時(shí)間：2022-05-11 23:47:23
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇硬筆書(shū)法培訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
書(shū)法是漢字的書(shū)寫(xiě)藝術(shù)。它不僅是中華民族的文化瑰寶，而且在世界文化藝術(shù)寶庫(kù)中獨(dú)放異采。漢字在漫長(zhǎng)的演變發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中一方面起著思想交流、文化繼承等重要的社會(huì)作用，另一方面它本身又形成了一種獨(dú)特的造型藝術(shù)。以下是小編為大家整理的書(shū)法班培訓(xùn)發(fā)言，供大家參考學(xué)習(xí)。
書(shū)法班培訓(xùn)發(fā)言1日子過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使書(shū)法教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。順利的完成了本學(xué)期的工作。回顧這一學(xué)期的工作，立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，既忙碌，又充實(shí)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、讓學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆、書(shū)寫(xiě)的方法
在書(shū)法教學(xué)中教給學(xué)生正確的執(zhí)筆運(yùn)筆姿勢(shì)，執(zhí)筆輕重的調(diào)控，書(shū)寫(xiě)坐姿、站姿等要領(lǐng);牢記掌握“三個(gè)一”的書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，即：眼睛看書(shū)要保持一尺距離,胸與桌沿要離一拳距離,手指尖離筆尖一寸距離。在訓(xùn)練過(guò)程中，讓學(xué)生掌握如何起筆、運(yùn)筆、頓筆、收筆等書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。好的習(xí)慣要從小培養(yǎng)，在平時(shí)訓(xùn)練中嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)督促學(xué)生。另外，還要求學(xué)生注意寫(xiě)字衛(wèi)生，不隨意丟紙屑等。通過(guò)嚴(yán)格的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
二、組建書(shū)法興趣小組，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
在本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，根據(jù)學(xué)生先報(bào)名后選拔原則，組建了我校書(shū)法興趣小組，利用每周星期二和星期四課外時(shí)間在學(xué)校美術(shù)教室進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)比加星，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
三、合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,循序漸進(jìn)學(xué)書(shū)法
開(kāi)學(xué)之處，我利用從網(wǎng)上搜集病結(jié)合我校實(shí)際編寫(xiě)的書(shū)法學(xué)習(xí)內(nèi)容，從入門(mén)開(kāi)始，循序漸進(jìn)。從最初的書(shū)寫(xiě)工具，到書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和硬筆書(shū)法的學(xué)習(xí)方法，最后到鋼筆硬筆楷書(shū)28中基本壁畫(huà)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)。
四、開(kāi)展小組間書(shū)法比賽活動(dòng)
為了體現(xiàn)學(xué)生一個(gè)時(shí)期的書(shū)法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果，在小組間組織形式多樣的書(shū)法比賽，如小組團(tuán)體比賽，或選派代表比賽。指定統(tǒng)一內(nèi)容。這樣讓一些優(yōu)秀書(shū)法生展示，起著帶頭調(diào)動(dòng)作用。也給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，使一些書(shū)法素質(zhì)好、書(shū)寫(xiě)水平高的學(xué)生一展才華，以培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、書(shū)法教學(xué)過(guò)程中存在的一些不足之處。
在總結(jié)成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還必須清醒地看到存在的不足和問(wèn)題，務(wù)必采取切實(shí)有效的措施，加以認(rèn)真研究和解決。
首先，書(shū)法學(xué)習(xí)比較枯燥乏味，特色班同學(xué)在練習(xí)的過(guò)程中部分同學(xué)書(shū)法學(xué)習(xí)積極性不高，自覺(jué)性比較差，不能較長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力。中年級(jí)的同學(xué)沒(méi)有意識(shí)到學(xué)書(shū)的重要性，停滯在好玩的階斷，分心的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在今后教學(xué)中，還得想一些辦法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性
其次，再有就是部分學(xué)生因班級(jí)作業(yè)量大沒(méi)有及時(shí)完成，課外練習(xí)的時(shí)間有限。以至于書(shū)寫(xiě)水平參差不齊，給教學(xué)帶來(lái)一定的影響。
我校的書(shū)法興趣小組活動(dòng)工作得到了很好的發(fā)展，這是校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心的結(jié)果，是我和學(xué)生們持之以恒、共同努力的結(jié)果。在下個(gè)學(xué)期的工作中，我更要以積極的工作態(tài)度去完成工作任務(wù)，把書(shū)法特色班活動(dòng)工作推向一個(gè)更新的高度。
書(shū)法班培訓(xùn)發(fā)言2光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，這學(xué)期的硬筆書(shū)法興趣小組的教學(xué)工作就宣告結(jié)束了。這一學(xué)期，我和吳秋虹老師擔(dān)任了校本課程低學(xué)段硬筆書(shū)法的教學(xué)，由于這學(xué)期是這學(xué)期新組建的興趣小組，學(xué)員們的書(shū)寫(xiě)水平存在相當(dāng)大的差距，給教學(xué)帶來(lái)了一定的影響，但經(jīng)過(guò)師生們的不斷努力，我們?cè)谟补P書(shū)法教學(xué)領(lǐng)域上也得到了一定的成長(zhǎng)和進(jìn)步。現(xiàn)在把本學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：
1、嚴(yán)格按照要求和目標(biāo)組織硬筆書(shū)法教學(xué)
為了切實(shí)地提高學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的效率和質(zhì)量，從備課、上課、作業(yè)的布置與批改，到課后輔導(dǎo)，考試等都嚴(yán)格認(rèn)真地去按要求和標(biāo)準(zhǔn)去做，在教學(xué)工作上，嚴(yán)格按照學(xué)校的教學(xué)要求和目標(biāo)組織教學(xué)，抓好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣
硬筆書(shū)法是一門(mén)藝術(shù)，具有無(wú)限寬廣的魅力。我在教學(xué)中有意識(shí)的從最基本的筆畫(huà)句入手，引領(lǐng)學(xué)生掌握書(shū)法的一些基本知識(shí)。由于有相當(dāng)一部分學(xué)生的書(shū)法基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣淡薄，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固加強(qiáng)，誘發(fā)這部分學(xué)生的興趣，收到了良好的效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們不斷提高學(xué)生對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的能力。
3、充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段
我校擁有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，因而，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)上網(wǎng)查找和自己制作書(shū)法教學(xué)的音像資料和課件，使無(wú)聲的語(yǔ)言變得生動(dòng)形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。
4、激勵(lì)評(píng)價(jià)，作品展覽。
為了提高學(xué)生書(shū)法的應(yīng)用能力，本學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行了書(shū)法作品書(shū)寫(xiě)小競(jìng)賽。在教學(xué)中，教給學(xué)生寫(xiě)硬筆書(shū)法作品的方法、方式，以及書(shū)寫(xiě)的技巧，平時(shí)多練習(xí)，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中談?wù)勅绾螌?xiě)好一幅硬筆書(shū)法作品。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐練習(xí)，然后組織學(xué)生進(jìn)行了書(shū)法作品書(shū)寫(xiě)小競(jìng)賽，并選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的運(yùn)用能力。
一個(gè)學(xué)期的時(shí)間內(nèi)能完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)有限，在下學(xué)期的教學(xué)中，我們將加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字結(jié)構(gòu)的分析運(yùn)用和練習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而使今后的硬筆書(shū)法教學(xué)再上新臺(tái)階。
書(shū)法班培訓(xùn)發(fā)言3此次培訓(xùn)，是一次難忘的書(shū)法之旅，讓我感受了別樣的墨香。
一、感受書(shū)法的魅力
主辦單位特聘兩位老師為我們授課。老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格讓我們知道了什么叫“十年磨一劍”。乍一看書(shū)法老師，你完全想象不出他的字如此漂亮，練字背后的辛苦讓人難以想象。
二、重拾練字的熱情
這三天的時(shí)光，每每讓我回想起讀師范時(shí)的畫(huà)面。記得當(dāng)時(shí)對(duì)書(shū)法興趣深厚的我常在課余時(shí)間對(duì)著字帖反復(fù)地臨摹。而踏入工作崗位、結(jié)婚生子后，面對(duì)繁瑣的工作，面對(duì)生活的柴米油鹽，練字的心思淡了，練字的時(shí)間也漸漸少了。而在這三天里，我又重拾了對(duì)書(shū)法的那份熱情，每天除上課時(shí)間外，晚上回家也認(rèn)真練字，書(shū)寫(xiě)老師留的作業(yè)，盡管大家嘴里念叨著腰酸背痛，但手還是停不下來(lái)，一張、兩張，不厭其煩地練著……
三、墨香陶冶了心境
進(jìn)修學(xué)校大教室里這靜謐的環(huán)境下，我的心也跟著靜了。都說(shuō)練字可以修身養(yǎng)性，的確如此。每天有規(guī)律的生活，上課練字成了我們生活的主旋律。在不斷練習(xí)的過(guò)程中，我們忘記了工作的壓力，忘記了生活的煩惱，有的只是一顆寧?kù)o的心。
四、書(shū)法之旅收獲多
本次書(shū)法培訓(xùn)的內(nèi)容由琿春市進(jìn)修學(xué)校選派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的書(shū)法教師進(jìn)行授課，讓學(xué)員從“寫(xiě)得好、講得好、輔導(dǎo)得好”三個(gè)方面循序漸進(jìn)，使受訓(xùn)學(xué)員在短期內(nèi)較好地掌握書(shū)寫(xiě)技巧和要領(lǐng)，并能順利走上講臺(tái)，勝任小學(xué)硬筆書(shū)法教學(xué)工作。老師從最基本的點(diǎn)橫豎撇捺到字的間架結(jié)構(gòu)、章法布局都十分認(rèn)真地講授。
讓我們知道了每個(gè)筆畫(huà)的輕重、節(jié)奏，一個(gè)字里每個(gè)筆畫(huà)的位置如何安排，才能讓字變得更漂亮。掌握了楷書(shū)的書(shū)寫(xiě)技巧和要領(lǐng)后，我們進(jìn)行了反復(fù)的練習(xí)，每個(gè)學(xué)員都覺(jué)得在這三天里自己的字進(jìn)步了、規(guī)范了、漂亮了。
風(fēng)乍起，吹皺一池春水。隨著新課標(biāo)的修訂實(shí)施，書(shū)法教學(xué)必將迎來(lái)一個(gè)嶄新的發(fā)展前景。書(shū)法藝術(shù)是中華民族的瑰寶，三天的培訓(xùn)收獲需要在今后漫漫教學(xué)征程中逐一落實(shí)。與書(shū)法為友的日子不再單調(diào)，我愿與我的學(xué)生們一同走進(jìn)這看似簡(jiǎn)單的黑白世界，感受其蘊(yùn)含的無(wú)窮魅力。
書(shū)法班培訓(xùn)發(fā)言4最近，市教育局組織了教師書(shū)法培訓(xùn)，在這緊張的五天學(xué)習(xí)中，我深深感到在博大精深的書(shū)法殿堂，下面就將自己的幾天的培訓(xùn)談一下感受：
一、通過(guò)聽(tīng)x老師的講座，我深深認(rèn)識(shí)到做為一位書(shū)法老師，不但要有扎實(shí)的基本功，而且還需要更多的文學(xué)知識(shí)才能更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法，學(xué)習(xí)書(shū)法不但可以培養(yǎng)學(xué)生的生活常規(guī)，而且可以使學(xué)生了解我國(guó)的經(jīng)典文學(xué)，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，同時(shí)童汝嘉老師，他所編寫(xiě)的《誦經(jīng)典學(xué)書(shū)法》也更好的把中國(guó)的優(yōu)秀經(jīng)典文化與書(shū)法相結(jié)合，傳承了中國(guó)文化，陶冶了人的情操，提高了學(xué)生的審美能力，增進(jìn)他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，加深了對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，增進(jìn)了學(xué)生的學(xué)識(shí)修養(yǎng)。
二、通過(guò)聽(tīng)x老師的示范課，我感覺(jué)到練字的過(guò)程首先培養(yǎng)提高孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)，同時(shí)又是了解我國(guó)的經(jīng)典文學(xué)的過(guò)程，而做好一件事情是不容易的，要堅(jiān)持不懈，持之以恒，沒(méi)有隨隨便便就成功的。其次，培養(yǎng)孩子的耐性和注意力，從開(kāi)始時(shí)的十分鐘、二十分鐘到現(xiàn)在的三十分鐘甚至四十分鐘。
再者，臨摹的過(guò)程，也鍛煉孩子的觀察能力。因?yàn)樗仨氉屑?xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)這個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，才能發(fā)現(xiàn)自己的字和字帖的字的差異，該怎樣改進(jìn)。還有，我覺(jué)得，練字還能讓孩子體驗(yàn)成功，在學(xué)習(xí)中形成良性循環(huán)。我相信，受到贊揚(yáng)，孩子的學(xué)習(xí)勁頭就大，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)不錯(cuò)，也會(huì)激勵(lì)他更加刻苦練字，好好學(xué)習(xí)!我相信練字與學(xué)習(xí)是一種相互促進(jìn)的關(guān)系，會(huì)形成良性循環(huán)。
三、在聽(tīng)x和x老師的講座，讓我認(rèn)識(shí)了書(shū)法的發(fā)展及怎樣進(jìn)行書(shū)法教學(xué)和寫(xiě)好楷書(shū)方法。在楷書(shū)教學(xué)中教師必須從學(xué)生的習(xí)慣、執(zhí)筆、坐姿等嚴(yán)格要求。字的結(jié)構(gòu)，字的筆順，落筆的輕重變化，結(jié)構(gòu)的安排，筆畫(huà)的長(zhǎng)短不一，原來(lái)都是有講究的。
學(xué)習(xí)時(shí)，臨練結(jié)合，摸索規(guī)律。臨帖是學(xué)習(xí)書(shū)法的不二法則。斷斷續(xù)續(xù)臨了幾十遍，受益匪淺。在臨帖時(shí)，先讀帖，掌握帖的神采特點(diǎn)，運(yùn)筆特點(diǎn)，臨帖時(shí)不求數(shù)量，注重質(zhì)量。勤學(xué)苦練，便會(huì)逐步寫(xiě)出一手自己滿(mǎn)意的字來(lái)。
總之，我感到通過(guò)這次學(xué)習(xí)，做為一名書(shū)法教師必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，提高教師的課堂教學(xué)組織，加大自身修養(yǎng)，基于這種認(rèn)識(shí)，確定楷書(shū)為我的主攻方向。在主攻楷書(shū)的同時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)草書(shū)和隸書(shū)的臨帖和練習(xí)，結(jié)果大大增強(qiáng)了藝術(shù)感染力，使書(shū)法教師把中國(guó)的傳統(tǒng)文化更好的傳播給學(xué)生。
書(shū)法班培訓(xùn)發(fā)言5我此次參加x省小學(xué)書(shū)法骨干教師培訓(xùn)，自始自終嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律和規(guī)章，認(rèn)真聽(tīng)了每位專(zhuān)家學(xué)者的講課，做了大量的學(xué)習(xí)筆記，同時(shí)也認(rèn)真仔細(xì)地觀摩了金海實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師的書(shū)法課，我收獲很豐富，不虛此行，達(dá)到了我的預(yù)期目的。我深感收獲的是：
首先，對(duì)書(shū)法課堂有了新的認(rèn)識(shí)。我的工作地懷化溆浦，離省文化中遠(yuǎn)，原來(lái)表現(xiàn)對(duì)文化認(rèn)識(shí)也離得遠(yuǎn)，認(rèn)為進(jìn)不進(jìn)課堂無(wú)所謂。培訓(xùn)后，認(rèn)識(shí)上有改變，認(rèn)為很有必要，書(shū)法學(xué)習(xí)是在拯救我們的民族文化，應(yīng)該從小孩子抓起，直至中學(xué)大學(xué)。
其次，豐富了書(shū)法理論知識(shí)。我雖然懂點(diǎn)書(shū)法，但長(zhǎng)期忙生計(jì)和工作，對(duì)理論上的東西只知道點(diǎn)皮毛。通過(guò)培訓(xùn)，豁然開(kāi)朗，書(shū)法理論多了。并知道何滿(mǎn)宗、李再湘、夏時(shí)、熊瑛、謝建明這些專(zhuān)家學(xué)者和老師們是怎樣刻苦學(xué)理論的，怎樣理論聯(lián)系實(shí)際踐行書(shū)法藝術(shù)活動(dòng)的。自己將來(lái)也要在一邊實(shí)踐書(shū)法，一邊下苦功夫?qū)W習(xí)書(shū)法，做到理論引路，不迷失方向，做一個(gè)合格的書(shū)法愛(ài)好者和地方小書(shū)家。
再者，此次培訓(xùn)讓我更加學(xué)會(huì)了施教的方法。原想自己學(xué)書(shū)覺(jué)得枯燥，還去教小孩子學(xué)枯燥，豈不枉哉?由于思想認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤，導(dǎo)致教法陳舊過(guò)時(shí)還不當(dāng)成一回事。以致教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有大幅度的提高。其實(shí)現(xiàn)在看來(lái)，我教書(shū)法是可以的，但在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法興趣方面還需下功夫。回去后，我將重新調(diào)整狀態(tài)，改良教法，讓孩子們的學(xué)習(xí)書(shū)法不覺(jué)得枯燥，更加輕松愉快。
另外，通過(guò)培訓(xùn)讓我解放了思想，我覺(jué)得有必要把自己教學(xué)方面總結(jié)的教法經(jīng)驗(yàn)貢獻(xiàn)出來(lái)，供大家討論，讓大家在教學(xué)中少走彎路。首先是教學(xué)理念上，我認(rèn)為剛讀一、二、三年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知能力低，不必教名家的教材，只要用1—3年級(jí)語(yǔ)文課本便可。讓學(xué)生取得成就感有了自信心，認(rèn)知能力提高后再學(xué)習(xí)名家法帖，效果會(huì)更好，否則，我們學(xué)生的寫(xiě)作業(yè)的能力、水平得不到很快提高。培養(yǎng)寫(xiě)字能手是必然的，培養(yǎng)書(shū)法家是偶然的。
再就是怎樣用最簡(jiǎn)方法，最容易讓學(xué)生接受的方法教學(xué)生?我認(rèn)為應(yīng)多用朗朗上口的口訣。我編了些供大家參考指正，互相提高。
一、 定標(biāo)覓矩，風(fēng)行水上――堅(jiān)持以目標(biāo)管理促發(fā)展
我縣共有34所中心小學(xué)，162所完小和辦學(xué)點(diǎn)。為了促進(jìn)書(shū)法教育全面、深入、持久地發(fā)展，我們一直將書(shū)法工作納入學(xué)校年終目標(biāo)考核，學(xué)期初與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)簽訂書(shū)法教育目標(biāo)責(zé)任書(shū)，構(gòu)建縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、校、班級(jí)四級(jí)書(shū)法教育工作體系，建立學(xué)校、教師、學(xué)生書(shū)寫(xiě)檔案，記錄學(xué)校書(shū)法教育教學(xué)發(fā)展歷程。在書(shū)法教育管理上，我們努力落實(shí)三“全”：
1. 面向全體。我們一直堅(jiān)信，書(shū)法無(wú)后進(jìn)生。所以，我們的書(shū)法教育始終面向每一個(gè)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)從起始年級(jí)抓起，從薄弱班級(jí)抓起，從后進(jìn)生抓起，強(qiáng)調(diào)“抓雙姿，養(yǎng)習(xí)慣，寫(xiě)好字，促發(fā)展”。全縣各校均建立學(xué)生書(shū)法月評(píng)制度，即每月對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行一次書(shū)法調(diào)研，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、入體情況班班過(guò)關(guān)，人人過(guò)關(guān)。
2. 全面推進(jìn)。我們堅(jiān)持“學(xué)科引路，各科滲透，三字并舉，整體聯(lián)動(dòng)”的工作思路，全面推進(jìn)書(shū)法教育。各學(xué)科教師齊抓共管、形成合力，將書(shū)法藝術(shù)滲透到學(xué)科教學(xué)之中。教師的板書(shū)、學(xué)生的作業(yè)、作業(yè)批改的等第和批語(yǔ)書(shū)寫(xiě)都努力做到“筆筆不茍、字字工整”。
3. 全方位熏染。學(xué)校是教書(shū)育人的場(chǎng)所，應(yīng)充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，近年來(lái)，我縣校校均建有“一墻”“一室”“一長(zhǎng)廊”。“一墻”，即一面展示歷代著名書(shū)法家的碑帖的書(shū)法墻，讓師生近距離與歷代書(shū)法名家進(jìn)行對(duì)話；“一室”，即一座現(xiàn)代化的書(shū)法教室，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓抽象的藝術(shù)成為可知可感的形象；“一長(zhǎng)廊”，即書(shū)法長(zhǎng)廊，懸掛師生創(chuàng)作的書(shū)法作品，展示師生耕耘的成果。如今，漫步贛榆每一座校園，都猶如置身書(shū)法藝術(shù)的殿堂，亭臺(tái)水榭、綠柳依依、翰墨飄香、藝術(shù)天地，處處體現(xiàn)著“無(wú)色而具圖畫(huà)之絢爛，無(wú)聲而有音樂(lè)之和諧”。
二、 書(shū)教尋藝，春風(fēng)化雨――堅(jiān)持以課堂研究促深入
1. 課程設(shè)置，堅(jiān)持“長(zhǎng)短搭配”。我縣書(shū)法教育經(jīng)歷了20世紀(jì)90年代的蒙期、本世紀(jì)初的迷茫期和《書(shū)法教育綱要》頒布后的奮發(fā)期。可無(wú)論教育政策如何變化，我們始終認(rèn)為“工工整整寫(xiě)字，堂堂正正做人”是小學(xué)教育的根本。我縣一直開(kāi)設(shè)長(zhǎng)短不同的兩種寫(xiě)字課：長(zhǎng)課，即每周一節(jié)書(shū)法指導(dǎo)課；短課，即每天20分鐘書(shū)法練習(xí)課。針對(duì)閱讀教學(xué)重感悟、輕訓(xùn)練的現(xiàn)象，我們?cè)缭谑畮啄昵熬吞岢霾③`行語(yǔ)文教學(xué)“30+10”的課堂教學(xué)模式，每節(jié)課至少拿出10分鐘指導(dǎo)寫(xiě)字、進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，和新“課標(biāo)”關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)的建議不謀而合。多年來(lái)，兩種課型和一種模式并存，精細(xì)指導(dǎo)和持久練習(xí)相結(jié)合，重點(diǎn)訓(xùn)練和個(gè)性涂鴉聯(lián)姻，有效地促進(jìn)了我縣小學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的穩(wěn)步提升。
2. 課堂實(shí)踐，堅(jiān)持“多維并舉”。課堂教學(xué)是傳授書(shū)法知識(shí)、訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)技能、培養(yǎng)良好習(xí)慣的主渠道。我們將書(shū)法與誦讀、繪畫(huà)、體育、篆刻和學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合，一直堅(jiān)持進(jìn)行書(shū)法教學(xué)集體備課，集思廣益、博采眾長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，我們探索出寫(xiě)字指導(dǎo)課“導(dǎo)入―讀帖―示范―臨寫(xiě)―比照―評(píng)價(jià)―遷移”的教學(xué)模式，我們總結(jié)出書(shū)法欣賞課“賞――悟――試――知――拓”的教學(xué)步驟。隨文識(shí)字后的寫(xiě)字教學(xué)，我們依據(jù)“識(shí)寫(xiě)結(jié)合、描仿入體”的理念，建構(gòu)了“描紅得形態(tài)―臨寫(xiě)得筆法―集字創(chuàng)作以?xún)?nèi)化”的有效指導(dǎo)過(guò)程。去年11月，柘汪小學(xué)陳會(huì)玲老師代表我縣，在省書(shū)法教育推進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上執(zhí)教公開(kāi)教學(xué)，展示我們的研究成果。
3. 課題研究，堅(jiān)持“點(diǎn)面結(jié)合”。清代學(xué)者朱和羹說(shuō)：“書(shū)學(xué)不過(guò)一技耳，然立品是第一關(guān)頭。品高者，一點(diǎn)一畫(huà)，自有清剛雅正之氣。”因而，早在1996年，縣教研室便申報(bào)了國(guó)家級(jí)課題“以書(shū)法教育促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提升的實(shí)踐研究”，將書(shū)法和儒家文化融合，開(kāi)發(fā)書(shū)法的育人功能，讓練藝與修德并舉，工具和人文同在。我們要求各校都要有書(shū)法專(zhuān)項(xiàng)研究課題，書(shū)法教師要人人有課題，個(gè)個(gè)做研究，期期出成果，題題見(jiàn)實(shí)效。目前，我縣已有30多項(xiàng)省、市書(shū)法教育研究課題順利完成研究任務(wù)，有效地促進(jìn)了我縣書(shū)法教育駛向深海作業(yè)區(qū)。
4. 教材建設(shè)，堅(jiān)持“百花齊放”。20世紀(jì)90年代，制約書(shū)法教育發(fā)展的關(guān)鍵因素是沒(méi)有系統(tǒng)的書(shū)法教材，我們鼓勵(lì)學(xué)校編寫(xiě)校本教材。1996年，城頭小學(xué)的《書(shū)藝》應(yīng)運(yùn)而生，隨后柘汪小學(xué)的《書(shū)道》、實(shí)驗(yàn)小學(xué)的《書(shū)法藝術(shù)》、海頭小學(xué)的《書(shū)海》等相繼走入課堂。如今，在我縣小學(xué)校園內(nèi)，書(shū)法教材百花齊放，校本教材與省編教材同在，教師可以自主選擇，系統(tǒng)訓(xùn)練。
5. 師資培訓(xùn)，堅(jiān)持“內(nèi)修外引”。書(shū)法教育的推進(jìn)，關(guān)鍵在教師。但是，近年來(lái)由于國(guó)家?guī)煼墩猩吆蛶煼督逃芾砟繕?biāo)的變化，導(dǎo)致一大批青年教師缺乏必備的書(shū)法常識(shí)和書(shū)寫(xiě)能力，難以勝任書(shū)法教學(xué)。因而，我們一直將“三字”達(dá)標(biāo)作為教師聘任的先決條件，要求青年教師每周必須做到“321”，即練寫(xiě)300個(gè)鋼筆字、200個(gè)粉筆字、100個(gè)毛筆字。縣教研室堅(jiān)持做好教師的書(shū)法培訓(xùn)，做到普及培訓(xùn)和精英培訓(xùn)相結(jié)合，通識(shí)培訓(xùn)和專(zhuān)題培訓(xùn)相結(jié)合。我們一方面選送教師參加各級(jí)各類(lèi)書(shū)法函授學(xué)習(xí)或培訓(xùn)，開(kāi)闊教師視野；另一方面，注重開(kāi)發(fā)本土?xí)ń逃Y源，聘請(qǐng)落戶(hù)贛榆多年的原上海師范大學(xué)教授、著名書(shū)法家方敬先生，每年進(jìn)行一次為期三十天的書(shū)法骨干教師培訓(xùn)。目前，我縣已經(jīng)擁有全國(guó)、省書(shū)法大賽獲獎(jiǎng)教師21人、全國(guó)、省、市書(shū)法家學(xué)會(huì)會(huì)員26人，縣書(shū)法家學(xué)會(huì)副主席3人，切實(shí)保障了我縣書(shū)法教育順利、高效開(kāi)展。
三、 筆走龍蛇，揮毫潑墨――堅(jiān)持以活動(dòng)、競(jìng)賽促提升
我們建立了多層次、多角度的星級(jí)評(píng)價(jià)體系，并堅(jiān)持以競(jìng)賽、活動(dòng)作為載體，激發(fā)師生練字興趣，促普及、抓提高，鞏固并推廣書(shū)法教育成果。多年來(lái)，我們一直堅(jiān)持做好一年一度的“一節(jié)”“一賽”“一評(píng)比”活動(dòng)。
“一節(jié)”，指的是每年3月的書(shū)法藝術(shù)節(jié)。為了豐富校園生活，營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍，展現(xiàn)書(shū)法藝術(shù)的博大精深，提升全縣師生的個(gè)人文化修養(yǎng)、書(shū)寫(xiě)能力和書(shū)法鑒賞水平，我們確定每年3月為書(shū)法藝術(shù)節(jié)活動(dòng)時(shí)間。每逢藝術(shù)節(jié)，書(shū)法家故事會(huì)、書(shū)法講壇、書(shū)法明星和書(shū)法進(jìn)步之星評(píng)比隨處可見(jiàn)。學(xué)生講書(shū)法故事、臨書(shū)法講堂、步書(shū)法極境、展書(shū)寫(xiě)能力、感書(shū)法精深、享書(shū)法藝術(shù)，人人醉心其間，個(gè)個(gè)流連忘返。2002年，城頭小學(xué)舉行書(shū)法藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，原省教委副主任周德藩等領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場(chǎng)，周主任觀看了師生現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)后，欣然題寫(xiě)“立美育人”，勉勵(lì)我們不斷開(kāi)掘書(shū)法教育元素，全面提升書(shū)法教育品質(zhì)。2009年，縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)書(shū)法藝術(shù)節(jié)舉行的“千人競(jìng)寫(xiě)”，吸引了省硬筆書(shū)法家協(xié)會(huì)執(zhí)行主席王惠松，首都師范大學(xué)教授、硬筆書(shū)法理論家高惠敏，《湖北書(shū)法報(bào)》社社長(zhǎng)周恒劃等20多位全國(guó)各地知名書(shū)法家蒞臨現(xiàn)場(chǎng)觀摩指導(dǎo)，《人民日?qǐng)?bào)》《新華日?qǐng)?bào)》《中國(guó)書(shū)法報(bào)》、中國(guó)書(shū)法網(wǎng)、《新華網(wǎng)》、江蘇教育網(wǎng)等，多家主流媒體作了詳細(xì)報(bào)道。今年3月，新城小學(xué)與連云港市硬筆書(shū)法協(xié)會(huì)，聯(lián)合舉辦連云港市硬筆書(shū)法教育博雅論壇暨筆會(huì)。十年寒窗苦，一朝揚(yáng)墨香。專(zhuān)家的褒獎(jiǎng)為我縣書(shū)法教育的發(fā)展注入了活力，堅(jiān)定了我們“孜孜揚(yáng)國(guó)粹，朝朝暮暮習(xí)書(shū)藝”的信心和決心。
“一賽”，指的是每年10月份的全縣師生現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)大賽。比賽分三級(jí)進(jìn)行：班級(jí)預(yù)賽―學(xué)校復(fù)賽―縣級(jí)決賽，人人參與，個(gè)個(gè)書(shū)寫(xiě)。每次比賽結(jié)束，我們都舉行全縣師生書(shū)法展。屆時(shí)，縣教育局局長(zhǎng)、副局長(zhǎng)總會(huì)親臨現(xiàn)場(chǎng)，揮毫潑墨，極大地激發(fā)了廣大師生的書(shū)寫(xiě)熱情。
“一評(píng)比”，指的是每?jī)赡暌淮蔚臅?shū)法教育示范校、合格校評(píng)比。主要從制度管理、基礎(chǔ)建設(shè)、有效措施、書(shū)寫(xiě)水平和取得成果五個(gè)方面，甄別學(xué)校的書(shū)法教育推進(jìn)情況。
我們還定期舉行書(shū)法教學(xué)優(yōu)秀課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件設(shè)計(jì)、優(yōu)秀論文評(píng)比，借以提高教師的書(shū)法課堂教學(xué)研究熱情和研究能力，總結(jié)我縣書(shū)法教育的研究成果。
四、 漫漫書(shū)道尋根路，杏壇回望繡成堆
風(fēng)風(fēng)雨雨走過(guò)了十個(gè)春秋。2005年公司成立十周年之即，迎來(lái)了政治、經(jīng)濟(jì)的雙豐收，生產(chǎn)、銷(xiāo)售創(chuàng)建廠以來(lái)最高記錄，在品味收獲的同時(shí)，總結(jié)一下本年度廠辦的工作。
一、服務(wù)生產(chǎn)一線，狠抓安全工作
開(kāi)產(chǎn)伊始，公司制定年產(chǎn)氯化鉀2萬(wàn)噸、低鈉光鹵石2.5萬(wàn)噸的生產(chǎn)任務(wù)，面對(duì)如此艱巨的任務(wù)，各部門(mén)都繃緊了弦，此時(shí)安全生產(chǎn)至關(guān)重要，公司廠辦依據(jù)領(lǐng)導(dǎo)班子的指示，明確了工作重點(diǎn)：服務(wù)一線，狠抓安全生產(chǎn)。
明確了工作重點(diǎn)，公司辦公室把安全生產(chǎn)放在首要，在開(kāi)產(chǎn)之即，張貼、制作各類(lèi)安全警示標(biāo)語(yǔ)，及時(shí)召開(kāi)安全生產(chǎn)會(huì)議，安排、組織各部門(mén)對(duì)新員工進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)以及安全教育，落實(shí)執(zhí)行各級(jí)安全生產(chǎn)制度，著重抓住安全檢查制度的落實(shí)，定期牽頭進(jìn)行安全大檢查、召開(kāi)安全員會(huì)議。安全檢查不留死角，不走過(guò)場(chǎng)，認(rèn)真找隱患，查漏洞。由于措施得力，檢查到位，全年未發(fā)生一起安全事故。廣大員工的安全意識(shí)普遍提高，全廠上下呈現(xiàn)出安全、祥和的工作氛圍，從而使生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)順利進(jìn)行。
二、圍繞中心任務(wù)，做好后勤保障
2005年，廠辦圍繞公司中心任務(wù)，加強(qiáng)了后勤保障。
1、開(kāi)產(chǎn)初期公司考慮邊遠(yuǎn)泵站生活寂寞，廠辦根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)指示為各泵站配備了電視機(jī)及衛(wèi)星接受器，改善了泵站員工的文化生活條件，公司還投資為各泵站新建了即美觀又保暖的塑鋼板房，改善了員工住宿條件，溫暖了員工的心，增進(jìn)了員工對(duì)公司感情。
2、抓食堂管理是廠辦另一項(xiàng)重要工作，如何使員工吃得好，吃得放心永遠(yuǎn)是食堂工作的重點(diǎn)。公司辦公室對(duì)食堂工作狠抓不放，要求食堂人員樹(shù)立吃苦耐勞的精神。開(kāi)廠初期，公司為了加大鹵水的調(diào)節(jié)能力，由生產(chǎn)二部負(fù)責(zé)修建30萬(wàn)平方米鈉鹽池，張部長(zhǎng)及部門(mén)下的員工們常常加班到深夜，食堂人員熱心服務(wù)，隨時(shí)為他們準(zhǔn)備熱飯熱菜，從無(wú)怨言。炊事班長(zhǎng)向可利動(dòng)腦筋、想辦法，豐富飯菜花樣，鉆研烹飪技術(shù)，常常在業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)拉面、餃子、烤餅等手藝，大廳的伙食一改從前的單調(diào)，早餐大家吃上了新出爐的餅子，晚餐吃上了熱氣騰騰的餃子，員工們吃得好了，工作熱情也高漲了。
3、廠辦對(duì)治安保衛(wèi)工作的開(kāi)展也是常抓不懈，門(mén)衛(wèi)人員盡心盡責(zé)，全年公司貨場(chǎng)未出現(xiàn)丟貨現(xiàn)象。鹽湖旅游節(jié)慶典期間公司認(rèn)真部署節(jié)日期間安全保衛(wèi)工作，要求公司員工不得損害公共治安秩序，出門(mén)著裝整潔，維護(hù)了公司形象。
4、節(jié)假日期間，廠辦積極開(kāi)展各類(lèi)文娛體育活動(dòng)，豐富員工生活。業(yè)余時(shí)間，組織員工游鹽田、看鹽花，為員工照相留念，將廣大員工緊緊團(tuán)結(jié)在一起，培養(yǎng)員工熱愛(ài)成鉀、奉獻(xiàn)成鉀的精神。
堅(jiān)強(qiáng)有力的后勤保障使員工感受到家的溫暖，使大家安心工作，樂(lè)于奉獻(xiàn)。
三、配合公司支部，加強(qiáng)員工教育
擁有高素質(zhì)、積極向上的員工是企業(yè)最大的財(cái)富。
2005年3月29日公司黨支部正式成立，標(biāo)志著公司政治工作邁上了新的臺(tái)階。廠辦積極配合支部工作，加強(qiáng)員工思想品德教育，弘揚(yáng)正氣、表?yè)P(yáng)先進(jìn)，利用《員工之家》大力宣傳黨的知識(shí)，開(kāi)展“學(xué)習(xí)優(yōu)秀工人代表許振超，爭(zhēng)當(dāng)生產(chǎn)標(biāo)兵”的勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)，在全廠掀起學(xué)先進(jìn)當(dāng)標(biāo)兵的熱潮，選出了一批德才兼?zhèn)洹⑶趭^工作、樂(lè)于奉獻(xiàn)的生產(chǎn)標(biāo)兵進(jìn)行表彰。通過(guò)學(xué)習(xí)和教育，要求進(jìn)步的員工多了，員工的素質(zhì)也普遍提高了，為公司的經(jīng)營(yíng)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、抓住十年廠慶，豐富員工生活
今年是公司成立十周年，廠辦抓住十年大慶的時(shí)機(jī)，積極開(kāi)展文娛體育活動(dòng)，先后開(kāi)展了硬筆書(shū)法大賽；“十年成鉀走向輝煌”征文活動(dòng)；唱響主旋律，歌唱祖國(guó)、歌唱黨、歌唱美好新時(shí)代卡拉OK大獎(jiǎng)賽；公司十周年詩(shī)歌、書(shū)法、繪畫(huà)展，以及籃球賽、桌球、撲克、跳繩、象棋等多項(xiàng)比賽活動(dòng)。比賽獎(jiǎng)項(xiàng)豐富，覆蓋面廣，員工反映熱烈，積極參與，有許多能寫(xiě)會(huì)畫(huà)的員工盡展才華，活潑能唱的員工也盡出風(fēng)頭。硬筆書(shū)法大賽就有40余人參加，盛況空前。
漢字和以漢字為載體的中國(guó)書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，是人類(lèi)文明的寶貴財(cái)富。書(shū)法教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用。為了認(rèn)真貫徹國(guó)家語(yǔ)委、中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)《關(guān)于開(kāi)展“書(shū)法名家進(jìn)校園”活動(dòng)的通知》和省、市安排，推動(dòng)我區(qū)中小學(xué)書(shū)法教育有效開(kāi)展，傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，深化“書(shū)香校園”創(chuàng)建工作，特制定定海區(qū)開(kāi)展“書(shū)法名家進(jìn)校園”活動(dòng)方案。
一、活動(dòng)宗旨與目的
組織開(kāi)展“書(shū)法名家進(jìn)校園”活動(dòng)，是貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期語(yǔ)言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2012-2020年）》和教育部《關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》的得力舉措，是進(jìn)一步深化創(chuàng)建“書(shū)香校園”，提升辦學(xué)品位的具體活動(dòng)形式。
通過(guò)“書(shū)法名家進(jìn)校園”活動(dòng)，搭建起由中小學(xué)生、教師、書(shū)法教育工作者、書(shū)法愛(ài)好者和書(shū)法家共同參與的活動(dòng)平臺(tái)，邀請(qǐng)書(shū)法名家走進(jìn)學(xué)校，直接為教育服務(wù)，為師生服務(wù)，為培養(yǎng)人才服務(wù)。強(qiáng)化漢字書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，激發(fā)熱愛(ài)漢字、寫(xiě)好漢字的熱情，促進(jìn)中小學(xué)書(shū)寫(xiě)教育和學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)水平的全面提升，豐富中小學(xué)校園文化生活，提升中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。
二、活動(dòng)范圍和時(shí)間
“書(shū)法名家進(jìn)校園”活動(dòng)從2014年春季學(xué)期開(kāi)始，活動(dòng)以小學(xué)和初中為主。活動(dòng)首先在獲得“浙江省書(shū)法家協(xié)會(huì)書(shū)法教育基地”稱(chēng)號(hào)的廷佐小學(xué)，舟嵊小學(xué)和小沙中學(xué)進(jìn)行，隨后在其它學(xué)校逐步開(kāi)展，每次活動(dòng)要以一所學(xué)校為主，每學(xué)期要開(kāi)展若干次活動(dòng)，力爭(zhēng)將此項(xiàng)活動(dòng)制度化、常態(tài)化。
三、活動(dòng)內(nèi)容與方式
1、組織名家進(jìn)校園書(shū)法教育活動(dòng)。圍繞引發(fā)興趣、提高能力，廣泛進(jìn)行書(shū)法基礎(chǔ)知識(shí)傳授、技法輔導(dǎo)、臨帖指導(dǎo)、習(xí)作點(diǎn)評(píng)、師資培訓(xùn)等活動(dòng)，突出實(shí)踐教學(xué)。在每所學(xué)校要開(kāi)展若干次，每次組織若干名書(shū)法家參加。
2、開(kāi)展“名師幫教、結(jié)對(duì)子“活動(dòng)。提倡學(xué)校開(kāi)展“名師幫教、結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，聘請(qǐng)書(shū)法名家做學(xué)校書(shū)法教育顧問(wèn)或書(shū)法指導(dǎo)教師。經(jīng)常邀請(qǐng)書(shū)法名家對(duì)本校骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)、培養(yǎng)和指導(dǎo)。
3、請(qǐng)書(shū)法名家為學(xué)校題寫(xiě)校名、校訓(xùn)、校風(fēng)、名言警句等，營(yíng)造良好的書(shū)法教育環(huán)境和氛圍。
4、組織開(kāi)展師生書(shū)法競(jìng)賽和“校園書(shū)畫(huà)展”等活動(dòng)，交流書(shū)法成果，表彰優(yōu)秀作品，促進(jìn)學(xué)校書(shū)法教育深入開(kāi)展。
四、活動(dòng)組織領(lǐng)導(dǎo)
為了開(kāi)展好“書(shū)法名家進(jìn)校園”活動(dòng)，成立定海區(qū)開(kāi)展“書(shū)法名家進(jìn)校園”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)指導(dǎo)組，負(fù)責(zé)日常事務(wù)、組織協(xié)調(diào)、活動(dòng)指導(dǎo)工作。
五、活動(dòng)基本要求
1、精心組織，積極開(kāi)展。各學(xué)校要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立相應(yīng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，工作領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、有書(shū)法特長(zhǎng)的教師和書(shū)法愛(ài)好者、語(yǔ)文骨干教師組成。要精心組織，合理安排，主動(dòng)邀請(qǐng)區(qū)書(shū)法名家深入學(xué)校，深入課堂，開(kāi)展書(shū)法理論講座、技法示范、臨帖指導(dǎo)、習(xí)作點(diǎn)評(píng)及教師培訓(xùn)活動(dòng)。活動(dòng)既包括軟筆書(shū)法教育，也包括硬筆書(shū)法教育，形成工作合力，推進(jìn)這項(xiàng)活動(dòng)健康發(fā)展。
2、遵循規(guī)律，依法推進(jìn)。各學(xué)校要遵循教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合本校實(shí)際，開(kāi)好學(xué)校書(shū)法課，保證每天10-20分鐘的寫(xiě)字練習(xí)；要按照《區(qū)教育局關(guān)于做好《/span>通用規(guī)范漢字表>貫徹實(shí)施工作的通知》，大力推進(jìn)《通用規(guī)范漢字表》在教育教學(xué)工作的貫徹實(shí)施；要按照教育部印發(fā)的《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》基本要求，以語(yǔ)文課程識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)為基本內(nèi)容，以提高漢字書(shū)寫(xiě)能力為基本目標(biāo)，以書(shū)寫(xiě)實(shí)踐為基本途徑，適度融入書(shū)法審美和書(shū)法文化教育。
3、注重研訓(xùn)，培養(yǎng)骨干。各學(xué)校要主動(dòng)邀請(qǐng)書(shū)法名家為本校語(yǔ)文、書(shū)法、美術(shù)教師、書(shū)法愛(ài)好者進(jìn)行培訓(xùn)，使他們成為活動(dòng)的骨干力量。有條件的學(xué)校可編寫(xiě)簡(jiǎn)易實(shí)用的書(shū)法入門(mén)、書(shū)法臨帖等教材，免費(fèi)提供給學(xué)生。
為什么在書(shū)法學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)大面積的“廣種薄收”現(xiàn)象呢？據(jù)筆者多年來(lái)的書(shū)法臨習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)其原因主要有以下幾種：
1、有熱情乏毅力，思想準(zhǔn)備不足。字是人的第二臉面，許多人不止一次下過(guò)練好書(shū)法的決心，但面對(duì)諸多選擇時(shí)，往往先顧了其他。即使首先挑選書(shū)法作為重點(diǎn)突破的，若不能客觀評(píng)價(jià)和激勵(lì)自己，在悟性和基礎(chǔ)都很差的情況下，企圖在幾個(gè)月內(nèi)書(shū)法水平有很大提高，最后也只能是失望多于期望。
清代梁山舟答張芑堂書(shū)謂，學(xué)書(shū)有三要：天分第一，多見(jiàn)次之，多寫(xiě)又次之。應(yīng)該承認(rèn)，在藝術(shù)領(lǐng)域，人的感悟能力是有差異的。具體到練習(xí)書(shū)法來(lái)說(shuō)，每個(gè)人適合練習(xí)的書(shū)體和進(jìn)步的節(jié)奏跟別人不太一樣。這就好像賽跑，有的人擅長(zhǎng)短跑，有的人喜歡中長(zhǎng)跑；有的人是中途發(fā)力，有的人是后來(lái)居上。但不管是哪種情況，半途而廢都是要不得的。它不僅會(huì)使你打消練書(shū)法的信心，而且會(huì)使你對(duì)干好其他事也產(chǎn)生懷疑。長(zhǎng)跑中最難受的時(shí)刻叫“極點(diǎn)”，沖過(guò)了就會(huì)好受得多。學(xué)書(shū)法也有一個(gè)困難期，跨過(guò)去后你將油然而生“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪邁。或許，我們未必能成為書(shū)法家，但把自己的字寫(xiě)得好看點(diǎn)絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題。
練習(xí)書(shū)法是件苦差事，而“外面的世界很精彩”，如何耐得寂寞、苦中求樂(lè)、拒絕各種誘惑是我們不得不面對(duì)的第一道關(guān)隘。
2、方法不對(duì)。不少人甚至從幼兒園起就在家長(zhǎng)和老師的督促下練習(xí)書(shū)法，慢慢長(zhǎng)大后自己也能有計(jì)劃地臨習(xí)，有的人還下過(guò)不少工夫，但收效不一定很好。根本原因在方法不對(duì)頭。
拿硬筆書(shū)法來(lái)說(shuō)，主要問(wèn)題有兩個(gè)：一、重復(fù)自己。二、摹多臨少。許多家長(zhǎng)和學(xué)生不會(huì)選帖，隨便拿一本就寫(xiě)，而寫(xiě)時(shí)總帶有自己的影子，幾年下來(lái)養(yǎng)成了不少壞習(xí)氣，在“難以忘我”的情況下，即使有優(yōu)秀的字帖在手，也很難寫(xiě)出范帖的風(fēng)神來(lái)。同時(shí)，大家所用的字帖多是可用透明紙描紅的，描起來(lái)的效果當(dāng)然不錯(cuò)，一放下字帖就傻了眼，這種情況非常普遍，說(shuō)到底是缺乏臨尤其是背臨的必然結(jié)果。姜夔在《續(xù)書(shū)譜》中說(shuō)：“臨書(shū)易失古人位置而多得古人筆意，摹書(shū)易得古人位置而多失古人筆意。臨書(shū)易進(jìn)，摹書(shū)易忘，經(jīng)意與不經(jīng)意也。”
而寫(xiě)軟筆字呢？很多人不會(huì)挑選適合自己的書(shū)體和字帖，有人以現(xiàn)當(dāng)代某所謂名家為師，有人不習(xí)楷隸而直取行草，有人三天兩頭換帖，根本看不出他寫(xiě)誰(shuí)的。好高騖遠(yuǎn)、拔苗助長(zhǎng)帶來(lái)的后果只能是空有劍拔弩張的氣勢(shì)而缺乏含蓄蘊(yùn)藉的神韻。
也有的人，毛筆字寫(xiě)得不錯(cuò)，鋼筆字卻不咋樣，關(guān)鍵在兩者之間的關(guān)節(jié)沒(méi)有打通。
3、缺乏指導(dǎo)和交流。歷代書(shū)法家中，自學(xué)成才的不是沒(méi)有，但更多的要靠名家指點(diǎn)和提攜。聰敏如羲、獻(xiàn)父子，敦厚如顏真卿、沙孟海等，如果沒(méi)有家學(xué)淵源和師友點(diǎn)評(píng)，恐怕他們的成就也要大打折扣。誠(chéng)然，通過(guò)艱苦的探索自己解決問(wèn)題彌足珍貴，但怎樣利用別人的經(jīng)驗(yàn)使自己少走彎路才是當(dāng)務(wù)之急。參加書(shū)法培訓(xùn)班等團(tuán)體，至少在三個(gè)方面優(yōu)勢(shì)明顯：同學(xué)間的相互激勵(lì)、老師總結(jié)規(guī)律和評(píng)長(zhǎng)論短。大多數(shù)青年人缺乏自制，自行安排很可能非常隨意，也缺乏系統(tǒng)性。
4、學(xué)養(yǎng)不夠，太急功近利。書(shū)家和書(shū)匠的最大區(qū)別在學(xué)養(yǎng)。眼下整個(gè)世風(fēng)比較浮躁，很多人在對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承方面顯得根基薄弱。比如連幾首唐詩(shī)宋詞都搞不懂，更不用談詩(shī)文創(chuàng)作、對(duì)聯(lián)擬就了。這樣就很難出現(xiàn)詩(shī)書(shū)俱佳、感情充溢的作品。當(dāng)然，這也不能全怪他們。現(xiàn)在的圖書(shū)市場(chǎng)，幾乎很難找到?jīng)]有紕漏的出版物，即使權(quán)威部門(mén)的產(chǎn)品也不例外。而放眼歷屆國(guó)展及評(píng)委的作品，正文及落款出錯(cuò)的也不在少數(shù)。
學(xué)習(xí)書(shū)法，不能只想著名氣或獲獎(jiǎng)。書(shū)法作為藝術(shù)，至少應(yīng)該是淡泊名利的，有太濃烈的功利意識(shí)，必然坐不得冷板凳學(xué)不到真功夫，拿出來(lái)的作品也一定會(huì)充滿(mǎn)著市俗氣。
影響社區(qū)居民書(shū)藝提高的因素還有很多，但就以上這些方面來(lái)說(shuō)，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？
1、正確認(rèn)識(shí)書(shū)法的功能。書(shū)法是走向社會(huì)的通行證。拿起試卷，老師眼前一亮；平時(shí)臨習(xí)，同學(xué)肅然起敬；畢業(yè)求職，領(lǐng)導(dǎo)刮目相看；大筆一揮，觀者紛紛贊嘆……這些都是書(shū)法的魅力所在，也正因?yàn)樗哂腥绱似婷畹淖饔茫偶ぐl(fā)居民紛紛為自己的“第二臉面”美容。歷屆大學(xué)畢業(yè)生中因字體漂亮而找到好工作的大有人在，這些例子對(duì)居民非常具有吸引力。在講課過(guò)程中多穿插些類(lèi)似實(shí)例，可以堅(jiān)定大家學(xué)好書(shū)法的信念。另外，練習(xí)書(shū)法可以修身養(yǎng)性、延年益壽、以書(shū)會(huì)友。鼓勵(lì)大家通過(guò)書(shū)法學(xué)習(xí)廣結(jié)友誼，體會(huì)臨習(xí)過(guò)程中苦盡甘來(lái)的妙處，學(xué)會(huì)以書(shū)法調(diào)養(yǎng)身心，使自己的審美眼光在自覺(jué)不自覺(jué)中得到提高。書(shū)法同文學(xué)、美學(xué)、考古學(xué)等的關(guān)系非常密切，引導(dǎo)大家在自?shī)蕣嗜说倪^(guò)程中打通知識(shí)的界限，尋求多方面的發(fā)展。
2、多種方式激發(fā)興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”如果能幫助大家達(dá)到一見(jiàn)字帖技癢難耐的程度，那書(shū)法臨習(xí)就絕對(duì)是一種享受而成為人生所必需的了。在臨習(xí)之初，要多發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。一旦自己有了信心，興趣就會(huì)像火山噴發(fā)一樣“勢(shì)來(lái)不可止，勢(shì)去不可遏”，再不用別人牽著鼻子走，而會(huì)主動(dòng)尋根求源，汲取跟書(shū)法相關(guān)的各種營(yíng)養(yǎng)，很自然地達(dá)到對(duì)各種知識(shí)的融通。
除了自身要不斷激發(fā)熱情外，同學(xué)間的比照十分重要。當(dāng)班里某個(gè)同學(xué)一下子冒出來(lái)時(shí)，其他人會(huì)想法迎頭趕上。當(dāng)然，他們間可以互相取經(jīng)了，也可以通過(guò)請(qǐng)教其他人使自己盡快提高。有競(jìng)爭(zhēng)就有了活力。每期我們都會(huì)安排同題展覽，也嘗試讓大家模仿圍棋賽一人一步而一人一字或數(shù)字，寫(xiě)好后掛起來(lái)，優(yōu)劣畢現(xiàn)，無(wú)論對(duì)誰(shuí)都是一種鞭策。
還有，古今名家的成才經(jīng)歷、書(shū)法作為產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)前景、各種比賽和展覽等，都可以喚起大家心底的渴望。許多書(shū)法愛(ài)好者是在圍觀現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)春聯(lián)、現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法大賽中堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念的。
3、科學(xué)安排學(xué)書(shū)進(jìn)程。初學(xué)書(shū)法，宜選楷書(shū)或隸書(shū)某一名家名帖，打好基礎(chǔ)。從點(diǎn)畫(huà)到結(jié)構(gòu)再到章法，一步一步來(lái)，務(wù)求筆法純正、結(jié)體合度、整篇切合原帖的神韻。一般來(lái)說(shuō)，最少需要三本帖：一本大字的，重點(diǎn)講點(diǎn)畫(huà)、結(jié)構(gòu)，一本原帖（墨跡更佳），通過(guò)讀與臨不斷體會(huì)原汁原味的碑帖風(fēng)采，一本集字的，練習(xí)創(chuàng)作作品，建立初步的成就感。常言道：“字無(wú)百日功”。通常三個(gè)月下來(lái)，同學(xué)們大都能初通堂奧。如果能“知人論世”，翻閱一下《歷代著名書(shū)法家評(píng)述》等，并進(jìn)而對(duì)照書(shū)家其他作品，你會(huì)對(duì)所選目標(biāo)有更深層次的把握。在此基礎(chǔ)上，追源溯流，旁涉他家他體，心底將會(huì)產(chǎn)生豁然貫通之感。到了一定水平后，應(yīng)多向各地名家請(qǐng)教，確定下一步的努力方向，并盡可能參加一些比賽或研討交流會(huì)等，提高自身的層次，進(jìn)而在領(lǐng)略傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上逐步確定自己的創(chuàng)作路子，同時(shí)不斷修正提高。
不管學(xué)軟筆還是硬筆書(shū)法，一定要注意“學(xué)以致用”。不少同學(xué)一走出書(shū)法課堂，馬上恢復(fù)了“原生態(tài)”，筆記、作業(yè)中還是老樣子，總擺脫不了以往習(xí)慣，如此就像猴子掰玉米，邊取邊棄，何時(shí)才能達(dá)到較高境界呢？也許剛離開(kāi)原帖，我們會(huì)一時(shí)間如“邯鄲學(xué)步”般無(wú)所適從，但堅(jiān)持下去相信自己，你會(huì)走出“四不像”的泥潭，從而走向“形似到神似”。我們要盡可能地利用各種機(jī)會(huì)鍛煉自己，并在旅游、逛街、翻閱書(shū)報(bào)時(shí)做個(gè)有心人，看看人家碰到類(lèi)似情況怎么處理。
忙忙碌碌，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期過(guò)去了。回顧這學(xué)期忙碌而愉快的工作中，在學(xué)校其他老師和領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我也取得了一些的成績(jī)和進(jìn)步。在這里我對(duì)本學(xué)期的工作做個(gè)小結(jié)，并從中擷取精華加以保存，尋找不足加以彌補(bǔ)，爭(zhēng)取在新的一學(xué)年中取得更大的提高。
一、政治思想方面：
個(gè)人思想方面，一如既往地?zé)釔?ài)祖國(guó)熱愛(ài)教育事業(yè)，努力學(xué)習(xí)并認(rèn)真體會(huì)和貫徹黨的指導(dǎo)思想，努力使自己真正成長(zhǎng)為一名合格的教師。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加校本教研和其他各類(lèi)培訓(xùn)，并做了大量的筆記。還認(rèn)真學(xué)習(xí)、仔細(xì)體會(huì)并努力去做一名新形勢(shì)下德育導(dǎo)師。
二、教育教學(xué)方面：
1、課前準(zhǔn)備：認(rèn)真?zhèn)湔n、備好課、努力備學(xué)生的課。
2、認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如。平時(shí)注意收集資料，在備課時(shí)能知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
3、在日常課堂中， 組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病。
4、 積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
5、積極參加各類(lèi)各級(jí)教研活動(dòng)，參加領(lǐng)雁班的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平。積極參加各類(lèi)，各級(jí)教育教研比賽，論文獲區(qū)一等獎(jiǎng)、市三等獎(jiǎng)，被評(píng)為“區(qū)美術(shù)學(xué)科骨干”和溫州市美術(shù)教育學(xué)會(huì)委員,指導(dǎo)學(xué)生章夢(mèng)雅和孫翊鳴獲區(qū)藝術(shù)節(jié)硬筆書(shū)法比賽三等獎(jiǎng)。
一、突出“華文”傳承，夯實(shí)漢語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)基礎(chǔ)
我校以教學(xué)為主、培訓(xùn)為輔，在校園中積極營(yíng)造師生們自覺(jué)說(shuō)普通話，努力營(yíng)造說(shuō)普通話的良好氛圍，引導(dǎo)師生說(shuō)好一口流利的普通話，并且積極利用各種典型事例組織學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生深刻體會(huì)到普通話是教師的職業(yè)語(yǔ)言的真正含義，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
以教學(xué)為主，培養(yǎng)、提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。語(yǔ)文教研組針對(duì)我校學(xué)生來(lái)自全省各地，地方方言影響比較嚴(yán)重的現(xiàn)狀，加強(qiáng)普通話教學(xué)的研究，積極探索教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，以教研引導(dǎo)教學(xué)，摸索總結(jié)出適合本校語(yǔ)言文字教學(xué)的框架模式。比如，我們結(jié)合《聽(tīng)話和說(shuō)話》課教學(xué)，在一年級(jí)把好語(yǔ)音、認(rèn)字關(guān)，在二年級(jí)把好朗讀、語(yǔ)言表達(dá)關(guān)，三年級(jí)把好專(zhuān)業(yè)技能語(yǔ)言關(guān)，確立適合幼師學(xué)生語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)技能、表演技能的教學(xué)模式。另外結(jié)合我校幼兒師范專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展“三筆字”教學(xué)，讓學(xué)生寫(xiě)好鋼筆字、粉筆字和毛筆字，在提高教學(xué)技能的同時(shí)，融入對(duì)祖國(guó)文字的理解和熱愛(ài)之情。
以培訓(xùn)為輔，以普通話“二乙”為基本標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生通過(guò)率。在每年的普通話測(cè)試之前，學(xué)校測(cè)試站都會(huì)根據(jù)教學(xué)的具體情況和重點(diǎn)問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地培訓(xùn)和輔導(dǎo)。尤其是針對(duì)廣東方言區(qū)學(xué)生，采取了集中攻克重點(diǎn)、難點(diǎn)字音，組織有心得的學(xué)生交流體會(huì)等方式帶動(dòng)整體提高。培訓(xùn)的內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)普通話的重點(diǎn)難點(diǎn)、介紹機(jī)輔測(cè)試的簡(jiǎn)單應(yīng)試操作、規(guī)范執(zhí)行考試規(guī)定等。通過(guò)培訓(xùn)，使得大部分學(xué)生取得二級(jí)乙等以上證書(shū)，并大大提升了方言重的學(xué)生的普通話水平。
二、加強(qiáng)軟硬件建設(shè)，彰顯學(xué)校示范功能
在管理方面，學(xué)校首先是抓好隊(duì)伍建設(shè)。成立普通話測(cè)試站以來(lái)，一直由校長(zhǎng)兼任站長(zhǎng)，副校長(zhǎng)兼任副站長(zhǎng)，教務(wù)科、技能培訓(xùn)科、網(wǎng)管中心等互相配合，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)扎實(shí)有效地開(kāi)展工作。各部門(mén)和老師各負(fù)其責(zé)，既有分工，又有合作，從而保證了培訓(xùn)測(cè)試工作的有序進(jìn)行。
抓好制度建設(shè)。學(xué)校以國(guó)家、省、市語(yǔ)委的相關(guān)規(guī)定和要求為依據(jù)，制定、完善學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化的各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范普通話測(cè)試工作管理和測(cè)試程序。并把制度上墻，把制度與學(xué)校的師范教育制度文化結(jié)合起來(lái)，讓全校師生自覺(jué)執(zhí)行。
抓好規(guī)范管理。學(xué)校通過(guò)專(zhuān)人培訓(xùn)，個(gè)別輔導(dǎo)的方式對(duì)“考生網(wǎng)上報(bào)名、資料填寫(xiě)”嚴(yán)把關(guān)，防止學(xué)生的信息出錯(cuò)率；通過(guò)集中學(xué)生電子采相，采用電子身份證識(shí)別儀器代替以往人工輸入身份證號(hào)碼的方式和其它多種有效措施對(duì)“考試紀(jì)律”嚴(yán)把關(guān)，杜絕學(xué)生代考、作弊情況的出現(xiàn)；加強(qiáng)工作人員上崗培訓(xùn)對(duì) “測(cè)試質(zhì)量”嚴(yán)把關(guān)。使測(cè)試工作有序化、規(guī)范化、人性化。
三、營(yíng)造校園文化氛圍，打造學(xué)校辦學(xué)特色
1984年8月，我以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入江蘇省洛社師范學(xué)校，開(kāi)始了緊張而又快樂(lè)的三年師范學(xué)習(xí)生活。作為從農(nóng)村走出來(lái)的孩子，我在洛師的三年學(xué)習(xí)中非常勤奮，刻苦地學(xué)習(xí)本領(lǐng)，文化知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能一樣也不落下。三年后，我從洛師畢業(yè)，滿(mǎn)懷憧憬地在宜興市城北小學(xué)開(kāi)始了我的教學(xué)生涯。
腹有詩(shī)書(shū)氣自華：讀書(shū)助我成長(zhǎng)
教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》一書(shū)中寫(xiě)道：“要每天看書(shū)，終身以書(shū)籍為友。這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的江河。閱讀不是為了明天上課，而是出自本性的需要，出自對(duì)知識(shí)的渴求。”
我喜愛(ài)讀書(shū)，悠悠書(shū)香，伴隨著我的成長(zhǎng)。從學(xué)生時(shí)代的經(jīng)典名著到工作時(shí)期的教育理論書(shū)刊，我都愛(ài)不釋手。在我的辦公室或家中的書(shū)房，最明顯的特征就是書(shū)多，我把這些書(shū)或雜志當(dāng)做寶貝，即使書(shū)頁(yè)泛黃，也從不肯輕易丟棄。在我閱覽過(guò)的眾多書(shū)籍里，又有一個(gè)同樣的特點(diǎn)，即均有圈、畫(huà)、點(diǎn)、畫(huà)記號(hào)，或折頁(yè)或夾一書(shū)簽，那是我用心拜讀后留下的印記。當(dāng)然，手旁的摘記本更為清晰地記載了我徜徉書(shū)海的快樂(lè)。漢代的韓嬰在《韓詩(shī)外傳》中講：什么人才能夠做“人師”呢？做人的老師，必須“智如泉涌，形可以為表儀者”，智慧要像泉水一樣噴涌而出，思想言行能夠成為別人的榜樣。
在與書(shū)籍結(jié)伴幾十年的過(guò)程中，“積識(shí)成智”抑或“轉(zhuǎn)識(shí)成智”，升華了自身的氣質(zhì)。經(jīng)典中的人物氣度與雄才偉略，教育專(zhuān)著中的理論精華與貼切案例，名家撰稿的一線速遞與成長(zhǎng)故事，管理專(zhuān)刊中的前沿思想與智慧藝術(shù)，如歌、如詩(shī)、如畫(huà)……我都用心去研究、學(xué)習(xí)、借鑒。
為伊消得人憔悴：追求高效課堂
讀書(shū)，使我站得更高了，讓我看得更遠(yuǎn)了；吸收，為我的教育教學(xué)豐厚了底氣，滋養(yǎng)了靈氣；學(xué)習(xí)，讓我以思想者的眼光來(lái)審視教育，以教育者的情懷來(lái)感悟世界。作為一名教師，我深知自己的舞臺(tái)就是課堂。在教學(xué)中，我把每一節(jié)課都當(dāng)做一次重要的演出，將自己的所學(xué)在課堂上予以表現(xiàn)，在實(shí)踐中不斷提升自己駕馭課堂的能力，讓自己的課堂教學(xué)走向智慧。在城北小學(xué)以及宜興外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，我與強(qiáng)大的課堂教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)一道，勤于研究、悉心探索，歷經(jīng)一次次課改新浪潮，親歷一場(chǎng)場(chǎng)課堂新革命，不斷汲取先進(jìn)的教學(xué)理念。“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿(mǎn)生命的活力”成了我的教學(xué)追求。我努力讓課堂散發(fā)出生命成長(zhǎng)的芳香，飄蕩著民主和諧的旋律，張揚(yáng)著自由歡暢的個(gè)性，揮舞著銳意進(jìn)取的翅膀。在實(shí)踐中逐步形成“放松心情、活躍思維、開(kāi)放路徑、成功達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)思路和風(fēng)格。
2002年，市教育局選派我參加江蘇省教育廳舉辦的骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)深造，我有幸和大師對(duì)話、和專(zhuān)家交流，從而大大提升了我的境界。我還努力向其他行業(yè)學(xué)。印象最深的一次是市委組織部和人事局的領(lǐng)導(dǎo)帶我們?nèi)ド虾氫摗⑻K州新區(qū)學(xué)習(xí)考察，國(guó)家大型企業(yè)集團(tuán)的宏大氣派、高新科技的巨大魅力無(wú)不給我以巨大的震撼，我的內(nèi)心常常涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動(dòng)力和執(zhí)著的努力。我在課堂中尤為注重培養(yǎng)學(xué)生善觀察、廣聯(lián)想、多角度思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，注重提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，讓孩子們樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，凸顯生命的張力。幾年來(lái)，我多次執(zhí)教對(duì)外省市的觀摩課、示范課，在一次次的課堂教學(xué)舞臺(tái)上展示自己，在一次次的名師對(duì)話與交流評(píng)析中升華自己，并曾榮獲無(wú)錫市三優(yōu)課評(píng)選一等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)學(xué)生參加省市數(shù)學(xué)競(jìng)賽有50多人次獲獎(jiǎng)，我也被評(píng)為中國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克二級(jí)教練員，無(wú)錫市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人。
“教而重研方能深，研而重教才為實(shí)。”我在全身心地投入到學(xué)校管理和自身教學(xué)工作的同時(shí)，始終著眼于課堂教學(xué)的改革。在繁忙的工作中，我還主動(dòng)深入到第一線，進(jìn)行江蘇省重點(diǎn)教育科研課題“數(shù)學(xué)分層異步集體性教學(xué)模式”的研究工作，該課題的研究已經(jīng)取得了較為突出的成果，其科研成果榮獲市一等獎(jiǎng)。多年來(lái)，我主持了十多個(gè)省、市級(jí)重點(diǎn)課題，并高質(zhì)量地通過(guò)了專(zhuān)家的評(píng)估鑒定，順利結(jié)題，在較大范圍內(nèi)得以推廣。大量的課題研究與實(shí)踐，不僅錘煉了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)和思辨能力，也提高了我的學(xué)術(shù)水平和管理水平，同時(shí)也為我積累了大量的理論素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。勤于筆耕的我利用休息時(shí)間，先后撰寫(xiě)了30多篇教科研論文并在省級(jí)報(bào)刊上發(fā)表，有50多篇教科研論文在各級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，參編教育著作3冊(cè)。
正是男兒發(fā)憤時(shí)：熾熱支教情懷
1997年2月，我積極響應(yīng)組織的召喚，懷著強(qiáng)烈的事業(yè)心和使命感，受宜興市教育局委派，踏上蘇北灌云這片熱土，進(jìn)行南北交流、扶貧支教工作。在支教過(guò)程中，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的熱情關(guān)懷和大力支持，我也更是嚴(yán)于律己，克難求進(jìn)，勤勉工作，把一片熱心和滿(mǎn)腔熱情奉獻(xiàn)給了灌云教育事業(yè)。
在支教的第一學(xué)期，岳父在下班回家途中突遭車(chē)禍，不幸離開(kāi)了人世，全家人悲慟萬(wàn)分。噩耗傳來(lái)，我痛不欲生，岳父上有老母，下有兩個(gè)尚未成家的女兒，沒(méi)有兒子，這副沉重的擔(dān)子一下落到我這個(gè)長(zhǎng)婿身上，而我卻在千里之外，肩負(fù)支教重任。為了不影響支教工作，我回家匆匆處理好岳父的后事，安慰了同為教師的妻子，告別了還在悲痛中的岳母以及親人，把痛苦與內(nèi)疚深埋于心底，趕回了灌云。元旦期間，我也未能回家探望。我深知，灌云的孩子離不開(kāi)我，我也離不開(kāi)崗位。
為了更好地開(kāi)創(chuàng)支教工作新局面，我根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，以“五個(gè)一工程”為主體：即上好一堂示范課、做好一個(gè)主題系列講座、扶持一所薄弱學(xué)校、帶好一個(gè)徒弟、資助一名特困生，全面開(kāi)展支教工作。2年來(lái)，我主動(dòng)參與學(xué)校教學(xué)、管理工作，把蘇南先進(jìn)管理思想、教學(xué)模式帶到灌云的課堂。先后送教到十多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，開(kāi)設(shè)示范課及講座，累計(jì)聽(tīng)課者達(dá)2000多人次。1998年春，我又代表灌云實(shí)小向連云港市開(kāi)課，受到很高的評(píng)價(jià)。向陽(yáng)鄉(xiāng)渠北小學(xué)是我的扶持結(jié)對(duì)學(xué)校，那里有我的徒弟孫國(guó)華老師和資助的特困生侍冬俠同學(xué)，我多次乘三輪車(chē)前往渠小聽(tīng)課，指導(dǎo)教育管理工作，使得該校的教育管理水平和教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高，在各級(jí)各類(lèi)評(píng)比中名列前茅，多次受到表彰，我的徒弟也被評(píng)為鄉(xiāng)教學(xué)能手。特困生小冬俠的父親患病去世多年，母親也疾病纏身，還有80歲的祖母和三個(gè)兄妹，全家住在用蘆葦修成的泥坯房里。當(dāng)我把這一情況電告妻子時(shí)，她動(dòng)情地說(shuō)：“就把她當(dāng)作我們的女兒吧！”我多次前去她家看望，為她選購(gòu)新衣服、手表、文具等，資助她的學(xué)費(fèi)，后來(lái)她成為一名品學(xué)兼優(yōu)的孩子。直到現(xiàn)在，我還經(jīng)常和侍冬俠同學(xué)交流。
在支教過(guò)程中，我還主動(dòng)當(dāng)好南北教育文化交流的使者，多次聯(lián)系兩地單位進(jìn)行對(duì)流活動(dòng)，信息互補(bǔ)，資源共享。為了幫助學(xué)校做好省實(shí)驗(yàn)小學(xué)的創(chuàng)建工作，我專(zhuān)門(mén)去南京聯(lián)系申報(bào)了“九五”國(guó)家教委重點(diǎn)課題“班主任與學(xué)生素質(zhì)發(fā)展研究”的試點(diǎn)學(xué)校，并組織教師開(kāi)展研究。1998年4月，通過(guò)我的多方聯(lián)系，宜興市宜城鎮(zhèn)“手拉手，心連心”教育代表團(tuán)來(lái)灌云進(jìn)行交流活動(dòng)，將該鎮(zhèn)萬(wàn)余名師生的“愛(ài)心”——價(jià)值20多萬(wàn)元的電教設(shè)備、學(xué)習(xí)用品等捐贈(zèng)給實(shí)小、下車(chē)等6所中心小學(xué)，該團(tuán)還來(lái)到渠北、仲集兩所村小，捐資助學(xué)。在渠小，他們還親自把該鎮(zhèn)一所職中學(xué)生所捐的零花錢(qián)三千余元，送到特困生侍冬俠同學(xué)手中，鼓勵(lì)她好好學(xué)習(xí)。
由于我勤奮刻苦，忘我地工作，以?xún)?yōu)良的師德影響著周?chē)拿恳晃煌荆瑯?shù)立了良好的師表形象，多次受到縣教育局、實(shí)小領(lǐng)導(dǎo)老師和家長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)，同時(shí)被省教委評(píng)為“支援蘇北教育先進(jìn)個(gè)人”。
兩年支教工作生涯，在我的人生道路上留下了美好的回憶和精神財(cái)富，當(dāng)我離開(kāi)灌云時(shí)，一種依依不舍的情感油然而生。我留下了一片真誠(chéng)與熾熱，帶走了一腔熱血與憧憬。
為有源頭活水來(lái)：文化發(fā)展學(xué)校
2010年8月，我從宜興外國(guó)語(yǔ)學(xué)校副校長(zhǎng)崗位調(diào)任宜興市新莊小學(xué)校長(zhǎng)，從此挑起了一份沉甸甸的擔(dān)子。這是一個(gè)全新的工作崗位，我深感責(zé)任之重大。這所地處城東新區(qū)的小學(xué)，內(nèi)部環(huán)境與辦學(xué)裝備都走在同類(lèi)學(xué)校的前列，我到任之后能做些什么呢？如何使學(xué)校走上良性發(fā)展的軌道？經(jīng)過(guò)一系列思考，我決定從學(xué)校文化建設(shè)入手。
學(xué)校確立了“培養(yǎng)有中華文化根基的現(xiàn)代人”的育人目標(biāo)，“書(shū)天地獨(dú)美，修德藝雙馨”的育人追求，并為之付諸實(shí)際行動(dòng)。如今走進(jìn)新莊小學(xué)，主題鮮明、墨香濃郁的書(shū)法藝術(shù)教育氛圍讓人流連忘返。學(xué)校先后設(shè)計(jì)了歷代經(jīng)典書(shū)法碑帖欣賞、文房四寶主題墻、古典青磚習(xí)字臺(tái)、歷代經(jīng)典碑刻欣賞、經(jīng)典書(shū)法長(zhǎng)廊、書(shū)法家的系列故事主題墻、大型古典墨韻軒、篆書(shū)之美長(zhǎng)墻等十大書(shū)法教育展示主題，并建成了大型書(shū)法社團(tuán)活動(dòng)室，每次可容納200多人一起學(xué)習(xí)書(shū)法，還專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了校園青磚習(xí)字臺(tái)，讓學(xué)生隨處可學(xué)、隨處可看、隨處可練。學(xué)校精心編印了書(shū)法校本教材《氿洲》低、中、高三冊(cè)，除了每天中午的書(shū)法練習(xí)時(shí)間外，還專(zhuān)門(mén)在各班每周開(kāi)設(shè)一節(jié)書(shū)法課，專(zhuān)門(mén)選派書(shū)法老師執(zhí)教。與此同時(shí)，學(xué)校每年都要舉行大型“書(shū)法節(jié)”活動(dòng)，內(nèi)容豐富多彩，有教師書(shū)法大比武、“大書(shū)法家的小故事”演講比賽、“我愛(ài)學(xué)書(shū)法——學(xué)生書(shū)法小報(bào)展評(píng)”、“走近經(jīng)典”歷代書(shū)法大家名作學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)生臨帖書(shū)法比賽、家長(zhǎng)硬筆書(shū)法作品展評(píng)、學(xué)生千人大型硬筆書(shū)法比武等系列活動(dòng)。今年四月，學(xué)校經(jīng)過(guò)精心籌備，成立了“宜興市書(shū)法家協(xié)會(huì)少兒培訓(xùn)基地”和“太湖少年書(shū)法院”，為師生學(xué)習(xí)書(shū)法搭建了新的平臺(tái)，讓學(xué)生、老師、家長(zhǎng)都來(lái)參與其中，學(xué)有所得，受益終生。
“給孩子第二張漂亮的臉，讓學(xué)校散發(fā)出最民族氣派。”這里的孩子每天都在“書(shū)寫(xiě)我的精彩”，學(xué)校被評(píng)為宜興市先進(jìn)學(xué)校、校園文化建設(shè)示范學(xué)校，宜興市AA書(shū)法特色學(xué)校等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，先后有100多人次在各級(jí)各類(lèi)書(shū)法比賽中獲獎(jiǎng)，學(xué)生的書(shū)法作品被市政府作為禮品贈(zèng)送日本、臺(tái)灣、新加坡客人。
蘊(yùn)真習(xí)靜意自閑：書(shū)法與我同行
宜興地處江南水鄉(xiāng)，古稱(chēng)陽(yáng)羨，乃著名陶都，大師輩出、底蘊(yùn)深厚。土生土長(zhǎng)的我從小耳濡目染著，練習(xí)書(shū)法與研究書(shū)法藝術(shù)、思考書(shū)法教育幾乎占據(jù)了我的全部業(yè)余生活。
多年來(lái)，我埋頭耕耘，潛心研究，從不懈怠，不求聞達(dá)，不問(wèn)收獲，以“虛靜”之心境，讓精神和意向蘊(yùn)涵于筆墨之中。確實(shí)，好的藝術(shù)也是表現(xiàn)人生、凈化人性、提高人生境界的一種形式。
在眾多書(shū)體中，我獨(dú)愛(ài)行草書(shū)，洗練的線條，清雅的氣息，賞之如沐清風(fēng)，如飲甘泉。一些行草書(shū)作品是興之所至，直抒胸臆，所以常常是揮毫點(diǎn)灑，奮筆立就。因此便有那種云煙滿(mǎn)紙從天落的筆墨氣韻，那種無(wú)意為佳乃更佳的意趣，正所謂“涉筆成雅趣，逸筆草草也從容”。
在師從著名書(shū)畫(huà)家儲(chǔ)云先生以來(lái)，書(shū)法藝術(shù)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。我的作品曾入展由中國(guó)書(shū)協(xié)主辦的全國(guó)首屆草行書(shū)作品展、全國(guó)首屆楹聯(lián)展、第七屆全國(guó)刻字展、第十二屆國(guó)際刻字藝術(shù)交流展、全國(guó)青年書(shū)法家邀請(qǐng)展、國(guó)際佛教書(shū)畫(huà)展等國(guó)家級(jí)展覽，并數(shù)十次在全國(guó)大展賽中獲獎(jiǎng)，2004年行書(shū)冊(cè)頁(yè)榮獲太博會(huì)藝術(shù)展書(shū)法類(lèi)唯一金獎(jiǎng)。書(shū)法作品及文章發(fā)表于《中國(guó)書(shū)法》等書(shū)法專(zhuān)業(yè)報(bào)刊。
“知、止、定、靜、安、慮、得”，書(shū)法是一門(mén)心靈的藝術(shù)，一幅好的作品不但要感人，還要讓人的心靈在潛移默化中得到陶冶，精神得以升華。這就要求書(shū)者在掌握高度嫻熟的技法基礎(chǔ)上，修養(yǎng)高尚的品格和深廣的內(nèi)蘊(yùn)，用常人不能忍受的磨煉，感悟自身真實(shí)的內(nèi)心。“兼心養(yǎng)術(shù)”“研閱窮照”，使書(shū)法作品在情理之中又出意料之外，線條、點(diǎn)畫(huà)、筆墨奇妙藏真，韻味盎然。我認(rèn)為師法古人卻不囿于既定之法，兼取古法為己所用，獨(dú)造心境，蘊(yùn)真習(xí)靜。
傳承經(jīng)典 以書(shū)載道 尊重為本
書(shū)法藝術(shù)是中華民族寶貴的歷史遺存，蘊(yùn)涵了中華民族五千年的文化，是華夏兒女必須傳承的歷史財(cái)富之一。為此。教育部曾先后出臺(tái)了《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)綱要（試用）》、《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》、《教育部關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》等一系列加強(qiáng)書(shū)法教育的文件，反復(fù)強(qiáng)調(diào)在中小學(xué)開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)的重要意義。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“認(rèn)真寫(xiě)好漢字，是教學(xué)的基本要求，練字的過(guò)程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過(guò)程”。
同時(shí)，昌盛園小學(xué)緊緊圍繞“以尊重教育為核心，全面推進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)”這一規(guī)劃課題，通過(guò)“在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中落實(shí)四個(gè)尊重；在校本教材建設(shè)中圍繞四個(gè)尊重；在校園環(huán)境建設(shè)上體現(xiàn)四個(gè)尊重：在主體實(shí)踐活動(dòng)中感悟四個(gè)尊重”，精心培育尊重合作的學(xué)校文化，全力打造尊重教育的品牌特色。
為此，昌盛園小學(xué)自2007年暑期新一年級(jí)開(kāi)始，大膽進(jìn)行了軟硬筆書(shū)法教學(xué)的研究與實(shí)踐。5年的探索，我們切身地感受到：開(kāi)展書(shū)法教育，不僅有利于提高學(xué)生的寫(xiě)字技能，而且更有利于陶冶學(xué)生情操、修養(yǎng)學(xué)生心性、磨煉學(xué)生意志、培養(yǎng)高尚人格，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的理解和熱愛(ài)。真正實(shí)現(xiàn)尊重人的發(fā)展、對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)法經(jīng)典的傳承，并以書(shū)法而承載為人做學(xué)之道。
研究實(shí)踐 助力教師 營(yíng)造氛圍
昌盛園小學(xué)在“尊重教育”辦學(xué)特色基礎(chǔ)上，以書(shū)法教育為載體，經(jīng)歷了由點(diǎn)到面、由局部到整體、由特色項(xiàng)目的選擇孕育到組織發(fā)展一系列的階段。整體提高了學(xué)生的書(shū)法興趣和水平，提高了整體教師的書(shū)法技能。經(jīng)過(guò)5年實(shí)踐。學(xué)校書(shū)法教育已具有獨(dú)特的、較穩(wěn)定的、帶有整體性的個(gè)性風(fēng)格，初步形成了學(xué)校的校本特色。主要做法是：
借助外力，培訓(xùn)師資。根據(jù)《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》中提出“通過(guò)多種途徑，提高寫(xiě)字教學(xué)的整體水平”的建議，學(xué)校積極進(jìn)行校內(nèi)外資源的整合。2007年校外一畫(huà)工作室“書(shū)法興趣班”在學(xué)校開(kāi)設(shè)，上課教師均是“專(zhuān)業(yè)書(shū)法教師”。每班每周2課時(shí)，每課時(shí)40分鐘。校外專(zhuān)業(yè)書(shū)法班的開(kāi)設(shè)，補(bǔ)充了校內(nèi)師資匱乏的現(xiàn)實(shí)狀況，為學(xué)校、老師、學(xué)生打開(kāi)了一條通向“書(shū)法教育”的便捷通道。作為學(xué)校“寫(xiě)字課程”開(kāi)發(fā)最大的困難就是專(zhuān)業(yè)書(shū)法教師師資的缺乏，每天專(zhuān)業(yè)教師的書(shū)法課不就是對(duì)老師很好的培訓(xùn)嗎？所以學(xué)校決定讓語(yǔ)文教師進(jìn)入“書(shū)法興趣班”聽(tīng)課——練字——學(xué)法。“專(zhuān)業(yè)的師資培訓(xùn)”使語(yǔ)文教師不僅學(xué)到專(zhuān)業(yè)技巧，更提升了語(yǔ)文教師的練字興趣和書(shū)寫(xiě)水平。
通力共研，抓好整合。隨著語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)書(shū)法技能的提高，語(yǔ)文教師在自己的“寫(xiě)字教學(xué)”課上開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣“校內(nèi)外”語(yǔ)文教學(xué)與書(shū)法教學(xué)相結(jié)合形成了強(qiáng)有力的合力，通過(guò)多項(xiàng)整合，極大促進(jìn)了學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的提升。集中表現(xiàn)在：一是授課內(nèi)容整合。為了讓“語(yǔ)文教學(xué)與書(shū)法教學(xué)”相結(jié)合達(dá)到事半功倍的目的，每個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)語(yǔ)文課本一類(lèi)生字內(nèi)容與“書(shū)法興趣班”授課教師進(jìn)行協(xié)商，羅列出語(yǔ)文課本上的“重點(diǎn)筆畫(huà)”、“重點(diǎn)部首”、“難寫(xiě)生字”。語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)與書(shū)法興趣班根據(jù)進(jìn)度同步授課，使教學(xué)內(nèi)容互補(bǔ)：二是教學(xué)方法整合。“書(shū)法興趣班”教師的特點(diǎn)是專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)。一手好字令人心儀向往，能清楚明白地告訴學(xué)生怎樣把字寫(xiě)漂亮。但是怎樣組織教學(xué)、評(píng)價(jià)學(xué)生卻是弱項(xiàng)。而語(yǔ)文教師是專(zhuān)職教師，在組織教學(xué)、評(píng)價(jià)學(xué)生等課堂教學(xué)方法上最擅長(zhǎng)。因此書(shū)法興趣班上出現(xiàn)的問(wèn)題語(yǔ)文教師在“寫(xiě)字教學(xué)”中可以進(jìn)行再指導(dǎo)，語(yǔ)義“寫(xiě)字教學(xué)”課上解決不了的問(wèn)題，再請(qǐng)教書(shū)法教師進(jìn)行再指導(dǎo)。這樣，語(yǔ)文老師與書(shū)法教師及時(shí)溝通交流，互相傳授方法，達(dá)到了互促共進(jìn)的目的，不僅提高了書(shū)法教師的課堂效果，更增強(qiáng)了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平和語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)水平；三是指導(dǎo)方法整合：語(yǔ)文教師與書(shū)法教師經(jīng)過(guò)不斷地研究磨合，在教學(xué)中總結(jié)出了寫(xiě)好漢字的六字跟隨法。即看、想、寫(xiě)、比、改、記；四是學(xué)習(xí)交流整合。學(xué)校不僅關(guān)注平時(shí)的及時(shí)教研，更關(guān)注階段性的總結(jié)交流，每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要召開(kāi)“識(shí)字與寫(xiě)字”實(shí)驗(yàn)交流會(huì)：聽(tīng)課互評(píng)，即由校外書(shū)法教師評(píng)價(jià)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教師參與培訓(xùn)的情況：校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教師評(píng)價(jià)校外書(shū)法教師的授課情況：互動(dòng)交流，即由實(shí)驗(yàn)教師談參與實(shí)驗(yàn)的收獲與困惑，請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富成績(jī)顯著的教師進(jìn)行“經(jīng)驗(yàn)介紹”，資深專(zhuān)業(yè)書(shū)法教師進(jìn)行深度培訓(xùn)；評(píng)比展示，即學(xué)校每學(xué)期對(duì)評(píng)選出的獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，在學(xué)校展板中進(jìn)行展示，并組織學(xué)生和老師參觀各個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的作業(yè)展覽。各實(shí)驗(yàn)班還在本班教室展示欄內(nèi)定期進(jìn)行學(xué)生作品展示。這些常規(guī)措施有效激發(fā)了學(xué)生練字的積極性。五年多來(lái)。校內(nèi)外多樣有效的整合。達(dá)到了多贏實(shí)驗(yàn)效果。
環(huán)境渲染，文化滋養(yǎng)。校園的一切設(shè)施都是為校園的主體——學(xué)生服務(wù)的。典雅、優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境能潛移默化地陶冶學(xué)生美的情操，同時(shí)也展示著學(xué)校的整體形象和精神面貌。因此，為了凸現(xiàn)學(xué)校對(duì)民族文化的尊重，彰顯書(shū)法育人特色，學(xué)校的樓梯間、走廊內(nèi)、教室里，隨處可見(jiàn)學(xué)生書(shū)法創(chuàng)作的成果。獨(dú)具創(chuàng)意的書(shū)法教室、常換常新的書(shū)法長(zhǎng)廊，是孩子們留戀駐足的場(chǎng)所。濃濃的墨香彌漫在校園的每個(gè)角落，古老的文化潛移默化地浸潤(rùn)著孩子們的心靈。
生命花開(kāi) 以書(shū)煥彩 碩果秋實(shí)
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。經(jīng)過(guò)5年的實(shí)驗(yàn)，學(xué)校走出了一條適合自己行走的“語(yǔ)文教學(xué)與書(shū)法教學(xué)”相結(jié)合的書(shū)法教育之道，形成了系統(tǒng)的書(shū)法教學(xué)課程，構(gòu)建了《昌盛園小學(xué)書(shū)寫(xiě)漢字六字訣模式》，學(xué)生參加市級(jí)書(shū)法大賽屢獲佳績(jī)，學(xué)校被授予市級(jí)“最佳組織獎(jiǎng)”等光榮稱(chēng)號(hào)。
物化的成果可觀可覽，但我們覺(jué)得，通過(guò)五年書(shū)法教育，我們更豐碩的成果是：在書(shū)法教育中，深化了師生對(duì)民族文化的理解與傳承，強(qiáng)化了尊重教育的辦學(xué)特色：在書(shū)法實(shí)踐中，磨煉了孩子們的心志，培養(yǎng)了孩子們的良好習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
起航 期冀未來(lái) 墨香校園
論文摘要：師范院校公共書(shū)法課是對(duì)師范生進(jìn)行教師職業(yè)技能訓(xùn)練的一門(mén)公共必修課程，對(duì)培養(yǎng)和提高師范生書(shū)寫(xiě)能力和從教能力具有重要的作用。文章結(jié)合高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)際，分析闡述公共書(shū)法課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)作用與實(shí)施策略，用以指導(dǎo)幼兒師范院校及學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)公共書(shū)法課的教學(xué)實(shí)踐。
在書(shū)法被列為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的今天，“寫(xiě)好中國(guó)字，做好中國(guó)人”是全民族的共同要求。師范院校公共書(shū)法課是對(duì)師范生進(jìn)行教師職業(yè)技能訓(xùn)練的一門(mén)公共必修課程，對(duì)培養(yǎng)和提高師范生書(shū)寫(xiě)能力和從教能力具有重要的作用。在高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中推進(jìn)公共書(shū)法課教學(xué)和開(kāi)展書(shū)法普及性教育，不只是培養(yǎng)在校學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，更重要的是為了通過(guò)輻射作用，影響幼兒園孩子的書(shū)法意識(shí)和書(shū)寫(xiě)水平。
一、公共書(shū)法課在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中的特點(diǎn)
（一）書(shū)法課是工具學(xué)科，有鮮明的師范特色
三筆字和普通話、簡(jiǎn)筆畫(huà)一起被視為教師的三大教學(xué)基本功，有鮮明的師范專(zhuān)業(yè)特色，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起著主要支撐和明顯促進(jìn)作用。根據(jù)幼教人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向的要求，決定了書(shū)法課是學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)中重要的課程內(nèi)容。優(yōu)秀的教學(xué)板書(shū)、手寫(xiě)教案等書(shū)法的實(shí)用功能涉及各門(mén)學(xué)科的教學(xué)，既是教學(xué)手段，同時(shí)也潛移默化地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和書(shū)寫(xiě)水平。尤其是書(shū)法啟蒙的幼兒園階段，從小養(yǎng)成規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣對(duì)各科知識(shí)的順利學(xué)習(xí)有很重要的意義。
（二）書(shū)法課是公共課程，有規(guī)范的指導(dǎo)體系
書(shū)法教學(xué)是幼教專(zhuān)業(yè)學(xué)校每名學(xué)生都必須進(jìn)行的職業(yè)技能訓(xùn)練的公共課，學(xué)生參與率為100%。學(xué)校要求每日各班走廊展示的小黑板、教室墻面的鋼楷展區(qū)、定期的書(shū)法比賽、學(xué)校的板報(bào)宣傳欄、畢業(yè)班基本功驗(yàn)收等活動(dòng)成了學(xué)校的一道靚麗的風(fēng)景線。由教務(wù)處、學(xué)工處牽頭，各系主抓，輔導(dǎo)員、班主任和書(shū)法教師具體指導(dǎo)，形成了完備、規(guī)范的管理指導(dǎo)體系，常抓不懈，效果顯著。
學(xué)生經(jīng)過(guò)訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)水平得到明顯提高，甚至有的學(xué)生不甘將書(shū)法停留在實(shí)用的層面上，進(jìn)一步研習(xí)書(shū)法的藝術(shù)性，成為專(zhuān)業(yè)書(shū)家。
（三）書(shū)法課是重點(diǎn)學(xué)科，有規(guī)范的課題支持
學(xué)校重視公共課書(shū)法教學(xué)，早在2006年就成立了《師范院校寫(xiě)字(書(shū)法)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究》課題組，獲得黑龍江省教育廳“十一五”教育規(guī)劃性課題的立項(xiàng)，并已順利結(jié)題。課題與校級(jí)精品課建設(shè)合力，在總結(jié)我校多年寫(xiě)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程改革，以求掌握簡(jiǎn)便、精練、有效的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化。書(shū)法精品課建設(shè)過(guò)程中為方便學(xué)生訓(xùn)練，設(shè)計(jì)教材、印制鋼楷練習(xí)冊(cè)和粉筆書(shū)寫(xiě)范本、制作相應(yīng)的字卡、教學(xué)碟片、課件等資料，促進(jìn)了教學(xué)。同時(shí)精品課建設(shè)對(duì)課題研究也是有力的推動(dòng)作用。
二、公共書(shū)法課在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中的實(shí)施
（一）書(shū)法課程的設(shè)計(jì)思路
1. 確定書(shū)法課程目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平和從教技能是公共書(shū)法課的重要課程目標(biāo)。在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生興趣培養(yǎng)、自主探究的學(xué)習(xí)和強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，促使學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用粉筆進(jìn)行板書(shū)書(shū)寫(xiě)，規(guī)范地書(shū)寫(xiě)教案，積極參加書(shū)法展賽，提高創(chuàng)作水平，將來(lái)才能輻射、影響和提高幼兒園孩子的書(shū)寫(xiě)水平。
書(shū)法課作為實(shí)踐性較強(qiáng)的技能訓(xùn)練教學(xué)，有別于一般理論課，更注重實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，要使學(xué)生熟練掌握“三筆字”的書(shū)寫(xiě)技能，離不開(kāi)強(qiáng)化訓(xùn)練的過(guò)程，學(xué)生只有在反復(fù)實(shí)踐中不斷訓(xùn)練，才能全面掌握和提高書(shū)寫(xiě)技能。
書(shū)法課教學(xué)普遍存在訓(xùn)練內(nèi)容多、課時(shí)設(shè)置少、教學(xué)周期短等問(wèn)題。只有重視課堂以外的練習(xí)，延伸課堂教學(xué)，才能達(dá)到技能被熟練掌握所需要的訓(xùn)練強(qiáng)度；只有定位于學(xué)生在校的全部區(qū)間，整體設(shè)計(jì)，分層次、分階段地要求和訓(xùn)練，才能把教學(xué)目標(biāo)真正落到實(shí)處。
2. 整合書(shū)法教學(xué)內(nèi)容
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，確立了書(shū)法教學(xué)體系的四個(gè)模塊。理論欣賞模塊主要介紹文字發(fā)展史、欣賞歷代名帖和優(yōu)秀硬筆書(shū)法作品，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，提高審美能力，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想教育和提高人文素養(yǎng)。教學(xué)指導(dǎo)模塊以教材為主鋼，“三筆字”同步訓(xùn)練，以預(yù)備知識(shí)、楷書(shū)的特點(diǎn)、筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)為主，側(cè)重教師教法的研究和運(yùn)用，示范輔導(dǎo)能力的提高。與技能訓(xùn)練模塊互融，共同完成教學(xué)目標(biāo)；技能訓(xùn)練模塊側(cè)重學(xué)生學(xué)法的掌握，重在提高學(xué)生實(shí)際書(shū)寫(xiě)能力。科學(xué)、高效地運(yùn)用教學(xué)規(guī)律進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使手、眼、腦并用，熟練掌握“三筆字”的書(shū)寫(xiě)方法，促進(jìn)學(xué)生自主、探究式學(xué)習(xí)。實(shí)踐應(yīng)用模塊主要包括作品設(shè)計(jì)與書(shū)寫(xiě)，展覽的籌劃和參與，以及黑板板書(shū)、黑板報(bào)、字卡等應(yīng)用型書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。 轉(zhuǎn)貼于
3. 重視書(shū)法課外實(shí)踐
書(shū)法訓(xùn)練單純依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而要將訓(xùn)練滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，要求學(xué)生在作業(yè)、筆記和考試等環(huán)節(jié)全部選用鋼筆作為書(shū)寫(xiě)工具，養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣，以強(qiáng)化學(xué)生的筆性。書(shū)法展覽比賽對(duì)教學(xué)效果會(huì)起到事半功倍的輔助作用。展覽比賽的準(zhǔn)備階段是學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力提高的過(guò)程，展覽比賽的結(jié)果又會(huì)檢驗(yàn)教學(xué)效果并起到激勵(lì)作用。只有在各種展賽活動(dòng)中全面滲透，才能做到在普及中有提高。
掌握書(shū)法技能的目的是為了應(yīng)用，即學(xué)生從教能力的提高。為保證書(shū)法基本功訓(xùn)練的實(shí)效性，推出新的制約機(jī)制，在教與學(xué)的相互作用中，不但要注重教師的提高、學(xué)生的進(jìn)步，還要為學(xué)生從教后的教學(xué)、科研等積蓄能量，并不斷發(fā)現(xiàn)書(shū)法教學(xué)實(shí)際中的新問(wèn)題，為教學(xué)改革提供依據(jù)。
（二）書(shū)法課程的教學(xué)實(shí)施
1. 學(xué)校高度重視，大力支持，推進(jìn)有力
已有的書(shū)法活動(dòng)要制度化，并在此基礎(chǔ)上優(yōu)化、整和、創(chuàng)新，使書(shū)法滲透到學(xué)校活動(dòng)的各個(gè)層次，形成一種校園文化。通過(guò)書(shū)法教學(xué)模式的改革，書(shū)法教學(xué)、訓(xùn)練、考核已納入學(xué)生從師技能的整體工作中。教師和學(xué)生，尤其學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)書(shū)法基本功訓(xùn)練越來(lái)越重視，多次選派骨干教師參加校級(jí)科研培訓(xùn)班、舉辦學(xué)生書(shū)法小輔導(dǎo)員培訓(xùn)班；聘請(qǐng)書(shū)法名家到學(xué)校為師生進(jìn)行講座，增強(qiáng)了學(xué)校的書(shū)法學(xué)術(shù)氛圍，拓寬了書(shū)法教學(xué)研究的渠道。
2. 教師配置齊全，結(jié)構(gòu)合理，實(shí)效性強(qiáng)
學(xué)校書(shū)法教育人才的培養(yǎng)，是當(dāng)前能否開(kāi)展書(shū)法教育的關(guān)鍵，加大書(shū)法教師的培訓(xùn)力度是解決這一問(wèn)題的根本措施。為此，將把培訓(xùn)書(shū)法教師作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來(lái)抓。書(shū)法課主講教師由專(zhuān)職書(shū)法教師擔(dān)任，并聘請(qǐng)小學(xué)、幼兒園從事多年書(shū)法教學(xué)的優(yōu)秀教師共同承擔(dān)。這些教師有深厚的書(shū)法教學(xué)底蘊(yùn)，執(zhí)教能力強(qiáng)。更有來(lái)自小學(xué)、幼兒園一線的最直接的教學(xué)信息和教學(xué)案例，使書(shū)法教學(xué)訓(xùn)練會(huì)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。
3. 教學(xué)有條不紊，實(shí)施得當(dāng)，成果顯著
師范院校都有著習(xí)書(shū)練字的優(yōu)良傳統(tǒng)，且形成了完備的教學(xué)體系。學(xué)校為師生開(kāi)展了豐富多彩的書(shū)法活動(dòng)，增進(jìn)師生的學(xué)書(shū)興趣，提高書(shū)寫(xiě)水平。涌現(xiàn)出許多能寫(xiě)得一手好字的優(yōu)秀畢業(yè)生，在社會(huì)上為學(xué)校樹(shù)立了良好的形象，受到社會(huì)的贊譽(yù)。長(zhǎng)期的教學(xué)和活動(dòng)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也收獲了很多成果。教師和學(xué)生的書(shū)法作品在各級(jí)刊物上發(fā)表，入編作品集，在國(guó)家、省市級(jí)書(shū)法展覽、比賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)已屢見(jiàn)不鮮。學(xué)校多次獲得集體組織獎(jiǎng)，多位教師榮獲優(yōu)秀園丁獎(jiǎng)。
參考文獻(xiàn)：
本學(xué)期第一學(xué)段已經(jīng)結(jié)束，語(yǔ)文的教學(xué)的階段性任務(wù)也隨之完成。現(xiàn)在回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有一些做法值得總結(jié)。
一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。
從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知??探究??反思??延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作??探究??創(chuàng)造??創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi)，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知??合作探究??反思質(zhì)疑??拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。課堂上體現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率 。
新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。 教學(xué)中，一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)七年級(jí)的學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。 為此，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)??硬筆書(shū)法每日一頁(yè)，字詞聽(tīng)寫(xiě)“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累??課外閱讀每日一段，讀書(shū)筆記（摘記）天天都寫(xiě)；訓(xùn)練能力??閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練??循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮…… 教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
㈠基本情況分析：
xxx三小現(xiàn)有30個(gè)教學(xué)班，1326名學(xué)生。教職工83人。從學(xué)歷層次看：本科學(xué)歷36人，占任課教師（73人）的49%，大專(zhuān)學(xué)歷26人占任課教師（73人）的36%，大專(zhuān)以上學(xué)歷占任課教師總數(shù)的85%。學(xué)歷層次相對(duì)是高的。從年齡層次看：35歲以下教師20人（包括今年崗位交流的5名教師）占任課教師（73人）的27%，45歲以上教師24人，占任課教師（73人）的33%，年齡結(jié)構(gòu)相對(duì)老化。從骨干教師情況看：現(xiàn)有市級(jí)骨干1人，縣級(jí)學(xué)科帶頭人2人，縣級(jí)骨干教師12人。（其中語(yǔ)文9人，數(shù)學(xué)4人，音樂(lè)1人）。校級(jí)骨干教師11人。學(xué)科分布語(yǔ)文所占比重大，科任偏低。
㈡隊(duì)伍建設(shè)分析
73%的中老年教師：具有無(wú)私的敬業(yè)精神和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，遵循教育規(guī)律，工作扎扎實(shí)實(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣上具有執(zhí)著精神，是學(xué)校的寶貴財(cái)富、無(wú)形資產(chǎn)。但是他們的身體素質(zhì)、精力和心理承受能力對(duì)當(dāng)前這種工作方式的快節(jié)奏、現(xiàn)代信息技術(shù)的高標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)出不適應(yīng)。
青年教師：學(xué)歷高，起點(diǎn)高，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)手段的適應(yīng)能力強(qiáng)。但對(duì)駕馭學(xué)校大環(huán)境（班額大、家長(zhǎng)要求高、教學(xué)流程管理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)龋┠芰Σ睢?/p>
崗位交流教師：壓力大、不適應(yīng)（班額大、家長(zhǎng)要求高、教學(xué)流程管理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)龋?/p>
㈢課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析
伴隨著新課改的進(jìn)程，我校課堂常規(guī)落實(shí)到位，教學(xué)形式符合新的要求，課堂氛圍自主和諧，新的教學(xué)理念已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為。但是教學(xué)行為粗糙帶來(lái)的目的性差、實(shí)效性不強(qiáng)，成了制約教學(xué)質(zhì)量提高的主要問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)存在不會(huì)聽(tīng)講、不善于思考，寫(xiě)字執(zhí)筆坐姿不合格，學(xué)具帶不齊等學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題。
㈣教學(xué)管理現(xiàn)狀分析
學(xué)校管理規(guī)范，各項(xiàng)制度健全，已形成了比較穩(wěn)定的管理態(tài)勢(shì)，造就了良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，蘊(yùn)藏著比較厚實(shí)的校園文化氛圍。但仍存在過(guò)程精細(xì)化管理不到位的問(wèn)題。
二.相應(yīng)措施
㈠繼續(xù)大力實(shí)施"一三五"成材工程和學(xué)校的培養(yǎng)“名師”工程，構(gòu)建“金字塔型”的專(zhuān)業(yè)化師資隊(duì)伍。
根據(jù)現(xiàn)代教育對(duì)教師提出的新要求，我校師資隊(duì)伍的培養(yǎng)目標(biāo)為：師德好、學(xué)歷高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、講奉獻(xiàn)、愛(ài)學(xué)生、有鉆勁、能創(chuàng)新。具體要求為：一高、二厚、三能、四轉(zhuǎn)化。在管理中我們實(shí)施了五大師建工程。
1.實(shí)施激勵(lì)工程，激活教師的事業(yè)熱情。建立教師個(gè)人業(yè)績(jī)檔案，實(shí)行教師工作量化制度，開(kāi)展評(píng)選學(xué)生滿(mǎn)意的教師和優(yōu)秀班主任等活動(dòng)。
2.實(shí)施“師德”工程，提高師德修養(yǎng)及依法執(zhí)教的自覺(jué)性。組織師德規(guī)范及教育法規(guī)學(xué)習(xí)，請(qǐng)身邊榜樣（項(xiàng)連弟、許占玲）做報(bào)告。
3.實(shí)施“讀書(shū)充電”工程，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。我們鼓勵(lì)教師積極參加學(xué)歷進(jìn)修和繼續(xù)教育。大專(zhuān)學(xué)歷教師都在進(jìn)行續(xù)本學(xué)習(xí)，本科畢業(yè)教師進(jìn)行第二專(zhuān)業(yè)進(jìn)修。開(kāi)展與學(xué)生同讀名著同背古詩(shī)增強(qiáng)人文底蘊(yùn)的活動(dòng)。
4.實(shí)施“名師”工程，分層次開(kāi)展骨干教師拜師帶教活動(dòng)。為新教師安排幫帶師傅，明確幫帶責(zé)任。為交流教師安排合作伙伴，促其盡快適應(yīng)崗位工作。聯(lián)系市級(jí)專(zhuān)家學(xué)者培養(yǎng)骨干教師。
5.實(shí)施“接力”工程，鞭策青年教師成長(zhǎng)。我校為學(xué)科帶頭人和骨干教師配備了齊了筆記本電腦，送英語(yǔ)教師到英國(guó)進(jìn)修學(xué)習(xí)，派縣校骨干教師到杭州、上海、濟(jì)南、黃山及市里考察學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)和組織學(xué)科帶頭人和骨干教師的送課下鄉(xiāng)，上各級(jí)各類(lèi)研究課、匯報(bào)課，師徒說(shuō)課、上課、評(píng)課。開(kāi)設(shè)每周一次的骨干教師論壇。組織了骨干教師錄像評(píng)優(yōu)課，學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合評(píng)優(yōu)課，青年教師自錄自評(píng)課，新課程教材實(shí)驗(yàn)評(píng)優(yōu)課等系列活動(dòng)。請(qǐng)婁湘生教授到學(xué)校指導(dǎo)胡玉香上了全縣公開(kāi)課。請(qǐng)婁教授指導(dǎo)了全體語(yǔ)文教師的朗讀，組織了語(yǔ)文教師的朗讀競(jìng)賽。為幫新教師、交流教師盡快熟悉教學(xué)工作流程及要求，組織崗前培訓(xùn)，對(duì)開(kāi)學(xué)第一天第一課進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題繼續(xù)跟蹤聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)組織展示課。
㈡實(shí)施教學(xué)精細(xì)化全程管理，穩(wěn)步提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
在教學(xué)管理實(shí)踐中，我們深刻體會(huì)到，只有教學(xué)過(guò)程管理的細(xì)致到位，執(zhí)行得力，才有最終的收獲。“細(xì)節(jié)決定成敗，過(guò)程決定結(jié)果”，一切工作必須從細(xì)節(jié)入手，才能推動(dòng)教學(xué)管理工作上臺(tái)階上水平。我們逐步探索形成了“宏觀把握、微觀入手”的管理特點(diǎn)。
1.宏觀把握，著眼全程，為教師有序工作提供保證
幾年來(lái)學(xué)校始終不渝地堅(jiān)持把教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)全部納入規(guī)范化管理的軌道，抓住教學(xué)常規(guī)全程這個(gè)綱，切實(shí)做到真抓實(shí)管、嚴(yán)抓細(xì)管、敢抓善管。從宏觀上把握教學(xué)的全過(guò)程，不顧此失彼，注重教學(xué)質(zhì)量的整體效益。針對(duì)本校實(shí)際，制訂并完善了“計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測(cè)查、評(píng)價(jià)、總結(jié)交流”環(huán)節(jié)的工作規(guī)范及檢查，考核與管理制度，健全教師個(gè)人《業(yè)務(wù)檔案》，形成一整套教學(xué)常規(guī)管理體系，如《xxx三小常規(guī)教學(xué)管理規(guī)定》、《xxx三小教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)細(xì)則》。堅(jiān)持實(shí)施“一到位五落實(shí)”的管理方法。一到位就是要求到位。五落實(shí)是指：指導(dǎo)落實(shí)、督促落實(shí)、檢查落實(shí)、評(píng)比落實(shí)、反饋落實(shí)。促使教學(xué)全程常規(guī)逐步內(nèi)化為教師學(xué)生的習(xí)慣，極大地調(diào)動(dòng)了師生教與學(xué)的主動(dòng)性與積極性，進(jìn)而形成了好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。
2.微觀入手，規(guī)范細(xì)節(jié)，扎扎實(shí)實(shí)做好各項(xiàng)工作
從微觀上追求教學(xué)全程管理的精細(xì)化，“小事做細(xì)，細(xì)事做精”。在執(zhí)行操作層面做到精細(xì)化，圍繞規(guī)范要求把各環(huán)節(jié)做精做細(xì)。努力達(dá)到每一個(gè)步驟都要精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項(xiàng)工作都成精品。
一是精管計(jì)劃三步到位。首先是制定計(jì)劃到位。每學(xué)期初，第一周我們?cè)谌w教工大會(huì)上通過(guò)本學(xué)期學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，向教師明確學(xué)期教學(xué)工作目標(biāo)、學(xué)期的任務(wù)與要求，完成任務(wù)的責(zé)任分工與目標(biāo)措施。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出學(xué)期教學(xué)工作一覽表發(fā)至各辦公室、教研組，以利于督導(dǎo)學(xué)期工作有序進(jìn)行。教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合本組實(shí)際，也相應(yīng)地制定了自己的教科研活動(dòng)計(jì)劃，任課教師根據(jù)學(xué)校要求和教研組研究計(jì)劃，制定個(gè)人學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃。從學(xué)校到教研組，從教研組到任課教師，層層有計(jì)劃安排，人人任務(wù)清、目標(biāo)明，確保了教學(xué)工作有條不紊照章進(jìn)行。其次是審閱計(jì)劃到位。各學(xué)段主管主任在規(guī)定時(shí)間（第二周）內(nèi)及時(shí)審閱計(jì)劃，并提出指導(dǎo)意見(jiàn)。最后是交流計(jì)劃到位。進(jìn)行優(yōu)秀計(jì)劃和學(xué)科之間的橫向交流。各班主任、任課教師，將本年級(jí)本學(xué)期班級(jí)管理計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)要求，基本知識(shí)技能達(dá)標(biāo)要求，學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)措施進(jìn)行交流。從而達(dá)到同年級(jí)學(xué)科間的溝通，知識(shí)間的橫向融合、互補(bǔ)，學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)齊抓共管形成教學(xué)管理的合力，避免了各行其是。
二是細(xì)抓備課六個(gè)流程。采用電子備課以來(lái)，我們首先改革了備課管理要求：由原來(lái)的每人一案，改為可以多人一案，一課多案。二是為加大電子備課組的集體研究力度，規(guī)定了電子備課六個(gè)流程，既“獨(dú)立鉆研——集體交流——分頭設(shè)計(jì)——交流完善——個(gè)性修改——實(shí)施、反思。”要求備課組做到“四定、五必須、六備、一超前”。“四定”是指：定主備人、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容；“五必須”是指：主備教師必須精心研究所承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容；議課教師必須亮出自己的觀點(diǎn)；主備教師必須在集體備課后形成電子文本預(yù)案；教師必須對(duì)集體備課的預(yù)案進(jìn)行補(bǔ)改才能上課；上完課后必須對(duì)亮點(diǎn)和不足進(jìn)行反思。“六備”是指：必須備學(xué)情、目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)。“一超前”是指超前一周新授課程的教案編寫(xiě)。
教學(xué)干部對(duì)備課的精細(xì)管理和指導(dǎo)，做到了日常有計(jì)劃的針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、教學(xué)存在問(wèn)題、重點(diǎn)培養(yǎng)教師，參與或備課；隨時(shí)與定期結(jié)合，檢查教師備課情況；組織現(xiàn)場(chǎng)備課比賽，及時(shí)評(píng)價(jià)反饋備課情況，提出改進(jìn)措施，調(diào)整備課要求。以上學(xué)期為例，在教案檢查和隨機(jī)聽(tīng)課中我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)存在年段任務(wù)不清、教學(xué)環(huán)節(jié)粗糙、基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)薄弱的問(wèn)題比較普遍。我們?cè)谥懈吣昙?jí)重點(diǎn)進(jìn)行了上好語(yǔ)文第一課時(shí)的研究。針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)薄弱，開(kāi)學(xué)初就安排了骨干教師的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)示范課。
實(shí)施電子備課后，為了強(qiáng)化教師獨(dú)立鉆研教材的意識(shí)，上學(xué)期進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)備課比賽。當(dāng)我們從中發(fā)現(xiàn)青年教師在獨(dú)立鉆研教材，把握重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)流程上存在較大問(wèn)題后，提出了參加工作五年以?xún)?nèi)的教師不再使用電子備課的新要求。
三是精研課堂四大環(huán)節(jié)。在“準(zhǔn)、活、優(yōu)、清、研”上做文章。即：課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤地把知識(shí)授給學(xué)生；采取靈活多變、富有啟迪性的教法；課堂結(jié)構(gòu)在優(yōu)化上求效益；條理清楚的語(yǔ)言表達(dá)，著力激發(fā)學(xué)生的興趣；研究解決課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的實(shí)際問(wèn)題。我們從“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景——自主探究學(xué)習(xí)——匯報(bào)交流——應(yīng)用、拓展、延伸”等環(huán)節(jié)入手開(kāi)展研究，已經(jīng)成功的構(gòu)建出語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科體現(xiàn)自主探究特征的課堂教學(xué)模式。{兩大教學(xué)模式}繼而又圍繞“教學(xué)方式的開(kāi)放”和“提高自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的實(shí)效性”兩個(gè)專(zhuān)題，深化研究。
四是夯實(shí)基礎(chǔ)著力保底。在輔導(dǎo)環(huán)節(jié)我們的管理策略是“下要保底，上不封頂”。優(yōu)生重在興趣的提升和自學(xué)能力的引領(lǐng)發(fā)展，對(duì)學(xué)困生著力于基本知識(shí)和能力的保底，使其具有進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)。這是我們面向全體、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。也可以說(shuō)是縮小班級(jí)差異，體現(xiàn)教師工作業(yè)績(jī)的關(guān)鍵。我們?cè)诮處熤谐珜?dǎo)要牢固樹(shù)立“轉(zhuǎn)化一名差生與培養(yǎng)一名尖子生同樣重要”的觀念。要求教師在日常工作中做到關(guān)愛(ài)“差生”，就要在課堂教學(xué)中因材施教，要承認(rèn)智力的差異、接受能力的差異，就要在課堂上多鼓勵(lì)他們，多走近他們，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正；在補(bǔ)差過(guò)程中，不能急躁，不能提出過(guò)高的要求，允許他們出現(xiàn)反復(fù)的過(guò)程。關(guān)愛(ài)“差生”，要從早抓起，要從小處抓起，要從細(xì)處抓起。抓及時(shí)、抓持久、抓分層、抓課上、抓課前、抓習(xí)慣、抓基本、抓情感。不輕言放棄，即使是備案的試讀生，也要促其發(fā)展。例如，我們每年10月底對(duì)新入學(xué)兒童的漢語(yǔ)拼音堅(jiān)持過(guò)關(guān)測(cè)查。我們認(rèn)為漢語(yǔ)拼音是孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)必須打得牢固。我們的做法是，由教學(xué)干部一對(duì)一進(jìn)行卡片拼讀，所讀音節(jié)包括對(duì)各種拼音規(guī)則的運(yùn)用。少數(shù)學(xué)生一次沒(méi)過(guò)關(guān)，經(jīng)過(guò)任課教師輔導(dǎo)一段時(shí)間后，進(jìn)行再次過(guò)關(guān)檢測(cè)，對(duì)個(gè)別還未過(guò)關(guān)的學(xué)困生再訓(xùn)練再過(guò)關(guān)，直到全部達(dá)標(biāo)為止。這樣就保證了學(xué)困生也能無(wú)障礙地進(jìn)入后續(xù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。
五是考核重在真、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)。實(shí)施教學(xué)全程精細(xì)化管理，需要較強(qiáng)的執(zhí)行力。我們認(rèn)為學(xué)校要做到工作安排到了哪里，考核就跟到哪里，考核重在真、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)保障。
我校依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓住教學(xué)質(zhì)量形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和學(xué)生的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)、能力發(fā)展點(diǎn)，加強(qiáng)指導(dǎo)和建立監(jiān)控評(píng)價(jià)項(xiàng)目，建立了以常規(guī)工作質(zhì)量為重點(diǎn)的教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)方案和以學(xué)生基本能力為內(nèi)容的達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
1.堅(jiān)持對(duì)學(xué)生基本能力進(jìn)行嚴(yán)密考核。語(yǔ)文學(xué)科一至六年級(jí)有朗讀和詩(shī)文積累背誦測(cè)查，低年級(jí)段有漢語(yǔ)拼音過(guò)關(guān)、百詞測(cè)查。中年級(jí)增設(shè)查字典。數(shù)學(xué)學(xué)科設(shè)有口算和基本數(shù)量關(guān)系分析能力測(cè)查，英語(yǔ)學(xué)科設(shè)有單詞和課文朗讀能力測(cè)查。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)手合作是這些測(cè)查項(xiàng)目的執(zhí)行者。要親自依綱靠本出題，親臨教室監(jiān)考，親自評(píng)閱試卷、登統(tǒng)成績(jī)。例如對(duì)1342名學(xué)生的朗讀背詩(shī)測(cè)查，由學(xué)校管理干部分成4個(gè)組，逐班、對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的測(cè)查。實(shí)踐證明，沒(méi)有學(xué)校逐班、對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的測(cè)查，就不會(huì)有全體語(yǔ)文教師的隨教學(xué)進(jìn)程，對(duì)每個(gè)學(xué)生、每篇課文的過(guò)關(guān)檢測(cè)。我們堅(jiān)持做到該由教學(xué)管理者履行的職責(zé)，不管有多大困難，也必須親自履職，不可以以任何冠冕堂皇的理由或方式轉(zhuǎn)移給他人完成。
2.堅(jiān)持對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)密監(jiān)控。對(duì)教師作業(yè)批改、單元檢測(cè)情況堅(jiān)持隨時(shí)了解與定期檢查相結(jié)合。督促并指導(dǎo)教師及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。檢查作業(yè)數(shù)量質(zhì)量做到從內(nèi)容、書(shū)寫(xiě)、格式、優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行逐本檢查，并及時(shí)總結(jié)反饋情況，利于教師改進(jìn)工作。通過(guò)檢查作業(yè)和單元試卷查閱，教學(xué)干部對(duì)主管年級(jí)的差生做到底數(shù)清、問(wèn)題明。時(shí)常走進(jìn)教室關(guān)注差生的學(xué)習(xí)和思維狀態(tài)，協(xié)助任課教師進(jìn)行家訪、做思想工作、指導(dǎo)學(xué)習(xí)等工作。多年來(lái)，三小的不及格率一直保持在1%以下，留級(jí)率控制在0.4%以?xún)?nèi)。我們認(rèn)為如果教學(xué)考核評(píng)價(jià)管理缺位，教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)、嚴(yán)格、公正很難真正實(shí)現(xiàn)，也將在很大程度上影響和導(dǎo)致整體工作作風(fēng)漂浮，教學(xué)常規(guī)就難以真正有效落實(shí)。在期末考試和上級(jí)抽測(cè)工作中，無(wú)論有無(wú)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)察、評(píng)比等利害關(guān)系，我們都能做到真實(shí)可信，嚴(yán)格執(zhí)行操作程序，按標(biāo)準(zhǔn)閱卷登統(tǒng)。
3.堅(jiān)持對(duì)教學(xué)競(jìng)賽進(jìn)行嚴(yán)密組織。學(xué)校每學(xué)期的學(xué)生常規(guī)教學(xué)競(jìng)賽有硬筆書(shū)法賽、作文競(jìng)賽、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、誦詩(shī)競(jìng)賽、讀書(shū)競(jìng)賽。競(jìng)賽評(píng)獎(jiǎng)不是目的，重在引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。教師要有計(jì)劃的輔導(dǎo)學(xué)生練好規(guī)范字，愛(ài)讀課外書(shū)，樂(lè)背經(jīng)典詩(shī)文，喜愛(ài)數(shù)學(xué)發(fā)展思維能力。
讀書(shū)活動(dòng)是近幾年我校開(kāi)展的有聲有色的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。我們努力引領(lǐng)教師樹(shù)立大語(yǔ)文觀，以讀書(shū)會(huì)、誦詩(shī)會(huì)、讀書(shū)博士和讀書(shū)博士班的評(píng)比授牌為孩子搭建讀書(shū)展示平臺(tái)，以師生“讀書(shū)檔案”和“詩(shī)文誦讀檔案”的建立和每學(xué)期“詩(shī)文誦讀達(dá)標(biāo)檢測(cè)”及“七級(jí)讀書(shū)星認(rèn)定”等常規(guī)措施，推進(jìn)校本課程的實(shí)施，并取得了顯著成效。語(yǔ)文課標(biāo)要求1—6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段），我們把課標(biāo)推薦背誦的（70首）連同從古詩(shī)詞中精選的共200首優(yōu)秀詩(shī)文，分成12個(gè)達(dá)標(biāo)版塊，每學(xué)期對(duì)學(xué)生過(guò)關(guān)考核。為落實(shí)課標(biāo)規(guī)定的課外閱讀總量145萬(wàn)字的要求，我們規(guī)劃了一至六年級(jí)學(xué)生讀書(shū)篇目。寒暑假學(xué)校統(tǒng)一提出專(zhuān)項(xiàng)讀書(shū)練字要求，各班做出相應(yīng)落實(shí)計(jì)劃和措施。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成5—6人聯(lián)合檢查組，進(jìn)入各班對(duì)學(xué)生的讀書(shū)練字情況進(jìn)行逐一面對(duì)面檢查指導(dǎo)。隨后，組織每個(gè)班的假期讀書(shū)匯報(bào)會(huì)評(píng)優(yōu)和硬筆書(shū)法復(fù)賽，最后學(xué)校分低、中、高三段召開(kāi)“快樂(lè)讀書(shū)、快樂(lè)成長(zhǎng)”讀書(shū)會(huì)，同時(shí)為讀書(shū)博士、碩士授牌發(fā)獎(jiǎng)。讀書(shū)積累促進(jìn)了學(xué)生的寫(xiě)作情趣，學(xué)生不斷有作品發(fā)表在各種書(shū)刊上，學(xué)生自己編輯的個(gè)人文集和班級(jí)文集幾十本，學(xué)生自己創(chuàng)作的各種題材的小說(shuō)少則幾千字，多則上萬(wàn)字。{學(xué)生成果文集}
寫(xiě)規(guī)范漢字是三小常抓不懈的工作。老師們把日常練字寫(xiě)字作為良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要內(nèi)容來(lái)重視。每學(xué)期學(xué)校的硬筆書(shū)法競(jìng)賽要求全員參加，不僅評(píng)出優(yōu)秀獲獎(jiǎng)學(xué)生，對(duì)每班的基本筆畫(huà)、間架結(jié)構(gòu)合格率也進(jìn)行評(píng)價(jià)。05年9月我校26個(gè)班參加了北京市書(shū)法比賽，取得了21個(gè)班獲一等獎(jiǎng)、5個(gè)班獲二等獎(jiǎng)的喜人成績(jī)。
六是把培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣作為每學(xué)期重頭戲。學(xué)校的教育成就，教師的工作業(yè)績(jī)，歸根結(jié)底是反映在學(xué)生的身上。沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就無(wú)法保證學(xué)生的發(fā)展和素質(zhì)教育的落實(shí)。我們著力更新教師觀念，把培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣作為全體教職工共同責(zé)任，落實(shí)到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。采取多元評(píng)價(jià)方式促習(xí)慣養(yǎng)成；召開(kāi)橫向交流會(huì)達(dá)到教育要求一致，齊抓共管；培訓(xùn)家長(zhǎng)形成教育合力；組織教學(xué)觀摩課示范引路。
