時間：2022-07-08 03:55:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教培機構試用期工作，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：煤礦 用工管理
自1995年《中華人民共和國勞動法》頒布，開灤集團公司進行了勞動用工制度改革，取消了全民固定用工形式，實行了勞動合同制。勞動用工形式的改變，帶來了管理內(nèi)容的變化。總結(jié)歸納起來，開灤集團公司執(zhí)行了以下制度和規(guī)定。
1 就業(yè)準入制度
社招新工必須具有職業(yè)資格證書，企業(yè)外調(diào)入員工必須持有職業(yè)資格證書，接收的復員退伍軍人、因工傷殘頂工子女首先進行培訓，取得職業(yè)資格證書，在崗員工通過職業(yè)技能鑒定獲得職業(yè)資格證書。
2 勞動合同制度
招錄了新工，人力資源部門代表企業(yè)與新工就勞動合同的內(nèi)容進行協(xié)商，并自招錄之日起一個月內(nèi)簽訂書面勞動合同。
3 有期試用制度
視合同期限不同，勞動合同中規(guī)定了三或六個月的試用期，為雙方提供了考察了解的時間。企業(yè)勞動條件惡劣，強令冒險作業(yè)，不能及時足額支付勞動報酬，未依法繳納社會保險；勞動者不符合招錄條件，嚴重違反企業(yè)規(guī)章制度，被勞動教養(yǎng)或依法追究刑事責任，試用期內(nèi)雙方隨時可以解除勞動合同。
4 勞動備案制度
勞動合同簽訂后，人力資源部門到當?shù)貏趧颖Ｕ闲姓块T辦事機構，統(tǒng)一為新就業(yè)的員工辦理勞動就業(yè)備案手續(xù)。
5 安全培訓制度
新工入礦要接受煤礦、區(qū)科、班隊三級安全培訓。煤礦安全培訓的內(nèi)容為：本礦自然災害、職業(yè)危害和事故案例，安全生產(chǎn)法律法規(guī)、基本知識和自救互救常識，企業(yè)規(guī)章制度、勞動紀律和雙方權利義務。區(qū)科安全培訓的內(nèi)容為：作業(yè)規(guī)程和操作規(guī)程，安全設施設備、個人防護用品的使用和保管，現(xiàn)場緊急情況的處理和急救。班隊安全培訓的內(nèi)容為：簽訂師徒合同，在經(jīng)驗豐富的師傅帶領下，熟悉生產(chǎn)區(qū)域、作業(yè)環(huán)境和行走路線，進行工作前安全確認、工作中規(guī)范操作和工作后安全檢查。
6 持證上崗制度
安全培訓合格、安排技術或特種作業(yè)工種（崗位）的員工，接受具有資質(zhì)的專業(yè)機構的培訓，考取操作資格證書后上崗作業(yè)。
7 學習提高制度
崗前安全培訓為初培，以后每年進行復訓。考取操作資格證書是上崗需要，以后經(jīng)常開展應知應會考試、實際操作比武、故障排除演練。所從事的工種（崗位）調(diào)換、所使用的設備（設施）更新、所熟悉的工藝（流程）改變時，事先參加培訓，達到熟悉性能、掌握要領、安全操作的要求。
8 技能鑒定制度
經(jīng)過一系列學習提高、一定時期熟練操作之后，通過職業(yè)技能機構的鑒定，初級工晉中級工，中級工升高級工，高級工遴選出技師，技師攀越上高級，如同階梯，步步登高。
9 休息休假制度
執(zhí)行每周五天工作兩天休息四十小時工作制，員工享有法定節(jié)假日、年休假、婚喪假、探親假、產(chǎn)假、事假、病假，其中休息日和事假為無資假期。
10 工資分配制度
基本工資制度為崗位工資制，其特點是不論員工的年齡大小和資歷深淺，只要從事相同的工種（崗位）工作，就給予相同的崗位工資，貫徹落實了按勞分配的原則。再通過靈活多樣的形式，將員工收入與本礦經(jīng)濟效益、個人工作業(yè)績相掛鉤，實現(xiàn)多勞者多得，如對區(qū)科按定員實行增人不增資減人不減資，對有量可計的工種（崗位）實行計件工資，對有突出貢獻的員工給予獎勵。員工在工作時間內(nèi)提供了正常勞動，其工資收入（不包括各種津補貼、年功工資、加班工資）不低于所在崗位的崗位工資，試用期間的工資收入不低于相同工種（崗位）工資收入的80%，同時不得低于當?shù)卣?guī)定的最低工資標準。
11 社會保險制度
實行養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)、工傷、生育五種社會保險，企業(yè)按上年度工資總額的20%、6.5%、2%，員工按本人上年度月平均工資收入的8%、2%、1%，分別繳納基本養(yǎng)老保險、基本醫(yī)療保險和失業(yè)保險，工傷和生育保險由企業(yè)繳納。
12 員工福利制度
每年發(fā)給冬季取暖補貼，每兩年進行一次免費健康體檢。按照員工上年度月平均工資收入，企業(yè)按15%、4%，個人按6%、2%，繳納住房公積金和企業(yè)年金，計入員工個人帳戶。員工購買、建造、大修住房時，可以提取住房公積金，辦理退休、病退、退職手續(xù)后，可以領取企業(yè)年金。
13 工傷申報制度
員工發(fā)生工傷，向安管部門報告，填寫工傷認定申請，提供醫(yī)療診斷證明，通過人力資源部門履行向河北省勞動行政部門申報手續(xù)。工傷員工需要暫停工作接受醫(yī)療的，執(zhí)行停工留薪期，原工資福利待遇不變，由企業(yè)按月支付。
14 疾病醫(yī)療制度
員工患病或非因工負傷，需要停止工作進行醫(yī)療的，按工齡長短給予三至二十四個月的醫(yī)療期，患有特殊疾病可以適當延長醫(yī)療期。醫(yī)療期在六個月以內(nèi)的享受病假工資，六個月以上的發(fā)給疾病救濟費。
15 傷病鑒定制度
停工留薪期或醫(yī)療期滿進行勞動能力評定，企業(yè)提出申請，提供醫(yī)療機構出具的病歷、診斷證明、檢查檢驗等診療資料，報河北省鑒定評審。確定為工殘一至四級或完全喪失勞動能力的，退出工作崗位；工殘五至六級或大部喪失勞動能力的，安排適當工作或離崗休息；工殘七至十級或部分喪失勞動能力的，安排原崗位工作或適當工作。工傷員工評殘后發(fā)給一次性傷殘補助金，五至十級工殘員工與企業(yè)終止或解除勞動合同，發(fā)給一次性工傷醫(yī)療補助金和傷殘就業(yè)補助金。
參考文獻：
[1]李媛.企業(yè)規(guī)范用工管理模式分析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2011（14）.
本刊歷時六個月，通過紙質(zhì)問卷發(fā)放和網(wǎng)上問卷兩種形式，對2006屆和2007屆1T專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況進行了調(diào)查，調(diào)查對象覆蓋全國22個省／直轄市，發(fā)放紙質(zhì)問卷2000份(不包括網(wǎng)絡問卷)，共回收有效問卷983份，同時，通過抽樣選取調(diào)查對象進行面訪。我們將通過調(diào)查得來的數(shù)據(jù)，向讀者真實呈現(xiàn)IT大學生在2007年的就業(yè)狀況。
2007：就業(yè)形勢不容樂觀
教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，2008年全國高校畢業(yè)生將超過550萬人，比2007年增加55萬人。在今年1月3日社科院舉行的“2008年《社會藍皮書》暨中國社會形勢報告會”上，藍皮書主編、社科院社會學所所長李培林說，2007年，全國近500萬高校畢業(yè)生中，至今仍有100多萬未就業(yè)。大學生就業(yè)問題依然嚴峻。
在畢業(yè)生找到工作的時間問題中，此次調(diào)查結(jié)果顯示，僅有43.63％的大學生是在畢業(yè)前找到工作，在畢業(yè)后找到工作的大學生占被調(diào)查者總數(shù)的44.87％，到本次調(diào)查截止的2007年12月31日，還有11.50％的大學生沒有找到工作。這組數(shù)據(jù)也在一定程度上表明隨著近年來高校的擴招，畢業(yè)生數(shù)量不斷增加與就業(yè)崗位相對較少的矛盾仍然比較突出。
招聘會仍是就業(yè)的主要途徑
面對嚴峻的就業(yè)形勢，大學生們也在積極地通過多種渠道努力實現(xiàn)就業(yè)。本次調(diào)查顯示，招聘會仍然是大學生就業(yè)的最主要途徑，有43.01％的大學生通過參加招聘會找到工作。通過網(wǎng)絡招聘找到工作的大學生占被調(diào)查者總數(shù)的15.15％，這表明網(wǎng)絡招聘已經(jīng)逐漸成為大學生找工作的重要途徑。此外，還有13.87％的被調(diào)查者表示是通過家庭和社會關系找到工作，通過學校推薦找到工作的大學畢業(yè)生占被調(diào)查者總數(shù)的10.35％。這也說明利用親屬、朋友、老師等各方面關系找到工作的大學生也為數(shù)不少。
逾三成大學生投遞10份以上簡歷
在求職過程中投遞簡歷的數(shù)量問題中，只有27.32％的大學生表示投遞過3份以內(nèi)的簡歷，投遞過4～10份簡歷的大學生占被調(diào)查者總數(shù)的40.55％，另外還有32.12％的被調(diào)查大學生在求職過程中投遞了10份以上的簡歷。而面對嚴峻的就業(yè)形勢，很多大學生認為就業(yè)成功首先必須吸引招聘單位的“眼球”，所以很多大學生的簡歷都選擇彩色打印。一份簡歷制作下來，華麗的要十幾元，樸素的也要五六元。算起來，僅僅制作簡歷一項，大學生就要花費少則幾十元，多則上百元。通過這組數(shù)據(jù)，我們也就不難理解為什么“大學生求職花費驚人”這樣的字眼會頻繁出現(xiàn)于各大報刊和網(wǎng)站。
就業(yè)歧視依然嚴重
就業(yè)歧視一直是大家關注的話題，不少求職者找工作時都會碰到就業(yè)歧視的現(xiàn)象，從年齡、性別、戶籍到容貌、身高、體重、疾病，甚至血型、生肖。今年起實施的《就業(yè)促進法》中就明確規(guī)定，除國家法律、法規(guī)禁止從事的崗位外，用人單位不得對婦女、少數(shù)民族、殘疾人、傳染病病原攜帶者以及進城就業(yè)的農(nóng)村勞動者等進行就業(yè)歧視。但本次調(diào)查表明，這一問題依然存在――對畢業(yè)生來說，遇到最多的就是經(jīng)驗歧視：37.36％的被調(diào)查者表示曾經(jīng)遇到過經(jīng)驗歧視。此外，還有學歷歧視(20.85％)、性別歧視(14.58％)，在女性被調(diào)查者中，遭遇過性別歧視的比例達到了23.50％。
認為周圍人就業(yè)情況不好者過半
另外一個值得關注的數(shù)據(jù)是，有56.52％的人認為自己周圍同學的就業(yè)情況不好。這項數(shù)據(jù)除了說明大學生就業(yè)競爭日趨激烈，畢業(yè)生要想找到一份“好工作”越來越困難以外，也在某種程度上表明了部分畢業(yè)生就業(yè)期望值過高的心態(tài)，這種心態(tài)也在一定程度上影響了大學生就業(yè)。此外，還有一些大學生一心想在大城市、中心城區(qū)尋找崗位，認為去郊縣和農(nóng)村就業(yè)就是“就業(yè)情況不好”，這也在無形中增加了大學生就業(yè)的難度。
受IT畢業(yè)生的口述片段
張青，2007年畢業(yè)。四年前，他聽說計算機專業(yè)是熱門，畢業(yè)以后不愁找不到工作，而且工作后的待遇還不錯，就毫不猶豫地在志愿表里填上了計算機專業(yè)。可到了大學他才發(fā)現(xiàn)，理想和現(xiàn)實是有差距的：“大學里學的基本都是書本上的理論知識，學校很少給我們安排實踐內(nèi)容。很多課程我不感興趣，所以經(jīng)常上課睡覺、逃課。四年下來，我的很多課本都是新的，上面一個字都沒有。”
畢業(yè)前的半年和畢業(yè)之后的這段時間里，大大小小的招聘會張青也參加了十幾場，簡歷也投了幾十份，可還是沒找到合適的工作。他也去過一家公司實習，最終因為適應不了工作要求而沒能轉(zhuǎn)成正式員工。
張青說：“我的一些同學就業(yè)情況也不太好，除了一些學習成績比較好的同學進了IT公司以外，有的在電子城賣電腦硬件，有的進了工廠，還有去房屋中介賣房子的，很多都離開了所學的專業(yè)。”也有兩個像他一樣還在堅持“IT夢想”的同學，就這么一直“漂”著，在市區(qū)租了一間小屋，靠父母的資助過著窘迫的生活。“真不知道什么時候才能找到合適的工作。”張青最后無奈地說。
畢業(yè)后的“薪情”還好嗎?
畢業(yè)后進軍lT行業(yè)，是許多大學生的夢想。其中的原因，除了社會對于IT人白領身份的認可之外，“薪情好”也是非常重要的因素。在很多人眼中，“IT”就是“高薪”的代名詞。那么，IT專業(yè)大學生畢業(yè)后是否真的能如愿進入IT行業(yè)?進入IT行業(yè)是不是就等于邁進了高薪的門檻?他們的“薪情”又如何呢?
本次“IT大學生就業(yè)狀況調(diào)查”就IT專業(yè)大學生畢業(yè)后的薪資相關情況作了詳細的調(diào)查，可能呈現(xiàn)的是一個也許吃驚也許早就料到但仍舊難以相信的結(jié)果。
“薪情”：起薪1500元以下者過半
每位畢業(yè)生在求職時都會比較關注自己的薪資水平，IT大學生自然也不例外。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有14.10％的IT大學生擇業(yè)時最看重薪資和福利。但目前的數(shù)據(jù)顯示，IT大學生就業(yè)的起薪狀況并不樂觀。其中，5.41％的人初入職時沒有工資，45.22％的人入職工資在1500元以下，33.37％的人起薪在1500-2500元間，2500元以上起薪的IT畢業(yè)生只占16.00％。這樣的結(jié)果與人們的猜想和1T大學生的預想多多少少存在著一些差距。
當然，起薪并不是薪資水平高低的絕對衡量指標，工作了一段時間之后，工資也會有不同幅度的變動。數(shù)據(jù)顯示，2006屆和2007屆IT專業(yè)的畢業(yè)生目前的工資收入在2500元以上的占35.59％，其中3500元以上的占18.40％。不過，目前工資在
1500元以下的仍占26.85％。
心情：對目前的工作崗位基本滿意者居多
雖然學的是IT專業(yè)，但并不是每個IT大學生都會從事IT行業(yè)。調(diào)查結(jié)果表明，畢業(yè)后從事IT業(yè)的人數(shù)比例為69.40％，而其中有一半以上(54.49％)的人，是從事軟件／服務業(yè)，從事互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的占10.70％，從事硬件業(yè)的占9.96％。畢業(yè)后從事非IT類工作的IT大學生中，17.88％的人在商貿(mào)服務業(yè)工作，16.20％的人在機械／制造業(yè)工作，11.17％的人在行政機構工作。在數(shù)據(jù)統(tǒng)計的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，大部分IT畢業(yè)生選擇在外資企業(yè)、合資企業(yè)、民營企業(yè)工作，約占68.12％。這些IT畢業(yè)生從事的崗位較為分散，從事編程工作的占25.86％，從事市場營銷工作的占15.42％，從事測試工作的占12.46％，從事研發(fā)工作的占10.44％，從事行政工作的占9.96％，從事網(wǎng)管工作的占6.64％，從事培訓工作的占5.93％，從事QA工作的占2.97％，從事其他工作的占10.32％。
雖然從事的行業(yè)、就職的領域不同，但IT畢業(yè)生對自己目前工作崗位的滿意度總體來說還是比較高的。64.69％的人對目前的工作崗位基本滿意，11.77％的人表示非常滿意，18.29％的人不太滿意，只有5.26％的人表示非常不滿意。
近三成的人在未來一年內(nèi)有跳槽的計劃
面對激烈的IT產(chǎn)業(yè)競爭，業(yè)界又將迎來新一輪的挑戰(zhàn)，IT業(yè)界的雇主們也將面對人力資源問題帶來的挑戰(zhàn)和影響，不同公司、不同職位的挑戰(zhàn)和薪金競爭力的誘惑，將在很大程度上影響一部分員工的去留。IT畢業(yè)生們由于剛剛工作，很難迅速適應lT行業(yè)的節(jié)奏，工作心態(tài)還不穩(wěn)定，自我定位還不明確，容易產(chǎn)生跳槽的想法。
在本次調(diào)查中，有28.89％的被調(diào)查者表示，在未來的一年內(nèi)有跳槽的計劃，而跳槽的最主要原因是沒有發(fā)展前景，約占42.29％；其次是薪資和福利不好，約占25.33％；9.92％的人覺得工作性質(zhì)不適合，所以打算跳槽。還有一部分被調(diào)查者表示，不夠人性化的管理、沒有歸屬感等也是跳槽的原因。
與那些準備跳槽的人相比，已經(jīng)有一部分IT畢業(yè)生將跳槽付諸行動了。數(shù)據(jù)顯示，有39.72％的IT大學生畢業(yè)后換過工作，這其中更有速度快者，有14.14％的人已經(jīng)換過兩次或兩次以上的工作了。
在跳槽的原因中，只有3.46％的IT大學生是因為與上司同事的關系不好而離職走人。大多數(shù)人和公司的領導及同事相處得不錯，38.22％的人表示相處得很融洽，55.22％表示相處得還可以，5.04％的人認為不大好，1.52％的人認為人際關系緊張，很糟糕。
受訪IT畢業(yè)生的口述片段：
劉寧，畢業(yè)于某知名大學的計算機專業(yè)。找工作的時候，他對自己工作的薪水預期在4000元以上，如果再低的話他不會考慮。他說：“我覺得我的估算還是挺合理的，能夠考上這樣的知名學校、熱門專業(yè)，說明了我的能力。經(jīng)過這里的培育后，我應該具備一個相對應的市場價值。可能很多人認為這個預期太高了，但我認為這和我的畢業(yè)證成正比，我相信用人單位會有自己的判斷。”劉宇還說，很多待遇不錯的國有單位到學校招人，但“應者寥寥”，原因就在于國有單位2000元左右的薪水讓同學們覺得偏低，不如IT外企和民營企業(yè)有吸引力。目前，趙寧就職于某知名IT外企，月薪5000以上。與趙寧的底氣十足相比，畢業(yè)于某師范學院計算機系的孟菲有些低調(diào)，她說：“我最初的預期就是月薪15000元。”按照孟菲的話說，現(xiàn)在1500元的工資雖然不高，但在當?shù)剡€是不愁生活的，而且所在的公司有發(fā)展，福利也好，總的來說，“薪情”不錯。
職業(yè)發(fā)展機會是擇業(yè)時的首要標準
本次調(diào)查的數(shù)據(jù)表明，有36.32％的被調(diào)查者擇業(yè)時最看重職業(yè)發(fā)展機會，最看重培訓和能力的提升的被調(diào)查者占18.80％，另有17.84％的人表示最看重單位是否有公平開放的環(huán)境，而擇業(yè)時最看重薪資和福利的只占14.00％，列第四位。
從調(diào)查結(jié)果來看，很少有人會在擇業(yè)時僅僅因為一個公司的工資高些就一窩蜂地往上撲。目前，大學生們開始以一種長遠的戰(zhàn)略眼光，理性地關注職業(yè)生涯的發(fā)展，是否有良好的職業(yè)發(fā)展機會成了大學生們擇業(yè)時的首要標準。大家都明白了一個道理：薪資是一時的，發(fā)展才是一世的，發(fā)展才是硬道理。
應聘者最看重職業(yè)發(fā)展機會，而企業(yè)招聘時最看重人才身上的哪種素質(zhì)呢?通過本次調(diào)查我們了解到，33.69％的被調(diào)查者認為其就職單位最重視技術能力，22.10％的人認為單位最重視外語能力，其次是學習能力和溝通能力，分別占12.77％和12.02％，認為企業(yè)招聘時最看重敬業(yè)精神和團隊精神的分別占8.37％和8.15％，另有2.90％的人認為單位最重視的是人品、綜合素質(zhì)、是否符合企業(yè)文化等其它方面。
未來職業(yè)規(guī)劃：超三成的人想成為管理層，近三成的人想創(chuàng)業(yè)
職業(yè)生涯規(guī)劃的概念為越來越多的人所熟知，很多學校也都開設了相關的培訓教育課程。事實上，大學生在入學前選擇專業(yè)的時候，就是一次對自己未來職涯的方向性規(guī)劃。畢業(yè)時，更應該結(jié)合自身情況，為自己盡早確立職業(yè)方向、職業(yè)目標，選擇職業(yè)道路。
通過本次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，八成以上的人對自己將來的職業(yè)有比較清晰的規(guī)劃，有明確的奮斗目標，不清楚自己將來應該做什么的人只占12.50％。而且，希望將來能進入管理層者最多，有31.31％的被調(diào)查者希望將來能成為管理者或項目經(jīng)理。另外，通過本次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，擁有創(chuàng)業(yè)夢想的人所占比例也相當高，期望將來能夠創(chuàng)業(yè)和擁有自己的企業(yè)的達到了29.09％，而實施了創(chuàng)業(yè)的人卻只占6.60％，說明有創(chuàng)業(yè)夢的人中大多數(shù)都由于各種原因沒能實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。
此外，希望能夠成為本領域的專家者占18.69％，打算將來出國留學的占被調(diào)查者的6.89％，另有1.52％的人選擇了專家型
簽訂正式勞動合同者約占一半
按我國的《勞動合同法》規(guī)定，建立勞動關系。應當訂立書面勞動合同。然而現(xiàn)實中，仍有為數(shù)不少的企業(yè)，沒有與員工簽訂正式勞動合同。尤其是中小企業(yè)，成為勞動合同執(zhí)行中的“重災區(qū)”。
通過本次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，在參加調(diào)查的大學畢業(yè)生中，簽了正式勞動合同的約占一半(50.52％)，處于試用期并且未簽合同的占17.89％，屬于正式員工但尚未簽合同的占16.84％，只簽了試用期合同的占9.52％，其他占5.23％。可見。還有相當一部分企業(yè)沒有與員工簽訂正式的勞動合同。
《勞動合同法》中關于試用期的長短有明確的規(guī)定：勞動合同期限三個月以上不滿一年的，試用期不得超過一個月；勞動合同期限一年以上不滿三年的，試用期不得超過二個月；三年以上固定期限和無固定期限的勞動合同，試用期不得超過六個月。
本次調(diào)查的數(shù)據(jù)表明，在被調(diào)查者中，無試
用期的占17％；試用期為三個月的占60.07％；試用期為六個月的占16.07％；選其他期限者占6.87％。
受訪IT畢業(yè)生的口述片段
小畢讀大學時，各方面都很優(yōu)秀，多次獲得各種獎學金。他給自己規(guī)劃的第一份工作是500強企業(yè)，年薪六萬以上，要有良好的職業(yè)發(fā)展前景。“校園招聘的時候，先是有一大型國企看中了我，福利待遇都不錯，發(fā)展機會也好，可我覺得它不是500強，沒接受這個offer，拿它當練兵了。后來，參加了兩次500強企業(yè)面試卻都敗下陣來……”此后，又陸續(xù)有幾家單位向他伸出了橄欖枝，但不是工資太低就是規(guī)模太小，都離他的目標有一定距離。臨近畢業(yè)，小畢有點沉不住氣了，不得不“委屈”自己，隨便找了家他并不中意的公司上班了，帶看這種“屈就”的心理，不出半年，他就跳槽了。此后的一年里，“我成了‘跳蚤族’，換了三四個單位，現(xiàn)在連我自己都不知道該往哪個方向發(fā)展了……”
與小畢相比，同樣是學軟件工程的李唐就要順利得多。去年畢業(yè)時，李唐也曾在兩個機會間徘徊不定――一家是大型國企，工資不高，地點也有點偏，但發(fā)展前景不錯；另一家公司較小，工資比前一個要高出近千元，可是未來前景不明朗。李唐經(jīng)過一番猶豫，終于去了那家大型國企。工作至今，李唐感覺心情還不錯。
畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)者不足7％
在本次接受調(diào)查的IT大學畢業(yè)生中，6.60％的人選擇了創(chuàng)業(yè)。在這些IT大學生創(chuàng)業(yè)者中，創(chuàng)業(yè)公司所屬行業(yè)是IT行業(yè)的占54.30％。在創(chuàng)辦的這些公司中，53.60％的創(chuàng)業(yè)注冊資金為10萬元以下。28.60％的為10-50萬元。17.80％的為50萬元以上。在擁有的員工數(shù)量方面，42.70％的企業(yè)為10人以下，43.90％的為10～50人，只有13.40％的為50人以上。從這組數(shù)據(jù)我們不難看出：一半的企業(yè)都是處在一種小作坊式的狀態(tài)。
在受訪者中，還有部分IT企業(yè)沒有自己的產(chǎn)品。有的企業(yè)唯一的“產(chǎn)品”就是CEO到處巡講的PPT，或者是創(chuàng)意計劃書，這樣的公司員工也就CEO一人，或有幾位兼職的員工。但是，這些CEO們都很有激情，對未來充滿了信心，而且特別樂于參加各種交際活動，頻繁地出現(xiàn)在各類媒體上發(fā)表自己的意見和關于行業(yè)的看法。對于各種風險投資的會議或創(chuàng)業(yè)基金的選秀等場合，一般都可以看到他們矯健的身影。
四成創(chuàng)業(yè)企業(yè)年營業(yè)額在10萬元以下
在年營業(yè)額方面，42.20％的創(chuàng)業(yè)企業(yè)在10萬元以下，33.70％的在10～50萬元，只有24.10％的超過了50萬元。對于在是否享受了政府鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策的回答中，只有39.80％的創(chuàng)業(yè)者享受了創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠。在沒有享受到創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠的受訪IT大學生中，有如下幾個主要情況：完全不了解國家對應屆大學生的優(yōu)惠政策；了解一點，但是不知道怎么去辦理相關手續(xù)；知道這個政策之后卻錯過了享受創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠的時間。
對于《關于2003年普通高等學校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營有關收費政策的通知》、《創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)管理暫行辦法》和新《公司法》等有關創(chuàng)業(yè)的國家或地方的法律法規(guī)，部分人可謂是一臉的茫然，有的甚至說沒有聽過。對于在非IT行業(yè)創(chuàng)業(yè)的IT大學生，還有人因為不知道國家對信息產(chǎn)業(yè)的扶持政策，而選擇到其他行業(yè)創(chuàng)業(yè)。從一系列的訪談，我們可以看出：IT大學生對于一些十分有利于自己創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)政策和經(jīng)濟環(huán)境了解甚少，或只知其一不知其二，對自己所處創(chuàng)業(yè)環(huán)境的掌握十分不系統(tǒng)。這在無形中，增加了他們創(chuàng)業(yè)的風險，增大了創(chuàng)業(yè)失敗的幾率。
預期贏利目標較高
在所創(chuàng)辦企業(yè)的預期贏利時間上，受訪者回答“1年以內(nèi)”的占了受訪創(chuàng)業(yè)總?cè)藬?shù)的38.60％，回答“1―3年”的占了49.40％，回答“3年以上”的只占12.00％。這組數(shù)據(jù)充分反映了IT大學生對于創(chuàng)業(yè)的預期目標是比較高的。在被問到“如果預期的盈利目標沒有實現(xiàn)，將會有何種打算”時，只有少部分人能詳盡地說出實現(xiàn)不了目標的預案，絕大部分依然會表現(xiàn)出一臉的茫然，不知所措，有的甚至會反問“這可能嗎”。對于創(chuàng)業(yè)風險的預測和承受，這些受訪者絕大部分是缺乏心理準備的。
其實，在外人眼中，有一種IT行業(yè)創(chuàng)業(yè)相對于其它行業(yè)創(chuàng)業(yè)容易的印象――幾個年輕人，一個好的創(chuàng)意，一筆風投，一夜之間就股票上市，最后產(chǎn)生了無數(shù)富翁。公眾產(chǎn)生這種錯覺的原因是受少部分青年才俊在IT業(yè)創(chuàng)業(yè)并暴富的神話影響。從本次調(diào)查的結(jié)果也可以看出，盡管IT產(chǎn)業(yè)在“快”中充滿了機會，但神話的重演并不是一個普遍現(xiàn)象。有不少IT企業(yè)在一年內(nèi)就關張了。
在IT產(chǎn)業(yè)逐漸走向成熟和信息技術普及化的過程中，IT創(chuàng)業(yè)的機會與在其他行業(yè)創(chuàng)業(yè)的機會幾乎沒有多少差別。但IT業(yè)具有整合其他市場的能力，在資源整合的過程中就充滿了機會，關鍵看能否抓住，并迅速轉(zhuǎn)化成自己的核心競爭力。在受訪的這些創(chuàng)業(yè)者中，他們都是充滿了激情，都有宏偉的目標。誰能笑到最后，就要看這些拓荒者是否具有持久的激情。正如馬云所說。“只有持久的激情才能創(chuàng)造價值”。
受訪IT畢業(yè)生的口述片段
在各級領導的教導和培養(yǎng)下，在同事們的關心和幫助下，我們?nèi)〉昧艘欢ǔ煽儯藭r我們也可以去申請轉(zhuǎn)正了。下面就是小編給大家?guī)淼?021年轉(zhuǎn)正申請報告書范本五篇，希望能幫助到大家!
2021年轉(zhuǎn)正申請報告書1尊敬的領導：
我于20_年_月_日成為公司的試用員工，到今天已將近三個月，在這近三個月的時間里，使我學到了很多確實可行的管理經(jīng)驗及新的施工方法，豐富了業(yè)務知識，這些主要得益于領導的培養(yǎng)和同事們的熱心幫助，靜心回顧。在這短短的兩個多月的時間里，我已適應了目前的工作環(huán)境，對工作也逐漸進入了狀態(tài)。在了解公司的制度和工作流程基礎，逐步開展了具體的工作。先將近三個月的工作情況總結(jié)如下：
一、通過向x項目老同事的學習，知道了做為一個內(nèi)業(yè)的基本要求，要負責本項目的各種內(nèi)勤工作，并配合工程師做好各項工作。
二、協(xié)助各工程師完成變更洽商的申報及具體核查工作，使我進一步了解了工程洽商簽證、收方工作及付款模式，公司的整套完整控制體系，不但保證了變更工程數(shù)量的準確性，又有效的控制了成本，為后期結(jié)算提供了詳盡的依據(jù)。
三、配合項目經(jīng)理完成公司和項目上安排的各項工作，以及收集整理與金科廊橋水岸項目有業(yè)務關系往來的各相關單位的文件，避免發(fā)生扯皮，維護公司的集體利益。
四、及時傳達集團以及公司的各種通知及活動安排，督促及協(xié)助各工程師合理安排各項工作事宜，圓滿完成各項目工作任務。
以上是我工作這一段時間的心得和體會，衷心的感謝公司給予的我這次試用的機會。在整個工作過程中，我認為自己工作比較認真、負責、細心，具有較強的責任心和進取心;能積極學習新知識、新技能，來提高自己的綜合素質(zhì)，注重自身發(fā)展與進步。但也存在著許多缺點與不足，與公司的要求和期望相比還存在一些問題和差距;對工作的預見性和創(chuàng)造性不夠;具體的經(jīng)驗仍不是很豐富，在日后的工作中仍需要持續(xù)學習，不斷完善、不斷提高。
為此，我特向公司申請：希望能根據(jù)我的工作能力、態(tài)度及表現(xiàn)給出合格評價，使我轉(zhuǎn)為正式員工。
今后，我仍會用謙虛、謹慎的態(tài)度和飽滿的熱情投入到我的工作當中，為公司創(chuàng)造價值，同公司一起展望美好的未來!
以上是我的工作基本情況，經(jīng)過實習期的鍛煉，我已經(jīng)達到了轉(zhuǎn)正要求，在此我提出轉(zhuǎn)正申請，懇求領導給我一個為_效力的機會。
此致
敬禮!
申請人：/shenqing
__年__月__日
2021年轉(zhuǎn)正申請報告書2尊敬的領導：
時光荏苒，三個月的試用期很快就要過去了。回首這三個月的工作，自己在工作和學習中都有了長足的進步，同時也存在缺點。俗話說得好，好記性不如爛筆頭，工作中我喜歡用筆記錄下自己成長的足跡，總結(jié)自己的得與失，三個月試用期總結(jié)如下：
一、工作方面：
(一)財務方面的工作
我認為財務工作是簡單的事情重復做，從小事做起，從細心做起，不斷總結(jié)經(jīng)驗才能把工作做得更好。
1、記賬：出納工作從簡單的審核票據(jù)，粘貼票據(jù)等最基礎的工作做起，已經(jīng)付了的單據(jù)都要在其上面蓋好“現(xiàn)金付訖”的章。
審核無誤的原始憑證做好記賬憑證，每筆已經(jīng)發(fā)生的業(yè)務，及時記賬，及時記錄記賬明細，已備查詢。在以后的工作中個人報銷的原始單據(jù)要有個人簽字。記賬過程中不斷明確各業(yè)務走的具體科目，不明白的向趙姐請教，同時也查詢以前的憑證。
2、記現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬：根據(jù)審核無誤的原始憑證和記賬憑證定期的核對現(xiàn)金和銀行存款，及時登錄現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬。
剛開始登錄現(xiàn)金和銀行存款日記賬時會出現(xiàn)不同程度的錯誤，如借方寫成貸方，貸方寫成借方，以及因為粗心的緣故把記賬憑證漏寫，在出現(xiàn)錯誤和問題的時候我及時改正，并做好工作心得。記賬時一定不能分心，認真做好分析，在填寫每一筆業(yè)務的時候都要認真、細心，在心情急躁和不平靜的時候不能做記賬方面的工作。對于記錯賬的情況下，怎樣修改也從趙姐那學到一些經(jīng)驗。年初和月初記現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬時，我也從_年的賬本上學到了不少經(jīng)驗。
現(xiàn)金日記賬要記錄好每筆發(fā)生的業(yè)務，而銀行存款日記賬則要明確各個銀行的業(yè)務，每筆業(yè)務要根據(jù)發(fā)生銀行的不同而登錄。目前公司的開戶行是建行市中支行，也是主要業(yè)務的發(fā)生行。建行營業(yè)部主要發(fā)工資，農(nóng)行和農(nóng)信主要是稅金方面的業(yè)務。每行每季度都會有銀行利息單。
日清月結(jié)是現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬的特點與需求。
3、做報表：目前主要做的報表是每周的財務收付存報表、每月的流水賬明細。
(1)財務收付存報表：每月根據(jù)審核無誤的記賬憑證，做好財務收付存報表。此報表周一交予趙姐審核，劉經(jīng)理核準。一般情況下我都在前一周的周末做好，并根據(jù)審核無誤記賬憑證和現(xiàn)金、銀行存款做好核對工作，次周的周一直接將表打櫻剛開始因為對此項工作不是很熟悉，經(jīng)常出現(xiàn)賬目不準和不平衡，且備注中的數(shù)目不能隨之相應的調(diào)整，主要是預付貨款及存貨余額要隨著在外資金的變化而變動。經(jīng)過一月的調(diào)整后，這項錯誤基本很少出現(xiàn)了。每周一，將報表傳給王經(jīng)理審閱。在此之前經(jīng)常會漏寫記賬、審核、核準人的名字，不過如今發(fā)郵件之前我都會仔細的核對，漏寫記賬人員的名字情況如今也很少出現(xiàn)了。
(2)每月的流水賬明細：流水賬的登記和核對一般在做好財務收付存報表和現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬的前提下，根據(jù)記賬憑證仔細地入賬，每月月初與現(xiàn)金和銀行的賬目都能一致。此項工作越來越熟悉，而且越做越快。
4、其它細節(jié)方面的工作
(1)票據(jù)：目前主要開的單據(jù)有現(xiàn)金支票、轉(zhuǎn)賬支票、電匯、入賬單。這四種票據(jù)的要求非常高，無論是填寫方面還是蓋公章方面，若出現(xiàn)錯誤填寫都要加蓋“作廢”章。
(2)支票方面：剛開始在票據(jù)填寫和加蓋公章時，經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，如日期沒大寫，單位名稱和金額沒頂格寫，填寫不規(guī)范等問題。經(jīng)過一個多月的熟悉，規(guī)范此方面的工作。同時，根據(jù)需要到銀行提取備用金和辦理銀行入貨款賬等業(yè)務。
(3)電匯：貨款主要通過電匯付出，在實施的過程中積累了主要付款單位的各項明細，如單位名稱、賬號、匯入行名稱、以及傳真。填寫名稱要和其單位名稱一致，一個字都不能漏寫。
(4)入賬單：主要的入賬單有收到貨款收入的轉(zhuǎn)賬支票和每月發(fā)放工資時的入賬。
(5)稅務：對于發(fā)票審核和交稅金有了初步的認識。
(6)關于增值稅發(fā)票的開據(jù)：此項工作有一點小小的了解。
(二)其它工作
(1)每周固定的會議記錄：根據(jù)每周一的例會，盡快整理好會議紀要，并讓劉經(jīng)理修改和審核，大家簽字后傳給黃先生和王經(jīng)理，此工作當天完成。
(2)相關人員接待：對于公司外來人員，主要做好接待方面的工作。
(3)其它工作：如交公司話費、和趙姐一起審核公司的營業(yè)執(zhí)照、組織機構年審、工商年檢等等。
二、學習方面
雖然現(xiàn)在做的工作與學校學的知識有所不同，但是我并沒有感到灰心和氣餒，不會的地方不斷向趙姐請教。4月份與趙姐一同去濟南學習的《企業(yè)所得稅》。財務知識更新的速度不斷加快，我還需不斷學習新的業(yè)務知識。
三、思想方面
工作與學習很重要，但良好的心態(tài)是搞好工作的前提。工作中我不斷的擺正自己的心態(tài)，以樂觀的心態(tài)去面對一切，這不僅使我的工作開展很順利，同時與同事之間的相處非常融洽。
以上是這三個月的工作總結(jié)，當然在工作開展的過程中還存在這樣和那樣的不足：
1、知識方面的匱乏：財務方面的知識更新速度很快，這方面的知識仍要不斷的加強。
2、記賬：記現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬時會出現(xiàn)漏寫和填寫方面的錯誤，更改時比較麻煩，在業(yè)務不斷熟悉的過程中，類似的錯誤出現(xiàn)率也越來越少。
偶爾的時候在記賬憑證上會漏寫附件多少張，但隨著業(yè)務的熟練以及檢查，出錯率逐漸減少。
3、單據(jù)的填寫：在填寫單據(jù)方面曾出現(xiàn)過不同的小問題，如填寫不規(guī)范、蓋章不合理等問題，隨著經(jīng)驗的積累，此類問題已很少出現(xiàn)。
以上是我在試用期的工作總結(jié)，感謝趙姐和劉經(jīng)理在工作中給予我的巨大幫助和鼓勵，感謝其他同事的鼓勵與合作。在以后工作開展過程中，我將會熟悉更多的相關業(yè)務，用筆記錄自己的成長足跡，不斷鞭策自己，不斷成長。
以上是我的工作基本情況，經(jīng)過實習期的鍛煉，我已經(jīng)達到了轉(zhuǎn)正要求，在此我提出轉(zhuǎn)正申請，懇求領導給我一個為_效力的機會。
此致
敬禮!
申請人：/shenqing
__年__月__日
2021年轉(zhuǎn)正申請報告書3尊敬的領導：
轉(zhuǎn)眼之間，三個月的試用期就要過去，回首展望，雖沒有轟轟烈烈的戰(zhàn)果，但也算經(jīng)歷了一段不平凡的考驗和磨礪。以下是我對三個月來的工作總結(jié)：
一、費用成本、客戶往來方面的管理
1、規(guī)范了低值易耗品的核算管理，全面建立低值易耗品臺帳，從易耗品的購買、領用全面跟蹤，方便企業(yè)更全面的了解這些價值較低物資的分布情況，加強管理。
2、在集團財務制度的基礎上規(guī)范了華品成本費用的管理，明確了成本費用的分類，重新整理了科目，為加強了項目管理，分門別類的計算實際消耗的費用項目，真實反映當期的成本。
為績效管理提供參考依據(jù)。
3、規(guī)范商業(yè)公司財務帳套布局設置，根據(jù)商業(yè)公司特點，設置相應帳套，通過輔助帳中客戶、倉庫模塊的核算使博科軟件充分發(fā)揮出作用，能夠及時有效的反映財務數(shù)據(jù)，滿足未來經(jīng)營管理的需要。
二、會計基礎工作
(1)認真執(zhí)行《會計法》，進一步加強財務基礎工作的指導，規(guī)范記賬憑證的編制，嚴格對原始憑證的合理性進行審核，強化會計檔案的管理等。
(2)根據(jù)集團的指示，對華品公司會計電算化情況進行了備案，使財務工作符合財政部的需要，更加規(guī)范化，為不斷提高財務工作質(zhì)量而努力。
(3)按規(guī)定時間編制本公司及集團公司需要的各種類型的財務報表，及時申報各項稅金。
三、財務核算與管理工作
(1)按公司要求對商業(yè)公司包租的商業(yè)地產(chǎn)進行登記、分析，對各項收入監(jiān)督、審核，制定相應的財務制度。統(tǒng)一核算口徑，日常工作中，及時溝通、密切聯(lián)系并注意對他們的工作提出些指導性的意見，與各分公司、集團財務管理部建立了良好的合作關系。
(2)正確計算各項稅款及個人所得稅，及時、足額地繳納稅款，積極配合稅務部門新的稅收申報要求，及時發(fā)現(xiàn)違背稅務法規(guī)的問題并予以改正，保持與稅務部門的溝通與聯(lián)系，取得他們的支持與指導。
(3)在緊張的工作之余，加強財務部團隊建設，打造一個業(yè)務全面，工作熱情高漲的團隊。作為一個基層財務工作管理者，注意充分發(fā)揮財無部其他員工的主觀能動性及工作積極性。提高團隊的整體素質(zhì)，樹立起開拓創(chuàng)新、務實高效的部門新形象。
(4)作為基層管理者，我充分認識到自己既是一個管理者，更是一個執(zhí)行者，是集團財務管理部對外的一個窗口。要想做好財務工作，除了熟悉業(yè)務外，還需要負責具體的工作及業(yè)務，首先要以身作則，這樣才能保證在目前的情況下，大家都能夠主動承擔工作。
新的工作崗位意味著新的起點、新的機遇、新的挑戰(zhàn)，本人決心再接再厲，更上一層樓。在今后的日子里我們將向財務精細化管理進軍，精細化財務管理需要“確保營運資金流轉(zhuǎn)順暢”、“確保投資效益”、“優(yōu)化財務管理手段”等，這樣，就足以對公司的財務管理做精做細。
要以“細”為起點，做到細致入微，對每一崗位、部門的每一項具體的業(yè)務，都建立起一套相應的成本歸集。并將財務管理的觸角延伸到公司的各個經(jīng)營領域，通過行使財務監(jiān)督職能，拓展財務管理與服務職能，實現(xiàn)財務管理“零”死角，挖掘財務活動的潛在價值。
以上是我的工作基本情況，經(jīng)過實習期的鍛煉，我已經(jīng)達到了轉(zhuǎn)正要求，在此我提出轉(zhuǎn)正申請，懇求領導給我一個為_效力的機會。
此致
敬禮!
申請人：/shenqing
__年__月__日
2021年轉(zhuǎn)正申請報告書4尊敬的領導：
回顧這三個月來的工作，我在公司領導及各位同事的支持與幫助下，嚴格要求自己，按照公司的要求，較好地完成了自己的本職工作。通過試用期的學習與工作，工作方式有了較大的改變，現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：
一、主要做的工作
1、學習法務部門主要功能、職責，熟悉本部門業(yè)務。
2、從事法務常務性的合同審核、匯總，輔助部門主管和同事處理日常性法務業(yè)務
3、整理、修訂規(guī)范的法律范本，供待集團參考、使用。
二、工作以來得到的提升
1、辦公能力、合同審查能力、文檔整理能力不斷提升。
2、通過對企業(yè)往年法律文檔的學習，對公司各方面情況有了進一步了解;
對集團辦公室業(yè)務處理流程有了進一步熟悉。
3、通過這段時間的工作歷練，培養(yǎng)了主動工作意識，提高了工作積極性，鍛煉了工作能力，提升了工作熱情。
三、工作中存在的問題
三個月來，本人能敬業(yè)愛崗，取得了一些成績，但也存在一些問題和不足，主要表現(xiàn)在：
1、法務專員對我而言是一個新的崗位，缺乏實踐中的工作知識，在開展具體工作中，常常表現(xiàn)生澀，甚至有時還覺得不知所措。
許多工作我都是邊干邊摸索，以致工作起來不能游刃有余，工作效率有待進一步提高;
2、對集團各部門的工作情況缺乏全面具體的了解，從而影響到相關法律文本的制作。
有些工作還不夠過細，一些工作協(xié)調(diào)的不是十分到位;
3、自己的理論水平還不太適應公司工作的要求，還應繼續(xù)加強理論文化的學習。
辦事效率不夠快，對領導的意圖領會不夠到位。
四、對未來的計劃
在以后的工作時間里，我決心認真提高業(yè)務、工作水平，為公司經(jīng)濟跨越式發(fā)展，貢獻自己應該貢獻的力量。
我想我應努力做到：
1、加強學習，拓寬知識面。
努力學習與集團相關的法律專業(yè)知識。加強對集團發(fā)展脈絡、走向的了解，加強周圍環(huán)境、同行業(yè)發(fā)展的了解、學習，要對集團的統(tǒng)籌規(guī)劃、當前情況做到心中有數(shù);
2、本著實事求是的原則，做到上情下達、下情上報;真正做好領導的助手;
3、注重本部門的工作作風建設，加強管理，團結(jié)一致，勤奮工作，形成良好的部門工作氛圍。
4、不斷改進法務部門對集團其他部門的支持能力、服務水平。
5、遵守公司內(nèi)部規(guī)章制度，維護公司利益，積極為公司創(chuàng)造更高價值，力爭取得更大的工作成績。
就總體的工作感受來說，我覺得這里的工作環(huán)境是比較令我滿意的。是領導的關愛以及工作條件在不斷改善給了我工作的動力。其次是同事間的友情關懷以及協(xié)作互助給了我工作的舒暢感和踏實感。再次就是集團營造的“企業(yè)文化”氛圍給了我工作的信心。
下階段主要工作計劃：
1、盡快整理出規(guī)范、完整的法律合同范本。
2、對公司往年的訴訟、合同資料進行精細化學習，借助于此，加快對公司各項業(yè)務的熟悉進程。
3、進一步鍛煉相關法律能力，使之得到快速提升，適當分擔部門主管的業(yè)務壓力。
以上是我的工作基本情況，經(jīng)過實習期的鍛煉，我已經(jīng)達到了轉(zhuǎn)正要求，在此我提出轉(zhuǎn)正申請，懇求領導給我一個為_效力的機會。
此致
敬禮!
申請人：/shenqing
__年__月__日
2021年轉(zhuǎn)正申請報告書5尊敬的領導：
時間一晃而過，轉(zhuǎn)眼間到公司已經(jīng)三個多月了。這是我人生中彌足珍貴的一段經(jīng)歷，在這段時間里領導及同事在工作上給予了我極大的幫助，在生活上給予了我極大的關心，讓我充分感受到了領導“海納百川”的胸襟，感受到了“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹”的豪氣。在肅然起敬的同時，也為我有機會成為公司的一份子而自豪。在這三個多月的時間里，在領導和同事們的悉心關懷和指導下，通過自身的努力，各方面均取得了一定的進步，現(xiàn)將我的工作情況作如下總結(jié)：
一、通過培訓學習和日常工作積累使我對大發(fā)有了一定的認識。
在9月份，我拿到的第一份資料就是公司簡介，當時覺得企業(yè)規(guī)模較大，發(fā)展空間。經(jīng)過了不太漫長的程序而入職，其間對公司有了一定的了解。通過了三個多月的親身體會，對本職工作和公司有了更深的了解。公司的文化理念，我對這一文化理念非常認同，公司發(fā)展不忘回報社會的壯舉，令人敬佩。公司以人為本、尊重人才的思想在實際工作中貫徹，這是不斷能發(fā)展壯大的重要原因。
二、遵守各項規(guī)章制度，認真工作，使自己素養(yǎng)不斷得到提高。
愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德素質(zhì)是每一項工作順利開展并最終取得成功的保障。在這三個多月的時間里，我能遵守公司的各項規(guī)章制度，兢兢業(yè)業(yè)做好本職業(yè)工作，三個月從未遲到早退，用滿腔熱情積極、認真地完成好每一項任務，認真履行崗位職責，平時生活中團結(jié)同事、不斷提升自己的團隊合作精神。一本《細節(jié)決定成敗》讓我豪情萬丈，一種積極豁達的心態(tài)、一種良好的習慣、一份并按時完成竟是如此重要，并最終決定一個的人成敗。這本書讓我對自己的人生有了進一步的認識，渴望有所突破的我，將會在以后的工作和生活中時時提醒自己，以便自己以后的人生道路越走越精彩。
三、認真學習崗位職能，工作能力得到了一定的提高。
根據(jù)目前工作分工，我的主要工作任務是歷史審稿。通過完成上述工作，使我認識到一個稱職的x人員應當具有良好的專業(yè)基礎、流暢的文字寫作能力、靈活的處理問題能力。
四、不足和需改進方面。
雖然到公司來了三個多月，對公司還不夠了解，審稿熟練程度也不夠，問題還很多。隨著對公司和工作的進一步熟悉，我覺得多做一些工作更能體現(xiàn)自己的人生價值。“業(yè)精于勤而荒于嬉”，在以后的工作中我要不斷學習業(yè)務知識，通過多看、多問、多學、多練來不斷的提高自己的各項業(yè)務技能。學無止境，時代的發(fā)展瞬息萬變，各種學科知識日新月異。我將堅持不懈地努力學習各種知識，并用于指導實踐。在今后工作中，要努力做好本職工作，把自己的工作創(chuàng)造性做好做扎實，為公司的發(fā)展貢獻自己的力量。
五、幾點建議。
公司正處于企業(yè)轉(zhuǎn)型期，是一個非常關鍵的時期，這一時期應該從管理上下工夫，企業(yè)管理的好壞，會決定企業(yè)轉(zhuǎn)型的成敗。
首先，要加強思想觀念的轉(zhuǎn)變，加大培訓力度，特別是管理干部要改變老觀念，要從實干型向管理型轉(zhuǎn)變。領導干部定期參加外培，這樣可以開闊視野、學習管理理論。
其次，公司要健全管理制度、明確崗位職權、建立激勵機制、完善考核方式。好的制度可以改變?nèi)说男袨椋玫闹贫瓤梢约顔T工，好的制度可以強化管理。
第三，要做好后繼人才的培養(yǎng)工作。成立十五年了，當年創(chuàng)業(yè)的壯年人已經(jīng)逐漸變成了老年人，這也是客觀規(guī)律，從現(xiàn)在起，要做好老同志的傳幫帶工作，把他們的好做法傳下來，永載史冊。
第四，既要引進人才，還要用好人才，特別是要挖掘公司內(nèi)部現(xiàn)有人才，限度發(fā)揮各類人才的作用。
來到公司工作，我的收獲莫過于在敬業(yè)精神、思想境界,還是在業(yè)務素質(zhì)、工作能力上都得到了很大的進步與進步，也激勵我在工作中不斷前進與完善。我明白了公司的美好明天要靠大家的努力往創(chuàng)造，相信在全體員工的共同努力下，公司的美好明天更輝煌。
以上是我的工作基本情況，經(jīng)過實習期的鍛煉，我已經(jīng)達到了轉(zhuǎn)正要求，在此我提出轉(zhuǎn)正申請，懇求領導給我一個為_效力的機會。
此致
敬禮!
申請人：/shenqing
一、招聘單位基本情況、招聘崗位及人數(shù)
本年度市教育局有18所直屬學校公開招聘人員，招聘人數(shù)共計77人。各單位招聘崗位、人數(shù)等具體情況見人事編制信息網(wǎng)、市教育局網(wǎng)站公告的《年市教育局屬事業(yè)單位公開招聘工作人員簡章》。
二、招聘崗位的基本要求及所需資格條件
應聘人員應具備以下基本條件和崗位要求：
（一）遵守中華人民共和國憲法、法律；
（二）具有與招聘崗位職責相適應的職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)知識結(jié)構與水平、技能條件和身體心理素質(zhì)；
（三）生源全日制普通高校擇業(yè)期內(nèi)未就業(yè)的畢業(yè)生（全日制普通高校擇業(yè)期內(nèi)未就業(yè)的碩士以上研究生不受生源地限制）和具有市常住戶口的在職人員。特殊崗位可放寬戶籍和生源地限制；
（四）達到相應職業(yè)資格（特殊學科除外）；
（五）年齡40周歲以下（年6月1日以后出生）；
（六）具備崗位所需的其他要求；
定向、委培應屆畢業(yè)生報考，須征得定向、委培單位同意。在讀全日制普通大中專學校非應屆畢業(yè)生，現(xiàn)役軍人，曾受過刑事處罰和曾被開除公職的人員以及法律規(guī)定不得聘用的其他情形的人員，不能應聘。應聘人員不能報考與本人有應回避親屬關系的崗位。市教育系統(tǒng)學校在編在崗教師應聘市教育局直屬學校教師崗位的，應征得教育主管部門的同意。
三、招聘程序、方法和時間安排
（一）信息
通過中國人才網(wǎng)、人事編制信息網(wǎng)、市教育局網(wǎng)站，招聘公告，公布招聘信息。招聘信息的內(nèi)容為：招聘崗位、招聘人數(shù)及相關待遇；應聘人員條件；招聘辦法；考試、考核的時間、內(nèi)容、范圍；面試人選比例；報名方法等。
招聘公告時間由市人事局統(tǒng)一確定。
（二）報名與資格審查
1．報名。
報名采取統(tǒng)一時間、網(wǎng)上報名、網(wǎng)上收費的方式進行。報考人員登陸指定的報名網(wǎng)站，如實填寫、提交相關個人報考信息資料。每人只限申報1個崗位，不允許重復報名。報名資格一經(jīng)用人單位初審通過，不能更改。
2．資格審查。
對報考人員的資格審查工作，貫穿整個考錄工作的全過程。招聘單位對報考人員提交的信息資料進行網(wǎng)上資格初審，并在網(wǎng)上公布初審結(jié)果。進入面試的報考人員，在面試人員名單確定之后，需向招聘單位提交本人相關證明材料及1寸近期同底版免冠照片2張。相關證明材料主要包括：非應屆畢業(yè)生報考的，提交國家承認的學歷證書、職業(yè)資格證書、身份證、戶口簿，有工作單位的人員要提交有用人權限部門或單位出具的介紹信；應屆畢業(yè)生報考的，提交學校畢業(yè)生就業(yè)主管機構的證明材料和學校教務部門出具的學歷證明。逾期未向用人單位提交材料的，則視為棄權。經(jīng)審查不具備報考條件的，報市人事局批準后，取消其面試資格。因棄權或取消資格造成的空缺，按筆試成績依次遞補。
報名時間及網(wǎng)站由市人事局統(tǒng)一確定，現(xiàn)場資格審查地點由市教育局確定并公告。
報考人數(shù)達不到規(guī)定比例的招考崗位，計劃錄用1人的，原則上取消錄用計劃；計劃錄用2人以上的，按規(guī)定的比例相應核減錄用計劃。
（三）其他
由我省招募的“三支一扶”大學生，服務期滿2年，應聘市屬事業(yè)單位的，筆試成績加4分。上述人員于報名截止日前到市人事局畢業(yè)生就業(yè)指導處（經(jīng)十路239號）辦理報名確認手續(xù)。在辦理確認手續(xù)時，要出具當年畢業(yè)生就業(yè)主管機構簽發(fā)的報到證、省“三支一扶”工作協(xié)調(diào)管理辦公室簽發(fā)的《招募通知書》和服務地以及縣以上政府人事部門考核認定的證明材料。符合加分條件的應聘人員，經(jīng)市人事局審核確認，在網(wǎng)上進行公示無異議后實施加分。
（四）考試的辦法
公開招聘采取筆試、面試相結(jié)合的方式進行，筆試、面試成績對外公布。教育部門不指定考試輔導用書，不舉辦也不委托任何機構舉辦考試輔導培訓班。
1．筆試
招聘初級專業(yè)技術崗位人員，筆試科目為教育教學類專業(yè)基礎知識，主要內(nèi)容包括教育學、心理學、新課改及素質(zhì)教育相關知識。筆試采取統(tǒng)一考試、統(tǒng)一閱卷的方式進行，由市人事局統(tǒng)一組織。筆試總分100分（教育學、心理學、新課改及素質(zhì)教育相關知識分別占40、40、20分）。
筆試時間由市人事局統(tǒng)一確定。
2．面試
面試由市教育局集中統(tǒng)一組織，在規(guī)定地點，根據(jù)崗位和專業(yè)要求命題并實施，采用說課試講的方法進行。內(nèi)容包括與擬任職位有關的知識、經(jīng)驗、能力等基本情況，重點考查綜合分析能力、語言表達能力、應變能力、舉止儀表等要素。面試時分別設立面試考官小組，每個考官小組由7名考官組成（含主考官），由熟悉相關專業(yè)知識、具有面試實踐經(jīng)驗的人員擔任。面試總分100分。面試成績由考官當場評判，采取每個測評要素去掉一個最高分、一個最低分后綜合計算平均成績的辦法，確定報考人員面試成績。面試成績在面試結(jié)束后向報考人員宣布。為了加強對面試工作的監(jiān)督，每個面試考場按規(guī)定配置1名由紀檢監(jiān)察部門選派的考場監(jiān)督。
進入面試的人選，根據(jù)應聘人員筆試成績由高分到低分，按招聘崗位規(guī)定的面試人選比例依次確定。面試人選確定后，市人事局、教育局網(wǎng)上公布并由招聘單位通知本人。筆試成績不帶入面試，進入考核體檢范圍人選根據(jù)面試成績確定。
面試時間為7月上旬，面試工作方案由市教育局制定并公告。
（五）考核體檢
面試結(jié)束后，按筆試成績占30％、面試成績占70％的比例百分制計算應聘人員考試總成績。筆試成績、面試成績、考試總成績均計算到小數(shù)點后兩位數(shù)，尾數(shù)四舍五入。根據(jù)考試總成績，按照招聘崗位，由高分到低分按計劃招聘人數(shù)1：1的比例，確定進入考核體檢范圍人選。如用人單位同一崗位招聘計劃中出現(xiàn)應考人員總成績相同，則按筆試成績由高分到低分確定考核體檢人選（若出現(xiàn)筆試成績也相同，則對成績相同者重新組織面試，按面試成績由高分到低分確定進入考核體檢人選）。考核內(nèi)容為擬聘用人員的思想政治表現(xiàn)、道德品質(zhì)、業(yè)務能力、工作實績等方面的情況。體檢應在市級以上綜合醫(yī)院封閉進行，參照省實施《教師資格條例》細則規(guī)定的體檢標準執(zhí)行。對考核體檢不合格人員造成的空缺，經(jīng)市組織、人事部門同意，可從其他進入同一崗位面試范圍的人員中依次等額遞補。考核體檢工作由市教育局負責組織，各招聘單位具體實施。
（六）簽訂聘用合同
根據(jù)考試、考核、體檢結(jié)果，擇優(yōu)確定擬聘用人員，經(jīng)7日公示無異議的，提出聘用意見，并填寫《事業(yè)單位聘用人員登記表》和《事業(yè)單位聘用人員情況匯總表》，報市人事局審核備案。經(jīng)同意后，由市人事局發(fā)放《事業(yè)單位招聘人員通知書》。聘用人員備案后，聘用單位法定代表人或其委托人與受聘人員簽訂聘用合同，確立人事關系，并按規(guī)定辦理檔案關系、工資、戶籍遷移、畢業(yè)生派遣等相關手續(xù)。聘用人員按規(guī)定實行一年試用期制度，期滿合格的正式聘用，不合格的解除聘用合同。
人才資源最有創(chuàng)造活力、最具增長優(yōu)勢，優(yōu)先開發(fā)人才資源，才能實現(xiàn)發(fā)展速度更快、質(zhì)量更高、后勁更足。中煤礦建集團轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、增強可持續(xù)發(fā)展能力，必須把人才資源開發(fā)擺在優(yōu)先地位，加大人才培養(yǎng)力度，提升人才整體素質(zhì)，優(yōu)化人才發(fā)展環(huán)境，做到儲備足、結(jié)構優(yōu)、素質(zhì)高。
一、優(yōu)先調(diào)整人才結(jié)構，切實加大人才資源開發(fā)力度
人才是推動經(jīng)濟發(fā)展的核心要素，人才結(jié)構調(diào)整直接關系經(jīng)濟結(jié)構調(diào)整。“十二五”，中煤礦建集團及早謀劃推進人才結(jié)構戰(zhàn)略性調(diào)整，以人才結(jié)構優(yōu)化引領產(chǎn)業(yè)結(jié)構升級，以人才合理布局促進產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，以人才優(yōu)化配置提升發(fā)展質(zhì)量。優(yōu)先保證人才投資。切實轉(zhuǎn)變重項目工程輕人才資源的觀念，把人才資源開發(fā)利用作為第一位的工作來抓，在注重安全生產(chǎn)、項目建設投入的同時，更加注重對人才發(fā)展和人才工作的投入，把集團的人力資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為人才資源優(yōu)勢，進一步轉(zhuǎn)變?yōu)樾酆竦娜肆Y本。優(yōu)先創(chuàng)新人才制度。構建更加開放、靈活、富有效率的人才發(fā)展制度體系，是人才優(yōu)先發(fā)展的重要保證。要加快推進人才制度改革，優(yōu)先設計并逐步完善各項人才制度，創(chuàng)新人才培養(yǎng)開發(fā)、考核評價、選拔任用、流動配置、激勵保障等機制，打造更具競爭力的人才制度優(yōu)勢，最大限度地激發(fā)各類人才的創(chuàng)新活力和創(chuàng)造智慧。
多年來，中煤礦建集團并不具備人才資源優(yōu)勢。要緊緊圍繞戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃對人才的需求，加大人才資源開發(fā)力度，統(tǒng)籌推進三支人才隊伍建設，切實增強人才資源優(yōu)勢。網(wǎng)羅八方英才為我所用，是擴大人才總量、改善人才結(jié)構、提升核心競爭力最有效的途徑。要樹立“寧可人等項目，決不讓項目等人”的思想，根據(jù)集團公司戰(zhàn)略規(guī)劃，超前做好人才需求總量、結(jié)構、層次、來源和時段要求的預測分析，做到科學合理引進。一方面，要立足當前，大力引進高校畢業(yè)生；另一方面，要著眼長遠，大力引進戰(zhàn)略管理、資本運作等領域的高層次人才，以高層次人才引領產(chǎn)業(yè)發(fā)展，打造競爭優(yōu)勢。要拓寬引進渠道，完善優(yōu)秀成熟人才引進辦法，適時從社會招聘部分急需的成熟型管理人才和專業(yè)技術人才。要樹立不求所有、但求所用的觀念，加強與高校、科研院所的合作，柔性引才引智。要重視加強后備人才庫建設，形成合理的人才隊伍梯次，保證各類人才有序接替。
人才成長重在培養(yǎng)。要牢固樹立“出效益是政績，出人才也是政績”的思想，全面實施人才素質(zhì)提升工程。科學制定培訓規(guī)劃，創(chuàng)新培訓模式，建立并充分利用好特聘兼職教師師資庫，多渠道培養(yǎng)人才的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，提升人才隊伍整體素質(zhì)。注重脫產(chǎn)集中培訓、崗位自培、專題研修等三個培訓層次的有機結(jié)合，堅持每年對中高層管理人員進行全員輪訓，組織優(yōu)秀人員參加高層專題研修、外出考察、赴高校進修，提升思想政治素養(yǎng)和管理水平。繼續(xù)選送重點崗位專業(yè)技術人員外出學習培訓，刷新知識、拓展視野。特別要重視技能人才培訓，加強實訓基地建設，提升實操能力，打造一支優(yōu)秀的高技能人才隊伍。
打破制度性屏障，建立健全各類人才職業(yè)發(fā)展和崗位管理體系。拓寬人才隊伍橫向交流通道，研究制定與管理人才并行的專業(yè)技術人才和高技能人才成長通道，優(yōu)化和延長縱向崗位層級成長路徑，做到人盡其用、人適其位，實現(xiàn)人才與企業(yè)同步發(fā)展、共同成長。進一步完善公司機關、各單位機構設置和崗位編制定員管理，細化管理崗、技術崗、技能崗及一些特殊崗位的層級設置，編制全員崗位手冊，規(guī)范上崗資格和程序，配套建立技術技能評估、業(yè)績考核、薪酬激勵等政策，推動全員崗位管理，提高人才管理科學化水平。
二、突出機制創(chuàng)新，充分激發(fā)各類人才創(chuàng)造活力
針對當前制約人才發(fā)展的機制，當務之急是建立健全四個機制。
建立健全科學規(guī)范的人才考核評價機制。堅持在“賽場”和實踐中發(fā)現(xiàn)人才、遴選人才，努力為每個人才成長提供公平機會。要依托集團公司發(fā)展戰(zhàn)略、人才職業(yè)發(fā)展通道和崗位管理體系，建立完善以崗位職責要求為基礎，以品德、能力和業(yè)績?yōu)閷颍细黝惾瞬盘攸c的評價標準，注重業(yè)績、能力與崗位、職級相適應，完善管理人員聘任期制和專業(yè)技術人員、技能人才日常考核機制。健全技師資格鑒定和評選聘用辦法，提高實踐能力在考核評定中的比重，特別是對技能高超并做出較大貢獻的技能骨干，以及獲得集團公司及以上表彰、技術比武中成績突出的優(yōu)秀技能人才，可破格晉升或享受相關待遇，激勵優(yōu)秀技能人才脫穎而出。
建立健全充滿活力的人才選拔使用機制。堅持“以用為本”，不拘一格使用人才，使各類人才各得其所、用當其時、才盡其用。完善公開、公正、公平的人才選拔使用標準和程序，加大公開選拔、公推公選、競聘上崗等競爭性人才選拔力度，集團公司和基層各單位每年拿出一定比例的崗位進行公開選拔；逐步試行考察預告、表決票決、任前公示，堅持試用期、聘（任）期制，加大責令辭職、引咎辭職等淘汰力度，暢通正常退出渠道。堅持不唯年齡、不唯學歷、不唯資歷，讓每個人才都有盡情施展才華的舞臺。健全干部選拔任用監(jiān)督機制，組織實施并充分利用好科級以上管理人員選拔任用制度，提高選拔任用工作的公信度。
建立健全合理有序的人才流動配置機制。發(fā)揮集團優(yōu)勢，科學配置各類人才。堅持集團公司一盤棋，健全內(nèi)部人才市場，打破各單位內(nèi)部、單位之間的界限，加強制度創(chuàng)新，從制度層面促進各類人才有序流動。統(tǒng)籌新老區(qū)人才對接，建立各專業(yè)領軍人才庫、可輸出人才庫和新項目建設人才庫，掌握各層次、各專業(yè)人才分布情況和余缺情況，主動盤活各類人才，促進集團各單位、各類人才合理配置。
建立健全有效管用的人才激勵保障機制。科學、有效的激勵，是激發(fā)人才活力的一大法寶。遵循人才成長規(guī)律，充分認識人才需求的層次性和多樣性，堅持物質(zhì)激勵與精神激勵相結(jié)合，提升各類人才自豪感、榮譽感和歸屬感。堅持“效率優(yōu)先，兼顧公平”的分配原則，探索建立寬帶薪酬激勵體系，對不同類別的人才實行差異化薪酬分配形式，建立完善高層次領軍人才獎勵制度和專業(yè)技術人才、高技能人才薪酬分配制度，按照成長通道層級制定相應薪酬標準，充分體現(xiàn)技術、能力、貢獻在收入中的比例。對做出突出貢獻的優(yōu)秀人才，優(yōu)先考慮各種福利待遇，做到一流人才一流待遇，特殊人才特殊待遇，真正以事業(yè)引才、以感情聚才、以待遇留才，充分調(diào)動各類人才的積極性，激發(fā)各類人才的創(chuàng)造活力。
三、為人才科技工作提供堅強保障，進一步提高科技貢獻率
論文摘要：建設學習型社會是我國的教育發(fā)展戰(zhàn)略之一，高校既在建設學習型社會中處于基礎地位又是建設學習型社會的重要陣地。本文探討學習型社會視野中高校教師教育的性質(zhì)、目標、課程體系等，并提出高校教師教育在學習型社會建設中的教育教學改革建議。
教育是人力資源開發(fā)的基礎，學習是提高人的能力的基本途徑，學習型社會的建設是我國的一個重要發(fā)展戰(zhàn)略。研究學習型社會視野中高校教師教育的新內(nèi)涵，探討其性質(zhì)、目標、課程體系等顯得尤為重要。
一、學習型社會的概念
“學習型社會”這一概念是個“舶來品”，在國外被稱作“l(fā)earning society”。最早提出這一概念的是美國學者赫欽斯(R．H．Hutchins)，他在1968年《The Iearning Society》的著作中最早提出“學習型社會”這個概念。1972年，聯(lián)合國教科文組織國際教育委員發(fā)表了一份名為《學會生存》的報告，采納了赫欽斯提出的這一概念，并將其作為教育革新的“根本方向”，從而使得這個概念開始為國際社會所關注。報告認為：“社會與教育的關系，在其性質(zhì)方面，在發(fā)生變化。一個社會既然賦予教育這樣重要地位和這樣崇高的價值，那么這個社會就應該有個它應有的名稱——我們稱之為‘學習化的社會’”在1996年《教育——財富蘊藏其中》的報告中，又把學習型社會思想與人類社會的生存發(fā)展問題緊密聯(lián)系起來。1998年蘭森教授編輯出版了《處在學習型社會》(Inside the Learning Society)一書，將學習社會的基本內(nèi)涵概括為四個方面：學習型社會是個需要了解其自身特點和變化規(guī)律的社會、一個要了解其教育方式的社會、一個全員參與學習的社會、一個學會民主地改變學習條件的社會。蘭森旗幟鮮明把學習型社會作為一種社會形態(tài)來看待，與以往者的態(tài)度有很大不同。他的觀點，在一定程度上反映了20世紀末國外學術界有關學習型社會的新知識。理解學習型社會，可以從微觀、中觀、宏觀層面上探討。從微觀層面的學習型個人來說，通過積極主動的終身學習來增加自己的知識、發(fā)展自己的技能、完善自己的個性；從中觀層面來說，學習型團隊和學習型組織，通過不斷學習力求創(chuàng)新來獲得持續(xù)發(fā)展；從宏觀層面來看，學習型社會，也是通過建立終身教育體系、社會創(chuàng)新體系促進社會系統(tǒng)的持續(xù)發(fā)展。
二、學習型社會視野中的高校教師教育
學習型社會對學習型教育人才的需求，使得高校教師教育重新審視其性質(zhì)、教育觀念以及目標。只有對高校教師教育進行新的認識與探索，才能夠使其進一步改革，朝著正確的方向發(fā)展，才能夠有效引導高校教師教育課程與教學的深入改革。
1．學習型社會視野中高校教師教育的性質(zhì)高校教師教育的性質(zhì)問題，是回答高校教師教育究竟是什么的一個最基本問題。面臨著學習型社會的到來，面臨著學習型社會對高校教育的新要求，應當對高校教師教育性質(zhì)進行新的認識。
學習型社會中教師教育的內(nèi)涵或性質(zhì)具有了一體化和專業(yè)化的特點。一體化指的是不僅注重教師職前培養(yǎng)，而且關注職后教師的進修與研修。學習型社會視野中的教師教育不僅指職前培養(yǎng)，更強調(diào)職后的教師進修或培iJIl以及新教師為期一年的試用期教育，這些一起統(tǒng)稱為教師教育。從宏觀的教師教育來看，高校教師教育是終身教育的一個階段，也是接受有師生互動的教師教育的高級階段。教育類大學生在高校期間可以充分利用豐厚的學校教育物質(zhì)資源和精神資源，在高校教師教育課程和教學的活動中結(jié)合自身的經(jīng)驗和特點，努力提升自己的教育教學能力和文化素養(yǎng)，將教師教育活動融人到日常生活中。由此看來，高校教師教育是個人終身教師教育的高級培養(yǎng)階段，是有效提高教育理論與實踐學習動力、毅力和能力的關鍵階段。專業(yè)化是指教育理論課程作為師資培養(yǎng)的專業(yè)課，應能體現(xiàn)專業(yè)特點，且在教師教育中能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的素質(zhì)和技能。也就是說，概而言之，教師教育性質(zhì)就是培養(yǎng)師資的專業(yè)性教育。
2．學習型社會視野中高校教師教育的教育觀念
正確的教育觀念是時代精神的體現(xiàn)，在深化教育改革中起著導向和調(diào)控作用。研究學習型社會視野中的高校教師教育，就需要對學習型社會視野中的高校教師教育觀念進行探索。
首先，樹立終身教育觀。高校教師教育承擔著為國家和社會培養(yǎng)教育教學第一線人才的重任，教師教育單靠職前教育階段(從事教師職業(yè)前的學校教育)所學的東西顯然是無法勝任教學工作的。解決動手能力差的最好途徑，就是接受終身教育，堅持終身學習。只有堅守終身教育觀念，才能依靠制度建設和體制建設構筑起終身教育體制，才能規(guī)范且強迫性地保證教師的終身教育和終身學習。
其次，樹立主體觀。學習型社會的一個基本特征就是學習者的主體性。主體性是人的個性的本質(zhì)特征之一，一個人只有作為主體而獨立支配自己的意識和活動時，才有可能是有個性的人。主體性教育既是時代的要求，也是個人自身發(fā)展的需要。因此，在高校教師教育過程中應樹立主體觀，以增強大學生的主體意識，培養(yǎng)與提高他們的能動性、自主性和創(chuàng)造性，使之具有自我教育、自我管理和自我完善的能力。主體觀指導下的教師教育，應注重對教師教育課程模式的合理構建以及教師教育教學方法與組織的有效運用，通過高校教師教育使大學生能夠有愿望、有能力自主和創(chuàng)造性地進行學習。只有樹立主體觀，才能展示和發(fā)揮出高校教師教育的益智、育德等多重功能。
3．學習型社會視野中高校教師教育的目標
高校教師教育的目標決定著高校教師教育課程與教學的內(nèi)容、方法的選擇與運用，關系到高校教師教育的發(fā)展方向，影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格。由此可見，探索學習型社會視野中的高校教師教育目標。對于高校教師教育發(fā)展有著導向、激勵等作用。依據(jù)學習型社會對高等教育發(fā)展的需要，依據(jù)高校教師教育所具有的功能，依據(jù)大學生個體發(fā)展的需要、身心發(fā)展特征以及已有基礎，學習型社會視野中高校教師教育的總目標應該是：以“加強素質(zhì)教育，增強質(zhì)量意識”為思想核心，努力造就厚基礎、寬專業(yè)、主動學習、主動適應型的人才。具體目標為：有開放的心態(tài)、主動吸納新知識和建構知識的能力、教學中的反思、探索研究的意識以及與人溝通交往和自我調(diào)整的能力。
三、高校教師教育的改革及其實現(xiàn)途徑
(一)構建開放靈活的教師教育體系
開放靈活是相對于我國計劃經(jīng)濟體制下的獨立封閉的教師教育體系而言的。高水平大學、師范院校、其它舉辦教師教育的高校、社會力量等積極參與，職前職后教育貫通，形成辦學、管理和支持系統(tǒng)有機聯(lián)系的開放靈活的教師教育體系。
1．建立教師培養(yǎng)培訓一體化的教師教育體制，建立促進教師終身學習的教師教育制度。
發(fā)展教師的在職學歷教育和職業(yè)技能培訓，包括教師的各種在職學歷教育和在職技能培訓，加強教師的職后培訓和專業(yè)發(fā)展，使教師培養(yǎng)和培訓向一體化轉(zhuǎn)變。一體化的教師教育包括三層意思：一是職前培養(yǎng)、入職教育、職后提高的一體化，即學歷教育與非學歷教育一體化；二是中小幼教師教育一體化；三是教學研究與教學實踐的一體化，即師范大學與中小學的伙伴關系，如國內(nèi)已有的“教師發(fā)展學校”。
教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。要保證教師專業(yè)化，就要確立和完善國家對教師職業(yè)準入的認證制度、教師教育機構的認定制度、促進教師終身學習的教師培訓考核認證制度、培養(yǎng)培訓的課程標準和質(zhì)量評估標準等教師教育標準體系，使教師專業(yè)化發(fā)展具有制度、標準、保障監(jiān)督機制，從而依法治教，保證其可持續(xù)發(fā)展，促進教師終身學習，改變培養(yǎng)和培訓相分離的現(xiàn)狀。
2．培養(yǎng)學習型人才。
教育類大學生不是簡單、被動的接受知識，而是能積極學習的主動體，要激發(fā)學生自主學習的潛能和意識，教學重心由教向?qū)W傾斜。要改革教學機制，擴展學生自主學習的空間，可以實行彈性學制選課制度和導師制等．提高學生自主學習的能力。教學管理模式要適應學習型社會學生的培養(yǎng)，從制度上保證學生有選擇專業(yè)、選擇教師、選擇學習方式的權利。
(二)敞開教育資源，發(fā)揮優(yōu)勢作用
高校在學習型社會的建設中，有著自己得天獨厚的資源優(yōu)勢，如智力、技術、信息、網(wǎng)絡、圖書、教學設施、活動場所等，高校是社會公益事業(yè)的組成部分，應敞開教育資源，充分發(fā)揮其作用。例如可利用高校三個月以上的假期，充分敞開自己的豐富教育資源。高校教師教育擁有自己獨特的智力資源即大量理解和掌握了教育理論、參與了教育見習、實習等教育實踐的教育類大學生。這些“鮮活”的教育資源可以與社區(qū)、社會共享，即鼓勵大學生廣泛參與社區(qū)、社會各界舉行的各種推進學習型社會的實踐活動，如掃盲活動，普通話培訓活動，讀報活動等等。
關鍵詞教師教育教師發(fā)展課程體系
abstractthe"centuriesplan,education-oriented";the"educationplans,teacher-centered."basedonchina’scurrentprofessionaldevelopmentofsecondaryschoolteachersintheanalysisofproposeddevelopmentofteachereducationisthedrivingforceofteachers,andthatteachersshouldtaketheinitiativeineducationforelementaryeducation,activelyexplorenewcurriculumsystem,weshouldpayattentionselectively,innovation,researchandpracticality.atthesametimestressedtheneedtoplaynormaluniversity’sresourceadvantage,andthefunctionandroleofgovernment,theteachersdoagoodjobaftertrainingandcontinuouslypushforwardtheprocessofprofessionalizationofteachers.
keywordsteachereducationteacherdevelopmentcurriculumsystem
在當前,人們把國家富強、民族振興、科技發(fā)展等社會問題以及青少年的成長問題與教育緊密聯(lián)系起來，把解決社會各方面問題的希望都寄于教育，希望教育界承擔起更多的解決當前社會問題的責任。WWW.lw881.com所謂“百年大計，教育為本”、“科教興國”、“人才強國”等觀念就是這一認識的真實寫照。而教師是教育活動的主要實施者，即所謂“教育大計，教師為本”。現(xiàn)代教育對教師的能力和素質(zhì)提出了很高的要求，教師不僅要有廣闊的知識視野、良好的道德修養(yǎng)、健康的心理素質(zhì)，還要有開拓的創(chuàng)新精神、精湛的教學藝術等等。因此，教師專業(yè)發(fā)展問題日益成為社會各界關注的焦點。
但是，我國中學教師專業(yè)發(fā)展從總體上看，發(fā)展很不平衡；從廣大農(nóng)村中學看，情況很不理想。主要問題是教師發(fā)展共識不夠，效果不佳。究其原因，是缺少推動力!我認為，讓教師教育成為教師發(fā)展的推動力，是一條有效的途徑。
一、從一個地級市的調(diào)查透視中學教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀
湖北省黃岡市是一個有著730萬人口的地級市，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，該市現(xiàn)有普通高中76所，在校學生17.8萬人，教師1.15萬人；普通初中309所，在校學生44.2萬人，教師2.2萬人。全市初中教師學歷達到大專的90%，高中教師學歷達到本科的80%。在一次全市縣一中以上高中校長會上，大家就教師發(fā)展的問題進行了交談，總的印象是，我國教師專業(yè)發(fā)展在不同的學校之間很不平衡，在同一學校的教師間也不平衡；有相當一些教師對于專業(yè)發(fā)展壓力不大，動力不足；部分教師對于教育理論的學習、教育理念的提升熱情不高、投入不夠；面對新課改，一些教師不敢大膽進行改革實踐與探索。
針對以上問題，大家的共識是，要改變這種狀況，應從三個方面去努力：一是教育主管部門(政府)要進行體制和機制的改革，從根本上解決教師發(fā)展壓力不大，動力不足的問題；二是學校要采取有效舉措，促進教師間的交流與合作，以激發(fā)教師的學習熱情和勇于參與新課改的實踐、探索精神；三是要大力發(fā)展教師教育，讓教師教育成為教師發(fā)展的推動力。
二、教師教育如何成為教師發(fā)展的推動力
“教師教育”的內(nèi)涵豐富，從內(nèi)容來看包括人文科學教育、學科教育、專業(yè)教育和教學實踐；從順序來看有職前教育和在職教育，從形式來看有正規(guī)的大學教育和非正規(guī)的校本教師教育(即校本培訓)；從層次來看有專科、本科和研究生教育。教師教育包含教師職業(yè)的職前、試用和在職等層次。每一層次依次又有一些構成要素。職前層次的內(nèi)容包括人文學科和科學的一般教育、所教學科領域的專門教育以及指導專業(yè)實踐學科的專業(yè)教育(例如教育心理學)和教育學的專業(yè)教育，以及學校情景中的大部分實踐。職前教師教育還包括對進入該專業(yè)的候選人進行甄選評價部分，對畢業(yè)生的評價，由國家機構對合格教師頒發(fā)資格證書。最近的探討結(jié)果，明確把新教師的試用期作為教師教育的一個關鍵階段，鼓勵在這一層面上開展對新教師的幫助及對其進行評價活動。在職教師教育主要是由在職在崗自學進修、研討會議、正規(guī)課程、咨詢服務等組成的，這樣就可以保證和發(fā)展教師的專業(yè)素質(zhì)和實踐技能。可以說，教師教育是職前培養(yǎng)和在職進修的統(tǒng)一，是正規(guī)教育和非正規(guī)教育的結(jié)合，是多層次、全方位立體式的教師終身“大”教育。
鑒于以上道理，教師教育是完全可以成為教師發(fā)展的推動力的，那么，教師教育如何成為教師發(fā)展的推動力呢？我們認為，必須發(fā)揮好幾個作用，做好幾個結(jié)合。
（一）發(fā)揮師范院校資源優(yōu)勢，做好教師職前培養(yǎng)和職后培訓的結(jié)合。近年來，一些中學校長紛紛要求母校給他們“回回爐”。這就是說，中學的校長要求師范院校給他們的在職進修以支持和指導。有些師范院校針對此情況分別舉辦了中學校長和骨干教師培訓班，參加者勇躍，效果也很好。這個案例說明，師范院校與中學之間，在加強教師教育，推動教師發(fā)展方面有著廣闊的合作空間。
當前要注意的是，師范院校和中學應該建立實實在在的伙伴關系，而不僅僅停留在辦培訓班這個層面上。教育專業(yè)的老師要經(jīng)常深入中學，了解新課改，熟悉基礎教育。既要能指導中學教師的專業(yè)發(fā)展，又要不斷反思大學教育的人才培養(yǎng)模式并促進課程體系的改革。
（二）發(fā)揮政府的職能作用,做好教師教育和教師專業(yè)發(fā)展的結(jié)合。確認教師職業(yè)的專業(yè)性，推進教師專業(yè)化進程，一直是有關國際組織和各國政府努力的目標，也是世界各先進國家提高教師質(zhì)量的共同戰(zhàn)略。當前，隨著教育整體水平的提高，特別是隨著基礎教育改革的不斷深化，我國的中學教師質(zhì)量與全面實施素質(zhì)教育的要求的差距明顯表現(xiàn)出來。湖北省黃岡市這個全國聞名的基礎教育大市就是一個典型。教師迫切需要不斷更新教育觀念，適應以學生發(fā)展為本的新理念；提高將知識轉(zhuǎn)化為智慧、將理論轉(zhuǎn)化為方法的能力，適應綜合性教學、研究性教學、實踐性教學的新要求；提高將學科知識、教育理論和現(xiàn)代信息技術有機整合的能力，充分利用信息技術的發(fā)展為教育和學習提供廣闊的空間；增強理解學生和促進學生道德、學識和個性全面發(fā)展的綜合水平，既要做“經(jīng)師”，又要做“人師”。這些都是對教師職業(yè)的特別要求。今天的教師應努力提高自己的專業(yè)水平，以適應教育和社會發(fā)展的需要。
由此可見，教師專業(yè)發(fā)展不僅是世界教師教育的發(fā)展趨勢和潮流，更是我們實施科教興國戰(zhàn)略的需要。鑒于此，政府應該出臺相關政策，教育主管部門要拿出具體實施方案，對教師的專業(yè)發(fā)展確立新的標高，對教師教育的目標和任務作出一些規(guī)范性的要求，從而確立教師教育與教師專業(yè)發(fā)展的因果關系，推動教師的專業(yè)發(fā)展。
（三）發(fā)揮校本培訓的作用，做好校內(nèi)和校外的結(jié)合。校長是首席教師，中學校長應成為教師的表率，自己首先要做終身學習、不斷發(fā)展的帶頭人。不僅如此，校長還要根據(jù)辦學環(huán)境和校情，對外與周邊大學結(jié)成伙伴關系，對內(nèi)采取諸多加大教師間交流與合作的舉措，加大校本培訓的力度,創(chuàng)設新的教師教育平臺，切實引領本校教師的專業(yè)發(fā)展。
只有這樣，學校的教師隊伍建設才能適應社會發(fā)展對教育對教師的新的要求.只有實現(xiàn)了教師的專業(yè)發(fā)展,學校的教育教學質(zhì)量才能進一步提高，學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學水平才會得到進一步提升。這就是說,校長只有抓好了教師的專業(yè)發(fā)展,才能成為學校發(fā)展的“引擎”。
三、面向基礎教育，積極探索教師教育課程新體系
教師的任務是有效地傳授知識與技能，因此，教師既要學會“教什么”，又要學會“怎么教”。教師教育應該是“學科性”與“教育性”、“學術性”與“師范性”、“學科專業(yè)知識能力”與“教育專業(yè)知識能力”的統(tǒng)一，是學科專業(yè)教育與教育專業(yè)教育雙專業(yè)的整合。一名優(yōu)秀的教師既要有深厚的學術根底、廣闊的學術視野、把握學科前沿的意識和能力，又要通曉教育的規(guī)律，具有良好的教育品質(zhì)和教師職業(yè)道德。
(一)注重選擇性，調(diào)整教師教育課程結(jié)構。據(jù)了解，有很多中學校長反映，一些大學畢業(yè)生到職上崗時對新課程標準不清楚。他們建議，師范院校應將新課程標準設為選修課,設一個學分。這個案例說明，大學的教師教育課程結(jié)構需要調(diào)整。在當前，提升與教師專業(yè)素養(yǎng)有關學科的地位，增設與教師專業(yè)素養(yǎng)有關的課程，增加與教師專業(yè)素養(yǎng)有關課程的課時，減少學科理論知識的課程內(nèi)容和教學課時，加強對學生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使師范院校由培養(yǎng)學科專門教師向培養(yǎng)專業(yè)化教師的根本目標轉(zhuǎn)變，應成為教師教育課程改革和教學改革的重點。可以借鑒一些學校的做法，在課時總量增加不太多的前提下，形成課程模塊，嘗試建立具有雙專業(yè)性質(zhì)的“混合”型課程體系。即，將教師教育課程分為通識課程、學科專業(yè)課程、教師專業(yè)課程、綜合實踐課程四大塊。通識課程主要包括政治、經(jīng)濟、文化、科學、法律以及普通話、外語、計算機、教育技術等普通文化知識，這些課程的設置主要是對學生進行通識教育，拓展學生的知識面；學科專業(yè)課程包括學科的基本理論、基本知識和基本技能，為學生將來從事教學打下堅實的專業(yè)基礎；教師專業(yè)課程包括教育教學理論、方法、技能等課程，用以培養(yǎng)學生的教育素質(zhì)和教育技能；綜合實踐課程包括教育實習、教育見習、畢業(yè)設計（論文）、社會實踐活動，用以提高學生的實踐能力、創(chuàng)新能力。其中，通識課程、學科專業(yè)課程、教師專業(yè)課程、綜合實踐課程的學時比例應為30：45：15：10。當然，在今后，隨著學校辦學實力的增強，可打破“混合”型課程體系，建立“4+1”雙學位培養(yǎng)模式。
(二)注重創(chuàng)新性，拓展教師教育途徑。前面講到提倡師范院校與中學結(jié)為伙伴關系,這樣不僅僅有利于大學教師指導中學教師的專業(yè)發(fā)展,而且有利于中學教師到大學上教育學課程,給大學的教師教育以反饋和強有力的補充。如一些中學教師，在教育創(chuàng)新方面新理念接受早、行動早,且很有研究,一些大學邀請這些中學教師教授教師教育方面的課程,很受歡迎!因此，我們應積極思考，不斷探索教育教學的新方法，可嘗試建立基礎教育改革和服務綜合試驗區(qū)，發(fā)揮教師教育研究、服務和引領基礎教育的作用。建立面向基礎教育開展合作研究的基地，建立免費師范生到中學頂崗實習制度，聘請中學優(yōu)秀教師擔任教師教育相關課程的教學工作，整體提高課程教學質(zhì)量；實施本科生“素質(zhì)成績單”制度，強化學生創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)。鼓勵學生參加輔修、雙學位的學習，培養(yǎng)交叉融合、一專多能的新型師資；積極推行研究型教學，發(fā)揮廣大教師在培養(yǎng)學生課堂設計、組織能力方面的示范作用。
(三)注重研究性，提升教師教育水平。隨著社會的不斷進步和信息傳播手段的不斷更新，我國當代中學生的價值取向和行為標準正在不斷變化。把握這種變化趨勢，加強應對策略的研究，是中學教育對教師的基本要求。提高師范生和中學教師的科研意識，尤其是教育科研意識，能夠有效地滿足我國基礎教育對教師的這種要求，同時也能滿足中學開設研究性課程，培養(yǎng)和提高中學生研究性學習能力對師資的需要。值得注意的是，在我國的絕大多數(shù)師范院校和中學中，對培養(yǎng)師范生和在職中學教師學科方面的科研意識尚能予以注意，而對教育科研意識的培養(yǎng)卻未能引起足夠的重視。
我們要積極倡導“在教學中研究,在研究中教學”,實踐證明，凡是在大學受過研究式教學熏陶的教師比較容易形成進行教育科研的習慣。
(四)注重實踐性，提高教師教育實效。教師是一種實踐性很強的職業(yè)，實踐性課程是教師教育的重要環(huán)節(jié)，直接指向教師專業(yè)發(fā)展的實踐基礎。
在現(xiàn)行的教師教育類課程體系內(nèi)，應從課內(nèi)實踐和課外實踐兩個方面強化實踐教學。一方面，課內(nèi)實踐是根據(jù)教育類課程的內(nèi)容，在課堂教學中運用多樣化教學與學習活動方式，開展教學實踐活動，讓學生在實踐中理解理論、運用理論、創(chuàng)新理論，形成初步的教育教學能力。開展課內(nèi)實踐應積極調(diào)動學生參與教學，切忌不能用教師的教學實踐替代學生的學習實踐。師范院校可通過案例教學、觀摩練習、模擬教學以及專業(yè)技能訓練等方式，讓學生進入具體的教育情境，培養(yǎng)學生對教育教學事件分析及決策能力和對教育實踐的反思能力，提高其教學技能與水平。另一方面，課外實踐是教育類課程課內(nèi)實踐的有益補充。可借助教育見習與實習、行動研究、教育參觀以及針對特定教育主題開展調(diào)查等活動，開展課外實踐。教育實習可讓學生到中小學參加教學與思想教育工作實踐，獲得初步的教育教學能力和體驗；行動研究可幫助學生增進師范生對中學教育教學實踐的了解，運用教育理論知識不間斷地觀察、反思、試驗再反思，有效擴展教師的專業(yè)技能；教育參觀與調(diào)查既可拓寬學生視野、積累社會生活經(jīng)驗，增強社會意識和責任意識，又能使學生掌握調(diào)查研究的基本內(nèi)容與方法，培養(yǎng)其教育調(diào)查的能力，為將來從事教育教學研究打下堅實基礎。
此外還要注重培養(yǎng)教師特有的科學、人文素養(yǎng)，培養(yǎng)教師具有科學教育意識、人文教育情懷；注重與中學真實教育環(huán)境的結(jié)合。實現(xiàn)大學與中學文化的平等交流，以及理論與實踐的雙向激活。
綜上所述,讓教師教育成為教師發(fā)展推動力是可行的，同時,要讓教師教育成為教師發(fā)展的推動力,必須積極探索，并切實采取有效舉措。只有這樣，才能使我們的中學教師取得長足的發(fā)展,成為有課程智慧的教師,成為有教學智慧的教師,成為有管理智慧的教師,成為有思考習慣的教師,成為有人格魅力的教師。我們就能培養(yǎng)和造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者,培養(yǎng)和造就數(shù)以千萬計的專門人才,培養(yǎng)和造就一大批拔尖創(chuàng)新人才。那么,我們中華民族的偉大復興,就可以大大地提前實現(xiàn)!我們就會給人類作出更大的貢獻!
參考文獻
1.管培俊.關于教師教育改革發(fā)展的十個觀點.中國高等教育,2004;(2)
