時間：2023-01-18 11:23:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇化工安全實(shí)訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞 化工實(shí)訓(xùn)類教學(xué)設(shè)備；機(jī)械設(shè)計；安全要求
中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
文章編號：1671-489X（2014）15-0157-02
隨著我國職業(yè)教育和高等教育的迅速發(fā)展，化工實(shí)訓(xùn)類教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用范圍和需求量也得到了空前的增長。此類教學(xué)設(shè)備以非標(biāo)設(shè)計居多，在滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)功能的同時，對設(shè)備的安全性和可靠性提出了更高的要求。筆者根據(jù)多年的設(shè)計經(jīng)驗(yàn)，探討GB 21746―2008《教學(xué)儀器設(shè)備安全要求總則》中教學(xué)儀器設(shè)備安全要求在化工實(shí)訓(xùn)類教學(xué)設(shè)備中的應(yīng)用和實(shí)現(xiàn)其安全性的設(shè)計依據(jù)，并對GB 21748-2008《教學(xué)儀器設(shè)備安全要求 儀器和零部件的基本要求》在化工實(shí)訓(xùn)類教學(xué)設(shè)備安全設(shè)計中的具體使用做了歸納。
1 GB 21746―2008《教學(xué)儀器設(shè)備安全要求總則》中教學(xué)儀器設(shè)備安全要求在化工實(shí)訓(xùn)類教學(xué)設(shè)備中的應(yīng)用和實(shí)現(xiàn)其安全性的設(shè)計依據(jù)
化工實(shí)訓(xùn)類教學(xué)設(shè)備中壓力容器和壓力管道的安全要求 GB 21476―2008《教學(xué)儀器設(shè)備安全要求總則》規(guī)定教學(xué)設(shè)備及其零部件應(yīng)有足夠的強(qiáng)度、剛度、穩(wěn)定性和可靠性，但未指出保證強(qiáng)度、剛度、穩(wěn)定性和可靠性的具體設(shè)計準(zhǔn)則，對此筆者認(rèn)為應(yīng)以工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計。化工實(shí)訓(xùn)類教學(xué)裝置在高溫、高壓的工作條件下經(jīng)常要用到壓力容器和壓力管道，為此化工實(shí)訓(xùn)類教學(xué)設(shè)備中的壓力容器必須嚴(yán)格按照GB150―1998《鋼制壓力容器》、GB151―1999《管殼式換熱器》、JB/T 4735―1997《鋼制焊接常壓容器》等工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選材、設(shè)計、制造、安裝、檢驗(yàn)和驗(yàn)收。壓力容器的安全要求和安全管理也應(yīng)嚴(yán)格按照TSG R0004―2009《固定式壓力容器安全技術(shù)監(jiān)察規(guī)程》執(zhí)行。壓力管道的設(shè)計按照GB 50316―2000《工業(yè)金屬管道設(shè)計規(guī)范》進(jìn)行，其安全要求和安全管理嚴(yán)格按照TSG D0001―2009《壓力管道安全技術(shù)監(jiān)察規(guī)程-工業(yè)管道》執(zhí)行。
化工實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備保溫和保冷的安全要求 GB 21476―2008《教學(xué)儀器設(shè)備安全要求總則》中要求設(shè)備在高溫或低溫條件下運(yùn)行不得對人體造成傷害，而化工實(shí)訓(xùn)教學(xué)裝置的許多反應(yīng)是在高溫或者低溫情況下進(jìn)行的，這就要求設(shè)備在滿足功能上熱能要求的同時，設(shè)備外表面的溫度不對人體造成傷害。具體到設(shè)備或者管道的保溫和保冷設(shè)計，必須參照GB/T 8715―2008《設(shè)備及管道絕熱設(shè)計原則》和GB/T 4272―2008《設(shè)備及管道絕熱技術(shù)通則》進(jìn)行保溫和保冷材料的選擇和厚度的計算。
化工實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備中聯(lián)鎖裝置、鎖定裝置和報警裝置的應(yīng)用 GB 21476―2008《教學(xué)儀器設(shè)備安全要求總則》提出了為保證教學(xué)儀器設(shè)備的內(nèi)在安全性，應(yīng)設(shè)置合理的聯(lián)鎖、鎖定裝置。化工實(shí)訓(xùn)類教學(xué)設(shè)備的使用與實(shí)際的化工裝置運(yùn)行具有很大的相似性，也會對裝置的溫度、壓力、流量等操作參數(shù)進(jìn)行測量和監(jiān)控，為保證裝置的平穩(wěn)安全運(yùn)行，設(shè)計化工實(shí)訓(xùn)類教學(xué)設(shè)備時，通常也會引鎖裝置、鎖定裝置和報警裝置，設(shè)置系統(tǒng)操作時的溫度、壓力和流量等的波動范圍，對其參數(shù)設(shè)定進(jìn)行鎖定，同時將溫度、壓力和流量進(jìn)行關(guān)聯(lián)，確保整個裝置的各種操作參數(shù)在安全的范圍內(nèi)，一旦情況出現(xiàn)異常，啟動報警裝置同時依靠聯(lián)鎖裝置停機(jī)或停車，防止事故的發(fā)生。
化工實(shí)訓(xùn)類教學(xué)設(shè)備中平臺欄桿類設(shè)備的安全要求 化工實(shí)訓(xùn)類教學(xué)裝置中通常會用到模仿工廠情景的平臺欄桿、斜梯和直梯，在國標(biāo)GB 21476―2008中并未對這類設(shè)備提出明確的安全要求。此類固定式鋼梯及平臺的設(shè)計，在滿足裝置對場地要求的同時，可參照工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相關(guān)設(shè)計。其強(qiáng)度的校核可根據(jù)GB 50017―2003《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》進(jìn)行，其安全要求應(yīng)參照GB 17888.1～17888.4―2008《機(jī)械安全 進(jìn)入機(jī)械的固定設(shè)施》和GB 4053.1～4053.3―2008《固定式鋼梯及平臺安全要求》進(jìn)行安全設(shè)計。
2 GB 21748―2008《教學(xué)儀器設(shè)備安全要求 儀器和零部件的基本要求》中對教學(xué)儀器設(shè)備的機(jī)械性能提出了相應(yīng)的附加要求
閥門的安全要求 閥門的選材必須以現(xiàn)行的國家標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，從而保證材料和結(jié)構(gòu)形式的可靠性。為保障閥門在長期使用過程中的旋轉(zhuǎn)靈活和開關(guān)可靠，應(yīng)對閥門的旋轉(zhuǎn)部件做好防護(hù)。涉及對壓力需嚴(yán)格控制的化工教學(xué)設(shè)備，相關(guān)設(shè)備上應(yīng)設(shè)置安全閥、減壓閥等泄壓裝置，且安全閥、減壓閥等安全裝置的安全設(shè)定值應(yīng)定期進(jìn)行校驗(yàn)，保證此類閥門調(diào)節(jié)功能的有效性。
設(shè)備外觀、設(shè)備布置和管線配管的安全要求 在人員可能接近的金屬制件、控制柜、抽屜、結(jié)構(gòu)和組件上不應(yīng)有銳角、凸出部位、銳角邊、刺、粗糙的表面和飛邊等，在設(shè)備制造的技術(shù)要求中須明確毛刺、銳角、毛邊的處理措施。化工實(shí)訓(xùn)類教學(xué)裝置一般都需要進(jìn)行與化工廠類似的設(shè)備布置和管線配管設(shè)計，故而在設(shè)備布置和管線配管時，一方面要考慮設(shè)備布置和管線安裝的穩(wěn)固性，另一方面也要考慮人員進(jìn)入操作區(qū)域的安全性，減少外伸和凸出的部件或盡量將外伸和凸出的部件布置在不會對人員造成傷害的區(qū)域。配管在考慮工藝流程走向的同時，也要考慮避免對人員行進(jìn)和操作的干擾，降低人員與管線發(fā)生碰撞、刮擦的可能性。在無法避免上述可能的危險情況時，應(yīng)在產(chǎn)品的操作說明書中要求操作人員穿戴安全帽、防滑工作鞋等安全防護(hù)用品。
轉(zhuǎn)動設(shè)備防護(hù)裝置的安全要求 機(jī)械產(chǎn)品上高速運(yùn)轉(zhuǎn)的傳動機(jī)構(gòu)，應(yīng)使用使人體不能直接進(jìn)入危險區(qū)的防護(hù)罩。對于設(shè)備上外露的齒輪、風(fēng)扇、皮帶、支撐架或其他往復(fù)運(yùn)動的、旋轉(zhuǎn)的、傳動和活動的部件都應(yīng)設(shè)有充分的安全防護(hù)罩。在易產(chǎn)生碎片或塵埃和可能有飛甩物存在的情況下，應(yīng)設(shè)有防護(hù)罩（網(wǎng)）、吸塵裝置及回跳保險，防護(hù)罩的密度應(yīng)能使飛甩物不能通過。
緊固件的安全要求 化工實(shí)訓(xùn)類教學(xué)設(shè)備中法蘭、閥門、設(shè)備支撐件等以螺栓連接為主，螺栓、螺母等緊固件的選擇應(yīng)盡可能選用標(biāo)準(zhǔn)件。按照GB21748―2008《教學(xué)儀器設(shè)備安全要求 儀器和零部件的基本要求》的規(guī)定，化工實(shí)訓(xùn)類教學(xué)設(shè)備中緊固件的防松方式一般選用彈簧墊圈、鎖緊墊圈和鎖緊螺母。對于預(yù)期不會經(jīng)常拆卸的地方選用鎖緊螺母代替彈簧墊圈，需要經(jīng)常拆卸且?guī)菽傅牡胤綇椈蓧|圈使用較多，而對于有螺栓或螺釘且不使用螺母的地方多用彈簧墊圈和鎖緊墊圈。在一般應(yīng)用中，螺釘或螺栓的最少旋入量要等于螺桿上部帶螺紋部分的名義直徑；在高應(yīng)力狀態(tài)下應(yīng)用時，螺釘或螺栓的最少選入量應(yīng)等于螺桿上部帶螺紋部分的名義直徑的1.5倍。
3 結(jié)論
化工實(shí)訓(xùn)類教學(xué)設(shè)備的安全設(shè)計是可以依照國家頒布的教學(xué)儀器設(shè)備安全要求的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的，其安全要求也是可以根據(jù)相關(guān)工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)得到實(shí)現(xiàn)的，歸納起來，有以下兩條安全設(shè)計原則：
1項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計與實(shí)施
化學(xué)反應(yīng)工程學(xué)是人類從科學(xué)實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)發(fā)展起來的,而它的理論又離不開科學(xué)實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐的檢驗(yàn)。對于這種實(shí)踐性很強(qiáng)的工程學(xué)科來說,實(shí)訓(xùn)是學(xué)生參加實(shí)踐獲取知識所必需的學(xué)習(xí)途徑。我們把整個教學(xué)過程分成三個階段:理論教學(xué)階段、仿真實(shí)訓(xùn)階段、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)階段。在項(xiàng)目實(shí)施過程中,引入案例,提出問題,講解案例在國內(nèi)外的研究背景,工業(yè)用途,讓學(xué)生有一個感性認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感到學(xué)有所用。聘請企業(yè)工程師,做為課堂主講教師,將一個綜合項(xiàng)目分解成若干任務(wù),做為課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)施的載體,將企業(yè)的工作方法和管理模式,融合到課堂的教學(xué)與管理中。在一個個任務(wù)的驅(qū)動之下,對學(xué)生分組。學(xué)生根據(jù)任務(wù)查閱資料,提出設(shè)計方案,在完成任務(wù)的過程中,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,整個教學(xué)過程充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性,同時課堂上講的一些理論知識,在實(shí)訓(xùn)中得到驗(yàn)證。歸納總結(jié),教師在審閱學(xué)生的實(shí)訓(xùn)報告后,對學(xué)生普遍出現(xiàn)的問題以及每個實(shí)訓(xùn)小組采用的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行點(diǎn)評、總結(jié),使學(xué)生對所學(xué)知識的實(shí)際用途有所了解;同時用所學(xué)概念、原理對案例進(jìn)行剖析,提高學(xué)生對理論知識點(diǎn)的理解,在此階段教師需要的是引導(dǎo)。推行過程評價激勵機(jī)制,教學(xué)評價是教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少一環(huán),目的是檢查學(xué)生是否完成學(xué)習(xí)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。隨著項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法的逐步實(shí)施,化學(xué)反應(yīng)工程課程過去一卷定成績的評價方式也必須隨之改變。學(xué)生從方案設(shè)計、設(shè)備組裝到結(jié)果分析,包括理論課程考試、實(shí)驗(yàn)室安全管理,每一步內(nèi)容的得分作為總成績的一部分,教師根據(jù)任務(wù)完成情況給出客觀評價或得分,促使學(xué)生相互交流、學(xué)習(xí),找出自己的差距,看到自己的優(yōu)勢。
2仿真教學(xué)在項(xiàng)目教學(xué)中的作用
工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)是化學(xué)工程專業(yè)教學(xué)計劃的重要內(nèi)容。作為實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)和頂崗實(shí)習(xí),是學(xué)生培養(yǎng)工程實(shí)踐能力的重要途徑。由于經(jīng)費(fèi),設(shè)備有限,學(xué)校實(shí)驗(yàn)室中容易出現(xiàn)盲目操作和“走過場”現(xiàn)象;在頂崗實(shí)習(xí)中,企業(yè)為了安全和效益等因素一般不允許學(xué)生親自動手操作。近年來,隨著計算機(jī)的發(fā)展和仿真軟件的開發(fā),仿真教學(xué)在理論和實(shí)踐之間架起了一座新的橋梁。采用仿真技術(shù),可以將復(fù)雜的工業(yè)生產(chǎn)過程虛擬化,在計算機(jī)上動態(tài)再現(xiàn)整個反應(yīng)過程及每一步變化特征。而且仿真實(shí)訓(xùn)還具有無消耗、無污染可重復(fù)操作等優(yōu)點(diǎn)[7]。在現(xiàn)代化工企業(yè)中大部分已經(jīng)采用了DCS控制系統(tǒng),技術(shù)員主要在控制室通過電腦操作控制生產(chǎn)過程[8]。因此在《化學(xué)反應(yīng)工程》教學(xué)中,我們穿行四周仿真實(shí)訓(xùn)。通過化工生產(chǎn)中具有代表性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目如醋酸裝置仿真、乙烯裝置仿真、常減壓裝置仿真等過程的模擬,加強(qiáng)學(xué)生對化工單元操作、化學(xué)反應(yīng)、過程控制、能源綜合利用等理論知識的理解和掌握。通過仿真讓學(xué)生掌握正常生產(chǎn)操作、停車操作、故障處理操作等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),了解化工反應(yīng)過程中工藝和控制系統(tǒng)的動態(tài)性。培養(yǎng)學(xué)生分析和解決生產(chǎn)操作中的異常現(xiàn)象的能力,為日后在企業(yè)工作奠定良好基礎(chǔ)。仿真實(shí)訓(xùn)是項(xiàng)目教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際的一種新的教學(xué)方法。
3結(jié)束語
教學(xué)改革要解決的核心問題之一是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而提高教學(xué)質(zhì)量。化學(xué)反應(yīng)工程課程涉及大量的數(shù)學(xué)模型、公式推導(dǎo)以及工程方面的問題,對于這些理論性和抽象性都很強(qiáng)的課程,采用“項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教與學(xué)的結(jié)構(gòu),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,教師只是知識學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。這一教學(xué)模式充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)了學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立決策的能力,使學(xué)生能將所學(xué)的理論知識直接用于實(shí)際工作中,減少了學(xué)生適應(yīng)社會的時間。同時由于分組的出現(xiàn)和考核方式的改變,組與組之間存在競爭,這樣大大激發(fā)了組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)競爭與合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。五年來的教學(xué)實(shí)踐證明,項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法能夠增進(jìn)師生之間的溝通和理解,讓學(xué)校的教育更貼近企業(yè)需求,為企業(yè)縮短人才培養(yǎng)期,為學(xué)生成功融入社會創(chuàng)造良好條件。
作者：馬祥麟 單位：蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化學(xué)工程系
關(guān)鍵詞：日用化工；一體化；實(shí)訓(xùn)室；建設(shè)規(guī)劃
隨著職業(yè)教育課程開發(fā)與教學(xué)模式的深入探討與研究，工學(xué)結(jié)合一體化課程的開發(fā)使“典型工作任務(wù)式的項(xiàng)目教學(xué)模式”向“學(xué)習(xí)領(lǐng)域工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)模式”轉(zhuǎn)變。“學(xué)習(xí)領(lǐng)域工學(xué)結(jié)合一體化”是來源于工作實(shí)際的、理論與實(shí)踐一體化的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)訓(xùn)過程是從完成簡單任務(wù)到完成復(fù)雜工作任務(wù)的能力發(fā)展過程。實(shí)訓(xùn)的任務(wù)目標(biāo)是培養(yǎng)具備工作崗位的功能性能力，在復(fù)雜職業(yè)行動領(lǐng)域中的過程性能力和設(shè)計能力的高技能人才。
現(xiàn)在的實(shí)訓(xùn)室功能性只能是滿足于對單一任務(wù)的技能訓(xùn)練，是完成簡單任務(wù)的實(shí)踐場所，設(shè)施環(huán)境布置與設(shè)備條件只能滿足于通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證理論知識的要求，較難實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)中復(fù)雜工作任務(wù)的開展，不能實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)企業(yè)相應(yīng)工作崗位的高技能綜合性人才的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。因此，建設(shè)具有貼近企業(yè)生產(chǎn)一線，能充分體現(xiàn)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，能培養(yǎng)企業(yè)相應(yīng)工作崗位，符合學(xué)習(xí)領(lǐng)域工學(xué)結(jié)合一體化為目標(biāo)的一體化實(shí)訓(xùn)室是勢在必行。
一、日用化工生產(chǎn)與檢驗(yàn)一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃原則
1. 真實(shí)性原則。
日用化工生產(chǎn)與檢驗(yàn)一體化實(shí)訓(xùn)室的基本建設(shè)原則是以培訓(xùn)達(dá)到企業(yè)用人要求，滿足企業(yè)生產(chǎn)崗位任務(wù)的需要，掌握日用化工生產(chǎn)過程的工藝流程理論知識，能熟練操作基本的生產(chǎn)設(shè)備及檢驗(yàn)儀器，具有專業(yè)的操作技能，具有團(tuán)隊(duì)合作與職業(yè)道德的高技能人才為目標(biāo)。通過建設(shè)真實(shí)的生產(chǎn)場所，能模擬生產(chǎn)一線的實(shí)訓(xùn)設(shè)施與設(shè)備，執(zhí)行企業(yè)制度的管理方式，進(jìn)行典型任務(wù)的培訓(xùn)過程，讓學(xué)生在接近企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境下學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生更了解生產(chǎn)過程中應(yīng)具備的專業(yè)技能與關(guān)鍵能力，提高技能水平，豐富生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到畢業(yè)后在企業(yè)工作期間能快速適應(yīng)生產(chǎn)環(huán)境的能力。
2. 高效的功能性原則。
生產(chǎn)過程是復(fù)雜的任務(wù)實(shí)施過程，日用化工生產(chǎn)與檢驗(yàn)一體化實(shí)訓(xùn)室應(yīng)基本滿足于日用化工兩大類產(chǎn)品――化妝品、洗滌用品的產(chǎn)品生產(chǎn)任務(wù)實(shí)施過程與相關(guān)典型檢驗(yàn)項(xiàng)目的培訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)具備多功能性，可根據(jù)產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝條件要求進(jìn)行生產(chǎn)線和包裝線變換配套；實(shí)訓(xùn)設(shè)施應(yīng)具備“學(xué)習(xí)” “資料查閱” “生產(chǎn)” “檢驗(yàn)”等功能，學(xué)生在高效的功能性實(shí)訓(xùn)條件下完成“教、學(xué)、做”一體的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3. 高性價比原則。
一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的效用性與成本一般來說是成正比的，要達(dá)到建設(shè)規(guī)劃的高性價比目標(biāo)，設(shè)施與設(shè)備的通用性和備用性是規(guī)劃中的關(guān)鍵。設(shè)施與設(shè)備的通用性必須以專業(yè)課程開設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行考慮，應(yīng)做到“一機(jī)多用”原則，避免重復(fù)建設(shè)，耗用建設(shè)資金。設(shè)施的備用性必須考慮實(shí)訓(xùn)過程中生產(chǎn)線的變換所需的電、水、排、氣等配套工程。另外還需考慮根據(jù)課程實(shí)訓(xùn)需要，加裝設(shè)備的場所空間的預(yù)留，避免拆裝費(fèi)用的增加。
二、日用化工生產(chǎn)與檢驗(yàn)一體化實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境布置
日用化工品生產(chǎn)與檢驗(yàn)一體化實(shí)訓(xùn)室應(yīng)能滿足“雙師型”職業(yè)教育導(dǎo)師在實(shí)訓(xùn)室盡量同步進(jìn)行理論與實(shí)操的教學(xué)活動，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
根據(jù)規(guī)劃原則，并融合“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)模式，實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程按生產(chǎn)任務(wù)布置及說明、任務(wù)準(zhǔn)備、資料檢索、任務(wù)實(shí)施、任務(wù)實(shí)施后討論及分析、任務(wù)評價及總結(jié)進(jìn)行實(shí)施。因此，根據(jù)高效多功能性原則，降低場所設(shè)置的功能重復(fù)性，提高場所的利用率，日用化工品生產(chǎn)與檢驗(yàn)一體化實(shí)訓(xùn)室應(yīng)建設(shè)專業(yè)教室和實(shí)訓(xùn)車間兩大教學(xué)場所。
1. 專業(yè)教室的建設(shè)。
專業(yè)教室不同于普通教室，普通教室只能滿足于理論知識的教學(xué)環(huán)境，而且學(xué)習(xí)組織形式是個體；專業(yè)教室是根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域項(xiàng)目教學(xué)的要求，以理論知識為指引，結(jié)合課堂的演示實(shí)驗(yàn)或探討性實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)組織形式是以4～6位同學(xué)為小組集中在同一工作臺進(jìn)行“學(xué)中做、做中學(xué)”的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的設(shè)置。
因此，按項(xiàng)目教學(xué)的要求，專業(yè)教室的教學(xué)環(huán)境設(shè)置應(yīng)具備開展工作任務(wù)的小組學(xué)習(xí)與交流、課堂實(shí)驗(yàn)探討、資料查閱等功能。根據(jù)以上環(huán)境設(shè)置的功能，專業(yè)教室主要分為兩大區(qū)域――學(xué)習(xí)研討區(qū)和資料查閱區(qū)。
（1）學(xué)習(xí)研討區(qū)。
學(xué)習(xí)研討區(qū)既能滿足于一般教學(xué)的需要，又能滿足于領(lǐng)取生產(chǎn)任務(wù)或完成生產(chǎn)任務(wù)后，學(xué)習(xí)小組通過集體交流與討論，了解任務(wù)的目標(biāo)、內(nèi)容、工作過程；共同制定任務(wù)工作的分工與職責(zé)、工作計劃與方案；總結(jié)任務(wù)完成的情況，設(shè)計任務(wù)匯報書，評價組員的工作等需要。另外也要滿足在學(xué)習(xí)任務(wù)知識的過程中，通過教師的課堂實(shí)驗(yàn)演示或觀看操作視頻，學(xué)生能進(jìn)行同步實(shí)驗(yàn)操作，并認(rèn)識、分析實(shí)驗(yàn)儀器的結(jié)構(gòu)與操作的教學(xué)需要。
根據(jù)教學(xué)的需要，學(xué)習(xí)研討區(qū)設(shè)施的建設(shè)，應(yīng)配置多媒體教學(xué)設(shè)備，島式實(shí)驗(yàn)工作臺。島式實(shí)驗(yàn)工作臺只具備實(shí)驗(yàn)儀器的演示操作與實(shí)物了解功能，因此只安裝電源，不安裝水源及排放設(shè)施。各實(shí)驗(yàn)工作臺的室內(nèi)布置，最佳方式是以月牙形布置，這樣有利于學(xué)生觀看教師的實(shí)驗(yàn)操作或視頻，同時實(shí)現(xiàn)“理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的一體化”。
（2）資料查閱區(qū)。
資料查閱區(qū)的工具書及專業(yè)資料應(yīng)比學(xué)校的圖書館資料更具專業(yè)性。建設(shè)上，基本設(shè)施是能登錄互聯(lián)網(wǎng)的電腦；書籍資料庫的建設(shè)是本區(qū)域建設(shè)的重點(diǎn)，書籍資料應(yīng)包括：常用的工具書、專業(yè)書籍、設(shè)備或儀器使用說明書、設(shè)備或儀器結(jié)構(gòu)圖、各種典型產(chǎn)品的工藝流程和生產(chǎn)參考方案等資料。完善資料庫的建設(shè)，目的是讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)任務(wù)要求利用電腦、書籍資料庫進(jìn)行資料搜集與整理，加深理解生產(chǎn)工藝及設(shè)備和儀器的操作過程，從而快速地共同制定生產(chǎn)方案。另外，通過資料的查閱，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力及創(chuàng)新能力。
2. 實(shí)訓(xùn)車間的建設(shè)。
實(shí)訓(xùn)車間是貼近日用化工生產(chǎn)線的實(shí)訓(xùn)場所，可培訓(xùn)化妝品配制工、分析工、化工工藝試驗(yàn)工等工種，培養(yǎng)學(xué)生具有生產(chǎn)一線倉庫管理員、投料員、配料員、工藝員、班組核算員、質(zhì)量檢驗(yàn)員等生產(chǎn)崗位的工作能力、責(zé)任心，初步了解以上各崗位的職能及要求，能熟練操作各種生產(chǎn)設(shè)備及儀器，理解團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)。
由于貼近生產(chǎn)情境，實(shí)訓(xùn)車間劃分為原料及成品儲存區(qū)、配料及生產(chǎn)區(qū)、檢驗(yàn)區(qū)等功能區(qū)域，并按區(qū)域的功能、培訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)行相關(guān)建設(shè)。
（1）原料及成品儲存區(qū)。
庫存管理培訓(xùn)的目標(biāo)是培訓(xùn)學(xué)生根據(jù)理論學(xué)習(xí)中所了解到的化學(xué)品性質(zhì)與特點(diǎn)、包裝物的特點(diǎn)、物理狀態(tài)，把化學(xué)原料、半成品、成品進(jìn)行分類庫存。日用化工原料及成品的物理狀態(tài)主要是固體和液體，包裝分為袋裝和桶裝兩類。考慮到化學(xué)品具有一定的腐蝕性，儲存架應(yīng)選用不銹鋼材料，層數(shù)以3～4層為合適。稱量工具一般選用電子磅和機(jī)械磅秤，并配備人力拉車方便運(yùn)輸物料。地面要有排污渠，方便清潔衛(wèi)生。
（2）配料及生產(chǎn)區(qū)。
生產(chǎn)線以化妝品膏霜類、液洗類、粉類等典型日用化工產(chǎn)品生產(chǎn)線進(jìn)行布置。設(shè)備的配置應(yīng)盡量做到多功能化，既可節(jié)省配置資金，減少教學(xué)成本；又可實(shí)現(xiàn)資源共享，多課業(yè)利用。根據(jù)以上典型日用化工產(chǎn)品生產(chǎn)線，配料及生產(chǎn)區(qū)主要以真空乳化機(jī)、夾套加熱釜、V型混合機(jī)、移動式灌裝生產(chǎn)線等設(shè)備，配套水、電、排設(shè)施，可基本滿足生產(chǎn)任務(wù)開展的需要。
（3）檢驗(yàn)區(qū)。
主要以化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施進(jìn)行配置，既能滿足進(jìn)行化學(xué)性質(zhì)分析檢驗(yàn)，也能進(jìn)行物理性能檢驗(yàn)的需要。
實(shí)訓(xùn)車間的各功能區(qū)域需進(jìn)行墻體分隔，在生產(chǎn)區(qū)配置多媒體教學(xué)設(shè)備，可讓學(xué)生在生產(chǎn)前觀看相關(guān)生產(chǎn)視頻，從而更直觀、具體地了解生產(chǎn)操作過程，并通過教師的指導(dǎo)邊學(xué)邊做，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。
三、日用化工生產(chǎn)與檢驗(yàn)一體化實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)管理制度的制定
實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)除硬件建設(shè)外，生產(chǎn)管理制度的軟件建設(shè)也很重要。生產(chǎn)管理制度的建設(shè)以企業(yè)執(zhí)行的“6S”管理制度――整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）、安全（SECURITY）為依據(jù)。各設(shè)備及儀器應(yīng)張貼設(shè)備安全操作規(guī)程、儀器使用規(guī)程。操作場地面指示標(biāo)志、管道指示標(biāo)志、水電排指示標(biāo)志的制度，力求做到實(shí)踐性教學(xué)過程與生產(chǎn)一線操作情境貼近，讓學(xué)生掌握真正的職業(yè)技能，最終成為企業(yè)需要的人才。
日用化工生產(chǎn)與檢驗(yàn)一體化實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)是精細(xì)化工專業(yè)職業(yè)教育教學(xué)與培訓(xùn)發(fā)展的需要。由于貼近生產(chǎn)環(huán)境，學(xué)生在校期間通過理論與實(shí)踐結(jié)合的項(xiàng)目任務(wù)實(shí)訓(xùn)過程，比較容易理解所學(xué)知識內(nèi)容、掌握相關(guān)操作技能和關(guān)鍵能力、理解相關(guān)抽象的生產(chǎn)管理制度的知識，積累了一定的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)打下了較扎實(shí)的基礎(chǔ)。另外，一體化實(shí)訓(xùn)室結(jié)合了理論教學(xué)、資料查閱、操作技能的綜合教學(xué)任務(wù)，節(jié)省了學(xué)生來回于教室、圖書館、實(shí)訓(xùn)室的時間，更連貫地實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)。
（作者單位：廣州市信息工程職業(yè)學(xué)校）
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】中職 化工原理 化工仿真 化工專業(yè) 教學(xué)有效性
化工原理是化工專業(yè)的一門核心骨干課程，其主要任務(wù)是教會學(xué)生化工生產(chǎn)過程中有關(guān)單元操作的基本知識，崗位實(shí)操的基本技能，對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)有著舉足輕重的影響。2011年筆者所在學(xué)校購買了化工仿真教學(xué)軟件并在《化工原理》課程正式實(shí)施。通過教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為仿真化工教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比主要具備以下幾個方面的優(yōu)勢。
一、與傳統(tǒng)教學(xué)相比，化工仿真的動態(tài)模擬演示，更直觀形象
中職學(xué)生的特點(diǎn)就是喜歡直觀形象地知識，所以喜歡動手實(shí)踐，對理論往往不求甚解。在仿真實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生會面臨很多問題。他們會在反復(fù)的實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)理論知識對于實(shí)踐的指導(dǎo)作用是不可低估的。例如，離心泵的冷態(tài)開車過程，儲罐的液位控制很多學(xué)生都控制不好，那是因?yàn)閷W(xué)生對液位的控制原理不理解。儲罐液位的高低和泵的輸出量和進(jìn)料量有關(guān)，如果輸出量大于進(jìn)料量液位就偏低，反之則偏高。進(jìn)料量的大小由LVC101來控制，而輸出量得大小由FIC101來控制，而輸出量在生產(chǎn)中是由規(guī)定的，因此液位的控制主要是通過LVC101來調(diào)節(jié)的，如果學(xué)生不明白其中的原理，只是機(jī)械的按照步驟來做，液位是肯定控制不好的。所以在學(xué)習(xí)了一段時間仿真之后，學(xué)生會根據(jù)遇到的問題更深入的去研究相關(guān)的理論知識，再在仿真中進(jìn)行實(shí)踐，達(dá)到理論與實(shí)踐共同進(jìn)步的目的。
二、與傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)相比，化工仿真使工藝流程認(rèn)識，更方便高效
傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)一般采用分組實(shí)驗(yàn)的方式，由于場地、設(shè)備、課時以及師資力量等方面的原因，很難達(dá)到學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，學(xué)生也很難有時間去摸清整個工藝流程，詳細(xì)揣摩設(shè)備特性，觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。甚至有些不愿動手操作的學(xué)生整個實(shí)驗(yàn)過程都是在看別人操作，最后連實(shí)驗(yàn)報告上的數(shù)據(jù)都是抄同組同學(xué)的，很難達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。化工仿真技術(shù)只需要一個機(jī)房就可以實(shí)現(xiàn)全班四十多人一人一臺計算機(jī)進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)，彌補(bǔ)了這一缺陷。通過對化工仿真實(shí)驗(yàn)的反復(fù)操作，學(xué)生會對工藝流程留下深刻的印象，安全生產(chǎn)的意識也能滲透到學(xué)生內(nèi)心，讓學(xué)生知道生產(chǎn)前必須要考慮的問題。
三、與企業(yè)實(shí)習(xí)相比，化工仿真的動態(tài)操作過程，更安全經(jīng)濟(jì)
化工企業(yè)中的生產(chǎn)都是大型的、連續(xù)的，涉及的原料產(chǎn)品往往易燃易爆，反應(yīng)條件以高溫高壓居多，存在一定的危險性。工人上崗前都是經(jīng)過嚴(yán)格的安全培訓(xùn)才能由師傅帶領(lǐng)上崗操作，因此學(xué)生實(shí)習(xí)期間是沒有機(jī)會親自動手操作的，只能觀摩。但化工仿真系統(tǒng)可以讓學(xué)生不進(jìn)工廠就能得到模擬開車、停車和事故處理操作的機(jī)會，獲得操作經(jīng)驗(yàn)，建立集散控制的概念，既安全經(jīng)濟(jì)，又有很強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性。采用仿真實(shí)習(xí)代替企業(yè)實(shí)習(xí)，可以節(jié)省設(shè)備運(yùn)行費(fèi)用，物料能量損耗費(fèi)用，實(shí)習(xí)人員下廠經(jīng)費(fèi)等大量開支。并且學(xué)生用短短幾個月的時間就可以獲得實(shí)際生產(chǎn)中幾年才能積累起來的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“零距離”就業(yè)。由此可見，仿真實(shí)習(xí)不僅安全，而且經(jīng)濟(jì)高效。
四、與傳統(tǒng)考核相比，化工仿真的智能評價系統(tǒng)更簡單快捷
仿真軟件中有自動評價功能對學(xué)生掌握的知識水平隨時進(jìn)行測評。學(xué)生啟動STS系統(tǒng)進(jìn)入平臺，同時也就啟動了過程仿真系統(tǒng)的評分系統(tǒng)。過程仿真系統(tǒng)平臺PISP-2000評分系統(tǒng)是智能操作指導(dǎo)、診斷、評測軟件，它通過對學(xué)生的操作過程進(jìn)行跟蹤，在線為學(xué)生提供操作狀態(tài)指示、操作方法指導(dǎo)、操作診斷及診斷結(jié)果指示、操作評定及生成評定結(jié)果等功能。通過這些功能，學(xué)生可以隨時隨地的進(jìn)行測評，該軟件會將該生錯誤的操作過程或操作動作進(jìn)行說明，以方便學(xué)生根據(jù)這些錯誤操作查找原因，及時糾正或在今后的訓(xùn)練中調(diào)整自己練習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。教師對學(xué)生進(jìn)行操作考核時，可以隱藏操作步驟指示和操作方法指導(dǎo)等功能，讓學(xué)生自主操作。通過智能軟件對學(xué)生操作過程進(jìn)行評定，對每一步進(jìn)行評分，并給出整個操作過程的綜合得分，還可根據(jù)需要生成評分文件。學(xué)生最后的成績可以生成成績列表，既可以保存也可以打印。成績中還會包括學(xué)生資料、總成績、各項(xiàng)分步成績、操作步驟得分、質(zhì)量得分等詳細(xì)的說明。可以說仿真系統(tǒng)所帶的這個智能軟件，使考核變得更簡單快捷，易于操作。
綜上所述，仿真教學(xué)使學(xué)生變成了學(xué)習(xí)的主體，可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐能力，極大地提升了化工原理課程的教學(xué)效果。化工仿真在化工專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用給學(xué)生營造了一個逼真的化工生產(chǎn)環(huán)境，在情境中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動，直觀形象，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
參考文獻(xiàn)：
[1]付家新.淺談化工仿真在化工原理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科技信息.2009（05）.
關(guān)鍵詞：化工安全 實(shí)踐教學(xué)
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.19.145
1 前言
眾所周知，化工原料及產(chǎn)品多是易燃、易爆、有毒、有腐蝕性的物質(zhì)，這些性質(zhì)就決定了其在生產(chǎn)、貯存和運(yùn)輸過程中存在極大危險性[1]。為迎合安全生產(chǎn)的需要，《化工安全技術(shù)》應(yīng)運(yùn)而生，該課程是理論與實(shí)踐相融合的產(chǎn)物，其內(nèi)容不斷受到社會科學(xué)發(fā)展與教育理念更新的沖擊。要想使畢業(yè)生更好服務(wù)于化工，其授課內(nèi)容就要不斷更新，與時俱進(jìn)。
2 化工安全技術(shù)的特點(diǎn)
2.1 知識內(nèi)容的綜合性
本課程既包括化工生產(chǎn)的基礎(chǔ)知識，又涉及到安全的分析及管理。這就要求學(xué)生能綜合利用所學(xué)的各科的基礎(chǔ)知識，分析解決化工生產(chǎn)過程中的實(shí)際安全生產(chǎn)的問題[2]。
2.2 生產(chǎn)過程的復(fù)雜性
化工生產(chǎn)過程復(fù)雜，涉及到的安全問題廣泛，既有動力學(xué)引發(fā)的安全問題，如機(jī)械傷害；也有熱力學(xué)引發(fā)的安全問題，如燙傷事故；還有其他類型安全隱患等，這都需要學(xué)生掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識并能解決實(shí)際問題。
2.3 教學(xué)手段的創(chuàng)新性
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新技術(shù)、新工藝的不斷涌現(xiàn)給化工生產(chǎn)帶來重大變革同時，也給在新的生產(chǎn)條件下如何安全生產(chǎn)提出了新的挑戰(zhàn)。這就要求任課教師能結(jié)合實(shí)際，提出一些新的思想及新思路，致力培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的創(chuàng)新能力[3]。
3 化工安全技術(shù)教授過程中存在的問題
目前的化工安全技術(shù)課教學(xué)存在以下問題：就學(xué)生自身而言，很多學(xué)生有“衣來伸手，飯來張口”的思想， 老師講授多少學(xué)多少，課下也不思考，導(dǎo)致動手能力以及分析問題能力相對薄弱。就教師的教學(xué)而言，以劉景良主編的《化工安全技術(shù)》為例，總共十章，內(nèi)容多，若采用單一的教學(xué)方法，如板書，萬一授課者語言重復(fù)繁瑣、無吸引力，就容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒和神經(jīng)疲勞。所以，化工安全技術(shù)課程采用新的教學(xué)模式至關(guān)重要，才能從根本上提高課堂效率，讓學(xué)生對高危行業(yè)的安全隱患有著較充分的認(rèn)識， 為以后工作打下堅(jiān)實(shí)的安全基礎(chǔ)。
4 多媒體技術(shù)在化工安全技術(shù)教授過程中應(yīng)用舉例
多媒體的優(yōu)點(diǎn)：集聲、像、圖、文為一體，可使教材中復(fù)雜的結(jié)構(gòu)示意圖呈現(xiàn)立體動畫效果，增強(qiáng)視覺效果，可充分體現(xiàn)多媒體教學(xué)的生動形象性[4]。
4.1 《化工安全技術(shù)》概述介紹
本章節(jié)內(nèi)容是《化工安全技術(shù)》這門課的開始，內(nèi)容涵蓋多、籠統(tǒng)，沒有突出的重點(diǎn)，為了讓學(xué)生更加直觀、生動地了解化工安全，光借助板書書寫是不可能實(shí)現(xiàn)的，這就要借助多媒體，去展現(xiàn)更加豐富的視頻資料及圖片資料，也可以更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，很多學(xué)生都感覺化工事故離自己很遠(yuǎn)，授課過程中我們就可結(jié)合化工事故視頻，給學(xué)生極大的視覺沖擊，讓學(xué)生先對化工產(chǎn)生絲絲畏懼感，才能使學(xué)生真正的知道化工事故的危險性。
4.2 消防安全知識介紹
本節(jié)內(nèi)容主要介紹各種滅火劑的種類、滅火原理及滅火器材的使用。對于常見的滅火劑：水、泡沫滅火劑、二氧化碳、鹵代烷烴及干粉的滅火原理、優(yōu)缺點(diǎn)、使用范圍可借助板書簡要寫出。而對于對應(yīng)的干粉滅火器、二氧化碳滅火器、泡沫滅火器、鹵代烷烴滅火器等外觀、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、使用方法，就要借助多媒體了，可以用PPT給出設(shè)備外部及內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖片，再結(jié)合相應(yīng)設(shè)備的操作視頻就可以讓學(xué)生直觀的了解及學(xué)習(xí)滅火器的使用。我們講解滅火器的相關(guān)知識的目的還是讓學(xué)生能夠分清火源的種類，選擇合適的滅火器材，以及滅火器材的使用方法。所以，在本章節(jié)授課結(jié)束后，結(jié)合本校的安全實(shí)訓(xùn)室中的滅火器材，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，這樣才能從根本上提高課堂效率。
4.3 心肺復(fù)蘇知識介紹
這部分內(nèi)容主要包括人工呼吸與胸外按壓法兩種急救方法。講解過程中首先要強(qiáng)調(diào)在人工呼吸開始前的注意事項(xiàng)及操作要點(diǎn)，這部分內(nèi)容把要點(diǎn)板書展示出來，結(jié)合多媒體中的視頻資料，讓學(xué)生更直觀地了解所強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)，比如被救護(hù)人員嘴中有異物先及時清理，然后下巴尖和地面垂直，頭下不要墊枕頭或其他物品，嘴巴張開，保證呼吸順暢，隨后進(jìn)行人工呼吸。對于人工呼吸的頻率當(dāng)然也要結(jié)合視頻的操作重點(diǎn)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)。
接著就要講解胸外按壓法，這部分內(nèi)容重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)按壓時救護(hù)人員的手的姿勢、按壓位置、按壓姿勢、按壓頻率，要想把這要點(diǎn)都讓學(xué)生掌握，光靠板書是不行的，就要結(jié)合多媒體給出正確姿勢的圖片，順道再把錯誤姿勢圖片展現(xiàn)出來，最好把錯誤姿勢圖片做好特殊標(biāo)記，給學(xué)生以視覺沖擊，加深理解。等要點(diǎn)講解完，借助視頻資料，系統(tǒng)的展示下人工呼吸與胸外按壓法完整的操作，然后繼續(xù)借助安全實(shí)訓(xùn)室的實(shí)訓(xùn)器材，讓學(xué)生親身體驗(yàn)人工呼吸與胸外按壓具體過程。
當(dāng)然，在教學(xué)過程中我們要充分認(rèn)識到學(xué)生既是學(xué)習(xí)的受體也是學(xué)習(xí)的主體，一位教師的教學(xué)質(zhì)量的好壞，他們是有最直觀的感受，也最有發(fā)言權(quán)。所以，要想從根本上提高課堂效率，師生之間良好的互動是必不可少的，只有通過與同學(xué)的交流了解教學(xué)過程中的不足之處，才能更好地逐漸彌補(bǔ)自身在教學(xué)過程中存在的缺陷，有效的提高教學(xué)質(zhì)量。
5 結(jié)束語
在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)方法的選擇要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活選用，不管選擇哪種教學(xué)方法，或者幾種綜合利用，都是以提高教學(xué)質(zhì)量為目的的。以上都是筆者在從事化工安全技術(shù)的教學(xué)過程中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)，由于教學(xué)技術(shù)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，其教學(xué)方法還有很多改進(jìn)之處，仍需不斷努力。
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作者簡介：民（1984-），男，漢族，山東鄆城人，主要從事化工類專業(yè)課教學(xué)，蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化學(xué)工程系，甘肅蘭州 730060
魯鳳，蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化學(xué)工程系，甘肅蘭州 730060
化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)是河北省教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，專業(yè)的建設(shè)致力于探索服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合、高職特色鮮明的人才培養(yǎng)模式。即以培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)應(yīng)用人才為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力為核心，形成了“以化學(xué)制藥技術(shù)為主體，制藥設(shè)備維護(hù)和醫(yī)藥營銷為兩翼，同時踐行真實(shí)職業(yè)環(huán)境育人”的“一體兩翼，實(shí)境育人”課程體系。
一、“一體兩翼”的課程體系的構(gòu)架
2001年石家莊市提出了建設(shè)“藥都”的目標(biāo)：計劃將本市建成國內(nèi)最大的抗生素、維生素生產(chǎn)基地以及國內(nèi)外具有一定優(yōu)勢的半合成抗生素、生物制藥基地與中藥現(xiàn)代化基地，形成在國內(nèi)有較高知名度的“藥都”。按照高等職業(yè)教育“能力本位觀”的要求，針對制藥行業(yè)一線職業(yè)崗位群對知識、能力、素質(zhì)的實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)在大量需求化學(xué)制藥生產(chǎn)、運(yùn)行、管理崗位的同時，圍繞制藥技術(shù)的設(shè)備維護(hù)崗位和藥品營銷崗位也成為制藥行業(yè)人才需求增長點(diǎn)。基于上述市場調(diào)研結(jié)果，石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)過專家指導(dǎo)委員會論證，確定了以化學(xué)制藥技術(shù)為主體，制藥設(shè)備維護(hù)和醫(yī)藥營銷為兩翼的“一體兩翼”課程體系架構(gòu)，這種“一體兩翼”課程體系按類型由實(shí)踐和理論兩個教學(xué)部分組成。
1.實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)成
（1）基本技能模塊。具有良好文化修養(yǎng)、美學(xué)修養(yǎng)、紀(jì)律觀念、具有較強(qiáng)自學(xué)基礎(chǔ)和能力、科學(xué)鍛煉身體的基本技能：通過政治理論與道德修養(yǎng)、軍訓(xùn)、體育等實(shí)訓(xùn)課程來形成；計算機(jī)、英語應(yīng)用能力：通過英語課的聽說訓(xùn)練、上機(jī)實(shí)訓(xùn)來形成。（2）職業(yè)基本技能模塊。具有基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識的學(xué)習(xí)、操作、分析、設(shè)計能力；化工生產(chǎn)設(shè)備認(rèn)知、操作、設(shè)計、維護(hù)等基本能力；化工生產(chǎn)系統(tǒng)基本參數(shù)測量及自動控制的基本能力；識、讀企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備圖和工藝流程圖的基本能力；化工生產(chǎn)過程中進(jìn)行零件加工、設(shè)備維修及檢修的基本能力；藥品生產(chǎn)過程關(guān)于原料、中間體、產(chǎn)品的分析檢測的基本能力；通過基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化工機(jī)械實(shí)訓(xùn)、化工儀表及自動化實(shí)訓(xùn)、藥物合成實(shí)驗(yàn)及藥品分析實(shí)驗(yàn)來形成。（3）雙證書模塊。中級分析工證書：化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能；實(shí)驗(yàn)室常用設(shè)備的使用、保養(yǎng)；常用試劑的配制方法，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理能力；通過分析工培訓(xùn)來形成。（4）主體核心技能模塊。具有化學(xué)合成藥物生產(chǎn)的實(shí)用基本技能、工藝生產(chǎn)控制的基本能力、工業(yè)生產(chǎn)認(rèn)知基本能力。（5）設(shè)備維護(hù)方向技能。具備常見化工制藥機(jī)械的有關(guān)維護(hù)、維修、安全使用等基本能力。（6）醫(yī)藥營銷方向技能。具備各種醫(yī)藥產(chǎn)品的營銷策劃、推銷能力等。“一體兩翼”所需的能力通過專業(yè)技能測試、生產(chǎn)頂崗實(shí)習(xí)、工作實(shí)習(xí)等形成。
2.理論教學(xué)體系構(gòu)成。以職業(yè)崗位群需求為中心設(shè)置課程體系。一個“主體”：化學(xué)制藥技術(shù)工藝操作控制方面以有機(jī)化學(xué)、化工原理、藥物合成反應(yīng)、藥物分析與檢測技術(shù)、制藥工藝學(xué)、工業(yè)藥劑學(xué)、制藥工程設(shè)備、藥事管理等課程為主。“兩翼”：設(shè)備維護(hù)方面以化工機(jī)械基礎(chǔ)、化工儀表及自動化、制藥機(jī)械和設(shè)備維護(hù)為主；藥品營銷方面以藥理學(xué)、藥物化學(xué)、藥品營銷學(xué)為主。這種課程體系的架構(gòu)增強(qiáng)了專業(yè)培養(yǎng)的靈活性、適應(yīng)性，突出了人才培養(yǎng)的針對性和實(shí)用性，滿足了社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求。
二、“實(shí)境育人”教育教學(xué)方法
1.校內(nèi)“實(shí)境育人”環(huán)境。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不斷地改善實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件。在原有化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、化工原理實(shí)訓(xùn)室、有機(jī)合成實(shí)訓(xùn)室、分析測試實(shí)訓(xùn)室、純化水實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，又建成了制藥專業(yè)中試車間，改造了純化水實(shí)訓(xùn)室，又新上純水自動化灌裝線一套。
制藥專業(yè)中試車間，按照“教學(xué)、實(shí)用、安全、規(guī)范”四大原則進(jìn)行安裝設(shè)計，車間內(nèi)部分為動力區(qū)和生產(chǎn)區(qū)，公用工程齊全，蒸汽、冷凍鹽水、壓縮空氣、循環(huán)冷凍水等全部按照制藥廠實(shí)景要求安裝，是一個小型化的制藥車間，實(shí)現(xiàn)了院校與企業(yè)工廠的“零距離”接觸，為學(xué)生課程實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)提供了一個完整的校內(nèi)實(shí)境教學(xué)平臺。在車間內(nèi)不僅可以進(jìn)行加熱、制冷、高壓等反應(yīng)操作，還可以進(jìn)行固液分離、流體輸送、干燥、精餾等操作，并可以進(jìn)行化工原理、化工儀表及自動化、化工機(jī)械、化學(xué)反應(yīng)工程等多門課程的現(xiàn)場教學(xué)，是一個完整的實(shí)境教學(xué)基地。
為了使實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備更加貼近教學(xué)，提高學(xué)生的綜合實(shí)力，學(xué)院又購置了14個單元的化工仿真車間，在此化工仿真車間學(xué)生可以模擬例如離心泵、換熱器、壓縮、吸收、精餾、間歇反應(yīng)、連續(xù)反應(yīng)、加熱爐、常減壓蒸餾等操作。仿真車間涉及的仿真軟件都具有真實(shí)的工業(yè)背景，工藝流程、設(shè)備結(jié)構(gòu)和自控方案都來源于實(shí)際；精選的單元操作內(nèi)容都是制藥工業(yè)中最常見的；操作與控制界面先進(jìn)；突出操作實(shí)踐。仿真車間的建成和使用，在實(shí)境教學(xué)中也發(fā)揮了巨大的作用。
2.校外“實(shí)境育人”環(huán)境。加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)的同時，根據(jù)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，充分利用社會資源，依托行業(yè)優(yōu)勢，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。近幾年，化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)先后選擇了一批技術(shù)裝備先進(jìn)，管理科學(xué)規(guī)范，生產(chǎn)規(guī)模適度的生產(chǎn)企業(yè)，采用多種方式與之合作，共建校外實(shí)訓(xùn)基地。
采用走出去的方式與石家莊某制藥廠合作，共建藥物制劑實(shí)訓(xùn)基地。專業(yè)課的課程實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計均可在工廠由專業(yè)教師和工程技術(shù)人員共同指導(dǎo)完成，學(xué)生以工人的身份在生產(chǎn)一線跟班勞動，在生產(chǎn)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)生對藥品生產(chǎn)過程的工藝、設(shè)備、車間布置、勞動組織、產(chǎn)品物流、市場狀況、環(huán)保要求和新材料、新工藝研究開發(fā)等有全面的了解和認(rèn)識，為“零距離”就業(yè)奠定基礎(chǔ)。通過與多家企業(yè)建立教學(xué)、研發(fā)和技術(shù)服務(wù)的關(guān)系，使產(chǎn)學(xué)研合作模式初步形成，極大地促進(jìn)了化學(xué)制藥專業(yè)的發(fā)展，達(dá)到了校企合作，互惠雙贏的目的。
3.“實(shí)境育人”的實(shí)踐教學(xué)體系。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生的大部分精力放在提高自身技術(shù)操作水平和技術(shù)改造水平，主動適應(yīng)社會的需要。把實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容貫穿于整個教學(xué)過程中，形成“工學(xué)結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，建立了相對獨(dú)立的六步走實(shí)踐教學(xué)體系：即進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本訓(xùn)練和對生產(chǎn)企業(yè)的體驗(yàn)實(shí)習(xí)、進(jìn)行職業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)訓(xùn)和雙證書培訓(xùn)、進(jìn)行職業(yè)技術(shù)課程的實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、進(jìn)行專業(yè)技能的訓(xùn)練與測試、進(jìn)行工作實(shí)習(xí)或畢業(yè)設(shè)計。環(huán)節(jié)中滲透愛崗敬業(yè)、艱苦樸素、吃苦耐勞等人文素質(zhì)的教育。
三、“一體兩翼、實(shí)境育人”課程體系實(shí)施的保障機(jī)制
1.規(guī)章制度建立與執(zhí)行。學(xué)院積累多年教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)并遵循教育規(guī)律，制定和形成了教學(xué)管理規(guī)范和教學(xué)管理制度，制定了教學(xué)管理文件匯編，使教學(xué)管理規(guī)范化和科學(xué)化。我系根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)一步完善和健全系級教學(xué)管理制度，建立健全學(xué)生管理規(guī)章制度，并聘請了6位具有高級職稱、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的知名專家成立了“專業(yè)指導(dǎo)委員會”。教學(xué)工作嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)教學(xué)管理制度，形成了一套行之有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。
2.實(shí)力雄厚，愛崗敬業(yè)的教學(xué)師資隊(duì)伍。化學(xué)制藥技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有專任教師17人：其中教授2人，副高職5人；具有雙師素質(zhì)教師13人；碩士研究生8人；院級骨干教師8人。本專業(yè)教師在高職教育的改革中邊探索邊總結(jié)提高，取得了良好的教學(xué)成績。
3.教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)健全。制定《教學(xué)管理規(guī)范》，對課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等各教學(xué)環(huán)節(jié)都制定了標(biāo)準(zhǔn)和要求。還根據(jù)學(xué)生提前就業(yè)所帶來的對教學(xué)過程的影響，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上制定了“關(guān)于加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計（畢業(yè)論文）工作的意見”、“提前就業(yè)學(xué)生教學(xué)要求”、“學(xué)生工作學(xué)期教學(xué)組織和管理辦法”等文件，及時解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，適應(yīng)新時期教學(xué)需要。
四、“一體兩翼、實(shí)境育人“課程體系的成效
1.實(shí)踐能力大幅度提高。課程體系能滿足培養(yǎng)目標(biāo)對職業(yè)能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的要求，并能根據(jù)技術(shù)發(fā)展的實(shí)際予以更新。這套完整的課程體系從化學(xué)制藥專業(yè)2001級開始策劃建立并實(shí)施。幾屆學(xué)生下來，學(xué)生的實(shí)踐動手能力得到很大提高。
2.高就業(yè)率。幾年來，已經(jīng)有400多名學(xué)生在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，基本實(shí)現(xiàn)了“工學(xué)結(jié)合”的教育模式，學(xué)生“零距離”上崗。一次就業(yè)率達(dá)95%以上。
3.實(shí)質(zhì)性辦學(xué)。有校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)車間作基地，與多家企業(yè)實(shí)現(xiàn)資源共享、信息共享，建立了緊密的合作關(guān)系，并與幾家企業(yè)開展實(shí)質(zhì)性聯(lián)合辦學(xué)的探索實(shí)踐。
4.高就業(yè)質(zhì)量。由于企業(yè)參與教學(xué)全過程，培養(yǎng)的學(xué)生符合企業(yè)的用人要求，因此，畢業(yè)生更加適銷對路。并受到用人單位的一致好評。
5.落實(shí)雙證書。2004年首次開展“化學(xué)檢驗(yàn)工中級工”的培訓(xùn)和考核工作，02級60名制藥專業(yè)學(xué)生全部拿到《化學(xué)分析中級工》證書，增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)的競爭實(shí)力。04級將分析工培訓(xùn)納入人才培養(yǎng)方案，所有學(xué)生經(jīng)過培訓(xùn)，既能拿到證書。
關(guān)鍵詞：化工設(shè)備 模塊式教學(xué) 一體化教學(xué) 教學(xué)改革
《化工設(shè)備維護(hù)檢修技術(shù)》是化工設(shè)備維修技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，是校企合作開發(fā)的基于化工企業(yè)實(shí)際工作過程的模塊式“教學(xué)做”一體化課程。主要培養(yǎng)學(xué)生能安全使用和維護(hù)儲罐類容器、換熱器、間歇反應(yīng)器、連續(xù)反應(yīng)器等化工設(shè)備，能夠判斷常見的故障并能維修。通過該門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠鍛煉和提高對設(shè)備維護(hù)、檢修、制造和安裝的專業(yè)能力，同時培養(yǎng)與他人合作，吃苦肯干的精神；在教學(xué)的過程中注重學(xué)生合作精神、解決問題能力以及社會協(xié)作能力的培養(yǎng)；使學(xué)生擁有化工設(shè)備使用與維護(hù)崗位人才具備的職業(yè)能力，以及可持續(xù)發(fā)展的能力。因此，在教學(xué)過程中，針對學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況，本文通過對《化工設(shè)備維護(hù)檢修技術(shù)》這門課程進(jìn)行多年的教學(xué)研究和摸索，進(jìn)而在一定程度上通過充分利用現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)基地和教學(xué)資源，大膽改進(jìn)和創(chuàng)新以往的教學(xué)方法，重視模塊式一體化教學(xué)過程，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量。
1 職業(yè)教育新的教學(xué)模式探索――模塊式一體化式教學(xué)改革
所謂模塊式教學(xué)，通常情況下是指在技術(shù)方面具有代表性的實(shí)例劃分模塊組織教學(xué)的教學(xué)模式。對于我們處于變革中的職業(yè)教育來說，這種以實(shí)例技術(shù)為中心組織技術(shù)教學(xué)的教學(xué)方法具有重要的指導(dǎo)意義。所謂模塊式一體化教學(xué)是指把原來基礎(chǔ)理論和職業(yè)素養(yǎng)教育界貫穿于以相應(yīng)技能的整個過程中，專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)模塊需要按照技能培養(yǎng)的要求進(jìn)行編制，開展“教學(xué)做一體化教學(xué)”。
所謂模塊式一體化教學(xué)是指，按照“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)要求，以技能訓(xùn)練為核心，進(jìn)而在一定程度上確定該項(xiàng)技能所需要的知識內(nèi)容，同時建立相應(yīng)的教學(xué)功能模塊，進(jìn)一步將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，完成培養(yǎng)計劃。
1.1 模塊式一體化教學(xué)過程的實(shí)施
在實(shí)施模塊式一體化教學(xué)過程中，堅(jiān)持技能訓(xùn)練的主導(dǎo)地位、理論教學(xué)與技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合、靈活性和實(shí)用性相結(jié)合的原則。在傳統(tǒng)的職業(yè)教育中，組織與實(shí)施教學(xué)的過程，通常情況下采用“理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)分開組織”的模式，進(jìn)而在一定程度上導(dǎo)致理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相互脫節(jié)，對于技能訓(xùn)練和理論教學(xué)孰輕孰重因教師不同而存在一定的差異。在一體化模塊式教學(xué)過程中，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)和進(jìn)度需要以技能訓(xùn)練為核心，理論教學(xué)服務(wù)于技能訓(xùn)練，同時強(qiáng)化了技能訓(xùn)練的主導(dǎo)地位，在一定程度上符合了職業(yè)院校學(xué)生的個性特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，確保理論教學(xué)與技能訓(xùn)練的同步性，理論與實(shí)踐相互結(jié)合，通過實(shí)踐驗(yàn)證理論，注重培養(yǎng)知識應(yīng)用能力。另外，模塊的選擇目標(biāo)性強(qiáng)且靈活。可以對行業(yè)中出現(xiàn)的新材料、新技術(shù)、新工藝進(jìn)行新模塊添加。
首先，要建立“教學(xué)做一體化”教室，為理論教學(xué)與專業(yè)技能訓(xùn)練提供實(shí)施平臺。
“教學(xué)做一體化”，對于專業(yè)課的教學(xué)，教師通過實(shí)訓(xùn)設(shè)備來進(jìn)行。將傳統(tǒng)的“先理論，后實(shí)訓(xùn)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑吚碚摗⑦呎J(rèn)識、邊實(shí)踐”的教-學(xué)-做一體的教學(xué)模式，進(jìn)而在一定程度上將課堂搬到實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)一步解決了理論與實(shí)踐不同步，以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率低的現(xiàn)象。在教學(xué)過程中引入“做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)方法，通過多媒體和實(shí)物相結(jié)合的教學(xué)方式，老師講解相應(yīng)的結(jié)構(gòu)和原理，在老師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行拆裝，通過動手拆裝，學(xué)生在一定程度上能夠更好地掌握系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和原理。同時直觀教學(xué)一方面可以激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，進(jìn)一步增強(qiáng)感性認(rèn)識，便于理解知識結(jié)構(gòu)和原理。例如：在進(jìn)行換熱器的檢修與維護(hù)教學(xué)時，教師通過多媒體講解各種換熱器構(gòu)造和原理，讓學(xué)生先有一定感性認(rèn)識，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換熱器的拆裝實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步了解其結(jié)構(gòu)和工作原理，同時可以讓學(xué)生觀察封頭、管箱、換熱管、折流板等形式與位置，在拆裝的過程中，進(jìn)行互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下一步檢修維護(hù)奠定基礎(chǔ)。
其次，模塊式一體化教學(xué)過程的實(shí)施過程中采用任務(wù)教學(xué)法，在設(shè)置任務(wù)模塊時要體現(xiàn)“以任務(wù)為主線、學(xué)生為主體”的特征，并且在一定程度上突出任務(wù)的使用性和系統(tǒng)性，進(jìn)一步使學(xué)生能夠結(jié)合自己所學(xué)知識點(diǎn)有層次、有邏輯地分析和解決問題。例如：在進(jìn)行換熱器的檢修與維護(hù)教學(xué)時，教師根據(jù)化工生產(chǎn)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的換熱效率下降的問題進(jìn)行任務(wù)設(shè)置，要求學(xué)生先進(jìn)行分析，找出可能存在的問題，同學(xué)之間討論，教師引導(dǎo)下確定檢修方案；然后按照檢修方案進(jìn)行檢修，直至達(dá)到符合生產(chǎn)要求。檢修的整個過程把整個知識體系聯(lián)系起來，使同學(xué)們不僅鞏固了所學(xué)的理論知識而且培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的能力。
最后，采用 “模塊式一體化教學(xué)” 和“計算機(jī)仿真教學(xué)”保證課堂質(zhì)量，在完成理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，利用東方仿真的仿真軟件進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)，將實(shí)物流程裝置、測控通訊系統(tǒng)與全數(shù)字仿真技術(shù)相結(jié)合，進(jìn)而在一定程度上運(yùn)用高精度仿真數(shù)學(xué)模型，對于實(shí)際裝置物理化學(xué)特性可以不受約束地進(jìn)行模擬，對于裝置的開車、停車、正常運(yùn)行調(diào)控、緊急停車和事故處理等，可以進(jìn)行全工況、動態(tài)、實(shí)時地進(jìn)行模擬。采用仿真DCS對控制系統(tǒng)進(jìn)行模擬，其要求和真實(shí)DCS一致，并配有工業(yè)鍵盤。在一定程度上能夠?yàn)槭苡?xùn)者提供一個真實(shí)化工生產(chǎn)操作控制模式、方法與環(huán)境； 同時具備運(yùn)行培訓(xùn)項(xiàng)目軟件、事故設(shè)置軟件和運(yùn)行操作評價軟件。可以滿足培訓(xùn)的自動評價、組織、全工況記錄和管理問題；具有真實(shí)感強(qiáng)、無須物料、沒有產(chǎn)物和副產(chǎn)物等特點(diǎn)。例如：在乙醛氧化制乙酸的仿真實(shí)訓(xùn)中，涉及到機(jī)泵的控制、溫度壓力、物料等，并有相應(yīng)的思考題。在實(shí)訓(xùn)過程中可以設(shè)置故障，訓(xùn)練學(xué)生分析分體解決問題的能力，使學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)的理論知識，培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的能力，而且是學(xué)生了解工藝，更好的預(yù)防故障、發(fā)現(xiàn)故障、解決故障，保障生產(chǎn)的順利進(jìn)行。
1.2 實(shí)施模塊式一體化教學(xué)，完善考核過程
《化工設(shè)備維護(hù)檢修技術(shù)》教學(xué)采用實(shí)施模塊式一體化教學(xué)，分為5個模塊，模塊一是罐區(qū)單元維護(hù)與檢修，模塊二是換熱器單元維護(hù)與檢修，模塊三是間歇反應(yīng)釜單元維護(hù)與檢修，模塊四是連續(xù)反應(yīng)釜單元維護(hù)與檢修，分別由4位教師負(fù)責(zé)，每個班級學(xué)生分為4個小班，每個小班人數(shù)9-10人，在一個學(xué)期中以小班為單位循環(huán)學(xué)習(xí)4個模塊。
對于每個模塊的教學(xué)和考核，通常情況下都是以小組為核心，在課堂教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，教師通過為學(xué)生提供知識要點(diǎn)、分析解題思路和重點(diǎn)難點(diǎn)，進(jìn)而在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以及學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在整個課程中始終貫穿考核，同時以小組為單位進(jìn)行考核，并且采用自我評價、小組互評和教師評價的方式對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價；通過采用加減分制，以80分為基準(zhǔn)分，對每個組進(jìn)行綜合考評，給出相應(yīng)的小組成績，同時以此成績作為基礎(chǔ)，在組成績的基礎(chǔ)上，根據(jù)課堂互動表現(xiàn)、實(shí)訓(xùn)總結(jié)報告完成情況和單元仿真實(shí)訓(xùn)的成績分別對每個人的具體分?jǐn)?shù)進(jìn)行加減，一方面培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神，另一方面確保了成績的公平性。
2 改革課后作業(yè)形式推進(jìn)實(shí)施模塊式一體化教學(xué)
2.1 模塊任務(wù)的合理性、關(guān)聯(lián)性和可操作性
任務(wù)布置根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生感興趣的方向來設(shè)置任務(wù)。任務(wù)盡要包含多項(xiàng)知識點(diǎn)并盡可能地使用實(shí)踐環(huán)節(jié)，并被大多數(shù)學(xué)生所認(rèn)可，項(xiàng)目的難易度要針對學(xué)生的實(shí)際水平來確定，學(xué)生在經(jīng)過深思熟慮和教師指導(dǎo)能夠客觀給出任務(wù)評價、解決問題的方法和撰寫總結(jié)報告。增強(qiáng)區(qū)分度，確保公平，教師能夠根據(jù)作業(yè)情況能夠客觀公平地給出相應(yīng)評價。例如：在換熱器單元維護(hù)與檢修模塊檢修完成投入生產(chǎn)前的壓力試驗(yàn)，要求學(xué)生編制換熱器水壓試驗(yàn)規(guī)程，其中包含人員分工、工具準(zhǔn)備、現(xiàn)場準(zhǔn)備、操作規(guī)程以及文明操作等內(nèi)容，同時按熱氣的常見故障、檢修方法等知識以備課堂互動。
2.2 分組的科學(xué)性，任務(wù)實(shí)施完善性
在模塊任務(wù)項(xiàng)目完成后的總結(jié)，應(yīng)包括實(shí)訓(xùn)總結(jié)報告和體會總結(jié)。各組派出一人以答辯的方式講授該任務(wù)的內(nèi)容，以及解決問題思路和辦法，再由教師與學(xué)生采用自我評價、小組互評和教師評價方法，最后評選出最佳的小組及排序，給出相應(yīng)的過程考核成績。比如：在教師布置作業(yè)的基礎(chǔ)上，每組可以委派一名代表進(jìn)行答辯，這個組其他成員可以進(jìn)行補(bǔ)充，在講述完之后其他組成員可以對他們的結(jié)論進(jìn)行提問答辯小組成員需要現(xiàn)場解答，最終得出一個相對全面準(zhǔn)確的答案。
3 實(shí)施模塊式一體化教學(xué)，提高教師綜合素質(zhì)
3.1 緊跟行業(yè)發(fā)展，具備不斷學(xué)習(xí)的能力
隨著化工行業(yè)的發(fā)展，在模塊式一體化教學(xué)過程中同學(xué)們會隨時隨地提出各種各樣的問題，這就要求教師不斷學(xué)習(xí)，拓展自己專業(yè)知識，把握好重難點(diǎn)，設(shè)計出切實(shí)可行的模塊任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決實(shí)際問題的能力，同時要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力。
3.2 以身作則，展現(xiàn)自身魅力的能力
最近對化工設(shè)備維修技術(shù)及應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)10級96名同學(xué)、11級103名同學(xué)、12級109名同學(xué)共計308名同學(xué)以問卷的形式進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查，在調(diào)查中10級、11級、12級分別有81.25%、84.47%和83.48%的同學(xué)認(rèn)為老師的人格魅力能夠吸引他們上好課。
因此在專業(yè)教師要不斷提高自己業(yè)務(wù)能力的同時，還要展現(xiàn)自身人格魅力，對學(xué)生進(jìn)行言傳身教，發(fā)揮教師人格魅力潛移默化的影響。
4 實(shí)施模塊式一體化教學(xué)效果分析
幾年來，通過對發(fā)動機(jī)課程的 “理實(shí)一體化”教學(xué)的實(shí)施，以及采取適宜的課堂教學(xué)方法，使學(xué)生能夠很快適應(yīng)工作需要，取得了良好的教學(xué)效果。在對11、12級在校生和10級畢業(yè)生教學(xué)效果的調(diào)查中，通過與在校生、畢業(yè)生本人和用人單位的座談、問卷調(diào)查等多方面考察學(xué)生對課程的滿意度、課堂知識的遷移能力、學(xué)生的崗位適應(yīng)能力以及企業(yè)的滿意程度。顯示了模塊式一體化教學(xué)的教學(xué)效果無論在學(xué)生對課程的滿意度、課堂知識的遷移能力、學(xué)生崗位適應(yīng)能力還是企業(yè)滿意度上都有了較大程度上的提高，充分顯示出模塊式一體化教學(xué)對學(xué)生職業(yè)能力提高的優(yōu)越性。
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關(guān)鍵詞：242-1報泵系統(tǒng)電氣裝調(diào)（音頻器控制）一體化教學(xué)工作頁
經(jīng)過大量的前期調(diào)研和充分的準(zhǔn)備，歷時一個多月的艱苦努力，開發(fā)編寫完成了電力電子設(shè)備電氣裝調(diào)課程中242-1氣泵系統(tǒng)電氣裝調(diào)（變頻器控制）教學(xué)任務(wù)的一體化教學(xué)工作頁。該工作頁經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐的不斷修改完善，已經(jīng)成為該課程教學(xué)過程的重要指導(dǎo)性文件，并在培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)專業(yè)技能和知識的過程中發(fā)揮重要的作用。筆者就該工作頁開發(fā)的過程和得到的一些收獲和體會做了詳細(xì)的介紹。
職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展一體化教學(xué)改革已有10余個年頭，目前大部分的課程已經(jīng)全部按照一體化教學(xué)方式進(jìn)行了改革。筆者承擔(dān)了“242-1氣泵系統(tǒng)電氣裝調(diào)（變頻器控制）”教學(xué)任務(wù)一體化教學(xué)工作頁的開發(fā)和編寫。該教學(xué)任務(wù)主要實(shí)現(xiàn)對本專業(yè)學(xué)生在交流變頻調(diào)速領(lǐng)域的相關(guān)技能和知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。一體化教學(xué)工作頁對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，掌握本專業(yè)和本門課程的專業(yè)技能和知識具有非常重要的作用。在編寫工作頁的同時，筆者對如何編寫一個質(zhì)量更高，對教學(xué)過程指導(dǎo)性更強(qiáng)的工作頁也有一些體會，相信這些體會對后期的教學(xué)和其他一體化工作頁的開發(fā)都會產(chǎn)生積極的影響。
一、課程背景
電力電子設(shè)備電氣裝調(diào)課程是筆者所在學(xué)院機(jī)電系電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)高級工階段的核心專業(yè)課程。它在電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)高級工人才培養(yǎng)方案核心一體化課程設(shè)置中的位置見表1。
從表1中可以看到，它是4門核心一體化專業(yè)課程中課時安排較多的課程，其重要性不言而喻，對培養(yǎng)學(xué)生在交直流調(diào)速領(lǐng)域的專業(yè)技能和知識具有重要的地位。
該課程需要學(xué)生掌握的專業(yè)技能和知識的要求來源于兩個方面，一是國家相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，二是相關(guān)企業(yè)崗位的具體需求。該職業(yè)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)職業(yè)技能和知識涉及交流變頻調(diào)速的內(nèi)容如下。
第一，變頻器認(rèn)識和維護(hù)。要求能識別交流變頻器的操作面板、電源輸入端、電源輸出端及控制端、交流變頻器的組成和應(yīng)用基礎(chǔ)知識；能按照交流變頻器使用手冊對照出錯代碼，確認(rèn)故障類型。
第二，交流傳動系統(tǒng)讀圖與分析。要求能讀懂交流傳動系統(tǒng)原理圖，分析系統(tǒng)組成及各部分的作用自動控制基本知識；能分析交流傳動系統(tǒng)中各控制單元的工作原理及整個系統(tǒng)的工作原理。
第三，交流傳動系統(tǒng)裝調(diào)。要求能對交流調(diào)速系統(tǒng)進(jìn)行安裝、接線、調(diào)試、運(yùn)行、測量，交流調(diào)速裝置應(yīng)用知識。能對應(yīng)用交流變頻器的調(diào)速系統(tǒng)進(jìn)行安裝、接線、調(diào)試、運(yùn)行、測量，掌握交流變頻器應(yīng)用知識。
第四，交流傳動系統(tǒng)維修。要求能分析并排除交流調(diào)速裝置外為主電路的故障。交流調(diào)速系統(tǒng)常見故障及解決方法，能分析并排除變頻器主電路的故障，變頻器調(diào)速系統(tǒng)常見故障及解決方法。
筆者學(xué)院機(jī)電系“電氣自動化設(shè)備安裝與維修”專業(yè)分別與北京天民高科技有限公司和京東方科技集團(tuán)股份有限公司（BOE）共同組建了“天民”和“京東方”訂單班。北京天民高科技有限公司和京東方科技集團(tuán)股份有限公司（BOE）屬北京市高新技術(shù)制造企業(yè)。這兩家單位均對維修電工崗位有大量的用工需求，且對用工人員提出了非常明確的技能和知識的要求，主要包括負(fù)責(zé)公司高低壓電力系統(tǒng)的維護(hù)、負(fù)責(zé)高低壓電氣設(shè)備的檢測、維修工作，并能夠獨(dú)立完成公司各類電氣設(shè)備維修、保養(yǎng)、檢修等工作。其中高低壓電氣設(shè)備就包括大量的交直流傳動設(shè)備，尤其是涉及交流傳動和變頻器類設(shè)備，幾乎存在于整個生產(chǎn)流程的全過程。
根據(jù)以上的調(diào)研和分析，確定“242-1氣泵系統(tǒng)電氣裝調(diào)（變頻器控制）”教學(xué)任務(wù)主要是實(shí)現(xiàn)對本專業(yè)學(xué)生在交流變頻調(diào)速領(lǐng)域的相關(guān)技能和知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練提高。
二、工作頁教學(xué)任務(wù)載體的選擇設(shè)計
在現(xiàn)代制造企業(yè)中，無論是連續(xù)的自動化生產(chǎn)線還是單臺設(shè)備的控制，交流傳動控制無處不在，尤其是變頻器的應(yīng)用，達(dá)到了空前的水平。在變頻器的應(yīng)用中，一般均配合PLC實(shí)現(xiàn)就地控制與遠(yuǎn)程控制的切換。由于應(yīng)用的普遍性，變頻器及其附屬設(shè)備會經(jīng)常出現(xiàn)各種故障。因此，要求維修技術(shù)人員必須具備相關(guān)系統(tǒng)和設(shè)備的應(yīng)用、維護(hù)、保養(yǎng)及故障的處理能力。同時，應(yīng)具備電氣原理圖樣識圖，對變頻器和PLC等設(shè)備進(jìn)行安裝、電氣參數(shù)配置、控制程序編程調(diào)試等方面的技能。
根據(jù)以上的分析，并結(jié)合學(xué)院實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)設(shè)備的具體情況，本門課程的載體設(shè)計利用變頻器控制給其他設(shè)備提供氣體動力源的242-1氣泵系統(tǒng)。本任務(wù)的開展就依托該真實(shí)的工作項(xiàng)目，即完成交流變頻器控制242-1氣泵系統(tǒng)裝調(diào)這樣一個工作。
該項(xiàng)目的具體內(nèi)容是采用臺達(dá)多功能、可彈性擴(kuò)充、迷你型VFD-E系列的VFD220E43A/43C交流電動機(jī)驅(qū)動器實(shí)現(xiàn)對242-1氣泵系統(tǒng)的控制。控制方式采用變頻器外部模擬量和分段開關(guān)量兩種控制方式，配合SIMENS$7-200系列的$7-224XP CN型控制器，實(shí)現(xiàn)對242-1氣泵系統(tǒng)的變頻控制。以上所需試驗(yàn)設(shè)備目前在實(shí)訓(xùn)室中都有若干套，完全滿足開展“242-1氣泵系統(tǒng)電氣裝調(diào)（變頻器控制）”教學(xué)任務(wù)的需要。項(xiàng)目載體的連接示意圖如下圖所示。
三、工作頁教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
教學(xué)任務(wù)載體設(shè)計完成后，就可以確定本教學(xué)任務(wù)的具體教學(xué)目標(biāo)了。依據(jù)課程背景的調(diào)研情況和教學(xué)任務(wù)載體的特點(diǎn)，確定本教學(xué)任務(wù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)為學(xué)生應(yīng)具備以變頻器為核心的交流傳動系統(tǒng)裝調(diào)能力。具體的要求為相關(guān)人員接受任務(wù)后，需要討論分析安裝圖樣要求，理解交流傳動系統(tǒng)電氣控制線路的設(shè)計方法，共同制訂安裝方案，制定交流傳動系統(tǒng)電氣控制線路的設(shè)計方法、交流變頻器的調(diào)速系統(tǒng)進(jìn)行安裝、接線、調(diào)試、運(yùn)行、測量方法和交流變頻器與其他自動化控制設(shè)備的聯(lián)系方法和調(diào)試方法。方法制定完成后，準(zhǔn)備安裝工具及材料，獨(dú)立安裝，并參與后續(xù)的調(diào)試工作。學(xué)習(xí)完本課程后，能勝任電力電子設(shè)備的電氣的安裝調(diào)試工作，具體學(xué)習(xí)目標(biāo)總結(jié)如下：通過閱讀、分析任務(wù)單，確認(rèn)任務(wù)性質(zhì)，類別等，根據(jù)任務(wù)要求，明確工作內(nèi)容；通過勘查現(xiàn)場，制定任務(wù)的裝調(diào)方案；掌握通用變頻器的結(jié)構(gòu)、功能和原理；掌握通用變頻器的操作及工作原理；掌握變頻器交流調(diào)速系統(tǒng)電氣控制線路的一般設(shè)計方法；能夠具備以變頻器為核心的交流傳動系統(tǒng)裝調(diào)能力；掌握交流變頻器與其他自動化控制設(shè)備的聯(lián)系方法和調(diào)試方法；根據(jù)裝調(diào)方案進(jìn)行安裝和調(diào)試；學(xué)習(xí)《電氣設(shè)備安裝標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范》，電業(yè)安全工作規(guī)程等，能按照安裝圖的要求進(jìn)行定位安裝；學(xué)習(xí)《電氣裝置安裝工程電氣設(shè)備交接試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)》（GB50150-2006），配合驗(yàn)收，交付使用的過程和方法；培養(yǎng)環(huán)保節(jié)能意識，理解并嚴(yán)格執(zhí)行5s管理制度；培養(yǎng)安全第一的思想以及時刻注重自身和周圍環(huán)境安全狀況的習(xí)慣。
教學(xué)任務(wù)完成后的最終學(xué)習(xí)成果為形成一套采用臺達(dá)VFD-E系列的VFD220E43A/43C交流電動機(jī)驅(qū)動器，采用變頻器外部模擬量和分段開關(guān)量兩種控制方式，配合SIMENS S7-200系列的S7-224XP CN型控制器，實(shí)現(xiàn)對242-1氣泵系統(tǒng)的變頻控制。
四、工作頁一體化教學(xué)過程的設(shè)計
根據(jù)裝調(diào)類一體化教學(xué)過程的特點(diǎn)和裝調(diào)類教學(xué)任務(wù)的基本要求，本任務(wù)的教學(xué)過程及環(huán)節(jié)安排見如表2。裝調(diào)類一體化教學(xué)過程設(shè)計源于真實(shí)的工程項(xiàng)目設(shè)計開發(fā)方法，從前期調(diào)研準(zhǔn)備到系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計與設(shè)備選型，再到安裝調(diào)試，詳細(xì)掌握系統(tǒng)架構(gòu)的原理，設(shè)備組態(tài)、配置與編程等，再次是整體調(diào)試，功能驗(yàn)證。由于我們是課程的教學(xué)，還需要一個由點(diǎn)到面的過程，進(jìn)行知識和技能的拓展，從而實(shí)現(xiàn)一個完整的教學(xué)過程。
下面就各個一體化工作頁教學(xué)階段的詳細(xì)教學(xué)過程分別闡述。
1.接受任務(wù)
本教學(xué)活動主要目的是為了做好教學(xué)任務(wù)開展的前期準(zhǔn)備，包括實(shí)訓(xùn)的環(huán)境，設(shè)備，參數(shù)等內(nèi)容。通過該活動，我們要求學(xué)生學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：了解本教學(xué)任務(wù)的核心內(nèi)容，做到心中有數(shù)；了解實(shí)訓(xùn)場所的基本情況，包括環(huán)境參數(shù)、主要設(shè)備、材料等情況，為實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)；了解實(shí)訓(xùn)的常規(guī)要求，明了參與實(shí)訓(xùn)的人員如何做到按照企業(yè)的要求做好實(shí)訓(xùn)各項(xiàng)工作；了解交流變頻器控制242-1氣泵系統(tǒng)的主要硬件設(shè)備和要實(shí)現(xiàn)的主要控制功能；了解氣泵的主要功能、硬件組成及控制要求。
2.制訂聯(lián)調(diào)方案
本教學(xué)活動主要目的是確定裝調(diào)的方案。通過制訂裝調(diào)方案，使學(xué)生了解控制系統(tǒng)主要設(shè)備的選型，控制系統(tǒng)控制方式的確定的依據(jù)和原理，設(shè)備安裝的主要原則，主要步驟和方法，以及系統(tǒng)整體安裝調(diào)試的注意事項(xiàng)。通過該活動，我們要求學(xué)生學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：242-1氣泵系統(tǒng)電氣裝調(diào)控制系統(tǒng)裝調(diào)工作流程；變頻器、PLC、空氣開關(guān)，穩(wěn)壓電源等器件的裝調(diào)技術(shù)要求；242-1氣泵系統(tǒng)電氣裝調(diào)控制系統(tǒng)裝調(diào)的安全措施；242-1氣泵系統(tǒng)電氣裝調(diào)控制系統(tǒng)調(diào)試、通電試車的安全措施。
3.現(xiàn)場聯(lián)調(diào)
本活動過程是整個教學(xué)活動的核心，主要的技能和知識訓(xùn)練基本都在這個階段來實(shí)現(xiàn)。教學(xué)過程始終要遵循技能訓(xùn)練為主，同時融入知識學(xué)習(xí)。本階段教學(xué)要突出系統(tǒng)控制設(shè)備的功能原理學(xué)習(xí)，包括變頻器、PLC等主要設(shè)備的操作、配置、編程等方法，控制系統(tǒng)體系架構(gòu)的構(gòu)成及原理等都應(yīng)該在本階段教學(xué)中完成。通過該活動，我們將學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：變頻器、PLC、穩(wěn)壓電源、空氣開關(guān)、繼電器等器件裝調(diào)的步驟、要點(diǎn)和原因；VFD220E43A變頻器連接方式和方法；$7-200 CPU224 XP CN模塊裝接和DI/DO和AI/AO接口原理機(jī)接線方法；242-1氣泵系統(tǒng)電氣控制系統(tǒng)電路連接方式和方法；基本編程方法及程序識讀；242-1氣泵系統(tǒng)電氣控制系統(tǒng)測試；242-1氣泵系統(tǒng)電氣控制系統(tǒng)功能調(diào)試的步驟、要點(diǎn)。
4.驗(yàn)收交付
本教學(xué)活動的教學(xué)要求學(xué)生經(jīng)過前幾個過程的學(xué)習(xí)和實(shí)操訓(xùn)練，能夠真正從整體上建立一個完整的控制系統(tǒng)的概念。從整體功能試驗(yàn)這個角度，再次進(jìn)行反思和總結(jié)，從實(shí)踐上要知道控制系統(tǒng)構(gòu)成的詳細(xì)內(nèi)容。最重要的是理解控制系統(tǒng)選型，設(shè)計、編程、調(diào)試都是為了滿足控制對象的需要，實(shí)現(xiàn)242-1氣泵的控制。通過該活動，我們要在規(guī)定時間內(nèi)完成本站外觀、功能、備品備件數(shù)量等方面的驗(yàn)收，并正確填寫驗(yàn)收單。
5.總結(jié)與拓展
本教學(xué)活動作為重要的一個教學(xué)部分，要充分體現(xiàn)一體化課程技能與知識由點(diǎn)到面的過程。適當(dāng)進(jìn)行總結(jié)與回顧，進(jìn)行技能和知識的必要延伸與拓展，從而讓學(xué)生掌握本門課程所涉及技能和知識的全部內(nèi)容。通過該活動，我們要在規(guī)定時間內(nèi)對本任務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧、分析并對關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行強(qiáng)化，對同類任務(wù)進(jìn)行拓展練習(xí)。
五、22作頁開發(fā)過程需要考慮的若干問題
在開發(fā)編寫電力電子設(shè)備電氣裝調(diào)課程“242-1氣泵系統(tǒng)電氣裝調(diào)（變頻器控制）”教學(xué)任務(wù)一體化教學(xué)工作頁的過程中，筆者在一體化工作頁任務(wù)及載體選擇和使用等幾個方面有一些心得和體會，總結(jié)如下。
第一，工作頁工作任務(wù)的來源是相關(guān)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位的技能需求，必須依此來設(shè)計工作頁的教學(xué)任務(wù)，否則就失去了一體化教學(xué)的真正意義。
第二，教學(xué)任務(wù)設(shè)計完成后，需要精心策劃并選取工作頁任務(wù)的載體。一體化工作頁任務(wù)載體的選擇要遵循以下幾個要點(diǎn)：任務(wù)載體首先必須滿足相關(guān)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)和知識的學(xué)習(xí)的需要；任務(wù)載體必須是具體的，能夠有的放矢地設(shè)計相關(guān)的技能培訓(xùn)和知識的學(xué)習(xí)過程；任務(wù)載體必須是難易適度的，最好與課程受眾的知識水平相當(dāng)；任務(wù)載體必須是實(shí)訓(xùn)體系中非常容易找到的，且配置的臺套數(shù)必須滿足實(shí)際教學(xué)開展的需要。
第三，設(shè)計工作頁要通盤考慮，設(shè)計工作頁的同時應(yīng)該同步設(shè)計教學(xué)過程。包括各部分任務(wù)學(xué)時的分配，教學(xué)內(nèi)容的編排，實(shí)操訓(xùn)練與理論知識的交替進(jìn)行方法都應(yīng)該在設(shè)計階段考慮周全。
第四，一體化工作頁教學(xué)過程開發(fā)設(shè)計需要同時考慮的幾個問題：教學(xué)過程開發(fā)要始終遵循教會學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法和目標(biāo)，更多地設(shè)計指導(dǎo)性的自主學(xué)習(xí)過程；教學(xué)過程開發(fā)要考慮高效地指導(dǎo)課程教學(xué)的開展，教學(xué)過程進(jìn)度設(shè)計要符合教學(xué)過程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，要體現(xiàn)一定的伸縮度；教學(xué)過程開發(fā)始終要與實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)為中心目標(biāo)，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都要體現(xiàn)技能培訓(xùn)和知識傳授的有機(jī)統(tǒng)一，做到實(shí)踐教學(xué)與理論知識學(xué)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一。
第五，建議開發(fā)工作頁過程與課程教學(xué)過程設(shè)計最好由同組教師共同開發(fā)，如無法共同開發(fā)，最好開發(fā)工作頁的教師能夠結(jié)合自己對工作頁的理解給予使用者明確的指導(dǎo)，如給出明確的教學(xué)實(shí)施建議等，以免由于對工作頁理解上的差異影響工作頁的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：機(jī)械；實(shí)訓(xùn)基地；實(shí)訓(xùn)；安全
1.問題與原因
職業(yè)教育的發(fā)展，使職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)條件得到極大的改善，給技術(shù)技能人才的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。就機(jī)械類實(shí)訓(xùn)基地而言，目前普遍缺少類似生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)安全保障措施，給操作者、儀器設(shè)備的安全乃至社會的安全帶來隱患。存在的主要問題如下：
現(xiàn)階段還沒有一部完整的、系統(tǒng)的關(guān)于機(jī)械實(shí)訓(xùn)安全保障措施，暫時停留在根據(jù)現(xiàn)象、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)出臺的規(guī)定及措施，系統(tǒng)化的實(shí)訓(xùn)安全體系及保障措施有待完善。
實(shí)訓(xùn)基地的使用部門與分管部門安全責(zé)任不清，具體執(zhí)行時出現(xiàn)扯皮等現(xiàn)象，使實(shí)訓(xùn)安全具體落實(shí)效率不高。
缺少關(guān)于人身、儀器設(shè)備、水電火及其它等安全預(yù)案。
潛在或產(chǎn)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)不安全行為的四種主要原因是：對實(shí)訓(xùn)安全的認(rèn)識態(tài)度不正確；缺乏安全知識或操作不熟練；管理上的欠缺；機(jī)械設(shè)備的不安全狀態(tài)及不良環(huán)境。
2.實(shí)現(xiàn)機(jī)械實(shí)訓(xùn)安全的基本途徑[2]
對設(shè)備工作位置的要求：如，設(shè)備的位置應(yīng)安全可靠，使操作者的動作合乎生理要求；設(shè)備的工作面高度應(yīng)符合人機(jī)工程學(xué)要求。
實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中采取的安全措施：如個人防護(hù)用品的使用；對加工區(qū)易出事故的因素進(jìn)行約定。
實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中加強(qiáng)安全管理：如，人員的安全教育與培訓(xùn)；安全規(guī)章制度的建立；安全督查；儀器設(shè)備的檢查。
3.體系建設(shè)
堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的方針，針對存在的問題，宜制訂既能符合實(shí)訓(xùn)基地的安全實(shí)訓(xùn)教學(xué)，又能兼顧培養(yǎng)學(xué)生具有企業(yè)安全生產(chǎn)意識的實(shí)訓(xùn)安全體系。基于此，宜由實(shí)訓(xùn)基地所在部門承擔(dān)起內(nèi)涵管理責(zé)任；學(xué)院根據(jù)自身實(shí)訓(xùn)條件，配套相應(yīng)政策及資金扶植，建立起一套專業(yè)的保護(hù)操作者、設(shè)備及環(huán)境體系，體系建設(shè)應(yīng)從以下幾個方面構(gòu)建。
3.1安全范圍的劃分
主要包括：人員、儀器設(shè)備、空氣污染及噪音環(huán)境及其它配套設(shè)施，劃分責(zé)任區(qū)域，實(shí)行定人、定機(jī)的管理制度；空氣污染及噪音是多數(shù)院校忽略的，應(yīng)從源頭及監(jiān)控上做起，擔(dān)當(dāng)起社會責(zé)任。
3.2儀器設(shè)備方面的規(guī)章制度建設(shè)
主要包括儀器設(shè)備危害及安全操作規(guī)程兩個方面的內(nèi)容。儀器設(shè)備危害包括：機(jī)械危害的因素，機(jī)械傷害的形式，機(jī)械傷害的結(jié)果，機(jī)械事故的原因，機(jī)械安全的基本要求等。安全操作規(guī)程包括儀器設(shè)備的安全操作規(guī)程和使用規(guī)程、使用守則[3]、設(shè)備的維護(hù)管理等。根據(jù)儀器設(shè)備操作特點(diǎn)及實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求，制訂上述兩方面的規(guī)章制度。
3.3加強(qiáng)操作者的勞動保護(hù)措施
根據(jù)各職種的安全操作要點(diǎn)，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)要求，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)與監(jiān)督“三個要求”，即工作前的要求、工作時的要求、工作結(jié)束時的要求，落實(shí)三個要求到實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中。
3.3.1規(guī)范各工種勞動保護(hù)用品范圍
如，車床、銑床及磨床工種：防護(hù)眼鏡；勞保鞋；口罩；工作帽；工作服（帶緊袖口或配套袖）。數(shù)控車床、數(shù)控銑床工種：防護(hù)眼鏡；勞保鞋；工作帽；工作服（帶緊袖口或配套袖）。鉗工工種：防護(hù)眼鏡；勞保鞋；工作帽；工作服（帶緊袖口或配套袖）。電切削工程：絕緣鞋；工作帽；工作服（帶緊袖口或配套袖）。
3.3.2規(guī)范各工種個人勞動保護(hù)用品標(biāo)準(zhǔn)及管理辦法
主要包括兩部分內(nèi)容，一是學(xué)生自己配備的部分，二是學(xué)校給學(xué)生配套的部分，并細(xì)化學(xué)校配套部分的管理辦法。如：學(xué)生自己配備的部分：勞保鞋（或絕緣鞋）；工作帽；工作服（帶緊袖口或配套袖）。學(xué)校配備的部分：口罩（標(biāo)準(zhǔn)：一個學(xué)生一次實(shí)訓(xùn)一只）；手套（標(biāo)準(zhǔn)：一個學(xué)生一周一副）；防護(hù)眼鏡（標(biāo)準(zhǔn)：定學(xué)時更換，一副眼鏡壽命標(biāo)準(zhǔn)按單個學(xué)生累積120學(xué)時計；意外損壞由使用者負(fù)責(zé)，自然損壞不計）。管理方式：購置口罩、手套及眼鏡的經(jīng)費(fèi)納入實(shí)訓(xùn)耗材費(fèi)用之中，由學(xué)院庫房統(tǒng)一管理；或?qū)W校統(tǒng)一采購及統(tǒng)一管理。
3.4目視化管理措施
主要是通過視覺傳達(dá)作用，利用人的大腦對所看到的進(jìn)行簡單判斷而產(chǎn)生“對”或“錯”的結(jié)論的管理方法[1]。圖示標(biāo)識機(jī)械實(shí)訓(xùn)場所安全提醒及應(yīng)注意的問題，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)安全的目視化管理主要實(shí)施手法包括：示意圖形，顏色標(biāo)識，數(shù)字化識別，展示牌及聲音提示等。其主要管理的對象包括：整個實(shí)訓(xùn)基地的目視化管理，如整體顏色、道路規(guī)劃、文化宣傳及區(qū)域劃分等；實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場的目視化管理，如實(shí)訓(xùn)班級與實(shí)訓(xùn)工種管理、實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)程管理、設(shè)備管理、安全管理、工具管理及物料管理等。參加5S管理辦法，進(jìn)行目視化管理的推進(jìn)。具體到機(jī)械類實(shí)訓(xùn)基地上，目視化管理的內(nèi)容如下：
機(jī)械設(shè)備類：設(shè)備名牌及狀態(tài)的標(biāo)識；電氣控制箱的標(biāo)識；電力安全警示；設(shè)備清掃與維護(hù)方法；設(shè)備注油點(diǎn)標(biāo)識與管理方法；油供給標(biāo)識等。工具類：顏色標(biāo)識不同用途的工具；防塵物品放置方法等；安全規(guī)范類：禁止類標(biāo)識；保護(hù)性標(biāo)識；警示性標(biāo)識；消防栓標(biāo)識；消防疏散標(biāo)識等，如通道、油品存放、用水用電用氣等其它提示性標(biāo)志。
3.5實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中的安全建設(shè)
實(shí)訓(xùn)安全重視制度建設(shè)的同時，更重要的是把這些制度及規(guī)定要融入到日常的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程、課程實(shí)施中。把實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)安全相結(jié)合，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師宜在幾個方面重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：一是把握課前、課中及課后三個階段的安全教育與總結(jié)；二是嚴(yán)格遵守儀器設(shè)備操作規(guī)程，著裝符合要求；三是把儀器設(shè)備安全操作規(guī)程與實(shí)訓(xùn)操作步驟、產(chǎn)品生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來；三是安全有預(yù)案機(jī)制。
3.6其它配套條件的安全建設(shè)
配套實(shí)訓(xùn)基地主要儀器設(shè)備實(shí)訓(xùn)室的，還有其它輔助裝置，如空氣壓縮機(jī)房、砂輪房、下料房及油品存放區(qū)等。這些輔助裝置有壓力、噪音、灰塵、異味、電及火等隱患或危險。除了要有專門的存放位置之外，還要與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的儀器設(shè)備一樣，定期檢查及維護(hù)保養(yǎng)，對不符合國標(biāo)安全的，要立即整改。
職業(yè)院校機(jī)械類實(shí)訓(xùn)安全與工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)安全一樣，都涉及到人身及設(shè)備的安全。要做到無事故或少事故，在參照企業(yè)及5S管理的基礎(chǔ)上，制訂符合自己單位實(shí)際情況下的安全責(zé)任體系并切實(shí)履行這些，是保障實(shí)訓(xùn)安全重要手段。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉勝軍，劉海亮主編.制造業(yè)目視管理標(biāo)桿.北京：中國社會科學(xué)出版社，2008
關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)教學(xué)；職業(yè)素養(yǎng)；中職生職業(yè)
焊接專業(yè)教育中的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，也是一種技能的鍛煉，主要是對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行全面的培養(yǎng)。所以，要對實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)步驟進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，為社會培養(yǎng)更多的綜合性人才。
1研究職業(yè)素養(yǎng)，理解其中的主要內(nèi)容
假如把一個工作人員的所有表現(xiàn)看成一座冰山，能被人所看到的部分只有八分之一，而這八分之一就是指個人所具備的能力、知識、技能和行動，也就是工作人員顯現(xiàn)在外部的素養(yǎng)表現(xiàn)。其中潛在的素養(yǎng)達(dá)到了7%，也就是指一個人的職業(yè)準(zhǔn)則和職業(yè)狀態(tài)。顯現(xiàn)在外部的素養(yǎng)主要包括：知識、水平、社會交際的能力和理解能力等等。隱藏的素養(yǎng)主要是指：一個人所具備的職業(yè)道德和職業(yè)狀態(tài)，是潛藏在員工內(nèi)部的道德素養(yǎng)。平衡隱藏素養(yǎng)的高低，主要看重的是職業(yè)道德和工作狀態(tài)。職業(yè)道德包含了：誠實(shí)信用、兢兢業(yè)業(yè)、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)互助、注重保密、掌握整體。工作狀態(tài)主要有：服從安排、積極熱情、踏實(shí)肯干、盡職盡責(zé)、不斷學(xué)習(xí)等。下面我們就來談?wù)勗鯓影阉仞B(yǎng)更好地融合到焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中去。
2完善實(shí)訓(xùn)構(gòu)造，順應(yīng)市場安排
職場的要求就是培訓(xùn)的主要目的，健全實(shí)訓(xùn)構(gòu)造，讓學(xué)生在其中的各個環(huán)節(jié)中都能學(xué)到知識、認(rèn)識到素質(zhì)的重要性。所以，我主要把焊接實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容分為以下六個部分，并在各個部分中安排不同的任務(wù)。第一，安全意識：焊接實(shí)習(xí)訓(xùn)練前進(jìn)行排隊(duì)，在隊(duì)伍排整齊后，實(shí)訓(xùn)老師講解相關(guān)的安全知識，并且每天堅(jiān)持，這主要是為了更好地加強(qiáng)學(xué)生們的安全防范觀念。第二，秩序進(jìn)場；進(jìn)行焊接安全教育，進(jìn)入實(shí)習(xí)場的時候，要排隊(duì)進(jìn)場，保持隊(duì)伍整齊，進(jìn)入實(shí)習(xí)場后要保持安靜。這是為了更好地鍛煉學(xué)生們的集體觀念——公共場合不進(jìn)行個人主義。第三，實(shí)際操作；在進(jìn)入實(shí)習(xí)場后進(jìn)行訓(xùn)練項(xiàng)目操作，這個環(huán)節(jié)不能太快，也不能落后整體水平，更不能只講求速度，從而造成焊接設(shè)備出現(xiàn)問題。這就告訴大家要注重速度和質(zhì)量的融合。第四，進(jìn)行焊接設(shè)備檢測；要保證其安全，在操作的過程中要注重其先后順序，要有秩序；注意檢查好設(shè)備是否有安全隱患。第五，生產(chǎn)綜合；要進(jìn)行全方位的總結(jié)和整理。今天學(xué)到了什么，今天的試件焊接的怎么樣，外觀有什么問題，有哪些焊接缺陷，如何避免這些焊接缺陷的產(chǎn)生，這樣就會學(xué)到更多的知識。只有不斷的總結(jié)和整理，才可以獲得長足的進(jìn)步，要培養(yǎng)及時總結(jié)的好習(xí)慣。第六，按秩序進(jìn)場；大家服從老師的安排，值日生要負(fù)責(zé)當(dāng)天的值日衛(wèi)生，其中有垃圾的劃分、桌面的整潔、黑板的清理、工位的清掃等。垃圾分類主要是焊接廢料和普通垃圾進(jìn)行劃分，并進(jìn)行回收，建立環(huán)保觀念。
3構(gòu)建教學(xué)環(huán)境，感受職工角色
教學(xué)環(huán)境主要是老師根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容建立適當(dāng)?shù)奈幕諊寣W(xué)生更好地感悟其中的內(nèi)容，并且傳播知識，以便更好地處理問題。江蘇省江陰市華資中等專業(yè)學(xué)校為了更好地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，就和一些企業(yè)進(jìn)行融合，以便更好地滲透職業(yè)素養(yǎng)，建立實(shí)際的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境。我主要從以下幾個方面尋找和企業(yè)生產(chǎn)之間的關(guān)系。實(shí)際環(huán)境，實(shí)際操作。為了更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的綜合性人才，就要經(jīng)常去企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在實(shí)際環(huán)境中感受職工的角色，體會其中的責(zé)任觀念和職業(yè)素養(yǎng)，還要了解企業(yè)的實(shí)際需要，使自己成為最受市場歡迎的人才。使用影像機(jī)械，進(jìn)行現(xiàn)場處理。可以拍攝一些企業(yè)的實(shí)際錄像，根據(jù)錄像的回放，再次進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受其中的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，更好地理解企業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，表現(xiàn)其任務(wù)的職業(yè)化、真實(shí)化。職業(yè)化和真實(shí)化主要體現(xiàn)在三個方面：學(xué)生和工人相互融合，老師和師傅相融合，產(chǎn)品和作品相融合。老師也被稱為“師傅”，學(xué)生也可以看作“工人”，學(xué)生就是不斷生產(chǎn)的過程。比如，“江細(xì)化工機(jī)械公司的管理人員要求我們，在兩個小時之內(nèi)檢查出并修補(bǔ)好損壞的電路板，我就是你們的師傅李xx……”在最后還可以進(jìn)行“生產(chǎn)總結(jié)”，對于表現(xiàn)較好的人提出表揚(yáng)。利用工人的角色進(jìn)行研究，不但增加了其成就感，還加強(qiáng)了人們的責(zé)任觀念和職業(yè)素養(yǎng)。
4項(xiàng)目促進(jìn)教學(xué)，全面加強(qiáng)人才綜合能力
項(xiàng)目教學(xué)利用項(xiàng)目來推動教學(xué)的發(fā)展，把實(shí)踐項(xiàng)目更好地融合到教學(xué)中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在傳播知識的時候要和實(shí)踐項(xiàng)目相互融合，讓學(xué)生能夠更好地把知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去。讓學(xué)生通過實(shí)際項(xiàng)目制作，更好的運(yùn)用知識；讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固理論知識，并且融入其中；利用項(xiàng)目的制作，讓學(xué)生體會成功的樂趣，加強(qiáng)學(xué)生理論和實(shí)踐相融合的能力，全方位的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。所謂的“項(xiàng)目教學(xué)法”，是為了讓學(xué)生更早地接觸到和實(shí)際生活相關(guān)的問題，并且運(yùn)用所學(xué)的知識來處理它，這對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說是很重要的。所以，“項(xiàng)目教學(xué)法”在專業(yè)課程的教學(xué)過程中是值得使用的教學(xué)方法。
作者:葛明 單位:長興島中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞：3D虛擬；教學(xué)設(shè)計；氧化工藝流程
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）51-0233-02
微電子技術(shù)專業(yè)是我院最早成立的專業(yè)之一，為我國的微電子產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的人才。目前，本專業(yè)是省重點(diǎn)專業(yè)群核心專業(yè)，建成了中央財政支持的微電子技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)基地，該實(shí)訓(xùn)基地占地面積約2000平方米，總投資近700萬元，為技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。但是，在《集成電路制造工藝》這門專業(yè)核心課程的理實(shí)一體化改革過程中，我們?nèi)匀挥龅搅艘恍┑膯栴}：一是氧化、光刻、刻蝕等核心工序設(shè)備每臺都要50萬以上，所以實(shí)訓(xùn)設(shè)備臺套數(shù)較少，學(xué)生操作訓(xùn)練不足；二是集成電路制造設(shè)備存在高溫、高壓、有毒氣體等危險因素，用電、耗材成本也很高。針對上述情況，我們自主開發(fā)了“集成電路制造3D虛擬車間”。這個軟件利用3D虛擬仿真技術(shù)完全再現(xiàn)了生產(chǎn)車間的設(shè)備和環(huán)境，學(xué)生可以通過鍵盤和鼠標(biāo)控制虛擬員工完成全部集成電路制造核心工序的工藝操作，相當(dāng)于一個RPG游戲，課程知識融入到這個游戲中，學(xué)生玩游戲的過程就是學(xué)習(xí)的過程。通過這個工藝軟件可以幫助學(xué)生體驗(yàn)生產(chǎn)車間的環(huán)境，熟悉核心工序的工藝流程，掌握工藝操作的具體規(guī)范。本文以氧化工藝流程的教學(xué)設(shè)計為例介紹這個軟件在教學(xué)中的應(yīng)用情況。
一、教學(xué)分析
1.教學(xué)內(nèi)容分析。《集成電路制造工藝》這門課是微電子技術(shù)專業(yè)的核心課程，是融工藝原理和操作技能為一體的理實(shí)一體化課程，本課程的內(nèi)容主要包括：氧化、光刻、刻蝕、摻雜、薄膜五大工序，每個工序又分為：工藝原理、工藝流程、工藝實(shí)訓(xùn)三個教學(xué)模塊。本次課是氧化工序的工藝流程模塊，設(shè)置為2課時。
2.學(xué)情分析。授課對象是微電子技術(shù)專業(yè)高職二年級學(xué)生，他們在知識基礎(chǔ)、能力狀態(tài)、學(xué)習(xí)心理特征、可能存在困難等方面的情況如下：（1）知識基礎(chǔ)：已經(jīng)具備了一定的集成電路制造基礎(chǔ)知識，學(xué)過氧化原理和工藝概述，對設(shè)備的系統(tǒng)構(gòu)成有一定了解。但還未接觸實(shí)際工藝流程，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。（2）能力狀態(tài)：對公式、流程、原理等理論內(nèi)容學(xué)習(xí)起來比較吃力，但實(shí)踐操作能力較強(qiáng)。（3）心理特征：對學(xué)習(xí)對象有很大的選擇性，對于自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠認(rèn)真投入，對不感興趣的東西則“不想聽”。（4）存在困難：從往屆學(xué)生的反映看，對著文字和圖片來學(xué)習(xí)氧化工藝操作和設(shè)備運(yùn)行知識，他們覺得抽象、煩瑣、枯燥，教學(xué)效果差。結(jié)果導(dǎo)致后面的現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)不敢動手，工藝流程操作的一次成功率較低。另外，設(shè)備內(nèi)部的運(yùn)行情況就算在企業(yè)現(xiàn)場也無法觀察，這是教學(xué)上的一個難點(diǎn)。
3.教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析，參照國家半導(dǎo)體芯片制造工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定本課題的知識、技能、素質(zhì)三維教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)-學(xué)生能熟記氧化工藝流程和操作方法，了解氧化設(shè)備運(yùn)行情況；（2）技能目標(biāo)-學(xué)生能選擇正確的氧化工藝流程并完成操作；（3）素質(zhì)目標(biāo)：學(xué)生具有嚴(yán)格遵守凈化室規(guī)章制度和工藝規(guī)范的意識。本次課的教學(xué)重點(diǎn)是：能正確完成氧化工藝操作。教學(xué)難點(diǎn)是：了解氧化設(shè)備運(yùn)行情況。
二、策略選擇
1.項(xiàng)目教學(xué)法。本次課采用項(xiàng)目教學(xué)法，設(shè)置創(chuàng)設(shè)情境、確定任務(wù)、實(shí)施任務(wù)、考核評價、拓展提高五個教學(xué)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、幫助者。
2.信息化教學(xué)。為了克服傳統(tǒng)教學(xué)中工藝操作方法和設(shè)備運(yùn)行情況不夠直觀、信息量太過豐富不易掌握等制約因素，我們緊緊圍繞具有自主知識產(chǎn)權(quán)的集成電路制造3D虛擬車間開展教學(xué)，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)充分運(yùn)用信息化教室、課程網(wǎng)站等信息化環(huán)境和多媒體課件、動畫、視頻等數(shù)字化資源，優(yōu)化教學(xué)過程。
三、實(shí)施過程
課前回顧和預(yù)習(xí)：通知學(xué)生課前登陸《集成電路制造工藝》課程網(wǎng)站進(jìn)行理論知識回顧，通過查看多媒體課件和化學(xué)反應(yīng)動畫，知識的復(fù)習(xí)顯得快速高效。要求學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，整理氧化工藝的詳細(xì)工藝流程，通過課程網(wǎng)站發(fā)給老師。教師網(wǎng)上檢查學(xué)生作業(yè)的遞交情況。
1.創(chuàng)設(shè)情境。新課的第一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境，利用信息化教室功能，學(xué)生登陸課程網(wǎng)站觀看氧化環(huán)節(jié)的視頻，初步了解更衣室、風(fēng)淋室和凈化車間的情況，配合教師的提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后教師進(jìn)行集成電路制造3D虛擬車間的演示，教師通過廣播系統(tǒng)演示軟件操作方法，介紹更衣室規(guī)范要求和凈化車間工作環(huán)境和設(shè)備，引出工藝操作這一學(xué)習(xí)主題。
2.確定任務(wù)。教師總結(jié)點(diǎn)評學(xué)生上傳的作業(yè)，整理出正確的氧化工藝流程，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.實(shí)施任務(wù)。氧化工藝的全部流程可以分為“更衣室”、“清洗”、“氧化”、“測試‘四個環(huán)節(jié)。每個環(huán)節(jié)又包含多個工藝操作步驟。以氧化環(huán)節(jié)為例介紹學(xué)習(xí)的流程：氧化環(huán)節(jié)包含輸入系統(tǒng)、貨架取片、上料、下料四個工藝操作步驟，學(xué)生利用集成電路制造3D虛擬車間來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，登陸軟件選擇教學(xué)模式，經(jīng)過更衣室環(huán)節(jié)后，進(jìn)入凈化車間，選擇氧化區(qū)域進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)過程中，教師指導(dǎo)單個工藝操作的學(xué)習(xí)方法：（1）查看主菜單里面的工藝文件，了解工藝規(guī)范；（2）觀看企業(yè)視頻，學(xué)習(xí)操作要領(lǐng)；（3）進(jìn)行虛擬操作，完成技能訓(xùn)練；（4）如果做錯會有信息反饋，學(xué)生重新練習(xí)。氧化環(huán)節(jié)的貨架取片、上料下料等操作也是用這樣的方法學(xué)習(xí)的，其余工藝環(huán)節(jié)的所有操作訓(xùn)練均可在虛擬車間完成。在練習(xí)過程中，學(xué)生可以相互討論，教師巡回指導(dǎo)，完成一個環(huán)節(jié)之后，學(xué)生總結(jié)操作要領(lǐng)，教師進(jìn)行點(diǎn)評。這種學(xué)習(xí)方式教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)生動有趣，真正寓教于樂，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和專注度明顯提高。3D虛擬車間里面還整合了很多的數(shù)字化資源：比如清洗機(jī)構(gòu)、氧化傳片、測試傳片的動畫，克服了設(shè)備內(nèi)部運(yùn)行情況在企業(yè)現(xiàn)場也難以觀察的困難，實(shí)現(xiàn)了對難點(diǎn)的突破。
4.考核評價。最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)是考核評價，學(xué)生選擇考核模式進(jìn)入，完成全套工藝流程。在考核模式中系統(tǒng)會有相關(guān)問題提出，學(xué)生作答。如果答錯則會扣分，并會將正確答案顯示在左下方。在工藝流程中如果選錯流程，那么也會顯示’步驟錯誤”并做正確提示。學(xué)生完成考核之后，可以即時看到得分和用時；通過軟件統(tǒng)計分析，教師可以看到學(xué)生整體的掌握情況和每個知識點(diǎn)的正確率，獲得及時的信息反饋，最后做總結(jié)點(diǎn)評。
5.拓展提高。在前面實(shí)施任務(wù)過程中，學(xué)生可能把注意力集中在技能訓(xùn)練上了，要求他們關(guān)注車間墻壁上的工藝規(guī)范、員工守則、管理?xiàng)l例甚至急救方法等信息，在虛擬車間中實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人，有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。
四、效果特色
1.教學(xué)效果。通過課堂教學(xué)調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，采用信息化教學(xué)的12級學(xué)生在“學(xué)會知識”、“掌握技能”、“激發(fā)興趣”三個方面的正面評價比例遠(yuǎn)高于采用傳統(tǒng)教學(xué)的11級學(xué)生。本次課之后的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的一次成功率也得到了明顯的提高。
加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范鑒定行為
只有完善而合理的規(guī)章制度，才能保障鑒定站運(yùn)作的有序化和規(guī)范化，從而形成健康、良好的管理秩序，進(jìn)一步激勵工作的積極性和創(chuàng)造性。根據(jù)甘肅省電力公司人力資源部和甘肅省電力行業(yè)技能鑒定中心的要求，修訂、補(bǔ)充和完善了鑒定站各項(xiàng)規(guī)章制度和崗位職責(zé)，這些規(guī)章制度和崗位職責(zé)的建立完善，使鑒定站的工作更加科學(xué)化、合理化和規(guī)范化。
拓寬鑒定市場，全面完成各項(xiàng)
鑒定任務(wù)
近幾年，鑒定站在省內(nèi)各電力企業(yè)大力開展技能鑒定工作，使各電力企業(yè)技術(shù)技能人員的職業(yè)資格等級不斷得到提升，大部分一線技術(shù)人員已達(dá)到中級工及以上職業(yè)資格等級，為了進(jìn)一步提高行業(yè)內(nèi)各企業(yè)高技能人才的鑒定質(zhì)量，甘肅省電力公司從2011年開始把公司高級技師的鑒定工作全部集中在我站進(jìn)行，這充分體現(xiàn)了省公司和甘肅省電力行業(yè)技能鑒定中心對我站鑒定工作的信任，規(guī)范而嚴(yán)格的高級技師集中鑒定工作得到了學(xué)員的一致好評。2013年7月14日，中國電力企業(yè)聯(lián)合會高級技師鑒定督導(dǎo)檢查專家組來我站對甘肅省電力公司2013年高級技師鑒定考評工作進(jìn)行督導(dǎo)檢查，通過現(xiàn)場督導(dǎo)和資料查驗(yàn)，檢查組對我站高級技師鑒定給予充分肯定，認(rèn)為我站高級技師的鑒定工作領(lǐng)導(dǎo)重視，組織得當(dāng)，機(jī)構(gòu)健全，分工明確，鑒定能夠按照計劃進(jìn)行，流程設(shè)計合理、科學(xué)，工作開展有序，理論、技能考試組織嚴(yán)密、規(guī)范，鑒定資料完善、充分，試卷設(shè)計規(guī)范，內(nèi)容適宜。
兩年來在培訓(xùn)中心的大力支持和甘肅省電力行業(yè)技能鑒定中心的指導(dǎo)下，鑒定站在保質(zhì)保量完成省電力公司直屬各單位鑒定任務(wù)的同時，還為各發(fā)電集團(tuán)公司在甘發(fā)電企業(yè)、省內(nèi)各縣級供電企業(yè)、地方各類發(fā)電企業(yè)、酒泉衛(wèi)星發(fā)射基地電廠、蘭州電力學(xué)校和蘭州電力技術(shù)學(xué)院每年的畢業(yè)生做了大量的技能鑒定工作，取得了可喜的成績，產(chǎn)生了較大的社會效益，具體鑒定人數(shù)如表1所示。其中，技師和高級技師占24.5%，高級工及以下占75.5%。
表1 甘肅省第二發(fā)供電職業(yè)技能鑒定站鑒定人數(shù)一覽表
加強(qiáng)鑒定過程管理，不斷提高鑒定管理質(zhì)量
我們始終堅(jiān)持“質(zhì)量第一”的鑒定理念，狠抓鑒定過程管理，細(xì)化工作措施，努力提高鑒定工作質(zhì)量。一是建立了鑒定質(zhì)量跟蹤反饋體系。要求考評員時刻保持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，尊重技術(shù)，嚴(yán)守規(guī)范。堅(jiān)持鑒定過程的透明性和公開性，完善自律和他律相結(jié)合的質(zhì)量管理工作機(jī)制。每期培訓(xùn)鑒定結(jié)束后，被培訓(xùn)鑒定單位和職工都要填寫鑒定工作評價體系表，對鑒定過程的組織實(shí)施和每一位考評人員做出客觀公正的評價，以便我們及時改進(jìn)工作中的不足。二是實(shí)行并完善了鑒定日志制度，加強(qiáng)鑒定全過程管理，本著實(shí)事求是的原則，規(guī)范考評人員工作行為，嚴(yán)格鑒定標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范鑒定程序，以質(zhì)量求生存、以質(zhì)量求發(fā)展，樹立鑒定站良好的形象。三是嚴(yán)抓理論考場、操作考核、責(zé)任追究等環(huán)節(jié)，確保鑒定質(zhì)量，樹立鑒定權(quán)威。每期鑒定前負(fù)責(zé)召開鑒定人員工作會議，安排布置鑒定任務(wù)。培訓(xùn)鑒定嚴(yán)格按照前期制訂的計劃安排，實(shí)操考評項(xiàng)目符合鑒定大綱要求，評分標(biāo)準(zhǔn)制訂科學(xué)，技能考試場地、設(shè)備設(shè)施符合鑒定要求，實(shí)操考試配備專門安全員負(fù)責(zé)現(xiàn)場安全，保證安全措施到位。培訓(xùn)、鑒定及考試記錄要求真實(shí)、完整，符合技能鑒定要求，考評結(jié)果按時匯總上報，理論考試考場設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行單人單桌，相同工種實(shí)行A、B卷，不同工種互相交叉，每場考試配備考場負(fù)責(zé)人1名，主考1名，監(jiān)考人員按考試人員要求配備。所有理論試卷均實(shí)行集中統(tǒng)一流水閱卷，當(dāng)場登分，當(dāng)場簽字。四是建立了考評員考核評價制度，每次鑒定完畢后，由鑒定學(xué)員對考評員進(jìn)行考核評價。嚴(yán)格的組織制度和先進(jìn)的考評方法，確保技能鑒定的規(guī)范性、公平公正性和權(quán)威性。
加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)，保證鑒定質(zhì)量的持續(xù)
提升
2011年蘭州電力技術(shù)學(xué)院和蘭州電力學(xué)校合并后，技能鑒定設(shè)施就有了明顯的提高，組建了以變電類、營銷類等專業(yè)為主的28個實(shí)訓(xùn)室。2013年甘肅省電力公司實(shí)訓(xùn)大樓的投運(yùn)為技能鑒定的培訓(xùn)和實(shí)操考核提供了堅(jiān)強(qiáng)的技術(shù)支撐。目前實(shí)訓(xùn)大樓內(nèi)已建好的實(shí)訓(xùn)室21個，繼電保護(hù)、35kV配電室巡視、10kV配電實(shí)訓(xùn)室、電能計量、用電檢查等大批實(shí)訓(xùn)室已投入到鑒定的培訓(xùn)與考核中，先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施將為我站今后的鑒定工作發(fā)揮重大作用。
加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，確保鑒定工作可持續(xù)發(fā)展
