時(shí)間：2022-11-10 08:08:38
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇植樹看圖寫話，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
看圖寫話
阿美植樹
實(shí)驗(yàn)二校二年級(jí)一班
趙一鳴
今天是植樹節(jié)，阿美選了一個(gè)鳥語花香的地方植樹。
阿美迫不及待地挖了一個(gè)坑，又栽上樹苗，把坑填平，又給小樹施肥、澆水。
阿美心里想，我種了一棵桃樹，可以給許許多多的人桃子吃。她植了許多棵樹，累得滿頭大汗。
阿美開開心心的、興高采烈的回家了。
指導(dǎo)教師
崔梅茹
看圖寫話 灰姑娘植樹
利津?qū)嶒?yàn)二校二年級(jí)二班 宮佳豪
那一年植樹節(jié)，雖然灰姑娘的媽媽沒有去世，但是已經(jīng)奄奄一息了。因?yàn)榻裉焓侵矘涔?jié)，媽媽便吃力的扭過頭來，有氣無力地對(duì)一直伺候在身邊的女兒說：“孩子，別管我，去院子里植一棵白蠟樹吧！”于是灰姑娘照做了。
灰姑娘來到院子里，幾只蝴蝶翩翩起舞，小草十分嫩綠，花兒五顏六色。
可灰姑娘不是來看風(fēng)景的，她找了一塊兒沒有花草的地方，挖了一個(gè)坑，栽上了一棵很小的樹。她給樹澆上水，樹竟然長(zhǎng)高了許多，長(zhǎng)出了嫩嫩的小芽，結(jié)了花苞。剛長(zhǎng)的花苞，很快就張開了笑臉。小蝴蝶圍著它飛來飛去。小草朝它點(diǎn)頭，野花全都開了。好像在說：“謝謝你給我們一個(gè)好伙伴，真不知道該怎么謝你！”
聽了花草的話，灰姑娘笑了，笑得是那樣甜蜜。
指導(dǎo)教師 崔梅茹
低年級(jí)語文教師都非常重視看圖說話、寫話訓(xùn)練，因?yàn)閷W(xué)生在看圖中學(xué)到的觀察、思考的方法可以用到對(duì)客觀事物的觀察、思考上去，為以后初學(xué)作文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。低年級(jí)看圖說話、寫話訓(xùn)練意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力、表達(dá)能力。在學(xué)生看懂圖意的基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們把圖意說清楚、說明白，有利于培養(yǎng)學(xué)生選擇材料、組織材料和用詞造句的能力。低年級(jí)小學(xué)生剛開始練習(xí)看單幅圖說話，主要是培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)圖畫的意思說一、兩句話，在看單幅進(jìn)行說話訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生看幾幅相關(guān)的圖畫，達(dá)到能連貫說幾句話的目的，即訓(xùn)練學(xué)生說一段話的能力。為了使訓(xùn)練落到實(shí)處，我做了以下幾方面的嘗試，收到了良好的效果。
一、想象圖上的場(chǎng)面
看圖還應(yīng)該做到全面細(xì)致，只有看得又全又細(xì)，才能全面地把握畫面內(nèi)容和含義，才能為展開聯(lián)想和想象提供依據(jù)。對(duì)多幅圖來說，看圖時(shí)不但要弄清每幅圖的人物和環(huán)境，還要注意分辨多幅圖的人物和環(huán)境及其聯(lián)系和變化?？磮D時(shí)還要邊看邊想，這是看圖說話能否成功的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，也是發(fā)展思維能力、想象能力的有效手段。低年級(jí)的看圖說話、寫話訓(xùn)練教材，盡管努力做到了適合兒童的特點(diǎn)，貼近兒童的生活，但要讓兒童變靜為動(dòng)，把畫面想“活”、說“活”，還必須有一定的生活基礎(chǔ)。低年級(jí)兒童注意力不夠集中，觀察能力不強(qiáng)，盡管身處其中，也會(huì)出現(xiàn)“視而不見”的現(xiàn)象，教師就有必要在看圖說話前指導(dǎo)學(xué)生。通過仔細(xì)觀察，學(xué)生在看圖說話時(shí)就會(huì)把圖畫內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，變靜為動(dòng)，變無聲為有聲。 這樣，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，陶冶了學(xué)生熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的情感。
二、體驗(yàn)圖上的生活
有親身體驗(yàn)，就容易抓住圖中人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言等內(nèi)容說話，能具體地表達(dá)圖畫的意思。有的活動(dòng)，對(duì)于低年級(jí)的孩子們來說是缺乏親身體驗(yàn)的，這就使他們難以準(zhǔn)確理解圖意，也就難以把圖畫內(nèi)容表達(dá)得清楚明白。所以在教學(xué)第四冊(cè)第一單元看圖說話《植樹》和第四冊(cè)第九單元看圖說話《游泳》以前，就可以組織學(xué)生親身參加植樹活動(dòng)，親自到游泳池學(xué)游泳。通過親自參與，切身體會(huì)，學(xué)生觀察到了圖畫不能直觀表現(xiàn)的內(nèi)容，豐富了說話、寫話內(nèi)容。
三、巧設(shè)圖上的情境
老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)與圖上內(nèi)容相符合的情景，讓學(xué)生感覺到所看的和所要寫的內(nèi)容。為了適應(yīng)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，發(fā)掘教學(xué)中的樂學(xué)因素，我嘗試將看圖說話、寫話的訓(xùn)練與語文活動(dòng)課結(jié)合，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如把《公共汽車上》《懂禮貌的孩子》《尊師愛生》這樣思想性強(qiáng)、內(nèi)涵豐富的看圖說話寫話練習(xí)，排練成小話劇進(jìn)行表演，大大激發(fā)了孩子們的興趣，訓(xùn)練了他們的說話能力，培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。
四、積累圖上的素材
看圖是看圖說話的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要手段。圖是說話的依據(jù)，看圖說話的說話內(nèi)容主要靠對(duì)畫面含義的理解以及由圖聯(lián)想平日的生活積累，所以平時(shí)多積累圖上的素材就顯得尤為重要。由于地域的差別，生活環(huán)境的限制，對(duì)圖畫中某方面的事物，有些地區(qū)的孩子是陌生的。如“雪花”對(duì)于北方兒童是司空見慣的東西，但對(duì)于從未降過雪的那些地方的孩子來說，他們就不知道“雪”為何物。針對(duì)這些情況，進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容的看圖說話、寫話訓(xùn)練，就要讓學(xué)生盡可能感知這些他們陌生的東西，有條件的最好親眼見識(shí)見識(shí)。
總之，指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生看圖說話、寫話時(shí)，要注意看圖有方法，把每一幅圖看全面、說全面，這樣，就能引導(dǎo)學(xué)生寫出完整、通順的句子。我從這幾年的教學(xué)生涯中，深刻地感悟到：只有完全了解每個(gè)學(xué)年段學(xué)生的需求，走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能更好地帶領(lǐng)他們輕松地走向知識(shí)殿堂，讓他們自信地滿載而歸。
【關(guān)鍵詞】口頭表達(dá)；書面練習(xí)；積累詞語；說寫結(jié)合
習(xí)作是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。所以，作文教學(xué)在整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)中具有十分重要的地位。傳統(tǒng)的語文教學(xué)，低年級(jí)重點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)和口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，稍作一點(diǎn)兒完整句子的寫話訓(xùn)練；到中高年級(jí)再進(jìn)行段、篇的系統(tǒng)訓(xùn)練。這固然有它的好處，但弊病也是顯而易見的，即由低年級(jí)到高年級(jí)過渡時(shí)坡度大、“教者難，學(xué)者怕”是普遍存在的現(xiàn)象。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定。低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫話有興趣，樂于書面表達(dá)。語言與思維是一對(duì)不能分割的統(tǒng)一體。所以，我從一年級(jí)就開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作方面的培養(yǎng)研究，重點(diǎn)培養(yǎng)他們從小就具有習(xí)作意識(shí)。對(duì)于剛剛步正規(guī)學(xué)習(xí)的一年級(jí)學(xué)生來說，要以發(fā)展兒童語言和思維創(chuàng)新能力為中心，有意識(shí)地把看、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合起來，教給學(xué)生說話寫話的方法，引導(dǎo)學(xué)生用音節(jié)、字組詞，用詞說寫句子，進(jìn)行進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的聽說讀寫的能力。
1．從教材的“字、詞、句”入手打好習(xí)作的基礎(chǔ)
語文教材是多個(gè)專家從多個(gè)角度編寫而成的，它是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的精華結(jié)晶。所以要想使學(xué)生的語文素養(yǎng)深厚就必須學(xué)好語文教材。所以老師對(duì)教材的利用是進(jìn)行習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵。
1.1學(xué)好漢語拼音，為閱讀鋪好基石。在學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)我采用多種教學(xué)方法，讓孩子在課堂上就將知識(shí)消化，并滲透漢語拼音的拼讀，讓孩子對(duì)拼音產(chǎn)生濃厚的興趣，為他們認(rèn)讀漢字做好鋪墊，更為他們閱讀習(xí)作鋪好基石。
1.2認(rèn)讀漢字，營(yíng)造語文氛圍。漢字是通向知識(shí)殿堂的必由之路，只有將漢字學(xué)好了，才能大量的閱讀，才能使自己的習(xí)作輕松自如。
課堂上我注重學(xué)生口頭表達(dá)的訓(xùn)練?？磮D時(shí)，注重培養(yǎng)他們觀察并用自己的語言描述；學(xué)習(xí)漢字時(shí)，要他們說說漢字的結(jié)構(gòu)，并口頭書寫漢字的筆順；學(xué)習(xí)課文時(shí)，要他們表達(dá)自己的理解和看法……總之，利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，讓孩子多動(dòng)口說，時(shí)時(shí)注意他們的表達(dá)，糾正他們的表達(dá)，從而達(dá)到口頭表達(dá)能力培養(yǎng)的目的，為他們書面表述打下扎實(shí)基礎(chǔ)。還無形中滲透了習(xí)作的方法，為他們習(xí)作意識(shí)的形成起來重要作用。
以上這些做法我是有意無意地在為孩子習(xí)作做鋪墊，慢慢滲透習(xí)作的知識(shí)。
2．重視背誦，積累詞語，打好習(xí)作基礎(chǔ)
背誦不但能幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解，更能培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。小學(xué)生正處于記憶的最佳時(shí)期，小學(xué)階段背誦的東西往往可以終生不忘。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我讓學(xué)生熟讀、背誦一些語言經(jīng)典的范文。凡課文中要求背誦的課文讓學(xué)生全背，逐個(gè)檢查。對(duì)課文中不要求背誦的讓學(xué)生將重點(diǎn)精彩段記下來，并要求學(xué)生在作文中靈活運(yùn)用。實(shí)踐證明，學(xué)生背的多了，詞語也就豐富了，因而寫的文章就比較精彩。這樣讀寫結(jié)合，以讀促寫，不僅使學(xué)生學(xué)到了遣詞造句、布局謀篇的方法，而且培養(yǎng)了學(xué)生理解課文的能力和選取材料、認(rèn)識(shí)事物的能力，有效地提高了學(xué)生的寫作能力。
3．訓(xùn)練說寫一名完整的話；把培養(yǎng)學(xué)生說一句完整的話，把事情表達(dá)清楚作為看圖作文的起步
3.1根據(jù)課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話。如：教《植樹》這幅圖時(shí)讓學(xué)生看圖，看看圖上畫有誰，他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁?？接著讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)問題回答，要求學(xué)生說完整的話，最后指導(dǎo)學(xué)生用不同的語言表達(dá)方式練習(xí)說話。經(jīng)過這樣反復(fù)訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，而且發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
3.2在課外活動(dòng)中進(jìn)行說句練習(xí)。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察周圍事物的良好習(xí)慣。教師充分利用課外時(shí)間，讓學(xué)生按“什么時(shí)間，什么地方，誰在干什么”的句式進(jìn)行說話訓(xùn)練，可說你看到的、想到的、聽到的。如：“早上，我在上學(xué)路上，看見一位伯伯打掃衛(wèi)生。”“活動(dòng)課，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上打球?！薄耙惶欤〖t和小明在路邊種樹?！薄霸缟希衣牭搅锁B的叫聲。”通過這樣的訓(xùn)練，既豐富了學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容，又提高了學(xué)生說一句完整話的能力，更培養(yǎng)了學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3.3說寫結(jié)合訓(xùn)練。在訓(xùn)練學(xué)生說一句完整的話的基礎(chǔ)上，進(jìn)行寫一句話的練習(xí)。在教學(xué)當(dāng)中，（1）是我的訓(xùn)練形式靈活多樣。如用“很多”練習(xí)說話：“早上，學(xué)校來了很多學(xué)生?！薄霸缟?，很多學(xué)生到學(xué)校學(xué)習(xí)。”（2）我盡量讓訓(xùn)練的內(nèi)容豐富，如用“關(guān)心”說句子，有的學(xué)生說：“媽媽關(guān)心我的身體健康。”有的學(xué)生說：“老師關(guān)心同學(xué)們的學(xué)習(xí)。”這些正確的句子說是那么的通順，內(nèi)容是那么的豐富，寫就不成問題了。
4．進(jìn)行句群說話訓(xùn)練
在學(xué)生會(huì)說寫一句完整的句子時(shí)，教師還可以有意識(shí)地進(jìn)行一些句群的口語訓(xùn)練，使學(xué)生能把事情表達(dá)得更加生動(dòng)、具體。如在《植樹》教學(xué)時(shí)，在學(xué)生會(huì)說“四個(gè)單句”后，加大難度，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：為什么要植樹，當(dāng)時(shí)的天氣又怎樣，景物怎樣？能按從近到遠(yuǎn)的順序觀察畫圖，根據(jù)圖中人物的動(dòng)作、神態(tài)想象他們各自是怎樣做的，干得怎樣，結(jié)果怎樣嗎？然后讓學(xué)生討論討論，再讓學(xué)生圍繞“什么季節(jié)，什么地方，有哪些人，他們?cè)诟墒裁础眮砭毩?xí)說連貫的話。因?yàn)樗麄兊挠^察有順序，所以他們的思維就很有條理，說出的句子就一板一眼了。持之以恒的這樣的訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生的思維能力和敏捷度得到了很好的激活，可以隨心所欲地發(fā)表自己的意見，鍛煉了敢說、敢問的膽識(shí)，而且改變了以往課堂上單一古板的“要我學(xué)”的教學(xué)方式，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)的效率。
所以，在低年級(jí)課堂教學(xué)中，教給學(xué)生說寫方法的同時(shí)，還要在觀察、想象、語言表面的訓(xùn)練中要注意和發(fā)展學(xué)生的求異思維，學(xué)生就能夠由說一句完整的話逐步提高到說一段話，為中年級(jí)的句段訓(xùn)練和篇的訓(xùn)練打下基礎(chǔ).
5．教會(huì)學(xué)生對(duì)習(xí)作的批改方法
【關(guān)鍵詞】低年級(jí)；觀察；想象；表達(dá)
【中圖分類號(hào)】H319.36 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)03-0138-01
從事低年級(jí)語文教學(xué)，就必須探究如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖說話寫話的教學(xué)問題。今天，我想把整理出來的一些思路和想法，和大家一起分享。
看圖說話寫話是我們作文教學(xué)中最常見的一種訓(xùn)練形式，也是學(xué)作文的開始。在教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到：圖畫是生活畫面的反映，比較集中，比較單純，因此，指導(dǎo)學(xué)生看圖有利于培養(yǎng)他們觀察能力，想象能力和分析、比較能力，在學(xué)生看懂圖意的基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們把圖意說清楚，有利于培養(yǎng)他們選擇材料、組織材料和用詞造句的能力，所以，我們應(yīng)該重視看圖說話寫話的指導(dǎo)。
在教學(xué)中，我們指導(dǎo)的都是靜態(tài)畫面，我嘗試采用“整體――部分――整體”這樣的三步法。指導(dǎo)學(xué)生通過看圖寫好一段通順、連貫的話，基本步驟是：看圖、想圖、說圖和寫圖。
1 整體
指導(dǎo)學(xué)生初步看圖。讓學(xué)生通過觀察，了解圖畫的主要意思，并用簡(jiǎn)單的語言來準(zhǔn)確地說說圖片的意思。這個(gè)環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)不易。因?yàn)槲覀冊(cè)诮虒W(xué)中都會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在寫作的起步階段還缺乏一定的觀察能力，這就要求我們?cè)谥笇?dǎo)看圖上下功夫。
（1）有順序地看：看圖和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序。對(duì)于單幅圖，可以由上而下，由遠(yuǎn)及近，由內(nèi)到外；按主次觀察，可以先主后次；對(duì)于多幅圖，按照事物發(fā)展的先后順序來觀察，先怎樣，再怎樣，最后怎樣。
（2）細(xì)致、全面地看：看圖時(shí)又全又細(xì)，才能全面地把握畫面的內(nèi)容和含義，才能為后面展開合理地想象提供依據(jù)。對(duì)于多幅圖來說，不但要弄清每幅圖的人物和環(huán)境，還要注意分辨人物與環(huán)境的聯(lián)系和變化。
（3）準(zhǔn)確地觀察：如看一幅圖時(shí)，我首先要求學(xué)生能夠全面細(xì)致地觀察圖畫，在教學(xué)中要利用教材引導(dǎo)學(xué)生看清楚圖畫上的內(nèi)容，讓學(xué)生從感性上弄清楚每一幅圖畫里都包括人物和事件，讓學(xué)生看圖說話的時(shí)候就得說清楚誰在干什么？訓(xùn)練學(xué)生說完整話。在教學(xué)中我們要把規(guī)律性的東西提早告訴學(xué)生。看一幅圖，要弄清“這是什么地方？”“什么時(shí)間？”“圖上有誰？”“在干什么？”腦子里要先有這些再去看圖。把這些規(guī)律告訴給孩子，他們才能夠準(zhǔn)確地理解圖意。還有就是要讓學(xué)生有步驟地、有順序地觀察圖畫。當(dāng)他們經(jīng)過老師的訓(xùn)練，能夠比較準(zhǔn)確地、全面地觀察畫面以后，我們就要進(jìn)一步培養(yǎng)他們有步驟地、按一定順序來觀察畫面的能力了。
在看一幅圖的基礎(chǔ)上過渡到看幾幅圖，要注意事物之間的聯(lián)系。作為低年級(jí)學(xué)生在觀察多幅圖的時(shí)候，不要讓孩子們先忙著一幅圖、一幅圖地看。教師要讓他們先連續(xù)觀察幾幅圖，因?yàn)檫@幾幅圖連在一起就交待出一個(gè)完整的情節(jié)。這樣練習(xí)才能掌握觀察幾幅圖的方法。
2 部分
在看圖的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從畫面出發(fā)，展開合理地想象，把圖片中的意思說清楚。
圖片上的人物、景物都是靜止的，不會(huì)動(dòng)的，人物想什么，說什么，靜止的畫面更是難以交代清楚，這就要引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)畫面認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，展開想象的翅膀，去想人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)，讓靜止的畫面一下子“活”起來，這樣，學(xué)生說的內(nèi)容就豐富了、具體了，學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力都得到了進(jìn)一步的提高。
低年級(jí)學(xué)生處在作文的起步階段，所以，對(duì)于這一環(huán)節(jié)的處理，我覺得老師可以提出些問題，給學(xué)生提供思維的支點(diǎn)，學(xué)生借助老師的問題觀察想象，開拓學(xué)生的思維。
3 整體
再次看圖，練習(xí)用一段連貫的話說出圖意。這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)中，我通常會(huì)向?qū)W生提出兩點(diǎn)要求：（1）抓住重點(diǎn)內(nèi)容展開敘述；（2）語言表述中要有自己的特色，盡量不要與其他同學(xué)雷同。還有，我覺得這一環(huán)節(jié)的說話訓(xùn)練，必須大面積的鋪開。先讓表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)來說，隨后鼓勵(lì)中等生和后進(jìn)生來說，最后，安排同桌說，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的愿望。
4 合理想象
要把圖畫里的景物寫得有聲有色，把人物寫得活靈活現(xiàn)，就必須啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行合理的想象，引導(dǎo)學(xué)生把寫作與生活實(shí)際聯(lián)系起來，要根據(jù)圖畫內(nèi)容想開去，說具體。
(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住畫面的重點(diǎn)進(jìn)行想象：看圖寫話的想象要依圖而想。依據(jù)畫面中人物的動(dòng)作，想象他在干什么；根據(jù)人物的神態(tài)，想象他在想什么；依據(jù)場(chǎng)景和人物的關(guān)系，想象故事的情節(jié)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生展開合乎情理的想象： 畫面是有限的，對(duì)于畫面上沒有的內(nèi)容，又是情節(jié)發(fā)展不可缺少的內(nèi)容，就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象，將其補(bǔ)充出來，構(gòu)成完整的一個(gè)故事。
如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找生活，體味生活，用筆去描繪出一個(gè)細(xì)致的世界呢？
1 培養(yǎng)學(xué)生從課文學(xué)習(xí)中理解細(xì)節(jié)描寫
課文是學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的鋪路石。細(xì)節(jié)給文章注入了的活力和光彩是其他手段無法比擬的，細(xì)節(jié)刻畫總是滲透在課文之中。所以我們有必要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生看的細(xì)一些，讓學(xué)生懂得，這樣寫會(huì)使得文章更生動(dòng)、更具體，更能反映人物的內(nèi)心，在無意識(shí)中滲透細(xì)節(jié)描寫的概念，讓學(xué)生在不知不覺中了解細(xì)節(jié)描寫的作用。我經(jīng)常在語文課上讓學(xué)生找出一些寫得很細(xì)致的句子，讓他們說說作者為什么這么寫。在理解了句子的同時(shí)，學(xué)生也明白了；人物的心理不一定要直接寫出來，而是可以用細(xì)致的動(dòng)作、神態(tài)描寫來代替，而且這樣寫，所表露的情感更真且，更能觸動(dòng)讀者。例如在教學(xué)《孔乙己》一課時(shí)，課文中的一段肖像描寫："他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子.穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗."對(duì)于這段細(xì)節(jié)描寫，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析，抓住了"長(zhǎng)衫"這一典型細(xì)節(jié)，穿長(zhǎng)衫是科舉時(shí)代讀書人的象征，而孔乙己的長(zhǎng)衫卻"又臟又破"，一個(gè)窮困潦倒的迂腐的封建社會(huì)知識(shí)分子形象出現(xiàn)在我的眼前，也由此可見封建科舉對(duì)知識(shí)分子的愚弄和迫害。
2 培養(yǎng)學(xué)生在觀察中訓(xùn)練細(xì)節(jié)描寫
觀察是練習(xí)細(xì)節(jié)描寫的金鑰匙。魯迅曾經(jīng)說過：學(xué)習(xí)作文，第一需觀察。這就明確地指出學(xué)會(huì)觀察對(duì)寫作起著決定性的作用，因而在中學(xué)作文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力是提高作文質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)會(huì)觀察是學(xué)生作文成功的一把鑰匙。要使得描寫生動(dòng)形象，在觀察事物過程中，我們就要調(diào)動(dòng)自己的各種感官，對(duì)事物作非常細(xì)致的觀察。
2.1 指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫與事物
從小學(xué)一年級(jí)開始，老師就開始指導(dǎo)學(xué)生看圖說話，這就是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察了。慢慢地，從圖到身邊的事物，每一朵花，每一棵樹，每一種平常的事物，學(xué)生觀察得空間有小到大。隨著視野的擴(kuò)大，學(xué)生感知的東西越來越多，教給學(xué)生一定的觀察方法就尤為重要。例如以《植樹》為內(nèi)容的寫作訓(xùn)練，要求是把看到的內(nèi)容用一兩段話寫下來。怎樣才能寫好這一兩段話呢？第一步要看好圖。圖是作文的基本內(nèi)容，要掌握好基本內(nèi)容首先要讓學(xué)生觀察整個(gè)畫面，圖上是一群學(xué)生在郊外植樹，有的扛樹苗、有的挖樹洞、有的澆水，和同學(xué)們植樹的還有老師?????? 。這些只是畫面上的基本內(nèi)容，憑這些還難以寫出一兩段生動(dòng)、具體的作文。因此，在學(xué)生粗略、籠統(tǒng)看好圖的基礎(chǔ)上，教師要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生從勞動(dòng)場(chǎng)面，勞動(dòng)過程中捕捉細(xì)節(jié)。通過人物的表情、行動(dòng)來窺探其內(nèi)心世界以及不同性格、不同情緒等。
2.2 指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事情
作文的素材完全來源于生活。生活并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。平淡是真，但平淡中蘊(yùn)藏著無數(shù)催人淚下的、讓人感動(dòng)的、催人奮進(jìn)的、令唯物喜悅的故事，人間的真實(shí)情感就在這平淡中流露。一次，學(xué)校舉行英語口語競(jìng)賽。面對(duì)第一次，學(xué)生都緊張不安，各自都表現(xiàn)出不同的動(dòng)作、神態(tài)。于是，在口試競(jìng)賽進(jìn)行完之后，我讓學(xué)生回想當(dāng)時(shí)的心情與表現(xiàn)，學(xué)生們的話匣子一下子打開了：“我當(dāng)時(shí)手都抖了，面紅耳赤。”“我連本來認(rèn)識(shí)的單詞都不認(rèn)識(shí)了，當(dāng)時(shí)只覺得它好眼熟，可就是讀不出來??????”“我聽見他讀的時(shí)候聲音在發(fā)抖??????”同學(xué)的每個(gè)動(dòng)作，每個(gè)表情，現(xiàn)在回想起來，是如此的清晰與真切。同學(xué)們也突然發(fā)現(xiàn)，原來有那么多的話可以講。學(xué)生從中就深切的體會(huì)到，只有真真切切地觀察生活，筆下才有話可寫。
2.3 通過片段練習(xí)提高學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫技巧
教學(xué)目標(biāo)
1．讀懂課文內(nèi)容，通過了解鄉(xiāng)村房屋建設(shè)的變化情況，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開放以來，有些農(nóng)村變化很大，農(nóng)民重視教育，希望孩子們能受到良好的教育。教育學(xué)生為祖國的繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)。
2．讀懂每句話，理解詞語。
3．學(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。
4．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．讀懂每句話，理解詞語。
2．理解課文內(nèi)容。
3．識(shí)字、寫字。
教具準(zhǔn)備生字卡片，小黑板（寫好課后2、3題），田字格黑板。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）理解課文內(nèi)容，知道在改革開放后，有些農(nóng)村起了很大變化，重視教育，希望孩子們能受到良好的教育。教育學(xué)生為祖國的繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)。
（二）讀懂每句話，理解詞語。
（三）朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）理解課文內(nèi)容，了解農(nóng)村的變化。
（二）讀懂每句話，理解詞語。
三、教學(xué)過程
（一）讀課題，理解題意。
1．指名讀課題，板書：
2．課題“哪座房子最漂亮”是一句問話，誰說說它讓我們回答什么問題？（說說哪一座房子是最漂亮的）“漂亮”是什么意思？（好看，美觀）“最漂亮”呢？（特別好看，美觀）
師述：這課書從課題上提示我們通過學(xué)習(xí)找出最漂亮的房子，這最漂亮的房子是做什么用的呢？讓我們來學(xué)習(xí)課文。
（二）初讀課文，了解大意，讀準(zhǔn)字音。
1．借助漢語拼音，自己練習(xí)讀課文。
這篇課文有幾句話，從哪兒到哪兒是一句？（一共有四句話，1～3行是第1句，2～6行是第2句，第7行是第3句，第8行是第4句）
3．課文告訴我們一件什么事？（在好多漂亮的房子中最漂亮的是小學(xué)堂）什么是小學(xué)堂？（就是小學(xué)校）
4．出示生字卡片，檢查讀音。
座前果香后成
（三）細(xì)讀課文，讀懂每句話，理解詞義，理解課文內(nèi)容。
1．觀察插圖，對(duì)最漂亮的房子有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。（出示插圖）
（1）圖上畫的都有什么？按從遠(yuǎn)到近的順序觀察。（遠(yuǎn)處有小山、房子、農(nóng)田、樹，近處有果樹、小學(xué)校、小河、鴨子）
（2）這是什么地方？（農(nóng)村）你從什么地方看出來的？（遠(yuǎn)處的山、田野、近處的小河和在河水中浮水的鴨子）
（3）這些房子中哪一座最漂亮呢？（小學(xué)校的房子最漂亮）
（4）小學(xué)生們正在做什么？（同學(xué)們正在課間休息，做各種運(yùn)動(dòng)）
2．自讀第1段課文，想問題：新房子是什么樣的？（自讀2遍課文，自答問題，同桌討論）
（1）指名說“新房子是什么樣的？”（第2、3行）
（2）“一座房，兩座房”是不是說就有兩座房？（不是，是小朋友在數(shù)村子里蓋了多少座新房）
（3）課文怎樣講新房子的樣子的？（齊讀）
（4）房子用了什么顏色的瓦，抹成了什么顏色的墻？“青青的瓦”指的哪兒說的？（房頂上鋪的瓦）什么房子才能是“白白的墻”呢？（新蓋的房子）板書：青青的、白白的。
（5）“青青的”和“青的”，“白白的”和“白的”意思一樣嗎？（“青青的”、“白白的”是說瓦的顏色很青很青，墻的顏色很白很白）
師述：青瓦是質(zhì)量很好的瓦，這一行話從顏色上講房子是新的，又堅(jiān)固，又美觀。自己讀讀，讀出句子的意思。
（6）讀讀第3行，想“寬寬的門，大大的窗”介紹的新房的門、窗的什么特點(diǎn)？（門很寬、窗子很大）什么樣的房子才能開這樣的門窗？（房間很高，很大）板書：寬寬的大大的
（7）“寬寬的門，大大的窗”說明房子怎樣呀？（房子又高又大，屋子里很明亮）
（8）小朋友們?cè)跀?shù)新蓋的房子，房子這么漂亮，他們心情怎樣？你能讀出來嗎？指導(dǎo)朗讀。
一座／房，兩座／房，
青青的／瓦，白白的／墻，
寬寬的/門，大大的窗。
（9）小結(jié)提問：農(nóng)村為什么會(huì)蓋了這么多漂亮的新房呢？（引導(dǎo)學(xué)生知道改革開放以來，農(nóng)村的面貌起了很大變化，農(nóng)民生活富裕了，才能蓋這么多的新房）
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）理解課文內(nèi)容，知道富裕起來的農(nóng)民，很重視子女的教育，要把他們培養(yǎng)成有文化，懂科學(xué)的人，長(zhǎng)大更好地為建設(shè)農(nóng)村貢獻(xiàn)自己的力量。
（二）讀懂每句話，理解詞義。理解課文內(nèi)容。
（三）朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，懂得句義、詞義。
三、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1．讀生字卡片：座前果香后成
2．朗讀課文第1句。
（二）學(xué)習(xí)課文第2句。
1．練讀2～3遍。
2．思考問題：“三座房，四座房”是不是說小朋友數(shù)了數(shù)一共有四座新蓋的房子？（不是）那是什么意思？（這句和第1句“一座房，兩座房”意思接著，第1句是表示小朋友開始數(shù)新房的數(shù)量，這句是繼續(xù)數(shù)，都是說明新房子很多）
3．新房子周圍有什么？（房前花果香，屋后樹成行）
板書：花果香
樹成行
（1）“花果”指什么說的？（地上種的花草和樹子結(jié)的果子）
（2）“花果香”指什么說的？（地上種的花草發(fā)出的花香和果樹上成熟的果子散發(fā)出的果香）
（3）為什么能聞到“花果香”呢？（因?yàn)樵耘嗔撕芏嗷ú荩N植了很多果樹）
4．房前這么美，屋后怎樣呢？（屋后樹成行）
（1）怎樣才能“樹成行”呢？（①樹種的數(shù)量多；②種的樹排列的整齊）
（2）從“樹成行”看出什么？（農(nóng)民有計(jì)劃地建設(shè)自己的家園）
5．引導(dǎo)學(xué)生看圖，加深對(duì)“房前花果香，屋后樹成行”的理解。
6．農(nóng)村為什么會(huì)有這么優(yōu)美的環(huán)境呢？（農(nóng)民生活水平提高了，富裕了，利用房前屋后的空地養(yǎng)花植樹，既美化了環(huán)境，又改善了生活條件）
7．指導(dǎo)朗讀。
農(nóng)村人民的生活好了，小朋友們生活在這樣優(yōu)美的環(huán)境中心情該多么舒暢，歡快呀，請(qǐng)你把他們的好心情讀出來。
房前／花果香，
屋后／樹成行。
（三）學(xué)習(xí)第3句話。
1．學(xué)生練習(xí)朗讀2～3遍。
2．小朋友們數(shù)著數(shù)著就想到了什么問題？（哪座房子最漂亮）
3．看圖，說說哪座房子最漂亮？（小學(xué)堂）板書：小學(xué)堂
（1）“最漂亮”是什么意思？（在全村所有的新房子相比較后得出的結(jié)論：小學(xué)堂最漂亮）
（2）看圖說說小學(xué)堂“最漂亮”在哪些地方？引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行觀察。
①整體結(jié)構(gòu)美觀：紅色尖屋頂、綠門窗、白白的墻。
②門廊造型美觀：突出三角形屋頂，粗大的粉紅色的柱子，綠色寬闊的大門，白墻上的黃色專欄，屋頂上三角形白墻上的隊(duì)徽，構(gòu)成了整體色彩、造型的美觀。
你們看小同學(xué)們學(xué)習(xí)、生活在這美麗的校園里，多么幸福，多么愉快呀！他們數(shù)著全村的新房，就數(shù)自己的學(xué)校最漂亮，他們多么自豪呀！
請(qǐng)你們讀出小同學(xué)的自豪感。
哪座房子／最漂亮？
就數(shù)咱們的／小學(xué)堂。
（四）練習(xí)課后第2題。
出示小黑板：
1．有哪幾個(gè)詞語是形容物體的顏色的？（青青的，白白的）哪幾個(gè)詞語是形容物體的大小的？（寬寬的，大大的）
2．引導(dǎo)學(xué)生通過比較法知道哪兩個(gè)詞語搭配在一起合適。
（1）用“寬寬的”與“門、窗、墻”三個(gè)詞都搭配一下看哪個(gè)合適。
（2）其他的兩個(gè)詞語讓學(xué)生自己練習(xí)一下。
3．也可以用問答的形式進(jìn)行搭配，什么樣的瓦？什么樣的窗？什么樣的墻？什么樣的門？（讓學(xué)生一一分別回答）
（五）鞏固練習(xí)。
1．有感情地朗讀課文。
2．完成第2題作業(yè)。
【板書設(shè)計(jì)】
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會(huì)6個(gè)生字：座、前、果、香、后、成。認(rèn)識(shí)新編旁“廣”，廣字旁。
（二）能在田字格里正確書寫生字。
（三）學(xué)習(xí)朗讀問句和陳述句，注意語氣。
（四）背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)字、寫字。
三、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1．讀生字卡片，檢查對(duì)生字讀音掌握情況。
2．朗讀全文。
（二）學(xué)會(huì)6個(gè)主字。
1．座，zu^，拼讀音節(jié)，讀詞語：一座。
（1）理解詞語：“一座”是什么意思？（指房子的數(shù)量）師述：“座”在本課是表示量的詞，和“把、個(gè)、口”等相同，“一座”是表示建筑物或較大的物體的數(shù)量詞，如，一座房子，一座高山，一座宮殿，一座石橋。
（2）識(shí)記字形，學(xué)生自學(xué)后講方法。（座，zu^，半包圍結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，外面是廣字旁，里面是“坐”字，一共10筆，一座的座）
（3）同位同學(xué)互相檢查記字形情況。
（4）擴(kuò)大對(duì)字義理解，口頭組詞語。
一座座位座次座鐘星座
（5）指導(dǎo)書寫。
①找準(zhǔn)位置：第一筆點(diǎn)，離邊線三分之一處點(diǎn)在豎中線上。第二筆橫，在上半格中間。第三筆豎撇，從左上格中心點(diǎn)左邊起筆，到左下格中心點(diǎn)左邊收筆?！白庇顗贺Q中線，左右對(duì)稱。
②教師示范，學(xué)生仿寫字頭。
2．前，qi2n，拼讀音節(jié)，讀詞語：房前。
（1）識(shí)記字形，學(xué)生自學(xué)后，教師輔導(dǎo)學(xué)。
用筆畫加部件的記法，上中下結(jié)構(gòu)，上面是點(diǎn)撇（），中間是一橫（），下面左邊是“”，（），下面右前是立刀，（前），一共9筆。
（2）學(xué)生默記字形，同桌互檢，教師抽查。
（3）口頭組詞語。
前進(jìn)前面前方前天前途
（4）指導(dǎo)書寫。
①整置：上小下大。
②筆畫、部件位置：一筆點(diǎn)，點(diǎn)在左上格右側(cè)中間。二筆撇，左右上格右側(cè)中間。三筆大橫在左半格離邊線三分之一和離橫中線四分之一的交叉點(diǎn)起筆，寫斜橫，到右半格離邊線三分之一處收筆。下面的“”第一筆豎，在左半格離邊線三分之二處，壓橫中線起筆，到左下格中心點(diǎn)斜右下方收筆。第二筆橫折，到豎中線頓筆寫折。直壓豎中線，過“豎”寫鉤。“右”邊立刀，占左半格三分之一。
3．果，gu%，拼讀音節(jié)，讀詞語：花果香。
（1）識(shí)記字形，學(xué)生自學(xué)后討論發(fā)言。果，gu%，獨(dú)體記，上邊是扁日（曰），下邊“木”字一豎穿過“曰”，（果），共8筆，花果香的果。
（2）口頭組詞語。
水果蘋果如果結(jié)果果實(shí)
（3）指導(dǎo)書寫。
找準(zhǔn)位置，上面“曰”在橫中線上，上半格正中間。下面“木”，一筆大橫，斜壓橫中線，二筆豎，直壓豎中線，最后兩筆撇捺。都從橫豎交叉點(diǎn)起筆，各自在左、右下格中心點(diǎn)左、右兩側(cè)收筆，兩個(gè)筆畫左右對(duì)稱。
4．香，xi1ng，拼讀音節(jié)，讀詞語：香甜。
（1）識(shí)記字形：自學(xué)討論。（用部件組合法記字形，上下結(jié)構(gòu)，上面“禾”字，下面“日”字，合起來是“香”字。一共9筆。香甜的香）
（2）用找反義詞的方法，理解詞義。
與“香”意思相反的詞是什么？（臭）
（3）指導(dǎo)書寫。
①整置：上大下小。
②部件位置：上面“禾”字過橫中線，撇，捺過橫中線到離邊線三分之一的地方。下面“日”在豎中線上。
③教師示范，帶寫字頭。
5．后，h^u，拼讀音節(jié)，讀詞語：屋后。
（1）識(shí)記字形，學(xué)生自學(xué)，指名問。（h^u），后，用筆畫加部件的方法記，半包圍結(jié)構(gòu)一筆橫撇“”，二筆豎撇“”，三筆橫“”，下面是“口”字。一共6筆，屋后的后。
（2）口頭組詞語。
前后后退后方后天
（3）與“后”意思相反的詞是什么？（前）
（4）指導(dǎo)書寫。
①找準(zhǔn)筆畫位置。第一筆橫撇，從豎中線起筆，撇向左上格中心點(diǎn)下方。第二筆豎撇，左半格中間，撇向左下格中心點(diǎn)斜下方。第三筆橫，靠第二筆豎撇起筆壓橫中線，到左半格中間收筆。下面“口”，占下半格中間。
②教師一筆一筆帶寫，學(xué)生仿寫字頭。
6．成，ch6ng，拼讀音節(jié)。
（1）識(shí)記字形，按筆順記字形，教師輔導(dǎo)學(xué)生，一筆橫（一），二筆豎撇（廠），三筆橫折鉤（），四筆斜鉤（），五筆斜撇（），六筆點(diǎn)（成）。
（2）學(xué)生默記字形，同桌互檢，教師抽查。
（3）口頭組詞語。
成功成立完成成長(zhǎng)成人
（4）指導(dǎo)書寫。
①找準(zhǔn)每一筆的位置。一筆橫，從左上格中心點(diǎn)下方起筆寫斜橫，到右上格中心點(diǎn)右下方收筆。二筆豎撇，到左下格中心點(diǎn)左邊收筆，三筆橫折，壓橫中線寫橫到中心點(diǎn)頓筆寫折，寫左斜鉤。四筆斜鉤，離上邊線三分之一處，壓豎中線起筆，寫斜鉤過右下格中心點(diǎn)收筆。五筆斜撇，在離豎中線三之一處。橫中線上方起筆，撇向豎中線，與“”對(duì)齊。六筆點(diǎn)，點(diǎn)在右上格中心點(diǎn)上方。
②教師一筆一筆帶寫，學(xué)生仿寫字頭。
（三）指導(dǎo)朗讀句子。
1．師述：這四個(gè)句子中有兩個(gè)疑問句，句子標(biāo)點(diǎn)是問號(hào)（？）的句子，讀的時(shí)候語調(diào)要上揚(yáng)，表示疑問，用問話的語氣讀。教師示范，學(xué)生模仿。
其中有兩個(gè)句尾標(biāo)點(diǎn)是句號(hào)的句子，是陳述句，是要告訴人一件事的句子，讀時(shí)語調(diào)要平緩，語氣要肯定。教師示范，學(xué)生模仿。
2．同桌同學(xué)互練問句和答句。
3．讓同學(xué)自己練習(xí)第二組句子的讀法，教師指名讀做檢查。
（四）指導(dǎo)背誦。
1．填空式背誦練習(xí)。
一（）房，兩（）房，（）（）（）瓦，（）（）（）墻，（）（）（）門，（）（）（）窗。（）（）房，（）（）房，房前（）（）（），屋后（）（）（）。哪座房子（）（）（）？就數(shù)（）（）（）?。ǎǎ?。
2．提問式練習(xí)。
（1）新房子是什么樣的？
（2）周圍都有什么？
（3）哪座房子最漂亮？
（五）鞏固練習(xí)。
1．背誦課文。
2．寫出反義詞。
前—（）ch^u—（）
幼兒園的活動(dòng)豐富多彩這是大家都知道的，但是在開展活動(dòng)之前，更重要的是需要寫好一份活動(dòng)方案來執(zhí)行活動(dòng)，那么大班主題教育的方案可以怎么寫呢?以下是小編精心收集整理的大班主題教育方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
大班主題教育方案1活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒和家長(zhǎng)利用廢舊材料共同制作時(shí)裝。
2、要求服裝設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽表演。
4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)家長(zhǎng)設(shè)計(jì)好服裝制作圖
2、每個(gè)家庭準(zhǔn)備好制作服裝的材料(如舊報(bào)紙、光碟、空煙盒等)
3、寫通知，打圖片，記錄表
4、準(zhǔn)備場(chǎng)地，已做好的環(huán)保時(shí)裝
活動(dòng)過程：
1、引導(dǎo)幼兒和家長(zhǎng)共同觀看圖片及服裝時(shí)裝分為裙子、上衣、褲子，他的線條有簡(jiǎn)單，有復(fù)雜的，請(qǐng)李老師現(xiàn)場(chǎng)制作出漂亮的時(shí)裝。
問：李老師是用些什么廢舊材料制作的?你想成為一名小設(shè)計(jì)時(shí)嗎?請(qǐng)和爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)出你喜歡的時(shí)裝。
2、家長(zhǎng)和幼兒共同制作時(shí)裝，發(fā)放記錄表，請(qǐng)家長(zhǎng)記錄孩子的制作過程。
3、家長(zhǎng)和幼兒上臺(tái)表演。
(故事、兒歌、歌曲、舞蹈)
1)有序的上臺(tái)。
2)隨音樂節(jié)奏做動(dòng)作。將時(shí)裝展示出來。
3)請(qǐng)家長(zhǎng)填活動(dòng)反饋表，反思心得。
大班主題教育方案2活動(dòng)目標(biāo)：
1、快樂地參加拼讀游戲，大膽響亮地進(jìn)行拼讀，安靜仔細(xì)地傾聽，繼續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、嘗試用合作的方法拼出完整的兒歌，有一定的協(xié)作意識(shí)。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：積極參加拼讀游戲，大膽響亮地進(jìn)行拼讀，安靜仔細(xì)地傾聽，繼續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用合作的方法拼出完整的兒歌
活動(dòng)準(zhǔn)備：
學(xué)習(xí)用品、生活用品字卡若干、兒歌一則、黑板三塊
學(xué)習(xí)用品字卡：鉛筆、橡皮、鉛筆盒、語文書、數(shù)學(xué)書、尺、英語書、書包、練習(xí)本、卷筆導(dǎo)刀
生活用品字卡：飯盒、餐巾紙、雨披、茶壺、手帕
活動(dòng)過程：
一、拼讀分類(集體游戲)
指導(dǎo)語：這幾天我們都背來了小書包，書包里要放些什么呢?你們知道哪些是學(xué)習(xí)用品嗎?(幼兒說說)小學(xué)里的老師要考考我們小朋友(出示音節(jié)卡片)，這些拼音寶寶里有的是學(xué)習(xí)用品，有的不是學(xué)習(xí)用品，你能把它們分開嗎?
1、你怎么知道哪些是學(xué)習(xí)用品，哪些不是呢?(拼讀)
2、要求：選擇一張卡片，先自己拼出再領(lǐng)讀，其他小朋友也要聽仔細(xì)了，要是他拼對(duì)了就跟著他念一遍，要是他拼錯(cuò)了，你要幫助他學(xué)會(huì)拼，看看誰的耳朵最靈。
拼完以后，把它們送回自己的家。(兩塊板：學(xué)習(xí)用品、生活用品)
3、幼兒拼讀分類活動(dòng)。
4、小結(jié)：這些學(xué)習(xí)用品都很重要，上學(xué)的時(shí)候，千萬不能忘記，這一邊的生活用品，你可以根據(jù)需要，有選擇的帶。
二、合作拼讀(小組活動(dòng))
指導(dǎo)語：在你們的桌子上有一張紙條，上面要告訴我們小朋友一句話，你想知道它說什么嗎?邊上還有幾個(gè)字寶寶，它們是來和拼音寶寶做朋友的。不過這回要考驗(yàn)我們小朋友合作的本領(lǐng)，你們要一起動(dòng)腦筋，先把拼音拼一拼，然后再去幫它找朋友，把找到的字寶寶貼在拼音寶寶下面，要對(duì)對(duì)齊，這樣才算真的找到了朋友。
1、幼兒合作拼讀，找字
2、拼讀驗(yàn)證。
(老師將幼兒完成的紙條在黑板上貼好，成為一首兒歌。)
1)告訴大家你拼出的是一句什么話?
2)考考你們，第×個(gè)拼音寶寶是怎么拼的?(老師，幼兒)
3)告訴大家，這些紙條連起來就是一首兒歌啦，我們小朋友本領(lǐng)真大。我們一組接著一組念念看，每組念一句。
3、集體完整的朗讀兒歌。
(可以分組讀，打節(jié)奏讀等)
4、這首兒歌告訴我們小朋友什么呢?
5、現(xiàn)在，我們小朋友本領(lǐng)越來越大了，不但會(huì)自己拼，而且會(huì)合作拼，到了小學(xué)，老師一定會(huì)覺得你們真能干。
(表揚(yáng)合作拼讀又快又好的小組。)
大班主題教育方案3活動(dòng)目標(biāo)
1、知道夏季不能吃過多的生冷食品以及暴食生冷食品產(chǎn)生的危害。
2、能說出其他可以替代生冷食品的消暑食物。
3、形成自我保護(hù)意識(shí)，適量食用生冷食品。
4、初步了解健康的小常識(shí)。
5、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教學(xué)掛圖。
2、活動(dòng)前排好情景劇。
活動(dòng)過程
1、導(dǎo)入：講故事。
師：夏天到了，奇奇可高興了。他最喜歡夏天，因?yàn)橄奶炜梢猿缘礁鞣N各樣冰涼的食品，可是現(xiàn)在他不敢多吃了，這是為什么呢?讓我們來看看發(fā)生什么事情。(觀看情景劇表演)。
2、展開：觀看教學(xué)掛圖。
(1)出示掛圖，請(qǐng)幼兒按順序觀察圖片，教師提問。
提問：_奇奇一天里吃了哪些食品，這些食品有哪些特點(diǎn)?
_然后發(fā)生了什么事?
_媽媽帶奇奇去了哪里?你覺得醫(yī)生會(huì)說什么?奇奇會(huì)說什么?
(2)幼兒觀察并逐幅圖講述。
(3)教師引導(dǎo)幼兒完整講述：
奇奇一連吃了很多雪糕，喝了很多冰飲料，吃了很多冰西瓜，突然肚子疼得受不了，在床上直打滾。媽媽帶著奇奇去醫(yī)院看醫(yī)生，醫(yī)生說：“生冷食品會(huì)刺激腸胃，引起急性腸胃炎?！逼嫫嬲f：“我以后再也不吃那么多冷飲了。”
3、討論：夏天怎樣消暑?
(1)師：夏天，大家都喜歡吃雪糕，吃冰西瓜、喝冷飲，怎樣吃才不會(huì)生病呢?還有哪些食品既能幫助我們消暑又不會(huì)讓我們生病呢?
(2)請(qǐng)幼兒分組討論。
4、總結(jié)：夏天吃生冷食品要適量，在家聽大人的話，按照大人的規(guī)定食用生冷食品，從冰箱里拿出的飲料和西瓜要放一會(huì)兒再吃。
如果覺得很熱，可以喝一些綠豆湯或涼開水，代替食用生冷食品。
大班主題教育方案4活動(dòng)目標(biāo)：
1.能欣賞和理解兒歌《留住小鳥》。
2.了解植樹節(jié)的來歷和意義，樹木對(duì)環(huán)境的作用。
3.了解保護(hù)樹木的途徑、愛惜樹木。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.請(qǐng)幼兒搜集樹的資料或圖片。
2.關(guān)于我國林木資源缺乏或森林火災(zāi)的新聞片斷。
活動(dòng)過程：
一、欣賞和理解兒歌《留住小鳥》。
1、教師朗誦兒歌《留住小鳥》。
2、討論：小貓和小狗用什么辦法留小鳥?為什么沒有留住小鳥?小兔子用什么辦法留小鳥?為什么留住小鳥了?小鳥為什么喜歡樹?
3.教師：你喜歡樹嗎?你為什么喜歡樹?你喜歡什么樹?
二、分享和討論植樹節(jié)的資料
1、教師請(qǐng)幼兒展示和分享自己搜集的樹的資料或圖片。
2、教師請(qǐng)幼兒討論樹的作用、好處。
3、教師介紹植樹節(jié)的來歷，意義，分享林木資源缺乏或者森林火災(zāi)的新聞片斷。
4、教師請(qǐng)幼兒討論保護(hù)樹木的辦法。
三、以植樹為主題分組繪畫。
1、教師請(qǐng)一組幼兒把討論的保護(hù)樹木的辦法用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
2、教師請(qǐng)一組幼兒設(shè)計(jì)宣傳植樹節(jié)、植樹造林的宣傳畫。
延伸活動(dòng)：組織幼兒踏青觀察春天的樹木。
附：兒歌：留住小鳥小鳥飛進(jìn)小狗的院子里，小狗想留住小鳥，為它搭了一間漂亮的積木房子。小鳥看見了，撲扇著翅膀飛走了。
小鳥飛進(jìn)小貓的院子里，小貓想留住小鳥，為它編了一只精美的小籠子。小鳥看見了，撲扇著翅膀又飛走了。
小鳥飛進(jìn)小兔的院子里。小兔想留住小鳥，為它栽了一棵小樹苗。小樹苗慢慢的長(zhǎng)大了，長(zhǎng)出了許多綠葉。小鳥撲扇著翅膀說：“謝謝!謝謝!”
小狗和小貓明白了：樹是鳥兒的家，有樹才能留住小鳥。瞧，他們拿起鐵鍬去種樹啦!
大班主題教育方案5活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感知冰的特點(diǎn)，無色無味、遇熱融化。
2、遷移已有經(jīng)驗(yàn)，探索冰中取寶的方法。
3、增強(qiáng)自信心，體驗(yàn)成功感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、16份冰有禮物的冰塊，8條毛巾，一盒木頭、一個(gè)熱水袋、四根吸管、一盆溫水。
2、記錄表
活動(dòng)過程：
一、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官感知冰的特點(diǎn)。
1、出示禮物。
教師：今天老師給小朋友帶來了一份特殊的禮物，想知道是什么嗎?我們一起來看一看吧。(老師出示禮物，拆禮物)
2、教師：看，這是什么?我們共同閱讀冰是什么樣子的?
3、引導(dǎo)幼兒用手摸摸冰，感覺怎樣?(滑滑的，很冷)。
拿在手里用鼻子聞一聞，有什么氣味?用嘴嘗一嘗是什么味道的?(無味)。看一看是什么顏色的?(無色)。(到幼兒面前提問)
幼兒1：冷冷的。
幼兒2：滑滑的。
幼兒3：白色的。
小結(jié)：冰是無色無味，摸上去冷冷的、滑滑的。
(環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：幼兒在用手感知冰、用眼睛觀察冰、用鼻子聞一聞冰的味道的時(shí)候出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤的感知，有幼兒說冰是白色的，在這里白色和透明是兩個(gè)完全不同的概念，因此我通過讓幼兒透過冰看老師的實(shí)驗(yàn)感知冰透明的特點(diǎn)。還有個(gè)別幼兒摸著冰說冰是暖暖的，這個(gè)也是錯(cuò)誤的，因此我鼓勵(lì)大家一起再一次用手摸一摸，以便準(zhǔn)確地判斷冰是冷冷的而不是暖暖的。)
4、教師：小朋友看，老師手上怎么會(huì)有水?(幼兒)原來冰遇熱會(huì)變成水呢!
二、探索活動(dòng)"冰中取寶"
1、教師：其實(shí)老師有一個(gè)秘密要告訴你，真正的禮物不是冰塊，而是藏在冰塊里面!你有什么好方法能取出冰里的禮物呢?
幼兒講述方法。
幼兒1：用熱水捂，就像捂牛奶一樣。
幼兒2：用電吹風(fēng)吹。
幼兒3：用榔頭敲碎。
幼兒4：砸碎它。
2、老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，出示材料(木塊、吸管、溫水、熱水袋)。
教師：請(qǐng)你用這些材料來幫忙取出冰里面的玩具。
教師：(要求)四個(gè)小朋友一組，到桌子旁邊選擇你喜歡的材料，注意別把衣服弄濕，桌上有毛巾可以擦擦手。老師已經(jīng)把你們的禮物放在了桌子上，大家開始行動(dòng)吧。
(環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：幼兒在進(jìn)行冰中取寶的操作過程中出現(xiàn)了一些問題，為了讓熱水袋保持比較高的溫度，可以讓冰融化的比較快一點(diǎn)，我們?cè)贉?zhǔn)備的時(shí)候給熱水袋灌滿了水，選擇用熱水袋取寶的幼兒發(fā)現(xiàn)冰在熱水袋上很容易滑下來，因此用了比較長(zhǎng)的時(shí)間冰還是沒有完全融化，這些幼兒很快自己選擇了其他比較快速的溶解方法——熱水。這里教師在準(zhǔn)備操作材料的時(shí)候沒有考慮到實(shí)際情況，預(yù)想出現(xiàn)了偏差。)
3、幼兒自由取寶。
教師：把你們的禮物舉高給我看看，請(qǐng)大家把禮物放在自己的衣服口袋里，讓禮物暖一暖。
4、經(jīng)驗(yàn)交流梳理：請(qǐng)幾個(gè)幼兒說一說，你是怎么取到禮物的?幼兒一邊說的時(shí)候老師根據(jù)幼兒說的方法貼上相應(yīng)的圖片(把冰放在水中融化，把冰塊敲碎，知道冰易碎的品質(zhì)，用熱水袋捂，用吸管吹，通過吹出來的熱氣將冰融化)
5、教師：我們小朋友很聰明自己想辦法把禮物取出來，你們想看老師大冰塊里面的禮物是什么嗎?(老師選取一種辦法當(dāng)場(chǎng)試驗(yàn)，取出禮物)
關(guān)鍵詞：初中生；英語；寫作興趣
一、善用多媒體，喚起學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)
在初中英語寫作教學(xué)中，要全面提高學(xué)生的寫作能力與水平，首要步驟即是喚起學(xué)生的英語寫作動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情?；诖?，在教學(xué)實(shí)踐中，老師要充分發(fā)揮結(jié)合多媒體的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，將教材中的寫作任務(wù)以學(xué)生感興趣的形式生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，使學(xué)生帶著寫作任務(wù)在這一生動(dòng)的教學(xué)氛圍中體驗(yàn)與感受，讓學(xué)生不再覺得寫作是一件枯燥乏味的事情，而是一種能夠喚起學(xué)生情感體驗(yàn)且具有趣味性的事情，從而使學(xué)生在寫作教學(xué)中變被動(dòng)為主動(dòng)，積極投入到英語的寫作教學(xué)之中。例如，在人教版八年級(jí)“Will people have robots？”的寫作教學(xué)中，老師可先運(yùn)用多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些機(jī)器人的圖片或者動(dòng)畫短片向?qū)W生展示各式各樣的機(jī)器人以及它們的功能，充分抓住初中學(xué)生對(duì)新奇的事物感興趣的特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在帶著寫作任務(wù)觀看圖片或者動(dòng)畫短片的過程中，能形成自己的想法，有所感觸，從而使學(xué)生做到“有話可寫”。運(yùn)用多媒體手段，利于營(yíng)造與學(xué)生心理特征以及認(rèn)知規(guī)律相符合的寫作氛圍，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)具有積極的意義。
二、善用多種教學(xué)手段，激發(fā)寫作興趣
（一）情境創(chuàng)設(shè)
在初中英語的寫作教學(xué)中，老師要有機(jī)結(jié)合寫作教學(xué)實(shí)際，積極創(chuàng)設(shè)寫作教學(xué)真實(shí)情境，提高英語寫作的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的書面交際能力與表達(dá)技巧，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如在人教版八年級(jí)上冊(cè)的Unit3“What are you doing for vocation？”的寫作教學(xué)中，老師可結(jié)合本單元主題，為學(xué)生設(shè)置一個(gè)以“My vocation plans”為題的寫作，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景。再如植樹節(jié)到了，可為學(xué)生設(shè)置一個(gè)以“The tips of planting trees”為題的寫作，這樣以真實(shí)情景為寫作背景，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣，同時(shí)還利于學(xué)生書面交際能力與表達(dá)技巧的培養(yǎng)。
（二）開展游戲教學(xué)
老師在寫作教學(xué)中，可將游戲與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制有機(jī)融入到教學(xué)過程之中，使學(xué)生分組參與，并開展小組間的競(jìng)爭(zhēng)，老師可結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，以編故事開始，每小組成員往后續(xù)寫一句，往復(fù)循環(huán)，運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法，發(fā)揮學(xué)生想象力，提升學(xué)生寫作興起。老師可設(shè)置優(yōu)勝組與創(chuàng)意組，適時(shí)表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀小組，并積極鼓勵(lì)其他小組，提高學(xué)生的寫作熱情。例如，在人教版八年級(jí)下冊(cè)Unit3“What were you doing when the UFO arrived？”的寫作教學(xué)中，老師可先開頭：“When the UFO arrived，I was going to the school……”，之后積極鼓勵(lì)各小組學(xué)生積極續(xù)寫，在激發(fā)學(xué)生寫作興趣的同時(shí)，也可培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。同時(shí)，老師還可組織“改寫句子比賽”、“縮寫或改寫課文比賽”，使學(xué)生在做游戲以及比賽的過程中，全面激發(fā)英語的寫作興趣。
（三）鼓勵(lì)學(xué)生寫英語日記
寫日記的方式利于學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣。在初中英語寫作教學(xué)中，老師要積極鼓勵(lì)學(xué)生將自己在日常生活中的所見、所聞、所感用英語日記的方式記錄下來。在英語寫作的課堂教學(xué)中，老師還可積極收集一些與寫作教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片或者聽力材料等，使學(xué)生在觀看圖片或者聽完英語材料之后，用英語簡(jiǎn)要表述出來等，在培養(yǎng)學(xué)生英語寫作習(xí)慣的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生英語寫作熱情。
三、鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生寫作信心
英語寫作教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)實(shí)踐中，要由淺入深，逐層深入的開展。因此，在寫作教學(xué)中，應(yīng)積極將英語寫作與實(shí)際生活聯(lián)系，使學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)中，獲取更多的寫作素材，逐漸掌握寫作技巧，逐步提高學(xué)生的寫作技能。例如，在教學(xué)中，老師可積極鼓勵(lì)學(xué)生開辦英語學(xué)習(xí)園地、舉行英語歌曲比賽、英語手抄報(bào)比賽，或者出版英語墻報(bào)等，并將學(xué)生的優(yōu)秀作品張貼于校園展板、教室的習(xí)作園地之中，從而使學(xué)生在各類實(shí)踐活動(dòng)中，提高英語寫作興趣。例如，在人教版八年級(jí)上冊(cè)Unit1“How often do you exercise？”的寫作教學(xué)中，老師可以“My free time activites ”為主題，鼓勵(lì)學(xué)生積極開展出版英語墻報(bào)的活動(dòng)，將實(shí)踐活動(dòng)與英語寫作有機(jī)聯(lián)系起來，老師也要積極參與到學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)過程之中，給予適時(shí)的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，帶動(dòng)學(xué)生英語寫作的積極性，在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生英語寫作信心，全面提升學(xué)生的英語寫作水平。
綜上所述，英語寫作是初中英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是英語綜合英語能力的表現(xiàn)形式之一，在英語的寫作教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的英語寫作興趣是提高學(xué)生英語寫作能力的關(guān)鍵，基于此，老師在教學(xué)過程中，要善用多種教學(xué)方法以及多媒體技術(shù)，使學(xué)生感受到英語寫作的趣味性，激發(fā)學(xué)生寫作熱情，同時(shí)還要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，將實(shí)踐與英語寫作有機(jī)聯(lián)系起來，全面激發(fā)學(xué)生的英語寫作自信心與興趣，提高學(xué)生英語寫作水平。
參考文獻(xiàn)：
[1] 張紅梅.如何激發(fā)初中生英語寫作興趣[J].中學(xué)教學(xué)參考，2013，（1）：110.
一、晨誦如何擦亮每個(gè)
日子
新教育晨誦，讓我們擁抱詩歌，讓我們的生活充滿詩意，新教育人用美妙的詩歌擦亮每個(gè)日子，用溫柔的內(nèi)心呵護(hù)每個(gè)生命！
18日上午，研訓(xùn)活動(dòng)在老師們熟悉的場(chǎng)景中開始，昔日帶領(lǐng)學(xué)生晨誦的老師們，普惠路小學(xué)校長(zhǎng)丁倩，新教育新父母研究所副所長(zhǎng)張碩果、藍(lán)玫、李秀云等在臺(tái)下觀摩山東省諸城市府前街小學(xué)姜蕾老師的晨誦現(xiàn)場(chǎng)課“我是草莓”。暖場(chǎng)音樂《花仙子之歌》拉開晨誦序曲，配樂詩朗誦《花在草地上舞蹈》讓協(xié)助上課的鄭東新區(qū)普惠路小學(xué)二年級(jí)36名學(xué)生神清氣爽。緊接著，學(xué)生們一起誦讀詩歌《我是草莓》，姜蕾請(qǐng)一位當(dāng)天過生日的女生為大家領(lǐng)讀。之后，全體學(xué)生一起唱起《生日快樂歌》祝福她生日快樂。20分鐘的晨誦一會(huì)兒就過去了。
接下來，姜蕾進(jìn)入榜樣敘事環(huán)節(jié)《晨誦，讓生活充滿詩意》。她從走進(jìn)榜樣，接觸詩歌；醉心其中，沉迷詩歌；大量閱讀詩歌、自主研發(fā)“每月一事”晨誦課程；新教育晨誦讀本的編寫，雪中送炭、天降甘霖；按主題篩選詩歌、打印電子稿；“思與行”把一首詩由讀會(huì)到讀懂質(zhì)的飛躍；聯(lián)系自己的生活實(shí)際解讀詩歌一定要生命在場(chǎng)，與作者產(chǎn)生共鳴；把每一首詩歌，變成自己心靈的歌唱等方面闡述了對(duì)晨誦課程的理解。
河南省焦作市解放區(qū)環(huán)南一小常瑞霞老師的榜樣敘事為《晨誦，唱響生命的黎明》。常瑞霞⑹雋絲啟黎明的詩、按季節(jié)編織課程、特別的晨誦等幾個(gè)方面的實(shí)踐經(jīng)歷。生日，是孩子生命成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻。孩子生日時(shí)，用樸素的儀式、用美妙的詩歌開啟孩子生命的黎明，會(huì)讓孩子感受到生命的美好。常瑞霞根據(jù)好動(dòng)的學(xué)生劉景的特點(diǎn)，找到了《會(huì)思考的石頭》這首詩，在劉景生日這一天送給他：
親愛的劉景
忽然 你想變成一塊
會(huì)思考的石頭
靜靜地坐在那兒
一動(dòng)也不動(dòng)
清晨迎接朝霞
夜晚仰望繁星
變成一塊會(huì)思考的石頭
日子很充實(shí) 也很輕松
一個(gè)安靜沉默的劉景
在思考著嚴(yán)肅的事情
真的 你知道了學(xué)會(huì)思考
人才會(huì)變得聰明
孩子們用最動(dòng)聽的聲音讀著，從孩子們深情的聲音里，劉景聽出了關(guān)心，聽出了鼓勵(lì)。這節(jié)課，劉景真的變成了一塊會(huì)思考的石頭。劉景在日記里寫下了這樣的話語：“老師送我一塊石頭，一塊會(huì)思考的石頭。就是希望我做一個(gè)像石頭一樣會(huì)思考的孩子。石頭是一動(dòng)不動(dòng)的，我卻動(dòng)來動(dòng)去，像魚一樣。做石頭就要改掉多動(dòng)癥。我相信，我一定會(huì)變成一塊石頭，一塊會(huì)思考的石頭?！?/p>
常瑞霞與大家分享體會(huì)說，“當(dāng)孩子們的心靈得到滋養(yǎng)時(shí)，我們的教育變得這樣簡(jiǎn)單，變得這樣具有詩意。詩人用筆寫下令人心馳神往的文字。其實(shí)，教師也是詩人，是在用心血寫詩，寫著孩子們的美好未來。不過教師的詩不是寫在紙上，而是寫在學(xué)生的心里，寫在學(xué)生的生命里……”
在兩位老師的課程敘事中，大家聽到了多種形式的誦讀、叩問生命的思與行、個(gè)體生命小故事、校外生活的拓展，詩歌與生命編織成為晨誦課堂中最精彩的
瞬間。
二、用心授人以漁
在兩位教師的榜樣敘事之后，新教育種子項(xiàng)目首席培訓(xùn)師、四川省宜賓市人民路小學(xué)郭明曉老師做了專題講座――《新教育的晨誦操作》。郭明曉的講座從自己的故事開始――她“一個(gè)最不會(huì)說話的人”，在詩歌中拼命地找到那些詩性的語言，讓自己的語言美好起來。郭明曉鼓勵(lì)教師們，新教育晨誦不管是日常誦詩，還是情境誦詩，都有規(guī)范的操作流程。掌握了操作流程，就能輕松自如地開展晨誦了。
她認(rèn)為新教育晨誦的操作流程可分為：一，日常誦詩的流程，即開啟儀式、誦讀主題詩、誦讀復(fù)習(xí)詩、學(xué)習(xí)新詩四個(gè)環(huán)節(jié)。二，情境誦詩流程包括生日詩，即生日送的詩歌，可以根據(jù)一首詩歌改編，也可以老師或同學(xué)為其創(chuàng)作。創(chuàng)作的方式不重要，重要的是生日詩肯定、贊揚(yáng)的是壽星的優(yōu)點(diǎn)，是符合壽星的生命特質(zhì)的，還暗含著對(duì)其未來給予激勵(lì)與期許。節(jié)日詩，即按晨誦的主題單元的操作流程，再舉行一次慶祝節(jié)日活動(dòng)，中間穿插節(jié)日詩歌的誦讀，就能很好地進(jìn)行節(jié)日詩這樣的情境誦詩了。祈福詩，即我們的生活中不僅有快樂、幸福，也有悲傷、災(zāi)難，面對(duì)這些悲傷與災(zāi)難時(shí)，選擇一些能表達(dá)我們的祈禱，讓逝者安息，生者追思、悼念等情感的詩歌來誦讀?？傊?，新教育的晨誦，不管是日常誦詩，還是情境誦詩，就是要讓兒童在人生起步的時(shí)光里，與美好的詩歌以正確的方式相遇，在兒童心中播下詩意的種子，在潛移默化中鼓舞兒童創(chuàng)造詩意的人生。
郭明曉還分析了新教育晨誦與其他誦讀的異同。傳統(tǒng)晨誦是以詩歌為中心，新教育晨誦是以人為中心。1. 與古代蒙學(xué)的不同；2. 與讀經(jīng)活動(dòng)的不同；3. 與“華德福”晨誦的不同；4. 與詩歌教學(xué)的不同。
為了解決老師們晨誦選詩的困難，新教育晨誦課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)研制出了《新教育晨誦讀本》。晨誦讀本的每一首詩都經(jīng)過反復(fù)的解讀、修改、完善的過程，整體修訂了30余次、局部調(diào)整100多次。
教師們提出，沒有時(shí)間晨誦怎么辦？郭明曉介紹一個(gè)五分鐘的操作辦法。不用做課件，只需要和孩子們一起捧著書讀。讀一遍，用“思與行”里的問題問一次；再讀一遍，再換成一個(gè)問題問一次。
三、家校合作共育的探討
怎樣開好家長(zhǎng)會(huì)、共讀共寫共生活的“牛鼻子”在哪里，是一線教師十分關(guān)心的難題，它們又是“家校合作共育”的重要組成部分。如何破題、抓出成效？18日下午，《中國教育報(bào)?家庭教育周刊》主編楊詠梅，圍繞“怎樣開好家長(zhǎng)會(huì)”這個(gè)話題與大家互動(dòng)交流。
楊詠梅提出，新教育有種子老師，在家校合作過程中，班主任也要去培養(yǎng)種子家長(zhǎng)。什么樣的家長(zhǎng)可以用來發(fā)展為種子家長(zhǎng)？針對(duì)家長(zhǎng)的具體情況分層、分群、分組，根據(jù)家長(zhǎng)的素質(zhì)不同和需求，分單元、分專題輔導(dǎo)，發(fā)揮好同伴教育的作用，營(yíng)造出班級(jí)的教育生態(tài)。
當(dāng)家長(zhǎng)是一個(gè)專業(yè)技術(shù)活，需要班主任在實(shí)際中加強(qiáng)引導(dǎo)。講座過程中，楊詠梅通過填空問答的方式，就家庭教育的核心觀念與參會(huì)老師探討交流：夫妻關(guān)系高于親子關(guān)系，孩子是家庭的過客；教育孩子是家長(zhǎng)的福氣，教得好就有福，教得不好就是氣；世界上最難的職業(yè)是當(dāng)家長(zhǎng)；生命結(jié)束時(shí)家長(zhǎng)才可以退休；家庭教育的實(shí)質(zhì)是示范和同行；教育孩子從改變自己開始；愛的真諦：愛是恒久忍耐又有恩慈。這些觀點(diǎn)引起大家的共鳴，有許多教師就管教孩子、夫妻關(guān)系處理等與楊詠梅現(xiàn)場(chǎng)探討。
為了讓教師們更深刻地體驗(yàn)到家庭教育對(duì)孩子的正反力的作用，楊詠梅邀請(qǐng)老師們上臺(tái)一起做了一次“雕塑”的體驗(yàn)活動(dòng)。參與活動(dòng)的宋磊老師切身體會(huì)到，家長(zhǎng)們往“孩子”身上加上去的一根根繩索，給“孩子”造成了嚴(yán)重的無力感！體驗(yàn)活動(dòng)之后，楊詠梅給羅列出了班主任工作中的27個(gè)主題。每一個(gè)主題都值得深入研究，都需要在實(shí)踐過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
課間休息，有一位老師說，以后去家訪，要一眼能發(fā)現(xiàn)這一家子的問題，把他們家庭模式的冰山弄清楚，這樣才好開展工作。
“共讀共寫共生活”是家校合作共育主題的第二課。來自山西省運(yùn)城市絳縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)孫薛莉老師講述了她們班級(jí)里家校合作共育的故事：她靈性的智慧，激發(fā)那么多父母參與到教育活動(dòng)中來，在她身邊有取之不盡的課外教育資源。她打造了一個(gè)愛讀、愛寫、愛生活的教育共同體，用心去挖掘、記錄、感悟生命中的美好，這正是新教育人追求的幸福完整的教育生活方式。
四、完美教室令人羨慕
3月19日上午，普惠路小學(xué)的多功能教室成為一間完美教室。400多名新教育老師，聆聽了河南省焦作市武陟縣育才小學(xué)宋新菊老師的完美教室敘事《新教育的
小梅花生活趣多多》。
宋新菊用她自信的語勢(shì)、情境的表演、風(fēng)趣的語言，給大家分享了“小梅花班的梅文化”和故事。小梅花班如今已經(jīng)走進(jìn)第四個(gè)春秋了。小梅花班的梅文化得從梅花班的班名、班詩開始講起。班詩《小小梅花朵朵開》契合孩子的生命特點(diǎn)，每個(gè)孩子都是不同的，有白梅、有紅梅、有臘梅……
卓越的大梅花用一個(gè)個(gè)課程構(gòu)建日常的生活，而且都是生命出發(fā)的課程，小梅花要開花了。比如“春之歌”主題晨誦，從《春風(fēng)吻上我的臉》主題曲開始，走出教室，從春天出發(fā)，做出各種文字，絲織畫、布貼畫，畫風(fēng)箏、找春天、認(rèn)養(yǎng)樹、植樹護(hù)堤、在桃園里吟誦《大林寺桃花》，去沁河大堤上找春天、挖野菜、野炊，把春天戴到了頭上。
宋新菊回憶一年級(jí)那年9月28日，開展了首屆讀書節(jié)。學(xué)生們靜靜地打開一本書――這是這一次讀書節(jié)的主題。學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中一起讀《看圖書》《書怎么讀》《愛讀書的樹葉》這些小兒歌。邀請(qǐng)共讀榜樣父母，分享怎么帶著孩子共讀的經(jīng)驗(yàn)。大家一起吃著校長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)的《棒棒糖》，開啟了共讀生活――《一年級(jí)趣多多》。
小梅花班還開展了節(jié)日課程――中秋課程、重陽課程、圣誕課程、萬圣節(jié)課程、生日課程、科學(xué)課程、藝術(shù)課程。聆聽的過程中，教師們隨時(shí)都能體會(huì)到宋新菊幸福四溢的感覺。
臺(tái)下的教師十分羨慕，大家都想擁有這樣一個(gè)教室――新教育教師締造的完美教室。
五、普及電影課鼓勵(lì)讀
好書
新閱讀研究所執(zhí)行所長(zhǎng)，新教育實(shí)驗(yàn)電影課項(xiàng)目負(fù)責(zé)人李西西為教師們講授《新教育電影課》。李西西首先從更高的、神秘的視角解讀教育的難度，從而探索教育應(yīng)該有更多工具、更多思考、更多研究。他認(rèn)為電影課絕對(duì)不是一個(gè)捷徑，但絕對(duì)能給學(xué)生們一段寶貴的經(jīng)歷。
李西西在山區(qū)支教多年，知道孩子很愛看電影。雖然他沒有教書的經(jīng)驗(yàn)，但他有一絕――就是給孩子們放電影講電影，這個(gè)時(shí)候孩子們不會(huì)頑皮、不會(huì)搗亂。
李西西以《童書電影課》為
例，講解了電影課的優(yōu)勢(shì)。電影課比文學(xué)閱讀門檻更低、比親子游戲更豐富、比生活內(nèi)涵更集中。童書電影課的目的是以童書（文學(xué)書）改編的電影作為鑰匙，在家
人的陪伴下觀看，引導(dǎo)孩子積極思考，激發(fā)孩子閱讀興趣，讓孩子
學(xué)會(huì)讀書上的方法與技巧，不知
不覺愛上讀書。如：《安徒生文
集》《綠野仙蹤》《少年P(guān)I的奇幻漂流》……
文學(xué)和電影都是學(xué)校，是課堂。以推動(dòng)“智慧愛”為使命的新父母研究所新教育電影課程主要有：《童書電影課》《新父母電影課》《每月一事電影課》。
教師們熱烈回應(yīng)，要按照電影課簡(jiǎn)單而必要的原則：精心選擇、共賞共議、積極包容、興趣第一、奠基根本等去推廣電影課的普及，讓更多的學(xué)生愛電影，好
讀書。
六、新教育理想課堂再
探索
理想課堂怎樣打造？幸福完整的教育生活如何追求？帶著教師們的這些疑問，新教育新父母研究所長(zhǎng)、新教育研究院副院長(zhǎng)童喜喜為大家解讀《新教育理想課堂新探》。她分別從課堂的背景、課堂的人員、課堂的目標(biāo)、課堂的境界、課堂的原則、課堂的方法等方面闡述了理想課堂的追求。
基于教育當(dāng)下和未來的的局限，新教育以教育培訓(xùn)聚焦方法的同時(shí)，為追求人的幸福完整而努力，人生就是一段幸福完整的教育生活。
