時間：2022-03-03 16:30:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學四年學習計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
某學生，男，山東人。1980年出生，某重點高校在校四年級學生。其父親在一國企從事銷售管理工作，母親為一事業單位的會計人員。該學生希望進入加拿大正規大學攻讀學士學位。
〔申請人條件分析與定位〕
申請人不利條件：
1、無托福成績。
2、申請人家庭所能提供的55萬元人民幣的擔保，與其他學生相比，經濟實力不夠雄厚。
3、申請人父母為國企的工作人員，不利于說明資金來源。
4、申請人已是大學四年級學生，不利于解釋為什么在即將獲得國內的學士學位之際，還要申請赴加拿大學習學士學位的課程。
〔申請簽證的資料準備〕
通過與申請人父母深入的溝通了解，能夠在資料中有力的證明申請人父母所提供的擔保金來源于合法收入。同時，在資料中重點突出學生自身所具備的優勢，及去加拿大讀學士學位課程的原因。
在資料中有力的證明了擔保資金的合法來源，申請人父母的收入來源證明中不僅很詳細地列出他們近十年的工資獎金收入情況，而且對他們的工作經歷、工作內容按年限及他們所在的工作單位進行了詳細說明，從而充分體現出申請人父母收入的真實性。
申請人的個人學習計劃書是非常重要的致簽證官的信函。合理、令人信服的學習計劃書是影響簽證官對申請人去加拿大目的判斷的關鍵所在。通過了解申請人的個人情況，提出良好有效的建議，使他的信函生動而有說服力。申請人是大學四年級學生，已經能針對當今社會的形勢、社會的需求作出準確的判斷，從而確定自己的目標。在學習計劃中，突出了他的品學兼優，強調了他換專業攻讀計算機專業學士學位的原因，闡述了他出國留學的原因、目的，以及學成后回國發展的決心和理由。合理地解釋一位大學四年級學生為什么要申請加拿大學士學位課程，是該學生成功獲得簽證的關鍵。
職業生涯規劃是一個人自青春期以來到退休期，對一生理念，工作，生活，家庭及社會等目標所做的妥善安排及計劃，用以追求理想之人生。具體來講，就是個體在充分實踐探索的基礎上，根據個人的愿景，興趣，能力及價值觀等內部因素，結合當前社會的經濟環境，行業環境，職業和組織環境等外部因素，進行合理決策，從而確定個人的生涯發展方向，目標和發展路線，并采取有效行動及合理調整來達成目標的過程。對于大學生而言，職業生涯規劃就是在充分了解自己的興趣、愛好的前提下，在認真分析當前環境形勢的基礎上，結合自己的專業特長和知識結構，對將來從事的工作所做的方向性的計劃安排，特別是對大學四年學習計劃的合理安排。
全程化的職業生涯規劃教育，就是要遵循大學生身心發展的規律與各年級學生的不同特點相結合，與學校的培養目標相結合，與市場的需求相結合，以明確學生今后的職業目標，和發展方向為重點，對學生進行思想意識，職業素質，創業能力，職業道德等多方面具有針對性的職業生涯規劃，并將各階段的教育有機的結合起來，而形成的系統完善的貫穿于大學教育的全過程的職業生涯規劃教育體系。
一 根據不同年級設置不同的課程，實施分階段的職業生涯規劃教育
根據生涯發展理論的特點，我們把大學階段分為探索期、準備期、強化期和實踐期。
（一）探索期：大學一年級。經過緊張的高考，跨進大學的校門，面對新的環境、新的生活方式和學習方式，大一新生往往會感到迷茫和徘徊。找不到正確的方向和目標。職業生涯規劃就應該從這時候開始，幫助學生快速完成從高中學習模式向大學學習模式的轉變。
大學一年級學生的職業生涯規劃課程的設置為：
1課程介紹。如專業、必修、選修課程介紹；與專業相對應的領域介紹；職業素質要求與培養等。
2導入職業規劃理念。側重于職業生涯規劃的基礎知識。
3自我評價的方法。如個人對自身能力，性格特征，興趣的認識；人才素質測評在制定個人職業生涯規劃中的應用；正確選擇職業方向。
4依據方向制定“學習計劃”，包括實施過程中的評估與調整。
在此基礎上，引導學生在大學一年級初步制定好個人大學階段的職業生涯規劃計劃書，并告知大學生在大學4年的學習與社會實踐中，不斷完善規劃。
（二）準備期：大學二年級。經過一年的大學生活，同學們已經能夠適應大學生活，遇到各種問題也能較為輕松的應付。這一階段主要是引導學生既要正確認識自己，建立合理的知識結構，又要努力提高自己各方面的綜合素質。
大學二年級職業生涯規劃的課程設置為：
1“職業生涯規劃”，“職業生涯設計與管理”“大學發展與人生職業設計”等此類課程主要讓學生了解職業生涯規劃的理論，幫助學生自我定位，展望未來職業發展前景。此類課程重點講授職業發展階段理論、人職匹配、個人職業生涯規劃等
2開設“大學生創業”“創業教育”“科技創業”等課程，此類課程主要是針對有自主創業意向的學生。課程重點講授創業概論、商業機會、公司創建、市場營銷、競爭分析、企業戰略、創業融資、創業計劃等內容。
3職業技能的培訓。鼓勵學生利用節假日去單位實習，在實踐中掌握職業技能，著力培養學生的職業技能和適應職業變化的能力。
第二學年的職業生涯規劃課程，能使學生掌握在大學學習期間實習、兼職或創業需要應用的知識，尤其是與用人單位交往方面的知識。大學生在社會實踐中學會進一步發展自己的職業潛能和興趣，從而進一步完善職業生涯規劃計劃書。
（三）強化期：大學三年級。經過兩年的職業生涯規劃的探索，大學生對所學專業和所學的課程已形成初步清晰的認識。進入大學三年級的學生往往徘徊在考研、留學、或準備求職的十字路口，此階段的職業生涯規劃課程，主要是指導學生依據自己的職業生涯規劃做出初步正確的選擇或決策。
第三學年的職業生涯規劃課程，學生可結合個人職業目標進行選擇，幫助學生合理進行職業定位，以實現畢業時順利就業或考研，并為今后個人的發展奠定良好的基礎。并且進一步完善自己的職業生涯規劃計劃書。
（四）實踐期：大學四年級。對于即將畢業的大學生，職業生涯規劃的主要任務就是做好就業服務。指導學生掌握求職方法，以正確的心態面對就業。
大學四年級職業生涯規劃的課程設置為：
1“就業技巧”、“就業政策”宣講、“面試技巧”、“就業程序與權益保護”、“進入職場”等課程，幫助學生順利就業。
2就業壓力的心理調整，幫助畢業生緩解壓力。
3求職技能拓展，主要是體驗式課程，通過模擬面試，模擬招聘等，對求職技能進行全方位訓練。
大一學習計劃一：
一年之計在于春，一個學期之計在于開始，新學期初始，一切事物都充滿了活力與生機。新生活意味著新開始，新開始象征著新的挑戰。俗話說好的開始是成功的一半。新年、新春、新學期，我也該有新的打算。過去的一年在我的努力之下，學習部取得了一定的成績，在本年的學習中我們將繼承優點，改正不足，爭取把學習做的更好。本學年工作計劃如下：
大一主要學習目標
明確學習目標，打好一定的語言基礎。爭取獲得優良成績，能切實在大學里學到豐富的專業知識和基礎常識。增加文化素養，提升自身能力，端正學習態度，培養積極勤奮的學風。做學習計劃來自我敦促，自我勉勵。反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來的路指明方向。
大一學習計劃具體安排
1.堅持預習，堅持在上課前先預習一遍課文，在上課之前對所上的內容有所了解，能提高聽課效率。并且在老師上完一章的內容后，能夠主動復習。溫故而知新。
2.每天早起一個小時時間背誦英語課文。
3.每天堅持到自習室上晚自習兩個小時。
4.對于課程知識，要多想多問，并且把其中有收貨的部分記入筆記之中。
5.每個月進行一次學習清算，反思自己這個月是否達成了學習計劃，有哪一些做得不足的地方，下個月要注意改進。
6.訂閱英語輔導報，自學報紙上出現的一些英語單詞，并且完成報紙上的練習題。
7.在這學期通過全國大學生英語四級考試，英語是我的專業，我系一直都比較重視英語的學習，抓好英語學習對我說也是很重要的，尤其大學英語四級考試關乎大家的畢業證書和學位證書。為進一步提我的英語成績，能夠更加自信、坦然地面對四級考試。
8.身為一個英語專業的學生，對于英文的寫作能力是非常重要的，所以應該堅持在平時多寫一些練筆。
9.爭取利用周末時間多學一門外語。
10.培養良好的學習興趣。俗話說：興趣是最好的老師。我認為，關鍵是積極的學習、主動的學習。漸漸把自己帶進書的海洋中，這樣，才能潛移默化地使自己愛上學習。古人說：學為立世之本，學可以立德，學可以增智，學可以致用。學習是成就事業的基礎，是人生的出發點，也是人生的極致。在這世間，任何事都講究公平，公平，人心就平，心平了就和，和諧安樂由之生焉。學習也是如此，你愛它，它也會回饋于你。
以上各項內容便是本學期的大體計劃。如有不妥請老師同學指正。
大一學習計劃二：
大學生有很多自由支配的時間，做好學習計劃才可以合理利用時間，才能讓大學時光充實起來。要想成功，就要計劃，成功只留給有準備的人。
一、學習目標要明確，做好切實可行的計劃。
根據學校要求，大概需要7個學期來完成學業。
二、合理安排時間，按時完成學習任務。
在學習課程中，精心地安排好每天的學習時間，抽出1小時去學習，循序漸進的過程完成學習任務。
三、養成做筆記的習慣。
在課前，做好預習筆記，有針對性的列出重點和難點并加深對學習內容的理解和記憶，便于以后查閱和復習。課上，做好聽課筆記，養成良好的學習習慣。
四、認真地完成布置的作業，養成自主的學習習慣。
根據教學計劃的要求，要按質按量的完成老師布置的作業和學習任務。還要培養良好的自主學習習慣，掌握必要的學習技能。
五、多向老師和同學請教。
遇到疑難問題，要及時向老師請教，或者通過電子郵件與老師同學聯系，尋求輔導和幫助。
六、及時做好考前的復習工作。
考前復習是學習過程的最后階段，要對整個課程的學習進行檢查和補充，總結經驗。
七、利用業余時間，通過計算機網絡加強學習。
隨著新技術、新媒體的發展，遠程開放教育把先進的科學技術應用于教學中，我要利用業余時間，通過網絡定期瀏覽，以便及時的調整自己學習進度和策略。通過網絡網上課件和學習管理平臺的學習。通過電子郵件與老師同學聯系，尋求輔導和幫助。
八、不斷加強專業學習，確定補修專業。
為了加強綜合素質，還需要在完成學業后，不斷地加強與自己的專業相關課程的學習，來完善自我。吸納新的技能和知識充實自己，提高分析和處理工作的能力，注重總結經驗，完善自我。
總之，雖然客觀制定了個人初步學習計劃，還存在許多不完善與不足之處，還需要今后根據自己的切實情況，在學習中不斷地補充，加以改進、及時地總結經驗，以合格的成績來完成自己三年的學業。
為實現自己的計劃目標，我會合理安排好時間，用心、用力的學習,努力拼搏，挑戰自我!
大一學習計劃三：
常言道：“凡事預則立，不預則廢”，新的一個學期的到來，幾門新功課來到了我們的面前，需要我去探索去研究，為了更好地學習貫徹新知識，獲得長足的進步，我特此制定一份學習計劃。
大一學習主要目標
爭取獲得優良成績，能切實在大學里學到豐富的專業知識和基礎常識。增加文化素養，提升自身能力，端正學習態度，培養積極勤奮的學風。做學習計劃來自我敦促，自我勉勵。
大一學習計劃具體安排
1. 堅持預習，堅持在上課前先預習一遍課文，在上課之前對所上的內容有所了解，能提高聽課效率。并且在老師上完一章的內容后，能夠主動復習。溫故而知新。
2. 每周抽一天時間早起背誦英語課文。
3. 每周堅持到校晚自習
4. 堅持去校圖書館借書閱書，堅持超額完成老師布置的讀書任務，并且做好讀書筆記。
5. 對于課程知識，要多想多問，并且把其中有收獲的部分記入筆記之中。
6. 每個月進行一次學習清算，反思自己這個月是否達成了學習計劃，有哪一些做得不足的地方，下個月要注意改進。
7. 訂閱英語輔導報，自學報紙上出現的一些英語單詞，并且完成報紙上的練習題。
8. 身為一個漢語言文學專業的學生，對于文字的敏感和寫作能力是非常重要的，所以應該堅持在平時多寫一些練筆。
9. 多學習一些例如《文心雕龍》，《易經》之類的中國古文化典籍。
新學期學習計劃范文一常言道：“凡事預則立，不預則廢”，新的一個學期的到來，幾門新功課來到了我們的面前，需要我去探索去研究，為了更好地學習貫徹新知識，獲得長足的進步，我特此制定一份學習計劃。
一：主要目標
爭取獲得優良成績，能切實在大學里學到豐富的專業知識和基礎常識。增加文化素養，提升自身能力，端正學習態度，培養積極勤奮的學風。做學習計劃來自我敦促，自我勉勵。
二：具體安排
1. 堅持預習，堅持在上課前先預習一遍課文，在上課之前對所上的內容有所了解，能提高聽課效率。并且在老師上完一章的內容后，能夠主動復習。溫故而知新。
2. 每周抽一天時間早起背誦英語課文。
3. 每周堅持到校晚自習
4. 堅持去校圖書館借書閱書，堅持超額完成老師布置的讀書任務，并且做好讀書筆記。
5. 對于課程知識，要多想多問，并且把其中有收貨的部分記入筆記之中。
6. 每個月進行一次學習清算，反思自己這個月是否達成了學習計劃，有哪一些做得不足的地方，下個月要注意改進。
7. 訂閱英語輔導報，自學報紙上出現的一些英語單詞，并且完成報紙上的練習題。
8. 身為一個漢語言文學專業的學生，對于文字的敏感和寫作能力是非常重要的，所以應該堅持在平時多寫一些練筆。
9. 多學習一些例如《文心雕龍》，《易經》之類的中國古文化典籍。
10. 爭取利用周末時間多學一門外語。
學習是要靠自己自覺的，在已經經歷過高考進入大學的我們而言，也許很多人都會因此放縱自己，但是我們要堅信，如果在大學里沒有養成好的學習習慣，那么我們的大學四年生活就等于是浪費了的，這是人生的黃金時光，我們應該努力多學點東西。因此堅決執行此計劃，鼓勵自己，學有所成!
新學期學習計劃范文二莫泊桑說：“人生活在希望之中，一個希望破滅了或實現了，就會有新的希望產生。”新春就是新的企盼、新的希望，新的征程，新的收獲。新學期，新起點，新面貌，讓我們憧憬更美好的明天，讓我們再一次踏上征途!
追求：是充實生命的必然途徑。時間就像那無情的流水，流去我在小學里的五年光陰。轉眼寒假又將成為過去，新的學期即將來臨。仔細的回想，過去的五年里，自己到底做了什么?可是，什么也想不起來。難道真要這樣，流給母校的是一片空白記憶嗎?不，我希望，在小學生活的最后半年里要踏踏實實的做好每一件事。在這半年里我一定要珍惜每一秒時間，爭取不讓自己有荒度的一刻。
新學期到了，那么大家一定會有新的打算，我的打算又是什么呢?其實，我的打算和別人一樣，就是要在新的學期里努力學習，認真聽老師講課，上課要積極發言。不僅如此，還要經常參加各類活動，做到這些，還遠遠不夠，我還希望自己能在畢業考試上考出好成績。我知道，要做到這些是很難很難的，但是只要你堅持到底，永不退縮，那這些又將變得非常容易。
我想，人的希望是會隨時改變的，不同的時間，不同的情況下，我們每個人的希望也是不同的。在新學期里，我的希望是永遠記住母校，因為這畢竟是我生活了六年的小學啊!同時，我也希望能在這最后的半年里為我親愛的母校做一點事情，留下一些美好的東西。我想，我一定會用實際行動來做這件事的。人在一生中，不管他成為了什么，是名人，或是偉人，還是極平凡的普通人，都會永遠記住自己的母校，都對他有著非常深刻的感情，我也要做這樣的人。
我知道，每個人心里想的是不一樣的，因為，人各有志，目標不同。如今我漸漸長大了，我的新目標不是做什么偉人，也不想當什么藝人，更不是成為科學巨人。而是長大后考上一座較好的大學，找到一份穩定的工作。在自己平凡的崗位上為國家，為社會作出不平凡的事，貢獻出屬于自己的一份力量，這就已經足夠了。
新學期里人人都有新打算，你一定也和我一樣吧!讓我們大家在新學期里攜起手來，共同朝著自己的目標前進吧!
新學期學習計劃范文三第一學期的學習計劃，可以說是泡湯了，最后的結果讓我很不滿意，不管是生活，學習，思想，人際關系，工作等等，都讓我的大一計劃，前都給證明了，那種計劃是不可行的，沒有太大的實際操作行。
所以大一第二學期以來，我就想改變我以前的學習計劃，讓我在大一的的第二學期有所收獲。
大一的第一學期是我的摸索階段，第二學期是我的實施階段，我要結合以前的學習經驗來指定這學期的學習計劃。
首先，我應該找一個合適的社壇，來鍛煉自己，并且可以充實自己的生活.使自己過的好一點兒。其次，我要在社會上尋找機會，找一些我能干的工作，來豐富自己的入社的能力。
第三，我要改變以前的交友方式，今年應該廣交朋友。
第四，學習還是挺重要的，合理安排自己的學習時間。
第五，不管今年有什么活動，我只要能參加的，盡量參加，若有適合我第二工作的話，我要好好的工作。
第六，生活勤儉節約，艱苦樸素。
第七，認真抓住每一次機會，讓自己的能力盡量發揮。
第八，生活中的點點滴滴，我要能舍得和放棄，不要太在意很多小事。
大學短期學習計劃一一、自我分析
1、我的性格
我覺得自己一個中性性格的人，在熟人面前玩得很開，但在生人交流時不太放得開。我善于觀察周圍的人與事，留心和記得他們重視的人的小細節，關心和體會他們的感受。我的同學說我是個認真負責、有責任心、友善的人。我的朋友說我是個體貼人、替別人著想，但太依賴朋友了，有時缺少主見。我的家人說我是個懂事、聽話的好孩子
2、個人特長
愛好跑步，有積極向上的態度，有較強的團隊協作能力，
3、興趣愛好
運動、羽毛球、聊天、看書、獨自待著，聽音樂。
4、我的價值觀
雖然我無法像偉人一樣為國家作出那么大的貢獻，但我會盡我微薄之力做好自己，保持良好的心態，朝著自己的目標去奮斗，遇到困難挫折永不氣餒，勵志做一只打不死的小強。勇于冒險，做好吃苦的準備。在以后的道路上奮斗、拼搏、屢戰不怕，相信自己。
5、我的能力
對于一個剛到大學的大學生，說到能力，一定是十分的缺少。目前，我們來到這里才兩個學期，我學到了一些淺薄的專業知識，成績還可以。面對以后的日子，首先，認真努力地學好自己的專業知識;其次，與人交流，擴充在自己的人脈;最后，鍛煉一下自己的實踐能力，積累自己的工作經驗。
6、我的學業情況
我現在就讀于一所本科學校——許昌學院，化學化工學院應用化學專業。以后出去后，我也會繼續學習，因為學無止盡。而且我們這個專業知識就是要不斷的探索。
7、我的優勢
我是認真負責的人，我希望把事情盡量做到最好。另外，我非常看重朋友，很在乎友情。。
8、我的劣勢
現在身為學委的我，我覺得管理班級，現在的我存在一些問題，缺少的是那種威信，管理方面也欠缺。另外，我也是一個不善于表現自己的人。
二、外部環境影響與他人期望
1、 影響
(1) 人的影響
a、 在我爸爸身上我學到了很多，他用他的行動告訴我，用發生他身上事情告訴我，好人一生平安，不論什么時候我們一定要做好事，爸爸就 是我的第一任啟蒙老師
b、 在我媽媽身上同樣學到了她的為人處事方法，告訴了我很多 c、 我高中數學老師的話告訴我，錯了就錯，不用找那多借口
(2)、學校的影響
a、學校：給了我們鍛煉的平臺和就業平臺
b、學院：給我們學習的平臺， 也給了我們鍛煉的平臺，讓我們學到了很多，知道了目標的重要性
c、專業：讓我了解了更多的專業知識，了解了以前沒有的知識。 d、班上：讓我知道了團結、融洽的重要性。
e、寢室：溝通的重要性
2、期待
(1)父母：我們爸媽希望我以后過的幸福快樂
(2)親戚：希望我以后找到一個好工作
(3)朋友：希望我找到一個自己合適的工作與過得開心
(4)老師：希望我學有所成
(5)同學：希望我過得好
三、職業分析
根據我的專業以及興趣，我設定了二個目標。
目標一：做科研工作
優勢(S)：應用化學現在是我的專業，不管我喜歡的程度，我都會盡力去學，而且我相信以我認真的態度一定會學得好，而且對于有機化學方面的知識，我很感興趣，我相信我會做好的。
劣勢(W)：對于有機化學，我們現在還沒開始學，只是在高中的時候學了一些簡單的，但我會先自學，對于不懂的我會找老師請教。我比別人還是有點差距。
機遇(O):隨著我們學校的不斷改革發展，我們院系的實力也在不斷提高，我們的實驗設施越來越好，還有專門的實驗室，為我們提供了很好的平臺和機會，就在最近還有一個學姐被美國數個學校爭取錄取，而且還申請到獎學金。這更給我們很大的動力。
風險(T):研究化學有很大的危險，因為創新的化學反應會發生什么誰也不知道。另外做好化學這方面的工作，就要有很高的學術，很扎實的知識，稍不努力就會淘汰掉。
目標二:擁有自己的生態園
優勢(S):個人興趣濃厚，都說興趣是最好的老師，一直都對生態環境感興趣，我希望大家都能食用到最綠色的食品。
劣勢(W):對于我們剛出去的人資金問題，市場競爭大。
機遇(O):人們的生活水平越來越高了，對于吃到放心食物有很高的期待，對自己的健康更注重了。而且對環境也有幫助。
四、與目標之間的差距
科研者
對于這個工作，我現在還缺少很多的專業知識，現在我還是學到了一些皮毛，有關化學方面的知識需要我繼續深造。
生態園
表面很受歡迎，但競爭壓力太大了，很多人都注意到這方面了，除了資金問題，還有就是經驗問題，我才剛出去，缺少經驗 。
五、現實職業目標的具體計劃
總體來講首先要學好本專業開設的課程，很好的掌握理論知識，和實踐能力，勤畫、勤做，最后鍛煉自己的口才和實際工作能力。具體點計劃如下： 大一階段：
a、已經過了兩個學期了，馬上就是暑假了，決定出去打工掙錢，了解一些
外面的情況，積累社會經驗。
b、好好學好專業知識，同樣也為拿獎學金做好鋪墊
c、做好我的學委工作
d、每個星期在圖書館呆至少兩個上午或下午
e、打好人際關系，堅持晨跑
大二階段：
a、 堅持運動鍛煉，讓自己有一個好的身體
b、 認真學好專業知識
c、 拿到英語四級和計算機二級的證書
d、 每個星期在圖書館呆至少四個上午或下午
e、 每周兩天早晨晨讀
f、 拿到獎學金、優秀學委、三好學生
g、 人際關系繼續搞好
h、 利用寒暑假了解與我們相關的專業的工作情況
大三階段：
a、扎實復習自己的專業知識
b、在社會上找到自己相關專業的地方實習，多掌握一些經驗
c、完成畢業論文
大學短期學習計劃二進入大學已經有一年了，不知不覺大一已經隨著軍訓的結束結束了，可我還記得去年秋天的時候抱著對大學的憧憬，踏上了離開故土的一步，還記得，曾經對大學的期盼，曾經為了考上大學而付出的努力，當來到西安工大的那一刻，我的人生便不再是從前那般，充滿了希冀，我曾為自己成為一個西工學子而自豪，也曾許下豪言壯志，曾經，那么多的學生社團引起了每一位大一新生青春的激情，也是前一段日子，軍訓讓我們知道了什么是成長，什么是承受，什么是獨生子女從來未曾體味到的一切。
大學是職業生涯的起點，專業知識已經成為學習的一個很小的組成部分。人際交往能力、口頭表達能力、協調組織能力、人格的完善、體魄的鍛煉等都要上升到重要的位置。我堅信：知識，只有知識才是經濟和事業的酬勞。為了更加充實自己余下的大學時光，為以后更長的路打下堅實的基礎，在充分認識與深刻總結自我的前提下，結合自己的人生目標和對實現該目標的要求做了我的學習規劃，并希望能按照規劃的內容逐步提高自己。
1、短期目標：千里之行，始于足下。我覺得現在首要的是認真學好各門學科，扎實專業知識，嚴格完成每科考試，并不斷鍛煉自己的英語口語。同時，積極參加學校組織的各項活動，豐富自己的學習和生活，認真做好在校廣播臺的各項播音練聲工作，以及在校史館的勤工儉學講解工作，努力完善自己。
2、中期目標：在以后的三年，爭取以優良的成績通過國家英語六級水平，并爭取獲得獎學金，以優異的成績完成大學的學習生涯，此外，在畢業前積極參加各項社會實踐活動，為畢業后走入社會打下扎實的基礎。
3、就業目標：通過短期、中期目標的學習專業知識，大學生活順利結束。自己要努力的找工作，不管工作是否如意，要堅強地堅持下去，在工作中認真積累經驗，仔細學習和聆聽，努力適應初次步入社會環境，虛心接受他人的建議和批評。初入職場，努力工作、認真生活，用積極的心態奮發向前。同時認真對待愛情和婚姻，并且盡自已的義務和責任孝敬，父母和照顧自己的家庭，勇于承擔責任，挑起家庭的重擔，為家庭無私奉獻。
4、長期目標：通過實踐學習，不斷完善自我，在社會的大舞臺充分展示自我。在今后工作中，重視與他人的交往，有良好的人際關系，擁有廣泛的社交范圍，能迅速適應周圍環境，保持積極的人生態度。并且，通過堅持不懈努力，進一步實現自己的終極目標。
5、人生終極目標：我的人生終極目標就是充分實現自身的人生價值，堅持不懈、風雨兼程，實現從小立志創業的夢想，用畢生的精力實現自己整個家族的興盛、繁榮。我知道人生的道路上會遇見無數的困難和挫敗，只要認準目標，朝著自己的方向堅定走下去，不懈努力，我一定會實現自己的理想。
此外，我們還得合理利用時間，培養以下幾方面的能力：
1、學習的能力。學習能力的培養可通過學校教師培養而獲得，也可通過自我鍛煉獲得。大學生要有一種探究精神，在學習上不能遇到問題就放棄，要把克服困難的過程看作一種快樂，要知道任何困難都會隨著時間的推移而淡化，即便遇到問題一定要反復學習， 多推敲、理解，尋求解決問題的方法。
2、自我約束能力。作為當代大學生要有明辨是非的能力，知道什么事情能做，什么事情不能做;要有自我控制的能力，會合理安排自己時間，妥善處理同學關系，自覺遵守學校紀律，切忌沖動行事、感情用事。
3、分析問題與解決問題的能力。我們在現實生活中會遇到很多問題，這就要求我們必須具有分析問題和解決問題的能力。在問題面前，要認真思考、分析，找準其切入點，從而找到解決問題的方法。
大學如同高中一樣，也是一種學校，但是一種特殊的學校。它是高等教育的殿堂，也是尋求知識的場所。它需要學生們積極主動學習知識，研究學問，進而培養自己分析問題、解決問題的能力。在大學里，當然有教師的引導、授課，而且這一點是十分重要的。但就學生學習進步而言，主要是要自己，自己去探尋、去鉆研、去拼搏。我國古諺云：“師傅領進門，修行在個人。”就是這個意思。德國哲學家雅斯貝爾斯在談及大學觀念時，也明確地強調這一點。他說：“大學應始終貫穿這一思想觀念：即大學生應是獨立自主、把握自己命運的人。他們有選擇地去聽課、聆聽不同的看法、事實和建議，為的是自己將來去檢驗和決定。
真正的大學生能主動地替自己訂下學習目標、善于開動腦筋，并且知道工作意識著什么，這是一種精神上的升華，每一個人都可以感受到自己被召喚成為最偉大的人。由此可見，大學是一個全新的環境。步入這個環境的大學生，理當樹立一個全新的意識：即獨立自主，自己來規劃自己的大學生活。再也不能依賴于 事事有人管的環境，要變“有人管”為“自己管”.“自己管”，體現在各個方面：身體保健、生活自理、社會來往這是最起碼的方面，但更重要的是學業的研習。
關于這一點，我國一位在科技界卓有成就的科學 家說得很好，在大學，基礎知識必須要學好，但同時要結合自己的情況選修其它課程，廣泛吸納知識。而且這種吸納是審視性的、思考性的，因而獲益匪淺。
盡管我們身處大二，但是剩下的三年并不長遠，不得不及早為四年以后做打算，我們應該更好利用好大學四年這個人生中及其重要的四年，也是人生的黃金四年。讓自己充實的過完大學四年，為以后步入社會更好的發揮自己做好準備。
大學短期學習計劃三對于大學生而言，在大學里不只是學習專業知識這單一任務，還有很多的事情等著我們去做。學習知識只是讓我們走向社會職場的一個輔助條件，但是具體以后做什么?能做些什么?會做些什么?這是我們當今大學生思考的主要問題之一。人無遠慮，必有近憂。對于我們大一的學生而言，對自己以后的職業生涯做好計劃，是此時此刻首要考慮的問題。下面就是本人在大一學習《大學生職業生涯發展規劃》課程之后，為自己制定的一個中短期計劃。
一. 我的目標
沒有目標的人生就像一艘沒有航向的小船，無論你怎么努力的搖漿，卻總是無法到達理想的地方。目標就像人和空氣一樣，誰也離不開誰，相輔相成。美好的人生就少不了目標，目標就是我們走路的指南針，有了它我們才會到達我們想去的地方。目標就是我們駕駛小船航行的燈塔，有了它，我們才能到達我們的目的地。目標就是我們夜行的路燈，沒有它我們將在黑暗中不知所措的來回奔走，更多的是迷路的彷徨。所以。目標很重要，制定一些有益于人生的目標更重要。
近期目標:
努力學習好有關物流管理專業的知識，同時還要多留心和了解其它跟物流有關系的專業。要多讀一些書籍，提升個人的知識含量，開闊自己的的視野，豐富自己各方面的素質。還要搞好人際關系。為走向社會與人更好的交流做好準備。 還要努力考取相關專業的各類證書。以及計算機二級證。盡力讓自己英語過四級。
二.達到目標的計劃：
1 .在大學期間
⑴學好各科專業知識，掌握物流管理及相關專業的基本知識 ⑵積極復習英語，努力在大二第一學期就通過四級。
⑶計算機過級考試也是我不能錯過的，我要在大三之前就要通過計算機二級
⑷除了英語和計算機外，我還要從大二開始就要積極準備考多種物流管理專業有關的證書
⑸寒暑假時，我會到社會上進行短期的工作，在工作期間，我會學習如何與工友相處，怎樣與領導打交道學會如何在集體中表現自我，而又不受到排斥，積累社會經驗。
2. 畢業之后
工作之路：
⑴畢業后，我會在銀川市物流園區實習工作，積累經驗。下班之后，我會繼續學習專業知識，讓自己的知識更加全面。努力工作，這樣才會讓領導注意到我，博取提升的機會
【關鍵詞】大學生 英語學習 投入
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）23-0080-02
改革開放三十年來，英語及其所代表的文化對中國現代化進程和經濟發展起到了重要的推動作用。英語也成為教育的重點，從小學開始，英語與語文、數學并列為主干課程。在現今的高校校園里，英語四級、英語六級、考研英語、BEC、GRE、GMAT、雅思、托福等多種英語考試盛行，“英語熱”的溫度居高不下，并且有不斷升溫之勢。英語不只是英語專業學生最關心的科目，高學分的英語必修課、各種英語證書的考試使得英語學習在眾多大學生心中有著格外的分量，因此，當代大學生對英語學習的投入頗多。
一 當代大學生英語學習投入現狀的調研分析
我們通過問卷調查和訪談的形式對河南省13所高校展開調查，共發放調查問卷2460份，收回有效問卷2236份。
1.對原始數據進行定量分析得出的結論
第一，英語專業的大學生對英語學習的投入時間和精力最多，高達91%以上，他們每天都離不開英語，看的各種書籍大多都是英文版的，平常也喜歡用英語交流。
第二，要進行考研英語、英語四級、英語六級、BEC、GRE、GMAT、雅思、托福、托業之類考試的非英語專業大學生中文科女生對英語投入的時間和精力占77.6%左右，男生占54.8%左右。理科和工科的女生對英語的投入占56.9%左右，男生占47.72%。
第三，既非英語專業學生也不考各種英語證書的大學生對英語的學習投入相對以上兩種較少，女生占21%左右，男生低于10%，僅為8.56%。如下圖所示：
注：（1）此圖為對當代大學生英語的時間和精力投入比例調查數據；（2）有各種證書考試的是指要進行考研英語、英語四級、英語六級、BEC、GRE、GMAT、雅思、托福之類考試的大學生。
從以上數據可以得出如下結論：（1）當代大學生在沒有英語考試壓力下，對英語的學習是比較適度的，在全球化背景下有必要進行適當的英語學習，也有不少人學習英語是出于興趣愛好，這部分人在規劃中會有適量的英語學習和拓展。（2）要考各類證書的大學生往往為了通過考試幾乎每天都離不開英語學習，尤其是臨近考試時，英語單詞、語法的復習任務更是繁重。文科生和理科生相比，投入的時間和精力更多。（3）男女生中努力學英語的比例也有差距，女生總體比男生要更專注于英語。這與女生本身喜歡語言以及在大學期間更注重語言學習有關系。
2.對不同年級學生對英語投入的分析
第一，處于大一年級的學生英語學習以課外為主，但學習內容以課內所學為主。原因是大一處于高中向大學的轉型期，學習扎實，方法單一，以老師所要求的為主要學習內容，且大學英語課程學分較重，同學們往往認真努力，勤勤懇懇，以課內內容為主。
第二，處于大二年級的學生，課程要求程度有較大減輕，對課內英語的學習投入下降。但是大二往往面臨英語四六級的等級考試，有部分學校將通過英語四級作為評獎學金或單項獎學金的一個條件，所以大二時期的學生以英語四六級考試內容為主，圍繞相關真題進行聽力練習、寫作練習、口語練習、閱讀練習等，并且是以考試前一個月對英語的突擊為主，其他時間則投入較少，每天的時間在一小時左右。
第三，處于大三年級的學生，面臨畢業后的選擇，工作、考研、出國留學都離不開英語。為了增加個人競爭力而參加的各類英語證書考試，為了升學而學習的考研英語，為了出國而需要參加的諸如GRE、雅思、托福之類的英語考試等，使大三的學生學習英語與他們所選的方向相結合從而有不同的側重，報班培訓的人數達70%，英語學習相對前兩年來說更有目的性和計劃性。
第四，處于大四年級的學生，隨著就業的各種選擇日期臨近，除了完成前幾年沒完成的各類證書考試以外，更注重口語和書面能力方面的投入，注重自己實際運用能力的投入，但英語總的學習比重已下降。
二 對當代大學生英語學習的分析
適當的英語投入在大學學習期間很必要。21世紀，經濟全球一體化加強，國際間的交流更加密切，語言無疑是交流的一個重要工具，而目前世界上的通用語言是英語，面對國際化大趨勢，隨著中國加入WTO、國際地位的不斷提高，與世界的溝通和交流不斷加強，對當代大學生來說，學好英語更具有了重要的意義。現在國家大力推廣英語，也是為國家的發展服務。國家的繁榮昌盛需要每個人的共同努力，作為21世紀的大學生，要與世界接軌，跟上時代的步伐，必須有針對性地進行英語學習，從而為對外交流合作、開發國際市場作出應有的貢獻。對于個人來說，也有利于提高自身素質與競爭力。英語是我們發展的一個輔助工具，英語學習在大學中占了很大的比例，但在大學中英語學習還存在著以下誤區：
1.重分數、輕應用，把英語當成“敲門磚”
通過調查，發現當前大學生學習英語大多是為了考證以增加今后找工作的籌碼或是為了考研、出國，也有部分是為了應付全國英語四六級考試。很少有同學是真正對英語充滿興趣，發自內心地熱愛英語，想更好地掌握和應用這一語言。因此，大部分同學是被動地學習英語，缺乏積極主動的心態。
2.英語學習缺乏科學性，不注重平時積累，考前突擊應付
經過調查，發現大部分同學幾乎不制訂英語學習計劃，許多同學在英語學習中存在畏難情緒，很少能持之以恒。大部分同學是在期末英語考試、四六級考試、各類證書考試之前的一段時間突擊應付。在這一態度的支配下，有相當一部分學生平時不抓緊時間學習，不注重夯實基礎，而是等到臨考之前奮力突擊。
3.英語學習方法不合理
英語學習方法不科學，效率低，盲目地投入大量時間在“死記硬背”單詞上；英語學習中忽視口語能力的培養，導致“啞巴英語”現象普遍。大部分學生的英語實際應用能力薄弱；投入大量時間在英語學習上，忽視專業課和其他課程的學習。
三 對當代大學生英語學習的建議
調查證明，當代大學生對英語學習確有非同一般的重視，但過度的熱情也導致了本末倒置、主次不分。適當的英語學習確實是必需的，建議當代大學生要擺正英語的位置，對英語學習進行適當的投入，在不影響或較小影響專業課或其他主要學習內容的條件下進行有規劃、有進度的英語學習。對此，結合大學四年的課程特點和大學生的階段特點，提出一種較為合理的大學四年英語學習規劃建議。
1.大學一年級——預備期
大一是英語儲備的最佳時期，高中學習模式的延續能最大程度上夯實英語學習的基礎，但同時也逐漸向以興趣為主、閱讀為主的學習模式改變。大一英語課程作為必修課，任務較重，但更多的是詞匯、句型、語法、閱讀等基礎知識。此時應配合英語必修課的學習，記憶相關內容，每天堅持適量的英語單詞的記憶，如采用晨讀、英語角等方式，做與必修課相適應的練習，并有擴展，如口語、寫作能力、翻譯能力，每周有所側重地進行學習。
2.大學二年級——成長期
大二開始對大學生活有初步規劃，而這一年往往開始面臨英語四六級考試，可以在這一年根據自身的實際情況，有針對性地加以訓練，可以將四六級考試相關知識點列為重點，圍繞它進行聽力、寫作、口語、閱讀訓練等，同時兼顧英語基礎課知識點，進行英語知識的積淀與深化。另外，要把英語四六級考試的壓力轉化為動力，注重英語學習的平時積累，加大對英語學習的投入。
3.大學三年級——轉折期
大三要將原有的想法付諸實施，這一時間不僅僅要做出決策，最重要的是行動。大三的專業課較輕松，空閑時間較多，但這并不意味著剩余的時間要以英語學習為主，英語只是輔工具，更多的時間和精力要投入到將來畢業后發展意向的準備中。對畢業后有意考研、出國的同學此時可以側重于英語的學習，為將來做準備。其他的同學可適當參加一些必要的證書考試，提高自己的競爭力。非英語專業大學生應把實用性的專業知識與實踐能力的訓練相結合。
4.大學四年級——沖刺期
大四是沖刺階段，這一年至關重要，每個人都在為自己畢業后的出路做最后的沖刺。在英語學習上，除了考研的在努力備戰，更多的人會減少自身在英語上的投入。真正對英語有興趣的、享受英語帶給自己歡樂的，會堅持學下去。在這一年，建議前三年沒實現自己英語學習目標的，可以繼續堅持，對已經在英語學習上達到目標的，可以以提高自身英語聽說能力、提升英語交流與書寫能力為主。
參考文獻
[1]傅剛.淺析大學生英語學習的誤區[J].沈陽教育學院學報，2010（1）：37～38
以智能化、信息化為標志的智能電網、軌道交通等的迅速發展，對電氣工程人才的知識結構、思維方式、實踐手段、創新能力提出了新要求。浙江大學電氣工程學院基于“以學生為本的個性化”人才培養理念，以“強化辯證思維、促進研究探索、激發創新意識、提升實踐能力”為目標，率先在2006年提出了五位一體的“愛迪生班電氣工程創新人才培養”新模式，在成果第一完成人負責的6項國家質量工程等支撐下，實施“教學資源和培養方案開放式、學習計劃和教學模式個性化、課程體系系統化、工程能力教學實踐化、創新能力培養研究化”的五位一體改革思路，營造寬松自主的學習環境，教學內容體現前沿性與整體性，實踐與研究體現多樣性。
浙江大學電氣工程大類專業覆蓋電力、電機、電子、IC、控制等多個方向，具有培養強弱電有機融合人才的優勢。但是傳統專業化培養方案單一，電類課程多且相互獨立，內容繁、難、舊，強弱電知識體系相對分離，信息化滲透不足，創新性教學環節過于單調，導致人才綜合創新能力偏弱。為解決電氣工程大類學生共性與個性培養的融合問題，強電類專業的基礎電類課程強弱電融合問題，貫穿大學四年一貫制的實踐與研究教學融合問題，浙江大學電氣工程學院通過：（1）制度創新。制定柔性化的電氣工程本科生培養計劃，依托重點學科，在低年級學生中建立導師制，多樣化的創新研究平臺與學生成效激勵政策相結合，在學生中盡早建立創新學習意識。（2）課程創新。基于系統觀整合關聯課程，構建內核寬泛精煉、外延交叉的課程體系。課程內容更新、實驗項目開發、實驗設備研制同步進行，并依托課程練習形成問題導向的啟發式、研究探索型教學新模式。強化強弱電的融合，將電工、電子、信號等課程進行整合，構建集成電子電氣的課程體系。（3）過程創新。貫穿四年一貫制的大學生創新學習理念，建立以探索性課程實驗、開拓性工程實踐、自主性學科競賽、創新性項目研究為主體的一條龍的創新實踐與創新能力培養體系，突出創造力的培養。
成果解決教學問題的方法
提出“愛迪生班”電氣工程創新人才培養新模式，在全過程教學中灌輸創造、創新的教學理念，以“教學資源和培養方案開放式、學習計劃和教學模式個性化、課程體系系統化、工程能力教學實踐化、創新能力培養研究化”五位一體的多元化培養新方法，實施培養計劃、課程內容、實踐環節、科學訓練等多方位的教學改革。
教學資源與培養方案開放式
提出“電氣工程-愛迪生班創新人才培養”新方案，從培養計劃源頭進行調整，精煉電氣大類的基礎課程、提高學生自主選課比例（達到總學分的40%）、加強實驗與實踐環節的訓練與考核。推進重點實驗室、示范中心、特色實驗平臺的全開放，滿足學生自主式、開放式培養的需求。
學習計劃和教學模式的個性化
電氣工程大類內制定電力、電機、電子、控制、IC設計等方向的貫穿4學年個性化、柔性化的培養計劃。學生在導師指導下，瞄準專業方向制定各異的個性化培養計劃，通過搭建校內科訓、校外實踐、國際交流等多種學習平臺，滿足學生的差異化學習，并通過多種自主學習的學分互換機制實現個性化培養目標。
電類課程體系的系統化
以提升拓展探索能力為目標，按照知識遞進和認知規律進行電類系列課程內容的整合，率先建設“內核+外延”式電路與電子技術系列課程，以關聯為中樞的信號分析與處理課程，強弱電知識融合的電力電子技術、電機學等專業核心課程，構成了系統關聯的課程體系。電路與電子技術基礎課程“內核”涉及電路、電子、信號系統、場與路的核心知識點的精煉與整合，“外延”則體現工程應用及專業課程銜接。課程體系既有“精、寬、新”的內容，又能使得強弱電核心知識按螺旋式遞增。
電氣工程能力教學的實踐化
以50余個創新性課堂實驗和自制6大類20余種先進教學設備為支撐，構建了“四階段（電氣認知、電氣基礎、電氣融合、電氣電子集成），三層次（基本技能、綜合能力、研究能力）”實驗教學平臺;與27個國際著名企業建有校內聯合實驗室，與國網浙江電力、飛利浦電子等26家電氣行業骨干企業建立校外學生長效實踐基地。既能適應低年級學生開展探究性實驗需求，又能滿足高年級學生工程實踐需求。
創新能力培養的研究化
除課程體系創新教學外，還依托電氣工程國家重點學科的優勢，構建開放式大學生智能汽車、智能電網、IC設計等大學生研究平臺，完善多種激勵與獎勵措施，激發學生參與科學研究的積極性，促進學生開展高水平研究、發明專利提煉等能力提升，并通過大量的SRTP、導師科研項目、學科競賽等環節得到充分體現。
成果的創新點
在培養方式上，提出了“開放式、個性化、系統化、實踐化、研究化”五位一體的培養體系，形成了電氣大類強弱電專業學生多樣化創新能力培養的新途徑。
率先創建了“愛迪生班”電氣工程拔尖創新人才培養實驗區，從教學計劃、課程體系、實驗與實踐環節、科技創新、教研互動等全方位改革原有的教學方式，體現微電子IC設計、功率器件設計、功率轉換裝置、復雜電子與電力系統等知識教學的全面性培養特色，有機地輻射到電氣工程大類專業學生的交叉培養與個性化培養。以開放式與個性化轉變知識的接受方式，以系統化轉變知識的傳授形式，以實踐與研究型學習轉變知識的遷移過程，最終達到“三個轉變”的教學效果。該項教改得到10個國家級質量工程項目支持，畢業生的培養質量明顯提升。
在課程體系上，強化電氣工程強弱電的緊密結合，建立了電類專業課程關聯性集成化的新穎教學體系
面向新能源、智能電網、信息技術等現代科技的發展，強化強弱電融合、電氣與信息的交互，率先以系統觀整合優化了原有電路、電子、信號等基礎課程內容與結構，重新建立電子電氣課程教學體系。結合專業方向，構建了“層次化、模塊化、探究式”的專用IC設計、電能轉換、系統集成等整體化大類專業培養的課程體系，編寫完成了電氣新技術發展的立體化優秀教材73部，含“十二五”國家級規劃教材6部、“十一五”國家級規劃教材29部。
在培養過程中，提出了實驗―實踐―科訓一條龍的研究型學習方法
首先在低年級電類基礎課程學習中實施探索性實驗，建立了課程實驗-工程應用-科學研究的四年一貫制大學生研究實踐平臺，提出多樣化的學生科學訓練以及導師制的個性化教研結合學習方法，達到學生在合作研究與探究中獲取新知。從基礎到專業建有“十一五”“電工電子實驗教學”和首批“十二五”“機電類專業”國家級實驗教學示范中心，與國際500強等企業建立了26個工程實踐中心。學生的創新能力顯著提高。
成果的推廣應用效果
學生培養質量
該成果以“愛迪生班”為試點、輻射到電氣工程大類3個專業，受益學生數已達到2280名，已畢業人數1020名，其中繼續深造的學生獲得世界排名前100名高校研究生錄取率達到20%，實施前少于5%，55%應屆就業學生進入國際500強企業工作。本科生在國際頂級期刊IEEE Trans. On Power Electronics、Power System（導師第一、本科生第二）以及第一作者在《中國電機工程學報》《自動化學報》等國內頂級期刊上217篇，其中SCI、EI收錄89篇。
學生獲得國家專利233項，其中授權發明專利32項，公開發明專利45項，實用新型授權專利129項，獲得國際學科競賽一等獎18人次、二等獎11人次，國內特等獎6人次、一等獎56人次、二等獎35人次。
課程體系與教材獨具特色，有良好的示范效應
“電力電子技術”“信號分析與處理”“集成電子技術”等課程入選國家精品資源共享課程。出版了體現電類課程整合的教材73本，其中“十一五”國家級規劃教材29本，“十二五”國家級規劃教材6本，教材與課件已經被清華大學、上海交通大學、華中科技大學、西安交通大學等國內100多所高校參考使用，部分教材連續使用15年以上，同時也得到包括李衍達、馬偉明、韓英鐸、嚴陸光、臧克茂、唐任遠6位院士，電氣工程及其自動化教指委主任胡敏強教授，電子電氣基礎課程教指委主任王志功教授，自動化教指委主任周東華教授等35位專家的推薦與好評。
自主開發研究型實驗教學內容與設備廣泛應用
強化電類課程基礎實驗的啟發式與探究式，研制開發了模塊化、關聯性的實驗設備與組件，并列入由全國實驗示范中心電子組牽頭編寫的“電工電子創新實驗”教材，得到推廣。此外，相繼開發6大類20余種實驗教學設備，涵蓋電氣信息類所有基礎課程，通過與教學儀器公司合作，輻射包括清華大學、上海交通大學等350多所院校。
這時的大學生雖然在角色上已經是大學生，但是在其心理上屬于高中后，大學前階段，他們剛剛接受高考的洗禮，正在享受高考的勝利，很多學生躊躇滿志，對大學生活充滿了憧憬與幻想，幾乎每個人都為自己確立了遠大的目標，制定了實現目標的宏偉計劃。但是，這時的大學生對大學生活還不夠完全了解，對大學的認知只是停留在道聽途說上，學生本人對于自我和環境的探索不夠。
該階段生涯目標的特點是：生涯目標的確立多來自于成長經歷及外界的影響，目標高遠，但顯得空洞。
該階段的大學生的生涯規劃任務是：
1、適應大學生活；
2、積極進行自我探索，分析高中時建立起來的職業生涯目標，發現問題并修正目標；
3、了解社會職業、職位設置；
4、制定切實可行的大學階段成長計劃；
5、參加校園文化活動和社會實踐活動；
6、進行專業的心理咨詢和職業咨詢。
第二階段：大學生自我探索階段。（入學后3個月至第一學年結束前兩個月）
這時的大學生在校園已經有了兩個月的生活和學習經驗，對大學生活有了一定的了解和理解，并且對自我有了一定的認識，制定了大學生涯規劃。隨著對所學專業的進一步了解及大學生活的深入，每一位學生的具體目標逐漸突現出來。
該階段生涯目標的特點是：目標逐漸與所學專業結合。
該階段大學生的生涯規劃任務是：
1、進一步進行自我探索，發現自身的優勢、劣勢、興趣、愛好、性格、能力，發現自己希望提高的地方；
2、了解社會職位素質要求；
3、根據發現確定階段性具體目標；
4、制定實現目標的計劃并積極行動；
5、進行相應的素質測評；
6、參加校園文化活動和社會實踐活動；
7、參加能力提升訓練。
第三階段：大學生大學生涯規劃階段。（大學第一學年最后兩個月）
這一階段的大學生已基本適應大學生活，經過大學生活的親身體驗和專業課程的學習，各方面能力有了一定的提高，對自我的探索逐漸深入，并開始探索職業發展方向。
該階段生涯目標的特點是：目標開始與自我性格、愛好、能力等相結合。
該階段大學生的生涯規劃任務是：
1、繼續進行自我和環境的探索，了解自己的職業發展方向，了解社會相關的職業資訊；
2、對大學生涯進行合理規劃；
3、制定大學期間階段性目標；
4、積極行動實現階段目標；
5、參加校園文化活動和社會實踐活動；
6、參加成長訓練。
第四階段：初步社會探索階段。（大學一年級結束后的暑假）
這一階段的大學生經過一年的大學生活的適應，已經完全適應大學生活，掌握了大學生活規律，建立了一定的人際關系，新環境的適應壓力逐漸消退；這時的大學生開始真正從現實角度關注自己的成長，積極參加各種活動，主動進行能力提升訓練；與此同時，大學生對于自己的性格、能力、優勢、劣勢、職業興趣以及將來的職業方向、社會對各種人才的需求、社會經濟、政治的發展、社會各職業發展的趨勢等狀況的探索更加積極和有實效，他們已經意識到探索的重要性，并積極行動，希望自己快速成長。但是，受經歷、經驗、閱歷的影響，這一階段的大學生需要有效的幫助，借助外力的支持，會大大的加快大學生成長的速度。
該階段生涯目標的特點是：目標的確立開始考慮社會需要與個人需要的結合。
該階段大學生的生涯規劃任務是：
1、進一步進行自我探索；
2、了解將來的就業環境及職業方向；
3、了解社會政治、經濟、文化發展狀況及職業、職位狀況；
4、制定自己的職業生涯規劃；
5、參加校園文化活動和社會實踐活動。
第五階段：大學生職業生涯規劃準備階段。（大學二年級開始至二年級結束前兩個月）
這一階段的大學生對于自我的認知和社會的認知達到了一定的水平，職業生涯發展方向進一步明確，這時的生涯規劃計劃避免了剛剛入大學時的盲目性，更加切合實際，更具有可操作性。
該階段生涯目標的特點是：在長遠規劃的基礎上更加具體和現實。但由于個體的差異，有些學生仍會因為尋找生涯發展目標和個人價值處于迷茫狀態。
該階段大學生的生涯規劃任務是：
1、學習并掌握生涯規劃中生涯目標建立方法和生涯抉擇方法；
2、建立合理的價值體系和認知結構；
3、圍繞職業生涯規劃制定相應的成長計劃；
4、參加校園文化活動和社會實踐活動；
5、參加專項行為訓練，提升實現目標的行動力。
第六階段：大學生職業生涯規劃第一階段。（大學第二學年最后兩個月）
這一階段的大學生通過對自我及環境的探索，逐漸找到了自我價值與社會價值的結合，積極探求實現自我價值的有效途徑；通過學習生涯規劃目標的確立及生涯抉擇方法，大大提高了自我掌控及自我設計的能力；通過參加各種實踐及成長訓練，綜合能力快速提升，為即將到來的職業實踐奠定了良好的基礎。這時的大學生職業生涯發展道路開始出現不同，有的學生希望大學本科畢業后找到一份稱心的工作，開始自己的職業生涯；有的學生則希望繼續在某一領域進行深造。個人的選擇來自于兩年的探索。
大一新生大學生涯規劃（二）
常言道："凡事預則立，不預則廢",新的一個學期的到來，幾門新功課來到了我們的面前，需要我去探索去研究，為了更好地學習貫徹新知識，獲得長足的進步，我特此制定一份學習計劃。
一：主要目標
爭取獲得優良成績，能切實在大學里學到豐富的專業知識和基礎常識。增加文化素養，提升自身能力，端正學習態度，培養積極勤奮的學風。做學習計劃來自我敦促，自我勉勵。
二：具體安排
1. 堅持預習，堅持在上課前先預習一遍課文，在上課之前對所上的內容有所了解，能提高聽課效率。并且在老師上完一章的內容后，能夠主動復習。溫故而知新。
2. 每周抽一天時間早起背誦英語課文。
3. 每周堅持到校晚自習
4. 堅持去校圖書館借書閱書，堅持超額完成老師布置的讀書任務，并且做好讀書筆記。
5. 對于課程知識，要多想多問，并且把其中有收獲的部分記入筆記之中。
6. 每個月進行一次學習清算，反思自己這個月是否達成了學習計劃，有哪一些做得不足的地方，下個月要注意改進。
7. 訂閱英語輔導報，自學報紙上出現的一些英語單詞，并且完成報紙上的練習題。
8. 身為一個漢語言文學專業的學生，對于文字的敏感和寫作能力是非常重要的，所以應該堅持在平時多寫一些練筆。
9. 多學習一些例如《文心雕龍》，《易經》之類的中國古文化典籍。
關鍵詞：本科生導師制；實踐教學；教學改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）09-0008-02
隨著我國教育改革的不斷深入，高等學校的教學水平和教學條件都在穩步提高。但是，目前高等學校的本科教學仍然存在科研和教學相脫節的問題。一方面，大多數青年教師科研都不能與本科教學融為一體，甚至有的教師認為本科教學與科研相沖突，而自身科研又缺乏幫手導致科研進展緩慢。另一方面，許多本科生有發展其專業特長的愿望，渴望參加教師科研，并希望教師對其本科階段的學習和生活進行指導。因此，本科生導師制是解決上述問題的重要途徑，是實現“教學相長”“因材施教”等目標的必要措施。根據長期以來的教學經驗和教育心理學方面的研究，我院制訂了本科生導師制的教學改革方案。利用專業課教師擔任本科生導師為主要形式對學生進行學習和思想方法方面的指導。導師負責組織本科生科研團隊，學生通過在課余時間參與教師科研發展自己的專業特長。
從學生學習管理方面來看與輔導員相比專業課教師具有以下優勢：第一，對本專業的培養方案和就業方向比較熟悉，能對學生的發展方向給予指導；第二，對本專業各種專業課的學習難點比較了解，能及時細致的解決學生學習中遇到的具體問題；第三，具備專業技能，能指導學生發展專業興趣，有時還可以幫助提供實踐條件。
一、本科生導師制的培養措施
（一）篩選方式：從低年級本科生中進行雙選式篩選
在學生完成了大學一年級的學習之后，可以參加學校組織的導師雙選活動。為了讓學生充分了解導師的研究方向，學校采取召開雙選會、印制宣傳冊、張貼海報等形式對導師的科研課題進行宣傳。學生在了解了導師的科研課題之后可以進行參加面試。
（二）培養模式：導師和學生可以采取兩種培養方式進行互動
1.對于低年級學生和缺乏成熟想法的學生，導師需要幫助其制訂學習計劃并督促其完成。導師根據學生對知識的理解程度和特長分配學習任務、推薦資料及書籍、制訂實驗計劃。
2.對于高年級有成熟創新想法的學生。導師盡量不將自己的課題強加于學生，應當側重于提供實驗條件并幫助其申請各級經費支持，協助其排除技術難題，以達到較好的教學效果。
（三）教學措施：利用多種措施激發學習動力，培養良好學習習慣
1.組織多個研究小組進行競爭。導師分不同方向組織兩個以上小組進行研究，并定期召開科研會議。在會議上每個小組輪流介紹其科研進展。一方面導師可以根據其匯報，指導其研究方向并解決遇到的困難。另一方面，每個團隊還可以通過科研會議進行自我展示，提高其進行學術報告的能力。在這個平臺上學生會獲得“友誼”、“自信”、“尊重”、“認可”等因素帶來的動力。
2.組織學生參加學科競賽。為了讓學生能夠提高科研水平，學科競賽可以看成是不同科研團隊的交流平臺。第一，學科競賽可以在技術比拼過程中激發學生的學習動力。第二，在參賽過程中還提高了學生現場演示、作學術報告、撰寫技術文檔和產品宣傳的能力。第三，與來自不同學校、不同專業的同學交流可以開闊學生視野，擴展學生思路，提高交流能力。這樣學生可以得到“利益”，“結果”，“滿意”等因素帶來的動力。
3.組織團隊活動。組織一些如集體春游等非正式學習行為的活動可以營造輕松愉快的氣氛。在這種氣氛可以增進教師和學生之間的感情。在這種氣氛中交流教師可以充分了解學生的性格特點，以便于教師能夠根據學生條件制訂更加合適的學習計劃。
4.以教師為主，學生為輔的實驗室管理模式。由于教師的工作時間有限，因此要達到實驗室開放的目的需要有學生參與管理。教師可以選擇技術能力較好、責任心較強的學生擔任團隊管理者對團隊成員、科研經費、實驗設備進行管理。擔任管理者的同學不但技術上能夠獲得提高，而且可以增加管理經驗。有學生管理者參與管理可以增加實驗室開放的時間，提高導師的工作效率。
5.開闊學生視野，提高其觀察分析判斷能力。本科生學習過理論有限，想要讓他們進行較深層次的理論創新比較困難。因此，導師的培養重點應放在引導他們注意學習和生活中的問題。因此，在日常的指導過程中可以引導學生多參加實踐活動，從實踐活動中發現問題、分析問題和解決問題。
6.在各種學術交流活動中養成良好的交流習慣。導師可以幫助學生聯系去其他院校、科研單位和企業觀摩和學習。有條件的話可以讓學生利用假期到企業實習，鍛煉其工程實踐能力。通過與同行交流，導師可以取長補短，獲得更豐富的教學經驗。
7.督促學生學好與課題相關的專業課程。本科時期學生在課堂上學習的課程大多數都只是打個基礎。要想讓學生發展其專業特長就要鼓勵他們針對與課題相關的課程努力學習。不但要深刻理解教師在課堂上講解的知識，還要自己查找各種資料，進行更深層次知識的學習。學生只有學好了與科技發明相關的專業課程，才有可能真正提高發明的水平。指導教師可以為學生建議一些研究方向，并提供必要的參考書目供學生閱讀。
【關鍵詞】 大學生；大一新生；一日生活制度；作用
目前，大多數高校實行針對大一新生的一日生活制度，規劃大一新生的學習和在校生活，主要目的是為了達到養成教育，讓同學們能夠習慣性的早起鍛煉身體，晚上認真自習，按時回宿舍就寢。本文主要針對一日生活制度的實施以及存在的問題進行討論。
一、為什么要實行大學生一日生活制度
1、環境突然改變，大學生處在一個比較迷茫的時期
經過了高中三年高壓的學習生活，新生進入大學所步入的是一個相對于高中來說更加寬松，更加自由的環境。學習生活上自主支配的時間大幅度增加，接觸的群體更加廣泛，學生的自我意識變強，更加考驗學生的適應能力。而來自外界的壓力、家長和老師對學生的約束力瞬間減少，老師的教學模式、教學方式、教學環境也與高中有著很大的改變，學習生活也更加要求學生有主觀能動性和自覺性。對于部分學生來說，經過了10多年的填鴨式教育的影響，思想和潛能被壓榨，而進入大學以后環境和接觸群體的改變，一些潛伏的誘惑也在慢慢凸顯，學生的行為和思想上急切渴求被解放，腦海中的新穎想法也都想在大學這個自由的平臺上得以施展。
2、學習方式改變，大學生缺少正確的人生規劃
大部分大一新生在進入大學以后，對大學的學習生活不知所措，也不能夠馬上適應大學的學習和生活環境。主要表現在學習、專業與職業目標、日常生活、社會角色變化、人際關系處理方面。特別是在考上大學的目標實現后，大學新生往往處在一個目標缺失迷茫階段。沒有新的目標也沒有了學習和生活的動力，許多人感到迷茫、無所適從。一些學生開始沉迷網絡等。由此也產生了抑郁、網絡成癮等心理問題。出現這些問題的原因就在于目標的缺失引發了自己生活和學習沒有積極性。而從學校的方面來說，需要制定一個良好合理的生活制度來幫助同學們，在這個制度下，有效的利用自己的時間，養成良好的生活方式和生活習慣。
3、自主認知能力不足，處在習慣養成階段
在高中期間，高中老師在激勵學生的方式上存在一定的錯誤，過度的吹噓大學的自由和無拘無束，把大學渲染的無限美好，所以面對這種情況，一定的引導措施是很有必要的。大學四年是人生成長和發展的關鍵時期。大一年級是新生完成從中學到大學轉變的重要時期，同時也是四年大學生活的起點。因此抓好這一段的教育引導工作非常重要。對他們學習和生活目標上進行實時而合理的引導，不僅能使學生找到新的目標，培養學習的主動性，為他們的大學學習和生活生涯打下一個良好的基礎，為他們將來一生的發展做好準備。無規矩不成方圓，只有在正確的生活制度的輔助之下，引導學生逐步適應大學的環境，約束學生的日常行為，這樣才能逐步保障大學生在新入學階段思想上進步的同時也伴隨學業和身體上的成長。
二、大學生一日生活制度的安排特點
西安科技大學一日生活制度的安排貫穿學生從早起床到晚就寢，對學生一日的體育活動，學習時間，睡眠時間，就餐時間進行了統一的分配，從而通過時間的引導，幫助學生樣成良好的生活和學習習慣。
1、早操制度
早操制度的實行，逐漸幫助學生養成每日早起的習慣，逐漸形成統一的體育鍛煉也幫助一些體質水平相對較差的同學提高其自我的身體素質，使學生養成良好的生活習慣和行為規范，展現大學生良好的精神風貌。
2、早自習制度
早自習制度為學生提供了一個對知識學習和鞏固的平臺，為了學生能夠有一個良好的學習環境，促進同學之間的交流，從而達到共同提高，共同進步的結果，同時也有助于同學養成良好的學習習慣，創建優良的學風，也能在最大程度上提高早上第一節課的到課率。
3、晚自習制度
晚自習制度保障了學生在一天課業活動結束以后，有一個合適的時間對一天知識的鞏固和積累，有利于學生進一步理解和消化課堂教學內容，預習未學的課程，對學生的學習起到一個側面的督促作用，也有利于培養學生養成良好的學風。整個班級一起自習學習同時又有相對安靜的自習環境，為學生營造了一個良好的學習氛圍。
4、晚就寢制度
晚就寢時間的安排，使學生在最快的時間里完成洗漱之前的瑣碎事務，盡快完成自己所安排的學習任務，逐步提高學生處理事務的效率，保障了學生能夠擁有充足的睡眠，逐漸幫助學生養成早睡的習慣，為第二天的學業生活提供一個良好的精神狀態。
三、大學生一日生活制度的作用
1、幫助大學生進行正確的學業規劃
大學是所有經過高考歷練后的莘莘學子進入社會的橋梁。能否把握好大學短暫的時光，尋找到自己清晰的奮斗目標并為之努力，直接關系到每一個學生今后的人生方向。所以在大學期間做好自己各方面的安排和自己適時地調節是非常重要的。然而有許多的學生在進入大學的校門以后，少了班主任老師的指引，慢慢的失去了人生的目標。所以如何幫助一個學生能夠盡快的融入大學環境，盡快的幫助學生樹立自己的目標是很重要的一件事情。
一日生活制度的存在，促使新生樹立嚴謹的生活習慣，激發學習動力，合理規劃大學生活，一步一步的幫助同學樹立正確的人生目標。在相應時間的安排下，逐步完善自己的學習計劃，為之后的大二大三大四的學習生活養成一個良好的習慣。
2、幫助大學生進行正確的自我分析
大學生之所以迷茫是因為自己在人生選擇上還沒有自己的評判標準。對自己所想要達到的高度還沒有一個清晰地認知。在沒有嚴格標準的情況下，容易輕易地放棄自己，比如曠課，活動缺勤。一日生活制度的好處就在于，能夠給與學生一個執行標準，對沒有目標的人起到一個指引作用，逐漸讓他們了解自己的奮斗方向。同時對于明確自己目標的人來說，按照所安排的時間去完成學業和鍛煉任務，去落實自己的人生規劃，從而不斷充實和鍛煉自己，還能產生超出自己預期的效果。
3、一日生活制度是大二大三學生的生活養成制度，是一個養成習慣的載體
隨著高考的結束，學生通過自己的努力步入了大學校門。在高中，學生對大學有著美好的向往和無限的憧憬，漫步在大學的校園里，對這里充滿著好奇，但也有一絲迷茫，未來的四年該如何度過，才能在以后的日子里對自己說，青春無悔。有的人在大學生活中努力汲取知識的養分，在各方面提高自己。有的人在大學通宵達旦的玩樂，最終一事無成。
一日生活制度就是對大學生未來幾年習慣養成的一個載體，盡可能的規范學生的行為，逐步讓學生自己對學習生活有自己合理的規劃，提高學生學習生活的效率。是在盡力的保障學生在未來大學四年生活的一座橋梁，是幫助學生在以后能成功達到人生的彼岸。
1.1就業指導體系不健全
我國高校的就業指導相對于國外起步較晚，許多高校就業指導部門普遍存在設置時間短、機構不完善、經費短缺嚴重、專業人員配備匱乏等問題，因而無法保證就業指導課程和就業指導講座開展，以及就業信息系統的建立和就業資源的充分利用，更加無法保證招聘單位的質量和數量。目前，大多高校則采取用人單位進校招聘全盤接納的政策，使得就業質量成為空談。
1.2就業指導形式內容較為單一，難以滿足學生個性化要求
就業指導課程及相關講座是高校就業指導的重要內容，但其中存在不少問題。據筆者調研，高校就業指導課作為公共選修課，就業指導師資力量的不足，就業課程教材的不規范，教學內容不夠與時俱進，教學效果不具吸引力等均有待提高。而學生們普遍感興趣的專業前景介紹、創業計劃比賽、就業信息展示、職業發展宏圖、優秀校友講座或論壇、個別咨詢等多種形式的就業指導開展的程度普遍欠缺。
1.4全程指導容易被忽視
從就業指導的時間上看，大學生的就業指導活動不應該只是針對畢業生才開展的，而應該貫穿整個大學學習之中。部分高校的就業指導工作一般沒有統一部署，各學院開展也有不同，就業指導工作應該是學生一入學就開展，以便學生能夠根據自己的職業規劃及時調整學習計劃，來適應未來規劃的需要［2］。很多高校對學生的就業指導，主要是關注畢業生面臨擇業時如何調整好心態、認清就業形勢、掌握就業信息、學習應聘技巧等問題，對學生真正意義上的成功擇業作用較為有限。
2關于改進就業指導工作的思考
2.1實現就業指導人員的專業化和職業化
國外高校選拔聘用就業指導教師的條件較為苛刻，不只是要求學歷，更重要看是否具有相關知識背景，以及相關的實踐經驗。而我國高校就業指導人員中擁有就業指導師資格證書的比例不高，就業指導隊伍水平也參差不齊。因此，高校建立一支具有專業化、職業化的就業指導隊伍迫在眉睫。就業指導隊伍中不僅要有對學生進行職業生涯規劃輔導、就業心理進行咨詢的學者，也要有熟悉政策、了解就業市場的專家。
2.2就業指導形式應個性化、多樣化
高校目前舉辦的就業指導課程、就業講座和論壇、校園招聘會等形式的就業指導雖然能夠在一定時期內取得不錯的效果，并且被大多數學生們所接受，但是不能從根本上提高高校畢業生的就業質量。高校還應根據辦學性質、類別、層次的不同而有所創新，開展豐富多樣，能夠結合學生個人成長特色的就業指導服務，提供針對性的分類指導。
2.3就業指導過程的全程化
關鍵詞 大學生；自主創新；主要障礙
中圖分類號 C30 文獻標識碼 A 文章編號 1672-2426(2009)05-0064-03
目前，我國大學已由精英化教育階段進入到大眾化教育階段，但是，大眾化教育并不等于平庸化教育。而事實上，我國的高等教育已有明顯的平庸化傾向。這表現在一方面大學生人數不斷飆升。另一方面我國社會對高水平創新型人才的旺盛需求并沒有從根本上得到滿足；一方面大量大學畢業生就業困難，另一方面大量需要創新型人才的職位卻仍虛位以待。這些都充分說明了我國高校目前培養出來的大學畢業生大部分稱不上是創新型人才，創新能力較弱。不能很好適應我國經濟社會對創新型人才的迫切需求=究其造成這一局面的個中原由，當然是多方面的。
一、平庸性目標取向障礙
目標是人們以自身活動為目的的預定設想和安排，它通常指人們在社會活動過程中作出努力所期望達到的目的，是人們在各種活動中所預期和追求的客觀標準在主觀上的超前反映，目標作為主觀映象是人們對外界(或環境)能滿足主觀需要的誘因或刺激的反映，它一旦形成便成為一種誘因并引起人們的行動。目標有高尚與平庸之別，在《現代漢語詞典》中，“高尚”意為“道德水平高”或“有意義的，不是低級趣味的”；“平庸”則指“尋常而不突出，沒有作為；尋常而不高明”。從整體上看，大學生的目標系統是一個由多種目標群集而成的復雜體系，我們把其中的錯誤目標、自發目標、模糊目標、短淺目標等統歸為平庸性目標。國內外的學習實踐證明，明確而又合適的目標是學習的強大動力，有高尚目標的學生，能自覺地、積極主動地、努力地學習，并不斷地朝著自己的目標奮進。相反，目標平庸者，其學習則不能達到應有的水準，甚至使他們的發展進程受到阻礙。
(一)錯誤目標取向
第一，價值性取向錯誤。某些大學生在目標追求上，不講理想，特別是不講崇高理想。認為“理想，理想，有利就想；前途，前途，有錢就圖”；“政治是虛的，理想是遠的，權力是硬的，票子是實的。(要)去掉虛的，扔掉遠的，抓住硬的，撈到實的”；主張這是一個“告別革命、告別理想、告別崇高”的時代，價值觀蛻變十分嚴重。這部分大學生在思想上表現為目光短淺，胸無大志，缺乏社會責任感和事業心，理想模糊，信念喪失。在行為上則體現出重利輕義，重個人輕集體，重索取輕奉獻，重現實輕理想的傾向。少數大學生為了保全個人的利益，或眼看別人的利益受到侵犯而無動于衷；或為了達到自己的目的，置國家、社會、他人利益于度外，不惜一切手段，甚至出賣靈魂與肉體，損人利己，
第二，片面性取向錯誤。在學習的定位上，不少學生將知識作為大學學習的唯一目標，且學習內容失衡。“有的重視專業知識的學習，忽視道德品質的修養；有的重視科學知識的學習，忽視人文知識的學習；有的重視英語學習，忽視專業的學習等等。”其實，知識既不足學習的唯一目標，更不是學習的最終目的。學習是促進生命完滿和諧、開發人的生命潛能、實現自我價值的重要途徑，通過學習知識，不斷豐富人的情感，陶冶品性，提高能力，促進人的健康、全面、和諧地發展。
第三，功利性取向錯誤。部分大學生在學習內容、為人處世的選擇上有明顯的實用性和功利性特點。有些學生主張奉獻與索取并重，認為“等價交換合情合理”；以是否對個人“有用”為尺度，只做那些“有用”的事，只學那些“有用”的學習內容，他們把主要精力只放在將來在工作中能夠馬上用得著的課程上，而對其他課程特別是基礎課程和提高人文素質課程的精力投入不足。有的大學生雖然學習認真刻苦，并承擔一些公益事務，但其目的在為獎學金、評優、入黨等個人價值的實現創造條件。有些學生，其求知與為人做事，皆以個人價值的滿足及其滿足程度的大小作為衡量尺度。這些人重物質價值取向和外在條件發展，忽視精神價值取向和缺乏內在人文精神，嚴重的甚至招致心理疾患而身心皆損。
(二)自發目標取向
有學者對數千名大學生做過調查，其研究結果發現，雖然沒有思考過自身學習目標的人不多(只占6.27％)，但不少學生的目標定位較低。有的學生將“為脫離農村”、“為含辛茹苦的父母”、“為享受高檔次的生活”、“為爭取獎學金，受人稱贊”等作為學習目標；有超過一半以上的學生將目標定位在“為就業打基礎”、“為考試過關獲得文憑”、“考研究生”。他們的目標出于感性，出于自發，出于本能，出于低層次的生存需要，而作為一個固定的長遠的崇高目標，他們沒有，也不想有。因此，他們時常變更自己的學習和生活目標，使目標本身失去了高度理性的牽引和特有的穩定性而流于形式。
(三)模糊目標取向
大學新生當中目標模糊現象較普遍。這些學生缺乏明確的學習目標，他們很少思考“學習是為什么”，以后“要干什么”等問題。具體表現為學習沒有計劃性和系統性。有調查顯示。有終身學習計劃的僅占24.91％，連短期學習計劃都沒有的也占18.2％。71.07％的大學生使用電腦主要在娛樂方面(游戲、電影，聊天、音樂等)，只有23.82％的學生用于學習(英語、寫論文等)上。不少新生自認為已“船到碼頭車到站”，成為“休閑”一族；睡懶覺、逃課、上網、談戀愛；課前不預習；課堂不認真聽講；課后不看啦，作業抄襲；考試前臨時抱佛腳，考試中伺機作弊；對考試成績好壞也抱無所謂態度，把大量時間和精力放在與學習無關的活動上。
(四)短淺目標取向
短淺目標取向有三種癥候：
第一。沒有目標。沒有目標的人數占被調查的32.4％，他們認為什么事情都是無關緊要的，“把學習當被動任務去完成”、“無上進心，只滿足于考試及格”，“滿足現狀，不求高深”，以至于蹉跎寶貴的青春歲月而徒嘆奈何。
第二，有目標，但未得到落實。調查發現，46.63％的大學生“有明確的人生目標，大學四年也有詳細的計劃，但未能很好地落實”，36.45％的大學生對“人生目標和大學四年的計劃曾經想過，但不是很明確，未能很好地落實過”。其中，有的是因為目標大而空，與自身條件相脫離，缺乏相應的實施方案和具體的措施；有的是因缺乏合理的目標體系，不知如何制定遠期、中期、近期目標以及目標之間的相互配合，而使目標流于形式。
第三，目標太多，不知何去何從。有
的新生不是因為沒有目標，而是目標太多且易變而迷失方向。這些學生適應能力很強，他們躊躇滿志，樣樣都去嘗試：學英語、玩電腦、參加各種社團、應聘學生干部等忙得不亦樂乎。在學習中。有的人云亦云，缺乏主見；有的“胡子眉毛一把抓”。沒有重點甚至本末倒置，結果是“撿了芝麻，丟了西瓜”。
二、應試性學習障礙
應試即參加考試，亦即應考。眾所周知，應試性教育指的是主張以追求考試高分為唯一目標，以把少數學生從多數學生中選為唯一任務，把學生的考試成績及學校的升學率作為衡量與評價學校工作和學校教育質量的根本標準的教育質量觀。應試性學習是指學生本人將考試視為學習的終極目標，死記硬背，不求甚解，一切以考試為轉移的學習方式。由于種種原因。存在于我國各高校特別是非重點的一般本專科院校大學生中的應試性學習現象，已呈不容忽視的普遍蔓延之勢，它引發了報刊和網絡等媒體上來自各方人士的大討論。應試性學習已成為大學生自主創新的一大障礙。
第一，在學習目的上。應試性學習的大學生眼里，學習就是為了考試并取得自己所期待的分數。當前各高校的許多大學生，包括很多重點院校的相當一部分學生都紛紛把應付各種考試作為學習的主要目的。對于學校開設的各門課程，他們依該課程考試與否決定對其的重視程度，依次分配時間和精力投入的多寡。因此，幾乎所有的大學生，無論其學什么專業，他們在學習英語和計算機兩門課程上付出的時間和精力遠遠高出其他課程的學習。
第二，在學習觀念上，應試性學習的大學生視學習為“鉆研課本”、“接受知識”、“上課即‘聽’課”。學習就是“鉆研課本”，也就是消化教材，只盯著課本“鉆研”。譬如只看課本做習題，只學習要考的知識，對與課本知識較遠的知識和問題沒有精力也沒有興趣學。學習就是“接受知識”，他們的學習以分數為核心，其學習方式是“聽講1練習――再現”，養成了被動接受，死記硬背，以及跟著教師走，跟著標準答案走的思維模式。“上課”即“聽課”，部分同學習慣于傳統的“老師臺上講、自己臺下聽”的教學模式，只被動地“聽”，而不愿動腦、動手與動口去學習，去思考，去交流。
第三，不少大學生把“一張文憑、多種證書”奉為自己努力追求的重要目標，“一切為了考試”，考試名目已從校內的各種課程考試延伸到社會。據了解，目前有70％以上的大學生在學習本專業知識的同時，都忙著考證：各種英語考試、計算機等級、會計資格、教師資格、律師資格等等……盲目考證，付出的不僅是金錢，還有非常寶貴的學習時間，以及對提高其社會實踐能力、人際交往能力的損害。
第四，在對待考試的態度上，部分大學生唯考試是從、唯分散是上。其一，有的大學生已淪為為分散而奮斗的“考分奴”。由于考分已被特殊化為衡量大學生素質的重要指標甚至是唯一指標：考分高可獲取高額獎學金，可被直接推薦免試攻讀研究生，可得到出國深造的機會……。因此，考試成為這些學生展開學習活動的中軸，考試是否涉及便是他們選擇學習內容的取舍標準。有些人甚至為了考高分。不惜作弊和造假，騙取表彰和榮譽等。其二，有些大學生則認為，只學書本知識、考試能及格即可。他們奉行“59分倒霉，60分萬歲，61分浪費”，其學習是按照課表安排，跟隨任課教師的教學計劃和進度，亦步亦趨地“被動跟進”。
三、虛假性學風障礙
從目前看，大學生學風總體狀況是好的，大部分學生有強烈的歷史責任感，立志為建設中國特色社會主義，為實現中華民族的偉大復興作出自己的貢獻。同時，各高校也不同程度地存在著虛假性學風現象，主要癥候有：
(一)學習紀律松懈，自我約束力弱
第一，紀律散漫，不能有效利用時間。上課遲到、早退，不注意聽講。甚至“逃課”的大有人在。其中，逃課在高校是一種司空見慣且屢禁不止的現象，“選修課必逃，必修課選逃”是部分大學生的“行為準則”，逃課情況隨年級遞增。學習紀律松懈，涉及面較寬，不僅學習成績差的學生，一些成績好的學生也在其中。學習觀念淡薄。
第二，作業抄襲、考試作弊，誠信意識淡薄。大學校園里，作業抄襲、考試作弊等違紀現象屢見不鮮。部分學生或借助網絡信息，復制加粘貼應付了事；或數人共一課題，由一人動手，其他人皆略加改動甚至照抄上交。此外，考試舞弊、“錢～學”交易的“現象”屢見不鮮。盡管各高校三令五申。采取各種措施嚴肅考風考紀，加強考試管理，但考試作弊之風仍屢禁不止，不僅其作弊手段與技藝之高超令人驚嘆，且考試作弊者人數之眾令人瞠目。
(二)刻苦耐勞、拼搏進取的學習精神缺乏
第一，聽課不認真。相當一部分學生抱著感興趣就聽，不感興趣就不聽的態度，完全憑興趣愛好和對教師上課是否有好感而定，課堂上不能持續地認真聽課。以一種“上課不記筆記，考前復印筆記，考后就扔筆記”的學習方式對待課堂學習。
第二，讀書不系統，不求甚解。學習本無任何捷徑可走，只有通過系統的讀書學習，持之以恒，才能有所提高。然而，部分大學生的學習以考試為轉移，不再系統地讀書。他們讀書僅浮光掠影式的瀏覽，甚至只在互聯網上“走馬觀花”。
