時間：2022-07-10 13:13:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教案分析論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
第三周：教研組會。中心發言人：涂鵬。傳達學校工作精神，布置教研組
工作計劃。
第三周：教研組會。中心發言人：涂鵬。各備課組布置備課任務，每人
準備一節課。有教學課件的制作。探討生物教學論文的編寫。
第四周：教研組全體老師作課、聽課、評課。中心發言人：作課老師。
對教學課件做為改進的重點。
第五周：教研組全體老師作課、聽課、評課。中心發言人：作課老師。
教案檢查。對教學課件做為改進的重點。
第六周：教研組全體老師作課、聽課、評課。中心發言人：作課老師。
對教學課件做為改進的重點。
第七周：推評確定參加學校名師、學科帶頭人、骨干教師及希望之星的
人員。探討生物教學論文的編寫。
第八周：教研組全體人員備課，研究xx年高考試卷。
中心發言人：涂鵬。
第九周：各備課組準備期中考試試卷，根據學校要求，有針對性地組題。
教案檢查。
第十周：教研組全體人員備課，研究xx年高考試卷。
中心發言人：涂鵬。
第十一周：期中考試。
第十二周：閱卷，各備課組做出試卷分析，教研組評析。
第十三周：教研組全體人員備課，研究xx年高考試卷。
中心發言人：王彩云。
第十四周：教研組全體人員備課，組合高三年級第一套復習試卷。
探討生物教學論文的編寫。教案檢查。
第十五周：針對高三年級第一套復習試卷的考試情況，總結經驗，
組合高三年級第二套復習試卷。
第十六周：針對高三年級第二套復習試卷的考試情況，總結經驗，
組合高三年級第三套復習試卷。
第十八周：針對高三年級第三套復習試卷的考試情況，總結經驗，
組合高三年級第四套復習試卷。
初中年級、高一、高二年級進入期末考試復習。探討生物
教學論文的編寫。教案檢查。
第十九周：針對高三年級第四套復習試卷的考試情況，總結經驗，
組合高三年級第五套復習試卷。
初中年級、高一、高二年級進入期末考試復習。
一、常規管理規范合理。
學校工作抓得實，常規工作才會規范化，一學期來，我們以縣教研室的《縉云縣教師教學工作常規》為學校常規工作的準繩，有重點地抓好常規工作。加強教研組的建設。
1、抓教研組長的學習。定期召集組長理論學習、聽課、評課；賦于組長責任，讓他們帶動全組的教師開展互聽、互學、互研活動，提高每一位教師的素質。
2、抓課前教案檢查制度。不定期檢查教師的教案，督促每一位教師切實做好本職工作，并在期中、期末組織了兩次全面的常規檢查。
3、做好課堂教學評估。協同教師就如何“減負增效”、“提高40分鐘的課堂效率”進行全面深入的討論與研究。本學期，校領導、教研組長到課堂聽課均在25節以上。
4、做好教學質量評估工作。教導處認真做好后進生的期中、期末試卷分析工作，并建立完備的后進生檔案，以點帶面，抓全校的質量的提高。
通過努力，現我校教師在課堂教學中都能以發揮學生的主體作用、培養學生的學習能力為中心，課堂教學改革又邁出了新的一步。
二、教研成績突出。
本學期我校教研工作在語文教研組的市級課題《小學語文“探疑求新、主動發展”教學模式的研究》、數學教研組的縣級課題《小學數學“問題—建模—應用”教學模式的研究方案》的帶動下，通過全校教師的努力，取得了豐碩的成果。
1、教師論文獲獎縣級以上8人次：
陳建秋老師的生勞論文《向雙手要創新》獲中央教科所、《中小學勞動技術教育》征文活動二等獎；張叔陽老師的體育論文獲市三等獎、縣一等獎；陳建秋老師的生勞論文獲縣一等獎；徐遠敏老師的體育論文獲縣二等獎；王春麗、徐銀仙、丁海潮老師的作文論文分別獲縣二等獎、縣三等獎。
2、教師教案、教學設計獲獎縣級以上4人次：
徐遠敏老師的體育教案獲市三等獎、縣二等獎；徐遠敏、張叔陽老師的數學教學設計分獲縣二等獎、縣三等獎。
3、教學能力競賽獲獎縣級以上3人次：
張叔陽老師參加縣教導主任上課比賽獲優秀獎；丁海潮老師參加思品優質課獲縣二等獎；王春麗老師參加語文閱讀教學優質課獲縣二等獎。
三、青年教師成長迅速。
一直以來，對于青年教師，我們給他們壓擔子，也予以他們機會如：聽課——青年教師優先、嚴要求、在肯定其優點的同時多提不足；外出學習——青年教師優先；縣教研室組織的各項觀摩課讓好學的青年教師參加；縣外的活動，更是讓青年教師參加。通過幾年的努力，現我校的青年教師均函授或自考即將畢業，并在縣、市級的比賽中頻頻獲獎。本學期的學區教壇新秀評比中，我校王春麗、張叔陽、陳建秋、丁海潮四位教師出線，這在同類學校中是出類拔萃的。
四、教學質量穩步前進。
學校教育是以培養高質量的學生為目標。我校教科研工作所取得好成績，其歸宿就是為更好地質量服務。為提高學校的質量：在校長的直接領導下，我們建立了教學質量獎勵制度，精心組織好校內的教研活動，經常性地開展學生競賽，促學校質量的提高。一學期來，我校教師樂教苦教、學生愛學好學，現學校已消除了“落后班”，學校質量提高較快。
五、學生輕負擔、全面發展。
創造性的人才觀，需要我們在創新性和開拓性上下功夫，重視讓學生有足夠的自我支配時間發展自身的興趣愛好，形成自己的能力和特長，就是我們所想的，也就是我們所做的。
1、組織各類比賽，豐富學生的課余生活。本學期，我們配合學校組織了達標運動會、書畫比賽等形式多樣的活動。這樣，學生的課余生活豐富了，更又是提高了學生的素質。
本專業集中實踐性教學環節包括教育實習和畢業論文兩項內容，不得免修。畢業論文的撰寫是培養學生初步的科學研究能力，提高其綜合運用所學知識分析問題和解決問題能力。而教育實習為鍛煉培養學生的教育管理和教學工作能力，增強學生畢業后的從事教學工作適應性和研究問題的能力打下了堅實基礎。在本專業的教學過程中必須高度重視集中性實踐教學環節，安排好教育實習環節和組織好畢業論文的撰寫。
畢業論文的撰寫按原來要求實施。
教育實習是實現本專業培養目標的一個綜合實踐環節，也是鞏固學生所學的基礎理論知識、培養學生實際工作的能力、提高學生綜合素質的重要教學環節。數學與應用數學專業師范方向的學生，必須參加教育實習。通過實習，使學生把所學的知識綜合運用到教育管理和教學實踐中，培養和鍛煉學生從事教育管理和教學工作的能力，提高教師職業道德，樹立忠誠教育事業的現代教育思想。
對于教育實習按以下改革方案實施：
結合我省數學與應用數學專業學生的特點，學生絕大多數是中學數學教師，教育實習按學生是否正從事數學教學工作分兩種情況具體要求。
一、對于正從事教學工作的學員的教育實習按以下辦法執行：
（一）要求
1．教育實習必須在修完數學與應用數學專業全部主干課程，于已修課程學分達到最低畢業學分80%以后進行。建議安排在第五學期、六學期初進行。
2．教育實習內容為評教和課堂教學。
3．由各市州試點電大制定具體的教育實習計劃。教育實習計劃應包括以下內容：
（1）各市州試點電大要有教育實習領導小組，負責教育實習的組織領導工作。
（2）各市州試點電大要有教育實習基地，市州試點電大應有2-3個教育實習基地，并有相應簽訂的協議。
（3）各試點電大分校可根據學生的人數和實習點的分布情況對學生分組，成立教育實習小組。每一教育實習小組以6-8人為宜，設組長一名。各試點電大分校要有學生教育實習分組表。
（4）每一個教育實習小組要配備指導教師一名，指導教師由具有較高的思想政治水平、較好的專業修養、較強的工作能力的具有數學專業副高以上教學人員和專業工作者擔任。指導教師要填寫教育實習指導教師資格表，并報省電大。教育實習必須在教師指導下進行，指導教師負責介紹中學教學的基本情況，指導學生研究中學數學教材，指導學生備課、審查學生的備課教案，組織評議和評定學生實習成績。
4．試點電大要組織學生到教育實習基地進行課堂觀摩，每個學生至少到實習基地觀摩一堂數學課，并組織學生按教育實習小組對課堂觀摩進行研討評教。并有對課堂觀摩情況的研討評教記錄。
5．每個學生應在教育實習小組內上一堂中學數學公開課或教研課。并讓實習小組內的同學研討和評教，并填寫一份教學效果調查問卷表。學生要提交自己上數學公開課或教研課的教案。
6．每個學生在完成課堂觀摩和教育實習小組內的公開課或教研課后。要提交一份聽課或自己上公開課、教研課后的體會（不少于3000字）。
7．由電大分校根據以上材料評定其實習成績。
（二）、考核與成績評定
1．考核內容
（1）課堂觀摩的情況與表現；
（2）公開課或教研課的情況與表現；
（3）備課教案
（4）聽課或自己上公開課、教研課后的體會（不少于3000字）。
2．具體要求
（1）學生在參加教育實習前，必須先要制定實習計劃和實習方案。
（2）學生到教育實習基地進行課堂觀摩要有聽課記錄。
（3）學生在教育實習小組內上中學數學公開課或教研課時要有教案。
（4）提交一份聽課或自己上公開課、教研課后的體會（不少于3000字）。
3．考核標準
評定學生教育實習成績時，必須要有實習計劃及實習方案、聽課及聽課情況記錄、教案及上公開課或教研課的情況、教學效果調查問卷表、和聽課或自己上公開課、教研課后的體會。
4．成績評定及辦法
（1）成績評定標準
教育實習的成績按百分制評分。
其中實習計劃及實習方案占10%，聽課及聽課記錄占10%，教案占20%，上公開課或教研課占20%，教學效果調查占10%，聽課或自己上公開課、教研課后的體會占30%。
（2）成績評定辦法
（1）由學生填寫教育實習鑒定表，指導教師對學生實習時的基本情況與表現簽署意見并由實習單位蓋章。
（2）實習成績原則上由指導教師和實習學校指導教師評定，電大分校負責實習成績的審核。
認真貫徹落實黨的教育方針，以教育強市會議精神為指導，在市教研室教研工作精神的指導下，以深化課堂改革為目標，推進素質教育的有效實施，為提升我校教研品位，提高我校教學質量，打造一支又紅又專的教師隊伍而奠定基礎。
二、工作目標
課程改革穩步、高效的推進；
學校教研管理具有科學性、校本性和可操作性；
教研常規工作有序有效；
教學質量穩步提升。
三、工作重點
1、切實加強教師自身研修，提高專業水平，增強大局意識、服務意識，營造積極向上的氛圍。
2、加大校本教研力度，將新教材和新課標的學習、研究以及新教材在課堂教學中踐行后的反思、研討作為校本研訓的重點來抓，從而提高教師駕馭新教材的能力。
3、加強實驗課題研究的實施管理，做好語文、數學結題工作，充分發揮教學科研的先導作用。
4、組織教師組織各級教學比武、學科競賽和論文撰寫活動，促進教師業務理論水平和教學實踐能力的提高。
5、改革評價制度要求，建立促進學校發展，教師提高，有利于新課程實施的評價體系。
6、堅持不懈地開展教研檢查、督導、總結評優工作。
7、組織六年級組教師迎接畢業考試。
四、具體措施
1、塑造行風形象，強化服務意識。
育人德為先。
本期我們將組織教師認真學習《教師職業道德規范》，引導教師們理解和遵循為人師表，愛崗敬業的從業準則，使教師們能以高尚的師德修養、淵博的知識，精湛的教學藝術，真正成為先進文化的弘揚者和傳播者，成為學生前進道路上的引路人。
2、抓實校本教研和校本培訓，提高教師理論水平和教學實踐能力，讓教師走上名師成才之路。名校靠名師支撐，名師靠學校培訓。由此看來學校實現教、研、訓一體化是何等的重要，為了學校有更好的發展前景，本期將做好以下幾項工作：
①積極組織教師參與各級部門組織的各項課改培訓活動，如，請專家來學校進行講座，或讓老師外出學習返校校后再進行匯報，可采用講座、上匯報課等形式。
②我們要分析研究目前本學科課堂教學的現狀，多渠道引導教師以課堂教學中出現的問題為研究課題，以學術沙龍、課堂觀摩、主題研討、教學設計、案例分析等方式開展課堂教學研討，在對教師課堂教學行為的觀察、分析與評價中去詮釋課改理念，真正實現理念與行為的有效轉化。
認真組織校內隨堂聽課、示范課、外出觀摩課、比武課等活動，把對課改理論的學習、對高師課堂的點評與教師個人課堂教學行為的反思有機結合起來，在觀摩、比較、分析、反思中實
現理念與行為的有效轉化。
③組織教師結合教學實踐，撰寫教學反思、教學論文，用濃厚的學習研究氛圍感染、熏陶教師。
④加強對新課程的教學研究和加大實施新課程的宣傳力度。具體做法是：
a集體備課每4周不少于1次，每次活動都要做到有中心發言人，有記錄人員，每次集體備課先由中心發言人鉆研教材，搜集資料，精心設計教案，作中心發言，然后組內成員交流意見，設計自己的教學方案，在此基礎上分頭上課，再課后集中反思。通過集體研討，可形成一個集體教案，也可以形成幾個充滿個性的教案；
b切實繼續抓好“一課例三研討二反思”的校本教研活動，充分發揮個人、集體備課組、教科室的作用。“一課例三研討二反思”方法有二：一是“一課例多人上”，即集體備課――第一人上課――反思、研修――第二人上課――又反思、研修――第三人上課，直至滿意為止，從中探討出一種最佳的教學模式在全校推介，真正達到教學資源共享的目的；二是“一課例一人上”，教導處、教科室組織全校教師對某一課例進行反復研討、修改、匯聚集體智慧，從而打造出我校的“精品課”、“樣板課”，這樣以課堂教學為載體的教學研究活動，
通過反復觀看上課，親自參與反復評課、研修，真正實現課堂教學研究群體化，把教師引到教學改革的研究中來，讓每位教師由“教書匠”向“科研員”轉化。
c著實抓好課題實驗，以課題研究帶動課改。請實驗老師在課題負責人的指導下本期做好后期的結題工作，寫出可行性強，實用價值高的結題總結報告，爭取獲獎。
3、加強教研常規管理，確保教學質量的提高
②上課：嚴禁教師上課無準備、無教案，克服課堂教學隨意性。避免教學上出現原則性、科學性、知識性錯誤。課堂教學要求目標明確，訓練題密度適中，并分層次進行，不拖堂。提倡教師做到課前溫習教案，課中調整，課后反思，平時要有一周以上的貯備課。我們將隨時抽查，推門聽課，及時了解教師的教、學生的學，提高課堂教學效率。
③繼續抓好語、數中考、期考的命題及試卷分析工作，尤其是六年級的迎考工作。我們將及時調整教學策略，彌補教學不足。教研組長每月認真及時地組織教師開展質量研討會，
④督促各教研組開展好組內研討課、以
及學科活動。
1．加強教師隊伍建設，提高物理教師的理論素養
（1）開學初組織教師學習了新課標的基本理念，以新的教學理念武裝頭腦，全面提高本組教師的理論素養。
（2）組織全體教師學習新的《物理課程標準》以及課程改革的有關材料，把握新時期物理教學目標與重點，學習新教法，力求我們的教學活動更具成效，取得了顯著的成績。
（3）組織教師開展學習心得體會交流會，互相交流，互相學習，并積極撰寫教學論文和教學案例反思，6篇論文獲得市一、二等獎并收入匯編，還有多篇論文、教學案例與反思參加學校匯編。
（4）認真組織教師參加遠程培訓，所有教師都積極地完成規定學時，成績至少合格。
2．加強了教研組備課組的建設，各項活動有序地進行
（1）嚴格按照開學時的工作計劃，落實教研活動制度，每周進行一次教研活動，并做了詳細的安排，真正做到了教研活動有計劃、有內容、定時間、定地點。
（2）完善備課組集體備課活動，提高了各備課組的教研質量。集體備課做到了“四統一”（統一進度、教案、練習、測試），加強各組之間的交流、聽課、評課等活動，相互學習，相互促進。高一級備課組在這一方面做得非常出色。
（3）認真成功組織了本組的教學公開周活動，陳飛騰老師開了示范課，羅智強、李萍杰、宋錫海、余賽紅四位老師分別開了公開課，全組老師積極參與聽課、評課，使全組教師得到了很好的學習和鍛煉的機會。
3．新課標的理念應用于實際教學中，切實提高了課堂教學效率
（1）學期初組織教師學習教材教法，認真進行教材分析，熟悉各年級知識體系及教學目標、教學要求。
（2）全面進行課堂教學模式改革，實施啟發式、討論式教學模式，提高了學生的領悟能力和學習能力。
（3）教學過程中重視知識的形成過程的教學和情境教學，采用探究式教學模式，提高了學生學習物理的興趣及實踐能力。
（4）定期開展了研究性學習、綜合實踐活動、物理第二課堂活動，全面發揮學生的主體作用，使學生得到了鍛煉與提高。
（5）高一、高二備課組認真抓好學科競賽輔導工作，分別舉行了校級物理競賽，發現了一些物理學習尖子，取得較好的成績，為參加奧賽做好充分準備。
（6）加強了課題的研究，提高教師的教科研水平。為了配合學校“十一五”省級課題《信息技術環境下教學模式創新研究》的研究，積極探索多媒體技術在物理教學中的應用，全組教師積極參加課題研究，劉玉樹負責的《信息技術與物理課堂教學的整合》、陳飛騰負責的《信息技術與物理創新教學》、方秋月負責的《中學物理實驗的創新教學》都在本學期完成了結題，研究成果上報學校。
4．青年教師的培養工作卓有成效
（1）組織了青年教師進行教育理念、理論的學習，定期檢查學習筆記，全面規范教師的學習活動，各青年教師均在學習中得到了不斷提升。
（2）組織了新教師上好匯報課，做好各方面的指導工作，各青年教師通過各種講座、交流會議、參觀等活動，對教師業務進一步熟悉，教學水平有了很大的提高。
（3）積極做好“青藍工程”建設，老教師積極做好新教師的指導工作，協助新教師成長。新老教師結對子活動極大促進了我組青年教師的成長。翁志鵬老師和林志臻老師參加“礪青杯”青年教師教學技能比賽分別獲得二、三等獎的好成績。
5．各項常規工作有條不紊地進行
（1）定期進行教學常規調研工作，及時獲取了反饋信息，不斷地改進教學。
（2）定期抽查教案、聽課記錄，檢查作業批改情況；林志臻老師的教案獲得校優秀教案。
（一） 成績
教師組織幼兒一日生活活動比較規范，幼兒良好的學習、生活、行為習慣逐漸形成。教師業務素質有明顯提高,教育方法基本符合幼兒年齡特點。
（二） 不足
教師還需進一步加強理論學習，不斷改進教法，提高教育質量，要不斷更新教育觀念。常規培養和家長工作要切實抓好。各項計劃、記錄、資料應認真整理保存。
二． 指導思想
認真學習、貫徹《規程》和《綱要》，通過相互觀摩、點評、討論、交流等方式，提高教師教育理論水平和基本功。在邊學習邊研究邊實踐的過程中增強業務素質，更好地進行教育教學工作。
三． 教研活動內容
（一） 學習提高
1． 個人閱讀書籍、查找資料、上網學習（經驗論文、專題研究、教學方法、活動方案、保育常識等）。
2． 教師之間互相學習，如：結對聽課、資源共享。
3．經常性分組（上、下午班兩組）交流所學內容及體會。每月集體匯報交流一次自學收獲。
（二） 教學探索
1． 根據幼兒實際情況確定個人研究課題,制定研究方案。
2． 開展說課活動。在集體學習《說課說什么》的基礎上，每人說一節教學活動，共同提高教學設計能力。
3． 進行教學反思。反思性教學是指：教學主體借助行動研究不斷研究與解決自身和教學目的以及教學工具等方面的問題，將“學會學習”與“學會教學”統一起來，努力提升教學實踐的合理性并使自己成為學者型教師的過程。我們要經常對自己的教案、教學過程反復推敲，在探索中提升教學實踐的合理性。6月中旬，每人交2篇教學反思的文章。
4． 發揮本園優勢，關注幼小銜接。在新課改的大環境中，尋求使幼兒更快更好地適應小學生活的途徑。
（三） 積累材料
1． 聽課記錄：教學活動、環境布置、活動設計、周（月）計劃、玩具、教具等都應有記錄。
2． 個人的優秀教案、主題設計、教育經驗、學習筆記要及時保存。
每月工作重點：
月份
內容
3月
1． 學習《綱要》、單元主題活動與項目活動的設計
2． 確定教研專題
4月
1． 集體備課
2． 分組互評半日
活動
5月
1． 集體說課
2． 學習《幼兒園課程》
6月
1．學習《幼兒的心理發展》
2．上交論文、案例、總結
7月
論文摘要:文章主要從創街教學模式，提高從師技能方面，魷扣何在計葬機科學與技術專業師范類學生中捉高教學技能，如何采用祈的教學模式開展訓練等問題，從創街教學內客、創祈訓練模式、創街評價體系三方面做了詳細論述。
中國高等教育信息化論壇”上就提出，培養信息化人才應特別關注師范院校信息技術教育，因為師范生不僅要掌握一般基礎性信息能力，更要懂得如何適當地將信息技術應用于教學過程，并具備一些信息化教學開發的能力，使信息技術和教學充分結合。對計算機科學與技術專業的師范類學生而言，在掌握了一定的信息技術專業知識以后，尤其需要提高從師技能的訓練。為使學生在形成綜合教學能力以前，掌握基本的教學技能，我們以必修課《信息技術教學法》課程中教師技能訓練實訓項目為基礎，創新教學模式，改革訓練方式，幫助學生提高教學技能，收到了很好的效果。
1創新訓練內容.強調內容與技能融合
《信息技術教學法》課程強調學生對中小學信息技術課教學技能的掌握，在教學技能的訓練內容上，我們不僅僅停留在簡單的備課、說課上面，而是創新內容，將訓練內容巧妙融合到不同的技能達標要求中，要求本科學生應掌握的基本教學技能主要包括教學設計、課堂教學、教學評價共三個方面。
教學設計能力:包括備課、教案寫作以及課件制作。備課要求備教材，備學生。能夠根據教材所講內容和學生實際情況，靈活設計切實可行的教案。教案寫作要求按照微格教學教案的格式及內容，認真設計教學過程，規范填寫教案內容，項目完整，內容具體。同時應根據教學內容，制作有利于教學的多媒體課件。制作的課件應美觀，實用，對教學確實起輔助作用，對學生有吸引力。多媒體課件應是教學的輔助，不應該是教學的全部。
課堂教學能力:主要包括導人技能、教學語言技能、講解技能、提問技能、演示技能、反饋和強化技能、板書技能、結束技能等。要求學生通過強化訓練和課堂模擬試講，能夠較為系統的掌握教學手段和教學方法，具備從事教學工作的基本能力。
教學評價能力:主要從教學目標、教學方法和過程、課件質量與板書、教學情感和基本功、整體教學效果和教育性滲透等五個方面對課堂教學給出客觀公正的評價。既能在肯定優點的同時，又能指出不足的地方，給出改進意見或建議。
2創新訓練模式.注重實踐與應用
通過對《信息技術教學法》課程的理論學習，學生已經掌握了相關教學理論和教學方法，關鍵是如何用已掌握的理論來指導教學實踐，備好課，上好課。在教學技能的訓練方式和步驟上，我們改變傳統微格教學模式，而是進行優化組合，將所有參訓學生分組，每組20人，進行集中示范、訓練，每人每次講述10一15分鐘，然后在指導教師指導下，小組進行教學評價和互議，給出鑒定意見。
具體訓練實施步驟分為訓練前、現場訓練、訓練后三個階段。
(1)訓練前:指導教師首先安排學生根據《高中信息技術基礎》(必修)教材，挑自己最擅長的1學時的教學內容。教師幫助學生分析如何針對本課教材進行教學設計。然后由學生認真備課，設計教學，寫作并完成一份《學生微格教學教案》，送指導教師審閱合格后準備試講。嚴禁學生沒有教案上講臺。
(2)現場訓練:在教師指導下進行現場訓練。首先，教師指定一名學生進行課堂講授。學生講課時間一般為15一20分鐘。講課過程中，所有聽課的同學都要做好講授內容的記錄，同時認真填寫《聽課記錄表》。教師用《聽課記錄本》記錄。講課結束后，聽課學生抓緊根據《教學技能訓練評價表》，給講課學生打分，指導教師隨機選擇幾位同學(一般不多于3位)，對講課同學的教學方法、講課聲音、課件質量、教態、課堂互動性、普通話是否標準等內容進行點評，說明優、缺點。學生評課可參考《教學技能訓練評價表》，但要內容具體，避免空洞的念條文。最后，指導教師對學生的教學效果進行點評，同時指導老師對點評學生的點評結果進行點評，指出學生點評的是否淮確，存在的問題等。指導教師同時填寫《教學技能訓練鑒定表(教師用表)》。
(3)訓練后:一組訓練完畢后，指導教師對講課學生給出綜合排名，對講課不達標的學生，將反饋中發現的問題按指導教師和小組評價意見修改教案，經準備后進行重講，直到達到教學評估的要求。另外，要求指導教師收齊學生教案和學生用表，整理好《教學技能訓練鑒定表》，連同《聽課記錄本》一同交評估辦，存檔備案。
3創新評價體系.采用多元評價模式
在教學技能訓練的考核與鑒定方面，我們采取學生自評、小組組員互評、教師總評的多元評價方式，避免了教師一人主觀打分的片面性。教師指導學生認真講課、評課，同時參與小組評議，對講課學生的教學情況及學生點評情況給出客觀評價和鑒定意見。同時科學制定評價項目，力爭做到客觀、全面、公正、公平。師生共用的主要評價項目有以下幾個方面。
（1）包含教學目標明確;教學重點突出;能以適當的方法和手段突破教學難點;能深人淺出的化解疑點;能將講授的知識結構化、系統化。
(2)教學方法和過程:包含教學設計有創意，能充分調動學生參與教學的主動性，注重啟發式教學;采用的教學方法與教學內容貼切吻合，教學技能運用嫻熟，駕馭課堂的能力較好。合理安排課堂教學的知識密度和梯度，有易到難，由淺入深。用典型性的事例解析使學生掌握規律性的東西，努力達到舉一反三。
(3)課件質量與板書:包含課件內容充實、切題;用語及文字表述科學規范，有條理，能發揮輔助教學的作用。課件制作色彩及主題模板搭配合理、美觀，視覺效果好;對學生學習有吸引力;板書工整、清楚、有條理，版面布局合理;使用字詞、符號合乎規范。
(4)教學情感和基本功:包含用普通話教學，語言有節奏感和感染力，語音清晰，音量適當，語速適中;課堂氣氛積極活躍，師生配合默契和諧;課堂教學注重師生互動，有較好的課堂調控能力;必要時能使用板書。
備課組組長職責
一、鼓勵、督促、檢查本組成員認真鉆研大綱、考綱和教材；認真落實教學常規，督促組內教師訂出學期的教研專題，并付諸實施。
二、負責定期組織集體備課，確保集體備課內容落實，討論深入，記錄完整。
三、組織督促組內教師經常互相聽課、觀摩、互相促進、取長補短，提高教學水平。
四、不斷端正教學思想，因材施教，具體落實第二課堂活動。
五、了解、檢查、評價教師的教學情況，集體備課嚴格考勤，做到時間、地點、人員和研究問題四落實，學期結束時將情況書面報教研組。
六、負責組織本組教師參加課題研究，督促教師及時完成研究任務。
七、負責審核與選擇教輔資料，并報教研組審批，保證教輔資料數量關和質量關。
八、負責提前一周檢查本組教師教案并簽字。
九、負責完成教研組分配的其它工作。
備課組考核細則
為了認真落實備課組工作細則，把備課組真正落實到位，特制訂本辦法。
一、計劃：計劃合乎要求、便于操作。（10分）
二、備課組活動
1、研究制訂備課組工作計劃及教學進度，記錄翔實。（15分）
2、討論教學中實際問題，確定復習方案等，每周最少1次。（20分）
3、根據組內具體情況每月安排1次組內教師的公開課，并能認真做好評課工作，記錄詳實，真正直到總結經驗、吸取教訓的目的。（20分）
4、聽課每周不少于1節，并及時交換意見。（20分）
5、本組教師教案無漏簽、無提前簽等現象。（15分）
三、說明：考核以翻閱資料為主，每學期考核一次
鶴盛鎮嶺頭中學備課組工作量化考核表
備課組名稱
組長
評估時間
自評人
序號
評估要素
權重
評估等級賦值
小計
A
B
C
D
自評
考評
1
制訂備課組工作計劃，授課計劃，并組織實施。
5
5
4
3
2
2
認真組織每次的集體備課活動，有主備教案，有記錄，或參加學區、縣有關教研活動，不無故缺席。
15
15
12
9
6
3
認真備課，組內所有老師的教案基本符合要求，檢查合格，每課都要有教案。
15
15
12
9
6
4
作業批改認真，有批，有改，有評價，有訂正。
10
10
8
6
4
5
聽課滿節數，填寫聽課記錄及后記，其中要求聽兩節不同學科的課。
10
10
8
6
4
6
組內有課題、有課題研究計劃，有發表的論文，在學區及以上教學活動中獲獎。
10
10
8
6
4
7
組織好興趣小組，學科競賽輔導，定時間、人員，有教案、有成效。
10
10
8
6
4
8
做好期中，期末考試后要做好試卷質量分析，并填寫質量分析報告。
10
10
8
6
4
9
收集信息，積累資料，把好資料訂購關，能按時做好備課組資料上傳。
5
5
4
3
2
10
能把備課組的相關活動信息及時在網上。
5
5
4
3
2
11
每學期能組織一次學生活動，并做到活動前有準備，活動后有結果。
5
5
4
3
2
考評等級
自評總分
考評總分
各教育局教研室、教科所、教育學會、學校老師：
《中國教師報》由中國教育部主管，中國教育報刊社主辦。由《中國教師報》舉辦的“全國教師論文大賽”在各個學校老師的積極參與和支持下，已經成功舉辦兩屆。**年9月10——**年11月20日我們迎來了第三屆“全國教師論文大賽”。本次大賽將繼續秉承《中國教師報》全心全意為老師服務的宗旨，以純公益的操作模式，促進教師教學和科研水平的提高，加強教師專業化發展，鼓勵教師教學與科研并重，形成良好的學術氛圍，同時為教師評職晉級提供幫助。
請各單位給予支持，歡迎各位老師的參與。
中國教師報
二00七年九月
征稿說明
一、征稿對象：（僅限《中國教師報》2008年訂閱用戶）
各地各級各類學校一線教師、行政管理人員等。
二、征稿內容：
1、有關教育理論、各科教育科學、學法指導、特教幼教職教工作、班主任工作等。
2、優秀教案、個案分析、教學點評、評課稿、多媒體課件等。
三、征稿要求：
1、觀點鮮明、結構嚴謹。每文一般以不超過三千字為宜，盡量用A4紙打印，一式三份，
仔細校對后郵寄，同時將電子稿發至：jslwds@。
2、來稿必復，嚴禁抄襲，一經發現，立即取消作者參賽資格，并報知作者所在單位。
3、題目下方依次注明姓名、單位、郵編、聯系電話。
4、隨文附一份50字以內的作者簡介。
5、投稿務必注明單位訂戶或個人訂戶。
6、由于前兩屆有部分教師投稿較遲，論文送審后未能評定，造成了很多不便。故請本次參賽老師盡量在規定的時間內投稿。
四、有關事項：
1、本次論文大賽僅面向2008年訂閱《中國教師報》的老師，不收取參賽者任何評審費用與證書費用。
2、參賽論文可由當地教育局教研室、教科所、教育學會負責組織。具體投稿事宜，由當地負責同志通知；個人參賽者也可直接寄交到江蘇省記者站。
4、大賽評出一、二、三等獎并頒發證書。
5、部分獲獎論文經作者同意后結集出版。
五、收稿時間：
**年9月10——**年11月20止
六、聯絡方式：
作者簡介：王海彥，37歲，內蒙古民族師范學院畢業，大學本科，中學高級教師，內蒙古畢拉河林業局中學副校長，內蒙古森工集團骨干教師，英語學科帶頭人，多年來一直工作在教學一線，承擔英語教學工作。中國閱讀學研究會會員，《語文報》特約編輯，《學習報》特約編輯，《語文周報》特約編輯、大興安嶺林區外語教學研究會理事，多年來受林業局及以上表彰17次，有十多篇論文在自治區級及以上書、報刊上發表或論文評選中獲獎。
最近讀一文章，講述了這樣一個故事：“朋友應邀參加某公司職員應聘，公司把前來應聘的人員分三天三次用相同考題的試卷進行考核，朋友三次都以相同的答案相同的分值（99分）名列第一；而同來應聘的另一女孩，第一次以95分名列第二，第二次以98分名列第二，第三次也以99分的好成績與朋友并列第一。這樣這位女孩被公司錄取，而朋友以三次高分被拒之門外。究其原因公司總經理道出了原委：朋友雖三次都高分，但三次答案一模一樣，公司職員不單要有才華，更應懂的反思，善于反思，善于發現錯漏的人才能有進步；公司之所以三次考核試卷一樣，不僅僅考知識，也考反思能力。朋友聽后，啞口無言。”
看了上面的故事，我陷入了深深的沉思。我不由的想起了我們教師隊伍中的一些“佼佼者”，幾十年如一日，連續幾屆學生都用同一種教法，同一本教案，幾乎一成不變。這不是在給我們敲響警鐘嗎？
1.教師需要學習
教師現有的知識與技能遠遠不能緊跟時代形式，要想做一位領導信任、學生喜歡，家長放心、社會滿意的好教師，我們必須努力學習。
在廣大基層學校，大多數教師都是照搬現成的教案集、參考書而“編寫”教案，甚至很多教師還是課后案、教后案，那些干凈的優秀教案就是這樣克隆出來的吧。這樣的教案在教學上實質上起不到多大作用，只是一種教書的工具，或是應付上級檢查的“遮羞布”。運用這樣的教案做課顯然不會作出一節好課，這樣的教案是別人的思想，別人的設計，沒有考慮自己學生的學情和現狀，那就不適合自己的學生。優秀的教師都有他們自己獨特的教學風格，不同教師有不同的教學藝術。教案是具有明顯獨特性的教學設計方案。完整的教案不僅要有課前設想，課中實踐修改，還有課后補充、反思等多個環節。不同的老師，不同的學生，不同的教育教學藝術風格，設計的教案各不相同。新課程倡導學生的主體地位，因材施教，尊重學生的個性等多種理念，那么我們的教案也會因人因時、因地因事而異，因此同一教師不同情況教案設計也會不同。
世界在不斷發展、變化，教育形勢在發展、變化，教師自身的素質也在發展、變化，我們的教案也在不斷的發展、變化。教師只有結合自己的教育教學思想和學生狀況設計適合自己學生的教案，然后經過不斷的實踐、補充、修改、反思等多個環節，才是真正的好教案！
學習是教師專業成長的“保鮮劑”。我們只有不斷的學習，充分為自己“充電”、“蓄能”、“補鈣”，才能不斷接受源頭活水的補給。通過學習實踐，結合自身實際，或體驗成功，或反思失敗。新理念與追求，在運用過程中得到彰顯與落實、實踐與反思，交流與探究，互動與創新。我們與課改為友，與知識為友，用靜心的學習來繪就自己比天空更為廣闊的心靈。
教師要購買了一些教育名著、課改叢書等，認真閱讀，寫出讀后感，研究教育教學和新課改。每日看新聞聯播，知曉天下事；經常看專業刊物，專業知識經常學習，厚積薄發廣博攝取。學然后知不足，取他人之長，補己之短，在讀書中感悟，在感悟中提高。
隨著新課程改革的不斷深入，我們深感教師責任之重大，時刻有職業緊迫感。“勤奮學習，不懈思考，勇于實踐”成為教師不可或缺的功課。教師因此也應由簡單的“教書匠”轉變為自覺的研究者、主動的實踐者和嚴肅的反思者。教師要做到知與行統一，以嚴謹的工作作風促使學生形成積極向上的學風，以廣博的愛心喚發學生對他人、對集體、對社會、對自然、對生活的熱愛之情。在實踐中鍛煉，在體驗中成長。
2.教師需要反思
每一次教學設計、每一次課堂教學，都有不完美的內容，之后需要我們不斷的反思、實踐、創新。反思是人對獲得觀念的心靈的反觀自照。反思是思想的反芻，是對思維的思維。反思是一種思考，一種意識，一種能力，一種習慣。通過反思，教師能夠實現教學理論與實踐之間的良性循環，促進教師教育素養的提高，成為一個專家學者型教師。教學反思能夠促進教師加強理論學習，并運用理論設 計和指導自己的教學，正確分析和認識各種各樣的教學現象，解決教學中遇到的具體問題，縮短理論與實踐之間的差距，跨越觀念與行為之間的鴻溝，使理論與實踐相互支撐。反思是一個醞釀、發現、創新的過程。通過反思，教師不斷超越經驗，創造性的解決教學實際問題，促進教師創新能力的提高，促進教師師德水平的提高。
教學反思應做到既從理性層面審視實踐，又從實踐層面揣摩、體驗理論的深奧。教師養成了理性思維的習慣，具有了理性思維的眼光，就可以從習以為常的教育現象中發掘出別人難以發現的閃光點，也就為自己的教學不斷諸如新的活力，新的內容。課堂教學反思分為教學前反思、教學中反思和教學后反思。教學前進行反思，這種反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐，并有效的提高教師的教學預測和分析能力；教學中反思具有對課堂的監控作用，能使教學高質高效的進行，有助于提高教師的教學調控和應變能力：在教學后反思，這種反思具有批判性，能使教學經驗理論化，有助于提高教師的教學總結能力和評價能力。自我反思有助于提升教師的教學經驗，促進教師專業化發展。
教學反思就是要能夠喚起教師對教育教學中真實問題的關注。教師始終帶著問題意識面對教育現象，使教師逐漸的具備了教育家的專業眼光，具備了研究者的素質和能力，也就會找到真正需要我們解決的問題。形成問題意識，教師就會找到反思的觸點，其反思的內容會更加豐富，反思的深度和廣度會更加深入，反思的效果會更明顯。
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昨天參加了區案例論文的評選工作，跟前幾次一樣，都是先分組個人看，然后再按照分出的類別，再進一步幾人一組大家輪流著看。經過整整一天的“奮戰”終于敲定出一、二、三等來。這幾年為了提高教師的專業素養，區論文評選由前幾年的純論文評選過渡到以撰寫案例為主的階段。縱觀整體情況還是不錯的，但從中我們也發現了不少的問題，主要表現在有些教師不知道什么叫案例（上交上來的仍是論文）、有些教師寫的案例的格式不規范、還有些案例缺乏典型性等情況，之所以有這種情況存在，我想是因為有些老師對于案例以及具體寫法都還存在著比較模糊的認識緣故，下面結合自己的實踐及所學將自己的認識和收獲闡述如下：
一、 什么是案例
雖然“案例”一詞已被不同領域的人所關注，但對于何謂案例、案例的規范格式等，遠未達成共識。案例就是指教育、教學過程中發生的典型的、有價值的事例。德育案例就是一個德育情境的故事。在敘述一個故事的同時，人們常常加上一些自己的看法，也就是點評。所以，一個好的案例，就是一個生動的故事加上精彩的點評。
1、案例與論文的區別
（1） 從表述上看：論文以說明為目的，以議論為主；案例則是以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。
（2）從寫作和思維方式上看，論文寫作是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體；案例的寫法是一種歸納思維，思維方式是從具體到抽象。
2、案例與教案、教學設計的區別
教案和教學設計都是事先設想的教育教學的思路，是對準備實施教育教學的簡要說明。案例則是對已發生的教育過程的反映。重要的區別在于一個在教之前，一個在教之后。一個是預期，一個是結果。
3、案例與教學實錄的區別
案例與教學實錄的體例比較接近，他們的區別同在于同樣是對教育教學情況的描述，教學是有問必錄，而案例是有所選擇的。
4、 與教學隨筆、教學反思的區別。教學隨筆、教學反思是伴隨著新課程實驗而新興的教育文體，它們也應該包括教育情境及個人思考，只是和教學案例也略有不同。教學隨筆寫作形式比較靈活，是作者有感而發，可以邊敘邊議，可以說是寫教育故事的散文。教學反思一般是教師對自己的教學行為進行分析，提出自己的改進意見或自己的困惑，引起他人的思考；而案例的指向對象范圍更廣，可以是自己的教學行為，也可以是他人的教學行為，可以是大到分析一個國家或地區的教育狀況，可以小到描述一堂課或一次活動，可以詳細敘述事件發展的長期過程，也可以著重說明某個情境片斷。
二、案例的主要特征
案例選取的應是含有研究價值在內的真實發生的典型性事件。好的案例應具有的三個特性：
1、真實性。案例反映的必須是真實發生的事件，是事件的真實再現。教師在日常教育教學中有許多值得思考、研究或回味的人和事，把這些事例通過案例寫作的形式再現出來，實際上也就是對其職業生涯中一些困惑、喜悅、問題等等的記錄，可以說，案例在一定程度上就是教師生命之光的記載。
2、 典型性。案例應具有相對完整的情節，能以小見大，反映出某一類事物或教育活動的基本共性，有較強的研討價值，有助于教師總結經驗，吸取教訓，提升教育理念。因此，作為案例的事件要具有一定的典型性，要能夠在對這一事件的分析、解決中能說明、詮釋類似事件，給他人有較大的借鑒作用。
3、有效性
指案例本身具有現實意義，應用價值和理論研究價值，正面的經驗和反面的教訓都可以。能夠引起人們的思考，從中吸取有益的工作和思想方法，幫助別人解除困惑，啟發別人和本身進行創造性的思維，開拓新的思路。
三、案例的寫法
我認為應該包括如下幾個方面：
1、確定主題。圍繞主題選擇內容。
2、背景。包括故事發生的有關情況，如時間、地點、人物、事情的起因等。
3、分析問題。問題產生的原因，如心理因素、家庭因素、社會因素、學校因素。
4、解決問題。包括辦法、途徑、措施、結果。這部分要求要寫的具體、詳細、有新意。
5、反思。深入分析哪些是成功的，哪些是失敗的，為什么？以后應從哪些方面加強。
四、寫案例要注意的幾個問題
1、要有豐富的素材。
教師要寫好案例，首先要有素材，每一位教師在其教育教學生涯中，都可能會面對一些學業困難的學生，也可能會面對一些學業成績優良的學生；在我們的學生中，有些人某門或某些課程較好，而其他學科卻顯得薄弱；有的認知與情感發展不均衡。諸如此類的事件，實際上都可以經過一定的思維加工，以案例的形式體現出來，成為大家共同探討的對象。可以說，案例性事件在教師的教育教學生涯中是層出不窮的。
2、要有恰當的理論分析。
一個成功的案例，還要求有恰當的理論分析，提高案例的說服力和可讀性。寫案例時，老師們可以試試三步曲：第一步，收集、整理實踐素材（自己的或他人的）；第二步，經過分析研究，提煉出有價值的東西，并有所感悟，這實際上就是反思；第三步，進一步把相關事件串聯起來進行剖析，舉一反三，尋找理論的支持，寫出有質量的案例。
3、要有獨到的見解。同一件事，可以引發不同的思考。從一定意義上說，案例的質量是由作者思考水平的高低所決定的。因為，選擇典型事件，揭示人物心理，都是從一定的觀察角度出發，在一定的思想觀點的引導下進行的。要從紛繁復雜的教育現象中發現問題、提出問題、解決問題，道出人所欲知而不能言者，需要有一雙“慧眼”。具
1.人才的服務面向。
我國地大物博，人口眾多，各個地區的經濟與發展情況存在一定的差異，根據西部地區的實際情況，其理科本科人才的服務面向基本上包括：地區性經濟建設的主要領域、科研或工程領域的主力隊伍、不同地區的人才流動。
2.人才培養規格。
在培養西部工科本科人才方面，我國要求從大的方面來設計其規格。當前社會對人才的要求不斷提高，對于西部地區而言，在培養理科本科人才的規格方面，要將知識、能力以及素質作為重點。
3.人才的成長方向。
對于西部地區而言，工科本科人才的成長方向具有一定的特性，這是因為培養過程與目標、服務面向等因素的影響。此處所說的成長方向也就是人才成長過程的最終目標和結果。根據西部地區院校的實際情況，工科本科人才的成長方向主要包括：（1）工程與科研領域的高級專業人才；（2）工程與科研領域的管理人才；（3）理科教育領域從事高等教育的人才。
二、西部特色人才教學培養模式下的“電路分析”課程改革
1.信息化網絡資源下的教學手段。
在教學的過程中，采取先進的教學手段與方法，最大化的利用網絡資源，搭建多個學習平臺，第一時間通過網絡平臺對電子課件與教案、教學計劃以及作業批改等內容進行上傳。采取了先進的教學手段后，使得教學內容和課時得到了很好的平衡，授課質量和教學信息量都得到了提升。通過設計完美的演示程序可使學生更好的理解教學內容。在授課時穿插一些圖文與交互操作，教學內容將顯得更加的形象與生動，學生也會更加積極的學習，從而達到較好的效果。啟發式、互動式以及網上教育等教學方法的采用，使得教與學之間的關系變得更加的密切，能夠更好地引導學生運用所學的知識，培養學生的主動性與創新意識。
2.特色人才課程改革重點。
在“電路分析”課程中，電路分析的基本含義、理論以及分析方法是其三個重點內容。具體包括以下幾個方面：電路的等效變換法、線性網絡的普通分析方法與網絡定理、一階動態電路分析、正弦穩態分析、耦合電感與變壓器電路分析、電路的頻率特性以及二端口網絡。課程改革的重點主要有以下幾個方面：（1）課程系統要科學化；（2）教材體系要全面且不能偏離電子信息類專業的特點；（3）教學過程要規范化；（4）先進教學手段與方法的應用。經過長期不懈的努力，“電路分析”課程有了自己的特色，無論是在課程與教材體系方面，還是教學計劃與模式以及研究等方面都取得了不錯的成績。
3.特色人才課程改革實施方向。
多媒體電子教案授課或將其與傳統授課方式相結合方法的應用使信息量有了一定程度的提升，使得優質教學資源得到了很好的共享。因為多媒體教室具有良好的授課環境，師生之間的互動與交流也會變得更加的暢通。除此之外，多媒體電子教案在繪制較為復雜的電路圖或曲線時不僅速度快，準確率也相對較高。將板書、口頭教授以及計算機這三種教學方式結合在一起，使得多樣化的教學模式更好的應用于具有較強理論性的理科教學中。對于課程中的重點內容、難點以及具有代表性的題型，老師可采取提問的方式，讓學生參入解答和評判，并給出自己的解答或解決方法，這樣可以培養學生的判斷能力以及獨立思考的能力與習慣，激勵他們學習的積極性。理論教學與實踐教學兩者密切相關，實踐課教學中要求各理論課授課教師的加入，從而使這兩種教學方式能夠彌補相互的不足。如學生可以在使用某些儀器儀表、調試電路、測定參數以及排除故障的過程中對電路知識、模型、原理以及相關現象等有更加深入的理解；教師對于某些知識點的教授可在實驗過后再進行理論知識的講解，這種實驗教學輔助理論教學的方法在很大程度上提高了教學效果。在教學的過程中結合科技與工程的發展歷程，可更深入的將實際問題展現給學生，使得電路的實際器件和模型之間的關系得以建立，對于重點分析方法的由來、電路模型在什么領域及條件下適用也會有更加深入的理解。實驗中心應用前沿技術搭建了一個實現信息化建設的電子實驗與新技術發展平臺，這樣既滿足了科技發展對于學生的要求，還使學生更好的掌握了該學科的最新發展動態，所接觸的知識面更廣，學習效率及效果都有了很大的提升。而且在實驗過程中將軟、硬件兩者結合在一起，軟、硬件實驗之間的界限變得不再那么突出，使先進的信息技術得到合理有效的運用，實現在網絡平臺進行實驗，打破空間與時間上的局限。
4.教學輔導的實踐化改進。
將學生的發展作為重點，對課程教學體系進行改進，這就需要做到兩點，即加強實踐學習和專業理論課程的學習。對于創新型人才而言，需具備較強的動手能力，這是因為他們在技術與工藝方面所遇到的問題相對較為復雜，所以在大學四年期間，要著重培養他們的動手實踐能力，適當的加強實踐教學，使實驗具有綜合性。同時，全面的專業理論知識也是創新型人才必須所具備的。在一些發達國家，工程類本科專業會開設許多有關實操的理論課程。加強專業基礎課程的建設，既要突出重點，也要重視全面的發展，要很好的實施創新型人才的培養計劃，就必須做好專業基礎課程的建設工作。
5.西部特色環境下的企業元素融入。
院校與企業建立合作關系，為學生建立一個實踐平臺，培養學生的動手能力。學校應將滿足企業的用人要求作為學生的培養目標。院校與企業的合作可為學生的畢業論文提供更多的幫助，辦學質量也因此得以提高。在高等教育中，畢業設計（論文）是最后一關，主要目的是培養學生的綜合能力，也是對其進行的最后一次考核，這在很大程度上促進了學生獨立思考并解決所遇到問題的能力的提升，所以，教學質量如何與畢業論文的成績有著直接的聯系。事實表明，建立良好的校企合作關系對于培養學生實踐能力有著十分重要的意義，有助于更好的培養出適應企業和市場發展的創新型人才。
三、結語
