時間：2023-01-02 02:17:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇論語心得體會，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
孔子是中華民族歷史上第一個偉大的教育家，在一定意義上說，他也是全人類歷史上一個偉大的教育家，被后人稱為“萬世師表”?？鬃邮讋撈矫窠逃?，繼承、發展和傳播了古代文化，相傳孔子“弟子三千，賢人七十”，足見孔子對當時教育的貢獻?？鬃釉谝簧慕虒W實踐活動中，積累了一套極有價值的教學理論，在許多方面反映了樸素的辯證法和唯物主義觀點。他的教育思想、教學方法、治學態度，以及所倡導的互敬互愛的師生關系，直到今天仍然值得我們學習和借鑒。
(一)學思結合，溫故知新?？鬃幼鳛橐晃唤艹龅慕逃?，在教育方面有很多精辟的言論，他主張“有教無類”和“學而不厭，誨人不倦”。從治學的角度看，他強調“學而不思則罔，思而不學則殆”，認為一個人要增長知識，必須認真學習并進行思考;他提倡“溫故而知新”，認為時時溫習已經學過的舊知識，由此就能獲取更深的新知識。特別是“學思結合”和“溫故知新”已成為人們長期遵循的學習規律。新的課改確立了鮮明的課改理念的最高宗旨，就是“以學生發展為本”。我們知道教師的一切都是為了每一個學生的發展。作為學生，要發展首要任務是學習，這其中包含著兩個方面的內容：一是學習文化知識，這就離不開“學思結合”;二是學習如何獲得文化知識，這就離不開“溫故知新”。只有這樣，才能用所學到的知識去解決面臨的各種各樣的問題。所以，我個人認為今天課改新理念其實是對《論語》中有價值的孔子教育思想的繼承和發展。
(二)因材施教，循循善誘。孔子進行教學活動的特點，是能夠從學生的實際情況出發，針對智力的高下不同而因材施教，“中人以上，可以語上也;中人以下，不可以語上也。”孔子培養弟子學習興趣的方法，是通過日常生活中一些生動的事例，用形象思維的方式去誘導，如用“歲寒然后知松柏之后凋”喻指節操，教導學生要有忍苦耐勞、不屈不撓的精神;用“逝者如斯夫”比喻時間一去不復返，意在勉勵弟子們珍惜時間、發奮圖強。這樣的教學方式，受到了弟子們的稱贊，顏回說：“夫子循循然善誘人。”我們通過“校本培訓”，已經確立了新的教育觀。新的教育觀要求教師面向全體學生，同時注重學生個性發展。教師在教育教學過程中要關注學生的個性差異，根據學生的特點提供個性化教育，讓全體學生都在原先水平上得到發展。這里提到的個性化教育是與“因材施教”有著密切聯系的。新的教育觀還要求教師要尊重、理解、寬容每一個學生，要善待學生的錯誤，要用優點融化學生的缺點。現在學生厭學輟學現象嚴重，部分學生存在灰心失望、悲觀消極的心態，這就要求教師對學生要“循循善誘”，要動之以情，曉之以理，讓學生燃起希望之火，去發揮自己的聰明才智。我認為每一個學生都有自己的心靈王國，都有一片自己的情感樂園。所以，作為教師就要“因材施教”、“循循善誘”，發現每一個學生的智能強項，扶持它，呵護它，使它成為學生的成長起點。
(三)善于啟發，觸類旁通。孔子特別強調把握時機，進行啟發式教育，實際上“啟發”一詞就來自《論語》。他說“不憤不啟，不悱不發，舉一隅，不以三隅反，則不復也。”只有對求知欲強卻百思不得其解的人加以點撥，對竭力想要表達自己的看法卻無從表達的人加以引導，才能收到最好的效果。孔子的這一論點是非常高明的，他要求學生積極地思考問題，善于推論，聞一知二，舉一反三。這種啟發式的教學方法，在今天新課改的過程中仍有十分重要的現實意義。我們知道科學在飛速發展，很多知識都會迅速被淘汰而變得一錢不值。因此，知識本身的獲得已經不是最重要的了，重要的是如何去獲得知識，如何在知識的獲取過程中，開發學生的各種潛能。所以說，現代教學不僅是教給學生知識，更應該教會學生學知識。教師“舉一隅”是教給學生知識，學生能“以三隅反”才算教會學生學知識。要想教會學生學知識，使學生真正把知識學活，就得在舉一反三上下功夫，從而收到以一當十、觸類旁通的效果。
(四)相互切磋，教學相長。孔子在教學法上提倡師生之間相互切磋、共同討論，以收到教學相長的效果。《論語·學而》記載子貢聽了孔子的教導后，領會了“如切如磋，如琢如磨”的道理，孔子非常高興。一部《論語》，實際上就是記載他們師生之間互相討論的問答情況。孔子的教學是民主的。他樂于接受來自學生的批評，對于不肯提意見的學生反而要責怪。顏回是孔子最贊賞的弟子，但顏回對孔子的話句句順從，從來不提意見。因此，孔子責怪說：：“回也，非助我也，于吾言無所不說。”意指顏回從來不向他提出不同的意見，這就不能使師生之間收到教學相長的好處，所以說“顏回不是能幫助我的人”?？梢姡鬃邮情_明、民主的教育家。今天，我們提倡師生互動，與孔子的教學相長是一脈相承的。教師不僅教，也要在互動中學;學生不僅學，同時也要在互動中教。師生共同對自己和對方的發展成長負責。我們大家都教過《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》一課，寫的是孔子與四個學生的一次課堂活動。當年孔子在課堂操作上“以問題為主線，以活動為載體，以體驗為收獲，以情趣為動力”，為我們今天的課改提供了成功的范例。只有師生互動，才能讓師生的創造精神在課堂上得到有效地發揮，課堂也才會有真正的歡樂時光。
(五)聯系實際，評人評事?？鬃釉u價過的人很多，上自堯、舜、禹、湯、文、武、周公、伯夷、叔齊，下至春秋時期的管仲、子產等各類名人，以及他自己的弟子。孔子通過對人的評價，教育學生辨別善惡是非，為弟子們修身養性樹立了理想人格的典范。孔子生活在一個動蕩不安的時代，社會新聞很多，作為一個政治家和教育家，他密切注視和關心時事，隨時表明自己的態度，宣傳自己的主張。孔子在自己的一生中評論過很多人和事。從這些評語中可以看出他審時度勢的胸懷和抱負，并且也反映了他通過實例教育學生的理論聯系實際的良好學風。理論聯系實際，是教學的一條根本原則。今天，聯系實際，評人評事，也是各科教學不可或缺的內容。貫徹理論聯系實際的教學原則，既能使學生牢固地掌握學到的基礎知識，又能培養學生應用知識去解決實際問題的能力。這次課改明確提出要實現三維目標，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，其中就體現了理論聯系實際的教學原則。在這一教學原則的指導下，“教師既要給學生干糧，還要給學生獵槍。”
總之，《論語》是一部內涵豐富、思想深刻的書，值得我們認真閱讀、仔細品味?？鬃拥慕逃枷胧恰墩撜Z》中最精華的部分，是一份珍貴的遺產。讀后受益無窮。
學習論語心得體會(二)
從二年級開始，我和媽媽一起每天快樂誦讀國學經典《論語》。
《論語》你們想不想知道是它寫什么的?是誰寫的呢?我猜你們都想知道吧!其實它是一本語錄。二千五百多年前，有一位老師孔子，他對學生非常有耐性，對人非常的謙遜，所以很受人尊重。這本語錄主要是他的學生把孔子上課說的話和生活中做的事記錄下來。
《論語》記錄了很多孔子說的話，對我們的學習和生活都有很大幫助。其中給我印象最深刻的是《公冶長第五》子曰：“伯夷叔齊，不念舊惡，怨是用希。”這句話是孔子通過稱贊伯夷叔齊倆兄弟不記仇，因此別人就就不記得他們的舊怨這樣一個故事講述了為人處世應有的態度。
平時在班里，我與同學之間相處難免會有吵架，鬧意見的時候，這時我就應該學會“不念舊惡，怨是用希”這樣我們才能夠友好相處，互相幫助!
其實，悄悄告訴你，這本語錄還有很多寶貝，雖然我只會誦讀，還沒有完全弄懂所有的語句，但古人說過，讀書千遍，其義自現!所以，我已經約好媽媽每天繼續誦讀《論語》，多學學里面為人處世的道理。你呢，要不一起來吧!
學習論語心得體會(三)
孔子曰：‘學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?’意思是說：“學了做人處事的道理，并在適當的時候印證練習，不也覺得高興嗎?志同道合的朋友從遠方來相聚，不也感到快樂嗎?別人不理解你，而你并不生氣，不也是君子的風度嗎?”短短的幾句話，包含了做人、做事、交友、處世的道理。在論語中，孔子表達的“學”，不僅僅是讀書學知識，而是泛指學習做人處事的道理。孔子一生熱愛學習，而且樂此不疲，一直到了晚年還刻苦鉆研非常深奧難懂的《周易》，故有“韋編三絕”的美傳。
關于學習的態度：孔子認為，追求學問首先在于愛學、樂學，這是關鍵。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，即真正愛好它的人，為它而快樂的人才能真正學好它。其次，學習要“默而識之，學而不厭”。即學習要有踏踏實實的精神，默默地記住學到的知識，努力學習而不滿足。第三，是要專心致志，知難而進。
關于學習的方法?？鬃釉诤偷茏拥慕徽勚卸嗵幪峒皩W習方法問題，“學而時習之，不亦說乎。”“溫故而知新，可以為師矣。”與此同時，孔子還特別強調學思結合，勇于實踐。他說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”只讀書而不思考就會感到迷惑，只是空想而不讀書就會精神疲殆。要求人們把學習積累和鉆研思考相結合，不能偏廢。
孔子是中華民族歷史上第一個偉大的教育家，在一定意義上說，他也是全人類歷史上一個偉大的教育家，被后人稱為“萬世師表”?？鬃邮讋撈矫窠逃^承、發展和傳播了古代文化，相傳孔子“弟子三千，賢人七十”，足見孔子對當時教育的貢獻。孔子在一生的教學實踐活動中，積累了一套極有價值的教學理論，在許多方面反映了樸素的辯證法和唯物主義觀點。他的教育思想、教學方法、治學態度，以及所倡導的互敬互愛的師生關系，直到今天仍然值得我們學習和借鑒。
（一）學思結合，溫故知新?？鬃幼鳛橐晃唤艹龅慕逃?，在教育方面有很多精辟的言論，他主張“有教無類”和“學而不厭，誨人不倦”。從治學的角度看，他強調“學而不思則罔，思而不學則殆”，認為一個人要增長知識，必須認真學習并進行思考；他提倡“溫故而知新”，認為時時溫習已經學過的舊知識，由此就能獲取更深的新知識。特別是“學思結合”和“溫故知新”已成為人們長期遵循的學習規律。新的課改確立了鮮明的課改理念的最高宗旨，就是“以學生發展為本”。我們知道教師的一切都是為了每一個學生的發展。作為學生，要發展首要任務是學習，這其中包含著兩個方面的內容：一是學習文化知識，這就離不開“學思結合”；二是學習如何獲得文化知識，這就離不開“溫故知新”。只有這樣，才能用所學到的知識去解決面臨的各種各樣的問題。所以，我個人認為今天課改新理念其實是對《論語》中有價值的孔子教育思想的繼承和發展。
（二）因材施教，循循善誘。孔子進行教學活動的特點，是能夠從學生的實際情況出發，針對智力的高下不同而因材施教，“中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也?！笨鬃优囵B弟子學習興趣的方法，是通過日常生活中一些生動的事例，用形象思維的方式去誘導，如用“歲寒然后知松柏之后凋”喻指節操，教導學生要有忍苦耐勞、不屈不撓的精神；用“逝者如斯夫”比喻時間一去不復返，意在勉勵弟子們珍惜時間、發奮圖強。這樣的教學方式，受到了弟子們的稱贊，顏回說：“夫子循循然善誘人?！蔽覀兺ㄟ^“校本培訓”，已經確立了新的教育觀。新的教育觀要求教師面向全體學生，同時注重學生個性發展。教師在教育教學過程中要關注學生的個性差異，根據學生的特點提供個性化教育，讓全體學生都在原先水平上得到發展。這里提到的個性化教育是與“
因材施教”有著密切聯系的。新的教育觀還要求教師要尊重、理解、寬容每一個學生，要善待學生的錯誤，要用優點融化學生的缺點。現在學生厭學輟學現象嚴重，部分學生存在灰心失望、悲觀消極的心態，這就要求教師對學生要“循循善誘”，要動之以情，曉之以理，讓學生燃起希望之火，去發揮自己的聰明才智。我認為每一個學生都有自己的心靈王國，都有一片自己的情感樂園。所以，作為教師就要“因材施教”、“循循善誘”，發現每一個學生的智能強項，扶持它，呵護它，使它成為學生的成長起點。
（三）善于啟發，觸類旁通?？鬃犹貏e強調把握時機，進行啟發式教育，實際上“啟發”一詞就來自《論語》。他說“不憤不啟，不悱不發，舉一隅，不以三隅反，則不復也?！敝挥袑η笾麖妳s百思不得其解的人加以點撥，對竭力想要表達自己的看法卻無從表達的人加以引導，才能收到最好的效果?？鬃拥倪@一論點是非常高明的，他要求學生積極地思考問題，善于推論，聞一知二，舉一反三。這種啟發式的教學方法，在今天新課改的過程中仍有十分重要的現實意義。我們知道科學在飛速發展，很多知識都會迅速被淘汰而變得一錢不值。因此，知識本身的獲得已經不是最重要的了，重要的是如何去獲得知識，如何在知識的獲取過程中，開發學生的各種潛能。所以說，現代教學不僅是教給學生知識，更應該教會學生學知識。教師“舉一隅”是教給學生知識，學生能“以三隅反”才算教會學生學知識。要想教會學生學知識，使學生真正把知識學活，就得在舉一反三上下功夫，從而收到以一當十、觸類旁通的效果。
（四）相互切磋，教學相長?？鬃釉诮虒W法上提倡師生之間相互切磋、共同討論，以收到教學相長的效果?！墩撜Z·學而》記載子貢聽了孔子的教導后，領會了“如切如磋，如琢如磨”的道理，孔子非常高興。一部《論語》，實際上就是記載他們師生之間互相討論的問答情況?？鬃拥慕虒W是民主的。他樂于接受來自學生的批評，對于不肯提意見的學生反而要責怪。顏回是孔子最贊賞的弟子，但顏回對孔子的話句句順從，從來不提意見。因此，孔子責怪說：：“回也，非助我也，于吾言無所不說?！币庵割伝貜膩聿幌蛩岢霾煌囊庖?，這就不能使師生之間收到教學相長的好處，所以說“顏回不是能幫助我的人”?？梢?，孔子是開明、民主的教育家。今天，我們提倡師生互動，與孔子的教學相長是一脈相承的。教師不僅教，也要在互動中學；學生不僅學，同時也要在互動中教。
師生共同對自己和對方的發展成長負責。我們大家都教過《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》一課，寫的是孔子與四個學生的一次課堂活動。當年孔子在課堂操作上“以問題為主線，以活動為載體，以體驗為收獲，以情趣為動力”，為我們今天的課改提供了成功的范例。只有師生互動，才能讓師生的創造精神在課堂上得到有效地發揮，課堂也才會有真正的歡樂時光。
（五）聯系實際，評人評事?？鬃釉u價過的人很多，上自堯、舜、禹、湯、文、武、周公、伯夷、叔齊，下至春秋時期的管仲、子產等各類名人，以及他自己的弟子。孔子通過對人的評價，教育學生辨別善惡是非，為弟子們修身養性樹立了理想人格的典范?？鬃由钤谝粋€動蕩不安的時代，社會新聞很多，作為一個政治家和教育家，他密切注視和關心時事，隨時表明自己的態度，宣傳自己的主張?？鬃釉谧约旱囊簧性u論過很多人和事。從這些評語中可以看出他審時度勢的胸懷和抱負，并且也反映了他通過實例教育學生的理論聯系實際的良好學風。理論聯系實際，是教學的一條根本原則。今天，聯系實際，評人評事，也是各科教學不可或缺的內容。貫徹理論聯系實際的教學原則，既能使學生牢固地掌握學到的基礎知識，又能培養學生應用知識去解決實際問題的能力。這次課改明確提出要實現三維目標，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，其中就體現了理論聯系實際的教學原則。在這一教學原則的指導下，“教師既要給學生干糧，還要給學生獵槍。”
總之，《論語》是一部內涵豐富、思想深刻的書，值得我們認真閱讀、仔細品味?？鬃拥慕逃枷胧恰墩撜Z》中最精華的部分，是一份珍貴的遺產。讀后受益無窮。
一、加強組織領導，提高學習積極性。
我鎮把開展解放思想學習討論活動納入了婦聯重點工作。為使學習討論活動有計劃、有步驟進行，我鎮制定了《*鎮婦聯開展解放思想學習討論活動工作方案》、《*鎮婦聯開展解放思想學習討論活動安排表》，對各項學習任務進行了細化，明確學習目標，以鎮婦聯辦公室文件下發到各村（社區）、單位婦委會，要求每個婦委會根據實際制定出工作方案，做到有學習計劃表、有活動信息反饋；每個婦女干部有專門讀書筆記、有心得體會文章。為充分調動婦女干部學習的積極性，我鎮專門召開婦女系統解放思想學習討論會，要求各婦代會主任帶頭學習，帶頭撰寫心得。目前，我鎮共開展解放思想學習會17場，完成心得體會50篇，為下階段的學習打下了堅實基礎。
二、邀請教授講課，提高理論素質。
結合全鎮婦聯戰線的婦女群體的特點，組織開展解放思想學習討論活動，力爭通過學習，切實做到更新思想觀念，提高領導能力和工作水平。3月4日下午，我鎮組織鎮府機關婦女干部、各村（社區）以及單位婦女工作者260多人，參加“繼續解放思想、推動科學發展”專題學習活動?；顒友埩耸悬h建研究室主任鄭振學授課。通過學習，使我鎮婦女干部能進一步認清當前形勢，了解新的歷史起點上開展思想解放的科學內涵和主要任務。
三、加強學習交流，增長知識見聞。
我鎮著力于向外界、向先進鎮區學習，讓婦女干部跳出婦聯看婦聯、跳出本地區看婦聯，切實做到更新思想觀念，提高領導能力和工作水平。3月6日，我鎮邀請鎮、村現歷任婦女干部、各界婦女代表共80多人座談。大家暢所欲言，對婦聯工作提出了意見和希望，讓我們在今后工作中不斷加強和完善。我們把深圳、中山、長安、南城設為學習對象，計劃4月份組織各村（社區）、單位婦聯主任外出參觀考察，以拓展視野，豐富見識。
四、開展文體活動，促進團結合作。
我鎮婦聯以“三八”國際婦女勞動節為契機，組織全鎮婦女開展各項文體活動，使婦女同胞能增進友誼，促進團結。一是舉行了慶“三八”暨婚育新風進萬家文藝晚會。晚會由我鎮各條戰線的婦聯計生專干共同演出，主要包括舞蹈、民樂大合奏、時裝表演、小品、相聲、男女對唱等，盡情謳歌了新時代女性自尊、自信、自立、自強的精神風貌。二是舉行第三屆婦女運動會。運動會共有拔河、乒乓球、4X100接力、籃球、跳遠、單車競慢、10人跳大繩等7個項目，比賽分3天進行，來自我鎮機關單位、各村（社區）的20支代表隊參加。經過激烈的角逐，文教、東太、居委、漳澎、鷗涌、麻三、醫療衛生、政法財稅代表隊獲得了團體總分前8名。三是組隊參加市家庭運動會。3月8日，我鎮婦聯組織6戶家庭到市體育中心參加商業銀行杯“迎奧運、促和諧”*市家庭運動會。我鎮代表隊表現出色，最后以73.5分的好成績名列團體總分第一名。我鎮6戶家庭在比賽中團結進取，贏得了榮譽，充分展示我鎮家庭和諧友愛、健康積極的良好精神風貌。
下階段，我鎮婦聯將進一步加強解放思想理論學習，通過總結、學習、討論、調研多管齊下，在全鎮婦女中掀起解放思想學習討論的熱潮。
一、總結改革經驗，提高思想認識。
一是對改革開放三十年的歷程進行總結，參觀鎮舉辦的*改革開放歷程展。該展覽將展現三十年艱苦探索改革之路，謀求民主振興之路的生動歷程，使全社會民眾接受一次民族發展的洗禮。二是召開婦女干部座談會。組織婦代回主任、婦女代表開展“進一步解放思想、創新婦女工作”解放思想大討論活動，總結分析婦女工作的成敗得失。三是配合鎮的征文比賽，在婦聯系統開展征文比賽，要求以婦女發展的角度撰寫關于改革開放三十年和建地級市二十年的基本經驗、得失教訓、輿情民意方面的雜文、評論等，擇優推薦到鎮。
二、加強學習借鑒，提高實踐能力。
一是加強思想理論學習，組織學習同志在省委十屆二次全會上的講話和劉志庚同志在市委十二屆二次全會上的講話，組織觀看《大國崛起》記錄片。二是以創建“巾幗文明崗”活動為抓手，積極開展“巾幗建功”活動。組織醫院、電信、稅務、幼兒園、餐飲服務等窗口行業，開展學習基本儀態、規范文明用語等培訓，提高服務質量，發揮婦女的行業創造力和服務精神。三是深化“雙學雙比”活動。聯合農辦、農業技術服務中心等部門深入農村開展實用技術培訓，引導農村婦女復產轉產。四是開展“我愛我家”征文活動。把《論語》推薦到各村（社區）家庭，就如何領會《論語》內涵及《論語》對構建和諧家庭的意義進行征稿，并將此次結果作為今年“學習之家”評選的重要依據。五是學習趕超目標，4月組織各村（社區）婦聯主任到深圳、中山、長安、南城等地進行參觀考察。
三、開展討論活動，交流工作經驗。
召開婦女干部、黨員、群眾及新莞人代表參加的專題研討會。各單位、村（社區）婦聯主任要圍繞如何解放思想，推動本職工作撰寫不少于2000字的心得體會文章。聯合外經、經貿婦代會組織工廠女職工召開座談會，征求新莞人對我鎮經濟社會發展建議和意見，特別是對改進婦女工作的建議。鎮婦聯還在“*之窗”網頁設立“解放思想.展巾幗風采”專題學習討論區，打造網上交流平臺，以解放思想促進婦女工作創新發展。
四、加強調研工作，創新工作思路。
由鎮婦聯牽頭深入開展一次關于推進婦女事業如何科學發展的調研活動。要圍繞貫徹科學發展觀，加快構建和諧社會、促進人的全面發展、促進婦女就業創業、加強婦女維權工作、加強和諧家庭建設、全面推進婦女素質工程等方面，提出工作的新思路、新舉措，形成調研報告，在4月上旬上報市鎮有關部門。
暑假剛開始，我去參加了別有意義的夏令營活動。我的夏令營生活有甜蜜的一面，也有苦澀的一面。接下來是小編為大家整理的夏令營的心得體會范文500字，但愿對你有借鑒作用!
夏令營的心得體會范文500字一
我的暑假生活真的是太精彩，太有趣了!雖然現在暑假已經結束了，但是，我至今難忘……因為,暑假里的一次夏令營讓我成長了不少!
暑假里，我參加了學校舉行的“學生干部夏令營”。在這次的夏令營中，我真的.明白了很多道理，學會了很多能夠當好學生干部的知識。并且，我也認識了好多朋友!說實話，我真的很喜歡這樣的夏令營活動，因為它既有趣又能讓大家從中學到很多道理。就比如“破冰游戲”吧!老師給了我們舞臺，讓我們能在舞臺上展現自我，把自信的自己介紹給大家。讓大家能認識到最自信、最完美的自己!在這個游戲中，我明白了：做人一定要自信，因為，只有自己相信自己，才會使別人相信你!“天輪八部”、“過電網”也讓我深有感觸!這兩項游戲靠的是整個團體，而不是個人。應該說，一個團體該進，一起進;該退，一起退!當然，我從這個游戲中也明白了道理：大家一定要團結!因為只有大家團結一致才能取得最后的勝利!還有，“盲人走路”這個游戲也讓我懂得了作為一個學生干部最應該知道的!作為一個學生干部，不能什么事都只想著自己，我們應該時時刻刻設身處地地為他人著想。我們不能把自己不愿意做的事情硬塞給別人做。
在夏令營的最后一天，我們還去了博物館。我在博物館中看到了很多古代的物品，并且還從解說員口中了解到了原始人的生活習俗。其中，讓我影響最深的是那片仿造的原始森林，當我走進那片森林時,我仿佛身臨其境!森林里有原始人、鳥聲、野豬......真的是美極了!
總之，這幾天活動下來，我真的成長了不少!現在，我最想說的是:謝謝你，老師!謝謝你給我一個讓我成長的機會!謝謝你，夏令營!謝謝你讓我從你身上學到了這么多道理!
夏令營的心得體會范文500字二
暑假來，學校來要來一次夏令營只不過是去爬山，看電影，燒烤。但是我還是很興奮，一個晚上都沒睡著。
第二天，我起的特別早，吃好了早飯蹦蹦跳跳的來到了學校，一路上上還唱著小曲
終于到了學校，我直奔操場，在哪里早早的等候。
過了半小時一個人也沒有，在過了一個小時還是沒人，我想他們實在太慢了，我一看時間才發現不是他們太遲了而是我太早了，我苦苦等了一個多小時。
我可等到了去“夏令營”的老師同學，我還聽說這次要爬的山是我們紹興的名山——塔山。
我們一群人，想猴子似的爬向塔山，一個個越爬越有勁，直沖山頂。我還個其他人比賽，看誰先到山頂，我和同學們一個個像一把箭一樣，但是他們咋么跑的過我呢?個個被我拉在了后面。在塔山我們度過了一個快樂的上午。
終于到了中午，我們老師帶著我們來到了一家燒烤店，我飛快的搶了一個好位子。這時燒烤店的阿姨給我們開起了燒烤的機器，一位叔叔給我們拿來了羊肉，香腸，蝦，青菜等等。我拿起一串牛肉烤了起來，過了兩三分鐘，從我哪里傳來了一陣陣的香味撲鼻而來，我急忙拿了出來咬了一口，哪時只有五個字的形容————太太太好吃了。
吃好了午飯，我們一行人來到了節名電影看電影。我心里想：“難道給我們看我夢寐以求的《功夫夢》還是我最喜愛的《玩具總動園3》!”我興奮的走進了電影院。坐了下來，等待電影的到來。突然燈光一下在沒了，眼前一亮，電影開始了。屏幕是出現了金剛葫蘆娃，我一呆，大叫一聲：“老天對我不薄!”我一步飛躍，向廁所跑去。我一共去了七八次廁所，猜才好不容易電影放完。
總而言之，言而總之，這是一個即充實的一天，也是快樂的一天。
夏令營的心得體會范文500字三
在暑假里，我感受了第一次夏令營，那就是我參加了“藍圖_我到北京上大學”夏令營活動。雖然要離開家八天，但是我認為這是一次鍛煉自己的機會。
到達北京第一站是世界公園。在那兒有許多國家的名勝古跡微縮建筑，如：埃菲爾鐵塔、凱旋門、英國大本鐘、美國白宮、埃及金字塔……
第二天，我邁著自豪的腳步走進了北大。在北京大學百年講堂里，我聆聽了著名教授周士淵講課。這堂課，讓我懂得了在課堂上學不到的知識，真是受益匪淺啊!后來導游又帶我們參觀了北大的校園。古樸的教學樓和時代感十足的圖書館相互呼應，加上博雅塔和未名湖的點綴，簡直是世外桃源。假如我能在這充滿書香的大學念書，那該多好!
到了第三天，我們要爬八達嶺長城了，我就要成好漢了，因為我知道有一句：“不到長城非好漢!”我抬頭仰望，長城就像一條巨龍在崇山峻嶺之中蜿蜒盤旋。輔導員老師告訴我們，爬萬里長城需要毅力，不能半途而廢的。聽了老師的話，我懷著激動的心情與隨行的伙伴和副班長開始登長城。我們一步一步地往上爬，不時還拍上幾張照。很快，我們就一連把幾個烽火臺拋于身后。路越來越險了，我們不得不抓緊護欄了。這時，我們想起了當時也是在這長城上奔波，我們頓時充滿了力量，全速前進?；侍觳回撚行娜?，我們終于登完了長城，我們的衣服也被汗水濕透了。
八天，是短暫的，又是永久的。這八天帶來的是在教室里八年都難以領悟的真諦：獨立、自強、自尊、感恩、合作。
夏令營的心得體會范文500字四
在暑假的第四天，我們期待已久的夏令營終于來到了，我們滿懷著高興而歡喜的心情來到了學校，準備去那令我新奇而期待的軍隊里，想到這，我恨不得現在就去。
在這之前，老師給我們每人發了一瓶礦泉水和一頂帽子，每一個班的帽子的顏色都是不一樣的，我們五班的帽子則是紅色的。過了一會，車來了，我們在老師們的帶領下，一個一個的'上了車。在車上，我們看這窗外美麗的風景，不過一會，就到了。我們集體下了車，來到了一個貌似是大會議室或者是大食堂的地方，我們坐在那里，看著我們學校的領導和軍隊的長官們舉行了開營典禮，之后，長官們給我們分好連隊，介紹好長官，分好計劃，就教我們唱起了軍歌，之后，我們又來到碼頭門口看解放軍們的列隊展示，動作做的非常標準，我們心里不禁的贊嘆道，之后，我們的長官邊教我們做起了動作，還教了我們軍姿，我們經常把稍息做成跨立，最后還是改了過來。過了中午，吃過了飯，我們繼續訓練，讓我們反復復習上午學的動作，就這樣，我們坐著車回到了學校，晚上，我們看著那精彩的晚會，感到賞心悅目。
就這樣，第二天到來了，老師帶領我們去參觀鎮江博物館，我們看到了吳國的瓷器，其中我最喜歡的是青銅伯簋了，他做工細膩，器腹有一個對稱的鳥紋，還有就是博物館里的珍品銀鎏金龜負“論語玉燭”酒令筒，酒令等，里面的內容特別有趣。之后，我們又來到了少年法庭，在那里，我學到了許多法律知識，讓我受益匪淺。
就這樣，我們感到快樂的夏令營就此結束了，我們的老師也跟我們說再見了，希望下個學期還能見到他們。
夏令營的心得體會范文500字五
去年暑假，我們在拉丁舞老師的組織和安排下，參加了大連夏令營。
我們來到大連的一所舞蹈學校，白天上舞蹈課，晚上可就爽極了。下面來聽聽我們有趣的生活吧
一到晚上，我們便玩起了“抓人”的游戲，規則是：首先關上燈，再找一個抓人者站出來，先在原地幾圈后，再去抓人，被抓到的人接著去抓別人。
開始，那人了一圈又一圈，抓人的時候已經分不出天地了，在上鋪抓人時，險些掉下來了，而我們十分狡猾，有的躲在被窩里，有的藏在柜子后面，有的趴在床底下。你想不到的地方都有我們的安身之地。
一番游戲之后，我們接下來該為我們的身體做些“貢獻”了(洗澡)!
我們來到浴室，比起誰的泡泡大。我擠了很多沐浴露，涂在身上，和上一點水雙臂緊貼身子，輕輕向兩旁一拉。哇!一個大泡泡出現了，目前我創下了史無前例的巨型大泡泡，我想：現在都沒有人會超過我!
經過一天的學習與娛樂也該休息休息了，可是，這時反而忙得不亦樂乎。
有的人耐不住晚上的饑餓，吃起了夜宵有的有的——方便面，有的則躺在床上打手機游戲，有的在說鬼故事，最帶勁是，說鬼故事的同學，沒把我們嚇到，反而把他自己嚇得一晚上不敢睡覺，更離奇的是：原本睡在下鋪的同學，第二天早上便跑到了上鋪，他說他在夢游，我們哈哈大笑……
我們的夏令營生活是多么的開心。金子失去還能復還，可是，童年一去卻不還了。童年的趣事卻深深烙在我的心頭……
夏令營的心得體會范文500字六
終于到了夏令營集合的這一天，我拉著行李開開心心地出門了。我好期待這個人生中的第一次獨立生活啊!
很快我們就來到了這次夏令營的目的地：《奔跑吧，兄弟!》第一期的拍攝地——中國美院象山校區。這里的大樓都很有藝術氣息。如：食堂像鳥巢，建筑專業的大樓像是拼圖拼的。老師帶著我們在主樓上轉了一圈，房子特別斜，我們感覺自己都要倒掉了。緊接著，我們去了大師工作室，有位哥哥給兩位男生各畫了一幅肖像畫，我一看，怎么都有點點難看呢!時間到了晚上，可以和爸爸媽媽打電話了。一接到媽媽的電話，我就哭了。因為我想他們了。在外面獨立生活的第一晚，我開始惦記媽媽的啰嗦了。
第二天，是我最開心的一天。因為，這一天有陶泥課，我們還學了畫國畫中的工筆畫。在陶泥課上，我捏了叮當貓和么么噠胡巴。在國畫可上，我學了畫貓、金魚和水草。第一次畫貓的時候，我還一不小心把貓畫成了獨眼龍。白天的時間，我和其他小朋友都很開心，就是到了晚上，還是會有一些想家。
第三天的行程，我們去了浙窯公園，在這里我們親手做了陶罐呢。老師說，只要天氣好，再過一個星期我們就能拿到自己做的陶罐。
第四天，我們跟著老師做了手工扎染。我準備把這個扎染的布帶回去給妹妹做裙子。我還在這一天的畫畫課堂上畫了一系列表情的小黃人——嚴肅的、生氣的、開心的，生病的，各種形態。
最后一天，我們在美院寫生。我畫的是水岸山居的西餐廳，老師說畫的還不錯。
我人生中的第一次獨立生活的夏令營結束了?；叵肫饋?，還是讓我有些懷念呢!
營造積極進取、努力學習的讀書氛圍，提高自己的學習理論的熱情，逐步養成多讀書，讀好書的習慣。下面是小編為大家整理的關于個人的讀書計劃范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
個人的讀書計劃范文1書籍是人類寶貴的精神財富，讀書是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。教師——傳道授業解惑者，這種特殊的職業就決定了教師必須把讀書作為一生中的頭等大事，作為一名教師，在一定意義上說，讀書就意味著教育。
因此，教師的讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提，把讀書活動融入到自己的教育教學工作當中，促進教學實踐與理論的結合與反思，提高師德素質和自身修養。結合個人課題我為自己定下了以下的讀書計劃：
一、我的讀書目標：
1、通過學習教育經典理論，轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力，同時通過閱讀接觸更廣的課外知識,深化更多的學科內容
,逐步養成多讀書，讀好書的習慣。
2、通過讀書，培養自身好讀書的習慣，提升內涵，從而更加積極地投入教育實踐與改革，言傳身教，為人師表。
3、通過讀書，增加自身的課外閱讀量，提高自身的教育教學水平。
4、通過學習名篇名著，豐富自身個人文化涵養，強化自身修養，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。
5、通過讀書活動，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，塑造良好的教師形象。
二、我的讀書措施
1、根據學校讀書活動方案，制定個人切實可行的讀書計劃。
2、每天要保證至少半小時的讀書時間，讓閱讀成為一種習慣。
真正做到靜心靜神，沉溺于書中，讀出意味、讀出情趣。
3、讀書要與思考有機結合。
要能邊讀邊想，緊密聯系自己教育教學實踐，讀出自己的思考與見解，提高認識，培養自己獨特的思維與創新意識。做到在讀書過程中，認真做好讀書筆記，及時寫下心得體會，努力尋求讀書成效的最大化，不斷提高自己的各方面素質與綜合能力。
4、積極和組內教師相互交流，相互啟發，共同發展，并參與網絡論壇交流。
借此，提高個人人文素養，培養完善的讀書人格，使自己不斷成長，成為有知識、更有文化底蘊的教師。
三、我的讀書安排：
大量閱讀書籍，做讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進。用先進的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。每周閱讀兩篇教育教學文章，每月通讀一本教學雜志，每學期精讀一本教育教學著作。
1、首讀書目：《兒童心理學》《這樣和孩子溝通最有效》《渴望學習—教育我們的幼兒》
2、經典閱讀：《教師培訓讀本》《給教師的100條新建議》《陶行知教育名篇》
3、選讀書目：《讀者》《了解你的中醫體質》《贏》
讀書，能夠改變教師的精神、氣質和品性，“腹有詩書氣自華”。讀書，能夠不斷增長專業智慧，能使自己的教學閃耀出敏捷睿智的光彩，充盈著創造的活力和快樂。讀書，能夠改變人生，而且能促使自身去不斷地思考教學工作、生活、生命，從而實現人生層次的提升和生命的升華。
個人的讀書計劃范文2書籍是人類進步的階梯，是人類寶貴的精神財富，通過讀書，我們可以提高自身的閱讀能力和寫作水平，能夠使我們增長見識，豐富學識，增強自身的文化底蘊，提高我們的文化修養。因此，為了使自己在本學期能夠通過讀書有所收獲，我為自己定下了以下的讀書計劃：
一、我的讀書目標：
1.通過閱讀國學經典，增加對我國傳統優秀文化的認識和了解，傳承文化經典，增強抵制外國腐朽文化的能力。
2.通過閱讀外國名著，領略中西方文化的差異，充分吸收外國優秀文化成果，以達到學習和借鑒的目的;
3.通過閱讀與專業相關的參考書籍，加深自己對專業知識的了解和掌握，同時還可以拓展自己的知識面。
4.通過閱讀學習，豐富自身人文涵養，強化自身修養，幫助自己樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀等等。
二、我的讀書口號：
讓閱讀成為一種習慣!
三、主要措施：
1、充分利用課余時間閱讀計劃書目，養成良好的讀書習慣，勤于做讀書筆記，寫好心得體會。
每天確保有時間讀書，讓讀書成為自己的自覺行動，學習成為自己的一種需要。
2、讀書時要堅持以下要領：讀書與反思相結合，提倡帶著問題讀書，研究問題，解決問題;讀書與實踐相結合，學以致用，注重實效;個人閱讀與集中學習相結合，廣泛交流，相互啟發，共同提高;
3、閱讀時發現一些好的詞語、句子或段落要及時摘抄下來，以便于吸收和借鑒。
4、讀書時注意不要一目十行，只追求速度，而不追求閱讀的質量，遇到不懂的問題要及時查閱資料把它弄懂。
四、閱讀書目和時間安排：
本學期計劃閱讀書目：《論語》《余秋雨散文集》《巴黎圣母院》《親愛的安德烈》《遇見未知的自己》《外企女秘書職場日記》
時間安排：堅持每天晚上抽出一個小時的時間用于讀書(由于周末要輔修金
讀書，能夠改變一個人的精神、氣質和品性。讀書，能夠鍛煉一個人的心境，使人獲得心靈上的陶冶和精神上的愉悅。因此，我一定要每天堅持讀書，按計劃完成讀書任務，讓讀書成為一種習慣，并通過讀書使自己不斷提升和進步!
個人的讀書計劃范文3一.讀書指導思想:
積極參與學校的讀書活動，把讀書活動融入到自己的教育教學工作當中，促進教學實踐與理論的結合與反思，提高師德素質和自身修養，滿足學校建設學習型組織的需要。
二.讀書目標:
1.讓自己成為更富內涵的老師.通過學習教育經典理論，豐富自己的人生，提升自己的理論和實踐水平，提高自己教育教學的質量和效益。
2.在讀書中提高自己的思想境界。
通過品讀美文，多沾書氣，多聞書香，成為與書為友的“書蟲”。在讀書中成長，使自己融到我校學習型學校的建設之中。
三、讀書內容:
1、經典閱讀《教育的理想與信念》
《給教師的100條新建議》《陶行知教育名篇》
2、推薦閱讀(一本書):《蘇霍姆林斯基給教師的100條建議》
3、一般閱讀:
《小學數學教育》《小學教學》
四、我的讀書措施:
1、根據學校讀書活動規劃和教研組的計劃制定個人切實可行的讀書計劃。
2.充分利用課余時間閱讀有關書目，做好讀書筆記，寫好心得體會。
3.讀書活動與課堂教學相結合。
邊學習教育理論，邊總結自己的教育教學經驗，進行自我反思。
4.主動與同事交流，討論讀書體會心得。
利用集體備課、業務學習、教研活動的時間，積極和其他老師交流好書，感悟讀書心得。
5.每學期末認真撰寫一份讀書心得或經驗總結。
認真貫徹落實制定的讀書計劃，完成相關書籍的閱讀，做到理論聯系實際，不斷提高理論及實踐能力。作好讀書筆記，認真完成一份讀書心得。通過讀書活動逐步提升自己的文化內涵和修養，逐步培養自身良好的閱讀習慣。
個人的讀書計劃范文4為了促進教學實踐與理論的結合，提高自己的政治、業務水平和師德修養，使自己的教育教學行為更能符合時代的要求，努力做家長滿意的，學生愛戴的人民教師，以滿足學校教育教學工作的需要，特制訂個人讀書計劃如下：
一、我的讀書目標：
1、用新思想新理念指導與反思自己的教育教學行為，不斷更新教育理念，提高教育教學創新能力和教育科研能力，以更加適應景小發展的需要。
2、通過讀書活動不斷提升自己的文化內涵和修養，提高自己運用科學觀點看待問題的能力。
3、提高自身學習的興趣，讓自己與好書作伴，與大師對話，在讀書中成長，使自己融到我校學習型學校的建設之中。
二、我的讀書措施：
1、根據學校讀書活動方案，制定個人切實可行的讀書計劃。
2、每天要保證至少半小時的讀書時間，讓閱讀成為一種習慣。
真正做到靜心靜神，沉溺于書中，讀出意味、讀出情趣。
3、讀書要與思考有機結合。
要能邊讀邊想，緊密聯系自己教育教學實踐，讀出自己的思考與見解，提高認識，培養自己獨特的思維與創新意識。做到在讀書過程中，認真做好讀書筆記，及時批注、摘錄優秀語段，提出質疑，積極思考，及時寫下心得體會，努力尋求讀書成效的最大化，不斷提高自己的各方面素質與綜合能力。
4、將讀書活動與當前教育和教學改革的`實踐活動聯系起來，與自己日常教育和教學工作實際結合起來，在反思中實踐，不斷提高自己的理論水平、科研能力和運用理論處理教學實際問題的能力，做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。
5、積極和組內教師相互交流，相互啟發，共同發展，并參與網絡論壇交流。
借此，提高個人人文素養，培養完善的讀書人格，使自己不斷成長，成為有知識、更有文化底蘊的教師。
6、每學期末認真撰寫一份讀書心得或經驗總結。
三、我的讀書內容和具體時間安排：
5月份：閱讀《新課程怎樣教》(歷史)
6月份：閱讀《史海拾珍》
7-8月份：閱讀《三國演義》
9月份：閱讀《愛的教育》
10月份：閱讀《教育從愛開始》
11-12月份：閱讀《一生的成功計劃》，并且提交一份讀書心得、一份讀書筆記，并進行自我總結。
相信通過自己不斷地學習,書中的陽光會照亮我的心靈,指引我前進的道路。
個人的讀書計劃范文5古人云:流水之聲可以養身，青禾綠草可以養目，觀書譯理可以養心。只有讀書，并且在讀書的同時進行實踐研究、反思和寫作，才是實現教師專業化發展，并進而成為促進教師人生發展和生命成長的最好的途徑。
讀書，能夠改變教師人生匱乏、貧瘠、蒼白的狀態。
讀書，能夠改變教師的精神、氣質和品性，“腹有詩書氣自華”。
讀書，能夠使教師不斷增長專業智慧，能使自己的教學閃耀出敏捷睿智的光彩，充盈著創造的活力和快樂。
讀書，能夠改變教師的人生，而且能促使教師去不斷地思考教學工作、生活、生命，從而實現自我人生層次的提升和生命的升華。
一、讀書目標
1、讀教育教學理論，特別是數學學科教育書籍，不斷充實自己，提高自己的業務素質和專業素養，努力提高自己的教育教學水平。
2、瀏覽各類雜志，拓寬自己的教育視野。
3、讀一些自己喜歡的書籍，頤養性情。
二、開展讀書活動的主要措施:
1、積極參加學校組織的各項讀書活動。
2、主動與同事交流，討論讀書體會心得。
3、每天確保半小時到一小時的讀書時間。
4、充分利用網絡，進行網上閱讀，了解、把握教育教學的信息和動態。
5、堅持讀書與反思相結合，帶著問題讀書，尋求解決問題的方法，潛心寫好讀書心得。
三、必讀書目:
1、《給教師的建議》---蘇霍姆林斯基
2、《數學思維方法》--鄭毓信
3、《誰知道答案2》--江本勝
一、經典閱讀的教學設計與實施
在經典書目的選擇上，應堅持以下幾個原則:中西經典兼顧，以中國經典為主的原則;傳統經典和近現代經典兼顧，以傳統經典為主的原則;教師提供和學生參與提供兼顧，以教師提供書目為主的原則。之所以如此，主要是基于“倫理學是哲學的一門分支學科，它以自己獨有的視角關注價值問題，同時又具有鮮明的實踐性”［1］的學科特點，同時結合弘揚民族優秀傳統文化的需要。根據學生的自主學習能力水平，近年，傳統古典文集《論語》《道德經》《孟子》《中庸》等書，馮友蘭先生的《新世訓》《新事論》《新原人》，西方哲學家、倫理學家柏拉圖、亞里士多德及康德的《理想國》《倫理學》和《實踐理性批判》等，都曾經作為經典書目在教學中被選擇。同時，實施中明確任務，把任務細化提出要求，使之具有操作性。一方面，嚴格要求。要求學生就所列書目至少讀一本，讀經典一向是倫理學課程學習的必要內容，把讀經典作為課程成績評價的重要內容。另一方面，任務明確。要求每個學生上交形成文字的讀書心得作業，在學期中間至少做一次課前的讀書心得口頭分享，全班同學舉辦讀經典活動一次，充分發揮學生的積極性和創造性，利用多種形式使學生與學生的交流更為充分，在思想與思想的碰撞中撞出火花，在心得與心得的分享中在心底蕩起溫暖的漣漪。此外，在“導學互動”教學模式中注重教師的引導和指導。導學互動是指在教師的指導下，師生之間、生生之間、文本和學生之間多形式、多渠道的交流對話，互相溝通，實現理解與欣賞的互補性、豐富性、深刻性和創新性，不斷提高受教育者的各種能力和綜合素質。［2］大學生擁有了一定的自主學習能力，但是在經典閱讀中，他們仍然需要有一定閱歷老師的引導和指導，在溝通交流中給他們答疑解惑。工作中，我深切體會到，經典閱讀拓寬了師生交流的途徑，師生交流不僅是知識上的交流，更是伴隨情感互動的過程，更多的師生交流有利于建立良好的師生關系，良好的師生關系反過來又有利于教師對學生的引導，有助于取得良好的教學效果，使教師在履行職業責任中實現教師的人生價值，二者是相輔相成的。
二、經典閱讀教學取得的效果
任何一個文化系統都有其永恒不朽之經典，經典是民族智慧的結晶，作為源頭活水，它的價值歷久而彌新，是開啟智慧的最好方式。幾年來在《倫理學》教學中的經典閱讀設計和探索，取得了明顯和良好的效果。(一)激發了學生對經典閱讀的興趣經典閱讀以任務形式出現，完成任務的過程中，是一個不斷入靜的過程，寧靜可以致遠，學生在品味經典中受到文化的滋潤，在潛移默化中激發了學生的讀經典興趣和愛好，在興趣愛好的基礎上，逐漸形成較高專注力、內心寧靜安詳的良好讀書習慣。教學中，有許多學生主動和我溝通交流，還有部分學生在課程學習結束后，仍然和我保持聯系，交流讀書心得體會，我為通過讀經典達到的這一效果而欣慰。(二)陶冶了學生的人格經典閱讀是一個讀經典，悟人生，接受優秀文化思想滋養，人格優化，身心健康成長的過程，通過讀經典，學生們普遍感受到民族文化的博大精深，對經典中蘊含的民族精神，豐富的人生道理有了較為深刻的認識，提升了大家的民族自信心和自豪感，增強了民族文化的自信，激發了集體主義和愛國主義熱情，同時，經典中優秀的文化元素，對學生認識到“人的生活也有其本然的規律，任何人都必須多少依照它，方能夠生活”［3］，在生活中處理好人際關系，學會做人，培育優良的道德品質，提升道德境界等方面，產生了良好的啟迪作用。(三)促進了教學形式的多樣化創新，增進了師生間的感情通過經典閱讀教學設計，豐富了《倫理學》課程學習的內容，拓寬了教和學的視野，學生自主學習的積極性和創造性得到激發，對教學活動建言獻策，促進了教學形式的多樣化，在傳統講授的基礎上，我們有了課堂分享、課堂討論、讀書心得交流、自創自演節目、經典劇目賞析等多種教學形式，作為教師，我再次感受到了教學相長的教育規律。在經典閱讀的教學實施探索中，不僅促進了教學形式的多樣化創新，而且增進了師生之間的感情，經典閱讀的教學設計，搭建了師生交流的一個新平臺，拓寬了我和學生的交流途徑，增加了交流的話題和機會，我多次被學生的認真和悟性感動，學生也把我作為他們的良師益友，從而增進了師生之間的感情。
三、經典閱讀教學設計的探索思考
在《倫理學》教學中，幾年的經典閱讀設計和實施，取得了良好的教學效果，在實踐中，作為教師，也有諸多的心得體會、經驗積累，但是以下幾個問題還需要在以后的教學中，進一步探索。(一)有限的課時與經典閱讀范圍廣的矛盾《倫理學》在大一第一學期開設，一學期的課程學習時間，新生入校晚，學習時間有限的情況下，還要根據具體情況，總結以往的經驗和不足，在經典選擇上篩選出符合學生實際情況的書目，激發學生讀經典的興趣，促進讀經典習慣的養成。同時，還需要借助校園資源、利用先進的科技成果，搭建更多的交流平臺。(二)學生自主學習能力與經典閱讀要求較高的矛盾大一新生，進入大學門檻后，有一個轉型適應期，在經典閱讀要求較高的條件下，要針對學生的自主學習能力，對經典的選擇、閱讀的要求、評估的標準要符合實際，學習過程中加大引導環節，遵循循序漸進的規律，以防過高要求，使學生的自主學習能力在經典閱讀中得以提升，使學生自主學習能力與經典閱讀二者相得益彰。(三)優秀傳統文化融入經典閱讀教學設計的方式方法需要不斷創新中華民族有著五千年的悠久文明歷史，其優秀傳統文化是我們這個民族寶貴的精神財富，優秀傳統文化對于在全球化時代建立我們的文化自信，增強中華文化的民族自豪感，培育民族精神，培育大學生的文化素養，提升個人文化軟實力，有著獨特積極有效的作用。所以，在經典閱讀教學設計過程中，需要進一步探索，創新出符合學生特點、時代要求、能夠依托新技術成果的方式方法。
作者：曾黎 單位：南陽師范學院政治與公共管理學院
一部《論語》筑師魂
黃婭玲
少讀《論語》，只是浮光掠影，停留于對詞句的理解；而立之年，走上教育崗位數載的我，重讀《論語》，發現一代教育大師孔子的為師藝術令人景仰。尤其在細讀《先進篇》中《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》這一節時，孔子和四位弟子“言志”的場景在我腦海中揮之不去，一位教育大師的形象躍然紙上，而大師的為師之智更是令人欽敬。
“侍坐”即學生陪老師坐著，而不是我們現在的課堂教學模式，為師生溝通創設了一個輕松的氛圍?！耙晕嵋蝗臻L乎爾，毋吾以也。”讓學生打消年齡的顧慮，能在老師面前暢所欲言。“居則曰：‘不吾知也！’”看來老師對學生的內心世界了解得很全面，知道他們的想法，更知道他們都想表達自己的志向?！叭缁蛑獱?，則何以哉？”用激將法鼓勵他們把心里話說出來。試想，在這樣一位如知己般的師長面前，學生難道不愿意打開自己的心扉嗎?師道尊嚴讓我們的老師習慣了一副高高在上的樣子，而我們的孔夫子卻是如此的親切和藹，走進了學生的內心世界。
“夫子哂之”，這個“哂”字，讓我們感受到了夫子慈父般的寬厚。“爾何如？”“何傷乎？亦各言其志也。”語言簡潔，問題直接明了，不像我們有些老師，有時為了賣弄，故意將簡單的問題問得學生云里霧里。當曾皙有所顧慮時，夫子鼓勵他，沒有關系，盡管說。而且在談話時，曾皙一直在鼓瑟，若在現在，他早就被罰站了，哪還有他說話的份?？煞蜃臃堑恢浦顾?，還一再鼓勵他說出自己的想法。這樣的老師，充分尊重了學生的個性發展，尊重每一個學生說話的權力。反觀我們的課堂，很多時候就是老師的“一言堂”，老師一個人在臺上滔滔不絕，學生在臺下睡眼朦朧，因為他們感受不到參與的快樂，沒有表達自己意見和看法的機會，即便是有，老師也只喜歡聽和自己的預設相同的聲音。這樣的老師，真得跟夫子多多學習。
學生在發言的時候，夫子并沒有一一進行點評，只在曾皙說完后說了一句：“吾與點也！”這樣不帶任何感彩的點評，不會給其他學生帶來壓力。而現在有些老師，為評價而評價，評價空洞而毫無價值。還有些老師喜歡用自己的態度左右學生的意見，扼殺學生的獨特思維，讓學生成為自己的“應聲筒”和跟屁蟲。夫子在和曾皙的單獨交流中，一句“亦各言其志也已矣”就表達了對每一個學生的肯定。在肯定學生志向的同時，也中肯地指出他們各自的不足，說明夫子對學生的了解，也可見他對學生的尊重，力求讓學生的個性得到全面發展。
古人云：半部《論語》治天下。而我卻說，一部《論語》筑師魂。它是一部精深的教育學著作，值得我們每一個教育工作者去精讀、去細思、去感悟，從而傳承夫子的教育思想，學習夫子的為師之道。
（作者單位：漢壽縣龍陽鎮東正街小學）
感受《論語》的溫度
何 卿
雖是假期，我仍像螞蟻一樣辛苦地忙碌著。天氣很熱，但慶幸的是能跟隨李統興編輯的步伐穿越《論語》看教育，涵詠佳句，煉教育之精華。于丹說：“孔子只有溫度，沒有色彩?！痹诳鬃訕闼氐恼Z言中，我感受到了教育給每個學生的溫度；在與大師精粹語言神交之時，我諦聽他的教誨，感受他的心音，搜尋他的教育智慧。然而純善的教育公益——春暉學院，同樣也給我們每個年輕教師帶來了觸動靈魂的溫度。
孔子最早提出了啟發式教學思想，他強調“不憤不啟，不悱不發”，今天這種教學思想仍富有現實意義。顏淵喟然嘆曰：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！边@種使學生竭力鉆研，欲罷不能的情狀，正是孔子善于一步步啟發和引導的寫照。因而我們不應受“應試教育”的束縛，而忽略了學生的知識性，要注意選用恰當的鑰匙，不斷啟發學生思考，從而構建自己的知識體系。同時，“無欲利，無見小利”，教育是講藝術的，不能急于求成，不能只教給學生應試技巧，要把眼光放高遠，為學生的終生發展著想。
孔子曰：“吾與回言終日，不違，如愚，退而省其私，亦足以發，回也不愚?！庇纱丝梢?，孔子不滿意終日不違的、不提相反意見的學生。他欣賞的是像顏回一樣——聞一知十的學生，重視的是學生想象力的培養?？磥?，以后在課堂上應多提供給學生自主思考、自主探究的空間，要擰緊他們思維的發條，通過直觀演示，或旁征博引、或巧設懸念等方式激發他們的創新思維。
孔子對自己的學生很了解，他注重因材施教，他觀察學生的方法，因著學生性格而區別對待。他說：“由也果，賜也達，求也藝?！痹诖嘶A上，他對每位學生采取了不同的教育方法，如“求也退，故進之，由也兼之，故退之”。今天，科技飛速發展，電腦、電視、手機令人眼花繚亂，我們更應該走進每位學生的心靈世界，了解他們的認知水平、秉性脾氣、愛好興趣，以此而因材施教。自古教學有法無定法，孔子深信一把鑰匙只能開一把鎖，教學方法單一化無法適應個性迥異的學生。在教學中去了解學生的個性，又通過對學生個性的了解反作用于教學，如此，教學工作必將在良性循環下處于“彬彬然”。
世界的冷暖取決于人心的溫度！“孔子只有溫度，沒有色彩。”易中天認為沒有色彩的顏色是灰色，因為它是最具普適性的色彩，可以和所有色彩搭配。放眼當今，我們的世界五彩繽紛，千姿百態，只有配上思想的高貴純粹才不至于俗不可耐?；疑嵘肺唬∑浇钠咴?，春暉援教，一個個執著于教育的志愿者，承載著一個個五彩的夢想，用自己的行動為全省的小學教師送來了為人師、為人友的溫暖。主題卻是單純的——教育公益，單純到沒有色彩，沒有距離，沒有性別，只有溫度！我堅信，心懷春暉，人生四季如春?。ㄗ髡邌挝唬浩浇h鐘洞學區）
《論語》的“心境之美”
“三禮”教育之思
株洲五中地處荷塘區“商貿興區”規劃的核心地帶，周邊有農貿市場、服裝市場等株洲市主要商業場所，學校中由此出現了與一流的教學硬件設施明顯不相匹配的“三多”現象：來自外來務工人員家庭的學生多、商業氛圍下功利性和攀比意識強的學生多、中華傳統禮儀文化常識嚴重缺乏的學生多。面對這樣的情況，學校于2006年率先提出并確立了以“禮貌、禮儀、禮節”即“三禮”教育為特色的德育思想，旨在“為學生的未來發展奠基，為社會的文明育人”。
“三禮”教育之路
學校以“樹三禮新風 創禮儀名校”為總體目標，按照 “人人、處處、事事、時時皆德育”的指導思想，通過六年的不斷探索，已形成系統化的德育工作模式。
確立“三禮”課題研究。學校成立了專門的領導小組，制定了實施方案，把“三禮”教育作為德育工作的切入點和主線。通過課題研究，從理論的高度突破幾個重要問題：一是青少年“三禮”教育的現實意義和理論依據研究；二是適合青少年文明道德修養的“禮貌、禮儀、禮節”相關知識內容的研究；三是適合青少年“禮貌、禮儀、禮節”教育的策略和方法研究；四是青少年良好的文明禮儀行為習慣評價體系研究；五是創建“三禮”特色校園文化的行政策略研究。
編寫“三禮”教材讀本。根據初中學生的特點，學校先后開發了《禮貌、禮儀、禮節》《弟子規》《論語品讀》等讀本，作為進行“三禮”教育的主要教材。在教學安排上遵循順序漸進的原則，在初一階段開設《禮貌、禮儀、禮節》課，讓學生了解“三禮”的基本內容；在初二階段講授《弟子規》，使學生更為系統地學習 “三禮”知識；在初三階段進行《論語品讀》的教學，增加學生對中華民族優秀傳統文化了解的深度。這樣一系列教學活動開展的目的就是為了提高學生對傳統文化精髓的認知，進而提升學生的文化素養與文明素質。
建設“三禮”校園文化。2010年，學校在所屬荷塘區教育局的支持下，在校園內豎立了一座高四點五米的孔子石雕像，自編《禮儀操》和大型舞蹈《禮儀頌》，自創校歌《文明禮儀 快樂成長》，并規定專門的學時讓學生誦讀“三禮”誓詞，每年定期舉辦藝術禮儀節等，將“三禮”的內涵滲透到校園文化中，使師生在校園里處處感受到中華民族傳統文化的魅力。
營造“三禮”文明氛圍。政教處每個月對全校進行“文明禮儀之星”和“文明規范班級”的評比；組建四十多人的學生禮儀社團，聘請國家級禮儀師對社團成員進行培訓；開設“三禮”特色課堂，校長、書記親自授課，保障“三禮”教育的常態化；不定期舉辦《弟子規》背誦比賽，使學生久熏成習，久習成性；學生出入校門全部由禮儀隊迎送，使學生在文明禮儀的氛圍中成長。如今，學校已逐步培育、積淀了以“寧靜而致遠”為核心的校園文化特質，使教師潛心教書，學生專心讀書，通過營造濃厚的“三禮”文明氛圍，將校園打造成師生共同的精神家園。
開展“三禮”社會實踐。“三禮”教育的成果最終還要通過社會實踐來鞏固。學校一方面采取師生共同手寫《三禮隨記》《三禮周記》的方式，隨時記錄“三禮”教育的點滴與社會實踐的心得體會，以此提高師生對“三禮”文化的自主學習和自我反省能力；另一方面，學校還組織學生到養老院為老人做好事、到公園清理垃圾、到火車站和中心廣場等地開展“學雷鋒”志愿者活動，讓“三禮”教育的成果在學生的內心生根發芽，讓“三禮”文化通過學生的社會實踐形成一定的社會影響力，為株洲市的精神文明建設增光添彩。
“三禮”教育之花
金秋送爽，碩果飄香，在這喜獲豐收的季節，我們不僅從炎熱的夏天迎來了微風送爽的初秋，更是在公司不斷發展，不斷壯大，不斷完善自我的今天，迎來了公司的企業文化月，在這喜慶和豐收的季節，回首昨天，大家都曾為公司的強大和發展付出了辛勤的汗水和心血。領導們身體力行，以身作則，指引著公司正確的發展方向。同事們兢兢業業，吃苦耐勞，默默奉獻。大家上下團結一心，肝膽相照，鑄就了公司一個又一個的輝煌。
文化在漢語中是“人文教化”的簡稱。前提是有“人”才有文化，意即文化是討論人類社會的專屬語； “文化”的本義是“以文教化”，它表示對人的性情的陶冶，品德的教養，本屬精神領域之范疇。隨著時間的流變和空間的差異，現在“文化”已成為一個內涵豐富、外延寬廣的多維概念，成為眾多學科探究、闡發、爭鳴的對象。中華文化博大精深，源遠流長。儒家文化是中華文化發展的主線，以孔、孟為代表人物，著作有《春秋》、《孟子》、《論語》等。倡導：“仁、義、禮、智、信”。道家以老子為代表人物，著《道德經》，書中包括大量樸素辯證法觀點，如 “禍兮福之所倚，福兮禍之所伏?！钡?。佛家經典《金剛經》其核心思想是教人們不執著。這些都是公認的智慧經典。儒、釋、道三家文化在歷史的長河中交融薈粹，交相輝映，流傳了幾千年不衰，深深影響著中華民族的發展，成為中國人的精神支柱，指導著國人的日常行為和道德準則?？梢娢幕脑?，作用之大，魅力無窮。
一個企業從小到大，想建成百年老店，長治久安，實現“立民族志氣，創世界名牌”的宏偉目標，在汲取各方文化的同時，必須逐步形成自身獨具特色的企業文化，并堅持不懈，不斷發展和升華。
企業文化，是企業的靈魂，一個人要有一種精神，一個企業要有一個核心，人的精神就是理想，企業的核心就是企業文化，是一個企業能夠傲立商海的根本所在。缺失了文化的澆灌，企業便像無源之水，是無法長久的。企業文化是企業發展的不朽支柱，文化建設有著潛在的凝聚力量，它不僅能給企業帶來發展，而且能激發員工的自豪感和責任感，從而提高企業的整體效益。
下面是我從幾個方面來談談企業文化的幾點心得體會。
作為公司的員工，我們每一位員工都應該秉承公司的優良文化傳統，牢記“誠信、團結、拼搏、創新”是我們企業和員工的共同價值取向，發展是我們的培訓心得，具有強大核心競爭力，是我們共同的目標。
誠信是我們富世康的立企之本，企業不信不旺，社會無信不穩，誠信：誠就是忠誠，老實；信就是守信譽。企業對客戶誠信，對質量精益求精，對合作伙伴精誠團結，對員工坦誠相待，兌現承諾，一諾千金。它是我們的傳統美德，繼承和發揚這一美德，在市場經濟條件下具有特殊現實的意義。
團結，我們是一個凝聚力很強的團隊，企業由不同的部門構成，只有部門和部門之間相互協作，嚴格遵守企業各項規章制度，以大局為重，企業才能更好的發展，“沒有完美的個人，只有完美的團隊”，我們要把企業當做自己的家，去愛護它，保護它，建設它，時刻保持高度的責任感和使命感，熱情工作，認真做事，踏實做人。
拼搏是每個員工成長的強大動力，我們要有不畏懼困難、樂于迎接挑戰、敢打硬仗、不怕吃苦的精神，使自己從思想上到實踐中有一個質的飛躍。
創新就是拋開舊的，創造新的。創新是企業興旺的靈魂，只有與時俱進，不斷推動理念創新，管理創新，科技創新，制度創新，各方面工作創新，才能實現新的發展，創造新的輝煌，企業文化是企業創新發展的精神動力，是企業巨大的無形資產。
人活著，不要一切為了錢而成為錢的奴隸。要知道：“人占有了物，物也就占有了人?！比艘凶约旱睦硐牒椭驹福M好自己的責任。在單位做好自己的工作，為事業而拼搏。在家庭孝敬好長輩。夫妻相敬如賓，尊老愛幼。對自己要潔身自好，克己慎獨，勤學好進，活到老，學到老。努力提升個人文化水平，勝己者勝人，內圣才能外王。
關鍵詞：《語文課程標準》 課外閱讀 初中學生 養成教育
《語文課程標準》指出“九年課外的閱讀量，初中階段不少255萬字”，這樣看來，初中學生每學期應該閱讀不少于43萬字，每個月不少于8.5萬字，每周不少于2萬字，每天3千字。這一要求為初中學生課外閱讀定下來硬性指標，也為中學語文教育指明了方向。但是，在實際教學過程中語文閱讀似乎沒有得到應有的重視，在課堂教學中，你會發現他們的閱讀量非常匱乏。這也給中學語文教育工作者提出了一個課題：如何指導初中學生開展課外閱讀？如何指導學生進行有效地課外閱讀？筆者經過多年研究實踐，對指導初中學生課外閱讀有一些心得體會，以期給中學語文教育者以借鑒和啟發。
一.初中學生課外閱讀的養成教育離不開興趣激發
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”， 課外閱讀首先是學生自主的學習行為，對學生而言，有了閱讀興趣，才會努力尋找閱讀機會，得到閱讀滿足。因為初中學生感性思維比較強烈，語文教育工作者可以通過講一些生動有趣的故事以吸引學生，告訴他們這些故事就在課外書中，激發他們課外閱讀的興趣，注重課內外結合。比如，在學習朱自清的《春》時，可以介紹他的其他經典散文作品，如《背影》，還有和當下流行歌同名的《荷塘月色》，讓學生主動閱讀；介紹老舍時，可以講他很遺憾沒有得到諾貝爾文學獎，進而說到他的文學創作中有名的《駱駝祥子》，選擇有趣的情節激發他們閱讀興趣；在講《論語》十二章時，可以讓學生進行有關學習和道德修養的成語大比拼，告訴他們《論語》里聚集了大量的這方面的成語，讓大家下去尋找搜集，達到閱讀論語的目地。只要老師心中想著調動學生閱讀興趣，在教學過程中有意識地多介紹多拓展，相信學生會慢慢地一步一步地朝著你預設的方向發展。更為重要的是，在激發閱讀趣的過程中，可以通過閱讀教學引導培養學生的個性，使學生建立閱讀的信心與興趣，讓閱讀真正成為他們的精神活動，只有這樣，他們才會真正地成為閱讀的主人。
二.初中學生課外閱讀的養成教育離不開優越閱讀條件的創設
初中學生課外閱讀的養成離不開優越的閱讀條件的創設。語文教育工作者在閱讀教育過程中要努力為學生創造課外閱讀的條件，利用各種機會，組織學生進行課外閱讀交流。
首先，教師要詳細了解《語文課程標準》針對初中學生所推薦的課外讀物，搜集調研各個學校的經驗豐富的老師所推薦的書目，進行了整理分類，并針對學生的實際情況進行分類推薦、指導。譬如，針對閱讀能力處于中等水平的學生，可指導他們選讀篇幅較短、內容連貫、內涵適當的作品，如《上下五千年》《平凡的世界》《鋼鐵是怎樣煉成的》《童年》《在人間》《我的大學》《湯姆.索婭歷險記》《羊脂球》等作品；而對那些閱讀能力較強的學生，則可以推薦推薦他們閱讀篇幅較長、歷史背景復雜、內涵豐富、隱含哲理、手法新穎獨特的讀物，如《寂靜的頓河》《白鹿原》《家》《春》《秋》《邊城》《雷雨》《人間喜劇》《哈姆雷特》《百年孤獨》等，這些讀物即有思想深度，又有藝術特色，即能提高學生的閱讀能力，又可以開拓學生的視野，陶冶他們的情操，促進他們寫作水平的提高。
其次，還可以利用班級文化建設推廣閱讀養成教育，比如建立班級讀書角。調動學生把個人的圖書拿到班里與同學分享，讓語文課代表擔任班級圖書管理員，列舉好書目，還經常鼓勵學生少吃一點零食多攢一些零用錢，買一些自己喜歡的圖書進行閱讀，以彌補讀書角書源不足問題。初中學生課外閱讀的養成教育當然也離不開家長的支持，語文教師可以利用開家長會或家訪的機會，向家長宣傳學生課外閱讀的好處和重要性，并指導家長科學購買圖書，指導他們多購買諸如文學、自然科學、歷史等適合孩子年齡特點的圖書，不要只局限于作文書。
三.初中學生課外閱讀的養成教育離不開科學有效的指導方法
經過多年的讀書角活動開展，筆者發現很多班級的讀書角建立后，學生的確對讀書感興趣了，但他們在書的選擇上和讀書時間的安排上卻走向了誤區。學生并沒有按《課程標準》要求或老師推薦的書目買書，而是常常會把自己擁有的只要不是課本的書都帶來，漫畫、港臺雜志、言情小說、科幻小說、恐怖小說等等成為了很多班級讀書角的常見書目，從而導致了課外讀物內容的混亂，在一定程度上擾亂了學生的思維。這就需要語文教育工作者進行科學有效地引導，必要時可以采取措施，以糾正片里的方向。
書目的問題解決后就是要知道學生如何掌握正確的閱讀方法，這樣他們的課外閱讀才能真正的收到實效。如果只是走馬觀花，是收不到良好效果的。因為，學生在閱讀方法上很容易走入誤區，他們會一味的講數量不講質量，一天就看完一本書，有的同學連下課時間也不放過，那種讀書的熱情值得肯定，但往往會是事與愿違，反而會收不到成效。那么如何利用時間閱讀呢？可以要求要求他們利用課外時間，如周末放假時間，這樣也利于寫讀書筆記。至于如何閱讀，可以指導學生把語文課堂中學到的閱讀方法運用到課外閱讀中去。具體來講，一般的課外讀物，學生可以通過泛讀、略讀、快速瀏覽，以達到開闊視野、活躍思維、增長知識的目的。短而精的書，要多讀幾遍，有助于擴大知識面的書，要多讀若干遍，以增加知識積累；篇幅比較長，或者內容復雜的課外讀物，指導學生寫閱讀提要，培養學生思維的條理性.要求學生在讀完整本書后，以周記的形勢寫出讀書筆記或讀后感，把自己讀書受到的教育和啟發，產生的感想和見解，整理出來，這樣還可以使學生在閱讀中有效提高寫作水平。
四.初中學生課外閱讀的養成教育可以嘗試建立定期檢查制度
培養和提高學生閱讀能力是學生課外閱讀的目的，在實施初中學生課外閱讀的養成教育的過程中，教師可以兩周或三周作一次檢查，而不是放任自流。在每次語文課前可以嘗試用三分鐘時間讓學生交流閱讀的課外書籍的內容，教師可以根據具體分享情況給予不同程度的獎勵，讓學生體驗到到閱讀帶來的喜悅，從而激發學生閱讀的愿望。還可以定期舉辦不同類型的故事會，如：神話故事會、名人故事會、寓言故事會等，讓學生展現閱讀成果，并且評獎獎勵，維持學生閱讀興趣。
體驗教育是在教師引領下，學生通過親身經歷和實踐來獲得認知的提升、情感的升華、意志的領悟和行為的發展．體驗教育關注人的健全發展，符合教育目的，適于教師教育課程．在教師教育中，體驗教育可以通過案例剖析、角色扮演、觀閱經典、模擬課堂及見習實習等方式展開施行．
關鍵詞：
體驗教育；教師教育；新建本科院校；欠發達地區
《教育部關于實施卓越教師培養計劃的意見》（以下簡稱《意見》）中明確指出，我國教師教育中存在著“教師培養的適應性和針對性不強、課程教學內容和教學方法相對陳舊、教育實踐質量不高”等突出的問題．［1］而坐落在欠發達地區的新建本科院校，由于辦學經費短缺、辦學歷史經驗較淺、地理位置欠佳等因素的影響，在教學設施的配置和師資隊伍的建設等方面的不足都成為了其大力發展教師教育的短板，《意見》所提出的問題在這種院校中表現得尤其明顯．如何回避劣勢所產生的影響，尋找適合本校發展的路徑，是當前必須要思考的問題．筆者從自己的教學實踐經驗出發，通過對學生的訪談和自己的分析，認為將體驗教育貫穿到教師教育的課程內容和教學中，既能夠適應大學生的身心發展規律，也能夠克服傳統教學模式中的弊端，提高教師教育的實效．
1何謂“體驗教育”
《現代漢語辭海》中，對“體驗”一詞有如下解釋：“親身經歷以認識周圍的事物”．［2］也就是說，個人通過自身的直接感知、思考、理解、領悟等一系列心理過程來深化認識，從了解事物的表面到深入理解事物的本質，形成自己的獨特見解，并能運用之來解決現實問題．美國學者大衛•庫伯在《體驗式學習》一書中提出了“體驗學習”的理念，他指出“體驗式學習是一個多維度的過程，是指一個人通過體驗而建構知識、獲得技能和提升自我價值的過程；進行過程是由具體的體驗，到觀察和反思，然后形成抽象概念，最后在新情境中檢驗新概念的涵義．”［3］這一理論重視個體的主動參與和親身實踐，強調個體在親身經歷的過程中對知識的順應和同化．體驗教育在體驗學習的理論基礎上有所發展．體驗教育理念以心理學理論為依托，關注人的成長，以促進人的全面發展為目標．它有著廣泛的理論基礎，從杜威的“做中學”、“生活即教育”到陶行知的“體驗出真知”、“行是知之始”，從皮亞杰的“發生認識論”到馬斯洛的“需要層次理論”，都能夠發現這一理論的影子．它主張通過精心設計的教學課程，在教師的引領下，學生親身實踐，調動多種感官參與，自主思考，領悟所學理論知識，形成和發展自身認知圖式．體驗教育關注學生的親身參與，注重個體的知情意行全方位的人格發展，強調學生的自主性．大學生多為18—22、23歲年齡段，這個年齡段是個體智力發展的高峰時期，大學生的注意力、思維力、想象力等認知能力都達到了較高水平，有能力參與、體驗、思考和創新；此外，大學生處于一個迅速成長的階段中，自主性和可塑性較強，有意愿參與、體驗、思考和創新．體驗教育適宜于在教師教育中實施，也能夠取得較大的效果．
2體驗教育與教師教育的結合
體驗教育重視學生的主體地位，要求以學生為中心，通過學生的自主體驗，來促進學生的發展．將此理念運用、實施到教師教育中，必須摒棄傳統教學中枯燥乏味的教學模式，在教學內容、教學方法上都要有所創新，達到兩者的完美結合，實現學生的知情意行全面發展．
2．1知：案例剖析，掌握理論教師教育課程有一個顯著的特點，理論性強．初次接觸教育學、心理學和學科教學理論的師范學生，會覺得這些理論課程生澀枯燥、難以理解．傳統教學方法中最常用的講授法，從學科知識和教師的角度出發，忽視學生的需要和興趣，而這種教學方法的實施，往往更加深了學生對這些理論的抵觸和排斥，缺乏學習的主動性和熱情，不愿意學．案例教學通過情境的營造，以故事的方式呈現，具有真實、生動、形象的特點，新穎的問題提出，能夠充分調動學生參與思考、討論，學生在探尋案例中問題解決的過程中，自然而然地領會理論的涵義，并能夠融匯各知識點來解決現實教育情境中的實際問題．如“心理的實質”這部分的教學內容時，教師拋出“狼孩”的案例，讓學生來自己分析“狼孩”為什么會成為“狼孩”，為什么明明具有“人的大腦”，卻不能夠說“人的語言”，不能夠直立行走，甚至見到自己的同類還會懼怕，不能融入人類社會最后早早地死去．新穎的故事情節，吸引了學生積極地投入和參與；開放的問題，激發了學生踴躍地思考；活躍的氛圍，引起了學生激烈地討論；自由的課堂，鼓勵了學生積極地發言．學生很容易就給出了“生活環境不同”的回答，最后，在教師的一步步引導下，學生能夠得出“心理是對客觀現實的反映”這一知識點．待學生自己領會了知識點的內涵后，教師再拋出一個類似的案例來加深知識點的印象，并隨堂考查學生的掌握情況．案例的剖析，學生完全投入，以自己思維的打開來探討知識、獲取知識，提高了理論掌握的效率，不僅增加學生的成就感，也提高了學生學習的興趣．
2．2情：角色扮演，感悟教育家情懷和理念教育部制定的《幼兒園教師專業標準（試行）》《小學教師專業標準（試行）》和《中學教師專業標準（試行）》（以下簡稱《專業標準》），對幼兒園、小學和中學教師的專業素養提出了基本要求．“專業理念與師德”是《專業標準》的第一個維度，在這個維度中，又細化出了“職業理解與認識”、“對學生的態度與行為”、“教育教學的態度與行為”、“個人修養與行為”等四個具體內容，［4］若將這四部分內容加以概括，可歸納為“情”，并著重于高級情感中的道德感和理智感．“情”不能夠從他人的講述中獲得，只能夠從自己親身的體驗中習得，只有經歷了、感受了客觀的情境和事件，才能夠體會相應的情感．以經典教育事件和偉大教育家事跡為模本的角色扮演，通過經典情境的營造，特殊事件的再現，特定人物的經典語錄呈現，最容易引起學生情感體驗．如“兒童教育家孫敬修勸阻小孩，勿搖小樹”事件的角色扮演，由學生自由組隊，在完整全面了解這一事件的基礎上，適當分配角色，由幾位同學分別扮演“搖樹的小孩”、“小孩的家長”、“勸阻的旁人”和“兒童教育家孫靜修”．要求學生投入自己扮演的角色：“小孩”搖動小樹的調皮及油鹽不進的頑固，“家長”打罵都無效后的無奈，“旁人”苦口婆心、長篇大論地以道理來勸阻，“孫靜修”富有童趣的語言及取得的效果．通過這次角色扮演，不論是演出的學生，或者是觀看的學生，都能夠明白一個道理：了解兒童心理，以學生為本，是做好教師工作的基本前提．學生也能夠體會做一名好教師，需要從兒童的角度出發，關愛學生，與學生形成一種良好的師生關系，才能夠更好更快地解決問題．學生投入角色后，每一個肢體語言，每一句臺詞，都能夠增強自己的情感體驗，并帶給觀看的同學強烈的感染力．這種現場的、身臨其境的教育情境，帶給學生的體驗是震撼的，留給學生的印象也是深刻的．通過對各種類型的教育情境和古今中外著名教育家經典事跡的角色扮演，并進行角色扮演后的分析、總結、談論心得體會，能夠給予學生不同的情感體驗，能夠指導學生正確認識教育、明白教育的重要性和價值，確立堅貞的職業熱情，樹立高尚的職業道德，形成自己的一套教育理念．
2．3意：觀閱經典，堅定職業理想《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020）》提出了“教育家辦學”的戰略，可教育家從何而來．縱觀教育的歷史長河，每一個教育家之所以能成長為“家”，無一不經歷了長期的教學和管理實踐，把教育作為一項事業來經營，而不是作為謀生或者追求權錢的手段．著名的前蘇聯教育家馬卡連柯，他的教育實踐活動長達三十多年．在長期的教育實踐中，他總結出了一套社會主義的教育思想和體系．我國古代偉大的教育家孔子，自23歲起開始收弟子，“專心致志地授業，大致在42～45歲之間、68～73歲之間”，［5］其教育活動持續了五十年之久．他的寶貴教育思想由弟子記錄下來，匯成《論語》，影響了后世幾千年，直到現在，我們也常常拿來“古為今用”．如今，我們發現一個奇怪的現象，常常有教師不愿做教師，放棄三尺講臺，轉考公務員或者轉行到其他行業，而教師的頻繁變動和流失會給教育事業的正常進行帶來一定的壓力．當然引起這種怪想象的現實原因可能有很多，比如待遇問題、地域問題、職業倦怠問題、工作壓力問題等等．然而，我們也有堅守教師崗位幾十年如一日的“最美鄉村教師”曾維奮等人，在艱苦的環境下，他們怎么能不計名利地堅持下來，并不斷地鉆研、不斷地提高自己的教學質量．答案只有一個，那就是一種精神，一份責任，一份毅力．在面對誘惑和困難的時候，仍然堅守教育崗位，就需要意志的努力，需要堅定職業理想．大學階段正是價值觀形成的關鍵時期，在這個時期樹立正確的職業信仰和使命感，形成堅韌的奮斗精神和堅強的人格，是較為容易的，是不容易更改的，也是能夠影響終身的．教育家的經典著作，不僅僅體現了其教育思想，也體現了其對教育事業的執著追求、對教育事業的奉獻精神．學生可以從經典著作中汲取博大精深的教育思想，也能夠體會前人對教育的熱忱和奮斗精神．教師可以在課堂外開設“第二課堂”，定期組織讀書會．每一次讀書會預定一個主題，這個主題可結合課程學習的章節進度來確定，教師給學生提供有針對性的閱讀書目．如在講到“教育學概述”這一章的內容時，閱讀書目就要與本章相關，可推薦《學記》、《論語》、《民主主義與教育》、《中國教育改造》等．給學生一段讀書的時間，然后召開讀書會，在會上，學生可以談自己讀后的心得體會，也可以各抒己見，發表自己的觀點，展開討論甚至辯論．最后，教師進行引導，總結，使學生在一開始接觸《教育學》這門課程時，就受到“大師”的思想熏陶，了解教育是什么，教育有什么價值，從而產生對教育的興趣和熱情，并深刻體會從事教育事業需要的意志努力．［6］教育影視作品，通過生動形象的音像材料，營造真實自然、富有感染力的教育情境，綜合刺激學生的多種感官，能帶給學生獨特的、真實的、直觀的體驗．在觀看影視作品之前，首先要明確這一活動的目的在于幫助學生樹立為教育事業奉獻的理念，根據這個目的，要有針對性地選擇影視作品，如《死亡詩社》、《心靈捕手》、《美麗的大腳》、《一個都不能少》等．教師在正式放映影視作品之前，要給學生提出問題，讓學生在觀影的過程中帶著問題去思考，避免看過就忘．觀影結束后，組織學生討論、發表感想，引導學生體會做教育需要承擔的責任．
2．4行：模擬課堂，切身實踐《專業標準》把“專業能力”也列為了教師專業素養的一個重要維度．專業能力，是一種操作能力，是操作技能與專業理論知識的結合．它以知識的掌握為前提，在學習知識的過程中初步形成；以技能的訓練為依托，在訓練的過程中發展．專業能力發展的主要表現在于能夠應用知識解決教育教學中的實際問題，即“知行合一”．［7］模擬的課堂，提供了現實的教學情境，不同于平常師范技能訓練中的“試講”，沒有預先的演練，也沒有提問和回答問題的“托兒”，模擬教師也不是演員，把自己事先排練好的課堂教學情境再表演一遍．在模擬課堂中，除了教學的內容是固定的，其他的因素都具有很大的可變性，比如調動聽課者的積極性、處理課堂突發事件等，給予模擬教師足夠自由的發揮空間，非常鍛煉模擬教師的臨場發揮和機智應變能力．需要學生在開講前，做足充分的準備，不僅要備好課，還要多練習教學基本功，調試心理承受力，才能在模擬的課堂中，自然地體驗真實的、豐富的教學情境，體驗教育學科理論的實用性，練習教學技能和其他教學能力．課堂實踐結束后，教師要引導講課學生進行課堂反思，要引導聽課和參與學生總結所觀察到的問題和閃光之處．此外，實習、見習是師范生“行”的能力培養的有效方法．在見習前，教師要指導學生了解見習的意義和目的，明確見習的注意事項，學習見習的方法，并留給學生寫見習觀察記錄的作業，督促學生投入見習，避免見習時的敷衍、走過場和遺忘．在見習中，學生作為一個觀察者進入學校和課堂環境，能真切地面對和體驗教學一線的事件和問題，能夠結合已學過的理論知識、自身的深入思考和一線教師、教育管理者的處理方法，啟發新的體會和領悟．見習結束后，召開交流大會，讓學生都談談自己在見習中遇到的教育事件和收獲，并鼓勵學生討論．實習是學生經過多年理論知識學習和師范技能培養后的“小試牛刀”，也是學生在正式進入教師角色前的預演，對于學生的成長具有重要的意義．
3結語
一、指導聽，強化習慣
美國著名教育家吉姆?特利里斯在《朗讀手冊》里寫道：“各項研究顯示，在初中之前，孩子的聽讀能力要高于文字閱讀能力，而孩子的思維水平已經發展到了能理解比較復雜文本的階段，所以需要提前朗讀一些經典作品給孩子?！睂τ诼犠x水平、思維水平均超越閱讀水平的小學生來說，我們要堅持做一個甘為孩子朗讀的老師，讓學生學會傾聽，樂于傾聽。
鳳凰語文論壇的版主劉飛老師是這樣指導學生聽繪本《爺爺一定有辦法》的。劉老師邊大聲朗讀邊提問：“這是約瑟的家，爸爸媽媽住在樓上，約瑟的爸爸是個鞋匠。爺爺奶奶住在樓下，爺爺是干什么的呢？仔細看圖，圖畫會說話哦！”“神奇的藍色越來越小，意味著老鼠家里的布料越來越多。那顆紐扣上的布料又會被老鼠用來做什么呢？”伴隨著老師的提問，學生不斷猜想故事的情節、人物的形象、事情的結果。在老師的指導下，學生們知道了圖片會說話，做到了邊聽邊想。此時，每個孩子都成了會思考、有辦法的“爺爺”。劉飛老師這樣讓孩子在傾聽與思考中去探索，幫助他們通過傾聽、觀察、想象、表達來主動參與閱讀，享受閱讀的樂趣。
二、指導說，深化體驗
中高年級的孩子雖然有了一定的自主閱讀能力，但仍離不開老師有針對性的指導。如果大聲朗讀能夠讓孩子親近書本的話，那么中高年級的聊書活動，就能讓孩子們提升閱讀品質。
國內最早關注整本書閱讀的蔣軍晶老師，曾發表過一組題為《軍晶聊童書》的文章。蔣老師認為，低年級階段教師可以指導學生說童話故事，中年級階段可以指導學生表演童話故事，高年級階段可以組織學生開展聊童話活動。例如，師生可以共同討論這樣的話題：為什么會出現《大豆老鼠和小豆老鼠》《白雪公主》《灰姑娘》這樣關于繼母的故事？故事中的歷險、魔法與其他角色如何改變了主人公的生活？誰是英雄呢？他們具備什么樣的英雄特質？這些問題以“可愛有趣”的形象呈現，但思考卻指向童話背后的文化背景和象征意義。此外，蔣老師還就不同體裁跟孩子們聊“幻想小說”“成長小說”“動物小說”“冒險小說”“偵探小說”等。正如蔣老師跟孩子們聊“童話故事”一樣，教師在聊書活動中，要善于引導學生把書籍與自己的生活思考鏈接起來，還要敢于把學生引向作家的創作密碼深處，讓學生在不同體裁、不同風格、不同感受的聊書活動中，盡心思考、盡興講述、盡情探討，在分享“說”的過程中深化閱讀體驗。
三、指導記，內化積淀
“學理如積塔，學文如聚沙”。在指導學生讀書的時候，要想方設法地為學生的積淀練好“童子功”。小學階段正值人生記憶的黃金時期，我們要指導學生日有所誦，誦有所積。
十余年致力于小學語文經典素讀研究的陳琴老師，在指導學生誦讀經典方面很有見解。她總結了經典素讀的基本操作方法：大經典，同并進；放聲讀，能成誦；重記憶，輕講解；誦新篇，常溫故。她指導一二年級的學生誦讀韻文，如《三字經》《弟子規》《千字文》《百家姓》和《唐詩三百首》，以及一些童謠、兒歌等；三四年級主要誦讀《聲律啟蒙》《大學》《中庸》《論語》和古典詩詞、經典格言、成語等；五六年級主要誦讀《老子》《孟子》，同時閱讀凝聚中華文化精髓的典讀書籍。陳琴老師還規劃好了學生們每天的素讀量，每個孩子每天堅持背誦100字左右的文段。在小學階段，像陳琴老師這樣引領學生誦讀漢語經典，且誦且行，那么，靈巧的詞采、曉暢的章句、鏗鏘的聲律、精密的謀篇就會內化為學生自己的能力。加上日后的泛觀博覽、慎思篤行、人性世情的歷練后，孩子們的“童子功”就會引領他們走向積淀的淵博。
四、指導寫，優化運用
