時間：2022-07-06 01:02:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇晚自習申請書，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在現在的社會生活中申請書與我們不再陌生，請注意不同的對象有不同的申請書。寫申請書需要注意哪些問題呢?以下是小編精心收集整理的不在學校住校申請書，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
不在學校住校申請書1尊敬的老師：
您好!
因本人家離學校較遠，每天在學校與家之間往返需要花費大量的時間，加之現在晚自習時間到晚上十一點半，回家路途較遠，出于安全方面的考慮，也為了能更好的把心思集中于學習上，特此提出申請能夠在學校住宿。
現在我已經是一名中學生了，應該養成獨立生活的習慣，努力培養自己生活上的自理能力和獨立解決問題的能力。應該學會融入集體，和大家和睦相處，學會與人交往，不斷培養自己在集體中學習和與同學相處交往的能力。其次住在學校，我可以有更多的時間與同學之間進行互動學習，加強交流和溝通，不斷提高自己的文化素質，尋找自身存在的不足問題。
住校期間，我一定遵守學校的各項規章制度，努力學習，希望老師能夠給予批準我的住校申請，準予我住宿學校。
此致
敬禮
學生：
家長：
不在學校住校申請書2尊敬的校領導：
本人是20__屆__系____專業學生___，現申請外宿。理由如下： 1.本人為本地城區人，離學校較近。 2.本人小區乘車方便。3.本人已征得家長都同意。
現向學校申請晚上走讀。本人保證按時上課，不遲到，不早退，不曠課。望校領導給予批準。
系主任簽字：
學校宿管會簽字：
申請人： 年月日
不在學校住校申請書3為保障正常的教學、工作和生活秩序，加強學生的安全教育，學院原則上不允許學生校外住宿。鑒于部分學生(家長)的迫切要求，根據《普通高等學校學生管理規定》、《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規定》、《學生傷害事故處理辦法》及學院的有關規定簽訂如下管理協議。
1、學生要求在校外租(借)房住宿屬于學生(家長)本人自愿的個體行為，在校外住宿期間及其往返住宿地與學校之間路途所發生的.一切危及自身人身安全、財產安全和危害社會行為產生的一切后果由自己完全承擔。
2、嚴格遵守學校作息時間，按時起床、午休、晚睡，不遲到、早退，曠課。
3、凡在校外住宿學生，家長應切實負擔起在住宿期間的安全管理責任，確保不發生各類安全事故和案件，如在校外住宿期間發生的任何安全事故，責任由家長和學生負責。
4、家校往返必須乘座符合載客交通要求的車輛，嚴禁其它非客運車輛或超載客車輛往返家校，嚴禁超載，發現有類似問題及時舉報交管部門，在上學過程中發生的事故學校概不負責，全部由家長負責。
5、學生在外發生事故或意外，應積極與學校聯系，以便協助處理相關事宜，學校應給與全力支持與配合。
6、寄宿生要按時回家，不準隨意串宿或不向家長講明原因不歸宿，不準流連網吧、臺球廳等場所。
7、在校期間無特別情況原因學生不得離開學校，有特需情況下離開需向班主任請假并通知其家長，經同意后方可離開。
8、學校應保持與家長聯系告知其在校發生的情況，以便于即使處理。
9、每天堅持到學校參加上自習課，有其他情況不能參加應告知其原因。
有效期從 年 月 日至 年 月 日。本協議自簽字之日起生效。本協議一式三份，一份學校留存，一份學生及家長留存。
甲方學校 (蓋章)
年 月 日
乙方：學生本人(簽名)：
所在班級
家 長(簽名)：
家長聯系電話：
年 月 日
不在學校住校申請書4本人 ，性別 ，為班學生，因 原因，本人經家長同意，特申請在外住宿。在外住宿期間，本人保證如下：
1、本人在外住宿的時間從
年 月 日起至 年 月日止(截止時間以本人回學校宿舍住宿時學生宿舍管理中心同意的書面證明為依據);
2、本人保證在外住宿期間，將嚴格遵守國家的法律和法規，并加強自身安全防范。
并保證在外住宿期間所發生的一切行為及其后果(包括因此產生的.糾紛、人身安全、財產損失和影響學習及集體活動等)均由本人及本人家長負責，學校不承擔任何責任;
3、本人保證在外住宿期間，嚴格遵守學校的相關作息時間，按時上課，做到不曠課，不遲到，不早退;
4、本人保證在外住宿期間，積極參加班級和學校組織的有關活動。
申 請 人：
申請人：___
時間：____年__月__日
不在學校住校申請書5尊敬的校領導：
本人因為身體不好，在學校住宿一是影響其他同學，二是得不到家人良好的照顧，因此想申請回家住宿，這樣既能調養好自己的身體，也可以不影響其他同學的學習，自己身體好了學習成績才有可能提高。在家居住期間，從家里到學校的路途中的所有安全問題本人自行負責，不需學校承擔任何責任(既在校外的安全問題本人自負)。
特此申請，望批準為盼!
此致
敬禮
我是××班的學生××。帶著所有關心我的人的期盼，在研一一學年中我更加努力地學習，同時積極認真地工作，努力做到全面發展。本人認為在各個方面均符合優秀學生干部的評選條件，故提出該份申請書。現將本人基本情況介紹如下，作為您的評審參考。
一年來，在學校、學院領導和老師的關心和培養下，我在思想、學習、和生活等各個方面都有了很大的進步和提高，取得了我認為比較好的成績。我從上學期被同學們選舉成為班長以來，積極配合輔導員并聯系其他班委開展各項活動，以身作則，用自己較高的熱情與責任心去感染同學積極地參與到班級活動上來，在這個熔爐中得到不少的鍛煉，辦事精干、處事果斷等能力會慢慢得到了提高，在思想、學習、工作等方面取得了較大的進展。
漫漫人生路，我想如果我能勇于嘗試新的東西，不斷挑戰極限，并盡我所能努力做好。這樣的話，即使到了人生的終點，我也能坦然地告訴別人：我能，我行，我是一個真正的成功者。因此，在進入大學初，我就為自己設立了三年的短期目標，以達到激勵自己不斷前進的目標。同時還送給自己八個字：但行耕耘，莫問收獲。爭取能夠在大學三年提高自身素質，培養自身綜合學習的能力。
一，在思想政治方面
上學期，我向學院黨總支遞交了入黨申請書，表明了我想入黨的決心。在實踐過程中，我積極履行在申請書中給自己提出的要求，認真學習“三個代表”重要思想和黨的路線、方針、政策問題。不斷提高自身的思想覺悟，為更好的為同學服務作好準備。通過努力，我在本學期還參加了黨校入黨積極分子的學習班，爭取能早日成為一名“入黨積極分子”，為入黨作好準備。
二、認真學習，努力工作
在過去的兩個學期中，刻苦學習，在班級的綜合排名和考試排名中名列前矛，其中英語成績最為突出，這與平時的努力和老師的教導是分不開的，在工作方面，為了更好的鍛煉自己，同時，也是尋找一次為同學服務的機會，我積極的與學生會和團總支的干部溝通，并把那些優秀的學長學姐做為自己的榜樣，一年的活動，我結識了許多朋友，也學會了一種技能——溝通。與他人合作，最重要的就是要不斷的溝通。所以在班集體中，作為一名班長，我就經常了解大家對老師和對我的意見，并試著在談話中找出解決之道。
工作中，認真的帶領同作好每一次工作，成功的組織同學外出野炊，帶來了歡樂和增加了凝聚力。一年中，和我們班委的每一分子組織了乒乓球和籃球友誼賽，豐富了同學們的二課活動的同時，也提高了班級的凝聚力。
三、生活樸素，樂于助人
在班級里，我是一名班干部，和同學相處的十分融洽，平時我很注意工作方法，比如晚自習，有時候大家講話，我便讓他們換位思考。我能積極帶頭能加學校的各項活動，集體榮譽感較強。平時養成了批評與自我批評的優良作風。不但能夠真誠的指出同學的錯誤缺點，也能夠正確的對待同學的批評和意見。面對同學的誤解，我總是一笑而過，不會因為同學的誤解和批評而耿耿于懷，而是誠懇的接受，從而不斷的提高自己。在生活上從不鋪張浪費，也從不亂花一分錢。但是，只要哪個同學在生活上遇到了困難，都能力盡所能的幫助解決。
來到xx職業技術學院，是我人生中一個極為重要的階段。大學三年，能有當學生干部這種機會，我真的覺得很充實很有意義。而在平時的工作中，我的能力和才華得到了體現和大幅度地提高，這是我值得慶賀的。現將申請優秀學生干部，我要特別感謝學校和學院領導的大力培養，老師的深入指導以及同學們在工作和生活中給我的支持和幫助。今后我要更加嚴格的要求我自己，以求有更好的表現，用成績見證青春的無悔。
2002年11月21日，湖南省安化縣某鎮中學初一50班班主任蔡麗蓉來到學校，準備輔導學生早自習。蔡麗蓉打開門，發現地上有一張紙條，上面寫著：“聶雅芝和鎮上的一個人談戀愛。”紙條雖然沒有署名，不過蔡老師對這個筆跡很熟，這是一個深得她信任的學生寫的。
聶雅芝性格孤僻，而她又早熟，讀書對她來說是一件很壓抑的苦差事。
晚自習時，蔡麗蓉把聶雅芝叫到辦公室，指出早戀的學生會面臨被學校開除的后果。談話沒有取得預期效果，聶雅芝的倔強讓蔡麗蓉很惱火，她要聶雅芝好好反省，把最近的情況寫下來交給她。晚自習下課時，蔡麗蓉發現聶雅芝并沒有回到教室，而且同學們都不知道她去了哪里。
第二天，聶雅芝依然沒有出現在學校，蔡麗蓉感到事情有些嚴重，她趕緊報告了學校，并派人到聶雅芝家探詢。可是，聶雅芝沒有回家，她失蹤了。
聶雅芝的母親齊玫之尋遍親戚家，又千方百計找到了所謂與女兒談戀愛的青年龍某，但大家都說“根本沒有見著聶雅芝”。想到女兒曾經流露過不讀書要隨村里人到深圳去打工的念頭，聶雅芝父母帶上干糧，登上了南下的火車。
來到深圳，齊玫之連支撐身體的力氣都沒有了，是丈夫背著她下車的。然而深圳之行一無所獲，他們又到上海、廣州、廈門、北京等地尋找女兒。家里的田荒了，地廢了，莊稼沒了．女兒仍然杳無音信。
2005年10月，齊玫之夫婦在北京尋找女兒未果返回家鄉，在火車上，他們與一位戴眼鏡的青年人坐在一起。夫妻倆神情恍惚。引起了青年人的注意，得知他們的不幸遭遇后，青年人說：“你們這樣尋找不是個辦法，你們首先得向公安機關報案，其次要求學校幫助尋找……”
回到安化，齊玫之夫婦向法院遞交了申請書，請求宣告女兒為失蹤人。法院經公告后，宣告聶雅芝失蹤。
齊玫之找到女兒的學校，學校答復她：“我們已經盡力尋找了，只要你們有女兒的消息，我們可以派人和你們一同去接聶雅芝回家，并恢復其學籍。”但在關于尋找聶雅芝的花費問題上，學校總是含糊其辭。
齊玫之夫婦向法院起訴，要求學校承擔尋找女兒的花費1．6萬元，并賠償精神損失費3萬元。
庭審中，雙方就學校應否承擔責任進行了激烈辯論。齊玫之夫婦認為，老師找孩子談話，涉及到孩子自尊心的隱私問題，她應該先同家長溝通，在征得家長同意后再進行談話。
校方認為，學生早戀是學校明確禁止的，每個孩子進校時已經被提前告知相關規定，這是校方與家長已經達成的契約，所以不存在什么再溝通的問題；至于老師找學生談話，是一種正常的管理教育方式，老師并未采取不當行為刺激學生，而僅僅是向學生進行有關早戀事實的調查。
出于對齊玫之夫婦的同情和對學生出走的痛心。學校最終表示愿意從人道上給予幫助。
焦點
一、學生違背了不許早戀的校規，是否就要接受懲罰?
二、未成年孩子離校出走，學校應該負什么樣的責任?
專家說法
審視國內任何一部中學校規，都沒有早戀就得反省，甚至要被開除的相關規定，道理很簡單，談戀愛是公民的權利．這種權利的享有不分貧富貴賤、男女老少。不允許學生早戀是為了學生更好地接受教育，而不是評判學生是否有資格接受教育的道德尺度。那位因懷疑學生早戀而展開調查，甚至搬出校規來警告學生的蔡老師，誤解了這一條校規的本質。
至于學生出走，我國法律規定：在校未成年學生的監護職責在父母或其他監護人，但學校對學生應進行安全教育、管理和保護。也就是說，學校對聶雅芝只盡教育之責，并沒有監護之權，監護之責仍然在父母；學校承擔責任的前提，是在教育管理中存在過錯。就本案來說，老師找聶雅芝談話并無實質性的過錯，她并沒有認定學生早戀，也沒有動用校規進行處罰，并且在學生出走后盡到了告知義務，可不承擔責任。
晶瑩的淚珠
實
我手里捏著一張休學申請書朝教務處走去。
我要求休學一年。
我敲響了教務處的門。獲準以后便推開了門，一位年輕的女教師正伏在米黃色的辦公桌上，手里拿著木桿蘸水筆在一本表冊上填寫著什么。“老師，給我開一張休學證書。”
她抬起頭來，詫異地瞅了我一眼，然后拿起我的申請書看著。她很快看完了，抬起頭來問：“就是你寫的這些理由嗎？”
“就是的。”
“不休學不行嗎？”
“不行。”
“親戚全都幫不上忙嗎？”
“親戚……都窮。”
“一年后你怎么能保證復學呢？”
于是我就信心十足地說，待到明年我哥哥初中畢業，父親謀劃著讓他報考師范學校，師范學校的學雜費和伙食費全由國家供給，據說還發三塊零花錢。那時候我就可以復學接著念初中了。
我說：“父親說，他只能供得住一個中學生，俺兄弟倆同時念初中，他供不住。”
我沒有做更多的解釋。我的愛面子的弱點早在此前已經形成。我不想再向任何人重復敘述我們家庭的困窘。
老師放下夾在指縫間的木制長桿蘸水筆，說：“你等一等，我就來。”
過了一陣，她回來了，情緒有些亢奮，有點激動，坐在椅子上，她說：“我去找校長了……”
我的心怦然動了一下，她沒說找校長說了什么，也沒說校長說了什么。現在她雙手扶在桌沿上，低垂著眼，似乎有一縷無能為力的無奈。
她終于落筆，填寫了公函，取出公章在下方蓋了，又在切割線上蓋上一枚合縫印章，吱吱吱撕下，并不交給我，放在桌子上，然后把我的休學申請書抹上糨糊，貼在公文存根上。
她做完這一切才重新拿起休學證書交給我，叮囑道：“裝好，別丟了。明年復學時拿著來找我。”
我把那張休學證書折疊了兩番裝進了口袋。她從桌子那邊繞過來，又從我的口袋里掏出來，塞進我的書包里，說：“明年這陣兒你一定要來復學。”我向她深深地鞠了躬，就走出門去。忽然聽到背后一聲“等等”。她攏攏齊肩的整齊的頭發，朝我走來，和我并排在廊檐下的臺階上走著，兩只手插在外套的口袋里。走過一個又一個窗戶，走過一個又一個的教室的前門和后門，我很不愿意看見同班同學熟悉的臉孔，便低了頭匆匆走起來，憑感覺可以知道她也加快了腳步，幾乎和我同時走出學校大門。
她又喊了一聲“等等”。我停住腳步。她走過來拍了拍我的書包：“別把休學證書弄丟了。”我點點頭。她又安慰我說：“我同意你的打算，休學一年不要緊，你年齡小。”
我抬起頭來，猛然看見那雙睫毛很長的眼睛里充滿了淚水，像雨霧中正在漲溢的湖水，淚珠在眼眶里打著旋兒，晶瑩透亮。我旋即垂下頭避開她的目光，要是再在她的眼睛里多駐留一秒，我肯定就會號啕大哭。
我低著頭，咬著嘴唇，腳下盲目地撥弄著一塊碎瓦片來抑制情緒，一股熱辣辣的酸流從鼻腔倒灌進喉嚨里去。我終于揚起頭鼓著勁兒說：“老師……我走咧……”
她的手輕輕搭上我的肩頭：“記住，明年的今天來報到復學。”
我看見兩滴晶瑩的淚珠從她眼睫毛上滑落下來，緩緩流過一段，就在鼻翼兩邊掛住。我再次虔誠地向她鞠了一躬，然后轉身走了。
25年后，父親在彌留之際，對坐在他身邊的我說：“我有一件事對不住你……”我驚訝得不知所措。
“我不該讓你休那一年學！”
我渾身戰栗，久久無言。我高中畢業名落孫山，回到鄉村，陷入無邊無際的彷徨苦悶之中，那時我曾經猴急似的怨天尤人：“全都倒霉在休學那一年……”1962年畢業恰逢中國經濟最困難的年月，高校招生名額大大減少，我們班剃了光頭，四個班也僅僅考取了幾個人，而上一年我們學校有50%的學生考取了大學。父親說：“錯過一年……讓你錯過了20年……而今你還算熬出點名堂了……”
我猛然想起休學那年，出校門時那位女教師溢滿眼眶又流掛在鼻翼上的晶瑩淚珠。我對已經跨進黃泉路上半步還向我懺悔的父親講了那一串淚珠的經歷，父親聽后喃喃地說：“可你……怎么……不早點給我……說這女先生哩……”
我今天把40年前的這一段歷史寫出來，對自己算是一種虔誠祈禱。當今，各種欲望膨脹成一種強大的濁流沖擊著每一個人的心扉，我企望自己的淚泉，如女教師那飽含晶瑩淚珠的淚泉一般，不至于堵塞，更不敢枯竭，那是滋養生命靈魂的泉源，也是滋潤民族精神的泉源哦……
（選自《關于一條河的記憶》，有刪改）
寫作借鑒
實用質樸的語言，生動感人的細節描寫，為我們塑造了一個有愛心、同情心、責任心，具有悲天憫人情懷的女教師形象。
為了留下為貧困所迫，不得不休學的“我”，她去找校長爭取，為了安慰不得不馬上離開學校的我，動作上：“她的手輕輕搭上我的肩頭”以示撫慰；語言上：再三叮囑我“明年的今天來報到復學”。特別是陪同我一起離開教室，走出學校的大門，那一剎那，女教師的情感閘門大開“那雙睫毛很長的眼睛里充滿了淚水，像雨霧中正在漲溢的湖水”，那是漲溢出來的愛的泉水，滋養生命靈魂的泉源。
【習作展示】
一瞬，溫暖一生
李 逍
隨著時間的流逝，有些人在你的腦海里已經不復存在；而有的人，即使只是匆匆一面，就深深地印在了你的心田，讓你欣慰，給你溫暖。
初三那年，因為學習緊張，我選擇住校，這就需要每天拿暖壺提熱水。我住在四樓，而接熱水在一樓。為了打水方便、省事，我一般都是中午接完水，就順便把暖壺放在一樓，然后去上課，晚上再提水壺上樓休息。
那天晚自習過后，我照常去一樓提暖壺，正當我準備提暖壺時，站在我的壺旁邊的一個男孩突然問了一句：“同學，那是你的壺么？”循聲看去，一個高高瘦瘦的男孩，臉上架著一副眼鏡，文質彬彬的。“對啊，怎么了？”我一臉茫然，心想我們之間……好像并不認識。“噢，是這樣的，對不起啊，同學。我剛從旁邊經過，一不留神把你的暖壺撞倒了……熱水流了一地……打碎了，真的很抱歉！”那男孩吞吞吐吐，聲音由大到小，一臉歉疚地看著我，雙手不自覺地捏著上衣角。我看了看他，又看了看地上的暖壺碎片。“對不起，我賠一個新的給你吧！”說著他從褲子口袋里掏出一把錢要遞給我。我一看這情形，急忙說：“不用的，沒關系！”我被男孩的誠實、質樸深深地打動了。昏暗的燈光下，來往的人也不多，打碎了一個暖壺，沒有人太在意，趁周圍沒人時，男孩完全可以置之不理，一走了之。這難道不是現今社會大多數人的做法么？可是他卻主動選擇留下來，守在原地并等待暖壺的主人到來，主動承認錯誤而且承擔賠償的責任。試想一下，如果那壺不是我的，是一個脾氣火暴之人的，說不定男孩會被劈頭蓋臉地大罵一番，或許他要承受更多。可是他完全沒有顧及這些，只是對自己的行為負責！就這么簡單。
這個男孩態度誠懇，我又怎么好意思收他的錢呢？我再三推辭，但是那男孩像是鐵了心要給我。最后我還是沒有要他的錢，男孩也沒辦法，就把他的年級和班級告訴我，說有什么事一定要去找他！我肯定地說，一定會的！
望著男孩遠去的背影，感覺好溫暖。在物欲橫流、金錢至上的社會，很多人做了壞事，唯恐避之不及，哪里還會主動去承擔呢？在金錢、利益的驅使下，有的人喪失了道德底線，丟失了做人的根本，男孩的行為難道不值得人們感動么？在喧囂的塵世里，在今后漫漫的人生旅途中，希望那個男孩能夠抵擋得住誘惑，守護好內心的那份純真。
有些短暫的美好，會永遠沉淀心頭，令人永生難忘。時光匆匆，我已離開那所學校，再也沒有遇到過那個男孩。愿他一切安好，好人一生平安！
關鍵詞：愛心教育；學生工作
中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4117（2012）02-0383-01
2006年6月，我結束了四年的大學生活，同年9月我走上了輔導員的崗位，作為剛剛走出校門又重新走進校門的我，接手了輔導員生涯中的第一個班級，這是大學二年級的班級，前班主任因工作調動離開，就由我接下這個班級，當時我并不是一個稱職的輔導員，無論第一批學生是否會責怪我，我都認為這是我的失職。那時，我對班級的管理僅限于早、晚自習和上課時間，至于學生課外的思想動態以及平時生活中的喜怒哀樂我卻從來沒有關注過。三個月過去之后，我發現我對大部分同學都不了解，學生生源地、家庭狀況、在校表現等輔導員本應該非常熟悉的學生資料我都不能立刻在腦中呈現，導致在做工作的同時，不同程度上遇到難題。從中我總結出，做學生工作首先得系統的學習和領會學生管理的各項文件精神和規章制度，對輔導員的工作職責、工作態度、工作標準做到爛熟于心，這樣在具體工作時才能兼顧人性化和標準化。
班級中有位性格內向的同學，平時的交友范圍極小，從不輕易與同學交流談心，導致積累了過多的心事和壓力，并表現出有不正常的過激行為，作為輔導員，我及時趕到現場穩定其情緒，迅速聯系學生家長及學生工作部，并陪伴發病學生，關注其情緒變化，直到第二天身在外地的父母趕到學校，一起將發病學生送至醫院，在此件事情上，我積累了一定的應急經驗，同時也得到了學生以及家長的更多信任。
有一位女同學，入校兩周時，因進食不當導致急性闌尾炎發作，作為輔導員，我陪同其去醫院檢查治療，但情況危急需做手術，我迅速聯系了系辦公室主任以及其遠在外地的父母，并告知緊急情況，征得父母同意后在手術協議書上簽字。術后一天后，其父母趕到醫院，感謝學校及時的救助。事后學生跟我講，那種緊急時刻，父母親人不在身邊，有老師在，心里就會很踏實。
班級中另有位家庭貧困同學的母親病危，我及時了解了這一情況，并與其做了思想交流，了解到母親病危在家，自己卻因為路費問題而不能陪伴在母親身邊時，我感到震驚的同時，將600元交到學生的手中，并鼓勵他堅強的面對這個貧困家庭遭遇的不測，并打消了他想輟學的念頭。
就是這些簡單的事情，卻有了不簡單的效果，此后學生遇到難解決的問題都會來征求我的意見，與我做深刻的交流，我深知這是他們對我信任的一種表現，這給了我很大的信心，畢竟這種改變讓我知道，我已經適當的彌補了最初工作時錯誤的工作方法導致的不足。
2007年9月，我接受了輔導員生涯中的第二批學生，有了一年的輔導員經驗，我總結了幾個常規工作的重點，為后來的學生工作打下了很深的基礎。
一、挑選和選拔學生干部。學生干部是輔導員管理班級的手腳和耳朵，一個工作能力強、積極團結班委會使工作事半功倍，選班委最重要的是肯干事情。所以，班委學生一定要精心挑選和精心培養。首先，在接手新班之后，通過名單分析畢業學校、進分等情況，進行初步的表面了解。家庭困難的學生常常會有一些能力較強的，特別在自理能力上，這樣的學生進入寢室很容易建立威信；另外尋找有干部經歷的學生，他們能較快適應工作，但很容易自滿。素質較好的學生干部建立起來之后，需要輔導員的精心調教，我的經驗是常規管理和拓展相結合。
二、處理突發事件。學生工作是瑣碎的，我們曾經以“奶爸”、“奶媽”自居，只看得見日常工作的繁瑣。但是，處理好突發事件才是真正考驗一個輔導員是否成熟的標志。突發事件包括急診就醫、出走、考試作弊、夜不歸宿、同性戀、打架斗毆甚至自殺等具體事件。處理突發事件應該對癥下藥，不同事情應有不同的處理方式，對待不同性格學生也應有所不同，但要遵循以下幾點：首先要鎮靜，作為處理事件的老師，必須格外冷靜，因為輔導員是突發事件時同學的唯一依靠，要以最理性的思維考慮解決之道；其次聯系相關部門，輔導員的能力范圍只是思想工作，沒有明確的發言權和決定權，所以要及時聯系責任部門和突發事件學生的輔導員或班主任；再次是與學生家長聯系，不論是重病送診的學生還是違反校紀的學生，均需要與家長取得溝通與交流，說明事情的嚴重性，取得諒解，同時也要注重與學生的談心，了解事情的根源，取得學生的信任。
三、學生黨建工作。當前高校工作的一大重點就是學生黨建，輔導員首當其沖成為第一責任人。入學初，作為輔導員首先要進行摸底，在高中階段遞交過入黨申請書的人數、其中參加過黨校學習的人數、以及預備黨員和正式黨員的人數，核對過相關檔案材料之后與學生支部的支部書記溝通備案，另外，適當進行入黨啟蒙教育，發現好苗子，培養好苗子，明確入黨動機，定期的思想匯報，這些日常工作能夠適當的給予他們工作平臺，調動了他們的政治熱情，成為班級的排頭兵。
四、職業生涯規劃與就業指導工作。職業生涯規劃與就業指導并不是畢業班學生的專利，它應當成為大學教育的一部分。兩年的帶班經歷讓我更早的接觸到就業指導，也令我感受到就業形勢的嚴峻，所以在一、二年級進行新生專業發展指導是很有必要的，三年級開始相關知識介紹，比如就業意向書的簽訂、面試技巧、禮儀知識、防騙等，目的是讓學 生在就業過程中盡可能少走彎路，這樣才能具有更強的競爭力。輔導員在這個過程中扮演著很重要的角色，在給學生壓力的同時，又不能打垮學生對專業的信心和對自己的信心。
我的生活只不過是一個縮影，我們這支隊伍的輔導員，都可以說是兢兢業業，年長的老師責任心更強、做事更認真、辦事更細致；年輕的老師更能跟學生打成一片，在學生眼里，是老師更是朋友。一路走來，學會了很多，比如應該怎樣做才能給學生提供良好的學習環境，怎樣做才能調動學生們自我挖潛的積極性，怎樣做才能觸動他們心里最敏感的地方，怎樣做才能讓他們明白要依靠自己的力量去成功……以前認為，輔導員的工作微不足道，但是當學生們一遇到解決不了的困難就聯系自己時才明白，輔導員的工作是潤物細無聲的。當然要做稱職的、優秀的輔導員，還是路漫漫其修遠的，我們這支隊伍，還是要再接再厲、繼續奮戰的。
后博寒，90后作家，出生于浙江杭州。已出版長篇著作《這是誰的90》《千城》等，短篇小說《散落之間》《東風暗換年華》等；發表散文隨筆《聲聲》《有香》等。2010年榮登中國著名權威媒體《環球時報》，2011年獲邀以“中國90后代言人”的身份接受日本國家電視臺（NHK）的采訪。憑借扎實的創作功底與極具表現力的創作天賦，“后式”敘述驚艷四座、后勁十足，其鞭辟入里的創作風格與渾然天成的遣詞造句獲得萬千讀者的共鳴，被權威媒體與眾多讀者譽為“90后文學領軍人物”。
把夢想砸向現實
把夢想砸向現實，哪怕它會支離破碎，我也無怨無悔。
――題記
記憶是人生最沉重的行李，無數轉瞬即逝的畫面塵封在記憶深處，猶如老照片被擱置在木質相冊里。時間的光暈照亮歲月的痕跡；曾經的目空一切，曾經的韜光養晦，曾經的趑趄不前，曾經的形單影只……記憶是諱莫如深的生命寶藏，那是一段或喜或悲，或真實或虛偽，或深邃或膚淺的寂寞旅程。
壹
高中生活索然無味，卻成為一生銘記的歲月。
一意孤行的我，陽光帥氣的淺唐，優柔寡斷的錦郁，三個仿佛來自不同世界的人，卻不可思議地成為同舟共濟的好朋友。
我曾經以為自己始終要以作壁上觀的姿態，觀看同齡人之間這場沒有硝煙的讀書之戰。高一，我游弋于現實與夢境之間，對于學業只是走馬觀花，對于任何題目都始終停留在一知半解的感知階段，淺嘗輒止。
高二，我如愿以償地選擇了理科，卻不幸地進入實驗班。實踐證明，智商太高并不是一件好事情。我就這樣進入一個類似于魔鬼訓練營的黑暗空間，對我來說，這是一個從如意到不如意的轉折點，縱使我有百折不撓的抵制學習的情緒，也難以抵制實驗班班主任的語重心長。我是一個外剛內柔的人，表面上唯我獨尊，其實是一個聽不得感人故事、看不得感人電影的人。父母或者老師只要使出三分溫柔勸術，我便沒轍。原本想要冷眼旁觀、獨善其身的愿望，瞬間就要化成泡沫。
曾經對學習話題漫不關心的我，在全家人的期待與老師的厚望下，逐步走上正道，我開始孜孜不倦地解題：物理，化學，數學……一大堆練習題等著我去搞定。本來執迷不悟的我，現今的思想卻與從前迥然不同，欲將學習成績升至“苦心孤詣”的高度，所以常常因為做題苦思冥想，忙得焦頭爛額――天曉得我有多勤奮。
那時，我和淺唐關系挺熟絡，而淺唐與錦郁是莫逆之交，通過淺唐這座橋梁，我們三個成了眾人眼中羨慕的“鐵三角”，誰也離不開誰。
貳
盛夏的午后，我們三個坐在冷飲店，吹著冷氣，喝著檸檬水，高談闊論起來。
性格內向的錦郁對音樂的理解超出常人的想象。他常在各類國家級鋼琴比賽中斬獲金獎，因而總是頂著“鋼琴王子”的光環，璀璨奪目，他的陰郁氣質也與“深邃”“高貴”等詞匯自然而然地掛上了鉤。淺唐熱愛運動，天生擁有富足的體育細胞，除了地球，他可以熟練地玩弄每一類球。在各種體育項目的比賽中，他是當之無愧的最耀眼的明星。而我，除了熱愛文字，一無是處。
我們談論著關于“夢想”的爛熟話題。
“我想成為一位有名的鋼琴演奏家，最好是國際知名的那種！”錦郁的微笑總是那么靦腆，講話也是慢條斯理的，給人一種溫暖、美好的感覺。
“你已經很成功了，成為鋼琴演奏家是早晚的事嘛！”淺唐嘴角上揚，露出陽光的笑容。
“呵呵，哪有這么容易的事！淺唐，你畢業后，有什么打算？”錦郁反問他。
“當一個運動員，最好是籃球明星，像姚明那樣，最好也是國際知名的那種！哈哈！”淺唐大大咧咧地說。
我和錦郁臉上布滿了黑色的線條，異口同聲地嘆息道：“這有難度啊！”
淺唐倒是不在意，嬉皮笑臉地說：“夢想本來就是夢想，又不一定要實現的，對不？”
我們攪拌著檸檬水中的冰塊，聽到那透明純潔的立方體碰觸玻璃杯的聲音。
這時，淺唐和錦郁的目光落在了我的身上，那眼神分明是在說：我們都說過自己的夢想了，那么你呢？
我無可奈何地苦笑，然后略加思索，緩緩地說：“我想寫一些東西，有一群固定的讀者朋友，這樣就滿足了！”
夏天很燥熱，冷飲店里卻特別舒服，冷氣吹在身上，爽到“冰點”。我們三個高中生就這樣耗著時間，討論著關于“夢想”的話題，講了許多不自量力的話，似乎從來都是才高八斗的演說家。
叁
事與愿違，高二上半學期的期末考試，我考了班里倒數第三名，倒數第一與倒數第二的位置分別被淺唐和錦郁占據。實驗班的實力果然名不虛傳，一向自以為聰明的我初次嘗到付出與回報不成正比的痛苦，從未有過的失落感充滿我的思想。同班同學咄咄逼人的學習氣勢已令我的學習熱情扭曲變形。
回到寢室，只見錦郁和淺唐躺在床上，臉部表情呆滯、木訥，我也浸染在這種僵硬的氛圍中，默不作聲。
良久，還是淺唐開口了，他臉上又露出了平日里陽光般燦爛的笑容：“一次考試算什么？雖然我考了班里倒數第一名，但這畢竟是實驗班倒數第一名啊，在平行班里還不是照樣拿正數第一？”
淺唐說完這席話，寢室里的氣氛變得更冷，連呼吸都變得微弱。其實我們心里都清楚，平行班的那些虎視眈眈的家伙，憑借自己的勤奮和努力，已經完成了從量變到質變的過程，他們的能力一點也不比我們遜色，暫時的差距只是文化課基礎的好壞而已。
多愁善感的錦郁躺在床上，望著天花板，嘴里念著：“夢想本來就是夢想而已。”
是啊，夢想本來就只是夢想而已。
肆
事情發展到進退維谷的地步，是我始料未及的，我真的要持之以恒，將自己埋葬在一大堆練習題之中嗎？還是……
我選擇了逃避，恢復了曾經虛無縹緲的學習狀態，整日昏昏沉沉，除了淺唐和錦郁，我漠視一切人。
我喜歡在晚自習上，拿一張白紙，寫一段自以為語句通順的文字，然后默讀一遍，夾進自己的教科書里。
那天晚自習，老師把我喊進辦公室，我有一種不祥的預感，耳邊“嗡嗡”作響，心跳漸漸加速，面紅耳赤，右眼皮不安分地跳動。
走進辦公室，只見班主任陰森著臉，一副冰冷而又威嚴的表情，一雙銳利的眼睛仿佛要將我一眼看穿。
“林哲，你退步真的很大啊！是不是沒有把心思放在學習上？”班主任的語氣充滿了諷刺和猜疑。
我低頭無語。
他繼續說：“聽說你在寫小說，寫了幾十萬字的小說，是嗎？幼稚，你以為你是誰，你是大作家嗎？你還不夠格當一個小小雜志的呢！我警告你，如果你還要堅持寫下去，繼續執迷不悟的話，到校長辦公室去填一張退學申請書就可以了！你就在家里慢慢寫，專心寫，不用回校上課了！”
那一刻，我的腦海中一片空白。老師刻薄的言語讓我仿佛覺得自己已經到了萬劫不復的地步，我始終只能扮演一個蜷縮在墻角，做了錯事不肯悔改的孩子的角色。
我空洞的目光死死地鎖定在眼前這個充滿陌生感的老師身上，有那么一瞬間，我甚至認為自己聽錯了，因為我一直覺得為人師表的他不會說出這樣刻薄的話語。然而，事實如此……悲傷和怨恨相互交織，纏繞著我掙扎著的自尊。積聚在心頭的痛苦似乎將要在瞬間迸發，卻恍然發現自己沒有那樣的勇氣，原來我是懦弱的。文字在老師看來是一文不值的垃圾，在他眼里，我只是一個不務正業、會寫小說的天真小孩，他的不屑與蔑視轉化為我十幾年來從未有過的對人間的失望……
“你早晚會被埋沒的，你寫小說只會浪費時間，浪費精力。你知道你這是什么行為嗎？你這是喪志！”班主任繼續著他的言論。
我仍舊沉默著，他的言語縈繞在我的耳旁，我的心似乎在流血，欲哭無淚的隱忍卻只能消亡在沉默中。
回到教室，我趴在桌上埋頭哭了，痛苦的淚水在那一刻如泉水般涌出，源源不斷。雖然知道這樣的行為對于一個男孩子來說很丟臉，然而，“男兒有淚不輕彈”的下一句是：只是未到傷心處。錦郁和淺唐并不知道在我身上發生了什么事，他們走過來安慰我，但是，一切言語都顯得那么微不足道。之后，我從未對別人提起過這件事。
記憶中的那個夜晚，窗外下起了小雨，我問自己，我做錯了嗎？難道追逐夢想，并為之奮斗，也是一件可恥的事？我不奢求你們的鼓掌，但是，我也不需要你們的冷嘲熱諷。借助路燈微弱的光亮，我看見細雨墜落的樣子，感覺自己也像它們一樣在無聲地墜落著……
伍
年華是塵封在記憶深處珍貴的光影，總有那么一些事，那么一些人，讓我們刻骨銘心，永不忘卻。當我們學會回憶、學會珍惜時，我們已經長大，而孤獨和寂寞也就成為曾經隱藏于內心深處無人問津的感知。
燈紅酒綠、霓虹閃耀的都市充滿著迷醉的誘惑，白晝與黑夜的界限愈漸模糊，拼湊成并不完整的歲月。人為的改變促使生命變得扭曲，欲還原它本來的模樣，卻發現自己力不從心。
畢業之后的一天，我們三個在一家西餐廳吃飯。錦郁因為音樂特長與輝煌的獲獎經歷被中國音樂學院破格錄取。淺唐在航天招飛時，因為身體素質頂級棒，被招收到，成為一名準飛行員。我考上了一所美麗的大學，雖然沒有達到預期的目標，但也很滿足。
“你們還記得，我們曾經說過的夢想嗎？”錦郁說。
“當然記得，”淺唐笑容滿面地說，“你說你要當國際知名的鋼琴演奏家，現在進入了中國音樂學院，離夢想又近一步了！”
“憂郁王子”錦郁露出勉強的微笑：“你還說你要當國際知名的籃球明星呢！一眨眼，你居然傳奇般地變成了‘飛行員’，真讓我大跌眼鏡呢！也不知道你這身子骨是什么做的，居然有這么好的身體素質！‘飛行員’可不是開玩笑的職業啊！”
“林哲，你的夢想呢？”淺唐將目光從錦郁身上轉移到我的身上。
我笑了笑，轉過臉去，望著窗外燈火散射出的虛實不定的輝煌，忽然眼睛有一種溫熱的感覺，眼前的世界愈漸模糊……
我的夢想在哪里？我的未來在哪里？
“怎么了？”錦郁打斷了我的思考。
“沒什么，”我頓了頓，“外面的車燈太刺眼了，眼睛不太舒服。”我揉了揉眼睛，轉過臉龐，重新綻放了笑容。
這勉強的微笑背后，是與之休戚相關的萬端無奈，是夢想與現實之間漫無邊際的距離。
把夢想砸向現實，哪怕它會支離破碎，我也無怨無悔。
陸
如果我可以，我不愿意就此止步……
［終］
寫作感言
一直認為創作是一件純粹自然的事，在某一個時刻，在某一個地點，我忽然想要拿起筆，或者打開筆記本電腦，將自己的所思所想記錄下來。創作是一件幸福的事，心無旁騖地寫下自己心中的故事與感悟，總會獲得一種心靈的滿足感。
關于“靈感”這件事，我覺得因人而異。有些人靈感充足，從來都不需要尋找靈感；有的人“靈感”匱乏，需要通過做一些事來獲取靈感。無論是哪一種創作者，我覺得都值得我們尊重。我屬于這兩者的結合，有時候，靈感一個接一個地呈現在我的腦海中，有時候，腦袋空空的，什么也想不出來，這時，我就會選擇到外面去散散心，尋找所謂的“靈感”。
在學業高度緊張的歲月中，我用了將近七個晚自修的時間，用鋼筆在自己的筆記本上完成了《把夢想砸向現實》的草稿，緊接著用了將近三天的時間又將這篇文章重新抄在一個嶄新的筆記本上，最后將這個筆記本交給學校編務室的老師，請求老師將這篇文章轉化成打印稿。拿到打印稿，已是半個月之后的事。拿到稿子的那一刻，忽然覺得自己做的一切，都很值得。
這篇小說，或許語言并不驚艷，或許故事結構也并不高明，也或許人物形象顯得單薄無力。可是，它對我來說，卻是“特別的朋友”，在那段備受質疑與煎熬的歲月中，是它讓我找到了述說的出口。我清楚地記得自己寫完這篇小說之后那種瞬間卸下千斤重的感覺。
編者漫談
這篇簡單而又略帶溫馨的小說，我們可以把它看做是一個“三個少年追夢”的勵志故事。
“勵志”在今天絕不再是一個陌生的詞匯，對相當一部分青少年來說，“勵志”甚至可能會讓他們覺得厭倦乃至膩煩。究其原因，或許對青少年來說，那些高高在上的成功人物離他們過于遙遠，而那些過于輝煌的成功案例仿如被精心雕琢過的菜肴：美則美矣，卻很難引起我們大快朵頤的興趣。
【關鍵詞】學風與班風建設 實際作用 建議 保障機制
學風建設是一種良好學習風氣和氛圍的建設，它通過集體氛圍感染與熏陶，潛移默化地教育每一個學生，使學生的良好學習風氣得到進一步加強，保證了優良班風的形成。優良班風具有強烈的集體榮譽感和集體認同感，學生熱愛所學專業，具有共同的奮斗目標和努力方向，在平時認真學習形成比、學、趕、幫、超的良好風氣，從而更進一步地促進學風建設。
因此，加強班級建設，培育優良的班風、學風，營造奮發向上、積極進取、團結互助、創先爭優的良好氛圍；能夠健全學生人格，促進學生全面發展，進而營造出和諧的校園育人氛圍顯得尤為重要。
一、本課題研究的可行性
近年來，我國高等教育一直處速發展階段，隨著90后進入大學校園，大學教育也從精英教育轉為大眾教育。高校在應對外在社會經濟變革、思想文化變遷，內在管理體制、人才培養目標、招生就業等方面均邁出重大改革步伐。在這樣的大背景下，高校班級固有的班級職能開始有所削弱，班級集體意識漸漸淡化，如何有效進行優良班風與學風的構建成為值得思考的課題，也是一個具有現實意義的課題。
二、學風與班風建設的實際效果與意義
筆者采用實際調研的方式，以年級、班級為單元，對學生分層次進行座談調研，將優良學風與班風建設的實際作用總結如下：
1、優良的學風與班風能夠促進學生個人綜合素質的提升
在對金融學1202班同學的調研中，80%的同學認為本班良好的班風對個人綜合能力的提升有很大的幫助。優良班風、學風需要進行長時間的精心培育，一旦形成就可以使學生獲得根本性、長效性的做事做人的科學指導，使學生受益終身。良好的班風有助于學生抵制不良風氣，排除不良思想的侵擾，減少和消除不良行為的產生，對于形成良好的學習氛圍、健康的生活秩序、優化學習生活環境有重要的意義，尤其對于大學生思想觀念的培養、行為習慣的養成有著不可替代的推動作用。
2、優良的學風與班風有助于實現班級學生間的資源共享
經過對班風較好班級學生的調研發現，每學期期末考試復習階段，同學們總會自發組建學習小組，在復習資料的收集整理方面總是能夠做到分工明確、互幫互助，類似的學習方式能夠激發學生的學習熱情，使學生在愉快的氛圍中提高復習效率。由此可見，良好的班風和學風有利于促進學生之間學習方法的溝通和學習資源的共享。
3、優良的學風與班風有助于促進班級成員之間的團結，增強班級凝聚力
經調研了解到，在有優良學風與班風的集體中學習、生活的學生，會自然的有一種優越感。學風班風越好的班級，學生個體目標完善的需要就越迫切，他們會自覺地努力去維護集體的榮譽，班風是一種無形的力量，它影響著班級的每一名學生，使他們向著更高的目標前進。
4、優良學風與班風有助于調動成績落后學生的積極性
針對績差生，筆者在2012級展開調研，在優良學風與班風的引領下，一些之前沉迷于網絡的績差生能夠主動放棄虛擬世界，主動按時上課，參加晚自習，同時主動參與學院、學校的文化活動，我們可以看出，優良學風與班風的構建有助于轉變問題學生的不良心態，調動成績落后學生的積極性。
5、優良的學風與班風能夠帶動整個年級進而帶動整個學院形成良好的院風
作為高校對大學生進行教育教學及日常管理的最小單元，班級風氣的好壞直接影響著年級甚至整個學院的風氣，良好的班風能夠調動學生多方面的積極性，每一個學生都代表著班級特有的氣質，每一個班級都代表著學院特有的精神，優良的學風與班風能夠帶動整個年級進而帶動整個學院形成特有的院風。
三、優良學風與班風建設的建議
1、從績差生入手開展班風學風建設
大學校園里，績差生是一個特殊而敏感的群體，他們班級里所占比例雖小，但影響甚大，若不及時進行引導教育，會嚴重影響班風與學風。因此，探討引導績差生轉化的策略并制定相應的教育方案意義重大。
（1）確立科學的人才觀，用“賞識教育”鑄就人才
大學生的可塑性很強，學習成績差不代表不能成為可造之才，績差生們往往頭腦靈活，活動能力強，若在學業上對他們進行適當的引導，走上社會后他們會有更廣闊的空間。對待學生，我們要充分利用“賞識教育”，以信任、尊重、理解、激勵、寬容、心態對他們進行引導教育，并且在教育的過程中，緊緊抓住他們進步過程中表現出來的優點給予客觀公正的肯定和賞識，讓星星之火成燎原之勢，讓他們在“我能行”、“我是好學生”的感覺中邁向成功。
（2）搭好家校聯系幫扶平臺，走“跟蹤式教育”之路
家庭教育是學校教育的重要補充力量，我院要求輔導員老師在每學期期末考試后與績差生家長電話交流并發送本學期成績單，及時反饋學生在學校的表現情況，發現問題請家長及時干預，使學生在問題面前能最快地得到學校及家人的幫助與指導。“走近方能走進，了解才能理解”，每年假期，輔導員們都要走近學生家中，踏上“暖心之旅”。
2、選拔德才兼備的班干部，加強班級干部培養，明確班級干部職責，建立班級干部監督考核制度，充分發揮班干部的核心紐帶作用
班級學生干部是高校學生工作的重要參與人，是聯系教師和學生的紐帶，是班集體凝聚力的核心，也是和諧班風的建設者和維護者，優秀的班委決定著一個班級的生命力。
（1）做好班級干部的選拔工作
從班干部任職要求的角度看，選拔班干部盡量從以下幾點考慮：有為集體服務的思想和熱情；政治素質高；有良好的學習成績；能以身作則和團結同學；具備一定的工作能力和某方面的特長。
（2）加強對班級干部的考核和培養
為了保持學生干部的先進性，筆者所在的學院擬定的班級干部考核細則，將每個崗位班級干部的工作職責落實到每一項任務上，為每個崗位班級干部的工作方向提供了詳細的指導，同時，學院還制定了相應的量化考核細則，每學期考核一次，對于考核不合格的學生干部將做停職處理。對于考核優秀的班級干部優先推薦為入黨積極分子，并作為每年學校優秀干部等榮譽的候選人。
當前高校對班級學生干部重使用，輕培養，指導力度嚴重不足。筆者所在學院培養學生干部的組織管理能力主要從以下六點入手：
①善于團結同學，打好群眾基礎；
②熱心為同學服務，樂于奉獻；
③善于做思想工作，關注和掌握學生的思想動態；
④培養創新意識；
⑤培養和塑造良好的心理品質；
⑥良好的語言表達能力。
3、完善年級班級評優激勵機制
除了學校每學年優良學風班、先進班集體等榮譽的評選之外，我院以年級為單位每學期有優秀班級的評選，對學習風氣好、學習成績好的班級給予表彰獎勵。并且選出先進班級代表現場發言，進行班級建設經驗介紹。當前我院應在保持現有的班級管理體系基礎上，進一步修訂和完善班級評優激勵體制，例如在評優過程中增加公開答辯的環節，制定規范的考核量化條款，采取問答式的方式，依次逐項進行加分，綜合評選出優秀班級。
4、加強黨的作風建設，發揮黨風在學風建設中的引領作用
（1）嚴把成績關，健全學生黨員發展制度
要引導學生端正入黨動機，真正發展品學兼優的學生入黨，將考察對象的學業情況作為重要因素加以考核，在團支部推優階段，遞交入黨申請書三個月后被支部推選為入黨積極分子的優秀團員，學習成績應在班級排名前列；在入黨積極分子培養考察階段，考察對象除表現優秀，學習成績排名前列，不能有重修外，還優先考慮是否通過計算機二級、大學英語四級考試；在預備黨員考察階段，考察對象平均成績、過級情況要進行公示，考試出現掛科者，將延長考查期限，繼續出現掛科現象者將不予轉正；在正式黨員培養教育階段，考試出現掛科現象將給與告誡處理。
（2）完善積極分子培養考察階段的量化考核制度
筆者所在的學院在入黨積極分子培養考察階段實行量化考核制度，考核細則包含學習成績、寢室衛生、各項活動中的帶頭作用等項目，每學期通過班級團支部與輔導員老師共同為積極分子量化打分，對于量化考核不合格的積極分子將停止發展。事實上，此考核制度重點在于引導他們在學習、生活、工作中充分發揮模范帶頭作用，要求他們勤奮學習、刻苦鉆研、積極實踐，努力培養胸懷正氣、志存高遠、目標明確，積極進取的良好風氣。
（3）發揮黨員、積極分子的“種子”作用，開展黨建促學風、促班風主題教育活動
學生黨員可謂學生中的佼佼者，在積極分子的推薦階段，他們深得老師和同學們的信任，帶著這份信任，他們走進積極分子培養考察階段，走進預備黨員考察階段，直至發展為正式黨員。積極引導發揮黨員、積極分子的“種子”作用，開展類似于“一個黨員就是一面旗幟”這樣的活動，要求學生黨員主動接受監督，積極為學生服務，切實發揮黨員模范帶頭作用。
5、以優良學風為目標，加強職業生涯規劃指導
在職業生涯規劃的過程里，大學生由被動的“要我學”變成主動的“我要學”，這種學習方式的改變能夠激勵學生采取切實可行的步驟和措施，明確大學學習與個人職業發展的關系，轉變學習風氣，不斷充實包括專業知識、動手能力在內的知識基礎，不斷提高綜合素質，以求在激烈的競爭中始終立于不敗之地，這與學風建設的目的是一致的，所以以職業生涯規劃教育為助力推動學風、班風建設是一個很好的嘗試。
6、以活動為載體，加強班級凝聚力建設
活動是增強提升班級凝聚力的最有效的載體，要營造良好的班風是離不開有益于學生發展的、豐富多彩的實踐活動的。輔導員老師要充分參與指導，班級干部要積極發揮核心作用鼓勵學生積極參與和策劃，組織設計好班級活動，如主題班會、沙龍、文體活動、郊游聚餐等。另外，以班級為單位參加的學校、院系開展的各式各類集體活動，特別是體育、文藝等一些競技活動，是增強班級凝聚力，促進班風建設極其有效的途徑。
7、充分發揮輔導員、學生班主任的“引導員”作用，豐富加強學生工作，利用與學生“親密接觸”的前沿陣地
輔導員作為學生成長的引導者，人格的塑造者對班風建設起著關鍵作用，輔導員首先應根據學校和院系的要求，結合本班的特點，團結班干部，帶領班集體制定切實可行的班風建設計劃，建立班級管理制度，提出明確的班級奮斗目標。其次，輔導員作用更重要的是體現在思想引領上，因此，輔導員、要抓好主題班會建設，有計劃、目的地設計和召開主題鮮明的班會，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
筆者所在的學院在新生入學一個月內設立班主任制度，班主任由高年級的優秀班級干部擔任，他們對于新生班風的塑造有著幾乎決定性的作用，因此在新生班主任的選拔及培訓過程中要嚴把關，重引導，使他們在新生班主任這個平臺上真正發揮“引導員”的作用。
8、加強班級寢室文化建設，培養健康向上的宿舍文化
宿舍是學生生活、學習的重要場所，在筆者所在學院擬定并開始實施的《班級干部職責及考核細則》中針對生活委員工作職責的描述中提到：搞好班級文明寢室建設工作，每學期至少組織一次有意義的寢室文化活動，目的在于通過特色的寢室文化活動，增強班級的凝聚力，從而促進良好班風的形成。
四、優良學風與班風創建的保障機制
1、建立完善學院現有的激勵考核機制
為了保證上述一系列的創建優良學風與班風建議能夠順利實施，筆者所在學院擬定了一套涉及三方面的監督考核制度，分別為《班級干部工作職責及考核細則》、《黨員、積極分子考核細則》和《班級評比條例》，這套制度尚在試行階段，今后將會根據實際情況不斷修訂和完善。
2、輔導員在考核制度的建立和實施過程中要發揮好引導員的作用
以上三方面的考核細則及評比條例事實上是輔導員老師與主要學生干部多次互動后建立起來的，互動的過程中，輔導員老師能夠在思想上對學生干部進行及時的引導；在制度實施的過程中，輔導員老師更要充分發揮引導作用，引導學生干部及時發現考核制度存在的問題和漏洞，與學生干部一同修改完善制度。制度制定和實施的過程，事實上也是對學生干部的多次培訓過程。
3、學生參與學院考核機制的建立，實現自我教育、自我管理、自我服務
前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育。教育就是要迫使人去思考自己。”在監督機制建立的過程中，輔導員老師充分聽取學生干部的意見，當制度實施過程中出現問題和漏洞時，學生干部會對自己主動提出高標準嚴要求，主動完善制度；在學生干部量化考核的環節，筆者所在學院還同時對學生干部在普通同學中進行滿意度調查，充分聽取普通學生的意見，積極發揮每名同學的主體作用，引導他們以主人翁的姿態，關心班級的發展，積極踴躍的為班風建設出謀劃策，增強集體榮譽感與責任感，從而真正實現學生的自我教育、自我管理和自我服務。
高校班級是滿足學生成長成才，促進大學生自我服務、自我教育、自我管理的重要組織載體，更是對大學生進行思想政治教育的重要依托。新形勢下如何加強高校優良學風與班風建設，創建健康、積極向上的班級文化是一項系統而意義重大的工程，需要學校各級領導組織的高度重視，大力推進校園文化建設和制度建設，需要充分發揮輔導員、學生班主任及任課老師的引導作用，帶領班集體成員確立清晰的班級奮斗目標，完善班級管理制度，優化學風班風建設，增強班級凝聚力，大力塑造班級文化，只有這樣，才能增強大學生思想政治教育的實效性，才能有效促進和諧校園的構建，才能真正培養和造就一大批“有理想、有道德、有文化、有紀律”的中國特色社會主義現代化事業的合格建設者和可靠接班人。
基金項目：2014年沈陽市大學生思想政治教育專項課題。
參考文獻：
[1]朱廣生.高校班級文化建設現狀與對策[D].華東師范大學，2010.
