時間：2022-06-09 14:21:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科研工作思路，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
2009年，我們將認真貫徹落實全國稅收科研工作會議精神，繼續堅持科研工作為稅收中心工作服務的理念，圍繞省局黨組確定的工作思路和全系統中心工作，進一步強化精品意識，完善管理制度，創新研究方法，深入開展稅收理論研究，力爭多出稅收科研成果，更好地為稅收中心工作服務，為領導決策服務，切實發揮稅收科研的職能作用。
圍繞上述思路，我們將具體抓好四項工作：
一、整章建制，夯實科研工作基礎。由于我局科研所成立較晚，制度建設比較滯后，一定程度上阻礙了科研工作的開展。2009年，我所將把制度建設擺在重要位置，著手建立包括基本工作制度、課題管理制度在內的一系列相關制度，進一步明確和規范從課題立項、資料收集、調查研究、報告撰寫、成果鑒定和推廣等各環節工作，同時著手建立完善鼓勵理論創新、多出快出研究成果的激勵機制，促進稅收科研工作逐步走上制度化、規范化、常態化軌道。
二、組建隊伍，為科研工作開展提供人才保障。在全系統開展科研人員推選工作，組建一支具有較高專業水平的兼職科研隊伍，特別是加強市縣局科研隊伍建設，形成省局和市縣局上下聯動的工作格局，努力形成全系統上下共同致力稅收科研工作、服務稅收工作大局的良好局面。同時積極為科研人員提供學習培訓的機會，提高科研人員的業務素質和專業水平。
三、加強對外聯系，促進學術交流。繼續加強與總局科研所、各兄弟省市科研機構、省內高等院校的工作聯系和學術交流，利用各類資源，拓展研究空間，進一步打開視野，加強交流，取長補短，促進我省科研工作上水平、上臺階。
四、深入開展理論研究，不斷推出研究成果。一是繼續參加總局科研所牽頭組織的2009年度重點稅收科研課題研討活動，保質保量完成課題組布置的研究任務。二是圍繞省局中心工作，特別是正在組織實施的信息化建設重點攻關項目，確定2009年我省稅收科研課題3-5個，與省局相關處室、各市縣局和項目組密切合作，力爭形成一批有一定參考價值和現實指導意義的科研成果，更好地服務稅收中心工作，發揮好科研工作的職能作用。三是繼續辦好內部刊物《調研與探討》，為全系統科研成果提供一個展示的窗口和學習交流的平臺。重點是建立激勵機制，完善約稿制度，加強選題策劃，積極組織稿源，加強業務指導，嚴把稿件審核關，全面提高辦刊質量。
為全面貫徹落實中國煤礦塵肺病治療基金會（以下簡稱基金會）“以人為本、關愛生命、慈善為懷、防治塵肺”的宗旨，充分發揮科研工作的重要作用，推進“塵肺病康復工程”，一個時期以來，基金會采取了一系列措施，進一步加強了科研工作。
一、提高對科研工作重要性的認識，明確科研工作思路。前不久，基金會召開了理事長辦公會，對科研工作進行了專門研究，并明確一位副理事長分管科研工作。濮理事長強調，科研工作是基金會工作的一個重點，是為患者提供安全、有效治療的重要保障，是推動塵肺病康復工程的基礎。基金會科研工作堅持以人為本和科學發展觀，以應用研究為主，堅持與基礎理論研究、與塵肺病治療康復的臨床實踐、與人才培養和新技術推廣應用相結合的方針，力求多出成果。
二、制定法規，使科研工作走上規范化軌道。基金會于2008年2月21日公布了《中國煤礦塵肺病治療基金會科研工作管理辦法》（試行），并于3月1日起施行。該《辦法》分為6章、共29條，系統全面地對科研工作的幾個重要問題作出明確規定，規范了基金會科研管理機構的任務與職責，對科研項目的申報、立項，科研經費和科研成果的管理進行了規定。
三、充實專家組，充分發揮專家的作用。明確了專家組的定位與職責。基金會聘請了十余位塵肺病專家組成專家組，對基金會科研和學術工作進行指導和咨詢。專家組參與審議基金會科研發展規劃和基金會科研課題及其資助項目；指導基金會資助的優秀科研成果評審工作；指導基金會學術交流工作和科研宣傳推廣工作；提出改進科研和學術工作的意見與建議。
四、基金會近期將召開科研工作會議。會議將總結基金會成立以來科研工作取得的成績以及經驗教訓，根據本會科研工作實際和發展趨勢，制定科研規劃，部署08年度科研工作安排。
五、設立科研基金，保證科研經費。科研基金專項用于獲準立項的資助課題、委托課題和獎勵經費，并由本會財務部會同研發部管理監督。科研基金為科研工作的持續發展、高質量完成研究任務提供了保障。
六、建立科研基地。基金會將中國煤礦工人北戴河療養院（國家煤監局塵肺病康復中心）、煤炭工業職業醫學研究所、煤炭總醫院、華北煤炭醫學院、銅川礦務局總醫院、大同煤礦集團職業病防治院作為科研基地，發揮其優勢，調動各方面的積極性，進行塵肺病相關課題的研究。目前，在一些研究方面已取得了階段性成果。
七、加強科研培訓，開展以肺灌洗為主的塵肺病治療技術推廣。一是委托中國煤礦工人北戴河療養院（基金會培訓基地）進行肺灌洗治療技術的應用推廣，在全國合理布局，設立定點醫院。二是委托煤炭工業職業醫學研究所（基金會培訓基地）進行綜合康復治療技術的培訓和定點醫院認定。目前，正在制定培訓計劃和認定條件，即將開展培訓工作。今年，將認定開展綜合康復治療的定點醫院5～8家。
八、建立科研獎勵制度。對獲得省級以上獎項的科研成果，以及有突出貢獻的科技人員，基金會將酌情給予獎勵，以調動科技人員的積極性。
以“面向全體，面向未來，終身體育”理念為指導思想，繼續貫徹落實新課標，進一步推進我校體育工作的改革和發展。
一．認真備課，上課
以中心體育評優課和學科研討現場會為契機，認真備課、上課，做好體育課研討工作。
二．完善課間操管理方案，結合校運會，進一步提高課間操質量。
三．組織好校春季田徑運動會，全面提升學生身心素質水平。
四．堅持以田徑為基礎，全面健康發展的課外體育工作原則，結合京師達課程和早鍛煉，做好特色體育工作。以積極態度參加中心、區田徑運動會和區首屆小學生趣味運動會，以及其它體育系列錦標賽，爭取好成績。
五．配合學校落實《健康標準》實施方案。
六．進一步完善細化各年級體育課堂學生評價辦法。
七．積極參與學校科研工作，特別是德育實效性課題結題工作。做好體育課堂教學以及課外體育活動教學科研總結工作。
八．結合學校工作認真做好體育教師自身發展的規劃中設定目標的培養工作。力爭通過評優課和其它工作涌現出我校中心和區學科帶頭人。
關鍵詞：科研管理；激勵理論；高職院校
近年來，隨著社會對各類高技能人才需求質量的不斷提升，我國的高等職業教育已從規模擴張向內涵建設發展。職業教育科研作為高職院校的一項重要職能，在高職院校的可持續發展中發揮著越來越重要的作用，職業教育科研水平的高低更是衡量高職院校綜合實力的重要依據。而科研能力的開發與科研人員的主觀能動性有很大的關系，如何激發和調動高職院校教師的科研熱情和積極性，最大限度地發揮科研潛能和提升科研創造力，成為高職院校科研管理工作的關鍵問題。本文試圖在回顧內容型激勵理論內涵的基礎上，立足高職院校科研工作實際，探尋高職院校科研管理工作思路。
一、內容型激勵理論的內涵
內容型激勵理論是針對激發動機產生的誘因的內容進行研究的理論。此類理論的研究任務是從靜態的角度探討員工的需要內容和需要的優先次序，以及滿足需要將產生的激勵效果等。主要包括需要層次理論和雙因素理論等。
二、高職院校科研工作的現實狀況
在高校的教學、科研和服務三大職能關系中，教學是根本，科研是中心，用科研帶動教學實現社會服務是目的。科研是高校內涵建設的重要內容，是高校提升辦學質量、提高辦學校聲譽的有效途徑。然而，作為我國高校重要構成部分的高職院校發展時間晚，辦學歷史短，科研基礎薄弱，科研工作還面臨更多的挑戰。
目前，高職院校科研工作主要存在：科研意識缺乏，科研主動性不高，科研方向不明確，科研力量薄弱；科研管理不到位，科研制度不完善等問題。這些問題會極大地挫傷高職院校科研工作者的積極性，嚴重制約高職院校科研工作的進展。
三、內容型激勵理論在科研管理工作中的運用
教師的主動性、積極性和創造性是高職院校科研活力的內在驅動力。面對現狀，經典激勵理論為高職院校的科研管理組織工作提供了有力的理論支撐。美國哈佛大學維廉?詹姆士教授的研究表明：沒有激勵措施時，一般工作人員僅能發揮出20%-30%的能力，而當他們受到充分激勵后，其工作能力的發揮可以提到80%-90%，所發揮的作用相當于激勵前的3-4倍。因此，高職院校科研管理者的首要任務就是要在系統分析科研教師的各類需要特點的前提下，綜合運用各種激勵方法，最大限度地挖掘教師的科研潛能。
1.需要理論與科研人員的激勵
馬斯洛的需要層次理論認為，人的需要可分為生理、安全、社交、尊重和自我實現五個逐層上升的需要。任何人在某一時期都存在多種需要，但每一個時期，都有某種需要占據支配地位，成為行為發生的主要驅動力。假如果管理者想要激勵他人，就必須了解此人目前處在哪一需要層次，然后著重滿足他在這一層次上的需要。
高職院校科研管理者應著重調查分析不同類型教師個體的需要特點，有針對性地運用相應的激勵手段和管理措施來滿足他們的不同需要，以達到高效地激發他們科研工作熱情的目的。
高職院校教師因個體之間的學歷、年齡、職稱、品格和經歷等諸多因素都存在差異，從而決定他們的個體需求目標也各不相同。青年教師學歷高、思維活躍、工作積極主動，具有較強的創造力和進取精神，注重自我的學習和發展，但由于剛踏入社會，生存壓力大，對物質方面的追求較為強烈，為此需要承擔更多的工作量，加之工作經驗不足，忙于應付日常的教學工作，無暇顧及科研工作。對他們可以采用以物質激勵為主的激勵方式，比如可以建立獎懲激勵制度，對參與科研的青年教師給予適當的獎勵，對貢獻大的要加大獎勵力度；還可以建立資助激勵制度，對表現突出、家庭困難的青年教師提供適當的資金幫助，使他們專心從事于教研，等等。同時，高職院校應設立一套培訓體系，專門針對青年教師，為他們提供更多的學習培訓機會，通過各種途徑來提高他們的業務和學術水平，幫助他們做好教師職業生涯管理，為他們提供業務扶持和針對性的發展平臺，引導和激發他們參與科研工作的熱情。對于年齡稍大、職稱較高的教師，個體需要通常是較高層次的，處于馬斯洛需要理論的高層，他們在關心物質需的同時，更多地關注精神方面的需求。他們注重自己的形象、地位和榮譽，渴望受到他人的尊重；他們重視自己的權利，希望參與到學校的民主決策與管理當中去，追求自我價值的實現。高職院校由于發展歷史的特殊性，普遍缺乏高級人才，比如教研室主任、專業帶頭人等，學校應給予他們更多的信任和發展空間，鼓勵他們勇于挑起這些重擔，成為高職院校科研發展的主力軍。
2.雙因素理論與科研氛圍的營造
赫茨伯格的雙因素理論認為，有兩類不同的因素影響著員工的工作行為。一類是保健因素，是指那些能引起員工不滿意的因素。這些因素的提供只能減少或消除員工的不滿意情緒，但不能使員工感到滿意并激發起工作積極性，其大多與工作環境和工作條件有關，如組織的政策制度、監督方式、人際關系、工作場所等一些外部因素。另一類是激勵因素，是指那些能給員工帶來積極態度、滿意的因素，唯有它們的改善才能激勵員工的工作熱情，從而提高工作效率，其多為與工作本身或工作內容密切相關的一些內在要素，如個人成就、責任、發展和晉升等因素。如此看來，滿足不同種需要所產生的激勵深度和效果是有區別的，采取了某項激勵措施并不一定就能給員工帶來滿意。
要維持和調動教師參與科研的熱情，不僅要注意物質利益和工作條件等保健因素，它是必須予以保障的，能夠防止員工的不滿和消極怠工情緒產生。比如，學校要建立健全科研管理考核制度，大幅提高科研人員的薪酬待遇；充分發揮科研管理機構的作用，積極與科研主管部門、企業聯系，廣泛了解外面的科研信息，為教師搭建科研平臺；大力改善教師的辦公環境，使具備基本的科研條件，具有起碼的“用武之地”；加強科研團隊的建設，改變“單兵作戰”的工作方式，營造和諧、健康的科研學術氛圍。但即使這些因素得到滿足，它的作用往往也是很有限的、不能持久的。
因此，更重要的是要利用激勵因素激發教師們的科研熱情。要充分運用榮譽激勵和晉升激勵方式，首先，注重對教師進行精神鼓勵，給予表揚和認可。比如設立科研成果獎，通過“先進”、“優秀”、“模范”等評優活動，使科研成績突出者受到表彰，頒發榮譽證書，授予榮譽稱號，為教師樹立榜樣，鼓勵和促進其他教師，從而達到激發他們科研熱情，挖掘他們蘊藏的潛能、調動他們積極性和創造性的作用。其次，注重給教師提供成長、發展、晉升的機會。晉升作為一種重要的激勵方式，既是對教師水平和能力的一種認可，又關系到員工的工資待遇和社會地位。對科研骨干教師要提拔和重用，充分發揮其作用。同時，要正確看待并利用好職稱晉升對科研工作的激勵作用，應該承認，目前高職科研所取得的成就離不開這一激勵因素。科研管理者的任務是如何設法改變其所帶來的階段性和局限性，使其發揮長效作用。
綜上所述，高職院校的科研管理者只有樹立權變管理思想，結合院校自身的特點，協調運用各種激勵方法，充分調動廣大教師參與科研工作的熱情和積極性，才能保證科研質量和效率的不斷提高。
參考文獻
[1]趙西萍.高級管理學教程及學習指導[M].北京：高等教育出版社，1999.
[2]首珩.高職院校科研管理激勵機制研究與實踐[J].教育與職業，2005（7）：20-32.
在工作中，我們圍繞市教科所下發的“市教育科研工作聯檢評價標準”并結合我縣的實際情況，精心策劃，認真落實，分部實施較好的完成了工作任務，對照市“2009年市教育科研工作聯檢評價指標體系”的內容，認真進行了自查，現將工作情況匯報如下：
一、基本情況
㈠、組織機構得到完善
縣教育科研工作組織機構健全，成立了以教育局局長為組長，相關業務部門及基層學校負責人代表組成的教育科學規劃領導小組，下設由邰秀麗副校長為主任的科研辦公室，成立了以教育局局長為主任委員，部分學術骨干教師為委員的教育科學學術委員會，負責籌劃和指導全縣教育科學研究工作。目前，我縣實現了縣、鄉、校三級科研網絡，為有效地開展科研工作創造了有利條件，確保了我縣教育科研工作科學穩步的運行。
㈡、隊伍建設不斷加強
我們選派了一線業務骨干教師領導到教育科研所工作，目前，教育科研所現有專職科研人員五人，負責指導全縣的教育科研工作。
根據我縣教育發展的需要，早在10年前，我們就要求全縣各基層學校建立科研室，并設專（兼）職科研室主任，科研室主任由學校中層以上領導擔任。經過多年的努力，建立了一支思想過硬，業務精干，素質優良，結構合理的科研隊伍。
為了整合全縣教育科研優質人力資源，從分發揮科研骨干的引領作用，更好的開展全縣的教育科研工作，我們建立了科研專家庫，兼職科研員隊伍，確定了熱愛科研，理論水平高，研究能力強，實踐經驗豐富，由學校領導和骨干教師組成的十名科研專家和十名兼職研究員，為全面做好我縣教育科研工作提供了智力支持和人才保障。
㈢、辦公條件明顯改善
一是辦公條件基本滿足需要，今年裝修了辦公室，并為每位研究人員配齊了電腦，投入了大約兩萬元滿足了工作需要。
二是建立了比較晚善的信息網絡，建立了教育科研網頁，與全縣各中小學校（園）實現了網絡連接。教育科研網頁設立了科研管理、培訓、校本科研、信息、簡訊、動態等欄目，及時向全縣學校和教師提供了科研信息和培訓資源。
三是圖書資料滿足需要我們依據進修學校不斷充實理論和信息資源，訂閱了較為齊全的各類教育報刊、雜志、今年新購置了圖書冊，供科研員及學校教師吸取教育信息及教育理論。
㈣、科研經費逐年增加
教育局對教育科研工作給予了政策傾斜和工作支持，特別是在經費投入上克服全局資金短缺實際困難，逐年加大投入“十二五”以來為科研人員外出學習培訓，聘請專家講課，名師送課，添置辦公設備等，投入資金約三萬元，為科研所配置辦公室投入兩萬元，此外，我們還積極協調有關部門籌集資金用于科研工作。由于科研所隸屬于進修學校科研部，所以沒有設立獨立的帳戶。
㈤、科研管理規范
在認真吸取了“十五”期間課題研究工作經驗基礎上，我們扎實有效地開展了“十二五”期間全縣各中小學校（園）的課題研究工作。
一是建立健全各項管理制度。為進一步加強我縣教育科研工作的規范性、科學性和實效性，分別出臺了《縣科研組織管理制度》、《縣教育科研課題管理辦法》、《縣教育科學研究課題三極管理職責》、《縣課題管理條例》、《縣教育科研研究成果評選辦法》等一系列規章制度，為全縣各中小學校（園）科研管理工作提供了重要依據促進了科研工作科學有序的開展。
二是進一步加強了實驗基地校的建設與管理。在科研工作中我們把培樹實驗校和發揮實驗的輻射功能作為工作的重點。我們建立了25小學、2小學、縣實驗小學3所縣級科研實驗基地校。同時我們確立了搜登站中心校為市縣級農村教育科研實驗基地校，為發揮基地校的輻射做用，通過召開現場會，成果研討會等形式，努力打造校際向學習和交流的平臺。例如今年我們就分別在25小學和2小學召開了“教育科研檔案管理“和“十二五”立項課題階段研究成果交流會等，以此努力打造校際向學習和交流的平臺，用科研工作帶動學校整體工作的升位。
三是突出了“十二五”立項課題的管理。為了加強立項課題管理的規范性，科學性，提高課題申報立項管理工作的嚴肅性，我們將“十二五”期間正是立項的各級各類課題列入科研目錄，出臺了《縣“十二五”科研課題管理目錄》，這樣就從源頭上清理了立項課題管理的混亂狀況，確保了管理工作的嚴肅性。
“十二五”開局，我們確立了“用科研的理念和方法解決教育發展中的新問題”的科研思路，通過論證，確立了12項國家級課題，35項省級課題，12項市級課題等重點課題，對所有立項課題逐個進行認真審閱，從題目的確立，課題的論證，方發的使用，步驟的安排，成果呈現形式等諸多方面進行了詳細審查，并與以指導，對于出現的問題及時幫助、協調學校進行改進和完善，課題申報的質量有了明顯得提高。
㈥、咨詢服務功能進一步發揮
多年來，我縣教育科研所始終堅持為教育行政決策服務，為促進教師專業發展服務的思想，主動開展工作，有計劃，有組織的承擔了“學習型學校特征與評估體系的研究”課題研究工作。此課題是為了配合我縣全面實施的促進教師專業發展而進行的配套研究課題。在促進教師專業發展與評價體系上發揮重要作用。針對我縣各學校促進教師專業發展工作開展不均衡的現象，我們深入基層學校調研，通過聽取校長匯報查看教師個人專業發展規劃材料及與主管此項工作的負責人交流等程序，形成了翔實的分析報告，提交給了教育局，為全面了解全縣促進教師專業發展工作狀況，如何扎實有效開展下一步工作提供了依據。
教育科研所還有效利用《教育通訊》定期為行政部門提供信息服務。
㈦、課題研究與校本科研工作穩步推進
一是扎實開展縣級以上課題研究工作，我們把科研員能夠承擔科研課題，做為對科研員的基本素質要求，現在，我教科所三名科研人員承擔了縣級課題“學習型學校特征與評估體系的研究”此項課題現已進入全面研究與實施當中。由主管局長、進修主管校長具體負責承擔的“網絡環境下有效研修途徑與方法的研究”、“農村中小學教師隊伍建設與對策研究”等國家級課題取得了預期成果，已通過結題驗收。
二是加強課題研究實驗校的管理與指導。通過專項調研、參與活動提出指導性意見等形式，對“十二五”期間，承擔市教育科研所主持的規劃課題研究實驗的十二所學校；承擔國家級課題“青年教師培養的方法與實踐研究”的五所學校；承擔國家級課題“中學生心理健康教育與性格培養”、“小學生不同時期心理問題的預防策略”兩所學校；“十二五”期間，承擔市教科所主持的省級重點規劃課題“縣域和諧普惠教育發展研究”，以及其他各類立項課題的單位，進行了跟蹤指導，先后制定了《縣教育局關于進一步加強教育科研工作的意見》、《課題研究過程實錄》，為學校一線教師提供了學習和實踐的依據。通過鼓勵和引領及召開課題研究經驗交流會，幫助學校解決研究中出現的實際問題，努力使課題研究與學校的實際工作有機整合，全面提升學校的教育教學質量。我們83％承擔的“十二五”國家級課題十二項，現有十項已結題；省級三十五項，現有十三項已結題達到結題率37％；市級課題十二項，十二項結題，結題率92％。
三是注重課題研究的過程管理，課題研究的過程管理是保證研究質量的一項重要內容，為此，我們制定了《縣教育科研檔案管理目錄》，要求學校及時積累課題研究的過程材料；今年我們還專門組織召開了“縣教科研室與檔案標準化建設”工作交流會，從而提高了全縣科研管理的規范化進程。
自年月市教育局啟動“校本科研工程”活動以來，縣教育局高度重視此項工作，形成了以一把局長任組長的工程領導小組，制定了縣實施“校本科研工程”活動方案，同時召開了由業務校長、科研主任、骨干教師參加的“校本科研工程”啟動大會，縣中小學校共有22所學校參與一期工程研究。經過一年扎實有效的研究，經過市教科所的過程驗收，全部結題。市教科所在縣二小學召開了市校本科研一期工程現場會，縣校本科研工作受到了市局、市所的高度認可。為此縣教育局、教科所均被評為一期工程實施工程先進單位。
年月，在認真總結我縣校本一期工程做法和借鑒其它市、縣先進經驗的基礎上按市所總體要求和部署，全面啟動實施了校本二期工程。確立以學校為基地，以學校內教學實踐的實際問題為研究內容，以教師為研究主體，以促進師生共同發展為研究目的，所開展的教學“行動研究”的校本科研理念。
我們的具體做法是：⒈教育局高度重視，教育局把深入實施校本科研工程納入局工作重點，加大教科研工作在目標管理檢查中分值比重，進修學校從整體工作部署出發，整合科研與教研工作。強調科研與教研有機融合，建構校本教研制度進而整體推進校本科研向縱深發展。
⒉強化教研，科研的引領
定期召開科研主任會議，提出工程實施的階段目標和具體工作，了解各校校本科研工作情況，針對實施進程中出現的困惑，盲點及時予以指導與相應的建議或意見。搭建平臺，開展多種渠道，多種方式的交流與研討活動。
⒊開展扎實有效地“菜單式”培訓
校本科研“菜單式”培訓，是結合我縣科研培訓工作現狀而創新出的一種科研培訓模式。它的做法是基層學校把在校本科研中遇到的熱點、難點、困惑的問題提煉出來，由校長提名培訓人準備相關問題，，并將此問題上報科研所與我們相互交流探討問題，形成共識，即可在校本教師學習團隊中予以培訓。科研所的相關人員在培訓過程中所培訓內容要進行點評與指導，并提出改進意見和建議。
⒋建構校本教研制度，推進校本科研向縱深發展。
在整體推進實施校本科研工作實踐中，我們構建了一種能夠充分體現校本教研三要素的可供具體操作模式，即“以解決總是為目標，以科學的課堂觀察”為手段，以課例分析為載體，以行動研究委主要研究方法的校本校本教科研模式。它的基本流程是：發現問題——確立主題——學習理論——研究課例——專題研究，進一步反思產生新問題，進行新一輪研究。在這一流程中教師經過自己的反思與實踐行動、專業引領與同伴互助，分享教育教學的經驗與困惑，修正自己的教育理念和知識結構，對于整合、重構自己的專業生活，實現教學方式、教學方法、教學行動為轉變，促進校本教研、科研向縱深發展和飛躍，意義重大。
⒌共同抓好“兩個帶動,推進工程的整體進展。在推進校本科研工作中，我們發現和培樹一批先進實驗基地校，其中2小學，25小學就是我縣實施校本科研工作中的先進校典型代表，我們以2所學校為例，引領并完整的展示他們在校本科研工作中的案例思考和做法以及成果。抓好農村基地校建設，培樹點小就是我們工作中的重中之重，今年搜登站中心校被命名為市農村教育基地校并舉行了揭牌儀式。
⒍推進實施校本科研工程實現“四個”轉變
一是校本教研目標向新課程實施后更加關注學生的課堂參與、感受、體驗及生成目標的的達成轉變。
二是校本教研手段向新課程實施后的案例研究、敘事研究、小課題研究、自我反思為主轉變。
三是校本教研內容向備課組、學科組對學生資源教學媒體、教學信息的合作交流為主轉變。
四是校本教研內容向新課程實施后的以正確選擇、科學判斷教育理論，不斷改革、積極創新教學方法、大膽創設，有效生成教學情境為主轉變。
（八）科普工作扎實開展
為使一線教師通過學習和行動研究真正解決教育教學實踐中的問題，我們采取“預約式”服務深入學校進行科普講座，例如：李嘉安《教育深度敘事》、《小課題研究》。王精誠的《科研檔案管理》培訓材料等，此種“預約式”培訓講座，主要是配合“菜單式”培訓講座同時進行，將二者有機結合既解決科研工作中的難點問題，同時對基層學校科研工作存在的問題進行了及時有效的“診斷式”解決收到了良好的效果。在經費緊張的情況下積極組織領導干部赴北京師范大學及省教科院，市教育科研所組織的各類培訓。組織學校積極訂閱《普教研究》、《中學教師》、《小學教師》、《教育科研動態》、《中國教育學刊》等科研刊物，以滿足學校教師學習要求。
（九）學徐交流豐富多彩
我們把開展學術交流活動作為總結和推廣科研成果的一項重要舉措。按照《縣科研成果評選辦法》規定，我們每兩年召開一次全縣教育科研成果評選及總結工作表彰會，年度共評選出縣科研先進單位7個，教育科研優秀課題組6個，優秀教育科研先進工作者7人，優秀科研骨干教師20人，優秀科研成果，按論文、隨筆、案例、教育敘事、教育教學專著，校本課程教材及課件，研究報告等7類共324項成果。有力的促進了科研成果的推廣與轉化，推動全縣教育科研工作整體發展。
圍繞青年教師隊伍建設，開展的中國教育學會“縣域性教師資源的整合與提升的理論與實踐研究”、小課題“青年教師培養與成長管理研究”，幾年來，我們堅持召開階段研究交流會和研究成果總結推廣交流會，對于其中優秀研究成果，將其推廣發表在《教育通訊》上。
今年月份，我們還召開了市所“十二五”規劃課題階段研究成果交流研討會，并在《教育通訊》上發表了綜合報道，對于推動“十二五”立項課題研究起到了積極的推動作用。我們把學校的教育科研年會制度化，每年召開一次，并列入學校年度工作的考核內容，這樣自下而上便形成了濃厚的學術氛圍。
（十）科研成果逐步顯現
“十二五”期間，我縣研究的“農村中小學教師隊伍建設對策研究”課題，邰秀麗副校長參加了中國首屆農村教師隊伍論壇，所撰寫的“農村小學教師培訓模式初探”獲最佳演講者稱號，我們撰寫的《縣農村中小學教師隊伍現狀調研報告》獲教育部課題研究優秀成果一等獎。
四小學研究的《以責育責的特色管理研究》課題，被省教育學會評為優秀課題研究一等獎，并在我縣召開了省教育學會課題結題現場會，所撰寫的結題報告，被中國教育學會評為一等獎結題報告。
幾年來，在上級科研部門的正確領導下，經過全體科研者的勤懇工作，我縣科研所取得了一些成績，被市教科所評為校本一期工程標兵教育局，先進科研所。
二、點滴體會
在多年的科研所工作實踐中，我們能夠從我縣教育發展的實際出發，不斷探索、實踐，扎實有序地開展了科研工作，概括起來有以下幾點體會：
第一，領導重視是前提。領導的重視與帶動是保證教育科研工作得以比足發展，有效發揮科研作用是前提。我們把教育科研工作作為基礎教育改革與發展的第一生產力和可再造的課程資源給予足夠重視。年縣教育下發了《縣教育局關于加強教育科研工作的意見》《縣教育科研課題管理辦法》《教育科學研究成果評選辦法》（簡稱“兩個辦法”）《意見》中明確闡述把教育科研擺在教育改革與發展第一推動力的重要位置。強化科研對促進全縣教育教學質量提升與發展的重要性和推動作用。在方向引領方面，為教育科研工作提出了鮮明的理念和工作思路。按照素質教育呵課程改革的新要求，教育局提出了“校校有研究題目，人人有研究問題（課題）的科研工作目標，明確問題（課題）工作化，工作問題（課題）化的科研工作思路，樹立“教師既是研究者”“科研走進課改”，“問題既課題，教學即研究，效果即成果”的校本教科研理念，瞄準教育創新與改革這個大方向，有效指導科研的開展。
突出重點，把教育科研作為領導干部和名優骨干教師考核的主要內容，我縣開展的“促進教師專業發展工作”，把是否有研究課題、具有相當的教育科研能力作為一項重要的考核評價內容。
第二龍頭課題做引領
我縣“十二五”立項的課題，重點突出課題研究的針對性和實效性。堅持以學校、教師和學生共同發展為出發點，以傾斜農村，促進教育均衡發展為重點，確立課題研究內容。例如“農村中小學教師隊伍建設對策研究”“網絡環境下有效研修途徑與方法研究”“中小學校辦學特色的研究”“關于校本教研制度體系建設的研究”“縣域和普發展的研究”等等
我們還根據當前我縣中小學教育教學改革中遇到的難點和熱點問題，如新課程改革涉及到教育理念、教育目標、教育內容、教育模式、教育方式、方法等系列需教育科研引領的問題。因此，在“十二五”科研引領新課程改的研究基礎上，在“十二五”期間我們確立了“綜合實踐活動課程資源開發與研究”“英語閱讀教學的教學策略與學習策略研究”“反思教學研究中的教學敘事研究”等課題，使教育科研深入到學科領域，加大了科研引領新課改的研究力度。力求增強科研興教的力度，這也是我縣教育科研的較大的增比點。
第三、搭建平臺、交流互動，實現教育科研資源的共建共享。
我縣通過《教育通訊》“教育科研網頁”和“教師博客群”等媒介，為教師展示交流課題研究過程和研究階段成果搭建了共享平臺。
我們的《教育通訊》從年月開始創辦，至今已創辦第期，每期當中都有教育科研的專項板塊，如“行動研究”“教育敘事”“小課題研究”等；我們在教育信息網上專門開辟了“教育科研網頁”并在設有課題管理系統，此外，還有個欄目，共基層學校領導和廣大教師在這里共享；我們還于年月創建了“教師博客群”，基層學校的領導和教師們紛紛自覺自愿地申請注冊，在個人博客撰寫中，有相當比例是用來撰寫自己的教育教學案例、教育敘事、反思、教學隨筆等的。我們的做法分別在“首屆中國教師論壇”會議上和“省教師進修院校培訓部主任高級研修班“上做了題為”創建教師博客，實現思路共享“的交流發言。全國中小學繼續教育網還將我們的”教師博客群“做了向連接
三、反思不足，采取對策，促進科研整體升位。
在肯定成績的基礎上，我們也及時反思目前我縣教育科研存在的主要問題。
關鍵詞：以德治校；開拓創新；理論實踐；科學管理；以人為本
德育工作是學校的重要工作，“千教萬教教人求真”，也就是做一個真實的人，一個有德行的人。我校一直把培養學生“成人”作為我們德育工作的重點，更是把培養學生良好的行為習慣作為實現這一目標的有效途徑。幾年來，我校的德育工作得到了各級領導的認可，連續被評為區級德育工作先進集體，并在區德育辦組織的匯報交流活動中做養成教育的專題報告。我校還成立學校的科研工作群，倡導大家各抒己見、取長補短，更加促進了我校德育科研工作的進步與發展。
一、以德治校，開拓創新
作為領導者，我首先在思想政治素質方面嚴格要求自己，熱愛并且忠于黨的教育事業。始終秉持“學高為師、身正為范”的座右銘，不斷加強自身的師德修養，鍛造高尚的人格魅力，做一名教師滿意、學生滿意、家長滿意、社會滿意的領導者。同時，我們要求教師也要做到師德高尚，業務精良。通過多年的教育實踐，不斷地探索和努力，形成了我校獨特的教育模式。
二、理論實踐，有機結合
自學校開展課題研究以來，我積極帶領學校的教師認真做好每一項有關課題研究的工作，制定和完善《促進農村地區學生良好行為習慣養成教育的研究》開題報告和實施方案。科研組認真撰寫科研工作計劃，并做好計劃的落實工作，真正做到有的放矢，使德育科研工作落實到日常的教育教學中，做到從工作中來，再回到工作中去，使科研工作不流于形式。
我繼續堅持德育為首的工作思路，積極研究德育工作內容，針對新時期德育新問題，提出學校德育工作新思路，改進學校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。
（1）改進德育工作方法，提高德育工作實效。①加強師德建設。我認真抓好師德建設，組織全校教師在教師會、班主任例會、報告講座中開展政治理論學習，學好優秀師德標兵精神，積極開展師德討論，提高了教師的政治素質和師德修養。學校結合實際開展了兩項工作：一是要把讀書成為教師的習慣。鼓勵教師多讀書，成立了學校教師的學習群，大家在業余時間可以在網上學習交流，努力幫助教師把讀書成為自己需要的事。二是要引導教師勤于反思。鼓勵教師平時多做教育教學隨筆，積累教育教學案例，學期末把反思整理成冊、形成研究成果等，使教師們領悟到自己的提升不但使學生受益，實際上更受益的是自己。②抓好班主任、輔導員隊伍管理。我要求德育主任認真組織好每月一次的班主任工作例會，與班主任、輔導員一起探討學校德育工作的方法。通過班主任例會，要求班主任及時填寫好班主任工作月匯報表，即時對上階段的德育工作進行小結，并針對檢查中發現的德育薄弱環節進行重新布置。通過“五項常規競賽”、檢查《班主任手冊》、德育組成員聽晨會課、班隊課等形式了解班主任的德育工作情況，并在學校德育工作會議上向全校班主任作檢查反饋。為了提高廣大年輕班主任的業務水平，本學期對我校新增的兩名年輕班主任，繼續采取了“以老帶新”“師徒結隊”的方式，幫助新班主任茁壯成長。
（2）完善德育工作體系，實施“好習慣是成才之道”的育人理念。構建完善德育管理體系。我校在省標準化先進學校驗收的基礎上，進一步明確了“成功源于好習慣”的特色目標，并圍繞目標開展德育工作。建立并完善了校長負責的管理體制，建立起包括德育副校長主抓全面工作、德育主任負責具體工作、大隊輔導員負責學生的養成教育，班主任、思品教師、家長、社區為骨干的龐大的德育隊伍，形成合力，機構健全，分工明確，發揮德育的整體功能。
“好習慣是成才之道”是我校重視行為習慣的養成教育。在學校，要求學生遵守《小學生守則》《小學生行為規范》，在走廊輕步慢走，文明禮讓，上下課排隊進教室。班級設立多項自我管理崗位，課間紀律由學生自己管理，每班由專人負責，每周一總結。此項工作成效顯著。
三、科學管理，以人為本
在課題研究管理方面我校注重創新，為教師搭建課題的研究平臺，倡導教師積極參與教研室組織的《心理導航》等欄目的活動，定期開展學校的教育科研學術沙龍活動，活躍學校教研氛圍，促進教師專業成長。積極為教師提供教育科研信息服務，主動宣傳教育科研，讓教師在學習中不斷成長，變“要我參與”為“我要參與”，從制度管人到人文關懷，達到人人都是德育科研工作者的最終目標。
四、規范管理，轉變習慣
在課題研究方面，我在廣泛調查摸底的基礎上，指導科研組按低、中、高年級分類制訂養成教育的實施方案。教師根據方案做好過程性材料。我們根據研究中出現的各種新情況，及時調整研究方案。同時指導科研組做好科研材料的收集整理工作，寫出規范的階段性總結報告。在研究的過程中，我們始終堅持正面教育的原則和活動性原則，讓學生在活動中受到熏陶和洗禮。通過課題研究，帶動了課程改革和教育思想的創新，轉變了師生的行為習慣。
每學期學校都組織課題實驗課活動，課題組成員通過聽課，做實驗課觀察量表，課下交流研討，認真分析實驗課的得與失，及時總結，積累經驗，課堂上再次實踐、探索，將科研工作落到實處，真正實現了以研促教、以研促學。
五、終身學習，不斷成長
要確立以人為本、以教師發展為本的師資隊伍建設理念，認真學習新課程的理念，不斷完善教師的知識結構和能力結構，加快教師隊伍的建設步伐。一要學習先進的教育理念，從思想上使教師充分認識到只有提高自己的素質才能適應新時代的需要。二是以德育科研為中心，在班級管理上尋求新的突破；三是培養青年，對有培養前途的青年要積極鼓勵，多幫助、多引導，努力使他們迅速成長起來。
總之，以德為本，科研先行，需要我們更加努力地引導教師轉換觀念，解放思想，銳意創新，開拓進取。所以，我們應該在工作中和教師一起共同學習和提高，共同營造和諧、進取的校園氛圍。
參考文獻：
[1]孫錦濤，等.成功校長全書[M].北京：人民日報出版社，2000.
20__學年我校的教科研工作將認真貫徹黨的十七大精神，落實科學發展觀，積極推進教育改革發展，把減輕學生的過重課業負擔與提高教育教學質量緊密結合起來。圍繞中心學校“質量立校、文化理校、科研興校、特色強校”的辦學思路認真開展好各項工作，立足學校實際，加強和完善校本教研制度，全面落實課程改革目標，堅持以人為本，促進教師專業發展和學生終身發展，努力提高新形勢下我校教科研工作水平，充分發揮教科研在教育教學活動中的引領作用，為圓滿完成各項目標，現制定工作計劃如下：
一、指導思想
高舉鄧--理論的偉大旗幟，以“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實科學發展觀，以提高學校的教學質量為中心，認真開展教學、教科研工作。要以促進教師專業化發展為出發點，以全面提高教育教學質量為目標，狠抓突破口，注重過程管理。要進一步增強我校教科研工作水平的責任感和緊迫感，迅速轉變思想，更新理念，在創新性、實效性、針對性上下功夫，確實提高教育教學質量。
二、工作目標和思路
1、工作目標：提高課堂教學效益，促進教師專業化發展。
2、工作思路：圍繞“三抓一注重”開展，“三抓”即抓分校常規教研活動、抓年級組教研活動、抓課題研究工作；“一注重”即注重青年教師的培養。
三、具體工作措施和要求
（一）、加強和完善分校常規教研活動
1、各分校要立足于本校學生、教師的實際情況，于開學初制定出分校教研活動學期計劃，目標要明確、活動要有安排表、責任教師要明確，做到每學期開展教研活動不少于8次，活動資料及時歸檔。
2、教研活動要有針對性，要在認真分析本校教師教學能力和水平的基礎上，有針對性的開展教研活動，做到活動主題明確、效果良好，授課教師和聽課教師均有收獲。
3、要做到理論學習與實踐相結合，促進廣大教師在教學實踐中去反思自己的教學行為，在實踐討論中去學習他人的教學之長，樹立在減負的背景下，只有努力提高課堂教學效率才能真正實現減負不減質的教學目標的意識。
（二）、穩步推進年級組教研活動向高水平方向發展
各年級組本學年繼續執行每月不少于一次的年級組教研活動，年級組教研活動的內容包括：集體備課、聽評課、課題研究。
（1）、集體備課：集體備課活動主要以備單元為主，各年級組在開學后就應著手分配任務，把備課任務落實到每一個組員，要求備出單元的教學目標、教學進度的安排、每一個知識點的教學目標、教學重難點、教法和學法的設計說明等，并就此展開討論，其他教師可在教科書上或筆記本上做好相關記錄，通過討論達成共識。各年級組在集體備課活動中要嚴格遵守中心學校集體備課程序，每次集體備課活動必須指定一名中心發言人，中心發言人要有發言提綱，備課結束時交年級組長。在本學年中將由高年級數學組對電子備課方法進行嘗試，成功后將在其它年級組進行推廣。
（2）、聽評課活動：聽評課活動由年級組長進行安排，要注重針對性和實效性，要為教科研活動服務，可采取多種形式開展，如上同一類型的課或同上一節課、同伴互助課、主題教研課等，研討課要突出教學的某些環節，如教學重難點突破、教法設計應用等，為全體教師提供教學研究的實際案例，上課結束后全體教師進行評課活動，就某個教學問題展開研討，年級組長要收集好授課教師的教案、教學反思、聽課教師評課表，并裝訂成冊。
（3）、課題研究：為改變我校無課題研究項目，課題研究難的現狀，本學年我校將成立中心學校課題研究領導小組，主要由教研組長和年級組長擔任研究小組成員，上學期召開課題研究會議并確立研究課題，邀請區教科所的專家給予指導，積極向區教科所申報區級研究課題，如果課題申報成功，它將為我校今后一段時期內的教研活動指明方向，使我校的教研活動更具有針對性、主題性和創新性。
（三）、促進教科研活動向網絡信息化方向發展
1、建立教科研之窗。在本學年中，我校的教科研活動要把中心學校博客的教科研之窗作為展示交流的平臺，由各個年級組、教研組提供材料，要求每個年級組在開學后將計劃、活動安排等發郵件到教科室，整理后上傳，反思、論文等按計劃時限上交，此項活動將做為對各個年級組的一項考核評價內容。
2、進一步探索網絡視頻教研。在上學期與大漁中心學校開展網絡視頻教研活動的基礎上，本學年我校各分校之間也要積極開展此項教研活動，要充分發揮網絡視頻教研活動的方便、快捷、參與范圍廣的優勢，促進我校教研水平的提高和教師教研觀念的改變。
（四）、加強對教師的專業培訓。
1、邀請手拉手學校______小學、______小學等城區學校與我校開展教研活動，通過走出去、
請進來的方式加強校際間的交流。2、積極選派教師參加區級以上專業培訓。如“國培計劃”項目中置換培訓、遠程培訓等，通過這些專業培訓有效的提高我校教師的教學能力和水平。
3、鼓勵中青年教師參加各種教學競賽和評選活動。如教壇新秀評選、骨干教師或學科帶頭人評選、教育教學技能競賽等。
4、積極開展中青年教師結對幫扶活動。每一名骨干教師或學科帶頭人都要與一名青年教師結成對子，幫助青年教師在教學、師德師風中盡快成長起來。
（五）、積極開展校內師生教學競賽活動
（活動具體通知和方案待定）
四、后勤保障
1、時間保障：每次年級組活動時，各分校主任都必須要為參加教研活動的教師調好課，不得無故缺席，若有特殊情況需提前請假。
以科學發展觀為指導，以改革創新為動力，以服務“創人民滿意教育活動”為根本，以“關注課堂，提高課效”為中心，以教育科研工作為重心，以推進課程改革為主線，以創造“和諧教研”為宗旨，以爭創一流工作為目標，努力探索新思路、新辦法、新機制，開創我室工作新局面。
【工作思路】
一、強化兩個觀念
⒈ 強化大教研觀
義務教育階段的教學研究與指導，是我們的工作重點，但我們不能只限于此。根據教育發展的走向與趨勢，我們的研究視角應該拓寬到其它教學領域，在注重中小學的教學教研的同時，還應當把眼光鎖定在職教、成教、幼教、特教等教育教學領域里面，這樣才能真正落實科學發展觀，創辦人民滿意教育。
⒉ 強化大學科觀
目前，同一學科的教學研究，各個學段彼此是割離的，封閉的。從學科教學的本質來看，我們應當關注同一學科不同學段之間的聯系與交流。為此，我們強調，同一學科不同學段的教研員在平常的教研活動中理應相互加強聯系與合作，促進同一學科不同學段之間的了解與交流，共同提高教研效益。
二、尋求兩個突破
⒈ 尋求教學質量的突破。
服務教學是我們的中心工作，提高教學質
量是我們的目的。近幾年我縣的中、高考質量有所提高，但提高的幅度不明顯。本年度，我們將在中、高考的備考工作方面，加大研究力量，強化相關措施，力爭中、高考質量有新的突破。
⒉ 尋求指導效益的突破。
注重視導，加大視導力度，是本室既定的工作思路。本年度，我們在繼承傳統作法的同時，把工作重點轉移到提高指導效益上。讓每次的視導以及其他的教研活動取得良好的效果，讓學校，讓教師盡可能地受益。
三、促進兩個發展
⒈ 促進全體教師的專業發展。
繼續加強校本研訓工作，讓全縣各級各類學校的教師在研訓工作中，其專業素質、專業思想、專業水平，都得到提升與加強。努力促使一批教學名師、教學能手出現，為培養人民滿意教師發揮我室應有的培訓作用。
⒉ 促進本室教研員的專業發展。
近幾年，我室教研員在指導教學過程中專業能力得到了顯著提高，在黃岡市乃至全省均有一定知名度和影響力。但隨著“課改”的不斷深入，新課程的全面實施，我們教研員的專業素質也應該做到與時俱進。為此，我們在促進一線教師專業發展的同時，也要實現自身業務水平的提高，使之成為真正的、過硬的業務權威。
四、夯實兩個平臺
⒈ 加強《羅田教育科研》雜志編輯工作，充
分發揮其科研成果交流的平臺作用
《羅田教育科研》雜志，既是我縣教育科研成果的展現方式，也是全縣教師進行交流的一個有效平臺，它為推動我縣校本教研、提高課效作出了突出的貢獻，在全市、全省有一定的影響。本年度，我們將進一步發揮其重要作用，在采稿、編審、出版、發行方面不斷創新，不斷提高質量，讓讀者更加滿意。
⒉ 加強《羅田教育科研網站》建設，進一步發揮其教學資源交流的平臺作用。
《羅田教育科研網》自建立以來，特別是XX年年下半年以后，已充當了我縣教育戰線廣大教師開展教研活動、交流信息及整合其它教育資源的第二平臺。本年度，我們將在版面的更新、文稿的上傳、激勵機制的建立等方面再添舉措，進一步把它建設成為服務教師、服務教學的網站。
五、抓好兩個重點
⒈ 抓好教學評價工作。
對學校教學教研工作實行全方位評價，是新時期教育局授予教研室的職能。2009年，我室將在前兩年的基礎上，完善評價體系、評價機制、評價細則，讓教學評價更為科學合理，進一步為教育局評價學校的辦學質量提供準確的信息依據。
⒉ 抓好校本教研工作。
校本教研工作是“課改”時期產生的新型教學研究形式，它已完全取代了傳統的教研模式，對推動“
課改”、提高教師專業素質極為有效。從XX年起，我們始終把它當作工作重點來抓。我室將在2009年繼續把此項工作作為工作重點，把原有的一些好的作法、經驗進一步推廣，使之更扎實、更有效。
六、突出兩個品牌
⒈ 突出課題研究品牌。
課題研究是我室教研工作中的一個品牌，深受上級有關部門好評與肯定。我室將繼續努力打造這一品牌，今年主要抓好初中“第二輪課改”課題實驗的啟動、小學第二輪“課改”課題中期評估兩項工作，并強化課題的指導、管理和實驗老師的培訓工作。
認真學習貫徹東寶區教研室關于新學期科研工作計劃文件精神，繼續堅持質量強校、特色立校、科研興校的總體工作思路，結合我校小規模，大效益的辦學目標和全、實、深、精、特、美的辦學宗旨，以科研創新工作策應學校全面、整體改革與創新，努力踐行小班化辦學特色，積極開展相關課題研究，造就一支科研型、學者型的教師隊伍，全面推進素質教育，使學校科研工作再上新臺階。
二、具體目標
1、完善并堅持做好科研常規工作。
2、繼續做好十二五課題階段性研究工作。(包括學校立項的《課堂教學中教師的提問藝術研究》和參與的區教科所協作體課題《探索5+1模式培養學生創新能力和實踐能力》)
3、配合德育室、教務處分別做好小區間教育模式和小介入教學模式的實施，力爭把它打造成我校校本教研精品課題。
4、積極推進上學期小課題研究工作，讓教師通過小課題的研究切實解決教學遇到的問題、難題，并做好結題相關準備工作。
5、加強教師的培養，尤其是青年教師，落實青藍工程。
6、做好科研成果的發表和推廣工作，有效組織各級論文的征集、推薦工作。
三、主要工作
(一)增強科研意識，提升理論研究層次。
學習是使教師從實踐者走向研究者的必由之路。我們倡導讓學習引領研究，讓學習成為教師的工作和生活的常態。本學期要求教師自覺閱讀教育理論書籍，教科室也將利用單周業務學習時間，結合本學期申報的校本培訓項目內容進行集中學習，要求老師們寫好讀書筆記和心得體會，本期要求2000字每月，每月與常規工作一并檢查。
(二)深化校本培訓，有效提升科研品位
校本培訓工作是提高教師素質的重要手段之一，本學期我校的校本培訓工作將遵循全員參與、整體提高的原則。繼續走教研訓一體之路。培訓形式以充分挖掘校內資源，以校內骨干教師培訓為主，另外再采用請進來，走出去等培訓方式，促使教師們更新觀念，提升理論水平及業務素質。
1、切實加強對課堂教學的研究和引領。
今年我們將組織教師深入學習研究《新課程實施標準(試行)》，探索并實施小介入課堂教學模式，把握其內涵，進一步引導教師轉變教學觀念，改進教學方式;本學期將和教導處配合做好教師的觀課、評課活動，形成人人關注有效課堂教學，人人參與有效課堂教學，人人研究有效課堂教學的濃烈氛圍，大力提高課堂教學有效性，全面提高教學質量。
2、開展校本培訓項目考核系列活動。學校根據今年申報的校本培訓項目對教師進行各種培訓活動，做到集中培訓和分散學習相結合，要求教師積極參加各類培訓活動，學校認真做好每次培訓記載，并出臺校本培訓考核方案。
(三)重視課題研究，深化教育科研
本學期，我們將繼續重視課題研究，遵循以教立研，以研促教的原則，以課題組為單位，扎實開展課題研究，促進我校科研工作的發展，力求多出成果。
1、做好1個十二五省級立項課題的階段性研究工作。切實加強對課題組的管理工作，不定期召開課題組長會議，本學期將以教研組為載體開展大課題的研究活動，要求每個教研組結合學校教導處組織的聽評課活動組織教師分組調研教師、學生的問答情況，在集中研討。
2、繼續做好參與區教科所組織的《探索5+1模式培養學生創新能力和實踐能力》課題研究工作。本學期利用校外與校內相結合的原則做好5+1課題的研究。
3、做好小課題研究。在開展大課題研究的同時，要鼓勵教師開展小課題研究。小課題選題自由，形式多樣，內容簡單，周期簡短，很適合我們一線教師采用，也是我市教科所大力推行的科研樣式。上期我校又申報并立項了3個小課題，相關教師也正在進行研究。小課題是教師快捷進入科研狀態的有效途徑，希望有更多的教師自覺加入進來，從中找到科研的樂趣。
4、針對德育室即將實施的小區間教育模式和教學線上的小介入課堂教學模式，我們將在夏校長的引領下，一邊探索一邊實踐，做好前期準備工作，等待時機成熟后，將逐級申報立項成為課題研究，力爭早日做出成效。
5、適時聘請專家指導課題的實施與研究，使課題研究有序、有效地推進。
四、月工作安排
九月份：
1、制定本期教科室工作計劃。
2、繼續實施悅讀閱美特色工程。
3、開展小課題研究活動。
4、開展5+1課題實驗活動。
5、業務學習：小介入課堂教學模式
6、配合教務處籌劃新學期教學水平展示月暨科研月活動。
十月份：
1、開展教研組長會，研討本學期課題研究部署。
2、參加區組織的5+1課題研討會。
3、開展科研月活動，以此推進學校大課題的研討活動。
4、業務學習：新課標
5、校本培訓：信息技術培訓
十一月份：
1、開展小課題研究活動。
2、積極開展區實驗課題活動。
3、針對教學水平展示月活動，召開課題組研討會。
4、業務學習：高效課堂理論學習
5、準備迎接區教科所對學校的科研工作年度考核。
十二月份：
1、分教研組反饋小介入課堂教學模式實施情況。
2、科研講座：如何撰寫小課題結題論文
3、檢查小課題研究情況。
4、業務學習：高效課堂理論學習
5、小區間教育模式實施小結。
元月份：
2、評比閱讀之星和教研之星。
畢業之后，王鴻海就一直留校任教，他以沖淡靜穆的智者情懷、廣博深厚的藝術學識為自己熱愛的母校和電影教育事業默默奉獻至今；在30余載的學習研究與藝術探索中，他逐漸形成了別具一格的繪畫風格，創作了一大批精品佳作，贏得了業界的一致推崇與大眾的廣泛喜愛；他善于思考，勇于創新，取得了一系列豐碩的科學研究成果；他將個人多年的藝術積淀用電影的方式完美呈現，先后拍攝了一大批膾炙人口的影視作品；他嚴于律己，求真務實，勇于開拓，展現了卓越的行政管理和領導能力。這就是王鴻海教授——一個為人謙和、淡泊名利的教授；一個情感細膩、充滿才氣的藝術家；一個業精博學、善思尚行的學者；一個勇于追求美、創造美、呈現美的電影人；一個平易近人、受人尊敬的學院領導。
由于藝術本身具有很強的不確定性，充滿著各種未知和可能性，所以在一定程度上造成了藝術科學研究領域的諸多瓶頸問題。加之當下的藝術教育還或多或少地沿襲著一些傳統的方式，使得人們的創新思維受到了一定的禁錮。要想更好地培養學生的藝術創新精神，就需要大力推進藝術教育與科學研究的結合。這也正是學院“5+1”戰略中“科研提升與產學研一體化戰略”制定的初衷之一。對于“科研提升與產學研一體化戰略”及其在實施過程中應注意的問題可能有的人還不甚明了。為此我們采訪了學院“科研提升與產學研一體化戰略”的牽頭人、北京電影學院主管科研工作的王鴻海，他就上述問題做出了解答。
記者（以下簡稱“記”）：很多人認為，藝術是一種極具主觀色彩的人文學科門類，不管是人們喜聞樂見的藝術作品，還是令人耳目一新的藝術識見，都有著與理工科嚴密邏輯思維極為不同的形象性思維，甚至有時候科學的理性或過于嚴密的邏輯思維往往還會成為藝術創作的敵人，那么，我們該怎樣去理解藝術領域的“科學研究”呢？
王鴻海（以下簡稱“王”）：的確，藝術創作中存在很多只能意會，無法言傳的東西。即便是拍同一部電影，它也會因戲而異，因角色而變，因風格而轉。有時我們很難用一個放之四海而皆準的模式或規律去格式化它。但是，總體而言，藝術規律本身還是具有科學性的。比如，法國19世紀雕塑大師羅丹，他以無與倫比的藝術成就向世人昭示了他卓越的藝術見解，“在自然中一般人所謂‘丑’，在藝術中能變成非常的美”成為藝術理論的經典，在藝術史上煥發著永久的生命力。再比如我國古代戲劇美學家李漁，一生豐富深刻的藝術實踐使他完成了《閑情偶寄》，成就了他在戲曲理論界的重要地位。所以說，藝術家在進行藝術活動的過程中，形象思維與邏輯思維也是密切聯系的，其有益的藝術嘗試、藝術探索、藝術成就可以通過理性的總結與提煉凝固下來，更好地服務于以后的藝術創作，并使后輩得以在繼承已有成果的基礎上不斷探索和開辟新的未知領域。進而言之，每一個時代的藝術又都是與那個時代的科學技術相結合的產物，電影更是科技進步與發展的成果。以影視特技為例，它的制作就離不開科技的進步與創新。目前，許多國外大片就是靠先進的特技制作搶奪國內票房的，科技進步更成為當下提升中國電影綜合實力與競爭力的重要支撐。
當然，在過去10多年里，國內許多理工科院校在科研方面做出了突出的貢獻，藝術類院校，則更多地表現出一種重教學、重藝術實踐，而輕科研的現象。不過，隨著黨和國家以及藝術教育工作者的日益重視，尤其是十七大及十七屆六中全會召開以來，這種情況得到了極大的改善，越來越多的藝術教育工作者認識到了科研的重要性，一所高校的科研水平可以直接反映這所院校的辦學實力。科研水平上不去，大學的學術地位和辦學水平就上不去，高層次人才的培養就無從談起，建設世界一流大學的目標也就成了一紙空談。所以我們必須注重科研水平的提升。
記：那么藝術類院校的科研戰略實施起來會跟其他院校有什么不同嗎？
王：藝術類院校推進科研建設，面臨著許多亟須解決的問題，有認識理念方面的問題，有科研體制機制方面的問題，還有科研隊伍建設方面的問題，等等。就電影藝術領域而言，首先，它面向的是創意產業，有很大的不確定性，而且一般來說，投資成本較大，蘊藏著一定的市場風險，再加上我國影視劇市場和文化創意產業還不夠成熟，因此，在電影藝術類學科領域開展產學研合作，實現起來有一定的難度。
記：作為主管科研的副院長，您認為，推進藝術類院校的科研戰略，其主要目標是什么呢？
王：我認為，推進藝術類院校的科研提升戰略，主要目的就是使藝術教育的發展與現如今這個社會的發展需求緊密結合，當然，同時也使藝術方面的人才能更好地適應這個競爭激烈的社會。另外，通過推動科研提升戰略還可以有效地做到藝術實踐與科研探索相結合，為新時代創新藝術人才的培養奠定堅實的基礎。當然我認為，這一戰略的實施本身就是一種與時俱進的表現，在傳統的教育方式下，學生缺乏創新與突破精神，總是按照一些固有的方式進行學習和實踐。這樣的現狀在如今這個飛速發展的社會中是很難被接納的，換句話說，就是社會的需求促使現在的影視文化教育事業和產業向產學研結合的方向轉移。所以，在我們的教育教學過程中，要鼓勵學生勇于對事物提出質疑，要“大膽假設，小心求證”。
記：從您多年的經驗來看，推進藝術教育領域的科研戰略需要從哪些具體的方面入手呢？
王：我認為，首先是科研管理制度的改革與完善。要進一步營造重視科研的校園學術氛圍，進一步強化尊重、遵循科研規律的意識，進一步激發廣大教師從事科研的自主性和積極性，等等。這將直接關系到我們的科研工作能否順利開展，科研成果是否值得期待。而這些問題的根本解決，我認為，首先需要科研管理思路的創新與突破，科研管理制度的改革、完善，以及科研激勵制度的建立健全。良好的科研環境，輔之以科學合理的科研制度，就一定能激發出老師們的科研熱情，進而將這種激情進取的精神轉化為豐碩的科研成果。
另外，科研是一個龐大的計劃系統，需要多方面努力與支持。學院要為教師進行科研提供良好的平臺基礎，激發他們的科研積極性。要為學院教師從事科研工作提供全程保障和服務，包括科研成果的普及、推廣等。既要重視科研的質量，也要關切科研的數量。因為只有當科研量的積累達到一定度的時候，才能產生科研工作質的飛躍。在這個過程中要善于抓住關鍵部門、關鍵項目和關鍵人。抓好科研工作，必須有清楚的工作思路，還要具備準確分析、迅速判斷、果斷實施的能力。機遇難得，對機遇的敏感性和洞察力固然重要，但若因執行能力和科研水平有限致使到手的機遇又悄悄溜走反將更為遺憾和無奈。
另外，科研工作必須要有專項經費作為保障。對待藝術科研工作必須嚴肅認真，不能僅作權宜之計，要能經得起打持久戰的考驗。因此專項經費是學院科研提升戰略得以順利實施的重要保證。在現實中也的確存在一些藝術院校因為科研經費投入不足，甚至科研經費被擠占、挪用而致使藝術科研工作難以深入進行的的情況。所以我們必須引以為鑒，做好科研經費的申請、管理工作。
記：您認為，推進科研發展戰略的關鍵是什么？
王：是創新。科研的本質就在于自主創新，創新是科研發展的生命力，藝術創作與研究同樣如此。一味地因循守舊、循規蹈矩，只會讓人產生審美疲勞，藝術也便失去了其存在的價值，所以，創新既是歷史賦予我們的使命，也是時代的必然要求。搞科研的人應該都清楚，循規蹈矩、搬取老方法很難使藝術發展有一個質的飛躍，只有謀求創新，敢走別人不敢走的路，敢想別人不敢想的事，突破常規思維，才能夠在科研領域走出自己的一片天地。但創新并不是件易事，需要從許多方面抓起。
記：對于推進這一戰略的實施，您認為是否有必要尋求合作伙伴呢？如果有，又該如何選擇呢？
王：尋求合作者是一個很好的方式。通過這種方式可以更加有效地解決學院在戰略實施過程中遇到的一些問題，可以更快、更好地推進戰略的實施進程。但對于合作伙伴的尋求，我感覺首先要從學院內部開始。可以充分發揮學院內部的教育科研優勢，協作探究產學研合作間的關系，形成全院一起努力推進科研教學互動，在互動過程中及時發現、培養具有科研潛質的人才并加以重點培養的良性循環。況且，我們學院內部聚集著中國電影行業的一大批優秀專業人才，相關信息的獲取渠道也更為廣泛，相信這種內部合作和交流的加深，必將為實施這一戰略起到強大的推動作用。
除了院內合作之外，還可以采取與相關政府機構合作的方式。這種類型的合作可以更加快速、順利地推進科研戰略的實施。而且它會為該戰略的實施提供政策上的引導、幫助以及資金上的支持。
當然還有一個比較好的合作伙伴，那就是與社會進行合作。一方面可以借助社會這個大平臺，尋找到一些資深的專家教授來我院進行指導和授課；另一方面，還可以請一些影視企業中的人員到學院進行相關經驗傳授，而本院學生也可以借此尋找機會到一些企業進行實習，進而通過實踐對科研發展有更加清楚的認識，培養自己的創新意識與科研能力。
一、政治思想
我認為擔任副校長一職是大家對我的信任，因而我覺得身上的擔子很重。為更好完成這項工作，我在政治思想上積極要求上進。認真學習黨的十六大精神和新內容，不斷提高自身的政治理論素養。工作中，堅決履行“三個代表”思想，全面貫徹執行黨的教育方針，認真落實上級教育部門的各項方針、政策，積極利用學到的政治理論指導自己的實踐，提高了工作水平。
二、工作思路及目標
在分管的業務工作和日常的教學工作中，我一直嚴格要求自己。通過近一年的工作，我對這項工作有了更深的認識。我覺得要做好這項工作，必須堅持以下幾個思想：
1、以身作則是工作的基礎。從擔任學校的中層干部到校級領導，這中間雖有一個角色的轉換，但有一條是不能忘記的，那就是各項工作要以身作則，既要做指揮員，同時又要做“士兵”。于是，這一年來，我踏踏實實地落實學校的各項工作。在“做”的過程中，我學到了其它同志兢兢業業的工作精神，學到了有價值的工作經驗，也吸取了工作中出現失誤的教訓。一年中，我放棄了許多休息時間，經常早出晚歸，平時及時處置有關問題，許多重大活動以身作則。通過努力，我的工作也獲得了大家的大力支持和幫助。
2、不斷學習是提高工作水平的源泉。要更好地適應分管業務的工作，必須不斷加強自己的業務、管理水平。這一年來，我利用業余時間，不斷學習先進的教育理念，吸收教育教學管理的先進經驗。我比較系統地學習了新課程標準的理念，新課程標準下的教學行為，新課程標準與教師及學生評價等。自學了素質教育的理論及現代教育技術等。隨著“新課程標準”實驗的步伐加快，我及時把握課改實驗的脈膊，向全體老師傳達有關信息，組織安排老師們赴飛云鎮中學習、濱江中學、馬鞍山小學等學校教學聯誼，交流新課程標準理念。通過學習，提高了自身的業務水平，同時也提高了自己指導業務工作的能力。
3、改革創新是開展工作的動力。教育教學等工作，有許多領域值得我們去研究；同時，工作過程中可能存在的問題或不完善的地方也值得我們探討、改革。因此，在分管學校的教學業務的決策、組織、指導等過程中，我注重以改革的眼光，創新的意識來思考工作，一年來，在組織學校藝術節活動中、校園文化系列活動中、學生的評比體系中，教育教學的檢查等方面作了一些努力，使分管的工作呈現出一種新的氣象。
4、走群眾路線是搞好工作的生命。學校的教育教學工作落實在于每一位教師，我們的教師隊伍又是富有創造力的群體，因此堅持“從群眾中來，到群眾中去”是我們搞好這項工作的生命。一年來，我虛心學習，自覺向老師請教。重大活動能及時征求有關同志的意見，聽取合理化的建議，使各項工作更有條理、更為落實。
三、主要工作實績
1、注重學校團隊建設，主動參與師訓管理，帶領教師積極參加“素質提升工程”、暑假師德和校本培訓等的學習，取得顯著成效。
2、狠抓學校教科研工作和教學常規管理，主動實施課程改革，積極開展教學活動，實行“請進來，走出去”的方法，與飛云鎮中、馬鞍山小學和濱江中學進行教學聯誼活動
3、一年代了許多班級的課，初一到初三共計有3個班級。雖然累點，但看到工作能有序進行，代課期間能獲得學生的認可，心里有很大的樂趣。
4、主動深入課堂教學，走在教學第一線，主動指導新教師王芳完成課堂實踐
四、廉潔自律，嚴明紀律，一年來沒有做過任何違紀事項。
五、努力方向
1、角色意識有待進一步強化，特別是要不斷提高理論水平和管理水平，進一步齊全教育教學制度，強化教師隊伍建設。
2、進一步在“落實”上做好文章，強化“質量興校”意識，不斷提高學校競爭力、生命力。
1、宗旨觀念弱，群眾意識不強
全心全意為人民服務，不只是口頭上說說而已，而是一項十分實際的工作。在這方面我做的不是很好，表現為關心教師不夠，深入教師不夠，心系教師、服務教師的思想意識較弱。一是學校有一些教師身體不好，我對他們過問很少，關心很少，只是一味的要求他們按學校的工作要求作好本職工作，很少關心他們的疾苦，即使是關心，也只是偶爾聽一聽，問一問，從未真正的做他們的知心人。二是個別女教師身體狀況差，為了不耽誤學生上課，她們常常一邊治病一邊上班，有時想與我聊聊，但我作為學校的領導，經常以工作忙為理由，怕教師請假無人上課，經常很不情愿聽教師談身體狀況及家庭瑣事，更不能深入他們中，了解他們的思想狀況、生活狀況，也從不體味他們的痛苦。
2、學習意識淡化，理論知識缺乏
對政治理論學習的認識一直停留是“軟任務”的水平上，對業務知識的學習也以眼睛視力下降為理由，只在用時看看，有嚴重吃老本的思想。在政治學習上，存在學習目的不夠明確，態度不端正，只是為了學習而學習，使學習變得形式化、教條化的問題。常常是“走過場”,敷衍了事，平時雖然也按學校的要求做一些政治學習筆記，但在思想認識上，完全停留在完成學校規定的學習任務上，談不上邊學習邊思考，談不上理解其思想的精髓，更談不上全面、系統的學習。因而，在工作上也就不能用政治理論做強有力的武器開展工作，尤其是在做教師思想工作時，不能站在一定的政治高度上，看待問題，處理問題，使得在實際工作中，尤其是在做人的思想工作上顯得不能以理服人。具體表現在一是從來沒有系統的學習過任何一本政治理論書籍，沒有認真的學習過教育法律、法規;二是不關心國家大事，不關心政治形勢，不看政治新聞，不讀政策性強的報刊雜志，不注重政治理論學習，政治意識淡化，理論知識淺薄。缺乏開放意識，缺乏創新意識，思想觀念落后。
3、工作思路不寬,工作力度減弱
作為副校長，分管學校教學、教科研工作，在具體工作中缺乏開放意識，缺乏創新意識，致使工作思路不寬。
一是學校教學的常規管理工作存在一些明顯的問題，如個別教師備課敷衍;個別教師批改作業不認真、不及時;個別教師課堂“炮時間”等。我心里都非常清楚，卻不能拿出好的解決問題的辦法;
二是學校作為自治區首批課改實驗校，在課改實驗中，教師們雖學習了一些課改理念，也嘗試的運用新理念進行課堂教學改革，但存在著明顯的問題是：有的教師故步自封，因循守舊，不肯將已駕輕就熟的滯后的教學方法拋棄;有的教師不能深刻的領會教學新理念，在貫徹落實上存在著追求形式，致使形似神離;有的教師沒有扎實的教學基本功，提升業務的素質的意識不強等等，面對這些問題，我沒有很好的思考過抓教師隊伍建設的問題，一味的強調現教育局繼續教育辦公室對教師的培訓已抓的很緊，學校沒有抓教師業務水平提高的時間，只單純的通過每學期的課堂教學活動促一促。
三是學校提出“科研興校、科研興教、科研興師”的目標，而我作為分管學校的科研工作的領導卻沒能為學校提出一套切實可行的實現這一目標的方案，得過且過，碰到自己熟悉的工作就多做，遇到屬自己的弱項的就敷衍，或回避;
四是學校今年學校參加教育局教研室組織的抽測，樣本年級的教學成績居城鎮學校之首，作為主管教學的領導，沉迷于“第一”中，深入課堂、深入教師、深入學生、深入班級的次數少多了，細致的調查教師教學中問題、學生學習中的問題、班級學風問題等少了，在綜觀全校，全面提高各年段教學質量上動的心思少，做的文章少。
五是做為國家級骨干教師，不能起帶頭作用，輻射作用，在培養青年教師上，缺乏計劃性;
六是作為學校黨支部的組織委員，不能積極主動協助書記做一些黨建工作，尤其是培養和發展新黨員是組織委員的工作職責，我在這方面幾乎沒做工作。
