時(shí)間：2022-08-22 00:16:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇期末考試成績總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
2018年期末考試教導(dǎo)總結(jié)發(fā)言稿
尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!
回顧這半學(xué)期,讓人感覺這寶貴的時(shí)間過得可真是快，用“一寸光陰一寸金”形容時(shí)間之寶貴一點(diǎn)也不過分。在老師們的辛勤工作下，本學(xué)期期末考試已順利結(jié)束。
期末考試是對(duì)每位同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的檢查和總結(jié)。通過這次期中考試絕大部同學(xué)考到了好成績，達(dá)到了預(yù)期效果。但也有部分同學(xué)與自己所定的目標(biāo)還存在一定差距。
這次期末考試取得的成績與我們?nèi)w教師辛勤教育，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)是分不開的，與大部份同學(xué)勤奮刻苦分不開的，一份耕耘一份收獲。在這次期末考試中，每個(gè)班級(jí)都涌現(xiàn)出成績優(yōu)秀、學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生。下面對(duì)這些在期中考試中取得優(yōu)秀成績的班級(jí)以及學(xué)生提出表揚(yáng)，其中1、2年級(jí)成績較為突出，5、6年級(jí)的平均成績較期中考試進(jìn)步大，值得表揚(yáng)，希望在以后的日子里能迎頭而上，其他班級(jí)應(yīng)該以他們?yōu)榘駱樱俳釉賲枴＿@次考試三、四年級(jí)的數(shù)學(xué)考試成績不理想，平均分不高，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中多花時(shí)間在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，另外，有一些學(xué)生在每次考試中他們總是名列前茅，如蔣欣怡、鄭智雯、陳天樂、劉冰芯、冷浩潔、孟思環(huán)、孟益慧、朱靖、劉揚(yáng)、宋濤等同學(xué)，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)刻苦努力，持之以恒，因此取得了好成績，還有一些進(jìn)步很快值得表揚(yáng)的同學(xué)，一年級(jí)的黃鈺、袁文杰；二年級(jí)的湯悅；三年級(jí)的楊玉樂；五年級(jí)的周建軍，蔡佳康；希望其他同學(xué)做好考后總結(jié)，查出自己成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的原因，向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)和完善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。
成績優(yōu)異的同學(xué)不能做井底之蛙，要明白:山外有山，天外有天，在其他學(xué)校，我們競爭對(duì)手有很多。要有有百尺竿頭，更進(jìn)一步的決心!考的不理想的同學(xué)，要吸取教訓(xùn)，不要?dú)怵H，在哪里跌倒，從哪里爬起，俗話說:勤能補(bǔ)拙、天道酬勤。
在暑假期間，同學(xué)們要增強(qiáng)安全意識(shí)，確保人身安全。注意交通、防溺水等安全。
一個(gè)學(xué)期雖然結(jié)束，但同學(xué)們作為一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有完成；期末考試成績雖然揭曉，但是同學(xué)們進(jìn)行深刻總結(jié)、查漏補(bǔ)缺的工作還需要認(rèn)真去做；因此，希望大家要珍惜暑假生活，每個(gè)同學(xué)都要訂一個(gè)暑假生活計(jì)劃。每天都要完成一定量的作業(yè)，不要把作業(yè)壓到開學(xué)之前的那幾天才做。少玩手機(jī)，多看有益的書籍，增加閱讀量，提倡每位學(xué)生至少要看一本。暑假的最后幾天還要安排一定的時(shí)間做好新學(xué)期的準(zhǔn)備工作，要進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)，并且制定好新學(xué)期學(xué)習(xí)生活計(jì)劃。便能以輕松的心態(tài)迎接新學(xué)期的到來。
最后祝同學(xué)們假期快樂，學(xué)習(xí)進(jìn)步！
2018年7月6日
關(guān)鍵詞 考試成績 激勵(lì)功能 良好態(tài)度 養(yǎng)成
1考試對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生具有強(qiáng)大的激勵(lì)功能
我們都知道，考試具有診斷、測評(píng)、選拔三大功能，考試成績常常用來檢測評(píng)價(jià)師生教與學(xué)的情況，用來選拔優(yōu)秀人才，但很多人卻忽略了它的激勵(lì)功能。筆者2014年起主持省級(jí)規(guī)劃課題《義務(wù)教育階段學(xué)生考試成績對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度影響的研究》，課題組采用問卷調(diào)查法，對(duì)我縣499名義務(wù)教育階段學(xué)生問卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)匯總結(jié)果見表1：
問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)看出，在滿分100分的考試成績中，成績?yōu)?0分以上的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，具體表現(xiàn)為自信、輕松、快樂、愛學(xué)習(xí)等的，比例高達(dá)97.60%；在這一分?jǐn)?shù)段學(xué)習(xí)態(tài)度消極的只占1.40%；相對(duì)應(yīng)的成績不理想的學(xué)生，考試成績?cè)?0-30分時(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度仍然表現(xiàn)為輕松、快樂、自信、愛學(xué)習(xí)等的僅為4.81% ，表現(xiàn)為痛苦、恐懼、厭學(xué)等的比例則高達(dá)92.38%。通過問卷分析發(fā)現(xiàn)，考試對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生具有強(qiáng)大的激勵(lì)驅(qū)動(dòng)功能。
2縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生考試成績現(xiàn)狀調(diào)研
考試是否充分考慮了其激勵(lì)功能呢？課題組對(duì)2012年全縣小學(xué)六個(gè)年級(jí)秋季期末考試成績進(jìn)行調(diào)研，見表2：
從表2看出，語文科均分最高的是六年級(jí)的63.11，最低的是三年級(jí)47.07分；數(shù)學(xué)科均分最高的是一年級(jí)的60.22，最低的是四年級(jí)45.46分。比對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生考試成績對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度影響表（一）問卷分析研究結(jié)果，以上考試成績起不到ρ生應(yīng)有的激勵(lì)作用。
3科學(xué)制卷，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成
進(jìn)一步調(diào)研了解發(fā)現(xiàn)，目前，我縣義務(wù)教育階段中小學(xué)教師平時(shí)使用的單元、期中和期末測試卷絕大多數(shù)來源于外購，這些試卷中不乏優(yōu)秀試卷，但是多數(shù)題目陳舊、題量過大，容易使考試偏離教材中的知識(shí)點(diǎn)和課標(biāo)的要求，有的外購試卷由于教材版本和學(xué)生基礎(chǔ)等因素的不同造成難度過大，所檢測內(nèi)容嚴(yán)重偏離師生教學(xué)實(shí)際。少數(shù)學(xué)校期末考試也組織骨干教師命制試卷，但往往都是下載或照抄，東拼西湊組卷，考試針對(duì)性不強(qiáng)。考教脫節(jié)，學(xué)考脫節(jié)，以考代教，盲目訓(xùn)練，苦了學(xué)生，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也制約了教師的專業(yè)發(fā)展。
那么，如何科學(xué)合理地制作一份考試卷呢？首先要學(xué)會(huì)編制“命題雙向細(xì)目表”，命題雙向細(xì)目表是教學(xué)與考試的橋梁，是試題編制的指南和標(biāo)準(zhǔn)，是命制考試卷的計(jì)劃書和依據(jù)。研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，熟讀教材，知曉教學(xué)中要求學(xué)生必須要掌握哪些知識(shí)內(nèi)容，不同知識(shí)內(nèi)容在該科教學(xué)中的相對(duì)重要性有多大，不同知識(shí)內(nèi)容所應(yīng)實(shí)現(xiàn)的知能目標(biāo)是什么，預(yù)設(shè)試卷難度系數(shù)，預(yù)估考試平均分，是編制命題雙向細(xì)目表的基礎(chǔ)性工作。
關(guān)鍵詞婦產(chǎn)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化試題試卷分析
1資料與方法
（1）資料以《婦產(chǎn)科學(xué)》第七版教材為標(biāo)準(zhǔn)，考試前2月由教研室5位高年資授課教師（均有10年以上教齡）進(jìn)行集體命題2套，均附標(biāo)準(zhǔn)答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。整套試卷全部采用標(biāo)準(zhǔn)化試題，考查學(xué)生臨床思維的題型達(dá)到75%以上，題量120道，總分100分，由A1型題（單句型最佳選擇題）35道、A2型題（病歷摘要型最佳選擇題）13道、A3型題（病歷組型最佳選擇題）32道、B型題（配伍題）32道、X型題（多選選擇題）16道、E型題（病例分析題）2道等六種題型組成。組卷后，隨意抽取1套試卷，專門指定本教研室1名碩士生答題，時(shí)間為60min，以充分評(píng)估題量的多少以及試題的難易程度是否合適。期末考試時(shí)，由教務(wù)科隨機(jī)抽取1套試卷，考試時(shí)間為120分鐘。
（2）方法按照考前制定的標(biāo)準(zhǔn)答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行閱卷，由教研室高年資授課教師以流水作業(yè)方式進(jìn)行集體閱卷，以減少閱卷的主觀性差異。閱卷完成后，按照我校試卷定量分析系統(tǒng)要求將學(xué)生成績錄入Excel分析表中，然后利用我校試卷分析軟件進(jìn)行定量分析，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)對(duì)學(xué)生的成績分布以及各試題難易度、區(qū)分度、信度等進(jìn)行相關(guān)分析。②
2考試質(zhì)量評(píng)價(jià)
2.1考試成績分布
我院2009級(jí)臨床醫(yī)學(xué)（全科方向）255名學(xué)生期末考試成績分布見圖1。經(jīng)正態(tài)性檢驗(yàn)，我院2009級(jí)臨床（全科醫(yī)學(xué)）專業(yè)學(xué)生的《婦產(chǎn)科學(xué)》期末成績呈正偏態(tài)分布。其中，255名同學(xué)參加本次考試，平均82.0分，最高95.7分，最低47.3分，40～50分之間的有2人，50～60分之間的有3人，60～65分之間的有7人，65～70分之間的有13人，70～75分之間的有19人，75～80分之間的有41人，80～85分之間的有58人，85～90分之間的有72人，90～95分之間的有39人，95～100分之間的有1人。
圖12009級(jí)全科專業(yè)學(xué)生期末成績
2.2試題質(zhì)量評(píng)價(jià)
本套試題總體難度及區(qū)分度均在合適范圍內(nèi)（如表1）。全試卷的難度系數(shù)0.62。其中A1型題為0.72，A2型題為0.56，A3型題為0.65，B型題為0.56，X型題為0.58，E型題為0.46。全試卷區(qū)分度為0.35，其中A1型題為0.25，A2型題為0.34，A3型題為0.30，B型題為0.29，X型題為0.31，E型題為0.35。
3學(xué)生掌握情況分析
本學(xué)期準(zhǔn)備進(jìn)行試題改革，教研室全體教師在開學(xué)初就進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備工作，無論從平時(shí)的備課內(nèi)容上，還是從平時(shí)多次的課前（后）作業(yè)中，都是以培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維模式為出發(fā)點(diǎn)，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心，以努力提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨”的教學(xué)目標(biāo)。其次，教研室老師們?nèi)該?dān)心學(xué)生不適應(yīng)試題改革的方向，本學(xué)期特借助網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)布置了一次期中測試，整套試卷全部采用標(biāo)準(zhǔn)化試題，即與期末考試一模一樣的題型設(shè)計(jì)，只是考查的知識(shí)點(diǎn)全部來自產(chǎn)科所有章節(jié)的內(nèi)容，未涉及婦科方面的知識(shí)，主要目的在于方便同學(xué)熟悉試題改革的方向，為接下來的期末考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。回顧期中測試的成績，同學(xué)的得分普遍較高，80分以上的占了絕大多數(shù)，我們可以看出學(xué)生可能更加適應(yīng)這種考試模式。因?qū)W生自己在網(wǎng)上答題，且全部采用選擇題形式，仍不排除同學(xué)之間相互抄襲的現(xiàn)象。
從閱卷情況來看，學(xué)生基本掌握了教學(xué)大綱的要求，對(duì)于婦產(chǎn)科常見疾病的發(fā)病機(jī)制、病理病生、臨床表現(xiàn)、診斷等基本的知識(shí)點(diǎn)，能較好地掌握，并較好地完成了全套試題。本學(xué)期255名學(xué)生參加考試，平均82.0分，是迄今為止《婦產(chǎn)科學(xué)》考試成績最為優(yōu)秀的一學(xué)期。該期取得這么優(yōu)異的成績，分析主要來自以下四方面：
（1）平時(shí)授課老師在課堂上的積極引導(dǎo)，因?qū)嵤?biāo)準(zhǔn)化試題后，考查學(xué)生死記硬背的知識(shí)點(diǎn)少之又少，75%以上考查的內(nèi)容都是知識(shí)的靈活運(yùn)用，假如平時(shí)學(xué)生不認(rèn)真聽講或者經(jīng)常曠課，沒有一定的基礎(chǔ)知識(shí)，僅靠期末前死記硬背課本上的內(nèi)容，那么期末考試時(shí)很難過關(guān)。這樣，在一定程度上當(dāng)杜絕了“平時(shí)不努力，臨時(shí)抱佛腳”的思想傾向。然而，對(duì)于平時(shí)課堂上認(rèn)真聽講的學(xué)生來說，一般都會(huì)取得較好的成績，這樣優(yōu)劣之差就很明顯。
（2）本學(xué)期每次課的授課內(nèi)容，教研室老師都會(huì)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上布置預(yù)習(xí)題，且與期末考試的題型保持一致，并且每次作業(yè)都在課堂上進(jìn)行當(dāng)場點(diǎn)評(píng)，及時(shí)解答學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不清楚的疑惑。
（3）期中測試對(duì)于期末考試來說，在一定程度上也起到了相當(dāng)大的積極作用，因期中測試考查的知識(shí)點(diǎn)全部是產(chǎn)科章節(jié)的所有知識(shí)點(diǎn)，而題型全部與期末考試一樣。
（4）任何事情都不是完美無缺的，從學(xué)生的答題來看，學(xué)生對(duì)個(gè)別知識(shí)點(diǎn)的掌握情況仍不是很清楚，對(duì)考查知識(shí)的綜合應(yīng)用或者臨床思維的題型仍不知從何下手，學(xué)生普遍得分較低，進(jìn)一步說明同學(xué)不會(huì)將書本上的理論知識(shí)很好地與臨床實(shí)踐結(jié)合起來，分析上過于靠死記硬背，希望在以后的教學(xué)中不斷完善，平時(shí)教學(xué)中進(jìn)一步加大力度培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力。其中E型題（病案分析題）失分最多，難度系數(shù)為0.46，評(píng)價(jià)為最難試題，說明學(xué)生臨床思維欠缺，知識(shí)的應(yīng)用環(huán)節(jié)薄弱。教師應(yīng)在教學(xué)過程中多穿插一些臨床中的小病案、小故事，引導(dǎo)學(xué)生分析和思考，把理論和臨床知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來。同時(shí)盡早安排臨床見習(xí)，通過見習(xí)完成知識(shí)“從課堂中來，到病房中去，再回到課堂”討論的循環(huán)往復(fù)的過程，最終達(dá)到自如應(yīng)用的目的。
4總結(jié)與建議
老師們，同學(xué)們：
期末考試是一個(gè)學(xué)期以來教育教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)，是對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)的一次檢閱。通過期末考試可以反思學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，研究學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而改進(jìn)和調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率，以達(dá)到我們師生共同進(jìn)步的目的。如果你希望在期末考試中獲得成功，請(qǐng)現(xiàn)在就保持起跑的姿勢，因?yàn)槌晒τ肋h(yuǎn)屬于有準(zhǔn)備的人!
根據(jù)市教科院安排，本期期末考試時(shí)間高一為元月27號(hào)至29三天，高二為元月27號(hào)至28號(hào)兩天，高三為2月2號(hào)、3號(hào)兩天，三個(gè)年級(jí)均為全市統(tǒng)考，高一、高二還將實(shí)行網(wǎng)上評(píng)卷。因此，現(xiàn)在距離期末考試只剩下二十幾天的時(shí)間了。
時(shí)間對(duì)于我們來說，相當(dāng)緊迫，老師們要盡快結(jié)束新課，安排充裕的時(shí)間進(jìn)行期末復(fù)習(xí);同學(xué)們要以期末考試復(fù)習(xí)為重心，以期末考試為中心，以爭取期末考試取得好成績?yōu)槟繕?biāo)。要安排一切可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，抓緊時(shí)間，認(rèn)真復(fù)習(xí)，努力提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。
一、要合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，妥善安排復(fù)習(xí)計(jì)劃
復(fù)習(xí)是鞏固和強(qiáng)化新學(xué)知識(shí)必不可少的手段，是學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)不是機(jī)械的重復(fù)，而更應(yīng)包含對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。平時(shí)學(xué)習(xí)好一點(diǎn)的同學(xué)要利用復(fù)習(xí)之機(jī)夯實(shí)基礎(chǔ)，重在知識(shí)的遷移，訓(xùn)練能力上下功夫，做到觸類旁通，舉一反三;原來基礎(chǔ)較差的同學(xué)，要狠抓基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺，做到復(fù)習(xí)到位，消化到位，寧可學(xué)少點(diǎn)，也要學(xué)好點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中不但要聽懂，更要會(huì)做。
二、要保持自信，樂觀和沉穩(wěn)的心態(tài)
復(fù)習(xí)過程中，由于時(shí)間緊、科目多、任務(wù)重，同學(xué)們定然會(huì) 感覺壓力重重，我們一定要堅(jiān)定信念，勇往直前，避免出現(xiàn)心情浮躁，無所適從的狀況。要理清思路，排除內(nèi)外干擾，集中精力，用期末考試的成績來驗(yàn)證自己的學(xué)習(xí)行為。
當(dāng)然，我們?cè)谧ズ闷谀?fù)習(xí)的同時(shí)，每一位同學(xué)還應(yīng)一如既往地遵守好校紀(jì)校規(guī)。因?yàn)榱己玫募o(jì)律是搞好學(xué)習(xí)的前提保證。
三、要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，注重提高復(fù)習(xí)效率
注重提高復(fù)習(xí)效率是期末復(fù)習(xí)應(yīng)遵循的原則。學(xué)習(xí)是以時(shí)間為保證的，我們要求同學(xué)們充分利用好每一分鐘，但不主張搞馬拉松式的疲勞戰(zhàn)術(shù)，我們必須跟著老師走，盡可能地達(dá)到老師的復(fù)習(xí)要求，也要根據(jù)自己的實(shí)際情況，找到自己的復(fù)習(xí)節(jié)奏，盡快進(jìn)入一種積極平穩(wěn)而有力的、富有效率的復(fù)習(xí)狀態(tài)中，我們要在為數(shù)不多的時(shí)間里，盡力彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的遺誤和不足，把復(fù)習(xí)內(nèi)容落實(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的形成上。
同學(xué)們，我們有著高遠(yuǎn)的志向。我們選擇了讀高中、選擇高考之路，就意味著要拼搏、要奮斗、要吃苦、要全力以赴，奮戰(zhàn)到底。期末考試是我們迎接高考和實(shí)現(xiàn)理想過程的一部分，對(duì)于高三的同學(xué)來說，這是你們最后一次參加市里組織的期考，也是高考前的一次重要演練，是我們積累成功經(jīng)驗(yàn)的重要機(jī)會(huì)，我們一定要好好把握;高二是文理分科后第一次參加市里統(tǒng)考，高一是進(jìn)入高中以后的第一次市級(jí)統(tǒng)考。考好了，就證明你們又成功了一步，你就會(huì)更有信心迎接未來更多的挑戰(zhàn)。同時(shí)高一、高二期末考試成績，還將作為學(xué)分認(rèn)定的根據(jù)，成績排在年級(jí)最后10%的同學(xué)若考試科目不及格，下期初還將參加補(bǔ)考。
讓我們勇敢起來，勤奮起來，全力以赴，奮戰(zhàn)到底，頑強(qiáng)拼搏，永不放棄!
【關(guān)鍵詞】PBL教學(xué)模式 翻轉(zhuǎn)課堂 《美容心理學(xué)》 效果
一、資料與方法
1．一般資料
選擇我校醫(yī)學(xué)美容技術(shù)1班和2班進(jìn)行研究，入學(xué)時(shí)班級(jí)平均成績無太大差別，學(xué)習(xí)能力及智力水平無太大差別。1班情況：男3名，女28名；年齡18－21歲，平均年齡（20．08±1．23）歲；期中考試成績最高98分，最低24分，平均（71．89±3．42）分。2班：男4名，女27名；年齡18－21歲，平均年齡（20．10±1．29）歲；期中考試成績最高97分，最低25分，平均（71．78±3．67）分。兩個(gè)班在性別、年齡、期中考試成績等資料方面，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0．05），具有可比性。
2．方法
醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)1班采用傳統(tǒng)講授法教學(xué)，即以傳統(tǒng)的教學(xué)思維開展教學(xué)工作，教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)，學(xué)生處于被動(dòng)地位，跟著教師的步伐和節(jié)奏學(xué)習(xí)。醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)2班采用PBL教學(xué)法結(jié)合反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)：（1）PBL教學(xué)模式：該教學(xué)模式以問題為導(dǎo)向，其模式如下：一是提出問題，以問題為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，學(xué)生圍繞問題進(jìn)行學(xué)習(xí)；二是學(xué)生根據(jù)提出的問題預(yù)習(xí)教材，自主查找資料；三是課下分組進(jìn)行討論，課上教師通過分析病例提出問題，同學(xué)以組為單位來回答，回答不足之處，再由其他同學(xué)或教師進(jìn)行補(bǔ)充；四是教師對(duì)本節(jié)重點(diǎn)和學(xué)生回答模糊的問題做出小結(jié)。（2）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)：根據(jù)教學(xué)的需要，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)制作微視頻，并于課前向?qū)W生提供課程資源視頻、課件等，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行課前自學(xué)，在課堂以學(xué)生為中心，由學(xué)生提出問題并與同學(xué)自主討論。
3．觀察指標(biāo)
比較兩個(gè)班級(jí)的期末考試成績和對(duì)教學(xué)方法的滿意度。期末考試成績采用百分之，平時(shí)成績和考試成績各占30％、70％，即總分各位30分、70分。平時(shí)成績由出勤情況、課堂積極情況、作業(yè)完成情況等構(gòu)成。采用自制的滿意度調(diào)查表，調(diào)查學(xué)生對(duì)教學(xué)法的滿意度，包括教學(xué)設(shè)計(jì)情況、課堂完成情況、課堂活躍度、知識(shí)掌握情況、資源共享、時(shí)間分配等10項(xiàng)，每項(xiàng)分值0－10分，調(diào)查表總分100分，0－59分表示不滿意，60－89分表示滿意，90－100分表示非常滿意。總滿意度為滿意度＋非常滿意度。
4．統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
數(shù)據(jù)分析使用SPSS21．0統(tǒng)計(jì)軟件包，計(jì)量資料采用（珨x±s）表示，組間比較采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用％表示，組間比較采用χ2檢驗(yàn)，P＜0．05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
二、結(jié)果
1．兩個(gè)班期末考核成績的比較
在平時(shí)分和考試成績方面，同1班相比，2班平時(shí)分與之差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0．05），但考試成績更高，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0．05）。
2．兩個(gè)班對(duì)教學(xué)法滿意度比較
在對(duì)教學(xué)法滿意度方面，同1班相比，2班明顯更高，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0．05）。
【關(guān)鍵詞】口腔粘膜病學(xué) ；試卷分析； 難度 ；區(qū)分度口腔粘膜病學(xué)是研究口腔黏膜病的基礎(chǔ)理論與臨床診治的學(xué)科。在我國，它作為一門獨(dú)立的學(xué)科，始于上世紀(jì)90年代末，是一門年輕而各方面亟待發(fā)展的學(xué)科，無論是教學(xué)方法還是考試管理都有待改革和提高。考試是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是檢測教學(xué)質(zhì)量的必要手段，對(duì)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高也有重要作用，而通過對(duì)試卷和考試成績的分析，我們可從中獲得反饋信息，評(píng)估教學(xué)方法的優(yōu)劣，反映出教學(xué)中的問題和薄弱環(huán)節(jié)，既有助于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，又能進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)方法的革新，提高教學(xué)質(zhì)量，為此，我們選取本校2008級(jí)5年制本科口腔臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)全體學(xué)生的62份口腔粘膜病學(xué)期末考試試卷進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，以期為本學(xué)科的考試管理提供參考。資料如下：
1對(duì)象與方法
1.1試卷 試卷為本校2008級(jí)全體口腔臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)五年制本科生《口腔黏膜病學(xué)》期末考試試卷，共62份。試卷由本教研室根據(jù)課堂授課內(nèi)容及教學(xué)大綱要求，先從題庫中抽題，再由3名高年資的教師商討后，修改、組合而成的；本次試卷，總題目75道，其中固定答案的客觀題（單選題、判斷題和填空題）共65道，分值65分；主觀題（名詞解釋和問答題）共10道，分值35分，全卷滿分100分。試卷以參考答案統(tǒng)一評(píng)分，主觀題由一人評(píng)判，客觀題由2人評(píng)判。
1.2分析方法 將62名學(xué)生的總成績和每道試題的答題情況輸入計(jì)算機(jī)，采用本校開發(fā)的試卷分析軟件進(jìn)行試卷分析，統(tǒng)計(jì)指標(biāo)包括：平均分標(biāo)準(zhǔn)差、難度、區(qū)別度和可信度等；并根據(jù)教學(xué)大綱要求對(duì)試題的內(nèi)容組成進(jìn)行了分析。
2結(jié)果與分析
2.1考試成績分析
2008級(jí)口腔臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)62名學(xué)生《口腔粘膜病學(xué)》期末考試成績中，最高分92，最低分34，平均75.6，全距58.00，標(biāo)準(zhǔn)差為9.77，正態(tài)性檢驗(yàn)呈負(fù)偏態(tài)分布。優(yōu)秀人數(shù)（≥85分）10人，優(yōu)秀率16.1%；及格人數(shù)（≥60分）60人，及格率96.8%，。考試成績分布頻數(shù)表和直方圖見表1、圖1。
表1 考試成績分段頻數(shù)表分?jǐn)?shù) 頻數(shù) 頻率（%） 累積頻數(shù) 累積頻率（%）
圖1 考試成績分布直方圖
2.2 試題質(zhì)量分析 以試題的難度和區(qū)分度作為評(píng)價(jià)試題質(zhì)量的主要指標(biāo)。
難度（P）是反映試卷難易程度的指標(biāo)。本文采用試題通過率法計(jì)算客觀試題難度，用平均數(shù)方法計(jì)算主觀題的難度。在評(píng)價(jià)試題時(shí)，P值越大，考試的難度越小。P值在[0.3～0.7]內(nèi)時(shí)比較理想，在[0，0.3]時(shí)偏難，在[0.7.1]時(shí)偏易。
本次考試試題的難度指數(shù)見表2.
表2 口腔粘膜病學(xué)各類試題難度分析結(jié)果
難度（P） 名解 填空 判斷 單選 問答 頻數(shù) 頻率難（0.7） 4 10 8 25 3 50 66.67%
由表2可看出：小于0.3的難題僅4道，0.3～0.7之間的中等難度題21道，大于0.7的偏易題有50道之多；且難題、宜題、易題的題數(shù)之比例4：21：50，其比例結(jié)構(gòu)欠合理，易題偏多。區(qū)分度（D）是指試題對(duì)考生學(xué)習(xí)成績的鑒別程度，應(yīng)列為常規(guī)測量項(xiàng)目。D值越大，題目的區(qū)分度越大，也越有效。
表3 試題區(qū)分度分析結(jié)果
區(qū)分度（D） 名解 填空 判斷 單選 問答 頻數(shù) 頻率≥0.3 2 8 4 18 2 34 45.33%[0.15，0.3] 2 4 2 13 2 23 30.67%
由表3可見，區(qū)分度≥0.3的試題有34題，占總題數(shù)的45.33%，0.2≤區(qū)分度
2.3試卷質(zhì)量分析
2.3.1 信度 信度是指試卷的穩(wěn)定性和可靠性程度，以信度系數(shù)R來表示。RR>0.7，則可靠信好，R≥0.9，則可靠信很好。本次考試的R值為0.87，信度較好，說明本次考試是穩(wěn)定可靠的。
2.3.2 整體難度 一般標(biāo)準(zhǔn)參照性考試的試題平均難度以0.65左右為宜，各種難度的試題都有，難、中、易試題的比例以兩頭小、中間大為宜。本次試卷的整體難度值為0.76，難度適中但略偏低。
2.3.3 區(qū)分度分析 一般考試的平均區(qū)分度應(yīng)≥0.20。本次試卷平均區(qū)分度為0.28，區(qū)分效果尚可。
2.3.4 內(nèi)容組成 試卷的內(nèi)容效度是決定考試質(zhì)量的重要因素。要有良好的內(nèi)容效度，必須在考試命題、組卷時(shí)就應(yīng)由專家根據(jù)考試的目標(biāo)、要求對(duì)試卷內(nèi)容組成進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，考試后檢查其內(nèi)容組成與原設(shè)計(jì)要求的差距，應(yīng)列為常規(guī)測量項(xiàng)目。本試卷內(nèi)容組成包括：本學(xué)科所學(xué)內(nèi)容各章節(jié)占的分?jǐn)?shù)比例，各種題型所占的分?jǐn)?shù)比例，試題內(nèi)容按教學(xué)要求掌握分類的不同層次（了解、熟悉、掌握），按教育目標(biāo)分類的各認(rèn)知級(jí)別（記憶、解釋、問題解決）等。具體見表3.
表3 2008級(jí)口腔粘膜病學(xué)期末考試試卷題分統(tǒng)計(jì)表
3討論
口腔黏膜病學(xué)[1]的理論教學(xué)不僅涉及到皮膚病學(xué)、內(nèi)科學(xué)、免疫學(xué)、微生物學(xué)、病理學(xué)和藥理學(xué)等多門學(xué)科，而且，它的研究對(duì)象――口腔黏膜病病種繁多、病損形態(tài)多樣，因此，對(duì)本科生來說，相對(duì)應(yīng)于其他口腔專業(yè)課程來說，學(xué)好口腔粘膜病學(xué)比較難，也是歷來教學(xué)的難題，為了提高教學(xué)，本教研室進(jìn)行了多種教學(xué)法的嘗試，如PBL教學(xué)法在口腔粘膜病學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用、標(biāo)準(zhǔn)化病人在見習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用。通過應(yīng)用，極大地提高了學(xué)生對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)興趣；本研究旨在通過對(duì)08級(jí)口腔本科學(xué)生口腔粘膜病學(xué)期末考試成績的分析，一方面檢查教學(xué)效果，另一方面也可檢測學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，也為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)提供第一手資料。
本次考試成績均數(shù)為75.6，標(biāo)準(zhǔn)差為9.77，從偏度和峰度值可以看出，成績分布為偏態(tài)分布，但優(yōu)秀和不及格人數(shù)都較少，成績?nèi)灾饕蟹植荚诰鶖?shù)附近，基本符合課程結(jié)業(yè)考試的規(guī)律[2]，反映了學(xué)生的整體實(shí)際水平，也一定程度體現(xiàn)了較好的教學(xué)效果，說明本試卷命題基本合理。
試題分析是批判地審視試題，以便挑選最佳試題從而生成高質(zhì)量的試卷的過程[3]，通常是以試題的難度和區(qū)分度作為評(píng)價(jià)試題質(zhì)量的主要指標(biāo)，它們既是不同的概念，又有密切聯(lián)系，分析試卷時(shí)常將二者結(jié)合起來應(yīng)用。試題難度值可為0.00-1.00，一般認(rèn)為0?30
一般標(biāo)準(zhǔn)參照性考試的試題平均難度以0.65左右為宜[5]，各種難度的試題都有，難、中、易試題的比例以兩頭小、中間大為宜。本次試卷區(qū)分度較好，但整體難度指數(shù)為0.76，適中但略偏易，這可能與本次試卷試題難度偏低試題所占比例過多，難：宜：易題的搭配比例略欠合理有關(guān)，在今后的考試管理中，對(duì)于學(xué)生得分超過90%的考題應(yīng)加以修改，增加其難度系數(shù)，降低此類題在試卷中的比例，以保持試卷適宜的難度。
試卷的內(nèi)容效度是決定考試質(zhì)量的重要因素。要有良好的內(nèi)容效度[6]，必須在考試命題、組卷時(shí)就應(yīng)由專家根據(jù)考試的目標(biāo)、要求對(duì)試卷內(nèi)容組成進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，考試后檢查其內(nèi)容組成與原設(shè)計(jì)要求的差距。本試卷內(nèi)容在本學(xué)科所指定的范圍內(nèi)，試題覆蓋面廣，題量適中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了較全面地考核；掌握、熟悉、了解性試題所占分?jǐn)?shù)的比例為52：33：14.，該比例比較適當(dāng)，符合教學(xué)大綱要求；其次，試題與認(rèn)知分級(jí)的關(guān)系：記憶、解釋、應(yīng)用、綜合分析試題所占分?jǐn)?shù)的比例為40：15：20：25，該比例比較適當(dāng)，既有效考核了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和理論的記憶和理解能力，也有效測試了學(xué)生對(duì)的知識(shí)分析和綜合應(yīng)用能力。再次，題型結(jié)構(gòu)情況：客觀性與主觀性試題所占分?jǐn)?shù)的比例為65：35，結(jié)構(gòu)基本合理。從各題型得分情況分析，在5種題型中，以名詞解釋題、填空題及問答題得分較高，而是非題與選擇題得分相對(duì)較低；說明學(xué)生的理解與記憶能力較好，而對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合分析和應(yīng)用的高層次認(rèn)知能力較差，這提示我們?cè)诮虒W(xué)工作中應(yīng)進(jìn)一步注重教學(xué)方法多樣化，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；加強(qiáng)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，注意學(xué)科滲透性，更多聯(lián)系臨床等以期提高學(xué)生的綜合能力。
總之，本次期末考試的命題做到了以教學(xué)大綱為依據(jù)，命題時(shí)考慮到了知識(shí)的記憶、理解和應(yīng)用，命題范圍覆蓋了大綱要求和了解的內(nèi)容，內(nèi)容比例基本合理；考試信度是可靠的，區(qū)分度較好。但難題：宜題：易題的比例配比不太恰當(dāng)，使得整套試卷總體難度略偏易，在今后的教學(xué)考試中，要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，合理地把握好試題的難度。參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)朝鮮語；考試改革；方案；考核；評(píng)價(jià)
doi：10.16083/ki.1671-1580.2016.01.021
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-1580（2016）01-0088-03
“基礎(chǔ)朝鮮語”課程的教學(xué)目的是通過朝鮮語基礎(chǔ)知識(shí)的講授及聽、說、讀、寫、譯等基本技能的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握正確的朝鮮語字母的發(fā)音、詞匯、基本語法、慣用型等知識(shí)，為以后的朝鮮語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生在聽、說、讀、寫、譯等方面達(dá)到課程的各項(xiàng)技能要求。該課程在教學(xué)內(nèi)容的選擇上非常寬泛，包括語音、詞匯、語法、課文等。“基礎(chǔ)朝鮮語”作為朝鮮語專業(yè)的主干課程，在朝鮮語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中占有極為重要的地位和作用，是為視聽、會(huì)話、閱讀、寫作、翻譯等課程夯實(shí)基礎(chǔ)的課程。
不難看出，保證學(xué)生本門課程的學(xué)習(xí)效果對(duì)于保證朝鮮語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有極其重要的意義，甚至可以說關(guān)系到朝鮮語專業(yè)人才培養(yǎng)的成敗。考核是大學(xué)教育教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教育評(píng)價(jià)的一種重要手段，也是促進(jìn)教學(xué)相長的一個(gè)途徑。選擇合適的考核模式，能夠公正地反映學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，檢驗(yàn)出學(xué)生的真實(shí)水平，從而能夠準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，這對(duì)于人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，如何科學(xué)準(zhǔn)確地檢驗(yàn)學(xué)生在本門課程學(xué)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力便成為“基礎(chǔ)朝鮮語”課程面臨的一個(gè)重要課題。
一、傳統(tǒng)考核方式存在的問題
過去，“基礎(chǔ)朝鮮語”課程主要采取平時(shí)考核（出勤情況+課堂表現(xiàn)+課后作業(yè)）、期中、期末成績相結(jié)合的百分制考核方式，即學(xué)生的平時(shí)考核成績占總成績的20%（或10%），期中成績占總成績的20%，期末成績占總成績的60%（或70%）。期中考試與期末考試均采取閉卷筆試考核方式。傳統(tǒng)的考核方式主要存在以下問題：
（一）以筆試為主要形式的考核方式不能充分體現(xiàn)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備較好的朝鮮語聽、說、讀、寫、譯能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。“基礎(chǔ)朝鮮語”作為朝鮮語專業(yè)課程中的基礎(chǔ)課及主干課，單純采取閉卷筆試考核方式不能充分體現(xiàn)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的精髓，尤其是聽說能力的培養(yǎng)。
（二）語言教學(xué)的特點(diǎn)是將聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。“基礎(chǔ)朝鮮語”作為朝鮮語專業(yè)的基礎(chǔ)課以及主干課，應(yīng)從基礎(chǔ)階段開始注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，但目前的考核方式只局限于讀、寫、譯三個(gè)方面，不能全面考核學(xué)生朝鮮語的聽、說、讀、寫、譯等語言綜合應(yīng)用能力。
（三）對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)督促的時(shí)效性不強(qiáng)，不能在平時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。語言學(xué)習(xí)是一個(gè)累積提高的過程，需要學(xué)生平時(shí)勤學(xué)、多練，而總成績以期末成績?yōu)橹饕罁?jù)的考核方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不注重平時(shí)學(xué)習(xí)，容易導(dǎo)致期末死記硬背搞突擊的現(xiàn)象，使考核的導(dǎo)學(xué)促教功能難以發(fā)揮。
（四）檢驗(yàn)學(xué)生韓國語水平的韓國語能力考試以及從2013年6月開始實(shí)施的全國高校朝鮮語專業(yè)四級(jí)考試主要從聽力、閱讀、寫作、語法及詞匯四個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行評(píng)價(jià)；本專業(yè)改革后的畢業(yè)考核也以人才培養(yǎng)目標(biāo)為契機(jī)，從聽、說、讀、寫、譯五個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，因此，傳統(tǒng)的考核方式與韓國語能力考試、全國高校朝鮮語專業(yè)四級(jí)考試以及畢業(yè)前考試相脫節(jié)。
（五）20%平時(shí)成績的給定，缺乏科學(xué)依據(jù)，情感分、隨意性占較大比例。針對(duì)傳統(tǒng)考核方式存在的種種弊端，結(jié)合朝鮮語專業(yè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和該門課程的教學(xué)、考核需要，對(duì)“基礎(chǔ)朝鮮語”課程考核方式進(jìn)行了改革，并在實(shí)踐中取得了良好的效果，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，提高朝鮮語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量都將產(chǎn)生積極意義。
二、“基礎(chǔ)朝鮮語”課程考核方式改革方案
從考核方式上，將筆試這一單一的考核方式調(diào)整為聽、說、讀、寫、譯相結(jié)合的語言綜合應(yīng)用能力全方位考核方式。針對(duì)不同能力的考核選用試卷、音頻、問答、背誦、口譯等不同的考核方式。從考核次數(shù)上，將一學(xué)期兩次的期中、期末考試改為一學(xué)期四次的全程形成性階段考核方式，使考核更全面、更科學(xué)、更公正。通過改革調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)朝鮮語的熱情和積極性，進(jìn)而全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯等語言綜合應(yīng)用能力。
（一）考核成績?cè)u(píng)定方法
改革傳統(tǒng)的以期末考試為主的考核方式，以專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和朝鮮語教學(xué)綱要為基礎(chǔ)，從聽、說、讀、寫、譯等方面進(jìn)行全程考核。考試采取階段性考核形式，每學(xué)期考核四次，前三次階段考試要對(duì)聽、說、讀、寫、譯五種能力進(jìn)行全面考核，采用筆試、口試、聽力測試相結(jié)合的方式。期末考試主要采取筆試的方式，考核本學(xué)期所學(xué)的所有內(nèi)容。
每個(gè)學(xué)期的考核以教學(xué)內(nèi)容的階段為單位分為四次，每個(gè)階段的考核成績與期末成績相結(jié)合。全程形成性考核成績實(shí)行百分制，分為四個(gè)大部分。前三次考試為階段性考試，在學(xué)期中進(jìn)行，每次階段考試成績各占總成績的20%，期末考試成績占總成績的40%，即第一階段考試成績占20%，第二階段考試成績占20%，第三階段考試成績占20%，期末考試成績占40%。
前三個(gè)階段是考試、總結(jié)、診斷、再學(xué)習(xí)的過程。從聽、說、讀、寫、譯等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的應(yīng)用能力，將過程考核與期末考核有機(jī)結(jié)合，將考試成績分解到教學(xué)的整個(gè)過程，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和聽、說、讀、寫、譯等綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，同時(shí)還能有效地鼓勵(lì)和督促學(xué)生平時(shí)努力學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。每次階段考試結(jié)束后，學(xué)生可以得到學(xué)習(xí)效果的及時(shí)反饋，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況不斷地自我修正，確保較好地完成每一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。
（二）考核時(shí)間安排
除第一階段的發(fā)音部分之外，其他各階段均以每二至三課的教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)單元進(jìn)行一次階段性考核，考核內(nèi)容以教學(xué)要求和目的為基礎(chǔ)，在難易程度適中的情況下，盡量選取題材寬泛的內(nèi)容，并采用靈活多樣的題型。每次階段考試后及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，并根據(jù)考核情況總結(jié)教與學(xué)中存在的問題，討論教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)及方法，同時(shí)也將這些情況及時(shí)反饋給學(xué)生。
一年級(jí)發(fā)音教學(xué)階段的學(xué)習(xí)是以發(fā)音為主，教學(xué)內(nèi)容主要包括發(fā)音、詞匯、音變現(xiàn)象及少量日常用語，因此，考核主要從聽、讀、寫、譯四個(gè)方面進(jìn)行。而其他各階段考核均從聽、說、讀、寫、譯五個(gè)方面進(jìn)行。聽、說、寫、譯等能力的考核可以安排在課內(nèi)進(jìn)行隨堂考試，考核讀的能力即檢查背誦課文情況需要較多時(shí)間，因此，可以安排在課外時(shí)間進(jìn)行。
（三）考核內(nèi)容安排
階段考試的主要考核內(nèi)容與題型如下：
1.筆試：要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)筆答詞匯、語法、閱讀、筆譯、作文部分的閉卷試題，分值為60分。筆試可以采用以下題型：翻譯單詞、選詞填空（副詞、同義詞、反義詞、動(dòng)詞多義詞）、語法選擇填空、語法造句、完成句子、閱讀分析、翻譯下列句子或短文（漢譯韓，韓譯漢）、作文等。2.聽力測試：聽寫20個(gè)單詞，五個(gè)句子或聽五段會(huì)話，根據(jù)會(huì)話內(nèi)容回答問題等。分值為10分。3.口試：回答五個(gè)韓國語提問（日常會(huì)話），分值為10分。4.背誦：背誦一段課文，分值為10分。要求學(xué)生背誦短文形式的課文，背誦時(shí)重點(diǎn)考核學(xué)生的朝鮮語發(fā)音、語音語調(diào)、流利度、完整度等。5.口譯：口譯五個(gè)句子（漢譯韓，韓譯漢），分值為10分。如果考試環(huán)境條件允許，也可使用同聲傳譯訓(xùn)練室進(jìn)行口譯測試。
三、課程考試方式改革取得的主要效果
（一）加強(qiáng)了對(duì)朝鮮語聽說能力的考核
朝鮮語應(yīng)用能力中最為重要的是聽說能力。傳統(tǒng)的考核方式主要是以筆試為主，考核本身忽略了聽說能力，由此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)聽說能力不夠重視。本次考試改革有效地解決了這一問題。不僅聽力與口語考試的分值比例增加，而且在內(nèi)容上更加生活化、口語化，從初級(jí)學(xué)習(xí)階段就杜絕了“啞巴朝鮮語”現(xiàn)象的出現(xiàn)。
（二）學(xué)生更加重視平時(shí)學(xué)習(xí)過程
階段性考核是對(duì)學(xué)生全面、綜合的評(píng)價(jià)，它關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，通過改進(jìn)學(xué)習(xí)過程來改善學(xué)習(xí)結(jié)果，讓學(xué)生參與到全程的評(píng)價(jià)過程中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，若想取得理想的考試結(jié)果，就要重視平時(shí)的學(xué)習(xí)過程。
（三）教師能夠有效地指導(dǎo)課堂教學(xué)
在階段性考核中，教師可以通過各階段的考試反饋、課堂觀察等手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全面、主動(dòng)的監(jiān)控。通過考核結(jié)果更有針對(duì)性地了解學(xué)生在聽、說、讀、寫、譯五個(gè)方面的優(yōu)勢和薄弱環(huán)節(jié)，更有效地指導(dǎo)課堂教學(xué)，并提出個(gè)性化的建議，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。
（四）培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
由于考試次數(shù)的增加以及考核方式的多樣化，考核內(nèi)容變得更加寬泛，不再局限于教科書中的內(nèi)容，因此，學(xué)生若想取得理想的成績，除了掌握教材中的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容外，還必須大量地進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生就會(huì)在不知不覺中提高自主學(xué)習(xí)能力，而自主學(xué)習(xí)能力的提高必然會(huì)帶動(dòng)語言綜合應(yīng)用能力的提高，并最終提高朝鮮語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（五）有效提高了韓國語能力考試過級(jí)率
中醫(yī)內(nèi)科學(xué)是高等中醫(yī)院校的主干課程之一，既是對(duì)以往中醫(yī)基礎(chǔ)各門課程的總結(jié)，也是學(xué)習(xí)和研究中醫(yī)其他臨床學(xué)科的基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生臨床思維能力、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，我們對(duì)中醫(yī)內(nèi)科學(xué)的考試方式進(jìn)行了改革，將過去幾十年的期末閉卷考改革為期中考試與期末考試、開卷考試與閉卷考試相結(jié)合的方式，以提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：
中醫(yī)內(nèi)科學(xué)；考試方法；教學(xué)改革
中醫(yī)內(nèi)科學(xué)是中醫(yī)的臨床課程，它既是對(duì)以往中醫(yī)基礎(chǔ)各門課程的總結(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、臨床思維能力的重要環(huán)節(jié)。在以往的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和獨(dú)立的臨床思維能力并不理想。為此，我們從考試改革入手，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、考試成績以及臨床思維能力。考試是教學(xué)中的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)。考試的內(nèi)容、形式、方法與教學(xué)的內(nèi)容、方法直接關(guān)聯(lián)，它對(duì)教學(xué)有著正向反饋即促進(jìn)和調(diào)節(jié)作用，但高校的考試大多呈現(xiàn)閉卷多、開卷少，筆試多、口試少，理論多、技能操作少，期末考試多、過程考試少的局面。這種考試模式常常存在如下弊端：1）不能同步客觀地反映教師的教和學(xué)生學(xué)的情況，使考試不能充分地在教與學(xué)的關(guān)系中起到促進(jìn)與協(xié)調(diào)的作用。中醫(yī)學(xué)是傳統(tǒng)與現(xiàn)代、經(jīng)驗(yàn)與驗(yàn)證、理論與臨床緊密結(jié)合的學(xué)科，僅憑一張期末考試卷，很難覆蓋或考出學(xué)生掌握本學(xué)科內(nèi)容的客觀水平。2）現(xiàn)行的考試方法仍以教師為主體，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，不利于培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，學(xué)生成了重現(xiàn)知識(shí)的記憶工具，陷入了學(xué)生為考試而學(xué)和教師為考試而教的循環(huán)中，不能起到以考促教、促學(xué)的作用。這也是近年來高校存在著高分、低能和高學(xué)位、低能力現(xiàn)象的原因所在。3）一門課程只有一次機(jī)會(huì)和結(jié)果，其成績又與學(xué)生的命運(yùn)相關(guān)，如評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)位、畢業(yè)、就業(yè)關(guān)聯(lián)。由于上述原因，必然導(dǎo)致許多學(xué)生為考試成績而“拼搏”，甚至冒險(xiǎn)違紀(jì)作弊，高校考試作弊現(xiàn)象屢禁不止與此種考試模式也有關(guān)系。
針對(duì)上述現(xiàn)狀近年來國內(nèi)一些院校進(jìn)行了許多教學(xué)方法或考試方法改革的實(shí)踐與探索，積累了很多行之有效的經(jīng)驗(yàn)，并取得可喜的教學(xué)成果。為此，我們教研室根據(jù)中醫(yī)內(nèi)科學(xué)這門課程的特點(diǎn)并結(jié)合我院的實(shí)際情況，對(duì)中醫(yī)內(nèi)科學(xué)的考試方法進(jìn)行了改革探索，目的是在臨床專業(yè)課教學(xué)中最大程度地激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)和興趣學(xué)習(xí)，使考試—教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)對(duì)教師教和學(xué)生學(xué)兩個(gè)方面都能起到積極的雙向促進(jìn)作用，而不會(huì)讓考試成為教師的特權(quán)和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使考試成績能夠真實(shí)客觀反映學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力，真實(shí)客觀反映教師教學(xué)方法改革后的教學(xué)質(zhì)量。中醫(yī)內(nèi)科學(xué)的理論課時(shí)為108學(xué)時(shí)，分兩個(gè)學(xué)期講授，第一學(xué)期40學(xué)時(shí)，第二學(xué)期68學(xué)時(shí)，第二學(xué)期末進(jìn)行一次考試，期末考試的成績成為學(xué)生的最終成績。根據(jù)以往學(xué)生的考試成績分析來看，第一學(xué)期的內(nèi)容掌握的較差，因這學(xué)期中醫(yī)內(nèi)科學(xué)不是考試課，很多同學(xué)放松了對(duì)中醫(yī)內(nèi)科學(xué)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致期末成績亦不理想。針對(duì)這種情況，我們進(jìn)行了考試改革，將過去幾十年的期末閉卷考改革為期中考試與期末考試、開卷考試與閉卷考試相結(jié)合的方式。具體方法如下：第一學(xué)期40學(xué)時(shí)結(jié)束后，進(jìn)行期中考試，試題內(nèi)容為主觀性試題，考試形式為開卷；第二學(xué)期68學(xué)時(shí)結(jié)束后，進(jìn)行期末考試，為傳統(tǒng)的閉卷形式。將期中、期末成績進(jìn)行加權(quán)后成為學(xué)生中醫(yī)內(nèi)科學(xué)的總成績。
期中的開卷考試我們采取主觀試題的形式，卷面成績?yōu)?00分，其中3道論述題，1道病案分析題，每題25分。主要是考核學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力以及培養(yǎng)其科學(xué)探究精神。考試前2周我們告知學(xué)生回答問題時(shí)不必拘泥于教材，論述題中多加入自己的想法，也可以加入其他的參考文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)，如果觀點(diǎn)正確或者是有新意，可以適當(dāng)加分。病案分析題我們就第一學(xué)期中講授的的肺系和心系病證出題，考試范圍不超大綱，同時(shí)精心篩選了臨床中的真實(shí)病案，并不完全依照教材中的證型出題，要求學(xué)生在開具體方藥時(shí)要把各藥物的劑量、煎煮方法等寫明確，提示學(xué)生在臨床實(shí)踐，每一步都必須做到位，這樣可以更好地模擬臨床實(shí)踐。要求學(xué)生答題時(shí)可以按照自己的想法做分析，想法源于教材，而不拘泥于教材。同時(shí)為了保證成績的客觀性，我們采用了流水式判卷方式，即每位老師判只判一道題，并要求在評(píng)分上要注意權(quán)衡考慮，一定要注意學(xué)生在答題方法和觀點(diǎn)上是否有所創(chuàng)新。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們?cè)诳荚嚱Y(jié)束后進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和討論，學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間進(jìn)行了激烈的辯論。通過考試讓學(xué)生體會(huì)到中醫(yī)的基礎(chǔ)理論是工具，而要用好這個(gè)工具，臨床的思維訓(xùn)練必不可少，中醫(yī)學(xué)習(xí)的過程更是一個(gè)體會(huì)和思考的過程，不是一個(gè)枯燥的、單純依靠死記硬背的學(xué)習(xí)過程。沒有平時(shí)的刻苦訓(xùn)練，就沒有臨證時(shí)漂亮的“臨門一腳”。讓學(xué)生們明白，中醫(yī)內(nèi)科學(xué)是一門臨床思維的訓(xùn)練課程，學(xué)習(xí)就是思考，就是訓(xùn)練。
從期中考試的結(jié)果看，我們?nèi)〉昧祟A(yù)期的效果。首先，不少學(xué)生并沒有將思維停留在題目本身，完全照著課本答題，而是將一些近年來中醫(yī)藥研究的新觀點(diǎn)、新思維引入了具體題目的回答中，并且學(xué)生可以大膽地在答題的過程中將自己的想法寫出來。其次，在答題形式上我們看到有的同學(xué)不僅是文字回答，為了更好地說明問題，還做了一些諸如五行關(guān)系示意圖，病機(jī)演化過程圖等一些別出心裁的內(nèi)容，結(jié)果表明，這些示意圖說明問題要比單一的文字論述要明了得多。再次，在病例分析題中，很多同學(xué)并沒有用到教材中的特定方藥，而是根據(jù)病例的實(shí)際情況，有理有據(jù)的開出了自己理想中的方藥，更加符合臨床實(shí)際。從對(duì)學(xué)生的影響來看，開卷考試弱化了死記硬背，可有效減輕學(xué)生考試負(fù)擔(dān)與心理壓力，但強(qiáng)化了分析綜合問題的能力。學(xué)生可以充分利用課余時(shí)間到圖書館大量查閱相關(guān)的文獻(xiàn)與資料，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)中醫(yī)以及積極參與教改的興趣，拓寬了視野，有利于提高綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
從第二學(xué)期的上課效果來看，學(xué)生對(duì)中醫(yī)學(xué)習(xí)的興趣更濃了，更愿意與教師溝通了，課間的休息時(shí)間也成了師生探討、交流的時(shí)間，這樣就真正的實(shí)現(xiàn)了一個(gè)互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。從期末考試的結(jié)果看，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了增強(qiáng)，考試成績的優(yōu)秀率及格率都有了大幅度的提高。科學(xué)的考試觀是從“人”出發(fā)的，著重強(qiáng)調(diào)人的素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，考試的目的不僅是為了讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，而且更強(qiáng)調(diào)通過考試讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生掌握知識(shí)的能力[1-2]。尤其是中醫(yī)臨床課程的考試，反映的是學(xué)生的對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及運(yùn)用知識(shí)的綜合能力和思維創(chuàng)新能力，應(yīng)將正確的學(xué)習(xí)方法授予學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，不斷思考、不斷訓(xùn)練、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出問題，在質(zhì)疑中思維、在思維中提高，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)中醫(yī)藥人才的需求。
參考文獻(xiàn)
[1]湯秉遵.高校考試制度改革探討[J].中南論壇，2010(2):34-35．
老師們、同學(xué)們：早上好!
一個(gè)學(xué)期即將過去，新的一年悄然來到。同學(xué)們，在這辭舊迎新之際，讓我們一起向辛勤耕耘無私奉獻(xiàn)的老師們致以崇高的敬意；向兢兢業(yè)業(yè)默默工作的職工們表示最衷心的感謝；此外，我也要向勤奮努力，不斷進(jìn)步的同學(xué)致以最熱烈的祝賀！伴隨著新年的鐘聲，期末考試沖鋒的號(hào)角已吹響，我們像遠(yuǎn)行的航船，伴隨著激浪和長風(fēng)，即將駛向一個(gè)安靜的港灣；又像沖刺的運(yùn)動(dòng)員，伴隨著槍聲和吶喊，即將沖向終點(diǎn)線；我們更像耕耘者在精心護(hù)理和期望著豐碩的收獲。期末考試不僅是對(duì)同學(xué)們本學(xué)期學(xué)業(yè)成果的一次大盤點(diǎn)、大檢閱，更是對(duì)每個(gè)人的綜合素質(zhì)的一次挑戰(zhàn)，是對(duì)同學(xué)們的自信心、自覺性、意志力、誠信度的一次考驗(yàn)。我們不能要求每個(gè)人都成為優(yōu)勝者，但我們希望大家做一名追求進(jìn)步超越自我的勇敢者。期末考試即將來到了，根據(jù)教育局安排，小學(xué)期末考試元月18日舉行語文測試，21日舉行數(shù)學(xué)測試,22日舉行英語測試。
期末考試取得滿意的成績是我們?nèi)w師生共同的心愿。對(duì)于考試，我覺得：
1、考試首先是一種檢測。期末考試是對(duì)我們師生一學(xué)期來辛勤勞動(dòng)的一次綜合檢測。
2、考試也是一種評(píng)價(jià)。考試成績直觀地反映了我們教和學(xué)的效果與水平。
3、考試也是我們的一個(gè)學(xué)習(xí)過程，一種成長經(jīng)歷，一次智能、體力的考驗(yàn)和較量，因而也是我們老師、同學(xué)總結(jié)、反思和改變現(xiàn)狀的一次大好機(jī)會(huì)。
因此，我們必須充分重視考試，以全副精力投入到復(fù)習(xí)迎考中才能取得理想的成績。
“一分耕耘，一分收獲”，沒有積極的投入和艱辛的勞動(dòng)，是不可能取得好成績的。但是只講辛苦，不講科學(xué)，一味蠻干，不講規(guī)律，只會(huì)是事倍功半。
為了幫助同學(xué)們搞好期末復(fù)習(xí)和最后的考試，今天，利用這個(gè)機(jī)會(huì)，給大家提幾點(diǎn)建議和要求：
陳：各位老師，同學(xué)們，大家好。這里是“快樂陽光十分鐘”紅領(lǐng)巾廣播，我是四（5）中隊(duì)陳思源，歡迎大家收聽本次播音。
董：大家好，我是播音員二（1）中隊(duì)李佳奕 ，感謝大家支持紅領(lǐng)巾廣播。
梁：大家好，我是播音員三（5）中隊(duì)梁煜東，讓我們共同分享這愉快的十分鐘。
池：大家好，我是播音員二（1）中隊(duì)池欣妍，讓我們共享陽光，快樂生活。
陳：今天的紅領(lǐng)巾廣播首先為大家播報(bào)近期學(xué)校動(dòng)態(tài)。
董：近期，學(xué)校教育教學(xué)穩(wěn)步有序進(jìn)行著。教導(dǎo)處組織各科相繼進(jìn)入了復(fù)習(xí)考試階段，各部門也按照計(jì)劃逐步完成本學(xué)期工作；
梁：嗯，沒錯(cuò)。每個(gè)年級(jí)課程基本結(jié)束，我們正在抓緊時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。
池：是啊，又快到期末考試了，不知道同學(xué)們心情如何？大家是不是正在為考試成績而擔(dān)心呢？
陳：對(duì)。今天我們紅領(lǐng)巾廣播的主題就是——認(rèn)真復(fù)習(xí)，樂觀備考。
董：其實(shí)不必?fù)?dān)心，面對(duì)期末考試，我們要保持一種樂觀的態(tài)度。樂觀備考，就是要認(rèn)真地復(fù)習(xí)，快樂地應(yīng)考，快樂地對(duì)待成績。
梁：沒錯(cuò)。成績出來的那一刻，即使成績不如我們所愿，那又何妨？
池：只要我們能夠找到問題所在，能夠在新學(xué)期來臨的時(shí)候找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法，那就是一種進(jìn)步。
陳：是的。愛因斯坦曾經(jīng)說過：一個(gè)人在科學(xué)探索的道路上，走過彎路，犯過錯(cuò)誤，并不是壞事，更不是什么恥辱，要在實(shí)踐中勇于承認(rèn)和改正錯(cuò)誤。
董：面對(duì)期末考試，我們還要保持一種誠信的態(tài)度。誠信備考，就是要端正態(tài)度、認(rèn)真復(fù)習(xí)、積極準(zhǔn)備，展現(xiàn)出自己的真實(shí)水平和能力。
梁：大家總結(jié)的非常棒。
池：面對(duì)期末考試，我們要保持一種珍惜的態(tài)度。課上的認(rèn)真聽講、課后的積極探索、家中的溫習(xí)鞏固，考試的沉著冷靜……這些經(jīng)歷都是成長路上的美麗風(fēng)景，都是學(xué)生時(shí)代的美好回憶。
陳：對(duì)于這些美麗的風(fēng)景和美好的回憶，我們要把它珍藏在自己的成長庫中，將其變成珍貴的人生財(cái)富。
董：同學(xué)們，歌已在耳，箭已上弦。希望大家珍惜學(xué)習(xí)過程，認(rèn)真復(fù)習(xí)，都能夠客觀對(duì)待考試，樂觀走進(jìn)考場，考出好心態(tài)，考出好成績。
[關(guān)鍵詞] 高中歷史 總結(jié)性評(píng)價(jià) 嬗變 原因 啟示
一、 嬗變
2011-2012學(xué)年第二學(xué)期，我任教兩個(gè)文科班的歷史，在期中考試中，這兩個(gè)班的歷史成績與平行班相比，均落后5分左右，這對(duì)我們?nèi)宋纳鐣?huì)學(xué)科來說，差距實(shí)在有點(diǎn)大，無論是這兩個(gè)班的學(xué)生，還是作為任課老師的我，壓力是相當(dāng)?shù)拇蟆＝?jīng)過半學(xué)期的努力，到了期末考試，全市統(tǒng)考統(tǒng)批，我所任教的兩個(gè)班的歷史平均成績與平行班相比，均高出了5分左右。真可以說形勢發(fā)生了大逆轉(zhuǎn)，在高中的歷史總結(jié)性評(píng)價(jià)過程中出現(xiàn)了嬗變。什么是嬗變呢？根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》解釋，是蛻變 ，演變，徹底改變（如特征或條件的改變）的意思。我自己的理解是：事物在發(fā)展的過程中，由于外在條件的改善，事物狀態(tài)由量變積累到一定程度，發(fā)生了質(zhì)的變化。引用到高中歷史教學(xué)中，就是由于師生雙方教學(xué)行為的改進(jìn)，促使教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量或教學(xué)水平發(fā)生了明顯的提高，甚至是根本性的巨變，突破該班級(jí)原有教學(xué)水平的閾值，隨著這種閾值的突破，師生雙方對(duì)歷史教學(xué)的信心明顯提升。
為什么高中歷史總結(jié)性評(píng)價(jià)會(huì)發(fā)生嬗變呢？
二、 原因
高中歷史總結(jié)性評(píng)價(jià)發(fā)生嬗變的原因是多方面的，因師、因生、因班而異。筆者在此想以本人任教的兩個(gè)班級(jí)的總結(jié)性評(píng)價(jià)作為個(gè)案分析，希望能夠拋磚引玉，對(duì)其他同仁在處理類似問題時(shí)有所幫助。
1.剖析期中測試失敗的原因，明確班情、學(xué)情，做到有的放矢
在期中考試結(jié)束后，我與任教班級(jí)的同學(xué)共同分析了考試成績落后于平行班一大截的主要原因有：日常評(píng)價(jià)方式單一、低效。由于上學(xué)期問卷調(diào)查及訪談?wù){(diào)查表明，學(xué)生非常反感課堂默寫這種日常評(píng)價(jià)方式，因此上學(xué)期期中考試后，我在所任教的班級(jí)開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)行日常教學(xué)評(píng)價(jià)多元化，有口頭測試、選擇題測試、默寫評(píng)價(jià)、研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等多種方式相結(jié)合。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明2011-2012第一學(xué)期期末考試，我任教的兩個(gè)班與其它平行班相比，學(xué)生歷史學(xué)習(xí)相對(duì)輕松，考試成績卻不差。所以，本學(xué)期一開始，我想進(jìn)行更大膽的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，日常評(píng)價(jià)完全取消課堂基礎(chǔ)知識(shí)的默寫，以選擇題測評(píng)來代替。這樣做有一個(gè)好處，學(xué)生課堂上完成了選擇題作業(yè)，課后只要做一兩道主觀題就行了。如此，學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)更輕了。然而，我卻沒有預(yù)料到單純的選擇題評(píng)價(jià)存在嚴(yán)重的弊端：選擇題對(duì)學(xué)生精確理解記憶基礎(chǔ)知識(shí)的要求相對(duì)不高，選擇題不能考察學(xué)生對(duì)主觀題的解題能力。為此，學(xué)生在自修課上幾乎不花時(shí)間復(fù)習(xí)歷史基礎(chǔ)知識(shí)了。學(xué)生接受選擇題的日常評(píng)價(jià)有相當(dāng)一部分靠的是僥幸過關(guān)。時(shí)間長了后，學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識(shí)越來越薄弱，材料解析題的解題水平越來越差。因?yàn)閷W(xué)生考試不會(huì)運(yùn)用歷史語言來回答問題，只會(huì)用大白話來答題，如此一來，考試成績自然就差了。
再一個(gè)原因，同學(xué)們認(rèn)為，雖然老師教學(xué)實(shí)驗(yàn)的出發(fā)點(diǎn)是好的，是為了減輕師生雙方的負(fù)擔(dān)，如老師不用批默寫作業(yè)了，學(xué)生課后作業(yè)少了，但由于高中學(xué)習(xí)壓力大，歷史作業(yè)節(jié)約下來的時(shí)間并沒有用來復(fù)習(xí)鞏固歷史基礎(chǔ)知識(shí)，而是被其他學(xué)科占用了。
2.加強(qiáng)日常評(píng)價(jià)強(qiáng)度，加快復(fù)習(xí)的節(jié)奏，保證復(fù)習(xí)的進(jìn)度和效果
基于以上對(duì)期中考試失敗原因的剖析，師生雙方達(dá)成共識(shí)，日常評(píng)價(jià)還是應(yīng)該以課堂默寫為主，其它評(píng)價(jià)方式為輔，這樣就可以保證同學(xué)們必要的歷史學(xué)習(xí)時(shí)間，養(yǎng)成課后及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的歷史學(xué)習(xí)品質(zhì)。
為此，從期中考試之后，我們堅(jiān)持每堂復(fù)習(xí)課上，默寫上堂課已經(jīng)復(fù)習(xí)過的基礎(chǔ)知識(shí)，而且從必修一開始補(bǔ)起。因?yàn)槲彝ㄟ^精密計(jì)算，到期末考試前，正好可以將三本必修的共40講的基礎(chǔ)知識(shí)默寫一遍。在復(fù)習(xí)課堂上，還以口頭測試等日常評(píng)價(jià)方式來彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)默寫評(píng)價(jià)的不足。一開始，同學(xué)們有些不適應(yīng)高強(qiáng)度、快節(jié)奏的復(fù)習(xí)方式，因?yàn)橥瑢W(xué)們覺得與期中考試前逍遙自在的歷史學(xué)習(xí)相比，那真是天壤之別。經(jīng)過溝通，同學(xué)們也意識(shí)到光圖輕松，成績出不來是不行的，老師不是沒有給過同學(xué)們機(jī)會(huì)，不是沒有試驗(yàn)，可實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，沒有常規(guī)的合理的日常評(píng)價(jià)，我們班的相當(dāng)一部分同學(xué)不會(huì)自覺地去復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。兩周以后，同學(xué)們已經(jīng)適應(yīng)了高強(qiáng)度、快節(jié)奏的歷史復(fù)習(xí)課堂教學(xué)方式，而且養(yǎng)成了課后及時(shí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)慣。
在復(fù)習(xí)課上，我堅(jiān)持做好基本教學(xué)環(huán)節(jié)，讓各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊湊，提高課堂復(fù)習(xí)的效率。通常情況下，一上課，首先是檢查預(yù)習(xí)作業(yè)；然后進(jìn)行復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)-一以課堂默寫練習(xí)為主，其他評(píng)價(jià)模式為輔，目的是檢查學(xué)生對(duì)上堂課基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固的效果；然后以問題導(dǎo)學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)；在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題探究，促使學(xué)生獲得能力提升和情感升華；最后進(jìn)行命題探究訓(xùn)練，目的是當(dāng)堂鞏固，查漏補(bǔ)缺。
3.對(duì)彌補(bǔ)的作業(yè)進(jìn)行二次批閱和評(píng)價(jià)，保證彌補(bǔ)學(xué)習(xí)落實(shí)到位
由于我對(duì)學(xué)生要求凡是默寫錯(cuò)的題目要求訂正一遍，凡是默寫不及格的必須踏踏實(shí)實(shí)、系統(tǒng)地將相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)自覺整理一遍，我只檢查、批閱，絕不會(huì)加班加點(diǎn)地要求學(xué)生利用課后時(shí)間來重背、重默，學(xué)生也樂于接受。對(duì)于學(xué)生默寫訂正的課堂作業(yè)和課后訂正的作業(yè)，我堅(jiān)持進(jìn)行二次批閱。對(duì)部分基礎(chǔ)特別薄弱的同學(xué)，堅(jiān)持利用課堂教學(xué)，進(jìn)行必要的二次口頭測試評(píng)價(jià)，督促學(xué)生及時(shí)彌補(bǔ)日常評(píng)價(jià)和作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)知識(shí)的不足。以上做法的出發(fā)點(diǎn)是督促學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、品質(zhì)較差的學(xué)生將歷史學(xué)習(xí)的彌補(bǔ)工作落實(shí)到位，盡可能跟上班級(jí)的正常復(fù)習(xí)進(jìn)度。
4.制訂合理的期末復(fù)習(xí)方案，嚴(yán)格執(zhí)行，必要時(shí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整
期中考試后，我根據(jù)期末測試范圍和復(fù)習(xí)時(shí)間制訂了較為科學(xué)合理的期末復(fù)習(xí)方案。期末考試范圍是三本必修和二本選修內(nèi)容，正常的進(jìn)度是必修40講，選修12講。必修部分中，期中考試前已經(jīng)復(fù)習(xí)了10講內(nèi)容，還有30講內(nèi)容，每一講基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)需1課時(shí)，共需30課時(shí)。每一講有一份配套練習(xí)，共30份練習(xí)，至少需要10課時(shí)評(píng)講；還有10份單元練習(xí)，至少需要5課時(shí)評(píng)講。可見，要完成必修部分的一輪復(fù)習(xí)，至少還需45課時(shí)。因?yàn)闀r(shí)間實(shí)在太緊，選修部分12講，只有3課時(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)間，為此，每課時(shí)只能指導(dǎo)學(xué)生梳理、鞏固4講的基礎(chǔ)知識(shí)，練習(xí)來不及做，就算了。最后安排2課時(shí)做一份綜合練習(xí)并評(píng)講。這個(gè)復(fù)習(xí)方案制定后，我堅(jiān)決執(zhí)行這個(gè)方案，有時(shí)練習(xí)來不及全講，就選講易錯(cuò)題。如此，就有利于指導(dǎo)學(xué)生從整體上比較系統(tǒng)地把握基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)了，做任何題目都不怕了。相比較而言，有些平行班的老師過于追求完美，將復(fù)習(xí)課當(dāng)作新課來上，講練習(xí)一題不漏，結(jié)果，復(fù)習(xí)計(jì)劃只執(zhí)行了一半左右，所以期末考試成績就相對(duì)不理想了。
三、啟示
通過對(duì)本人所任教兩個(gè)班級(jí)在本學(xué)期從期中到期末考試成績發(fā)生嬗變的原因的剖析，筆者意識(shí)到歷史復(fù)習(xí)方式方法固然多種多樣，每個(gè)歷史教師都有自己的教學(xué)智慧，但歷史復(fù)習(xí)教學(xué)也是有一般規(guī)律可循的。
首先，要明確自己任教班級(jí)的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，根據(jù)本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)情況制定適合本班的復(fù)習(xí)方案。如有的班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)很好，學(xué)生的基礎(chǔ)較好，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣較好，學(xué)習(xí)的自覺性很高，掌握了較科學(xué)合理的歷史學(xué)習(xí)方法，歷史學(xué)習(xí)品質(zhì)優(yōu)良。那么你的復(fù)習(xí)方案中學(xué)生自主復(fù)習(xí)的比重可適當(dāng)放大些，練習(xí)評(píng)講的比重可適當(dāng)放大些，復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)的比重可適當(dāng)放小些。而對(duì)那些班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)習(xí)自覺性較差、學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、歷史學(xué)習(xí)品質(zhì)較差的班級(jí)，在制訂歷史復(fù)習(xí)方案的過程中，要非常重視歷史復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)的比重，應(yīng)當(dāng)以默寫評(píng)價(jià)為主的多元評(píng)價(jià)作為督促學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)背誦、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)良好習(xí)慣的主要手段。還應(yīng)該重視課堂預(yù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)、問題導(dǎo)學(xué)――知識(shí)梳理環(huán)節(jié)，以便幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。至于問題探究環(huán)節(jié)和命題探究訓(xùn)練環(huán)節(jié)的比重，由于時(shí)間緊則可以適當(dāng)放寬。
其次，對(duì)于班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)習(xí)品質(zhì)相對(duì)較差的班級(jí)，復(fù)習(xí)期間還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生彌補(bǔ)作業(yè)的批閱并及時(shí)進(jìn)行二次評(píng)價(jià)，保證學(xué)生的日常彌補(bǔ)學(xué)習(xí)落實(shí)到位。筆者覺得應(yīng)該將二次評(píng)價(jià)盡可能放在課堂復(fù)習(xí)中，切忌額外占用學(xué)生休息時(shí)間，否則容易引起學(xué)生的反感，結(jié)果是事與愿違，適得其反，得不償失。
各位老師、各位同學(xué)：
本學(xué)期的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，距期末考試只有二十多天了，我們不禁要慨嘆時(shí)間過得太快了。那什么時(shí)候我們才能將時(shí)間據(jù)為己有，成為自己時(shí)間的主人，游刃有余地學(xué)習(xí)和生活呢？
我認(rèn)為有兩個(gè)辦法：一是統(tǒng)籌計(jì)劃，惜時(shí)如金。有人說一個(gè)用"分"計(jì)算時(shí)間的人，比一個(gè)用"時(shí)"計(jì)算時(shí)間的人，時(shí)間多出59倍！魯迅先生正是把別人喝咖啡的時(shí)間都用上，把一些零散的時(shí)間"焊接"起來，才鑄就了令人羨慕的豐碑。二是要見縫插針，持之以恒。"見時(shí)間之縫，插學(xué)習(xí)之針".當(dāng)我們?cè)谂怕逢?duì)時(shí)，當(dāng)我們焦躁不安地等車時(shí)，與其把時(shí)間浪費(fèi)在東張西望上，還不如記幾個(gè)公式，背一段文章！與其讓時(shí)光白白流走，不如再想一遍老師在課上講的重點(diǎn)……諸如此類的時(shí)間在我們生活中是很多的，只要我們保持"擠"的恒心與韌勁，鍥而不舍，鉆之不懈，就一定能聚沙成塔，集腋成裘，把枯燥變成愉快，把遺憾變成慰藉，把空虛變成充實(shí)，把流逝的光陰變成有用的財(cái)富，把有限的時(shí)間變成無限的力量！那時(shí)，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)你生活在一個(gè)全新感覺的天地里，倍感快樂和輕松！
本學(xué)期剩下不多的時(shí)間，由你來把握。相信你一定能抓住它，駕御它！
最后，祝同學(xué)們期末考試個(gè)個(gè) 都能笑逐顏開！
尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：
不知不覺，期末將至，目前各年級(jí)、各學(xué)科都已經(jīng)進(jìn)入到緊張的復(fù)習(xí)階段。為了提高復(fù)習(xí)效果，保證期末考試能夠圓滿完成，今天利用國旗下的講話談?wù)勂谀┛荚嚺c復(fù)習(xí)的有關(guān)注意事項(xiàng)：
首先，要求全體同學(xué)提高對(duì)復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。復(fù)習(xí)的一個(gè)目的是為了搞好考試，提高成績，但是，它還有一個(gè)更重要的目的，那就是梳理清楚已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，使它條理化、系統(tǒng)化。通過復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，鞏固已掌握的知識(shí)，補(bǔ)上遺漏和未掌握好的東西，使我們成為一個(gè)有知識(shí)有能力的人。
其次，要求同學(xué)們將復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放到基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固上。復(fù)習(xí)不單是機(jī)械的重復(fù)，而更應(yīng)包含對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。平常學(xué)習(xí)好一些的同學(xué)應(yīng)該利用復(fù)習(xí)之機(jī)夯實(shí)雙基，要重在知識(shí)的記憶理解與應(yīng)用，在訓(xùn)練能力上下功夫，做到觸類旁通、舉一反三，進(jìn)入更高的學(xué)習(xí)境界。原來基礎(chǔ)差的同學(xué)應(yīng)充分利用期末復(fù)習(xí)的時(shí)機(jī)，狠抓基礎(chǔ)，做到復(fù)習(xí)到位，消化到位，在復(fù)習(xí)中切忌囫圇吞棗，不但要聽懂，更要會(huì)做。
再次，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。課上認(rèn)真聽講，用心思考，積極記憶，規(guī)范訓(xùn)練、不懂就問、有錯(cuò)必改、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，搞好堂堂清、單元清。課下養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，同學(xué)們可以把重點(diǎn)的和不理解的問題記在筆記本上，及時(shí)向老師、同學(xué)請(qǐng)教，弄懂為止。對(duì)于老師在復(fù)習(xí)期間留的作業(yè)要獨(dú)立思考、認(rèn)真完成。特別是平時(shí)學(xué)習(xí)成績不理想的同學(xué)，更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性，把更多的時(shí)間投入到學(xué)習(xí)中。
最后，我們?cè)谧ズ闷谀?fù)習(xí)的同時(shí)，每一位同學(xué)應(yīng)一如既往地遵守好學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，常規(guī)紀(jì)律是搞好學(xué)習(xí)的前提和保證，做一個(gè)"德智雙全"優(yōu)秀學(xué)生。
同學(xué)們！"一分耕耘，一分收獲",我們今天所做出的努力是為了明天的幸福。我們有一萬個(gè)理由相信，同學(xué)們是好樣的，一定會(huì)認(rèn)真投入復(fù)習(xí)，一定能向自己的父母交上一份滿意的答卷！
最后：祝老師們期末工作圓滿順利！祝同學(xué)們?nèi)巳丝荚嚾〉脙?yōu)秀成績！
小學(xué)期末考試前國旗下講話演講稿二
同學(xué)們：早上好！
這是本學(xué)期最后的一次升旗儀式，轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了。期末考試一天天臨近，一學(xué)期的校園生活中，我們收獲著快樂，收獲著成功。面對(duì)著即將來臨的期末考試，同學(xué)們，你們都準(zhǔn)備好了嗎？如果說每一個(gè)學(xué)期都是一場長跑，那么期末考試就是終點(diǎn)。"梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。"相信大家只要經(jīng)過了努力都會(huì)取得一份收獲！
現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入到緊張的復(fù)習(xí)階段。復(fù)習(xí)是鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)必不可少的手段，是學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)不單是機(jī)械的重復(fù)，而更應(yīng)包含著對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。在復(fù)習(xí)中不但要聽懂，更要會(huì)做，不但要會(huì)做，更要做得規(guī)范。當(dāng)然，我們?cè)谧ズ闷谀?fù)習(xí)的同時(shí)，每一位同學(xué)也應(yīng)該一如既往的遵守好學(xué)校的常規(guī)紀(jì)律。在這期末復(fù)習(xí)最緊張的時(shí)刻，需要提醒同學(xué)們的一點(diǎn)是：學(xué)習(xí)是以時(shí)間做保證的，但是學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)時(shí)間的長短不是成正比的，我們不主張任意延長學(xué)習(xí)時(shí)間，搞馬拉松式的疲勞戰(zhàn)術(shù)。要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，注重提高復(fù)習(xí)效率是期末復(fù)習(xí)中應(yīng)該注意遵循的原則。下面，對(duì)同學(xué)們的期末復(fù)習(xí)提幾點(diǎn)建議，希望能對(duì)大家有幫助。
1、要抓緊時(shí)間，認(rèn)真復(fù)習(xí)好每一門功課。
2、要遵守紀(jì)律，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、要沉著應(yīng)戰(zhàn)，以最佳心態(tài)對(duì)待期末考試。
4、要嚴(yán)守考試紀(jì)律，以真實(shí)的成績向老師家長和家長匯報(bào)。
勤奮出天才，這是一面永不褪色的旗幟，它永遠(yuǎn)激勵(lì)我們不斷地追求、不斷地探索。有書好好讀，有書趕快讀。我們憑著刻苦拼搏、一心向上的精神，一定能取得令人滿意的成績。
期末考試就要到來，我們每一位同學(xué)都應(yīng)該認(rèn)真復(fù)習(xí)、認(rèn)真總結(jié)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做文明之人、行有益之事，以堅(jiān)忍不拔的毅力，自強(qiáng)不息。
同學(xué)們，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里盡情地遨游吧，充分展開自己的個(gè)性與才華。我們應(yīng)時(shí)刻提醒自己：珍惜時(shí)間，用心學(xué)習(xí)，讓自己人生的每一步都走得扎扎實(shí)實(shí)。
最后，祝同學(xué)們都能在即將到來的期末考試中取得優(yōu)異的成績。
小學(xué)期末考試前國旗下講話演講稿三
老師們、同學(xué)們，上午好！
寒冷的冬天，想不想看到雪花紛飛？想吧！那是冬天送給我們的禮物。期末將至，想不想，考個(gè)好的成績，回家過春節(jié)？想吧！期末復(fù)習(xí)對(duì)提高我們的期末考試成績來說，是不是非常的重要呢？
今天，我就利用國旗下講話這個(gè)機(jī)會(huì)，與同學(xué)們談幾點(diǎn)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的方法。
第一、過電影復(fù)習(xí)法
什么是過電影復(fù)習(xí)法呢？那就是像過電影一樣回顧本學(xué)期學(xué)過的內(nèi)容。打開數(shù)學(xué)書的目錄，對(duì)著每一個(gè)單元，回憶本單元的知識(shí)點(diǎn)，并就每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在頭腦里回顧，看一看自己對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有沒有掌握。然后打開書，看一看自己有沒有找出本單元的所有知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解正不正確。把不正確的知識(shí)點(diǎn)，用本子記錄下來。對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行強(qiáng)化記憶，如果仍然有不懂的在老師上課復(fù)習(xí)時(shí)，加倍認(rèn)真聽講，如果還有不懂的要請(qǐng)教同學(xué)和老師，直到弄懂為止。
第二、歸類列表復(fù)習(xí)法
我們?cè)谡n本上學(xué)到的知識(shí)，常常是零散的，要想把它變成自己的知識(shí)，就必須進(jìn)行一番加工整理，理清知識(shí)要點(diǎn)， 在頭腦中構(gòu)建起一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，這樣學(xué)過的知識(shí)才記得牢，用的活。整理知識(shí)的方法很多，常用的就是歸類列表法。什么是歸類列表法呢？就是把本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸類，列成一個(gè)表格。例如：以五年級(jí)為例，可以把本學(xué)期內(nèi)容歸類為：第一、數(shù)的世界，包括：整數(shù)與小數(shù)，正數(shù)與負(fù)數(shù)，準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)，小數(shù)的四則運(yùn)算及混合運(yùn)算與簡便運(yùn)算等等。第二、圖形王國，包括：面積單位及其單位之間的進(jìn)率與互化，常見圖形的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)與運(yùn)用等等。第三、統(tǒng)計(jì)天地，包括：統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖。第四、應(yīng)用廣角。包括解決問題及解決問題的策略。把這些知識(shí)列成表格，對(duì)在復(fù)習(xí)過程中，對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)就打個(gè)勾，對(duì)不太理解的打個(gè)問號(hào)，在下一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，在打勾的知識(shí)點(diǎn)上，少花點(diǎn)兒時(shí)間，在打問號(hào)的知識(shí)點(diǎn)上，就多花點(diǎn)時(shí)間，自己認(rèn)為掌握了，就把問號(hào)改成勾。
第三、同學(xué)互助復(fù)習(xí)法
同學(xué)互助復(fù)習(xí)法，就是同學(xué)之間相互復(fù)習(xí)的方法，那就是，借助"歸類列表復(fù)習(xí)法",同學(xué)之間進(jìn)行相互提背，或結(jié)合"過電影復(fù)習(xí)法"對(duì)沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)幫助提背。 數(shù)學(xué)概念同樣需要像背語文書上的課文一樣背誦，但是必須要在理解的基礎(chǔ)之上背誦、記憶。例如：我們?cè)谶M(jìn)行簡便計(jì)算時(shí)，要邊計(jì)算邊想計(jì)算法則與運(yùn)算定律或運(yùn)算性質(zhì)。這樣我們才能真正掌握計(jì)算法則、運(yùn)算定律、運(yùn)算性質(zhì)的用途。
當(dāng)然，復(fù)習(xí)的方法還有很多很多，例如：查漏補(bǔ)缺復(fù)習(xí)法、不同題型交叉復(fù)習(xí)法、檢測錯(cuò)誤分析復(fù)習(xí)法等等。
當(dāng)然，無論哪一種復(fù)習(xí)法，都需要我們的付出與努力。俗話說 "一份耕耘，一份收獲。"同學(xué)們！共同努力吧，讓我們捧著優(yōu)異的成績回家過年吧！
小學(xué)期末考試前國旗下講話演講稿四
各位同學(xué)，各位老師，早上好！
伴著清晨的第一縷陽光，我們又迎來了新的一天，新的一周。今天我講話的主題是：以積極的態(tài)度迎接期末考試 .
開學(xué)到現(xiàn)在已近一個(gè)學(xué)期了，四個(gè)月來，老師們克服了很多困難，認(rèn)真地備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生；我們同學(xué)認(rèn)真地聽課、按時(shí)完成作業(yè)、積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，確保了學(xué)校教學(xué)工作的順利展開。一轉(zhuǎn)眼，今天已經(jīng)是第十八周的星期一了，下周的星期二將舉行語文、數(shù)學(xué)的期末考試，星期三將舉行英語的期末考試。期末考試是學(xué)校教學(xué)工作中的一件大事，它是評(píng)估一學(xué)期來教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種重要手段，期末考試的學(xué)科成績是衡量教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要依據(jù)之一。因此全體師生思想上要高度重視期末考試考試，認(rèn)真復(fù)習(xí)，作好充分準(zhǔn)備，力爭在期末考試中取得優(yōu)異成績，為此特向全體師生提出如下三點(diǎn)要求：
第一，要求全體老師要根據(jù)期末考試的特征，根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際精心備好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，認(rèn)真上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，系統(tǒng)整理一學(xué)期來的知識(shí)體系，供學(xué)生復(fù)習(xí)使用。同時(shí)要做好基礎(chǔ)薄弱學(xué)生和學(xué)有困難學(xué)生的思想工作，切實(shí)加強(qiáng)這些同學(xué)的輔導(dǎo)工作，做好考試方法的指導(dǎo)工作，激發(fā)他們的信心，努力使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高。所有的口試、操作考試、學(xué)科考查本周務(wù)必保質(zhì)保量完成。
第二，要求全體同學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng)期末考試重要性的認(rèn)識(shí)，要與各任課老師老師密切配合，認(rèn)真做好期末考試復(fù)習(xí)工作，因?yàn)槭瞧谀┛荚嚕鏖T功課練習(xí)量較大，因此，每位同學(xué)要根據(jù)自己學(xué)習(xí)的實(shí)際，合理科學(xué)安排各門功課的復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，積極主動(dòng)地完成課內(nèi)和課外作業(yè)，變"要我做"為"我要做",這就是一種積極的態(tài)度。復(fù)習(xí)要主動(dòng)，不懂要勤問，要對(duì)一學(xué)期來所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理，全面復(fù)習(xí)，要切實(shí)做好查漏補(bǔ)缺工作，要調(diào)整心態(tài)，精心準(zhǔn)備，樹立必勝信念，相信一份耕耘必會(huì)有一份收獲。
第三，要求全體班主任要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)教育，嚴(yán)肅考試紀(jì)律。考試作弊是一種自欺欺人的行為，是最惡劣的行為，也是最嚴(yán)重的違紀(jì)行為。學(xué)校不希望期末考試有作弊行為發(fā)生，也充分相信同學(xué)們會(huì)嚴(yán)肅考試紀(jì)律，尊重自己的人格，做一個(gè)誠信的人。
同學(xué)們，學(xué)習(xí)是苦中寓樂的事情，說其苦，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)要付出艱苦的勞動(dòng)，需要一種鍥而不舍的精神；說其樂，通過一年年學(xué)習(xí)，知識(shí)積累和技能掌握不斷提升，通過一一次次考試證明自己有進(jìn)步、能成功。你們是充滿學(xué)習(xí)信心來到我們學(xué)校的，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)是你們的任務(wù)，掌握技能本領(lǐng)是你們的愿望，希望你們都能考出好成績，以告慰辛勞撫育我們成長的父母，報(bào)答辛勤培養(yǎng)我們的教師，勉勵(lì)辛苦攻讀的自己。我們教師要嚴(yán)守崗位，做好考前的一切準(zhǔn)備工作，認(rèn)真對(duì)待每一場考試，嚴(yán)格考試流程，確保學(xué)生素質(zhì)的提高與考試成績的雙贏。在做好復(fù)習(xí)迎考準(zhǔn)備的同時(shí)，希望各位同學(xué)能一如既往遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，鞏固已養(yǎng)成的良好習(xí)慣，做文明學(xué)生。
同學(xué)們、老師們，所有的付出，都會(huì)有結(jié)果；所有的汗水，都不會(huì)白流；所有的努力，都會(huì)有收獲；相信自己我能行！
最后祝同學(xué)們?cè)谄谀┛荚囍姓０l(fā)揮水平，取得優(yōu)異成績。
我的講話完了，謝謝大家！
小學(xué)期末考試前國旗下講話演講稿五
伴著清晨蒙蒙的細(xì)雨，我們又迎來了新的一周。上周，六年級(jí)的畢業(yè)升學(xué)考試剛剛結(jié)束，本周五，我們1~5年級(jí)的同學(xué)也將迎來期末考試了。
考試，對(duì)于我們每個(gè)同學(xué)來說都很重要。要想考出理想的成績，只有通過有效復(fù)習(xí)，才能達(dá)到事半功倍的效果。心理學(xué)研究表明，遺忘是人的必然規(guī)律，遺忘的速度是先快后慢的，而世界上也從來沒有真正意義上過目不忘的人。學(xué)習(xí)到的知識(shí)只有不斷重復(fù)的記憶，才能在你的大腦中留下深深的印痕。著名科學(xué)家茅以升先生，是個(gè)記憶力超群的人。人們問到他的記憶秘訣，他的回答是：重復(fù)！重復(fù)！再重復(fù)！重復(fù)被人們稱為學(xué)習(xí)之母。不重復(fù)，記住的知識(shí)就會(huì)在遺忘率的支配下，不多久就只剩下一點(diǎn)兒"殘湯剩飯".學(xué)過的知識(shí)，只有反復(fù)復(fù)習(xí)，才能有牢固的記憶，才能應(yīng)用自如。但是，復(fù)習(xí)也要掌握科學(xué)的規(guī)律。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，兩次復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔至少應(yīng)大于30分鐘，但應(yīng)小于是16小時(shí)。因?yàn)椋绻?0分鐘內(nèi)就開始對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容復(fù)習(xí)，不僅不能提高記憶的效果，反而會(huì)對(duì)大腦鞏固原有的記憶內(nèi)容形成干擾，是弊大于利；而且16小時(shí)以后再復(fù)習(xí)，被遺忘的部分就比較多，就會(huì)白花很多的精力。此外，充分利用復(fù)習(xí)時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率對(duì)同學(xué)們來說也非常重要。有人說，用"分鐘"計(jì)算時(shí)間的人要比用"小時(shí)"計(jì)算時(shí)間的人，時(shí)間多出59倍！只有充分利用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間，我們才能使有限的時(shí)間變成無限的資源。
