時間：2022-08-25 23:02:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇數學高效課堂心得體會，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
王敏勤教授說過：“無論課程改革怎樣改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠的基本功。”只有把握好教材，教師在教學中才能游刃有余。所以，高效課堂教師深入研讀教材，整體把握教材布局尤其重要。
一、高效課堂要在備課上下功夫。
要想把握教材布局，在備課前教師一定要經過大量的閱讀和準備，不單是寫寫教案那么簡單，自己必須獨立深入認真鉆研，第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書，第二次對準自己背的課參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設計，吸納別人的智慧補充自己的教學設計；最后在上課后，根據課堂的實際情況寫出課后反思，調整自己的教學策略。這樣的備課能促進我們教師獨立思考，使能力不斷提高。
另外，備課要立足兩角度，緊扣兩條線。
①兩角度備課。對同一教材的內容，師生的年齡、認知水平和生活經驗都有巨大的差異，必然對教材內容的實際解讀相差巨大。因此備課時，教師要認真研讀教材、準確理解編者意圖，不但要站在教師的角度去備課，同時還要設身處地站在小學生的角度去讀教材，并提出疑問。首先站在學生認知的角度，站在文本整體的高度，體察學生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法，分析應該落實的知識、訓練重點，找到三維目標的交匯點，在心里和學生先期對話，徹底吃透教材，能夠對教材內容舉一反三，變式練習層層遞進。然后再統籌安排在教學中應教什么、怎么教？學生學什么、怎樣學？
②兩條線教學。教材的編排有兩條貫穿始終的主線：一條是明線，即知識的聯系；另一條是暗線，即掩藏在知識背后的數學思想方法。如：在教學《分數加減法》時，明線是：分數加減法的意義與整數加減法的意義相同。暗線是：在本節課教學中蘊藏著遷移類推等數學思想方法。在教學時在學生根據主題圖提出問題后，引導學生：主動參與，解決問題先嘗試解決提出的問題。（1）理解分數加減法的意義。根據題中的信息,第①題和第②題該怎樣列式呢？讓學生動筆寫一寫。根據學生匯報，板書：1/16+7/16=，7/16-1/16=。讓學生說出算式的意思，引導學生理解：分數加減法和整數加減法的意義相同。（2）利用分數的意義，理解同分母分數的算理，并總結其算法。學生嘗試動筆算一算1/16+7/16，通過交流得出同分母分數相加減，分母不變，只把分子相加減。這樣學生就將整數加減法的意義遷移運用于分數加減法的問題解決中了。教學中有意不呈現分數加減法的意義，而是刻意引導學生，利用已掌握的整數加減法的舊知遷移到分數加減法這一新知中。緊扣兩條線索，幫助學生利用已有知識經驗來嘗試計算分數加減法。學生經歷了計算的全過程，就會形成良好的認知結構。
不少教師在備課時，只習慣于備教學內容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，了解學生的實際情況，根據學生的認知規律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節問題，對于課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質量的有針對性的課堂練習。例如：教學相遇問題時，在鞏固練習中設計工程問題、工效問題、還有相背而行，因為它們解決問題的思路和相遇問題完全一樣。最后在變式聯系中設計一道追擊問題，拿它和本節知識做比較，找出相同點和不同點，這樣安排學生能對本節課的知識牢固掌握、靈活掌握，也就是能夠舉一反三。
新課程背景下，老師的角色變了，教與學的方式變了，我們對高效課堂關注的重點也要改變。新課程要求學生全員、全程和全身心地參與教與學活動，學生的情緒狀態要關注，老師要激發學生的學習動機和興趣，學生要以飽滿的精神狀態投入學習之中，并能自我調節和控制學習情緒，對學習能保持較長的注意
，要具有好奇心和強烈的求知欲。教師要激發學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考、轉變老師與學生的角色，例如：教學角的初步認識時，讓學生自己閱讀畫角的方法，然后告訴老師畫角的步驟，學生一邊說老師一邊畫，共同完成。這樣做的目的是學生以后在閱讀教材時能夠讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發現問題-分析問題-解決問題-再發現問題”養成勤于思考的習慣。例如：教學認識四邊形一課，老師讓學生觀察所有的四邊形，問對于這些圖形還有什么疑問，一個學生就問到：為什么都是四邊形而形狀不一樣，學生能提出這樣有價值的問題，說明這個學生已經積極思維并養成了勤于思考問題的好習慣，在以后的教學中，我們要注重培養學生這方面的能力。
三、規范作業書寫，培養學生學習興趣和良好學習習慣。
教師需要做的是精心設計作業、創新作業批改方式、減少學生重復、機械、無效的作業。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業，創新作業批改形式，發揮作業批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業及時評價，促進學生不斷改進和發展的作用。
主要措施：加強教師作業布置和批改情況的檢查和講評，組織作業設計研討，開展優秀班級作業展評、學生家長評教等措施，推進作業設計的優化，使教師形成自主設計高質量作業并及時批改評價的良好習慣。我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發言、認真地練習，及時完成作業等都要及時地鼓勵。我們適當的激勵，正是為實現全體學生高效學習，實現課堂更大面積高效作準備。
聽教師講課心得體會1
星期六,我到我校多媒體教室聽了多位名師的講課，領略了名師的風采，感受了他們對學生、對教育、對生活那深情的愛;感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量;感受到他們對學生身心發展以及數學教育了解之廣、鉆研之深。其中印象最深刻的是三位名師課后的經驗交流.
李老師的新—— 新理念，他對每一節課的設計都有獨到之處，不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案,不復制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產生學習仿效的欲望。
-就是激發學生的學習興趣。我們都知道"興趣是最好的老師"，孔子也曾說過："知之者不如好知者，好知者不如樂知者。"由此可見，培養學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調動學生學習積極性，提高教學質量的至關重要的條件，也是減輕學生過重負擔的根本措施。學生有了學習興趣，學習活動對他們來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學生會越學越愿學、越愛學。吳老師創設了"龜兔賽跑"的故事,形象地把分針比喻成長腿的兔子,把分針時針比喻成短腿的烏龜.學生非常興趣地、愉快地闖入認識時分的世界.
聽教師講課心得體會2
2月19日下午，我有機會參加了“齊魯名師楊淑平課堂教學藝術報告會”。在理論方面，楊校長向我們展示了新課改背景下的英語課堂設計，她的關于“初中英語課型解讀”的精彩的講解，給我很大的啟發，她的示范課也給了我很多的啟發和借鑒。
楊老師淵博的學識，敬業的精神，嚴謹的治學態度，以及那收放自如的課堂，讓我感到自己存在的不足。從她的示范課中我學到了許多新課程的教法，從中學到許多有關教學的實際問題并使之運用于日常的課堂中。同時，我也感到了一種壓力：成長，不容駐足。自己的知識面是那么狹小，要給自己不斷地充電，加快學習的步伐，努力汲取各種知識，不斷地充實自己，加深文化底蘊的積淀，提升自身的文化素養。
作為教師，我們要實施素質教育，教書育人，首先，要學習先進教育教學理論，更新教育觀念，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的踐行者，以先進的教育理念促進教育改革的不斷深化。另外，要不斷提高自己的業務水平，充分考慮如何為自己的學生創設良好的學習環境，引導學生更好地學習。
其次，要積極參與教學改革實踐活動。科研興教，科研興校，已成為廣大教育工作者的共識。課堂教學是素質教育的主渠道。欣賞了名師的課，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。在今后的教學中要不斷地反思和總結，以促課堂高效。通過這次的學習，我學到了很多課堂教學的技能。教學不僅是一門復雜的學問，又是一門藝術，需要我們不斷探索，不斷提高。
楊老師的“給學生一次機會，就給學生一個成長的平臺”也讓我感受很深。學校是學生成長的搖籃，我們要時刻關注孩子們的成長，開發他們的學習潛能，為他們的學習和成長搭建平臺，讓他們體驗學習的快樂，讓孩子們健康成長。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，充實提高自己。
聽教師講課心得體會3
4月8日，我在鎮領導校領導的組織安排下聽了王文麗﹑武風霞等4位名師的新課程教學觀摩課。2天的專家、名師引領,使我耳目一新,感觸頗多,受益匪淺,以下是我膚淺的點滴心得體會
1、眾位名師的課，展示了教育教學改革的新視點，這次聽的幾節課，在整個課堂教學中，我感覺到整個課堂體現的特點是將課堂交給學生，注重學生能力的培養、發揮學生主人翁思想，這樣就體現了以學生為主體，充分調動了學生的學習積極性和主動性，使學生的思維得到了健康的發展，建立了平等、和諧、民主的師生關系，讓學生成為了課堂上的主人；
2、老師無批評、責怪的語言，更多的是鼓勵和表揚，整個課堂讓人感覺輕松、活潑；老師的教學理念新穎，注重教給學生良好的學習方法；他們能恰到好處的把教學內容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。
3、把講解看成是對話的過程，引導學生，把“點撥”、“啟發”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價體現出尊重、鼓勵的原則。
4、從他們的授課中可看出，他們都是以學生的發展為主，設計每個教學環節，從而使學生在輕松愉快的學習氛圍中達到“思維活躍流暢、創新精神涌動”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學，把素質教育真正落實實處。
我有幸參加廣東省數學骨干教師培訓，在培訓學習中，我聆聽了來自省教育廳領導及xx師范大學專家教授精彩的開班報告，充分領略了專家們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，結識了來自全省的優秀而謙遜的同行們。這10天中，每天都安排了知名的教授或有經驗的一線著名的校長對我們進行理論交流，每天的培訓學習都給我帶來了全新的視角和思想洗禮，每天的學習都引發我對自己教學和自己專業發展的不斷思考。通過學習讓我看到自己與省名教師的還存在很大的差距，學習讓我有了繼續前進的動力。10天的培訓學習雖然短暫，我的收獲很多，現將學習心得體會總結如下：
一、強化骨干教師學校意識，明確肩負責任。
通過這次培訓，讓我更明確骨干教師肩負的責任，作為骨干教師應該樹立學校意識，樹立屬于自己的教育觀、教學觀、學生觀和質量觀，把個人的事業追求和學校的發展聯系起來。在今后的工作中，注意整合利用學校現有的教師資源，充分發揮學校其它各級骨干教師的示范引領作用，共同打造教師教研文化、教師團隊文化，引領全校、乃至全市教師專業發展。
二、豐富數學理論知識，更新教學觀念
通過理論的學習使我對數學教育理論有了更深的認識和了解，通過理論的學習我進一步認識了關于新課標數學教學的特點：不同的學生有不同的現實，不同的學生應該有不同學習方法，通過對學科結構論的學習，給我今后的教學很多啟發：教師要整體把握教材，溝通學科知識之間的聯系，溝通書本世界和學生生活世界的聯系，把教學的知識放在一個知識體系里，把知識串起來，形成知識鏈，知識樹，形成一個知識網絡。有結構的、有聯系的知識學生就容易掌握。所以在今后的教學中要重視溝通數學知識本質之間的內在聯系，使知識內容結構化。在教學中突出數學基本概念和基本原理在教學中的核心地位，重視數學概念、數學原理的早期滲透，用直觀的形式讓學生感知抽象的概念，重視原理和態度的普遍轉移，注重激發學生對數學學科本身的學習興趣。通過對新課標教材的課程標準的學習，了解了高中數學課程中的主要的數學思想和方法和數學思想方法的育人功能，認識到在教學中關注數學思想方法的重要性，在教學中滲透數學思想方法的必要性，更明確了數學教學中做最需要考慮的問題——學生興趣、數學思考、創新思維、數學學習習慣、數學學習方法。
提醒自己在今后教學中更關注學生數學素養的培養，幫助學生掌握數學知識，訓練數學基本技能，領悟數學基本思想和積累數學基本活動經驗；更關注調動學生積極參與，促使學生發展，引發學生進行有效的數學思考，處理好預設與生成目標的關系和教學近效應與長效應的關系。這為數學教師提出了更高的要求，要求數學教師必須為學生的學習和個人發展提供了最基本的數學基礎、數學準備和發展方向，促進中學生的健康成長，使人人獲得良好的數學素養，不同的人在數學方面得到不同的發展。在理論學習中，我也認識到自己的學科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強理論的學習，多看有關教育教學方面書籍，不斷完善自己的知識結構。
三、感受名師魅力，尋求專業發展
參加本次廣東省數學骨干教師培訓，讓我深受啟發和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教有趣味的數學，有技巧的數學，還要教有文化的數學，有思想的數學。通過不同的教育教學手段，把學生的數學潛能挖掘出來，讓學生在學習數學過程中體驗到學習數學的樂趣。
數學學科培訓心得體會2
我有幸參加了縣級小學數學骨干教師學習的學習培訓。首先感謝為我們搭建這樣一次難得的學習和交流的平臺的單位和領導；其次感謝我們的數學教研員細心地工作，使我們各位學員的每一天都覺得收獲很大。這次培訓的內容豐富，形式多樣，。上午首先聆聽了幾位名師對兩節示范課的評課和里莊胡桂華老師《我心目中的高效課堂》、以及張老師《小學數學有效教學探析》的報告。
這次培訓，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗了在專家引領和伙伴互助下的學習過程是多么的豐富多彩，作為一位數學教師，必須具有淵博的學科知識，熟練的操作技能，良好的思想品質，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來的是教育教學方式的變革，以下是我對自己參加骨干教師培訓學習的幾點心得：
一、思想認識得到了提高
通過培訓，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創新，讓我的課堂充滿激情；我知道了怎樣讓我的學生真正的實現：人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展，。重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。在目標上關注個體潛能發揮；在模式上關注個體主動探究和情感體驗；在策略上，關注自主學習與受導學習統一。教育由以本為本變為以人為本，教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，學生由接受型轉向探究型與接受型相結合。培養學生的創新意識，發展學生的創新精神，是時代賦予我們的艱巨任務，所以在教學過程中，一定要優化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發現問題，研究問題并解決問題，從而培養他們的創新意識和創新精神。
二、如何構建高效課堂
課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內（一般是一節課）高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。課堂教學是師生的雙邊活動，數學教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。轉化成我自己的理解就是讓學生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。
三、在教學活動中，教師要當好組織者。
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，通過運用信息技術整合教育內容，推動教育教學的行為的變化。
【關鍵詞】初中數學 教學心得 課堂時間 自主學習 課堂環境 學習信心
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.091
每一名初中數學教師在教學的實踐過程中，都會積累各種各樣的教學心得體會。這些心得涵蓋教學的方方面面，包括教學方法上的心得、教學理念上的心得、課堂模式上的體會以及師生相處藝術的經驗。前事不忘后事之師，這些經驗財富如果不及時記錄和總結下來的話，就非常可惜。孔子云：“三人行，必有我師焉。”教師總結借鑒有效的教學心得不僅可以直接根據自身的教學經驗，也可以通過與其他同事的積極交流獲得寶貴的間接經驗。
一、合理分配寶貴的課堂教學時間
現實的教學實踐中，課堂教學時間少，似乎是很多初中數學老師都在抱怨的問題，有的教師甚至認為教學有效性的難以實現是因為課堂教學時間的有限性。一樣的課堂時間，不一樣的教師的教學成績是各有差別的，其實關鍵還是教師要充分使用有限的時間，實現課堂的高效率。1.要對課堂時間安排有明確的計劃。在多年的教學中，我們逐漸摸索出了教師合理計劃課堂時間的重要意義。課堂的教學時間是非常有限的，我們要盡可能充分利用每一分鐘。教師在授課之前就把具體的教學安排進行精確計劃，這樣可以節省課堂時間。必要的時候，教師還可以多設置幾套可行的課堂方案，以應對比較特殊的客觀變化。2.注意把握住學生的學習注意力集中的時間段。充分利用課堂時間，除了教師要努力之外，同樣也離不開學生的配合。我們在合理利用課堂時間的時候，要從學生的學習規律和心理特征入手，進行思考。心理學的實驗研究成果顯示，學生的注意力都集中在課堂開始的前二十五分鐘。因此，教師一定要注意在前半節課的時候把最重要的數學知識點傳授給學生，以保證基本教學任務的完成。如果，教師在切入正題之前講了太多與數學知識無關緊要的內容，這樣往往會浪費寶貴的課堂時間。相對于學生注意力不是特別集中的后半段時間，我們就可以安排學生與學生之間進行交流互動。3.除了以上的注意事項，我們還有很多的原則需要注意，其中一點要注意藏息相輔原則的應用。藏息相輔原則始記載于中國古代著名的教育論著《學記》，它所闡述的就是學習和休息相結合的原則，是勞逸結合的科學教學模式，這個教學原則的優勢就在于往往能夠保證學生在最佳的精神狀態下學好數學各個知識點。總之，合理分配課堂時間并不是一件簡單的事情，是需要長期的經驗積累和隨機應變的教學技巧，數學教師需要謹記提升課堂時間的重要意義。
二、及時培養學生的自主學習能力
傳統的初中數學教學中，教師們最擅長“手把手地教學”。教師們把課本上的數學題目仔細解剖和分析，一步一步地教授給學生。這樣的教學模式的優勢就在于能夠節省教學時間、提升課堂的教學效率。但是也不可避免地存在著一些弊端。其中之一就是讓學生們自主學習的能力沒有得到提升和改善。學生的一個重要特點就是在數學學習上非常依賴教師，自主學習能力和思維邏輯能力不強。數學作為一門科學，本身就非常講究知識的融會貫通，因此學生本身思維能力的提升很關鍵。近年來，素質教育的精神指引下，我們初中數學教師也一直在強調積極培養學生們的自主學習能力的重要性。因為能力是一種長久的學習技巧，學生具備了更多的能力就可以在將來的生活中具備更強的綜合競爭實力。教師要在平時的教學中注意運用啟發式教學的教學藝術，讓學生學會自主思考數學相關問題。總之，學生在學習初中數學這門學科的道路上最主要還是需要依靠自己，所以，教師要有意識地培養學習獨立學習的能力。總之，新的時期，倡導和培養學生自主學習數學的能力需要我們每一位教師不懈地努力才有可能實現。
三、營造和諧的課堂環境
學生的學習過程是與環境相互影響作用的過程，和諧美好的課堂環境對于學生的數學學習有著不容忽視的影響作用。教師和學生是課堂的兩個活動主體，二者之間的關系直接影響到課堂環境的建立和維持。教師如果想要改善師生關系，就應該走出辦公室，利用課上課下時間多創造機會和條件，接近學生，與學生共同交流，成為學生們的知心朋友。個別的年輕數學教師，在講解數學知識時，一貫按照自己制定好的教學計劃，與學生基本上是零互動，從根本上并不清楚學生們的強項、薄弱環節和心理感受，結果導致在很多簡單的數學版塊中浪費了很多寶貴的教學時間，而對于學生切實需要多講解的知識點卻并未分配足夠的時間。毋庸置疑，在和諧的學習環境中，學生的學習狀態是最佳的、身心也是最愉悅的。因此，教師們應該主動接近學生、真誠關懷學生以打造師生之間的和諧關系。
四、幫助學生樹立學好數學的信心
要想打造數學高效課堂，我們就必須參照學生的認知規律和知識結構特點巧妙采取有針對性的教學模式和科學的教學組織形式，指導學生在最短的時間內，掌握更多的數學知識和技能，生成更強的能力。因此，筆者從教學實踐的角度，對如何開展初中數學課堂進行了如下探索與討論。
一、設置情境引導，體現魅力數學
如果我們將的數學課堂只剩下抽象的理論數字和枯燥的習題，那學生肯定沒有激情和活力，所以筆者建議，我們根據學生的實際認知規律將數學課堂中傳統、機械、枯燥的數學問題轉變為學生喜聞樂見的比較熟的活潑課堂形式，如此才有利于讓學生感受數學魅力，激活學習情趣，提高課堂注意力。
例如，筆者在教學“平面直角坐標系”時，就通過學生都比較感興趣的電影《泰坦尼克號》的故事來讓他們認識到出海航行中就要根據經線和緯線組成的坐標來確定船舶的位置，電影中在發現郵輪險情以后所發出的緊急求救信號就是船只詳細坐標數據，否則蒼茫大海之中，怎么搜尋得到船只的具置呢？當然，許多學生都對軍事常識感興趣，軍事中的雷達掃描、導彈鎖定目標等都是通過坐標來定位和選定的。如此進行課堂設計，從影視、科技和軍事等大家都比較有興致的喜聞樂見的形式引進數學元素，可以引起學生對直角坐標濃濃的學習興趣和探究欲望，取得了非常好的調動效果，為高效課堂奠定了基礎。
二、構建學習小組，協作共同進步
學習拒絕閉門造車、盲目自大，這就告訴我們，學習需要大家相互協助、取長補短、共同進步，于是小組合作學習成為數學高效課堂的首選。當然，學習小組不是簡單的前后桌的湊對，組建學習小組時，我們要從以下幾個方面注意小組結構的合理性：首先，人數要合理，最好控制在5個人左右。組員太少不利于交流和互動，人數太多又無法保證學生的充分參與和展示。其次，學習小組要注意“組間同質，組內異質，優勢互補”的原則。唯有如此，才能有助于學生達成相互輔助、優勢互補的積極學習狀態，同時也為各個學習小組之間進行公平競爭構建了組織基礎。如此安排，可以激發學生的學習動力，提高合作小組的探索興趣，給每一個學生提供平等發展的機會。
三、實踐數學活動，知識形成能力
子曰：“學而時習之，不亦說乎！”這句圣言告訴我們，要想讓知識生成技能，就需要進行反復的學習和訓練。因此，提升數學能力必須精心設計教學活動，給予學生及時參與實踐活動，將抽象的理論知識轉化成具體實踐能力的機會，讓大家切實體會到數學對實際生活的指導意義和積極作用，進而幫助學生樹立學習數學及時訓練，以期掌握數學技能的自覺意識。
比如，我們在學習相似三角形時，就帶領學生到操場上指導大家運用相似三角形知識來測量旗桿的高度，讓大家通過討論研究、觀察實踐，然后人人參與、積極動手，展開反復測算，讓大家從技能上全面掌握在實際生活中如何運用三角形相似性的技能來處理問題。如此設置，讓學生在進行理論學習后及時動手實踐，親身感觸到生活中處處有數學，數學對生活處處有指導，有利于他們掌握新的理論知識和實踐技能，并準確運用到實際生活中來。
以上是我在教學實踐中對如何開展初中數學高效課堂的心得體會和建議總結。當然，這是遠遠不夠的，我們一定要解放思想，摒棄拘泥于形式的說教和論證，我們要切實根據學生的實際學情積極探索和研究，然后依據課程標準眾采百家，探索出適合自己學校和班級的別具一格的教學方法，唯有如此，才能實現提高初中數學課堂效率的目的。
（作者單位 河北省隆化縣第二中學）
生活化；直觀性
〔中圖分類號〕 G623.5
〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004―0463（2014）
15―0106―01
隨著課改的不斷深入，課堂教學方法、教學手段也隨之發生了變化。而如何提高教學效率，打造高效課堂，是每個教師必須思考的問題。筆者認為，只有利用好教材文本，充分聯系生活實際，并創設適宜的生活情境，才能實現真正意義上的有效教學。下面，筆者從上述的三個方面入手，談談自己的一些心得體會。
一、培養學生學習數學的興趣
興趣是學好每門課程的基礎。傳統教學中，教師單一地給學生傳授知識，這樣教學會讓學生感到枯燥乏味。而組織學生參加游戲活動，或者創設有趣的故事情境等，都可以有效激發學生學習的興趣。因此，教學中，教師要根據教學實際，靈活運用多種教學方法，以激發學生的學習興趣。
比如，教學“加減法”時，教師可以組織學生進行老鷹捉小雞的游戲，讓學生體會學習數學的樂趣。在這個游戲中讓學生扮演小雞與老鷹，一組設置一定的小雞數量，在老鷹吃掉一個后，問旁觀的學生小雞剩余多少。在游戲的帶動下，學生們很快進入角色，積極動腦運算，教學效果明顯。一節課結束后，學生自然期待下一節數學課。當然，游戲活動不宜每節課都進行，可間斷地進行，以“吊胃口”的方式讓學生在期待中產生興趣。
二、讓數學課堂生活化
新課標強調數學與現實生活的聯系，要求“重視從學生的生活經驗和已有知識中學習和理解數學”。因此，在教學中，教師必須架起數學與生活的橋梁，不但要把生活引進課堂，使數學知識生活化，而且還要讓學生帶著數學走進生活，去理解生活中的數學，去體會數學的價值。
（一）創設情境，使數學知識生活化
在數學課堂中要盡量創設生活情境，引出數學問題。比如，學習“相遇問題”時，讓同桌兩人為一組，將相遇問題中的情節進行表演。兩位學生站在兩個不同的地方――“兩地”，面對面地站著，喊“預備走”。兩人同時面對面走來（同時相向），經過一定時間，兩人的手緊緊握在一起（相遇）……學生興趣很濃，紛紛舉手表示要示范。經過該活動，學生對“兩地同時相向（對）、相遇”等有了切實的體會，自然理解了所學內容。
（二）走進生活，使生活問題數學化
數學課堂上，教師要引導學生應用數學知識解決生活問題，以體會數學的價值所在。比如，學習了“圓的基礎知識”后，請學生思考車輪為什么不能做成方形、三角形、橢圓形，而要做成圓形呢？又如，教學“三角形的穩定性”后問學生為什么電桿支架、自行車支架等要做成三角形，而不是長方形、正方形呢？再如，學習了“長、正方形面積計算”后，請學生計算如果給教室鋪地磚，需要多少塊地磚等等。
三、增強數學知識的直觀性
課本對知識的描繪再言簡意賅，在各方面都作充分的論述，也可能會出現紙上談兵的情況。作為抽象性的數學知識，若僅以口語教學方式傳授內容，學生有可能聽得云里霧里。以真實的物體再現課本中的數學知識，方可突破數學難題。
比如，在學習“長方體的認識”時，我是這樣引導學生的：“我們過年都要為自己老人準備禮物，為了避免損壞，我們需要做一些漂亮的紙盒子，把禮品放到里面。今天課堂上我們就通過做紙盒來認識長方體和正方體吧！”于是，一邊問學生怎么做，一邊示范。學生們輕松愉快地認識了長方體（正方體）的面、棱、頂點等知識，最后師生共同將準備好的材料展開、折疊，親手制成一個個盒子，在展示品評比中激發了探究知識的欲望，提升了抽象思維能力。
關鍵詞：數學；高效課堂
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）18-377-01
教學質量是學校的生命線，而提高教學質量的關鍵就是課堂教學。素質教育對課堂教學提出了更高的要求，即在有限的時間內既要讓學生學會，學好，又要讓學生會學，達到知識的內化和能力的提高。因此，作為教師，如何讓45分鐘的課堂達到高效至關重要。下面，結合自己的教學實踐，談幾點心得體會。
一、充分的課前準備是高效課堂的條件
打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準備更加充分，每節課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學生獲得什么？我打算讓學生用多長時間獲得，我打算讓學生怎樣獲得？我怎樣知道學生達到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無準備之課。在上課時，應該合理分配課堂時間，什么時間學生自己學，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應該做到心中有數。更應該準確把握課堂節奏，重難點精講細講.
二、激發學生的樂趣
興趣是最好的老師。在數學課堂教學中，數學因其本身的特殊性，讓不少學生覺得它抽象難懂。要使學生產生學習動力，光講大道理是遠遠不夠的，關鍵是要想方設法使學生對數學學習產生興趣。心理學告訴我們：學習興趣是直接推動學生學習活動的心理因素，它是激發學生求知欲、探索欲的必要前提和主動學習的前導動力。大多數學生的數學成績不好，乃是由于對數學缺乏興趣所致。學生若是對數學有濃密的樂趣，就會發生強烈的求知欲望。作為數學教師應在課堂教學中啟發和激發學生的樂趣。若是學生對數學發生了樂趣，他就會自動地學，效率將會獲得很大的提高。在樂趣中學習數學還可以減輕學生的心理壓力，將學習算作一種興奮的享受，從而發生積極自動的學習念頭。所以教師在教學中可根據教學內容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學手段，為學生創造運用數學的環境；引導學生動手參與，鼓勵學生積極探討。讓課堂學習的每一個環節都能感受到學習步步為營的踏實，體會漸入佳境的喜悅，樹立學習的信心。
三、建立朋友式的師生關系
真心熱愛學生，贏得學生的信任，這是建立朋友式的師生關系的前提。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現。同時學生也會向你敞開心扉，經常向你吐露心思，這樣你才能走進學生的心靈，使你的教育教學工作有針對性，有實效。為此，我認為應注意做到：一要理解和尊重學生，教育成功的秘訣在于尊重學生；二要以客觀公正、實事求是的科學態度對待全體學生。客觀地看待全體學生，也有利于學生正確看待自己，找準自己的位置，形成健康的心理狀態。教師應該注意自己的教育方式、方法，對待學生應一視同仁、一碗水端平。三是利用課余時間，再盡量去了解學生，充分的接觸是建立朋友式師生關系的基礎。利用課間的休息時間作為了解學生的最佳時機，這樣可以向學生指出他的錯誤或提出自己的建議。因為學生的自尊心都很強，所以應針對不同的學生，用不同的方式向其指出錯誤或提出好的建議，學生極易接受。師生間關系融洽，就會讓學生感覺到課堂氣氛輕松，不但教師樂意“教”，學生也樂意“學”，從而使課堂教學的有效性大大提高。教師要放下架子，既做關心學生的朋友，又做學生心靈、智慧的雙重引路人。讓學生既“敬”你、又“怕”你，“敬”能達到愛屋及烏，“怕”能達到按要求完成你布置的學習任務。
四、形成良好的習慣，為高效的課堂保駕護航。
打造中學數學高效課堂教學應該使課前、課堂和課后等方面成為一個有機的整體組合。打造中學數學高效課堂教學，要研究的方面還很多，但最關鍵的還是我們教師，教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。我作為一線的數學教師，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業務水平，勇于實踐，敢于創新。
五、要轉變觀念，提升自身素質
教師只有不斷提高自身素質，專研教法，精心設計學生參與的各個環節，才能把教學過程最優化，而且在教學實踐中不斷探究，應用新理念、新教法，使學生在掌握中得到應運和發展，真正實現“讓每個學生都學的好”的教學理念。
六、改變教學方式，讓學生自主學習。
1、開展了以“科學解讀教材，準確把握教學目標”為主題的系列活動：
（1）、縱向梳理教材，梳理了1——6年級教材中的代數知識的編排、及各冊的重點等（這是市教研室布置的任務），根據何老師分配的任務，我組梳理了3年級教材中的代數知識的編排及地位作用。
（2）、學習了有關“解讀教材把握教學目標”的名家名篇：認真研讀教材正確把握目標高效實現目標，每位教師撰寫了心得體會。
（3）、進行了1次課堂教學觀摩活動，上課之前，每位數學教師備好教案，集中討論，于第7周孫麗麗上課，關于教學目標的定位與落實，教師們開展了激烈的討論
（4）、專家講座，于六月初，學校邀請了寧波教研室的專家給我們進行了一次有關于校本課程解讀的講座，對于校本課程的含義，老師們有了更深的理解。
（5）、舉行了有關解讀教材，把握教學目標的論文比賽。陳曉蕾和孫麗麗兩位教師上交了論文。
（6）、5月中旬，開展了以“科學解讀教材，準確把握教學目標”為主題的教研活動，上午有舒家小學和班溪小學、求真小學的三位教師上課，下午開展互動式評課，何老師系統解讀1——6年級教材中的代數知識的編排、及各冊的重點，活動圓滿結束，效果很好，受到了教研員柳永平老師的好評。
2．我們組按時組織業務學習，加強現代教育理論的的學習，不斷提高自身的業務素質和教學能力。
3．制定切實可行的教學計劃，開展教學研究，堅持集體備課、聽課評課、課堂交流等活動，通過互幫互學，以老帶新等形式，并付諸實施，取得了一定效果。強化基本功訓練，不斷提高學科的教學水平。
4．定期檢查、分析、研究教學情況，通過多種形式考察分析學生的學習情況，查缺補漏，作到及時有效的學習，不讓每個學生掉隊。
5．加強學科業務理論學習，制定可行有效的實驗課題，改革教學方法，教會學生學習方法，在培養學生的自學、思維能力上下工夫，向課堂四十分鐘要質量。
6．堅持兩周的集體備課制度，本學期加強了教師的集體備課，何老師參加了奉化市新課程備課會議，回來傳達了會議的精神，根據教研室的要求，我們強化了教研組、備課組的備課，每次集體備課都由備課組長精心準備，緊緊圍繞“科學解讀教材，準確把握教學目標”這一主題，把重點放在教材分析和教學目標制定上，每個備課組都在期初制定了一份教學計劃，每位教師備好了一課時的課。備課組長做好如何梳理教材，誰主講，備課材料等的積累，并將上述材料交各教研組長歸檔。
7、堅持不懈，抓好華數之星評比工作
做一個優雅的老師
——赴洛新中學學習心得體會
磁澗小學 張幸福
本周二，我們到洛新中心集中聽課，我聽了三節課，感受到了洛新中學的教改新風格，他們的老師大膽放手，讓學生自主活動，自由展示，而老師只是在一旁組織課堂，給予必要的指點和充分的鼓勵，學生展示的是才華，老師展示的是優雅，有很多可借鑒之處。
王海玲老師的課很精彩，充分體現了學生自主學習和大容量高效課堂的特色。預習檢測5道小題，復習上節知識，學生自己完成，一人公布答案，其他人自己批改、自己評分，老師進行了恰當鼓勵。自合探究部分，仍然是學生對照本節的知識要點，領悟老師總結的規律，4道習題自己完成，完成后還是有學生逐一講評，展示他們的聰明和才華。對于難點：由對稱軸位置確定a和b的正負，對稱軸在左邊，a和b同號；對稱軸在右邊，a和b異號。學生上臺畫圖講解，十分精準。王老師就沒有再畫蛇添足，只是微笑著贊揚了講解的同學，輕聲問大家聽懂了沒有。當堂檢測部分，后邊有個男生完成后讓老師看，王老師只是提醒他有一處小錯誤，讓他自己審查，而她并不代勞，她知道檢測題有一道題，她專門設計了一個小坑，要考察學生能否發現。學生完成后又是對改，老師并不需要多說話，而是把發言權交給了學生，讓他們展示，讓他們發現，讓他們探索，讓他們體驗學習數學的樂趣，老師只是充當了一個策劃者，精心準備了導學稿，課堂上老師只是充當了一個善于配合的觀眾，給予他們及時的鼓勵，展現出優雅的風度。
張琳燕老師的語文課太陽很精彩。走入課堂，只見有十幾名學生在小黑板上寫預習檢測題，其他人在座位上做題，體量很大，基本15分鐘才完成，而老師只是很優雅地在講臺上轉來轉去，觀察學生的表現。然后是組長去批改自己組員的檢測題，板演的的同學再去糾正，組長把自己組出錯最多的題目書寫到前面黑板上，老師再讓全班同學對照，整個自主、合作環節組織得井然有序，大家都以主人翁的身份投入到學習中，并不見老師講解。展示環節，更是精彩紛呈，有七八個學生涌到了講臺前，爭相發言，學生的表現，相當的活躍，完全脫離一個學生的被動、被指揮的角鈀，積極主動把自已對新知識的感悟及時地表達出來，這非常有助于把學生的發散思維集中起來，所以課堂上同學們都積極發言，看似亂哄哄的，實際上完全在教師的調控之下。面對學生舉手要求補充，張林燕老師說：“我才是拍板的！”這正是體現了老師的主導作用，一句幽默的話及時結束了爭辯。正是老師把講解的時間壓縮為短短的幾句話，才把大量的時間留給了學生去練習、去討論、去展示，這也體現出了老師的高明之處，體現了高效課堂的要求。
反思我們的教學，我們常常擔心學生的能力不行，怕他們抓不住重點難點，怕他們的方法不正確，忽視了他們的天性，壓抑了他們需要表達自己見解的欲望，無形中把他們的才能埋沒了，老師一維的是講呀講，學生一維的練呀練，效果并不是很好。課改就是要想方設法調動學生的學習積極性，把“教為中心”換為“學為中心”，讓學生充分的展示他們自主思考、自由合作、積極探究的結果，在展示中得到鍛煉得到老師的贊揚和鼓勵，這樣學習效率才能真正提高，學生的能力才能得到真正的培養。
做個優雅的老師，把屬于學生的活動時間還給學生，把舞臺交給學生，“給我們一個舞臺，我們會還你一片精彩的天空。”老師，做個優雅的指導者不是更好嗎？
2013.12.13
外出參觀個人學習心得體會1
為了更好的落實，xx月xx日，學校組織了教干教師和教師來到了xx小學和xxx學校進行參觀學習，大家深感不虛此行，收獲多多。
走進這兩所學校，立刻就能感受到一股濃濃的人文氣息，給我的感覺非常的好。進入校園，首先我們就能看見學校的各種新興建筑物以及校訓校規，而且板報也做得非常認真和美觀，校園整潔有序，給我留下了深刻的印象。
經過參觀校容校貌、設備設施、聽取學校領導給我們介紹紹該校辦學情況，對我的觸動很大，很受啟發和教育。首先，是他們那種服務精神，團結精神。走進他們的學校，給我一種感覺，不管是老師還是其他工作人員，都是那么認真。我想正是他們的這種服務精神，才讓學生喜歡，讓家長放心，讓社會都承認。
其次，是他們學生那種自覺和勤奮給我留下了非常深刻的印象。課堂上，同學們動手的積極性很高，課堂次序維持的很好，當老師提出問題時，他們很積極地思考和回答；當老師讓他們看書并思考問題時，他們又非常地專著去思考，整個課堂顯得既嚴肅又活潑。相比較而言，課堂上我們的學生就顯得不夠積極活躍。
實驗學校的領導對我們說：我們做每一件事情都要認認真真去做，盡自己最大的力量去做，不求十全十美，但要把它做得盡量完美，一定會傾盡自己所能”。他的話讓我深思很長時間，是啊，我們既然是教師，擁有天下最光輝的職業，就應該盡心盡職，對得起這一行業。同樣，教師既然走上講臺，就應該上好每一堂課，對得起學生，對得起家長，對得起社會。
通過對比學習也發現了自己和本校的不足，建議本人與學校在工作中要加強以下幾點：
1、建議自己進一步加強與外界的溝通與交流，不斷加強理論與實踐學習，開闊自己的視野。
2、建議學校進一步加強對教職工的各項業務培訓指導，提高教職工工作責任心，增強教職工凝聚力。
3、建議學校進一步加強對開展每項活動的落實，特別是課外活動的開展，制定出具體開展工作的措施，完善監督考核制度，充分調動教職工參與活動的積極性，保證活動時間，具體到人，切實發揮好各級領導的指導、監督和管理的職能作用。
4、建議加強對骨干教師的培養和管理，充分發揮好骨干教師的模范帶頭作用。
5、建議加強對各教研組和的管理，讓教研組和班主任切實發揮作用。
以上就是我本次外出學習的收獲，純屬個人不成熟的想法，希望能對學校的發展起到一定的促進作用。不對之處敬請領導批評指正。期待學校和自己通過本次學習活動有一個新的發展！
外出參觀個人學習心得體會2
6月11日至16日，我有幸隨縣黨政代表團赴等地參觀學習考察，尤其是對的學習考察，感受很深、啟發很大、體會很多。感受觀的感受有五點：
(一)發展速度快
所到之處，無論是gdp還是財政收入，無論是引進吸收利用外資，還是城鎮居民與農民的收入水平，均是在高基數上繼續持續高速度的增長，證明發展的潛能巨大，發展的勢頭強勁。
(二)城鄉無差別
在江蘇、上海、浙江等考察點，有一個十分強烈的直觀感受就是城鄉一體化，城鄉無差別。城鎮居民可支配收入與農民人平純收入比例小于2：1，均居全國前列;農民基本不種田或基本無農民;三產比例中，一產均在10%以下，而現代工業及現代服務業都高速發展;醫療、養老、教育等基本保障已覆蓋農村、惠及全體;農民居住條件更是無以倫比。
(三)產業規模大
昆山的高新技術產業(外資企業)占據的份額是財政收入的50%，稅收的60%，固定資產投入的70%，銷售收入的80%，出口額的90%;浙江的塊狀經濟億元增加值以上的板塊有60多個，300億以上有20多個，作為區域特色經濟和優勢產業載體而使其產業集聚度日益提高。
(四)建設水平高
無論是城市建設還是村鎮規劃，無論勝業園區還是商貿街道，感覺到都是高標準、大手筆，氣勢如虹，又風景如畫，工業化、城市化已融為一體。
(五)精神風貌好
求真務實、誠信和諧、開放圖強的與時俱進精神無處不在;老百姓忙生意、公務人員忙服務的和諧高效景況隨地可見。
(一)要深入學習浙江精神的實質
浙江人民用自己的行動鑄造了自強不息、堅韌不拔、勇于創新、講求實效的浙江精神，它表現為白天當老板，晚上睡地板、能干常人不肯干的活、能吃常人不肯吃的苦、能賺別人看不起眼的錢的創業精神、市場意識和經商素質，即敢為人先，創新創業的智慧和勇氣，以及個性能吃苦、個性能創業、個性肯學習、個性能發現商機駕馭市場的優秀品行。勇于創新，富有創業激情是精神，兩板四千是作風，三能是素質。
(二)要深刻理解富民優先的
浙江、江蘇的經驗揭示了這樣一個深刻道理：富民優先既是一種發展理念，也是一種發展模式;既是發展的目的，也是發展的手段。以富民優先的思想抓發展，就是要以富民的成果來檢驗發展成果;要使群眾成為發展成果的享受者，首先要讓其成為發展的參與者，真正讓廣大人民群眾成為創造財富的主體，真正把群眾引導到發展的第一線。
(三)要深刻認識全民創業的潛能
浙江經驗，其根在全民創業的草根經濟;其本在放手富民的民本理念。它證明，推動經濟社會又好又快發展的過程，抒泛深入動員全民全社會創新創業，共同創造物質財富和精神財富的過程;誓舞、激勵全體群眾以時代主人的職責感，建設完美家園創造幸福生活的過程;是凝聚一切力量，集中一切智慧，挖掘一切潛能，調動一切用心因素發展經濟社會的過程;也是尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造，推進千千萬萬老百姓成為創業者、實業家、老板的過程，實現這個過程，需要正確的輿論導向，完善的體制機制，有效的政策保障，良好的社會氛圍。尤其要鼓勵創辦工業實業。挖掘資金、人才潛能，全面兌現本地民營企業與引進外資企業一視同仁的政策。
外出參觀個人學習心得體會3
12月10、11兩日，我參加了在xx市舉行的省名優教師課堂展示活動，老師們精湛的教藝和睿智的課堂應對讓我由衷的佩服。在欣賞和贊許之余，也借此反思自己的教學。
一、課堂——應是師生共建的一片真實天地
我們常常看到這樣的現象：老師從容不迫地走進課堂，按照教案滴水不漏地開始授課，教學環節銜接得天衣無縫。聽課老師的視線始終集中在授課教師的身上，全神貫注地欣賞著嫻熟的教學技巧表演，教師當演員的表演水準已充分顯露。然后在一片掌聲和褒獎中，我們不禁要問：在這些所謂“精彩”、“完美”的課堂上，學生獨特個性的思維火花在哪里閃現?數學教學獨具魅力的美在哪里閃現?難道順暢的教學流程、先進的教學手段、熱鬧的教學氣氛，就是新課程標準下的理想課堂嗎?
“老師，我還有更好的方法。”“老師，我有補充。”“老師，我發現書上錯了。”……課堂，面臨著前所未有的挑戰，老師，面臨著前所未有的尷尬。課上，學生開始有自己的主見，不愿跟著老師設定的思路走。是將教案進行到底，還是大大方方地順著學生提出的有價值的問題進行?
葉讕教授極具精辟地指出導致這一切的原因：“是忽視課堂教學過程中人的因素之突出表現。導致課堂教學變得機械、沉悶和程式化，缺乏生機與樂趣，缺乏對智慧的挑戰和好奇心的刺激”。新理念下的課堂是活的，隨機生成的。課堂教學應該是師生共度的生命歷程、共創的人生體驗，是真實的生活經歷。這里不應該有花架子，不應該有裝腔作勢，不應該有矯情表演。有的是學生實實在在地學，教師真真切切地教。水到渠成的教學固然好，意料不到的課堂意外也是正常的，更能演繹精彩。所以，當面對無法回避的課堂生成時，我們應該對它有正確的認識，把這生成及時納入預設的教學當中。在冷場的時候及時調整，在出錯的時候重構共建，從而使課堂上的生成轉化為教學中寶貴的課程資源和財富。
二、生成——應是師生共點的一盞智慧明燈
現代教學理念認為，課堂教學不是預設教案的機械執行，而是在課堂上重新生成、不斷組織的過程，是人性不斷張揚、發展、提升的過程。沒有生命氣息的課堂教學是不具有生成性的。從生命力的高度來看，每一節課都是不可重復的激情與智慧綜合生成過程。課堂學情靈活多樣、變化莫測，師生唯有從容迎變、應變，形成高效互動，才能生成課堂，使課堂煥發生命的活力。
1、善于傾聽
課堂上的亮點，源于學生精彩的發言。傾聽能及時發現課堂生成，能使學生感受到關注。課堂上一次無意識的傾聽，往往能使教學得以升華，使教師真正意識到課堂上生機勃勃的一面應該是真正發揮學生的主體能動性，教師的上課應該隨著學生的狀態而調整、改進，這樣課堂才會有生命的活力，當然，這也給我們老師提出了更高的要求。
2、尊重差異
每個學生都是一個獨立的生命，生命個體間的各個方面都充滿著差異。數學課堂就是要將這種差異視為一種教學資源，努力創造條件展現學生豐富多彩的個人世界。
我們的教學對象是有情感、有思想的人，承認差異，承認個性就是對學生最大的尊重，也只有這樣才能把富有人文精神的生命意識落實在我們的課堂教學中，真正體現以人為本。
3、機動設計
新課程呼喚生成的課堂，但是受傳統教學的影響，在設計時往往喜歡環環相扣。教師怎么問，學生如何答;怎樣總結，如何過度;學生談到哪里出示圖片，等等，考慮得甚是周到。這樣步步為營的設計，形成一種“線形序列”，殊不知就在不知不覺間給自己和學生來了個五花大綁!試想，教師在課堂上還有什么激情、靈感可言?這樣的課堂又能生成些什么?
所以，教師應審時度勢，相機調整教學預設的良好態度，才使學生有更充分的時間投入到主動學習、積極探究的活動中，獲得思想啟迪，加深知識理解，促進思維拓展，真正感受自身的價值，感受享受知識的甜蜜，感受心靈成長的幸福。
這就告訴我們，在教學設計時切忌作繭自縛。只有將線形設計柔化為機動性設計，老師的頭腦才能卸下重重負擔，從而調控自如：學生的個性才能擺脫層層束縛，得以恣意張揚。課堂才有可能因此而激情蕩漾，靈感迸發，精彩紛呈。
外出參觀個人學習心得體會4
20xx年10月20日上午，我們學校14名教師在李校長的帶領下，有幸赴xx縣的一校和二校參觀學習，初到一校和二校，首先整潔干凈漂亮的校園映入我們的眼簾，這兒的一切都是那么清新自然，富有生機。短短一上午的學習，讓我們收益匪淺。
通過參觀xx縣一校和二校，所見之處，所看之物都讓所有人都感到耳目一新，從不同的方面得到很多收獲。我們近距離地感受著教育理念的濃厚氛圍，了解著學校管理、教學研究、新課程改革等方面的成效與做法，雖只是浮光掠影、蜻蜓點水式的走過，但在感受和品味的過程中，感慨頗深，收獲很大，受益匪淺。
文化是一種氛圍，是一種環境，是一種影響。校園文化建設是一塊會說話的宣傳牌。文化立校———扮靚自己，讓人通過一眼認出文化立校。在汾西一校，我深深感受到這里追求和彰顯的校園文化體系包括了靜態文化、動態文化、教師追求和學生影響等多個層面，它涵蓋著以校風校訓為載體的濃郁積極的校園靜態文化，涵蓋著以學生活動為載體的生機勃勃的校園動態文化，同時包含著以教學方式、管理方式、評價方式、運行制度等為載體的教師層面的校園管理文化，和讓學生能時時處處浸染其中，直接以學生為對象的校園育人文化。
參觀學習后，我實實在在感覺到，這些學校把學校管理的很好，可以說達到了極致。我們通過與學校領導的交談，把握清晰的學校辦學思路(包括不同時期的辦學理念，辦學目標，辦學規劃，行動思路等)，另外包括學校的辦學條件、人文歷史、社會背景、發展現狀、人際關系，師資水平、學生特點等方面的情況。兩所學校對教師的基本功抓的很扎實，通過鋼筆字、毛筆字、粉筆字和簡筆畫等形式加強對教師的訓練，使全體教師的基本功都能扎實。
第二方面感受學校的文化氛圍，大到學校環境、教學大樓的設計，小到班級文化，細到一面墻、一個角的設計都盡力解讀出文化的滲透程度。學校文化是于學校的教育思想、教育觀念，因此對課程構建、學校管理、名言警句、教師言談以及校訓、校歌、校徽、校旗等也都細細感悟，從而全面理解學校文化途徑，感受文化力量。觀察學校所有成員的行動模式，學校文化應該深深印在每個成員的心中，體現在學校的每個成員對每一個行動的自覺意識和獨特的認識中，并表現在日常的教育教學言行中，因此注意對每一項工作，每一個要求，每一項制度的落實進行認真的觀察，從而感受學校文化視野中的行動質量，真正領悟文化。
在汾西一校主要參觀了學校的檔案室，從中看出學校的檔案管理很規范，很細致，教師基本功展示筆記中，如果不細看，你不會知道就是用黑筆手工寫出來的，非常協調;學校尤其在校本課程方面做的很細致，一點一滴，所見每一物都可以看出他們在日常教育教學中的精細化管理。學習中我強烈感覺一校是用牛校長的人格魅力和精干的領導班子來餞行辦學理念的。
這次學習真是不虛此行，使我進一步了解了先進學校的辦學理念和教育理念，成功學校的內在動力和源泉。這里的教師愛崗敬業，團結一致，才使這所學校充滿生機。長期以來，他們確實做了大量的工作，有了領導老師們的共同努力，才塑造了一個優秀的學校。這讓我再一次想起一句話“沒有完美的個人，但有完美的團隊。
外出參觀個人學習心得體會5
本次參觀學習的xxx小學，校園環境和文化建設獨樹一幟。盡管學校占地面積不大，但利用非常合理。教學樓每層墻壁上都有特色，包括世界名人錄、名人名言、德育走廊等。最吸引人的是每個中隊門前都有屬于自己的板塊，其設計別具一格，凸現了本班特色。
一、立足學校實際，努力提升校園文化氛圍和品味，優化育人環境
反思我們目前的學校現狀，雖有文化，但是零碎的、不系統的，教師團隊缺少共同的價值觀，學校許多倡導與決策教師很難及時認同，學習氛圍不夠，我想這都是我們沒能抓住文化建設這個綱。學校是一個培育文化的地方，而今我們書山題海，教室上大課，辦公室開小灶，這些都恰恰缺失了文化，我們的一些評價制度，又誘導老師們不得不搞書山題海和加班加點，實在是一種悲哀。
我想，對于我們學校，今后必須要精心打造好學校文化，要用健康、激勵人的學校文化統領學校各項事務，作為學校發展的導向和真諦。文化建設雖不可一蹴而就，需要慢慢積淀與生成，但千里之行、始于足下，我們應該從現在做起，從自身做起，加強校內群眾性文化團體的建設。
二、科學細化教育教學常規管理制度，把科學、嚴格的管理作為提高教學質量的保證
與所參觀的學校相比，我們現在的教育教學常規管理的各項制度還不夠健全和完善，某些具體操作要求上還不夠細化。今后一段時間內，我們應該在結合我校具體學情的基礎上，充分發揚民主，重新審查各項制度及要求，如課程結構設置優化、課時分配制度等，引進激勵機制，優化教師隊伍，倡導＂質量求生存、求發展、求效率，向團結、人心、信心要質量，辦事民主、制度管人＂的辦學理念。xxx小學的小班教學給我留下了很深的印象，在那樣的環境之下，教師才有充足的時間進行教科研活動，因此，我校也可以率先嘗試小班教學模式，真正做到資源的合理配置。
三、加大教科研力度，針對校情設定課題，成立專門的課題組
就我們所參觀的學校而言，在上海市算不上名校，但學校的課題研究卻頗具特色。聽著教導主任滔滔不絕講述自己學校的課題研究，看著他們訓練有素的教師隊伍，我不禁為之震撼！目前，我校在課題研究方面尚是空白，教研工作也無從下手。班容量大，師資不均衡，加上各種活動，老師無力從事課題研究。我覺得，學校應給老師一個輕松的環境氛圍，然后確定大課題，再分組或分段進行與之有關的小課題研究。全體上下都協調一致，工作落實到人頭，有布署有總結，分階段進行，穩步開展教科研活動。
四、大力推進學校的信息化建設
在xxx小學聽了兩節課，他們先進的教學設備讓教學得心應手。而我們學校，20xx年下半年，在上級教育主管部門的支持下，已建成了一個計算機教室和一個多媒體教室，這就為提高教師運用現代化教學手段提供了基礎設施。
但由于能聯網的機子較少，教師要想查找到自己所需的教學資源困難，本來使用多媒體能讓學生很好地理解課文內容，但因為條件有限，也只好作罷。因此，教學不能得心應手。學校應該盡快為教師人手配備一臺電腦，教室也要有相應設施，并且聯網，這樣，教師就會充分利用網絡平臺來進行教學，節省很多時間，更利于教學質量的提高。
五、改善教師的辦公條件
教師辦公條件是保證辦學質量的重要保障，而根據美國管理學家、心理學家的管理＂二因素＂理論，在做好教師激勵工作的同時，做好教師的保健工作，不斷改善教師的辦公條件，為教師提供良好的工作環境，是提高教師積極性的一個重大舉措。
目前，由于學校規模不大，地方太小，十幾位教師擠在一個辦公室里，人多嘴雜，往往給教師備課、批改作業帶來很多不便。學校教導處雖然為教師提供了喝水的方便，但不能滿足四五十位教師的需要，因此，有的辦公室只好自己從家里拿熱水器等來使用，存在很多安全隱患。同時，辦公室里連教師洗手、擦手的用品也不具備，一切都得靠自己。我們學校一共六個年級，每個年級有兩個或三個平行班。教師所帶班級的人數有多有少，工作量很不均衡。因此，學校應盡快改善教師目前的狀況，為順利開展教學工作提供便利條件。
我認為，學校可以從擴大教學規模入手，盡快加蓋樓層，實行真正的四軌制、小班教學模式。至于辦公條件，可以考慮同年級一起辦公，也可以分學科、分低中高段辦公，這樣有利于教師的共同探討，更好地促進教學質量的提高。
隨著新課程改革的深化，數學理想課堂越來越受到學生和老師的關注。先從能達到有效的課堂，再提高到高效課堂，最后升華至理想課堂。不管是老師的教學模式、教學方法和教學理念，還是說學生的學習目標和方式。目前許多課堂都是朝著理想化發展，但是在農村地區由于經濟和教育水平的落后，創建農村數學理想課堂成了一項艱巨的任務，要想達到農村數學理想課堂的水平，理想課堂要建立堅固的教學內容，而且內容要根據學生學習的實際情況為出發點，這就需要老師和學校共同努力探討創建理想課堂的策略。
一、改變傳統的教學模式，加強師生互動交流
目前許多數學教師的上課方式都太過于枯燥，上課只局限于注重學生是否對知識的掌握，忽略學生在學習過程中的心得體會和過程。理想的數學課堂應當是活躍的，并且在教學過程中，學生敢于提問、好問的學習態度。要使學生的學習達到這樣的效果，就要使一些情景的設置引導學生主動參與學習積極思考。一種題型可以采取多種問法，使學生意識到知識與知識之間的相互聯系，幫助學生理解重難點知識。把自己的觀點表達出來，在其他同學的討論下找到解決的辦法。這樣不僅能調動學生的學習興趣，還能培養他們自主學習的能力。《千克的認識》，老師要求認真觀察老師播放的動畫，看完之后老師就問道：這樣的比賽公平嗎？學生說：不公平。老師提出不解的地方。學生：它們的力氣相差太大，一個力氣那么大，一個力氣那么小，怎么可能公平啊？師：你是怎樣知道它們誰輕誰重的？然后接著他們說這是很明顯看出來的。學生說可以用體重計測量出它們的體重，比一比就知道了。師：你的方法很獨到。見過體重計嗎？（此時教師借助學生已有的經驗引出重量單位――千克）。用這樣的方式能夠調動學生的學習積極性，使他們自己獨立思考問題并且提出自己的觀點。
二、要充分準備教學設計
在上課之前老師要大致掌握學生的學習情況，然后從本班的實際情況對教材進行合理的備課，并且教學內容要符合學生的生活情況，將現實生活中能用到數學知識的情況結合起來教學。這就要求教師在上課之前對教材做足充分的準備，每一個教學環境都應該精心設計，把握每一節數學課的學習目標，通過利用多媒體教學簡化教材中的難點知識和突破重點知識。例如，在講解《溫度的認知》的時候，教師要收集一些實際生活的例子，例如東北的冬天的溫度是-30℃，廣東的夏天大約在零上38℃以上，還可以引入一些海拔的概念，比如學生比較熟悉的珠穆朗瑪峰的海拔是8848米，馬里亞納海溝是地球最深點在-11034米，通過這樣的引入方式，使得學生在學習數學知識的同時，也可以學習到其他知識。
三、營造活躍和諧自主的課堂氛圍
一些學者的研究表明，學生在愉快和諧的學習環境中才能喚發起學生的思路和調動學生學習的積極性。在教學過程中學生有問題提出，盡管學生的思路是錯的，也不能一味地責怪要首先肯定他們提出問題的積極性，對于錯的問題老師要給予耐心的指導。例如，在學習《20以內的加減法》的時候，可以設置一個現實生活中的場景，比如邀請幾個學生扮演商店售貨員，再選擇幾個學生扮演買東西的人，開始進行買賣活動，在這樣的過程中學生通過買東西計算涉及的金額，從而老師可以觀察學生掌握情況和實際應用能力。這樣學生會在一個比較愉快的學習氛圍中學到知識。
綜上所述，在理想的數學課堂中，教師不僅要以自身的人格魅力和高尚的情感引領學生自主快樂的學習，還要通過研究科學有效的教學方式提高學生的數學成績和促進學生的全面發展。
研究、把握高考方向
研究綱領性文件，把握高三總復習方向 如部頒的《高中數學課程標準教師讀本》，省頒的《教學建議》，市頒的《龍巖市普通高中新課程數學學科教學指導意見》等，特別是近3年福建省的《考試說明》。明確“考什么，怎么考，考多難”，復習過程才能做到有的放矢、不被流行的復習資料所左右、不被一些良莠不齊的信息所誤導。研究高考試題，把握高考試題的命制特點和趨勢。認真分析，研究近幾年福建高考卷以及其它課改區高考卷，分析其難易程度的變化趨勢、考點的分布、重點內容的考查方式、探究題型的呈現方式。
研透學情定位準確 由于名校和優質校的擴招，部分優質生源往泉州廈門這些經濟發達地區流失，造成我區高別是非一級達標中學錄取的生源素質整體下降。這就要求在教學工作中要更加注重學情分析，要注意難度、深度、廣度的把握，不要隨意拔高教學難度，也不要隨意增加課堂容量，讓學生能學有所得，增加學生學習的信心和興趣。
精心安排復習目標
第一輪9月初至3月底， 主要任務是突出重點、夯實基礎。采取地毯式的復習、不遺漏知識點，建構良好知識結構體系。本輪復習中要注意以下幾點：重點知識，重點復習。中學數學的重點知識包括：函數、三角函數、概率和統計、數列、立體幾何、解析幾何、導數。這些知識在高考中比重大、角度寬、 視點多；放低起點，嚴格要求。第一輪復習必須面向全體學生，降低復習起點，要以夯實雙基為主，要充分考慮到本班學生的實際水平，堅決反對脫離學生實際隨意拔高難度，或者只抓幾個“優生”放棄大部分“差生”的不良做法；強化運算能力、閱讀理解能力、解題規范性的訓練。提高運算能力、閱讀理解能力是一項長期的任務，平時上課或做作業，要教育學生不用或少用計算器，教師平時要指導學生一些運算技巧，要在課堂上展示一些學生畏懼的復雜的運算過程，以幫助學生克服“怕算”的畏懼心理。平時作業要嚴格要求學生養成良好的書寫規范，避免不必要的非智力因素失分。
第二輪復習承上啟下，時段為4月初至5月市質檢適應性考試前，主要是專題講解加配套的輔助練習，是知識系統化、條理化，促進靈活運用的關鍵時期。復習中要做好以下幾件事情。
劃分板塊，合理安排。專題復習是將學過的知識和已經具備的基本技能和方法運用于解決問題的一種復習。備課組要合理分工協作，每人負責部分專題，包括資料的收集，時間的安排。
研究新《考試說明》，吃透精神實質。這時，2014年新的《考試說明》已經出來并發到師生手中，由于時間緊迫，要及時組織老師認真學習，和往年《考試說明》相比，看看有什么新的變化，以便及時對總復習教學做出必要的微調。
加強客觀題的答題訓練。 客觀題包括選擇題和填空題，分數多，知識覆蓋面廣、絕大部分是基礎題、綜合性不強。要隨時滲透客觀題的答題技巧和方法指導，如特殊值法、排除法、估值法、圖像法等。
第三輪復習時段為 5月下旬至高考，主要任務是加強綜合測試，做好心理輔導。此時一般以全真模擬演練和適應性訓練為主，目的在于調節學生智能、情感、意志等因素。需要注意的是，此時，全國各地的模擬試卷比較多，老師要有選擇地把好的題目介紹給學生，要注意內容、難度的取舍，切忌把整份考卷發給學生做。高考前很多學生會有緊張感、焦慮感、恐懼感 ，老師要注意發現學生情緒變化，及時對學生進行心理疏通。
發揮備課組集體智慧
備課組成員要分工協作 教輔材料的選擇，教學計劃的制定，周考、月考、專題材料的難度、范圍、內容都要由備課組集體充分討論交流確定；堅持每周召開一次高三備課組會議。每位老師都要交流上周的教學心得體會，反思教學中的存在的典型問題。通過交流，不斷優化教法，探討解決問題的辦法。
扎實落實細節，確保高三數學總復習工作的順利開展 客觀合理使用教輔材料，教師可擁有多種教輔資料，學生用一本資料。老師要根據學生的實際情況作適當的刪減或改變或重組；常檢測，勤批改，深講評，多反思。
