時間：2022-04-10 05:02:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生就業狀況調查，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、*年應屆女大學生就業的基本情況
據統計，六大駐青高校*年應屆畢業生總數為24017人，其中女大學生10782人，占總數的44.89%。本次調查共發出女大學生和用人單位兩種調查問卷共7005份，其中發出女大學生調查問卷6280份，收回有效問卷6028份，占所發問卷的96%；發出用人單位調查問卷725份，收回有效問卷674份，占所發問卷的93%。本次被調查的女大學生年齡在20—25歲之間的占97%，25歲以上的占5%；所學專業涉及文學、理學、醫學等各個學科專業，絕大部分女學生為省內畢業生，5%的學歷為碩士研究生，70%的學歷為本科，25%的學生學歷為大專。調查結果顯示，截至*年7月份，女大學生的就業率為92.2%，男大學生的就業率為95.4%，其中女大學生一次簽約率為39.3%，男生為46.5%。本科及本科以上的女大學生就業崗位有65.2%與所學專業對口，33.4%與所學專業基本對口；專科畢業的女大學生就業崗位只有33%與所學專業對口，51%與所學專業基本對口。女大學生初次職業收入相對低于男大學生，從調查表上顯示，女大學生初次就業月均收入85.57%在2000元以下，初次就業月均收入在2001-3000元之間占3.38%，初次就業月均收入在3001元以上僅占了1.05%，均低于同屆男大學生。
二、青島市*年應屆女大學生的主要特點
（一）個人素質不斷提高。調查統計結果顯示，*年優秀畢業生中，女大學生占總數的51.2%，直升研究生的女大學生高于男生2個百分點。在校學習成績在80分以上的女大學生是男生的1.5倍；學習成績在60-70分的女大學生是男生的0.7倍，也就是說女大學生的學習成績普遍好于男生。女大學生獲得國家英語六級證書的是男生的1.1倍，獲得計算機二級證書的是男生的1.8倍，可見女大學生獲得各種證書的數量多于男生。在校學習期間擔任過學生干部的情況，女大學生與男生大體相當，就擔任學生干部的情況而言，女大學生認真踏實、細心周到，組織能力、溝通能力、交往能力普遍較男大學生強。可見，女大學生的總體素質并不亞于男生，某些方面甚至高于男生。
（二）就業態度越來越積極。調查結果顯示，97%的女大學生已經多次參加招聘會、多次投遞過求職簡歷，就業主動性和積極性有很大的提高。可見，女大學生已經能夠接受“以市場為導向，政府調控、學校推薦、供需見面、雙向選擇、自主擇業”的體制，在擇業過程中不再一味地依靠父母、親戚、老師的幫助。但在求職過程中，女大學生尋找工作的時間和投遞簡歷的份數多于男生，而獲得面試機會卻少于男生，其中有3次以上求職失敗經歷的女大學生占61.4%。從男女大學生簽約意向數量上看，男生多于女大學生7.6%。不論最后找到的工作如何，女大學生尋找工作的時間成本與心理成本要高于男生。
（三）自主創業意識明顯增強。調查結果顯示，有50.5%的女大學生選擇了自主創業,并且希望得到政府及社會有關部門的幫助。這說明女大學生就業視野已較為開闊，綜合素質也有較大的提高，自信心明顯增強。當然創業意識的提高并不表示女大學生已具有自主創業的能力。
三、女大學生就業過程中遇到的主要問題
（一）女大學生的擇業觀念仍存在誤區。調查結果顯示，在對理想工作單位的選擇上，69%的女大學生選擇國家機關和事業單位及三資企業，對選擇單位重點考慮的因素依次為職業穩定且高報酬、有良好的發展空間、工作環境好、有社會保障。就業熱點仍然集中在我們傳統認為的所謂“適合女性從事的行業”，如醫院工作者、財務、審計、銀行職員、新聞工作者、餐飲旅游、市場、廣告、公關、行政、文秘等。可見女大學生對自身的就業期望值過高，她們寧愿放棄自己的專業，也要追求體面、收入高的工作，這無疑延長了她們求職的時間，增加了她們就業的難度。
（二）求職過程中遭遇性別歧視。調查顯示，在問及女大學生就業面臨的最大問題是什么，65%的人回答是求職過程中遇到過男女不平等的情況，主要表現是：用人單位在招聘簡章中明確寫著“只限男性”“同等條件下男性優先”等字樣，也有些用人單位雖沒明確說只要男性，但女大學生在面試中也被問到過帶有性別傾向的問題，如“我們這個職位會經常要求加班加點，你認為女性從事合適嗎”和“你有男朋友嗎”等等。在問及用人單位選人首先考慮的因素是什么，86%的單位認為他們看重的是“綜合勞動能力”（勞動效率），包括綜合素質、思想品德、學習成績、發展潛力等，除此之外，他們還要看勞動力成本。女大學生工作后結婚、生育、哺乳、養育幼兒的職能對工作會產生一定影響，在此期間，企業需要安排人選臨時替代其工作，從而增加企業的勞動成本，這可能是造成“女大學生就業難”的主要原因。這樣以來，女大學生不得不從事專業不對口、低層次、低收入的工作，其就業質量遠遠低于男生。
（三）缺乏工作經驗和實際操作能力。調查結果顯示，因為缺乏工作經驗和應試技巧而被用人單位拒絕的女大學生高達87%。在問及用人單位女大學生的素質能力有哪些不足時，59%的單位回答是女大學生缺乏工作經驗和實際操作能力，培養成本高，相比之下，他們更愿意招聘有過工作經歷的大學生。可見，缺乏工作經驗和實際操作能力影響了女大學生就業成功的機率。
（四）專門為女大學生就業服務的渠道不夠完善。調查結果顯示，在問及女大學生通過哪些渠道獲得就業信息時，48%的女大學生回答是通過學校組織的專場招聘會，43.5%的女大學生是自己通過報紙、網絡等媒體查詢的，32%的女大學生是通過家人、親戚、朋友介紹的，21.2%的女大學生是通過參加政府有關部門組織的招聘會。在問及女大學生需要哪些就業服務時，66.3%的女大學生希望得到專業的個性化的就業指導，54.7%的女大學生希望政府部門和學校能夠組織大規模的女大學生專場招聘會，多提供一些大企業的崗位，42.5%的女大學生希望得到創業資金扶持，39.2%的女大學生希望政府能夠通過出臺政策消除性別歧視，營造男女平等的就業環境。
四、促進女大學生就業的對策及建議
通過本次調查，我們不難得出結論：所謂“女大學生就業難”，并不是指女大學生找不到工作，而是指與同班或同屆男生相比，女大學生擇業時間相對較長，工作單位相對較差。大學生就業問題僅僅是一般勞動就業問題，而女大學生就業問題除了勞動力就業問題之外，還附帶有勞動力市場上的性別歧視問題。為此提出以下解決女大學生就業問題的幾點建議：
（一）對女大學生的建議
女大學生是就業的主體，提高自身素質和能力是競爭取勝的關鍵。一是要轉變就業觀念，樹立正確的擇業觀。女大學生要勇敢地接受社會變革帶來的一切挑戰，克服傳統觀念的束縛，學會有效的“整合”自己的優勢，以健康的積極的心態去主動適應社會，到更多的就業領域中成功地爭得適合自己的工作崗位。二是要不斷豐富知識儲備，提高綜合能力。要積極學習現代科技文化知識，使自己既有專長又博學多才；充分利用假期到社會上兼職，更多地熟悉和融入社會，提高實踐創新能力和動手能力，以優秀的才能在就業競爭中取勝。
(二)對學校的建議
學校是指導女大學生就業的第一站，在促進女大學生就業中發揮著重要的作用。一是要超前研究，培養適應市場需求的人才。為暢通女大學生的就業渠道，學校要在培養人才之初、制定教學計劃之前，積極研究市場，考察用人單位的需求，設置市場所需的專業，使女大學生所學專業能夠適應用人單位的需求，從而實現順利地就業。二是加大力度，培養復合型和應用型人才。應發揮綜合大學的優勢，鼓勵大學生輔修社會急需的專業課程，獲取第二學位，將其培養成復合型人才；同時，要注重女大學生實際工作能力的培養和鍛煉，通過延長實習時間，開展“三下鄉”、社會調查、服務咨詢等社會實踐活動，提高女大學生的實際工作能力，將其培養成應用型人才，從而增加女大學生的擇業范圍和就業機會。三是分類指導，提高女大學生的應試技巧。學校除繼續廣泛收集和及時提供就業信息外，在開展就業指導工作時，應針對女大學生的特點，教育引導其樹立正確的就業觀念，并給予面試技巧和心理疏導等指導培訓，以增強其就業的競爭能力。四是要大力向用人單位宣傳和推薦女大學畢業生。如前所述，就被調查的女大學生的個人素質情況而言，女生的學習成績普遍好于男生;女生獲得各種證書的數量多于男生；女生的實際工作能力并不亞于男生。因此，學校應當大力向用人單位宣傳和推薦女大學畢業生，特別是一些較為適合女性的工作單位及崗位。
關鍵詞：西北少數民族；女性大學生；就業
近年來，高校招生規模逐年遞增導致畢業生數量的急劇增加，加之農民工、下崗工以及往屆未就業人群造成勞動力市場飽和，由此產生的大學生就業趨勢不容樂觀。觀察麥可思研究院的《中國大學生就業報告》（2009-2013年）數據，應屆本科畢業生全職工作簽約率比例逐年下降。12特別需要強調的是，西北少數民族女性大學生所處地理位置相對封閉，且長期受到少數民族傳統思維的制約，綜合技能較之發達地區女性大學生薄弱，加之女性的自卑心理，進而影響到少數民族自身整體素質的提高。少數民族女性大學生代表各少數民族的未來與希望，是建設民族地區發展的中堅力量，因此探尋其擇業觀及其影響因素，對于促進民族團結， 提高少數民族整體社會化水平以及建立并完善教育與市場間有效的鏈接機制具有重要意義。文章采用就業率回顧、發放問卷、抽樣調查、實地訪談、統計分析和相關理論相聯系，對西北民族大學的西北少數民族女性大學生擇業觀、就業意向、職業規劃和畢業去向等深入研究，意圖挖掘其在就業、擇業中存在的問題，以供相關學者參考。
一、西北少數民族女性大學生就業趨勢分析――以西北少數民族為例
從西北少數民族2010-2013屆女性畢業生的畢業分流情況可知，主要去向是考研、簽約專業對口或不對口單位、待業和出國等（見圖1）。分析圖1，2010-2013年簽約專業不對口學生、待業學生的變化趨勢波動最為明顯且人數最多。簽約非對口工作的學生人數由2010屆的693人下降到2013屆的530人，變化幅度高達25.28%。與簽約非對口工作、待業在家情況不同，四屆學生的考研、簽約對口專業工作的人數平穩變動。因而得出的初步結論是：西北少數民族女性畢業生就業率較低，簽約工作與所學專業相關性不強。
二、西北少數民族女性大學生就業現狀調查分析――以西北少數民族為例
此次問卷發放對象為西北地區少數民族女性應屆畢業生，共發放問卷300份，收回298份，問卷回收率為99.33%；其中有效問卷為278份，問卷可利用率92.67%。共包括保安族、達斡爾族、俄羅斯族、蒙古族等20個少數民族，囊括西北地區的城市（鎮）、鄉村戶籍。此次抽樣調查涉及西北民族大學所有本科學院，包括會計學、藏語言文學、數學與應用數學等文科、理工科所有專業的應屆畢業女大學生，調查范圍廣、涉及面大，具有一定的針對性和說服力。
（一） 西北少數民族女性大學生的就業意愿。（1）工作對于西北少數民族女性大學生的意義。 統計顯示工作選項中“非常重要”和“比較重要”選擇比例最多，例如藏族、哈薩克族、蒙古族等比例高達90.48%、82.78%和88.31%。較高的比例說明，
2014屆西北少數民族女大學生能夠較為清晰地規劃未來職業。選擇“一般重要”和“不重要”的比例雖小，但也反映出部分少數民族女生還保留有“女性的全部就是家庭、孩子”的過時想法，主要集中在偏遠農村，更進一步驗證了農村對于新時期國家號召女性就業的宣傳力度不足、普及工作不到位。（2）選擇就業單位的依據。題目設置為可多選項，綜合分析各族女生的選項，“就業環境”“薪酬福利”和“晉升機會”是擇業需要考慮的前三名因素。這一現象說明各西北少數民族女性大學生對未來職業規劃有了自我定位，與慣常思維認定的位于偏遠民族的女性考慮問題過于單純相悖。一方面體現現在就業壓力是全民重視的問題，另一方面也驗證了經歷了四年本科的系統教育使各少數民族女性變得成熟。（3）西北少數民族女性大學畢業生所選擇的就業崗位。統計顯示選擇行業最多的前三名分別是“金融保險”“黨政社團” 和“電力煤氣水供應”等。由此可以看出，位于西北地區少數民族的學生已經逐漸跟隨主流擇業群的腳步，開始以環境優越、相對穩定的行業作為自己的就業目標。其中回族女性畢業生選擇“金融保險”的人數為96人，占其總人數的
36.09%；選擇“房地產”人數占27.82%；“教育傳媒”占19.55%。觀察蒙古族女性畢業生就業意向，行業選擇人數最多的分別是“黨政社團”“金融保險”和“電力煤氣水工業”等，分別占比為
55.19%、38.96%和25.97%。說明蒙古族女性畢業生著重以工作穩定、環境優雅為主，兼以高收入為輔作為自己的擇業、就業觀。（4）薪金期望。由于回、蒙、藏和維的女生人數比例占到2014屆女性畢業生人數的54.08%，相較于其他參與問卷民族更易于統計出規律性，因而羅列這四個民族的薪金期望來說明問題。觀察各民族的共同之處是，“2000元以下”的選擇比率較大，維族女生選擇率為43.70%；回族女生選擇率次之，達到38.35%；蒙古族和藏族女生選擇率分別為37.01%和23.81%。選擇“2000-2999元”和“3000-3999元”這兩個區間的比例次之，該民族學生可能考慮到周圍物價水平和一般薪資比例，以此估算自己的期望薪金。
（二）西北少數民族女性大學生的就業行為（1）擇業渠道。各參與問卷的西北少數民族女生選擇的擇業途徑多集中于傳統的面試，家里介紹等方式，對形式新穎、訊息更新速度快的網絡應聘或自主創業的選擇人數非常之少，這一點可以表現出她們擇業積極性不高、訊息來源面較窄、過分依賴父母親人的態度明顯等。以參與問卷人數最多的回族為例，選擇“參加招聘會或人才市場應聘”的人數所占比例為36.47%，選擇“參議同意應聘考試”的人數比例為32.71%，選擇“依靠家庭背景”的人數比例為27.44%。（2）求職費用。求職費用包括在求職過程中的所有花費，例如：服裝、簡歷、交通以及住宿費用等，這些都是求職過程中必不可少的開銷，求職費用的多少也可以作為衡量求職者對擇業、就業付出的努力程度。
圖2給出的信息是，參與問卷學生的求職費用所占比例分別是：27.24%、26.23%、22.70%、11.60%、8.45%和3.78%，說明求職費用的多少與比重呈反比例，每名學生平均花費不足500元，在求職中的花費較少，間接反映沒有去遠途或多個單位應聘，求職次數較少。
三、西北少數民族女性大學生的就業結果分析
（一）實現就業情況分析。（1）就業地區。就業去向統計：西部地區人數最多，占總人數的48.55%；其次是東部沿海地區為
20.30%；中部地區占19.17%；最后是國外或境外占11.98%。這個比例分布情況基本符合地區期望的估計，也比較符合傳統教育下少數民族女生顧家的特性。東部地區選項之所以不高，除了當地就業門檻、學歷背景要求以及綜合素養評價高外，更重要的還是由于信息極度不對稱導致學生不知道招聘信息而喪失很多就業機會。選擇國外或境外的學生集中在回族、蒙古族等民族，一是由于生源地靠近邊疆；二是該地區思想開放，鼓勵年輕人出外打拼。（2）就業率。這里統計的就業率是通過統計參與問卷學生簽署“三方協議”或勞動合同人數占總參與問卷人數的比例，根據統計，簽署“三方協議”和勞動合同總人數為103人，就業率為37.05%。（3）實現就業情況。為了進一步探究廣義就業情況下各西北少數民族女性畢業生擇業狀況，特別設計了如下問題：
專業對口統計。統計問卷結果可知，簽訂“三方協議”或勞動合同的同學中，所屬工作與所學專業相關人數所占比例為
34.9%；工作性質、內容與所學專業不相關的人數所占比例高達
61.2%；空缺比例為3.9%。各人數比例反映學無所用、專業不對口情況較為突出。
（二）未實現就業原因分析。（1）專業知識儲備量不足。由于基礎知識掌握相對薄弱，進入大學后與教育相對發達城市的學生拉大差距，會產生無力感，進而嚴重影響學習效果。從用人單位的考核標準來看，成績單是考察學生學習能力的主要測評工具，成為西北少數民族女性大學生擇業“軟肋”。（2）缺乏社會實踐能力。用人單位在考核一個擇業者是否符合本單位用人標準時，經常會注重一個學生的社會實踐能力，例如：是否參加過任何形式的社會實踐活動，是否擔任過學生干部等，這些都能夠體現一個學生除了學習能力以外的其他社會能力。但是從問卷統計來看，各少數民族女性大學生普遍缺乏這種社會實踐能力，由于民族傳統思想制約，她們都較為拘謹，害怕參加社會實踐活動，因而缺少鍛煉膽量、提高自身能力的機會。（3）社會認知。現代社會仍然有嚴重的性別歧視、民族歧視現象，雖然表現的很隱晦，但是從招聘信息的要求來看，對性別、年齡、民族等要素嚴格界定，各行業本著降低成本、獲取最大利益的態度，偏愛抗壓能力強、業務素質過硬的男性，認為女性由于生理、家庭、心態等因素共同制約，無法全身心投入到工作中，加之民族因素會影響部分行業文化，所以企業對于女性，特別是少數民族女性的選拔任用格外苛刻。
參考文獻：
[1]麥可思中國大學生就業研究課題組.2009年中國高職生就業報告[J].職業技術教育.2009（24）
[2]麥可思中國大學生就業研究課題組.2010年中國高職生就業報告[J].職業技術教育.2010（17）
高校不斷擴軍、畢業生數量逐年增加、就業壓力大，整個就業市場需求崗位的總體狀況相對趨緊已經成為了現狀，就業形勢十分嚴峻。應屆大學生現在面臨著進退兩難的局面：是回到學校繼續深造，還是在社會中繼續尋求自己的一席之地呢?為了更進一步的了解大學生就業形勢，也為了幫助我們這些在校大學生能更多地了解就業信息與今后的在校規劃，我們一行13人組建了山東大學“與我同行共訪校友足跡”寒假社會實踐考察隊，走進山東樂清，以山東民營企業為立足點，調查了以山東大學畢業生為主體的歷屆畢業生就業狀況和職業發展狀況，從點—線—面角度尋求相關信息。
關鍵詞：歷屆大學畢業生 就業狀況 山東大學 山東樂清民營企業
短暫而又艱苦的10天暑期社會實踐隨著晚會幕布的緩緩落下而告了一個段落。在這段日子里，我們13人有過沮喪、有過流淚;但是我們相信，正如歌詞中唱的一樣只要我們一起努力共同渡過那段黑暗的日子后，陽光會以最燦爛的姿態來迎接我們……
大家都知道現在的就業形勢是十分嚴峻的，而應屆大學生就業問題更是牽動著黨和國家的心。“2015年，全國大學生的就業形勢依然嚴峻!”在前不久舉行的 2015年全國普通高校畢業生就業工作會議上，國家勞動保障部副部長張小建在面對2015年的就業狀況進行分析時給出了這樣的判斷：高校畢業生增量多、壓力大，整個就業市場需求崗位的總體狀況相對趨緊已經成為了現狀。據相關官方數據顯示XX年全國應屆大學畢業生人數激增至413萬，比去年增加75萬人，增幅達22%，但已簽約和已有意向但未簽約的應屆大學畢業生僅占總人數的49.81%。
為了更進一步的了解大學生就業形勢，也為了幫助我們這些在校大學生能更多地了解就業信息與今后的在校規劃，我們實踐隊決定走進山東民營企業的發展源地——山東樂清，走進當地的大小民營企業，采訪企業中的歷屆大學畢業生與企業老總，向他們收集更多更全面的第一手資料。
在10天的實踐時間里我們走訪了大量的企業，以山東民營企業為立足點，調查了以山東大學畢業生為主體的歷屆畢業生就業狀況和職業發展狀況;并且我們走訪的企業基本包括了各個行業(制造、銷售和服務等)以及各種規模(有正泰、德力西等大型企業，也有以勞動密集型為主的小型企業)，共收回了大約3000 份有效問卷。因此我們有理由相信這次得到的調查結果是具有相當的可信度的。
我們的問卷主要涉及了以下幾個方面：
1.針對現在工作情況設問
2.針對工作滿意度的設問
3.是針對自我效能感即工作勝任狀況的設問
4.針對自我期許和對企業的期許設問
5.針對就業信息和就業途徑設問
6.大學期間的活動鍛煉對就業的影響
>> 網絡對大學生獲取就業信息的影響 大學生就業偏好的現狀分析與就業指導對策建議 大學生就業困難原因及對策建議 大學生就業現狀及對策建議 新媒體對90后大學生就業信息獲取的啟示與研究 大學生就業途徑及形式分析 大學生就業途徑的對策研究 女性大學生就業難的原因分析及緩解途徑研究 嚴峻就業形勢下大學生就業難的原因及對策分析 大學生就業形勢及對策分析 大學生就業市場分析及對策 大學生就業分析及對策研究 大學生就業心理問題分析及對策 大學生就業心態分析及對策 當代大學生就業現狀分析及對策 大學生就業難原因及對策分析 大學生就業心理分析及對策 大學生就業難因素分析及對策 大學生就業難問題分析及對策 大學生就業狀況及對策分析 常見問題解答 當前所在位置：.
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關鍵詞：會計專業；就業；能力素質模型；挑戰杯；就業競爭力
注：本文由第九期大學生校長基金項目資助（立項號：2014047）
一、課題研究背景
雖說2014年麥可思組織編寫的《大學生就業藍皮書》顯示，從2013屆畢業生半年后的就業率來看，會計學和土木工程專業較高，但各地區情況并不相同。為什么會出現這樣的情況呢？
一方面，隨著我國經濟的發展，社會、企業對會計類人才的需要與日俱增。據調查顯示，九成以上的企業對會計電算化的人才需求是非常大的，基本上都有長期招聘的需求。但是會計人才的需求結構中，中高級會計人才最為稀缺，初級會計已經相對處于飽和狀態。另一方面，每年畢業的大學生數量又逐漸增加，造成就業壓力增大。
為此，學校教育應從培養學生實際能力入手，構建學生能力培養素質模型，以提升學生畢業后的就業能力，改善學生的就業狀況。正當我們思考這一選題時，恰逢“挑戰杯”賽事報名參賽。所以，我們決定將“挑戰杯對會計專業大學生能力素質模型影響研究”作為我們的課題。
二、課題研究內容
1.會計專業大學生就業狀況
2011年全國普通高校應屆畢業生660 萬人，2012年為 680 萬人，2013年為699萬人，2014年727萬人，2015年749萬人，畢業生數量逐年攀升。然而，會計專業學生較難以適應市場需求，學生在市場上的競爭力較弱。企事業單位現在都傾向于招聘有經驗的會計人才，而剛出學校的大學生由于沒有充分的經驗，實踐能力較弱而被拒之門外。高校對學生進行統一性的專業知識教育，往往忽視了現實當中的實際操作性。
2.會計專業大學生能力素質調查
本課題主要通過問卷調查的方式，以實地調查結果和網絡招聘信息為輔助，如在大學生招聘地點進行實地調查（如武漢國際會展中心、武漢科技會展中心、洪山體育館、光谷體育館等），也通過智聯招聘、前程無憂、中華英才網等進行網上調查，總結出招聘單位對會計專業大學生能力素質要求，從而構建會計專業大學生能力素質模型。隨后走訪曾是“挑戰杯”獲獎選手的會計行業人士，完成數據的收集工作，并進行數據的分析與挖掘，找到“挑戰杯”與會計專業大學生能力素質模型之間的關系。
3.會計專業大學生能力素質模型研究
目前對會計專業學生能力素質模型研究主要從就業角度，研究會計專業大學生所應具備的專業基礎素質、專業應用素質、溝通與團隊素質、適應與拓展素質。但對各項素質的重要性未給出相應的權重。也有人提出利用統計軟件對基本素質、基本能力和專業素質這 3 個維度進行權重設置，對于會計人員來說，最為重要的是專業素質，特別是其專業知識，然而也未有具體的說明。還有人描述出各種能力素質的分值數據，可是沒有研究哪些能力素質分值高，哪些能力素質分值低。總之，對會計專業大學生能力素質模型研究不夠深入，不夠細致。
本課題根據崗位群中崗位所需的能力素質構建會計專業大學生能力素質模型，找出哪些能力素質所占分值更高，“挑戰杯”對這些能力素質是如何影響的，以及對哪些素質能力加強的程度更深。
三、課題研究成果
a）設計調查問卷，收集分析數據。通過權威新聞媒體、調查咨詢機構等途徑查找有關會計專業大學生就業狀況的基礎數據資料。查閱相關數據庫（如中國知網、萬方、維普，高校圖書館等），得到會計專業大學生能力素質情況。同時，專門設計調查問題（關于會計專業大學生能力素質和“挑戰杯”的調查問卷），直面調查研究主體，獲取第一手數據資料。本次調查，共發放問卷包括網上500份，回收436份，其中有效問卷423份。武漢地區高校眾多，每年大學生畢業數量據全國首位，招聘單位自然也是很多的。我們在大學生應聘地點與招聘單位及大學生交流，進行實地調研，與相關人員深入探討分析以獲得更為直接、實際的數據資料和信息。通過制定并發放調查問卷，對身邊同學進行調查分析，也利用網絡與外地大學生溝通，特別關注了“挑戰杯”獲獎選手畢業去向。
b）建立會計專業大學生能力素質模型。通過我們的調查和研究，主要是問卷的統計分析和走訪，結合數據庫資料，形成會計專業大學生能力素質模型（見表1）。
c）“挑戰杯”對會計專業大學生能力素質模型影響
根據對參加過“挑戰杯”大學生的采訪，特別是自身組織參加“挑戰杯”情況，研究“挑戰杯”對會計專業大學生能力素質模型的影響（見表2）。研究發現，“挑戰杯”是一項科技創新、創業活動，它可以激發大學生的創造力，促進和提高他們發現問題的能力、知識物化的能力、文獻檢索能力、利用知識解決問題的能力、溝通協調能力等，進而鍛煉他們的獨立思考能力和創新能力。通過“挑戰杯”競賽，大學生的綜合能力和綜合素質得到鍛煉與提高。在創業計劃大賽中，由于各學科知識的交叉運用日益廣泛，會計專業學生的參與當然就是必不可少的。他們通過戰略管理、財務管理、成本管理、管理會計等多學科知識的綜合應用來進行公司戰略及市場分析、投資分析、財務分析，從而判定項目的可行性，這對該項目最終的順利實施與可持續發展起到非常關鍵的作用。在專業技能方面，“挑戰杯”對會計核算能力、稅務處理能力、資本運營能力、審核能力等有較大的促進作用。因此，“挑戰杯”能提高會計專業大學生的專業素質、創新能力和綜合知識的運用能力。
結束語
通過調查問卷和相關數據信息分析得出“挑戰杯”對會計專業大學生能力素質模型影響的研究結果，經過發表調查報告及相關論文等形式，引導大學生樹立正確擇業觀和就業觀，鼓勵會計專業大學生積極參加“挑戰杯”創業計劃競賽，增強他們創新能力和就業競爭力。
“挑戰杯”涉及面廣，影響大，它對大學生的綜合素質和能力要求高。大學生可借助參加“挑戰杯”全面提高自身能力和專業水平，特別是會計專業學生通過整個方案的設計和創業計劃書的撰寫，分析整個項目的投資價值和財務信息，可提高自身專業學習的應用能力以及其他如溝通、組織能力，分析問題、解決問題的能力，促進大學生就業水平和就業質量，他們也可就此自己創業。因此，此課題研究具有重要意義和現實意義。
參考文獻：
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【關鍵詞】地方商科院校；畢業生；就業
一、地方商科院校國家第一類特色專業學生就業狀況分析
通過對2010應屆高校畢業生問卷的數據分析，對地方商科院校國家第一類特色專業畢業生的就業狀況有如下分析結果：
（一）就業求職現狀分析
就業仍是地方商科院校國家第一類特色專業畢業生畢業后的主要去向，再深造大軍日益壯大。在所調查的畢業生中，畢業后直接就業的占87.38%，仍然是畢業后的主要去向；其次，選擇再深造的畢業生也占了相當比重，其中在國內讀研的有10.12%，出國學習的有1.58%；最后，畢業后選擇創業的高校畢業生為數不多，僅占0.19%，體現了經濟危機過后高校畢業生對待創業的謹慎態度。
應屆高校畢業生剛實現就業后對工作的總體滿意度較高。就業的高校畢業生對工作非常滿意的占44.08%，滿意的占38.47%，一般的占6.84%，不滿意的占1.73%，非常不滿意的有8.88%，總體滿意度較高。一方面說明了企業對地方商科院校國家第一類特色專業高校畢業生的重視，為其提供較為滿意的就業環境；另一方面也說明經濟危機后畢業生調整工作預期，更加珍惜和務實地看待工作機會。
專門的招聘渠道是地方商科院校國家第一類特色專業高校畢業生求職時的主要信息來源。參加校園招聘會是畢業生獲取招聘信息的最重要方式（占28%），其次是通過專業的求職網站（22.75%），以下依次是參加社會招聘會（14.66%），通過朋友親戚推薦（14.18%），直接向用人單位申請（12.54%），通過媒體招聘廣告（6.57%），通過勞務派遣公司（0.74%）及其他方式（0.56%）。
（二）就業期望分析
大中城市是大部分地方商科院校國家第一類特色專業高校畢業生擇業首選。其中畢業后期望選擇在沿海城市就業的占67.64%，在省會城市就業的占23.47%，而選擇在地級城市的占6.57%，縣區的占1.36%，農村的僅為0.78%。
國有企事業單位和黨政機關仍然是地方商科院校國家第一類特色專業畢業生期望的主要就業單位。在被調查的畢業生中，28.88%的畢業生在國有企業，期望在黨政機關就業的畢業生占21.12%，18.07%的畢業生期望在外企工作，17.75%的畢業生期望在事業單位，有7.62%的畢業生期望在民營企業就業，5.96%的畢業生期望在港澳臺企業工作，其他類型約占0.60%。
100-1000人左右適中規模的企業更受地方商科院校國家第一類特色專業畢業生青睞。在被調查的畢業生中，25.64%的畢業生期望在100-500人左右的中型企業工作，28.45%的畢業生期望在500-1000人左右的企業工作。特大型企業和100人以內的小企業都不是畢業生的首選，這說明畢業生求職更加理性，并不盲目追逐用人單位的規模，而是更青睞穩健型的中型規模企業。
地方商科院校國家第一類特色專業畢業生的保留工資主要集中分布在2000-5000元左右。勞動經濟學理論中，保留工資體現了勞動的供給方勞動者通過對自身就業能力和勞動力市場狀況的綜合考慮，得出的接受的最低工資的水平，低于保留工資，勞動者選擇不就業。畢業生保留工資最主要集中在3001-4000元，其次是2001-3000元，4001-5000元。低于2000元和高于5000元的保留工資占少數。
地方商科院校國家第一類特色專業畢業生就業選擇用人單位時既注重長遠發展考慮，又重視現實勞動回報。“職業發展空間”（22.03%）和“薪酬激勵機制”（18.18%）是畢業生選擇就業單位時最關注的方面，其次是“人才培養體系”（17.33%）和“企業文化氛圍”（16.10%）。而在畢業生就業時結合自身需求首要考慮的因素調查中，決定未來職業生涯發展的“行業前景”被首要關注（33.81%），其次是“薪資水平”（25.22%）。這一方面說明畢業生關注自身職業生涯的長期發展，同時由于生活成本的壓力，對薪資水平也有相當的考慮。
（三）就業前準備分析
地方商科院校國家第一類特色專業高校畢業生在就業前準備方面，開始重視社會實習和社團經歷，在實踐中鍛煉自我就業能力，將理論與實踐相結合。在調查的社會實習時間上，82.7%的畢業生參加過1個月以上的社會實習，為1個月（24.46%）和3個月（27.30%）的短期實習為主。社團經歷上，78.18%的畢業生參加過社團，有過不同程度的社團經歷。但是對于就業前的培訓，畢業生重視不足，有一半以上的畢業生未參加過任何培訓考試，這一方面與我國的職業認證資格不健全有關，另一方面不同行業對就業前資質要求不一，對此，在校畢業生信息不對稱，從而沒有參加相關的培訓學習。
戶口等相關歧視是地方商科院校國家第一類特色專業畢業生就業面臨的主要困難。在被調查的畢業生中，就業時被戶口問題所困擾的占24%，性別歧視占13.77%。同時能力不足也越來越成為大學生就業困難的掣肘（17.48%）。另外，感覺到難以迅速融入社會（12.54%）和學歷不高（8.96%），不是重點大學（7.61%）等都是地方商科院校國家第一類特色專業畢業生就業面臨的難題。
二、造成地方商科院校國家第一類特色專業大學生就業難的原因分析
通過對問卷的數據對比分析，認為地方商科院校國家第一類特色專業大學生就業難的長期深層次原因主要是：高校畢業生的就業能力與用人單位的實際需要相比有很大差距。企業需要能直接投入實務工作的人員，從而盡可能減少培訓成本，大學生就業能力與企業需要的缺口將直接影響到企業招聘和培養大學生的代價，是構成大學生就業難的最主要原因。此外，高校擴招造成勞動力市場供過于求、就業指導缺乏使得大學生沒有科學的就業指導、就業信息不充分造成不必要的供需信息不透明以及片面的就業觀念的影響也是構成就業難的長期原因。
而地方商科院校國家第一類特色專業高校畢業生的就業壓力主要來源于始于2008年的全球金融危機導致企業大幅度降低用人需求。經濟危機引發企業勞動力需求的驟減，造成了勞動力市場嚴重的供過于求，放大了一直以來存在大學生就業難問題，凸現了宏觀經濟形勢對就業狀況的影響。此外，應屆大學生數目達到峰值，用人單位高層次人才飽和，以及勞動合同法的制定實施帶來的雇傭成本的增加都影響了應屆大學畢業生的就業形勢。
三、關于地方商科院校國家第一類特色專業學生就業能力培養和平臺建設的建議與思考
地方商科院校國家第一類特色專業大學生就業能力的提升，應構建起以地方政府、用人單位、地方高校和在校大學生為主體的四位一體的開發體系，依托這個體系的有機組合，實現在校大學生就業能力提升的開發目標。
（一）地方政府
地方政府是整個提升地方商科院校國家第一類特色專業大學生就業能力開發體系的樞紐，離開了政府，“體系”將“各自分家”，開發體系將失去應有的作用。為促進地方商科院校高校畢業生就業，地方政府首先應確立就業能力開發的理念，讓全社會認同和理解就業能力的開發在于地方經濟發展和社會進步，應共同搭建高校畢業生就業能力開發平臺。
其次，政府在充分發揮地方商科院校在畢業生就業能力開發體系中的重要作用，同時健立社會公共職業訓練平臺，對即將走向社會的高校學生實施職業訓練，增加在校大學生對職業的了解，提升就業與發展所需的相關能力，培養在校大學生擇業和就業能力。此外，還應推動社會各界以多形式、多層次、多渠道參與體系的建立。
再次，政府相關部門應加強市場調研和畢業生就業跟蹤調查，及時發現和糾正在就業中出現的如就業歧視和不公平就業競爭等現象，引導畢業生調整擇業心態，嚴厲查處非法職業中介和招聘過程中的各類欺詐行為。
最后，應不斷加大教育投入，使地方商科院校在畢業生就業能力開發中有基本的財政保障。積極探索在校大學生就業能力開發費用的分擔機制，鼓勵用人單位資助高校實施開發活動。加大對愿意去基層、中小企業就業和自主創業的畢業生的扶持力度，對吸納畢業生就業的民營中小企業在畢業生的“三險一金”方面給予一定年限、一定比例的補助。
（二）企業等用人單位
企業等用人單位擔負著培養大學生實踐執行能力、分工合作能力和智慧勝任能力的開發任務，中小企業已經成為地方商科院校國家第一類特色專業大學畢業生就業的主要去向。為此，企業不應該獨立于在校大學生就業能力開發體系之外，而應該主動地提前介入，積極參與在校大學生就業能力開發。據此，中小企業應與地方高校積極合作，接納在校大學生去企業接受就業能力培訓，讓高校和在校大學生了解企業對人才的需求，為大學生提供一個理論與實踐結合的環境。同時，鼓勵相關企業參與高校專業設置和課程設置，包括開發大學生個人素質和技能的課程，使高校不斷完善課程內容、課程結構，提高高校開發大學生就業能力的有效性。
（三）地方商科院校
地方商科院校是培養和提升大學生就業能力的中堅力量，更有義務主動了解市場需求，以市場為導向設置專業，培養學生。為此，高校在開發體系中，應著重做好三方面的工作。
1.引導大學生提升自主發展能力和設計職業生涯
在大學生進校伊始，就應引導大學生樹立目標意識，認真分析主客觀條件，科學地制定人生的總目標和階段性目標，使大學生的學習與人生的奮斗日標聯系起來。應采取各種有效方式，讓大學生們初步了解就業形勢和就業政策，幫助明確發展方向，建立和鞏固專業思想，增強社會責任感，認清人才市場的激烈競爭態勢。
2.培養大學生的管理能力和創業能力
高校教師應當用現代教學手段把學科發展最前沿的理論知識和與之相關的社會職業特點傳授給大學生，為大學生打好專業、職業基礎。鼓勵并幫助大學生到企事業單位實習實踐，在接觸最新專業技術知識、了解相關行業發展動向的同時鍛煉職業能力。同時地方商科院校應注重校園文化建設，加大支持、指導學校社團活動的力度，使學生的實踐能力在活動中得到鍛煉和提高。
從學生一入校，地方商科院校就應開展創業普及教育，為大學生舉辦各類創業講座，開展創業大賽，培養創業意識。邀請成功創業的校友來校進行創業演講，激勵大學生的創業熱情。
3.提升學生的競聘能力和個性適應能力
對于當代大學生，大四是一個求學與求職并存的階段，地方商科院校應加大大學生競聘能力和個性適應能力的培養力度。就業指導部門在這個特殊階段中，應為大學生提供簡歷制作、禮儀談吐、面試技巧等方面的培訓，并組織模擬訓練，讓大學生學會如何介紹自己給用人單位，有效地展示四年的學習成果和就業能力。
（四）在校大學生
地方商科院校國家第一類特色專業在校大學生自身應該主動承擔起開發和提升就業能力的責任，積極主動地培養自己，不斷提升就業能力。
1.確立職業規劃
每個地方商科院校國家第一類特色專業大學生應有一個屬于自己的職業規劃，這個規劃是自我培養的依據，也是自己今后的一個發展目標。從進入大學后，大學生應主動了解外部環境，熟悉就業形勢，結合自己性格、興趣、特長、價值觀等因素，為自己確立一個職業發展目標，并不斷地培養自己。根據社會外部環境的變化，適時對職業規劃進行必要的修訂，以保證自我培養與社會發展同步。
2.考取等級證書
等級證書是證明學習質量的一種肯定方式。在學好專業知識、基礎技能的同時，當前大學生的等級證書主要指“四證”，即畢業證、學位證、國家計算機二級證、英語四級證。目前，“四證”是行政單位、事業單位招考的基本條件，也是一個合格大學生的“憑證”。
3.轉變擇業觀念
地方商科院校國家第一類特色專業大學生應該認清當前的就業形勢，城市就業競爭激烈，公務員、事業單位更是“千軍萬馬同擠獨木橋”，而廣大基層鄉鎮和中波企業就業空間很大，是有志青年建功立業的廣闊舞臺。因此，大學畢業生應轉變擇業趨向，樹立到基層去，到最能發揮自己特長的地方去的擇業觀念。
參考文獻
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一、中國大學生就業現狀
通過分析與對比中國近年來應屆畢業生就業狀況的數據，可以發現，中國目前的應屆畢業生就業狀況呈現出如下特點。
1.大學生勞動供給基數大且逐年遞增
1999年，全國大學生參與高考人數僅為288萬人，錄取率56%。2008年，中國高考參與人數達到實行高校擴招以來的最高，參考人數1050萬人，為1999年的3.65倍。伴隨著參考人數和錄取率的增長，中國應屆高校畢業生人數也呈現出逐年上升的趨勢。2014年中國應屆高校畢業生人數已經達到727人，預計2015年也將會有近700萬的應屆高校畢業生。
2.大學生就業質量總體偏低
大學生就業質量主要體現在其就業滿意度、工作與專業相關程度、工資待遇以及離職率等方面。然而，目前大學生就業質量呈現出中等偏低的狀況，據麥可思《2013年大學生就業報告》顯示，2013年大學生就業滿意度為56%，基本上與2012年55%持平。2013屆本科畢業生的工作與專業相關度也只有69%。近年來大學生工資待遇走低，據相關報告顯示，全國2012屆大學畢業生月收入，3048元，其中本科畢業生3366元，而高等教育成本卻不斷上升。同時，2012屆全國大學畢業生中33%畢業半年內發生過離職，而半年內離職的人群有98%發生過主動離職。據《經濟日報》顯示65%的大學畢業生，第一份工作持續時間不到一年，僅9.3%的大學生能堅持兩年以上。
3.就業結構不平衡，供需矛盾顯著
我國目前大學生的供給總量絕對大于需求量而造成的供給過剩，主要表現為就業結構的不平衡和供需矛盾顯著。就業結構的不平衡主要是學歷和專業結構的不平衡，大學畢業生人數和考研人數持續增長，大專人數持續降低。與此同時，根據《2013年大學生就業報告》已有數據顯示，工科類就業率明顯高于經濟學和管理學。我國大學生就業的供需矛盾主要為結構性的就業矛盾，根據已有研究顯示，我國高端和低端人才的招聘難度大，但是終端人才的供給嚴重的大于需求。并且多數大學生比較偏好國企、外企以及政府部門。從地理區位上來看，多數人愿意前往經濟較發達的沿海地區發展，因此這些地區呈現出顯著的供給過多的狀況，而西部地區則呈現出明顯的供給不足。城鄉勞動供給差異也較為顯著。
二、人力資本投資理論與大學生人力資本投資現狀
根據舒爾茨的觀點，人力資本存在于人的身上，表現為知識、技能、體力（健康狀況）價值的總和，一個國家的人的人力資本可以通過勞動者的數量、質量以及勞動時間來衡量。貝克爾在《人力資本》一書中的描述到，人力資本投資是指通過增加人的資源而影響未來的貨幣和物質收入的各種活動。也就是說，凡是能夠有利于形成與改善勞動力素質結構、提高人力資本利用效率的費用與行為都可以為是人力資本投資的范疇。人力資本中最重要的組成部分是勞動者的知識存量和技能存量。
1.中國大學生人力資本投資的現狀
人力資本投資主要包括在職培訓活動、健康水平的提高、對孩子的培養、尋找工作的活動、勞動力遷移。總的來說，中國人力資本投資處于整體偏低的狀態。教育投資占GDP的比重低。2013年，全國教育經費總投入為30364.72億元，比上年的27695.97億元增長9.64%，占GDP4.3%。美國的教育經費投入，長期以來保持在占DGP7%左右，而美國的GDP幾乎是中國的3倍多。與此同時，個人教育需求難以滿足，優質教育資源匱乏，教育資源分配不均。目前我國每年約有1000萬左右的農村中小學畢業生因為不能升入高一級學校。在職培訓投入少，目標不明。按照2011年之前的數據顯示，在對282家國有企業的調查中，員工培訓投資經費只有工資總額的2.2%（職工人均教育經費僅49.5元），遠低于發達國家10%-15%的水平。與此同時，在已有的研究中可以發現，目前企業很多培訓目標不明，其突出表現為大量的培訓內容無法運用于實踐當中，對于經濟效益的提升無明顯的作用，存在著大量資源浪費的情況。勞動力流動量大，但是發展受限。中國目前處于城市化中期階段，大量的農村人口涌向城市。但是，由于社會保障的不健全、行業限制以及全國統一的勞動力市場并沒有形成，大量流動的勞動力發展受到了限制，極大程度上降低了勞動力流動對于我國人力資本的積極作用。
2.中國大學生個人人力資本投資狀況
學生個人人力資本投資指作為個體的人為了接受各種教育而由家庭和本人支付的費用。它包括基礎教育投資、技能培訓投資兩個大的方面，同時著兩個方面有存在著一些具體的詳細內容。目前大學生個人人力資本投資呈現出如下特點：①結構性差異明顯。通過對近200多名在校大學生進行的調查，可以發現，不同地區、院校、專業、年級的學生個人人力資本投資呈現出了明顯的差異性。其中呈現出來東部沿海地區高于中西部地區、“211”“985”高校高于一般高校、非理工類專業高于理工類專業等特點。同時，從年級的角度來看，呈現出中間高，兩邊低的特點，即大一和大四年級的人力資本投資總體數量低于大二、大三年級。②投資總量偏少、兩極分化明顯。中國大學生的學生個人人力資本投資，絕大多數都為基礎教育投資，雖然中國教育經費投資占GDP的比重僅為4%，但是還是為學生減免了部分的費用。但是現階段，大學生的技能培訓投資所占學生個人人力資本投資的比重較小，在近對近200名學生的調查發現人均僅僅占到了月生活費的12%。并且不同水平的學生，呈現出明顯的兩級分化，綜合排名在前10%的學生高出了綜合排名后10%學生近34%。③投資的范圍單一，目前絕大多數的在校大學生僅僅局限于單純的教育投資，缺乏技能投資，而且很多學生的個人人力資本投資忽略了未來收益，投資僅僅局限于“眼下”。④人力資本含量偏低，缺乏實用性。現階段中國社會發展速度與日俱增，知識、技能更新迅速，對于勞動者的要求越來也高，但是高校教學內容明顯落后于與知識更新速度。所以，中國大學生普遍存在知識和技能存量低，并且實用性不強的問題。由于中國大量高校教學重點不夠突出，不少專業所學內容相似度較高，出現了大量的浪費，且與實際所需相差較大。3.大學生個人人力資本投資問題分析人力資本投資不僅對就業有著重要的作用，而且關乎個人的終生收益。然而，從中國大學生人力資本投資的現狀來看，我國現階段大學生人力資本投資存在著投資不足、結構不合理的問題，并且大學生人力資本存量低。以上問題的造成是多方面的，國家教育投資的偏低、高校教育內容的安排不合理，以及學生本人無法正確進行合理投資都加深了上述問題。并且大學生所擁有的人力資本存量，對于其能否順利就業以及職業發展影響重大，解決大學的就業問題最主要的方面是學生方面，而學生所擁有的人力資本有對其就業有著直接的影響。
三、學生個人人力資本投資對就業的影響
大學就業狀況，其實也體現了大學生的就業能力。謝小青（2007）曾在《人力資本投資與就業促進》中提到，個人就業能力決定于個人的特征，比如性別、年齡、受教育程度、健康狀況等，這些個人特征的形成決定于人力資本投資水平，因而人力資本投資直接影響著個人就業能力。所以，個人人力資本投資對于大學生就業的影響主要體現在如下兩個方面。首先是人力資本投資形成的大學生人力資本存量對就業能力的影響，大學生人力資本投資的增加可以加其人力資本含有量，同時提升了大學生群體的人力資本存量，從而促進了大學生就業能力的提升。其次是人力資本含量與職業素質模型的匹配度對于就業供需的影響。勞動力的供需，不僅僅是供給絕對數量與需求絕對數量之間的問題，更多的是供給與需求是否匹配的問題，例如，目前勞動力市場呈現的結構化供需矛盾即高、中、低三個層次人才出現招聘難易難的特點，就是因為大量勞動力的人力資本含量無法與高端以及低端的職業素質模型相匹配，而所具備中端人才所需人力資本含量的勞動者偏多。
四、從個人人力資本投資角度對大學生提升就業能力的建議
大學生就業形勢嚴峻，伴隨著大學畢業人數的不斷提升，該問題越發的顯著，“畢業即失業”現象也普遍存在。大學畢業生是就業群體中最大的一部分，其嚴竣的就業形勢對國家經濟發展影響重大，緩解該問題，應該多從學生的角度出發，從就業主體學生這一根本因素上進行解決。因此，基于人力資本投資理論，從個人人力資本投資角度出發，文對提升大學生就業能力有如下建議：
1.提升個人人力資本投資主動性
在學生成長和發展的過程中，很大層面上其個人人力資本投資都處于被動的狀態，尤其在基礎教育階段，因此，中國學生的相似度極高，缺乏特點，而且存在著發展滯后。所以，為了適應社會發展，促進素質能力多方面發展，大學生應該主動的對自己進行投資，不僅僅完成國家和所要求的投資，還需要利用大學階段充足的時間進一步的完善自我，提升就業能力，符合社會需求。
2.做好職業生涯規劃，進行合理的人力資本投資
摘要：在高校畢業生就業形勢日益嚴峻的大背景下，農村女大學生是就業競爭中的弱勢群體。其中既有自身的原因。也有來自外界的因素。農村女大學生就業難不僅影響了自身的發展，還將造成基礎教育的惡性循環等消極的社會影響。針對這種情況，高校和學生自身應采取相應的對策。
隨著高等教育的大眾化和就業體制的轉換本畢業，高校畢業生的就業形勢日益嚴峻。由于近年來我國高校女生的數量逐年增長，女大學生的就業狀況受到社會的普遍關注。而這其中還存在一個容易被忽視的弱勢群體——農村籍女大學生。北京師范大學教育系多元文化教育研究中心對農村女大學生就業狀況進行了調查。結果顯示：認為女大學生就業情況不好和非常不好的共占90.80％，來自農村的女大學生就業形勢普遍不樂觀。影響女大學生就業的因素排名依次是專業、性別、外貌、家庭出身及國家政策，家庭出身成為影響女大學生就業的第四大因素。女大學生在求職過程中，對父母、親屬等社會關系的依賴程度遠遠高于男大學生。據統計，在已簽約的女大學生中，有一半以上的認為自己能找到工作與父母親朋的幫助分不開，而在沒有簽約的女大學生中，農村籍女大學生比城市籍女大學生要多。相對于男大學生和城市籍女大學生。由于性別和戶籍差異等因素，農村籍的女大學生在激烈的就業競爭中明顯處于劣勢，幾乎成為一個被邊緣化的就業群體。
一、農村女大學生就業難的成因分析
在當前的就業環境下，農村女大學生就業難的原因是多方面的，有些原因具有普遍性，如勞動力總量供給相對過剩；高校擴招；高校在專業設置、人才培養目標等方面與市場供求出現錯位；勞動力買方市場下女性就業時面臨的性別歧視；等等。本文著重分析農村女大學生就業難特有的原因。
(一)自身原因
1人際交往和自我表現等能力相對較弱，導致信息來源少。農村女大學生人際交往能力較差是弱勢家庭出身和經濟背景帶來的負面效應。受到家庭和傳統教育經歷的影響，許多農村女大學生比較珍惜來之不易的學習機會，在大學期間往往將時間和精力全部投入到學習當中，用于社交的時間比城市的女生少。加上長期受傳統思想的影響，交往的主動性不夠，她們的交往大多僅限于同班同學、老鄉等比較狹小的圈子，相比之下，來自農村的男大學生可能會有意識地擴大自己的交往圈。擇業過程中信息渠道相當重要，交往能力強的人占有明顯優勢。狹小的交際圈使得她們在找工作時的信息渠道較之男生和城市女大學生要少得多。
2缺乏社會背景和經濟背景，選擇過于單一。農村女大學生沒有社會關系可資利用。有一調查表明，缺少社會關系網已超越工作經驗、能力、應聘方法、技巧等因素躋身成為在求職過程中最困擾農村女大學生的因素。高達62.12％的受調查者承認缺乏社會關系網是農村女大學生的一大劣勢。
家庭經濟狀況好的城市籍女生在畢業時有多種選擇，就業可求助父母、親友，還可選擇繼續深造，或者出國、自主創業等途徑。農村女大學生沒有社會背景，也沒有財力出國，即使是創業，也面臨資金來源的困難，她們的選擇或是考研繼續深造(特別貧困的學生實際上連繼續深造都不可能)，或是畢業后單槍匹馬到人才市場去應聘。由于經濟條件差，她們在求職時不能過多投入，很多人甚至無力承受就業帶來的各種消費。不得不承認，家庭背景和經濟狀況是農村女大學生在就業過程中的一大劣勢。
3外語能力、實踐能力等綜合素質偏低。由于家庭經濟狀況和所享有的教育資源遠比不上來自城市的女生，農村女大學生的外語，尤其是口語能力較弱。我國的學生動手能力普遍較差，而來自農村的女大學生，由于其生理、性格以及所處的社會經濟背景，使得她們在實踐能力方面又欠缺很多。
另外，受傳統思想影響，部分女大學生缺乏進取競爭意識，認同傳統的“男主外，女主內”的性別角色。一部分農村女生在都市化的過程中，將課余時間用在服飾、化妝、美容上，注重穿著打扮等。她們較少讀報，不關心時事政治，對參加校園活動和擔任學生干部不太熱衷，忽略了知識的積累、視野的開闊和綜合素質的提高。這種狀況在部分城市女大學生中也同樣存在。綜合能力偏低導致農村女大學生自信心不足而在應聘中容易處于被動。
4部分農村女生期望值過高，高不成低不就。農村女大學生一般都是同伴中的佼佼者，父母眼中的“鳳凰”，這使得她們潛意識中有一種自負的心理。父輩的期望使得她們更偏好“體面”的工作，愿意選擇穩定、舒適、待遇好的單位，不愿到條件較差的基層鍛煉。據有關調查表明，78％的貧困女大學生傾向于條件優越的沿海地區和大都市，都市情結、白領情結成為不少貧困女大學生的思維定勢。另一方面，由于她們的適應能力較弱，闖勁不足，不愿意或不敢獨自打拼，很多人寧可選擇一份低收入的穩定工作也不愿去冒險，沒有勇氣和信心到高收入、高風險的行業中去工作。
(二)外部原因
1現有的戶籍制度及其相關的歧視性政策加大了地區和城鄉差別，加劇了農村女大學生就業的壓力。我國的人才流動往往是單向流動，即由大城市往小城市、農村流動容易，反之極為艱難，生源地成為就業的一個重要因素。根據調查，將近七成(69％)的大學生認為本地生源很重要。外地生源的大學生，在北京、上海、深圳、廣州等大城市就業會受到種種限制，這對于農村女大學生來說，就業空間由于戶籍的原因被限制。加之某些省市的歧視性政策規定，如有的地區公務員考試對于本科生只限本地生源報考，無形中減少了農村女大學生的就業機會，再如“本地優先于外地，男生優先于女生”的不成文規定更是對農村女生明顯的排斥。
2用人單位的排斥。一些用人單位，尤其是私營企業對農村籍女生存在不公正心理，在面對同等水平的兩名應聘者時，他們一般會更傾向于城市籍的畢業生，認為他們適應能力更強，社會關系多，對企業潛在的貢獻會更大。
二、農村女大學生就業難帶來的消極影響
(一)就業難使農村籍女大學生就業積極性受到嚴重打擊，不利于女性的獨立、自強
在屢次面試求職失敗后，農村女大學生自信心以及就業的積極性受到很大的打擊。她們會更多的內歸因，過分地尋找自身的缺點，加劇了就業自卑和消極心理。在就業無望的情況下。農村女大學生轉而尋求其他的途徑，一部分人考研，繼續深造，這也是高校女碩士、女博士比例越來越高的原因之一，但這并不能解決她們的根本問題，反而使她們的就業門檻越來越高。
另一部分人可能會放棄原來的追求。轉而依靠男性。近年來“干得好不如嫁得好”的觀念在高校抬頭。畢業生中還出現了“急嫁族”。不少女大學生開始相親、征婚，甚至走進了婚姻介紹所。據武昌某婚介所人員介紹，前往婚介所征婚的女大學生中，經濟條件多半不很好。如一名師范院校的農村籍女生，由于家庭貧困，大學讀了幾年還一直欠學校的學雜費。
她對另一半的年齡沒有作特別限制，但要求“條件好，愿意出手幫助”。她認為即使找到了工作，薪水也不會太高，完全靠自己打拼去還債、買房實在太難。就業壓力使得女大學生擇偶觀逐漸功利化，“干得好不如嫁得好”的心態既有違道德準則，又背離愛情的本質，不利于女性的獨立、自強，是一種歷史的倒退，長此以往女性的整體素質必然會下降。
(二)農村女大學生就業難將造成基礎教育的惡性循環，加劇了城鄉差別
農村女大學生就業困難，不僅影響了個人的生活和發展，在更深的層面上，將挫敗農民參與教育的積極性。導致基礎教育的惡性循環。對于我國絕大部分農村地區來說，供養子女上大學相當不容易。農民之所以不惜血本投資教育，是希望獲得回報。希望子女畢業后能夠提高生活質量和改變家庭命運。因此，高學歷的農村女大學生就業情況將直接影響周圍其他農民投入教育的積極性，在重男輕女的傳統思想下，農村女大學生接受高等教育的機會來之不易。只有讓農民看到高等教育給個人和家庭生活帶來的種種改變，才會有更多的農村家庭為女孩進行教育投資。如果她們在花費這么高的成本讀完大學之后還是不能順利就業，就是對農村地區教育投資的一種極大的浪費。她們的家庭就會對女性接受高等教育的價值產生懷疑，對教育失去信心。從而減少對教育的投資，這會使本來就處于弱勢的農村女性處境更為不利，極有可能造成更多的農村女童失學，導致基礎教育的惡性循環，教育無法實現事實上的公平，進而加劇了城鄉差別。
三、解決農村女大學生就業困難的對策
農村女大學生的就業困境是在女性就業難的大背景下產生的，消除性別歧視不僅需要轉變觀念，還需要深層次的制度變革。如改革原有的生育保障制度，將婦女的生育價值補償從企業中分離出來，由社會承擔并補償；用人單位完善勞動力素質測評手段，改革戶籍制度；等等。制度的變革涉及到各方的利益，難以一蹴而就。就高校和大學生來說，一些行之有效的工作目前是完全可以做到的。
(一)加強自我認知。明確自我定位
面對嚴峻的就業環境，農村女大學生要自立自強，認清自身的優勢，確立自信，針對劣勢，提高綜合素質。其實農村女大學生有其獨特的優勢，如吃苦耐勞、勤儉節約、踏實認真，學習成績好、不好高騖遠、抗挫折能力強等，尤其是工作后經過一段適應期，她們的優勢就會得到明顯發揮。
農村女生不要過于強調自己來自農村，而產生自卑心理。其實，除了家庭背景，其他能力方面的差異完全可以通過個人努力彌補。農村女生可針對自己的弱項，積極參加各種社會活動，鍛煉和人交流的能力，擴大自己的交際圈。在平時的學習中，不僅要注重理論課的學習，還要多關注時事，開闊視野，尤其要注重實踐能力的提高和實踐經驗的積累。實踐證明，盡管有性別歧視，自身實力強(如心態好、開朗、善于利用外界信息、善于溝通)的女大學生在就業中仍然有很大的選擇余地。
(二)高校有針對性的指導、培訓是改變農村女大學生就業狀況的重要途徑
高校的就業指導中心應針對農村女大學生就業進行技巧、心理、素質等方面的培養。已經有學校開始了這方面的工作。如北京師范大學教育系多元文化教育研究中心啟動的“提高農村女大學生就業素質培訓項目”，通過大范圍的講座喚起女大學生們的注意，及早著手準備；通過小規模的培訓改變她們的自卑和消極心理，明確她們的自我認知和就業方向，提升她們的就業能力。
高校的就業指導和培訓應從“大一”就開始，為農村女大學生提供實踐和實習的機會，有針對性地開展就業技能培訓，指導她們進行職業生涯規劃，請一些成功就業的農村大學生傳授經驗，提供一些建設性意見。在求職前對女大學生在形象禮儀、個人簡歷設計、面試技巧等方面進行專門的指導和培訓。
[摘 要]本文選擇家庭背景為主要自變量，研究其對西南地區城鎮和農村大學生就業意愿的影響，在廣泛汲取許多有價值的觀點和結合實際情況的基礎上，以西南地區幾所高校2015屆和2016屆大學生為研究調查對象，對數據分析后發現，城鄉大學生在家庭經濟資源上存在明顯差異，就業意愿差異不明顯，家庭背景各方面因素會影響就業選擇。
[關鍵詞]城鄉大學畢業生；就業意愿；城鄉大學生差異
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.10.136
[中圖分類號]G647.38 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）10-0-02
1 對城鄉大學生畢業就業意愿的研究現狀
學術界已經從不同角度，對影響大學生就業因素進行了大量的研究分析，如從經濟發展水平、勞動力市場、教育體制、就業制度、大學生個體特征、人力資本和社會資本等方面進行了研究，家庭背景對大學生就業具有重要性已是學者的共識。在家庭社會資本視角下，對城鄉大學生而言，在面臨社會之際，所擁有的社會資本在很大程度上表現為父母所擁有的社會網絡和資源。就家庭背景對農村和城鎮大學生就業意愿影響的差異，相關研究從數量到質量都呈現不足的情況。
本文以西南地區的2015屆和2016屆大學畢業生為研究調查對象，對比分析家庭背景對城鄉大學生就業意愿影響的差異。本文研究能夠幫助大學生更清晰的認清現狀、認清自我，理性選擇就業意愿，增強大學生就業信心，發揮好家庭背景對大學生就業影響的積極作用。同時，也為以后學者對家庭背景差異對大學生就業的影響及城鄉大學生就業差異研究提供了一些參考。
關于家庭因素對城鄉大學生就業差異的影響，國內有關這方面的研究可以歸結為以下幾方面。
1.1 大學生就業狀況的研究
吳魯平認為大學畢業生在勞動力市場不再是“天子驕子”，大學生就業已步入“大眾化”階段，大部分在校大學生并不了解市場的實際情況，導致大學生就業匹配率降低。閔維方 等人通過對我國東、中、西部16個省份34所高校2005年畢業生就業情況的調查發現，家庭經濟條件和社會關系對就業的影響開始出現。
1.2 家庭社資本、家庭背景對大學生就業的影響
社會資本理論自20世紀90年代傳入中國，并引起了學界的關注。潘孝侃認為由于特殊的人際關系網絡的存在，“關系”在我國已成為一個不可忽視的作用。他從家庭的經濟、文化、組織、社會資源方面，闡述了家庭關系對大學生就業中的負作用及對策。鄧淑娟 等人采用多元選擇模型研究了家庭背景對大學生畢業去向的影響。尉建文從地位結構觀和網絡結構觀的視角，驗證了父母的社會地位與社會資本對大學生求職意愿的影響。
2 社會資本理論
在西方，社會資本概念具有不同視角的解釋，社會資本理論得到了深化與發展。經濟學家格林?洛瑞最早提出社會資本這個概念，并將其運用在經濟學領域。對這一概念進行初步分析并形成理論，運用在社會學領域的是法國社會學家皮埃爾?布爾迪厄。他認為，相互認同的社會關系和潛在的社會資源能夠形成持久的社會關系網。林南又在皮埃爾?布爾迪厄的基礎上闡述了“社會資源論”。林南認為，社會資本是個體為了在嵌入性資源中獲取回報，通過工具行動和表達行動而在社會關系中的投資。在20世紀70年代，美國學者格拉諾維特將其運用在勞動力就業領域，提出了“弱連帶優勢理論”。
3 城鄉大學生就業意愿資料的收集
本文調查實施于2016年3月，采用網上自填，用問卷星發放問卷鏈接的方式收集資料。通過網絡的形式發放，開展調查工作，利用問卷星對問卷進行回收，對問卷資料經整理、篩選、核實后進行數據處理和統計分析，由此得出結論。對收集到的資料首先進行了整體情況的描述性分析；清楚大學生的家庭基本情況及就業意愿選擇情況后，通過數據交叉分析、了解現階段西南地區城鄉大學生在家庭背景和就業意愿上的差異。
4 城鄉大學生就業意愿數據分析
4.1 描述性分析
本調查計劃發放150份問卷，實際回收有效問卷125份，有效回收率83.33%。在125個調查對象中，女性有81人，占64%；男性有44人，占36%。對象主要以一般本科院校大學畢業生為主，有95人，所占比例為76%，涉及少數的高職高專院校和重點本科院校畢業生，各15人，各占12%的比例。其中，家庭所在地在農村的有52人，所占比例為41.6%；鄉鎮的有24人，所占比例為19.2%；縣級城市有27人，占21.6%的比例；大中城市有22人，占17.6%的比例。
3.2 家庭經濟資源交叉分析
家庭經濟資源是城鄉大學生在學習與求職花銷的一個重要來源，本文主要是針對家庭經濟對大學生就業意愿的影響進行了分析，對“家庭所在地”和“家庭的主要收入來源”“家庭的年收入”“家庭的收入水平”進行了交叉分析，了解農村和城鎮在家庭經濟資源方面的區別，如表1和表2所示。
由表1可看出，在“困難補助撫恤金類”選項中，只有農村學生的家庭占據了1.92%；在“親友支援”中，僅有4.55%的來自大中城市的調查者選擇此項。整體來看，城鄉大學生的家庭主要收入主要都來自父母工資，但另一項主要來源的區別在于，農村大學生的家庭收入是務農收入，而城鎮大學生的家庭收入為經商收入。
由交叉數據表2可知，農村家庭的年收入要少于城鎮家庭。農村大學生的家庭收入集中在“3萬元以下”及“3萬～6萬元”，而鄉鎮、縣城學生家庭的家庭年收入集中在“6萬～10萬元”區間，大中城市家庭年收入在“10萬～15萬元”的所占比例較大。
5 城鄉大學生就業意愿調查結果
5.1 在家庭經濟資源上，農村與城鎮大學生存在顯著差異
本文對家庭背景進行了家庭經濟資源、文化資源、組織資源及社會資源等各方面的操作化并發現，在總體上，城鎮的家庭經濟資源更雄厚，父母的受教育程度越高，所任職位越高，家庭組織資源更多，關系網絡建立更容易，互動更頻繁。在文化資源上，城鎮的數據以微小的差異顯示在文化資源上優于鄉鎮；在組織和社會資源上，城鎮與農村的標準差拉大，但也不是特別顯著。
相較于城鎮良好的家庭經濟基礎，農村的大學生更容易有經濟壓力，這也會在學習和就業工作中帶來相應的經濟壓力，因此，在就業意愿統計上，有70%的農村大學生選擇工作，因此，家庭經濟資源的差異也會對大學生學習、就業造成一定的影響。
5.2 在就業意愿、發展前景、聲望地位上的區別
農村與城鎮大學生在就業意愿無顯著差異，但在工作的發展前景和聲望地位意愿上有較小的區別。
在就業意愿上，較大比重都選擇了工作，城鎮選擇學習比重微大于農村。在工作工作前景、經濟福利、聲望地位三個維度上，城鄉大學生都比較看中經濟福利，城鎮相較傾向于聲望地位，農村大學生更看重工作前景。可見，農村大學生在求職過程中更期望有一份發展前景較好的工作，以緩解家庭的經濟壓力；城鎮在家庭政治資源較多，城鎮大學生更希望從事政治性質工作。
主要參考文獻
[1]吳魯平.中氳貝大學生問題報告[M].南京：江蘇人民出版社，2003.
[2]閔維方，丁小浩，文東茅，等.2005年高校畢業生就業狀況的調查分析[J].高等教育研究，2006（1）.
[3]潘孝侃.論家庭背景對大學生就業的影響[J].現代商貿工業，2010（11）.
就業是民生之本。大學畢業生能否就業、其就業質量如何，關系到千家萬戶的生活和幸福，也關系著社會的長期發展與穩定。近年來，隨著我國高等教育規模的擴大，北京地區高校畢業生人數逐年遞增，相應地，高校畢業生的就業壓力也持續增大，就業問題引起了社會的普遍關注。做好北京地區高校畢業生就業工作，對于推動首都的發展，維護首都社會的和諧與穩定，都具有重要意義。
當前，高校畢業生就業工作面臨的新形勢和新任務，要求相關的工作者必須深入分析、準確判斷、全面把握大學畢業生的就業狀況。近幾年，北京地區的大學生就業調查研究工作雖然得到了一定的拓展，但仍存在一些問題。具體表現為：以單個學校為主體的研究居多，全市層面的整體研究較少；定性分析居多，定量研究則偏少；單一性總結較多，全面理性分析較少。雖然有些第三方數據研究機構，都曾對外過有關高校畢業生就業問題的調查報告，從一定角度反映了大學生群體的就業行為和就業狀態，但由于樣本規模有限和抽樣不完整等因素，導致相關調查結論不完全符合北京高校畢業生就業的實際情況，無法客觀、真實地反映北京地區高校畢業生就業的整體狀況。
作為北京高校畢業生的就業指導工作人員，我閱讀過很多就業與創業方面的書；而當拿到黃敬寶博士的專著《2008～2010年北京大學生就業與創業調查報告》（中國社會科學出版社2012年2月出版）時，頓感眼前一亮。由于工作的關系，我跟黃敬寶博士早就認識，而且也知道他一貫治學認真、專注；但這本書的內容之翔實、成果之豐碩還是超出了我的想象。《2008～2010年北京大學生就業與創業調查報告》通過對北京十多所高校2008～2010年連續三年的抽樣調查，立體地展示了北京高校大學畢業生就業與創業的總體狀況，并從多角度、多因素對大學畢業生能否就業、就業質量、是否創業等展開了系統的分析。可以說，黃博士的研究工作具有較強的開創性。
我覺得，這本專著具有以下幾個值得關注的亮點。
第一，作者治學認真敬業。本書不是一個機構和團體的行為，而是盡一人微薄之力、全心投入就業與創業的調查與研究的結果，花三年多的時間和精力去做這一件事情，無急功近利的短視，無淺嘗輒止的浮躁，這種鉆研的精神實屬難得，令人感動。尤其是關于大學畢業生就業影響因素和創業影響因素的分析，都以親自所做的調查數據和實例作為支撐，用事實說話，詳實而準確，足以顯示出本書作者的認真、嚴謹的治學態度。
第二，報告內容詳細豐富。黃博士2008年抽取了北京的12所高校，2009、2010年選取了18所高校，被調查對象涵蓋了哲學、經濟學、法學、教育學、文學、理學、工學、農學、管理學等11個學科門類，2008～2010年分別回收有效問卷1749份、1319份和1412份，他們來自我國31個省市區和香港地區，城鄉均有分布，樣本的代表性很強。通過對北京地區的十余所高校連續三年的追蹤調查、研究，獲得了關于大學生就業和創業的第一手資料。每年的調查報告橫向地展現了當年大學生就業與創業的現狀，連續三年的調查研究則縱向地展示了大學生就業與創業的變化軌跡，這樣，就構建了一幅大學生就業與創業的立體畫卷。據此，清晰地揭示了近三年來北京地區高校大學畢業生的多樣化的畢業去向，不僅有就業，還有考研、出國、暫不準備就業等多種選擇；全面地揭示了選擇就業的大學生的就業意愿、就業行為和就業結果，既包括已實現就業大學生的接收單位數量、就業地區分布、就業行業分布、就業單位性質分布、承諾月薪分布，也包括未就業大學生的規模、面臨的困難及其成因、以及提供的幫助，還對工作崗位期望和收集信息、投遞簡歷、主動聯系用人單位等就業行為做出了詳細的描述；系統地揭示了大學生的創業看法和意愿、創業優勢與障礙、創業實踐活動、創業教育以及成功創業者的基本特征等；縱向地揭示了這三年北京大學生就業與創業狀況及其影響因素的動態變化趨勢；最后，從大學生、高校和政府三個方面，有針對性地提出促進大學畢業生就業與創業的建議。
第三，報告風格深入淺出。黃博士是經濟學領域的年輕專家，主要研究勞動經濟學和人力資源管理，這個領域里的研究有一定的難度。而在本書中，黃博士并沒有更多抽象而晦澀的推理，也沒有運用高深的數學推導，更無遠離實際的空議；他從經濟學“理性人”假定的角度展開，假設大學生以追求自身最大化利益為分析前提，用大量的數據和圖表來闡明，論點與論據緊密而貼切的結合，貫穿于全書，條理明確，論證嚴密，使人一目了然，通俗易懂。雖然內容豐富，但讀起來毫無吃力之感。
綜上所述，本書既是北京大學生就業與創業方面的調查統計報告，也是研究勞動經濟學領域的專著；既是大學生就業指導老師的權威參考書，也是大學畢業生或在校大學生就業準備的必讀指南。
一、**市女大學生就業的基本情況
據統計，本次被調查的女大學生年齡均在22-27歲之間，所學專業涉及文秘、農學、英語、醫學、經濟學、電子計算機等各個專業，絕大部分女大學生為省內畢業生，35%的學歷為本科，61%的學歷為大專。調查結果顯示，本科及其以上學歷的女大學生就業崗位有65%與所學專業對口，33%與所學專業基本對口；而專科畢業的女大學生就業崗位只有30%與所學專業對口，51%與所學專業基本對口。從調查問卷上顯示，85%的女大學生初次就業月均收入在1500元以下，初次就業月均收入在2000元以上僅占3%。
二、**市女大學生的主要特點
（一）個人素質不斷提高。調查統計結果顯示，我市女大學生中，通過大學英語四、六級及計算機等級考試的占76%。在校學習期間擔任過學生干部的女大學生占總人數的一半以上，且和男生相比，就擔任學生干部的情況而言，女大學生工作認真踏實、細心周到，組織能力、溝通能力、交往能力普遍較強。可見，女大學生的總體素質偏高，而且大都比較自信地認為當前畢業的女大學生某些方面甚至超過男生。
（二）就業態度越來越積極。調查結果顯示，97%的女大學生已經多次參加招聘會、多次投遞過求職簡歷，就業主動性和積極性有很大的提高。而且，女大學生在擇業過程中不再一味地依靠父母、親戚、老師的幫助。從調查問卷中了解到，女大學生大多選擇先就業再擇業，形成這種情況的原因主要有兩點：一是電腦知識的普及和女大學生自身綜合素質的提高，使得類似文秘類的工作大部分女大學生都能勝任。二是女大學生工作中獨有的謹慎、細膩和溫柔，使得一些類似辦公室接待、文件整理等專業性不強的工作都很適合女大學生選擇。但在求職過程中，女大學生尋找工作的時間和投遞簡歷的份數多于男生，而獲得面試機會卻少于男生。通過了解，男女大學生簽約意向數量上男生多于女生。不論最后找到的工作如何，女大學生尋找工作付出的努力要高于男生。
（三）自主創業意識明顯增強。調查結果顯示，有60%的女大學生選擇了想過自主創業，并且希望得到政府及社會有關部門的幫助。這說明女大學生就業視野已較為開闊，綜合素質也有較大的提高，自信心明顯增強。這既是女大學生面對競爭激烈的嚴酷就業環境所作的積極應對，是當代女性自主意識覺醒的最好印證，也是對國家出臺的鼓勵大學生創業的信貸支持、稅收優惠政策的良好反應。
三、女大學生就業過程中遇到的主要問題及原因
（一）整體就業形勢嚴峻，帶來女大學生就業難。近年來，各大高校連續擴大招生規模，而人才市場需求并沒有擴大，尤其是高科技的不斷研發和在相關領域的應用，使得許多崗位所需人員相對減少，勞動力供過于求的矛盾突出。此外，女大學生畢業人數逐年增加，而整個社會能提供的就業崗位數量增長緩慢或是基本與往年持平，這顯然加大了畢業生之間的競爭，導致了勞動力市場供過于求的現實，為用人單位人為地抬高就業門檻、設置性別限制提供了條件。再加之去年國際金融危機的影響，許多公司和工廠面臨經營困難或倒閉的困境，導致許多女大學生被迫失業或面臨失業，就業壓力更為加重。
（二）女大學生在職業的選擇上存在誤區。就業期望值較高，就業成功率較低。調查結果顯示，在對工作性質的選擇上，我市有69%的女大學生選擇政府機關和企事業單位，對選擇單位重點考慮職業穩定、有良好的發展空間、有社會保障，就業仍然集中在文秘、財務、公關、行政、老師、護士等。可見相當一部分女大學生不愿意到條件艱苦的基層鍛煉，她們也沒有勇氣和信心投入到高收入、高風險的行業中去。有的女大學生受陳舊的就業觀念束縛，寧愿放棄自己的專業，也要追求體面、收入高的工作，這無疑延長了她們求職的時間，增加了她們就業的難度，導致了她們在擇業中“高不成、低不就”。過高的就業期望值已成為女大學生順利就業的一道障礙，往往會給女大學生帶來更多的失落，也造成了女性人才的失衡和浪費。
（三）求職過程中遭遇性別歧視。調查中，在問及女大學生就業是否存在被歧視現象時，95%的人回答是求職過程中存在男女不平等的情況。在市場經濟條件下，用人單位很注重投入與產出的成本核算，由于女性自身的生理特征，女大學生要懷孕、生育、負擔家務，而且女性退休年齡比男性早，需要企業投入更多的養老保險金，這必然會增加用人單位的成本費用。很多女大學生反映用人單位在招聘人員時有限制規定，致使女大學生失去一些就業機會。因性別原因遭受用人單位多次拒絕后，女大學生產生了嚴重的心理壓力，許多女大學生對自己能否找到合適的工作而擔憂，甚至怨恨自己為什么是女生，但對這種性別歧視又無可奈何。盡管我國的法律法規都明確規定婦女享有平等的就業機會和選擇職業的權利，但在實際操作中，這些法律法規都沒有明確規定就業歧視所要承擔的法律責任，無法對用人單位或明或暗的性別歧視起到應有的約束作用。
（四）部分女大學生缺乏工作經驗和實際操作能力。我們在調查中了解到，因為缺乏工作經驗而被用人單位拒絕的女大學生高達一半以上。許多用人單位認為部分女大學生雖然學習成績好于男大學生，但實踐動手的能力卻低于男生。再加之女大學生在校期間注重理論知識學習，忽視實踐課、實驗課等鍛煉機會，導致男女大學生在實踐能力上出現了差異。此外，部分女大學生將課余時間用在服飾、化妝、美容、注重穿著打扮上，使得她們較少讀報，不關心時事政治，對參加校園活動和擔任學生干部不太熱衷，忽略了知識的積累、視野的開闊和綜合素質的提高，綜合能力偏低導致女大學生自信心不足而在應聘中處于被動。在問及對當前畢業的女大學生綜合素質的評價時，59%的回答是女大學生不如男大學生。可見，缺乏工作經驗和實際操作能力影響了女大學生就業成功的機率。
（五）就業主渠道作用發揮不夠充分，不平等競爭加劇。從問卷統計情況可以了解到，目前女大學生的求職途徑已呈現出多元化趨勢，招聘會、網絡招聘等逐漸興起，但人才交流市場的主渠道作用發揮的還不夠充分，社會關系仍在女大學生求職過程中占據著重要的地位，這就給女大學生就業帶來了許多不平等因素。調查顯示，僅有20%的女大學生通過到人才交流市場參加招聘會獲得就業崗位。從未來就業市場規范化的趨勢看，人才市場應該更進一步的體現就業主渠道的作用，規范的人才市場可以遏制一些用人單位性別歧視的規定，更能使大學生就業實現公平競爭。
（六）高校專業設置不能適應市場需求。目前，有些高校的專業設置與市場需求脫節，不能及時、靈活地反映社會對專業人才的需求狀況。有的專業人才市場需求量很少，甚至已經趨于飽和，但有些高校卻仍在擴大招生。不少女大學生坦言，大學所學專業對現有工作并無幫助，更有甚者反映有些專業學下來是一種浪費。正如工廠產品不能“適銷對路”，“供過于求”一樣，高校專業設置的不合理加之大學生社會實踐失衡，造成人才的“積壓”，導致女大學生就業困難。
四、解決女大學生就業問題的建議
為改善**市女大學生就業狀況，針對女大學生就業面臨的問題，結合我市的實際，提出了以下幾點建議。
（一）女大學生要提高自身素質，增強自信，勇于競爭。女大學生是就業的主體，提高自身素質和能力是競爭取勝的關鍵。面對嚴峻的就業環境，女大學生首先要端正心態，堅信男性能勝任的工作自己能做得更好，女大學生要敢于面對差距，勇敢地接受社會的挑戰，學會有效的“推銷”自己，以健康積極的心態去主動適應社會。其次要克服傳統觀念的束縛，自立自強，正確地看待和評價自己，充分發掘和發揚自身的優勢，敢于與男性共同競爭。第三要消除依賴心理和“要面子”的虛榮心理，針對劣勢，提高綜合素質，同時，要認識到女大學生就業難是一個社會問題。第四要降低就業的期望值，要面向基層。要了解目前在本市，機關、事業單位人才相對飽和，而一些基層單位人才缺乏，許多鄉村連一個大學生都沒有的實際情況，要志愿到基層、到高風險的企業和中小企業就業。第五還應走自主創業之路。女大學生應充分利用好已出臺的政策，自謀職業、自主創業。要積極學習現代科學技術和文化知識，使自己既有專長又博學多才；要抓住機遇，敢于實踐，更多地熟悉和融入社會，豐富和積累工作經驗，提高動手能力，以優秀的才能在就業競爭中取勝。
（二）學校要有針對性的加強指導，提供就業機遇。學校是培育人才的搖籃，更是指導女大學生就業的第一站，在促進女大學生就業中發揮著重要的作用。一是要根據實際，以市場為導向，培養適應市場需求的人才。學校要在培養人才、制定教學計劃之前，積極研究市場，考察用人單位的需求，設置市場所需的專業，使女大學生所學專業能夠適應用人單位的需求，從而實現順利地就業。二是加大力度，培養“全才”而不是“偏才”。應鼓勵大學生輔修第二學位，將其培養成復合型人才。同時，要注重女大學生實際工作能力的培養和鍛煉，通過實習，開展社會調查等實踐活動，提高女大學生的實際工作能力，將其培養成應用型人才，從而增加女大學生的擇業范圍和就業機會。三是分類指導，多提供就業機遇。學校應為女大學生就業及時提供信息，組織各種招聘會，實現學校與省內外人才市場信息共享，降低女大學生就業成本。此外，學校在開展就業指導工作時，應針對女大學生的特點，教育和引導其樹立正確的就業觀念，并給予面試技巧和心理疏導等指導培訓，以增強其就業的競爭能力。四是要大力向用人單位宣傳和推薦女大學畢業生。如前所述，就被調查的女大學生的個人素質情況而言，女生的學習成績普遍好于男生;女生獲得各種證書的數量多于男生；女生的實際工作能力并不亞于男生。因此，學校應當大力向用人單位宣傳和推薦女大學畢業生，特別是一些較為適合女性的工作單位及崗位。
（三）政府應當加強宏觀調控，增加就業崗位。從根本上說，社會發展程度影響著女性就業。只有社會生產力水平提高了，才能創造出更多的就業機會。因此，政府應進一步解放思想，采取有效措施，調整產業結構，開發就業崗位，增加就業總量，改善女大學生就業的經濟環境，使女大學生獲得更多的就業崗位。同時，從我市發展的實際情況看，應進一步做大做強花炮、旅游等優勢產業，要抓住時機，吸引更多的資金和項目落戶**，從而帶動我市第三產業的發展，為女大學生提供更為廣闊的就業空間。此外，政府還應強化必要的宏觀調控手段，如對去邊遠地區和條件艱苦的單位和行業工作的畢業生，在待遇和生活條件上給予優惠，還可以采取免還貸款等措施，鼓勵女大學生自主創業和到基層就業。
［關鍵詞］ 女大學生；就業；性別歧視
［基金項目］ 河南科技學院大學學生課外科技活動創新基金項目
［作者簡介］ 樊躍峰，河南科技學院食品學院，河南 新鄉，453003；陳思，河南科技學院食品學院，河南 新鄉，453003
［中圖分類號］ G473.8 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-7723（2012）03-0062-0003
隨著社會主義市場經濟的初步建立，我國高校畢業生的分配制度從“統一分配”逐漸過渡到用人單位和畢業生之間的“雙向選擇”。這種新的分配制度致使女大學生在擇業中處于不利位置，很多用人單位往往單從性別考慮，拒絕接受女大學生。因此，女大學生很難在雙向選擇中與男大學生處于平等的競爭地位，從而使女大學生就業難問題顯得尤為突出。
一、女大學生就業現狀調查
目前我國經濟處于金融危機后的緩慢復蘇之中，雖然大學生就業壓力有所緩解，但是整體就業形勢依然嚴峻。有數據顯示，2012年我國普通高校畢業生規模達680余萬人，加上原來未實現就業的，需要就業的畢業生數量達1000萬以上。通過對女大學生就業狀況的相關研究顯示，我國高校女生比例超過49%，隨著人們對教育的普遍重視，女大學生的比例還將進一步提升。而在同等條件下，女生的就業機會只有男生的80%左右。據“麥克思——2012屆大學生畢業流向月度跟蹤調查”顯示，截至2012年2月，在不同學歷層次被調查的2012屆大學畢業生中，女性的簽約率普遍低于男性達10個百分點以上。由此可見，女大學生就業問題十分嚴峻。
（一）就業空間小，錄用門檻偏高
目前我國女大學生的就業空間并未隨著學歷的提高而得到拓展，就業主要集中在傳統的文秘、公關等女性職業上，而在應聘那些待遇優厚、面臨較大壓力的職業時，女性更容易受到不公平的排斥。因此，與男性相比，女大學生的錄用機會相對較小。除此之外，因為應聘者眾多，用人單位還制定出一些針對女性的特殊要求，人為抬高錄用門檻，將一些優秀女大學生拒之門外。如在公關、文秘等職位招聘中，用人單位對女性普遍提出年齡、身高、形象氣質等限制性條件。部分企業甚至提出“女性在合同期內不得生育”等苛刻條件，無形中增加了女大學生就業的經濟及精神上的負擔。
（二）性別歧視現象明顯，就業機會不均等
在求職過程中，由于性別歧視現象明顯，女性畢業生比男性要更加困難。有調查顯示，有80%的女大學生在求職過程中曾遭遇過性別歧視，其中近一半有過多次被拒絕的經歷。2009年初，江蘇省隨機對100家用人單位提供的700個崗位進行了分析，發現有53%的工作崗位明確表示只招男生，僅有35%～36%要求招聘女生，其余崗位對性別不限。還有一些用人單位對女生提出一些除職業要求以外的諸多要求，成為女大學生就業的阻礙之一。
（三）就業質量偏低，缺乏發展機會
女大學生就業困境不僅僅是指找不到工作，而且還表現在她們在獲得就業機會的同時是否得到與自己的期望值相當的職位，是否得到與自己能力相符的工資報酬。從就業穩定性、收入、工作時間和工作強度、享受保險和福利待遇，以及對公司決策的參與、安全、職業發展等方面來看，女畢業生的就業質量低于男性。調查顯示，88%的女生認為，勞動力市場未向她們提供與能力相符的勞動崗位。在已就業的女性中，女大學生的工資水平及專業對口率明顯低于男性，“同工不同酬”的現象比較普遍。此外，女大學生就業質量偏低還表現為女性被安排在重要工作崗位上的比例明顯低于男性，提拔到管理隊伍中的比例也較低。
二、解決女大學生就業困境的迫切性和必要性分析
女大學生就業問題關系到高等教育的持續健康協調發展，也關系到社會穩定和人民群眾的根本利益。它不僅對家庭的穩定和社會的和諧存在負面作用，而且也降低了社會對人才資源的利用率，同時也會對女大學生的自我認識和發展產生不利影響。因此，解決女大學生就業困境是非常迫切而且必要的。
（一）有利于家庭的穩定，社會的和諧
女大學生作為家庭的重要組成部分，能不能順利就業將極大地影響其家庭的構建。她們如果長期處于無業狀態，不僅會影響到家庭的經濟狀況，還會造成對丈夫的過度依賴，從而影響到家庭的穩定和諧。隨著女性越來越多地失業，必然會引起她們對社會的不滿，進而不利于整個社會的和諧。
（二）有利于提高人才資源的利用率
女大學生是受過高等教育的專門人才，在語言、溝通和處事等很多方面具有自身的優勢，是我國經濟發展中寶貴的人力資源，只有給女性一個公平的就業環境，才能充分地利用好社會人力資源。
（三）有利于緩解女大學生的心理壓力
因為面臨巨大的就業壓力，一些有著良好家庭背景，自身素質較高的女生對自我產生了認識偏差，她們嚴重低估了自己的工作能力，對就業喪失信心，并阻礙了自身事業的發展；甚至個別女生產生了性別自卑心理，放棄自己對事業的追求，產生“學得好，干得好，不如嫁得好”的思想。這種心理問題不僅影響女大學生的正常成長，還將誘發許多社會問題。
三、女大生就業困境的內外因探析
女大學生就業問題已經引起了社會的廣泛關注。造成女大學生競爭力不高的原因有很多，總的來說包括外部因素和內部因素。
（一）外部因素分析
1．傳統性別觀念的束縛。我國關于兩性的傳統觀念是“男主外女主內”，這導致女性對自身的職業期望和社會對女性的職業期望較男性低。
2．政府責任缺失。首先，政府沒有建立相應的就業配套機制，女大學生就業政策存在不連續或有中斷的情況；其次，女大學生就業缺乏制度保障，我國關于男女平等就業機會的法律基本上停留在宏觀層面，沒有細化到執行層面，導致就業中性別歧視現象嚴重；最后，政府對女大學生就業問題還不夠重視，沒有專項資金的投入，各項保障和改進措施無法實施，致使女大學生就業問題無法根本解決。
3．高校培養機制錯位。隨著我國高校大規模的擴招，部分高校盲目設置專業和擴大招生數，不能與經濟社會發展的需要有效接軌，導致很多學生無法很好地適應社會。而對于女大學生而言，更需要一些就業技能及方法的培養來滿足就業的需要。
（二）內部因素分析
1．擇業觀念陳舊。女大學生主要將目光鎖定在那些工作穩定、條件好的國家機關和事業單位，缺乏從眼前做起、從基層做起的心理準備，存在比較明顯的實用性和功利性心理。
2．擇業心理不成熟。不少女大學生潛意識中存在自卑心理，認為女性不如男性，害怕與男性公平競爭，這往往使她們在應聘中背負過重的思想包袱，不能正常展示自己的優勢。相反，一些女大學生因為自身條件不錯，對工作嫌這嫌那，結果不能如愿。另外，很多女大學生在擇業時還存在著觀望心理、懶散心理、虛榮心理、狹隘心理等，這些都影響了她們的正常擇業。
四、破解女大學生就業困境的思路與對策
女大學生作為社會主義建設的重要人力資源，對社會發展有著不可替代的作用。破解其就業困境是整個社會發展的必然要求，而要解決這一問題，則需要從社會角度和女大學生自身角度兩個方面去探究。
（一）從社會角度破解女大學生就業困境
1．加大正確的性別宣傳，轉變用人理念。加強兩性性別平等的輿論宣傳，公正評價女大學生的工作能力，比如女生先天細膩、心靈手巧，更能適應現代技術操作的需要；女性善于人際交流，易與他人合作、責任心強等特質，都是一種職場優勢。在宣傳兩性性別平等的同時，還要注重樹立良好的女大學生形象，加強女性先進典型的宣傳，增強積極輿論的引導。通過宣傳促進用人單位轉變用人觀念，客觀認識女性的價值，給女大學生提供更多的就業機會。
2．強化政府責任。政府要提供必要的基礎設施和保障措施，努力引導女大學生就業。首先，設立女大學生就業服務機構，針對女大學生進行專門訓練，提升女大學生的就業競爭力；其次，建立符合中國國情的就業法規，為女大學生就業創造良好環境。通過立法切實保障女大學生在就業過程中的合法權益，從根本上改善女大學生就業狀況；最后，建立女大學生就業保障基金。加大對女大學生就業保障資金的投入，以保證針對女大學生的各項就業措施的順利實施。
3．優化高校人才培養機制。首先，高校應該以社會需求為準則，合理設置專業，適度確定招生比例，實施嚴格的審批制度。其次，強化女大學生的素質教育，鼓勵她們參加一些組織活動，進一步開闊她們的視野，使人際交往和組織協調能力得以提高。再次，高校還要加強女大學生的就業指導和技能培訓，積極聯系用人單位，推薦本校的優秀女畢業生，召開女大學生就業專場招聘會，進一步拓寬她們的就業渠道。
（二）從女大學生自身角度破解其就業困境
1．克服傳統觀念束縛，樹立正確就業觀。女大學生要積極調整自己的就業觀念，既不能有“自卑”心理，對自己評價過低，失去競爭的信心，也不能過高估計自己的能力，對用人單位過于挑剔，以至于喪失良機。因此，女大學生應該樹立正確的就業觀，發揮自身優勢，克服傳統觀念的束縛，擺脫依賴心理，保持良好的擇業心態，到更多的就業領域去選擇。
2．樹立自信、自強精神，保持良好的心理狀態。“自信、自強”有助于女大學生正確認識自我，積極進取，形成良好的心理素質和健康的人格。在求職過程中挫折和打擊是不可避免的，女大學生必須正確對待挫折和壓力。在日益嚴重的就業壓力下，女大學生更要提高自我調適和心理承受能力，始終保持積極的心態并最終找到自己滿意的工作。
3．努力提高自身素質，增強就業競爭力。女大學生要認識到自身存在的弱點，在學好專業知識的同時要積極參與第二課堂等實踐活動，拓寬知識面，注重社交、實踐能力的培養，努力提高自身的綜合素質。
總之，女大學生就業問題直接關系到女大學生的前途，關系到高校的生存和發展，關系到社會的穩定，在就業大環境嚴峻的形勢下，各級政府部門、高校、用人單位和女大學生自身都要積極應對并努力改善相關條件，才能真正解決女大學生就業問題。
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