時間：2022-08-01 04:44:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇節約用水調查報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
我們現在生活的環境正在日趨惡劣，資源也正在急劇減少，好像地球的末日正在一步步逼近我們。我們曾多次呼吁人們節約用水，不知到人們做到沒有，現在我們來調查一下。
二、調查
我們隨機就抽水馬桶使用，器具接水洗臉，洗澡不超過25分鐘，廢水利用，不經常大掃除，洗菜淘米水利用等七個方面調查了50人，經過調查和總結，我們統計如下。
三、調查資料整理
調查人數：50人
調查項目： 人數
抽水馬桶使用者 48
器具接水洗臉者 43
洗澡不超過25分鐘者 49
廢水利用者 50
不經常大掃除者 50
洗菜淘米水利用者 17
四、主要原因
第一、大家都認識到水資源是有限的。
第二、很多人都有堅持節約用水習慣。
五、結論：
對于以上調查結果，我們基本滿意，有大多數人能節約用水
六、建議
1、請盡量使用臉盆洗臉、洗手。
2、在沒有臉盆、水杯情況下，洗臉、洗手、刷牙時，請控制水龍頭開關大小，并及時關水。
3、對于有獨立衛生間的寢室和居民樓請盡量二次用水沖廁所。
4、洗澡時請間斷放水沐浴，搓洗時應及時關水。
5、請做到一水多用，充分利用水資源。
6、見到有浪費水資源現象，請及時制止。
面對破壞環境不聽勸告的人們，我要大聲疾呼：人們啊，覺悟吧，救救我們的地球母親吧！
1、 現實生活中，破壞環境的現象比比皆是：
在草坪上，有許多垃圾，污染了環境，小草也枯萎了，只能把草鏟掉。在街道上，為了省事，許多人（成人、小孩子）在人們不注意的時候，偷偷把垃圾丟到街道旁，讓清潔工人去掃，從而污染了環境。在公共場所，人們不管三七二十一，為了省事，把果皮紙屑扔到地上；隨處吸煙、隨口吐痰，甚至隨地大小便。
針對這種現象，我的建議是：在草坪旁設立標識牌，寫上人們應該注意的問題，提醒人們保護環境。專門派一些人到路旁觀察，甚至可以錄相拍照，把各種不文明行為曝光，形成強大的輿論氛圍。對各種不文明行為，可以進行教育，讓他（她）不要再犯，也可以實行罰款制，讓人們的素質提高。公共場所要有醒目的環保警示牌，并加強監管，通過嚴格的管理和教育，使人們養成文明的習慣。
2、據國家環境調查顯示，我國每分鐘85萬噸污水流入江河大海，每天1.22億噸，每年的污水排放量為4500億噸。4500億噸，這是一個多么驚人的數字！污水的排放量這么大，而人們又是喝江河的水，這樣既污染了環境，還對人類有著極大的危害。
為此，我建議：要減少廢水的排放量，要經過治理之后再排入江河湖海。要大力發展“中水”項目，對廢水處理后，可以用來沖廁所、澆地，甚至可以作為工業用水。要大力開展節約用水活動，讓保護水資源、節約用水成為人們的自覺行動。
3、在小區內汽車亂鳴喇叭，打擾了居民的生活，尤其是在晚上人們睡覺的時候。
我的建議是：在小區內禁止汽車鳴笛，尤其針對特殊時段,各級環境監管機構要重點控制和檢查，增加現場檢查頻次，加強夜間巡查。同時，要對擾民的各類噪聲污染源提出限期整改要求，設立投訴電話，鼓勵廣大居民發揮監督作用。
4、環保意識淡薄，只要自己方便就行。
我的建議是：學校設立環境保護知識課，多開展保護環境的活動，創立“綠色學校”、“綠色社區”。
我們認為，成果展示是研究性學習的關鍵程序，有利于促進學生進一步學習強化知識；有利于發展學生的表達和交流能力；有助于培養與提高學生的活動評價能力；能使學生的思維發生碰撞，從而產生出新的研究課題；同時貫徹了課堂教學應該調動學生的情感態度與培養健康價值觀的思想，使科學學科的三維目標真正落到實處.
一、教學嘗試——成果展示課“水資源的利用與保護”
1.背景
八年級學生已經掌握一定的地理、社會知識，通過與水有關知識的學習，對學習水的利用和保護已具備認知基礎.而且本節課設計的水資源保護主題與學生生活密切相關，學生容易接受，學習興趣較濃.從地域上看，作為水鄉紹興人，對水的利用和保護有很多經驗與教訓，也是我縣文明城市建設的一大舉措.我們學校是典型的水鄉所在地，水資源利用相當充分，但保護也迫在眉睫.天時、地利與人和，三者俱備，只欠行動！
2.教學目標
（1）提升學生對水資源保護的相關知識理解，學習過濾的基本方法.
（2）提高學生的科學研究意識與研究能力，學會與人合作，學會表達與溝通.
（3）培養愛護家鄉，保護環境的意識，自愿珍惜并保護水資源.
3.課前準備
第一周：學生預習、討論并提出課題；經過整理和篩選，確定8個小課題；小組選題后組員分工，討論并制定課題方案.第二周：查找資料；實地考察、記錄拍照；問卷調查；做實驗等.第三周：濃縮資料，寫發言稿，做匯報用的ppt課件.
二、成果展示課課堂教學環節安排
1.激情導入
師：（熱情洋溢）今天我們來學習水資源的利用和保護.幾周來，每組都做了詳細的考察和研究，大家花了不少心血，參與的積極性讓我感到很高興，也很值得欣慰.現在讓我們一展風采.教師的熱情已經調動了學生的參與熱情，而且教師對同學們課前積極準備的肯定評價也拉近了師生間的心理距離，為課堂教學的順利實施奠定了情感基調.
2.自信展示
在展示前，各小組要做好充分的準備：課前，各小組要認真完成材料準備，并在老師的指導下，選擇適當的展示形式，如：展示日記、建議書、手抄報、現場制作、展示介紹作品等；課上，各小組成成員還要進一步闡明自己選擇的成果展示方式并說明選擇理由.
第1小組：大家好，我們小組研究的是“日常生活中的用水”.請看一些日常生活中用水量：抽水馬桶每用一次需沖水約4kg……
師：的確，水資源對我們的生活是息息相關.那么全球淡水資源的分布是怎么樣的呢？
第二小組：各位同學，讓我們一起來了解世界水資源的分布，請大家看圖，從這幅圖中你得出了什么結論？……
師：感謝第二小組利用圖片、表格向我們展示了世界水資源分布，那么，我們紹興水資源的分布又是怎樣的呢？
第三小組匯報：大家好，我們小組研究的題目是“紹興縣水資源的分布”……
師：多優美的圖片！紹興縣經濟比較發達，是全國十大財神縣，正因為工農業發達，每天都會產生大量的生活污水和工業污水，水污染的危害有哪些呢？
第四小組：大家好，我們組為大家介紹水的污染情況……
師：污染的危害真是觸目驚心呀！那么，受到污染的水又是如何處理、如何凈化的呢？
……
第七小組：你是否發現如今水的浪費越來越嚴重.（展示調查結果——生活用水情況問卷調查表及統計結果）
師：研究的智慧集中說明了一個問題——大家要節約用水！最后請第八小組補充.
第八小組匯報：如果我們人類再不珍惜水資源的話，那我們的血將會變成地球上最后的一滴水……要想節約水資源，有什么獨到的好方法嗎？（全組同學逐個展示）
三、真誠評價
成果展示完后，教師要適時地引導學生對研究過程、研究成果、展示方式做一個客觀的評價.評價方式包括自評、互評與師評.上述2中已經體現了教師評價的內容，以下為學生評價，有利于學生產生成功感受而強化學習與探究的動機.
師：人類只有一個地球.你會因關心世界、關懷人類而受到地球人的尊敬.珍惜每一點滴水，為之努力的應該是你、我和他……那么，通過這次的研究性學習，同學們有哪些收獲呢？
生1：通過本次的活動，我深深地認識節約用水迫在眉睫！
生2：這次的課題我們到了現場，比起以前只吸收課本知識的學習有趣很多，我將永遠也不會忘記所學到的內容！
生3：通過自己的努力，雖然非常辛苦，但是我體會到了學習的快樂和成功的喜悅！
生4：通過這次調查活動，我們學會了研究性學習的各種方式和方法，這些對我們以后功課的學習非常有幫助……
四、適時拓展
成果展示并不是研究性學習的終結，相反，一輪研究的成功與肯定，激發了學生探究的熱情，塑造了學生鉆研的品質，總結了研究的經驗教訓，為新課題的研究做好了鋪墊.必要時，教育也要來個“下集預告”，通過“欲知后事如何，且聽下回分解”的方式引發學生不斷探究的積極性.
師總結：本次研究非常有效，極為精彩，老師為大家的表現而感動.下個月，我們要感受綠色，老師將帶領大家走進樹林，感受植物對人類、對地球的貢獻，我們期待更多的精彩被大家所擁有.
五、成果展示課的體會
活動主題不同，活動的過程和方法也會有差別，同一活動不同的探究者也會有不同的體驗、發現.展示的形式可以多樣，既要符合活動的主題，又要能反映學生的獨特體驗、收獲. 筆者以為，項目與應用設計式的研究性學習應以展示作品（模型、小制作、小發明、設計圖）以及探究過程為主；參觀與考察的展示可以辦攝影展、開討論會、演講、調查報告的展示為主；主題探究式研究性學習的展示可以有實驗展示，寫調查報告，小論壇等形式.
展示形式有動態和靜態之分，在進行成果展示時，則應動靜結合.
一、初中思想品德實踐課教學的基本特點
1．生活性
生活是一切創造的源泉，知識來源于生活，離開了生活，知識就缺少了活力，變成了一堆毫無生氣的“故紙”。而初中思想品德活動課貼近學生生活和社會熱點，以學生的現實生活和社會實踐為基礎發掘課程資源，聯系學生身邊的變化，觸及學生所熟悉的人和事，從而具有鮮明的生活氛圍和時代氣息，這也顯示出思想品德課的青春活力。傳統教學是從書本到書本，從知識到知識，忽略了生活與知識的結合。在新課堂教學中，教師以活動為主要開展形式進行課堂教學，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在一系列的活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，理解和鞏固知識，發展和鍛煉實踐能力和創新能力。
2．主體性
新的課程標準提出了以人為本的指導思想，強調一切要從學生的實際出發，在教學活動中強調學生的主體意識，就是在教學活動中的主體性。在教師的指導下，學生可以自主的進行探究性學習，如自由的閱讀、發言、查閱資料等；在課堂上盡情地揮灑自己的才能，發表自己的見解，如講故事、討論、辯論、小品表演等。活動教學真正體現了教學中以教師為主導、學生為主體的教學原則，學生不僅是教育的對象，還是教育的主體。
3．合作性
實踐教學營造了師生共同學習、探索和研究問題的環境氛圍，使學生在充分合作的個體與群體的交往中，學會溝通、學會互助、學會關心、學會分享，學會在尊重他人、理解他人、欣賞他人的同時，獲得他人的尊重、理解與欣賞。活動課堂改變了傳統教學中教師的“獨角戲”的狀況，學生通過合作參與，使課堂更加生動，同時通過合作，增進了學生之間的友誼。
4．創造性
活動課的目標就是培養學生創新意識、創新精神和創新能力。而教師通過實踐教學給學生創新能力的培養創造條件，讓學生在積極探索、主動實踐的過程中，不斷地有所發現、有所思考、有所創新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力。活動課與學科教學的其他部分相比，活動課為學生創新品質的形成提供了更為寬松、自由的空間。它通過學生親自參加實踐，手腦并用獲得直接經驗的過程，能最大限度地發揮主觀能動性。所以，在活動中，要以教師的創造性去啟發學生的創造性。創造性不僅體現在學生對知識的發現，還體現在方案設計、組織管理、總結評價等方面。
二、初中思想品德課實踐教學的基本方法
1．討論教學法
討論法一般是指在教師指導下，由全班或小組成員圍繞某一中心問題發表自己的看法，從而進行相互學習的一種方法。討論法的優點顯而易見：可以互相啟發，互相補充，集思廣益，從而獲得比較完整、深刻的對知識的認識；通過討論，可以活躍思維，激發學生的學習熱情和興趣，有助于培養學生分析問題和協作學習能力以及培養語言表達能力；在討論中教師給予一定的指導，注意組織教學、調控課堂在討論中有時也會提出一些教師未考慮到的新問題、新見解，這可促進教師進一步提高教學平，即起到教學相長的作用。
2．問題教學法
問題教學法是教材的知識點以問題的形式呈現在學生的面前，讓學生在尋求和探索解決問題的思維活動中，掌握知識、發展智力、培養技能，進而培養學生自己發現問題解決問題能力。“問題教學”為學生提供了一個交流、合作、探索、發展的平臺，使學生在問題解決中感受思想品德課的價值和魅力，在教學活動中以“題”為線索，基于問題情境發現探索知識，掌握技能，學會思考、學會學習、學會創造，促進學生創造性思維的發展。
3．情境教學法
情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定程度的體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生心理機能能得到發展的教學方法。創設情境途徑主要有生活展現、實物演示、圖畫再現、音樂渲染、語言描述等。情景教學法要運用得當，就能寓理于情，寓教于樂；潤物細無聲，不僅能使學生產生濃厚興趣，而且使學生獲得情景感受，加深了對教學內容的理解，化難為易，在審美愉悅中主動愉快地學習思想品德知識。
三、初中思想品德課實踐教學的運用例談
節約，是反映社會文明程度的一個方面。提倡節約不僅是倡導一種積極向上的生活方式，也是社會文明的一種表現。古人云：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”現在地球上的資源越來越少，可是人們還是沒有意識到節約的重要，依舊可以看到：大白天的屋子里燈火通明；已經習慣了把空調開得四季如春；已經習慣了洗碗時的長流水；已經習慣了復印機、打印機旁的廢紙張……大家都知道，我們國家正在倡導創造節約型社會。但是，究竟能做到真正節約的人又有多少？
我國是世界上最缺水的國家之一，人均水資源不到平均數的 ，600多個城市里有400多個供水不足，但我們珍惜水了嗎？生活中，我們對水資源的浪費肆無忌憚。我們經常不關嚴水龍頭，但這樣導致的后果是：一個水龍頭一秒鐘就滴一滴水，一年便滴掉約360噸水。洗車的耗水量也非常大，北京市僅一年的洗車耗水量，就相當于一個多昆明湖或6個北海的蓄水量。全國每年浪費水資源更在100億立方米以上！數字那么的觸目驚心啊！大家都希望生活在一個鳥語花香，花紅柳綠的世界，而世間的萬物都需要水，沒有水就沒有生命。糊涂的人類啊，趕快醒悟吧！地球正在哭泣，正在，正在求助我們人類，現在補救也許還來的及，節約就像似一縷清風，他到過的地方，鳥兒在高聲歌唱，魚兒在快樂遨游，小狗在歡暢蹦跳。水是生命之源，沒有水就沒有生命，難道光光就這一點就還不能說服你節水的信心嗎？有一位智者曾經說過：“如果我們不節約用水，那么地球上的最后一滴水就是我們的眼淚！節水其實不難，只是你的一個細小的動作而已：把還在“唱歌“的水龍頭擰緊，洗臉水用后可以洗腳，然后沖廁所，不要玩水……日積月累，一滴水也會變成無數的水。
隨著經濟的發展，電成為生活中必不可少的一部分，電視、電腦、電冰箱、洗衣機等等一些家用電器都需要電。所以，電也成為了我國的緊缺物資。就拿我們家來說吧，在炎熱的大暑天，正當我們感受著電扇吹來的陣陣涼風時，突然停電了。一停就是停大半天，害得我們叫苦連天，但是電還是依然停著。所以，我要奉勸那一些還不懂得珍惜用電的人，你們一定不要再像以前那樣浪費電了。春天秋天還要開到空調，夏天空調打到十來度，寧愿晚上睡覺蓋棉被……電燈開著睡覺，通宵不滅，還會振振有詞地說：“我會付錢。”請問，有錢就能夠買到一切嗎？有錢能夠買到電嗎？雖然，現在我們祖國發電已經有水力發電，火力發電，還有風力發電，原子能發電……可是，還是不能夠滿足廣大人民的需要，所以我們不能夠隨心所欲地用電，所以我們必須節約用電。隨手關燈，少用電頻車，能不開空調就不開，讓我們從一點一滴節約起來，真正做到節約！ “強本而節用，則天不能貧”，“不要把浪費當成瀟灑，你揮霍的是一種修養；不要把節約看成尷尬，你培養的是一種美德。”——珍惜資源，崇尚節約是你我共同的責任。
地球資源現在正在面臨枯竭的危險。自從人類文明的足跡踏遍了整個地球，人類就醉心于所謂科學的奢求，貪婪而又無休止地向大自然索取礦物資源、生物資源、水資源等，而人類對自然世界的索取程度，已達到了地球無法依靠自身再生能力來滿足的地步。令人更擔憂的是，人們大談特談的是科學進步、社會進步、文明進步，卻忽略了自然資源在不斷地退步啊。隨著人類開發地球資源的不斷升級，越來越多的物種從地球上加快消失，全世界每年都有約1000個物種在消亡。根據聯合國公布的地球健康調查報告，人類已耗盡地球六成自然資源。隨著物種的消亡，資源的枯竭，不堪重負的地球將一步一步走向滅亡。珍惜資源，崇尚節約就是在創造財富。
節約是一種美德，更是一種良好習慣。當我們抱怨空氣污染、沙塵暴頻繁、生存環境越來越惡劣的同時，何不從自己做起，從身邊做起，從一點一滴做起，節約一度電、一滴水、一張紙……如果我們不重視節約，那么，地球上的最后一片葉子就將是我們的食物，地球上的最后一滴水將是我們的眼淚。“珍惜資源，崇尚節約”是你我應當共同承擔的責任。
一、鼓勵質疑，引導學生探究科學奧秘
在科學界，具有懷疑的精神是很多科學家成功的起點，如伽利略、富蘭克林等；在語文課堂上，具有懷疑的精神也是學生能力提升的重要表現。學生學習的進步就是從無疑到有疑、從有疑到無疑的轉化中的得來的。蘇教版五年級上冊的《天火之謎》講述的是著名的科學家富蘭克林從小就善于觀察，敢于挑戰權威，他打破了大家一直以來對雷暴的認識，并且勇于做實驗來證明自己的猜測是正確的。學完課文，富蘭克林的勇于探索、敢于試驗的精神一下子就吸引了大家，不僅對雷暴產生了興趣，更重要的是他們知道了只有經過科學實驗的認識才是正確的，明白了自己在平時的學習生活中也應該像富蘭克林學習，要善于思索，善于觀察，要學會站在“巨人的肩膀上”思考問題，要學會質疑，不斷進取。在學生對富蘭克林、法布爾等取得的成就敬佩的時候，筆者告知學生：“我們學習，不僅要知道是什么，更重要的是要明白為什么，這樣，你才是真正的學會了。”對于小學生來說，也許他們不一定能在科學道路上走多遠，但是一旦學會了質疑，他們就已經在科學的道路上邁開了一大步。有了懷疑，保證了興趣的持續發展，相信學生迸發的科學火花將讓你我震驚。
二、拓展延伸，促進學生積極科學實踐
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在小學語文教學中適當地讓學生進行科學實驗、制作，對于進一步增強科學意識，豐富科學知識，提高實踐能力，提高學科的科學滲透力起著不可估量的作用；科學教育不能“以問題開始，以答案結束”，而要“以問題開始，以問題結束”，語文課堂上也注重課堂向課外的延伸。教學中，要讓學生通過問題來學習，再通學習生成新的問題，打破時空界限，開展課后的后續性研究活動。《夢圓飛天》這篇課文講述了我國首次載人航天的成功，學生在興奮之余，提出了很多問題：“我們能上太空嗎？”“宇航員在太空中除了遇到失重問題，還會遇到哪些困難呢？”“能否有什么辦法讓宇航員在艙內不受失重的影響？”……于是，筆者讓學生回去自己尋找資料，解決問題。很顯然的，這項作業比任何其他的作業完成的效率要高。五年級語文有個習作練習，就是撰寫節水倡議書。當時教學這一部分內容時恰逢西南地區嚴重缺水，于是，筆者便決定將“節水”這一習作主題進行拓展延伸，組織學生開展了一系列的活動，除了讓學生搜集了大量的有關水資源缺乏的資料，讓學生增加節約用水的意識，還組織學生利用課余時間，走出校門，親眼看看水資源的污染問題。學生通過調查和訪問，了解產生污染的原因，寫出調查報告和倡議書，并且在家里進行了很多實驗，提供了很多的節水妙招。這些活動不僅培養了學生的創新意識和實踐能力，使他們感受到了科學創造的價值以及現代社會也需要他們這些“小小科學家”的獻計獻策。
三、總結
科學是第一生產力，對學生傳授科學知識，進行科學啟蒙教育是教師的一項重要任務。我們如果能在學生的心靈播下科學的種子，給學生一種引導，一種啟發，科學的甘露就會浸潤們的心田；如果給學生一種潤物無聲的科學氛圍，學生就會在潛移默化中提高科學素養。科學的時代需要科學的教育，小學語文教學應該為培養學生的科學素質助一臂之力，使學生從小愛上科學，主動揭開科學的神秘面紗。
作者：茅海燕 單位：江蘇省張家港市兆豐學校
2019年家鄉環境污染調查報告一
岱山縣位于浙江省舟山群島中部，是全國12個海島縣之一，人口約20萬，是一個祥和而又熱鬧的小城鎮。隨著科學技術的迅速發展，這幾年來，岱山也發生了翻天覆地的變化，同時也對我們周圍的環境帶來了巨大的影響。作為家鄉的一員，我們利用暑假時間對岱山的污染狀況展開了一系列調查，希望借此了解家鄉環境的狀況，找到改善家鄉環境的對策，為家鄉的環境保護事業盡一份力。
一、調查人員：宓則含、劉珂銘
二、調查的對象、時間和方式
2019年8月11日至17日我們進行了為期一星期的實地調查，其中調查的對象有：水資源、白色污染和噪音污染。
三、調查的內容概況：
(一)水庫
我們先觀察了長河路的水，長河路的水呈黑綠色，河水正在消毒，冒出了許多泡泡，象一個隱形人在河里洗泡泡浴，雖然它能映出周圍的樹木，但是上面有一些紙、塑料袋等垃圾。而海水就更臟了。海水是泥黃色的，海水里也有一些木頭、飲料瓶和紙頭。我們還實地觀察了摩星山水庫、楓樹水庫和洛沙灣水庫，水庫都還有一半多的水，水都很清，沒有漂著什么東西，但我們下來時順便看了與楓樹水庫相連的長河以及與摩星山相連的長河，長河兩邊雖然都綠化了，但河面上還是漂了些白色塑料袋以及一些雜物，還有很多人在長河里洗東西、釣魚等。
(二)白色污染
白色污染最嚴重，不自覺扔垃圾的人越來越多，自從有了限塑令后人門還是不會自覺地用環保袋，還是以塑料袋為主。我們到小菜場門口去調查了一下，數了30人，每個人都拎著好幾個塑料袋，沒有一個人帶籃子。因為菜場還在供應塑料袋。我們又到三江超市調查一下，觀察了其中兩個收銀臺，共統計了二十個人，十三個年輕人，四個學生，三個老年人。其中十一個年輕人和二個學生購買了塑料袋，另二個學生沒有裝塑料袋，直接用手拿走了，其他的幾位都是帶了袋子，但只有二人帶環保袋。
(三)噪音
我們岱山的噪音污染還是比較小，白天主要是在建設工地工作的機器的噪音，在新區的建設工地上，來回拉石頭的汽車發出的喇叭聲，挖土機的聲音，打樁機的聲音很響。在城區道路改造的機器也有很多聲音，來回汽車鳴喇叭的聲音也很響。晚上比較安靜，但空調機發出的聲音和來回汽車的喇叭聲還是有些吵人。
四、實地調查后的發現：
我們調查后發現，環境污染來源于以下幾個方面：
1、工廠的三廢(廢水、廢氣、廢渣)直接排放。
2、生活污水的排放。
3、一次性用品的大量使用。
4、生活垃圾的隨意丟棄。
五、調查后的建議：
通過這次調查，我們了解到，解決環境問題已成了刻不容緩的重大任務。我們是社會的主人，保護環境，是我們這代人義不容辭的責任和義務。我們應該努力增強環保意識，節約資源。讓我們攜手行動起來，共同努力保護好地球——我們共同的家園。為此，我們建議從我們自己做起，從一點一滴小事做起，要做到：
1、一水多用，節約用水。
2、不亂扔垃圾，將垃圾放到指定的垃圾箱內。
3、盡量不用或少用塑料袋，要積極使用可循環使用的環保袋，減少白色污染。
4、盡量少用一次性用品。
5、多學習和宣傳有關環保的法律，積極向環保部門舉報破壞環境的行為。
相信通過我們大家的共同努力，我們的家園會變得越來越美好。
2019年家鄉環境污染調查報告二
我對我家鄉的環境進行了調查。多年了一直在外面讀書，很少回家，回家也從來沒有好好的了解家鄉環境的變化，這一次的調查和實地走訪，說實在話家鄉的環境讓我打吃一驚。小時候，經常從爺爺、奶奶那一輩聽到這樣的說唱：“二十年代洗米洗菜，六十年代魚蟲絕代，七十年代河水泛濫”。我記得小時候，家鄉的河水是清澈見底的，河里魚蝦成群結隊，傍晚時分河里的石頭上會有螃蟹停留在上面，我們就這樣一邊撿著螃蟹，一邊嬉戲，這里曾是我童年快樂的回憶，是我童年迷戀的地方。那時從來不曾想過這一切都會逝去。可是現在卻應征了“魚蟲絕代”、“河水泛濫”的說法。河道里滿是廢器、垃圾，由于垃圾的堆積，沒有清理，河水變得臭氣難聞，河里沒有了魚蝦，更別說小孩嬉戲了。而且許多水資源也因為人類的過度索取和開發已經枯竭。不僅僅在于河里，很多地方都可以看到是有是無得污染。今年來由于環境污染，天氣也變得異常炎熱，特別是在夏天令人難以接受。
【環境污染的原因】
由于我國工農業生產的迅猛發展和村鎮住宅建設的激增，不僅城市，農村的生態環境也日趨惡化，許多地區的鄉鎮工業由于缺乏長遠規劃，一方面各種工業任意布點;另一方面又因經濟能力和技術力量的薄弱，企業無力處理“三廢”，污染問題相當嚴重。農村地區對自然資源利用多，培育少，目前興建的水利設施，不能從根本上解決自然災害的威脅。隨著生產的發展，化肥農藥不合理的大量使用，畜禽養殖業廢水、廢氣和廢渣的任意排放，使各種污染物在農村地區內循環，造成大面積農村面源污染，水體污染現象十分嚴重。小城鎮衛生條件差，交通擁擠，居住緊張。村鎮或布局分散，或延展過長，于生產、生活和公共設施的安排都極為不便。村莊內部結構松散，空間混雜，生活用水不衛生，道路不規范等。但城鎮建設費用很少，無力改變這種現狀。通過調查發現造成家鄉環境污染的原因有：
(一)、“白色污染”
1、塑料垃圾沒有得到妥善的管理和處置，垃圾沒有實行分類收集，能回收回的不回收利用。
2、許多企業對于生產過程中產生的白色垃圾沒有科學地處理，放任自流。
3、我國現有的法律沒有對塑料包裝廢棄物的處理，制定出過硬的相關法規。(幸好國家新出臺了“禁塑令”，但效果還不顯著。希望能有大的作為。)
4、盡管在創建省級文明衛生城鎮的口號下，我們的縣城變得整潔得多，但是總的來講，人們的環保意識比較淡薄，濫用和隨意亂倒塑料制品現象相當普遍。
(二)、森林遭受迫壞，水資源污染嚴重：
1、森林面積減少，除了一些自然因素外，還有就是認為造成的森林面積減少。人類大量開發森林資源，然而又沒有及時的進行補進;
2、由于森林面積的減少，土壤變得松散，雨水下來，泥土沖進河道，造成河道，河水可以的道換新，形成污染;
3、森林減少，造成了水土流失問題;
(四)整治仍不徹底。在城區，雞鴨屠宰點和燒肉攤點污染嚴重;花盆和盆景中煙頭、紙屑較多;攤點商戶占道經營較多;車輛亂停亂靠現象依然存在;牛皮癬仍然很多;向河道里傾倒垃圾依然嚴重，河水污濁。在鄉鎮街道，亂丟亂吐亂倒現象嚴重;農貿市場垃圾較多;車輛亂停亂放現象嚴重;小食店清潔衛生問題突出;存在重城鎮輕農村、重干道公路沿線輕邊遠村社的現象;部分鄉鎮對場鎮和主要公路沿線外的村社還未開始環境整治。在農村，農戶院壩散養家禽嚴重;柴草亂堆，垃圾亂倒較為普遍。
(五)設施不夠完善。一是環衛設施數量不夠多，尤其是垃圾池、垃圾桶、果皮箱、垃圾清運車、路燈、人行道板等環衛設施配套不足，破損嚴重;二是部分設施布置不合理，有的修(洗、停)車場、水果市場、畜禽交易市場布局不合理，造成市場交易秩序混亂，影響市容市貌;有的垃圾池設置、垃圾桶擺放位置不合理，造成新的環境污染和視覺污染。
(六)、交通工具(、車輛、輪船、飛機等)廢氣和噪音音;
(七)、使用化肥、殺蟲劑、除草劑等化學物質的農田灌溉后流出的水。
(八)、廢水、廢渣
【境污染的危害】
人類要擁有健康的身體，就必須要擁有健康的生活環境。環境污染不利于人類的生存，吸入有害的氣體，影響呼吸，影響健康;“白色污染”的危害有：1、視覺危害，散落在環境中的塑料廢棄物對破壞了市容景觀。如散落在自然環境、街頭巷尾、江河湖泊的一次性發泡塑料餐具和漫天飛舞或懸掛枝頭的超薄塑料袋，給人們的視覺帶來不良刺激。
2、潛在危害：
(1)、塑料地膜廢棄物在土壤中大面積殘留，長期積累，造成土壤板結，影響農作物吸收養分和水分，導致農作物減產。
(2)、拋棄在陸地上或水中的塑料廢棄物，被動物當作食物吞食后，會導致動物死亡。
(3)、進入生活垃圾中的塑料廢棄物質量輕、體積大，很難處理。如果將它們填埋，會占用大量土地，而且，在很長一段時間內難以分解。
(4)、部分的塑料含有毒性，如果用作餐具或食品包裝的材料，這樣對人體的健康不利。
【保護環境的措施】
通過調查的我得了：環境的污染和破壞不是一個人造成的，所以保護環境應該是全社會的行為。我們每個人都有保護環境的義務。雖然家鄉現在在的環境狀況不是很樂觀，但是據調查，我們的政府正在努力進行環境保護的工程：植樹造林，退耕還林，向老百姓宣傳環境保護，提高人們的環境白虎意識等;在政府的努力下，作為這片土地主任的人們，外面更應該努力保護我們生存的家園，愛護它，保護它，從手上的事做起，不亂扔、亂折、亂吐;從身邊的是做起，共同把我們的家鄉建成美好的家園。
【關鍵詞】地理教學；激發興趣；提高效率；途徑
地理這一名稱無論是對小學生、初中生還是高中生，是一個多么熟悉而又陌生的詞匯，對于中學生來說，地理學科一直處在被砍、被恢復的循環怪圈中，無論高中、初中都如此。不過近些年以來，高考一直在變，而中考似乎穩定下來，地理學科又回到中考學科中，盡管只有僅僅的20分，但這20分對很多學生來說，應該是很重要的。基于目前仍然有很多初中生將地理視作副科，不夠重視的現狀，如何調動他們學習地理的積極性，提高他們的地理素養，人文素養，我想這是我們廣大地理教育工作者應正視和思考的問題。
本文從學生學習心理出發，以求構建地理學習的激勵機制，以此來激勵學生，激發學生學習地理的積極性和興趣，從而提高學生的地理成績，豐富他們的地理素養，進而提升素質教育的質量。那么，如何激發學生學習地理的興趣，提高課堂教學效率呢？筆者認為：
一、激發學生的地理學習需要
有需要才會有行動，有動力。需要越強烈，越迫切，它所引起的活動就越有力，所以在日常的地理教學中，只有學生真正意識到地理知識對生活及對他們將來的學習生活的意義，這樣才能產生學習地理學科的求知欲，從而形成強烈的求知動機。這就要求我們地理教師能夠將地理知識與實際生活緊密結合起來，并進行生動形象的分析，從而激發學生對地理學習的強烈愿望。例如：學生們每天無論回家還是在校都要使用水，以前我們使用的是天然水庫的水，而目前卻要使用長江水，為什么我們要使用長江水，而且老師一再強調節約用水，為什么水會那么緊張，同時讓同學們回家數一數，沿道有多少家工廠，讓同學們思考，為什么我們處在長江流域，水資源依然那么緊張，得出結論：化工廠導致的污染，即常說的三污，以及人們的生活用水，這一切導致我們都得用凈化后的長江水。那么如何解決水資源短缺問題，以及如何處理化工廠的三污問題呢？要求學生就此寫一則調查報告，并形成論文形式，然后對學生的調查報告以及論文進行評選，并選出一二三等獎，同時選出校環保小衛士，并將評選結果與研究成果公告于學校公告欄，讓全校師生觀摩。通過這一活動，顯然可以調動學生主動參與地理學習，因為這讓他們感到學習地理知識是一種迫切的個體和社會需要，因而學習氣氛會格外濃。
二、激發培養學生學習地理的情感
地理學習的情感，首先應建立在良好的師生關系上，實踐證明，學生對一門學科的熱愛，往往來自于老師的個人魅力，素養以及知識。學生們對某一門功課的深切熱愛，首先是對教師的熱愛。所以我們要讓學生愛地理，首先應當讓學生愛地理老師。鑒于此，我們要求地理教師做到：
1.作為地理教師首先應該是尊重學生，根據馬斯洛需要理論，自尊和受尊是教育較高層次需要。教師首先要尊重學生，自然能贏得學生的信任，這樣教學任務便能盡快完成，從而能更好激起學生學習地理的熱情。
2.多鼓勵學生，應時常為學生傳遞作為他們的地理老師的你對他的一種充分信任的信號。皮格馬利翁效應告訴我們：當老師將信任和贊許巧妙地傳遞給學生時，學生就會受到深刻感染，得到極大的鼓勵，并能增強自信，進而從內心產生對地理教師的好感和尊敬，從而喚起學生學習地理知識的強烈情感，特別是學困生多些信任，多些鼓勵，往往能徹底改變他的學習觀念，從而能產生對地理學習的強烈興趣，進而地理成績也會明顯提高。
3.教師的個人素養包括知識水平，以及將這些知識表達出來的語言，往往決定了教師的個人人格魅力。一個擁有豐富地理知識，純熟的業務水平，以及能用幽默風趣的語言將它表達出來的優秀地理教師，往往能夠受到學生的追捧和熱愛，同時學生們也十分尊敬這樣的老師。這種教師和學生在情感上產生的共鳴，往往能最大限度的激發學生學習地理的熱情。所以我們的地理老師要盡量朝這一方面努力和看齊。
三、激發學生學習地理的興趣
1.讓學生長期保持對事物，尤其是地理事物的好奇心，我們可以向學生展示一些學生未知的而又與地理息息相關的地理現象，如國家地理雜志上的一些自然人文現象，學生看后一定能產生濃厚興趣，并產生好奇心。有了好奇心自然會提出各種各樣的問題，學貴在問，問得多了，自然對地理就產生了濃厚的興趣，所有我們地理教師在日常的教學中，有必要向學生經常展示一些神奇、奧妙的地理世界，從而激發他們對地理學科的熱愛和興趣。
2.讓學生知曉地理在生活中的重要性，讓他們知道，地理與生活息息相關，生活離不開地理，從而保持學生們對地理學習的渴望。例如我們在教學中可以向學生傳遞這樣的信息：生活離不開能源，而能源的開發與發現則與地理密切相關，沒有地理工作者就沒有能源可言；再者，城市的發展同樣離不開地理，如城市的選址，城市三污的處理，以及城市的規劃都離不開地理知識，地理工作者。教師可以通過這些平時潛移默化的灌疏，讓學生意識到地理對生活真的很有用，從而讓學生能夠保持對地理學習的渴望。
新課程改革下的地理學科，鑒于其特點，我想它能夠更有利地推動地理課堂教學改革，所以在新課程理念下，我們地理教師要多給學生創設相互交流的空間、時間，讓學生在自主研究合作中，產生真知卓見，使我們的教學過程在心與心的交流，情與情的感染，生命與生命的對話中產生新知識，相信新課改下的地理學科將更加擁有生命力。
【參考文獻】
[1]《地理教師用書》七年級.課程教材研究所.人民教育出版社
[2]《皮格馬利翁效應》陳敏.編著.北京工業大學出版社 2005年7月.第1版
[3]《中學地理教學法》刁傳芳，高如珊編著.1988.10.北京師范大學出版社
關鍵詞：高中化學；研究性學習；教學實施
一、課題的確立
水是生命之源，初、高中化學教學都有涉及。學生在學了教材內容后，會提出很多問題，如：市場上各種不同種類、各種品牌的飲用水究竟有哪些特點？長期飲用純凈水對身體健康有什么影響？為什么水在通常條件下就已經是液體，而硫化氫等相對分子質量大于水的物質為氣體？基于學生的興趣，我們確定了“關注我們身邊的水”這一課題。
二、研究方案的設計
確定課題后，制訂研究方案。教師指導學生提出要研究的問題，然后將問題轉換為課題，再進行分類、修改、取舍，明確研究目的，界定研究內容，分析研究條件，進行合理分工，確立研究方法與步驟，確定預期的成果及呈現形式。
1.研究目的
了解水的物理和化學特性，認識水作為自然資源的寶貴性，了解自來水的來源及其處理過程，了解水污染的成因、危害性及其防治，能夠提出生活中節水措施若干。
2.研究內容
水的物理和化學特性，科學飲水的方法，水的凈化、純化、軟化過程，水污染的形成因素、危害性和防治、治理方法等。
3.研究方法
文獻法、調查法、實驗法等
4.研究過程
（1）確定子課題；（2）分子課題開展實踐活動；（3）集中交流與討論；（4）修正完善；（5）總結研究成果。
5.預期成果
研究報告、市場調研表、實驗報告等。
三、研究方案的實施
1.實踐體驗
學生分子課題落實任務，根據小組成員特長、興趣進行共同分工，開展行動。充分利用學校的圖書和網絡資源查閱、下載了大量有關水的資料。查閱大量課題相關資料后，學生喜出望外，卻不知該如何處理大量信息。教師此時給予指導，引導學生分析處理信息、把握重點、突出主題、合理取舍、提煉課題有用資料。
2.表達交流
在子課題取得初步成果后，教師組織各小組進行交流，使學生學會表達、展示自己的研究成果。各小組進行精心準備，利用多種手段、設施、材料，匯報、展示、提問、交流課題成果。針對實施過程需較長時間的課題，允許學生延遲完善實驗報告，形成研究報告。
3.成果的評價
學生發表自己的見解和體會，自由發言。師生共同制定評價標準：“課題理論新穎，研究目標明確，原理分析透徹，資料詳實真確，成員分工合理，大家積極參與”。師生共同對每個課題的整體情況進行評價。
四、成果展示與收獲
1.課題③研究情況簡介
課題：自來水的處理過程研究
研究范圍：天然水、飲用水的成分
研究方法：文獻法、訪談法、調查法等
成果主要內容：天然水中的化學成分很復雜，要視取水樣的地點和時間而定。我們于2013年11月17日下午3時，在我市云龍湖、故黃河分別取水樣。實驗分析：a.肉眼分析，云龍湖水樣中懸浮物較少，藻類、泥沙等不溶物較少，故黃河水樣有輕微異味，云龍湖水樣中溶有較多氣體（靜置3日后觀察）。b.硝酸酸化硝酸銀分析，云龍湖水樣中形成的白色不溶物較多，推測可能是氯離子較多。c.用肥皂水分析，兩水樣總硬度相近。d.酸度計測定pH，云龍水樣3日后pH為6.45，故黃河水樣3日后pH為5.74。e.試圖對溶解性有機物進行檢驗，達到預期目的。結合我們查閱的資料，天然水中的雜質可分為懸浮物質、溶解的氣體、溶解的鹽類、溶解的有機物等。
2.課題⑥研究情況介紹
課題：節約用水的方法研究
研究范圍：收集、嘗試、創新生活、生產中節水的好方法
研究方法：文獻法、訪談法、調查法等
說明：小組6人進行一定數量的訪談調查之后，準備完成調查報告，列出多種節水的方法。當小組成員小佟經過一樓時，空調機的冷凝水滴到她身上，氣憤之余，她敏銳地想到：空調機的冷凝水是純水嗎？如果是的話，那實驗室的蒸餾水就解決了。
成果主要內容：（重點介紹小佟同學的發現）
小佟同學：開啟空調機幾分鐘后會有冷凝水從排水管滴答滴答往外流。測得1臺功率為1500瓦的格力空調24小時可以排放40～45千克水。這種水還沒有人發現它的用途，四處流淌，影響環境衛生。空調水是一種怎樣的水？我做了以下實驗：a.用pH試紙測得空調水的pH約為6，比蒸餾水要低，和雨水相近，可能是空氣中的酸性氣體（如二氧化硫）所致；b.將分別裝有空調水和自來水的兩支試管里都加入等量的肥皂水，同時用力振蕩，靜置觀察，裝空調水的試管中生成的泡沫比裝自來水的試管中的泡沫少得多，說明空調水的硬度比自來水小；c.3支試管分別取3毫升空調水，依次加入少量氫氧化鈉、硝酸銀和氯化鋇溶液，均無白色渾濁現象，說明空調水和普通蒸餾水相似，無鎂離子、氯離子和硫酸根離子。所以，普通化學實驗用空調水來代替蒸餾水使用應當是沒有問題的。我建議：生活洗滌時應當把家喻戶曉的空調水充分利用起來。另外，我還想對我校每年冬季采暖時排放的暖氣水做進一步的研究，由于時間關系，我還沒有找到答案，可我會繼續去做。如果暖氣水像空調水一樣，又能為實驗室節省一筆開支。
不能餓肚子,還要有共同語言
在一項網絡調查中,84.81%的人贊成門當戶對,11.39%的人覺得不好說,只有3.8%的人不贊成。
“我覺得不贊成門當戶對的人應該還處于單身或者戀愛階段,要么就是浪漫的愛情故事看多了。” 曾經有過一次失敗的戀愛經歷的Moon這樣說。大學里的戀愛總能將很多物質條件忽略不計,Moon和前男友也就是在這樣的情況下好上的。男友老家在農村,而她卻是城市里的。
相仿的生活習慣
開始的一年半,兩人看對方什么都好。畢業工作后,雖然兩個賺的都不多,但同甘共苦的生活還是充滿歡笑。“很多人都說,兩個人的感情發展到一定階段就需要有雙方家長的介入來維持。”可Moon發現,自從男友家長出現,一切都變了,“其實都是一些小事:勤洗澡、多吃蔬菜、小聲說話、節約用水……也許你會說,這都哪兒跟哪兒啊,可我就是個挑剔的人。”已經談婚論嫁的他們和男友家長一起生活了大半個月,Moon打起了退堂鼓。在和男友溝通數次無果、反而增加了兩個人的爭吵次數之后,Moon放棄了,她說:“到最后,因為刷完牙沒有把牙膏放回杯子里,我們也能吵一架,而且會把陳芝麻爛谷子的事都牽扯出來吵一遍。”
調查顯示,說到對“門當戶對”一詞的理解,77.78%的人選擇了“因為在同樣的家庭里長大,兩個人會有相當水平的素質和涵養”,這當然也意味著雙方有相同或相仿的生活習慣,而這也是婚姻很需要的。
“有情飲水飽”PK“柴米油鹽”
讀者mqbyqlp最近頗為煩悶。“女兒前些日子告訴自己,她有男友了,而且想帶回家給我們看看。從女兒的口中得知他是無房無車無穩定工作,大學畢業幾年來都是在外企打工。那個男生說他是深愛我女兒的,而且他倆還是‘真愛’。”mqbyqlp不同意他倆繼續交往。“雖然我的想法很現實甚至有點殘忍,我們也沒打算高攀,就是想找個和我們差不多或稍強點的人家就可以了。我也是有兒子的人,我同樣也會教育他‘守多大的碗吃多大的飯’,大家說說我這樣做錯了嗎?”
mqbyqlp覺得,“真愛”的比例究竟有多高?等到激情逝去,還有幾對情侶一如既往地相愛?即便真的就是世間罕見的“真愛”,但是一個沒房沒車沒穩定工作的男生,又拿什么來愛?這樣的做法可能會錯過一個所謂的“潛力股”,但 “潛力股”的比例又有多少?“潛力股”發達后拋妻棄子的比例又是多少?
對于mqbyqlp的觀點,絕大多數人表示理解與支持。讀者“楓葉菲飛”說:“你沒錯,因為這個社會一切都是建立在物質之上,更何況真愛又能有多少呢?”讀者“十月亂雨”表示,無可厚非,婚姻本來就是一場博弈,現在囤積居奇是自由,最后別把貨爛在手里就行。最后提醒:股市有風險,入市須謹慎。”
讀者“中國老病人”認為,從道理上說父母沒錯,社會更沒錯。至于父母作為是否起正面作用,現在看不出來。但25年后終究是有答案。吃不準的事情,按照 “程序合理”做法處理,即使將來有錯,也不會后悔。做母親的要早早地教育引導女兒如何擇偶。可是認為婚姻只是兩個人的事情,父母一摻和就反感。 mqbyqlp認為,許多母親更是怕以后落埋怨,任由女兒自己選擇。“一個小女孩懂得什么叫感情和婚姻,很多都是被耽誤了后半生。”
婚姻也不是“有情飲水飽”那么簡單,它更需要的是柴米油鹽。當然,不能把事情極端化,找個門當戶對不等于傍大款。
門不當戶不對是婚姻“二號殺手”
由當代男女們對于美的內在邏輯以及價值評判產生了前所未有的彷徨與懷疑。由全國婦聯中國婚姻家庭研究會等推出的《2009中國人婚戀狀況調查報告》顯示,性格不和是分手第一重要原因,即所謂的心靈匹配。此外,價值觀不統一是戀人們吵架、鬧矛盾的二號殺手。很多生活瑣事的根源也是價值觀的不統一造成的。
中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A文章編號：1033-2738（2012）03-0068-01
摘要：作為一門既古老又年輕的科學，地理在現代科學體系中占有重要地位，它在經濟高速發展的中國對于幫助人們解決人口、資源、環境和發展問題中具有重要的現實意義。地理教學要讓我們的學生具有人文精神和愛國情懷，讓學生在正確認識地理環境、形成地理技能的同時樹立可持續發展的人文觀念。
關鍵詞：地理教學；環境意識；人文精神；愛國情懷
作為一門既古老又年輕的科學，地理在現代科學體系中占有重要地位，地理教學的人文意義在經濟高速發展的中國顯得非常重要，因為環境問題已經成為了人們關注的熱點問題，不斷惡化的環境，已經對我國經濟的持續發展和人民群眾的安居樂業敲起了警鐘，增強人們的環境保護意識已成為刻不容緩的大事。我們的地理教學不能夠停留在單純地向學生傳授地理知識和培養學生運用地理知識的能力上，我們要通過地理教學幫助我們的學生樹立人文精神和愛國情懷，讓學生在正確認識地理環境、形成地理技能的同時樹立可持續發展人文觀念。
一、學習對生活有用的地理
地理課程的教學應該是提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識。我們知道，人文精神是作為一種普遍的人類自我關懷精神，具體地表現為對人的價值、尊嚴和命運的追求和關切，是對人類遺留下來的各種精神文化遺產的高度珍視。地理教學中不能夠只是停留在向學生傳授書本上的地理知識和培養學生運用地理知識的能力上，我們要通過地理教學讓我們的學生掌握正確認識外部世界、對現實生活有用的地理，從而真正體現地理科學的人文精神。
譬如，我們在“海洋資源”的教學中，就要結合中國關于南海諸島問題的立場，要讓學生充分理解保衛好南海諸島的價值。作為中華人民共和國領土的一部分神圣不可侵犯，南海諸島僅其海域面積就達160萬平方千米，占到我國管轄的海域面積的一半還多，從這一點來看其方面的重要意義就可想可知；而科學勘測表明，南海盆地已發現了大型儲油、氣的地質構造，其海域內豐富的石油、天然氣、礦產品等具有廣闊的資源開發價值；這里還有豐富的漁業資源，是中國的第二大漁區，其魚類及其他生物具有重要的捕撈經濟價值；同時，這里的島嶼長夏無冬，“山島聳峙，百草豐茂”，海鳥種類繁多，隨著我國經濟實力的增強，南海諸島的旅游價值也會逐步提升。因而，保衛南海諸島中的每一個哪怕看似不起眼的小島，其意義遠不僅僅在于小島本身，而是捍衛國家的領土、保衛國家財產。而對于我國周邊與其他國家存在爭議的島嶼和海域，我們要有超越的意識，將爭議放置一邊，采取共同開發共同受益的方式來處置這些問題則不失為現階段處理爭端的最好方式。
二、學習對家鄉和祖國建設有用的地理
我們平常都在說“教書育人”，國家早在1991年就頒布了《中小學地理學科國情教育綱要》，其目的就是要加強中小學地理教學中育人功能的落實。對初中地理教學來說，我們要將德育教育融入到地理知識的教學過程中去，要將國情教育和愛國主義思想教育完成的好壞的情況，作為檢查和評價地理教學工作成敗的重要依據。要教給學生對家鄉和祖國建設有用的地理，要讓他們從小懂得熱愛家鄉、熱愛祖國，從小就具有敬畏自然的人文精神。
家鄉就是祖國的一個縮影，了解家鄉、熱愛家鄉、為家鄉的發展出謀劃策、為家鄉的環境保護盡心盡責就是愛國主義教育最有實效的內容。我們要以教材為教學活動的主要依據，努力挖掘教材中的環境教育內容，結合鄉土教材的編寫和運用，真正做到地理知識教學、環境知識教學和環境保護意識培養的有機統一，使地理課的德育教育作用落到實處。譬如，在講地理教材《水資源》中我國水資源狀況的時候，部分學生們會認為我們當地的水資源豐富，節約用水毫無必要，因為那些江河里的水，不用也是白白的流走了，為滿足人們生產和生活的需要，想怎么用就怎么用。為此，我們可以組織學生對家鄉的水資源狀況進行調查，讓他們到缺水的地方和水資源遭到污染的地方去參觀和生活，將看到的、聽到的、觀測到的記錄下來寫成調查報告，通過切身的感受明白節約用水的重要性，從而增強學生節約用水和保護環境的自覺性，幫助學生從小樹立起良好的道德素養和社會責任感。
三、學習有人文價值的地理
我們要讓地理教學充分發揮其人文教育的價值，就要重視構建開放式地理課程，要充分重視校外課程資源的開發利用，形成學校與社會、家庭密切聯系，從而拓寬學生學習的空間，滿足學生多種多樣的學習需求，把握地理中的豐富的人文精神。
學習有人文價值的地理，這就要求我們在課堂教學中，從學生感興趣的電影、歌曲、舞蹈、郵票、旅游、動物等多種文化角度進行切入，以充分激發、活躍學生的思維，使學生對自身以外的紛繁復雜的大千世界產生濃厚的學習興趣，而不是為應付考試而死記硬背有關的地理知識，要讓學生結合地理學科特點，讓學生掌握將看似繁雜、互不相關的地理事物與現象背后的人文內涵，還要將這種人文情懷變為自覺的行動。譬如，在《森林資源》一節的教學中，我們除了要讓學生認識森林作為自然資源在工農業生產、人民生活、國家建設中的作用同時，更要讓學生明白森林作為一種自然資源在環境保護中重要的不可替代的作用，而且要把這種意識化為自覺的行動，可以組織學生進行植樹、種草、養花等綠化家鄉、美化校園的勞動實踐活動，讓自己和自己親手種下的小樹一起成長，從而提高學生的環保意識，不斷增強學生環保行為的自覺性。
地理教師自己首先要有人文情懷，要對學校所在地的人文地理景觀有深入的了解和把握，還要結合學校的德育工作和自己的教學實際，有計劃有針對性地開展專題環保宣傳和環保公益實踐活動，組織學生走向社區和人文地理景點，宣傳環境保護的知識，喚起當地社會公眾對環境問題的重視。在“世界地球日”、“世界環境日”、 “全球城市節水日”、“植樹節”等世界組織或國家指定的節日開展有針對性的活動，既增長同學們的有關知識，又培養同學們的能力，更增強他們的從小關心自然、關愛我們的生存環境、關注人類的未來的人文情懷。
四、學習對終身發展有用的地理
可以說教學過程既是學生獲取知識的過程，同時也是人才的培養過程。地理教學中關于人口、資源、環境以及區域差異、國土整治、全球變化、可持續發展等內容，不僅對學生現在的生活和學習有用，而且對他們的終身學習和長遠發展有用。因此，地理教師要從學生的終身發展的角度，加強學生學習方法的指導，培養自主學習、自主發展的能力。
中圖分類號：G633.5
近年來，隨著教育現代化進程的加速，代表教學技術先進模式的多媒體教學技術，已經走進了城市教學的課堂中。在充分調動學生的視覺、聽覺等多種感官的前提下，新的教學技術給城市地理教學帶來了更大的便利。但由于經濟和資源等多方面的原因，農村學校的信息應用技術還在初步探索和實驗階段，農村中學的地理教學的工具更多的還是停留在傳統的地圖與板書上。如何克服教育環境的不足，不斷提升地理教學水平，考驗著新世紀下每一位農村中學地理教師。
一、巧用農村資源理解地理知識
布魯納說過：最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內在的興趣。凡是有興趣的事物，人們總要想辦法去認識它、接近它、獲得它，并對其產生愉快的情緒體驗。學生如果對地理產生了比較穩定、持久的興趣，那么他必然會形成良好的學習動機。
初中地理教學用的雖然是圖文并茂的新教材，但教材在闡述地理現象和地理基本原理時，考慮到地理事物的整體性和典型性，所選的事例和材料全球性、全國性的較多，而對于生活在農村的同學們來說，對很多知識沒有接觸或缺乏親身體驗，理解起來有一定的困難，如果老師照本宣科，課堂教學組織得再精彩，學生也不可能很好的將知識內化。農村地理材料是學生日常生活中親眼看得到的具體的地理事物，建立在直觀基礎上的這些事物，在學生頭腦中很容易形成具體的地理現象，對進一步幫助他們理解概念很有好處。所以農村鄉土地理知識是學好地理的基礎，有了這些知識，學生就便于理解新的地理知識了。在教學中，利用學生對農村鄉土地理資源耳濡目染，有著豐富的感性認識的基礎，恰當的選擇農村鄉土地理材料加以舉例說明，能增強了學生的感性認識，加深了對一些抽象知識點的理解。比如學習我國氣候時，引導學生學會觀察當地的動植物特征，來了解本地的氣候條件。例如：植物植株高大、茂盛，葉片寬大，說明當地積溫量大，降水充沛。植株矮小，葉片細小，堅硬，厚，有蠟質光澤，帶刺，果實小而硬，說明當地積溫量小，降水較少。
二、走進農村生活，探索地理奧秘
農村的孩子是勤勞的，他們勞動經歷就含有豐富的地理知識；農村的事物是平凡的，平凡中又蘊藏著無窮的地理奧妙；農村的天地是寬廣的，它更能成為我們廣闊的地理課堂。
在上完中國的水資源這一節后，我讓學生說說家人在耕作中，有哪些好的節水措施。學生有的說自己在給蔬菜澆水時，總是一瓢瓢舀到植物的根部；有的說用地膜覆蓋，能防止地表水的蒸發；有的說自家農田旁的水溝全用水泥砌成，防止水滲入地下。我又問：“我們惠州降水豐沛，年平均降水量1700―2000毫米。為什么還要節水灌溉？同學們講了本地降水的季節變化和年際變化以及秋冬季節的干旱。最后又聯系到中國人均水資源的嚴重不足，指出了節約用水的巨大意義。經過討論，同學們在頭腦中樹立起了水資源危機意識。學完地形圖判讀后，我要求學生去學校附近的山走走看看，我自己也用數碼相機攝下了學校旁邊的幾幅畫面帶回學校。上課后，我指著一幅畫對學生向學生分析“山谷、山脊、山峰、陡崖”等。
農村鄉土地理事物充滿太多的奧妙，探究這些問題，激發學生求知探究的欲望，變被動學習為主動學習，能有效促進學生地理思維的發展，提高學生自主學習的能力。生活中蘊含著無窮的地理知識，這些充滿生機的知識，是那么自然，那么真實，那以深刻，讓我們在學習中生活，在生活中學習，從生活中我們獲得知識，知識又指導我們的生活。
三、開展鄉土調查，培養熱愛家鄉的感情
當今全球生態環境日趨惡化，人類面臨前所未有的生存危機，迫使我們學習對生活有用的地理，關注家鄉的生態。而經常開展鄉土調查，讓學生了解家鄉的情況，認識家鄉的環境，能加深學生的情感，并為今后投身家鄉建設積累豐富的地理知識。
在學完中國的工業后，我讓學生調查本鎮有哪些企業，并結合本鎮的資源和環境，指出企業發展過程之中存在的問題，評價這些企業的發展前景。同學們以每五個村為單位進行分組調查，他們經過走訪、參觀，了解了本地的企業及其生產的產品，通過調查學生了解到本鎮企業有化工廠、紙箱廠、洗滌廠、玩具廠、手袋廠、編織袋廠等，其中，潛力較大的有精細化工廠、錦多玩具廠，沒有潛力的是小化工廠、洗滌廠、紙箱廠。因為小化工、洗滌廠污染大，紙箱廠雖然在本地產品銷量大，但沒有原材料。最后每組寫出了調查報告，提出了改善本地環境狀況的意見，為有關部門決策提供參考。使學生既學到了知識，又培養了能力，同時也樹立了主人翁意識。
在學習“水資源”這一節中，我讓學生走進大自然，參與社會實踐，開展參觀、調查、考察等活動，了解我們惠陽地區的幾大污染源，并要求他們提出治污的合理化建議。同學們特別提出了我們淡水河的污染，因為這幾年隨著上游工經濟業的發展，特別是化工廠的增多，鎮上的環境污染相當厲害： 自家井水已沒法喝，家家戶戶只能依靠全鎮唯一的大坑水庫供水；衣服洗后留漬點；花養不活、莊稼產量銳減……父老鄉親對身邊的污染深惡痛覺。身為當地的小主人，同學們義憤填膺，慷慨激昂，課堂討論熱烈，學生異常活躍。可以說，這不是教師的授課技巧，而是生活給課堂注入了生機和活力。
鄉土地理中的事實和現象都存在于學生周邊，為學生所熟悉，教學中如果恰當地聯系鄉土知識，不僅利于學生理解和掌握書本上的概念和現象，更重要的是可以啟發學生的創造性思維。當學生在學習地理知識的過程中，發現問題、有創見地認識問題或解決問題，就屬于一種創造性思維。如果農村中學的地理教師在備課上多下功夫，多方位地利用現有教具，多利用身邊的農村地理資源，調動他們的生活積累，就能盡力克服硬件方面的不足，引起他們的共鳴，從而激發他們學習的積極性，讓地理走進他們的生活。
參考文獻
