時(shí)間：2022-08-12 10:59:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇通識(shí)教育學(xué)院工作計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型創(chuàng)新人才 教學(xué)模式 研究 中期總結(jié)
作為新開設(shè)的本科專業(yè)，小學(xué)教育本科專業(yè)（語文）的培養(yǎng)目標(biāo)即是“綜合培養(yǎng)、發(fā)展專長”，為了研究適合小學(xué)教育（語文）本科專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)模式，我課題組進(jìn)行了各方面的調(diào)研、學(xué)習(xí)和座談，現(xiàn)就主要工作總結(jié)如下：
1.到首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院進(jìn)行調(diào)研、座談
2015年6月29日課題組前往北京，到事先聯(lián)系好的首都師范大學(xué)東區(qū)初等教育學(xué)院進(jìn)行調(diào)研，同我們進(jìn)行座談的專家主要有首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院院長王智秋，首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院中文教研室主任崔增亮教授，首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院教務(wù)處處長王杰以及講授小學(xué)語文專業(yè)的幾位教授。此次調(diào)研主要就培養(yǎng)小學(xué)教育（語文）本科專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)的定位、課程設(shè)置、學(xué)科與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合、應(yīng)用型人才教學(xué)模式等幾個(gè)方面進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院的小學(xué)教師培養(yǎng)理念是走在全國前沿的，緊緊把握國家大的小學(xué)教育發(fā)展趨勢，在調(diào)研座談會(huì)上我們通過提問的方式向?qū)＜覀兞私獠W(xué)習(xí)到了小學(xué)教育人才培養(yǎng)的最權(quán)威的咨詢，以“培養(yǎng)小學(xué)教師要為當(dāng)?shù)亟逃?wù)”為宗旨，專家們指導(dǎo)意見對(duì)課題的研究給出了寶貴意見，綜合起來有如下幾點(diǎn)：第一，注意培養(yǎng)小學(xué)語文教師的綜合性知識(shí)結(jié)構(gòu)。第二，教育要把握國家大的發(fā)展趨勢，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)科學(xué)合理。第三，注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，安排學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)、研習(xí)。第四，學(xué)科與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合起來，比如兒童文學(xué)與課文教學(xué)的結(jié)合，兒童劇創(chuàng)作與課文閱讀指導(dǎo)的結(jié)合，修辭與文本解讀的結(jié)合。通過去首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院調(diào)研、座談，課題組對(duì)培養(yǎng)小學(xué)教育（語文）本科專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才教學(xué)模式的思路打開，一些具體的想法和下一步研究的有了初步的計(jì)劃和明確的方向。
2.到北京進(jìn)修學(xué)習(xí)及深入北京和呼和浩特幾所小學(xué)聽課調(diào)研
課題申請(qǐng)人在2015年10月到2016年1月期間到首都師范大學(xué)進(jìn)修，深入首師大初等教育專業(yè)課堂學(xué)習(xí)應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，在此期間利用進(jìn)修的機(jī)會(huì)在首師大圖書館和國家圖書館查閱大量的圖書資料，掌握了較為科學(xué)和先進(jìn)的小學(xué)教育專業(yè)教學(xué)模式，也掌握了大量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。這對(duì)于課題組研究小學(xué)教育（語文）本科專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才教學(xué)模式的課題有很大的幫助。
另外，深入小學(xué)課堂聽課調(diào)研，了解小學(xué)教育需要什么樣的教師，在大學(xué)教育中更能有針對(duì)性的培養(yǎng)社會(huì)所需要的小學(xué)教師。
主要走進(jìn)的小學(xué)有：
人民大學(xué)附屬小學(xué)，聽了公開課《搭石》。教師講課，還有專家點(diǎn)評(píng)，受益頗多。
首都師范附屬朝陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)，聽了幾節(jié)課，同時(shí)參加了首師大和朝陽附小一起舉辦的教學(xué)研討和交流活動(dòng)，有教師講課環(huán)節(jié)，特級(jí)教師和專家點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，還有專家答疑環(huán)。此次活動(dòng)令人開拓眼界，收獲小學(xué)教學(xué)的最權(quán)威的理念和方法。
北京西城區(qū)進(jìn)步小學(xué)，聽了一年級(jí)和二年級(jí)的精講課，理解了小學(xué)教師講好語文課所需要的基本功和知識(shí)，當(dāng)然包括實(shí)踐能力。
深入呼和浩特市先鋒路小學(xué)聽課，呼和浩特呼倫南路小學(xué)聽課，初步了解內(nèi)蒙地區(qū)小學(xué)教育的特點(diǎn)，了解小學(xué)教師講課的特點(diǎn)，逐步掌握關(guān)于小學(xué)教學(xué)的調(diào)研資料。只有了解了本地區(qū)教育教學(xué)特點(diǎn)和需要，才能為本地區(qū)培養(yǎng)適合小學(xué)教育的人才。
3.參加全國關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)的會(huì)議和講座
2015年11月20日，課題組成員參加了“北京市語文現(xiàn)代化研究會(huì)”第三屆年會(huì)，上午由北京各參會(huì)小學(xué)的優(yōu)秀教師講示范課，特級(jí)教師點(diǎn)評(píng)，下午開展“小學(xué)語文教學(xué)論壇”，交流教學(xué)心得。
2015年11月21日，聽了梁曉聲專家的講座“經(jīng)典閱讀與語文教學(xué)”。
通過會(huì)議和聽講座學(xué)習(xí)就小學(xué)語文的閱讀、古詩等教學(xué)研究規(guī)律和方法有了深入了解，收獲了權(quán)威觀點(diǎn)。
4.課題組邀請(qǐng)系部小學(xué)教育專業(yè)教師開展座談會(huì)
從首都師范大學(xué)6月份調(diào)研回校后，2015年7月5日課題組及時(shí)邀請(qǐng)系部小學(xué)教育專業(yè)教師開展座談會(huì)，總結(jié)調(diào)研心得。座談會(huì)主題是“培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的心得”，會(huì)上教師們發(fā)表了自己的看法，提出了可貴的意見，為下一步課題研究打下基礎(chǔ)。
課題組認(rèn)為小學(xué)語文教師的講課方式越來越體現(xiàn)國家提倡的素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)孩子們的啟發(fā)，關(guān)注孩子們想象力的發(fā)展在教學(xué)中變得尤為重要，因此小學(xué)教育（語文）專業(yè)的教學(xué)模式改革迫在眉睫，只有在大學(xué)里把小學(xué)教育（語文）專業(yè)的大學(xué)生培養(yǎng)成具備當(dāng)前教育理念的準(zhǔn)小學(xué)教師，才能為今后的小學(xué)教育做出更多的貢獻(xiàn)。經(jīng)過研究和探討，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的教學(xué)模式有了初步的想法。例如，推行導(dǎo)師制，進(jìn)行技能指導(dǎo)；重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行早期科研訓(xùn)練。導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)年論文，幫助學(xué)生整理思路，修改不合適的部分，直至最終完成寫作，培養(yǎng)學(xué)生早期科研意識(shí)和科研能力。
另外，教師們認(rèn)為應(yīng)該增加實(shí)訓(xùn)比重，實(shí)踐應(yīng)用性創(chuàng)新教學(xué)。
同時(shí)教師們提出要帶領(lǐng)實(shí)習(xí)生走進(jìn)小學(xué)課堂能再局限于中學(xué)的實(shí)習(xí)基地。
課題組在課題研究中期主要做了以上一些工作，下一步工作計(jì)劃繼續(xù)深入調(diào)研，要做好以下工作：
1.請(qǐng)專家來學(xué)校給小學(xué)教育的學(xué)生做專題講座。
2.帶領(lǐng)大學(xué)生走進(jìn)小學(xué)課堂。
3.課題組再次舉辦座談會(huì)，探討應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)模式。
4.教師在課堂初步應(yīng)用研究的教學(xué)方式，組織學(xué)生積極參與實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐。
參考文獻(xiàn)：
[1]莊惠龍、楊淑林.本科應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].集美大學(xué)學(xué)報(bào)，2013， 10.
[2]莊華杰、周金其.本科應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].高等教育研究，2014， 11.
作者簡介：
李曉雯，女，內(nèi)蒙古呼和浩特市，內(nèi)蒙古師范大學(xué)青年政治學(xué)院，副教授，研究方向：學(xué)科教學(xué)（語文）。
近年來，漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)揮地方高校優(yōu)勢，整合資源，依托“陜西首批高校農(nóng)民培訓(xùn)基地”積極開展農(nóng)村創(chuàng)業(yè)致富帶頭人、退役士兵、快遞人員、養(yǎng)老護(hù)理員、農(nóng)村電商、貧困勞動(dòng)力就業(yè)技能和蘇陜合作專業(yè)技術(shù)人才扶貧項(xiàng)目等培訓(xùn)，為漢中市區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和脫貧攻堅(jiān)工作做出了積極貢獻(xiàn)。
一、高素質(zhì)農(nóng)民培育社區(qū)教育服務(wù)現(xiàn)狀調(diào)研
漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院成人繼續(xù)教育社區(qū)教育培訓(xùn)基地結(jié)合漢中市農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展需要，以及技術(shù)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需求，大力開展農(nóng)業(yè)知識(shí)宣傳、農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)等活動(dòng)，構(gòu)建高素質(zhì)農(nóng)民社區(qū)教育服務(wù)模式，提升社區(qū)教育服務(wù)的質(zhì)量，強(qiáng)化社區(qū)教育功能，推動(dòng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)型升級(jí)，促進(jìn)社區(qū)教育工作持續(xù)有效開展，以期為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供更好服務(wù)。漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞“高素質(zhì)農(nóng)民社區(qū)教育服務(wù)”，通過問卷調(diào)查、座談會(huì)、個(gè)別訪談、查閱資料等方式對(duì)本地區(qū)的高素質(zhì)農(nóng)民社區(qū)教育服務(wù)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，收集調(diào)查問卷74份、座談會(huì)8次、個(gè)別訪談200余人次，整理資料300余份。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前培訓(xùn)人員認(rèn)可的社區(qū)教育培訓(xùn)方式是“課堂教學(xué)＋現(xiàn)場教學(xué)”，培訓(xùn)內(nèi)容主要以農(nóng)民綜合素質(zhì)培訓(xùn)、實(shí)用技術(shù)技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)為主，培訓(xùn)結(jié)束后可以獲得相關(guān)的資格證。47%的調(diào)查者認(rèn)為參加此類培訓(xùn)的時(shí)間較短，希望培訓(xùn)授課方式以集中面授、遠(yuǎn)程授課和編組學(xué)習(xí)多種形式，采用教師講課和自己手動(dòng)操作練習(xí)等多種方法結(jié)合為主。25%的調(diào)查者認(rèn)為培訓(xùn)的成果不能夠很快轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，增產(chǎn)難、致富慢，培訓(xùn)內(nèi)容上要求包括現(xiàn)代農(nóng)業(yè)理論知識(shí)、產(chǎn)品市場及營銷、創(chuàng)業(yè)技能等。55%調(diào)查者認(rèn)為培訓(xùn)地點(diǎn)的選取上過于局限，希望延伸至區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的地區(qū)。
二、高素質(zhì)農(nóng)民社區(qū)教育培育中發(fā)現(xiàn)的問題
（一）農(nóng)村勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)失衡目前漢中地區(qū)農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力外出務(wù)工人數(shù)多，留守人員年齡偏大、勞動(dòng)能力不強(qiáng)，青壯勞動(dòng)力缺乏，制約了農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的開展，優(yōu)良的品種及主推技術(shù)難以在農(nóng)村中推廣開來。
（二）部門配合不緊密，培訓(xùn)缺乏統(tǒng)籌性高素質(zhì)農(nóng)民教育培訓(xùn)工作涉及到的部門較多，在管理工作中，協(xié)調(diào)配合不強(qiáng)；分配任務(wù)時(shí)，培訓(xùn)單位與受訓(xùn)人員統(tǒng)籌不到位；培訓(xùn)資源整合混亂，往往出現(xiàn)多個(gè)培訓(xùn)專家講同一內(nèi)容，不同培訓(xùn)單位組織的專家為同一人等現(xiàn)象，導(dǎo)致受訓(xùn)人員抱怨重復(fù)培訓(xùn)、培訓(xùn)內(nèi)容單一等情況出現(xiàn)。歸根結(jié)底，各部門未能緊密配合，缺乏有效的培訓(xùn)管理系統(tǒng)。
三、高素質(zhì)農(nóng)民社區(qū)教育培育的思考及對(duì)策
（一）加強(qiáng)社區(qū)教育培訓(xùn)宣傳力度要充分利用各類媒體，多渠道做好高素質(zhì)農(nóng)民在科技致富等多方面的宣傳，樹立先進(jìn)典型。如寧強(qiáng)縣巴山鎮(zhèn)石壩子村王永定，原來是一名建檔立卡貧困戶，參加高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)，成為了農(nóng)村創(chuàng)業(yè)致富帶頭人，2020年被評(píng)為全國就業(yè)創(chuàng)業(yè)脫貧典型代表。培育一個(gè)致富帶頭人，帶動(dòng)脫貧一大片。另外，可以將一些高素質(zhì)農(nóng)民培育好的經(jīng)驗(yàn)及方法進(jìn)行推廣，不斷提高高素質(zhì)農(nóng)民的影響力，讓青年農(nóng)民看得見希望，回到農(nóng)村，建設(shè)農(nóng)村，成為新一代高素質(zhì)農(nóng)民。
（二）因地制宜，多渠道整合資源不斷強(qiáng)化工作計(jì)劃，配套規(guī)章制度，按照高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)要求，注重針對(duì)性和實(shí)效性，采取“一線授課”和“實(shí)操演練”等靈活多樣的方式開展教育培訓(xùn)。依托社區(qū)教育服務(wù)平臺(tái)，整合社區(qū)教育資源，并聘請(qǐng)指導(dǎo)老師，如本土農(nóng)村實(shí)用能人、產(chǎn)業(yè)能人、農(nóng)民土專家等。在全市展開社區(qū)教育活動(dòng)，構(gòu)建高素質(zhì)農(nóng)民培育信息化綜合服務(wù)體系，借助各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及媒體為高素質(zhì)農(nóng)民提供科技培訓(xùn)和信息服務(wù)。在課程設(shè)置方面，根據(jù)漢中產(chǎn)業(yè)發(fā)展特色及農(nóng)民對(duì)相關(guān)技能的需求，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上合理設(shè)置課程，線上線下相結(jié)合，注重操作性和實(shí)踐性。
（三）多環(huán)節(jié)把握高素質(zhì)農(nóng)民的認(rèn)定管理有針對(duì)性鎖定對(duì)象、創(chuàng)新機(jī)制培育模式，做到精準(zhǔn)培育，不間斷對(duì)認(rèn)定學(xué)員進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)為重點(diǎn)，完善各類扶持政策、措施與激勵(lì)機(jī)制，不斷增強(qiáng)對(duì)培育人員的吸引力和針對(duì)性培育，形成具有漢色的扶持政策體系，真正使農(nóng)民在培訓(xùn)和生產(chǎn)實(shí)踐中不斷成長，實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展目標(biāo)，能夠盡快成為合格的高素質(zhì)農(nóng)民。針對(duì)不同行業(yè)、產(chǎn)業(yè)等多方面因素考量，切實(shí)做好高素質(zhì)農(nóng)民的認(rèn)定工作。
（四）完善并健全社區(qū)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，創(chuàng)建高素質(zhì)農(nóng)民社區(qū)教育培訓(xùn)示范基地繼續(xù)教育學(xué)院指定專人為社區(qū)教育項(xiàng)目管理員、聘請(qǐng)社區(qū)教育研究員，完善社區(qū)教育的培訓(xùn)規(guī)劃，協(xié)調(diào)各部門的社區(qū)教育培訓(xùn)工作，指導(dǎo)與監(jiān)督各部門的社區(qū)教育工作地開展。形成在漢中市教育局的指導(dǎo)下，依托漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院，在相關(guān)區(qū)縣教育局配合下，強(qiáng)化社區(qū)教育功能，推動(dòng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)型升級(jí)，加快構(gòu)建高素質(zhì)農(nóng)民教育培育體系，克服各部門各自為政弊端，建立完善的高素質(zhì)農(nóng)民培育管理體系，從培訓(xùn)能力、培訓(xùn)規(guī)模及培訓(xùn)質(zhì)量多方面推動(dòng)漢中市高素質(zhì)農(nóng)民培育工作社區(qū)教育服務(wù)的長效發(fā)展。
一、工作目標(biāo)
堅(jiān)持“面向全員、突出骨干”的方針，以“新理念、新課程、新技術(shù)”和師德教育為重點(diǎn)，以實(shí)效、創(chuàng)新、開放、集成為原則，組織實(shí)施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)，全面提高我市廣大教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，打造一支理念新、素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的骨干教師隊(duì)伍，促進(jìn)我市教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
二、培訓(xùn)類別
（一）學(xué)歷培訓(xùn)
1、學(xué)歷達(dá)標(biāo)培訓(xùn)。未達(dá)到國家規(guī)定相應(yīng)學(xué)歷要求的中小學(xué)教師，應(yīng)參加學(xué)歷達(dá)標(biāo)培訓(xùn)，取得國家規(guī)定的相應(yīng)學(xué)歷。
2、學(xué)歷提高培訓(xùn)。培訓(xùn)對(duì)象是已取得國家規(guī)定相應(yīng)學(xué)歷要求的中小學(xué)教師，通過培訓(xùn)達(dá)到更高層次的學(xué)歷，以適應(yīng)廣東省建設(shè)教育強(qiáng)省和我市教育事業(yè)不斷發(fā)展的需求。
（二）非學(xué)歷培訓(xùn)
1、教師職務(wù)培訓(xùn)。本周期教師職務(wù)培訓(xùn)主要任務(wù)是新課程培訓(xùn)。根據(jù)教育部關(guān)于“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的要求，凡進(jìn)入新課程教學(xué)的教師必須進(jìn)行崗前培訓(xùn)。本周期內(nèi)對(duì)全市中小學(xué)教師進(jìn)行以師德教育和“新理念、新課程、新技術(shù)”為主要內(nèi)容的新一輪全員崗位培訓(xùn)。
2、新任教師培訓(xùn)。新任教師在一年試用期內(nèi)，應(yīng)接受不低于120學(xué)時(shí)的教師職業(yè)道德、新課程和職業(yè)技能為主要內(nèi)容的培訓(xùn)，使新教師基本勝任教育教學(xué)工作。
3、骨干教師培訓(xùn)。骨干教師培訓(xùn)是我市新一輪教師培訓(xùn)的重點(diǎn)。通過對(duì)骨干教師的培訓(xùn)，帶動(dòng)我市教師全員培訓(xùn)。我市將按照教育部、省教廳骨干教師研修班計(jì)劃，按比例推薦選送部分骨干教師參加國家級(jí)、省級(jí)骨干教師研修。同時(shí)啟動(dòng)市級(jí)骨干教師培養(yǎng)工程，加快打造我市骨干教師梯隊(duì)的進(jìn)程，促使一大批骨干教師由經(jīng)驗(yàn)型走向科研型，成長為教育教學(xué)專家、學(xué)科帶頭人。
4、校長任職培訓(xùn)和提高培訓(xùn)。新任校長在上崗前或任職規(guī)定時(shí)間內(nèi)要參加規(guī)定學(xué)時(shí)的任職資格培訓(xùn)。已取得任職資格的校長要參加規(guī)定學(xué)時(shí)的提高性培訓(xùn)。在培訓(xùn)提高的基礎(chǔ)上，組織富有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)并具有一定理論修養(yǎng)和研究能力的校長參加省級(jí)、國家級(jí)舉辦的高級(jí)研修活動(dòng)。
5、信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)。組織中小學(xué)教師開展新一輪以信息技術(shù)應(yīng)用能力為重點(diǎn)內(nèi)容的培訓(xùn)和實(shí)施運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科整合的“英特爾未來教育”培訓(xùn)項(xiàng)目，進(jìn)一步提高教師在教育教學(xué)活動(dòng)中有效地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。
6、緊缺、急需科目教師培訓(xùn)。著重開展新課程改革急需學(xué)科以及英語、藝術(shù)等科目的教師培訓(xùn)。
7、培訓(xùn)者培訓(xùn)。對(duì)中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師及教育行政單位教師繼續(xù)教育工作負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)一步提高其教學(xué)能力和組織工作能力。
三、培訓(xùn)形式與任務(wù)
（一）教師職務(wù)培訓(xùn)和新任教師培訓(xùn)。本周期要對(duì)所有在職教師進(jìn)行新一輪的全員培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容以新課程培訓(xùn)為主，通識(shí)培訓(xùn)與具體學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)相結(jié)合。培訓(xùn)方式堅(jiān)持短期面授和長期跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合，培訓(xùn)與教研、教改相結(jié)合，集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合。小學(xué)教師由各教師進(jìn)修學(xué)校組織培訓(xùn)，初中教師由*教育學(xué)院組織培訓(xùn)，高中教師由*師范學(xué)院組織培訓(xùn)。
（二）骨干教師培訓(xùn)
1、選派優(yōu)秀骨干教師參加國家、省級(jí)骨干教師培訓(xùn)。各地要認(rèn)真做好優(yōu)秀骨干教師的推薦、遴選工作。本周期要分期分批選派3—5名高素質(zhì)的中青年骨干教師參加“全國1000名中小學(xué)專家計(jì)劃”培訓(xùn)，選派30名左右的中青年骨干教師參加“全國10000名中小學(xué)骨干教師國家級(jí)研修計(jì)劃”培訓(xùn)，選派300名左右的骨干教師參加“全省6000名中小學(xué)骨干教師研修計(jì)劃”培訓(xùn)。選派一批職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長和教師參加省職業(yè)培訓(xùn)基地培訓(xùn)。培養(yǎng)和評(píng)定15名教育專家。
2、啟動(dòng)市級(jí)骨干教師培養(yǎng)工程。要充分發(fā)揮我市培訓(xùn)基地的作用，以*師范學(xué)院、*教育學(xué)院和各教師進(jìn)修學(xué)校為依托，通過集中辦班、專家講座以及走出去、請(qǐng)進(jìn)來等多種形式，重點(diǎn)培訓(xùn)300名市級(jí)骨干教師和3000名縣（市、區(qū)）學(xué)科帶頭人。
3、建立跟班學(xué)習(xí)和掛職鍛煉機(jī)制。要加強(qiáng)與教育強(qiáng)市的合作，分期分批選派骨干教師到教育強(qiáng)市跟班學(xué)習(xí)。要安排有培養(yǎng)前途和發(fā)展?jié)撃艿那嗄旯歉山處煹轿沂谢鶎訉W(xué)校掛職鍛煉，并作為今后晉升的一個(gè)基本條件。
（三）信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)。從2005年開始，我市實(shí)施“英特爾未來教育”項(xiàng)目教師培訓(xùn)。本項(xiàng)目上級(jí)認(rèn)定的執(zhí)行機(jī)構(gòu)*市教師進(jìn)修學(xué)校具體組織實(shí)施。主要采取選派主講教師參加省級(jí)培訓(xùn)，再由主講教師培訓(xùn)其他學(xué)科教師的方法逐步推進(jìn)。同時(shí)，繼續(xù)分批組織全市男50、女45歲以下的教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)等級(jí)水平培訓(xùn)考核，其中40%通過高級(jí)考核。
（四）學(xué)歷培訓(xùn)。加快實(shí)施“利用網(wǎng)絡(luò)教育提升中小學(xué)教師學(xué)歷工程”計(jì)劃，以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為主，兼顧函授、自考、脫產(chǎn)進(jìn)修等多種形式，大面積組織教師參加學(xué)歷提高學(xué)習(xí)。到2007年底，全市小學(xué)和初中教師學(xué)歷要全部達(dá)標(biāo)，高中教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率達(dá)90%以上。從2005年開始，逐年、分批組織4000名以上小學(xué)教師參加專科學(xué)歷培訓(xùn)；3500名以上小學(xué)教師和3500名以上中學(xué)（含職業(yè)技術(shù)學(xué)校）教師參加本科學(xué)歷培訓(xùn)；400名以上中學(xué)（含職業(yè)技術(shù)學(xué)校）教師參加研究生學(xué)歷培訓(xùn)。到2007年底，我市小學(xué)教師專科學(xué)歷占有率提高到70%，小學(xué)教師本科學(xué)歷占有率赤坎區(qū)、霞山區(qū)和開發(fā)區(qū)達(dá)到30%，其他縣（市、區(qū)）達(dá)到20%以上；初中教師本科學(xué)歷占有率提高到50%，赤坎、霞山和開發(fā)區(qū)達(dá)到60%；高中教師具有研究生學(xué)歷的比例達(dá)到10%，省一級(jí)學(xué)校和示范性高中達(dá)到15%以上。
四、非學(xué)歷培訓(xùn)學(xué)時(shí)分配
新一輪教師全員培訓(xùn)時(shí)間不少于240學(xué)時(shí)（新教師崗位培訓(xùn)不少于120學(xué)時(shí)）。具體學(xué)時(shí)分配為：師德與專業(yè)培訓(xùn)60學(xué)時(shí)；新課程培訓(xùn)60學(xué)時(shí)；信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)60學(xué)時(shí)；校本培訓(xùn)60學(xué)時(shí)。其中，鎮(zhèn)中心小學(xué)和縣城小學(xué)的教師應(yīng)有40學(xué)時(shí)是通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育取得（20學(xué)時(shí)屬專業(yè)培訓(xùn)，20學(xué)時(shí)屬校本培訓(xùn)）；完全中學(xué)和縣城初級(jí)中學(xué)的教師應(yīng)有50學(xué)時(shí)通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育取得（20學(xué)時(shí)屬專業(yè)培訓(xùn)，30學(xué)時(shí)屬校本培訓(xùn)）。
五、保障措施
（一）健全機(jī)構(gòu)。市成立“*市教師繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由*市教育局領(lǐng)導(dǎo)掛帥，各縣（市、區(qū)）也要成立相應(yīng)的教師繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。市教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)制訂全市教師繼續(xù)教育工作規(guī)劃以及各類培訓(xùn)工作的指導(dǎo)性意見。*師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院、*教育學(xué)院繼續(xù)教育部以及各教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)制訂實(shí)施各類培訓(xùn)工作的具體計(jì)劃。
（二）建設(shè)基地。要采取措施，加快我市教師培訓(xùn)基地建設(shè)。要建設(shè)1—2所省級(jí)示范性教師學(xué)習(xí)與資源中心，各教師進(jìn)修學(xué)校要建設(shè)成為上掛高等院校、下聯(lián)中小學(xué)校的新型教師培訓(xùn)基地。
關(guān)鍵詞:中小學(xué)新任教師 專業(yè)精神 闕失及重塑
基礎(chǔ)教育改革對(duì)中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提出了越來越高的要求。雖然我國教師學(xué)歷、專業(yè)技能方面不斷改進(jìn),但是卻出現(xiàn)了越來越多老教師、家長、學(xué)生反映新任教師專業(yè)精神方面存在各種不足。面對(duì)這一矛盾現(xiàn)象,本文試圖從高等師范教育、人才培養(yǎng)模式以及教師職業(yè)資格證制度等方面入手揭示其背后的真實(shí)原因。
一、新任教師專業(yè)精神闕失的內(nèi)在原因分析
(一)我國高等教師教育院校改革中的過失
我國師范院校的大規(guī)模改革始于20世紀(jì)80年代中期。1998年第三次全國教育工作會(huì)議,從政策上確認(rèn)允許綜合性大學(xué)培養(yǎng)教師,中國師范教育自建國以來建立起來的單一定向型體系宣告打破,許多綜合性大學(xué)在教育部的號(hào)召下以各種形式參與教師教育。另外一些師范院校則紛紛改名換姓和其他學(xué)校合并成綜合性大學(xué)。這樣參與教師教育的非師范院校大大增加。
國外教師教育體系的變化是由于冷戰(zhàn)時(shí)期對(duì)高科技人才的需求,國家急切通過提升教師質(zhì)量來提升教育質(zhì)量。由于師范學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)術(shù)水平低,為了開闊教師學(xué)術(shù)視野,提升教師整體隊(duì)伍質(zhì)量,美國的綜合性大學(xué)如哈佛、斯坦福、芝加哥等學(xué)校紛紛建立教育學(xué)院開設(shè)本科和研究生課程加入教師培養(yǎng)的隊(duì)伍。
中外師范學(xué)校的發(fā)展過程可以發(fā)現(xiàn),我國師范學(xué)校的合并和綜合是出于高等院校布局調(diào)整,建設(shè)一流大學(xué)的副產(chǎn)品,而國外的師范院校調(diào)整是基于教師質(zhì)量的需求。因此在辦學(xué)的過程中容易偏離了師范學(xué)校辦學(xué)原則,傳統(tǒng)的師范精神在改革中流逝。
(二)我國高等師范教育中課程設(shè)置中的忽略
目前我國師范生課程中除了一般課程(政治理論、英語、計(jì)算機(jī)、體育等)以外,教育專業(yè)課程主要還是老三類:教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教育以及大四一年為期一個(gè)月的實(shí)習(xí),其余的都是學(xué)科專業(yè)課程以及少部分的限選課。在課時(shí)設(shè)置上,學(xué)科專業(yè)課程的課時(shí)比例大部分都是60%以上。這樣的課程設(shè)置一味地追求專業(yè)領(lǐng)域的“學(xué)術(shù)性”,忽視了師范學(xué)生和其他普通高等學(xué)校畢業(yè)生的區(qū)別,不能充分體現(xiàn)教師職業(yè)的特殊性。
美國的師范教育,十分注重學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整,學(xué)生必須兼修自然學(xué)、社會(huì)、人文學(xué)科等方面知識(shí),這些普通的教育課程占全部課程的大約40%到50%左右。除了這些教育課程外,還有師范性專業(yè)課程,主要學(xué)習(xí)教育哲學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、心理學(xué)與兒童發(fā)展等。日本的師范教育中則從大二開始,每年都組織學(xué)生到各個(gè)學(xué)校進(jìn)行各種實(shí)地研究和實(shí)習(xí),讓學(xué)生每個(gè)學(xué)期都有機(jī)會(huì)走到教育的第一線。
(三)教師入職門檻的設(shè)置的缺陷
教師資格證是教師行業(yè)的門檻,是為了提高教師專業(yè)性而設(shè)置的職業(yè)資格證書。但是現(xiàn)實(shí)中,由于學(xué)生只要通過教育學(xué)、心理學(xué)、普通話的考試以及一個(gè)簡單的試講就可以拿到這個(gè)執(zhí)業(yè)證書,因此教師資格證的含金量受到質(zhì)疑。
日本的教師資格證制度建立于1949年,教師培訓(xùn)的課程包括專業(yè)課程,綜合實(shí)踐課程(社會(huì)研究、算術(shù)、科學(xué)、音樂等)以及近年來新增加的“外語交際”“教學(xué)的重要性”“計(jì)算機(jī)應(yīng)用”等。教師錄用考試競爭激烈,錄取比例在1:5之間。新任教師在參加工作的第一年,必須在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,就制定工作計(jì)劃、教材研究、班級(jí)管理、學(xué)生心理指導(dǎo)、校務(wù)管理以及在教育中心進(jìn)行的講課、實(shí)習(xí)和參觀等方面進(jìn)行校內(nèi)培訓(xùn)(每周2 天,至少70 天)和校外培訓(xùn)(到教師進(jìn)修中心或新型教育大學(xué)進(jìn)修)為輔(每周一天,至少35 天)。教師資格證的有效期為10年,在教師資格證到期前兩年教師需要參加相應(yīng)的講座,繼續(xù)學(xué)習(xí)教育課程,并經(jīng)審查合格才予以更新。
二、對(duì)新任中小學(xué)教師專業(yè)精神闕失的體制重構(gòu)
(一)端正師范專業(yè)的辦學(xué)目的
在高校改革過程中對(duì)于合并入綜合院校的師范學(xué)院或者是綜合性院校中新建的教育學(xué)院,不能淹沒于眾多學(xué)院大樓之中而被邊緣化,被忽略。師范學(xué)院應(yīng)該始終堅(jiān)持自己的辦學(xué)宗旨,意識(shí)到師范教育和普通高等教育的差別,給學(xué)生灌輸正確的職業(yè)理想和道德訴求,樹立“學(xué)為人師,行為示范”的遠(yuǎn)大目標(biāo),注重對(duì)學(xué)生教育學(xué),心理學(xué)已經(jīng)相應(yīng)教育專業(yè)基礎(chǔ)課程的教授。其次,綜合型大學(xué)中的教育學(xué)院應(yīng)充分利用綜合性大學(xué)中眾多人文社科和自然科學(xué)知識(shí),擴(kuò)展師范學(xué)生的視野,加深加厚學(xué)生的知識(shí)根基,注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
(二)明確師范課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)
課程設(shè)置上,應(yīng)加大教師教育課程的比重,加大人文知識(shí)課程和自然科學(xué)課程的比重。因?yàn)榻處煵皇侵R(shí)傳送的管道,而是知識(shí)的建構(gòu)者,要注重知識(shí)的傳播手段,考慮學(xué)生的接受能力。通過自己對(duì)知識(shí)的理解、建構(gòu)把知識(shí)傳授給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力,學(xué)會(huì)思維的技巧,學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)。在實(shí)踐能力上,要增加實(shí)習(xí)課程。鼓勵(lì)師范學(xué)生從大二,大三學(xué)年開始進(jìn)入和高等院校具有合作伙伴關(guān)系的中小學(xué)中進(jìn)行“基礎(chǔ)體驗(yàn)”,每周抽出固定的時(shí)間去指定的中小學(xué)校聽課,這樣可以盡快熟悉課堂環(huán)境,對(duì)教學(xué)計(jì)劃,課堂控制以及理論知識(shí)的應(yīng)用有一定體會(huì)。在每周的實(shí)習(xí)中考慮給實(shí)習(xí)生提供固定一節(jié)課的授課時(shí)間,課堂完全由實(shí)習(xí)教師控制。由于只有一節(jié)課,假如學(xué)生在課堂上出現(xiàn)差錯(cuò),指導(dǎo)教師可以在下一節(jié)課即使彌補(bǔ),不影響正常的教學(xué)進(jìn)程,這樣融實(shí)踐與日常的學(xué)習(xí)之中不會(huì)造成學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的輕視,對(duì)實(shí)踐的好高騖遠(yuǎn)。
(三)加強(qiáng)入職教師的專業(yè)考核
不論師范生和非師范,在入職前可以進(jìn)行為期一年的“校本培訓(xùn)”這一年是學(xué)校和學(xué)生之間雙向選擇的一年。對(duì)于學(xué)校而言,是為了讓新教師更好的勝任學(xué)校的教學(xué)任務(wù)。另外學(xué)校安排一名骨干教師對(duì)新教師進(jìn)行幫、帶、傳。新教師備課,上課等情況及時(shí)向骨干教反饋,雙方進(jìn)行溝通,減少無效、低效的教學(xué)行為。經(jīng)過一年的培訓(xùn)后,再由學(xué)校和教師進(jìn)行雙向選擇,學(xué)校可以通過恰當(dāng)?shù)目己送緩經(jīng)Q定是否錄用新教師。經(jīng)過一年的在職工作,新教師也可以對(duì)教育工作有一個(gè)較為理性的認(rèn)識(shí),對(duì)于自己是否合適從事這項(xiàng)工作有個(gè)判斷。
教師資格證的更新也可以視為是對(duì)教師入職后專業(yè)發(fā)展的一種制度保障。新教師剛剛邁入工作崗位,缺乏相應(yīng)的教學(xué)技巧,2-3年一次的“教師資格更新”主要是不定期的組織專門人員考察新教師的授課技巧,學(xué)生指導(dǎo),自我學(xué)習(xí)等方面的能力。對(duì)于老教師,主要是知識(shí)落后,教學(xué)方法陳舊的問題,可以5-10年左右組織老教師進(jìn)行一次集體學(xué)習(xí),根據(jù)每個(gè)學(xué)校情況不同開設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)課程,并進(jìn)行考察和結(jié)果反饋。
通過對(duì)新任教師專業(yè)精神闕失制度層面的解讀,我們充分認(rèn)識(shí)到,全面提高師范生的素質(zhì)是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程,需要正確的師范辦學(xué)理念,課程內(nèi)容的合理設(shè)置和把好教師入職的門檻。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)師范生教育質(zhì)量的提高,同時(shí)也才能實(shí)現(xiàn)我國基礎(chǔ)教育穩(wěn)定前進(jìn)的步伐。
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作者簡介:
關(guān)鍵詞：成人教育；生態(tài)環(huán)境研究；成人教育規(guī)律
中圖分類號(hào)：G720 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
成人教育是一種不同于正規(guī)教育的教育，其生態(tài)環(huán)境不同于普通教育的生態(tài)環(huán)境。現(xiàn)以生態(tài)環(huán)境的研究方法來探討成人教育的發(fā)展及其規(guī)律。生態(tài)環(huán)境是指生態(tài)因子綜合在一起，構(gòu)成影響某種生物（包括人）的個(gè)體、群體或某個(gè)群落的環(huán)境。
一、成人教育生態(tài)的多維性
教育生態(tài)學(xué)把受教育者——成人，既看成社會(huì)的人，又看作是生物的人。在教育的周圍存在著三種環(huán)境圈層，即自然的、社會(huì)的和規(guī)范的生態(tài)環(huán)境。
自然環(huán)境包括非生物環(huán)境和生物環(huán)境。成人的自然環(huán)境不同于一般校園環(huán)境，成人的自然環(huán)境也是社會(huì)環(huán)境，農(nóng)民的自然環(huán)境在農(nóng)村以及農(nóng)民可能要遷移的城市，企事業(yè)職工的自然環(huán)境在企業(yè)、在其所工作的寬廣的工作場所。而普通學(xué)歷教育的學(xué)生其學(xué)習(xí)環(huán)境是在與社會(huì)有一定距離的象牙塔內(nèi)，其受社會(huì)的影響并不太大，而且其學(xué)習(xí)環(huán)境容易控制。
社會(huì)環(huán)境又稱結(jié)構(gòu)環(huán)境。成人的家庭環(huán)境可以促進(jìn)也可以制約著成人的教育，在不同階層的家庭環(huán)境中，可能對(duì)孩子的期望值不一樣，以至于影響到孩子將來的教育與發(fā)展。而正規(guī)學(xué)校的成人教育是非常少的，大多數(shù)的成人選擇由社會(huì)機(jī)構(gòu)舉辦的學(xué)校進(jìn)行教育，因此一些政治、經(jīng)濟(jì)因素對(duì)成人教育的影響直接而又深刻。
規(guī)范環(huán)境。又稱精神環(huán)境或價(jià)值環(huán)境，它是人類在群體生活中所形成和持有的態(tài)度、風(fēng)氣與氣質(zhì)、觀念。在對(duì)待教育問題上，中國的價(jià)值觀念，不同時(shí)期的認(rèn)識(shí)和態(tài)度是不一樣的。儒家的“萬般皆下品，唯有讀書高”、“學(xué)而優(yōu)則仕”的價(jià)值觀對(duì)中國人教育觀影響非常大，自然參加成人教育的成人會(huì)有“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的學(xué)習(xí)目的。而有一段時(shí)期，在“讀書無用論”思想泛濫，“體腦倒掛”的社會(huì)，大多數(shù)成人則選擇直接就業(yè)，以賺錢為目的。中國的民族性中，中國人素來的教育目的是為了“做人”，而不是為了“生活”。當(dāng)今社會(huì)，不僅重視人的學(xué)歷，也重視人的能力，所以許多成人不僅選擇學(xué)歷教育，也選擇了能力教育。
關(guān)于生態(tài)因子的性質(zhì)和作用探討：
在成人教育中，由自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和規(guī)范環(huán)境這三種教育生態(tài)環(huán)境，組成多維復(fù)合的生態(tài)環(huán)境，其中包含著各種各樣的生態(tài)因素，分別滿足成人生物的、社會(huì)的和精神的生活需要。當(dāng)整個(gè)成人的教育生態(tài)環(huán)境由這三種環(huán)境交織融合組成時(shí)，就和成人教育相互作用，組成成人教育生態(tài)系統(tǒng)，形成競爭、協(xié)同進(jìn)化和生態(tài)平衡或生態(tài)失調(diào)等復(fù)雜的情況和關(guān)系。
社會(huì)環(huán)境影響著成人學(xué)生的教育動(dòng)機(jī)，成人教育參與者的動(dòng)機(jī)大致有三種類型：第一種是為了提高自身專業(yè)素質(zhì)，優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，屬于求知?jiǎng)恿π停淠康闹饕菫榱诉m應(yīng)工作的要求；第二種需求僅僅是為了獲取文憑，有部分成人學(xué)生為了提升職務(wù)、職稱等原因而參與成人教育。第三種類型僅僅是為了獲取知識(shí)，取得精神上的享受。
成人的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境也影響著成人學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，成人學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊。從生源上看，成人教育的學(xué)生一般來自普通高中、職業(yè)高中、成人中專、各種技校的畢業(yè)生及已經(jīng)踏入社會(huì)許多年的在職人員，年齡跨度較大。成人教育的學(xué)生也可以來自不同的階層，如來自農(nóng)村、來自企業(yè)、來自教師行業(yè)等等，而來自不同的社會(huì)階層，不同的學(xué)歷水平，不同的年齡，決定了成人教育學(xué)生無論在生活閱歷、學(xué)習(xí)精力、原有的學(xué)習(xí)水平、接受新事物的水平與層次以及對(duì)事物的看法、判斷等方面存在著很大的差異。
根據(jù)社會(huì)目的不同，成人教育的形式可以是政策教育、法治教育、人口教育、婦女教育、老年教育、家長教育、培訓(xùn)教育等等。我國現(xiàn)在仍有20%的人口屬于是文盲和半文盲。依照教育法的規(guī)定，具有接受掃除文盲教育能力的公民，應(yīng)當(dāng)接受掃盲教育。因此，在某些教育不發(fā)達(dá)地區(qū)，成人教育擔(dān)負(fù)起掃盲教育的任務(wù)。
我們還看到了一些有趣的事情，成人教育的民辦非學(xué)歷高校，與正規(guī)學(xué)歷教育競爭的問題。民辦非學(xué)歷教育，是指國家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人，利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)，面向社會(huì)舉辦的教學(xué)內(nèi)容屬于高等教育層次的教育，但不具備頒發(fā)國家高等教育學(xué)歷證書資格的各類培訓(xùn)、進(jìn)修、輔導(dǎo)、補(bǔ)習(xí)等非學(xué)歷高等學(xué)校教育。
總之，事情的發(fā)展變化，協(xié)調(diào)失協(xié)都是與外部和自身的因素相互作用的。
二、成人教育生態(tài)的結(jié)構(gòu)層次
（一）成人教育的宏觀生態(tài)與微觀生態(tài)
從宏觀上可以看出，國家對(duì)成人教育是十分重視的。1993年國家頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》將成人教育納到“終身教育”體系，而與此同時(shí)的《關(guān)于進(jìn)一步改革和開展成人高等教育意見的通知》將成人教育作為傳統(tǒng)學(xué)校教育向終身教育發(fā)展的一種新型教育制度；1995年《中華人民共和國教育法》鼓勵(lì)公民通過多樣化的成人教育來提升自己的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)終身教育；1998年《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》更進(jìn)一步明確了成人教育的發(fā)展重點(diǎn)為職業(yè)資格、崗位技能培訓(xùn)和繼續(xù)教育；2005年國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》將成人教育重點(diǎn)放在提升勞動(dòng)者素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平上；而《國家教育事業(yè)發(fā)展十一五規(guī)劃綱要》以及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》均將成人教育與就業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移以及創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)系在一起。國家是把成人教育與其對(duì)國家的人力資源的發(fā)展規(guī)劃聯(lián)系在一起的。就地方法規(guī)來看，我國僅福建、北京、上海三地制定了地方性的成人教育法規(guī)。
但是從微觀上看，成人學(xué)歷教育卻已呈萎縮趨勢。2010年，全國普通高等教育總規(guī)模達(dá)到2231.7929萬人，與2001年的719.0658萬人相比，增長近2倍。相比之下，成人高校的招生卻出現(xiàn)了“滯脹”，如2010年全國成人高等教育在讀生總數(shù)為536.0388萬人，而2001年在讀生總數(shù)為455.9809萬人，10年來增長不到80萬。造成這種局面的深層次原因是，成人學(xué)歷教育已經(jīng)成為學(xué)生差、層次差、學(xué)歷“水分大”的代名詞。相對(duì)成人學(xué)歷教育的萎縮，而非學(xué)歷的繼續(xù)教育卻如日初升，方興未艾。隨著我國教育國際化的推進(jìn)，繼續(xù)教育在國際化的發(fā)展上也加快了步伐，各普通高校繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)依托本校優(yōu)質(zhì)師資與豐富底蘊(yùn)，加強(qiáng)國際繼續(xù)教育的交流、溝通與合作。
（二）教育的個(gè)體生態(tài)、群體生態(tài)
教育的個(gè)體生態(tài)屬于微觀生態(tài)。現(xiàn)代教育科學(xué)非常強(qiáng)調(diào)教育過程的個(gè)體化問題，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不同的生理、心理特征。而成人教育的本質(zhì)特征是由其教育對(duì)象——成人決定的。成人教育可以被理解為一個(gè)以成人的方式指導(dǎo)教育的過程。諾爾斯認(rèn)為成人自學(xué)者擁有著和正規(guī)學(xué)校的學(xué)生不一樣的物質(zhì)，他們能夠系統(tǒng)獨(dú)立地指導(dǎo)和控制自己的行為和活動(dòng)，具有生活經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)，具有豐富的認(rèn)知能力，而且成人是一群主動(dòng)學(xué)習(xí)的人。正是這樣一群人影響著成人的個(gè)體學(xué)習(xí)生態(tài)。
中國的成人教育的群體生態(tài)系統(tǒng)有多種，具有中國特色。其成人教育的主體主要定位在普通高考落榜生、下崗職工、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力在職人員，甚至還有把軍隊(duì)的官兵作為成人教育的一部分，高校繼續(xù)教育也是一種成人教育。
成人教育生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)多維的復(fù)合網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，通過物質(zhì)流、能量流、信息流，促進(jìn)教育的生態(tài)演替，使教育的層次由低級(jí)向高級(jí)轉(zhuǎn)化，使人才培養(yǎng)由基礎(chǔ)向?qū)Ｉ畎l(fā)展。
而現(xiàn)在遠(yuǎn)程教育更快捷地把分散的教師、學(xué)生、管理人員在時(shí)間、空間上進(jìn)行組織并加以協(xié)調(diào)，使教學(xué)得以實(shí)施，并且其實(shí)施的內(nèi)容和方法更加有人性化，更針對(duì)不同學(xué)生的能力與個(gè)性實(shí)施。
三、成人教育生態(tài)的規(guī)律
（一）成人教育生態(tài)的平衡與不平衡
1.成人教育的各級(jí)學(xué)校之間的比例
成人學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的不平衡。成人學(xué)歷教育主要是指成人高考性國民教育系列，列入國家招生計(jì)劃，國家承認(rèn)學(xué)歷，參加招生全國統(tǒng)一考試，各省、自治區(qū)統(tǒng)一組織錄取。成人高等學(xué)校教育類型有：遠(yuǎn)程教育學(xué)院、廣播電視大學(xué)、職工大學(xué)、業(yè)余大學(xué)、職工醫(yī)學(xué)院、管理干部學(xué)院、教育學(xué)院、普通高校的成人（繼續(xù)）教育學(xué)院實(shí)行全國統(tǒng)一招生。學(xué)習(xí)形式分脫產(chǎn)、業(yè)余（包括半脫產(chǎn)、夜大）和函授、遠(yuǎn)程教育4種。但這類成人學(xué)歷教育已經(jīng)不斷在萎縮，甚至被許多職業(yè)大學(xué)所取代。
但是現(xiàn)在的培訓(xùn)教育卻方興未艾，針對(duì)青壯年農(nóng)民廣泛開展的實(shí)用技術(shù)、經(jīng)營管理知識(shí)培訓(xùn)；對(duì)農(nóng)村基層干部、技術(shù)員、企業(yè)職工進(jìn)行崗位培訓(xùn)，而且這些培訓(xùn)教育也不能完全滿足成人對(duì)知識(shí)的渴求。這種學(xué)歷與非學(xué)歷教育勢必從不平衡走向平衡，其平衡的標(biāo)準(zhǔn)就是適應(yīng)社會(huì)、廣大成人對(duì)求知、求學(xué)的需求。
2.成人教育課程與正規(guī)本科教育課程的不平衡
從湖北大學(xué)繼續(xù)教育所提供的課程來看，多屬于面向社會(huì)需求的，急需型的課程，如旅游管理、建筑工程管理、電力工程管理、應(yīng)用電子技術(shù)、學(xué)前教育、物流管理、通信技術(shù)、數(shù)據(jù)技術(shù)、市場營銷等。
而本科專業(yè)則側(cè)重于哲學(xué)與基礎(chǔ)學(xué)科：法學(xué)、國際事務(wù)與國際關(guān)系、思想政治教育、材料化學(xué)、材料物理、電子科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程、高分子材料與工程、化學(xué)工程與工藝等。
正規(guī)本科的課程則還有基礎(chǔ)和哲學(xué)方面的考慮，可能成人教育的舉辦者認(rèn)為，滿足社會(huì)的一般技能和學(xué)歷需求就可以了，而人們追求更高、更精深的要求并沒有完全被滿足，另外所設(shè)課程也與某些本科實(shí)用性課程一致，這樣可以充分利用自己本科的教師。這種課程的不平衡必然會(huì)被人們更高的精神追求所牽引，從而向更高的平衡進(jìn)發(fā)。
3.成人教育撥款的不平衡
這種撥款與收費(fèi)并行的方法持續(xù)到20世紀(jì)末，此后成人教育學(xué)員的學(xué)費(fèi)收入成了高校成人教育辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的主要來源。成人教育本著“誰受教育、誰出錢”的原則，由接受成人教育的學(xué)習(xí)者支付學(xué)費(fèi)。目前，我國成人教育的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源主要有函授和夜大學(xué)費(fèi)、成人脫產(chǎn)班的收費(fèi)、中小學(xué)師資培訓(xùn)費(fèi)、專修班或聯(lián)合辦學(xué)的收費(fèi)等，可以說成人教育基本上沒有國家撥款。而高等院校學(xué)歷教育撥款雖然偏低，但是國家也按照“綜合定額加專項(xiàng)補(bǔ)助”來對(duì)不同類型高校進(jìn)行經(jīng)費(fèi)分配。
（二）成人教育的遷移、潛移和富集
成人教育生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)流、能量流和信息流，在宏觀上主要表現(xiàn)為徑流，即比較明顯的遷移，也可以把這種徑流看作是成人教育中的人員流動(dòng)；但在微觀上表現(xiàn)為潛流，即不明顯的遷移，也可以說是成人學(xué)生思想上的遷移、道德上的遷移。生態(tài)學(xué)上的富集作用，又稱生物放大作用，意思是有益的或有害的物質(zhì)，通過食物鏈而逐漸濃縮，使其含的濃度成幾倍或幾百倍的增長。
據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于2009年教育系統(tǒng)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)情況和2010年工作計(jì)劃的通報(bào)》記載，2009年，教育系統(tǒng)共開展農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)4249.31萬人，與2008年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)比較，總?cè)藬?shù)增加300.10萬人次。共有16.44萬所職業(yè)、農(nóng)村成人學(xué)校參與了農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作。這樣的人口大規(guī)模的轉(zhuǎn)移，與我國的城鎮(zhèn)化經(jīng)濟(jì)策略是相合的，在城鎮(zhèn)化中，成人教育起著非常重要的作用。
在成人教育中，一個(gè)人的成就受文化傳統(tǒng)、社會(huì)風(fēng)氣、大眾傳媒、興趣價(jià)值以及家庭環(huán)境很多因素的影響，而這種影響比正規(guī)學(xué)校教育更直接和強(qiáng)烈。雖然有些文化上的影響是潛移默化的，但是當(dāng)這種思想的影響被學(xué)生慢慢地沉淀，到一定的時(shí)候，可能會(huì)形成一種巨大的力量。這也可以說是文化的富集作用。如當(dāng)一個(gè)農(nóng)村成人在不斷地接受教育，到一定時(shí)候，就有可能改變自己貧困的命運(yùn)。一個(gè)學(xué)歷不高的學(xué)生，在不斷的接受成人教育中，可能會(huì)超過比自己學(xué)歷更高的人，達(dá)到自己事業(yè)上的頂峰。
四、結(jié)語
成人教育的生態(tài)環(huán)境有其與眾不同的特點(diǎn)，也有其自身的規(guī)律，成人教育是正規(guī)教育后教育，是人的持續(xù)發(fā)展的要求，通過從其生態(tài)學(xué)中來探討成人教育，給了成人教育研究的一個(gè)新視角。
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區(qū)未成年人工作指揮部
一、上半年工作總結(jié)
2019年是創(chuàng)建全國文明城區(qū)的強(qiáng)力攻堅(jiān)之年，也是全面達(dá)標(biāo)，提升創(chuàng)建水平的沖鋒之年。為高效實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，未成年人指揮部根據(jù)《崇明區(qū)創(chuàng)建全國文明城區(qū)三年工作規(guī)劃（2018—2020）》（崇委發(fā)〔2017〕31號(hào)）和《全國文明城區(qū)創(chuàng)建未成年人工作指揮部三年規(guī)劃（2018—2020）》中的目標(biāo)任務(wù)，依照年初制訂的2019年工作計(jì)劃，在區(qū)創(chuàng)城辦的正確領(lǐng)導(dǎo)下，上半年我們?cè)鷮?shí)推進(jìn)、如期完成了以下工作。
一、深刻總結(jié)反思，分析失分原因，研究對(duì)策措施。
3月21日，中國文明網(wǎng)同步公布了全國文明城市2018年度測評(píng)結(jié)果以及2018年未成年人思想道德建設(shè)工作年度測評(píng)結(jié)果。我區(qū)未成年人思想道德建設(shè)測評(píng)總分為91.58，在24個(gè)直轄市提名城區(qū)中排名第9（上海參評(píng)區(qū)排名第3）。面對(duì)這樣的成績，指揮部從領(lǐng)導(dǎo)到工作人員，深感焦慮與不安。于是，我們第一時(shí)間認(rèn)認(rèn)真真圍坐一起，逐項(xiàng)看失分指標(biāo)，失分多少，分析可能的失分原因。4月11日，在區(qū)創(chuàng)城辦的安排之下，未成年人指揮部分管領(lǐng)導(dǎo)以及工作人員一起參與了2018年度測評(píng)工作總結(jié)分析會(huì)議。會(huì)上，我們提出了一些疑惑與不解，也拋出了一些我們的想法與意見，得到了專家與領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)與認(rèn)同。之后，未成年人指揮部分別于4月3日和4月24日，組織、召開了未成年人思想道德建設(shè)牽頭單位分管領(lǐng)導(dǎo)、聯(lián)絡(luò)員以及教育系統(tǒng)內(nèi)部各相關(guān)條線工作人員會(huì)議。會(huì)上，分管領(lǐng)導(dǎo)陸琴副局長對(duì)2019年度工作作了動(dòng)員和部署，副指揮長姚李超局長對(duì)2018年度崇明區(qū)未成年人思想道德建設(shè)測評(píng)成績作了通報(bào)，對(duì)每一項(xiàng)失分多少、失分的可能原因作了詳細(xì)的剖析和說明，同時(shí)對(duì)與會(huì)人員如何精準(zhǔn)對(duì)標(biāo)、精益求精做好2019年度未思工作，提出了明確的要求，也寄于了極大的希望。
二、加強(qiáng)溝通聯(lián)絡(luò)，搜集資料信息，凝聚創(chuàng)建合力。
未成年人工作面廣量大，牽涉各單位，各部門。根據(jù)《全國未成年人思想道德建設(shè)工作》測評(píng)體系中所列的指標(biāo)內(nèi)容，指揮部將宣傳部、文明辦、教育局、民政局、區(qū)文旅局、區(qū)政法委、區(qū)婦聯(lián)、區(qū)文化執(zhí)法大隊(duì)等部門作為牽頭單位，而責(zé)任部門更是不計(jì)其數(shù)。指揮部的一個(gè)重要職能就是要做好牽頭聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)溝通、指導(dǎo)服務(wù)工作。為此，2019年年初，我們?cè)?018年人員信息的基礎(chǔ)上，通過電話、微信等形式，一一確認(rèn)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各委辦局、各中小幼以及直屬單位分管領(lǐng)導(dǎo)和聯(lián)絡(luò)員基本信息。對(duì)于各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各單位、各部門在2018年工作中存在的問題作溫馨提示。同時(shí)，對(duì)于2019年度重點(diǎn)工作，作了明確要求與布置。對(duì)于各單位、各部門的來電來訪，咨詢提問，指揮部工作人員不厭其煩，盡其所能作出解答、提供服務(wù)，為各單位、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學(xué)校對(duì)標(biāo)創(chuàng)建、優(yōu)質(zhì)創(chuàng)建，從頭躍上創(chuàng)建軌道，縮短創(chuàng)建進(jìn)程提供了有益幫助。
三、圍繞指標(biāo)體系，組織多彩活動(dòng)，厚實(shí)人生根基。
1.圍繞“扣好人生第一粒扣子”主題，廣泛開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。
上半年，聯(lián)合宣傳部、文明辦、教育、團(tuán)委、婦聯(lián)、關(guān)工等部門，從未成年人年齡實(shí)際、身心特點(diǎn)出發(fā)，分學(xué)段精心策劃、組織開展了“扣好人生第一粒扣子”系列活動(dòng)。4月2日，“緬懷革命先烈 爭做新時(shí)代好少年”——2019年崇明區(qū)中小學(xué)“清明祭英烈”主題教育啟動(dòng)儀式在東門小學(xué)隆重舉行，自此，拉開了全區(qū)未成年人線上線下“我們的節(jié)日”——清明祭英烈活動(dòng)序幕。4月26日，“垃圾分類新時(shí)尚 生態(tài)文明我踐行——2019年崇明區(qū)中小學(xué)生主題升旗儀式”在明珠小學(xué)舉行。為迎接建國70周年，5月5日、6日，在區(qū)教育學(xué)院分別舉行了中小學(xué)“我為祖國點(diǎn)贊”讀書征文演講比賽活動(dòng)。另外還有學(xué)農(nóng)、學(xué)軍活動(dòng)、紀(jì)念五四青年節(jié)、六一兒童節(jié)活動(dòng)、龍騰端午等主題活動(dòng)……2019年度崇明區(qū)“新時(shí)代好少年”推薦評(píng)選、命名表彰和學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)也正在緊鑼密鼓進(jìn)行中。所有活動(dòng)的開展，都為未成年人健康成長搭建了平臺(tái)，提供了機(jī)會(huì)。
2.多措并舉，深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，厚植“三觀”根基。
指揮部辦公室聯(lián)合教育學(xué)院教研室、德研室，切實(shí)抓好社會(huì)主義核心價(jià)值觀“三進(jìn)”工作（進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦）。充分發(fā)揮課程育人、活動(dòng)育人、文化育人、實(shí)踐育人和管理育人功能，提升未成年人思想道德建設(shè)工作的實(shí)效性。上半年組織了“六育人”案例征集評(píng)比活動(dòng)，目前正在遴選一批優(yōu)秀案例報(bào)送參加市級(jí)評(píng)比，并正在打造一批“三進(jìn)”品牌項(xiàng)目，加以推廣傳學(xué)。年初開始，組建專家團(tuán)隊(duì)，將中小學(xué)區(qū)本教材《向著陽光奔跑——崇明區(qū)未成年人社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育讀本》進(jìn)行修改完善，目前已進(jìn)入交付印刷階段。各中小學(xué)也運(yùn)用多種形式、通過多種渠道，引導(dǎo)中小學(xué)生在日常生活中內(nèi)化、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使核心價(jià)值觀24字入腦入心入行為。
3.創(chuàng)新載體，持續(xù)組織中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)。
攜手宣傳、教育、體育、文旅等部門，共同組織開展經(jīng)典誦讀和戲曲、書法、傳統(tǒng)體育等進(jìn)校園活動(dòng)。做大做強(qiáng)“區(qū)域整體推進(jìn)‘走近中華經(jīng)典’”市級(jí)項(xiàng)目。加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育“一校一品”建設(shè)。5月28日，“激揚(yáng)少年情 放飛強(qiáng)國夢”——崇明區(qū)學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)開幕式暨“龍騰端午”傳統(tǒng)節(jié)日主題教育在區(qū)青少年活動(dòng)中心舉行。全區(qū)各中小學(xué)依托社區(qū)資源，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)新活動(dòng)載體，傳承優(yōu)秀文化，同時(shí)通過多種途徑將非遺文化在校園內(nèi)演繹。
4.溫暖陪伴、呵護(hù)心靈，為未成年人健康成長保駕護(hù)航。
崇明區(qū)未成年人心理輔導(dǎo)中心是創(chuàng)建全國文明城區(qū)的唯一點(diǎn)位，為使中心在檢查測評(píng)中少失分，指揮部辦公室加強(qiáng)與中心日常聯(lián)系，經(jīng)常去中心巡查，察看內(nèi)外環(huán)境，檢查宣傳氛圍，提出細(xì)節(jié)問題，幫助修整完善。為促使中心最大程度服務(wù)于家鄉(xiāng)未成年人，2019年年初 ，中心又招募了4名心理咨詢師，擴(kuò)充志愿者隊(duì)伍。4月20日下午，中心組織了“放飛心靈，快樂迎考”考前公益咨詢活動(dòng)，15名心理咨詢師、6名學(xué)生志愿者參與了本次活動(dòng)，接待家長、學(xué)生80多人次，受到學(xué)生家長的歡迎，也收到了良好的社會(huì)效益。5月24日，“我的國 我的家 我的心‘晴’故事——2019崇明區(qū)中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)月”展示研討活動(dòng)在西門小學(xué)舉行。此次活動(dòng)為全區(qū)中小學(xué)開展心育活動(dòng)提供了示范與借鑒，對(duì)于各中小學(xué)進(jìn)一步組織好心育活動(dòng)，呵護(hù)學(xué)生健康成長起到了巨大的推動(dòng)作用。
5.引進(jìn)資源、送教村居、服務(wù)學(xué)校，提升本區(qū)家長家教技能與水平。
為不斷提升本區(qū)家長的家教技能與水平，2019年年初，由教育局出資，購買蘇州智慧科技教育有限公司開發(fā)的家長慕課平臺(tái)資源，在29所市、區(qū)家庭教育示范校中首先推行，讓每個(gè)家長可以隨時(shí)隨地進(jìn)入慕課平臺(tái)，觀看視屏，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教子理念，掌握易學(xué)易操作的教子技能。3月起，指揮部又與區(qū)婦聯(lián)、教育局聯(lián)手啟動(dòng)家庭教育社區(qū)行、校園行項(xiàng)目，我們精選講師、優(yōu)化課程，為全區(qū)所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)共配送75場專題講座，為中小幼共配送108場專題講座，形成“全區(qū)聯(lián)動(dòng)、上下互動(dòng)、每月一動(dòng)、每周一送”的家庭教育工作態(tài)勢。
四、嚴(yán)格督查標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)服務(wù)指導(dǎo)，限期整改落實(shí)。
4月中下旬，指揮部辦公室聯(lián)合教育局創(chuàng)城辦，制定督查方案，組織督查人員，下發(fā)督查標(biāo)準(zhǔn)，決定對(duì)全區(qū)中小幼、直屬單位2019年度創(chuàng)建全國文明城區(qū)工作進(jìn)行全方位督查。我們分8個(gè)督查組，每個(gè)組從帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)到項(xiàng)目督查人員共8人。4月30日上午，我們借助教育學(xué)院，召開全體督查人員會(huì)議，對(duì)于督查的意義、本次督查的任務(wù)、要求，督查人員的職責(zé)、需要反饋的材料等都作了詳細(xì)而明確的布置。會(huì)上，對(duì)于督查的內(nèi)容指標(biāo)，也再一次作了解讀培訓(xùn)。5月6日——10日，分8個(gè)組赴全區(qū)中小幼、直屬單位，精準(zhǔn)對(duì)標(biāo)，進(jìn)行了地毯式督查，并聽取了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的匯報(bào)。對(duì)于查出的問題，當(dāng)場進(jìn)行了溝通反饋，開出了問題清單，要求限期整改，上交整改照片和報(bào)告。目前正著手暑期鄉(xiāng)鎮(zhèn)督查前期準(zhǔn)備工作。
以上是指揮部上半年所做的一些工作和取得的一點(diǎn)成效。當(dāng)然也還存在著一些問題與不足，主要表現(xiàn)在：
1、主動(dòng)與牽頭單位、鄉(xiāng)鎮(zhèn)委辦局包括教育系統(tǒng)相關(guān)職能部門之間聯(lián)系還不夠。在指導(dǎo)能力、指導(dǎo)水平、溝通服務(wù)等方面，與優(yōu)質(zhì)高效還存在一定差距。
2、工作的主動(dòng)性、周密性有待提高。如召開一個(gè)會(huì)議、組織一項(xiàng)活動(dòng)、安排一次督查，從方案到具體細(xì)節(jié)，要思慮周全、反復(fù)斟酌推敲，做到精益求精，盡善盡美。活動(dòng)結(jié)束，應(yīng)及早向區(qū)創(chuàng)城辦呈報(bào)簡訊、推送微信，加強(qiáng)宣傳，擴(kuò)大影響。
3、調(diào)查研究、分析對(duì)比、跟蹤落實(shí)等工作還需抓緊抓實(shí)。要對(duì)2018、2019兩年的督查結(jié)果進(jìn)行分析比較。對(duì)于去年、今年兩年督查均存在一定問題的單位和部門，要進(jìn)行調(diào)查研究，找準(zhǔn)問題根源，要定期不定期地回頭看、檢查整改落實(shí)情況。對(duì)于變化大、進(jìn)步快的單位和部門，也要加以分析，給予表彰，達(dá)到鞭策落后，表揚(yáng)先進(jìn)的目的。
二、下半年工作計(jì)劃
一、完善指標(biāo)體系，組建專家團(tuán)隊(duì)，做好鄉(xiāng)鎮(zhèn)督查。
指揮部將依托文明辦，攜手宣傳部、教育局、文旅局、民政局、文化執(zhí)法大隊(duì)等牽頭單位，制定督查方案、完善督查指標(biāo)、組建督查隊(duì)伍、培訓(xùn)督查人員，力爭在八月底之前，對(duì)全區(qū)所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行全面督查，弘揚(yáng)亮點(diǎn)突出、品牌鮮明、工作扎實(shí)、成績優(yōu)異鄉(xiāng)鎮(zhèn)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，鞭策得過且過、問題不斷、措施不力、敷衍失責(zé)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
二、調(diào)動(dòng)多方力量，精心設(shè)計(jì)謀劃，做好暑期工作。
1、精心編制學(xué)生暑期活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)，制定學(xué)生暑期工作計(jì)劃。
2、多層面召開學(xué)生暑期工作會(huì)議，布置落實(shí)暑期工作。
3、攜手團(tuán)區(qū)委做好學(xué)生“愛心暑托班”相關(guān)工作。
4、聯(lián)合崇明區(qū)未成年人保護(hù)委員會(huì)，做好學(xué)生假期工作指導(dǎo)、督查、評(píng)優(yōu)表彰等工作。
5、指導(dǎo)區(qū)域內(nèi)愛國主義教育基地、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)站、高中生社會(huì)實(shí)踐基地等部門，做好暑期學(xué)生活動(dòng)接待、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)工作。
三、嚴(yán)格評(píng)選程序，搭建展示平臺(tái)，選樹優(yōu)秀典型。
2019年4月初，區(qū)文明辦、教育局、團(tuán)區(qū)委、區(qū)婦聯(lián)、區(qū)關(guān)工委五部門聯(lián)合發(fā)文，啟動(dòng)2019年度崇明區(qū)“新時(shí)代好少年”評(píng)選表彰和學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，日前，各單位正在鄉(xiāng)鎮(zhèn)評(píng)選、學(xué)校評(píng)選的基礎(chǔ)上，將符合標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀少年推薦到區(qū)級(jí)層面參加評(píng)選。下半年，我們將組建專家團(tuán)隊(duì)，對(duì)全區(qū)報(bào)送的幾百名學(xué)生的書面紙質(zhì)材料進(jìn)行分類評(píng)選，評(píng)出“十佳百優(yōu)”新時(shí)代好少年候選人名單，然后進(jìn)行公示，對(duì)于最終進(jìn)入“十佳”候選人的二十多名優(yōu)秀少年，將進(jìn)行現(xiàn)場才藝展示、專家面試提問，最終評(píng)選出“十佳”新時(shí)代好少年。9月底，將隆重表彰區(qū)級(jí)“十佳百優(yōu)”新時(shí)代好少年，并將他們的優(yōu)秀事跡制作成宣傳海報(bào)和宣傳小冊(cè)子，下發(fā)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和中小學(xué)，廣泛開展學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)。
四、聯(lián)合相關(guān)部門，摸清人員底數(shù)，做好幫扶工作。
下半年，將依托未保中心數(shù)據(jù)庫殊學(xué)生相關(guān)信息，攜手民政局、區(qū)婦聯(lián)、青保中心、小英工作站等單位，建立針對(duì)困難家庭未成年人的救護(hù)保障機(jī)制，確保困難家庭、隨遷子女能夠正常生活、就學(xué)。要依托市級(jí)、區(qū)級(jí)結(jié)對(duì)助學(xué)活動(dòng)做好特困兒童、重點(diǎn)幫教對(duì)象的幫扶工作，確保區(qū)域范圍內(nèi)無因生活困難而輟學(xué)的現(xiàn)象。同時(shí)，借助區(qū)未保中心、區(qū)未成年人心理輔導(dǎo)中心的力量，全方位做好特殊未成年人的關(guān)心關(guān)愛工作。加強(qiáng)對(duì)特殊未成年人（留守兒童、困境學(xué)生、孤殘學(xué)生、心理問題學(xué)生）的關(guān)心關(guān)愛，尤其要對(duì)困難留守兒童進(jìn)行個(gè)性化的教育幫扶，力爭形成區(qū)域?qū)用婀ぷ魈厣咙c(diǎn)。
五、加強(qiáng)網(wǎng)吧管理，優(yōu)化周邊環(huán)境，凈化學(xué)生成長空間。
未成年人指揮部將攜手區(qū)文化執(zhí)法大隊(duì)，進(jìn)一步建立對(duì)網(wǎng)吧、電子游戲場所的長效管理和專項(xiàng)整治制度。充分利用網(wǎng)吧管理志愿者隊(duì)伍，突出重點(diǎn)領(lǐng)域，持續(xù)加大執(zhí)法監(jiān)管力度，確保區(qū)域范圍內(nèi)無黑網(wǎng)吧存在，無未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧、電子游戲場所等現(xiàn)象發(fā)生。堅(jiān)持日常巡查與專項(xiàng)整治相結(jié)合，充分發(fā)揮三級(jí)聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)市場檢查和監(jiān)管，以此不斷規(guī)范有證網(wǎng)吧的經(jīng)營行為。同時(shí)將進(jìn)一步做好校園周邊環(huán)境整治工作。一是充分發(fā)揮教育局安全中心的職能與作用，加大學(xué)校周邊環(huán)境綜合管理治理力度，對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境開展經(jīng)常性的全覆蓋排查，對(duì)存在的問題，會(huì)同綜治、城管等有關(guān)部門開展監(jiān)管執(zhí)法、集中專項(xiàng)整治，形成長效工作機(jī)制；二是及時(shí)掌握學(xué)校及周邊環(huán)境的動(dòng)態(tài)情況。督促學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)校園周邊環(huán)境的每日巡查，發(fā)現(xiàn)問題第一時(shí)間上報(bào)相關(guān)部門，學(xué)校及周邊安全隱患實(shí)行每月零報(bào)告制度；三是敦促鄉(xiāng)鎮(zhèn)派出所制訂的“一校一方案”必須落到實(shí)處，確保學(xué)校周邊交通秩序井然有序，無違法違規(guī)經(jīng)營的各類場所、無“黑校車”、“黑出租”攬客營運(yùn)等問題。進(jìn)一步完善校園周邊交通標(biāo)志、標(biāo)識(shí)及有關(guān)設(shè)施，切實(shí)加強(qiáng)校車管理，確保學(xué)校周邊環(huán)境安全文明。
關(guān)鍵詞：教研室主任；高職院校；思考
中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）40-0025-02
提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的永恒主題，也是學(xué)校辦學(xué)的一個(gè)長期實(shí)踐探索的過程。教學(xué)建設(shè)、教學(xué)管理、教學(xué)改革是學(xué)校的重要使命，教學(xué)工作與科研工作是建設(shè)一流高職院校的兩個(gè)輪子，高水平的教學(xué)和科研能力是高水平院校的保障。教研室是學(xué)校教學(xué)的基層單位，教學(xué)和科研的工作必須要由教研室來完成。要抓教學(xué)質(zhì)量必須抓好教研室工作，而抓好教研室工作必須有一個(gè)敬業(yè)奉獻(xiàn)的教研室主任。充分認(rèn)識(shí)教研室主任在學(xué)校管理中的地位和作用是非常重要的。
一、教研室主任的工作職責(zé)
（一）教學(xué)方面
1.根據(jù)學(xué)校和系（部）所確定的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和要求，在系（部）主任的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，根據(jù)經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展及市場對(duì)人才的需求以及學(xué)院和系（部）專業(yè)建設(shè)的初步意見，為系（部）新專業(yè)建設(shè)提供依據(jù)；并按要求組織本教研室做好相關(guān)課程的開發(fā)、教學(xué)大綱的制訂等工作。
2.制定教研室工作計(jì)劃。根據(jù)學(xué)院系（部）發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，教研室主任應(yīng)在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，制定出教研室的工作計(jì)劃（如教學(xué)及管理工作計(jì)劃、科研工作計(jì)劃等），年度或階段工作結(jié)束時(shí)應(yīng)做出工作總結(jié)。
3.組織本教研室教師積極開展教育教學(xué)研究和教學(xué)改革。根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)和教育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，提出本教研室教育研究和教學(xué)改革的規(guī)劃和設(shè)想，結(jié)合課程特點(diǎn)，組織教師開展教育研究，鼓勵(lì)教師大膽進(jìn)行教學(xué)改革的嘗試。
（二）科研方面
1.重視科研、開發(fā)與技術(shù)服務(wù)工作。根據(jù)教師的具體情況，鼓勵(lì)和指導(dǎo)教師確定業(yè)務(wù)發(fā)展方向，鼓勵(lì)教師積極申報(bào)縱向課題，積極、主動(dòng)地走向社會(huì)和企業(yè)，尋找橫向課題，不斷提高教師科研、開發(fā)與技術(shù)服務(wù)的能力和水平。同時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)科研骨干，為他們創(chuàng)造條件，逐步使教研室的整體科研實(shí)力提高。
2.認(rèn)真組織開展豐富多彩的教研活動(dòng)，通過教研活動(dòng)總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極開展學(xué)術(shù)問題討論，研究解決教學(xué)中存在的矛盾和問題，研究、探索新的教學(xué)方法和手段，不斷增強(qiáng)學(xué)術(shù)氣氛，不斷提高所擔(dān)負(fù)課程的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)質(zhì)量。
（三）教師培養(yǎng)和教學(xué)管理方面
1.重視和加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)與教育，尤其是要重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)與教育。對(duì)青年教師要制定培養(yǎng)計(jì)劃和要求，確定指導(dǎo)教師，明確要求，落實(shí)措施。在鼓勵(lì)教師認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)、提高教學(xué)水平的同時(shí)，還應(yīng)重視對(duì)教師進(jìn)行熱愛教育事業(yè)、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和職業(yè)道德教育，使教研室既具有良好的學(xué)術(shù)氛圍，又是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上的集體。
2.協(xié)助系（部）主任做好日常的教學(xué)組織和教學(xué)管理工作。主要內(nèi)容為：根據(jù)系（部）下達(dá)的教學(xué)工作任務(wù)，協(xié)調(diào)落實(shí)任課教師的安排；組織和安排本教研室教師集體備課、觀摩教學(xué)，定期召開學(xué)生座談會(huì)，進(jìn)行教學(xué)情況檢查等。
二、教研室主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)
1.樂于施教，做教書育人的帶頭人。教研室主任首先是教師。教師是人類靈魂的工程師，是傳授知識(shí)和培養(yǎng)人才的人，要做到“口能言之，身能行之。”堅(jiān)持教書育人，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，是教師崇高的職責(zé)。要做到這一點(diǎn)，教研室主任必須具有較強(qiáng)的教書育人能力，努力使自己成為精通教學(xué)工作規(guī)律的行家里手。
2.敢于創(chuàng)新，做學(xué)術(shù)研究的帶頭人。開展學(xué)術(shù)研究是提高院校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要途徑。以教學(xué)帶動(dòng)科研，以科研促進(jìn)教學(xué)，形成良好的科研工作氛圍，是教研室建設(shè)不可或缺的。教研室主任擔(dān)負(fù)有“組織教師完成科學(xué)研究任務(wù)，開展學(xué)術(shù)交流，做好科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化工作”的重要職責(zé)。實(shí)踐證明，一個(gè)教研室能否拿出高質(zhì)量的學(xué)術(shù)科研成果，取決于教研室主任的示范、引導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)。
3.擅于學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型教研室的帶頭人。按照“學(xué)習(xí)型”社會(huì)的要求，學(xué)習(xí)將成為人們的一種生活方式。活到老、學(xué)到老，將不再是一句口號(hào)，而是人們生活的一種真實(shí)寫照。學(xué)習(xí)型教研室是學(xué)習(xí)型社會(huì)的細(xì)胞，也是整個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的主力軍。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、知識(shí)加速更新的當(dāng)今時(shí)代，教師如果不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，就不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，更談不上為社會(huì)的發(fā)展作貢獻(xiàn)。教研室主任要起到帶頭作用。
4.精于管理，做和諧教研室的帶頭人。教研室工作的順利開展有賴于團(tuán)結(jié)、和諧的教研室氛圍。事實(shí)上，設(shè)置教研室不僅僅是為了提高教師的工作能力和完成學(xué)校院系布置的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)，教研室也可以是一個(gè)緩解工作壓力、交流社會(huì)情感的場所，是教師在學(xué)校里的一個(gè)“小家庭”。營造和諧的教研室，不僅可以增強(qiáng)工作動(dòng)力、提高工作效率，它同時(shí)也是教師生活的一部分，是現(xiàn)代管理的一個(gè)重要目的。因此，教研室主任要以人為本，做和諧教研室的帶頭人。
三、教研室主任工作應(yīng)注意的問題
1.要注意工作方法，切忌處理問題的簡單化和“一刀切”。教研室一般是由系相關(guān)專業(yè)、相近課程的任課教師組成的群體，是一個(gè)最基層的業(yè)務(wù)型組織。教研室主任在考慮和組織教研室活動(dòng)或安排工作時(shí)，應(yīng)考慮不同課程的具體情況，合理安排；在處理具體問題時(shí)要注意運(yùn)用教師間課時(shí)均衡原則、強(qiáng)弱教師配備原則、用教師所長原則、有利師資隊(duì)伍培養(yǎng)原則。教研室主任要具體問題具體分析，找出解決問題的最佳途徑，讓教師滿意。
2.要多和教師溝通，做好教師的思想政治工作。教研室主任的工作是一項(xiàng)直面教師，非常具體又十分重要的工作。他們的任務(wù)繁重，遇到的矛盾和問題也較多，所以教研室主任要加強(qiáng)和教師的溝通，遇到問題要趁早解決，不要讓小問題變得愈來愈嚴(yán)重，否則會(huì)影響整個(gè)教研室的團(tuán)結(jié)和凝聚力。教研室主任應(yīng)當(dāng)盡力使教研室成為一個(gè)緩解工作壓力、交流社會(huì)情感的場所，適時(shí)舉行交流會(huì)、懇談會(huì)以及適當(dāng)?shù)膴蕵坊顒?dòng)，使教師能夠?qū)萄惺抑魅萎a(chǎn)生信任感，對(duì)教研室產(chǎn)生“家”的感覺。
3.要制訂科學(xué)合理的教研室工作評(píng)估指標(biāo)體系。高職院校人才培養(yǎng)的落腳點(diǎn)在教研室，開展教研室工作的評(píng)估，制訂科學(xué)合理的評(píng)估指標(biāo)體系，這是提高高職院校人才培養(yǎng)水平的基礎(chǔ)。只有教研室工作提到高水平上，才能推進(jìn)系部教學(xué)工作提到高水平上，進(jìn)而提高整個(gè)院校的水平。高職院校教研室通常存在規(guī)模較小、人數(shù)有限、教學(xué)負(fù)擔(dān)過重、經(jīng)費(fèi)投入不足、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備落后等問題，教研室工作評(píng)估指標(biāo)必須使每個(gè)教師明確自己在教研室所處的位置和目前教研室所存在的不足，從而增強(qiáng)教研室全體成員的工作熱情和競爭意識(shí)、集體意識(shí)，使教研室具有強(qiáng)烈的凝聚力和推動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)出教研室成員的積極性，并進(jìn)一步提高教研室成員的素質(zhì)和教研室的工作質(zhì)量。
4.要加強(qiáng)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍建設(shè)。目前，符合高職教育層次特征的師資梯隊(duì)還沒有形成，表現(xiàn)為：“雙師型”教師少，純理論教學(xué)的教師多；有社會(huì)實(shí)踐工作經(jīng)歷的教師少，從學(xué)校畢業(yè)直接任教的教師多；具有副高級(jí)以上職稱的教師少，中、低級(jí)職稱的教師多；這與教育部規(guī)定的評(píng)估高職院校師資隊(duì)伍的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)相距甚遠(yuǎn)，因此，高職院校教研室建設(shè)必須要認(rèn)識(shí)到一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍在高職教育教學(xué)改革中的重要作用。總之，一支師德高尚、教育觀念新、改革意識(shí)強(qiáng)、具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力的師資隊(duì)伍，是教研室各項(xiàng)工作順利開展的最為重要的基石。
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[2]張玉玲.教研室主任的角色定位[J].教育研究，2007，（4）.
一、新課程特別注重學(xué)校的德育工作
新課程對(duì)每一節(jié)課都提出了“三維目標(biāo)”，其中“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這一目標(biāo)，充分凸顯了教育過程對(duì)人的關(guān)注和對(duì)育人的時(shí)代要求。當(dāng)前，許多學(xué)校將德育工作流于形式，只是口頭上重視，而沒有根據(jù)新課程的要求，將各項(xiàng)德育工作深化。特別是在許多高中，德育活動(dòng)普遍存在開展得少、應(yīng)付了事的現(xiàn)象，起不到較好的育人效果。為了進(jìn)一步提高德育工作的實(shí)效性，促進(jìn)課程改革，我校以“青少年思想道德建設(shè)綱要”為指導(dǎo)，努力把對(duì)學(xué)生的思想教育列為一切工作中的重點(diǎn)，以德育教育作為各項(xiàng)工作的主渠道，以三個(gè)階段目標(biāo)為根本出發(fā)點(diǎn)，狠抓學(xué)生的思想道德建設(shè)，取得了一定成效。
1.制定了《德育工作五年發(fā)展規(guī)劃》，使我校德育工作有章可依。
2.制定了《全員德育崗位責(zé)任制》，完善了德育評(píng)價(jià)體系和《安圖二中班主任評(píng)價(jià)體系》，使目標(biāo)責(zé)任與績效激勵(lì)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)廣大教師全員德育的積極性，真正構(gòu)建了我校全員德育和全方位德育的新格局。
3.做到集中教育和個(gè)別教育相結(jié)合，一線教育與后勤教育相結(jié)合，校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合，法制教育與德育工作相結(jié)合，文化育人與活動(dòng)育人相結(jié)合。緊緊依靠全校師生，勇于實(shí)踐，積極探索，扎實(shí)工作，使得我校德育工作真正體現(xiàn)出“三全育人”的教育宗旨。
二、新課程凸顯了以學(xué)生為主體和以人為本的價(jià)值觀，致力于打好基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展
根據(jù)這一目標(biāo)，我校注重教師理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的改進(jìn)，特別注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在一定程度上，促進(jìn)了新課程的開展。
1.學(xué)校根據(jù)新課程的特點(diǎn)和要求制定了切實(shí)可行的教學(xué)工作計(jì)劃，并以此計(jì)劃為指導(dǎo)，組織各年級(jí)組制定了學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表，并組織教師按照已制定的進(jìn)度、計(jì)劃進(jìn)行常規(guī)教學(xué)。
2.為了提高我校教師新課程理念下的執(zhí)教能力，學(xué)校制定了《新課程理念下的常規(guī)教學(xué)管理?xiàng)l例》，進(jìn)一步明確了對(duì)教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)的要求。定期針對(duì)備課中存在的問題，開展了“怎樣備課、寫教案”的專題講座；通過組織學(xué)習(xí)“上課十不準(zhǔn)”、“教學(xué)五認(rèn)真”、“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系”和實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)“推門聽課”，進(jìn)一步規(guī)范了我校教師的執(zhí)教行為；通過相關(guān)制度，進(jìn)一步明確作業(yè)批改要求、學(xué)困生和優(yōu)等生的輔導(dǎo)要求；積極開展崗位練功和認(rèn)真組織“青年教師教學(xué)競賽”、“校內(nèi)最佳示范課”等活動(dòng)，督促廣大教師在教育教學(xué)中體現(xiàn)教育新理念，有效保障了我校的課程改革實(shí)施。
3.重視“特長生”培養(yǎng)，體現(xiàn)關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展和因材施教的新理念。根據(jù)當(dāng)前課程改革的要求，為滿足部分特長生的需要，我校成立了“體育特長生培訓(xùn)隊(duì)”、“藝術(shù)類特長生技能提高班”等興趣特長班，制定嚴(yán)格的培訓(xùn)和輔導(dǎo)計(jì)劃，保證課時(shí)，使得大部分學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)得到較大的提高。
三、新課程著眼于開放創(chuàng)新
1.結(jié)合新課程改革，繼續(xù)發(fā)揮課程改革辦公室的積極作用，適時(shí)制定所需方案，為新課改提供制度保障，確保新課程改革的順利進(jìn)行。
2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。為加強(qiáng)對(duì)課改理念的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教師觀念，我們先后組織全體課改學(xué)年的教師參加了省級(jí)、州級(jí)有關(guān)新課改各種形式和各種內(nèi)容的培訓(xùn)，組織專人購買各種版本的課改教材和課改理論書籍，為廣大教師開闊視野、轉(zhuǎn)變觀念打開方便之門。我們還曾邀請(qǐng)州教育學(xué)院專家來我校參與教學(xué)競賽評(píng)課活動(dòng)，并請(qǐng)專家們結(jié)合新課改的理念對(duì)全體教師進(jìn)行了培訓(xùn)。
3.結(jié)合實(shí)情，挖掘特色。新課改對(duì)師資、教學(xué)資源、設(shè)備、硬軟件等諸多方面提出了較高的要求，這對(duì)我校來講是一種挑戰(zhàn)。但我們?nèi)翰呷毫Γ朔N種困難，除常規(guī)教學(xué)中要求的各學(xué)科內(nèi)容外，我校結(jié)合實(shí)際，開設(shè)了校本課和綜合實(shí)踐課，并形成特色。我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置，不僅使新課程開發(fā)與課程創(chuàng)新相結(jié)合成為可能，同時(shí)也為學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗(yàn)和感受生活、發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力創(chuàng)設(shè)了極大的空間。
我們學(xué)校行政一班人，十分重視校本研修工作，特別是教師隊(duì)伍建設(shè)，認(rèn)為這是辦好學(xué)校和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。我們定期研究校本研修工作，建立校本研修的保障機(jī)制。
1、提高認(rèn)識(shí)——樹立校本研修的理念。面對(duì)當(dāng)前教育，通過學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識(shí)到：校本研修是學(xué)校的一種健康向上的文化，是辦好一所學(xué)校的綜合研究活動(dòng)。它是以學(xué)校為研修主陣地，以學(xué)校教師為研修主體，以學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題為研修內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師專業(yè)化水平提高為研修目的，把教師培訓(xùn)、教育科研、教學(xué)研究、學(xué)校管理和校本課程的開發(fā)等有機(jī)地融為一體的綜合研究活動(dòng)。它既是一種并于教師和教育教學(xué)的行動(dòng)研究，也是一種制度建設(shè)，更是一種健康向上的學(xué)校文化。學(xué)校成立由專職副校長、教務(wù)處、教科室、教研組組成的校本研修組織機(jī)構(gòu)，定期召開會(huì)議，明確職責(zé)，落實(shí)任務(wù)。對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)制訂長期發(fā)展的規(guī)劃和近期工作計(jì)劃，并積極組織實(shí)施。
2、創(chuàng)造條件——做到四落實(shí)
經(jīng)費(fèi)落實(shí)。學(xué)校制訂了財(cái)務(wù)支出有關(guān)制度和校本研修有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)制度。學(xué)校對(duì)教師全員培訓(xùn)、教師學(xué)歷培訓(xùn)、教研活動(dòng)、教師外出取經(jīng)等必要的經(jīng)費(fèi)支出給予保證。XX年年11.01萬元，2010年15.35萬元。
師資落實(shí)。校本研修師資在校內(nèi)依靠如下人員：學(xué)校有高級(jí)教師7人，中學(xué)一級(jí)教師34人，余姚市教壇新秀3人。精心挑選好各學(xué)科教研組長、級(jí)段學(xué)科組長、級(jí)段骨干班主任等。在校外主要依靠市教師進(jìn)修學(xué)校、市教研室、并與寧波東恩中學(xué)等單位掛鉤，充實(shí)師訓(xùn)師資。
書籍落實(shí)。書籍是人類進(jìn)步的階梯，為了教師學(xué)習(xí)的需要，學(xué)校訂有34種教育期刊，19種報(bào)紙，并每年給每個(gè)教師人手訂閱一份雜志和購買二本專著。學(xué)校還專門購置了一批教育專著書供教師借閱。
設(shè)備落實(shí)。學(xué)校有微機(jī)室、圖書室、閱覽室、校園網(wǎng)等設(shè)備齊全，網(wǎng)絡(luò)暢通，運(yùn)行環(huán)境良好。
3、開發(fā)資源——運(yùn)行多渠道
上級(jí)資源 全員培訓(xùn)選用省、市組編的教師全員培訓(xùn)基本教材。07、10年學(xué)校開展的《新課程學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)》、《教師語言表達(dá)》、《余姚市義務(wù)段教師學(xué)科專題培訓(xùn)指南》。
師資資源 校內(nèi)以高級(jí)教師、學(xué)科教研組長、學(xué)科級(jí)段任課組長等為培訓(xùn)輔導(dǎo)員，效果較好。另外用外聘教師來充實(shí)培訓(xùn)師資隊(duì)伍。
網(wǎng)絡(luò)資源 能充分利用“浙江教師研修網(wǎng)”、“寧波教師教育網(wǎng)”、“教育在線”等網(wǎng)絡(luò)資源，建立以學(xué)科為單位的區(qū)域性學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，定期開展學(xué)習(xí)和討論。
資料積累 學(xué)校學(xué)科教研組長、學(xué)科教學(xué)年級(jí)組長等學(xué)校教學(xué)骨干教師，均建有學(xué)科教學(xué)數(shù)據(jù)庫，內(nèi)有新課標(biāo)學(xué)習(xí)資料、備課資料、教學(xué)課件、試卷練習(xí)題庫、教學(xué)經(jīng)典案例等計(jì)算機(jī)信息資料，全校總存量達(dá)60多g，平均每位教師有1g多。
自編教材 積極開發(fā)教師教育校本課程，有自編校本研修教材。學(xué)校編有《教師政治理論學(xué)習(xí)讀本》《班主任全員培訓(xùn)講義》等，作為學(xué)校中教師政治業(yè)務(wù)培訓(xùn)教材。
外部引入 學(xué)校與余姚市教研室、余姚市教師進(jìn)修學(xué)校（寧波教育學(xué)院余姚學(xué)院）、寧波東恩中學(xué)等機(jī)構(gòu)和學(xué)校保持聯(lián)系，促進(jìn)校本研修的深入開展。開辟“梁中講堂”邀請(qǐng)外單位的教育教學(xué)專家，分專題來校講座。
二、制定計(jì)劃制度，加強(qiáng)總結(jié)考核，對(duì)校本研修工作進(jìn)行有效的管理
1、制定計(jì)劃——啟動(dòng)校本研修工作
學(xué)校制有教師長期發(fā)展的規(guī)劃和近期工作計(jì)劃，不斷提出階段性實(shí)施意見和改進(jìn)措施。學(xué)校每學(xué)年制定校本研修的工作計(jì)劃，積極組織實(shí)施。對(duì)各項(xiàng)專題內(nèi)容，又制定專項(xiàng)計(jì)劃來開展各項(xiàng)工作。如2010年梁輝中學(xué)青年教師培養(yǎng)指導(dǎo)意見，2010學(xué)年梁輝中學(xué)青年教師“十個(gè)一”活動(dòng)方案等。
2、及時(shí)總結(jié)——不斷反思和改進(jìn)
在階段性計(jì)劃實(shí)施過程中，不斷總結(jié)反思，改進(jìn)做法，完善制度，使校本研修工作不斷取得實(shí)效。如每學(xué)年有師訓(xùn)工作計(jì)劃和總結(jié)，每個(gè)專項(xiàng)內(nèi)容又有計(jì)劃和總結(jié)。XX年年、2010年的主要專題有《新課程學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)》、《教師言語表達(dá)》等都有單項(xiàng)計(jì)劃和總結(jié)。
3、形成制度——把校本研修工作制度化
在校本研修開展的過程中，我們把習(xí)慣的做法，行之有效的措施總結(jié)出來形成制度，使校本研修工作制度化。幾年來我校形成的校本研修制度有：青年教師綜合考評(píng)量表、教師師德考核互評(píng)表、梁輝中學(xué)年級(jí)組考核表、學(xué)生問卷調(diào)查表、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估及獎(jiǎng)勵(lì)辦法、校級(jí)先進(jìn)獎(jiǎng)勵(lì)辦法、集體備課要求、梁輝中學(xué)教學(xué)工作常規(guī)、梁輝中學(xué)教職工教育教學(xué)工作考核評(píng)分細(xì)則、梁輝中學(xué)晉升一級(jí)教師量化評(píng)審方案等。
4、民主參與——調(diào)動(dòng)每個(gè)教師的主動(dòng)性
在青年教師培養(yǎng)工程中，每個(gè)青年教師都制定自我成長計(jì)劃及年度教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和課題研究計(jì)劃，確定自我奮斗目標(biāo)，爭取3－5年內(nèi)成為教育教學(xué)的行家。
5、保證時(shí)間——使校本研修活動(dòng)落到實(shí)處
學(xué)校隔周一次師德政治學(xué)習(xí)，三周一次教研組活動(dòng)。每學(xué)期制定《教師政治理論學(xué)習(xí)計(jì)劃》，三周一次教研組活動(dòng)內(nèi)容列入學(xué)校工作計(jì)劃。按計(jì)劃布置教師個(gè)人自學(xué)內(nèi)容。讀專著內(nèi)容有：《名師—營造課堂氛圍的經(jīng)典細(xì)節(jié)》、《教師需要什么》、《強(qiáng)化愛與責(zé)任，彰顯師德輝》等。保證平均每周1小時(shí)以上。
6、記錄過程——使校本研修工作留有痕跡
校本研修的每次活動(dòng)過程有記錄，人員出勤有點(diǎn)錄，必要時(shí)拍照留念，完成后有小結(jié)和報(bào)道。如教研組工作記錄冊(cè)、教師成長記錄冊(cè)都能按要求記好，“梁中講堂”請(qǐng)專家來校為教師講座、《教師言語表達(dá)》理論考試都能拍照存檔。
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7、加強(qiáng)考核——是開展校本研修的推動(dòng)力
07、08學(xué)年教師全員培訓(xùn)《新課程學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)》、《 教師語言表達(dá)》、《余姚市義務(wù)段教師學(xué)科專題培訓(xùn)》都按上級(jí)要求精心組織，抓住輔導(dǎo)、講座、自學(xué)、作業(yè)、考試等培訓(xùn)環(huán)節(jié)，達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)目標(biāo)，參訓(xùn)率100%。在班主任培訓(xùn)中，采用論壇評(píng)優(yōu)、征文評(píng)獎(jiǎng)等措施，推動(dòng)了培訓(xùn)工用的扎實(shí)開展。
8、完善檔案——反映校本研修工作的面貌和成績
在教師培訓(xùn)方面，主要檔案工作有：學(xué)分記入，培訓(xùn)工作資料等，能分類裝訂成冊(cè)。每學(xué)年裝訂一次，內(nèi)容有：整體師訓(xùn)工作檔案、學(xué)分管理檔案（包括學(xué)分粘貼到教師個(gè)人）、教師個(gè)人專業(yè)成長檔案（一人一檔）等。
教育科研、教學(xué)研究、學(xué)校管理和校本課程的開發(fā)等方面，各線做好歸檔工作，以全面反映我校的校本研修工作的面貌和成績。
三、落實(shí)內(nèi)容，確定形式，認(rèn)真實(shí)施校本研修工作
1、內(nèi)容廣泛豐富
全員培訓(xùn)內(nèi)容 07、08學(xué)年主要有《新課程教學(xué)評(píng)價(jià)》、《教師語言表達(dá)》、《余姚市義務(wù)段教師學(xué)科專題培訓(xùn)》等。
自主培訓(xùn)內(nèi)容 有“六個(gè)一”活動(dòng)、《青年教師培養(yǎng)工程》、《構(gòu)建和諧課堂，提高教學(xué)實(shí)效》。二年來，校本研修內(nèi)容豐富，效果顯著。
師德培訓(xùn)內(nèi)容 根據(jù)上級(jí)要求每學(xué)期制定教師政治理論學(xué)習(xí)計(jì)劃，寒暑假對(duì)教師的政治學(xué)習(xí)都作出安排。學(xué)校還編制校本教材《梁輝中學(xué)教師政治理論學(xué)習(xí)讀本》(每學(xué)期一本)，安排理論學(xué)習(xí)時(shí)間，扎實(shí)開展教師政治理論學(xué)習(xí)和師德教育。
讀教育專著活動(dòng) 在教師中開展讀教育專著活動(dòng)，平時(shí)建立教師學(xué)習(xí)用書借閱制度，要求每個(gè)教師每學(xué)年讀二本教育專著，同時(shí)開展讀書心得寫作和演講活動(dòng)，從而提高教師的教育教學(xué)、基本理論水平。
新課標(biāo)新課程內(nèi)容 對(duì)新課程教學(xué)采取集體備課，級(jí)段任課組長引領(lǐng)，定期開展小組研討，解決教學(xué)實(shí)踐中的問題。
現(xiàn)代信息技術(shù)內(nèi)容 進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，由學(xué)科教研組長、學(xué)科級(jí)段備課組長帶頭，研究現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，建立學(xué)科課件教學(xué)庫、試題練習(xí)庫、備課資料庫等計(jì)算機(jī)信息資料，全校總存量達(dá)60多g，平均每位教師有1g多。
教育科研內(nèi)容 學(xué)校成立教科室，結(jié)合教學(xué)科研課題的開展，進(jìn)行教育科研基本知識(shí)、方法培訓(xùn)。
2、形式多樣活潑
案例研討、寫反思文章 在新課程教學(xué)實(shí)踐中，能運(yùn)用案例進(jìn)行研討，寫案例文章，教師撰寫的教學(xué)案例文章，三年來在余姚市級(jí)以上獲獎(jiǎng)6人次。在班主任培訓(xùn)中開展班主任工作論壇活動(dòng)；在青年教師培訓(xùn)中，于2010年4月舉行了第二屆青年教師教學(xué)主題論壇活動(dòng)。，通過論壇形式開展交流活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高。
校本研修與教研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合 三周一次教研組活動(dòng)，采用集體備課、專題研討、聽課評(píng)課，請(qǐng)進(jìn)來走出去，開展教學(xué)會(huì)診等形式的培訓(xùn)活動(dòng)，來提升教師的業(yè)務(wù)水平。其中兩年來，就派教師去東恩中學(xué)參加異校教研活動(dòng)8次，計(jì)40余人次。每學(xué)期舉行校內(nèi)教研活動(dòng)各學(xué)科7－8次、街道教研活動(dòng)1-2次、余姚市級(jí)教研活動(dòng)1－2次。教師參與面達(dá)100%。
“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng) 實(shí)行導(dǎo)師制，開展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)。對(duì)分配來我校的新教師，學(xué)校都安排師徒結(jié)對(duì)。近幾年校內(nèi)師徒結(jié)對(duì)有：黃佳娜與吳偉龍、黃芬芳與方燕莉、王琪與徐一新等。校外結(jié)對(duì)教師有黃陸亞與魯國權(quán)、陳雪梅與周建波、吳釧與江益新、龔文君與葉潮等；2010年余姚市第二屆中小學(xué)學(xué)科骨干教師跨校帶徒活動(dòng)中又有五位教師結(jié)成對(duì)子（黃芬芳與邵利群、樓秋林與蘇可兒、翁燕飛與鄔代紅、吳釧與江益新、黃佳娜與馬頌行）。黃芬芳老師還與寧波東恩中學(xué)毛靜娣老師結(jié)成對(duì)子。青年教師成長迅速，黃佳娜、黃芬芳老師榮獲余姚市青年教師比武一等獎(jiǎng)。
教育科研活動(dòng) 課題《“自主規(guī)劃,同伴互助"式青年教師成長模式的探索》在寧波市立項(xiàng)，目前正在實(shí)行中。此課題學(xué)校成立課題組，由學(xué)校教學(xué)骨干與10多位青年教師共同參與。
關(guān)鍵詞：PDCA循環(huán)；行政管理；高等學(xué)校；創(chuàng)新
1、前言
隨著我國經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的突飛猛進(jìn)發(fā)展，整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生了深刻的變革，我國高等教育在高等教育辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)等方面取得共識(shí)，并且不斷調(diào)整改革高等教育管理體制，初步形成了具有中國特色的高等教育管理體制。PDCA循環(huán)流程管理被廣泛地應(yīng)用于管理的各個(gè)領(lǐng)域，更加科學(xué)有效的工作流程管理方式，可以促進(jìn)高校的教學(xué)活動(dòng)、科研活動(dòng)的順利開展，從而加快高校的發(fā)展步伐，最終與國際先進(jìn)的高校管理水平“接軌”。
2、高校行政管理現(xiàn)狀與存在問題
我國的高校行政管理由于是從傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代下成長起來的，其自身存在著突出的問題：（1）工作效率低下。相關(guān)的行政事務(wù)諸如學(xué)校出臺(tái)相應(yīng)的規(guī)章制度、應(yīng)對(duì)相關(guān)情況的措施，其周期過長，其一般性行政工作由于涉及多個(gè)行政部門配合，工作面廣，工作的效率始終處于低速運(yùn)轉(zhuǎn)狀況；（2）服務(wù)意識(shí)淡薄。多數(shù)的行政工作者其相應(yīng)的思念觀念并沒有隨之而改變，其理念、意識(shí)依舊停留在傳統(tǒng)的行政工作層面，并未順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，樹立起以“服務(wù)”為核心的行政工作理念；（3）監(jiān)督機(jī)制缺失。下級(jí)對(duì)于上級(jí)以及平級(jí)人員之間的相應(yīng)監(jiān)督確鮮有有效的措施與手段，往往導(dǎo)致了行政管理工作中的系列問題的產(chǎn)生；（4）人事制度僵硬。多數(shù)高校行政管理崗位安置了大量的教職人員家屬，安置性的崗位不但致使人員缺乏對(duì)于工作的熱情，也使得年輕富有活力的人員無法獲得相應(yīng)的工作機(jī)會(huì)，從而影響到了行政管理工作的效果。
3、PDCA循環(huán)管理在高校行政管理的應(yīng)用
PDCA循環(huán)是一種科學(xué)管理程序，分別指Plan（計(jì)劃）、Do（執(zhí)行）、Check（檢驗(yàn)）、Action（處理）四個(gè)階段。
P階段（計(jì)劃階段）對(duì)應(yīng)PDCA循環(huán)管理流程，日常校務(wù)計(jì)劃安排等工作內(nèi)容，包含了選擇工作任務(wù)、設(shè)定工作目標(biāo)、提出方案并確定最佳方案、制定措施與對(duì)策的過程，從最初的工作計(jì)劃任務(wù)的制定，到相應(yīng)工作所要達(dá)到的工作目標(biāo)的確定，然后提出相應(yīng)的工作方案，直到為了完成相應(yīng)的工作方案而出臺(tái)的相應(yīng)措施或者對(duì)策，整個(gè)計(jì)劃階段就已經(jīng)包含了對(duì)最終工作的結(jié)果的預(yù)設(shè)。
PDCA循環(huán)管理的D階段（執(zhí)行階段）對(duì)應(yīng)著組織實(shí)施工作計(jì)劃、校內(nèi)外信息溝通以及校內(nèi)各部門協(xié)調(diào)控制等高校行政管理的主要工作內(nèi)容。其主要的內(nèi)容就是相應(yīng)的工作措施與對(duì)策的實(shí)施，并且包含行政工作在實(shí)施中的校內(nèi)部門與部門之間、高校部門與社會(huì)外界的信息等多渠道的交流與溝通，通過共同協(xié)調(diào)完成最后的工作任務(wù)。
C階段（檢驗(yàn)階段）對(duì)應(yīng)高校行政管理的工作效果檢查總結(jié)內(nèi)容，即確認(rèn)相關(guān)的工作結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，所采取的工作的相關(guān)實(shí)施方案是否科學(xué)合理。對(duì)于相應(yīng)的結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，并且與預(yù)期目標(biāo)等進(jìn)行比較，如果達(dá)到或者超過預(yù)期目標(biāo)，則可以進(jìn)一步總結(jié)分析得出寶貴經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣；如果未達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)，則需要總結(jié)工作過程中存在的不足與值得改進(jìn)的地方。
A階段（處理階段）基本對(duì)應(yīng)行政管理工作中的獎(jiǎng)勵(lì)懲罰等相關(guān)內(nèi)容。獎(jiǎng)勵(lì)懲罰只是處理階段其中一項(xiàng)工作任務(wù)，其處理階段的最主要任務(wù)并不完全在于獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)或者懲罰后進(jìn)，更主要的是在上一階段總結(jié)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)謀求工作的改進(jìn)與改良，乃至最終以期建立相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)化工作流程，使得相同類型的行政管理工作可以采取更加科學(xué)合理的方式進(jìn)行，使得工作更有效率，工作結(jié)果更有效益。
4、結(jié)語
與所有的企業(yè)管理、人力資源管理等管理領(lǐng)域相同，高校行政管理同樣以注重工作效率為核心價(jià)值目標(biāo)，PDCA循環(huán)管理是流程管理學(xué)科中最為常用的管理模型，對(duì)于傳統(tǒng)的高校行政管理同樣具有創(chuàng)新之處。采取PDCA循環(huán)管理可以有效解決我國高校普遍存在的工作效率低下、服務(wù)意識(shí)淡薄、監(jiān)督機(jī)制缺失、人事制度僵硬等存在的問題，為進(jìn)一步深化我國高等教育改革起到積極的作用。
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根據(jù)學(xué)校年度工作的統(tǒng)一安排，結(jié)合學(xué)校財(cái)務(wù)管理工作中的實(shí)際情況，在總結(jié)本年工作的基礎(chǔ)上，制定本處2014年工作計(jì)劃如下：
一、進(jìn)一步規(guī)范財(cái)務(wù)管理，維護(hù)學(xué)校財(cái)經(jīng)秩序
自2011年底至今，學(xué)校新出臺(tái)《**大學(xué)財(cái)務(wù)報(bào)銷管理規(guī)定》、《**大學(xué)差旅費(fèi)管理辦法》、《**大學(xué)科研經(jīng)費(fèi)財(cái)務(wù)管理辦法》等十三項(xiàng)制度，各項(xiàng)制度執(zhí)行情況良好，但就制度全面性方面仍有不足，2014年，我處擬從如下方面進(jìn)一步加強(qiáng)制度建設(shè)：
1、制定《**大學(xué)預(yù)算管理辦法》，對(duì)學(xué)校預(yù)算的編制、審批、執(zhí)行、調(diào)整追加以及及監(jiān)督做出明確、具體的規(guī)定，使預(yù)算管理有章可循，以此提高預(yù)算的執(zhí)行力。
2、制定《**大學(xué)個(gè)人所得稅代扣代繳實(shí)施辦法》，規(guī)范我校個(gè)人所得稅代扣代繳工作的管理，適應(yīng)省地稅局對(duì)個(gè)人所得稅實(shí)行全員全額網(wǎng)上申報(bào)工作的需要。
3、編制《**大學(xué)財(cái)務(wù)管理制度匯編》，并下發(fā)至各二級(jí)單位，做好國家、地方政府及學(xué)校有關(guān)財(cái)經(jīng)制度的宣傳工作。
二、進(jìn)一步加強(qiáng)預(yù)算管理，從源頭做好財(cái)務(wù)工作
1、完善預(yù)算管理內(nèi)部控制制度，規(guī)范預(yù)算調(diào)整及追加審批程序。
2、及時(shí)下?lián)芑蚍峙涓黜?xiàng)經(jīng)費(fèi)指標(biāo)，確保學(xué)校各項(xiàng)工作順利開展。3、加強(qiáng)對(duì)預(yù)算執(zhí)行情況的跟蹤與分析工作，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)專項(xiàng)資金的管理力度，提高專項(xiàng)資金的使用效益。2014年，計(jì)財(cái)處將對(duì)所有專項(xiàng)資金進(jìn)行徹底清理，對(duì)可繼續(xù)使用的資金全部下發(fā)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理手冊(cè)，限定資金使用期限，并通報(bào)有關(guān)部門，確保預(yù)算的順利執(zhí)行和項(xiàng)目的有效實(shí)施。
4、采取有力措施，強(qiáng)化項(xiàng)目結(jié)余資金管理，加大資金統(tǒng)籌使用力度。
5、強(qiáng)化決算編制管理，加大決算審核力度，注重預(yù)決算的對(duì)比分析，通過決算全面反映預(yù)算執(zhí)行情況，不斷提高預(yù)算編制和執(zhí)行的管理水平。
6、做好雙代會(huì)學(xué)校年度財(cái)務(wù)預(yù)決算報(bào)告的匯報(bào)工作，廣泛聽取廣大教工代表的建議，進(jìn)一步推進(jìn)財(cái)務(wù)公開。
三、進(jìn)一步加強(qiáng)日常財(cái)務(wù)工作，做好過程控制
1、針對(duì)日常報(bào)銷以及各種上級(jí)檢查中提出的問題，2014年，我處將從如下方面采取措施，加強(qiáng)財(cái)務(wù)內(nèi)部控制：
（1）嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校已經(jīng)出臺(tái)的各項(xiàng)財(cái)務(wù)制度，對(duì)違反財(cái)經(jīng)法規(guī)及有關(guān)規(guī)章制度的業(yè)務(wù)不予辦理，嚴(yán)肅財(cái)經(jīng)紀(jì)律。
（2）加強(qiáng)對(duì)原始憑證的審核和檢查，對(duì)于發(fā)票不合規(guī)或報(bào)銷審批手續(xù)不全的堅(jiān)決予以杜絕。
（3）加強(qiáng)日常資金結(jié)算程序的管理，科學(xué)制定業(yè)務(wù)流程，始終保持財(cái)務(wù)警惕性，確保學(xué)校資金安全。
（4）認(rèn)真開展會(huì)計(jì)核算工作，及時(shí)、準(zhǔn)確、完整地記錄、反映財(cái)務(wù)收支情況，對(duì)核算過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)匯報(bào)，提出相應(yīng)的改進(jìn)措施和合理化建議，為學(xué)校各項(xiàng)決策提供有價(jià)值的財(cái)務(wù)信息。
（5）定期開展處內(nèi)憑證檢查工作，并形成制度化，加大財(cái)務(wù)報(bào)賬自查力度，力求做到人員作風(fēng)過硬，業(yè)務(wù)水平一流，處理的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)快速和準(zhǔn)確，經(jīng)得住審查。
2、根據(jù)學(xué)校下達(dá)的預(yù)算指標(biāo)，做好預(yù)算的執(zhí)行、監(jiān)督和控制工作，嚴(yán)格控制各項(xiàng)支出，監(jiān)督部門預(yù)算執(zhí)行，對(duì)超預(yù)算支出項(xiàng)目一律不予辦理。
3、加強(qiáng)對(duì)往來款項(xiàng)的管理工作，制定具體的應(yīng)收賬款催收工作方案，及時(shí)清理往來款項(xiàng)，并堅(jiān)持“前帳不清、后款不借”原則，月末進(jìn)行往來款項(xiàng)核對(duì)，確保學(xué)校資金安全。
4、加強(qiáng)固定資產(chǎn)的財(cái)務(wù)管理工作，定期與資產(chǎn)處進(jìn)行資產(chǎn)核對(duì)，確保學(xué)校資產(chǎn)賬實(shí)相符。
5、基建財(cái)務(wù)工作方面：
（1）除力保資金投入確保項(xiàng)目建設(shè)外，計(jì)財(cái)處將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)已完工項(xiàng)目的竣工決算工作，抽調(diào)專門人力力爭在短時(shí)間內(nèi)完成工程的竣工財(cái)務(wù)決算，確保學(xué)校的房屋建筑固定資產(chǎn)價(jià)值真實(shí)完整。
（2）完成在建項(xiàng)目的工程按進(jìn)度結(jié)算、財(cái)務(wù)核算工作，以及300畝地教師公寓等新開工項(xiàng)目的財(cái)務(wù)核算工作。
6、加強(qiáng)零余額賬戶資金的管理力度，除按月與銀行、與財(cái)政核對(duì)外，加大力度對(duì)各項(xiàng)撥款結(jié)余資金進(jìn)行跟蹤管理，判斷各專項(xiàng)結(jié)余資金存在的合理性，及時(shí)提出問題以便采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。
7、加強(qiáng)對(duì)校辦產(chǎn)業(yè)財(cái)務(wù)監(jiān)管工作。
8、全面推進(jìn)公務(wù)卡報(bào)銷，最大限度地減少現(xiàn)金流通量，降低財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。
四、繼續(xù)做好“開源”、“節(jié)流”工作，提高資金使用效益
1、樹立財(cái)務(wù)經(jīng)營理念，積極拓展籌資渠道
（1）進(jìn)一步加強(qiáng)與相關(guān)管理部門的聯(lián)系，抓好外部協(xié)調(diào)工作，爭取更多的優(yōu)惠政策以及資金支持，實(shí)現(xiàn)學(xué)校利益的最大化。
（2）與教務(wù)處、科技處等相關(guān)部門分工合作，提前做好中央與地方共建等專項(xiàng)資金的年度落實(shí)工作，積極爭取財(cái)政發(fā)展性專項(xiàng)資金撥款。
（3）與教務(wù)處、學(xué)生處以及各二級(jí)學(xué)院充分合作，進(jìn)一步加大學(xué)宿費(fèi)的收繳力度，力爭在10月底前完成年度學(xué)宿費(fèi)的收繳工作，努力降低學(xué)宿費(fèi)呆、壞賬比重，保證學(xué)校事業(yè)收入的順利實(shí)現(xiàn)。
（4）積極配合各院（部）開展有償社會(huì)服務(wù)，進(jìn)一步激活各院（部）的辦學(xué)積極性。
（5）做好各銀行賬戶資金的管理工作，同時(shí)，繼續(xù)開展資金盤活與運(yùn)營工程，加強(qiáng)資金運(yùn)營管理,樹立資金的時(shí)間價(jià)值觀念，合理安排資金，科學(xué)理財(cái)，做好資金的保值增值。
（6）繼續(xù)完善對(duì)繼續(xù)教育學(xué)院、國際教育學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)中心等部門的相關(guān)經(jīng)費(fèi)目標(biāo)責(zé)任管理辦法，鼓勵(lì)其開展各種形式的辦學(xué)，增加學(xué)校事業(yè)收入。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)這些部門的經(jīng)費(fèi)管理力度，在充分調(diào)動(dòng)其工作積極性的同時(shí)，引導(dǎo)資金使用流向，使其更好的為學(xué)校事業(yè)發(fā)展服務(wù)。
2、增強(qiáng)勤儉辦學(xué)意識(shí)，建設(shè)節(jié)約型校園
（1）在保質(zhì)保量完成工作的前提下，合理安排公用經(jīng)費(fèi)，杜絕鋪張浪費(fèi)。
（2）在2013年后勤整體承包的基礎(chǔ)上，依據(jù)審計(jì)結(jié)果，充分討論，形成新一年度的承包協(xié)議，使其更加科學(xué)合理，促使后勤服務(wù)中心不斷創(chuàng)造效益，為學(xué)校節(jié)省資金。
五、積極配合數(shù)字化校園建設(shè)，推進(jìn)財(cái)務(wù)信息化進(jìn)程
1、加強(qiáng)計(jì)財(cái)處網(wǎng)頁建設(shè)。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)公布各項(xiàng)財(cái)務(wù)制度和辦事程序，及時(shí)向各單位通報(bào)部門經(jīng)費(fèi)使用情況，協(xié)助各單位自覺遵守財(cái)經(jīng)紀(jì)律，推進(jìn)財(cái)務(wù)公開。
2、進(jìn)一步推進(jìn)校園“一卡通”系統(tǒng)的應(yīng)用。借助“一卡通”平臺(tái)，強(qiáng)化對(duì)后勤、教材、網(wǎng)絡(luò)、體育館等工作的財(cái)務(wù)監(jiān)管力度，使財(cái)務(wù)管理手段得到擴(kuò)展和延伸，在一定程度上提高服務(wù)質(zhì)量和工作效率。
3、積極推進(jìn)建設(shè)數(shù)字化校園財(cái)務(wù)信息公開平臺(tái)、財(cái)務(wù)信息查詢平臺(tái)。力求實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)信息的方便快捷查詢和，減輕人員咨詢負(fù)擔(dān)，運(yùn)用會(huì)計(jì)信息化管理系統(tǒng)來最大限度的提高運(yùn)行效率和工作質(zhì)量。
六、加強(qiáng)財(cái)務(wù)隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高隊(duì)伍綜合素質(zhì)
1、繼續(xù)開展“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來”的培訓(xùn)方式，提高財(cái)務(wù)人員業(yè)務(wù)能力，滿足新形勢下財(cái)務(wù)管理工作的需要。
（1）按時(shí)參加會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育，通過理論培訓(xùn)、座談研討等方式，對(duì)全處職工進(jìn)行業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，提高財(cái)務(wù)人員的業(yè)務(wù)水平。
（2）至少組織兩次選派人員到兄弟院校實(shí)地考察，吸取成功經(jīng)驗(yàn)。
（3）至少組織一次聘請(qǐng)專家學(xué)者來校對(duì)處內(nèi)職工進(jìn)行培訓(xùn)。
（4）鼓勵(lì)年輕職工發(fā)表專業(yè)論文，定期安排中級(jí)職稱以上人員
就某方面工作在處內(nèi)做專題報(bào)告，每學(xué)期不少于2次。
2、繼續(xù)加強(qiáng)廉政建設(shè)，組織學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的重要思想，積極探索適合高校財(cái)務(wù)監(jiān)督的新思路、新方法，增強(qiáng)財(cái)務(wù)人員忠于職守、秉公辦事的責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)工作的有效開展。
鑒于在ERP一體化影響下的課程內(nèi)容特征，我們采用“學(xué)教并重”教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式：
一、教學(xué)目標(biāo)分析
基于職業(yè)教育“實(shí)訓(xùn)”“應(yīng)用”為特征的教育模式，本課程教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在企業(yè)多種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理模擬上，讓學(xué)生熟悉不同類型財(cái)務(wù)軟件處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的全過程以理解電算化操作的工作流程，增強(qiáng)學(xué)生會(huì)計(jì)電算化核算崗位實(shí)戰(zhàn)能力。
二、學(xué)習(xí)者特征分析
中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生都是初中畢業(yè)，知識(shí)接受能力、電腦的應(yīng)用基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)操作與應(yīng)用有一定困難。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
為了讓學(xué)生快速有效地掌握學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì)的主要思路分為以下幾個(gè)步驟：
1.情境創(chuàng)設(shè)
ERP環(huán)境下電算化系統(tǒng)會(huì)計(jì)核算處理，比起單模塊環(huán)境下有更嚴(yán)格的要求，在教學(xué)過程中，在每個(gè)情境下再設(shè)計(jì)若干個(gè)工作任務(wù)。如設(shè)計(jì)11個(gè)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和2~3個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)，確立商品流通企業(yè)、制造企業(yè)、通信企業(yè)三個(gè)行業(yè)作為會(huì)計(jì)電算化項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目下包括會(huì)計(jì)核算全過程。
2.信息資源提供
進(jìn)行系統(tǒng)和軟件功能操作方法介紹時(shí)，教師可用多媒體和投影儀為輔助，用5分鐘演示講解操作步驟方法，10分鐘引領(lǐng)學(xué)生一起操作，之后，10~20分鐘學(xué)生操作練習(xí)。教學(xué)演示中要重點(diǎn)結(jié)合會(huì)計(jì)處理程序講清操作流程，同時(shí)講清各模塊包含的逆返操作功能。
3.自主學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)
以一個(gè)制造企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生電算化軟件操作賬務(wù)處理。子任務(wù)如下：數(shù)據(jù)資料準(zhǔn)備、賬套初始化任務(wù)、錄入記賬憑證、憑證查詢、期間損益結(jié)轉(zhuǎn)、生產(chǎn)成本結(jié)轉(zhuǎn)、銷售成本結(jié)轉(zhuǎn)、本年利潤結(jié)轉(zhuǎn)、生成后的憑證必須完成憑證審核與記賬、編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、自定義表的編制、打印報(bào)表、工資管理、員工數(shù)據(jù)錄入、工資數(shù)據(jù)錄入，工資系統(tǒng)日常使用初始化、業(yè)務(wù)處理、期末處理、數(shù)據(jù)查詢統(tǒng)計(jì)、固定資產(chǎn)管理、固定資產(chǎn)原始數(shù)據(jù)分析錄入、固定資產(chǎn)調(diào)撥、計(jì)提折舊、清查等處理，往來賬初始化、往來系統(tǒng)使用、往來戶檔案管理、往來賬查詢與打印等。
4.協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)
實(shí)訓(xùn)前將學(xué)生分成若干組，每組組成一個(gè)財(cái)務(wù)部，組員分別擔(dān)任企業(yè)的會(huì)計(jì)主管、會(huì)計(jì)員、出納員。老師根據(jù)實(shí)訓(xùn)資料布置工作任務(wù)，制定工作計(jì)劃，由各小組自主完成。在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生相互交流、合作、主導(dǎo)學(xué)習(xí)，老師進(jìn)行指導(dǎo)。
課前準(zhǔn)備好相關(guān)材料，如憑證等。將學(xué)生分成若干組分組討論項(xiàng)目，每組4個(gè)人，學(xué)生討論分別擔(dān)任出納人員、賬務(wù)處理員、會(huì)計(jì)主管、單位負(fù)責(zé)人。實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)發(fā)放學(xué)習(xí)任務(wù)書，小組成員按照已確立的工作步驟和程序進(jìn)行工作，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)施情況，提示學(xué)生操作順序。
5.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)
在每個(gè)階段的任務(wù)完成后，教師都應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己的表現(xiàn)及作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行自我評(píng)估。各組介紹自己的工作心得及存在的問題，相互點(diǎn)評(píng)。老師對(duì)整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的總結(jié)，通過對(duì)比師生評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。由教師和學(xué)生共同檢測、評(píng)估，評(píng)測內(nèi)容包括：憑證是否正確，憑證整理裝訂是否整齊、完整。最后強(qiáng)化練習(xí)設(shè)計(jì)，將上述流程應(yīng)用于其他行業(yè)企業(yè)，由學(xué)生自主重復(fù)操作。
課堂教學(xué)在會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)內(nèi)完成，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做。教師的演示根據(jù)子任務(wù)分步驟來開展，對(duì)重點(diǎn)步驟重點(diǎn)講解，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)易漏步驟。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)針對(duì)中職會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，在機(jī)房內(nèi)利用廣播軟件進(jìn)行直觀的演示和講解，讓學(xué)生掌握操作要領(lǐng)。
學(xué)生完成任務(wù)的過程也就是完成實(shí)際工作的過程。一個(gè)個(gè)子任務(wù)，除了學(xué)習(xí)軟件的操作技能之外，還涉及會(huì)計(jì)的專業(yè)知識(shí)及跨專業(yè)的知識(shí)，進(jìn)一步鞏固和豐富了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。教師定期對(duì)各個(gè)子任務(wù)的完成情況進(jìn)行考查。由于任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，以達(dá)到本門課程的教學(xué)目的。
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