時間：2022-05-29 02:18:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇職業生涯規劃心得體會，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
作為一名剛入職的護士,我有幸和同事們參加了貴州省人民醫院為我們畢節市第二人民醫院新員工制定的崗前培訓.培訓就醫院規章制度、護士職業生涯規劃、護理不良事件等進行了深入的講解,合理地安排了理論知識及護理操作的學習課程,從中學到的知識使我受益匪淺.
理論課程讓我們從對護理工作的泛泛認識深入到我們日常工作的系統流程,不僅讓我增加了各項應急情況的處理措施,也讓我們對護理工作產生了思想上的碰撞,做到了課間有互動、課后有反思、學完有所得.實踐操作課程讓我們從操作的不規范、概念的不清晰到大家都能夠基本掌握,手把手操作教學,大家分組訓練和課后的每堂小抽考中讓我們真正體會到了課前有教育,操作有指導,課后有總結.各位老師用她們嫻熟與優雅的操作手法讓我看到了不一樣的操作理念,了解護士是一個優雅與智慧、果斷與堅毅并存的職業.
我深深地體會到這兒的每個老師和領導對工作的那種認真和負責的態度,就會讓我不由地去反思:我對工作有沒有那么付出？態度有沒有那么認真？什么時候才能像她們那樣取得研究生或更高的學歷,讓我無比的佩服和自愧不如.此次培訓給了我上進的動力,不愛學習的我,讓我覺得不得不學習.也讓我在這幾年里第一次感覺,自己還需要奮斗,生活和工作都仍然有緊迫感,生活節奏也可以像發達城市那么快！
這次崗前培訓讓我們更加規范了自己的行為,護理工作中要用責任心、愛心、耐心、關心去關愛我們的患者,真正地做到維護、促進、恢復病人的健康.用規范的操作去保護病人的同時保護自己,并且懷著一顆敬畏和自豪的心去工作.【新入職護士崗前培訓心得體會】.兩周的培訓時間不長,但是學到的東西卻值得我們用整個職業生涯去慢慢回味,我們所有的學員都會加油努力,做到學以致用.
新入職護士崗前培訓心得體會（二）
時光荏苒,歲月如梭.轉眼間,四年的大學學習生涯結束了.懷著激動與自豪的心情,在這個特別的季節里,作為一名剛剛畢業的應屆畢業生,我很榮幸地成為貴州省人民醫院隊伍中的一員,開始了自己人生的新征程.作為一名新上崗的員工,上崗之前有很多情況需要去熟悉、去適應,所幸醫院給我們這些新成員提供一次寶貴的機會.2014年7月14日到25日,我有幸參加了護理部組織的為期12天的新入職護士崗前培訓.培訓期間,我認真聽講,收獲頗多,感觸也頗多,深刻體會到護理工作是神圣、偉大而又平凡、瑣碎的！借用三句古詩,以此談談我對這次崗前培訓的體會與感受.
聽君一席話,勝讀十年書
學優網/兩周的培訓內容十分豐富,老師們抱著十分認真負責的態度,不辭辛勞地為我們分享他們的工作經驗,先后進行了《優質護理服務與安全目標管理》、《查對制度》、《護理職業生涯規劃》、《護理工作中的人際關系與護患溝通》等培訓.作為一名#from 本文來自 end#新上崗的員工,這些課程和經驗使我受益匪淺,對我以后的職業生涯將有很大的作用,我十分珍惜這樣的學習機會,用心聆聽,認真思考,不斷總結.【新入職護士崗前培訓心得體會】文章出自,轉載請保留此鏈接！.
比如,當李勇蘭主任講到《護理十大安全目標》的時候,我聯想到一些媒體報道中的醫患糾紛,深刻認識到在護理工作中嚴格執行“三查七對”制度的重要性,也深刻理解了“安全來自謹慎,事故出于麻痹”的道理,并提醒自己在以后的工作中重視每一個細節,做好每一件小事,把小事當做大事做,以小見大.
又如,當付紅英老師講到《護理工作中常見的心理應激與調適》的時候,她給我們講解了“什么叫心理應激”、“應激源”、“癥狀”、“后果”、“調適”等知識.眾所周知,護理工作是一項對“人”的工作,患者生死攸關,生命相托,護理工作者責任重于泰山,這就要求我們做每一件事情、每一個細節都容不得半點馬虎,時刻具備“慎獨”精神,這也在無形中加大了護理人員的心理壓力,使得我們時刻保持緊張的工作狀態.如果處理不好,則易造成護理差錯和護患糾紛,也容易產生心理障礙,影響正常操作.而付老師給我們提出了許多具體的調適方法,其中,我特別認同作為一個護理工作者要保持樂觀的心態,要通過學習、競爭提高自己,以此減輕壓力,做好自己的本職工作.
紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行
古人言“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”.在培訓期間每個技能培訓的老師都盡其所能,細心地講解每一項護理技能的操作流程、細節,還認真地示范.然而無論多么精湛的技術,如果沒有被我們實際掌握,那都只是紙上談兵.這就要求我們必須通過實際操作來真正掌握每一項操作技能.
在培訓期間,培訓的技能分別有“手衛生”、“心肺復蘇”、“靜脈輸液”等等.看似一項簡單的技能,卻需要護理人員對每一個流程、每一個細節都謹慎細心.千里之堤毀于蟻穴,一個小小的失誤可能會造成患者的生命危險.【新入職護士崗前培訓心得體會】.比如說在靜脈輸液的過程中,不認真進行查對,就有可能誤將其他患者的液體錯誤輸入到另一個患者體內,這樣極有可能釀成大錯,造成嚴重的醫療事故,嚴重影響到護理人員自身以及醫院的聲譽.因此,我們必須加強護理技能訓練,熟練掌握每一項操作技能,爭取早日成為一名合格的護理人員.
[關鍵詞]美術教育專業 職業生涯規劃 對策研究
[中圖分類號] G647 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）012-0148-02
所謂大學生職業生涯規劃，就是指大學生個體結合自身情況及所處的環境確定職業目標，選擇職業道路并采取一定的行動和措施，實現職業目標的過程。對美術教育專業大學生開展職業生涯規劃教育，可以幫助他們更好地認識自我，發掘自身潛能，確立明確的職業目標，做好職業準備，形成健康的職業價值觀和樹立正確的職業理想，最終達到為就業和成就事業奠定堅實基礎的目的。
一、美術教育專業大學生職業生涯規劃的現狀
（一）自我認知模糊
制定一個有效的職業生涯規劃的前提就是能夠對自己有一個清晰地觀察與評價，只有客觀地認識自我，才能對自己未來的職業生涯做出科學合理、長遠地規劃。自我認知主要包括對自己的優勢、劣勢、態度、興趣、能力、職業價值觀等方面做出恰當地認知，實事求是地評價，并能夠將這些內外因素進行綜合分析。可是多數美術教育專業大學生對自我認知較為模糊，了解不足，不知道自己的優勢與劣勢，搞不清楚自己到底想從事什么工作，這些直接影響到其職業生涯的規劃。
（二）專業認知模糊
造成一部分美術教育專業大學生對所學專業認知模糊的原因有多種，其中很多高校專業課程設置的“非師范性”對學生造成誤導是其中之一。另外還因為某些美術教育類大學生當初選擇美術教育專業的主要原因是因為其專業課成績達不到設計專業的分數，覺得讀設計類專業無望，無奈地選擇了美術教育專業。在進入大學之后，這些學生對于所學專業并不感興趣，也不愿意去做一名美術教師，對于當一名合格的美術教師需要哪些職業知識和職業技能，以及職業的發展前景等情況漠不關心，導致他們對專業認知較為模糊。而同時專業認知的模糊也造成其學業規劃的不科學和盲目性。
（三）對職業生涯規劃不重視
雖然職業生涯規劃教育對學生的成長和事業的成功有著重要的意義和幫助，但是在現實當中很多美術教育專業學生對于職業生涯規劃并不重視，職業規劃意識淡薄。主要表現在：一部分學生認為職業生涯規劃教育與所學專業關系不大，認識不到對自己發展的重要性，甚至有些學生認為這樣的輔導純粹是浪費時間；另一部分學生認為計劃趕不上變化，不如“做一天和尚撞一天鐘”，等到畢業的時候再去規劃也不晚；還有一些學生即使制定了職業生涯規劃也只是應付學校和老師，并沒有付諸行動。
（四）職業準備的不足
由于許多美術教育專業大學生職業生涯規劃和學業規劃的盲目，無法建構合理完善的知識結構體系，加之缺少實踐經驗，影響到職業技能和職業素質的培養，最終導致畢業生工作以后很難勝任教師工作的崗位。
（五）職業目標定位的不科學
據調查了解，不少美術教育專業大學生對教師職業和社會現實了解不夠，因此對未來的職業生涯規劃存在著一定的理想化傾向，職業目標定位缺乏科學性。例如：有些學生認為畢業后到大城市、工資高福利好的地方從教，才能實現自己的職業理想，不愿去不發達地區或者小城鎮發展；有些師范生一心想當畫家或者設計師；還有些學生沒有良好的擇業心態，更多地關注一些外在的因素，導致這些學生不能科學地做好職業生涯規劃。
二、加強美術教育類大學生職業生涯規劃教育的對策
在高等教育當中，美術教育專業大學生既有當代大學生的共同特點，同時也表現出與其他專業大學生不同的特點。這提示我們，應該結合專業特點開展美術教育專業大學生的職業生涯規劃教育，引導他們明確未來職業發展目標，確定具體的目標計劃并堅持實施。
（一）加強職業生涯規劃師資隊伍建設
目前，雖然許多高校都成立有就業指導和服務中心，但專業的職業生涯規劃教師資源還比較匱乏，職業生涯規劃課程的教學任務主要由輔導員或者教育學類教師承擔。其中很多教師沒有經過專門培訓或進修，缺乏相應的專業知識和技能，職業能力較弱，往往照本宣科，對學生在規劃實踐過程中出現的問題不能提出科學的、有針對性的解決方案。專業化指導隊伍的欠缺，嚴重影響了大學生職業生涯規劃教育的實際效果。因此要保證職業生涯規劃服務質量和工作水平，需要每個高校投入資金和精力建設一支隊伍穩定性強、專業結構合理、教學科研能力較突出的師資隊伍。
（二）整合校內外多方資源
開展職業生涯規劃教育僅僅依靠校內的資源是不夠的，應該把學校、教師、家長、實訓基地以及校友等資源整合起來，通過各方的共同努力，為學生搭建一個成才服務的良好平臺。如邀請校外成功人士或本校畢業的優秀畢業生來現身說法，通過真實案例引導在校學生；還可以利用到中小學參加教育見習和教育實習的機會，引導學生在實踐當中來檢測并修正自己的職業生涯規劃。
（三）注重職業生涯規劃教育的個性化指導
每個學生的興趣、思維方式、能力、家庭背景不同，因此他們的職業意識、職業期望、職業追求也各不相同，而且美術教育專業的學生個性又比較突出，因此對美術教育專業大學生進行職業生涯規劃教育除了普及基本的理論知識以外，具體到個體還需要個性化指導，幫助他們進行職業選擇和人生定位。在實踐當中筆者發現諸如職業生涯規劃問卷、個人訪談，特別是深度訪談等手段都是對學生進行個性化分析和實施引導的較好手段。另外還可以建立職業生涯規劃的個人管理檔案，將個人階段性成果、心得體會等納入其中，并定期和老師、同學一起分享交流。
（四）實現全程性與系統化的職業生涯規劃教育
現在很多高校職業生涯規劃課程仍然按照以往就業指導課程的模式和體系來進行，只在畢業前開設該課程，還有些高校職業規劃課程就只在前幾個學期開設，臨近畢業時就沒有再開設這門課程了。這樣的職業生涯規劃教育只會流于形式，而無法真正起到作用。
高校對美術教育專業大學生的職業生涯規劃教育應貫穿于整個大學階段，應從學生入校時就開始抓起，并且要在不同學期按照不同的重點、系統化地安排職業生涯規劃教育內容。以三年制大專為例，大一時期，對于剛入學的學生，這一時期正是他們的適應階段，應該對他們進行專業引導教育，重點介紹美術教育專業的專業課程、培養目標、專業發展前景、行業現狀、社會需求情況、就業方向及往屆畢業生就業狀況等；大二時期是美術教育專業學生職業生涯規劃的探索準備階段，該階段的任務就是要讓學生對教師職業所需要的專業知識、技能、心理素質和職業道德等有一定的職業認識；大三時期是學生就業的關鍵時段，主要對學生進行畢業前的就業實戰指導，包括應聘的相關知識和技能、獲得就業信息的渠道、自主創業等相關知識和技能。
（五）開展形式多樣的職業生涯規劃輔導活動
美術教育專業的學生動手能力強，且愛動不愛靜，如果只是把開展職業生涯規劃教育的形式限于課堂上講理論，是無法調動他們的熱情的。因此，要提高大學生職業生涯規劃教育的滲透力度，需要增加一些有針對性的教學內容和實踐指導，開展形式多樣的職業生涯規劃輔導活動，激發學生職業生涯規劃意識，提高學生職業生涯規劃能力。
具體可以從以下幾方面開展：1.將職業生涯規劃的知識、內容、方式、意義融入校園文化活動當中，通過舉辦論壇、辯論賽、職業生涯規劃方案大賽等活動，激發學生職業生涯規劃的主動性；2.結合學校自身物質設施開展拓展訓練，將拓展訓練融入職業生涯規劃輔導活動中；3.利用與中小學教師座談或專家講座等形式，讓學生了解教師的生存現狀，教師職業的特殊性及社會對教師職業的要求，幫助學生樹立正確的職業理想。
總之，進行科學有效的職業生涯規劃，對美術教育專業大學生成長有著重要的作用。高校應加強對學生的職業生涯規劃教育，幫助學生制訂適合自己的職業生涯規劃，將職業規劃與實際行動相結合，提高自身綜合素質，這樣才能夠為將來的職業生涯奠定堅實基礎。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 趙敏.關于師范院校開展職業生涯規劃教育的思考[J].山西煤炭管理干部學院學報，2012，（1）.
[2] 黃姍.師范類大學生職業生涯規劃探析[J].鹽城師范學院學報（人文社會科學版），2012，（2）.
[3] 蘭亞明.大學生職業生涯規劃現狀及其對策[J]. 中國青年研究，2010，（9）.
關鍵詞：高職生 職業生涯規劃 思考
一、職業生涯規劃的重要性
“如果你不知道要去哪里，那你哪里也去不了”。目前，不少高職畢業生就業前迷茫、就業后頻繁跳槽的一個重要原因就是缺少職業生涯規劃。高職生的職業生涯規劃應該在入學時開始，盡早根據人生目標和市場需求找準自己的崗位定向，從大一起就應該思考個人所學專業未來的發展，需要掌握哪些知識和能力，掌握這門知識能到哪些行業和企業去，自己是否喜歡未來的這個職業。在校時有針對性地進行相關知識的補充和能力的培養，對畢業生的就業將更具有針對性。
談到“職業生涯規劃”，很多人對這個詞并不陌生，如今在很多場合“職業生涯規劃”高頻率地出現在人與人之間溝通交流中，越來越多有抱負、事業心強的年輕人開始關注個人的職業生涯規劃建設，更多的人把職業規劃與自己的成功人生聯系到一起，可見，職業生涯規劃受到的重視程度可見一斑。
“凡事預則立，不立則廢”。不少高職生對自己的發展規劃并不明確，不能運用職業設計理論規劃未來的工作與人生發展方向，嚴重影響了提前準備和準確定位，甚至影響了對工作的適應性。部分用人單位認為學生的社會實踐少，實際解決問題的能力弱，只學到書本知識而沒有掌握學習方法，缺乏團隊精神、人際溝通能力和自我認識，而且對未來的發展盲目，沒有規劃。
在通往職業目標的路上，扎扎實實、一步一個腳印為理想去打拼，終有一天你將“積跬步而至千里，積小流而成江海”，驀然回首，成功近在咫尺。
二、職業生涯規劃的誤區
1.忽視職業生涯規劃。在校高職生缺乏職業生涯規劃意識的現象比較普遍。此外，真正了解職業生涯規劃的高職生更是為數不多。據網易網上問卷調查“你是否對自己的職業生涯有過規劃”時，回答“有規劃”的只占被調查者的20.1%。
2.把職業生涯規劃等同于職業選擇。職業生涯規劃是一個周而復始的連續過程，其過程包括確定志向、自我評估、生涯機會評估、職業選擇、職業生涯路線選擇、確定目標、制定行動計劃、評估與反饋等八個步驟。職業選擇，單純地講就是找一份工作，實際上職業選擇本身也是根據自身興趣、愛好、能力等因素選擇符合自己工作的一個過程。顯然職業選擇是職業生涯規劃中的重要一環。
3.職業生涯規劃急功近利。由于近年來就業壓力越來越大，很多學生一大部分時間都在學習，很少考慮工作的事情，社會活動也不想參加，怕影響學習；部分學生不根據自己的實際情況盲目考證或參加培訓；更有見異思遷者，一看到社會某種職業收入高就想從事該職業，看到別種職位收入高就又從事那職業，把自己的規劃拋到腦后。
三、職業生涯規劃應貫穿高職教育的全過程
為了幫助學生優化學習素質，選擇成才目標，增強就業能力，更好地把握自己，完善、發展自己，筆者將高職的三年時間設計為三個階段：一年級為試探期，二年級為定向期和沖刺期，三年級為分化期。從試探期到分化期，各個年級側重點不同。
一年級為試探期：加深對本專業的培養目標和就業方向的認識，增強高職生學習專業的自學性，培養學生的專業學習目標并讓學生初步了解將來所從事的職業，為將來制定的職業目標打下基礎。要初步了解職業，特別是自己未來所想從事的職業或自己所學專業對口的職業，可多和師兄師姐們進行交流，尤其是向畢業生詢問就業情況。大一學習任務不重，應多參加學校活動，以增加交流技巧，提高溝通能力。
二年級為定向期和沖刺期：應考慮清楚未來是否深造或就業，了解相關的應有活動，并以提高自身的基本素質為主，通過參加學生會或社團等組織，鍛煉自己的各種能力，同時檢驗自己的知識技能。可以開始嘗試兼職、社會實踐活動，并要具有堅持性，最好能在課余時間長時間從事與自己未來職業或本專業有關的工作，提高自己的責任感、主動性和受挫能力，增強英語口語能力，增強計算機應用能力，通過英語和計算機的相關證書考試，并開始有選擇地輔修其他專業的知識充實自己。在撰寫畢業論文時，可大膽提出自己的見解，鍛煉自己的獨立解決問題的能力和創造性。參加和專業有關的暑期工作，和同學交流求職工作心得體會，學習寫簡歷、求職信，了解搜集工作信息的渠道，并積極嘗試，加入校友網絡，和已經畢業的校友、師兄師姐談話了解往年的求職情況。
三年級為分化期：找工作的找工作、升學的升學、出國的出國，不能再猶豫不決，大部分學生的目標應該鎖定在工作申請及成功就業上。這時，可先對前兩年的準備做一個總結：首先檢驗自己已確立的職業目標是否明確，前兩年的準備是否已充分；然后，開始畢業后工作的申請，積極參加招聘活動，在實踐中校驗自己的積累和準備；最后，預習或模擬面試，積極利用學校提供的條件，了解就業指導中心提供的用人公司資料信息、強化求職技巧、進行模擬面試等訓練，盡可能地在做出較為充分準備的情況下進行施展演練。
四、對高職生開展職業生涯規劃的思路
要解決高職生職業生涯規劃存在的問題，必須從多方面入手。從高職生自身來說，首先要采取積極主動的態度，社會和用人單位也要伸出關心和幫助的援手，而作為學校則負有不可推卸的責任，應該盡快改變傳統的就業指導工作思路，積極探索高職生職業生涯規劃輔導的新路子。
1.普及職業生涯教育，幫助高職生樹立正確的職業生涯規劃觀念。職業生涯規劃教育能夠幫助廣高職生較為深刻地剖析自我，參照社會對人才素質的要求，不斷修正自己的職業發展計劃。因此，職業教育就應該自始至終地貫徹在高職生的學習過程中，職業生涯規劃應作為就業指導教育的重要內容之一列入教育計劃之中。目前許多高校已經開設了就業指導課。職業生涯規劃應作為就業指導課的核心內容，將科學的理念灌輸給學生，同時教給學生科學的職業規劃方法，這對于學生步入社會和一生的職業生涯發展具有重要意義。
2.引進職業測評體系，幫助高職生客觀了解自我。職業測評具有預測、診斷、探測和評估等功能，不僅可以幫助學生了解其職業興趣、職業能力、職業傾向性，還可以評定其個性特征和動機需求水平，并提供其潛力不足及發展建議的指導。應該說，職業測評對幫助高職生客觀認識自我、合理調整擇業觀有較大的現實意義。目前我國有些專業測評研發機構開發出來的測評產品信度、效度都比較高，也積累了足夠多的常模，從使用反饋情況看還是相當不錯的，受到廣高職生和就業指導教師的認可。學校應充分認識到職業測評在高職生就業選擇和職業發展中的作用，挑選和引進合適的測評工具，盡快讓所有學生而不僅僅是畢業班學生接受職業測評服務。
3.開展職業咨詢輔導，協助高職生進行職業發展定位。職業測評可以提供相對客觀的評定和發展建議，對一般高職生來說可以起到參考作用，但不能完全反映每一個學生的真實情況。這就需要開展職業咨詢輔導。在職業咨詢輔導過程中，職業測評是基本依據，但不是惟一依據，還需要憑借咨詢教師豐富的理論基礎和實踐經驗，兩者相結合才能取得較好的評估效果。從目前我國高校的實際情況來看，大部分高校還不具備開展職業咨詢的條件，因此，學校當務之急就是加快對就業指導人員的職業測評和職業咨詢實操培訓，以滿足學生日益增長的職業規劃咨詢需要。
4.加強和引導高職生的社會實踐活動，增強其專業性和職業針對性。高職生開展社會實踐活動，要增強其專業性和職業針對性，在了解社會的同時，對其所學專業的應用以及將來可能從事的相關職業有一個比較清晰的感性認識。通過這些專業性和職業針對性強的參觀、考察乃至實踐，高職生不僅在心理上接納了自己將要從事的工作，也進一步明確了自己今后的努力方向。因此，學校應加大力度建立相關的專業社會實踐、實習和就業基地，組織和安排相關專業的高職生到相關工作崗位上去鍛煉，這應成為學校今后加強職業指導的一個努力方向。
5.職業生涯規劃必須以社會為導向。社會的需求在不斷變化發展，只有密切關注職業的發展變化，學會收集、分析社會需求信息，使自己職業的選擇與社會的需求相適應，并根據社會的變化調整職業生涯規劃，才不致于被淘汰出局。
6.加強職業生涯規劃指導隊伍的專業化培養。高職生職業生涯規劃指導既是一項神圣的事業，又是一項專業性很強的工作，它充分體現高校的教育功能，需要具備一支具有較強專門知識、能力和素質的隊伍。這就需要通過集中培訓和學習，建立一支專業化、專家化、科學化的職業生涯指導隊伍，經常開展畢業生的職業指導、咨詢、推薦和服務工作，成為高職生的“職業導航師”。只有這樣，才能滿足高職生求職的需求，才能幫助高職生確立正確的職業意識。
參考文獻：
[1]劉淑艷.關于做好大學生職業生涯規劃工作的思考[J].教育探索，2006，（04）.
一、發揮思想政治教育優勢，
向大學生灌輸職業生涯規劃的理念
大學生思想政治教育的主要目的，是引導廣大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這“三觀”教育的成功與否，直接關系到大學生對未來人生道路的判斷和選擇，從而最終影響到畢業生就業和其未來職業生涯的成敗。因此，高校政工干部必須在日常的思想政治教育工作中通過各種有效途徑，如新生入學教育、平時的黨課活動、團主題活動、專業實踐活動、畢業生教育活動周、形勢政策教育特別是就業形勢教育等，逐步引導大學生對職業生涯規劃有清晰、全面的認識，從而在思想意識上引導學生牢固樹立職業生涯規劃理念，讓學生了解自我、提前準備、準確定位、科學規劃自己未來的人生發展方向。
二、加強校園文化建設，
為大學生職業生涯規劃提供練兵場
校園是大學生四年學習和生活的主要場所，也是他們將來步入社會適應就業環境的重要前期陣地。因此，把主題鮮明、內容豐富、健康向上的校園文化活動作為大學生職業生涯規劃的練兵場，是當前校園文化建設的重中之重。學校要圍繞重大節慶、紀念日與重大事件開展校園活動，精心組織學生參加大學生創業計劃大賽和課外科技作品大賽，鼓勵學生申報科研項目，組織學生參加勤工助學、“三下鄉”、“三進社區”、青年志愿者活動、校外兼職和實習等實踐活動，在實踐中總結經驗，增加知識儲備，加強團隊協作能力和人際溝通技巧，提高自身綜合素質，為將來在職場上施展聰明才智奠定良好的基礎。
三、加強職業規劃管理，
對大學生職業生涯進行分期規劃
1.大學一年級為試探期
（1）做好新生專業思想教育工作，引導學生樹立牢固的專業思想。在這一環節，可邀請各專業教研室負責人和有豐富教學經驗的老師做專業系列報告，開展形式多樣的經驗交流會、座談會和主題班會，鼓勵新生多和學長進行交流，尤其是向大四的畢業生了解就業情況。通過這些工作，讓新生了解職業，了解本專業不同就業方向的社會需求情況、發展目標、培養目標以及人才素質要求等，從而制定職業生涯的初步計劃。
（2）做好新生的自我評估和職業測評等工作。指導新生從興趣、特長、性格、能力等方面了解自身的優點和不足，幫助新生初步認識自己的職業傾向，給自己的職業生涯準確定位。
（3）努力營造濃厚學習氛圍，著力培養新生學習興趣，致力于抓好學風建設。要幫助新生盡快適應大學生活，快速從高中的學習模式向大學學習模式轉變，掌握大學學習方法。在廣大新生當中實行晚自修制度，使他們從大一開始就形成良好的學習習慣。幫助新生認識到大一要重點學好專業基礎知識，尤其要注重英語和計算機方面知識的學習和積累。引導新生積極參加校院各社團文體、藝術活動，提高自己的交流技巧、綜合素質。
2.大學二年級為定向期
該階段規劃的主要任務是引導學生進一步明確個人目標，了解社會需求，認識自我，提高各種本領和素質。引導學生根據前期對自身的認識以及所學專業，有選擇性地利用課余時間參加社團組織，培養和鍛煉自己的工作能力和團結協作能力，檢驗自己的知識技能。
在充分利用大學校園內各種資源的同時，我們應將目光轉向校外。校團委組織的暑期“三下鄉”活動、“三進社區”及社會上各種重大活動、各種青年志愿者活動等，都是學生在校期間極為重要的社會實踐活動。當然，也可以鼓勵學生在假期從事與自己未來職業或本專業相關的兼職工作，在兼職工作中提高自己的責任感、主動性和受挫能力。
幫助學生在此階段通過英語和計算機等級考試，為將來順利步入職場增加籌碼。同時，要讓學生認識到將來無論從事何種職業，不僅要具有本專業深厚扎實的科學知識，還應了解環境、法律、經濟、管理、藝術、歷史、哲學、世界文化等方面的知識，指導學生選修、輔修或選學第二專業（學位）。
學校還要對大二學生有針對性地開設職業生涯規劃輔導課，介紹職業與性格相匹配、“職業錨”等方面的理論。在條件允許的情況下，可以給每個班級的學生配備一名導師或特聘教授，進行職業生涯規劃輔導。導師根據學生的興趣、愛好、個性心理傾向，幫助學生選擇成才方向。與此同時，積極邀請各行各業的成功人士擔任“職業導航師”，通過這些成功人士與大學生座談成功經歷，使學生更加明確自己選擇就業的方向。
3.大學三年級為沖刺期
該階段規劃的主要任務是職業適應，落實職業規劃，通過具體的職業心理測試，深化對自我的認識，認真評估自己的中期學習目標，進一步加深對職業的思考。
大三可以說是四年中的黃金時期，是知識積累和能力提高最快的時期。學生應當在此階段有意識地進一步加強專業知識的學習，充分利用學校圖書館、教學資源、濃厚的學術氛圍等優勢，將自己在課堂上學到的專業知識與實際結合起來進行深入思考，力爭做到活學活用。在進行科研立項活動、撰寫專業學術文章時，大膽提出自己的見解，鍛煉自己獨立解決問題的能力和創造性。在此階段，除了英語四、六級考試以及計算機等級考試以外，還應當鼓勵學生結合自身實際情況和興趣愛好參加社會上公認的較為權威的等級考試，比如劍橋商務英語BEC考試、會計師資格考試等，以檢驗專業知識，提高職業技能。
因為臨近畢業，學生在從事相關社會工作時更應注重針對性。在工作中，要注意不斷學習、總結、體會，完善自己的知識結構，把基礎知識結構、專業知識與實踐知識有機結合起來，并注意隨時了解本專業科學技術前沿的狀況。除此以外，學校的就業指導部門和老師要引導學生互相交流社會實踐工作的心得體會，學習寫簡歷、求職信，了解搜集工作信息的渠道，并積極嘗試加入校友網絡，和已經畢業的校友交談，了解往年的求職和擇業情況。
希望出國留學的學生，可多接觸留學顧問，參與留學系列活動，準備TOEFL、GRE，注意留學考試資訊，向相關教育部門索取簡章參考。
4.大學四年級為分化期
大四學生面臨的是工作、考研和出國三種選擇，主要目標應該鎖定在工作申請及成功就業上。
（1）對大學前三年的準備作一個認真的總結，先檢驗自己已確立的職業目標是否明確，前三年的準備是否充分，然后從個人的學識、能力、優點、不足等方面進行評價，結合自己的人生目標，確定一個更為具體詳細的計劃。該計劃要對畢業后可能會遇到的各種事情作出設想，并提出相應的解決方案。
（2）高度重視畢業實習環節。因為畢業實習是大學生職業生涯規劃教育的有效手段，對大學生將來職業選擇是極為有利的。大學生在實習期間到一個企業鍛煉，不僅能學到實踐知識，更能學會如何評價一個公司，如何正確擇業以便找準自己的位置。通過實習，學生還可以從中預演畢業后走上社會角色的轉變，了解學校和單位的差別，從宏觀上了解單位的工作方式、運轉模式、工作流程，從微觀上明確個人在崗位上的職責要求及規范，盡早為個人、企業和社會創造價值。
考入銀行的新員工在參加完培訓會議之后，要寫一份入職培訓心得體會。以下是小編整理的銀行員工入職培訓心得體會范文，供你參考!
入職培訓心得體會
2017年11月18日。在這個緊張而又激動的日子里。我參加了xx村鎮銀行年度的新員工入行教育儀式。能夠成為xx村鎮銀行中的一員，我感到驕傲和自豪。在會上，我們每一位新入行的同事都做了自我介紹。讓我們彼此之間都有了深刻的印象。同時，在行長對xx村鎮銀行的介紹，讓我能夠加入了這支優秀的團隊而自豪。并且讓我對自己以后的工作崗位以及本行的優勢資源有了更深刻的認識和了解，從而在以后的工作生活能夠更快的融入進去，充分發揮自己的主動性。在以后的工作中發揮更大的作用。
通過入行教育，我獲得一下心得：
一、作為一名銀行員工，我們每天要以金錢和數字為工作對象，這需要時時處處的細心謹慎、誠實守信、守法合規、勤勉盡責、對每項工作負責到底。同時作為一名新行員，我們應該學習法律知識，加強風險防范。此外做為新行員需要以熱情飽滿的精神對待每天的工作，以燦爛的笑容面對每一位客戶。
二、 通過這次的入行教育，我深刻在認識到做為銀行工作的重要性。自身思想的變化與心里的成長。xx村鎮銀行的優良傳統文化，使我明白了，一個優秀的人不光要有過人的技能，更要有優良的品質和端正的德行。作為XX村鎮銀行的一份子，應為本行盡全力，融入這個集體，與本行共同進步，共發展。作為新員工，我應該首先做好角色的轉換。現在自己成了一名銀行員工，是該自己付出了，該自己肩上承擔責任了，人，仕其職，則必盡其職。 其次要使自身修養和企業文化相結合。作為XX村鎮銀行的一員，就要繼承和發揚本行的優良文化傳統。對待同事、企業、客戶等都要信譽至上;勇于承擔企業，乃至國家賦予我的各種責任;同時要有放眼全球的開放意識，培養自己敢為天下先的創新理念;最后要發揮自身能動性，融入XX村鎮銀行文化。
三、 通過這次入行教育，讓我們知道了職業生涯規劃的重要性、怎么以一顆平常心努力工作、工作中的一些禮節等等一些在金融行業，乃至人生中必不可少的知識。通過這次教育，讓我更加深刻的體會到團隊精神、溝通、協調的重要性，為自己的個人成長積累一筆不小的財富。
四、行長的話對我的影響重大。他的話指引了我的職業方向，在這個金融行業，我想成為什么樣的人，我想走多遠時刻在我的腦海中出現。我會時時謹記建行的核心價值觀：誠實，公正，穩健，創造。在日常的工作中我會努力，盡快融入這個團隊，我以為人的一生，小勝靠自己，中勝靠團隊，大勝靠平臺。XX村鎮銀行為我們提供了這么好的平臺，我就應該抓住這個機會，不斷學習充實自己，努力提高自身能力和素質，完善專業技能。我們不僅要在XX村鎮銀行這個平臺上實現人生的大勝，更要通過大家共同的努力實現XX村鎮銀行的大勝，讓我們齊心協力，為xx村鎮銀行更加輝煌的明天而奮斗。
【關鍵詞】職業生涯 規劃教育 人才需求
21世紀以來，隨著改革開放的不斷深入，社會主義市場經濟不斷發展，我國經濟社會發生了深刻變化，呈現出一派欣欣向榮的景象。
為了適應國家建設、市場經濟對人才的需求，高等教育實行一輪又一輪的改革，辦學規模不斷擴大，學科門類不斷增加，教學方法不斷改進，更多的高中畢業生有機會進入大學深造。高等學校的年年擴招，打破了長期以來形成的“精英教育”模式，以“大眾教育”的態勢駛入了新時期高等教育的快車道。與此同時，隨著我國社會經濟的不斷發展，各行事業勵精圖治，新型產業和創意產業逐步代替了落后型及粗放型產業。產業結構的重新布局和調整，導致了大量的分流人員和下放人員。隨著高科技產業、新型產業的崛起，人才需求更趨強烈。于是，在每年大學生畢業時，大學生們懷著求職的熱情和希望，東奔西走，北上南下，形成了一支浩浩蕩蕩的求職大軍。遍布于四面八方的人才市場頓時烽煙四起，熱鬧非常。此番景致，構成了一幅社會轉型期的世態風俗畫。通過這幅巨大的、律動的畫面，我們仿佛觸摸到求職者期盼的心跳以及他們在求職路上歷盡的艱辛。在目睹了很多大學生四處碰壁的尷尬場面后，在感嘆他們求職難的同時，我們也聽到來自社會、企業等用人單位對人才的強烈呼喚。造成這種供需矛盾的落差，除了社會原因外，也折射出了大學生對社會轉型期認識不足，對人生定位不準的心理缺位。而一些高等院校盲目跟風設置專業或缺乏系統科學地對學生開展職業生涯規劃教育，也是導致大學生就業難的原因之一。如何破解人才供需矛盾的難題，使大學生在求職過程中理性地回到社會現實中來，高等教育中的職業生涯規劃教育就顯得十分重要，從戰略高度上直接涉及到大學的誠信教育和辦學力量，從而昭示和檢驗著辦學者們是否具有真正的大學精神。
近年來，如何做好大學生職業生涯規劃教育，已引起眾多院校的高度重視，而如何講授好這門課程，也成為了大學校園中的熱門話題。就此而言，筆者將自己在講授職業生涯規劃教育課程中的心得體會及一些思考歸納如下，以期得到同行和專家的指正。
一、培養學生對所學專業的學習興趣，引導學生正確進行自我評估
根據學生所學專業，培養學生對所學專業的學習興趣，要循序漸進地引導學生對所學專業的特點、特色以及發展趨勢和走向做深入了解，明確學習目的，制定學習目標。根據家長、老師、同學的評價，借助職業測試，讓學生充分認識自己的個性特點，如自己的性格是外向活潑型還是內向穩重型，自己具有哪些特長和愛好，面向未來，自己對哪些行業懷有興趣，如學習漢語言文學專業的學生，將來是從事文秘工作還是想做報社記者或出版社編輯；學金融專業的學生想到銀行上班還是想做職業理財顧問；學環境藝術專業的學生是想從事城市雕塑制作還是園林景觀設計？總而言之，“三百六十行，行行出狀元”。只要針對自己的興趣愛好和自身的優勢和不足作一番對比，就能夠正確把握自己。通過正確地自我評估，就能在大學期間逐步增強心理上的抗壓能力，為大學四年后的擇業奠定良好的心理素質和技能準備，從而在從事的行業內做出成績，成為這個行業的“狀元”。
二、針對學生所學的專業，幫助學生制定初期、中期和后期目標
針對學生所學的專業、幫助他們制定初期、中期和后期目標十分重要。初期目標應當是新生入校后，就讓學生了解學校的辦學歷史，現狀及未來的發展趨勢，結合學生所學的專業，讓他們知曉該專業的設置背景、特點及優勢。從而幫助他們制定行之有效的學習計劃，即如何將自己的心智、愛好投放到所學的專業上。只有樹立了專業信心，才會激發學習的熱情，產生學習的動力。中期目標應到是學生樹立了專業信心，在學好基礎課的同時，選修一些課程，如文學、歷史、哲學等，這對于學好專業課程將會起到優勢互補的作用。而后期目標應當全身心地投入到各門專業課程的學習中，因為學好專業課程，將直接影響到未來的職業生涯。在幫助學生制定初期、中期、及后期目標的過程中，實際上就是幫助學生做職業規劃。大學4年，學生應該學什么、想什么、做什么？畢業以后是做公務員還是進入企事業單位，或是自主創業？進入工礦企業是從事技術工作還是行政，進入學校是到教學一線還是后勤服務？如此等等。要讓學生圍繞自己所制定的初期、中期和后期目標全面提高素質、鍛煉各方面的能力，使之為未來所投身的職業奠定堅實的基礎。
為使初期、中期和后期目標有機結合，形成統一性，要幫助大學生安排好4年的學習生活，這期間，教師和學生的相互配合至關重要。根據筆者大學本科四年及碩士研究生三年的求學過程，特別是兩年來從事專職輔導員的經歷，我認為大學生的職業生涯規劃教育可以分為以下幾個階段：
大學一年級為勸學，求學階段。作為教師，要認真幫助大學生們了解學校的辦學歷史、辦學規模，讓他們了解所攻讀專業的特點、特色，了解專業知識和專業前景，幫助他們了解每個學年的課程安排及應該學習和掌握哪些知識。在學好基礎課的同時，提倡和鼓勵他們開展課外閱讀。多讀書、讀好書不僅可以擴大知識面，提高文化修養，還能幫助他們在學習專業課程時增強信心。要勉勵學生關心國家大事、關心學校的發展，了解學校的相關政策和規定。鼓勵學生積極參加校園文化活動，使他們有機會與高年級同學溝通交流，鍛煉人際交往能力，積極參加學校社團活動，逐步提高自己的組織能力和培養自己的興趣愛好。
大學二年級為未來職業規劃階段。根據學生自身的實際情況，使他們清楚自己的優勢，將來究竟做什么？畢業后是先擇業還是繼續讀研或出國留學？要進一步與學生溝通和交流，要使他們懂得加強和提高自身的基本素質直接關系到大學四年的學習效果。要積極引導學生參加黨、團知識培訓，鼓勵他們積極參學生會或社團組織活動，鍛煉各種能力，帶領學生參加社會實踐活動，如短期支教、鄉村調查、企業實習等。通過社會實踐活動可以增強他們的社會責任感，從而達到了解社會，拓寬視野的目的。與此同時，要幫助學生學好外語，提高口語能力以及計算機等級能力，要不擇時機地鼓勵學生選修一些其他課程，以豐富自己的知識面、輔之自己攻讀的專業。
大學三年級為畢業前的準備階段。對于廣大學生來說，通過大學三年的學習生活，不僅養成了良好的學習風氣，同時也積累了一定的專業知識。這個階段，教師應該引導學生做好畢業前的準備工作，使學生把握利用好這個沖刺階段，進一步強化和提高專業技能，將目標鎖定在搜集信息和撰寫畢業論文方面。在指導學生撰寫論文時，要注意培養他們獨立思考，提高自己分析問題和解決問題的能力，尊重他們的獨創精神。要精心策劃，認真組織，帶領學生到一些與專業緊密相關的單位、企業學習，在實習過程中提高專業技能水平。利用各種機會，帶領學生到人才市場和各類招聘現場，親身感受招聘過程中各個環節應該注意的事項，同時要主動與求職的同學交流思想、交換看法，向已經參加工作的校友請教求職經驗，采用的方法和步驟。抽出時間學寫求職信函、學習制作和填寫簡歷表格，模擬訓練與招聘單位的你問我答，如果準備報考研究生或打算出國留學，也要在大三期間做好各方面的準備，如加強外語的讀寫訓練，關心時事，加強政治學習，強化專業水準，總而言之，大學三年級這個準備階段，顯得格外重要，要引起教師和學生的高度重視。
大學四年級為學習目標的終極階段。學生面臨畢業，是立足就業還是繼續深造是眾多學生的必然選擇。面對選擇，要引導學生對三年來的大學生活和學習做一個詳細的總結，幫助學生檢驗自己確立的職業目標是否明確，三年來的知識積累和專業水平是否達到教學要求，各項準備工作是否充分。爾后，鼓勵學生積極參加學校組織的各種招聘會以及人才市場的各類招聘，在招聘中充分展示自己的知識面和技能特點，坦然應對各種面試，同時充分利用好學校就業指導中心提供的用人單位信息，關注來自紙媒、數字化多媒體、廣播、電視等方面的招聘信息，從中篩選出自己喜歡的崗位，參與角逐。
三、幫助學生制定可操作的行動計劃，走一條成功之路
針對學生所學專業的實際情況，指導他們制定具體的、可操作的行動計劃，走一條成功之路。制定計劃要因人而異，在充分了解學生的個性特點、愛好專長、家庭背景等因素的基礎上揚長避短，結合學生的職業生涯規劃目標，使學生在大學四年各個階段期間完成學業的同時，也準備好未來的職業規劃，從而實現人生價值。
四、針對學生的專業方向，就業目標，需要采取的方式和策略
隨著“大眾化”高等教育的不斷推進，但專門從事職業生涯規劃教育課程的教師少之又少，更多院校則是以輔導員、心理教師來講授這門課程的。所以學校應該高度重視職業生涯教育師資隊伍建設，成立專門的職業生涯規劃教育機構，專門開設學生職業生涯規劃教育課程，不斷提高從事這門課程講授教師的業務水平。隨著職業生涯規劃教育越來越本土化、特色化、實效化的特點，學校要結合本單位的實際情況編寫教學大綱和適用性教材。從大一新生入校時，就應該對學生進行職業生涯規劃教育，使他們意識到所學專業與未來職業接軌的重要性和必要性，通過問卷調查、座談會、小組討論等方式讓學生正確評價自己。通過各種講座、素質訓練、案例分析、社會實踐等形式，拓展學生視野，讓學生感受時代氣息，增強學生的社會責任感。要教育學生樹立良好的職業道德、職業準則，以大學期間養成良好的職業心理素質來應對未來的職業挑戰，從而為國家建設貢獻自己應有的力量。
五、針對學生所學專業和社會對于人才的需求，要不失時機地掌握全新信息，不斷修訂和調整規劃目標
由于現代社會處于快節奏、高速度發展時期，導致環境中的不確定因素瞬息萬變，使一些心理不夠成熟，抗壓心理較弱的學生在短時間內得不到及時調整，無法適應社會對人才的需求。針對學生的職業生涯規劃在實施過程中出現的情況和問題，這就需要教師幫助和引導學生對規劃目標進行合理的調整，以保證他們的職業生涯規劃得以實現。
參考文獻
［1］徐顯明，大學理念論綱，《中國社會科學》2010年第6期.
1、高職生就業現狀。隨著近幾年我國高等職業教育規模不斷擴大，導致畢業生人數不斷增長，這同時便帶來了畢業生就業難的問題。引起高職畢業生就業難的是多方面的，這里例舉三方面的原因。
（1）社會方面：高職生的就業機制不完善、社會對高職生的認可度不高、社會的技能人才能力需求較高等。
（2）學校方面：高職教育改革本到位、學校的專業課程設置同市場需求脫節，學校的人才培養模式不合理等。
（3）高職生自身：動手能力差、綜合素質欠佳、就業意識不強、脫離實際、怕吃苦貪圖享樂等。
2、廣告設計與制作專業就業難點。該專業主要培養具有廣告學理論與技能，能在新聞出版、影視媒體廣告部門、廣告公司、企事業單位從事廣告經營與管理、廣告策劃創意與設計制作、廣告市場調查分析和營銷的廣告業高級專門人才。畢業生應獲得以下幾個方面的基本理論與技能：了解廣告領域中涉及的基本原理與基本知識；熟悉現代廣告媒介、廣告技術手段；掌握美術基本技能、廣告創意與設計方法、計算機平面設計技能等。可以看出此專業很看重學生的實踐操作能力，作為專業班主任應將重實踐操作能力這一思想貫穿于高職三年。
二、班主任分階段做好就業工作
1、主導思想。合理運用教育規律并將其與企業評價體系相結合，深入貫徹“一個中心、三個基本點”，即以就業為中心，積極引導學生努力達到合理規劃、提升自學能力、歷練實踐本領三個目標。
2、實際操作步驟。（1）大一階段：專業認可，正確規劃。高職大一階段是學生職業生涯規劃的黃金期。首先這一階段應該讓學生盡早樹立就業意識，班主任在新生入學伊始充分利用晚自習期間，有針對性的開展廣告設計與制作專業介紹，著重說明專業的前景、應具備的實踐能力，輔以近年本專業畢業生的就業情況，讓新生產生學習的緊迫感和競爭的壓力感。同時班主任還有一項重要的工作，應根據廣告設計與制作專業特點，盡快幫助新生設立合理的三年學業生涯規劃，即大學一年級是學生設計思維形成的重要時期，大學二年級是專業表達能力培養的重要時期，大學三年級是設計的再提升時期。這樣使他們有明確的奮斗目標，并建立長效反饋機制，三年內指導學生不斷完善規劃。其次班主任應該嚴抓學風建設，指導學生掌握適合自己的學習方法，提高學習的自覺性和主動性，激發學生的學習興趣。根據專業特點，不妨邀請企業有經驗的設計師來學校為學生舉辦講座，或優秀畢業生現身說法，從實施過程來看效果比較理想。再次班主任應著重培養學生綜合素質。
廣告設計這個行業要求畢業生具備極強的獲取新知識能力、創新能力、團隊合作能力、溝通能力。因此在平時的生活學習中可積極開展相關活動強化素質培育，為就業夯實基礎。（2）大二階段：社會初探，從想象到實現。高職大二階段是為就業準備的關鍵時期，要從學生的實際出發，進一步加強管理和引導。可以從如下幾方面開展班主任工作：①引導學生準確定位。重點發掘、了解、明確每一名學生的想法和決定，有針對性的開展指導，并進一步完善職業生涯規劃。②對于不想從事本專業的學生，了解他們的真實想法，有針對性的采取措施。例如需求進一步提升學歷的學生，班主任應積極鼓勵支持其參加專升本考試，并努力營造良好的學習氛圍；需求其他技能特長的學生，要給他們提供各種機會參加活動、比賽，充分運用自身才能為就業做準備。③對于想從事本專業的學生，班主任要建議他們積極參加各項職業資格證書的考試，爭取多拿一些社會承認的證書；同時班主任要創造各種實踐條件，讓學生充分利用課余時間參加社會實踐，提高自己的實踐能力和技能，為就業作好充分準備。這里舉幾種可行方法，一是在學期初提前聯系好廣告公司，將有經驗的設計師聘為學校兼職教師，實踐期間由校外兼職教師對學生進行現場的講解，校內專職教師起到輔助的作用；二是學生自主聯系廣告公司，并每個月如實上繳實習報告，分享實習心得；三是建立校內廣告工作室，學校負責給學生提供場地，業務的洽談、任務的設計和后期制作都有學生來負責，獲得利潤后參照公司的分成模式分發給負責項目的學生。總之這一學年一定要讓學生接觸社會，這樣比課堂更有說服性，學生也能將反饋的信息及時用于完善學業規劃。（3）大三階段：真槍實彈，厲兵秣馬。高職大三階段是頂崗實習期，學生一般都在外實習，進入了就業的實戰階段。
班主任要做好學生就業的參謀，強化對學生的服務意識。針對廣告設計與制作專業，可以從如下幾方面開展班主任工作：①實習初，班主任要保證每一名學生均參與頂崗實習。做好學生的思想教育工作，與學生保持聯系暢通，保證隨時指導學生頂崗實習工作。同時提前收集各廣告相關行業人才需求情況，為學生提供廣泛的選擇平臺。②實習中，班主任應與頂崗實習的企業單位保持暢通的聯系，運用企業評價體系，第一時間溝通了解學生的實習情況，幫助企業單位培養崗位人才。同時及時反饋企業單位的意見，認真分析研究將注意事項及時傳達給班級每一名學生。從而做到有針對性、有成效性的良性循環。③實習后，即畢業前的時間，班主任應要求在廣告公司實習的同學在畢業答辯中，著重分享設計再提高的真實案例及實習感受心得，以及對未來職業生涯的初步規劃。學生畢業以后，班主任也要認真做好畢業生離校后的就業跟蹤調查，及時反饋畢業生情況，整理成檔，總結經驗，這對下一屆畢業生的就業工作具有指導意義。
關鍵詞：大學生；人生職業；規劃
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A
大學生人生職業生涯規劃是指在對個人和內部環境因素進行分析的基礎上，通過對個人興趣、能力和個人發展目標的有效規劃，以實現個人發展的成就最大化為目的而做出的行之有效的安排。如果在大學期間，大學生對自己的發展規劃不明確，不能運用職業設計理論，規劃未來的工作與人生發展方向，勢必嚴重影響了學生對就業的提前準備和準確定位，甚至影響對工作的適應性。因此，隨著社會形式、生活方式、就業方式、利益主體等方面的多樣化，高校應建立相應的職業生涯規劃咨詢機構，按照職業生涯規劃理論，從多方面對大學生將來的職業規劃提供科學的指導。
一、大學生人生職業規劃的五個原則
（一）持久原則。持久原則需要我們從一個更高的高度，以唯物主義辯證法來發展地看待人生職業生涯。從辯證法的觀點來看，事物的發展是一個連續的矛盾運動過程。一方面，在矛盾中的各種因素，如主要因素、次要因素，有利因素、不利因素等都處在不斷相互運動、相互作用和變化發展之中，這種運動決定了事物的特征、現狀、歷史及未來。另一方面，事物的矛盾卻永遠不會停止消失。在矛盾運動中對立的因素將互相對立、互為支撐，并且互相消長轉化著。從持久原則出發的重要性不僅僅表現在厘清事物本身的客觀規律及變化趨勢，更為至關重要的是，它提供一種改變當前狀況的廣闊的回旋余地，也使我們不再拘泥于具體事件的一時成敗，得以從根本上解決人生職業生涯中的難題。
（二）藐視原則。通過藐視原則，將為我們揭示了解決困難，特別是巨大的困難的有效方法。也就是說在戰略上我們藐視一切困難。從長遠來看，沒有什么問題是解決不了的，這一點是確信無疑的。我們不可以被困難嚇倒，困難再難也是有限的。在戰術上卻要重視困難的組成部分。雖然我們在整體上藐視一切困難，但我們深深明白：改變事物需要從影響事物的一個個局部組成部分入手，只有解決好所有這些局部問題，事物才會發生轉變。而我們是不能輕視這些困難的，那樣就容易失敗。相反必須極為重視，集中相對優勢的力量去解決一個個問題。
（三）生存原則。客觀的說，在職業生涯中，我們無法，而且也不可能在客觀物質條件許可的范圍外企求奇跡的發生。一切的發展只有基于現實的物質條件許可的范圍內去實現，而生存原則就是實現這一思想的集中體現。追求發展是必然的，而生存是必須的，這兩者并無矛盾的地方，其實說的都是一個意思：生存是第一位的，只有首先讓自己生存下來，才能談得上追求發展。是否具備生存的積累和是否對職業成長有幫助是判斷的唯一尺度。我們需要隨時對自己進行評估，以便為自己作出職業人生決策而做依據。
（四）立足點原則。今天我們來評說職業生涯中的立足點，其實是源于古老的戰略思維，卻又超出了原有的內函。“狡兔三窟”這一則故事源于《戰國策》，向后世闡述人生、軍事、商業中足以影響成敗的至關重要的重要因素，立足點支撐原則。立足點原則對人生職業生涯有積極影響。經常聽到人說，想獨立創業，又怕失敗；給別人打工，又要看別人臉色，動不動還會被老板炒尤魚。那么，有沒有變兩難為兩全的方法呢？這里就有一個，就是立足點原則。為什么獨立創業會怕失敗呢？一般地來說，人都是從失敗中學習、長大的，創業也是一樣。沒有誰是天生的企業家，也沒有那個企業家不失敗。對付創業失敗的方法，不在于設法追尋不失敗，而是在于實施立足點戰略，讓自己有能力應對失敗，支撐自己渡過難關。打工遇到的困難，也是如此，大同小異而已。
（五）集中力量原則。從戰略上我們藐視困難，但在具體的面對困難中，我們要重視困難。不但要重視困難，而且要集中最優勢的力量去克服具體的困難。避免進行消耗式的職業人生過程。人的生命和精力都是有限的，但是職業人生發展的可能性卻是無限的，所以要清醒的告誡自己：不要做消耗式的職業人生規劃。不能每件事都只做一半，就畏難、畏煩而放棄；也不應該沒有規劃，看到什么有利的條件，就去追逐，最終什么都做不好。掌握這個原則，就能帶領自己離開被困難深陷的泥沼，從一個局部的勝利到另一個局部的勝利，最終完成全面的勝利。
二、大學生人生職業規劃需考慮的五種要素
（一）心理因素――理想職業基礎。有些人性格內向整天郁郁寡歡，使人望而生畏無形之中與人產生距離。人際關系淡化，缺乏必要的適時溝通，久而久之脫離了群體。性格孤僻、為人清高，外表冷漠，難以接近等等，都在一定程度上決定了他會成為一個“末路英雄”。尤其是在今天這個強調團隊精神的職場里，他們能不“掉隊”嗎？人要學會合作，要學會融入群體，因為只有這樣，才能集思廣益取得勝利。否則，孤賞自芳只能孤掌難鳴，到頭來一無所獲，兩手空空。永遠不能適應變化的時代需求，適應變化的職場需求。
（二）信息因素――理想職業過程。信息時代就在眼前，這一點您清楚嗎？我們每個人都生活在一個信息社會里，感受于信息帶給我們的便捷。無論您是否承認與否，信息無時無刻不在影響著我們每個人生活的方方面面。這一點從某種意義上講，對選擇理想職業顯得至關重要。有針對性的廣泛收集來源于不同渠道的職業信息，通過理性分析及時做出科學決策，從而取得理想職業打造屬于自己的一片理想天空。有人把握契機先行一步，而勝人一籌。而有人錯失良機與機遇擦肩而過，抱憾終生。
（三）判斷因素――理想職業關鍵。就象賽場上一個優秀的足球運動員一樣，他的門前一射對于取得勝利來說至關重要。同樣有針對性的收集于特定的相關職場訊息，經過理性的、科學的分析后，如何因地制宜、把握時機，占據主動性及時出擊，適時做出抉擇，而不至于錯失良機追悔莫及。判斷來自于對各種信息要素做出適時分析，有的放矢對癥下藥，將有利于自己的一些信息要素加以提煉，得出最后結論，直至取得一個令人滿意的結果來。
（四）潛力因素――理想職業延續。就象一個教練選擇運動員一樣，他首先需要了解該運動員是否符合該項目的標準，是否有潛力可挖，是否是可造之才。在做了相關綜合測評后，才能決定是否培養他。選擇理想職業，同樣也需具備潛力因素。因為人是最大的資源，如何有效的利用和開發人的潛力，最大限度的發揮人的效應，使人在一定意義上保持長久的職業競爭力，讓自己永遠走在職場的前列，領先于他人，這就需要我們無時無刻都要充分挖掘自身的潛力，成為我們取得職業成功的法寶。
（五）學習因素――理想職業法寶。一個人接受學習的程度如何在很大程度上講決定著其個人的未來發展方向，也決定著其本人能否適應本職工作，能否在本職崗位上做出一些成績，取得一些成就，開創自己的美好前程，走好自己的美麗人生。學習在今天看來是一個終生的話題，面對日益加劇的職場競爭趨勢，只有不斷學習，有針對性的充電，不斷補充新的“血液”才能滿足不斷變化的職場需求，避免遭遇淘汰的惡運，馳騁于風云變幻的職場。
三、大學生人生職業規劃的五個步驟
（一）自我評估。自我評估是整個規劃流程中最為基礎、最為核心的環節，這一環節作不好或出現偏差，就會導致整個職業生涯規劃出現問題。只有全面客觀的認識自我和了解自我，才能對自己未來的職業生涯做出準確的把握和合理的規劃。自我評估的內容是與個人相關的所有因素，包括個性、興趣、特長、學識、技能、智商、情商、思維方式等。大學生在大學時期通過思考分析社會的需求和就業機會，并在學業科目、校內外的各項活動和工作中進行試探，通過自我認識、反省、檢驗形成自我觀念。但大學生對自我評價普遍存在片面性，一方面因為他們的社會適應性暫時不強，自我認識水平不高，沒有掌握科學對待自己態度和方法。另一方面，大學生大多沒有全職的工作經歷，對自己的職業動機和價值觀還有些模糊。這些自身和所處環境的限制，使得大學生需要借助外界手段來全面客觀地認識自己。大學生可以借鑒周圍不同人物角色的建議，同時可以借助一些信效度較佳的測評工具，幫助自己客觀地認識包括職業興趣、職業能力和性格特征等在內的綜合素質，這樣才能得到比較正確的、全面的評估結論。
（二）環境評估。環境因素對個人的職業生涯發展有極大的影響。作為社會中的人，只有順應環境的需要，才能最大限度的發揮個人的優勢，實現職業生涯的目標。環境評估的內容包括：對社會政治經濟環境、職業環境和家庭環境要充分認識與分析，即了解、評估環境因素對自己職業生涯發展的影響。大學生在做規劃時可以考慮：環境支持或允許我們干什么？從分析家庭、社會環境和職業社會的需求出發，了解市場、行業發展趨勢，認清環境對自己的有利條件與不利條件。
（三）人職匹配。大學生的職業生涯規劃的最終目的就是實現人職匹配，因此，大學生依據自己的最佳才能、最優性格、最大興趣、最有利的環境等信息，考慮性格與職業的匹配、興趣與職業的匹配、特長與職業的匹配、專業與職業的匹配等，為職業目標與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配，這是職業生涯規劃的核心。
（四）實施策略。職業生涯實施策略指的是為實現人職匹配的目標而制定的行動計劃。當確定了目標，就要制訂相應的具體實施方案，進行職業適應與自我塑造，以便最終達到人職匹配。沒有行動，職業目標只能是一種最佳的理想化模式。大學生處于職業的準備階段，其實施策略主要是進行職業探索，完成與未來可能從事職業相關的學習、培訓任務，提高職業適應能力，并且行動計劃必須與大學生本身的學習任務、校園活動緊密聯系。比如：如何來設計職業生涯發展路線？如何安排自己的教育培訓？如何彌補自己的弱項？如何提高自己的綜合素質？具體、詳盡、可行的行動方案是實現人職匹配的手段和工具，會幫助你一步一步地實現目標，走向成功。
（五）評估反饋。社會處于激烈的變化過程中，許多變化是難以預見的。現實社會中種種不確定因素的存在，會使原定的職業生涯目標在策略實施過程中出現偏差，這就需要把整個職業生涯規劃放到實施中去檢驗，看效果如何，及時反省、修正規劃目標并調整行動方案。人的認識是最復雜和多變的，不是一蹴而就的，大學生要打破傳統的“一業定終身”的理念，就業、再就業是大趨勢，社會環境的變化會導致自我觀念的變化，所以不能一次把終生的職業生涯的每一個具體細節都確定下來，要經過不斷地實踐確認，同時通過逐漸地調整，使得職業生涯規劃更加清晰、明確。
四、大學生人生職業規劃需要注意的問題
其一，確定自己的職業方向。大學生根據自己的興趣、理想、專業選擇未來的職業方向時，專業已經淡化到了次要的地位，理想不應屈從于專業。
其二，確定職業發展的地點。不要被所在學校、專業、城市的名氣左右自己的職業發展地點選擇。近幾年的調查研究顯示，絕大多數畢業生就業地點只盯著經濟發達地區，但這些地區競爭激烈，發展與晉升的空間也會相對小的多。
其三，確定自己在職業人群中所處的位置。大學生經常會因為定位不準確，出現找工作“高不成低不就”的現象，所以大學生要通過自我評估對自己有準確的把握。
其四，保持積極良好的心態。大學生在職業生涯規劃的過程中，可能會伴隨各種意想不到的困難，要保持積極的心態，敢干直視就業過程中的困難和問題，始終堅定地按照規劃實現理想。世界潮流浩浩蕩蕩，順之則昌，逆之則亡，面對新的形勢，時代的發展要求大學生必須及早轉變就業觀念，積極主動的規劃自己的職業生涯，努力提高自身的綜合素質，打下堅實的就業基礎，在激烈的就業競爭中，處于主動地位并把握住時代賦予的機遇。
五、大學生人生職業規劃的指導方法
既然是貫穿于整個大學教育的全過程之中，高校就業指導部門除了要建立相應完善的就業指導體系和職能部門外，還應該從大學生一年級開始，對他們進行職業生涯規劃教育和指導。當然，由于四個年級的學生的特點不一樣，需要采取的方式和途徑也不相同。
大一：主要是要使學生加深對本專業的培養目標和就業方向的認識，增強大學生學習專業的自覺性，培養學生的專業學習目標并讓學生初步了解將來所從事的職業，為將來制定的職業目標打下基礎。由于用人單位對畢業生的需求，一般首先選擇的是大學生某專業方面的特長，大學生邁入社會后的貢獻，主要靠運用所學的專業知識來實現。如果職業生涯設計離開了所學專業，無形當中增加了許多“補課”負擔，個人的價值就難以實現。因此，大學生對所學的專業知識要精深、廣博，除了要掌握寬厚的基礎知識和精深的專業知識外，還要拓寬專業知識面，掌握或了解與本專業相關、相近的若干專業知識和技術。同時要為每一位學生建立“人才庫”檔案，記錄學生的特點、興趣、職業能力傾向等內容。
大二：要讓大學生了解應具備的各種成功素質，鼓勵學生通過參加各項活動，鍛煉自己的各種能力，如鼓勵學生參加兼職工作、社會實踐活動，并要求具有堅持性，最好能在課余時間后長時間從事與自己未來職業或本專業有關的工作，如參與學生科研工作，提高自己的責任感、主動性和受挫能力；同時增強英語口語能力和計算機應用能力，通過英語和計算機的相關證書考試，并開始有選擇地輔修其他專業的知識充實自己；同時檢驗自己的知識技能，并要根據個人興趣與能力修訂個人的職業生涯規劃設計。
作為一名應屆畢業生，我無疑是還沒準備好，甚至是迷茫的。接下來是小編為大家整理的2020畢業生就業指導課的心得，但愿對你有借鑒作用!
2020畢業生就業指導課的心得一
通過這三天的培訓，向陳老師、楊老師、高老師、劉老師學習了《大學生職業發展與就業指導》課程的授課方法、教學思路以及互動環節設計，我對《大學生職業發展與就業指導》有了深入全面的理解，同時也汲取了同行們豐富的教學經驗。結合我在高職學校的實踐經驗，有以下幾點認識：
一、對《大學生職業發展與就業指導》的認識
隨著國家對職業教育的重視及高職教育改革的深入，要求建立高職畢業生就業指導體系的呼聲越來越高，也受到越來越多的重視。這就對高職院校的學生就業工作提出來了更高的要求。因為高職生缺乏對自我的正確認識，而社會對高職生也沒有準備的認識，再加上本科生的競爭擠壓，所以在高職生中開展就業指導教育顯得尤為重要。
二、對高職生《大學生職業發展與就業指導》課程建設的幾點建議
通過陳老師對《大學生職業發展與就業指導》國家精品課程的建設的介紹，我們知道：她不是為建設精品課程而建設精品課程的，而是考慮教給學生什么、如何教好學生、如何提高學生的就業競爭力。而作為高職院校我們為了提升學校的社會影響力，提高辦學質量以及市場的需求，就必須做好大學生的生涯規劃和就業指導。
1、課程建設的原則
我認為高職院校的《大學生職業發展與就業指導》應以實用性、針對性、階段性、系統性為原則來構建。課程內容的實用性，是學生學習的動力因素和興趣點，要以活動為主形式，根據學生需要，解決學生實際問題。課程內容的針對性，是實用性的進一步深化。指課程體系的設計要針對學生的學習、生活理想、做人、求職和創業等問題，這一點我liuxue86.com們要向首師大的劉老師的團隊學習，這次學習在這方面收獲很大。課程的階段性原則是針對不同階段的學生需求而設定的。課程內容的系統性，是學生得到全面指導的重要保證，它主要指職業指導課程的完整有序，貫穿于學生整個學習過程中。
2、課程體系的構建
高職《大學生職業發展與就業指導》課程體系的構建要結合高職人才培養模式、人才培養目標來進行，大學生進入學校以后，根據學生自我發展程度的不同，在不同階段開設不同的職業指導課程，前后聯系，逐層推進，形成一個系統。
①、學業生涯的認知
學生入學時，通過對學生的專業介紹使學生盡快進入角色，調整心態，擺正位置，準確定位。在進行專業介紹的過程中，要讓學生了解本專業有關的職業資格與職業發展前景，以便學生合理安排自己在校學習時間與內容，為下一步的職業生涯規劃打基礎。
②、職業生涯的自我認知
一年級時，在學生對專業有基本了解后，就要對他們進行職業發展的理論認知的教育教學，開始職業生涯規劃的指導，使學生了解職業生涯規劃的相關知識，并對自己的大學生活乃至畢業后的工作方向進行初步的思考，進行職業生涯規劃。
③、職業生涯的環境認知
二年級時，學生已學完文化課和專業基礎課，基本進入實習環節，在這期間，要對學生進行職業分類、職業環境進行設計課程，使學生畢業后能盡快融入社會。
④、擇業觀和創業教育
三年級的上學期，為同學們提供包括擇業觀念、擇業心理、信息收集、目標選定、求職準備和方法、就業協議書和勞動合同簽訂、人事制度、勞動法規等內容的指導。教學模式包括專題講座、經驗分享、案例分析、角色扮演等。
3、教學團隊的建設
這次培訓我感觸最大的就是首師大的團隊之大、之優是我們沒辦法比擬的，我們只能通過多學習來慢慢提高自己、充實自己的經驗，同時團隊的建設需要學校領導的大力支持和向各兄弟院校學習經驗。
最后，感謝全國高校教師網培中心為我們的學習和交流提供了一個平臺，感謝首師大的老師們奉獻出了寶貴的經驗，感謝安徽省分中心的老師以及各位同仁!
2020畢業生就業指導課的心得二
首先，自我分析：我是個什么樣的人?
我的心理年齡等同于自己的生理年齡，甚至有點過于成熟。我通常會按部就班中規中矩地走著人生的每一步，腳印還算是扎實。有些時候，我也會回憶起我的過去，無論是美好還是傷感，現在都已經遠離而去。我所在意和把握的是我現在的時間和歲月。我的朋友們有事情會來征求我的意見，因為，我很能給人一種依靠感。
我具有還算強的想象力，總是會站在別人的立場思考，這使我做事很有效果，想象給我帶來的好處是顯而易見的。但我知道我的想象力還為我的見識和閱歷所限制。所以我應努力擴大視野，向更高級邁進。
我多思多慮，有點自我主義，但善于保護自己，出國留學有時顯得有些反覆多變，會猶豫不決，常有標新立異的行徑。
我善于在創造性與習慣做法之間找到均衡，具有一定的創新意識，并不墨守陳規，經常會提出一些新穎的想法。但同時我也很注意尊重人們的傳統習慣，不會做出過于驚世駭俗的事情。我這種個性或許對于管理崗位十分適合，同時也適合從事其他許多與人打交道的工作，如市場人員等，因為人們在與我交往時會覺有趣，又不會因為過于激進而不能接受。
我習慣把自己看成一個點。積點成面，由點連面。點，可以是中心，引領著整個面;可以就是一個點，可縮可漲、可進可退，有時也可有可無、進退自如。我習慣也較擅長收集整合資源，我知道某些問題從哪可得到解決，我可以為了做哪些事情而把各方面可用資源都調動起來，我也明白什么時候該進該退、需強需弱、要實要虛……
我討厭做沒把握的事情。當遇到沒把握的事情擋在面前，只要還有其他方法變通，或者說還有其他更好的事情來取代，我會毫不猶豫地放棄做這沒把握的事情!而很多時候，總會有很多沒把握的事情擺在面前卻躲避不了不能不做，這沒辦法，只有硬著頭皮做了……
同時，我愛好比較廣泛，文體娛樂皆有涉及。對商業很感興趣，在市場分析定位與擴展普及、搜集整理信息與整合利用等方面比較擅長，即可以確定自己在策劃營銷這塊較有潛力。
還有需要說明的是我很看重自己的感情，在投入前，總會陷入思考，思索我和對方的適合度，等到確定那真的是我想共度一生的伴侶時，我的心就會放在對方身上，毫不動搖。所以在感情方面應該不會對職業生涯產生多少不好的影響。
總得說來，我是個積極樂觀的人。我知道怎么去面對和解決壓力以及煩惱，即能正確掌握心態調整，而以積極樂觀的心態擁抱壓力。正如法國作家雨果曾說過的那樣：“思想可以使天堂變成地獄，也可以使地獄變成天堂。”我們要認識到危機即是轉機，遇到困難，產生壓力，一方面可能是自己的能力不足，因此整個問題處理過程，就成為增強自己能力、發展成長重要的機會;另外也可能是環境或他人的因素，則可以理性溝通解決，如果無法解決，也可寬恕一切，盡量以正向樂觀的態度去面對每一件事。如同有人研究所謂樂觀系數，也就是說一個人常保持正向樂觀的心，處理問題時，他就會比一般人多出20%的機會得到滿意的結果。因此正向樂觀的態度不僅會平息由壓力而帶來的紊亂情緒，也較能使問題導向正面的結果。從這點看，我可以很好地處理工作與生活之間的平衡，可以使各方面都朝著良性的方向發展，而不必擔心自己會因為工作不順而影響自己甚至身邊人的心情liuxue86.coom。良好的心態是成功的先決條件!
2020畢業生就業指導課的心得三
學習是人不斷進步的前提。只有不斷充實自己，才能讓自己的精神世界更加豐富。而學習心得是學習某方面的知識后所有的感悟。以下為出國留學網心得體會欄目小編為您精心推薦。
面對當前大學生嚴峻的就業形勢，我們學院針對畢業生開設了“就業指導課”這一門課程。老師首先讓我們清晰地認識當前的就業形勢，然后通過心理測試等等講解如何了解自己的興趣愛好，以便我們更早地認識自己喜歡的就業方向。還有如何投寫簡歷等等。在整個授課過程中，老師以專業而又較多地聯系實際的方法，讓我們從中了解關于就業的內容。下面我就簡單談談我對這門課的一些心得體會吧。
大學生的就業指導是廣義上的就業指導，是為了幫助大學生根據自身特點和社會職業需要，選擇并確定有利于發揮個人才能和實現個人理想的職業。從根本上說，就業指導，就是要幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強畢業生適應經濟建設和社會發展的能力。
現在的社會需求和畢業生的人數之間存在著很大的矛盾，使得就業非常的困難，這就要求我們必須以良好的心態去面對就業中的諸多問題，就這方面來說就業指導課是非常必要的，正所謂：正心，正行，方能正天下。在沒有上就業指導課以前，我對將來畢業以后如何求職這一方面根本就是一無所知，比較迷惘。自從學院開展了就業指導課以來我對這門課程有了更深一步的了解，學院的指導老師從多方面對我們進行了就業指導課的培訓。培養學生畢業時能根據社會需要與個體特點，正確選擇職業的能力。在國家就業形勢十分嚴峻的情況下，幫助學生轉變就業觀念，調整就業心態，掌握求職就業的方法和技巧，學會推銷自己。總的來說，就業指導課給我們帶來的作用主要以下幾點：
1、就業指導有利于更準確地擇業
一個人為社會貢獻的大小、生活方式的選擇以及發展與成才，在相當大的程度上取決于他的職業。一個人的職業，在相當大的程度決定了他對生活方式的選擇，決定了他發展與成才以及對社會貢獻的大小。擇業是人生關鍵性的問題之一，它直接影響到個人的前途和發展，如果處理不好，將在人生的道路上出現波折。因此，職業的選擇，是對未來發展成才道路的選擇。人的一生絕大部分精力用在工作上，如果所從事的職業與自己的興趣相投，與自己的能力相符，就會樂此不疲，不斷努力，奮發成才，在職業實踐中實現自己的價值;如果對自己所從事的職業不感興趣，工作就不可能安心，更談不上事業的發展和個人的成就。所以就業指導課中，首先是教我們了解自己的興趣，對以后的擇業起了很大的作用。
2、就業指導有對大學生的就業心理的調整
由于作為大學畢業生的我們，涉世不深，社會經驗不足，對國情和社會缺乏深刻的了解和認識，對自己究竟適合什么工作缺乏客觀、科學的分析和判斷，以致在眾多的職業崗位面前眼花繚亂、無所適從、朝三暮四、見異思遷。面臨就業的選擇，應該學會怎樣分析主客觀條件，怎樣看待不同工作崗位的利弊得失。在市場競爭日益加劇的環境下，如何把握機會，找到一個比較滿意的工作崗位，以便能心情愉快地走向社會。
3、就業指導可以促進大學生的學習和自我提高
從一些人才市場招聘會上反饋的信息認為，不少大學生缺乏自我推銷的能力。求職的大學生比較注重外包裝，幾乎每個求職者都有一份精美的簡歷，一堆各種證書，卻不注重對自己職業生涯的設計，針對用人單位的需要設計;有的大學生一開口就問薪金和待遇，讓用人單位產生反感。大學生的就業又和其素質狀況直接有關。在招聘中，一些優秀的全面發展的學生總是先為用人單位所接受，也就是說，就業的準備是重要的，素質高的畢業生容易就業。這樣就業的競爭就會促進大學生的學習和自我提高。使大學生在校期間不斷進行知識積累、技能積累和心里承受能力的積累，為就業奠定良好的基礎。社會需要和歡迎品學兼優的、基礎扎實的復合型人才，這就激勵大學生努力學習，奮發成才，在進大學時就有職業的考慮，學習目的更明確，職業設計更完善。
4、有利于大學生今后的發展和成材
大學生就業指導還有利于大學生今后的發展和成材，因為求職的過程是與用人單位溝通的過程。這個過程中所得到的不僅是用人單位錄用和不錄用的結果，而且得到的是用人單位對職業素質的要求。因此大學生就業的過程也是受教育的過程，大學生就業指導中的一些要求，如展示真實形象、鍛煉表達能力、增強團隊意識、遵守市場的規范等等，不僅是對就業的具體指導，而且是對今后事業發展的長遠指導。就業是邁開事業的第一步，不能只是為就業而就業，而是通過就業來成就事業，展示人生的價值。因此，大學生就業指導的意義在于大學生成才的全過程。
下面談談我對本學期的大學生就業指導課的一些建議：在課堂里，希望多聽些工作中的實際案例，課堂多互動，盡量幽默點。多講現實的小例子，課上多介紹與同學們生活有關的小故事如何選擇職業，怎么樣抓住就業機會。多講講面試經驗和例子。了解面試的要求與規范，多講些面試的細節，面試的注意事項。多講一些貼近我們的求職案例。望課堂氛圍活躍一些。多看和就業有關的視頻，多了解一些激勵人上進的事件，希望有大量的信息幫助就業。針對專業提出相應的就業方案希望老師可以用豐富生動的例子結合在座學生的想法進行互動，運用幽默的語言表達課堂內容。關注學生的儀態，進行面試指導，最好模擬一個正規的場景。放一些相關、權威的視頻。
通過就業指導課的學習，我了解了目前就業市場的需求形勢和國家、相關省市有關大學生就業的制度和政策，了解了大學生的就業程序，把握了一定的就業技巧，重新樹立了擇就業觀念和就業取向。同時也重新樹立了我的自信息心，使我對就業不再恐懼，不再擔心，我相信我的前途會因為我的努力而變得美好而精彩!
2020畢業生就業指導課的心得四
隨著我國市場經濟的建立和完善，經濟全球化不斷深進，科技進步日新月異，綜合國力競爭日益激烈。高校畢業生就業制度改革的不斷深進，現在畢業生就業實行在國家方針政策的指導下，在一定范圍內通過雙向選擇的方式自主擇業的辦法，因此，在高校開設就業指導課，幫助畢業生釋疑解惑，調整好心理狀態，使其順利走上工作崗位，有著重要的意義。
開設大學生就業指導課的目的
“大學生就業指導課”主要是對學生進行比較系統的擇、就業思想和技巧的教育。通過對本課程的學習幫助學生正確地把握目前就業市場的需求形勢和國家、各省市有關大學生就業的制度和政策，按照社會需求確立就業期看和就業心理，樹立正確的擇就業觀念和就業取向，了解大學生就業程序，把握一定的就業技巧，以保證畢業生順利就業。同時，進行相關的職業知識、道德、素質教育，使學生了解我國目前的就業趨勢和職業必備素質和技能，尤其是了解獨立創業必須具備的素質和能力，使學生在畢業后能夠進行獨立創業，為國家排憂解難。
指導和幫助學生完畢學業，促進全面發展按照國家的教育方針、培養目標、培養規格的要求，指導和幫助學生在學制系統中完成學習任務，完畢學業。并在此基礎從理論和實踐相結合的高度上告知學生全面發展，并逐步確立職業生涯設計目標，并從思想上、能力上和心理上預備求職。
指導和幫助學生了解職業發展趨勢，樹立公道的擇業觀念高校學生接受的是專業化教育，將來面臨的就業方向與所學專業密切相關，因此，很有必要通過大學生就業指導課的學習進一步的了解所學專業及職業的發展方向和趨勢。幫助學生樹立公道的擇業觀念，使學生萌動的、安閑狀態的求職期看，上升為實在的、自為狀態的擇業行為;鼓勵畢業生到基層、到艱苦的地方、到祖國建設最需要人才的邊遠地區、縣和鄉的基層中發揮自己的特長，干出一番事業，達到人才資源的公道配置。
指導學生正確把握目前的就業形勢和用人趨勢，了解和熟悉國家、省市相關大學生就業政策高等學校畢業生就業政策是國家為完成一定歷史時期的任務適應經濟建設和社會發展的需要而制定的有關就業的行動準則，它將根據國家政治經濟的變化而不斷調整;各地，各部分也根據國家當年頒布的有關政策并結合本地區、本部分的實際制定相關的就業政策。因此，畢業生就業工作是一項政策性很強的工作。畢業生了解國家的就業政策是擇業求職過程中非常關鍵的環節。
指導畢業生把握求職對策，促進順利就業求職是高等學校畢業生走出校園的第一步，面對著社會上形形的招聘會和用人單位，他們必須做出選擇，來完成就業。由于高校畢業生剛剛結束學生生涯，開始職業生活，社會經驗的不足，在面臨求職抉擇是，他們經常無所適從。而一個人的發展和成才在相當大的程度上取決于他的職業。大學生就業指導課就是給畢業生提供了一些解決求職對象和應聘規則的途徑和辦法，從而為幫助畢業生順利就業創造條件。
激勵學生以新的姿態繼續學習，走向成功目前，終身性學習已成為社會發展的潮流。在當前知識經濟時代，把握知識將成為人們的追求，終身學習將成為社會的時尚。
大學生就業指導課在完成就業前的教育教學任務的同時，也鼓勵學生終身學習，并預祝他們走向成功。
2020畢業生就業指導課的心得五
大學生職業發展與就業指導課心得體會適應社會把握人生我們帶著父母的期待，帶著自己的理想來到了這個讓我們期盼已久的地方—大學，當走進大學校門的那一刻起，我感到很新奇，早在來到這里之前我就無數次的憧憬過我的大學生活，那美麗的一幕幕，一直在我的腦海里翻滾，人們都說幻想是美麗的，讓我很快樂，但是在快樂之后，我心里也有些許感慨，大學是我們學習生存技能的地方，在這里我們會掌握知識，武裝自己，為了就是以后走向社會，適應社會，只有這樣我們才能把握好自己的人生，才能讓自己的成為社會需要的人，是每個大學生都必須面對的現實問題。
一、適應社會，當今社會所需要的人才大學時代是人生中最關鍵、最美好的時期，是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，那么大學生怎樣才能全面發展，度過有意義的大學生活，將來成為國家的棟梁之才呢?提升學習能力要做到主動學習、探索性學習，使學習成為一種習慣和生活方式，以適應當今時代知識不斷更新的要求。誠實守信主要是指做人做事要講誠心、講信譽，人無信不立，尤其是在現代社會中，誠信二字尤為重要。大學生只要不斷挑戰自我，盡自己所能，真誠做人，努力做事，就一定會在社會上找到自己的位置，在投身建設社會的實踐中成為全面發展的人才。社會是人的社會，大學生群體扮LiuXue86.Com演著獨特的社會角色，承擔著不同的社會責任，扮演好自身角色是大學生成長成才成功的關鍵。
二、如何把握我的大學許多的大學畢業生在談到自己的大學生活時都曾講道：“如果時間可以倒流的話，我會選擇另外的方式度過大學生活”。大學本該是人生中最值得回憶、最有價值的。可有些同學卻碌碌無為的渡過。我認為大學生的第一角色是學生，主要任務是學習。首先：大學生要明確不同階段的養成目標，把握不同學習生活階段的重擔，合理規劃大學生活。其次：大學生應該在學好本專業的基礎上掌握一門甚至兩門平行的專業知識，建立一個較為科學的、文理兼備的知識結構。再次：大學生應該根據客觀條件的變化，不斷調整階段目標，改進職業生涯規劃，為未來的職業發展做好準備。
三、三年的大學生活規劃人是不能夠脫離社會的，或者說任何人最終都會走向社會。因此，人必須學會適應社會，并在社會中成就自己的事業，大學生也不例外。大學生畢業后必然要走向社會。我們每個人含辛茹苦的求學這么多年是為什么?這么勞命傷財的是為了啥?最終目的都是為了就業，找到一份理想的工作，實現個人價值。所以說我要好好的把握自己的人生，適應新的生活，讓自己的大學生活豐富多彩起來，讓自己的生活有一個合理的規劃才行。千里之行始于足下，做好每一天我該做好的事，終有一天成功的大門會向我敞開，我現在在做的就是讓每一天過得充實有意義。首先，在正常的學習生活中我要每天保證充足的睡眠，不熬夜。經常參加體育鍛煉，提高自身素質，保持健康的體魄和積極樂觀的心態。然后，樹立自主學習的理念，因為自主學習是學習者發揮自主性和創造性的出國留學一種學習過程或方式，其顯著特征是學生自主確定學習目標，自己決定學什么;自主選擇解決問題的策略，自己決定怎么學等，LIUxue86.com實現學習過程的自我導向、自我激勵、自我監控。最后，我發現走新大學這個小社會后，我覺得同窗之情是人類感情中最值得珍惜的一種感情。大學生為了一個共同的目標，從四面八方聚到了一起，成為了大學同學。
大學期間的同學友誼，對人的一生來說都是美好和難忘的。大學生來自不同地域、不同家庭背景，其生活習慣不同，學習生活在一起，發生分歧和摩擦是常有的。大學生對此要有寬宏的度量，要有理智的頭腦，切不可意氣用事。做一個寬宏豁達的人是需要培養鍛煉的，但我們在日常的生活、交往中一定要注重這種品質的培養。在交往中，要多進行換位思考，要學會做有心人，善于體察別人的心境，主動關心他人，采取不同的方式使其感受到彼此的善意和溫暖。只有將心比心，以誠換誠，才能達到心靈的溝通和情感的共鳴。很多人想等自己老了，要去環游世界;等自己退休，就要去做想做的事情;等孩子長大了，自己就可以……我們都以為自己有無限的時間與精力。其實我們可以一步一步實現理想，不必在等待中徒耗生命。如果現在就能一步一步努力接近，我們就不會活了半生，卻出現自己最不想看到的結局。
四、從現在就要規劃好自己的人生，提升自身技能，不然為時已晚。就像《鋼鐵是怎樣煉成的》里那句經典的話：“人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：回憶往事，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無自從上了這次新疆大學生職業發展與就業指導課，讓我深深的認識到了，大學是人一生中的關鍵時刻，在這個時期，我們要學會生活，學會適應社會，學會融入這個新的集體，在慢慢的成長中學會各種有用的知識，學會各種專業技能，在這個可貴的時間段把握好自己的人生。
投資學專業培養要求
熟悉國家有關投資的方針、政策和法規，了解國內外本學科的理論前沿和發展動態，具有處理固定資產投資、金融資產投資；國際投資、政府投資、企業投資、宏觀投資調控等方面業務技能，能在各類企業、經濟組織、國家機關以及教學、科研機構從事相關工作的高級專門人才。
投資學專業主要課程
政治經濟學、西方經濟學、計量經濟學、貨幣銀行學、財政學、會計學、投資學、國際投資、跨國公司經營與案例分析、公共投資學、創業投資、投資項目評估、證券投資學、投資基金管理、投資銀行學、公司投資與案例分析、項目融資、投資估算、投資項目管理、房地產金融、家庭投資理財、投資管理信息系統，以及實訓課程模擬投資運作等。
投資學專業就業方向
一般來說，投資學專業的畢業生主要有以下幾個去向：，到證券、信托投資公司和投資銀行從事證券投資，如投資公司、上市公司、證券公司、信托公司、風險投資公司、商業銀行、保險公司等；第二，到一些社會的投資中介機構、咨詢公司、財務公司、基金公司、資產管理公司、金融控股公司、房地產公司等，參與操作、協助決策或給予專業建議；第三，到企業的投資部門從事企業投資工作；第四，到各大企業的財會或審計部門，稅務部門，參與企業的投資策劃與決策、財富理財、風險管理與控制工作；第五，到政府相關部門從事有關投資的政策制定和政策管理，或者是到事業單位，如會計師事務所及稅務師事務所等稅務機構、政府財稅部門，從事行政管理和建議工作；第六，到高校、科研部門從事教學、科研工作。
投資學專業畢業生的基本素質
1、系統掌握投資學的基本理論和基本知識，通曉與投資學專業密切相關的管理學、經濟學、法學等學科的基本知識；
2、掌握社會科學和自然科學相結合、定性與定量相結合的分析方法，具有處理金融投資、風險投資、國際投資、政府投資、企業投資、投資宏觀調控等方面的業務技能；
3、能將投資學的基本理論和方法應用于實踐，具有較強的投資組織與決策能力和創新精神；
4、熟悉國家有關投資的方針、政策和法規，了解國內外本學科的理論前沿和發展動態；
5、具有較強的外語聽說讀寫能力，能熟練地查閱外文文獻，具有一定的外語交際能力；
6、具有較強的語言與文字表達能力，能勝任專業論文、各類應用文體的寫作以及較強的商務談判能力；
7、具有較強的計算機應用能力和獲取信息并處理信息的能力。
投資學專業大學四年規劃
初入大學就應該樹立正確的職業生涯規劃理念，大一就進行職業規劃，從一開始就不走彎路。
大學一年級
這是大學四年中空閑的時間段。除了少數的專業課作業和基礎課、必修課的學習，其余的都是空余的時間。我們需要好好的利用這些時間，做好合理的安排。要嚴格遵守作息時間，不讓慵懶變成自己的一種習慣。大一學專業方面上的基本是基礎課程，它們是專業知識的地基。所以要趁大一時，就要把基礎打好。當務之急，就是對自學能力的培養。老師教的都是基本的知識，要提早自己學會些專業相關軟件的運用。其次，在此期間，要看相關的專業來礦大自己的知識。就如老師時刻叮囑我們的，要多泡圖書館、畫展、博物館等地方，增長自己的見識。經常瀏覽視覺傳達專業方面的相關網站以及時尚方面的書刊雜志，提高審美，了解流行趨勢。隨身準備小本子，練習繪畫，積累素材。重要的是，要初步了解職業、特別是自己未來所想從事的職業和自己所學專業對口的職業，提高人際溝通能力。具體活動可包括多和學長學姐們進行交流，技巧。要多利用學生手冊，了解學校的相關規定，爭取不違反學校的紀律，過好大一的生活。
大學二年級
進入了忙碌的專業課的學習上了。同樣在學習方面上，我要對自己一無所知的專業課進行努力的學習，做到從不知道到認識，熟悉再到掌握能靈活運用。要如海綿般努力的吸取知識的水分。還可以嘗試兼職、社會實踐，能在課余時間從事于自己未來職業或本專業有關的工作。同時也能提高自己的責任感、主動性和受挫能力。開始注重往插畫方面發展，重要的就是多練習。并考試有選擇的輔修其他專業的知識來充實自己，例如產品設計專業。應考慮就業了。我要了解相關的準備工作，以提高自身的基本素質為主，參加社團等組織，來鍛煉自己的各種能力，檢驗自己的專業知識和技能積極參加學院舉行或者全國范圍內的大賽來增加自己的經驗，了解行業目前的設計動態。我不打算能通過英語四六級考試，但應掌握基本的英語拼寫、口語能力對專業方面是滿重要的，不能放棄對英語的學習。希望未來幾年能與學院內即將到來的國外設計師交流設計方面的心得，吸收更多知識的養分。
大學三年級
為將來有份更好的工作，就需突出自己的優勢，多參加培訓結構，學習更多高端技術。我的目標將鎖定在提高求職技能、搜集設計公司信息。鍛煉好自己的獨立解決問題的能力和創造性Σ渭雍妥ㄒ滌泄氐氖釔詮ぷ鰨和同學交流求職工作心得體會，學習寫簡歷、求職信，了解搜集工作信息的渠道，并積極嘗試。鍛煉自己與社會的交往能力。
大學四年級
大學生活似乎已經到了尾聲，這段鳴奏迎來了后的。我準備對這3年的大學生活做的總結。開始申請工作，積極參加招聘活動，在實踐中校驗自己的積累和準備積極利用學校提供的條件，了解就業指導中心提供的用人公司資料信息、強化求職技巧。做出果斷的決定，為下一步做好充分的準備，找到一份自己滿意的工作。
職業生涯規劃結束語
人生就是要有成功，有失敗，才有意思，有輸有贏，才是多彩的人生。
四、總結：
作為一名大學生，走在人生的轉折道路上，內心不免有些慌亂，不知所措。這便彰顯了職業規劃的重要性。通過規劃，我們能夠做到理性的面對現實，面對自我，學會做人，學會做事。不管未來的人生旅途多么艱難和危險，都應該勇敢地面對。
xxxx年xx地區教育局組織全區部分小學校長及小學語文骨干教師一行27人來到天津南開區教育中心進行了為期40多天的學習培訓。期間，我們小學校長培訓組分別聽了南開區教育中心xxxxxx等幾位專家學者的講授教育理論知識，去了風湖里小學、藝術小學等幾所小學的校園文化展示。最后在南開區咸陽路小學掛職鍛煉。此次天津之行，有專家講座的理論學習，有對各具特色的小學的文化展示，有深入學校工作中的掛職實踐鍛煉。讓我們對教育的本質有了更加深刻的認識，獲得了新的啟迪。
（一）心得體會
通過此次掛職鍛煉，我最深刻的體會就是了解了作為一名小學校長我們首先要了解最先進最前沿的教育改革發展信息，還要熟悉教育政策法規；更重要的是我們必須要有自己明確的辦學思想、超前的辦學理念、清晰的辦學思路、準確的學校定位。一個好的學校的領頭人，必須以學校教育為己任，愛崗敬業，與時俱進；必須要勤于思考，經常反思，不斷總結工作中的得失；要善于交流，耐心聽取別人的意見或建議。注重團隊精神的培養，調動每個人的積極性，挖掘每個人身上的積極因素，因材用人，培養自己和團隊的創新探索精神，投身于教研教改，終身學習，不斷開拓。
一名小學校長，他首先要是一名優秀的教師，因為他只有通過在第一線的工作實踐才能很好的鍛煉自己；還要是一名知識淵博的學者，我們要想辦好一所學校，需要學習和了解的知識很多，如果我們的知識有限是絕對沒有辦法來管理好一所學校的；還要是一位好的疼愛孩子的家長，小學是小朋友，小孩子成長的搖籃，我們需要的是滿懷愛心的校長；任何人都離不開周圍的親人、朋友、同事，任何國家也離不開周邊國家的相互支持與幫助，當然，我們學校也離不開兄弟校的支持、還離不開政府部門的鼎力相助，更離不開家長們的關注，這就需要我們有很強的領導能力。
(二)我的收獲
理論學習中讓我們最受感動的是王教授。他的精彩的演講“真、愛、嚴、志、勤、儉、諧、法”師德教育八法，淵博的知識、做人的原則、對生活的熱情、對工作的熱愛都讓我們從心靈深處為之震撼。他開闊了我們的眼界。還有張教授，在他那冷酷的外表下藏著一個火熱的心，他就像是一本故事匯，永遠有講不完的生動的蘊含各種深刻道理的小故事，他活躍了我們的思維。
以前，我只知道按照上級部門的安排盲目地完成任務，應付工作組的檢查，所以，這些年來都是在做重復的工作，缺乏主動性和主體性。通過學習，我意識到學校應該有一個具體的、切實可行的發展計劃，需要認真分析自己所在學校的現狀，制定自己學校的辦學理念和方法；通過學習，我對學校發展與教師職業生涯規劃有了深刻認識；通過學習，讓我知道作為校長必須具備膽、識、法、情。膽，就是作為校長要勇者無懼，仁者無憂，智者不惑。識，就是要有學識，更要有見識。法，就是要有規章制度，要用科學的發展觀去規范管理。情，沒有愛就沒有教育，要以情感人。
學習之余我們還有許多出去游玩的機會，游玩中有個性的導游：愛唱歌的張導游，他一路給我們講幽默故事。還有性格開朗的曹導和田導給我們講解“北戴河”名勝古跡，講的井井有條，給我留下了深刻的印象。 ，這是我一生夢寐以求的事，我將永遠不會忘記，天津市南開教育中心給了我千載難逢的機會！
近年來，大學畢業生的就業問題日益成為社會普遍關注的焦點。而造成大學生就業困難之窘境的原因，究其根本，包括兩個方面：一方面源于國內外經濟形勢欠佳而帶來的就業需求減少;另一方面源自高等教育由精英教育轉變為大眾教育后所帶來的大學畢業生供給數量的激增，以及供給質量與需求之間存在著很大的差距。如何提高大學生的就業能力、提高大學生的就業率已經倒逼我國高校教育改革必須加快步伐，而其中非常重要的一項戰略性問題就在于建立高等教育生涯教育課程體系。著眼于教學相對寬松自由的高等教育，能否客觀評估現有教育課程定位與授課效果之間的關系，課程內容設置與實用價值之間的關系，通過生涯教育課程體系的設計，解決生涯教育有效課時不足、教學手段單一、課程輻射面狹窄，缺乏全程梯度教學的問題。生涯教育蘊含“以人為本”的科學發展理念，站在自我發展、角色發展、終生發展視角審視就業，它是一個動態的系統過程，從關注職業到更加關注大學生自身[1]。它不僅有助于大學生正確認識自我，了解自身的個性與特點，并根據自己的興趣愛好及能力水平選擇適合自己發展的平臺[2];還有助于大學生了解社會與就業，幫助大學生價值實現和自我發展。因此，構建完善的生涯教育課程體系，將學業與職業完美結合，是培養大學生就業能力的重要途徑，對解決大學生就業難的問題有著舉足輕重的作用。
一、樹立生涯教育理念
大學生的生涯教育規劃包括職業規劃和學業規劃，職業規劃是對未來的工作做出全面的計劃，學業規劃是對學習做出的具體安排。前者決定了未來的擇業方向，而后者是實現前者的基礎。系統化的生涯教育理念就是要將職業規劃和學業規劃相結合，將就業教育融合大學教育之中，不僅重視學生學習能力，還要在市場的大背景下，強調學生的持久發展能力。生涯教育理念從學生角度出發，重視學生深層次的勝任特征，引導學生認識自我，學會做人、做事。高等教育應轉變批量培養的模式，樹立生涯教育理念，高校教育工作者應形成個體差異的輔導觀、動態發展的全程觀，以促進大學生全面自由的發展。
二、明確生涯教育課程定位
生涯教育課程的科學定位關系到學生知識、能力的培養效果和素質結構的合理，要實現科學定位，首先保障“雙基”，即基本知識和基本概念。二者是學生今后具備崗位遷移能力的基礎，無論如何改革，基本知識理論都不會變，因此要確保其準確性和完整性。在生涯教育課堂教學中，重視教材的選取，創新授課形式，確保學生掌握基本知識、概念。其次，掌握“雙技”，即專業技能和通用技能。“雙技”的掌握可以通過豐富多彩的校園文化活動實現。參加大學生創新競賽、創建創業基地、舉辦職場模擬大賽、提供就業形象大使崗位等。參與活動的過程中，學生不僅鍛煉了自己，還增加了與企業接觸的機會，真實的感受社會的需求，增強自信心和進取心。再次，堅持實踐第一，掌握了知識和技能之后就要將其融入實踐中去，學校可以利用暑假時間開展“小學期”，為學生提供具有專業背景的實習崗位。同時，鼓勵學生參與生涯人物訪談等教育實訓活動，真正將生涯教育融入職業環境中。最后，實現“柔性”教育，學校就業中心應下設咨詢中心，為學生個體、團體提供咨詢服務。同時支持微信、QQ、郵件等現代化咨詢方式，為學生提供差異化的教育引導。
三、確定生涯教育課程體系內容
根據上述課程設計理念和課程定位，結合高校發展實際，探索性地構建生涯教育課程體系的基本內容。
（一）大學一年級階段――自我評定：轉變角色、了解專業、激發動力
1.理論課程設置。入學教育：介紹專業和社會需求情況，了解高等教育的培養目標和教學方式。生涯教育的通識理論：大學生角色轉換、應具備的能力素質、成長成才等。引導學生形成職業生涯規劃觀念和職業理想。就業、創業教育：就業指導包括勞動力需求分析、職業禮儀、招聘實習信息搜尋等內容;創業指導側重于觀念的引導、挫折意識培養。性向測試：根據霍蘭德職業類型測試和卡特爾人格特征測試等成熟量表測試學生的興趣愛好、能力、性格等，并通過軟件分析將結果反饋給學生，使學生對自己的個性特征有所了解，益于后期“樂業”而不僅是為謀生而“從業”。
2.實踐課程設置。實踐課程主要鼓勵學生參加學生會、社團舉辦的各項活動，鍛煉其綜合能力，活動結束后要求學生寫出心得體會，總結自己的優劣勢;定期舉辦優秀畢業生座談會、優秀創業者的專題報告等活動，通過榜樣的力量引導學生形成就業和創業意識，擬定生涯計劃。
（二）大學二年級階段――職業探索：職業定位、術業專攻、參與實踐
1.理論課程設置。專業知識：確定專業興趣、專業課程學習、職業道德培養、職業資格認證考試培訓等。心理教育課：就業認知、情緒調節、職業適應性、壓力調適、職業價值觀等內容，引導學生形成良好的心理素質。就業、創業核心課程：溝通能力、創新能力、人際交往能力、團隊管理能力，以及相關創業所需專業知識的講授。綜合素養培養課程：通過學習文學、哲學、法學、禮儀、藝術等塑造學生人格、氣質、修養;拓展專業類課程教學，實現從注重知識傳授向更加重視職業能力和素質培養的轉變，尤其重視外語和計算機等方面的培訓。
2.實踐課程設置。德育實踐：通過素質拓展、義工活動、參加運動項目及其他各類文娛活動等，培養學生社會責任意識和意志品質。專業實踐：幫助學生開展職業調研，幫助學生找到適宜其發展的職業定位。明確目標行業、目標崗位，組織學生對其選定行業的三十個樣本進行工作拜訪，增加對目標行業、崗位的了解，明確職業目標。每人完成一次生涯人物訪談，寫出訪談心得。社會實踐：修訂生涯計劃。教師帶領學生參加各類國家、省級大賽，以比賽提高理論應用能力;學生還可以通過勤工儉學等實踐適應社會。學校主動加強與社會的深度合作，校企聯合產學一體，鼓勵大學生積極參與。
（三）大學三年級階段――職業嘗試：鍛煉能力、夯實基礎、優勢發展
1.理論課程設置。專業知識課程：專業知識高級進階、科研能力、文書寫作、人力資源管理、財務管理、營銷管理、法律知識等。“軟”技能培訓課程：溝通設計、問題解決、信息綜合、任務決策、團隊合作、組織與領導、研究與創新等[3]。
2.實踐課程設置。德育實踐：同第二期德育實踐。專業實踐：完善大學生校外專業實習培訓基地，按照專業大類對實踐內容進行優化設計，致力于訓練學生的思維能力和實踐素質;開展第二課堂活動，通過職業規劃大賽、職場模擬大賽、創業大賽等讓學生了解生涯教育的意義。鼓勵學生與校友和優秀畢業生交流，學習其成功經驗;建立新型的就業基地，根據用人單位的需求及對員工的能力要求，對有意向到本單位就業的學生進行有目的的專項培養，提前發展職業生涯;開展職業實習、實習心得分享活動等。社會實踐：有步驟地完成生涯計劃。開展團隊訓練和社會調查實踐活動;加強與培訓機構的合作，鼓勵其在本校內開展就業考試、研究生考試、出國考試的考前輔導班，為學生提供良好的發展平臺。
（四）大學四年級階段――職前培訓：解讀政策、開展創業、實戰訓練
1.理論課程設置。通過“就業講座”和網絡服務平臺，讓學生了解最新的就業政策與形勢。求職技能：包括如何尋找符合個人職業選擇的就業機會;怎樣準備自薦信和求職簡歷;如何應對各種招聘面試;怎樣準備求職材料;怎樣與職場人士建立聯系和進行交流;如何進行求職過程的經費開支預算。創業指導：專家教師指導，優惠政策解讀，幫助有創業意愿的學生開始創業項目，從工作室開始培育創業苗圃。
2.實踐課程設置。德育實踐：職業道德案例分析、社會問題辯論、基于“零號病人”的同理心培養。
以上課程安排建議將實踐課程全部納入選修課程體系，共48課時，平均分配到前六學期，合計12學分;課程規模限定為四十人左右的小班授課。
四、構建生涯教育課程培訓系統
生涯教育課程培訓系統中，教師的師資水平和授課方式是決定課程培訓效果的關鍵。教師是課程的講授者，是學生成長的協助者，是構建基于提升大學生就業能力的生涯教育課程體系的建設者。那么，如何強化教師隊伍建設，增強課程培訓效果呢？可以從以下三個方面分析：一是重視教師隊伍多樣化建設，根據教學內容的不同，選擇經驗不同的授課教師。二是嚴格進行教師選拔。儲備教師在真正走上講臺之前，必須經歷系統培訓，需要有一定的業界背景。三是重視教師培訓。選送工作經驗豐富的教師和主管學生工作的輔導員參加生涯規劃課程師資專題培訓，校內也可自主開展此類專題培訓，或在“中國職業指導教師網”購買教師學習端口供教師學習。
五、構建生涯教育課程考核、評價系統
