時間：2022-11-04 13:09:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇立體小熊，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
Kaloo推出的系列商品不論是在感官上及安全性都經(jīng)過精心設(shè)計及嚴(yán)密檢驗(yàn)，讓孩子透過視覺、聽覺、嗅覺、觸覺感受Kaloo帶來的快樂、色彩、溫暖與氣質(zhì)。因此Kaloo可說是陪伴幼童心靈成長不可缺的伙伴!
Lilirose系列是Kaloo暢銷的經(jīng)典系列之一，繽紛的小碎花、浪漫的粉紅，柔柔的色調(diào)與質(zhì)感，讓人有種忍不住想要抱抱的甜蜜感!
1.Kaloo Lilirose粉紅大肚兔(大)+迷你熊 可愛的兔子娃娃，有著小朋友喜愛的長耳朵，除了可以傾聽寶貝的童言童語外，還是安撫寶寶情緒的小法寶，讓寶寶透過觸摸、抓取得到慰藉與安全感。以不同質(zhì)感布料拼制而成，加上立體小花圖案，可刺激寶寶觸覺發(fā)展，松松軟軟、圓圓胖胖的身體，好抓、好抱，是陪伴寶貝成長的好朋友。
2.Kaloo Lilirose粉紅睡帽大肚熊(中) 可愛的粉紅Kaloo熊熊娃娃有著快樂的表情和令人愛不釋手的松軟身體，睡帽頂端的小結(jié)，細(xì)致的絨布和立體的松餅格紋布，可讓寶寶搓、捏、揉，讓寶寶透過觸摸安撫情緒，同時亦可刺激觸覺發(fā)展。
3.Kaloo Lilirose粉紅KALOO寶寶(小) 玩偶的頭部做了個小熊睡帽，是安撫寶寶的小法寶，能增添寶寶的安全感。微笑的玩偶能夠陪伴寶寶，幫助安撫寶寶的情緒，還可以當(dāng)寶寶說話的對象，是陪伴孩子啟蒙成長的好伙伴!
4.Kaloo Lilirose粉紅小兔圓角巾 可當(dāng)作抓巾、口水巾、圍兜使用。安撫巾的小結(jié)和兔兔的長耳，是安撫寶寶情緒的特殊設(shè)計。圓型的設(shè)計造型猶如小兔穿上了漂亮的裙子甜美的兔兔攜帶輕巧，能即時給予小公主安全感。
5.Kaloo Lilirose粉紅睡帽小熊四方巾 Kaloo安撫巾是嬰幼兒專屬多功能的安撫圣品，不僅可以讓寶寶透過抓、摸、搓、拉等感官動作，滿足探索的需求，帶來安全感，此外，還有多種用途，可當(dāng)作抓巾、口水巾、圍兜使用。雙面不同材質(zhì)，可豐富寶寶觸覺體驗(yàn)。
6.Kaloo Lilirose粉紅串串公仔 Kaloo卷卷吊飾，將可愛的玩偶集結(jié)在螺旋形軟柱上，多功能設(shè)計是讓寶寶玩樂、刺激寶寶感官發(fā)展的啟蒙玩具。卷卷吊飾可直立吊掛或橫卷在嬰兒床邊、嬰兒推車護(hù)欄上。寶寶啟蒙小設(shè)計：1.心：按壓會發(fā)出啾啾聲。2.小熊：搖晃有手搖鈴聲。
7.Kaloo Lilirose粉紅星型云 是抱枕，也是寶貝的小枕頭，多功能設(shè)計造型安撫配件，可讓寶寶在入睡時觸摸、搓揉，提供安撫功能，增加安全感，并刺激寶寶觸覺發(fā)展。藍(lán)色、質(zhì)感佳，亦可布置室內(nèi)空間，營造溫馨的居家氣氛，方便又實(shí)用。
8.Kaloo Lilirose粉紅手拉風(fēng)琴音樂熊 有別于市面塑膠硬式音樂鈴，Kaloo一貫的柔軟材質(zhì)也應(yīng)用在音樂鈴上。以可愛的小熊為主角，玩偶的頭部內(nèi)藏有音樂盒，握著圓環(huán)拉開z形身體，放開圓環(huán)后即發(fā)出悅耳的音樂旋律。本款音樂鈴旋律：“Blue Danube”(藍(lán)色多瑙河)
9.Kaloo Lilirose粉紅吊床公仔 Kaloo旋轉(zhuǎn)音樂吊鈴，是固定于嬰兒床邊的懸吊式音樂鈴，懸吊的玩偶會隨音樂旋轉(zhuǎn)，旋律優(yōu)美、音質(zhì)清脆，可訓(xùn)練寶寶聽覺發(fā)展，亦有穩(wěn)定情緒的效果。本款音樂鈴旋律：“La vle en rose”(玫瑰人生)音樂吊鈴細(xì)部功能介紹：粉紅小花：花蕊正面有安全鏡。迷你玩偶：有可愛的熊熊和兔兔陪伴，可安撫寶寶情緒，增添安全感。
春節(jié)期間，聽說有了3D電影，便去看了一場。
這個3D電影名子叫《熊貓總動員》，以前聽別人說，看3D電影都得戴上一副奇特的眼鏡，叫作立體眼鏡，如今一看，果然如此。
一戴上眼鏡，紅的、綠的、藍(lán)的、黑的，五顏六色。直到開始，我的眼睛才不那么繚亂。
剛剛開始，一片一片的大山撲面而來，我深呼了一下，似乎嗅到了那種森林的氣味。
然后講了熊貓的祖先們聚集到一起，談?wù)撔茇埣易宓陌参！Ｒ驗(yàn)橛幸粓霾贿@人知的洪水，既將來臨。怎么辦呢？他們請求菩薩幫忙，菩薩說：“要想拯救熊貓家族只有一個辦法，“什么辦法
熊貓祖先們異口同聲地說。那就是把你們智慧的結(jié)晶集中起來，注入到一個小熊貓體內(nèi)。
過了幾天，這個小熊貓“潘迪”就出生了。潘迪是一個充滿好奇、愛心的熊貓。當(dāng)它知道洪水快要來時，首先想到的是讓熊貓家族的所有熊貓離開；潘迪還是一個勇敢、堅強(qiáng)、充滿智慧的熊貓。它帶領(lǐng)熊貓家族的所有成員，趟過洪水，翻過雪山，遭遇過雪崩，運(yùn)用它的智慧，帶領(lǐng)大家跨過一個個艱難險阻，到達(dá)一個全新的安全的家園，最后終于躲過了洪水。
潘迪還有一顆包容的心當(dāng)它發(fā)現(xiàn)小豹子找不到媽媽時，主動的關(guān)心它，幫助它，不會因?yàn)樗且恢槐佣艞?
這部電影告訴我們在遇到困難的時候，我們要保持冷靜，不要害怕困難，不要被困難嚇倒，利用我們的智慧和勇氣來克服困難，同時還要團(tuán)結(jié)朋友，相互幫助，大家一起才能戰(zhàn)勝困難。
先進(jìn)的互動技術(shù)給未來營銷活動帶來無可限量的可能性，消費(fèi)者不再硬生生地被動接受廣告信息，而是在娛樂、學(xué)習(xí)或工作等等過程中無形地分享了品牌信息。這聽起來似乎十分美妙。然而在現(xiàn)實(shí)中，想將一項有趣的技術(shù)賣給客戶（企業(yè)主、營銷人）并不容易，客戶總是既愛又恨，愛它的新鮮，恨它的不可預(yù)知。但如果賦予技術(shù)獨(dú)特的創(chuàng)意，互動營銷就變得好玩多了。
AR：小熊命運(yùn)虛擬的真實(shí)
AR是Augmented Reality的縮寫，意為“擴(kuò)增實(shí)境”，是一種將真實(shí)環(huán)境與虛擬視頻相結(jié)合的互動技術(shù)。世界自然基金會 (WWF)、Topps公司和 GE都在最近嘗試使用了 AR，只不過各自的目的和形式不同。
CAMPAIGNBRIEF（全球廣告界最具影響力的創(chuàng)意雜志之一）最近報道了一頭虛擬小熊的故事。原來這是 BBH中國為 WWF量身定制的手機(jī)宣傳活動，這一活動的主角就是一只可愛的黃色虛擬小熊。
登陸 WWF官方網(wǎng)站，下載相應(yīng)程序安裝于手機(jī)，便可以通過手機(jī)拍照功能看到一頭三維的小熊。神奇的是，這只小熊處在手機(jī)攝像頭拍攝到的真實(shí)環(huán)境影像里，會根據(jù)環(huán)境的變化做出反應(yīng)。比如，當(dāng)攝像頭對準(zhǔn)車流不息的街道時，小熊會被車撞倒；當(dāng)攝像頭對準(zhǔn)樓梯時，小熊可能會滾下樓梯；當(dāng)攝像頭對準(zhǔn)一面墻時，小熊又會一頭撞在墻上。舉手投足都十分可愛。
然而， WWF會告訴你，在現(xiàn)實(shí)中這并不好笑，隨著森林的消失，很多野生動物被迫去適應(yīng)日益糟糕的環(huán)境，虛擬小熊就是自然棲息地不斷受到威脅的野生動物的象征。游戲結(jié)束后，屏幕上會出現(xiàn)“野生動物的命運(yùn)，在您手中”的字樣——游戲玩家可立刻參與到這一項目中來，或是向身邊的人宣傳這一項目。點(diǎn)擊“注冊”按鈕后，畫面自動轉(zhuǎn)至 WWF中國項目網(wǎng)頁。點(diǎn)擊“分享”按鈕，便能打開 SMS地址簿，與朋友們一起分享。
這一活動的目的在于通過一款新鮮有趣的手機(jī)游戲鼓勵中國青少年積極參與 WWF中國項目，提高保護(hù)生物多樣性的環(huán)保意識。比起那些義正言辭的說教，這樣的做法顯然更有吸引力和說服力。虛擬小熊與真實(shí)環(huán)境影像的絕妙搭配正是 AR互動技術(shù)的功勞。
另一個運(yùn)用 AR的例子是 Topps 3D Live棒球卡。只不過， Topps公司利用 AR來賺錢。上世紀(jì) 50年代， Topps公司曾賣出許多印有棒球員照片和各項比賽記錄的棒球卡。但是隨著玩具的花樣增多，曾高達(dá) 10億美元的各類運(yùn)動卡市場，現(xiàn)在每年銷售額萎縮到只剩 2億美元，傳統(tǒng)卡迷們已不再抱有當(dāng)初的熱情。 Topps公司大膽引入 AR互動技術(shù)，讓已經(jīng)喪失收集魅力的棒球卡再度煥發(fā)第二青春。
3D Live棒球卡看上去像一張普通的卡，但是只要放在網(wǎng)絡(luò)攝像鏡頭前，再登陸到 Topps網(wǎng)站，就會發(fā)現(xiàn)電腦里卡片上的球員立刻“活”了過來——計算機(jī)屏幕上出現(xiàn)了一個球員的三維空間影像。旋轉(zhuǎn)手中的球卡，屏幕上的人物也會跟著全方位旋轉(zhuǎn)。不只如此，卡友還可利用電腦鍵盤，玩基本的傳接和打擊棒球的游戲。投手會出現(xiàn)丟靶子，外野手會出現(xiàn)接高飛球，強(qiáng)棒則會出現(xiàn)打擊練習(xí)。這種栩栩如生的表現(xiàn)形式，立即讓普通的棒球卡產(chǎn)生了魔力。科幻影集《星艦迷航記》有一句經(jīng)典臺詞：“傳送我吧，史考特！ ”（Beam me up， Scotty）。 Topps公司主管數(shù)字科技的葛林姆斯說：“這就是‘傳送我吧，史考特’版本的棒球卡，將會吸引小孩搶購。 ”預(yù)計今年能賣掉 1000萬盒。
前迪斯尼公司執(zhí)行長艾斯納表示， Topps做的不是運(yùn)動卡買賣，而是一個具有文化、圖騰意義的體制，與迪斯尼公司沒有什么不同，它帶給民眾一種美好的情緒反應(yīng)，那是普魯斯特式的感受。
AR技術(shù)發(fā)展得如此之快，已經(jīng)有大型公司在其網(wǎng)站上利用這個技術(shù)，比如 GE替代能源網(wǎng)站。在該網(wǎng)站下載一張?zhí)囟ǖ膱D像，只要用這幅圖對準(zhǔn)電腦攝像頭，再打開該網(wǎng)站，屏幕上就會出現(xiàn)立體的風(fēng)能發(fā)電機(jī)組圖像。雖然 GE沒有真的利用擴(kuò)增實(shí)境來做什么非常有意義的事，但光是看到擴(kuò)增實(shí)境應(yīng)用在網(wǎng)頁上本身就是個很強(qiáng)悍的進(jìn)步，不是嗎？
Medialets：讓廣告“搖”起來
最近，休閑服飾品牌 Dockers推出的一款 iPhone廣告特別引人矚目，原因就在于它是世界上第一個可以“搖”的廣告，被稱為 “Shakedown to Get Down”（狂舞吧）。這款廣告鼓勵用戶搖晃 iPhone以便讓屏幕上身穿 Dockers的舞者做出動作，小小創(chuàng)意很快成為 iPhone迷之間的焦點(diǎn)話題。
Dockers這款廣告可以在許多 iPhone應(yīng)用中運(yùn)行，包括 iBowl、SGN Golf、Basketball、iBaseball以及 iTV等。 Dockers之所以選擇這些特殊的應(yīng)用來推廣這款廣告，為的是打入休閑玩家市場——這類人靠 iPhone解悶，而且由于他們經(jīng)常玩游戲，對iPhone內(nèi)置的加速度感應(yīng)器已經(jīng)非常熟悉了。雖然這樣的廣告看起來不如傳統(tǒng)媒體廣告精良，但你可別小看了它們。它們所帶來的銷量是條幅廣告的 10倍甚至更多，這對于廣告商、廣告發(fā)行商及廣告商來說無疑是個好消息。
Medialets的技術(shù)平臺讓這個廣告可以“搖”起來。這個平臺結(jié)合了實(shí)時分析和富媒體功能，強(qiáng)化了 iPhone的軟件開發(fā)工具包（ SDK），可以讓廣告使用 iPhone的GPS、加速度感應(yīng)器、麥克風(fēng)以及其他功能。它甚至可以讓廣告離線工作，這背后使用的是預(yù)緩存技術(shù)，在后臺廣告會緩存到當(dāng)?shù)厥謾C(jī)上，因此不論手機(jī)是否有信號，廣告都可以運(yùn)行。
圣誕節(jié)滿載的是慶賀、歌聲、良好的愿望和美食，圣誕節(jié)也是家人與朋友相聚的時刻。圣誕還有一個最重要的就是禮物，用禮物一起堆起這個圣誕的色彩。
Tips
圣誕色是西方人和家家戶戶歡度圣誕節(jié)時要用的裝飾顏色，以紅、綠、白三色為主色調(diào)，金銀色作為裝飾點(diǎn)綴色。
粉色毛衣 titty&Co 參照店內(nèi)價格/裸色短裙titty&Co 參照店內(nèi)價格/尖頭漆皮馬丁鞋 CPU 參照店內(nèi)價格/紅色仿皮手袋 2% ￥958/拉鏈長款錢包 Samantha Thavasa ￥1860/糖果掛鏈 Samantha Thavasa ￥430/零錢包 Samantha Thavasa 參照店內(nèi)價格/鏡子 Samantha Thavasa 參照店內(nèi)價格/小鹿掛鏈Samantha Thavasa ￥540
自然流露的古典風(fēng)情
經(jīng)典融匯了創(chuàng)新的風(fēng)潮在這個圣誕節(jié)依舊會很摩登，自然流露的古典風(fēng)情、簡潔而女性化的風(fēng)貌，都令你的圣誕裝備恰到好處。
紅色立體圣誕樹 北京攻略潮流服飾賣場 可多 KODO￥10/綠色立體圣誕樹 北京攻略潮流服飾賣場 可多KODO ￥10/ Shu uemura 卡爾小姐波爾多醉紫彩盤￥680 /心形手鏈 6ixty 8ight ￥28/紅色圓框眼睛 ES 參照店內(nèi)價格/紅色手搖風(fēng)鈴 北京攻略潮流服飾賣場 可多 KODO ￥30
溫馨的下午茶
在圣誕節(jié)的午后，坐下來靜靜地享受溫馨的下午茶，豈不是一件非常愜意的事情！
塔形玻璃瓶 北京攻略潮流服飾賣場 可多KODO ￥10/白色玻璃噴壺 北京攻略潮流服飾賣場 可多 KODO ￥28/蝴蝶結(jié)茶杯掛飾 Samantha Thavasa ￥320/布丁蛋糕掛飾 Samantha Thavasa ￥430/天使風(fēng)鈴 北京攻略潮流服飾賣場 可多 KODO ￥39
紅色與銀色的組合，這一次卻帶來毫不復(fù)古的現(xiàn)代氣息，大都會里的摩登女性更加大膽，火紅色的雪地靴讓這個寒冬融化了。
紅色小兔子雪地靴 2% 參照店內(nèi)價格
低調(diào)奢華的風(fēng)味
金色的圣誕風(fēng)格是近年來才興起的，因其時尚感濃厚，金色也正成為圣誕布置的主色調(diào)。低調(diào)奢華的風(fēng)味，表現(xiàn)在金光閃閃的色彩點(diǎn)綴中。
鏤空外套titty&Co ￥1180/裸色鉤花上衣＋－×÷ ￥639/綠色碎花短裙 titty&Co￥980/金色尖頭復(fù)古鞋 Candy cart ￥139
金色小花胸針 名阪屋 參照店內(nèi)價格/橢圓胸針 名阪屋 ￥139/戒指 名阪屋參照店內(nèi)價格
輕盈活波的金屬小飾物
帶有繁復(fù)風(fēng)格的小飾物，給人神秘感和高貴感。堆砌的形式、閃亮的裝飾，讓原本沉重的材質(zhì)顯得輕盈活潑。
梵希陀 小熊卡樂五色指彩套裝 參照店內(nèi)價格
晶瑩的點(diǎn)綴色
圣誕節(jié)的武裝要全面鋪開，自然不能少了裝點(diǎn)小細(xì)節(jié)，晶瑩的金銀色仿佛是雪花賦予的露珠躍然指尖，閃亮美好。
零錢包 Samantha Thavasa參照店內(nèi)價格
圣誕節(jié)的主題色彩
白色及其延伸色——銀色是歐洲圣誕節(jié)的主要代表色，它象征著純潔神圣，是圣誕節(jié)的主題色彩。
眩目的金色圣誕
眩目的金色在圣誕的氣氛中很應(yīng)景。穿去約會保證至少有一件明亮閃耀的服飾是合身的，但要避免看上去像個迪斯科球燈，白雪一樣的色彩可以幫助你讓他眼前一亮吧。
白色貝雷帽 Candy cart ￥59/白色上衣 2%￥798/星星短裙 Remind me and forever￥458
金銀合璧奢華風(fēng)勁吹
唇彩、甲油金色和銀色成為裝飾的最佳表情，在奢華風(fēng)勁吹的季節(jié)里，金銀合璧讓美眉感到無比的溫暖。
陶瓷收納小屋 北京攻略潮流服飾賣場 可多 KODO ￥12/花形香薰碟 北京攻略潮流服飾賣場 可多 KODO ￥9/ M.A.C 2012圣誕節(jié)Glamour Daze系列晶亮唇彩 ￥180/ M.A.C 2012圣誕節(jié)Glamour Daze系列指甲油 ￥120
暖金色是反襯寒冬的好幫手
拋棄你那身素色服飾幾天的時間，在飄雪的圣誕一點(diǎn)古銅金色、一件暖色調(diào)的舒適服飾是反襯寒冷天氣的最佳搭配。
咖啡色禮帽 westlink 參照店內(nèi)價格/拼接上衣 Remind me and forever￥398/小熊 She’s 參照店內(nèi)價格/短裙Remind me and forever ￥438
圣誕紅做主角
當(dāng)100%飽和的赤紅色成為主角時，外套選擇同色系的搭配是不會出錯的，但效果不會出眾。不如層疊繁復(fù)的白紗來得巧妙，這樣的裝扮更像是圣誕女神親臨人間了。
裸色鉤花上衣 ＋－×÷ ￥639/白色紗裙 MURUA ￥899/紅色小魚鱗包mrkt ￥225
圣誕節(jié)里最必不可少的就是襪子了，除了童話賦予它的神圣使命外，將大紅、玫瑰紅、深紅、淡淡的嫩粉紅，各種各樣的紅調(diào)子，重新混合、搭配、組合起來。讓你的圣誕節(jié)在不一樣的氣氛中度過。
紅色小兔子短襪 名阪屋 參照店內(nèi)價格/紅心長襪名阪屋 參照店內(nèi)價格/草莓長襪 名阪屋 參照店內(nèi)價格/紅格復(fù)古花式過膝襪 名阪屋 ￥758
開在雪地里的花
純白的顏色猶如皚皚白雪，在空中飄飄蕩蕩，片片飄落在樹上、街道上。
白色玫瑰花項鏈 2% ￥358
帶來歡樂的圣誕小物
想要在圣誕來臨的時刻有個更好的心情？使用這些具有歡快元素的小物，也許會讓你不自覺地會心一笑。
SHISEIDO紅色迷路精華化妝水 參照店內(nèi)價格/小熊梵希陀 小熊卡樂五色指彩套裝 參照店內(nèi)價格
圣誕節(jié)施展快樂魅力
不一定要典雅而高貴、神秘而熱烈，圣誕節(jié)也可以是活潑而溫婉的，小鹿在松柏間飛快地穿梭，所踏之處濺起白色的雪花，這就是圣誕節(jié)可以施展的快樂魅力！
綠色麋鹿圍巾 westlink ￥79
給暗沉的裝飾提點(diǎn)色
在偏暗沉的打扮中，鞋子起到了不可忽視的作用，選擇具有濃郁圣誕氣息的單品不僅提亮造型，還可以讓整體顯得青春活潑。
紅色船鞋 westlink ￥269/綠色船鞋westlink ￥269/紅白拼接連衣裙 Candy cart ￥329
白雪壓松枝的美好氣質(zhì)
紅色與綠色的組合是著裝中最忌諱的搭配，即使在以紅綠為主色的圣誕節(jié)，也少有穿衣上的同時運(yùn)用。用綠色的鏤空上衣配上白色毛絨的帽子，自有一番白雪壓松枝般與眾不同的氣質(zhì)。
白色貝雷帽 Candy cart ￥59/綠色鉤花鏤空上衣 ZARA ￥499/綠色碎花短裙 titty&Co ￥980/尖頭漆皮鞋 CPU 參照店內(nèi)及格
保持低調(diào)沉穩(wěn)的風(fēng)格
用經(jīng)典格子裝扮你的圣誕，能很好地把你服飾吸引眼球的效果降低一個等級。只需要搭配一些簡潔的冷灰色，或者白色，它們能幫你保持低調(diào)而沉穩(wěn)的風(fēng)格。
棕色禮帽 westlink ￥99/白色上衣 PEACE BIRD參照店內(nèi)價格/格子短裙 PEACE BIRD ￥299
洋溢著美好的青春氣息
看到這個標(biāo)題，你們一定會認(rèn)為我在講童話故事吧！告訴你們吧，這是剛搬的新家我的房間。
“松堡王國”是兒童家具的一個品牌。我的房間全部是這種家具。一張床、一個書桌、一組衣柜，全部是原木色的。有專家說，住在原木色房間里的孩子會更加聰明。
床是有踏板樓梯的上下床，我睡在上床，下床是客床。如果姥姥來了，就住在下床陪我睡覺。
我的房間布置的可漂亮啦！房間貼的是淡紫色有立體感小星星的壁紙。小紅綠格子的窗簾。
房間里有很多玩具。有陪我睡覺的小枕頭叫“班布庫k”，陪我玩的毛茸茸小熊“班布庫麗”，坐在書桌邊地上陪我學(xué)習(xí)的“泰迪熊”，趴在書架上看我寫字的“金龜子”。書架上擺放著我喜歡看的各種書籍。床頭擺著美麗的小兔，調(diào)皮的小猴，憨憨的小豬等各種各樣的卡通玩具。對了！墻上掛著一把吉他，它可是我參加舞蹈匯演現(xiàn)場抽的三等獎呀！
有這些可愛的小伙伴陪我度過每一天，你們說我是不是就像童話里的白雪公主那樣幸福呀！
我喜歡我的房間！我愛我家！
在《3-6歲幼兒發(fā)展指南》中提到：遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，ipad作為一種新型的媒體，它以其強(qiáng)大的功能，豐富的app資源越來越受到孩子們的喜愛和幼教工作者的親睞，合理有效地在課堂教學(xué)中運(yùn)用ipad將會起到事半功倍的效果。
【關(guān)鍵詞】
ipad 幼兒園 課堂教學(xué)
隨著教學(xué)信息化的飛速發(fā)展，教學(xué)工具也逐步走向現(xiàn)代化，ipad作為教學(xué)輔助工具也開始走入了幼兒園的課堂，接下來我們重點(diǎn)談?wù)刬pad在幼兒園課堂教學(xué)中的運(yùn)用。
一、讓學(xué)習(xí)變得更有興趣了
愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”。我國一代圣人孔子也有“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的名句，可見興趣對于孩子學(xué)習(xí)的重要性。我們說興趣是激發(fā)幼兒主動地、積極地參與學(xué)習(xí)的動力，而ipad作為一種新型的電子設(shè)備，它正以資源豐富、功能強(qiáng)大、操作直觀簡單的優(yōu)勢逐漸成為兒童的新寵，得到孩子的喜愛，成為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的又一支點(diǎn)。教學(xué)過程中應(yīng)用ipad有助于將枯燥、古板的學(xué)習(xí)變得妙趣橫生，有趣激發(fā)興趣。Ipad針對3-6歲的學(xué)齡前兒童開發(fā)了許多具有立體情境、畫面精美、操作簡單、互動性強(qiáng)的app資源，這些資源在課堂上的有效運(yùn)用，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)習(xí)變得新鮮有趣。
二、讓課堂變得更立體了
ipad作為一種教學(xué)輔助手段，當(dāng)它與投影、白板等多媒體手段相結(jié)合時，能將教學(xué)內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，以圖、文、聲、像并茂地從多層次、多角度地呈現(xiàn)，創(chuàng)造立體性的教學(xué)空間。
ipad的可移動性也突破了傳統(tǒng)多媒體教學(xué)中PC或者筆記本電腦固定、移動不方便的缺陷，變得更輕巧靈活。
例如語言繪本教學(xué)《小鎮(zhèn)的早晨》就是利用app繪本資源《小鎮(zhèn)的一天》通過對聲、形、光、色的處理，以動畫的形式直觀而生動地展示繪本的教學(xué)內(nèi)容，變抽象為形象，化靜態(tài)為動態(tài)。從而營造一種優(yōu)美自然的學(xué)習(xí)情境，使得幼兒非常樂意而又主動的參與到繪本的閱讀中，繪本中的每件物體只需通過點(diǎn)擊，便會作出相應(yīng)的動作配音，比如：點(diǎn)擊小熊，小熊會吹起小喇叭，并會發(fā)出喇叭聲，點(diǎn)擊公交車，公交車會打開車門，發(fā)出開車的聲音等。幼兒在與ipad的互動中，讓學(xué)習(xí)變得更情景化，更生動了。
除此之外，ipad自帶多種輔助功能，如拍照、攝像、相冊、畫圖板等，在教學(xué)中只需要有一臺平板便能實(shí)現(xiàn)多種媒體綜合運(yùn)用的效果，而且數(shù)據(jù)傳送更方便。
例如在中班數(shù)學(xué)活動“規(guī)律排序”中，在活動結(jié)尾時，老師將幼兒制作的規(guī)律排序圖，通過推送的功能，及時傳送，投放到大屏幕上，與幼兒分享，方便了孩子之間的互動與糾錯，大大增加了幼兒學(xué)習(xí)的興趣以及表達(dá)的欲望。
教師利用ipad能從多個維度給孩子創(chuàng)設(shè)一個立體、豐富的教學(xué)情境，讓幼兒能更好地投入到教學(xué)活動中。
三、讓學(xué)習(xí)變得更自主了
平板電腦提供了一個界面友好、形象直觀的交互式認(rèn)知環(huán)境，并能對幼兒的操作給予及時的反饋和鼓勵，這都為幼兒創(chuàng)造了一個最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒能自己進(jìn)行選擇、練習(xí)、探索和思考，真正作為主體出現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動中，提高了幼兒學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)幼兒在自主的操作和探索中，獲得獨(dú)立解決問題和自主學(xué)習(xí)的能力。
例如在大班綜合活動“動物名片”中，我們就利用app軟件，讓幼兒通過自主查閱相關(guān)的動物資料，包括動物的名稱、居住的地方、動物的特性、動物的食性等，在了解的基礎(chǔ)上教師再引導(dǎo)幼兒為小動物設(shè)計名片，在整個活動中都是以幼兒的自主學(xué)習(xí)為主，教師僅僅是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、引導(dǎo)者。
再如，大班數(shù)學(xué)活動“認(rèn)識時鐘”，我們利用寶寶巴士中的“認(rèn)識時鐘”軟件，讓幼兒先觀察時鐘，接下來修補(bǔ)缺損的鐘面，再通過點(diǎn)擊烏龜爺爺與小兔，了解時針與分針的秘密，然后自己轉(zhuǎn)動分針，在這個過程中發(fā)現(xiàn)分針轉(zhuǎn)一圈，時針轉(zhuǎn)一格，分針轉(zhuǎn)半圈，時針轉(zhuǎn)半格的規(guī)律，所有的知識點(diǎn)都蘊(yùn)藏在ipad游戲中，孩子在玩游戲的同時不知不覺就明白了深奧的數(shù)學(xué)概念，真正做到“潤物無聲，教育無痕”。
摘 要：從形象直觀化、形象角色化、形象動感化三個方面，簡述小學(xué)音樂課的課堂教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；方法
在小學(xué)音樂教學(xué)中，歌唱教學(xué)占有特別重要的地位。歌唱是一門集語言、音樂、表現(xiàn)為一體的綜合藝術(shù)，也是再創(chuàng)造藝術(shù)，是一種帶有語言的特殊音樂。它易學(xué)、易記，好的作品朗朗上口，一唱就會。因此，唱歌最易被學(xué)生所接受。心理學(xué)認(rèn)為，良好環(huán)境的營造，使人們的言行在心理上起著很重要的演化引導(dǎo)作用。為了使學(xué)生很快進(jìn)入音樂意境，受到音樂的感染，更準(zhǔn)確地捕捉音樂形象，進(jìn)入角色，可在教唱歌曲時，結(jié)合歌曲意境、歌曲形象，營造音樂氛圍，使學(xué)生有身臨其境、入情入畫之感，以便提高學(xué)生的歌唱能力。以下幾個方面是我在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中通過各種教學(xué)手段努力提高學(xué)生唱歌能力的點(diǎn)滴體會。
一、形象直觀化
歌曲是聽覺的藝術(shù)，但我們要求學(xué)生在歌曲演唱時要進(jìn)入意境，做到聲情并茂，唱到哪里就想到哪里，看到哪里。為了讓學(xué)生做到這一點(diǎn)，我將歌曲的內(nèi)容直觀化。如，教學(xué)《春天在哪里》時，先根據(jù)歌詞的內(nèi)容畫一幅顏色艷麗、充滿童趣的《春天》掛圖，從視覺上把學(xué)生帶入春天美好的意境中去，當(dāng)學(xué)生看著畫面上一片春意盎然的景象時，他們在唱歌時便能領(lǐng)略到無限的春光，捕捉到：春天在那青翠的山林里，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝……學(xué)生動情地唱著，仿佛從他們的眼里映出了青翠的山林，紅的花，綠的草，會唱歌的小黃鸝，還有那花叢邊捉蝴蝶的小姑娘，草地上放風(fēng)箏的小男孩。
二、形象角色化
音樂是聲音的藝術(shù)。在總體上它不具有確切的含義，較之圖畫、文字提供的形象，有一定的局限性。而音樂形象角色化則使這些抽象的音樂形象具體化、立體化。在課堂中，師生扮演各種角色，通過演唱、表演，展開故事情節(jié)，這就使較為抽象的音樂形象與視覺形象聯(lián)系起來，有了色彩，有了形狀，有了動態(tài)，有了質(zhì)感，有了空間感……如，教學(xué)《到小熊家里去》時，可把課堂當(dāng)森林，教師扮演小熊，請學(xué)生扮演小狗、小雞、小貓，分別戴上小頭飾，演一出“請客”的戲劇，在優(yōu)美的音樂聲中學(xué)生體味著、表演著、欣賞著……學(xué)生的情感完全融進(jìn)了歌唱之中。部分學(xué)生還建議小熊應(yīng)請更多的朋友，這又進(jìn)步提高了他們的想象力。
三、形象動感化
現(xiàn)代多媒體在展示音樂意境中，具有快捷、方便、超越時空的特點(diǎn)。學(xué)生在電化多媒體有聲、有色、有形、有象的展示下，很快就能進(jìn)入緊扣教材的特定音樂意境中去。如教唱《海鷗》，這是一首表現(xiàn)孩子們在艦艇上看到海鷗時，歡呼雀躍歡樂場面的歌曲，它歡快活潑的情緒和優(yōu)美抒情的旋律，把歌曲的音樂形象表現(xiàn)得淋漓盡致。在教學(xué)中，要找些有關(guān)方面的聲像資料，利用電化多媒體設(shè)備放給學(xué)生看，讓他們從屏幕的畫面中感覺海水波濤的起伏、海鷗飛翔的優(yōu)美姿態(tài)，結(jié)合歌曲教唱，使學(xué)生把視覺中的“海鷗”帶到歌曲的演唱之中，把歌曲中優(yōu)美的旋律又和眼前屏幕中的波濤起伏的大海融為一體，從而使歌曲的演唱更入情、更真切。營造音樂氣氛，還可用收集或剪接歌曲意境所需的音像資料。如，歌曲《美麗的黃昏》，這首歌描繪了一幅恬靜、優(yōu)美的晚景。教唱這首歌曲時，要把學(xué)生帶到這美麗的夜晚，可收集一些有關(guān)夏夜小昆蟲發(fā)出的音像資料，如蛐蛐的叫聲、青蛙的叫聲、美妙的鐘聲等。或借用其他歌曲中表現(xiàn)夜晚的音樂，配合教師的范唱，將收集的音像資料放給學(xué)生聽，使歌曲更增添夜晚寧靜的色彩和生活情趣，也進(jìn)一步提高學(xué)生的歌唱能力。
小學(xué)音樂大綱中指出，唱歌教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育、培養(yǎng)感受音樂、表現(xiàn)音樂能力的有效手段。唱歌教學(xué)又能啟發(fā)學(xué)生的音樂想象力，使其有感情地歌唱，受到歌曲藝術(shù)形象的感染教育。要讓學(xué)生有一定的歌唱能力，教師不妨先充分利用各種教學(xué)手段，為學(xué)生的歌唱學(xué)習(xí)營造良好的音樂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對音樂的理解和投入，促使他們把歌曲表現(xiàn)得更生動、更形象、更有趣。列寧說：“沒有人的感情，就沒有也不可能有人對真理的追求。”如果我們堅持小學(xué)音樂課的意境教學(xué)，持續(xù)培養(yǎng)少年兒童優(yōu)秀的審美品質(zhì)和高深的審美情趣，那么，他們的歌唱能力也會得到進(jìn)一步加強(qiáng)。
（作者單位 河南省永城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)，信息技術(shù)，優(yōu)質(zhì)資源，高效課堂
多媒體信息技術(shù)對于數(shù)學(xué)教學(xué)活動的幫助作用在于：其能夠以視頻、音頻或者圖像等方式，直觀地將以往教師使用語言所難以描述和講解的數(shù)學(xué)知識，更為形象、生動地傳遞給學(xué)生。為此，教師應(yīng)該利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的立體呈現(xiàn)；依托信息技術(shù)幫助學(xué)生走出思維迷霧，使其邏輯能力得到鍛煉；依托多媒體為學(xué)生展示動畫，突破數(shù)學(xué)的抽象性困境。
一、利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的立體呈現(xiàn)
通過在數(shù)學(xué)課堂引入信息技術(shù)教學(xué)手段，則將使以往難以向?qū)W生描述清楚的相關(guān)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，以更為直觀地形式傳遞給學(xué)生。同時，信息技術(shù)手段亦是實(shí)現(xiàn)“數(shù)形結(jié)合”教學(xué)思想的最佳方式，即數(shù)學(xué)教師可以借助利用多媒體技術(shù)進(jìn)行圖象的平移、翻轉(zhuǎn)、伸縮變換，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題具體化、簡單化。如筆者在為學(xué)生講授“平移與旋轉(zhuǎn)”這部分知識點(diǎn)過程之中，將這堂課的教學(xué)地點(diǎn)選擇在了多媒體教室，正式上課開始后，筆者先在屏幕上展示出一些取材于生活的平移與旋轉(zhuǎn)的相關(guān)圖片，并要求學(xué)生認(rèn)真對屏幕上所展示出的這些圖片加以觀察，并回答這些屏幕上出現(xiàn)的圖片的平移與旋轉(zhuǎn)怎樣實(shí)現(xiàn)，其后，筆者在學(xué)生思考作答之后，要求學(xué)生利用座位前的計算機(jī)，對這些圖案平移與旋轉(zhuǎn)后的樣子進(jìn)行繪制。如果讓學(xué)生在方格紙上設(shè)計，有些圖形做起來不容易，而且會影響圖案的美觀。但是若把它放到計算機(jī)上進(jìn)行設(shè)計，就可以從一個簡單的圖形出發(fā)，將圖形進(jìn)行若干次的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)，得到一系列新的圖形，形成一個圖案。在全部學(xué)生利用計算機(jī)對圖片平移與旋轉(zhuǎn)后的樣子進(jìn)行繪制之后，筆者通過教師端中控臺，將學(xué)生座位前的計算機(jī)屏幕統(tǒng)一切換到教師桌面，將學(xué)生們的作品展示出來，讓學(xué)生在觀看其他同學(xué)的作品后，發(fā)現(xiàn)自己尚且存在不足和可以改進(jìn)的地方，同時亦對學(xué)生的空間想象能力實(shí)現(xiàn)了很好的鍛煉。
二、依托信息技術(shù)幫助學(xué)生走出思維迷霧，使其邏輯能力得到鍛煉
從小學(xué)生的思維特點(diǎn)來看，其習(xí)慣于通過形象思維的方式實(shí)現(xiàn)對事物的理解，與之相反的是，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)通常要求學(xué)習(xí)者秉承抽象思維，因此這種知識學(xué)習(xí)的要求與小學(xué)生的思維狀況對比來看，恰恰是彼此背離的。如何解決這一矛盾？那就是應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。應(yīng)用信息技術(shù)可以將靜態(tài)的知識動態(tài)化，動態(tài)的過程靜態(tài)化，抽象的知識形象化，從而揭示數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在規(guī)律，化難為易，鍛煉學(xué)生邏輯能力。通過信息技術(shù)的教學(xué)引入以及教學(xué)應(yīng)用，將為學(xué)生提供一個幫助其由形象思維轉(zhuǎn)向抽象思維的契機(jī)，能夠擴(kuò)大了學(xué)生認(rèn)知的時空，縮短了學(xué)生的認(rèn)識過程。通過向?qū)W生展示豐富的、典型的具體經(jīng)驗(yàn)和感性材料，突出觀察點(diǎn)，揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，減少學(xué)生觀察的困難，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)造性。如學(xué)生在剛剛接觸幾何知識相關(guān)空間概念時，往往會感到不易理解，尤其對于點(diǎn)、線、面、體之間的生成過程存在一定的理解、認(rèn)知障礙，在信息技術(shù)被作為一種重要的教學(xué)輔助手段引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之后，教師能夠依托相應(yīng)的圖片制作軟件將點(diǎn)、線、面、體的生成過程制作成動態(tài)的GIF圖片，從而讓學(xué)生通過動態(tài)圖片的演示，領(lǐng)會這一幾何知識點(diǎn)。再如，最常見的相遇問題，學(xué)生理解起來也是比較困難的。教師可以利用信息技術(shù)來展示兩輛汽車的運(yùn)動過程，原本比較難以理解的問題，經(jīng)過信息技術(shù)的展示，使學(xué)生更為清晰，較為輕松地領(lǐng)會了這一知識。
三、依托多媒體為學(xué)生展示動畫，突破數(shù)學(xué)的抽象性困境
小學(xué)生的思維特點(diǎn)是直觀性、具體性的，而數(shù)學(xué)則具有抽象性的特點(diǎn)，因此很多時候小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的一些知識點(diǎn)會存在著巨大的理解上的困難。在講解一些物體運(yùn)動規(guī)律的相關(guān)知識時，數(shù)學(xué)教師常常受困于僅僅依靠語言，無法將相關(guān)知識精準(zhǔn)地呈現(xiàn)給學(xué)生，最終的結(jié)果便是教師竭盡全力、學(xué)生學(xué)習(xí)得似是而非。多媒體信息技術(shù)則可以很好地解決這一難點(diǎn)。因?yàn)槎嗝襟w信息技術(shù)具有直觀性、形象性的特點(diǎn)，其集聲像圖文為一體，能夠使學(xué)生在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內(nèi)涵。在教學(xué)兩位數(shù)減一位的退位減法，23-8，計算機(jī)畫面上先出現(xiàn)小棒，兩捆和三根怎樣減去八根，學(xué)生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然后，按一下正確答案，出現(xiàn)畫面：畫面上出現(xiàn)兩捆零三根小棒和一只小熊，按照學(xué)生擺的方法，小熊把一捆小棒拆開，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小學(xué)生可以自行操作小熊去進(jìn)行加減，而且可以幫助學(xué)生在練習(xí)過程中抓住重點(diǎn)，從而得到正確結(jié)論，學(xué)會知識，進(jìn)而促使其去主動進(jìn)行知識探索，完成教學(xué)任務(wù)。以上，我們從三個方面就信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開了研究。信息技術(shù)引入課堂并非僅有以上幾種方法，更多的還需要教師在運(yùn)用信息技術(shù)過程中不斷地發(fā)現(xiàn)和挖掘。從信息技術(shù)手段引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果來看，其能夠有效彌補(bǔ)先前教師單一講授或借助教具所無法達(dá)成有效知識傳遞的不足。因此，教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)，并且對信息技術(shù)進(jìn)行合理的、恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，使小學(xué)數(shù)學(xué)在信息技術(shù)的輔助下達(dá)到高效。
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身體方位游戲
寶寶1歲左右開始學(xué)說話時，對自己的身體充滿了好奇和探索的興趣，你可以利用這一點(diǎn)和寶寶一起玩游戲，讓寶寶明白哪里是手、腳、眼、耳朵。等寶寶熟練了以后，可以叫出各部位的名字讓寶寶指認(rèn)，如媽媽說“耳朵”，讓寶寶用手指自己的耳朵。然后再依次訓(xùn)練寶寶拍胸表示“前”，拍背表示“后”， 用手指天表示“上”， 用手指地表示“下”，讓寶寶明白方位的基本概念。
穿衣穿鞋游戲
起床給2歲到3歲半的寶寶穿衣服時，可以和寶寶玩穿衣游戲。穿上衣時，問寶寶：“寶寶的左手在哪兒啊？快伸出左手來套袖子。”然后再問右手。穿褲子時說：“來，先把右腿穿上，再穿左腿。”穿鞋子也可以這樣，有意識地訓(xùn)練寶寶的左右方位意識。
積木游戲
積木能幫助孩子認(rèn)識立方體、長方體、半球體、三角錐體等空間基本元素，同時還能幫助他熟悉和創(chuàng)造出三維空間，讓孩子真真切切地感受到空間的存在。這個游戲1歲半到5歲都可以玩。媽媽可以和寶寶一起用積木搭建大橋、城堡、公園里的亭子，一面搭一面強(qiáng)調(diào)“大橋在城堡前面，城堡在大橋后面”“城堡在亭子左邊，亭子在城堡右邊”“燈塔在城堡上面，城堡在燈塔下面讓寶寶了解前、后、左、右、上、下、里、外等方位知識。
折紙游戲
孩子滿了2歲，媽媽就可嘗試教他一些簡單的折紙手工，如折花盆、折帽子、折紙球、折燈籠等，媽媽先在紙張上畫出折疊線，然后手把手教寶寶沿折疊線折疊出各種立體、生動的圖形，這神奇的轉(zhuǎn)變過程，不僅有利于培養(yǎng)孩子手眼協(xié)調(diào)的能力，還加深了孩子對空間的理解，增強(qiáng)了寶寶的空間概念感。
軍訓(xùn)游戲
男寶寶尤其樂意自己成為一個“神氣小兵”，孩子滿了2歲，身體平衡性變好，久站不累，就可以讓他立正來玩這個游戲。先教會他分辨左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)以及前進(jìn)后退的方法，讓寶寶聽口令做動作。如媽媽叫“向后轉(zhuǎn)”，讓寶寶立即向后轉(zhuǎn)。如果做對了，獎勵一個小貼紙五角星，以增加寶寶游戲的積極性。
玩具搬家游戲
把寶寶平時喜歡的玩具藏在家中不同的櫥柜里，但不要放在太高或有可能傷害到寶寶的地方。告訴寶寶：“小熊住膩了它的小房子，搬走啦，他的鄰居好友小梅花鹿、小猴子也搬走啦……你猜怎么著，連你的小汽車也說要跟它的朋友們一起搬。”然后告訴寶寶玩具的具置，如“媽媽看見小熊躲進(jìn)衣柜左邊那個門的最下邊一層了。小猴子住它樓上，小梅花鹿是它的右邊鄰居，小汽車說它要住在小梅花鹿的右邊，請問它在哪個門后面？”讓寶寶去尋找，自然會加強(qiáng)對不同方位的認(rèn)知。
開車游戲
反身坐在小靠背椅上，裝作手握方向盤的樣子，一會左晃，一會右晃，認(rèn)真開起車來，可以讓兩三歲的孩子玩上個把小時。媽媽可教他一面做動作，一面配合動作說兒歌：“安全帶，拉起來，坐車車，去爬山，向左彎，向右彎，緊急剎車向前彎。”
紙箱游戲
買家用電器、家具，網(wǎng)購浴缸、大件擺設(shè)、被子，都會剩下包裝大紙箱，可不要忙著把紙箱送到廢品收購站去，對一歲半到三四歲的孩子來說，包裝大紙箱是培養(yǎng)他們空間方位感的最佳道具之一。紙箱可以這么玩：教孩子把紙箱從大到小一個個套起來，教他說：“大箱子里面套中箱子，中箱子里面套小箱子，小箱子外面套中箱子，中箱子外面套大箱子。”或者說：“寶寶坐在大箱子里面，媽媽坐在大箱子外面。”孩子可直觀地認(rèn)識“里外”空間概念；家長也可以將紙箱從大到小一個個壘起來，教他說：“大箱子上面放中箱子，中箱子上面放小箱子，小箱子下面是中箱子，中箱子下面是大箱子。”讓孩子直觀地認(rèn)識“上下”空間概念；還可以讓孩子動手將小紙箱的六個面一一涂成不同的顏色，然后教孩子說：“左邊的那個面是綠色，右邊的那個面是紅色；前面的那個面是黃色，后面的那個面是藍(lán)色；上面的那個面是紫色，下面的那個面是橙色。”這不但教孩子認(rèn)清“上下左右前后”，還順帶認(rèn)識了顏色中的撞色。
帶路游戲
從幼兒園回家的路，已經(jīng)走了幾十遍，但孩子還是不認(rèn)路？跟他玩?zhèn)€“帶路游戲”吧，講好先由媽媽帶路，給孩子指明方向，指點(diǎn)每個拐彎處的“標(biāo)志性建筑”，如“先直走，看到小書報亭了左拐，再直走過兩個路口，在蛋糕店那里右拐。”等孩子滿了四歲，就可以跟他解釋東西南北的概念，告訴他回家的路是“先往北走，看到小書報亭了往西走，直走過兩個路口，在蛋糕店那里再往北走，就能看到咱家的樓了。”當(dāng)孩子熟悉從幼兒園到家的這片環(huán)境時，不妨試著讓孩子當(dāng)你的向?qū)АＷ屗缪蓠R車夫，在前面說：“直走，左拐，直走，右拐。”到了樓下，看到自己家的窗戶了，讓他猜一猜，哪扇窗戶后面是哪一間房，他自己的小房間在哪個窗戶后面？窗戶朝南還是朝北，朝東還是朝西。對孩子來講，這是個有趣的帶路游戲。
造路游戲
找一塊空地，和寶寶一起用細(xì)長條的木塊或塑料塊修建公路，比如為寶寶的洋娃娃修一條連接家里到幼兒園、超市、公園和加油站的公路，公路需要幾處拐彎，哪個地方需要安設(shè)紅綠燈和斑馬線。造好路以后讓寶寶描述洋娃娃行走的路線，如“走斑馬線穿過馬路，在紅綠燈處向左拐”等，讓寶寶熟悉方位知識。
走迷宮游戲
孩子滿了4歲，就可以在紙上玩走迷宮，可用鉛筆畫出走迷宮的線路，走錯了可以重來，走迷宮需要穿越不同的障礙找到出口，也是培養(yǎng)孩子空間感的有趣游戲。父母可教孩子從出口處倒推；也可從入口和出口處同時向前推，以增加走出迷宮的效率。
按圖索驥游戲
要是孩子滿了4歲，就可以玩這個按圖索驥的游戲了。家長帶他去動物園或博物館游玩的時候，買一張導(dǎo)游圖，和寶寶研究下地圖，要看的動物或標(biāo)本叫什么名字？它們在導(dǎo)游圖上的什么位置？讓寶寶思考，最好怎樣走才能不走一點(diǎn)冤枉路，又不遺漏地看完每一個動物？從圖上看，熊貓館是在老虎館的東面還是西面？孔雀館是在猛禽館的南面還是北面？在“按圖”看動物的同時，孩子就加強(qiáng)了他的方位空間認(rèn)知。
立體拼圖游戲
最少要滿6歲才能玩這一高難度的游戲。在完成一座立體跨海大橋或一座現(xiàn)代“雙子塔高樓”時，孩子必須找出各張拼圖間的聯(lián)系，有時還需要與頭腦中的實(shí)物形象反復(fù)作對比，這些都有助于培養(yǎng)孩子從二維向三維轉(zhuǎn)化的空間感。
《母子健康》
一
譚旭東“純美成長閱讀書系”包括了《森林里的路燈》《七星瓢蟲的歌》《一只蜜蜂的想法》和《圖畫書里的小麻雀》等4部，一共有40篇童話。譚旭東先生的這些童話作品，有的傳達(dá)出：愛、誠實(shí)、勇敢、自信、堅持、同情、踏實(shí)等美德，為兒童建構(gòu)一個道德的世界，美好的導(dǎo)引。如在《小熊過生日》《小灰熊的情人節(jié)》等童話中，表達(dá)了家庭之愛：有爸爸、媽媽對孩子的呵護(hù)，亦有孩子用心體會到長輩的愛，并用自己的愛溫暖長輩們，作者用愛支起一個和諧美滿的家庭；在《小白兔給小熊拜年》《分果果》等童話中，表達(dá)了朋友之間的愛，用一份惦念，一種謙讓，書寫了友愛的溫馨；在《七星瓢蟲的歌》《會跳舞的小蚯蚓》等童話中，作者以細(xì)膩的筆觸，傳達(dá)出了對自然的愛、對生命的關(guān)懷。這些溫暖的充滿了愛的童話，也一定會讓那些小讀者們受到熏陶，心智更加柔軟細(xì)膩，體會到愛，觸摸到愛，擦亮他們愛的眼睛，心中充滿愛，說出愛。在《小黑兔道歉》等童話中，作者并用溫柔的話語鼓勵孩子們要誠實(shí)、勇敢。在《鴨嗓子的大灰鴨》等童話中，傳達(dá)出勤奮、毅力的可貴，天分并不是最主要的因素，汗水換來的果子更甜蜜。而《大蹦和大跳》等童話中，更進(jìn)一步鼓勵孩子們要有踏實(shí)的心態(tài)。徜徉在譚旭東先生的童話作品，自己的心靈像雨洗過的天空一樣清新，澄澈。當(dāng)然，在上述童話中，作者塑造了一個個生動可愛，憨態(tài)可掬的主人公形象，那些童稚的面龐、天真的對話，讓人久久難以忘懷。譚旭東先生用充滿靈氣的筆觸，滿蘊(yùn)著對真、善、美的追求，把孩子們領(lǐng)入了高尚的道德殿堂。
譚旭東先生也十分重視知識童話的創(chuàng)作。高爾基曾說：“我認(rèn)為世界上沒有任何別的力量比得上科學(xué)和文學(xué)對人的影響那么大。科學(xué)童話正是那樣具有雙重魅力的作品。”[1]在《參觀科技館》《哼哼豬和月亮河》《太陽光真奇妙》《蘋果是怎么來的》等童話中，譚旭東先生不僅為大家塑造了哈哈熊、哼哼豬、千里眼狗、順風(fēng)耳兔等一個個生動活潑的主人公形象，并且在故事的進(jìn)程中十分自然地引入科學(xué)知識以及常識，如恐龍化石、浮力、光合作用、植物生長……通過小主人公的動情演說及實(shí)例明證，伴著曲折動聽的故事，活潑有趣的對話，這些科學(xué)知識和常識進(jìn)入小讀者的心中。這些童話具備了語言美、內(nèi)容美、形象美的品質(zhì)，科學(xué)觀念以奇妙有趣的形式漸漸在兒童的意識中形成，有助于兒童科學(xué)探索與求知欲望習(xí)慣的養(yǎng)成。
譚旭東先生的童話關(guān)注兒童，以同理心看待兒童，注重兒童日常生活場景和實(shí)際面臨問題的再現(xiàn)，童話中講述的就是兒童的日常生活。這不是主觀猜測，而是作者本人自覺的追求，“的確，童話的故事看似‘虛假’有的有仙子，有的有魔法，有的有野獸，有的有鬼怪……但童話其實(shí)是真實(shí)世界的隱喻，童話是兒童從自我的視角來理解世界的方式，童話中包含著了解自我和待人處世的不朽規(guī)則……”[2]在這類童話中，有的作者將兒童一些不好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣及性格特點(diǎn)加以幻想隱喻式表達(dá)，提出自己的善意批評，幫助孩子們完善自我，改掉不良習(xí)慣。如在《大黑狗的惡作劇》中，愛惡作劇的大黑狗影響課堂秩序，錯誤地顯示自己的小聰明，通過小黑兔之口提出建議：“只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，別人才會覺得你聰明！”情節(jié)生動，感情真摯，場景真實(shí)，能引起兒童的興趣，與歡樂中反觀自身；有的童話反映的是現(xiàn)代社會日漸凸顯的新問題，作者對此提出建設(shè)性意見。如在《小熊的煩惱》中，寫的就是小學(xué)生該不該擁有手機(jī)，很貼近兒童的日常生活，可愛懂事的小熊與熊媽媽給我們做出了榜樣：幫助小學(xué)生合理使用手機(jī)，正確處理學(xué)習(xí)與手機(jī)的關(guān)系。而有的童話中寫到了一些更深刻的社會問題，如在《點(diǎn)點(diǎn)講故事》中，展示了離異家庭中兒童的生活，有媽媽的愛、有朋友的陪伴、有一顆愛故事的心，點(diǎn)點(diǎn)一樣快樂健康地成長。
“童話的基本主題就是‘成長’，它們表現(xiàn)出成長中的生命的夢想與體驗(yàn)，也反映兒童成長的智慧，同時啟迪生命的成長，有助于兒童理解現(xiàn)實(shí)與人生。”[3]
二
“兒童文學(xué)可以建立一個超越于現(xiàn)實(shí)世界且和兒童的內(nèi)心世界契合的‘第三世界’……這是一個可以舒展童心的世界……這是一個文字的世界，是一個形象的世界，是一個語言的‘烏托邦’，但這個世界屬于兒童，屬于童年……”[4]這句話有力地傳達(dá)出作者“兒童創(chuàng)作的理念即為兒童創(chuàng)作”的觀點(diǎn)。
作為與成人不同的兒童世界，本身具有鮮明的特征。兒童世界的特異性是“兒童的思維是原始思維，他們是泛靈論者，相信世界上有妖魔鬼怪，也相信動植物能像人一樣會說話，有思想”。[5]兒童的思維不同于成年人，他們更接近原始人，那個盛行圖騰崇拜，籠罩神秘氛圍的時代。在童話中，譚旭東先生用他那純潔的童心，夢幻的思維，向我們展示了一個充滿靈異，絢麗多彩的童話世界。在那個世界中，小兔子會思考自己如何進(jìn)入了十二生肖（《小兔子的生肖》）、小花貓會疑惑為什么自己會長了六根白胡子（《小花貓的疑惑》）、鳥媽媽孵出了三只小鳥，也要為它們慶生（《鳥媽媽家的晚會》）、蝴蝶不在花叢中飛來飛去地傳播花粉而會睡懶覺（《貪玩的蝴蝶》）……這些看似不可能的事，卻在童話中發(fā)生著。理性的成年人或許從來不曾感知，除了人類社會之外那個獨(dú)立的動植物世界，在那個世界中貓兒、鳥兒、花兒、草兒們會思考、能說話、有感情，而這些在兒童的眼中是可以并絕對存在著。所以當(dāng)我們不時看到孩子與鳥兒、魚兒、花兒竊竊私語時，千萬別打斷他們，或許孩子們在向這些精靈傾吐心中的小秘密呢！“兒童還是自我中心主義者，他們總是希望世界像他們想象的那樣存在，事情像他們希望的那樣發(fā)展。”[6]所以幻想和想象是童話的表現(xiàn)手法，也是童話最重要的特征之一。孩子們期待事物的形態(tài)、具有的功能：或者如小灰熊揣在衣兜里的金鑰匙（《小灰熊的魔法金鑰匙》），提醒小熊什么時間做什么事；或者如在上學(xué)路上，汽車堵塞，為了準(zhǔn)時到校，小黑熊媽媽求助的森林快遞公司，用直升飛機(jī)將小黑熊快遞到學(xué)校；亦或者是在狐貍小姐商店中可以買到的聰明（《小黑熊買聰明》）……童話向我們展示了孩子們夢中的世界，那或者是我們社會的發(fā)展方向，亦或許只能是令我們這些成年人感嘆的美好，心向往之。
在兒童的世界里，“玩”是他們天性之一。創(chuàng)作“屬于兒童”童話的作者曾言：“最重要的是，讀童話可以張揚(yáng)孩子的想象力和游戲精神。我有一個觀點(diǎn)，得到了許多人的認(rèn)可，那就是：童話在某種程度上是一種紙上游戲。閱讀童話，就是在做紙上游戲，在滿足孩子的游戲心理。”[7]在《小甲蟲的旅行》中，并沒有表達(dá)特指的意義，只是一只小甲蟲想去旅行，沒有具體的目的地，只是愉悅著自己，邊走邊欣賞美景，或結(jié)識或錯過路上的朋友；在《春天的雨滴》中，小白兔在原野散步，閑適的心情，自娛自樂；在《小雪花和小女孩》中，雪花與女孩的邂逅，滋潤著女孩的心……正是通過一系列這樣的童話，譚旭東先生表現(xiàn)著兒童自由幻想無拘無束的游戲精神。正如周作人提倡的“有意思與無意思”的思想，順應(yīng)兒童的游戲之心，讓兒童在童話中釋放游戲精神，輕松快樂地成長。
三
童話中向我們傾訴人類最真摯而美好的情感是富有詩意的創(chuàng)作。其中有父母對孩子無私高尚情感的書寫，如《小兔感冒》兔媽媽黑夜里奔波為生病的孩子請大夫，不辭辛勞，忘我付出，這份真情令我們動容；亦有孩子對父母的愛，《媽媽，我愛你》里的淘淘和皮皮，主動提出在母親節(jié)與父母角色互換，溫暖父母的心；又有朋友之間的互助互愛，《冬天的小屋》里的小兔子夸克、小貓胡魯、小狗旺旺、小猴子淘淘都來幫助小熊尼尼蓋小屋，這些伙伴又在一起度過了甜蜜溫馨的冬天；再有人對自然的愛，《七星瓢蟲的歌》里的小女孩對小瓢蟲的照料，及至后來出于愛與尊重把小瓢蟲放歸自然。這些飽含真情，細(xì)膩溫暖詩一樣的童話，無不讓我們心頭激起一陣陣愛的暖流。譚旭東先生的童話有詩的內(nèi)核，滿蘊(yùn)著那詩一般的情感，觸動著讀者心中最柔軟的地方。
童話所構(gòu)造出的優(yōu)美意境，充滿了詩的韻味。或含蓄而悠遠(yuǎn)，或清新而甜蜜，契合著清澈明凈的童心，目之所及，心陶醉之。如《兩只田鼠》的結(jié)尾“于是，在山野里，有兩只田鼠背著旅行包，他們爬過一個又一個山坡，觀看一次又一次的日升日落。在森林的大樹下，他們互相擁抱，享受清新的空氣……”這還是兩只田鼠嗎？簡直堪稱一對淡泊超然的情侶，行走于仙境似的世外桃源，詩意盎然悠然淡遠(yuǎn)而又充滿甜蜜。又如《愛做夢的兔子》里巴比給波比信中描繪的雪景，“我們北方冬天下雪的時候，到處都鋪上了厚厚的白絨毯子，房頂上，樹枝上，還有地面上，白花花的一片，好像我們兔子身上的毛一樣，又軟又輕。下雪的時候，滿天飛這一朵一朵的雪花，雪花只有手指甲蓋那么大，雪花有六個瓣，到處飄啊飄啊，天上地下全是美麗的雪花！”這幅美麗的雪景圖令我不禁想起徐志摩的詩《雪花的快樂》，清新自然的意境，散發(fā)著濃濃的詩意。像這樣美妙的意境在譚旭東先生的童話中常常出現(xiàn)，作為讀者或聽者的兒童，很自然會接受這些詩美意境的熏染，這對兒童藝術(shù)欣賞能力，美的感知能力有潛移默化的影響。
作者觀察世界，塑造出頑皮可愛、生動鮮活的動物形象，如小白兔、小灰熊、小蜜蜂、小青蛙、小河馬、小蚯蚓……這些形象多具有外表美與思想美的雙重特質(zhì)。作者不僅把握住這些小動物的自然特點(diǎn)，將它們刻畫得栩栩如生，真實(shí)可感；這些小動物們具有美好的品質(zhì)，有著向往善與美的心靈，使這些形象更具立體感。如《會跳舞中的小蚯蚓》中的小蚯蚓彎彎，名字就生動地刻畫出它外貌的特點(diǎn)，并且文中“她彎著身體，一會兒像水波，一會兒像圓圈，不停地變換弧度”更強(qiáng)化了它作為蚯蚓的特征，但“當(dāng)她跳起舞來時，卻是那么的無憂無慮，無所畏懼，好像她就是世界上最勇敢的小蚯蚓！”又寫出彎彎內(nèi)心對跳舞的熱愛，對美與藝術(shù)的沉醉，一個內(nèi)外兼美的彎彎形象躍然紙上，令人心生愛憐。除了小動物外，在譚旭東先生的童話世界里，還有一些可愛懂事孩子的形象，如《七星瓢蟲的歌》里的小女孩、《小雪花和小女孩》里的小女孩、《點(diǎn)點(diǎn)講故事》里的點(diǎn)點(diǎn)等，他（她）們亦是內(nèi)外兼美詩的化身。這些孩子們都保持著一顆純真的童心，愛自然，愛家人，用細(xì)膩柔美的情感守護(hù)著心中的世界。
作家用一支詩人的筆，書寫著滿蘊(yùn)詩意的語言，他童話的詩意內(nèi)核兼具了詩意的外衣，構(gòu)筑他徹底的詩意童話世界。如《會跳舞的小蚯蚓》中，小種子向小蚯蚓彎彎描繪外面的世界“外面有陽光，照得大地暖暖的；還有春風(fēng)，吹的樹木綠油油的；有雨點(diǎn)，它們可調(diào)皮啦，總是蹦蹦跳跳地和大伙做游戲；還有許多蝴蝶、蜻蜓，他們在空中飛來飛去，到處找朋友……”如果小讀者們讀到這段文字，一定會在腦海里形成一幅春景圖，配上這詩意有韻致的語言，孩子們一定會更加熱愛春天，熱愛大自然。漫步在這樣洋溢著詩韻的童話世界中，接受著詩意與人文色彩的熏陶，小讀者們一定會感染上一雙詩的眼睛，陶冶出一份詩的情感，留存著一顆滿載詩意的童心。
童話創(chuàng)作的兒童觀，即堅持兒童本位的創(chuàng)作，從兒童的立場，發(fā)現(xiàn)兒童，捍衛(wèi)兒童，以兒童的視角觀察世界，呈現(xiàn)兒童心目中的童話世界。作者在詩歌《在孩子與世界之間》對他所持的兒童觀進(jìn)行了藝術(shù)性的表達(dá)：“在孩子與世界之間/有許許多多的秘密/這些秘密是孩子的王國/別去粗暴地打探它們/別去武斷地占領(lǐng)它們/孩子是孩子世界的國王/孩子是大人世界的貴賓。”正因?yàn)樽骷乙赃@樣的兒童觀進(jìn)行童話創(chuàng)作才使他的童話兼具了：童真之純、童趣之韻、童心之美，才能真正做到呵護(hù)童年世界免受成年世界的侵染。
注釋
[1]霞子：《淺議新時期科學(xué)童話的發(fā)展與創(chuàng)新》，《科普惠民責(zé)任與擔(dān)當(dāng)―――中國科普理論與實(shí)踐探索―――第二十屆全國科普理論研討會論文集》2013年。
[2]譚旭東：《森林里的路燈》（后記?童話閱讀的價值），中國輕工業(yè)出版社2012年版。
[3]同[2]。
[4]譚旭東：《電子媒介時代兒童文學(xué)的文化價值》，《昆明師范高等專科學(xué)校學(xué)報》2007年第2期。
[5]譚旭東：《七星瓢蟲的歌》（后記?讓孩子多讀童話），中國輕工業(yè)出版社2012年版。
戲劇的主題是指劇中的理念、觀點(diǎn)、整體的概念與動作的意義。通常戲劇的主題不是直接敘述出來的，而是經(jīng)過角色間各個意念表達(dá)、沖突后的結(jié)論，以及統(tǒng)一在一個動作下所得到最終的一個整體意義。戲劇中的動作不僅指身體動作，還包括思想與外在行為的心理動機(jī)［2］。幼兒園中的戲劇活動，劇本的來源有三種:一是作家創(chuàng)作的優(yōu)秀兒童戲劇作品;二是幼兒教師甄選的由有教育意義的文學(xué)作品改編成的具有表演性的兒童劇本;三是參與者創(chuàng)編的兒童劇本，包括教師、幼兒甚至是家長即興創(chuàng)作的作品。幼兒教師應(yīng)充分利用自身藝術(shù)文化修養(yǎng)的儲備，與幼兒一起討論，幫助幼兒選擇主題積極向上的戲劇作品或文學(xué)作品作為表演的藍(lán)本。幼兒教師應(yīng)具備教育專業(yè)工作者的社會責(zé)任感，在鼓勵幼兒即興創(chuàng)作的同時，密切關(guān)注幼兒戲劇活動的主題思想是否偏頗，發(fā)現(xiàn)問題并及時引導(dǎo)。［案例一］清明節(jié)后，某大班幼兒在表演《小熊請客》的故事。玩著玩著，曉雯說:“我們來玩掃墓吧。”其他小朋友說:“好啊，好啊!”曉雯說:“我來當(dāng)媽媽，宏恩當(dāng)爸爸，雨萱當(dāng)孩子，琪琪當(dāng)奶奶。”他們一起找來一塊長方形的大積木，豎放著當(dāng)墓碑。曉雯指著積木說:“我們家的爺爺死了，奶奶，你要大哭呀!”琪琪一屁股坐到地上，扯著嗓門大哭:“爺爺呀，你死了我怎么辦呀……”曉雯讓“爸爸”把表演《小熊請客》的道具———碗和食物，擺放在“墓碑”前，自己先在地上磕頭跪拜，然后讓“爸爸”和“孩子”輪流磕頭跪拜。最后，曉雯說:“我們再去找一些紙錢燒給爺爺，還要放鞭炮。”……幼兒經(jīng)常在即興表演的戲劇活動中模擬生活，表現(xiàn)生活。身心發(fā)育尚不成熟的幼兒，對社會生活是一種“看”的學(xué)習(xí)，而不是“想”的學(xué)習(xí)。“案例一”中，由于幼兒在清明節(jié)放假期間剛剛經(jīng)歷過掃墓，對掃墓的習(xí)俗感到十分新奇。受自身社會生活閱歷及思考能力的限制，他們便將自己看到的祭拜、燒紙錢等陋俗表演出來。這樣的主題內(nèi)容裹挾著封建迷信的思想意識形態(tài)和觀念，不利于幼兒樹立正確的思想觀念。針對上述的案例，教師可組織幼兒參加清明祭奠革命英雄的活動，或觀看文明祭奠的視頻，幫助幼兒了解清明掃墓祭祖、弘揚(yáng)孝道親情、增強(qiáng)家庭成員乃至民族凝聚力和認(rèn)同感的意義，開展有關(guān)清明踏春、放風(fēng)箏等有益的節(jié)日民俗活動。教師的及時引導(dǎo)，能幫助幼兒樹立現(xiàn)代文明環(huán)保祭奠的觀念并反映到戲劇活動中，從而在戲劇活動中促進(jìn)幼兒身心健康地發(fā)展。
二、透視幼兒戲劇活動中情節(jié)的負(fù)面影響
情節(jié)是指戲劇動作的組合。它是按照故事發(fā)生的時間、順序、對事件的回憶或因果關(guān)系做先后順序的安排，有開始、中間與結(jié)束三大部分。幼兒在創(chuàng)編戲劇情節(jié)的過程中，往往無法把握故事的重點(diǎn)部分，從而造成戲劇表演過程中不該重點(diǎn)突出的情節(jié)卻重點(diǎn)突出，反而淡化了故事的重點(diǎn)內(nèi)容，使戲劇活動脫離了原故事的教育意義。［案例二］某幼兒園創(chuàng)建了環(huán)保教育園本課程，其中幼兒環(huán)保戲劇活動是園本課程的一部分。教師以動畫片《巴巴爸爸》為藍(lán)本，鼓勵幼兒改編了環(huán)保劇本《歡迎巴巴爸爸一家回來》。幼兒創(chuàng)編的劇本的重點(diǎn)是劇中的人類在地球上砍伐森林，亂扔垃圾，污染大海，踐踏草坪，使得地球空氣惡臭，滿目瘡痍，導(dǎo)致巴巴爸爸一家連夜逃離地球，到其他星球上生活。在實(shí)際開展的戲劇活動中，幼兒按照劇本，隨手亂扔塑料袋，把快餐盒扔進(jìn)“大海”區(qū)域，拿著道具鋤頭破壞“草坪”……演到巴巴爸爸一家離開地球后，幼兒就到旁邊把幾棵道具小樹拿來擺放在場地上，大聲歡迎巴巴爸爸一家回來，然后結(jié)束表演活動。原劇本的合理情節(jié)應(yīng)該是:開始部分是人類破壞地球;中間部分是巴巴爸爸一家離開地球，是人類悔悟，重建家園;結(jié)束部分是巴巴爸爸一家重返煥然一新的地球。由于教師在幼兒編劇時沒有指導(dǎo)幼兒合理安排戲劇情節(jié)，幼兒把重點(diǎn)錯誤地放在開始部分“人類破壞地球”，中間及部分卻蜻蜓點(diǎn)水地一帶而過。情節(jié)不合理的安排，不僅弱化了戲劇中的環(huán)保主題，還混淆了幼兒對戲劇從開始、發(fā)生、發(fā)展到結(jié)束這一脈絡(luò)的感知，影響了幼兒文學(xué)形式核心經(jīng)驗(yàn)的獲得。“案例二”中的戲劇活動要達(dá)到的目標(biāo)是讓巴巴爸爸一家回到地球，因而戲劇的中間部分應(yīng)該是人類重建地球美麗家園。在這一部分，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在編劇中加入各類困難因素，讓幼兒在戲劇中表現(xiàn)出克服重重困難、堅持不懈地努力，最終建好了美麗家園。戲劇情節(jié)合理安排，才能使戲劇情節(jié)的脈絡(luò)更加清晰、合理，從而突出主題。
三、透視幼兒戲劇活動中角色的負(fù)面影響
每一出戲劇都有角色，有的是人，有的是動物、植物、物品等擬人化的角色。每一角色從外形方面看有性別、年齡、體形等不同特征，從情感方面看有喜怒哀樂的情緒，從道德方面看有善良、誠實(shí)或自私、貪婪等品質(zhì)。幼兒在選擇角色的過程中，往往會被一些角色的特征所吸引，不能正確地認(rèn)識這些角色的特征，造成不良的影響。［案例三］暑假是動畫片《西游記》、電視劇《西游記》的熱播時期。開學(xué)初，大班幼兒對表演《三打白骨精》極其感興趣。教師發(fā)現(xiàn)偉凱每次商量分配角色時，都選擇扮演豬八戒。教師問偉凱為什么喜歡扮演豬八戒，偉凱笑著說:“演豬八戒可以大口大口地吃東西，還可以躺著睡覺，什么事也不用做。”《西游記》中的孫悟空是幼兒心目中的英雄，而白骨精則是劇中的對立角色。在戲劇中一個角色具有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，這更像生活中的真實(shí)人物，也更容易被觀眾所接受。像孫悟空這類神通廣大、無所不能的形象，讓人感覺高不可攀、望塵莫及。因此，能力一般的幼兒會覺得豬八戒真實(shí)可愛的形象更加平易近人。但是，劇中豬八戒好吃懶做的個性缺點(diǎn)被幼兒放大并關(guān)注后，會對幼兒良好個性品格的形成產(chǎn)生負(fù)面影響，不利于幼兒良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)。文學(xué)作品是幼兒戲劇活動的劇本來源之一。深刻理解文學(xué)作品是幼兒戲劇活動開展的前提和基礎(chǔ)。因此，教師在引導(dǎo)幼兒熟悉文學(xué)作品時，要幫助幼兒深刻感知人物形象。《三打白骨精》中，除英雄人物孫悟空以外，豬八戒這一人物形象生動飽滿，優(yōu)缺點(diǎn)皆有。比如豬八戒性格憨厚，力氣大，知錯就改，對師父忠心耿耿，對師兄言聽計從。教師在幼兒活動之前，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒分辨角色的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，鼓勵幼兒突出角色的優(yōu)點(diǎn)，正確認(rèn)識并恰當(dāng)表現(xiàn)角色缺點(diǎn)，從而表現(xiàn)出豐滿立體的角色形象。此外，觀眾也是戲劇藝術(shù)中可以加以運(yùn)用的要素之一。觀眾是劇場藝術(shù)的欣賞者、學(xué)習(xí)者，亦是評論者、參與者。戲劇表演結(jié)束后，教師可組織小演員和小觀眾一起討論，表達(dá)對劇中角色的理解和喜好。這種評論能使小演員對角色形象的認(rèn)識更加理性、全面、深刻，有利于幼兒在表演的過程中充分表現(xiàn)角色形象，抒發(fā)對角色的喜惡情緒，并從中受到正面角色的熏陶和感染。
四、透視幼兒戲劇活動中對話的負(fù)面影響
對話是戲劇角色表達(dá)意見的媒介。對話的作用是形成臺詞，建立情節(jié)，傳達(dá)事實(shí)、意念與感情，并體現(xiàn)人物的性格。戲劇中的對話要求演員在語義、語氣、語調(diào)與內(nèi)容上契合劇中人物的身份和劇情的變化。但是，幼兒好模仿且辨別是非的能力較弱，喜歡模仿有力量感的語言，常常在日常活動中使用在戲劇表演活動中習(xí)得的一些粗暴的語言。［案例四］小班幼兒表演木偶劇《雞寶寶改錯記》后，出現(xiàn)了模仿劇中小雞沒禮貌的言行的現(xiàn)象。在其他活動中，有的幼兒會對同伴說“滾開，不要擋住我”或是“哼，真討厭!”……有些故事中的對話，不利于幼兒養(yǎng)成運(yùn)用禮貌用語進(jìn)行文明交往的語言習(xí)慣，并影響幼兒良好文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，在戲劇活動的初期階段，可采用教師獨(dú)白或旁白的方式表現(xiàn)劇中角色的對話。獨(dú)白或旁白可以從第三者的角度間接向劇中角色同時也向觀眾傳達(dá)角色之間的對話信息。相比較于劇中角色直接的對話方式，這種方式更加溫和，弱化了戲劇對話的寫實(shí)感，減少了幼兒直接練習(xí)負(fù)面言行的機(jī)會。這種指導(dǎo)，既可以讓幼兒真實(shí)地表演、模仿、體驗(yàn)角色正能量的對話內(nèi)容，又可以避免或弱化劇中不禮貌、不文明等言行對幼兒產(chǎn)生的負(fù)面影響。當(dāng)然，獨(dú)白或旁白不宜過多地使用，以免影響幼兒融入戲劇，使得表演不夠生動。
五、透視幼兒戲劇活動中沖突的負(fù)面影響
沖突是戲劇的本質(zhì)。任何戲劇都是由兩種或兩種以上沖突而產(chǎn)生的。戲劇沖突有三種形態(tài):一是角色與角色之間的沖突，二是角色與外力之間的沖突，三是角色與自身意念的沖突。問題解決，沖突消失，戲劇也就結(jié)束了。幼兒的情感具有泛靈性的特點(diǎn)，在表演中容易“入戲”，易將自身融入劇中角色，導(dǎo)致假戲真做。［案例五］中班幼兒表演《小熊請客》的故事。扮演熊、雞、貓和狗的小朋友追著“狐貍”邊打邊罵:“打死你這只壞狐貍!打死你這只壞狐貍!”扮演狐貍的小朋友跑到場地邊上，無處可逃，只好蹲下身體，用手護(hù)住自己的頭。“動物們”仍然使勁打他。“狐貍”委屈得大哭起來……在戲劇情節(jié)之中，相對立的兩方力量會表現(xiàn)出一方較強(qiáng)、一方較弱，或雙方互換強(qiáng)弱的態(tài)勢，一直發(fā)展到雙方都獲得應(yīng)有的結(jié)果為止。沖突的結(jié)果一般都是正義戰(zhàn)勝邪惡、正面壓倒負(fù)面。這樣情節(jié)發(fā)展的過程與結(jié)局合乎邏輯，讓人在理智上可以接受、在情感上得到滿足。在幼兒戲劇活動中，可以采用“強(qiáng)正弱負(fù)”的策略，強(qiáng)調(diào)正面、合乎邏輯的戲劇沖突，避免造成沖突白熱化、極端化的負(fù)面影響。針對上述案例的情況，教師可以引導(dǎo)幼兒思考:小動物們最想做的重要事情是給小熊慶祝生日，讓小熊度過一個愉快的生日，還是冒險去打狐貍呢?教師要針對每一出戲劇的內(nèi)容，巧設(shè)提問，啟發(fā)幼兒思考如何控制戲劇沖突的程度、如何解決沖突才合乎邏輯且真實(shí)合理。這樣幼兒才能合理掌控結(jié)束戲劇沖突的時機(jī)，把戲劇沖突控制在可接受的范圍之中，而不會愈演愈烈以至于不可收拾。上述案例中過度演繹戲劇沖突，會影響幼兒之間團(tuán)結(jié)友愛的同伴關(guān)系，甚至導(dǎo)致校園欺凌事件的發(fā)生。
萬圣節(jié)活動方案一
一、活動主題
萬圣歡樂節(jié)，小鬼大搞怪
二、活動背景
10月31日是西方的傳統(tǒng)節(jié)日萬圣節(jié)(Hallowmas)，萬圣節(jié)起初帶有強(qiáng)烈的宗教色彩，是驅(qū)除邪靈、祭拜祖靈以求平安的節(jié)日，但發(fā)展至今它已成為兒童搞怪的娛樂節(jié)日。在萬圣節(jié)前夕，兒童會穿上化妝服，帶上面具，提著南瓜燈，向鄰居討要糖果的同時，還會施展小花招，負(fù)責(zé)搞怪，博取家人鄰居的歡笑。 萬圣節(jié)在我國中小學(xué)英語學(xué)習(xí)中是一個十分有吸引力的知識點(diǎn)，少年兒童都希望在節(jié)日到來之前有一次展示自我的搞怪機(jī)會。xx英語學(xué)校將會提供這樣一個平臺，讓學(xué)生放松，家長參與，加強(qiáng)親情聯(lián)絡(luò)的同時，也能培養(yǎng)孩子的自立、自強(qiáng)能力。
三、活動目的
本次活動目的有二，一是讓學(xué)員和家長放松參與、加強(qiáng)親情聯(lián)絡(luò)的同時，培養(yǎng)學(xué)員的自立、自強(qiáng)能力;二是通過活動的策劃、組織及實(shí)施鍛煉學(xué)校員工的操作能力、執(zhí)行能力以及團(tuán)隊協(xié)作能力。
四、活動時間及安排
2016年10月23日---10月25日 宣傳海報等的制作，活動用品的準(zhǔn)備 2016年10月26日---10月28日上午 宣傳;邀請并確定學(xué)員;外教邀請，與其做好溝通，準(zhǔn)備好活動當(dāng)天的節(jié)目(熱身、唱歌、展示自己國家慶祝萬圣節(jié)的小活動等);活動用品的到位;場地布置完畢。 2016年10月28日下午 活動開展 13:30---14:00 學(xué)員及家長的接待，做好登記。 引導(dǎo)學(xué)員及家長進(jìn)入活動場區(qū)，外教與學(xué)生家長溝通，可以做些小游戲(由外教定，但須與其做好溝通，時刻把握活動細(xì)節(jié))。14:00---14:20 主持人與外教一起帶動學(xué)生家長做熱身運(yùn)動;主持人介紹萬圣節(jié)由來、習(xí)俗及游戲項目;組織學(xué)生家長抽牌，確定游戲進(jìn)行順序。14:20---16:30 五項小游戲分別開展進(jìn)行。每項游戲進(jìn)行前，主持人宣讀游戲規(guī)則，2位計時員到位，攝像師做好抓拍，其他內(nèi)場服務(wù)人員負(fù)責(zé)維持秩序及安全。16:30---16:40 學(xué)員家長到大廳，外教展示自己國家如何慶祝外圣節(jié)。內(nèi)場人員布置場地，桌凳排放，垃圾桶、南瓜、刻刀等的準(zhǔn)備。16:40---17:20 回到活動場區(qū)，學(xué)員家長在老師的示范帶領(lǐng)下制作南瓜燈(期間播放音樂、圖片及南瓜燈制作流程，外教可以在各個組之間指導(dǎo)南瓜燈的制作)。17:20---17:40 抽獎環(huán)節(jié)。主持人宣布獎項設(shè)置及抽獎規(guī)則;進(jìn)行抽獎;獎品的兌換及登記;內(nèi)場服務(wù)人員做好蠟燭的準(zhǔn)備，如分段切割、使其能夠點(diǎn)燃。
17:40---18:20 老師分發(fā)點(diǎn)亮的蠟燭，外教、老師與學(xué)生家長共唱主題歌，合影留念，活動結(jié)束。
五、活動參與人員及分工
全體員工參與此次活動。設(shè)主持人一名、活動總監(jiān)一名、計時員兩名、攝像師一名，其他員工協(xié)助做好內(nèi)勤服務(wù)工作，具體分工如下：主持人：帶班老師(1名)
負(fù)責(zé)準(zhǔn)備主持講稿、整個活動的主持、外教的翻譯工作等。
接待組：2人(女職員)
負(fù)責(zé)學(xué)生家長的接待，組織學(xué)生家長抽牌決定分組及順序;做好來訪登記及獎品登記等。
設(shè)計組：2-6人(兩女職員、四男職員)
負(fù)責(zé)活動場地的設(shè)計、布置，包括桌椅、游戲的擺放，墻飾等。
多媒體操作組：1-2人(男、女職員各一名)
查找下載有關(guān)萬圣節(jié)的少兒英文歌曲、搞怪圖片及南瓜燈制作流程示意圖，負(fù)責(zé)活動中多媒體的操作。
計時組：2人
負(fù)責(zé)每場游戲的計時與裁判。
照片采集組：1-2人
負(fù)責(zé)整個活動過程中照片的拍攝工作。
六、活動場地及布置活動場區(qū)多功能廳
七、活動所需用品
宣傳海報，彩色卡紙10張，圓南瓜10個，刻刀4把，蠟燭15支，小手拍4-6副，小球8-10個，小熊12個，小豬 2個，地貼4-8張(用硬紙殼制作)，貼畫5-7張，小豆子2盒，水桶2個，打火機(jī)2個，膠帶2-4個，抽獎箱一個，相機(jī)1-2個，彩筆若干，氣球若干，白紙若干，創(chuàng)可貼若干，垃圾桶若干， 小禮品若干，面具若干。 萬圣節(jié)音樂、歌曲、圖片。 水果點(diǎn)心若干。
八、活動流程
(一)前期準(zhǔn)備1.學(xué)生家長、外教的邀請，所需物品的置辦。 2.活動場區(qū)的布置。設(shè)計組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)設(shè)計，其他人員協(xié)助布置活動場區(qū)。3.主持人與外教做好溝通，確保外教能夠較多參與。教師利用課堂征求學(xué)員自愿表演節(jié)目，對節(jié)目跟蹤反饋，確保節(jié)目信息無誤。4.彩色卡紙制作順序牌，分別為A1，A2，B1，B2，C1，C2抽到同字母的為一組，順序以字母排序?yàn)閰⒄铡；蛞匀f圣節(jié)前夕單詞(Halloween)的各字母為序。(二)活動進(jìn)行活動包括五個環(huán)節(jié)：熱身運(yùn)動環(huán)節(jié);游戲環(huán)節(jié);南瓜燈制作環(huán)節(jié);抽獎環(huán)節(jié);合影留念結(jié)束。1.熱身運(yùn)動環(huán)節(jié)。主持人與外教共同帶領(lǐng)完成。熱身之后主持人介紹萬圣節(jié)，并進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。2.游戲環(huán)節(jié)。主持人介紹游戲項目及注意事項等，引導(dǎo)員組織學(xué)員家長抽牌決定對決小組及順序。每場游戲主持人都要介紹游戲玩法及規(guī)則，計時人員做好計時裁判工作。游戲1：小紅帽痛擊大灰狼a.家長或孩子任意一人持小手拍站在游戲白線后面;b.家長或孩子任一人使用小手拍推動小球進(jìn)入狼窩;c.2分鐘內(nèi)3次推入狼窩即可獲得通關(guān)印章一枚;d.遵守游戲規(guī)則，注意個人安全
游戲2：憤怒的小熊a. 家長或孩子一起站在桌子后面，其中一人拿起小熊;b.聽通關(guān)老師叫開始后，家長或孩子拿起小熊砸向小豬;c.每個家庭有5次機(jī)會，3次擊中小熊即可獲得通關(guān)印章一枚;d.遵守游戲規(guī)則，注意個人安全
游戲3：背靠背運(yùn)氣球a. 家長與孩子背靠背站在游戲白線后面，通關(guān)老師將氣球放在兩背之間;b.通關(guān)老師叫開始后，家長與孩子一起將氣球運(yùn)送至指定位置，再返回運(yùn)送下一個;c.游戲計時三分鐘，三分鐘內(nèi)每個家庭成功運(yùn)2個氣球即可獲得通關(guān)印章一枚;d.遵守游戲規(guī)則，注意個人安全
游戲4：白雪公主快跑a. 家長拿起兩張地貼站在游戲白線后面，孩子靠墻站在家長對面;b.聽通關(guān)老師叫開始后，家長兩替踩著地貼朝孩子方向前進(jìn);c.家長走到孩子面前后，把地貼交給孩子，孩子按照原路交替返回起點(diǎn)，60秒內(nèi)完成游戲即可獲得通關(guān)印章一枚;d.遵守游戲規(guī)則，注意個人安全
游戲5：成熟的五粒豆a. 家長和孩子站在游戲白線后面，拿起盒子里的小豆子;b.聽通過老師喊開始后，家長或孩子任一人將小豆子投向?qū)γ娴乃?c.每個家庭有10次機(jī)會，投中5次即可獲得通關(guān)印章一枚;d.遵守游戲規(guī)則，注意個人安全
3. 南瓜燈制作環(huán)節(jié)。主持人借助多媒體向家長學(xué)員簡單介紹萬圣節(jié)習(xí)俗及南瓜燈制作流程;外教、主持人及其他老師示范，孩子和家長一起體驗(yàn)制作南瓜燈的樂趣。做好南瓜燈的家庭，準(zhǔn)備進(jìn)入抽獎環(huán)節(jié)。4. 抽獎環(huán)節(jié)。主持人宣布抽獎規(guī)則、獎項設(shè)置及兌獎方式，按順序抽獎。抽獎規(guī)則：五關(guān)游戲全部通過可抽獎3次，四項通關(guān)可抽獎2次，其余可抽獎1次。獎項設(shè)置：一等獎 課時代金券1000元 二等獎：課時代金券500元三等獎：課時代金券300元 參與獎：小禮品一份兌獎方式：抽中一、二、三等獎的家庭到指定位置做好登記，參與獎可直接兌換小禮品一份。5.合影留念。主持人控制現(xiàn)場，宣布內(nèi)場服務(wù)人員分發(fā)點(diǎn)亮的蠟燭，并協(xié)助學(xué)生放入南瓜燈;外教與主持人領(lǐng)唱萬圣節(jié)主題歌曲，攝影師拍照;每個家庭可自由組合，抱著南瓜燈及小禮品合照留念。若之前老學(xué)員有準(zhǔn)備節(jié)目，此時可進(jìn)行才藝表演。(三)活動結(jié)束歡送學(xué)生家長離開，收拾整理場地。
九、活動應(yīng)注意事項(一)責(zé)任到組，落實(shí)到個人，分工協(xié)作。力爭每個人對活動的流程、細(xì)節(jié)都有所把握，以備出現(xiàn)緊急情況可以應(yīng)對。(二)確保整個活動過程中學(xué)生的安全工作。(三)活動進(jìn)行時前臺留守一名工作人員，保持正常工作的進(jìn)行。
十、活動預(yù)算圓南瓜10個(40元)，刻刀4把(10元)，打火機(jī)2個(2元)，蠟燭10支(5元)，小手拍4-6副(12元)，小球8-10個(15元)，小豬 2個(10元)，貼畫5-7張(4元)，膠帶2-4個(8元)，彩筆若干(5元)，創(chuàng)可貼若干(2元)。計113元。外教出場費(fèi)：480元。 水果糕點(diǎn)37元。 共計：630元。
十一、總結(jié)與后續(xù)選取活動圖片，保存并上傳，做成宣傳圖片展出。
萬圣節(jié)活動方案二
一、活動準(zhǔn)備：
氣球、糖果、游戲獎品若干、節(jié)日橫幅、宣傳展板、英文Halloween歌，也可以讓家長做真南瓜燈等
二、活動具體安排：
1、活動前準(zhǔn)備：教師提前準(zhǔn)備做好班級環(huán)境的布置、向孩子們介紹西方的傳統(tǒng)節(jié)日萬圣節(jié)的由來。
通過電話、直接面談和周學(xué)習(xí)內(nèi)容提前向家長反饋本次節(jié)日的意義及方式;并發(fā)動家長一起搜集關(guān)于萬圣節(jié)的文字、圖片、物件等，并請家長和孩子一起動手制作萬圣節(jié)服飾、面具、頭飾等資源。
同時準(zhǔn)備好當(dāng)天活動服飾展示的音樂和游戲的各種道具及物品;為自己班級做好節(jié)日形象設(shè)計(例如：特設(shè)小旗或標(biāo)語)。(詳細(xì)請見萬圣節(jié)活動流程安排表)
2.萬圣節(jié)的環(huán)境布置要求：(創(chuàng)意、可操作性、藝術(shù)性、適合幼兒年齡特點(diǎn)，切勿帶有恐怖血腥色彩)
3、班級環(huán)境布置應(yīng)有萬圣節(jié)中英文內(nèi)容的體現(xiàn);吊飾，立體、形象、卡通能體現(xiàn)Halloween主題的手工作品;可以讓家長協(xié)助
4、班級門口的布置：創(chuàng)意、通過文字體現(xiàn)主題。
三、活動當(dāng)日安排：
1、早晨開始幼兒來園。兩位英語老師戴上相關(guān)的萬圣節(jié)頭飾或穿上服飾在門口迎接并開展口語教育：用英文向來園的幼兒說：Happy Halloween!(注：提前準(zhǔn)備好桌子用氣球扎起拱形、掛橫幅快樂的萬圣節(jié)活動Happy Halloween! 體現(xiàn)主題教育。
2、班級幼兒早餐時間，教師利用餐后時間向幼兒介紹節(jié)日由來、活動的服
3、班級老師與幼兒共同化妝互相裝扮，幫助每位幼兒穿、戴好節(jié)日的服飾、面具或頭飾之類的，為服裝展示作好準(zhǔn)備。
4、園內(nèi)巡游及萬圣節(jié)服飾展示，各班級老師組織幼兒有序下樓，按照班級順序從大班級到小班排好隊在園內(nèi)巡游一周、(各班手持小旗或道具)充分體現(xiàn)幼兒園開展美語教育活動的特色。
5、各班級服飾展示環(huán)節(jié)： T臺秀一秀，各班級幼兒分成若干小組輪流上臺進(jìn)行服飾展示，具體順序安排如下從大班到托班，服飾展示結(jié)束后各班級有序散場回到樓上開展班級互相討糖果以及游戲活動。
