時間：2022-06-28 04:57:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇課堂禮儀教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞:社交禮儀;微視頻課程;微視頻設計
引言
中華民族素來就有“禮儀之邦”的美譽，在中國的歷史發展過程中，禮儀開始成為日常行為的一種規范。隨著互聯網技術的迅速發展，微視頻課程教學開始出現，這種教學方式的出現結合了傳統教學方式的優勢并在此基礎上進行了創新，在微視頻課程的教學中，可以根據對社交禮儀某一課程進行設計，對課堂的內容進行豐富化、多樣化，通過互聯網、多媒體的方式將需要講授的內容傳遞給每一位受教者。這種視頻具有內容短，教學方式便捷，學習時間靈活等優勢，使受教者更加自由地進行學習，也使互聯網的資源得到有效的應用。
一、社交禮儀的重要性
社交禮儀是現代人必備的重要素質。偉大的教育家孔子就說過“不學禮無以立”，這句話就體現出社交禮儀是人們的立身之本，是人們內在素養的外在體現。在學習生活中，在日常的帶人接物中，社交禮儀可以使得人與人之間的關系變得融洽。當下社會許多家庭都是一個孩子，獨生子女在家庭中地位至高無上，六個家長看護一個孩子，對于孩子的寵溺可想而知。這樣的孩子往往在日常生活中會以自我為中心，忽視他人的存在，可能會造成孩子與孩子之間存在隔閡，不能好好地相處。而且社會不僅需要業務熟練的技術人員，還需要品德高尚的人。一些成年人，在生活中喜歡獨來獨往，上下班的路上帶上耳機，拿出手機將自己“封閉”在個人的小世界里，這樣的人往往在人群之中不愿抬頭，更不愿與人交流。所以社交禮儀課程的存在對于受教者或是對于成年人都有著重要的意義。
二、社交禮儀課程設置的重要意義
社交禮儀教育是思想品德教育的重要組成環節，同時也可以進一步提升學習者自身的素質。開設社交禮儀課程是為了弘揚中華民族的傳統美德，進一步完善素質教育體系，也是當代人們自我發展的需要，開設社交禮儀課程對強化人們的思想品德教育有著重要的意義。通過社會實踐可以看到:注重自身禮儀修養的人往往會有一個和諧的社會人際關系，身心健康，生活幸福，工作也相對比較順利。由此可見，社交禮儀對于一個人的個人素質修養有著重要的作用，有助于自身的成長與內在修養的發展;有助于完善人格及身心健康的發展，有助于形成良好的人際關系，有助于事業的順利發展，有助于形成良好的社會風氣，推動和諧社會的構建。社會禮儀已經不僅僅是個人更是一個國家及民族的精神財富，認真學習社會禮儀有助于塑造良好的自身形象，增強自信，成為時代需要的人才。
三、社交禮儀課程的改革
傳統的教學方式就是教師教受教者聽，注重的是理論知識的教育，即便教師在教學過程中采取實踐的方式進行教學，在課堂上受教者也不能百分之百地了解接受課堂的內容。并且缺乏社交禮儀這一現象不僅存在于一般的大學生之中，還存在于成年人之中，這些人往往工作多年，對于生活和認知都有自己錯誤的習慣，并且這些人通常沒有時間去學習規范的禮儀知識，造成社交禮儀缺失呈現出全社會化的現象，規范社交禮儀成為全社會的要求。微視頻課程的發展與利用，使得想要進一步規范自己社交禮儀的人可以隨時隨地通過電腦網絡進行學習。這種學習方式打破了傳統的教學方式，施教者可以利用需要教學的內容制作相應的視頻，制作的時間靈活，制作的方式也多樣;而想要學習的人可以隨時隨地通過網絡進行學習，便于做筆記和進行實際操作，優勢十分明顯。微視頻教學的方式，是通過視頻進行教學，這種教學的優點是能夠利用互聯網技術將豐富的畫面、文字等信息進行視聽教學，進一步豐富了教學的內容，也可以使社交禮儀的教學更加直觀生動地傳遞給受教者，而從受教者的角度也能學習到更加生動的、形象的學習內容。而且，這種學習方式會比直接聽教的方式更加容易讓人接受。微視頻的制作方法簡單，想要通過此方式進行教學者都可以進行。這樣就豐富了受教者的選擇，如果有的受教者對于一個施教者的教學方式不能接受還能在學習同一課程的情況下看別的教學者的視頻進行學習，往往這其中不乏大師講座，這也使得受教者可以不出門就能學習優質課程。教學的內容還能反復得到利用，如果有的受教者在學習中看到精彩的部分還能隨時回放進行學習，或者忘記的地方還能隨時進行回放，在學習的時候要是有事中斷還能暫停，覺得重要的部分還可以進行下載留檔，也有助于筆記的形成。這樣的教學方式打破了時間與空間的限制，使受教者有一個更加靈活的空間或者時間進行學習，極大地提高了學習效率。
四、課程目標的設置
關于社交禮儀課程目標的設置，主要是要注意強化學生的禮儀規范行為與相關知識的學習并進行訓練，目的是為了進一步提高學生們的綜合素質，養成懂文明、講禮貌的好習慣;使其在工作、學習之中與教師、同學、領導們建立良好的人際關系，樹立良好的自身形象，為在社會中進一步發展提供良好的導向。
五、社交禮儀微視頻課程設計的原則
社交禮儀課程的設計應該遵循以下原則:
1.系統教學的原則。社交禮儀課程是與生活息息相關的，它存在于生活、學習、工作的方方面面，在選取教學的內容時，可以選取一個比較常見的生活溝通交流的畫面。通過進行禮儀理論知識的傳達、布置任務、形象的塑造、相關的禮儀規范、稱呼禮儀、問候禮儀、握手禮儀、介紹禮儀、做客禮儀等幾個方面，來構建教學的情景。在這些教學情景中，待人接物是日常生活中最為基礎、最先接觸的禮儀。
2.受教者為主的原則。在設計課程內容時，要考慮到受教者的需求，堅持受教者為主的原則。結合生活實際，以實用為主，教學內容可以全方位進行涉獵，但必須要有重點，教學者可以通過引導啟發、疑難解答、示范講解等講課方式，讓受教者可以進行學習與思考，通過學、做一體，更加主動直觀地了解課堂的內容。
3.適度分解的原則。對于一節禮儀知識課程時間較長時，可以通過分開課時的方式進行教學。因為如果微視頻課程時間過長，會給受教者帶來疲憊感，產生厭學心理，不利于課程內容的傳達與理解，一次進行施教的內容，可以根據受教者理解的程度和學習的內容與需求進行分課時教授，一般時間可以設定在10分鐘左右。這樣既可以減輕施教者每次制定課程的負擔，又可以確保受教者每次學習的內容簡捷、易懂、容易接受。
4.信息多樣的原則。在微視頻課程視頻教學時，施教者可以通過手寫、圖片、視頻、音頻等方式進行教學。簡單的老師講解與傳統的教學沒什么區別，既然可以利用網絡的方式進行教學，也可以采取觀看視頻的方式進行形象的傳達，還可以通過以反面教材的形式展現給受教者。既能調動學生上課的積極性，又能充分發揮網絡教學的作用。通過多樣的教學方式豐富課堂內容，增加受教者的學習興趣。
六、社交禮儀微視頻課程的設計
在進行社交禮儀微視頻課程設計時，要注意結合講課的內容進行，通過內容設計、過程設計、PPT設計和教案設計四個方面進行微視頻課程的設計。
1.教學內容的設計。在人際交往、待人接物的過程中，為了表示親切、尊敬與友好而進行的規范性的行為就是社交禮儀。比如在商務交往中，會有認知禮儀、相見禮儀、交談禮儀三個方面。教師在教課時，可以通過了解相關禮儀的基礎含義、禮儀行為的功能與交往中基本要求進行教學，并注意在相關禮儀教學中留出掌握和理解的時間，可以在施教時提醒學生做筆記，提出重點，或者要求學生進行行為練習。同時，教師要學會根據受教者的自身情況的不同，設計不同的社交對象與社交內容，著重進行施教。
2.教學過程的設計。施教者在教學時要注意掌握教學內容的長短與教學內容理解起來的難易程度。同時，施教者在施教過程中要注意展現出課堂內容的吸引點(或者說亮點)，吸引受教者的學習興趣，主動地進入學習的活動中。比如說在講授見面禮儀時，施教者可以提問:人與人之間見面會打招呼，那么在古代的時候人們見面會怎么樣打招呼呢?這個時候學生就會在腦海中產生聯想，這就是一個思考的過程。教師可以停頓一下，然后說:在古代，人們面對比自己官銜大的領導，或者自己的長輩時往往會行大禮，就是平常電視上見到的跪拜之禮，或者鞠躬，如果遇到平輩時則會行拱手禮;但是現在的我們一般不會這樣了，根據地區的不同，我國北方人見面往往會說“您吃了嗎?”這就是打招呼的一種，一般用于比較熟悉的人，如鄰居、朋友的招呼方式，一般的年輕人在交往時會說“Hello”，這是改革開放以來西方的文化與中國文化相結合的現象。比較正式一點的是人們在招呼時會握手，甚至為了表現出尊重還要鞠躬，隨后雙手遞上名片。而一些西方的國家還會有碰面禮，比較貼近生活還風趣，能夠引起學生的興趣，全身心投入學習，同時也有助于對課堂內容的理解，教師還可以在教學時布置作業，提醒學生注意自己身邊有興趣的招呼方式，作為作業下節課與教師進行交流。
3.教學PPT的設計。PPT的設計以突出教師人物形象為主，畫面背景應該簡潔大方，除了情景教學外，一般的教學背景最好不要有畫面同時以淺色調為主。而PPT的設計要記得豐富畫面內容，加上相應的人物畫面或者插入相應的教學情景視頻，根據施教者講課的內容，循序漸進。
4.教學教案的設計。雖然進行的是微視頻課程教學，但是也不能忽略了教案設計的重要性。教師可以通過整理制作微視頻課程教案直觀地了解教學之中的不足，同時可以看出教學中的疑難問題，以便于施教者在整理過程中畫出教課的重點，對學生在學習過程中出現的問題提出解決的方案，同時對于自己在此次教學中的不足提出改正的方法，也可以對通過此次的教學對下次的教學內容進行豐富，以便下次進行微視頻教學時進一步完善教學的內容，提升教學的質量。同時，施教者也可以將教案的電子版發放到網上供受教者下載，方便受教者了解學習中的不足與課堂的重點，教師也可以鼓勵學生提出自己對課堂的看法，提出有助于課堂質量改進的方法。
七、社交禮儀微視頻課程的制作
1.制作的相關技術標準。視頻制作時要考慮到視頻的完整與連貫性。視頻的制作要有片頭與片尾，片頭片尾加起來不能超過10秒;視頻的總時長要控制在10分鐘左右;視頻的畫面要清晰，有人物出現的鏡頭要穩定;講解內容時語言要通俗易懂，聲音要洪亮，詳略得當;制作視頻的畫面的寬高比4∶3，建議畫面的分辨率640×480;輸出的格式為MP4;相關音頻數據的技術參數:采樣率為48khz，雙聲道，輸出格式為AAC。
2.制作的方法。制作微視頻課程視頻時可以以個人喜好進行。可以以電子黑板系統結合錄屏軟件進行;或者用像素較高的手機、DV機進行記錄。施教者可以根據教學的條件和個人的喜好進行。
3.拍攝微視頻課程的技巧。在拍攝時施教者要與拍攝者進行溝通，最好將課堂的內容告知拍攝者，在什么時候使用遠鏡頭，什么時候使用特寫鏡頭，都要在事先進行溝通。最好在拍攝之前先到拍攝的場地進行實地試景，確定好施教者的站位。同時，拍攝時要注意最好選擇在陽關明媚的日子進行，或者選擇在光線好的地方進行拍攝。拍攝的地方要整潔干凈，設備整齊且沒有相關的電子設備影響視頻的拍攝。在拍攝工作之前一定要做好拍攝的準備工作，為了避免精力與時間的浪費，可以準備兩臺或者多臺設備，多取景，以便后期的選擇與剪切。拍攝的后期一定要將拍攝的視頻樣本交于專業人士進行后期處理，確保視頻的畫面清晰，音質較高。微視頻課程講課完畢以后要注意了解受教者的學習情況，微視頻課程的教學旨在增強受教者學習的自主性。一些自控力較差的受教者可能會很難完成施教者在教學過程中布置的任務，一些受教者可能會在打開視頻后就去忙其他的工作，有的可能會在課堂快要結束時才開始觀看。微視頻課程從一些程度上來看是豐富了課堂的環境，但是對于一些自控力較差的受教者，建議施教者以檢查學習筆記或者進行測試的方式進行監督。受教者在學習過程中一定要注意筆記的重要性，雖然視頻可以下載并且隨時觀看，但是做筆記有助于記憶力的加深。而且施教者還可以將檢查筆記作為日常學習生活的一部分，并可以將筆記的內容作為年終考核的一部分。微視頻課程的學習方便了受教者，學習可以隨時隨地進行，但也會有一些自制力較差的受教者會忘記課程進度，可能施教者已經快要結課了，受教者才剛剛開始入門，這樣就失去了微視頻教學的意義。施教者可以制訂學習計劃，規定受教者在一定的時間內學習多少課程，并通過課后檢查與測試檢驗的方式，督促受教者進行學習。在社交禮儀微課程教學方面，施教者要注意自我風格的形成，不能為了簡單，就學習別人的教學內容，敷衍了事。一個有特定風格，課堂具有吸引力的施教者是可以吸引受教者的學習興趣，提高課堂的效率的。在課堂結束后施教者可以成立一個糾錯改錯小組，對于課堂中常見的問題進行匯總，由受教者自主討論找出解決的方案。
結束語
本文主要對社交禮儀在日常生活中的重要意義，以及社交禮儀課程的重要性、微視頻課堂的優勢和微視頻課堂的制作和微視頻課堂的注意內容進行了探討。首先社交禮儀十分普遍地應用在人們生活中的方方面面，生活需要交流，但是利用傳統的教學方式進行教學，一定程度上，會對學生的理解與接受造成影響，為了使學生更加容易地接受教學的內容，以微視頻課程的方式進行教學，可以在很大的程度上方便受教者隨時隨地地進行學習，也可以使受教者更加容易理解與接受學習的內容。這樣以視頻為載體，教師通過對某一課程或者知識點進行教學的一種教學活動，還需要教師進行精心的教學設計，不能敷衍了事，只有精心制作的課堂內容，才能吸引學生的關注，為學生提供方便的學習內容。
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關鍵詞：互聯網；技術；方法；禮儀文化
隨著互聯網的普及和運用，傳統教育正在經歷一輪新的變革和挑戰，互聯網與教育的深度融合不僅帶來了教育技術的革新，而且引起了教育觀念、教學方式、人才培養等方面的深刻變化。在具體的課程教學中，互聯網思維、互聯網技術、互聯網文化等正在深刻影響和改變著傳統的課堂教學和實踐教學。對于中西禮儀文化比較課程而言，利用互聯網技術和方法改進教學內容和方式，對于提升課程效果，提高學生能力具有重要意義。
一、互聯網對中西禮儀文化比較課程的影響
1.互聯網技術為開展情境教學提供新的手段
中西禮儀文化比較是一門實用性、操作性較強的課程，在開展相關教學活動時不能脫離具體的環境而孤立地存在，學生只有在教師創設的情境教學中才能加深對所學禮儀知識的理解，也才能學會在不同場合下靈活、變通地運用禮儀知識。否則，僅憑常規教學法，特導致學生只會理論而不會實際運用。
隨著智能手機等移動終端的普及和使用，互聯網終端能夠營造傳統課堂所不能營造的氛圍，互聯網技術本身所具有的虛擬性和超現實性能夠為禮儀教學提供不一樣的教學體驗。
2.互聯網方法為開展實踐教學提供指導
中西禮儀文化比較課程應強化實踐教學環節，@門課程集理論知識和技能于一體，它不同于一些純知識性或研討性的學科，它需要理論知識的講解、傳授，更需要技能的訓練。因此，如何幫助學生快速地提高實踐能力是需要該課程創新思考的問題。
互聯網方法倡導“連接”，互聯網教育所提倡的“線上+線下”學習、“社群”學習等模式為中西文化禮儀比較課程實踐教學提供了良好的方法指導，能夠為學生加強課后的交流，尤其是實踐交流提供新的途徑和方式。
二、互聯網在中西禮儀文化比較課程的具體運用
1.網絡教育
隨著網絡技術的發展，慕課（MOOC）成為最主要的網絡化教育載體。這樣的教育形式打破了空間的限制，使知識真正具備廣泛的“共享”性。在我國當前的高校教育中，中國大學慕課、國家精品課程資源網、網易公開課、可汗學院、翻轉課堂等網絡課程資源為學生了解和學習相關知識提供了多元化的途徑，能夠幫助學生更快地掌握相關學習資源。
對于中西禮儀文化比較課程而言，筆者在中國大學慕課中以“禮儀”為關鍵詞進行檢索時，共有16門課程、50個視頻、3個公開課資源可供選擇，在精品課程網里以“禮儀”為關鍵詞進行檢索時共有46個視頻信息，這就為學習該門課程的學生提供了多元化的選擇。
2.社群學習
信息技術與教育的深度融合促使教師社群學習形式不斷涌現，如教師博客社群、教師論壇社群和主題網站社群等。本質上，這些教師社群均基于現有的網絡通信技術，旨在為教師的知識分享、共同成長提供交流構建而形成。它彌補了教師進行傳統實地研習而時空受限的不足，現已成為教師學習形式的有益補充。社群學習強調課程資源的共享性，能夠在課堂之外為學生營造良好的學習氛圍。
在中西禮儀文化比較課程中，開展社群學習能夠幫助學生在課堂之外繼續交流和討論，尤其是和外部群體開展交流和學習，拓展對外部世界禮儀文化的認識和了解。
3.微課
微課本質是一種支持教師教和學生學的新型課程資源。微課與其相匹配的“微目標、微教案、微講義、微練習”等課程要素共同構成微課程，它屬于課程論的范疇；當學習者通過微課開展學習時，學習者就以微課為介質與教師之間產生間接的交互，通過在線討論、面對面輔導等不同形式進行直接交互，從而產生有意義的教學活動，即微課。
通過微課形式，學生能夠在網絡平臺中自由地交流和討論，教師只需在微信公眾號、YY課堂中直播相關課程，學生在任何地方都可以實時收聽，而且可以反復收聽。在中西禮儀文化比較課程的教學過程中，微課的推廣和普及能夠為學生掌握知識提供更多的途徑。
4.VR教學
VR是虛擬現實（Virtual Reality）的簡稱，也稱人工環境。VR最大的特點在于沉浸感，而結合到教育上，能夠展現出的新優勢就是參與感，這無疑給學生接受教育的體驗帶來了新的想象空間。
通過VR技術在中西禮儀文化比較課程中的運用，教師和學生能夠在禮儀文化類課程的實踐教學中得到一種真實的體驗感，并且更容易進行多元化的體驗，在這樣的一種體驗中，學生完全可以模擬禮儀發生的真實場景。
三、互聯網背景下的中西禮儀文化比較課程的創新策略
1.利用網絡教育將課堂教學前移
所謂“課堂教學前移”就是在正式課程開始之前鼓勵學生自主學習相關課程資源，學生可利用網絡課程資源對中西文化禮儀的理論和知識進行初步了解，尤其是中西文化禮儀的、發展歷程、具體的禮儀規范等內容。
此外，對于學生在正式上課之前存在的疑問，教師可以通過QQ、微信、論壇、貼吧等公眾平臺進行交流，及時、準確地了解學生的問題以及真實的學習需求，從而在正式的課堂教學中有針對性地幫助學生解決問題。
2.利用互聯網技術開展情境教學和實踐教學
如上文所言，中西禮儀文化比較課程講究情境性和實踐性，學習效果好壞的重要標志之一就是學生在實際生活中的運用水平，互聯網技術為禮儀文化類課程開展情境教學和實踐教學提供了多元化的途徑。通過利用電腦、手機等移動終端以及眾多App軟件，學生在學習過程中能夠詳細地了解自己的學習情況，通過公眾號，學生能夠同不同的人群進行交流，在生活的場景中開展實踐學習。
此外，隨著網絡直播技術和VR技術的發展，學生能夠隨時隨地地結合自己所處的環境進行具體的禮儀文化實踐。
3.利用互聯網工具增強教學的體驗感
互聯網正在實現著“萬物互聯”的美好愿景，通過互聯網能夠實現多個場景和情境的整合，提高教學活動的體驗感。通過微課、社群學習等方法和工具能夠很好地增強學生的體驗感，營造出共享式的學習氛圍，提高學生學習的效率和質量，讓學生在真實或者虛擬的教學環境中進行交流和學習，實現學習體驗感的提升。
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一、鼓勵學生自主參與，開展豐富多彩的實踐活動。
開展未成年人思想道德建設工作最大的特點，就是注重兒童實踐、注重兒童自主參與，兒童思想道德建設，務必力戒空洞說教和形式主義，要多開展豐富多彩的實踐活動，讓兒童在行動中明理，在實踐中鍛煉，學會自己教育自己。
1、充分發揮課堂教學的主渠道作用。
在課堂教學中，我校要求授課教師在備課中要把德育內容反映在教案當中，在課堂上，結合課文內容靈活多樣進行德育滲透教學；同時利用每周一班會課組織學生開展“安全、環保、禮儀、誠信、自律”等方面的主題班會，在教育中逐步幫助學生形成良好的道德行為規范。
2、鼓勵學生參與學校管理，增強學生自我管理能力。
我校通過活動，使各班學生出現你爭我趕的局面，并從沒個班中抽出部分優秀的學生對學校進行監督反饋，做到發現問題及時整改，提高了學生的自我約束能力和自我管理能力，增強學生的主人翁意識。
3、每周一開展“國旗下講話”的教育活動。
國旗是祖國的象征，教育學生熱愛國旗是愛國主義教育的重要內容。我校在學生中開展“國旗下講話”的活動，激發學生的愛國情懷，使學生在老師各家長還有社會人士的真確指導下，引導學生為國家和人民多做貢獻，更為紅旗高高飄揚而奮斗。
4、開展行為規范實踐活動，進行禮儀教育。
每班每兩周給學生上一節禮儀課，所講的禮儀都是根據學生的實際情況編排的，讓學生模擬實踐，表演怎樣才能做到待人接物有禮貌。我們堅持抓好《中小學生日常行為規范》的教育和養成訓練，學生逐步形成了良好的行為習慣，變得文明禮貌多了。
5、開展“三個彎彎腰”活動，進行環保教育。
要做一個合格的“小公民”，環保的意識是不能沒有的。我校首先在學生當中開展環保主題活動，讓學生“見到果皮彎彎腰；見到紙屑彎彎腰；見到塑料袋彎彎腰”成為自覺行動。
6、開展“孝心獻父母”主題活動，進行傳統美德教育。
在進行傳統美德教育的同時，我們還根據學生實際，有針對性地開展教育活動。現在的學生獨生子女多，不少孩子只知受愛，不知愛人，孝敬父母就更無從談起了。針對這一現象，我們組織了“孝心獻父母”這一主題教育活動。
二、積極為學生創設道德建設的社會實踐場所
學生道德建設是一個系統工程，需要家長、教師和全體社會成員的通力合作。
1、小公民道德建設走進家庭。
家庭是學生道德教育的搖籃，是學生道德教育最重要、最基礎的陣地，對于學生道德習慣的形成著成起著重要的作用。我校充分發揮家庭教育作用，廣泛向家長宣傳道德建設計劃，積極求得家長對孩子參與活動，在家中給學生當好“小幫手”、“小主人”等提供機會和條件。
總體工作思路：以教育局工作要點為指導，以提高教育教學質量為核心，以規范學校管理和提升教師隊伍素質為保證，以傾力打造“五項工程”為載體，爭創區一流中學。
具體工作目標：提高教師綜合能力，使教師素質教育操作能力水平進入全區前五名；學生綜合素質能力進入全區中心中學前五名；全面培養學生，落實“八字”教育方針，爭創文明禮儀示范校；加大措施，努力完成職教招生任務；提高服務水平，確保校園師生平安。為實現這一目標，將重點做好如下工作：
一、創新完善學校管理機制，提高計劃管理水平
為使工作更具計劃性，學期初，認真研究制定學校及各口工作計劃，強化計劃管理，杜絕隨意性和盲目性，全面提升學校的管理水平。繼續深化“一主兩翼”管理模式，即：以目標管理為核心，實行制度管理和人文管理。以制度管理規范辦學行為，強化目標落實責任；以人文管理積淀學校文化，凝聚合力構建和諧。
今年我校將進一步制定并完善各項工作計劃及規章制度，加大宣傳力度，促使全體教職工明確責任，了解制度，依法執教，廉潔從教，從而提升辦學水平，促進規范辦學。
二、積極開展系列活動，傾力打造“五項工程”
為了實現學校的內涵式發展，全面提升教育教學質量，我們將全力打造“五項工程”，確保整體目標的達成。
(一)打造名師工程
第一，加強師德師風建設。
一是規范教師從教行為。落實教育局年18號文件精神，完善制定學校內部管理制度，杜絕教師亂辦班亂補課現象。杜絕體罰或變相體罰學生現象，廉潔從教，構建新型、平等、和諧的師生關系。二是開展以“身邊的感動”為主題的師德演講活動，大力弘揚“學為人師，行為世范”的高尚品質，全面提高教師的思想道德水平。
第二，促進教師專業成長。
一是鼓勵支持教師參加“國培”計劃及教育部門的各種培訓活動，在校內組織教師學習教育局下發的素質教育必學篇目，充實“校長推薦”學習內容，并通過上傳反思文章到學校網絡研修平臺及召開學習匯報會等方式，促進全體教師共同提高。
二是以提高教師課堂教學能力為中心，提高教師的素質教育操作能力。
1、扎實課堂教學，努力提升教學實效。加強備課管理，平時抽檢教案，期末組織教案展覽評價。評課看教案在課堂上的落實情況。組織說課活動，各項評價納入崗位責任制考評。
2、強化教師現代教育手段的應用能力。包括遠程教育資源的開發利用能力、網絡研修能力及課件制作能力等。并把現代教育技術與學科整合情況納入課堂教學評價中。
第三，發揮骨干教師示范引領作用。
為使骨干教師迅速成長，學校將為其創造外出培訓的學習機會，并通過給予報銷學習資料費用等方式鼓勵其多讀書，多鉆研。在其自我提高的基礎上，學校將充分發揮骨干教師的示范引領輻射作用，對其提出“四個一”的要求。即每學期至少為本學科教師做一次業務輔導，至少講一節全校性的示范課，至少幫帶一名徒弟，至少轉化一名后進生。
第四，強化班主任隊伍建設。
班主任隊伍的精良與否是教育成敗的關鍵。本學年學校將從三方面加大班主任隊伍建設力度。
1、落實教育局提出的對班主任管理的“四個一”要求。
2、修訂班主任考核細則，加大考核與獎懲力度。
3、分年段召開班主任經驗交流會，促進班主任隊伍整體管理水平的提高。
(二)細化育人工程
本學年德育工作的目標主要以“八字”道德教育活動為主線，以養成教育為基礎，文明禮儀教育為核心，全力創建文明禮儀示范校。
第一，自主自信教育。強化行為習慣養成教育。本年度，學校將進一步強化學生行為管理，以培養學生生存自信與自我管理能力為核心，培養學生的意志品質、自控能力。今年學校將開展“文明禮儀示范班”的評比活動。學校出臺學生自我管理評比細則，在廣泛學習宣傳的基礎上，落實執行。一方面以鼓勵、引導為主要手段，增強學生的集體榮譽感與自我肯定，樹立自信。另一方面強化德育隊伍，加大監管力度，保證評比的公平公正，達到以評促建的目的。
第二，情感教育。開展“八字”道德教育專題活動。主要通過演講比賽、征文大賽、歌詠比賽等活動載體宣傳引導學生踐行“八字”道德內容，爭做“八字”道德標兵。同時加強心理健康教育，加強心理輔導，構建學生安定自信健康的心理環境。
第三，能力特長培養。學校將繼續開展藝術節、書畫攝影比賽、科技作品比賽等活動，同時啟動新的特點項目，為學生的特長發展提供展示平臺，彰顯學生自信風采，并為上級學校輸送大批合格加特長的生源。
第四，家長素質教育。家長是孩子的第一任老師。沒有素質較高的家長，再好的學校教育都會蒼白盡顯。今年，學校將開展問卷調查，就家長比較關心、困惑的問題進行輔導。以家長會為載體，通過專題輔導、班主任輔導、心理咨詢等方式，努力解決家庭教育中的關鍵問題，融洽親子關系，提升家教效果。
(三)推進課改工程
本學期，我校課改工作仍要以課堂教學改革為重點，深入落實“三段五步研究式學習”課堂教學模式，貫徹落實知行結合、學思并重、因材施教的原則，落實自信教育理念，加強教學研究，發揚全校教師團隊合作探究的精神，群策群力，不斷推進課程改革，努力提高學校教學質量。
1、加強理論培訓，增強教師對課程改革的認識理解。重點做到以下幾點：
⑴學習活動經常性。做到理論學習活動有始有終、持之以恒。使學習形成制度化。
⑵學習內容專題性。在學習內容上將做到專題化、系列化，緊緊圍繞課程改革學習相關理論。每次學習做到有計劃、有步驟，專題明確、內容充實。
⑶學習方式多樣性。在學習方式上力求集體學習與個人學習相結合，定時討論與隨機交流活動相結合。
2、優化評價方式，促進課改落實。積極探索新的課堂教學評價方式，制定“三段五步研究式學習”課堂教學模式評價量表，以評促建。注重學生的學習管理，以研究式教學方式為主，調動學生自主學習。完善學生評價標準，重視提高學生的學習動機水平，明確學習目的，保持永久的學習動力；培養學習興趣，調動學習的積極性；養成良好的學習習慣，勤于思考；磨煉學生的學習意志和敢于鉆研的精神。
3、組織開展學習體會匯報會。為了進一步強化課改工程，提升教師課改使命意識，促進教師成長，學校將開展學習體會匯報活動。并通過網絡平臺交流共享，共同提升。
4、開展競賽課，推進深化普及。
組織全校教師進行全員競賽課，評選優秀教師做示范課，引領課改走向深入。全校開展大型聽課、評課、研討活動，交流互動，共同提高，推進課改的深化與普及。
(四)探索全員升學就業工程
第一，提高升學比例。在夯實學生學習基礎，提高教學質量的同時，加強中考命題庫的建設。要求教師學習課標，理解教材，明確中考方向，促進教師命題能力的提升。實行包保制度，對邊緣生、特長生、推薦生進行包保，堅持對學生特長進行培訓，提高推薦生、特長生的升學比例。
第二，加大職教招生力度。采取多種措施加大宣傳，建立獎懲責任制，把招生指標落實到每位教師的身上，并與崗位責任制掛鉤，以保證職業學校的入讀率。
(五)深化校安工程
本年度，我校將進一步完善制度，落實責任，做好宣傳教育，定期開展安全疏散演練，同時深化“一三四”管理制度。“一”是指實行一崗雙責，同每一位教職員工簽訂安全管理責任書，從而增強大家的安全意識，強化責任，形成人人管安全，人人抓安全的局面。“三”是指安全工作由德育、教學、后勤三部門齊抓共管，內容分解細化，確保無任何安全死角。“四”是指在安全管理中，對重點部位、重點人員、重點時段、重大活動嚴防死守，決不出任何紕漏。
三、探索自信教育特色，引領學校內涵式發展
自信教育是我校在充分調研論證的基礎上，確定的一個發展方向。今年我們將深入探索自信教育的新模式，使自信教育積淀成一種學校文化，引領學校發展。
1、要求全體教職工積極參與。緊密結合自己的本職工作，積極做活動的實踐者。特別是任課教師，必須做到三個一：每天送給學生一個笑臉，用微笑面對學生；每節課都要說一句鼓勵的話，用鼓勵激勵學生；每天找一名學生談心，用真心打動學生。在活動中還要與時俱進，開拓創新，創造性地開展工作，做自信教育的推動者。積極開展扶困助學活動，減少學生的輟學率。
2、在課堂上，培養學生的自信心。以課堂教學改革為契機，加強學生的學習管理，提升學生學習自信。課堂氣氛的營造上，教師要注重輕松、民主、和諧；在教學內容和教學環節的設計上，精心設計自信內容；課堂用語及評價上，充分體現自信教育元素。這些要求將以適當的權重分值列入課堂教學評價，作為崗位責任制的一項內容。
3、通過德育活動樹立學生自信。通過國旗下的講話、主題班會、文藝演出、成功案例展示等活動增強學生的自信心。
4、通過校園文化熏陶樹立學生自信心。學校在樓道、宣傳欄，教室等場所，張貼名人名言，教師、學生名言，顯示和催生學生的自信。
教師的學習提高是發展教育、提高教學質量的關鍵。按照基礎部的要求，組織教研室同志認真做好政治理論學習。對十七大報告、以及全國職業教育工作會議精神中的一些重大理論問題和觀點堅持反復學習，把學習的過程作為進一步解放思想，轉變觀念的過程，進一步堅持實事求是，求真務實的過程，進一步堅持與時俱進，拓寬思想的過程，進一步提高思想上的堅定性，行動上的自覺性和工作上的創造性的過程，不斷提高認識水平和理論修養，發揮黨員教師的示范作用。
二．教學常規管理
加強常規管理，是落實教學計劃的根本保證。因此，本教研室始終認真落實教學常規管理的各項規定，按照各項規定組織教學。每學期認真制定教學計劃，堅持聽課制度，堅持業務學習，堅持集體備課，堅持期中期末檢查制度，加強過程管理，以保證教育教學扎實高效。
1、著力狠抓備課、上課、批改作業等教學環節
備好課是上好課的關鍵，教案編寫是提高教學質量，實施素質教育的基礎工作。本教研室專兼老師都能認真學習《備課細則》，在教案書寫中不僅備教材，而且備學生。不僅備教法，而且備學法。體現了教學方法的研究與探討。都能認真履行周一簽字制度，簽字完整。
上課是教學環節的一個重要組成部分，課堂是傳道授業解惑的場所。本教研室老師教學態度嚴謹、教學環節完整，都能遵守關于維護正常教學秩序的各項規定，教書育人，完成科室安排的各項教學任務。
作業批改是對學生所學知識掌握程度的檢查、反饋，本教研組老師做到每次課后都有作業，并根據要求，將作業分為a、b本，認真、仔細、及時批閱作業，評出等級。對學生作業中存在的問題，有的指正，有的用紅筆劃出，甚至注明正確答案。對學生普遍存在問題，課前加以糾錯，利用課余個別輔導。有些老師還有詳細批語，批語中多是肯定、鼓勵學生的話語。
2、注重實效考核，為學校實現考教分離作好準備。
本學期，我們圍繞教務部下發的《考教分離制度》（試行），認真討論試題建設中的問題，總結經驗，查找不足。更新陳舊的知識、題型，根據學生實際，有所針對的降低難度，補充新內容。本著循序漸進、注重實效的原則，對語文課程增加了早讀抽查、普通話檢查、書寫規范等項目的考核，注重了學生的實際應用能力的考察。
3、嚴格實施課程標準，為專業課程改革提供依據。
本學期，教研室為進一步適應職業學校專業化發展要求，逐步實現公共基礎課程的規范化、標準化，提高學生在職業教育領域的基本人文素養，加強公共課程的適用性，本教研室全體教師嚴格執行《語德課程執行標準》，并經過大家廣泛的討論、研究、反復比較商榷，進行了相應補充和完善，為我校專業發展提供了重要的標準化依據。
4、開展定期評課、集體備課、組內賽講活動
本教研室積極響應學校號召，開展多種多樣的教研專題活動，本學期開展教研專題會議12次，參加人數42（包括外聘教師）人次，公開示范課3次，組內說課3次，同行聽課本學期人均20節次，通過一系列教研活動的開展，使本教研室教師的專業技能和職業素質得到了極大的提升，成為我校教學科研的中堅力量。
1. 認知明理
（1）抓住《小學生日常行為規范》這一主教材，加強道德教育和行為規范的訓練，以促使學生從小養成良好的道德行為習慣。
我們以《小學生日常行為規范》作為進行道德教育的重要依據。同時還編寫了《禮儀教育》校本課程等，緊扣以“文明禮貌――做人的基本素養，誠實守信――為人的基本準則，學會關心――讓世界充滿人情味，學會合作――發揮1+1>2效應，學會競爭――21世紀的必備素養”為中心進行思想教育。利用班會、晨會、少先隊活動逐條宣講《規范》和《禮儀常規》使學生句句理解，時時對照，付之行動。各班還進行討論、比賽，并聯系生活實際中一些倫理道德行為問題進行辨析。通過學習、對照、討論，使學生認識到守規范、講禮儀是一個人最基本的行為要求和準則。
（2）上好《思想品德》課，暢通道德教育主渠道。
我們充分利用《思想品德》這套教材，根據小學生特點，突出了小、近、實、序、趣的原則，教育內容由淺到深，由低到高，由近及遠，由具體到抽象，由感性到理性，螺旋式上升。我們為了充分運用這套教材，提高德育實效性，開展最佳教案設計，進行課堂教學競賽，創設樂學氛圍，落實禮儀規范訓練，根據小學生好奇、好動、好新的特點，運用多種手段，努力創設輕松愉快的教學氛圍，將教學內容通過學生喜聞樂見的形式表現出來，激發學生認知愿望和興趣。
2. 強化訓練
（1）制定階段性的目標，促進良好道德養成。
各班在開學初，按照小學低、中、高年級的特點，制定階段性的道德教育的具體內容，進行系統性的教育，制定《學生成長記錄卡》，定期進行反饋。
（2）樹立典型示范，引導道德教育的方向。
①名人示范。如我們聯系四年級《思想品德》教材第一課《禮貌待人》中的，第三課《講究禮節》中的周公進行思想教育。②教師示范。抓師德形象，文明施教，關心熱愛學生。③學生示范。結合教材，學生演練，如四年級《思想品德》教材第三課《講究儀節》和第十課《禮貌待客》，讓學生根據課文內容進行表演：說一說，練一練，評一評，通過自我認識、自我訓練、自我完善，促進良好文明禮儀的習慣養成。
（3）開展星級評比，激勵競爭意識。
在養成教育過程中，我們著重抓住“文明、健美、衛生、守紀、創新”五個項目，進行強化訓練，開展“星級班級”和“星級隊員”的評比活動。根據五項內容，值周師生天天評分，一周匯總分布成績，每月評比、表揚，有效地促進了學生文明道德習慣的養成。
（4）搞活班隊活動陣地，學生良好品德的養成在活動中滲透。
班隊活動是學校進行傳統道德教育的主陣地，活動對小學生來說是自由的、輕松的、愉快的。他們會大膽地、毫不顧慮地、真實地表現出自己的行為。班隊活動中我們把道德教育與愛國主義教育、集體主義教育有機結合。此外組織學生觀看愛國主義影視、學校革命傳統教育、訪問模范人士、知識演講、競賽征文等活動，辦好學校的興趣小組，組織各學科課外小組，為學生提供發揮特長、施展才華的機會。
3. 檢查督導
關鍵詞：中職學生；文明禮儀；養成教育
一、開展中職生文明禮儀養成教育的迫切性和必要性孟子曰：“人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧。”禮儀教育不僅是傳承中華民族文明的需要，也是社會主義精神文明建設的需要。而對于“以就業為導向”的中等職業學校來說，開展禮儀教育，更是提高學生素質及就業競爭力，順利實現就業發展的需要。然而，當前的中職學生禮儀缺失現象比較嚴重，而我們的中職學校教育卻呈現出“重技能，輕禮儀”的現象，大多數學生抱著“一技在手，飯碗不愁”“技達四海，能行天下”的理念，重視技能的學習，認為學好技能對將來的就業和發展有好處，卻忽略了文明禮儀的學習，認為這無關緊要。然而現實卻告訴我們，禮儀對于中職學生發展至關重要，筆者從事中職德育工作多年，深刻體會到“你離禮儀有多遠，你離成功就有多遠”這句話的含義。因此，加強中職學生禮儀教育，刻不容緩。
二、構建中職學生禮儀養成教育模式的總思路長期的教育理論和教育實踐表明，一個人文明禮儀素質的提升是不可能僅在一節課或一次活動中完成的，而是需要在一個良好的氛圍中通過各種方式、各種手段交互作用，并最終由學生自身從實踐中感悟、體驗、總結、提煉而成。本課題小組在這些方面做了一些有益的嘗試和探索，通過各種途徑和方式的嘗試，逐漸構建出以禮儀課為主陣地，其他多種教育方式為補充的多層次、多渠道、立體化、有特色的中等職業學校禮儀養成教育的模式，也就是多種禮儀養成教育方式交互作用，包捆在一起共同發揮作用。
（一）把禮儀課程作為學生的必修課納入中職課程體系
課堂教學是系統學習訓練的良好途徑，通過開設禮儀教育課程，系統講授禮儀的基本知識和基本原理，可以提高學生對禮儀重要性的認識，激發學生學習禮儀、運用禮儀的意識。把禮儀養成教育作為一門課程納入到德育課的范圍中，作為學生職業技能培養的一個重要內容，在新生入學第一個學期開設禮儀課程，學習時間為一個學期，每周兩個學時，一共40個學時。我們所指的禮儀課程是指適用于培養所有中職學生禮儀能力的禮儀課程，主要內容包括：儀容儀表、課堂禮儀、師生禮儀、同學禮儀、社會公共場所禮儀、集會禮儀、家庭禮儀、面試禮儀、職場交往禮儀、網絡禮儀、涉外禮儀等。通過對這些內容的系統學習，培養學生良好的禮儀習慣。禮儀課程的設置應當體現職業特點，根據不同的專業，教學內容的重點也有所不同。如，學前教育專業的教學重點就應該培養學生的教師禮儀等，物業管理、汽車營銷、會計及電子專業的教學重點就應該是著重培養學生的內在素養（禮節的運用、溝通能力、電話禮儀、應變能力等）。
約翰?霍爾說過：“禮貌出自內心，其根源是內在的，然而，如果禮貌的形式被取消，它的精神與實質亦隨之消失。”在禮儀課堂教學中開展禮儀訓練，要重視禮儀教學與禮儀實踐的關系，從舉止禮儀、家庭禮儀、學校禮儀、公共場所禮儀、社交禮儀、涉外禮儀等方面深入系統地傳授禮儀知識，并與日常禮儀行為的養成與訓練相結合，指導學生進行禮儀實踐，使學生學會基本的禮儀動作。在教學中要注重實際操作，讓學生按照禮儀規范反復練習，如站姿、坐姿、握手、傳遞名片、自我介紹和介紹他人、接聽電話等，引導學生在日常生活中遵守和運用禮儀的原則和技巧，如見到老師如何表達，迎接客人如何做，課堂上的坐姿及問題的回答，等等。
認真選取教材，并精心地進行教學設計，使禮儀課程體現職業特點，是上好禮儀課的關鍵。目前，各學校沒有統一的禮儀教材，所以禮儀課教師在選擇教材時，應選擇體系合理、內容豐富、理論論述與實用技巧相結合的實用性教材。有條件的可以自編校本教材。防城港市理工職業學校（以下簡稱“我校”）經過反復的對比、篩選，現在選用的是羅云明主編、電子工業出版社出版的《禮儀規范教程》。該教材包含了禮儀引論、個人禮儀、不同公共場所禮儀、社交禮儀、求職禮儀、職場禮儀、涉外禮儀和中外習俗與禮儀等內容。為增強可讀性，書中還引用案例導入和形象的插圖。該教材向學生普及、傳授作為現代人在社會上發展、自立所應具備的基本禮儀知識。在教學過程中教師要根據各專業的不同職業需要，各有側重，并且要結合本專業的特點來進行講授。如，對于學前教育專業的學生就應當側重教師禮儀的訓練，汽修專業的學生應該側重接待及日常用語的訓練。另外，禮儀課程的教學方法應當多樣化，強調實踐性教學，教學方法包括情景式教學法、案例教學法、示范教學法、角色扮演教學法等。創新教學手段，充分采用多媒體開展教學，提高禮儀課的信息含量，增強課堂教學的直觀性與趣味性，促進課程向著合理、高效、科學的方向發展。
（二）堅持文明禮儀行為養成教育的“學科滲透”
禮儀教學不僅僅是禮儀教師和班主任的事情，更需要全體教師參與進來，在學科教育中進行滲透式教育。在學科教學設計中，根據不同專業的學科特點，設立不同的滲透目標。如，學前專業或計算機專業的美術課上，讓學生用簡筆畫和漫畫的形式來描繪出禮儀的圖畫，在學習畫畫的同時也受到了禮儀的熏陶。通過在班上出版文明禮貌專題的黑板報，在校園里舉辦以各種禮儀為題材的美術畫展，讓學生在參加此類活動中受到文明禮儀的熏陶。在美術教學中引導學生感知美、認識美，在學習美的過程中，懂得做一個有修養的人的真諦。通過“潤物細無聲”式的學科滲透文明禮儀教育，使我們的學生能時時處處接受各種形式的文明禮儀教育，從而形成良好的文明素養，同時也有利于我們的教學及和諧校園的健康發展。
（三）充分發揮班主任的德育主力軍的作用，構建班級文明禮儀之風
班主任是學校德育工作的主力軍，對學生的文明禮儀養成教育起著關鍵的作用，俗話說，“有什么樣的班主任，就會有什么樣的學生。”因此要加強班主任在學生禮儀教育中的引導作用。班主任在接手新班之際，應該調查了解班級文明禮儀實際情況，精選班干集體，構建文明班級骨干，認真開展禮儀主題班會，通過豐富多彩的活動讓學生認識到文明禮儀在社會中的重要作用及基本的禮儀規范。通過制定班級文明禮儀規范，規范學生的禮儀行為，同時在班級管理中，實行獎懲制度。如對于每月禮儀規范表現優秀者，給予獎勵；對優秀寢室，進步顯著、做好事的學生給予獎勵；對于文明禮儀缺失的學生則給予一定懲罰，讓他們明白落后的原因，并及時改正，以跟上班級的文明步伐。
（四）開展豐富多彩的禮儀教育實踐活動，在校園文化活動中提升學生的禮儀素養
1開好主題班會
主題班會是我校文明禮儀教育的一個重要方式。主題班會每周一節，學校在安排工作時，把文明禮儀教育的內容納入主題班會教育工作計劃。每次班會均要求寫有教案，班會主題鮮明，形式多樣化，可進行辯論、角色扮演、情景模擬、視頻播放等多種形式的教育活動。讓學生充分參與進來，班主任要進行有效的引導，及時總結。
2舉辦禮儀知識的專題講座
根據不同時間段的教學需要開展專題講座，如在新生入學時開展軍訓、校紀校規的專題講座，使學生明白“沒有規矩不成方圓”的道理，引導學生克服不良的行為習慣，規范自身的行為。不定期地開展禮儀知識講座，讓學生了解基本的日常禮儀規范要求。在學生就業前開設專門針對就業的禮儀規范教育，一是利用班會的時間召開招聘模擬會，讓學生分角色扮演招聘人員和應聘人員，指導學生觀察應聘者在應聘過程中，哪些行為不符合禮儀規范的要求，應該怎樣做才能更加出色？通過招聘模擬，培養學生的就業意識，提高學生與人溝通的能力，懂得做人的基本準則，讓學生明白只有時時處處講文明、守規范，才能成為一名受用人單位歡迎的員工。二是開展就業指導講座，著重強調面試禮儀。讓學生了解面試中的各種禮儀規范，明確該做什么和不該做什么。告訴學生面試時要做到：表現自然大方，態度友善積極，主動回答問題，精神煥發，充滿活力，說話言簡意賅，回答準確。強調在面試中的一些禮儀常識和面試技巧，包括行為禮儀（微笑、站姿、坐姿等）、儀表禮儀（著裝、發型等）和一些禮貌禮節等，讓學生在面試中有充分的心理準備，很好地迎接每一次面試的挑戰。通過不斷地開展禮儀知識講座，讓學生深入了解基本的禮儀知識，在日常的行為中自覺地規范自己的行為。
3舉辦全校學生文明禮儀知識競賽
在開展知識競賽之前，學校制定、印發中職校學生文明禮儀規范，組織學生認真學習相關的文明禮儀知識，在全校學生中進行一次文明禮儀知識的普及教育。通過文明禮儀知識競賽，學生對文明禮儀規范有了更深入的了解，會更加關注自身的禮儀學習和養成。
4通過各種活動向學生展示規范的文明禮儀
通過活動展示規范的文明禮儀，往往比簡單的說教更具說服力。如在2012年元旦文藝晚會上，我校2012級計算機和學前教育班的同學就表演了《禮儀綜合展示》，在舞臺上，禮儀隊員們落落大方地向全校師生及上級領導進行了各種走姿、站姿、坐姿、手勢、握手禮、鞠躬禮及遞接名片等常用禮儀的表演，向全校師生進行了一次禮儀展示及教育，獲得了上級領導和全校師生的好評。在市、區、學校組織的各種活動中，都能看到我校禮儀隊學生優雅、文明、標準的禮儀展示，這些禮儀隊學生的言行舉止，無時無刻不在影響著周圍的學生。
5注重學生行為習慣的養成教育，營造良好的校園禮儀環境
創造良好的校園文化氛圍，提供正確的輿論導向，對學生規范自身行為，克服不良習慣，逐步提高自身的禮儀素養是十分必要的。在每周一次的國旗下講話中，不定期地進行文明禮儀方面的教育，教育學生從身邊的小事做起，及時對學生當中出現的不文明現象進行批評，對文明的現象進行表揚，引導學生養成良好的文明習慣。各科任教師也隨時注意學生的行為，對于所碰到的不文明現象要敢于及時指出糾正，如，在教學樓看到學生亂丟垃圾，任何教師看到都應該及時指出并讓其改正，旁邊同學看到了也會自覺地約束自己，從而形成良好的文明氛圍。
6樹立文明禮儀榜樣，提高參與的積極性
在文明禮儀教育中，榜樣的力量是巨大的。運用榜樣進行教育，生動形象，說服力強，能夠使學生在耳聞目睹榜樣的事跡中獲得道德啟迪，在接受榜樣的感染中自然而然地理解、認同一定的社會道德原則、要求和規范。如，在
班級管理中通過主題班會，發動學生尋找身邊的文明禮儀細節，對學校文明情況和存在的不文明現象進行調查。同時，各班可評“文明禮儀之星”，利用宣傳欄展示他們的風采，樹立文明禮儀榜樣，發揮先進典型的示范和輻射作用。激勵學生積極參與學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀的整個宣傳教育實踐活動的全過程，推動文明禮儀宣傳教育系列實踐活動深入開展，形成人人爭當文明學生的良好風尚。組建禮儀隊，開展禮儀培訓，向全校師生展示規范的禮儀，并積極參與各項社會活動，這個過程既是學生學習、實踐基本禮儀的過程，也是學生禮儀素質提升的過程。我校2012級計算機2班和學前教育班就組建了班級禮儀隊并進行了培訓，通過禮儀訓練，規范了學生站、坐、走姿，以及怎樣待人接物，怎樣注意禮儀細節，在潛移默化中班上同學的衣著和行為有了很大的改觀，在文明禮儀方面有了長足的進步，精神面貌煥然一新。
此外，學校還可以通過對校園內不懂禮、不講禮的不文明現象進行披露和批評教育，如，對經常曠課、遲到、帶食品進實訓室、在食堂不文明用餐的學生進行通報批評，讓學生增強講文明、講禮儀的意識，養成講禮儀的習慣。
（五）加強師資隊伍建設，提高教師的禮儀素養
要培養學生良好的文明習慣，教師自身必須具有良好的文明行為，對學生產生潛移默化的影響。一方面，教師在教學活動和日常生活中要注重自己的言行舉止，不斷提高自己的文明禮儀修養。因此，要求每位教師以“依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，尊重家長，廉潔從教，為人師表”的師德規范要求自己，真正成為學生的表率，以此來規范教師言行，力求使學生言行在潛移默化中受到教師的影響，并通過學生、學生家長影響到社會中去。另一方面，加強禮儀課專任教師的培養，由于中職學校的禮儀教學尚屬起步階段，沒有專業的禮儀教師，禮儀教學能力參差不齊，因此需要大力加強禮儀教師的培訓，通過各種形式的區培、國培，努力構建起一支專職的禮儀教師隊伍。
對于中職學校來說，禮儀教育才剛剛起步，教育模式還處于摸索階段，本文的探索只是初步構建了一種禮儀養成教育的模式：即以禮儀課為主陣地，其他多種形式相輔的多層次、多渠道、立體化的教育模式。下一階段還需要多加努力，繼續深入開展教學研究，探索出適合中職校學生實際情況的禮儀養成教育模式。
參考文獻：
羅云明.禮儀規范教程.北京： 電子工業出版社，2012.
王小凈.關于學校禮儀教育的幾個問題.江漢大學學報，1999（4）.
2014年《品德與生活》修訂版新教材貫穿了“社會主義核心價值體系”、“學會生活、學會做人”、“形成良好品德”、“中華民族的歸屬感、自豪感”、“促進學生的社會性發展”、“培養學生良好的公民素養”等核心理念，根據課程目標和內容標準的重大變化進行了必要調整并做出了明確要求。新形勢，新課標，新教材，只有不斷淬煉小學思想品德課堂教學，積極進行課程統整，一線品德教師才能為學生呈現真正“走心”的課堂。
一、源自一種呼聲――智慧課堂減負增效
作為一名小學品德教師，我學習新課標，鉆研省編新教材。就《品德與生活》修訂版新教材而言，它遵循兒童生活邏輯，遵循新課程標準，“以兒童生活為基礎，三條主線和四個方面”構建課程的基本框架。新教材，新教法，新期待。修訂版新教材從“我”出發，伴隨著兒童生活圈由近及遠的變化和不斷擴大的范疇，形成了“我”和家庭、“我”和學校、“我”和自然、“我”和社會這樣層層遞進的格局，進而設置了兒童的四個生活場域――家庭場域、學校場域、自然場域、社會場域，更加符合兒童的認知規律，更加貼近兒童的生活現場，教學內容具體生動，教學方式別開生面。認真學好、用好2014年《品德與生活》修訂版教材，并在小學品生課堂上培育、踐行社會主義核心價值觀，積極促進學生社會性發展，是時代所賦予的社會發展主旋律和現代化教育的必然要求。
要實現這一目標，我們正在進行的“課程統整”研究就是有效途徑。小學品德教研組緊密圍繞“讓每位學生有所發展”教育理念，在“智慧課堂，減負增效；和諧課堂，多元發展”星灣教學總體策略指導下，全面落實“減負增效”，不斷完善自身教學行為，大力追求有效教學、高效課堂，大力倡導“效率在課上，功夫在課前”的觀念，“課程統整”成了教研組工作的關鍵詞。
二、源自一種追求――不斷學習師生共長
小學品德學科《學期課程統整指南》的研制過程，是教研組一線教師為完成下一學期的教學任務而進行的對全學期教學目標要求、教學內容、教學方法、教學策略等的通盤統籌與謀劃過程，是對一學期自己的教學工作的系統設計，所形成的《學期課程統整指南》，是對自己一學期教學工作的一個綱領性指導性的文件。有方向，有決心，更關鍵的是要踏實地付諸行動，圍繞課程統整指南積極地進行探索。
在小學品德教研組的具體實踐中我們發現，面對新形勢、新課標、新教材，一線教師要特別注重處理好以下五組關系：統整與課標的關系――深入研究課標，找準定位；統整與教材的關系――深入研究教材，不偏不倚；統整與學生的關系――深入研究學生，適宜為上；統整與教師的關系――深入備好自己，積極鉆研；統整與教案的關系――深入備好教案，一課一得。立足新課標、新教材，處理好以上五組關系之余，小學品德教研組還注重實施“三維統整”、落實“三個打破”。尤其在低年級段的品德與生活教學中，“三維統整”即“教材統整、培養目標統整、教與學的方法統整”；“三個打破”即“打破教材壁壘、打破時空限制、打破單元界限”。這樣的做法，能更好地整合學校校本特色，更好地整合德育教育資源，更好地提高品生課堂教學的有效性。
三、源自一種行動――統整實現走心課堂
“品德課堂活動是實際的、富于變化的；我們的課堂是質樸的、創新的、童趣的；課堂是思想生命火花的碰撞與展現，是從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發源地”。在引導學生感受“文明有溫度，文明更有影響力”時，我抓住當下社會熱點，結合星灣學校特色“朋輩資源”――星灣學校二年級的吳思嘉同學，在寒假的臺灣旅行中發現了乘坐電梯“左行右立”的細節，就在蘇州承辦“第56屆世界乒乓球錦標賽”前主動給原市委書記石泰峰寫信，表達了要將“小舉動大文明”內化于心、外踐于行。吳思嘉的“文明禮儀小使者”的形象深入人心，在蘇州市掀起了踐行“小舉動，大文明！”的熱潮。此外，我們面對的低年級兒童，待人接物上會以自我為中心，結合這一現象，整合社會主義核心價值觀“文明”教育。《講文明懂禮貌》的教學就采用了“快樂谷”、“煩惱谷”對比不同語言表達給人的不同感受，在情境中學習基本禮貌用語；在“入住快樂谷闖三關”中，“我會說”、“我會改”、“我會做”環環緊扣、步步落實引導學生“說話禮貌”、“行為文明”，做行為舉止得體的小公民。星灣學校是一所九年一貫制學校，“朋輩特色”、“朋輩心理節”對學生來說早已耳熟能詳。我播放了蘇州電視臺為吳思嘉拍攝的視頻，請學生找找思思姐姐做得好的地方，和自己對比，找出努力的方向。作為一個蘇州市知名的禮儀使者，吳思嘉不僅語言文明，時時刻刻嚴格要求自己，更能做到思索文明，主動出擊，時時刻刻以蘇州小公民的要求自己。小朋輩輔導員吳思嘉的榜樣示范倡議同學們踐行“小舉動，大文明！”，她參與品德課堂教學，成為教學資源，讓學生留下了深刻印象。我更有機整合中華優秀傳統文化《論語》“不學禮無以立”及社會主義核心價值觀“彬彬有禮、仁德有序――文明”，將獲得市委宣傳部好評的星灣手繪“小舉動大文明明信片”帶進課堂，用“知”來升華“情”的溫度，用“情”來細化“行”的方向，知行合一，縮小“知道”和“做到”間的差距，時時牢記“每課都要讓學生有所得，要上走心的品德課”。
有幸參與江蘇省基礎教育前瞻性教學改革實驗項目研究――《義務教育階段學校課程統整的實踐與探索》，對每一位星灣人而言，這不是純粹、遙遠的理論，而是每個星灣教師的自覺行動；不是外在強加的學習，而是自我內化的一種成長。研究、實踐的過程中，不僅有教師個人的磨課、鉆研、反思，更有團隊的學習、教研與守望相助。聚如一團火，散作滿天星，“課程統整”播下新的火種，讓我們帶著對品德教學的新的認識、新的知識，再次出發。讓“課程統整”成為課堂教學的羅盤，成為引領教師專業成長的一座燈塔，讓我們在智慧的、走心的小學品德課堂上引導兒童領略生命之真、人心之善、生活之美、理想之神圣。
關鍵詞：幼兒；禮儀教育；體會
中圖分類號：G613文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）15-069-1一、注重幼兒園課程的組織與實施
在幼兒園里，將禮儀教育列入教學活動中，對幼兒進行有目的、有計劃的教學活動，是作為禮儀教育的一種手段。讓禮儀教育滲透到各門學科之中，使幼兒時時刻刻受到良好語言和行為習慣的熏陶，促進幼兒全面、和諧、平衡的發展。
禮儀教育滲透在課堂教學中，作為一種課程，不光要有孩子的用書，教師是教育的實施者，為了教師更好地實施教學，我園教師針對本園實際，自編了地方課程，為教師配置了教案，教師結合禮儀教程中的主題制定計劃對幼兒進行教學活動。我們的禮儀教育是針對幼兒的，所以還編寫了幼兒專用的教程（問候禮儀、用餐禮儀、睡眠禮儀、道別禮儀、禮儀體操、排隊禮儀、待客禮儀等等），更利于幼兒去學習吸收。
我們還定期組織教師進行教學研究，針對禮儀教育提出更好的意見或建議，并通過觀摩禮儀教育示范課使教師更好地進行禮儀教育，舉辦禮儀成果展示。如半日開放時組織禮儀示范課或禮儀表演；班級之間互相觀摩，促進教師相互學習禮儀教育的經驗……
二、創設良好的環境氛圍
1.園內宣傳板、宣傳欄的創設。在園進行宣傳板或宣傳欄的創設，主要是創造園內的禮儀教育的氣氛，給家長視覺上的沖擊，并通過宣傳板讓家長能夠學到基本的禮儀常識。在幼兒園里，我們不放過每一個可以利用的點，悄無聲息地實踐著禮儀教育。在進園的長廊柱上有意布置一些有關禮貌言行的掛圖文字等，盡量使乏味的禮貌用語具體化、情境化；用圖文并茂的形式把禮儀教育的知識點，粘貼在樓梯間和走道上。
2.班級環境創設。（1）教室內主題墻面布置。幼兒園要根據禮儀課程的進度進行主題墻面的創設，將禮儀的小兒歌布置到墻面上，讓孩子時時都能看到，鞏固幼兒的禮儀常識并將這些禮儀常識變成幼兒的良好行為習慣。也可以將幼兒收集的禮儀小圖片或孩子自己創作的禮儀作品布置在禮儀主題墻面上。（2）教室區域中開辟禮儀專區。區域活動是幼兒園中重要的活動環節。它使幼兒在輕松、愉快的氛圍中練習使用文明禮儀用語，并學會不同場合、不同角色中的文明禮儀行為，懂得了在人際交往中，要互相尊重、謙虛恭敬、相互諒解的道理。如娃娃家、表演區、美工區等與禮儀主題相結合。
三、禮儀教育滲透在一日活動中
要使幼兒真正養成文明禮貌的習慣，并非一朝一夕所能完成，必須從一點一滴、一招一式的細節抓起。因此，把禮儀教育滲透到幼兒的一日活動中，讓他們從中受到影響，得以實踐，并進一步養成習慣是極其重要和必要的。入園、進餐、睡眠、游戲等一日環節中包含著大量的禮儀教育契機。我們針對每個環節從幼兒、老師、家長入手制定了禮儀目標，確立了指導策略。
同時，在幼兒園各個班級中，我們開設了“每周禮儀小星星”“每周禮儀小故事”等欄目，形成了濃濃的班級日常禮儀小氛圍。每月我們會和幼兒一起共同評選本月的禮儀標兵。隨時對幼兒的每一點進步都加以鼓勵和贊揚，進一步調動幼兒學習禮儀的積極性和主動性。
四、重視家園共育
1.禮儀教育家長動員會。因為禮儀教育是一種全新的課程體系，很多家長并不知道禮儀對于孩子的一生有多么的重要，為了讓家長更好地了解禮儀教育，我們幼兒園在開展禮儀教育之前，我們每個班級首先召開一個禮儀教育動員會（說明開展禮儀教育的意義、對園、班、教師、孩子、家長的好處），通過這個動員會讓家長能夠明白為什么要在幼兒園開展禮儀教育，禮儀對于幼兒的將來發展更有意義，通過禮儀教育可以使家庭、幼兒園及社會都能得到哪些好的發展，使家長從意識上知曉禮儀教育的重要，從行動上來支持幼兒園開展禮儀教育。
2.與家長保持經常性的聯系。與家長保持經常性的聯系不僅了解幼兒在家庭中的活動與表現，掌握幼兒在家庭中變化的情況，以便采取有效的教育措施。而且我們還經常向家長介紹幼兒在園內的學習情況和表現，宣傳幼兒園的教育主張，促使家長能夠按照幼兒園的要求在家庭中對幼兒進行禮儀教育。這樣，幼兒園與家庭之間，就架起了一座“禮儀教育”的橋梁，確保禮儀教育在持續穩定中收到良好的效果。
各位領導，老師們：
大家上午好。
今天我很榮幸能在這里給大家做經驗介紹，這次期中考試我們趙拔莊學校能取得這么優異的成績，離不開學區各級部領導的關心和正確指導，更離不開我們趙拔莊學校的全體小學教師的共同努力。在此，我代表趙拔莊學校的領導班子成員對學區領導和各位老師表示衷心的感謝。今天說經驗介紹呢，談不上，現在我就把我們學校這學期的工作情況向領導和各位老師匯報一下。
1、學期初，本著努力把我們學校打造成臺城學區的一座名校，我們根據本學年的工作特點，立足我校實際，以全面提高我校教育教學質量為主要目標，努力提高課堂教學效益，發揮教導處的教育科研作用，制定了符合我們學校的《教學常規積分細則》，根據細則狠抓教學，強化教學管理，因此，我們本學期我們把工作重點放到常規建設上，加強教學工作的指導和檢查。
（1）抓備課。備課是上好課的關鍵，我們學校率先實行電子備課制度，備課時教師可以綜合多個優秀教案，創造性地使用教材，恰當地選擇教學方式和方法，設計出符合自己班級和學生的教案，在實際操作時，再進行第二次備課，有效地提高了課堂的教學效果。本學期教導處對各教師的教案檢查了四次。每次檢查后，教導處都認真總結，如實反饋，促使教師改正缺點，發揚優點。
（2）抓上課。上課是教學過程的中心環節，學校要求各位老師在認真備課的基礎上，狠抓質量，向40分鐘要效益，做到精講多練，改變以往重視知識傳授，忽視能力培養的做法，使學生積極主動地學習，從整體上看效果明顯，各學科教學質量都有了大面積的提高。教導處盡量每周親臨教室聽課，及時了解和掌握每位教師的課堂教學，并能有針對性地進行指導和幫助。另一方面，積極組織開展多種形式的公開課，給全校教師指引課改的方向，并組織有成效的評課，不斷提高教師的教學水平。
（3）抓作業批改。實行電子備課制度后，讓老師得到解放，騰出時間來更好科學的管理學生的作業。教師能夠及時了解學生的作業情況，及時的反饋總結，真正掌握第一手材料，更好的來指導下一節的教學。本學期學校對教師的作業批改進行了新的考評辦法，提高作業批改的要求，加大了激勵措施。
（4）加強質量檢測的力度。做好期中檢測和期末檢測的各項工作，及時進行成績統計和分析，并做到每位老師寫出失分原因，以此來調整教學方法，促進學生成績得到提高。
2、加強畢業班的教學管理力度。一個學校的教學水平，無不從畢業班展現出來。自上學期以來，學校提高對畢業班的要求，同時又給予支持鼓勵。本學期先后召開了4次畢業班老師會議，一次畢業班家長會，從思想上讓提高學生的認識。加強了學校與家庭、社會的聯系，增強了學校的教育合力。
3、注重學生的素質培養，開學初進行了全校學生的“文明禮儀”手抄報競賽和演講比賽。全面開展閱讀活動，旨在提高學生的閱讀能力。開學初將閱讀書目發到每個班級，要求每個班級每周上一節閱讀課，中高年級要求學生要寫出閱讀收獲，要求每個班級有閱讀計劃，學期末學校有考查，有評比。
【關鍵詞】 美育 語言美 教態美 板書美 欣賞美 感悟美
在小學英語教學中要有意識、有目地、有計劃地進行美育教學。特別要抓住主陣地--優化課堂結構，滲透美育。在英語教學中，通過滲透美育，促使學生對教學形式和教學內容產生濃厚興趣，以美求真、以美激情、以美育人，讓學生受到美的熏陶，同時也把英語學習變得生動、活潑而有實效。所以美育也是小學生最易于和樂于接受的教育。如何在小學英語課堂中滲透美育？如何能讓學生感受到英語學習的快樂，從而感受美，欣賞美，讓學生始終對英語保持濃厚的興趣。下面我就英語課堂中如何滲透美育內容這個話題談談自己的一些看法：
一、教師是美的傳播者
1、教師的語言美。蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”小學英語教師的語言藝術水平直接關系到課堂教學的質量。教師自然流暢的語調，抑揚頓挫的節奏能使學生置身于良好的語言學習環境，保證教學信息在傳輸的過程中發揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養學生良好聽力和英語語音語調。教師的語言是一種專業語言，要在簡明、準確、形象、生動、幽默、風趣和韻律、節奏等方面下工夫。英語教師必須堅持用英語教學，讓學生用英語來想英語。同時，相應的“體態語”要盡可能符合英美人的習慣，這種“仿真”，使學生產生新奇感，并置身于英語語言環境之中，以滿足學生語言美之心理需求。
英語教學的語言不僅要具有與其他學科一樣的形象性與確鑿性，還應追求語言的韻律感、幽默感、新鮮感。作為一名英語老師，除了口語流利外，還要學點洋腔洋調，注重語意與語境、語調與語速相結合。“自然規范的語音、語調，將為有效的口語交際打下良好的基礎。”當教師在課堂上講英語時，具有節奏感的語調，聽起來像外國人特有的那種韻味會讓學生從聽覺上感受到語言的另一種美。學生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會增強說英語的欲望。
2、教師的教態美。要實現美育教學，首先要增強外語教師的審美意識，提高教師自身素質修養。教師教態要親切自然，態度端莊大方、熱情活潑，衣著美觀得體，既可讓學生感受到美的愉悅，又為教學活動創造了一個美的氛圍。教態美包括儀容、風度、神情、目光、姿勢和舉手投足等等。教態是無聲的語言，它能對有聲語言起到恰到好處的補充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情讓語言的表達更加準確、豐富，更容易為學生所理解。所以，教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學生產生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢，無時不在感染著學生，可以使學生加深對知識點的理解、記憶。
3、教師的板書美。板書是教師課堂教學思路的高度濃縮，是教師的微型教案，它具有高度的概括性。它是對教材的一種藝術再創造。板書設計要文字精練，一目了然，運用和諧的色彩，圖形、表格等構圖清晰。創造板書的形式美可以強化課堂教學效應。板書形式的美，順應了學生喜新、好奇心理，能進一步強化學生的感知，生發美的思索。科學實踐證明，人對不同色彩的注意程度是截然不同的。色彩搭配合理能引起學生的學習興趣，單調的色彩使學生心理上產生厭倦情緒。精心設計的色彩搭配、和諧美觀的板面，更能激發學生的審美情趣和創造意識，也是課堂美育教學的一個重要內容。在平時授課時我通常用黃色筆強調某一詞，用同一色筆書寫同一規律的知識。這種習慣有利于加強記憶，培養學生的審美情操。
二、學生是美的實踐者
1、在音樂中欣賞美。音樂是最能直接感動人的藝術。音樂活動可以發展兒童的想象力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力，陶冶兒童的審美情趣，因此我們就應該把音樂引入課堂。與音樂課堂教學相比較，可以發現這兩門學科存在著許多共同點。可見在審美能力的培養上它們也必然有很多的共同之處。教授根據課文內容重點編寫的歌曲、韻文、小詩時、讓學生邊唱邊跳，或邊說邊動，在優美的韻律中，在歡快輕松的氣氛中，學生的音樂感受能力和鑒賞能力得以鍛煉和提高，課堂教學內容也因此較易為學生所掌握。
新學期工作已拉開帷幕，本學期我校德育工作在科學發展觀的引領下，樹立“育人第一”的指導思想，充分認識新形勢下加強和改進德育工作的重要意義，以普教德育工作意見和學校整體工作計劃為依據，努力探索德育工作的新途徑、新方法，切實提高德育工作的針對性和實效性。注重教師職業修養的提升，進一步提高學生的道德素養。以活動為載體，以“文明禮儀教育和社會公德教育”為突破口繼續抓好學生行為養成教育，幫助和引導學生養成良好的文明行為習慣，樹立正確的是非觀念，形成健康向上的個性心理。整合教育資源，積極構建學校主導、家庭延伸、社會輻射的德育工作格局，全面提高學生的綜合素質。
二、工作目標：
1、加強師德建設，強化師表風范，提升師德修養。以“修四德、強素質、
盡責任、構建和諧校園”師德主題教育活動為切入點，培養和諧、悅納、睿智、大氣的教師群體隊伍。使教師享受職業尊嚴和幸福。
2、引導學生養成良好的文明行為習慣，樹立正確的是非觀念，形成健康向
上的個性心理。培養活潑、健康、自信、大方的學生。
3、注重班主任教研，加強班級德育管理。
三、工作重點：
1、加強師德建設，注重教師職業修養的提升。
2、引導學生養成良好的文明行為習慣，樹立正確的是非觀念，形成健康向
上的個性心理。
3、加強班主任教研，加強班級德育管理。
四、具體措施：
（一）關注教師隊伍建設，提高教師職業修養。
1、加強師德建設：
以科學發展觀為統領，以“修師德、強素質、盡責任，構建和諧校園”師德主題教育活動為切入點，以德為先，學為人師，行為示范為標準，以“四主動”和愛崗、愛生、愛校為主要內容的爭做“主人”師德教育活動為突破，以期達到鑄師魂、修師德、樹師表、練師能的目的，形成聚心凝力的教師團隊，將開展以下活動：
1、繼續深入開展學習教育活動，進一步提高教師對師德的認識，采取學、講、思結合的形式，系統的組織教師觀摩教師禮儀錄像，學習全國師德典型事跡，并組織開展討論辨析，進而提高認識。
2、通過查擺、整改、實做三個環節，增強教師對師德形象的重視并主動完成本職工作。
（1）查擺：查思想根源，對師德認識，自己從教行為；擺有違師德的言行及工作中的差距。這個環節采取自查自擺，9月份寫出自檢報告。
（2）整改：根據查擺的不足及不良現象，制定出整改措施。（9月末完成）
（3）實做：以“四個”主動為標準，按照“四個主動”的要求，落實到實際工作中。
這三個環節除個人自省、自檢外，學校將采取不同形式、不同層面的調查（問卷、座談會）了解學校管理上、教師師德等方面存在的影響學校發展及聲譽的問題，進而結合個人查擺的差距，采取針對措施，開展教育，以期提高學校教師在校內外的聲譽。
通過以上三個環節達到自我教育，促進學校師德建設，進一步提高。
3、在校內開展推名師、樹名師、學名師、做名師活動。
（1）自薦申報、建名師升級檔案（按各層次標準、由個人對號入座）
（2）宣傳名師、創設學名師氛圍，利用校報、廣播分期對名師進行宣傳，掀起學、做名師的。
（3）名師交流。為了打造和發揚團隊精神，本學期推選出優秀團隊進行交流、研討。
（4）開展團隊競賽
4、為了教育的針對性和有效性，在開展重點教育活動基礎上，抓好常規，常規主要以六查六看為主要內容的強化教育。
六查六看：
一查依法執教，看有無岐視后進生或將學生攆出課堂，體罰或變相體罰學生現象。
二查愛崗敬業，看有無不堅守崗位，不認真備課，不按時上課，不批改學生作業現象。
三查教研業務，看是否參加教研教改，堅持業務學習，集體備課。
四查團結協作，看有無同事間鬧矛盾、搬弄是非和搞不團結現象。
五查“三亂治理，看有無有償家教，亂訂教輔資料現象。
六查為人師表，看工作期間有無酗酒、脫崗、上課接打手機、接待客人、網上游戲等不良行為。
5、繼續開展送溫曖工程，盡其所能，幫助和協助教職工解決工作、生活中的實際困難，解除后顧之憂，創建溫馨和諧家庭環境。
6、繼續做好推優入黨，發揮黨員先鋒作用，以學習結對、談心等形式對黨員進和地世界觀、人生觀、價值觀的教育，使其真正的發揮作用。
7、總結表彰。學期未，將召開總結表彰大會，師德交流大會。
2、加強班級德育管理：
加強班主任隊伍建設，注重對班主任工作的管理和培訓，以更好的促進班級德育管理的實施。繼續抓好班主任的專業化發展，強化班主任教研，通過校本分層培訓、聆聽專家講座、撰寫班主任工作案例、開展班主任論壇、組織班隊活動觀摩等途徑，不斷提高班主任的業務水平和工作能力。本學期我校從以下方面進行：
