時間：2022-06-16 04:31:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇日歷計劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
>> 2012日歷自己做 新年賀禮 巧手寶寶自己做！ 自己動手做 新年賀卡 新年閑侃日歷 新年為自己做一次防癌自檢 新年，自己動手做健康果醬 日歷壁紙在線做 Office日歷迎新年等 你好，2013新年日歷腕表 新春佳節(jié)Word 2010制作新年個性日歷等 做自己 寫給自己的新年便箋 日歷 網(wǎng)友倡導(dǎo)新年做樂事 自己做自己的觀音 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l）是一款專業(yè)的數(shù)碼照片后期處理軟件，操作簡單易學(xué)，純屬傻瓜型的軟件，里面自帶了豐富的素材，讓照片的處理更是如虎添翼。
1打開“我形我速”，在“瀏覽”模式下選擇喜歡的圖片或照片作為日歷的圖片，雙擊圖片就可以導(dǎo)入到軟件中。打開圖片后覺得還需要編輯一下的話，可以點擊工具欄上的“編輯”按鈕，里面有調(diào)整大小、添加文字、特效處理、加邊框等功能，點擊相應(yīng)的按鈕就可以實現(xiàn)其功能。
2點擊工具欄上的“分享日歷”，在左上角的“日歷類型”下拉式菜單中選擇“一年”（或者一個月），接著在系統(tǒng)所提供的模板中選擇你喜歡的日歷風(fēng)格，點擊模板可以預(yù)覽日歷的效果。
3在日歷圖片中點擊各個部分都可以進(jìn)行移動，還可以改變它們的外形尺寸。如果你用鼠標(biāo)右擊某個部分，它會給出和該部分相關(guān)的選項。比如你右擊背景，就會出現(xiàn)此菜單，其中提供了6個選項。如果右擊帶有文字的部分，還可以設(shè)置文字的顏色、字體、排列方式等。
4我們還可以在日歷的日期中添加一些事件或者特殊日期。點擊工具欄上的“計劃表”按鈕，在彈出的“計劃表”窗口中就可以編輯日期的內(nèi)容，可以把下面的一些小圖標(biāo)拖動到上面的月份表中，而且還可以點擊窗口右上角的“+”來添加一些事件，完成后點擊“確定”按鈕就可以顯示在日歷上了。
日歷制作好后，點擊菜單“文件保存”，選擇保存的圖片格式，一般常用的是BMP或者JPG，設(shè)置一下文件名和保存路徑就可以了。也可以點擊菜單“分享墻紙”，把日歷輸出為桌面背景圖片，這樣你就擁有一幅漂亮的日歷墻紙了。
溫馨提示：除了上面介紹的軟件，還有很多軟件都可以制作日歷，具體的使用方法大同小異。
用Word制作日歷
如果你是辦公一族的話，那不需要其他軟件，用我們常用的Word就可以制作日歷，還可以制作帶有“日歷”的桌面背景圖片，這樣就方便查找日期了。
1打開Word，點擊菜單“插入對象”，在彈出的“對象”窗口中點擊“新建”標(biāo)簽，選中里面的“日歷控件 11.0”（如果是Word 2002，該選項為Calendar Control 10.0），選好后點擊“確定”。
2這時日歷已經(jīng)來了，用鼠標(biāo)左鍵拖拉其八個黑色控點可改變其大小。為了防止日歷被桌面左邊的圖標(biāo)擋住，可以點擊工具欄的“右對齊”使日歷靠右對齊。如果對日歷的外觀不滿意，可以右擊日歷面板，選擇右鍵菜單“日歷 對象屬性”，在日歷屬性對話框根據(jù)自己的喜好設(shè)置日期、字體和顏色等參數(shù)，然后點擊“確定”就可以了。
3這時還處在設(shè)置模式，看不到變化。點擊浮動工具欄“控件工具箱”里面的“退出設(shè)計模式”按鈕就可以看見效果了，然后點擊菜單“文件保存”，把文件保存為“網(wǎng)頁”類型，選好目標(biāo)文件夾，輸入保存文件名就可以了。
4保存好后給日歷添加一個背景圖片，可以讓日歷看上去更好看些。點擊菜單“格式背景填充效果”，在“圖片”標(biāo)簽下點擊“選擇圖片”，挑選一張圖片文件，點擊“確定”按鈕，此時插入的圖片已經(jīng)套用在日歷中了，點擊工具欄上的“保存”按鈕就可以關(guān)閉Word了。
5最后右鍵點擊桌面空白處，在彈出的菜單中選擇“屬性”，在桌面屬性的窗口中點擊“桌面”標(biāo)簽下的“瀏覽”按鈕，選擇剛做好的日歷文件，再點擊“確定”。這時剛才制作的“日歷”就已經(jīng)掛在屏幕的右上角了，效果不錯吧？
在線也能做日歷
除了軟件，我們也可以在線制作日歷。比如我們從MOP網(wǎng)站下載壁紙，就可以在線給壁紙?zhí)砑尤諝v，而且操作過程非常簡單。
“余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處。”在陽光燦爛的一天，我們班在語文課上學(xué)習(xí)了童趣（沈復(fù)所寫的），當(dāng)某某老師叫我們?nèi)嗬首x，我也跟著拖聲拖氣的讀著，而腦子卻飛啊飛，飛到天上，飛到九宵云外，其實就是回憶童年時期的樂趣……
“吱拉”門被打開后，一位媽媽和屁股后緊跟的小男孩今天十分高興，因為明天就是雙休日，媽媽不用上班，小男孩不用上幼兒園（因為幼兒園老師又丑又壞）小男孩不喜歡上幼兒園。兩人一同坐在沙發(fā)上，望者墻上的日歷出神。媽媽在想，明天去購物。孩子想明天看超人光盤。
到了第二天，第三天，他們玩得十分高興，又一起神采奕奕的坐在沙發(fā)上，想可惜丈夫（爸爸）沒回來，在加班。他們又一次望著日歷，這是媽媽想，明天又要上班，，煩死了，但可以掙錢。孩子想明天又要上幼兒園，煩透了。這時，有一個計劃在喜歡幻想的小男孩的腦里誕生了！
到了夜里，媽媽在被窩聽到一陣陣撕紙聲，她在想，那小鬼在干啥，于是便蹉手蹉腳地走過去，發(fā)現(xiàn)她的兒子正在一絲不茍地撕著日歷。一拉燈，兒子見了媽媽，便高興地說：媽媽媽媽，我們不用擔(dān)心了，因為明天還是星期六。”說者，便用那胖嘟嘟的小手激動地指著日歷，臉上露出高興而自豪地笑容。不料媽媽一把把小男孩抱下來說：”孩子，光撕日歷是不行的，不會到星期六的。”可憐的孩子，美妙的夢就被這樣一句話給打破了。于是，小男孩哭者蹲在地上，用尖悅的喉嚨叫出像老唱片被劃破聲音一般樣的聲音：”我要星期六……”這個小男孩，就是遠(yuǎn)在天邊近在眼前的我-----本文的作者。
“撲哧”我一不小心就笑了出來。嘿-----只見某某老師兩眼發(fā)直，兩臉發(fā)黑（整像個營養(yǎng)不良的非洲難民）青筋暴起地用手指著我說：”你咋不聽講呢？”
為保證教學(xué)秩序穩(wěn)定運行，鞏固和提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)校《關(guān)于進(jìn)行期中教學(xué)檢查的通知》要求，我中心于10月24日至11月4日對教學(xué)管理、教學(xué)秩序、教學(xué)質(zhì)量、等項目進(jìn)行了檢查，我們對本學(xué)期任課教師的教學(xué)大綱上網(wǎng)情況、教學(xué)日歷、授課情況、及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等各項工作進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的檢查。檢查結(jié)果如下：
一、常規(guī)檢查項目
1、教學(xué)管理及教學(xué)研究活動的檢查
中心能按學(xué)校要求，認(rèn)真組織和安排各項教學(xué)工作，及時下達(dá)學(xué)校的各種教學(xué)文件，保證常規(guī)教學(xué)的良好運轉(zhuǎn)。
(1)教學(xué)任務(wù)落實與教學(xué)計劃執(zhí)行情況良好。
教學(xué)任務(wù)均按照培養(yǎng)計劃、教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行，沒有調(diào)整現(xiàn)象。
(2)教學(xué)大綱上網(wǎng)
本學(xué)期需要上傳的教學(xué)大綱7門，已上傳7門。
（3）教學(xué)日歷上網(wǎng)情況
本學(xué)期需要上傳的教學(xué)日歷8門，全部已經(jīng)上傳。
（4）聘課情況
聘課情況正常，均能按照學(xué)校規(guī)定的時間節(jié)點完成。
（5）教授為本科生上課情況
中心有2名教授，2名副教授，其中1名教授、2名副教授為本科生上課
（7）日常學(xué)籍管理、教學(xué)管理情況
成績單、學(xué)籍卡每學(xué)期分班放在指定的柜子存檔，保存有序完好，學(xué)生網(wǎng)上學(xué)籍卡保存齊全；全部學(xué)生按時完成電子注冊。
2、教學(xué)過程和教學(xué)秩序
教學(xué)秩序正常，沒有發(fā)生教學(xué)事故。目前，課堂教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)日歷相符，教師均能按本門課程的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃要求，準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。
本學(xué)期實踐教學(xué)工作情況基本正常，各工種組織有序，教學(xué)效果良好。
3、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控情況
中心領(lǐng)導(dǎo)（教研室）進(jìn)行了聽課。中心組織開展了同行聽課評價活動。督導(dǎo)組正常開展活動，我中心組織了2次公開課、示范課，由趙慧璧、李燁老師在第十周分別進(jìn)行。
4、學(xué)風(fēng)狀況
早晚自習(xí)情況基本正常，學(xué)生均能在第一節(jié)有課的時候到教室自覺早讀。學(xué)生的出勤情況，到課率基本能達(dá)到98%以上。教師評學(xué)：中心教師基本都能按照要求在教學(xué)網(wǎng)上對學(xué)生班級進(jìn)行評價。
5、青年教師培養(yǎng)情況檢查
我中心近一年新進(jìn)了5名青年教工，中心對其指定了指導(dǎo)老師幫助他們盡快熟悉教學(xué)工作，并讓他們參加了CAXA機(jī)械工程師的培訓(xùn)。
本學(xué)期中心督導(dǎo)組重點檢查了他們的授課情況。學(xué)生和教師反映：新入校教師備課認(rèn)真，對學(xué)生負(fù)責(zé)，并受到學(xué)生喜愛。
6、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件保障情況檢查
在檢查過程中我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)實訓(xùn)用設(shè)備早已過了使用年限還在繼續(xù)使用導(dǎo)致故障率增多，先進(jìn)制造技術(shù)訓(xùn)練用軟件節(jié)點數(shù)和實訓(xùn)學(xué)生人數(shù)不夠匹配，實訓(xùn)學(xué)生正常使用受限，另外工業(yè)中心機(jī)房電腦配置低、運行慢，交換機(jī)老化影響到網(wǎng)絡(luò)的傳輸速度，以上這些問題都直接影響到教學(xué)質(zhì)量急需改善。
二、專項檢查
1、上學(xué)期畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量抽查情況
上學(xué)期我中心共有24名畢業(yè)生，總體情況良好。其中4名同學(xué)的論文獲得了優(yōu)秀，大多數(shù)抽檢的論文選題具有一定的理論價值和實踐意義，研究方法比較先進(jìn)，理論分析比較深入，結(jié)構(gòu)層次比較清晰，達(dá)到了要求。
2、規(guī)劃教材建設(shè)檢查
中心有一門規(guī)劃教材已申請延期。
[關(guān)鍵詞] 關(guān)鍵路徑法（CPM）；給水泵系統(tǒng)調(diào)試；項目管理；MSP；網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 21. 035
[中圖分類號] F270.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2016）21- 0075- 05
1 項目管理與網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)
項目，是為創(chuàng)造獨特的產(chǎn)品或服務(wù)而進(jìn)行的臨時性工作。項目管理是把各種知識、技能、手段、技術(shù)應(yīng)用于項目活動，通過對資源進(jìn)行管理、分配和調(diào)度，以高效實現(xiàn)給定目標(biāo)。
PMBOK（Project Management Body of Knowledge）是美國項目管理學(xué)會PMI（Project Management Institute）早在20世紀(jì)70年代末率先提出，幾經(jīng)修訂，目前在世界范圍內(nèi)通用的項目管理知識體系。依據(jù)該體系，可將項目管理分為五個過程和管理。其中，五個過程是：啟動、計劃、實施、控制、收尾。領(lǐng)域是：范圍管理、時間管理、成本管理、質(zhì)量管理、人力資源管理、溝通管理、采購管理、風(fēng)險管理。
時間管理中很重要的一項內(nèi)容是進(jìn)程管理。項目進(jìn)程管理是指在項目實施過程中，對項目各階段的進(jìn)展程度和最終完成期限所進(jìn)行的管理。其目的是保證項目能在滿足時間約束條件下實現(xiàn)總體目標(biāo)。進(jìn)程管理包括進(jìn)度的計劃與控制。
20世紀(jì)50年代末以來，網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)成為廣泛使用的項目進(jìn)程管理方法，主要用于工程項目的計劃與控制，有兩種基本形式：關(guān)鍵路徑法（CPM）和計劃評審技術(shù)（PERT）。其核心內(nèi)容包括繪制網(wǎng)絡(luò)圖、識別關(guān)鍵路徑和優(yōu)化項目進(jìn)程。使用關(guān)鍵路徑法，要求項目各工序的工作時間可以準(zhǔn)確估計；而計劃評審法下，各工序工作時間是一個變量，需要進(jìn)行統(tǒng)計分析和估計。由于二者的不同，CPM主要應(yīng)用在整體工期基本能確定的工程項目中，PERT一般應(yīng)用于工期不易估計的項目開發(fā)與研究。
本文研究的是核電站給水泵系統(tǒng)調(diào)試項目，該項目是核電站建設(shè)過程的必經(jīng)階段，具有一定的可復(fù)制性；給水泵系統(tǒng)雖是核電站輔助系統(tǒng)的重要組成部分，但根本性的技術(shù)革新強(qiáng)度不大。以上兩點表明該項目各工序所需時間可以基本確定，適用關(guān)鍵路徑法。
2 關(guān)鍵路徑法研究綜述
1956-1957年間，美國杜邦化學(xué)公司的M.R.Walker與蘭德通用電子計算機(jī)公司的J.E.Kelly為協(xié)調(diào)公司內(nèi)部不同部門的工作，共同研究出關(guān)鍵路徑法，并試用于杜邦公司一個化學(xué)維修工程，使維修停產(chǎn)時間由過去的125小時降至74小時，取得良好的經(jīng)濟(jì)效益。1970年美國400家最大的建筑企業(yè)中使用CPM的達(dá)到80%以上，并廣泛應(yīng)用于工業(yè)、運輸?shù)绕渌I(lǐng)域。由于其效果極為顯著，很快被歐洲、日本等發(fā)達(dá)國家爭相采用。借助計算機(jī)技術(shù)和項目管理軟件，目前包含CPM在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)被廣泛應(yīng)用于世界各國的工業(yè)、國防、建筑、運輸和科研等領(lǐng)域。
1965年，我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚教授首先在我國的生產(chǎn)管理中推廣和應(yīng)用這些計劃管理方法，將其稱為統(tǒng)籌法。1983年中國科學(xué)院成立了“優(yōu)選法、統(tǒng)籌法與經(jīng)濟(jì)教學(xué)研究會”專門從事網(wǎng)絡(luò)計劃的研究與推廣。伴隨經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)在我國的工程建設(shè)領(lǐng)域也得到迅速的推廣和應(yīng)用，尤其是在大中型工程項目的建設(shè)中，對其資源的合理安排、進(jìn)度計劃的編制、優(yōu)化和控制等應(yīng)用成效顯著。
我國文獻(xiàn)對關(guān)鍵路徑法的研究比較集中，主要分為兩類：一是關(guān)鍵路徑法的應(yīng)用型研究；二是關(guān)鍵路徑法的改進(jìn)。其中應(yīng)用研究占絕大多數(shù)，項目主要集中在電力電氣、設(shè)備制造、軟件開發(fā)、醫(yī)療等領(lǐng)域，而設(shè)備制造業(yè)又以車、船、機(jī)等大型設(shè)備為主。與上文史實相符，關(guān)鍵路徑法主要應(yīng)用于我國重工、服務(wù)業(yè)的大型項目，學(xué)者的討論也集中于此。另一方面，對關(guān)鍵路徑法的優(yōu)化研究主要分為兩類：一類是加入資源約束、浮動時間等影響因素；一類是優(yōu)化工期評估。王淑云、朱祥松等在考慮綜合資源約束與浮動時間的條件下，提出擴(kuò)展的關(guān)鍵路徑法。他們的研究指出傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)在制定項目的進(jìn)度計劃時，沒有考慮項目的資源約束，所做計劃往往過于樂觀；但考慮了資源約束的項目進(jìn)度安排研究，又忽略了工序浮動時間的計算，令計劃偏于悲觀且缺乏柔性。他們的擴(kuò)展模型通過以下四步來兼顧二者：①應(yīng)用傳統(tǒng)CPM制定進(jìn)度計劃；②確定工序間的資源聯(lián)系；③資源約束下的逆向計算；④確定項目的替代性進(jìn)度計劃。CPM認(rèn)為工期是確定的，雖然PERT利用概率分布估計工期，但仍不夠有效。何立華，張連營的研究將改進(jìn)的模糊取最大運算和模糊減運算應(yīng)用于最早開始時間和最晚開始時間的確定。改進(jìn)了關(guān)鍵路徑法，新的方法既可用于模糊網(wǎng)絡(luò)時間參數(shù)計算，也可用于模糊資源受限項目調(diào)度問題。除了CPM和PERT外，近些年我國學(xué)者開始著眼于關(guān)鍵鏈法（CCM）的研究。
3 關(guān)鍵路徑法的理論及實施步驟
3.1 關(guān)鍵路徑法
應(yīng)用關(guān)鍵路徑法的前提是創(chuàng)建項目網(wǎng)絡(luò)圖，可使用兩種格式作圖：點代表工序（AON）和弧代表工序（AOA）。創(chuàng)建項目網(wǎng)絡(luò)圖后，需要確定網(wǎng)絡(luò)中每個工序的開始和結(jié)束時間，前進(jìn)法用于確定最早開始和結(jié)束時間，后退法用于確定最晚開始和結(jié)束時間。CPM最核心的目標(biāo)是找出關(guān)鍵路徑，它是穿越網(wǎng)絡(luò)的最長路徑。關(guān)鍵路徑上的工序稱為關(guān)鍵工序，是不能被延誤的工序，否則將會影響整個項目工期。關(guān)鍵工序是最早開始時間等于最晚開始時間（亦即最早結(jié)束時間等于最晚結(jié)束時間）的工序。關(guān)鍵工序組成的路徑為關(guān)鍵路徑，一個項目一定存在關(guān)鍵路徑，但不一定只有一條關(guān)鍵路徑。非關(guān)鍵工序是最早開始時間小于最晚開始時間（亦即最早結(jié)束時間小于最晚結(jié)束時間）的工序，該類工序不要求必須在最早開始時間動工，可以適當(dāng)延遲，只要在最晚結(jié)束時間前完工即可。
3.2 應(yīng)用關(guān)鍵路徑法的主要步驟
首先是定義各項工作任務(wù)，即進(jìn)行工作任務(wù)分解及描述。這是工作順序的確定的前提。接著編制工作清單，包括：列示工作任務(wù)并確定編號；確定各項工作時間；確定各項任務(wù)的父工序，即工作任務(wù)間的邏輯關(guān)系。其次是根據(jù)工作清單和工作關(guān)系繪制網(wǎng)絡(luò)圖。這是一項復(fù)雜且容易出錯的工作，特別是遇到工序多、關(guān)系復(fù)雜的大型項目時，更是如此。最后也是最重要的環(huán)節(jié)是確定關(guān)鍵路徑。在確定項目開始時間和整體工期的條件下，計算每項工序的最早開始和結(jié)束時間、最晚開始和結(jié)束時間，以及間隙。然后可通過以下標(biāo)準(zhǔn)之一確定關(guān)鍵路徑：①在一條路徑中，每個工作的間隙都是零，這條路徑就是關(guān)鍵路徑；②在一條路徑中，每個工作的時間之和等于工程工期，這條就是關(guān)鍵路徑。
值得一提的是，計算機(jī)技術(shù)使得實施關(guān)鍵路徑法變得相當(dāng)容易。管理及研究人員只需完成前兩步工作，其余的便可交由軟件處理。市場上常用的項目管理軟件有Microsoft Project（MSP）、WinQSB、Redmine、JIRA等等，這些專門的項目管理軟件存在版權(quán)限制。如遇小型企業(yè)或偶爾的項目管理需求時，Excel也可實施關(guān)鍵路徑法尋找關(guān)鍵工序和關(guān)鍵路徑。
4 關(guān)鍵路徑法在核電站給水泵系統(tǒng)調(diào)試項目的應(yīng)用
4.1 項目簡介
該項目全稱為某核電站化學(xué)容積控制系統(tǒng)給水泵系統(tǒng)調(diào)試。某核電站是我國在建的核電站之一。化學(xué)容積控制系統(tǒng)（簡稱化容系統(tǒng)）是核電站主系統(tǒng)的重要輔助系統(tǒng)，主要功能為調(diào)節(jié)主系統(tǒng)的水質(zhì)和水量，其中包括減壓、凈化、除氣、加藥、給水泵、充水6個子系統(tǒng)。本文所討論的給水泵系統(tǒng)是連接上游子系統(tǒng)和電站主系統(tǒng)的橋梁，主要用于將上游子系統(tǒng)中已凈化和除氣的工作用水重新注入主系統(tǒng)。
給水泵系統(tǒng)的主要組成部分有：泵進(jìn)、出口管線；容積控制箱（簡稱容控箱）；取水池；泵輔助系統(tǒng)；電機(jī)；電機(jī)輔助系統(tǒng)。在給水泵系統(tǒng)調(diào)試期間，還需要安裝調(diào)試用臨時設(shè)施，包括清水泵、臨時管線。該項目在核電站建設(shè)過程中發(fā)生，以給水泵系統(tǒng)安裝竣工、移交調(diào)試部門為起點，是檢驗建設(shè)結(jié)果、進(jìn)行運營準(zhǔn)備的組成部分。要求經(jīng)調(diào)試成功后，給水泵系統(tǒng)可正常使用，以供后續(xù)進(jìn)行化容系統(tǒng)的整體調(diào)試。該項目開始時間為20XX年11月10日，工期32天，調(diào)試期間取消周末，調(diào)試結(jié)束后工作人員輪休或補(bǔ)記加班。
4.2 工作任務(wù)分解及描述
某核電站化容系統(tǒng)給水泵子系統(tǒng)的調(diào)試項目包括15項工作任務(wù)，分別是：①安裝調(diào)試用臨時設(shè)施；②沖洗泵入口管線；③吹掃并沖洗容控箱；④吹掃并沖洗取水池；⑤容控箱液位試驗，用于保證容控箱液位能維持正常水平；⑥取水池加壓；⑦沖洗出口管線；⑧安裝出口流量孔板、小流量止回閥，用于管路流量控制、防止回流；⑨檢查泵輔助系統(tǒng)，包括機(jī)封水系統(tǒng)外觀檢查、檢查軸承異響及卡澀等；⑩輔助系統(tǒng)試驗，即通水通油檢查輔助系統(tǒng)各部件工作正常；■電機(jī)輔助系統(tǒng)試驗，即檢查冷卻水系統(tǒng)和油系統(tǒng)是否工作正常；■電機(jī)試驗，即電機(jī)空載試驗；■給水泵與電機(jī)連軸；■給水泵子系統(tǒng)整體試驗；■拆除臨時設(shè)施。
4.3 編制工作清單
根據(jù)工作任務(wù)制定工作清單，給各工序編號；根據(jù)歷史數(shù)據(jù)法和專家判斷法，列明完成各工序所需時間；進(jìn)行作業(yè)分析，依據(jù)工序間的邏輯關(guān)系，列出各工序的父工序，得到表1。
4.4 利用Microsoft Project確定關(guān)鍵路徑
傳統(tǒng)的關(guān)鍵路徑法需要繪制網(wǎng)絡(luò)圖、計算網(wǎng)絡(luò)圖時間參數(shù)、找出關(guān)鍵工序和關(guān)鍵路徑。但現(xiàn)實工作中的大部分企業(yè)在進(jìn)行項目管理時，都使用專業(yè)的分析軟件。本文應(yīng)用Microsoft Project軟件尋找關(guān)鍵路徑。
4.4.1 設(shè)置專用日歷
給水泵子系統(tǒng)的調(diào)試工作，要求一周7天、每天8小時的不間斷工作。而MSP中的標(biāo)準(zhǔn)日歷是按每周5天工作日來進(jìn)行排程，所以在錄入工作任務(wù)參數(shù)前，需要設(shè)置新的工作日歷。
打開Microsoft Project軟件，會自動出現(xiàn)新建項目的錄入界面，單擊“工具”―“更改工作時間”。在彈出對話框中，單擊右上角“新建日歷”。輸入日歷名稱―“給水泵子系統(tǒng)調(diào)試”，并在下面單選框中點選“復(fù)制”―“標(biāo)準(zhǔn)”，點擊“確認(rèn)”，如圖1。
在對話框下半部分，選擇“例外日期”，選擇開始時間―“20XX年11月10日”，完成時間―“20XX年12月11日”。雙擊“開始時間”或“完成時間”，對話框里“設(shè)置以下例外日期的工作時間”選中“工作時間”，“重復(fù)發(fā)生方式”選中“每天”，單擊“確認(rèn)”。如圖2。
完成新工作日歷的設(shè)置后，名為“給水泵子系統(tǒng)調(diào)試”的日歷被定義為20XX年11月10日至20XX年12月11日每日8小時工作。
4.4.2 錄入工作任務(wù)
在新建項目的初始界面，雙擊需要錄入信息的空格，會自動彈出“任務(wù)信息”對話框。在“常規(guī)”選項下錄入“任務(wù)名稱”、“工期”“開始時間”，系統(tǒng)會自動根據(jù)日歷計算出“完成時間”，單擊“確認(rèn)”。如圖3。
在“前置任務(wù)”選項下，選擇前置“任務(wù)名稱”，單擊“確認(rèn)”。注意，還需在“高級”選項下，將“日歷”選擇為“給水泵子系統(tǒng)調(diào)試”。
4.4.3 繪制甘特圖，確定關(guān)鍵路徑
將15項工作任務(wù)全部錄入軟件后，可通過甘特圖確認(rèn)關(guān)鍵路徑。可單擊“視圖”―“甘特圖”，要求顯示甘特圖，如圖4。也可通過“格式”―“甘特圖向?qū)А保O(shè)定自身符合要求的甘特圖。
最終，確認(rèn)出6項關(guān)鍵工序及由其組成的關(guān)鍵路徑：安裝臨時設(shè)施―檢查泵輔助系統(tǒng)―泵輔助系統(tǒng)試驗―給水泵與電機(jī)連軸―整體試驗―拆除臨時設(shè)施，工期為32天。
4.5 繪制網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖
借助MSP軟件，我們還可以了解項目的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。單擊“視圖”―“網(wǎng)絡(luò)圖”，即可看到該項目的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。但通常為方便分析，會另用Excel按一定格式將其繪制如圖5。
4.6 關(guān)鍵路徑結(jié)果分析
給水泵系統(tǒng)調(diào)試的主體工作分為三大模塊：泵輔助系統(tǒng)的檢查與試驗、電機(jī)及其輔助系統(tǒng)的檢查試驗、管線的檢查，這三大模塊也是表1中序號B-M工作任務(wù)的綜合。各模塊工作并行展開，而泵輔助系統(tǒng)相關(guān)工作是其中最重要最核心的內(nèi)容，也在上述分析中被確認(rèn)為關(guān)鍵工序。
關(guān)鍵路徑的確認(rèn)，表明調(diào)試項目中不可延誤臨時設(shè)施的安裝、泵輔助系統(tǒng)的檢查及試驗等6項工作任務(wù)，否則將拖延整個項目。在人力等資源分配上，也要優(yōu)先保證關(guān)鍵工序。臨時調(diào)試設(shè)施安裝完成后，項目三大模塊工作并行開展，可首先將半數(shù)或更多的人力分配于泵輔助系統(tǒng)的檢查、試驗，其余人員完成電機(jī)、管線系統(tǒng)工作。由于這兩項工作用時較少，人員可在完成任務(wù)后補(bǔ)充到泵輔助系統(tǒng)中，最后共同完成整體試驗和臨時設(shè)施拆除。
關(guān)鍵路徑的結(jié)束時間可以提前，但需注意這樣做是否會令非關(guān)鍵路徑變?yōu)殛P(guān)鍵路徑。例如，將檢查泵輔助系統(tǒng)（I）―泵輔助系統(tǒng)試驗（J）―給水泵與電機(jī)連軸（M）的整體完成時間提前2天，則會導(dǎo)致沖洗入口管線（B）―吹掃、沖洗容控箱（C）―容控箱液位試驗（E）―沖洗出口管線（G）―安裝孔板、止回閥（H）轉(zhuǎn)變成另一條關(guān)鍵路徑的組成部分。
5 結(jié) 語
項目進(jìn)度管理是項目管理的重要組成部分，關(guān)鍵路徑法是項目進(jìn)度管理的重要工具。實際項目管理工作，管理或研究人員應(yīng)用CPM建立網(wǎng)絡(luò)圖，需要對項目進(jìn)行分析、鑒別、梳理、排序，這使得項目管理人員詳細(xì)了解整個計劃，近而能有效控制實際工作。Microsoft Project軟件不僅能幫助管理者繪制項目網(wǎng)絡(luò)圖、尋找關(guān)鍵路徑，還能顯示資源分配情況，并在實際出現(xiàn)變動時自動調(diào)整計劃，是項目管理的常用工具。
核電站給水泵子系統(tǒng)調(diào)試項目自身的特性，令其工作任務(wù)時間基本確定，具備使用關(guān)鍵路徑法的前提條件。Microsoft Project軟件的普及，使關(guān)鍵路徑法具備實際工作的可操作性。
將關(guān)鍵路徑法應(yīng)用于核電站給水泵子系統(tǒng)的調(diào)試項目，借助Microsoft Project軟件確定關(guān)鍵路徑和關(guān)鍵工序，提高了管理的科學(xué)性，確保了資源分配的合理性。按計劃嚴(yán)格控制各工作任務(wù)進(jìn)度并按時保質(zhì)完成，就能確保調(diào)試項目如期結(jié)束，后續(xù)化容系統(tǒng)整體調(diào)試工作才能順利開展。
主要參考文獻(xiàn)
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發(fā)包人(全稱)：
承包人(全稱)：
根據(jù)《中華人民共和國合同法》、《中華人民共和國建筑法》及有關(guān)法律規(guī)定，遵循平等、自愿、公平和誠實信用的原則，雙方就
田園清水灣小區(qū)1、2號樓工程施工及有關(guān)事項協(xié)商一致，共同達(dá)成如下協(xié)議：
一、工程概況
1.工程名稱：-----小區(qū) 。
2.工程地點：長治市----------。
3.工程立項批準(zhǔn)文號： 。
4.資金 自籌 。
5.工程內(nèi)容： 商住樓建安工程 。
群體工程應(yīng)附《承包人承攬工程項目一覽表》(附件1)。
6.工程承包范圍：
商住樓圖紙內(nèi)土建、安裝工程 。此合同不包括甲方分包項目 。
二、合同工期
計劃開工日期： 年 月 日。
計劃竣工日期： 年 月 日。
工期總?cè)諝v天數(shù)： 天。工期總?cè)諝v天數(shù)與根據(jù)前述計劃開竣工日期計算的工期天數(shù)不一致的，以工期總?cè)諝v天數(shù)為準(zhǔn)。
三、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
工程質(zhì)量符合 合格 標(biāo)準(zhǔn)。
四、簽約合同價與合同價格形式
1.簽約合同價為：
人民幣(大寫) (￥ 元);
2.合同價格形式： 根據(jù)通用條款1.1.5.2和專用條款、補(bǔ)充條款的約定確定。
五、項目經(jīng)理
承包人項目經(jīng)理： 。
六、合同文件構(gòu)成
本協(xié)議書與下列文件一起構(gòu)成合同文件：
(1)中標(biāo)通知書(如果有);
(2)投標(biāo)函及其附錄(如果有);
(3)專用合同條款及其附件;
(4)通用合同條款;
(5)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和要求;
(6)圖紙;
(7)已標(biāo)價工程量清單或預(yù)算書;
(8)其他合同文件。
在合同訂立及履行過程中形成的與合同有關(guān)的文件均構(gòu)成合同文件組成部分。
上述各項合同文件包括合同當(dāng)事人就該項合同文件所作出的補(bǔ)充和修改，屬于同一類內(nèi)容的文件，應(yīng)以最新簽署的為準(zhǔn)。專用合同條款及其附件須經(jīng)合同當(dāng)事人簽字或蓋章。
七、承諾
1.發(fā)包人承諾按照法律規(guī)定履行項目審批手續(xù)、籌集工程建設(shè)資金并按照合同約定的期限和方式支付合同價款。
2.承包人承諾按照法律規(guī)定及合同約定組織完成工程施工，確保工程質(zhì)量和安全，不進(jìn)行轉(zhuǎn)包及違法分包，并在缺陷責(zé)任期及保修期內(nèi)承擔(dān)相應(yīng)的工程維修責(zé)任。
3.發(fā)包人和承包人通過招投標(biāo)形式簽訂合同的，雙方理解并承諾不再就同一工程另行簽訂與合同實質(zhì)性內(nèi)容相背離的協(xié)議。
八、詞語含義
本協(xié)議書中詞語含義與第二部分通用合同條款中賦予的含義相同。
九、簽訂時間
本合同于2014年 月 日簽訂。
十、簽訂地點
本合同在發(fā)包人項目所在地辦公室簽訂。
十一、補(bǔ)充協(xié)議
合同未盡事宜，合同當(dāng)事人另行簽訂補(bǔ)充協(xié)議，補(bǔ)充協(xié)議是合同的組成部分。
十二、合同生效
本合同自長治市建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)管理辦公室備案后生效。
十三、合同份數(shù)
本合同一式 6份，均具有同等法律效力，發(fā)包人執(zhí) 4份，承包人執(zhí)2份。
發(fā)包人： (公章) 承包人： (公章)
法定代表人： 法定代表人：
施工合同范本二
發(fā)包人(全稱)：_________
承包人(全稱)：__________
依照《中華人民共和國合同法》、《中華人民共和國建筑法》及其他有關(guān)法律、行政法規(guī)，遵循平等、自愿、公平和誠實信用的原則，雙方就本建設(shè)工程施工事項協(xié)商一致，訂立本合同。
一、工程概況
工程名稱：___________
工程地點：___________
工程內(nèi)容：___________
群體工程應(yīng)附承包人承攬工程項目一覽表(附件1)
工程立項批準(zhǔn)文號：_______
資金___________
二、工程承包范圍
承包范圍：___________
三、合同工期
開工日期：___________
竣工日期：___________
合同工期總?cè)諝v天數(shù)___天。
四、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：_________
五、合同價款
金額(大寫)：______元(人民幣)
$：______元
六、組成合同的文件
組成本合同的文件包括：
1.本合同協(xié)議書
2.中標(biāo)通知書
3.投標(biāo)書及其附件
4.本合同專用條款
5.本合同通用條款
6.標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范及有關(guān)技術(shù)文件
7.圖紙
8.工程量清單
9.工程報價單或預(yù)算書
雙方有關(guān)工程的洽商、變更等書面協(xié)議或文件視為本合同的組成部分。
七、本協(xié)議書中有關(guān)詞語含義與本合同第二部分《通用條款》中分別賦予它們的定義相同。
八、承包人向發(fā)包人承諾按照合同約定進(jìn)行施工、竣工并在質(zhì)量保修期內(nèi)承擔(dān)工程質(zhì)量保修責(zé)任。
九、發(fā)包人向承包人承諾按照合同約定的期限和方式支付合同價款及其他應(yīng)當(dāng)支付的款項。
十、合同生效
合同訂立時間：____年__月__日
合同訂立地點：___________
本合同雙方約定___________后生效。
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一、信息公開與雙向監(jiān)控的國內(nèi)外對比
信息公開與雙向監(jiān)控是影響教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，如果教師能充分公開教學(xué)的相關(guān)信息和資料，重點強(qiáng)調(diào)教學(xué)/學(xué)習(xí)的重要途徑和方法，學(xué)生將更容易建立起對該門課程學(xué)習(xí)方法的基本了解，也有利于他們盡快地適應(yīng)和掌握這門課程的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而提高教學(xué)/學(xué)習(xí)質(zhì)量。在國外的有些syllabus上還會有一些教師的personal advice，主要是根據(jù)其教學(xué)經(jīng)驗，對學(xué)生提出學(xué)好此門課程的個人意見和建議，這種服務(wù)在國內(nèi)并不多見。另外將評估標(biāo)準(zhǔn)公開化，也將增大成績考核的透明度和學(xué)生對成績的信任度，將有效的減少在考核過程中的教師的人為主觀因素的影響。若只憑教師口頭上的評分標(biāo)準(zhǔn)承諾，學(xué)生就有理由懷疑其可靠性。
下面以國內(nèi)外對教學(xué)信息的公開手段和方法的對比研究為例，分析信息公開與雙向監(jiān)控的國內(nèi)外差異。
1.“課程概要”（syllabus）的中外對比
二、信息公開與雙向監(jiān)控國內(nèi)外對比分析
通過上述國內(nèi)外信息公開的基本方法，即課程概要和教學(xué)日歷的比較，從“課程概要”（syllabus）來看，重點不在于我們比國外少了多少內(nèi)容，很多東西國內(nèi)都可以找到，都是有的，重點在于要形成一個體系，形成一個規(guī)章，一個標(biāo)準(zhǔn)，用書面的形式規(guī)定下來，讓學(xué)生能充分掌握到各種信息，并意識到這種信息的規(guī)范可靠（并不是老師說了算），逐步建立起以學(xué)生為主體的意識。
關(guān)于“教學(xué)日歷”（Course Schedule），這是一個非常重要的學(xué)習(xí)文件。如果說上述課程概要學(xué)生還能或多或少了解一點，只是缺少規(guī)范化的系統(tǒng)制度的話，那么教學(xué)日歷則是學(xué)生的一個盲區(qū)，是開放式教學(xué)管理制度中要重點公開的信息。國外詳盡的教學(xué)日歷，將包括每一節(jié)課的日期，課上的教學(xué)計劃將包括教學(xué)主題，該堂課所需要材料的詳細(xì)列表，將要解決的問題以及布置的包括預(yù)習(xí)在內(nèi)作業(yè)等。而“教學(xué)日歷”（Course Schedule）在國內(nèi)只是作為教師教學(xué)文件的一部分，一般只有教師本人或還有他的上級監(jiān)督部門知道，學(xué)生是見不到的。
因此，我們提出在教學(xué)管理體制中嘗試建立一種和諧的、有效的教師和學(xué)生雙方能互相監(jiān)督的機(jī)制，即雙向監(jiān)控機(jī)制。雙向監(jiān)控和信息公開是分不開的，信息公開是雙向監(jiān)控的基礎(chǔ)，學(xué)生只有知道了解了教師詳盡的教學(xué)計劃，才能有監(jiān)督教學(xué)的基礎(chǔ)和條件。這就是我們?yōu)槭裁刺岢_教學(xué)日歷的重要性所在。
三、建立雙向監(jiān)控機(jī)制對我國教學(xué)管理制度的啟示
雙向監(jiān)控中的“雙向”是指教師與學(xué)生雙方，而且更側(cè)重于學(xué)生，側(cè)重學(xué)生對教師的質(zhì)量監(jiān)控。這是因為教師對學(xué)生的督促和教育已經(jīng)發(fā)展到很成熟的階段，而學(xué)生的監(jiān)控權(quán)、自主自我意識權(quán)往往并不給予足夠多的重視。如今，學(xué)生只是坐在教室里聽教師講課，老師要講什么事先不清楚，老師講得好不好學(xué)生都沒有發(fā)言權(quán)。課堂上教師面對的只有學(xué)生，學(xué)生是評判教師課堂教育質(zhì)量的惟一對象，若是學(xué)生都沒有發(fā)言權(quán)，那這個課堂教育質(zhì)量只能是聽任教師的職業(yè)道德素質(zhì)了。或許學(xué)期末學(xué)生對任課教師的評定看起來是似乎是賦予了學(xué)生以主體地位，實際上，學(xué)生評定的結(jié)果學(xué)生自己并不知道。所以大部分學(xué)生都喪失了積極性，填寫評定卡就好比是填寫考試發(fā)下來的答題紙一般機(jī)械。
造成這種現(xiàn)象的根源是信息的不公開。信息充分公開，方便查找，學(xué)生就一定程度上增加了學(xué)習(xí)的自主性創(chuàng)新性和監(jiān)督老師的積極性，學(xué)生對老師的監(jiān)督上去了，就有利于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，充分調(diào)動教師的積極性，培養(yǎng)一批善于把理論與實踐結(jié)合起來的、有淵博的科學(xué)知識、業(yè)務(wù)水平的、有較強(qiáng)授課技能和技巧、掌握高等教育教學(xué)規(guī)律的、有高尚道德品質(zhì)和崇高的精神境界，具有開拓、創(chuàng)新精神的教師隊伍。一定程度上保證高等教育教學(xué)質(zhì)量。這樣雙向監(jiān)控的作用就能最大程度地發(fā)揮，也更加符合教育本身的規(guī)律。
關(guān)鍵詞：個人能力分析 可視化 日歷
中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）09（b）-0084-03
在生活中，我們每天都會安排一些事情做，比如學(xué)習(xí)計劃、工作計劃、生活計劃等，但是往往會出現(xiàn)計劃的內(nèi)容安排得很多、很完美，但是實踐中做不到按照計劃執(zhí)行，有的甚至是計劃與執(zhí)行結(jié)果之間差距很大。有時完成了計劃中的一些事情，然后就束之高閣了，不去總結(jié)反思，難以將從中獲得的經(jīng)驗或者教訓(xùn)最大化利用。如果能夠記錄每一次事務(wù)，并且在每一次事務(wù)執(zhí)行完畢后，對完成情況進(jìn)行量化，然后對量化數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，用過去指導(dǎo)將來，不失為一個解決問題的方法。
為了能夠?qū)κ聞?wù)執(zhí)行情況進(jìn)行量化登記，筆者花了大量的時間從網(wǎng)上收集有關(guān)事務(wù)執(zhí)行能力、個人能力評價的信息。對這些信息進(jìn)行整理，結(jié)果發(fā)現(xiàn)針對個人的能力評價非常少，針對企、事業(yè)單位職工的工作能力評價相對比較成熟。在對用人單位職工能力評價的指標(biāo)進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者的知識背景和認(rèn)知能力所理解的對個人能力評價的需要，最終確定了個人能力評價指標(biāo)，并一起討論對這些指標(biāo)進(jìn)行分析的方法。
1 個人能力評價指標(biāo)的設(shè)計
在使用日歷軟件時，如果對于每一項能力指標(biāo)都按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)去打分的話，會使個人用戶感到操作冗長，從而失去興趣。因此，對這些指標(biāo)進(jìn)行了簡化，便于用戶快速完成事務(wù)執(zhí)行情況登記。最終確定的個人能力評價指標(biāo)包括反映事務(wù)執(zhí)行情況和個人能力兩方面內(nèi)容的信息，如表1所示。這里給出的指標(biāo)并不是針對個人，而是針對事務(wù)，即它們是用戶所完成的每一項事務(wù)的情況和完成該項事務(wù)所需要的能力的記錄。
確定評價指標(biāo)后，為了便于計算機(jī)軟件實現(xiàn)，又進(jìn)一步對其進(jìn)行了量化。
2 個人能力分析的設(shè)計實現(xiàn)
采用Java面向?qū)ο缶幊虒€人能力分析與評價，所涉及的類如圖1所示，它們協(xié)同工作完成一次數(shù)據(jù)分析。用戶通過數(shù)據(jù)分析主界面選擇分析的目標(biāo)和圖表的類別（例如：學(xué)習(xí)能力、分析能力，柱形圖），調(diào)用數(shù)據(jù)分析業(yè)務(wù)類（DataAnalysis）的方法abilityAnalysis（），將分析的目標(biāo)能力和圖形的類別作為參數(shù)傳遞給該方法。該方法調(diào)用數(shù)據(jù)庫訪問類（BaseAbalysis）的方法getThreeMonthAbilitydata，以待分析的目標(biāo)能力為參數(shù)，對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行查詢、統(tǒng)計，并將查詢結(jié)果返回給調(diào)用者。數(shù)據(jù)分析業(yè)務(wù)類的數(shù)據(jù)分析方法拿到查詢結(jié)果后，對其進(jìn)行變換，轉(zhuǎn)儲到圖表需要的數(shù)據(jù)模型（DataModel）中，然后調(diào)用基于JFreeChart設(shè)計的繪制圖表方法，繪制出相應(yīng)的分析圖表。
BaseAbalysis類用于完成數(shù)據(jù)分析所需要的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，其中的getThreeMonthAbilitydata方法用于獲得能力分析所需要的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。該方法的聲明為：public static List getThreeMonthAbilitydata（String[] abilityName），輸入?yún)?shù)：abilityName是一個字符串?dāng)?shù)組，其中存放著待分析的能力名稱。該方法的主要流程如圖2所示，它實現(xiàn)了對近三個月的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計，以月為單位，按照能力指標(biāo)進(jìn)行分類統(tǒng)計，并將結(jié)果存儲到線性表中。該線性表節(jié)點由類DataModel定義如下。
public class DataModel {
public int data；//統(tǒng)計得到的數(shù)據(jù)
public String Name；//數(shù)據(jù)的名稱
public String datetime；//年月，格式為XXXXX-X，XXXX-XX
}
3 事務(wù)完成情況登記界面的實現(xiàn)
從系統(tǒng)主界面的“能力分析”可以進(jìn)入到數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)。該模塊的首界面為用戶提供了可選擇數(shù)據(jù)分析操作接口，用戶可以選擇分析的目標(biāo)。其中能力分析部分可以一次選擇多種能力進(jìn)行對比分析。目前提供了柱形圖、折線圖兩種圖供用戶選用。比如，用戶選擇了對事務(wù)執(zhí)行質(zhì)量進(jìn)行柱形圖分析時，就會打開圖3（a）所示的窗口，該窗口提供近三個月的已完成事務(wù)的質(zhì)量進(jìn)行對比分析。
如果用戶選擇了多個能力進(jìn)行折線圖分析，會打開圖3（b）所示的窗口，其中協(xié)作能力與獨立解決問題的能力是伴生分析的。通過該圖用戶可以直觀地發(fā)現(xiàn)其哪些能力突出，哪些能力需要進(jìn)一步鍛煉，系統(tǒng)會同時給出對應(yīng)的文字性質(zhì)的評價和建議。
4 結(jié)語
該文在日歷數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步延伸，以個人日常事務(wù)計劃及完成情況數(shù)據(jù)為依據(jù)，參考企I職工能力評價方法，結(jié)合個人行為特色，設(shè)計了以事務(wù)完成度、完成質(zhì)量、完成的時效性以及包括學(xué)習(xí)能力、組織能力、分析能力、書面表達(dá)能力在內(nèi)的10種個人能力作為評價指標(biāo)，采用對比分析的方法，多視角的對個人能力及事務(wù)執(zhí)行情況進(jìn)行分析評價。采用Java面向?qū)ο缶幊碳夹g(shù)實現(xiàn)了對個人能力評價，并給出個人能力鍛煉的建議；基于JFreeChart開源軟件包，采用圖表對個人能力分析結(jié)果進(jìn)行可視化展示。能力分析功能的增加可以為相關(guān)軟件的設(shè)計思路提供借鑒，將數(shù)據(jù)分析技術(shù)與日常的應(yīng)用軟件相結(jié)合，有效利用歷史數(shù)據(jù)為生活提供指導(dǎo)，使得軟件的應(yīng)用更加深入人心。
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關(guān)鍵詞：EXCEL 自動排課系統(tǒng) 智能 函數(shù)
中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9416（2012）09-0196-01
本文的設(shè)計是基于EXCEL的醫(yī)用物理學(xué)自動排課系統(tǒng)。通過課程表提取出實驗課表，排出學(xué)生輪換表，通過教學(xué)日歷排出教師課程表和學(xué)生下次輪換表，進(jìn)而自動生成具有實驗，周次，節(jié)次，班級，教師，下次試驗等內(nèi)容的實驗室課程表，方便老師查閱所需信息。老師可從課表中迅速了解自己需要上課的時間，班級，內(nèi)容，學(xué)生也可以從表中了解下次試驗的內(nèi)容，所在實驗室和老師的信息。由于設(shè)計過程大量使用絕對地址，相對地址的函數(shù)，隨著原始表格變化最終生成的實驗室課表自動改變，使系統(tǒng)具有高度自動化，智能化。
1、設(shè)計思路
1.1 分析排課所需遵循的約束條件
必須根據(jù)教學(xué)日歷所規(guī)定的學(xué)時數(shù)排課。要讓所有班級將計劃中的課程上完。同一時間不能有相同教師，同一時間不能有相同班級。同一實驗盡量同一實驗室連續(xù)上完，減少實驗室工作量。
1.2 設(shè)計目標(biāo)及步驟
目標(biāo)：創(chuàng)建一個表頭含實驗，周次，星期，節(jié)次，班級教師，下次試驗的可自動生成的實驗室排課表。
具體步驟如下：（1）從教務(wù)處發(fā)的11級第一學(xué)期課程表中提取所有醫(yī)用物理學(xué)實驗課，并在EXCEL中創(chuàng)建以實驗課表為名的工作表；（2）遵循教學(xué)日歷，將實驗課任務(wù)按時間和實驗室合理分配，創(chuàng)建以教師課程表為名的工作表；（3）觀察實驗課表和教師課程表發(fā)現(xiàn)所有試驗需持續(xù)兩周才能使每個班級都完成實驗任務(wù)，故創(chuàng)建兩周一輪的學(xué)生輪換表；（4）由于還需學(xué)生下次輪換到的課程和實驗室信息，故根據(jù)教學(xué)日歷和學(xué)生輪換表排出學(xué)生下次輪換表；（5）測試自動生成系統(tǒng)的運行情況，顯示不妥處進(jìn)行修改，功能無誤后對各個工作表進(jìn)行潤飾；（6）課表排好后通過統(tǒng)計函數(shù)可以很方便的完成教師課時統(tǒng)計；（7）最后進(jìn)行檢測修改。
2、建立實驗室課表框架
根據(jù)設(shè)計目標(biāo)考慮，課程表應(yīng)包括表頭、實驗、周次、星期、節(jié)次、類別、班級、教師、下次試驗等信息，由于實驗課全部是兩周一輪所以同一行設(shè)計為兩周的模式。同時實驗課都是三節(jié)課連上，為使界面更加簡潔明了，每天的課程節(jié)次分為123、678、晚上（或345、789、晚上）。為使表格更加的自動化，周次下面的日期輸入，除第一個要手動輸入外，其他的用函數(shù)語句實現(xiàn)，如C12單元格中輸入程序語句：=C10+6，L11單元格中的語句為：=C12+1。
3、提取課程表
教務(wù)處發(fā)的課程表中有本部四張表，三全五張表，首先要做的就是從中提取有關(guān)醫(yī)用物理學(xué)實驗的部分，刪除不需要的部分，然后整合為一張簡單的表格。由于三全的班級依次排列與專業(yè)沒有關(guān)系，故簡易課表中三全的班級部分沒有顯示專業(yè)，僅以班級代替。
4、教師課程表安排
根據(jù)教學(xué)日歷的安排，本學(xué)期共有七種實驗課，四個實驗室，要在第四到第十七教學(xué)周完成。按照單周單實驗室計算次數(shù)，每個實驗都應(yīng)有八次。為了節(jié)約實驗室的資源，方便老師上課。設(shè)計為前兩周，所有實驗室都上長度測量，接下來四周第十實驗室，第十一實驗室上液體粘滯系數(shù)測定，第十二實驗室和第十三實驗室上人耳聽閾曲線的測定。最后八周教學(xué)周四個實驗室分別上一種實驗課。
5、學(xué)生輪換表制作
根據(jù)實驗課表每天同一時間有八個班需要上實驗課，十四個教學(xué)周完成七個實驗，故排課時將課表定為兩周一個輪回。前兩周的實驗需手動排出。由于班級一般是依次排列，在寫出第一個班級后，之后七個空可用EXCEL以數(shù)列方式自動填充的功能進(jìn)行快速輸入。前兩周的課表排好后，后面的班級輪換就可以用函數(shù)語句實現(xiàn)了。在這個過程中主要用了IF語句。該語句的說明是如果指定條件的計算結(jié)果為TRUE，IF函數(shù)將返回某個值；如果該條件的計算結(jié)果為FALSE，則返回另一個值。語法結(jié)構(gòu)為IF（logical_test，[value_if_true]， [value_if_false]）。其中l(wèi)ogical_test為必需填寫。計算結(jié)果為TRUE或FALSE的任何值或表達(dá)式。value_if_true為可選項，logical_test參數(shù)的計算結(jié)果為 TRUE 時所要返回的值。value_if_false為可選項，logical_test參數(shù)的計算結(jié)果為FALSE時所要返回的值。
后面的班級輪換除了IF語句外還要用另一個函數(shù)OFFSET。即以指定的引用為參照系，通過給定偏移量得到新的引用。返回的引用可以為一個單元格或單元格區(qū)域。并可以指定返回的行數(shù)或列數(shù)。語法為：OFFSET（reference，rows，cols，height，width）
Reference作為偏移量參照系的引用區(qū)域。Reference必須為對單元格或相連單元格區(qū)域的引用；否則，函數(shù)OFFSET返回錯誤值#VALUE！。
Rows 相對于偏移量參照系的左上角單元格，上（下）偏移的行數(shù)。
Cols 相對于偏移量參照系的左上角單元格，左（右）偏移的列數(shù)。
Height 高度，即所要返回的引用區(qū)域的行數(shù)。Height 必須為正數(shù)。
Width 寬度，即所要返回的引用區(qū)域的列數(shù)。Width 必須為正數(shù)。
參考文獻(xiàn)
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我有一個習(xí)慣，就是每次出門前都要看一看日歷，今天早上也是這樣。早晨上學(xué)時，我看了看日歷。“啊！今天是星期四，晚上又要去學(xué)那枯躁無味的跆拳道，真煩，怎樣才能不去學(xué)呢？”我厭煩地想。一路上，我根本沒心思關(guān)注周圍的人，臉上一副不高興的樣子，似乎天也陰沉沉的。來到學(xué)校后，同學(xué)們都在上早自習(xí)，我沒有心思上自習(xí)，腦子里一直在想怎么樣不去學(xué)跆拳道。漸漸地，我覺得腦袋有點暈了。對了，“暈”，就是這個字，呵呵，我可以實施我的計劃了，但我必須通過“三關(guān)”。
第一關(guān)：同學(xué)。很快早自習(xí)就過去了，接下來就是課間休息。同學(xué)們的課間活動豐富多彩，有的在看書，有的在下棋，有的在玩游戲，這一塊一塊“肥肉”，都在誘惑我不再裝暈，可我必須堅持。“郭相邑，和我一起去玩玩吧。”孔維杰叫道。我剛想答應(yīng)他，想到我要裝暈，只能說：“孔維杰，我頭有點暈，不想去。” “是嗎？需不需要我告訴老師呀？”孔維杰熱心地說。“好吧，拜托你了。”我一邊裝出痛苦的表情，一邊說。
第二關(guān)：老師。“郭相邑，喬老師叫你上去，她有話問你。”孔維杰說。“謝謝你了，孔維杰。”我一邊說，一邊裝出昏昏欲睡的樣子，一步一步，慢慢地走向喬老師的辦公室。“郭相邑，聽說你頭暈呀？”喬老師問。“嗯。”我假裝有氣無力地回答。“那你需要回家休息嗎？”喬老師又問。“哈哈，我的計劃就要成功了。”我心里想著。我立即回答道：“好吧，我回家休息一下。”說完，我就用喬老師的電話給我爸爸打電話，叫他來接我。
第三關(guān)：家人。不一會兒，爸爸就趕來了。一路上，爸爸不停地問我怎么樣了，我只是一個勁兒地說還有點暈。突然，我發(fā)現(xiàn)爸爸行駛的方向不是家，而是醫(yī)院。“糟了，我要露餡了，只要一檢查，就會發(fā)現(xiàn)我是裝的，這樣的話，我不僅要學(xué)跆拳道，還要受到家長和老師的批評。”沒辦法，我只好硬著頭皮去了。
后面的結(jié)果，可想而知了吧。從這件事上，我知道了做任何事都不能撒謊，不管看上去多么天衣無縫的謊言，總會被識破的。
指導(dǎo)老師 喬麗霞
關(guān)鍵詞： 編輯出版專業(yè) 項目教學(xué)法 應(yīng)用
一、編輯出版專業(yè)的特點及應(yīng)用項目教學(xué)法的必要性
編輯出版專業(yè)是一門對理論與技能都要求較高的一個專業(yè)，主要用于報紙、圖書及網(wǎng)絡(luò)等多種媒介的傳播。該專業(yè)要求學(xué)生具備較好的文學(xué)素養(yǎng)，熟練掌握現(xiàn)代出版學(xué)等理論知識和方正飛騰、Photoshop等軟件的操作方法，能夠運用方正飛騰、Photoshop等軟件進(jìn)行文字與圖像素材的編輯，如利用方正飛騰對圖書內(nèi)容進(jìn)行排版，如利用Photoshop對圖書封面與插頁進(jìn)行設(shè)計等。學(xué)生通過相關(guān)理論知識和相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)，最終能夠獨立完成報紙編輯出版，圖書編輯出版，以及網(wǎng)絡(luò)編輯出版等工作。而當(dāng)下電子與網(wǎng)絡(luò)出版課程成為編輯出版專業(yè)為適應(yīng)當(dāng)前數(shù)字出版大趨勢的課程，因此實施項目教學(xué)法是非常有必要的。
項目教學(xué)法是一種教學(xué)模式，其主線是項目，其主導(dǎo)是教師，其主體是學(xué)生，其過程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實踐活動有機(jī)結(jié)合的過程。項目教學(xué)法鼓勵學(xué)生在合作的形式下去相對獨立地完成項目，在實施項目時，制訂方案，實施項目，以及評價等都由學(xué)生全程掌握。項目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的中心地位，認(rèn)為學(xué)生有豐富的創(chuàng)造力與想象力，教師不需要向?qū)W生傳授知識，只需要對學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)與鼓勵。項目教學(xué)過程不僅是學(xué)生發(fā)揮其所學(xué)知識與技能的過程，更是學(xué)生提高操作能力的過程，在該學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的團(tuán)隊合作能力、創(chuàng)造能力、反應(yīng)能力、人際交往能力等多方面都能得到有效提高。
二、項目教學(xué)法在編輯出版專業(yè)教學(xué)中的實際應(yīng)用
編輯出版專業(yè)作為應(yīng)用性極強(qiáng)的課程，一直是提倡進(jìn)行實際實踐，而項目教學(xué)法作為實踐性極強(qiáng)的教學(xué)方法之一，在編輯出版專業(yè)教學(xué)中有很強(qiáng)的借鑒和應(yīng)用意義。下面筆者就如何在編輯出版專業(yè)教學(xué)中具體應(yīng)用項目教學(xué)法進(jìn)行剖析。
項目教學(xué)方法如果想要有效地實施在數(shù)字出版教學(xué)中，首先要進(jìn)行確立項目，簡言之，立項。編輯出版的立項要求以編輯出版的實際教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，以教學(xué)中能夠接觸到的實際對象為素材，結(jié)合本專業(yè)的學(xué)生特點和實際情況緊扣主題，既要包括編輯出版的基本知識點，又要具有實際的指導(dǎo)意義，還要調(diào)動學(xué)生的積極性完成項目。在項目教學(xué)法的應(yīng)用上來看，所立之項應(yīng)該符合學(xué)生的實際水平，不宜要求過高，也不能要求過低。一般來說，教學(xué)中的項目的確立會比較小，有利于學(xué)生單獨或者結(jié)成規(guī)模較小的小組完成，這樣既可以樹立學(xué)生在編輯出版方面實際操作的信心，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在編輯出版教學(xué)中，較為常見的電子與網(wǎng)絡(luò)出版課程教學(xué)項目就是進(jìn)行電子日歷的制作。通過實際情況可以發(fā)現(xiàn)，對于一般本科學(xué)生，這個項目是比較適合學(xué)生單獨操作的，學(xué)生選擇的素材可以來源于生活，也可以來自于其他媒體。以自己生活中的素材制作電子日歷，使學(xué)生看到了實際的成果，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。而教師的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生需要注意的方面，在課堂上進(jìn)行講解方法，并且進(jìn)行作品點評，給學(xué)生制定項目評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法。
（二）討論項目內(nèi)容，制訂編輯出版的項目計劃。
合理的項目計劃是項目教學(xué)成功的關(guān)鍵。按照“制作電子日歷”項目的任務(wù)要求，需要根據(jù)學(xué)生收集的素材，由學(xué)生獨立或者由二至三人的項目小組共同制訂該項目任務(wù)的計劃、確定工作程序，然后教師給予指導(dǎo)并認(rèn)可。在現(xiàn)代編輯出版專業(yè)教學(xué)中，電子與網(wǎng)絡(luò)出版課程是一個重要課程，作為數(shù)字出版方向的引領(lǐng)課程，進(jìn)行一個完善的項目教學(xué)計劃頗有必要。在學(xué)生進(jìn)行該項目實踐之前，教師以就方正飛騰軟件的操作進(jìn)行講解，讓學(xué)生掌握了一定的使用技能。因此，在制訂計劃時，教師要告知學(xué)生在實際操作中容易遇到的問題和解決辦法，進(jìn)行詳細(xì)的討論，以減少在項目實施過程中一些問題出現(xiàn)的可能性。由于電子日歷的制作的一些問題不單單呈現(xiàn)在技術(shù)層面上，也出現(xiàn)在一些審美習(xí)慣和藝術(shù)水平上，所以教師在指導(dǎo)計劃制訂時，需要進(jìn)行特別指導(dǎo)。
（三）實施并實現(xiàn)項目計劃。
這一階段是項目教學(xué)法的實質(zhì)性階段，也是最為關(guān)鍵的階段。教師作為項目指導(dǎo)者需要掌握學(xué)生的項目實施的步驟和相關(guān)的材料，通常，在項目實施前，教師還必須對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，把握項目方向。在項目實施過程中，教師還要對學(xué)生參與情況進(jìn)行掌握，爭取每一個學(xué)生都參與進(jìn)來，避免掛名的情況出現(xiàn)。此外，項目實施過程中難免會有新的問題和困難出現(xiàn)，這時候就需要教師進(jìn)行指導(dǎo)，避免項目實施中斷。在這一階段，若是以項目小組的形式完成項目任務(wù)，一個重要內(nèi)容就是按照篩選出來的實施方案進(jìn)行任務(wù)分配，大家各司其職，達(dá)到有條不紊的工作狀態(tài)。這一階段中，教師的任務(wù)逐漸淡化，以學(xué)生為主要項目實施角色，逐漸熟悉編輯出版專業(yè)中需要掌握的操作技巧。
（四）項目評價階段，這一階段包括學(xué)生自我評價、互相評價和教師評價。
通常來說，這一階段作為完成項目的最后一個環(huán)節(jié)，實際上是查看學(xué)生的項目實施的效果、任務(wù)完成情況和實際成果的階段。與傳統(tǒng)教學(xué)方法一樣，好的評價通常可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而差評則會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。所以教師要把握好評價的尺度，盡量使學(xué)生有一定的成就感，但也不至于過分自我滿足。項目評價階段，還有學(xué)生的自我評價和互相評價，這樣可以使學(xué)生相互學(xué)習(xí)各組的長處。項目評價的最優(yōu)效果就是，學(xué)生既有所收獲，又認(rèn)清了自己的不足之處。這一階段的教師的主要工作就是進(jìn)行總結(jié)，使同學(xué)們思路開闊，獲得收獲，體驗成功的樂趣，達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目的。電子日歷的制作作為電子與網(wǎng)絡(luò)出版課程的項目教學(xué)法成功實踐的實例，不僅使學(xué)生與教師出色地總結(jié)了本課程的學(xué)習(xí)心得，而且給其他的課程教學(xué)提供了可以參考的范例。
三、項目教學(xué)法的教學(xué)效果評價
編輯出版專業(yè)實施項目教學(xué)法一定階段之后，根據(jù)其教學(xué)效果進(jìn)行評價與分析，是項目教學(xué)法的主要環(huán)節(jié)之一，也是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一，因為項目教學(xué)法教學(xué)效果的評價直接影響著項目教學(xué)法的可持續(xù)發(fā)展，其既是對前一段教學(xué)工作的總結(jié)，又是接下來的新的教學(xué)工作順利開展的重要因素之一，只有對項目教學(xué)法的教學(xué)效果進(jìn)行客觀全面的總結(jié)與分析，才能夠使項目教學(xué)法真正落到實處，讓項目教學(xué)法的優(yōu)勢與編輯出版專業(yè)的教學(xué)工作得以有機(jī)結(jié)合。本研究對我校編輯出版專業(yè)的129名本科生進(jìn)行問卷調(diào)查與面對面訪談，主要從學(xué)生編輯出版理論知識、編輯出版相關(guān)軟件應(yīng)用兩方面對項目教學(xué)法的教學(xué)應(yīng)用效果進(jìn)行評價。
編輯出版理論知識的分析主要有兩個方面，一方面是文學(xué)知識的積累，另一方面是專業(yè)理論知識的掌握。前者范圍較廣且難度較大，作為一個專業(yè)的編輯出版人才，其文學(xué)方面的積累不是一時的，是一世的，因此，在此對文學(xué)知識的積累無需過多分析，只需培養(yǎng)學(xué)生日常積累文學(xué)知識這一良好習(xí)慣。后者較為具體，考查內(nèi)容主要是課本與教師講授的相關(guān)理論知識，考查方式一是傳統(tǒng)的試卷方式，二是結(jié)合具體操作，從具體實踐當(dāng)中觀察其理論知識的掌握情況。從試卷來看，大部分學(xué)生對編輯出版的相關(guān)知識有了一定的掌握，從具體操作來看，大部分學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)⒗碚撆c實踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。
（二）編輯出版相關(guān)軟件應(yīng)用的分析。
編輯出版相關(guān)軟件的應(yīng)用可以直接反映學(xué)生的操作能力，學(xué)生制作出的報紙、圖書、網(wǎng)頁等主題鮮明、色彩豐富、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容豐富，其成果的水平超出了預(yù)期的水平。由此可見，大部分學(xué)生能夠依據(jù)編輯出版相關(guān)理論知識，按照項目的要求與項目教學(xué)法的流程對編輯出版相關(guān)軟件進(jìn)行應(yīng)用，制作出較高質(zhì)量的作品。
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當(dāng)我們遇到事情時隨自己的興致做事,.就像我們小時候,愛做什么就做什么,每天的日子很快就打發(fā)掉了,從不會擔(dān)心"時間到哪去了'.
想玩就玩,玩不必與朋友事先約定,玩也沒有時間的限制----摸型飛機(jī)或洋娃娃的房子在這個星期沒有完成,沒有關(guān)系.但是像我這樣的六年級的學(xué)生,玩的時候有時降的限制,而且要注意日歷上的日期----就像我這樣,過幾天我就要參加一場鋼琴演奏會,媽媽會督促你去練習(xí),幫你去訂上一套禮服準(zhǔn)備,到時間后,就開車把你載到會場.
有時候,你會覺得時間過的慢了些,還要很久才放學(xué);離學(xué)校放假還有好長的日子;還要等好久才到生日......
然而,何時開始設(shè)立自己的目標(biāo),對自己卻是極為重要的.因為除了課程外,你還要參加更多的課外活動.
為了達(dá)到目標(biāo),不論是學(xué)校年度音樂會的公演,或是期待成為一名鋼琴家,你都得定下自己的目標(biāo).
所以,我們不但要有計劃,更要善于掌握和控制時間.
失意女孩多處受挫，
心灰意冷尋找心靈歸宿
易娟出生于湖南岳陽一個環(huán)衛(wèi)工人家庭。讀初二時，父母都下崗了，家境窘困使易娟很自卑。
2003年8月，易娟考取了湖南一重點大學(xué)，因為家庭條件的關(guān)系，她很節(jié)儉，她要上網(wǎng)找資料要不就去網(wǎng)吧，要不就借用同學(xué)的電腦。這種落差使她更感覺自卑。
2007年6月，大學(xué)畢業(yè)的易娟開始求職，但她內(nèi)向、自卑的弱點顯現(xiàn)出來，經(jīng)常在面試時不知所措，屢屢遭到淘汰。看著同學(xué)們都找到了滿意的工作，易娟心急如焚。
易娟想考研，但父母強(qiáng)烈反對，易娟覺得父母自私。不得已，她只好咬牙繼續(xù)求職。易娟到一家保險公司做了業(yè)務(wù)員，可掙的錢只夠吃飯和付房租，而且上班時又常受一些客戶騷擾，她便辭去了工作。處于失業(yè)狀態(tài)的易娟內(nèi)心極為郁悶，經(jīng)常上網(wǎng)逃避自己。
易娟有個北京網(wǎng)友叫“孤立云顛”，常常在易娟的文章后跟帖。來往幾次，兩人就成了無話不說的好朋友，他盛情邀請她去北京散心。
到北京后，“孤立云顛”把安眠藥放在水杯里騙易娟喝下，趁她熟睡時侵犯了她。被奪去清白的易娟哭鬧不已，揚言要去派出所告他。“孤立云顛”害怕了，拿出6000元給易娟，說是對她的賠償。易娟選擇了妥協(xié)。
心灰意冷的她，決定帶著那6000元四處看看，然后找一個“干凈親切”的地方結(jié)束一生。
過路“驢友”連夜行動，
和死神賽跑搶奪生命
易娟最渴望去的地方是桂林，在她眼中，那里是她生命和靈魂的最好歸宿。出發(fā)之前，易娟回了一趟岳陽老家，對父母說自己要去廣州找工作，說為了省錢，沒什么事就不給家里打電話了。離家當(dāng)晚，易娟悄悄在母親的枕頭底下塞了3000元錢。
9月底，易娟坐火車到了長沙，再乘汽車經(jīng)株州來到衡陽。10月初的一天下午，她到達(dá)衡山，遠(yuǎn)處的竹林在太陽下閃耀著光暈，綠葉搖曳起伏。聽著寺廟里傳來的鐘磬聲和誦經(jīng)聲，易娟感覺有如天籟，她拿水果刀在鳳尾竹上刻了一行字：“人生太悲苦了，我已失去生活下去的勇氣，請上天將我?guī)У交ê迷聢A的天都吧，那里一定沒有蒼涼和傷痛！”署名是：“一個即將走向生命黃昏的可憐女孩。”易娟還在竹子上刻下了日期。
離開衡陽，易娟又來到永州市，住在著名風(fēng)景地“萍洲春漲”附近的一家青年旅舍里。晚上，她輾轉(zhuǎn)難眠，干脆披衣起來，在床頭的一本日歷上寫下了一句話：“這個世界真是沒有什么值得留戀的了，就這樣安靜地結(jié)束吧！讓我睡在溫柔的湘西細(xì)雨中，讓美麗的鳳凰古城成為我永久而溫暖的家園。”署名是：“一個游走在湘西美景中的彷徨女孩。”
湘桂線上的青年旅社都有這種日歷，“驢友”可以在上面隨意留言。
話說來自武漢的黃明、高峰，衡陽的周書元以及成都的柳芬和杜凱，五人是交往已久的“驢友”，國慶節(jié)，他們約好騎山地車從衡陽出發(fā)，沿湘桂線直抵桂林。10月3日上午，一行人抵達(dá)衡陽。到達(dá)衡山后，黃明和杜凱兩人在寺廟前，點燃香燭默默祈福。
這時，黃明突然看見前面的竹子上有一行字。這竹子正是易娟刻了字的，黃明趕緊指給大家看。杜凱認(rèn)真地想了一下說，寫字的人也許真的有消極厭世的想法，因為衡山是神圣的地方，旅行者一般是不會以這種方式開玩笑的。一看竹子上的日期是10月2日，也就是說，這些字是他們來這里的前一天才寫上去的。刻字者究竟是怎樣的情況，她現(xiàn)在又去了哪里？
5日上午，黃明5人到了永州市。吃中飯的時候，他們結(jié)識了鄰桌的4位“驢友”，和他們的路線正好相反，那4人是從桂林到衡陽。閑談時，黃明無意之中說到衡山上刻著留言的竹子的事，北京的阿豪驚詫地說，在他們住宿的青年旅舍的日歷上，也看到了一個女孩的悲涼留言。
第二天，一行人去了“萍洲春漲”附近的那家青年旅舍，大家一起推敲了竹子上和日歷上兩段留言的語氣，認(rèn)為是同一個女孩留下的，而且寫著女孩留言的那張日歷紙上，隱約還有淚漬。這則留言是10月3日寫下的，他們在旅舍的旅客登記冊上查到了10月3日的住宿記錄，是一個叫易娟的湖南女孩。
從衡陽到永州，那個叫易娟的女孩只用了一天的時間，旅舍管理員說她沒有停車記錄。由此可以斷定，她是乘車出游。他們估算了一下路程，那個叫易娟的女孩估計快到冷水灘了，于是連夜行動，尋找易娟。
與黃明同行的柳芬，有個網(wǎng)友叫“太子”，在冷水灘開了一家飯店，柳芬想請他查一下是否有個叫易娟的女孩在冷水灘留宿，但不論怎樣打“太子”的電話，就是打不通。柳芬只好上網(wǎng)給“太子”的QQ留言。
愛心付出不遺余力，
真情留言喚回即將冷卻的生命
從永州市至冷水灘61公里，由于前兩天剛下雨，道路濕滑坎坷，有時，他們只能將自行車扛在肩上步行，直到凌晨5點，才到冷水灘。在路上，柳芬收到了“太子”的短信，說他已經(jīng)在冷水灘打探到了那個女孩曾住過的一家青年旅舍，但她已在當(dāng)天清晨離開。
5人在冷水灘與“太子”相見，“太子”告訴柳芬，在易娟住的那家青年旅舍的房間里的日歷上，他也看到了她的一段留言：“這輩子是沒有希望了，但愿還有來世。來世我會做一株小草隱沒在廣垠的荒草叢里，遠(yuǎn)離世間復(fù)雜的喧囂。”署名是：“一個沒有快樂的女孩的臨終遺言。”
“太子”說，他有個好友叫秦韶祥，是個很熱心的導(dǎo)游，正在東安帶團(tuán)，他已經(jīng)將這事告訴她了，秦韶祥答應(yīng)發(fā)動客人，在冷水灘、東安、桂林的一些青年旅舍、飯店和旅館的留言黑板上給易娟留言，勸她打消輕生念頭，主動和大家聯(lián)系。
此時，尋找絕望輕生女孩易娟的信息在秦韶祥的傳遞下，快速通過手機(jī)短信、電子郵件、電話、QQ、留言板等多種方式在“驢友”中間流傳。
12日，當(dāng)黃明等人馬不停蹄地趕到東安后，驚喜地發(fā)現(xiàn)在很多旅舍、飯店服務(wù)臺邊的小黑板上和房間的日歷上，都有“驢友”寫給易娟的話――易娟，不要傷心，我們都是你的朋友，在人生路上，我們和你都是行者；易娟，我們都很愛你，你怎能就這樣輕易放棄這僅有的一次生命呢？加入我們的隊伍吧，還有更多美麗的風(fēng)景等我們?nèi)ビ^賞；人生之路如同湘桂線一樣，雖然曲折，但前途絕對光明；易娟，你連死都不害怕，還有什么苦痛可以把你打倒？
9日，當(dāng)身心疲憊的易娟到達(dá)零陵一家旅店時，驚訝地發(fā)現(xiàn)服務(wù)臺邊的小黑板上有陌生“驢友”寫給她的一句句安慰的話。
她趕忙向服務(wù)員打聽這是怎么回事。服務(wù)員將有關(guān)“易娟”的消息告訴了她，并且說現(xiàn)在湘桂線上的很多“驢友”都在尋找這個女孩，如果她愿意，也可以在小黑板上給“易娟”留言。
易娟十分意外，也很感動，可她沒有向服務(wù)員說明自己的身份，謊稱身份證在路上丟失，以假名登記住宿。
12日，易娟乘坐一輛貨車到達(dá)東安。在當(dāng)?shù)氐囊患绎埖辏拙暝俅伟l(fā)現(xiàn)了“驢友”寫給她的留言，這一次對她的觸動更深了。但在登記住宿時，易娟依舊隱瞞自己的身份，只是在第二天臨走時，才悄悄在黑板留言欄上寫了一句給“驢友”們的話：非常感謝大家的關(guān)心，謝謝！易娟。
隨后，易娟到了湖南最西南邊的一個苗族自治州，在這里的一家青年旅舍，她同樣發(fā)現(xiàn)了“驢友”寫給她的留言。一路上各種各樣的留言深深地牽動了易娟，她忽然發(fā)現(xiàn)這個世界真的并不像她想象的那樣沒有關(guān)懷、真愛和信賴，她開始認(rèn)真反思自己，回想一路上的諸多經(jīng)歷――
在翻越雪峰山時，她因寒冷而昏厥，是司機(jī)和乘客將她救醒，一位土家族老太太還反復(fù)地吟唱山歌為她祈福；她乘坐的貨車在雨中行駛，車輪陷進(jìn)泥淖里，司機(jī)和乘客們準(zhǔn)備將車推出泥淖，憐惜她是個年輕女孩，大家不僅不讓她下車，還讓她躺在車上休息……
就在易娟進(jìn)行激烈的思想斗爭時，在東安看到易娟留言的黃明等人又開始趕往苗族自治州。由于連日奔波，黃明、高峰、周書元、柳芬和杜凱5個人騎車時跌倒好幾次，衣衫不整，神情憔悴。
易娟在苗族自治州住了3天，終于打消了輕生的意念。她想，自己闖過了那么多的困窘艱難，得到了這么多陌生人的關(guān)愛，還有什么理由去死？還有什么理由埋怨這個世界缺乏真善美？易娟不再隱瞞自己的身份，勇敢地登記了真名，并且在自己能找到的所有留言后面寫下了許多感激的話，向關(guān)心她的人表示，自己一定會振作起來，走出人生的困境……
這個消息迅速在湘桂線上的“驢友”中傳開，大家十分興奮。16日下午，黃明他們終于在苗族自治州的一家青年旅舍見到了正打算去桂林的易娟。
當(dāng)易娟知道這5位一臉風(fēng)塵的年輕人就是“真情留言”的發(fā)起人，且情愿放棄自己的旅行計劃，一直全心全意尋找她時，她感動得放聲大哭……
