時(shí)間：2022-06-21 13:03:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高二學(xué)習(xí)自我總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；課程結(jié)構(gòu)；橫縱向銜接
【中圖分類號(hào)】G633.8
0.引言
所謂的銜接主要分為三個(gè)方面--教學(xué)方法上的銜接、教學(xué)理念上的銜接以及學(xué)習(xí)方法上的銜接。隨著國家越來越提倡素質(zhì)教育，整個(gè)教育模式已不再單純局限于"教師一言堂，學(xué)生不停做筆記"，而是"師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人"。接下來，本文就分條闡述怎樣"吃透教材"以及高中化學(xué)要怎樣注重并切實(shí)做好做好這"三個(gè)銜接"。并且整個(gè)高中無論是其它課程還是化學(xué)課，課時(shí)數(shù)量都處在攀升狀，從高一到高三，每天的課時(shí)量從兩節(jié)上升到四節(jié)。并且，高中三個(gè)年級(jí)課程內(nèi)容和難度都不同、那就需要教師對(duì)教材有個(gè)透徹的審視并且做出一個(gè)合理的、宏觀上的規(guī)劃。
1.吃透教材
1.1.溫故知新，循序漸進(jìn)
首先，老師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)張弛有度，注重節(jié)奏，不可趕速度，急于求成，必須循序漸進(jìn)，讓學(xué)生有一個(gè)心理上的適應(yīng)過程，因?yàn)殡S著學(xué)生年級(jí)的上升，教材中的內(nèi)容也會(huì)越來越難，越來越發(fā)散性思維，對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性提出越發(fā)高的要求。例如，當(dāng)學(xué)生剛剛從高一升入高二時(shí)，教師不應(yīng)急于講授新的內(nèi)容。所謂溫故而知新，故而，教師因該將高一的重點(diǎn)內(nèi)容先挑出來為學(xué)生概要復(fù)述一遍，如有需要，還可將典型又實(shí)用的例題拿出來再講一遍。除此之外，當(dāng)老師在教授新知識(shí)時(shí)，應(yīng)以關(guān)聯(lián)的眼光看問題。即當(dāng)發(fā)現(xiàn)如今所學(xué)的內(nèi)容是以高一某個(gè)知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，是高一知識(shí)的深化，或是以高一某個(gè)知識(shí)點(diǎn)為重要依據(jù)時(shí)，應(yīng)反復(fù)提醒學(xué)生，并順帶"溫故"。這樣才能做到一步一個(gè)腳印和胸有成竹，讓學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)期和緩沖期。
1.2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣
俗話說，興趣是最好的老師，如果學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜歡一門學(xué)科，哪怕再難，學(xué)生都會(huì)知迎難而上。要讓學(xué)生感興趣，首先要讓他們知道，學(xué)這門學(xué)科是有用的，是與日常生活緊密相連并能助力其將來發(fā)展的。故而，例如當(dāng)學(xué)生從高一升到高二之初，教師應(yīng)該先將那些帶有一定趣味性，能夠應(yīng)用到生活中的知識(shí)點(diǎn)"透露"給學(xué)生，讓其首先對(duì)新學(xué)期的學(xué)習(xí)抱著十分期待，樂于思索和探究的積極心態(tài)，這樣才能讓其以飽滿的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
2."三個(gè)銜接"
2.1.教師教學(xué)方法上的銜接
高中化學(xué)由易到難，通常在高一階段，教師在授課時(shí)都容易把側(cè)重點(diǎn)放在知識(shí)的灌輸上，就是先將知識(shí)嚼碎再喂給學(xué)生[1]。教師的思路往往被應(yīng)試二字占據(jù)，從而忽視了學(xué)生思維的發(fā)散性和主觀能動(dòng)性，甚至?xí)苯雍鲆曔x學(xué)的內(nèi)容。然而，到了高二，學(xué)習(xí)難度提升，主觀部分增多，再加之高二高三，無論是學(xué)生或是老師的勞動(dòng)強(qiáng)度都很大，老師再也無法面面俱到，那么，就必須及時(shí)做到教學(xué)方法上的更新--培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)和整合知識(shí)的能力，使其學(xué)會(huì)自我溫習(xí)、預(yù)習(xí)，勤于思考、敢于質(zhì)疑、探索和提問。教師首先應(yīng)該確立學(xué)生的課堂主人翁地位，在上課時(shí)，當(dāng)教師提出新的問題時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在保持課堂氣氛活躍而不混亂的前提下，分成小組討論，這樣才能博取眾長，有利于集思廣益。除此之外，不僅能加強(qiáng)師生之間的交流，有助于建立并保持和諧的師生關(guān)系，還能激發(fā)學(xué)生興趣，建立一個(gè)"強(qiáng)帶弱"的學(xué)習(xí)氛圍，事半功倍。
2.2.教學(xué)理念上的銜接
"因材施教"的理念從被提出到如今，屢屢收獲成效，這主要?dú)w功于這個(gè)理念注重學(xué)生的個(gè)體性。每個(gè)學(xué)生對(duì)化學(xué)的天賦、興趣都不同，加之化學(xué)這門課起始于初三，那么毋庸置疑，當(dāng)學(xué)生從高一升到高二，或從高二升到高三，優(yōu)劣已經(jīng)很明顯。故而，教師應(yīng)該具體情況具體分析，看到不同學(xué)生不同的薄弱之處，從而各個(gè)擊破。并為"不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的化學(xué)"提供基礎(chǔ)，并可提倡分層次和階梯式的教學(xué)。為學(xué)生提供幫助，讓其目標(biāo)明確地不斷突破難點(diǎn)[2]。
2.3.學(xué)習(xí)方法上的銜接
高一的化學(xué)對(duì)于整個(gè)高中的化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，相對(duì)簡單，基礎(chǔ)性比較強(qiáng)，故而依賴?yán)蠋熯€可以"勉強(qiáng)過得去"然而，試想，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)"升級(jí)"，學(xué)習(xí)難度已經(jīng)提高，如果依然依賴?yán)蠋?，不懂?自漁"，那么當(dāng)然會(huì)不合時(shí)宜地覺得越發(fā)吃力，故而，學(xué)生一定要自行更新學(xué)習(xí)方法，自行思考，自我總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，并規(guī)劃、整理。遇到困難時(shí)不可喪失信心。并且學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退，學(xué)生切勿作溫水中的青蛙，而是應(yīng)該有憂患意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)[3]。這樣才能不陷入化學(xué)的"斷層"。
3.怎樣在課時(shí)遞增的情況下合理教學(xué)
在高一及高二上學(xué)期，每周有兩節(jié)化學(xué)課，到高二下學(xué)期開始，變成三節(jié)課，到高三變成四節(jié)課。那么教師應(yīng)該如何調(diào)配呢？由于高一和高二上學(xué)期是一個(gè)打基礎(chǔ)的階段，主要以講授基本知識(shí)為主加以適當(dāng)?shù)木毩?xí)，練習(xí)的難度不宜過大，需要典型性強(qiáng)，無需過于發(fā)散。到高二下學(xué)期，課時(shí)比較充裕，教師可適當(dāng)給予學(xué)生"自由"，培養(yǎng)其主觀能動(dòng)性，多讓其進(jìn)行小組討論、自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，加入一些"拔高題"等。而高三是學(xué)習(xí)任務(wù)最重，壓力最大的時(shí)候，是課時(shí)最多，最緊張的"沖刺期"。應(yīng)以練習(xí)為主，因?yàn)橹挥卸嗑毩?xí)才能折射出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)和不足之處，老師才能有目標(biāo)性地為其查缺補(bǔ)漏，對(duì)應(yīng)該掌握的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)。
4.結(jié)束語
本文著眼宏觀，分別從教材、教學(xué)方法、教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方法等四個(gè)方面做了相對(duì)簡要的分析探討，闡述高中師生應(yīng)如何應(yīng)對(duì)"化學(xué)斷層"。除此之外還站在課程內(nèi)容安排的宏觀角度上，簡要闡述高中不同年級(jí)、不同數(shù)量的化學(xué)課"應(yīng)該怎樣去上"。故而本文具有一定的參考意義和理論意義，望對(duì)廣大的教育工作者和學(xué)子們稍作啟示，以拋磚引玉。
【參考文獻(xiàn)】
[1]田曉梅，陳經(jīng)濤，周青.化學(xué)教學(xué)中情感因素的積極作用和培養(yǎng)[J].陜西教育學(xué)院學(xué)報(bào).2010（04）：89-90
2016上學(xué)期學(xué)生自我總結(jié)一
歲月如梭，時(shí)光荏苒。
在大學(xué)的這段日子里，總體來說，我成長了許多。
大學(xué)軍訓(xùn)，不僅磨礪了我的意志，更堅(jiān)定了我堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)的決心。
還記得剛進(jìn)入大學(xué)生活的我，還是很不適應(yīng)的，內(nèi)心甚是憂郁，生活的重心也找不到了，整天胡思亂想，有時(shí)候甚至忘了自己是誰。那時(shí)的我還是個(gè)不自信的男孩，總是擔(dān)心自己的缺點(diǎn)被暴露，學(xué)習(xí)不夠上心，不參加班里的活動(dòng)，和班里甚至是宿舍里的朋友都不合群，那時(shí)的我，總是一個(gè)人待著，悶著。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)我生活在一個(gè)毫無意義的世界里，我醒了，我覺得有做出改變的必要了，但是，內(nèi)心還是有許多的躊躇和擔(dān)心。我告訴我自己：做吧!像個(gè)男人一樣勇敢地去改變自己，做了你就不會(huì)有什么遺憾，當(dāng)許多年后回首這段大學(xué)生活時(shí)，你會(huì)佩服你自己，為自己而感到驕傲。所以，我做了，我感覺每一天我都有細(xì)微的變化，這是一個(gè)漫長的過程，對(duì)我身心也是一種磨練，我能做的就是不斷地堅(jiān)持，朝著自己的方向一步一步地走去。
我相信我現(xiàn)在所做的一切會(huì)為我以后的道路以及夢(mèng)想與成功的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。
感謝生活，給我勇氣去改變可以改變的，給我思想讓我接受不能改變的，給我智慧讓我分清這兩者。
談到學(xué)習(xí)，我要感謝商院，老師以及個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)，是他們給了我一個(gè)如此合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，為我們創(chuàng)造條件，改良技術(shù)，更要感謝父母一直以來的堅(jiān)定支持。
2016上學(xué)期學(xué)生自我總結(jié)二
時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，當(dāng)畢業(yè)在即，回首三年學(xué)習(xí)生活，歷歷在目，以下是我為三年我學(xué)習(xí)作下的：
三年來，學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己，注意摸索適合自己情況的學(xué)習(xí)方法，積極思維，分析、解決問題能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。
我遵紀(jì)守法，尊敬師長，熱心助人，與同學(xué)相處融洽。我有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，努力為班為校做好事。作為一名團(tuán)員，我思想進(jìn)步，遵守社會(huì)公德，積極投身實(shí)踐，關(guān)心國家大事。在團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的思想覺悟。
性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動(dòng)。高一年擔(dān)任語文科代表，協(xié)助老師做好各項(xiàng)工作。參加市演講比賽獲三等獎(jiǎng)。主持校知識(shí)競(jìng)賽，任小廣播員。高二以來任班級(jí)文娛委員，組織同學(xué)參加各種活動(dòng)，如：課間歌詠，班級(jí)聯(lián)歡會(huì)，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領(lǐng)唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色，獲最佳辯手稱號(hào)。我愛好運(yùn)動(dòng)，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發(fā)展，校運(yùn)會(huì)上，在800米、200米及4100米接力賽中均獲較好名次。
三年的高中生活，使我增長了知識(shí)，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，通過三年的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上鉆勁不夠、擠勁不夠。當(dāng)然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會(huì)盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后的學(xué)習(xí)成績能有較大幅度的提高。
作為跨世紀(jì)的一代，我們即將告別中學(xué)時(shí)代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學(xué)生活里，我將努力完善自我，提高學(xué)習(xí)成績，為幾年來的中學(xué)生活劃上完美的句號(hào)，也以此為人生篇章中光輝的一頁。
2016上學(xué)期學(xué)生自我總結(jié)三
時(shí)光飛逝，斗轉(zhuǎn)星移?；厥走@半年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這半年中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@些印記見證我這樣一個(gè)新生的成長。
在過去半年的內(nèi)，通過不斷地學(xué)習(xí)，我收獲了很多。時(shí)間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰都不想被時(shí)間丟下。而我們也隨著時(shí)間的流逝一點(diǎn)一點(diǎn)的成長。而美好的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟。或許這正是成長的代價(jià)。
回想自己還是考生的那段日子，顯得是那么的遙遠(yuǎn)。我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細(xì)琢磨后又不盡然原來過去所見所識(shí)都是那么的偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢?或許在以后也回嘲笑現(xiàn)在的渺小我們不得不笑著回首我們所走過的路。
出勤情況：請(qǐng)了一次病假。拉下一天的課希望下學(xué)期爭(zhēng)取做到全勤本學(xué)期沒有遲到的情況。
在日常生活上：以前我是一個(gè)衣來伸手飯來張口的小孩子，而通過學(xué)習(xí)生活和這半年老師和同學(xué)們的幫助，使我養(yǎng)成了獨(dú)立性，不再嬌生慣養(yǎng)，現(xiàn)在我已經(jīng)能做一些力所能及的家務(wù)了。
在學(xué)習(xí)上：我深知學(xué)習(xí)的重要性。面對(duì)二十一世紀(jì)這個(gè)知識(shí)的時(shí)代，面對(duì)知識(shí)就是力量，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷，我認(rèn)為離開了知識(shí)將是一個(gè)一無是處的廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力的資本家的時(shí)代將要過去，以知識(shí)為特征的知本家的時(shí)代即將到來。而中學(xué)時(shí)代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的黃金時(shí)代，中國的本科教育又是世界一流的，我應(yīng)該抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)，用知識(shí)來武裝自己的頭腦，知識(shí)是無價(jià)的。首先，合理安排時(shí)間，調(diào)整好作息時(shí)間，分配好學(xué)習(xí)、工作、娛樂的時(shí)間。時(shí)間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，效率和方法更為重要。
其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，具有很高的價(jià)值，應(yīng)認(rèn)真完成。認(rèn)真對(duì)待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外，積極閱讀有關(guān)書籍和資料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面;經(jīng)常提出問題，與同學(xué)討論，向老師請(qǐng)教;搞好師生關(guān)系，師生相處得融洽和睦;抓住點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)一些其它專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，知識(shí)總是有用的。在這學(xué)期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識(shí)無止境，探索無止境，人的發(fā)展亦無止境，我還有很多的知識(shí)需要學(xué)習(xí)。
我于年月日至月日在市六中進(jìn)行了為期四周的體育教育實(shí)習(xí)。大四的教育實(shí)習(xí)是我們踏上工作崗位之前的崗前培訓(xùn)，是學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，更是學(xué)校到社會(huì)的環(huán)境轉(zhuǎn)變。短暫的一個(gè)月實(shí)習(xí)對(duì)我來說是進(jìn)入職場(chǎng)前的培訓(xùn)，但是我已經(jīng)體驗(yàn)到了當(dāng)一名老師的酸甜苦辣，也更讓我體會(huì)到了當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。我也被我們體育系評(píng)為了屆體育教育實(shí)習(xí)的“優(yōu)秀實(shí)習(xí)生”。
在這一個(gè)月里，作為一名實(shí)習(xí)教師，我能以教師身份嚴(yán)格要求總結(jié)，為人師表，處處注意總結(jié)言行和儀表，熱心愛護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)校的學(xué)生，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好班主任及教學(xué)的每一項(xiàng)工作;同時(shí)作為一名實(shí)習(xí)生，能夠遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度尊重實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的指導(dǎo)意見，并且和其他實(shí)習(xí)生一起團(tuán)結(jié)協(xié)作完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置給我們的任務(wù)，很好的塑造了我們湖南城市學(xué)院體育教育和社會(huì)體育專業(yè)的形象，給實(shí)習(xí)學(xué)校留下了好的印象。我的教育實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容主要包括以下幾部分：體育教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查。
在體育教學(xué)方面，讓我和小組成員在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行了“教材分析——備課——試講——上課——接受學(xué)生反饋的信息——評(píng)課——自我總結(jié)”這樣一個(gè)流水線的過程?？雌饋砗芎唵?，還可其中每個(gè)環(huán)節(jié)又有很多小細(xì)節(jié)，最主要的是“上課”這個(gè)環(huán)節(jié)。通過體育教學(xué)，讓我看到了自身的不足，但也讓我學(xué)習(xí)到了如何給學(xué)生傳授知識(shí)，如何駕馭課堂，如何控制授課時(shí)間，如何去設(shè)計(jì)課堂，活躍課堂氣氛，怎樣使每堂課都完美。
比教學(xué)工作更重要的就是班主任工作。在學(xué)校里，班主任就是學(xué)生的第一監(jiān)護(hù)人，所以班主任的工作非常瑣碎。實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)任高二249班的實(shí)習(xí)班主任。在這期間我?guī)ьI(lǐng)本班進(jìn)行了一系列的活動(dòng)，如：開展學(xué)雷鋒活動(dòng)，全班討論演講比賽，組織同學(xué)們積極參加學(xué)校乒乓球比賽和班級(jí)籃球賽等。
在這次實(shí)習(xí)中，我初次體會(huì)到了為人師表的滋味，真正體會(huì)到處于教育工作第一線的酸甜苦辣。在這段時(shí)間里，我受益良多，除了有機(jī)會(huì)將理論與時(shí)間相結(jié)合，鞏固和運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和基本技能之外：還獲得有關(guān)學(xué)校教育，教學(xué)工作的充分與全面的鍛煉，培養(yǎng)教育教學(xué)上的獨(dú)立工作和與人合作能力.......在這次實(shí)習(xí)中，我們這些實(shí)習(xí)老師都非常幸運(yùn)的趕上了兩個(gè)大型的活動(dòng)。一個(gè)是高一的男子籃球賽，一個(gè)是高一、高二的男、女乒乓球賽。我擔(dān)任籃球組的裁判長，在實(shí)習(xí)裁判中，使我的專業(yè)裁判素質(zhì)又提高了一個(gè)很大的檔次，培養(yǎng)了一大批裁判信任，又讓物品從中獲得了更多的知識(shí)。
總之，這次實(shí)習(xí)使我的各方面能力得到了鍛煉和提高，這也會(huì)對(duì)我今后的學(xué)習(xí)、生活和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我會(huì)不斷努力，攀登人生的最高峰。
關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新；學(xué)生興趣
下面我們就對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何突出新課改教學(xué)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣進(jìn)行分析。
高中是培養(yǎng)青少年成才的重要階段，21世紀(jì)對(duì)人才的需求更側(cè)重于學(xué)生理論素養(yǎng)以及邏輯思維能力的培養(yǎng)，而人才的培養(yǎng)主要是靠課堂教學(xué)的途徑實(shí)現(xiàn)的，因此，在時(shí)代快速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，若要培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才，就必須突出新課堂教學(xué)特點(diǎn)。高中數(shù)學(xué)課堂就是其中的重點(diǎn)之一。高中數(shù)學(xué)課堂上強(qiáng)大的知識(shí)容量容易使學(xué)生產(chǎn)生煩躁感，降低學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性。因此為提高高中生對(duì)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣，更好地提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，打造高效特色數(shù)學(xué)課堂，如何按照新一輪教學(xué)改革要求完善創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。下面就如何具體突出高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)特點(diǎn)、加強(qiáng)高中生興趣對(duì)進(jìn)行具體分析和探究。
一、教學(xué)改革對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求
數(shù)學(xué)作為貫穿高中階段難度主線的學(xué)科，教學(xué)改革對(duì)其教學(xué)提出了明確的新要求：構(gòu)建共同基礎(chǔ)，提供發(fā)展平臺(tái)；提供多樣課程，適應(yīng)個(gè)性選擇；倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式；注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)；注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合等等。新課程標(biāo)準(zhǔn)從以前的重視學(xué)生應(yīng)試能力逐漸變成目前的重視學(xué)生的自我創(chuàng)造和綜合發(fā)展，可見高中數(shù)學(xué)在培養(yǎng)國家新型高素質(zhì)人才中的地位和重要性。
二、如何突出新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)
教學(xué)改革明確指出：高中數(shù)學(xué)課程力求將改革的基本理念與課程的框架設(shè)計(jì)、內(nèi)容確定以及課程實(shí)施有機(jī)地結(jié)合起來。這就要求高中數(shù)學(xué)教師突破陳舊的課程體系，將數(shù)學(xué)教學(xué)推陳出新。
1.對(duì)于不同年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，采取不同的教學(xué)策略
高中三年中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，高一處于基礎(chǔ)知識(shí)積累和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣階段，高二處于數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用總結(jié)學(xué)習(xí)方法階段，高三則側(cè)重于對(duì)高一高二所有知識(shí)的總復(fù)習(xí)與大量練習(xí)。因此，為達(dá)到教學(xué)改革要求，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)采取分級(jí)教學(xué)方式。高一的數(shù)學(xué)課堂上，教師注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的檢查、測(cè)試，反復(fù)讓學(xué)生牢記數(shù)學(xué)定理、公式等，同時(shí)課堂上爭(zhēng)取多使用幽默有趣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。高二階段教師可以鍛煉學(xué)生的自我總結(jié)能力，比如課堂上可以讓學(xué)生輪流進(jìn)行習(xí)題講授，分享自己的數(shù)學(xué)思想，達(dá)到提高學(xué)生思維邏輯的目的。高三則側(cè)重學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，進(jìn)行緊密有序的練習(xí)，不斷提高鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。
2.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維方法，大膽進(jìn)行想象聯(lián)想
創(chuàng)新是思維發(fā)展的源泉。在數(shù)學(xué)問題的解決上，大膽的想象也發(fā)揮著巨大的作用。面對(duì)那些較難的數(shù)學(xué)問題與情境，在思路不暢通的情況下，這時(shí)便可以考慮大膽地發(fā)揮想象力?！霸谀阕C明一個(gè)數(shù)學(xué)定理之前，你必須猜想到這個(gè)定理內(nèi)涵。在你完全做出詳細(xì)證明之前，你必須猜想證明的主導(dǎo)思想?！彼?，大膽的想象、讓思維信馬由韁是解決數(shù)學(xué)問題的一大重要工具。
3.讓求異在數(shù)學(xué)課堂上綻放光彩
所謂數(shù)學(xué)課堂上的求異，并不意味著數(shù)學(xué)思想不合群、不走正常的思維道路，而是在理解并認(rèn)同了基本的常規(guī)問題解決方法后，發(fā)散思維所想出的其他的既簡單又高效的問題解決方法。在這一點(diǎn)上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在掌握常規(guī)解題辦法的基礎(chǔ)上尋求多種解題辦法，以充實(shí)所有學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與頭腦。教師可以布置一些答案多元化的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生去試著解決；亦或布置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生組成不同的組別，每一組都要想出不同的解決方法。
新時(shí)期新變化，新的教材為高中數(shù)學(xué)的教學(xué)提供了更多可利用的教學(xué)資源與案例，為學(xué)生提供了更廣闊的思維發(fā)散場(chǎng)地，讓學(xué)生在新的教學(xué)環(huán)境下自由打開思維、開闊眼界，并緊密與生活實(shí)踐相結(jié)合。也為教師提供了更具體、更系統(tǒng)的一整套教學(xué)思路與引導(dǎo)，讓教師加深了對(duì)自己學(xué)生的了解，緊密師生關(guān)系，從而提升教學(xué)效果。現(xiàn)代教育要求提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維發(fā)散能力，在這一點(diǎn)上，需要教師不斷完善自己的教學(xué)創(chuàng)意和方法，在教學(xué)中做到吸引學(xué)生注意力，有效突出新課改下的課堂教學(xué)特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
參考文獻(xiàn)：
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徐久：要么旅行，要么讀書，身體和靈魂，必須有一個(gè)在路上。
曾經(jīng)，我對(duì)自己的路存在諸多困惑。當(dāng)我試著解開心中的謎團(tuán)，挖掘我真正的方向時(shí)，我發(fā)現(xiàn)不斷地去經(jīng)歷是我唯一的出路。對(duì)于世上非天才的大多數(shù)，沒有神的召喚來告知我們從屬的領(lǐng)域，所以，只有經(jīng)過很多年，去過很多地方，了解諸多領(lǐng)域，經(jīng)歷過大喜大悲的沖擊和歷練，你才知道你是誰，又將往何處去。
去旅行，往溝里去，往海里跳，在路上奔……
去讀書，讀藝術(shù)，讀文學(xué)，讀歷史，讀商貿(mào)，都要經(jīng)過自己選。無論選擇了哪條路，人生都是一場(chǎng)負(fù)重的狂奔。你必須用犀利的眼神，專注地經(jīng)歷并篩選，不停地跑下去。
新作文：高考一去不復(fù)返，對(duì)此你有怎樣的感慨？有哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)與學(xué)弟學(xué)妹們分享呢？
徐久：一年前那個(gè)鳴蟬聒噪的夏天，我在日記本上鄭重寫下：要么成為環(huán)境被動(dòng)的受害者，要么成為自己生命中的英雄。接著，高三呼嘯而至，埋沒了懶惰退縮，帶走了輕松喜悅，一切都即將結(jié)束，然后重新開始。
開始補(bǔ)課的第一個(gè)月，我憑著剛開始的沖勁，發(fā)憤學(xué)習(xí)：完成作業(yè)，復(fù)習(xí)舊的，預(yù)習(xí)新的；寫總結(jié)，做教輔……第一次月考，我年級(jí)排名三十，這是剛上一本的水平。這個(gè)成績跟高二時(shí)差不多，于是我迷惘了。事實(shí)證明，努力和回報(bào)是有時(shí)間差的，不要以為你一付出就應(yīng)該立刻有結(jié)果，厚積才能薄發(fā)。
我首先質(zhì)疑我的學(xué)習(xí)方法，然后懷疑我的學(xué)習(xí)能力，最后懷疑我的智商……就在這樣的懷疑中我走向了第二次月考。我不斷反思自己的每一個(gè)學(xué)習(xí)過程，不斷更新著學(xué)習(xí)的方法，思考每一步會(huì)不會(huì)有提升。這種不斷的反思、更新滲透在我的每一步、每一天，在我的思想里，在我的行動(dòng)中……
就這樣，我一躍而上，拿下了年級(jí)第一。
回望來時(shí)的路，發(fā)狂一樣的努力和不切實(shí)際的幻想，都那么真實(shí)而讓人感動(dòng)。我很想把自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)分享給高三的學(xué)弟學(xué)妹們，希望你們少走彎路，走得更執(zhí)著、更堅(jiān)定，成功地打勝人生這場(chǎng)重大戰(zhàn)役。
新作文：能簡單描述一下你步入大學(xué)后的新感受嗎？
徐久：我是一個(gè)平凡而忙碌的大學(xué)女孩，不管有無閑暇，我總在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中思考自己。
比如，我的理想與現(xiàn)實(shí)。個(gè)性鮮明、經(jīng)歷獨(dú)特是我的追求，但我通?？偸嵌阍谌巳褐谐聊徽Z；我也向往淡泊安詳?shù)男撵`，但目前它仍像陀螺一樣終日奔波；我期盼把獨(dú)立思考與批判思維的素質(zhì)納入旗下，但它似乎目前還不愿意屈就。
日子就這樣混沌地游走，我18歲了。假設(shè)人有80歲可活，再把這80歲均攤在時(shí)刻表上，那我正處于早上7點(diǎn)鐘的位置。這時(shí)的我正要走出家門去學(xué)習(xí)，開始一天正式的生活。但我打開門卻迷茫地想問：人生之路縱橫交錯(cuò)，哪一條才是我的歸宿？
因?yàn)闊o解，所以在平凡中向往，在忙碌中思考。
多年的班主任工作中，伴隨著成功喜悅的經(jīng)驗(yàn)，也摻雜著刻骨銘心的教訓(xùn)；有自己的別具一心的創(chuàng)造，也有可以“攻玉”的“它山之石”；有過春風(fēng)得意，也有過彷徨、徘徊…… 這一切交織在一起，便構(gòu)成了我對(duì)班主任工作的感悟：從“秋后算帳”到“田間管理”；堅(jiān)持“過程就是成功”！這句借用了農(nóng)民兄弟的農(nóng)諺是我近期班主任工作的指南，其實(shí)質(zhì)就是：從“重結(jié)果”向“重過程”轉(zhuǎn)變，讓豐碩的“秋后之果”從辛勤、細(xì)致的“勤鋤草、勤澆水、勤施肥”的“田間管理”中水到渠成。所謂的“勤鋤草”就是要高度重視常規(guī)違紀(jì)及不良思潮，利用各種手段將“草”及時(shí)除掉，使“管理制度化，督查常規(guī)化”。具體做法是：在班內(nèi)推行“常務(wù)班長”（由班長、副班長、團(tuán)支書三人輪流， 每人三天）及“值日班長”（由四個(gè)小組的組長輪流， 每人一天）的雙層管理?！爸等瞻嚅L”每天值勤完畢后從正、反兩個(gè)方面要點(diǎn)式填寫 “班務(wù)報(bào)告”（含有紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等項(xiàng)目）；由“常務(wù)班長”審閱后進(jìn)行補(bǔ)充、修改、落實(shí)，在第二天適當(dāng)時(shí)候公布總結(jié)并簡要填寫一式兩份的“班內(nèi)違紀(jì)及表揚(yáng)統(tǒng)計(jì)表”（一份張貼，一份留底）。班主任根據(jù)自己的觀察、了解及信息反饋，做出相應(yīng)的處理。這種做法有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是彌補(bǔ)了班級(jí)工作的片面性及不公正性。多渠道、多角度地搜集、反饋信息；將政教處違紀(jì)統(tǒng)計(jì)之外的班內(nèi)違紀(jì)重視起來。二是利于養(yǎng)成“學(xué)生管理學(xué)生、學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生”的自我管理、自我批評(píng)。三是便于連貫性地跟蹤、對(duì)比、分析班內(nèi)的正反兩個(gè)反面的情況。對(duì)于班內(nèi)違紀(jì)較輕的，給予口頭勸告式的提醒；對(duì)于多次違紀(jì)的，班主任及時(shí)與其勾通，商量解決辦法。這種制度實(shí)行“日清周結(jié)”，每周一張新表上墻，利于既往不咎，以發(fā)展的眼光看學(xué)生，使每位同學(xué)在每個(gè)周都處于同一個(gè)新的起點(diǎn)。
所謂的“勤澆水”就是一貫性地堅(jiān)持鼓勵(lì)、尊重學(xué)生及其家長，多進(jìn)行正面引導(dǎo)。沃德曾經(jīng)說過“平庸的老師傳達(dá)知識(shí)；一般的老師解釋知識(shí)；好的老師演示知識(shí)；偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)”，這說明了鼓勵(lì)與贊美的重要性。鼓勵(lì)和贊美是人生的一縷精神陽光，照到哪里亮到哪里。沒有了它，人生之花便不會(huì)綻放。我們都愿意聽別人的贊美，卻又極其吝嗇地去贊美別人，對(duì)與學(xué)生及學(xué)生家長尤其如此。讓人不解的是：贊美別人只需花費(fèi)我們片刻的思考及些許的精力，但受贊美者卻可因此改變自己對(duì)整個(gè)事物的消極看法，增添前進(jìn)的力量。正因如此，我嘗試了以下做法：首先是想方設(shè)法地創(chuàng)造一些項(xiàng)目，多元化地評(píng)價(jià)學(xué)生，發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)與特長，向其提供更多的露臉的機(jī)會(huì)配合學(xué)校搞好音體美特長生培養(yǎng)且不說，單從一個(gè)高三階段考試分析，我班就從單科排名、綜合排名、三次進(jìn)退排名、三次綜合實(shí)力排名四個(gè)方面進(jìn)行了全方位的橫向、縱向排名，讓每位同學(xué)都能客觀公正地評(píng)價(jià)自己。有的同學(xué)在期中總名次后退了，但對(duì)比自己卻前進(jìn)了；有的總成績排名后退，但某一單科卻進(jìn)步了……這些都在總結(jié)中給予了肯定，他們也因此有了自信。
“每日標(biāo)兵”的評(píng)選也在鼓勵(lì)、表揚(yáng)中喚起了同學(xué)追求向上的動(dòng)力。姚欣同學(xué)的紀(jì)律不佳，自我約束力不強(qiáng)，但其打字能力極強(qiáng)，我便有意識(shí)地安排他為班級(jí)打材料，從而讓他幾次成為標(biāo)兵，教育效果極好。我們?cè)趯W(xué)期末評(píng)選出“班級(jí)十件大事”并將其總結(jié)在元旦獻(xiàn)詞中，許多優(yōu)秀同學(xué)因此受到表揚(yáng)。我曾教育學(xué)生：蜜蜂總是盯著別人的優(yōu)點(diǎn)，久而久之它就成了優(yōu)點(diǎn)的化身，受到別人的學(xué)習(xí)與尊重；與此相反，蒼蠅總是盯著別人的缺點(diǎn)，久而久之它也就成了缺點(diǎn)的化身，受到人們批評(píng)與鄙視。這個(gè)故事也從另一個(gè)側(cè)面說明了 “贊美別人、學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)”的意義與重要性。有人說：教育的成功在與尊重學(xué)生。與學(xué)生及其家長進(jìn)行坦誠、平等的談心、交流便是我尊重學(xué)生的一個(gè)表現(xiàn)。在談心中，我總結(jié)出以下規(guī)律：
一是學(xué)會(huì)傾聽，讓學(xué)生有話敢說，利于走進(jìn)其內(nèi)心世界。二是多一點(diǎn)微笑，利于拉近與學(xué)生的距離。即使有了點(diǎn)錯(cuò)誤，也不要劈頭蓋臉，一棍子打死。我們應(yīng)該追求完美，但我們誰也不可能也不必完美無缺。三是善于與學(xué)生總結(jié)談心所得，積極與學(xué)生的想法共舞，讓學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)中悟得知識(shí)與道理。注重正確觀念、輿論導(dǎo)向的潛移默化的影響與熏陶是我的班級(jí)進(jìn)行正面引導(dǎo)的一個(gè)體現(xiàn)。班訓(xùn)的提出，名人名言及哲理性警句的階段性宣傳等可以讓學(xué)生每天處在一個(gè)良性的心理暗示中，對(duì)統(tǒng)一思想，解決心理問題起到了良好的作用。我們今年著重推出的宣傳有“高中無悔”、“過程便是成功”、“不為失敗找借口，只為成功想辦法”、“相信自己，奇跡隨時(shí)可以產(chǎn)生”、“不怕慢，就怕站”等。宣傳形式有班會(huì)、板報(bào)、故事、感言等。
所謂的“勤施肥”就是注重方法的指導(dǎo)及重點(diǎn)輔導(dǎo)，積極協(xié)調(diào)、組織班內(nèi)互助。
紀(jì)律好了，思想順了，只是一個(gè)發(fā)展的前提或保證，隨之出現(xiàn)的“缺肥”現(xiàn)象不容忽視，中心工作便是如何施肥，才能讓其茁壯成長。具體做法有以下三點(diǎn)：一是注重方法的指導(dǎo)與經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)的總結(jié)和推廣，搭好班內(nèi)的信息平臺(tái)，實(shí)行雙向或多向的信息交換。在高三的關(guān)鍵時(shí)期，利用網(wǎng)絡(luò)和階段性總結(jié)我班推出了《決勝高三系列學(xué)習(xí)材料》。從《高考狀元、名師、落榜者談高考》到《語數(shù)外學(xué)法薈萃》；從《月考感悟：沒有今天的努力就沒有明天的收獲》；從《期中單科狀元、進(jìn)步幅度經(jīng)驗(yàn)談》到《為了母親的微笑，請(qǐng)走好腳下的每一步》；從《人生不可不知的十個(gè)故事》到《清華“饅頭神”張立勇》等等，均為同學(xué)的前進(jìn)指明了方向，增強(qiáng)了動(dòng)力，提供了方法與思路。在推出這些材料時(shí)，我始終堅(jiān)持一個(gè)原則：實(shí)用，時(shí)效（即信息要新，結(jié)合最新的班級(jí)與社會(huì)熱點(diǎn)），實(shí)例（即真人真事），感動(dòng)。讓活生生的實(shí)例去感動(dòng)與啟迪學(xué)生，激起他們奮起的欲望。如高二沒念完就打工的清華“饅頭神”張立勇，在清華大學(xué)一個(gè)普通的學(xué)生食堂賣飯8年，每天早上4點(diǎn)多起床，每天堅(jiān)持自學(xué)七八個(gè)小時(shí)，有時(shí)候?qū)W到凌晨一兩點(diǎn)鐘。無論是寒冬還是酷暑，他對(duì)英語的學(xué)習(xí)從來都沒有中斷過，最后英語口語流利，托?？剂?30分，大學(xué)英語四、六級(jí)考試更是早早過關(guān)。這樣一個(gè)愛好學(xué)習(xí)的人讓每位讀者感動(dòng)，讓學(xué)生去讀，自然會(huì)產(chǎn)生共鳴，從而收到良好的教育效果。班級(jí)的這些材料，家長人手一份，并定期進(jìn)行反饋、交流，實(shí)現(xiàn)了這些材料的立體使用。二是進(jìn)行重點(diǎn)生的輔導(dǎo)。有句話：火車跑的快，全靠車頭帶。班級(jí)內(nèi)有了自己的榜樣，競(jìng)爭(zhēng)便有了標(biāo)準(zhǔn)與參考，有了更實(shí)質(zhì)的意義。根據(jù)學(xué)校的要求、班內(nèi)科任教師的分析，我班確立了10名重點(diǎn)的監(jiān)督、輔導(dǎo)對(duì)象。實(shí)行了“每堂一答，每日一問，每日一查，每周一測(cè)”，并進(jìn)行記錄、評(píng)比，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)地知道自己的排位。同時(shí)，班級(jí)以座次為序，印發(fā)給每位家長、科任教師一份班級(jí)通訊錄，讓家長與家長之間，家長與科任教師之間，根據(jù)情況進(jìn)行相互交流，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。特殊家長會(huì)以及與科任教師的座談會(huì)使家校聯(lián)手，齊抓共管有了著落。三是班內(nèi)互助的推行。即提倡同學(xué)與同學(xué)相互“施肥”。班內(nèi)基本上實(shí)行“自選同位”（條件是保證紀(jì)律與學(xué)習(xí)）；各個(gè)小組之間在強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上實(shí)行組內(nèi)互助，每位組長、副組長對(duì)本組的“弱科互助”進(jìn)行督查，落實(shí)。有時(shí)利用班會(huì)時(shí)間，由組長組織一次“某某同學(xué)的學(xué)習(xí)缺肥的會(huì)診”，并開出處方，公布監(jiān)督。有人說：班主任工作的秘密武器是“千方百計(jì)，千辛萬苦，千言萬語”，也有人強(qiáng)調(diào)“春風(fēng)化雨，潤物無聲”，但我的感悟是：以情感人，重視體驗(yàn)；以理服人，重視內(nèi)化；以過程導(dǎo)引人，力抓到位，爭(zhēng)取做一名讓家長與學(xué)生感動(dòng)的班主任！
在福州高級(jí)金橋高級(jí)中學(xué)實(shí)習(xí)的前半個(gè)月，我快撐不住了，我的隊(duì)友們也身心疲憊。備課、編輯心理報(bào)刊、組織心理劇匯演……應(yīng)接不暇、林林總總的事務(wù)壓得我們喘不過氣來。我是最先表現(xiàn)出逃避心理的人。不會(huì)備課，備不出課，集體討論出來的思路我不認(rèn)同，導(dǎo)致我上課一塌糊涂……一次向我的班主任傾訴苦衷后，她給我推薦了一本書：朱永新主編的《不做教書匠》。拿到那本書后，我便通宵達(dá)旦地把它念完后發(fā)現(xiàn)，我這種狀態(tài)是一個(gè)新教師必然出現(xiàn)的，書中還給出了許多經(jīng)驗(yàn)介紹。之后的我，漸漸的在苦難中樹立的信心……
金橋中學(xué)是一所私立完中，生源情況兩極分布嚴(yán)重。該校采用分層教學(xué)，a層次學(xué)生可以沖刺清華北大，c層次班級(jí)連高考會(huì)考都有問題。勤奮和懶惰、積極和消極、遵規(guī)守紀(jì)和逃課逃學(xué)等兩極現(xiàn)象非常突出。因此給學(xué)校的管理也造成了巨大的壓力。
我們的教育實(shí)習(xí)分兩個(gè)大部分，一個(gè)是班主任工作，另一個(gè)是教育實(shí)習(xí)。前者側(cè)重實(shí)習(xí)生與學(xué)生溝通和管理班級(jí)的能力，后者就側(cè)重我們對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用。而教育實(shí)習(xí)又可細(xì)分為以下五個(gè)部分：教學(xué)工作、個(gè)體咨詢與團(tuán)體輔導(dǎo)、心理劇的組織編排、心理小報(bào)的編輯和策劃工作以及教育調(diào)查。作為實(shí)習(xí)生我們哪個(gè)方面都不能忽視，只有認(rèn)真對(duì)待實(shí)習(xí)，并且虛心像老師學(xué)習(xí)，課后認(rèn)真對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思不斷改進(jìn)才能在實(shí)習(xí)中獲得良好的經(jīng)驗(yàn)。
一、教學(xué)工作。第一周，我就開始隨堂聽課，并在老師的指導(dǎo)下，開始了我的第一次課《錯(cuò)覺》。第一次走上講臺(tái)，既緊張又興奮，對(duì)于自己的表現(xiàn)還是比較滿意的。在接下來的幾周里，我一邊聽課，向他人學(xué)習(xí)，一邊上課，先后寫了《學(xué)會(huì)放棄》《讓思維隨心發(fā)散》、以及《我的時(shí)間餡餅》等四個(gè)教案，上了九節(jié)課，教學(xué)能力在實(shí)踐中得到了很大的提升。
二、個(gè)體心理咨詢與團(tuán)體輔導(dǎo)。良好的心理咨詢能力，對(duì)于一個(gè)心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生來講，是極為重要的。實(shí)習(xí)期間，我一共做了6次咨詢，咨詢能力及技巧有了很大的進(jìn)步，特別是能在咨詢后進(jìn)行反思與總結(jié)。我還針對(duì)金橋?qū)W生的心理測(cè)評(píng)結(jié)果做了兩期的團(tuán)體輔導(dǎo)，主題分別為“人際關(guān)系”和“全校心靈委員成長”團(tuán)體心理輔導(dǎo)。此外，我還以助教的身份參與組織了一次心理健康活動(dòng)課。
三、班主任工作。我分配到高二（1）班，這是個(gè)c層次班級(jí)，很讓班主任和科任老師頭疼的班級(jí)。實(shí)習(xí)期間，我充分與班主任交流，基本掌握全班學(xué)生姓名、特點(diǎn)、思想情況等，工作積極主動(dòng)，受到班主任及科任老師的較高評(píng)價(jià)。同時(shí)走進(jìn)學(xué)生，了解班級(jí)的基本情況，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行教育輔導(dǎo)，受到學(xué)生的喜愛。
四、心理劇的組織與編排。學(xué)校借福州迎接文明城市檢查為契機(jī)，結(jié)合心理劇的表演形式，開展了兩期全校性的以“文明與心理”為主題的心理劇匯演活動(dòng)。我被安排到高二（1）班和高一（3）班的心理劇組織與編排。結(jié)合學(xué)生青春期的特點(diǎn)和金橋?qū)W生的具體情況，我組織編排的心理?。河H子題材《父愛如山 母愛如水》和青春期性教育題材《代價(jià)》都獲得一等獎(jiǎng)的好名次。
五、《心靈綠洲》和《精品屋》的編輯。實(shí)習(xí)期間，我們還負(fù)責(zé)編輯每周一期的心理健康小報(bào)《心靈綠洲》和《精品屋》。搜尋適合中學(xué)生的心理知識(shí)，編輯，出版，通過每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)步驟的精心策劃修改，看到每個(gè)班級(jí)的宣傳欄張貼著一份份樸實(shí)而又精彩的小報(bào)，心里倍感興奮。
六、教育調(diào)查。金橋高級(jí)中學(xué)是一所私立中學(xué)，該校的辦學(xué)規(guī)模和特色在同類校當(dāng)中大步領(lǐng)先。生源兩級(jí)化突出，好的可以上清華北大，差的連會(huì)考都有問題。在這種情況下，金橋的教育和管理方式很值得我們借鑒。研究該類私立校的學(xué)生心理，對(duì)提高該校學(xué)生的基本素質(zhì)和改進(jìn)辦學(xué)特色至關(guān)重要。實(shí)習(xí)期間，我對(duì)全校心理測(cè)評(píng)記錄做了初步篩選，策劃開展了一期針對(duì)人際關(guān)系不良學(xué)生的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，收到校領(lǐng)導(dǎo)老師和參與學(xué)生的高度好評(píng)。
以上是我在實(shí)習(xí)期間的工作概括?？v觀整個(gè)實(shí)習(xí)，我得到了充分的鍛煉，通過見習(xí)階段的課堂觀摩，到實(shí)習(xí)階段真正探索，我從備課的迷茫到后來能獨(dú)立備課，無不說明我在快速的適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，在飛快地進(jìn)步！
自我總結(jié)是這次教育實(shí)習(xí)的一個(gè)部分，在實(shí)習(xí)的后期，我們的指導(dǎo)老師給我們?nèi)娴脑u(píng)價(jià)。
指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)生的評(píng)價(jià)
1. 金橋的老師們普遍認(rèn)為本次師大的實(shí)習(xí)生素質(zhì)好于往屆。主要表現(xiàn)在：富有團(tuán)隊(duì)精神，在實(shí)習(xí)期間遇到的問題能夠通過團(tuán)隊(duì)的力量解決，每日一總結(jié)互相分享喜怒哀樂。
2. 能熱情積極參予教學(xué)工作，知識(shí)面較廣，8個(gè)實(shí)習(xí)生中各有特色，各領(lǐng)，受到學(xué)生們的歡迎。
3. 師大實(shí)習(xí)生謙虛謹(jǐn)慎，儀表端莊，能深入班級(jí)與中學(xué)生打成一片，既提高了實(shí)習(xí)生社會(huì)工作能力，又減輕了任課教師的負(fù)擔(dān)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍感到滿意。
我對(duì)本次實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)
1. 金橋?qū)W校對(duì)實(shí)習(xí)生都很關(guān)心，指派專任教師指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)習(xí)工作和班主任實(shí)習(xí)工作，而且要求很嚴(yán)格。試講、教案等指導(dǎo)教師都嚴(yán)格把關(guān)，不達(dá)標(biāo)不通過，體現(xiàn)了高度的責(zé)任心，同學(xué)們深受感動(dòng)，從中也學(xué)到了教師們的治學(xué)之道。
2. 經(jīng)過學(xué)院指導(dǎo)教師和金橋指導(dǎo)老師的精心指導(dǎo)，我不僅克服了最初的膽怯心理，還能積極承擔(dān)講課任務(wù)，勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應(yīng)未來的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。
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3. 在大學(xué)所學(xué)知識(shí)，包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍，教學(xué)內(nèi)容不能銜接，教學(xué)方法不盡相同，因此一開始感到很吃力，對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況包括心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法等均不了解，增加了實(shí)習(xí)工作的難度。
建議我校今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)實(shí)際情況的研究(包括教材內(nèi)容的取舍，教學(xué)方法的選用，中學(xué)生思想狀態(tài)，心理狀況的調(diào)查等)做到“有的放矢”，“對(duì)癥下藥”。這樣才會(huì)取得好的效果。
總之，教育是一個(gè)互動(dòng)的過程，老師只要認(rèn)真投入教學(xué)，孩子就會(huì)積極配合。這種過程是很開心的！
實(shí)習(xí)，就像進(jìn)了社會(huì)大熔爐一般，千淘萬漉雖辛苦，就算被磨練得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的準(zhǔn)備。我在實(shí)習(xí)中逐漸變得“勇敢”。雖然開始也會(huì)有顧忌，怕“主動(dòng)出擊”會(huì)招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實(shí)告訴我，應(yīng)該對(duì)自己有信心，應(yīng)有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長，沒有鍛煉的機(jī)會(huì)，談何積累和成長？而這一切，只能靠自己去爭(zhēng)取。等待，只能讓你在沉默中消亡，只有主動(dòng)，才能為自己創(chuàng)造良機(jī)。實(shí)習(xí)，陪伴我經(jīng)受了挫折，也經(jīng)受了歡樂！
化學(xué)用語作為化學(xué)學(xué)科獨(dú)特的學(xué)科語言，是解釋化學(xué)認(rèn)知成果而建立的特殊符號(hào)，是學(xué)習(xí)化學(xué)中重要的傳播工具。通常情況下，中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的化學(xué)用語被稱為化學(xué)符號(hào)，主要包括化學(xué)式、化學(xué)方程式、離子方程式、原子結(jié)構(gòu)示意圖、電子式、結(jié)構(gòu)式等。近年來，化學(xué)用語方面的研究呈直線上升趨勢(shì)，運(yùn)用宏觀符號(hào)微觀三重表征、前概念對(duì)化學(xué)用語學(xué)習(xí)影響等理論支架完善化學(xué)用語領(lǐng)域，關(guān)于化學(xué)用語實(shí)證性研究也有所增多。
然而，目前對(duì)于化學(xué)用語的學(xué)術(shù)研究與實(shí)證調(diào)查多從教學(xué)策略、教育建議等層面出發(fā)，較少站在學(xué)生的角色上構(gòu)建化學(xué)用語的知識(shí)框架?；诨瘜W(xué)用語的獨(dú)特性，在實(shí)際教學(xué)中，教師習(xí)慣于填鴨式傳輸知識(shí)，在化學(xué)用語書寫的教學(xué)中，往往直接采用講授式給予規(guī)則，學(xué)生根據(jù)教師所給規(guī)則，進(jìn)行重復(fù)的訓(xùn)練，只停留于機(jī)械記憶的階段，對(duì)化學(xué)用語本身的含義沒有內(nèi)化為自身的認(rèn)知，不少學(xué)生因?yàn)榛瘜W(xué)用語跟不上漸漸失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，最終在化學(xué)學(xué)習(xí)中被落下。
新課程改革以來，新形勢(shì)下的教育強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力。所謂自我調(diào)節(jié)能力，是指學(xué)生通過元認(rèn)知監(jiān)控、行動(dòng)意志控制、自我動(dòng)機(jī)信念調(diào)整來掌握策劃、啟動(dòng)、實(shí)施、監(jiān)控、調(diào)節(jié)及評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)等有關(guān)技能。面對(duì)應(yīng)試教育與化學(xué)用語的特征，自我調(diào)節(jié)能力是否成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)用語的影響因素?學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力的哪方面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)用語會(huì)產(chǎn)生影響?怎樣促使學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力的生成?教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)采用哪些教學(xué)策略?本文假設(shè)初中生的自我調(diào)節(jié)能力對(duì)化學(xué)用語的學(xué)習(xí)存在影響，并且針對(duì)這些問題進(jìn)行調(diào)查與分析。
二、研究方法
1.問卷設(shè)計(jì)
20世紀(jì)80年代初，Zimmerman教授、Pint rich教授等學(xué)者基于以羅杰斯為代表的人本主義理論、以皮亞杰為代表的建構(gòu)主義以及以班杜拉為代表的社會(huì)認(rèn)知理論總結(jié)出自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者為提高學(xué)習(xí)效率、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)而主動(dòng)調(diào)控、運(yùn)用元認(rèn)知、動(dòng)機(jī)的行為，國內(nèi)外對(duì)于自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)行了大量研究，目前較有代表性的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)工具有學(xué)習(xí)和研究策略調(diào)查表( Weinstein等)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)策略問卷(Pint rich等)和學(xué)習(xí)過程問卷。
本調(diào)查主要研究學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力與化學(xué)用語的關(guān)系，將心理學(xué)教授龐維國、化學(xué)教學(xué)論專家畢華林等關(guān)于自我調(diào)節(jié)能力及其在化學(xué)中應(yīng)用的量表進(jìn)行有關(guān)化學(xué)用語的改進(jìn)，并附關(guān)于化學(xué)用語的測(cè)試卷，統(tǒng)計(jì)測(cè)試成績。初中生的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力對(duì)化學(xué)用語的學(xué)習(xí)存在一定影響。以20名學(xué)生作為試用，符合預(yù)想維度化學(xué)學(xué)習(xí)中的自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)控、自我計(jì)劃以及自我總結(jié)，而后發(fā)放并統(tǒng)計(jì)本研究所有問卷，利用SPS、軟件進(jìn)行分析得出內(nèi)部一致性系數(shù)為0. 872，該量表信度符合研究需要，具有進(jìn)一步研究的可信性及必要性。
2.調(diào)查對(duì)象
我國學(xué)者朱智賢、林崇德在對(duì)青少年認(rèn)知發(fā)展的研究中均指出:青少年的演繹推理能力、辯證思維能力以及信息加工能力都在7 ^-11歲開始出現(xiàn)，隨著年齡的增長不斷發(fā)展，初三是青少年認(rèn)知能力迅速發(fā)展的階段，也是重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，高二有85%的學(xué)生認(rèn)知能力己接近成人。初中階段易培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力，學(xué)生也易于將其實(shí)施于初中化學(xué)用語習(xí)得當(dāng)中。
本研究選用哈爾濱市5個(gè)區(qū)內(nèi)不同程度的初三學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力隨機(jī)抽樣調(diào)查，共發(fā)放150份問卷(開放式問卷的調(diào)查、學(xué)生化學(xué)用語能力測(cè)試卷)，剔除不合格問卷，實(shí)際回收145份，回收率達(dá)96. 6%。
3.數(shù)據(jù)處理
本研究主要討論自我調(diào)節(jié)能力對(duì)初中化學(xué)用語的影響，在數(shù)據(jù)上主要利用Spss 21. 0和Excel軟件為研究工具，對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)和方差分析:對(duì)性別進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，對(duì)測(cè)試成績進(jìn)行方差檢驗(yàn)，由此進(jìn)行初中生自我調(diào)節(jié)能力分析。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
通過對(duì)四個(gè)因子的均值進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)男生和女生在四個(gè)分析維度中均存在明顯差異。在學(xué)習(xí)的自我調(diào)節(jié)中，男生和女生存在顯著性差異。
在四個(gè)因子中男生的均值高于女生的水平，由此看出，男生自我調(diào)節(jié)能力在整體上高于女生。分析以往的研究經(jīng)驗(yàn)得知男生智力發(fā)展以邏輯為主，女生智力發(fā)展以記憶為主，導(dǎo)致對(duì)于自我調(diào)節(jié)能力的形成也存在差異。
本次調(diào)查到的145名初中生樣本中，化學(xué)用語測(cè)試成績呈正態(tài)分布，60分以下有14人，占9%;60~75分有45人，占31%;75~90分有70人，占48%;90~100分有16人，占12%。而男生的成績略高于女生，90~100分區(qū)間男生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的80%。
利用Spss 21. 0對(duì)145份問卷(含測(cè)試卷)的系統(tǒng)分析后，通過對(duì)不同成績的學(xué)生分析后發(fā)現(xiàn)，自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力的四個(gè)因子與此次化學(xué)用語測(cè)試成績高低有著各自的差異性。通過對(duì)初中生此次化學(xué)用語測(cè)試的不同成績與自我調(diào)節(jié)能力四因子進(jìn)行比較分析發(fā)現(xiàn)，成績?cè)胶玫膶W(xué)生，自我調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)(尤其是自我測(cè)量與評(píng)價(jià)因子)。由此可見，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中自我調(diào)節(jié)能力各部分較強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績較為突出。
四、結(jié)論與建議
1.研究結(jié)論
(1)性別差異對(duì)于初中生自我調(diào)節(jié)能力存在影響，表現(xiàn)為男生的自我調(diào)節(jié)能力高于女生。測(cè)驗(yàn)結(jié)果表明男生的成績普遍略高于女生，與其自我調(diào)節(jié)能力較高有關(guān)。
(2)化學(xué)用語的學(xué)習(xí)情況與化學(xué)學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)四因子顯著性相關(guān)，表現(xiàn)為化學(xué)學(xué)習(xí)中自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，化學(xué)用語學(xué)習(xí)水平越高;反之，化學(xué)學(xué)習(xí)中自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力越弱，化學(xué)用語學(xué)習(xí)水平越低。然而自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期內(nèi)化的過程，難以一跳而就，需要尤為關(guān)注、長期訓(xùn)練。
(3)化學(xué)用語(包括元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式、結(jié)構(gòu)示意圖等)內(nèi)容相對(duì)枯燥，自我監(jiān)控過程中應(yīng)實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)習(xí)方法，切忌死記硬背。研究表明自我調(diào)節(jié)能力中監(jiān)控與評(píng)價(jià)因子對(duì)自我調(diào)節(jié)能力影響更為顯著，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)是否能堅(jiān)持選定的策略進(jìn)行監(jiān)控，并做好對(duì)所選的策略對(duì)化學(xué)用語的習(xí)得是否有效的判斷。
2.研究建議
傳統(tǒng)教學(xué)中，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，忽視學(xué)生的自我監(jiān)管。自我調(diào)節(jié)重在引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生自我監(jiān)控、設(shè)置目標(biāo)以及合理運(yùn)用分類比較、類比推理、歸納演繹等相關(guān)學(xué)習(xí)策略。在化學(xué)用語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)用語的自我調(diào)節(jié)能力應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
(1)激發(fā)自我調(diào)節(jié)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力?；瘜W(xué)用語是主觀思維與客觀事物相互融合的系統(tǒng)符號(hào)，在化學(xué)用語教學(xué)中，更應(yīng)注重與生活的密切聯(lián)系，脫離化學(xué)概念教學(xué)空洞講解的授課方式，促進(jìn)學(xué)生樂于自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)。許多學(xué)者認(rèn)為:學(xué)生善于自我調(diào)節(jié)的重要原因之一是具有較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)動(dòng)機(jī)，在自我調(diào)節(jié)的四階段中，學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)不同達(dá)到的結(jié)果也有所不同。激發(fā)初中生對(duì)于化學(xué)用語的自我調(diào)節(jié)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的有效途徑之一是與生活實(shí)際相聯(lián)系。例如，在物理變化與化學(xué)變化概念的教學(xué)過程中，嘗試舉一些初中學(xué)生熟知的生活問題，激發(fā)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出判斷物質(zhì)發(fā)生物理變化還是化學(xué)變化最根本的標(biāo)準(zhǔn)是看它變化過程中有沒有新的物質(zhì)生成。
(2)促進(jìn)化學(xué)用語知識(shí)的概念同化。由于化學(xué)學(xué)科的特殊性，學(xué)習(xí)者在初步接觸化學(xué)用語時(shí)，往往認(rèn)為其是繁雜無章、毫無規(guī)律的獨(dú)立符號(hào)，難以對(duì)該部分知識(shí)實(shí)施自我調(diào)節(jié)。實(shí)質(zhì)上，化學(xué)用語是隨著化學(xué)科學(xué)的發(fā)展而逐漸演變的一套精確、簡要、國際化的符號(hào)系統(tǒng)，具有特殊的邏輯性及系統(tǒng)性。在化學(xué)用語教學(xué)中，切忌讓學(xué)生大量地機(jī)械記憶，而是應(yīng)注重認(rèn)知同化論的實(shí)施，把握上位概念、下位概念、關(guān)系概念等化學(xué)用語間千絲萬縷的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生獲得對(duì)于不同化學(xué)現(xiàn)象有與之相對(duì)應(yīng)概括與理解的能力，形成概念同化思維，激發(fā)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力。例如，在講授酸類物質(zhì)時(shí)，不要急于給出酸的定義，可以試通過這樣的化合物屬于酸的講解，引出酸的定義，并促使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)關(guān)系概念歸納總結(jié)，獲得自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力。
(3)利用多種教學(xué)媒體激發(fā)學(xué)生興趣。化學(xué)是一門側(cè)重于研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、組成及性能關(guān)系的學(xué)科，化學(xué)用語是以一種簡明的形式說明化學(xué)問題的符號(hào)，是一種高度概括的抽象性專業(yè)術(shù)語，在初中化學(xué)用語教學(xué)中，往往需要利用特定的手段促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)自我調(diào)節(jié)能力生成。工業(yè)革命以來，多媒體開始活躍在人類的視線范圍之內(nèi)，許多以多媒體為主要教學(xué)手段的教學(xué)模式更是被廣為熱議，例如:翻轉(zhuǎn)課堂、幕課聯(lián)盟等。目前，較為我國教育環(huán)境所接受的多媒體教學(xué)方法是將其與傳統(tǒng)的教育手段有機(jī)結(jié)合所形成的多媒體教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，通過利用多媒體教學(xué)清晰呈現(xiàn)復(fù)雜的化學(xué)符號(hào)，將微觀與宏觀相聯(lián)系，嘗試激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使抽象結(jié)構(gòu)形象化，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)從宏觀到微觀的過渡，提高其在下一步學(xué)習(xí)中的自我調(diào)節(jié)能力。例如，在對(duì)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第三課時(shí)離子的學(xué)習(xí)中，初學(xué)者對(duì)于電子轉(zhuǎn)移生成離子的過程的理解，相比于教師口頭敘述得失電子，多媒體教學(xué)的動(dòng)態(tài)演示更易被接受，并促進(jìn)對(duì)抽象結(jié)構(gòu)知識(shí)的自主性學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：高中女生；體育課；興趣
體育課程是高中課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。當(dāng)前高中階段體育課普遍存在一種現(xiàn)象，即女生對(duì)體育課的參與熱情度不高，興趣偏低，缺乏積極性和主動(dòng)性，這種情況對(duì)從事一線教學(xué)的體育教師來說是一個(gè)有待解決的問題。本文針對(duì)大連市四所重點(diǎn)高中女生體育課的興趣影響因素進(jìn)行分析研究，旨在尋求提高女生體育課興趣的解決對(duì)策，力求為當(dāng)前女生體育課的開展工作盡一份微薄之力。
一、研究對(duì)象和研究方法
1.研究對(duì)象
本文研究對(duì)象為大連市四所重點(diǎn)高中的部分高一、高二年級(jí)女生，四所重點(diǎn)高中主要有大連二十四中、大連育明高中、大連八中、大連一中。
2.研究方法
（1）文獻(xiàn)資料法
通過查閱中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等信息資源收集與本研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料，為本文研究撰寫提供理論依據(jù)。
（2）問卷調(diào)查法
對(duì)大連市4所重點(diǎn)高中的部分高一高二年級(jí)女生隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問卷470份，回收457份，回收率97%，其中有效問卷434份。
（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
對(duì)調(diào)查所得結(jié)果運(yùn)用EXCEL2010統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行整理、歸納，進(jìn)而得出結(jié)論。
二、結(jié)果與分析
1.當(dāng)前女生體育課興趣現(xiàn)狀
由下表可見，在434人當(dāng)中感興趣女生有143人，占32.95%；對(duì)體育課態(tài)度持無所謂的有182人，占41.94%；不感興趣的有109人，占25.12%。由此可見，對(duì)體育課態(tài)度表現(xiàn)為無所謂和不感興趣的學(xué)生占總數(shù)的67.06%，這對(duì)從事一線教學(xué)的體育工作者而言是一個(gè)不容回避的事實(shí)。
2.影響女生體育課興趣的原因分析
（1）對(duì)體育課缺乏正確認(rèn)識(shí)
正確的認(rèn)識(shí)可以有效地指導(dǎo)實(shí)踐，當(dāng)認(rèn)識(shí)達(dá)到一定深度和廣度時(shí)有助于培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分女生對(duì)體育課認(rèn)識(shí)程度不夠，她們覺得體育課只是單純的身體練習(xí)，沒有充分認(rèn)識(shí)到體育與健康是相輔相成的關(guān)系，更沒有從真正意義上理解終身體育意識(shí)對(duì)一個(gè)人成才成長的重要意義。
（2）教學(xué)教法手段單一，教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性
大部分女生認(rèn)為當(dāng)前體育課教學(xué)方法單調(diào)、刻板，每堂課的教學(xué)模式如出一轍，基本都是由固定的準(zhǔn)備活動(dòng)開始，再由教師的講解示范到學(xué)生練習(xí)來達(dá)到本堂課的教學(xué)目標(biāo)，而新課改所提倡的以學(xué)生為主體的合作式、探究式、小組式學(xué)習(xí)手段則運(yùn)用較少。此外，大多數(shù)女生覺得高中體育課上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與初中沒有本質(zhì)區(qū)別，教學(xué)內(nèi)容枯燥、陳舊，這很大程度上降低了女生上體育課的熱情和積極性。
（3）社會(huì)及家庭因素
從社會(huì)層面分析，不可否認(rèn)當(dāng)前的高考制度使得一切與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容都處于邊緣化位置，體育課的開展在一定程度上也受到束縛，幾乎每個(gè)學(xué)校的體育課都將學(xué)生的安全問題視為第一前提，體育課上較為保守，趣味性較低。此外，大多數(shù)女生都是獨(dú)生子女，在家中都是父母的掌上明珠，從小就在“蜜罐子”里長大，她們?cè)谏罘矫孀粤⒛芰^差，意志品質(zhì)較為薄弱，而體育課往往對(duì)體能與毅力有著較高要求，這在很大程度上影響了她們上體育課的興趣。
3.提高女生體育課興趣的解決對(duì)策
（1）加強(qiáng)思想教育，樹立正確的健身意識(shí)
若想增強(qiáng)高中女生上體育課的主動(dòng)性，有必要對(duì)其進(jìn)行正確的思想教育，使她們能夠客觀認(rèn)識(shí)到良好的體育鍛煉可以增強(qiáng)體質(zhì)，預(yù)防疾病，進(jìn)而能更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。在體育課上教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的體能狀況給自己制訂一個(gè)符合自身發(fā)展的鍛煉目標(biāo)，從而有條不紊地實(shí)施下去。與此同時(shí)，應(yīng)使學(xué)生掌握正確的鍛煉方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育鍛煉，在鍛煉中體驗(yàn)樂趣，增進(jìn)健康，進(jìn)而樹立終身體育的良好意識(shí)。
（2）結(jié)合高中女生的生理、心理特點(diǎn)選擇合適的教材教法
高中女生在體育課上往往會(huì)表現(xiàn)出求美、求趣、求健和喜歡節(jié)奏感的特點(diǎn)，她們對(duì)于一些速度、力量、耐力要求較強(qiáng)的項(xiàng)目不感興趣，因此，在選擇教材內(nèi)容時(shí)，應(yīng)切實(shí)從實(shí)際出發(fā)，既要符合體育與健康的課程標(biāo)準(zhǔn)，又要充分結(jié)合高中女生的興趣需要。在體育項(xiàng)目方面，一些節(jié)奏感和音律感較強(qiáng)的項(xiàng)目往往是高中女生比較喜愛的，而一些身體對(duì)抗比較明顯的球類項(xiàng)目往往不會(huì)提高她們的興趣。
（3）科學(xué)合理進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，積極利用學(xué)生學(xué)習(xí)效果反饋
體育課上對(duì)技術(shù)動(dòng)作完成質(zhì)量的評(píng)價(jià)應(yīng)做到客觀、準(zhǔn)確、合理，根據(jù)統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)已不再符合新課改要求。對(duì)成績的量化應(yīng)更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，教師可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)等方式讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我總結(jié)，并根據(jù)學(xué)生反饋情況有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法等方面進(jìn)行改善，以便在以后的教學(xué)中能更好地提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、結(jié)論
1.當(dāng)前大連市重點(diǎn)高中女生對(duì)上體育課態(tài)度持無所謂和不感興趣的人數(shù)較多，感興趣女生所占比例較少。
2.影響高中女生體育課興趣的主要原因包括對(duì)體育課缺乏正確認(rèn)識(shí)、教學(xué)教法手段單一、教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性、社會(huì)及家庭影響等幾個(gè)因素。
3.通過加強(qiáng)思想教育、選擇合適的教材教法、科學(xué)合理進(jìn)行考核評(píng)價(jià)等手段來培養(yǎng)女生對(duì)體育課的興趣，更有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)教學(xué)要想取得預(yù)期效果，最終都得回歸課堂教學(xué)。而課堂教學(xué)本身又涵蓋了很多內(nèi)容。筆者認(rèn)為：在教學(xué)所有環(huán)節(jié)中，課堂目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)該是最重要的一環(huán)；課堂目標(biāo)設(shè)計(jì)合理與否很大程度上決定了課堂的教學(xué)效果。筆者在此也談?wù)務(wù)n堂目標(biāo)的設(shè)計(jì)。
一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的理論思考
（一）課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該從整體與個(gè)體來分。整體是指整個(gè)高中階段或是整個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程應(yīng)該要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，而個(gè)體可具體到每節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)。二者不可單獨(dú)隔離開來設(shè)計(jì)。整體應(yīng)該按照國家要求的大的方向來制定，對(duì)于每節(jié)課的課堂目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況采取靈活主動(dòng)的方式去完成。
（二）對(duì)所任教的學(xué)生作全面的分析，并給學(xué)生一個(gè)正確的定位。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的為主體地位，對(duì)學(xué)生的分析是課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的前提。所以我們必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力來確定每堂課的具體目標(biāo)，這就要求我們必須對(duì)學(xué)生作全面分析。對(duì)學(xué)生的分析，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面探討：基本情況分析：主要是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況，能力之間的差異，性別之間的差異、年齡性格特征，興趣愛好，身體狀況，家庭狀況等；學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)分析：主要是了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平的準(zhǔn)備情況。例如教師在給統(tǒng)計(jì)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，就必須對(duì)學(xué)生對(duì)于初中的統(tǒng)計(jì)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度有充分的了解，否則，當(dāng)你講了半天，講得口沫橫飛時(shí)，學(xué)生突然插一句‘什么是眾數(shù)，什么是中位數(shù)’時(shí)，就千萬別怪罪你的學(xué)生啦；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)習(xí)慣。之所以將學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣單獨(dú)列出來，是筆者覺得學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣在很大程度上這個(gè)最終的學(xué)習(xí)效果。
（三）在對(duì)學(xué)生作了充分的分析及定位之后，確定每堂課的目標(biāo)。在這方面，筆者覺得應(yīng)該參照‘知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀’這三個(gè)維度進(jìn)行課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。這三個(gè)維度具體內(nèi)容是：
1.知識(shí)與技能：知識(shí)與技能指的是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。簡單來說就是完成‘是什么’、‘做什么’及‘如何做’。知識(shí)與技能按層次又可分為：了解、理解、掌握、綜合運(yùn)用。了解、理解、掌握、綜合運(yùn)用都是針對(duì)某一具體數(shù)學(xué)知識(shí)而言的。綜合運(yùn)用則強(qiáng)調(diào)綜合各種知識(shí)來解決問題，而這里的所說的“問題”則包括純數(shù)學(xué)問題和實(shí)際問題，以及介于這兩者之的應(yīng)用題（部分是理想化了的實(shí)際問題）。
2.過程與方法：指的是通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，把握數(shù)學(xué)思想方法、形成數(shù)學(xué)能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)意識(shí)，提高問題解決能力。描述過程與方法目標(biāo)的常見術(shù)語有：經(jīng)歷……過程、培養(yǎng)……能力、領(lǐng)悟……思想方法、發(fā)展……意識(shí)、學(xué)習(xí)……的問題解決方法；觀察、參與、嘗試；探索、研究、發(fā)現(xiàn)；合作、交流、反思。在寫過程與方法目標(biāo)時(shí)，可以根據(jù)其內(nèi)容和上術(shù)術(shù)語來寫。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：情感是指在數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中的比較穩(wěn)定的情緒體驗(yàn)；數(shù)學(xué)態(tài)度是指對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)對(duì)象的心理傾向或立場(chǎng)。數(shù)學(xué)態(tài)度可以演變?yōu)閿?shù)學(xué)信念――對(duì)數(shù)學(xué)持有的較為穩(wěn)定的總體看法觀念。刻畫情感態(tài)度目標(biāo)的術(shù)語有：感受……、體會(huì)……、領(lǐng)悟……、形成……觀點(diǎn)、養(yǎng)成……習(xí)慣、欣賞……之美。
在上述三大點(diǎn)中，筆者認(rèn)為，對(duì)學(xué)生的分析，是課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)當(dāng)中最為重要的一環(huán)。沒有好的對(duì)學(xué)生的分析，也就不會(huì)有好的課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。
二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的實(shí)踐探索
（一）學(xué)生方面的分析：1.結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)踐分析，以高二下學(xué)期的文科普通班的學(xué)生為例，班上男女比例大概是四比六。學(xué)習(xí)方面：學(xué)生的總體成績偏弱，而且有部分同學(xué)偏科嚴(yán)重，男生懼怕英語，女生懼怕數(shù)學(xué)。男生稍快，但較懶；女生勤快，但不愛思考。家庭環(huán)境大都比較一般，多數(shù)為獨(dú)生子女，依賴性較強(qiáng)。2.學(xué)生動(dòng)手能力、理解能力及總結(jié)能力較弱，但本節(jié)課前已復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)并通過練習(xí)得以加強(qiáng)。3.學(xué)生的觀察及自我總結(jié)時(shí)，用時(shí)要多點(diǎn)，并多加鼓勵(lì)，才敢于回答教師的問題。
（二）知識(shí)與技能：使學(xué)生會(huì)根據(jù)觀測(cè)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)來選擇回歸模型。2.使學(xué)生通過探究體會(huì)到有些非線性模型通過變換可以轉(zhuǎn)化為線性回歸模型。3.初步體會(huì)不同模型擬合數(shù)據(jù)的效果。
時(shí)光飛逝，根據(jù)組織要求，我將這一年的工作，給領(lǐng)導(dǎo)和老師們作以匯報(bào)。
一、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)
在教育不斷改革創(chuàng)新的今天，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新世紀(jì)教育改革發(fā)展需要。因此，學(xué)習(xí)成為我生活的一部分，堅(jiān)持學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，使讀書、思考成為我生命中的不可缺少的習(xí)慣。我總是在工作之余抽出時(shí)間，關(guān)心時(shí)事政治，學(xué)習(xí)教育管理理論和教育教學(xué)理論。同時(shí)向李校長 、盧校長、宮校長、邢校長請(qǐng)教學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，使自己的觀念得以更新，業(yè)務(wù)知識(shí)不斷豐富，管理水平不斷提升。
二、 潔身自律，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)表率作用
我始終以敬業(yè)不息為信念，以領(lǐng)導(dǎo)就是楷模為宗旨，把寬以待人、嚴(yán)以律己、遵紀(jì)守法、廉潔自律作為自己的工作準(zhǔn)則。做到自重、自警、自律。多謀事、不謀人，遵紀(jì)守法，廉潔自律，時(shí)刻以師德規(guī)范要求自己，以黨員標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照自己，凡是要求教師遵守的規(guī)章制度，我首先模范遵守，凡是我職責(zé)范圍內(nèi)的工作，我都主動(dòng)帶頭做好，充分發(fā)揮模范帶頭作用。對(duì)上為學(xué)校為李校長負(fù)責(zé)，對(duì)下為老師負(fù)責(zé)。
因?yàn)槲覔?dān)任高三教學(xué)任務(wù)，每周兼課12節(jié)，每節(jié)課我都認(rèn)真去備課，并帶頭運(yùn)用學(xué)校要求的課堂改革新理念去組織教學(xué)，實(shí)行三學(xué)一測(cè)教學(xué)模式，體現(xiàn)自主、合作、探究的課改精神。
因?yàn)槲曳止芨呷龑W(xué)年工作，所以我每天早來晚走，時(shí)時(shí)掌握高三全體師生的全面情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，不讓任何事情影響高三教學(xué)。
因?yàn)槲曳止芸蒲泄ぷ?，所以我親自主持科研課題，動(dòng)員其他老師也主持、參加科研課題的研究。
三、 立足本職，樹立公仆服務(wù)意識(shí)
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和諧的分工協(xié)作與同心協(xié)力是做好工作的關(guān)鍵，因此我始終明確自己的職責(zé)、擺正自己的位置，努力營造上與校長、下與老師、中與領(lǐng)導(dǎo)班子之間融洽的工作關(guān)系。作為校長的助手，工作上積極配合，人格上充分尊重，思想上主動(dòng)溝通。對(duì)群眾，我熱切關(guān)注，真誠愛護(hù)，用心幫助，不斷激勵(lì)。作為副校長，我對(duì)自己分管的工作高度負(fù)責(zé)，身體力行，不敷衍，不打折。大膽工作，勇于創(chuàng)新，盡量處理好自己分管工作中的問題，不把矛盾上交。同時(shí)，我還使自己分管的工作緊扣學(xué)校管理目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)校管理風(fēng)格。作為副校長，我覺得很重要的工作意識(shí)就是為教師服務(wù)，提高服務(wù)水平是我不懈的追求。對(duì)自己的分管工作，我不僅是政策的制定者、過程的管理者，還是工作的執(zhí)行者、教師的服務(wù)員。我們學(xué)校要求教師要集體備課，我抽出時(shí)間親自去參加各組的備課，和老師們一起探究，有些具體工作，我會(huì)與老師一起去完成，絕不把自己放在領(lǐng)導(dǎo)者的位置上。
四、開拓進(jìn)取，在實(shí)踐中彰顯成效
圍繞學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，一年來，在我分管的工作中，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，開拓進(jìn)取，彰顯成效：
工作重點(diǎn)
1．一個(gè)中心
在鞏固學(xué)校現(xiàn)有教研成果的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教學(xué)研究和課題實(shí)驗(yàn)，在求真務(wù)實(shí)抓質(zhì)量上做文章。
2．兩個(gè)提高
立足“實(shí)際、實(shí)在、實(shí)效”的工作作風(fēng)，進(jìn)一步提高學(xué)校教研水平，通過教研求實(shí)效，通過管理出成績。
加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教師的教育教學(xué)水平，打造一支更加高效、進(jìn)取、創(chuàng)新的師資隊(duì)伍。
3．三個(gè)加強(qiáng)
——加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)精、細(xì)、實(shí)，確保課程實(shí)施科學(xué)高效。
——加強(qiáng)校本教研實(shí)、效、新，確保教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
——加強(qiáng)教師繼續(xù)教育工作，確保全體教師思想、觀念隨地處于領(lǐng)先位置。
五、具體工作如下：
1、每學(xué)期開學(xué)初收集任課教師課件導(dǎo)學(xué)案，并分學(xué)科整理細(xì)化，為充實(shí)校園網(wǎng)站做好素材積累。
2、為提高教師基本功，提供字帖給高一高二學(xué)年教師練字。期中期末兩次檢查，教師練字認(rèn)真，不少教師的字規(guī)范漂亮了許多。
3、加強(qiáng)集體備課和集體評(píng)課的規(guī)范和管理，一年內(nèi)共計(jì)錄集體備課100余次，集體評(píng)課50余次，沒課時(shí)準(zhǔn)時(shí)參加作以詳細(xì)記錄。
4、加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作的規(guī)范，做好校內(nèi)培訓(xùn)和校外培訓(xùn)的管理和總結(jié)。
5、組織校級(jí)骨干教師評(píng)比活動(dòng)，參加12教師的示范課評(píng)比，并在課后和每一位教師單獨(dú)評(píng)課研課。完成骨干教師的結(jié)題報(bào)告的收集和評(píng)比工作。
6、加強(qiáng)組內(nèi)公開課的管理，委派教研室劉主任跟課，反饋效果較好，無論課節(jié)次數(shù)，還是上課質(zhì)量，都有所提高。
7、編制師德師風(fēng)建設(shè)問卷表，在學(xué)生中做問卷調(diào)查，并做好問卷總結(jié)上報(bào)學(xué)校。
8、組建中學(xué)生生涯規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，制定關(guān)于學(xué)生生涯教育問卷調(diào)查表，包括學(xué)生，家長，教師三部分，并做總結(jié)。
9、組織教研組長和高三教師研究“高三試卷分析模式”。
10、建立“高三尖子生培養(yǎng)計(jì)劃”教研活動(dòng)。
11、指導(dǎo)教研室工作。
12、完成學(xué)校各項(xiàng)政治任務(wù)。
六、冷靜思考，在反思中謀求發(fā)展
總結(jié)一年來的副校長任職情況，對(duì)自己所做的工作加以梳理、盤點(diǎn)和反思，力求在梳理中發(fā)現(xiàn)不足，在盤點(diǎn)中找出差距，在反思中謀求新的發(fā)展。這既是一種自我激勵(lì)和加壓，也是一種理性的思考。一年來，無論作為教師還是管理者，我都力求對(duì)待工作一絲不茍，對(duì)待同事以誠相待。淡泊名利，心底無私，嚴(yán)于律己，為人正直。教育教學(xué)工作牽涉學(xué)校每一個(gè)教職員工，工作中難免會(huì)遇到教師偶有過激言行。我常常忍讓、克制，調(diào)整心態(tài)，用平常心、寬容心去分析問題，努力建立和諧的工作關(guān)系，做到對(duì)事不對(duì)人，盡心打造良好的人文管理。
不足及努力方向：
1、自身領(lǐng)導(dǎo)能力還有待提高，特別是管理理論和管理藝術(shù)尚需加強(qiáng)。
2、課堂教學(xué)改革還要繼續(xù)抓實(shí)，形成模式，打造“品牌”效應(yīng)，不斷提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
3、努力豐富個(gè)人修養(yǎng)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)水平，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力的提高。
我是在高二暑假真正開始接觸繪畫的，之前的各種學(xué)習(xí)班、培訓(xùn)班都是為了培養(yǎng)興趣，不值一提。高一時(shí)我就想學(xué)畫，但苦于沒有一條明路。高二時(shí)運(yùn)氣不錯(cuò)，我的同班同學(xué)有學(xué)畫畫的，讓我有了學(xué)畫的途徑，那年暑假我很高興地來到了浙江師范大學(xué)，跟一位老教授學(xué)畫。
之后高三考文化科，如我預(yù)料成績不佳，我就專心來金華學(xué)畫了。學(xué)任何一樣?xùn)|西都一樣，領(lǐng)進(jìn)門的老師是非常重要的，這點(diǎn)在當(dāng)時(shí)顯得無比正確。教我的老師有一個(gè)最大的特點(diǎn)，教學(xué)非常認(rèn)真，認(rèn)真到常人難以想象的地步，于是我的學(xué)畫歷程中增添了一段黑色的歲月。
然而得到的好處是使我在很長一段時(shí)間內(nèi)在同樣學(xué)畫的同學(xué)中總有居高臨下的感覺。我還清晰地記得當(dāng)時(shí)這位老師給我安排的作業(yè)總是令我畫到凌晨兩點(diǎn)，甚至還有到四點(diǎn)的，而關(guān)鍵是他第二天早上七點(diǎn)就會(huì)來畫室看作業(yè)，而我吃飯的時(shí)間每次都只有可憐的十五分種。想想吧，每天的休息時(shí)間平均只有四個(gè)多小時(shí)，你就能體會(huì)為什么我會(huì)稱之為黑色歲月了。那個(gè)學(xué)畫階段絕對(duì)是痛苦的回憶，簡直不堪回首，不過它為我以后的提高奠定了基礎(chǔ)，我從心底還是感謝它的。后期，我在七十人的大畫室待過，那兒讓我開了眼界，學(xué)到了不少東西，也讓我經(jīng)歷了失去自信又重拾自信的過程，現(xiàn)在回想起來，那個(gè)階段也是必不可少的。
我在很長一段學(xué)畫時(shí)間內(nèi)，總是照抄明暗，不論寫生還是臨摹，而且抄得很小心，不放過一絲一毫，這與我的性格密切相關(guān)，也與老師教學(xué)強(qiáng)調(diào)的著重點(diǎn)有關(guān) 。畫得一模一樣就是好作品，我有很長時(shí)間就是這么認(rèn)為的。我原以為我早已走出了這個(gè)誤區(qū)，但我發(fā)現(xiàn)近期的畫還是同樣照抄明暗，只不過對(duì)明暗層次的分辨率提高了，能把很細(xì)微的灰面和很小的細(xì)節(jié)抄出來罷了，我對(duì)結(jié)構(gòu)的理解仍然膚淺，仍然不值一提。翻出以前的學(xué)習(xí)作業(yè)，每一張?jiān)诂F(xiàn)在看來都是可以馬上進(jìn)垃圾桶的，雖然這在當(dāng)時(shí)都被我看成是無可挑剔的驚世之作。在后期臨摹的人體畫上，我也發(fā)現(xiàn)比例差得不是一點(diǎn)，而是差很多，臨摹的頭像上骨骼一點(diǎn)都不對(duì)。
后來我知道美術(shù)教育是一個(gè)潛移默化的漫長過程，急是急不來的，我也發(fā)現(xiàn)自己一直以來對(duì)結(jié)構(gòu)、體塊的理解是多么膚淺，多么軟弱無力，畫面上全是一組組排線、一片片灰色調(diào)，根本就沒有體塊，沒有結(jié)構(gòu)。從沒有體塊意識(shí)到有體塊意識(shí)，這是個(gè)很漫長的過程。我推薦美國知名畫家Vilppu的《經(jīng)典人體素描精細(xì)示范》教學(xué)光盤，因?yàn)樗姆椒▽?duì)初學(xué)美術(shù)的學(xué)生來說是一條捷徑，可以大大縮短這個(gè)過程，而且不明白的地方可以反復(fù)學(xué)習(xí)。如果我一開始學(xué)習(xí)素描，就受到這位國際級(jí)老師的指導(dǎo)，就會(huì)節(jié)省我?guī)啄甑拿鳎谶@套光盤的指導(dǎo)下，我用了一個(gè)月時(shí)間學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，基本逐個(gè)解決了問題。
多樣化的素描如何取舍
素描有很多種，我們現(xiàn)在的情況是規(guī)定一種具有濃重排他性的素描――油畫素描為藍(lán)本、為正統(tǒng)，其他畫種完全不受重視，躲在無人關(guān)注的角落，任憑風(fēng)吹雨打。這種現(xiàn)狀對(duì)我們基本的訓(xùn)練實(shí)踐是有害的，任何東西都一樣，有了比較，才有好壞之分，我們?nèi)绻胱哒镜脑挘蜔o可回避地應(yīng)該嘗試多樣畫種。但假如是單純應(yīng)付考試的話，就另當(dāng)別論了。和大家一樣，我學(xué)的也是油畫素描，在學(xué)習(xí)的過程中接觸過很多其他畫種，對(duì)其他各門各類的畫種也有一些了解。但為了應(yīng)付考試，我關(guān)注油畫素描多于其他種類的素描。
考試該追求 “個(gè)性”
考試不是在進(jìn)行自我創(chuàng)作，要充分考慮考試的要求，這是大家都知道的常識(shí)。但是，我今天講的個(gè)性并不是以上所指的“個(gè)性”。大家都知道批卷的程序，試卷一排排地?cái)[在地上，評(píng)分老師的眼睛和我們的眼睛一樣也是會(huì)眼花繚亂的。誰的試卷能第一時(shí)間引起批卷老師的好印象，劃入高分檔，誰就能得到很大的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)檫M(jìn)入高分檔后，就不可能低于高分檔的最低分。我們的試卷在試卷堆中必須搶眼，必須能第一時(shí)間引起老師的好印象，所以大效果必須好。素描是靠明暗拉開對(duì)比、表現(xiàn)對(duì)象的，對(duì)比不強(qiáng)就不搶眼，這是常識(shí)，所以明暗對(duì)比必須強(qiáng)，再一個(gè)就是體塊感強(qiáng)。這是對(duì)考試而言的，并不全面，我所謂的“個(gè)性”就是如此。
對(duì)線與明暗的反復(fù)取舍
線是從形體中提煉出來的，線高于明暗，這個(gè)意識(shí)在我腦海中統(tǒng)治了很久，我也曾很長一段時(shí)間在追求線條，追求線條韻律的優(yōu)美與超凡的表現(xiàn)力。反復(fù)多次之后，我終于明白：能更好表現(xiàn)自我意識(shí)和對(duì)象的方法就是好方法，他們沒有優(yōu)劣之分。明暗的作用是表現(xiàn)體塊、表現(xiàn)空間的，符合素描的精義。誰能說出安格爾和米開朗基羅誰高誰低？誰也不能，因?yàn)樗麄儧]有高低之分。你能批評(píng)米開朗基羅沒線條嗎，你能責(zé)怪安格爾沒體塊嗎？他們用的表現(xiàn)方式不一樣，卻同樣創(chuàng)作出了令人嘆服、永垂不朽的作品，他們是成功的，這就夠了，所以我說不必拘泥于技法。
對(duì)形準(zhǔn)的正確理解
何為形準(zhǔn)？把對(duì)象的形體抄得相似是形準(zhǔn)嗎？不是，我曾很長一段時(shí)間誤入此歧途?！靶巍睉?yīng)該是指確有感觸的形，把對(duì)象的特征、氣質(zhì)、感覺抓住了，才是形準(zhǔn)。“形”指的是感覺意義上的形，符合對(duì)象的特征、氣質(zhì)，又符合本人面對(duì)對(duì)象的感覺的形。
把素描放在哲學(xué)思考的角度背景之下進(jìn)行
把素描放在哲學(xué)思考的角度背景之下進(jìn)行，同時(shí)這樣的哲學(xué)思考又離不開人及視覺本身，使整個(gè)素描學(xué)習(xí)具有人文學(xué)術(shù)的氣氛，提高對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣?！吨芤住飞现v道：“一陰一陽謂之道”，哲學(xué)初級(jí)的思考包括對(duì)對(duì)立統(tǒng)一、明暗、虛實(shí)、畫面中的構(gòu)成等的思考與理解。
視覺形象從畫面中到人眼中形成影像，畫面上的結(jié)構(gòu)、對(duì)比、空間等效果會(huì)無可質(zhì)疑地減弱，這就是信息在傳遞過程中無法避免的損耗
這牽扯到作品在創(chuàng)作時(shí)的外部環(huán)境、創(chuàng)作材料和在作為成品展出時(shí)的外部環(huán)境，這就需要我們充分考慮各種因素，熟練控制畫面效果的程度。這種能力不是短時(shí)間能練出來的，這種能力的訓(xùn)練對(duì)初學(xué)者來說要求是有點(diǎn)高，可以適當(dāng)追求一下。對(duì)于高手來說這是很關(guān)鍵的，必須熟練把握材料的特性，才能創(chuàng)造出好作品。
最大程度表現(xiàn)工具與材料的自身美感，離不開對(duì)雙手潛力的開發(fā)
工具與材料的自身美感，指的是肌理效果，手作為我們藝術(shù)溝通的主要媒介一定要很靈活。手不靈活是絕對(duì)畫不好畫的、靈活的手能準(zhǔn)確表達(dá)作者心中的創(chuàng)作意圖。我的意見是時(shí)常在空閑時(shí)間鍛煉手的活動(dòng)能力和靈敏程度，這不用花多少時(shí)間就能做到，而一旦做到就會(huì)一生受益，屬于“低投入高產(chǎn)出”的好方法。
積極發(fā)掘和培養(yǎng)想象力，藝術(shù)需要不斷創(chuàng)新
藝術(shù)與普通科目不同，它的特征是要不斷打破舊的觀念，去開創(chuàng)新天地，是需要不斷創(chuàng)新的，而普通科目是在遵守原有意識(shí)規(guī)則下不斷進(jìn)行完善的。想象力對(duì)于藝術(shù)就如同翅膀?qū)B，它在藝術(shù)中的重要性從這個(gè)比喻中可見一斑。
真誠對(duì)待藝術(shù)，藝術(shù)是要用情感作為支撐的
藝術(shù)是情感基于形式的表達(dá)。按照的藝術(shù)理論，藝術(shù)作品是一定社會(huì)生活在藝術(shù)家頭腦中反映的產(chǎn)物，是觀念形態(tài)的東西，與真實(shí)的生活有別。藝術(shù)創(chuàng)作絕非單純的無意識(shí)活動(dòng)，在將現(xiàn)實(shí)素材轉(zhuǎn)化為藝術(shù)內(nèi)容時(shí)，要經(jīng)過藝術(shù)家篩選、提煉、概括、集中，正是在這個(gè)時(shí)候，注入了他對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和期望，滲透了他強(qiáng)烈的感情。這里所謂的形式，就是作品內(nèi)容的存在方式，包括內(nèi)容的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、形象外觀，而二者總是結(jié)合在一起的。
素描是繪畫藝術(shù)的基礎(chǔ)課程，但它不是板起面孔來做的，它需要人們情感的投入、純正的品味，才能綻放出智慧的光芒，才能在同一個(gè)問題上取得一個(gè)更高的角度，才能觸摸到藝術(shù)的靈魂。
樹立自信，戒驕戒躁，勤耕不輟，天道酬勤
很幸運(yùn)，我最初學(xué)畫的畫室只有五個(gè)學(xué)生，而我一直都是畫得最好的。無數(shù)次的作業(yè)，我總是最強(qiáng)的，我的繪畫意識(shí)、作畫時(shí)間也是最好的。這種情況一直持續(xù)了很久，在我的潛意識(shí)里，就形成了我本來就是最好的，我就應(yīng)該是最好的這種強(qiáng)烈意識(shí)。這種有點(diǎn)類似井底之蛙的思想，卻令我一直很努力，所以之后在七十人的大畫室，我也是頂尖的，它促使我不斷向最好靠攏，所以我認(rèn)為自信是一個(gè)人成功的最基本條件。
想與畫
畫畫也是要?jiǎng)幽X的，需要很多思考，我認(rèn)為學(xué)畫的過程中，想與畫的關(guān)系有三個(gè)階段：一是多多畫，多想；二是多多畫，多多想；三是多畫，多多想。想在學(xué)畫的過程中占有越來越重要的位置。在第一階段，基本上只是手的任務(wù)，訓(xùn)練手熟練地把想表現(xiàn)的對(duì)象表現(xiàn)出來。因?yàn)闆]有一定的繪畫經(jīng)驗(yàn)積累，就沒有想的基礎(chǔ)，而且那個(gè)“多想”也只是在技法層面上的；第二階段，已經(jīng)有了初步表現(xiàn)對(duì)象的基礎(chǔ)，也有了在專業(yè)上進(jìn)行思辨的能力，但是這畢竟還是不夠的，這時(shí)需要反復(fù)地畫，反復(fù)地想；第三階段，已經(jīng)具備了熟練表現(xiàn)對(duì)象的基礎(chǔ)，但在意識(shí)形態(tài)上還跟不上，在這個(gè)時(shí)候，想比畫更重要，所以要多多想，多畫。
學(xué)畫的過程必然是一個(gè)從不會(huì)畫到畫得不好再到畫得好的階段。第一個(gè)階段是最痛苦的，自我感覺已經(jīng)很努力，但總不見效果，而這也是正常的。此時(shí)如果不夠自信，妄自菲薄，輕易放棄，那就全完了。所以第一階段最需要的是良師益友的鼓勵(lì)，是堅(jiān)定不移的自信。
素描是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)?；A(chǔ)的重要性就像大樹的根，素描是根，而且是主根，養(yǎng)料和水分就是靠主根輸送到樹冠和枝葉上去的，但是它本身并不是營養(yǎng)。素描是一種教學(xué)活動(dòng)，是一種作畫方式，它是否能起到基礎(chǔ)作用，就看作者有沒有把營養(yǎng)輸?shù)礁?，看作者的認(rèn)知能力和努力程度。素描作為基礎(chǔ)訓(xùn)練并不枯燥，希望有更多的人喜歡素描，練好素描的能力，通過素描為今后的藝術(shù)創(chuàng)作做好更扎實(shí)的準(zhǔn)備。
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