時間：2022-04-06 02:54:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇論文評審意見，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：碩士學位論文；過程管理；論文質量
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）12-0011-02
碩士學位論文是衡量碩士研究生培養質量的重要標志，是檢驗學業學術水平的重要依據和必要環節。碩士學位論文從選題到最后成文定稿一般需要1～2年的時間來進行思考、研究和撰寫提煉，是一項系統的科研工作。為保證碩士學位論文質量，必須加強碩士學位論文過程管理。目前碩士學位論文過程管理一般包括開題報告、中期檢查、論文撰寫、評審和答辯等環節。本文對碩士論文過程管理中存在的問題進行了分析，結合中國計量學院碩士學位論文過程管理工作實踐，提出了相應的改進措施。
一、碩士學位論文過程管理中存在的問題
1.選題匆忙，開題把關不嚴。開題報告是對學位論文質量管理和監控的首要環節，不僅關系到學位論文的質量，還關系到論文能否做得下去的問題。但目前很多研究生臨近開題才與導師協商論文選題，導致開題報告時文獻綜述不全面，無具體的實施方案，出現選題過大，甚至個別選題偏離本學科范疇的現象。另外，開題報告無統一規范的評判標準，有的考核老師提問隨意，缺乏實質內涵，未能切實起到發現問題、及時糾偏的作用，開題報告把關不嚴。
2.中期檢查流于形式。中期檢查是保證論文研究進度的一個重要措施，對碩士研究生和導師的一種潛在督促。中期檢查時一般要求研究生填寫中期檢查報告，對前一階段論文所做的工作及階段性成果進行總結，對存在的問題進行分析，并明確后期的研究計劃。在實際考核過程中，往往研究生填完中期報告導師審核簽字就算通過，沒有組織嚴格規范的考核，中期檢查流于形式。
3.論文撰寫研究生態度不端正。研究生是碩士學位論文的執行者，研究生的態度直接關系著碩士學位論文質量的好壞。但目前很多研究生只關心就業，從入學起就把主要精力放在與就業有關的資格考試或實習中，忽視自己的研究能力的鍛煉，對自己的碩士論文要求低。平時很多研究生對科研研究或科研工作處于放松狀態，對碩士學位論文的撰寫不夠重視，導致碩士學位論文整體結構不合理，工作量不足，實驗數據缺乏，格式混亂。甚至有的研究生在撰寫論文的過程中存在抄襲和剽竊他人成果的現象。在學位論文最后階段，研究生往往對評審專家提出的意見置之不理，不再花精力對論文進一步修改，導致碩士學位論文質量不能提高。
4.導師指導力度不到位。碩士研究生導師是保證和提高研究生學位論文質量的關鍵因素，學位論文的質量在很大程度上取決于導師的指導作用。但目前高校研究生導師教學和科研壓力都比較大，工作忙，經常疏于指導研究生學位論文工作。有的導師忙于自己的業務，把研究生當作勞動力使用，做一些對提高科研能力幫助不大的工作，使研究生投入學位論文工作的精力不足，導致研究生學位論文質量不合格。有的導師在論文送審前才開始審閱，對不成熟或存在問題的學位論文，不是阻止學生提交評審，而是想方設法讓學生的學位論文能通過評審。
5.論文評審制度不完善。學位論文評審一般采用雙盲評閱和公開評閱兩種方式。雙盲評閱一般由學校研究生部將論文送給校外同行專家或對口高校研究生學位管理部門，送審論文中不含研究生及導師的個人信息，評閱專家與論文作者和導師均不了解對方情況。公開評閱由學科或導師直接送給校內外同行專家，送審論文中包含研究生、導師的個人信息。2011年以前，我校一直采用一本雙盲評審和兩本公開評審相結合的論文評審制度。但是公開評審的評閱方式中，有些評審專家不能充分指出論文存在的問題，對論文總體評價成績過高，使學位論文評審的公正性缺失。另外，由于學位論文評閱只是模糊的文字表述和論文整體的評價結果，一定程度上加大了評閱的難度，影響了客觀性。由于公開評審有失公正性，同一論文的評閱成績，會出現較大區別，使研究生和導師對評價結果產生異議。
二、碩士學位論文過程管理的改進措施
1.進行選題管理，分批開題，嚴把開題關。為避免研究生在開題報告之前匆忙選題的現象，研究生入學后就應與導師協商學位論文選題，并于第一學期末或第二學期初初步確定學位論文選題，第二學期開始進行文獻綜述的撰寫和方案論證。為使師生重視開題，學校實行分批開題制度，第一批為第二學期末進行，第二批為第三學期初進行。為保證開題報告質量，首先，要求開題報告前，研究生先填寫開題報告表，在導師組內進行開題論證，經論證通過后才能參加開題報告。其次，開題報告由各學科以研究所為單位分小組公開組織，考核小組至少五名以上具有高級專業技術職稱的老師組成。再次，學校制定了開題報告評價體系，要求考核小組從選題和文獻綜述、研究方案、研究基礎、開題報告撰寫情況和答辯情況等五大方面進行考核，并對每方面的具體評價要素進行了細化，便于考核小組客觀評判。另外，學校要求考核小組形成書面意見，對研究生論文研究和實施過程中可能遇到的困難進行估計，對不足之處提出意見。研究生需根據考核小組意見進行修改完善，并填寫開題報告修改反饋意見情況，經導師審核通過后才能進入課題研究，不合格者需重新開題。以上措施，增加了研究生和導師對開題報告的重視，有效防止了開題報告把關不嚴。
2.建立中期檢查反饋整改制度。碩士學位論文中期檢查于第四學期進行，學校要求除研究生填寫中期檢查報告外，各學科需根據學科自身特點采取現場演示驗收、材料評審、PPT匯報等不同形式組織檢查。檢查結束后，各考核小組需根據研究生的論文進展總結和分析情況做出成績評定，并給出書面意見指出存在的問題和不足，提出指導性建議。書面意見由學院研究生教學秘書匯總后反饋給研究生和導師，導師需指導研究生根據考核小組意見在后續工作中采取改進和補救措施。對于問題比較多的研究生，需整改后重新中期檢查。
3.建立嚴格的預答辯審查制度。為對碩士學位論文質量進行提前把關，學校建立了嚴格預答辯審查制度。參加預答辯的研究生除修滿學分，通過學位論文中期檢查外，還需達到以下三個條件：第一，研究生需取得學科規定的與學位論文相關的科研業績；第二，碩士學位論文格式需通過學科組織的格式審查；第三，論文中涉及到的實驗裝置、軟件和實驗數據等需通過學科組織的實物現場驗收。預答辯的組織各學科嚴格按照正式答辯的要求進行，并且通過預答辯者需根據預答辯考核的意見對論文進行修改，導師審核同意后才能進入下一環節。未通過預答辯者，延入下一批次畢業。經過實踐，嚴格的預答辯審查制度促使研究生和導師對碩士學位論文增加投入，有效防止了論文送審前才臨時包佛腳，促進了學位論文質量的提高。
4.引入學術不端檢測系統。為有效防止碩士學位抄襲現象，學校自2009年開始在全校研究生學位論文中啟用CNKI的“學術不端行為檢測系統”。研究生碩士學位論文送審前都必須參與學術不端檢測，文字復制比大于20%的論文延入下一批送審。經過實踐，該措施對打擊學術不端和學術抄襲行為效果非常顯著。
5.規范和完善論文評審制度。為保證學位論文評審的客觀公正性，學校不斷改進論文評審制度。首先，對論文評審方式進行改進，為防止論文評審走過場，2011年我校將原來的1本雙盲評審和2本公開評審相結合的方式轉變為2本論文雙盲評審的方式，論文送審工作全部由學校研究生部負責，并對有爭議的論文進行加送，保證了論文評價的公正性；其次，對論文評審體系進行了優化，評價體系由以前單一的整體評價改為整體評價與分項評價相結合的方式，要求評審專家對論文選題、文獻綜述、知識與能力、工作量與創新性、寫作能力等5方面進行評價，減少論文評價的客觀性。再次，盲審意見返回后，要求研究生根據盲審意見對論文進行修改完善，并針對評審專家給出的修改意見逐條寫明修改反饋情況，導師審核通過才能參與答辯。通過以上措施，減少了論文評審的主觀性，保障了評審的公平性，增加了研究生和導師對評審的重視。
6.建立學位論文過程考核督導制度。為規范學位論文過程管理，學校將教學督導制度引入研究生學位論文過程管理的各個環節。研究生教學督導組成員由學校各學科領域有一定威望的專家組成。各二級學院組織各學科對研究生碩士學位論文進行過程考核前，需將考核安排報學校研究生部，研究生部安排督導組成員到考核現場隨機抽查學位論文開題報告、中期檢查、預答辯和正式答辯。經過幾年的督導實踐，我校各二級學院碩士學位論文過程考核基本規范，促進了碩士學位論文質量的提高。
7.建立合理的獎懲機制。為提高研究生對其學位論文的重視程度并加強對導師的監管力度，學校將學位論文過程考核結果作為研究生評獎、評優的參考條件，并且每年評選校級優秀學位論文，對獲得優秀學位論文的學生頒發證書和獎勵，同時對其指導教師給予相應獎勵。為保證碩士學位論文質量，學校實行彈性學制，優秀的研究生可以提前畢業，不合格的研究生延期畢業。另外，每年進行校內學位論文抽檢制度，抽檢比例不少于當年畢業人數的20%。
三、結語
實踐證明，學校碩士學位論文過程管理措施的不斷改進取得了良好的成效，有效保障了碩士學位論文質量。近年來，中國計量學院參加浙江省碩士學位論文抽檢中，抽檢成績均位于全省高校前列，其中2011年抽檢平均成績和優秀率均為全省高校第一。
參考文獻：
sci的流程想必應該也是有很多的作者都不怎么清楚的吧，SCI是現在國際上比較具有權威的核心期刊，一般能發表SCI論文的人員，不是教授就是副教授的人員。SCI是比較難的，這個過程也是比較復雜的，SCI對論文的要求比較高，審核周期也比較長，所以需要發表SCI論文的人員，一定要提前做好準備。接下來，根據這個問題詳細的說說：
1、首先決定投那份SCI刊物。作者一般在撰寫論文時就已經做出決定。主要決策依據應是主題內容合適，學術聲譽好，讀者多等。當然也要看自己成果的大小，論文的質量而定，勿一稿兩投。
2、論文投出后，一般刊物編輯部會給投稿作者發送收到稿件通知。如果編輯覺得論文題材不適合所投刊物，會回信退稿。否則，作者就進入等待期。收到稿件后，編輯挑選2-3名同行對論文進行評審。論文評審是對作者采用匿名形式。
3、論文評審的分一般內容和專業內容兩部分。一般評審內容包括：稿件是否適合所投刊物、若發表此文讀者面會有多大、是否有現勢性-即是否需要盡快發表、論文的理論、方法、和數據等是否有創新性、論文有無重大缺陷(理論、方法、實驗結果等)、論文結果是否重要(若設立獎勵的刊物會征求是否建議獎勵)、論文可讀性如何、長短是否合適-與論文重要性是否平衡、圖表是否必須，質量如何、有沒有忽略重要前人工作等
4、審稿結束，作者遲早會收到稿件評審意見和編輯的仲裁結果。
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關鍵詞：專業能力 考試 思考
2013年6月我省職改辦制定下發了《陜西省衛生高級專業技術資格專業能力考試的實施意見》（征求意見稿），就實行衛生高級專業技術資格考評結合制度向全省征求意見。這是我省職改部門在衛生高級專業技術資格評審方式上的一次積極探索，是在充分考慮現行衛生人才結構和衛生人才市場需求基礎上的制度創新。
一、目前衛生高級職稱晉升體制與存在問題
從1979年國務院批準衛生部頒發《衛生技術人員職稱及晉升條例（試行）》到現在，職稱評審工作已走過30多年的路程。評審條件、評審工作程序、評審實施措施逐步完善，評審質量得到了進一步的提高。我省衛生高級職稱評審目前仍采用答辯評審的方法，從2009年起提高了評審條件，除了以崗位空缺為前提外，在學術論文和科研能力要求上不斷加強，這些舉措在保證評審質量的同時，以暴露出了一些問題。
第一，以單位空崗數作為晉升申報的指標限值，使基層單位考核推薦工作競爭愈演愈烈，不利于職工的安定與團結。近幾年來由于崗位總數的限制，各單位符合條件而不能參加評審的人員越來越多，使得單位在晉升前所做的考核推薦工作由以前的資格審查變成了競爭性淘汰，單位內部由于高級職稱晉升而造成的同科室、同專業職工之間的競爭氣氛越來越緊張。
第二，2006年事業單位收入分配制度改革以后，職級工資差距加大，對崗位工資劃分多個等級，受經濟利益的驅使職工晉升職稱的積極性高漲，一些不曾想過晉升的人員加入了晉升人群，加重了由于指標限制造成的競爭壓力。
第三，現行衛生高級專業技術資格評審制度，評價指標中偏重對論文的要求，使評審工作不夠科學與嚴謹，其根本原因是缺乏健全的評價指標體系。主要表現為，評委們根據申報者上報的材料憑借自己的主觀印象與判斷來投贊成票或反對票，有一定的隨意性，難以做到對評審標準執行的完全統一；過于注重對論文科研成果的要求，而忽視對申報者思想品行、學識能力、工作實績和勞動態度的評估；許多專業技術人員為了晉升不得不去搞科研、寫論文，最終導致大多數科研不能轉化為生產力，不少論文脫離實際，造成時間和經費的巨大浪費，并且近些年來學術論文抄襲、剽竊、造假等不斷行為時有所聞，使學術論文作為反映學識水準的公信力大打折扣。
第四，正高職稱晉升除論文要求外，從2011年起根據所在醫療單位級別不用要求必須獲得或完成一定數量、相應級別的科技獎勵或科研課題。這對非教學醫療單位職工來說，無疑又是一個大的障礙。
二、考試制度的正面效應
實行衛生高級專業技術資格考試與評審相結合的考評制度，對推進衛生高級職稱晉升工作的公平與科學，改善目前單純答辯評審制度存在的不足，具有極大的促進作用，具體表現在以下幾個方面。
1.緩解了職稱晉升中擠獨木橋的現狀
晉升“指標不夠”是目前高級職稱晉升工作中存在的一個突出問題，實行評前考試制度，如同評審前的一次資格初篩，使一部分人通過公平的考試被淘汰出局，緩解了職稱晉升工作中“僧多粥少”的局面。
2.增強了職稱晉升工作的科學性與嚴肅性
醫學是一門實踐科學，所以對一名衛生專業技術人員技術能力的評價應更多地測評其臨床實踐操作能力，但目前的論文、科研技術評審制度不能做到這一點。專業實踐能力考試作為一種更具剛性的評價方法，可以排除人為主觀因素影響，客觀地反映一個人的基礎理論水平、實踐能力和處理各種復雜局面的應變能力和經驗。考試內容以醫學基礎知識、病案分析、病例分析為主，相對答辯評審而言難度更大，從而能夠篩選出真正優秀的人才，避免了評審中魚龍混雜、渾水摸魚情況的發生。考試成績作為衛生高級專業技術資格評審的先決條件，同時納入評審評價指標體系中，在評價人才質量上顯然更科學、更合理。
3.更多地體現評審工作的公平與公正
公平是人類社會永恒的訴求，是考試發展的主旋律和考試實現其價值的根本所在，更是考試科學性的基本前提。考試相對于其他方法，除了其突出的標準性、科學性和導向性外，最重要的還是考試本身不可替代的公開性、民主性和平等性，是社會公平的集中體現之一。
目前的職稱評審方法，由于評委在對不同專業、不同級別申報人進行評價時對標準把握存在差異，及受職稱指數量、人際關系、地區或部門平衡等非學術因素的影響，使得評審結果公平性不夠。采用人機對話方式的專業技能考試，借助計算機和網絡技術有針對性地進行命題、組卷、考試，并實現考試結果計算機自動評分，其特點是既可方便地對考試的信度和效度進行檢測，同時確保了考試數據的準確性，排除人為因素的影響，使考試成績真實可靠。在職稱晉升制度中引進技能考試方法，更多地體現了職稱評審工作的公平與公正性。
4.有效促進專業技術人員的繼續教育
我國衛生專業中、初級考試從2001年開始實行，多年來的實踐結果證明，其在促進專業技術人員自主學習、促進衛生專業技術人才發展、提高醫療衛生行業水平方面具有積極的作用，結合其他省市實行衛生高級職稱考試制度的成功經驗，我們確信衛生高級專業技術資格實踐能力考試必將對專業技術人員的理論學習、實踐技能提高起到積極的促進作用。
三、考試制度實行的必然性和成功經驗
實行衛生高級專業技術資格技能考試在我國已有許多省份進行了嘗試，并積累了一定的經驗。山西省2007年開始與衛生部人才交流服務中心合作，對參加當年高級專業技術資格晉升人員進行人機對話考試，廣東省2006年將資格考試作為高級職稱評審的入門資格。這些省份在考試工作中的成功經驗告訴我們，在當前專業技術職稱評審制度要不斷滿足社會對選拔優秀衛生人才需求的背景下，實行考試制度是大勢所趨，是我省衛生高級專業技術資格評審政策不斷完善的必然要求。
四、推行衛生高級專業技術資格考試需注意的幾個問題與建議
1.專業設置細致，適應學科發展
目前我省的專業技術職稱評審涉及臨床醫學專業、預防醫學專業、藥學專業、護理專業、衛生技術專業、基礎研究專業6個門類109個專業。要全部實行技能考試，必須考慮到專業技能上的差異，分別設置考試科目，在專業設計上盡可能地細化，以滿足不同專業人員的考試需求，增加反映參評人員實際操作技能的病案分析題，保證考試結果盡可能真實地反映出參考人員的業務素質與實踐能力。
2.體現考試制度的人性化管理，充分考慮和分析影響考試成績的客觀因素，制定合理的考試合格線
目前我國各省市的高級專業技術資格考試還沒有統一，合格線由各地市衛生考試管理部門決定，這對高級職稱技能考試制度又是一個挑戰。如何科學合理地劃定合格線是確保考試制度發揮其積極作用的有力保證。衛生高級專業技術考試對完善高職評審制度起到了積極的推動作用，但并不能把考試成績簡單地看成是人員工作技能的全部體現，在實際工作中要充分考慮年齡及區縣鄉鎮衛生院等基層因素的影響，針對不同人群劃分不同的合格線。原因，一是年齡對考試成績的影響非常大。實踐表明年齡越大的人其學歷層次一般越低，學習能力和主動性有所下降。相反年齡越輕，工作經驗越少的年輕人通過技能考試的可能性越大；二是基層醫療單位的人才學歷層次偏低，高素質的人才較少，參加技能考試勢必處于劣勢。但不能表示其業務水平、實踐操作能力就不如層次較高單位的人員。所以說，成績固然重要，但也要區別對待，合理地把握運用，這樣才能真正體現出技能考試的意義。
3.取消考試人數的崗位設置限制
《關于陜西省衛生高級專業技術資格專業能力考試的實施意見（征求意見稿）》中明確要求，“申報人員必須符合省職改辦、省衛生職改領導小組本年度規定的全省衛生高級專業技術資格評審申報條件。今年各單位報考人數最多不能超過崗位空缺數的1.5倍”，本人認為這是不合理的。首先，1.5倍是人為劃定比例，缺乏一定的科學依據，其目的是控制參加考試人數，預測通過人員數與崗位空缺數一致，但事實上沒有任何意義。不管是1.5倍還是3倍5倍其都有通過人數的不可知性，即使在劃定合格線時進行調控，但同樣存在單位考核推薦環節的二次評審。同時存在通過人員數少于崗位空缺數造成指標浪費的可能性。其次，在考試前即進行人員資格的篩選，考試后若參考人員考試全部通過要進行二次推薦評審，增加基層單位評審工作的難度與負擔，政策難以得到單位職工的理解。與其如此，不如不做限制，凡是符合條件者都參加考試，讓考試成績來說話。
4.加強考試工作的監督與管理
衛生高級專業技術考試沒有實行全國統考，對各地考試中心的管理工作提出了更高的要求。各地衛生考試管理部門在考試結果的選擇上具有絕對的決定權，其管理上的違規違紀發生率較全國統一考試大大提高。尤其是首次實行衛生高級技術資格考試，在沒有任何經驗的基礎上更要加強考試的監督與管理，人事部門、紀檢部門、考試中心要三方互相協助、互相監督，在監管上更合理、也更嚴密和安全，確保考試及評審工作的“公平、公正、透明”，使我省首次衛生高級專業技術資格技能考試取得成功。
參考文獻
[1]李旭光，王晨.2007-2010年山西省高級衛生專業技術資格考試情況分析[J].中國藥物與臨床，2012，12（5）：622-623
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[3]王含暉，黃珍娟.論職稱評聘工作中的弊端及其對策[J].科技管理研究，2010（14）：190-191
1研究目標和主要內容
1•1研究目標
研究的目標是,研究開發出科學、規范的項目管理領域工程碩士專業學位論文評審模型,并通過與另一應用軟件開發課題配合,實現論文評審的電子化操作,努力使研究成果達到國內先進水平,并與國際接軌。
1•2主要研究內容與流程
(1)研究《標準》,建立評審指標體系。通過調查研究,結合《項目管理領域工程碩士專業學位標準》,建立學位論文評審指標體系。(2)借鑒國際先進評審模型,構建學位論文評審模型雛形。借鑒、引進、消化國際先進的項目管理評審模型,結合我國項目管理領域工程碩士專業學位論文考核特點,構建我國項目管理領域工程碩士專業學位論文評審模型雛形。(3)依據科學原理,構建模型。依據系統工程理論以及系統模型的構建原理,運用聚類分析、層次分析、對比分析等方法開發出滿足我國項目管理領域工程碩士專業學位論文評閱和答辯考核要求的評審模型。(4)研究量化的評審方法。(5)對指標的權重進行設置,采用加權法等綜合評審方法,系統設計定量評審方法。(6)設計科學公正的評審流程。(7)試運行,驗證。(8)為實用軟件的設計預留對接接口。本研究成果具有開放性和多適應性,也可以運用于解決類似的評估、評審問題。
2課題研究的開展
2•1主要技術路線
(1)明確目標、確定范圍。(2)調查研究,收集信息、數據,進行統計分析。(3)找出主要因素,確定主要變量。(4)識別和分析各種關系(內含的科學定律,管理關系、規則等)。(5)形成系統模型雛形。(6)進行“驗證、符合試驗”,檢查模型是否反映所研究的問題。(7)簡化和規范模型的表達形式。
2•2研究工作重點
(1)重在調查研究。設計調查問卷,召開座談會,深入調查研究,廣泛和重點調查我國現有在崗的與項目管理領域工程碩士教育相關的專家、教授,已經通過論文答辯的項目管理領域工程碩士研究生,企業界的項目管理客座教授、研究生導師,在讀項目管理領域工程碩士研究生;認真聽取他們的意見、建議;以盡量掌握足量的、必要的、有代表性的信息。(2)精心構建模型。應注意以下幾點:①應用現代項目評估的相關原理和方法;②借助社會上項目管理評估方面專家的智力;③借鑒國際、國內先進的相關評估模型,結合實際,改造創新,構建本模型。
3模型的構建
3•1模型構建的原則
在具體操作時充分考慮以下7個方面:(1)真實性。反映系統的本質。(2)簡明性。反映系統的主要特征,簡單明了,容易操作、求解。(3)完整性。系統模型全面、完整,應包括目標與約束兩個方面。(4)規范化。盡量采用教指委現有的《項目管理領域工程碩士專業學位標準》和《論文評審參考標準》的相關內容,模型與現有標準互動和對應,在創新和與國際接軌的同時,盡量使之適用并有利于下一步的操作軟件開發。(5)創新性。通過模型的建立和應用,克服原有標準的某些弊端,在模型體系結構、指標設置、綜合評審等方面注意范圍明確,盡量量化,以克服參與評審的教師、專家的隨意性,專業關注的局限性;引導與規范教師、專家在發揮其專業水平的同時,注重全面、客觀、公平、公正地按模型標準范圍進行評審。(6)開放性。使模型系統化、模塊化,參數可選擇,可更改,有利于改進和拓展。(7)可操作性。為開發實用、可操作性的計算機管理軟件奠定基礎。本課題組和國內的軟件開發公司做了溝通和交流,可以開發出簡單可操作性的軟件。
3•2評審模型結構設計特點
項目管理領域工程碩士專業學位論文評審模型系統結構采用模塊式,包括四個子系統模塊:(1)評審目標設置。(2)評審指標(標準)與權重體系設計。(3)子準則和評審量表設計。(4)評審程序與制度設計。同時,給出可以選用的空間,以備選擇應用。
3•3項目管理領域工程碩士專業學位論文評審模型
本研究所建立的模型是一個完整的系統,分為類、指標、子準則3個層次,如圖1所示。指標層用于綜合評分的累計,子準則層用于量化計分,采用100分制。通過對子準則評分得到其分數,再乘以相應的權數,然后累計加和(采用加法規則),即可以得出被評審項目的評審分數。圖1中的子準則只是通過一個例子進行了示意,評審流程如圖2所示,詳細的量化評分表如表1所示。
3•4模型特點及用到的方法
從上文可知,這一模型具有如圖3所示的特點,并分別用到了以下方法:①充分運用了信息搜集的方法;②運用聚類分析法對評審標準(指標)進行了分類;③用層次分析法進行了指標分層;④充分應用對比分析法篩選量化評審指標;⑤在整體指標的確定上采用邏輯框架法考慮項目全生命周期的邏輯框架關系;⑥在各指標的關系處理時采用了指標綜合的方法。
根據省人社廳關于做好2012年度全省專業技術資格評審工作的部署，為做好今年全省播音系列高中級專業技術資格申報評審工作，現將有關事項通知如下：
一、申報條件
申報評審全省播音系列高中級專業技術資格的標準條件，按省廣電局和省人社廳聯合印發的《關于印發〈安徽省播音系列專業技術資格評審標準條件〉的通知》（皖廣職改字〔2012〕8號）規定執行。
二、面試答辯考核
申報評審主任播音員專業技術資格人員,在評審前均須參加由省廣電局組織的現場播音測評和專業論文答辯等面試考核，考核合格者提交高評會評審，未參加面試答辯考核者視為自動放棄。面試答辯考核的具體時間、地點另行通知。
三、申報材料
1.市（廳）級人事部門委托評審函1份。
2.《專業技術資格評審表》一式3份（樣表可從安徽省廣播電影電視局網站“下載中心”下載）。評審表要按照欄目要求填寫，內容真實準確，并貼上近期半身正面免冠照片。破格申報人員，在評審表封面右上角注明“破格”字樣。
3.《申報評審主任播音員（一級播音員）專業技術資格簡明情況登記表》高級一式20份、中級一式15份（樣表可從安徽省廣播電影電視局網站“下載中心”下載，須用A3紙打印）。
4.《專業技術業務工作總結》（2000字左右，需經專業技術人員所在單位審核簽署意見并加蓋公章），打印后報送1份。業務工作總結內容包括專業技術人員學歷資歷等基本情況，重點反映任現職以來的業務工作情況及取得的實績、專業特長等。
5.學歷證書、學位證書、專業技術資格證書、專業技術聘任證書、繼續教育證書及中華人民共和國播音員主持人證書等原件和復印件各1份（原件經審核后退回，所有復印件均須由專業技術人員所在單位審驗真實性并加蓋公章，下同）。
6.職稱外語（或古漢語）、計算機應用能力考試合格證書原件和復印件各1份，或經批準的免試審批表原件。
7.獲獎證書及其它反映業績成果的材料、任現職以來公開發表的專業論文或出版的著作等原件和復印件各1份（如獲獎證書、論文的作者系專業技術人員筆名，須提供相關證明材料）。
8.提供近4-5年來每年從事廣播電視播音主持任務的工作量等單位相關證明材料。
9.提供任現職以來能夠反映本人真實水平、時間約為10分鐘的節目光盤1張（電臺播音員主持人提供CD光盤，電視臺播音員主持人提供DVD光盤）。其中“新聞”節目5分鐘、“專題”節目5分鐘。如系主持人節目，主持人語言應占節目時間的十分之四以上。電視臺播音員、主持人提供的節目要有正面形象。
10.提供2寸近期半身正面免冠照片1張。
11.申報材料目錄1份（貼在申報材料袋上）。
四、有關要求
1.認真審核申報材料。各單位的申報材料須經業務主管部門審核簽署意見并加蓋公章推薦上報。各單位人事部門要對申報材料的真實性負責，不符合資格條件和程序的申報材料一律不得上報。
2.嚴格申報材料公示制度。各單位人事部門要對申報人員的基本情況和任現職以來的專業能力、業績等材料進行公示，經公示無異議后簽署意見并加蓋公章推薦上報。
3.認真填寫申報材料。申報人員工作崗位和職務如有變動的，要在評審表和簡明情況登記表“工作簡歷”欄目中分段填寫，不得含糊不清。申報人員取得一個以上學歷學位的，均須提供原件和復印件，并如實填寫；沒有取得學歷學位證書的在職教育和研修班學習等情況，不要在評審表和簡明情況登記表“學歷學位”欄目中填寫。申報人員提供的業績成果、獲獎情況、論文著作等，應是任現職以來特別是近5年來的材料；獲獎項目填寫要注明獲獎名稱、授予部門、等級、時間及證書號等，兩人或兩人以上共同完成的項目等，要注明本人在其中所承擔的工作內容、所起的作用及排名；論文著作填寫要注明刊物的名稱、刊號、發表或出版時間、字數、獨著或合著等。
根據省人力資源社會保障廳《關于做好2012年度專業技術資格評審工作的通知》（粵人社發〔2012〕119號)精神，為做好2012年度衛生系列高級專業技術資格評審工作，現將有關事項通知如下：
一、申報評審條件及有關政策
（一)申報評審條件。
嚴格按照省人力資源社會保障廳的有關規定執行，主要文件目錄見附件1。
1.凡申報2012年度衛生系列高級專業技術資格評審的人員，必須在2012年衛生系列高級專業技術資格實踐能力考試中成績合格或在2011年度考試中成績合格。申報人員原則上應按考試專業申報相應專業的專業技術資格。
2.評委會設置及評審的學科專業參見《廣東省衛生系列高級專業技術資格評審申報學科分類表》（附件2)。
申報臨床、中醫、口腔、預防等專業主任（副主任)醫師資格的，必須具有相應類別的醫師資格證書并已登記注冊，執業范圍應與申報專業相符。
申報婦女保健專業技術資格，醫師資格證書為臨床類的，在婦產科專業高評委會評審，公共衛生類的在預防醫學專業高評委會評審醫學全在線申報兒童保健專業技術資格，醫師資格證書為臨床類的，在兒科專業高評委會評審，公共衛生類的在預防醫學專業高評委會評審。
執業類別為臨床類，擬申報預防保健專業主任（副主任)醫師資格的，統一歸在預防醫學專業高評委會評審。
未取得執業醫師資格的，也可在各臨床或預防醫學專業高評委會評審，通過評審的人員取得“衛生系列（副)主任技師”資格。
3.根據原省人事廳、省衛生廳《關于改革和完善衛生系列高級專業技術資格評價方式的通知》（粵人發〔2005〕311號)要求，2012年所有申報正高級專業技術資格的人員均須進行答辯，答辯內容由答辯委員根據申報者的申報材料確定，每人答辯時間約為15分鐘。答辯時間安排及答辯地點另行通知。
4.職稱外語條件執行《關于調整完善我省職稱外語政策的通知》（粵人發〔2007〕120號)，并根據原人事部《關于完善職稱外語考試有關問題的通知》（國人部發〔2007〕37號)和粵人發〔2007〕120號文的有關規定，2001年廣東省職稱外語考試合格成績單不作為職稱外語條件的有效依據。
5.根據原省人事廳《關于明確當前專業技術資格申報評審若干問題的通知》（粵人發〔2007〕197號)的規定，符合專業工作崗位條件和資格申報條件的專業技術人員，可同時或不同時申報兩個系列的專業技術資格，但不得同時或不同時申報同一系列或同一專業的兩個資格。
專業技術人員崗位轉換后要申報現崗位專業技術資格的，應在現崗位工作滿一年以上，并提交反映現崗位的工作業績，同時將原崗位專業技術資格的評審表作為申報現崗位專業技術資格的附件一并提交，不得用原崗位的業績申報現崗位的專業技術資格。
（二)有關政策。
1.事業單位的申報評審工作，要按照國家深化事業單位人事制度的意見精神，嚴格執行申報條件和申報程序，提高申報和評審質量，并逐步實現與崗位聘用的有機結合。
2.國家公務員和依照公務員制度管理的事業單位中，已過渡為國家公務員身份的人員申報專業技術資格，不論其在何種崗位、從事何種工作，都應嚴格執行原人事部《〈企事業單位評聘專業技術職務若干問題暫行規定〉有關問題的具體說明》（人職發〔1991〕17號)、人社部發〔2011〕90號文，以及原省人事廳《關于依照公務員制度管理事業單位具備國家公務員身份人員參加專業技術資格評審問題的批復》（粵人函〔2005〕301號)、粵人發〔2007〕197號文有關規定，一律不予受理。
3.從國家部委、軍隊和外省（市)通過組織調動、轉業安置或個人自主來粵工作的專業技術人員，均可按我省的職稱政策申報評審高一級別專業技術資格醫學原專業技術資格需按《廣東省人力資源和社會保障廳關于省外來粵人員高級專業技術資格確認的暫行辦法》（粵人發〔2010〕306號)的要求進行確認。
4.突出貢獻人員申報評審按《廣東省人力資源和社會保障廳關于突出貢獻人員專業技術資格評定的暫行辦法》（粵人社發〔2012〕38號)執行。
5.所有申報人員在提交申報材料時，需提交在現工作單位繳交今年度連續半年以上的社保憑證原件，并由社保部門加具業務專用單，復印件一律無效。繳交社保單位與申報單位不一致或不連續的，不得申報。
6.申報材料的填寫及審核按省人力資源社會保障廳的有關規定執行。2012年的論著鑒定仍采用“雙盲”形成進行，提交鑒定的論文需蓋去姓名后再復印。申報材料準備及裝訂的有關要求可在省衛生廳公眾網站載。
二、申報程序
（一)個人提交申報材料。個人填報的表格見附件3，有關表格可在省衛生廳公眾網站下載，表格規格及填寫以表格上的要求為準。
申報人應根據自己的專業技術崗位，對照我省的職稱政策和相應專業技術資格條件要求，認真、客觀、如實申報，并按要求一次性提交全部申報評審材料（過后不得補充和更換)，送單位審核和公示。
申報人提交的論文必須是醫學期刊公開發表的論文。根據《期刊出版管理規定》，發表的論文的期刊屬于“一號多刊”的，該論文不能作為有效期刊是否得到國家相關部門的許可，可登錄國家新聞出版署網站查詢，查詢結果隨同論文、論著材料一起上報。
凡未如實申報和弄虛作假的、一經發現并核實，取消當年申報（或評審通過)的資格，并從下年度起3年內不得申報，視情形在全省范圍內進行通報批評。
(二)單位審核。單位組建由人事職改干部、技術主管及專業技術人員組成的“審核評價小組”，對申報人取得現專業技術資格以來的職業道德、思想政治表現、專業技術工作業績成果、工作表現及申報材料的真實可靠性等提出準確客觀的評價意見，在《廣東省專業技術資格評審表》和《衛生系列高級專業技術資格申報人基本情況及評審登記表（申報評審衛生版表三)》相關欄目加具意見。
申報人所在單位應認真審核申報材料，重點把握如下幾個方面：
1.審查申報材料的合法性：申報材料是否依法取得，是否符合執業類別與執業范圍的規定。同時，還要審核申報人所申報的資格與其執業類別、執業范圍是否相符，申報專業和考試專業及實際從事的專業是否相符。
2.審查申報人材料的真實性：申報材料是否與申報人的專業技術工作經歷、論文、業績及所起的作用、年度考核等客觀事實相符。
3.審查申報材料的完整性:申報的基礎材料、業績成果、論文著作等是否完整提交,評審表必填欄目是否空白(專業技術工作經歷、業績成果、論文和時效等)，是否如實填報負面情況，是否如實填報同時或不同時申報其他系列（專業)的資格及其名稱。
4.審查申報材料的時效性：申報人提交的所有申報材料的時效均截止到2012年8月31日，其后取得的業績成果、發表的論文、考取的計算機模塊合格證、職稱外語考試成績、取得的學歷（學位)證及執業資格證等，不得作為2012年評審的有效材料對不符合申報條件的材料，應注明原因，及時退回。
申報人所在單位人事部門應及時將申報的有關材料，特別是申報人的《衛生系列高級專業技術資格申報人基本情況及評審登記表（申報評審衛生版表三)》和單位的投訴受理部門及電話，同時其他申報材料應放置在單位會議室等公共場所，以備查驗。公示時間不少于7個工作日。受理主要由單位人事（職稱)部門負責，接受單位紀檢、監察部門的指導和監督。凡經受理查實存在弄虛作假和其它違規行為的申報材料一律不予報送，并按有關規定處理；對舉報問題一時難以核實的，應如實注明，先行報送，但不得停止核查，核查結果應及時報送評委會日常工作部門。
公示結束后，由單位紀檢（監察)或人事部門在《廣東省專業技術人員申報專業技術資格評前公示情況表》（專業技術資格申報評審用表八)和《衛生系列高級專業技術資格申報人基本情況及評審登記表（申報評審衛生版表三)》上如實加具意見并加蓋公章，作為申報材料的一部分一并報送。
（三)主管部門審核。主管部門應認真審核報送的材料，重點把握如下幾個方面：
1.審核數量。當場清點申報材料的種類是否齊全，數量與送評材料目錄單的記錄是否相符。
2.審核程序。重點審查申報程序是否符合政策規定，委托評審是否符合規定程序，單位公示是否規范，有關證書、證明復印件是否有審核蓋章，申報時間、公示時間、單位審核時間之間是否矛盾等。
3.審核條件。按照省的職稱政策規定和資格條件的要求，逐項審查申報人是否符合申報評審相應專業技術資格的范圍和條件。有嚴格執業類別和執業范圍限制的專業，還要審查申報人所申報的資格與其執業類別是否相符，其業績是否依規取得。
對經審核不符合申報條件、申報程序的申報材料，及時說明原因，并將材料按原報送渠道退回，同時書面告知申報人。
三、申報材料受理時間及地點
2012年9月6-7日為受理省直、廳直屬單位申報材料的時間，受理地點為省衛生廳辦公樓南座4樓會議室（廣州市先烈南路17號)；9月16日為受理各市、汕頭大學醫學院、廣東醫學院申報材料時間，受理地點為廣州市南沙資訊科技園（廣州市南沙區環市大道南2號，聯系電話：)。逾期不再受理。
各市各單位受理申報材料的時間由各市各單位自定。
四、評審收費
按原省人事廳《關于轉發省物價局、省財政廳〈關于調整專業技術資格評審費標準的復函〉的通知》（粵人發〔2007〕35號)執行。每人收取評審費580元（含各市送審費用)，論著鑒定費200元，共780元；需要參加答辯的人員另收取答辯費140元；申報人上交的費用繳交財政專戶已提交申報評審材料但因不符合要求而被退回的，一律不予退費。 省（廳)直有關單位收取的費用全部上交，各市留存的送審費按有關規定執行。
五、其它要求
一、全日制碩士研究生學位論文存在問題
二、(一)選題不合適，缺乏創新性
良好的選題是學位論文成功的一半。有些碩士研究生沒有認真對待學術論文選題，在開題報告前沒有閱讀大量參考文獻，急于開題，匆忙擬定論文題目。選題不到位，科學研究就難以開展。有些論文題目沒有實用性，學術價值不高，失去了研究意義;有些論文題目選題范圍過寬或過窄，論文內容空泛，無法深人研究;有的論文無法體現學術論文前沿性，缺乏創新。
(二)基拙知識不夠扎實
有些碩士研究生在校三年期間，心思沒有全部用在學業卜，放低自身要求，對本專業理論基礎知識缺乏深人了解，寫學位論文時，常常陷人“無米下炊”的困境。這樣如何保證學位論文質量?另外，有些碩士研究生是跨專業考研，理論基礎不足，而沒有及時補足，學位論文質量自然難以提局。
(三)學術行為不端，存在抄襲和拼湊等問題
有些全日制碩士研究生因為選題不恰當、專業知識不牢固、平時缺少論文撰寫訓練等原因，在撰寫學位論文時，臨時抱佛腳，變相或直接抄襲他人論文。
二、影響全日制碩士研究生學位論文質量的因素
國外有學者通過對研究生學習經歷進行調查研究，得出了研究生學習過程中的6個重要因素，分別是導師、能力發展、研究氛圍、研究的基礎設施、論文評審、對自身任務的明確程度。國內有學者認為，碩士研究生培養過程中的科研條件、所屬的學科水平、導師科研指導能力等都對研究生學位論文質量有一定的影響。綜合國內外研究，全日制碩士研究生學位論文質量的影響因素可總結為3個方面:研究生自身因素、導師的因素、科研環境因素。
(一)研究生自身因素
全日制碩士研究生的自身因素從根本卜影響了學位論文質量。部分學生對學位論文的重要性認識不足，認為學位論文只是走形式，隨便寫寫，參加答辯就能獲得碩士文憑。因此，對專注科研不以為然，學習態度不認真，等到臨近答辯才匆忙拼湊，草草了事，學位論文的實踐性根本無法得到保證。一些研究生在學習過程中忙于各種兼職，無心專注科研。還有些研究生不愿意付出艱辛勞動，在研究過程中偷工減料，減少調查數據，縮小研究范圍，甚至偽造實驗數據。而有些研究生論文寫作技能訓練不足，不懂檢索，不會構思論文，語言I乏，使學位論文的質量難以得到保證。
(二)導師因素
全日制碩士學位論文應該是碩士研究生在導師的指導下完成，導師角色定位、自身素質和對學術論文指導都是全日制碩士研究生論文質量的有力保障。
首先是導師的角色定位。在學術卜，導師首先應該是碩士研究生的指導者和評論者;在生活中，導師應該充當研究生的支持者和朋友，與研究生充分交流，對研究生形成良N}指導，對碩士研究生的學位論文發揮最大限度的積極影響。
其次是導師自身的素質。導師是否具有較強的創新素質和較高的學術水平對碩士研究生的學位論文質量影響頗大。高素質的導師往往能發現值得研究的問題，指導研究生進行論文選題，選題的好壞直接影響著碩士研究生是否可以創作出高水平且有實用價值的論文。 最后是導師的學術指導。全日制碩士研究生在學術論文撰寫過程中遇到的各種問題都離不開導師的指導。然而，由于近年來多數高校導師的增長數量跟不卜碩士研究生招生規模的急劇擴大，從而出現“一師多生”的現象。同時，有些導師忙于自己的行政公務或者科研工作，對碩士研究生的指導投人精力不足，指導較少，阻礙了研究生學位論文質量的提高。
(三)科研環境因素
科研環境是影響全日制碩士研究生培養質量的重要因素。良好的科研資源環境和學術環境有利于提高碩士研究生學位論文的質量。
學位論文撰寫的過程是碩士研究生在批判吸收現有知識的基礎卜創造新知識的過程。在這個過程中，要有充足的圖書期刊資料、必要的實驗設備以及必需的經費投人等條件。充足的能反映當代科技前沿的圖書期刊資料是碩士研究生學位論文創新性的重要保障;必要的先進的實驗設備是碩士研究生從事科研工作的前提條件。否則，完成高質量的學位論文根本是不可能的。
碩士研究生學位論文的撰寫過程是創造新知識的過程，很難一個人完成。如果有研究方向相同或相近的科研團隊，成員間可以相互交流，這將為學位論文的進一步創新提供思路，從而產生高質量的學位論文。同時，也可以就某一熱點問題邀請專家學者和研究生一起討論，在濃厚的學術氛圍中使碩士研究生融人更廣泛和更深刻的研究中。
三、全日制碩士研究生學位論文質量保障體系構建
(一)加強招生環節管理，提高研究生個人素質
招生環節是保證研究生培養質量的第一關，優秀的研究生生源是高質量學位論文的重要基礎。因此，在招生卜，高校要以提高人才選拔質量為出發點，堅持全面衡量、擇優錄取原則，根據學校需要，制定切實可行的招生計劃，嚴格監管招生計劃的實施，突出科研創新能力和思想政治品德的考察，提高碩士研究生錄取質量。
(二)加強導師隊伍建設
1.嚴格導師遴選。導師是碩士研究生培養的中堅力量和前提保障。高校應建v.靈活的導師遴選制度，打破職稱限制，突出學術水平和科研條件，唯才是舉，鼓勵優秀青年導師脫穎而出，建v.一支能卜能下、富有競爭力的創新型導師隊伍。作為碩士研究生的第一責任人，導師必須有良好的職業道德，了解和把握學術前沿信息，在專業領域有豐富的研究成果。結合高校教學和學科的發展優勢建v.學術研究特色，具備較高的科研創新能力和學術素養。只有這樣，導師才能有效地指導碩士研究生，提高研究生學位論文的質量。
2.堅持導師負責制。作為碩士研究生培養的第一負責人，導師必須對自己的碩士研究生負責任，要切實將導師負責制落到實處。在碩士研究生學位論文的整個寫作過程中，導師要嚴格把關學位論文的選題、撰寫、修改等各個方面，不斷激勵研究生的創新思維、學術敏感性，進一步調動他們的積極性和主動性。
3.加強對導師的考核。對導師進行科學合理的考核，不僅為導師的晉升、獎懲提供了基本依據，還能提升導師隊伍的水平，調動導師指導研究生的積極性和創造性，鼓勵導師為培養高質量的科研接班人貢獻力量。因此，要加強對研究生導師的考核評價，對導師進行一定程度的獎懲。
(三)規范論文過程管理
現有的學位論文過程管理體系大多只有4個質量控制節點:論文選題、中期檢查、論文評閱、論文答辯。然而，僅有這4個質量控制節點還不足以提高碩士研究生學術論文的質量，應對現有的學位論文過程管理體系進行完善。高校應在原有的體系基礎卜，進行改革創新，增加4個質量控制節點，形成新的擁有8個質量控制節點的學位論文過程管理體系，以提高全日制碩士研究生學位論文的質量。
1.論文選題。合適的題目對學術論文的順利撰寫可以達到事半功倍的效果。高校組織碩士研究生按學科或者研究方向分組進行集體開題報告論證會，碩士研究生在規定的時間內按照開題報告的規范形式進行匯報，開題報告會的導師對研究生學術論文的選題要嚴格把關，題目應該具有可行性、創新性和實用性，還應具備一定的研究難度和工作量，同時導師要客觀切實地為開題報告內容提出修改建議，保障學位論文順利開題。
2.工作月報。為了激發全日制碩士研究生參與學術科研活動的積極性，碩士研究生應該每個月對自己的科研情況進行總結，并向導師提交《全日制碩士研究生工作月報》，主要說明自己這一個月的工作情況，比如完成了什么工作，取得了什么成果，遇到了什么問題，接下來怎么做，等等。對于工作月報，學校應進行電子管理，錄人全日制碩士研究生學位論文階段管理系統，記錄每次提交月報的日期和時間以及缺交名單。這可作為論文答辯的一個準人條件。
3.中期檢查。論文中期檢查制度是保障研究生學位論文的一個重要舉措，它可以使學校和導師對全日制碩士研究生的科研工作有較全面的了解，及時發現碩士研究生科研工作中的問題，提出相應建議，明確下一步研究方向，避免研究生在論文撰寫過程中走彎路。碩士研究生學位論文中期檢查工作會對學位論文的順利完成起到一定的監督和促進作用。
4.工作評審。由導師根據碩士研究生在校期間的科研態度、技術水平、科研能力等表現以及科研成果給出量化成績，填寫《全日制碩士研究生工作鑒定表》，導師在鑒定表卜簽署意見，鑒定成績不合格的碩士研究生將沒有申請學位論文答辯的權利。
5.論文格式審核。在保證和提高學位論文質量的同時，也不能忽視論文的形式和格式。雖然論文格式不能直接反映論文的學術水平，但也是評價學位論文質量的重要參考。高校可以制定《全日制碩士研究生學位論文的格式要求》和《全日制碩士研究生學位論文格式參考模板》等相關文件，明確規定學位論文、文章摘要的格式以及論文的字數等要求。學校應在論文提交前對研究生學位論文的格式進行嚴格審查，不合格的不予提交。
6.論文評閱。為了增加碩士研究生學位論文評閱的客觀性和公正性，首先要建v.論文盲審制度。可以借鑒有些高校對學位論文的雙盲評審制度，即全日制碩士學位論文隱去導師及碩士研究生名字，高校研究生管理部門從已擬定的專家庫中隨機抽選2-3名審評專家來評閱。評審人具有一票否決的權利，只要評審專家認為該論文不能通過評審，碩士研究生就必須推遲學位論文答辯。同時，評審專家在評閱論文后給出評閱意見，碩士研究生根據專家意見在導師的指導下修改論文。雙盲評審制度加強了對碩士研究生學位論文的質量監督，因此，要加大對碩士研究生學位論文進行雙盲評審的比例。
7.答辯輔導。碩士研究生的學位論文通過盲審之后，在正式答辯之前，學校應組織相應專業或研究方向的導師對碩士研究生進行集體答辯輔導，讓碩士研究生在模擬答辯過程中了解答辯中該注意的問題，提前適應答辯環境，克服緊張心理。同時，在模擬答辯中，導師可以發現研究生學位論文存在的問題，并給予修改意見。碩士研究生根據此建議完善自己的學位論文，為正式答辯做好充足準備。
8.論文答辯。教育部規定碩士研究生在申請學位時必須完成學位論文答辯，這也是碩士研究生學位論文質量的一個重要保障。論文答辯一般由校內導師、校外專家、企業外聘導師組成論文答辯委員會，一起審核碩士研究生的論文質量。各評委教師對碩士研究生進行提問，并對研究生的論文進行評議和審閱。碩士研究生則根據評委教師的意見對學位論最后的修改，確保論文質量。
(四)增加研究生教育資源投入
錢陽陽 天津大學教育學院教育經濟與管理專業2012級碩士生
摘要：研究生作為國家創新體系中的重要組成，其培養質量直接關系到整個國家高級人才的素質，直接關系到社會經濟的發展。
研究生培養質量的提升重點要抓好考試與錄取、培養、學位論文三個環節。
關鍵詞：“研究生；教學質量；研究生培養；質量保障；教學環節
一、考試與錄取環節
1.初試。研究生入學考試初試主要是考核考生基礎理論知識，
因此，專業課初試科目的設置應能基本覆蓋本科生在學期間的基
礎理論課程和未來研究生從事本專業科學研究需要的基礎理論
知識；在試卷命題時，要注意基礎題、綜合題和提高題的比例，
要有適當的難度、效度和區分度，要有一定的標準差，使考試成
績能體現學生的真實水平，能體現學生對于基礎知識的掌握，使
知識水平高的考生能夠脫穎而出。
2.復試。初試雖然考察了考生的知識水平，但對研究生而言，
科研等綜合能力的要求更高。因此，需要通過復試環節把住綜合
能力關。復試一般包括面試和筆試，其中面試主要考察考生對報
考專業整體知識和能力的掌握水平，因為有時也不乏有的考生在
碩士學習期間主要精力用在了專業課的學習上，通過面試可以考
察學生對本專業基本知識的理解、專業前沿知識的了解、科研意
識和能力、外語水平、理想和抱負、本科所學的專業和成績、科
研水平和成果等整體能力水平。筆試主要考察考生對報考專業方
向理論知識的掌握水平，因此試題的命題應更加具體，應體現報
考專業知識的理論深度，能體現本專業的前沿問題和難點問題，
為后面的錄取提供依據。
3.錄取。錄取工作是決定考生是否錄取的最后一關，這是一
個政策性強，既涉及考生的切身利益又關系到整個研究生錄取質
量的重要問題。因此，一要嚴格按照學校規章制度擇優錄取，二
要堅持寧缺毋濫的原則，將真正的優秀考生錄取為研究生。
二、培養環節
1.培養方案與課程設置。研究生教育是培養未來具有創新意
識和創新能力的高級科研人員，在制定培養方案時要突出特色，
既要加強基礎理論知識的掌握，具有較強的適應性和寬廣的知識
面，更要突出專業課程的深度。因此，培養方案的制定應在調查
研究的基礎之上，聘請相關教授、企事業科研人員以及管理人員
共同制定，以滿足社會對高級人才的需求為目的。課程設置是建
立在培養方案的基礎上的，課程的設置應遵循內容新穎、結構有
序、學分適宜、學時合理、進度井然的原則，同時應加大選修課
程的開設，滿足研究生教學的需求。
2.課堂教學。課堂教學是知識傳遞的重要途徑，在教學過程
中，教師要注重講授與思考討論相結合，注重與啟式教學，根據
不同的專業采取不同的教學方法，并且充分利用現代教育技術，
促進學生的學習效果。
3.閱讀與思考。廣泛地閱讀大量學科領域的學術專著，有利
于系統掌握本專業的基礎前沿理論，對這些理論進行深入的思
考，可以有效地理解新的理論，并引發新的問題，從而促進學生
新觀點、新技術的萌芽。
4.討論。研究生之間針對某一問題的討論是激發創新思維的
有效途徑，由教師根據某一問題提出討論的思路，根據這一問題，
學生們可以查閱資料，進行激烈的討論，可以迸發出創新的火花。
5.實踐。實踐教學是研究生的重要環節，它既包括課程實踐
訓練，也包括和導師進行的科研實踐。這些實踐活動不僅可以印
證所學的理論知識，更重要的是有利于科研能力的提升，對于創
新能力的培養具有重要的意義。
三、學位論文環節
1.論文選題是基礎。論文選題是做好學位論文的基礎，研究
生學位論文題目要盡可能選擇本學科前沿，或者是對于社會有現
實意義的題目。在選題過程中，導師要站在學科的前沿，清楚地
認識到學科的發展方向，引導和鼓勵研究生鉆研新技術，采用先
進手段，借鑒相關學科的理論和方法，并加以吸收、轉化，進行
方法上的創新。題目確定后，研究生要完成選題報告，通過由學
院學位分委員會組織的論文選題報告答辯后，方能進行后面的工
作。
2.過程控制是核心。研究生學期論文寫作過程就是創新活動
過程，導師的中間控制環節尤為重要，導師主要控制論文的進度、
方向、時間以及論文水平等問題，對于創新內容的研究應予以重
點關注，出現偏差應及時予以糾正。
3.定稿審定是關鍵。研究生學位論文水平如何，導師最終的
審定是關鍵。導師要從本專業出發，綜合考慮論文的方向、質
量是否符合研究生學位論文的要求。如果沒有達到要求，必須
指出論文的不足之處、修改的內容以及達到的程度，直至符合
要求。
4.專家評閱是條件。為了保證研究生學位論文的水平，在答
辯之前必須經過專家評閱。專家評閱環節需要做好三方面的工
作：一是建立科學的論文質量評價指標體系及其權重，在此基礎
上設計評價表，既能體現評價的準確性又要有利于分析統計。二
是采用論文盲審制，由研究生主管部門統一負責組織評審，以確
保評審結論的真實性。三是專家要對論文的創新點進行評析，給
出結論。只有通過評審的論文，才能進行論文答辯，否則，不能
進行論文答辯。
5.答辯意見是根據。答辯委員會成員需要完成三個任務：一
是審閱論文水平與質量，包括論文題目內容與所學專業的相關
性，論文水平是否達到研究生學位論文水平，可能給出的成績檔
次等；二是傾聽研究生的答辯陳述，聆聽研究生對整個論文重點
內容的講解，分析學生對整個論文的理解、主要觀點，思考論文
中不完善或需要改進的地方，整理準備提出的問題；三是提出問
題并請學生回答；四是根據上述進展，討論答辯意見，給出最終
成績，得出是否同意授予學位的意見。
6.學位審定是保障。學位授予委員會對博士學位論文的審定
是學位授予工作的最后一環，也是學位授予的重要保障。學位委
根據今年省職稱工作會議精神，為做好**年我省技工院校教師高級職稱（含教授級高級講師，下同）任職資格評審工作，現就有關事項通知如下：
一、申報評審的時間和程序
1、技工院校教師職稱申報評審工作執行《關于印發〈**省高等學校教授資格條件(試行)>等138個條件的通知〉（蘇職稱[2003]2號）文，以及《關于當前職稱工作中若干政策問題的通知》（蘇人發[2004]24號）文精神。技校教師高級職稱任職資格評審工作于7月下旬進行，申報對象為技師學院、技工學校、就業培訓中心和其他職業培訓、教研機構中從事教育教學工作人員，請各市將送審材料于5月25日前報送省技校職稱辦（以市或廳局為單位、逾期10日不再受理）。請各單位申報人員嚴格按照統一要求（見附件一）報送材料,并按省物價、財政核準的收費標準，每人繳納評審費400元（申報正高及破格申報者500元）。申報材料不足或手續不全的作無效材料處理，材料未按清單要求整理將予以退回。
2、各市以學校為單位，按照結構比例，對申報人員行篩選，通過組織考核、群眾公示等辦法確保讓表現好先的人員申報，表現差的人員延緩申報。教授級高級講師申報側重為一線教師和長線專業（兼顧其他人員和專業），具有突出貢獻和突出業績的學科帶頭人、優秀教師和優秀教育工作者優先申報，同時各市須在限定申報名額內申報（見附件二）。教授級高級講師申報情況需在本單位公示，評審時應按規定參加論文答辯（答辯期間食宿費用自理）。
3、凡破格申報者任期內年度考核須合格，并具有一次單位（同級）以上表彰（先進）（提供為優的年度考核表或先進表彰證書），同時填寫破格證明（說明符合破格申報及評審條件的哪幾條，單位蓋章確認）。破格人員申報情況需在本單位公示，評審時應按規定參加論文答辯（答辯期間食宿費用自理）。
4、凡經省技校高評委會評審通過、省人事廳職稱辦確認，具備技工學校高級職稱任職資格者，由市勞動保障局職稱辦統一到
二、申報評審的條件和規定
1、申報專業須與申報者從事專業相同或相近，并按要求歸類（具體歸類見附件三）。外語和計算機必須有人事部門頒發的合格證書或有免試證明（有關文件規定免試者），除此之外嚴格要求（50周歲以上的老教師、獲國家省部級表彰的優秀教師或其他特殊情況者可適當從寬填業務骨干審批表）。單位學科帶頭人請填寫業務骨干（學科帶頭人）審批表（見附件四）。
2、后學歷須相同或相近專業，且滿1年以上方可正常申報評審。
3、取得國家職業資格證書一級（高級技師）、年齡45周歲（含）以上者，可作為符合破格申報及評審條件之一。
4、確實在學校工作各方面表現突出優秀人員如在評審時未評上，學校可暫根據實際情況低職高聘。
三、申報評審的材料要求
1、各市隨申報人員簡歷表集中交申報者1寸免冠彩照一張備用（照片后寫姓名，以信封裝）。
2、技工學校教師年度考核表由各市依據省規定格式自行印制，任期考核表到市職稱辦申領或依人事部門規定格式自行印制。
3、申報材料中需有“**省申報高級專業技術資格人員情況簡介表”（市職稱辦申領），一式5份。
4、凡是發表的論文均提供復印件不提供原件，但需單位加蓋公章確認發表，同時復印期刊雜志的封面與目錄（不需要提供整本刊物）。
5、申報材料檔案袋須整潔牢固，每人一個檔案袋（至多不超兩袋）。
6、申報以市勞動保障局（或廳局）職稱辦為單位，集中填報《**省技工學校教師申報高級職稱人員簡歷表》一份（見附
五，不開委托函，請市人事局職稱辦在簡歷表上加蓋公章，并簽署同意幾人申報的意見）。
7、各市填表人需對照申報人評審表認真填寫簡歷表的有關內容，防止出錯。
附：
1、**省技工院校教師申報高級職稱（含正高）材料清單
2、**省技工院校教師申報教授級高級講師專業技術職稱名額分配表
3、**省技工院校教師申報高級專業技術職稱申報專業歸類對照單
4、業務骨干（學科帶頭人）審批表
5、**省技工院校教師申報高級職稱人員簡歷表
二00七年四月九日
附件一
**省技工院校教師申報高級職稱（含正高）材料清單
第一部分（3份評審表不裝訂）
一、專業技術職稱任職資格評審表，一式3份。
1、外語考核合格證（省人事廳印發）復印件或免試證明（相關文件規定免試者）。
2、職稱計算機應用能力考核合格證（省人事廳印發）復印件。
3、破格申報者應提供破格證明（說明符合職稱評審條件之破格評審條件中的哪兩條，單位蓋章確認）。
[注：外語、計算機合格證均提供單位蓋章證明的復印件（破格申報者和破格證明一起），裝訂在其中一份評審表的第2頁上。]
二、**省申報高級專業技術資格人員情況簡介表（市職稱辦申領）一式5份。
第二部分（分三分冊裝訂）
第一分冊：
1、專業技術人員任期綜合考評表（即省、市職稱辦印發的專業技術人員任期內5個年度的綜合考核表，反映教學工作量情況和專業技術工作總結等）1份；
2、任職期內年度考核表1份（即各市按省勞動和社會保障廳規定格式印制的技工學校教師年度考核表，破格申報者2個年份以上）；
3、學歷證明材料（或學歷證書復印件）；
4、現任（中級或高級）專業技術職稱評審表（或資格證書復印件）；
5、反映本人實際動手操作水平的技術等級證書；
6、繼續教育證書（復印件）；
7、其它能反映本人業績的獎勵證書、榮譽證書（含所教學生獲獎證明等）；
8、教師上崗資格證書（或教師資格證書）；
9、班主任證明；
10、公開課、課題組織、教研活動證明；
11、幫教證明（申報副高對講師、一級實習指導教師，申報正高對高級講師、高級實習指導教師）；
12、身份證復印件；
13、業務骨干（學科帶頭人）審批表（申報正高、破格申報者及其他相關人員填寫）。
第二分冊
能體現本人業務水平的、任職期內使用的二門課程各2章教案（政治、語文、數學、體育、英語等課程可提供不同類型或課型的教案）。
第三分冊（申報正高側重此類材料）
1、主編或參編的教參、教材及論文（正規刊物發表）專著等。
2、其它能反映本人業績和成果的材料。
說明：
1、復印件如公章不清晰請加蓋單位公章確認。
2、正式發表的論文請提供復印件，同時復印期刊雜志的封面和目錄，以判明刊物級別。
3、未正式發表的論文，應由兩位非同一單位工作的專家提供書面鑒定意見，應加蓋專家所在單位的公章（證明其專家身份）。
4、各分冊請自制目錄。
應盡量避免與實習時間發生沖突高職高專畢業設計通常都是在第二學年下學期開始進行。這時，往往面臨著畢業設計時間和畢業實習時間相沖突的問題。對于高職院校來說，每年的4至6月份是企業到學校招聘的高峰期。通常一個指導老師指導3~4名學生完成一個課題，并且每個學生都有各自的任務。開始階段每個學生的熱情都非常之高，既有分工又相互協作，有條不紊地開展畢業設計工作，可到了中后期階段（通常是6月份），有些小組成員通過招聘會找到了比較合適的崗位后，便立即與用人單位簽訂合同，多數都是在暑假或第三學年開學后去企業實習，致使有些畢業設計小組的進度剛過半時就只剩下1~2個同學，剩下全的任務都壓在了這一兩個同學的身上，極大影響了畢業設計的質量和進度。還有的小組一個不剩，全都實習去了，乃至無法在規定的時間參加答辯。這種情況在每年的畢業設計期間屢見不鮮。因此，為了使學生畢業設計和頂崗實習兩不誤，也為了指導教師更加有效地指導學生的設計及實驗工作，畢業設計時間盡可能提前，只要教師有合適的課題就可以開始，即使第四學期剛一開學都可以開始。這樣學生有足夠的時間來完成畢業設計，也避免了畢業設計與實習時間上發生沖突的問題。同時，盡量把工作進度安排的緊湊一些，全部畢業設計工作在暑假前完成。否則一旦拖到9月份開學，就會出現學生因實習而流失的局面。
二、在指導學生方面
指導教師應全方位多維度進行指導畢業設計的質量好壞與指導教師的水平和指導情況有著密切的關系。指導教師對學生畢業設計的指導應是全面和全方位的指導，從研究方向、實驗方法及實驗進程上都應當進行指導。在整個畢業設計期間，指導教師承擔著畢業設計的選題、畢業設計的全程指導、論文的書寫及答辯等工作。指導畢業設計除了指導學生完成畢業設計外，更重要的是培養學生動手操作能力、將理論知識應用到實踐中的能力以及創新能力。為此，指導教師應當做到以下幾點。
1、指導學生查閱文獻資料
任何一項設計和研究在確定設計課題后的第一項的工作就是檢索文獻資料，包括學術刊物上發表的學術論文、各種工具書、手冊、年鑒、參考書等等。通過這些訓練不僅可以鍛煉學生獨立查閱文獻和正確使用各種標準、規范、手冊的能力，而且可以了解與本課題相關的研究的國內外進展情況，學習相關的研究方法與思路，又可引發其研究興趣和創造性思維，為即將開始的畢業設計做好充分的思想和技術上的準備。在查閱資料時，很多學生習慣于在百度上搜索一些科普性的大眾化的資料作為參考文獻。指導教師應指導學生查閱中國知網、萬方數據庫、維普數據庫等資源中的學術性文章或者手冊、年鑒中的數據。同時，為了避免學生在查閱資料時的盲目性，指導教師應列出幾項重點查閱的方向。
2、指導學生按照科技論文規范要求進行論文寫作
論文寫作是科研工作者的一項基本技能。現在許多學生寫出的文章不僅缺乏邏輯性和條理性，而且缺乏最基本的語言組織能力，口語化嚴重。其主要原因在于學生缺乏學術論文協作的基本素養，缺乏資料查閱、檢索等獲取信息的能力。多數學生對畢業設計論文感到無從下手，不知道如何將實驗過程和結果進行分析、綜合、歸納、整理成合乎規范和要求的論文；有的學生將畢業論文寫成了實習報告或工作總結；有的學生不知如何寫摘要和關鍵詞，不知道如何規范地列舉參考文獻等等。因此，指導教師除對學生進行實驗指導外，還應加強對學生文獻綜述和畢業設計論文寫作的指導方面。首先，應幫助學生認識撰寫畢業論文的重要性，調動學生的主動性和積極性。其次，指導教師應帶領學生學習科技論文、學術論文的一般寫作模式及規范，包括論文結構及寫作要求和書寫及打印要求等，使學生寫論文時能夠按照論文規范進行寫作。第三，應告誡學生不能隨意捏造數據，應保證材料和數據的真實性，尊重數據，尊重事實，嚴謹科學的學術態度對學生今后的發展將會奠定良好的基礎。
3、應注重啟發引導
注意調動學生的主動性、積極性和創造性一個合格的高職畢業生除具備較強的專業能力外，更重要的是還應具備較高的職業素養，既包括良好的職業道德，如誠信敬業、團隊意識、社會責任感；也包括很強的職業能力，如學習能力、動手能力、創新能力。指導教師要重視對學生獨立工作能力、分析解決問題的能力、創新能力的培養，要善于啟發學生獨立思考、分析、解決問題，注重啟發引導，調動學生的主動性、積極性和創造性。指導教師還應當注重培養學生嚴肅認真、一絲不茍的工作作風，要經常去實驗室指導或檢查學生畢業設計開展情況，定期召開總結會，總結前一階段的成果、存在的問題、探討解決辦法與途徑，并對下一階段工作進行安排。
三、建立有效的管理機制
事業單位實行按崗申報制度
根據崗位設置管理制度有關要求，事業單位要在核準的崗位數額內實行按崗申報制度，今后不再進行超過崗位數額的專業技術職務資格評審。隨著崗位管理制度的實施和完善，今后事業單位將根據崗位需求組織推薦申報參加評審人選，即單位缺什么崗位(專業)補什么崗位(專業)，將“崗位與評價相結合、崗位與使用相結合”。
按崗申報制度的實施，對事業單位崗位設置提出了更高的要求，必須要從事業發展需求和人員隊伍狀況，科學設置專業技術崗位，明確本單位主、輔系列崗位分布，根據崗位空缺、本著競爭擇優的原則，在符合申報條件的人員中擇優推薦申報人選。
按崗申報制度的實施，對事業單位專業技術人員申報職稱評審行為也提出了新的要求，不能再“隨意”申報，須申報與本單位崗位設置的專業要求相一致的專業技術職務資格，本單位未設置相應專業技術崗位的，就不能參加申報評審相對應的專業技術職務資格。
根據上級統一部署，按照市政府的要求，我市全面啟動事業單位崗位設置管理制度改革，目前進展順利，崗位核準工作基本完成，已進入崗位聘用工作階段。由于崗位設置管理制度是按崗申報制度的基礎，為加快推進崗位聘用工作，職稱評審意見明確提出：未實施崗位設置管理制度、未按新核準崗位等級開展崗位聘用的事業單位，人事部門將不予核準職稱申報數額。
加大用人單位的推薦權
職稱評審將加大用人單位推薦權，解決單位“想用的評不上，評上的用不上”的問題。同時，對申報程序進行了進一步規范，要求各單位嚴格按照個人申報、民主評議推薦、單位審查、呈報部門審核的推薦申報程序進行。在推薦人選時，要通過量化賦分、民主推薦等方式進行。各單位要按照代表性、知情度和相關性原則，合理確定參加投票人員范圍，把民主評議結果作為推薦人選的重要依據。其中，形不成差額推薦的單位，推薦人選同意票數應超過參加投票人數的三分之二。事業單位推薦晉升副高級以上專業技術資格，推薦方案須報市人社部門核準同意后方可組織實施。
民主測評結果作為評審重要依據
各評委會及辦事機構，將結合各自系列(專業)特點，制定科學、分類的評審標準，增強評審結果的科學性、真實性和社會公信力，注重發揮職稱評價杠桿作用，打擊學術腐敗、凈化評審環境、形成良好的評審氛圍，鼓勵專業技術人員在本職崗位上干事、創新、創業。將品德、能力和業績作為專業技術人才評價的主要標準，制定通過民主測評、民主評議評價申報人員品德、能力、業績的具體辦法，把廣大專業技術人員對申報人員的評價量化、細化為標準條件，把平時工作量、工作業績作為評審重要依據。
分類調整論文科研成果條件
分類調整論文、科研成果條件，對高校、科研院所等主要從事教學或科學研究工作的專業技術人員，要將論文、論著、科研成果作為必要條件，制定量化考核標準，適度提高其質量要求。對其他專業，要根據專業特點降低或取消量化賦分權重，特別是基層專業技術人員論文、科研成果僅作為專家評審的參考條件。論文不僅僅以是否發表為依據，在申報時，只提供代表本人專業技術水平的兩篇論文，由評委根據論文質量賦分。被《SCI》、《EI》等收錄、發表在中文核心期刊上的論文可作為論文賦分參考依據。
部分專業實行“考評結合”
對衛生、圖書、檔案、建筑工程等系列(專業)繼續實行考評結合評價方法，對參加專業考試人員資格要進行嚴格審查、完善題庫建設、合理調控合格率，切實提高參評人員質量。各評委會要根據不同類型、不同層級專業技術人員特點，采用考試、評審、答辯、考評結合、考核、考察、說課等不同評價方法，真正評出水平、評出能力，增強評價結果的公信力。
。其次，把你的論文用合乎投稿期刊格式的形式表達。
第一條是最重要的。不管形式是多么的謹慎和優美，如果沒有明確的、清晰的結論，論文
是不會被出版的（如果作者的科學結論是可以接受的，但是他們卻苦于把它表達出來，尤
其是用一門外語，那么有著良好聲譽的期刊編輯通常很樂意向他們提供建議）。
因此，在投稿之前，確保你有一些重要的和可以出版的東西要說。為了到達這個目的，你
應該和在該領域中的其他人，包括本單位和外單位的，討論一下你的結果。
這樣做的最佳方式就是在科技會議上展示你的成果——如果你可以參加的話。另一種策略
就是加入一個與你領域相關的電子郵件新聞組，利用它來獲得關于你的研究計劃的回饋意
見，并且參考該領域內他人的成果。
和你推崇的專家一起討論你的想法和論文。給一個或兩個核心科學家寄一份你的論文總結
，請他們做一些非正式評論，看你是否值得花費時間把它擴展成為一個完整的論文，或者
你應該首先做一些前提工作（如果是這樣的話，那么具體工作是什么）。
如果你不能在會議上直接與專家交流，那么不妨使用互聯網或者電子信件。如果你能在電
話中討論你的工作，那么不要猶豫；但是首先要給對方寄一份大綱或者你的論文草稿，這
樣在討論的時候就有具體的內容可談了。
打草稿
當你確定你要完成這個論文時，首先要準備一份草稿，當中包括圖表，并且重復咨詢專家
的程序。請教本領域的專家，哪本期刊最適合發表你的論文。
一旦你覺得你有堅實的結論需要表達，那么你需要準備論文的最終草稿，它的形式要參照
投稿期刊要求。
在選擇投稿期刊時，你需要聽取該領域專家的意見（他們當中的一些人本身就是某些期刊
的學術編輯或者審稿人，因此在選擇投稿期刊時更有經驗）。
你還要清楚哪些期刊發表與你的論文類似的文章，并且你所投稿期刊是否存在一些有利或
者不利于你的規定。
例如，一些期刊收取版面費（雖然許多不收），通常是每頁50-100美元，但是差異也很大
。在作者須知中，期刊通常會說明是否收取版面費。如果你的單位不能支付費用，在投稿
之前，你應該向期刊咨詢，看是否可以免除這些費用——這種情況下，許多期刊確實這樣
做。
另一個需要考慮的因素就是，雖然許多期刊允許通過互聯網或者電子郵件投稿，但是其他
期刊只接受郵寄的打印稿件。這也許會影響你向何處投稿。
大多數期刊或者它們的出版商擁有網站，上面的信息也許會幫助你做出這個決定。或者你
可以到圖書館去查閱你所投稿的期刊。
參照指南
在投稿前，確保你閱讀了期刊的編輯政策，作者須知，以及其他一些相關的信息——例
如，你的領域中的哪位專家在編委會中。
這種類型的信息還出現在期刊網站中的免費通道處，即使該期刊內容僅對注冊用戶開放
。如果你們的圖書館沒有訂閱你選擇投稿的期刊，但是那個期刊有在線版本，那么你有必
要向期刊發一封電子信件，說明你打算投稿，請期刊給你安排有限的時間以接觸到它的內
容。
這將會使你看到已經出版的論文的水準和形式，這對準備論文的最終的版本是有幫助的
。
投稿
一旦你閱讀了期刊的讀者須知，并且準備好了論文，那么你必須按照期刊的指導來投稿
。
不同的期刊，要求一般都不一樣，例如關于稿件的頁碼，如何制作圖表，是否有必要包
含論文的補充材料，是否需要一個或者所有的作者在投稿信中簽字，等等。
當你投稿時，投稿信中應該包括：
你的姓名，地址，電話，傳真，以及電子信箱。
如果你在投稿后的3個月內要離開你的處所，那么把這個信息包含進去（日期，以及相關
的，變更后的聯系方式）。
用1句或者2句話，簡要陳述為什么你覺得論文是很重要的，期刊應該考慮發表（換言之
，說明論文的主要結論）。
如果在投稿之前，該領域中的某人閱讀了該文，那么在投稿信中提及此人，尤其是如果
他們在該領域中有著很高的學術地位，并且/或者位列期刊的編委會中。
如果你希望該領域中某個特殊的人評審你的論文，那么就推薦這個專家（雖然你必須確
保此人是獨立的，換言之，他或者她沒有與你共事過，以及不存在其他理由偏向你）。
類似的，如果你不希望某人評審你的論文，因為你認為他們不會對你的工作做出客觀的
評價，那么你也要在信中指明此人以及他的實驗室。
其他一些你認為相關的信息。
盡量使投稿信保持簡短是很重要的，因為閱讀它的編輯會收到許多論文，如果你的信很簡
潔，那么他們評價起來會容易一些。
針對期刊的回應而行動
當你的論文遞交之后，期刊也許會發出一個收稿函。如果2周后你沒有從期刊那里得到
任何消息，那么給編輯發一封電子信件，索要一個收稿函，稿件編號，以及處理稿件的編
輯名字。
在后面的狀態查詢中，使用這個稿件編號。期刊會在每期的工作人員后面列出他們的電
子信件，通常在首頁或者末頁。
當期刊對你的論出評價之后（通常是在審稿人的幫助之下，他們是編輯在本領域內
選擇的獨立科學家），編輯會給你寫信說明有關錄用與否的事宜，并且附上審稿人的意見
。
有時，編輯的信件很清楚，你也很明白如何對稿件做出修改以重新投稿。如果信中內容
不是很清晰，那么你要給編輯寫回信（通過電子郵件）說明你什么地方不太明白，并且需
要解釋——例如審稿人的意見很難理解，或者你不太清楚如何按照編輯的指示去修改論文
。
如果論文被拒絕了，怎么辦
如果期刊拒絕刊登你的論文，那么在進一步行動之前，首先要把審稿人意見以及編輯來
信給該領域的同事看一下，和他們討論一下這個決定。也許有必要對這個決定申訴，或者
也許改投他刊更好。
如果你確實要對期刊的決定進行申訴，那么寄一封信，說明你的情況，指明科學論點（例
如，論文中某部分被誤解，或者沒有被意識到）。
不要寄去憤怒或者辱罵性質的信件，這對你的處境沒有任何幫助。
如果你的論文被錄用了，怎么辦
如果你的論文被錄用了，那么在出版之前，向編輯詢問有關期刊對于版權以及單行本的
政策，以及是否存在其他涉及到出版的條件。
如果你沒有基金支持，那么期刊也許會給你提供一些單行本。但是，確保在你的論文出
版之前詢問此事；在文章出版之后，也許期刊就不能提供免費的單行本了，因為比起論文
的出版階段，此時制作費用更高。
或許你需要解釋你的處境，通過請求才能使期刊免除它對于版權限制的標準。
當你被告之論文的出版日期，那么通知你的單位，使得它能在年度報告或者其他文件中
包含這個信息，以促進科研工作。
