時間：2022-09-12 23:42:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇三年級半期總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：小學美術；課堂教學；有效模式
【分類號】G623.75
新課程標準中將美術學習活動分為創作和欣賞兩類，又將創作活動再具體分為“造型?表現”和“設計?應用”兩個學習領域。“造型?表現”是美術學習的基礎，其活動方式更強調自由表現，大膽創造，外化自己的情感和認識。因此在研究過程中認為：
一、應多措并舉，做好課前準備。
“造型?表現”學習領域在整個小學美術教學內容中占得比例相對來說是較大的，面對以多種形式呈現的具體學習內容所需的工具也是種類繁多的。例如：在前半期的研究《留住秋天》一課中，學生就需要準備各種顏色、各種形狀的樹葉，卡紙、雙面膠、剪刀、彩筆等；在后半期的研究《美麗的昆蟲》一課中，學生則需要準備畫紙、油畫棒、鉛筆、橡皮等。可以說，美術課的工具和材料是上好美術課的前提。如果學生不帶齊工具和材料的話，上課時不是走來走去借材料，就是無所事事，這樣一來就導致了課堂紀律的混亂，會使課堂效率大打折扣。因此，學生備齊上課所需的工具和材料，是 “造型?表現”學習領域有效教學實施的保證。
二、應圍繞課堂教學七環節，因材施教。
在研究中，我將“造型?表現”學習領域的教學劃分了七個環節：激趣導入―學習新知―鞏固新知―學生創作―展示評價―拓展延伸―板書設計。圍繞這六個環節根據學生實際的年齡特點、認知規律、現有的認知水平、興趣愛好等具體情況，因材進行施教，可以實現“造型?表現”學習領域的有效教學。
1、激趣導入環節，由于二年級學生已逐漸能客觀的、實事求是地認識周圍事物，并能憑記憶表達自己的感受，還能加以想象。他們對生活中的小動物比較感興趣，身邊的花鳥魚蟲總能吸引他們的眼球，并具有基礎的構圖能力和運用色彩的能力。所以，在《美麗的昆蟲》一課中，教學一開始，利用配樂課件展示學生熟悉的昆蟲造型，在視聽共享中，把學生帶入與昆蟲有關的世界中，讓學生看昆蟲的樣子、聽老師介紹昆蟲的知識，順利的為后面設計觀察分析做好了鋪墊，并引出本課課題。
2、學習新知環節，這一階段是整個教學中的關鍵，有效的程度將直接影響后邊的環節，因此，一定要結合每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境、觀察力與認識層面的不同來設計教學活動。
例如：同樣是“造型?表現”學習領域，對于二、三年級學生所采用的方法就不能一概而論，因為即使是相差一個年級，學生的認知水平就會有很打的差異。在二年級《美麗的昆蟲》學習新知階段的教學中，首先利用多媒體配樂演示各種漂亮的昆蟲圖片，使學生在視覺美，聽覺美的印象中和老師共同觀察、討論昆蟲的外形和特點，再運用“順口溜”、“考考你”，等小游戲來加深對新知的理解和記憶。運用這種老師層層深入引導的方法，適合二年級的學生身心特點。但用在三年級學生中似乎就有點簡單了，在《留住秋天》的教學中，在學習葉貼畫的制作方法時，我不做簡單的直接示范，而是先利用ppt讓學生欣賞各種兒童葉貼畫作品，激發學生創作欲望。再通過實物展示臺引導學生觀察發現老師在演示過程中出現的錯誤做法，請學生糾正，并利用適合三年級兒童審美能力和理解能力的ppt課件適時引導學生歸納正確的方法，以發揮學生自主探究的能力。
3、鞏固新知環節。這是檢驗新知的理解、消化、掌握情況的過程，設計的形式首先要迎合學生的年齡、認知特點。否則很可能會出現“吃不飽、吃不了”的現象。其次要新穎才能吸引學生的眼球、激發學生的興趣。最后要少而精，設計的鞏固活動不能重多輕質量，要有針對性的O計活動，這樣即給學生創作留下了充足的時間，又能達到預期的目標，從而使這一環節事半功倍。
4、學生創作環節。在學生動手創作之前，應使學生明確創作要求，從而做到心中有數、胸有成竹。老師在確定創作要求時，應以絕大部分學生的能力來確定創作內容的難易程度，同時還要照顧到學困生，切不能使這部分學生有“望而生畏”的感覺，否則對于他們來說是一種放棄。
5、展示評價環節，當學生完成創作時，應采用合適的方式展示學生作品，激發學生的自信心。評價是可以采用學生自評，互評與教師簡評的方法進行評價，從而讓學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。老師的評價以鼓勵為主，對待創作中仍然有問題的學生應委婉糾正。讓全體學生都成為“學習的主人”。
6、拓展延伸環節，科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果。這一環節，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又對這節課進行了總結和延伸。
7、板書設計環節。板書是無聲的語言，是整堂課內容的縮影，達到啟發學生進行科學的思維，幫助學生記憶、分析、消化、鞏固所學知識的作用。同時，板書應力求精而美。在《留住秋天》中，我設計的板書左側以精煉的范圖和文字為主，范圖部分直觀展示了所學內容，文字部分用精煉的詞語總結知識要點，同時對二年級學生的詞語積累也能起到雁過留痕的作用。右側以學生的作品展示為主，配以老師繪畫的簡單場景，待學生作品完成后合成一幅美麗的花草昆蟲圖，不僅能使學生看到自己和同學的學習成果從而互相學習，取長補短，還能體現集體的力量 同樣可以創造美，更為學生今后學場景的繪畫做以鋪墊。
三、做好作品收集整理，使課堂教學事半功倍。
學生的作品走出課堂，利用多種形式的活動和有意義的競賽對學生作品進行較大范圍的展示和宣傳，不僅能提高學生學習美術的興趣和自信心，同時將優秀的作品進行收集還能以備各種展示和競賽活動得需要，以免搞活動需要學生作品時才急急忙忙、東拼西湊，從而降低了質量。
經過大量的實踐和總結，初步探索出了一套小學美術學科“造型?表現”學習領域課堂教學的有效模式，在學校一至六年級進行了推廣和運用，結果證明是行之有效的。
（一）、思想工作
1、班風、學風建設
良好的班風，學風是勝利的保證。全體師生都應高度重視班風、學風建設。應加強對學生的正確引導，充分發揮學生干部和優秀學生的帶頭、榜樣作用，切實搞好班風、學風建設。
良好的班風要求：
樹正氣，以講政治、講紀律、講學習為德；以關心集體、團結友愛、互幫互助為樂；以積極向上，勤奮努力，成績優良為榮。整個班級體班風正，顯得朝氣蓬勃。
良好的學風要求：
有理想，能夠持之以恒的努力學習；有毅力，能克服困難，堅忍不拔的鉆研學習，有方法，能抓緊時間，講求效率，毫不懈怠地學習；有競爭，能你追我趕，人人爭上游。整個班集體學習風氣濃，表現出欣欣向榮的景象。
2、班主任工作
班主任是一個班的領路人，班主任的工作直接相關一個班的班風、學風建設，至關重要。
班主任的工作做到“五要”：
班主任要深入教室、寢室、操場等學生生活學習的地方，多調查研究，采取有力措施，切實搞好班風
班主任要善于做學生的思想工作，每學期至少找每個學生談話一次，對學生進行鼓勵、鞭策和心理疏導，讓學生“自知之明”。
班主任要關心學生身心健康，切實幫助學生解決思想、學習和生活上的困難。
班主任要適當組織主題班會，周末晚會等人人參與的豐富多彩的校園生活，調適學生的心身。（每周至少一次）
班主任要帶領全班同學進行課外體育鍛煉（每周二次，每次半小時），增強學生的體質，消除學生大腦的疲勞。
3、科任老師配合教育
全體教師均是教育工作者！科任教師在做好教學“六認真”的同時，要善于觀察、分析學生的狀況，通過學生課堂精神狀況、作業質量、考試成績等問題的表象，分析、把握學生的思想，有針對性地進行思想教育和心理誘導；切實幫助學生解決思想、學習和生活的困難，讓學生精神飽滿來學習，斗志昂揚去競爭。
4、健康心理、健全人格培養
學生健康的心理、健全的人格對學習的成功、人生的輝煌具有至關重要的作用，根據中學生的心理特點，有針對性地進行有關心理培訓和心理疏導。
開設心理咨詢室，請大學心理學畢業的教師尹超和邵成俊作心理咨詢教師。
開展“對‘逆反心理’的認識和修正策略的教育”。
開設“克服心理焦慮、增強心理承受能力”的專題講座（第五期半期后）
開設考試“應考策略”的專題講座（“一摸”前）
開設“人際關系談”專題講座（第六學期初）
開設“科學用腦，提高學習效率”專題講座（第五期半期前）
開設“如何填好高考志愿”的專題講座。
5、學生身理的調適
學校為學生提供良好的生活條件，保證學生的飲食、住宿的安全和舒適。
家長為高三學生提供經濟保障，適應改善高三學生的伙食
學生要積極參加體育鍛煉，增強體質，調適身心，消除大腦疲勞。
全體教職工均應關心學生的生活和健康，為學生提供必要的幫助和指導。
6、家長座談會：
學校要積極尋求社會、家庭對學生教育培養的支持，高三擬開三次家長座談會。
第五期半期后家長座談會，讓家長明確對高三學生的教育和管理的特點及方法，明確子女升學應奮斗的方向，教育家長鼓勵子女升大學，為子女提供精神鼓勵和經濟保障。
第六學期初（第五期一摸考試后）家長座談會，進一步明確抓保對象，了解學生狀況，積極配合老師給學生添活力，增措施促效果。
第六學期高考填志愿前家長座談會，指導家長明確對填高考志愿的認識，讓學生填好高考志愿。
二、教學工作
思想工作的落腳點是搞好教學工作，大面積提高教學質量。搞好教學工作的重點，是完成目標任務的關鍵。因此，我們要有切實可行的措施，抓好教學工作。
1、時間安排
整個高三年級各科在第五學期半期前結束新課，半期后進入全面系統復習階段。
各科訂出切實可行的復習計劃；在時間安排上要留有余地。
為了有針對性地搞好復習教學，教師在解答近十年的高考題的基礎上，在第五學期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。
2、做好“六認真”工作
教師要切實做到“備課、上課、作業布置批改、輔導、檢測、評講”六認真。
教師要有具體、規范的備課本。
要備好、上好復習課、練習課、評講課。復習課要注重知識的條理、系統化。練習課既重知識、又重能力訓練，題目的設計要有梯度。評講課要統計采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點放在運算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設計針對性訓練
作業要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學生錯題記載，以便評講或重新設計針對性訓練。作業不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。
輔導要落實到位，要定出“輔導對象，輔導時間，輔導內容”。加以落實，并做好“輔導對象、時間、內容、效果”記載。
檢測要認真組織，嚴格監考，認真閱卷和評析。
要進行仿真性考試和訓練，要鍛煉學生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴密性、計算機的準確性；特別要鍛煉學生讀懂題、發掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結論聯系，解好綜合題的能力和“韌性”。
半期考試后開始組織月考。師生均應把月考和三次模擬考試當作高考來對待進行心理素質、應考策略等全方位的鍛煉。
3、集體備課
發揮年級教師集體的優勢，取長補短，互幫互學。各科每周集體備課一次。做到同科“教學內容、教學資料、教學進度、教學策略、教學檢測”五統一，確保該科全年級的教學質量得到整體提高。
4、辦好“兩類”輔導
為了遵循因材施教、分層教學的原則，各班在狠抓基礎的同時，以年級為單位，辦好兩類輔導班：尖子生班、中等生班。根據高考改革的方向，要達到輔導班應有的效果，實現高考超額完成目標任務，輔導班應提升輔導教學的重心。
尖子生班，把他們全體作升本科大學的對象加以培養，主要培養他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學生組成，此班命名為輔導一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學生組成，此班命名為輔導二班。
中等生班，把他們全作升專一以上的對象加以培養，此班既重基礎又重能力。主要培養他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導四班。全校本科按現狀前130名，專一按前300名分類。輔導班具體安排如下：
科目
語文
數學
英語
物理
政治
化學
歷史
生物
地理
時間
星期日晚
星期日下午
星期日下午
星期二晚
星期三晚
星期四晚
6∶20—7∶50
2∶20—3∶50
4∶00—5∶30
6∶00—7∶00
6∶00—7∶00
6∶00—7∶00
地點
輔導一班在初中部舊樓底樓第一間
輔導二班在初中部舊樓底樓第二間
輔導三班在物理實驗室
輔導四班在化學實驗室
教師可分工負責輔導內容，可適當復印有關輔導資料。（輔導教師按補課給待遇）
5、補拜科
確定補拜科的對象。找對象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標；落實時間個別輔導，切實幫助。
6、增時間
學習的競爭，是時間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內，增加學習時間，是提高教學成績的重要措施。
由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學期的總復習時間。因此，擬于第五學期后的寒假補課12天。
第五期半期后，通校生晚上一律上3節晚自習，于晚上9：40下課時離校回家。
中午強化學生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學習。
第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節晚自習。
三、教學管理
良好的管理是落實教育教學措施，超額完成升學目標任務的保證。通過管理出質量、出效益。、
1、認真填寫教育局《高中畢業班工作手冊》
重視教學過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實有關常規工作。
2、開好調研“五會”
（1）、班主任會
高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經驗，年級負責人提出對班級管理的要求和措施。
（2）、科任教師會
分科召開科任教師會。在調查研究的基礎上，了解和解決科任教師提出
的問題，指導科任教師搞好學科教學。
（3）、班科教師聯系會
高三各班擬召開四次班科教師聯系會，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流學生的表現情況和管理措施，協調各科間的教學；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對學生的教育教學工作。
（4）、年級學科負責人會
高三擬召開三次年級學科負責人會。
第五期初召開一次，了解各科教學進度等教學實際，對新課教學時間，年級集體備課，教輔資料的選用等提出要求。
第五學期半期后，召開一次落實各科復習計劃及其相關工作措施。
第六學期初召開一次，聽取各科復習進度、復習計劃的修訂及其相關工作措施的進一步落實。
（5）、學生座談會
每月召開一次學生座談會，了解學生學習的實際，收集對教師教學的意見、建議。
3、檢查小陳老師工作室原創
定時與不定時相結合，通過聽課、查資料、聽取學生意見等形式檢查教師落實教學“六認真”的情況，完成教學計劃的情況，教學質量的情況。
4、督導
通過表揚、批評等手段，督促教師勤奮工作，提高工作效率。通過對學科的調查研究，具體指導教師搞好學科復習計劃。
5、獎懲
（一）、思想工作
1、班風、學風建設良好的班風，學風是勝利的保證。全體師生都應高度重視班風、學風建設。應加強對學生的正確引導，充分發揮學生干部和優秀學生的帶頭、榜樣作用，切實搞好班風、學風建設。良好的班風要求：樹正氣，以講政治、講紀律、講學習為德；以關心集體、團結友愛、互幫互助為樂；以積極向上，勤奮努力，成績優良為榮。整個班級體班風正，顯得朝氣蓬勃。良好的學風要求：有理想，能夠持之以恒的努力學習；有毅力，能克服困難，堅忍不拔的鉆研學習，有方法，能抓緊時間，講求效率，毫不懈怠地學習；有競爭，能你追我趕，人人爭上游。整個班集體學習風氣濃，表現出欣欣向榮的景象。
2、班主任工作班主任是一個班的領路人，班主任的工作直接相關一個班的班風、學風建設，至關重要。班主任的工作做到“五要”：班主任要深入教室、寢室、操場等學生生活學習的地方，多調查研究，采取有力措施，切實搞好班風班主任要善于做學生的思想工作，每學期至少找每個學生談話一次，對學生進行鼓勵、鞭策和心理疏導，讓學生“自知之明”。班主任要關心學生身心健康，切實幫助學生解決思想、學習和生活上的困難。班主任要適當組織主題班會，周末晚會等人人參與的豐富多彩的校園生活，調適學生的心身。（每周至少一次）班主任要帶領全班同學進行課外體育鍛煉（每周二次，每次半小時），增強學生的體質，消除學生大腦的疲勞。
3、科任老師配合教育全體教師均是教育工作者！科任教師在做好教學“六認真”的同時，要善于觀察、分析學生的狀況，通過學生課堂精神狀況、作業質量、考試成績等問題的表象，分析、把握學生的思想，有針對性地進行思想教育和心理誘導；切實幫助學生解決思想、學習和生活的困難，讓學生精神飽滿來學習，斗志昂揚去競爭。
4、健康心理、健全人格培養學生健康的心理、健全的人格對學習的成功、人生的輝煌具有至關重要的作用，根據中學生的心理特點，有針對性地進行有關心理培訓和心理疏導。開設心理咨詢室，請大學心理學畢業的教師尹超和邵成俊作心理咨詢教師。開展“對‘逆反心理’的認識和修正策略的教育”。開設“克服心理焦慮、增強心理承受能力”的專題講座（第五期半期后）開設考試“應考策略”的專題講座（“一摸”前）開設“人際關系談”專題講座（第六學期初）開設“科學用腦，提高學習效率”專題講座（第五期半期前）開設“如何填好高考志愿”的專題講座。
5、學生身理的調適學校為學生提供良好的生活條件，保證學生的飲食、住宿的安全和舒適。家長為高三學生提供經濟保障，適應改善高三學生的伙食學生要積極參加體育鍛煉，增強體質，調適身心，消除大腦疲勞。全體教職工均應關心學生的生活和健康，為學生提供必要的幫助和指導。
6、家長座談會：學校要積極尋求社會、家庭對學生教育培養的支持，高三擬開三次家長座談會。第五期半期后家長座談會，讓家長明確對高三學生的教育和管理的特點及方法，明確子女升學應奮斗的方向，教育家長鼓勵子女升大學，為子女提供精神鼓勵和經濟保障。第六學期初（第五期一摸考試后）家長座談會，進一步明確抓保對象，了解學生狀況，積極配合老師給學生添活力，增措施促效果。第六學期高考填志愿前家長座談會，指導家長明確對填高考志愿的認識，讓學生填好高考志愿。
二、教學工作
思想工作的落腳點是搞好教學工作，大面積提高教學質量。搞好教學工作的重點，是完成目標任務的關鍵。因此，我們要有切實可行的措施，抓好教學工作。
1、時間安排整個高三年級各科在第五學期半期前結束新課，半期后進入全面系統復習階段。各科訂出切實可行的復習計劃；在時間安排上要留有余地。為了有針對性地搞好復習教學，教師在解答近十年的高考題的基礎上，在第五學期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。
2、做好“六認真”工作教師要切實做到“備課、上課、作業布置批改、輔導、檢測、評講”六認真。教師要有具體、規范的備課本。要備好、上好復習課、練習課、評講課。復習課要注重知識的條理、系統化。練習課既重知識、又重能力訓練，題目的設計要有梯度。評講課要統計采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點放在運算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設計針對性訓練作業要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學生錯題記載，以便評講或重新設計針對性訓練。作業不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。輔導要落實到位，要定出“輔導對象，輔導時間，輔導內容”。加以落實，并做好“輔導對象、時間、內容、效果”記載。
檢測要認真組織，嚴格監考，認真閱卷和評析。要進行仿真性考試和訓練，要鍛煉學生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴密性、計算機的準確性；特別要鍛煉學生讀懂題、發掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結論聯系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開始組織月考。師生均應把月考和三次模擬考試當作高考來對待進行心理素質、應考策略等全方位的鍛煉。
3、集體備課發揮年級教師集體的優勢，取長補短，互幫互學。各科每周集體備課一次。做到同科“教學內容、教學資料、教學進度、教學策略、教學檢測”五統一，確保該科全年級的教學質量得到整體提高。
4、辦好“兩類”輔導為了遵循因材施教、分層教學的原則，各班在狠抓基礎的同時，以年級為單位，辦好兩類輔導班：尖子生班、中等生班。根據高考改革的方向，要達到輔導班應有的效果，實現高考超額完成目標任務，輔導班應提升輔導教學的重心。
尖子生班，把他們全體作升本科大學的對象加以培養，主要培養他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學生組成，此班命名為輔導一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學生組成，此班命名為輔導二班。中等生班，把他們全作升專一以上的對象加以培養，此班既重基礎又重能力。主要培養他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導四班。全校本科按現狀前130名，專一按前300名分類。輔導班具體安排如下：科目語文數學英語物理政治化學歷史生物地理時間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點輔導一班在初中部舊樓底樓第一間輔導二班在初中部舊樓底樓第二間輔導三班在物理實驗室輔導四班在化學實驗室教師可分工負責輔導內容，可適當復印有關輔導資料。（輔導教師按補課給待遇）
5、補拜科確定補拜科的對象。找對象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標；落實時間個別輔導，切實幫助。
6、增時間學習的競爭，是時間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內，增加學習時間，是提高教學成績的重要措施。由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學期的總復習時間。因此，擬于第五學期后的寒假補課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節晚自習，于晚上9：40下課時離校回家。中午強化學生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學習。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節晚自習。
三、教學管理
良好的管理是落實教育教學措施，超額完成升學目標任務的保證。通過管理出質量、出效益。
1、認真填寫教育局《高中畢業班工作手冊》重視教學過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實有關常規工作。
2、開好調研“五會”
（1）、班主任會高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經驗，年級負責人提出對班級管理的要求和措施。
2、做好“六認真”工作教師要切實做到“備課、上課、作業布置批改、輔導、檢測、評講”六認真。教師要有具體、規范的備課本。要備好、上好復習課、練習課、評講課。復習課要注重知識的條理、系統化。練習課既重知識、又重能力訓練，題目的設計要有梯度。評講課要統計采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點放在運算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設計針對性訓練作業要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學生錯題記載，以便評講或重新設計針對性訓練。作業不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。輔導要落實到位，要定出“輔導對象，輔導時間，輔導內容”。加以落實，并做好“輔導對象、時間、內容、效果”記載。
檢測要認真組織，嚴格監考，認真閱卷和評析。要進行仿真性考試和訓練，要鍛煉學生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴密性、計算機的準確性；特別要鍛煉學生讀懂題、發掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結論聯系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開始組織月考。師生均應把月考和三次模擬考試當作高考來對待進行心理素質、應考策略等全方位的鍛煉。
3、集體備課發揮年級教師集體的優勢，取長補短，互幫互學。各科每周集體備課一次。做到同科“教學內容、教學資料、教學進度、教學策略、教學檢測”五統一，確保該科全年級的教學質量得到整體提高。
4、辦好“兩類”輔導為了遵循因材施教、分層教學的原則，各班在狠抓基礎的同時，以年級為單位，辦好兩類輔導班：尖子生班、中等生班。根據高考改革的方向，要達到輔導班應有的效果，實現高考超額完成目標任務，輔導班應提升輔導教學的重心。
尖子生班，把他們全體作升本科大學的對象加以培養，主要培養他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學生組成，此班命名為輔導一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學生組成，此班命名為輔導二班。中等生班，把他們全作升專一以上的對象加以培養，此班既重基礎又重能力。主要培養他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導四班。全校本科按現狀前130名，專一按前300名分類。輔導班具體安排如下：科目語文數學英語物理政治化學歷史生物地理時間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點輔導一班在初中部舊樓底樓第一間輔導二班在初中部舊樓底樓第二間輔導三班在物理實驗室輔導四班在化學實驗室教師可分工負責輔導內容，可適當復印有關輔導資料。（輔導教師按補課給待遇）
5、補拜科確定補拜科的對象。找對象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標；落實時間個別輔導，切實幫助。
6、增時間學習的競爭，是時間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內，增加學習時間，是提高教學成績的重要措施。由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學期的總復習時間。因此，擬于第五學期后的寒假補課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節晚自習，于晚上9：40下課時離校回家。中午強化學生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學習。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節晚自習。
三、教學管理
良好的管理是落實教育教學措施，超額完成升學目標任務的保證。通過管理出質量、出效益。
1、認真填寫教育局《高中畢業班工作手冊》重視教學過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實有關常規工作。
2、開好調研“五會”
（1）、班主任會高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經驗，年級負責人提出對班級管理的要求和措施。
2、做好“六認真”工作教師要切實做到“備課、上課、作業布置批改、輔導、檢測、評講”六認真。教師要有具體、規范的備課本。要備好、上好復習課、練習課、評講課。復習課要注重知識的條理、系統化。練習課既重知識、又重能力訓練，題目的設計要有梯度。評講課要統計采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點放在運算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設計針對性訓練作業要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學生錯題記載，以便評講或重新設計針對性訓練。作業不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。輔導要落實到位，要定出“輔導對象，輔導時間，輔導內容”。加以落實，并做好“輔導對象、時間、內容、效果”記載。
檢測要認真組織，嚴格監考，認真閱卷和評析。要進行仿真性考試和訓練，要鍛煉學生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴密性、計算機的準確性；特別要鍛煉學生讀懂題、發掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結論聯系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開始組織月考。師生均應把月考和三次模擬考試當作高考來對待進行心理素質、應考策略等全方位的鍛煉。
3、集體備課發揮年級教師集體的優勢，取長補短，互幫互學。各科每周集體備課一次。做到同科“教學內容、教學資料、教學進度、教學策略、教學檢測”五統一，確保該科全年級的教學質量得到整體提高。
4、辦好“兩類”輔導為了遵循因材施教、分層教學的原則，各班在狠抓基礎的同時，以年級為單位，辦好兩類輔導班：尖子生班、中等生班。根據高考改革的方向，要達到輔導班應有的效果，實現高考超額完成目標任務，輔導班應提升輔導教學的重心。
尖子生班，把他們全體作升本科大學的對象加以培養，主要培養他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學生組成，此班命名為輔導一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學生組成，此班命名為輔導二班。中等生班，把他們全作升專一以上的對象加以培養，此班既重基礎又重能力。主要培養他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導四班。全校本科按現狀前130名，專一按前300名分類。輔導班具體安排如下：科目語文數學英語物理政治化學歷史生物地理時間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點輔導一班在初中部舊樓底樓第一間輔導二班在初中部舊樓底樓第二間輔導三班在物理實驗室輔導四班在化學實驗室教師可分工負責輔導內容，可適當復印有關輔導資料。（輔導教師按補課給待遇）
5、補拜科確定補拜科的對象。找對象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標；落實時間個別輔導，切實幫助。
6、增時間學習的競爭，是時間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內，增加學習時間，是提高教學成績的重要措施。由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學期的總復習時間。因此，擬于第五學期后的寒假補課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節晚自習，于晚上9：40下課時離校回家。中午強化學生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學習。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節晚自習。
三、教學管理
良好的管理是落實教育教學措施，超額完成升學目標任務的保證。通過管理出質量、出效益。
1、認真填寫教育局《高中畢業班工作手冊》重視教學過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實有關常規工作。
2、開好調研“五會”
（1）、班主任會高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經驗，年級負責人提出對班級管理的要求和措施。
（2）、科任教師會分科召開科任教師會。在調查研究的基礎上，了解和解決科任教師提出的問題，指導科任教師搞好學科教學。
（3）、班科教師聯系會高三各班擬召開四次班科教師聯系會，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流學生的表現情況和管理措施，協調各科間的教學；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對學生的教育教學工作。
（4）、年級學科負責人會高三擬召開三次年級學科負責人會。
第五期初召開一次，了解各科教學進度等教學實際，對新課教學時間，年級集體備課，教輔資料的選用等提出要求。第五學期半期后，召開一次落實各科復習計劃及其相關工作措施。第六學期初召開一次，聽取各科復習進度、復習計劃的修訂及其相關工作措施的進一步落實。
（5）、學生座談會每月召開一次學生座談會，了解學生學習的實際，收集對教師教學的意見、建議。
3、檢查定時與不定時相結合，通過聽課、查資料、聽取學生意見等形式檢查教師落實教學“六認真”的情況，完成教學計劃的情況，教學質量的情況。
4、督導通過表揚、批評等手段，督促教師勤奮工作，提高工作效率。通過對學科的調查研究，具體指導教師搞好學科復習計劃。
總結從內容和性質的不同，可以分為全面總結和專題總結兩類。下面是小編整理的關于三年級教師教學工作總結文本精選，希望能夠幫到大家。
三年級教師教學工作總結文本精選【一】一、教學內容與教學目標：
本冊教材采用數與代數、空間與圖形、統計與概率和實踐與綜合運用四個領域的內容同時混編的方式，各個領域包括以下內容：
數與代數：第一單元"元、角、分與小數"。結合購物的具體情境初步理解小數的意義，能認、讀、寫簡單的小數;感受比較小數大小的過程;會進行一位小數的 加減運算，能解決一些相關的簡單問題;能運用小數表示日常生活中的一些事物，并進行交流。第三單元"乘法"。會計算兩位數乘兩位數的乘法;能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程;能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結果的合理性進行判斷。第五單元"認識分數"。能結合具體情境與直觀操作初步理解分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數;感受比較分數大小的過程;會計算同分母分數的加減運算， 能解決一些相關的簡單問題。
空間與圖形：第二單元"對稱、平移和旋轉"。結合實例，感知平移、旋轉、軸對稱現象;能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平、豎直方向平移后的圖形;通過觀察、操作，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單是軸對稱圖形。第四單元"面積"。結合實例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會統一面積單位的必要性，體會并認識面積單位，會進行簡單的面積單位的換算;探索并掌握長方形、正方形的面積公式， 能估算給定的長方形、正方形的面積。
統計與概率：第六單元"統計與可能性"。通過豐富的實例，了解平均數的意義，體會平均數的必要性，會求簡單數據的平均數;能對一些簡單事件發生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。
實踐活動： 到商店調查三種商品的價格，做好記錄。與同學比一比同一種商品的價格。找一找生活中的小數，并與同伴說一說。用紙剪出一個你喜歡的圖形，通過平移或旋轉繪制一幅圖案。設計旅游計劃。廚房鋪地轉的選擇方案 制作七巧板。調查小組同學的身高，并計算小組的平均身高，并計算小組的平均身高。在報刊上找出與平均數有關的信息，并與同伴說一說。
二、教學重點：
本冊教材中的小數與分數、圖形的變換與面積等概念，都是學生初次接觸的重要基礎知識，讓學生在具體生動的情境中學習和理解它們是至關重要的。
三、教學難點：
培養學生應用數學的意識與獨立解決問題的能力。要把數學學習與解決生活中的數學 問題結合起來，充分利用教材所提供的數學與生活緊密聯系的線索，培養學生學會用數學的眼光觀察現實生活，從中發現數學問題、提出數學問題、并解決數學問題，體會數學的廣泛應用與實際價值，獲得良好的情感體驗。
四、學情分析：
本學期我所任教的三班，大部分學生對數學比較感興趣，接受能力較強，學習態度較端正。尤其是男同學，學習基礎也還比較好，但是有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業，或者作業質量較差，對于學習數學有一定困難。所以在新的學期里，在端正學生學習態度的同時，應加強培養他們的各種學習數學的能力，以提高成績。
五、教學資源分析：
重視學生的生活經驗，密切數學與現實的聯系，引導學生在理解的基礎上學習數學，促進學生對數學的認識。教材通過"數與計算、量與計量、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用"基本領域反映運用數學研究現實世界的基本過程，有機的滲透數感、符號感、空間觀念、統計思想、推理意識等重要的數學思想和思維方式，并以此為主線選擇和安排教學內容。
展現知識的產生和應用過程，形成"問題情境--建立模型--解釋與應用"的基本敘述模式，引導學生逐步形成多樣化的、科學合理的學習方式。通過上述的過程，學生將逐步掌握基本的數學知識和方法，形成良好的數學思維習慣和應用意識，提高自己解決問題的能力，感受數學思考的樂趣，增進學好數學的信心，獲得對數學較為全面的體驗與理解。
以數學活動為線索安排教材內容，促進學生自主地參與、探索和交流。按照《標準》的要求，教材突破了以往的以例題為中心的呈現方式，以學生的數學活動為線索，展開相關知識的學習。教材設立了"看一看、做一做、想一想、說一說、讀一讀、我的成長足跡、問題銀行"等欄目，促進學生在觀察、操作、思考、交流、反思等活動中，掌握基本的知識和技能，發展數學思考和解決問題的能力，初步形成良好的情感、態度與價值觀。
六、提高教學質量的具體措施：
(一)切實加強基礎知識和基本技能的教學。
數學基礎知識的理解。教學時在使學生掌握數學概念、法則、數量關系的同時，應更重視數學方法的訓練，逐步形成良好的思維方式和運用數學的意識。處理好基本訓練與創造性思維發展及后繼學習的關系。小學生的創造性思維是在數學學習的"再創造"過程中逐步得到發展的，而 "再創造"的前提是通過必要的基本訓練使學生形成扎實的基本功。
(二)重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。
本冊教材設計了適量探索性和開放性的數學問題，給學生提供自主探索的機會和一個比較充分的思考空間。培養學生肯于鉆研、善于思考、勤于動手的科學態度。教師要關注學生的個體差異，尊重學生的創造精神。對學生在探索過程中遇到的問題，要適時，有效的幫助和引導。
(三)重視培養學生的應用意識和實踐能力。
數學教學應體現"從問題情境出發，建立模型，尋求結論，應用與推廣"的基本過程。在日常的數學活動中要注意小課題研究和實習作業等實踐活動，對這方面的內容不但不能隨意刪減，而且要加強這方面內容安排的密度和強度。
(四)把握教學要求，促進學生發展。
教師要善于駕馭教材，把握知識的重點和難點以及知識間的內在聯系，根據學生的年齡特點和教學要求，開展教學活動。要注意在直觀感知廣泛的背景下，通過自身體驗在分析、整理的過程中學習概念，不要用死記硬背的方法。
七、促進教學評估方法。
教學評估要有利于學生的發展，注重對學生學習過程的考察。知識和技能的評估，試題類型要多樣化。評價應體現激勵的作用。
三年級教師教學工作總結文本精選【二】一、學生基本情況分析：
本班共有45名學生，經過一段時間的培養訓練，大部分學生的學習習慣和行為習慣有了較大的進步，上課能專心聽講，踴躍發言;課后知道按要求完成作業，同學之間互相幫助，互相學習，互相團結。但個別學生學習態度不端正，知識的掌握較差，有些學生現在還不會閱讀課本，注意力不集中，理解能力較差，因此，在今后的教學中，要注意學生學習習慣的培養等。
二、教學的經驗：
1.認真學習教材教法，做好充分的教學工作
⑴認真做好課前的準備，每一節課都是經過認真構思和計劃的。
①本人認為既然站在了講臺上就不能隨便，作為一名育人工作者，我們的一言一行直接影響孩子，所以本人認真鉆研教材，全面掌握本冊的教學目標、了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯。適當的補充相關資料，讓學生在課堂能學到有些書本沒有提及到但是又是必須要掌握的知識，保證教學的順利進行。
②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。上課的時候發現學生某些以前已經學過的知識掌握得不穩固就適當及時進行補充復習，讓學生重新回憶已學知識同時在原有的知識基礎上進行新的知識拓展學習。
③考慮教法，根據不同的知識特點用不同的方法把已掌握的教材知識傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。為了調動學生的積極性采用比賽的形式來上課。讓學生多動手，積極發現問題提出問題從而引出結論，在教學里讓學生思考發現規律和引出結論。為了激發孩子們對數學的興趣，我常嘗試用不同的教學方法。比如，他們喜歡比賽，我就抓住這個特點，把全班分成四個大組，一起比賽，上新課時比賽看看哪個組最快發現規律和結論，練習課就比賽看看哪組的同學最快全部做完而且是又快又準確。平時上課都盡量能穿插和該節學習內容有關的小活動。比如該班學生的反應比較慢，口算能力比較差，為此每天上課之前都抽幾分鐘搶答。而這些小活動也使學生熱情高漲，喜歡上數學了。
(2)課堂上的情況
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，在課堂上特別注意調動學生的積極性，調動學生的有意注意，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，學得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。
2.做好課后輔導工作，注意分層教學
本班的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。
3.注重學生的思想教育
厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。小學生的思想容易受環境影響，辨別是非的能力比較薄弱，做班主任的有義務隨時關注學生的思想動態及時進行適當的教育。發現了問題我會對他們進行思想教育。
三、存在的不足之處：
1.一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態度不夠端正。
上課聽講不認真，家庭作業經常完不成。
2.個別同學知識掌握不夠扎實，學習習慣有待于培養，改進與提高;
整體知識整合不夠，學生分析問題和運用知識的能力有待提高，知識的形成不夠系統。
3.有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現在：學生家庭的不配合，造成了學習差。
4.還有一部分是，反映問題慢，基礎太差，是造成了不及格現象。
四、今后努力的方向：
1.針對我們班學困生比較多的特點，我主要是課上多提問，課下多輔導，和家長取得聯系，爭取家長的配合，繼續抓好常規管理，使學生明確學習的目的和意義，以便更好的把全部精力投入到學習中去。
2.加強知識運用的綜合性，靈活性與實踐性;
注重將知識積累與動手操作，生活實踐緊密結合。
3.注重知識的全方位整合與綜合運用，分析;
在知識學習過程中，注重培養學生知識回顧與反思的習慣。
4.在知識學習的過程中;
注意能力的培養及習慣的養成。
三年級教師教學工作總結文本精選【三】在這繁忙而充實的一學期中，我感觸較多，現將本學期自己在教學中的點滴得失作一個反思。
本學期我所任教的是三年級,許多使用過這套教材的教師都普遍認為：教材較難，不好把握。但這對于我來說，剛好是一個不錯的挑戰。本學期的教學任務也非常繁重，其中知識點包括兩三位數乘一位數、旋轉與平移、方向與位置、兩位數除以一位數，年、月、日的認識，分數的初步認識，長方形、正方形的周長以及統計初步與不確定現象。其中兩三位數乘一位數、兩位數除以一位數是本冊的重點，年、月、日的認識，長方形、正方形的周長又是本期的又一難點。
教學之前，我充分的備好課，同時我深知備好課是上好課的關鍵，而備好課重要的一點是要備學生，由于接手本班了解到學生的整體成績較差，而且不平衡，因此，我把基礎知識的傳授作為我的一個很重要的方面，同時，也為優秀的學生作好“能量”的儲備。
教學之中，我運用多種教學手段去吸引學生，用多種教學方法去感染學生，促使他們喜愛數學，愿意學習數學，比如，在進行分數的初步認識教學中，我利用直觀教學，提高學生的學習興趣;在進行長方形、正方形的周長的教學中，我讓學生動手折，畫等方法，提高學生的參與意識。對待優生，我充分讓他們吸飽、吃夠;對待中等生，我讓他們牢固掌握基礎知識的同時，逐步培養他們的思維能力、表達能力等;特別是對待差生學習積極性不較高，我更加的重視他們，讓他們體驗成功的喜悅，培養他們學習的信心。
教學之后，我基本做到每課后立即反思，每單元反思，及時總結自己在教學工作中的得失，以便在后面的教學中發揮優點，克服不足，同時，積極學習其他有經驗的教師的優秀經驗，聽他們的課，有什么教學中的困惑去請教他們。經過我和學生的共同努力，學生的成績有所提高，學生的學習氛圍有所加強，學習興趣有所提高，基本會積極主動的學習。
由于經驗的缺乏，在教學工作中仍會有許多不足，感覺時間“少”、任務重，對待差生的輔導仍有待加深，課堂40分鐘的效率不夠高，小組合作仍有待加強，沒有發揮每一位學生的學習積極性，個別差生缺乏與他人的合作的意識等。
在下學期的教學工作中，我一定克服我的不足，關心每一位學生，努力讓每一位學生在學習中感受到學習的快樂，讓學生在集體中積極參與，主動學習數學，感受成功的喜悅。
三年級教師教學工作總結文本精選【四】眨眼間本學期即將結束，照例這時候又該靜下心來把把這學期的工作回顧一行，這樣既對這學期的辛勞有個交代，也將為下學期的開始做個準備。本學期的教學工作，可以說既緊張忙碌而又很充實。總體看，在學校領導的正確領導下，我能及時把新課程標準的新思想，新理念和數學課堂教學的新思路，新設想結合起來，積極探索，改革教學。為了激發學生的數學學習興趣，更好的培養學生良好的學習習慣，針對本班實際情況，對這學期的教學情況具體作如下小結。
一、主要成績和經驗
1、我首先用德律己。
自覺遵守教師職業道德，做到干一行，愛一行。勤奮學習，刻苦鉆研教材，精心備課，及時總結得失，更新知識，不斷提高教學藝術。以認真負責的態度上好每堂課，以滿腔的愛心關心學生，積極做好學生的思想工作，既教書又育人，對學生一視同仁。本學期全勤，沒因個人私事耽誤學生一節課，能主動認真的服從和配合學校各級領導安排的工作，并與本年級組同事們團結協作，相互幫助，共同完成了《數學教學中學生思維品質的培養》這一課題的結題工作。
2、用心教學。
真對本班學生的差異和年齡特點，因材施教。教學中重點做到精講多練，重視運用直觀演示、運用學具動手操作，精心設計練習課，講究練習形式的多樣化，提高了練習效率。整體上使不同學生的知識、技能得到了不同程度的進步和提高。
3、在課堂教學中正確處理了“教”與“學”，“學”與“導”的關系，把教與學的重點放在“學”上，在教法上著眼于“導”，以學生發展為本，激發學生的求知欲，誘導學生主動探索，主動參與認知結構的過程，促使學生樂學、會學、學會。
4、完成了如下知識教學目標：兩位數乘整十數、整百數;
兩位數乘兩位數的乘法;會進行相應的乘、除法估算和驗算。初步認識了簡單的小數，初步知道小數的含義，會讀、會寫小數，會比較小數的大小，會計算一位小數的加減法。理解了面積的含義，體會并認識了面積單位‘會進行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式，并會用公式正確計算長方形、正方形的面積。了解了平均數的意義，會求簡單的數據的平均數，進一步體會統計在現實生活中的作用。初步認識了分數，并會進行簡單的同分母分數加減法計算，比較大小等。經歷從實際生活中發現問題，提出問題，解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成了綜合運用數學知識解決問題的能力。
總之，在備課中，我認真鉆研教材、教學用書、力求吃透教材，找準重、難點，上課時力求抓住重點，突破難點。從學生實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維。
二、存在的問題
1、一部分學生學習目的不夠明確，學習態度不夠端正，上課聽講不認真，家庭作業經常不完成。
2、有些家長對孩子的學習不夠重視，不能積極與老師配合，造成了學習差。
3、還有一部分同學做作業只講數量、不講質量，書寫較差，正確率較低。
三、今后努力方向和設想
1、自己還要不斷充電，不斷提高自身業務素質，充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調動學生學習的積極性。
對學生進行強化訓練，爭取教出更好的成績。
2、加強對后進生的輔導，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。
3、對學生注重加強思想教育，培養良好的學習習慣，培養認真審題、自我檢查的能力。
三年級教師教學工作總結文本精選【五】1、指導思想
半期過去了，開心忙碌同時也是收獲多多。 在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯系;體會數學的價值，增強理解數學和運用數學的信心;初步學會應用數學的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探索，勇于創新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。
2.認真鉆研教材。
在備課時，不但備學生而且備教材教法，根據教學學內容及學生實際，設計課型，擬定采用的教學方法，、并對教學過程的程序及時間安排作了詳細的記錄，每一課做到有備而來，課后及時作出總結，寫課后記，并認真收集各課的知識要點，歸納成集。
3、增強上課技能。
提高上課質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化。做到線條清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出、在課堂上注重調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主動性。加強師生交流，讓學生學得容易、學得輕松、學得愉快、注意精講精練，在課堂上盡量講得少，學生動口動手盡量多，同時照顧各個層次的學習能力，讓各層次的學生得到提高。
4、虛心請教其它教師。
在教學上，有疑必問，在各個章節上積極征求其它教師的建議，學習他們的方法，同時多聽老師們的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。
5、批改作業。
針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。
6、注重對后進生的輔導。
對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取揚棄的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。
7、做好測試評估工作。
評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關概念的歸為一類進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握、運用知識..
8、學情分析
部分學生學習積極性較高，基礎比較扎實，但個別同學存在學習態度及方法問題，有待指導與提高。另外，需加強學習習慣的養成教育。
9、教學反思
(1) 注重將知識積累與動手操作，生活實踐緊密結合，加強知識運用的綜合性，靈活性與實踐性;
(2)注重知識的全方位整合與綜合運用，分析;
(3) 在知識學習過程中，注重培養學生知識回顧與反思的習慣;
(4)在學習過程中強調獨立思考與合作交流相結合，培養學生積累知識，提出問題，分析問題和解決問題的習慣和能力，培養初步的應用意識;
(5) 在知識學習的過程中;注意能力的培養及習慣的養成;
(6) 在學習過程中引導學生體會數學的價值，培養勇于探索，勇于創新的科學精神，獲得適應未來社會生活點和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。
不足之處：
個別同學知識掌握不夠扎實，學習習慣有待于培養，改進與提高;整體知識整合不夠，學生分析問題和運用知識的能力有待培養提高;須加強全面培養與個別輔導。
關鍵詞：ESP課程；高職英語教學；實踐
中圖分類號：H319.3 文獻標識碼：B 文章編號：1008-7508（2016）02-0007-03ESP
課程從產生到實踐經歷了一個過程。ESP課程宗旨是將英語語言教學同特定專業、特定學科聯系起來，培養學生的專門用途的英語能力。ESP課程教學實施的前提是培養學生扎實的英語語言基礎，高職院校有必要將ESP課程應用在英語教學中，通過ESP課程培養學生的英語語言運用能力，為未來的求職就業做好準備。
一、ESP課程的理論分析
ESP作為一項理論最早產生于上個世紀六十年代，由著名語言學家韓禮德在其出版物《語言科學與語言教學》中提到ESP。韓禮德在書中首次全面、深入地分析了英語教學方法和原則，也就是參照學習者的實際需要開展英語教學，調整英語教學內容與方法。ESP理論走過了一個發展過程，從最初的不完善逐漸被豐富、發展，最終趨向完善。現階段，英語教學領域也圍繞“專門用途英語”出版了很多相關資料，將英語同其他特定專業、科目聯系起來，參照英語學習者的專業特點、未來就業需求等來開設英語課程，反饋教學內容，出現了更加細致的英語專業性劃分，例如：商務英語、法律英語、旅游英語、新聞英語等。這些特定專業英語課程的出現，反映了ESP理論被認同、被接受的地位，因為ESP課程理論的核心在于塑造不同專業學生的英語使用能力，培養他們在本專業或特定語境、工作環境下正確使用英語的能力。
二、ESP課程應用于高職英語教學的科學性
ESP課程應用于高職英語教學具有科學的意義，符合高職教育教學的辦學宗旨，也能有效提高高職學生學習的實用性，ESP課程對于高職英語教學的特殊意義具體體現在兩大方面：
1、ESP課程目標符合高職教育教學宗旨。所謂的ESP簡單說就是“專用用途英語”，是直接面向特定職業、專業的英語課程教學。是根據學生所學專業、就業需要、未來發展等來針對性地設置的英語課程，從英語課程學習內容、教學形式、教學方法等都服務于學生的未來就業與發展，培養學生在自身專業領域應用英語的能力，使英語學習為專業就業服務。ESP課程的這一特點無疑同高職教育教學的辦學宗旨如出一轍，有效發揮了對高職教育教學的輔助支持作用，是對高職教育目標的進一步明確，體現了職業教育的實用性宗旨。
2、ESP教學模式是踐行高職教育的途徑。ESP有著自身特定的教學模式，體現為：目標清晰、強針對性、強調實效等特征。ESP教學通常圍繞“技術、技能”展開，將英語學習同高職學生所學專業知識緊密結合，強化了學生的英語學習主體地位，讓語言真正成為一門工具、一種手段來服務于專業發展。同時，ESP課程最關鍵的特點體現為：教學分析，嚴格區分了以往的一刀切式教學模式，而是形成了有層次、有針對性的教學模式。實際的課程內容設置，考慮到了高職院校各個層次學習者的能力差異、基礎差異、個性需求等，重點從他們的英語基礎水平出發，在科學分析其英語能力的基礎上來對應設計科學的教學目標，模式、方法和策略，利用特定的方法展開教學，培養學生的語言技能。由此可以看出，ESP課程最根本還是圍繞學生服務，是對高職學生專業學習的一大幫扶與支持，ESP課程設置的根本目標還是支持并促進學生專業能力的發揮，是對學生語言實踐能力的培養。
三、ESP課程在高職英語教學中的實踐
1、ESP課程在高職英語教學中的問題
ESP課程教學理念與模式落后近年來，雖然ESP課程理念在高職英語教學中得到了重視，然而，由于此課程理念提出時間較短，實際執行與操作過程中依然困難重重，傳統應試教學理念嚴重束縛了ESP課程的貫徹執行。目前，多數高職院校依然沿用傳統英語教學模式，“填鴨式教學”課堂隨處可見，將英語語言教學同學生專業分離開來，單純注重英語單詞、短語、句法等的教授，由于未能同學生所學專業建立鏈接，嚴重打消了英語課堂學生的學習積極性。這種落后的ESP課程理念與教學模式無法真正培養高職學生的職業技能素質，也無法完成優質就業這一目標，無法滿足學生就業需求。
2、不科學的課程設置與考核模式
目前的高職院校雖然在形式上執行了ESP課程教學方法，然而，實際的課程設置與考核模式依然未能擺脫傳統模式。實際的教學課程設置忽視了高職學生間的基礎水平差異、能力差異，統一使用相同的課程教材。實際的期末總結考試也依然采取傳統的考核方式，將英語作為一門專門的語言測試，強調學生語言能力的考核，卻忽視了其同學生所學專業間的聯系，單純考核英語基礎知識，忽視專業范圍內英語語言應用能力的考核，考試評價過于單一，局限于考試分數，實際的高職英語教學依然脫離專業課程。
四、ESP課程在高職英語教學中的應用對策
ESP課程作為一項全新的課程形式，支持著高職英語教學的優化、調整與改革，必須加大該課程的應用力度，將其應用于高職英語教學中，提高高職英語教學水平。
1、基礎英語與專用英語齊頭并進
ESP課程在高職英語教學中應用的前提是學生具備相對扎實、牢固的英語基礎水平，所以，高職院校要將ESP課程教學同基礎英語教學聯系起來，積極夯實高職學生的英語基礎水平，先樹立一個ESP課程學習目標，然后，梳理具體的執行思路。高職一年級上半期開設基礎英語課程，先夯實學生的英語基礎，一年級下半期則逐漸滲透專業課程，逐步實現英語教學同學生所學專業的對接。二年級、三年級則以ESP課程為主。通過逐步過渡、有機調整的方式來逐步實現ESP課程的貫徹、落實。基礎英語教學中必須強化學生的英語語言學習，從詞匯、語法再到篇章進行系統性教學和訓練，全面夯實學生的英語語言基礎。二、三學年則逐步深入貫徹ESP課程，有效協調基礎英語與專用英語教學的關系，逐步過渡到以學生為主體、因材施教的教學課堂，通過ESP課程讓學生學習、了解并掌握自身專業需要具備的英語詞匯、語法等知識，同時，掌握專業范圍內的英語語言技能。加大ESP課堂教學模式的改革力度，根據學生的專業特點，學習需要來調整ESP課程內容，例如：旅游管理專業學生更應側重學習導游英語或飯店英語，相反，金融專業的學生則重點學習金融英語，掌握金融領域英語的實際應用等，這樣才能真正激發學生的學習欲望，通過ESP課程學習感受到其實用價值，從而更加積極主動地配合學習。
2、圍繞就業編制ESP課程教材
教材是課程教學的依據，ESP課程的實踐必須由一套健全完善的教材做支撐，這樣才能為ESP課程教學實踐創造最基本的理論與內容依據。所編制的ESP課程教材最關鍵是要將英語語言教學同專業知識聯系起來，而且要難度適中，符合高職學生的接受能力。其中ESP課程教材的內容必須服務于高職學生的未來就業，緊密圍繞學生所學專業進行內容編著，其中ESP課程內容也要具有一定的可操作性與真實性。ESP課程教材的編制應該達到以下標準：第一，難度適中。對于高職院校來說，由于學生基礎弱、底子薄，所選擇的ESP課程教材必須難度適中，符合高職學生的接受能力，同他們現有的英語基礎水平相適應,以培養和塑造高職學生的專業技能為根本目標。第二，緊密聯系未來就業。高職教育的終極目標就是培養學生的職業能力，因此，ESP英語課程也要緊密地同學生的未來就業聯系起來，試著通過模擬真實的工作情境來引導學生掌握英語語言技能，課堂教學必須具有一定的真實性，訓練學生在實際工作環境中運用語言的能力。
3、打造雙師型英語教師
ESP課程在英語教學中的應用最關鍵是要擁有一支堅強的雙師型教師力量，所謂的專門用途英語是將特定的專業同英語語言緊密結合，這就需要任課教師也具有雙重水平，既要具備扎實的英語語言功底，又要掌握各個專業的專業知識，這樣才能使他們駕熟就輕地展開ESP課程教學。實際的工作中體現出，雙師型教師嚴重匱乏，更多的教師具備扎實的英語語言知識，然而，卻對其他專業知識所知甚少，因此，要想實現ESP課程教學，首先必須培養一批合格的師資力量。高職院校應先對英語教師進行專業組別分類，特定的教師負責特定專業的ESP教學，根據專業劃分對教師展開培訓，使他們能夠學好并掌握一門專業的知識，明確該專業所需的英語語言詞匯知識、語法知識、語言應用能力需要等。在具備了合格的師資力量基礎上才能開展ESP課程教學。
4、創新教學方法，活躍教學課堂
ESP課程教學理念的運用與教學活動的開展應該是生動、創新而富有激情的。因此，創新的教學方法顯得至關重要，ESP教師必須積極研究開創多元化的教學策略，來豐富活躍教學課堂，讓原本具有新意和實際意義的ESP課程更加能夠吸引學生目光，教師要在傳統常見教學法基礎上創新，形成全新的教學模式。例如：任務教學法下的ESP課程教學，教師可以根據學生所學專業的特點，未來就業需求、學生需要掌握的英語語言技能等布設任務、創設情境。如：對于旅游管理專業的ESP課堂，教師可以創設一個酒店前臺服務的場景，讓學生通過角色扮演的形式完成前臺服務的相關任務，在這一過程中鍛煉學生飯店英語的使用能力，培養學生靈活變通的情景反映能力。例如：金融專業的ESP課堂第一步應先教授學生最基本的金融英語單詞、短語、表達法等，學生掌握了基本的金融英語知識后，再結合實際學生未來的就業來開創全新的教學模式，任何一種教學模式或方法的運用都要緊密圍繞學生的英語語言應用能力展開，讓學生感受到ESP課程教學的積極意義。
總結：
ESP課程作為一種全新的課程教學理念依然需要積極地探索與實踐，高職院校要加大該課程體系的開發與應用力度，積極推動英語教學改革，推動英語教學與專業教學的緊密結合，以此調動學生的學習主動性，體現出學生英語學習的積極意義，發揮英語教學對高職教育的支持與促進作用。
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[關鍵詞] 數學思想；滲透；設計；創新；能力。
傳統的數學試題一般都較程式化、呆板，試題的形式、類型及內容單一，學生或生搬硬套，或依葫蘆畫瓢，并不會靈活運用所學知識解決問題，能力的培養和技能的形成大打折扣，更談不上什么創新能力了。所以，新理念下的試題設計要由關注知識到既關注知識又關注思維，從而提高實踐能力，培養創新精神。試題設計既要注重激活思維，滲透數學思想方法，還要積累基本活動經驗，滲透生活數學的思想。
數學思想就是對數學知識內容和所使用方法的本質認識。數學思想方法是由知識轉化為能力的橋梁，也是學生智能發展和數學素養提高的重要因素。因此，在小學數學教學中有機地滲透數學思想方法是實施素質教育的一個突破口，可以為進一步學好數學打下較好的基礎。設計試題也不例外。下面就如何在設計數學試題中巧妙滲透數學思想方法，提高學生解決問題能力談談筆者的看法。
一、試題滲透分類的思想方法
數學的分類思想方法體現對數學對象的分類及其分類的標準。不同的分類標準就會有不同的分類結果，從而產生新的概念。對數學對象的正確、合理分類取決于分類標準的正確、合理性，數學知識的分類有助于學生對知識的梳理和建構。我們應從小培養學生根據不同的標準對事物進行分類思考的意識，我們在設計試題時要把這種分類的思想滲透在試題中。
如一年級的“分類”：
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧
分法一：（ ），（ ）。
分法二：（ ），（ ）。
分法三：（ ），（ ）。
這道題要考查學生多方面觀察物體、發現問題，多角度思考問題，分析問題的能力。學生要對各種杯子進行分類，首先要對杯子進行全面、仔細地觀察；其次要能找出哪些杯子具有相同的特點，并把具有相同特點的杯子分在一起，表示同一類；還要懂得分類有不同的標準，能按照不同的分類標準，完成三種分法。這樣的試題對于提高學生正確、科學、有序地進行分類，提高孩子思維的嚴密性有著重要的作用。
又如，五年級的逛公園購票 （團體票每人2.5元）
1.剛好有10人，選擇下列哪些購票方式比較省錢？
（1）如果其中有6個大人和4個兒童，選擇（ ）種方案。
（2）如果其中有4個大人和6個兒童，選擇（ ）種方案。
（3）如果其中有5個大人和5個兒童，選擇（ ）種方案。
A單獨購票 B團體購票 C兩種都可以
2.通過上面的選擇過程，你有什么發現？如果剛好有100人，要選擇省錢方案，你覺得應該分為幾種情況來考慮？
要選擇購票方式，先要對10人的不同情況進行分類思考：當大人比兒童人數多時票價情況，當大人與兒童同樣多時的票價情況以及大人比兒童少時的票價情況。從而得出結論：當大人比兒童多時要按團體購票方案省錢；當大人比兒童少時按單獨購票方案省錢；當大人兒童同樣多時兩種方案都可以。
設計試題時，如果我們能有意識地滲透這種分類的思想和分類討論的方法，那么學生就能養成有序、有條理地思考的習慣，今后他們在考慮問題才能全面、周到、不重復也不遺漏。
二、試題滲透數形結合的思想方法
數形結合能化繁為簡，化抽象為具體，是學生子解決問題的有效的辦法。在試題中如果能讓孩子體驗到數形結合為自己解決問題帶來的愉悅感受，那么數形結合的思想就能深深滲透到學生的心中。
比如教完六年級“分數乘法”這個單元后，筆者出了這樣一道題：
1.將甲、乙兩根竹竿插入池塘。已知甲、乙露出水面的部分一樣長。甲露出全長的，乙露出全長的，那么原來兩根竹竿哪一根更長？（把你的思考過程寫出來，也可以用圖表示）
這道題如果用常規的思維方式去思考較為困難，我們在提示中讓學生用圖示說明，其實是為學生的解題指明了方向。學生在動手畫圖用數形結合的方法解決問題的過程中體會到了畫圖的方法真好，今后在解決問題遇到困難時就很容易想到數形結合的方法。
又如，在教學環形問題時，孩子們常常因找不準內外圓的半徑而發生錯誤。于是筆者設計了這樣一道題：一個圓形花壇，直徑4米，在它的周圍建一條寬1米的環形小路，小路的面積是多少？許多孩子在解題時都列出（4÷2）2×3.14-[（4+1）÷2]2×3.14這樣的算式，在講評時引導學生們畫個草圖，孩子們通過畫圖就能很快理解應該用內圓直徑加兩個路寬等于外圓的直徑，從而順利獲得解決問題的真確方法，也體會到了數形結合的妙用。
讓學生在平時的練習和測試中常常感受到畫圖給自己帶來的成功體驗，數形結合的意識就會不斷增強，這對學生的終身發展起著不可估量的作用。
三、試題滲透轉化的思想方法
轉化思想是解決數學問題的重要策略，我們不僅要在課堂中適當地滲透這種思想方法，而且也要常常設計一些需要借助轉化的方法來解決問題的試題，讓學生體會轉化的思想方法在解決問題的過程中的有效性。
如在四年級的半期試卷中我為孩子們設計了這樣一道題：
11111111×11111111=？同學們，這么多1相乘一定很復雜吧？解決這么復雜的問題可以怎么辦呢？有個好方法，試一試你就會發現規律的。你可以先把它轉化為簡單的問題來思考：
想1×1=
11×11=
111×111=
……
現在你能求出11111111×11111111的積嗎？
從剛才的解決問題中我們知道，解決復雜問題可以化繁為簡 ，找到規律再解決 。
在試題中常常滲透轉化的思想方法，就能豐富學生的解題經驗。當他們面對問題時能主動展開聯想，調用舊知識經驗來幫助解決問題，在不斷的解決問題過程中體驗到成功的喜悅。
四、試題滲透符號化思想
符號思想是用符號化的語言（包括字母、數字、圖形和各種特定的符號）來描述數學的內容，將所有的數據實例集為為一體，把復雜的語言文字敘述用簡潔明了的符號或字母公式表示出來，便于記憶,便于比較，便于運用。因此，我們從小就應該培養孩子用數學符號來表達思維過程的習慣。
如教完一年級的“數學樂園”后，筆者設計了這樣的一道題：
小朋友們站成一行。從左數，蘭蘭站在第4個，從右數，蘭蘭站在第6個。這一行共有多少人？（小朋友也可以用畫圖的方法幫助思考哦！）
這道題要考查學生對幾個(基數)與第幾個(序數)含義的理解，學生既可以用實物代替人來體驗，又可以推理判斷，也可以用算式來表示，還可以畫圖來幫助理解。學生會發現可以用基本圖形的約定符號“Δ”或“”或“”等來表示小朋友的隊行及蘭蘭所在的位置，用這樣的符號幫助理解數量關系較方便快捷，也很好理解。從而可以直觀地判斷出蘭蘭從左起是第四個，后面還有5個，共9人。通過畫一畫，學生很快地解決了問題。在解決問題的過程中就能意識到應用符號化語言來解決問題可以更直觀、形象。
五、試題滲透歸納的思想方法
數學歸納法是由特殊性前提推理引出一般性結論的方法。如果我們能經常在試題中滲透歸納的思想方法，讓學生在解題過程中積累觀察、猜想、聯想、推理等活動經驗，對于提高學生思維能力和實踐能力是有重要意義的。
如在學習四年級的“運算定律”這一單元后，筆者設計了下面這道題：
開動腦筋想一想，你能從下面給出的等式中找到什么規律么？如果能請你用自己的方法驗證一下。
28×41=82×14 48×21=84×12 13×62=31×26
學生通過認真觀察、對比，發現了這個規律并不是學過的乘法交換律，再通過提出猜想――舉例驗證――完善規律――得出結論四個活動過程，歸納出新的數學規律，學以致用，并推廣運用到以后的數學學習中。
教學中關注數學活動經驗，是《數學課程課標》的要求，是提高數學教學有效性的策略，能夠幫助學生在以后的數學學習、日常生活中養成數學的思維習慣。經常運用歸納的思想方法，可以幫助學生更好地發現知識間的內在聯系，總結規律，并能運用規律來解決問題。
六、試題滲透生活數學的思想
數學源于現實，寓于現實，用于現實。把所學的知識應用到生活中去，是學習數學的最終目的。《數學課程標準》中指出：教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。教師應根據學生的認知規律，從他們的生活實際出發，在數學與生活之間架起橋梁。所以，我們在測試中應充分體現應用數學知識解決生活中的問題思想。
如在三年級的試卷中，筆者曾設計過這樣一道題：
以下（ ）最適合用步距來度量。
A B C D
A衣柜的高度 B兩棟樓之間的距離
C 課桌的寬度 D 牛奶盒的高度
在日常生活和工作中，我們都可能會用到發言稿意見，表達觀點為主，是為演講而事先準備好的文稿。那么問題來了，到底應如何寫好一份發言稿呢?以下是小編幫大家整理的班級月考學生代表發言稿范文，歡迎閱讀與收藏。
班級月考學生代表發言稿范文一
親愛的孩子們、尊敬的老師們：
大家早上好！
經過了兩個多月的緊張學習生活，我們即將迎來對我們學習成果的一次檢閱——月考考試。今天我在國旗下講話的題目是《全力以赴，迎接月考考試》。
考試是一面鏡子，使我們對前一階段的學習情況有一個清晰而系統的了解。有人害怕考試，常想著要是沒有考試就好了，事實上，人都有惰性，如果沒有了考試，就缺少了學習的動力，就很難學好文化知識，因為考試也是一根鞭子，在不斷的鞭策著我們，催促著我們努力學習。考試還是一劑清醒藥，通過考試讓你靜下心來，認真反思前階段的學習情況，找出問題的根源，是上課沒認真聽，還是作業沒認真寫，這樣才能使犯過的錯誤不再犯，從而為我們今后的學習明確方向與方法。
月考考試是我們學期學xxx程中的加油站，也是對半期以來自己學習情況的自我檢測。我相信，大家都希望考出優異的成績，對嗎?“一分耕耘一分收獲”，只有平時的不懈努力，才能取得理想的成績。雖然距離月考考試的時間很短，但合理安排時間的人可以有一個較好的進步，我們要和時間賽跑，抓住分分秒秒，提高學習的效率。
那么，該怎么復習呢?
第一、不能浪費課堂上的一分一秒，抓住四十分鐘。只有在課堂上認真聽，才能理解老師所講的內容，將他們轉化為自己的知識。
第二、課后認真復習。抓住重難點，合理安排時間。知識需要不斷的梳理，才能記的牢。
有人說，一個用“分”計算時間的人，比一個用“時”計算時間的人，時間多出59倍！因此，我們復習時，要充分利用點點滴滴的時間，爭取多記幾個公式，多背一段文章，多溫習一遍老師在課上講的重點……只要我們保持“釘子”的精神，去擠時間，保持恒心與韌勁，鍥而不舍，堅持不懈，把流逝的光陰變成有用的財富，變成無限的力量！那時，你一定會感受到一個全新的天地，倍感快樂與輕松。
考試對我們來說雖是一種壓力，但我們只要學會負重就不會跌倒；考試雖是一種挫折，但他能磨練我們強勁、堅韌的心靈；考試更是一種機遇，因為它能提升我們自身的素質。就如一首歌中唱道：“不經歷風雨怎能見彩虹”。我相信，同學們只要認真復習，保持良好的心理狀態，就一定能取得理想成績。請記住：成功永遠眷顧那些勤奮刻苦，持之以恒，擁有毅力，時刻做好準備的強者。
最后，祝同學們期末考試個個都能取得好成績！
班級月考學生代表發言稿范文二
敬愛的老師，親愛的同學們：
大家好！
時間如流水一般，靜靜的從我們指尖悄悄的滑過，想想前幾個星期，新學期剛開始的情景猶如昨天重現，一眨眼之間，我們將迎來了這個學期的月考考。
這學期以來，我們的學習狀態還是不錯的，在單元考試中頻頻獲優，所以有些同學對于這次的月考考應該是不成問題的，而有些同學繼續進入學習狀態，不落隊，也是可以的。
我希望大家在以下幾個方面要做好充分的準備。
1、在思想上認真對待月考考試。因為月考考試是你們學習過程的一個組成部分，其目的是檢查和發現同學們在學習目的、態度、知識、能力、方法等方面存在的不足。通過考試能提醒大家反省自己的學習狀況，在下一階段有針對性地改進自己的學習習慣，努力完善自己的學習方法，促進自己的學xxx步。
2、在心理上要合理定位。月考考試來臨，許多同學想到的第一個字就是“怕”，怕題目很深、怕自己考不好、怕考差了會被老師批評被父母責備等等。這主要是你們的心理定位不好。怕什么呢?對基礎好的同學來說，你應該相信自己的實力，要樹立能考好的信心；對基礎不夠扎實的同學，也應該相信自己努力了，就有理由考出理想的成績。
3、掌握科學的學習方法。記憶的遺忘規律告訴我們，遺忘是人的必然，世上從來就沒有過目不忘的人。孔子說：“溫故而知新”，就是告訴我們學習要重視復習，一個成績優秀的學生肯定是能吃苦，肯鉆研，并懂得認真復習的人
4、養成良好的考試習慣。考試既是知識的檢測，又是意志的磨煉，只有講究應試技巧，注重考試策略，才能在考試中避免粗心等原因造成的'失誤。希望同學們要科學對待考試，認真分析試題，不可大意，仔細推敲，先易后難。力求做到合理分配時間，基礎題爭取不失分，勇敢挑戰難題，并注意保持卷面整潔美觀。
5、月考考試也是對同學們誠實守信品格的一次考驗。做人是學習之根本，而誠信則是做人之根本，擁有誠信的人才會擁有一切！用作弊的手段取得高分，是自欺欺人的做法，絕對不能彌補學習上的漏洞，相反會讓我們失去誠實的寶貴品質。在這次考試中，大家要自尊自愛，自覺遵守考場紀律，共同營造良好的考風，使之在我們的校園形成刻苦學習的學風。
同學門，考試也是一個展示自己才華的舞臺，用我們最智慧的頭腦和最細致的心靈去迎接即將到來的挑戰，記住，我們的目標是“模范接力班”！加油吧！
最后，我祝我班同學在此次月考考試中取得優異的成績！
謝謝！
班級月考學生代表發言稿范文三
老師、同學們：
早上好！我是來自三年級的沈菲，很榮幸今天能在升旗儀式上講話，我講話的主題是：“用正確的方式迎接月考考試。”
這周二就要舉行月考考試了，首先我們應以積極的心態準備考試，全力以赴取得好成績。其實與其說應付考試，不如說去迎接考試，與其說檢測自己，不說是提高自己。我們應從考試中找到自己在學習中的不足，反思自己的學習方法是否恰當等等，以便在日后的學習中作適當的調整，所以我們應以積極的心態對待考試，既要重視它，又要藐視它，把握這次機會，充分展示自己的才華和智慧。
其次，要充分利用好考前的寶貴時間做好復習工作。因為根據我的感受，要在考試中取得好成績，就必須在精神、情緒和體力上保持最佳狀態，不要為了增加學習量而略去睡眠、休息和娛樂的時間，那樣在白天的復習考試中，大腦神經處于抑制狀態，思維不敏捷、不深刻，判斷力差，連平時熟記的知識都恐怕難以再現，這豈不是得不償失了嗎?在復習時可以翻開書本和筆記本，把書上劃線、加著重號的部分和上課的筆記聯系起來，回想老師講課的過程，真正做到全面回顧，精心整理，形成知識網絡，加深記憶，只有這樣，才能做到胸有成竹，不斷進步，取得考試的成功。
第三，在考試中，要自信應考，面對考試，拿出信心和熱忱，愛迪生說：“有史以來，沒有任何一件偉大的事業不是因為自信和熱忱而成功的。”所以要相信自己，經過開學以來這段時間認真踏實地學習，我們會考出好成績的。在答題時要先易后難，仔細審題，細心答題，靈活運用各種簡便方法，確保答案正確。
第四，在考試中還應做到誠實守信。孟子有云：“車無轅而不行，人無信則不立。”只有真誠地面對自己，誠實做人、誠實做事才能獲得更多的信任與尊重。因此我們切勿因小失大，為力求考試通過，而違背考試的真意，任由自己一時不負責任的行為而遺憾終身。考試成績的不如意是暫時的，即使自己的成績不理想，也不要在考試中采取不正當的競爭手段，我們應當做一個光明磊落的人。贏要贏得別人心服口服，輸也要輸的坦坦蕩蕩。月考考試是對前一階段學習狀況的一個總結，成績的高低反映的是我們半個學期以來學習狀態的好壞。但是，考試成績只能代表過去。考試成績不理想的同學如果能發奮努力，一定會迎頭趕上。一次考試的成績算不了什么，重要的是不斷拼搏，爭取更好的成績。
