時間：2022-06-09 17:07:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇品牌專業建設論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
護理禮儀論文參考文獻：
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關鍵詞：材料成型與控制工程 專業建設 專業特色
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）30-0334-02
基礎建設的迅猛發展要有現代科學技術的進步和工業的發展支持，技術進步及工業發展是材料制備與加工技術的革命為前提的。這對材料的品種、規格、尺寸精度、生產效率等提出了越來越高的要求，特別是材料的生產加工過程中設備的自動控制、信息的自動反饋與調節必須能準確快速的進行。過程參數與生產過程的信息反饋及自動控制必須實施精確的銜接與控制，這是材料成型高效、安全、可靠運行的根本保證。將“成型”、“工藝”與“控制”三個相關學科緊密有機地結合在一起，實現材料成型控制一體化。
一、專業建設規劃
江西理工大學的材料成型與控制工程本科專業于2006年獲得批準。依據國家教育部高等學校機械學科材料成型與控制工程專業教學指導委員會制定的專業總體框架，依托我校已有的省級品牌專業、國家級及省級特色專業――金屬材料工程、機械工程及自動化專業，通過制定合理的專業發展規劃及專業培養方案，體現地域及專業特色，把材料成型與控制工程專業建設成為涵蓋學科領域寬、適應性強、特色明顯的專業，使培養出的學生滿足區域經濟及國民經濟發展需要，滿足市場對高素質、應用研究型、創新型、開拓型人才的需要。
校院領導非常重視材料成型與控制工程專業的建設工作，先期投入100萬多元用于專業建設所必需的實驗設備及教學科研圖書資料，今年利用省部共建項目共投資500萬元更新實驗室的儀器設備。金屬材料工程、機械自動化及控制等專業的教師參了專業課程建設和教學改革研究，對專業結構設置、課程體系優化、培養方案及教學大綱制定、教學方法改進等方面的問題集中討論，形成共識，重點實施以下幾項。
1.專業師資隊伍建設。專業建設的關鍵是建立一支高素質、結構合理的師資隊伍。材料成型與控制專業的教師以高學歷的中青年教學為主，這保證了學科發展建設中的活力，所有教師學歷均在碩士以上。為了進一步強化專業建設中“控制”作用，在學校相關部門的支持下，從以下幾個方面加強師資隊伍建設。首先，提高師資隊伍的學歷水平。繼續引進有工作經驗的博士，同時不斷提高現有教師、特別是青年教師的學歷水平及實踐經驗。積極鼓勵中青年教師攻讀博士學位，具有博士學歷的教師到其他相關的博士后流動站進行更深入的科學研究；資助有一定教學經驗的教師到國內知名學府或國外相關學校做訪問學者；定期派遣青年教師到企業進行專項實踐活動。其次，嚴把理論教學質量關。定期進行教學質量檢查、評比和研討，對教學質量差的青年教師，安排經驗豐富的老教師給他們幫助和指導。最后，加強團隊建設，以提高整體師資隊伍的工作能力。組織申報校級教學和科研團隊，支持教師參加省級或國家級多媒體課件競賽、雙語教學評比、精品課程評比等，以及各種學術交流活動，拓寬教師的知識面，提高其教學和科研能力。建設一支學歷層次高、年齡結構和職稱結構比較合理、教學水平及科研能力較高的教師隊伍。
2.專業培養目標的定位和教學計劃的制訂。參照專業教學指導委員會制定的總體培養框架，我校材料成型與控制工程專業的培養目標為：培養具備材料科學與工程等方面的知識，能在材料結構研究與分析、金屬材料制備、金屬材料成形、模具設計與制造等領域從事科學研究、技術開發、工藝和設備設計、生產和經營管理等方面適應中國經濟發展建設需要的，面向材料成型與控制工程領域的高級應用研究型人才。通過本專業的學習，使學生具備扎實的基礎知識、較寬的專業知識，并具有一定的科研創新意識、較強的工程實施能力和良好的業務素質。
根據培養目標確定專業的知識結構框架，使學生具有扎實的專業理論知識，良好的實踐動手能力、一定的創新意識及專業英語應用能力。教學主要分為理論教學及實踐教學。專業課包括：材料科學基礎、金屬塑性成型原理、金屬物理力學性能、金屬材料及熱處理等；金屬熔煉與鑄錠、金屬塑性加工學、加工成型設備、材料分析測試技術、測試技術與數據處理、模具設計等。獨立開設的實踐教學環節有：金工實習、認識實習、專業技能訓練、專業課程設計、畢業實習。
二、加強實踐環節的教學與改革
加強實踐環節的教學與改革，實現提高學生科研、動手能力及創新意識的目的。材料成型與控制專業的總授課計劃學時從2 600學時降低到2 300學時，原有課程中的實驗學時不減少，增加實踐周數，為提高本科生的實踐能力奠定基礎。合理安排理論教學與實踐教學的順序，以達到事半功倍的功效。在上專業課課前進行認識實習，使學生對材料的生產加工過程及設備有一個基本的了解。在專業課進行過程中，將原有的生產實習改為專業技能訓練。專業技能訓練以專題的形式進行，內容包括金屬及合金的熔煉與鑄錠過程及其組織性能研究、合金材料的擠壓與軋制過程及材料的組織性能研究、熱處理工藝與合金組織性能關系研究、模具設計與制造等方向。結合教師的科研課題，擬定15~20個專題，供學生選擇。學生也可自行選擇研究課題，由教師指導完成研究計劃。實訓結束后，學生可以跟隨教師的科研團隊繼續進行課題的研究工作，對于參加課題研究時間超過一年以上的同學，其研究成果可作為畢業研究論文提交。學生參與課題的時間可以從一個短學期到一年半。通過參與一個完全的科研過程，不但所學理論知識得到鞏固，熟練掌握各種儀器設備的使用，而且熟悉了整個科研的工作過程。幾年來的教學實踐也證明，該教學模式可以使每一位大學生都能經過系統的、基本科研能力的訓練。在第七學期增設為期6周、四個方向的專業課程設計，全面培養學生在金屬材料專業方面的工程設計能力，為本科生的就業奠定基礎。畢業實習及畢業設計（論文）以從業為目的，以適應工作內容要求為宗旨，學生既可以在學校完成畢業設計或畢業論文工作，也可以到就業單位進行畢業論文（設計）工作，在單位進行畢業設計（論文）工作的，所在單位需出具證明，簽訂指導學生進行畢業設計或論文的協議，并指派專人指導學生。在校學生，由教師根據學生的就業方向幫助學生制定畢業設計（論文）內容，并指導學生完成計劃。通過課程設計及畢業設計（論文）活動，縮短了學生到工作單位的適應期，較好地實現了因材施教，培養學生的實踐科研能力的目的。
三、課程建設與專業教材使用
為了確保教學質量，所用教材多為教育部的“十二五”規劃教材、面向21世紀的新教材或經典專業教材。為了強化實踐教學環節，學校還組織有教學經驗的重新教師編寫課程實驗指導書、認識實習指導書、專業技能訓練指導書等。為了使雙語教學課程的教學效果能落到實處，編著了《材料成型雙語詞典》（機械工業出版社出版）和《INJECTION MOLD DESIGN》作為教學的輔助用書。
四、教學方法及手段的改革
在教學方法上，要求教師采用板書與多媒體相結合、啟發式與講解相結合的教學模式，講課中要求突出重點、詳略得當。鼓勵教師進行精品課程、雙語教學、教材的建設。在教學方法上，改變傳統的灌輸教育方式，如《塑料成型工藝及模具設計》課程的教學，采用 “精講+研討”的教學方式，集中講解重點、難點教學內容，啟發學生思維，達到舉一反三、融會貫通的效果。結合實物進行課堂討論，積極引導學生提出問題、討論問題和分析問題，讓學生各抒己見，充分發表意見，互相啟發，加深對模具結構的認識理解，提高學生在討論中發現問題和解決問題的能力，由“學會”逐漸進步到“會學”。在教學過程中多提問、多啟發、多分析、多鼓勵，實現教學方法多樣、豐富教學內容和教與學的互動，同時，結合“嵌入”課題式實踐教學，探索新的教學方法。用學生身邊的或熟悉的物品作為講解的例題，以日常塑料制品（如：牙刷、礦泉水瓶、塑料袋、包裝盒等等）出發，引發學生對塑料制品及成型方式的興趣，引出所要講解內容的主題；利用學生對未知世界的好奇心、使學生對所要學習的內容產生興趣。以啟發的方式激發學生對知識的探索熱情，通過參與，并對具體問題進行分析，既使課堂教學氣氛變得活躍，又使枯燥的學習內容變得更具吸引力；以先分析，后講解的教學方式鼓勵學生積極參與教學活動，培養學生獨立思考以及分析問題、解決問題的能力。通過引導學生在學習中研究，在研究中學習，充分挖掘學生對事物的探索研究潛力，培養學生的創新意識。
依托我校已有的省級品牌及特色專業――金屬材料工程；省級品牌專業、國家級特色專業――機械工程及自動化專業，經過幾年的專業建設與教學實踐，材料成型與控制工程專業的辦學條件與教學水平得到較大改善與提高，師資隊伍漸趨合理。學生的知識結構充分體現出厚基礎、寬口徑的專業培養特點，學生具有一定的創新意識及科研動手能力。
參考文獻：
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2009-4-5 21:17 提問者：匿名 | 瀏覽次數：4719次
大三的學年論文，就要個題目和提綱，想到的或者有的留下QQ，我加你，答案滿意的另外加分懸賞，謝謝！問題補充：
誒。。也別留下QQ了，不然估計沒人留，就直接發在這里吧。。
提綱呢？我還想要個提綱。。
我來幫他解答
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2009-4-5 21:22 滿意回答 工商管理專業論文題目參考
工商管理（本科）畢業設計（論文）參考題目
（2007年修訂）
畢業設計或畢業論文寫作既是本科教育的一項必要訓練環節，也是對學生本科期間所學知識及其應用能力的一次綜合檢驗，務必引起同學們的重視。這里提供的論文題目可作為學生直接選題。
一、總體要求
1、題目要明確、精煉，語句通順且相對完整，選題不要太泛、過廣。
2、內容體系層次分明，邏輯性強。不管具體體系如何，基本上應按如下層次和邏輯關系展開：①提出問題（立題的背景，國內外研究現狀、研究的理論與現實意義）②分析問題（事物發展現狀、存在的問題剖析）③解決問題（解決問題的方法、措施、對策等）。
3、觀點明確，論述有理有據，語句通順。
4、緊扣主題展開寫作，無必要或無關緊要的東西不寫。
5、要嚴格按繼續教育學院規定的規范寫作論文。①內容齊全：如中英文摘要、關鍵詞、目錄、前言、正文、結論、參考文獻、致謝等；②頁面設置符合規范；③章節設計符合規范；④字體設置符合規范；⑤圖表設計符合規范。
二、理論性論文具體要求
原則上不鼓勵寫純理論性的論文。如選擇了寫該類論文，要注意：
1、要有自己鮮明的觀點，不能人云亦云。
2、要有自己的創新性工作，如某一理論的修正、某一方法的改進、某些學術觀點的系統整合、某些新事物或新現象的解析等。
3、一般應有案例分析，以支持自己的觀點。
三、應用性論文具體要求
鼓勵寫作該類論文，要注意：
1、能應用自己所掌握的管理知識、基本理論與方法，針對某一具體現象或問題展開分析研究。
2、研究的問題具有比較強的針對性，提倡“小題大做”，而不是“大題小做”。
3、分析問題多以事實說話，建議多采用數據、統計圖表展示事實現狀、存在的問題，展示分析的過程及分析結果。
4、要明確提出解決問題的方法、方案、措施或對策等。
四、工商管理專業畢業設計（論文）題目
1 提高我國廣告業設計水平的對策思考
2 論企業管理人員選拔與培訓機制建設
3 國有企業資產重組模式探索
4 科研單位人力資源管理問題若干思考
5 論企業市場營銷策略的靈活應用
6 體驗營銷方案策劃與實施策略研究
7 論施工項目的全面質量管理
8 中國汽車市場發展存在的問題分析
9 項目成本費用控制管理研究
10 論建筑企業的市場營銷策劃
11 因特網數據中心的市場分析與市場營銷策略
12 “殼”資源重組有關問題的研究
13 論中小企業的生存和發展之道
14 我國企業重組中存在的問題分析
15 論我國企業如何正確選擇和實施多元化發展戰略 16 中國企業的民族品牌策略研究
17 論我國企業如何面對經濟全球化浪潮的沖擊
18 加入wto對我國銀行業的影響研究
19 某企業人力資源的規劃與開發評析
20 論企業產品成本的控制與管理
21 論現代企業的管理激勵機制建設
22 現代公司專業技術人員績效評估體系研究
23 中小企業如何建立和實施成功的營銷戰略
24 全球經濟一體化背景下的我國軟件產業發展對策研究 25 論我國零售物流企業如何迎接國際化挑戰
26 中國電子商務風險管理研究
27 論電子商務在旅游行業中的運用
28 論電子商務在企業中的應用
29 論企業的綠色生產經營
30 某集團公司多元化發展戰略分析
31 論企業的社會責任
32 論汽車制造業的品牌經營策略
33 創業公司的人才激勵機制研究
34 房地產企業品牌經營策略研究
35 體育服務器材市場渠道管理研究
36 房地產投資風險管理研究
37 教育品牌經營策略研究
38 國企人才流失問題分析
39 某地區家政服務業市場分析
40 論企業績效評估體系的科學設計
41 論廣告真實性與藝術性的有機結合
42 論我國農產品的綠色生產與營銷管理
43 論建筑工程的健康、安全與環保管理
44 論我國人事管理制度的創新
45 論商業銀行的數字化管理
46 建筑施工質量監控管理研究
47 民營企業的現代企業制度建設問題研究
48 論企業的人性化管理
49 需求個性化下的營銷策略研究
50 我國中小高新技術企業發展問題研究
51 論現代企業應具備的環保意識
52 論投資活動中的造價管理
53 我國產業集群式發展模式分析
54 我國中小企業融資中存在的問題及原因探析
55 論如何提高我國企業的國際競爭力
56 論現代企業制度下的中國企業文化建設
57 論我國古代管理思想在現代企業中的應用
58 論我國古代兵法謀略在現代企業中的應用
59 論企業的危機管理
60 某企業績效考核體系設計研究
61 統計技術在質量管理中的應用案例分析
62 企業投資風險控制管理研究
63 某企業戰略管理研究
64 論中國企業管理人才的選拔與培養
65 論商業零售企業的營銷戰略管理
66 中國外資利用的狀況分析及合理利用外資策略研究 67 中國勞動力市場發展趨勢分析
68 新環境下電信企業的發展戰略
69 管理本土化問題研究
70 論銀行如何加強對民企放貸款的管理
70 某企業總經銷制方案設計
71 我國連鎖經營發展對策思考
72 經濟轉型階段國有企業職工激勵機制的重構研究 73 國有大中型企業薪酬機制研究
74 論新的資質就位政策對建筑企業的影響
75 基于知識管理的企業創新發展模式研究
76 國有商業企業經營模式創新研究
77 對我國稅費制度改革的思考
78 稅務的現狀、前景與發展對策研究
79 論我國旅游資源的開發管理
80 我國新能源發展戰略研究
81 論企業如何創建名牌
82 論知識經濟時代的企業人力資源開發戰略
83 稅收征管的制度因素分析
84 論市場經濟下的我國財政職能轉變
85 公共財政體系中政府職能分析
86 論國有資產重組與國企活力再造
87 我國手機市場的競爭格局分析
88 論我國轎車制造企業如何增強國際競爭力
89 國內企業人力資源競爭現狀分析
90 試論基于循環經濟的企業可持續發展
91 企業重大事故預防機制研究
92 論房地產企業如何打造強勢品牌
93 建筑裝飾材料市場的競爭狀況分析與營銷策略研究 94 論金融風險管理
95 論我國企業的管理創新
96 論我國保險企業的誠信經營
97 企業投資決策機制研究
98 我國住房抵押貸款存在的問題分析
99 論我國增值稅制的進一步改革與完善
100 企業戰略并購行為研究
101 中小企業發展戰略研究
102 國有企業經營者激勵機制研究
103 企業并購的模式與策略研究
104 國有企業發展必須以人為本
105 論煙草行業的創新發展
106 中國企業走向國際化的戰略思考
107 關于中國保險市場規范化管理的系統思考
108 中國城鎮發展模式的若干思考
109 國有企業要走創新之路
110 稅收征收成本分析
111 電子商務發展對我國稅收的影響分析
112 論國有企業激勵機制建設
113 我國證券市場運行的供需矛盾分析
114 企業cis的導入研究
115 財政管理信息化發展探索
116 論企業產權制度改革
117 現行稅收征管模式評析
118 我國社會保險制度改革探索
119 控制稅收征管成本的途徑分析
120 現代商業連鎖經營問題分析與發展對策思考 121 建立統一的企業所得稅制度研究
122 中國商品批發企業現狀與發展形勢分析
123 論中外資企業所得稅的統一管理
124 論現行增值稅制的進一步完善
125 稅務機制建設若干問題思考
126 民營企業發展問題研究
127 論加強對經濟詐騙犯罪的打擊防范
128 論如何創建中國特色的企業品牌
129 國有企業人才流失的原因與解決對策
130 論我國外貿發展從比較優勢戰略到競爭優勢戰略的轉變 131 我國中小型企業技術創新發展對策研究
132 關于進一步完善我國企業所得稅制度的構想
133 國有大型零售商業發展趨勢分析及發展對策研究
134 現代企業競爭與合作行為研究 135 小型配套企業質量保證體系研究 136 我國房地產價格調控機制研究 137 住宅產業現代化研究
138 中國民營企業如何提高競爭力 139 我國體育用品市場發展前景分析 140 建筑工程施工項目成本控制方法研究 141 論家政服務行業的市場營銷
142 基于消費行為的網絡營銷策略選擇 143 長壽企業的成功秘訣探析 144 論風險投資在我國的發展
中國休閑服裝消費隨著“中國制造”席卷全球，帶給服裝行業的不是品牌認可，而是廉價標簽。而中國服裝行業未來面臨的競爭將是全球化的競爭，對于長久以來依靠低價人工成本制勝的中國服裝業，應該全面進入轉型升級的新發展時期。轉型升級除了要求服裝品質上的邁進，更需要民族品牌制造的提升，以增加服裝的附加值，需從以下幾個方面展開：一是實現產業鏈。以攀升國際產業價值鏈為導向，促進加工貿易企業轉型升級，主要市場變為國內市場，加工貿易性質不變，以參與國際市場競爭為主。從成本導向轉向價值創造，延長營銷服務等產業鏈。二是側重于研發設計。加大技術創新，逐步轉變為集設計、制造、經營于一體的技術密集型企業，實現企業功能升級。三是側重品牌建設。致力于創品牌，積極拓展國際市場網絡信息共享機制和完善的配套支持網絡，實現產業環節升級。四是傳承優良的工藝。良好工藝的傳承才能提供企業本土化經營的契機，集聚細密的專業化分工、主導區域產業超出地理區域的限制，在更大范圍實現產業結構和價值的空間重組。
1 不斷加強民族服裝品牌創新、建設
從品牌的運作過程來看，品牌創新的途徑有兩條：第一是采用全新的品牌策略。第二是改變品牌的策略。前者著重于品牌的內涵在消費者心目中的心理定位，后者著重于對已有品牌資源進行開發利用。
要使品牌永遠鮮明，引人注目，當前最為迫切的問題是如何不斷地更新表現形式。品牌LOGO，代表了該品牌持久不變的視覺形象定位。首先應通過精煉的文字、形象的藝術語言和趣味的審美表現形式諸方面高度概括，確保能夠擄獲消費者頭腦中對情感、認知等的心理內容，轉而使品牌“家喻戶曉”。LOGO設計最重要的是品牌名稱和品牌標志，由表面和內涵組成，表面有著以下幾種功能：1）第一印象傳達功能。2）情感表達功能。3）影響操作功能。4）自我表現功能。“天意”LOGO作為區別同類商品之間的媒介，突出第一印象品牌元素選用的是文字和字母，著意在空間、筆畫、結構上進行變化處理，易于辨識記憶，使之在信息接受者的頭腦里產生醒目突出的表象或概念。古老的“莨綢”面料生態環保，情感內涵是多值和多義的，傳遞出“平和健康、美麗自然”的文化風格，很好地擬合了品牌定位，以此獲得非凡生命力的視覺象征意義，成為自我表現的一種生活理念。“漁牌”LOGO選用篆體字“漁”，即是文字又是圖形，用來隱喻情感表[( dylw.NEt) 專業提供專業論文寫作和發表教育論文的服務,歡迎光臨]達的二個含義：悠閑自在的生活理念，年年有余的美好祝愿。影響設計元素的藍印文化系列，立足于中國民俗文化，從而加深了漁牌的品牌自我定位。“木真了”LOGO依托隨意、灑脫的毛筆筆觸勾畫出一條龍的圖形，突出有“民族美”的傳達功能。“吉祥齋”的文字具備廣告效應，能夠將趨吉避兇元素神形兼備地表述出來，吸引消費者繼續關注產品，產生與品牌更深層次的共鳴。
改變品牌的策略，可以借鑒品牌延伸的成功經驗，推出新產品營銷或進入新業務領域的常用策略，以期達到節約營銷成本和提高新產品被市場接受程度的策略。例如，針對消費者購買心理和行為上的差異的路線有：1）在品牌基礎上通過進行局部改進，保持與原有品牌的大致類似性。2）實現主品牌下增加副品牌，避免單一品牌延伸所帶來的“株連風險”。例如，兩種產品共同滿足同一需求的可能性，指兩種產品相互替代滿足同一需求。3）采取多元化經營戰略，能有效分散經營風險，提高經營活動整體收益水平。4）在原產品基礎上延伸產品，產生豐富的聯想，獲得領導市場的話語權。對于同一品牌的休閑服，款式充分考慮到消費者的生活方式，連帶推廣新產品，即一個品牌旗下有幾個不同的系列。例如，“都市族”、“非主流族”、“傳統族”、“潮人族”，使眾多產品共享一個品牌。這樣，既保證品牌的順利延伸，也使得原有品牌得到了新的訴求體現。
2 提高產品質量，注重環保綠色的設計理念
提高產品質量，必須持續開發技術，其中開發綠色環保纖維技術是關鍵。目前，64%的消費者愿意花更多的錢購買天然纖維面料制成的服裝服飾。從生態學角度看，保護環境、減少污染、實行可持續性發展戰略的綠色環保概念成了紡織服裝產業的研究熱點。所謂“綠色環保纖維”的開發應以當代信息技術、生物技術、新材料技術為瞄準點，應該滿足以下三個條件：一是屬于可再生資源。例如，天然彩棉的色彩，不需經過漂白、染色等工藝處理，從而避免了有害物質危害人體健康，以及對自然生態環境的破壞導致資源枯竭。二是符合節能和環保的要求。天然彩棉在種植過程中應用轉基因生物工程技術，生長過程中不需施化肥、農藥等化學物質，不會對環境造成污染，實現植物從種植、纖維生產、紡織、織布到成衣無任何過程污染。大豆纖維被稱為“人造羊絨”，手感柔軟，保暖性能優良，穿著健康舒適，是開發高檔內衣面料的理想纖維。其最大的特點還在于廢棄物可回收利用，屬于綠色纖維。三是可在自然條件下降解。聚乳酸纖維以可再生的玉米、小麥等淀粉原料，用微生物發酵轉化為乳酸，再經聚合、熔融紡絲而制得的纖維。聚乳酸纖維制成品廢棄后會在微生物作用下分解為二氧化碳和水，隨后在陽光的作用下又會成為淀粉的起始原料，構成循環過程。Lyocell纖維被譽為21世紀的綠色環保纖維，又稱天絲棉，是目前世界上唯一集合成纖維和天然纖維優點于一體的新纖維。它的問世對“工裝也時尚”休閑裝發展的總趨勢充滿了吸引力。
好看、好用，易于保養，不危害環境的環保綠色設計理念，讓休閑消費擁有了越來越大的市場。在這樣的形勢下，休閑裝品牌不斷加強面料的功能性開發。一方面加大面料的防護功能和服用功能的發展，包括透氣、導汗、保溫、抗菌、阻燃、防污、防輻射、抗紫外線等，大大提高對舒適、衛生保健功能的需求；另一方面選擇天然纖維與技術化的結合。天然屬性的織物經過多種特殊處理獲得新的功能性和審美特征。織物貼身塑形體現出運動風格，重點在于紗線中包含了萊卡纖維，防腐、防菌、阻燃，被廣泛 地應用于從服裝、內衣、絲襪到各種運動和功能性服裝服飾，市場前景極為樂觀。襯衫采用高支高密純棉或細支麻、棉面料制作，使織物抗皺免燙，帶來更多的美感和舒適。
3 加大民族品牌的市場占有比例，搶占市場份額
選擇目標市場的策略有多種多樣，但是，擴大銷售的關鍵主要有密集性、無差異性和差異性市場策略三種。
（1）密集性市場策略。是指以“文化創造價值”為理念，選擇一個或幾個具體市場，以設計原創性為經銷手段，刺激消費。牛仔服不拘泥“裁”、“縫”等單一線性的設計思維是一個最具說服力的例證。設計從各種處理手法如波普文化、民族文化、東方元素中尋求靈感。中國的花鳥畫印花，阿拉伯的圖案刺繡，日本浮士繪手繪，英國波普藝術與牛仔一起律動，挑戰視覺新鮮度，提高市場占有率。
（2）無差異性設計策略。是指選擇多樣性“后整理”工藝效果形成多元化視覺肌理，更多注重在低碳的深加工方面，所有消費者對這種工藝都需要，不存在差異性，可借助大量生產。牛仔服“獨立”、“自由”、“冒險”、“性感”，始終是顧客需求、愛好、習慣的一種生活態度，這說明牛仔服在市場類似程度較高，帶有鮮[( dylw.NEt) 專業提供專業論文寫作和發表教育論文的服務,歡迎光臨]明的市場類似性符號意義。一般采用“洗水”工藝投放市場，能夠產生人工刷痕、立體層次的色差，吸引購買者行為。
（3）差異性品牌策略。是指根據品牌不同的定位細分市場，提升企業的核心競爭力。定位差異化可以采取兩種手段塑造：一種以精神推崇；另一種以產品差異化推崇。精神推崇實現了品牌不斷地謀求發展，如唐獅堅持“我有我的方式”，佐丹奴定位的內核是“沒有陌生人的世界”，自然元素以“流行+速度”滿足不同層次的需求，班尼路選擇舒適、自然、物超所值。產品差異化推崇目的是為了找到切中消費者需要的品牌利益點，可將其做法歸結為四點：1）技術文化差異法：在休閑服制作技術、工藝和功能設計方面建立一個獨特的品牌定位。一線品牌的理念：簡約不簡單；正裝品牌的理念：價格高、做工精。商務休閑品牌的理念：寬松、時尚、規范。2）人口需求差異法：根據人口的各種分類特性來進行。一是每年推出的新品多。二是面對的消費層面廣。3）價值感與整體感受法：擁有國際頂級時裝的成熟設計元素和中檔價格。4）定位差異法：品牌定位依靠零售店來完成，可以擁有基本的細分人群市場。
4 提升品牌附加值利潤空間
“第四代店鋪經營時代”不可缺少的一個組成因素就是“體驗式”經營，直接關系到生產、銷售、消費的主題、展示形式等營銷戰術，最根本的目的是推銷所展示的服裝，讓顧客接受，獲取最大利潤。在“零售為王，決勝終端”的營銷思想指導下，服裝企業越來越重視品牌終端建設，而終端建設的精髓就是研究并滿足顧客的需求和體驗。
（1）試衣間體驗。以試衣服的思路營造試衣間體驗，讓消費者感受到環境、設施為生活帶來視覺、聽覺、觸覺的全新體驗和樂趣。例如，在寬敞明亮的試衣間里輔以情境燈光、音樂，能更加直觀地了解產品的質量及性能，從鞋拔、衣架鉤及“免費修改褲長” 等體驗上做創新，來拉近與顧客的心理距離。
（2）展示體驗。是商品以及消費者之間的一種媒介，它能夠體現一個品牌的生活態度、故事和情緒情感。展示區的設計重點應突出展示商品，增強所陳列服飾的質感、光澤和立體感。常用的陳列載體有：店面陳列柜、貨架、櫥窗、服飾吊架、人體模特等。其主要功能是展示服裝的款式、色彩、材質、品種、細節等，以獲得“手感”是消費者習慣的判斷產品質量的方式。
（3）互動體驗。通過特色有創意的活動事件傳達品牌個性。例如，贊助項目、主題競賽、電視訪談、展覽促銷、公益[( dylw.NEt) 專業提供專業論文寫作和發表教育論文的服務,歡迎光臨]社交、新聞事件等，以創意的方式引起消費者的驚奇興趣以及對問題進行集中或分散的思考，為消費者創造認知和解決問題的體驗。引起對時裝界情感的共鳴，從而促使忠實消費群體的形成。
（4）賣場體驗。賣場提供給消費者的是跨品牌、跨品類的“一站式購物”，消費者借助賣場消費快捷、資源共享的優勢，實施“一對一”的專業顧問制。“客戶需要什么，客戶想得到什么”以客戶需求為導向，提供給消費者的不僅是產品，還有做事的替代方法、替代的生活形態，幫助消費者省時省力解決消費問題。
（5）情境體驗。對場地、服務設施等除產品之外一切物理層面，創造環境氣氛和情境，以體現服裝主題和設計意圖。在服裝專賣店中擺放糖果供顧客品嘗，提供雅致的聚會場所及咖啡飲用方式，使得顧客得到溫馨、舒適的體驗并聯想到高貴不凡，增加顧客的逗留時間，加大購買的可能性。
參考文獻：
[1] 毛蘊詩，金雨晨，李杰.加工貿易相關產業轉型升級研究[J].當代經濟管理，2012（08）.
論文關鍵詞：專業特色；旅游管理；獨立學院
獨立學院是由普通本科院校和社會力量合作辦學的一種辦學形式。其特色品牌建設是關系到學院前途命運的大事，也是轉型評估的需要。辦出特色、樹立品牌已經成為獨立院校的一項緊迫而重大的課題。專業建設是高校的一項基本建設，它決定高校人才培養的質量水平，是學校建設和發展的關鍵，而特色專業建設是專業建設的關鍵問題。
本文以某獨立學院的特色專業——旅游管理專業建設為例，探究獨立學院專業辦學特色建設的過程與措施。
一、樹立專業特色意識是專業特色建設的首要問題
1.專業特色內涵
專業特色指專業所具有的特征、特點。反映在辦專業的理念、思路和措施上，具體表現在專業人才培養模式、課程設置和專業管理等方面。簡單而言：企業的特色品牌主要體現在其產品上，而學校的產品是畢業生，畢業生是否具有同類專業的其他高校畢業生所不具備的特長即是專業特色。
2.專業特色建設對獨立學院的重要性
人才市場與其他市場一樣，沒有特色也就沒有了競爭力。專業特色建設是獨立學院謀求發展、形成自身特色和強化辦學優勢的一項戰略性任務，也是提高辦學水平、增強競爭力的前提和保障。對于獨立學院而言，若要在日趨激烈的競爭中立足并發展，必須追求辦學特色，發揮自身優勢，增強辦學活力，突出辦學特色。因此，專業特色建設是獨立學院謀求發展、形成自身特色和強化辦學優勢的一項戰略性任務，而這一切的關鍵是要找準專業特色定位。
二、專業特色定位是專業特色建設的關鍵
專業特色定位是專業建設與發展的起點，只有定位明確，才能辦出特色。專業特色的定位應該與學校的辦學特色、專業發展歷史以及資源優勢相一致，還應該結合高校所服務面向的區域特點，并與相關行業結合起來。
為使本校旅游管理專業特色定位準確，筆者所在學校采用收發問卷和走訪等形式對珠三角20多家知名酒店進行調查，通過調查得知旅游企業尤其酒店管理崗位對人才需求主要分為兩個極端：一類為進入門檻低，但需求量大，如服務員、前廳接待等；另一類則是有3年以上相關工作經驗，有專業背景，而且至少懂得一門外語的高級實用型管理人才，如大堂經理等。經分析造成后者奇缺的主要原因是：
第一，重點大學和普通院校旅游專業畢業生雖然綜合素質較高，但由于職業意識（服務意識、服從意識和行為規范）和職業能力（溝通能力、操作能力和團隊精神）低，且好高騖遠，企業留不住，不愿錄用。
第二，高職及中專畢業生的職業意識和職業能力都比較強，但僅具備當服務生所必需的技能，由于他們的綜合素質不高，不具備走上管理崗位的后勁力量，難以勝任管理重任。
第三，無論是普通院校旅游院系的畢業生，還是高職旅游專業的畢業生，國際交際能力都不強。原因在于，一是英語口語能力差，二是外國文化風情知識嚴重缺乏，三是懂得小語種的人才少。
綜上所述，結合企業對旅游管理人才需求，筆者所在學校旅游管理專業特色定位為：著力培養學生的職業意識（服務意識、服從意識和行業規范）和職業能力（操作技能、溝通能力和團隊精神），使學生立志扎根于旅游業，具備從基層做起的心理和能力；大力提升學生的綜合素質和國際交往能力，使學生具備向中高層、向國際發展所需要的資質。
三、促進專業特色建設的有效措施
1.制定科學的人才培養方案，開設合理的課程體系
人才培養方案是指在一定的現代教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養目標和人才規格，以相對穩定的教學內容和課程體系、管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和。
為使本專業人才培養方案制定科學合理，本校廣泛參閱了兄弟院校旅游系的人才培養方案，并對相關旅游企業進行了廣泛調查，擬開設的課程均經過企業經理過目，聽取他們的意見。聘請知名教授和企業高管組成專業教學指導委員會，依據專業特色定位，完善人才培養方案，保證課程體系科學合理，盡量做到厚基礎、寬口徑，有利于學生將來的就業選擇。
由于旅游管理專業綜合性強，旅游企業對人才需求也呈現多樣化的趨勢，要求行業從業者要具備各科知識，懂旅游、管理、經濟、財務、法律、歷史、地理、文化、語言等，所以本專業課程體系主要由以下七個課程模塊組成。
（1）旅游學課程模塊：旅游學、旅游資源與開發。
（2）經濟學課程模塊：西方經濟學、旅游經濟學、會計學等。由于旅游業是國民經濟的第三產業中的龍頭產業，故需了解經濟學的主要理論和基礎知識。
（3）管理學課程模塊：管理學原理、飯店管理學、餐飲管理、人力資源管理、財務管理、旅游市場營銷。管理學作為旅游酒店管理人才培養的核心課程，是由本專業的性質決定的。對于一個即將走上管理崗位的學生，管理學是必備的背景知識。
（4）歷史文化和地理知識模塊：主要客源國概況、歐美文化風情和亞非文化風情等。由于國內外文化背景差異巨大，要與外國人溝通良好，必須掌握旅游外語，還必須以廣闊的外國文化知識作后盾，才能在語言的實踐中運用自如，成為具有國際視野和國際競爭能力的專業人才。
（5）社會交際科學模塊：心理學、交際禮儀和公共關系等。由于旅游酒店行業是服務性行業，酒店企業的從業者是為消費者提供服務的工作人員，酒店和酒店產品是及時消費品，所接受的是面對面的服務，服務質量的好壞直接影響著消費者。因此，酒店企業對員工的要求就直接體現為服務質量，學習該模塊課程，有利于學生提高服務意識和交際能力。
（6）技術技能課程模塊：計算機基礎、數據庫原理、管理信息系統、英語聽說等。使學生能熟練地掌握計算機、運用網絡，能熟練地使用各類管理軟件、辦公軟件。
（7）實踐性教學課程模塊：專業見習、專業實習、畢業實習、畢業論文。
2.加強校內外實訓基地建設，構建以能力為中心的實踐教學體系
旅游管理專業實踐性強，強調知識的有效性應用是旅游管理專業教育的一大特色，各種具體操作必須經過練習、實訓才能真正地理解和掌握。所以實驗實訓條件是旅游管理專業實踐教育必不可少的硬性條件，它包括校內實訓和校外實習基地兩部分。校內應建立導游酒店模擬實訓室，模擬客房等，配備現代化教學設備。同時將校外實習基地作為校內教學的有機組成部分。受資金限制，獨立學院不可能把所有的模擬實訓室都放在校內建設完成，只有依托行業，旅游管理專業才能找到自己的發展空間。獨立學院旅游管理專業可以依托企業，通過與旅行社、酒店、旅游景區等簽訂協議，建立校企合作關系，由旅游企業為學生提供實習崗位，滿足學生頂崗實習的需要，建立校外實習基地。學生通過進入企業頂崗實習，親身體驗、處理、解決服務與管理實踐中遇到的各種問題，從而提高將所學理論運用于實踐的能力。
根據該專業培養學生較強職業意識和過硬的職業能力，較高綜合素質和較強國際交往能力的宗旨，該專業建立了種類齊全、相互配套、科學合理的校內外實踐教學體系。
（1）構建校內實踐教學體系。本專業校內實踐教學共有四種：課內實訓、課內見習、考證培訓、畢業論文寫作，重點是課內實訓和畢業論文寫作。課內實訓主要目的是要求學生掌握從業所需的各項基本技能。課內見習指讓學生外出參觀教學內容中涉及的大型旅游設施，以增進學生對大型旅游設施的感性認識，為課堂教學奠定基礎。考證培訓指通過校內外結合的方式舉辦各語種的導游證、會計師證、高級營養師證的考前培訓班，藉此提高學生的持證率，以增進學生的專業技能和就業率。
（2）構建校外實踐教學體系。該專業校內實踐教學共有四種：專業見習、專業實習、畢業實習和課外實訓。
專業見習以組織新生到廣東省內外著名的景區景點進行現場教學為主，藉此讓學生了解國內外的旅游資源及導游操作的全過程，增加對旅游業的感性認識，堅定專業思想。專業實習指在每年四月的春季廣交會期間，安排大二的全體學生到實習基地即珠三角各大酒店參與交易會的接待工作，以此培養學生的服務理念和管理意識，了解自身學識與社會需要之間的差距，以明確今后在校學習的努力方向。畢業實習，是指在企業、學生雙向選擇的原則下，由該專業組織，統一安排四年級的全體學生到實習基地進行為期半年的實習。課外實訓指根據所在區域旅游機構和企業的需要，組織學生參加校外的各類旅游活動或旅游比賽來提高學生的專業技能。
3.大力推進國際合作辦學，鑄造培養復合型人才的理念
隨著我國旅游業的蓬勃發展，旅游行業走向國際化道路。為了適應國際化企業的人才需求，開拓學生的眼界，提高學生的綜合素質，強化學生的外語口語能力，旅游院校應該考慮與國外知名大學簽訂協議，走聯合辦學之路或者與國外企業合作，建立海外實習基地等來培養國際化旅游管理人才。
4.加強教師隊伍建設，大力引進或培養雙師型教師
由于旅游管理專業十分注重實踐操作經驗，強調知識的有效性應用是旅游管理專業教育的一大特色。所以實踐經驗豐富、關注行業動態，與業界保持良好關系的教師最受學生歡迎。因此，旅游管理專業應該大力引進具有豐富行業實踐經驗的企業界成功人士來校擔任專職或兼職教師，或者激勵現有教師到企業掛職并進行實踐鍛煉。
三、執行效果
經過幾年的專業特色打造，本專業已初步形成畢業生受旅游業歡迎的辦學特色。根據筆者所在學校對畢業生就業情況的跟蹤和統計，本專業本行業最終就業率達41%～56%，高于本科旅游院校全國平均線30%以上；07、08級已有41%～53%的畢業生擔任了各級管理工作，學生專業思想不斷增強，近三年來招生數和在校生數增加了一倍。
關鍵詞：建筑專業 就業途徑 就業指導
檢驗大學教育成功與否的重要標志就是看學校能否為社會提供高素質的大學畢業生；同時，保證大學畢業生的順利就業也是維護和諧社會，關系民生的大事。
一、樹專業品牌建設提升就業影響力，走內涵發展之路
影響學生就業競爭力最重要的兩個因素：學校的綜合辦學實力和品牌影響力；學生的實踐能力和創新能力。我校建筑學院通過產學研合作提升學校的綜合辦學實力和品牌影響力，增強學生的實踐能力和創新能力，使學生具備了較強的就業競爭力。
我校土建類專業開辦于1985年，至今已有25年的專業建設經驗。建筑工程技術專業2006年被批準為湖北省教學改革試點專業；2010年經驗收成為湖北省高等職業教育重點專業；2007年作為湖北省示范性高等職業院校重點建設專業；2010年作為國家骨干高職院校重點建設專業，是湖北省第一批“楚天技能名師”設崗專業，建筑工程技術專業教學團隊2009年被評為湖北省高等學校教學團隊；為國家骨干高職院校重點建設專業，湖北省高等職業教育重點專業，《建筑力學與結構》課程為國家級精品課程；建筑技術實訓基地2008年被批準為中央財政支持的職業教育實訓基地建設項目。近年來，我校學生在全國性的專業競賽中，獲獎層次和數量，均居全省同類高校前列，因而為打造我校骨干院校建設和省級品牌特色專業，贏得了社會的廣泛贊譽。
二、加強頂崗實習管理，提升學生就業競爭力
我院規定頂崗實習指導實行“雙導師制”，明確學校指導教師及其企業兼職指導老師的各自職責，采取“全程式指導”或“巡回式指導”方式。采取“全程式指導”的教師需要跟隨學生到企業進行實地指導，要根據實習計劃以及企業的具體標準，指導學生進行頂崗實習計劃或者直接進行現場教學；采用“巡回式指導”方式的教師可以采用郵件、電話、微信等即時通訊設施對學生進行指導，或者不定時地到學生實習的企業進行探訪，再將信息及時傳遞給學生，以實現對學生的跟蹤管理。
多時段進行頂崗實習考察評價，確保人才培養。學生進入企業實習后，校方不能放松指導，應該結合企業，制定統一的標準，校企共同參與到對學生進行考察和評價中，這是人才培養的重要環節。其中，企業要以職業資格要求為標準，填寫“學生實習考核表”；學校指導老師要根據各教學工作環節，對綜合實習和畢業設計（論文）實施過程進行全程監控，積極為實習學生解決實習和畢業設計（論文）中的工作和生活問題，要加強對自主實習學生管理，妥善處理各種突發事件，確保綜合實習、畢業設計（論文）以及其他課程教學順利進行。
三、推動校企合作，提供良好就業環境
在市場經濟下，學校不再是象牙塔。學校只有積極地探索與企業的合作，實現與市場的接軌，根據企業對人才的需要進行有針對性的培養，才能為企業提供高質量的人才，也才能提高自己的教學質量，謀求長足的發展。建筑工程技術專業是一門實用性很強的專業，學生的就業面很廣，可以在與建筑工程技術有關的單位就業。這樣，學校就可以與眾多單位如施工企業、設計單位、監理公司、招投標公司、建筑工程勘測公司、建筑檢測公司、科研院所等建立合作關系，為學生提供良好的技能鍛煉、學習環境，提高學生的知識技術水平。
四、建立共管共育的學生頂崗實習管理師徒制度模式
教師除了教學之外，很多都承擔著一定的國家或者省級項目，擁有一定的社會資源，完全可以找項目帶學生。教師可以將自己指導的學生分成幾組帶到合適的項目中進行分散實習。這樣不僅可以提高學生的實踐能力，而且也把集中實習給教學管理工作以及實習單位的負擔降到了最低。
現場指導技術人員和畢業設計指導教師聯系密切，認真負責，可隨時解決學生實習過程中遇到的問題， 并在安全的前提下深入到實習崗位。這樣學生的安全問題和實習效果才能得到保障。這樣成立了以專業指導教師、輔導員和實習崗位指導師傅組成的三重管理隊伍，共同完成實習期間學生的指導工作，全程介入頂崗實習過程。
這樣，我們通過建立師徒制度下的共管共育頂崗實習學生管理模式，把企業和學生緊密地結合在了一起，使學生在職業道德、企業文化、交際溝通等方面的綜合素質有了質的飛躍，為學生日后真正走上工作崗位打下了堅實的基礎，同時也為企業鍛煉和儲備了人才，實現了學校、學生、企業三方共贏。
參考文獻：
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關鍵詞：地方院校 教學質量管理 評估體系
中圖分類號：G642.0
文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2013）03-107-02
當前，我國高等教育已經進入大眾化教育階段，高校的辦學自也在不斷地擴大，地方院校正面臨著前所未有的發展機遇和嚴峻的挑戰，這種機遇、挑戰的焦點和核心，是學校的教學質量和人才培養質量。2012年3月份頒布的《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》明確指出：“牢固確立人才培養的中心地位，堅持穩定規模、優化結構、強化特色、注重創新，走以質量提升為核心的內涵式發展道路。”因此，地方院校應科學定位，更加注重內涵發展，實施“質量立校、質量興校”戰略。黑龍江科技學院面對新形勢、新挑戰，確立了教學服務型大學的戰略發展定位，走服務地方、服務社會之路，結合企業和社會對人才的需求，積極開展教學質量管理與評估的研究與實踐，保障提高教學質量和人才培養質量。
一、高等教育大眾化背景下影響教學質量的因素
隨著我國高等教育由精英教育進入大眾化教育，并且這個過渡時間相對較短、比較集中，高校的辦學規模急劇擴大，高校的教學質量受到了不同程度的影響。影響因素主要有以下幾個方面：一是受大眾化教育深入的影響，高校重心普遍放在辦學規模擴大、外延發展上，對內涵發展、質量提升重視不夠；二是高校教育教學條件發展跟不上大眾化教育發展的速度，滿足不了學生規模的要求；三是教師資源不足，隨著大眾化教育深入尤其是教學評估期間，高校比較集中地引進了一些年青教師，導致年青教師較多，教學能力及教學經驗需提高，教風建設有待加強；四是高校招生規模過大，學生基礎知識有一定差距，學習氛圍受到影響，學風建設有待加強；五是人才培養模式沿用傳統模式，不符合大眾化教育要求，與企業、社會需求聯系不緊密；六是教學內容、教學方法、考試方式不適應大眾化教育，需要進一步改革；七是教學管理缺少先進理念、技術、機制，缺少高素質教學管理隊伍，教學管理效果不佳。
地方院校培養的主要是應用型人才，實踐動手能力的培養對于應用型人才是至關重要的，因此，地方院校應高度重視實踐教學。影響實踐教學質量的因素主要有以下幾個方面，一是高校仍存在重理論、輕實踐的觀念，對實踐教學重視不夠，有些學校只有實踐教學的宏觀管理文件，缺少指導性、操作性強的實踐性教學環節質量標準，缺少相關的過程管理監控機制、系統的評估體系；二是實踐教學條件不足，主要是實驗設備陳舊、臺套數不足，實習、實訓基地建設不到位，實踐教學經費投入不足；三是生師比偏大，教師工作量、壓力大，教師既要完成課堂教學任務，又要完成科研任務，還要指導實習、實驗、課程設計、畢業設計等實踐教學，往往是滿負荷、甚至是超負荷工作；四是學生層次參差不齊，學生基礎有差距，部分學生態度不認真、精力投入不足，沒有認識到實踐教學對能力培養的重要性，忽視實踐動手能力的訓練；五是教師實踐能力、水平不高，責任心不強。有些教師尤其是年青教師本身沒有工程背景，缺乏工程實踐、社會實踐訓練，實踐教學指導不上去，部分教師責任心不強；六是院校實踐教學重心較多放到了具體課程和具體實踐教學活動的安排和硬件條件的改善上，較少從專業的人才培養目標要求和企業、社會對人才實踐能力的需求方面來整體設計實踐教學體系和能力培養體系。
二、建立、健全教學質量管理與評估體系
我校積極開展教學質量管理與評估體系的研究，在全面分析高等教育大眾化背景下影響教學質量因素的基礎上，將企業全面質量管理（TQM）的理論和方法，應用于地方院校內部教學質量管理與評估體系的研究，提出了教學質量全面質量管理的思想。根據這個思想，遵循科學性、導向性、可操作性、有針對性的原則，并與教育部“質量工程”接軌，按照《教育部關于普通高等學校本科教學評估工作的意見》要求，結合我校教學服務型大學的戰略發展定位、“大工程、大實踐”的教學理念，確定了地方院校內部教學質量管理與評估的種類和開展的周期。經過幾年的研究與實踐，建立起了嚴謹的、科學的并符合校情的教學質量管理與評估體系及運行機制。建立了比較完整的專業建設評估體系、課程建設評估體系、畢業設計（論文）工作及質量評估體系、實驗室評估體系、生產實習評估體系、課程設計評估體系、課堂教學評估體系與運行機制等。建立、健全了教學主要環節的質量標準和教學工作相關規范性管理文件。針對地方院校主要是培養應用型人才，當前應用型人才實踐動手能力不強的問題，重點研究了實踐教學質量管理與評估。
教學質量管理與評估指標體系的研究與建立，采用了線性權重法將三級指標（二級指標）轉化為一級指標，權重的選取主要通過德爾菲法和層次分析法得到，同時充分考慮到每項指標在人才培養中的地位、作用和學生的實際。具有如下特點：一是“全員性”，體系涉及到相關領導、教師和學生全員參與；二是“全過程”，體系涉及到重要教學建設、主要教學環節的全過程；三是“全方位”，體系以與重要教學建設、主要教學環節有關的各部門的工作質量來保證教學質量；四是“針對性”，體系指標的設置充分考慮了在應用型人才培養中的作用和學生的實際；五是保證和提高重要教學建設、主要教學環節質量貫穿始終。
三、開展教學質量管理與評估
我校依托評估中心和教務處，依據教學質量管理與評估體系，開展教學質量管理與評估。2005—2012年連續八年對本科專業開展了畢業設計（論文）工作及質量評估，畢業設計評估已成為我校的品牌評估，分為理工類和文管類專業評估，突出了理工類和文管類專業畢業設計（論文）的不同特點。評估分四個階段進行，第一階段：對過程進行檢查，進行學風和教風檢查，掌握各專業畢業設計（論文）開題、進度和工作情況；第二階段：深入畢業答辯現場，跟蹤答辯過程；第三階段：各教學單位組織專業進行自評，同時，學校聘請校內外同行專家對畢業設計（論文）進行審閱；第四階段：專家組進行復評（逐個專業進行實地考察），總結成績，查找問題，提出整改建議，反饋交換意見，評出等級，結果向全校公布。通過畢業設計評估，規范了畢業設計工作管理，保證和提高了畢業設計（論文）質量。學校每年都聘請校內外專家對畢業設計（論文）進行抽檢評審，結果表明：我校畢業設計（論文）選題結合實際程度高，學生專業知識扎實、運用知識能力強，設計（論文）質量好。近幾年，學生結合畢業設計（論文）公開200余篇，部分畢業設計（論文）對廠礦企業起到較大作用。
學校定期開展實驗室評估、生產實習評估和課程設計評估。實驗室評估分三個階段進行，第一階段：專家組深入實驗室隨機聽課；第二階段：各教學單位組織實驗室自評；第三階段：專家組實地考察實驗室，得出評估結論，反饋交換意見。生產實習評估分兩個階段進行，第一階段：專家組深入生產實習現場進行實地抽查，掌握實習的真實情況；第二階段：專家組逐個單位考察，評出專業等級，反饋交換意見。課程設計評估專家組深入到單位進行檢查，檢查內容主要是教學文件、指導教師、課程設計選題、課程設計質量四個方面。通過開展實驗室、生產實習、課程設計評估，保證了實踐教學質量，提高了學生的工程實踐能力。學生在全國數學建模、電子設計制作、鑄造工藝設計、航模等競賽中屢獲佳獎。畢業生以實踐動手能力強受到用人單位的歡迎，人才培養質量得到社會公認，幾年來，我校本科畢業生就業率居黑龍江省高校前列。
學校常年開展課堂教學評估，實施教學督導制度和學生評教，形成了以校、院兩級管理的“三級教學質量監控體系”。學校每年都開展教師教學質量建設系列活動，包括“多媒體課件大賽”、“名師示范教學”、“專家講座”、“十佳教案評比”、“實踐教學大賽”、“教師課堂教學大賽”及獲獎多媒體課件、教案觀摩展等活動。在保證和提高教學質量上發揮了重要作用，極大地提高了教師教學能力和水平。學校在我省進行的高等數學、大學英語、思想政治理論課評估中，均取得了優異成績，教師的課堂教學得到了專家組的一致認可和高度評價。教師在省內其他教學大賽中屢獲佳績。
學校以專業、課程建設評估體系為導向，實施專業、課程項目制建設，以三年為周期進行滾動建設。2011年依據評估體系對59項專業建設項目、40項課程建設項目進行了考核評估，得出了考核結論，對項目組成員進行了考查，反饋交換了意見，有效地推進了專業、課程建設，專業服務企業、課程服務專業的轉型實踐成效明顯。截止目前，學校建成國家級特色專業4個，省重點專業10個，學校本科專業數量達到51個；建成國家級精品課1門，省級精品課14門；省級實驗教學示范中心4個；省級人才培養模式創新實驗區1個；省卓越工程師教育培養計劃項目1項；省高校創新創業人才培養模式改革項目1項；國家級教學團隊1個，省級教學團隊4個。
[本文系黑龍江省高等教育綜合改革試點專項項目《特色應用型本科院校構建內部教學質量保障體系的研究與實踐》（JGZ201201251）部分成果；本文為黑龍江科技學院青年才俊培養計劃資助]
參考文獻：
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為了推進新課程改革的深入開展，促進《國家教育改革發展綱要》的有效實施，引導廣大教師研究和探討新課程深化過程中出現的各種熱點、難點、重點問題，提高教師的教育理論水平與教育實踐能力。《新課程研究》雜志社定于2012年6月1日至2013年6月1日舉辦2012年首屆“心系新課程 給力新課改”全國教師論文大賽。現將有關事項通知如下：
一、參賽對象
凡全國普通中、小學、幼兒園、職業教育院校、高等教育院校的教育工作者（包括在職教師、教育行政管理人員和教育科研工作者）以及社會各界關心和熱心于教育改革及課題研究的人士均可獨立或合作撰寫相關教科研論文并參加評選。
二、論文主題
征文要求涵蓋教育課程改革的各個領域，重點關注當前深化課程改革、全面推進素質教育進程中的新情況、新問題、新經驗、新成果、新思路、新舉措，可以就德育、教學、教研、管理、評價、課程等某一側面的某一具體課題，在深入研究的基礎上撰文參賽。具體包括：
1.關于國家教育改革和發展綱要的解讀與思考；對于近十年基礎教育課程改革的反思與回顧性的專題研究。
2.關于基礎教育新課程和新課標改革的實踐與探索；如何在課堂教學實踐中滲透社會主義核心價值觀的教育與培養的理論和實踐研究。
3.關于新課改理念指導下的課堂教育模式與教學方法的實踐與探討。
4.關于職業教育的校企結合、工學結合、雙師型教師隊伍建設、職業教育招生與就業制度建設的思考與探索；對職業院校將教科研成果轉化為生產力的路徑、過程研究，以及產學研結合的意義、模式、產學研基地建設等問題進行探討。
5.關于高等教育專業建設的科學定位、品牌及特色的開拓創建，優質專業資源的共建共享，新知識、新理論和新技術對專業內容的充實，基礎教育新課程改革與高校課程建設、教學改革的關系，專業教學和實驗的結合，人文、科學教育的融入以及文理交叉、學科融合等研究與探討。
6.關于開拓高校管理“依法治校”、“以人為本”的新思路，研究現代大學制度的完善和構建以及高校內部行政權力和學術權力的制衡，從不同層次為高校的改革和發展提供管理制度的保障和平臺的專題研究與實踐。
7.關于幼兒教育中的業務精良、結構合理的幼兒教師隊伍的有效方法，關注幼兒教師地位和待遇的落實問題，以及學前教育師資培養培訓體系的完善問題研究。
8.探索公辦幼兒園與民辦幼兒園的發展狀況，探討幼兒園在辦學過程中實現特色發展的經驗和模式。
三、參評要求
1.參評論文的形式，可以是教育基本理論與實踐的研究，也可以是調查報告，實驗課題，教育隨筆，教育活動案例與分析、個案研究、日志等。
2.論文要注重“教育科研”含量，要求立意新穎、主題明確、論據充分，具有較強的針對性和實用性。
3.所參賽論文一定是原創、無抄襲，引文要注明出處，署名排序無爭議，文責自負。參評論文如已產生社會影響（發表、交流、獲其它獎項等）者請在文末注明。此次論文報送截止日期為2012年12月28日，以后為每年的12月28日。
4.郵局或銀行匯款。
每篇論文收取評審費80元，主要用于評審、授獎和印刷優秀論文集等。評審費可采取郵局匯款或銀行匯款方式。
（1）郵局匯款至：武漢市武昌區黃鸝路39號《新課程研究》編輯部收（郵編：430077），請注明詳細地址和電話及文章標題（郵局匯款勿寄個人。鑒于時效性問題，請盡量選擇銀行匯款方式）。
（2）銀行匯款，開戶行：中國建設銀行湖北省分行，卡號：6227 0028 7382 0169 705，收款人：楊慶。
四、評選及獎勵辦法
1.主辦方將邀請本市相關領域權威專家組成評委會，堅持公平、公正的原則，經過初評、復評、終評三個環節對征文進行認真、嚴格的審閱，評出等級獎。其中一等獎比例為參賽總人數的10%，二等獎為參賽總人數的20%，三等獎為參賽總人數的30%。
2.參評論文須經初審、復評、評定三個階段，分設一、二、三等獎。本刊將全文發表一等獎獲得者的文章，并將一等獎獲得者吸收為本刊特約通訊員；對二等獎獲得者的文章將刊發主要觀點及精華部分；其他獲獎教師均可獲贈一份精美禮品并頒發獲獎證書。此外，獲獎教師均可免費參加本刊組織的大型教學研究活動，免收會議門票。
3.每年度設立市、縣（市、區）及學校組織獎，凡集體組織100篇以上參賽論文的可獲一等獎，50篇以上的獲優秀組織獎，將獲頒獎勵匾牌和證書，一等獎單位的領導將獲邀作為本刊編委參與雜志的宣傳策劃和專題報道。
4.獲獎結果將于次年1月25日在《新課程研究》雜志社網站上公布。《新課程研究》雜志社擁有對本次征文競賽活動的最終解釋權。
[論文摘要]高職院校教師應是大學生成長成才的“政工師”和“實訓師傅”。高職院校要樹立師資隊伍建設新理念，培養造就教學名師和實訓大師，并建立主要由他們來研究制定專業方向、課程設置、實踐教學設計的制度機制，加強品牌專業、特色專業師資隊伍建設。設立“雙師型”教師培訓專項資金，實踐教學成果應成為教師評聘職稱的重要依據。文章論述了重慶“重特區”應加強與東部地區和發達國家的交流合作，以適應本地區經濟社會事業快速發展對人才的需要。
[論文關鍵詞]重慶市 高職院校 師資隊伍建設
一、高職院校師資隊伍建設的內涵
師資隊伍素質和能力是高職院校培養高技能人才的關鍵。本文所說的高職院校，是指獨立設置的高等職業技術院校，不包括本科院校的職業技術學院。從廣義上講，高職院校師資隊伍有三部分:一是專兼職教師隊伍，包括公共課教師、思想政治理論課教師、專業技能課教師、實習實訓指導教師以及外聘的行業企業兼職教師等;二是干部隊伍，包括黨政工團等各級非教師干部隊伍;三是專職輔導員。從狹義上講，高職院校師資隊伍是指專兼職理論教師和實踐指導教師隊伍。高等職業教育是以培養高技能人才為目標的教育，突出技能培養、實踐性是其最大特色。高職院校師資隊伍建設是一項系統工程，必須堅持以系統論和統籌學理論為指導，從全局和整體的高度進行研究。按照系統論和統籌學的思想，高職院校師資隊伍建設包括以下內容:一是依照國家有關法律、法規和政策，強化規章制度的執行力度;二是全面提高師資隊伍綜合素質;三是培養和提高師資隊伍職業能力(包括課堂教學能力、實踐教學能力和科研能力);四是優化學校內部環境;五是改善外部條件。高職院校師資隊伍建設，必須堅持以師為本，依“法”治師，全面加強師資隊伍的思想道德素質、業務素質和職業能力的培養和提高，改善教師工作條件，提高教師待遇和社會地位，努力造就一支結構優化、梯隊合理、充滿活力、專兼結合、執行有力的高職院校師資隊伍。
二、重慶市高職院校師資隊伍建設存在的問題
1.師資配置結構性矛盾突出。第一，從學緣結構來看，高職院校擁有碩士及以上學歷(學位)的教師比例過低。根據重慶市教委《重慶市教育事業統計分析資料》(2007年)顯示，2007年，重慶高職院校專任教師中具有碩士及以上學歷、學位的分別占專任教師的15.25%、18.34%，遠未實現教育部規定的到“十五”末基本達到35%的水平。第二，從職稱結構看，初、中、高級職稱教師比例分布不合理，正高級職稱的比例很低，2007年，重慶高職院校專任教師中副高職稱者1870人，正高職稱者238人，分別占專任教師的29.35%、3.74%。第三，從能力結構看，雖然“雙師型”教師數量快速增長，但仍滿足不了需要。2007年，重慶市高職“雙師型”教師隊伍占29.09%，與教育部門有關“專業基礎課和專業課中‘雙師’素質教師比例要達到50%”的合格要求相比，存在較大差距。第四，從課程師資結構看，公共課教師過剩，專業課教師不足。2007年，重慶高職院校有公共基礎課教師1936人，占專任教師的30.4%，比例偏高;專業課教師4433人，占專任教師69.6%，比例偏低。
2.“能力本位”意識輕，“官本位”意識重。由于政治地位、物質待遇等原因，一些教師不注重自身能力培養與提高，“官本位”意識重。一些教師舍專業而奔仕途，或把追求物質利益作為其價值目標，不能集中精力于專業教研。筆者對重慶部分高職院校教師的抽樣調查結果顯示，有57.1%的教師認為造成教師工作積極性不高的原因是教師待遇低，有36.6%的教師認為是由于“官本位”意識重和沒有做到以人為本，部分教師缺乏敬業精神和社會責任感。
3.實踐技能不強，科研水平不高。高職院校專職教師由于業務進修少，缺乏實踐經驗和操作技能的現象依然突出，導致教學與生產實踐相分離，與行業企業的需求相脫節。實踐能力不足，必然影響科研水平的提高，高水平的學術論文和科研成果少。筆者抽樣調查顯示，在國家級期刊5篇以上的教師占7.2%，發表3～5篇論文的教師占17.5%，發表1～2篇論文的教師占27.7%，未的教師占47.6%。承擔的省部級以上科研課題中，承擔5項以上科研課題的教師占4.2%，承擔3～5項科研課題的教師占10.2%，承擔1～2項科研課題的教師占22.9%，未承擔科研課題的教師占62.6%。
4.人才流失突出。重慶市內大部分高職院校經費短缺，教師待遇不高，這直接影響到了教師隊伍穩定，高級人才向優質學校、示范院校流失問題突出。一些與經濟社會發展密切相關的熱門專業教師、高水平專業及學科帶頭人流失較多，尤其是中青年骨干教師流失嚴重。筆者抽樣調查顯示，有79.3%的被調查者認為 “專業基礎課教師和重點專業骨干教師”流向了主城區優質高職院校。
三、重慶市高職院校師資隊伍建設的應對之策
1.樹立師資隊伍建設新理念。第一，樹立以課堂教學活動和實踐教學活動為本的理念。以課堂教學活動為本，充分發揮教師和學生積極性，突出師生互動，突出培養學生動手能力，以教師較少的課堂教學時間、精力消耗獲得較高的教學質量，取得較好的教學效果。以實踐教學活動為本，在教師實做實訓示范的基礎上，讓學生掌握操作要領，鍛煉動手能力，逐步熟練掌握操作技能。堅持把實訓效果作為考核師生專業課程教與學成績的主要依據。第二，樹立以質量為本的理念。教學工作是學校的中心工作，教學質量是高職院校生存和發展之本。教學質量是實施教學和實踐活動的主體(教師)的教學價值滿足接受教學活動和實踐活動的主體(學生)需要的程度。教師是實施教學活動的主要承擔者，提高教學質量是高職高專院校永恒的主題。以質量為本，最重要的是提高課堂教學質量和實習實訓質量，這將直接關系到高職院校辦學水平的社會認可度和可持續發展。第三，樹立教師能力以實踐能力為本的理念。高職人才培養目標決定了師資隊伍建設要強化動手能力，提高操作技能。強化教師的實踐教學能力是培養高素質技能人才的必由之路，教師的培養培訓應以提高教師的實踐教學能力為核心來制定、組織和實施。
2.加強師資隊伍的思想政治素質建設。在師資隊伍的整體素質中，思想政治素質發揮著根本性、決定性的作用。思想政治素質過硬的教師，能有效地教育和影響學生，培養出的學生綜合素質高、能力過硬，并為社會所認可。高素質的教師必然是思想政治素質過硬的“政工師”，因此，需要把培養和提高教師思想政治素質放在第一位。加強師資隊伍的思想政治素質建設，最重要的是加強領導集體的思想政治素質建設。
3.優化師資結構，實施“名師工程”。優化師資結構，要重點在以下幾個方面下工夫:第一，改善教師學緣結構。通過培養在職研究生和提高新聘教師的學歷(學位)層次來優化整個師資隊伍的學緣結構，尤其要提高品牌骨干專業、熱門緊缺專業、應用類專業等教師的學歷(學位)層次，力爭盡快達到有關規定標準。第二，積極培養和引進一批高水平的學科和專業帶頭人。第三，改善教師職稱結構，提高正高級職稱比例。
實施高端帶動戰略，啟動“名師工程”。要以高標準制定名師標準和實施辦法，從師德師風、學歷層次、教學水平、實踐能力等方面綜合考慮，制定衡量教師水平的標準，并由名師研究制定專業方向、課程設置、實踐教學設計的制度機制。
高職院校的生命力在于其辦學特色和質量。只有辦出特色，才有市場競爭力。以質量求生存，以特色創品牌，以品牌求發展，是高職院校應倡導的辦學理念。其中，師資隊伍建設是實現科學發展的關鍵。我們要制定相應的培訓規劃，開拓教師培訓渠道，為品牌專業教師提供各類培訓機會，落實培訓措施，支持教師到企業和用人單位進行頂崗作業和實踐鍛煉。加強實訓基地建設，使其成為培養造就高素質高技能人才的基地。大量聘請行業企業一線高級管理者、技術骨干和能工巧匠為兼職教師，逐步實現實踐技能課主要由具有相應高技能水平的行業企業兼職教師來完成的目標。推行青年教師導師制，重點強化中青年教師實踐能力的培訓、提高。
從政府來講，一方面，應盡快出臺有利于教師到企業一線頂崗實訓或掛職鍛煉的政策。例如，政府可設立“雙師型”教師培訓專項資金，對于到企業第一線或為地方經濟社會事業發展做出了突出貢獻的教師，可以優先或破格評聘高一級職稱，并適當放寬評聘條件;另一方面，在職稱評定上與本科院校區別對待，把教師尤其是專業教師的實踐教學成果作為評聘職稱的重要內容和依據。《教育部等七部門關于進一步加強職業教育工作的若干意見》(教職成[2004]12號)文件規定:職業院校專業教師每兩年必須有兩個月以上時間到企業或生產服務一線進行實踐，并作為教師提職、晉級的必要條件，其他教師和管理人員也應定期到企業或生產服務一線進行實踐和調研。實踐教學成果包括到行業企業第一線的實習實訓指導和頂崗作業成績，參與政府舉辦的各種對企事業單位有關人員的培訓成績，參加技能大賽的成績等。這有利于調動教師參與地方經濟建設的積極性，為地方經濟社會事業發展出謀劃策。
4.優化環境，加大投入，提高待遇，營造良好的氛圍。第一，要優化教學科研環境，營造良好的實踐氛圍。教學質量的提高、科研成果的不斷涌現，離不開良好的人文環境、工作環境。要積極邀請知名高職院校的教授、學者和實踐大師到校舉辦相關講座或現場示范，提高教師的學術科研能力和實踐能力。第二，要提高教師待遇，拉開必要的收入差距。待遇的好壞、薪酬的高低，往往成為引導人才流動的“風向標”。勞動報酬要向教師、骨干教師、高學歷高職稱、貢獻多的教師傾斜，建立起教師工資收入與其崗位要求、教學質量、教學效果和實踐成果掛鉤的工資福利制度，以促進教師由“經驗型”向“實踐型”、由“教書匠型”向“專家型”轉化。第三，政府要加大投入。改變目前高職院校以“收學費為主”的投入機制，給予高職院校更多的財政投入，提高高職預算教育經費比例，推動高職教育發展。
畢業設計(論文)的選題
畢業設計(論文)選題的原則與來源如圖l所示。
畢業設計(論文)的實施
現階段學校畢業設計(論文)存在的問題有：與頂崗實習時間沖突、過程控制把關不嚴、學生認識不到位、教師指導不到位等。針對這些問題，我們采取了校企合作雙導師、頂崗實習與畢業設計雙結合、指導教師一肩挑等措施，保證了畢業設計(論文)教學質量。
畢業設計(論文)案例
(一)動畫短片《APPLE》
1.設計題目：“動畫學院獎”動畫短片創作《APPLE》。
2.課題來源：本次畢業設計課題是為準備參加2011年10月北京電影學院動畫學院獎而設定的選題。
3.學生信息：劉芳哲，2008級電腦藝術設計(1)班。
4.指導教師信息：陳淑姣，藝術設計學院傳媒系副教授。
5.創新特點：要求學生有對劇本編著的認知、導演藝術的把握、鏡頭語言的運用、角色和分鏡頭設定、原畫和動畫的設定制作、電腦動畫及后期合成等多方面的技能。
(二)《素·媚》成衣設計
1.畢設題目：《素·媚》。
2.課題來源：朗姿服裝品牌2012年～2013年高級成衣設計與研發。
3.學生信息：康萌萌，2009級服裝服飾(3)班。
4.指導教師信息：吳效瑜，藝術設計學院服裝藝術設計系講師。
5.指導過程：對朗姿股份有限公司提供的面料特性、特征進行充分把握，依據前期工作獲得的信息，整理歸納，結合面料，進行正稿設計，制出手繪效果圖、電腦效果圖、1：5結構設計圖、1：1工業樣板，進行工藝縫制。
6，創新特點：根據企業服裝設計的典型工作任務，指導學生完成設計調研、設計構思、設計主題、設計效果圖、設計選料、設計制作、設計手冊匯報等完整的工作。課題通過東西方元素在現代高級成衣設計中相互融合、碰撞，闡釋了品牌成衣的內涵。
(三)計算機游戲軟件
1.畢設題目：基于J2ME平臺的手機游戲開發。
2.課題來源：此課題來源于學生本人參加201 1年北京市計算機應用大賽的獲獎作品。
3.學生信息：楊蕾，2009級手機應用(2)班。
4.指導教師信息：作品指導教師：李云瑋，計算機應用(手機游戲設計)教研室；
畢設指導教師：司建敏，中國科學院自動化研究所計算機應用博士。
5.指導過程：指導教師首先下發策劃目錄，學生按照策劃目錄獨立完成游戲策劃案的撰寫，然后設計游戲的流程圖和類結構圖，分析了游戲的具體功能模塊：界面設計、菜單設計、地圖設計、角色設計、戰斗系統設計、對話設計、音效設計、場景切換，最后編程實現每個功能模塊。
6.創新特點：在游戲戰斗的界面中加入了npc的行為判定，主動攻擊型，玩家進入任務場景時敵人進行追擊和攻擊。玩家需要和各種npc對話找到任務的相關線索，通過得到的線索完成任務。
(四)半自動火焰切管機
1.畢設題目：半自動火焰切管機的設計與制作。
2.課題來源：來源于實習，改善實訓條件，增加實訓設備。
3.學生信息：朱繼業，2009級焊接技術班、姚衛杰，2009級焊接技術班。
4.指導教師信息：張磊，助理講師、焊接技術專業教師。
5.指導過程：在研制改造半自動火焰切管機的過程中，首要問題就是解決切割30度的坡口管時的準確性。教師帶領學生分析分度頭的工作原理和特點，利用分度頭可以根據工件在水平、傾斜或垂直的位置上進行裝夾分度的優點，再加上一個可調節固定的切割槍，經過后期的下料、裝配、焊接、測試，最終研制出既可以提高切割管的穩定性，又可以提高切管效率的半自動火焰切管機。
6.創新特點：通過研制改造半自動火焰切管機，大大提高了在切割30度的坡口管的成功率和穩定性，同時提高了效率，降低了手動火焰切管中對人力和材料的浪費，為學院節約了經費。
以上作品反映了學校校企合作進行畢業設計(論文)的工作成果，雖然有些作品還顯得幼稚和不成熟，但畢竟是來自社會實踐，具有實際意義，重要的是訓練了學生解決實際問題的能力，以及將想法變為現實的能力，為學生成為社會需要的高端技能人才打下了堅實的基礎。
關鍵詞：高校學生，組織活力，激發
高校學生組織，作為大學教育系統的一個子系統，是學生自我教育、自我管理、自我服務的重要機構，是我們開展思想政治教育，推動學風建設的重要陣地，也是促進和諧校園建設，豐富校園文化的生力軍，更是培養學生綜合素質的一個重要平臺。在實際工作中高校學生組織往往容易出現諸如隊伍龐大，學生活動缺乏統籌，特色不鮮明，學生干部服務意識不強，缺乏創新精神，組織文化弱化甚至缺失等問題，使學生組織活性不足，吸引力下降，嚴重影響到其作用的有效發揮,甚至會給學生組織干部梯隊培養帶來壓力。通過實際工作中指導學生組織的實踐，筆者認為可以從以下幾個方面入手來激發學生組織活力，使其發揮應有的作用。
一、完善制度，規范體系，優化學生組織結構
古語云：沒有規矩難以成方圓，制度化管理是任何一個組織正常運作，產生效益的基本保證。在高校，為了保證人才培養和組織工作的長期性、連續性，同時也結合學生流動的周期性特點，高校學生組織每年都要吸收新鮮血液，學生在某個組織的最長任期為三年，而大多數學生在學生組織僅僅工作一年，人員更替相對頻繁是高校學生組織的一大特點。“每一個學生干部的工作理念是有差別的，做事風格也不盡相同。這就造成了換屆前后的學生組織在校園文化的理解、職能的表述、活動的側重、工作的具體要求上都會有差異。論文格式。”在這樣的前提下，為了保證學生組織長期目標的實現和價值觀念的傳承，保證組織運作的效率，除了教師在指導時要把握方向外，制度化、規范化管理是不可或缺的保障。
首先，建立完善的管理制度和規范的工作體系，使學生組織每一階段的工作重心明確，有章可循，有據可依,能夠在學生組織換屆時保證各項工作的平穩過渡和組織精髓的良好傳承。例如學生組織的章程，會議制度，財務制度，干部選拔任免、培養教育、監督考核、獎懲制度，規范學生活動流程的團學活動管理辦法等等，能夠保證在人員頻繁更替的前提下，學生組織工作高效有序的進行。其次，為了保證學生組織制度化、規范化管理的實效性，要特別注意制度出臺的需要性、科學規范性、公正合理性以及制度執行的嚴肅性。第三，制度化、規范化管理并不是一刀切，學生是學生組織的根本，隨著社會變革速度的加快，每一屆學生的特點也越來越突出，學生組織的制度化管理一方面要根據前期發現的問題和學生的實際情況進行發展和完善，另一方面要注意以學生為本,調動學生的積極性和創造性,挖掘其潛力。在制度化、規范化管理的基礎上，必須對學生組織進行結構優化。根據學校或學院學生工作的整體安排，對主要學生組織的架構進行調整，將各組織的資源進行整合；明確各學生組織及其下屬部門的工作職責和功能定位，對功能重復部門進行合并精簡，取締功能不明確，存在意義不大的組織，避免機構設置過于臃腫，人浮于事的情況出現。保證各學生組織工作的協調，使組織各部門的作用能夠得到充分發揮，也保證組織內學生干部有足夠的鍛煉機會和成長空間，積極性提高，便于組織和管理。
二、整合資源，結合特色，全力打造品牌學生活動
品牌這一理念自提出至今，發展幾十年，現已被社會各界廣泛應用于經濟、政治、文化、教育等各個領域。品牌一旦形成，它所代表的特殊意義就遠遠超越了其作為一種符號本身的價值，它作為一種形象認知和品質認知是具有唯一性，排他性和權威性的無形資產。品牌建設，是各種組織發展壯大、擴大影響的有效途徑，學生組織也不例外，作為學生組織的重要“產品”，打造品牌學生活動，首當其沖。
學生活動是開展愛國主義教育、感恩思源教育等思想政治教育的載體，是促進校園文化建設的重要手段，更是學生鍛煉自我、成長成才的良好平臺。如果學生活動缺乏統籌、沒有特色，不僅會牽扯學生過多精力，影響學習成績，也會影響活動質量，無法得到學子的廣泛參與和認可，不僅打擊學生干部的積極性，更無法實現通過主題鮮明、內容豐富的活動培養人教育人的目的，通過建設品牌學生活動，能有效的解決這些問題。首先，要把握學生組織及其組織活動的功能價值，目的明確，有的放矢，而不是為了組織活動而組織活動；統籌安排主題一致內容相近的活動，確保有限的人力、財力、物力，有序、高效地投入在精品學生活動中。例如在基層團組織建設方面，著力將基層團校打造成品牌，將對團學干部思想政治素質、工作能力、服務意識等各方面的教育要素整合進團校培訓內容，有計劃有步驟、持續性地展開形式多樣的課程和活動，能有效改善基層團組織建設中容易出現的表面化，隨意性和不連貫等問題。其次，品牌學生活動必須有鮮明的主題，突出的特色和較高的文化內涵，這樣才能使活動具有專有性和可識別性。可結合學生組織所在院、系的特色，充分發揮學生專業優勢，引導專業學習興趣，也可結合時代性主題，打造教育意義突出，傳承性強的品牌。例如藝術類院系的“百米長卷”繪畫大賽，理工類院系的大學生科技節，以重塑青年學生愛國主義精神為主線的“一二·九”文化藝術節等等。品牌活動一旦形成，能有效整合資源，實現組織有序，內容充實，影響深遠，不僅能夠擴大學生組織的影響，鍛煉學生干部隊伍，提升學生組織文化價值，更能讓學生干部從廣大同學對這些活動的喜愛和參與中獲得認同感的成就感，進而極大地調動工作的熱情，積極主動地去開展工作。
三、積極引導，挖掘潛質，著力培養學生骨干的創新能力
學生骨干是各學生組織的核心和關鍵，他們是高校學生工作部門聯系學生的重要紐帶和中堅力量，他們的思想素質和業務水平直接影響到學生組織的形象和作用的發揮。論文格式。但當前高校受多元文化思潮的沖擊，很多學生的人生觀、價值觀越來越復雜，學生骨干也受到影響，出現工作熱情不高，官僚作風滋長，創新意識缺乏，創新能力低下等問題。而“創新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力”，更新教育理念，培養創新意識是每一位教師都應該樹立的教育目標。學生骨干是否具有創新意識和良好的執行能力，是否能積極主動地去思考工作方法，有創造性的開展工作，是我們培養學生骨干綜合素質的重要內容，是學生組織充滿活力的基本保證。
培養學生骨干的創新思維和創新能力，要營造一個鼓勵創新的良好氛圍和民主自由的寬松環境，盡量消除可能阻礙創新的思維慣性和固定模式。以“宏觀指導，微觀放手”的思想，在堅持大方向正確的前提下，積極鼓勵學生骨干們“改變陳舊的活動形式，用新形式展現經典活動，用發展的眼光看問題，從時代和同學的需求出發，不斷開拓學生活動的新領域”。另外，要特別注意個性化培養和針對性指導在創新思維培養中的重要地位。根據每個學生的特質挖掘他們的優點和長處，在實際工作中因勢利導地進行引導，因人而宜地安排適合學生潛質的工作內容，更有利于創新意識的激發。在平時的日常教育管理和具體活動的指導中，以精英化培養思路，對學生骨干高標準，嚴要求，通過培訓、參觀、討論、團隊破冰等多種形式加強學生骨干基本知識和技能的儲備，要求他們在工作中杜絕模仿抄襲，努力學習新知識，發現新情況，開動新思維，運用新方法，解決新問題，使“在積極思考的基礎上有創造性地開展工作”成為學生干部高度認同和擁護的工作準則，使學生組織成為有生命力的創新團隊。論文格式。
四、凝神聚力，濃厚氛圍，加強學生組織文化建設
高校學生組織文化，是指學生組織在自我服務，自我管理，自我教育的過程中所創造或逐步形成的，組織中的學生干部所共同接受的價值觀念、行為準則、團隊意識、思維方式、工作作風、心理預期和團體歸屬感等群體意識的總稱。它為該組織所特有，在較長的一段時間里處于比較穩定的狀態，并直接決定了該組織的精神風貌和成員的行為方式，對學生組織力量的凝聚和作用的發揮起著決定性作用。
建設高品質的學生組織文化已成為目前高校學生工作的一項非常迫切而又非常重要的開創性工作。加強學生組織文化建設，要明確高校學生組織的功能定位，結合院、系發展總體規劃和專業特點，適應時代特色和學生需求，凝練學生組織的精神內核，緊密圍繞這個精神內核，形成明確的組織文化建設思路和合理的組織文化建設政策，以此為指導建設學生組織的制度文化和物質文化，努力形成完善的學生組織文化體系。同時通過擴大宣傳，爭取輿論支持，來幫助組織文化擴大影響力，實現外部認知和認同；通過實現組織文化有形化等各種途徑和手段，增強組織文化的內部感知和傳承創新。高品質的學生組織文化，能夠有效加強學生組織在思想教育，學風建設方面的導向作用，促進各項主題校園文化活動取得最大成效和影響；能夠把學生干部與學生組織緊密聯系在一起，鼓舞其精神、培養其情感，提高其思想，激發學生干部對組織的高度認同感和歸屬感，進而激勵他們充分發揮主動性和創造力，凝聚一切力量為學生組織的核心價值觀念的傳承和組織目標的實現努力工作。同時，組織文化的道德規范和行為準則會對學生干部產生潛移默化的約束作用，實現學生組織內強素質，外樹形象的追求。
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一、職業院校執行力的內涵
（一）執行力涵義。職業院校組織執行力（Executive Power），是指職業院校能夠高效地實現教學研究戰略目標的能力，是指學校組織有效利用內外部可利用資源進行綜合協調，制定出可行性的教育發展戰略，并通過有效的執行措施從而最終實現設定目標的一種能力，是實現學生管理、人才培養、師資力量、品牌專業建設等戰略目標，落實教育科學發展觀，保持憂患意識適應新形勢發展的戰斗力和能力。
（二）執行力實現過程。執行力分為組織執行力和個人執行力，二者相互聯系又有區別。職業院校組織執行力盡管不是個人執行力的簡單疊加，但從系統論出發其也是職業院校組織內教職員工個人執行力綜合統一。教職員工個人執行力水平是學校組織執行力實現的重要基礎，個人執行力不強，必然影響和限制組織執行力的提高與實現。
二、職業院校組織執行力的重要性
（一）組織執行力是職業院校參與競爭的有力保障。職業院校要想在教育競爭中打造具有自身特色的教育品牌特點，就必須始終關注競爭對手的一舉一動，所以很多職業院校會模仿優秀職業院校甚至大學的戰略與戰術。組織執行力是職業院校適應形勢發展、參與競爭、贏取立足之地的重要前提，沒有良好的組織執行力，必然在競爭中處于弱勢。加強組織執行力建設有利于有效推進職業院校運行標準化、管理科學化、專業品牌化進程，有利于加強職業院校組織憂患意識和雷厲風行工作作風與效能建設水平。因此，沒有執行力就沒有競爭力，職業院校要趕超競爭對手，就必須加強職業院校組織執行力建設。
（二）組織執行力是落實職業院校戰略的關鍵與保證。職業院校好的教育教學戰略目標如果不能被及時有效貫徹執行就毫無用處。針對同樣的戰略發展規劃和目標，職業院校往往因為各自組織執行力的差異而最終發展結果也大不一樣。組織執行力作為職業院校教育戰略規劃與目標的實施力，職業院校執行力的強弱直接決定了職業院校教育戰略的實現程度、實現速度和調整速度。職業院校教育戰略的落實和實施需要職業院校組織結構、工作流程、控制體系、人員的有效協調配合，職業院校優良執行力是戰略目標實現的重要保障。
（三）組織執行力是職業院校教育可持續發展的關鍵。組織執行力對職業院校發展極為重要，它是職業院校教育戰略落到實處、提升教育研究水平并且戰勝競爭對手的法寶，是職業院校貫徹落實科學發展觀與全面改革，堅持可持續發展的核心。
職業院校的戰略規劃、教學計劃、教改方案，只有通過有效貫徹執行，才能達到所預期的價值和目標。職業院校執行力缺失，則職業院校戰略規劃、教學計劃、教改方案就失去了實現的可能，職業院校也就失去了可持續發展、成功壯大的必要條件。
（四）強有力的執行力才能讓職業院校高效運行。職業院校的目標就是教書育人，以實現教育目標實現的快速化。執行力不強往往造成職業院校教育調控、戰略目標的失敗。職業院校組織執行力是職業院校戰略與目標得以實現的連接樞紐，否則職業院校戰略目標將是無本之木，無水之源。
三、職業院校組織執行力的不足和局限
（一）職業院校制度建立健全機制不到位。制度是規范管理、約束職業院校組織行為的基礎工具， 職業院校教育活動的正常開展需要科學、合理的制度做保證。職業院校制度本身存在不足與缺陷則直接影響教育活動執行效果。實踐表明，目前職業院校因制度建立健全機制不到位導致的執行不力主要表現為制度本身不合理和制度修改過于頻繁。好的制度是職業院校堅持符合國家相關法規政策前提下，與職業院校可持續發展實際需求相協調。
1.制度本身可執行性不強。職業院校制度未能立足自身教育發展實際，制度條款空洞不完善、不合理、生搬硬套、有效操作性不強，導致執行效果大打折扣。
2.制度修改過于頻繁。職業院校制度過度頻繁修改，且在權貴、熟人環境里變成沒有規則，容易造成學校組織團隊和普通員工個人無所適從、無所謂應付， 使得制度的權威性不斷喪失。
（二）組織執行力認識局限。很多職業院校在組織執行力建設過程中執行職責模糊不清，認為組織執行力僅僅是基層普通教職員工的職責，與中高層教育管理者無關，戰略目標與決策才是中高層管理者職責；而且職業院校在執行力建設上“用人不疑、疑人不用”貫徹不到位，認為職業院校制度和規定目的是為了約束執行人員，而不是為相關人提供開展教育活動執行力保證和便捷。
（三）執行程序不科學，未能常抓不懈持續改進。組織的執行程序科學需要職業院校領導層或管理者通過執行效力去深刻考慮職業院校戰略決策與計劃目標是否科學、執行流程保障措施是否切實可行和職業院校成員的實際執行力水平高低等。在執行程序上，職業院校組織未能常抓不懈，堅持持續改進的模式去落實和提高執行力建設水平。職業院校組織執行效力未達到預定目標時，職業院校中高層管理者通常抱怨各自組織成員責任心缺乏和工作態度不嚴謹，沒有很好貫徹落實下達的各種精神與指示。
針對執行指令，職業院校組織未能堅持全過程動態監督與可持續改進和調整，及時關注教學研究工作執行信息反饋，預測判斷工作進程，及時修正執行偏差，提高執行效率和質量，系統評價執行效果。
（四）執行力文化缺乏。職業院校組織執行力文化缺乏，不能最大程度利用各種環境因素，未能真正有效通過績效改革與獎懲分明來營造實現職業院校戰略策略目標的執行力文化氛圍。
四、職業院校執行力建設措施
（一）建立健全職 業院校組織機構、細化層級責任管理。職業院校不論其規模大小，其教育戰略與目標等工作都需要通過領導機構、教學管理部門、教職工崗位與相應的員工來執行完成。建立健全職業院校機構、細化層級責任管理，做到職業院校全員崗位責、權、利清晰，建立健全職業院校目標責任管理制度，明確各層級領導與負責人、各部門工作職責和各崗位職位責任，全面覆蓋教學研究與管理工作的點線面，做到人人都管事，事事有人管。明確各自崗位工作內容、考核標準與能力要求等，這是職業院校管理有序、有效率的基礎。
建立健全職業院校機構、細化層級責任管理是職業院校明確工作任務、落實崗位責任、確保工作效率與提高執行力建設水平的基礎。職業院校可以結合自身發展實際，及時調整職業院校組機構組成與部門職責，以適應職業院校戰略管理和執行力優化發展進程的需要。
（二）增強職業院校管理者執行力水平建設。在職業院校中， 常常發生擁有嚴謹的方案，但是永遠都達不到預期的目標、職業院校投入巨大但是教育回報甚微、員工工作積極性不高等現象，這與職業院校管理層缺乏執行力息息相關。職業院校管理層要言行一致地實踐職業院校價值觀，確立明確的目標及實現目標的先后順序，快速行動、專注于目標、關注細節、身先士卒，主動學習執行理論， 解讀影響執行的各種要素， 深入分析職業院校執行障礙成因，堅持不斷提高自身執行力水平，堅持持續檢查與督導，對執行力突出者即時表彰，用人所長。
職業院校管理層水平決定學校整體團隊的執行力，管理層要從加強自身的執行意識以身作則起示范、合理授權鍛煉員工、團隊協作營造氛圍等方面加強整體執行力建設，按程序辦事， 按制度辦事， 按客觀規律辦事， 強化執行力意識，遵守執行制度， 提高管理效率，通過增強職業院校管理層水平建設為職業院校提供一個良好的帶頭示范效果，促使職業院校全員執行水平得到促進與提高。
（三）建設優秀執行團隊。優秀的執行團隊是加強職業院校組織執行力建設水平的重要內容。職業院校要加大培訓教育投入，建設優秀執行團隊，充分利用各級培訓教育在培養自身擁有強大的執行技能真正優秀個人執行者基礎上，訓練出高效執行力的工作團隊，堅持以點帶面激發團隊整體優勢，有效形成職業院校高效的管理執行力。團隊執行建設不僅僅是領導和個人的職責，更是整個職業院校大范疇的事情。職業院校要在競爭中取勝， 就必須重視職業院校優秀執行力團隊建設。
（四）轉變觀念，樹立正確執行理念與責任意識。責任是執行力之源。事實上，職業院校很多工作不是因為沒有能力做好，而是因為執行團隊與個人沒有責任心、沒有意識去主動執行。沒有責任就沒有執行力，沒有責任就不會主動承擔責任，沒有責任就無法改變提高自己，沒有責任就更沒有工作績效。
職業院校應及時轉變原有陳舊的家族式、傳統的“啃老”本位思想和事業單位行業優勢思想思維方式與觀念，積極培育教學執行文化，強化教學執行意識。要樹立教育以人為本的管理思想，建設高效實用執行系統，要積極踐行依法辦事、依制度辦事理念，將執行力理念貫穿職業院校教學研究、專業建設、文化建設和人員觀念更新之中，加強對教職員工、學生干部執行理念教育，培養職業院校求真務實、與時俱進、積極創新的氛圍和團隊意識、大局意識、宗旨意識和責任意識，提高其對執行力的重要性認識和執行意識水平。
（五）加強執行力文化建設。職業院校加強執行力文化建設需要充分利用有利于提高自身組織執行力種種因素，樹立堅決貫徹執行并落實黨和國家教育政策的政治意識，樹立大局意識，打破“上有政策、下有對策”，“不求有功，但求無過”的消極懶散現象；必須樹立“校榮我榮、校衰我衰”的職業院校文化意識，積極落實政策與制度程序，踐行職業院校科學發展觀的全員責任意識，在職業院校內部積極營造良好的執行力文化氛圍，提高成員對職業院校的依附與認同感，營造職業院校制度嚴明、目標明確、簡明高效、監督到位的執行力文化氛圍。
（六）深入基層，有效推行決策議事制度。議事決策機制是職業院校領導管理機構決策的科學化、民主化重要體現，職業院校領導層必須深入教學管理一線，了解基層員工思想動態與訴求，堅持民主集中制決策原則，通過決策議事制度規范權力運行機制，合理約束權力與分權，做到決策程序化、規范化、民主化和科學化；充分發揚民主，凡集體決策決定的，任何人無權改變，行動上需要每個人不折不扣地執行；堅持分工負責的原則，加強班子內部的團結協調，積極營造公平公正公開的議事氛圍。
（七）建設學習型職業院校，加強人才培養。職業院校員工執行力是組織執行力的基礎，職業院校應充分利用“走出去、請進來和自我培訓增值”等多種學習教育模式加強對員工尤其是中層管理執行層和一線員工的組織協調能力、應變能力、業務能力、教學創新能力培養，通過教育培訓、參觀學習提高思想素質和業務水平，營造良好的學習氛圍，通過終身學習來不斷提高人員的執行能力和工作績效。
（八）加強執行力績效考核與監督。加強職業院校績效考核與監督是有效促進執行力建設的有效手段，職業院校可將執行力建設納入績效考核的重要內容，成立執行力建設監督考核檢查小組有效加強對工作執行力的執行、督促、檢查，把執行力的建設從領導干部傳到部門中層，最終傳到職業院校一線員工身上，形成執行力全員層級推進良好局面，建立科學、簡明的管理、督查制度，并加大獎懲力度，積極選用執行力強的員工和團隊，提升全員執行力。
（九）基于PDCA動態上升管理模式提高執行力建設水平。職業院校根據發展規劃制定自身發展戰略目標，并將發展戰略分解細化，通過制定操作可行的工作管理目標與執行計劃，職業院校戰略目標的制定分解、執行、跟蹤與調整提升的發展過程就是職業院校教育管理P（Plan計劃）、D（Do執行）、C（Check檢查）、A（Adjust、Action調整與行動）動態管理模式。
職業院校要基于PDCA績效循環管理，明確計劃目標、執行者與執行過程、信息反饋與統計分析、執行監督與調整優化，從而通過周而復始的PDCA循環達到持續改進上升的執行力建設水平。
總之，加強執行力建設 是職業院校貫徹落實黨的十八屆三中全會精神、適應經濟建設深化教育改革的重要體現之一，組織執行力是職業院校提升競爭力、落實職業院校戰略、堅持可持續發展的有力保障，職業院校必須仔細思考，認真尋找切合自身實際需要的執行力建設的有效對策，不斷增強領導、團隊執行力建設水平和文化氛圍，有效促進職業院校執行力建設與發展。
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