時間：2022-07-26 17:48:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇老師對學生的寄語，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
參加工作后，開始為學生寫評語，走的還是傳統的老路子。評語始終沿襲著德智體美勞幾個方面，先夸優點，后提缺點，乏味干燥，保持著一成不變的固定模式。例如：
“貴家長：該生在校學習態度端正，學習比較踏實，熱愛勞動，遵守紀律，關心集體，希望假期認真完成作業。”
“該生遵守學校規章制度，不遲到，不早退。課堂上能專心聽講，大膽回答問題。團結同學，熱愛運動。”
現在看來，這樣的評語能有多少導向、激勵、發展的功能？這樣的評語只是一些冷漠的字眼，學生也只能是冷漠的反應。
所幸，近些年來，我們逐漸認識到這一點。《小學生素質發展報告冊》將“期末評語”改為“期末寄語”，一個“寄”字要求教育理念有變化，教師角色位置有變化，教師情感態度有變化，評價的方式、內容有變化。如何寫好“期末寄語”，并使其真正達到上述變化，要求并起到作用，值得每個班主任老師深思。
通過學習和實踐及反思，我認識到：教師要放下居高臨下式的鑒定，以欣賞的心理、肯定的目光來看待和評價每一個學生。讓學生用心靈來感悟老師的愛。只有有情感的東西才能觸動心靈，只有觸動心靈才能激勵學生朝向目標主動發展。如何寫好“期末寄語”，我通過實踐與反思，有幾點小經驗，供大家探討交流。
一、融情于文，寄語要深情
寫教師寄語不要像傳統評語那樣生硬、呆板，動輒“該生尊敬師長，團結同學，熱愛勞動”云云，或者板著臉孔“誨人不倦”，要求嚴格，語言冷漠。而要緊扣“寄”字，帶著愛心、帶著感情去寫下對學生的期望和寄托，在期末送給學生拙浠盎蛘咚燈蘭堊生時要有情感，要有人文關懷，要像母親那般慈祥，像兄弟姐們那樣知心，像朋友那般平等。最好不要用“該生”、“該同學”等冷冰冰的字眼，換成談心式的“你”，將會使師生間更顯親切。教師對學生的情感來自于教育觀念的轉變，來自于較高的職業道德，來自于對學生的熱愛。沒有平時對學生的關愛和關注，就不會發現學生的閃光點和某些不足，沒有對學生的殷切希望和信任，寄語就不會充滿情感。教師除了注意對學生平時的觀察了解溝通外，在寫寄語的時候也要注意遣詞用句，不要因為用詞不當而挫傷學生自尊心，雖然寄語不多，但一詞一句總關情。
二、發現長處，寄語多鼓勵
在評價學生之前，教師必須深入透徹地了解每一個學生。教師要以知心朋友的身份去看待學生群體，客觀而真實地獲取有效信息，公正準確進行評價。寫寄語，應當融進教師對學生的殷切希望，意在啟發、引導、激勵、鞭策學生，使他們受到鼓舞。
對品學兼優的學生要用情真意切的話語刻畫他，讓他看到自身的美麗。如“你聰明好學，積極進取，每當老師和同學們談起你，我們都引以為榮。希望你一如既往，百尺竿頭，更上一層樓。”
對還存在某些缺點的學生，寄語中應給予批評和勸勉，動之以情，曉之以理。如“××同學，你還記得嗎？那次咱班的掃帚壞了，是你從家中拿來葦子，扎了一把新掃帚。老師和同學都里感謝你。這說明你是很關心集體的。你總愛和同學們開玩笑，但動手動腳會讓一些同學遠離你，失去很多朋友。你愿意改正嗎？”
對一些表現平平，不聲不吭的學生，老師更應以獨特的眼光去尋找發現他們的閃光點。“你總是默默無聞地不為人知地為大家做實事，比起那些光說不做的人，你更偉大更可愛。”
對努力而后屢屢受挫的學生，要悉心保護其自尊心。“你已經很努力了，何必為一時的失敗而悲觀喪氣，不經風雨，怎見彩虹？別泄氣，成功是屬于跌倒爬起，再跌倒再爬起的有志者的――成功之門永遠為你敞開著。”
三、內容簡要，寄語要效果
寫期末寄語，不要過分重視終結性評價，要注重過程，關注發展，傾注情感，行文要簡約，突出重點。比如“你在紀律上的進步，連我都驚訝，相信你還會繼續使我驚訝下去的。”“衷心送你一句話，一絲不茍是你的優勢，相信你會節節上升的。
給學生寫期末寄語，重在效果。首先，注意以平等交流的身份出現，注意和學生之間對問題的交流與溝通，對情感的交流與溝通，做到“融于交流，行于心田”。我給一個熱心幫助別人的同學寄語“在你甜甜的笑臉上還留著純真和稚氣，在恬靜中我看到了你的善良和美麗。我知道你是一個助人為樂的好孩子。”其次，寄語應當采取靈活多樣的形式，注意學生的興趣，注意學生的接受程度，注意話語的文采，注意情感的關注和激發。可以是談心式，平等的談話會促進心靈的溝通；可以是散文式，“不經意”地表述會潤物無聲；可以是慰勉式，理解與尊重會熨平心理創傷；可以是描述式，再現學生的好行為，可以讓學生更好地前行。表揚要適度，批評要委婉，評價要中肯，希望要殷切。第三，除了和學生的交流之外，還要注重和學生家長的交流。給學生寫寄語，在某種意義上說，也就是老師為自己寫寄語，家長可以透過寄語，了解到教師的語言文字功底，教育教學管理的能力，甚至對其子女“愛”的程度。要用簡潔的話和家長溝通教育理念，教育方法，教育情感，培養目標。既寄語于學生，又寄語于家長。
二十年風雨如歌。曲折與順利并存，歡樂與苦惱交替，困惑與進取同步,但我始終恪守“捧著一顆愛心來，不帶半根雜草去”的人生信條，快樂地耕耘在山區的三尺講臺上，默默地奉獻著自己的光和熱。多年來，我和廣大教師一樣，熱愛教育事業，以高度的事業心和強烈的責任感全身心地投入到教育教學工作之中，在教育教學工作中得到鍛煉和提高。我深深地認識到班主任是對學生進行管理教育的組織者和領導者，是教學工作的協調者，是德、智、體、美、勞全面發展新人的培育者，是學生成長過程中的引路人。那么怎樣才能當好一個班主任呢？經過多年的實踐，我有以下幾點體會。
一、真情投入，營造溫馨的“家庭”班集體
多年來， 我把自己代的班級，看作是一個大家庭。無論老師，還是學生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。為了優化班級管理，營造一個溫馨、和諧的家庭，我設法創設良好的管理環境，把學生從受教育者轉化成一個自我教育者，讓學生參與自主管理（讓學生輪流做值日班長），做班級的主人，共同創建一個文明守紀、團結互助、勤學上進，有強大凝聚力的班集體。其次，充分發揮學生主體作用，實施“班干部競選”制度，通過投票選拔一部分責任心強、有工作能力的同學擔任班干部。（實行兩組班委輪流負責制，一月一更換。）月末讓每組班委交流工作得失，兩組班委互相借鑒，互相提高。這樣，既減輕了班主任工作的負擔，又鍛煉了同學們的能力和競爭意識。在抓好班級管理的同時，我還不斷開展豐富多彩的文體活動，使學生的才華得到展示，集體自豪感得以增強。由于班級管理方法得當，去年冬學段獲得“軍訓第一”、“12.9合唱第一名”和“班級考核第一”的好成績,我所代的班級被學校評為優秀班級。
二、掌握方法，建立和諧的師生關系
尊重學生是建立和諧師生關系的基礎。和諧的師生關系源于教師的人格魅力和恰當的方法。只有教師具有健康的人格，運用恰當的方法學生才會從心理上接納，從心底里敬佩，師生關系才會更加融洽。作為班主任應將學生置于平等地位，要善于激發其積極向上，幫助其樹立自信心，使其產生內在動力，以達到轉化的目的。在教學中我試用了以下幾種方法，效果顯著。
1、 多寫“小紙條”
我常用寫小紙條的方法與學生交流。紙條上可以寫對學生委婉的批評、善意的提醒；還可以寫對學生改正錯誤的真誠鼓勵和表揚。尤其是當遇到使老師憤怒的情況時，我更是選擇了寫紙條。當面對學生的錯誤時，有時難免大怒，這時去做工作勢必要糟，我便采用寫紙條的方法：“請到我的辦公室來一趟，有事找你”。短短一個紙條避免了大聲地訓斥，給學生一個反思的機會，而且相信學生再找你談話時對錯誤已懊悔不已啦！教師的教育機智是良好的心理素質和熟練的教育技巧的結合，它反映了教師感知的敏銳性、思維的靈活性、意志的果斷性，也反映了教師嫻熟的教育技能。
2、常說“悄悄話”
人在內心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。作為班主任要想把一些調皮搗蛋的學生進行有效的教育，就必須尊重他們，讓他們打消逆反心理。在這方面我采用了“說悄悄話”的方法。例如，八（1）班的王超等人在課堂上總搞一些“小動作”，或和同學在課堂上說幾句話，或“碰碰”其他同學。……顯然，他們是在想引起別人的注意或發泄脾氣。我十分注意尊重他們的自尊心，不當眾批評他們，只是輕輕地走到他們身邊，撫摸一下他的頭，或在他的耳邊說幾句“悄悄話”。他們會意地點點頭，并且愿意努力去改正。這“悄悄話”挺管用的，因為他們知道老師是在關心自己，尊重自己，從而變得收斂起來。如果當時馬上點名批評或大聲訓斥他們，他們往往會產生逆反心理，拒絕老師的說教，會走到事情的反面。
3、勤寫“班主任寄語”
我們八（1）教室后黑板左側專門設計有“班主任寄語”欄目。每天早上學生到教室之前我都能提前寫好“班主任寄語”，我通過寫班主任寄語來營造濃厚的育人氛圍。下面是我寫的幾條“班主任寄語”：
（1） “走得最慢的人，只要他不喪失目標，也比漫無目的地徘徊的人走得快。”
升入八年級，一些學生沒有明確的學習目標，再因為課程難度的增加而產生厭學心理，這則寄語就告誡學生要確立學習目標，并且不要擔心自己進步的多少。就現在看來，這則寄語還是起到了不小的作用。
（2）“凡事皆需盡力而為，半途而廢者永無成就。希望大家在學習和活動中發揚拼搏精神，堅持到底就是勝利。”
在此寄語的激勵下，我們班在開學初的軍訓中取得了第一的好成績。我還想讓學生在此寄語的激勵下，在學習上能盡力而為，做到自己最好的一面。
（3）“在日常生活中，靠天才能做到的事，靠勤奮同樣能做到；靠天才做不到的事，靠勤奮也能做到。”
這則用來引導那些學習不夠努力的同學勤奮學習。
我經常寫班主任寄語得到學生的認可，起到一定的激勵作用。
在《班級日志》 “最讓我佩服的一個欄目”中，學生連亞麗寫到：“最讓我佩服的一個人是我們的班主任盧老師，他不僅對工作一絲不茍、平等對待學生，而且每天堅持給我們寫寄語。”
三、團結協作，共同加強班級管理
黑板寄語，其基本原理就是心理學中的“暗示誘導”。根據洛扎諾夫的原理，每個學生都具備接受暗示的能力。通過黑板寄語，把教室這個“生活學習空間”轉化為“教育空間”，讓可見的文字作用于心靈，引起學生情感的波瀾，產生向善的內驅力，形成自我教育的能力。
黑板寄語，作為教師面對面教育學生的有益補充，具有非常重要的意義。
一、黑板寄語――“潤物細無聲”
一次偶然的事件，我發現了黑板寄語的獨特作用。
“謝老師，我的mp4找不到了！”我班的學生趙玉潔在幾個女生的簇擁下，來到我的辦公室。她這學期剛轉來我班。平時，她喜歡打扮、愛交朋友，無心學習。“先回去自己找找！告訴過你不準把mp4帶到班上，你就是不聽！”我沉著臉，拿起書本，去給學生上課，把她晾在辦公室。
后來，通過調查了解，我班的學生龔月成為嫌疑目標。當我找她了解情況時，她那慌亂的眼神已經說明了一切。我不忍心揭穿她，只向她詢問了一些情況，就讓她回去了。我知道這個女生家境貧寒，父親在工地上打小工，母親在鎮上一家羽毛球廠撿鵝毛，一個月的收入才幾百元。怎么處理才是最好的方法？對，黑板寄語！我喊來趙玉潔，讓她在教室后面的黑板上寫一段有署名的話，要推心置腹，爭取感染拿她東西的人。第二天，教室后面的黑板上出現了一段耐人尋味的黑板寄語：
人無完人，每個人都會犯錯誤。做錯了沒關系，知道錯了就好，最起碼比不知道要好！――趙玉潔
第二天上課時，班上靜得出奇。我假裝若無其事。上課前，我利用5分鐘講了近期班上有的同學把mp4帶到班上來，影響了教學，違反了紀律。然后，我把趙玉潔批評了一頓。最后，我對全班同學說：“誰要是看到有人把mp4帶到班上來，就立即將它收繳，送到我辦公室來。”對于班上失竊一事，我只字未提。
第三天，我無意中拉開自己辦公桌的抽屜，發現一款漂亮的mp4躺在里面，亮晶晶的……無疑，這是黑板寄語產生的奇效。
過去，我們教育學生常常是面對面、直接地灌輸意圖。那樣一來，師生便處在一種純理性、有意識的狀態中。那種方式的最大弊端就是：向善很難成為學生的主觀需求；學生永遠在被迫地接受教育。黑板寄語則不同，它最大的特色就是“潤物細無聲”，它化對抗為團結，化有意為無意，變理性為感性；在班里形成一種具有導向性的氛圍，學生身處其中，自覺接受暗示，主動改正錯誤。
二、黑板寄語――正確的導向、溝通的橋梁
就這樣，我趁熱打鐵，在班級后面的黑板上開辟了一個“同學寄語”專欄。每天都會有兩個同學各寫一段有署名的話，一天一換。早晨，我到校的第一件事就是觀看“同學寄語”。有時，我還會在課上拿出幾分鐘對“同學寄語”點評一下。從此，“同學寄語”成為我們班的一道亮麗風景。且看：
請不要在班里吃口香糖，好嗎？！――方洪燕
請關愛身邊的每一樣東西：黑板擦、門窗、粉筆、花草樹木…… ――趙月明
謝老師，您整天板著臉，讓人看了很不舒服。您能不能多一些笑容？中午自習時，我經常看見您低頭不語，不知道您在想什么。您能不能跟全班同學說說心里話？您可以把我們當作好朋友，盡情地吐露心聲。這樣，心情也許會好一些。同學們真想讀懂您！――佚名
……
一個星期下來，我發現班里的氛圍和諧了，少了緊張和對立，多了溫馨和理解。由此可見，黑板寄語的確有它的獨到之處。首先，它樹立了正確的觀念，阻止了班里的不良思想和不好行為，為形成積極良好的班風打下基礎；其次，它增強了全班同學的凝聚力，并成為師生之間溝通的橋梁。
三、黑板寄語――鼓舞人心的力量
有一天，我突發奇想，班主任能不能也寫黑板寄語？這樣既可節省時間，又能擴大教育面，豈不是一舉兩得？
期中考試成績出來了。班上少數心理脆弱的女生因為成績不理想，一下子變得沉默寡言。我找到情緒最差的學生程露露談話。原來是基礎差、能力弱，導致她每次考試成績都不好。雖然她很努力，但是收效不大。于是，自責、自卑、失落和痛苦一直折磨著她，使她痛不欲生。其實，在我班像程露露一樣的女生還有不少。怎么辦？我馬上想到了黑板寄語。午休時，我在黑板上寫下：
我們的任務
初中三年我們有三個任務：學習文化知識；體驗自身成長；認識、發現自我。
當然，學習是我們的主要任務，但不是唯一任務。在學習的過程中，我們嘗遍了酸、甜、苦、辣，這難道不是一種收獲？在和同學們相處的過程中，我們不斷地成長，逐漸地認識自己，慢慢地找到自己的位置，這難道不是一種成功？
千萬不要因為成績不理想就對自己其他方面的成長視而不見！即使體驗到失敗的痛苦不也是一種所得？！
幾天后，班上少數自卑消沉的同學情緒有所好轉。由此可見，黑板寄語那鼓舞人心的力量不可忽視。
通過近半年的探索，我時刻感受著黑板寄語具有的重要意義。
首先，它在班上創造了一個優化的教育情境，化散為一，聚沙為石，讓教師和學生心往一處想，勁往一處使。其次，它把教師對學生自上而下的單向教育轉變為師生之間的相互教育。這樣一來，每個人既是教育者，又是被教育者。在教育別人的同時，自己也得到提升，極大地拓寬了教育的渠道。
每年的六月四號，畢業班的老師都會在學生的期待中登上講臺。對于中國的孩子來說，考大學是一生中幾件大事之一，老師對寄語當然很重視，都要說點鼓勵的話：希望大家考上大學，最好超長發揮。
第一次說寄語，我跟學生一樣激動，這是重大時刻的前夕，面對無限期許，也面對無限可能，我用最火熱最美好的詞匯一遍遍燃燒學生的激情和信心。在學生最熱烈的掌聲中，我忐忑地走上講臺，并欣慰地走下講臺。高考結束了，我還在回味君臨講臺百目仰望的感人場景：每個學生，都把頭提到最高，不愿聽掉老師的任何一個字，恨不得把老師的細微表情看進自己的生命中。高考成績出來了，很多學生哭了，很少有考得好的學生哭，哭的絕大多數是失利的學生。他們中的一些人眼淚還沒干便跟我來到補習班，繼續做我的學生，更加堅信老師能讓他們改變命運，考上更好的大學。
明天——六月四號——上午照集體相，晚上做學生動員，老師說寄語。我相信，在特定的場景下，我依舊會激情澎湃，學生的掌聲肯定不減當年。但是今天，我卻想寫下這篇不受時間限制的畢業寄語，希望你們考完高考后能看到，或者不用看到。
這一年里，無論多么艱苦，我們都在一起，老師吃方便面，學生啃壓縮餅干，大家鼓足了勁，要把今年的高考拿下。每一次的診斷考試，我們都有最好的表現。每次考試，不僅產生成功者，也會產生失敗者，但我們懂得無論成功與失敗，都只是高考前的經驗積累，我們深信只有高考能宣判我們的一切努力是否有價值。老師都希望學生考上大學，考上名牌大學，畢竟，學生的成績是衡量老師教學水平最直接最重要的標尺。
有考上大學的，就有考不上大學的；有考上好大學的，就有考上普通大學的。普通大學的通知書很多時候成為了一塊雞肋，拿著沒意思，丟了又可惜。于是在各個大學里，有很多祥林嫂似的學生，不厭其煩地述說自己的憤怒與不幸，這種情緒會影響到他們以后的工作與生活。而未考上大學的，拉不下臉讀職校，有的繼續補習，有的沉淪在家，有的出去打工活。幾乎隔個兩三年，我們就要開次高中同學會，同學會的目的是大家交流聯系，回憶高中美好生活，不過后來高中同學會開成了精英會，人越來越少，沒有考上大學的、現在混得不太好的干脆不來了，剩下幾個感覺不錯的人神吹自己的光輝業績。
中國人對于成功者很寬容，對于失敗者缺少起碼的耐性。勢力者覺得弱者喘息一下都是奢侈，他們只會占有空氣，制造廢氣。很多經歷挫折最終成功的人士回憶最初艱難的創業歷程，眼里充滿了對人世冷漠的失望。現實是殘酷的，舉世皆然，然而老師會自然不自然地夸大現實，希望學生能不分任何一點心、集中最后一點力量沖刺。很多學生是可憐的，吊著鹽水看書，發著高燒啃課本，沒有方向地做套題，他們堅信做得人上人，就得吃苦中苦。行行出狀元的道理和相關的比喻誰都懂得，但是在社會畸形的攀比下，仍然認為唯有讀書高。
同學們，當你們要登上人生又一個階梯要踏出校門的這一刻，作為你們的領路人，突然有千言萬語涌上心頭，說給你們聽。
高考終于到來了，親眼見證了你們考場上的拼搏，原本以為今天坐在返校車上應該仍然被疲憊、乏累充斥，然而當最后一場考完的那一剎那充溢在內心的卻是更多的滿足。耳畔不時傳來你們討論試題的聲音，笑聲中滿是希望。“老師，窗口風大我幫你擋著。”原本以為早已練就得從容平靜的內心卻被你們這一句句看似平常的話語感動著，澎湃著……此時此刻似乎多了一些臨別的傷感，你們在努力挽留著什么，一張張看似尋常的手機合影，一聲聲直到我應聲的呼喊，似乎也傳達了你們的眷戀，對這三年武校生活的眷戀，對彼此間同學友情的眷戀，還有，對我這個攙扶著你們一路歡歌走過來的班主任的眷戀。
一起走過的三年，我們風雨兼程，有曲折，有坎坷；有辛酸，有歡笑……在此時此刻，更多的留在我們心底的卻應是那片片值得我們彼此此生珍藏的美好。此時靜坐在車窗前，過往的一幕幕躍然眼前，我不禁笑了。作為你們的班主任，我自豪，慶幸自己遇到了你們這群可愛的孩子，更慶幸自己能夠陪你們走完人生中最重要的這一千多個日夜。原來，付出之后收獲更多的是滿足。這個春天似乎真的不尋常。
回首看著你們一張張逐漸褪去稚氣，充滿成熟的臉，仿佛看到了明天的艷陽。同學們，在這臨別的時刻，老師衷心的祝愿你們每一個人，能夠以此刻為起點，開啟人生的另一片輝煌。化離情為壯志豪情，走向人生更燦爛的明天。同時也希望你們能夠時刻懷揣一顆感恩的心，無論滄海桑田，無論何時何地，都能回來看看。
1) xx同學是一名品學兼優的優秀學生，思想上追求上進，有自己明確的人生目標，并甘愿為自己的人生付出不懈的努力。對待自己的學習要求十分高，是班級最勤奮的學生，成績一直名列前茅。課上認真聽講，積極思考回答老師的提問，認真完成每一次的作業，潛心學習，潛力無限。但不要對自己施加太大的壓力，珍惜時間更要合理作息，高中不是攻堅戰，更是一種持久戰。期望新學期能百尺竿頭更進一步，讓自己的青春充滿拼搏的味道。
寄語：學會放松，力求突破。
2) xx同學性格外向，活潑開朗，幽默惹同學喜愛。平時對自己的要求不是很理想，小問題經常出現，這需要自己的高要求和嚴標準，需要在以后的學習生活中拿出更好的精神狀態。不要怕自己的基礎有問題，事在人為。平時要注意和同學的團結，做好自己該做的事情。期望新學期的你能拿出自己更好的精神狀態，能投入更多的精力到自己的學業，能為自己的將來做好鋪墊，打好基礎。相信自己，慢慢努力。
寄語：誰都不是誰的菩薩，但誰都是自己的救世主，自己的未來永遠自己把握。
3) xx同學是一位十分善良、關心集體、關心同學的好女孩。她有一顆積極的的心，上課認真聽講，課下仔細整理，能把所學的知識做到認真整理，這樣，由于基礎的原因造成的劣勢正在逐步的改善，成績有所上升。能積極主動的勤奮學習，這也是一種優秀的品質。要對自己提出更高的要求，樹立一定的目標，提高自己的自控能力，在夯實基礎和靈活運用知識方面多下功夫。相信新學期的她能好好把握自己和機會，有所突破。
寄語：青春最需要充滿智慧的勤奮，拼搏無限!
4) xx同學思想狀況良好，熱愛祖國，熱愛生活，對待學習比較認真，尤其是書寫，更是認真公整，值得學習。性格活潑開朗，有幽默感，可以耐心的聽取別人的意見和建議，并且知錯就改。這些優點也體現了其成績進步的基礎。文化課方面由于基礎的原因，不是很理想，需要在一些薄弱科目多下功夫，認真鉆研。不足之處就是做事有些拖拉，往往跟不上節奏，落在別人的后面;做事情精力欠集中，上課有走神現象。期望新學期可以揚長避短，不斷進步!
寄語：專注是成功的基礎。
5) xx同學無論在學習還是生活中，都是一個能保持積極、樂觀、向上的心態來看待事和人的同學，始終未曾放棄奮斗和拼搏，成績比較突出，但從不滿足，正在為自己更高層次的目標付出不懈的努力，品學兼優，潛力無窮。平時性格稍有內向，不太善于交際，但人緣很好，和同學的關系處理的很好。具有體育方面的特長，多次在校運會獲獎，也曾獲得“學習標兵”“勤奮之星”等榮譽稱號。期望新學年的你快馬加鞭，再攀高峰。
寄語：做一個高素質的人，對你來說就是現在進行時。
6) xx同學平時不是十分張揚，對待同學能做到團結互助，半年來遵規守矩，表現較好。在學習方面需要努力的地方還很多，比如學習態度方面還需要進一步加強，要杜絕上課分神;作業要在按時完成的基礎上提高質量和效率;自習課上，能在不影響其他同學的基礎上杜絕小動作;總體成績需要進一步的提高。希望下學期的學習可以在自己做得比較好的基礎上盡可能改變自己的不足，包括日常生活的馬虎習慣，爭取向品學兼優的同學靠齊。
寄語：改變自己行為從改變自己的內心開始!
7) xx同學在本學期的表現可圈可點，在思想方面能熱愛祖國、熱愛勞動和積極參加集體活動。在學習方面欠缺很大，缺少一種虛心的意識，基礎不理想但努力刻苦程度不夠，少可精力不夠集中，導致很多簡單的知識不能很好的掌握，沒能養成良好的學習習慣。意志力還需要磨礪，持之以恒的精神不足。真心的期望新學期的他能擺正自己的位置，虛心的去學習和生活，讓自己能用一種無悔的態度來對待自己的青春。
寄語：天上不會掉餡餅，未來全靠今天自己腳踏實地的去打拼。
8) xx同學是一個積極向上、樂觀開朗的女孩，具有比較強的集體榮譽感，擔任衛生小組長期間，認真做好自己負責的工作，為大家創造了比較好的學習環境。平時注重團結同學，互幫互助，尊重師長。受基礎的影響，成績盡管不是很理想，但一直在努力著，并且有所進步。期望新學年可以在精力集中程度和上課認真聽講方面有所加強，不要怕自己基礎差，只要認真學，一樣可以十分突出;當然，也要適當注意一下自己的弱勢科目。
寄語：在新的一年做嶄新的自己，認真學習。
9) xx同學在本學期對自己提出了更高的要求并付出的對應的努力。性格十分內向的他把大多數的時間放在了如何提高自己成績的勤奮上，并且，這樣的勤奮態度和努力正在彌補著自己基礎的不足。課堂上你能做到認真聽講，積極配合老師的活動，都為你的進步之星的獲得打下了堅實的基礎。對時間十分珍惜，為其他同學樹立了良好的榜樣。成績比入學進步較大但欠扎實，英語偏科嚴重需要不斷加強。期望新學期能繼續發揮優勢，夯實基礎，不斷進步。
寄語：珍惜時間不分場所，未來回報不分先后。
10) xx同學具有較好的思想品質和良好的行為習慣，盡管性格比較內向，但秀外慧中，對待學習和對待生活都是一種十分積極的狀態。平時熱愛勞動，樂于助人，嚴格遵守紀律，能認真完成老師布置的作業和要求，對學習十分勤奮，成績也一直居于班級的中上游，可以說，品學兼優。曾被評為“學習之星”。希望可以在下學期拿出更多的勇氣、膽量和信心去挑戰更高的水平，能增強自己的主見，也希望能在學習方法方面更積極靈活一些。
寄語：具備更加優秀的潛質就不要安于現狀。
11) xx同學作為班內的衛生委員，能起到較好的帶頭作用，也能及時完成老師布置的工作。思想積極上進，團結同學，樂于助人。對待學習態度十分端正，能積極的開動腦筋，自主學習，并取得一定的進步，十分勤奮。并評為“學習之星”。自制力方面需要進一步加強，注意自己的薄弱科目，注意在學習中摸索各科的學習特點，要有針對性的進行復習鞏固。期望在進入新學期的你能投入更加積極的狀態和飽滿的熱情，注重方法，尋求突破。
寄語：有目標的未來，不會很遙遠。
12) xx同學是一位對自己思想和成績都要求很高的學生，他為人和善、性格活潑開朗，與同學們和諧相處，關系很好。對生活和學習都十分負責，做過校運會的裁判員，也是班里的課代表，樣樣做的十分出色。尤其是對學習，十分勤奮，是學校的“勤奮之星”和“挑戰之星”。期望新學年可以在知識的記憶、理解方面能做的更好，更希望加強對知識的靈活運用。相信擁有一顆積極的心的該同學一定能做的更好。
寄語：永遠不要懷疑自己所付出的努力，收獲總是有的，只不過有一些來的慢一些，但更有意義。
13) xx同學是一位品學兼優的好學生，思想上追求上進，尊重師長，團結同學，行動上勤奮好學，力爭上游，作為班長，為同學們服務的同時也是樹立了良好的榜樣。班級在其管理下，和諧團結，成績優異，井井有條。能用一顆樂觀的心積極的面對生活和學習，能正是學習中的困難并努力的去做好。學習上多次獲得學習標兵稱號，生活上把每一位同學看成朋友，用一顆真誠的心贏得同學的支持。相信他的付出，一定可以贏得奮斗的巔峰。
寄語：因為積極，所以優秀，因為付出，所以無悔!
14) xx同學熱愛班集體，對自己的學習和生活有較高的要求，盡管成績不夠理想，但擁有不怕吃苦精神的該生，就具備了在未來成就自我的潛質。性格內向，十分善良，和同學的關系比較好，樂于助人。如果能把自己的勤奮和持之以恒的精神結合起來，一定能獲得更好的發展。基礎不是很理想，需要在平時的學習中有所側重，尤其是部分弱勢科目，更是自己學習的重點，期望新學年能拿出更大的志氣博取更好的進步。
寄語：勤奮不是一蹴而就，成功來自勤奮的持之以恒，加油!
15) xx同學經過自己不懈的努力和積極的學習，本學期成績取得了較大的進步，個人對學習和生活也有了較深的理解。作為舍長，積極的為同學服務，所在宿舍環境優雅;作為組長，組織有方。在學習方面，有一定的理解能力但落實不夠理想，再加上基礎的影響，成績的更大提升還需要一定的時間。作為進步之星，相信他能再新學期取得更好的突破。另外，注意書寫，要通過整理自己的書桌做到能整理自己已經學過的知識，讓知識網絡化，記憶深刻化。
寄語：成大事者更拘小節。
16) xx同學是一個十分平凡，沒有什么突出表現的學生，由于基礎的影響，文化課的成績不是很理想，自我勤奮程度欠佳，也就導致了至今成績不見提升的現象。看起來性格有點內向，不太善于交際。課上精力不是十分集中，有走神害困的現象，這都需要他樹立自己的人生目標并由為之奮斗的勇氣。期望新學年能正視自己存在的問題，樹立自己的人生目標，為自己的將來打好基礎。
寄語：一個人可怕的不是基礎差，而是知道自己的基礎差還不付出努力!謀事在人成事更在人。
17) xx同學是一位十分活潑的女孩，性格開朗，能用十分熱情、開心的態度對待每一天。對待同學團結有愛，能尊重師長，孝敬父母。精神狀態積極向上，不怕困難和挫折。學習方面存在一定的偏科現象，這也是制約自己成績提升的主要因素，希望可以擺正心態，正確的對待自己的薄弱科目，爭取讓自己的學業更充實完善。從你對待學習認真的態度上來看，這一點是完全可以做到的。相信你能腳踏實地的度過每一天!
寄語：擁有信心和微笑，讓自己的明天更精彩!
18) xx同學在本學期取得了比較大的進步，品學兼優，積極進取，思想進步，學習領先。在學習上，經過老師的點撥和自己的努力，逐漸克服了偏科的困擾，英語成績提升較快，但也要看到基礎的欠扎實，不能在學習的道路上掉以輕心。平時和同學的交往要注意方式方法，要為自己創造比較好的學習生活環境。課上、自習如果你的精力能更加集中，你的成績也會有更大的突破，這也正是我們所期待的。無論是作為課代表還是班干部，你都表現的十分出色。祝賀你獲得“學習之星”“進步之星”“學習標兵”等稱號。相信新學期你更出色。
寄語：心無旁騖才是專注學業的開始。
19) xx同學在本學期學習態度更加端正，上課能認真聽講，也能積極的保質保量的完成老師布置的作業和各項任務，具有較高的上進心并積極的付出努力，成績優異，穩中有進;思想品質很好，團結同學尊敬師長，樂于助人，是一名品學兼優的優秀學生。曾獲“學習標兵”“學習之星”等榮譽稱號，并在本學期英語全國競賽中獲得“二等獎”的好成績。整體感覺精神面貌很好，昂揚蓬勃。期望能在新學期改掉一些馬虎大意的不良習慣，調整好自己的作息時間，謀取進步。
寄語：青春因拼搏而更加光彩奪目。
20) xx同學在本學期有了較好的進步，主要體現在自我管理和為學生會所付出的努力上。在自我管理方面，能有一個新的要求，努力做到了課上和自習的基本要求;在為同學服務的前提下，能盡職盡責的完成學校布置的相關工作，能有一個較好的心態對待自己存在的問題并努力的做好。期望新學期在加強自我要求的前提下能拿出更好的精神狀態面對自己的學習，爭取讓自己的學業獲得較好的發展。
寄語：我們從來不怕外來的困難，但更需要克服那些來自內心的惰性，換角度盤活棋。
21) xx同學經過本學期的努力，各方面都取得了較好的成績，在學習方面，獲得了“學習之星”“勤奮之星”等榮譽稱號，能按時完成作業，能及時的復習、預習，課上能積極回答問題，做好課堂筆記，學習成績比以往有了很大的提高。國慶元旦假期還積極參與社會實踐，被村里評為“勞動小幫手”。熱心班級事務，積極參與運動會，為班級建設貢獻了自己的力量。期望新學年可以在上課精力的集中和多和老師溝通方面加大力氣。
寄語：成大事者不拘小節，但掃一屋始能掃天下。
22) xx是個有自己思想的學生，能夠積極參與班級活動，與同學融洽相處。學習上一直在努力堅持，但效果還不是很明顯，原因是多方面的，但有一點要學會堅持。老師希望能提高課堂的聽課效率，回家堅持先復習后作業，有不懂的問題及時向老師請教，先立足于基礎知識，把最基本的知識和題目力爭全部弄懂，將會有很大的進步!有目標是好事，但通往目標的路是很艱辛的，希望能不失信心，拼搏進取，堅持到最后!
寄語：學習是一件綜合性的勞動，在此基礎上，不忘努力。
23) xx同學在這半年里成長的很快，個人行為習慣很好，尤其是擔任團支書職務以來，更是嚴格要求自己，為同學們做出了較好的服務，也得到了老師和同學的認可，能認真負責的完成老師布置的各種任務，能保證班級工作的順利開展，善于吸取他人建議，能不斷的改變自己，正視自己。學習上勤奮好學，積極配合老師。但缺乏一些恒心和毅力，需要在新學期予以加強。曾獲校“攝影比賽二等獎”“進步之星”等稱號。
寄語：接受青春的磨礪，激發自己的活力，成就自己的學業。
24) xx同學是一個多才多藝的學生，擔任班級的宣傳委員，為班級的美化和創造良好的育人環境付出了大量的勞動并取得了較好的效果。平時能做到團結同學，積極配合老師的工作;由于基礎的影響，對學習的認真態度稍有欠缺，課上自習的精力集中程度有待提高，盡管如此，在其不斷的努力下，成績也出現了逐步提升的好苗頭。希望能在新學期加強自我要求，積極地面對學習和生活，爭取更大的進步。
寄語：用知識充實的青春才更有價值，相信你能做的更好。
25) xx同學在本學期明顯感受到了學習的緊張和壓力，不僅對自己的學習提出了更高的要求，也對自己的生活有了更高的標準。學習上，比以前更加認真的對待每一堂課和自習，盡管和老師交流的比較少，但看到了該生上進的表現。在生活上，更加團結同學，互尊互敬互愛，積極地完成班級的一些活動，對未來充滿了希望。期望新學年能在精力集中方面做好自我管理，能在勤奮程度方面做得更好。
寄語：任何美好未來的設計，絕對不能脫離今天自己付出的努力，潛力由內而生。
26) xx同學在本學期變得更加上進、懂事和積極，思想變得更加成熟。明白了自己肩上所承擔的責任，對家人和自己未來的承擔。成長的你，也把目光關注在國家大事上，這也是成熟的表現吧。由于自己的努力，不僅獲得了同學們的認可，收獲了眾多的友誼，也讓自己的成績獲得了提升。連續兩次的“挑戰之星“就是最好的說明。不足之處就是受基礎影響，還沒有大的突破，但只要持之以恒，必能在將來有所突破。作為副班長，兢兢業業。
寄語：高中就是成長的加油站，要汲取正能量。
27) xx同學自進入高二以來有了更好的表現，無論學習還是生活都有了更高的要求和目標。面對高二的競爭和壓力以及自己成績的不理想，沒有退縮，知難而上，表現較好。生活中活潑開朗，樂于助人，永遠洋溢著陽光的笑臉;能認真的對待每一名同學，積極進取，用自己最朝氣蓬勃的精神狀態迎接明天的到來。期望新學期可以繼續加強、鞏固自己的基礎，注重對所學知識的理解和靈活運用，讓自己的學業成績有所突破。
寄語：用最陽光的狀態點綴的人生更值得奮斗和擁有。
28) xx同學是一名品學兼優的學生，無論是在思想還是在行為上，都值得其他同學學習。具有比較高的個人素質，對待學習和生活的態度是積極上進、十分誠懇的，對待他人也有一顆火熱的樂于助人的心。在學校評比的各種活動中，多次獲得“學習之星”“勤奮之星”等稱號，并獲得萊蕪市市級“三好學生”榮譽稱號。當然，也有一些地方需要不斷的去改進，比如英語成績不夠穩定，進步空間很大，學習上有一些浮躁情緒，需要及時梳理。期望新學期更加刻苦，側重英語的學習。
寄語：造就不平凡的未來就是依靠不平凡的努力!
29) xx同學是一個很內向，不太善于和別人交流和表達的同學，但思想品質很好，對待同學和老師也十分真誠。受原來文化課基礎的影響，成績不太理想，部分科目掌握不容樂觀，上課的時候精力可以再集中一些，希望能看到他課下或自習和老師探討問題的情景，能把復雜的事情簡單做，簡單的事情重復做，逐漸提高自己的文化課成績和對自己自我學習的高要求。期望進入新學期的他可以從點滴做起，認真的夯實基礎，努力實現自己的目標。
寄語：毋死學，求進步，年輕皆可能。
30) xx同學在這一學期的表現基本符合了一名合格高中生的要求，能團結同學，尊重師長，孝敬父母。在學習上，存在靜不下心來的不良現象，也是這一原因和基礎的問題，導致學習成績一直沒有較大的進步，在學習中不能很好的控制自己，對學習欠刻苦，勤奮程度不足。要記住，無論先天的基礎如何，后天的學習更重要。期望在新學期可以拿出自己應該有的精神頭，認真學習，陽光生活，讓自己的每一天過得充實而富有意義。
寄語：今天付出怎樣的努力，決定明天過怎樣的生活。
31) xx是一個平時不善言談，性格內向的同學，平時能做到一個中學生應該做的，熱愛集體，團結同學，互幫互助。在學習上投入程度不足，上課精力欠集中，這也導致了現在的成績十分不理想，偏科現象十分嚴重。要想有所突破，必須要打好自己的基礎，重視每一節課的日積月累，認真的完成每一次的作業，不要抱有什么僥幸心理，不經磨難不成佛，不經寒霜哪有梅花香。期望新學期的你能認真分析自身存在的問題，深挖潛力，力爭上游。
寄語：不是每一個孩子都生活在蜜罐里，要自動自發。
32) xx同學在校期間是一個熱愛集體、團結同學、積極向上的陽光男孩，思想素質較好，愛好音樂，并選擇其作為自己的專業來發展，這是很多其他同學所羨慕的。曾參加過學校組織的藝術節，在和他人的共同努力下獲得歌曲類節目的一等獎。在學習方面，有努力學習的想法但落實在行動上的相對較少，這也是你本學期文化課成績不太理想的主要原因。專業要發展，但文化課知識也必不可少。平時能做到團結同學，互幫互助。期望新學年新突破。
寄語：用藝術點亮自己前行的道路。
1) xx同學是一名積極樂觀、不怕困難、堅持奮斗、快樂向上的女孩，但在學習方面由于基礎的原因不夠理想，在學習方面做得努力程度還不夠好，不能完全的利用好自己的學習時間。應該把時間利用的更充分一些，過得更充實一些，加快學習和生活的節奏，力爭讓自己的學習成績更上一層樓。要相信付出必有收獲。期望新學期你能打好自己的基礎，認真聽課，細心整理，逐步提升。相信能看到你的進步。
寄語：把每一件事情做到極致，就為成功奠定了最堅實的基礎。
2) xx是個有一定想法的男生，自控能力有待加強。經常會犯一些小錯誤，老師多次教育，但還是不能很好地控制自己。學習上，主動性不夠，課堂上注意力不集中，偶爾還開小差。老師希望能夠給自己提出更高的要求，能在規定的時間，認真完成好作業。自己其實很聰明，如果能改變自己的不良習慣，肯定會有更大的進步，千萬不能自我放棄，有什么困難常與老師溝通，老師定會想盡一切辦法來幫助你!注重同學的交往哦。
寄語：很多事情不是老師不知道就可以做，要對得起自己和父母。
3) xxx同學無論在學習還是在思想上對自己都有較高的要求，對待生活熱情，對待學習勤奮刻苦，對待同學和善團結。經過本學期的努力拼搏，沒有辜負家長和老師的期望，學習成績獲得了不斷的提升，先后獲得了“勤奮之星”“學習標兵”等稱號，也成了同學們學習的榜樣。能正確對待學習中的困難，積極主動的去學習。能理智的對待自己的學習生活過程中的失落和高興，相信經過你的堅持、努力和奮斗，你一定能獲得屬于自己的成功。
寄語：對學習不滿足，就能激發斗志，激發潛力。
4) xxx同學具有比較高的愛國主義思想，熱愛自己的班集體，熱愛偉大的祖國。平時行為表現良好，熱愛同學，樂于助人，與同學的關系十分和諧。學習方面缺少主動性，再加上基礎比較差，成績的提升一直是一個很嚴重的問題，自我管理能力也需要進一步加強。期望新學期的該同學能正視自己的問題，樹立自己的長遠目標，并在每天為自己的目標和理想做點什么。更希望能在學業方面實現自己的人生價值。
寄語：青春十分短暫，等和靠只能讓自己的未來更加黯淡，知難而上尤為可貴。
5) xxx同學是一位十分內向的女孩，平時看起來十分文靜，但也有一顆不甘落后的心并在不斷的為之付出努力。平時團結同學，尊重老師，知難而上。盡管學習不夠扎實，也不如其他同學勤奮刻苦，但最起碼有要學好的信心，關鍵在于落實。要在新學期認真分析自己的學科情況，制定切實可行的計劃，樹立近期和長遠的目標，頑強拼搏，夯實基礎，利用好點滴的時間，提高自習和課堂的效率。
寄語：每天早晨叫醒你的不是鬧鐘而是夢想!人生因為擁有夢想而過得更加充實。
6) xx同學是一個十分聰明的孩子，為人老實，性格內向，渴望成功。自從進入高二，看到的更多是他孜孜以求的學習態度，成績也因此獲得提升。但一個突出的問題就是偏科嚴重，英語成績一直徘徊不前，受此影響，他對學習英語的態度也是起起伏伏，難以做到對這門課的潛心鉆研。這半年他收獲了很多，自己對自己的學習生活有了更高層次的反思和理解，逐漸變得成熟。期望新學期里能進一步端正自己的學習態度，重視弱勢科目，提升整體成績。
寄語：潛力往往是在自己最弱的方向獲得激發!
7) xxx同學有一顆十分上進的心和對知識刻苦鉆研的精神。不僅能按時完成老師布置的任務，還能根據自己的實際情況制作自己的個人計劃，性格有點內向，不太擅長與人交流，但這些對于認真的她來說一定是可以做的更好的。本學期獲得“學習之星”“勤奮之星”稱號，雖然算不上最好，但至少證明你有很強的潛力。在生活上團結同學，熱愛勞動，具有比較強的集體榮譽感和責任感，在校在家表現良好。相信堅強的你能不斷的接受挑戰，達到成功。
寄語：為夢想而拼搏的青春，最值得擁有。
8) xx同學經過本學期的磨礪，成長了很多，變得逐漸成熟，距離自己的目標越來越近。現在能做到改掉以前睡懶覺的習慣，就是一個大的進步，也是一種對時間珍惜的表現。在學習方面，還需要加強自我控制能力和勤奮態度，自習和課堂都要認真的去學習，作業要及時完成。盡管基礎不是很理想，但只要付出努力，一樣可以收獲很多。還有要適當的注意一下自己的書寫，爭取能在新學期取得不同程度的進步。
寄語：勤奮的青春最值得自己留念，有目標的生活才充滿生機和活力。
9) xx同學具有很強的責任意識，尤其進入高二以來，更是對自己的學習和生活提出了更高的要求并付出的一定的努力。學習上變得更加勤奮，成績進步就是最好的說明;作為體育生，體育鍛煉十分吃苦，讓自己的體育成績不斷進步，校運會也是多次獲獎;作為舍長，盡職盡責。性格稍有內向，能在正確的認識自我的基礎上作出努力，結交朋友。不足就是受基礎的制約，部分科目學習相對吃力。期望新學期能拿出更加勤奮的精神，結合對自己的高要求，不斷前進。
寄語：勇攀高峰是王者。
10) xx同學性格稍有內向，平時十分安穩，能夠團結同學，互相幫助，行為習慣都能符合中學生日常行為規范，尊重師長，孝敬父母。對待自己的學業十分用心，盡管基礎不夠理想，但很勤奮，尤其在數學和物理兩門課程上，有很大的提升空間。偶爾有一些懈怠，自制力也需要加強，能學會持之以恒的做事，相信會讓自己邁上一個新臺階。擔任舍長，認真負責。展望未來，經過新學年的進一步努力，一定能取得讓自己和家長滿意的成就。
寄語：深挖細掘，吃透知識，堅持不懈，追逐夢想!
11) xx同學思想端正，積極進步，從來都把精力放在學習上，能夠主動配合老師完成自己的學習任務。為人老實，性格內向，喜歡動腦筋，鉆研題目，看一些書籍雜志，但與他人的交流偏少。對待學習一絲不茍，肯吃苦，品學兼優。曾獲“學習之星”“學習標兵”稱號。由于自己的努力，成績有提升并趨于穩定在上游。期望新學期可以加強和老師的溝通，及時梳理自己的學科知識，夯實基礎，力創佳績。相信潛力很大的該生一定可以做到。
寄語：“沉默寡言”的高中生活更利于集中精力。
12) xxxx同學無論思想素質還是個人素質都十分優秀，盡管比較內向，但自我要求比較高。尤其是進入高二以來，無論是學習還是生活，也更加有條理。上課能做到認真聽講，積極思考問題，配合老師的教學，但課下還有貪玩的現象，缺乏主動和老師交流的意識，英語偏科現象十分嚴重，需要從最基礎的部分開始提高自己的成績。擔任班干部，盡職盡責，也曾多次獲得“挑戰之星”榮譽稱號。期望新學期可以進一步從嚴要求，提高弱科成績。
寄語：為青春而拼搏是最充實的，加油!
13) xx同學具有比較好的思想素質，進入高二以來比以往更加努力刻苦，十分勤奮。在生活中能團結同學，積極熱情的幫助他們，尊重老師，熱愛同學，有一顆積極樂觀進取的心，在學習和生活等諸多方面，都能制定合理的計劃并付諸實施，能盡自己最大的努力把該做的事情做好。由于對學習的認真和付出，獲得學習之星和學習標兵稱號。相信不甘于落后他人的該同學一定能在新學期取得更大的進步。
寄語：做好生活里面的一些瑣碎小事，也是對自己培養認真態度的有效措施。
14) xxx同學是一個樂觀開朗、積極向上、自信堅強的男生。在校期間，該生嚴格遵守學校紀律，不做損害學校、班級利益的事情，并且在班內和每位同學都能做到和諧相處、互相尊重，一旦有同學有困難總是熱心幫助，在平時積極為班級服務，積極參加班級活動。學習上，勤奮刻苦，一絲不茍，在課上，能積極地配合老師的教學活動，先后獲得“勤奮之星”“學習之星”“學習標兵”等稱號。期望新學年能更加利用好點滴的時間，有所突破。
寄語：把握每一次讓自己進步的機會，激活青春的戰斗力!
15) xx同學是一位十分樂觀，積極向上，品學兼優的優秀學生。該同學學習十分勤奮，課堂上認真配合老師，認真完成作業，成績一直居于上游，是班級的“勤奮之星”“學習之星”和“學習標兵”，也是其他同學的學習榜樣。生活上能和同學處理好關系，樂于幫助其他同學。期望新學期可以在勤奮方面多下功夫，更加珍惜時間，把握好可以利用的所有提升自我價值的機會，實現新的突破。相信她有巨大的潛力!
寄語：很多事情只有經歷過才不再懼怕，青春因為忙碌才充實。
16) xxx同學熱愛生活，更熱愛自己生活的集體，積極參加學校組織的活動，雖然沒有驕人的戰績，但每一次都是盡自己最大的努力去參與。對大學有自己執著的追求，成績盡管不是十分優秀，但潛力巨大，并在不斷的進步之中。能及時發現自己的不足，及時采取合理的措施，杜絕浮躁和驕傲，輕裝前進。期望新學期可以在對學習的勤奮程度、對時間的珍惜程度、對學習的自我要求方面再做努力，力爭早日取得讓自己滿意的成績。
寄語：每一次的進步，都是從對自己的不滿意開始。
17) xx同學在本學期有了很好的表現。首先是學習態度有了較大的轉變，變得對學習充滿了興趣，也讓很多任課老師對你充滿了希望。現在的你上課能做到認真聽講，積極地參與到老師的課堂中，這都是很好的表現。你的成績目前趨于穩定，盡管進步不是很明顯，但你有了要踏上“星路”的信心和勇氣，可喜可賀，我們也相信你會成功。喜歡寫寫小詩、文章的你展露了你的才華。但也要注意上課的精力集中。期待你下學期的精彩。
寄語：年輕時付出的努力，從來都是加倍的收獲。
18) xx同學熱愛祖國，熱愛自己的班集體，品行良好，待人友善，得到同學們的認可。學習成績有所進步，獲得了“挑戰之星”榮譽稱號。能積極的幫助他人，成績盡管不是很好，但有愿意學好的意識。如果能更堅強一些，更吃苦一些，告別自己一些拖沓的不良習慣，一定能在學習上有所突破。作為體育委員，兢兢業業，認真負責，班級良好的跑操形象有你很大的一份功勞。期望新學年可以克服自己的不足之處，凝心聚力，力爭上游。
寄語：不要遷就自己，要有更高的目標并付諸于行動。
19) xxx同學具有較高的愛國主義思想，熱愛自己的祖國，熱愛自己的學校和班級，維護班級的利益，樂于助人，團結同學，能和同學們和睦相處，待人和善。不足之處首先是學習，三分鐘熱度，三天打魚兩天曬網，缺乏興趣和更高的自我要求;其次是沒能正確的處理同學關系，讓自己的學習精力被分散，導致成績十分不理想。期望新學期可以正確的認識自己，能有一個把握自己的機會并付出努力。
寄語：青春的拼搏，是為未來自己可以把別人比下去的唯一途徑，務必謹記。
一、擁有一顆火熱的愛心
每接手一個新班，我都像歡迎新朋友一樣，在入學之初開一個歡迎會，首先致一段歡迎辭：“同學們，大家好，很高興能成為你們的班主任。我非常感謝大家給我帶來的青春與活力，因為和你們在一起，我覺得自己年輕了許多，好像又回到了純真的學生時代。”接著，我會向學生介紹一個真實的“我”，包括長處和短處。然后給每人發一張紙，要求學生以列表的形式填寫一份個人檔案，我會將其貼在隨身攜帶的工作筆記本上，以便隨時查閱，爭取在不長的時間內記下來。我還利用座談會、問卷調查、家訪和談心等形式，全面了解學生情況，熟悉每一個學生的特點，因為我認為只有在充分了解的基礎上，才能做到有的放矢、因材施教。這份癡情使我多做了許多別人認為可做可不做的工作，但也使我得到了許多別人得不到的好處，那就是當我和學生談話時，常常能如數家珍地說出很多他們認為我不可能知道的東西，使我的教育收到事半功倍的效果。
二、擁有一雙多情的眼睛
大多數學生對老師都是敬畏與懼怕的，他們有很多話都不敢和老師說，也不敢在老師面前表露自己的真實情感，其中最怕的就是班主任。班主任就要善于觀察學生的言談舉止，善于揣度學生的內心世界，并及時與學生溝通和交流。當學生生病時，送上輕輕的問候，柔柔的撫摸，履行媽媽的職責；當學生失意時，給予熱情的詢問、細心的剖析，當一回心理醫生；當學生成功時，獎給欣賞的目光，鞭策的話語，做一次慈祥的爸爸；當學生失敗時，捎去安慰的眼神、鼓勵的話語，當一回知心的姐姐；當學生犯錯誤時，給予必要的警示、合理的規范，履行教育的職責。即使在學生表現很一般時，也要多和學生交談，做學生的朋友，老師一道友好的目光、一個鼓勵的眼神、一聲親切的呼喚、一句熱情的贊揚都會讓學生如沐春風。
三、擁有一個溫情的大腦
學生在校讀書時，基本上是家庭——學校兩點一線，每天的活動除了聽課就是寫作業，在這波瀾不驚的學習生活中，學生希望有一些新奇的東西點綴其間，以緩解長期苦讀的煩悶。作為班主任，有責任有義務為學生帶來一股清新的空氣，我就在班級管理和團隊活動中做文章。在班級管理上，實行值日班長制和小組長負責制，讓大家參與管理，不僅鍛煉了每個學生的能力，而且在幫助別人的同時反省了自身的不足，增強了自我約束力，達到了自我教育的目的。想方設法豐富團隊生活，組織融知識性、趣味性于一體的活動；并針對學生情況，聯系當前熱點問題，開展各種演講賽和辯論賽；還利用節假日，組織學生進行社會調查、參觀訪問等活動。豐富多彩的活動，激發了學生積極參與的熱情，不僅教學生學會了求知，更教學生學會做人。
四、擁有一雙柔情的巧手
要想贏得學生的喜愛和尊敬，首先要尊重和信任學生，并且要讓學生從心底里接受你的這份情感，只在口頭上說說肯定是不行的，更重要的是在行動上要做到潤物細無聲。只要我們付出真愛，就一定會獲得豐厚的回報。
我會把全班學生的生日在辦公桌的臺歷上作好記號，在每個學生的生日到來之前，我會利用批閱作業的機會，給那個學生寫上一段長長的祝福，祝他生日快樂，也真誠地希望他學習進步。得到祝福，學生和家長都很高興。
然而不容樂觀的現狀是，黑板報這一班級文化建設的窗口，時下已經成為了一項應付學校檢查的任務。大多數班級的黑板報呈現出“沒人愿意出，出了沒人愿意看”的尷尬局面，形同虛設，成了一塊食之無味，棄之可惜的“雞肋”。究其原因，除了形式上的呆板與時效性差以外，種種空洞或不合適的內容是造成黑板報成為“雞肋”的最大原因。
現象一：成績排行惱人心
不少班級為了營造濃厚的競爭氛圍，激發學生你追我趕，奮力拼搏，將黑板報轉化功能，變成月考和期中期末成績“排行榜”，在黑板報上將學生的成績從高到低依次排隊，此舉在召開家長會時尤為突出。在畢業班的黑板報正中央則往往醒目地寫著“離中（會、高）考僅有多少天”，以此激發學生“憂患意識”，給每一位學生敲響警鐘，時不我待。這些東西天天刺激著學生的眼睛，打擊著多數學生的信心，實實在在異化成了應試教育的宣傳“窗口”和“幫兇”。
現象二：各科試題輪番攻
有的班級的黑板報，或被個別教師獨霸，或被幾個教師瓜分，或各個任課教師平均分配。這些教師讓課代表每天在黑板報上抄好本學科的試題，下一次上課時當堂校對，教師省時省力，而學生既要抄寫又要解答，費時費力，事倍功半，苦不堪言。黑板報異化成了學生的又一大負擔，成了一個不折不扣的“試題庫”。
現象三：胡拼亂湊“大雜燴”
不少班級的黑板報的內容沒有主題，加上學生學習緊張，無力精選內容，不愿精心設計、巧妙構思，所以敷衍塞責，“撿到籃里就是菜”，隨手拿著教科書、報紙、甚至流行歌曲、俗笑話，抄到哪里算哪里，抄滿為止。
現象四：信筆涂鴉污環境
更有甚者，個別班級的黑板報處于無人管理，放任自流的局面。學生想寫就寫、想畫就畫，這樣的黑板報非但起不到好的作用，甚至成為了教室的一塊“牛皮癬”。
筆者認為黑板報的主題就是一種導向，它不僅是班級精神面貌的一個縮影，也折射出一個班主任老師的管理水準。黑板報所刊登的內容是它的核心和靈魂，其內容總要努力做到言之有物、貼近實際、內容新穎、服務班級，可設置一些專欄、專題性的內容等。
一、思想教育的平臺
為打造文化宣傳陣地，堅持以科學的理論武裝人、以正確的輿論引導人、以高尚的精神塑造人、以優秀的作品鼓舞人。可結合近段時期開展的工作，利用黑板報作為載體，輿論造勢，強勢宣傳，特別是輪到“五一節”“建黨節”“國慶節”等重大節日時，要統一主題，規范內容。此外還可以設置諸如“遵規守紀”“誠信待人”“遠離”“拒絕早戀”“正視挫折”“勤奮惜時”等專欄，對學生進行潛移默化的教育和影響。
二、師生交流的舞臺
1、班主任寄語
班主任是一個班級的核心，班主任應不斷用自己的言行影響學生。可在教室后黑板上開辟專欄——“班主任寄語”，每周或每月一換，針對本階段學生存在的共性問題進行指導。
班主任寄語是班主任老師對學生在學校突出表現作出的評價，主要以表揚、激勵學生為主，它是教師和學生心靈溝通的橋梁，宛如一縷陽光撒落心房；它能幫助學生正確認識自己，既看到成績進步，又看到不足缺點，以便今后揚長避短，朝老師所期待的方向健康成長。
2、學生傾吐心聲的窗口
中學生思維敏捷，敢想敢說，且觀點獨特；另一方面，課業的壓力又迫使他們無暇多顧。為此，許多班級在黑板報上開辟了“你說我說大家說”、“留言欄”等，讓各位同學發表自己的看法，說自己想說的話，黑板報成了學生傾吐心聲的窗口。
三、激勵學生的“發動機”
大學畢業紀念冊寄語
University graduation album message
畢業寄語：永遠都別把事情想得太糟，樂觀滿點，危機警戒，望大家都能成功!
Graduation message: never take things too bad, optimistic pictures, crisis warning, hope everyone can be successful!
畢業寄語:希望大家在一起的四年是人生中美好的回憶，等到年老時想起這四年的時光，臉上露出甜蜜的微笑。愿大家都能擁有一個精彩的人生，在整個人生道路上都能順順當當。
Graduation message: I hope you four years together in life is wonderful memories, wait until the old thinking of the four years, face smile a sweet smile. Wish all of you can have a wonderful life, in the life on the road can be smoothly.
畢業寄語：有人說：“人人都可以成為自己幸運的建筑師。”愿你們在前行的道路上，用自己的雙手建造幸運的大廈。
Graduation message: some people say: "everyone can be the architect of his own happiness." Wishes to you in the way, with their own hands to build the building lucky.
畢業寄語：不管未來有多長久，請記住成長的路上有你有我;不管經歷多少個春夏秋冬，請銘記共度的青春年華。親愛的朋友，愿你綻放最絢麗的笑容，給明天畫出最美麗的夢。
School motto: no matter how long the future, please remember that the growth of the road there you have me; no matter how many seasons, please remember my youth. My dear friends, may you bloom the most beautiful smile tomorrow, to draw the most beautiful dream.
畢業寄語：
Graduate from:
忽然之間，四年光陰就要這樣流逝而過;
Suddenly, four years would be passed by;
眨眼之間，我們都已將離開這里;
The blink of an eye, and we all have to leave here;
輾轉之間，我們都將各奔東西;
After, we will each rush thing;
晃晃悠悠，搖搖擺擺，未來變得茫然;
Wobbly, go swaying, the future becomes vacant;
誰曾說，大學是最張揚的青春;
Who ever said, University is one of the most publicized youth;
誰曾說，大學是最絢爛的舞臺;
Who ever said, University is the most gorgeous stage;
誰曾說，大學是最難忘的回憶;
Who ever said, University is the most unforgettable memories;
對于我們，大學就是那些美好的日子……
For us, the university is the happy days ... ...
畢業寄語：今日同窗分手，說一聲：珍重!
Graduation message: today we broke up, say: treasure!
明朝校友相逢，賀一句：成功!
The alumni reunion, He Yi: success!
畢業寄語：雖然提前離開了我的兄弟姐妹，但與大家的情誼將伴我一生!
Graduation message: Although the left ahead of time on my brothers and sisters, but with our friendship will be with me all my life!
畢業寄語：感謝在大學里所有關心過我的人，我的大學生活能夠如此充實，回首大學四年，我不遺憾也不后悔，因為我一直在堅定的走我自己的路!順祝親愛的老師們快樂幸福，可愛的同學們前程似錦!
Graduated in the university motto: Thank you all care about my people, my university life can be so full, looking back at the university four years, I don't regret no regret, because I have been determined to go my own way! Best wishes to my dear teachers happy, lovely classmates have a bright future!
畢業寄語：大學四年即將成為過往，回想我們一起走過的日子，我想說：思念過去，珍惜現在，展望未來。大家一路走好!
Graduation from University: four years will soon be past, recall the days we spent together, I want to say: remember the past, cherish the present, look to the future. All the way!
畢業寄語：大學是人生的一個里程碑，畢業意味著我們不得不選擇另一條路繼續前行。感謝一路上有你們的陪伴，祝福大家能找到自己的幸福!珍重!
Graduation from University: life is a milepost, graduation means we have to choose another way to move on. Thank you for the way you, wish you can find your own happiness! Treasure!
畢業寄語：希望我們的明天會更好，大家都有一個幸福的未來，也希望我們的專業越辦越好!
Graduation message: we hope that tomorrow will be better, you all have a happy future, but also hope that our professional do better and better!
畢業寄語：畢業在即，新的征程也即將開始，愿每一位朋友都能夠勇敢地面對未來的每一天!
關鍵詞：語文教學實踐；培養學生；社會適應能力
我的助手――語文課代表卞沛，是一個品行端莊、成績優秀的學生，在班上，每次考試都是第一。可是，“人無完人”，小助手的性格過于內向，具體表現在：羞于發言，怯于溝通，工作缺乏組織領導能力；遇到老師要么避開，要么眼看別處裝著看不見；就是平時因工作需要跟老師說話時也是聲如蚊蠅音發顫，面若桃花頭一低；平時布置任務總拖拉，收交作業不及時。
作為一個有責任心的老師，就要為學生的一生發展著想。學生要想在社會上生存立足，除了要具備專業技能外，還必須具備社會適應能力。從教育社會學和發展心理學觀點來看，教育的主要功能在于促進學生個體的社會化。
因此，如何改變我的助手，成了我教育教學過程中必須研究的一個課題。一學期以來，我主要是從以下三個方面著手的。
一、多讓她做“使喚丫頭”
既然語文課代表是我的助手，哪怕趕鴨子上架，我就把她當“丫頭”使喚，把事情“推”給她做。布置作業、發放資料、收交作業、集體對答案，甚至簡單的試題分析都交給她。我還在作文課上讓她大聲地讀范文。一開始的困難可想而知。但人是逼出來的，經過一段時間的鍛煉后，她就有些習慣了。
二、多讓她“出風頭”
我不僅讓她在班上做我的助手，還讓她在學校組織的活動中拋頭露面。集體詩朗誦，我讓她領誦；演講比賽，我向學校多爭取一個名額，逼她參加；“螢火蟲”班級專刊的欄目設計、分工安排、收集資料等工作都放手讓她去做；綜合實踐活動安排一個小組讓她牽頭……
在這些活動中，她不僅增長了知識，克服了羞怯心理，而且提升了能力，增強了自信心。
三、多讓她“嘗甜頭”
“興趣是最好的老師”，可是，讓學生興趣持久的最好的手段是讓她品嘗到成功的果實。一學期以來，經過我和她的共同努力，取得了很大成績。班級集體朗誦獲得全校第一名，有她勞動的汗水；《螢火蟲（八①班專版）》順利出刊并受到師生的一致好評，是對她辛勤工作的最好報酬；參加市“鄉土歷史調查”綜合實踐活動，她帶領的小組所寫的調查報告《朱嚴學校校名的來歷》獲市一等獎……
成功的喜悅，增強了她與人交往的信心！下面是卞沛同學學期前后的兩篇日記，比較一下就可以看出，通過一學期的鍛煉，她在與人交往、和人溝通方面取得了喜人的進步。
《我的煩惱》
我是一個比較內向的人，遇到不是很親密的熟人從不主動說話，更談不上問好了。
我平時不敢大聲講話，上課更是從不舉手發言，老師“點將”，實在回避不了，回答問題的聲音也如與同桌耳語。為此沒少被老師批評過。外公、外婆，爸爸、媽媽，都指出過我這方面的問題，經常教育我要學會與他人溝通，否則將來很難適應社會。我也深刻的意識到這一點，可就是沒法改變。
我的心中感到焦躁而又無奈，真的很煩惱！
《我終于跨出那一步》
老師封我為主編，叫我主辦一期“螢火蟲”文學報，從欄目的設置、材料的組織、編輯的組成、任務的安排都讓我一個人負責，他做什么顧問。我的天哪，這不是趕鴨子上架嗎？特別是他設計了其中一個叫“教師寄語”的欄目，需要我去與各科老師溝通，請他們把對學生的希望用比較簡潔生動的語言告訴我。這個任務對于別人來說可能是小菜一碟，可對于我來說好像比登天還難！
我該怎么辦呢？
我想打退堂鼓，又不敢對老師講，就這樣拖了兩天。也許是發現我還沒有動靜，第三天，老師要我去辦公室，我忐忑不安的站在老師面前，不敢看老師的眼睛。老師關心的問我有沒有什么困難，我趕緊表明自己干不了，希望老師派別人來做。
老師看著我一點兒也沒有生氣，反而笑著給我講了一段話。他說，高山上的溪流，如果遇到陡峭的懸崖就害怕，畏縮不前，那么，它就永遠只是一條無人知曉的溪流；如果毫不畏懼，勇敢的跨出一步，想想看，那就會變成什么？我忽然明白了老師的良苦用心，“瀑布”二字脫口而出。
雖然心中還源源不斷的輸送著一絲絲膽怯，“回頭吧，只要回頭就不必去面對。”這樣的念頭一次又一次的在我腦海盤旋。但我知道“勝人者力，自勝者強”，我實在不愿意看到自己輕易地被挫折打垮。我決心“跨出那一步”！
于是，我堅定地踏上了去老師辦公室的征程。為了防止自己途中退卻，我一路小跑。到了辦公室門口，拳頭緊握，長長地吸一口氣，推開了門，心里撲通撲通的，只顧低著頭走到老師的面前。老師問我有什么事，我有點兒結巴：“我們班想出一期班報，其中有一個欄目叫‘教師寄語’，請老師給我們學生寫幾句鼓勵的話語。”說完這些話，我感覺到自己臉上火辣辣的，手指不停地扯著衣角，眼睛不敢正視老師。“好的，我下午上課帶給你。”沒想到老師這么爽快。我羞怯地看了一眼老師，不好意思的笑了笑，趕緊說了一聲“謝謝”，輕松而又興奮的走出老師辦公室。“哇，原來這并不是什么難事！”只要勇敢的“跨出那一步”，成功就屬于我！
等我把我們班十個任課老師的“教師寄語”交給老師的時候，我內心的喜悅是無法用語言來描述的！
從那以后，我變得開朗了，我樂意與別人交流，遇到熟人我能主動打招呼，以前未曾說話先臉紅的我不見了。我永遠記住自己“跨出”的“那一步”，并以此為起點，走向自己精彩的人生！
“金無足赤，人無完人”，大凡用人之道，講究的是用人之所長，所謂揚長避短。這樣才能提高工作的效率。
對于教師來說，這用“生”所長是很容易做到的。因此，選能說會道的學生參加演講比賽，平時上課喜歡指名積極舉手發言的學生交流討論，選成績好又善于和老師溝通的學生做各科課代表，選組織領導能力強的人做班長，這都無可厚非，再正常不過的了。不過，學生作為成長中的人，難免有這樣那樣的不足，特別是初中階段，很多的學生缺乏溝通能力，教師如果一味的用“生”所長，會導致一些學生的“短”處更“短”，甚至會造成學生的終身缺陷，極不利于培養學生的社會適應能力。
關鍵詞：初中學生;自我管理;策略
一、學生自我管理策略的提出
初中階段是學生身心健康成長的黃金階段。在這個階段，學生的智力、非智力因素等各方面的發展都處于開放狀態，是學生“大接納”的階段。在這些因素中除智力因素基本處于積極向上的狀態外，其他非智力因素往往都處于搖擺狀態，呈現出較大的可塑性。這就導致學生在整個學習過程中的自我意識和自控能力都比較低下，學生極易形成不自覺的學習狀態。所以，在這個階段，要使學生一直保持認真學習的良好態度，就需要家長、教師施以一些必要的監管。但是，對學生進行了過分嚴格的管理，雖然可以在一定程度上提高學生的成績，但終因它不是學生樂于接受的方式。那么有沒有一個管理學生的較好的方法呢？學生的自我管理不失為良策。
二、學生自我管理策略
（一）在教室、學生寢室的適當位置張貼通俗易懂的格言、警句、名人名言，對學生作無聲鼓舞或警示教育。在這方面，要敢于打破我們總是張貼名人名言的習慣。名人名言，雖是我們前輩的經典之談，但由于歷史文化背景等方面的原因，即使老師給學生一一解釋了，學生也未必能沖破其間的隔膜而真正理解。這就很難起到鼓舞、教育學生的作用。比如我們在七年級的都教育里張貼屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”這句名言，可能就不太適合，因為對于一個七年級的學生來說，這句名言即使老師講了，恐怕很多學生還是丈二和尚摸不著頭的。更何況又有幾個教師對這句話向學生作用過解釋呢？因此，筆者認為用來警示、鼓舞、教育學生的名言、警句、都應當是學生讀得懂的句子，而且這些句子要針對學生的具體情況適時更新。教師或學生自撰的格言愚以為更佳。
（二）用課堂呼號讓學生自我提醒，自我教育。通常情況下，上課時我們要求學生呼：“老師好！”，而下課時則呼“老師休息！”。當然這樣的呼號自然有對老師的尊重，也不失對學生潛移默化的教育，但是筆者認為這種呼號的意義已經明顯向教師傾斜，忽視了學生在教學過程中應有的主體地位。因為我們上課主要是為了讓學生認真學習，使他們獲得更多的知識。因此，我們的咯應以提醒學生集中精力聽課，主動學習為目的。所以筆者認為，我們上課是呼“努力學習！認真聽講！”，下課時呼“為實現理想，時刻準備著！”效果可能會更好些。當然，上下課的呼號是教師或學生自己確定的，沒有統一的規定，要因校制宜，因人而異。
（三）創建學科《收獲薄》。《收獲薄》，顧名思義，就是記錄某一學科所獲知識的本子。它要求學生及時進行學習反思，將每節課所獲得的知識和感悟及時歸納整理下來。
1.創建《收獲薄》的作用。一是有利于增添學生學習的原動力。適當的肯定和表揚，是我們一生成長所必需的東西。它往往會使我們的學習更有勁，工作更有力。但是，這種現象往往是暫時的。只有它給我們的力量最有力，最持久。如果說別人的肯定和表揚是我們人生路上的助跑器的話，那么，自我肯定和自我表揚便是我們人生路上的原動力。而《收獲薄》非常明顯地記錄著學生的學習收獲。當學生每一次翻閱，都會在不知不覺中進行一次自我表揚。所以，《收獲薄》的迎建對于學生具有不可忽視的作用;二是有利于促進學生自我反思，自我監督。
因為必須記錄，所以《收獲薄》不但會促使學生在課后進行及時復習，鞏固課堂知識，而且它還會使學生自然進入自我評價的心理狀態，從而規范自己的學習行為。例如當學生因為上課不用心而在記錄《收獲薄》無從下筆時，學生的大腦中自然會出現“我沒有用心學習”這一判斷，從而輕松實現學生的自我批評;三是有利于學生形成學應有所獲的學習觀念。填寫《收獲薄》會使學生在不知不覺中不斷的追問自己―我這節課有什么收獲？隨著時間的增長，學生就會在無形中形成一種“學應有所獲”的學習觀念，從而不斷規范自己的學習行為，養成良好的學習習慣。
一、消除自卑
筆者曾經教過一名學生，在一至四年級的時候，不少老師甚至家長都認為她的智力發展有一定的障礙。這名學生對五年級新開設的英語課的接受能力比較差，屬于“前講后忘”的類型，但筆者并沒有放棄她。第一周教了15個字母，默寫時她只默對五個，不少同學都嘲笑她。我打斷了學生們的笑聲，用中文、英文先后說了一句：She’s great！她真了不起！帶頭給她鼓起了掌，并當場獎勵她一本英語練習本。學生們都情不自禁地鼓起了掌。當時，那個女生竟流下了眼淚。
一句話、一陣掌聲、一本英語練習本，這是筆者當時給這個女生的最簡單的評價，也正是當時那個女生最需要的評價。這種評價因此激發了她對英語學習的信心和興趣，消除了她的自卑，鼓起了她英語學習之舟的風帆，使她有了學習英語的勇氣。六年級畢業考試時，她英語考了94分，這讓大家興奮了很久。
這種評價方法也稱作情境性評價，是質性評價方法的一種。在英語課堂中，經常運用這種評價，可以改變學生的學習心理，使他們產生積極的學習態度。
二、團結協作
英語訓練常常是枯燥無味的。筆者常用的方法是將全班分為四隊，分別給他們取上英文名字：Red car、 Blue car、 Yellow car、 Green car，寫在黑板的固定位置，并貼上四種顏色的小汽車。如復習：
When’s your birthday？
It’s on ...
What would you like as a birthday present？
I’d like ...
教師先講清要求，再讓學生同桌互練。待學生練熟后，擊鼓傳花確定參賽學生。每隊的參賽學生表演完，全班評議，評議標準為發音準確、語調流暢、表情自然等。表演基本符合要求的，“小汽車”就往前“開”一截；表演不符合要求的，“小汽車”就在原地不動。一段時間下來，開得遠的車隊為勝利者。當車隊成員面臨任務時，每個“車隊”中總有不能順利完成任務的人。孩子的好勝心是極強的，集體榮譽感也特別強。不用老師叮嚀囑咐，他們中成績好的總要想方設法幫助那些英語成績不太好的同學，以便讓他們團隊的“車”開得遠些。
這種評價方法改變了評價的對象：由個體變成了團體；還改變了確定參賽選手的方法：由教師指定變成了隨機選定。這種評價方法既活躍了課堂氣氛，避免了語言訓練的枯燥無味，又培養了學生的團隊精神和與他人合作的能力。隨機指定參賽學生讓其他學生覺得教師非常公正。教師由居高臨下的管理者變為熱心腸的組織者。教學中，我一直將這一評價方法持續使用，效果很好。
三、榜上有名
英語教學過程中，背誦A部分（蘇教版牛津小學英語）的對話對于部分學生來說，是一項比較煩、難的作業。我們可以這樣設計：將會背的學生名字寫在一張紙上，畫上一顆星，不會背的就不寫名字，更不給星，把榜張貼在教室內，那是English corner（英語角）。一單元上完了，班上集體評一次：誰榜上有名？誰榜上無名？榜上有名的我獎給他們一張漂亮的貼畫，讓他們貼在該單元的對話處，這是孩子勤奮的見證。貼畫的圖案大多是孩子們喜歡的類型。榜上無名沒有貼畫的孩子便坐不住了，他們會問：“老師，我明天背會了，給不給貼畫？”我故作思索狀，說：“那老師就吃點虧吧。如果你明天真的會背了，老師就獎你一張漂亮的貼畫。” 第二天，真的會有許多孩子會背了，我當然也履行諾言，給貼畫。
這種評價方法采用評比獎勵機制，培養了學生的成就意識和奮斗精神，激發了學生主動學習英語、背誦英語的熱情；同時，教師由嚴厲的督促者變為公證的評判者、頒獎者。
四、重新再來
《英語課程標準》指出：“在英語教學過程中應以形成性評價為主，注重培養和激發學生學習的積極性和自信心。”每次單元練習，筆者都多印十幾份習題。第一次做完，教師批閱后，發給學生，教師作必要的講評，同時告訴學生如果對本次測驗成績不滿意，可以到老師這兒領試題重做，必須獨立（下轉第19頁）（上接第12頁）完成。做完后老師再批，以最高成績記入記分冊。每次練習評講過后，都有十多個學生樂意進行二次練習，而且成績都比第一次有所提高。第一次在練習中犯過的錯誤明顯減少了。這種二次練習，重新來過，既鞏固了學習內容，又增強了學生的學習信心。
五、評語激勵
