時(shí)間：2022-02-01 18:04:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇彩虹教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
柳暗花明又一課
課堂應(yīng)變能力通常指教師正確處理課堂上隨機(jī)發(fā)生的教學(xué)事件的能力。教學(xué)智慧是整個教學(xué)的一個有機(jī)部分，智慧表現(xiàn)為“潤物細(xì)無聲”，智慧表現(xiàn)為對無法預(yù)見的情境進(jìn)行出乎意料的塑造，智慧表現(xiàn)為臨場的隨機(jī)應(yīng)變。
我記得走上講臺的第一堂課是《有理數(shù)的運(yùn)算》，事先我已經(jīng)在老教師的幫助和自己的鉆研下備好了課，大概結(jié)構(gòu)是先預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，再逐一講解，最后再做課堂練習(xí)題和課外拓展題。可當(dāng)我興致勃勃走上講臺準(zhǔn)備開講時(shí)，卻看到學(xué)生一個個耷拉著腦袋失望的情形，我差點(diǎn)懵了，瞬間感覺自信心被拋到了谷底，恨不得找個地縫鉆進(jìn)去，但是不服輸?shù)膫€性驅(qū)使我決定向?qū)W生問問原因，即使被“判死刑”也要“死”明白。所以放下課本，問為什么厭煩？學(xué)生一陣長吁短嘆，不過有個學(xué)生答，每天都是這樣寫寫算算，無聊，以為換個老師能有點(diǎn)意思，還是老樣子！我驚詫了，孩子們說出了真實(shí)的想法，我如果再按部就班照教案一定是一堂課得不償失，可不講這節(jié)課就會浪費(fèi)。我靈機(jī)一動，決定先放下課文，試試孩子們的心理。時(shí)值春夏，百花怒放，我讓孩子們走出教室，攜手走向?qū)W校外無人看管多時(shí)的小花池，孩子們看到了由于無人照料和干涸的池中許多花已經(jīng)枯死，剩下的也是無精打采奄奄一息，他們有的搖頭，有的嘆息，有的近乎流淚，我讓學(xué)生回教室。孩子們回到教室，我悄悄走上講臺，在黑板上寫了一個“死”，然后娓娓講了一個“黛玉葬花”的故事。我們也要學(xué)習(xí)黛玉，接著問題擺在了我們面前：這里有多少落花和殘枝？我們需要多少挖多大的坑才能保證不浪費(fèi)人力又讓坑面積正好？見我不語，學(xué)生撫摸著凋殘的花黯然傷神，我趁機(jī)接著說：“要是算一算就好了。”沒想到我這么一說，好多同學(xué)猛地來了精神迫不及待地回去拿來了紙和筆，有的甚至還拿來了數(shù)學(xué)課本。我不忍打斷，在黑板上寫下問題：多少殘枝落花？什么工具？怎么準(zhǔn)確算面積？這種悲劇能避免嗎？怎么避免？結(jié)果一石激起千層浪，學(xué)生紛紛發(fā)言，課堂進(jìn)行的非常順利，我很意外也很高興。最后，我又問了一個問題：小花池中的花怎么辦？沒想到在我和學(xué)生的討論下，居然定出了一套讓我激動的計(jì)劃：給活著的花朵澆水施肥，并輪流值日，讓它們茁壯成長，并且制作標(biāo)語，懸掛在校園內(nèi)，讓大家保護(hù)花朵，保護(hù)環(huán)境。
我認(rèn)為這堂課能“起死回生”的原因在于，有應(yīng)對課堂突發(fā)事件的勇氣和能力，再加上足夠的社會積淀，現(xiàn)在看來，這真是對付“學(xué)生對課堂沒有興趣”這一問題的法寶。
課堂上，順勢而為
我記得一次下午的班會課，雖然天氣不好，但是講得起勁，因?yàn)檫@次班會比較重要，剛開始學(xué)生聽得還挺認(rèn)真，但隨著雷聲轟鳴大雨傾盆，孩子們思緒就不在課堂上了，都悄悄地瞄著窗外，對我的講課也是響應(yīng)不高，多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我，我不能繼續(xù)下去了，得靈活應(yīng)對。我停止宣講，對學(xué)生說：好大的雨呀，我們坐到窗前先賞賞雨然后再繼續(xù)怎么樣？學(xué)生起先很意外，但接著歡呼起來，喊叫著好啊好啊，然后爭先恐后跑向了窗臺。學(xué)生興奮不已，對著雷雨議論不已，我順勢問他們有誰能說一句有關(guān)雨的詩句呢？學(xué)生高興地?fù)尨穑f不出的學(xué)生有的點(diǎn)頭認(rèn)真記，有的還跑到座位查起了資料，直到下課了，他們都不忍離開窗臺，我說：那我臨時(shí)調(diào)一節(jié)課，我們等著看看雨后的彩虹吧？學(xué)生們歡呼雀躍，結(jié)果我們看到了彩虹，唱過了“真心英雄”，也明白了“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”的道理，也紛紛落筆寫下了自己奮斗的心語貼到了課桌上。
這節(jié)課雖然我的班會任務(wù)沒有完成，卻和學(xué)生一起經(jīng)歷了一次心靈的洗禮，意外的上了一堂積累課，一堂交流課，一堂思想教育課，多好！如果我堅(jiān)持原來的計(jì)劃，我想不但沒有如此大的收獲，反而會使課堂任務(wù)不能圓滿完成。
課堂不應(yīng)成為僵死的模式
預(yù)設(shè)表現(xiàn)在課前，指的是教師對課堂教學(xué)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、假設(shè)、安排，從這個角度說，它是備課的重要組成部分，預(yù)設(shè)可以體現(xiàn)在教案中，也可以不體現(xiàn)在教案中;預(yù)設(shè)表現(xiàn)在課堂上，指的是師生教學(xué)活動按照教師課前的設(shè)計(jì)和安排展開，課堂教學(xué)活動按計(jì)劃有序地進(jìn)行;預(yù)設(shè)表現(xiàn)在結(jié)果上，指的是學(xué)生獲得了預(yù)設(shè)性的發(fā)展，或者說教師完成了預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案。
二十一世紀(jì)的思想政治教育要圍繞創(chuàng)新教育這個中心，在中學(xué)階段要大力開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力已成為教育的主流。正如教育學(xué)家所言，人人都有創(chuàng)造性，人人都可以成為天才，但是真正成為天才發(fā)明家的只是少數(shù)人，其根本原因就在于現(xiàn)行教育忽視了對學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)甚至我國還存在著不少嚴(yán)重壓制學(xué)生創(chuàng)造力的現(xiàn)象。學(xué)生的創(chuàng)造力和其培養(yǎng)素質(zhì)是是相輔相成的，培養(yǎng)學(xué)生全面的科學(xué)文化素質(zhì)是基礎(chǔ)，而創(chuàng)造力是核心，實(shí)際上創(chuàng)新教育的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的個性，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個性，培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維能力和創(chuàng)造性的實(shí)踐能力，培養(yǎng)對社會的責(zé)任感。
創(chuàng)新不只是一種思想意識，更是一種認(rèn)識水平；不只是一種方法，更是一種能力。所謂創(chuàng)新，一定是充滿個性色彩的，對所看到的事物有自己獨(dú)特的想法，而這種想法是非常規(guī)推理的，有跳躍性的，有靈氣的，乃至有靈感的。作為政治教師，在教學(xué)中應(yīng)對不同水平的學(xué)生區(qū)別對待，有創(chuàng)新能力的學(xué)生要引導(dǎo)他們創(chuàng)新，缺乏創(chuàng)新前提的學(xué)生還是要從基本功抓起，力求首先使他們達(dá)到“基礎(chǔ)等級”中的各項(xiàng)要求。因?yàn)閭€性是人形成的基本要求，人才之所以稱為人才，就在于他必然有自己的特色，教育要為不同秉賦和不同潛能的學(xué)生創(chuàng)造一個發(fā)展的空間，提供一個開發(fā)潛能的機(jī)會。要達(dá)到以上目的，教師要有民主的態(tài)度，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，不搞知識霸權(quán)和知識壟斷，教師要有激情，敢于獨(dú)立思考，努力形成自己的教育思想，敢于創(chuàng)新，要善于吸收、加工、存儲、應(yīng)用信息，不斷學(xué)習(xí)新知識，研究新課題，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，才有推陳出新的資本，才能打破教師滔滔不絕、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的思維定勢。教師應(yīng)把品德素質(zhì)教育放在人才培養(yǎng)的首位，對政治教師而言，應(yīng)著重對學(xué)生進(jìn)行四方面的培養(yǎng)：第一要培養(yǎng)學(xué)生對國家、社會的責(zé)任感；第二要培養(yǎng)對事業(yè)的進(jìn)取、敬業(yè)精神；第三要培養(yǎng)對他人要競爭合作的精神。第四要培養(yǎng)對自己的自我否定和超越自己勇氣和能力。
探索的基礎(chǔ)是客觀存在的，探索的關(guān)鍵則蘊(yùn)含了無限的主觀能動性。全面增強(qiáng)老師的主觀能動性，充分發(fā)揮老師的主觀能動性，這是思想政治課能夠吸引學(xué)生，能夠?yàn)閷W(xué)生喜愛的唯一之路。
只有老師的積極主動性才能徹底地帶動每一個學(xué)生的積極主動，那么老師的積極主動表現(xiàn)在哪些方向呢？
最重要的，那就是課堂教案的準(zhǔn)備和教學(xué)方法的選擇上。這兩者是相互依存、緊密聯(lián)系在一起。什么樣的教案就可以選擇什么樣的教學(xué)方法，針對不同的教學(xué)方法，也可以提出相應(yīng)的教案設(shè)計(jì)，思想政治課能夠采取的最好的教學(xué)方法就是自在的討論和歸納。只有這樣，才能充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，才能讓他們暢所欲言，才可以看見學(xué)生們豐富多彩的思想在整個課堂洋溢，如彩虹繽紛奪目。當(dāng)然，這樣的話，前期的教案準(zhǔn)備是非常關(guān)鍵的。畢竟，路還是必須要有的，這條路的方向還是必須要明確的。
一份教案，對于上好一堂課來說，起著決定性的作用。備教案，首先要求熟悉課文知識，清楚把握思路；其次，制作教案時(shí)，又會有新的、相關(guān)的知識和思路不斷地涌現(xiàn)；最后，上課之后甚至上課過程當(dāng)中，還會有新的問題和思考，有新的經(jīng)驗(yàn)和體會。就這樣，在原有的書本基礎(chǔ)上，使知識的領(lǐng)會和運(yùn)用得到不斷充實(shí)和完善。當(dāng)然，這上面的三點(diǎn)要起到作用，離不開老師平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，老師不斷更新、開拓的知識天地。
教師面對的是全體學(xué)生，而“全體”是由多個個體組成的，教師的職責(zé)不僅在于同學(xué)生一起共同參與教學(xué)活動，還要著力于了解、熟悉每個學(xué)生的特點(diǎn)、個性、因材施教，促進(jìn)他們每一個人發(fā)揮潛能，促進(jìn)他們個性的健康成長。教學(xué)如果拘泥、滿足于一般要求、共同標(biāo)準(zhǔn)，就無創(chuàng)新精神可言，因此教師要做有心之人，貼近學(xué)生，了解學(xué)生的創(chuàng)新能力，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生有無創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)對學(xué)生的發(fā)展來說，是起靈魂作用的，而這種培養(yǎng)絕不是空喊口號或什么幾步法、幾步式所能湊效的，這種培養(yǎng)應(yīng)貫穿教學(xué)的全過程，鼓勵學(xué)生思想遨翔，鼓勵學(xué)生爆發(fā)思想火花。誠然，許多教師的好的教學(xué)方法總是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有的放矢，然而，這種“實(shí)際”，考慮較多的卻是學(xué)生的知識基礎(chǔ)和智力水平，對學(xué)生自己怎么學(xué)、采用哪些學(xué)習(xí)方法、效率如何、效果怎樣，卻沒有放到應(yīng)有的重要位置上去思考、研究。然而教師在課堂上教會學(xué)生的知識是有限的，而學(xué)生充分發(fā)揮積極性、創(chuàng)造性所能收獲的則是無限的，要根本改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，必須以此為突破口，展開研究，尋找規(guī)律，而只有深入到學(xué)生之中，才能取得指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的發(fā)言權(quán)。教法與學(xué)生并不矛盾，它們之間不存在不可逾越的鴻溝，但教師更要研究學(xué)生，要充分尊重學(xué)生的主體地位，對他們整體素質(zhì)的提高起引導(dǎo)作用，政治教師自己也更應(yīng)注意求新和務(wù)實(shí)，因?yàn)榍笮率墙虒W(xué)的生命，而務(wù)實(shí)則是求新的基礎(chǔ)。求新必須研究，教師的研究應(yīng)從教材和對學(xué)生的訓(xùn)練開始，創(chuàng)新應(yīng)體現(xiàn)在把書教活，時(shí)有新招，比如多搞些教研、寫寫論文，對大家共同面臨問題或是別人尚未發(fā)現(xiàn)的問題發(fā)表你有創(chuàng)見的觀點(diǎn)，做到教師自己創(chuàng)新不斷，只有這樣創(chuàng)新才會有源源不斷的活水。創(chuàng)新絕不是翻新，革舊布新，教學(xué)才會有生氣，才有活力，社會才會發(fā)展，這也是當(dāng)今社會開展創(chuàng)新教育真正意義所在。
一年的時(shí)間，對于整個歷史長河來說，只不過是滄海一粟，對于人的整個生命來說也只不過是幾十分之一。但是，對于我這個剛剛走入社會的學(xué)生來說都可以用意義非凡來概括。在這一年里，我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，回想，以往每天的場景歷歷在目。做班主任工作更是體會到了做老師的艱辛和快樂，自己也和孩子們一起成長了。翹首回望，既有辛勤的耕耘，也有收獲的喜悅，當(dāng)然也存在許多的不足和遺憾。現(xiàn)將本學(xué)年工作做如下總結(jié)：
一、 師德方面
我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。“學(xué)高為師，身正為范”。從踏上講臺的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我努力堅(jiān)持給學(xué)生一個好的示范，教室里，我經(jīng)常做到彎一彎腰撿一撿；學(xué)生幫助后馬上送上“謝謝”等敬語。讓學(xué)生從教師身上學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中得以運(yùn)用。當(dāng)然，在自己身上也存在很多缺點(diǎn)，或許給孩子帶去了不好的學(xué)習(xí)。王老師和師傅也給我提出過身上存在的不足和缺點(diǎn)，也努力地在改，相信通過不斷的努力，一定有所成效。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。
二、 語文教學(xué)方面
在這方面，作為新老師的我面臨的最大問題是不熟悉教材，不了解重、難點(diǎn)，也不知道應(yīng)該怎樣上課。對此，工作之初，我的心里十分著急，生怕因?yàn)檎n上得不好而影響了學(xué)生對知識的掌握以及對這門課的興趣。但是，我也堅(jiān)信“萬事開頭難”。所以，我每次都很認(rèn)真的備課，查閱資料把自己的教案寫好，因?yàn)閷懞媒贪甘巧虾谜n德前提。 我有幸能得到一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富又肯教的水雁老師的指導(dǎo)，她在教學(xué)方面給我提出很多寶貴的建議，從她身上我學(xué)到了很多有用的東西。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)還會在教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向師傅或者同辦公室的其他老教師學(xué)習(xí)，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些使我個人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強(qiáng)。為了把自己的教學(xué)水平提高，還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，還珍惜外出聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。在工作之余，我還看了《做一個聰明的教師》和《給教師的一百條新建議》和其他小學(xué)語文等相關(guān)能提高工作能力的書本和雜志，博采眾家之長為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。本學(xué)期還指導(dǎo)一個小朋友的文章，在《寧波晚報(bào)》上發(fā)表了。這也是對于我工作的肯定，也是我今后更努力的動力。
平時(shí)的家常課，我都是在之前認(rèn)真的看語文書，參考其他教案，上網(wǎng)搜索相關(guān)課件資料，學(xué)習(xí)它們的內(nèi)容、知識點(diǎn)，取其精華，去其糟粕，以更集中更簡約的形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生花更少的時(shí)間去掌握他們該掌握的內(nèi)容和知識點(diǎn)。
除了慎重的對待每一次的家常課之外，對于每一次的賞析課，我更是投入大量的時(shí)間和精力去準(zhǔn)備、去磨課。一次次的試教，一次次的修改教案、修改課件。這其中更是離不開師傅的教導(dǎo)和幫助。雖然每一次的過程有點(diǎn)痛苦，但是“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎
能見彩虹”呢？這樣的一個過程，更有助于新教師的快速成長。
管住后進(jìn)生還不夠。課堂的教學(xué)對于接受能力好的小朋友來說，是得心應(yīng)收，但是對于接受能力差的小朋友來說，課堂的一遍教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以明年，要更加管住后進(jìn)生，使班級優(yōu)秀率更加提高。一方面拉近了同班學(xué)生之間的差距，也拉近了與其他班級的差距。
一、 班主任工作方面
第一年工作，我不僅擔(dān)任一個班級的語文教學(xué)工作，更是一個班級的班主任。在這學(xué)期，我努力地向周圍的老師們、班主任們學(xué)習(xí)，讓自己以最快的速度融入到班主任這個角色當(dāng)中。從第一次以班主任的角色站在孩子和家長面前時(shí)，我是手足無措的。非常緊張、不安。我不知道家長以什么樣的眼光看待我。在經(jīng)過家訪、一次次的電話聯(lián)系交流和溝通后，發(fā)現(xiàn)我和家長的距離更拉近了。工作第一年，在從第一次與家長接觸到現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)自己與他們的溝通、交流能力也增長不少，一方面是向其他老師學(xué)習(xí)的結(jié)果，另一方面是在實(shí)踐中不斷收獲得到的可以稱之為“經(jīng)驗(yàn)”的寶貴財(cái)富。
存在不足的是班級常規(guī)方面。自己是一個粗枝大葉的人，做事大大咧咧。對于班
級規(guī)則的制定，也是不能持續(xù)很長時(shí)間。班規(guī)的制定和遵守猶如一個國家的公民遵守自己地方上的法律。由于自己是一個剛從校園里出來的大學(xué)生，學(xué)生常規(guī)教育能力還不夠。一個性格方面，一個是能力方面的原因。經(jīng)過工作來第一年的班主任工作實(shí)踐后，從中也吸取了一定的教訓(xùn)，希望在迎來我的第二個工作年時(shí)調(diào)整狀態(tài)，重新著手更好的方法，以更強(qiáng)有力的方法去抓課堂常規(guī)。使整個班有一個向上的學(xué)習(xí)氛圍，有一個愛學(xué)習(xí)的班風(fēng)。也許到了二年級，在實(shí)踐中還會產(chǎn)生其他方面的困難，但是我還有下下學(xué)期，再下學(xué)期。只要自己能從每一次的失敗中吸取教訓(xùn)，相信自己會有一個滿意的結(jié)果。[1]
小編推薦與 新小學(xué)教師工作個人總結(jié) 關(guān)聯(lián)的文章：
查看更多>>
二、 自身研修方面
在華小工作雖然只有一年，但在這一年中，我有幸聽了很多優(yōu)秀教師的課。華泰小學(xué)，有優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，在語文低段教研組中，已經(jīng)有這么多優(yōu)秀的教師在了。每一次的低段教研賞析課，都是我學(xué)習(xí)的的時(shí)間。上課能力有限的我，聽課能力也有待加強(qiáng)。雖然說不上經(jīng)過這一年的磨練，有很大的進(jìn)步，但是我的收獲并不少。每一次聽課中，我認(rèn)真的做好筆記，進(jìn)行反思，從她們好的教學(xué)設(shè)計(jì)上、教學(xué)環(huán)節(jié)過渡上、教學(xué)語言上去琢磨、去學(xué)習(xí)。從而在家常課中運(yùn)用到自己的地方，看看效果。這也是自身成長的一個方面的體現(xiàn)。
由于是從教的第一年，更方面有點(diǎn)手足無措，有點(diǎn)云里霧里，做得不好的地方有很多，很多地方留下了很多遺憾。但是“沒有最好，只有更好”是我所要追求的，也是我所不會放棄的。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索”。作為新教師，我唯有以最充分的準(zhǔn)備、最大的努力去迎接新的挑戰(zhàn)。經(jīng)驗(yàn)需要積累，更需要以時(shí)間作為代價(jià)
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們
大家好！
我是**。八年前，我選擇了教師職業(yè)，懷著激動的心情走上講臺。經(jīng)過了八年的歷練，兩千八百多天的考驗(yàn)，我真正體會到了“醉過方知酒味濃，為師方知為師難”的含義。選擇了教師，就選擇了忙碌、選擇了責(zé)任、選擇了堅(jiān)守、選擇了奉獻(xiàn)甚至犧牲。
回顧“5·12”汶川大地震，那個令所有中國人都心痛的日子。頃刻間，地動山搖、房塌屋陷，災(zāi)難突然降臨。從白發(fā)老人到稚嫩孩童，從社會名流到街頭乞丐，都義不容辭伸出了援助之手。人們都揪心與學(xué)校廢墟下一個個學(xué)生幼小的身軀，可透過朦朧的淚眼，倒塌的廢墟中竟有那么多教師在生命逝去的瞬間，定格的姿勢竟如此相似。
譚千秋，一位普通的中學(xué)教師。地震發(fā)生那一刻，他張開雙臂，弓著身子，奮力撐著課桌，桌子下蜷縮著四個學(xué)生。隨著劇烈的晃動，水泥、磚瓦、灰塵都紛紛落到了他的頭上、手上、背上……當(dāng)搜救人員從廢墟中搬開砸在他身上的最后一塊水泥板時(shí)，所有在場的搜救人員無不震驚、落淚。他那守護(hù)翅膀的身軀頓時(shí)定格為永恒。
綿竹東汽技工教師張念華，在地震發(fā)生那一刻，她離出口最近，但她卻把生的機(jī)會給了學(xué)生，自己的生命之花卻永遠(yuǎn)綻開在了39歲。
29歲的張米亞老師，跪撲著，用雙臂緊緊摟著兩個孩子。后來，兩個孩子活下來了，而她卻永遠(yuǎn)的離開了我們……只有無言的大愛，才能讓他們在生與死的瞬間，化精神為永恒，他們用汗、用淚、甚至用血，譜寫著生命的樂章。
這些事是偉大的、感人的，然而大多教師卻是在平凡的崗位上默默耕耘、任勞任怨。請聽聽我身邊發(fā)生的一些事跡吧！
我們學(xué)校的高素霞老師已年過半百，但她一直是我們學(xué)校英語學(xué)科的“領(lǐng)軍人”。有時(shí)，她為了讀準(zhǔn)一個音標(biāo)，常常和我們年輕人一起探討，并跟著錄音一遍又一遍、不厭其煩的跟讀。她那嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度令我們所有年輕教師肅然起敬。
學(xué)校的朱彩虹老師，由于腦供血不足，造成視力急劇下降，可她從未因病離開學(xué)校。后來病情嚴(yán)重時(shí)，她仍怕耽誤學(xué)生的課程，早上在學(xué)校上完兩節(jié)課，才匆匆忙忙趕往洛陽看病。為了跟上下午上課，從不舍得亂花錢的她竟然高價(jià)乘坐出租車趕回學(xué)校。
2、你好！
3、感恩的心，感謝有您！
4、是誰似輕燕捎來春的氣息。是您，滿載一身清輝的您！
5、是誰在荊棘的荒野里開墾。是您，一直筆耕不輟的您！
6、是誰像柔風(fēng)細(xì)柳，撫慰一顆顆懵懂的心。是您，可親可敬的老師！
7、您有如海廣闊的胸懷，您有天下父母的博愛，您有世界最珍貴的財(cái)富——知識。
8、或許您就是智慧的化身，是文化的使者，滿懷高度的責(zé)任與貢獻(xiàn)，降臨人世來傳播文化的精髓，輸送思想的養(yǎng)料。
9、曾記得在月光皎潔的夜晚，漫步您的窗前，屋內(nèi)是您那徘徊的身影。您苦苦地思索著，只為一個個難題。那整齊的書桌上是盞困倦的燈，發(fā)出吱吱的微響。風(fēng)兒不經(jīng)意翻開您的教案，映在窗上是行行密密麻麻的字。
10、這就是您在教學(xué)路上留下的印記；這就是您在揮劃未來藍(lán)圖的神圣的每一筆；這就是您在無私奉獻(xiàn)的鐵據(jù)！
11、漫漫的求學(xué)路，每一次都記載著您給予的感動；曲折的人生路，每一步都有您真心的叮嚀和呵護(hù)。您用知識的全部澆灌一顆顆含苞待放的心，您用畢生的愛，溫暖一顆顆曾經(jīng)冷落寂寞的心 ；您用天下最美的語言，將一個個心結(jié)打開，您用美麗的彩虹橫跨我們彼此的心田。
12、在您的幫助下，一顆顆童心日益成熟，仰天長望，有著騰飛的欲望；臨淵俯魚，有著遨游的夢想。您給予我們奮斗前進(jìn)的動力，您的諄諄教誨，您的知識精髓在我們內(nèi)心深處筑起財(cái)富的雕塑。
13、您就是如此偉大，您培育了一個個精英，時(shí)代俊杰。您用自任的渺小塑造偉大，您用自覺的平凡點(diǎn)綴美麗；您用彎曲的脊背創(chuàng)造神話。
14、流水匆匆，秋風(fēng)吹落您年輕的容顏；歲月無情，夏月曬彎您健朗的脊背；冬皎皎，覆蓋了您那黑發(fā)。但您“教書育人”的精神依舊抖擻煥發(fā)，不減當(dāng)年。
15、斗轉(zhuǎn)星移，世道萬變；但不變的是那份閃著金光的師生情，那顆飽含復(fù)雜感情的感恩之心。
16、那是恩，是教育之恩，是啟蒙之恩，是滴水當(dāng)以涌泉相報(bào)的師恩。
它是情，是師生之情，亦是朋友情，也是那“非授之以肌膚，但傳之以智慧”的“父母情”。
17、這是一份經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)，承受得住空間局限的恩情。
18、即使在黑夜，也永遠(yuǎn)忘不了在黑夜中摸索的手；即使是在人生騰達(dá)、立群峰以俯瞰天下的神圣時(shí)刻，也忘不了您在落淚時(shí)送來的片片春語；即使在為學(xué)業(yè)不順而苦惱之日，也忘不了您那希冀的目光、鼓勵的微笑。
19、您的每一次問候，每一次幫助，每一次關(guān)懷，都深深銘刻在我們的記憶里。
20、即使是暴雨來襲，即使是黃沙卷起，也帶不走那顆感恩的心，那份真誠的、肅穆的敬意！
21、老師您是否看到那搖上樹梢的月兒，它帶著我的一片感恩之心和我最真摯的祝福：愿您天天有鮮花相伴，夜夜有星辰共隨，也愿您在人生的大道上平平安安、快快樂樂！
22、此致
23、敬禮！
下面我對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)作一些具體的闡述：
一、開頭的導(dǎo)入，未從作者和背景入手，而是提問學(xué)生知道的古代送別詩有哪些
一上課提起古代送別詩，學(xué)生情不自禁地背誦起來，仿佛進(jìn)入了難舍難分的送別意境。然后我告訴學(xué)生：古人告別的是人，除了王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，大多有沉重之感。我們今天要學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代別離詩，告別的是地方――康橋，由此簡單地介紹作者和背景。這樣從學(xué)生熟悉的古詩入手，會激發(fā)學(xué)生的興趣，通過背誦古詩，也能讓學(xué)生感受到詩歌的美。
二、舍棄多媒體教學(xué)，回歸文本
由聽黃磊朗誦課文，改由教師范讀。其實(shí)，教師讀得未必就有黃磊的好，但這就好比聽磁帶和看歌手現(xiàn)場唱歌一樣，教師聲情并茂的朗誦會感染學(xué)生，使學(xué)生和老師的心靈產(chǎn)生共鳴，學(xué)生對老師產(chǎn)生一種平等親近感，更利于課堂的教學(xué)。然后讓學(xué)生通過評點(diǎn)教師的朗誦，初步體會這首詩的感情，明白了這首詩的所在。接著學(xué)生自讀，并互相點(diǎn)評，讓學(xué)生陶醉在美的意境中。學(xué)生通過反復(fù)誦讀，傾聽文本的聲音，充分感受到了畫面的美，為下面的賞析詩歌的美作好了準(zhǔn)備。
三、賞析這首詩的美從意象和形式兩方面入手
圍繞“詩歌的美”，可設(shè)計(jì)具體明確的幾個小問題，不必面面俱到，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生自己悟出詩歌的美，教師講解不宜過多。
首先從詩歌的意象入手賞析詩歌的美。
我設(shè)計(jì)了這樣三個問題：（1）詩人選擇了哪些意象表達(dá)自己的情感？（2）詩人為什么沒有選擇康橋周圍的高樓大廈、車水馬龍等平常物象，而是選取云彩等自然景物？（3）這些意象都是很普通的景物，但在詩人的筆下卻很美，請每一小組選擇一個意象賞析詩歌的美。這三個問題有一定的梯度，第一個問題比較容易回答，第二個問題進(jìn)一步追問，第三問富有挑戰(zhàn)性。
為了避免教師枯燥的講解，激活學(xué)生的思維，我又設(shè)計(jì)了這樣三個問題：（1）這首詩選擇了哪些有色彩的詞語？有一種什么樣的美？（2）詩歌用了哪些動作性很強(qiáng)的詞語？畫面富有一種什么感覺？（3）這首詩讀起來除了能感到畫面美，形式上還有什么美感？（提示：押韻、節(jié)奏、句式等。小組討論。）第一、二問較易回答，第三問作了提示。形式上的美較多，應(yīng)重點(diǎn)感受畫面美，盡量讓學(xué)生自己去感悟其中的美感，教師根據(jù)學(xué)生悟到的僅作適當(dāng)點(diǎn)撥，不必把“音樂美、繪畫美、建筑美”的詩學(xué)主張灌輸給初一的學(xué)生，本課教學(xué)的重點(diǎn)是感知詩歌的美，要讓學(xué)生受到美的熏陶。
賞析完，讓學(xué)生小組賽讀，學(xué)生做評委。反反復(fù)復(fù)誦讀，讓學(xué)生沉浸在美妙的意境里。最后，簡單地總結(jié)一下，和開頭呼應(yīng)：這首詩無論是意象還是形式，都給了我們美的享受。“多情自古傷離別”，自古以來，離別總是免不了一種沉重愁緒。而現(xiàn)代詩人徐志摩的作別多了一份柔美和瀟灑，所以它是二十世紀(jì)最出色的一首別離詩。
這節(jié)課，每一個環(huán)節(jié)都圍繞“詩歌的美”設(shè)計(jì)，有鋪墊，有梯度，讓學(xué)生自己去感悟、去體驗(yàn)、去詮釋，把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生的心靈真正受到了一次美的熏陶，從而使課堂走向了高效。
《再別康橋》教學(xué)設(shè)計(jì)：
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感知詩歌的詩意美和形式美。
2、有感情地誦讀詩歌，從中受到美的熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)】感知詩歌的詩意美，受到美的熏陶。
【教學(xué)難點(diǎn)】詩歌的形式美。
【教學(xué)過程】
一、由古代送別詩導(dǎo)入。
提問：自古寫離別的詩作可以說是數(shù)不勝數(shù)，大家比較熟悉的古代送別詩有哪些？
（李白：《送孟浩然之廣陵》、《贈汪倫》；王維：《送元二使安西》；王昌齡：《芙蓉樓送辛漸》；高適：《別董大》；李商隱：《無題》；王勃：《送杜少府之任蜀州》。）
簡介作者和寫作背景。
二、教師范讀，初步感知詩歌的美。(學(xué)生從語速的快慢、語調(diào)的高低、感情的起伏三方面進(jìn)行點(diǎn)評。)
三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（讀給同桌聽，互相點(diǎn)評。請一個同學(xué)站起來讀，全班點(diǎn)評。）
四、賞析詩歌
1、從詩歌的意象入手賞析詩歌的美。
提問：
（1）詩人選擇了哪些意象表達(dá)自己的情感？
明確：云彩、金柳、柔波、青荇、青草、星輝等自然景物。
（2）詩人為什么沒有選擇康橋周圍的高樓大廈、車水馬龍等平常物象，而選取了云彩等自然景物？
明確：這就避開人間煙火，營造出種清新美。
（3）這些意象都是很普通的景物，但在詩人的筆下卻很美，請每一小組選擇一個意象賞析詩歌的美。
2、從詩歌的形式入手賞析詩歌的美。
提問：
（1）這首詩選擇了哪些有色彩的詞語？有一種什么樣的美？
明確：全詩中選用了“云彩，金柳，夕陽，波光，艷影，青荇，彩虹，青草”等詞語，給讀者視覺上豐富的色彩想象，同時(shí)也表達(dá)了作者對康橋的一片深情，有一種畫面美。
（2）詩歌用了哪些動作性很強(qiáng)的詞語？畫面富有一種什么感覺？
明確：“招手”、“蕩漾”、“招搖”、“揉碎”、“漫溯”、“揮一揮”等，使每一幅畫都富有流動的畫面美，給人以立體感。
（3）這首詩讀起來除了感到畫面美，形式上還有什么美感？（提示：押韻、節(jié)奏、句式等。小組討論。）
五、小組賽讀，讀出美感。
六、總結(jié)。
很榮幸站在這和老師共訴心聲。童年時(shí)代,最敬佩的老師,俗話說：教師是人類靈魂的工程師。用筆耕耘，用語言播種，用汗水灌溉，用心血滋潤，這是人民教師崇高的勞動。就是這份激情，這份執(zhí)著給了無窮的力量，使我人生信念更加堅(jiān)定。于是人生的第一個十字路口，毅然選擇了教師這個職業(yè)。學(xué)校生活轉(zhuǎn)眼而過，帶著朦朧追求，帶著滿腔的熱情，開始在為師表的道路上跋涉前進(jìn)。教案、作業(yè)、辦公桌和講臺成了默默耕耘的土地，多少個日日夜夜，埋頭苦干，只想用誠摯的愛心培育出芬芳的桃李，用甘甜的渠水澆開飄香的繁花。
心情是多么的激動，當(dāng)我第一次以教師的身份踏進(jìn)學(xué)校時(shí)。多么的自豪。然而，俗話說的好：醉后方知酒味濃，為師方知為師難”而為了學(xué)校，為了孩子，值得呀！
有苦有樂，回顧短短的耕耘之路。有歡笑也有煩惱，雖然腳印參次不齊，深淺不一，但每個腳印里都傾住了滿腔的愛心和辛勤的汗水，奉獻(xiàn)無悔，青春無悔。每接一個班，要做的第一件事就是解每一位學(xué)生，為日后的教育教學(xué)提供可靠的信息依據(jù)，用自己的真誠去感化每一位學(xué)生，對于班里的后進(jìn)生，給予了更多的關(guān)懷，記得有一次中午放學(xué)后，因?yàn)橛惺挛伊袅艘粫海?dāng)我收拾東西準(zhǔn)備回家的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)自己班的張志勇還在教室門口徘徊，家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，不可能這么快就來到學(xué)校，經(jīng)過詢問，得知他家里人有事，給了兩元錢，讓他中午在學(xué)校附近買飯吃，而他卻把錢弄丟了所以只好餓著肚子站在教室門口，于是就把他帶到自己家吃中午飯，當(dāng)時(shí)他沒有說什么，后來他教學(xué)參考書里夾了一張小紙條，上面寫著“老師，學(xué)習(xí)不好，紀(jì)律也不好，好多老師都不喜歡我您卻對我這么好，一定要好好學(xué)習(xí)，來報(bào)答您”短短的一句話使我看到一顆純真的心，也讓我為自己的做法感到高興。
不僅體現(xiàn)生活中，對學(xué)生的關(guān)懷。更體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，前年接手的班級中有一個女生叫是一個性格孤僻不愛講話，學(xué)習(xí)很差的學(xué)生。有一次，從她日記中看到一句重復(fù)出現(xiàn)的話：一個不可救藥的差生嗎？該怎么辦呢？為了幫助她樹立信心，組織學(xué)習(xí)好的學(xué)生在學(xué)習(xí)上幫助她自己也抽出時(shí)間和她談心，幫助她樹立信心，補(bǔ)習(xí)功課，一學(xué)期下來她語文成績從不及格一下提高到優(yōu)秀的行列，數(shù)學(xué)成績也得到明顯的提高。學(xué)習(xí)上的進(jìn)步使她變得活潑開朗起來。學(xué)習(xí)的同時(shí)還承擔(dān)了班的板報(bào)工作，發(fā)揮自己美術(shù)好的長處，所辦的板報(bào)多次在學(xué)校獲獎，像她這樣的例子在教學(xué)工作中多次出現(xiàn)。
用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的汗水去澆灌幼苗，要做一名園丁。要做一支紅燭，將我全部的心血化為火焰，去照亮孩子們美好的心靈。要做春蠶。為教育的明天吐盡最后一口絲。奉獻(xiàn)一份愛，回報(bào)千份情。終于明白了為什么：一貧如洗，兩袖輕風(fēng)的老師愛到那么多人的尊敬，為什么人們總是愿意把心中最美的贊歌獻(xiàn)給老師？因?yàn)椋處熡谜婧蜕撇赣思儩嵉耐模脨叟c美塑造了閃光的靈魂。
青春無悔。無悔是人生展望無悔的未來，教師這一神圣的職業(yè)已屬于你又怎樣不把自己的一切都獻(xiàn)給三尺講臺呢？奉獻(xiàn)無悔。這一輩子也許我只是一塊平凡的基石，但是將穩(wěn)穩(wěn)的扎根地下，托起明天的高樓大廈。也許我只是一株無名的小草，但是將與芬芳的泥土一道默默的耕耘，培育出萬紫千紅的春天。雖然我早已知道那間教室里放飛的希望，守巢的自己。那塊黑板寫下的真理，擦去的功利，那支粉筆畫出的彩虹，流下的淚滴，奉獻(xiàn)的自己。但對于當(dāng)初的選擇，至今我依然無怨無悔。
不斷的學(xué)習(xí)，將趁著年輕。不斷的進(jìn)取，用今朝的熱血去譜寫明天的輝煌，將用自己的雙手和在座的各位一道，共同托起祖國明天的太陽。
一、導(dǎo)入
你是否有過童年的發(fā)現(xiàn)，將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。
學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會留下一條延線。
學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時(shí)一會兒睜眼，一會兒閉眼。
學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)了彩虹。
今天我們一起來看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧！
二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
1．自由讀全文。思考：童年時(shí)“我”發(fā)現(xiàn)了什么？
（達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。）
2．查字典，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
禍患：災(zāi)難。
不由自主：抑制不住自己的感情。
絞盡腦汁：費(fèi)思慮，費(fèi)腦筋。
眉目：事情的頭緒。
隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。
妨礙：使事情不能順利進(jìn)行。阻礙。
困窘：為難。
驅(qū)逐：趕走。
3．按照課文的不同內(nèi)容給文章分段。
第一段（1、2自然段）主要講了“我”在九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來了懲罰。
第二段（3—13自然段）“我”在睡夢中發(fā)現(xiàn)自己總在翱翔，問過老師后仍沒有找到答案，“我”便自己觀察，思考發(fā)現(xiàn)了人類進(jìn)化的規(guī)律。
第三段（14—19自然段）四年后，在生物課上當(dāng)老師講到人的起源時(shí)，“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認(rèn)為“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。
三、細(xì)讀課文，體會課文的內(nèi)容。
1．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。
分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。
（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在翱翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。
（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。
（3）老師并沒有給我們一個滿足的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。
（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。
（5）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。
2．從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，看出作者是個怎樣的孩子？（他善于觀察，喜歡問為什么，并有著執(zhí)著的精神。）
3．課文最后說：“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”試舉例說說你對這句話的理解。
（1）師簡介有關(guān)史料：
布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn)，為堅(jiān)持真理而獻(xiàn)出了生命。
（2）學(xué)生簡介他們收集的資料。
4．通過學(xué)習(xí)課文，你受到了什么啟發(fā)？
在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習(xí)慣，碰到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。
常言道：“有緣千里來相會。”也許就是緣分把我和新會機(jī)電中專08財(cái)會（1）班的同學(xué)們牽到了一起。9月1日，我們懷著無比興奮的心情踏入新會機(jī)電中專，我的記憶中便多了一群調(diào)皮孩子的身影。在往后的八個星期中，我們一起品嘗相聚時(shí)的酸甜苦辣咸，一起走過風(fēng)雨，一起守望彩虹……
作為一名教育實(shí)習(xí)生，我們的實(shí)習(xí)目的是，鞏固和運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論，專業(yè)知識和基本技能，培養(yǎng)教育和教學(xué)上的獨(dú)立工作以及與人合作的能力，在實(shí)習(xí)過程中向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，認(rèn)識人民教師的光榮職責(zé)。希望能通過這次教育實(shí)習(xí)，全面檢查我的師范技能的強(qiáng)弱，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，采取改進(jìn)措施，以提高我們的教學(xué)水平，為將來成為一名出色的人民教師而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在實(shí)習(xí)學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下，我牢記“為人師表”，把在大學(xué)課堂上所學(xué)的理論知識和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，在實(shí)踐中學(xué)，在學(xué)中實(shí)踐，認(rèn)真開展課堂教學(xué)工作和班主任實(shí)習(xí)工作。
在此期間，我付出了很多，也收獲了很多。在整個實(shí)習(xí)階段，我從一個只會理論知識的大學(xué)生到一個能輕松駕馭課堂教學(xué)的老師，從一個沒有管理經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生到一個對職中班級有一定處理能力的班主任，這一切無不見證著我所付出的每一分耕耘得到了一份收獲。下面我從幾個方面對我的實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)：
一、教學(xué)實(shí)習(xí)方面我做到了以下幾點(diǎn)：
（1）我認(rèn)真聽原任語文老師林鳳平老師的授課，做好聽課記錄，課后虛心請教。
（2）我深入了解職中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法，寫出詳細(xì)教案，交原語文老師指導(dǎo)，并按其意見進(jìn)行必要的修改。
（3）在備課過程中，我與同組的實(shí)習(xí)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、共同提高，我們集體備課，互相聽課，互相評議，并認(rèn)真做好聽課和評議的記錄。
（4）在授課過程中，我認(rèn)真按照備好的教案進(jìn)行教學(xué)，并靈活變通，駕馭好課堂教學(xué)。
（5）課后，我認(rèn)真做好批改作業(yè)和下班輔導(dǎo)學(xué)生的工作，與同組實(shí)習(xí)生一起研究作業(yè)的答案，對比較復(fù)雜的疑難問題，及時(shí)請教原語文老師的意見。
（6）我根據(jù)語文學(xué)科的知識組織學(xué)生開展第二課堂活動，指導(dǎo)閱讀文學(xué)作品，組織詩歌朗誦比賽。
實(shí)習(xí)初期，我全面熟悉職中高一語文教材，認(rèn)真聽原語文老師的每一堂課，做好聽課紀(jì)錄，課后與老師探討，虛心求教，深入了解課堂教學(xué)的要求和過程。學(xué)習(xí)如何備課、備學(xué)生，如何更好地將素質(zhì)教育的理論與落實(shí)考綱考點(diǎn)的要求相結(jié)合。
在寫教案期間，我細(xì)心琢磨教材、詳細(xì)寫教案，再交給原語文老師審批，在原語文老師的批改和建議下再做修改，并且在上課前進(jìn)行試講。我的每一節(jié)課原語文老師都堅(jiān)持聽課，在課后細(xì)心幫我評課，針對我課堂上出現(xiàn)的缺點(diǎn)提出寶貴意見，并且肯定了我的一些可取之處，讓我倍受鼓舞，在課后努力改正，提高教學(xué)水平，以確保在下一次的教學(xué)中不出現(xiàn)同樣的錯誤，在這樣的努力下，我在教態(tài)、語言、板書、提問技巧、與學(xué)生互動各方面都有了顯著的提高。
在批改作業(yè)時(shí)，我認(rèn)真鉆研作業(yè)答案，與同組實(shí)習(xí)生一起討論作業(yè)情況，請教原語文老師的意見，并及時(shí)表揚(yáng)作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵作業(yè)成績比較差的學(xué)生，用適當(dāng)?shù)氖侄螒土P未按時(shí)遞交作業(yè)的學(xué)生。
因?yàn)槁氈械膶W(xué)生基礎(chǔ)知識比較差，掌握新知識的能力比較低，我授課過程中，我放慢教學(xué)速度，爭取照顧到大部分學(xué)生，每個問題盡量講詳細(xì)。同時(shí)，我注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用休息時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課，滿足不同層次的學(xué)生的不同需求。
在教學(xué)過程中，我認(rèn)為自己還存在以下兩點(diǎn)缺陷：
（1）在講授知識點(diǎn)時(shí)，重點(diǎn)難點(diǎn)不太突出。
（2）課堂的調(diào)控和應(yīng)變能力還有欠缺，有待加強(qiáng)。
我相信，在往后的教育生涯中，我會發(fā)現(xiàn)自己自身存在的問題并努力改進(jìn)，提高自己的教學(xué)水平。
二、班主任實(shí)習(xí)方面我做到了以下幾點(diǎn)：
（1）在實(shí)習(xí)初期，我通過看學(xué)生手冊、學(xué)籍登記表、學(xué)生姓名表、座位表、與學(xué)生聊天等方式了解和熟悉學(xué)生,了解班風(fēng)、班規(guī)及目前存在問題,了解掌握全班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)情況。
（2）我領(lǐng)導(dǎo)好班集體，對班集體進(jìn)行思想教育，認(rèn)真指導(dǎo)班委，團(tuán)委開展工作，發(fā)動班、團(tuán)干部的模范作用。
（3）同時(shí)，我做好個別教育工作，深入了解一名后進(jìn)生的學(xué)習(xí)、思想、行為習(xí)慣等方面的典型情況，作好個別學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。
（4）我尊敬原班主任，要虛心向原班主任學(xué)習(xí)，一切工作須在原班主任指導(dǎo)下進(jìn)行。
（5）我做好班主任日常工作，與學(xué)生一起出操，督促學(xué)生早讀、晚修，開展文體活動，檢查教學(xué)日志、檢查衛(wèi)生、批改周記，檢查作業(yè)等。
（6）我開展了一次安全知識競賽，增強(qiáng)學(xué)生的安全知識；獨(dú)立主持了一次“我文明我美麗”的主題班會，努力把學(xué)生培養(yǎng)成文明禮貌的中學(xué)生。共2頁,當(dāng)前第1頁1
做班主任是辛苦的，而做一個職業(yè)中學(xué)的班主任則更辛苦，當(dāng)我第一次帶學(xué)生軍訓(xùn)的時(shí)候便深刻地體驗(yàn)到這一點(diǎn)。軍訓(xùn)期間對學(xué)生的儀容儀表要求比較嚴(yán)格，但仍有部分女生染發(fā)、燙發(fā)，我們堅(jiān)持對這些學(xué)生進(jìn)行思想教育，屢教不改者與家長溝通。更有部分女生逃避軍訓(xùn)，裝病休息或者回家。為了讓學(xué)生得到更好的照顧，我們實(shí)習(xí)老師跟著原班主任一起陪著新生軍訓(xùn)，及時(shí)送身體不適或中暑的學(xué)生到校醫(yī)室醫(yī)治。四天的甘苦與共，使我們與學(xué)生建立了深厚的師生情誼，也為我們今后的班主任工作打下了良好的感情基礎(chǔ)。
職中的學(xué)生素質(zhì)普遍較低，這個給管理教育帶來了巨大的困難，所以一開始我就暗下決心，一定要加倍努力，投入更多的時(shí)間和精力將工作做好，輔助班主任帶好班級。我每天都要求自己完成三個主要任務(wù)：一是帶學(xué)生做早操，每天7：30到教室督促學(xué)生搞好課室、公區(qū)衛(wèi)生工作，檢查儀容儀表、校卡佩戴情況，督促他們按時(shí)到操場做早操。二是在上課時(shí)間進(jìn)行巡堂，檢查上課情況，如有上課不認(rèn)真聽講者，下課及時(shí)找他談話，提出警告。三是晚自習(xí)到班上看班，管好班級紀(jì)律，輔導(dǎo)個別學(xué)生，給個別學(xué)生做思想工作。
我在開學(xué)之初就抓緊了解班級情況，查清他們的檔案，很快的熟悉了學(xué)生的狀況和家庭情況，這給我的工作起了很大的作用。對于家庭經(jīng)濟(jì)比較困難的學(xué)生，我?guī)椭麄兿驅(qū)W校申請國家助學(xué)金，爭取幫助他們解決部分經(jīng)濟(jì)問題。對于家庭情況較為復(fù)雜導(dǎo)致性格孤僻的學(xué)生，我及時(shí)與家長聯(lián)系溝通，做好家長的思想工作，爭取為學(xué)生的成長提供一個良好的家庭環(huán)境。對于成績比較差而自卑的學(xué)生，我及時(shí)找他們聊天，并教與一定的學(xué)習(xí)方法，在其進(jìn)步時(shí)及時(shí)鼓勵。對于行為舉止不太穩(wěn)重大方的學(xué)生，我積極做好他們的思想工作，教育他們相關(guān)的文明禮儀知識，爭取把他們培養(yǎng)成講文明講禮貌的好學(xué)生。經(jīng)過不懈的努力，班級整體情況有了改善，我與學(xué)生也建立了良好的師生關(guān)系，得到他們的信任，成為他們訴說心事的對象，我也耐心地傾聽他們的傾訴并以適當(dāng)?shù)姆椒ㄩ_導(dǎo)他們。
在這過程中，我做到愛崗敬業(yè)，任勞任怨，不喊苦不喊累，盡職盡責(zé)地做好每一項(xiàng)工作。所以在班主任實(shí)習(xí)工作中，我學(xué)會了制定班級的班紀(jì)班規(guī)，學(xué)會了調(diào)動班干部的積極性，學(xué)會了維持班級紀(jì)律，學(xué)會對學(xué)生進(jìn)行個別教育，學(xué)會寫班主任工作計(jì)劃，學(xué)會怎樣開好主題班會，這一切都是我班主任工作實(shí)習(xí)進(jìn)步的真實(shí)寫照。
我的童年是五彩斑斕的，如被牽在手里的風(fēng)箏，永遠(yuǎn)留在我的記憶里，定格在童年的夢中。
這一切，源于我遇到了生命中至關(guān)重要的一位啟蒙老師。他像一盞燈，照亮了我前進(jìn)的方向；他像一溪活水，給我以活力與向往；他又像一顆七彩糖，豐富了我童年的生活。
春天，萬物復(fù)蘇，春意盎然。他帶著我們在春天里踏青，呼吸新鮮的空氣。我感覺自己就是春天里那棵生機(jī)勃勃的忘憂草，快活地生長。草長鶯飛的三月，他領(lǐng)著我們在春風(fēng)里放飛箏。我感覺自己就像那只在高空自由翱翔的雄鷹，歡樂的笑聲在春天里久久回蕩。夏日，太陽炙烤著大地，我們在他的帶領(lǐng)下，盡情地在小河里摸魚，嬉戲。南飛的雁兒掠過蔚藍(lán)的天空，在人們心中留下秋的痕跡。落日的晚霞染紅了田野，我們?nèi)缫蝗簞偝龌\的小鳥，開心地走在田野里，來到離學(xué)校不遠(yuǎn)的小山上。有的孩子采野花，編花環(huán)；有的孩子在捕蝴蝶，捉蜻蜓。玩累了，我們在山頂席地而坐，放眼望去，整個村莊盡收眼底。最先映入眼簾的是那鮮艷的五星紅旗，在夕陽的輝映下格外耀眼，而那白墻紅瓦的學(xué)校，在我們的眼里格外親切。遠(yuǎn)處的田野，村莊，公路，有一種蒙眬美。我們就坐在這如畫般的世界里，聆聽老師給我們講故事。在快要入冬的日子里，老師帶領(lǐng)我們?nèi)ジ恪扒诠€學(xué)”。所謂“勤工儉學(xué)”就是到附近的昌嶺山上撿柴，以備過冬時(shí)生爐子取暖。天剛蒙蒙亮，我們迎著晨曦，一路高歌，翻山越嶺，來到森林里。秋天的森林，漫山紅遍，楓樹擎起了火炬，散發(fā)著誘人的氣息。我們玩足了，吃飽了，每人撿來一些枯樹枝，老師一一幫我們捆好。我們背著滿滿的一份幸福，快樂地下山了……
就這樣，幸福的日子總是過得太快，帶著那份快樂，我上了初中。三年的初中生活結(jié)束，我?guī)е鴥簳r(shí)的夢想，考上了武威師范學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了我的理想。
夢想在不斷地豐滿，經(jīng)歷在不斷地豐富。
在武威師范學(xué)校學(xué)習(xí)的三年中，我一邊努力學(xué)習(xí)文化知識，一邊苦練專業(yè)本領(lǐng)。
清晨，迎著第一縷晨曦，我在操場上苦練舞蹈基本功。中午，別人休息的時(shí)候，我在琴房里練琴。夜深人靜時(shí)，同伴酣然入夢，我還手捧高等教育自學(xué)考試的教材，挑燈夜戰(zhàn)。節(jié)假日，我又成了學(xué)校圖書館的常客。我像一個饑渴了好久的嬰兒，貪婪地吮吸知識的營養(yǎng)。在這期間，我讀了國內(nèi)大量的文學(xué)作品——《紅樓夢》《駱駝祥子》《平凡的世界》《傾城之戀》……后來，我又向外國文學(xué)作品進(jìn)軍——《老人與海》《呼嘯山莊》《羊脂球》《基督山伯爵》《傲慢與偏見》……我盡情地徜徉在書的海洋中，閱讀成了我生命中不可或缺的一部分。
一分耕耘一分收獲。畢業(yè)之際，我隨老師到許多學(xué)校為學(xué)生編排舞蹈。與此同時(shí)，我順利地拿到了兩個畢業(yè)證：武威師范畢業(yè)證、蘭州大學(xué)自考畢業(yè)證。
走在追逐夢想的路上
收獲的日子，總是令人興奮。懷揣著浸滿汗水的、沉甸甸的畢業(yè)證，我被分配到一所小學(xué)任教。至今，我第一次上公開課的情景仍歷歷在目——我精心設(shè)計(jì)了一份教案，而且背得滾瓜爛熟，自信滿滿地來到教室。鈴聲一響，面對聽課的教師、學(xué)生，我的腦海里卻一片空白。片刻的冷場之后，我記起了教案，哪知，自己提出的問題，學(xué)生要么沉默不語，要么爭先恐后地?fù)尨穑覠o法駕馭課堂，短短二十分鐘就上完了所備的內(nèi)容。結(jié)果可想而知：我沒有完成教學(xué)任務(wù)，這是一節(jié)失敗的課。我就像一只飄蕩在空中的氣球，瞬間被扎破。
俗話說：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹。一條丑陋的毛蟲，可能會蛻變成為一只五彩斑斕的彩蝶，相信生命會創(chuàng)造奇跡。之后的日子，我一方面向身邊有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們上課備課的經(jīng)驗(yàn)；另一方面，自己精心備課、上課，請別的老師來聽課，評課。同時(shí)，我訂閱了教育類報(bào)刊，學(xué)習(xí)教育理念、先進(jìn)的教學(xué)方法。我利用空閑的時(shí)間，觀看課堂教學(xué)視頻，聽教育專家的講座。我堅(jiān)持做課堂筆錄，對于課堂中出現(xiàn)的問題，用心去琢磨，想辦法去解決。
與此同時(shí)，我筆耕不輟，將自己的經(jīng)驗(yàn)撰寫成文——《我拿什么來回報(bào)你》《規(guī)范漢字，與你同行》《今夜愛洋溢在網(wǎng)絡(luò)之上》《勤學(xué)善思，創(chuàng)新務(wù)實(shí)》……
機(jī)會往往留給那些有準(zhǔn)備的人。在教育主管部門舉行的“教壇新秀”“四課評優(yōu)”“新課改、新課堂、新理念”“現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力達(dá)標(biāo)”等競賽活動中，我精心準(zhǔn)備，執(zhí)教的《雪地里的小畫家》《數(shù)星星的孩子》《獅子和鹿》《圓明園的毀滅》等課均獲得了一等獎。我還為全縣的“聯(lián)片教研”“送教下鄉(xiāng)”等活動做示范課，均受到同行的好評。
夢想的路上有愛相隨
正如著名教育家蘇霍姆林斯基說的那樣，沒有愛就沒有真正的教育。彈指一揮間，我在這三尺講臺上站了十三年。經(jīng)過十三年的歲月洗禮，我現(xiàn)在已經(jīng)能以平和的心態(tài)面對生活，以熱情積極的態(tài)度面對教育事業(yè)。在教育生涯中，我用愛呵護(hù)著每一顆幼小的心靈……愛就像香水，灑向別人，手留余香。在追逐夢想的路上，我的腳步越來越堅(jiān)定；在實(shí)現(xiàn)夢想的路上，我永遠(yuǎn)有愛相隨……
還在學(xué)校時(shí)就一直在想頂崗的生活會是怎樣，學(xué)校怎么樣，學(xué)生好不好管，會是收獲滿滿而歸，還是不如在學(xué)校的生活，一切都充滿疑惑。一切都是未知數(shù)。雖然對自己不是很有信心，但我相信應(yīng)該會有所收獲，只有經(jīng)歷過風(fēng)雨才能見到彩虹，有一顆不自信且堅(jiān)定的心。在學(xué)校的時(shí)候我們就已經(jīng)為頂崗實(shí)習(xí)做了以個多月的準(zhǔn)備，上教法課、學(xué)如何上課、如何處理偶發(fā)事件等等一些培訓(xùn)，為將來的教師生涯添一些勝利的砝碼。年11月19號，我懷著激動的心情踏上了期待已久的頂崗實(shí)習(xí)之路，當(dāng)我坐上離開學(xué)校的的班車那一刻起，我就知道我將經(jīng)歷一段特殊的不平凡的并且充滿收獲的人生旅程，那旅程必定在我的生命中寫下濃墨重彩的一筆，必定會在我的生命中留下絢爛多彩的回憶。經(jīng)過幾個小時(shí)我們到了實(shí)習(xí)學(xué)校，從腳步邁入這個學(xué)校大門開始，我就知道自己已經(jīng)不僅僅是一個大學(xué)生了，我現(xiàn)在是一個老師，我要以老師的身份來完成這兩個月的實(shí)習(xí)生涯，學(xué)校給我們分配的是教四年級（1）班的數(shù)學(xué)，所教的班級聽說還算可以，紀(jì)律就是差一點(diǎn)，真怕把他們帶不好，自己也感覺有壓力。在學(xué)校我們都是面臨自己的同班同學(xué)模擬課堂進(jìn)行試講，可這次是進(jìn)入真正的課堂面臨小學(xué)生講課，心里不禁有點(diǎn)緊張。
時(shí)間在不知不覺中度過，轉(zhuǎn)眼實(shí)習(xí)就要結(jié)束了，到現(xiàn)在與學(xué)生相處了這么長時(shí)間，其中有快樂也有悲傷，有信心十足過也有悲傷絕望過，兩者是那么地極端又是那么地統(tǒng)一。因?yàn)樗麄冞€小不懂事，凡事做的時(shí)候不考慮太多，隨心所欲，對他們要盡心，但對于他們的錯誤不要太過于認(rèn)真，畢竟他們還是孩子，實(shí)習(xí)的日子經(jīng)歷很多，感受很多，收獲也很多，從上講臺的瑟瑟發(fā)抖到現(xiàn)在的談笑風(fēng)聲經(jīng)歷的太多太多，簡直一言難盡。我的老師曾經(jīng)告訴我，不要吝嗇表揚(yáng)，我自己也覺得這話很對，可一旦置身其中，卻發(fā)現(xiàn)并不那么容易。有時(shí)候看見課堂紀(jì)律亂了，心里一惱，脫口而出“誰沒有遵守紀(jì)律呀？我看是誰說話？”這樣的話有時(shí)一點(diǎn)效果也沒有。其實(shí)，每個人都喜歡聽好話，小孩子更不例外。老師一個贊賞的眼神，一個稱贊的手勢，就可以讓他們品嘗到成功的喜悅。為此，在課堂上，我盡可能多的表揚(yáng)每一位學(xué)生，為他們的成功激動不已。對一些膽小的學(xué)生，給他們更多的鼓勵和微笑，只要發(fā)現(xiàn)他們舉手，我總會把機(jī)會留給他們。
我堅(jiān)持以平等、尊重、公平的態(tài)度對待每一位學(xué)生。師生關(guān)系不應(yīng)只是簡單的教育與被教育，教授與接受的關(guān)系，這種關(guān)系會阻礙師生間的平等交流，不利于教育工作的開展。我覺得，只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個人才會以主動的態(tài)度接受你的教育。因此，無論在教學(xué)工作中還是在日常生活中，我一直以平等的態(tài)度對待學(xué)生，多關(guān)心他們，多了解他們的要求與意見，爭取成為他們的良師益友。我們住的是學(xué)生宿舍，所以平時(shí)一有時(shí)間，我經(jīng)常到學(xué)生的寢室走走看看，關(guān)心他們的日常生活。同時(shí)，我還經(jīng)常與學(xué)生溝通，了解他們的思想動態(tài)，聽取他們的意見，在這時(shí)他們才會說出自己的真心話，喜不喜歡我上的課，我上課怎么樣等對我的評價(jià)，也利益我以后改正。當(dāng)學(xué)生有過錯時(shí)，我也會盡量與他溝通，使其意識到自身的錯誤，而不是簡單的批評了事。在談心的時(shí)候發(fā)現(xiàn)你只要用心走進(jìn)他的內(nèi)心，一切問題都可以解決，我發(fā)現(xiàn)交流這種方式在師生之間是多么地重要，而且你只要真心實(shí)意地為他好，站在他的角度為他考慮，一切都會迎刃而解。我認(rèn)為師生之間只要形成了一種和諧的關(guān)系，教學(xué)工作、班級管理工作就會比較順利。
自從來到這里我們就認(rèn)真聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，竭盡全力去讓學(xué)生們接受我們的課堂，以利于他們吸收知識，但由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，難免會有一些工作上的漏洞、不足，比如：在第一階段我沒有意識到對待他們必須要求嚴(yán)格，作業(yè)必須要求他們?nèi)懀疫€要及時(shí)檢查，因此開始他們的作業(yè)有許多做的都不好。這也導(dǎo)致我很擔(dān)心自己教的學(xué)生不能取得好的成績。雖然工作有不順心的時(shí)候，但是看見孩子們天真的笑臉，我還是會把一切不順心全都拋在腦后，讓自己快樂的成長著！“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。而對于教師，那便是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入實(shí)習(xí)工作以來，那一個個忙碌的身影，一次次的實(shí)踐體會，是我更懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教孩子們。我也通過實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，用愛心去愛他們，用真心擁有他們，用誠心感動他們。慢慢的發(fā)覺做一個受孩子們喜愛的老師是多么地重要，也明白了作為一名教師的神圣之處。雖然作為一名教師有時(shí)候很累，但心與心的交流會受到學(xué)生的銘記，才真正地理解教師是多么神圣的崗位，學(xué)生的理解與回報(bào)會使自己忘記工作中的累與痛。
我每天的工作任務(wù)就是把學(xué)校安排的課上完，其它時(shí)間我就在辦公室或是宿舍忙自己的事：處理班里的事、備課、寫教案，偶爾會替其他老師帶以節(jié)課，這就是我一天的生活忙碌而充實(shí)，沒有了在大學(xué)中的無所事事，感覺收獲很大。雖然有過淚水與辛酸，有過傷痛與彷徨但最終還是堅(jiān)持了下來，風(fēng)雨過后才能見到彩虹，付出以后才會有收獲。
以前在學(xué)校遇見什么麻煩我可以找同學(xué)商量，而在這里學(xué)生有什么事都來找我，這些事都需要我自己來解決，這使我獨(dú)立解決問題的能力提高了。當(dāng)老師使我懂得了與學(xué)生溝通是多么地重要；當(dāng)老師使我站在講臺上已經(jīng)成為一種習(xí)慣。由原來的一個學(xué)生變?yōu)橐幻蠋煟性S多知識與能力有所提高，頂崗實(shí)習(xí)使我更好地認(rèn)識了自我并確定了下一步前行的方向。我們在一起實(shí)習(xí)的六個人團(tuán)結(jié)互助，共同為同一個目標(biāo)而拼搏，在即將結(jié)束的時(shí)候每個人都有了一些沖向勝利的砝碼，帶著這份自信與能力相信我們會走得更遠(yuǎn)，為一個美好的未來而奮斗！它也將成為我一生中最美好的回憶！
以上是我在頂崗實(shí)習(xí)中的一些收獲。當(dāng)然令我難忘的更有這里可愛的學(xué)生們，雖然我曾被他們氣哭好多次，但他們帶給我的同樣也有快樂。實(shí)習(xí)將要結(jié)束，回想這段生活有苦，有甜，有哭，有笑，總之一句話“痛并快樂著”。回顧和學(xué)生一起走過的日子，不禁想起自己小學(xué)時(shí)代，也深感如今的學(xué)生比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽，學(xué)生的能力一代比一代強(qiáng)，要求也越來越高。因此要想在學(xué)生中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索路。總之，教師是以個崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好的教師更不容易。早此次實(shí)習(xí)中，我也看到了自己的不足之處。社會的不斷進(jìn)步，使學(xué)校對教師的要求越來越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn)，“學(xué)高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷加深，這就要求我們不斷完善自己，準(zhǔn)備全身心投入將來的教育事業(yè)。
渭南市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李文娟
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
很榮幸我今天能站在這里進(jìn)行演講，這是對我的成長發(fā)展的一次鞭策，讓我感到無比地幸運(yùn)和光榮。我們的教育離不開學(xué)生，離不開家長，離不開社會的監(jiān)督，所以必須堅(jiān)持走好群眾路線。為實(shí)現(xiàn)“打造人民滿意的教育”的整體目標(biāo)，我們一線教師必須端正工作態(tài)度，改進(jìn)工作作風(fēng)，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，人人爭做“人民滿意的教師”！
一說到教師這兩個字，總會讓人想到春蠶，蠟燭，孺子牛等字眼。是呀，從古到今，人們給予了老師太多的贊美和稱謂：有太多的教師用愛心撐起了愛的晴空，也有太多的教師用生命詮釋了這一職業(yè)的無私和偉大。大家還記得汶川大地震吧，在多少學(xué)校有多少震撼靈魂的師愛在閃光：抓緊講臺的雙手，用力拱起的脊背，用血肉之軀為講桌下的孩子撐起生命的天空的是教師；面對房倒屋塌，原本可以保住自己生命，卻留下來疏散學(xué)生，最終也沒有走出教室的是教師；在廢墟上一趟一趟的搬運(yùn)碎石，卻全然顧不上自己的孩子也被埋在深深的泥土里的也是教師。在這一刻，教師的靈魂被定格并成為永恒，在這一刻，教師的人格升華并且光照千秋。教師對學(xué)生的愛就是這樣偉大而崇高，就是這么平凡而無私。和他們相比，自己是多么的渺小，和他們相比，自己又是多么的幸福和幸運(yùn)。和他們相比我們還有什么理由不去愛崗敬業(yè)，為人師表，還有什么理由不去做一個踏實(shí)肯干執(zhí)著追求的人民教師呢？
在此之前，你和我或許都沒有感覺到這份職業(yè)的崇高與偉大，不會覺得我們所擁有的是這么珍貴。生命是多么美好，舍生取義又是多么偉大的抉擇。他們的高尚行為，讓我覺得做一名老師，尤其是一名普通的老師更加任重而道遠(yuǎn)。
彈指揮間，十幾年的歲月，在一節(jié)節(jié)充滿遐想，啟迪孩子心靈的課堂中，在一節(jié)節(jié)豐富多彩充滿童趣的小學(xué)數(shù)學(xué)課中輕輕劃過。記不清自己在做數(shù)學(xué)教師和班主任至今，多少次早來晚走，記不清多少次因身體欠佳上課時(shí)頭暈還繼續(xù)給孩子們上課的情形，也記不清自己教學(xué)任務(wù)和學(xué)校工作任務(wù)繁多，而將教案課件等拿回家，等孩子睡熟后掌燈夜戰(zhàn)的歲月。默然回首十幾年的教學(xué)生涯，有風(fēng)有雨，有苦有甜，有喜悅也有煩惱，有成功也有遺憾。雖然腳印參差不齊，深淺不一，但每個腳印都傾注了我的愛心和辛勤的汗水！對于這一切，我無怨無悔。因?yàn)槲倚闹杏幸粋€信念：那就是做一個讓人民滿意的教師。
多年來腳踏實(shí)地的工作使我更加成熟地認(rèn)識到做一名老師的真正含義，甘于奉獻(xiàn)，執(zhí)著追求，不求索取是我的座右銘。因?yàn)閷W(xué)校是一個讓我愛著的家園。這里有精明強(qiáng)干的領(lǐng)導(dǎo)班子，這里有勤勤懇懇，工作任勞任怨的教師，這里還有認(rèn)真負(fù)責(zé)，每天早來晚歸，工作扎實(shí)，視生如子的班主任老師。他們都在為我校的教育事業(yè)默默的耕耘著，奮斗著，從他們身上，我感受到了濃濃的育人氛圍，從他們身上，我學(xué)到了更多的有價(jià)值的東西。和他們相比，我還有什么理由不去努力工作，愛崗敬業(yè)呢？
所以，在今后的工作中，我們必須盡全力做到以下幾點(diǎn)：
首先，我覺得必須忠于黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛教育工作，為人作風(fēng)正派。只有具有這些思想品質(zhì)的人員，才能在教育工作中做到愛崗敬業(yè)，成為人民滿意的教師。恪守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，依法執(zhí)教，廉潔從教，絕不體罰或變相體罰學(xué)生；絕不誘導(dǎo)學(xué)生購買各種學(xué)習(xí)資料；絕不利用工作之余做有償家教；絕不收取家長禮物。熱愛每一個學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生，做一個讓學(xué)生滿意的教師。讓每一位學(xué)生都學(xué)有所長，讓每一位家長能看見自己孩子的進(jìn)步。做一個讓家長滿意的教師。
