時間：2022-09-07 09:33:58
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇本科藥學畢業(yè)論文，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：中藥學專業(yè)；畢業(yè)設計；工作實習
中藥學專業(yè)是一門特色學科，目前全國各中醫(yī)藥院校均招生
中藥學專業(yè)學生，而且隨著綜合院校紛紛成立藥學院，很多綜合類大學也開始招收中藥學專業(yè)學生。中藥學又是實踐性非常強的學科，目前各院校對中藥學學生培養(yǎng)主要為4年制，開設與中藥學學科相關的各門課程，主要包括專業(yè)課程中藥學、中藥鑒定學、中藥炮制學、中藥制劑學、中藥制劑分析等，還有專業(yè)基礎課包括有機化學、物理化學、分析化學等。雖然培養(yǎng)計劃不盡相同，但大部分為三年半的基本理論學習，半年的畢業(yè)設計，有些院校完成畢業(yè)論文的時間甚至大于半年，足見各院校對本科畢業(yè)論文撰寫十分重視。在平時的上課期間，雖然各院校都會開設很多的實驗課，但絕大部分為驗證性實驗，綜合設計性實驗比例較小，因此學生只能掌握一些基本技能，不能培養(yǎng)出科研思路，獨立完成科學研究比較困難。因此，各院校在培養(yǎng)本科生中都會設計畢業(yè)論文這個重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生綜合運用所學的理論知識，獨立設計實驗方案，動手完成論文。因此，畢業(yè)論文是大學生四年生活的檢驗，也是提高學生解決問題能力的最佳途徑。畢業(yè)生也希望自己能夠完成一份有分量的論文，為自己的四年生活劃上完美的句號。
在完成畢業(yè)論文的同時，尋找一份適合自己的工作對每個畢業(yè)生來說都是頭等大事，但目前中藥學學生就業(yè)面臨著巨大壓力，各個用人單位對沒有任何工作和實踐經驗的剛走出校園的學生有著很高的期望和要求，如何快速地融入社會，熟悉即將從事的工作內容，盡快為企業(yè)單位創(chuàng)造出效益，是擺在畢業(yè)生和用人單位面前的共同課題。針對這一問題，用人單位提出畢業(yè)生在畢業(yè)前的一段時間到用人單位實習，這樣一來，從一定程度上可以解決用人單位的問題，但對學生來說既要完成實習工作又要在沒有指導教師幫助的情況下，獨自完成畢業(yè)論文，從精力和能力來講都變成“不可能完成的任務”，編造、抄襲就不可避免；對學校教師來講，常常陷入體會學生的難處，對質量低下的論文視而不見，還是以犧牲學生的實習，施加壓力，指導和幫助學生完成論文的兩難境地。難道畢業(yè)論文和工作實習就是一對不可調和的矛盾，真的沒有“魚與熊掌兼得”的方案嗎？
針對當前的現狀，我們既要保證畢業(yè)設計的質量，又要使學生能夠順利就業(yè)，使二者兼顧，必須多管齊下，各個環(huán)節(jié)統(tǒng)籌協作，才可能從根本上解決畢業(yè)設計與就業(yè)之間矛盾，筆者認為可以從以
下方面加以考慮。
一、學校應加強就業(yè)指導工作
首先，學校要轉變觀念，不包分配不是不管分配，從學生進入學校的第一天到畢業(yè)的那天為止，都要不遺余力地將就業(yè)指導工作貫穿其中。首先教師在教授學生知識的同時，需向學生灌輸所學知識和將來就業(yè)的緊密聯系，讓學生了解本專業(yè)的就業(yè)方向和前景，指導學生能夠正確認識自我，使學生盡早構建起符合自己的職業(yè)規(guī)劃。其次，建立專職的就業(yè)指導教師隊伍，不僅能進行思想政治教育工作，同時還要專業(yè)化，了解用人單位的專業(yè)需求，有的放矢地進行有效的就業(yè)指導工作。
二、真正向校企聯合實習基地輸送學生
目前高校畢業(yè)普遍面臨的問題是，理論知識掌握一大堆，但缺乏實際經驗，往往連最簡單的儀器操作都不規(guī)范，出現很多“紙上談兵”“高分低能”的畢業(yè)生。而當今的用人單位已經完成從單純地追求學歷型人才向追求實用性人才的轉變。如何提高畢業(yè)生的動手實踐能力，使其所學的理論知識能夠和實際工作盡早融合，是必須解決的一道難題。而建立廣泛而穩(wěn)定的校外畢業(yè)設計實習基地就是最有力的解決方案。校方可以針對不同的專業(yè)方向有目的地選擇幾個固定的企業(yè)或公司作為實習基地。秉著“互利，互信，平等”的合作理念，在與企業(yè)合作完成高校產學研一體化這一重要命題的同時，也可向企業(yè)輸送企業(yè)需要的人才，并可有針對性地培
養(yǎng)，使學生將所學理論知識應用到實踐中，既可以檢驗其所掌握的專業(yè)知識水平，又可以增強學生的實踐經驗和適應社會的能力，同時可以保證畢業(yè)設計的時間，從而在一定程度上解決畢業(yè)生就業(yè)
與畢業(yè)設計時間沖突的問題。同時也實現了畢業(yè)生與企業(yè)的無縫對接，為畢業(yè)生早日融入企業(yè)創(chuàng)造價值創(chuàng)造了條件。目前很多高校也已經認識到這個問題，并且建立很多實習基地，但目前存在的問題往往為掛牌實習基地，真正向實習基地輸送畢業(yè)生去完成畢業(yè)論文的并不多。主要一方面企業(yè)往往不能提供很多學校畢業(yè)論文要求的格式的論文內容，二是學校沒有真正建立校企聯合畢業(yè)實
習畢業(yè)論文如何完成的制度，使得學生在企業(yè)里實習的內容無法
和畢業(yè)論文真正成為一個體系。因此，這就需要各個學校認真地考慮將畢業(yè)論文靈活化，不要格式化、統(tǒng)一化處理，使得學校能真正地利用實習基地，為學生提供更寬闊的思路。
三、對畢業(yè)設計環(huán)節(jié)進行改革
畢業(yè)設計環(huán)節(jié)是提高學生綜合設計素質能力的重要課程，如果不充分利用畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，對學生的理論知識和實際進行有效整合，就等于為社會輸出了一個半成品或不合格的畢業(yè)生，這對用人單位、對學生、對社會都是一種及其不負責任的行為。
首先，對畢業(yè)設計和教學環(huán)節(jié)進行整合。指導教師應根據學生的情況制訂科學的目標，既不能過松又不能強度過大。通過制訂目標會讓學生有一定的緊迫感，從而提高效率，讓學生在成功實踐中獲得自信和成就感。同時，學校應多給學生提供各種實習的機會，鼓勵低年級學生根據興趣加入，讓他們在積累理論知識的同時提高
獨立設計的能力，為擇業(yè)和日后的就業(yè)打下一個良好的基礎。
其次，設立淘汰制。從教育體制上來說，高校應當建立淘汰制，而淘汰制應該是在每個階段都存在的，不僅僅是在畢業(yè)階段。如果說競聘上崗、優(yōu)勝劣汰是市場經濟下企業(yè)用人的法則，那及早引入淘汰制，是對學生能力培養(yǎng)和人才成長最好的保護。
再次，調整目前的畢業(yè)設計方式，由集中式畢業(yè)設計改為分散式畢業(yè)設計。目前畢業(yè)設計與就業(yè)之間的沖突主要是在時間上的重疊，所以可以考慮調整專業(yè)教學計劃，將畢業(yè)設計由集中式進行改為分散式操作，實施畢業(yè)設計大學期間全程訓練計劃，將畢業(yè)設計工作貫穿于整個大學學習階段，最后一個學期的任務只是總結前段工作并完成論文的寫作，輔助于一些學生感興趣的專業(yè)選修課程學習，或者工作前的實練。這樣可以減輕大學生的擇業(yè)壓力，讓學生有更多的時間去解決就業(yè)問題。
總之，各高校應當積極探索解決中藥學專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文與工作實習間的矛盾，上述方法可以在一定程度上解決部分矛
盾，但這是一個長期的課題，而且隨著社會就業(yè)環(huán)境影響較大，應當與時俱進。
參考文獻：
我校藥學院成立于2000年，自2001年起招收四年制藥學專業(yè)本科，藥學院經過十余年的發(fā)展，在學生培養(yǎng)上積累了豐富的經驗，但是藥物分析專業(yè)與藥學專業(yè)在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方法上還是存在著一定差異，尤其是在畢業(yè)實習環(huán)節(jié)上有較大差異.藥物分析專業(yè)旨在培養(yǎng)能夠在藥品生產、檢驗、流通、使用、監(jiān)管及研究開發(fā)領域，從事藥物分析相關工作的應用型專門人才[4]，藥物分析專業(yè)的學生除了要掌握藥物分析的基本知識、基本理論和基本技能外，還需要具有較強的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，通過畢業(yè)實習來完成高質量的畢業(yè)論文則是實現這一專業(yè)培養(yǎng)目標的必要教學環(huán)節(jié).畢業(yè)實習是藥物分析專業(yè)學生培養(yǎng)的最后一個綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，學生需要通過畢業(yè)實習來完成畢業(yè)論文，并最終通過論文答辯，獲得學位.藥學院從專業(yè)建立之初就依據專業(yè)特點及培養(yǎng)目標要求，遵循“提升能力，推動就業(yè)”的理念，結合學校及學院自身實際情況，制訂了詳細周密的實習方案.除了確保優(yōu)良的實習內容、實習條件、帶教老師等關鍵因素外，還建立了易于操作的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)來保證畢業(yè)實習及畢業(yè)論文質量.在多年教育實踐中，通過抓住畢業(yè)實習各階段的關鍵節(jié)點，采取行之有效的質量控制舉措以提高畢業(yè)論文質量，初步探索出適合我院實際的藥物分析專業(yè)畢業(yè)實習模式.
2藥物分析專業(yè)畢業(yè)實習的探索實踐
2.1優(yōu)選校外實習基地，創(chuàng)建高水平實習平臺.優(yōu)良的實踐教學條件是完成畢業(yè)實習的前提與基礎，藥物分析專業(yè)的畢業(yè)實習對分析儀器設備及實驗室要求較高，考慮到校內現有的大型分析設備、科研實驗室及帶教老師現狀，一時難以滿足近百名學生的實習所需，因此在加強校內畢業(yè)實習教學環(huán)境建設的同時，藥學院在篩選現有藥學專業(yè)實習基地的基礎上，又進一步依托校外企事業(yè)單位進行了藥物分析專業(yè)的實習基地建設.我院原有藥學專業(yè)實習基地主要是以總醫(yī)院、第二軍醫(yī)大學附屬長海醫(yī)院等為代表的各級醫(yī)院，其中只有部分醫(yī)院開展了治療藥物監(jiān)測及體內藥物分析等工作，除了利用這一部分實習基地外，學校又拓展了一批具有高水平藥物分析儀器平臺及帶教老師隊伍的實習基地，包括以中國藥科大學新藥篩選中心、軍事醫(yī)學科學院為代表的科研實驗室，以總后勤部衛(wèi)生部藥品儀器檢驗所為代表的藥品檢驗機構，以藥明康德新藥開發(fā)有限公司、睿智化學研究有限公司為代表的藥物研發(fā)企業(yè)，以常州制藥廠公司、豐原藥業(yè)為代表的藥品生產企業(yè)，這些實習基地所具有的先進的儀器設備和分析實驗室為藥物分析專業(yè)畢業(yè)實習提供了有力的平臺保障.2.2遴選實習帶教老師，推行雙導師制.優(yōu)秀的帶教老師是學生能夠完成高質量畢業(yè)設計與畢業(yè)論文的根本保證，學校與實習基地共同對帶教老師的帶教經驗及科研經歷進行綜合考評，聘任具有中級以上職稱或碩士以上學歷、責任心強的人員作為帶教老師，優(yōu)先選擇研究基礎好、項目經費高的帶教老師.原則上每位帶教老師每年只帶教一位實習學生，避免帶教老師因分身乏術而導致實習帶教質量下降.每屆畢業(yè)實習完成后，由藥學院組織實習單位及實習學生對帶教老師進行考評，及時掌握帶教老師的帶教情況，實行能者上、庸者下的競爭機制.校外畢業(yè)實習是學生由學校到社會的銜接，對于學生順利完成角色轉換具有十分重要的意義，考慮到校外實習基地的帶教老師通常缺少學生管理經驗，藥學院還為每一位實習學生指定了校內老師作為帶教老師，實行畢業(yè)實習雙導師制，校內帶教老師還最終負責畢業(yè)論文格式審定及畢業(yè)答辯輔導工作.2.3開設相關課程，實習前強化培訓.畢業(yè)實習在形式上和內容上與學校教學有很大差異，為了使學生能夠更快更好地適應畢業(yè)實習，在實習前對學生進行針對性的指導則是非常必要的.藥物分析專業(yè)培養(yǎng)方案在實習前的第6學期設置了《藥學綜合知識》、《藥物分析實驗技術》兩門課程，前者由高職稱教師圍繞畢業(yè)實習相關的文獻查閱、論文開題、論文撰寫等內容對同學進行指導；后者則通過開設綜合性實驗，通過開放實驗室的形式來強化學生對各種分析儀器設備的操作與使用，以期讓學生可以在實習基地更快更好地投入實習工作.2.4利用網絡論文管理系統(tǒng)進行畢業(yè)論文管理.考慮到學生多在校外基地實習，為了便于對畢業(yè)論文的過程進行管理，藥學院采用了基于互聯網的本科生畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，畢業(yè)論文的選題、開題、審核、提交、修改等工作均可在系統(tǒng)中實現，校內帶教老師與校外帶教老師均可通過系統(tǒng)對學生的畢業(yè)論文進行指導.帶教老師根據專業(yè)培養(yǎng)目標，結合自身的研究方向，擬定實習項目后通過論文系統(tǒng)遞交.由藥學院組織校內外專家對項目進行審批，項目經審批后即可通過系統(tǒng)向實習學生下達畢業(yè)論文任務書，學生在獲知自己的選題后，在校內外帶教老師指導下制定畢業(yè)實習計劃、查閱文獻、設計試驗方案等，并于指定期限內錄入論文管理系統(tǒng)，也鼓勵有條件的實習基地進行開題匯報.2.5利用中期檢查關鍵節(jié)點，及時掌控實習進度.對于為期一年的校外畢業(yè)實習，除了平時通過校內外帶教老師對實習進度進行監(jiān)督管理外，在中期進行實習檢查也是對畢業(yè)實習及論文質量進行控制的關鍵步驟，通過實習中期的檢查可以對學生畢業(yè)實習進度進行檢查監(jiān)督，及時調整試驗進度，確保能夠如期順利地完成畢業(yè)論文.中期檢查通常安排在每年11月份左右，由學校向實習單位發(fā)送書面的中期檢查通知，再由藥學院選派年級輔導員和專業(yè)教師共同至實習點對學生實習情況進行中期檢查，由實習學生作課題進展匯報.通過中期檢查還可以加強學院與實習基地間的溝通交流，方便學院更好地掌握學生實習及教師帶教情況.2.6重視論文答辯及論文成績復審.畢業(yè)論文答辯是對學生實習過程和實習成果進行全面評估的關鍵環(huán)節(jié).在實習結束前，要求學生必須于規(guī)定時間內通過論文系統(tǒng)提交畢業(yè)論文，由校內外帶教老師對其論文質量進行審核評分，每位同學的畢業(yè)論文除了由帶教老師評分外，還要求另外兩位評閱老師對其論文進行評閱評分，提交評閱意見，同時也鼓勵有條件的實習單位對學生論文進行預答辯.藥學院內成立答辯小組，實習學生返校后在校內帶教老師指導下完成所有畢業(yè)答辯材料，并提交至論文答辯委員會進行嚴格的答辯資格審查，對于達不到要求的論文一律不給予答辯資格，對于經修改后達到答辯要求的論文給予安排延期答辯.學生分組進行畢業(yè)論文答辯，答辯小組專家對學生答辯過程進行打分，最終的實習成績由帶教老師評分、評閱老師評分及答辯成績三部分組成.為了保證論文的嚴肅性，避免一些非正常因素的干擾，保證畢業(yè)論文質量.藥學院對所有評定為優(yōu)秀和不及格的論文會組織專家進行復審，對于評定為其他等級的論文也會抽取其中的10%進行復審，如有成績評定與專家組評審結果差別較大的論文，則要進行更正并予以公示.嚴格執(zhí)行論文評閱與答辯，把好論文答辯關口，能夠提高畢業(yè)學生對論文質量的重視，并對將要開始實習的下一屆學生具有警示作用.
3結論
通過畢業(yè)實習可以培養(yǎng)藥物分析專業(yè)學生文獻查閱、實驗設計、數據分析處理以及綜合運用專業(yè)知識的能力，而且通過畢業(yè)論文答辯還可以從側面提高學生的計算機應用、科研寫作、語言表達等能力.在《全國藥學類本科專業(yè)認證實施辦法》中“畢業(yè)實習與畢業(yè)論文”是衡量專業(yè)建設水平的18個二級指標之一[5].我校藥學院藥物分析專業(yè)畢業(yè)實習模式經過6屆藥物分析專業(yè)的實際運行，均順利地完成了畢業(yè)實習任務，遞交了較高質量的本科畢業(yè)論文，高水平的實習平臺還有力地推動了學生就業(yè).教育部公布的專業(yè)備案和審批結果顯示，自2010年至2015年已有14所本科院校開設了藥物分析本科專業(yè)，我校藥學院對于藥物分析專業(yè)畢業(yè)實習的探索和實踐也為兄弟院校本專業(yè)的實習工作提供了參考.
參考文獻：
〔1〕胡穎廉.監(jiān)管和市場:我國藥品安全的現狀、挑戰(zhàn)及對策[J].中國衛(wèi)生政策研究,2013(07):38-44.
〔2〕畢井泉.用“四個最嚴”保障食品藥品安全[J].行政管理改革,2015(09):17-22.
〔3〕劉維蓉.供給側改革:醫(yī)藥院校人才培養(yǎng)的“3+X”路徑[J].亞太教育,2016(30):200-201.
〔4〕梁穎,劉浩,張小紅.如何培養(yǎng)藥物分析專業(yè)學生的職業(yè)綜合素質[J].科技創(chuàng)新導報,2010(25):151.
一以有機化學實驗為起點
培養(yǎng)本科生科研素質從以上參與有機化學實驗教學改革的學生中，組建本科學生課外科研興趣小組，長期指導學生進行課外科研實驗、資料查閱、實驗設計、學生課題申請、論文撰寫、課外學術作品競賽和考研輔導等一系列的提高學生科研素質為目的的活動。在教師的合理引導下，在筆者所進行教改的2個實驗班中，實驗組有多達18名同學主動強烈要求進入教師的科研實驗室參與課外科研活動。由于學生的課余科研活性以不影響學習為前提，因此筆者隨后挑選了14名成績中等及以上的同學，分成了2組，在一年二期的時候分別進入了兩個不同實驗室。與筆者以往通過其它途徑所帶的課外興趣小組的學生相比，這些學生思想動機總體相對較端正，除了5個學生由于急功近利、功利思想較強等原因而中途流失外，其它學生一直踏踏實實，完成了多個環(huán)節(jié)的課外科研活性內容，堅持到大四完成畢業(yè)論文。在進入實驗室初期，這些學生跟著老師或不同研究生學習一些最基本的實驗技能，同時也參與研究生的文獻檢索、實驗設計、匯報等工作。經過一個學期的鍛煉后，盡管有專業(yè)知識的限制，但是由于學生的主動積極進取學習，大部分同學已經掌握了所在實驗室的基本實驗技能，熟悉了所在實驗室專業(yè)中文期刊的檢索，也初步懂得了簡單實驗的研究方案、技術路線的設計。經過一年的培養(yǎng)后，在教師的指導下，學生設計并進行了獨立的科研實驗。在二年二期的時候，利用前期實驗結果，指導學生撰寫并積極申報省、校級大學生創(chuàng)新科技計劃項目。課題完成時指導學生撰寫科研學術論文，利用取得的科研成果指導學生參與大學生課外學術作品等競賽。以上完成的學生科研課題同時可以作為學生的本科畢業(yè)論文。由于科研課題在大三基本完成，因此，在大四時學生可以全身心的投入考研或者其它與就業(yè)相關的個性化活動中。通過三年多的課外科研活動及組隊參與挑戰(zhàn)杯作品競賽，學生的潛力得到了充分的發(fā)揮，不僅培養(yǎng)增強了學生進行實驗設計、動手操作和論文撰寫等方面的科研能力，也鍛煉提高了學生的自制力、毅力、團隊協作等方面的能力，整體綜合素質較高。例如，首先組隊的兩組學生中先后申請并完成了三項省大學生科技創(chuàng)新活動計劃項目和多項校學生科研項目；同時也發(fā)表了學生第一作者的論文或會議論文3篇；其中一組學生的作品獲得了第十二屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽一等獎；由于畢業(yè)論文是幾年積累的結晶，這些學生的本科畢業(yè)論文整體水平較高，避免了目前普遍存在的本科畢業(yè)論文來自于教師科研成果的“拿來主義”。其次由于小團隊有自己的目標和信念，大部分同學都能夠至始至終堅持利用課外時間進行充電，其中有3個同學從大學一年二期到三年二期暑假，每個寒暑假都能留在實驗室做實驗，每個寒暑假只休息兩周時間。再次，在所帶教的學生中，學生的學習成績總體不是特別好，只有一人次拿過一等獎學金，但由于綜合素質強，在研究生考試中脫穎而出，有5人考取了碩士研究生，其中有北京大學和浙江大學各一名（整個學院當年考取985學校研究生僅僅3名）。
二小結與重點
院校相比，由于一般院校藥學本科學生總體科研素質相比較弱，如何個性化的提高一般院校藥學本科生的科研素質是非常重要的課題。筆者通過小范圍的以有機化學實驗教學為基礎/起點培養(yǎng)一般院校藥學本科學生的科研素質的探索，能夠充分發(fā)掘出具有科研潛質的學生，并激發(fā)出了學生在科研方面的潛能，學生的綜合素質也得到了進一步提升，能夠為一般院校藥學本科生進行科研“早教”提供一定的參考。
作者：吳建章 單位：溫州醫(yī)科大學藥學院
要做好畢業(yè)實習管理工作，首先要建立一個包括學校領導、各二級學院領導及系、督導老師職責明確的畢業(yè)實習組織管理體系，由學生處、教務處、二級院系相關領導組成的學生畢業(yè)實習指導委員會，分別制定實習計劃、下達實習任務，由教務處提出實習目標的指標，學生處負責學生的實習管理。由二級院系負責實習基地的聯系及溝通工作，對實習基地的技術水平和老師進行考察，了解情況，改善關系，交流學術，溝通思想，合理分工，組成統(tǒng)一協調、職責明確、簡潔高效的管理體系。使學生在實習過程中，能夠保證在生活、學習、思想、紀律方面都有專人負責，保證實習過程的順利進行。
2實習管理規(guī)章制度的建設
要保證學生畢業(yè)實習的順利開展，需要不斷建設和完善相關的管理制度。根據近幾年學生畢業(yè)實習的實踐，藥學系相繼制定和完善了《藥學專業(yè)本科生畢業(yè)實習管理細則》、《藥學專業(yè)實習手冊》、《藥學專業(yè)本科生畢業(yè)實習協議書》。在《藥學專業(yè)本科生畢業(yè)實習管理細則》中，對畢業(yè)實習時間、畢業(yè)論文、畢業(yè)實習考核等有關問題做了相關規(guī)定。在《藥學專業(yè)本科生畢業(yè)實習協議書》中明確學校、實習單位和學生本人的責任和義務，保證畢業(yè)實習的順利進行。在《藥學專業(yè)實習手冊》中對實習時間安排、實習內容和要求、請假制度等問題做了相關規(guī)定。
3實習基地建設
學生實習質量的好壞，與所在的實習基地密切相關。我院從2006年開始，經過不斷努力，形成了相對穩(wěn)定的實習基地。在剛開始的幾年內，實習基地以省內外的藥檢所為主，實習內容主要為藥品檢驗技術的學習和應用，在實習檢查過程中發(fā)現，省內的地市級藥檢所，在實習期間，檢驗任務少，學生實際參與動手的機會少，影響了實習的效果。近幾年來，通過不斷拓展實習基地，目前，已經形成以北京、上海、成都、南京等高等院校和研發(fā)機構為主的實習基地，并與20余家實習基地簽訂了實習協議。這些實習基地包括中國醫(yī)學科學院藥物研究所、中國中醫(yī)科學院中藥研究所、軍事醫(yī)學科學院等國內一流的醫(yī)藥研發(fā)機構，也包括國內知名的藥品研發(fā)公司，這些基地科研水平高、設備先進、專業(yè)門類齊全；同時擁有一批學歷較高，科研經驗豐富，熱心教學工作的帶教教師，具有較好的基本生活條件，基本上滿足了學生實習的專業(yè)需求，使學生在實習期間可以更早地進入職業(yè)生涯，縮短了學生步入社會的適應期。
4抓好兼職教師隊伍的建設
為保證學生實習質量，必須要建立一支高素質的帶教老師隊伍。根據學生實習的實際情況，我們與實習基地建立了學生實習的兼職帶教老師制度。要求學生在實習期間必須有實習老師帶教，而且要求每位老師的帶教學生不能超過5人，以保證帶教效果；帶教老師至少要有中級以上技術職稱或者5年以上的工作經驗，應具有較豐富的理論教學和實踐教學經驗，業(yè)務水平高、治學嚴謹、責任心強，能做到為人師表、教書育人。要善于教書育人、因材施教、啟發(fā)引導，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。指導教師要掌握自己所指導的課題內容，了解、熟悉有關資料，并作好指導畢業(yè)論文（設計）相關準備工作。應安排充足的時間與學生交流，對每位學生的指導和答疑時間每周不少于2次。學院根據實際情況，與實習基地建立了兼職老師聘任制度，兼職老師根據其相應職稱，由學院聘任為兼職教師并發(fā)給聘書，聘期為3年，學院現在共聘任兼職教師26人，其中具有高級職稱的占50%。根據兼職老師帶教情況，按照25%的比例每年評選先進帶教老師，對先進帶教老師頒發(fā)榮譽證書和獎金。這些措施的實施，為提高實習質量和積累帶教經驗奠定了良好的基礎。
5加強學生實習工作的過程管理
5.1學生在進入實習基地之前，首先要做好學生在各實習基地的分配，需要充分考慮學生的學習興趣和實習基地科研內容，保證學生能夠通過實習過程的學習，掌握相關領域的專業(yè)技能。由于學校實習基地均在北京、上海、成都、南京等大城市，實習成本較高，不同的實習單位提供的生活條件不同，因此，還需要綜合考慮學生個人學習興趣、家庭經濟狀況、實習基地生活條件等因素，開展細致的工作，做到學生的合理分配。在學生分配完成后，要在系領導的主持下，召開一次學生實習的動員會議，對學生實習進行引導和教育，說明實習的重要性，以及在實習過程中需要遵守的規(guī)章制度，重點強調實習過程中的安全教育，以減少失誤，避免教學事故的發(fā)生。
5.2學生進入實習基地一段時間后，學校要定期組織有關管理人員（院、系領導和學生處工作人員）和專業(yè)教師到各個實習基地檢查實習生的實習內容和進度。專業(yè)教師要了解這個實習基地的實習安排、內容、進度以及所撰寫的畢業(yè)論文，征求實習基地及帶教老師對學生的意見和建議，并召開帶教教師座談會了解學生的表現。學生實習結束后召開實習匯報會，要求各實習小組寫出總結，和帶教老師共同探討如何更好改進學生實習期間的管理。
5.3建立學校與實習基地的無障礙溝通渠道。為及時掌握實習學生在實習基地的生活、實習情況，保證學生實習的順利進行和安全管理，建立了三位一體的溝通機制，即學校輔導員與實習基地帶教老師、輔導員與學生、實習小組組長與輔導老師的信息溝通機制。由各實習基地小組長每周定時向輔導員匯報學生實習情況，包括學生課題進展、實習考勤執(zhí)行、請假情況等。由于每年3~4月份正是學生參加研究生復試的階段，很多學生由于考研調劑、參加復試等，在一定程度上影響了實習時間的保證；同時，由于有的學生考慮將來就業(yè)問題，也會提前參加一些工作面試，甚至要求提前進入試用階段。面對這些不同的問題，就需要學校輔導員和實習基地老師保持及時聯系，采取針對性的處理方法，原則上要求學生一定要保證實習課題的順利完成，不允許提前參加工作。外出參加研究生復試和調劑一定要提前和帶教老師及學校輔導員寫出書面請假條或者電話請假，請假期間要隨時與輔導員和實習基地老師保持信息暢通。
020202 工商企業(yè)管理 本 01 山東大學 00052 管理系統(tǒng)中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 畢業(yè)論文 10月9日8點開始 山大東區(qū)新校綜合科研樓B座638室 0531-88364595
020207 市場營銷 專 01 山東大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
020208 市場營銷 本 01 山東大學 06999 畢業(yè)論文 10月9日8點開始 山大東區(qū)新校綜合科研樓B座638室 0531-88364595
020211 飯店管理 專 01 山東大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
06998 畢業(yè)實習 10月9日8點開始 山大東區(qū)新校綜合科研樓B座638室 0531-88364595
030106 法律 本 01 山東大學 06999 畢業(yè)論文 9月17日輔導，10月15-16日答辯（8點開始） 山大老校逸夫法學樓 0531-88375620
030302 行政管理學 本 01 山東大學 06999 畢業(yè)論文 9月18日輔導，10月16日答辯（8點開始） 山大東區(qū)老校1號樓 0531-88377327
050207 英語 專 01 山東大學 00593 《聽力》 9月17日上午報到，下午1：30考試 山大外語學院 0531-88377500
00594 《口語》
050201 英語 本 01 山東大學 00602 口譯與聽力 9月3日上午報到，4日上午考試 山大外語學院 0531-88377500
06999 本科畢業(yè)考核 9月3日報到，4日下午輔導。10月15日答辯
050305 新聞學 本 01 山東大學 06999 畢業(yè)論文 10月9日答辯 山大東區(qū)新校文史樓 0531-88361267
050308 新聞學 專 01 山東大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
080306 機電一體化工程 專 01 山東大學 02184 機械制圖（一） 9月24、25日 山大南區(qū)西配樓102室 0531-88392873
02231 機械制造
02235 電子技術基礎（一）
02206 微型計算機原理與接口技術
02196 數控技術及應用
02233 電工技術基礎
09946 綜合作業(yè)
080307 機電一體化工程 本 01 山東大學 06999 本科畢業(yè)考核 9月24、25日 山大南區(qū)西配樓102室 0531-88392873
00421 物理(工)
02239 模擬、數字及電力電子技術
02203 傳感器與檢測技術
02242 工業(yè)用微型計算機
02201 現代設計方法
02244 計算機軟件基礎(一)
02247 機電一體化系統(tǒng)設計
080701 計算機及應用 專 01 山東大學 04731 電子技術基礎（三） 8月27日考核 山大中心校區(qū)綜合科研樓D座 3層計算中心（山大南路27號） 0531-88364658 0531-88362820
02317 計算機應用技術
00343 高級語言程序設計（一）
04733 微型計算機及接口技術
02121 數據庫及其應用
080702 計算機及應用 本 01 山東大學 06999 本科畢業(yè)考核 10月15日論文答辯 山大中心校區(qū)綜合科研樓D座 3層計算中心（山大南路27號） 0531-88362820 0531-88364658
04738 C++程序設計 8月27日考核
02332 數據結構
04736 數據庫系統(tǒng)原理
02327 操作系統(tǒng)
04748 Java語言程序設計（一）
02334 軟件工程
080709 計算機網絡 本 01 山東大學 06999 畢業(yè)設計（論文） 9月25日下午答辯 山大東區(qū)新校綜合科研樓B座812室 0531-88361769
02332 數據結構 9月24日下午考核
04748 Java語言程序設計（一）
04736 數據庫系統(tǒng)原理
03143 互連網及其應用
082207 計算機信息管理 專 01 山東大學 02317 計算機應用技術 8月27日考核 山大中心校區(qū)綜合科研樓D座 3層計算中心（山大南路27號） 0531-88364658 0531-88362820
00343 高級語言程序設計（一）
04755 計算機網絡技術
02121 數據庫及其應用
02383 管理信息系統(tǒng)
09946 綜合作業(yè)
082208 計算機信息管理 本 01 山東大學 06999 畢業(yè)設計（論文） 9月25日答辯 山大東區(qū)新校綜合科研樓B座812室 0531-88361769
04738 C＋＋程序設計 9月24日考核
04736 數據庫系統(tǒng)原理
03174 軟件開發(fā)工具
02377 信息系統(tǒng)開發(fā)
100701 護理學 專 01 山東大學 06854 臨床實習考核 9月17日 山大西區(qū)護理學院 0531-88382527
02900 生理學 9月18日 山大西區(qū)醫(yī)學院教學樓一層 0531-88382369
02902 病理學
02904 藥理學（一）
03180 生物化學（三）
100705 社區(qū)護理學 本 01 山東大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
06998 畢業(yè)實習 9月9日輔導，9月23日答辯 山大西區(qū)護理學院 0531-88382527
06999 畢業(yè)論文
100703 中醫(yī)護理學 專 01 山東大學 11386 中醫(yī)護理臨床實習及考核 9月18日 山大西區(qū)護理學院 0531-88382527
02900 生理學 9月19日 山大西區(qū)醫(yī)學院 0531-88382369
100801 藥學 專 01 山東大學 06998 專科畢業(yè)考核（生產實習） 9月19日8：00報到 山大西區(qū)藥學院綜合樓211號藥學院辦公室 0531-88382017
02069 人體解剖生理學
02176 分析化學（一）
03028 植物化學
03025 生物化學及生物化學技術
03030 藥劑學
03032 藥物分析
100901 衛(wèi)生事業(yè)管理 專 01 山東大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
06998 畢業(yè)實習 9月10日前將寫好的畢業(yè)論文郵寄到山東大學公共衛(wèi)生學院繼續(xù)教育辦公室 0531-88382130
081310 營養(yǎng)食品與健康 專 01 山東大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
05736 醫(yī)學基礎總論 9月30日上午9：00至11：00 山大西校區(qū)綜合樓225房間公共衛(wèi)生學院繼續(xù)教育辦公室 0531-88382130
05738 基礎化學
05740 生物化學（四）
05742 微生物與食品微生物
020155 文化產業(yè) 本 02 山東師范大學 04126 文化產業(yè)創(chuàng)意與策劃 9月3日報到，4日考核 山師文學院 0531-86180394
04128 文化市場與營銷
06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導，25日答辯
020210 旅游管理 本 02 山東師范大學 00052 管理系統(tǒng)中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導，25日答辯 山師商學院 fengzhi1568@sina.com
030108 律師 本 02 山東師范大學 06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導，25日答辯 山師政法學院 0531-86180641
030203 社會工作與管理 本 02 山東師范大學 06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導，25日答辯 山師歷史文化學院 13011741263
030301 行政管理 專 02 山東師范大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
040101 學前教育 專 02 山東師范大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
00857 學前兒童美術教育 9月3日報到，4日考核 山師教育科學學院 0531-86182650
00858 學前兒童音樂教育
06998 畢業(yè)實習
00414 現代教育技術 9月3日報到，4日考核 山師信息技術中心 0531-86180372
040102 學前教育 本 02 山東師范大學 06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導，25日答辯 山師教育科學學院 0531-86182650
040103 小學教育 專 02 山東師范大學 00414 現代教育技術 9月3日報到，4日考核 山師信息技術中心 0531-86180372
06998 畢業(yè)實習
040110 心理健康教育 本 02 山東師范大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導，25日答辯 山師心理學院 0531-86180179
050102 秘書 專 02 山東師范大學 00347 辦公自動化原理及應用 9月3日報到，4日考核 山師信息技術中心 0531-86180372
050102 秘書 專 15 曲阜師范大學 00347 辦公自動化原理及應用 9月16日下午報到，9月17日考核 曲師文學院 0537－4456372
050104 秘書學 本 02 山東師范大學 06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導，25日答辯 山師文學院 0531-86180394
050104 秘書學 本 15 曲阜師范大學 06999 畢業(yè)論文 9月16日下午報到，9月17日考核 曲師文學院 0537－4456372
050105 漢語言文學 本 02 山東師范大學 06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導，25日答辯 山師文學院 0531-86180394
050208 日語 專 02 山東師范大學 00490 日語聽說 9月3日報到，4日考核 山師繼續(xù)教育學院 0531-86180270
050211 朝鮮語 專 02 山東師范大學 00629 朝鮮語會話及聽力 9月3日報到，4日考核 山師繼續(xù)教育學院 0531-86180270
050407 音樂教育 專 02 山東師范大學 00722 視唱練耳 9月3日報到，4日考核 山師音樂學院 0531-86180610
00992 聲樂（一）
00724 鍵盤與和聲（一）
00725 鍵盤與和聲（二）
00726 合唱與指揮基礎
06998 畢業(yè)實習
050408 音樂教育 本 02 山東師范大學 00723 聲樂 9月3日報到，4日考核 山師音樂學院 0531-86180610
00729 鍵盤
00731 伴奏
06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導，25日答辯
020103 財稅 專 03 山東經濟學院 00019 計算機應用基礎 8月17日、18日輔導，8月19日考核 山東經濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020104 財稅 本 03 山東經濟學院 00052 管理系統(tǒng)中計算機應用 8月20日、21日兩天輔導，8月22日考核 山東經濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導；10月16日答辯
020105 金融 專 03 山東經濟學院 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
020106 金融 本 03 山東經濟學院 00052 管理系統(tǒng)中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導；10月16日答辯 山東經濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020110 國際貿易 本 03 山東經濟學院 00052 管理系統(tǒng)中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 本科畢業(yè)考核 9月10日輔導；10月16日答辯 山東經濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020121 調查與分析 本 03 山東經濟學院 00052 管理系統(tǒng)中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 畢業(yè)設計（論文） 9月10日輔導；10月16日答辯 山東經濟學院成教學院 88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020203 會計 專 03 山東經濟學院 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
020204 會計 本 03 山東經濟學院 00052 管理系統(tǒng)中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導；10月16日答辯 山東經濟學院成教學院 88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020222 物業(yè)管理 本 03 山東經濟學院 00052 管理系統(tǒng)中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導；10月16日答辯 山東經濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020258 企業(yè)管理 專 03 山東經濟學院 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
020259 企業(yè)管理 本 03 山東經濟學院 00052 管理系統(tǒng)中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導；10月16日答辯 山東經濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
100803 中藥學 專 04 山東中醫(yī)藥大學 03039 中藥化學 7月1日報到，7月2日考核 山東中醫(yī)藥大學長清新校區(qū) 0531-89628108
03041 中藥鑒定學 7月3日考核
03043 中藥炮制學 7月4日考核
03045 中藥藥劑學 7月5日考核
06998 畢業(yè)實習 7月6日考核
020231 勞動與社會保障 專 05 山東輕工業(yè)學院 03321 勞動和社會保險業(yè)務案例分析 9月3日8:00報到選題，10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學樓B座101室 0531-89631368
020232 勞動和社會保障 本 05 山東輕工業(yè)學院 00052 管理系統(tǒng)中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 畢業(yè)論文 9月3日8:00報到選題，10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學樓B座101室 0531-89631368
050302 廣告學 本 05 山東輕工業(yè)學院 09557 綜合作業(yè) 9月3日8:00報到選題，10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學樓B座101室 0531-89631368
06999 畢業(yè)論文
050405 室內設計 專 05 山東輕工業(yè)學院 07999 畢業(yè)設計 9月3日8:00報到選題， 10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學樓B座101室 0531-89631368
00675 構成 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺、威海、日照考生在青島商務學校（青島市貴州路1號），其它地市的考生在山東輕工業(yè)學院長清校區(qū)公教樓 0531-89631368
00706 畫法幾何及工程制圖 8月26日13:50—17:30
00707 建筑設計基礎 8月27日08:20—12:00
00692 計算機輔助圖形設計 8月27日13:50—17:30
00705 表現圖技法 8月28日08:20—12:00
00711 展示設計 8月28日13:50—17:30
050406 視覺傳達設計 專 05 山東輕工業(yè)學院 06998 畢業(yè)實習 9月3日8:00報到選題，10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學樓B座101室 0531-89631368
07999 畢業(yè)設計
00675 構成 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺、威海、日照考生在青島商務學校（青島市貴州路1號），其它地市的考生在山東輕工業(yè)學院長清校區(qū)公教樓 0531-89631368
00850 廣告設計基礎 8月26日13:50—17:30
04698 裝幀設計 8月27日08:20—12:00
00692 計算機輔助圖形設計 8月27日13:50—17:30
00715 包裝結構與包裝裝潢設計 8月28日08:20—12:00
00711 展示設計 8月28日13:50—17:30
050432 室內設計 本 05 山東輕工業(yè)學院 06999 畢業(yè)設計 9月3日8:00報到選題， 10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學樓B座101室 0531-89631368
05975 展示設計（二） 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺、威海、日照考生在青島商務學校（青島市貴州路1號），其它地市的考生在山東輕工業(yè)學院長清校區(qū)公教樓 0531-89631368
05423 裝飾設計 8月26日13:50—17:30
07075 計算機輔助設計 8月27日08:20—12:00
01150 效果圖表現技法 8月27日13:50—17:30
050433 視覺傳達設計 本 05 山東輕工業(yè)學院 06999 畢業(yè)設計 9月3日8:00報到選題， 10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學樓B座101室 0531-89631368
05975 展示設計（二） 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺、威海、日照考生在青島商務學校（青島市貴州路1號），其它地市的考生在山東輕工業(yè)學院長清校區(qū)公教樓 0531-89631368
05423 裝飾設計 8月26日13:50—17:30
07075 計算機輔助設計 8月27日08:20—12:00
01575 圖形設計 8月27日13:50—17:30
050450 電腦藝術設計 本 05 山東輕工業(yè)學院 06999 畢業(yè)設計 9月3日8:00報到選題， 10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學樓B座101室 0531-89631368
05975 展示設計（二） 8月26日08:20—12:00 青島考生在青島商務學校（青島市貴州路1號），青島、煙臺、威海、日照以外地市的考生在山東輕工業(yè)學院長清校區(qū)公教樓 0531-89631368
05423 裝飾設計 8月26日13:50—17:30
07075 計算機輔助設計 8月27日08:20—12:00
04488 3DS MAX 8月27日13:50—17:30
04693 網頁設計 8月28日08:20—12:00
050450 電腦藝術設計 本 25 青島科技大學 06999 畢業(yè)設計 論文答辯考生7月15日前聯系青科大成教學院自考辦。 青島、煙臺、威海、日照考生在青島科技大學（四方校區(qū)）青島市四方區(qū)鄭州路53號；請及時查看青島科技大學成教高職學院網站cj.qust.edu.cn/ 0532-84022960
05975 展示設計（二） 8月26日08:20—12:00
05423 裝飾設計 8月26日13:50—17:30
07075 計算機輔助設計 8月27日08:20—12:00
04488 3DS MAX 8月27日13:50—17:30
04693 網頁設計 8月28日08:20—12:00
040106 教育管理 專 07 齊魯師范學院 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
040107 教育管理 本 07 齊魯師范學院 06999 畢業(yè)論文 9月17日輔導，10月16日答辯 齊魯師范學院老校區(qū)（歷山路36號） 0531-86401378
020201 工商企業(yè)管理 專 08 山東廣播電視大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
020216 電子商務 本 10 青島大學 03143 互聯網及其應用 論文答辯考生7月10日前與學院聯系安排輔導,9月17日報到，18日上機考核、答辯。 青島大學信息工程學院（寧夏路308號青島大學西院博知樓513房間） 0532-85952834
00897 電子商務概論
11290 電子商務實踐
06999 畢業(yè)設計（論文）
020218 人力資源管理 本 10 青島大學 00052 管理系統(tǒng)中計算機應用 見簡章第七條備注
06999 本科畢業(yè)考核 9月4日上午9：00輔導；10月16日上午8:00答辯 青島大學國際商學院市場學系（青島大學中心校區(qū)東1教202） 0532-85953185
020228 物流管理 專 10 青島大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
020229 物流管理 本 10 青島大學 01574 物流管理軟件操作 7月17日以后見mse.qdu.edu.cn 的通知 青島大學管理科學與工程系（青島大學東院第一教學樓三樓312室） 0532-85955256
06999 畢業(yè)論文
030107 經濟法學 本 10 青島大學 06999 畢業(yè)論文 7月2日輔導，10月15日上午8：00答辯 青島大學法學系（東一教5樓自考辦） 0532-85955985
050202 日語 本 10 青島大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
06999 畢業(yè)論文 7月16日輔導；10月16日答辯 青島大學日語系 0532-85953527
050223 韓國語 本 10 青島大學 01116 口譯與聽力（韓） 7月16日輔導，17日考試 青島大學博文樓110室（濟南、青島、日照考生） 0532-85950050
06999 畢業(yè)論文 7月16日輔導，10月15日答辯
080806 建筑工程 本 11 青島理工大學 06999 本科畢業(yè)考核 8月26號上午報到，8月26（下午）、27、28日考核 青島理工大學成教學院 0532－85071582
00421 物理(工)
02441 混凝土結構設計
02443 鋼結構
02276 計算機基礎與程序設計
05721 流體力學
02449 建筑結構試驗
050223 韓國語 本 12 煙臺大學 01116 口譯與聽力（韓） 10月16日考核 煙臺大學外語學院339室（煙臺、威海考生） 0535－6902101 0535-6902796
06999 畢業(yè)論文 7月2日上午8:30輔導，10月15日上午8:30答辯
020109 國際貿易 專 12 煙臺大學 00019 計算機應用基礎 9月24日考核 煙臺大學計算機學院 0535－6707648
020119 餐飲管理 本 12 煙臺大學 00052 管理系統(tǒng)中計算機應用 見簡章第七條備注
00991 宴會設計 10月16日考核 煙臺大學繼續(xù)教育學院 0535-6903457 0535-6902553
06999 畢業(yè)論文 7月17日輔導，10月16日答辯
050303 公共關系 專 13 魯東大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
100702 護理學 本 14 濰坊醫(yī)學院 06999 畢業(yè)論文 7月16日濟南、德州、東營、威海、淄博、日照、菏澤、萊蕪、油田考生輔導， 7月17日青島、濰坊、濱州、聊城、濟寧、臨沂、泰安、煙臺、棗莊考生輔導 濰坊醫(yī)學院護理學院 0536－8462405
18999 臨床實習考核
00019 計算機應用基礎 7月15日報到，7月16日考試 濰坊醫(yī)學院新校區(qū)計算機教研室 0536－2602738
050218 商務英語 本 15 曲阜師范大學 00602 口譯與聽力 9月16日下午報到，17日考核 曲師外國語學院 0537-4458590
06999 本科畢業(yè)考核
080704 電子技術 專 15 曲阜師范大學 02270 電工原理 9月16日下午報到，17日考核 曲師物理工程學院 0537－4456092
02341 線性電子電路
02343 非線性電子電路
02345 數字電路
02276 計算機基礎與程序設計
02278 微型計算機原理及應用
02347 電視技術
080705 電子工程 本 15 曲阜師范大學 06999 畢業(yè)論文 9月16日下午報到，17日考核 曲師物理工程學院 0537－4456092
00421 物理（工）
02355 信號與系統(tǒng)
02366 計算機軟件基礎(二)
02359 單片機原理及應用
02357 數字信號處理
02307 自動控制理論（二）
030401 公安管理 本 20 中國人民公安大學 06999 畢業(yè)論文 省公安廳負責實施
020118 餐飲管理 專 23 山東商業(yè)職業(yè)技術學院 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
00979 烹飪工藝學（二） 10月29日考試 濟南花園路23號（山東商業(yè)職業(yè)技術學院洪樓校區(qū)繼續(xù)教育學院） 0531-81902636
00981 烹飪原料學（二）
00983 餐飲服務
020265 采購與供應管理 專 03 山東經濟學院 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
020282 采購與供應管理 本 03 山東經濟學院 06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導；10月16日答辯 山東經濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
090403 畜牧獸醫(yī) 本 21 青島農業(yè)大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注
06999 畢業(yè)論文 7月17日輔導，9月25日答辯 青島農業(yè)大學主樓1311房間 0532-88030207
080301 機械制造及自動化 專 25 青島科技大學 10722 計算機繪圖(CAD) 具體時間學校另行通知。請及時查看青島科技大學成教高職學院網站cj.qust.edu.cn/ 10722計算機繪圖(CAD)考核--視報名情況原則上一個地市設一個考點； 08631求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導考核--以考生所在學校為單位集中辦理 0532－84022960 84022840
08631 求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導
080602 工業(yè)電氣自動化技術 專 25 青島科技大學 08631 求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導 具體時間學校另行通知。請及時查看青島科技大學成教高職學院網站cj.qust.edu.cn/ 08631求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導考核--以考生所在學校為單位集中辦理 0532－84022960 84022840
080708 計算機通信工程 本 19 北京郵電大學 06999 本科畢業(yè)考核 考生與學校聯系 山東郵電學校 0531-86053781
00421 物理(工)
02327 操作系統(tǒng)
02332 數據結構
04736 數據庫系統(tǒng)原理
[關鍵詞] 藥學專業(yè)；創(chuàng)新實驗；畢業(yè)專題實習
[中圖分類號] R29；G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X（2013）04?0087?03
一、基本作法
為充分發(fā)揮實驗室資源優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的實際動手操作能力和科技創(chuàng)新能力，新疆醫(yī)科大學至今已舉行八期大學生創(chuàng)新性實驗，項目一般執(zhí)行期為1年，選題向全校開放征集，申報的項目要求立題新穎，充分考慮學校和學生的實際情況，能夠培養(yǎng)學生的科研能力和創(chuàng)新意識，具有較強可操作性和適用性。全校普通本科四年制1～2年級，五年制、七年制1～3年級學生，均可以個人或團隊的名義申報，鼓勵項目組成員多學科交叉，指導教師為中級（三年以上）及以上職稱（1～2名），并且一名指導教師只能指導一個項目。重點項目按5000元/項資助，一般項目按3000元/項資助，申請時不定項目類別，專家通過立項報告直接評定并全校公示。項目整體考核時有立題階段報告，中期考核報告，結題報告等，并通過邀請專家聽取項目組負責學生現場PPT答辯的方式進行最終的項目等級評定。項目等級分為優(yōu)秀、合格和不合格三種情況。優(yōu)秀的項目會按優(yōu)秀的層次（一等獎、二等獎和三等獎）給項目組學生發(fā)放數額不等的獎金，不合格的項目將停止報銷剩余經費甚至追繳之前撥付經費，并且對下一次申請大學生創(chuàng)新實驗造成不良記錄。帶教老師全程參與指導學生實驗，最終會有極少比例的老師被評優(yōu)并發(fā)放獎金。
對于藥學專業(yè)的學生而言，醫(yī)院藥劑科畢業(yè)實習和畢業(yè)專題實習又是藥學專業(yè)教學全過程中的一個重要階段。通過畢業(yè)實習使學生的理論知識和專業(yè)實際相結合，綜合訓練學生的基本操作技能及提高他們獨立分析和解決問題的能力，為畢業(yè)后參加工作打下良好的基礎。畢業(yè)實習共20周，分為5周醫(yī)院藥劑科實習，15周畢業(yè)專題實習。15周的專題實習是根據各個實習單位的需要，隨機將學生分配至新疆醫(yī)科大學第一附屬醫(yī)院、新疆醫(yī)科大學第二附屬醫(yī)院、新疆醫(yī)科大學第三附屬醫(yī)院 （臨床藥理基地）、新疆醫(yī)科大學第四附屬醫(yī)院、新疆醫(yī)科大學第五附屬醫(yī)院、自治區(qū)人民醫(yī)院、烏市友誼醫(yī)院、自治區(qū)藥研所和新疆醫(yī)科大學藥學院下屬的7個教研室：藥化/有機教研室、藥劑/物化教研室、藥分/分析教研室、天藥/生藥教研室、藥理教研室（現已劃歸基礎醫(yī)學院）、化學教研室、分析測試中心。專題實習的內容一般由帶教老師指定，可以是老師承擔的各類科研項目的一部分或者自選課題，學生們進入較為專業(yè)的藥學實驗室進行3個月左右的實驗實踐，書寫畢業(yè)論文，然后畢業(yè)答辯。考核程序同樣有選題申請表、中期考核表、答辯評分表等，答辯一般以實習單位或下屬的科室為單位，以學生展示答辯PPT為主（亦兼顧其他形式）。一般本單位教師出席答辯并給每一位畢業(yè)生進行答辯評分，畢業(yè)論文的成績評定以完成工作任務的情況、工作態(tài)度、業(yè)務水平以及答辯情況為依據。成績實行百分制，帶教老師評閱成績占60%，現場答辯成績占40%。評分標準≥90分為優(yōu)秀，80～89分為良好，60～79分為合格，
二、實施效果
大學生創(chuàng)新實驗在新疆醫(yī)科大學走過將近10個年頭，日益為學生和教師接受并認可，同時也為校級、省級乃至全國的挑戰(zhàn)杯競賽提供了豐富的素材。學生普遍反應通過大學生創(chuàng)新實驗，學到的不僅是嚴謹的科學態(tài)度、扎實的實驗技能，更多的是為人處事的道理和進一步深造的科研素質。很多項目負責的學生后期順利考研，并且在畢業(yè)專題實習階段得到老師好評，甚至有很多項目參與學生在本科階段即發(fā)表正式論文，甚至在核心期刊。可見，大學生創(chuàng)新實驗在推進學生科研素質的提升方面是有著極大作用的。大學生創(chuàng)新實驗隨著立題越來越難，考察考核越來越嚴格，一定能夠繼續(xù)為藥學專業(yè)的學生插上騰飛的翅膀，助力更多學子走向夢想的科研殿堂。
本科專題實習是學生走向社會的補充、完善階段。學生通過專題實習，至少能掌握兩到三種常見儀器的使用，具備一定的文獻綜述及專業(yè)論文撰寫的功底，同時也可以幫助學生認識、了解基本辦公軟件的使用，并學會在眾人面前展示自己。本科專題實習在很大程度上成為畢業(yè)生查缺補漏的最后一個階段，好比工廠產品出廠前的檢驗程序。雖然其創(chuàng)新性的培養(yǎng)比不上大學生創(chuàng)新實驗，且無法顧及到每個學生，但能使大部分學生完成技能和心理的一個過渡。因此，本科專題實習也應該提高通過門檻，加強帶教老師和學生的雙重監(jiān)管，為社會源源不斷地輸送合格的藥學畢業(yè)生。
三、問題與對策
1. 學生方面的問題
在歷年大學生創(chuàng)新實驗的實施過程中，總會有部分學生很少或者從不參與課題，究其原因，主要有以下三點：第一，重申請輕實踐，將申請項目或者參與項目作為自己尋求老師關注或者評獎助學金甚至綜合測評加分的一種手段和籌碼。項目申請階段表現十分積極，等到項目實施時，不按指導教師要求或者項目分工完成自己的工作，漸漸淡出課題實施。第二，申請階段沒有預計大學生創(chuàng)新實驗將占用大量周末、假期甚至寒暑假的休息時間，因懶惰而不能持續(xù)投入熱情去完成課題。第三，在課題實施過程中遇到困難和挫折，不能積極主動應對，一味等待老師解決，欠缺主觀能動性。對于第一類學生，項目組往往以項目成果不以任何形式掛名或者署名作為懲罰手段。這樣，看似能夠做到對參與項目同學的公平公正，但是卻白白擠占申請名額，使得當初愿意參加項目的同學被排除在外，無形中減少了他人的機會。對于這部分學生，指導教師若平時沒有與該生有過接觸，很難分辨，應該多多向班主任或者管理學生工作的老師了解情況，不把這種學生選進課題組。第二類學生屬于消極怠工，我們不能否認他們最初的參與熱情。解決這部分學生的問題，必須在項目申請階段開好通氣會、協調會，明確實驗紀律和實驗時間，鼓勵學生進行科研創(chuàng)造和發(fā)明。第三類學生可能本身基礎較差，或者科研素質亟待培養(yǎng)，可以先讓他們完成一些容易的工作，培養(yǎng)其信心。指導教師應一直鼓勵他們，培養(yǎng)其一定的科研素質，并強調團隊協作、互幫互助。
而作為藥學專業(yè)學生必須參加的畢業(yè)專題實習存在的問題很多。目前在新疆醫(yī)科大學尚不能做到學生和帶教老師的雙向選擇，學生不知道自己將被分配給哪位帶教老師，帶教老師挑選學生好像也是碰運氣。這在一定程度上影響了帶教老師和學生的熱情，教師和學生將要花費不少時間彼此適應。師生之間普遍感情紐帶較為薄弱，學生在實驗過程中容易產生消極情緒。新疆醫(yī)科大學幾乎不會給畢業(yè)實習生不及格的專題實習成績，畢業(yè)專題實習好似例行公事，不存在畢業(yè)實習的掛科或者重修，故對自己要求嚴格的學生較少。這種大面積的怠工現象很難通過制度和規(guī)定的嚴格實施來予以杜絕。現階段因為全國擴招，新疆醫(yī)科大學生師比偏大，2013年筆者所在教研室7名老師帶教18名實習生，有老師帶教4人，精力有限，不能照顧到每一個學生，學生的畢業(yè)實習存在老師管得多的出成果、老師管得少的做得差的現象；新疆醫(yī)科大學并沒有在實習前對學生進行統(tǒng)一的培訓，學生在實驗過程中存在什么儀器也不會用、什么文獻也不會查的現狀，給帶教老師帶來很多困擾，每每從基礎教起，十分累人。
要解決這種種問題，首先需要提升藥學專業(yè)招生批次（2013年前藥學專業(yè)一直按照二批次錄取學生，生源較差，從2013年9月起藥學專業(yè)將進入一批次招生，生源將明顯改善），提升學生素質。第二應該加強人才培養(yǎng)工作。第三應該提升科學研究水平。
2. 老師方面的問題
大學生創(chuàng)新實驗的指導教師在第八期項目之前不允許講師單獨申報選題，但可以參與高級職稱教師的選題申報，從第八期開始放寬限制，講師需工作三年以上才可單獨申報。因此，大學生創(chuàng)新實驗的指導教師都是工作多年、有豐富帶教經驗并且有一定科研能力的，大學生創(chuàng)新實驗考核嚴格，每個階段都會在全校范圍內進行公示，故教師一般都是盡心盡力進行指導。存在的唯一問題是，極個別教師將大學生創(chuàng)新實驗作為彌補課題經費缺口的一個來源，申報項目只為報賬，甚至學生根本不進行任何實驗，照樣答辯通過評審。只要學院加強監(jiān)督、監(jiān)管，并且嚴格課題申報的評審，同時增加優(yōu)秀項目和優(yōu)秀指導教師的獎勵，是完全可以杜絕這種問題的。
而在畢業(yè)專題實習時，如果帶教老師是碩導、博導，一般都有比較成熟的課題，同時其研究生可以部分協助指導具體的實驗操作。這部分實習生普遍能夠很好地達到畢業(yè)要求，完成的工作具有一定的水準。有相當一部分帶教老師，雖然自己承擔一些校級、市級項目，但是卻沒有自己的研究生，所以比較依賴每年的畢業(yè)實習生。因其指導經驗和精力有限，小到尋找實驗儀器、試劑，大到修改學生綜述、畢業(yè)論文，凡事都要親歷親為。而學生因為基礎薄弱，不一定能夠如期完成實驗計劃，相當部分工作只能草草了事，也做不出高水準的畢業(yè)論文。甚至因為項目的實施需要跨年，每一屆畢業(yè)實習生都需要從頭再教，工作的延續(xù)性十分差，每屆學生的水平也參差不齊，導致這部分帶教老師十分尷尬。對于這一問題，就現階段新疆醫(yī)科大學的科研環(huán)境和氛圍來看，需要拓寬教師的上升渠道，對符合條件的教師盡快評聘碩、博導，同時加強招生宣傳，增加其研究生數量，再提升研究生質量。
在實習帶教的過程中，各個層面對教師都不做評價，不排除有些老師責任心渙散，甚至只為拿到相應的折抵課時而對指導學生不盡心盡力。可以通過加強教師隊伍建設，同時加強學校層面對帶教老師的督導和評估，或者在年底考核及學生評教里增加專題實習帶教方面的評估，來改變這種教師不負責任的情況。
1．1社會需要
伴隨著我國加入世界衛(wèi)生組織以及改革開放的深入，為適應經濟全球化和科技發(fā)展的挑戰(zhàn)，為了更好地與國際醫(yī)學檢驗專業(yè)的發(fā)展相接軌，迫切需要將國際化的語言融入到醫(yī)學檢驗中來。首先，英語作為國際通用語言，大多數高質量的醫(yī)學檢驗期刊多為英語期刊，因此，要想掌握醫(yī)學檢驗專業(yè)的研究前沿和新技術，過硬的英語閱讀理解能力必不可少。其次，伴隨著高校間國際交流的日益頻繁，越來越多的中國學生走出國門到發(fā)達國家學習先進的醫(yī)學檢驗技術，而對這些學生而言到國外學習的最大障礙就是語言問題，國內開展的雙語教學有助于提高他們的外語聽、說、讀、寫能力，為其更快適應國外學習生活奠定良好的基礎。再次，伴隨著大量第三方醫(yī)學檢驗公司及體檢機構的興起與發(fā)展，它們更加需要一批具有較高外語水平的醫(yī)學檢驗人才。此外，伴隨著大量外籍人士來華工作，他們同樣也需要能用其母語或英語交流的醫(yī)療人員的診療。可見，在醫(yī)學檢驗學專業(yè)中開展雙語教學已成為社會發(fā)展的必然要求。
1．2專業(yè)需要
醫(yī)學檢驗專業(yè)的自動化程度較高，而且所用的檢測器械構造、工作界面、配套的試劑及出具的報告單多用外語（主要是英語）書寫。作為一名從事醫(yī)學檢驗工作的人員，只有能讀懂這些文字，才能更好地開展工作。所以，從醫(yī)學檢驗專業(yè)本身來說，不懂外語的醫(yī)學檢驗人員已很難開展日常的檢驗工作。開展雙語教學有助于提升醫(yī)學檢驗專業(yè)學生的外語水平，這為其更快更好地適應臨床檢驗工作的需要奠定了堅實的基礎。眾所周知，醫(yī)學檢驗專業(yè)高度的自動化水平大大提高了工作效率，解放了勞動力，但是也對勞動力自身的質量與水平提出了更高的要求，要求他們不僅要具備醫(yī)學檢驗的專業(yè)知識，而且要具備較高的外語水平，只有這樣才能保證臨床檢驗工作的正常開展。
2開展雙語教學的難題及應對策略
對于醫(yī)學類專業(yè)的學生來說，在進入大學之前學習的醫(yī)學英文詞匯很有限，如果就醫(yī)學專業(yè)課程對其開展部分或全英語授課，這不但不能取得良好的授課效果，反而會讓學生對所學課程產生恐懼與厭煩心理，甚至喪失專業(yè)學習的興趣與信心。此外，作者所在院校生源多來自山東本省，存在著口語水平參差不齊的問題；且任課教師均為非英語專業(yè)畢業(yè)，所以口語水平也不高。因此，在醫(yī)學檢驗專業(yè)課程的教學過程中，考慮到學生掌握的醫(yī)學英語詞匯有限及教師口語水平不高的實際情況，只在部分重點課程內容中實行中英文結合即雙語的授課方式。在醫(yī)學檢驗專業(yè)的教學中，以《臨床血液學檢驗》課程中的血栓與止血檢驗部分的血液凝固一節(jié)為試點課程，以作者所在院校2011級醫(yī)學檢驗專業(yè)3個班的154名學生為授課對象，對本課程開展雙語教學的意愿、對不同中英文比例授課方式的學生滿意度及授課效果（課堂測試成績）進行了調查。隨著英文授課比例的增加，醫(yī)學檢驗專業(yè)學生對雙語授課方式的滿意度逐漸下降，且從課堂測試成績也可以看出學習效果隨學生滿意度的下降也越來越差。但從期末考試的成績來看，成績超過80分的學生比例超過了70％（72．08％），這優(yōu)于去年的期末考試成績（成績超過80分的學生比例為61．80％）。盡管今年的期末考試試題中的名詞解釋全為英文，而且部分選擇及問答題也用英文命題，但學生的成績卻優(yōu)于往年，由此可見，雙語教學雖然增加了學生的學習難度，但是從根本上調動了他們的學習積極性。盡管《臨床血液學檢驗》的雙語教學在作者所在院校醫(yī)學檢驗專業(yè)教學中取得了較好的學習效果，但也存在諸多問題和矛盾，就此作逐一探討。
2．1學生
從2011級醫(yī)學檢驗專業(yè)3個班的154名學生對開展雙語教學的意愿進行了調查，結果顯示，95．45％的學生愿意學校開展專業(yè)課的雙語教學，他們認為雙語教學可同時提升專業(yè)和外語水平，能使其所學知識與國際先進的知識接軌，并有助于他們在大四進行的研究生英語考試。另有2．60％的學生不愿意學校開展專業(yè)課的雙語教學，原因是他們擔心自己聽不懂，反而影響專業(yè)課的學習。1．95％的學生對此持中立態(tài)度。因此，開展雙語教學應因人施教，根據學生英語及專業(yè)水平分別制定不同的雙語教學方案，以醫(yī)學檢驗專業(yè)知識為最終目的。
2．2師資
雙語教學實現的一個重要因素是教師，師資隊伍的英語水平直接關系到雙語教學授課效果的好壞。雙語教學對承擔醫(yī)學檢驗專業(yè)課授課的教師提出了更高的要求，要求其不僅要具有較高的醫(yī)學檢驗專業(yè)知識水平，又要有較好的英語聽力和口語表達能力，能熟練地跟學生進行交流。調查顯示，96．75％的學生對教師的英語水平尤其是英語口語水平包括發(fā)音、語速、流利程度存在擔憂，另有29．87％、22．73％和57．79％的學生認為教師多媒體課件質量、授課方式以及個人形象對教學效果也有重要影響。因此，應對開展雙語教學的教師加大培養(yǎng)力度，通過開展培訓班、進修、出國深造、外語講課比賽等方式提高雙語教師的語言和專業(yè)水平。
2．3教材
教材是教學的主要依據，也是學生學習的主要依據。74．68％的學生傾向于中英文對照的雙語教材，20．13％的學生支持使用英文原版教材，5．19％的學生傾向于中文教材。在教學中，每位授課教師應均有一本英文原版教材。對醫(yī)學檢驗專業(yè)比較相關、難度適宜的是McGraw－Hill醫(yī)學出版社出版的Hematolo－gyinClinicalPractice（第5版），定價為584．2元。鑒于英文原版教材的成本太高，考慮到學生的經濟承受能力，將教材章節(jié)整理后，采用復印裝訂方式制作了一份精簡版講義，然后分發(fā)給每位學生，這樣學生可通過預習，大概理解每堂課的內容，再加上課堂上教師的重點講解，就能更好地理解課程內容。
2．4教學模式及方法
目前采用的雙語教學模式多為過渡式，即在學生剛進入學校時部分科目或全部科目使用母語教學，一段時間后，則只使用外語進行教學。這種模式的最終目標也是達到全英語授課，對目前我國的高等教育現狀來說，其實現的難度比較大。一般采用下列程序對醫(yī)學檢驗專業(yè)學生進行雙語教學：在每堂課前要求學生預習精簡版講義，采用課堂提問的方式測試預習的效果。對一些難以理解的重點專業(yè)術語采用在課程一開始就先講解的原則，以便學生能更好地聽懂授課內容。對授課內容采用通俗易懂的語言由淺入深的講解，時刻關注學生的表情變化，對用外語講解后學生不易理解的內容要對每個重要的單詞穿插中文逐一講解。在講解過程中，要加強師生間的互動，不時的提問可以吸引學生的注意力，有助于提高學習效果。同時，教師要提高自己的授課技巧，如豐富的肢體語言、較強的幽默感、適當的圖片及視頻，都將有助于提高學生的學習興趣，取得較好的授課效果。在每次課結束或每個知識點講解完畢的時候，教師要以雙語對此次授課內容作一小結，這樣達到一方面突出重點、加深印象的目的，另一方面讓學生緊繃的神經稍微放松一下，利于學好下一節(jié)的內容。此外，在授課過程中，教師的時間安排非常重要。雙語教學授課進度肯定不及母語授課，要在課堂中講重點難點內容，其他內容可以留給學生自學，這樣不僅畢業(yè)論文給予表彰獎勵，對優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）作者頒發(fā)“優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）”榮譽證書，對優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）指導教師頒發(fā)“優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）指導教師”榮譽證書，并推薦參加山東省優(yōu)秀本科畢業(yè)論文（設計）評選。鼓勵畢業(yè)論文以公開或專利等成果形式轉化，2010級藥學本科有多名學生已在省級以上等有關刊物。
3結語
畢業(yè)實習是學生理論聯系實際的重要環(huán)節(jié)，是培 養(yǎng)學生獨立思考、適應社會以及形成良好工作認知的 重要學習階段。統(tǒng)計數據表明，近年來每年有60%藥 學畢業(yè)生就職于醫(yī)藥企業(yè)的研發(fā)、生產、藥品經營和 醫(yī)藥管理崗位；但不容忽視的是，國家醫(yī)療制度改革 已提出藥師應提供給患者用藥的安全、有效、經濟、合 理的必要服務，藥學高等教育應加強引導培養(yǎng)藥學服 務型人才。有資料表明，醫(yī)院藥劑科的工作內容將 由傳統(tǒng)的藥房發(fā)藥、藥品擺放等內容轉向“以病人為 中心，以合理用藥為手段”的藥學服務。因此，面向 藥學服務培養(yǎng)技能型人才，已成了近年藥學專業(yè)教學 改革的重點，筆者提出針對在醫(yī)院實習的藥學專業(yè) 學生，在藥學人才培養(yǎng)中應構建比較規(guī)范的以“藥學 服務型”為目的畢業(yè)實習模式，同時應完善基于“藥學 服務型”畢業(yè)實習的質量監(jiān)控體系。
1.優(yōu)化藥學服務型人才培養(yǎng)機制，構建“立體化”的專 業(yè)實習模式
研究表明，結合患者使用藥物的過程，我國多數 醫(yī)院目前所開展的藥學服務有用藥前藥學咨詢、用藥 中參與臨床治療、用藥后合理用藥評價。在藥學服 務工作過程中，除了專業(yè)知識之外，還涉及到與患者、 醫(yī)生、護士以及同行等交流問題，如何能將藥學工作 者認為正確的藥學服務內容傳達給不同的人群，獲得 非專業(yè)人士的認同，不僅體現出藥學服務工作者的專 業(yè)水平，更重要的是展現了 “藥學服務型”工作人員的整體綜合素質。為此長沙醫(yī)學院藥學院在“藥學服務 型”人才的培養(yǎng)方案中，將具有“藥學服務能力”的人 才培養(yǎng)目標貫穿于教學環(huán)節(jié)的每個階段。目前已初步 形成了涵蓋“藥學服務理念”的人文教育的相關課程， 基于藥學服務的實踐及畢業(yè)課題研究3個環(huán)節(jié)的實習 模式，進一步完善了基于藥學服務人才的培養(yǎng)體系。
1.1強調藥學人文教育的重要性，構建“服務型”的藥 學人文教育
著名藥理學家吳春福教授認為傳統(tǒng)的藥學教 育理念是以藥物為中心，而不是以“人”和患者為中 心；教學內容則是以藥品為中心，并沒有考慮藥學服 務型人才培養(yǎng)中全面素質教育。因此現有的藥學教育 思想難以滿足社會藥學服務型人才的崗位需求。所謂 藥學服務是指藥學工作者藥學工具及自己掌握的藥 學專業(yè)知識，向社會民眾尤其是患者提供與藥物使用 有關的各種服務的總稱。因此，學院在開展“藥學服 務型”人才培養(yǎng)的教學中通過創(chuàng)新教學方法，利用現 代教學技術開展了如下工作：
1.1.1加強教師隊伍建設，創(chuàng)新人文教育新模式通過 多渠道開展人文知識培訓和再學習，鼓勵教師授課過 程中增加人文知識的教學內容，提高學生綜合能力。 學院鼓勵教師在教學中采取TBL、PBL、CBL等教學 活動，以多元化評價模式將人文精神在專業(yè)課教育中 潛移默化地傳遞給學生。在培養(yǎng)學生專業(yè)知識和技能 的同時，要求教師自己具有良好的人文素養(yǎng)，并起到 示范作用，引導學生在學習過程中確立“以人為本，藥 學服務”的理念。
1.1.2優(yōu)化課程結構，積極建立網絡文化教育陣地結 合藥學專業(yè)本科培養(yǎng)方案，學院依托互聯網的技術， 讓學生在學院網絡教學資源中選修相應的人文課程， 從而形成網絡教學的新途徑。學生可以利用自己的碎 片時間學習人文教學內容，解決了課堂教學時間受限 的困境，調動了學生學習的積極性。
1.1.3延伸第二課堂空間，強化校園人文建設校園活 動等第二課堂作為藥學人文教育的有益補充，將課堂 教育和第二課堂緊密銜接，建設校園文化平臺，促 進學生人文內涵的形成間。因此，通過開展藥學人文 論壇、藥學人文電影展播、藥學人文對話等特色的第 二課堂，形成校園藥學文化活動，為培養(yǎng)學生良好人 文素養(yǎng)提供堅實的保障。
1.2理論對接實踐，積極推進“藥學服務型”的畢業(yè) 實習
畢業(yè)實習是藥學人才培養(yǎng)的最后環(huán)節(jié)，是教學計 劃的重要組成部分，也是理論聯系實際和綜合應用能力培養(yǎng)的關鍵節(jié)點。經過大學前3年的學習，學生 基本形成了比較完整的理論知識體系，但在藥學實踐 中筆者發(fā)現學生并不能有效地將所學理論應用于藥 學服務。開展基于“藥學服務型”的畢業(yè)實習成為學生 走向社會的重要保障。
1.2.1落實實習單位準入制度，積極建設實習單位實 習是培養(yǎng)學生職業(yè)技能和實踐能力的重要教學環(huán)節(jié)， 能讓學生將理論與實踐結合起來，使學生的動手能力 和綜合素質得到很大的提升實習基地的建設一直 都是學院常抓不懈的工作，結合“藥學服務型”的人才 培養(yǎng)要求，學院積極創(chuàng)造條件，幫助學生打通“藥學服 務”實習通道，選擇醫(yī)院綜合實力雄厚、藥學服務走在 前列的省內醫(yī)院和社會藥房。通過現場參觀，考察實 習基地相關設施設備，與帶教人員進行交流，評估帶 教人員專業(yè)素養(yǎng)等方式，與實習單位就開展“藥學服 務型”實習模式進行協商，形成考察報告上報學校，經 審核批準后建立學院實習基地。經過幾年的努力，目 前已經和省內多家醫(yī)院和社會藥房形成實習單位網 絡群，確保了開展藥學服務的實習效果。
1.2.2規(guī)范實習教學內容，落實畢業(yè)實習帶教活動實 習過程中，學生先通過對醫(yī)院藥庫、藥房、靜脈配置中 心、臨床藥學等部門的輪轉實習，了解藥品在“藥學服 務領域”流轉、存放、發(fā)放及臨床藥學研究等工作流 程，然后在帶教老師的指導下，自主選擇深入了解“藥 學服務”的用藥前咨詢活動、用藥中臨床指導、用藥后 的合理用藥評價等環(huán)節(jié)，根據臨床科室或者疾病等用 藥特點，開展深入學習。實習中培養(yǎng)學生嚴謹的科 學態(tài)度和工作作風，提高學生“藥學服務理念”的職業(yè) 素養(yǎng)。
1.3開展“藥學服務型”畢業(yè)課題研究
畢業(yè)實習過程是一個全面訓練的過程，由于實習 時間的限制，學生只能在帶教老師的指導下選擇藥學 服務的某一領域完成研究。在開展研究的過程中，學 生通過査閱文獻、結合實習內容，在帶教老師的指導 下完成選題、設計、開展研究、分析、總結以及撰寫畢 業(yè)論文。在畢業(yè)論文答辯時，實習學生匯報自己的研 究工作和實習內容，而后由醫(yī)院藥學相關專業(yè)的教師 組成答辯委員，按照畢業(yè)論文要求，實事求是地評定 畢業(yè)論文質量。開展藥學服務型畢業(yè)課題研究，可以 使學生在實習階段比較系統(tǒng)地剖析藥學服務內容，發(fā) 現藥學服務存在的問題，并結合自己的專業(yè)和綜合素 養(yǎng)進行解釋，使學生對醫(yī)院藥學服務有一個全方位應 用性掌握，對醫(yī)院藥學服務的工作內容和性質提前做 好職業(yè)準備。
2.構建藥學服務型畢業(yè)實習質量監(jiān)控體系
人才培養(yǎng)需要有完善的質量監(jiān)控體系做保障。 因此，學院在開展藥學服務型畢業(yè)實習過程中，建立 了初步的實習階段質量關鍵控制點，主要包括完善的 實習管理過程和規(guī)范合理的實習考核方式及內容，形 成了有效的實習質量監(jiān)控體系。
2.1加強實習過程管理，健全實習管理機構
2.1.1開展實習前教育工作學院在實習前需要開展 教育工作，教學內容主要分為兩部分，第一為實習中 的安全紀律等規(guī)章制度教育，要求學生學會在實習單 位遵守各項規(guī)定，做好安全防范，第二是介紹實習內 容和實習要求，強調學生在實習期間的任務以及實習 中如何將通過工作完成理論和實踐的結合。通過開展 教育，學生提前對藥學服務實習的工作流程、工作 內容有初步了解，讓學生更能在較短時間內適應實習 環(huán)境。
2.1.2建立健全實習管理機構為統(tǒng)一規(guī)范學生實習 的管理和監(jiān)控，成立了以分管院長為首的實習管理機 構，主要部署和管理學生的畢業(yè)實習事宜。建立了定 期聯絡制度，以便執(zhí)行和落實實習安排，及時了解學 生的實習動態(tài)，解決實習過程中出現的問題。
2.1.3完善管理程序，出臺“制度化”管理建立權責明 確、紀律嚴明的管理制度，實習期間，學生由實習單位 帶教老師直接管理，實習單位通過采取實習崗位培訓 及崗位輪轉等措施，結合考勤管理制度，確保學生實 習學習時間。同時學院嚴格執(zhí)行定期聯絡制度，考察 學生在實習基地的實習活動。通過有效的制度及嚴格 的執(zhí)行，學院可以掌握學生的實習情況，有效地監(jiān)督 實習單位帶教教師的教學質量。
2.2規(guī)范實習考核方式，創(chuàng)新考核內容
藥學服務型的畢業(yè)實習考核以內容案例分析為 主，主要考査學生在工作中遇到問題的應對及解決能 力。針對藥學服務型的畢業(yè)實習，制訂了 “階段化”的 考核方式。
2.2.1引導學生及時總結，提高實習效果在實習階段 初期，學生往往存在著理論知識與實際藥學服務脫節(jié) 的問題。帶教教師要幫助學生熟悉工作內容，積極引 導學生通過書寫實習心得，學會將理論知識與藥學服 務實踐相結合，提高分析和解決問題的能力。另外學 院定期會將實習中優(yōu)秀的實習心得總結在學院實習 網站發(fā)表，給予表揚，提高學生的實習積極性
2.2.2建立“階段化”的考核形式帶教老師針對不同 的藥學服務內容，結合階段性和系統(tǒng)性的原則，制訂 實習培養(yǎng)計劃，提高學生的實習興趣和積極性。在藥 物咨詢方面，主要考察學生理解和運用藥物的能力， 向患者講解如何安全、有效、合理和經濟地使用藥物， 讓學生能把理論和實踐融會貫通。在合理用藥方面， 主要考察學生處方點評的綜合應用能力，在“考核”中 讓學生加深理解產生不合格處方的原因以及如何指 導醫(yī)生開具合理處方。在臨床藥物治療方面，主要考 察學生對藥物的不良反應、用法用量、特殊人群用藥、 藥物的相互作用、配伍禁忌、儲存等方面的掌握程度。 通過組織開展藥學服務階段性考核，檢査學生藥學服 務的真正能力。
3.總結
作者：龍石銀 張彩平 喬新惠 田英 馬云 黃春林 單位：南華大學生物技術系
謝紅艷構建生物基礎與醫(yī)藥融合的課程體系
課程體系是實現培養(yǎng)目標、構建學生知識結構的中心環(huán)節(jié)。我校生物技術專業(yè)的課程體系分3個平臺，即公共基礎課、學科基礎課和專業(yè)課，每個平臺均設有必修與選修課。為使生物技術專業(yè)的學科基礎課和專業(yè)課能適應21世紀生命科學學科的發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，并在生物群體、個體、組織、細胞、分子不同水平上全面準確地反映生命科學內涵與進展，生物技術專業(yè)的教學計劃、課程設置及運行過程都充分利用學校已有的醫(yī)學教育資源優(yōu)勢，體現了依托醫(yī)藥的特色。教學計劃體現了醫(yī)藥特色從2005年版、2007年版到2009年版的專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學計劃修訂中，均結合我校實際確定了以生物科學為基礎，以醫(yī)學、藥學為依托，以培養(yǎng)生物技術實踐能力為主要環(huán)節(jié)的生物技術專業(yè)教學計劃，培養(yǎng)方案與課程體系逐步優(yōu)化［7，8］。在課程設置上，合理安排必修及選修課程，在專業(yè)課程設置中以生物科學為基礎，把六大工程課即基因工程、細胞工程、微生物工程、蛋白質工程、酶工程、組織工程列入生物技術的專業(yè)必修課，圍繞六個工程主干課開設專業(yè)平臺基礎課和限制性選修課。這種課程結構強化了學生扎實的生物科學的基礎理論和基本實驗技能的培養(yǎng)。目前總課程為44門，其中涉及醫(yī)學基礎和藥學專業(yè)基礎的課程有20余門，需較系統(tǒng)地學習人體解剖學、生理學、醫(yī)學微生物學、醫(yī)學遺傳學、醫(yī)學分子生物學、醫(yī)學免疫學、組織胚胎學、生物制藥工藝及設備、化學制藥技術、制劑學、生命科學進展、病理學、藥理學、生物安全等課程。該計劃符合國家教育部關于本科教學計劃的原則規(guī)定，能保證學生的知識、能力和素質培養(yǎng)的要求，也能充分利用學校已有的醫(yī)學教育資源優(yōu)勢，辦出有醫(yī)藥特色的生物技術專業(yè)，體現出生命科學與醫(yī)學、藥學的緊密結合。教學計劃執(zhí)行過程反映了醫(yī)藥特色在教學過程中，交叉學科實現內容整合。由于生物化學、細胞生物學、醫(yī)學遺傳學、醫(yī)學分子生物學四門課程是生物學科的前沿內容，也是生物學中發(fā)展最快的領域，要求這幾門課的任課教師在課堂上要及時向學生介紹學科的新發(fā)展和新內容。另外這幾門課的內容交叉重復較多，經過學科群的多次討論，強調了各門課應重點講授的部分和內容的取舍分工，較好地處理課程間相關內容重復和滲透的關系，著重培養(yǎng)學生扎實的生物科學的基礎理論、基本實驗技能和在醫(yī)學、藥學方面的應用。教學內容上也體現了生命科學與醫(yī)藥科學的緊密結合，如學習基因工程時，結合臨床常用的基因工程產品如胰島素、乙肝疫苗等實例介紹分切接轉篩基本原理。同時回顧這些疾病發(fā)病的生化機理，介紹治療進展，學生的學習效果非常好。
強化生物基礎與醫(yī)藥特色的實踐環(huán)節(jié)
教學體系生物技術是由多學科交叉形成的理論與實踐并重的一門學科，為提高學生動手能力，培養(yǎng)出創(chuàng)新性應用型生物技術類專業(yè)人才，突出實踐性教學也是本專業(yè)的主要特色。我校生物技術專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)教學體系由實驗課程、實習課程、畢業(yè)論文組成，目前已形成了有特色的實驗、實習課程體系和穩(wěn)定的實習基地。實驗課程體系不斷強化實驗室教學，按基礎實驗和專業(yè)實驗兩個層次組織實驗教學。把基礎類課程如生理學、動物學、微生物學、細胞生物學、生物化學、遺傳學、分子生物學等的實驗與專業(yè)類課程如基因工程、蛋白質工程、細胞工程、酶工程、微生物工程等實驗內容進行整合，將開設的實驗內容分為幾個系列，避免了實驗內容的交叉重復，使其更加系統(tǒng)和符合客觀規(guī)律，知識結構更趨合理。教學過程中，要求學生從試劑配置開始，自己動手完成實驗操作全過程，大大提高了學生的動手動腦能力和獨立分析與解決問題的實際工作能力。通過學習和實驗，學生掌握了一系列基本生物實驗技術，如離心、電泳、層析及分光光度法等。結合這些技術，開展具有醫(yī)藥特色的實驗項目，如人血清醋酸纖維薄膜電泳、谷丙轉氨酶活性測定等，根據電泳分離出的條帶、酶活性等結合臨床分析該血清樣本的特點和臨床意義，又如在激素對家兔血糖濃度的影響實驗中。通過該綜合性實驗，學生對血糖濃度及其代謝調節(jié)有了更清晰的理解。在此基礎上，開展的專業(yè)課程實驗的如微量核酸和蛋白質的分離純化、PCR技術、基因重組技術、電泳圖譜的成像分析技術、雜交技術、菌株擴大培養(yǎng)技術，發(fā)酵產物的分析、提純技術等基本上都與其在醫(yī)學、藥學方面的應用密切相關。專業(yè)和專業(yè)基礎課程實驗共計652學時。實驗開出率達到教學大綱要求，專業(yè)基礎課、專業(yè)課中設計性、綜合性實驗項目超過40%，其中依托生物基礎技術并具有醫(yī)藥特色的實驗項目達到60%以上。實習課程體系實習課程分階段性的相關課程實習、生產實習。實習是學生學習深入與升華的重要過程。不斷加強校內外實踐教學基地與生產實習基地建設，尤其是以雙贏實習基地為平臺創(chuàng)新生產實習教學。階段性相關課程實習分別到學校附屬醫(yī)院的檢驗科、藥劑科了解相關技術在醫(yī)藥上的應用，同時以湖南南岳衡山、福建泉州市崇武鎮(zhèn)海濱作為我校生物技術專業(yè)植物學、動物學野外實習基地。這兩個實習基地的動物、植物物種豐富，數目繁多，具有生物多樣性的鮮明特點，能為生物科學的野外實習提供資源保障，拓寬學生對自然界中生物多樣性、生態(tài)學等的知識面，完善知識結構。生產實習更是突出生物技術和醫(yī)藥應用特色，實習基地有清華紫光古漢生物制藥股份有限公司衡陽南岳制藥廠、衡陽中藥廠、湖南金健藥業(yè)、湘潭一格藥業(yè)和瀏陽生物科技園等生物制藥和生物技術企業(yè)單位，廠方指派專人指導學生的實習。實習內容包括藥品生產的GMP知識、血液制品生產技術、生物制品生產技術等專題講座，并通過在人血白蛋白分離車間、免疫球蛋白分離車間、凍干粉針車間以及中心化驗室的實習，了解血漿白蛋白、免疫球蛋白分離純化的工藝流程和技術要求，生物制品的凍干干燥、成形、封裝、滅菌等工藝流程，藥品、生物制品的檢測與質量控制等技術。通過實踐，使學生觀察能力、動手能力、實踐能力以及思維能力、綜合分析能力和解決問題能力得到了全面培養(yǎng)，學生能運用所學的微生物學、生物化學、發(fā)酵工程、生物工業(yè)下游技術等原理解決生產中存在的問題，鞏固和加深對基礎理論的理解，并初步了解了生物技術和現代化生產的關系、生物技術企業(yè)的經濟地位和市場營銷狀況等信息，學研產用結合取得初步成效，其中湖南金健藥業(yè)有限公司因在指導我校生物技術專業(yè)生產實習時取得了很好的成績，被評為湖南省高校優(yōu)秀實習基地。畢業(yè)論文體系由于推行本科生導師制，成立了科技活動小組，在一至三年級時就引導部分學生參加教師申報的科研項目，并分別在我校生物化學與分子生物學研究所、藥物藥理研究所、心血管疾病研究所等與生物技術、醫(yī)藥相關的開放實驗室進行，以科研促教學，增強了學生的研究能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新人才。學生在第四學年時必須進入實驗室做畢業(yè)論文，畢業(yè)論文的選題主要結合導師的研究方向，所完成的畢業(yè)論文幾乎都涉及醫(yī)學、藥學研究和應用開發(fā)領域，如研究糖尿病、心血管疾病、遺傳性疾病、腫瘤等的相關發(fā)病分子機制、藥物防治及機理探討等，較好地反映了所學知識的應用，也充分顯示了我校生物技術專業(yè)的辦學特色。在導師指導下，其中“戒煙牙膏”榮獲第八屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外活動學術科技作品大賽二等獎;觀賞兼實驗紅鯽魚新品系的選育株、觀察新藥N0－1886對巨噬細胞內膽固醇流出的影響以及無明礬米粉的制作等獲湖南省大學生研究性學習和創(chuàng)新性實驗計劃項目資助。從畢業(yè)生就業(yè)情況看，大部分是在醫(yī)藥公司、生物科技公司、生物工程公司、制藥公司、學校或科研院所等從事醫(yī)藥和生命科學相關的技術工作和科學研究。經過十余年的實踐，我系對生物技術專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑和方法進行了積極探討，目前已形成了具有醫(yī)藥特色的培養(yǎng)創(chuàng)新人才和應用型人才的課程體系。通過對學生、用人單位問卷調查和校內外教學督導評價等分析表明:專業(yè)+醫(yī)藥的人才培養(yǎng)模式獨具特色，學生不僅掌握了系統(tǒng)的生物技術的基本理論和基本技能，而且得到了與醫(yī)藥相關的基礎研究和應用的實踐，生物技術專業(yè)建設也取得了突出的效果，體現了堅持社會導向、改革創(chuàng)新和示范帶動的原則，培養(yǎng)了適應社會需求的高素質人才，突出了生物技術理論和方法與醫(yī)學、藥學相互滲透的辦學特色。
[關鍵詞]核心素養(yǎng)；校企合作；藥學類應用型本科
1藥學類應用型本科專業(yè)校企合作內涵
地方應用型本科院校相較于老牌名校，存在辦學歷史短、整體實力欠缺等問題，但其立足地方，服務地方，不僅承擔著立德樹人，創(chuàng)新科研等職責，在地方經濟發(fā)展中也是不可或缺的。培養(yǎng)適應社會經濟發(fā)展需求，具備實踐技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識復合應用型人才是當前社會發(fā)展對應用型高校提出的新要求。現今大多數應用型高校藥學專業(yè)人才培養(yǎng)模式都是效仿老牌高校，重理論輕實踐，藥學專業(yè)本身就具有很強的實踐性和操作性，這種模式并不符合藥學專業(yè)及應用型人才的培養(yǎng)要求，畢業(yè)生往往欠缺行業(yè)競爭力，就業(yè)壓力大，企業(yè)缺乏可用人才。因此，應用型本科院校應立足本校實際，以藥學專業(yè)核心素養(yǎng)為依據，培養(yǎng)“六星藥劑師”為目標，建立符合企業(yè)、行業(yè)需求的人才培養(yǎng)目標。即應以學生為中心，以行業(yè)需要為導向，培養(yǎng)學科底子扎實、知識能力全面、具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，能夠勝任藥品生產、經營、使用、管理等領域工作的復合型高素質人才。校企合作模式有利于充分整合大學、企業(yè)雙方資源，進而達到“資源共享、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展、合作共贏”的目標，共同促進地方經濟的健康發(fā)展。現在主流的校企合作模式有：產學研平臺建設、校企融合、訂單式、工學交替、3+1應用型人才培養(yǎng)模式[2]。具體內容主要集中于：教學實踐基地、科技項目合作、科技平臺共享、雙師型教師隊伍建設、教師和企業(yè)技術核心骨干人才互聘、知識產權方面的合作、畢業(yè)論文（設計）指導、檢測分析和信息資源情報互享等。通過學校、企業(yè)雙方共同培養(yǎng)人才，既能有效提升藥學類應用型本科院校教育質量，解決學生培養(yǎng)與就業(yè)錯位的兩難問題，又能增強畢業(yè)生的崗位競爭力，大大縮短其崗位適應周期、提高生產效率。換言之，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是校企結合提高藥學應用型本科院校人才培養(yǎng)質量和解決企業(yè)、行業(yè)人才需求的基礎。
2校企合作優(yōu)化藥學類應用型本科學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)
核心素養(yǎng)培養(yǎng)是校企合作解決藥學人才供需錯位的基礎，同時校企協同發(fā)展也是優(yōu)化藥學類應用型本科學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有力保障。只有充分了解企業(yè)、行業(yè)需求，才能將學生發(fā)展所需必備品格和關鍵能力融入教育教學活動中，打造適應行業(yè)發(fā)展的關鍵人才。可見藥學類應用型本科學生培養(yǎng)過程應有企業(yè)、行業(yè)深度的參與，通過校企雙方協同發(fā)展，深入合作，解決藥學人才供需錯位的困局，可從人才培養(yǎng)方案設置、教學模式改革、教學質量評價體系建立等方面著手，保障核心素養(yǎng)培養(yǎng)。
2.1融合核心素養(yǎng)的人才培養(yǎng)方案
培養(yǎng)目標是人才培養(yǎng)起點和終旨，其定位是否科學、準確、合理，直接關系到專業(yè)人才培養(yǎng)目標的培養(yǎng)質量和達成度。藥學類應用型本科專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時，應邀請企業(yè)、行業(yè)、用人單位直接參與，明確畢業(yè)能力與核心素養(yǎng)要求。此外，還要建立畢業(yè)能力、核心素養(yǎng)與課程教學之間的映射關系。核心素養(yǎng)所要求的品格和能力往往與課程之間并非一對一的關系，某一課程可能滲透多種核心素養(yǎng)，而同一核心素養(yǎng)也可能存在于多門甚至全部課程中，素養(yǎng)與課程之間存在千絲萬縷的聯系。立足行業(yè)發(fā)展特點，明確學科核心素養(yǎng)，設置更加科學，具有針對性實用性，面向崗位工作過程的課程體系。明確各門課程及其教學內容與畢業(yè)能力、核心素養(yǎng)的直接關聯，幫助教師和學生理解“為什么教”“為什么學”，有效調動其教學、學習的積極性。此外，根據崗位實際工作過程的任務要求制定課程標準，將知識技能、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到課程標準中，學生在學習知識、實踐技能的同時，逐步提升自身的核心素養(yǎng)、崗位競爭能力。這是學生學習知識、培養(yǎng)技能的重要手段，也是校企合作的關鍵環(huán)節(jié)。
2.2彰顯核心素養(yǎng)的多元教學模式
在課堂中引入基于工作過程的校企合作項目，將課堂還給學生，教師則承擔引導者的職責，學生學習知識、培養(yǎng)技能在完成項目的過程中實現，這種任務驅動式的課堂學習培養(yǎng)了學生獨立思考、分析問題的能力，摒棄了傳統(tǒng)式課堂教師滔滔不絕灌輸理論知識的模式。這類模式充分體現了以學生為中心的教育教學理念，更加符合當代學生的認知規(guī)律，可有效調動學生的學習興趣，便于個性化教學的開展。同時，學生分組合作完成任務，有利于提升溝通能力，培養(yǎng)團隊協作意識，增強責任感。這種課堂模式，更符合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)規(guī)律。在校企合作背景下，實訓環(huán)節(jié)的設計、開設可以更加貼近生產生活實際，如模擬實際工作崗位的真實場景和過程。學生在參與中，不僅能夠體會課程在崗位中的定位，提其高知識、技能的應用能力，做到學以致用，更能夠加深學生對科學精神的理解，提高安全意識，培養(yǎng)團隊協作能力等，有利于學生將所學到的知識、技能、情感、價值觀等核心素養(yǎng)應用于未來工作中。
2.3保障核心素養(yǎng)的教學質量評價體系
校企合作模式是否有利于推動藥學類應用型本科學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)？能否在現今多元職業(yè)環(huán)境和復雜的社會發(fā)展中發(fā)揮積極作用？這需要以企業(yè)、行業(yè)需求為導向，符合社會發(fā)展規(guī)律，學校和企業(yè)共同構建、制定基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)，且具可操作性的藥學類專業(yè)教學質量評價體系[3]。該體系應以全面提高教學質量為本，保障核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標，涵蓋藥學畢業(yè)生所需專業(yè)能力、實踐創(chuàng)新、人文底蘊、科學精神、自主發(fā)展、生存素養(yǎng)等指標，體現個體的社會適應性和職業(yè)發(fā)展能力。
3結語
【關鍵詞】 理念;本科;人才培養(yǎng)體系;實踐
Abstract:Aiming at the new request for fostering qualified personnel in institutions of higher learning put forward by the new situation of international， domestic， and Guangdong provincial development， our college has advanced the notion of "three dockings" in fostering qualified personnel. This paper introduces systematically the practice of our colleges constructing the fostering system in recent years in docking the system construction with the social request from the three aspects of the system of specialized subjects， the mode and quality of qualified personnel cultivation.
Key words:notion; undergraduate course; the system of qualified personnel cultivation; practice
知識經濟時代的來臨、國際醫(yī)藥模式的變化、本科醫(yī)學教育國際標準（ISUME）的提出，對高等教育人才創(chuàng)新精神及實踐能力培養(yǎng)提出新的要求；中國加入WTO、高等教育步入大眾化階段要求高校找準定位、培養(yǎng)具備競爭能力的人才；廣東省做為醫(yī)藥大省，提出了“十一五”期間建設教育強省、文化強省、中醫(yī)藥強省的目標。這些國際、國內及廣東省的新發(fā)展及新變化，對廣東省高校人才培養(yǎng)提出了新的要求，本文介紹我校近幾年以社會需求為導向構建本科人才培養(yǎng)體系的實踐。
一、提出“三對接”理念
我校作為省屬醫(yī)藥院校，定位為培養(yǎng)面向區(qū)域經濟發(fā)展的復合型應用人才。因此，我校從2003年開始，提出以社會需求為導向，構建與區(qū)域經濟發(fā)展相對接的本科專業(yè)人才培養(yǎng)體系的思路，并經過幾年的探索和實踐，逐漸發(fā)展為：本科專業(yè)人才培養(yǎng)要在專業(yè)體系、人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)質量上與廣東醫(yī)藥經濟和衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展相對接的“三對接”理念。
二、“三對接”人才培養(yǎng)理念的實踐
（一）構建與廣東醫(yī)藥經濟和衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展相對接的本科專業(yè)體系
社會經濟發(fā)展日新月異，社會對人才的需求也是瞬息萬變，加之中國經濟正處于轉型的時期，產業(yè)結構不斷調整，而高校人才培養(yǎng)有一個培養(yǎng)期（即學生從入學到畢業(yè)的時間）。因此，我校在專業(yè)設置前，通過開展大量的社會調研（包括用人單位人才需求調查）及分析，準確掌握國家及廣東社會宏觀經濟發(fā)展形勢及各行業(yè)特別是醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的人才需求狀況，建立起社會人才需求預測機制，從而確保培養(yǎng)的學生畢業(yè)后能滿足社會需求。
在2002年以前，我校僅有醫(yī)學1個學科門類和藥學、預防醫(yī)學、藥物制劑3個本科專業(yè)。在“三對接”理念的指導下，近年來，我們把握廣東省社會經濟發(fā)展大環(huán)境和廣東醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展趨勢，加強學科門類及新專業(yè)的建設和拓展力度，學科門類從1個拓展到醫(yī)、理、工、管、經、法、文7個，本科專業(yè)從3個拓展到21個，增設專業(yè)及方向44個。專業(yè)設置針對廣東醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)對醫(yī)藥、管理、營銷、信息等專業(yè)人才的需求，逐步構成了與廣東醫(yī)藥經濟和衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展相對接的本科專業(yè)體系（見圖1、圖2）。
（二）更新人才觀和教育思想觀念，創(chuàng)建與社會需求相對接的人才培養(yǎng)模式
除了在專業(yè)設置上體現相對接外，針對社會對高校人才培養(yǎng)的新要求，我們進行了人才培養(yǎng)模式的改革，重點培養(yǎng)學生的綜合素質特別是創(chuàng)新能力、實踐能力和人文素質，在人才培養(yǎng)模式上實現與社會需求相對接。
首先，我們在全校范圍內組織了教育思想觀念的大討論，使全校師生從觀念和思想上樹立起以素質教育為根本的人才培養(yǎng)觀念，把以學生為本，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的思想融入每個教學環(huán)節(jié)。
其次，制定以綜合素質為核心的學分制人才培養(yǎng)方案（教學計劃），創(chuàng)建與社會需求相對接的人才培養(yǎng)模式。我校從2003年開始全面實行學分制，經過幾年的探索，目前我校已形成了以綜合素質培養(yǎng)為核心，注重提高學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和人文素質的人才培養(yǎng)模式，具體體現在：（1）構建大平臺教育的課程體系；（2）創(chuàng)設綜合素質學分；（3）開設創(chuàng)新教育課程，加強學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；（4）除了課程有實驗學時外，還開設各類實踐課程和實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的實踐能力；（5）開展職業(yè)道德教育及開設人文素質教育類課程，提高學生的人文素養(yǎng)；（6）要求學生選修不同板塊的公選課及不同學院的專業(yè)自選課，學習不同學科的思維方式。
第三，探索建立畢業(yè)生反饋機制。通過對畢業(yè)生和用人單位、實習單位的跟蹤調查，發(fā)現人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案中存在的不完善的地方，并指導我們進行調整優(yōu)化，使培養(yǎng)模式達到真正與社會需求相對接。
（三）樹立科學質量觀，構建教學質量保障機制，實現人才培養(yǎng)質量與社會需求相對接
人才培養(yǎng)質量的對接是“三對接”理念的核心，只有高質量的人才才能真正滿足社會的需求，為此我們樹立科學的質量觀，制定與學校定位相吻合的質量標準，構建教學質量保障機制，加強教學內涵建設，提高教學質量。
1、樹立科學質量觀，建立與學校定位目標相吻合的質量標準
近幾年來，學校上下樹立起要使學生的思想政治、道德、文化、業(yè)務、身體、心理等素質獲得全面、和諧發(fā)展的人才培養(yǎng)質量觀。建立起與學校定位相吻合的課堂教學、考試、實驗教學、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文(設計)等主要教學環(huán)節(jié)的質量標準。
2、建立教學質量長效管理機制
科學規(guī)范的教學管理是保障教學質量的有效手段，為了確保學生培養(yǎng)質量，我們致力于建立起一套教學質量長效管理機制。
（1）學校成立了“廣東藥學院教學工作委員會”，加強對教學工作的領導，確保教學工作決策的正確性及權威性。
（2）加強制度建設，規(guī)范教學管理。近年來，僅教務處就制定和修訂了包括《廣東藥學院關于進一步加強本科教學工作的措施》、《廣東藥學院教學工作條例》、《廣東藥學院本科專業(yè)建設評估辦法（試行）》等在內的教學管理文件及制度逾50項，使各項教學工作有章可循，管理規(guī)范。并印發(fā)了《廣東藥學院教學管理制度匯編》，方便師生和管理人員查閱。另外還舉辦了教學管理人員培訓、教研室主任培訓等活動，確保制度的貫徹落實及規(guī)范執(zhí)行。
（3）在2006年開展“教學質量管理年”活動。出臺了《廣東藥學院“教學質量管理年”活動實施方案》，以“加強教學管理，提高教學質量”為宗旨，全面加強教學管理，以管理促質量，9大活動27項內容覆蓋教、管、學的方方面面，取得了明顯的成效。
（4）健全教學質量監(jiān)控體系。獨立設置教學質量監(jiān)控科，負責教學質量監(jiān)控工作的管理；建立起校院兩級教學督導隊伍；建立學生信息員制度；落實三級聽課制度；堅持開展學期初、學期中、學期末的“三查”制度，試卷抽查制度等。另外，2004年還建設了覆蓋大學城校區(qū)、赤崗校區(qū)、中山校區(qū)所有公共教室的教學監(jiān)控中心，實現了對124間多媒體教室和17間語言實驗室的監(jiān)控，提高了工作效率和監(jiān)控效率。
（5）引進先進的教務管理系統(tǒng)。投入十幾萬元購入正方教務管理系統(tǒng)，實現教務管理網絡信息化，實現成績報送、查詢、教學評價、選課、考試報名等的網絡化，方便師生，提高管理效率。
3、開展教學內涵建設，提高教學質量
（1）加強師資隊伍建設。近年來，學校大力實施“人才強校”戰(zhàn)略，加大引進教師特別是高層次教師的力度，同時加快對現有師資的培養(yǎng)提高，使我校師資隊伍的數量和質量都獲得了較大改善。目前，學校已初步形成了一支數量合適、素質優(yōu)良、業(yè)務精通、結構合理、具有競爭活力和創(chuàng)新精神的師資隊伍。
（2）加強專業(yè)建設。首先，經過不斷的建設和優(yōu)化，我校符合申報資格的藥學、預防醫(yī)學、藥物制劑三個本科專業(yè)全部被評為廣東省名牌專業(yè)。并投入120萬元（包括省、校經費）啟動“名牌專業(yè)建設工程”，以使我校名牌專業(yè)特色更明顯、優(yōu)勢更突出。其次，出臺了《廣東藥學院本科專業(yè)建設評估辦法（試行）》（廣藥教〔2006〕30號），建立本科專業(yè)4年一輪的評估常規(guī)工作機制。要求名牌專業(yè)按照《廣東省高等學校名牌專業(yè)評估方案》，新專業(yè)按照《廣東省高等學校新增專業(yè)建設基本要求（試行）》進行建設及評估。通過建立專業(yè)評估機制，讓專業(yè)建設成為常規(guī)性工作，促進專業(yè)建設工作。第三，確立“分類建設，分層達標”的專業(yè)建設思路，將所有專業(yè)分為名牌專業(yè)、重點建設專業(yè)、普通專業(yè)三個層次進行建設。第四，出臺了《廣東藥學院新專業(yè)管理建設資金暫行管理辦法》，確定了每個新專業(yè)給予6萬元（分3年投入）的新專業(yè)管理建設專項資金，促進新專業(yè)管理及建設。
（3）加強課程建設。首先，出臺了《廣東藥學院精品課程建設管理條例》，加強精品課程建設，對省級精品課程，學校給予3萬元的專項建設經費，校級精品課程給予每門課程1萬元的專項建設經費和2千元的網站建設經費。目前我校共建設省級精品課程1門，校級精品課程11門。其次，出臺了《廣東藥學院課程管理與建設規(guī)范》和《廣東藥學院課程建設與評估工作方案》，建立3年一輪的課程評估制度，促進了課程建設和規(guī)范化管理。第三，開展優(yōu)質課程評選工作。通過課程申報，專家評審的方式，建設一批具有一定特色、管理規(guī)范、積極開展教學改革、建設水平較高的優(yōu)質課程，給予立項和投入。
（4）加強實踐管理和實習基地建設。我校定位為培養(yǎng)基層應用型人才，因此我們十分重視對學生實踐能力的培養(yǎng)，重視實踐環(huán)節(jié)的管理，如獨立設置實踐教學管理科、加強及規(guī)范實習基地的建設管理和畢業(yè)論文管理、推進實驗室開放、開展綜合性、設計性實驗認定、拓展實習基地等。
（5）重視教材建設。在教材建設上，首先是嚴把教材選用關，規(guī)定必須優(yōu)先使用國家、部、省級優(yōu)秀教材、國家規(guī)劃教材及衛(wèi)生部、教育部統(tǒng)編教材；其次，鼓勵支持教師參加高水平教材的編寫；最后是進行教材供應社會化改革，由社會進行教材的供應及發(fā)放等繁瑣的工作，而學校則專注于教材的選用、高水平教材的建設及供應的監(jiān)督等工作。
（6）樹立培育思想，加強教學改革力度。通過經常開展調研活動，及時發(fā)現教學中初具特色的地方，并通過立項的方式將其培育為教改項目。02年以來校級教改立項513項，立項金額超過68萬元，取得省級教學成果獎4項，省級教改立項10項，承擔廣東省“151”工程項目5項，評選出校級教學成果獎36項，這些教學成果反映了我校在教學改革方面所取得的成績，對促進學校教學水平的整體提高起到了極大的作用。
三、實踐成效
1、學生創(chuàng)新精神、實踐能力大大提高。正是由于我們對人才培養(yǎng)模式的改革，加強學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，加強教學內涵建設以及建立教學質量保障機制，在大規(guī)模擴招后，我們的教學質量、學生的創(chuàng)新精神仍然得到不斷的提高和加強。近年來，我校學生在各項國家、省級比賽及活動中取得了優(yōu)異的成績：獲得“挑戰(zhàn)杯”獎項共38項，其中國家級1項，省級37項；首次參加 2006年“高教社杯”全國大學生數學建模競賽，獲全國一等獎1項（同時獲廣東賽區(qū)一等獎）、廣東賽區(qū)二等獎2項、三等獎2項；首次參加2006年“CCTV杯”全國英語演講大賽獲廣東賽區(qū)第三名1人。
2、學生就業(yè)情況良好。由于“三對接”理念在人才培養(yǎng)體系的構建以社會需求為導向，實現與廣東省醫(yī)藥經濟和衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的相對接，在就業(yè)形勢日益嚴峻的情況下，依托我校的學科特色和優(yōu)勢，近幾年我校本科畢業(yè)生就業(yè)情況良好，就業(yè)率均達到98%以上。
3、社會反映滿意。通過對廣州、深圳、中山、佛山、肇慶、韶關、汕頭、東莞等8所地級市相關單位的抽樣調查顯示，用人單位對我校畢業(yè)生的思想品德和身體素質的滿意率超過95%，近87%的接受調查的單位認為我校畢業(yè)生具有較強的競爭力，所有調查的單位均表示歡迎我校的畢業(yè)生。2006年12月針對市場營銷專業(yè)和公共衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)2006年首屆畢業(yè)生進行用人單位滿意度調查顯示，用人單位滿意較滿意率達到92.11％ 。
一、目前現狀和存在的問題
目前，就大多數中醫(yī)院校課程設置安排的情況來看，《臨床中藥學》理論課多設在大一第二學期或大二第一學期，這個階段的學生中醫(yī)基礎及中醫(yī)診斷知識薄弱，尚無臨床實踐，而臨床實習往往安排在最后一年，兩者之間間距長達三四年，臨床實踐機會不夠，導致學生學習中藥多死記硬背，對中藥的性能理解不夠深入，缺乏對藥物功用的理解和應用意識。因此，中醫(yī)類或中藥類學生在畢業(yè)后也普遍存在著中藥學相關理論知識和實踐相脫節(jié)的現象。中醫(yī)專業(yè)類學生因缺乏實踐機會，導致了動手操作能力、中醫(yī)辯證思維能力、對疾病綜合處理能力、理法方藥運用能力等臨床能力不強，并且對于中藥的采集、炮制、中藥飲片辨識等實踐相關內容及方法知識欠缺；中藥專業(yè)類學生因缺乏實踐機會，導致了對中藥理論開拓研發(fā)能力不足，科研課題的動手操作能力不強等問題。目前，實踐教學模式的研究正在成為中藥學教學改革研究的熱點領域之一。全國各中醫(yī)藥院校也對此進行了大量的實踐教學改革研究，主要集中在飲片觀摩、上山采藥或開展中藥房實習、門診見習等實踐環(huán)節(jié)教學活動。這些都從不同側面體現了對學生的臨床實踐能力的培養(yǎng)，但對中藥學相關科研、職業(yè)技能訓練的環(huán)節(jié)和方法，尚未做明確而具體的開展和實施。針對上述現狀和存在的問題，在《臨床中藥學》的實踐教學過程中非常有必要進行改革。教高[2007]1號文件規(guī)定，要“大力加強實驗、實踐教學改革，重點建設500個左右實驗教學示范中心，推進高校實驗教學內容、方法、手段、隊伍、管理及實驗教學模式的改革與創(chuàng)新。”
二、實踐教學的改革目標和措施
《臨床中藥學》課程涉及知識面廣，內容龐大，根據專業(yè)理論以“必需、夠用”為原則，淡化《臨床中藥學》課程中一些非重點藥物的講授，集中課時用于《臨床中藥學》實踐環(huán)節(jié)的教學。目前國際先進高等教育著重于對學生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，側重于實踐技能訓練。因此，我們實踐教學的目標就是要著重關注科研和職業(yè)兩大技能的實踐培訓，并根據醫(yī)藥類專業(yè)的不同，靈活選用各種合適的實踐教學模式，各有側重，從而強化學生各種科研創(chuàng)新和職業(yè)實訓實踐能力。
1.科研技能。《臨床中藥學》作為中醫(yī)專業(yè)基礎課，其教學內容主要體現以中藥基礎理論、基本知識技能為主體的特征，要求學生牢固掌握臨床中藥學藥性和藥效，以發(fā)揚中醫(yī)藥的特色和優(yōu)勢。考慮到中醫(yī)藥專業(yè)類的學生后期會學到藥理學、中藥藥理學等藥效相關課程，為避免重復性實驗，因此在科研技能實踐環(huán)節(jié)中我們主要強調中藥藥性理論。中藥藥性即中藥性能，是中醫(yī)藥理論對中藥作用（主要是功效）性質和特征的高度概括，也是在中醫(yī)藥理論指導下認識和使用中藥，并用以闡明其藥效機理的理論依據。中藥藥性實驗研究，是對臨床中藥學總論部分的補充，是整個實踐教學的基礎，對中醫(yī)學類專業(yè)學生在臨床實踐中有較高的指導性，有助于學生在未來從事臨床工作時更好、更準確地處方用藥，提高行醫(yī)的能力，同時對中藥學類專業(yè)學生后期開展藥效實驗或進一步科研深造也打下良好的基礎。具體實踐實施中，我們采用啟發(fā)式、引導式等實踐教學方法，因材施教，增設緊貼學生相關專業(yè)要求的操作簡便、效果顯著的經典中藥藥性實驗，制定中藥性能理論實驗講義，同時也增加部分探索性實驗，在教師指導下，由學生自行選擇規(guī)模較小，周期較短、難度適中的題目或結合教師科研課題，由學生獨立完成，增強學生發(fā)現問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生初步形成良好的科研意識和科研習慣。最后通過研究報告、實驗設計標書或者畢業(yè)論文的撰寫來評估學生綜合運用藥性理論的實踐教學效果。以大學生實踐科研創(chuàng)新訓練計劃項目等系列大學生科技創(chuàng)新活動為載體，作為主要指導老師，我們已經指導數名本科生獲得省級和國家級大學生創(chuàng)新科研項目，主要圍繞藥性理論的五方面展開：①四性，如選用寒熱兩性不同的中藥附子、干姜和知母、石膏分別觀察對發(fā)熱動物解熱或導致動物體溫升高等作用。②五味，如觀察辛味中藥紫蘇與紫蘇芳香揮發(fā)油在辛味“能散能行”（刺激汗腺分泌、擴張皮膚毛細血管、抗菌、擴張血管、改善血循環(huán)等）的區(qū)別。③歸經，如選用示蹤劑，經尾靜脈注入動物體內，不同時間取動物器官組織，測定各器官組織的放射性強度，將其換算成示蹤劑含量，即可反映藥物在體內的定位分布及特點，間接提示其作用于機體內敏感的靶器官，驗證其歸經部位。④升降浮沉，如觀察黃芩生用、酒制、炭用等不同炮制方法對升降浮沉的影響。⑤毒性，如選用附子、細辛等有毒中藥灌胃實驗動物，觀察其毒副作用。
2.職業(yè)技能。今年6月國務院印發(fā)《關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》，提出以促進就業(yè)為導向，引導普通本科學校轉型發(fā)展為應用技術型高等學校，加快培養(yǎng)技術技能人才。現代職業(yè)教育改革的核心在于注重培養(yǎng)實踐能力的同時，兼顧知識、能力和素質的協調發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的復合型人才，提高學生的就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿Αｍ憫獓姨栒伲覀儼瓷鐣χ嗅t(yī)藥類技術崗位的要求，采用虛擬和現實相結合的方法，成功建立以培養(yǎng)職業(yè)技能為目的的實踐教學模式。首先，考慮到真實工作環(huán)境的局限性，我們采用現代創(chuàng)新教育技術的方法和手段，結合《臨床中藥學》課程的特點，建立生動形象的多元化模擬實踐教學環(huán)境———互動式模擬中藥房，并配合計算機軟件應用，讓學生身臨其境，就像在真實的工作環(huán)境下參與相關工作，真正體會到所學專業(yè)知識在實際工作中的作用，可以大大激發(fā)學生的專業(yè)興趣，并為學生走上社會和工作崗位做好充分的準備。互動式模擬中藥房就是仿真中藥房架構空間布置，將中醫(yī)師用藥處方和中藥師調配等一系列過程融為一體，既節(jié)省教學時間，又降低教學成本。利用互動式模擬中藥房交互特性，首先在CNK“I中國典型病例大全數據庫”搜集典型病例，把一些真實的典型問題展現在學生面前，“患者”提出所患疾病的不適，“中醫(yī)師”推薦正確的中藥，“中藥師”鑒別、炮制等調配和制備中藥。對中醫(yī)學類專業(yè)學生來說，互動式模擬中藥房是培養(yǎng)臨床應用能力和自主學習能力的好辦法，能夠讓學生對所示病案進行分析、確立治法、選擇用藥，使學生提前進入中醫(yī)師角色，加深理解選擇用藥的技能，體會到中藥運用的規(guī)律性和靈活性。對中藥學類專業(yè)學生來說，利用互動式模擬中藥房交互特性，熟悉如何審方，如何規(guī)范拉斗、如何抓藥、稱量和倒藥等，對中藥的動植物形態(tài)、中藥飲片的形狀、中藥炮制的具體操作方法、注意事項及中藥湯劑的制備方法、特殊中藥的煎服方法等有基本的認識了解，讓學生能更好記住中藥的性能、功效及主治。
為使臨床中藥學的實踐教學模式不僅僅拘泥于模擬實踐環(huán)境，真實環(huán)境下的社會實踐和畢業(yè)實習兩個階段對鍛煉學生的職業(yè)技能必不可少。社會實踐階段，主要利用課余時間去藥用植物園辨認中藥，熟悉中藥的形狀和功效，或利用寒暑假時間，組織學生到野外開展中藥資源分布調查，辨認采集動植藥物并制作成標本或建立宣傳中醫(yī)中藥的社會服務實踐平臺，向社會大眾介紹中藥相關的知識，弘揚中藥文化，將知識運用于實踐，并在實踐中收獲課堂上所沒有的知識。畢業(yè)實習階段主要指加強與醫(yī)藥企業(yè)的聯系，開展產學研合作教育，建立校外大學生教育實踐基地，有目的有計劃地安排學生深入到實習基地，使學生在真實的環(huán)境下，獲得第一手感性知識，真正體會到所學專業(yè)知識在實際工作中的作用，以進一步提高學生實際工作的能力。最終，通過資源調查研究論文、研究調查報告或者畢業(yè)論文的撰寫來評估學生職業(yè)技能培訓的實踐教學效果。
通過近幾年對《臨床中藥學》實踐教學模式卓有成效的探索和研究，我們初步建立了臨床中藥學相對穩(wěn)定的實踐教學模式，它是以教學資源為平臺，利用一切可能的手段，調動全體教師的智慧，以培養(yǎng)科研和職業(yè)應用技能人才為目的，針對性改革課程結構體系，搭建出科研與職業(yè)技能并重的實踐教學平臺。這種嘗試性改革有利于激發(fā)學生對學習《臨床中藥學》課程的興趣，提高《臨床中藥學》課程的教學效果，改變目前《臨床中藥學》課程教學中“重理論輕實踐”的現狀。同時，也有助于學生早接觸科研，早接觸工作，提高學生綜合運用知識能力和創(chuàng)新應用能力，使中醫(yī)藥專業(yè)類學生走向科研深造或中醫(yī)藥工作崗位后具有較強的靈活性、創(chuàng)造性和適應性。
作者：周蓓吳燕春單位：廣西中醫(yī)藥大學
