時間：2022-09-06 20:07:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇專業(yè)技術(shù)人員個人總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
自從事本職工作以來，我一直在不斷地加強自身修養(yǎng)，努力地提高思想道德水平，認真地進行各項文化和專業(yè)知識的深化學(xué)習(xí)，不斷地探求新知，銳意進取，積極地開展智能范圍內(nèi)的各項工作，完整履行好一個專業(yè)技術(shù)人員的工作職責(zé)，起好模范帶頭作用。積極參與技術(shù)交流和科技創(chuàng)新活動，大地做好了傳、幫、帶的作用，并全面完成了上級下達的各項任務(wù)及指標(biāo)，在作業(yè)區(qū)的生產(chǎn)和發(fā)展中發(fā)揮了應(yīng)有的作用。現(xiàn)將本人任職以來的專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)如下：
1、自覺加強理論學(xué)習(xí)，努力提高個人素質(zhì)。
沒有堅定真確的政治方向，就不會有積極向上的指導(dǎo)思想。為了不斷提高自己的政治思想素質(zhì)，這幾年來我一直非常關(guān)心國家大事，關(guān)注國內(nèi)外形勢，結(jié)合形勢變化對企業(yè)的影響進行分析，并把這種思想付諸實際行動到生產(chǎn)過程中去，保證自己在思想和行動上始終與黨和企業(yè)保持一致。同時，也把這種思想帶入工作和學(xué)習(xí)中，不斷追求自身進步。有人說：一個人要成才，必須得先做人，此話有理。這也就是說：一個人的事業(yè)要想得到成功，必須先要學(xué)會怎樣做人!特別是干我們這項技術(shù)性很強的工作的，看事要用心、做事要專心、學(xué)習(xí)要虛心。容不得有半點馬虎和出錯。所以首先工作態(tài)度要端正，要有良好地職業(yè)素養(yǎng)，對工作要認真負責(zé)，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，虛心聽取別人的指點和建議，要團結(jié)同事、禮貌待人，服務(wù)熱情。
2、端正工作態(tài)度，起好帶頭作用。
自從進廠參加工作開始，我就從事了電氣工作，包括所有基建時期的安全和質(zhì)量的監(jiān)督巡查。我深知電氣工作在建設(shè)期間的重要性，特別是含有大部分隱形的電氣基礎(chǔ)設(shè)施與工程，要隨時監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)問題就必須解決問題，決不能草草了事，否則后患無窮且再無法根除，這就是擺在我們面前的一種考驗和責(zé)任。作為一名專業(yè)技術(shù)人員，身上的責(zé)任和重擔(dān)我義不容辭。因此，在平時的工作中，我時刻要求自己在監(jiān)督巡查時，要認真仔細，做到一絲不茍。我對我自己做出了這樣一些嚴格要求：一要在遇到臟累苦險的工作時搶在工人前頭干，而且要比工人干的多、下得力;二要在遇到技術(shù)性難題是挺身而出，盡自己最大的努力攻克技術(shù)難關(guān);我始終堅持以盡我最大努力做好每件事。在生產(chǎn)過程中，有時是搶時間爭分奪秒地處理著大大小小的電氣設(shè)備故障，為廠里贏取了寶貴的生產(chǎn)時間。三是我要求自己能勇于承擔(dān)責(zé)任;我認為既然自己是一名專業(yè)技術(shù)人員，那么在業(yè)務(wù)水平等諸多方面就要比一般工人要強一些。在部里分配任務(wù)時，自己要主動踴躍承擔(dān)難度大的工作，不能與工人推諉扯皮，要勇挑重擔(dān)。平時我不僅是這樣要求自己的，在實踐中，我也是按這些要求去做的。充分發(fā)揮了我作為一名專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)有的作用，樹立了一名電氣專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)有的良好形象。
3、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高技術(shù)水平。
長到老，學(xué)到老這句話是我的座右銘。科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，一天不學(xué)，就被落后。特別是電氣自動化這一塊，沒有誰能百分百的什么都精通完了，它是不斷地在開發(fā)在更新，就和電腦軟件一樣，天天在更新，時時在發(fā)展。說不定你昨天還認識它，過兩天它就變了樣了，就有更先進的東西裝進去了。所以我平時只要有時間就多看看專業(yè)書籍。一年來，我搜集了大量的新的專業(yè)書籍資料，不斷地充實自己，不斷地掌握新知。在學(xué)習(xí)這些知識的過程中，我學(xué)到了很多新的知識，這不僅拓寬了我的知識面，還在很大程度上提高了我的技術(shù)水平，也使我對更高層次的理論及技術(shù)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
盡管我已經(jīng)向自己的目標(biāo)邁進了一大步，可是我依然看到自己還有很多的不足，理論水平的欠缺，思考問題有時過于草率，想的不夠周全，都是我在新的一年里需要努力的方向，在2014年里我會吸取2013年里的經(jīng)驗教訓(xùn)，把自己的工作做的更好。使我們的設(shè)備更加的穩(wěn)定。我會總結(jié)2013年里出現(xiàn)的一些不常見的故障，組織全進行學(xué)習(xí)。從而提升全員的整體實力，爭取新的一年里，把工作做的更好。
摘要：述職報告作為專業(yè)技術(shù)人員述職述廉的重要應(yīng)用文體，對人才的選拔、培養(yǎng)和使用中具有重要地位和作用。專業(yè)技術(shù)人員要重視述職報告、寫好述職報告，為自己充分展示工作實績、得到公正全面評價，獲得新的鍛煉、成長機會，為社會作出更大貢獻創(chuàng)造條件。
關(guān)鍵詞 ：述職報告 人才成長作用研究
述職報告是專業(yè)技術(shù)人員對自己在一段時期內(nèi)履行崗位職責(zé)的情況，從“德、能、勤、績、廉”等方面進行回顧、總結(jié)，向上級領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)、組織人事部門或本單位職工群眾進行實事求是的陳述、匯報，接受審查、評議和監(jiān)督所使用的應(yīng)用文體。
一、述職報告的作用
述職報告伴隨我國人事制度改革的深化而出現(xiàn)，它是考察專業(yè)技術(shù)人員履行崗位職責(zé)情況的一種有效手段,是對述職者進行績效考核的一種重要形式，對促進述職者思想水平和工作能力的提升具有重要意義。其作用可以概括為以下三個方面：
1.是完善專業(yè)技術(shù)人員管理的重要措施
專業(yè)技術(shù)人員定期述職，有利于組織人事部門對其理論水平、文化修養(yǎng)、職業(yè)道德、業(yè)務(wù)能力、敬業(yè)態(tài)度、工作實績和思想境界進行全面細致的考察，有利于更好地選拔、培養(yǎng)和使用專業(yè)技術(shù)人員。
2.是群眾評議專業(yè)技術(shù)人員的重要依據(jù)
專業(yè)技術(shù)人員以述職報告的形式向職工群眾匯報自己履行崗位職責(zé)的情況，有利于接受群眾的審查、評議和監(jiān)督，有助于傾聽群眾的意見和建議，有益于群眾對其進行公正、全面和恰如其分的評價。
3.是專業(yè)技術(shù)人員自省自勵的重要方式
專業(yè)技術(shù)人員以述職的方式，對自己一段時期內(nèi)的工作實踐進行回顧和匯報，有利于總結(jié)成功經(jīng)驗、汲取失敗教訓(xùn)、反思自身缺陷、尋找改進措施，做到不斷自省、自勵和自我提升，更好地履行崗位職責(zé)、做出優(yōu)秀成績。
二、述職報告寫作中的常見問題
在述職報告的寫作中，既有思想認識的問題，也有寫作技巧的問題。
1．述職報告寫作中常見的思想認識問題
一是思想重視不足。有不少專業(yè)技術(shù)人員認為，述職是領(lǐng)導(dǎo)干部的事，與普通專業(yè)技術(shù)人員關(guān)系不大；或者認為自己的工作年年如此，述職是老調(diào)重談、了無新意。其實正因為這些專業(yè)技術(shù)人員年年工作無創(chuàng)新，他們的述職報告才會難有新意、難有亮點、難有特色，他們才會年年在同一個崗位上繼續(xù)重復(fù)同樣的工作，而難以憑借自己的工作實績讓領(lǐng)導(dǎo)、群眾認可，得不到在新的崗位上鍛煉成長發(fā)展的機會。
二是工作努力不夠。有些專業(yè)技術(shù)人員平時工作態(tài)度不認真、工作成績不顯著、業(yè)務(wù)水平不突出，一遇述職考核就驚慌失措，只能靠放大成績、掩飾不足、淡化問題、剽竊造假等來欺騙組織、糊弄群眾。但這種“述職”只能應(yīng)付一時不能應(yīng)付一世，專業(yè)技術(shù)人員如果以這種方式對待工作，無異于飲鴆止渴，讓自己失去上級和群眾的信任，使自己威信掃地。
三是個性特色缺乏。有些專業(yè)技術(shù)人員的述職報告與職業(yè)及崗位聯(lián)系不緊密，沒有反映出本崗位的特點和工作要求，更談不上展示自己在履行職責(zé)中所開展的創(chuàng)新性工作，自己所撰寫的述職報告成為“用之四海皆準”的“通用”文本，做不到“以經(jīng)歷感動人”、“以成績說服人”、“以特色吸引人”、“以付出打動人”，最終失去上級和群眾的信任。
四是責(zé)任意識缺失。有些專業(yè)技術(shù)人員的述職報告總結(jié)經(jīng)驗不全面，反思錯誤不深刻，挖掘根源不到位，對成績大談特談，對失誤一筆帶過，不敢承擔(dān)責(zé)任，不甘放棄利益，將述職報告當(dāng)成了評功擺好、爭權(quán)奪利的工具。而這恰恰暴露了這些專業(yè)技術(shù)人員綜合素質(zhì)的差距、工作作風(fēng)的不扎實、精神境界的低下、胸懷氣度的狹隘，說明他們沒有直面失誤的勇氣和改進工作的決心。
2．述職報告寫作中常見的寫作技巧問題
許多專業(yè)技術(shù)人員分不清述職報告與公文中的報告、事務(wù)文書中的總結(jié)有什么差別，在寫作規(guī)范的運用方面有偏差。
一是不明確此“報告”非彼“報告”。述職報告和黨政公文中的“報告”雖同以“報告”為名，卻不屬于同類文體，在內(nèi)容、功能、作者身份等方面有很大不同。
述職報告屬于事務(wù)文書，寫作者為專業(yè)技術(shù)人員，主要陳述自己任職期間的工作成績和不足，總結(jié)工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，主要向負有考核任免權(quán)的上級機關(guān)、本單位組織人事部門和職工群眾提供。而公文中的報告，其寫作主體不能是個人，它代表了單位的集體意志，主要用于向上級機關(guān)匯報工作，不能向平級機關(guān)、不相隸屬機關(guān)、下級機關(guān)和個人主送。
二是不明確述職報告與個人工作總結(jié)的異同。個人述職報告和個人工作總結(jié)同屬事務(wù)文書，都可以談經(jīng)驗、講教訓(xùn)，都要求事實與觀點緊密結(jié)合，但二者所回答的問題、寫作的重點和表述的方式有很大不同。
與個人工作總結(jié)相比，述職報告要圍繞崗位職責(zé)展開，它側(cè)重陳述個人履行職責(zé)的能力、過程以及是否述職人是否稱職，而個人工作總結(jié)重在全面歸納工作情況，重在體現(xiàn)工作實績。在表達方式上，個人工作總結(jié)主要運用敘述方式，而述職報告多夾敘夾議，在闡述履職情況基礎(chǔ)上重點說明履行職責(zé)的思路和觀念。
三、如何解決述職報告寫作中存在的問題
1.要正確把握述職報告寫作的著力點
一要確定述職報告展示自我的重點。述職是專業(yè)技術(shù)人員表現(xiàn)自己的重要機會，一定要在匯報履職情況的同時，充分展示自己的優(yōu)點和長處，把自己為單位所作的貢獻、在工作中所進行的創(chuàng)新等實事求是地展現(xiàn)出來，讓上級機關(guān)、組織人事部門及職工群眾準確恰當(dāng)?shù)卦u價自己。要做到這一點，在述職報告的寫作中，必須分清主次、重點突出，圍繞最能顯示工作實績的幾項主要工作，重點陳述自己的“德、能、勤、績、廉”情況。
二要講究述職的藝術(shù)，做到揚長避短。要在述職報告中多展現(xiàn)自己的長處，充分肯定自己的價值，要表明自己為做好工作而做出的努力、所持的工作態(tài)度，從而得到上級機關(guān)、組織人事部門及職工群眾的肯定。述職時要特別注意不能為了突出自己而貶低他人所作的貢獻，不能為了強調(diào)個人而抹殺團隊的共同努力。述職報告對個人的失誤要實事求是地闡述和分析原因，要以坦誠的胸懷贏得組織和群眾的諒解。
三要突出自己的特色，讓自己脫穎而出。要準確定位，結(jié)合崗位職責(zé)要求展現(xiàn)自己獨特的工作思路和分析看待問題的視角，要展示自己不同于他人的工作能力和寬博的胸懷氣質(zhì)，要表現(xiàn)出自己勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度和踏實嚴肅的工作作風(fēng)，讓上級機關(guān)、組織人事部門及職工群眾看到你的與眾不同和可造之處。述職中，絕不能越位把上級及集體的功勞當(dāng)作自己的成績，錯位把同事的工作成績剪貼來為自己“添彩”。
2．要正確把握述職報告寫作的內(nèi)容
走出述職的常見誤區(qū)，明確述職報告的著力點，充分發(fā)揮述職報告在人才成長過程中的重要作用，最終要落腳到述職報告的實際寫作上，要明確述職報告關(guān)鍵在于“述”、如何“述”、“述”什么。
一要正確處理好述職報告“述”與“議”的關(guān)系。要以“述”為主，充分展示成績，“述”出自己所作的貢獻，“述”出自己的特色；要在“述”的基礎(chǔ)上恰如其分地進行評議，使“議”發(fā)揮對“述”的“畫龍點睛”、“點鐵成金”效果，使大家明白述職者所做工作的道德追求、理論根源和獨特考量，為上級機關(guān)、組織人事部門及職工群眾正確評價述職者提供依據(jù)和支持。
以“述”為主，要求述職報告在寫作時要以敘述為主要的表達方式；“述議結(jié)合”，要求述職報告在寫作時不能輕視發(fā)揮議論表達方式的作用，做到“有述有議”、“夾述夾議”。
二要從思想、道德、工作、作風(fēng)甚至人際交往等方方面面填充述職報告。思想是行動的指南，是工作行動的根源，指導(dǎo)思想正確才能不斷干出好成績；正確地履行崗位職責(zé)，必須有較高的思想境界和職業(yè)道德來保障，否則會使工作偏離正確的方向，使人陷入對金錢和利益的無節(jié)制追求之中；做好工作，離不開述職者堅持不懈的學(xué)習(xí)提高，離不開述職者對自身作風(fēng)的不斷錘煉和升華，離不開述職者對服務(wù)社會、服務(wù)大眾目標(biāo)的不懈追求，更離不開述職者與團隊和他人的和諧人際關(guān)系。因此，在述職報告中，不能單純“述”工作，要充分認識到思想、道德、工作、作風(fēng)甚至人際交往對工作的促進和提升作用。
總之，專業(yè)技術(shù)人員一定要對述職報告在人才成長中的重要地位和作用有充分的認識，要重視述職報告、寫好述職報告，為自己充分展示工作實績、得到大家公正評價，使自己獲得到新的更加重要的工作崗位上鍛煉、成長的機會，在人生舞臺上譜寫出更加美麗的篇章。
一、充分認識專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置的必要性和重要性，科學(xué)設(shè)置專業(yè)技術(shù)崗位。
我礦的專業(yè)技術(shù)崗位從98年設(shè)置以來，到2004年已經(jīng)6年多了，專業(yè)技術(shù)崗位出現(xiàn)了許多新的變化，原有的崗位設(shè)置與企業(yè)發(fā)展的要求已不相適應(yīng)，主要表現(xiàn)在：①專業(yè)技術(shù)崗位編制不科學(xué)。專業(yè)技術(shù)崗位不是根據(jù)實際工作的需要，因事設(shè)崗，而是存在著專業(yè)技術(shù)崗位“因人而設(shè)”，甚至重復(fù)設(shè)崗的現(xiàn)象，導(dǎo)致了多年來專業(yè)職務(wù)崗位編制混亂。②專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)不合理，要求不具體，隨意性較大，在崗人員具有什么資格，就聘什么職務(wù)。③專業(yè)技術(shù)崗位職責(zé)不明確。原來的專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置對專業(yè)技術(shù)人員職責(zé)規(guī)定的不具體，致使一些專業(yè)技術(shù)人員工作起來沒有明確的責(zé)任和方向，缺乏責(zé)任感和積極性，從而造成這些崗位雖然存在，卻沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，沒有達到預(yù)期的效果。④缺乏有效的考核激勵機制，專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置與考核、評聘脫節(jié)。
針對上述存在的問題，礦黨委多次調(diào)研分析，認為要營造一個有利于培養(yǎng)、吸引、留住和用好專業(yè)技術(shù)人才的良好環(huán)境，為優(yōu)秀技術(shù)人才的成長提供廣闊的發(fā)展空間，充分發(fā)揮專業(yè)技術(shù)人員的帶頭作用，就要進一步深化人事制度改革，完善專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘制度，實現(xiàn)專業(yè)技術(shù)職務(wù)崗位設(shè)置的科學(xué)化，才能為“人才興企、科技興企”提供堅強的人才保證。為此，礦黨委專門成立了由黨政主要領(lǐng)導(dǎo)為負責(zé)人，分管領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門負責(zé)人為成員的專業(yè)技術(shù)職務(wù)崗位編制委員會，黨委組織科具體負責(zé)全礦的專業(yè)技術(shù)職務(wù)崗位的設(shè)置。
我們在設(shè)置專業(yè)技術(shù)崗位工作中，堅持因事設(shè)崗、結(jié)構(gòu)科學(xué)、動態(tài)管理、責(zé)權(quán)統(tǒng)一和精簡高效原則，分職能調(diào)查、崗位分析、編寫崗位說明書、崗位評價等四步進行。①職能調(diào)查。職能調(diào)查是專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置的基礎(chǔ)工作，必須充分考慮工作需要和現(xiàn)有崗位的實際情況，做到崗位分工合理，工作關(guān)系協(xié)調(diào)，工作流程順暢。為此，我們對全礦各單位各專業(yè)技術(shù)崗位的職責(zé)范圍和業(yè)務(wù)量進行了全面系統(tǒng)的書面調(diào)查；②崗位分析。根據(jù)實際工作的內(nèi)容和性質(zhì)進行系統(tǒng)歸類合并，按照實際需要進行了崗位初步設(shè)計。③編寫崗位說明書。根據(jù)設(shè)崗原因和作用，崗位說明書的內(nèi)容主要包括：崗位名稱、崗位職責(zé)、任職條件等。④崗位評價。崗位初步設(shè)置后，廣泛征求意見，對所設(shè)置崗位的必要性和合理性進行評價，對崗位設(shè)置的類別、數(shù)量進行全面評估和定位，合理確定每一個崗位的地位和價值，并根據(jù)評價結(jié)果對崗位設(shè)置進行了相應(yīng)調(diào)整，優(yōu)化了系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。
2003年底，我礦15個機關(guān)科室共有專業(yè)技術(shù)人員305人，19個基層單位共有專業(yè)技術(shù)人員110人；全礦專業(yè)技術(shù)人員總數(shù)為415人，專業(yè)技術(shù)崗位相應(yīng)為415個。2004年初重新進行了設(shè)崗定編，在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，全礦共設(shè)置了289個專業(yè)技術(shù)崗位，分別在工程、政工、經(jīng)濟、會計等系列設(shè)置了34個高級職務(wù)，其中工程崗19個、政工崗10個、經(jīng)濟崗3個、其它崗2個。中級職務(wù)設(shè)置121個，其中工程崗61個、政工崗37個、經(jīng)濟崗14個、其它崗9個。初級職務(wù)設(shè)置134個，其中工程崗95個、政工崗9個、經(jīng)濟崗19個、其它崗9個。并在采煤、掘進、皮帶、運搬等15個單位，設(shè)置了20個技術(shù)主管職務(wù)。定編定崗后的專業(yè)技術(shù)人員占全礦專業(yè)技術(shù)人員總量的70%，專業(yè)技術(shù)職務(wù)高、中、初級比例為1：4：5。通過科學(xué)設(shè)置專業(yè)技術(shù)崗位，使專業(yè)技術(shù)人才結(jié)構(gòu)更加合理，專業(yè)技術(shù)人才資源進一步盤活，從崗位設(shè)置上為推進專業(yè)技術(shù)職務(wù)改革、打破職稱評聘上的“鐵飯碗”提供了必備的前提條件。
二、制定明確具體的崗位目標(biāo)責(zé)任制。
制定專業(yè)技術(shù)人員崗位目標(biāo)責(zé)任制是人事管理工作的重要內(nèi)容，是完善專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制的重要環(huán)節(jié)，我們將工程、政工、經(jīng)濟、群文等專業(yè)分高、中、初三個層次分別制定了崗位目標(biāo)責(zé)任，受聘的專業(yè)技術(shù)人員每年初與礦簽訂目標(biāo)責(zé)任書，從幾個具體方面提出相應(yīng)要求：①政治思想上。積極擁護黨和國家的路線、方針、政策，堅決貫徹招待上級的指示、決議，模范遵守法律、法規(guī)和各項規(guī)章制度，模范遵守職業(yè)道德，嚴于律己，廉潔奉公。②工作作風(fēng)上。工作積極勤奮，認真負責(zé)，樂于吃苦，勇挑重擔(dān)；求嚴務(wù)實，深入基層，深入實際和解決問題；帶頭搞好團結(jié)協(xié)作。③工作實績上。能出色完成本專業(yè)崗位的各項任務(wù)，或創(chuàng)造性地開展工作，取得了有推廣價值的專業(yè)工作、管理工作經(jīng)驗，為提高企業(yè)經(jīng)濟效益和社會效益做出了積極貢獻，工作實績突出。④專業(yè)水平上。能熟練掌握和運用本專業(yè)崗位要求具備的基礎(chǔ)理論知識、學(xué)術(shù)（技術(shù)）知識，并積極吸收運用新理論、新知識；或積極進行學(xué)術(shù)、技術(shù)研究，、出版論著等，取得了明顯的專業(yè)（技術(shù)）成果；或獲得了專業(yè)（技術(shù)）成果獎。⑤業(yè)務(wù)能力上。在本專業(yè)崗位上有較強的技術(shù)、管理、組織和決策能力，以及解決實際業(yè)務(wù)問題的能力。⑥繼續(xù)教育上。參加組織安排的培訓(xùn)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀；進修學(xué)習(xí)不少于規(guī)定課時，專業(yè)知識及相關(guān)知識不斷更新豐富。
通過建立崗位目標(biāo)責(zé)任制，進一步增強了專業(yè)技術(shù)人員的責(zé)任感，充分調(diào)動他們的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，也為專業(yè)技術(shù)人員的考核和使用提供了明確的依據(jù)。
三、堅持評聘分開，競爭擇優(yōu)聘任
實行專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評定與專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任相分離，是適應(yīng)新形勢要求所采取的一項改革舉措。我們積極鼓勵廣大職工取得高學(xué)歷、高職稱，對具有相關(guān)學(xué)歷，具備相應(yīng)工作經(jīng)驗，并達到相應(yīng)技術(shù)要求的，依據(jù)專業(yè)技術(shù)任職資格申報評定標(biāo)準，經(jīng)個人申請，可申報專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，不受單位專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)比例和崗位職數(shù)的限制，不與工資福利待遇掛鉤。我們在專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任工作中，堅持了德才兼?zhèn)涞臉?biāo)準和實行公開競爭、擇優(yōu)聘用、能上能下、職崗相符、專業(yè)對口、定編管理的原則。對具有相應(yīng)任職資格，有履行職責(zé)的實際工作能力，且身體健康的人員，經(jīng)組織部門考察核實，根據(jù)新設(shè)崗位的實際需要，拿出初步聘任意見報經(jīng)黨委集體研究后進行聘任。聘任采取下發(fā)文件、發(fā)放聘書、簽訂聘約的方式，礦主要負責(zé)人與受聘人簽訂聘約，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)。受聘人員必須制定年度專業(yè)工作目標(biāo)，其內(nèi)容包括政治思想、工作作風(fēng)、貢獻與效益、水平與能力、學(xué)習(xí)與提高等幾個方面，并與受聘專業(yè)崗位職級職責(zé)要求相一致。礦要為受聘人為完成年度工作目標(biāo)提供必要的工作學(xué)習(xí)條件，并提供相應(yīng)的待遇。
四、加強和改進專業(yè)技術(shù)人員年度考核
專業(yè)技術(shù)人員年度考核是人事管理的重要環(huán)節(jié)，以前的年度考核，每人發(fā)一張考核表，由個人填完上交，流于形式，失去了考核的作用和意義。為加強對專業(yè)技術(shù)人員年度考核工作的領(lǐng)導(dǎo)，我礦成立了年度考核領(lǐng)導(dǎo)小組及分線考評委員會，組織科根據(jù)相關(guān)規(guī)定，提出明確具體的書面要求，考核堅持公平、公開的原則，采取定性與定量相結(jié)合的辦法，從“德能勤績廉學(xué)”等方面，對全礦專業(yè)技術(shù)人員進行統(tǒng)一考核。考核中嚴格按步驟進行：首先，專業(yè)技術(shù)人員進行個人年度專業(yè)工作總結(jié)，并填寫《專業(yè)技術(shù)人員年度考核登記表》；然后，由單位主要領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)組織職工在本單位進行民主評議；第三，組織科將《專業(yè)技術(shù)人員年度考核登記表》、及評議情況分類匯總，報分線考評委員會進行組織評議、考核評定；第四，組織科根據(jù)各分線考評委員會評定結(jié)果，對各專業(yè)人員綜合分析匯總根據(jù)各分線考評委員會評定結(jié)果，對各專業(yè)人員結(jié)合分析匯總，并拿出初步處理意見，報黨委研究審定。考核結(jié)果分為“優(yōu)良中差”四個等次。年度考核同聘任、晉升、有關(guān)待遇緊密結(jié)合，做到優(yōu)上劣下。考核為“優(yōu)”的可以破格晉升專業(yè)職務(wù)或高聘，考核為“良”可以晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)，考核為“差”的予以低聘或解聘。今年初，我們對全礦2004年度受聘在崗的230名專業(yè)技術(shù)人員進行了考核，考核為“優(yōu)”的46人，考核為“良或中”的174人，考核為“差”的10人。通過年度考核置各類專業(yè)技術(shù)人員于同一起跑線上，誰的能力強，誰就能獲得重要的崗位，在什么崗位就享受什么待遇，破除了實際存在的專業(yè)技術(shù)職務(wù)終身制，實現(xiàn)了專業(yè)技術(shù)人員能上能下，能進能出，有利于營造優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境，有利于推動職稱工作逐步朝著評價社會化，用人聘約化、管理規(guī)范化的方向發(fā)展，切實發(fā)揮各類專業(yè)技術(shù)人員的聰明才智。
五、完善激勵機制，調(diào)動專業(yè)人員工作積極性。
我們積極制定了較為完善的獎勵辦法，鼓勵各專業(yè)人員崗位創(chuàng)新，多出成果。
1、設(shè)立了“優(yōu)秀人才貢獻獎”，對我礦做出重大貢獻的科技和管理拔尖人才，根據(jù)其貢獻大小一次性給予2萬元以下的獎勵。并對獲得集團公司或市級二等獎以上獎勵的人員，除集團公司或市頒發(fā)的原有獎金外，礦按同等標(biāo)準給與獎勵，屬集體成果的，第一完成人獲得的獎勵不低于總額40%或主要完成人獲得的獎金不低于總額的50%。
2、設(shè)立了“科學(xué)技術(shù)研究獎”，每年召開一次科技大會總結(jié)科技成果，并撥出專項獎勵基金，重獎在技術(shù)上有創(chuàng)新的人才，表彰在科研、生產(chǎn)、管理等方面有突出貢獻的科技干部，以鼓勵科技人員多出成果。
3、根據(jù)集團公司文件要求，我們定期為專業(yè)技術(shù)人員發(fā)放書刊補助費，并適當(dāng)安排優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員出去考察、旅游，定期為專業(yè)技術(shù)人員進行健康檢查。
4、定期把表現(xiàn)突出、成績明顯的專業(yè)技術(shù)人員調(diào)整交流到重要崗位。有些專業(yè)人員在一個崗位上長期不交流，無法調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和工作創(chuàng)新性，部分專業(yè)人才學(xué)用不對口，不安心工作，能力得不到發(fā)揮。針對技術(shù)人員流動性差，我們制定了《工程技術(shù)人員管理規(guī)定》，定期交流輪崗。
尤其是去年3月份，我們在定編定崗的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置的需要，進行了競爭上崗。規(guī)定了競爭上崗的學(xué)歷、職稱和條件要求，通過考試、面試、考察、試用等方式選拔最適合的專業(yè)技術(shù)人才，從而形成了“能者上庸者下”的淘汰機制，有效地支持和鼓勵多余的專業(yè)人才交流，把緊缺的專業(yè)人才流進來，達到專業(yè)技術(shù)人員的合理配置
。
5、加大專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)力度，采取走出去和請進來相結(jié)合的方法，充分利用內(nèi)培和外培兩個基地，以業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)為主，加強對干部專業(yè)技術(shù)、工商管理、金融、財會、法律、計算機應(yīng)用等業(yè)務(wù)培訓(xùn)，改變干部隊伍單一知識結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)全面發(fā)展、具有綜合素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)隊伍。
6、實施了“百名創(chuàng)新人員”工程。鼓勵專業(yè)技術(shù)人員多創(chuàng)新，多出成果，每年評選一次“創(chuàng)新人員”，每月享受100元創(chuàng)新津貼。
7、2005年3月初，我礦又根據(jù)形勢發(fā)展的需要，制定下發(fā)了《關(guān)于提高專業(yè)技術(shù)人員職務(wù)津貼的通知》，全面提高了全礦在崗受聘的各類專業(yè)技術(shù)人員，按本人實際受聘的專業(yè)技術(shù)職務(wù)執(zhí)行。受聘高級、中級、助理級、員級職稱的專業(yè)技術(shù)人員的職務(wù)補貼由原來的200元、150元、90元、60元提高到井下單位700元、500元、400元、300元，地面單位600元、400元、300元、200元。通過較大幅度地提高相關(guān)待遇，不僅有效緩解了人才流失日趨嚴重的局面，而且較大程度調(diào)動了我礦專業(yè)人才的工作積極性，進一步營造了“事業(yè)留人、待遇留人”的良好環(huán)境，保證了人才隊伍的穩(wěn)定，促進了我礦各項工作的健康發(fā)展。
六、存在問題
1、定編定崗工作存在著相對滯后性。如：隨著創(chuàng)業(yè)力度的加大，需要經(jīng)常組建或撤銷一些外出創(chuàng)業(yè)區(qū)隊，這些機構(gòu)不在定編定崗之列，其職數(shù)、職責(zé)、任職條件等只有按常規(guī)區(qū)隊的建制執(zhí)行，編制也只有臨時增添，給定編定崗工作帶來一定的滯后性。
2、定編定崗具有嚴格性和穩(wěn)定性，不利于專業(yè)技術(shù)力量的儲備。全礦各單位在崗專業(yè)技術(shù)人員均少于或等于編制數(shù)，人員調(diào)出后不能及時補充或短時間內(nèi)找不到合適人選。我們將通過設(shè)立實習(xí)技術(shù)員崗位來解決這一問題。
3、在專業(yè)技術(shù)人員考核工作中，對照標(biāo)準，嚴格考核，每年都要低聘或解聘一些專業(yè)技術(shù)人員，這樣就會挫傷他們的積極性。尤其是目前人員比較緊張，執(zhí)行標(biāo)準過于嚴格，不利于工作。在今后的工作我們將探索一些新的方法來有效解決這一問題。版權(quán)所有
關(guān)鍵詞：公路行業(yè)；專業(yè)技術(shù)人員；培訓(xùn)；難點；思路
中圖分類號：X734文獻標(biāo)識碼： A
21世紀是知識經(jīng)濟的時代，各個行業(yè)都在加強專業(yè)技術(shù)人員的人才資源開發(fā)，創(chuàng)造出一支高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員隊伍。而公路行業(yè)由于其作業(yè)特點對人員的專業(yè)素質(zhì)要求更高，為了保證公路工程建設(shè)的安全性和穩(wěn)定性，其必須要加強對員工專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)工作，要結(jié)合公路行業(yè)實際情況，面對公路行業(yè)發(fā)展的新形勢，積極實施人才戰(zhàn)略，倡導(dǎo)人才興路，只有大力加強公路行業(yè)人才隊伍建設(shè)，才能不斷推動公路行業(yè)又好又快發(fā)展。
一、公路行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的特點
公路行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員指基層的培訓(xùn)人員、生產(chǎn)、科研、開發(fā)，承擔(dān)公路行業(yè)的知識創(chuàng)新、管理創(chuàng)新的骨干員工。這類員工具有以下三個特點：
(一)高價值性。公路行業(yè)基層管理人員和專業(yè)技術(shù)人員一般擁有專門的管理經(jīng)驗和技術(shù)，掌控公路行業(yè)的核心業(yè)務(wù)，控制著關(guān)鍵資源，熟悉商業(yè)機密，他們不僅能夠創(chuàng)造效益而且對企業(yè)的發(fā)展具有很大的影響，是公路行業(yè)人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃中的關(guān)鍵因素。
(二)難替代性。在知識經(jīng)濟時代，公路行業(yè)的很多人才具有特殊才能，是很難替代的。他們一旦離職，空缺的工作崗位很難找到合適的人來替代。即便是找到了，其招聘成本和培訓(xùn)費用也會很高。
(三)高流動性。正因為這部分員工具有高價值創(chuàng)造性和相對稀缺性，使其擁有了更多的職業(yè)選擇機會和轉(zhuǎn)職的優(yōu)勢，只要機會合適，這部分員工就會流動。
二、公路行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)的難點
（一）制度建設(shè)不夠完善
公路行業(yè)雖然有專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)工作的制度,但這些制度的貫徹和執(zhí)行存在問題。例如有的地方,對專業(yè)技術(shù)人員提出了每人每年脫產(chǎn)學(xué)習(xí)不少于12天的規(guī)定，這是一項非常好的規(guī)定,可以保障專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)的權(quán)利,體現(xiàn)了對職工培訓(xùn)工作的重視和需求,滿足了職工對學(xué)習(xí)和進取的愿望。但是學(xué)習(xí)培訓(xùn)的時間和成果沒有人去統(tǒng)計，沒有達到要求也沒有做出,造成監(jiān)督與執(zhí)行困難,結(jié)果還是不了了之。
（二）培訓(xùn)動力機制缺失
公路行業(yè)大多的專業(yè)技術(shù)人員一經(jīng)聘任就可以一直享受與職稱相應(yīng)的待遇。由于缺少危機意識、競爭意識,目前不少專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)動力不足,進取精神薄弱,專業(yè)知識老化,專業(yè)技能不強。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計:一個大學(xué)生在校所學(xué)的知識,5年之后失效40%,10年之后失效68%,15年后失效80%。在信息社會和知識經(jīng)濟的時代,特別是在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展,科技成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的速度越來越快的今天,專業(yè)技術(shù)人員沒有學(xué)習(xí)的長遠計劃和動力,沒有樹立終生學(xué)習(xí)的觀念,那么專業(yè)技術(shù)人員的技能很快會落后,他的專業(yè)技能也就很難達到與其職稱相對應(yīng)的要求。
（三）針對性、有效性和實用性有待提高
公路行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員崗位繁多、涉及面非常廣,提高專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)工作的針對性、有效性和實用性一直是一個難點,如果這些問題解決不好,那么培訓(xùn)的質(zhì)量和效果會大打折扣。
（四）形式比較單一,方法不先進
公路行業(yè)對專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)大多采用面授形式,這種方法不可否認對專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)起到了重要作用。但不同層次、不同崗位上的專業(yè)技術(shù)人員由于工作特點和性質(zhì)不同,如果都采用面授的培訓(xùn)方法,那么有些培訓(xùn)很難取得好的效果,也不能達到培訓(xùn)的目的。
（五）師資隊伍有待加強
公路專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)主要以新知識、新工藝、新技術(shù)和科技的發(fā)展動態(tài)等為主,以培訓(xùn)專業(yè)理論和技能為重點。培訓(xùn)對教師的要求很高:一是要求教師要有深厚的專業(yè)理論功底,要及時了解和掌握最新的專業(yè)發(fā)展動向;二是要求教師對我們現(xiàn)有的專業(yè)技術(shù)狀況、存在的問題有比較清楚的了解;三是要求教師在培訓(xùn)中具有把理論和實踐緊密結(jié)合的能力。
二、公路行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)的思路
（一）完善培訓(xùn)工作體系，明確培訓(xùn)工作職責(zé)
一個完整的培訓(xùn)工作體系應(yīng)由培訓(xùn)業(yè)務(wù)發(fā)展體系、組織管理體系和運行保障體系三大部分組成。每個部分又有一系列的規(guī)章制度組成。例如，組織管理體系包括行政管理制度、項目管理制度、質(zhì)量跟蹤制度、評估考核制度、經(jīng)費保障制度、獎懲制度等。首先，我們要下功夫盡快完善培訓(xùn)工作體系，使專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)的整個過程做到“有法可依”；其次，要明確規(guī)章制度貫徹和執(zhí)行的部門和個人，即抓落實。因為再好的規(guī)章制度如果得不到貫徹落實而僅僅停留在紙上，那么就不會起到應(yīng)有的作用。
（二）建立培訓(xùn)激勵機制,調(diào)動培訓(xùn)的積極性
建立一套適合公路企業(yè)實際情況的培訓(xùn)激勵機制。培訓(xùn)激勵機制的主要措施應(yīng)包括以下幾點:一是采用學(xué)分制的方法鼓勵和支持專業(yè)技術(shù)人員積極參加相關(guān)的各類培訓(xùn),每年的培訓(xùn)學(xué)分作為是否繼續(xù)聘任的重要依據(jù);二是對表現(xiàn)優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人員給予一次性獎勵或晉升工資的獎勵;三是對確有一技之長的技術(shù)專家、技術(shù)能手、等優(yōu)先提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會;四是建立完善的學(xué)習(xí)培訓(xùn)考核制度,將培訓(xùn)結(jié)果與年度的績效考核和個人的晉級晉職掛鉤。
（三）加強培訓(xùn)需求分析,提高培訓(xùn)的“三性”培訓(xùn)
需求分析是開展培訓(xùn)的基礎(chǔ),準確的培訓(xùn)需求分析有助于實現(xiàn)培訓(xùn)的目標(biāo)。首先要了解崗位信息,明確崗位的工作職責(zé)、工作內(nèi)容、工作流程以及所必須具備的知識與技能等指針,這是分析崗位培訓(xùn)需求的基礎(chǔ);其次要了解公路行業(yè)中長期發(fā)展規(guī)劃與目標(biāo),并將其細化到各個工作崗位上,明確各個部門、各個崗位的具體要求;再次是建立員工詳細的信息系統(tǒng),信息系統(tǒng)應(yīng)包括所學(xué)專業(yè)、接受過的培訓(xùn)、目前的技能、知識結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。將其與崗位的具體要求相比較,找出差距,這樣培訓(xùn)需求就十分明了。
培訓(xùn)需求一般來自三個方面: ①工作要求和需求發(fā)生變化。②是行業(yè)人事的變化,如員工的流動、升遷、新老交替等。③是績效考核方面的變化。
1、培訓(xùn)部門要每年或每季度下發(fā)培訓(xùn)計劃、內(nèi)容、時間、要求等信息。
2、員工可根據(jù)自己的實際情況提出希望參加培訓(xùn)的科目、時間等要求。
（四）豐富培訓(xùn)方法手段,努力提高培訓(xùn)質(zhì)量
采用的培訓(xùn)方法和手段因不同的培訓(xùn)內(nèi)容和對象而不同,應(yīng)在充分運用傳統(tǒng)的培訓(xùn)方法和手段的基礎(chǔ)上,積極探索靈活多樣的適合培訓(xùn)內(nèi)容和對象的現(xiàn)代培訓(xùn)方法和手段。如運用啟發(fā)式、小組討論、交互式的方法,使學(xué)員通過相互切磋、相互啟發(fā),發(fā)掘?qū)W員豐富的實踐經(jīng)驗,實現(xiàn)經(jīng)驗共享和升華;運用選修課、模塊教學(xué)等形式,把培訓(xùn)課程與學(xué)員自我探索、自我思考、自我研究、自我創(chuàng)新有機地結(jié)合起來,擴大學(xué)員對教學(xué)內(nèi)容的自主選擇權(quán),激發(fā)學(xué)員培訓(xùn)的主動性和求知欲望;根據(jù)企業(yè)中長期發(fā)展規(guī)劃、發(fā)展目標(biāo)和目前存在的操作與技術(shù)等難題,讓學(xué)員帶著問題,以調(diào)查、研討、實習(xí)和交流為培訓(xùn)手段,提高學(xué)員的創(chuàng)新素質(zhì)和工作技能。運用的各種培訓(xùn)方式和手段應(yīng)以把員工的潛在人力資源轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力為目的。我們對專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)也嘗試過不少培訓(xùn)方法,如舉辦“科技論壇”、實施“導(dǎo)師帶徒”等,對這些培訓(xùn)方法要進行不斷的總結(jié)和創(chuàng)新。例如“導(dǎo)師帶徒”的培訓(xùn)方法,采用的是“一對一”的方法,一個人的經(jīng)驗總是有限的,如果我們采用五位導(dǎo)師帶一位徒弟,這樣徒弟能學(xué)習(xí)五位導(dǎo)師的經(jīng)驗和優(yōu)點。如果導(dǎo)師能誠心誠意地教,徒弟能認認真真地學(xué),那么,經(jīng)過這樣的“導(dǎo)師帶徒”,徒弟就能成為青出于藍而勝于藍的綜合型人才,真正成為學(xué)科或技術(shù)的帶頭人。
（五）強化培訓(xùn)評估工作,切實提高培訓(xùn)效果
對培訓(xùn)效果的評估現(xiàn)在較為流行的是柯卡帕切提出的“四個標(biāo)準”。一是學(xué)員的反映。即學(xué)員對整個培訓(xùn)過程的意見和看法,對培訓(xùn)計劃是否滿意、是否喜歡、是否認為有價值,包括對培訓(xùn)的內(nèi)容、方式、時間安排及授課教師等的反映;二是知識標(biāo)準。即學(xué)員通過培訓(xùn)所獲得的工作原理、技術(shù)、技能、態(tài)度等情況;三是行為標(biāo)準。即通過培訓(xùn)后,學(xué)員在工作崗位上的行為的變化,主要指工作中的行為表現(xiàn)和工作績效;四是成果。即培訓(xùn)活動的開展對企業(yè)及工作產(chǎn)生了什么影響,也就是培訓(xùn)的投資回報,主要包括勞動生產(chǎn)率是否提高、成品率是否提高、生產(chǎn)與管理成本是否降低、銷售額是否上升、利潤是否增加、顧客的滿意度是否上升等等。這四個標(biāo)準可以從不同的側(cè)面、不同的層次對培訓(xùn)工作進行檢測,可以發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)工作中存在的不足,為今后進一步搞好培訓(xùn)工作提供指導(dǎo)依據(jù)。我們可根據(jù)公路行業(yè)自身的情況和特點,針對不同的崗位要求和性質(zhì)把上述標(biāo)準具體化,力求使評估貼近實際,具有可操作性。
（六）加強師資隊伍建設(shè),提高師資整體素質(zhì)
專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)以安全意識、崗位知識、專業(yè)技術(shù)與技能為主要內(nèi)容,只有建立起一支專、兼職相結(jié)合和企業(yè)內(nèi)外相結(jié)合的高素質(zhì)教師隊伍,才能完成各種各樣的教學(xué)培訓(xùn)任務(wù)。公路行業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理和科研等方面的專家和能手是教師隊伍的主力軍,他們熟悉行業(yè)的情況,能夠結(jié)合實際,對于他們的講課和輔導(dǎo),學(xué)員容易懂,也用得上。但這些人士常常缺乏授課經(jīng)驗,理論功底也不夠扎實。行業(yè)要采用聘任的方法,為其多創(chuàng)造學(xué)習(xí)和深造的機會,包括送到高校學(xué)習(xí),多參加教學(xué)觀摩、教研活動等。對行業(yè)外的兼職教師要提出課程要求,創(chuàng)造條件不定期地讓其參與或了解行業(yè)的一些活動,促使其深入實際,提高理論和實踐相結(jié)合的水平。對專、兼職教師的教學(xué)質(zhì)量要適時進行評價,并建立教師隊伍動態(tài)管理機制,推動教師隊伍整體素質(zhì)的不斷提高。
三、結(jié)語
對公路行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，必須要采取有效的措施進行處理，提高公路行業(yè)員工的專業(yè)素質(zhì)，從而在保證公路工程施工的質(zhì)量，進而為公路行業(yè)的健康長久的發(fā)展提供有力的保障。
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關(guān)鍵詞:專業(yè)技術(shù);崗位聘任;思考
中圖分類號:G647文獻標(biāo)識碼:A
以“按需設(shè)崗、競爭上崗、按崗聘用”為主要原則的專業(yè)技術(shù)崗位聘任制度正在河北高校逐步實施。這次新一輪高校人事制度改革,強化了崗位聘任,目的是建立符合高校特點的用人制度,轉(zhuǎn)換用人機制,變身份管理為崗位管理,形成“能上能下”、“能進能出”的激勵競爭機制,以促進專業(yè)技術(shù)人員隊伍建設(shè),培養(yǎng)出更多符合社會需求的優(yōu)秀人才。
一、實施專業(yè)技術(shù)崗位聘任制度的意義
1、崗位聘任制度符合科學(xué)發(fā)展觀的需求。“一流大學(xué)應(yīng)該站在國際學(xué)術(shù)的最前沿,緊密結(jié)合先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求,依托多學(xué)科的交叉優(yōu)勢,努力進行理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新,特別要抓好科技的源頭創(chuàng)新,并推動科技成果加速轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力”。可見,高校的辦學(xué)宗旨是成為社會科學(xué)發(fā)展的動力站,成為國家繁榮的推動力。而以往高校的薪酬制度主要取決于專業(yè)技術(shù)人員的職稱,與學(xué)術(shù)成果基本不掛鉤,不利于高校與科技前沿接軌,不利于高校成為實現(xiàn)科技創(chuàng)新、推動生產(chǎn)力發(fā)展的主要基地。現(xiàn)行的崗位聘任制度把專業(yè)技術(shù)人員的崗位分成一至十一個級別,對專業(yè)技術(shù)人員的科研、崗位工作進行量化,客觀公正地評價專業(yè)技術(shù)人員工作業(yè)績。這種靈活的激勵制度充分調(diào)動了每位專業(yè)技術(shù)人員的工作積極性,實現(xiàn)了可持續(xù)學(xué)術(shù)成果的產(chǎn)出,促進了高校的科學(xué)發(fā)展。有實力的高學(xué)歷中青年專業(yè)技術(shù)人員憑借過硬的科研成果和工作業(yè)績被聘上重要的高級別崗位,極大地激勵了優(yōu)秀青年專業(yè)技術(shù)人員努力拼搏的熱情。可見,崗位聘任制度是隨著科學(xué)發(fā)展方向而建立起來的以激勵、競爭的用人制度和淘汰制度為主要內(nèi)容的目標(biāo)管理制度。它不僅是高校內(nèi)部分配制度的創(chuàng)新,更是科學(xué)發(fā)展觀的產(chǎn)物。
2、崗位聘任制度符合責(zé)、權(quán)、利統(tǒng)一的原則。崗位聘任制度實施的前提是按需設(shè)崗。許多高校根據(jù)自身特點設(shè)置了不同具體崗位,之后按照以崗定薪、按勞取酬、優(yōu)勞優(yōu)酬的原則,對在科研、崗位工作上承擔(dān)重要責(zé)任并做出優(yōu)異成績的專業(yè)技術(shù)人員理直氣壯地給予優(yōu)酬。如,我校針對專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)科建設(shè)意識普遍較為淡薄這一點,在設(shè)崗時突出了國家級、省級精品課程建設(shè)的重要性。設(shè)置了三類關(guān)鍵崗位,包括國家級精品課程建設(shè)帶頭人崗位、省級精品課程建設(shè)帶頭人崗位、學(xué)術(shù)帶頭人崗位,關(guān)鍵崗位的報酬遠遠多于一般崗位。各級各類崗位都有不同的崗位職責(zé)和上崗條件要求,包括在教學(xué)與教改工作、學(xué)科與梯隊建設(shè)、科研與學(xué)術(shù)成果等方面均有具體規(guī)定,有的還有量化的要求,對每一崗位上崗的基本條件都給予了明確規(guī)定。聘任時,由學(xué)校公布招聘信息,通過公開、公正的聘任,讓每位專業(yè)技術(shù)人員明確不同崗位的不同職責(zé)及上崗條件和所應(yīng)得到的報酬,實現(xiàn)了責(zé)、權(quán)、利的統(tǒng)一。
二、實施專業(yè)技術(shù)崗位聘任制度的原則
1、科學(xué)設(shè)崗、總量控制原則。崗位的設(shè)置要根據(jù)本單位的實際工作需要和工作任務(wù),以事定崗,因事設(shè)職,按完成工作任務(wù)所需的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力的要求以及工作量等不同情況,確定不同的職務(wù)崗位。對事的分解要適度,充分考慮人力資源的綜合利用效應(yīng),能少設(shè)崗位就可滿足需要的,決不多設(shè)崗位。設(shè)置崗位要保證教學(xué)、科研兩個重點,其崗位數(shù)不應(yīng)低于總崗位數(shù)的70%。所設(shè)崗位保持合理、優(yōu)化的結(jié)構(gòu)比例,一般單位的高級、中級、初級各崗位應(yīng)呈金字塔形結(jié)構(gòu),形成學(xué)術(shù)梯隊,使設(shè)置的崗位之間,職責(zé)任務(wù)協(xié)調(diào)、配合、有序,能夠發(fā)揮最佳的整體效益。
2、公開競爭、擇優(yōu)聘用原則。為此,在崗位聘任過程中,應(yīng)做到崗位聘任信息公開,崗位聘任程序公正,崗位聘任結(jié)果公平。信息公開包括,對于擬聘崗位的指數(shù)、職責(zé)、條件等信息,擬參加競聘人員的各項相關(guān)信息,聘任過程中競聘評價信息,以及最終聘任人員公示信息等。程序公正包括,組織聘任過程的公正性、對參評人員選擇公正的評價體系、評價專家組成的公正性等。結(jié)果的公平性主要體現(xiàn)在,被聘任的人真正能夠符合該崗位的各項要求,能夠獲得大家的廣泛認可。
3、嚴格考核、動態(tài)管理原則。崗位聘任后,必須建立合理化的考核體系。根據(jù)崗位目標(biāo)和責(zé)任,制定科學(xué)合理、可操作的考核體系,通過自我評價、服務(wù)對象評價、同行評價和專家評價,結(jié)合述職、業(yè)績展示等多種評價形式,采用定量考核和定性考核,平時考核與年終考核相結(jié)合的辦法,對測評人員進行全面考核。對于崗位設(shè)置目標(biāo)以及不同崗位特點,建立分類考核體系和方法,如學(xué)術(shù)骨干崗位以個體業(yè)績對學(xué)科的貢獻作為主要考核指標(biāo),學(xué)科帶頭人崗位以個體業(yè)績對學(xué)科的貢獻及學(xué)科整體的發(fā)展作為主要考核指標(biāo),這樣有利于高校整體崗位資源效益和每個崗位作用的發(fā)揮。考核結(jié)果與任用、職務(wù)變動、培訓(xùn)深造、待遇升降等直接掛鉤,作為續(xù)聘、緩聘、解聘的重要依據(jù),形成優(yōu)勝劣汰的機制。對于考核優(yōu)秀的人員進行獎勵和升遷,使考核結(jié)果呈正強化作用,對于考核不稱職的人員進行處罰或解聘,使考核結(jié)果呈負強化作用。這樣才能使考核由壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿?真正起到激勵作用。
4、以崗定薪、按績?nèi)〕暝瓌t。以崗定薪就是將崗位的責(zé)、權(quán)、利統(tǒng)一起來,根據(jù)不同崗位的工作重要、難易、繁簡程度和崗位所需要的專業(yè)知識、技能、管理水平等確定崗位薪酬。崗位調(diào)整后,進行及時的薪酬調(diào)整,實行崗變薪變。按績?nèi)〕昃褪菍⒐ぷ鲌蟪攴譃閸徫恍匠旰涂冃匠陜刹糠?績效薪酬部分根據(jù)工作業(yè)績發(fā)放,績效不同所得的績效薪酬也不一樣。這樣可以鼓勵大家多干工作,并且注重工作質(zhì)量。
三、實施專業(yè)技術(shù)崗位聘任制度的主要步驟
1、健全組織機構(gòu)。高校應(yīng)成立專門的聘用工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)任組長,有關(guān)部門負責(zé)人、有名望的專家和有威信的專業(yè)技術(shù)人員組成。下設(shè)辦公室,選拔一些業(yè)務(wù)能力強、作風(fēng)好、公道正派的同志承擔(dān)日常工作,確保專業(yè)技術(shù)崗位聘任平穩(wěn)順利實施。
2、進行崗位調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容主要包括:本單位專業(yè)技術(shù)崗位編制核定及其使用;現(xiàn)有各類各級專業(yè)技術(shù)人員的任職資格、崗位聘用及其結(jié)構(gòu)比例;崗位的工作性質(zhì)、任務(wù)多少、難易程度、責(zé)任輕重等狀況;完成崗位工作的復(fù)雜程度、所循依據(jù)、職權(quán)與影響、信息溝通、接受指導(dǎo)或提供指導(dǎo)等情況;承擔(dān)崗位工作的所需知識、所需能力等資格條件。崗位調(diào)查可以采取個人填表、設(shè)計問卷、分別訪談、查詢文獻資料等多種方式和方法進行。
3、崗位分析評價。在業(yè)務(wù)處室、系部等申報崗位意見的基礎(chǔ)上,單位工作班子重點分析評價崗位設(shè)置的科學(xué)性、合理性,側(cè)重把握兩個方面:一是該崗位設(shè)置有無必要,依據(jù)是否充分,職責(zé)、任務(wù)是否明確具體,等級層次是否對應(yīng);二是該崗位與其他崗位之間,工作任務(wù)、職能權(quán)限是否交叉重復(fù),是否互補配合,以有利于發(fā)揮組織整體功能。經(jīng)科學(xué)論證評價后,首先,把本單位所承擔(dān)的總體目標(biāo)和工作任務(wù)分解為職能部門即具體處室的工作項目;其次,將職能部門的工作項目按照工作流程,劃分為比較明顯、相對獨立的工作單元;再次,經(jīng)過評估或測算,視工作單元的任務(wù)多少、責(zé)任輕重、難易程度等基本要素,把一個或幾個工作單元合并為一個崗位,勾勒出本單位專業(yè)技術(shù)崗位的類型、數(shù)量、等級和名稱的“全景圖”。
4、明確崗位任職條件。專業(yè)技術(shù)高、中、初級崗位內(nèi)部不同等級崗位的任職條件,由學(xué)校在不低于國家和省以及行業(yè)崗位設(shè)置管理指導(dǎo)意見規(guī)定的基礎(chǔ)上,根據(jù)崗位的職責(zé)任務(wù)、專業(yè)技術(shù)水平要求等因素綜合確定。這是高校自主聘用專業(yè)技術(shù)人員的關(guān)鍵環(huán)節(jié),理應(yīng)縝密研討,嚴格制定,認真實施。所制定的任職條件應(yīng)既符合高校的共性要求,又結(jié)合本院的具體特點,便于單位與個人之間的雙向選擇,具有較強的可操作性。
5、制定和實施崗位聘用方案。高校需從科學(xué)性、系統(tǒng)性的層面和視角,結(jié)合本單位的工作性質(zhì)、職責(zé)任務(wù)和人員構(gòu)成特點,以實施范圍、基本原則、崗位數(shù)量與結(jié)構(gòu)比例、崗位等級與名稱、崗位聘用、合同管理等為主要內(nèi)容,研究制定崗位聘用方案,報主管部門審核和政府人事部門核準后實施。
6、實行合同管理。按照國家有關(guān)法律、行政法規(guī),在平等自愿、協(xié)商一致、誠實守信的基礎(chǔ)上,由高校法定代表人或者其委托人與專業(yè)技術(shù)人員以書面形式訂立聘用合同。通過合同方式明確雙方在聘期中的權(quán)利、義務(wù)、職責(zé)、待遇等問題。合同是學(xué)校確定專業(yè)技術(shù)人員是否履行崗位職責(zé)的重要依據(jù)。專業(yè)技術(shù)人員也可以根據(jù)合同進行自我評價,對不公正的考核結(jié)果提出申訴和仲裁。
四、實施專業(yè)技術(shù)崗位聘任制度應(yīng)注意的問題
實施專業(yè)技術(shù)崗位聘任制,是一項政策性很強的工作,事關(guān)專業(yè)技術(shù)人員的切身利益,其中有許多復(fù)雜的問題有待認真地考慮和解決。在實踐專業(yè)技術(shù)崗位聘任制時,應(yīng)注意處理好以下幾方面的關(guān)系:
1、學(xué)校整體利益與專業(yè)技術(shù)人員個人利益的關(guān)系。崗位聘任,實際上是利益的重新分配。有崗位職責(zé),就有相應(yīng)的酬勞。從這個角度看,崗位聘任制應(yīng)認真照顧到各方面的利益。因為利益對個體而言,是觸動神經(jīng)的事情。不照顧個體的利益,不能算是一個成功的制度。但如果只照顧個體的利益,不考慮學(xué)校整體的利益,也不能算是一個成功的制度。所以,在處理這一關(guān)系時,要堅持在照顧個體利益的基礎(chǔ)上最大限度地維護學(xué)校整體利益這一原則。具體辦法就是要把學(xué)校的整體利益融進各個聘任崗位的職責(zé)之中。
2、崗位工作與科研的關(guān)系。崗位工作是學(xué)校日常的中心工作,崗位工作質(zhì)量是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。所以,在崗位職責(zé)和上崗條件中,對崗位工作的量和質(zhì)都有明確的要求和規(guī)定,這是理所當(dāng)然的。但是,作為高校的專業(yè)技術(shù)人員,既要傳承、傳授好知識,也要創(chuàng)造知識,這是社會對高校的要求。所以,搞科研是高校專業(yè)技術(shù)人員必不可少的職責(zé)和任務(wù)。為此,應(yīng)樹立“以科研帶動崗位工作,促進崗位工作質(zhì)量提高”的指導(dǎo)思想,從思想認識上擺正崗位工作與科研工作的關(guān)系,并按不同崗位規(guī)定科研工作的質(zhì)和量。
3、職稱與能力的關(guān)系。如何處理好職稱與能力的關(guān)系,可以說是搞好崗位聘任制的關(guān)鍵“神經(jīng)”。職稱是對專業(yè)技術(shù)人員過去工作成就的肯定,在一定程度上反映出應(yīng)聘人的學(xué)術(shù)水平。但能力更為現(xiàn)實,體現(xiàn)出個體有沒有真正的本事,低職稱的人同樣也能出大成績。對于解決崗位和職稱這一矛盾,應(yīng)特別著重強調(diào)的是,隨著改革的深入,唯職稱論將逐漸退出歷史舞臺。但在當(dāng)前則要考慮和尊重歷史事實,考慮到教職工心理承受能力,由重職稱聘任逐漸向完全的崗位聘任過渡。解決這一問題的辦法有兩個:第一,明確每一個崗位的職責(zé)并進行全面的崗位競聘,使每個應(yīng)聘者都有機會進行崗位競爭;第二,多勞多得,做出成績多的,不問職稱高低,按業(yè)績給予獎勵。
4、競爭與合作的關(guān)系。競爭既有激勵功能又有挫傷功能,挫傷功能主要表現(xiàn)在會影響人際關(guān)系,因為個人之間的競爭往往會造成人與人之間的隔膜、敵視甚至傷害,這又會影響組織的凝聚力,不利于良好的組織心理網(wǎng)絡(luò)的建立。因此,在充分發(fā)揮崗位聘任中競爭的激勵功能的同時,也要盡力預(yù)防和消除其挫傷功能。要達到這個目的,關(guān)鍵是要正確處理好競爭與合作的關(guān)系,一方面要大力提倡競爭,強化其激勵功能;另一方面要將競爭與合作協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來,以合作的積極作用去弱化競爭的挫傷功能。為了強化崗位聘任的激勵作用,要為專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)造一個機會均等、公平競爭的前提條件,并引導(dǎo)專業(yè)技術(shù)人員把注意力從結(jié)果均等轉(zhuǎn)到機會均等上來。同時,要分析崗位聘任考核的結(jié)果,搜集專業(yè)技術(shù)人員反饋的信息,通過不斷地實踐總結(jié)經(jīng)驗,凝聚廣大專業(yè)技術(shù)人員的智慧,最終建立起成熟的崗位聘任制度。同時,雖然以績效考評為重心的崗位聘任的確能激勵專業(yè)技術(shù)人員更加努力工作,但參與管理、改善工作環(huán)境等因素在激勵專業(yè)技術(shù)人員方面也同等重要。實施崗位聘任后,更要重視培養(yǎng)高層次、創(chuàng)造性人才的團結(jié)協(xié)作、團隊合作和奉獻精神,重視加強引進人才工作,從國內(nèi)外吸引一批能夠領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科進入國際先進水平的優(yōu)秀學(xué)術(shù)帶頭人,才能達到建設(shè)一支高水平專業(yè)技術(shù)人員隊伍的目標(biāo)。
(作者單位:河北政法職業(yè)學(xué)院)
主要參考文獻:
關(guān)鍵詞：環(huán)境監(jiān)測部門 專業(yè)技術(shù)檔案 管理
中圖分類號：X83 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）03（c）-0145-02
Reflections on the Management of Specialized Technical Archives in Environmental Monitoring Departments
Feng Tao
（Liaoning Provincial Envirnmental Momitoring & Experiment Center， Shenyang Liaoning， 110161， China）
Abstract： In order to meet the needs of environmental monitoring work in the new situation， specialized technical archives of environmental monitoring departments are in urgent need of standardized and digital management. In the paper， the author briefly analyzes the current situation of the management of specialized technical archives， and puts forward the idea of strengthening the management of specialized technical archives based on practical instances and problems， that is， the scope of archiving， standardizing the collection， collation and filing of documents， and carrying out digital work to enhance the level of specialized technical archives management and give full play to the value and role of archives.
Key Words： Environmental monitoring department； Specialized Technical Archives； Administration
《實驗室資質(zhì)認定評審準則》明確要求，“實驗室應(yīng)有與其從事檢測和/或校準活動相適應(yīng)的專業(yè)技g人員和管理人員”“實驗室保存人員的資格、技能和經(jīng)歷等檔案”。為了符合實驗室評審要求，提高環(huán)境監(jiān)測的管理水平，筆者單位于2003年建立了環(huán)境監(jiān)測人員專業(yè)技術(shù)檔案。專業(yè)技術(shù)檔案基本滿足了監(jiān)測工作的需要，在實驗室認可和計量認證評審考核、監(jiān)督檢查、執(zhí)法、驗收監(jiān)測等工作中發(fā)揮了重要作用。為了進一步提高檔案管理水平，充分發(fā)揮檔案的價值，必須加強專業(yè)技術(shù)檔案的管理。
1 專業(yè)技術(shù)檔案管理現(xiàn)狀
1.1 檔案意識不強，領(lǐng)導(dǎo)重視不夠
從2003至今，專業(yè)技術(shù)檔案管理工作一直是由辦公室負責(zé)管理。由于領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，管理人員頻繁更換，先后有6位同志負責(zé)專業(yè)技術(shù)檔案的管理工作，其中5名同志是兼職。由于他們不懂檔案專業(yè)知識、沒有管理經(jīng)驗，檔案工作缺乏有效的管理，致使專業(yè)技術(shù)檔案管理工作不規(guī)范。在每年收集、整理專業(yè)技術(shù)檔案過程中，部分同志檔案意識不強，不愿積極主動地配合工作，不認真整理個人專業(yè)技術(shù)檔案。
1.2 案卷整理不規(guī)范，檔案管理水平落后
專業(yè)技術(shù)檔案是人事檔案的一部分，是對人事檔案的補充和完善。在實際工作中存在檔案收集難、卷內(nèi)材料沒有系統(tǒng)鑒別和整理、案卷質(zhì)量不規(guī)范等問題。部分同志對專業(yè)技術(shù)檔案的作用缺乏認識和重視，不及時歸檔、歸檔材料不齊全、內(nèi)容不完整、分類不準確、各類別之間無標(biāo)識、無頁碼、無卷內(nèi)目錄、材料排列混亂、裝訂不整齊、未填寫備考表等問題。檔案工作缺乏監(jiān)督檢查，檔案管理工作有待提高。
1.3 檔案利用率低，檔案信息化建設(shè)滯后
檔案管理人員服務(wù)觀念守舊，服務(wù)手段落后，缺乏主動服務(wù)意識，檔案利用率低。每年借閱專業(yè)技術(shù)檔案的人較少，利用檔案的目的主要是工作查考，如實驗室認可和計量認證檢查工作、執(zhí)法監(jiān)測等工作，而真正查閱用于人才選拔、職稱評聘、評先評優(yōu)等檔案材料幾乎沒有。由于利用檔案的人數(shù)少，檔案管理人員缺乏創(chuàng)新服務(wù)意識，只重視材料的收集、整理、立卷工作，疏于檔案的開發(fā)利用及信息化建設(shè)，致使檔案的作用和價值未充分發(fā)揮出來。
2 加強專業(yè)技術(shù)檔案管理的工作思路
2.1 制定專業(yè)技術(shù)檔案歸檔范圍，確保案卷齊全、完整
（1）建檔范圍。凡從事環(huán)境監(jiān)測工作的管理人員和專業(yè)技術(shù)人員都要建立專業(yè)技術(shù)檔案，包括干部和從事監(jiān)測工作的工人。
（2）歸檔范圍。根據(jù)實際工作情況，專業(yè)技術(shù)檔案文件材料大致可分為11類。
第一類，履歷材料：干部簡歷表、干部履歷表等。
第二類，學(xué)歷材料：學(xué)歷證書、學(xué)位證書、結(jié)業(yè)證書、繼續(xù)教育證書等。
第三類，專業(yè)技術(shù)材料：專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格申報表、推薦表、評定表、資格證書、外語考試合格證、專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任文件等材料。
第四類，科技成果材料：課題技術(shù)報告、課題鑒定材料、科研成果登記表、課題成果驗收證書、課題獲獎證書、專利證書等材料；
第五類，材料：發(fā)表學(xué)術(shù)論文、論著、書籍及獲獎?wù)撐淖C書等材料。
第六類，年度考核材料：專業(yè)技術(shù)年度考核評價表、年度個人總結(jié)、述職報告等材料。
第七類，獎懲材料：各種先進人物登記表、先進事跡表彰、嘉獎、通報表揚及榮譽稱號等材料。紀檢、監(jiān)察等部門工作中形成的有關(guān)個人檢查、受處分方面材料。
第八類，任免材料：干部人事任免文件、關(guān)鍵崗位任命文件、授權(quán)文件等材料。
第九類，人員能力確認材料：培訓(xùn)證書、持證上崗資格證書、國內(nèi)（國外）學(xué)習(xí)鑒定材料、培訓(xùn)資料、培訓(xùn)報告、研修報告等材料。
第十類，人員監(jiān)督記錄材料：質(zhì)量監(jiān)督員在日常工作的各項監(jiān)督檢查記錄。
第十一類，其他材料：職務(wù)競聘演講材料、演講比賽材料等。
2.2 加強專業(yè)技術(shù)檔案的收集、整理、立卷工作，保證檔案的規(guī)范化管理
檔案人員在日常工作中要做好檔案的宣傳、培訓(xùn)工作，各科室和專業(yè)技術(shù)人員要重視檔案工作，要認真配合檔案人員做好檔案材料的收集、補充工作，確保專業(yè)技術(shù)檔案的內(nèi)容不斷更新、完善。
2.2.1 專業(yè)技術(shù)檔案的收集
根據(jù)專業(yè)技術(shù)檔案的特點和來源渠道，主要采取以下兩種收集方法。
（1）集中收集。
圍繞單位的例行工作進行集中收集。根據(jù)單位工作安排，辦公室等部門每年都在固定時間開展專業(yè)技術(shù)職稱評聘、評先進評優(yōu)秀、年度專業(yè)技術(shù)考核、年度工作總結(jié)等工作，人事勞資部門和專業(yè)技術(shù)人員負責(zé)收集上述檔案材料。人事勞資部門需對檔案材料真實性、完整性進行認真審核，合格后在材料上加蓋公章，專業(yè)技術(shù)人員負責(zé)將材料移交檔案室歸檔。
（2）隨時收集。
針對某項工作任務(wù)和活動進行隨時收集。為了及時補充檔案材料，凡已結(jié)束的工作任務(wù)隨時收集隨時歸檔。如課題結(jié)題材料、培訓(xùn)證書、持證上崗考核證書、出差報告、干部任免文件、獎懲文件、新進人員檔案等材料。專業(yè)技術(shù)人員、人事勞資部門和相關(guān)部門負責(zé)檔案材料的收集，檔案材料需經(jīng)相關(guān)部門審核確認，加蓋公章后，由專業(yè)技術(shù)人員移交檔案室歸檔。
2.2.2 專業(yè)技術(shù)檔案的整理
專業(yè)技術(shù)檔案參照《干部檔案整理工作細則》進行整理，實行一人一檔，集中統(tǒng)一管理。檔案人員協(xié)助專業(yè)技術(shù)人員將收集齊全的材料進行分類、排序、編目、裝訂，文件材料經(jīng)過系統(tǒng)整理后立卷歸檔。具體整理方法如下。
（1）卷內(nèi)文件的排序。
卷內(nèi)文件材料要按類別進行排序。每一類中的檔案材料要根據(jù)材料內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和材料之間的銜接或材料形成的時間排列順序。新補充的材料要根據(jù)材料內(nèi)容放入相應(yīng)的類別后排列。
（2）類號和頁碼的編寫。
卷內(nèi)文件材料排列好后，應(yīng)在每份材料的右上角編寫類號和順序號，如第三類第一份文件在材料右上角寫三-1。每份材料的右下角編寫頁數(shù)，以件為單位編寫頁數(shù)。
（3）卷內(nèi)目錄的編寫。
文件材料整理好后，要對每類文件材料編制卷內(nèi)目錄，放在卷首方便查找。卷內(nèi)目錄包括：類號、材料名稱、材料形成時間、份數(shù)、頁數(shù)、備注等欄目。
（4）案卷號的編寫。
為了迅速、準確地查找檔案，要對專業(yè)技術(shù)檔案案卷進行科學(xué)的排列和編號。根據(jù)單位的實際情況，按內(nèi)設(shè)機構(gòu)、職稱排序。按單位內(nèi)設(shè)機構(gòu)排列，將同一部門的專業(yè)技術(shù)檔案，按其職稱由高到低進行排列。
2.3 開展專業(yè)技術(shù)檔案數(shù)字化建設(shè)，加大檔案的開發(fā)與利用
為了適應(yīng)環(huán)境監(jiān)測工作的需要，更好地開發(fā)利用專業(yè)技術(shù)檔案，運用網(wǎng)絡(luò)版檔案管理軟件，建立專業(yè)技術(shù)檔案數(shù)字化信息庫。兼職檔案員可利用掃描儀、數(shù)碼相機等設(shè)備將紙質(zhì)檔案進行數(shù)字化加工，形成電子檔案，錄入檔案管理系統(tǒng)中，實現(xiàn)專業(yè)技術(shù)檔案網(wǎng)絡(luò)化、動態(tài)化管理。
專業(yè)技術(shù)檔案能夠全面、翔實地記錄一個人的德、能、勤、績等信息，檔案人員要充分發(fā)揮專業(yè)技術(shù)檔案的價值和作用，要利用專業(yè)技術(shù)檔案信息資源，積極開展檔案編研工作，如論文匯編、科研課題匯編、花名緣缺嘌泄ぷ鰨積極主動地為領(lǐng)導(dǎo)決策以及監(jiān)測工作提供服務(wù)，為選拔人才、培養(yǎng)人才、職稱評聘、評先評優(yōu)及實驗室認可評審等工作提供依據(jù)、憑證和參考。
當(dāng)前，中央決定對省級以下環(huán)保監(jiān)測機構(gòu)實行垂直管理。各級監(jiān)測部門應(yīng)充分認識環(huán)境監(jiān)測工作的重要性，要以此次機構(gòu)改革為契機，加強專業(yè)技術(shù)檔案的管理，加大檔案宣傳力度，增強職工的檔案意識，各部門要積極配合檔案人員做好專業(yè)技術(shù)檔案的收集、整理工作，為環(huán)境監(jiān)測系統(tǒng)人才隊伍建設(shè)提供服務(wù)。
3 結(jié)語
隨著環(huán)境保護工作的深入發(fā)展，環(huán)境監(jiān)測隊伍在不斷地發(fā)展壯大。由于環(huán)境監(jiān)測工作涉及多領(lǐng)域、多學(xué)科，各個專業(yè)的環(huán)境監(jiān)測人員眾多，管理好、利用好專業(yè)技術(shù)人員的檔案尤為重要。檔案人員要更新檔案管理模式，創(chuàng)新服務(wù)觀念，努力提高專業(yè)技術(shù)檔案管理水平，在監(jiān)測工作多為專業(yè)技術(shù)人員提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，讓每一位專業(yè)技術(shù)人員充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛力。
參考文獻
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[2] 劉蓓，王笑玲，謝萍，等.試論預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)技術(shù)人員業(yè)務(wù)檔案的收集和管理[J].實用預(yù)防醫(yī)學(xué)，2007，14（2）：575-576.
本標(biāo)準規(guī)定了專業(yè)技術(shù)干部的資格評審、聘任、考核及評選優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)干部的程序和辦法；
本標(biāo)準適用于公司所有專業(yè)技術(shù)干部
2引用標(biāo)準
2.1人職發(fā)〈90〉第4號《關(guān)于企事業(yè)單位評聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)若干問題的暫行規(guī)定》；
2.2人職改字〈87〉10號《關(guān)于在企業(yè)實行技術(shù)職務(wù)聘任制的實施意見》。
2.3晉紡科字〈97〉6號《關(guān)于山西省紡織系統(tǒng)科技功臣、科技先進企業(yè)評選辦法》
3管理內(nèi)容與要求
3.1專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格評審
3.1.1組織機構(gòu)
a)由總經(jīng)理、各部門主管領(lǐng)導(dǎo)、人事教育處處長、宣傳部長等組成公司職改領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)公司專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審工作；
b)領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室，由人事教育處處長兼任辦公室主任；
c)成立工程、經(jīng)濟、衛(wèi)生、會計、中學(xué)、小學(xué)、技工學(xué)校、統(tǒng)計、政工九個專業(yè)初級職務(wù)崐評審委員會，負責(zé)本專業(yè)的初評工作。
3.1.2評審程序
a)個人提供以下申報材料
《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格申報表》高級5份，中級4份，初級2份；
技術(shù)報告或?qū)W術(shù)論文，高級5份，中級4份；
學(xué)歷、技術(shù)工作資歷證明各1份；
工作總結(jié)，高級5份，中、初級各1份；
外語或?qū)I(yè)知識考試合格證；
技術(shù)成果證明，技術(shù)革新獲獎證書各1份；
其它可以證明本人工作實績、業(yè)務(wù)水平的材料各1份。
b)基層單位按要求審查個人申報材料，寫出考核評語及推薦意見；
c)職改領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負責(zé)進行資格審查，經(jīng)審查合格者，提交各專業(yè)評審機構(gòu)；
d)各專業(yè)評審機構(gòu)通過無記名投票(或打分)方式，確定擔(dān)任相應(yīng)技術(shù)職務(wù)人員的名單；
e)由職改領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室根據(jù)會議記要，寫出考核評審評語和評審意見，填入申報表；
f)需經(jīng)上一級專業(yè)職務(wù)評委會確定職務(wù)的或委托地區(qū)評委會評審的申報材料，由職改領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室寫出推薦意見，經(jīng)總經(jīng)理審查同意后轉(zhuǎn)報；
g)經(jīng)相應(yīng)專業(yè)技術(shù)評委會確定，取得任職資格的人員，由職改領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負責(zé)通知各相關(guān)單位和本人，并負責(zé)資格材料的及時歸檔；
h)本人申請轉(zhuǎn)系列評審專業(yè)技術(shù)職務(wù)時，按申請轉(zhuǎn)換專業(yè)的評審條件重新評審任職資格。
3.1.3專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任按《專業(yè)技術(shù)人員聘任辦法》執(zhí)行；
3.2專業(yè)技術(shù)干部考核
3.2.1考核
a)由總經(jīng)理授權(quán)總工程師和各專業(yè)技術(shù)職務(wù)和評委員會主任組成考核領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)全公司專業(yè)技術(shù)干部的考核；
b)各專業(yè)技術(shù)職務(wù)初評委員會具體實施本專業(yè)考核；
c)人事教育處負責(zé)檢查各專業(yè)的考核情況。
3.2.2考核內(nèi)容
a)工作實績、工作能力、職業(yè)道德；
b)人事教育處協(xié)助各專業(yè)初級評委會依據(jù)上述內(nèi)容制定本專業(yè)的考核細則。
3.2.3考核的辦法
3.2.3.1日常考核
a)各單位行政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)根據(jù)專業(yè)技術(shù)人員的崗位職責(zé)或任期目標(biāo)，定期(每季一次)填寫《專業(yè)技術(shù)人員實績考核》表，并報人事教育處備案；
b)人事教育處定期深入基層單位考核專業(yè)技術(shù)干部的工作情況和技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)改造項目的落實情況。
3.2.3.2年度考核
a)每年年末，由被考核人填寫年度考核表和個人年度工作總結(jié)；
b)單位領(lǐng)導(dǎo)審查，并填寫評語和意見；
c)專業(yè)技術(shù)職務(wù)初評委評議考核，寫出年度考核評語；
d)人事教育處匯總考核情況，報總經(jīng)理、總工程師批準后公布，并將年度考核表裝入被考核人的技術(shù)檔案。
1.1為專業(yè)技術(shù)人員自身提高提供依據(jù)
醫(yī)院專業(yè)技術(shù)檔案管理工作方便了醫(yī)院專業(yè)技術(shù)人員的工作。由于專業(yè)技術(shù)檔案記下了工作人員的點點滴滴，從他們剛走進醫(yī)院的簡歷，到成長期獲得的一些證書、獎項，再到中期的職稱評定、科學(xué)研究等都是以檔案為依據(jù)的。另外，通過專業(yè)技術(shù)檔案的整理，可以讓員工發(fā)現(xiàn)自身的不足，進行專業(yè)技能的提升。
1.2為醫(yī)院晉升人才提供參考
由于專業(yè)技術(shù)檔案包含了專業(yè)技術(shù)人員的方方面面，所以醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)晉升人員的時候，也可以依照專業(yè)技術(shù)檔案進行篩選，因為這是最有效、最直接的手段。這既體現(xiàn)了醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的公平、公正原則，也為醫(yī)院選拔了一批真正優(yōu)秀的人才。
2醫(yī)院專業(yè)技術(shù)檔案管理存在的問題
2.1對專業(yè)技術(shù)檔案的重視程度有待加強
不論是醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)還是員工對專業(yè)技術(shù)檔案的重視程度有待加強。因為專業(yè)技術(shù)檔案記錄著員工在醫(yī)院的一切，它相當(dāng)于員工工作中的“身份證”，對于員工的職稱評定、薪資待遇、職位晉升有著非常重要的作用，同時也是醫(yī)院的身份象征。但現(xiàn)在不論是領(lǐng)導(dǎo)還是員工都沒有意識到。致使個人專業(yè)檔案資料經(jīng)常出現(xiàn)問題，不是丟失就是損壞，影響了個人的考評和晉升，造成了人力和精力的浪費。
2.2專業(yè)技術(shù)檔案資料缺乏真實性
目前，由于我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的不斷發(fā)展，很多醫(yī)院引進了大批人才，這就需要對這些人員進行技術(shù)檔案管理。但目前在行業(yè)中存在一種非常不好的現(xiàn)象，專業(yè)技術(shù)檔案的管理缺乏真實有效性。很多人員的檔案沒有經(jīng)過專門部門的審查，僅僅靠的是印象，檔案制定過程中存在虛假現(xiàn)象，專業(yè)技術(shù)檔案的制定有時只是一種形式。如果不對這種不良現(xiàn)象加以制止，會嚴重影響醫(yī)院檔案管理工作的進行。
2.3管理制度不健全
目前醫(yī)院管理制度不健全，這是影響醫(yī)院專業(yè)技術(shù)檔案建設(shè)的重要因素。這使得醫(yī)院的資料整理和收集工作得不到保障，也影響了醫(yī)院檔案建設(shè)的真實性，甚至造成了技術(shù)檔案的丟失。
3加強醫(yī)院專業(yè)技術(shù)人員管理的措施
3.1加強檔案意識宣傳，加快人事檔案管理信息化建設(shè)
首先，除了要加強檔案管理制度的建設(shè)外，還要做好宣傳工作，加強員工的檔案管理意識，增強員工對檔案管理重要性的認識。其次,在員工做好宣傳工作的同時，還要加強員工對檔案整理方面的要求和知識，從而建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進醫(yī)院檔案管理工作的有效進行。最后，要建立統(tǒng)一的包括職工、病人、手術(shù)、科研等各項信息的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，并按照數(shù)據(jù)庫的格式分類整理存放，通過數(shù)據(jù)庫進行分析整理，歸納總結(jié)，使得研究人員能夠減少工作量，加快成果的轉(zhuǎn)化。
3.2完善醫(yī)院檔案管理制度
要想加快醫(yī)院信息化管理的建設(shè)進程，完善醫(yī)院的人力資源檔案管理是必不可少的一項重要工作。而要想做好檔案管理工作,完善的檔案管理制度則是基礎(chǔ)性工作,這就要求各醫(yī)院要根據(jù)經(jīng)濟社會的發(fā)展?fàn)顩r以及醫(yī)院的實際情況,不斷修改完善醫(yī)院的檔案管理制度,利用信息化手段建立現(xiàn)代化的管理系統(tǒng),并制定符合實際發(fā)展需要的規(guī)章制度,進行人性化、高效率的管理,保障人才資源的合理開發(fā)和利用。
3.3規(guī)范專業(yè)技術(shù)人員業(yè)務(wù)檔案資料管理
每個人的業(yè)務(wù)資料檔案都關(guān)系著其個人的發(fā)展進步,如果業(yè)務(wù)資料檔案出現(xiàn)問題,其個人的發(fā)展進步就會受到很大的影響。因此,業(yè)務(wù)檔案的管理是檔案管理工作的重中之重。醫(yī)院應(yīng)當(dāng)建立規(guī)范的業(yè)務(wù)檔案資料管理制度,按照流程仔細對檔案資料進行核對,同時密切與相關(guān)部門的聯(lián)系交流,確保業(yè)務(wù)檔案資料的及時準確、真實可靠。為了不出現(xiàn)以次充好、欺上瞞下的現(xiàn)象,醫(yī)院還要教育監(jiān)督檔案管理人員嚴格按照規(guī)章制度進行業(yè)務(wù)檔案更新與管理工作,要確保在檔案資料整理歸檔時符合規(guī)定。最后，還要規(guī)范檔案資料的借閱制度,防止出現(xiàn)以借閱的方式私自修改檔案資料,也防止業(yè)務(wù)檔案的流失,確保業(yè)務(wù)資料檔案的安全。檔案管理人員對專業(yè)技術(shù)人員的檔案進行管理時，首先要樹立嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。同時，要和各部門保持密切的聯(lián)系，這樣才能保證資料的及時更新。另外，在材料的復(fù)印件上要印上公章，確保材料的真實性。
4小結(jié)
關(guān)鍵詞:高等職業(yè)教育;英語;重要性
快速發(fā)展的市場經(jīng)濟要求我國的專業(yè)技術(shù)人員不僅僅具有較高的專業(yè)技術(shù)，同時還能夠通過對專業(yè)文獻的查詢、學(xué)習(xí)不斷進行再學(xué)習(xí)、再深造。這就要求我國高等職業(yè)技術(shù)院校的教學(xué)中不僅僅要對學(xué)生的專業(yè)知識進行教學(xué)，同時還要教會學(xué)生再學(xué)習(xí)的能力。信息快速發(fā)展的今天，許多問題都可以通過網(wǎng)絡(luò)信息的查詢得以解決。英語作為信息檢索查詢常用的一種語言，其應(yīng)用能力對于專業(yè)技術(shù)人員技術(shù)查詢有著重要的作用。高等職業(yè)技術(shù)院校是培養(yǎng)我國專業(yè)技術(shù)人才的基礎(chǔ)，其英語教學(xué)不僅僅關(guān)系到學(xué)生日后的信息檢索與查詢，更關(guān)系到學(xué)生專業(yè)英語的學(xué)習(xí)以及專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。因此，加強高等職業(yè)技術(shù)院校英語教育直接影響到我國專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。
1.高等職業(yè)技術(shù)院校英語教學(xué)現(xiàn)狀分析
高等職業(yè)院校非英語專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)一直以來都是教師教學(xué)的難點。一方面由于高職學(xué)生對于專業(yè)技術(shù)課程比較重視，認為英語對專業(yè)課程幫助不大，只要考試可以通過即可，學(xué)生對于英語課程的重視不夠。另一方面，由于我國高等職業(yè)教育起步較晚，英語教學(xué)系統(tǒng)還不完善，不能根據(jù)學(xué)生實際專業(yè)需求為基礎(chǔ)，實用為目的進行教學(xué)大綱的編制。綜合各種因素導(dǎo)致了我國高等職業(yè)院校學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣、積極性不高。針對這樣的情況，認清高等職業(yè)院校英語教學(xué)重要性，提高學(xué)生與教師對于英語教學(xué)重要性的認識，對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作有著重要的意義。通過近年來我國高等職業(yè)院校英語教學(xué)改革的深化，英語教學(xué)的指導(dǎo)思想、教學(xué)手段、教材修改等多方面都進行不斷的改革與優(yōu)化，為我國高等職業(yè)院校英語教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。提高學(xué)生英語實際運用能力、幫助學(xué)生查詢英語專業(yè)材料、增加學(xué)生對于英文專業(yè)材料的閱讀能力等對于學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有著重要的幫助。
2.高等職業(yè)院校英語教學(xué)重要性分析
2.1專業(yè)技術(shù)人才英語現(xiàn)狀分析
隨著我國的高等職業(yè)技術(shù)院校專業(yè)教育水平的不斷提高，我國高等職業(yè)技術(shù)院校畢業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才在人才市場上十分搶手，各企業(yè)對于專業(yè)技術(shù)人才的需求也非常大。但是，由于我國高等職業(yè)技術(shù)院校畢業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才在校期間并不注重英語的學(xué)習(xí)，只對專業(yè)課程下苦功學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了許多外企在我國招聘不到合適的專業(yè)技術(shù)人才。有關(guān)材料的調(diào)查顯示，在對調(diào)查的16萬各專業(yè)技術(shù)人員中發(fā)現(xiàn)，近75%的人員具有較高的專業(yè)技術(shù)水平，企業(yè)人員也具有能夠勝任專業(yè)技術(shù)工作的能力。但是只有不到7%的人具有熟練應(yīng)用英文進行聽說讀寫能力。而許多外企正是由于專業(yè)技術(shù)人員英語聽說讀寫能力不夠而招不到適合的專業(yè)技術(shù)人才。另一方面許多專業(yè)技術(shù)人才卻找不到適合的工作。這種現(xiàn)象正是由于專業(yè)技術(shù)人才在學(xué)校學(xué)習(xí)中對英語重視程度不夠，認為自身專業(yè)成績非常好，就能夠找到比較好的工作。直到畢業(yè)后找工作時才發(fā)現(xiàn)，越來越多的企業(yè)對于專業(yè)技術(shù)人才的英語能力也有一定的要求。在麥肯錫的報告中更是提出這樣的觀點“英語成為了中國專業(yè)技術(shù)人才發(fā)展的瓶頸”。由此可見英語學(xué)習(xí)對于高等職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生的重要性。
2.2英語學(xué)習(xí)中聽說的重要性分析
英語是一門語言，語言的最基本功能就是聽說。聽說作為英語最為基礎(chǔ)的應(yīng)用，是高等職業(yè)院校英語教學(xué)的重點，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作有著重要的影響。尤其是WTO后外國企業(yè)的進駐，要求我國專業(yè)技術(shù)人員必須能夠熟練的應(yīng)用英語等外語與外國技術(shù)人員等進行溝通，以便工作更好的開展，這都需要我國的專業(yè)技術(shù)人才能夠熟練的運用英語進行聽說交流。由此可見作為我國專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的搖籃——高等職業(yè)技術(shù)院校，其英語教學(xué)對學(xué)生日后的工作有著多么重要的作用。
2.3英語學(xué)習(xí)中讀寫的重要性分析
高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的英語教學(xué)中，讀寫的教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作也有著重要的影響。在實際的學(xué)習(xí)生活中，許多專業(yè)課程中都會對專業(yè)定理定律、專業(yè)詞匯、名詞等進行英文注解，以便于學(xué)生對于這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)與信息查詢。能夠熟練進行讀寫的學(xué)生可以熟練應(yīng)用英語對有關(guān)專業(yè)內(nèi)容的文獻、科技資訊進行閱讀。這在很大程度上提高了學(xué)生對于本專業(yè)的研究深度與見識，對于學(xué)生的工作有著很大的幫助。專業(yè)技術(shù)人員必須在工作中接觸到先進的生產(chǎn)設(shè)備等，而一些企業(yè)引進國外的先進技術(shù)與設(shè)備都需要專業(yè)技術(shù)人員有較高的英文讀寫能力，熟悉設(shè)備的操作說明、使用注意事項等，這些都需要專業(yè)技術(shù)人員具有良好的英語閱讀能力，因此，英語閱讀能力的提高對于高等職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生有著重要的意義。現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)人才不僅僅是簡單的對專業(yè)設(shè)備進行操作，還需要在工作中對不合理或可改進的地方進行創(chuàng)新與發(fā)明。有了創(chuàng)新就需要對創(chuàng)新進行總結(jié)和匯報，國內(nèi)企業(yè)可以使用中文進行匯報，但是對于在外企工作的專業(yè)技術(shù)人員有可能會需要用英文進行，這就需要專業(yè)技術(shù)人員必須具有良好的英文書寫能力。因此，高等職業(yè)院校培養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)人員必須認識到英文讀寫的重要性，在日常的學(xué)習(xí)中有針對性的進行聯(lián)系，提高自身的英文讀寫水平，為日后工作中英文材料的讀寫打下基礎(chǔ)。
2.4企業(yè)對于專業(yè)技術(shù)人員英語技能的要求分析
面對全球國際化的激烈競爭，越來越多的企業(yè)需求具有一定外語水平的專業(yè)技術(shù)人才來進行企業(yè)技術(shù)工作。不管國內(nèi)企業(yè)也好，外資企業(yè)也好，在求職過程當(dāng)中對于語言的要求越來越高。許多企業(yè)要求專業(yè)技術(shù)人員具有四級、六級或更高的英語水平，這是由于許多企業(yè)的業(yè)務(wù)中常常需要專業(yè)技術(shù)人員的介入來完成企業(yè)產(chǎn)品的銷售工作。雖然不是每一個專業(yè)技術(shù)人員到有可能接觸這樣的工作，但是企業(yè)對于這方面的要求卻有增無減。這是由于在這個激烈的市場競爭時代，企業(yè)要生存、要發(fā)展，必須在保持原有國內(nèi)業(yè)務(wù)的同時，積極發(fā)展國外業(yè)務(wù)。這就需要企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員除了完成日常的工作同時，還要能夠根據(jù)企業(yè)的需要在必要的時候運用英語進行企業(yè)技術(shù)介紹、技術(shù)問題解答等。加上國外引進設(shè)備使用介紹、說明、操作安全注意事項、操作指示、計算機管理系統(tǒng)等都是英文的，這都需要專業(yè)技術(shù)人員具有很好的英文能力，所以企業(yè)在對專業(yè)技術(shù)人員進行招聘時都需要專業(yè)技術(shù)人員具有一定的英文水平。而這正是我國高等職業(yè)技術(shù)院校畢業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員所缺少的。因此，加強我國專業(yè)技術(shù)人員以及在校高等職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生必須充分認識到英文的重要性。
2.5現(xiàn)代企業(yè)人才需求——英語+專業(yè)技能的復(fù)合型人才
目前專業(yè)技術(shù)人才中流行這樣一句話“懂外語、技術(shù)精，高薪工作很容易”。目前單一的外語人才或者專業(yè)技術(shù)人才已經(jīng)不再吃香，企業(yè)更愿意招聘英語+專業(yè)知識的復(fù)合型人才。而許多獵頭公司的招聘啟事更可以看出這是專業(yè)技術(shù)人員發(fā)展的趨勢。某跨國企業(yè)招聘懂英語的機械工程師，對于學(xué)歷和年齡不限，只要求具有較高的專業(yè)技術(shù)水平和英語聽說讀寫能力，月薪6000，待遇還可以商談。由此可見，復(fù)合型人才在現(xiàn)代人力資源中占有的重要位置。現(xiàn)在懂外語的人很多，但能熟練使用外語的工程技術(shù)人才卻很少。機械、化學(xué)、工藝、軟件等專業(yè)的技術(shù)工程師，本身就十分緊缺，懂外語的就更稀有了，想找到符合企業(yè)要求的人很難。在金融、IT、電子、通訊等行業(yè)都存在專業(yè)外語人才緊缺的狀況。在這些行業(yè)內(nèi)流傳著這樣一句話:行業(yè)的入門門檻，先看英語水平，再看技術(shù)水平。在掌握相同技術(shù)能力的情況下，會外語的應(yīng)屆畢業(yè)生月薪要高出市場價2000元以上，多的甚至超出三四千元， 如今，那種針對性不強、定位(下轉(zhuǎn)238頁)(上接237頁)不夠清晰的通用英語，已無法滿足企業(yè)對語言專業(yè)化的需求。尤其在外企，在和外籍老板、高層管理人員，甚至海外技術(shù)人員進行溝通時，涉及大量專業(yè)英語，企業(yè)對員工英語水平的要求是“越專業(yè)越好”。
3.如何提高高等職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生英語能力
3.1建立良好的語言環(huán)境促進學(xué)生英語聽說能力的提高
英語是一門語言，其需要良好的語言環(huán)境才能更好的對其進行掌握和應(yīng)用。因此，高等職業(yè)技術(shù)院校要加強專業(yè)課程英語教學(xué)的推進，通過專業(yè)課程雙語教學(xué)促進學(xué)生對英語的聽說能力提高。同時多組織英語活動，如:英語朗誦、英語辯論、英文原音電影觀賞等，營造良好的語言環(huán)境，促進學(xué)生聽說能力的提高。
3.2加強聽說訓(xùn)練，促進英語環(huán)境的建設(shè)
建立良好的語言環(huán)境需要學(xué)生具有一定聽說基礎(chǔ)，通過基礎(chǔ)的練習(xí)促進語言環(huán)境的建立。首先，訓(xùn)練學(xué)生掌握一定的詞匯量，聽力水平的高低是一個人英語知識結(jié)構(gòu)的全面體現(xiàn)，需要詞匯作為基礎(chǔ)的積累來完成。詞匯是英語的基礎(chǔ)，對話、句子、文章都是由一些詞匯組成的，因此，要訓(xùn)練學(xué)生掌握一定數(shù)量的基礎(chǔ)詞匯，促進學(xué)生基礎(chǔ)聽說能力的提高，然后才是專業(yè)技術(shù)英語的學(xué)習(xí)。加強學(xué)生語音訓(xùn)練，使學(xué)生擁有一口純正的英語，避免出現(xiàn)中國人聽不懂、外國人也聽不懂的英語語音。提高聽說能力的重要方法就是大聲朗讀，通過大聲朗讀一方面可以加深學(xué)生對于詞匯的記憶，同時也鍛煉了學(xué)生的語感。通過聽說能力的訓(xùn)練，使學(xué)生可以進行基本的對話，這樣才能促進良好語言環(huán)境的建立。
3.3加快學(xué)校理念轉(zhuǎn)變、加強雙師型師資隊伍建設(shè)促進高等職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生英語能力的提高
傳統(tǒng)職業(yè)技術(shù)教育的重點是專業(yè)技術(shù)的教學(xué)，這也導(dǎo)致了高等職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生對于英語不重視。隨著現(xiàn)代人力資源環(huán)境的變化，高等職業(yè)技術(shù)院校的教學(xué)理念也必須緊跟時代的要求，提高英語教學(xué)的地位，使學(xué)生和老師加深對英語在相關(guān)專業(yè)中應(yīng)用的認識。學(xué)校要立足現(xiàn)狀，整合現(xiàn)有英語資源，通過加強雙師型教學(xué)人才引進以及專業(yè)課程雙語教學(xué)模式等，提高學(xué)校英語教學(xué)水平，促進學(xué)生對于專業(yè)英語的掌握。
結(jié)論:
現(xiàn)代人力資源調(diào)查以及有關(guān)企業(yè)的調(diào)查都顯示了復(fù)合型英語專業(yè)技術(shù)人才是專業(yè)技術(shù)人才發(fā)展的方向。高等職業(yè)技術(shù)院校必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，通過多種方式使學(xué)生充分認識到英語在日后工作中的重要性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。通過對聽說讀寫能力的加強，使高等專業(yè)技術(shù)院校畢業(yè)生不僅僅具有較高的專業(yè)技術(shù)水平，同時還具有一定的英語聽說讀寫能力，將高等職業(yè)技術(shù)院校畢業(yè)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代企業(yè)迫切需要的英語加專業(yè)技能的復(fù)合型人才。
參考文獻
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一、測試的范圍、對象
凡擬申報評審各系列(專業(yè))高、中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的人員(國家實行考試與評審相結(jié)合的除外)，均應(yīng)參加全省統(tǒng)一組織的水平能力測試。
二、測試專業(yè)
測試專業(yè)詳見《*省專業(yè)技術(shù)職務(wù)水平能力測試報名手冊》(20*年[修訂本])中的測試專業(yè)名稱和代碼一覽表。
三、測試方法
水平能力測試分別采用筆試、面試和人機對話三種方式。
1、操作性和應(yīng)用性較強的部分專業(yè)，采用面試的方法。這些專業(yè)有：工程系列正高職高級工程師(建筑和農(nóng)業(yè)技術(shù)兩個專業(yè)除外)、正高職高級經(jīng)濟師(統(tǒng)計、會計、審計)師、自然科學(xué)研究(正高)、播音、工藝美術(shù)、律師、公證、法醫(yī)技術(shù)、教師等系列的正、副高級。
其中衛(wèi)生系列采用“人機對話”方式。具體報名及測試另行通知。
文化、藝術(shù)暫停一年。
2、其它系列專業(yè)均采用筆試，其中審計(高級)、會計(高級)、計算機技術(shù)與軟件專業(yè)(高、中、初級)參加國家組織的專業(yè)考試筆試。
3、教師的面試由各學(xué)校或測試組織單位根據(jù)教師的工作特點和教學(xué)工作的實際，主要以說課的方式組織進行。由三名以上同行專家組成小組，對每一位測試對象隨機指定或抽簽確定其說課內(nèi)容，準備時間為20分鐘，說課時間為一課時。專家組聽課后結(jié)合專業(yè)進行提問，遵照“公平、公正、合理、先后一致、適當(dāng)兼顧小組之間平衡”的原則，按《評分表》進行量化綜合判分，滿分為70分。若遇特殊情況采用講課方式進行測試時，應(yīng)按教師正常教課順序聽課，在學(xué)生離開之后進行提問并評議判分。
中小學(xué)教師開展筆試的，其卷面滿分仍為70分。
為結(jié)合教育工作特點，從20*年起，全省已將教師平時教學(xué)考核情況納入到水平能力測試成績中，平時教學(xué)考核占30分，由單位人事部門組織考核評分。平時教學(xué)考核設(shè)4個等次，即：優(yōu)秀(26—30分)、良好(21—25分)、合格(15—20分)、不合格(14分及以下)。今年仍按此操作。
以上筆(面)試和平時考核兩項合計為100分。
4、路橋港航、農(nóng)業(yè)技術(shù)、檔案三個系列(專業(yè))申報中、初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的人員，繼續(xù)按鄂職改辦[20*]88號文件規(guī)定，參加全省水平能力測試的筆試。
各系列專業(yè)具體測試范圍詳見《*省專業(yè)技術(shù)職務(wù)水平能力測試報名手冊》20*年[修訂本]。
四、報名程序及有關(guān)要求
參加測試人員報名前應(yīng)認真閱讀《*省專業(yè)技術(shù)職務(wù)水平能力測試報名手冊》，根據(jù)本人所從事的專業(yè)工作，選擇擬申報的相應(yīng)測試專業(yè)和級別，并攜帶本人身份證、畢業(yè)證和專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格證書按以下程序報名：
1、各市、州參加筆試的專業(yè)技術(shù)人員，由單位人事部門組織個人按要求填寫《報名表》并經(jīng)審核蓋章后，集中到當(dāng)?shù)厝耸戮衷u審中心、考試中心(院)辦理報名手續(xù)。
2、中央和省屬在漢單位的專業(yè)技術(shù)人員，由單位人事部門組織個人按要求填寫《報名表》并審核蓋章后，集中到省人事考試院(武昌水果湖茶港小區(qū)l號樓)辦理報名手續(xù)。中央和省屬在市、州單位的專業(yè)技術(shù)人員就地、就近報名并參加測試。
3、各專業(yè)面試人員報名時需填寫《面試人員情況登記表》一式3份，并同時提供能反映本人任現(xiàn)職以來最高專業(yè)技術(shù)水平已發(fā)表的論文或科研成果一式三份，用檔案袋一并裝好，供面試時使用。
4、各級人才交流中心實施人事或管理人事檔案的流動專業(yè)技術(shù)人員，由人才交流中心審核并蓋章，就地、就近報名。
省監(jiān)獄系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人員的水平能力測試由省監(jiān)獄管理局集中組織報名。
5、工程系列正高職(建筑、農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)除外)、經(jīng)濟、統(tǒng)計、會計、審計專業(yè)(正高)、自然科學(xué)研究(正高)可到當(dāng)?shù)厝耸戮衷u審中心報名，也可以直接到省人事考試院報名，參加全省統(tǒng)一組織的面試。律師公證、播音和法醫(yī)技術(shù)等專業(yè)，直接到各相關(guān)行業(yè)主管部門報名及參加面試。
6、各面試測試組織單位應(yīng)在報名結(jié)束后至組織測試前，將《報名備案表》和本地的工作實施方案一并報送省人事考試院，實施方案應(yīng)擬定兩個以上測試時間，并與省人事考試院商定具體時問，省職改辦及人事考試院派專人到場進行巡視。
各面試工作結(jié)束后，應(yīng)將工作總結(jié)、面試原始評分表和《成績審批備案表》(請務(wù)必制成軟盤，并打印一份)一并報送省人事考試院考評三處。
測試信息管理采用《人事考試管理信息系統(tǒng)P11MIs》進行管理。為了便于考后的信息統(tǒng)計、分析，報名時必須采集報考人員的學(xué)歷、所學(xué)專業(yè)、性別、出生年月等信息。考前規(guī)則模板中增加了上述信息的必錄設(shè)置。請各地在報名信息采集時加以注意。類別、級別、專業(yè)、科目代碼詳見《*省專業(yè)技術(shù)職務(wù)水平能力測試報名手冊》。
五、測試日程安排
(一)報名時間
20*年*月*日—*月*目(雙休日照常受理報名)
(二)領(lǐng)準考證時間
20*年*月*日一*月*日(省直考區(qū))；市、州準考證由省人事考試院提供樣證各地印制，原則上應(yīng)于考前一周進行發(fā)放，具體發(fā)放時間由各地自定。
(三)測試(筆試、面試)時間
1、筆試測試時間：20*年*月*日下午14:00一16:30。
中小學(xué)教師采用筆試的，測試時間由市、州自行確定，但必須按附件1規(guī)定的時間完成。
2、面試測試時間：除工藝美術(shù)專業(yè)于11月中旬完成外，其它各面試專業(yè)測試工作必須在附件1規(guī)定時間內(nèi)完成。各面試專業(yè)的面試時問詳見
各地于20*年*月*目前將筆試人員報名數(shù)據(jù)庫及試卷預(yù)訂單報省人事考試院考評一處。參加全省組織面試的各專業(yè)面試人員的相關(guān)材料在同一時間報省人事考試院考評三處。
(四)成績查詢、辦證時間及要求
20*年*月上旬，筆試合格人員名單、辦證時間及要求將在*人事考試網(wǎng)上公布(網(wǎng)址：)。
面試合格人員名單及中小學(xué)教師筆試合格人員名單由省人事考試院報省職改辦審批后相對集中分批辦理合格證，具體辦證時間見附件1。
一、指導(dǎo)思想
教師系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)競爭推薦工作是深化中小學(xué)教師職稱制度改革的重要內(nèi)容，要堅持民主、公開、競爭、擇優(yōu)的原則，堅持任人唯賢、德才兼?zhèn)涞脑瓌t，堅持注重師德、能力、業(yè)績和貢獻的原則，按照按需設(shè)崗、按崗聘用、科學(xué)評價，向一線教師傾斜的要求，優(yōu)化專業(yè)技術(shù)人員結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動廣大專業(yè)技術(shù)人員的積極性、主動性和創(chuàng)造性，推動我市教育事業(yè)持續(xù)快速健康發(fā)展。
二、范圍
1.取得中小學(xué)教師系列高、中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，未聘任的在編在職人員。
2.在編在職的專業(yè)技術(shù)人員中，已參加中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格過渡，符合《市深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點教師水平評價標(biāo)準》規(guī)定的晉升高一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格條件的人員。
三、競聘條件
參加競聘人員應(yīng)具備以下基本條件：
1．愛崗敬業(yè)，忠于職守，勤奮工作，具有良好的職業(yè)道德；
2．具備相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)崗位的任職條件和要求；
3．現(xiàn)聘任期內(nèi)各年度考核均在合格以上；
4．身體健康，具備正常履行崗位職責(zé)的身體條件；
四、基本程序和方法
這次專業(yè)技術(shù)職務(wù)競爭推薦工作分為三個階段：
（一）準備階段
1．做好宣傳發(fā)動。各單位要召開全體專業(yè)技術(shù)人員動員大會，學(xué)習(xí)有關(guān)文件，統(tǒng)一思想認識，讓全體專業(yè)技術(shù)人員充分了解專業(yè)技術(shù)職務(wù)競聘推薦政策，積極支持參與專業(yè)技術(shù)職務(wù)競爭推薦工作。
2.成立工作組織。各單位要成立競聘推薦委員會，負責(zé)專業(yè)技術(shù)職務(wù)競聘推薦的組織實施工作。競聘推薦委員會主任由單位主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，成員要有廣泛代表性，總?cè)藬?shù)不少于7人，其中在專業(yè)技術(shù)崗位專職從事專業(yè)技術(shù)工作的人員不少于三分之二。競聘推薦委員會成員要由全體教職工通過民主選舉產(chǎn)生。同時，成立監(jiān)督委員會（或設(shè)立監(jiān)督員），負責(zé)專業(yè)技術(shù)職務(wù)競爭推薦工作的全程監(jiān)督。競聘監(jiān)督委員會成員（或競聘監(jiān)督員）不能與競聘推薦委員會成員交叉兼任。競聘推薦委員會和競聘監(jiān)督委員會實行回避制度。
（二）實施階段
1.制定競聘方案。各單位制定實施方案，主要內(nèi)容包括推薦范圍、競爭推薦崗位、崗位條件、競爭推薦程序及辦法、時間安排等有關(guān)事項。實施方案須經(jīng)教職工全體大會表決通過，且通過率必須在85%以上。報市教育局、市人力資源和社會保障局審核備案，經(jīng)批準后由單位組織實施。
2.公布競聘方案。
3.個人報名。各單位按照競爭推薦工作實施方案，由符合條件的人員個人報名。
4.資格審查。競聘推薦委員會依據(jù)競爭推薦資格條件，對報名者進行審查，對符合條件的人員進行公示。
5.民主測評。組織單位全體教職工對參加競爭人員的德、能、勤、績進行推薦并打分。對于群眾基礎(chǔ)差，威信低，贊成票不過半數(shù)者，取消競爭資格。
6.考核評分。由競聘推薦委員會參照《專業(yè)技術(shù)職務(wù)競爭推薦計分指導(dǎo)標(biāo)準》（附件1），結(jié)合本單位實際對參加競聘人員的工作業(yè)績、學(xué)識水平、資歷及教科研成果等情況進行量化計分。
7.擬定人選。由競聘推薦委員會根據(jù)考核評分情況，按崗位排出名次，依名次從高到底確定人選。
8.公示和聘任備案。各單位對計分結(jié)果及確定人選進行公示，時間不少于5個工作日。
對競爭推薦結(jié)果公示無異議的，已取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格的填寫聘任備案表，經(jīng)教育局審核后，報市人力資源和社會保障局備案；未取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格的，按照《市深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點教師職稱評審辦法（試行）》的有關(guān)規(guī)定，填報相關(guān)申報評審材料，經(jīng)教育、人事部門審核后，報相應(yīng)評審委員會辦事機構(gòu)進行評審。
公示期間，凡被舉報在專業(yè)技術(shù)職務(wù)競爭推薦工作中有弄虛作假行為或違規(guī)行為且核查屬實的，取消當(dāng)事人的競聘資格，并追究相應(yīng)單位主要負責(zé)人和有關(guān)人員責(zé)任。
9.簽訂合同，頒發(fā)聘書。學(xué)校依據(jù)《中華人民共和國教師法》等相關(guān)法律法規(guī)，由校長與被聘任的教師簽訂聘任合同，頒發(fā)聘書，聘期為3年。簽訂合同后，各單位應(yīng)持有關(guān)聘任備案表，經(jīng)教育局審核后，到市人力資源和社會保障局為受聘人員辦理相應(yīng)工資待遇的審批手續(xù)。其他待遇由各單位負責(zé)落實。
（三）總結(jié)階段
各單位在專業(yè)技術(shù)職務(wù)競爭推薦工作結(jié)束后，對整個工作進行總結(jié)。對政策規(guī)定、工作程序及工作情況等作出客觀評價，對存在的問題與不足提出解決辦法，形成書面材料上報教育、人社部門。
五、聘期管理
1.專業(yè)技術(shù)崗位競聘上崗實行聘期管理。聘期應(yīng)根據(jù)每個崗位的工作需要、專業(yè)特點和要求合理確定。五級及以下專業(yè)技術(shù)崗位每個聘期為3年，四級及以上專業(yè)技術(shù)崗位一個聘期為5年。聘用時間一般應(yīng)滿一個聘期。
2.有下列情形之一，聘用單位競聘推薦委員會確認并研究同意，經(jīng)不少于5個工作日公示無異議的，可簽訂至退休的合同：
（1）在同一專業(yè)技術(shù)職務(wù)層次上被連續(xù)聘用滿10年以上，且年度考核均為合格以上，本人申明不再晉升高一級職務(wù)和不再競聘高一等級崗位的，可簽訂至退休的合同。
（2）合同期滿時距法定退休年齡不滿3年，且年度考核均為合格以上，本人申明不再晉升高一級職務(wù)和不再競聘高一等級崗位的，可簽訂至退休的合同。
3.加強聘期和聘后管理。建立健全考核制度，各單位應(yīng)根據(jù)人員聘用制度的有關(guān)規(guī)定對聘任的專業(yè)技術(shù)人員工作情況進行年度考核，必要時還可以增加聘期考核。專業(yè)技術(shù)人員一個聘期結(jié)束后，單位應(yīng)結(jié)合考核結(jié)果并依據(jù)本意見規(guī)定及時組織重新競聘、續(xù)聘、解聘或者調(diào)整崗位。
六、組織領(lǐng)導(dǎo)
為加強專業(yè)技術(shù)職務(wù)競爭推薦工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，市人力資源與社會保障局、市教育局共同成立專業(yè)技術(shù)職務(wù)競爭推薦工作指導(dǎo)委員會，負責(zé)對此項工作進行指導(dǎo)和監(jiān)督，并對工作過程中有爭議的問題進行裁決。專業(yè)技術(shù)崗位競爭推薦工作指導(dǎo)委員會下設(shè)辦公室，具體負責(zé)有關(guān)政策的咨詢解釋等工作。
教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)競爭推薦，是中小學(xué)教師職稱制度改革的重要環(huán)節(jié)，也是教育人事制度改革的重要內(nèi)容，其涉及面廣、政策性強，關(guān)系廣大教職工的切身利益。各單位一定要加強領(lǐng)導(dǎo)，嚴密組織，切實做好宣傳和思想政治工作，增強工作透明度，及時發(fā)現(xiàn)和解決在專業(yè)技術(shù)崗位競爭推薦過程中出現(xiàn)的情況和問題，保證工作的正常進行。
農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育是對農(nóng)業(yè)系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人員進行知識更新、補充、拓展和能力提高的一種高層次的追加教育，是教育現(xiàn)代化的重要組成部分，其在農(nóng)業(yè)發(fā)展中起著的重要作用。但是，目前很多農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育工作流于形式，培訓(xùn)基地進入了一個誤區(qū):觀念陳舊、固步自封，以完成任務(wù)為目的，輕視或忽視了教學(xué)效果，存在一定程度的盲目性和無效性，并未達到理想的教學(xué)效果。作為培訓(xùn)工作的實施主體，就必須在培訓(xùn)教學(xué)上狠下功夫，不斷摸索有效的教學(xué)方法和模式。作者通過對農(nóng)業(yè)系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作的調(diào)研和實際參與，認為用“有效教學(xué)理念”來指導(dǎo)農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育培訓(xùn)工作事半功倍。
關(guān)鍵詞:
農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育;專業(yè)技術(shù)人員;有效教學(xué);培訓(xùn)效果
農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育是一種特殊形式的教育，是對農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的專業(yè)技術(shù)人員進行知識更新、補充、拓展和能力提高的一種高層次的追加教育，是教育現(xiàn)代化的重要組成部分。在科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的今天，繼續(xù)教育越來越受到人們的高度重視和參與，甚至英國、美國、法國等眾多國家開始利用政府的行政手段強有力地推動這一工程，用法律的形式規(guī)定了各行業(yè)繼續(xù)教育工程的范圍、對象、要求和方式。上世紀60年代，聯(lián)合國科教文組織曾邀請各國專家成立了“繼續(xù)教育工程國際專家工作組”，對各國繼續(xù)教育工程的情況進行調(diào)查、分析、研討和論證，并介紹和推廣了先進經(jīng)驗。此后，我國也相繼開始了專業(yè)技術(shù)人才的繼續(xù)教育工程。農(nóng)業(yè)系統(tǒng)自1979年以來，各級農(nóng)業(yè)部門在抓好農(nóng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)的同時，也積極開展了農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育，取得了很大的成績。由此可見，農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育在農(nóng)業(yè)和社會發(fā)展過程中的重要作用，特別是在形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會方面所起到的推動作用。但是在工作實踐中，很多農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育工作流于形式，作為繼續(xù)教育實施主體的培訓(xùn)機構(gòu)進入了一個誤區(qū):觀念陳舊、固步自封，以完成任務(wù)為目的，教學(xué)形式單一，雙師型教師匱乏，部分課堂氣氛死板，輕視教學(xué)效果，存在一定的盲目性和無效性，并未達到理想的教學(xué)效果。那么，作為培訓(xùn)基地如何在操作層面保證農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作落到實處，保證參訓(xùn)學(xué)員學(xué)有所獲，學(xué)有所用，就顯得尤為重要。作為培訓(xùn)工作的實施主體，就必須在培訓(xùn)教學(xué)上狠下功夫，不斷摸索有效的教學(xué)方法和模式。這里，通過我本人對農(nóng)業(yè)系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作的調(diào)研和實際參與，認為用“有效教學(xué)理念”來指導(dǎo)繼續(xù)教育培訓(xùn)工作事半功倍。
1基本概念
1．1有效教學(xué)
有效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力投入，為取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。其具備三種特征:有效果、有效益、有效率。
1．2有效教學(xué)培訓(xùn)與傳統(tǒng)繼續(xù)教育培訓(xùn)
傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育培訓(xùn)一般采用直接的教授式方式，以課堂授課為主，教師是課堂的主角，有著課堂上的絕對權(quán)威性，屬于知識傳遞型的教學(xué)方法。有效教學(xué)培訓(xùn)一般采用構(gòu)建問題情境、學(xué)員自我探索、小組討論的形式進行，以學(xué)員學(xué)習(xí)為主，學(xué)生是課堂的主角，課堂相對傳統(tǒng)而發(fā)言較輕松活潑，屬于知識建構(gòu)型的培訓(xùn)方式。
2有效教學(xué)理念下繼續(xù)教育培訓(xùn)的前期籌備
2．1農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育培訓(xùn)的教學(xué)設(shè)計
農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育教學(xué)設(shè)計應(yīng)根據(jù)農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的實際需求確定教學(xué)培訓(xùn)目標(biāo)，細化到各個知識點，培訓(xùn)目標(biāo)應(yīng)該具有明確性、適度性和實用性。包括創(chuàng)設(shè)情境模式、學(xué)員自主探索、協(xié)同學(xué)習(xí)、評價效果等。例如:《番茄無土栽培技術(shù)》課程講授中，分組創(chuàng)設(shè)栽培中各個環(huán)節(jié)的情境，利用道具讓學(xué)員自己參與模擬栽培全過程;《果樹的修剪技巧》課程講授中，在理論知識講授結(jié)束之后，開設(shè)田間實踐，讓學(xué)員通過理論教學(xué)內(nèi)容自己做枝條修剪，相互檢查和評價，達到理論聯(lián)系實際的目的。最后做課堂效果評價，總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，不斷改進教學(xué)方法。
2．2農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育培訓(xùn)的教學(xué)設(shè)計原則
在農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育的教學(xué)設(shè)計中，有以下3個原則需要遵循:一是注重人際關(guān)系與教學(xué)環(huán)境的融洽性。大家知道，在課堂教學(xué)中，若建立良好融洽的師生人際關(guān)系，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、創(chuàng)造欲望和創(chuàng)新才能。同時師生關(guān)系融洽，教師熱情、學(xué)生信任，可以導(dǎo)致健康愉快、活躍的課堂心理氣氛。相反，不和諧的、僵化緊張的師生關(guān)系則易釀成消極的、沉悶的課堂氣氛。二是教學(xué)的要素要適應(yīng)學(xué)員需求。教學(xué)要素包括三個構(gòu)成要素和三個影響要素。即:構(gòu)成要素———教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容;影響要素———教學(xué)目的、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境。教師是教學(xué)過程中的設(shè)計者與指導(dǎo)者;學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體;教學(xué)內(nèi)容主要是課程標(biāo)準、教材和課程等。教學(xué)目的反應(yīng)的是學(xué)生的需要，教學(xué)方法是在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱，教學(xué)環(huán)境是指教學(xué)過程中所需要的教學(xué)條件。我們做農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育培訓(xùn)的教學(xué)設(shè)計時，要根據(jù)學(xué)員需求提出科學(xué)合理的教學(xué)目的，選擇適合學(xué)員需求的老師，設(shè)置符合實際的教學(xué)課程，采用合適的教學(xué)方法，構(gòu)建融洽和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)員處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能收到好的培訓(xùn)效果。三是學(xué)員是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)員是繼續(xù)教育培訓(xùn)教學(xué)中的學(xué)習(xí)主體，他們主觀能動性的發(fā)揮直接決定著繼續(xù)教育培訓(xùn)的成效。作為繼續(xù)教育基地等培訓(xùn)機構(gòu)在設(shè)計各項教學(xué)活動時，應(yīng)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建全方位、多渠道的學(xué)員參與平臺，調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
2．3有效教學(xué)下繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)員分析
2．3．1農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)情分析
包括學(xué)習(xí)的起點狀態(tài)和潛在狀態(tài)兩個部分的分析。起點狀態(tài)分析包括3個方面。①知識上:學(xué)員的認知基礎(chǔ)。如:預(yù)防獸醫(yī)課程的難易程度要針對上課對象是否是專業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生。②技能上:學(xué)員已有的學(xué)習(xí)能力程度，專業(yè)技術(shù)人員一般都已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)的能力。③素質(zhì)上:學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)。專業(yè)技術(shù)人員均為成人，一般地學(xué)習(xí)態(tài)度較為端正，教學(xué)工作重點要培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)。潛在狀態(tài)分析:教學(xué)過程中可能發(fā)生的狀況和可能性。學(xué)員在教學(xué)過程中，對于知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等方面能參與到什么程度，達到什么狀態(tài)，適宜于采取哪種教學(xué)方法完成學(xué)習(xí)。如:學(xué)員對某一問題可能會怎么反應(yīng)，教師應(yīng)該怎樣應(yīng)對。
2．3．2農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的心理分析
一般地技術(shù)人員都具有較強的自我意識，學(xué)習(xí)中帶有指向明確的動機，同時其對過往的經(jīng)驗有很強的信心和依賴，有著很強的速成學(xué)習(xí)心理。
2．3．3農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)特性分析
農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)一般是在全年的工作過程中完成的，主要表現(xiàn)為插曲式、問題式、即用性、結(jié)果式等學(xué)習(xí)形式。
2．4教學(xué)素材使用
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容，包括理論知識壓縮、實踐內(nèi)容、新知識、新技術(shù)、新方法等。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)媒介，一般地傾向于充分調(diào)動學(xué)員興趣和積極性，使得其視覺、觸覺、聽覺等多種感官共同參與。如在《蔬菜嫁接技術(shù)》中的多媒體課件中添加操作技術(shù)視頻，在實踐課程中設(shè)置嫁接手操課程，增強學(xué)員的參與性和主動性。
2．5教學(xué)模式選擇
教學(xué)模式主要分正規(guī)教學(xué)模式、非正規(guī)教學(xué)模式和高適應(yīng)性教學(xué)模式3種。正規(guī)教學(xué)模式主要有課堂講授模式、開放課堂模式和模擬教學(xué)模式;非正規(guī)教學(xué)模式包括實訓(xùn)式模式、研修式的培訓(xùn)模式;高適應(yīng)性的教學(xué)模式主要有專題講座模式，討論交流模式，互助學(xué)習(xí)模式，活動學(xué)習(xí)模式，競爭比賽模式，才藝展示模式等。一般農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)應(yīng)多采用高適應(yīng)性的教學(xué)模式。從近年的培訓(xùn)工作中，我們發(fā)現(xiàn)，采取“專題講座+討論交流+活動學(xué)習(xí)/互助學(xué)習(xí)”或者“理論教學(xué)+實踐教學(xué)”的效果顯著。
3有效教學(xué)理念指導(dǎo)下繼續(xù)教育培訓(xùn)的后期實施
3．1教學(xué)實施
在教學(xué)過程的實施中，作為培訓(xùn)方要構(gòu)建一種和諧、輕松、互動性強的教學(xué)環(huán)境，教師在課堂上應(yīng)該采取講解式、對話式、討論式、發(fā)現(xiàn)式等靈活多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)員自主學(xué)習(xí)，從而達到有效的教學(xué)目的。
3．2教學(xué)效果評價
教學(xué)效果評價中一般分為學(xué)員評價和教師評價。
4師資隊伍綜合素質(zhì)能力的提升
農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育培訓(xùn)的師資隊伍，不同于一般性學(xué)校的師資隊伍，在構(gòu)成上較為復(fù)雜，有雙師型的專職教師，又有農(nóng)業(yè)行業(yè)的技術(shù)專家;有大專院校的教授學(xué)者，也有田間地頭的“土專家”，他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗各不相同，師范類教師更是少之又少。為了能更好地讓教師隊伍掌握好整個教學(xué)過程中的各個重要環(huán)節(jié)，更好的開展各項培訓(xùn)工作，達到有效教學(xué)的目的，應(yīng)該啟動師資隊伍綜合素質(zhì)能力提升的培訓(xùn)工作，不斷加強專兼職教師隊伍的培養(yǎng)，為農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育培訓(xùn)工作提供有力地智力支撐。第一，提高學(xué)校現(xiàn)有專業(yè)教師的綜合素質(zhì)。通過多種方式有計劃地選送系統(tǒng)內(nèi)骨干教師到省內(nèi)外高等院校接受再教育，加速知識更新，努力提高骨干教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和服務(wù)能力。第二，邀請科研院所、高等院校和涉農(nóng)部門的專業(yè)技術(shù)人員參與培訓(xùn)服務(wù)工作。通過開展技術(shù)指導(dǎo)、項目開發(fā)、試驗示范、技術(shù)培訓(xùn)等活動，增強專業(yè)教師隊伍力量。第三，發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)涉農(nóng)干部、農(nóng)機農(nóng)業(yè)大戶、農(nóng)民科技能手等基層人員的實踐技術(shù)優(yōu)勢，通過加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，進一步提高兼職教師素質(zhì)和能力。
綜上所述，如何才能達到農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)的有效教學(xué)，作為培訓(xùn)機構(gòu)，需從這幾個方面下功夫，開展學(xué)情分析，進行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計，構(gòu)建和諧輕松的教學(xué)環(huán)境，選擇高適應(yīng)性的教學(xué)方法和模式，實現(xiàn)學(xué)員自動學(xué)習(xí)，進行適時的教學(xué)效果評價，不斷提高師資隊伍綜合素質(zhì)，達到“有效教學(xué)”的目的。
作者：李聞珠 單位：四川省達州市農(nóng)廣校
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