時(shí)間：2022-11-22 07:42:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇函授畢業(yè)生總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1、認(rèn)真審議修訂各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。在原計(jì)劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際需要以及學(xué)制的調(diào)整情況，對(duì)部分專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
2、修訂完善教育教學(xué)各項(xiàng)管理規(guī)章制度以及函授學(xué)員學(xué)生守則。
3、2009年7月面授期間，認(rèn)真做好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)檢查。班主任每天上課前到位，檢查學(xué)生聽課出勤情況，教學(xué)管理科不定時(shí)組織教學(xué)巡查，對(duì)班主任履行職責(zé)情況、師生上課情況進(jìn)行督查和檢查，同時(shí)通過召開專題座談會(huì)或班會(huì)等形式，及時(shí)了解教學(xué)過程中存在的問題，并及時(shí)加以改進(jìn)。通過督導(dǎo)和檢查，師生能遵守教學(xué)紀(jì)律，教學(xué)秩序良好，各項(xiàng)教學(xué)順利平穩(wěn)運(yùn)行。
4、 做好考試管理。要求教師按照考試大綱認(rèn)真命題（A、B卷），嚴(yán)肅試題保
密和考試紀(jì)律，認(rèn)真做好考試考場(chǎng)安排，對(duì)教師監(jiān)考提出要求。對(duì)考試成績(jī)及時(shí)進(jìn)行分析、匯總，確定補(bǔ)考學(xué)生名單，及時(shí)安排學(xué)生補(bǔ)考。
5、做好教學(xué)檔案、教學(xué)檢查有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、情況分析等資料的收集、整理、存檔工作。
6、暑假面授期間，各函授站按照學(xué)院的部署，認(rèn)真進(jìn)行了教學(xué)自檢、自查，并寫出自查報(bào)告。
7、學(xué)校多次召開繼續(xù)教育座談會(huì)，就函授教育教學(xué)、繼續(xù)教育培訓(xùn)工作進(jìn)行交流和部署。會(huì)同組織了兩期繼續(xù)教育短期培訓(xùn)班，為以后各類培訓(xùn)班工作的開展，積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。
8、加強(qiáng)招生宣傳和招生組織工作。招生宣傳報(bào)名期間，組織各院和有關(guān)教學(xué)點(diǎn)積極進(jìn)行招生宣傳工作，擴(kuò)大了學(xué)校的影響，為我校招生規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，奠定了基礎(chǔ)，據(jù)初步了解，今年招生任務(wù)招生計(jì)劃應(yīng)該可以完成。
二、畢業(yè)班工作
1、做好畢業(yè)論文答辯的組織工作。對(duì)畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作統(tǒng)籌計(jì)劃，要求學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)和工作崗位，結(jié)合指導(dǎo)教師論文命題，認(rèn)真調(diào)研、收集整理資料，撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告和畢業(yè)論文，經(jīng)過指導(dǎo)教師二次審閱后定稿，按照畢業(yè)答辯工作部署，分五個(gè)小組進(jìn)行了畢業(yè)論文答辯。同時(shí)對(duì)各教學(xué)點(diǎn)本科畢業(yè)論文答辯進(jìn)行指導(dǎo)并要求各教學(xué)點(diǎn)及時(shí)將畢業(yè)答辯總結(jié)上報(bào)繼續(xù)教育學(xué)院。從上報(bào)總結(jié)看，函授站工作比較扎實(shí)，指導(dǎo)教師責(zé)任心強(qiáng)，畢業(yè)答辯記錄較為詳細(xì)，多數(shù)學(xué)生論文修改在2次以上，保障了畢業(yè)論文的質(zhì)量。
2、認(rèn)真組織學(xué)位英語考試的報(bào)名、現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)、考場(chǎng)安排、監(jiān)考教師培訓(xùn)會(huì)、試題保密管理及考試前一切準(zhǔn)備工作。考試期間嚴(yán)格考場(chǎng)紀(jì)律，考試秩序井然，確保了學(xué)位英語考試的順利進(jìn)行。
3、及時(shí)組織對(duì)年底畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)生畢業(yè)前考試和補(bǔ)考工作、電子圖像信息的采集、畢業(yè)生信息核對(duì)、畢業(yè)生各類登記表的完善補(bǔ)充等，確保畢業(yè)證工作順利開展。
三、問題和措施：
1、函授部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，出勤率較低，影響教師講課情緒和效果。以后應(yīng)加強(qiáng)函授課堂教學(xué)，引導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生加強(qiáng)管理，維持正常的課堂秩序，根據(jù)成人業(yè)余學(xué)生的特點(diǎn)加強(qiáng)考勤紀(jì)律方面的管理。
一、貫徹全省黨校函授教育工作會(huì)議情況
20__年1月15日，省委黨校召開全省黨校函授教育工作會(huì)議，會(huì)上提出，從20__年起停止函授招生，實(shí)現(xiàn)函授教育工作重心轉(zhuǎn)移，函授教育下一步主要工作任務(wù)就是，嚴(yán)格管理，確保質(zhì)量，維護(hù)黨校形象和辦學(xué)聲譽(yù)，把在校學(xué)員順利送出校門。為黨校函授教育劃上圓滿句號(hào)。為全面貫徹落實(shí)全省黨校函授教育工作會(huì)議精神，實(shí)現(xiàn)全年工作目標(biāo)任務(wù)，我們統(tǒng)一思想，著力做好以下幾方面工作：
1．3月11日召開各縣（市）、區(qū)黨校常務(wù)副校長(zhǎng)、函授科長(zhǎng)參加的全市黨校函授教育工作會(huì)議，傳達(dá)貫徹全省黨校函授教育工作會(huì)議精神，并結(jié)合徐州函授教育工作實(shí)際，部署20__年工作任務(wù)，并提出嚴(yán)格要求。
2．對(duì)縣（市）、區(qū)（學(xué)區(qū)）輔導(dǎo)站進(jìn)行督導(dǎo)檢查。為了全面深入貫徹省市函授教育工作會(huì)議精神，提高函授教學(xué)水平，保證教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)省函院的工作要點(diǎn)和分院工作計(jì)劃，我們從4月8日到5月17日，對(duì)全市黨校函授教育工作進(jìn)行一次全面的督導(dǎo)檢查，按照縣（市）、區(qū)輔導(dǎo)站的教學(xué)計(jì)劃，深入班級(jí)聽課，召開任課教師和班主任座談會(huì)。并聽取各縣（市）黨校負(fù)責(zé)人對(duì)省、市函授教育工作會(huì)議精神貫徹、落實(shí)情況匯報(bào)。
3．召開直屬學(xué)區(qū)班主任座談會(huì)。3月26日，直屬學(xué)區(qū)召開班主任座談會(huì)，就如何抓好班級(jí)管理、學(xué)員管理，提高到課率、抓好考風(fēng)考紀(jì)等有關(guān)問題進(jìn)行討論，會(huì)上，各班班主任對(duì)搞好班級(jí)管理，提高學(xué)員到課率，抓好考風(fēng)考紀(jì)提出很好意見和建議。會(huì)后，根據(jù)大家的意見和建議，印發(fā)了《學(xué)員管理規(guī)定》發(fā)給每個(gè)學(xué)員。
4．為保持良好的考風(fēng)考紀(jì)，為規(guī)范考務(wù)管理。6月底，召開分管函授工作副校長(zhǎng)和函授科長(zhǎng)參加的全市黨校函授督導(dǎo)工作暨考務(wù)管理工作會(huì)議，會(huì)上，總結(jié)通報(bào)了4到5月在縣（市）區(qū)督導(dǎo)檢查情況和貫徹落實(shí)全省黨校函授教育工作會(huì)議精神情況，對(duì)參會(huì)人員就考務(wù)管理相關(guān)規(guī)定、考務(wù)工作規(guī)程、各項(xiàng)制度進(jìn)行一次系統(tǒng)培訓(xùn)。重新修改、印發(fā)了考務(wù)工作各項(xiàng)規(guī)章制度，并對(duì)09年考務(wù)工作和考風(fēng)考紀(jì)問題提出明確要求。
通過大量工作和艱苦努力，教學(xué)管理水平上了一個(gè)新臺(tái)節(jié)，考風(fēng)考紀(jì)有了明顯好轉(zhuǎn)。
二、全年完成任務(wù)情況
1．全年共組織各類大小考試12次（期末考試7次，期末補(bǔ)考5次），特別是函授教育收尾階段的考試，嚴(yán)格按照總院和江蘇分院的規(guī)程和要求，精心組織安排，嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)，較好地完成了考試任務(wù)。
2．函授各班次共開設(shè)88門課程（其中研究生11門），安排任課老師面授和輔導(dǎo)共2156課時(shí)（其中研究生376課時(shí)）。接收并組織收看中央黨校遠(yuǎn)程教學(xué)11門課程，93場(chǎng)次（337課時(shí)）（其中研究生6門，58場(chǎng)次，232課時(shí)）。組織教師出卷57套，制作和印制試卷3030份。組織安排閱卷7次，3106份。組織安排06下大專、07上大專、08上、下專轉(zhuǎn)本7個(gè)班次畢業(yè)作業(yè)660人；組織07上、07下省本和07級(jí)中函畢業(yè)論文的指導(dǎo)和答辯725人，全年上報(bào)優(yōu)秀畢業(yè)論文3篇（下半年還未進(jìn)入審批階段）。發(fā)放教材45個(gè)班次，共29265冊(cè)（上半年15955冊(cè)，下半年13310冊(cè)）。舉行直屬20__級(jí)大專、06級(jí)中函、省函本科班的畢業(yè)典禮，全市送走畢業(yè)學(xué)員1321
人；
3．全年（分上半年、下半年）集中辦理全分院在校生登記注冊(cè)5643人，辦理退學(xué)、復(fù)學(xué)、補(bǔ)課128人次。分期分批辦理大專、本科13個(gè)班次1332人的各項(xiàng)畢業(yè)手續(xù)。
4．黨校函授20__年停止招生，為滿足部分黨校函授大專畢業(yè)生上本科的愿望，在極其困難的情況下，積極向省函院爭(zhēng)取，招收08級(jí)上專轉(zhuǎn)本插班生172人，為學(xué)校拓展創(chuàng)收資金近50萬元。
5．在函授停止招生，工作重心轉(zhuǎn)移的情況下，全年完成函授辦學(xué)創(chuàng)收資金1886043.75元（以財(cái)務(wù)處到帳資金為準(zhǔn)，不含報(bào)名費(fèi)和補(bǔ)考費(fèi)收入）。
一年來，認(rèn)真學(xué)習(xí)、全面貫徹落實(shí)上級(jí)函院一系列方針政策，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，不斷學(xué)習(xí)干部教育專業(yè)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理工作能力。處處以身作則，以良好的形象影響函授處全體人員，形成良好的工作氛圍，團(tuán)結(jié)上進(jìn)的良好風(fēng)氣，為完成全市轉(zhuǎn)型期的函授教育工作任務(wù)提供了強(qiáng)有力的保障。
工作上力求嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，作為處室負(fù)責(zé)人，作風(fēng)關(guān)系到整個(gè)處室的工作質(zhì)量。因此，對(duì)工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)總是親自動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)問題。及時(shí)解決，避免出現(xiàn)任何失誤和差錯(cuò)，有利于提高工作質(zhì)量和效率，同時(shí)也影響了周圍的同志，逐步樹立勤奮良好的工作作風(fēng)。工作勤勤懇懇，任勞任怨，為了搞好函授教學(xué)管理工作，完成全年函授辦學(xué)創(chuàng)收任務(wù)，我和全處人員放棄了大部分的假日休息時(shí)間，堅(jiān)持跟班教學(xué)，跟班管理。外出招生，聯(lián)合辦班，通過堅(jiān)持不懈的努力，在黨校函授停止招生的情況下。保證了函授辦學(xué)創(chuàng)收任務(wù)的超額完成。
三、20__年工作打算
1．繼續(xù)貫徹落實(shí)中央黨校、省委黨校關(guān)于函授教育收尾工作會(huì)議精神，堅(jiān)持“從嚴(yán)辦學(xué)，注重質(zhì)量”的辦學(xué)方針，為圓滿完成函授收尾工作繼續(xù)努力。
2．除繼續(xù)與江蘇省青年管理干部學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)外，繼續(xù)拓展與高校聯(lián)合辦學(xué)空間。
主要措施如下：
1．加大廣告宣傳力度。通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視、文件交換站和散分招生宣傳信息等加大招生宣傳力度。
2．采取走出去的方法。利用在籍或往屆黨校學(xué)員以及其他的一些社會(huì)關(guān)系到縣（市）、區(qū)機(jī)關(guān)、學(xué)校、社區(qū)聯(lián)系，現(xiàn)場(chǎng)招生。
3．及時(shí)搜集和捕捉生源及招生的相關(guān)信息，拓寬辦學(xué)渠道。
【2017年護(hù)理畢業(yè)生自我鑒定范文一】 我所學(xué)習(xí)的是護(hù)理專業(yè)，轉(zhuǎn)眼之間學(xué)生時(shí)代就要過去，我即將離開美麗的校園，走上社會(huì)，走進(jìn)醫(yī)院，而成為一名救死扶傷的護(hù)士。
本人從XX年進(jìn)入廣西醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院就讀護(hù)理學(xué)以來，積極地學(xué)習(xí)相關(guān)的護(hù)理知識(shí)和認(rèn)真工作，雖然有成功的淚水，也有失敗的辛酸，也有過無法補(bǔ)及的過錯(cuò)。然而，日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也使我充分意識(shí)的成為一名德、智、體全面發(fā)展的大學(xué)生的重要性，但是，當(dāng)我們真正接觸到病人后，我發(fā)現(xiàn)臨床護(hù)理和我們書本上所學(xué)的知識(shí)還是存在著差距的，自己不僅要有扎實(shí)的護(hù)理理論知識(shí)，還要有熟練的操作技能，應(yīng)具備有受傷觀、愛心、奉獻(xiàn)精神等。無論如何，在過去在校學(xué)習(xí)的幾年是我不斷努力學(xué)習(xí)，不斷奮斗目標(biāo)，不斷完善自我，不斷經(jīng)歷成長(zhǎng)磨練的階段。在其中我曾經(jīng)努力學(xué)習(xí)護(hù)理相關(guān)知識(shí)，擔(dān)任班干、社團(tuán)干部和舍長(zhǎng)時(shí)工作認(rèn)真，與同學(xué)友好相處，積極主動(dòng)參與班集體活動(dòng)，也榮獲獎(jiǎng)勵(lì);可其中我也迷糊過，踏上過錯(cuò)誤的路，但是我一直都在悔悟，它使我擁有動(dòng)力更努力地完善自我，改正不足，讓我的人生更充滿信心與動(dòng)力。
在今后的工作道路上我給我個(gè)人的自我鑒定：在思想上，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極向上，要有勇于接受批評(píng)和自我批評(píng)的精神，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀;嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)定和制度，團(tuán)結(jié)同事，積極主動(dòng)參與各種活動(dòng);在學(xué)習(xí)上要嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研，態(tài)度端正，目標(biāo)明確，不斷擴(kuò)展自我的知識(shí)面，提高自思想文化素質(zhì);在工作上，我一定能做到對(duì)待患者細(xì)心、耐心、愛心、責(zé)任心，不遲到不早退，認(rèn)真仔細(xì)做好每一項(xiàng)工作，善于工作，向護(hù)士長(zhǎng)及資深的老師請(qǐng)教，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平;在生活上，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有條理，嚴(yán)謹(jǐn)生活態(tài)度和作風(fēng)，豐富自己的閱歷。讓自己所學(xué)的護(hù)理知識(shí)充分運(yùn)用到臨床上，為病人更多的服務(wù)，提供更好更全面的護(hù)理，幫助他們恢復(fù)健康醫(yī)學(xué)教|育網(wǎng)搜集整理。
人生總要不斷地學(xué)習(xí)，不斷的完善，爭(zhēng)取克服一切的不足，努力奮斗，朝著目標(biāo)，做好一名優(yōu)秀的護(hù)理人員，我相信只要努力與付出自己一定行!
【2017年護(hù)理畢業(yè)生自我鑒定范文二】 本人自參加本科函授學(xué)習(xí)以來，認(rèn)真學(xué)習(xí)醫(yī)護(hù)理論和相關(guān)的法律法規(guī)，嚴(yán)格遵守學(xué)院和實(shí)習(xí)醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真履行學(xué)員職責(zé)，嚴(yán)以律己，寬以待人，勤懇上進(jìn)，踏實(shí)工作，努力使自己做到護(hù)理工作規(guī)范化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)護(hù)理靈活化，愛心活動(dòng)經(jīng)常化，將理論學(xué)習(xí)與護(hù)理實(shí)踐緊密結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有計(jì)劃，有重點(diǎn)，護(hù)理工作有措施，有記錄;為全心全意給患者提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理保障，付出了自己的全部心血，樹立了良好的護(hù)理形象。多次被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員和年終考評(píng)優(yōu)秀。
實(shí)習(xí)期間，本人嚴(yán)格遵守科室制度，按時(shí)參加護(hù)理查房，熟悉病人病情，規(guī)范熟練進(jìn)行各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作及專科護(hù)理操作，正確執(zhí)行醫(yī)囑，嚴(yán)格執(zhí)行三查七對(duì)，能規(guī)范書寫各類護(hù)理文書，及時(shí)完成交接-班記錄，并做好病人出入院評(píng)估護(hù)理和健康宣教，能做好各科常見病，多發(fā)病的護(hù)理工作，認(rèn)真執(zhí)行無菌操作規(guī)程，能做好術(shù)前準(zhǔn)備指導(dǎo)，并完成術(shù)中，術(shù)后護(hù)理及觀察，在工作中，發(fā)現(xiàn)問題能認(rèn)真分析，及時(shí)解決，能熟練進(jìn)行內(nèi)，外，婦兒及重癥監(jiān)護(hù)等各項(xiàng)護(hù)理操作，對(duì)各科室的急，危，老，重患者，能迅速熟悉病情并做出應(yīng)對(duì)，在搶救工作中，一絲不茍，有條不紊，得到了患者的信賴和好評(píng)。
同時(shí)，本人積極參加各類病例討論和學(xué)術(shù)講座，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，通過學(xué)習(xí)，對(duì)整體護(hù)理技術(shù)與病房管理知識(shí)有了更全面的認(rèn)識(shí)和了解護(hù)理水平有了極大的提高。學(xué)習(xí)期間獨(dú)立撰寫的論文《多例XX的護(hù)理體會(huì)》發(fā)表在國家級(jí)刊物《中國XXX》上;論文《老年性XXX的護(hù)理體會(huì)》發(fā)表在省級(jí)刊物《XXXXX》上，被廣泛交流。
函授學(xué)習(xí)期間，我積極參加醫(yī)學(xué)院組織的本科課程的培訓(xùn)，認(rèn)真研讀每門課程的全部?jī)?nèi)容，從不遲到早退，各科結(jié)業(yè)，所有科目考試成績(jī)都很優(yōu)秀;在讀期間我還參加了學(xué)院組織的學(xué)士學(xué)位外語考試，成績(jī)居本學(xué)區(qū)第一。
我立志獻(xiàn)身于醫(yī)療護(hù)理事業(yè)!在以后的學(xué)習(xí)工作中更加努力，不斷充實(shí)自我、完善自我，始終以積極的信念和勤奮的態(tài)度，對(duì)護(hù)理工作滿腔熱情，將耐心、細(xì)心、熱心、責(zé)任心貫穿于以后的整個(gè)護(hù)理工作中，在業(yè)務(wù)方面認(rèn)真專研，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，把學(xué)到的新理論新觀念及時(shí)的運(yùn)用到護(hù)理工作的具體實(shí)踐，真正做到以病人為中心，以質(zhì)量為核心的服務(wù)宗旨，工作盡職盡責(zé)、踏踏實(shí)實(shí)。救死扶傷，不辭艱辛，執(zhí)著追求，為祖國醫(yī)學(xué)衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展奮斗終身。
【2017年護(hù)理畢業(yè)生自我鑒定范文三】 光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間，兩年半的護(hù)理本科函授學(xué)習(xí)即將結(jié)束，我要感謝三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)院給了我這次再學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，回首這兩年，是我一生的重要階段，因?yàn)橥ㄟ^再次系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)專業(yè)知識(shí)，我的專業(yè)技能得到了全面地提高，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，本人主要從思想品德和學(xué)習(xí)情況專業(yè)技能方面總結(jié)如下：
在思想品德上，在兩年多的學(xué)習(xí)過程中，我進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這些無形的財(cái)富將對(duì)我以后的工作和生活產(chǎn)生重要影響，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我牢記醫(yī)學(xué)生的誓詞，努力為祖國衛(wèi)生醫(yī)藥事業(yè)奉獻(xiàn)自己的微薄之力。
自從本學(xué)期開學(xué)以來，計(jì)算機(jī)教研室主要進(jìn)行了以下幾項(xiàng)工作：
一、制定了切實(shí)可行的工作計(jì)劃
計(jì)算機(jī)教研室本學(xué)期的工作計(jì)劃分為二個(gè)方面：一是求真務(wù)實(shí)把好教學(xué)關(guān)；二是以人為本抓好師資隊(duì)伍建設(shè)。
二、工作計(jì)劃的執(zhí)行情況
自二月二十七日開學(xué)以來，計(jì)算機(jī)教研室按照學(xué)院的要求，嚴(yán)格執(zhí)行本學(xué)期的工作計(jì)劃：
1、對(duì)本教研室25名任課教師的本學(xué)期授課計(jì)劃提出了新的要求，不但要求制訂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖谡n計(jì)劃，而且要對(duì)教材中重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生自學(xué)內(nèi)容、教材中不適合高職和函授教學(xué)的內(nèi)容以及需要引進(jìn)的新內(nèi)容進(jìn)行說明。因此，本學(xué)期授課計(jì)劃的質(zhì)量較之以前有了明顯的提高。
2、通過定期召開的教研會(huì)和不定期的聽課活動(dòng)檢查本教研室任課教師的教學(xué)情況、作業(yè)批改情況。通過聽課以及與各班級(jí)學(xué)生的隨時(shí)交流，檢查各任課教師的教學(xué)質(zhì)量、授課進(jìn)度，對(duì)教學(xué)質(zhì)量高的任課教師給予了表揚(yáng)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問題及時(shí)提出改進(jìn)意見，并且及時(shí)與任課教師交流，探討教改方法和提高教學(xué)質(zhì)量的方法。對(duì)學(xué)生提出較大意見的任課教師及時(shí)與高職部協(xié)調(diào)，予以更換。
3、定期開展教研活動(dòng)。本學(xué)期開學(xué)以來，計(jì)算機(jī)教研室共定期組織了七次教研活動(dòng)。一是總結(jié)各階段的教學(xué)工作，將發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行通報(bào)；二是安排下一階段的工作，將學(xué)院的要求及時(shí)傳達(dá)貫徹下去；三是對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行階段考評(píng)，本著公開、公平、公正的原則，采取了自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的考評(píng)方式。
4、協(xié)助函授部和督導(dǎo)室組織了四名教師進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作。本學(xué)期畢業(yè)班級(jí)為函計(jì)02專科班，共有畢業(yè)生57名，這四名指導(dǎo)教師均能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)，及時(shí)與學(xué)生取得聯(lián)系，將畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作落到實(shí)處。
三、目前仍存在的問題
1、任課教師串課現(xiàn)象較普遍。由于任課教師均為兼職教師，因此當(dāng)本職工作與兼職工作相沖突時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)調(diào)串課現(xiàn)象。
2、部分班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，實(shí)訓(xùn)課中有部分學(xué)生聊天或玩游戲，任課教師檢查不及時(shí)，沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和制止。。
3、部分任課教師不能按時(shí)參加教研活動(dòng)，有個(gè)別任課教師自開學(xué)初至今一直沒有參加過教研活動(dòng)。
2006年5月29日
經(jīng)濟(jì)教研室2005-2006學(xué)年第二學(xué)期
期中工作檢查自查報(bào)告
根據(jù)成教院教工大會(huì)精神及本學(xué)期工作計(jì)劃，現(xiàn)將開學(xué)以來工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹教工大會(huì)精神及領(lǐng)導(dǎo)講話，明確任務(wù)，中心抓好三風(fēng)建設(shè)，組織經(jīng)濟(jì)類任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、組織討論、提高教風(fēng)、促學(xué)風(fēng)。
二、做好開學(xué)前準(zhǔn)備工作
1、推薦任課教師，對(duì)新教師進(jìn)行試講，通過試講擇優(yōu)上崗，本學(xué)期增加新教師六人，教學(xué)效果均都較好。
2、對(duì)新教師組織參加崗前培訓(xùn)，組織學(xué)習(xí)教工大會(huì)文件，兩部教學(xué)規(guī)范有關(guān)文件，保證教學(xué)工作的正常進(jìn)行；
3、開學(xué)前及時(shí)檢查了任課教師的授課計(jì)劃、教案，合格才能上崗。
三、做好正常的教學(xué)工作
1、每周聽課二人次以上，截止本周12周，共聽課54人次，其中所聽試講11人次，對(duì)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，都及時(shí)與任課教師進(jìn)行了溝通，保證了教學(xué)質(zhì)量；
2、實(shí)行督導(dǎo)指導(dǎo)制，要求互聽課學(xué)期人均二人以上，互相學(xué)習(xí)，共同提高；
3、積極開展教研活動(dòng)
（1）開學(xué)習(xí)以來，保證了每二周一次教研活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容從質(zhì)量上有所提高，經(jīng)常研究教學(xué)方法，并針對(duì)學(xué)生的具體情況，怎樣教書育人做了深入的探討，如電商502班，吳老師教學(xué)過程中很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。
（2）舉辦公開課二次，先后四名教師進(jìn)行了公開課講課，共同按一定標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，效果較好。
（3）舉辦計(jì)算能力講座六次。
為解決05建管、商英同學(xué)在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)中的計(jì)算能力，開學(xué)以來，共舉辦六次“速算”知識(shí)講座，同學(xué)們?cè)谟?jì)算能力方面有所提高。
（4）進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課選評(píng)工作，正在進(jìn)行。
四、做好領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作
1、完成高職部布置的教學(xué)大綱三份；
記者：現(xiàn)在全國各地有很多讀者對(duì)您的《低門檻投資房產(chǎn)秘籍》一書非常感興趣，希望得到一些詳細(xì)的介紹。
金朱貴先生：《低門檻投資房產(chǎn)秘籍》一書，與現(xiàn)在市面上所發(fā)行的一些關(guān)于成功致富的書刊是不同的。絕不像其它書刊那樣經(jīng)不起實(shí)踐的考驗(yàn)。本書是我們總結(jié)了許多成功者的經(jīng)驗(yàn)和智慧編輯而成。這些成功者無不是事業(yè)有成、神通廣大的房地產(chǎn)投資高手。本書中介紹的那些精妙絕倫、卻又合理合法的投資方法，都是經(jīng)過各大投資高手在不斷的實(shí)踐和總結(jié)中得出的“獨(dú)門秘術(shù)”，這些投資方法將讓你很快掌握賺錢絕技，走向成功的彼岸。自我們?cè)谌珖鞔髨?bào)刊做廣告以來，至今沒有接到一起投訴和退款。
記者：書中的這些項(xiàng)目好學(xué)嗎？試合什么樣的人群？是否需要高學(xué)歷，高智商的人才能從事？
金朱貴先生：本教材通俗易懂，且項(xiàng)目實(shí)施步驟詳細(xì)，無需高學(xué)歷，高智商，即使是初中畢業(yè)生，甚至于小學(xué)文化，只要是你有決心、有信心，心懷致富夢(mèng)想都可以學(xué)習(xí)，和我們一同走進(jìn)自主創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造財(cái)富的大門。在這方面我們有很多成功的例子：只有初中文化水平的王華是我印象最深的一個(gè)學(xué)員。29歲的王華是遼寧省遼陽縣上陽村的一名男青年，從16歲初中畢業(yè)后就一直輾轉(zhuǎn)在各地打工。四處漂泊的他看到別人有房有車、生活美滿，可自已經(jīng)29了只因家里貧困沒有好的出路連妻子都沒有娶上，心里十分苦悶。在一次偶然的機(jī)會(huì)中，他看到網(wǎng)站上關(guān)于《低門檻投資房產(chǎn)秘籍》一書的宣傳，就報(bào)著試試看的態(tài)度報(bào)名參加了低門檻投資房產(chǎn)函授班。沒想到竟然收到了意想不到的效果。現(xiàn)在王華已經(jīng)憑借自己所學(xué)住上了寬敞明亮的房子。今年他給我打電話，說過幾天就要和一位心愛的女孩結(jié)婚了，而且言語中透著無限的感激與幸福。這樣的例子很多，舉不勝舉。而且我們也將為您提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，如有不懂的地方，歡迎廣大學(xué)員前來咨詢，我們將盡我們的全力幫助您和我們一同邁進(jìn)財(cái)富與幸福的大門。
記者：投資會(huì)不會(huì)很大？如果想要學(xué)習(xí)，需要哪些條件？
金朱貴先生：做房地產(chǎn)并不像一些人所想的那樣只是富人的專利，只要您付得起當(dāng)?shù)匾粋€(gè)月的房租，然后結(jié)合我們的投資技巧，誰都可以一展身手，馳騁房地產(chǎn)行業(yè)。《低門檻投資房產(chǎn)秘籍》一書透過全新的角度分析，揭開借雞生蛋、借房賺錢的投資技巧，教會(huì)你如何租房再轉(zhuǎn)租賺錢，如何空手道買房再轉(zhuǎn)售賺錢，如何讓房產(chǎn)自動(dòng)為你獲得高額回報(bào)。保證讓您用最少的投資換取最大的回報(bào)。這絕對(duì)是一項(xiàng)易操作、低門檻的投資項(xiàng)目。針對(duì)目前市場(chǎng)上太多的虛假廣告，我們承諾項(xiàng)目的真實(shí)性，并且歡迎學(xué)員向大眾致富指南雜志社投訴曝光。”
還是那句話，如果你是不甘心讓房地產(chǎn)開發(fā)商吸干血汗，如果你是有“安居”憧憬的普通打工仔，或者是敢于嘗試全新投資之路的平民百姓，或是……請(qǐng)您選擇《低門檻投資房產(chǎn)秘籍》，它將會(huì)在第一時(shí)間帶你坐上通往財(cái)富與幸福之路的直通車。
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高職教育越來越受到我國政府的關(guān)心和重視。目前，我國獨(dú)立的高職學(xué)規(guī)模已經(jīng)與高等本科院校各占半壁江山，辦的高職院校越來越多。高校畢業(yè)生就業(yè)問題越來越成為學(xué)生及家長(zhǎng)乃至全社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。面對(duì)日益凸顯的就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，高等職業(yè)教育必須在改善民生、促進(jìn)就業(yè)等方面發(fā)揮積極作用。在新的歷史時(shí)期，高職院校要把就業(yè)管理和人才培養(yǎng)聯(lián)系起來，使就業(yè)管理工作成為一項(xiàng)系統(tǒng)工作，讓學(xué)校培養(yǎng)的人才真正符合社會(huì)的需要，從而為從根本上解決高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題發(fā)揮積極作用。
一、我國高職院校招生的現(xiàn)狀和未來就業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)
1.1我國高職院校招生的現(xiàn)狀
目前，我國高職院校的招生工作存在的問題主要是生源數(shù)量少、生源質(zhì)量下降、社會(huì)對(duì)高職學(xué)校的滿意度不高、招生市場(chǎng)混亂等。高職院校在自主招生具體實(shí)施的過程中，不得不簡(jiǎn)化程序和降低標(biāo)準(zhǔn)，甚至走個(gè)形勢(shì)。這既不利于自主招生策略的推廣和普及，也影響了高職院校參與自主招生的積極性和主動(dòng)性 [1]。首先，學(xué)校生存的根本是生源，如果沒有生源就談不上生存。我國高職院校的生源主要來自以下三個(gè)方面：通過對(duì)口升學(xué)考試的方式進(jìn)行高職考試的中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生；通過“3+2”方式進(jìn)入“五年制的高職班”的初中畢業(yè)生；通過普通高考的方式進(jìn)入高職錄取高中畢業(yè)生。因?yàn)楦呗氃盒Ｅc技工學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的同質(zhì)化趨勢(shì)，初高中學(xué)生生源總量逐漸減少的客觀影響，導(dǎo)致非常嚴(yán)峻的大部分高職院校招生形勢(shì)，甚至面臨由于招不到學(xué)生而被迫倒閉的危險(xiǎn)。目前，我國考試錄取的最后一個(gè)批次一般是高職院校的招生錄取，在剩下的生源中，有的學(xué)生可能會(huì)選擇名牌大學(xué)的函授或者復(fù)讀等途徑來放棄進(jìn)入高職教育。所以，許多高職院校的學(xué)生，自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，從而使高職教育陷入“招生難――質(zhì)量差――招生難”的惡性循環(huán)中。然后，很多學(xué)生、就業(yè)單位和家長(zhǎng)對(duì)于高職教育都存在很多認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，即便可以培養(yǎng)高技能型的社會(huì)急需緊需人才通過高職教育。尤其是用人的標(biāo)準(zhǔn)追求高學(xué)歷當(dāng)今社會(huì)，難免受到嚴(yán)重影響和擠壓使高職教育的社會(huì)地位和發(fā)展。由于社會(huì)整體誠信度不高，學(xué)生提供的材料真實(shí)性較難判斷[2]。大學(xué)擴(kuò)招和社會(huì)對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)的諸多不足隨著考試生源的減少，為了應(yīng)對(duì)高職教育日趨激烈的生源競(jìng)爭(zhēng)，高職院校不得不重視招生的宣傳工作。然而，在招生時(shí)會(huì)進(jìn)行虛假宣傳有部分高職院校，為了擴(kuò)大招生，一些高職院校采用給招生回扣、亂發(fā)錄取通知書等各種不正當(dāng)手段來滿足需求。因此，要建立一個(gè)高校自律、社會(huì)監(jiān)督的自主招生環(huán)境，就要加強(qiáng)對(duì)高職院校自主招生的管理與監(jiān)督，完善相關(guān)的制度法規(guī)建設(shè)[3]。
1.2我國高職院校未來就業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)
高職教育將實(shí)現(xiàn)新的“跨越”在新的歷史條件下。回顧過去，總結(jié)現(xiàn)狀，我國高職教育取得了歷史性的成就在積極的探索與實(shí)踐中，從規(guī)模的“跨越”到模式的“轉(zhuǎn)型”；立足當(dāng)前，面向未來，必將是高職教育未來發(fā)展的重要戰(zhàn)略選擇，以推動(dòng)模式的全面“轉(zhuǎn)型”促進(jìn)質(zhì)量的全面“提升”，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以服務(wù)為宗旨，工學(xué)結(jié)合，校企合作，凸顯功能，強(qiáng)化特色，全方位提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，已經(jīng)成為走高職教育有中國特色的發(fā)展之路的必然要求。
我國高職教育的快速發(fā)展在世紀(jì)之交，實(shí)現(xiàn)了高職教育在自身規(guī)模上的跨越，還伴隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的跨越式發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了從精英教育向大眾化教育階段跨越的高等教育，也實(shí)現(xiàn)了一個(gè)重要的跨越就是高等教育的結(jié)構(gòu)變革。這種跨越不僅表現(xiàn)為傳統(tǒng)高等教育在學(xué)生構(gòu)成、教學(xué)領(lǐng)域、大學(xué)功能等內(nèi)部方面的重大變化，強(qiáng)化了高等教育系統(tǒng)的分工，而且傳統(tǒng)大學(xué)外增加了一種新型的高等教育類型是最重要的。從更深層次分析，高職教育的健康發(fā)展成為社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的一支重要力量，不論是促進(jìn)教育公平的一次重大跨越，還是增加高等學(xué)校入學(xué)機(jī)會(huì)，它都是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才和高技能人才為目標(biāo)。從這個(gè)意義上說，我國的高職教育隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展將在新的歷史條件下實(shí)現(xiàn)新的跨越。
我國高職教育模式轉(zhuǎn)型的過程將成為高職教育提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的機(jī)制保障，成為高職教育自身改革和發(fā)展的過程。因?yàn)榍袑?shí)提高學(xué)生的就業(yè)能力與發(fā)展能力是高職教育改革與發(fā)展的最終目標(biāo)，使他們有能力為經(jīng)濟(jì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)。我國高職教育發(fā)展現(xiàn)在還處于初級(jí)階段，如果沒有獨(dú)特的功能，沒有特色，沒有社會(huì)承認(rèn)的質(zhì)量與地位，就必然會(huì)喪失未來發(fā)展的空間。因此，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，凸顯功能，進(jìn)一步強(qiáng)化特色，將成為發(fā)展中國特色高等職業(yè)教育的必由之路。
二、高職院校招生就業(yè)對(duì)市場(chǎng)的影響
一般來說，高職院校的行業(yè)特點(diǎn)明顯，都具有自己的行業(yè)背景。進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分一選擇目標(biāo)市場(chǎng)一定位是市場(chǎng)營銷的工作步驟。為了滿足細(xì)分市場(chǎng)的需求高職院校的需求，應(yīng)該設(shè)計(jì)出不同的服務(wù)和研究營銷策略，來創(chuàng)造出競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)在自己所選目標(biāo)市場(chǎng)的心目中。不可能依靠單一的服務(wù)（產(chǎn)品）滿足所有消費(fèi)者需求許多高職院校都意識(shí)到，面對(duì)日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，吸引各類消費(fèi)者不能采用一種方式，高職院校能否取得成功的關(guān)鍵是如何辨別消費(fèi)者需求，審視高職院校的市場(chǎng)特征。企業(yè)和學(xué)院應(yīng)積極加強(qiáng)合作，不斷創(chuàng)新訂單式招生和培養(yǎng)的新途徑、新機(jī)制，在訂單式人才培養(yǎng)逐漸落實(shí)推廣的過程中。學(xué)院應(yīng)該不斷創(chuàng)新、完善訂單培養(yǎng)機(jī)制，以企業(yè)需求為核心，這樣不但保證了訂單式人才培養(yǎng)的生命力和發(fā)展張力，還有效的提高了訂單人才質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：成人高校；學(xué)籍管理；電子注冊(cè)
一、成教學(xué)籍管理理論
（一）成教學(xué)籍管理內(nèi)涵
所謂“學(xué)籍”通俗地講就是記有學(xué)生姓名的冊(cè)子。它是代表學(xué)生在校學(xué)習(xí)、接受學(xué)校教育的一個(gè)證明，猶如身份證是對(duì)個(gè)人身份的一種證明一樣。高等教育詞典將其解釋為“被學(xué)校正式錄取并按照規(guī)定辦理了注冊(cè)手續(xù)后所取得的學(xué)生資格”。
（二）學(xué)籍管理的功能
對(duì)于高校管理來說，教學(xué)管理是核心。在高等教育“大眾化”發(fā)展的過程中，不僅應(yīng)注重高等教育的入學(xué)率和高校的學(xué)生規(guī)模，更應(yīng)重視高等教育的質(zhì)量和水平。因此，學(xué)校必須加強(qiáng)教學(xué)管理。而學(xué)籍管理是教學(xué)管理不可分割的一部分，是教學(xué)管理的基礎(chǔ)。只有學(xué)籍管理工作做得好，才能穩(wěn)定教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量。總的來說，學(xué)籍管理具有以下作用：
1.可以幫助成教機(jī)構(gòu)更好地發(fā)展
通過建立學(xué)籍管理制度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行全面、科學(xué)、合理的學(xué)籍管理制度。
2.對(duì)學(xué)生具有指導(dǎo)作用
每個(gè)學(xué)校都有自己的學(xué)籍管理手冊(cè)，將這些手冊(cè)發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)他們了解學(xué)校規(guī)定在校期間應(yīng)取得怎樣的學(xué)習(xí)成果，為了取得這樣的成果，學(xué)校提供哪些專業(yè)課程；除此之外，明確讓學(xué)生知道學(xué)校的規(guī)章制度。通過學(xué)籍管理，更好地引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（三）成教學(xué)籍管理的特點(diǎn)
成教具有和普通高等教育不同的特點(diǎn)，其學(xué)籍管理也具有特殊性。
1.管理對(duì)象的復(fù)雜性
成教的學(xué)生來源比較廣泛，有應(yīng)屆未能參加高中學(xué)習(xí)的初中畢業(yè)生，也有參加工作的在職人員，年齡層次跨度大、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差別大。
2.管理形式的多樣化
由于成教的學(xué)生大都已經(jīng)參加工作，屬在職人員，通過函授、脫產(chǎn)或業(yè)余等多種學(xué)習(xí)方式，時(shí)間有限，并且工作的環(huán)境也會(huì)影響到正常的學(xué)習(xí)。有些學(xué)生通過了全國的成人高等教育考試，有入學(xué)資格，但入學(xué)后沒有時(shí)間進(jìn)行電子注冊(cè)或是忽視了電子注冊(cè)，造成自己信息的缺失。因此，學(xué)籍管理必須電子注冊(cè)和檔案管理相結(jié)合、網(wǎng)上和紙質(zhì)并存。
二、成人高校電子注冊(cè)制度存在的問題
成人高校的電子注冊(cè)工作是一項(xiàng)高等教育的重要工作，在中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)中的學(xué)籍學(xué)歷信息管理平臺(tái)進(jìn)行操作，該軟件操作系統(tǒng)涵蓋5個(gè)模塊：數(shù)據(jù)、圖像校對(duì)、在校生、學(xué)籍注冊(cè)、學(xué)歷注冊(cè)模塊。在日常實(shí)際運(yùn)行過程中存在以下問題：
學(xué)籍學(xué)歷信息管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)還不完善，比如某些窗口的操作菜單設(shè)計(jì)不夠人性化；招生的數(shù)據(jù)不統(tǒng)一規(guī)范，導(dǎo)致出生日期數(shù)據(jù)格式混亂；在統(tǒng)計(jì)、查詢數(shù)據(jù)時(shí)，某些功能不太好用。
沒有建立相應(yīng)的學(xué)籍管理制度來配合學(xué)籍電子注冊(cè)制度，這是當(dāng)今成人高等院校應(yīng)該逐步完善的任務(wù)，以此保證學(xué)籍電子注冊(cè)制度的順利運(yùn)行。同時(shí)，學(xué)校沒有建立科學(xué)有效的學(xué)籍信息管理系統(tǒng)，仍然采用傳統(tǒng)的手工方式，導(dǎo)致無法適用先進(jìn)的電子注冊(cè)管理制度。
電子注冊(cè)制度是一個(gè)需要各個(gè)部門協(xié)力合作才能貫徹落實(shí)的一項(xiàng)制度，教育部、省教育廳、學(xué)校三方的密切配合是關(guān)鍵。但是目前三部門還沒有建立以一種自下而上的快讀協(xié)調(diào)和解決電子注冊(cè)工作中遇到問題的機(jī)制，導(dǎo)致出現(xiàn)問題時(shí)得不到專業(yè)的幫助。
學(xué)籍管理人員素質(zhì)有待提高，培訓(xùn)跟不上。電子注冊(cè)工作對(duì)學(xué)籍管理人員的素質(zhì)要求高，需要他們熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在整理學(xué)生數(shù)據(jù)時(shí)要快要準(zhǔn)，格式要規(guī)范。現(xiàn)實(shí)中很多成人教育的學(xué)籍管理人員未接受過專業(yè)電子注冊(cè)工作培訓(xùn)，計(jì)算機(jī)技術(shù)不熟練，對(duì)電子注冊(cè)工作的開展是一大阻礙。
三、如何規(guī)范成人高校電子注冊(cè)制度
（一）成人高校應(yīng)該重視電子注冊(cè)工作
各個(gè)成人高等院校領(lǐng)導(dǎo)必須改變觀念，重視成人教育的電子注冊(cè)工作，從人力、物力上加大對(duì)該工作的支持。成人高校的畢業(yè)證書信息是由教育部上網(wǎng)查詢，向全社會(huì)公開透明。如果在進(jìn)行畢業(yè)上電子注冊(cè)時(shí)出現(xiàn)失誤，會(huì)改變學(xué)生信息，導(dǎo)致用人單位懷疑畢業(yè)證書的真實(shí)性，而這對(duì)畢業(yè)生來說會(huì)非常麻煩，也會(huì)影響學(xué)校的聲譽(yù)。因此，成人高校的領(lǐng)導(dǎo)們必須提高認(rèn)識(shí)，投入更多的資源和精力管理電子注冊(cè)工作。
（二）逐步完善電子注冊(cè)制度
電子注冊(cè)制度的貫徹實(shí)施，需要配套的內(nèi)部管理制度，保證工作的科學(xué)性、規(guī)范性、系統(tǒng)性。成人高校要逐步建立實(shí)施學(xué)歷證書管理與注冊(cè)工作目標(biāo)管理的責(zé)任人制度，分解具體的電子注冊(cè)工作職責(zé)給每個(gè)人；建立電子注冊(cè)校驗(yàn)制度，推行領(lǐng)導(dǎo)追究制，確保電子注冊(cè)工作的規(guī)范有序、科學(xué)高效的進(jìn)行。
（三）將學(xué)籍與學(xué)歷的電子注冊(cè)制度有機(jī)結(jié)合
教育部出臺(tái)的《高等教育學(xué)生學(xué)籍電子注冊(cè)管理辦法》規(guī)定：學(xué)生自新生入學(xué)到畢業(yè)要實(shí)現(xiàn)全程跟蹤管理。成人高校教育應(yīng)該將新生學(xué)籍電子注冊(cè)制度與畢業(yè)生學(xué)歷電子注冊(cè)制度有機(jī)結(jié)合起來，可以全面貫徹落實(shí)該規(guī)定，宏觀掌握學(xué)生入學(xué)報(bào)到率、注冊(cè)率，為下一步制定年度招生計(jì)劃提供科學(xué)依據(jù)。
四、結(jié) 語
現(xiàn)代是一個(gè)信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，成人高校必須緊跟時(shí)展的腳步，充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)學(xué)校的學(xué)籍和學(xué)歷管理實(shí)行電子注冊(cè)制度，全方位監(jiān)控每一位成人高校的畢業(yè)生信息，保護(hù)每一個(gè)畢業(yè)生的合法權(quán)益，提高管理水平和教育質(zhì)量，讓成人高校的學(xué)籍管理更加科學(xué)，更加完善。
參考文獻(xiàn)：
[1] 曾超.電子注冊(cè)在成人教育學(xué)籍管理中的應(yīng)用初探[J].中國成人教育，2009（09）.
[2] 劉耀南.成人高等教育學(xué)籍注冊(cè)的探索[J].中國成人教育，2011（12）.
職業(yè)教育是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。[1]如對(duì)職工的就業(yè)前培訓(xùn)、對(duì)下崗職工的再就業(yè)培訓(xùn)等各種職業(yè)培訓(xùn)以及各種職業(yè)高中、中專、技校等職業(yè)學(xué)校教育等都屬于職業(yè)教育。[2]相對(duì)于基礎(chǔ)教育而言，職業(yè)教育有其自身的特性。總結(jié)起來，職業(yè)教育的本質(zhì)至少應(yīng)該包含四個(gè)方面：一是以人為本，二是因材施教，三是科學(xué)管理，四是文化塑造。成人教育是指有別于普通全日制教學(xué)形式的教育形式。[3]成人繼續(xù)教育學(xué)歷有四種主要形式，分別是成人高考（學(xué)習(xí)形式有脫產(chǎn)、業(yè)余、函授）、高等教育自學(xué)考試（自考）、廣播電視大學(xué)（電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育）和網(wǎng)絡(luò)教育（遠(yuǎn)程教育）。[4.5]成人教育的本質(zhì)特征是由其教育的對(duì)象——成人決定的。成人教育可以被理解為一個(gè)以成人的方式指導(dǎo)教育的過程。成人是成熟的人、有經(jīng)驗(yàn)的人。成人期意味著成熟和經(jīng)驗(yàn)。
二、職業(yè)教育與成人教育的關(guān)系
成人教育和職業(yè)教育二者的聯(lián)系在于，成人教育從功能上可分成人職業(yè)教育和成人非職業(yè)教育，而職業(yè)教育包括對(duì)未成年人及成年人的職前職業(yè)教育和對(duì)成年人的職后職業(yè)教育，成人職業(yè)教育乃是成人教育和職業(yè)教育的結(jié)合點(diǎn)。[6]總體而言，成人教育相比職業(yè)教育，在教育對(duì)象上更為廣泛，在教育目標(biāo)上更為廣闊，在教育內(nèi)容上更為豐富，在教育功能上更為全面，在教育時(shí)限上更為長(zhǎng)久。
三、高等職業(yè)教育與高等成人教育銜接的現(xiàn)實(shí)意義與實(shí)現(xiàn)途徑
專升本是高等職業(yè)教育與高等成人教育銜接的最直接的途徑。那么又花錢又花時(shí)間考取本科，獲取本科到底有沒有意義，有哪些重要意義，到底值不值？為了幫助那些有類似疑慮困惑的同學(xué)，我們就來探索下考取本科的現(xiàn)實(shí)意義和好處。
1.就業(yè)：畢業(yè)時(shí)，由于近些年大學(xué)都已經(jīng)擴(kuò)招，每到找工作都是畢業(yè)生本人及家長(zhǎng)頭疼的事，許多單位招聘都把專科學(xué)歷拒之門外，雖然許多沒有學(xué)歷的人一樣創(chuàng)業(yè)很成功，學(xué)歷高并不必然能事業(yè)成功，但當(dāng)今社會(huì)通常學(xué)歷越高工作機(jī)會(huì)越多，晉升發(fā)展的速度也越快。
2.薪酬：目前，按照學(xué)歷定工資是我國國家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位的普遍標(biāo)準(zhǔn)，本科工資比專科工資高一檔次，較規(guī)范的企業(yè)也是按學(xué)歷定工資，本科學(xué)歷往往比專科學(xué)歷基本工資高，獎(jiǎng)金也多，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)，也不可否認(rèn)有的企業(yè)主要是私企的部分崗位，尤其是一些不規(guī)范企業(yè)，不是很重視學(xué)歷，只注重個(gè)人素質(zhì)和能力，只講貢獻(xiàn)，不講資歷。
3.晉升：以前學(xué)歷教育不普及，考評(píng)干部不是很重視學(xué)歷，而主要是以工作成績(jī)和個(gè)人思想道德為主要參考，而近年來，隨著用人機(jī)制的健全，很多事業(yè)單位和企業(yè)都是以學(xué)歷高低作為基本的考評(píng)條件，有的單位甚至不是985院校都不予考慮，這就使得那些工作成績(jī)也很好的專科學(xué)歷的人才，失去了晉升的機(jī)會(huì)，但不得不承認(rèn)，以學(xué)歷作為基本條件，在目前中國人情社會(huì)的背景下是相對(duì)合理的，是可以操作的。
4.繼續(xù)深造：有的學(xué)生追求比較高，有了大專或者本科并不滿足現(xiàn)狀，還想考取碩士、博士等更高的學(xué)歷，那么問題來了，大專學(xué)歷的要想考取研究生必須工作滿兩年而且只能以大專學(xué)歷報(bào)考，而本科學(xué)歷的就可以畢業(yè)后直接報(bào)考，同時(shí)即使大專生讀了研究生，也無法獲得碩士學(xué)位，而且有些研究生是不歡迎大專生的，往往私自設(shè)置一些門檻，把大專生拒之門外，比如加試英語、專業(yè)課等。
5.執(zhí)業(yè)資格證：許多國家職業(yè)資格證的報(bào)考也把專科生學(xué)歷擋在了門外，專科生學(xué)歷的人也就別想著做某些很令人向往的職業(yè)了，比如公證員、律師、法官和檢察官，而本科生卻絕大多數(shù)滿足報(bào)考條件。
6.國外留學(xué)：我國的本科學(xué)歷現(xiàn)在許多國家都承認(rèn)，有了本科，不需要在國外再浪費(fèi)時(shí)間，就可以在國外直接報(bào)讀更高一級(jí)學(xué)歷了，這樣也會(huì)省許多費(fèi)用。
7.評(píng)定職稱：許多高級(jí)職稱的評(píng)定也把專科學(xué)歷拒之門外，而很多單位提拔干部（比如技術(shù)總工、技術(shù)科室主任等）也需要具備某些高級(jí)職稱的，專科學(xué)歷獲取不了高級(jí)職稱，也間接影響了自己的晉升機(jī)會(huì)。
通過以上分析比較，可以看出本科學(xué)歷相比大專學(xué)歷的優(yōu)勢(shì)是很大的，考取本科不單單是個(gè)人能力的體現(xiàn)，也真實(shí)地影響著我們今后的工作和人生的命運(yùn)，所以建議在校高職同學(xué)，都應(yīng)考慮獲取本科，在年輕的時(shí)候努力一把，多下點(diǎn)辛苦，將來機(jī)遇來了，就不會(huì)后悔和抱怨了，而且目前社會(huì)下，考取學(xué)歷對(duì)我們?cè)谛W(xué)生來說還是相對(duì)容易的，因?yàn)槲覀冎溃厴I(yè)時(shí)間長(zhǎng)了，很多知識(shí)點(diǎn)都會(huì)模糊甚至忘掉，那些工作幾年以后再想考取學(xué)歷的在職人員基本上要從頭再來，付出更大。
由此來看，“專升本”就是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育與高等成人教育銜接的有效實(shí)現(xiàn)途徑。
四、各種專升本途徑介紹，難度、含金量、花費(fèi)比較
既然“專升本”是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育與高等成人教育有效銜接的途徑，那么我們就具體談下各類專升本途徑比較，供廣大在校高職院校學(xué)生參考。
1.目前，高職學(xué)生通過業(yè)余時(shí)間參加成人教育，獲取本科學(xué)歷的途徑主要有以下三種：（1）成人高考（夜大、函授）。成人教育相比較其他三種形式，考試難度還是比較大的，需要學(xué)員有一定的課程基礎(chǔ)，每年考試機(jī)會(huì)是在10月中旬，每年只有一次，可以利用工作日的晚上或者周末上課。每年參加成人高考的人數(shù)還是比較多的，也是社會(huì)比較認(rèn)可的形式。（2）網(wǎng)絡(luò)教育（遠(yuǎn)程教育）。網(wǎng)絡(luò)教育（遠(yuǎn)程教育）隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展越來越被人們接受，它的最大優(yōu)勢(shì)是不用出門，時(shí)間任選，機(jī)動(dòng)靈活，比較方便學(xué)員的學(xué)習(xí)，比較適合工作繁忙沒有固定時(shí)間來上課的學(xué)員。而且可報(bào)考學(xué)校較多，且多數(shù)為211重點(diǎn)大學(xué)。另外報(bào)名入學(xué)時(shí)間相對(duì)寬松和靈活，分為春季和秋季進(jìn)行入學(xué)。考試機(jī)會(huì)也比較多，每個(gè)月都有入學(xué)考試。（3）自考專本銜接。與以前傳統(tǒng)的自考相比較，自考專本銜接是自考的全新模式，更容易通過，因?yàn)樽钥紝１俱暯涌荚嚳颇扛佟Ｆ胀ǜ叩葘W(xué)校、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院、高等專科學(xué)校的專科學(xué)生在校就讀期間參加自學(xué)考試具有學(xué)習(xí)專心的優(yōu)勢(shì)，并有教師講授輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)周期短，有學(xué)校統(tǒng)一組織管理、報(bào)考、校內(nèi)考試，大大減輕了負(fù)擔(dān)，通過率要高很多，拿證周期相對(duì)較短。專本銜接畢業(yè)難度比自考要容易一些，但是文憑含金量是比較高的，而且入學(xué)門檻不高。
2.三種成人教育的分析與比較。（見表1）
其他區(qū)別：（1）證書性質(zhì)：成人高考的畢業(yè)證書是成人高等學(xué)校的蓋章，教育部電子注冊(cè)，會(huì)在畢業(yè)證書的專業(yè)后注明：脫產(chǎn)，業(yè)余，函授；自考專本銜接畢業(yè)證書由當(dāng)?shù)刈詫W(xué)考試委員會(huì)頒發(fā)，加蓋主考學(xué)校公章；網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)證書是由普通高等學(xué)校頒發(fā)并蓋章，是教育部電子注冊(cè)。（2）報(bào)考招生院校：成人高校主要是職工大學(xué)、區(qū)業(yè)余大學(xué)、教育學(xué)院、廣播電視大學(xué)、管理干部學(xué)院、民辦高校和獨(dú)立二級(jí)學(xué)院；自考的招生院校主要是普通高校；網(wǎng)絡(luò)教育招生院校主要是具有遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育資質(zhì)的普通高校，其中有很多是211大學(xué)，甚至專業(yè)也是該院校的較好專業(yè)。（3）招生生源：成人高考可以面向高中、中專、大專院校進(jìn)行招生，招生范圍比較廣；自考專本銜接是由主考本科學(xué)校與高職高專學(xué)校聯(lián)合舉辦，是專門針對(duì)高職高專在校學(xué)生。高職高專在校學(xué)生在學(xué)習(xí)專科的同時(shí)修讀自考本科；網(wǎng)絡(luò)教育招生范圍也比較廣，可以面向高中、中專、大專院校進(jìn)行招生。（4）證書認(rèn)可程度：成人高考、自學(xué)考試、網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)證書獲得者的待遇與普通高校同類畢業(yè)生相同，都頒發(fā)國家承認(rèn)的學(xué)歷證書，符合相關(guān)條件者，都可以申請(qǐng)獲得學(xué)士學(xué)位，都可以參加碩士研究生考試、公務(wù)員考試、司法考試等。
成考的文憑蓋章是該成教學(xué)院所屬大學(xué)的全稱，比如，你就讀的北京大學(xué)成教學(xué)院，那么畢業(yè)文憑上的章就是“北京大學(xué)”；自考的文憑上卻蓋有兩個(gè)章，一個(gè)是主考院校的章，另一個(gè)是當(dāng)?shù)刈钥嘉恼隆１确秸f在上海，如果你學(xué)的是自考的上海交大交通專業(yè)，不管你是何種形式的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后畢業(yè)證上會(huì)蓋上海交通大學(xué)主考院校和上海市自考委的章；網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)證上只有開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育課程的學(xué)校印章，加注“網(wǎng)絡(luò)教育”字樣，國家承認(rèn)學(xué)歷。另外，自考、網(wǎng)絡(luò)教育和成考設(shè)有本科，滿足條件者國家也可授予學(xué)士學(xué)位。
3.三種成人教育的優(yōu)缺點(diǎn)。（見表2）
五、不同情況的學(xué)生應(yīng)該如何選擇適合自己的成人教育
1.成人高考比較適合的學(xué)生：成人高考更適合那些想利用業(yè)余時(shí)間感受在大學(xué)里繼續(xù)深造的在職人員。在職人員必須拿出較多的時(shí)間參加面授和集中學(xué)習(xí)，工學(xué)矛盾大。業(yè)余的含金量、認(rèn)可度以及學(xué)費(fèi)均處于中等位置。
2.網(wǎng)絡(luò)教育比較適合的學(xué)生：網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)都比較靈活，更適合成年人在職學(xué)習(xí)，可以根據(jù)自己的工作或者學(xué)習(xí)的業(yè)余時(shí)間自由安排，可以隨時(shí)隨地上課，而且可以持續(xù)地不間斷地終生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.自考專本銜接比較適合的學(xué)生：要想?yún)⒓幼钥肌皩１俱暯印睂W(xué)習(xí)，必須保證所就讀的學(xué)校是國家批準(zhǔn)的有“專本銜接”資格的高校，而且學(xué)生本人也必須是經(jīng)國家統(tǒng)一招生考試正式錄取的在籍專科生。
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我市教師培訓(xùn)工作，以全國和省教育工作會(huì)議精神為指針，以落實(shí)國家和省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要為主線，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的能力和水平為重點(diǎn)，以“新理念、新課程、新技術(shù)”及師德教育為主要內(nèi)容，堅(jiān)持“面向全體、突出骨干、傾斜農(nóng)村”的方針，全面實(shí)施新一輪教師全員培訓(xùn)，為促進(jìn)全市教育科學(xué)發(fā)展、均衡發(fā)展，提供有力的師資保障。
二、基本思路
我市新一年的教師培訓(xùn)工作，緊緊圍繞“一個(gè)中心”——提高教育教學(xué)質(zhì)量；服務(wù)“兩個(gè)發(fā)展”——教育干部隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展、教師隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展；突出“三個(gè)重點(diǎn)”——薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)、富余教師新技能培訓(xùn)、學(xué)前教育師資培訓(xùn)；立足“四種形式”——校本培訓(xùn)、縣級(jí)基地培訓(xùn)、“國培計(jì)劃”送培、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，不斷創(chuàng)新工作機(jī)制，打造基地特色，實(shí)現(xiàn)高效培訓(xùn)。
三、主要工作任務(wù)及措施
（一）扎實(shí)開展教師繼續(xù)教育工作
1、進(jìn)一步加強(qiáng)師德教育，不斷規(guī)范教師職業(yè)道德。以一年一度的師德教育月活動(dòng)為契機(jī)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，倡導(dǎo)“學(xué)為人師、行為世范”的職業(yè)操守。繼續(xù)堅(jiān)持在各種教師培訓(xùn)中，上好師德培訓(xùn)第一課的原則。
2、扎實(shí)開展暑期薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)。暑期薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)，是我市多年來教師培訓(xùn)的著力點(diǎn)。我們將繼續(xù)深入開展調(diào)研，就暑期教師培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)內(nèi)容等方面，廣泛征求意見，弄清學(xué)校、教師的培訓(xùn)需求，制訂出切實(shí)可行的暑期薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)方案，增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性、實(shí)效性。
3、加強(qiáng)對(duì)幼兒園教師的培訓(xùn)。根據(jù)教育局“積極發(fā)展學(xué)前教育，積極扶持民辦幼兒園發(fā)展”的工作要求，積極開展以教師進(jìn)修學(xué)校為依托、以示范園為引領(lǐng)的幼兒教師全員培訓(xùn)，注重園本培訓(xùn)的指導(dǎo)與管理。為逐步規(guī)范學(xué)前教育、提高保教質(zhì)量，提供有力的師資保障。
4、認(rèn)真實(shí)施教育部“國培計(jì)劃”項(xiàng)目。抓好“學(xué)校安全”和“教師心理健康”等遠(yuǎn)程專題培訓(xùn)。
5、有計(jì)劃選派部分中小學(xué)優(yōu)秀教師和近三年資教生，參加省“農(nóng)村義務(wù)教育教師素質(zhì)提高工程”培訓(xùn)。
6、配合省、宜昌市繼教中心，抓好學(xué)科帶頭人及骨干教師的培訓(xùn)工作。
7、繼續(xù)組織好普通高中教師新課程通識(shí)培訓(xùn)，完成高中課改最后一輪培訓(xùn)任務(wù)。
8、努力探討中小學(xué)教師富余人員轉(zhuǎn)型培訓(xùn)的模式，積極開展中小學(xué)教師富余人員的新技能培訓(xùn)。
（二）穩(wěn)步推進(jìn)教育干部培訓(xùn)工作
1、根據(jù)上級(jí)教育行政部門“十二五”教育干部培訓(xùn)規(guī)劃，認(rèn)真做好全市中小學(xué)教育干部的送陪工作。
2、以打造“高效課堂”為主題，舉辦一期中小學(xué)校長(zhǎng)論壇活動(dòng)。不斷推動(dòng)我市全面創(chuàng)建“高效課堂”的步伐，總結(jié)推廣全市中小學(xué)“高效課堂”的經(jīng)驗(yàn)和特色。
3、為加強(qiáng)幼兒園園長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，舉辦一期幼兒園園長(zhǎng)提高培訓(xùn)。努力提高幼兒園園長(zhǎng)科學(xué)治園的能力，并能積極組織開展園本培訓(xùn)，有效提高幼兒教師保教保育的整體水平。
4、以“校本培訓(xùn)”為主要內(nèi)容，舉辦一期中小學(xué)師訓(xùn)干部培訓(xùn)班。探討研究“校本培訓(xùn)”的有效模式及策略，提高管理隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
（三）認(rèn)真抓好學(xué)歷培訓(xùn)工作
1、認(rèn)真做好學(xué)歷培訓(xùn)的各項(xiàng)管理工作。包括級(jí)新生注冊(cè)、畢業(yè)生的辦證、三峽大學(xué)函授站點(diǎn)有關(guān)檔案的收集和整理等工作，迎接評(píng)估驗(yàn)收。
2、扎實(shí)抓好函授教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、拓寬招生渠道，抓好遠(yuǎn)程教育本科和函授專科的招生工作。研究探討成人高考備考補(bǔ)習(xí)班的有關(guān)事宜，努力提高成人高考的上線率。
[關(guān)鍵詞]人才培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)；專業(yè)應(yīng)用能力
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）23-0135-02
1 前言
應(yīng)用型本科院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃，是以培養(yǎng)高級(jí)一線技術(shù)人才為目標(biāo)，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展為方向。既不同于重點(diǎn)高校本科生的培養(yǎng)，又區(qū)別于單純技能型高職學(xué)生的培養(yǎng)。它的定位應(yīng)處于重點(diǎn)高校和高職院校交集區(qū)域，要求培養(yǎng)出來的學(xué)生既有一定的理論基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。黑龍江東方學(xué)院作為省屬民辦本科院校在人才培養(yǎng)方面提出“基礎(chǔ)課夠用，專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)用，專業(yè)課管用”的原則，并強(qiáng)調(diào)加大實(shí)踐教學(xué)的比例，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)占總學(xué)時(shí)的三分之一以上。要求各專業(yè)以專業(yè)應(yīng)用能力為導(dǎo)向，倒逼人才培養(yǎng)方案。使培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠“留得住，用得上，干得好”的一線工程技術(shù)人才[1-2]。
機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)在新的人才培養(yǎng)方案建立之初，積極對(duì)省內(nèi)及全國各企事業(yè)的調(diào)研，通過用人單位對(duì)人才的反饋，確定了以培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)能力，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力（CAD），工藝設(shè)計(jì)能力，數(shù)控編程能力，計(jì)算機(jī)輔助制造能力（CAM）等五大專業(yè)應(yīng)用能力為主要培養(yǎng)目標(biāo)，重構(gòu)人才培養(yǎng)方案，并加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，經(jīng)過幾年的實(shí)踐，效果明顯，畢業(yè)生受到用人單位的歡迎。
2 應(yīng)用型本科機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題
根據(jù)用人單位反饋的信息，當(dāng)前應(yīng)用型本科機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生適應(yīng)能力不強(qiáng)，專業(yè)技術(shù)能力不足，工程意識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，動(dòng)手能力差，與研究型高校畢業(yè)生及高職畢業(yè)生相比沒有競(jìng)爭(zhēng)力。應(yīng)用型本科機(jī)械類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面主要存在的問題[3-4]：
（1）專業(yè)定位不準(zhǔn)確。沒有認(rèn)清生源及人才培養(yǎng)目標(biāo)的差異，在人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式上盲目向重點(diǎn)高等院校看齊，培養(yǎng)出的人才沒有明顯的特色，實(shí)踐能力達(dá)不到要求。
（2）教學(xué)模式比較單一，缺乏綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性難以得到發(fā)揮等。對(duì)工程實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)和學(xué)分經(jīng)常被理論教學(xué)所擠占，甚至有些必要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)被刪減。
（3）設(shè)計(jì)性的實(shí)踐教學(xué)大多停留在圖紙上，而結(jié)合工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工藝分析及制造實(shí)踐等工程實(shí)際的內(nèi)容較少，尤其是畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系不緊。
（4）“雙師型”教師的不足。應(yīng)用型本科院校的教師大多從校門到校門，雙師型教師較少，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)不能進(jìn)行有效指導(dǎo)。
以上這些問題直接導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后，所學(xué)知識(shí)不能迅速與生產(chǎn)，實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，難以適應(yīng)企業(yè)的要求，這就迫切需要對(duì)現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改革。
3 應(yīng)用型本科機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革
3.1 基本思路
通過對(duì)本專業(yè)的社會(huì)需求分析，結(jié)合學(xué)生層次，確立人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立實(shí)踐教學(xué)體系，研究理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系的關(guān)系，進(jìn)而構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)鏈，突出學(xué)生專業(yè)（應(yīng)用）實(shí)踐能力，就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，完善原人才培養(yǎng)方案，通過對(duì)實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)基地的優(yōu)化，建立實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核指標(biāo)體系和監(jiān)督保障體系，完成專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
3.2 具體措施
3.2.1 構(gòu)建課程體系拓?fù)鋱D
按照人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，構(gòu)建課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，繪制人才培養(yǎng)方案拓?fù)鋱D，使實(shí)踐教學(xué)和理論培養(yǎng)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，制定人才培養(yǎng)方案。
通過拓?fù)鋱D可以很清楚的看出各專業(yè)應(yīng)用能力課程支撐體系，重要課程，關(guān)鍵課程一目了然，進(jìn)而對(duì)重點(diǎn)專業(yè)課加大學(xué)時(shí)投入，派優(yōu)秀教師授課，提高授課質(zhì)量，保證專業(yè)應(yīng)用能力的實(shí)現(xiàn)。
3.2.2實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，增加三個(gè)月頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)
作為實(shí)踐教學(xué)改革的核心，頂崗實(shí)習(xí)采用三天上課三天下廠、理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。理論課開出“機(jī)械識(shí)圖”，“電氣識(shí)圖”、“數(shù)控技術(shù)”、“CAXA數(shù)控車”四門課程，由齊二機(jī)床廠在職或退休的高級(jí)工程師擔(dān)任。授課者來自于生產(chǎn)第一線。下廠實(shí)習(xí)采用分組循環(huán)的方式，將參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生分為15組，分布于齊二機(jī)床6個(gè)車間，由經(jīng)驗(yàn)豐富的一線高級(jí)技師現(xiàn)場(chǎng)演示，講授機(jī)床操作、刀具、夾具選擇、加工工藝等相關(guān)知識(shí)，學(xué)生親自動(dòng)手完成部分產(chǎn)品加工，真實(shí)再現(xiàn)生產(chǎn)加工情境。工藝課程設(shè)計(jì)安排在工廠進(jìn)行，由企業(yè)內(nèi)工程技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)老師，以實(shí)際工程圖紙為籃本，每名學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)典型零件的加工工藝規(guī)程，并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)重點(diǎn)工序的夾具，因有實(shí)際加工的工件做基礎(chǔ)，學(xué)生可隨時(shí)到車間參看每個(gè)工序和工藝流程，杜絕了以前在學(xué)校閉門造車，僅憑想象和教師的指導(dǎo)，工藝流程不合理和工夾具設(shè)計(jì)不符合實(shí)際要求的現(xiàn)象，學(xué)生通過自己的設(shè)計(jì)和企業(yè)工藝規(guī)程做比較，加深了對(duì)知識(shí)的理解，課程設(shè)計(jì)更結(jié)合實(shí)際。
頂崗實(shí)習(xí)以零部件生產(chǎn)加工為主線，將散布于各門課程中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了有效梳理，幫助學(xué)生構(gòu)建了較為清晰的知識(shí)模塊，實(shí)現(xiàn)了模塊化教學(xué)，有助于加深學(xué)生理解。也是培養(yǎng)機(jī)械設(shè)計(jì)，機(jī)械工藝設(shè)計(jì)和機(jī)械制造能力最主要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。是對(duì)前序課程的總結(jié)和深化。
3.2.3現(xiàn)代IT技術(shù)與專業(yè)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生CAD應(yīng)用能力
隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，CAD技術(shù)越來越多融入到專業(yè)中，企業(yè)工程技術(shù)人員以Pro/E、UG等大型三維設(shè)計(jì)軟件設(shè)計(jì)、制造很普遍，學(xué)生在校內(nèi)掌握CAD技術(shù)成為必備的專業(yè)應(yīng)用能力之一，為此采用課上和課下、軟件和專業(yè)課相結(jié)合的方式[5]。具體做法：
（1）在第二學(xué)期第7周開設(shè)《機(jī)械CAD基礎(chǔ)》，該課程前序課是《畫法幾何及機(jī)械制圖》，安排在第7周開設(shè)是考慮前序課程已經(jīng)能滿足該課的開設(shè)要求。這門課主要讓學(xué)生了解AutoCAD軟件，熟悉繪圖命令、快捷鍵及其他功能鍵的使用，了解利用該軟件制圖的方法。
（2）第五學(xué)期開設(shè)《機(jī)械CAD技術(shù)》，該門課也是以AutoCAD軟件應(yīng)用為主，注重實(shí)際的工程訓(xùn)練，總學(xué)時(shí)36學(xué)時(shí)，全部在機(jī)房上課，繪制一級(jí)減速器的全部圖紙，全部為雙師型教師授課，從AutoCAD國家標(biāo)準(zhǔn)講起，聯(lián)系工程實(shí)際，該套圖紙繪制完成，學(xué)生既了解國家標(biāo)準(zhǔn)，知道必須嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，還了解一級(jí)減速器的設(shè)計(jì)原理及各零件圖的繪制方法，為《機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》繪制二級(jí)減速器做準(zhǔn)備，該課程設(shè)計(jì)一般是在本學(xué)期后期進(jìn)行。
（3）第五學(xué)期在課堂外開設(shè)職業(yè)技能培訓(xùn)，主要是三維軟件（Pro/E、UG）的學(xué)習(xí)，成績(jī)合格發(fā)機(jī)械工業(yè)研究院的職業(yè)證書，每年的6月份和12月份參加全國的三維建模大賽，大賽的成員要經(jīng)過校內(nèi)初選、復(fù)賽等環(huán)節(jié)，還要經(jīng)過校內(nèi)短期培訓(xùn)，近幾年多次獲得全國高校三維軟件建模大賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。還有一些同學(xué)獲得個(gè)人優(yōu)勝獎(jiǎng)等獎(jiǎng)勵(lì)。通過校內(nèi)培訓(xùn)和校外競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，絕大多數(shù)同學(xué)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力有了很大提高。
（4）第六學(xué)期開設(shè)《pro/E加工技術(shù)》《UG加工技術(shù)》，這是這兩個(gè)軟件加工模塊，屬CAM范疇，可將設(shè)計(jì)的三維零件模型直接轉(zhuǎn)換為數(shù)控加工代碼，是無圖紙自動(dòng)加工的經(jīng)典模塊，當(dāng)今應(yīng)用廣泛的技術(shù)，采用機(jī)房講授，邊學(xué)邊練。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。
（5）第七學(xué)期開設(shè)《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》，設(shè)計(jì)零件的工藝流程，重點(diǎn)工序的工夾具設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生用AutoCAD，pro/E、UG軟件之一進(jìn)行工夾具的設(shè)計(jì)。
經(jīng)過《畫法幾何及機(jī)械制圖》《機(jī)械CAD基礎(chǔ)》機(jī)械CAD技術(shù)機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)pro/E、UG培訓(xùn)、校外選拔，全國大賽機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)《pro/E加工技術(shù)》《UG加工技術(shù)》畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生CAD技能有了很大提高。
4 改革成效
從09屆就業(yè)率93.2%上升到12屆就業(yè)率96.33%，連續(xù)四年就業(yè)率排在全院32個(gè)專業(yè)的首位。09屆畢業(yè)生分配在國有大型企業(yè)的僅占15%左右，就業(yè)崗位基本上都是工人或者一線業(yè)務(wù)員；10屆畢業(yè)生分配在國有大型企業(yè)的比例上升為39.3%，同時(shí)有多數(shù)同學(xué)從事技術(shù)員、設(shè)計(jì)員等工作；到11、12屆畢業(yè)生，進(jìn)入到國有企業(yè)以及合資企業(yè)的同學(xué)比例近50%，學(xué)生的就業(yè)層次明顯提高，大部分畢業(yè)生工作為結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、質(zhì)量檢驗(yàn)、模具設(shè)計(jì)、數(shù)控編程等。學(xué)生普遍反映，就業(yè)后能夠較快適應(yīng)工作崗位的要求，縮短了學(xué)生就業(yè)后工作適應(yīng)期，受到用人單位的歡迎，特別是經(jīng)過頂崗實(shí)習(xí)后，大大增加了學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，在有20多所公辦院校的學(xué)生參加的09、10、11屆的中國第一重型集團(tuán)公司招聘考試中，作為唯一參加選拔的民辦院校，無論在數(shù)量還是質(zhì)量上始終占據(jù)第一的位置，近三年中錄取前10名的畢業(yè)生中，我學(xué)部分別占7名、5名和8名；錄取畢業(yè)生人數(shù)占該企業(yè)招聘人數(shù)的30.6%，受到用人單位的認(rèn)可與歡迎。
在近幾年的全國和省內(nèi)大賽屢次獲獎(jiǎng)。2009年參加全國CAD類課程團(tuán)隊(duì)技能賽（三維CAD方向）中，獲得優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)團(tuán)體總分第五名，2010年獲團(tuán)隊(duì)二等獎(jiǎng)及最佳院校組織獎(jiǎng)，擊敗很多公辦高校的團(tuán)隊(duì)；2010年，參加第二屆“龍江杯”全省大學(xué)生先進(jìn)制圖技術(shù)與技能大賽獲團(tuán)體三等獎(jiǎng)。
5 結(jié)語
本文根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)生層次分析，確定了人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而抽取專業(yè)應(yīng)用能力，并重構(gòu)了實(shí)踐教學(xué)體系，增加了三個(gè)月定崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了CAD能力和課程設(shè)計(jì)的培養(yǎng)，對(duì)像我院層次的機(jī)械類本科人才的培養(yǎng)具有一定的借鑒意義。
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作者簡(jiǎn)介
孫曙光（1971-），男，副教授，碩士，主要從事機(jī)械設(shè)計(jì)與制造工程方面的研究。
時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，當(dāng)畢業(yè)在即，校園生活和社會(huì)實(shí)踐，有渴望、有追求、有成功也有失敗，我孜孜不倦，不斷地挑戰(zhàn)自我，充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基矗，大專畢業(yè)生自我鑒定范文。現(xiàn)回首三年學(xué)習(xí)生活，歷歷在目。
從剛跨入大專時(shí)的失落和迷茫，到現(xiàn)在即將畢業(yè)時(shí)的從容、坦然。面對(duì)未來，我知道，這又是我人生中的一大挑戰(zhàn)。這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)力和樂觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益于大專三年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)。
我自認(rèn)為無愧于大專三年，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我曾為沒有直接成為大專生而懊喪過。但很快，我選擇了坦然面對(duì)。因?yàn)槲疑钚牛墙鹱釉谌魏蔚胤蕉紩?huì)發(fā)光。所以我確信，函授生的前途也會(huì)有光明、輝煌的一天。
因此我不斷提煉自己。在社會(huì)實(shí)踐方面，我不怕辛苦，不怕困難，積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)。參加校內(nèi)的活動(dòng)可以認(rèn)識(shí)到更多的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長(zhǎng)處，認(rèn)清自己的短處。這個(gè)世界上并不存在完美的人，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，但關(guān)鍵是能否正視并利用它們。三年來，我不斷的自我反省，改善自身不足之處，為祖國的優(yōu)教事業(yè)貢獻(xiàn)自己的熱血與青春!
為人處世上，我堅(jiān)持嚴(yán)于律已，寬以待人，若要人敬已，先要已敬人，良好的人際關(guān)系正是建立在理解與溝通基礎(chǔ)之上的。由于待人熱情誠懇，所以從小學(xué)到現(xiàn)在一直與同學(xué)和老師相處得很好，而且也很受周圍同學(xué)的歡迎，與許多同學(xué)建立起深厚的友誼。在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，我更懂得了，考慮問題應(yīng)周到全面，不能只顧著自己的利益和方便，而忽略了別人的感受。
一個(gè)人的一生，每一步都要自己去走，人生需要自己去探索，不是靠父母;人生必須做出無數(shù)次選擇，每次決定都會(huì)給我?guī)硪环菔斋@、一種尊嚴(yán)，使我懂得去愛惜這段過程，愛惜自己的人生。
通過這三年的學(xué)習(xí)使我懂得了很多，從剛進(jìn)學(xué)校時(shí)如張白紙的我，經(jīng)歷了許多挫折和坎坷。使我明白了一個(gè)道理，人生不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己勇敢地面對(duì)人生中的每一個(gè)驛站，我們就能很精彩。當(dāng)然，三年中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，委屈過，這緣由于我的不足和缺陷。但我有清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，也就是膽量不夠。我不斷盡力完善自我，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。為日后我成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
這三年中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@些印記見證我的成長(zhǎng)。三年的鍛煉，給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)于面對(duì)未來，邁向社會(huì)的我們來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，面對(duì)過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇;面對(duì)現(xiàn)在，我努力拼搏;面對(duì)將來我期待更多的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝困難，抓住每一個(gè)機(jī)遇，相信自己一定會(huì)演繹出精彩的一幕。
范文二
忙碌的大學(xué)生活就在悄然中過去了，但她已成為我人生美好記憶的一大部分。這些日子有成功的喜悅，有失敗的彷徨。但卻把我培養(yǎng)成了一個(gè)現(xiàn)代大學(xué)生，使我在各方面的綜合素質(zhì)都得到了提高，為以后的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。開辟了而一條屬于我自己的道路。
在專業(yè)技能上，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng);挖掘自身的潛力，結(jié)合每年的暑期社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力。
在學(xué)習(xí)方面，我覺得大學(xué)生的首要任務(wù)還是學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，所以在學(xué)習(xí)上我踏踏實(shí)實(shí)，一點(diǎn)也不放松自己。我認(rèn)為好的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)好知識(shí)很有幫助，所以在每次考試后，我都會(huì)總結(jié)一下學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。一份耕耘一分收獲，每每看到自己優(yōu)異的成績(jī)，我就會(huì)對(duì)自己更有信心，沒有什么事是不可能的。對(duì)于我們現(xiàn)代大學(xué)生來說，光光學(xué)好書本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
在社會(huì)實(shí)踐上，我利用課余時(shí)間經(jīng)常閱覽各類的書籍，并參加了軟件測(cè)試工程師的培訓(xùn)，成績(jī)優(yōu)秀。學(xué)習(xí)固然是學(xué)生的職業(yè)，這份職業(yè)同樣需要有智慧、毅力和恒心。在當(dāng)今這個(gè)快速發(fā)展的信息時(shí)代，我們只有不斷汲取新知識(shí)，才不會(huì)落伍，才可能戰(zhàn)勝自己。
關(guān)鍵詞：寬進(jìn)嚴(yán)出；終身學(xué)習(xí)；學(xué)分制；遠(yuǎn)程教育；教學(xué)管理；成人高考
一、目前成人高等教育模式――“嚴(yán)進(jìn)寬出”
我國20多年傳統(tǒng)不變并沿襲至今的成高招生模式――“嚴(yán)進(jìn)寬出”，卻并未能滿足整個(gè)社會(huì)成員自由參加學(xué)習(xí)和提高的要求，也沒有能夠真正貫徹教育的終身化、全民化的理念。
我國成人高等教育的“嚴(yán)進(jìn)”，表現(xiàn)為嚴(yán)格限制報(bào)名條件、嚴(yán)格實(shí)行國家統(tǒng)一命題考試、嚴(yán)格按照劃定的統(tǒng)一分?jǐn)?shù)線擇優(yōu)錄取。從某種意義上說，成高的招生比普高的招生條件更苛刻，普高尚且打破了年齡、學(xué)籍、職業(yè)的限制，可以讓更多的社會(huì)成員和普通高中應(yīng)屆畢業(yè)生一起同臺(tái)獻(xiàn)藝、公平競(jìng)爭(zhēng)，但成高招生卻人為地增加了一些不該有的條件。由于限制了報(bào)名條件，就使普通的小學(xué)、初中畢業(yè)生不可以參加專科階段的函授、脫產(chǎn)或夜大學(xué)的學(xué)習(xí)，通俗點(diǎn)說，他們連報(bào)名的資格都沒有；就是目前正大力開展的非學(xué)歷教育的短期培訓(xùn)，也并非是面向社會(huì)所有人群，像校長(zhǎng)班、各級(jí)骨干教師培訓(xùn)班、廠長(zhǎng)班等等，能進(jìn)入高校參加培訓(xùn)的人員也是要受身份、地位、經(jīng)濟(jì)條件的制約的，能有機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)似乎已是一種榮耀，而不是必需；由于實(shí)行國家統(tǒng)考、擇優(yōu)錄取，就勢(shì)必讓那些基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、年齡相對(duì)偏大、知識(shí)遺忘較久但求知欲又特強(qiáng)的人員無法順利通過成人高考，在經(jīng)歷了慘遭淘汰的結(jié)局之后，他們就只能在高校的大門外徘徊，也就更談不上接受新知識(shí)、提高新技能了。
我國成人高等教育的“寬出”所表現(xiàn)出的“寬度”也與終身教育的目標(biāo)明顯不一致，它暴露出的正是一勞永逸的思想。學(xué)員一旦跨過了成人高考這道門檻，便從此高枕無憂，就目前函授出勤率調(diào)查來看，有的專業(yè)甚至低到百分之幾，而課程的結(jié)業(yè)考試也大多流于形式，基本上人人都能過關(guān)，很多人甚至是抱著花錢買文憑的思想來的；再看那些短期培訓(xùn)，又有幾人是通過培訓(xùn)真正提高了業(yè)務(wù)能力的呢，恐怕大多是在繼續(xù)教育證書上添上一筆，又增加了一項(xiàng)資歷，好為評(píng)職稱提供些方便吧，更有甚者還可以借培訓(xùn)外出考察，又多了一次公費(fèi)旅游的機(jī)會(huì)。
其實(shí)，自20世紀(jì)80年代聯(lián)合國教科文組織提出“終身教育”與“學(xué)習(xí)型社會(huì)”以來，終身教育理念已深入人心。客觀環(huán)境的迅速變化，要求個(gè)人必須終其一生不間斷地、持續(xù)地學(xué)習(xí)，借此接受新知識(shí)，發(fā)展新能力，才能適應(yīng)未來社會(huì)快速變化和發(fā)展的需要。同時(shí)，也要求社會(huì)為個(gè)人充分提供接受終身教育的機(jī)會(huì)。“十五”綱要也指出：“逐步形成大眾化、社會(huì)化的終身教育體系”，即繼續(xù)教育不能局限于人生的某個(gè)時(shí)期，它必須擴(kuò)充到人的整個(gè)一生和社會(huì)的各個(gè)層面。
二、“寬進(jìn)嚴(yán)出”才是現(xiàn)代終身教育的大趨勢(shì)
目前我國成高教育仍在使用“嚴(yán)進(jìn)寬出”的人才培養(yǎng)辦法是行不通了，取而代之的應(yīng)該是“寬進(jìn)嚴(yán)出”的管理辦法，方能適應(yīng)現(xiàn)代終身教育的大趨勢(shì)，才能為成高教育的健康發(fā)展注入新的活力，尋求到最佳出路。
“寬進(jìn)嚴(yán)出”強(qiáng)調(diào)的是開放式教育，目前國外許多先進(jìn)國家都在積極使用這種人才培養(yǎng)的辦法。據(jù)《光明日?qǐng)?bào)》2005年2月25日所載，德國大學(xué)現(xiàn)在就在實(shí)施“寬進(jìn)嚴(yán)出”，即指“人大學(xué)較為容易，但拿到畢業(yè)文憑卻很難。教授一周上幾次大課，內(nèi)容特別廣泛，學(xué)生要在課外閱讀大量參考書籍，寫閱讀筆記并完成各類作業(yè)。老師則根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的情況評(píng)定成績(jī)。”而在韓國，海外“只要是高中或中專、職高畢業(yè)的學(xué)生，不需要高考成績(jī)就可以申請(qǐng)韓國的大學(xué)。……所以現(xiàn)在韓國大學(xué)在一年的任何時(shí)候都可以接受國際學(xué)生的入學(xué)申請(qǐng)并向其發(fā)放錄取通知……這樣節(jié)省了學(xué)生許多等待的時(shí)間”(《北京日?qǐng)?bào)》2006年1月16日)。中國的高等教育尤其是成高教育，也應(yīng)該積極學(xué)習(xí)國外的這種先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，大力推行“寬進(jìn)嚴(yán)出”的人才培養(yǎng)辦法，才能真正貫徹終身學(xué)習(xí)、建立學(xué)習(xí)型社會(huì)的理念。
就成高教育而言，所謂“寬進(jìn)”，是指不需要通過入學(xué)考試即可注冊(cè)學(xué)習(xí)。它是開放教育的特征之一，它為每個(gè)想學(xué)習(xí)的人提供了入學(xué)機(jī)會(huì)，也就是說，無論是學(xué)歷教育還是非學(xué)歷教育，均不受入學(xué)報(bào)名、考試等條件的限制，而是面向全社會(huì)公開招生，只要愿意報(bào)名參加的一律提供均等的入學(xué)機(jī)會(huì)。所謂“嚴(yán)出”，是指所有的學(xué)生必須通過嚴(yán)格的課程考試并取得規(guī)定的學(xué)分才能畢業(yè)或結(jié)業(yè)。在成人高校實(shí)施“寬進(jìn)嚴(yán)出”，有以下優(yōu)點(diǎn)：一是它體現(xiàn)了教育民主化運(yùn)動(dòng)的精髓，使社會(huì)的各階層尤其是下層人群，有了平等接受教育的權(quán)利和機(jī)會(huì)。它正是從為成人終身服務(wù)的思想出發(fā)，加強(qiáng)了與社會(huì)的合作，共同創(chuàng)立了能讓公民完全依據(jù)自己的意愿在單位與學(xué)校之間以及在學(xué)校眾多專業(yè)之間自由進(jìn)出的機(jī)制，最大限度地滿足了成人的學(xué)習(xí)要求。二是它可以培養(yǎng)公民的學(xué)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和刻苦學(xué)習(xí)的精神。因?yàn)槿雽W(xué)雖然容易，但要想學(xué)到真實(shí)本領(lǐng)，就要付出艱辛的勞動(dòng)。沒有辛勤耕耘，就得不到豐收的碩果。三是它可以杜絕人們的“一勞永逸”、花錢買文憑的思想，進(jìn)入高校大門，不是為了貪慕虛榮，也不是為了急功近利，而是為了達(dá)到不斷更新知識(shí)、提高技能、促進(jìn)人的素質(zhì)全面提高的目的。同時(shí)，也可以提高成高的辦學(xué)質(zhì)量和管理水平，增強(qiáng)成高的生命力。
當(dāng)然，成高教育采用“寬進(jìn)嚴(yán)出”的人才培養(yǎng)辦法，過于放寬勢(shì)必會(huì)帶來人才層次參差不齊、管理難度加大、進(jìn)入容易出去難等附帶問題；而過于嚴(yán)卡，卻不去想辦法為學(xué)員的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，也勢(shì)必會(huì)讓那些學(xué)習(xí)吃力的人員失去信心，無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的。因此，我們應(yīng)該積極探索出一套辨證的管理模式，既能保障進(jìn)口的“寬度”，也能保障出口的“嚴(yán)度”，保證讓那些渴求知識(shí)的人們既能高高興興地進(jìn)入高校大門，也能順順利利地完成學(xué)業(yè)，為社會(huì)作出新的貢獻(xiàn)。
(一)打通入學(xué)渠道，提供多層次學(xué)習(xí)需求
我國的成高教育要想真正體現(xiàn)全民化、終身化的發(fā)展理念，理想化的做法是必須一改往日嚴(yán)格的成人高考招生制度，取消學(xué)歷教育報(bào)名條件的限制，取消統(tǒng)考，讓學(xué)員自由報(bào)名直接進(jìn)入成人高校參加學(xué)習(xí)；當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)情況也許暫時(shí)不可能讓改革的步子邁得過快過大，但至少也要放寬入學(xué)報(bào)名條件，擴(kuò)大成人高校自主招生的權(quán)利，采用比較靈活的入學(xué)水平評(píng)估辦法；此外，雖然教育行政部門曾再三強(qiáng)調(diào)不允許高校自主招“跟班生”(即讓未能通過成人高考的人員先入學(xué)參加課程學(xué)習(xí)，之后必須在規(guī)定期限內(nèi)繼續(xù)參加成人高考，通過后方能取得學(xué)籍，這也就是人們通常所說的“先上車后買票”)，但事實(shí)上各所成人高校對(duì)之都樂此不疲，而且很有成就感，其實(shí)這種做法不僅有利于滿足學(xué)員求學(xué)的欲望，對(duì)成人高校的發(fā)展也有相當(dāng)?shù)拇龠M(jìn)作用，像這種兩廂情愿又能促進(jìn)全員學(xué)習(xí)的好事，為什么要限制它呢?而非學(xué)歷教育的短期培訓(xùn)，也應(yīng)大力推行各種形式的培訓(xùn)，并把視角盡可能地拓展到普通的工
人、農(nóng)民、手工業(yè)者等各行業(yè)最基層的勞動(dòng)者身上，讓他們?cè)谏嫘枰袪?zhēng)取到更多的先機(jī)。不僅如此，成高學(xué)歷教育也不能僅僅停留在專、本科學(xué)歷層次的人才培養(yǎng)水平上，我們應(yīng)盡早地?cái)U(kuò)展成人在職研究生甚至博士生的教育，進(jìn)一步提高人才的培養(yǎng)層次和培養(yǎng)質(zhì)量，讓更多的人有接受更高層次教育的機(jī)會(huì)。
(二)積極推行學(xué)分制，放寬修業(yè)年限
學(xué)分制的學(xué)習(xí)模式是開放教育的一個(gè)顯著特征，它是指將教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程和教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以學(xué)分的形式進(jìn)行量化，學(xué)生不受學(xué)習(xí)年限的限制，只要修滿規(guī)定的學(xué)分，達(dá)到預(yù)期的人才培養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)格，就可以畢業(yè)。一般說來，學(xué)習(xí)年限在2～8年，但只要每年學(xué)習(xí)有進(jìn)步，學(xué)分有積累，一般也不需要8年就可以順利畢業(yè)。學(xué)分制有很大的彈性，成高學(xué)員可以根據(jù)自己的工作、學(xué)習(xí)和生活的特定情況自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度，以決定提前或延遲畢業(yè)的時(shí)間，而以往一貫實(shí)行的學(xué)年制則規(guī)定函授學(xué)員不論專、本科，都必須修滿三年學(xué)制，缺少自主支配學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)程的自由度。由于實(shí)行學(xué)分制，成高學(xué)員就可以在較寬的學(xué)習(xí)期限內(nèi)自由選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，它能滿足每個(gè)學(xué)員個(gè)人的學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)出個(gè)性化的色彩。
(三)加強(qiáng)教育教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)創(chuàng)新
由于實(shí)行“寬進(jìn)”，“嚴(yán)出”就顯得尤為關(guān)鍵，因?yàn)椤皩掃M(jìn)嚴(yán)出”并不是要降低人才培養(yǎng)的規(guī)格，而是為了讓更多的人學(xué)得更好。所以成人高校自身絕不能一味松懈對(duì)教育教學(xué)的管理，也不能助長(zhǎng)社會(huì)上花錢買文憑的思想，而應(yīng)該嚴(yán)格把好“出口”關(guān)。在具體實(shí)施“學(xué)分制”的過程中，要嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，并嚴(yán)格課程結(jié)業(yè)體系，以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求對(duì)待每一門必修課和選修課的成績(jī)?cè)u(píng)定；非學(xué)歷教育的短期培訓(xùn)，雖然沒有畢業(yè)文憑作為關(guān)卡，但也應(yīng)保證培訓(xùn)的質(zhì)量，可以配合有關(guān)行政職能部門組織培訓(xùn)人員參加各種必需的單科合格考試，發(fā)放單科合格證書，如律師資格證書，教師資格證書，英語、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書，導(dǎo)游證，會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格證書等等，方能使培訓(xùn)不流于形式，收到實(shí)效。
而為了保證“寬進(jìn)嚴(yán)出”的效果，成人高等教育也應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)上的不斷創(chuàng)新。比如傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)模式、一支粉筆一張嘴的教學(xué)手段、以理論教學(xué)為主的教學(xué)方法等等，都應(yīng)該改變，要有創(chuàng)新，應(yīng)突出學(xué)生這個(gè)主體，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和課題研究，多使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以提高教育教學(xué)的質(zhì)量，給學(xué)員順利完成學(xué)業(yè)提供保障。
(四)大力提倡遠(yuǎn)程教育，實(shí)現(xiàn)開放式教育。
遠(yuǎn)程教育是一種同時(shí)異地或異時(shí)異地師生不見面的交互式遠(yuǎn)距離教學(xué)的教育方式。在仍然以集中面授為主的中國成高教育，顯然存在著很多的弊端，最突出的就是無法調(diào)解日益嚴(yán)峻的“工學(xué)矛盾”帶來的函授出勤率極低的問題，其后果是直接導(dǎo)致課堂教學(xué)名存實(shí)亡。而開展遠(yuǎn)程教育，學(xué)生就可以免除勞師費(fèi)時(shí)到學(xué)校上課的困擾，只要運(yùn)用衛(wèi)星、交互視頻、語言答錄機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電子郵件等高新技術(shù)，天南海北的學(xué)生就可以聚到各自的媒體面前，師生就可以跨越時(shí)空進(jìn)行雙向式交流，可以互相提問、互相啟發(fā)，它使受教育者在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)以其最方便的形式得到最好的教育，在教學(xué)內(nèi)容上更具廣泛性和深刻性，能滿足社會(huì)群體普遍性和個(gè)體獨(dú)立性的學(xué)習(xí)要求，有利于整個(gè)社會(huì)成員綜合素質(zhì)提高和學(xué)習(xí)個(gè)性化的深入開展。這時(shí)，成人高校的工學(xué)矛盾將會(huì)緩解，并節(jié)省大量的寶貴時(shí)間；此外，也可以實(shí)現(xiàn)教育資源的全球性共享，解決教育的時(shí)間和空間局限，實(shí)現(xiàn)開放式教育目標(biāo)，從而讓人們學(xué)習(xí)的方式更加寬松，學(xué)到的知識(shí)卻可以更多，水平也提高得更快。
現(xiàn)階段我國成人高等教育實(shí)施“寬進(jìn)嚴(yán)出”的人才培養(yǎng)辦法，應(yīng)該是切實(shí)可行且行之有效的好辦法，雖然在這個(gè)問題上我們尚缺少充分的實(shí)踐，也未形成良性循環(huán)，在貫徹終身教育、建立“學(xué)習(xí)型社會(huì)”的道路上尚未走上正軌，但我們相信，只要我們抱定終身教育的理念，抱定讓全社會(huì)成員實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的信念，并不斷探索總結(jié)，那么，我國的成人高等教育必將走出一條光明之路。
