時間：2022-05-03 01:28:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇志愿者面試自我介紹，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
為響應校團委加強青年志愿者隊伍的建設口號，奉行“自愿、奉獻、友愛、互助、進步”的原則和“真誠奉獻社會、無私服務群眾”的工作宗旨。弘揚雷鋒精神，多層次、全方位、深入持久地開展了大量的志愿服務活動。我校志愿者協會將策劃舉行12年招收新進志愿者活動。
二、招新要求：
平易近人、能吃苦耐勞、責任心強、服從安排、組織性強；具有較強的退隊合作意識。會制作ppt、ps等，有一定的藝術細胞。
三、活動說明：
1、招新對象為全校11級新生及有志向加入青年志愿者隊伍的在校各年級老生。
2、招新過程本著志愿的基本原則，參與招新的工作人員不得強拉，硬勸或以威逼、利誘、詆毀其他社團等不正當手段拉取會員。
3、工作人員需嚴格遵守招新期間工作安排，不得在工作期間聊天、打鬧、玩手機、吃東西，更不得遲到、早退、中途脫崗。
4、活動期間，現場工作人員一律穿正裝，嚴嚴禁穿著拖鞋。
5、活動前中后期所下達的各項工作的負責人及工作人員需嚴格遵守自己職責，保質保時完成分內工作。在完成本職工作前提下，需發揚志愿者團結精神，互幫互助。違反活動紀律者將按學校社團有關規定及青年志愿者協會制度進行處置。
四、活動時間：
新生參加完軍訓后
五、宣傳方面
1可以建立一個新生咨詢qq群，便于新生咨詢我們學校的情況，以便達到宣傳我們協會的效果，為招新做準備。
2 張貼海報與宿舍掃樓發傳單。
3 召開推介會。
4 招新會期間在宿舍樓掛商家彩旗或橫幅進行宣傳。
六、招新與錄用指導：
在招新、錄用過程中中嚴格秉承公平公正的原則，在招新會議的精神指導下，有主席團嚴格分配各部門職責和管轄階段，各部門通力協作。一個工作開展的好壞，不是硬性要求由多高，而是充分運用各部門的優勢資源，大家協同工作，在協同工作效率的同時加強個內部委員之間的交流與合作，在協同工作中加深了解，提高整體效率和作風，使青協這棵大樹常青。
七、面試辦法：
1、面試公告海報
各部門將面試時間、地點、參與面試人員名單及時提交到相應負責部門，負責部門應認真制作公告海報在青協宣傳墻張貼，公示面試信息。每個部門面試的具體時間詳見海報欄。如果面試時間、地點有改變，將另行通知。
2、面試過程（面試分為初試和復試）
初試：應招同學依公告海報在面試時間到指定地點等候面試，部門委員做好相關組織工作，并依據應招人數分配面試時間。面試時各部門委員交叉協同工作，在負責部門領導下完成初試任務。整個面試過程包括以下四個環節：
a、作簡短的自我介紹；
b、簡要陳述自己應聘該部門的原因、優勢；
c、要求回答一個事先準備的問題；
d、自由交流。
復試：根據先前的留用的新委員名單分配在相應的活動中進行考核，利用考核機制再次評定留用委員（評定時經部門集體討論，決定后提交錄用人員名單）。
八、活動總結
招新活動結束后，由總負責人召開總結大會，對活動進行評點、總結，所有參與招新的協會人員準時到會，秘書處進行會議記錄，各部門進行活動總結報告。
九、備注：
這一次面試的流程基本是這樣的：
首先，大家提前簽到，拿好號碼牌。這個號碼牌在后面的面試過程當中起著相當大的作用。
其次，大家坐好，面試官簡短自我介紹，接著開始搶答：你認為Scope是什么？用簡短的話語形容一下。面試分兩部分，個人介紹，團隊面試——接下來開始計時，個人自我介紹：每人30秒，一共9個人。我都沒有準備過，不知道應該怎么去說好它。（這種面試都不好好準備，真該打！）當中我很注意一個細節：很多人上去講話的時候，都沒有站好就直接開始說了。后來面試官點評的時候，就說，你為什么要來報項團，都沒有很明確的表達好你的特質如何符合，或者你有什么個人特點或愛好等等……站的位置很鮮有人站得很好，這樣站在兩邊的面試官都無法了解你的號碼和姓名，如果你的名字很難寫的話，甚至可以利用后面的黑板寫下來
然后，開始了團隊面試，10分鐘討論，10分鐘展示：如果你已經完成了作為項目團隊的成員的使命，那么，你還能夠為scope帶來什么，scope能為你帶來什么？好，開始10分鐘討論。大家討論過程中有思想的碰撞，我恨沒帶筆過去……毫無面試經驗的……然后發現插不上嘴，想不出什么東西。好，10分鐘以后上臺講，我已經不緊張了，豁出去了。現在其實很少緊張了。由于準備不充分，講東西還是有點緊張的，臨場編不出什么東西的。后來，面試官點評：你們面試怎么都不自己帶紙筆，號碼牌不是用來當草稿紙的！團隊是很重要的！怎么都沒有把整個過程串一遍！怎么把后面的總結拖那么長！
對于今天的面試，我覺得，這個面試很專業。在其中也學習到很多，應該在面試前做好充分的準備：
最起碼得做一個出彩的個人介紹，不要怕丟臉。
始終要突出個人的存在，即使是在團隊的展示中（不要連名字和號碼牌都忘記報了）
在團隊中要主動，不能太被動連一點意見都不去發表
要迅速的隨機應變，來適應突發的情況
記者：首先，能不能談一談當初你是在什么樣的契機下成為一名“小青檸”的？
錢程：因為亞青村設在我們學校，相對而言我們對學校的環境也比較熟悉，所以近水樓臺先得月，有很多“小青檸”都來自我們學校。志愿者的選拔也有一個流程。籌備志愿者要求必須是研究生，我先填了一張申請表，申請通過之后，接受亞青村部的人的面試。面試的問題則諸如“與別人相比，你的優勢在哪里？”“你有什么特長？”“你的英語水平如何？請用英語做簡單的自我介紹”等。記得當時我說自己的特長就是做事情的態度很端正，很認真。面試過后大約半個月，我們有10位同學接到了通知，前去開一個短會，亞青村部的所有人員都出席了，表示對我們的歡迎。就這樣，我成為了一名“小青檸”。后來得知，我們學校有3000人報名，但只有1000名成為了志愿者。
記者：剛成為一名“小青檸”的時候，具體都要做哪些工作呢？
錢程：2012年11月我就進入亞青組委會了。經過禮儀、安全等方面的培訓，志愿者們被分到了亞青組委會的各個小組，包括法務部、人事部、安保部等。我被分到了亞青村部的綜合處。剛開始的時候只是做一些簡單的收文或發文工作，處理一些文件，做會議記錄等，事情比較繁多，也比較雜亂，歸結起來就是辦公室的一些日常工作，協助領導對各部門進行溝通協調。亞青組委會設在綠博園內，那個時候，我大概每星期要去三四次，我們也有考勤，有不少同學嫌這樣的工作枯燥無聊，中途就放棄了，但我感覺工作其實挺充實的。后來工作的一個重頭戲來了，就是著手編寫運行計劃，也就是第二屆亞洲青年奧林匹克運動會亞青村運行子計劃――儀式活動業務。
當時，領導給了我一份深圳大運會的儀式活動運行計劃和一份廣東亞運會的儀式活動運行計劃，要求我在此模板之上完成亞青村儀式活動的運行計劃。說實話，這并不是一件容易的事情，因為需要把一些很抽象的事情落實到具體的內容上去。我費盡心思，把深圳大運會和廣東亞運會的儀式活動運行計劃琢磨了好多遍，又結合我們亞青會的實際情況，終于把初稿完成了。初稿遞交給處長后，又反復修改了幾遍，等運行計劃終于定下來，差不多已經到了2013年的四五月份，我們要準備下場館了。
記者：看來一名“小青檸”的工作并不只是我們在亞青會上所看到的樣子。下場館是指到運動員村去嗎？在運動員村的工作肯定是與在組委會的工作不一樣的，應該是更偏向活動的組織和安排方面吧？
錢程：對，下場館就回到了我們學校，我們也不再屬于亞青村部，而是屬于運動員村，我被分到了村長辦公室下屬的儀式活動組。我們6月底時才下場館，其實時間是非常緊的，那個時候我才真正感覺到事情全部都來了，要籌備的工作太多了。
其中最繁瑣也最重要的工作是籌備開村儀式和運動員代表團的歡迎儀式。我們要根據運行計劃制定儀式活動的方案，并且方案要具體化、細化到每個時間點；要布置會場，編排位次；還要引導代表團成員有序地進場、退場等。7月25日之前就要把所有的準備工作都做好。開村儀式和歡迎儀式的流程是這樣的：首先是開場表演。在這個環節，我們的工作是確定表演者，審核節目內容。我們邀請了學校的大學生舞蹈團表演歌舞《茉莉花》，還有一個節目是街舞表演，這是每一場開場表演的兩個固定節目。其次是升旗儀式，這是整個儀式中最重要的環節。開村儀式時我們升中國國旗、奧委會會旗和亞奧理事會會旗，奏中國國歌；代表團歡迎儀式時就升代表團國家的國旗，奏他們的國歌。接下來的環節，就是代表團團長與中國代表團團長互換禮物，或由中國代表團團長向他們贈送禮物。最后是代表團自行接受媒體的采訪、拍照，有的代表團也會帶自己國家的一些媒體過來。
記者：這樣看來，志愿者下場館之后的工作更繁忙了。不知道在繁忙的日程中有沒有一些樂事或趣事成為你日后美好的回憶？
錢程：可以和大家講講我們訓練升旗的故事。當時我被分配去訓練升旗手升旗，我們有6名升旗手，他們將負責所有的升旗儀式。45個代表團的歡迎儀式安排在3天里全部結束，最多的時候我們一天有5場歡迎儀式，這就意味著每一場歡迎儀式里都會有好幾個代表團出席，我們也要升好幾次旗。但有一個問題是升旗時采用的不是那種手搖的方式（如果是手搖的方式，升旗手搖一個固定的把數，國旗就到達旗桿的頂端了），這就大大增加了升旗的難度。為了達到國歌結束時，國旗恰好到達旗桿頂部的效果，我們想了很多辦法。最后我們采取的辦法是計算好旗桿的高度和歌曲的秒數，再算好每個升旗手一把的長度（升旗手的一只手在眼前的高度，一只手在踢正步時擺在胸前的高度，兩只手之間的距離就是一把），最后算出一首國歌固定要拉多少把。那時候，我們幾乎每天都要訓練到晚上八九點鐘，訓練升旗手讀秒數、念把數、記國歌的樂點等。我每天晚上躺在床上，滿腦子里都是各個國家國歌的旋律，到現在我都還能哼尼泊爾的國歌。升旗手也很辛苦，他們是從南京市武警支隊借調過來的，白天過來訓練，晚上回去還要完成自己的工作。他們不允許使用手機，我們就借來一個音樂播放器，下載了四十幾首國歌，讓他們晚上帶回去聽。
其實，每次升旗的時候我都很緊張。有時候儀式活動排得很滿，一天要升十幾個國家的國旗，升旗手實在沒辦法準確地記住哪一首國歌是多少秒、要拉多少把，一有記者在下面拍照，這些90后的升旗手就慌了神兒，我在后臺看著他們升旗，自己緊張得要命。如果升旗的時候，國歌結束時國旗正好到達旗桿的頂端，我們整個儀式組的人就都松了一口氣：“太好了，太好了。”如果是特別吻合，代表團的成員們就會在下面鼓掌。升旗這項工作還是挺有挑戰性的，因為再怎么彩排，到了臨場還是有變數的。和這些升旗手在一起訓練的日子很辛苦，但也很快樂，很有意義。我們相處得很好，到現在都還有聯系。
記者：這樣看來，亞青會的活動不僅給你帶來了歷練，也讓你收獲了友誼。現在回想起來，有沒有什么特別的體會？
錢程：8月4日那天是我的生日，是一個星期天，不過當時我們已經進入了沒有休息日的狀態。那天一早到了場館，負責禮儀活動的志愿者就紛紛圍上來祝我生日快樂，當時覺得特別感動、特別溫暖。亞青會拉近了人與人之間的距離，讓我更懂得怎樣與別人相處；同時我也得到了成長的歷練，臨場發揮和應急的能力都有了很大的提高。
自我介紹是求職過程中的重要環節,簡明扼要、邏輯清晰、凸顯個性、與崗位匹配的成功自我介紹,會讓求職者成為企業的不二人選。在不同的場合有不同的自我介紹要求，那么在面試求職以及新入職的情況下該怎么自我介紹呢？本文是小編整理的不同場合的自我介紹，僅供參考。
不同場合的自我介紹
自我介紹是一門藝術。懂得并善于自我介紹的人能更接近成功。許多招聘者都說，見到應聘者的第一眼，他們就開始決定是否聘用他，等到應聘者作完自我介紹，結論已經基本定下。這就是眾所周知的“前因效應”。對于你面前的人來說，你的臉就是你的名片，而你的自我介紹就是名片的注解。給人留下深刻印象是必要的，更重要的是這印象應該是良好的，能激發對方對你深入了解的愿望。一段精心設計的自我介紹就是一個商業廣告，一個產品包裝，成功與否就在于你能否靈活變化，在任何環境中都把最適合的一面充分展現出來。人是同一個人，不同場合中，自我介紹的方式和內容不能一成不變。
不一樣的場合，如何讓別人認識你自我介紹，無非就是告訴別人你是誰，你是一個什么樣的人。作自我介紹的方法多種多樣，應隨時隨地而變。自我介紹可分為主動和被動兩大類型。主動自我介紹適用于想結識某人而又無人引見的情況，被動自我介紹適用于別人想了解自己，主動前來詢問的情況。
在一些公共場合和一般性社交場合，如社區舞會、旅途中、普通的電話溝通等，彼此沒有深入交往的意向，可以使用應酬式自我介紹，簡單告訴對方你的名字即可。
在工作場合，如接待客戶、接待上級領導、參加業內人士聚會等，需要用到工作式自我介紹，內容應包括自己完整的姓名、所在單位及部門、職務或工作性質等詳細個人信息。除非從事保密工作，自我介紹時應盡量使用以上3項內容全面準確。比如我們可以說：“你好，我是某單位某部門的經理助理，主要負責行政工作。”
在有意與某人深交的社交場合中，我們可以用社交式自我介紹。具體內容應包括你的姓名、職業、籍貫、興趣愛好等，可多說一些能使人對你加深印象的內容。如果你認識對方的熟人，你可以告訴對方：“我聽某某說起過你”、“我和您的朋友某某是校友”。如果你的姓名用字不容易讓人明白，你要適時說明。例如你叫程隆，你要告訴對方：“程，前程的程，隆，興隆的隆，可不是明星成龍的那兩個字哦！”
在報告、慶典、儀式、演出等正式場合，可以用禮儀式自我介紹。具體內容應包括自己的姓名、單位、職務，如果是參加演講比賽，自我介紹還應包括自己的參賽編號。
在應聘、公務、商務交往等場合，當別人主動詢問你的個人情況時，就要用到問答式自我介紹了。對方可能會問：“簡單介紹一下你自己好嗎？”“請問您貴姓？”“您哪里高就？”我們根據對方的問題逐一回答即可。
正式場合的自我介紹，一定要使用謙詞和敬語。
謙語和敬語體現了說話者的修養。它們是同一事物的兩個方面，即對人使用敬語時，對己則使用謙語。常見的謙語有“錯愛”、“斗膽”、“不才”、“才疏學淺”、“過獎”、“不敢當”等。常見的敬語有“請”、“您”、“閣下”、“貴方”、“尊夫人”等。
應該自我介紹的場合應聘、求學、在公共場合進行業務推廣時；
在公共場合上，有意與身邊的陌生人建立臨時性的友好關系時；
在公共聚會上，打算加入陌生人的談話或游戲等活動時；
在社交場合，想結交新朋友或別人要求你作自我介紹時；
向不了解或不認識自己的人求助時；
初次拜訪熟人遇到其家人擋駕，或對方不在，需要請對方家人捎話時；
初次在電視、廣播等媒體向社會公眾進行自我推薦和宣傳時。
一樣的目的，讓別人迅速認識你選好時機，態度禮貌。作自我介紹時，應選好時機，選擇對方心情愉快、有閑暇、有興趣的時候進行。如果對方情緒不佳、正在忙著接待別人或者處理工作，就不要貿然上前打擾。
在任何場合作自我介紹，都需要一個見面禮式的微笑，和一聲“你好”之類的問候。
自我介紹范文1：簡歷自我介紹范文我是一名應屆畢業生，來自湖北武漢，農村生活鑄就了我淳樸、誠實、善良的性格，培養了我不怕困難挫折，不服輸的奮斗精神。我深知學習機會來之不易，在校期間非常重視計算機基礎知識的學習，取得了良好的成績。
基本上熟悉了pc機的原理與構造，能熟練地應用各種機床操作系統，通過了勞動部《模具設計師》高級級認證。 在學習專業知識的同時，還十分重視培養自己的動手實踐能力，利用暑假參加了長江融達企業給予的寶貴實習機會，了解的各式機床的操作，以及簡單數控機床的編程及操作。
我冒昧向貴企業毛遂自薦，給我一個機會，給您一個選擇，我相信您是正確的。 祝貴企業蓬勃發展，您的事業蒸蒸日上!
自我介紹范文2：公司新人新入職員工簡短自我介紹大家好，我叫張瑋，在來到公司之前已經在社會工作了兩年的時間。兩年不長，但是也讓我脫離了剛從校門的青澀與迷茫，使我對社會工作有了一定的了解與適應，同時也在原來的工作中逐漸喪失著年輕應擁有的熱情與積極。原本還想從事老本行的我，決定換一個工作去學習，因為我覺得作為年輕人要肯挑戰自己，敢于從事不同的行業。
于是我來到了黃山高爾夫國際商務推廣有限公司，為成為一名客服專員而來。雖然我對這個行業還比較陌生，但是我堅信天道酬勤，勤能補拙，只要在以后的工作中勤奮認真、不懈努力，我一定會適應并掌握此項工作，成為一名合格的客服專員，同黃山高爾夫球會一道發展，一起成長。
自我介紹范文3：應屆生面試自我介紹范文非常榮幸能參加這次面試，我叫XX，來自xx(戶籍)，是大學專業本科的應屆畢業生，希望通過這次面試能尋到我夢寐以求的職位。
在校期間我刻苦學習，不負眾望分別獲得兩次二等獎學金，和一次的三等獎學金，用實際努力報答父母和師長的養育之恩。
除了學習之外，我還積極參加各種社會實踐活動。我曾擔任班級的宣傳委員，組織了幾次班級和學院的公益活動：如青年志愿者助殘活動，向孤兒院兒童獻愛心活動等。組織這些活動以及和活動中和成員的相處讓我學到了很多東西，對培養自己的能力和人際關系的處理有很大的好處，為我更快的走向社會提供了良好的平臺。
此外，計算機和籃球是我業余最大的愛好，我計算機過了國家2級，除熟悉日常電腦操作和維護外，還自學了網站設計等，并自己設計了個人主頁。我是班級的籃球隊主力，我覺的籃球不僅可以強身健體還可以培養一個人的團隊精神。
回顧自己大學四年的學習生活，我掌握了專業知識，培養了自己各方面的能力，這些對今后的工作都將產生重要的幫助。除此之外，也應該看到我的一些缺點，如有時候做事情比較急于求成，在工作中實際經驗不足等等。但“金無足赤，人無完人”每個人都不可避免的存在他的缺點，有缺點并不可怕，關鍵的是如何看待自己的缺點，只有正視它的存在，通過不斷的努力學習才能改正自己的缺點。今后我將更嚴格要求自己，努力工作，刻苦學習，發揚優點，改正缺點，開拓前進。
選擇這個職位一方面和我的專業對口，另一方面它有很強的挑戰性，我想依靠自身的努力實現自我的人生價值，為公司盡微薄之力，再次感謝給我這次機會，我感到很榮幸。
自我介紹范文4：求職自我介紹尊敬的各位考官，早上好.今天很榮幸能在這里參加面試，向各位考官請教和學習.同時通過這次面試也可以把我自己展現給大家，希望你們能記住我，下面介紹一下我的基本情況.
本人是xx學院的本科畢業生，平時我喜歡看新聞和上網流覽信息，性格活潑開朗，能關心身邊的人和事，和親人朋友融洽相處，能做到理解和原諒，我對生活充滿信心.我現在是一名在xxxx村任職的大學生村官，已經任職近2年，在工作中我先后在不同的崗位工作過，開始我在村里工作，隨后因為工作出色，在做好村里本職工作的同時我被鎮黨委借調到鎮黨委辦公室接受鍛煉，通過兩年的努力工作，在工作上取得一些的成績，同時也得到縣委組織部和人事局的認可，在每年度的考核中我都取得了非常優異的成績，得到主管部門的嘉獎.
通過近2年的工作我學到了很多知識，同時還培養了我堅韌不拔的意志和頑強拼搏的精神，使我能夠在工作中不斷地克服困難、積極進取.加入公務員的行列是我多年以來的一個強烈愿望，同時我認識到人和工作的關系是建立在自我認知的基礎上，我認為我有能力也有信心做好這份工作.
雷鋒說過:人的生命是有限的，而為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務當中去.公務員是一個神圣而高尚的職業，它追求的是公共利益的最大化，它存在的根本目的是為人民服務，為國家服務.這也是我對公務員認知的最好詮釋.所以，這份工作能夠實現我的社會理想和人生價值，希望大家能夠認可我，給我這個機會!
自我介紹范文5：一分鐘精彩的自我介紹尊敬的領導你們好!
一個自信的性格，一個放松的狀態，以及一種讓人親近的感覺，這就是我，來自XXXX，.我畢業于XXXX。
我是一個非常樂觀的女孩，最大的特質就是執著，只要是我所選擇的事情，我所選擇的道路，我都會非常堅定的走下去。我喜歡挑戰自我，喜歡在強手之中找到自己的位置，如果勝利我會嫣然一笑，如果失敗我會得到更大的動力，爭取更大的成功.
自我介紹范文6：簡短優秀的面試自我介紹在大學的學習中，我學習了本專業及相關專業的實際知識，并以優異的成果完成了相關的課程，為以后的實踐任務打下了堅實的專業根底.并不時的進步本身的文明素質和思想品德，積極參與社會各項活動，努力進步了本身的綜合素質，雖不敢說本人已收獲了累累碩果，但是自信本人還是掌握了一定的專業知識，積聚了很多的實踐經歷，自己任務責任心強，勤懇踏實，能享樂耐勞，有一定的創新肉體，亦注重良好的團隊協作肉體和個人觀念，具有高度的紀律性，生活和順應環境的才能較強。
在大學時期，我擔任過班長，系學生會干事，具有很強的組織和協調才能。很強的事業心和責任感使我可以面隊任何困難和挑戰。
若貴單位情愿接納，我將不求閑適的任務環境，堅持享樂耐勞，勤懇踏實的任務作風努力斗爭，我會謙虛學習、積極任務。
是一次碰巧的機會，銀河證券來我們學校開宣講會，我抱著長長見識的心態去聽了。那天下午正好也閑著沒事，想自己還沒有做過簡歷呢，下學期開始也應該要找工作了，現在需要開始多準備些這方面的東西了，于是到網上找了相關簡歷的模板，還有制作簡歷需要注意的東西等等，寫上自己覺得有用的那些獎項啊，實習經歷啊之類的。曾經聽企業管人力資源的人的講座的時候有記得，說一分簡歷他們有可能就花幾秒的時間來看，最重要的莫過于豐富的實習經歷，只有這樣，才能凸顯出你的工作能力。因此，我在我的簡歷上基本把我做過的實習啊，實踐啊，活動啊什么的能寫的全部寫上了。他們說最好這些實習經歷能夠占到整個簡歷版面的1/3以上，這樣比較具有視覺沖擊力，非常顯眼。但是我寫得也就1/4左右，后來覺得還是少了點。因為我就寫了實習的時間和名稱，沒有寫具體的工作和心得。以后找工作的時候可以再豐富一下我的簡歷。寫上具體負責的工作和心得，一方面可以擴充版面，吸引眼球。另外一方面也可以使得簡歷更加具有說服力。還有一個簡歷我覺得也是比較重要的就是相關的證書。因為我投的是證券公司，我已經考取了證券從業資格證，我也把這個寫到了簡歷上面，我覺得相關的證券公司會比較看重這個。不管這個證書有多少的價值，但是對于證券公司來說，你有相關的證書，說明你在理論知識上不會處于完全的空白，另一方面也表示你對相關的領域也有一定的興趣和學習能力，能夠更好的勝任工作。有一點建議是可以把這些重要的證書啊，實習經驗啊放在比較顯眼的位置，或者做一點相應的標記，使人可以一眼看到。我后來想想覺得自己實在有點笨，居然把證券從業資格證放在中間，不仔細看都不一定能看到的。還好后來接到了初試的電話通知，沒有因此而浪費一次機會。應該說是幸運地碰到了一位看簡歷比較仔細的HR姐姐，給了我一次機會。不要臉一點，也可以說是避免了他們公司對于一位優秀人才的損失，嘿嘿。
出于這是我第一次投簡歷，我對此還是比較在意的。那天宣講會實在周五，她說下周就會組織初試，所以我覺得周一收到面試通知的機會會比較大，因此周一我一直在注意手機有沒有相關的電話或者短信通知。后來下午去打籃球賽了，等到完事了以后想起來這個事情，看看手機果然有未接電話，當時已經六點多了，不知道會不會下班了，那就錯過了一次機會了。不過在猶豫了幾秒之后，我還是義無反顧的回了電話，還好宣講會的時候記了電話號碼的分機號，不然都打不進去。看來很多時候細節真的還是比較重要的。打過去果然是那位美麗的HR姐姐，當時有點激動，沒有整理好語言就直接打了，所以直接叫了她的名字，其實我覺得這樣不是很禮貌，會給人留下不太好的印象，我一向是個有禮貌的好孩子，嘿嘿。下回打電話之前可以先整理一下思路，組織一下語言，這應該是給人的第一印象。咱別在起跑線上落后了。還好人家HR姐姐寬厚大量，不跟我計較。她親切地跟我說讓我準備一支筆，明天去他們公司進行筆試和一個簡單的面試，下午三點，到某某辦公室，我確認了一下，然后跟她道謝，在說再見之前，猶豫了一下又問是不是需要穿正裝，她說最好是要，實在沒有的話別太休閑就好。其實我不知道這個問題問她是不是合適，會不會又留下不好的印象，但是我覺得總比明天傻不拉幾地去了，結果大家都很正式強點。雖然有可能我不問也會穿了正裝去，不過問了可以給自己多點信心么，嘿嘿。現在畢竟還是處在學習階段，凡是多問，我覺得不會錯的，別問太弱智的就好。事實證明我的確還是想得比較多的，第二天去大家都很休閑，只有為數不多的幾個穿正裝的。不過沒關系，我昨天確認過了，HR姐姐說了需要的，心里一下有底了，好歹也給人留個好印象。
提前去了十幾分鐘，在大廳等了一下，到三點準時開始。哦，對了，前一天電話通知的時候HR姐姐還特意關照了一下千萬不要遲到。她應該是比較看重這個的，因為在筆試之前她還說了，今天大家都沒有遲到的，她比較欣慰。因為大多數是我們學校的學生，我覺得這也是展示了我們學校的一種精神面貌。盡管不是最好的學校，學習什么的有可能不如人家，但是咱在這些方面不能落后了。簡單介紹了一下情況以及一些要求之后開始筆試。筆試分為兩個部分，第一部分是性向測試，每一行四五個詞語，讓你從中選擇最符合你性格的詞。三分鐘時間，總共兩頁估計20多個吧。第二部分是基礎知識以及邏輯能力的一個測試，大概分別20題左右吧，三十分鐘的時間。基礎知識就是有關于證券啊，經濟方面的，都是一些比較簡單的題;邏輯能力有文字推理題，邏輯推理題，圖形推理題等等，一些還是稍微有點難度的，跟公務員行政能力測試的那些邏輯推理題有點像，之前正好有看過一些，所以有一定的了解。最后是一個問答題，說是假設你是公司的員工，你應該怎樣展示公司的形象，來做營銷推廣工作。她說簡單回答一下就好。基本上做完時間剛剛夠。
然后把筆試試卷回收了上去，一桌人分別進行自我介紹，2-3分鐘的時間，期間她也會根據介紹的內容有少許的提問。對于介紹的內容也有一定的要求，比如說來自什么學校什么專業，剛才筆試的試卷的編號，是否有從業資格證，意愿崗位，是否下周能夠到崗開始工作等，其他自由發揮。順序自愿。我本來還以為會有點小冷場，那我來救一個，結果大家都還是比較熱烈的，沒有給我機會，嘿嘿。中間她打斷了一下，說一位同學自我介紹完了別人沒有掌聲，我一想，還真是，大家也恍然大悟，于是后面大家都相互鼓勵。我后半段才發言自我介紹，這個具體時間我也不知道怎么把握，建議大家可以考慮下在什么時候發言會比較好。我在這時發言主要是給自己贏得一定組織語言的時間，還有就是注意觀察HR在聽的時候會做相應的記錄。她記的應該就是她覺得有價值的內容，所以你可以根據前面同學的自我介紹的內容來調整自己發言的重點，選擇她需要的東西。還有建議大家可以在面試之前好
好地準備一段自我介紹，這個是一定用的上的。不僅會讓你說話更加流利，邏輯也會更加清晰，給人留下好印象。我發言的重點就是講了一下自己的實習經歷，說了從中的體會，重點介紹了自己根據實習實踐，所獲得的收獲以及展現出來的能力，強調自己可以很好地完成工作。去年實習結束的時候那家公司同一個部門的同時請我吃了頓飯，由于對我的表現很滿意，還專門傳授了一些經驗。比如說在面試的時候不要說你去學習什么什么的，而要強調你可以給公司帶來什么，即使是最簡單的雜貨，你也要告訴他們擬可以干好;另外一方面就要用數字說話，不要憑空捏造，顯得很不真實。這招我還沒用到，嘿嘿。我自我介紹的時候聲音還是比較平和的，就是平時說話的語氣，顯得比較真誠，我覺得就算是提前準備好的，也不要讓人看出來你是在背，那樣不太好應該。語速也不需要太快，交流需要讓別人挺清楚你想要表達的內容。總體來說就是這些內容，還有我覺得自我介紹的時候可以適當地看著面試官，面帶微笑，有機會也可以做適當的眼神交流，一方面顯示出自己的自信，也顯示出自己的真誠和友善。面試的過程中有一些同學顯得不是很自信，說話吞吞吐吐，扭扭捏捏沒有重點，我建議平時不善于表達的同學在之前做更多地準備，以備不時之需。咱沒有人家口齒伶俐，能說會道，但是咱有實力不是，多準備一些，讓別人通過你簡短的介紹更多地了解你。我覺得我自我介紹的時候還是沒有整理完全，一些像志愿者經歷啊，社團經歷啊沒有說到，這些也是她比較看重的。我后來的一位同學說的時候才想起來的。如果加上這些的話就更加完美了。說這些的時候不光要說你做了什么，更加重要的是要講你從中的收獲和你展現出來的能力，即使是一件很小的事情，甚至在別人看來都沾不上邊的，只要你能說出來，就有一定的用。我在自我介紹的時候就還把我是國家二級籃球裁判的事情說了，當時一些同學聽到這個都想笑了。但是我隨后說，在執法的過程中，我需要冷靜地判斷，公正地執法，也需要與場上隊員進行交流，以及場上矛盾的處理等等，這就體現了我的領導能力，交流能力，應變能力等等。然后我看到HR姐姐的筆在動，頭在點，心里小小地驕傲了下，嘿嘿。我本來就想記下流水賬的，沒想到自己還挺能扯，哈。那就繼續說，快完了，想進步的同學別走開。也歡迎批評探討，這只是我個人的一點小小的經歷和建議，歡迎大家批評指導教育，給我更多長進的機會。其實這樣多總結一下交流交流挺好的，嘿嘿。
披荊斬棘世界雜技聚東方
一位西方雜技界朋友評價說：“就雜技而言，中國不愧為一個偉大的國家。”素有“十方雜技九籍吳橋”之說的“吳橋雜技”是塊金字招牌，“上到九十九，下到剛會走，吳橋耍雜技，人人有一手。”這首地方民謠道出了千百年來，吳橋雜技在田間地頭、勾欄瓦肆中自發的生存狀態。如何真正發揮其文化價值，展現其自身的魅力，不辜負這得天獨厚的發展機遇，對于河北人民而言是一大課題。
早在1984年河北省開展有本地特色的對外宣傳工作時，吳橋雜技節就被列上了議事日程。1987年1月，河北省委就確定了要利用吳橋這個中國著名的雜技之鄉，舉辦吳橋國際雜技藝術節。經過緊張的籌備，1987年10月25日，第一屆中國吳橋國際雜技藝術節在石家莊舉行，來自法國、朝鮮、澳大利亞、墨西哥、中國等7個國家的180多名中外雜技藝術家首次齊聚東方。第一屆中國吳橋國際雜技節組委會主席李文珊同志明確提出：“我們要通過舉辦吳橋國際雜技藝術節，提高河北石家莊的知名度，促進中外經濟、文化的交流與發展。我們的長遠目標是爭取通過多次國際性雜技藝術節，逐步把石家莊辦成世界第三雜技賽場。”
高起點、高要求，同時也帶來了較高的組織難度，從第一屆到第十三屆中國吳橋國際雜技藝術節，河北省多部門協調作戰，不曾松懈。雜技節也從第一屆的7個國家增加到20多個國家和地區，國外參賽節目數量也由第一屆的8個增加到現在的20多個，國外參賽節目的比例大大提高，目前已經達到80%。吳橋雜技節以堅持不懈的發展，最終迎來了五大洲的世界雜技強國的參與，中國的雜技之鄉有了新突破、新發展。20余年不尋常的辛苦奮爭，吳橋雜技節已經穩固地從一個名不見經傳的地方性賽事成長為國家級藝術節，這一路走來披荊斬棘，并非坦途。
很難想象早在20多年前的中國，吳橋國際雜技藝術節曾面臨著一次生死存亡的艱難考驗。1989年10月舉辦第二屆吳橋雜技節時，受當時國內政治環境影響，最初確定的應邀報名前來參賽的7個國家的9個節目取消了演出，有幾個國家更是遲遲不表態。面對這種嚴峻的形勢怎么辦？雜技節要不要繼續籌備？作為一項重大的國際文化交流活動，雜技節組委會面對困難，下定決心按原計劃進行，并組織個人或單位通過多種渠道和多種方式，想方法解決問題。為了多邀請一些國家的節目，組委會補發、增發邀請函加以聯系。針對國外節目需要增加的現況，組委會通過企業出資贊助邀請因旅費困難而不能前來的外國團組，為雜技節實至名歸地引來了雜技界的“金鳳凰”。
與此同時，國內選拔也在如火如荼的進行，14個雜技團選派的23個節目收入其中。1989年10月，第二屆中國吳橋國際雜技藝術節開幕，邀請到了保加利亞、瑞典、泰國、蒙古、丹麥、波蘭、前蘇聯7個國家的9個節目，經過七場精彩演出，第二屆中國吳橋國際雜技藝術節順利在河北省體育館落下帷幕。經過緊張細致的籌備，這一屆的雜技節不但節目質量好于上屆，而且國外節目邀請的數量和質量也超過第一屆，為國家贏得了榮譽。
心系百姓全民盛世共參與
吳橋雜技節評委愛德阿多?摩里羅曾表示，一個成功的雜技節應該是一個可以使公眾熱情得到最充分展示的盛會，而不單單是某些“專業人士”的“專業活動”，雜技應該屬于每一個人。
來到吳橋雜技節，首先接待我們的是來自石家莊外語翻譯職業學院的學生志愿者，“這個節目是新疆建設兵團的，這個是中國雜技團的節目。”他們能如數家珍地指出一個個節目的表演團隊，讓我們這些初來乍到者感受到他們對于雜技的熱情。來自歐亞語系的大二學生莊東東告訴記者，“我們志愿者選拔要過面試、口語、實踐能力考查三關，而且上崗前還要進行必要的接待培訓。這幾天我們接待的肯定有100多人了，我們學校志愿者就來了60多人呢。”他的言語間流露著驕傲和自豪。從第十屆吳橋雜技節400多名來自公務員、企業職員、公安干警、學生等各行各業的青年志愿者首次加入進來，到現在萬人報名擔當志愿者的空前盛況，民眾的參與熱情被極大地調動了起來。
雜技節能贏得大眾的關注和參與是關鍵，雜技節創辦以來，組織了5次大型群眾拉街、彩車和行進表演活動，以戰鼓、秧歌、高蹺、彩車和雜技表演為主，集中展示河北文化特色，形成群眾性文藝聯歡，凸顯雜技節的親民性。
為吸引民眾共同參與，吳橋雜技節對節目選擇也更為嚴格，不斷邀請國內外精品節目參與。通過中外的文化交流，24年來，吳橋雜技節不斷發展壯大，先后有40多個國家和地區的400多個節目參加比賽和交流。隨著世界雜技的發展創新速度的加快，吳橋雜技節也一屆比一屆好，雜技表現的內容形式更加靈活多樣，不斷走向了成熟。在保留了中國雜技的險、高、難的表演技藝的基礎上，吳橋雜技節也注重節目的觀賞性、藝術性，不少創新的精品節目也被收入囊中，贏得了人們的矚目。
為了滿足不同觀眾的欣賞需要，讓更多觀眾感受雜技藝術的魅力。從第七屆吳橋雜技節開始，就向普通市民推出了票價在10元至50元不等的馬戲大篷演出，得到廣大市民的熱烈追捧。連續承辦了三屆馬戲大篷演出的吳橋群藝馬戲團團長于金生說：“雜技本來就是民間藝術，老百姓愛看雜技，雜技也離不開老百姓。低票價讓老百姓感受了雜技藝術的魅力，所以馬戲大篷演出深得民心。”第九屆雜技節組委會采取政府補貼、企業贊助等方式向社會推出一定數量的低價優惠票。而從第十屆雜技節開始，還了面向低收入群體開設了公益專場、百姓專場、學生專場等公益專場演出，已經連續三屆邀請100位城市低保特困居民代表、100位殘疾人代表、100位農民工代表觀看“公益專場”演出，并且邀請基層群眾、少數民族學生代表和教師代表免費觀看百姓專場，讓雜技節成為了全民狂歡的盛事。
市場運作樹立品牌顯實力
不是所有的節慶活動只要進行了市場化運作就可以“活”下去、“火”起來，只有那些主題鮮明、擁有品牌特色、極具人氣和消費力的節慶活動才可能在市場經濟條件下可持續的走下去。節慶經濟的容納力非常強，非常多的企業和產品都適合借助節慶平臺進行展示和宣傳推廣。在文化自覺意識和文化市場尚不成熟的情況下，將一個具有國際品牌的雜技節完全推向市場，需要一步步地探索與努力。
早在吳橋雜技節創辦之初，組委會就在注重比賽競技的同時，著力開發其藝術價值、娛樂價值和商業價值。雜技節已經嘗試著走各種市場化的道路，從演出門票銷售到售賣電視轉播權、競標廣告和接待酒店，以及雜技節冠名權和獲獎節目巡演等，吳橋雜技節一直進行積極探索。早在1999年第七屆吳橋雜技節時，開幕式晚會《玄光》就曾先后在江蘇泰興、南通、蘇州，上海，浙江杭州、紹興、瑞安，江西南昌、九江等地演出，邁出了走向市場的關鍵一步。2009年，第十二屆雜技節在探索節慶活動的市場化運作方面，組織了吳橋雜技節獲獎節目“中華行”全國巡演，這是一次完全市場化的商業運作，來自12個國家和地區的56名演職員，在一個多月的時間里行程達8000公里，為15個城市的觀眾演出17場。“這是吳橋雜技節創辦以來組織的第一次真正意義上的全國巡回演出，對吳橋雜技節來說有著特殊的意義。”
隨著吳橋雜技節的發展壯大，與雜技節相伴而生的衍生品和活動也越來越多，使雜技節的品牌更豐富、更多元、更靚麗。2005年，第十屆中國吳橋國際雜技藝術節首次推出雜技節目演出項目洽談會，河北藝術中心音樂廳成為了首個搭建文化商貿交易的平臺。河北省雜技團副總經理紀元濤曾表示，平時要聚集如此多的國外演出公司和雜技界人士，是一件非常困難的事情。演出項目洽談會拓寬了我們出國演出的渠道。13家雜技團體在洽談會上向中外來賓展示了自己的產品。
2007年，第十一屆中國吳橋國際雜技節評委、意大利拉蒂那國際馬戲節主席吉利奧?蒙蒂科在嘉賓自我介紹時，就表示希望能找到一些節目帶到意大利參加2008年的拉蒂那國際馬戲節。 吳橋雜技團的《同一個夢想――繩技》，演員在揮舞的繩圈中翻騰跳躍穿梭，剛在雜技節上露面就有人瞄上了，團長黃桂剛有些興奮。所以，洽談會剛開始，意大利、俄羅斯的演出商就來洽談，邀請他們到國外演出。雜技商演項目洽談會上，河北雜技團的整臺節目也被美國演出商看中并簽約國外演出，獲得上百萬元的經濟收入。
關鍵詞 高校共青團 大學生 就業創業
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A
1高校共青團在服務大學生就業創業中的重要意義
1.1服務好大學生就業創業是共青團組織服務黨政大局的根本要求
大學生能否更好地就業創業關系到社會穩定，關系到黨和國家事業的成敗。共青團組織作為黨的得力助手，黨聯系青年人的重要橋梁，在面對大學就業難這個問題上有責任和義務幫助廣大青年學生，為他們就業創業積蓄能量，創造良好條件。
1.2服務好大學生就業創業是高校共青團履行職責的重要體現
高校共青團的根本任務是組織青年、引領青年、服務青年和維護青年的合法權益。為了能夠更好地實現以上職能，高校共青團要做好引領和凝聚廣大青年的作用。就業創業成為青年學生最關注的焦點，因為這是大學最現實、最迫切、最普遍的要求。高校共青團應該營造氛圍，把服務學生最迫切的問題落到實處。
1.3服務大學生就業創業是高校共青團提高大學生競爭力的本質需要
隨著知識經濟的深入發展，社會對高校的要求越來越高。高校培養的學生能否適應社會主義市場經濟的需求是衡量高校辦學質量高低的重要標準。大學生要想成功就要創業，除了具備扎實的專業知識外，還要具備較高的綜合素質。所以高校共青團要創造條件幫助大學培養較高的創新理念、創新思維和創新技能，培養他們的創業意識。
2高校共青團服務大學生就業創業的重要途徑
2.1以職業生涯規劃為著力點，幫助大學生樹立正確的創業就業觀念
大學生在追求事業成功，自我價值實現的過程中需要正確地認識自我，定義自我，不斷充實、提升自我。高校共青團要充分發揮自身優勢，以人才市場需求為導向，以職業生涯設計為切入點，幫助大學生盡早進行職業定位，確定職業發展方向。高校共青團要對大一學生加強適應性教育，通過高年級學生經驗交流會等活動讓大學生盡快適應大學的學習、生活，提高處理日常事務的能力。高校共青團要對大二、大三學生加強專業知識教育和創業教育。同時要發揮團組織網絡優勢，聘請相關專家為大學生定期進行咨詢服務。高校共青團要對大四學生重點做好就業教育。高校團組織要利用好“大學生志愿者西部計劃”，大學生村官選聘計劃，“三支一扶”計劃等鼓勵學生到基層到祖國需要的地方去就業。
2.2以“大學生素質拓展計劃”為抓手，提高大學生的就業創業意識
“大學生素質拓展計劃”的主要內容是，以開發大學生人力資源為著力點，完善大學教育的各個渠道，幫助大學生提高綜合素質的各項活動。高等教育發展到當前這個階段，高校應該把提升教育教學水平和提升大學素質放在最為突出的位置。專業課知識是大學生應該具備的基本知識，高校共青團要聯合校教務處等部門采取多渠道，教育廣大青年學生，抓好班風、學風，教育大學生學習專業知識，具備過硬的知識素質。
2.3以校園文化育人為平臺，提升大學就業創業能力
高校共青團要以豐富多彩的科技文化活動為載體，加強就業創業教育，教育大學生樹立正確的就業創業觀。高校共青團要利用好KAB創業教育平臺開設好創業基礎教育選修課，吸引有創業熱情的青年學生積極參與，通過第一課堂，讓學生了解職業環境和企業運作的過程。
高校共青團還要鞏固第二課堂，拓展創新創業教育新途徑、新內容和新形式。高校共青團要利用好大學生“挑戰杯”創業計劃大賽、課外學術作品大賽以及各級學科競賽，提高大學生的創新意識、動手能力和實踐能力。讓學生在活動中不斷培養自己的團隊精神，提高遇到挫折時的抗壓能力以及了解市場、預測分析市場的能力。高校共青團要推進“挑戰杯”比賽，讓更多的學生參與其中，爭取達到人人喜愛大賽，人人參與大賽的目的。
2.4以求職、考研技巧為依托，加強大學畢業生的就業、考研教育
高校共青團要做好高年級學生的求職技巧和考研輔導教育，讓畢業生順利升學或者就業。求職技巧是影響畢業生就業的根本因素之一，高校共青團要向高年級學生進行就業信息篩選教育、禮儀教育、求職技巧教育等，幫助大學生提高求職的成功率。教育畢業生學會篩選企業信息、崗位信息，根據企業和崗位要求設計個性簡歷和求職信。根據崗位要求做好自我介紹，突出個人的優勢。面試前要根據相關要求提前準備幾個可能被問到的問題，以保障回答效果。
針對考研的學生，高校共青團要發揮組織優勢，為他們提供更多的方便。高校共青團可以邀請知名考研專家教師為學生提供講座，通過網站、微博等信息渠道為大學生提供考研方面的引導。組織考研學生設定正確的目標，制定合理的復習計劃。高校共青團還可以幫助考研的學生成立臨時團支部，發揮互幫互助職能，大家相互交流，共同討論，為取得優異成績奠定基礎。
參考文獻
關鍵詞：高職英語；職場口語；教學策略
中圖分類號：G752 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）09-0174-02
自我國提出“大力發展高等職業教育”的工作要求以來，經過二十多年的發展，我國高職教育進入了蓬勃發展的歷史新階段。為適應我國高等職業教育發展的新需求，深化教學改革，提高教學質量，滿足新時期國家和社會對人才培養的需要，如何增強學生的英語口語表達能力，使英語口語教學更適合職場的需要，是廣大英語教學者密切關注的問題。職業教育的目的是“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合的發展道路，為社會主義現代化建設培養千百萬高素質技能型人才。”（教高[2006]16號）所以，高職英語教學應該以培養學生的英語應用能力為本。從英語口語教學角度來說，其重點也應該是培養學生具備在一定職場領域運用恰當口語交際的能力。
一、高職英語口語教學中存在的問題
在英語教學中，英語口語教學一直處在用時多、效果差的狀況。從學生的角度看，高職院校學生英語基礎整體較差，學習缺乏主動性，學習沒有明確的目的，同時興趣不高，信心不強。調查發現，多數高職學生英語發音不標準，講出的口語多屬于中式英語或語法錯誤連連。由于詞匯量低，能夠表達的內容有限，又缺乏運用的靈活性，應對不同場景和話題的能力不足。從教師的角度看，在口語教學中，教師往往只注重句型句式的操練，而忽略學生的口語應用能力，這種情況已遠遠不能滿足當今職場要求。近年來，雖經過不斷改革，高職院校的英語口語教學有了很大的改進，但仍然存在很多問題。
（一）教師進行英語口語教學方法單一
雖然很多高職英語課程都在教學大綱中都強調口語交際能力培養的重要性，但在實際教學過程中卻沒有顯示出口語的重要地位。很多高職學院的英語教師仍拘泥于傳統教學模式，還是以考試為中心，忽視了英語作為語言的應用功能。對于口語教學，很多教師認為花費大量的時間去練習口語會影響教學進度，不如多做幾套過級題實用。課堂上教師僅讓學生讀讀課文，作幾個簡單的對話，而且班額大，做對話練習也僅僅是幾個好學生的表演秀。教學中，盡管課堂上教師不再是主講，而是任務教學中的主控者[1]，學生有了一些發揮的空間，但由于教學設計的單一性，學生的積極性沒有被充分調動起來。
（二）英語口語教學與職場應用場景脫離
高職教育的目標是培養應用型人才，但在課堂英語教學中，教師往往只注重訓練學生的日常英語交際能力，如自我介紹、討論興趣愛好、問路等，而沒有融入學生專業的實際場景，沒有把英語口語訓練和學生的未來實際工作場景相結合，只是為了單純地訓練口語而背誦幾個句子，教學的目的性不強，學生完全沒有掌握適合職場的口語表達，結果學生到了工作崗位之后，不能熟練地使用英語進行工作交流，缺乏競爭力。
（三）評價體系與口語教學內容脫節
有些學校對口語教學十分重視，在日常教學中，要求教師要將口語訓練列入教學計劃，規定口語等實踐課的比例，但在評價體系中卻沒有體現出來。期末決定學生成績的還是一張試卷，沒有把口語測試的內容加進去。因此，有些學生就會認為口語不是很重要，練不練習口語和成績不相關，完全可以忽視。
二、將職場口語融入高職英語教學
立足職業人才的全面發展，加強職業應用能力的培養，培養應用型人才，已成為現代職業教育的發展趨勢。在高職英語口語教學中，教師應以高職教育理念為依據，合理設計課堂教學，把英語知識和職場工作中的實際應用有機地結合起來，從而達到培養學生應用能力的目的。在高職院校的口語教學中，教師應做到以下幾點，將職場口語融入日常教學。
（一）課堂口語教學融入職場背景知識
語言必須在一定的語境中使用，才能做到流利、準確、恰到好處地應用。英語口語教學同樣不能只教授日常交際英語而脫離學生的專業背景與將來職場的應用需求，教師應在學生掌握日常交際英語并熟練應用的同時，根據學生的專業背景及就業方向滲透相關的職場英語應用知識，以滿足不同職業對于英語口語使用的不同要求。在教學中教師可引入一些相關職業術語的詞匯鏈接來擴充學生的詞匯量，同時可借助多媒體介紹一些地道的職場交際表達方式和職場禮儀等。通過不斷地進行職場英語知識滲透，學生不但對自己未來的職業有了清晰的認識，而且還能因此對學習英語口語產生濃厚的興趣，畢竟這些知識對他們將來的就業和職業發展大有裨益。
（二）課內實訓與課外實習相結合，提供職場英語氛圍
第一，加強課內實訓教學，培養學生靈活運用職場口語。
在課堂口語教學中，教師可通過設計多種方法讓學生進行職場口語的實訓練習。首先，將學生分成若干小組，每組設置不同的任務即不同的職場背景與場景。然后，預留足夠的時間讓每小組成員分工合作，收集相關職業的資料、相關的英文交際表達。組員之間相互討論，分配角色。最后，每組進行模擬角色的表演。表演完成后，師生共評價每組用英語進行職場交流的恰當程度，改進不足之處。
這樣，可以使學生在模擬工作場景中練習自己在課堂中學到的英語口語知識，學生間的合作交流能力得到加強，在其完成任務的同時，應用職場口語的能力也得到提高。
通過實訓使學生理解和鍛煉自己的職場英語交際能力的同時，英語教師也要不斷豐富自己所教專業的專業知識。爭取取得雙師資質，利用自身背景來為學生提供不一樣的職場英語教學氛圍。
第二，提供課外實習機會，提供職場英語應用氛圍。
目前很多高職院校認識到要培養應用型人才，就要加強英語教學，給學生提供運用英語進行交際的機會。為了學生未來有更好的發展機會，學校要增強與相關單位的合作，給學生提供實習機會。
首先，學校和教師要引導學生利用一切可能的機會，進行英語口語的交流與鍛煉。比如，黑龍江省舉辦冬季運動會的機會較多，學校可與組委會聯系讓學生擔任志愿者，在輔助工作人員工作或接待國外代表團時會提高他們的英語口語交流能力。在實踐中，學生不斷獲取語言技能、發展智力和能力，訓練和提高了與人交流和溝通的能力。
另外，針對學生就業的方向，學校應確立一些聯系密切的實習單位，長期給學生提供實習機會。鑒于實際工作中職場英語應用在時間上的局限性，在實習時學校可與實習單位聯系，集中時間進行職場口語的應用訓練。比如，在剛進入實習單位時，可請人力資源部門的人員對學生進行口語面試，以檢驗學生面對各類面試問題的求職技巧和口語表達能力。在實習工作中，請有經驗的工作人員帶領學生進行集中的職業口語培訓，逐步引領學生在工作中靈活運用職場口語。
此外，學校還可以聯系已就業的往屆畢業生，讓他們親身傳授在職場應用英語的經驗，例如，黑龍江司法警官職業學院學生從事安檢方面工作的人員較多，而這個職業中應用英語進行交流的機會頗多，畢業生能根據自己的工作經驗，為學生提供很多實用的口語應用表達和實用技巧。還可以讓學生到畢業生工作場地參觀實習，讓學生在這些真實的場景中應用所學的知識，鍛煉自己的語言交流能力。
在實習過程中，教師幫助學生查找不足，對學生在實習單位進行的職場口語學習和訓練提出意見和建議。實習結束后，教師和學生一起總結經驗，作出今后學習和提高英語口語的計劃，明確改進方向。通過這樣貼近職場的學習，學生在英語口語方面會有很大的收獲，在獲得工作經驗和口語交流經驗的同時，對自己今后努力的方向也有了清醒的認識，自然對英語口語學習產生濃厚興趣和強大的動力。
（三）改革教學評價體系，增加口語實踐測試比重
在傳統的教學評價體系中，總是奉行“試卷決定論”。在英語五項基本技能中，試卷的內容涵蓋了聽、讀、寫、譯，唯獨忽略了作為應用技能的“說”。很多高職院校強調口語教學的重要性，但只局限在課堂上，在評價體系中沒有體現出來。有學者通過調查問卷研究方式得出以下結論：大學英語口語考試在大學英語學習者對大學英語學習的態度和對大學英語學習評估的態度方面都產生了很強的反撥作用[2]。Hughes給反撥作用下的定義是：語言測試對教與學所產生的影響[3]。可見，面對沒有口語的測試，學生學習英語口語的學習動機與學習興趣是很難被充分調動起來，教師口語教學的效果也無從反饋。
因此，教學評價體系的改革是很有必要的。首先，要改變教學評價的內容，在期末教學評價中適當增加口語測試的比重。其次，要把學生日常口語學習的表現，包括課堂口語實訓的情況、在實習單位進行實訓、實習的表現情況評價在內。這樣可以對學生的口語能力起到很好的促進作用，有利于提高學生英語口語學習的積極性。
結語
總之，要擺脫目前高等職業院校在英語口語教學中存在的問題，諸如缺乏良好的語言環境、教學局限于教材、教學方法單一、只重視日常口語、而不將口語與職業背景相結合等狀況，各職業院校要貫徹國家對職業教育的要求，更新教學理念、革新教學方法和評價體系，將職場英語融入課堂教學之中，為學生提供更多的實習、實訓機會，培養他們的職場英語口語應用能力，引導學生規劃好自己的大學生活，找準自己將來的發展方向，提高學生的社會競爭力，以適應今后就業的需要，成為社會需要的、優秀的應用型人才。
參考文獻：
[1]戴士弘.職業教育課程教學改革[M].北京:清華大學出版社,2007.
關鍵詞：職業生涯規劃；國外比較；改革方向
一、職業生涯規劃概述
美國職業生涯管理專家舒伯(Super，D.E)認為，生涯是個人終其一生所扮演角色的整個過程，生涯的發展是以人為中心的。這里的“生涯”通常指的是職業生涯，即一個人在就業領域所經歷的一系列崗位、工作或職業，以及相關的態度、價值觀、愿望等的連續的過程。我們認為，職業生涯規劃是個人和組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析和總結研究的基礎上，個人對自己的興趣、愛好、能力、特長、經歷及不足等各方面進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。職業生涯規劃并不是一個單純的概念，它和個體所處的家庭和社會存在密切的關系。每個人要想使自己的一生過得有意義，都應該有自己的職業生涯規劃。特別是對于大學生而言，正處在對個體職業生涯規劃的探索階段，這一階段對職業的選擇，對大學生今后職業生涯的發展有著十分重要的意義，同時對于學校的發展以及社會的進步也非常重要：
首先，職業生涯規劃有利于學生的成長。第一，有利于學生明確奮斗目標。學生在選擇符合自己的興趣、愛好、特長，適合自己個性特點的同時，又能夠滿足自身需求的職業崗位的努力，可以為學生提供有效的幫助。第二，有利于學生合理安排學習生活。職業生涯規劃有助于學生進行人生的準確定位，規劃自己的學習生活，發揚長處，彌補劣勢，針對性地挖掘個體潛力，實現個體利益最大化。第三，有利于學生轉變就業觀念。職業生涯規劃往往從學生進入大學或更早就開始了，最直接的結果就是引發了學生對于職業與未來的思考，更促使學生用外界的職業需求與職業要求指導自己的學習生活，提升自身的職業品質。
其次，職業生涯規劃有利于學校的發展。第一，提升了學校的知名度。對大學生進行職業生涯規劃，提高了學生個體的就業競爭力，提高了學生的就業成功率，最終促進學校整體就業率的提高。第二，推進了學校教育教學的改革。學校在進行職業生涯規劃的過程中開始注意市場的變化并結合市場的變化，對專業和課程設置做出及時的調整，對課程內容進行相應的更新，促進了教學的針對性和時效性。第三，促進了人才培養新理念的形成。職業生涯規劃是一種科學的管理理念，對學校人才培養提出了新的要求，促進學校形成全面育人、全員育人、科學育人、服務育人的理念。
再次，職業生涯規劃有利于社會的進步。第一，滿足了社會對人才的需求。大學生的職業生涯規劃，促進了學生的培養，做到人盡其才，滿足社會經濟建設的需要。第二，解決了社會就業問題。通過職業生涯的教育，學生的就業觀念更為現實，就業手段更為豐富，大大促進了就業率的提高，有力地緩解了社會就業問題的壓力。第三，有利于企業的人力資源開發。職業生涯規劃是人力資源開發與管理的重要內容，以實現個人、組織、企業和社會協調發展為最終目的。
二、職業生涯規劃的國際比較
（一）美國職業生涯規劃實踐的特點
1.職業生涯指導系統完備。以大學為例，開學后，所有大學的系主任都要給新生介紹其專業的就業狀況，并對學生提出有關就業對策，在進行職業生涯規劃時，特別重視學生的個性特征和職業發展愿望。學生入學后，就開始接受分級職業指導（必修課），計算學分。入學第一年，學校為學生提供前期職業指導服務，幫助學生對就業市場進行了解和認識。第二年，學校幫助學生了解和發現自己的特質、專長、興趣，引導學生參加相關活動，進而選擇專業。第三年，學校幫助學生了解企業資料及市場需求，參加社會實踐和一些招聘活動，使他們對選擇職業有直接感受。第四年才對畢業生進行求職技巧等方面的訓練。
2.通過立法保障實施。美國是較早在學校中進行職業生涯教育的國家，在美國的教育歷史上，曾兩次專門以政府法案的形式改革職業生涯教育，分別是20世紀70年代的《生計教育法案》以及90年代的《學校—就業法案》(School-To-Work)。1974年，美國國會把生計教育定為全國重點項目，當時已有9個州通過了“生計教育”的法案，有42個州已經采取措施推行“生計教育”。這對于促進學生的有效職業選擇有重要意義。而《學校—就業法案》的通過，則意味著美國建立了從職業認識到職業選擇的完整職業指導體系，使學生能主動地進行自我選擇和未來的人生規劃。
（二）加拿大職業生涯規劃實踐的特點
1.職業生涯指導貫穿高中和大學階段。在高中階段，就有文、理、工、醫、商、藝等大類，學生在高中一年級就接受專業職業咨詢顧問的指導，然后根據興趣愛好選擇大學的專業方向。在大學階段，加拿大大學與學院協會要求大學、政府與私人部門共同合作致力于大學生就業能力的提升。如大學應該培養學生具有勞動力市場所需要的綜合技能；大學應該咨詢產業、政府及行業委員會，以確保將準確可靠的勞動力市場信息傳遞給學生，從而利于學生進行職業決策；政府應該提供核心資助，以使大學能持續開發所有學科領域畢業生所需要的技能組合等。
2.職業生涯指導人員專業化水平高，服務意識強。加拿大高校從事就業指導的人員專業化水平很高，如咨詢師要求具有教育學、心理學、咨詢學或相應的人文社會科學的博士學位，而且有一定工作經驗，指導教師或管理員也要求具有人文科學背景的碩士學位。加拿大高校的就業指導服務意識非常強，其主要的職能和任務包括：根據畢業生個人興趣和特長，幫助學生確定就業意向，建立職業目標；對畢業生進行技能評估，發掘其潛在的技能，幫助畢業生把在專業學習和課外活動中所積累的經驗轉化為工作技能；為畢業生提供職業生涯規劃指導，使畢業生有能力不斷謀求更適合自己的職業崗位；進行求職技能培訓；為學生聯系實習單位，創造實習機會；搜集和提供就業信息。
（三）英國職業生涯規劃實踐的特點
1.頒布系列文件進行職業生涯指導。20世紀80年代以后，英國政府陸續頒布一系列文件，要求普通中學開展職業教育和職業指導，強調職業教育和職業指導應成為學校課程的一部分。普通中學的職業教育和職業指導主要由學校的指導教師和校外的職業官員協作工作。指導教師的任務主要是實施職業教育計劃，幫助職業官員安排學生咨詢，并提供最新的職業信息。職業官員的主要職責是對學生進行個別和集體咨詢，幫助制訂職業教育計劃，提供最新的職業信息，參加家長會議、舉辦咨詢日、職業參觀、職業演講等活動。
2.職業生涯教育內容豐富。英國普通中學的職業生涯教育內容包括：發展自我意識——幫助學生意識到個人在能力、興趣、個人需要和價值方面的差異，評價個人的生理和心理特征，判斷何種職業適合自己；增進職業機會意識——學校要向學生介紹他們可能的職業選擇范圍，以及獲得職業的途徑；發展決策技能——幫助學生發展一種自我做出職業決策的能力，引導他們評論性地評價和分析職業信息，意識到職業選擇的重要性以及產生的后果；學會從學校到工作世界的轉變——幫助學生適應工作世界，獨立地走向社會，順利地從事職業和適應職業生活。
3.充分發揮各方面的共同作用。英國在一些相關法令中規定，相關社會各部門要為學生熟悉各種職業提供便利條件。各企業、事業單位及工廠要和學校建立廣泛的合作關系，給學生們提供參觀和就地實習，以熟悉各專業、職業和工種的機會，以利于學生做出正確的選擇。同時，學校也注意贏得學生家長的支持。足期舉辦家長的培訓，使他們注意從小對學生進行職業意識的灌輸，鍛煉他們的獨立能力。
（四）德國的職業生涯規劃實踐的特點
1.職業生涯規劃目的明確。職業生涯規劃的目的是幫助學生合理選擇職業道路。首先，學校、勞動部門和信息中心加強合作，通過《現今的職業》《階梯》等書籍和分門別類的職業資料、影片，向學生詳細介紹各種職業的性質、要求、工作范圍、發展前景，以及本地區勞動力市場的形勢等，讓學生對社會可以提供的職業有一個廣泛、深入的了解。在幫助學生了解職業世界的同時，指導學生客觀評估學習成績，參加各類心理、生理自測，使學生學好理性地進行自我分析，有的放矢地進行職業選擇。
2.職業生涯規劃內容全面細致。首先，在指導學生正確申請職位方面有具體步驟：教師指導學生書寫求職信的格式、內容、技巧等，增加獲得面試的可能性；幫助學生調整心理狀態，修飾外表形象，練習自我介紹，把握談話過程，過好面試關；對某些要求筆試的行業，教師還會精選一些試卷，訓練學生的計算能力、邏輯推理能力和形象思維能力，以便在筆試中獲得良好成績。其次，還講授與職業生涯規劃相關的法律知識，指導學生學習職業培訓法、青少年勞動保護法、企業法、經濟資助法、勞資合同法、及有關職業培訓的規定，讓學生懂法、守法，并學會用法律維護自己的正當權益。
（五）韓國職業生涯規劃實踐的特點
1.建立專業指導學校實施規劃。韓國為了在短期內迅速推進學校職業指導工作，曾出資在全國46個地區建立起覆蓋初中、高中和高校的“職業指導模范學校”，試圖為其他學校職業指導工作的開展提供榜樣和示范。此外，韓國政府又于2001年將教育部更名為教育和人力資源部(Ministry of Education and Human Resources)，此舉進一步表明了政府對于職業指導和職業咨詢進行干預的決心和態度。調查顯示，2002年韓國有28.5％的四年制高校業已為學生開設了職業教育模塊課程，不少高校也紛紛計劃為所有學生開設為時一個學期的職業指導課程。
2.職業生涯規劃終身進行。組織開發《韓國終身職業發展國家標準》。該標準貫穿小學6年、初中3年、高中3年，普遍開展職業教育，大體是1／3的職業教育和2／3的普通教育，學校設有專門的職業指導教師，在課程教學和校外活動中普遍進行職業指導。韓國高等教育的165所四年制大學和學院，159所高等職業學院和19所多科技術學院普遍開展了職業指導工作，大學普遍設有就業信息中心、職業指導咨詢中心等職業指導機構。
（六）瑞典職業生涯規劃實踐的特點
1.在基礎教育階段設置職業指導課程，幫助學生根據個人的知識和能力選擇職業。這種課程每校必備，不是職業指導專家進行的個別行為。該課程貫穿在全部學習中，教師的責任不僅教理論課，也教職業指導課。其中20％的職業指導課程在校外進行，由職業指導老師自己設置。
2.在校外努力增強家長和學生對職業與培訓選擇的全面了解。請家長到校聽職業指導課，對家長進行職業、培訓方面的宣傳，使家長幫助學生確定職業和學習科目的選擇；安排學生到父母工作的工廠參觀，增強其對社會的了解；聘請職業指導專家幫助學生確定所選專業，幫助學生制訂個人發展計劃。讓學生先試選職業培訓課程，試讀后再確定課程，做到職業培訓與學校文化教育相結合，并將職業培訓融會于3年學制之中。
三、我國職業生涯規劃改革的方向
（一）職業生涯規劃的專業化和綜合化
我國部分高校從事就業指導工作的人員大多數是黨政干部，他們在從事學生工作的同時兼做學生就業指導，并沒有成為一種專門的職業。借鑒發達國家經驗，我國學校還需要在職業生涯規劃人員的專業化方面下工夫。同時，我國的職業生涯規劃指導應該走綜合化發展道路，即必須建立職業生涯規劃指導的綜合教育機制。第一，改變目前只在應屆畢業生中進行就業指導的做法，應從學生進入大學后就開始分階段、分重點地進行職業生涯規劃教育指導；第二，開設職業生涯規劃課程，并納入必修課程體系；第三，有條件的學校可建立職業生涯規劃輔導員制度；第四，在對畢業生群體開展就業教育與指導的同時，注意個體教育與指導，體現職業規劃指導的個性化設計要求；第五，開展多種形式的職業生涯規劃實踐活動，促使學生不斷修正規劃，體現職業生涯規劃指導的動態特征。
（二）職業生涯規劃的制度化和法治化
目前，我國多數高校仍是由就業指導中心負責職業生涯規劃教育，只是針對畢業生的求職技巧進行一些培訓，或者邀請一些成功校友作經驗交流講座。借鑒國外職業生涯規劃實踐，我國學校職業指導必須實現制度化，最基本的形式應該有兩種：一是開設專門的職業指導課程，由專職教師或職業指導專家擔任教學工作，全面系統地向學生傳授職業知識，幫助學生探索自我，了解職業世界，合理地設計自己接受教育的計劃和選定未來的職業。二是將職業指導滲透入各門專業課程教學之中，任課老師結合專業課程教學，傳授具體的專門知識和技能，闡明這些知識與技能在職業領域中的應用，以及應用中所應遵循的各種規則。
許多發達國家通過立法保障職業生涯教育的實施，如1994年，美國教育部和勞動部共同發起了一項全國范圍的教育改革運動——“從學校到就業”，其目的是使所有的高中學生都能確定一條走向職業道路的計劃，能順利實現從學校到工作的過渡。近年來，澳大利亞也通過國家立法，制定了“職業發展綱要”(Career Development Guidelines)，它是一份學校開展職業指導活動的綱領性文件，對職業成熟程度、職業指導的內容、考試及評估等方面做出了具體規定。這些都值得我們學習和借鑒。
（三）職業生涯規劃的早期化和全程化
許多發達國家從中學甚至小學就開始培養學生的職業觀念，中小學開展職業指導教育和職業生涯規劃的形式多種多樣，以積累和豐富學生的職業經驗，而我國在這方面卻顯得落后。有調查顯示，只有2.8％的學生表示對高考時填報的專業非常了解，只有12％的學生選擇專業是出于對專業的興趣，且該興趣也只是受社會輿論和家庭經驗的影響，而不是受學校個性化、專業化教育的影響，這使不少大學畢業生在擇業和走向社會時一片茫然。因此，大學就業指導教育的時間前移非常必要，應從中小學起就加強對學生進行職業生涯教育，實現基礎教育與高等教育在職業規劃指導方面的銜接，要嘗試實施全程職業指導，有計劃、分重點地在學校的不同階段開展有針對性的指導。
（四）職業生涯規劃的個性化和社會化
高校就業指導機構除以講座方式對全體學生進行職業輔導外，還應對學生進行有針對性的個別咨詢和輔導。學生可預約與輔導教師面談，或通過網絡把自己的求職信、履歷表等資料上傳給輔導老師以獲得具體細致的指導，以便實施就業規劃，實現就業。同時，大學生的職業生涯規劃必須以社會為導向，學生只有密切關注職業的發展變化，學會收集、分析社會需求信息，使自己的職業選擇與社會的需求相適應，并根據社會的變化調整自己的職業生涯規劃，才不至于被淘汰出局。
（五）職業生涯規劃的系統化和服務化
職業生涯規劃的系統化要求高校的職業規劃指導與社會的就業和職業指導應相互滲透。借鑒國外職業指導理論，我國學校的職業指導途徑可以采用網絡化形式進行，即國家成立學校職業指導服務機構，學校設置專門課程，在教學中進行職業指導滲透，校內有專職教師咨詢，校企開展學生職業生涯規劃合作等。政府要加大對高校、社會職業指導機構的投入，構建完善的學生就業信息服務及援助體系，提供完善的服務。學校就業指導部門也應為學生就業提供全方位服務。就業指導部門既要舉辦全面的就業培訓，又應有針對性地進行指導，如舉辦公務員、秘書、文書、貿易實務、會計等方面的培訓和各種職業資格講座，并為學生提供各種社會學習項目，如在校期間的社會體驗活動、志愿者服務、社會實踐等。
目前，我國一些高校在職業生涯規劃實踐方面已經取得初步的成果。2004年春季學期，清華大學開始建設“大學生職業生涯規劃課程體系”，逐步開發出一套受到業內廣泛認同的課程大綱與教學模式，其中包括針對全校本科生開設的“大學生職業生涯規劃”“創業基礎”課和針對研究生開設的“職業素質拓展訓練”課。全程化、專業性、實用性的課程體系，幫助學生建立起職業生涯規劃的意識，掌握了職業生涯規劃的方法，提升了學生的職業素質。
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