時間：2023-01-24 01:16:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇微文化論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘要：隨著經濟的發展，科技大爆炸也給教育帶來了新的方式方法，使教育呈現出網絡化、可視化、多樣化的特點。微課是一種新型的課堂教學模式，極大地豐富了教學資源，做到了資源共享。微課能在有限的時間內提高學習效率，激起學生的學習興趣，推動教學質量的提升。為了培養學生獨立學習的能力，養成獨立的學習習慣，塑造學生健全健康的人格，陶冶他們的情操，教師將微課引入高職院校的文化藝術教育中至關重要。
關鍵詞：微課；高職院校；文化藝術教育；應用
隨著經濟的發展，人們越來越意識到教育的重要性，科技大爆炸也給教育帶來了新的方式方法，使教育呈現出網絡化、可視化、多樣化的特點。微課是一種新型的課堂教學模式，極大地豐富了教學資源，做到了資源共享。微課能在有限的時間內提高學習效率，激起學生的學習興趣，提升教學質量。在高職院校中，學生的普遍情況是對學習的熱情不夠，原本養成的學習習慣是需要教師督促，這不符合未來社會的發展形勢，也不利于學生的終生學習。在未來社會中，人要不斷學習才不會被飛速發展的時代拋棄，高職院校亦是如此。為了培養學生獨立學習的能力，養成獨立的學習習慣，塑造學生健全健康的人格，陶冶他們的情操，教師將微課引入高職院校的文化藝術教育中至關重要。
1高職微課的設計重點
微課打破了傳統學生的學習聽課模式，短時間的講解將知識集中在一起，便于維持學生的注意力，減少了學生分神的機會。人的注意力是有時限的，一般20～25分鐘就會感覺疲憊，需要適當地調整才能重新進入狀態。所以，微課的時間最好控制在20分鐘以內。將微課的視頻放到網上，既可以滿足學生學習的需求，在聽不懂或者不明白的地方停下反復聽，又可以方便學生自己控制時間，自行選擇時間學習，而不是所有學生都必須統一，這樣從理論上講兼顧了所有學生。因為微課的時間一般都比較短，所以娛樂或者互動的環節可以略少一些，將重點放在教學知識的講授上，注意知識的精練和直接。將一些學生課后在網上可以查到的資料或者較淺顯易懂的知識放在課前預習里，不要在微課中贅述。微課內容應以知識點講授為主，盡可能呈現提煉后的精華。例如，在講授文學相關課程時，作者的生平、其他作品、文章的創作背景和文章大意等就可以省略，將時間集中在重點的字詞、思想情感的體會、文章整體的把握上。學生自己讀了文章后，教師對其進行引導，確保學生沒有偏離主線。同時，微課也要注意學生的興趣愛好，現在很多教師在講授知識的時候沒有頭緒，因為不僅是對于學生，即便對于教師來說，微課也是一個新興的事物。如何把微課這種形式利用好、設計好，抓住學生的心，真正把知識傳遞給學生，就是教師需要做的工作。所以，在微課設計時有一些需要注意的地方。一是要以學生為中心，學生是學習的主體，教師是微課的開發者，微課的內容要更符合學生的心理發展和認知特點，要能激發學生的興趣和熱情，所以微課要簡潔直接，防止學生產生倦怠的心理，因為微課時間較短，不適宜有過多的互動，但可以適當地提出一些問題，啟發學生思考，好像給學生的思維牽了一根線。二是微課的內容要精練，因為微課的目的就是針對某一課題的重點和難點進行的，所以內容一定要萃取精髓，簡潔地呈現出經典，避免長篇大論，也要避免過多的引申，減輕學生的學習負擔。微課中的畫面要簡潔，重點突出，文字不能過多，也不要出現與教學無關的內容，避免學生分神。而且微課的內容簡潔精練，也方便學生將知識分解成塊，逐塊學習，心理壓力小，也更能激發學生下次學習的興趣。三是微課要注意實用性。微課這種方式就是要鍛煉學生的自主學習能力，培養他們的學習習慣，獲得終身學習的能力。所以在設計微課時，要遵循實用性原則，選取實用的、有價值的內容精練成微課，方便學生學習，也方便學生隨時復習。微課不同于傳統課堂最明顯的特點就是改變了教學模式，變被動學習為主動學習，讓知識的傳授方式由灌輸為主變為引導為主。學生觀看微課，自己監督自己；教師也可以在觀看自己的教學視頻的過程中得到啟發，發現不足，雙方都有一個反饋，講授知識不再只是一個單純的學習知識的過程，更是有獨立形式存在的重要結果，能夠反作用于教師和學生。微課沒有固定的課堂，只要學生進入了學習狀態，隨時隨地都可以觀看學習，自覺自發地想起學習這件事，提高了他們的學習能力和學習效率。微課中可以引入新的教學手段，讓學生感覺新奇，自然能從中感覺到學習的樂趣?；ヂ摼W發展如此迅速，微課放到網上也極大地做到了資源共享，利于知識的擴散，學生可以自主選擇感興趣的題目，探索知識。教師也可以借助微課與學生溝通交流，補充微課里缺少的部分。
2高職微課教學中的難點
雖然微課有許多優勢，但教師在利用微課這種教學方式的時候還是要注意一些問題。當教師把所教知識放到網絡上，讓學生自行觀看，那如何保證學生會在課前觀看這些重點知識呢？如果學生沒有觀看，在課堂討論答疑的時候更會云里霧里，完全聽不懂。微課在高職學校推行的其中一個難點是學生對知識的渴求不夠強烈，缺乏自我能動性。那就要求教師來改變他們的學習習慣，布置課前作業，將觀看視頻落到實處，要求學生做筆記，不需要記錄得很全面，只是為了確保學生的確看了視頻，并能提取重點和大意，提出不懂的問題，或者發表自己的見解，在課上交流討論。對于課堂回答問題或者主動分享自己學習成果的學生可以予以一定的獎勵，如在平時成績方面加分，或者累積制，一學期的發言次數最多的同學可以得到班級的獎章。還可能有一些條件不允許的學生，自己不具備電子設備或者不方便在網上觀看微課視頻，學校可以統一為學生有償提供計算機室，這里的有償并不是指要收運營費用，而是適當地少量收取，以避免學生隨意占用計算機做與學習無關的事情。微課以互聯網為傳播途徑，對計算機的軟件、硬件要求較高，因此學校需要確保教師有一定的教學必備設施，將互聯網的優勢發揮出來。微課的錄制方面也要注意，聲音和畫面的清晰度要保證，目前比較普遍的問題是微課在錄制過程中教師的聲音小、雜音多、畫面不清楚，學生無法很好地學習，所以在錄制微課時要保證環境安靜和畫面清晰。還有教師的感染力也是很重要的，因為沒有學生的配合，教師在講授方面可能略顯單調，這就要求教師提前準備好課堂內容，適當地調動。綜上，微課作為新型的教學資源，只要利用得當，就可以改變當下的學習模式，將學生的被動學習改為主動學習。微課符合現代教學方式和學習方式，能夠讓學生隨時隨地學習、復習重點知識，激發學生的學習興趣，培養他們獨立自主學習的能力和習慣；提高學習效率，促使信息知識廣泛傳播，提升國民素質。
區位理論來源于經濟學，后在地理學領域得到一定發展。因而早期區位研究深受經濟學方法論的影響，多采用抽象、演繹的思維方式，通過一定的合理假設，探求事物的最佳區位和空間的最優組合。微區位是區位在微觀尺度上的研究。該尺度上，距離意義明顯淡化，區位周邊生態環境、人文環境、交通環境、產業環境等成為微區位選擇的重要影響因素。
從另一角度看，微區位研究涉及共性和個性研究兩方面。前者主要涉及城市空間、環境結構、區域場勢等背景基礎研究，后者則結合區位主體的自身性質，上海師范大學碩士學位論文城市商業微區位關聯效應研究探討不同主體的區位選擇特征。本文以商業區位研究碩士論文為切入點，探討區位關聯問題；其中既包括區位關聯本質、形成機理等共性的探討，也對商業區位中的關聯類型及其特征、不同關聯類型間的相互聯系等個性問題進行分析。
首先，從邏輯實證主義角度入手，應用地理信息系統手段，利用mapinfo制圖功能，對商業研究樣本進行空間定位，直觀反映出不同商業行業的空間分布特征；并結合excel、spss10.0等通用統計軟件，對數據進行整理，從中觀層面對各商業行業研究樣本進行系統、高效的研究分析。
其次，以結構主義方法論為指導，從城市空間結構、商業網絡結構的背景入手，通過對微區位共性研究的背景影響因素探討，研究分析在城市空間，這一差異場勢平臺下，商業區位的空間分布特征。并引入經濟學中的外部經濟理論，對區位關聯的本質及形成機理進行理論分析。
再次，在共性研究的基礎上，同樣注重個性研究。不同區位主體，其區位選擇特征也不同，不存在超脫于主體的共同區位理論。盡管本文僅以商業為研究對象，但不同商業行業間，在經營門檻限制、店鋪規模、行業自身空間結構等內容上依然存在較大差異。研究注重案例收集，在對微區位關聯類型進行劃分時，通過對同類案例的分析，歸納總結不同關聯類型的特征表現，探討各關聯類型間的發展聯系。避免與實踐脫節、實用性差等研究缺陷，進一步加強本研究的實際指導意義。
最后，關注現代居民消費行為特征，從人本主義角度，研究不同亞文化人群消費行為差異所引起的商業微區位關聯現象。一方面，對亞文化人群密集區域周邊的不同商業區位關聯進行分析；另一方面，對已具備一定規模的商業中心（街），因主體消費群的社會文化類型不同，所引起商業中心（街）購物消費文化差異，而最終導致新入駐商家文化定位的關聯效應也進行了探討。
商業區位研究，相對于其他區位主體研究，較為成熟。但以往商業區位相關研究多為對傳統區位理論的驗證與補充，或利用商業經營理論，對商鋪區位選址過程進行探討。其中較注重碩士論文商業集聚效應對區位選擇的影響分析，對于城市微觀環境下各商業經營單位由于經營內容、行業性質、銷售特征等引起的相互聯系及其空間區位效應尚缺乏深入研究。
本文以人本主義方法論為指導，從消費者購物行為偏好入手，借鑒近年來城市地理學及區位論研究中科學、有效的研究方法，結合不同商業行業區位選擇特征，試圖較為深入、全面地探討商業區位關聯效應這一論題。
三、具體研究手段
>> QQ與微信 取代還是共存 玩轉微信QQ的文件目錄 淺析QQ和微信在高職教學中的作用 騰訊借力QQ發展微信錯在哪里? 淺析溫州童謠的繼承與發展 微信與QQ支持下基于任務驅動的協作學習之比較研究 政務微信的發展與研究 騰訊:讓微信接QQ的“槍”? 如何切換微信/QQ的語音模式 淺析對中國畫傳統繪畫技法繼承與發展的認識 淺析《文心雕龍》對《典論?論文》的繼承與發展 淺析移動互聯網環境下的微信電子商務發展與應用 淺析微信對大學生教育管理的影響與策略 淺析《毛詩序》對孔子詩論的繼承和發展 淺析微信對高職生“微控族”的影響與教學改革研究 淺析微信與微博營銷 淺析微信營銷的發展趨勢 微信發展帶來的倫理問題淺析 淺析報紙微信公眾號的發展新路徑 微信公眾平臺發展對滿族文化的作用 常見問題解答 當前所在位置：
②《騰訊微信用戶量突破3億 耗時不到兩年》，騰訊網，2013.1.15，http：//
/a/20130115/000179.htm
③《騰訊公布2012年第四季度及全年業績》，騰訊財經，2013.3.20，http：//
/a/20130320/007714.htm
④張小龍，《微信：別讓用戶思考》[N].《商界（評論）》，2012（6）
⑤蔡小俊，《“微革命”對傳統媒體的啟示》[J].《新聞愛好者》，2011（9）
⑥王傳龍、韋娜，《淺析“微信”產品的交互設計——創造一種生活方式》[J].《商業文化》，2012（3）
⑦⑧中國互聯網信息中心，《中國互聯網絡發展狀況調查報告》[R].2012，http：///gywm/xwzx/rdxw/rdxx
/201302/t20130222_38842.htm
⑨邵培仁：《傳播學》[M].北京：高等教育出版社，2000：126
⑩何煜雪，《微信傳播》[J].《快樂閱讀》，2012（5）
論文題目：論電子競技和游戲直播節目存在的問題及對策
我的研究課題是《論電子競技和游戲直播節目存在的問題及對策》。為了能更好的將自己的課題分析和研究的更加透徹，我通過上網查閱資料，查詢大量的書籍和分析相關的文獻資料，并結合《騰訊游戲頻道》《游戲風云》兩檔火爆電視節目和各大游戲直播平臺，斗魚，虎牙，全民TV，熊貓TV深度的了解到了電子競技和游戲直播的概念定義。起源，發展，和現狀。充分了解電競直播的起源，發展，和現狀，發現當下電競產業和游戲直播節目存在的問題和一些針對存在問題的對策，并對本人的論文撰寫起到了很大的作用。【前言】如今隨著互聯網時代的到來和技術的不斷進步，游戲產業也進入了一個爆發式發展的時期，成為了一種新型文化產業，在這個過程中，游戲網絡直播成為社會熱點，作為一種大眾傳播活動，對它的研究極具時代意義、社會價值以及商業價值。電子競技游戲網絡直播行業是游戲產業的一種延伸，當下游戲產業是一個大熱的新興文化產業，游戲網絡直播行業更是最前沿、最受追捧的行業，2019年電子競技申奧成功更是達到了一時巔峰。但是電子競技和游戲直播類節目仍然需要人們辯證客觀地對待與認識。【主題】本文通過研究游戲網絡直播興起與發展的過程，闡述了對游戲網絡直播的認識和了解，認為中國游戲網絡直播行業的興起是一個“從有到有”的過程，是基于技術的發展、市場的需求、政策的調控以及行業的創新才得以發展的，經歷了萌芽期、成長期、高速發展期三個時期且每個時期有每個時期的特點，最后才完成了游戲網絡直播的平臺化與泛娛樂化。但是盡管現在的電競直播廣泛的發展，還是存在著問題。本文將游戲網絡直播和電子競技類節目這一傳播活動置于傳播學視角下，對其傳播者、傳播內容、媒介、受眾以及傳播效果進行了簡單有效的分析，進一步總結和歸納了游戲網絡直播發展的泛娛樂化等特點。強調游戲網絡直播是主播運用游戲網絡直播平臺為媒介向用戶傳遞以游戲進程為主要內容的信息的一種大眾傳播活動，主播與用戶兩者之間的交流是游戲網絡直播產生深層次影響的基礎，也是存在問題的關鍵所在。最后，以“斗魚TV”“虎牙TV”為例針對游戲網絡直播現存的非良性競爭，內容低俗化，直播視頻版權，商業模式錯位，代打，欠薪，版權，管理盈利問題進行了探究，對游戲網絡直播產業的產業鏈機制進行了有效的思考，對其現在所存在的問題和今后的發展提出了一些看法和相應的對策，認為游戲網絡直播必須建立合理、完善的行業規范，通過法律約束游戲網絡直播平臺和主播，才能不斷地取得良性發展，從而形成一種良好的文化。
二、設計(論文)主要內容
我論文的主要目的，是要對近年來電子競技的興起和游戲直播的電視節目加以簡析、舉例，從各大直播平臺節目的成功之處著手，淺析電子競技類節目和游戲直播類節目的發展與成長，并從中發現目前存在的問題以及對策。通過研究游戲網絡直播興起與發展的過程和原因，表達我對游戲網絡直播行業的認識和了解，同時對游戲網絡直播這一傳播活動，對其傳播者、傳播內容、媒介、受眾以及傳播效果進行了簡單有效的分析，進一步總結和分析了游戲網絡直播發展的特點。最后，以“斗魚TV”“虎牙TV”為例針對游戲網絡直播現存的一些問題進行了分析，并對電子競技游戲直播節目所存在的問題提出了對策。論文主要內容會有五部分來論證課題：第一部分：電子競技和游戲直播的概念，特性;第二部分：電子競技和游戲直播類節目的發展歷史與電競的興起;(萌芽期)(成長期)(高速發展期)第三部分：電競游戲網絡直播興起與不斷發展的原因;第四部分：影響中國整個電子競技產業發展的三大問題。第五部分：游戲網絡直播發展存在的問題——以“斗魚TV”“虎牙TV”為例
三、設計(研究)方案
1.資料查詢法：查詢游戲直播類節目和電子競技的發展史;2.圖書館查閱有關電子競技類大量書籍;3.收視各大直播平臺斗魚，虎牙，全民TV，熊貓TY等進行實際分析;4.在各大平臺咨詢了解，如：微信，微博，論壇及百度貼吧;5.通過網絡調查了解，節目主播，各類型游戲的評論以及網友評價;6.與專家或業內人士溝通，更好的了解電子競技類節目和游戲直播節目7.主動嘗試：注冊斗魚直播平臺主播親身體驗;
四、工作進度安排
準備階段6月16日至7月16日撰寫階段11月1日至3月1日3月6日至3月10日4月10日至4月20日論文評閱階段5月8日至5月20日答辯階段6月份論文答辯論文評閱論文撰寫中期檢查論文定稿初擬題目10月24日至10月26日論文開題
五、主要參考文獻
1.張志鵬.電子競技直播的平臺化研究[J].暨南大學，2019.
2.王再興《傳播學視角下的中國游戲網絡直播研究》蘭州大學20193.張曦元.網絡視頻直播間資源優勢與創新機制研究[J].云南藝術學院，2019
4.穆亞榮《電子競技在我國的現狀及未來發展策略》陜西學前師范學院2019
5.張致遠張寬勝《淺析中國電子競技類節目的發展現狀和未來方向》游戲風云2019
6.IT之家《首屆電競奧運會落戶巴西LOL成為比賽項目之一》騰訊網2019
7.羅蘊軍《淺談全媒體聯合直播電子競技比賽的實踐》新余市廣播電視臺2019
8.袁博《三大焦點帶你解讀電子競技游戲網絡直播第一案》法治周末2019(10)
9.游戲動力《影響中國整個電子競技產業發展的三大問題》電競觀察2019(12)
10.百度風云《游戲直播平臺競品分析——斗魚TV、虎牙直播》比特網2019(10)
【關鍵詞】畢業實踐 微信 管理
畢業實踐管理是高職教育的重要環節，主要包括畢業實習和畢業設計兩方面內容，畢業實習旨在鍛煉學生走入社會的實踐能力，畢業設計鍛煉了學生的寫作能力和創新應用能力，是對在校期間各個環節的轉化和總結。它的實踐性、總結性是前面其它環節所無法比擬的，不可替代的。特別是高職類院校，培養目標就是應用型技術人才，特別強調實踐性，因此這一環節尤其重要。隨著經濟的發展，企業對人才需求的變化非?？?，它們希望畢業生能夠招之即來，來之即用。一方面，這符合高職辦學的宗旨，推動了高職院校的就業發展，另一方面，也給高職院校出了一個難題，如何將畢業實踐環節管理得當，如何能培養出高技能的人才，如何能在他們走出校園即為社會所用？
鑒于這些問題我們思考在這樣的互聯網時代，信息化是畢業實踐工作發展的必然要求，而微信是當下最熱門、最流行的社交工具，微信的使用范圍也正在不斷擴大，已經擁有超過三億人的用戶，最主要的使用人群便是當下的大學生群體，成為當下大學生所熟知的信息傳播平臺，而微信公眾號成了一種主流的推送方式，曾命名為“官號平臺”和“媒體平臺”，最終定位為“公眾平臺”，是進行一對多的媒體行為方式的活動，如企業通過申請微信公眾服務號進行二次開發展示企業文化，商家通過申請微信公眾號進行產品活動信息的宣傳等。將微信公眾平臺應用于畢業實踐管理中，可以讓師生隨時進行信息交流及文件提交，方便、快捷、高效的完成畢業實習和畢業設計。
一、微信公眾平臺應用于畢業實踐管理工作的優勢
（一）符合當代高職學生的愛好和習慣，
現在的高職學生成長在一個快節奏、信息化的社會中，更容易接納新出現的事物。隨著筆記本電腦、平板電腦、智能手機等移動終端的出現，網絡新技術已經不知不覺地滲透進了大學生的生活和學習當中，現代大學生樂不可支地利用互聯網的便捷，不斷與社會進行交流、分享與探索，利用網絡新技術給自己帶來全新的體驗，如空間日志、微博說說、微信圖片等交流工具與他人互動，樂于分享自己感興趣的事物及感受。而微信是當下學生特別喜歡的一種交流工具，可以實現一對一、一對多，多對多的溝通，可以在有網絡的情況下實現文字、圖片、語音和視頻的傳送，并可在大部分智能手機上運行，大家樂此不疲的發著朋友圈，訂閱一些自己喜歡的公眾號。
（二）微信公眾平臺運營成本低
現在高職學生基本都擁有手機，同學們都會使用微信平臺。微信最具特色的核心功能是用戶可以即時發送文字、語音、視頻，并且是幾乎免費的方式（僅耗少量流量），這讓微信更多地成為用戶即時互通的工具。同時畢業實踐工作應該多平臺多效傳播，充分發揮互聯網思維，充分利用互聯網資源，減少了學校在相關投入上的經費成本，同時又達到了學生多關注、多運用的效果。
（三）較傳統媒體，微信功能更加便捷
微信可利用手機號、郵箱、微信賬號、QQ 等多種方式登錄，微信公眾平臺是微信的一個延伸功能，微信公眾號添加方式便捷，操作容易，上手快速，是一種全新的媒體傳播方式，形成了l布人和訂閱者之間良好的溝通氛圍。能集合微博和QQ群特點并將之優化，也可以扮演“信息中轉”的媒介，還可以收藏、轉發及發送朋友圈分享給好友，還能有效保護用戶隱私，更貼心地把服務做到細微之處，而且還可以對用戶有針對性地推送消息，提高精準性，這些強大功能遠遠超越了傳統媒體。
二、微信公眾號畢業實習管理模式
畢業實習是學生在校期間一門重要的實踐課程，也是一門特殊的實踐課程，在畢業實習期間，學生需完成頂崗實習申請，畢業實習鑒定以及實習報告撰寫等工作，對于剛剛從學校生活進入社會工作的他們，很有可能出現銜接的困難性，實習期間需要在實習公司完成還不熟悉的工作，每周要根據實習的情況撰寫實習周記，而如果這些工作在微信公眾平臺上完成，會給學生帶來更高的時效性和便捷性，并通過公眾號通知時刻提醒學生按時按量完成實習內容，隨時隨地可以在手機上撰寫周記，提交實習報告，更改實習信息，登記簽約單位等工作，讓學生感到方便自如，不用每天一定要坐在電腦前和書桌前完成這些工作，而且可根據自己的工作進程，隨時添加自己的實習心得，還可以把自己的實習體會和班級里的同學在平臺上分享，和指導老師隨時隨地的描述自己的實習情況，指導老師也可通過微信平臺與學生進行實習心得交流，了解學生實習期間遇到的困難，并幫助學生解決，還可根據微信功能地理定位監督學生實習，這樣整個實習過程都是實時可控的，學生每天登陸微信公眾號進行簽到，和在實習公司上班打卡一樣形成了習慣，指導老師可根據學生的簽到情況、畢業鑒定情況、實習報告成績等綜合評定學生整個畢業實習的分數，有了微信公眾平臺更有利于學校對畢業實踐的管理。
三、微信公眾號畢業設計管理模式
畢業論文的指導是實現培養目標的一個重要教學環節，從學生的選題，指導老師下達任務書，學生開題，撰寫論文這個過程是很漫長的，如果其中一個環節出差錯，整個畢業設計都會受到影響，高職學生的整個畢業設計階段和畢業實習在時間上基本是重疊的，那么學生在同樣的時間里既要完成論文又要完成上班工作，而在第一個學期的后半部分，很多專業的學生已經都在尋找實習單位了，所以整個畢業設計階段指導老師的選擇和課題的選擇可在第五學期的期末進行，指導教師和學生可通過微信公眾平臺進行雙向選擇，之后進行課題的選擇，選題完成后學生可通過邊實習邊研究的方式進行畢業設計，把自己的課題與實習的內容相結合來進行畢業設計的規劃，指導老師可在微信公眾平臺上下達任務書，學生接收并下載后，根據指導老師的任務進行課題、論文的規劃，然后在微信平臺上傳開題報告，經指導老師允許后方可開題，進行畢業論文的撰寫工作；那么學生有充足的時間進行畢業設計，在第六學期即將結束，學生返校回來，基本論文已完成，接下來的任務就是與指導老師溝通修改最后進行論文的答辯工作。
四、平穩過渡高職學生實踐環節，成為社會需要的技能型人才
海峽兩岸文化建設研究
(1)發展海洋文化創意產業的認識誤區與理性思考 蘇涵
(7)以旅游業為標桿的海洋文化創意產業探析——以福建省東山島為例 王惠蓉
閩臺非物質文化遺產研究
(14)非物質文化遺產保護困境的現代性診斷——以廈門市為例 林朝霞
(20)海峽西岸非物質文化遺產的影像化生存 朱秀凌
海峽西岸經濟運行研究
(26)福建省環保投資效率評價——基于dea的malmquist指數方法 鄒文杰
(32)福建省全要素生產率低下原因及對策 黃浩
(39)基于顧客的服裝品牌競爭力模糊綜合評價模型——以美特斯·邦威為例 尤晨
(45)資產出售和資產置換遠期績效的實證研究 黃煒婷
(52)原產地品牌策略探析 曾德國 陳剛
(58)民事訴訟請求范圍之類案監督研究 梁開斌
(64)《漢語大詞典》編纂的三個問題——以《邵氏聞見錄》的詞匯研究為例 雷冬平 李文赟
(70)濃墨重彩的抒寫——論莫言《枯河》的創作特色 周藝靈
(76)基于語料庫的話語標記語“well”研究 國防
(83)英語學術論文摘要中時態的評價功能 林美珍
(88)頂“叛逆”之名，做“翻譯”之實對翻譯“創造性叛逆”的幾點思辨 黃明妝
(93)日語論文副標題的句式結構和使用功能 薛育寧
(98)《周易闡真》之“中”觀念探析 王景霖
(104)論戊戌時期在中國科學近代化中的歷史地位 岳世川
(109)純粹微博平臺上的議程設置特點研究——以“切糕事件”傳播為例 陳雪麗
(114)提升廈門志愿服務品質初探 方輕
(121)以“誠”為本塑造當代大學精神——以集美大學校園文化建設推動學校內涵發展為例 郭金錠 沈哲瓊
(127)大學生就業意向與用人單位需求的調查與思考——以廈門地區為例 肖輝
無
(131)喜訊：《集美大學學報（哲社版）》2012年被評為“華東地區優秀期刊” 無
高校圖書館官方微博不同于普通微博，在話題選擇和信息服務上要求更高，故而，高校圖書館微博有待深入研究。論文調查了國內45所比較有代表性的高校，以這些高校的圖書館官方微博內容為重點研究對象，尋求影響信息傳播的因素，為增強高校圖書館微博信息的使用率提供比較適用的建議。
1 高校圖書館微博信息傳播影響因素的提出
用戶轉發是微博信息能夠快速傳播的主要方式，這也是多數研究者的關注要點所在，從轉發者行為角度去深入剖析影響信息傳播的因素。轉發其實只是一個表象的存在，其內因在于信息的內容，只有內容受到大眾的認可，并能夠激發出用戶的情感共鳴，轉發者從內心接受的內容，那么用戶才會自愿轉發，信息才會得到快速、有效地傳播。從調查結果看來，高校圖書館官方微博信息內容的字數通常在140字左右，并配備相應的圖片及其他多媒體形式，以便為閱讀者提供需求服務，達到信息傳播的目的。因此，信息來源、粉絲數量、展現形式、信息類型、轉發者類型等因素嚴重影響著信息傳播的效果。
2 高校圖書館微博內容層面的影響效果分析
通過對這45所高校近兩年（2015年1月1日零點至2016年12月31日24時）的微博內容進行調查研究，以統計到的25 269條信息為樣本，樣本的轉發均值數為52次。從該樣本中選擇最具有代表性的微博信息進行深入分析，將轉發次數較高的信息樣本正態化后得到了245條重要信息。運用統計學原理分析方法，將同一個因素包括的多種不同的微博信息進行分類研究。論文利用多因素方差分析法研究微博信息內容對圖書館官方微博信息傳播的影響程度，在此過程中，運用平均值和多重分析比較哪些因素影響程度更高，效果更明顯。
2.1 運用方差分析內容層面上的影響因子
論文采用信息轉發量進行研究，以信息類別、信息來源、展現形式、時段等為變量去研究，各因素的概率p值依次為0.000、0.000、0.041、0.938，如果α取為0.05，信息類別、信息來源、展現形式的概率p值較低，顯著性并不明顯，因此可以得到如下結論：信息類別、信息來源以及展現形式這3個因素的整體平均值差異較大，這意味著這些因素的影響程度較大。
筆者發現時段的概率p值要高于0.05，?@意味著時段這一因素的影響程度比較低。從多因素角度分析，信息類別、展現形式和信息來源這三者相互作用時，得出的p值均比顯著性水平要低，這意味這三者之間的相互作用比較突出，能在較大程度上影響高校圖書館官方微博信息的傳播和利用。時段和其他因素進行組合時，并沒有此種效果。通過上述分析，用戶更加注重微博信息是何種類型、內容是如何體現、信息是否具有創造性，這些手段和方式更能夠激發用戶的情感，更加符合大眾的口味，而分析結果也顯示了時段的影響程度較低。
2.2 各影響因素的作用效果分析
在上述分析結果的基礎上，筆者認為有必要對顯著性影響因素做進一步深入研究，探討這些因素對信息傳遞的影響是如何進行的，論文采用多重比較的方法研究不同效果下，這些顯著性因素呈現出來的規律和差異進行研究。下面舉例說明，在“信息類別”這一重要因素中，多種類別的概率p 值都要小于0.05，這意味著顯著差異十分明顯。再結合信息轉發量的平均次數值，“發起互動”類的轉發量最大，達到了186次，“發表評論”及“資源推薦”的轉發量也較大，平均值分別為143次和138次。故而，如果官方微博的內容能引起用戶共鳴，而且用戶還可以參與進來，那么信息內容就會在很大程度上激發轉發者的興趣，諸如如轉發+@好友、發起投票等方式深受用戶喜愛；如果高校圖書館官方微博一些熱點問題或是推薦品質較高的文章時，轉發者們也會積極參與進來，將這些重要信息傳遞分享給他人。
另外，從信息來源和展現形式這兩個重要因素的不同均值進行分析，也可以驗證上述結論，包含用戶互動內容的微博信息轉發量明顯較大，諸如“多媒體形式”和含有“#”的 “話題形式”，這樣的微博信息轉發的均值次數分別高達189次和155 次；“純文本”以及“擴展閱讀”類型的微博轉發次數僅有62次和81次，據此，能夠激發用戶積極性的微博信息具有較大轉發性的可能，這樣不僅使信息本身的價值得到體現，而且還加大了傳播范圍。值得注意的是原創性的信息關注度要遠遠高于轉發的。
3 結論與建議
微博已經成為人們生活中必不可少的信息來源，故而國內各高校紛紛順應時代潮流，開辦自己的官方微博，為用戶提供服務質量更高的信息通道。其中，如何推進信息的傳播和利用是各高校圖書館促進文化服務和知識傳播的攻關課題。基于上述分析，筆者有如下建議。
3.1 切合用戶需求的信息內容
“發起互動”與“發表評論”對信息的傳播具有較高的影響程度，而“資源推薦”這一因素的影響程度要小得多。根據調查分析結果，筆者認為高校圖書館應加強用戶互動的環節，開展在線交流，利用現有的微博客戶端，積極推進社交功能，用戶的意見及評論需要重視、理解和分析，及時跟進微博信息，完善微博內容的形式，提高信息服務水平。高校微博還應該校園熱點信息，及時做出含金量較高的論點，增大用戶的關注程度。與此同時，官方微博還可以推出比較實用的信息資源，為用戶提供更多的新知識，進而將微博的社交功能的價值發揮到最大，使官方微博成為“大眾微博”。
摘要：文章梳理了我國有關媒介素養教育領域的研究概況，從三個方面分析國內媒介素養教育的研究情況：我國大學生媒介素養狀況調查研究、媒介素養教育的本土化研究、高職生媒介素養教育研究。通過分析國內的最新研究動態，為進一步開展研究以及提高高校媒介素養教育的針對性和有效性提供借鑒。
關鍵詞：媒介素養；媒介素養教育；大學生；高職生
一、關于我國大學生媒介素養狀況的調查研究
2012年，尹力發表了《回顧與反思：國內高校媒介素養教育研究述評》一文，文章中回顧與反思了我國近些年的高校媒介素養教育研究成果，文章主要從高校媒介素養的實證調研、途徑與模式、高校媒介教育的不同環境下的狀況以及其他學科與高校媒介素養教育的交叉性與互動性等四個維度進行了闡述，在探討不足的同時又提出了我國高校媒介素養教育的展望和建議[2]?！?010年以來國內大學生媒介素養教育研究綜述》一文的作者陳勇分析了我國未來媒介素養研究的趨勢，他指出我國的大學生媒介素養教育研究仍處于發展階段，全面發展的態勢已比較明朗，未來也將會出現多元化的研究方法、領域和視覺[3]。姜燕在《微博時代高職院校媒介素養教育探討》的文章中指出媒介素養在微博時代的表現是傳統媒介素養的延伸，可以通過選擇、批判、理解、評估、反應和思辨及生產和創造海量的微博碎片化信息來綜合體現[4]。《網絡新聞影響下大學生網絡媒介素養教育研究》是由孟維穎撰寫的碩士學位論文，她在文中指出媒介素養教育在紛繁復雜的網絡媒介環境中的重要性，需要我們以學習為主要陣地來抵制在理解、使用和駕馭傳媒及內容的偏差[5]?！睹浇榛妗袊嗄昝襟w素質研究》是我國首批關于媒介素養教育的專著之一，在書中學者呂巧平對集中在兩個城市的8所大學和1996名在校大學生進行了實證調查研究，探討了在大學生中開展媒介素養教育的必要性和可行性，這一專著的面世，積極推動了我國高校媒介素養教育的研究實踐，同時對我國高校媒介素養教育的具體實施具有重要的探索意義。
二、關于媒介素養教育本土化研究
蔡尚偉、李朗以中國大眾傳媒的發展歷程為線索撰寫了《1949年以前的中國媒介素養教育萌芽——媒介素養教育的本土化考察》一文，文章探討了我國大眾媒介意識從初步培養、正式開始到發展形勢，探討了學術界在以前關于媒介素養和媒介素養教育的研究，文中也初步考察了我國1949年以前的媒介素養萌芽，以此主線來探索研究我國媒介素養的本土化研究道路[6]。《文化視野中的主體性建構——對中國青少年媒介素養教育本土化的思考》的作者牛鴻英指出，青少年能從實用層面來了解、消費和運用媒介不足以體現中國青少年媒介素養的基本目標，還應該引導青少年通過運用媒介，充分利用媒介來促進形成他們獨特文化，成為具有文化價值觀念的主體性的人。中國青少年媒介素養教育更應該承載民族復興的重任，這才是我國的本土化策略，而不是我們偏安一隅的被動防守，更不是僭越全球的妄自尊大[7]。趙世環認為：“媒介素養教育應盡快與國際接軌，成為大學的通識教育[8]。”孫麗娜等學者發表的《大學生媒介素養教育的國際視野與本土化研究》一文中提出要從本土化人的視角，立足我國國情，對我國的媒介素養教育展開研究，要完善中國特色的媒介素養教育體系，并把“保護主義”與“非保護主義”相結合[9]。學者李冬霞在《我國網民新媒介素養研究綜述》中指出，目前學術界尋求媒介素養教育理論的突破和創新應該立足于教育學、心理學、政治學、社會學等多個學科領域[10]。目前，西方媒介素養教育的優秀理論研究促進了我國的大學生媒介素養教育，我們也根據我國的國情進行了本土化的改造，體現出了媒介素養教育普適性和特殊性相融合的特征[11]。
三、關于高職生媒介素養教育方面的研究
截至到2016年9月，從中國知網以“高職生媒介素養教育”為關鍵詞進行檢索發現，共搜索的1516條結果，其中2016年132篇，2015年323，2014年263篇，可見關于高職生媒介素養這個領域的研究目前在我國并不是很多。其中碩士學位論文《手機媒體對高職大學生的影響與對策研究》的作者于凱指出，“手機媒體在青年學生中的深度滲透侵蝕了大學生群體的自主學習能力。每當要做研究、完成作業，打開網頁直接搜索，直接復制答案，或者把他人的只言片語整合起來當作自己的分析，種種現象的存在反映出大學生廣泛存在惰性思維、缺乏獨立自主學習能力[12]?！标P于公開發表的高職生媒介出高職生的媒介素養層次主要有三方面，即基本層次、應用層次、高級層次[13]。藍剛對新媒體環境下高職院校媒介素養現狀及影響進行了分析，并指出要重視新媒體信息認知、社會認知和信息倫理與道德教育能力的教育[14]。論文《淺議高職生手機媒介素養教育》中，涂春華探討了手機媒介對高職生的影響、也探索了關于高職生手機媒介素養教育的內容體系，更可貴的是探索了對高職生實施手機媒介素養教育的策略等[15]。周曦在《新媒體時代媒介素養融入高職思政教育探析》論文中闡明開展媒介素養教育的高職院校，能提升學生對不良信息的抵制能力[16]。媒介素養教育在我國起步較晚，對于高職生的媒介素養教育研究目前仍處在探索發展階段。通過查閱文獻資料及知網搜索，并綜合各位學者專家對媒介素養的論述，我們認為媒介素養教育逐步呈現全面發展的趨勢，且研究的范圍和視角更加深入。主要表現為以下幾方面：第一，從理論層面上看，媒介教育屬于交叉學科，它涉及傳播學、社會學、教育學、心理學等學科內容，目前主要的理論基礎為傳播學理論和教育學理論。國內關于媒介素養的研究大多參照西方國家的媒介發展理論，結合國內大學生媒介教育實際情況，進行研究分析。第二，從調查研究方面，通過對相關文獻查閱分析，國內研究者對媒介素養教育進行了豐富科學地實證調研，從媒介素養教育現狀及問題成因到媒介素養教育提升措施加以研究分析，并提供了可參考具有研究價值的材料，對于今后的研究奠定了基礎。第三，從培養目標方面，國內研究者探討了多元化的媒介教育模式，對媒介素養教育課程的設計與實施途徑選擇方面提出了建設意見，但同時也存在一定的分歧，仍需進一步完善。通過梳理文獻可以看出，關于媒介素養教育的研究主要集中在提出對策與建議、培養與創新、融合與發展、培養途徑與策略等幾個方面。
關鍵詞：微時代；英語寫作；信息媒介；自主學習
一直以來，高校的英語寫作不僅是英語專業教學的難點，更是非英語專業學生害怕提及的一門課程。從對在校學生的英語聽說讀寫幾個方面的考核來看，學生最薄弱的就是英語寫作部分，因此，提高大學生的英語寫作能力非常重要。
一、大學英語教學中常見的寫作教學方法
當前，在各大高校的大學英語寫作教學中，比較流行的有以下幾種英語寫作教學法：
（1）結果教學法。注重模M、背誦以及英語寫作基礎知識的傳授，但忽略了學生的主動性和積極性的發揮。（2）過程教學法。比較注重寫作信息的收集、結構的組織等過程。（3）體裁教學法。通過對范文的閱讀和理解，掌握一定的圖示結構，進行模擬寫作。（4）過程體裁教學法。這種是2000年才提出的新的教學法，它融合了前面三種寫作教學法的優勢，引導學生認識語篇，掌握圖示結構，寫出高質量的英語作文。廣大教師經過辛苦實踐發現，對學生寫作幫助最大的就是過程體裁教學法。在這個信息爆炸的微時代，如何讓過程體裁教學法的作用得到最好的發揮已經成廣大教師討論的焦點。
二、微時代與大學英語寫作教學
微時代，指的是由MOOC、微課、微博、微信、QQ等新型的信息傳播媒介所組成的文化信息大發展的時代，充分發揮這些信息傳播媒介的作用，實現英語學習環境情景化、教學內容多元化將大大提升學生的學習效果，對于大學英語寫作課程也不例外。
1.微時代增加了閱讀信息的輸入，為大學英語寫作提供了素材。微時代下，基于二語習得輸入與輸出理論，過程體裁教學法指導下的英語寫作遵循著“寫讀結合，以讀促寫”的教學模式，英語寫作在輸出之前，必須達到一定信息量的積累和輸入，才有內容輸出。
2.微時代增加了相互之間的信息交流。有了足夠的素材進行英語作文仿寫以及獨立的英語寫作，學生又可以充分利用這些信息平臺互相評閱、分析與交流，整體英語寫作技能在這個過程中又得到了提升。
三、微時代環境下大學英語寫作的基本要求
隨著電子科技設備的快速發展以及人們生活水平的提高，將新型的信息傳播媒介引入大學英語寫作課程的教學中，也算是順應了時展的要求。但是，這也對教師、學生、教學環境和設備提出了更高的要求。
1.對教師的要求。首先，教師面臨的就是角色的轉變，從“主體”變為“主導”，引導學生掌握一些英語寫作的方法，從傳授英語寫作方法轉為培養學生自主學習英語寫作。比如，寫作課課前預習的時候，可以提前利用MOOC資源和微課資源，帶領學生思考某個主題英語寫作的方式，課堂中也可以有充分的時間帶領學生分析作文范例，而不是像以前那樣只利用寫作課上的時間滿堂灌寫作要求與寫作規則，避免出現學生練習寫作機會少而教師講解多的情況。其次，擔任英語寫作課的教師需要具備更加深厚的專業知識，比如吃透寫作教材的內容，然后能夠將寫作課程內容分解為若干知識點，但是又保持各知識點之間的系統性和關聯性，保證學生認知發展中的連貫性。再次，作為微時代環境下的寫作課教師，要懂得充分利用新型的信息傳播媒介，引導學生找到最新的資源，服務于教學主線。最后，教師還必須具備一定的技術操作能力，熟悉移動設備、電子設備的使用。
2.對學生的要求?；谖r代的大學英語寫作教學模式，強調的是學生的主體地位。在教師的指導下，學生能夠充分發揮自主學習能力，變被動吸收為積極學習，能夠有足夠的空間獨自進行范文分析、論文仿寫和論文修改的工作。其次，要求學生具備一定的分析判斷能力，在教師的引導下，能夠在浩瀚的資源里找到適合自己學習的內容。
3.對教學環境及設備的要求。微時代的大學英語寫作教學所依賴的是網絡這個平臺，需要學校加強對多媒體和網絡這些硬件設施的建設，滿足最基本的需求；另外，微時代的大學英語寫作教學，要求我們能逐步開發出更加簡單易于操作、更適合這門課程的系統和平臺。
四、結論
盡管微時代下的大學英語教學有了很多的便利條件，也更加的人性化，但是，我們也需要注意很多的問題。首先，不能過于追求效果和創意而忽略內容，防止過度注重資源的制作形式；其次，要注意資源的系統性和整體性，比如，把每個寫作的點關聯起來，整合出連貫的寫作課程資源。
參考文獻：
一、微電影的概念
微電影的發展借助著互聯網的傳播已經被越來越多的人所接受，最廣為人知的如筷子兄弟的《老男孩》，使一個草根組合，一夜間紅遍大江南北，微電影是微博產生后的衍生事物，目前在學術界，對于微電影還沒有一個準確而通用的定義，百度上對微電影作如下介紹：微電影（Micm nlm），即微型電影，又稱微影，是指專門運用在各種新媒體平臺上播放的、適合在移動狀態和短時休閑狀態下觀看的、具有完整策劃和系統制作體系支持的具有完整故事情節的“微（超短）時”（30秒～300秒）放映、“微（超短）周期制作（1～7天或數周）”和“微（超?。┮幠Ｍ顿Y（幾千至數千/萬元每部）”的視頻（“類”電影）短片，內容融合了幽默搞怪、時尚潮流、公益教育、商業定制等主題，可以單獨成篇，也可系列成劇。通過眾多的微電影作品，我們對微電影歸納出了以下幾個特征：
1.時間短。相比較傳統電影的時長，微電影一般在幾十秒到幾十分鐘之間。
2.制作周期短。微電影的制作周期一般很短，有些劇本幾天就可以完成，最長的制作周期也不會超60天。
3.投資成本小。微電影的投資一般都比較小，幾千元至上萬元不等。
二、微電影產生的背景
任何新的傳播媒介、傳播現象或傳播行為的出現，總是有其特殊的技術背景、社會背景、媒介環境所推動的。微電影在我國市場的出現與新媒體的發展有著直接的聯系。
（一）微電影是Web 20時代的必然產物
近幾年高科技的發展為電影藝術的發展注入了新的活力，電腦虛擬技術與3D技術在電影中廣泛應用，而互聯網Web 20的技術發展為微電影的產生提供了最合適的土壤生長，中國電影市場近幾年的發展形式大好，微電影的出現填補了在網絡時代傳統電影的空白，它是傳統電影與網絡視頻的結合產物?；ヂ摼W的迅速發展不單單改變了人們對于信息接收的方式，也改變了人們對于觀看電影的觀看方式、思維模式以及試聽習慣。
（二）影視技術在群眾中的普及催生了微電影的產生
隨著科學技術的發展，影視設備的購置成本大幅降低，電影制作的門檻越來越低，甚至用普通的數碼照相機和手機就可以自己拍攝制作微電影。這些設備由于攜帶方便，成本低廉，拍攝效果清晰，受到影視愛好者的青睞。而影視拍攝技術的普及讓更多的人嘗試制作、微電影，這也成為微電影迅速發展與壯大的直接驅動力。影視技術的進步與普及為微電影制作提供了一個最可靠的物質基礎。
（三）多元化社會的形成為微電影的發展提供了廣闊的空間
互聯網和影視技術的發展只是微電影生成壯大的直接環境，如果在宏觀的社會環境下來看微電影的發展壯大，我們可以在價值與空間看到更深層次的理解，多元化社會是社會發展的必然階段，多元化文化也隨之產生，顯現出了百家齊放的現象，以前某一媒體或者某一類媒體一家獨大的時代已經過去，隨著社會的發lunwen. 1KEJI AN.COMlunwen. 1KEJI AN. COM提供寫作論文和發表服務,歡迎您的光臨展，人們的生活方式、工作環境、心理狀態、價值觀取向等方面都發生了重大的轉變。草根文化逐漸取代了精英文化，權威被漸漸淡化，中心意義被大大地削弱了，多元化社會將成為未來的主流社會形體存在，微電影的產生使傳統電影從高高在上的藝術殿堂，走向了民間大眾，每個人都可以拿起自己手中的設備器材，成為一名導演，創作屬于自己的電影，使創作團隊更富有草根性。微電影的創作將傳統電影的宏大敘事向百姓的細小敘事進行了一個飛躍性跨越，如果說技術發展與影視技術的普及是微電影發展的土壤，那么多元化社會的意識形態就給微電影的發展添加了成長的化肥。
（四）“碎片化”的社會傳播語境的形成
互聯網的發展特別是移動手機電話、平板電腦越來越多的應用于人民群眾的日常生活，讓人們感受到信息就在身邊，唾手可得。由于移動網絡的發展和人們對于信息的訴求增加，人們以前一些瑣碎、凌亂、無意義甚至無聊的時間突然變得重要起來。在這個追求個性的時代里，人們對于個性化的訴求、平等話語方式和新型消費模式都極其渴望。正是在這種大的環境下催生了微電影的誕生和發展。微電影內容緊湊，短小精悍，可以說是“麻雀雖小，五臟俱全”，其特征正好滿足了接受群體即時消費的訴求，它既可以滿足時間上的“碎片化”需要，也可以滿足傳播上的“碎片化”需求。人們可以充分利用各種閑暇時間，包括上班坐車、工作午休、下班堵車等時間，利用平板電腦或者移動手機在網上觀看一部“微電影”，如同置身影院一般，感受激情與浪漫、刺激與溫馨。
三、微電影傳播的特性
微電影作為全新的傳播方式，一方面帶給接受群體全新的感受，內容讓大家易于接受，另一方面一部優秀的微電影可以使接受群體在精神層面上得到共鳴與愉悅，給人們一種視聽盛宴搬的享受，微電影的傳播具有以下特性。
（一）全民參與、草根互動
微電影讓傳統的電影藝術從“高處不勝寒”回歸到了全社會參與、全民互動的平民化時代，微電影的低成本、草根制作、全民參與的特點迎合了新經濟時代人們對于追求精神自由和互動體驗交流的感性訴求。攝像器材的價格下降以及影視作品的制作普及，使得微電影的創作可以被越來越多的非專業化影視人士所掌握。更多有創作 電影的人們可以通過制作微電影來實現自己的理想，這就意味著微電影將成為創意的集中地。并且由于微電影制作時間短，微電影可以更快速的關注社會熱點，形成更大的話題性，形成“蝴蝶效應”達到廣泛的傳播性以及全民的參與討論，擴大傳播的影響范圍。
（二）微電影的營銷性
隨著城市居民生活節奏的進一步加快，“微”這個詞匯成為流行的前綴。隨著3G手機和Wi-Fi技術的成熟運用，人們通過手機上網、無線上網漸漸成為獲取信息和娛樂的方式的主要途徑。從博客到微博，從電影到微電影，網絡平臺為各個廠家以及品牌提供了一個全新的舞臺，一些新網絡媒體的利潤點，已經越來越具備短小精悍的特性。各種視頻網站的推出，為微電影提供了更具有廣泛傳播的平臺。
（三）借微博之勢
在2010年微博紅透大江南北后，微電影在2011年借助微博的成功也迅速上位，成為網民熱議的話題，新lunwen. 1KEJI AN.COMlunwen. 1KEJI AN. COM提供寫作論文和發表服務,歡迎您的光臨媒體的出現打破了傳統的媒體平衡，隨之帶來了各種營銷手段與創意思維模式的改變。微電影的產生就是利用微博傳播效應的新型營銷方式。其利用電影的敘事魅力和影響力，加上微博、社區分享等新型媒體的迅速傳播與互動效應，微電影正在成為又一個新型的傳播模式。
四、微電影的傳播途徑
（一）3G手機成為主要傳播工具
從傳播工具看，以web20和3G手機為代表的新媒體傳輸工具在人們的生活中越來越起到了重要的作用，目前我國手機上網用戶達到了564億，已經超越臺式電腦成為第一大上網終端，其中以手機視頻用戶和手機微博用戶漲幅最為明顯。僅在2012年上半年，通過互聯網收看視頻的用戶較去年同期增加了約2 500萬人，使用手機收看視頻的用戶已經超過1億人，而微電影內容短，數據量小，成為網民通過手機和平板電腦上網收看的節目的新寵，只要在網絡穩定且具備相應的使用終端，每個網民都可以便捷地在互聯網上滿足學習與娛樂的訴求，同時，在同一個網絡平臺上，網絡使用者可以方便地共享各種信息，并通過各種方式與在線的網民進行互動交流。這些優勢是傳統媒體所沒有的，正是基于此，互聯網才成為發展速度最快的媒體并被越來越多的人使用。
（二）移動傳媒成為微電影傳播的主要載體
目前，在寫字樓、電梯內、公交車、輕軌客車、地鐵等人流較大的地方，普遍都安裝有移動傳媒播放器，其具有密閉空間，播放時間短、受眾群體流動性大的特點，在密閉的空間內，由于受眾群體的位置相對固定，有利于將注意力放在移動媒體播放器上，以減輕在密閉環境下的心理壓力。目前很多廣告片通過微電影的形式進行推廣，比如2013年春節百事可樂推出的《把樂帶回家》系列片，在一定傳媒上進行大肆傳播，通過巨星的演繹以及完整緊湊的故事情節，突出家庭的觀念，讓人們在新年期間接受百事可樂的廣告創意，大大提升了百事系列產品在新年期間的銷量。
（三）互動形式廣泛
新媒體下的微電影傳播，推翻了以往傳統電影的影院式傳播推廣，受眾群體利用自己的電腦、手機在視頻網站、電子雜志中找到自己喜歡或者感興趣的微電影，不僅可以選擇自己喜歡的節目進行播放，還可以在觀看時與其他網民進行互動，發表自己的言論與新的，就可以轉載到自己的空間，并進行分享，成為微電影傳播的一分子，通過分享，讓自己身邊的朋友進行關注，增加點擊率，擴大影響力，有的微電影甚至可以達到日點擊上萬人次的紀錄。一些系列微電影的拍攝，創作團隊會在網上征集各種創意，根據網民的不同意見，對影片拍攝不同的結局，以滿足于不同受眾群體的需要。這一點，傳統的電影是很難做到的，
（四）廣告創意借助微電影進行推廣
由于廣電總局反對在電影中硬性植入廣告，一些品牌將目光瞄準了微電影，各品牌可以將自己的廣告創意與品牌理念在微電影中進行推廣，借助于受眾群體的廣泛傳播，將自己的品牌理念通過微電影的形式深入人心，大大提升自己的品牌力。
五、微電影在新媒體環境下的發展方向
“微電影”象征著草根也可以拿起攝像機拍自己的故事，表達自己的思想，每一個人都可以成為一名導演或者演員，全民參與、全民互動的方式也豐富了我國的影視文化產業。還大大拓寬了電影藝術的表現形式，豐富了電影內涵。微電影的產生適應了當今快節奏的社會生活，如何將微電影這種新興的藝術形態通過傳lunwen. 1KEJI AN.COMlunwen. 1KEJI AN. COM提供寫作論文和發表服務,歡迎您的光臨播媒介更好的傳播下去，并加以合理的管控，避免他走過多的彎路，目前，如何讓微電影盈利是微電影發展的重要課題之一，因為微電影的播放平臺都是免費對觀眾開放的，實施微電影版權保護的可能性很小，所以微電影在傳播途徑上盈利的可能性很小，只能尋求廣告商的贊助，在影片中進行植入廣告，但是這樣又會與微電影創作的藝術性與獨立性相沖突。如何尋求新的盈利模式是微電影面臨的一個最為關鍵的問題，也許這會直接決定微電影的生死。
[參考文獻]
[1] 李皓.淺談新媒體電影的現狀及發展[J].新聞世界，2011（07）.
[2] 本刊編輯部.老男孩的青春成長錄——對話肖央[J].影視制作，2011（05）.
一、藝術課程經學校領導及專家論證后，期中考試后音樂、美術課重新調整，保證了學生的藝術學科的學時和學分。
二、新教師高波老師開設青年教師匯報課。課題是《天上人間——宗教壁畫》、《翰墨精神——千年書法》；11月21日，楊英老師參加常州市八校聯校教研活動。音樂課“同題異構”的課題是“京劇大師梅蘭芳”。
三、組織開展?！叭殹北荣惖认盗兴囆g活動。
四、協助辦公室、學生發展處、團委組織開展校文藝活動。
1．教師節慶祝大會文藝演出
2．軍訓文藝晚會
3．“堅韌行”鼓隊表演
4．汪逸帆鋼琴獨奏音樂會
五、積極開展教育科研、課題研究。
劉微論文獲省“師陶杯”論文二等獎。楊英、閔紅繼續兩個市級課題的研究，為中期評估做好準備工作。
六、外出學習交流活動。11月25-28日，閔紅老師去無錫參加省民間美術研討活動。
七、開設專題課程和組織社團活動。
高波老師開設書法課程、閔紅老師開設油畫課程；發展天華藝術團新成員，指導各隊開展藝術活動。
八、指導學生參加市藝術比賽。（成績暫未公布）
1．市管弦樂、鍵盤比賽。我校參加兩項集體和兩個個人節目。
2．市第六屆“三獨”比賽。我校十人參加。
2012年北京中考語文試題是一份立足基礎，穩中求變，具有文化內涵的優秀試卷，它具有濃厚的語文味，鮮活的生活味，豐富的人文味。
一、以課本為基礎，注重視角的延伸。
近年來語文命題取材逐漸淡出課本，以至于一線教師逐漸忽視課本，淡用課本，學生基礎知識薄弱。今年北京卷力圖扭轉此種趨勢，逐漸回歸課本，主要體現在：一是材料的出處回歸課本。語音題，默寫部分，及名著閱讀部分選取《曹劌論戰》與《鄒忌諷齊王納諫》材料，都是出自于課本。二是題目的答案出自課本。文言文選取《桃花源記》，其第12題考查文言實詞“絕境”“尋”答案都為課文下面的注釋。第13題用現代漢語翻譯句子“阡陌交通，雞犬相聞”“便扶向路，處處志之”都出自課文下面的注釋。此舉意在引導教師注重教材的基本指導功能，夯實基礎比做更多的試卷更能提高語文能力，這是語文的根本。
語文是生活的語文，是社會的語文。2012年北京語文卷把語文的視角拉進了生活，拉入了社會，以此引導學生關注生活，關注社會熱點，胸懷天下，體現了“兼濟天下”的文化情懷，這是令人稱道的亮點。例如，第4題修改病句關注身邊的實踐活動；第7題引領學生讀書；特別是綜合性學習關注“北京市節水”問題，緊扣社會熱點，考查學生語文的應用能力。第9題提取信息，把圖表信息轉化為文字信息，有一定難度，但讓學生對水資源的現狀有一個更加深刻的認識。第10題提出解決問題的方法，這道題是考查實際解決問題的能力，第11題是令人稱道的好題，它溝通了語文與社會，使學生關注社會?？疾榱藢W生信息提取、分析、概括和語言表達能力。
二、選文充滿了語文味、文化味、人文味。
2012年北京卷選文脫離了一般中考閱讀材料的膚淺、煽情、做作的所謂“美文”模式，這是今年中考選材中的一個亮點，值得稱道。例如：散文《白梅無價》一文，生動地刻畫了一位重情重義，文化韻味濃厚的長者形象，在無形中熏陶了學生的藝術氣質；議論文關注“微公益”，選文關注慈善、注重人文關懷，啟發人的品德修養，關心他人，提高修養。令人興奮的是，第22題要求“闡明‘微公益’與孟子的話之間的聯系”，聯通古今，思想一脈相傳，充滿了濃濃的文化味。這些材料文質兼美，具有較高的思想文化含量，立足于傳統，注重品德修養的熏陶，文化修養的沉淀，又把視覺投向現實，關注生活，帶給學生的是一份豐富心靈的養料。
三、作文貼近生活，切合學生的實際情感。
現在的作文命題，注重引導學生對自我的認識，健康情感的培養，對社會的關注，北京2012年的作文《少年風采》是很符合這個要求的題目。作文提示指向明確，特別指出“風采指美好的儀表和精神風貌”，有利于學生讀懂寫作要求。考生可以通過生活中的真善美來展示風采；也可以勵志傲揚的故事展示風采；也可以賽場的拼搏展示風采。總之，文題看似虛，但是都是自己生活的展示，個人情感的體現，是一個很有水平的題目。
2012年北京中考語文試題亮點紛呈，值得大家去學習，對我們的備考有很大的指導價值。它啟發我們：一是語文能力是實在的，要從語文課本上找到深厚的根基。二是語文是生活的也是社會的，學習語文時要關注自我，關注社會，從語文的角度來思考問題，解決問題。三是語文是文化的載體，是文明的載體，學習時應該多讀那些蘊涵文化味的文章，開闊視野。
（作者單位：新化縣第二中學）
