開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)商業(yè)計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

一、政府部門(mén)參與學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育，宣傳創(chuàng)業(yè)政策，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)

創(chuàng)業(yè)是一種全新的價(jià)值觀，是促進(jìn)就業(yè)的一個(gè)新概念。大學(xué)生傳統(tǒng)上持有被動(dòng)就業(yè)的概念，對(duì)創(chuàng)業(yè)具有一種天然的排斥。因此，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)宣傳教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參與宣傳工作，接受創(chuàng)業(yè)，最終能夠有意識(shí)地培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)該結(jié)合高校的日程安排，充分利用宣傳櫥窗、廣播、報(bào)紙、校園網(wǎng)絡(luò)和其他媒體，以及戲劇表演、辯論比賽和其他活動(dòng)介紹創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)知識(shí)，倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)精神，促進(jìn)大學(xué)生生活、價(jià)值觀教育，使大學(xué)生在職業(yè)選擇、個(gè)人的價(jià)值觀和個(gè)人理想上達(dá)到統(tǒng)一。

二、實(shí)施創(chuàng)業(yè)扶持政策

政府是掌握和控制公共資源的主體，政府部門(mén)要準(zhǔn)確定位、充分利用信息優(yōu)勢(shì)和行政職能發(fā)揮其在推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的引導(dǎo)作用。國(guó)外政府通過(guò)立法（如：美國(guó)通過(guò)立法動(dòng)員全國(guó)力量加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育）、政府計(jì)劃（如：英國(guó)通過(guò)“企業(yè)創(chuàng)辦計(jì)劃”等措施）、優(yōu)惠政策等有效手段推進(jìn)本國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。而我國(guó)現(xiàn)行的創(chuàng)業(yè)政策主要包括：融資政策、場(chǎng)地扶持、稅收減免、激勵(lì)制度、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、能力提升、科技創(chuàng)業(yè)、孵化器等。在融資政策方面，主要有勞動(dòng)保障部門(mén)的創(chuàng)業(yè)貸款保障政策、小企業(yè)擔(dān)保基金專(zhuān)項(xiàng)貸款、中小企業(yè)貸款信用擔(dān)保、開(kāi)業(yè)貸款擔(dān)保、大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金等。

三、建立多元化創(chuàng)業(yè)教育資金體系

創(chuàng)業(yè)教育政策的推進(jìn)需要大量的資金做支撐。從國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，創(chuàng)業(yè)教育資金的來(lái)源總體上分為兩大類(lèi)模式：一類(lèi)是政府主導(dǎo)的資金投入模式。如英國(guó)政府將公共資金引入創(chuàng)業(yè)教育，設(shè)立了包括“大學(xué)挑戰(zhàn)基金”（1998）、“債券式創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金”、“科學(xué)創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)基金”（1999）、“高等教育創(chuàng)新基金”（2001）、“高教援助基金”、新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金”、“王子基金”等一系列政府基金項(xiàng)目，旨在幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。另一類(lèi)為市場(chǎng)主導(dǎo)的資金投入模式。如美國(guó)和日本通過(guò)個(gè)人或基金會(huì)模式對(duì)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行資助，基金會(huì)每年都會(huì)以商業(yè)計(jì)劃大賽獎(jiǎng)金、創(chuàng)意大賽獎(jiǎng)金等形式向高校提供大量的創(chuàng)業(yè)教育基金。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在我國(guó)大部分地區(qū)都還處于起始階段，因此應(yīng)該借鑒吸收政府投入資金和市場(chǎng)投入資金模式的優(yōu)點(diǎn)，建立多元化的創(chuàng)業(yè)教育資金體系。上海、浙江等地政府通過(guò)財(cái)政安排了一定額度的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金。也有零星企業(yè)和個(gè)人慷慨解囊為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供幫助。各級(jí)政府可以通過(guò)考察等方式學(xué)習(xí)外地的經(jīng)驗(yàn)，建立適應(yīng)本地實(shí)際情況的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育資金支持模式，為創(chuàng)業(yè)教育提供必要的經(jīng)費(fèi)保障，并為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金體系的支持。

四、建立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程大綱及課程體系，豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備

1.結(jié)合地方高校的實(shí)際情況，建立特色鮮明的創(chuàng)業(yè)公共課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的一些基本知識(shí)，如市場(chǎng)需求的分析、尋求商業(yè)機(jī)會(huì)、商業(yè)計(jì)劃設(shè)計(jì)和寫(xiě)作、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的形成，使學(xué)生增加對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程的理解和所需要的知識(shí)。具體可以開(kāi)設(shè)以下課程：“學(xué)生創(chuàng)業(yè)入門(mén)指南”，“學(xué)生商業(yè)實(shí)踐”，“ “科技發(fā)明科學(xué)”，“創(chuàng)業(yè)”、“企業(yè)管理”等等。

2.創(chuàng)業(yè)課程與專(zhuān)業(yè)課程相結(jié)合。開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程所需要的專(zhuān)業(yè)必修課程，以滿足企業(yè)的需要。 結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育，介紹一些相關(guān)市場(chǎng)必須掌握的業(yè)務(wù)知識(shí)和生產(chǎn)管理原則、政策、法律、法規(guī)，以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。例如，可開(kāi)設(shè)“商業(yè)計(jì)劃”、“企業(yè)創(chuàng)始人科學(xué)”、“科技創(chuàng)業(yè)者”，“創(chuàng)業(yè)”、“風(fēng)險(xiǎn)資本”，“項(xiàng)目評(píng)價(jià)”等等課程。以創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)為推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育的突破口，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的長(zhǎng)久發(fā)展具有基礎(chǔ)性作用。在創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)基礎(chǔ)差、教師欠缺、專(zhuān)業(yè)依托貧乏、實(shí)踐基礎(chǔ)薄弱等狀況下，針對(duì)性強(qiáng)、高質(zhì)量的課程建設(shè)和師資建設(shè)需要以政府、高校、企業(yè)等有關(guān)組織的資源與精力投入為保障。

五、舉辦各種活動(dòng)，為創(chuàng)業(yè)儲(chǔ)備經(jīng)驗(yàn)

創(chuàng)業(yè)研討會(huì)、論壇活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)研討會(huì)和創(chuàng)業(yè)教育論壇是創(chuàng)新教育的一個(gè)重要組成部分，可以邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)家、和相關(guān)領(lǐng)域的政府官員來(lái)學(xué)校演講，對(duì)話，進(jìn)行論壇活動(dòng)，除了傳授業(yè)務(wù)知識(shí)，更重要的是講授成功的創(chuàng)業(yè)想法和經(jīng)驗(yàn)，為大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)榜樣。甚至可以邀請(qǐng)一些成功的企業(yè)家為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。這樣的活動(dòng)應(yīng)該成為學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)組成部分。 創(chuàng)業(yè)研討會(huì)和創(chuàng)業(yè)論壇必須制度化、規(guī)?；烷L(zhǎng)久化。地方政府高校在這方面有很多優(yōu)勢(shì)，關(guān)鍵是要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育研討會(huì)和論壇總體規(guī)劃，形成機(jī)制。

高校、企業(yè)共同構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。政府要支持地方高校進(jìn)一步加強(qiáng)與社區(qū)的關(guān)系，充分利用本地社區(qū)資源、校友資源，將生產(chǎn)和科研相結(jié)合，和企業(yè)共同建立創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地和科技園區(qū)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和場(chǎng)地，根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和需要，安排專(zhuān)業(yè)的商業(yè)導(dǎo)師，也可以聘請(qǐng)企業(yè)家導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃兆信，曾爾雷，施永川，周敬業(yè).地方高校融合創(chuàng)業(yè)教育的工程人才培養(yǎng)模式[J].高等工程教育研究.2012（05）.

第2篇

摘要：創(chuàng)業(yè)教育最早起源于美國(guó)并在美國(guó)得到了很好的發(fā)展,美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的也尤為蓬勃,圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所建立起來(lái)的服務(wù)體系也較為完善。研究美國(guó)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)的特點(diǎn),對(duì)我國(guó)起步不久的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)會(huì)有積極的影響。

關(guān)鍵詞：美國(guó);創(chuàng)業(yè)服務(wù);經(jīng)驗(yàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：C9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3198（2011）05-0227-02

隨著高等教育步入大眾化階段,大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)也隨之發(fā)生了重大變化,就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。在新的就業(yè)形勢(shì)下,如何轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系己成為當(dāng)前我國(guó)各級(jí)政府、社會(huì)和高校共同面臨的重要課題。我國(guó)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系還處于發(fā)展階段,而作為最早開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的國(guó)家,美國(guó)較為成熟的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的建設(shè)中許多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。

1 整合、系統(tǒng)化創(chuàng)業(yè)課程體系,注重創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性

在美國(guó),創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)形成一個(gè)完整的社會(huì)體系和教學(xué)研究體系。過(guò)去20多年來(lái),美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育已納入到國(guó)民教育體系之中,內(nèi)容涵蓋了從初中、高中、大學(xué)本科直到研究生的正規(guī)教育。目前,美國(guó)已有1600多所高等院校開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)學(xué)課程,并且已經(jīng)形成一套完善的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)、研究體系,涵蓋了創(chuàng)業(yè)構(gòu)思、融資、設(shè)立、管理等方方面面。

由于各大高校的創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的側(cè)重點(diǎn)不同,各高校的創(chuàng)業(yè)教育課程也有所差異。以百森商學(xué)院為例,在設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程時(shí),把適應(yīng)未來(lái)創(chuàng)業(yè)需要的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)個(gè)性特質(zhì)、創(chuàng)業(yè)核心能力等“創(chuàng)業(yè)遺傳代碼”,和有關(guān)創(chuàng)業(yè)的社會(huì)知識(shí)進(jìn)行了整合。其開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程有:戰(zhàn)略與商業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)者、資源與商業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資與快速成長(zhǎng)等5個(gè)部分,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的整體觀念,避免傳統(tǒng)的將創(chuàng)業(yè)課程分為營(yíng)銷(xiāo)管理、財(cái)務(wù)管理、作業(yè)管理等分散課程帶來(lái)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)零散、割裂的后果。而且提供了數(shù)目眾多的選修課程。一些實(shí)踐課程也被納入到課程體系中,學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論課程后,就被分成若干小組,體驗(yàn)企業(yè)的創(chuàng)辦、拓展、管理和清算過(guò)程,每個(gè)團(tuán)隊(duì)擁有3000美元的起動(dòng)資金,在教師的指導(dǎo)下創(chuàng)辦公司,獲得的利潤(rùn)都捐給社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目。另外還設(shè)有輔助課程計(jì)劃。包括學(xué)生社團(tuán)、孵化器和支持組織,為學(xué)生提供了接觸和實(shí)際操作課堂所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生社團(tuán)有百森商會(huì)、創(chuàng)業(yè)交流會(huì)、創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部、創(chuàng)業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)、創(chuàng)業(yè)教學(xué)聯(lián)盟等多個(gè)組織,為學(xué)生提供課程補(bǔ)充,協(xié)助學(xué)生在校園內(nèi)為國(guó)家制定商業(yè)計(jì)劃,與創(chuàng)業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資家交流,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

2 培養(yǎng)力量雄厚的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍

教師的素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵,為了保障創(chuàng)業(yè)教育的有效開(kāi)展,美國(guó)高校大多配備了雄厚的創(chuàng)業(yè)教育師資力量。百森學(xué)院有35名專(zhuān)職從事創(chuàng)業(yè)教育和研究的教師,共計(jì)開(kāi)設(shè)33門(mén)課程。仁斯里爾理工大學(xué)有22名教師,開(kāi)設(shè)了20門(mén)課程。伯克利學(xué)院從事創(chuàng)業(yè)教育的教師有20人,共計(jì)開(kāi)設(shè)了23門(mén)課程。美國(guó)高校不僅重視教師的創(chuàng)業(yè)理論水平,而且非常關(guān)注教師的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。美國(guó)百森商學(xué)院在1980年第一個(gè)設(shè)立創(chuàng)業(yè)學(xué)講席教授席位,并且要求創(chuàng)業(yè)教育師資中必須有創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資家、創(chuàng)業(yè)家、實(shí)業(yè)家和初創(chuàng)企業(yè)的高級(jí)管理人才。

3 開(kāi)展多樣化的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

高校的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)成為美國(guó)經(jīng)濟(jì)的直接驅(qū)動(dòng)力。許多著名的美國(guó)高科技企業(yè)都是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們通過(guò)引入風(fēng)險(xiǎn)投資創(chuàng)造出來(lái)的。英特爾的摩爾、葛魯夫、微軟的蓋茨、艾倫,惠普的休息頓、帕卡德,戴爾的戴爾,雅虎的楊致遠(yuǎn)等等都是大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的典范。美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)不僅高校高度重視,整個(gè)社會(huì)都給予了廣泛支持。其中創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽影響最大。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃是指一無(wú)所有的創(chuàng)業(yè)者就一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的新產(chǎn)品或新服務(wù)制作的具有可行性的計(jì)劃報(bào)告,意在向風(fēng)險(xiǎn)投資家游說(shuō),從而取得投資創(chuàng)辦公司。美國(guó)許多大學(xué)每年都要召開(kāi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽,每年也會(huì)有幾家新企業(yè)從大賽中誕生,并有相當(dāng)數(shù)量的計(jì)劃以高價(jià)轉(zhuǎn)讓給高新技術(shù)企業(yè)。其次,美國(guó)的“合作計(jì)劃”項(xiàng)目影響也頗為廣泛?！昂献饔?jì)劃”又稱(chēng)“卡迪拉克計(jì)劃”,是指高校與公司、非贏利機(jī)構(gòu)、政府機(jī)關(guān)合作,讓在讀的大學(xué)生定期到他們中的機(jī)構(gòu)參加一定階段的工作實(shí)踐。這一計(jì)劃已經(jīng)在美國(guó)700多所院校展開(kāi),約有25萬(wàn)大學(xué)生參加。“合作計(jì)劃”最大的優(yōu)點(diǎn)是,學(xué)生在課堂上所學(xué)到的理論知識(shí)可以在工作實(shí)踐中得到檢驗(yàn)和應(yīng)用。此外,美國(guó)各大高校還經(jīng)常組織創(chuàng)業(yè)交流會(huì)、創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部等活動(dòng)。

4 保持多樣化、暢通的投資融資渠道來(lái)源

創(chuàng)業(yè)融資難是一個(gè)世界性的問(wèn)題,美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功得益于雄厚的資金支持。美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)設(shè)立了實(shí)施“小企業(yè)創(chuàng)新研究計(jì)劃”的機(jī)構(gòu),鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)者積極創(chuàng)業(yè)。例如,小企業(yè)的創(chuàng)辦者可以從聯(lián)邦政府得到5萬(wàn)美元的撥款作為開(kāi)辦經(jīng)費(fèi),繼而可發(fā)行幾百萬(wàn)美元的公共股票,聯(lián)邦政府以資助和貸款方式為他們提供直接的幫助,此外,州政府還以風(fēng)險(xiǎn)資本計(jì)劃允許發(fā)行免稅工業(yè)集資債券,以支持小企業(yè)的開(kāi)辦。美國(guó)的小企業(yè)管理局（SBA）的主要任務(wù)就是以擔(dān)保方式誘使銀行向小企業(yè)提供貸款,對(duì)75萬(wàn)美元以下的貸款提供總貸款額75%的擔(dān)保,貸款償還期最長(zhǎng)可達(dá)25年;對(duì)中小企業(yè)急需的少數(shù)“快速”貸款提供50%額度比重的擔(dān)保。美國(guó)的風(fēng)險(xiǎn)基金遍及全國(guó)500多個(gè)“小企業(yè)投資公司”,美國(guó)80%的高新技術(shù)企業(yè)是由風(fēng)險(xiǎn)投資扶植發(fā)展起來(lái)的。在2006年獲得風(fēng)險(xiǎn)投資的公司提供了1040萬(wàn)個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì),銷(xiāo)售額達(dá)2.3萬(wàn)億美元,占美國(guó)民間企業(yè)雇傭總?cè)藬?shù)的9.1%及美國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值17.6%。同時(shí),為解決中小企業(yè)的直接融資問(wèn)題,美國(guó)還在股票市場(chǎng)上開(kāi)辟了“二板市場(chǎng)”,即NASDAQ股票市場(chǎng)（納斯達(dá)克市場(chǎng)）。此外,創(chuàng)業(yè)教育還得到了社會(huì)各界的廣泛支持,自從1951年成立了第一個(gè)主要贊助創(chuàng)業(yè)教育的基金會(huì)――科爾曼基金會(huì)（Coleman Foundation）以來(lái),美國(guó)出現(xiàn)了許多支持創(chuàng)業(yè)的基金會(huì)（如考夫曼創(chuàng)業(yè)流動(dòng)基金中心、國(guó)家獨(dú)立企業(yè)聯(lián)合會(huì)、新墨西哥企業(yè)發(fā)展中心等）,這些基金會(huì)每年都會(huì)以商業(yè)計(jì)劃大賽獎(jiǎng)金、論文獎(jiǎng)學(xué)金等多項(xiàng)獎(jiǎng)金和捐贈(zèng)教席的形式向高校提供大量的創(chuàng)業(yè)教育基金。尤其是90年代后期股票市場(chǎng)的繁榮使創(chuàng)業(yè)教育獲得了大量的捐贈(zèng)基金。1995年弗蘭克林-歐林基金會(huì)贈(zèng)予百森商學(xué)院3000萬(wàn)美元?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育基金,這是迄今為止美國(guó)商學(xué)院收到的最大額捐贈(zèng)基金。目前,美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科的資金已經(jīng)超過(guò)了44億美元。

5 社會(huì)力量積極參與,支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

在美國(guó),社會(huì)各界為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供了便利的條件和廣泛的社會(huì)援助,包括簡(jiǎn)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的申請(qǐng)手續(xù),建立健全的信用制度,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開(kāi)通綠色通道等。另外,美國(guó)成立了多種創(chuàng)業(yè)組織機(jī)構(gòu),主要有小企業(yè)管理局（SBA）、堪薩斯州青年創(chuàng)業(yè)家協(xié)會(huì)（Youth Entrepreneurs of Kansas）以及柯夫曼創(chuàng)業(yè)中心等。這些機(jī)構(gòu)致力于宣傳創(chuàng)業(yè)意識(shí),改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境,提供廣泛的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè),籌措創(chuàng)業(yè)資金,鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)。并與高校聯(lián)手創(chuàng)立高校創(chuàng)業(yè)中心,組織開(kāi)展創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)及實(shí)踐活動(dòng),為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了強(qiáng)大的支持力量。 美國(guó)的公司、網(wǎng)站也十分關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng),紛紛為活動(dòng)提供項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)、研究等方面的支持。

高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要多方合作。而我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、社會(huì)文化的不同,開(kāi)展創(chuàng)業(yè)服務(wù)不可能像美國(guó)那樣得到諸多社會(huì)力量的資助與支持。但我們可以依靠政府的強(qiáng)大力量,扎根學(xué)校教育,調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的社會(huì)有利因素來(lái)推進(jìn)我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生服務(wù)體系建設(shè)。打破校內(nèi)校外壁壘,爭(zhēng)取政府、學(xué)校和社會(huì)團(tuán)各階層的重視,建立縱向領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)機(jī)制和橫向協(xié)同工作機(jī)制。建立教育、勞動(dòng)與社會(huì)保障、工商行政管理、團(tuán)組織、工商團(tuán)體、基金會(huì)等機(jī)構(gòu)的密切聯(lián)系,廣泛合作,建設(shè)中國(guó)特色的高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。

參考文獻(xiàn)

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［2］曾湘泉.變革中的就業(yè)環(huán)境與中國(guó)大學(xué)生就業(yè) ［M］.北京:中國(guó)大學(xué)出版社,2004,（5）.

［3］馬奇柯.國(guó)外大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和啟示［J］.中國(guó)青年研究,2003,（3）.

第3篇

關(guān)鍵詞：高校;大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)教育

隨著我國(guó)高校的逐年擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)屢創(chuàng)新高，一定程度上造成了畢業(yè)生就業(yè)難的社會(huì)問(wèn)題。積極開(kāi)展高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，是緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的重要途徑，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看也是促進(jìn)畢業(yè)生素質(zhì)提高、增強(qiáng)高校影響力的重要舉措。下面從我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀、困難和對(duì)策三個(gè)方面對(duì)此進(jìn)行分析。

一、當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

（一）處于初級(jí)階段但發(fā)展迅速。相比于西方長(zhǎng)達(dá)幾十年的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，我國(guó)高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育只有十幾年的時(shí)間，可以說(shuō)只是處于發(fā)展階段，尚未形成較為成熟的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式。為應(yīng)對(duì)日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)壓力，國(guó)家從政策、資金方面給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)越來(lái)越多的支持。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽又稱(chēng)商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，是風(fēng)靡全球高校的重要學(xué)術(shù)賽事，其使用風(fēng)險(xiǎn)投資的運(yùn)作模式，要求大學(xué)生參賽者組成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的競(jìng)賽小組，提出一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的技術(shù)、產(chǎn)品或服務(wù)并完成一份完整、具體、深入的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，以求獲得風(fēng)險(xiǎn)投資。1999年，由團(tuán)中央、中國(guó)科協(xié)、全國(guó)學(xué)聯(lián)主辦、清華大學(xué)承辦的首屆“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽成功舉行，此后連續(xù)成功舉辦了多屆。此項(xiàng)活動(dòng)極大地激發(fā)了高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，同時(shí)也使高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育獲得良好的發(fā)展，很多高校借助這個(gè)契機(jī)開(kāi)始探索符合我國(guó)國(guó)情的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式。

二、當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的困難

（一）創(chuàng)業(yè)教育師資和科研力量薄弱。一方面，大部分高校仍把畢業(yè)生就業(yè)作為學(xué)校教育的第一目標(biāo)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育缺乏重視，從而相應(yīng)的教學(xué)和科研投入也就無(wú)法保證;另一方面，與西方發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師多有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷形成鮮明對(duì)比的是，我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師多數(shù)沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

（二）相關(guān)創(chuàng)業(yè)資金匱乏。這里所謂的資金匱乏包含兩個(gè)方面的問(wèn)題：其一是大學(xué)生缺少創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金，學(xué)生雖有好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目但無(wú)法順利開(kāi)展;其二是大學(xué)生由于缺乏創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，未能成功申請(qǐng)國(guó)家提供的專(zhuān)項(xiàng)貸款或者爭(zhēng)取風(fēng)險(xiǎn)投資。

（三）當(dāng)代大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新和冒險(xiǎn)精神。由于多年應(yīng)試教育的“摧殘”，相當(dāng)一部分大學(xué)生已經(jīng)被“馴化”，失去創(chuàng)新精神和冒險(xiǎn)精神，變得循規(guī)蹈矩，習(xí)慣被安排，不愿去拼搏。不僅如此，由于我國(guó)社會(huì)意識(shí)中缺乏鼓勵(lì)冒險(xiǎn)、寬容失敗的元素，大學(xué)生更傾向于“求穩(wěn)”，創(chuàng)業(yè)成為很多大學(xué)生不可想象的事情，這點(diǎn)從高校畢業(yè)生扎堆報(bào)考公務(wù)員中可見(jiàn)一斑。在這種情形下，進(jìn)行高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育變得更加困難。

（四）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽并不完美。一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽覆蓋面太小;另一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽作為一種競(jìng)賽必然有其“不落地”的固有缺陷，其作品也不過(guò)是一份商業(yè)策劃書(shū)，導(dǎo)致對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生一定程度的誤導(dǎo)。

三、針對(duì)當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策

（一）加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育研究，引進(jìn)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐離不開(kāi)創(chuàng)業(yè)理論的指導(dǎo)，也離不開(kāi)身邊優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的熏陶。這要求高校既要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育理論的研究，也要注重引進(jìn)具有創(chuàng)業(yè)背景的教師，提供現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。

（二）改革高校課程設(shè)置，融入創(chuàng)業(yè)元素。一方面，高校教師可在實(shí)際教學(xué)中拓展創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，深化大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解;另一方面，教師可自行開(kāi)設(shè)關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的選修課，以系統(tǒng)的方式培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

（三）積極開(kāi)展各種創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽活動(dòng)。開(kāi)展各種廣泛的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，逐步提高競(jìng)賽的實(shí)戰(zhàn)性，鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)能力，營(yíng)造良好的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍，這也是另一種高校創(chuàng)業(yè)教育的有效形式。

（四）建立校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地。以院系為依托，探索建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，通過(guò)不斷的關(guān)懷和幫扶，呵護(hù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者及其企業(yè)的成長(zhǎng)。

（五）切實(shí)開(kāi)展高校創(chuàng)新，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心。當(dāng)前絕大多數(shù)高校都建立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，而鮮有高校建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，這也是一直以來(lái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)不具系統(tǒng)性的原因之一。建立高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，不僅可以整合全校的創(chuàng)業(yè)教育資源，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)更有針對(duì)性、長(zhǎng)期性和有效性;另一方面，也可以協(xié)助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者考察創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、申請(qǐng)國(guó)家和省、市政府的專(zhuān)項(xiàng)創(chuàng)業(yè)基金、貸款，爭(zhēng)取風(fēng)險(xiǎn)投資，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

（六）培養(yǎng)潛在創(chuàng)業(yè)者。高校創(chuàng)業(yè)教育要作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，不僅要重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的當(dāng)前影響，也要加強(qiáng)潛在創(chuàng)業(yè)者的培養(yǎng)。

作為促進(jìn)和保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有效途徑，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育任重而道遠(yuǎn)。相信隨著國(guó)家對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持力度的進(jìn)一步加強(qiáng)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育也能夠迅猛發(fā)展，最終形成適合我國(guó)國(guó)情的較為成熟的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式。

參考文獻(xiàn)：

第4篇

論文摘要:近年來(lái),大學(xué)生就業(yè)已成為非常突出的問(wèn)題,大量大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)｡在這種狀況下,創(chuàng)業(yè)不失為一種較好解決就業(yè)的途徑｡而創(chuàng)業(yè)投資的介入,能助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)｡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者一方面主動(dòng)地爭(zhēng)取創(chuàng)業(yè)投資的支持,另一方面,又熱切希望創(chuàng)業(yè)投資 市場(chǎng) 環(huán)境 能有效的改善,以支持他們創(chuàng)業(yè)｡而大學(xué)生如何贏得創(chuàng)業(yè)投資的青睞以及創(chuàng)業(yè)投資在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中所起的作用值得業(yè)界探討｡

長(zhǎng)期以來(lái),大學(xué)生畢業(yè)后往往只能被動(dòng)地 求職 ,不能主動(dòng)地創(chuàng)業(yè),大學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)也局限于研究型､應(yīng)用型,忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)｡不少大學(xué)畢業(yè)生在找不到滿意的工作后,才去考慮創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題,以致形成了大學(xué)生“無(wú)業(yè)才創(chuàng)業(yè)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)｡

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不應(yīng)該是在就業(yè)難面前的“無(wú)奈之舉”｡自主創(chuàng)業(yè)不僅是大學(xué)生自主就業(yè)的重要途徑,更是大學(xué)生成材的重要模式｡1998年10月,在巴黎召開(kāi)的世界高等 教育 會(huì)議明確提出:“高等學(xué)校,必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為 高等教育 的基本目標(biāo),為了方便畢業(yè)生創(chuàng)業(yè),高等教育應(yīng)主要關(guān)心培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神｡”要使高校畢業(yè)生“不僅成為求職者,而且成為工作崗位的創(chuàng)造者”｡

成功的創(chuàng)業(yè)需要資金､人才和 管理 技術(shù),需要儲(chǔ)備很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)｡教師的責(zé)任就是在創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式下摸索出一套行之有效的方法,解決學(xué)生“會(huì)創(chuàng)業(yè)”的問(wèn)題,給學(xué)生開(kāi)啟創(chuàng)業(yè)之門(mén)的金鑰匙｡

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r

2000年4月,當(dāng)時(shí)的國(guó)家教委為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了一項(xiàng)政策:大學(xué)生､研究生可以休學(xué)保留學(xué)籍,創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè),為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造了較好的氣氛和環(huán)境｡

從2002年起,國(guó)家教育部､勞動(dòng)與社會(huì)保障部､人事部等部委以及許多地方政府相繼出臺(tái)了有關(guān)政策,鼓勵(lì)和幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),靈活創(chuàng)業(yè)｡再度激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情｡例如,2002年畢業(yè)于重慶大學(xué) 計(jì)算機(jī) 系的肖曉有一家網(wǎng)絡(luò)科技公司｡他說(shuō),選擇創(chuàng)業(yè)是因?yàn)樽约涸M建過(guò)一家網(wǎng)管公司,有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)資源,而不是一時(shí)沖動(dòng)｡

2003年6月5日,國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)出通知,要求做好普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作｡通知要求各地､各有關(guān)部門(mén)要積極鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)｡凡高校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的,除國(guó)家限制的行業(yè)外,自 工商 部門(mén)批準(zhǔn)其經(jīng)營(yíng)之日起,一年內(nèi)免交登記類(lèi)的各項(xiàng) 行政 事業(yè)性收費(fèi)｡同年,武漢世博科技項(xiàng)目投資公司專(zhuān)門(mén)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)立了100萬(wàn)元?jiǎng)?chuàng)業(yè)投資基金,這是我國(guó)第一個(gè)專(zhuān)門(mén)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)立的創(chuàng)業(yè)投資基金｡

2004年6月26日,北京聯(lián)合大學(xué) 應(yīng)用文 理學(xué) 院對(duì)一家校園餐廳的經(jīng)營(yíng)權(quán)進(jìn)行公開(kāi)招標(biāo),即將畢業(yè)的學(xué)生趙明晨和他的七名同窗好友一起聯(lián)合參加競(jìng)標(biāo),在和另外兩名來(lái)自校外的個(gè)體經(jīng)營(yíng)者的角逐中,憑借 文化 理念的優(yōu)勢(shì)最終奪得了餐廳的經(jīng)營(yíng)權(quán)｡他的創(chuàng)業(yè)舉動(dòng),在當(dāng)時(shí)和他一同走出校門(mén)的280萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生中,成為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的一大亮點(diǎn)｡

據(jù)廣東省高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè) 指導(dǎo) 中心和華南師大應(yīng)用研究中心公布的《2005年大學(xué)生擇業(yè)狀況及心態(tài) 調(diào)查 報(bào)告》顯示,有62.6%的學(xué)生認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)可以嘗試”,28.2%的人認(rèn)為“可行”,認(rèn)為“非常可行”的比例為5.8%,而實(shí)際選擇創(chuàng)業(yè)的只有2.6%｡由此可見(jiàn),多數(shù)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)充滿熱情,但實(shí)際創(chuàng)業(yè)的比例還很低,而其中成功的比例就更低,這從以往的一些案例中能得到驗(yàn)證｡對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的原因分析得知:主要的原因是資金缺乏,資金瓶頸是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大障礙,此外,大學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)不足,缺乏很好的管理水平,不能充分了解市場(chǎng)等因素也制約他們的自主創(chuàng)業(yè)｡

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)如何贏得創(chuàng)業(yè)投資的青睞

盡管大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨著重重的障礙,但也不乏有成功者,他們是如何做到技高一籌的呢?如何獲得創(chuàng)業(yè)投資家的青睞?成功者們都有一致的看法,歸納起來(lái)有如下幾個(gè)方面:

1.一流的團(tuán)隊(duì)｡創(chuàng)業(yè)投資機(jī)構(gòu)的投資對(duì)象往往是一家企業(yè),而不是具體個(gè)人或者是一項(xiàng)專(zhuān)利技術(shù),創(chuàng)投界有句名言:寧愿投二流技術(shù),一流團(tuán)隊(duì)的企業(yè),也不投一流技術(shù),二流團(tuán)隊(duì)的企業(yè)｡創(chuàng)業(yè)投資家首先看重的是企業(yè)團(tuán)隊(duì)經(jīng)營(yíng)能力,目標(biāo)市場(chǎng)等綜合因素,技術(shù)只是在 投資決策 時(shí)考察的一個(gè)方面｡在創(chuàng)業(yè)投資家看來(lái),再出色的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃也具有復(fù)制性,而團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力是難以復(fù)制的｡因此,他們?cè)谕顿Y決策時(shí),往往更注重有合作能力的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),而非那些徒有想法的單干者｡

2.足夠的贏利能力｡盡管如今有很多創(chuàng)業(yè)者都是科技精英,并擁有技術(shù)專(zhuān)利,但僅有這些未必能激發(fā)創(chuàng)業(yè)投資家的興趣｡創(chuàng)業(yè)投資家是商人,他們投資不是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)者的技術(shù),而是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)者的企業(yè)能賺錢(qián),也就是說(shuō),創(chuàng)業(yè)者的技術(shù)必須是市場(chǎng)所需要的,具備產(chǎn)業(yè)化的基礎(chǔ),具有足夠的贏利能力,這樣才能吸引風(fēng)險(xiǎn)資本的介入｡創(chuàng)業(yè)投資家會(huì)對(duì)投資項(xiàng)目進(jìn)行周密而詳細(xì)的調(diào)查與評(píng)估,包括創(chuàng)業(yè)企業(yè)的總體狀況及發(fā)展規(guī)劃､企業(yè)所處行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r､競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的分析､企業(yè)管理方面調(diào)查､市場(chǎng)銷(xiāo)售分析和 財(cái)務(wù) 分析 等｡只有那些能夠?qū)訉舆^(guò)關(guān)的創(chuàng)業(yè)者才能吸引創(chuàng)業(yè)投資｡

3.強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)｡有些創(chuàng)業(yè)者把吸引創(chuàng)業(yè) 投資 當(dāng)做“圈錢(qián)游戲”,還有些創(chuàng)業(yè)者存有“反正是別人的錢(qián)”的想法｡這兩類(lèi)創(chuàng)業(yè)者都缺乏責(zé)任感,他們大多數(shù)考慮的是個(gè)人眼前的利益,并不是從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著想｡這樣的創(chuàng)業(yè)者很難獲得創(chuàng)業(yè)投資家的認(rèn)可,即使僥幸蒙上一回,也將留下信用“案底”｡

4.高新技術(shù)的背景｡身處高新技術(shù)前沿陣地的大學(xué)生,在高新技術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)有著近水樓臺(tái)先得月的優(yōu)勢(shì)｡“視美樂(lè)”､“易得方舟”等大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成功,就是得益于創(chuàng)業(yè)者的技術(shù)優(yōu)勢(shì)｡除企業(yè)有一流的 管理 團(tuán)隊(duì)外,創(chuàng)業(yè)投資家偏愛(ài)的就是那些在高新技術(shù)領(lǐng)域有領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)的創(chuàng)業(yè)企業(yè),如果創(chuàng)業(yè)企業(yè)有一兩項(xiàng)受 法律 “保護(hù)”的先進(jìn)技術(shù)或產(chǎn)品,則更能引起創(chuàng)業(yè)投資家的興趣｡ 計(jì)算機(jī) 軟件､ 通信 技術(shù)､生物 醫(yī) 藥 等高科技行業(yè)本身就有可觀的利潤(rùn)空間,再加上領(lǐng)先的技術(shù)和產(chǎn)品,則企業(yè)能夠輕松地進(jìn)入 市場(chǎng) ,并在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地｡另外,技術(shù)含量高的行業(yè),其進(jìn)入壁壘也高,這在無(wú)形中又能增強(qiáng)企業(yè)的發(fā)展活力,保證企業(yè)的利潤(rùn)｡

5.創(chuàng)業(yè)企業(yè)具有出色的商業(yè)計(jì)劃書(shū)｡一份既有遠(yuǎn)見(jiàn)又切實(shí)可行的商業(yè)計(jì)劃書(shū)有助于創(chuàng)業(yè)企業(yè)成功 融資 ,這份計(jì)劃書(shū)要闡明創(chuàng)業(yè)家創(chuàng)辦企業(yè)的基本思路和企業(yè)價(jià)值所在,明確企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展方向,明確企業(yè)目前和潛在的市場(chǎng)與客戶｡指出企業(yè)具有的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),同時(shí)列出創(chuàng)辦或發(fā)展企業(yè)所需的資金情況｡

三、創(chuàng)業(yè)投資助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者一方面主動(dòng)地爭(zhēng)取創(chuàng)業(yè)投資的支持｡另一方面,又熱切希望創(chuàng)業(yè)投資市場(chǎng) 環(huán)境 能有效的改善,以支持他們創(chuàng)業(yè)｡在實(shí)施創(chuàng)業(yè)投資的整個(gè)過(guò)程中,創(chuàng)業(yè)投資家通過(guò)對(duì)所投資企業(yè)運(yùn)作過(guò)程的積極參與,為其未來(lái)的成功注入了增值活力｡當(dāng)資金的供給者與使用者結(jié)成合作伙伴時(shí),風(fēng)險(xiǎn)資本運(yùn)作的效果就可達(dá)到其最理想的狀態(tài)｡具體而言,創(chuàng)業(yè)投資對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的推動(dòng)作用主要體現(xiàn)在以下幾方面:

1.提供資金｡對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者其資金來(lái)源渠道非常有限,通常情況下,無(wú)非是來(lái)自 銀行 貸款和向父母借款,還有少量的可爭(zhēng)取到創(chuàng)業(yè)投資基金｡然而,銀行貸款必須有擔(dān)保才能給予借貸,家庭收入狀況的普遍低下與父母對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不信任,以及創(chuàng)業(yè)投資基金對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的不看重｡種種跡象表明,創(chuàng)業(yè)投資家對(duì)初始創(chuàng)業(yè)者提供資金支持的重要性,創(chuàng)業(yè)投資家必須給創(chuàng)業(yè)者足夠的資金供應(yīng),讓創(chuàng)業(yè)者免去擔(dān)心資金缺乏對(duì)公司產(chǎn)生的破產(chǎn)可能,從而給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者足夠的信心,并激發(fā)起大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情｡

2.提供增值服務(wù)｡首先,隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇,創(chuàng)業(yè)投資家會(huì)對(duì)企業(yè)所處的市場(chǎng)環(huán)境做出正確的分析和判斷,以尋求潛在的市場(chǎng)機(jī)會(huì),從而全力應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的挑戰(zhàn)｡其次,創(chuàng)業(yè)投資家依靠其技術(shù)專(zhuān)家為企業(yè)的改進(jìn)和創(chuàng)新提供可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略支持｡再次,為企業(yè)制定經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略,企業(yè)投資的基本目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)資本收益的最大化,一旦企業(yè)成熟后,創(chuàng)業(yè)投資家就會(huì)利用事先設(shè)計(jì)好的退出渠道撤出投資以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的收益目標(biāo)｡最后,創(chuàng)業(yè)投資家也必定會(huì)幫助風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)制定詳盡的資金計(jì)劃決策,創(chuàng)業(yè)投資家通過(guò)與風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)經(jīng)常接觸,詳細(xì)地獲知企業(yè)的業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)能力和經(jīng)營(yíng)上存在的各種問(wèn)題,以及有關(guān)項(xiàng)目融資情況,從而制訂相對(duì)最優(yōu)的投融資和利潤(rùn)分配決策,并做好風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的 財(cái)務(wù) 管理 和風(fēng)險(xiǎn)控制工作｡

3.監(jiān)督作用｡由于創(chuàng)業(yè)投資公司對(duì)風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)的投資沒(méi)有任何擔(dān)保,而風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)的管理運(yùn)作在早期也沒(méi)有達(dá)到制度化和規(guī)范化｡因此,創(chuàng)業(yè)投資家必須積極介入風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理,并對(duì)企業(yè)進(jìn)行監(jiān)督｡一旦發(fā)現(xiàn)潛在的投資風(fēng)險(xiǎn),他們就會(huì)迅速采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施,防止損失的無(wú)限擴(kuò)大｡尤其是剛開(kāi)始創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生,由于缺乏經(jīng)驗(yàn)､風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),往往容易導(dǎo)致公司管理不善等問(wèn)題的出現(xiàn)｡有了創(chuàng)業(yè)投資家的監(jiān)督作用,他們就能比較順利地經(jīng)營(yíng)企業(yè)｡

創(chuàng)業(yè),是當(dāng)今 社會(huì) 發(fā)展的大趨勢(shì),不論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外,都在積極推動(dòng),以形成有利于創(chuàng)業(yè)､鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的社會(huì)氛圍｡為努力促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),有必要從提高科技創(chuàng)新水平促進(jìn)就業(yè)的高度入手,通過(guò)社會(huì)､政府､高校與大學(xué)生自身等群體的共同努力,培養(yǎng)有利于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境,通過(guò)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè) 指導(dǎo) 等措施,切實(shí)提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)知識(shí),進(jìn)一步出臺(tái)健全完善的支持政策,不斷促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)｡

第5篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育 就業(yè) 培訓(xùn)體系 實(shí)踐平臺(tái)

中圖分類(lèi)號(hào)：F240

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2017）03-213-02

一、高校創(chuàng)業(yè)教育的必要性

在世界經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的浪潮中，國(guó)家間核心競(jìng)爭(zhēng)表現(xiàn)在創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)，高校承擔(dān)著國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展輸送高素質(zhì)人才的重要使命；因此，我國(guó)高校教育目標(biāo)便是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的畢業(yè)生。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)的推動(dòng)下，創(chuàng)業(yè)教育不僅可以創(chuàng)造一定的商業(yè)價(jià)值，而且在培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新能力，增強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力方面發(fā)揮重要作用。近年來(lái)，我國(guó)高校擴(kuò)招、大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量快速增長(zhǎng)與市場(chǎng)就業(yè)機(jī)會(huì)有限之間的矛盾沖突加劇，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題日益嚴(yán)重，它成為制約高等教育發(fā)展的重要因素之一，并在某種程度上影響了社會(huì)的發(fā)展與和諧。因此如何增加大學(xué)生的就業(yè)渠道已成為當(dāng)今社會(huì)十分關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)教育是解決大學(xué)生就業(yè)壓力的有效且必要手段。高校創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提高創(chuàng)業(yè)能力的教育思想和教育模式。多年來(lái)，西方發(fā)達(dá)國(guó)家的創(chuàng)業(yè)教育已在高校教育中占重要地位，然而中國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育在傳統(tǒng)教育的模式下才剛剛開(kāi)始。2010年，教育部了一份“關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)”，要求全國(guó)所有的高等學(xué)校正式實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育?？梢灶A(yù)見(jiàn)的是，事業(yè)潮流不可阻擋。

二、創(chuàng)業(yè)教育的起源和我國(guó)的現(xiàn)狀

1989年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在21世紀(jì)國(guó)際教育會(huì)議上正式提出創(chuàng)業(yè)教育的概念。提高大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)精神與提高創(chuàng)業(yè)能力是我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。在過(guò)去的20年里，西方發(fā)達(dá)國(guó)家十分重視創(chuàng)業(yè)教育，相對(duì)完美的創(chuàng)業(yè)教育模式基本已經(jīng)形成。例如美國(guó)斯坦福大學(xué)的學(xué)生和教師創(chuàng)業(yè)收入占了硅谷企業(yè)收入的60%～70%。與美國(guó)、英國(guó)、日本這些國(guó)家相比，中國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段。1999年，中國(guó)頒布了《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》相關(guān)文件，2002年初創(chuàng)業(yè)教育在中國(guó)正式開(kāi)始，中國(guó)教育部決定先在9所高校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，但大多數(shù)高校缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科內(nèi)容的了解及方法的研究，使創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)停留在學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的理論和實(shí)踐探究階段，也沒(méi)能有效解決大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率較低問(wèn)題。

因?yàn)閯?chuàng)新教育在我國(guó)剛剛開(kāi)始，所以現(xiàn)在我國(guó)教育面臨許多問(wèn)題，如內(nèi)在因素：在傳統(tǒng)教育模式下，我國(guó)培養(yǎng)的大學(xué)生普遍缺乏對(duì)歷史形成的就業(yè)模式的挑戰(zhàn)，缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力；外在因素：家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)不認(rèn)同，造成了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍低迷、業(yè)務(wù)信息渠道狹隘，融資渠道少之又少等這些現(xiàn)象，導(dǎo)致了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困難重重。雖然不利因素諸多，但我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育也取得了一定的進(jìn)步，例如形成了相應(yīng)的創(chuàng)新教育模式，并且創(chuàng)業(yè)教育在一定程度上推動(dòng)了我國(guó)人才培養(yǎng)模式的改革，緩解了大學(xué)生的就業(yè)壓力。經(jīng)過(guò)不斷的摸索和實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育已成為我國(guó)高等教育改革發(fā)展的重點(diǎn)內(nèi)容之一。對(duì)高校而言，一方面要堅(jiān)持黨在十上提出的“創(chuàng)業(yè)教育”的指導(dǎo)方針，另一方面將進(jìn)一步推動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，改善大學(xué)生的就業(yè)困難問(wèn)題。

三、目前創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

（一）對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)的偏差

目前，中國(guó)部分高校對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育仍然缺乏必要的、理性的認(rèn)識(shí)。人們對(duì)“創(chuàng)業(yè)教育”概念的認(rèn)知僅僅停留在對(duì)字面意思的理解上，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育目的就是教人創(chuàng)辦企業(yè)，或僅僅將創(chuàng)業(yè)教育作為畢業(yè)生獲得更多工作機(jī)會(huì)的途徑，而沒(méi)把它當(dāng)作一個(gè)能夠推動(dòng)我們社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的力量。因此，很多大學(xué)生因?yàn)樽约簺](méi)有要?jiǎng)?chuàng)辦企業(yè)的想法，就認(rèn)為沒(méi)有接受創(chuàng)業(yè)教育的必要，即使是被迫接受了，也沒(méi)有積極性，只是應(yīng)付。事實(shí)上，很多沒(méi)有接觸過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的高校教師，也認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育課程應(yīng)該只針對(duì)有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生開(kāi)設(shè)。這些認(rèn)知上出現(xiàn)的錯(cuò)誤直接影響和制約了創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)的發(fā)展。

（二）創(chuàng)業(yè)教育體系不健全

多數(shù)高校僅將創(chuàng)業(yè)教育列入到普通的教學(xué)內(nèi)容中，采取選修課或者開(kāi)設(shè)講座的形式進(jìn)行授課，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容、目標(biāo)、體系沒(méi)有進(jìn)行整合，教學(xué)模式也僅限于傳授有限的知識(shí)，而沒(méi)有讓學(xué)生得到足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)和自主發(fā)展空間。由于缺乏一個(gè)集成的教學(xué)系統(tǒng)，所以大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育還沒(méi)有與學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)形成有機(jī)聯(lián)系。因此，創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域沒(méi)有得到相應(yīng)的重視和優(yōu)勢(shì)。

（三）創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍不足

發(fā)達(dá)國(guó)家中創(chuàng)業(yè)教育理念的傳播者多為投資經(jīng)驗(yàn)豐富的相關(guān)人士。他們即熟悉創(chuàng)業(yè)教育又熟悉投資渠道和企業(yè)運(yùn)作。但在中國(guó)，多數(shù)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的教師具有創(chuàng)業(yè)教育理論知識(shí)，但是缺乏相應(yīng)的商業(yè)實(shí)踐和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。并且由于擴(kuò)招，導(dǎo)致大學(xué)師資力量、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等都無(wú)法適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的需要，創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量無(wú)法得到保證。

（四）創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)薄弱

國(guó)外的創(chuàng)業(yè)教育如火如荼、形式多樣。與國(guó)外成熟的商業(yè)模式相比，中國(guó)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育才剛剛開(kāi)始，形式簡(jiǎn)單、活動(dòng)薄弱。例如，自1999年以來(lái)，全國(guó)僅有五個(gè)舉行商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的大學(xué)。雖然一些大學(xué)希望學(xué)生參與舉辦的各種形式的商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，但很多學(xué)生參賽不是出于自己的真實(shí)意愿，他們沒(méi)有真正地制訂實(shí)施計(jì)劃，這樣的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)只停留在思維創(chuàng)造層面。

四、創(chuàng)業(yè)教育新途徑

（一）建立專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)學(xué)院和大學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教師

為切實(shí)發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，高校應(yīng)該創(chuàng)辦相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)學(xué)院，搭建相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)；其次要引進(jìn)創(chuàng)新型師資人才，如聘請(qǐng)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人員、成功的企業(yè)家校友客座教授。定期地開(kāi)辦講座與論壇，與學(xué)生們相互交流探討；第三，學(xué)校通過(guò)鼓勵(lì)教師到公司兼職或直接參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，使他們獲得深入洞察社會(huì)的能力和成熟的創(chuàng)業(yè)教育思想，為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育教師，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)提供條件。

（二）創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)體系

1.創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置。創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)平臺(tái)不僅僅是讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)， 最主要是讓大學(xué)生有創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的能力，因此，創(chuàng)業(yè)教育課程是關(guān)鍵。其課程內(nèi)容應(yīng)涉及：如何讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情得到激發(fā)，以及如何讓創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力得到充分培養(yǎng)；學(xué)生的全面發(fā)展如何得到促進(jìn)；如何使學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，從創(chuàng)業(yè)教育的接受者變成參與者，甚至成為傳授者；如何實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育的有效整合。課程應(yīng)遵循三個(gè)基本原則：第一，注重創(chuàng)新和教育的實(shí)用性，滿足學(xué)生的需求；第二，削弱學(xué)科邊界，注意學(xué)科交叉和滲透；第三，從實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育體系，逐步建立一個(gè)符合創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)的完整課程體系。設(shè)置出一個(gè)具有文理兼?zhèn)?，并與工程課程有機(jī)結(jié)合的，跨學(xué)科的綜合課程，幫助學(xué)生形成全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容。一個(gè)成功的企業(yè)家需要具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、核心的創(chuàng)業(yè)技術(shù)、創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)等。因此要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)經(jīng)歷創(chuàng)建企業(yè)的動(dòng)態(tài)模擬過(guò)程，引導(dǎo)他們能夠主動(dòng)地去關(guān)注一些經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題、創(chuàng)業(yè)問(wèn)題等。在選擇教學(xué)方案這一問(wèn)題上，教師可采用案例式教學(xué)模式，通過(guò)師生共同對(duì)案例進(jìn)行研究和分析，讓學(xué)生經(jīng)歷開(kāi)展一個(gè)新項(xiàng)目的全過(guò)程。可以有效地增長(zhǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與經(jīng)驗(yàn)，能更好地解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

3.建立靈活的課程培訓(xùn)體系。創(chuàng)業(yè)教育突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新能力，而創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)教育的核心。因此，為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，教師必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教W模式，建立更靈活的教育制度，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。例如， 既讓學(xué)生擁有創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，又可以學(xué)到大學(xué)應(yīng)該擁有的知識(shí)?？蓪?duì)一些學(xué)生參與企業(yè)活動(dòng)或者與企業(yè)合作創(chuàng)造便利的條件，其策略是可對(duì)大學(xué)的管理系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)管理系統(tǒng)和考試制度等方面進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，鼓勵(lì)和支持他們的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。靈活的學(xué)分制，學(xué)生在4到5年或6到8年，甚至更長(zhǎng)時(shí)間才能完成學(xué)分，這樣學(xué)生可以有足夠的業(yè)余時(shí)間，根據(jù)自己的愛(ài)好選擇專(zhuān)業(yè)和制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)

創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的有效途徑，是一種實(shí)用的教育活動(dòng)。實(shí)踐是檢驗(yàn)創(chuàng)新教育是否成功的平臺(tái)之一。所以學(xué)校建立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，并不斷地鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的登上這一平臺(tái)。高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育合作模式的流程是：學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，去實(shí)踐基地培訓(xùn)。因此需要建立校企間橋梁，為大學(xué)生與企業(yè)間合作生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和研究提供方便，并使人才和資金實(shí)現(xiàn)最大化的利用，達(dá)到一個(gè)雙贏的局面。一方面是企業(yè)獲得利潤(rùn)，另一方面是學(xué)生的科技成果得到了轉(zhuǎn)化，也可以使更多的實(shí)習(xí)生有社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并且使學(xué)生可以更加直觀地了解企業(yè)，了解如何經(jīng)營(yíng)企業(yè)。因此，創(chuàng)業(yè)教育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)道路，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，設(shè)置真實(shí)的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和課堂教學(xué)不同，創(chuàng)業(yè)教育的精神是挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教育，要使教師主體從課堂上轉(zhuǎn)移，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐能力。例如，某些大學(xué)建立的創(chuàng)業(yè)社區(qū)，起到了支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在商業(yè)機(jī)構(gòu)提供真實(shí)的氛圍。在大學(xué)創(chuàng)業(yè)社區(qū)里，學(xué)生可以創(chuàng)建自己的企業(yè)。而且，這些企業(yè)都有商業(yè)和稅務(wù)登記證書(shū)，甚至企業(yè)管理者也要承擔(dān)法律責(zé)任。但在項(xiàng)目建立之前，大學(xué)生要進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，在項(xiàng)目成立之前，所有程序都應(yīng)該由學(xué)生們獨(dú)立完成。例如，撰寫(xiě)商業(yè)計(jì)劃書(shū)并提交給大學(xué)申請(qǐng)，按照稅務(wù)管理的規(guī)定進(jìn)行注冊(cè)登記等。老師只負(fù)責(zé)評(píng)估該項(xiàng)目是否可行并將評(píng)估結(jié)果公開(kāi)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅能有效地緩解學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力與就業(yè)難題，更為重要地是可以提高學(xué)生自身的社會(huì)實(shí)踐能力，讓學(xué)生充分地理解相應(yīng)的法律知識(shí)和誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的重要性。除此之外，也能提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神等必備素質(zhì)。實(shí)踐證明，這些措施和教育實(shí)踐平臺(tái)能使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境得到明顯的改善，高校創(chuàng)業(yè)教育也因此會(huì)得到迅猛發(fā)展。

[基金項(xiàng)目：黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題，NO：GJB1215080。]

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（作者單位：吳云飛，全，任國(guó)莉，張躍華，佳木斯大學(xué)理學(xué)院；岳麗紅，佳木斯大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 黑龍江佳木斯 154007）

第6篇

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)教育 工商管理專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐教學(xué)體系 創(chuàng)業(yè)意識(shí) 創(chuàng)業(yè)素質(zhì) 創(chuàng)業(yè)技能

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）11-0058-02

一、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的必要性

（一）開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

全球經(jīng)濟(jì)一體化使世界各國(guó)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，創(chuàng)業(yè)成為當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)。創(chuàng)業(yè)教育作為一種創(chuàng)新教育理念，是教育的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是終身教育的重要組成部分。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，以創(chuàng)業(yè)教育為辦學(xué)特色的創(chuàng)新教育理念逐漸成為世界教育發(fā)展和改革的新趨勢(shì)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為21世紀(jì)高等教育發(fā)展變革的新方向。

（二）開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”的政策需要

2010年4月，教育部頒布《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，并專(zhuān)門(mén)成立“教育部高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)”，對(duì)統(tǒng)籌做好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)和促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作進(jìn)行了全面部署，大力扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。各地政府也加大了對(duì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)的扶持力度，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，拓寬就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)渠道，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

（三）開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是完善我國(guó)高校學(xué)科體系的需要

我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育和英國(guó)、美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家相比起步較晚，很多方面表現(xiàn)落后。首先，創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置不夠系統(tǒng)和完善，教學(xué)上缺少鮮活的本土案例，創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐缺少與企業(yè)的聯(lián)系和必要的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，創(chuàng)業(yè)課程的師資大多缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)研究，也缺少有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家的課堂參與，諸多原因?qū)е麓髮W(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例和創(chuàng)業(yè)成功率比較低。吸收借鑒國(guó)外在創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和成果，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育對(duì)建立和完善我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科體系有著重要的意義。

二、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系的理論基礎(chǔ)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須具備創(chuàng)業(yè)能力?？茖W(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力至關(guān)重要。將創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)踐教學(xué)體制上面具體和深化，直接影響著學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力。本研究通過(guò)參照布魯姆的教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)理論，以創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能三大目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建出工商管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教育體系的基本框架?；谌竽繕?biāo)，結(jié)合韶關(guān)學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際情況，我們提出構(gòu)建三大目標(biāo)體系的具體方式方法，見(jiàn)下圖。

圖1 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

（二）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系的方式方法

韶關(guān)學(xué)院自2011年開(kāi)始與北安普頓大學(xué)合作舉辦國(guó)際商務(wù)（創(chuàng)業(yè)教育）專(zhuān)科辦學(xué)項(xiàng)目，我校工商管理專(zhuān)業(yè)在充分吸收國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，在構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系上進(jìn)行了以下實(shí)踐。

1.創(chuàng)業(yè)技能體系構(gòu)建

（1）參觀企業(yè)。第一，組織工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，認(rèn)知不同類(lèi)型企業(yè)運(yùn)作流程，了解不同崗位員工的崗位職責(zé)，熟悉職位要求和說(shuō)明，提升學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)和實(shí)體公司的認(rèn)知。第二，走訪行政審批中心，讓學(xué)生了解工商注冊(cè)、申請(qǐng)營(yíng)業(yè)執(zhí)照、照章納稅等創(chuàng)辦企業(yè)需要注意的問(wèn)題和具體審批流程。

（2）聘請(qǐng)企業(yè)家。邀請(qǐng)校外企業(yè)工作者、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功的校友進(jìn)入課堂，為學(xué)生講述個(gè)人工作經(jīng)歷、分享創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?？梢詫?chuàng)業(yè)課程分成不同模塊，直接外聘這些具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家承擔(dān)某個(gè)模塊的課程教學(xué)。

（3）課程實(shí)訓(xùn)。工商管理專(zhuān)業(yè)很多課程適合開(kāi)展課程實(shí)訓(xùn)。比如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、消費(fèi)行為學(xué)、人力資源管理，這些模塊的內(nèi)容本來(lái)就是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃重要內(nèi)容模塊，教師可以有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)。教師通過(guò)課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)踐中充分體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃具體的操作內(nèi)容，在專(zhuān)業(yè)課程實(shí)訓(xùn)中，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的樂(lè)趣，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的精神。

2.創(chuàng)業(yè)素質(zhì)體系構(gòu)建

（1）自我認(rèn)知培訓(xùn)。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，93.7%的大學(xué)生覺(jué)得自己能夠創(chuàng)業(yè)但能力還不夠，78.6%的大學(xué)生還受“別人覺(jué)得自己能否創(chuàng)業(yè)”評(píng)價(jià)的影響。這說(shuō)明大部分學(xué)生在自我認(rèn)知這個(gè)問(wèn)題上還相當(dāng)欠缺。首先，我們?cè)趧?chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中，設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)能力自我評(píng)價(jià)和互評(píng)環(huán)節(jié)，然后分組討論，最后由指導(dǎo)教師給予點(diǎn)評(píng)。其次，教師團(tuán)隊(duì)通過(guò)設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性項(xiàng)目，讓學(xué)生項(xiàng)目中磨煉意志、挖掘潛能、認(rèn)知自我，改善自身形象。最后，設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)行末位淘汰制，這不僅能打破學(xué)生不勞而獲的惰性、磨煉戰(zhàn)勝困難的毅力，而且能幫助學(xué)生在群體中更好地認(rèn)識(shí)自己。

（2）角色扮演。角色扮演是一種把創(chuàng)新精神的培養(yǎng)置于最重要地位，以發(fā)展學(xué)生為本的，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的創(chuàng)新教學(xué)方式。教學(xué)實(shí)踐整個(gè)過(guò)程都能貫徹師生、學(xué)生之間的互動(dòng)交流，這種教學(xué)模式對(duì)教師提出了更高的要求。教師要營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛、搭建親密的師生關(guān)系，把對(duì)學(xué)生的熱情貫徹到課題設(shè)計(jì)中去，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)的作用，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，幫助大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度。

（3）創(chuàng)業(yè)模擬。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)模擬，讓學(xué)生自建團(tuán)隊(duì)，模擬實(shí)體企業(yè)，選出項(xiàng)目經(jīng)理，并設(shè)計(jì)組織架構(gòu)。通過(guò)分工合作，撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)商業(yè)計(jì)劃書(shū)，在計(jì)劃書(shū)成型過(guò)程中反復(fù)探討、醞釀和溝通。這不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知管理、協(xié)作溝通的能力。在創(chuàng)業(yè)模擬過(guò)程中，教師要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生如何選擇好項(xiàng)目、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)模擬讓學(xué)生親歷從組建團(tuán)隊(duì)、注冊(cè)虛擬公司、撰寫(xiě)商業(yè)計(jì)劃書(shū)等創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)，能讓大學(xué)生熟悉在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中尋找創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、籌資、工商注冊(cè)、消費(fèi)者調(diào)查、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、廣告設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、物流管理、照章納稅等企業(yè)經(jīng)營(yíng)流程。

3.創(chuàng)業(yè)技能體系構(gòu)建

（1）開(kāi)展第二課堂。創(chuàng)業(yè)教育技能訓(xùn)練，可以通過(guò)開(kāi)展第二課堂展開(kāi)，開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)教育渠道之外的輔助渠道，營(yíng)造豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍。韶關(guān)學(xué)院從2012年至今共立項(xiàng)校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目507項(xiàng)，省級(jí)項(xiàng)目147項(xiàng)，國(guó)家級(jí)項(xiàng)目40項(xiàng)。為提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力，就業(yè)指導(dǎo)中心取得韶關(guān)市人力資源和社會(huì)保障局的支持，在學(xué)校舉辦“SYB―創(chuàng)辦你的企業(yè)”和“創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)”兩種模式的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。第二課堂把培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與實(shí)踐能力延伸到課堂之外，為拓展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能開(kāi)辟了新的路徑。

（2）搭建創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練平臺(tái)。韶關(guān)學(xué)院非常重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，近年來(lái)各部門(mén)通力合作，實(shí)施多項(xiàng)舉措為青年學(xué)子打造了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉的“六個(gè)平臺(tái)”。一是以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程為平臺(tái)，豐富大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)。二是以創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽為平臺(tái)，每年舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造力。三是以專(zhuān)業(yè)技能大賽為平臺(tái)，不斷夯實(shí)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。四是以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐日為平臺(tái)，舉辦“未來(lái)CEO”創(chuàng)業(yè)實(shí)踐日活動(dòng)，為學(xué)生提供實(shí)踐創(chuàng)業(yè)鍛煉機(jī)會(huì)。五是建立青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地，為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們提前與社會(huì)接軌。六是舉辦《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》論壇，通過(guò)邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的校友回校、優(yōu)秀企業(yè)負(fù)責(zé)人來(lái)校做報(bào)告，用直觀的方式向?qū)W生們展示企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)精神和經(jīng)歷。

（3）搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園不僅能為創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)提供硬件支持，更為關(guān)鍵的是在于利用政府政策扶持、政府提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)來(lái)為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可靠的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提供軟件支持。2013年，韶關(guān)學(xué)院申報(bào)的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地”獲得中央財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)資金項(xiàng)目立項(xiàng);2014年，韶關(guān)學(xué)院將“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地和孵化基地建設(shè)”作為學(xué)校近3年“創(chuàng)新強(qiáng)校工程”建設(shè)規(guī)劃的10大重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域之一。2014年，韶關(guān)學(xué)院投資近90萬(wàn)，規(guī)劃近2000平方米的面積，建設(shè)校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。2014年，韶關(guān)學(xué)院與韶關(guān)鑫金匯合作，在“韶關(guān)鑫金匯建材家居廣場(chǎng)”設(shè)立“韶關(guān)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”和“韶關(guān)學(xué)院校外實(shí)踐教學(xué)基地”，作為我校在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐和畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐的重要平臺(tái)，為工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的提高創(chuàng)造了條件。

三、總結(jié)

高校應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求，改變以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式觀念，積極推進(jìn)以創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向的工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革。韶關(guān)學(xué)院近幾年在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)這條路上不斷摸索，取得了一系列可喜的成績(jī)，今后需要進(jìn)一步結(jié)合本土實(shí)際，引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)資源，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式在其他專(zhuān)業(yè)展開(kāi)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 王群.預(yù)創(chuàng)業(yè)：高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式新探索[J].福州大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2010（1）.

[2] 鄭春，王斌.民辦高校工商管理專(zhuān)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育融合改革思路[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（9）.

第7篇

德國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展特色

創(chuàng)業(yè)教育的宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能與開(kāi)拓精神，以適應(yīng)全球化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，并使其將創(chuàng)業(yè)作為未來(lái)職業(yè)的一種選擇，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。德國(guó)創(chuàng)業(yè)教育起源于20世紀(jì)50年代的“模擬公司”，主要面向職業(yè)學(xué)校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，主要目標(biāo)是豐富學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升其實(shí)踐能力。這是德國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的雛形，真正意義上的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育尚未形成。

20世紀(jì)70年代中期，德國(guó)在科隆大學(xué)、斯圖加特大學(xué)零星開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程并展開(kāi)相關(guān)研究工作。80年代多特蒙德大學(xué)設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育研究中心，開(kāi)始為創(chuàng)業(yè)教育打下理論基礎(chǔ)。90年代，由于經(jīng)濟(jì)衰退，德國(guó)大多數(shù)公共機(jī)構(gòu)減員增效，大企業(yè)紛紛裁員，導(dǎo)致就業(yè)機(jī)會(huì)不足，大學(xué)畢業(yè)生傳統(tǒng)就業(yè)市場(chǎng)萎縮，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題對(duì)德國(guó)提出了考驗(yàn)。自此，創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)始受到德國(guó)政府和各大高校的廣泛重視，高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展步伐大大加快。

進(jìn)入2l世紀(jì)，德國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)突飛猛進(jìn)的發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育課程形成完備體系，涵蓋了創(chuàng)立、融資和管理等，主要包括撰寫(xiě)商業(yè)計(jì)劃書(shū)、創(chuàng)辦企業(yè)、社會(huì)創(chuàng)業(yè)、企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)等十幾門(mén)課程，由專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍進(jìn)行理論教學(xué)，并輔以豐富的實(shí)踐課程。此外，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程的高校也由25所增至上百所，設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育學(xué)教授職位的高校也從原先僅有的12所擴(kuò)大到幾乎所有大學(xué)，創(chuàng)業(yè)教育在德國(guó)高校普及開(kāi)來(lái)。

教學(xué)隊(duì)伍強(qiáng)大 創(chuàng)業(yè)教學(xué)所屬部門(mén)不是就業(yè)指導(dǎo)處而是科研機(jī)構(gòu)。將創(chuàng)業(yè)教育作為科研機(jī)構(gòu)，有利于對(duì)創(chuàng)業(yè)教育理論的深入研究和創(chuàng)新。同時(shí)，提供專(zhuān)兼職協(xié)同教學(xué)的師資隊(duì)伍：服務(wù)型，為有自主創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生提供咨詢、信息服務(wù)，幫助他們找準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)；專(zhuān)家型，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估、指導(dǎo)，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃提供理論指導(dǎo)；引導(dǎo)型，利用課程進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)理念進(jìn)行滲透和灌輸，從而更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育理念的創(chuàng)新。

創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)定期在社會(huì)機(jī)構(gòu)或高校舉辦創(chuàng)業(yè)成功人士演講。各高校普遍樹(shù)立了校友創(chuàng)業(yè)典型進(jìn)行宣傳，并且將創(chuàng)業(yè)成功校友的地理分布情況在德國(guó)地圖上進(jìn)行了標(biāo)注，以直觀的形式鼓勵(lì)、激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。同時(shí)，教授在授課中注重灌輸創(chuàng)業(yè)意識(shí)，以個(gè)人豐富的理論成果和實(shí)踐經(jīng)歷感染大學(xué)生，使他們樹(shù)立積極的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和理性端正的創(chuàng)業(yè)態(tài)度。另外，學(xué)校定期聚集學(xué)生在一起進(jìn)行團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)，一旦發(fā)現(xiàn)適合創(chuàng)業(yè)的學(xué)生就給予特殊化、專(zhuān)門(mén)化的指導(dǎo)。同時(shí)邀請(qǐng)技術(shù)方面的人才考察創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，發(fā)掘其中哪些適合研究，哪些適合在研發(fā)基礎(chǔ)上進(jìn)行推廣，從中發(fā)掘創(chuàng)業(yè)人才。

創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù) 對(duì)有意愿進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，指導(dǎo)他們制作商業(yè)計(jì)劃書(shū)，幫助他們找到適合自身的創(chuàng)業(yè)方向，并評(píng)估創(chuàng)業(yè)需要的條件；同時(shí)把就業(yè)市場(chǎng)需求和創(chuàng)業(yè)目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，為創(chuàng)業(yè)提供有價(jià)值的信息幫助和事實(shí)依據(jù)。

創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn) 對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的員工管理、專(zhuān)利申請(qǐng)、稅務(wù)狀況、創(chuàng)業(yè)后面臨的后續(xù)問(wèn)題等進(jìn)行專(zhuān)門(mén)化的培訓(xùn)，相關(guān)的培訓(xùn)課程持續(xù)時(shí)間有一周，實(shí)現(xiàn)了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的全方位培養(yǎng)。

創(chuàng)業(yè)條件保障 高校成立的創(chuàng)業(yè)中心，提供免費(fèi)房間給創(chuàng)業(yè)者使用，實(shí)驗(yàn)室也無(wú)償提供一定空間的場(chǎng)地，供創(chuàng)業(yè)大學(xué)生在場(chǎng)地中作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和開(kāi)展創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備活動(dòng)。一年后創(chuàng)業(yè)者將自主開(kāi)展創(chuàng)業(yè)工作。創(chuàng)業(yè)中心實(shí)際上為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供了一年的孵化器或者流動(dòng)站。當(dāng)創(chuàng)業(yè)者以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)，聯(lián)邦政府將為其撥付一定資助經(jīng)費(fèi)，從政策上和財(cái)政上給予有力支持。

對(duì)我國(guó)創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的啟示

當(dāng)前，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為緩解我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)壓力、增加社會(huì)就業(yè)崗位、活躍市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有效途徑。為此，政府有關(guān)部門(mén)開(kāi)始積極倡導(dǎo)并鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并不斷在政策上給予支持。2013年10月27日，國(guó)務(wù)院總理主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，部署推進(jìn)公司注冊(cè)資本登記制度改革，降低創(chuàng)業(yè)成本，激發(fā)社會(huì)投資活力。鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，勇于創(chuàng)業(yè)，對(duì)于豐富大學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)渠道，增加社會(huì)的就業(yè)崗位，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)的資源創(chuàng)造財(cái)富具有十分積極的意義。鑒于我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)起步較晚，對(duì)于創(chuàng)業(yè)的教育更是處于萌芽狀態(tài)，因此應(yīng)當(dāng)積極借鑒西方發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，吸收其發(fā)展過(guò)程的有利因素為己所用，從而實(shí)現(xiàn)中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育快速可持續(xù)發(fā)展。

實(shí)際來(lái)看，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育由于受限于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r、傳統(tǒng)就業(yè)意識(shí)以及固有教育模式的制約，依舊處于發(fā)展的初級(jí)階段，存在許多局限和不足。具體表現(xiàn)為：一是對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)不足。創(chuàng)業(yè)教育缺乏對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的樹(shù)立和培養(yǎng)，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差，并缺乏創(chuàng)業(yè)的思想和意志準(zhǔn)備。二是缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的深入理論研究。大多數(shù)高校目前仍將創(chuàng)業(yè)教育局限于創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)層面，熱衷于組織學(xué)生開(kāi)展“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”、參與“創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)”、設(shè)立創(chuàng)業(yè)中心等。這種教育模式是難以深入持久的，也很難取得實(shí)質(zhì)性的效果。三是創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍水平有待提高。一方面，創(chuàng)業(yè)教育課程還處于摸著石頭過(guò)河的情況，沒(méi)有規(guī)范統(tǒng)一的現(xiàn)成教材，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法難以把握；另一方面，創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)任務(wù)，而大多數(shù)教師本身缺乏創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，也缺乏創(chuàng)業(yè)教育的訓(xùn)練，只能紙上談兵，難以受到學(xué)生的歡迎。

針對(duì)以上我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的觀念、體制和環(huán)境的不足，結(jié)合德國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和深刻啟示，可以從如下幾個(gè)方面進(jìn)一步改善和發(fā)展我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育。

倡導(dǎo)樹(shù)立積極端正的創(chuàng)業(yè)意識(shí) 德國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的第一步就是注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，以創(chuàng)業(yè)成功的校友事跡激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，同時(shí)注重對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注，為學(xué)生做好創(chuàng)業(yè)前的思想和意志準(zhǔn)備，培養(yǎng)他們敏銳的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神。中國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該從創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)入手，糾正許多大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)不利時(shí)的退路這種被動(dòng)觀念，樹(shù)立積極端正的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

深入開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育理論研究 德國(guó)已經(jīng)將創(chuàng)業(yè)教育作為一類(lèi)科研方向進(jìn)行系統(tǒng)深入研究，從而以豐富的理論成果指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展，真正實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、研協(xié)調(diào)互助的創(chuàng)業(yè)教育模式，取得豐碩成果。中國(guó)高校應(yīng)該摒除將創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)生就業(yè)工作補(bǔ)充的狹隘形式，積極開(kāi)展對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的深入理論研究，并以理論指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的開(kāi)展，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育取得跨越式發(fā)展。

第8篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；建設(shè)模式；啟示

創(chuàng)業(yè)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中效益最高、最具創(chuàng)新意義、最為活躍的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。大學(xué)生作為有知識(shí)，有修養(yǎng)，有激情的群體，也應(yīng)該成為創(chuàng)業(yè)中的第一梯隊(duì)。但是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，需要一定的知識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)以及信息處理、商機(jī)把握、判斷決策等能力的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境的營(yíng)造，更需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)運(yùn)作。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中會(huì)遇到缺乏創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金，社會(huì)、市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)不足，自身素質(zhì)存在缺陷，抗風(fēng)險(xiǎn)準(zhǔn)備不充分等問(wèn)題。因此就需要高校在傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)、進(jìn)行智力因素和非智力因素培養(yǎng)的同時(shí)，還必須開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。

1 我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)模式現(xiàn)狀及不足

我國(guó)真正意義上的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐研究是從上世紀(jì)末才開(kāi)始的。1989年11月，聯(lián)合國(guó)教科文組織在北京召開(kāi)了“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”。在這次會(huì)議上，提出了一個(gè)全新的教育概念：一個(gè)人要想獲得成功，必須獲得三張教育證書(shū)：一是學(xué)術(shù)性的，二是職業(yè)性的，三是證明一個(gè)人的事業(yè)心和開(kāi)拓能力，也叫創(chuàng)新能力的通行證。最初，把第三張通行證譯為“事業(yè)心和開(kāi)拓教育”，后來(lái)正式譯為“創(chuàng)業(yè)教育”。這次會(huì)議正式肯定了創(chuàng)業(yè)教育的的重要性，它對(duì)于促進(jìn)發(fā)展中國(guó)家開(kāi)展開(kāi)創(chuàng)教育具有重要的作用[1]。

結(jié)合現(xiàn)實(shí)狀況，目前我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育主要采取了以下幾種發(fā)展模式[2]：

孵化器模式：以大學(xué)為依托的大學(xué)管理型創(chuàng)業(yè)孵化基地。

支撐器模式：各高校發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作提供以下幾個(gè)方面的支持：創(chuàng)業(yè)教育支持、創(chuàng)業(yè)政策支持、創(chuàng)業(yè)資金支持和創(chuàng)業(yè)服務(wù)支持。

導(dǎo)向器模式：各高校建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)體系。

綜合模式：各高校根據(jù)自身實(shí)際情況，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，綜合吸收以上幾種模式的優(yōu)點(diǎn)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供全程服務(wù)。

但是，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)的時(shí)間畢竟很短。我們不僅談不上經(jīng)驗(yàn)，而且存在的問(wèn)題也不少。總的來(lái)說(shuō)，主要有以下四個(gè)方面問(wèn)題：一是創(chuàng)業(yè)教育的觀念落后，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都還有一個(gè)觀念轉(zhuǎn)變和適應(yīng)的過(guò)程。二是沒(méi)有貫穿教育培養(yǎng)的全過(guò)程及職業(yè)生涯，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育只是一個(gè)階段性教育，而創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，只有持續(xù)不斷進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，才能幫助大學(xué)生適應(yīng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的變化，早日成為創(chuàng)業(yè)型人才。三是缺乏對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的使用教材，特別是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的案例教材，課程體系單一，大多數(shù)高校以選修課為主開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，而且只是以入門(mén)知識(shí)為主。四是缺乏制度化的創(chuàng)業(yè)體系和成熟模式，我國(guó)在創(chuàng)業(yè)教育上存在觀念和行動(dòng)的巨大發(fā)差，很多事情沒(méi)有一定的標(biāo)準(zhǔn)，也沒(méi)有可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)，因此探索的路程較為艱辛[3]。因此，我們必須克服根深蒂固的形式主義，這樣才可能使創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處，以保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育收到實(shí)際的效果。

2 國(guó)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)模式概況

2.1 美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)模式概況

美國(guó)是創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)源地，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在美國(guó)深受重視，并具有相當(dāng)?shù)囊?guī)模與影響，尤其近20年表現(xiàn)的非?；钴S，并得到了很大的發(fā)展，已成為美國(guó)教育體系的一個(gè)重要組成部分。

美國(guó)在創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)上，比較成熟和系統(tǒng)化。高校不僅在校園內(nèi)營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，還通過(guò)創(chuàng)業(yè)中心與社會(huì)建立了廣泛的外部聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，包括各種孵化器和科技園、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)資質(zhì)評(píng)定機(jī)構(gòu)、小企業(yè)開(kāi)發(fā)中心、創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)等，形成了一個(gè)高校、社區(qū)、企業(yè)良性互動(dòng)式發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，有效整合了社會(huì)各種創(chuàng)業(yè)資源。

在以上基礎(chǔ)上，美國(guó)逐步創(chuàng)設(shè)了一種比較符合實(shí)際運(yùn)作的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)的框架模式：即由高校組織MBA學(xué)生――企業(yè)安排項(xiàng)目――基金會(huì)提供資金支持――相關(guān)研究中心負(fù)責(zé)指導(dǎo)幫扶[4]。上世紀(jì)90年代以來(lái)，這一合作研究與咨詢的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式迅速在美國(guó)高校推廣，并取得了顯著成效。 這一模式集中體現(xiàn)為高校大學(xué)生商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，該競(jìng)賽已逐步成為美國(guó)高校中久負(fù)盛名的重要賽事 。商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的經(jīng)歷優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)互補(bǔ)性、團(tuán)隊(duì)合作優(yōu)勢(shì)、項(xiàng)目創(chuàng)意、商業(yè)及盈利模式可行性、項(xiàng)目?jī)?nèi)容完整性等多方面進(jìn)行考核，大賽評(píng)委會(huì)最終評(píng)出優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)，與會(huì)企業(yè)專(zhuān)家及風(fēng)險(xiǎn)投資者“以學(xué)生為本”，從創(chuàng)業(yè)人和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理出發(fā)，給予大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)以實(shí)質(zhì)性支持，包括企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等，對(duì)成功創(chuàng)業(yè)的參賽項(xiàng)目提供專(zhuān)業(yè)的人力資源支持方案、小額創(chuàng)業(yè)貸款資助、風(fēng)險(xiǎn)注資等。該項(xiàng)大賽自啟動(dòng)以來(lái)，點(diǎn)燃了一批又一批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情與夢(mèng)想。

創(chuàng)業(yè)教育幫助美國(guó)培養(yǎng)了一大批創(chuàng)業(yè)型人才，為美國(guó)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造了新的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)，是的美國(guó)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代獨(dú)領(lǐng)。

2.2 芬蘭大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)模式概況

創(chuàng)業(yè)教育是芬蘭在確立國(guó)家創(chuàng)新體系后大學(xué)為更好服務(wù)社會(huì)而采取的新措施，為培養(yǎng)大學(xué)生的企業(yè)精神，芬蘭大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育注重在真實(shí)生活中鍛煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)園就是行之有效的一種新模式[5]。

團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)園是于韋斯屈萊應(yīng)用科技大學(xué)商學(xué)院一個(gè)專(zhuān)注于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的課程計(jì)劃。團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)園于1993年由該校商學(xué)院的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)高級(jí)講師帕特納建立。學(xué)園早期側(cè)重于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和創(chuàng)新教育，目前已把重點(diǎn)放在創(chuàng)業(yè)教育，形成了通過(guò)做中學(xué)把年輕人培養(yǎng)成為創(chuàng)業(yè)者和領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)業(yè)學(xué)園。

學(xué)園最主要的特點(diǎn)就是以團(tuán)隊(duì)形式開(kāi)展教學(xué)，新學(xué)員進(jìn)來(lái)后將根據(jù)愛(ài)好組成不同團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)也是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。每個(gè)團(tuán)隊(duì)在一起學(xué)習(xí)，他們要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并自我管理小組學(xué)習(xí)。學(xué)園最主要的學(xué)習(xí)原則是“在做中學(xué)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)在真實(shí)的生活環(huán)境中學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)。學(xué)園不采用傳統(tǒng)的講座、教師授課和考試，而是將“對(duì)話”作為學(xué)習(xí)的主要方式，教練把自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)告訴大家，學(xué)生也可以談出自己新認(rèn)識(shí)，加深對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學(xué)生除了通過(guò)“做生意”的實(shí)踐了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)的知識(shí)，還必須進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，必須閱讀包括上千份文獻(xiàn)的書(shū)單，并圍繞營(yíng)銷(xiāo)、管理等主題撰寫(xiě)讀書(shū)心得和讀書(shū)報(bào)告。為拓寬學(xué)生的國(guó)際視野、培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化理念，學(xué)院還注重雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生建立團(tuán)隊(duì)公司。團(tuán)隊(duì)公司是學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)的主要載體，通過(guò)組建團(tuán)隊(duì)公司學(xué)會(huì)如何合作、如何管理，更依靠集體的力量使經(jīng)驗(yàn)和資金都不足的學(xué)生能開(kāi)辦實(shí)際運(yùn)行的公司并生存下去。

從上述情況來(lái)看，芬蘭的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展模式已經(jīng)相當(dāng)成熟，以團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)園為依托的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系為芬蘭的經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了青春的活力，使荷蘭一直都保持著較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力。這恰恰印證了荷蘭流行的一句名言：教育是芬蘭的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

3 國(guó)外高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展模式對(duì)我國(guó)的啟示

創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)今世界高等教育領(lǐng)域日益重視的一項(xiàng)工作。通過(guò)對(duì)國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育基本情況和發(fā)展過(guò)程的介紹、比較和分析，不難發(fā)現(xiàn)，與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)在外部環(huán)境、課程體系、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等方面存在著很大的差距。中外創(chuàng)業(yè)教育狀況的對(duì)比為進(jìn)一步做好我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育提供了不少頗有助益的思考和啟示。歸納起來(lái)，這些啟示主要有以下幾個(gè)方面：

3.1 樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)教育觀

當(dāng)前我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育存在著明顯的“教育短視”，主要表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)教育觀念上注重眼前，忽視未來(lái)；注重理論，忽視實(shí)踐；注重顯性的功利，忽視隱形的素質(zhì)。這種教育觀念一葉障目，不見(jiàn)泰山，沒(méi)有抓住事物的主要矛盾，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育肩負(fù)著重大歷史使命。

鑒于此，高等院校應(yīng)樹(shù)立大局觀和全局意識(shí)，立足現(xiàn)在，著眼未來(lái)，不斷完善創(chuàng)業(yè)教育的建設(shè)模式，牢固樹(shù)立以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為核心的教育觀。

3.2 優(yōu)化外部環(huán)境

創(chuàng)業(yè)教育的順利開(kāi)展離不開(kāi)良好的外部環(huán)境的支持和配合。然而，我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的外部環(huán)境明顯欠缺。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前的模擬演練不多，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地為數(shù)不多，政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重視程度亟待提高，企業(yè)對(duì)接納實(shí)習(xí)生的興趣不夠，這就嚴(yán)重制約了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的順利進(jìn)行。因此必須引起社會(huì)足夠的重視，引發(fā)有關(guān)部門(mén)的深思。

要扭轉(zhuǎn)這種被動(dòng)局面，需要采取一些列有效措施：

（1）要糾正“創(chuàng)業(yè)教育是高等學(xué)校和教育部門(mén)的事情”的錯(cuò)誤觀念。（2）政府和社會(huì)應(yīng)在資金、設(shè)施、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等發(fā)面加強(qiáng)對(duì)高校的支持。（3）高校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視創(chuàng)業(yè)教育，不斷加強(qiáng)與企業(yè)、教育部門(mén)、勞動(dòng)部門(mén)、工商行政管理部門(mén)等與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)部門(mén)的橫向聯(lián)系，取得他們的理解，爭(zhēng)取他們的支持。

3.3 完善課程體系

我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置不合理。由于創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，學(xué)科基礎(chǔ)比較薄弱，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育很大程度上局限于創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)設(shè)計(jì)的小圈子里，系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程尚未成型。

我們應(yīng)盡快建立和完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系和教學(xué)管理模式。（1）完善創(chuàng)業(yè)教育教材體系，搞好課群建設(shè)，增加創(chuàng)業(yè)教育選修課的數(shù)目。（2）完善教學(xué)管理體制，強(qiáng)化以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教學(xué)手段。

3.4 提高自身理論素質(zhì)，加強(qiáng)實(shí)踐服務(wù)

創(chuàng)業(yè)教育不僅要注重理論知識(shí)研究，而且要注重實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。實(shí)踐是創(chuàng)業(yè)教育不可或缺的環(huán)節(jié)，是創(chuàng)業(yè)教育理論知識(shí)的延拓，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)和檢驗(yàn)理論知識(shí)傳授的效果，二者是一個(gè)不可分割的有機(jī)整體，共同構(gòu)成了創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)模式體系。

加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐服務(wù)，高校要?jiǎng)?chuàng)立創(chuàng)業(yè)教育管理服務(wù)機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)、聯(lián)系、協(xié)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐工作，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)；高校要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，走校企合作甚至聯(lián)合辦學(xué)的模式，在企業(yè)建立和完善實(shí)訓(xùn)及創(chuàng)業(yè)基地；采取“引進(jìn)來(lái)，走出去”的方針，引進(jìn)企業(yè)高技術(shù)和管理人才到高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)安排學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)、交流。

4 結(jié)語(yǔ)

作為一種比較成熟的創(chuàng)業(yè)教育，西方諸國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育模式體系已經(jīng)基本成型，西方各國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育只能在現(xiàn)存基礎(chǔ)上不斷改良和發(fā)展?，F(xiàn)行模式基本上決定了西方創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方向。

相反，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育由于起步較晚，可以在發(fā)展中借鑒西方各國(guó)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)，更由于我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)了理論先導(dǎo)的發(fā)展?fàn)顩r，創(chuàng)業(yè)教育理論必將對(duì)我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展發(fā)揮巨大的指導(dǎo)作用。正是由于這些原因，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展可以少走彎路，不走彎路，可以在借鑒西方經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合我國(guó)基本國(guó)情實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，可以在較高起點(diǎn)上，高速發(fā)展。這也正是我們的后發(fā)優(yōu)勢(shì)所在。

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第9篇

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 自主創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)模式

近年來(lái)，隨著教育體制的改革，高等教育逐步走向大眾化，大學(xué)招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校畢業(yè)生總量已由1999年的100多萬(wàn)迅速增長(zhǎng)到2007年的600多萬(wàn)，而且需求的結(jié)構(gòu)性差異較大。同時(shí)，2007年，我國(guó)大學(xué)生實(shí)際失業(yè)率為20%，大學(xué)生的就業(yè)壓力日益增大，現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難，或者難找到理想的工作，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有這樣一個(gè)比喻：與其和1000個(gè)人去搶一個(gè)飯碗，為什么不干脆給自己造一個(gè)碗呢？現(xiàn)在社會(huì)聲聲喚著“疏導(dǎo)，分流”大學(xué)生就業(yè)壓力并且開(kāi)始給創(chuàng)業(yè)大學(xué)生各方面的支持，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為一項(xiàng)重要的就業(yè)方式。高校學(xué)生涌現(xiàn)出的創(chuàng)業(yè)激情和不少畢業(yè)生毅然走上自主創(chuàng)業(yè)之路的現(xiàn)象成為我國(guó)大學(xué)生價(jià)值取向和擇業(yè)的新動(dòng)向。雖然選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生只是一個(gè)很小的群體，但是大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象折射出的意義十分巨大。分析研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為，不僅有利于客觀認(rèn)識(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象，而且有利于推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

1998年秋，清華大學(xué)舉辦了中國(guó)高校第一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽。當(dāng)時(shí)很多人還不明白大學(xué)生創(chuàng)業(yè)到底是怎么回事，但是，這個(gè)賽事還是被冠以“催生中國(guó)的比爾?蓋茨”之名。自主創(chuàng)業(yè)在我國(guó)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)特別是民營(yíng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展與壯大的產(chǎn)物，現(xiàn)在民營(yíng)經(jīng)濟(jì)已成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)最為活躍的力量與源泉。自主創(chuàng)業(yè)不是某些人的特權(quán)，人人都可以創(chuàng)業(yè)，是平民創(chuàng)業(yè)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)。中國(guó)進(jìn)入了“創(chuàng)業(yè)者”的時(shí)代。時(shí)代呼喚創(chuàng)業(yè)者，一批又一批創(chuàng)業(yè)者的涌現(xiàn)推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，才能緊跟世界經(jīng)濟(jì)潮流。大學(xué)生是國(guó)家社會(huì)將來(lái)的主人，是社會(huì)的接班人和建設(shè)者，更需要涌現(xiàn)出一批創(chuàng)業(yè)者。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍，在各界的關(guān)心下成長(zhǎng)，它將改善民營(yíng)經(jīng)濟(jì)從業(yè)人員的結(jié)構(gòu)，尤其人員的教育程度。

大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的重要途徑。然而，大學(xué)生有其自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在創(chuàng)業(yè)模式的選擇上，如何才能體現(xiàn)出這些優(yōu)勢(shì)呢？我認(rèn)為有以下幾種大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式值得提倡。

知識(shí)型創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生憑借自己的知識(shí)，把知識(shí)作為資本，從而獲得一定經(jīng)濟(jì)收入的創(chuàng)業(yè)模式。這種模式在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體中的可行性比較高。一是由于大學(xué)生本身有較高的知識(shí)水平和文化素質(zhì)；二是由于風(fēng)險(xiǎn)性比較小，基本不用投入太多的成本和資金。對(duì)于有著高文化素質(zhì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，利用自己的知識(shí)在智力服務(wù)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首選之道，比如，家教、廣告設(shè)計(jì)、翻譯，等等。

興趣型創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生將自己的興趣愛(ài)好轉(zhuǎn)化為商業(yè)行為，從而獲得經(jīng)濟(jì)收入的一種創(chuàng)業(yè)模式。一些人的興趣愛(ài)好恰有市場(chǎng)的需求，那么追求這些興趣愛(ài)好的行為可能會(huì)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)上的效益。每個(gè)人都有自己的興趣，無(wú)論興趣廣泛還是單一，都有可能幫助你創(chuàng)業(yè)，將興趣融入創(chuàng)業(yè)路途中，可以激發(fā)最大的潛能和激情。因此，憑借興趣創(chuàng)業(yè)，不僅帶來(lái)的是物質(zhì)上的利益，更重要的是精神上得到了享受，滿足了自我實(shí)現(xiàn)的需要。

學(xué)習(xí)服務(wù)型創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，把大學(xué)生的學(xué)習(xí)用品作為主要的經(jīng)營(yíng)商品，從中獲取經(jīng)濟(jì)收入的一種創(chuàng)業(yè)模式，其主要特點(diǎn)是把學(xué)習(xí)用品作為主要的服務(wù)內(nèi)容。在校園中，大學(xué)生通過(guò)經(jīng)營(yíng)學(xué)習(xí)用品而獲得經(jīng)濟(jì)收入的還有很多，比如，推銷(xiāo)英語(yǔ)磁帶和考研復(fù)習(xí)資料、開(kāi)打印室等，也屬于學(xué)習(xí)服務(wù)型創(chuàng)業(yè)模式。

生活服務(wù)型創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，把大學(xué)生生活所需作為主要的經(jīng)營(yíng)對(duì)象，從中獲取經(jīng)濟(jì)收入的一種創(chuàng)業(yè)模式，類(lèi)似于從事賣(mài)衣服這種生活服務(wù)型創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的案例很多，比如，開(kāi)飯館，推銷(xiāo)化妝品、電話卡等。

季節(jié)型創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生利用某個(gè)特殊的季節(jié)，根據(jù)消費(fèi)者的需求進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。這種模式要求創(chuàng)業(yè)者必須善于發(fā)現(xiàn)商機(jī)、把握商機(jī)，并對(duì)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)有一定的了解。在大學(xué)生這個(gè)創(chuàng)業(yè)群體中，這種創(chuàng)業(yè)模式更多地體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)者利用新生入學(xué)之際、情人節(jié)、圣誕節(jié)、母親節(jié)等一些特殊的日子，進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

產(chǎn)品。直接拿人家的產(chǎn)品做，可以注冊(cè)一個(gè)個(gè)人獨(dú)資公司，把東西賣(mài)出去了賺錢(qián)就是自己的，這也是一種模式。在網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，就是把圖片傳到網(wǎng)上，消費(fèi)者上網(wǎng)看到你所售的物品，滿意后訂購(gòu)，你通過(guò)物流發(fā)貨。網(wǎng)上開(kāi)店，成本比較低。對(duì)于初次創(chuàng)業(yè)或者小本創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)很好的嘗試。

通過(guò)什么途徑、方法走上創(chuàng)業(yè)這條路，大學(xué)生可以首先設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，獨(dú)立自創(chuàng)。比如有一個(gè)意向中的產(chǎn)品、服務(wù)，覺(jué)得產(chǎn)品和服務(wù)有市場(chǎng)，也有能力做好，就開(kāi)始做商業(yè)計(jì)劃書(shū)、做好規(guī)劃、做好市場(chǎng)調(diào)研，把所有相關(guān)的要素摸清楚以后，然后辦照、選址、裝修、招員工、開(kāi)辦。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉宏波.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合狀況調(diào)查與思考.教育與職業(yè).

第10篇

關(guān)鍵詞：高職教育；電氣信息；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；教育模式

一、前言

創(chuàng)業(yè)是當(dāng)今時(shí)代的潮流，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已逐步滲入到高職教育管理的全過(guò)程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型國(guó)家建設(shè)的重要支撐。推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、塑造潛在創(chuàng)業(yè)者、服務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)已經(jīng)是高校教育的重要任務(wù)之一。

創(chuàng)業(yè)教育于20世紀(jì)70年代末在美國(guó)興起。創(chuàng)業(yè)教育思想一經(jīng)提出，就得到各國(guó)政府的重視和鼓勵(lì)，并很快得到聯(lián)合國(guó)教科文組織、世界勞工組織、世界銀行和國(guó)際教育署等國(guó)際組織的大力支持與倡導(dǎo)。1989年聯(lián)合國(guó)教科文組織在“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”的報(bào)告中闡述了“第三本護(hù)照——?jiǎng)?chuàng)業(yè)能力”的概念，并要求把創(chuàng)業(yè)能力教育提高到與學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育同等的地位。

本文結(jié)合電子信息類(lèi)高職學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的模式進(jìn)行探討。

二、創(chuàng)業(yè)教育的戰(zhàn)略意識(shí)

對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的戰(zhàn)略認(rèn)識(shí)，是建立創(chuàng)業(yè)教育新模式的思想基礎(chǔ)。要從戰(zhàn)略高度，就是從帶有根本性、全局性、長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性的角度，去認(rèn)識(shí)和分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作。創(chuàng)業(yè)教育從根本上對(duì)應(yīng)了我國(guó)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀與要求。

創(chuàng)業(yè)教育是我校學(xué)生素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是大學(xué)生創(chuàng)新教育體系中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是我校培養(yǎng)會(huì)做人、會(huì)學(xué)習(xí)、能做事的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本要求。在先進(jìn)文化理念的引領(lǐng)下，從發(fā)展的角度，充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性，把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作作為學(xué)校深化教育改革的重要內(nèi)容，逐步形成了以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力為核心的人才培養(yǎng)模式。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是指創(chuàng)辦企業(yè)過(guò)程中所具備的能夠經(jīng)營(yíng)管理企業(yè)的能力，其中包括創(chuàng)新能力、利用知識(shí)的能力以及綜合性能力。創(chuàng)業(yè)能力的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)應(yīng)該以創(chuàng)業(yè)知識(shí)為前提，以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為核心，以創(chuàng)業(yè)環(huán)境為基礎(chǔ)。

（一）創(chuàng)業(yè)教育的全程化

把創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、就業(yè)教育緊密地聯(lián)系起來(lái)，將創(chuàng)業(yè)教育貫穿到學(xué)生大學(xué)四年的培養(yǎng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的全程化，以創(chuàng)業(yè)課程學(xué)分為牽動(dòng)，構(gòu)建了以大學(xué)生工作室、校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地為代表、以創(chuàng)業(yè)教育基金項(xiàng)目、大學(xué)生競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)等課外科技文化活動(dòng)為載體的創(chuàng)業(yè)教育體系，實(shí)現(xiàn)了第一課堂與第二課堂的有機(jī)結(jié)合，逐步建立具有特色的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育新模式，推動(dòng)了大學(xué)生就業(yè)工作的全面開(kāi)展。

以大學(xué)生工作室和校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地為平臺(tái)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

大學(xué)生工作室是一種以課題或活動(dòng)為媒介，師生雙向選擇，學(xué)生自由組合，具有多種教育功能的教學(xué)科研組織。工作室作為大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地，采取了全新的、開(kāi)放式的培養(yǎng)模式。校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地則更具有創(chuàng)業(yè)的性質(zhì)。學(xué)校可設(shè)立了專(zhuān)項(xiàng)創(chuàng)業(yè)孵化經(jīng)費(fèi)，用于資助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)立項(xiàng)、提供場(chǎng)地，成立完全由學(xué)生組建的公司，由教師擔(dān)任顧問(wèn)，參加教師的科研實(shí)踐和產(chǎn)品研發(fā)，開(kāi)展經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，對(duì)外承接業(yè)務(wù)，并參與各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，獲得獎(jiǎng)勵(lì)等。

在現(xiàn)代信息社會(huì)中，信息的產(chǎn)生、傳輸、處理和存儲(chǔ)都離不開(kāi)電子產(chǎn)品，成為人們使用最多、應(yīng)用最廣的產(chǎn)品，很多都是微型和小型的產(chǎn)品，對(duì)于研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)的創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，資金投入不多，研發(fā)周期短，因此電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)是最有利于創(chuàng)業(yè)的專(zhuān)業(yè)之一。

逐步形成創(chuàng)業(yè)課程體系。

創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)行為的必要準(zhǔn)備。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)是指大學(xué)生根據(jù)社會(huì)和自身發(fā)展的需要所引發(fā)的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)意向或創(chuàng)業(yè)愿望。創(chuàng)業(yè)意愿的提升是創(chuàng)業(yè)能力開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)的激勵(lì)性因素。把創(chuàng)業(yè)教育的理念貫穿在學(xué)科專(zhuān)業(yè)、教學(xué)之中，例如在“電子技術(shù)”的課程中，介紹小型電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與研發(fā)過(guò)程，設(shè)置創(chuàng)新意識(shí)的思考題，并在實(shí)訓(xùn)室提供實(shí)驗(yàn)器材和場(chǎng)地，供學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的愿望。

（二）組建有實(shí)力的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍

加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程師資培訓(xùn)，聘請(qǐng)專(zhuān)、兼職教師，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教學(xué)向深層次發(fā)展。第一， 組建專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，主要專(zhuān)業(yè)核心課程和經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的教師為主，為學(xué)生廣泛開(kāi)展創(chuàng)業(yè)的必修課程；第二，聘請(qǐng)思想政治教育類(lèi)的輔導(dǎo)員等為兼職創(chuàng)業(yè)教師，為學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)選修課課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)；第三，聘請(qǐng)KAB、SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師為創(chuàng)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)GYB、SIB培訓(xùn)班，幫助學(xué)生積累企業(yè)運(yùn)作管理經(jīng)驗(yàn)，講授“準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)、開(kāi)辦企業(yè)”過(guò)程中的程序、思路、方法等，為大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、完成商業(yè)計(jì)劃書(shū)、實(shí)行創(chuàng)業(yè)孵化等準(zhǔn)備基礎(chǔ)知識(shí)。

（三）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)

創(chuàng)業(yè)是科學(xué)，是藝術(shù)，更是實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)者首先選擇的是自己學(xué)習(xí)或從事的專(zhuān)業(yè)，在專(zhuān)業(yè)或相近專(zhuān)業(yè)相關(guān)的行業(yè)中尋找創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，因此專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的基礎(chǔ)和必要條件。要為電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)的環(huán)境，尤其是實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境。

校內(nèi)和校外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。

充分利用校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)中心的作用，按照“學(xué)做合一”的教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中接受專(zhuān)業(yè)教育，感受職業(yè)環(huán)境和企業(yè)文化。

與企業(yè)合作，在校內(nèi)組建“校中廠—生產(chǎn)線”，學(xué)校與企業(yè)共同出資和管理，學(xué)校提供生產(chǎn)場(chǎng)地與配套設(shè)施，按照企業(yè)生產(chǎn)的要求運(yùn)作。學(xué)生在生產(chǎn)線上工作，既學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，提高了實(shí)踐動(dòng)手能力，又接觸到企業(yè)管理方面的知識(shí)，為創(chuàng)業(yè)儲(chǔ)備了能力知識(shí)基礎(chǔ)。

實(shí)踐證明，組建各類(lèi)以學(xué)生為主的實(shí)體公司，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)場(chǎng)所，是一種很好的措施。根據(jù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置情況，制定創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，鼓勵(lì)廣大同學(xué)在不影響學(xué)習(xí)的情況下利用周末及業(yè)余時(shí)間創(chuàng)立一些投資少、見(jiàn)效快、風(fēng)險(xiǎn)小的實(shí)體，讓學(xué)生從中體會(huì)到創(chuàng)業(yè)的樂(lè)趣與艱辛。

參考文獻(xiàn)：

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第11篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)融資；融資渠道

現(xiàn)今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象越來(lái)越受到社會(huì)各界密切關(guān)注，國(guó)務(wù)院總理曾多次在講話中提及創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，特別是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在一定程度上有助于緩解嚴(yán)峻的畢業(yè)生就業(yè)壓力，同時(shí)又能夠?qū)ξ覈?guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和實(shí)現(xiàn)向創(chuàng)新型國(guó)家轉(zhuǎn)變提供強(qiáng)大推力。然而調(diào)查顯示，融資難成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的最大困境。因此，在創(chuàng)業(yè)融資中，如何實(shí)現(xiàn)融資數(shù)量、融資階段與融資渠道的合理匹配，經(jīng)濟(jì)有效地籌集所需資金并實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)成為我們共同關(guān)注的課題。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資現(xiàn)狀調(diào)查

為了更好的了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資現(xiàn)狀，我們采用對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查及對(duì)高校校園內(nèi)創(chuàng)業(yè)園實(shí)地調(diào)查相結(jié)合的方式了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中遇到的相關(guān)問(wèn)題。調(diào)查內(nèi)容包括：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)打算進(jìn)駐的行業(yè)領(lǐng)域、創(chuàng)業(yè)融資渠道、是否了解有關(guān)創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)面臨的困境等方面。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，男生創(chuàng)業(yè)意愿高于女生，17%的學(xué)生在校期間就有創(chuàng)業(yè)打算，28%的學(xué)生做好畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備，55%的學(xué)生打算畢業(yè)后先就業(yè)，如果就業(yè)形勢(shì)不好再進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。在被調(diào)查的學(xué)生中，25%的學(xué)生選擇與自己專(zhuān)業(yè)相近的行業(yè)創(chuàng)業(yè)，40%的學(xué)生選擇自己感興趣的行業(yè)，而35%的學(xué)生會(huì)選擇目前較熱門(mén)的行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源渠道調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果中顯示，有59%的學(xué)生選擇來(lái)源于父母或親戚朋友借款，20%選擇來(lái)源于學(xué)校或政府創(chuàng)業(yè)基金，12%選擇來(lái)源于銀行貸款，僅有9%會(huì)選擇其他途徑。通過(guò)調(diào)研反映的突出問(wèn)題是：大學(xué)生對(duì)有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的政策信息掌握不多，特別是政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予的有關(guān)稅費(fèi)減免等政策了解較少，創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)融資渠道了解匱乏，有些渠道不敢嘗試使用，導(dǎo)致出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)融資難困境。

二、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資主要渠道

1.政府推進(jìn)融資方式。1.1財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)創(chuàng)業(yè)資金。政府為加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持力度，近年來(lái)各省財(cái)政積極從省本級(jí)預(yù)算中安排就業(yè)專(zhuān)項(xiàng)資金用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持，對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供無(wú)償資金支持，但這種無(wú)償資助需要滿足一定條件，例如對(duì)扶持項(xiàng)目要求能夠吸納一定人數(shù)以上就業(yè)、有較好的創(chuàng)業(yè)發(fā)展計(jì)劃和市場(chǎng)前景、管理團(tuán)隊(duì)能力較強(qiáng)，管理制度健全等。1.2創(chuàng)業(yè)小額擔(dān)保貸款。大學(xué)畢業(yè)生申請(qǐng)小額貸款自己創(chuàng)業(yè)，反映了當(dāng)代高校大學(xué)生就業(yè)理念的更新。該項(xiàng)貸款由經(jīng)辦商業(yè)銀行以擔(dān)保、抵（質(zhì)）押貸款方式發(fā)放，最高申請(qǐng)額度5萬(wàn)元，利率執(zhí)行中國(guó)人民銀行同期貸款基準(zhǔn)利率，并由財(cái)政全額貼息，貼息期限一般不超過(guò)兩年。逾期還款者記入借款人、擔(dān)保人不良信用記錄。1.3創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)基金.創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)基金是由政府設(shè)立并按市場(chǎng)化模式運(yùn)作的政策性基金，政府主要通過(guò)階段參股創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)、與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)共同投資，對(duì)已投資于創(chuàng)業(yè)企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)予以一定風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)助、或者對(duì)被創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)確定為“輔導(dǎo)企業(yè)”后的創(chuàng)業(yè)企業(yè)先行給予獎(jiǎng)勵(lì)作為投資保障等方式參與出資，發(fā)揮財(cái)政資金杠桿放大效應(yīng)，支持初創(chuàng)期科技型中小企業(yè)的創(chuàng)業(yè)和技術(shù)創(chuàng)新，扶持創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)社會(huì)資金進(jìn)入創(chuàng)業(yè)投資領(lǐng)域。1.4大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目.該項(xiàng)目是大學(xué)生在校期間，在導(dǎo)師指導(dǎo)下通過(guò)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)由各級(jí)政府根據(jù)立項(xiàng)申報(bào)項(xiàng)目的具體情況給予財(cái)政資金支持，目的在于強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，為將來(lái)走出校園邁進(jìn)社會(huì)自主創(chuàng)業(yè)搭建有益平臺(tái)。1.5YBC（中國(guó)青年創(chuàng)業(yè)國(guó)際計(jì)劃）創(chuàng)業(yè)貸款.YBC創(chuàng)業(yè)貸款是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源之一，YBC是由、中華青年聯(lián)合會(huì)、中華全國(guó)工商聯(lián)合會(huì)共同倡導(dǎo)發(fā)起的旨在幫助青年創(chuàng)業(yè)的教育性公益項(xiàng)目，通過(guò)動(dòng)員社會(huì)各界特別是工商界的資源，為創(chuàng)業(yè)青年提供導(dǎo)師輔導(dǎo)以及資金、技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)支持，幫助青年成功創(chuàng)業(yè)。和其它創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相比，其最大的不同在于不僅能為創(chuàng)業(yè)青年提供3—5萬(wàn)元的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)免息貸款，而且還能為他們提供“一對(duì)一”陪伴式創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師輔導(dǎo)，既融資又融智。2.學(xué)校創(chuàng)業(yè)資金支持。2.1學(xué)校設(shè)置創(chuàng)業(yè)基金。目前，各大高校為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)新時(shí)代自主創(chuàng)業(yè)人才，都會(huì)設(shè)置一定的創(chuàng)業(yè)基金以鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，開(kāi)拓事業(yè)。例如，在擁有逾百萬(wàn)在校大學(xué)生的武漢，已成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱土。早在2007年，華科大就設(shè)立了50萬(wàn)元的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金”，為優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供資金支持，且這一基金年度發(fā)放額逐年提高，從無(wú)償提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地到發(fā)放創(chuàng)業(yè)基金，從為學(xué)生提供政策咨詢、項(xiàng)目評(píng)估，到為產(chǎn)品搭橋?qū)ふ沂袌?chǎng)、跟蹤輔導(dǎo)，高校不僅為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“輸血”，更重在培養(yǎng)其自身“造血”功能。2.2舉辦各種形式創(chuàng)業(yè)大賽。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展各種形式的創(chuàng)業(yè)大賽，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行考察和評(píng)估，如果項(xiàng)目具有一定的可行性，校方則會(huì)一定的獎(jiǎng)金作為創(chuàng)業(yè)者的啟動(dòng)資金。大學(xué)生可以積極參與到學(xué)校類(lèi)似的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)當(dāng)中，在學(xué)校的充分支持下，籌備創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目所需要的基本資金。同時(shí)，各高校可以通過(guò)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)大賽的選拔，把優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推選參加省級(jí)乃至國(guó)家級(jí)的創(chuàng)業(yè)大賽，讓這些優(yōu)秀的大學(xué)生有更為廣闊的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，充分展示自己的創(chuàng)業(yè)理念，吸引潛在投資人，同時(shí)可以獲得更高的大賽獎(jiǎng)勵(lì)，以此作為自己未來(lái)創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備金。3.親朋好友融資。3.1親朋好友借貸。由于剛剛進(jìn)入社會(huì)，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)自身積累資金或者缺乏、或者有限，同時(shí)又由于剛剛涉世的大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)及社交網(wǎng)絡(luò)，因此在普遍面臨資金匱乏時(shí)首先想到向親友求助借款，作為創(chuàng)業(yè)的首筆啟動(dòng)金，金額不會(huì)太大，通常情況下在情意的牽引下，在出借人能力的范圍內(nèi)，一般比較容易成功融資，且籌資成本低，不需要抵押，對(duì)于籌資者來(lái)說(shuō)基本不存在中途撤資的風(fēng)險(xiǎn)，資金使用比較穩(wěn)定。3.2朋友、同學(xué)合伙投資。在畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)壓力逐漸增大的社會(huì)背景下，很多大學(xué)生在畢業(yè)之后就放棄找工作，開(kāi)始自己的創(chuàng)業(yè)之路，在校期間相處比較好、有共同興趣愛(ài)好的同學(xué)、朋友就成為創(chuàng)業(yè)的首選伙伴，大家依據(jù)自己的實(shí)際能力按比例出資合伙創(chuàng)業(yè)。從學(xué)生走來(lái)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，感情好，彼此了解，工作中會(huì)更包容，補(bǔ)位意識(shí)強(qiáng)，很少計(jì)較誰(shuí)干得多、誰(shuí)干得少。但是一旦投資失敗或者出現(xiàn)糾紛也非常容易影響朋友之間感情。4.商業(yè)性融資方式。4.1銀行貸款。商業(yè)銀行開(kāi)辦的創(chuàng)業(yè)貸款是近年來(lái)推出的一項(xiàng)新業(yè)務(wù)，主要是面向本地區(qū)的大學(xué)生及個(gè)人的一種激勵(lì)型貸款，一般利率較低。但此種貸款門(mén)檻很高，要求貸款申請(qǐng)人的投資項(xiàng)目已經(jīng)具備一定的自有資金，需要提供一定的擔(dān)保，要有嚴(yán)密可行的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，另外盡可能詳盡地提供一些自己的還款能力、還款時(shí)間以及貸款投資方面的信息給銀行，這樣會(huì)增加貸款誠(chéng)信度，以便于順利地獲得貸款，但無(wú)疑對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來(lái)講是一個(gè)很大的難題。4.2風(fēng)險(xiǎn)投資。風(fēng)險(xiǎn)投資最早起源于美國(guó)，一般是高科技企業(yè)贏得資本的方式。我國(guó)在風(fēng)險(xiǎn)投資這方面還沒(méi)有得到完善發(fā)展。風(fēng)險(xiǎn)投資商多關(guān)注以高新技術(shù)為基礎(chǔ)，生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)技術(shù)密集型產(chǎn)品的投資，比如IT、藥業(yè)、電子產(chǎn)品制造業(yè)等。風(fēng)險(xiǎn)投資屬于一種流動(dòng)性較小的中長(zhǎng)期投資，其投資看重的并不是投資對(duì)象當(dāng)前的盈虧，而關(guān)注的是他們的未來(lái)發(fā)展前景，以便通過(guò)上市或出售以期取得高額回報(bào)。4.3天使投資。天使投資是個(gè)人出資協(xié)助具有專(zhuān)門(mén)技術(shù)或獨(dú)特概念而缺少自有資金的創(chuàng)業(yè)家進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，并承擔(dān)創(chuàng)業(yè)中的高風(fēng)險(xiǎn)和享受創(chuàng)業(yè)成功后的高收益的一種投資方式。在我國(guó)，天使投資還是一個(gè)新鮮事物，在新創(chuàng)企業(yè)融資結(jié)構(gòu)中所占比例還比較低，大學(xué)生可以根據(jù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目性質(zhì)通過(guò)天使匯、創(chuàng)投圈、人人投、天使灣等天使投資平臺(tái)尋找天使投資人。天使投資是風(fēng)險(xiǎn)投資的一種形式，風(fēng)險(xiǎn)投資做的是中后期項(xiàng)目融資，而天使投資是自由投資者或非正式風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)對(duì)原創(chuàng)項(xiàng)目構(gòu)思或小型初創(chuàng)企業(yè)進(jìn)行的一次性的前期投資。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資渠道選擇

從當(dāng)前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資現(xiàn)狀來(lái)看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中普遍存在融資渠道單一、融資路徑選擇不明確、創(chuàng)業(yè)過(guò)程融資缺乏長(zhǎng)期的、合理的規(guī)劃等問(wèn)題。事實(shí)上，一個(gè)企業(yè)的發(fā)展大致可分為種子期、初創(chuàng)期、成長(zhǎng)期、成熟期、衰退期，企業(yè)發(fā)展的不同時(shí)期使得創(chuàng)業(yè)融資具有不同階段的特征、不同階段的資金需求、不同階段的融資來(lái)源。因此，根據(jù)企業(yè)發(fā)展周期合理選擇和規(guī)劃融資渠道對(duì)于成功創(chuàng)業(yè)具有重要意義。1.種子期。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在種子期首先要進(jìn)行行業(yè)選擇，并作相關(guān)的潛在市場(chǎng)分析，投資主要用于新技術(shù)或者新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、測(cè)試。此階段還尚處于創(chuàng)意或開(kāi)發(fā)研究階段，并無(wú)正式的產(chǎn)品，無(wú)銷(xiāo)售收入，無(wú)正式的銷(xiāo)售渠道，其主要任務(wù)是確定技術(shù)上和商業(yè)上的可能性，在這個(gè)時(shí)期創(chuàng)業(yè)者需要投入資金進(jìn)行研究開(kāi)發(fā)，或者對(duì)自己的創(chuàng)意進(jìn)行測(cè)試或驗(yàn)證，此階段所需的資金并不多。這一階段由于項(xiàng)目具有風(fēng)險(xiǎn)性及很強(qiáng)的不確定性，因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者會(huì)面臨融資困境，對(duì)于初出茅廬的中小企業(yè)融資創(chuàng)業(yè)者們可以考慮向政府尋求一些幫助，利用好政府相關(guān)資助政策，選擇政府參與推進(jìn)的一些融資渠道，也可以考慮學(xué)校給予的創(chuàng)業(yè)資金支持，這些方式融資較為容易取得，多帶有優(yōu)惠性質(zhì)，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)初期的首選渠道。2.初創(chuàng)期。創(chuàng)辦企業(yè)剛剛處于起步階段，企業(yè)已經(jīng)有了新產(chǎn)品的樣品，并著手成立企業(yè)進(jìn)行試生產(chǎn)，還需要投入資金購(gòu)買(mǎi)機(jī)器儀器、技術(shù)、設(shè)備等，所需資金量還是比較大的，但是從整個(gè)過(guò)程來(lái)看資金的需求并不是最大的。這一階段，由于企業(yè)同樣面臨著諸多不確定因素，外界對(duì)企業(yè)的信服度也不是很高，因此，建立在血緣、地緣和信任關(guān)系基礎(chǔ)上的融資是該階段的主要融資渠道，大部分融資建議依靠自身籌資、親戚朋友、合作伙伴完成初期融資。如果創(chuàng)業(yè)者在擁有一份完整可行的商業(yè)計(jì)劃、優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的情況下，可以選擇尋找天使投資人，通過(guò)天使投資實(shí)現(xiàn)融資。一般來(lái)講天使投資人比較青睞有良好發(fā)展?jié)摿Φ耐顿Y項(xiàng)目，而且天使投資人都是在某個(gè)行業(yè)大有成就的人，是行業(yè)的精英，但同時(shí)又富有創(chuàng)業(yè)的激情，對(duì)創(chuàng)業(yè)者的關(guān)注是非常多的，也愿意為創(chuàng)業(yè)者提供資金支持。3.成長(zhǎng)期。成長(zhǎng)期的企業(yè)經(jīng)受了起步期的考驗(yàn)之后，發(fā)展?jié)摿﹂_(kāi)始逐步顯現(xiàn)，在生產(chǎn)、銷(xiāo)售、服務(wù)等方面已具備良好的基礎(chǔ)，新產(chǎn)品設(shè)計(jì)和工藝已經(jīng)定型，并初步具備大批量生產(chǎn)的能力；但收入尚不穩(wěn)定，完善的銷(xiāo)售渠道和網(wǎng)絡(luò)還沒(méi)有完全建立，企業(yè)品牌和形象也需要持續(xù)鞏固，伴隨著資金需求也越來(lái)越多，各種生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)都需要投入大量的資金，初創(chuàng)期的資金明顯不夠維持企業(yè)發(fā)展的需要。在此階段，企業(yè)已逐步具備了進(jìn)行機(jī)構(gòu)資本融資的條件，創(chuàng)業(yè)者可以根據(jù)企業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要和企業(yè)股本結(jié)構(gòu)進(jìn)行機(jī)構(gòu)資本的選擇性融資，由于企業(yè)發(fā)展已趨向穩(wěn)定，銀行貸款風(fēng)險(xiǎn)降低，銀行批貸意愿增強(qiáng)，在有擔(dān)保的情況下可以選擇銀行貸款。此外，這一發(fā)展階段的企業(yè)也備受風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)的關(guān)注，優(yōu)質(zhì)風(fēng)投機(jī)構(gòu)帶給企業(yè)的不僅僅有資金，還有管理經(jīng)驗(yàn)以及良好的企業(yè)治理結(jié)構(gòu)。風(fēng)投機(jī)構(gòu)在此階段介入，判斷依據(jù)更可靠，往往較之在種子期或初創(chuàng)期的投入，在投資回報(bào)的可靠性和時(shí)效性方面更有把握和優(yōu)勢(shì)。4.成熟期。企業(yè)進(jìn)入成熟期后，在生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)、管理、財(cái)務(wù)等方面均處于較為穩(wěn)定的狀態(tài)，企業(yè)開(kāi)始大量盈利，風(fēng)險(xiǎn)處于較低水平。但此時(shí)企業(yè)的發(fā)展會(huì)隨著新機(jī)會(huì)、新項(xiàng)目的出現(xiàn)而進(jìn)行業(yè)務(wù)拓展，故在成熟期資本的擴(kuò)張是企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要。此階段的企業(yè)可以根據(jù)自身實(shí)際情況和企業(yè)規(guī)模進(jìn)行選擇性融資，如果企業(yè)發(fā)展需要資金在自身能夠維持一大部分或者外界融資額并不是很大的情況下，建議使用銀行貸款進(jìn)行資金周轉(zhuǎn)；如果企業(yè)各項(xiàng)條件較為成熟且所需資金量較大時(shí)，可考慮上市融資方式，從融資角度看，上市融資可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)的高速發(fā)展，也是企業(yè)成熟的重要標(biāo)志。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)積極鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不僅僅是解決大學(xué)生就業(yè)難題，同時(shí)也是社會(huì)轉(zhuǎn)型和社會(huì)發(fā)展的需要。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中迫切需要解決的首要問(wèn)題就是創(chuàng)業(yè)融資問(wèn)題，因此，在進(jìn)行融資之前，應(yīng)當(dāng)明確有哪些融資渠道可供選擇，結(jié)合創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展的階段性特征，做好融資方案，選擇適合的融資方式，減少融資決策中的盲目性，提高融資效率，實(shí)現(xiàn)融資渠道與創(chuàng)業(yè)過(guò)程的最優(yōu)匹配。

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[4]邢楠.我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金籌集的難點(diǎn)及對(duì)策[J].經(jīng)濟(jì)縱橫,2012(1).

第12篇

一般來(lái)說(shuō)，在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)中應(yīng)該包括創(chuàng)業(yè)的種類(lèi)、資金規(guī)劃及基金來(lái)源、資金總額的分配比例、階段目標(biāo)、財(cái)務(wù)預(yù)估、行銷(xiāo)策略、可能風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)、股東名冊(cè)、預(yù)定員工人數(shù)，具體內(nèi)容一般包括以下十一個(gè)方面：

（一）封面

封面的設(shè)計(jì)要有審美觀和藝術(shù)性，一個(gè)好的封面會(huì)使閱讀者產(chǎn)生最初的好感，形成良好的第一印象。

（二）計(jì)劃摘要

計(jì)劃摘要涵蓋了計(jì)劃的要點(diǎn)，以求一目了然，以便讀者能在最短的時(shí)間內(nèi)評(píng)審計(jì)劃并作出判斷。計(jì)劃摘要主要包括以下內(nèi)容：公司介紹、管理者及其組織、主要產(chǎn)品和業(yè)務(wù)范圍、市場(chǎng)概貌、營(yíng)銷(xiāo)策略、銷(xiāo)售計(jì)劃、生產(chǎn)管理計(jì)劃、財(cái)務(wù)計(jì)劃、資金需求狀況等。

摘要要盡量簡(jiǎn)明、生動(dòng)。特別要說(shuō)明自身企業(yè)的不同之處以及企業(yè)獲取成功的市場(chǎng)因素。

（三）企業(yè)介紹

這部分的目的不是描述整個(gè)計(jì)劃，也不是提供另外一個(gè)概要，而是對(duì)你的公司作出介紹，因而重點(diǎn)是你的公司理念和如何制定公司的戰(zhàn)略目標(biāo)。

（四）行業(yè)分析

在行業(yè)分析中，應(yīng)該正確評(píng)價(jià)所選行業(yè)的基本特點(diǎn)、競(jìng)爭(zhēng)狀況以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)等內(nèi)容。

關(guān)于行業(yè)分析的典型問(wèn)題：

（1）該行業(yè)發(fā)展程度如何？現(xiàn)在的發(fā)展動(dòng)態(tài)如何？

（2）創(chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步在該行業(yè)扮演著一個(gè)怎樣的角色？

（3）該行業(yè)的總銷(xiāo)售額有多少？總收入為多少？發(fā)展趨勢(shì)怎樣？

（4）價(jià)格趨向如何？

（5）經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)該行業(yè)的影響程度如何？政府是如何影響該行業(yè)的？

（6）是什么因素決定著它的發(fā)展？

（7）競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)是什么？你將采取什么樣的戰(zhàn)略？

（8）進(jìn)入該行業(yè)的障礙是什么？你將如何克服？該行業(yè)典型的回報(bào)率有多少？

（五）產(chǎn)品（服務(wù)）介紹

產(chǎn)品介紹應(yīng)包括以下內(nèi)容：產(chǎn)品的概念、性能及特性；主要產(chǎn)品介紹；產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力；產(chǎn)品的研究和開(kāi)發(fā)過(guò)程；發(fā)展新產(chǎn)品的計(jì)劃和成本分析；產(chǎn)品的市場(chǎng)前景預(yù)測(cè)；產(chǎn)品的品牌和專(zhuān)利等。

在產(chǎn)品（服務(wù)）介紹部分，企業(yè)家要對(duì)產(chǎn)品（服務(wù)）做出詳細(xì)的說(shuō)明，說(shuō)明要準(zhǔn)確，也要通俗易懂，使不是專(zhuān)業(yè)人員的投資者也能明白。一般地，產(chǎn)品介紹都要附上產(chǎn)品原型、照片或其他介紹。

（六）人員及組織結(jié)構(gòu)

在企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)中，存在著人力資源管理、技術(shù)管理、財(cái)務(wù)管理、作業(yè)管理、產(chǎn)品管理等等。而人力資源管理是其中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展到今天，人已經(jīng)成為最寶貴的資源，這是由人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性決定的。企業(yè)要管理好這種資源，更是要遵循科學(xué)的原則和方法。

在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)中，必須要對(duì)主要管理人員加以闡明，介紹他們所具有的能力，他們?cè)诒酒髽I(yè)中的職務(wù)和責(zé)任，他們過(guò)去的詳細(xì)經(jīng)歷及背景。此外，在這部分創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)中，還應(yīng)對(duì)公司結(jié)構(gòu)做一簡(jiǎn)要介紹，包括：公司的組織機(jī)構(gòu)圖；各部門(mén)的功能與責(zé)任；各部門(mén)的負(fù)責(zé)人及主要成員；公司的報(bào)酬體系；公司的股東名單，包括認(rèn)股權(quán)、比例和特權(quán)；公司的董事會(huì)成員；各位董事的背景資料。

經(jīng)驗(yàn)和過(guò)去的成功比學(xué)位更有說(shuō)服力。如果你準(zhǔn)備把一個(gè)特別重要的位置留給一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的人，你一定要給出充分的理由。

（七）市場(chǎng)預(yù)測(cè)

應(yīng)包括以下內(nèi)容：

1、需求進(jìn)行預(yù)測(cè)；

2、市場(chǎng)預(yù)測(cè)市場(chǎng)現(xiàn)狀綜述；

3、競(jìng)爭(zhēng)廠商概覽；

4、目標(biāo)顧客和目標(biāo)市場(chǎng)；

5、本企業(yè)產(chǎn)品的市場(chǎng)地位等。

（八）營(yíng)銷(xiāo)策略

對(duì)市場(chǎng)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)是企業(yè)經(jīng)營(yíng)失敗的最主要原因之一。

在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)中，營(yíng)銷(xiāo)策略應(yīng)包括以下內(nèi)容：

（1）市場(chǎng)機(jī)構(gòu)和營(yíng)銷(xiāo)渠道的選擇；

（2）營(yíng)銷(xiāo)隊(duì)伍和管理；

（3）促銷(xiāo)計(jì)劃和廣告策略；

（4）價(jià)格決策。

（九）制造計(jì)劃

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)中的生產(chǎn)制造計(jì)劃應(yīng)包括以下內(nèi)容：

1、產(chǎn)品制造和技術(shù)設(shè)備現(xiàn)狀；

2、新產(chǎn)品投產(chǎn)計(jì)劃；

3、技術(shù)提升和設(shè)備更新的要求；

4、質(zhì)量控制和質(zhì)量改進(jìn)計(jì)劃。

（十）財(cái)務(wù)規(guī)劃

財(cái)務(wù)規(guī)劃一般要包括以下內(nèi)容：

其中重點(diǎn)是現(xiàn)金流量表、資產(chǎn)負(fù)債表以及損益表的制備。

流動(dòng)資金是企業(yè)的生命線，因此企業(yè)在初創(chuàng)或擴(kuò)張時(shí)，對(duì)流動(dòng)資金需要預(yù)先有周詳?shù)挠?jì)劃和進(jìn)行過(guò)程中的嚴(yán)格控制；

損益表反映的是企業(yè)的盈利狀況，它是企業(yè)在一段時(shí)間運(yùn)作后的經(jīng)營(yíng)結(jié)果； 資產(chǎn)負(fù)債表則反映在某一時(shí)刻的企業(yè)狀況，投資者可以用資產(chǎn)負(fù)債表中的數(shù)據(jù)得到的比率指標(biāo)來(lái)衡量企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況以及可能的投資回報(bào)率。

（十一）風(fēng)險(xiǎn)與風(fēng)險(xiǎn)管理

（1）你的公司在市場(chǎng)、競(jìng)爭(zhēng)和技術(shù)方面都有哪些基本的風(fēng)險(xiǎn)？

（2）你準(zhǔn)備怎樣應(yīng)付這些風(fēng)險(xiǎn)？

（3）就你看來(lái)，你的公司還有一些什么樣的附加機(jī)會(huì)？

（4）在你的資本基礎(chǔ)上如何進(jìn)行擴(kuò)展？

（5）在最好和最壞情形下，你的五年計(jì)劃表現(xiàn)如何？

如果你的估計(jì)不那么準(zhǔn)確，應(yīng)該估計(jì)出你的誤差范圍到底有多大。如果可能的話，對(duì)你的關(guān)鍵性參數(shù)做最好和最壞的設(shè)定。

寫(xiě)好一份完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，對(duì)項(xiàng)目的完善和項(xiàng)目的推廣都具有很重要的意義。

1、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的好壞，往往決定了投資交易的成敗。對(duì)初創(chuàng)的風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的作用尤為重要。當(dāng)你選定了創(chuàng)業(yè)目標(biāo)與確定創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)后，在資金、人脈、市場(chǎng)等各方面的條件都已準(zhǔn)備妥當(dāng)或已經(jīng)累積了相當(dāng)實(shí)力，這時(shí)候，就必須提供一份完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)是整個(gè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程的靈魂。

2、從企業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷、產(chǎn)品服務(wù)、市場(chǎng)、營(yíng)銷(xiāo)、管理團(tuán)隊(duì)、股權(quán)結(jié)構(gòu)、組織人事、財(cái)務(wù)、運(yùn)營(yíng)到融資方案。只有內(nèi)容詳實(shí)、數(shù)據(jù)豐富、體系完整、裝訂精致的商業(yè)計(jì)劃書(shū)才能吸引投資商，讓他們看懂您的項(xiàng)目商業(yè)運(yùn)作計(jì)劃，才能使您的融資需求成為現(xiàn)實(shí)，商業(yè)計(jì)劃書(shū)的質(zhì)量對(duì)創(chuàng)業(yè)者的項(xiàng)目融資至關(guān)重要。

3、融資項(xiàng)目要獲得投資商的青睞，良好的融資策劃和財(cái)務(wù)包裝，是融資過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)，其中最重要的是應(yīng)做好符合國(guó)際慣例的高質(zhì)量的商業(yè)計(jì)劃書(shū)。目前中國(guó)企業(yè)在國(guó)際上融資成功率不高，不是項(xiàng)目本身不好，也不是項(xiàng)目投資回報(bào)不高，而是項(xiàng)目方創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)編寫(xiě)的草率與策劃能力讓投資商感到失望。

4、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的起草與創(chuàng)業(yè)本身一樣是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不但要對(duì)行業(yè)、市場(chǎng)進(jìn)行充分的研究，而且還要有很好的文字功底。對(duì)于一個(gè)發(fā)展中的企業(yè)，專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)既是尋找投資的必備材料，也是企業(yè)對(duì)自身的現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展戰(zhàn)略全面思索和重新定位的過(guò)程。

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)對(duì)團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目的影響是不言而喻的，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)是真正開(kāi)啟創(chuàng)業(yè)之旅的第一步，只有將這一步走好了，以后的路才會(huì)更加通暢。

創(chuàng)業(yè)策劃書(shū)（一）

一、競(jìng)賽宗旨

第八屆“挑戰(zhàn)杯”井岡山大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽旨在激勵(lì)全校青年學(xué)生面向社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)及新世紀(jì)科技進(jìn)步的要求，崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、勇于實(shí)踐、發(fā)憤成才、迎接挑戰(zhàn)，不斷提高我校青年學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神，培育團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，濃厚校園科技學(xué)術(shù)氛圍，努力培養(yǎng)學(xué)生高度的社會(huì)責(zé)任心、過(guò)硬的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力與創(chuàng)造力，塑造健全發(fā)展的個(gè)性與人格。

二、參賽資格

凡具有我校正式學(xué)籍的專(zhuān)科生、本科生均可報(bào)名參賽，大賽資格評(píng)判委員會(huì)將對(duì)參賽作品資格作嚴(yán)格審查。

三、競(jìng)賽內(nèi)容

本屆競(jìng)賽作品分為：A農(nóng)林、畜牧、食品及相關(guān)產(chǎn)品 ；B生物醫(yī)藥類(lèi)；C化工技術(shù)，環(huán)境科學(xué)類(lèi)；D電子信息硬件類(lèi)；E電子信息軟件類(lèi)；F材料類(lèi)；G機(jī)械能源類(lèi)；H服務(wù)咨詢類(lèi)。

1.競(jìng)賽以創(chuàng)業(yè)計(jì)劃團(tuán)隊(duì)形式參賽。參賽團(tuán)隊(duì)一般由3-6名同學(xué)組成，鼓勵(lì)跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)組織團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員的專(zhuān)業(yè)應(yīng)盡量涵蓋技術(shù)、管理、營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)會(huì)、法律等方面的人員。

2. 參賽者的參賽作品應(yīng)該是針對(duì)一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造、專(zhuān)利技術(shù)或服務(wù)。具體來(lái)源有：參賽小組成員參與的發(fā)明創(chuàng)造、專(zhuān)利技術(shù)或課外制作；經(jīng)授權(quán)的發(fā)明創(chuàng)造或?qū)＠夹g(shù)，引用其產(chǎn)品；或是一項(xiàng)可能研究開(kāi)發(fā)的概念產(chǎn)品或服務(wù)。在廣泛進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、認(rèn)真進(jìn)行企業(yè)分析的基礎(chǔ)上，完成一份把產(chǎn)品或服務(wù)推向市場(chǎng)的完整、具體、有實(shí)施可能的創(chuàng)業(yè)（商業(yè)）計(jì)劃書(shū)。同時(shí)創(chuàng)造條件，吸引風(fēng)險(xiǎn)投資家和企業(yè)家注入資金，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)（商業(yè)）計(jì)劃走入市場(chǎng)。

四、參賽要求

1. 參賽作品按照所屬行業(yè)的不同進(jìn)行分類(lèi)，分產(chǎn)品與服務(wù)兩大類(lèi)，請(qǐng)按類(lèi)別上報(bào)。

2. 作品要求

（1）一份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃性提綱，不少于2000字，內(nèi)容包括：創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)描述、產(chǎn)品或服務(wù)簡(jiǎn)介、市場(chǎng)分析和策劃、引資方式、財(cái)務(wù)分析、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員簡(jiǎn)介和擬成立的公司簡(jiǎn)介。

（2）在提綱的基礎(chǔ)上提交一份完整的具有可實(shí)施性的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，裝幀美觀大方，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)一式兩份，并交電子版word文本一份，正文小四宋體，表格五號(hào)仿宋體，篇幅不少于A4紙30頁(yè)。

3. 內(nèi)容和撰寫(xiě)方法

（1）核心內(nèi)容：包括產(chǎn)品或服務(wù)的獨(dú)特詳盡的市場(chǎng)分析和競(jìng)爭(zhēng)分析，現(xiàn)實(shí)可行的財(cái)務(wù)預(yù)算，明確的投資方式，管理隊(duì)伍和公司介紹。

（2）寫(xiě)作框架

公司業(yè)務(wù)和目標(biāo)及其它相關(guān)內(nèi)容（包括產(chǎn)品或服務(wù)、市場(chǎng)、競(jìng)爭(zhēng)、營(yíng)銷(xiāo)、公司運(yùn)作、管理機(jī)構(gòu)、財(cái)務(wù)預(yù)算等）及所有支持上述信息的材料。

五、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

評(píng)選具有科學(xué)性、新穎性、現(xiàn)實(shí)可行性和具有市場(chǎng)前景的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。競(jìng)賽按校級(jí)入圍作品總數(shù)的3%、8%、24%、45%設(shè)立特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。對(duì)獲獎(jiǎng)作品頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)組織工作表現(xiàn)出色的單位頒發(fā)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。對(duì)獲獎(jiǎng)作品按作品獲獎(jiǎng)情況依次推薦參加第八屆“挑戰(zhàn)杯” 江西省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽。

三、日程安排

（一）宣傳動(dòng)員階段（20**年11月）

1. 設(shè)立“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽咨詢站、舉辦“井岡山大學(xué)歷屆‘挑戰(zhàn)杯’優(yōu)秀作品展”，以海報(bào)、宣傳單等多種方式，普及“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽相關(guān)知識(shí)，積極動(dòng)員、熱情鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽。

2. 從各學(xué)院征集 “挑戰(zhàn)杯”井岡山大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽作品參考題目，“菜單”式幫助學(xué)生選題。

（二）作品立項(xiàng)階段（20**年12月—20**年1月）

1. 舉辦“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽學(xué)術(shù)系列講座。

2. 組織學(xué)習(xí)第八屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽大賽正式文件。

3. 各學(xué)院組織學(xué)生立項(xiàng)，安排指導(dǎo)老師。

（三）正式比賽階段（20**年2月—20**年4月）

1. 初賽，由各學(xué)院組織。20**年2月15日，各學(xué)院上交《初賽學(xué)院申報(bào)情況統(tǒng)計(jì)表》及《作品申報(bào)表》，學(xué)院重點(diǎn)申報(bào)作品要詳細(xì)填寫(xiě)《作品申報(bào)書(shū)》；20**年3月初，重點(diǎn)作品立項(xiàng)論證及立項(xiàng)資助。

2. 復(fù)賽。20**年3月10日，各學(xué)院上交《復(fù)賽學(xué)院申報(bào)情況統(tǒng)計(jì)表》、《作品申報(bào)書(shū)》及參賽作品。3月中下旬，復(fù)賽評(píng)審。

3. 決賽。20**年4月上旬，終審決賽，獲獎(jiǎng)作品展示。

（四）推薦參賽階段（20**年4月—20**年11月）

1. 20**年4月中下旬，研究確定推薦參加第八屆“挑戰(zhàn)杯”江西省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的作品；對(duì)推薦作品進(jìn)行深加工；組織模擬答辯。

2. 20**年5月上中旬，參加第八屆“挑戰(zhàn)杯”江西省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽。

3. 20**年5月下旬至6月上旬，對(duì)報(bào)送參加第八屆“挑戰(zhàn)杯”江西省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽初賽的作品進(jìn)一步完善。

4. 20**年暑假期間，作品再進(jìn)一步完善與制作。

5. 20**年10月，參加第八屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽終審決賽。

（五）總結(jié)表彰階段（20**年11月）

20**年11月，總結(jié)我校第八屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽工作，表彰先進(jìn)單位和個(gè)人，并啟動(dòng)第十三屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽。

創(chuàng)業(yè)策劃書(shū)（二）

一、方案概要

本創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)是關(guān)于在火炬職院內(nèi)開(kāi)設(shè)一家 水果店的方案。其主要業(yè)務(wù)是銷(xiāo)售日常新鮮水果， 水果店的方案。其主要業(yè)務(wù)是銷(xiāo)售日常新鮮水果， 目標(biāo)市場(chǎng)是在校大學(xué)生， 目標(biāo)市場(chǎng)是在校大學(xué)生，以所得差價(jià)為其主要利 潤(rùn)來(lái)源。本店首先采取同學(xué)合資的經(jīng)營(yíng)方式。 潤(rùn)來(lái)源。本店首先采取同學(xué)合資的經(jīng)營(yíng)方式。但 是有自己的品牌商標(biāo)，價(jià)值理念。 是有自己的品牌商標(biāo)，價(jià)值理念。在資金等條件 成熟后將會(huì)組建公司并實(shí)行連鎖經(jīng)營(yíng)方式。 成熟后將會(huì)組建公司并實(shí)行連鎖經(jīng)營(yíng)方式。總體 戰(zhàn)略目標(biāo)是： 立足學(xué)校，樹(shù)立品牌，步步為營(yíng)， 戰(zhàn)略目標(biāo)是：“立足學(xué)校，樹(shù)立品牌，步步為營(yíng)， 擴(kuò)大聲譽(yù)，走向成功” 擴(kuò)大聲譽(yù)，走向成功”。

二、市場(chǎng)分析

1、可行性分析

水果，這種大眾消費(fèi)品已逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樯畋匦杵罚?水果，這種大眾消費(fèi)品已逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樯畋匦杵罚?大眾消費(fèi)的一個(gè)重要組成部分。 大眾消費(fèi)的一個(gè)重要組成部分。隨著我們學(xué)校的不斷 發(fā)展，使我們學(xué)校的在校生也成了一定的規(guī)模，據(jù)說(shuō) 發(fā)展，使我們學(xué)校的在校生也成了一定的規(guī)模， 大概有6000多人。如此大的校園必然帶來(lái)巨大的水果 多人。 大概有 多人 需求， 需求，經(jīng)我的調(diào)查很多同學(xué)在家都有經(jīng)常吃水果的習(xí) 他們?cè)谛Ｒ埠苡羞@方面的欲望，只不過(guò)， 慣，他們?cè)谛Ｒ埠苡羞@方面的欲望，只不過(guò)，要出外 面買(mǎi)，覺(jué)得太麻煩了。 面買(mǎi)，覺(jué)得太麻煩了。再說(shuō)現(xiàn)在人們也越來(lái)越注重身 體的健康了，經(jīng)常也會(huì)買(mǎi)一些水果來(lái)補(bǔ)充一下?tīng)I(yíng)養(yǎng) 經(jīng)常也會(huì)買(mǎi)一些水果來(lái)補(bǔ)充一下?tīng)I(yíng)養(yǎng)，特別 體的健康了 經(jīng)常也會(huì)買(mǎi)一些水果來(lái)補(bǔ)充一下?tīng)I(yíng)養(yǎng) 特別 是女孩子有些人可以把它當(dāng)飯吃。水果店， 是女孩子有些人可以把它當(dāng)飯吃。水果店，進(jìn)入門(mén)坎 很小的投入就可以開(kāi)業(yè)，所以從理論上講， 低，很小的投入就可以開(kāi)業(yè)，所以從理論上講，開(kāi)設(shè) 水果店的基本條件已經(jīng)具備 。

2、產(chǎn)品分析

水果，這種大眾消費(fèi)品已逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樯畋匦杵罚?水果，這種大眾消費(fèi)品已逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樯畋匦杵罚?是大眾消費(fèi)的一個(gè)重要組成部分。 是大眾消費(fèi)的一個(gè)重要組成部分。

3、競(jìng)爭(zhēng)分析

目前校內(nèi)水果的市場(chǎng)基本上為空白， 目前校內(nèi)水果的市場(chǎng)基本上為空白，雖然有一個(gè) 小店里有一些水果賣(mài)但不成規(guī)模，沒(méi)有發(fā)展愿望， 小店里有一些水果賣(mài)但不成規(guī)模，沒(méi)有發(fā)展愿望， 根本不具備競(jìng)爭(zhēng)力。 根本不具備競(jìng)爭(zhēng)力。

4、宏觀環(huán)境分析

校內(nèi)水果店的開(kāi)設(shè)，會(huì)大大方便同學(xué)們的 水果購(gòu)買(mǎi)以及一些工作繁忙的老師的水果消費(fèi)。 又根據(jù)調(diào)查，在食品消費(fèi)結(jié)構(gòu)中，隨著主食消 費(fèi)比重的緩慢下降和副食品消費(fèi)中的比重也在 逐步上升。這種趨勢(shì)可從水果占整個(gè)城鄉(xiāng)集市 貿(mào)易比重變化以及水果消費(fèi)支出占居民食品消 費(fèi)比重變化得到證明。水果，這種大眾消費(fèi)品 已逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樯畋匦杵罚谴蟊娤M(fèi)的一個(gè) 重要組成部分。宏觀環(huán)境有利于校內(nèi)水果店的開(kāi)設(shè)。

三、工大校內(nèi)開(kāi)水果店 SWOT分析

優(yōu)勢(shì)Strengths

由于創(chuàng)業(yè)者本身是大學(xué)生，所以接近大學(xué)， 由于創(chuàng)業(yè)者本身是大學(xué)生，所以接近大學(xué)， 清 楚的了解大學(xué)生的需求心理， 楚的了解大學(xué)生的需求心理，容易找到大學(xué) 生的心 理訴求點(diǎn)。這是最重要的優(yōu)勢(shì)； 理訴求點(diǎn)。這是最重要的優(yōu)勢(shì)； 離宿舍近，購(gòu)買(mǎi)方便快捷 離宿舍近 購(gòu)買(mǎi)方便快捷 需求市場(chǎng)龐大 有學(xué)校的店鋪優(yōu)惠， 有學(xué)校的店鋪優(yōu)惠，所以成本上也有一定的優(yōu)勢(shì) 可提供送貨上門(mén)服務(wù) 有學(xué)校和同學(xué)的支持 優(yōu)質(zhì)的客戶服務(wù) 擁有自我特色的水果經(jīng)營(yíng)理念

優(yōu)勢(shì)

本店特色

水果花，是目前最具創(chuàng)意的一種水果禮品。是融 合花卉設(shè)計(jì)靈感，用新鮮水果作為原產(chǎn)料，搭配 各種主題形式的底座進(jìn)行有序的插制，塑造出令 人賞心悅目的各種主題花卉形狀的“水果花”。 水果花除了令人驚喜的外觀，好的水果花是采用 世界最優(yōu)產(chǎn)地的頂級(jí)鮮果，給人留下最難忘的鮮 果體驗(yàn)，并且任何一款水果花都可以搭配巧克力， 巧克力的香濃美味與鮮果的完美結(jié)合會(huì)給人一種 全新的感受。新鮮美味，健康時(shí)尚，是體現(xiàn)品味 或向?qū)Ψ絺鬟_(dá)心意的不二之選

劣勢(shì)Weaknesses

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足； 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足 創(chuàng)業(yè)資金短缺； 創(chuàng)業(yè)資金短缺 發(fā)展速度慢，市場(chǎng)很容易被搶占； 發(fā)展速度慢，市場(chǎng)很容易被搶占 校內(nèi)已有兩家水果店

機(jī)會(huì)Opportunities

校園內(nèi)專(zhuān)門(mén)賣(mài)水果的店面尚無(wú)企業(yè)涉及， 校園內(nèi)專(zhuān)門(mén)賣(mài)水果的店面尚無(wú)企業(yè)涉及，仍是 一個(gè)空白市場(chǎng)，這是最大最有利的機(jī)會(huì)； 一個(gè)空白市場(chǎng)，這是最大最有利的機(jī)會(huì)； 由于開(kāi)水果店的成本小，硬件要求低， 由于開(kāi)水果店的成本小，硬件要求低，進(jìn)入市 場(chǎng)難度小， 場(chǎng)難度小，所以這也給了我們一個(gè)很大的嘗試機(jī) 會(huì)。

威脅Threats

競(jìng)爭(zhēng)激烈，如果營(yíng)利狀況良好，就很容易被效仿， 競(jìng)爭(zhēng)激烈，如果營(yíng)利狀況良好，就很容易被效仿， 而且此水果店是小規(guī)模的個(gè)人創(chuàng)業(yè)， 而且此水果店是小規(guī)模的個(gè)人創(chuàng)業(yè)，受資金條件的 制約，短時(shí)間內(nèi)不能占領(lǐng)所有市場(chǎng)， 制約，短時(shí)間內(nèi)不能占領(lǐng)所有市場(chǎng)，所以很可能被 后期的跟隨者或效仿者吞食大部分市場(chǎng)， 后期的跟隨者或效仿者吞食大部分市場(chǎng)，這是最大 最嚴(yán)重的威脅。

3、對(duì)策分析

考慮到容易被模仿的威脅， 考慮到容易被模仿的威脅，我會(huì)去找一些投資 商或合作人合作， 商或合作人合作，讓資金更充沛 ，為發(fā)展具 有特色的小店提供基礎(chǔ)，有特色的小店提供基礎(chǔ)，而且我們還會(huì)引進(jìn)一 些做水果的新技術(shù)，做出自己的特色， 些做水果的新技術(shù)，做出自己的特色，自己的風(fēng)格。

四、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略

目標(biāo)市場(chǎng)： 目標(biāo)市場(chǎng)：在校大學(xué)生、在校教師，周?chē)木频辏?價(jià)格：采取滲透定價(jià)策略，以低價(jià)吸引顧客，迅速占 價(jià)格 領(lǐng)市場(chǎng)； 產(chǎn)品定位： 產(chǎn)品定位：大眾型，經(jīng)濟(jì)型，便捷型的服務(wù) 。

銷(xiāo)售：水果的推廣：配合健康日，和一些學(xué)校的協(xié)會(huì)銷(xiāo)售會(huì)合作一起聯(lián)合，展開(kāi)一些校內(nèi)的健康宣傳和咨詢。 推廣水果對(duì)健康的知識(shí) 。經(jīng)常廣告： 廣告：開(kāi)始即樹(shù)立整合營(yíng)銷(xiāo)傳播觀念，品牌觀念。 通過(guò)品牌傳播，讓品牌具備一種大學(xué)生認(rèn)可的，追 求的精神。自由奔放，個(gè)性灑脫，健康自信就是水 果店要提倡的一種精神 提出一個(gè)口號(hào)： 提出一個(gè)口號(hào)：健康百分百，人生才精彩。