時間：2022-12-06 15:21:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇環藝畢業總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、高職院校環藝專業學生自學能力的要求
《2012年中國高等職業教育人才培養質量年度報告》中指出，高等職業院校是培養高素質技能型專門人才的，社會對高等職業學校畢業生的期待是畢業就能上崗，這是學校的經濟屬性所決定的。建設現代職業教育體系要求職業教育既要適應經濟發展，又要體現學生發展理念。學生的發展不僅僅是要傳授給他們專業知識，更要使學生具有掌握知識、加工信息的自學能力，達到終身受益的效果。結合環藝教學的實際，傳統的教育模式面臨著前所未有的挑戰。環藝教學過程中的獨立練習以及社會調查、實地調研、設計實踐等都屬于自學的范疇，這就需要教師用心的去培養學生閱讀資料、獨立觀察、總結和實踐的能力。
二、高職院校環藝專業學生自學中存在的主要問題
（一）信心不足，能動性欠佳
由于高職類院校整體辦學實力、社會認可度都不能和重點大學、本科院校相比，加上學生剛進大學，難免對學校的管理和教學有些看法。帶著這樣的不自信，學生們很難全身心的投入到學習中去，結果就影響了他們自學的能動性。學生們也會和以前同學所在的其他高校的教學方法相比較，這些也是學生對學校和自己信心不足的表現。
（二）能力缺乏，依賴性較強
到高職院校就讀的學生有一大部分學生是由于某學科成績不佳、總分不夠重點線等情況下的選擇，這種現象也間接反映出他們缺乏毅力和決心去克服學習中的困難。在大學里，面對新的學習生活環境，他們自主學習的能力一時難以培養，因此，大部分學生在上課之外的時間很少去充實知識。究其原因首先是他們缺乏這種自學能力，其次是他們的毅力不夠。而且，很多學生的學習都帶有目的性，主要想著應付考試，結果導致學習態度不夠端正。
（三）心態浮躁，實用主義傾向嚴重
當今社會，就業形勢嚴峻，現在的大學生一進校就擔心自己的前途，一切目標都是為了畢業后的順利就業。學校也把促進畢業生高質量就業作為評估學校教學質量的重要指標，為適應社會對人才的需求，各高職院校也增加了實踐教學環節的課時。在這樣的大環境影響下，學生更傾向于學習實用型知識，忽視對學科基礎理論的思考和學習，這樣浮躁的學習心態是很難培養其自學能力的。
三、培養高職院校環藝專業學生自學能力的建議
（一）強化學習動機，激發學習欲望
教師課堂教學效果的好壞，直接影響著學生自學興趣的培養和建立。那么如何培養和提高學生的自學能力呢？首先要強化學生的學習動機，激發學生的學習欲望。學習動機是學生進行學習活動的重要推動力。學生的這種學習欲望、學習動力，可以通過適當的改變課堂教學方式來激發，例如情境教學、討論等。
教師在課堂的教育教學工作中應當注意設置一些適當難度的、深度的和廣度的提問，包括一些書本上的有限知識無法完全解決的問題，在這個過程中， 學生可以通過自己的動腦動手獲得解決決問題的快樂和成功的滿足感， 從而增強學習的成就感和自信心。
（二）加強教師引導作用，充實學習內容
自學能力的培養過程中教師的引導十分關鍵。教師能啟發學生的求知欲，調動學生學習的積極性，為其智力活動創造有利條件。為此，在環藝專業的教學中，教師應對學生的整個自學過程，包括對優秀設計作品的分析比較、設計實踐等各環節都加以指導。另外，還應通過討論的方式對學生的自學方法加以比較、評價，使學生注意養成優化學習方法的好習慣。在引導過程中，教學方法要以啟發式、討論式、自由研討式為主，以培養學生獨立思考和發現、分析、解決問題的能力的，促其最終養成良好的自學能力。
自學需要大量的學習內容，否則自學就成為空談。設計訓練是環藝專業教學的重點，也是培養學生自學能力的主要內容；美術訓練、表現技法以及三大構成等相關課程是對設計訓練的輔助與完善。在教學前應對這些課程的關系進行梳理，使學生明確學習目的，從而增強學習的指向性。
四、提供足夠的自主學習時間 用自主學習代替教學過程
【關鍵詞】藝術設計專業 畢業生就業狀況 提升就業能力
近年來,藝術設計專業畢業生的就業狀況逐漸引起社會和高校的關注,為了深入分析藝術設計專業的就業狀況,筆者帶領在校學生調研了往屆畢業的不同工作年限的11位畢業生和6家畢業生所在的工作單位,深入了解了近幾年藝術設計專業畢業生的就業狀況和就業單位對畢業生的需求狀況。
一、藝術設計專業畢業生就業情況
在調研的11位畢業生中,目前從事行政人員和技術研發人員的占27.2%,業務人員占9%,另外63.8%中從事主編,教師,自由藝術家等職業。有超過一半的畢業生從事基本符合他們專業的工作,另外近一半是完全相關;在調研的單位中,公司招聘的員工多以廣告專業為主,也有招聘相當一部分數碼傳媒方面的人才。在招聘員工時,很看重員工的實踐經驗和綜合能力,同時選擇此兩項的公司占66.7%。其次是技能,有50%的公司選擇重視技能,16%的公司選擇重視專業知識。對于專業對口問題,三分之一的單位需要完全對口,三分之二的單位要求專業基本對口。工作內容主要是擔任技術支持,也有三分之一的公司聘用畢業生擔任項目管理。單位對學生的專業技能和崗位適應性上多數比較滿意,也有單位評價為一般。
二、提升藝術設計專業畢業生就業能力的思考
從以上就業狀況調查可以看出,除了專業知識要精深以外,落實職業規劃、增加實踐教育、加強綜合素質教育、拓寬相關知識面等都是提升就業能力所必需的。
1.落實職業生涯規劃,提升就業綜合能力
職業生涯規劃是指個人在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上,對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡,結合時代特點,根據自己的職業傾向,確定其最佳的職業奮斗目標,并為實現這一目標作出行之有效的安排。良好的職業生涯規劃和較強的綜合能力是學生在校期間不斷學習、實踐、提高和逐步積累起來的。那么,如何指導藝術類學生進行職業生涯規劃呢?應該從大學生入學開始就指導他們進行職業生涯規劃,針對不同年級的學習重點和心理特點,分別通過開設就業指導課、舉辦專家報告會和經驗交流會、印發《學生生涯發展手冊》、制作就業服務信息網、就業政策宣傳和進行日常咨詢等方式,貫穿于整個大學四年過程中。
落實學生的職業規劃,不僅要學校就業部門教師和輔導員的力量,還要發揮學院及各系在學生就業工作中的主體作用,動員院系一大批有學科和專業背景的學科帶頭人、畢業設計導師和專業教師等全員參與。例如,可以根據學院的總體就業要求和目標,提出就業率目標,簽定就業責任書,積極調動廣大教職工的參與積極性,特別注意發揮與實習單位聯系密切的教職工的作用,積極推薦畢業生就業。
2.增加實踐教育,加強實踐動手能力
教育家杜威曾說,走出教室一步,就意味著對學科的超越。加強室外實踐教學,指導學生利用課余時間參與課外設計項目的鍛煉和實踐,真正做到專業知識與實踐技能培訓結合起來,如室內設計課可以到設計公司或施工現場去教學,檢驗所學到的知識,提高實踐能力。社會實踐和專業實踐可以使學生走出校門,走進中小學,走進廣告公司和設計院等,在實踐期間積累經驗,完善課堂所學的知識,豐富知識結構,在實習過程中為尋找就業崗位創造更加有利的條件,為以后的就業打好基礎。具體舉措,比如學校可以為學生提供擁有自己的虛擬項目的機會,讓學生盡快接觸真正的設計要求,可以為學生提供一位虛擬客戶,學生可以體會真正的設計師應該如何完成他們的作品,讓學生擁有自己的客戶,這樣不僅可以增加學生的專業知識,也可以提高學生的交流技巧。這種與整體設計流程結合起來的指導和教育,既有助于讓學生真正了解設計,又可以加強學生的就業實踐能力。
3.加強綜合素質教育,提高社會適應能力
現代企業最需要的是能夠全面適應社會發展,在個人素質、學識和經驗、合作與交流、創新與決策等方面都擁有足夠潛力與修養的高素質人才,不僅要求學生在某個專業擁有深厚造詣,還要求他們了解甚至通曉相關專業和領域的知識,并善于結合實際情況,綜合應用于具體問題。綜合能力主要包含敬業精神、學習能力、溝通表達能力、外語水平、事業心、責任心等,這是要從眾多設計人員中脫穎而出,必須擁有的綜合素質。市場希望的人才不是單一性的,而是希望多元化發展的交互型人才。
綜合能力強非常有助于適應公司工作的多樣化需求,很多單位要求的人員是能對公司業務有一定技術支持并且能對公司項目進行相應管理的人才,即過硬的專業技術水平和對事件獨當一面的工作能力和在社會交際中的應變能力。專業知識是畢業生初入社會進行面試就必須通過的基本條件,然而每個人對事件的處理方法方面的能力和經驗在學校積累的是不同的,所以會產生一定的差異性,例如,有些畢業生的創新能力與手繪能力比較強,但不夠嚴謹,隨意性比較強,缺乏一定的責任心,這也是綜合素質有待提高的表現。由于綜合素質達不到要求而轉行的也不在少數。加強綜合素質的培養和教育學習,能有效的幫助畢業生應對將來進入社會后的方方面面。
4.拓寬相關知識面,提高社會競爭能力
如今就業壓力非常大,競爭相當激烈,作為平面設計師應該盡量開闊自己的眼界,提高自己,如果環藝設計師學習些建筑理論,有利于環藝設計師拓寬性發展。還有一個很重要的環節,就是適當補充一些相關專業法規的學習,加強學習專業法規重要性的意識。對于建筑、環藝類學生,學校還應對其加強制圖規范的學習。還有,語言的學習也很重要。例如,被調研公司中,建筑類公司對于外語水平相當重視。設計師需要無時無刻的學習,學習資料有許多都是國外語言,在做項目過程中也有許多與外國交流的機會,精通外語的設計師就能夠及時吸取新的理念,有利于設計工作的提高。
參考文獻:
[1]謝志遠.關于藝術設計專業大學生就業的思考.中國高教研究, 2004,(2).
關鍵詞：設計流程設計表達項目實踐高職教學
一、設計表達在項目設計及高職教學中的重要性
設計表達作為一種創作語言，是廣大環境藝術設計師必備的一項專業技能，需要經過長期訓練才能熟練掌握，同時也是衡量設計師能力的一項重要標準。設計表達大體分為手繪表達和電腦軟件表達兩種形式，雖然兩者的表達形式、應用范圍不同，但對設計者的造型表達能力要求是一致的。作為一名高職院校教師，筆者認為設計表達是一門非常重要的專業實踐課，設計表達能力也是學生職業技能的一項重要考核指標。
二、設計表達與高職教學的關系
高職教育培養技能型、應用型人才，強調實踐技術技能培養，所以應從實際工作需求出發，研究高職教學。設計表達是環境藝術專業項目設計的一項重要表達能力，教師應該著重分析該項技能以便指導教學。在設計表達與高職教學的關系處理上，要以實踐項目設計表達需求指導高職教學，通過教學實踐研究促進項目設計，實現二者和諧共存、相互促進、共同發展。
三、項目設計中設計表達分析與教學研究
1.從項目設計流程分析設計表達
環境藝術專業項目設計流程一般分為初步構思設計、擴大初步設計、施工圖設計等設計階段。文章主要針對初步構思設計和擴大初步設計兩個重要階段的計算機軟件設計表達問題進行探究。
（1）初步構思階段設計表達分析
本階段是設計師接到項目委托方的設計任務書，明確任務需求，進行初步的構思設計。由于環藝設計具有快速性、偶然性、多樣性、可變性等諸多特性，需要有與之相適應的設計表達同步進行，以便設計師及時記錄、深入完善。進行設計表達創作的計算機軟件主要有SketchUp、3dsMax、AutoCAD等。本階段的工作任務包括初步空間設計、空間形態分析、形態創建與修改等；在設計表達需求方面，需要對平面和三維進行快速、精準的建模分析與修改。通過軟件對比分析，SketchUp具有建模和材質編輯簡單、快速、精確等特點，同時還具有快速渲染輸出、多軟件之間互通等特點，所以在方案設計階段，該軟件被廣大環藝設計師采用。
（2）擴大初步設計階段設計表達分析
本階段在初步設計構思階段的基礎上，按照該階段確定的構思方案，進行擴大初步設計，進一步完善設計內容，推敲設計細節，繪制各類平、立、剖、流程、運動等圖紙。主要工作任務包括功能空間關系的深入分析與準確定位，各空間細部結構設計與表達，整體色彩、材質、光影關系渲染表達等。在設計表達需求方面，需要設計表達的同步適應，如快速、精準地修改平面與三維繪圖，色彩、材質、光影等三維模型的渲染塑造。通過對比分析，在軟件表達方面，3dsMax+Vray+Photoshop的組合可以在不同任務要求下，靈活、快速、有效地完成設計表達任務。
2.研究內容指導教學
（1）人才培養計劃指導
根據項目制作流程中的設計表達，修改設計表達類課程教學目標、教學內容、學時分配等，有利于指導人才培養。
（2）教學內容修改
將設計表達類課程進行分階段模塊化教學，模擬真實項目，設計成多個實訓模塊，能夠強化專業表達技能的培養。相比傳統意義上的教學，往往都是以工具、命令等知識點講述為主，之后完成章節后的綜合練習，修改后的教學內容能快速提高學生的設計表達技能，有利于專業綜合設計。
（3）教學評價確定及職業化工作能力培養
根據項目制作中的設計表達需求，如空間建模與色彩、材質、光影營造表達的準確性、靈活性、快速性等要求，制定軟件課程學習評價標準。根據項目制作表達需求和高職學生人才培養目標，強調軟件設計表達方法、技巧的使用，強化職業化工作能力培養，以實際項目制作中繪圖員的要求考核學生，使其在校學習期間能達到工作崗位要求，實現職業化能力培養。
四、效果反饋與總結
在風景別致的東湖景區，人文訴求的體現少之甚少，文化體驗更無處談起。歸結根本，區別在于兩地環藝設計對于區域人文挖掘的深刻程度不同，雖然我們不能以這個線索直接的評價兩地環藝設計創作優劣，但作為藝術設計創作的感召力、影響力而言，西湖不可否認的略勝一籌。如何將一般的設計創作升級到一流的設計創作，直至偉大的設計創作，都是經過了作者的思想認知上的蛻變。不僅要對人文歷史整合，更需進行整合后的創新。創新設計或者說創意設計包括元素、理念的設計，如何使設計理念充分實現成為當今藝術設計的終極目標。現代應用設計越來越多的引進人體工程學理論直至易經等人文因素的參考，進一步升華提煉出了全新的綠色設計、禪意設計等創作因素，這是經過人文總結后的積極創新，歸根結底強調以人為本的合理設計原則，目的還是將設計的功能最大化，從而達成具有深遠影響力的賣點和抓捕受眾眼球的利器，這對于從業人員來說都有著深刻的意義。所以，作為行業發展的基礎，在當今藝術設計教學中，教師應強調設計的人文意識的體現，充分的利用情緒感召力進行設計表達，帶著如何體會、把握整個社會的設計理念這樣一個疑問，在現狀環境的制約、要求下努力從社會人文的流派及其發展中去發掘專業歷史發展的脈絡，與現代的專業發展脈絡相協調，以嶄新的視野，深刻高遠的視角去把握當今藝術設計走向，使我們倡導的藝術設計創作達到時間、空間上的對話和交流，來滿足面對當前受眾、當下的地域文化的感性需求，倡導懷抱一種人文情感進行藝術設計創作，使設計本身得到充分的升華。
現代的藝術設計要將學科專業與社會行業進行無縫銜接搭軌
在此提出專業與行業緊密銜接，主要有以下兩點原因。
1在當今藝術設計專業領域中電腦設計占到了很大的比重
各學院專業一直在強化專業知識的適用性，但在教學實踐時普遍無意識的步入歧途，教師往往傾向于純粹的電腦軟件操作教學實踐，在創作中片面強調操作技法、程序，忽視了藝術設計根本的適用功能，設計服務的宗旨得不到真正的實現。也就是說教學不能結合實際應用準則進行，教師的公式樣的案例基本不能被社會接受或進行實際應用，學生再去突破這一點就顯得更加艱難。基于此，例如材料、施工工藝等基礎設計門類的公共學科，每一個環節都會相互產生鏈條反應，這樣對于學生專業踐行負面的影響是非常大的。
2當今我國的藝術設計行業都在積極進行轉型
外來企業與本土企業各種類型的設計院、設計公司、工作室全部由競爭向競合關系轉變。專業程度越來越強，在設計項目實施中大部分采用流水式作業，向設計流程細分化、專業化的趨勢發展，同時越發強調設計過程中設計的管理、組織。如行業領域中，之前一班人馬從頭干到底的設計流程方式早已被淘汰，取而代之的是將客戶服務、創作構思、方案設計、設計輸出、設計施工、設計執行監管等各個環節明確區分。傳統意義上設計師的社會角色定位已經轉變為能夠全面協調設計程序的多面手。這也直接影響決定了當今藝術設計人才培養定位也應相應的做出調整，在細化、強化專業的基礎之上進行設計管理、組織等執業素質的教育，使學生有一種新的職業理念的競爭，才會培養出在市場經濟的熔爐中經得起受得住自由公平競爭的人才。另外，行業中影響設計項目達成的關鍵因素在于受眾主觀意識的形象。這受受眾的教育、修養、民族信仰、生活習慣、經濟能力等多方面影響，這就要求設計者具備優秀的創新能力，這里不僅僅是指藝術表現的創新，更多的是利用突出的創造力解決設計受眾提出的現實創作要求，如為節省設計成本可利用邊角材料進行設計表現，得到類似冰裂紋的裝飾效果。這里如果沿襲傳統的設計教學，進行適用大眾化的設計手段進行創作，恐怕很難解決這個突出的問題。基于以上兩點原因，現代藝術設計教育應努力接近設計市場，加強設計管理、組織能力的培養，應將整個真實專業項目案例的分析運用到學術和藝術的思考中，萌發一種創意去設計，在行業當前的時展的背景下進行教學研究。這就要求從業教師一定要跟上社會經濟、社會結構的步伐來解放思想。這不是單純、傳統意義的解放思想，是把專業教育與行業發展的命脈結合起來。培養更多的學生去充當整個行業的森林，這樣才能優化設計的社會環境，切實提高專業教學領域的水準。高校畢業的學生一直處在社會競爭的夾縫中，我們首先保證學生基本就業，然后通過實踐、鍛煉慢慢成長，所以教師不僅僅要教會學生這些可傳播的、帶有公眾性質的、通過標準教育的專業理論知識，更多是需教師進行設計項目經驗知識積累，教會學生獲得在實踐設計項目中如何做、如何學、跟誰學、去哪學、怎么學，使學生獲得自身的社會核心競爭能力。在這樣的大背景下，藝術設計教學應主動從真實的設計項目中，加強信息的積累，提取設計實戰過程中的知識，將案例設計項目的經驗變成創作的智慧，帶著這樣一種思考去實踐中鍛煉才能切實的提高實踐能力，這樣才能把我們經常強調的專業見識真正的轉換成專業視野。
結束語
綜上所訴，在我國藝術設計院校中一貫被定義的“學院派”的設計創作該如何面對未來的設計買方，落實設計功能及效果，同時注重設計原創和設計理念，這就需要我們在根深蒂固的傳統文化包裹的環境下打破傳統的學科體系教學模式，在宏觀、長遠的現實社會發展背景下進行藝術設計教育教學，要改進我們之前進行情景教學、模塊教學的模式，將現實設計項目運用到設計教學中。
作者：白樺單位：內蒙古師范大學鴻德學院藝術系
創新創業教育環境現狀
就當前高校創新創業教育環境實際情況來看，并不是十分的理想。系統性分析，創新創業教育環境現狀特點體現出這么幾點。
1.發展水平較低
與發達國家相對比，我國創新創業教育起步相對較晚。即便有不少學者對其進行了探索，總結出創新創業教育實踐的一些理論性問題，并為創新創業教育發展奠定堅實基礎。但不可否認的一點就是，我國創新創業教育仍舊處于發展初步階段，無論是理論研究還是實戰經驗，均存在著較多的不足。單從理論上方面來看，創新創業教育價值、概念、內容、特點與內容等各方面均存在較大的研究空間。而實踐方面，高校的創新創業教育與學生創業活動仍舊處于初級水平。在教育認識上尚未形成統一共識，并未將創新創業納入到系統的人才培養計劃中，導致傳統教育與創新創業教育之間的關系難以保持均衡，增加了教育負擔，并影響了學生的自主發展。
2.缺乏良好的創業環境
從大的范圍來說，社會輿論、政策、資金等各方面并沒有對學生創業進行有效的引導，因而也就不會鼓勵更多的人進行自主創業，在社會中尚未形成自主創業價值理念。比較嚴重的一點是，就學生選擇創業的認識，社會大眾普遍存在一定的誤區與偏見，認為學生創業就得選擇高大上類的行業，如選擇開飯館、開實體店鋪等根本算不上創業。事實上，就我國龐大的服務體系來說，每年容納一定數量的大學生就業或創業并非難事。
3.創業意識淡薄
據不完全統計，選擇自主創業的大學生不足當年畢業生的1%，而初次創業成功的學生不足3%，明顯低于發達國家。事實上，大學生畢業選擇創業會面臨較多的阻擾，如缺乏創業資金、家長不支持、缺乏有效的創業教育等。受到眾多方面因素的影響，大部分大學生畢業后均會選擇合適的崗位就業，很少有學生會選擇自主創業。創業意識對大學生創業來說至關重要，創業意識淡薄，將難以在實際中采取行動，也就影響到創業的實施。
營造良好創新創業教育環境的措施
通過上述簡單分析，了解到當前大學生創新創業教育環境的現狀，也認識到創新創業教育環境中的種種不足。基于此，就應采取有效的措施，為大學生創新創業營造良好的環境。
1.重視大學生創新創業工作領導
就創業教育，各相關部門應高度重視，在政策上給以傾斜，在制度上給以保障，在資金上給以支持，從而為大學生創新創業營造輕松環境。為適應這種教育需要，教育部已經成立創業教育指導委員會，研究、指導、服務和咨詢高校創業教育，聯合各高校就業管理部門成立的創新創業教育委員會為更好地指導各高校創新創業教育，服務高校創新創業教育，使得高校創新創業教育工作得以順利開展。
2.規范創新創業教育
教育，是面向所有學生的教學活動。高校創新創業教育工作，應面向全體學生，并將此項教育內容歸納到人才培養計劃中。在現有的專業課程教育的基礎上，改革教育思想，更新教育觀念，提高學生的社會責任感，培養學生創新精神，樹立學生創業意識，推進高校創新創業教育工作的實施，提升高校人才培養質量。在此期間，高校就應加強創新創業教育課程體系的建設，同時展開創新創業教育與文化教育。在此期間，加強創新創業師資隊伍的建設，采取有效方式指引不同專業教師展開創新創業教育。為促使學校教育與社會發展接軌，可聘請社會各界的企業家、專家學者為學生進行創新創業教育，擴充學校的師資隊伍。當然在此期間還應加強理論研究與經驗交流。
3.營造良好的創新創業校園環境
在學生學習生活中，校園文化與學生聯系最貼切，對學生的成長具有促進性作用。基于此，在創新創業教育中，就應善于使用學校社團。通過社團活動來培養學生的創新意識與實踐能力，對學生就業進行有效引導，以此來形成良好的創新創業校園文化環境。同時，借助科技競賽等活動，來培養學生科技創新與創業意識。鼓勵學生參與社會實踐，激發學生的創新創業精神。在創新創業教育開展中，通過營造良好的創新創業校園文化環境，就能夠有效引導學生，促使學生對創新創業產生濃厚興趣，繼而積極參與創新創業。
以浙江育英職業技術學院創意設計分院為例
學院提出以創新創業為核心，培養卓越學生創新創業，并提供良好的場所及設備。各個專業（廣告、環藝、數媒、會展）都成立工作室，條件成熟的直接注冊公司。在專業教師以及校外企業的合作支持下，讓學生在課間或課后能直接接觸實際項目，通過傳幫帶等工作，使工作室成為學生成長的搖籃、資源輻射的中心、師生對話的平臺、教育科研的基地。學生也通過一年多的工作室項目實踐，為畢業后的創業打下了堅實的基礎，也達到通過學院工作室平臺幫助孵化學生創新創業的初衷。
[關鍵詞]畢業設計 藝術設計類 教學模式 民族地區
高等學校教育教學改革的根本目的是提高人才培養質量，以適應社會經濟政治文化發展的需要。高等學校的人才培養質量，有兩種評價尺度：一是學校內部的評價尺度，學校培養出來的學生，在整體上能否達到學校規定的專業培養目標要求，學校人才培養質量與培養目標是否相符。另一種是社會的評價尺度，以高等學校畢業生的質量作為評價依據，即評價畢業生群體能否很好地適應國家、社會、市場的需求。高等學校提高人才培養質量，就是提高人才培養對社會的適應程度，提高人才培養與培養目標的符合程度。《畢業設計》是藝術設計類專業教學過程中的最后一個教學環節，是培養學生綜合運用三年多所學專業理論知識和技能解決實際設計問題的過程，是提升學生創新能力和專業綜合設計能力，培養合格設計人才的主要階段，是學生從學習階段轉向工作崗位的必要過渡階段，在藝術設計類專業人才培養中具有舉足輕重的作用，需要師生共同努力以及校內外諸多要素的參與。如何培養出真正具有創新才能的人才？如何實現學校人才培養與企業對人才需求的“無縫對接”？如何使畢業設計教學達到質的飛躍？這是一個必須不斷探索研究的課題。
一、民族地區的藝術設計類專業現狀
教育部《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》新增了藝術學門類，下設設計學等五個專業，設計學類下分視覺傳達設計、環境設計等8個專業。藝術設計屬文化創意類，它推動文化資源轉化為財富，以文化內容和創意成果的轉換為核心，是智慧型學科。其本質就是把文化思想、知識技能、創造力綜合起來，形成新的產品、新的市場，提供新的服務，創造新的就業機會。藝術設計與商業有密切的聯系，商業的繁榮突顯出了設計的競爭，經濟的發展促進了設計的進步。民族地區發展相對滯后，其技術、理念、區域人才的培養及其效應，與發達地區有很大的差距。造成這種局面，主要歸因于地域、經濟、文化、教育等方面的影響和制約，部分原因是由于發達地區藝術設計及其產業鏈在當地的地區優勢性主導而產生的差異。民族地區高校的藝術設計教育如何針對學生的實際情況，探索和建立一套既能適應社會需要，同時又能夠發揮自身教學優勢的教育體系是非常重要的。這就需要注意人才培養和人才效應的平衡及人才培養和民族地域產業鏈的有機結合。
二、人才培養模式實踐現狀
美國著名教育心理學家布魯姆提出：“教育不應只停留在掌握性學習模式和反饋教學模式上，而應突出學生的能力培養”。值得借鑒德國高校實行的“雙元制”人才培養模式，即由企業和學校共同肩負培養人才的任務，按照企業的需求進行學校教學和崗位培訓，使學生畢業后就能上崗工作。經過多年探索實踐，我國許多高等院校逐步形成了人才培養模式創新的理念，一種是產學研合作的合作教育模式。分為高校主導模式、企業主導模式、科研主導模式和政府主導模式四種。其中將高校主導模式按學校類型的不同分為了科學研究型產學研合作模式和人才培養型產學研合作模式。還有一種是“4年不斷線”的實踐教學體系。它有利于促進學生工程實踐能力的培養和創新素質的提高。
三、藝術設計類畢業設計教學擬解決的問題
根據藝術設計類專業畢業設計教學程序，按照畢業設計選題市場調查設計方案形成設計表現設計提交畢業設計答辯成績評定進行。其中任何一個環節的工作出現問題都將影響畢業設計的整體質量，筆者通過總結指導幾屆的畢業設計情況，擬解決以下幾個問題：第一，畢業設計的選題存在一定的盲目性和隨意性。第二，對市場調研的重視程度普遍不高，流于形式。第三，設計方案形成過程中，學生容易受到現存設計形式的影響，產生“先入為主”的思維障礙，不能有效形成自己的設計思維，導致設計方案的創新性和突破性不高。第四，由于畢業設計課程時期與單位實習和就業等時間有沖突，部分同學對畢業設計的重視程度較低，主動性不夠，時間上安排缺乏計劃，常造成畢業設計工作“前松后緊”，影響畢業設計的質量。第五，畢業設計評分辦法規則不夠系統，老師評分時主觀性較強，造成學生畢業成績的客觀性、公平性和真實性偏低。
四、對策
教學是師生雙向活動，失去一方皆構不成教學活動。首先，藝術設計類專業是以培養學生創新意識和設計能力及其實踐為目標的。創新人才的培養理念應貫徹三年教學始終。
第二，對畢業設計教學組織規劃，學生由指定的指導老師進行教學指導。從選題市場調研課題開展概念設計方案設計技術設計施工圖設計實物模型制作成果展示展覽，企業招聘，然后進入最后階段畢業設計答辯，從而建立起作品展覽、人才展示和企業招聘“1+1+1”的畢業設計教學模式。
第三，畢業設計內容分為兩種類型進行操作管理，即定題型和真題型。
1.定題型作品。由畢業設計管理單位給出若干設計主題，由學生選擇其中一個設計主題開展進行。其作品最終是展現學生對所學專業的深層認識和理解。以環境設計專業而言，定題型作品是用表現設計手法展現作者一種對天地人三者關系的認識。這類作品能力發揮空間極大，從畢業設計實踐中可以看出，學生對此產生了極大興趣，最終效果也很令人滿意。
2.真題型作品。指學生在企業實習接觸到設計項目或承擔企業委托的設計項目。學生都要按企業的要求完成自己的設計項目，企業家、社會專業設計師、校內指導老師同時為學生的畢業設計進行指導，實現了從設計創意構思到設計產品實現的整體突破，成為基于產業鏈系統的項目設計。既能極大滿足企業人才需求，學校也能及時調整人才培養的方向，學生能學以致用，三方皆獲利。
第四，畢業設計答辯委員會由畢業設計指導老師、專家教授、行業協會領導、企業家四方共同組成。學生在個人設計作品前進行答辯，從設計方案、模型實物、設計表達三方面進行評分，目的是從社會、企業與學校三個角度共同評價學生的畢業設計水平。
第五，與設計企業建立對口關系，將無工程實踐背景的青年教師送到企業、行業進行鍛煉，聘請具有設計實踐教育經驗的名師及相關企業高級工程技術、管理人員為校內教師進行設計實踐教育培訓，由在校教師與企業技術人員共同從事本科生的工程實踐教學與科研指導工作，使更多企業教師參與學校教學工作，使產學研聯盟不僅是科研聯盟而且是教育聯盟。
第六，變學校教育為產學研合作教育。通過產學研合作等方式，加強校外實習基地建設，構建校外實踐教學環境，加強實習基地內涵建設，切實提高實習教學效果。
結語
畢業設計教學的質量、學生的專業水準，最終要由社會和用人單位來評判。畢業設計教學模式改革作為提高藝術設計類專業人才培養質量的一個方面，需要我們對其中的經驗加以總結，并進行理論上的提升。在教學的過程中需要不斷改革實踐，對存在的問題進行深入的分析處理，為人才培養質量全面提高作好準備。
參考文獻
[1]蘇丹.環藝教與學[M].北京：中國水利水電出版社，2006
關鍵詞：工作室；藝術設計；實踐；技能
我校藝術與設計專業有細分為數字媒體，服裝，環藝，廣告等各個子專業。近年每個學期，我校藝術與設計各專業都有師生忙于各個賽事，有行業賽事，也國家級，省級和市級專業技能競賽。下半年的省市賽事特別給力，為國賽做準備的廣州市各個專業技能競賽，廣東省各專業技能競賽，產品創意競賽等等各種競賽紛至沓來。我校是高職院校，屬于高等教育學校，同時也屬于職業教育學校，是根據職業崗位（群）實際業務需求，培養生產建設管理與社會服務第一線實用型人才。高職教育強調對職業的針對性和職業技能能力培訓，是以社會人才市場需求為導向的就業教育。早些年沒有得到國家和社會足夠的重視，近年各個級別的技能大賽充分體現了對高職技能培養目標的重視。
我校藝術與設計各個專業逐漸形成以工作室為單元進行實踐性教學。工作室具有的很強實踐屬性，讓學生更多地進行實習及進行實戰訓練，讓學生更加靈活高效地來學習職業技能，來適應市場實際需要。一路前行，一路研究總結并實施相對完整的、可操作性強的系統化工作室教學體系，來更好地促進高職技能教育教學改革，提高學生的職業技能。
1 術設計教學中工作室教學模式的源起
“工作室”這個名詞最早源于20世紀初德國“包豪斯”設計學院的“作坊”。他特別強調學校教育要與實際的社會生產掛鉤，強調通過學校熏陶培養學生的藝術感，通過實踐操作來教會學生工藝和手工技巧。在包豪斯設計學院藝術與技術相統一的思想基礎上，包豪斯選擇了以作坊為基礎進行教學活動。一直影響著現代設計教育，這種作坊式教育也是現代工作室教學的雛形。西方的藝術設計類專業教育有很大一部分都采用了這樣的教學方式對藝術人才進行培養，從而造就了西方世界的設計行業的蓬勃發展，引領著世界的設計行業前行，取得了輝煌的成績。廣泛的說，我國高等職業教育，往上追溯到職業教育，再往上可以追溯到師徒傳習的民間作坊，我國近代職業教育起源于時期。我國高等職業教育的發展經歷了起起伏伏的歷程。到2002年后，高職教育得到了蓬勃發展，在校人數大增，對高職教育有了更準確的定位。
藝術設計專業是高職教育色鮮明的一個專業，它是不僅重視技能培養，而且非常重視創造性的思維的培養。藝術設計的創造性是一種思維轉換，實踐性較強。我校為更好地發展高職教育，加大力度培養學生的專業，進行了多方面專業教學改革。藝術設計專業不僅同國內企業合作，還與臺灣同行合作，與國外專業人士在人才培養方面，在文創產品設計方面，在環保節能等多方面有著深入的合作，著力打造課堂“工廠”，設計“商品”，課堂中的設計目的性和綜合性增強；同時強調自由創作，以及各藝術門類之間的交融。
工作室模式，校企合作教學模式、賽訓結合教學模式等實踐性的教學模式在藝術設計教學中廣泛深入地應用。近年我校鼓勵教師到企業進行頂崗實習，每個學期派數十名教師到企業進行頂崗實習，并且去年開始要求每個教師都有企業頂崗的經歷，將教師的頂崗實習作為年終考核及職稱晉升的必備條件。藝術設計專業每個方向都有多位教師有企業工作經驗。基于教師對技能實踐的進一步認識以及教師的企業一線實戰經驗的不斷提高，藝術與設計各專業工作室教學逐漸開展起來并形成了常態。
圖1 我院成立林肯大學Dave教授工作室
工作室教學模式以實踐為教學基礎，偏重于短期綜合性的強化實訓，通過學生的自主創作和教師的有效指導來完成一項具有挑戰的設計項目，建立了與實際行業運行相似的教學環境。整體上說，學校就是社會，課堂就是工廠，工作室就是工作間，通過設計作品來有效的滿足市場需求。
2 藝術設計專業工作室教學模式的優勢
藝術設計中創造性思維到成品的轉換更為便利，讓各專業工作室教學更容易開展起來。因為推行筆記本大學，藝術設計專業所有學生除了能使用實驗室電腦，還都有自己的電腦。有了筆記本電腦這個重要的工具，藝術設計工作室的設計工作就得到了基本的保證。動漫實驗室高級有攝影攝像設備以及服裝車間有足夠的模特和機車，藝術設計各專業都能正常運行。工作室教學模式的運行，是通過商業實踐項目、專業賽事項目以及科研項目整合，拓展商業項目，抓住專業賽事項目，推進科研項目，逐漸將傳統的傳授型課堂向自主學習樣式的轉化，帶來了學生積極自主的學習，這些也帶來眾多積極的因素并且取得了明顯的成效。
2.1 工作室教學能提高學生的職業和職業素養
學生加入到工作室如同提前進入行業公司，比如學生加入了后期工作室，在動畫項目中就要真實的承擔起動畫的后期制作工作。學生職業素質在一次次的鍛煉中得到了洗禮與提升。在工作室中承當一定的職責如同在公司中當任一定的職位，必須努力做到勝任。在項目洽談過程中，在設計和制作過程中，實踐職業技能和職業素質得到了很大的提高。
工作室教學實際上就是讓學生有機會來工作，讓學習融于工作中，在工作中提高專業技能。各個工作室學生在工作室的學習工作都有部分能直接應用于市場上。學生直接參與實際設計過程中的各個環節，更能有效地將理論與實際結合，在實踐學習過程中更好地體會與實踐理論知識。對職業有更清晰的認識，同時也為學生畢業后順利就業及創業打下良好的基礎。
工作室教學模式能增加學校文化建設的內涵，營造了以職業精神為核心的校園文化環境，培養了學生的職業認同感和進取心。我校一個個工作室，實訓中心讓技能觸手可及，讓學生融于這個職業的大環境中。通過基于工作室的實踐學習轉變學生的認知觀念，讓學生更好地體會學習和工作不需要隔離開來，而是可以相互融合的。
2.2 工作室教學能夠提高學生的創新能力
大學生是一個思維開闊，沒有受到太多約束的群體。在實際需要面前，團隊成員進行創意碰撞，從不同的角度提出不同的創意，并且通過主動查閱資料和分析，能夠提出不同的設計方案。而這些，能讓學生更好地學習固有的知識和創作手法，能讓學生更好地進行創新。
學生們通過提出方案到設計、制作，能構建出合理的知識結構，鍛煉組織能力、協作能力和科研能力，在不斷的嘗試解決實際問題中，創新能力會得到極大的鍛煉和提高。
2.3 工作室教學可以有效提高教學效果
在工作室教學模式中，服裝設計專業，室內設計專業以及廣告設計，數字媒體設計等各個工作室都由各自具有實戰經驗充滿熱情的專業老師自愿建立起來。學生是根據興趣愛好有選擇的進入某個工作室的，以興趣作為基礎的學習是會有積極的效果。以興趣愛好和自身優勢為基礎組成了工作室，有著良好的合作基礎加強了彼此的信任，參與程度會更高，團體的氣氛會更為活躍。三人行，必有我師焉。同學們在一起工作中，增進了感情，更提高了能力。在工作室中，各個成員一起學習一起工作，相互交流相互學習，更能發現自己的不足，收獲也更加明顯。各個成員之間能充分發揮個體的優勢，也能增強團隊的競爭力。教師可以因材施教，根據項目的需要，調整教學內容和方式。
各個工作室也有交流和合作，在這個過程中以及項目實施過程中，教師也能夠發現教學內容、教學思路、實踐效果的差距，在接下來的其他項目中進行相關的教學改革和課程創新。工作室教學模式是課程改革和創新的一個很好的助推器，它會驅動藝術設計教育不斷的趨于合理，不斷的步入成熟。
3 工作室教學模式建設的可行性
3.1 教學團隊是工作室教學模式的保證
工作室教學模式是實踐教學，注重專業綜合能力訓練。教學教師團隊是基本的保證，高水平的工作室教學要求配套有高素質的教學團隊。指導教師積極主動能開拓新的項目，樂于付出能的精神給各位同學做了很好的榜樣，教師管理整個團隊，并且對具有實戰經驗能進行全方位指導。工作室的發展，一方面需要教師有較高的專業水平和實踐能力，另一方面也是對教師工作的肯定。
優秀的指導教師也難以“天成”，我校每個學期都派專業教師到企業進行頂崗實習培養戰斗力更強的教師就很好地保證了教師高水平的業務技能。通過教師，學生，開拓商業項目，關注競賽項目以及申報科研項目，讓工作室的項目源源不斷，團隊既有實訓工作，又能支付一定的開支。另外，我校還有一支強大的外聘優秀設計師隊伍也參與對學生的指導。這樣的教學團隊既有系統的理論支撐，也有行業一線的指引，實踐教學得到了保證。
3.2 良好的管理是工作室教學的后勤保障
工作室需要有一個辦公室，有簡單的打印輸出設備。管理模式主要采用公司制，即教學團隊指導教師負責具體工作，班級輔導員必要時參與指導。實驗室教師負責管理各個實驗室設備，積極支持各個實驗室的教學工作，為工作室借用設備做好登記等管理工作。
教學團隊根據項目對工作靈活安排，對教學管理提出了要求。工作室教學組織安排和教學工作實行是工作室負責教師的首要任務。另外，由學生推選或教師指定出認真負責、專業優先的學生來擔任工作室學生團隊負責人，協調項目進度和匯報以及工作室的勤務工作。對工作室的場所管理。保障工作室的項目設計制作，成員之間的交流學習及項目制作，設計制作的資料的存放。
3.3 穩定的“項目”來源是工作室教學模式的支撐
采用實際商業項目、賽事項目，科普項目和科研項目結合的方式，以整合的模式運行工作室教學。指導教師都有一定量的科普科研項目，一般來說科普科研項目持續的時間較長，商業項目和比賽項目時間較緊。2016年8月初，正值暑假假期，我動漫工作室接到一個3分多鐘的動畫制作項目，8月底就要交稿完成動畫制作。工作室馬上召集成員組成項目團隊開始從創意開始，到角色、場景設計，到分鏡繪制，再完成所有工作。最終在時間非常緊迫的情況下，順利地完成了客戶的希望完成了工作。所以有商業項目的時候做商業項目，工作室成員以準設計師的身份去參與項目的實際制作，需要在較緊張的時限內完成工作，團隊的合作顯得異常重要。工作室的工作還可以將專業認證考核標準，R蕩筧等項目內容相銜接，促進職業技能提高。我國正大力推廣教學中的技能大賽，有比賽就可以參加賽事，積極參與國家、省市各級能力技能競賽，通過競賽項目快速提升學生的應用技能。成員之間相互協作，相互學習發揮特長爭取獲獎，完成競賽項目達到以賽促學的目的。僅2016年下半年藝術設計專業就全國三維數字化創新設計大賽并獲得了游戲設計特等獎3d打印一等獎的好成績，參加了廣東省服裝技能大賽獲得了工藝組二等獎，設計組三等獎。參加了廣州市動漫大賽也獲得的兩個項目二等獎，三個項目三等獎的成績，參加了廣州市大學生技能大賽動漫、服裝、環藝和產品專業均獲得了一等獎各一名，二等獎三等獎若干名的成績。行業技能競賽的獎項是對我校藝術設計專業培養技術技能型人才的充分肯定。
科普項目也可以融入工作室的日常工作中，在查找資料，科普作品創作的同時先自我科普再創作，一方面進行了科普，另一方面也得到了專業技能的提高。再者就是以培養學生的理論素養為目的的科研項目做補充的教學內容。
穩定的項目讓工作室處于不間斷的運作中，也讓團隊成員感受到成就感和職業感，是工作室的支撐。
4 結語
我校把教師推出去進行頂崗實踐，把工作室建到校園里來。工作室教學模式實現了課堂教學與就業崗位的零距離對接。各級別各個層次的競賽項目，促進了職業院校學生職業技能鑒定等工作的開展，也成為了工作室的一個教學內容，讓學生得到了更好的鍛煉，為學生技術技能的發展提供更大平臺。工作室實踐教學能能為校外實訓的前奏，讓學生的實踐學習更直接，也能在一定程度上替代校外實訓，在專業性濃厚的工作室中進行專業學習和實踐，能更好地提升學生的學習能力和專業技術能力，能讓學生更加好的把握自己專業的發展方向。不斷總結經驗，讓工作室更好的開展起來，讓學生的綜合專業能力在學校的學習中得到真正提高，讓學生的實踐技能和實際工作能力能滿足實際工作需要，實現培養人才的目標，這是我們的目標與動力。
參考文獻：
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關鍵詞：信息時代；環境藝術設計；教學改革
環境藝術對公眾具有影響和教育意義，主要體現在環境價值、環境形成等方面。環境體現了時代的風貌，也能夠突顯出某一時期的科技水平。同純藝術教育相比，環境藝術教育對人們的影響是客觀存在的。近年來，我國的環境藝術教育發展迅速，由于我國地域遼闊，各地區的環境設計發展存在不平衡的特點，因此，如果采取有效措施，提升我國環境藝術設計教學水平成為人們廣泛關注的話題。
一、信息時代背景下對環境藝術設計人員職業能力的要求
（一）對環境藝術設計人員職業能力的要求
職業能力是一項綜合能力，是工作人員在某一工作領域所具備的思維、素質、知識、應變以及創新能力等，針對環境藝術設計人員來講，職業能力包含兩方面內容，分別為專業核心能力和專業基礎能力[1]。其中專業基礎能力包括以下內容：人類文明的進步離不開環境這一主體，因此環境質量對人類發展具有直接影響。因此，在實際展開環境藝術設計時，設計人員首先應對“環境”產生深刻的認知，明確環境設計中藝術的重要性。在此基礎上，環境藝術設計人員應具備的基本技能包括實物寫生、色彩、手繪表達物體結構等基本技能，在圖紙設計中可以通過手工的方式繪制方案，同時可以應用敏銳的藝術設計創新能力來分析和再造物體空間造型接班形式與要素；另外，還應能夠對各種設計軟件進行靈活的應用，包括Lightscape、Photoshop、3DMAX和CAD等，從而將自己對環境的理解以最真實的方式呈現出來；與此同時，環境藝術設計人員要想在實際展開設計的過程中對裝飾材料進行靈活、合理的應用，還必須對裝飾材料的工藝、性能、種類以及用途等進行充分的了解，并對室內設計的技術方法、構思途徑、不同設計方案表現技巧等產生充分的了解；環境藝術設計人員還應具備較強的技術能力，可以對裝飾設計工程進行全面分析，還能夠對組織施工進行有效指導；可以在充分的市場調查基礎上，科學的計算工程量、植物材料價格等；對園林中植物的生長發育特性、綠化功能進行全面把握[2]。由此可見，在信息時代背景下，環境藝術設計人員必須具備較強的綜合能力，不僅能夠對理論知識產生深刻的認知，同時還能夠在實踐中對理論知識進行靈活應用。另外，環境藝術設計人員在展開日常工作的過程中，還必須能夠與規劃、設備工程、建筑工程施工等各個部門進行全面溝通，因此環境藝術設計人員是否具備較強的協調能力、合作意識等都是至關重要的[3]。
（二）對課程設計的要求
環境藝術設計人才的培養以高校為平臺和媒介，因此新時期，高校在實際展開人才培養的過程中，必須采取有效措施全面提升學生的職業能力，合理的進行課程設計，樹立培養學生專業能力的教學目標[4]。例如，在透視基礎教學中，傳統的教學目標以透視規律教學為主，新時期，在全面生學生職業能力的背景下，應將成角透視、平行透視和物體透視作為室內陳設、建筑物構建的規律講解的重點，確保學生通過透視基礎知識的學習，能夠提升學生的實踐能力，對于提升學生的綜合素質具有重要意義。再如，在素描課程教學中，不僅應引導學生進行石膏、人物頭像和靜物的勾畫，還應確保學生通過學生掌握良好的形體速寫能力；而在寫生課教學中，應以城市建筑群、居民建筑以及集貿市場等為主體，引導學生進行速寫和淡彩的練習，在實際展開專業課教學的過程中，應將重點放在培養學生職業能力上，通過合理安排各門學科的開課順序、開課時間，確保學生在日常學習過程中能夠得到充分的實踐訓練。
二、信息時代背景下環境藝術設計教學改革要點
（一）利用多媒體展開加強實踐教學
應用性和實踐性較強是環境藝術設計課程的主要特點，因此，新時期要想提升環境藝術設計教學質量，結合實際工程項目實施實踐教學至關重要，從而對學生的實際操作能力進行有效培養[5]。在對學生實踐能力進行培養的過程中，必須從市場需求入手，在實踐環節中引導學生對理論知識進行鞏固，確保學生經過學習，能夠掌握大量知識，同時自身的創造性思維還能夠得到培養。例如，在“現代環境藝術內容”相關知識的講解過程中，教師可以將某博物館建筑圖片通過多媒體播放出來，結合實際引導學生思考建筑與其周邊環境的關系。學生通過觀察發現，該博物館三面為湖，建筑外形呈貝殼狀，同蔚藍色的湖水之間呈現出了較強的和諧性。結合這一實際，學生會意識到現代環境藝術中建筑與周邊環境環境之間存在部分與整體的關系，應綜合考慮植被、水系、地貌以及地形等多種元素，確保所構建的建筑能夠同自然生態環境相融合。信息時代背景下，環境藝術設計教師在實際展開教學的過程中，應將信息技術的功能充分發揮出來，充分利用網絡，將顯示生活中實際存在的環境藝術呈現在學生面前，從實際出發對學生展開實踐教學，對于提升教學質量具有重要意義。
（二）更新教學理念
傳統的環境藝術設計教學具有較強的封閉性，以教師為課堂主體，以教材為主要教學內容展開教學，這種教學模式嚴重限制了學生的發散性思維[6]。而在信息時代背景下，教師應充分利用信息技術，豐富課堂教學內容，開拓學生視野，確保學生在日常學習過程中能夠對綠色設計、節能設計、環境設計以及科技等知識進行全面的掌握，只有這樣，才能夠對學生的綜合素質以及能力進行全面培養，提升學生解決問題的能力是新時期環境藝術設計教學的最終目標。例如，教師可以充分利用信息技術，將流水別墅內景與香港中國銀行總部大廈大廳內景進行對比，通過構建模擬圖形，引導學生分別從功能設計、基本規劃以及藝術裝飾等角度出發進行分析，確保學生能夠對個性化空間構造以及創新精神的重要性產生深刻認知。在此基礎上所展開的環境藝術教學能夠更加有效的突顯出環境藝術設計的各種社會職能、計算機輔助設計功能，更有助于開展綜合型藝術設計教育，對于相關專業學生的專業設計能力、管理能力以及科研能力都具有重要意義。
（三）注重對學生創造性思維
環境藝術設計以創新為靈魂，學生必須在長期的學習過程中養成良好的創新意識和精神，能夠從新空間、新設計理念、新造型符號以及全新的生活環境等角度出發進行環境藝術設計的創新。現代設計思維方法、現代設計觀念、現代設計形式表達等都是現代設計語言的重要組成部分，在技術教學領域中，應給予理論原理教學以及技術原理教學以高度重視，提升學生的實際動手能力，并通過計算機輔助教學，給予學生充足的時間和空間進行實踐，為學生進行建設與管理的學習提供便利與保障[7]。在這一過程中，學生可以更加有效的吸收多元的地域文化，還可以開拓自身的視野，有助于學生形成科學的認知學術能力和良好的理性思維。
三、信息時代背景下環境藝術設計教學改革實施保障
（一）要求教師具備較強的綜合素質
值得注意的是，環境藝術屬于交叉學科，設計到室內裝潢、園林以及建筑學等多學科內容，同時還涉及到了自然科學、環境科學以及衛生保健學等知識，因此，要想從根本上提升環境藝術設計教學質量，要求教師首先應具備較強的綜合素質。教師在日常工作中應注重更新教學理念及模式，并對國內外先進的環境藝術設計教學理念進行分析，為自主進行教學改革，提升教學質量奠定良好基礎。
（二）提升教師的商業意識和實踐經歷
現階段，我國多數環境藝術設計教師都是畢業大學生或研究生，一定程度上缺乏社會實踐經驗。因此，在實際進行環境藝術設計教學改革的過程中，教師不僅應關注專業知識教學，海岸應從學生未來就業以及設計趨勢等角度出發，不斷提升自我的知識含量，從學生未來發展的角度出發展開教學設計與規劃，才能夠提升環境藝術教學設計改革的科學性和合理性。
四、結語
綜上所述，近年來，信息技術的影響范圍越來越廣，人類文明進入到信息時代，在這一時代背景下，極大的轉變了人們的工作及生活模式，環境藝術設計教學也應當順應時展潮流，加大對信息技術的應用力度，在豐富課堂教學形式的基礎上，給予學生充足的時間和空間進行交流與實踐，從根本上實施先進的教學理念及模式，推動環境藝術設計教學改革的發展。
參考文獻：
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環境設計初步課程是環境設計專業核心主干課程的開端，對高年級學生專業課程學習與從業都會產生深遠的影響。針對環境設計初步課程的設置，文章借鑒建筑學設計基礎課程經驗，提出問題并進行反思，結合環境設計專業學科特色和專業內涵，對環境設計初步課程展開論述，以期對環境設計專業發展有所裨益。
關鍵詞：
環境設計；設計初步；體驗式；分組討論
一、環境設計專業教學改革背景
藝術專業教學改革在國外已經有相當長的歷史。20世紀初，以包豪斯為代表的設計教育體系在教學方法理論研究的基礎上，通過實際工作探討形式、色彩、材料和質感，將構成主義的要素帶進了基礎訓練，使學生了解如何客觀地分析兩度空間的構成，并進而推廣到三度空間的構成，為工業設計教育奠定了基礎。環境設計專業最初由室內設計專業演化而來，而室內設計作為一門學科則是數十年的事。1977年，中國教育部在北京召開全國高等學校招生工作會議，決定恢復高考；1978年，中國實行改革開放，室內設計隨之步入發展正軌；1983年后，許多高校為適應社會需要設置了室內設計專業。根據教育部專業目錄委員會制定的歷年本專科專業目錄，環境設計包括的內容很廣泛，有室內裝飾設計、園林景觀設計、建筑環境設計、城市規劃等。環境藝術可分成室內環境藝術和城市環境藝術。“環境藝術設計”這一稱謂始于20世紀80年代末，當時的中央工藝美術學院室內設計系（現清華大學美術學院設計系）將院系名稱由“室內設計”改成“環境藝術設計”，但專業名稱一直稱為“藝術設計（環境設計）”，就是俗稱的“環境藝術設計”方向。同時，工科類院校也設置藝術類專業，其中環境設計的基礎課程至今還沿襲建筑學專業的發展模式，而環境設計專業學生的知識背景、專業要求和學科的發展既區別于建筑學專業，也不同于傳統美術專業，所以環境設計專業的基礎課程改革是一個值得探索的課題。
二、問題的提出與反思
目前大多數高校設置了環境設計專業，并且環境設計專業與院校特色專業相關（表1）。工科院校設立環境設計專業大多以土木建筑專業為特色，依托建筑學與土木為學科背景，環境設計專業最初也依照建筑學建制設置專業課程。而從事環境設計專業教學工作的教師的專業背景也由建筑學、環藝、視覺傳達、城市規劃等專業構成。依托建筑學設置的環境設計專業有以下優勢：宏觀上體現了環境設計的學科定位，以建筑學為學科依托，環境設計專業被打造成更注重應用性的專業學科；中觀上體現了教學的學科建設，環境設計專業學科建設以建筑學優秀的學科為支撐，其專業設置對環境設計的發展大有裨益；微觀上體現了不同的學習方法，在建筑學特色專業的引領下，環境設計專業課堂教學以教師講述為基礎，通過教師分析案例、講述設計方法和學生做快題設計練習等程序安排教學，這種教學模式使學生對環境的基礎理論掌握得比較扎實，也在做實際項目的過程中鍛煉了實踐能力，理論和實踐得到了較好的結合。環境設計專業教學形成了一種成熟的發展模式，其畢業生擁有明顯的學科優勢，具有絕對的競爭優勢，增強了就業核心競爭力。環境設計專業作為藝術設計的一個分支，明顯具有藝術專業的一些特質，如環境設計專業學生審美具有獨特性、感性思維豐富等。環境設計專業與建筑學專業存在一些區別：環境設計專業學生無論是心理素質還是專業能力都與工科學生具有很大差異，建筑學這類工科專業的學生更具有邏輯思維，而環境設計這類設計專業的學生多具備感性思維。建筑學作為工科專業與環境設計專業的專業要求具有很大不同之處。以環境設計專業方向為例，它一方面是理性的，必須適合工程設計的基礎條件和滿足使用者的需要，另一方面又注重感性表達，審美、風格、形式都是社會藝術思潮的展現。而藝術設計創作有時候更加強調個體行為，強調主觀認識與主觀表達。
三、教學探索研究
針對環境設計專業性質與學生思維方式，筆者在環境設計初步課程教學中嘗試運用了以下教學方法：
1.體驗式教學法環境設計基礎課程著重引導并培養學生掌握設計師思維方式。所以，教師將實地考察、親自體驗優秀設計案例納入環境設計基礎課程教學，對即將進入環境設計行業的學生大有裨益。學生分組通過實地測繪，感受空間尺度，對設計要素進行初步了解，并在體驗中認知常用景觀植物。在具體教學中，教師首先引導學生在校園中選擇基地測繪，認識非常熟悉的樹木、臺階、座椅等，感受校園的空間構成與尺度感；其次帶學生去西安的大雁塔廣場、慈恩寺遺址公園等大型場地感受人文歷史氣息，讓學生在認知最基本的設計要素的基礎上感受深層次的設計主題式場地文化；最后學生分組交流溝通，選擇尺度適中的小地塊進行概念設計。教師運用體驗式教學法，可以訓練學生的邏輯思維能力，培養學生敏銳的觀察力與創新意識。體驗式教學不再局限于小空間的教室，而是鼓勵學生走出課堂和學校，到大自然中感受尺度、氛圍、景觀并發現美和自我。
2.分組討論教學法教師根據課程內容由學生選擇分組，以小組為單位對調研內容或者設計內容進行討論，這樣的集體學習方式比個體學習方式的學習效率更高，不同思想的交換可以使每位學生都得到更多的思想，也可以培養學生的集體協作能力，是環境設計專業學生應該具備的一項基本專業素質。在考察調研課程中，教師應根據調研內容如基地概況、氣候、地形地貌、文化背景等給學生分配任務，讓學生最后總結整理，形成調研報告。在設計內容中，小組成員分析基地現狀優勢與存在待解決的問題，進行前期的討論研究，方案的前期分析研究部分也是環境設計的重要組成部分。然后小組成員根據前期的研究結果提出基地存在的主要矛盾和不同的解決方法。這使學生了解到環境景觀設計解決問題的方法不再單一，環境設計是一門發現美、創造美的學科。
教師除了要運用體驗式教學法和分組教學法之外，也不能忽視傳統教學方法。環境設計傳統的教學方法是一個相當成熟的體系，有很多好的方法和理論，是環境設計基礎課程改革的基礎。通過課堂教學，教師能收集相關的基本數據，如學生的藝術基礎、藝術素質、智商、天資等。另外，教師可以通過問卷調查的方法了解學生的學習狀況（如學習方法、學習興趣、學習態度）、身心發展狀況以及學生對課程內容的選擇和編排的評價等，有助于教師及時獲取學生對課堂教學的反饋意見。
四、結語
在環境設計初步課程教學實踐中，重要的一點是教師應注意轉變角色，由知識的傳輸者變為學生學習知識的引導者，這對教師提出了更高的要求，要求教師除了傳授課堂知識，還要進行體驗教學與分組教學的設計，并具備極強的課堂掌控力，調動學生的專業積極性和好奇心。教師應引導學生觀察、體驗優秀案例，并能對課堂分組討論適時進行提綱挈領的總結，為學生進行高年級的專業課程學習乃至進入設計行業奠定堅實的基礎。
參考文獻：
[1]岳邦瑞，段德罡.高等建筑教育.城市規劃專業低年級教學改革的探索.高等建筑教育，2006（3）.
關鍵詞：工作室；技能+創意；藝術設計；人才培養模式
中圖分類號：G715文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2013）11-0009-05藝術設計專業教學有其獨特的教學規律，強調發散性形象思維，對學生自主性學習要求高，在注重學生技能培養的基礎上，更加強調創意創業能力的培養，產學研一體化特征比較明顯。提高藝術設計專業人才培養質量，需要構建與之相應的人才培養模式。根據服裝設計、廣告設計、動漫設計、環境藝術設計等多個專業探索與實踐的經驗，本文提出了以“建構主義”理論為指引，以“包豪斯”學院實踐經驗為基礎，結合我國藝術專業教育的實際，探索以工作室為平臺，以項目為載體，構建“技能+創意”藝術設計人才培養模式。
一、藝術設計專業人才培養的重要意義
藝術設計專業不僅僅對應文化創意產業，而且滲透于所有的產業之中。一個完整的產業鏈包括總體策劃、產品設計、原料采購、加工制造、物流運輸、訂單處理、批發經營和終端零售等七個環節，其中加工制造是整個產業鏈中最低端的部分，而產品設計居于產業鏈的中高端，藝術設計是產品設計的核心。依據產業行業進行分類，藝術設計包括服裝設計、建筑設計、環境設計、室內設計、廣告設計、包裝設計、工藝品設計、工業產品設計、動漫設計、展示設計……
近幾年，房地產業的興起，帶動了建筑、環境規劃、園林景觀、綠化、室內裝飾、家具、廚具、燈具、家紡等產業的迅速發展，藝術設計人才是支撐這些產業發展的關鍵。
在以汽車、電腦、電視、手機、數碼相機等為代表工業產品中，外觀設計成為產業的重要驅動力，以注重產業外觀設計為重心而成功開發出iPhone和iPad兩款產業的蘋果公司，在近一兩年引領世界電子產品的潮流，提升了藝術設計在工業產品設計中的地位。
以動漫影視和游戲為代表的動漫產業則是異軍突起的一個新興產業。國家出臺了一系列扶持政策，包括資金、人才培養、媒體準入及播放時間控制等，對推動我國動漫產業的發展，直到至關重要的作用。
以國際會議展覽中心為平臺，以中國進出口的商品交易會為品牌的系列會展活動，成為區域經濟發展的另一個引擎，會展業的核心之一即是產品展示。
隨著區域產業經濟的迅速發展，特別是在《珠三角地區改革發展規劃綱要（2008-2020年）》中，將文化創意產業列為優先發展的產業之一，廣州市近年將文化創意產業列為戰略新興產業之一，藝術設計專業人才的需求將呈穩步增長的趨勢。
以廣州地區為核心的珠江三角洲地區是我國改革的前沿，產業轉型升級是未來相當長一段時間內的區域經濟發展的重點，產業的迅猛發展需要大量的藝術設計人才作支撐，積極創新藝術設計人才培養模式，不斷提高藝術設計人才培養質量具有重要的現實意義。
二、基于工作室平臺的藝術設計人才培養模式研究現狀作為設計學起源和目前國際頂尖設計類大學的德國包豪斯學院，自世紀之初就創建了以設計制作工作室為核心藝術設計人才培養模式。“包豪斯”模式教育理念體現在：強調藝術與技術的和諧統一，主張集體創作是設計的核心，力求學生作業與企業項目有機結合。這一理念在現代藝術設計教育中得到不斷的發展，被賦予新的內涵。
我國近年在以工作室為平臺的藝術設計職業教育人才培養模式方面進行了非常的有益的探索與實踐，以下是幾個具有典型代表性的模式：
浙江工業大學藝術學院孫以棟等構建了基于工作室制的“厚德健行，創新創業”的藝術設計人才培養模式，主要強調學生創新意識和面向市場創業能力的培養；桂林電子工業學院寧紹強等從工作室的概念、功能與任務、設置、教師配置、教學組織、操作與管理等方面，探索了營造藝術設計人才培養的實踐環境的方法；廣州番禺職業學院張來源提出了“技能+項目”的藝術設計人才培養模式構想，通過合理選擇項目設計教學內容，形成與工作任務相匹配的項目教學模塊，借助“公司化”實訓管理制度和運行方案，推進實訓全真性、職業性、企業性的教學改革，培養了學生的綜合職業素養；沈陽職業技術學院焦萬鵬等提出了“系部+公司制”人才培養模式，推廣“以組為建制，以實踐工程項目為載體，以公司工作過程為平臺”的教學模式；長沙民政職業學院的楊可妮提出重建高職藝術設計專業項目工作室教學體系， 以真實項目為載體，將真實項目引入課堂，以工作室為單位，借鑒企業的管理流程，建立專業標準、課程體系標準、教學模式、師資標準，并以此進行課堂管理、教學設計和教學評價的教學體系。
以上研究，為以項目為載體，構建“技能+創意”人才培養模式的課題研究提供了良好的借鑒，但它們都將焦點集中到了“工作室制”本身，忽略了學生知識與能力的成長過程。學生不可能一入校門就具備完成企業項目的能力，其創意創業能力的培養需要建立在良好的技能基礎之上。
三、基于工作室平臺，以企業項目為載體，構建“技能+創意”藝術設計人才培養模式的內涵
藝術設計專業的人才培養目標是為企事業單位培養具有先進的設計理念，扎實的設計知識與技能，良好的設計創意，并能付諸實施的綜合能力強的專業設計人才。國內外大量的教學探索與實踐證明，基于工作室平臺，將項目引入教學是提高藝術設計專業人才培養質量的有效模式。
1.構建“技能+創意”人才培養模式的理論依據
基于工作室平臺，以項目為載體，構建“技能+創意”的藝術設計人才培養模式，主要是基于瑞士心理學家讓?皮亞杰創建的“建構主義”理論和國際頂尖設計類大學的德國包豪斯學院的教學實踐。
皮亞杰建構主義學習觀主要有以下三點思想：①科學學習不是從零開始，而是基于原有知識經驗背景的建構；②科學學習不是接受現成的知識信息，而是基于原有經驗的概念轉變；③科學學習既是個體建構過程，也是社會建構過程。通俗來講，建構主義強調以學生為中心的教學方法，認為學習是一個循序漸進的過程，注重經驗的積累，重視情景體驗式和互動協作的教學模式。德國包豪斯學院的辦學理念是：①強調藝術與技術的和諧統一；②主張集體創作是設計的核心；③力求學生作業與企業項目進行有機結合。
?教師工作室建設?1基于工作室平臺，以項目為載體，構建“技能+創意”藝術設計人才培養模式 2.學生職業能力成長規律
學生剛入校門時并不具備完成企業項目的能力，企業的真實項目往往具有很強的時效性，設計標準要求高，產品制作要求一次成型，講究成本核算。及時地按企業要求完成真實項目，對于專業技能較低的大多數學生來說存在很大的困難。
學生的設計知識與技能需要一個循序漸進的積累過程，創意創業能力培養應建立在良好的技能基礎之上。只有通過模擬或仿真項目的反復訓練，學生取得較強的專業技能之后，才能充分利用工作室平臺，高效率、高標準、高質量完成企業真實項目，取得預期的經濟效益。
我們認為藝術設計專業教學可分為三個階段：專業基礎課程群的模擬項目教學，專業課程群的仿真項目教學，專業核心和綜合能力訓練課程群的真實項目實習教學。在第一個階段主要完成知識學習和基本技能訓練，將模擬項目、比賽項目滲透到專業基礎課，完成基礎課為專業課搭橋的實踐性教學任務；在第二階段主要完成專業綜合技能訓練，將仿真項目和部分難度較低的真實項目引入專業實踐課，通過“單項訓練――專項訓練――綜合訓練”漸進的教學過程，培養學生從設計定位、構思、設計及表現的全流程職業綜合技能；在第三個階段主要是著力提高創意創業能力，將企業真實項目引入專業核心課程、專業綜合實踐課程，由企業和學校雙方共同完成綜合訓練教學任務，培養學生適應社會和崗位的綜合職業素養。
學生三個階段的能力訓練都可以通過工作室這一平臺實現，但介于目前我國職業教育中師資、場地和設備等資源有限與大規模教育相矛盾的現實，第一、二階段的技能訓練最好主要集中在模擬企業的生產流程和環境而建成的大規模的實訓中心完成，前兩階段少部分技能訓練和第三階段的創意創業能力培養在工作室平臺中完成，可以實現以最低的成本取得最大的效益的目的。
3.“技能+創意”藝術設計人才培養模式的內涵
基于工作室平臺，以企業項目為載體，構建“技能+創意”的人培養模式的內涵包括二個層面：第一層面，模擬企業生產流程和環境，建設一批大規模仿真實訓中心，配置相應的工作室，將模擬項目和仿真項目引入課程教學，主要培養學生的專業技能；第二個層面，與品牌企業合作共建生產性實訓基地，配置一批創意設計工作室，將企業項目引入專業教學，以工作室為平臺組建由企業專家、教師與學生共同組成項目開發團隊，完成企業項目的產品開發和教學任務，在加強專業技能訓練的基礎上，著力提升學生的創意創業綜合能力。
四、“技能+創意”藝術設計人才培養模式的探索與實踐我院藝術設計類專業在多年的人才培養實踐中，不斷積累，探索出一條適應于藝術設計專業的道路，總結提煉出“技能+創意”的人才培養模式。具體的探索與實踐過程如下：
1.“技能+創意”藝術設計人才培養模式的構建
根據藝術設計職業教育規律，基于工作室平臺，“技能+創意”藝術設計人才培養模式的構建主要包括專業人才培養專項調研，課程體系的構建，專業教學團隊的建立與培養，實訓場所及工作室的建設，模擬、仿真和企業真實項目在教學中的應用實踐、遞進式能力訓練和人才培養質量評價體系的構建等環節。具體實施步驟如下：
（1）通過組織專題研討會、訪談、問卷調查等方式，與企業專家、兄弟院校專家和畢業生進行交流與溝通，了解產業經濟發展變化及崗位能力需求的變化，深刻分析目前人才培養方案存在的問題。
（2）按照專業和專業方向，根據崗位能力需求及發展趨勢，優化原有的課程體系或者按照“模塊化、遞進式、重素養、強實踐、雙證書”原則重構課程體系，重點構建 “以專業技能為基礎，以創意創業綜合能力為特色”的遞進式能力培養的實踐教學體系。
【專業基礎模塊】：專業素描、設計色彩、構成、圖案設計、專業表現技法、設計基礎；
【專業核心模塊】：材料及應用、專題設計、后期制作、項目管理；
【專業拓展模塊】：計算機輔助設計、攝影、展示、品牌策劃、營銷；
【綜合實踐模塊】：認知實習、市場調查（專業考察）、寫生、材料應用實訓、專題設計實訓、制作實訓、專業采風、畢業綜合實踐（半年頂崗實習、畢業設計與論文）以上的課程體系是各類設計崗位具有的共同能力及對應的通用課程體系，不同的行業對專業能力的要求還有一些特殊的要求，對應的課程體系也有所不同，或存在不同的側重點。
如現代服裝業強調服裝工藝、服裝品牌策劃、服裝營銷、服裝展示等方面的能力；廣告業強調創意和項目策劃能力；環境規劃強調總體規劃、園林、綠化設計能力；室內裝飾業強調燈光與照明、家具與廚具設計能力；影視動漫業強調原畫創作、劇本創作、音樂運用、三維建模、后期合成與制作等能力，動漫游戲業強調程序設計、游戲關卡設計、多音頻與視頻等多媒體設計、運動規律等方面的能力，因此，各專業方向對應的專業核心課程將有所變化。
（3）通過從企業引進高水平的一線技術人才和能工巧匠，有計劃派專業教師進行專業能力進修和到企業進行頂崗實踐等措施，建立一支高素質、高技能的教學團隊，通過縱橫向項目研究和為企業提供技術咨詢服務等途徑，不斷加強師資隊伍建設，特別是提高教學團隊的實戰能力。
（4）依據課程體系，模擬企業生產流程和真實工作環境，建立基于工作過程的模擬或仿真，同時滿足集中講授、分組討論、教學做一體化教學需要的專業實訓室，根據課程需要配置相應的基礎訓練工作室；與企業深度合作，共同建立生產性實訓基地，按照設計方向建立以培養學生創意創業綜合能力的工作室，如圖1。
圖1專業配套創意設計工作室配置圖 （5）將模擬、仿真和企業真實項目引入課程教學，按照競賽和職業資格能力要求，建立課程標準，組織開發校本教材，調整優化課程教學內容，建立“項目―任務”的課程內容體系，并根據內容選擇多媒體講授、案例分析、情景體驗、分組討論等相應的教學方法，組織課堂教學。
（6）根據課程特點按類別分階段組織專業技能訓練、綜合技能訓練和創意創業綜合能力訓練。
第一階段，以模擬項目和競賽項目作為教學內容，在專業實訓室或工作室平臺上，組建專業教師、和學生共同組成的小組，按照“市場調研（采風、考察）――示范教學――創意構思――分組討論――項目設計――互動交流――完成設計――作品展示――教學評價”的教學流程組織課程教學活動，實現以項目為主線的專業技能訓練目的。
第二階段，將仿真項目作為教學內容，借助生產性實訓基地，按照“市場調研――示范教學――創意構思――分組討論――項目設計――互動交流――產品設計――產品制作――產品展示――教學評價”的教學流程組織課程教學活動，達到以仿真項目培養學生從設計定位、構思、設計及表現的全流程職業綜合技能的目的。
第三階段，以企業真實項目為教學內容，借助創意創業工作室平臺，組建企業、專業教師和學生共同組成的產品研發小組，按照“市場調研――創意構思――分組討論――項目設計――互動交流――產品設計――產品制作――產品營銷”的教學流程組織課程教學活動，達到以真實項目開發培養學生創意創業綜合能力的目的。
（7）建立注重過程考核和由企業、教師、學生、市場共同參與的多元化教學評價機制。學生學習過程中，每一步教學活動很重要，團隊合作、集體精神更加重要，在完成企業真實項目時，最終的產品能否得到市場的承認與肯定，將是教學效果的最好評價，因此，建立由市場檢驗的教學考核評價機制，是人才培養模式中很重要的一環。
2.“技能+創意”人才培養模式探索與實踐工作取得的成果
學院在服裝設計、廣告設計與制作、環境藝術設計、動漫設計與制作等專業領域，從人才培養課程體系的建構、工作室的配置、項目的引進與切入、教學團隊的構建、教學活動的開展、專業技能的訓練、創意創業綜合能力的培養，到教學評價等環節進行多年的探索與實踐，取得了顯著的成效。服裝設計專業建有工作室6個，環境藝術設計專業建有工作室2個，廣告設計與制作專業建有工作室2個，動漫設計與制作專業建有工作室4個。
以工作室為平臺，教師學生團隊獲得市級及以上的課題研究6項，其中，國家教育科學規劃課題1項，省級教育科學規劃課題2項，市教育科學規劃課題3項，與企業橫向合作課題30多項。公開30多篇，公開出版教材20多部。
教師指導學生參加技能競賽獲獎100多項，其中包括動漫設計與制作專業學生作品榮獲2009年全國大學生原創動畫大賽銅獎（國家級），2012年屆中國大學生綠色游戲動漫設計大賽3D游戲三等獎，2013年中國大學生綠色游戲動漫策劃一等獎，2011廣東省第21屆“高校杯”軟件設計大賽動漫作品類二等獎，在2011年、2012年、2013年廣州市屬高職院校動漫設計與技能大賽10多個一等獎。 服裝設計專業學生獲得2009年廣東省大學生時裝設計銀獎；藝術設計（影視動畫）專業學生獲得2011年、2012年、2013年廣州市屬高職院校動漫設計與制作影視動畫作品5個一等獎。廣告設計工作室的教師與學生合作創作的陶藝、廣告、插畫、裝幀、包裝作品在全國多個專業賽事中獲得20多個獎項。如教師陶藝作品第二屆中國西部陶藝精品年度展二等獎，“傳承與創新―工藝美術作品展”金獎；學生設計作品獲“廣東之星設計-印藝大獎賽” 裝幀類一等獎，“中南星獎”（學生組）裝幀類二等獎，“創意中國-第五屆全國設計藝術大獎賽”一等獎，“中國包裝創意設計大賽”（學生組）設計類二等獎。環境設計工作室教師和學生合作創作的設計素描作品《流淌》 獲得世界藝術家聯合總會、中國文化藝術交流中心、世界華人藝術家協會、世界華人藝術精品大展組委會等聯合舉辦的“世界華人藝術精品大展”金獎，并榮獲“金紫荊藝術獎”；學生參加全國大學生“第六屆中國環藝設計學獎”榮獲居住空間工程方案“優秀獎”。
各工作室承接了企業項目30多項，其中影響較大的有：服裝設計專業為承牌設計制作香云紗100多款，為標奇牛仔開發產品200多款，為嬰適康童裝開發產品300多款；廣告設計專業為廣州手表廠的第十六屆亞運會紀念手表外觀設計項目，設計的多款手表暢銷于歐美市場，在國內引起強烈反響。環境設計工作室：與廣州尚逸裝飾設計有限公司合作，創作了保利房中環廣場、沈陽保利十二橡樹莊園、北京宋莊美術館、保利廣場金沙洲等10多個項目的環境與室內裝飾設計方案，獲得用戶的采用，并投入實施。
3.展望
“技能+創意”藝術設計人才培養模式獲得廣州市政府、教育局、財政局的大力支持，不僅在市教育科學“十二五”規劃課題中獲得立項，并在市教育局主持的國家教育體制綜合改革試點項目中獲得立項，2012年市財政已經批準150萬元專項資金用于10個工作室的建設，為進一步探索“技能+創意”藝術設計人才培養模式提供有力保障。
為了規范工作室建設，有效利用工作室這一平臺，加強校深度合作，學院在總結以往的經驗基礎上，提出了工作室的建設與管理新思路，要求每個工作室每年必須完成相關專業人才培養工作專題調研并撰寫詳細的專題調研報告，修訂專業人才培養方案，組建企業專家、教師、學生共同組成的教學研發團隊，承擔企業項目或縱向研究課題，將項目內容與教學緊密結合在一起，以此進一步深化人才培養模式改革，不斷豐富辦學成果。
五、結論
藝術設計專業人才培養有著與其它學科專業不同的特點，特別重視學生的實戰能力訓練和創意能力的培養，強調藝術與技術的和諧統一，主張集體創作是設計的核心，要求學生對市場具有很強敏感性，只有通過工作室這一平臺，將模擬項目、仿真項目和企業真實項目，分階段循序漸進地引入教學環節，使學生在知識與技能達到一定基礎上，充分利用創意工作室平臺，以企業項目為載體，力求讓學生作業與企業真實項目進行有機結合，從而培養學生的綜合創意創業能力，不斷完善“技能+創意”藝術設計人才培養模式。
參考文獻：
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關鍵詞：藝術類學生；深度輔導；策略研究
中圖分類號：G645？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）01-0168-02
藝術類學生作為一類高校學生群體來說，具有當代大學生所具有的一般特征，同時他們又具有特定的群體性特征和基于每個人不同的個性特點而折射出的特殊性。藝術學院的學生一般個性突出，心地善良，關心他人，審美能力強，同時對外界的刺激比較敏感，對世界的理解過于主觀，因此有時容易做出過激的行為。近幾年，作為高校輔導員工作的重要內容之一，深度輔導在幫助學生建立良好的班風、學風、職業生涯規劃等方面起到了很好的作用。雖然關于“深度輔導”的內涵和定義，并沒有權威給出具體的內容，但是仍有不少學者對此進行了積極有效的探索。長期以來，學生工作大眾化的活動開展較多，個性化的指導開展較少；臨時性的工作多，持續推進的工作少。目前，根據相關調查，雖然部分學生具有趨同性，但在個性日益張揚的青年學生群體中，學生因其年齡、性別、生源地、家庭背景等，具有獨特而非一致的興趣關注點。因此在開展深度輔導工作中，要把每一個學生作為獨特的個體，做到因人施導。由此可見，針對藝術類學生的個性特點進行研究和教育理論中對于學生的個性化輔導要求是吻合的，在實際工作中是切實可行的，有利于我們把學生工作做深，做細，有利于學生的個人成長和個性需求的實現。
一、藝術類學生特點
1.心地善良，對外界敏感。一般來說，藝術是研究“真、善、美”中美的學說，而從哲學角度來說，“真、善、美”是互為一體，密不可分的。因此，藝術類的同學在用美學的視角發現世界和研究世界的同時，其實也是在發現和表現世界“真”和“善”的方面。從實際的情況來看也是如此：我發現大部分藝術類學生遇到問題時，會從積極的角度想，心態相對比較陽光。這樣有利于思想政治工作的開展。當然，過于樂觀的態度也有可能導致自負或者自我中心主義，反而不利于正常的交往。
2.吃苦耐勞，對專業熱愛。吃苦耐勞也是由于藝術類學生的專業特點形成的。對于相當一部分藝術類考生，都有外出求學、求藝的精力。因為藝術類的表現具有地域性、學院性，因此形成了不同的流派和表現風格。如果考生想考取某所院校，首先要熟悉和掌握這所院校的偏好，因此同學們往往會不遠千里、萬里去心儀的學校預先學習。另外，由于專業本身的要求，同學們也經常會背起畫板，出去寫生或者采風。這樣的求學方式和學習方式無疑鍛煉了同學們的獨立生活能力和吃苦耐勞精神。
3.樂于助人，對同學友善。正因為大部分個體都是獨自外出求學，當大家來到同一個畫班或新的集體時，由于共同的愛好和相似的求學經歷很容易使大家形成共鳴，繼而形成真誠的友誼。大部分藝術類學生愿意與同學分享繪畫的工具以及藝術的體驗。相比較其他普通同學，藝術類考生由于求學的經歷和學習的需要，而較早地進入了集體生活，因此大學新生適應性和接受能力比普通的同學要強。
4.視角局限，對事情執著。仍然由于藝術類考生的專業特點，他們在追求“美”的過程中，容易產生一定偏執。誤以為自己所把握到的“美”就是世界中存在的“真”和“善”。因此，他們在面對生活的時候，有時有點偏執，認為自己的體驗或者感受才是“真實”的，而他人的感受有偏差。這給一些問題的解決留下了隱患。事實上，我們知道哲學意義上的“真”和“善”是一個動態的過程，目前都沒有一種理論能夠涵蓋萬事萬物的絕對真理。同樣，對于“美”的問題，都有一定的主觀感受成分，隨著歷史過程的演化而變遷。如果沒有這樣的視角，同學們就缺乏寬容和理解，不能站在其他人的角度思考和觀察問題，這樣無益于問題的溝通和解決。
二、深度輔導策略
1.因利勢導，發現同學的閃光點。正是因為藝術類同學的專業特點和“真、善、美”是相通的，因此在輔導實踐中，我們一般都以正面教育和正面激勵為主，努力發現同學身上的閃光點，挖掘他們內心深處善良和真誠的愿望，吸取正能量，發揮正能力，爭取在光明正確的方向上解決問題。幾年以來，我們組織藝術類同學開展了與專業有關的各項活動，并積極與社會接軌。“我是小小書畫家”是我校藝術類學生與周邊社區合作開展的一項很有意義的活動。主要針對的對象是附近小區有繪畫愿望或興趣的學前兒童。幼兒園的放學時間一般較早，這個時間家長往往還在上班，不能按時把孩子接走，在取得家長和幼兒園認可的基礎上，我們的大學生同學在這個時間段把孩子們集中在一起開展一些兒童畫或者藝術啟蒙的活動，既解決了家長的后顧之憂，又培養了兒童的興趣。“服裝服飾大賽”是結合同學們的專業特點，并進行適當遷移的一種有益嘗試，在我校已經開展多年。同學們動手動腦，自己設計服裝，自己縫制衣服，自己當模特展示，充分發揮了同學們的專業優勢，鍛煉了其動手實踐能力。
2.激發熱情，提升同學的專業能力。一般來說，搞藝術的人都愿意把自己的作品做得“純粹”一些，這樣來說更接近于“真”和“善”的理論需求，但同時距離社會的實際需要可能就遠了一些。為了保護同學們這種真誠的藝術追求，同時也幫助他們具備實踐的視角，我們采取了多種辦法和措施來幫助他們提高。一方面，我們每年在學院內部組織十幾場畫展和設計展來展示同學們的作品。另一方面，我們積極鼓勵同學們參與“金犢獎”、“全國大學生廣告創業大賽”、“中國大學生藝術作品年鑒”等活動和競賽，讓他們的作品接受社會的評價和審判，促進他們與社會的接軌。近兩年內，我院同學就在以上市級以上競賽中獲獎30多例，極大地提升了同學的自信心和就業的籌碼。
3.互助合作，培養同學的團隊精神。上面談到，由于求學的經歷和專業的特點，藝術類學生具有很好的集體適應性和團隊合作精神。那么對我們來說，應該做的就是讓這種精神發揚光大，讓同學們在集體中成長，讓同學們在集體中實現自我管理和自我成長。我們采取的具體方法是“優秀班集體”建設，通過對班委的“深度輔導”實現對整個班級的“深度輔導”。對于環藝兩個班來說，輔導員多次找班委談話和談心，提升同學們的組織能力和管理能力，班里的事務民主管理，民主決策，取得了良好的效果。兩年以來，一個班級榮獲了市級優秀團支部，另一個班級申報了市級優秀班集體。兩個班共榮獲“國家獎學金”3例，“國家勵志獎學金”5例，有兩名同學提前申請畢業。學習、思想道德、社會實踐、體育競賽等校級獎學金65人次，獲獎率幾乎100%，掛科率保持在5%以下的較低水平。當學習成為自己的需要，這兩個班的同學基本上沒有逃課的，反而主動去輔修了各類相關課程去提升自己的綜合實力。
4.糾偏扶正，健全同學的世界觀。當然，由于藝術類專業的特點，也有部分學生在處理人際關系或者其他事務時，容易走極端，鉆牛角尖。但這種情況只是個別案例，而且輔導員深入的工作和輔導，可以使學生認識到自己的問題，重新走上正軌。筆者的學生里面就有兩個這樣的案例。有兩名來自于河南農村的女生，入學后分到了同一個宿舍。由于相似的生活經歷和求學背景，她們很快就成為無話不談的好朋友。由于缺乏交友的經驗和技巧，她們在交往的過程中沒有底線，把自己的隱私及弱點毫無保留地告訴了對方；在經濟上，更是毫無保留，不分你我，除了電腦、相機等高檔用具外，生活中的小物品也彼此共用。殊不知，就是這種沒有底線，沒有技巧的交往方式給她們后來的反目埋下了隱患。隨著交往的增多及了解的一步步加深，這兩位同學開始不能接受對方身上的缺點，她們開始相互攻擊，而且使用的武器就是當初為加強信任而告訴對方的隱私，到后來甚至發展為肢體沖突。在了解情況后，輔導員對當事人雙方進行了嚴肅的批評，要求她們從自身找原因，多反省自己的缺點，并從對方身上發現優點。但是這時藝術類學生偏執的特點開始起作用，她們堅定地認為自己是對的，而抓住對方的缺點不放，使事情難以解決。在這種情況下，輔導員多次耐心地給雙方做工作，最后甚至動用了派出所等社會力量，終于使雙方當事人認識到了自己的錯誤，并且愿意向對方道歉。這個事件前后歷時1年左右，給周邊同學造成了很壞的影響，當然最后事件的解決給當事人以及其他同學上了很好的一堂生活課，相信他們以后在為人處事及擇友、交友方面會更加理智和具備技巧。
既要體恤荷包節約省錢，又要享受生活不做“苦行僧”，這是家庭“省”長們共同追求的目標。這不，在一些熱門的網站論壇上，討論時尚省錢大法已成為熱門話題，一些有實戰經驗的省錢達人們更是將自己的心經向大家公開傳授，讓更多的人學會合理省錢、巧妙省錢。
在這里，我們收集了當下一些流行且易操作的時尚省錢法，將它們串聯起來。通過這些省錢的思路和技巧，讓家庭“省”長們既省錢又風光，日子過得紅紅火火。
時尚省錢法之一
盡享“免費餐”
“世上沒有免費的午餐”這句名言現在已經不是那么絕對了。在周圍的生活中，只要細心發現，認真積累，就可以找到不少人下掉餡餅的好機會。絕對不花錢的蹭，絕對算是省錢第一良方。
唐曉菲一年前搬到現在的住處后，上班就一直不太方便，離地鐵10分鐘車程，說遠不遠說近不近，乘公交來回一天人得4元，這讓習慣了遇事“摳”一點的菲非非常不爽。直到3個月前，她偶然發現一家賣場的班車每天早上7點50分都會經過她家附近，雖然要比平時早起10分鐘，但是能省則省的信念還是讓她從此開始了蹭車的生活。幾個月下來，不僅蹭車的“技術”越來越熟練，由此還激發了她尋找“免費”優惠的靈感，而且城市里這種優惠還真不少。
上班途中，曉菲就和其他很多乘客一樣閱讀著地鐵中每天派送的免費報紙，既獲得了咨詢，還豐富了和同事的談資。喜歡逛街的曉菲各個百貨公司的貴賓卡攢了不少。不過，她從不為辦貴賓卡而辦貴賓卡，而是剛好有購物需求，恰好又滿足辦理條件才下手。“使用這些卡，不僅購物積分可以換禮，經常還有一些東西可以白拿。”唐曉菲有些得意地列數上海一些知名百貨公司的來店禮：和風套碗是正大廣場的來店禮，手套圍巾是太平洋百貨的來店禮，毛巾禮盒是置地廣場的來店禮……
除了蹭車、蹭報和蹭禮品，曉菲說還有一些優惠就在身邊：化妝品連鎖贈送的試用裝一份其實能用不少時間；生日那天出去吃飯記得帶上身份證，很多餐館都樂意為你提供一份額外的祝福……有時候真覺得生活太累人了，可當你耍了點小聰明，占了點小便宜，背后偷著樂的時候，就會發現，生活的樂趣就像海綿里的水，只要擠一擠，還是挺充足的。
達人心經
多類班車成通途
班車絕對是免費一族的首選，特別是油價節節高升之后，甚至一些有車族都打起了班車的心思。而超市則是免費班車的主力軍。從1999年11月上海大潤發超市在全國首先開始設立免費班車以來，許多賣場都提供這項服務了。一般一家超市的免費班線都在10條左右，具體線路都會公布在超市的櫥窗，有的還免費派發，如果領不到可以拿手機拍下來，這樣隨時隨地都能查詢。不過，由于蹭車的人逐漸增多，有的超市會要求超市始發的班線憑收銀條上車，這時候還是遵守規定比較好。除了超市之外，一些家居賣場也會提供免費班車，但是時間沒有超市穩定，早上發車也比較晚，所以不推薦給上班族。最后一種班車需要一定的技巧，有些單位會為員工提供班車，如果你恰巧就在上車點附近，路線又雷同，那就是你的運氣了。
試用品走潮流前端
最常見的試用品就是超市試吃，不過這有個缺點，所有的東西都是小份裝，現場解決，不能帶走不能分享而且，盡管促銷員不會翻臉，但是為了吃點東西在超市轉悠半天也實在是得不償失，所以這種“試用”還是以自然為妙，太過強求和刻意就失去很多樂趣了。
除此之外，還有一種專業的試用品領取渠道也在日益流行，比如專業的試用品領取網站萬試網以及實體的白領樣品的百領館等等。除了百領館以外，大部分試用渠道大多依托網絡，用戶只需要登記注冊之后就可以領取一些商品的試用裝，和超市提供的免費派發相比，這些網站提供的商品檔次要高不少，很多都是知名化妝品牌，有些還是國內不太常見的牌子。不過，這類網站有的需要填寫個人資料，有的需要參加活動換取積分，其中得失就需要你自己把握了。
來店禮先來先得
除了以上兩類固定的免費體驗之外，生活中有很多都足突如其來的優惠，如果經常留意，還是能夠得到不少驚喜的。大型百貨商店的周年慶總是很熱鬧，除了折扣多多就算不買東西也能收到小禮品，比如上海的太平洋、久光都推出過這樣的活動，不過數量有限，只有經常留意商場海報和廣告才能“把握先機”哦。
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試用主要有實體和網絡兩種形式。目前實體店如上海陜西北路1438弄財富時代大廈的百領館。不過這家實體店也有自己相應的網站省略，可以先上去一探究竟。另外，目前比較成熟的試用網站有萬試網省略以及試尚網省略。
除了商場之外，一些銀行的信用卡也會推出類似的活動，比如中國銀行就經常和久光百貨合作，持卡就能領到來店禮，而這些信息一般都會刊登在信用卡用戶的賬單附贈品中，多多留意就會有驚喜。
時尚省錢法之二
巧打時間差
“時機便是轉機”。此話不假。對于省錢達人而言，更是如此。同樣的產品，換個時間出手，所付出的成本大相徑庭。以不影響生活質量為前提的節省，擇時出擊，是為上。
周藍和嚴蓓蓓是同一間辦公室的同事，平時的休閑安排都差不多：偶爾去一次卡拉OK、每年有一次度假游、每個月搜搜新衣服。但是讓嚴蓓蓓不解的是，大家收入差不多，生活內容也差不多，但是周藍就能每月存下不少錢，自己就成了“月光族”。經過一番討教，原因其實很簡單――在不同的時間做同樣的事，價格可就完全不同了。
周藍的生活很有規律，家里的洗碗機和洗衣機總是在晚上10點準時開啟，這是因為家里安裝了分時電表，晚上的電費打6折；一年一次的度假周藍總是選在3月底4月初，因為這是傳統意義卜的旅游淡季，無論什么線路都會比旺季便宜20％左右；卡拉OK的差別更明顯，平時中午的時段和周末的時段價格相差好幾倍。
同樣是買衣服，反季和當季差別極大。一般而言，百貨商場里總有那么幾個“專為白領設計”的品牌會在換季后習慣性打折，而且折扣動輒就是優惠50％以上。除此之外，一些大型的商場還會在年末推出折扣專場，比如北京的菜北商場、中友百貨，上海的伊勢丹、東方商廈、巴黎春天都會有類似的安排，而周藍正是這些活動的常客：“在折扣會上出手價格當然會便宜一些，但是也要有選擇。一些
基本款的衣服，像白襯衣之類的可以放心購買，只要實惠就行，但是一些流行款的裙子千萬別買，很容易就被潮流淘汰了。如果同樣是折扣，買名牌要比買小牌子合算，越是大牌越不容易過時。”在周藍看來，保持同樣的生活質量其實只需要一半的錢就能搞定，這才是真正的新節儉主義。
達人心經
旅游錯開高峰時節
現代生活講究時尚，講究回歸自然，越來越多的都市人每年都會安排一次以上的出游計劃。但是奉勸最好不要趕在“黃金周”湊熱鬧，且不說人山人海下的旅游質量，單單是那黃金周的游線報價，就足以讓精明的你做出正確的選擇。
根據一般規律，淡季和旺季的旅游價格差距在30％上下，而所謂的淡季并不單單指黃金周過后的幾天，事實上現在黃金周越來越像黃金月，所以黃金周出游并不是一年中最實惠的選擇。通常說來，每年的3月下旬和4月初是一年中最好的淡季，一方面春暖花開，景色有保障，另一方面春節過后的這段時間游客不多，如果你能選擇，那么這個時段肯定是最優惠的。此外，大家也不妨留意各旅行社推出的“首發團”。按照慣例，所有的首發團旅行社都會從目的地申請到足夠的廣告支持，所以不僅費用低，而且招待水平也有保障。比如今年的美國游首發團，就比后來的正式團便宜了將近5000元，還有很多項目都是定制的。現在各旅行社都有一批老客人轉攻“首發團”，想要搶到名額要早下手哦。
早訂票獲低價格
和旅游相同，機票也有很明顯的淡旺季區別，機票在旺季尤其是黃金周極少打折。每年的3月初至4月中旬，5月中旬至6月中旬，以及9月初到12月中旬這些時段都屬于淡季。淡旺季的票價差距很大，比如4月25日和4月30日這兩天的機票價格就有天壤之別，4月25日的票價可以比30日低2至3折。此外，訂票時間也是很關鍵的一個因素。如果行程早已確定，不妨提前一個月左右訂票，此時能拿到最低價格。比如一樣是4月27日的價格，如果在4月初訂票很容易拿到折扣價，但若過了4月25日以后再訂，打折就難了。
反季節購衣最實惠
合理選擇購買時間，當然是購買衣服時最重要的一招。現在的商場，出新品特別快，一般來說，新上柜的衣物款式新，但是價格高得驚人，折扣也很少。周藍說：“我一般都會在這個時候，多兜兜商場，有中意的款式就試穿一下，看看是不是合身。但是這個時候出手，就吃虧了，一般商場只能給個8折到9折。過幾個禮拜，再去看看，就會發現原來看中的衣服，價格已經下來不少，有的甚至進了折扣籃，這時候直奔主題，既免去了和眾人擠在一起選衣之苦，又節省了不少開銷。”
反季購買也是個不錯的機會。“我有一件黑色羊絨大衣，就是夏季商場清貨的時候以3折的價格購買的，比原價便宜了1000多元。”周藍說。但是，反季購買雖然便宜，也有不少要領。“反季節購買衣服千萬不要趕時髦，我大多是選擇長久不衰的經典款式，像是職業裝、套裙、大衣等等，顏色也主要以黑色和米色系列為主，這樣的顏色既不容易過時，搭配起來也很輕松。”
閑時玩樂優惠多
和買衣服一樣，休閑運動同樣也有“擇時”之說。同樣的設備，同等的服務，在不同的時段價位可就有得說了。
比如周一到周五白天時段的卡拉OK，因為生意清淡，商家甚至會打出2折來吸引顧客。比如從周一至周四，上午7點到11點，包廂費打2折，下午去唱歌打3折，下午5點到晚上8點，包廂費打4折。如果是時間能湊上，約好在打折的時間去，省下來的錢還能吃頓好的。
看電影，也不要搶首輪放映的風頭。在家里看DVD怎么說也比不上電影院的音響聲色效果，而同樣的效果，第二輪放映的票價要比首映便宜20％～30％，何樂而不為呢?
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每個電影院在不同的時間都會推出特價場次，如上海的和平影都是周二、周三全天半價，UME新天地國際影城為22:30后和雙休日中午12點前半價，環藝電影城是每天13:00前、22:00后以及周二周三全天半價，永華電影城12:00前22:00后及周二全天半價，星美正大影城周一周二以及周三全天全部半價，大寧電影城周一至周三全天特價30～40元。
另外，在很多高級酒店與餐廳的自助餐中，中餐價格相較晚餐價格會有不少幅度的優惠。例如在上海，香格里拉酒店咖啡的自助餐午市價格為198元＋15％，夜市價格為268元＋15％；金茂君悅咖啡廳的自助餐午餐價格為198＋15％，晚餐價格則要258＋15％；同樣，東方明珠旋轉餐廳自助餐中午每位只要200元，而到了晚上就要280元。
時尚省錢法之三
樂淘“促銷寶”
如果說，去年以來的漲價風，剛開始的時候還屬于“猶抱琵琶半遮面”，現在日常生活消費的方方面面，就可以說是邁著堅定的步伐向上攀升了。衣食住行，無不上漲。省錢達人袁芳菲的口號是：既要守住自己的錢袋子，又不能降低自己的生活品質。
她的省錢技巧就是勤于參加各種促銷活動。“不過現在商場、商家的促銷活動名目眾多，但要想真正從促銷中省錢，就要看功力了。”袁芳菲不無得意地說。
她的第一個秘訣在于篩選“含金量高”的促銷活動。她最樂意參加的是直接抵扣現金的優惠，實際把價格減下來，又不需要增加額外的消費。這不，前不久一家商場進行店慶活動，全場消費滿200元減50元。讓袁芳菲興奮不已的是，自己經常使用的化妝品品牌也在活動之列。一瓶420元的面霜，只需要320元，可以省下100元。袁芳菲說，市場上類似的促銷并不多，抓住機會的話，可以大幅降低日常用品的支出，像她在這種時機一般都會集中進行采購。
除了促銷活動的形式，選擇促銷的時機也有門道。“就拿家里添置家電來說，最好的時機就是五一、十一的假期機會。”在黃金假日期間，大多數的家電生產商都會舉行力度較大的產品折讓，如果不是緊急需要的產品，選擇在這個時間購買往往能夠獲得豐厚的優惠。袁芳菲說，自己家里添置的家電幾乎都是在這種時間購買的，像一臺平日售價5000多元的洗衣機，選擇在促銷期購買4500元就可以拿下。
達人心經
多方掌握促銷信息
顯然，要想在各式各樣的促銷活動中達到精明消費的目的，多方掌握促銷信息是關鍵。不僅如此，還需要對各種促銷信息進行“梳理”。這一點對于平日工作繁忙的工作族來說，可是相當重要的哦。省錢達人袁芳菲就總結出不少促銷信息的渠道。
一是網站平臺。像袁芳菲經常訪問的網站有名品導購網(省略)，網站的打折頻道里經常會提供許多商場、品牌的促銷優惠活動信息。更重要的是，
在這些網站的論壇上，還有一些網友的打折體驗帖，這樣，無需出門，袁芳菲對于參加促銷的產品情況、優惠的力度就有了第一手的信息。根據這些信息，她才會確定自己的購物計劃。
二是專柜的促銷通知。為了鼓勵消費者消費，許多品牌和專柜都為會購買產品的顧客辦理會員卡，在進行促銷活動時也會提前發短信通知顧客。相比之下，專柜的促銷通知往往更加具有針對性，參與此類型的促銷活動，直接去購買經常使用的產品，可以大大節省購物的開支。
與銷售員的溝通和交流也是掌握促銷信息的一種渠道。很多商場除了常規性的促銷活動之外，往往會舉行一些周年慶、節日促銷的活動，銷售員們往往能夠提前掌握這一信息。對于一些時令性不強的產品來說，晚幾天購買并沒有太多的影響，卻可以省下一大筆支出。而出于活動的需要，例如在家電、數碼產品的促銷活動中，銷售員們也有一定的業績壓力，他們也非常樂意告訴你促銷活動將何時開始。
購物有的放矢
女性是天生的購物狂人，很多人本來是抱著省錢的目的去參加促銷活動的，結果因為“貪便宜”而買回了一堆不需要的東西，反而增加了支出。事實上，這樣的例子在我們的身邊比比皆是。
因此，達人心經的第二條便是：有的放矢，只買自己所需要的商品。防止被促銷“迷眼”的秘訣是，購物之前列出周密的購物計劃，列出自己需要采購的物品和大致的預算，這樣面對瘋狂的搶購潮，你也可以知道這些并不是自己所需要的，避免一時沖動導致的盲目消費。
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折扣信息網是最快、最全了解促銷信息的渠道。常用的促銷折扣信息網有：省略、省略、省略、省略。
專柜的會員卡往往比商場的會員卡更實用，除了在進行促銷活動時會給會員提前發出通知外，會員卡中累積的積分還可以進行產品的換購、小樣的贈送。通常，專柜每年會舉行一次大幅的促銷活動，只有會員才可以參與。對于經常使用的品牌，不妨辦理一張它們的會員卡。
時尚省錢法之四
愛“拼”才會贏
團購、拼車、拼游或是參加類似“兩人同行，一人免單”的優惠活動都是生活中省錢的好方法。在通脹壓力較大的當下，不妨試試這些方法節省開支，又不降低生活品質。
陸婷有個代號叫“小P”，只因為她從上班坐車到購物、旅游，都喜歡與人“拼”。
周一至周五上午8點，她與同住一個小區的另3個女孩子拼車從廣州的燕嶺路到大河北路上班，既免去擠公車的痛苦，又能夠攤低成本，節省花費。
買漂亮衣服、可愛的首飾或是化妝品等等總讓女孩子舍得花錢，小過“小P”有點不同，她所購買的大大小小的東西幾乎都是團購而來。她說，這是在大學時期養成的習慣。那時候，每個人手頭都很緊，一起在網上看中的東西又都嫌貴。于是，只好和老板討價還價。如果購買的人較多，老板就會心甘情愿降低單價，每個人的成本就都下來了。團購的意識漸漸形成。畢業后，偶爾還是和老同學一起買買東西、砍砍價，更多的是發動單位同事、或在網上直接參與團購。這樣既能夠買到心儀的商品，又可以省下花銷，當然再好不過。
“小P”的“拼”生活還包括旅游、餐飲、美容美發等等。時下流行的優惠政策是兩人同行，其中一人可以享受一定金額的優惠，例如半價、8折等等。這樣一來，兩個人的平均成本也就降低了。“小P”當然熱衷于此。只要發現自己喜歡的餐飲店推出此類活動，她一定會拖上朋友一同前往。
6月，“小P”參加的日本6日豪華旅行也正逢“兩人同行，一人半價”活動(稅收除外)。算下來，包括稅收、小費、餐飲在內的豪華游團費一共不過7500元，讓她著實享受了一回。
達人心經
留意各類團購信息
對于想要嘗試拼客生活，又苦于不知如何找到盟友的朋友來說，不妨先留意一下各種報刊雜志。現在，報紙的分類廣告中，不少優惠措施與“拼”有關。對于別人總是跳過的廣告版，“小P”從不放過。她的“兩人同行一人免費”的日本游就是從報紙上獲取的信息。
另外，不少廣告版上還會刊登優惠券，有餐飲、美容美發、旅游等等。只要剪下后就可憑券享受。對于一份1元左右的報紙，如果從中挖掘出過百元的優惠，豈不痛快?此外，現在各類網站經常發起團購活動，但是會有一定的門檻條件，“小P”就經常向同事們信息，有時候，幾個小姐妹七拼八湊的一起參加團購活動，結果各取所需，皆大歡喜。
注意對方信用
“小P”提醒，無論是拼車還是團購，都有一同參與者，要注意對方的信用問題。最好找些相熟的人，以免被騙。她本人就有過拼車不愉快的經歷。有一次，她和同伴約好了車主，結果被放鴿子，原兇竟然是車主另外找了，拼車者，將她們拋棄了。這件事讓她從此小心翼翼。再找車主時，格外留意車主的以往信用問題，盡量找信用評級較高的車主。
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現在，拼車已經成為年輕人中流行的生活方式，網上也出現了不少的拼車網站。有的是全國范圍的，有的則有地域性。例如，省略、省略和省略／pinche，三者都是全國范圍的拼車網站，想必總有一條線路適合想要拼車的你。
對于美食、美容美發優惠券的搜集，有個不可忽略的網站――大眾點評網(省略)。不少人只是關注該網站上對商家的評論，而忽略了淘寶優惠券。其實，里面包含的優惠措施還是很多的，而且可以看到其他人對這些優惠措施的點評。比如到底劃算與否，是否比其他同類的商家更加優惠等等。
對于“拼”旅行，“小P”建議先瀏覽報紙上的旅行社廣告，因為版面上會集中各家旅行社最想推薦的線路和最優惠的措施。如果上各家旅行社網站一一查詢，會比較麻煩。如果有了心儀的選擇，不妨再上網查看一下，或許可以找到“前人”的點評，作最后的決定。
另外，想要團購的方式有很多。較常用的是在淘寶、易趣等購物網站上約好熟人一同砍價，也就是“湊團來購”。還有就是上專門的團購網站，注冊登錄后直接享受團購價。這些團購網站有的是按照地域分類，如上海團購網省略，北京團購網省略，廣州團購網020.省略；而有的是根據商品分類，例如專門的建材團購網省略，化妝品團購網省略、省略，還有一些地域性的食品團購網。總之，只要你想得到，
很多東西都可以團購。
時尚省錢法之五
積分“換”好禮
想要得到一樣東西一定要花錢嗎?“積分達人”告訴你，錯!如果你能合理利用積分，花錢的同時其實已經在為下次消費省錢了!
積分最常見于銀行卡、手機用戶、品牌會員卡等，是獎勵消費的一種方式。當積分累計到一定數額便可換取相應商品。小到拉桿箱化妝包，大到家電轎車，幾乎無所小包。有時，你很想購買的東西往往可以靠積分換取，為你省下開銷。
省錢的方法千千萬，其中一種就是“換”。用積分換禮品、用積分換里程等等符種你所需要的東西，甚至還可以“以物換物”，各收所需。
今年26歲的邱添在公關公司工作已有3年，生活一直過得很滋潤。在她身邊，經常出現一些小玩意，有些是市場上很少見的產品。同事詢問下才知道，原來她的“寶貝”都是靠積分換來的。邱添說，這些積分禮物都是本來想買的東西，現在不花錢就可以得到，當然開心。
前不久，邱添用銀行信用卡積分兌換了一套小型年用打蠟機和一套Tom&Jerry車上用品套裝。她的愛車一下子容光煥發。由于單次兌換禮品數達到2件，還免費獲贈了“紅運中國運動好禮1份”――一根跳繩外加一個握力器，可謂意外的收獲。
當然，如此享用信用卡積分的她肯定不會放過其他會員卡積分換禮的機會。辦公桌上的卡通手機座、迪士尼相框、樂扣樂扣杯子都是商場會員卡積分的戰利品。家中的床上五件套、電磁爐也歸功于她的努力。
達人心經
高額積分靠大家
對于如此之多的積分回饋，一定需要消費很高金額，積分達人又是如何做到的呢?邱添透露，她并不是靠一個人的能力；完成這些積分積累的。她擁有不少商場、品牌店的會員卡，不僅僅因為喜歡光顧，還有一個原因是可以借給同事、朋友，靠大家的力量完成積分。由于不少商場或品牌店的會員卡不僅有積分功能，還可以打折優惠或參加定時特賣，同事和朋友們當然愿意借邱添的會員卡來用用。這可是于人于己都有好處的事情。
注意時效不浪費
邱添還貢獻了積分換禮的經驗。
一是不要為了換取禮品而盲目消費。以邱添的經驗，銀行、商場或是品牌店給出的禮品，往往需要你消費幾十甚至幾百倍的金額。你可能需要花上100元錢，才可以換取一個1元的禮品。這樣的交易是否劃算，誰都會算。所以，積分禮物只是在購買必需品之后的額外獎勵，而非購物的理由。
二是注意積分換禮的時效。不少銀行的積分是持續有效的，有些是可以隨時兌換的，有些則是每年規定了兌換時間段，過了時間段，再多積分也無法兌換禮品，只有等到來年了。不過，也有銀行的積分會以N年作為一個清零期。如果高額的積分在清零前沒有兌換禮品，那就太浪費了。不久前，農行的借記卡就積分清零了，邱添的一個好朋友就因為沒有提前兌換禮品而懊惱萬分。
不喜歡的禮品可“易物”
如果禮物到手后自己不喜歡了或發現未必適用，又無法退換就很不劃算了。不過邱添有辦法。不僅僅對于積分禮物，對于其他對自己無用的東西都可以處理。那就是靠網上“易物”。
所謂“易物”就是用自己無用的東西去換對自己有用的東西。這也是省錢的好方法。現在，易物網站可不少，物主只要耐心查查說不定就可以找到有用的物品。需要提醒的是，易物網站如同淘寶、易趣等購物平臺，對每個物主都有信用度評價。在交換時不妨留意一下物主以往的交換記錄，防范信用風險。
達人推薦
要想知道自己的銀行卡到底有多少積分，這些積分可以兌換怎樣的禮品，最方便的做法就是去銀行網站查詢。各家航空公司的會員都能夠享受里程獎勵，具體的辦法可以登錄各家航空公司網站查詢。
對于易物平臺，網上有很多，有些有地域的限制，有些則是全國范圍的。例如省略和ewuqu com就是全國范圍內的易物網站。在簡單的注冊、登錄后就可以開始尋找自己的易物目標了。需要提醒的是，要留心對方的信用指數，同樣的商品最好選擇信用度較高的物主，換得更放心。
時尚省錢法之六
善打渠道差
說起自己的省錢經，達人潘立的秘訣是――無他，善打渠道差。
潘立是一名市場銷售主管，經常與產品渠道打交道的他，自然也對“渠道”有著獨特的見解，而他的省錢經，就是充分利用同一種產品不同渠道上的價格差異。“這一點在金融產品上最具有代表性。”
潘立舉例說，最明顯的例子就是基金的電子銷售渠道了。“購買完全相同的基金，在銀行代銷網點申購，費率是1.5％，可是換個平臺，在基金公司的直銷渠道上，費率卻可以打4折，只需要0.6％的手續費。”潘立說，“這就和我們銷售產品時一樣，不同的渠道，廠商需要支付的成本是不一樣的，從而就會導致定價上的差異。在金融服務上也是一樣的道理。對于投資者來說，同樣的產品，為什么不去選擇可以節省費用、增加投資的那一種呢?”
不僅是投資基金，潘立的省錢生活中，處處充分體現出“渠道”的優勢。今年7月，潘立的車險到期了。精明的他選擇了大地車險的網上投保業務，跳過保險人這一道，個人直接向保險公司申請車險，就可以獲得7折的費率優惠，在此基礎上，網上投保還可以再省出15％。這樣算下來，原來大約4000元的保費，現在只需要2380元就可以從容投保。
“省下的1600元，正好用來支付上漲的油費。”說到油費，潘立仿佛又想到了什么，他拿出錢包里的一張信用卡，“這是我剛剛辦的一張廣發銀行的車主卡。用這張信用卡到加油站充值加油，還可以獲得1％的油費返還!”
“別輕視這些費率上幾個百分點的優惠，積攢起來不正好去應對7％的通貨膨脹率嗎?”
達人心經
理財生活中，利用金融產品不同渠道的費率差異也能夠為我們的“省生活”增加新的內涵。幾個百分點的優惠雖然并不驚人，積累起來也是一筆不小的財富。
爭取成為VIP
將資產集中在某一家銀行，盡量爭取成為銀行的VIP客戶之后，日常生活中經常使用的金融服務，都可以享受到免費或是優惠的待遇。比如VIP客戶的銀行卡可免收年費；VIP客戶匯款可少收手續費，甚至免費。在購物消費上，VIP客戶在商場、賓館、酒店、娛樂場所等特惠商戶享受的折扣比一般客戶要高，有些銀行還提供免費的健康體檢、免費洗車等增值服務。
車險渠道多比較
購買車險可以選擇的渠道很多，既有像人保、平安、太平洋等財產險公司的直銷渠道，也有天平保險這樣的專業保險公司。此外，像盛大、車盟、從眾這些車險機構也層出不窮。對于投保人而言，同樣的車險組合，通過不同的渠道購買的價格和獲得的服務可能會有較大的差異。另外，還可提醒的是，選擇車險連續在一家保險公司進行車險的投保，還可獲得額外的優惠。例如，連續在一家保險公司投保，若第一年沒有發生保險事故理賠，第二年保費可以享受10％的優惠，第三年保費可優惠20％，最高至30％。若第二年享受優惠后發生事故理賠，則要等下一年無事故后，第四年可再享受10％的優惠，依此類推。
買基金費率有高低
如今買同樣基金產品的渠道很多，除了銀行的代銷渠道、基金公司的直銷平臺之外，還有一個優惠費率申購基金的渠道，那就是證券公司。利用你的證券賬戶，就可以直接進行多只開放式基金的申購。所以，在買基金前不妨花點時間對各個渠道的費率進行比較，然后再進行選擇。
達人推薦
就拿我們日常生活里最常用的匯款業務來說，一般同行異地匯款業務的手續費為匯款金額的0.5％左右，最高為50元。但是如果選對了銀行卡和渠道，同一筆匯款就可以省下幾十元的費用。對于一些大銀行的借記卡，電子渠道辦理匯款業務，同樣也可以給予匯款人較為優惠的費用。最常見的就是建設銀行的E路通電子匯款業務，通過網上銀行或是手機銀行向異地的建行賬戶內匯款，費用是原費率的6折。
