時間：2023-02-04 09:44:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇現(xiàn)代化學(xué)與生活論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、 高中化學(xué)課程目標中的環(huán)境教育
高中化學(xué)課程在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,以進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,引導(dǎo)學(xué)生認識化學(xué)對促進社會進步和提高人類生活質(zhì)量方面的重要影響,理解科學(xué)、技術(shù)與社會的相互作用,形成科學(xué)的價值觀和實事求是的科學(xué)態(tài)度。高中化學(xué)設(shè)置多樣化的課程模塊,從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度得到統(tǒng)一和諧的發(fā)展。
1.知識與技能目標
(1)認識化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì),理解化學(xué)變化的基本規(guī)律,形成有關(guān)化學(xué)科學(xué)的基本觀念。
(2)重視化學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,能綜合運用有關(guān)的知識、技能與方法分析和解決一些化學(xué)問題。
2.過程與方法目標
(1)在化學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)會運用觀察、實驗、查閱資料等多種手段獲取信息,并運用比較、分類、歸納、概括等方法對信息進行加工。
(2)具有較強的問題意識,能夠發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值的化學(xué)問題,敢于質(zhì)疑,勤于思索,逐步形成獨立思考的能力,善于與人合作,具有團隊精神。
3.情感態(tài)度與價值觀目標
(1)有參與化學(xué)科技活動的熱情,有將化學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實踐的意識,能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會和生活問題做出合理的判斷。
(2)贊賞化學(xué)科學(xué)對個人生活和社會發(fā)展的貢獻,關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會熱點問題,逐步形成可持續(xù)發(fā)展的思想。
從高中化學(xué)課程三維目標的表述與內(nèi)涵看,高中化學(xué)課程的環(huán)境教育要求有顯性與隱性之分,有些內(nèi)容是環(huán)境教育的專題,有些內(nèi)容具有明顯的、直接的環(huán)境教育指向;有些內(nèi)容盡管不是直接的環(huán)境教育內(nèi)容,從綠色化學(xué)的教育角度來看,為環(huán)境教育奠定了基礎(chǔ)。知識與技能目標為環(huán)境教育提供基礎(chǔ);過程與方法目標為環(huán)境教育搭建平臺;情感態(tài)度與價值觀目標為環(huán)境教育提供直接要求。
化學(xué)課程標準在培養(yǎng)目標中要求化學(xué)教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生在掌握化學(xué)科學(xué)知識的基礎(chǔ)上,更加重視從化學(xué)視角去認識科學(xué)、技術(shù)、社會和生活方面的有關(guān)問題,懂得運用化學(xué)知識和方法去治理環(huán)境污染,合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源,形成科學(xué)的價值觀和實事求是的科學(xué)態(tài)度,增強對自然和社會的責(zé)任感,使學(xué)生在面臨與環(huán)境有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時,能做出理智、科學(xué)的決策,樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。
二、 高中化學(xué)課程內(nèi)容中的環(huán)境教育
高中化學(xué)課程以進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,著眼于學(xué)生未來的發(fā)展。在內(nèi)容選擇上,力求反映現(xiàn)代化學(xué)研究的成果和發(fā)展趨勢,積極關(guān)注21世紀與化學(xué)相關(guān)的社會現(xiàn)實問題,幫助學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念,強化終身學(xué)習(xí)的意識,更好地體現(xiàn)化學(xué)課程的時代特色。在設(shè)置選修課程模塊時充分反映現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展和應(yīng)用的趨勢,以物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和反應(yīng)為主線,重視反映化學(xué)、技術(shù)與社會的相互聯(lián)系。
《標準》要求學(xué)生對環(huán)境知識的掌握以及環(huán)境意識的形成都給予了相當?shù)闹匾暋＜訌娬n程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,突出了課程內(nèi)容的發(fā)展性、現(xiàn)實性和生活性?！稑藴省穱@“使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”的理念,設(shè)計了寓環(huán)境教育于化學(xué)基礎(chǔ)教育的課程目標。化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系,對社會發(fā)展、科技進步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。
《標準》中的環(huán)境教育內(nèi)容采用集中和分散相結(jié)合的呈現(xiàn)方式。集中方式:專門設(shè)置了《化學(xué)與生活》和《化學(xué)與技術(shù)》兩個模塊;在必修模塊和選修模塊中設(shè)計了相應(yīng)的主題:《化學(xué)1》“化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展”主題;環(huán)境教育內(nèi)容主要集中在與人類生活和社會發(fā)展息息相關(guān)的主要問題,例如能源、環(huán)境、材料、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、健康等“貼近生活,貼近社會”的問題。滲透方式:在選修和必修模塊中都有可以綜合進行可持續(xù)發(fā)展教育的主題。《課標》中這種集中與分散結(jié)合的呈現(xiàn)方式可以使“進一步提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”的理念和目標真正得到落實,是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展教育總體目標的有效途徑。
在一級主題中蘊涵著非常豐富的環(huán)境教育內(nèi)容,例如化學(xué)的可持續(xù)發(fā)展、化學(xué)與環(huán)境保護等。環(huán)境知識覆蓋在必修和選修模塊中,是對學(xué)生進行環(huán)境教育最理想的切入點。《標準》要求通過高中化學(xué)必修課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠正確認識科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系,能運用所學(xué)知識解釋生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象,解決與化學(xué)有關(guān)的一些實際問題,初步樹立社會可持續(xù)發(fā)展的思想。
三、 高中化學(xué)課程實施建議中的環(huán)境教育要求
化學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念,尊重和滿足不同學(xué)生的需要,運用多種教學(xué)方式和手段,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),掌握最基本的化學(xué)知識和技能,了解化學(xué)科學(xué)研究的過程和方法,形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀,提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。從化學(xué)的視角分析環(huán)境問題,掌握原理,分析環(huán)境問題的成因,其目的是了解化學(xué)在健康、環(huán)境、材料等方面的應(yīng)用。認識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系,理解和處理生活中的有關(guān)問題。
高中化學(xué)課程中的環(huán)境內(nèi)容主要涉及資源、能源、大氣、水、土壤等,這部分內(nèi)容是高中化學(xué)課程內(nèi)容中化學(xué)知識性比較強的內(nèi)容,在對環(huán)境要素的特征、規(guī)律進行分析、研究時,似乎與環(huán)境教育難以直接掛鉤,但這些卻是化學(xué)課程進行環(huán)境教育的重要基礎(chǔ),是分析生活問題、社會問題的理論依據(jù)。因而,有必要以化學(xué)為視角,挖掘化學(xué)課程中環(huán)境教育的內(nèi)容。例如,“化學(xué)與生活”模塊以日常生活中的化學(xué)問題為線索,介紹化學(xué)知識及其應(yīng)用。在教學(xué)中要聯(lián)系化學(xué)在健康、環(huán)境、材料等方面的應(yīng)用,創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、討論、咨詢等多種方式獲取化學(xué)知識,認識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系,理解和處理生活中的有關(guān)問題。又如,“化學(xué)與技術(shù)”模塊以資源利用、材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)問題為線索,介紹化學(xué)知識及其應(yīng)用。在教學(xué)中,教師要結(jié)合課程內(nèi)容,充分利用當?shù)馗鞣N條件,組織學(xué)生開展參觀、討論、觀看影像、聽報告等實踐活動,使學(xué)生有機會接觸實際問題,綜合運用所學(xué)的知識來認識生產(chǎn)、生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問題。
通過對《標準》中環(huán)境教育內(nèi)容的解析,將環(huán)境教育滲透到化學(xué)教育教學(xué)中,不僅是化學(xué)教育教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的需要,同時也是提高學(xué)生環(huán)境保護意識以及環(huán)境保護技能的需要,也是從根本上解決我國日益嚴峻的環(huán)境問題的需要。因此,《標準》的制定不僅為化學(xué)教育教學(xué)發(fā)展提供了機遇,同時也會將環(huán)境教育提升到一個新的高度。
參考文獻
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1結(jié)合多種教學(xué)手段，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
當然僅僅這些還不能完全體現(xiàn)這些案例的意義，我們更應(yīng)通過多角度發(fā)問啟發(fā)學(xué)生思考，并從案例中找尋更多值得探討的問題，如秦朝人以糯米漿與石灰制成的灰漿用作長城基石的膠黏劑其膠粘原理是什么、飛機甚至航空用膠黏劑有什么特殊要求等等。案例導(dǎo)入式教學(xué)法與啟發(fā)式教學(xué)法并用，以案例為基點，通過提問可有效刺激學(xué)生對知識的渴望，極大地激發(fā)學(xué)生對課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。在此過程中，如果教學(xué)課時充沛，我們還可以針對膠黏劑的粘結(jié)原理問題組織相應(yīng)課堂討論和課后調(diào)研。經(jīng)過同學(xué)之間相互探討及課后數(shù)字資料的自行查閱及研究后，可在下一次的課堂上先進行簡單的交流總結(jié)。有了先前的了解和思考，在接下來的膠黏劑粘結(jié)原理內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們應(yīng)是游刃有余，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。膠接本身是綜合性強、影響復(fù)雜的一類技術(shù)，而現(xiàn)在的膠接理論都是從某一方面出發(fā)來闡述其原理，全面的理論是沒有的。目前，比較常見的粘結(jié)原理就是六大膠粘原理:吸附理論、化學(xué)鍵形成理論、弱界層理論、擴散理論、靜電理論和機械作用力理論。這些原理都有其各自的特點，當然也存在一定的局限。要想全面深入地理解這些內(nèi)容，光靠枯燥的文字表達是不夠。譬如，根據(jù)吸附理論，學(xué)生很難理解為什么潤濕影響膠接強度。此時，我們可以利用多媒體動畫來形象生動地解釋這一現(xiàn)象。
另外講到靜電理論時，我們可以采用3D交互演示動畫將被膠接材料和固化的膠粘劑層理想化為電容器，形象闡述粘附功與剝離速度有關(guān)的實驗事實，同時可更換不同膠接材料和不同種類交聯(lián)劑來嘗試相同實驗，通過觀察最小剝離速度來比較不同類型交聯(lián)劑的粘附能力。由于粘結(jié)原理的可探討性很強，我們不防在課程學(xué)完之后，進一步引入與本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的創(chuàng)新性強的最新科研工作，帶領(lǐng)學(xué)生邊閱讀邊思考。這一過程不僅可以大大提高學(xué)生的科研論文閱讀和寫作能力，同時讓學(xué)生在提出問題—調(diào)查(研究)、實驗—解決問題的路線中體會什么是創(chuàng)新，什么是科研，達到培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的目的。
2搭建虛擬實驗室平臺，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會
精細化學(xué)品化學(xué)的實驗教學(xué)內(nèi)容具有理論和實踐結(jié)合緊密、知識性和趣味性強等特點，在化學(xué)化工類各本科專業(yè)創(chuàng)立之初，《精細化學(xué)品化學(xué)實驗》就被列入培養(yǎng)計劃，作為一門專業(yè)必修課程。然而隨著專業(yè)定位的轉(zhuǎn)變，我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)所學(xué)的精細化學(xué)品化學(xué)實驗僅僅是《現(xiàn)代化學(xué)實驗技術(shù)》中小部分內(nèi)容，所分配的教學(xué)課時非常有限。課時的大量壓縮，導(dǎo)致我們不得不重新篩選實驗項目，盡量考慮耗時短的實驗，否則很難在規(guī)定時間內(nèi)完成既定的實驗?zāi)繕?此外，學(xué)生人數(shù)太多，實驗儀器設(shè)備及場所的配置不到位，也會造成多個學(xué)生一組共同完成實驗，使部分學(xué)生難以進行有效的操作，得不到充分的鍛煉。隨著計算機、多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和應(yīng)用，虛擬實驗室將成為一種新的發(fā)展趨勢，它可以解決傳統(tǒng)教學(xué)方法、教學(xué)手段中存在的問題，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的補充和完善。針對精細化學(xué)品化學(xué)實驗教學(xué)過程中所面臨的問題，可借助各種多媒體應(yīng)用軟件，結(jié)合精細化學(xué)品化學(xué)實驗內(nèi)容，通過建立“以虛代實”、“以軟代硬”的虛擬實驗室，為學(xué)生提供一個不受實驗教學(xué)課時、實驗場所、實驗人員及實驗條件限制，并能提高實驗技能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和個性化發(fā)展的實驗教學(xué)交流平臺。通過大量人機交互實驗操作，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。與此同時，建立學(xué)生自主創(chuàng)新機制。針對某些與生活特別貼近的章節(jié)，如化妝品、食品添加劑等，可建議學(xué)生事先收集一些配方，在此基礎(chǔ)上研究各組分的作用及原理，并借助虛擬實驗室創(chuàng)新性地研制出新的配方，最后將配方付諸實際，利用各種手段分析所得產(chǎn)品的性能。如此，學(xué)生的動手能力得到提高，實驗教學(xué)將取得良好的教學(xué)效果。
3結(jié)論
隨著我國近年來精細化工業(yè)的迅猛發(fā)展，高等院校里精細化學(xué)品化學(xué)課程教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。針對傳統(tǒng)理論教學(xué)中存在的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等問題，有機整合案例導(dǎo)入法、問題啟發(fā)法、多媒體動畫與交互演示法等多種教學(xué)手段，可望達到改善理論教學(xué)效果的目的。針對實驗教學(xué)課時壓縮、配套實驗設(shè)備不足等問題，搭建虛擬實驗室平臺則提供了一條可以極大提高實驗教學(xué)效率的有效新途徑。
作者：張云聶瑾芳杜甫佑李建平陶慧林單位：桂林理工大學(xué)化學(xué)與生物工程學(xué)院
14年來，我校學(xué)生在省級以上化學(xué)競賽共獲獎162個，其中省級一等獎81個，二等獎38個，三等獎22個；國家級一等獎14個，二等獎1個，特別是從1993年至1997年5年中，共有6人參加國際化學(xué)奧賽，獲金牌4塊，銀牌2塊。我校成為我國中學(xué)生參加國際化學(xué)奧賽獲獎牌最多的學(xué)校之一。
這些成績充分顯示了我校在培訓(xùn)化學(xué)競賽選手上取得的豐碩成果，也顯示了我?；瘜W(xué)教學(xué)質(zhì)量達到了一個較高水平。
在全面推進素質(zhì)教育的今天，廣泛地開展化學(xué)競賽活動，能夠有效地大面積提高教育質(zhì)量，它是常規(guī)教育的有益補充，更是教學(xué)改革的深化和提高。
一、化學(xué)競賽有利于全面提高學(xué)生的素質(zhì) 在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的時期，教育的目的是提高學(xué)生的素質(zhì)。
抓化學(xué)競賽培訓(xùn)，對全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、心理素質(zhì)、政治思想素質(zhì)，也是重要的途徑之一。
1．提高了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì) 科學(xué)素質(zhì)是一個人成才的基礎(chǔ)，而科學(xué)素質(zhì)的提高是后天勤奮努力和培養(yǎng)的結(jié)果。
興趣是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的前提?；瘜W(xué)競賽具有興趣性、競爭性和創(chuàng)造性的特點，符合中學(xué)生的好奇、好勝心理。參加化學(xué)競賽是學(xué)生的自主選擇，因而他們以極大的興趣和愛好自覺地參與。興趣與主動性、與熱情同在，興之所致，甚至廢寢忘食。據(jù)調(diào)查，參加化學(xué)競賽的學(xué)生都主動地閱讀過課外化學(xué)讀物，做過一定量的化學(xué)競賽題，參加過化學(xué)課外活動，這對于變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變厭學(xué)為樂學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和勤奮上進的優(yōu)良品質(zhì)都很有好處。
化學(xué)競賽活動具有良好的激勵功能，每一次活動都是競賽選手個人價值的自我發(fā)現(xiàn)和自我體現(xiàn)的機會，也是他們經(jīng)受磨煉、提高能力的過程。學(xué)生在參賽過程中經(jīng)常研究一些富有挑戰(zhàn)性的問題，在思考這些問題的同時既提高了抽象思維能力，也提高了形象思維能力，同時還培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力和自學(xué)能力。在激烈的競賽環(huán)境里，每一個選手都面臨著強手的挑戰(zhàn)，面對眾多的強手，要想在競爭中取勝，就必須善于獨立思考，要有較強的綜合、推理、分析、判斷、評價的能力。因此，通過競賽這把鑰匙，可以打開參賽學(xué)生的智力閘門，使他們的各種能力如一瀉千里的洪流，得到充分地發(fā)揮。雖然許多競賽選手將來并不以研究化學(xué)為職業(yè)，但他們從化學(xué)競賽的文化熏陶中所獲得的洞察力和創(chuàng)造力將受益終生。
例如1994年我校高中畢業(yè)的一位同學(xué)，曾獲省化學(xué)競賽一等獎，通過參加化學(xué)競賽，他的自學(xué)能力和思維能力得到了極大地提高。他被保送上湖南師范大學(xué)化學(xué)系后，一年級英語通過了四級，二年級英語通過了六級，而且他的各科成績在系里名列前茅，系里決定他提前一年畢業(yè)，并以第一名的總分考取吉林大學(xué)化學(xué)系碩士研究生。他在寫給老師的信中說：“在師大附中三年的學(xué)習(xí)給我最大的益處是自學(xué)能力的培養(yǎng)和思維能力的提高……有了這兩種能力，在學(xué)習(xí)中可以立于不敗之地，我在大學(xué)里所取得的成績就說明了這個問題”?；瘜W(xué)競賽活動為學(xué)生提供了在課堂教學(xué)之外獲取新的知識信息的機會，與在課堂上獲取的知識信息相比，這種新的知識信息拓寬了學(xué)生的知識面，開闊了學(xué)生的視野，因而具有發(fā)展型和探究型兩大特征。
發(fā)展型知識結(jié)構(gòu)是知識信息的時代特征?；瘜W(xué)競賽活動的內(nèi)容不再封閉在傳統(tǒng)的教學(xué)之中?，F(xiàn)代化學(xué)的內(nèi)容經(jīng)過化學(xué)教育專家之手，用通俗易懂的語言、文字再現(xiàn)在中學(xué)生的面前，使中學(xué)生及時地受到現(xiàn)代化學(xué)思想與方法的啟迪。甚至于有些化學(xué)家苦心研究的最新成果，以很快的速度，就到達中學(xué)生的手中。例如c60是美國科學(xué)家在1985年通過實驗得到的碳的同素異形體，在1992年1月全國化學(xué)競賽時就出一道有關(guān)c60的試題，這道試題對每個中學(xué)生來說是全新的。這種傳播方式使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中滲透了現(xiàn)代化學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的進步更新與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
探究型知識結(jié)構(gòu)是科學(xué)人才的突出特征?；瘜W(xué)競賽內(nèi)容不再是以傳授知識為主的模仿型。與課本上的常規(guī)題不同，高層次的化學(xué)競賽題大多是非常規(guī)題，所謂“規(guī)無定規(guī)、法無定法”，就是說沒有現(xiàn)成的解題模式，是需要自己去探究問題的解法，解題的途徑需要經(jīng)過自己的思考獨辟蹊徑。學(xué)生通過這種訓(xùn)練，養(yǎng)成了獨立鉆研的習(xí)慣，學(xué)會了獨立解題的方法。
2．造就了學(xué)生良好的心理素質(zhì) 化學(xué)競賽活動造就了學(xué)生追求科學(xué)發(fā)現(xiàn)的百折不撓的心理品質(zhì)?；瘜W(xué)競賽活動的經(jīng)驗告訴我們：競賽要有強烈的好奇心，旺盛的求知欲，自覺的學(xué)習(xí)動力；競賽要有堅強的意志，冷靜的頭腦，靈活的應(yīng)變能力；競賽要有強烈的競爭意識，有不服輸?shù)木?，必須好強而不呈強；競賽要有很強的自信心，而不是夜郎自大，盲目樂觀，善于調(diào)整競技狀態(tài)，抑制臨考前的緊張情緒，相信天下的事都可以做好，因而要從點滴做起，持之以恒，直至成功?；瘜W(xué)競賽活動給予學(xué)生的上述經(jīng)驗，為學(xué)生未來的發(fā)展和攀登科學(xué)高峰奠定了良好的心理基礎(chǔ)。
3．有利于提高學(xué)生的政治思想素質(zhì) 在化學(xué)競賽活動中，教師不僅給學(xué)生知識，還要教他們做人，教師在教學(xué)中注重教材的思想性，對學(xué)生進行正面教育，經(jīng)常通過介紹科學(xué)家的生平事跡，進行愛國主義教育和勤奮求實、獻身科學(xué)的教育。
侯德榜是我國著名的化學(xué)家，是我國制堿工業(yè)的先驅(qū)和奠基人。他潛心研究制堿技術(shù)，打破了帝國主義對制堿技術(shù)的壟斷，我們應(yīng)該發(fā)揚他那種不屈不撓、勇于拼搏的精神，學(xué)習(xí)他那艱苦樸素、勇于實踐、不斷進娶無私奉獻、執(zhí)著愛國的高貴品德。
作為競賽的參與者，他們有激情，有光榮感、使命感和責(zé)任感。他們把個人競賽的優(yōu)劣與集體榮譽緊密地結(jié)合在一起，每一次競賽都是一次生動的集體主義、愛國主義教育。將他們參加競賽的激情轉(zhuǎn)化為對社會、對祖國的責(zé)任感，從而提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。
二、化學(xué)競賽鍛煉和培養(yǎng)了一批化學(xué)教師 化學(xué)競賽是基礎(chǔ)教育階段的高水平的智力競賽，不是一兩個教師能勝任和承擔得了的，需要一批甘為人梯、富有理想、樂于奉獻、事業(yè)心強、勤學(xué)好鉆、勇于帶領(lǐng)學(xué)生去拼搏的教師隊伍。要適應(yīng)化學(xué)競賽培訓(xùn)的要求，培養(yǎng)出高水平的學(xué)生，就要求教師進一步加強自身的學(xué)習(xí)，加速知識更新，不斷提高自身的素質(zhì)。有的教師，為了輔導(dǎo)好學(xué)生，除重新深入鉆研中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱和教材外，還要重新閱讀一些有關(guān)的大學(xué)教材，同時還要經(jīng)常關(guān)注化學(xué)課外書籍及報刊雜志的最新化學(xué)研究課題，拓寬知識面、研究大量的化學(xué)競賽試題，進一步充實和豐富自己的知識儲備，在培養(yǎng)學(xué)生的同時，又提高了自己。我校化學(xué)教研組共12名教師，其中有7名教師，均能參加指導(dǎo)競賽培訓(xùn)。在這些教師中，尤其一批年輕教師是在化學(xué)競賽中成長的，他們努力鉆研，勤于思考，不但能教好高中的化學(xué)課，還利用假期到湖南師大化學(xué)系去進修提高，讀函授研究生，從而使自己能勝任大學(xué)的無機化學(xué)、有機化學(xué)的教學(xué)，促進了我?；瘜W(xué)競賽活動的順利進行。
三、化學(xué)競賽有力地促進了化學(xué)教育教學(xué)的改革 化學(xué)競賽活動激發(fā)了廣大青少年學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣與愛好，培養(yǎng)了他們的全面素質(zhì)與能力，同時也有力地推動和促進了化學(xué)教育教學(xué)的改革。
1．推動了課堂教學(xué)的改革 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以“傳道、授業(yè)”為己任，大多采用被動式的灌輸方式，即遵循“學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、再復(fù)習(xí)”的模式，這種模式使知識在原有的框架內(nèi)重復(fù)出現(xiàn)，是一種再現(xiàn)性思維的模式。它是思維的低級形式，它忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，忽視了學(xué)生思維的能動作用。而化學(xué)競賽活動則從一個新的角度來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，那就是要貫徹“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造”的新教學(xué)模式，它十分強調(diào)學(xué)習(xí)過程的主體作用，要求教師“引而發(fā)之”，像放鞭炮一樣，教師點著引線，使學(xué)生內(nèi)在潛力迸發(fā)出來。如教師在課堂上講一個例題，學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿，稱為學(xué)習(xí)階段，那么給學(xué)生留下的課后習(xí)題，就不應(yīng)是例題的簡單重復(fù)，而是讓學(xué)生看書、鉆研教材后才能解出的題型，學(xué)生通過這一過程，又有了新的見解，稱為第二個學(xué)習(xí)階段，然后在此基礎(chǔ)上獨立地判斷題型，解題，稱為創(chuàng)造階段。這時學(xué)生可突破原有的知識構(gòu)型，超出教師的思維模式，甚至達到一種新的知識境界。幾年來，我校在競賽中能取得這樣突出的成績，這也是重要的原因之一?；瘜W(xué)競賽活動，實際上也有一定的導(dǎo)向、啟發(fā)作用，促進了我校課堂教學(xué)方法的改革。
2．豐富了第二課堂活動的內(nèi)容 化學(xué)競賽是化學(xué)科技活動的一種形式。化學(xué)競賽活動包括競賽培訓(xùn)和經(jīng)常性的化學(xué)科技活動的全過程。化學(xué)競賽活動通過化學(xué)講座、化學(xué)課外興趣小組、化學(xué)小論文撰寫、化學(xué)競賽培訓(xùn)、化學(xué)魔術(shù)表演、舉辦化學(xué)游藝會、辦化學(xué)小報、組織參觀工廠等的深入廣泛的開展，成為學(xué)校教育改革的重要組成部分，彌補了課內(nèi)教學(xué)的不足，使學(xué)生在課外獲得大量的知識信息，激發(fā)了興趣愛好，發(fā)展了個性能力，陶冶了情操，鍛煉了意志品質(zhì)，形成特長，提高了學(xué)生的全面素質(zhì)。
近幾年來，我們請專家來校進行講學(xué)。請他們講化學(xué)的最新成果、化學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及其未來、化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)、化學(xué)與生活、化學(xué)教育與人才培養(yǎng)以及國際化學(xué)奧林匹克發(fā)展概況等。通過化學(xué)講座拓寬了學(xué)生的科學(xué)視野，激發(fā)了他們的求知欲和對科學(xué)的濃厚興趣，因而受到了廣大學(xué)生的歡迎。
組織學(xué)有潛力的學(xué)生參加課外興趣小組，興趣小組的主要活動方式是在自學(xué)基礎(chǔ)上的集體討論，通過討論，相互啟發(fā)，得到新的思路，引出新的設(shè)想。特別是那些各抒己見的爭論，對于激發(fā)參與者的靈感和培養(yǎng)他們思維的批判性和獨創(chuàng)性大有裨益。課外興趣小組是學(xué)生的一種自我教育、自我成長的有效途徑。
為了培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造性思維，豐富第二課堂的內(nèi)容，我們還經(jīng)常組織同學(xué)撰寫化學(xué)論文，并進行評選活動。小論文從搜集信息到提煉主題，從謀篇構(gòu)思到行文表達，都有賴于科學(xué)而周密的思維活動。好的文章還推薦到有關(guān)雜志發(fā)表，這樣做的目的就在于讓學(xué)生感到自己智慧的力量，使他們覺得在化學(xué)領(lǐng)域一旦自己的能力智慧得到老師的承認，甚至還能在雜志上發(fā)表的話，更會迸發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情，從而愛好化學(xué)、探索化學(xué)、獻身于化學(xué)。
根據(jù)教材內(nèi)容，貫徹理論聯(lián)系實際的原則，組織學(xué)生參觀與化學(xué)化工有關(guān)的工廠，學(xué)習(xí)了解化學(xué)在社會中的地位。不僅擴大了學(xué)生知識的領(lǐng)域，同時也使他們對工人師傅的辛勤勞動和技術(shù)改革的日新月異有了新的感受，從而提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
【關(guān)鍵詞】茶文化 教學(xué)改革 素質(zhì)教育
【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0051-02
中國茶文化博大精深，是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，茶文化的推崇在大學(xué)生文化品位、審美情趣、人文素質(zhì)和科學(xué)創(chuàng)新等培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用[1]。江西農(nóng)業(yè)大學(xué)目前已開設(shè)茶學(xué)本科專業(yè)及茶文化與旅游方向。在茶學(xué)專業(yè)背景下，從農(nóng)學(xué)的角度認可茶學(xué)，從文化的角度評析茶文化[2]，以茶文化為依托，促進大學(xué)生文化品味和素質(zhì)教育[3]。在筆者開設(shè)的公共選修課《中國茶文化》傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段單一和考核方式不合理等現(xiàn)象。鑒于此，筆者從教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核體系等方面不斷完善，以提高公選課《中國茶文化》課程教學(xué)質(zhì)量，為豐富大學(xué)生文化品味和提高素質(zhì)教育提供有力支持。
1教學(xué)方法改革
1.1 啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生積極性
第一，以學(xué)生為中心，深入了解學(xué)生的興趣程度、知識背景和思維方式，自始至終激發(fā)學(xué)生的思維和興趣；第二，以教師為主導(dǎo)，整體把握課程并精心設(shè)計每一堂課，調(diào)動學(xué)生的積極性[4]。選修《中國茶文化》的學(xué)生來自全國各地，每個學(xué)生家鄉(xiāng)都有與茶文化相關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣。每次開課的第一堂課，筆者以湘西苗族風(fēng)俗習(xí)慣中與茶有關(guān)的婚俗以及湖南特有的蟲屎茶等為例，親身體會生活中的茶文化。
1.2 體驗式教學(xué)調(diào)動學(xué)生求知欲
一方面，在講解茶的分類命名、茶的評鑒沖泡以及茶水禮儀等相關(guān)章節(jié)，筆者將代表性茶類和茶具帶進課堂，并就每種茶和茶具的特點及用途當場示范“綠葉紅鑲邊”、“三龍護鼎”和“鳳凰三點頭”等茶藝用語的真實含義；要求學(xué)生以組為單位，隨機抽取一種備用茶，推選代表初步判斷茶葉品種和質(zhì)量優(yōu)劣，讓學(xué)生對實物有切身的感性認識，增強對相關(guān)知識的理解和掌握。另一方面，要求學(xué)生收集地方名茶，或利用課余時間到各大商場、超市和茶葉專賣店收集茶樣，或自行調(diào)研茶葉價格和消費水平等[5]。
2 教學(xué)手段改革
2.1 充分利用多媒體技術(shù)
多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化信息技術(shù)的教學(xué)手段，把《中國茶文化》課件中文字、圖形、影象、動畫、聲音及視頻等媒體信息數(shù)位化，并將其集成在一起，具有交互性和實時性的特點[6]。在茶的分類和茶的沖泡技藝等章節(jié)講授過程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)穿插播放了教學(xué)短片“六大茶類”和“茶藝表演”等短片；在講解茶文化在電影等藝術(shù)創(chuàng)作的作用時，以視頻的形式展示了電影“綠茶”和“茶色生香”等片段中以茶為載體的藝術(shù)表達形式。以上多媒體技術(shù)將《中國茶文化》教學(xué)中的重點和難點生動形象地表達出來，激發(fā)了學(xué)生的積極性，提高了教學(xué)效果。
3 多元化考核體系改革
3.1 課堂筆記與出勤
課堂筆記與出勤占總分的30%，其中課堂筆記隨機檢查2次，分優(yōu)、良、合格和不合格4個等級，占總分15%；平時成績占總成績的15%，缺課3次以上者視為自動放棄該公共選修課。筆者每次開課的第一節(jié)課重點強調(diào)了課堂筆記和出勤的重要性，促使學(xué)生積極出勤，并及時總結(jié)、記錄課堂上的知識點。筆者在統(tǒng)計《中國茶文化》課程出勤時，每缺一次課扣3分，平時成績少于12分。
3.2 課件制作與課堂討論
課件制作與課堂討論占總分40%。筆者圍繞當前茶文化的動態(tài)，準備了“茶文化發(fā)展是硬件重要還是軟件重要”、“茶文化與生活”和“茶與健康”等10余項議題，學(xué)生以組為單位，組內(nèi)成員明確分工，任選一項議題課后搜集資料，整理并制作ppt展示匯報，最后根據(jù)每組匯報情況展開討論。每組匯報計時5分鐘，教師及學(xué)生評委根據(jù)課件制作和匯報情況綜合打分。以上環(huán)節(jié)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，收到了較好的教學(xué)效果。
3.3 課程論文寫作
課程論文寫作對擴大學(xué)生知識面，增強自主查閱科研文獻和培養(yǎng)書面表達能力，提高學(xué)生學(xué)術(shù)等綜合素質(zhì)發(fā)揮重要作用。公共選修課《中國茶文化》課程論文的寫作是考核學(xué)生掌握茶文化系統(tǒng)知識程度的重要手段和方法。教師規(guī)定課程論文的框架，學(xué)生自主選題，教師要求學(xué)生嚴格按照學(xué)術(shù)寫作規(guī)范要求。筆者以“愛茶者說”、“品茶品人”以及“茶品人品”等立題，要求學(xué)生從中任選其一，結(jié)合生活實際，談?wù)剬χ袊栉幕睦斫猓謹?shù)3000左右。以上課程論文寫作部分占總分30%。
4 結(jié)語
茶文化是中國傳統(tǒng)文化精髓的歷史沉淀，是校園文化的重要組成部分[8]。弘揚中國茶文化，傳承中華文明，推動精神文明建設(shè)，是當代大學(xué)生的歷史使命，公選課《中國茶文化》的德育功能和美育功能等對促進大學(xué)生素質(zhì)教育的提高發(fā)揮重要作用[1]?！吨袊栉幕方虒W(xué)改革的推行，豐富了課程教學(xué)方式，活躍了課堂氛圍，增強了教學(xué)效果，筆者在《中國茶文化》后續(xù)教學(xué)過程中將不斷努力探索，進一步完善教學(xué)體系。
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論文摘要：為了促使化學(xué)課堂教學(xué)能適應(yīng)新課程標準的實施要求，必須擁有科學(xué)的教學(xué)評價體系。本文介紹了制定化學(xué)課堂教學(xué)評價方案的理念和評價指標等，突出了合理性和可操作性。
新課程需要以發(fā)展性教師評價為指導(dǎo)思想，構(gòu)建新的教師化學(xué)課堂教學(xué)評價體系，創(chuàng)立包括教師自評、學(xué)生評價、同行評價(包括專家評價)在內(nèi)的量化和質(zhì)性(即定量和定性)相結(jié)合的教師化學(xué)課堂教學(xué)評價方案。使化學(xué)課堂教學(xué)評價的過程成為教師、學(xué)生以及評價者等課堂教學(xué)參與者之間進行溝通、交流、形成共識的過程。為此，筆者對如何構(gòu)建化學(xué)課堂教學(xué)評價方案進行了探索。
一、新課程課堂教學(xué)評價的理念
隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進，教師的教育觀念、教學(xué)行為、教學(xué)方法、教學(xué)手段都面臨著一場前所未有的大變革，課堂教學(xué)評價必須適應(yīng)這些變化。
1.為學(xué)而教，以學(xué)評教。
在教學(xué)活動中，主體是學(xué)生，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，教服務(wù)于學(xué)。無論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)，最終都會在學(xué)生方面得到體現(xiàn)。在“為學(xué)評教”問題上，以關(guān)注學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)為課堂教學(xué)評價的主要內(nèi)容，包括在課堂內(nèi)的師生互動、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中的行為和表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗和探究、思考過程等。在“以學(xué)評教”問題上，著力于促進教師與學(xué)生的共同發(fā)展。既要關(guān)注教師在教學(xué)中的行為，更要把評價重點放在教師的行為對學(xué)生的“學(xué)”所起的作用之上。
2.重三維目標的落實。
三維目標對學(xué)生的發(fā)展都具有十分重要的作用。教學(xué)中不但應(yīng)注重“雙基”和“學(xué)科能力”目標的落實，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的方法和思考，關(guān)注學(xué)生應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗和價值觀的培養(yǎng)與形成。評教師的教學(xué)能力更多地應(yīng)體現(xiàn)在能否及時地了解學(xué)生在課堂上所做、所說、所想，能否了解學(xué)生學(xué)會了什么和感受到了什么，能否為學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，能否創(chuàng)造性地使用教材等。
3.重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征和核心任務(wù)，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)以教師的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)。教師的角色應(yīng)由重“教”向如何指導(dǎo)學(xué)生去“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由簡單地呈現(xiàn)教材內(nèi)容向創(chuàng)造性地使用教材轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代信息技術(shù)已成為課程改革不可缺少的重要條件，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并將更多的精力投入到學(xué)習(xí)中去。恰當?shù)剡x擇和使用傳統(tǒng)或現(xiàn)代教學(xué)媒體，也有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)中教師能否整合教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法，能否對學(xué)生進行適時、適宜的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，能否恰當?shù)剡x擇和使用現(xiàn)代教學(xué)媒體，是課堂教學(xué)評價應(yīng)關(guān)注的重要方面。
二、課堂教學(xué)各項評價指標的內(nèi)容
課堂教學(xué)各項評價指標著重考查教師的教是否體現(xiàn)三維目標的全面落實。
1.聽課者（同行或?qū)＜遥┰u價內(nèi)容。
（1）教師教學(xué)活動的評價指標。
*教育理念——主要包括堅持以人為本，促進人的全面、和諧發(fā)展；堅持開放的教學(xué)觀；堅持學(xué)科與生活及其他學(xué)科的聯(lián)系及整合；堅持不斷探索與創(chuàng)新；課堂教學(xué)中教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者、激勵者。
*學(xué)科功底——學(xué)科教學(xué)基本功（實驗操作、粉筆、鉛筆、普通話、簡筆畫，恰當運用各種現(xiàn)代教學(xué)媒體的能力），本學(xué)科相關(guān)知識水平及教師自身習(xí)慣與能力；創(chuàng)造性地理解與把握教材的能力；知識傳授準確無誤。
*教學(xué)方式——結(jié)合教學(xué)實際選擇最適當?shù)慕虒W(xué)方法并在教學(xué)過程中創(chuàng)造性地運用。教師注重自己教的方法與學(xué)生學(xué)的方法的有機結(jié)合，在教學(xué)中有意識地注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。其次，現(xiàn)代化的教學(xué)不僅要體現(xiàn)教育觀念的現(xiàn)代化，而且要體現(xiàn)教學(xué)手段和教學(xué)方法的現(xiàn)代化。*教學(xué)任務(wù)——根據(jù)新課程標準三維目標要求，全面正確地理解和落實教學(xué)任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容突出重點，注重基礎(chǔ)，學(xué)科特色明顯。
*學(xué)習(xí)動力——創(chuàng)設(shè)和提供民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍；善于激勵學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)，增加教學(xué)的趣味性，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上一直注意引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生，使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
*科學(xué)方法——基礎(chǔ)知識教學(xué)過程中重視發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的科學(xué)方法教育。教學(xué)過程體現(xiàn)問題性、參與性和實踐性，給學(xué)生機會，引導(dǎo)學(xué)生進行獨立自主的學(xué)習(xí)與探究。促使學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，積極表達交流。
*人文關(guān)懷——運用恰當?shù)慕虒W(xué)評價激勵教師尊重學(xué)生的人格。教學(xué)資源和教學(xué)方法等的選擇，均應(yīng)關(guān)注學(xué)生個體的差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，通過教學(xué)使每一個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到“發(fā)展”。
（2）學(xué)生學(xué)習(xí)活動的評價指標。
*活動廣度——一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)中的動腦、動手、動嘴、用眼等情況，另一方面是學(xué)生參與的廣度。
*參與方式——學(xué)生參與方式多樣，獨立學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、群體間的交流協(xié)作、動手操作等。
*學(xué)生狀態(tài)——濃厚的興趣、較高的熱情、飽滿的情緒、強烈的求知欲。
*活動時間——自主學(xué)習(xí)、合作交流、科學(xué)探究的時間。
*學(xué)習(xí)品質(zhì)——善于傾聽，很好地與他人溝通，能質(zhì)疑發(fā)問，敢于表達不同想法和觀點。
*參與效果——教學(xué)目標的達成，能力發(fā)展趨向的形成。
*生成狀態(tài)——學(xué)生學(xué)習(xí)中的投入、認識提高的情況；是否伴有滿足、成功、愉悅等體驗，并對后續(xù)學(xué)習(xí)更有信心；學(xué)生的個性是否得以顯現(xiàn)。2.上課教師自評的指標。
*引導(dǎo)作用——調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視科學(xué)方法教育的情況。
*落實情況——指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中落實知識，提升能力的情況。
*教學(xué)創(chuàng)新——利用學(xué)科特色，進行價值觀教育和教學(xué)中的創(chuàng)意突破情況。
3.學(xué)生代表對學(xué)習(xí)效果自評的指標。
*知識與技能——主要知識點的落實情況和技能的掌握情況，是否已較完整地學(xué)會了所學(xué)的知識。
*過程與方法——自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等過程，所用的學(xué)習(xí)方法是否適合本人的實際情況。
*情感態(tài)度與價值觀——教學(xué)過程中本人的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性、參與程度等情感態(tài)度與價值觀方面的情況。
三、中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)評價方案的使用和結(jié)果表述
1.課堂教學(xué)評價流程。
*評課者熟悉學(xué)科課程標準和教學(xué)內(nèi)容，研究和閱讀教師教案，做好詳細的聽課記錄。
*運用座談會或書面檢測等方法進行課后測驗與調(diào)查。
*評定課堂教學(xué)評價表（附件略）各項指標的達成等級。
*對等級賦值計算。
*寫出評課意見并反饋。
2.數(shù)椐處理和結(jié)果表述。
對課堂教學(xué)評價表中的各項指標，用等級賦值方法計算后，再用等級表述評價結(jié)果。
*指標得分計算：
評價指標的等級賦值為優(yōu):95分、良:80分、一般:65分、差:50分。
指標得分＝等級賦值×權(quán)重。
*評課總得分：總分＝∑指標得分（所得總分按照四舍五入取整數(shù)）
*評課結(jié)果的等級表述：總分在95~86分為優(yōu)、85~71分為良、70~56分為一般、55分以下為差。
*評課結(jié)果的定性描述。
3.評價方案的應(yīng)用拓展和反思。
*本評價方案不僅適用于化學(xué)學(xué)科，若對指標、指標權(quán)重進行微調(diào)，還可用于大多數(shù)文化課的課堂教學(xué)評價。
*本評價方案實現(xiàn)了評價主體的多元化，由聽課者進行“他評”，執(zhí)教教師和上課學(xué)生進行“自評”，能很好地體現(xiàn)新課程的理念。
*對評價表的統(tǒng)計處理建議用MicrosoftOfficeExcel進行處理，能更迅速準確。
參考文獻：
化學(xué)對人類作出了巨大的貢獻。人類生活的各個方面,從衣、食、住、行的生活必需品到汽車、電視、洗衣機等家用品,無不與化學(xué)有關(guān)?？梢哉f化學(xué)改變了人類的生活方式,提高了人類的健康與生活水平。但化學(xué)的這些巨大貢獻卻同時伴隨著一定的代價,那就是制造、使用與處理這些合成物質(zhì)對人類健康及生活環(huán)境造成的負面影響。綠色化學(xué)的口號最早是由美國提出的。綠色化學(xué)即是用現(xiàn)代化學(xué)和化工生產(chǎn)的技術(shù)去減少或消除對人類健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境有毒的原料、催化劑、溶劑和試劑的使用,不產(chǎn)生有毒有害的產(chǎn)物、副產(chǎn)物和廢物。綠色化學(xué)與傳統(tǒng)化學(xué)最根本的區(qū)別就在于綠色化學(xué)是對環(huán)境不產(chǎn)生污染的化學(xué),發(fā)展不產(chǎn)生污染的新化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)產(chǎn)品,從源頭上消除污染,使化學(xué)產(chǎn)品既能為人類服務(wù)又不污染環(huán)境,有利于社會的可持續(xù)發(fā)展。它是化學(xué)發(fā)展的新階段,是促使人類與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的更高層次的化學(xué)。
1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
在教學(xué)中,改變傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生那種“唯科學(xué)”的學(xué)習(xí)方法,鼓勵學(xué)生主動參與;提倡研究性學(xué)習(xí),使學(xué)生經(jīng)過分析、批判、綜合、創(chuàng)新等思維過程,深入了解化學(xué)科技的實用性和社會價值。例如,對公眾關(guān)心的“白色污染”問題,讓學(xué)生課后查找一些資料,做一些調(diào)研農(nóng)產(chǎn)品的綜合利用等等都可以作為研究性課題引入教學(xué)中,讓學(xué)生研究和探討,收集和處理信息,分析和尋找解決問題的方法,使他們在了解化學(xué)的實際應(yīng)用過程和對社會生活的直接影響中,形成理性批判與創(chuàng)新意識,提高實踐能力。
2.融入人文教育
綠色化學(xué)教育的首要任務(wù)是建立一種新的綠色觀念體系,強調(diào)人類對環(huán)境與發(fā)展的責(zé)任感,培養(yǎng)學(xué)生以“科技與社會”之間和諧發(fā)展為基礎(chǔ)的道德、倫理和科學(xué)價值觀念。綠色化學(xué)教育不只關(guān)注化學(xué)科學(xué)的理論體系,而且重視其應(yīng)用價值和在社會層面上的反思,使學(xué)生了解綠色化學(xué)的科學(xué)理念、思想方法、實用性和社會經(jīng)濟價值等,深入理解科學(xué)的“雙刃劍”作用,形成科學(xué)的價值觀。綠色化學(xué)將科學(xué)、技術(shù)、社會有機地聯(lián)系起來,在“化學(xué)科學(xué)”與“人文科學(xué)”之間架起橋梁,讓學(xué)生了解化學(xué)與社會、經(jīng)濟、環(huán)境之間的相互關(guān)系,改變舊有的思維方式,能夠以科學(xué)的眼光來觀察、分析社會中的矛盾和問題。
二、中學(xué)綠色化學(xué)教育的實施策略
對于中學(xué)化學(xué)教育工作者來說,強化綠色意識、更新傳統(tǒng)觀念是中學(xué)化學(xué)教育工作者的當務(wù)之急。在強化綠色意識、更新傳統(tǒng)觀念的基礎(chǔ)上,要把綠色化學(xué)思想和知識融合于課堂內(nèi)外各教學(xué)環(huán)節(jié)之中。
1.在課堂教學(xué)中滲透
第一,可以在化學(xué)史的介紹中滲透。在正反兩方面的史實中滲透綠色化學(xué)思想的教育。例如,在講放射性元素時,對居里夫婦的精神表示欽佩,對居里夫人堅決反戰(zhàn)的人格表示尊敬,但同時又要對在海灣戰(zhàn)爭中使用貧鈾彈而對環(huán)境和人類造成災(zāi)難的人提出批評。還可以介紹環(huán)境問題,介紹20世紀發(fā)生的公害事件,探索發(fā)生的原因,指出傳統(tǒng)化學(xué)及工業(yè)是產(chǎn)生公害的原因,提出綠色化學(xué)是解決環(huán)境問題的根本途徑,建立綠色化學(xué)的根本觀念。這樣的化學(xué)史話很多,既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,又能從中教育學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)是要為人類造福。相信他們在被故事感動的同時,心中也會慢慢積累起環(huán)保意識、綠色意識。
第二、在化學(xué)實驗教學(xué)中滲透?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),化學(xué)實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識、解決生產(chǎn)和生活中的實際問題的重要途徑和方法,是化學(xué)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。教學(xué)中的一些化學(xué)實驗每次排放的污染物雖然不多,但積少成多,對環(huán)境也有不良的影響,并且對學(xué)生會產(chǎn)生一種反面教育。因此,在化學(xué)實驗教學(xué)中,首先教師要以身作則,注意對化學(xué)實驗進行綠色化改造,使教師在傳授化學(xué)知識與化學(xué)實驗實際操作中保持言行的一致性,給學(xué)生樹立一個很好的行為模式和榜樣,學(xué)生就會在現(xiàn)在和將來自覺地模仿教師的行為模式,自然地形成環(huán)保意識,實現(xiàn)綠色化學(xué)的目標。其次,教導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)實驗中遵循綠色化學(xué)的原則,做到實驗藥品的減量化、循環(huán)或回收再利用,選擇污染少、裝置簡單、產(chǎn)物易分離、安全性高的實驗方法,在無法避免使用或產(chǎn)生有毒有害物質(zhì)時,必須采取有效的保護和消害處理。例如:不論用氯酸鉀與二氧化錳混合加熱制取,還是用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣,都會留有固體混合物,回收處理較麻煩。而改用雙氧水與二氧化錳混合制取,不僅操作更簡單,且方便回收二氧化錳。甚至可以采用電解水的方法來制取,既得到氧氣,同時也得到氫氣,無廢棄物產(chǎn)生。
2.在課外實踐活動中學(xué)習(xí)
通過讓學(xué)生自己去實踐,從感性上去體驗和感知傳統(tǒng)化學(xué)給環(huán)境帶來的嚴重污染以及用化學(xué)手段治理這些污染的局限性,使他們的思想從如何治理污染轉(zhuǎn)移到如何從源頭制止污染,以至于關(guān)注綠色化學(xué),理解綠色化學(xué)的重要性,進而學(xué)習(xí)綠色化學(xué),實現(xiàn)綠色化學(xué)教育的目的。配合化學(xué)課堂教學(xué),采取形式多樣的課外實踐活動,例如,實地調(diào)查、文獻調(diào)查、探究性學(xué)習(xí)、環(huán)保知識競賽、寫小論文比賽等。
3.班會、校會、板報、校園廣播中宣傳
宣傳也是樹立綠色意識的一種有效手段。搞好校園宣傳工作,必將有利于綠色意識的強化。
4.化學(xué)教材的綠色化
教材是教學(xué)內(nèi)容的主要載體。教材建設(shè)是搞好教學(xué)的基礎(chǔ),綠色化學(xué)是新的化學(xué)領(lǐng)域,必須在教材中有良好的體現(xiàn),才能服務(wù)于教學(xué)。因此加強教材建設(shè)是搞好綠色化學(xué)教學(xué)改革的前提。教材編寫的大綱和內(nèi)容體系應(yīng)以化學(xué)原理知識為基礎(chǔ),以綠色化學(xué)為主線,以學(xué)科交叉融合為前提構(gòu)建新的教材體系,充分體現(xiàn)前沿性、前瞻性、創(chuàng)造性、發(fā)展性。
5.通過試題形式強化學(xué)生對綠色化學(xué)的認識
綠色化學(xué)是設(shè)計研究沒有或只有盡可能小的環(huán)境負作用,并在技術(shù)上、經(jīng)濟上可行的化學(xué)生產(chǎn)過程。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生綠色意識,是社會可持續(xù)發(fā)展的基本要求。有意識選擇體現(xiàn)綠色化學(xué)教育的試題,讓學(xué)生在解題過程中受到綠色教育是一種有效的方法。
聯(lián)系縣（區(qū)）農(nóng)林局，建設(shè)局、園林局，行業(yè)協(xié)會。
二年來，我強化學(xué)習(xí)，扎實工作，廉潔自律，團結(jié)班子，帶好隊伍，加大落實力度，不斷開拓進取，圓滿完成市委市政府交辦的各項工作任務(wù)，實現(xiàn)林業(yè)、園林城鄉(xiāng)一體化，開創(chuàng)城鄉(xiāng)綠化工作新局面?，F(xiàn)述職述廉如下：
一、立足本職工作，認真履行職責(zé)，較為滿意四項工作
一是積極聯(lián)系客商，發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，切實搞好服務(wù)，完成招商引資任務(wù)。始終把招商引資作為第一責(zé)任，第一要務(wù)，調(diào)動多方關(guān)系，多次上門造訪客商，邀請客商以商引商。在土地選擇、項目資金爭取、銀行貸款聯(lián)系等方面給客商解決實際問題，深受客商信任。在胡局長等同志的大力支持下，引進竣工和簽約項目各1個。
竣工項目：ddd吉星針織襪業(yè)有限公司在市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)投資16000萬元建設(shè)__博遠實業(yè)有限公司，一期投資已到位，9月份正式投產(chǎn)，產(chǎn)品已遠銷海外。
簽約項目：經(jīng)過兩年半的洽淡，ddd林木產(chǎn)品有限公司投資定向刨花板（osb）項目，20__年10月中旬，已與宿城區(qū)簽訂投資合同。
二是對內(nèi)全面規(guī)范管理，對上策應(yīng)扶持支持，對外強化形象宣傳，做好分工負責(zé)的主體工作。強化制度建設(shè)，注重學(xué)習(xí)提高。堅持每月例會制度，學(xué)習(xí)重要文件，布置業(yè)務(wù)工作，提出嚴格要求，形成局務(wù)會議紀要。
選舉產(chǎn)生林業(yè)（園林）局第三屆黨支部委員會、第一屆團支部委員會、第一屆工會委員會。完善市風(fēng)景園林協(xié)會、花卉園藝協(xié)會、木材行業(yè)協(xié)會和林學(xué)會運行機制，通過協(xié)會加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高行業(yè)整體運行水平。
定期召開黨組會、民主生活會、班子碰頭會，組織青年職工座談會、主題教育演講比賽、國防教育專題講座、林業(yè)形勢報告會、扶貧慰問、書畫攝影比賽、論文評比等系列活動，營造班子團結(jié)，同事配合，積極向上的工作氛圍。
多次帶項目申請赴省進京，并邀請上級領(lǐng)導(dǎo)到__現(xiàn)場辦公，爭取支持，二年共爭取到國家和省各類項目資金逾2500萬元。
深入開展“楊樹產(chǎn)業(yè)年”活動，每年植樹1000萬株以上，積極引導(dǎo)木材加工企業(yè)發(fā)展，全市木材加工企業(yè)2587家，規(guī)模以上369家，產(chǎn)值達105億元。
完成黃河景觀橋及周邊造景工程；建成新河濱公園；抓好春秋兩季市區(qū)綠化工程；完成__省第五屆（南通）園博會__工地建設(shè)任務(wù)；全面接管雪楓公園。
同時，借外省外市林業(yè)考察團來我市之際，積極宣傳__生態(tài)特色，提高__知名度和美譽度。
三是高標準嚴要求，努力爭先進位扛牌奪旗爭一流，力取創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)佳績。常給同志們灌輸“有牌就扛，有獎就得”意識，每年度匯總一次局各處室、單位在省市內(nèi)獲獎情況，張榜公布，并分不同檔次再予以適當獎勵，以激發(fā)大家在其位謀其政履其職盡其責(zé)創(chuàng)其優(yōu)。
20__年，局榮獲全國林業(yè)產(chǎn)業(yè)突出貢獻單位，__林業(yè)產(chǎn)業(yè)先進單位，綠色__建設(shè)一等獎，省第五屆園博會造園藝術(shù)獎二等獎、組織工作優(yōu)秀獎，《綠色__實踐與建設(shè)》主題生態(tài)文化建設(shè)唯一最佳組織獎，市20__年度目標管理先進集體；河濱公園榮獲市創(chuàng)建文明風(fēng)景
旅游區(qū)（點）工作先進單位，雪楓公園榮獲__市文明風(fēng)景旅游區(qū)（點）稱號，創(chuàng)建國家4a級景區(qū)已通過省初檢。積極創(chuàng)建國家園林城市。組建專門班子，配強人員，量化任務(wù)目標，責(zé)任落實到人，10月中旬，省專家已進行專題調(diào)研。
創(chuàng)新公園管理體制。實行“免費開放”和“公園綠地管理人”模式，花錢買服務(wù)，養(yǎng)事不養(yǎng)人，并加大園林綠化主體培育，靠大靠強，設(shè)立省建筑園林設(shè)計院__分院。
創(chuàng)辦“中國楊樹網(wǎng)”，推出移動農(nóng)信通“楊樹產(chǎn)業(yè)”頻道，向林農(nóng)和企業(yè)，傳播楊樹育苗、造林、營林、采伐、運輸、加工等產(chǎn)業(yè)體系技術(shù)、產(chǎn)業(yè)動態(tài)、產(chǎn)品價格等信息。
四是全面摸清家底，理清舊帳，深入調(diào)研，編制規(guī)劃，做好具有長遠效應(yīng)的打基礎(chǔ)工作。林業(yè)園林工作分幾大塊：造林營林、木材加工、林政執(zhí)法、古樹名木、園林工程、綠化管養(yǎng)、風(fēng)景名勝、濕地野保。
逐項調(diào)查摸底，逐類編制規(guī)劃，近二年已完成《現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展規(guī)劃》、《木業(yè)發(fā)展中長期規(guī)劃》、《駱馬湖濕地保護與生態(tài)修復(fù)工程》、《駱馬湖—三臺山、古黃河—運河風(fēng)光帶省級風(fēng)景名勝區(qū)總體規(guī)劃》、《古樹名木保護總覽》；啟動《野生動物保護規(guī)劃》、《有害生物風(fēng)險管理體系建設(shè)》、《植物多樣性與鄉(xiāng)土樹種保護規(guī)劃》、《綠地系統(tǒng)規(guī)劃》。
就如何進一步理體系、順體制、建制度、強隊伍、上臺階，作了為期一旬的深入調(diào)研，制訂出臺《綠地補償實施意見》、《園林綠化規(guī)劃建設(shè)導(dǎo)則》等規(guī)范性文件。并組織人員對建市以來，市園林局承擔的所有工程124項進行全面清理，請財政審計人員再驗收核查，理清帳目，結(jié)清欠款。
二、強化理論學(xué)習(xí)，嚴格要求自己，努力塑造勤奮好學(xué)、明理敏行、廉潔奉公的良好形象
一是坐得住，學(xué)得進，在理論學(xué)習(xí)上取得豐碩成果。20__年3-4月，在省委黨校學(xué)習(xí)，被評為優(yōu)秀學(xué)員；20__年8月參加全國地市級林業(yè)局長培訓(xùn)班半個月，被推為學(xué)員代表發(fā)言受到好評，隨后不少地區(qū)林業(yè)考察團來宿。
20__年2月起，堅持學(xué)習(xí)南林大森林培育專業(yè)研究生課程。
組織人員編寫《楊樹良種繁育與速生豐產(chǎn)栽培技術(shù)》一書，由中國林業(yè)出版社正式出版發(fā)行。
組織完成的《__市木材加工產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展中長期規(guī)劃》和《__
市森林分類區(qū)劃界定及應(yīng)用研究》，均榮獲“第二屆（20__年）__省優(yōu)秀軟科學(xué)成果獎”三等獎。
合作撰寫的《__市森林資源現(xiàn)狀、特點及培育技術(shù)措施探討》在自然科學(xué)核心期刊《河北林業(yè)科技》20__年第二期發(fā)表。
合作撰寫的《楊樹產(chǎn)業(yè)在平原地區(qū)現(xiàn)代化林業(yè)建設(shè)中的作用》在《中國林業(yè)》20__年第4期發(fā)表，收入《中國林業(yè)論壇（論文集）》并獲論文二等獎。
撰寫的《楊樹林地高效復(fù)合經(jīng)營模式研究與初步實踐》被收入__科技論壇__分論壇優(yōu)秀論文集。
二是嚴要求，常警省，在廉潔自律上做到警鐘常鳴。作為局領(lǐng)導(dǎo)班子班長，作為年輕干部，我時刻提醒自己，手中的權(quán)力是黨和人民賦予的受委托行使的公共權(quán)力，只是意味著責(zé)任和義務(wù)，而不是個人炫耀的資本，更不是謀取個人私利或小集團局部利益的工具。
要求自己政治上不軟，經(jīng)濟上不貪，工作上不浮，生活上不奢，紀律上不散，管理上不松；要守住__的綠線，守住自律的底線；要健康而充實，善思而踏實，肯干而廉潔。
平時，認真執(zhí)行《領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準則（試行）》及省、市關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律各項規(guī)定，認真執(zhí)行工作紀律、“禁令”等規(guī)定，堅持自省自警，并自覺接受組織和群眾監(jiān)督。同時，履行監(jiān)管職能，嚴格要求教育管理監(jiān)督好干部職工，努力使集體成為團結(jié)進取陽光向上學(xué)習(xí)型創(chuàng)新型奉獻型團隊。
關(guān)鍵詞：校園“一卡通”
所謂“一卡通”，是指以一卡為信息載體適用于校園管理和消費的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。在學(xué)校內(nèi)，凡是有現(xiàn)金、票證或需要身份識別的地方均采用卡來實現(xiàn)。通過將學(xué)校各個系統(tǒng)連為一體，動態(tài)地掌握持卡人的情況，替代校園傳統(tǒng)日常生活所需的學(xué)生證、圖書證、就餐卡、醫(yī)療證、教師工作證等證件和現(xiàn)金交易，實現(xiàn)了餐飲消費、證件、考勤等功能的智能化和電子化。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的改善，校園數(shù)字化建設(shè)也得到了進一步發(fā)展，“一卡通”逐步深入學(xué)校，并在學(xué)校的管理、資源和服務(wù)中發(fā)揮了一定的作用。
1.“一卡通”在校園管理建設(shè)中的作用
1.1提高生活與學(xué)習(xí)的便利
在沒有實施校園“一卡通”之前，學(xué)生每天需隨身攜帶日常學(xué)習(xí)生活需要的飯卡、上機卡、圖書證、學(xué)生證、儲蓄卡等證件，不僅攜帶不便，還會經(jīng)常丟失。而現(xiàn)在，學(xué)生手持一張卡就可以在校園內(nèi)方便快捷地完成就餐、購物等各種校內(nèi)消費，還可以實現(xiàn)圖書借閱、上機、出入門禁、醫(yī)療、自助洗衣、用水用電、自助復(fù)印、考試管理、學(xué)籍注冊、學(xué)費繳納等若干活動，大大提高和改善了學(xué)生校園生活的質(zhì)量。
1.2提升管理和服務(wù)的水平
“一卡通”在方便學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的同時，也為學(xué)校的日常管理帶來了更多的便利，提升了學(xué)校教學(xué)、管理和服務(wù)的整體水平。采用“一卡通”系統(tǒng)能夠極大地改善學(xué)校依靠傳統(tǒng)人工和手工大量作業(yè)的管理模式，不僅可以有效解決信息堵塞和管理漏洞問題，而且可以實現(xiàn)各部門管理信息的全面有效整合，為有效提升高校管理水平創(chuàng)造了平臺。
1.3節(jié)約管理與支出的成本
使用“一卡通”不僅提升學(xué)生管理效率，還使得一些棘手的管理問題變得簡單，有效地節(jié)約管理與支出的成本。第一，防止惡意拖欠學(xué)費。論文格式。通過嚴格審查學(xué)生基本情況 (屬貧困生和臨時有特殊原因不能按時交費的除外)， 針對惡意不交學(xué)費的學(xué)生，控制好該卡每學(xué)年投人使用的第一關(guān)，不交學(xué)費就無法進行學(xué)籍注冊、成績登錄以及其他活動。第二，節(jié)約日常水電費用。通過“一卡通”來控制，可以節(jié)約大筆水電費用，沒有“一卡通”的人就不能在學(xué)校的澡堂洗澡。據(jù)了解部分高校在使用“一卡通”之后，不僅節(jié)約了水電資源，而且還有收益。第三，節(jié)約人員提高效率。論文格式。“一卡通”一卡多用以及數(shù)據(jù)共享的特點，免除諸如在辦理圖書館借書證、考試證、食堂就餐卡等證件的補發(fā)工作，節(jié)約了人員編制費用、管理費用以及辦證工本費。論文格式。第四，減少和杜絕“小金庫”。使用校園卡的電子支付功能，可以使校園內(nèi)的現(xiàn)金流量大大減少。這樣不使規(guī)范了校內(nèi)收費管理，而且還杜絕可能發(fā)生的經(jīng)辦人員挪用公款的漏洞，從而使各個服務(wù)機構(gòu)的收入透明。
1.4增加合作與經(jīng)營的收入
由于校園“一卡通”具有電子支付功能，校方可以通過招商或與多家運營商進行合作，學(xué)?？梢酝ㄟ^收取對商戶的經(jīng)營和管理費用，為學(xué)生提供相應(yīng)的服務(wù)便利和優(yōu)惠，如餐廳、超市、商店、電信服務(wù)、洗衣店、復(fù)印社、書店、禮品店等都是可以合作對象。這樣不僅校內(nèi)食堂、體育場館、機房、浴室、游泳池等場所增加了消費收人，還培養(yǎng)了學(xué)生在校內(nèi)消費的習(xí)慣，與此同時，學(xué)?？梢詫⑻峁┯袃敺?wù)機構(gòu)的賬戶資金集中起來，有利于學(xué)校調(diào)度這些資金，改善學(xué)校資金運作能力，提高資金使用效率。
1.5加強學(xué)校與家長的互動
對于學(xué)生手持的校園卡可以與銀行卡通過系統(tǒng)平臺與銀行后臺對接，實現(xiàn)可以直接通過銀行卡對校園卡進行圈存。這樣，一方面可以免除學(xué)生在存取現(xiàn)金時的不便，另一方面還可以有效實現(xiàn)學(xué)校與家長的信息互動，使得學(xué)校的管理顯得更加智能化和人性化。學(xué)生家長可以通過互聯(lián)網(wǎng)及校園“一卡通”系統(tǒng)，隨時查詢自己的子女在學(xué)校資金使用的詳細情況，有效掌握子女消費動態(tài)，從而及時通過異地補存款以及糾正子女的一些不良消費習(xí)慣。
2.“一卡通”成為數(shù)字化校園建設(shè)的必然趨勢
隨著計算機技術(shù)進一步成熟，校園數(shù)字化建設(shè)日益完善。數(shù)字化校園管理建設(shè)已成為高校各項管理工作中首要的、全新的管理模式。隨著各高校校園網(wǎng)的建成和投入使用，一卡應(yīng)用技術(shù)的成熟也為校園“一卡通”系統(tǒng)建立提供了保障，校園“一卡通”系統(tǒng)是數(shù)字化校園建設(shè)的切入點，其功能覆蓋了學(xué)生管理、教學(xué)、科研、后勤及校園生活等各方面領(lǐng)域，是將校園綜合管理以及金融服務(wù)融于一體的多功能復(fù)合型系統(tǒng)。校園內(nèi)實現(xiàn)“一卡通”管理已成為校園數(shù)字化建設(shè)的必然趨勢。
3.關(guān)于“一卡通”建設(shè)的幾點思考
校園“一卡通”的應(yīng)用和建設(shè)，使高校的管理工作進入網(wǎng)絡(luò)化管理的時代，提高了學(xué)校管理和服務(wù)的質(zhì)量和效率，給學(xué)校管理帶來了很大的變革，但在應(yīng)用和建設(shè)過程中也應(yīng)注意以下幾個方面的內(nèi)容。
3.1統(tǒng)籌規(guī)劃工程和拓展應(yīng)用功能
和建設(shè)其他大型信息平臺一樣，校園一卡通的工程建設(shè)應(yīng)做到整體規(guī)劃、分期實施、逐步完善和規(guī)范管理。要在需求分析的基礎(chǔ)上全面論證，制定出“一卡通”系統(tǒng)建設(shè)的整體規(guī)劃和具體實施的技術(shù)方案，還要考慮相關(guān)資金的投入以及目前學(xué)校相關(guān)管理系統(tǒng)現(xiàn)狀，在具體實施的環(huán)節(jié)上實行分期實現(xiàn)和逐步到位。院校要將工作需求作為出發(fā)點，實現(xiàn)“一卡通”系統(tǒng)校園本土化，對系統(tǒng)的使用功能有比較全面的了解，并考慮部門工作實施的具體實際情況。在實施過程中，針對軟件存在的問題，逐步改進并徹底解決，以期系統(tǒng)更加符合學(xué)校管理和發(fā)展的目標。
3.2選擇合適模式和加強溝通協(xié)作
校園“一卡通”的建設(shè)和應(yīng)用有多種模式，如開發(fā)模式、資金籌集模式、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)模式、用卡模式等等，這些都是需要進行深人比較和研究的，如在開發(fā)模式上，就有“校銀企”和“銀校合作”兩種模式選擇，前者分別對銀行和集成商招標，受銀行限制不大，后者一般先對銀行進行招標，再由中標銀行選擇集成商開發(fā)；再如網(wǎng)絡(luò)建設(shè)模式和用卡模式，有的院校會專門鋪設(shè)“一卡通”專網(wǎng)，而有的則利用校園網(wǎng)，使用專用網(wǎng)可使系統(tǒng)運行可靠和更安全，易操作易維護，且方便保證數(shù)據(jù)完整性，但專用網(wǎng)絡(luò)鋪設(shè)成本相對較高；在用卡上又有些學(xué)校采用“物理分離，邏輯統(tǒng)一”(即銀行卡與校園卡物理上分開，但邏輯上統(tǒng)一且有機結(jié)合)，有些實現(xiàn)“一卡合并”(銀行金融卡和校園IC卡合二為一)。兩種方案又是各有利弊，各種模式的選擇都需要學(xué)校進行深入斟酌，都需要和銀行以及集成商之間做好溝通工作，注意處理好學(xué)校與銀行和集成商的關(guān)系。
3.3完善管理制度和加強行政統(tǒng)一
“一卡通”的正常運營需要嚴格規(guī)范的管理體制和相應(yīng)的工作崗位制度。要進一步完善和落實管理制度，建立“一卡通”中心管理體制，有專門的管理機構(gòu)，并加強行政的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，理順各項操作規(guī)范要求和建立執(zhí)行制度。同時，適度考慮學(xué)校有關(guān)部門的利益，適當調(diào)整學(xué)校原有政策和制度，有相應(yīng)的激勵機制，以期減少校園“一卡通”建設(shè)過程中的阻力，從而促進學(xué)校管理的科學(xué)化、規(guī)范化和系統(tǒng)化建設(shè)。對制度的落實和實施情況，相關(guān)責(zé)任人要做好監(jiān)普工作，對于工作中出現(xiàn)的問題應(yīng)及時解決并總結(jié)經(jīng)驗。
3.4規(guī)范數(shù)字信息和確保穩(wěn)定安全
“一卡通”的一個重要功能就是身份識別，因此必須保證每張卡信息對應(yīng)的唯一性和準確性，規(guī)范各子系統(tǒng)使用部門的相關(guān)數(shù)字信息。由于信息是校內(nèi)多部門之間共同使用，特別是第三方軟件的接入，因此要對信息的規(guī)范性、準確性十分嚴格，按照金融級的安全標準，采用規(guī)范統(tǒng)一的標準來建立信息源。另外，校園“一卡通”系統(tǒng)規(guī)模較大，網(wǎng)絡(luò)接點多，因此對“一卡通”系統(tǒng)的安全性和穩(wěn)定性要求很高，網(wǎng)絡(luò)安全問題等都要進行充分的考慮，確保校園網(wǎng)絡(luò)的暢通和信息安全，確保師生員工的利益不受損失和工作、生活秩序不受影響。
3.5統(tǒng)一品牌形象和營造社會效應(yīng)
“一卡通”各個系統(tǒng)運行流程設(shè)計體現(xiàn)出學(xué)校的組織機構(gòu)設(shè)置、管理章程以及各種規(guī)章制度等行為規(guī)范體系。這種剛性化管理特征打破了傳統(tǒng)的人工處理事務(wù)的主觀因素，為優(yōu)化學(xué)校生存和發(fā)展空間，盤活辦學(xué)資源創(chuàng)造了良好的軟環(huán)境。學(xué)校可將自身品牌形象要素充分滲透到學(xué)校各個部門以至每位師生員工行為當中，使其在長期熏陶感染下行為得到規(guī)范，素質(zhì)不斷提高，也促使高校能夠形成良好的品牌形象并產(chǎn)生良好的品牌效應(yīng)。一方面學(xué)校對外可以更加地吸引生源、社會資金、優(yōu)秀師資甚至獲得政府的政策傾斜，從而增強辦學(xué)資源和發(fā)展機會；另一方面對內(nèi)可以增強師生員工自豪感，形成強大的凝聚力和向心力，使學(xué)校在良性循環(huán)中不斷發(fā)展、提升和優(yōu)化，從而營造出更大的社會效應(yīng)。
綜上所述，校園“一卡通”是一項系統(tǒng)工程，在建設(shè)過程中涉及到學(xué)校的方方面面，逐步形成全校范圍的數(shù)字空間和共享環(huán)境，是促進管理改革、提高質(zhì)量和效率的重要手段，也是實現(xiàn)高校數(shù)字化生活的重要媒介。通過校園“一卡通”的建設(shè)，不僅可以為學(xué)校師生員工的工作、學(xué)習(xí)與生活提供極大便利，而且也會極大地提升學(xué)校的管理服務(wù)和科學(xué)決策水平，成為學(xué)校實現(xiàn)現(xiàn)代化管理的標志。這就需要我們以此為契機，通過不斷探索，認真總結(jié)經(jīng)驗，進一步拓展數(shù)字化校園建設(shè)的思路，從而將高校的管理水平再推向一個新的臺階。
參考文獻
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1存在的問題
1．1內(nèi)容廣，概念多
材料化學(xué)工程是以化學(xué)和化工基礎(chǔ)，研究、開發(fā)、生產(chǎn)和應(yīng)用金屬材料、無機非金屬材料、高分子材料和復(fù)合材料的工程領(lǐng)域。研修的主要課程包括物理化學(xué)、材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料力學(xué)、材料工藝、高分子材料、金屬材料、無機非金屬材料等。在基礎(chǔ)課程中概念多、公式多，如在物理化學(xué)中的熱熔、積分溶解熱、積分稀釋熱等，有些概念相似如果不仔細區(qū)分容易混淆。在諸如高分子材料這類介紹性的課程中名稱特別多，如聚丙烯、聚氯乙烯、環(huán)氧樹脂等，這些材料在我們的生活中經(jīng)常接觸。但通過學(xué)習(xí)很多學(xué)生還是不能識別基本的材料，掌握它們的基本制備工藝和用途。
1．2敘述性的內(nèi)容多
關(guān)于三大材料的學(xué)習(xí)主要是敘述性的內(nèi)容多，比較抽象。例如，金屬加工中熱處理的四把火:退火、正火、淬火、回火，退火又分好幾個種類，每種鋼材根據(jù)用途不同，而選擇不同的工藝條件。但是只通過課本的敘述，對于很多材料依舊沒有直觀的認識。雖然很多同學(xué)有參加過金工實習(xí)課，但是時間不長，很難做到全面深入的了解，對一些材料的性質(zhì)、加工方法感到陌生，從而逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。另外，在材料的合成中，每合成一種材料，需要通過一系列檢測看所得物質(zhì)是否為目標產(chǎn)物。又或者合成一種新的物質(zhì)，也可以通過檢測分析出其結(jié)構(gòu)性能。材料專業(yè)的學(xué)生都有一門必修課《材料結(jié)構(gòu)表征及應(yīng)用》詳細介紹了材料表征中各種檢測手段。但是很多同學(xué)拿到檢測結(jié)果卻不會分析。
1．3課程教學(xué)與現(xiàn)實聯(lián)系不夠緊密
研究生與本科生最大的不同就在于，在接受系統(tǒng)知識的同時，必須加強研究意識、創(chuàng)新意識和研究能力的培養(yǎng)［1］。材料化學(xué)工程是一門應(yīng)用型學(xué)科，與實際應(yīng)用密不可分。課程安排之前的金工實習(xí)，目的是鍛煉學(xué)生動手能力，對材料的加工有所了解。此外，還有一些實驗操作課，但是很多時候由于時間安排不合理又或者設(shè)備少學(xué)生多，平均幾人一臺設(shè)備，學(xué)生動手機會操作不夠，有時候老師只能靠演示的方法讓學(xué)生觀摩，學(xué)生完全處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。還有部分同學(xué)在實習(xí)中怕臟、怕累，不愿動手操作。另外，在課程結(jié)束后還有參觀見習(xí)，對材料的加工制作有個直觀的認識，但是很多時候由于人員過多，加上工廠環(huán)境復(fù)雜，很多同學(xué)在見習(xí)過程中往往走馬觀花，只停留在看熱鬧的表面功夫上。
2解決辦法
2．1培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
科學(xué)家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”老師首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的最大興趣并使之保持這種熱情。材料化學(xué)工程與我們的生活密切相關(guān)，老師可以在講授過程中結(jié)合我們實際生活中的用途。比如高分子材料中的聚丙烯腈，常與羊毛混紡制成毛織物等，可以制作毛毯、軍用帆布、帳篷等。被稱為“人造羊毛”。又如我們生活中常見的木制家具，其實很多都是由木塑復(fù)合而成:以木材為主要原料，經(jīng)過處理使其與各種塑料通過不同的工藝復(fù)合而成。既保留了木材良好的加工性能，同時具有塑料的耐水、耐腐蝕、使用壽命長等優(yōu)良性能，還符合環(huán)保的大前提。通過這種理論結(jié)合實際，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生自己查閱資料了解更多信息。
2．2疏通知識結(jié)構(gòu)，掌握各學(xué)科之間的聯(lián)系
在材料化學(xué)工程形成前，高分子材料、無機非金屬材料、金屬材料科學(xué)都已自成體系，而且他們之間存在著很多相似之處，可以相互借鑒，促進本學(xué)科的發(fā)展。如馬氏體相變本來是金屬學(xué)提出來的，廣泛地用來作為鋼材熱處理的理論基礎(chǔ)。但在氧化鋯陶瓷材料中也發(fā)現(xiàn)了馬氏體相變現(xiàn)象［2］，并用來作為陶瓷增韌的有效手段。另外，各類材料的研究設(shè)備與生產(chǎn)手段也有很多相似之處。雖然不同類型的材料各有專用測試設(shè)備與生產(chǎn)裝置，但更多的是相同或相近的，如顯微鏡、電子顯微鏡、物理性能測試和力學(xué)性能測試設(shè)備等。在材料生產(chǎn)中，很多加工裝置也是通用的。比如生活中很多塑料用品大多是通過注塑成型加工而成，但其實與粉末冶金工藝中的壓坯過程相似。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各學(xué)科間已無明顯界限，甚至不同材料之間能相互代替。不過凡事都有規(guī)律可循，只要掌握規(guī)律很多問題便迎刃而解。作為材料的規(guī)律就是:組織決定性能，性能決定應(yīng)用［3］。再根據(jù)性質(zhì)選擇材料，依據(jù)用途確定工藝路線。抓住這一規(guī)律，學(xué)習(xí)時就不會感到毫無頭緒。
2．3傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)方式相結(jié)合
傳統(tǒng)教學(xué)大都采用“填鴨式”方式，學(xué)生聽課主動性、積極性不高。新的教學(xué)改革中應(yīng)采用啟發(fā)式、互動式和討論式等新的教學(xué)方式。老師在課前布置問題，分小組完成不同的部分，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，查找資料，每組選擇代表在課堂進行發(fā)言，然后再各組進行討論。這樣不但發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，活躍課堂氣氛，減輕了老師的授課負擔，還鍛煉了學(xué)生自己分析問題、解決問題的能力，達到事半功倍的效果。相比傳統(tǒng)教學(xué)，計算機匯集了圖像、文字、聲音等元素，極大的豐富了教學(xué)色彩，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，具有直觀、生動、形象的元素，可以將抽象的理論知識和工藝方法生動的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，增加課堂趣味性，提高學(xué)生的感性認識，有利于知識點的理解和掌握。同時可以結(jié)合一些相關(guān)視頻比如:注塑成型、擠出成型、模壓成型以及金屬材料的冷加工熱加工等。這些視頻網(wǎng)絡(luò)上都可以找到，如HOWITISMADE、TEDSHOW等。通過相關(guān)的視頻，既可以活躍課堂氣氛，也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，甚至激勵學(xué)生自己在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)觀看。這種多媒體教學(xué)與視頻教學(xué)相結(jié)合的方法，既減輕了老師的負擔，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性，促進教學(xué)任務(wù)順利完成。
2．4開設(shè)軟件分析課程
作為材料化學(xué)工程研究生，材料檢測分析應(yīng)該成為一種必備的基礎(chǔ)技能。但是很多時候拿到檢測結(jié)果卻不會分析。軟件分析課程可以很好的解決這個問題。所有的檢測結(jié)果都有軟件可以分析，比如FTIR、XRD、NMR等，借助這些軟件，可以快速地分析所得結(jié)果。比如JADE，作為一款分析XRD數(shù)據(jù)的軟件，它可以對物相進行定性定量分析。雖然軟件分析不一定完全正確，更多的時候還是根據(jù)理論基礎(chǔ)來判斷，但軟件分析可以作為一個輔助手段。這樣學(xué)生既掌握了一門技能，而且大大提高了學(xué)習(xí)效率。
2．5課堂教學(xué)與實踐相結(jié)合
俗話說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。作為一門應(yīng)用型學(xué)科，課堂所學(xué)的最終都是要能應(yīng)用到實際生產(chǎn)中去。在涉及如注塑成型、擠出成型等高分子材料成型工藝時，可以穿插一些參觀實習(xí)課。通過參觀實習(xí)，直觀地了解材料加工制備過程，將自己所學(xué)知識配合生產(chǎn)。理論上可行的事情，在實際應(yīng)用中還需要考慮到原材料、工藝條件的控制、銷售渠道、成本控制等。如果有可能，可以盡量選擇一些大型的工廠基地，接觸現(xiàn)代化的機器設(shè)備，體會先進生產(chǎn)力的發(fā)展，感受到世界一流水平的實力。為學(xué)生豐富見聞開闊視野提供機會，這將對培養(yǎng)學(xué)生的自信很有幫助，尤其是對于一些非重點名校的學(xué)生。另外，通過與企業(yè)或者研究單位聯(lián)合培養(yǎng)，即“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”。“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”一般指企業(yè)、學(xué)校、研究單位之間的相互合作和優(yōu)勢互補。李元元等認為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是培養(yǎng)工科碩士的最佳途徑，學(xué)位論文的選題和相關(guān)實踐應(yīng)當與工礦企業(yè)的工程實際相結(jié)合，密切結(jié)合其技術(shù)改造、革新、引進等技術(shù)難題或科研攻關(guān)項目。這將有利于從根本上解決學(xué)校教育與社會需求脫節(jié)的問題。縮小學(xué)校人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)之間的差距，增強學(xué)生就業(yè)競爭力。
3結(jié)語
高校校園文化是高校置身于社會文化大背景中的一種具有自身特色的文化形態(tài)。廣東由于毗鄰港澳、瀕臨海洋,又得改革開放風(fēng)氣之先,加上嶺南深厚獨特的文化底蘊的孕育,廣東高校的校園文化一直以其國際性、開放性、包容性、多元性和創(chuàng)造性的特點,融貫中西,在我國高校的校園文化建設(shè)中獨樹一幟。廣東省委、省政府明確提出了建設(shè)文化大省的戰(zhàn)略構(gòu)想,擔負著文化傳承和創(chuàng)新使命的高校,如何發(fā)揮校園文化的特殊功能,為廣東的文化大省建設(shè)提供恒久的人才支持,擔負起文化大省建設(shè)的先行者和排頭兵角色,是擺在廣東高校面前的一個重要課題和發(fā)展機遇。
一、正確認識高校校園文化在建設(shè)文化大省中的殊地位
文化是一個國家、民族的根系。文化的發(fā)展,對于生產(chǎn)力的發(fā)展和整個社會的進步都起著非常重要的作用。在人類社會生活實踐中人們不僅更為深刻地認識到社會發(fā)展的最終尺度在于人與文化的進步本論文由整理提供,而且更加清醒地看到,文化作為人的主體精神世界的象征,作為價值觀的體現(xiàn),對人的社會生活提供著恒久的支持,為社會發(fā)展提供著恒常的人文精神資源?！按髮W(xué)是文化的標志,是集合精英生產(chǎn)文化、傳播文化的地方”[1],大學(xué)往往成為國家甚至人類的思想庫、社會思潮和時興理論的發(fā)源地。在看似平靜、平凡的大學(xué)校園中,師生們心情寧靜地從事著整理文化、保存文化、傳播文化、創(chuàng)造文化的神圣事業(yè)。高校的師生們在長年累月的教學(xué)活動中,展現(xiàn)著自己博大寬廣的胸懷,包容著人類歷史和當代社會上各種各樣的文化和思想“,使萬物相生而不相害”“,學(xué)問共容而不相斥”,真正做到“囊括大典,網(wǎng)羅眾家”,構(gòu)筑起人類社會中最為神圣和高尚的精神殿堂。在社會各種思潮的消長起伏中,孕育并植根于大學(xué)的校園文化可以看作是社會文化中精神因素變化的“晴雨表”。校園文化一旦形成,就具有鮮明的時代特點,總是起著某種社會先導(dǎo)的作用。校園文化的主體作為高層的知識分子,也不會僅僅滿足于簡單的文化繼承。他們肩負的使命也使他們更渴望從事創(chuàng)造性的文化活動。校園文化這種創(chuàng)造開拓的特點,決定了校園文化相對于其它類型的文化更具有超前性。校園文化中的新思維、新觀念,強烈地沖擊著阻礙社會發(fā)展的陳規(guī)陋習(xí),有力地推動著社會文化向前發(fā)展。學(xué)校創(chuàng)造的新科技、新文化不但波及到社會生活的方方面面,而且科學(xué)技術(shù)的重大創(chuàng)新有時候會引起社會文化的重大變革。從這個意義上講,校園文化是文化大省建設(shè)中的排頭兵和先行者,同時也是文化大省建設(shè)的重要窗口。
文化對人的影響無時不有、無處不在。這是一種環(huán)境的影響、氣氛的影響、也是一種意識的、習(xí)慣上的影響。校園文化的導(dǎo)向作用就是在具體的歷史環(huán)境和社會條件下將人們的事業(yè)心和成功欲轉(zhuǎn)化為具體的奮斗目標、人生追求和行為準則,形成廣大師生的精神支柱和精神動力,推動學(xué)生為把他們自身培養(yǎng)成為社會需要的人才而努力。要把廣東建設(shè)成為文化大省,關(guān)鍵是要優(yōu)化文化人才結(jié)構(gòu),不斷壯大高素質(zhì)的文化隊伍,形成一批適應(yīng)文化建設(shè)需要的文化創(chuàng)作人才、文化經(jīng)營管理人才和文化科技人才。人的現(xiàn)代化素質(zhì),是能否建成文化大省的決定性因素。高等學(xué)校作為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的教育單位,既是教學(xué)基地又是科研基地,而其中首要的是人才培養(yǎng)。__同志曾經(jīng)指出:“發(fā)展社會主義文化的根本任務(wù),是培養(yǎng)一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的公民?！睆闹形覀冋J識到校園文化的根本目的就是塑造人、發(fā)展人。而校園文化反映的是學(xué)校這一教育機構(gòu)的價值觀、人才觀、辦學(xué)宗旨、教育思想、道德規(guī)范和行為規(guī)范。校園文化這一特殊的文化形式,其塑造的結(jié)果———符合社會發(fā)展需要的人才,必然要走向社會,轉(zhuǎn)移給社會。教育的本質(zhì)就是通過文化使個體社會化的活動。有的學(xué)者認為,校園文化對社會文化的輻射影響,主要依賴三種“文化流”的作用:一是人才流,二是知識流,三是傳播流[2]。高校為社會培養(yǎng)和輸送的人才,就像一顆顆文化的種子,播撒到社會的各個角落,不斷為社會文化的建設(shè)起推動、示范和導(dǎo)向作用,為文化大省建設(shè)提供人才保障和智力支持。
二、發(fā)揮特色校園文化品牌在建設(shè)文化大省中的
示范和輻射作用
廣東建設(shè)文化大省目標的提出,使廣東的高校面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。高校應(yīng)該在社會發(fā)展和文化大省建設(shè)中承擔更多的歷史責(zé)任,應(yīng)該更直接地和實質(zhì)性地參與社會的進步。高校校園文化的建設(shè)與發(fā)展應(yīng)該主動適應(yīng)文化大省建設(shè)的需求,提高科技含量,打造文化品牌,培養(yǎng)創(chuàng)新人才。
(一)植根嶺南文化土壤,夯實校園文化底蘊本論文由整理提供
數(shù)千年來,生活在嶺南的人們,始終在吟唱著一部與中原迥異的“山海經(jīng)”。作為廣府、客家、潮汕三大民系生存居住的地區(qū),鐘靈毓秀的中原文明與生機蓬勃、開闊浩瀚的海洋文明,在這里既沖撞、排斥,又交融、匯合,形成了精彩、大氣,獨具一格的文化,在中華大文化之林中獨樹一幟。這是在土著南越文化基礎(chǔ)上,以中原漢化為主體,博采其它民族和地域文化之精華,經(jīng)過長期融合、整合、創(chuàng)新、升華而成的一個區(qū)域文化體系。而改革開放以來,廣東得風(fēng)氣之先,經(jīng)濟上已“先行一步”,社會主義市場經(jīng)濟得到了充分發(fā)展。這已成為一股不可阻擋的時代潮流,猛烈地沖擊著與其相悖的一切舊的文化形態(tài)。與此同時,廣東又以前所未有的速度和規(guī)模,引進和吸收西方文化的精華,包括先進科技、信息、人才和其它文化資源;國內(nèi)文化科技人才也紛紛南下,使廣東再度成為兼容南北、涵攝中外的文化改革之區(qū),并掀起了一次又一次的文化熱潮,不斷改變著廣東的文化景觀把嶺南文化推向空前發(fā)展的高度。嶺南文化的某些品格,無論是開放意識、改革精神,還是生活方式,都已經(jīng)或正在形成一個從南向北轉(zhuǎn)移的趨勢,甚至成為全國某些文化領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)力量。
任何一種先進文化都是傳統(tǒng)文化發(fā)展過程的歷史積淀和創(chuàng)新,這就決定了它的歷史連續(xù)性,校園文化也不例外。要建設(shè)廣東特色校園文化,必須重視從中國傳統(tǒng)文化中吸取優(yōu)秀的內(nèi)容對其進行澆鑄與定型,使之形成相對恒穩(wěn)的文化內(nèi)核。與此同時,廣東高校校園文化建設(shè)要從嶺南人特有的“實干”精神及先天的嶺南文化優(yōu)勢中汲取養(yǎng)料,以豐富校園文化的內(nèi)容,豐滿校園文化的軀干。廣東文化的優(yōu)勢之一在于文化的多元化,既有廣府文化、客家文化、潮汕文化,又有特區(qū)文化以及少數(shù)民族文化。文化資源呈現(xiàn)出國內(nèi)少有的豐富多彩,并反映在語言、戲曲、戲劇、民俗風(fēng)情、民間藝術(shù)等多個方面,僅方言就在中國方言中獨占其三。地方劇種也是少見的豐富,粵劇、潮劇、漢歌、山歌劇、采茶劇、雷劇,加上新型的輕音樂劇、芭蕾舞劇等現(xiàn)代劇種,令人側(cè)目,既高雅又富有民族特色。越是民族的,就越具有世界性,就越具有國際競爭力。把廣東豐富的文化資源和多彩的文化形式,引入高校校園文化建設(shè)之中,既可以提升校園文化的品味,提高校園文化的質(zhì)量,同時又可以通過對民族文化的再創(chuàng)造,推動嶺南各民系文化的不斷發(fā)展,打造具有嶺南特色的校園文化品牌。
(二)以大學(xué)城建設(shè)為契機,創(chuàng)建廣東特色大學(xué)文化園區(qū)
興建大學(xué)城已成為中國新一輪的高等教育改革浪潮。近年來,我省廣州、深圳、珠海、佛山、東莞等大中城市先后興建了大學(xué)城(園區(qū))。大學(xué)城的興建,從分散到集中,為打造廣東特色的校園文化品牌提供了契機。教育和大學(xué)說到底都是一種文化現(xiàn)象。文化既是教育之基更是大學(xué)之魂。文化是大學(xué)賴以生存、發(fā)展的重要根基和血脈,也是大學(xué)間相互區(qū)別的重要標志和特征。建設(shè)大學(xué)城的目的,其本質(zhì)是為了培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。大學(xué)城靠什么去培養(yǎng)人才,當然是文化。人是文化的創(chuàng)造者,也是文化的創(chuàng)造物。大學(xué)的教育教學(xué)過程,實質(zhì)上是一個有目的、有計劃的文化過程。許多大學(xué)城由于僅僅停留在對學(xué)生生活層面的需求上而忽略了學(xué)生對文化層面的需求,雖有“明亮的公寓,現(xiàn)代化的生活設(shè)施”,但卻缺乏“圖書館”等文化建筑和文化氛圍。許多學(xué)生只把這類大學(xué)城當作宿舍群而已,談不上文化歸屬感和認同感。因此,大學(xué)城的建設(shè)就應(yīng)注入文化的理念,整合各高校的文化資源、統(tǒng)籌規(guī)劃、合力建設(shè)一個融現(xiàn)代建筑及傳統(tǒng)文化于一體的大學(xué)城。
首先,大學(xué)城要引入嶺南文化的建筑理念。環(huán)境可以造就人,人也可以改變環(huán)境。從某種意義上說,人也是環(huán)境的一部分,因而把環(huán)境也作為文化的構(gòu)成因素,是理所當然的。校園環(huán)境作為校園文化的一個重要組成部分,就像一部立體的、多彩的,富有魅力的、無聲的教科書,能潛移默化地對身處其中的師生進行文化的熏陶和塑造。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾指出:要努力使學(xué)校的墻壁也說話。我們知道,物體在其空間的位置都不是隨意的,尤其是經(jīng)過精心組織和設(shè)計過的學(xué)校建筑,更是一定思想和文化的反映和具體體現(xiàn)。大學(xué)城(園區(qū)),是高級人才培養(yǎng)、科研和交流的中心,應(yīng)該注重大學(xué)城文化資源的開發(fā)和特色的建設(shè)。在充分體現(xiàn)現(xiàn)代化大學(xué)城的宏大氣魄以及文化聚集、輻射功能的同時,建筑設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)嶺南建筑的藝術(shù)風(fēng)格,賦予時代的內(nèi)涵。在校園規(guī)劃上,也要有江南園林的風(fēng)韻,體現(xiàn)出嶺南文化的獨特韻味。使之成為一道獨特的文化風(fēng)景線,從而為打造具有嶺南特色的廣東校園文化打下堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。
其次,大學(xué)城應(yīng)建設(shè)一批嶺南特色的人文景觀。校園文化蘊含著學(xué)校的靈魂,也凝聚著學(xué)校的形象,更承載著學(xué)校的歷史。大學(xué)城可以說是在“文化荒漠上”建立起來的全新的文化園區(qū),既然是文化人集聚的地方,又是傳播文化、創(chuàng)新文化的機構(gòu),當然也應(yīng)有文化的氛圍。除了大學(xué)城的建筑,大學(xué)城的規(guī)劃、布局應(yīng)體現(xiàn)文化韻味之外,還應(yīng)有一些昭示著文化的標志性的人文景觀。一所大學(xué)可以沒有宏偉的校門,但不能沒有文化的底蘊,那里的每一個廊柱,每一個塑像,每一張海報,都會__學(xué)城也應(yīng)該有代表大學(xué)城靈魂,具有嶺南文化特色的標志性文化景觀。它對提升大學(xué)城的文化品味,提高所在城市乃至廣東的知名度,樹立大學(xué)城的個性形象都具有非?，F(xiàn)實的意義。
(三)融通中外文化成果,鑄造校園文化之魂
在當今經(jīng)濟文化一體化的知識經(jīng)濟時代,中外校園文化之間的交流、溝通,相互吸收和融合、影響和適應(yīng),已是必然趨勢。與此同時,校園文化多元化和尋求保持不同民族、地區(qū)傳統(tǒng)文化特質(zhì)的尋根意識,也在不斷增長。我們既不能因融合而拋棄民族傳統(tǒng)文化的特質(zhì),也不能因保持民族傳統(tǒng)文化特質(zhì)而拒絕交流、吸收和融合。代表先進文化前進方向的文化,是面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來的文化。在歷史上一切有為的文化開放,帶來歷史巨變的開放,無一不是主動進取型的。先進文化應(yīng)該在多種文化的相互激蕩和競爭中,獲得參照坐標,著眼于世界文化發(fā)展的前沿,在弘揚民族文化的基礎(chǔ)上,汲取世界各種文化的優(yōu)秀成果,通過綜合創(chuàng)新,不斷在內(nèi)容和形式上推進文化的創(chuàng)新,才能增強文化的生命力、吸引力和感召力。因此,要打造具有嶺南特色的校園文化首先必須保持民族文化的特質(zhì)。中華文化就其總體而言是比較封閉的內(nèi)陸文化。廣東由于它特殊的地理位置,在嶺南文化的構(gòu)成中多數(shù)是海洋文化。海洋文化一個重要的特點就是它的開放性、包容性,所謂海納百川、能成其大。內(nèi)陸人把大海視為世界的盡頭,望洋興嘆。嶺南人卻把大海當作世界的起點,令海不揚波,好遠航。因此海上絲綢之路才逐漸得以形成氣候,在中外文化交流史上留下了光輝的一頁。嶺南,自古以來就是多種文化并存的地方,這就不難解釋,嶺南人為何能得風(fēng)氣之先,早于內(nèi)地接受來自西方的先進文化,從而在近代異軍突起,在幾千年的帝制及其封建專制統(tǒng)治中發(fā)揮了關(guān)鍵的作用,也為從根本上改造國民性、再造中華文化鋪平了道路。打造具有嶺南特色的先進的校園文化,就必須繼承中華民族傳統(tǒng)文化中一切優(yōu)秀的品質(zhì),保持嶺南文化中固有的開放性和包容性,澆鑄嶺南校園文化更鮮明的民族特質(zhì)和個性特征。其次,就是要更加開放地吸引、接收、消化世界上一切先進的有益的東西。有人擔心,隨著全球化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展,文化發(fā)展會走向同質(zhì)化,民族文化會被異質(zhì)文化所侵蝕,這種擔心是狹隘的,只有能夠吸納世界、交流世界,包括碰撞世界的文化才是活的文化。廣東是中國改革開放的前沿,隨著中國加入WTO,我們更應(yīng)以中國文化的博懷和世界眼光,著眼世界文化發(fā)展的最前沿,瞄準它的最新思想、觀念、知識成果,“擇其善者而用之,擇其不善者而去之”。立足實踐并加以融會貫通、發(fā)展創(chuàng)新,從而使社會主義的大學(xué)文化能夠在博采眾長中始終立于時代文化大潮的前列。融合是必要的,發(fā)展更加必要,只有這樣才能按代表先進文化的要求形成、發(fā)展有廣東特色的校園文化。
(四)堅持以人為本,著眼培養(yǎng)優(yōu)秀文化人才
未來世界的競爭,歸根到底是人才的競爭。國家文化發(fā)達,人民文化素質(zhì)高,可以轉(zhuǎn)化為巨大的創(chuàng)造力,轉(zhuǎn)化為物質(zhì)形態(tài)的競爭力量。培養(yǎng)人才、向社會輸送優(yōu)秀的文化人才是大學(xué)產(chǎn)生的最初使命,一代又一代的“文化人”不僅把清新的氣息帶入了校園,同時又將大學(xué)的文化和傳統(tǒng)擴展到社會。大學(xué)生在校期間的發(fā)展和完善過程,實際上也是校園文化生生不息得以延續(xù)的過程。因此,大學(xué)校園文化的著眼點,就在于塑造一代又一代高素質(zhì)的社會主義“文化人”。為國家的現(xiàn)代化建設(shè)、為省的文化大省戰(zhàn)略的實現(xiàn),培養(yǎng)大批具有堅定正確的政治方向、扎實的現(xiàn)代科學(xué)文化知識和較強的能力素質(zhì)、具備成熟心理品質(zhì)和高尚的道德情操的優(yōu)秀人才。超級秘書網(wǎng)
首先,要堅持“以人為本”。校園文化要保持自身的一種特殊文明形態(tài)和文化群落的人文本性,就必須承擔起以創(chuàng)新精神為關(guān)注對象的人文使命。從人的本質(zhì)出發(fā),校園文化的視角更廣、內(nèi)涵更豐富。校園文化從某種意義上可以說是一種以培養(yǎng)“文化人”為旨歸的社會實踐活動,其主體是人,客體是人,出發(fā)點和歸本宿點也是人。所以校園文化建設(shè)必須從人出發(fā),重視從整體上對學(xué)生的研究和把握,從而使校園文化在尊重人、理解人、關(guān)心人的前提下,立足于凝聚人、培育人、激勵人,才能使校園文化永遠充滿生機和活力,富有時代特色和魅力。
其次,要把大學(xué)生當作“文化人”,以“文化”的力量去感化學(xué)生。在校園文化提出之前,我國一般把高校作為教育環(huán)境,學(xué)校的一切活動指向明顯,更多的表現(xiàn)為我說你聽,學(xué)生的個性難以得到張揚。現(xiàn)代社會,大學(xué)已經(jīng)成為人類進行智性文化活動最活躍的地方。它不但是精神文明的創(chuàng)造之所,同時也是社會基本價值與理想的堅守之地。因此,高校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,把高校更多地看作是一種“文化環(huán)境”,對學(xué)生的教育更多的是在“文化環(huán)境”中對“文化人”實施的一種教育,利用文化固有的教育、引導(dǎo)、約束、凝聚、激勵和輻射功能,讓學(xué)生在充分張揚個性享受自由的同時,又潛移默化地接受校園的價值觀念、文化傳統(tǒng)的熏陶和規(guī)范。這也正是教育現(xiàn)代化所追求的主題價值。再次,要提升校園文化的科技含量和文化學(xué)術(shù)品味。按照關(guān)于“代表先進文化”的要求,結(jié)合現(xiàn)代化的實踐和廣東建設(shè)文化大省的現(xiàn)實需要,積極進行文化創(chuàng)新、加強校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo),強化文化理性;構(gòu)建正確的價值觀念體系,凝聚校園精神;突出思想道德建設(shè)、培養(yǎng)理想人格;構(gòu)建以社會主流文化為先導(dǎo),以師生的共同參與為主體,以獨特的校園精神為內(nèi)核,以學(xué)生文化素質(zhì)的全面提高為目的的校園文化體系。在校園文化的內(nèi)容上,實現(xiàn)由淺層次的文體娛樂型為主向以文學(xué)藝術(shù)、學(xué)術(shù)科技型為主轉(zhuǎn)化,以提高校園文化的藝術(shù)和科技含量。在校園文化的形式上要堅持靈活多變,與學(xué)生的特點吻合,與社會的現(xiàn)實同步,顯示出時代的特性,積極營造一種格調(diào)高雅、內(nèi)涵深邃的校園文化氛圍,有效引導(dǎo)當代大學(xué)生在社會人生舞臺上沖出現(xiàn)代人的價值困境和道德迷霧,從而獲得對生命世界的整體把握和現(xiàn)代社會安身立命的意義歸屬,為中國的現(xiàn)代化建設(shè)和實現(xiàn)廣東文化大省戰(zhàn)略作出自己應(yīng)有的貢獻。
注釋:
[1]蔣述卓.新型學(xué)者的新潮思想.羊城晚報,20031本論文由整理提供4122
[2]譚元亨.嶺南文化藝術(shù).華南理工大學(xué)出版社,200219
[3]王蒙.全球化浪潮與文化大國建設(shè).光明日報,
論文摘要：面向社會需求辦學(xué)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的人才，是職業(yè)教育的宗旨。在“大力發(fā)展職業(yè)教育”的大好形勢下。盡快實現(xiàn)辦學(xué)思想、辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，以獲得可持續(xù)發(fā)展，是職業(yè)教育面臨的首要問題。本文針對這一問題做了初步探討。
“大力發(fā)展職業(yè)教育”是國家為適應(yīng)全面建設(shè)小康社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的迫切要求，促進社會主義和諧社會建設(shè)，做出的一項對我國職業(yè)教育改革與發(fā)展將產(chǎn)生重大而深遠影響的決定，這對我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和構(gòu)建現(xiàn)代國民教育體系無疑具有重大意義。同時，把職業(yè)教育作為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點的準確定位，表明我國經(jīng)濟社會發(fā)展對職業(yè)教育的需求空前迫切，職業(yè)教育面臨著前所未有的發(fā)展機遇。在這樣的大好形勢下，職業(yè)教育院校應(yīng)該怎樣積極行動起來，抓住機遇，切實大力發(fā)展好職業(yè)教育呢?筆者認為最為關(guān)鍵的是要進一步轉(zhuǎn)變職業(yè)教育辦學(xué)的思想，面向現(xiàn)代社會的實際需要來發(fā)展具有我們中國特色的職業(yè)教育事業(yè)。
走科學(xué)興國、人才強國之路，全面提高國民的素質(zhì)，把巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，提升綜合國力、構(gòu)建和諧社會，是實現(xiàn)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。肩負著培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高技能專門人才和高素質(zhì)勞動者重任的職業(yè)教育，在現(xiàn)實社會生活中，它的發(fā)展與社會經(jīng)濟的繁榮、促進就業(yè)再就業(yè)、維護社會秩序的穩(wěn)定、建設(shè)先進文化、構(gòu)建和諧文明社會等方面有著密切的十分重要的聯(lián)系。因此，進一步轉(zhuǎn)變職業(yè)教育辦學(xué)思想，明確目標，采取強有力措施，面向市場經(jīng)濟和勞動就業(yè)需求，最大程度的滿足人民群眾終身學(xué)習(xí)的需要辦學(xué)，是職業(yè)教育的首要任務(wù)。
一、樹立職業(yè)教育必須服務(wù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的思想，著力培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會需要的高素質(zhì)技能型人才
在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的今天，大力發(fā)展職業(yè)教育，是推進我國工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要。目前，我國生產(chǎn)一線勞動者的素質(zhì)普遍較低、技能型人才緊缺是一個非常突出的問題。同樣的零件，同樣的品牌，在我國工廠組裝的成品與在國外工廠組裝出來的成品相比，質(zhì)量上存在很大差距，在國際市場上缺乏競爭力;已成熟的技術(shù)在我國相關(guān)行業(yè)生產(chǎn)中卻得不到成熟應(yīng)用;服務(wù)行業(yè)服務(wù)態(tài)度、服務(wù)水平差;廠礦企業(yè)重大安全事故如礦難、火災(zāi)、坍塌等頻發(fā)，為什么?問題就出在一線工人技術(shù)水平低，從業(yè)人員大多沒有接受過職業(yè)訓(xùn)練，沒有電工資格證書的人在管電、在架設(shè)電線改造電網(wǎng)，沒有焊接資格證書的工人在焊接，沒有建筑常識的人在蓋房子……因而直接影響了一線產(chǎn)品及服務(wù)的質(zhì)量。這樣的狀況不改變，怎能保證高質(zhì)量高效益，又怎能早日實現(xiàn)工業(yè)化、現(xiàn)代化。
“十一五”計劃明確提出:要提高人民生活質(zhì)量。有了生產(chǎn)力發(fā)展帶來的物質(zhì)豐富，如果沒有職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展帶來的服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量的改進，沒有職業(yè)技術(shù)工人增加帶來的產(chǎn)品質(zhì)量提高，人們?nèi)匀徊坏貌皇褂玫土拥漠a(chǎn)品，接受態(tài)度惡劣的服務(wù)，承受隨時可能出現(xiàn)的安全隱患和風(fēng)險，生活質(zhì)量怎么得到提高?一個行業(yè)有一個行業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量標準，社會需要的是各行各業(yè)行家里手的高質(zhì)量。改善人民生活，提高人民生活質(zhì)量，需要大幅度提高各行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)技能和水平。
當今職業(yè)教育的根本任務(wù)，就是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高技能專門人才和高素質(zhì)勞動者。職業(yè)教育進一步轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想，堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，面向市場經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需求辦學(xué)。一方面要積極推動職業(yè)教育從計劃培養(yǎng)向市場驅(qū)動的轉(zhuǎn)變，從政府管理向宏觀引導(dǎo)轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變，以促進職業(yè)教育與生產(chǎn)實踐、技術(shù)推廣、社會服務(wù)緊密結(jié)合，加強職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，建立和完善職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。另一方面，要合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代化服務(wù)業(yè)的專業(yè)，大力推進精品專業(yè)、精品課程的建設(shè)，加快推行學(xué)分制和選修制的制度建立，加強職業(yè)教育信息化建設(shè)，推進現(xiàn)代技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。同時，要進一步加強學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力的培養(yǎng)，逐步建立起有別于普通教育的，具有職業(yè)教育特點的標準和制度。
職業(yè)教育要為提高勞動者素質(zhì)特別是職業(yè)能力服務(wù)。這就需要職業(yè)教育院校要積極推進職業(yè)教育辦學(xué)思想轉(zhuǎn)變及體制的改革與創(chuàng)新，以服務(wù)于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，著力培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動者和技能型人才為己任，解放思想、與時共進，在實踐中努力探索有中國特色的職業(yè)教育發(fā)展路子。
二、樹立職業(yè)教育應(yīng)面向人人的教育理念，滿足各方面人員對職業(yè)教育的多樣化需求
職業(yè)教育面臨的國際、國內(nèi)環(huán)境都已發(fā)生了前所未有的變革，職業(yè)教育所面臨的外部關(guān)系、內(nèi)部關(guān)系也都正在發(fā)生急劇的變化。職業(yè)教育全民化已形成共識，世界范圍內(nèi)每個公民都有平等接受職業(yè)教育的權(quán)利。職業(yè)教育的一個重要作用就是向所有人群提供技能，它是使社會所有成員能面對新挑戰(zhàn)的最好的手段之一。二十一世紀知識經(jīng)濟社會的今天，職業(yè)教育要靈敏適應(yīng)經(jīng)濟全球化、技術(shù)發(fā)展不斷變化、信息和通訊革命、社會變遷快捷、勞動力市場變化迅速的現(xiàn)實，建立“以人為本”新的發(fā)展模式，把“人”置于職業(yè)教育的新模式中，把滿足個人需求和潛力發(fā)揮作為關(guān)注重點。與此同時，要結(jié)合我國調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式;推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)，解決“三農(nóng)”問題;構(gòu)建社會主義和諧社會，做好就業(yè)再就業(yè)工作;建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，滿足人民群眾多樣化學(xué)習(xí)需求等新時期提出的新要求，進一步轉(zhuǎn)變觀念，深化改革，積極創(chuàng)新，不斷增強職業(yè)教育發(fā)展的活力，以更好地滿足廣大人民群眾提升自身技能和素質(zhì)的需求。 目前，我國已進人工業(yè)化中期，從世界各國工業(yè)化進程來看，工業(yè)化中期對技能型勞動者有著巨大的需求，在這個時期，可以說職業(yè)教育是提高綜合國力和競爭力的重要途徑。但就當前我國實際情況來看，生產(chǎn)服務(wù)第一線技能型人才特別是高技能人才嚴重不足。據(jù)統(tǒng)計，全國城鎮(zhèn)從業(yè)人員中技能勞動者僅占32.9%。勞動者技術(shù)等級偏低，初級工占43%，中級工占36% ，高級工占17% ，技師和高級技師僅占4%。農(nóng)業(yè)技術(shù)人員匾乏，進城務(wù)工人員和企業(yè)轉(zhuǎn)崗人員的素質(zhì)和就業(yè)能力魚待提高。因此，這對職業(yè)教育來講，既面臨著前所未有的發(fā)展機遇，又擔負著全面提升人力資源整體素質(zhì)，實現(xiàn)把我國巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勝的重任。做到為服務(wù)于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)著力培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動者和技能型人才;為滿足全社會所有成員對職業(yè)教育的多樣化需求，使它們更好的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和成才創(chuàng)造條件，職業(yè)教育責(zé)無旁貸。
1、職業(yè)技術(shù)教育要切實為我國走新型工業(yè)化道路，調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變增長方式服務(wù)。在國家技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程實施過程中，職業(yè)教育要加快生產(chǎn)、服務(wù)一線急需的技術(shù)型人才的培養(yǎng)，特別是現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)緊缺的高素質(zhì)高技能專門人才的培養(yǎng)，要有針對性的創(chuàng)立開辦社會需求的專業(yè)，這是當務(wù)之急?！按罅Πl(fā)展職業(yè)教育”的提出，為職業(yè)教育提供了空前好的發(fā)展機遇，職業(yè)教育要加大基礎(chǔ)設(shè)施和實訓(xùn)基地的投人力度，進一步有效的加強職業(yè)教育基礎(chǔ)能力，提高自身辦學(xué)水平，多為社會培養(yǎng)訓(xùn)練有素的技術(shù)工人和高素質(zhì)勞動者。
2、職業(yè)技術(shù)教育要為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移服務(wù)。促進農(nóng)村勞動力合理有序轉(zhuǎn)移和農(nóng)民脫貧致富是我們國家實施的一項大工程，職業(yè)教育院校有責(zé)任創(chuàng)造條件來提高進城農(nóng)民工的職業(yè)技能，不但要使他們盡快從門外漢變?yōu)榧夹g(shù)工，而且要使他們擁有一技之長，以幫助他們在城鎮(zhèn)穩(wěn)定就業(yè)。
3、職業(yè)技術(shù)教育要為社會主義新農(nóng)村的建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。在建設(shè)社會主義新農(nóng)村的今天，職業(yè)教育院校要結(jié)合實施農(nóng)村實用人才培養(yǎng)工程的需要，為大范圍培養(yǎng)農(nóng)村實用型人才和技能型人才，大面積普及農(nóng)村先進實用技術(shù)，大力提高農(nóng)民思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)起到應(yīng)有的作用。要結(jié)合實際需求，創(chuàng)造條件有針對性的開辦一些在國內(nèi)外較先進的科技含量高的農(nóng)業(yè)應(yīng)用性專業(yè)，讓學(xué)生能盡快掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)前沿技術(shù)，并做到學(xué)以致用。
4、職業(yè)技術(shù)教育要為提高勞動者素質(zhì)特別是職業(yè)能力服務(wù)。社會的進步，企業(yè)的發(fā)展，需要大量的高級工和技師，職業(yè)教育一方面要面向在職職工開展普遍的、持續(xù)的文化教育和技術(shù)培訓(xùn)。另一方面也要為就業(yè)和再就業(yè)服務(wù)，面向初高中畢業(yè)生、城鎮(zhèn)失業(yè)人員、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力，開展各種形式的職業(yè)技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，以提高他們的就業(yè)能力、工作能力、職業(yè)轉(zhuǎn)換能力和創(chuàng)業(yè)能力。特別要做好一部分從業(yè)人員的技能、素質(zhì)提升培養(yǎng)工作，創(chuàng)造條件多為社會培養(yǎng)高級技工人才。
三、樹立多元化辦學(xué)機制的思想，形成靈活多樣培養(yǎng)人才的模式
著名教育家陶行知說過“不運用社會力量是無能的教育，不了解社會需求是盲目的教育?！蔽覀円k世界上最大規(guī)模的職業(yè)教育，必須要解放思想、與時共進，在實際中探索有中國特色的職業(yè)教育發(fā)展路子。因此，現(xiàn)行的職業(yè)教育必須要與社會主義市場經(jīng)濟體制相適應(yīng)，實行政府主導(dǎo)、面向市場、多元化辦學(xué)的機制;必須要與生產(chǎn)勞動和社會實踐緊密結(jié)合，實行靈活多樣的人才培養(yǎng)模式。
一、信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合的優(yōu)越性
多媒體為化學(xué)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源,通過多媒體與化學(xué)的整合,可以解除教學(xué)過程中,學(xué)生的一些建構(gòu)障礙,尤其是初中化學(xué)中的一些微觀反應(yīng)、在實驗室不可讓學(xué)生嘗試的有毒的、危險的、爆炸的反應(yīng),通過多媒體進行模擬,將反應(yīng)原理、錯誤操作后果展現(xiàn),并可定位在某瞬間,化抽象為具體,也可變枯燥為生動,讓學(xué)習(xí)難點順利突破。網(wǎng)絡(luò)資源為化學(xué)教學(xué)提供了大量的多渠道的信息,從網(wǎng)絡(luò)上獲得知識,可打破課本的局限,使知識向橫向、縱向延伸,為不同學(xué)生提出了不同層次的需要,面向全體學(xué)生,以滿足學(xué)生個性化的發(fā)展。通過整合,可增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使教、學(xué)方式發(fā)生變革:教師不再是單純的知識傳授者,而是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,他引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中查尋知識、主動參與,處理信息,學(xué)生也不再是被動的接受知識的“容器”,他可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和情感需要,自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。整個教學(xué)過程是在教師引導(dǎo)下,以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí),是充分發(fā)揮學(xué)生的認識主體性,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程,是學(xué)生主導(dǎo)活動,教師輔助指導(dǎo)的過程。教師是一位服務(wù)者,為協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)提供方便。
二、整合方式
(一)制作課件
制作課件是目前應(yīng)用較廣的整合方式之一,充分利用多媒體的優(yōu)勢和化學(xué)學(xué)科的特點,可制作一些反映微觀粒子間反應(yīng)的課件;反映微觀粒子的特點的課件;模擬在實驗室,不可讓學(xué)生嘗試的有毒的、危險的、爆炸的反應(yīng)的課件等。利用這些課件,來解除學(xué)生的認知障礙。課件的制作可以積件的形式,交互性要好,重突破難點,減少沒必要的聲音和文字,以避免分散學(xué)生的注意力。筆者在不斷的嘗試中,深感FLASH不失為化學(xué)課件制作中很好的軟件之一,它簡捷方便、功能強大、兼容性好。利用它,我在初中化學(xué)教學(xué)方面,設(shè)計了以下課件:
設(shè)計內(nèi)容 設(shè)計目的
氫氣還原氧化銅的微觀過程 展現(xiàn)氫分子奪取氧原子的過程
氧化汞受熱分解的微觀過程 展現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)(原子重新組合的過程)
復(fù)分解反應(yīng)的微觀過程
(NaOH+HCl、 Na2CO3+HCl、 AgNO3+NaCl反應(yīng))展現(xiàn)復(fù)分解反應(yīng)的實質(zhì),反應(yīng)中溶液離子間形成難電解物質(zhì)(水、氣體、沉淀)的過程
量筒使用中,俯視、仰視造成的后果 展現(xiàn)俯視、仰視讀數(shù)造成所量液體體積與實際體積偏差的原因
酸、堿、鹽溶液的導(dǎo)電性 展示溶液導(dǎo)電的原因
有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算(相對分子質(zhì)量、元素質(zhì)量比、元素質(zhì)量分數(shù))
從物質(zhì)微觀組成上展示宏觀計算的依據(jù)和意義
幾種錯誤操作的后果:
1、加熱固體時,試管放置錯誤使試管破裂;
2、制氧氣用排水法收集完后,操作順序錯誤,水槽水回流使試管破裂;
3、氫氣還原氧化銅時,先加熱后通氫,可能使試管爆炸
4、反應(yīng)后先撤氣后撤燈,還原的銅又被氧化成氧化銅;
5、濃硫酸稀釋時,水加入濃硫酸中,使硫酸沸騰,飛濺傷人
這五種錯誤操作,在實驗中是不可做的,它會引起試管破裂或爆炸或硫酸飛濺等,有一定的危險性。通過多媒體可很好的展示其錯誤的原因及后果。
1、某些原子(如氫、氦)的原子結(jié)構(gòu)
2、氫的電子云;
3、部分物質(zhì)(如:氧氣、水、銅、銀、硫酸、氯化鈉等)的微觀粒子的圖片
微觀結(jié)構(gòu)學(xué)生難以想象,展示出后,可幫助學(xué)生克服認知障礙。更好理解微觀世界。
(二)制作網(wǎng)頁
網(wǎng)頁制作是課程與信息技術(shù)整合的趨勢之一,它通過網(wǎng)絡(luò)的強大的功能,豐富的信息量,將使教學(xué)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。網(wǎng)頁的制作可以某個專題為目的,如初中化學(xué)中的《化學(xué)與生活》《環(huán)境污染》、《鐵》,《初中化學(xué)學(xué)習(xí)資源》等,教師課前按照課程標準,對網(wǎng)上的資源進行整合。在網(wǎng)頁中,設(shè)制與教學(xué)中的相關(guān)網(wǎng)站鏈接,使學(xué)生直接通過鼠標點擊,了解相應(yīng)的內(nèi)容。然后,自主選題,自主研究,并將成果展示出來,與同學(xué)共同交流。如在《鐵》網(wǎng)頁中,教師可根據(jù)對學(xué)生對鐵的現(xiàn)有的認知程度而作了相關(guān)提問,對本課中應(yīng)用的鐵的生銹及防治、鐵的冶煉等網(wǎng)站作簡要介紹,然后讓學(xué)生進入網(wǎng)站了解自己想要了解的相關(guān)信息,在網(wǎng)絡(luò)中遨游,教師不作任何硬性規(guī)定,學(xué)生充分自主地瀏覽網(wǎng)站。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生針對自己感興趣的某一個問題進行具體研究。如有的學(xué)生對冶鐵的過程感興趣;有的學(xué)生對鐵生銹及對策感興趣;有的學(xué)生對冶鐵的原料及成本感興趣等。讓學(xué)生就自己感興趣的問題進入網(wǎng)站中相關(guān)的欄目,搜尋相關(guān)的資料,并進行個性化的整合,形成獨特的認知成果,然后寫出相應(yīng)的小論文與同學(xué)們共同交流。在這個過程中,提高了學(xué)生搜集信息、整理分析信息的能力和合作交流能力,體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,增長科學(xué)探究能力
同時在網(wǎng)頁上可設(shè)計BBS或聊天室,讓學(xué)生與教師之間,學(xué)生與學(xué)生之間相互交流,教師在討論區(qū)信息,協(xié)助學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題,對學(xué)生的疑問和想法,及時給予評價和引導(dǎo)。教師也可通過BBS提出問題,讓學(xué)生回答,同時,學(xué)生也可以自由地把自己的觀點在網(wǎng)絡(luò)上,可以署自己的姓名,也可以署自己的代號。讓學(xué)生有充分的自由度來自己的觀點。教師在整個過程中是一個主持者、引導(dǎo)者,學(xué)生可以自由、靈活地展現(xiàn)自己,師生關(guān)系和諧、融洽。
