時間：2022-04-02 06:06:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教學經驗論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、積極學習教育教學理論。
本學期。我積極參加學校、教研組組織的各項教研討論活動，用先進的教育理念武裝自己，把學校的教育教學理念滲透到日常的教學中，注重培養學生的能力，為今后的終身學習奠定基礎。
二、虛心請教。
因為教研組的各位老師年齡都比我大，教育教學經驗豐富，我利用各種機會向同組老師請教、學習，把握好每課的重難點。尤其是在班級管理方面，更是虛心向同組教師請教，力求形成踏實、上進的良好班風。
三、充分利用各種資源，上好每一節課。
上每節課之前，我都認真準備，鉆研教材，選擇適合于本班學生的學法，同時，我還經常上網尋找有關的教學資源，如課件、教案、教學實錄、教學經驗論文等，與年級老師共享，從而不斷為自己的教學水平“充電”。
四、積極進行課改實驗。
書香校園，是我們學校的目標，也是我們班級的努力方向。“如何培養學生課外閱讀能力”是我這個學期致力踐行的課題。從學生到老師，再到家長，我們都努力營造讀書的氛圍。本學期，我向孩子們推薦閱讀了很多書籍，如《狼王夢》《綠山墻的安妮》《窗邊的小豆豆》《小海蒂》《根鳥》以及魯迅先生的好些作品。孩子們讀得興味盎然。我們班上還有圖書角，并鼓勵學生能為班上捐出自己的圖書。通過學生們的努力，我班的圖書角的圖書有一定的藏書量。并鼓勵學生每天回家也多讀讀課外書，以此培養學生課外閱讀能力，拓展學生視野。
五、做好后進生的轉化工作，提高教學質量。
一個班46個孩子，接受能力差異很大。面對孩子們的差異，我堅持不放棄每一個后進生，都以良好的心態接納他們，給他們以更多的關心和愛護，相信每一個學生都能在自己原有的基礎上有所提高。在作業中我經常使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎上，優生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為。保證優生夠吃，差生能吃。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應用。
六、今后的努力方向。
多學，多看，多思。充分利用網絡技術，多學學觀摩課、優質課，多看看名師的授課、評課與經驗論文，向他們學習課堂授課藝術，學習名師們授課時的語言技巧和課堂細節的處理。同時名師們引導性的語言和對學生具有親和力的語言技巧以及一個手勢和一個眼神都是我要學習的榜樣，相信只要勤奮，只要努力，總能使自己不斷進步。
你們好！下面我向大家作關于我個人擔任小學一級教師這一職務期間的工作匯報。
本人自1993年從南安師范畢業參加工作以來，本著“學高為師，身正為范”、“學而不厭，誨人不倦”等教育思想和理念，從教至今，已有整整十六年的時間。在這彈指一揮間，沒有太多的精彩，更多的是一些平淡與繁瑣。然而，內心卻時刻沒有忘記作為一名教師的神圣職責——那就是彰顯正義、宣揚公理，讓教化施行天下，讓祖國增添更多美麗的花朵！
2001年3月評為“小學一級教師”。任職期間，工作篤實，履薄臨深，兢兢業業，努力而行。一直擔任班主任和語文等學科的教學工作，教育教學工作量比較繁重，其中有三個學年所帶的班級學生人數逼近甚至超過70人，卻能堅持以大局為重，克己奉公、任勞任怨，努力把工作做好做實做細，所帶班級多次獲得“先進班級”等榮譽稱號。
教學工作中，本人義無反顧地轉變教學思想，以素質教育為導向，積極采用啟發式、討論式等重“導”輕“灌”的教學思想，采用靈活多樣的教學方法，優化課堂結構，培養學生的自學能力，發展了學生的創新思維；同時，以新課程標準提出的“倡導自主、合作、探究的學習方式”為指導，積極開展課堂教學改革，轉變教師的地位和角色，以學生為主體，全面調動了學生學習的積極性和主動性，進一步提高了教學質量，期間指導和培訓的學生參加各項競賽也取得顯著成果。2008年六月指導學生參加縣教育局和縣環保局聯合主辦的中小學生“環保、節能、減排”征文比賽獲小學組一等獎；2008年10月指導學生參加縣教育局和縣水土辦聯合主辦的“水土杯”征文比賽獲得小學組二等獎；2007年3月指導學生參加縣第一屆青少年兒童書信寫作比賽獲三等獎。
還積極參與學區和學校組織的各種業務技能競賽和教研活動。2005和2006年分別參加學區舉辦的優質課評比和青年教師基本功比賽，分別獲得二等獎和板書設計第一名。2009年四月參加小學綜合實踐活動優秀案例評選，獲一等獎。2009年5、6月間，在參加惠安縣教育局主辦的“開成杯”中小學教師讀書論壇，榮獲學區一等獎和縣級優秀獎。又于校內積極參與和組織聽課評課等教研活動，每學期都主動擔負起學校公開課的教學。
且勤于筆耕，撰寫教育教學經驗論文多篇，分別刊載在省級教育cN刊物上。其中：《構筑充滿生命活力的新型課堂》一文發表于《陜西教育教學》雜志2009年1-2月號上；《讓閱讀教學點燃學生智慧的火花》一文發表在《吉林教育》2008第35期上。
平時，還主動利用自身所學和積累的教學經驗去指導新教師開展教學工作，扶助他們起步，幫助他們克服在工作中碰到的困難，使他們盡快熟悉教學，順利地開展工作。2009年5月指導劉淑娥老師教學論文寫作，參加《中國教育發展研究》期刊論文評比，獲得一等獎。
學習之心虛懷若谷，每學期都能積極參加學區和縣一級組織舉辦的繼續教育，并利用業余時間不停給自己“充電”“加壓”，于2003年取得漢語言文學專科文憑，2006年又就讀行政管理本科專業。
并積極參加學區組織的無償獻血活動，至今無償獻血兩次。
有句話這樣說：習慣于勞苦，鬼神都會欽服。由于工作業績較為明顯，2006年年度考核評為優秀。2002年、2004年、2006年和2008年分別獲得東嶺學區和東嶺鎮政府頒發的“優秀教師”榮譽稱號。
1、積極學習教育教學理論。
2、參加學校、組內組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。
2、虛心請教
利用各種機會不斷向同組老師學習。開學一段時間，堅持每天聽年級組長周老師的課，以便盡快掌握一年級的新的教育教學的方法，把握好課堂教學的重難點。自己遇到不夠明白的地方虛心向組內老師請教。平時作業的布置都向組內老師請教，得到了組內老師的好評。
3、充分利用各種資源，上好每一節課:
充分利用資源，為自己上課作好準備。同時，我經常上網尋找有關的教學資源，如課件、教案、教學實錄、教學經驗論文等，與年級老師共享，從而不斷為自己的教學水平“充電”。二、具體教學工作
（一）打好漢語拼音知識的基礎
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發學生學習的興趣。發動學生家長與學生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習。用各種方式來激發孩子學習拼音的興趣。
（二）抓好寫字訓練
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個人。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上常常提醒學生“注意做到三個一。一拳、一尺、一寸。”
（三）培養學生的朗讀
我自己是很喜歡讀書的人，所以我希望我的學生在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了，也就說明把握了文章。這也可以有利于建立我們的班級風格。所以在平時的教學中我特別注意學生讀書的指導。
首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂，使我的課堂豐富而生動。
思考
雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發揮他們的主體性，在今后的教育教學工作中應該多加以引導。教給學生學習方法比什么都重要。
教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。
教師機智有待提高，面對課堂上學生的不同問題，要求我們更要在備課時，不僅備教材，還要備學生，注意預設和生成。
注意對不同學生要有不同的教學方法，縮小學生間的差異。
學生語言能力的培養。培養學生語言條理性、完整性，也是一年級教學的重點。
以培養德智體美等全面發展的一代新人為根本宗旨，堅持“以人為本”的辦學理念；以全面提高教育教學質量為核心，進一步探索科學化、規范化、民主化，人本化學校管理的新路子；以活動為載體，充分挖掘師生的創造潛能；面向全體學生，促進全面發展，努力辦好人民滿意教育。
工作目標:
加強領導和教師的敬業精神教育，科學制定學校各種規章制度，用考核激勵教師的工作熱情；努力提高學校管理和育人水平
繼續深化課堂教學研究，充分發揮骨干教師的引領作用；加強學科間橫向與縱向的聯系與交流，抓好集體備課。
注重學生良好品質、行為習慣的養成和學習方法、能力的培養，教會學生會學習；
各項工作要立足高起點，明確新目標，建設新亮點，開創新局面，樹立“師德高尚、業務精良、愛崗敬業、文明執教、學生愛戴、家長滿意”的新形象。
主要工作任務：
一、德育工作：
1、在學校中層以上領導中，要著力建設一支事業心、責任心、進取心強的高素質的干部隊伍。要樹立全局、合作、服務、責任和榜樣意識以及超前意識、到位意識和科學創新意識，要以正確的思想引導人，以高尚的人格熏陶人，以實際行動帶動人，形成一個“業務水平高、工作能力強、團結協作好、敬業精神足”的強有力的領導集體，不斷提升管理水平，提高辦事效率。
2、黨支部和德育辦要組織和引導教師繼續深入學習有關師德規范方面的法律法規和身邊的模范人物事跡，要通過形式多樣和有效的學習提高教師們的認識；組織教師對照先進人物的優秀事跡和案例開展自我剖析，學期未結合工作實際認真寫出學習體會。
3、努力提高班主任隊伍的各種能力和素質，適時組織學習、培訓、觀摩，要增強班主任的責任意識、奉獻意識，有組織、有計劃地組織班主任學習工作技巧、工作藝術。開展班主任工作經驗交流活動，注意收集校內班主任工作的閃光點進行推廣與學習，及時捕捉平時班主任工作的點滴優點進行表揚與推廣，在班主任間產生積極的導向效應，促進班主任整體素質的提高，適時開好班主任經驗交流會。根據本校工作實際和班主任現狀制定班主任評估表，學期未對班主任工作進行評估，評估結果計入教師學期考核。
4、加強學生活動的開展，除上級要求開展的活動外，要注重開展適合我校學生特點的活動，活動的開展要注重效果不能只重結果，參與面要廣，要使班集體在活動過程中都能受到影響。從而使學生在活動中受到教育，在活動中養成習慣，在活動中培養自我管理意識，在活動中得到鍛煉和發展。
5、繼續開展好家長學校的各項活動，重新調整家長學校組織機構和領導小組，充分發揮他們的作用；通過家訪、家長會、家長學校活動構建家校育人平臺，要使好用“天林小學家校互動卡”，相關部門要勤檢查，及時反饋使用效果并加以改進；要動員并組織家長參與學校教學活動和學生的學習活動。9月中旬按年級組織召開家長會。
6、做好新生的招生工作和學前教育、養成教育、習慣教育。
7、開學后要及時組織學校田徑隊、乒乓球隊的訓練，按時參加全縣中小學生運動會，力爭取得滿意成績。
8、加強學校紀律、衛生管理，公開、公平評選每周的流動紅旗，使其能真正調動班主任和學生的積極性；要選好和發揮好學生會干部的作用，培養學生自我管理的能力。
9、認真組織大課間活動，要根據時間、氣候和學校條件，形式多樣、別具特色，每月組織一項分年級的單項活動，用競賽帶動活動，真正達到鍛煉身體的作用；工會要組織全體教職工進行體育健身活動。
10、積極推進校園文化建設，有條件時繼續建設校園走廊文化園；繼續開展好學生的與各學科課程相銜接的社會實踐活動，與四方山苗圃建立學生勞動和實訓基地，管理好學校校園內的“植物園”，留好標本和種子延續使用。
11、認真做好校刊的編輯出版工作，在新修改完善的基礎上力爭使校刊的內容、版面、效果要彰顯學校辦學特色，突出實效性，要提高欣賞和閱讀效果，要鼓勵學生寫作的積極性，出刊要及時。學校網站還要精心設計，要有特色，內容要精、新，有亮點，創出品牌，讓校園各個傳媒資源共享。大隊部成立“校園廣播之聲”，選好師生播音員，做好組稿、審稿和定期播音工作。
12、加強學校常規管理，嚴格教職工各項考核紀律和教學考核工作，嚴格考勤和請假制度，各部門之間加強配合和溝通；嚴格考核程序，學科之間要公平合理，讓考核真正調動教師的工作積極性，要重落實、強檢查、做到公平、公正、公開，讓老師口服、心服。
13、重新確定學校需要幫扶教育的“四生”名單；重新分配教師與“四生”，結對人員，強化實效，不走過場，相關部門要采取檢查、抽查等形式保證其工作的開展。
14、繼續提倡唱響校歌、體會校徽含義、理解校訓內容的系列教育活動。
15、工會和少先隊組織好“教師節”、“建隊日”師生慶祝活動。
二、教學工作：
1、加強教學常規管理，逐步實現管理的制度化、規范化、科學化。修改并補充《天林小學教學常規管理細則》。各學科教師要堅持向課堂40分鐘要質量，提高課堂教學效益。修訂《天林小學課堂教學評價標準》，制定“課堂教學評價表”。
2、本著備好課才能上好課的原則，為使教案不流于形式，本學期改革教師的教案書寫：在原有的基礎上，把教學過程的書寫分為三個部分，即教學內容、教學設計、目標達成。提倡寫個性教案，11月份進行教案書寫評比競賽。
3、繼續抓好集體備課工作，加強領導參與、指導、監督力度。教導處要對精備一課的書寫要求進行必要的修改，使教研組的集體備課更具實效性。
4、認真組織各種教學觀摩、研討課等多種形式的校本研修活動。以“行動研究”和“沙龍研討活動”為主要方式，9月份組織上學期到長春聽課教師的匯報課活動；10月份進行全體任課教師評優課活動；平時按周抓好教研組的精備一課的教研活動。確立個人、年組、學校三個層面的教學研究主題，開展教師沙龍研討活動。活動之前根據學校課堂教學存在的問題擬定研討話題，教師收集資料精心準備，然后進行交流和研究。同時要注重各種研究活動材料的收集與整理工作。
5、加強教科研工作。繼續開展個人課題研究活動，領導要加強跟蹤指導，并要組織相關內容的學習，讓老師們了解科研與教研的不同，認識到科研的重要性，研究建立科研制度。要在全校范圍內倡導人人投身于教育科研，人人得益于教育科研，以教育科研帶動和推進學校各項工作的開展。
6、開展教學技能競賽活動。適時組織教師進行“說課競賽”和“優秀教學反思交流”活動，制定“教學技能考核表”，年末對教師進行教學技能評估。
7、深入探索學生課外閱讀指導的方式和方法。要求分年級分時段進行晨讀、午讀，要利用自習課、活動課等時間組織形式多樣的幾分鐘的課外閱讀知識展示、交流、測試等活動，培養學生的讀書興趣，激發讀書欲望。讓學生“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”。促使學生主動的進行讀書積累，使積累的內容在老師的指導和激勵下更有用，讓學生為提高作文和表達能力而積累。
8、重視教學經驗和教訓的總結與反思，提高理論與實踐相結合的能力，繼續搞好教學經驗論文的評比活動，期初開好教學經驗論文交流會。提倡教師書寫論文參與上級各種評比活動。
9、教導處要繼續實行月考核和月教學工作小結工作；要做好教學相關工作的組織、檢查、評比工作；抓好教師備課、上課、輔導、批改、檢測、聽課、材料收集工作。
10、學校積極支持、鼓勵教師書寫論文，參與上級各種競賽、聽課、學會交流活動。制定出臺《天林小學教學研究獎勵制度》。
11、要鞏固教學成果，規范教學行為，努力提高教學質量，加強教學常規管理，認真參加教育局組織的隨機督導、教學檢測和年末的各種檢查等活動，并一定要取得好成績。
三、教師培訓工作：
1、為豐富教師的教育理論知識，提高理論水平，本學期組織教師學習“建構主義”、“多元智能”等教育理論，學習之后結合工作實際組織教師開好座談會，要求談一談體會、做法或想法等。
2、為豐厚教師文化底蘊，建設一支具有樂觀向上，知識廣博的教師隊伍，組織學習相關的學科知識，學習為師之道，學習人際關系，繼續自學《論語》一書，學習教師素養等內容。集體學和自學相結合，并做好筆記寫好體會。
3、本學期教案的書寫改變了形式，在書寫時可能會有一些不當之處，適時進行教案書寫的培訓。
4、利用“延邊州基礎教育資源應用平臺”進行網絡培訓，使老師們能夠把網絡平臺上的優質資源應用到自己的教學當中，在學習借鑒中提高教學水平。要求教師在上個人評優課時借鑒“應用平臺”上的資源。教導處根據老師與實際相結合情況在“教學技能考核表”中給予打分考核。
5、做好新一輪教師培訓工作，以“師德教育、新知識、新技術和新技能”為主要培訓內容，采用多元、開放、互動的培訓模式，按時完成培訓任務。
7、搞好校本培訓和校本課程開發的收尾工作，在現有基礎上修改、完善其內容爭取定稿印刷。
8、繼續抓好教師基本功能力的培養，寫好粉筆字、鋼筆字，練好基本功，要做到練功與教學相結合，期末組織全體教師教學基本功驗收活動。
四、總務后勤工作：
1、后勤管理人員加要加強責任意識，要盡心盡力做好后勤工作，為前勤服好務。
2、保持學校現有環境，繼續做好操場除草，樹木管護、房舍維修、防寒取暖、安全保衛等工作。
3、做好學校財產的購入、登記、發放、保管工作，寫好校舍檔案。
4、做好備品發放、維修、管護、使用工作。
5、衛生所要做好日常的衛生保健、常見病的預防和診治工作，要繼續做好晨檢、午檢工作，做好記錄，發現疫情及時上報。做好學校內的消毒、防疫等工作。
6、財務人員管理好學校的財務工作，做到費用的合理使用，定期公布經費使用情況，公開透明。
五、其他工作：
1、年末前制定出2011-2015年新一輪五年規劃。
2、做好新的年度教師、學生、財產的保險和理賠工作。
3、學校工會、教導處、少先隊組織豐富多彩的教師、學生文體活動。
4、認真做好教育局新一輪教學專項督導、隨機督導和綜合督導抽查前期準備工作。
5、做好材料的收集、整理和歸檔工作。迎接上級各種檢查和驗收。
6、認真做好學校安全保衛工作，繼續實行領導帶班制度，做好師生的安全教育工作。開展經常性的安全方面的隱患排查，防患于未然。普及各種安全常識，組織好法制副校長法律知識講座和消防知識講座。
7、做好困難教職工家庭的走訪、幫扶工作。
8、充實、規范、完善校園媒體宣傳工作；做好教育信息宣傳報道的報送工作。
9、認真做好校務公開、陽光校務工作，對學校重大教育教學工作要經過教職工大會通過，堅決杜絕亂收費、亂辦班現象。
1 特殊教育學校校本研修的內容
特殊教育學校教師校本研修的內容包括理論學習、課堂實踐、教學研究、基本功訓練和論文寫作與答辯等內容。
1.1 理論學習。根據聽障、視障、智障等不同專業,學習并掌握相關特殊兒童心理學和教育學的基本理論知識、最新的教育教學理念和法律法規。每一名教師都要制定一份三年的專業成長規劃;針對新入職教師,還應制定“青年教師三年校本研修計劃”:第一年,系統學習手勢語、手指語、盲文,熟悉盲、聾、智障兒童的生理、心理特點和特殊教育課堂教學常規;第二年,熟悉各科教材、教法,能基本勝任教育教學工作;第三年,傳承和發揚骨干教師的優良傳統,能獨立承擔并完成教育教學工作任務。
1.2 課堂實踐。特殊教育的課堂實踐是校本研修的重要內容,包括聽課、上課、評課等環節。學校要定期組織教師進行賽教和學科教研活動,并組織學科組長和學科組成員對每一節課進行現場點評。全體教師要積極參與,互相學習,共同進步。
1.3 教學研究。教學研究包括教學方法研究,教學改革研究和教育專題研究等。以課題研究為載體,催化教師專業成長。學校應制定相關的教科研管理和獎勵制度,鼓勵教師積極申報各級科研課題,通過課題的研究,促進教師專業成長和學校教科研水平的提高。
1.4 基本功訓練。特殊教育學校教師的基本功包括手勢語、盲文、三筆字、簡筆畫、普通話、計算機操作和多媒體運用等。基本功訓練是一項長期而艱巨的任務,在校本研修中,青年教師基本功的學習與考評一般都穿插在平時的教研活動中,因此,教研組在特教教師基本功培訓工作中,發揮著十分重要的作用。
1.5 課題研究。課題研究的過程包括選題、收集資料、制定和實施研究方案、收集和分析數據、撰寫論文、總結成果等,這是特殊學校教師開展教育教學和教育科研必需具備的能力。
2 特殊教育學校校本研修的方法
2.1 理論學習。方法一:學校分期布置學習任務,讓教師學習各自專業的理論,以自學為主。要求做學習筆記,寫學習心得,定期進行考核和檢查。方法二:根據學校校本研修實際和教改課改的情況,采取自薦與聘任相結合,發揮實踐經驗豐富、理論水平較高的各學科骨干教師、學科帶頭人的帶頭示范作用,通過講座或示范課的形式向同行傳授課堂教學經驗、展示教學基本功與教學技能,促進全體教師專業水平的提升。方法三:開展“一人學習,眾人受益”式研修。要求外出學習、考察培訓的骨干教師,必須寫出學習匯報材料,同時制作成幻燈片,利用校本研修時間對全員教師進行二次培訓,產生“一人學習,眾人受益”的效應。
2.2 課堂實踐。方法一:堅持集體備課制度。集體備課是一項重要的、長期的教研制度。尤其是近年來,電子教案的使用,為教師集體備課創造了良好的條件,二次備課更是教師個性教學的體現。方法二:發揮優秀教師引領作用。特殊教育學校要堅持做好“青藍工程”,讓每位教齡在三年以下的教師尋找一名師傅“結對子”,并簽訂師徒協議,定期組織匯報課,以這些特定形式將老教師對新教師的傳、幫、帶落到實處。從而有效提高教師隊伍的整體素質。
2.3 教學研究。方法一:開展大教研活動。大教研活動包括集體備課、個人授課、現場說課、全校反饋、積極修改等環節。它可以使教師的教學能力突飛猛進、迅速的成長起來。是打造骨干教師的一個比較有效的途徑。方法二:開展校園網絡學術論壇活動。利用校園網絡平臺,讓教師們積極在網上發表教學反思、教學經驗論文等,達到資源共享;學校可以篩選出具有較高參考價值的文章推薦到特殊教育期刊上發表,促使教師的科研水平、專業技術能力等的顯著提高。
2.4 基本功訓練。基本功的訓練是提高新教師素質的重要方法。學校每學期應制定一定的學習任務,研修教師自己進行練習,學校在一定的時間進行考核。實行基本功過關制度,教師的每一項基本功都要達到一定的標準。
2.5 課題研究。方法一:專家引領。針對教師在課題研究中普遍出現的疑難和困惑,定期不定期地邀請國內知名特教專家、學者開展專題講座、實踐指導等活動,進行“現場診斷,臨床會診”,幫助教師解答疑難。方法二:實踐提升。隨著特殊教育課程改革步伐的邁進,國內許多特殊教育學校開始試用普校教材,與聾校教材相比,知識和信息量增大了、廣泛了,教育資源豐富了,但針對特殊學生,教育的難度也加大了。教師該如何根據特殊學生特點把握好教材的程度呢?學校可以分教研組設立運用教材課題,讓教師們邊探索運用邊總結經驗,撰寫科研論文,以培養和提升教師課題研究能力。
3 特殊教育學校校本研修的層次
3.1 抓緊新教師培訓,做好入職第一步。對于處在步入特教崗位初期的新教師,應主要進行進入職業角色、熟悉特教崗位工作方面的崗位培訓。培訓內容為特殊學生心理學、教育學等業務理論知識以及中國手語、中國盲文等基本功訓練,同時要為每個新教師安排一名指導教師手把手的進行指導。學期末對每名新入職教師進行業務理論以及基本功考核,同時要求他們為全校老師上一節課堂教學匯報課。這些行之有效的培訓方法為新教師的順利上崗打下了良好的基礎。
3.2 搞好青年骨干教師培養,打造教師隊伍中堅力量。對于處于職業成熟期的教師,主要進行勝任職業角色方面的培訓,賦予他們一定的課題研究任務或培養新教師任務,促使其摸索和積累一定工作經驗,提高職業能力,并取得一定成績。
3.3 塑造專家型教師隊伍,發揮示范引領作用。對于處于職業高原期的教師,學校應多創造條件,幫助他們向前邁進,渡過教師成長過程中比較困惑、痛苦的階段。以尋求新的生長點后取得新的發展和新的成績,實現生命歷程質的飛躍。
4 特殊教育學校校本研修的管理模式
4.1 規范校本研修的層級管理。校本研修工作必須有一套科學的管理制度,建立一個強有力的“管理場”,使所需管理的項目(包括人員、課題、時間、信息等)一進入這個“場”,就能運轉自如,“低耗高效”。為此,學校應構建校本研修組織系統,形成校本研修網絡,有利于校本研修工作有條不紊地開展:校級領導是校本研修的決策層,把握校本研修的方向,并提供人、財、物、時等方面的支持;各職能部門是執行層,具體組織和開展校本研修活動,并通過管理擴大參與面,提高研修水平;教研組是基礎層,在教研組長的帶動下,參加到校本研修和教科研活動中。
4.2 做好校本研修組織制度管理。學校應建立健全的一整套的校本研修組織管理制度,包括校本研修方案審查制度、校本研修過程指導制度、校本研修檔案管理制度、校本研修評價激勵機制等,使校本研修工作形成長效管理機制,以保障校本研修真正落到實處。
4.3 注重校本研修的資料管理。學校應要求教師嚴格按管理制度完成好自己的各項工作,注意做好教學檔案和個人檔案資料的積累工作,做到有計劃、有總結、有反饋、有整改、有實效。學校可將校本研修活動中涌現出的優秀教案、教學反思、典型案例、教育故事、心得體會等整理成冊,讓大家共享、共勉,給教師成就感。
本學期我校的教研工作堅持以“六環、六自”課程改革為重點，以遠程教育資源的運用為特色，以提升教師隊伍素質、提高教學質量為核心；求真務實，與時俱進，不斷提升“研究、指導、管理、服務”的能力與水平，改革教研模式，推進學校校本教研的發展，提高新課程教學的實施水平，提高素質教育質量。
二、主要工作的回顧：
1、加強學習，提高教師的教育教學理論水平
開學初，結合我校教育教學的實際情況，組織教師重溫了新課程標準，除了了解本學科的總目標，明確本年段的教學目標外，老師們還一起學習、歸納、總結出了各年段目標之間的關聯。這樣老師們做到了心中有數，備課時目標明確。同時教師們又深入學習了我校自去年以來推行的“六環、六自”學案導學的相關資料，通過二次深入的學習，教師們基本上掌握了課改的精髓，有效的指導了課堂教學。理論筆記使教師對教育教學理論知識的掌握和以前比較有了較大的提高，也為教師的教育教學的目標定位、教學方法、教學評價等方面提供了相應的理論依據，為教師的實際教學做好了理論準備。
2、強化課堂，提高教育教學質量
在本學期的教研工作中，為讓《新課程》教學的理念深入到課堂中，為了進一步推進我校的“六環、六自”課改模式，我們組織了兩輪觀課、議課活動。在本次活動中，我們采取了新的觀課、議課方式，觀課之前先由授課老師進行說課，說本節課的目標、授課方式、重、難點、教學過程設計、主要解決什么問題等等。議課：不再是只關注授課老師的表現，而更多的是關注在授課老師的引導下，學生的表現如何，有沒有充分發揮學生的自主學習性，一節課下來學生到底學到了多少，這是我們關注的焦點。尤其是對課堂中存在的不足進行現場討論，共同探討改進的方法。通過觀課，議課，使授課教師和評課教師都得到了學習提高。
3、加強校本教研，促進教師專業化發展
校本教研是體現一所學校的教研特色的最有效的途經和平臺，是大力促進教師專業化成長的最好窗口。為此，我校開學初訂立了《校本教研工作計劃》，按照計劃開展了一系列工作。集體學習、集體備課、集體研討等活動開展的有條不紊。撰寫教學案例、撰寫經驗論文、撰寫反思、撰寫教學日記蔚然成風。通過交流，為教師們提供了一個學習和借鑒的平臺，通過這個平臺實現資源的共享，達到共同提高的目的。
4、加強連片教研，提供交流平臺
在校領導的大力支持下，本學期我校加強了與兄弟學校的連片教研活動。我們分學科，分批組織了兩次連片教研活動，通過這些活動的開展，是我校老師的教育教學的素質整體提高。尤其是網絡教研的開展，是老師們足不出校，問題就迎刃而解。
三、存在的問題：
本學期的教研工作雖然取得了一些成績，但也存在著一些問題，主要表現在以下幾
個方面：
1、教師對學習的關注度不夠。雖然我們的教師都在參與學習，但少部分教師的學習還只是放在表面的學習上，并未對學進行深入的反思和應用，未能真正達到學習的目的。在今后的學習方面還需從意識上提高，讓教師真正把學習落實到實處。
2、參與交流的意識還有待加強。教學經驗的交流是教師發展和提高的最佳途徑，但在教師的經驗交流方面，部分教師的參與熱情不夠，更多的是“單干”的研討方式，這對教師自身成長不利，對全體教師的提高也是不利的。除調動教師積極參與外，這需要運用制度來強化，保證交流意識的形成。
3、課題研討的形式較多，而實際效果不明顯。建議今后的課題研討要注重實效性，而不能只提不做，或者只有表面的形式的工作。
四、今后努力方向：
1、從我自身的角度，繼續虛心學習：向書本學、向兄弟單位學、不斷更新教育觀念，不斷提高、完善自己，開拓進取，把不斷學習，作為我們工作的重要一部分，用新的理念指導教學實踐，把好學科教學的船舵。
2、繼續創造性的開展形式多樣的教研活動，不斷探索符合時代需要的教研模式，不斷提高本學科教師的素質。不斷鍛煉我們的教師隊伍。實實在在的做學問，實實在在的搞好課堂教學，實實在在的提高課堂教學效益，實實在在的搞好課程改革。
3、繼續為一線教師創造展示自己才能的機會。一如既往地公開、公正、公平地發現新人，培養新人，充分發揮學科帶頭人、骨干教師的作用，以點帶面，使學科教師隊伍，形成一潭活水，努力提高課堂教學效益。
4、繼續牢固樹立服務意識，盡心竭力地搞好教學研究。
5、繼續加強與其他科室的合作，樹立全局一盤棋的思想，在學校的統一領導下，人人爭做師德的表率，育人的模范，教學的專家。
在這秋高氣爽、丹桂飄香的金秋十月，你們不顧旅途勞頓，蒞臨我校檢查指導工作，在此，我代表縣中等職業技術學校對你們的到來表示熱烈的歡迎！向多年來一直關心支持我校教育事業發展的市、縣領導表示衷心的感謝！
年月，縣中等職業技術學校由原縣職業高中和教師進修學校合并組建。學校占地面積51500平方米，建筑面積43300平方米，在校學生2000余人，教職工177名。學校先后開設了農經類、機電類、電子類、計算機信息技術類及管理服務類五大專業群近20多個專業。多年來，學校始終堅持“辦學形式適應市場，專業設置瞄準市場，培養目標滿足市場，畢業生出路服務市場”的辦學思路，堅持以“三個面向”為指針，以服務地方經濟為宗旨，以市場需求為導向，以學生發展為目標，以培養素質為中心，立足實際，著眼農村，克難勇進，開拓創新，走出了一條具有特色的職業教育發展之路，培訓并轉移農村勞動力近萬人，成為縣“科教興縣”、“教育興農”的主陣地。經過多年的努力，學校被評為“國家級重點中等職業技術學校”和“市首批示范性中等職業技術學校”。
一、涉農專業是學校的傳統專業
縣是全山區縣，轄11個鄉鎮，261個村，10.23萬戶，28.7萬人，其中農業人口22.98萬人。農用面積廣，農村人口多，農村經濟發展前景廣闊，但由于農村經濟管理人才匱乏，經驗不足，致使很多可利用和可開發的資源沒有充分發揮其應有的作用，嚴重制約了全縣農村經濟的發展，滯緩了全縣致富奔小康的步伐。自1983年建校起，學校立足縣情，本著“服務農村建設，促進地方經濟”的指導思想，相繼開辦了農機、園林、林特、食用菌等專業，并逐步打造成我校的骨干專業，成為學校的一大特色。年代后，學校圍繞農村產業結構的調整，結合國家對中職學校專業設置要求，根據需要重點開設了果林、茶林、種植養殖、農學等專業，培養了一大批適應山區經濟發展需要的畢業生。年，根據國家專業設置新的要求，結合我縣實際需求，依據學生及家長的志愿選擇，學校增開了農村經濟綜合管理專業。2009年秋季招收涉農專業學生144名，年秋季280名。
二、學校具備開辦涉農專業的條件
1、師資力量。目前，我校有教職工177人，專任教師153人，學歷達標率94%。涉農專業教師13人，其中本科學歷11人，專科學歷2人，均為中學一級以上教師，具有豐富的專業教學經驗。近幾年，學校根據專業設置需要，采取專兼職相結合的辦法，從縣農業局聘請了2名專業農技師兼職授課，緩解了實習指導教師欠缺問題。
2、課程設置。根據國家專業設置要求，結合我縣經濟、地域、氣候特點，采取征訂和自編教材相結合的辦法確立課程科目。比如在農村經濟綜合管理專業開設上，我們嚴格按照國家課程設置要求，開齊開足德育課和文化課，有計劃地選開部分專業技能課，并結合農村實際，自編了《農村政策與法規》《農業技術推廣》等專業教材，這樣，既保證學生學到文化知識，又掌握了切合實際的專業技能，使教學更富有本土化、更具有針對性。強化教學管理，在課程落實上實行“三表”（即課程表、教師任課表、作息時間表）監控制；在常規管理上，堅持教研組月查、教務處普查、學校領導抽查制度，確保教學高效。
3、實習基地。近幾年，縣委縣政府立足縣情，確立了“種植優質煙葉、‘綠生’茶葉，栽培天然木耳、香菇，大力發展生態經濟”的發展戰略，這為我校涉農專業的開設提供了廣闊的天地。為開闊學生眼界，練就扎實的專業技能，學校積極爭取，多方聯系，在以往建立土門蔬菜大棚種植、茶葉等基地的基礎上，又與集團、鎮核桃產業基地等建立聯系，使其成為學生實踐、見習場所。今年，我們在縣農業局的大力支持下，與種子有限責任公司簽訂了實習基地合同。這樣，學生既有理論支撐，又有實踐場地，學生實習、實踐率達100%，真正達到了學有所長、學以致用的目的。蓮山課件
4、學制管理。建設新農村，更需要懂技術、高素質的人才。不少家庭生活困難，迫切希望孩子早日學成回家創業，盡早脫貧致富。面對實際，我們實行“2+1”模式。即學生入學的前兩年完成必需的專業理論學習、基礎技能訓練、專業拓展意識和專業拓展能力的培養；后一年重點熟悉相關崗位技能要求、提高專業技能，達到現崗操作標準。“2+1”模式產生了三大效益：一是解決了特困生就學問題；二是強化了職業技能培訓；三是培養了農業科技帶頭人。學生撰寫的經驗論文《邊學習邊脫貧，再學習再致富》在《教育與職業》刊物發表。
5、社會環境。我們重視鼓勵引導學生扎根農村，回鄉創業，成長為科技帶頭人，以良好的社會效益助推學校發展。林特專業的畢業生李知華，利用在學校學到的專業知識開辦了食用菌加工廠，學校組織對口師資跟蹤進廠指導，使其年產值達60萬元，成為我縣菌類生產的民營大戶，在他的影響下，所在村組的鄉親紛紛調整產業結構，發展菌類生產，經濟效益得到了大幅度提高。是98級農科專業畢業生，三年的職校生涯，勤奮好學的他夯實了專業基礎知識，學到了農村基層工作管理方法。憑借過硬的綜合素質，出色的管理才能，僅5年時間，他就走上了農村領導工作崗位，成長為村的黨委副書記、湖北集團公司的總經理。這樣的例子舉不勝舉。據統計，學校累計為村組培養科技致富帶頭人800余名。良好的社會效益營造了學校發展的大環境，上中職學校，讀涉農專業，已成為社會的共識，家長的愿望，學生的選擇。
三、思考和展望
一、精心培育師資，夯實書畫教育基礎
培養造就一批能勝任書畫教育任務的高素質的教師隊伍，是書畫特色教學實驗的重要保障。學校采取“走出去，請進來”、“教、研、訓，三位一體”等有效方法，多管齊下，全方位多渠道地提升書畫教師的理論素養、書畫技能和教學能力。
前洲中學將無錫市乃至江蘇省的書法名家請進校園，對全體教師進行培訓和指導。無錫市硬筆書法家協會主席張志堅、江蘇省書法研究院特聘書法家查理達等專家的指導，掀起了前洲中學教師練習書法的熱潮。眾多教師在江蘇省中小學教師書法展示中獲獎，有效促進了師資隊伍素質的整體提高。
另外，學校支持書畫教師進修學習，每學期認真組織教師外出學習取經;積極參加國家、省、市、區寫字教學工作會議和書友筆會活動，吸取全國各地的優秀經驗并把它們傳遞給每一位教師;組織教師參加各級各類書畫競賽;教研組內定期召開會議，研究書畫教育的有效方法和途徑，對教學中存在的問題及時調控、總結提煉、不斷完善，努力建設一支素質高、能力強、有熱情、有特長、愛崗敬業的書畫教師隊伍。
二、創新管理機制，規范書畫教育制度
學校充分認識到創建特色學校是確保學校教育可持續發展的支撐點和生長點。因此，學校將特色創建納入“學校三年規劃”，健全了書畫教育管理網絡，形成了校長分管，教務處、教科室和德育處具體負責，書畫教師具體實施，教師和學生全員參與，構架起“普及提高特色”這樣一個四級管理、三個層次的組織管理體系。學校加強對書畫教育領導班子的建設，在成立書畫教育領導小組的同時還設立了書法段位評委會、書畫教育特色課題研究小組、書法繪畫興趣小組、青城書畫社，逐步完善了“學習、動員、構思、實施、評估驗收”的特色創建方案。
學校嚴格執行國家課程教學計劃，開設書畫特色校本課程、上足課時，并嚴格按照課程標準、教材、學生實際進行教學。
三、落實校本培訓，增強書畫教育實力
為務實校本教研，豐厚特色底蘊，有效推進書畫教育，我們主要采取以下措施：
1.認真組織理論學習。為明確書畫教育“以美啟智、以美陶情、以美育德”的目標任務，學校組織教師通過集中學習與分散自學相結合的方式學習相關素質教育和現代化教育理論，認真鉆研《美術課程標準》、《寫字教學指導綱要》和省市區關于特色教學的文件精神，并利用政治學習、業務研究以及學校文化宣傳陣地，大力宣傳書畫育人的功能，切實轉變和提升教師的教學理念。
2.聘請書畫專家培訓教學骨干。學校每年聘請省、市級書畫專家來校作書畫培訓，為教師搭建進修和提高的平臺。通過書法技藝指導、現場觀摩和交流研討等活動有效提升了教師的書畫水平和執教能力。
3.開發和構建校本課程。學校充分利用書畫教師的個人專業特長，逐步形成了有個性、有特點的，學生愛學、樂學的校本教材。如楊漢民老師編制了《無錫市前洲中學硬筆書法》校本教材，教材內容主要包括：鋼筆楷書概述，楷書筆畫書寫，基本筆畫的組合變化，鋼筆楷書筆畫搭配，各種書法作品欣賞等。毛曉芳老師編制的《卡通畫和鄉土藝術》校本教材，汲取了地方文化精髓，合理挖掘“無錫泥人”等鄉土文化資源。
4.特色教研組活動的開展。在書畫特色教學的實施過程中，書畫教研組根據學校的計劃和要求，每月開展一次教研活動，每周進行一次公開課研討。每周的集體備課以課改為載體、以校本為依托，以科研為導向，以教研為保障，以上課為形式，以評課尋差距，以反思促發展，使教研、科研和校本教研真正融為一體。
5.落實“三字”訓練要求和考核制度。學校非常重視全體教師“三字”（粉筆字、鋼筆字和毛筆字）的訓練，教科室把教師寫好“三字”納入教學基本功考核的范疇。近年來學校每學期開展“教師硬筆書法練習”、“教師硬筆書法競賽”和“教師板書設計競賽”等活動，有效促進了全體教師教學基本功的提高。
6.注重書畫教學的質量督查和評估。學校建立和完善了“三項考核”和“五項評優制度”。三項考核指：學生寫字達標驗收考核、學生參加各級書法比賽獲獎考核、教師輔導書畫特長生考核。五項評優制度指：寫字教學評優課、寫字教學優秀教案評比、寫字教學課件設計評比、寫字教學經驗論文評比、寫字教育先進個人（集體）評比，每學期期末通過考查評定學生寫字和繪畫水平，量化教師的教學實績并與績效考核掛鉤。
四、豐富特色活動，拓寬書畫教育渠道
1.積極探索課堂教學的有效性。學校教師以“全面普及重點提高”為方針，以“工工整整寫字，堂堂正正做人”為目標，注重培養學生的人文精神和學習方法。在課堂教學中運用“揭示書法用筆特點和結構規律;精講多練，講練結合;充分利用現代化教學手段，采取多示范、勤指導”等教學方法，通過普及與提高共抓，興趣與能力并進切實提高課堂教學有效性。
2.有效開展書畫興趣小組活動。本著學生自愿報名的原則，學校組織學生參加校外青少年活動中心書法班和學校青城書畫社活動。每次活動都做到四定三有：定時間、定地點、定專題、定主講人;有記錄、有檢查、有考核。
3.認真開展書畫主題班會活動。在德育處的組織指導下，全校每個班級能圍繞“翰墨飄香，人文見長”特色主題認真開展豐富多彩、寓教于樂的班會活動。學生能結合書畫學習的感受和體會，積極撰寫書畫小論文。
4.認真組織學生參加各種書畫競賽。學校每年組織學生參加各級各類的書畫比賽，每次活動都做到周密計劃，精心指導。近幾年來，全校近600多人次在市以上書法畫大賽中獲得優秀成績，受到上級領導和社會各界的一致好評。
5.認真組織學生外出參觀和學習。在抓好課堂教學質量的同時，學校把書畫教育向課外、校外延伸。例如，德育處組織學生走出教室，走進無錫博物院、徐悲鴻書畫館;特色教研組老師組織學生外出寫生和觀摩。校外活動的開展有利于學生學中有樂，樂中有獲。
五、營造特色氛圍，彰顯書畫教育底蘊
為了促進書畫教育工作的順利開展，學校把書畫特色的創建和校園文化的建設融為一體，充分利用校內外資源，讓每一面墻會說話，讓每一幅作品能育人，營造濃厚的書畫教育氛圍：在教學區的櫥窗、走廊上都張貼書法名家的書法作品，把退休教師的書畫作品、在校教師的書畫作品和學生的書畫作品上墻，使學生潛移默化地接受書畫文化的藝術熏陶;開辟“翰墨飄香”書畫角，定期宣傳有關書畫知識、展示書畫作品，讓學生沐浴著書畫的墨香不斷成長;將歷屆學生的優秀書畫作品裝裱后存放于書畫活動室;每學期組織一至兩次全校性的書畫展覽，展現書畫教學成果，讓學生在觀看展覽的過程中相互學習、相互促進。
六、開展課題研究，提升書畫教育內涵
關鍵詞：教學管理；宏觀管理；微觀管理；教學質量
教學管理是指為實現教學目標，按照教學規律，對教學過程進行的管理。在傳統教學管理模式下，人們往往認為管理只是學校領導的事。學校過分細化章程，把教師和學生當成管理對象，領導為監工。嚴重影響了教師的教學積極性和創造性，扭曲了教學的本性，已不適應新時代教育的發展。而現代教學管理模式則注重發揮教師在教學中的主導作用。教師不僅是知識傳授者，還是教學管理者。在課堂教學中，教師承擔著對學生、教學設備等的管理工作，直接參與教學的管理，同時，教師在備課，批改、檢查作業，測驗，課后輔導等教學活動以及教學研討中，也是教學管理者。
因此，從現代意義上來說，教學管理既包括校長、教導主任等學校領導對教學工作的宏觀管理，又包括教師在直接教學過程中的微觀管理，兩者相輔相成，相互促進。
對于教學宏觀管理而言，作為學校領導，應以人為本，統籌規劃，全面協調，樹立校本教育理念，以質量為中心，制定各項規范化的制度，建立、健全監督、檢查、評價、激勵等各項機制，并以民主和科研等為手段實行科學管理。
1.加強師資隊伍建設。
在教學系統中，教師居于主導地位。教師的素質在很大程度上決定了教學質量的高低，因而必須加強對教師素質的管理，注重師資隊伍建設。素質教育要求教師具有良好的職業道德、深厚的思想、文化素養、扎實的業務功底。學校要加強對教師的培訓和再教育，提高教師的學歷層次和知識水平，使其掌握現代教育理論，并能夠學以致用，增強創新意識；同時加強學校間教師的聯系，促成其交流經驗，切磋教法，共同進步；依法管理教師隊伍，實行競爭上崗制，增強其憂患意識和競爭意識，提高教師的工作積極性。
2. 加強對課堂教學環節的管理。
提高教學質量，中心環節是增強課堂教學效益。學校領導，尤其是校長，首先，應該深入課堂，比如通過聽課，去發現問題，提出問題，解決問題；其次，要營造有利于課堂教學的良好環境，以保證課堂教學的有序進行，確保必要的教學設施,改善設備條件,充分發揮其對教學的輔助作用；最后，學校領導還要注重培訓教師對現代教育技術的利用技能，如多媒體教學，以充分發揮當今信息技術在教育領域中的應用潛能，享受高科技給教學帶來的利處。
3．加強教學研究、評估和總結。
要提高學校整體教學質量，還要建立以“校”為本的教學研究制度，是指學校以校為本組織教師進行教學研究，從實際問題出發，交流意見，共同探討，如定期開展教學公開課、觀摩課，充分發揮教師的主體作用和教研組的集體優勢，這樣，教師能夠不斷深化對教學規律的認識，逐漸改革舊的教學方法，開辟新的教學途徑。
教學評估可以調節教師的教學活動，診斷其教學效果，使其端正教學思想，改進教學方法，以提高教學質量。除領導直接對教師教學評估外，也可采用學生問卷調查或學生座談的方式，讓學生參與到對教師的評價活動中來，聽取學生對教師教學工作的評價意見，再針對問題與老師探討。以素質教育教學目標和新課程教學改革的方向而言，評價教學質量的標準不在于教師教了什么，而在于學生真正學了什么，學習能力有無提高，創造力是否得到發揮，素質教育有無落到實處。本著這個原則，就能做到對老師教學有效評估，找出問題，解決問題，提高教學質量。
教學工作總結也是教學管理工作的重要環節。教學總結可以引導教師回顧自己的教學歷程，積累經驗、學會反思，清楚自己所處的成長階段，并進一步明確方向，增強前進的動力。學校可定期組織教學總結會、經驗交流會，讓老師認真總結，不斷發現規律，利用規律。學校可將教師教學經驗論文等經驗總結成果，載入教師業務檔案，以激勵其認真工作，確保教學工作的良性循環。
在微觀教學管理方面，則注重的是教師在教學方面的主導作用。教師處于教學第一線，成為教學的直接管理者。
教師要想成為合格的教學管理者，首先要樹立科學的教學思想，充分發揮正確意識的能動作用。在教學系統內，教學思想是最活躍、起主導作用的因素，它直接影響著教師教學手段的實施。教學思想是教學方法的先導，教學方法是教學思想的具體化。新課程標準的確立使得教師的教學思想也要與時俱進。實施素質教育是新的教育思想。新的教育思想明確了教師和學生的作用和地位，教師是主導，學生是主體。其核心理念是“以人為本”，根本目標就是促使學生綜合素質的提高，注重其自主探究和創新意識和能力的培養。
科學的教學思想確立了正確的教學方式。教師依據教學規律，可以采取多種教學方式，但不管何種方式都要以新課程目標為中心，使學生真正成為學習的主體，充分發揮其創造力，提高教學效益。教師作為教學管理者，傳統教學模式實行的是單向的灌輸式教學，忽視了學生的主體作用，學生缺乏學習興趣和自主探究能力。而在現代教學模式下，教師則要圍繞學生開展教學，變“講師”為“導師”，教師不再單純地講授教材知識，將其強行注入學生大腦，不考慮學生的消化吸收能力，而是調動各種教學手段，啟發、點撥思維要領，引導學生自主討論，變被動為主動，自覺積極地發現問題，思考問題，解決問題。
1. 創設開放、和諧的教學情境。
教師要激發學生學習動機，充分發揮其主體性，需要創建一個合適的教學情境。一個開放的學習環境與問題情境，可以誘發學生自主探索、思考，積極尋求解決問題的辦法。教師所創設的教學環境的寬松程度在很大程度上決定了學生主體性發揮的程度。在教學中，教師要營造一個良好的探究氛圍，讓學生置身其中自主探究問題，培養其敢質疑、敢問的學習態度，鼓勵其展開聯想，并給以適當適時的點撥，誘導探究的方向。教師和學生是“引”和“探”的關系。教師是引導者，任務是啟發、誘導；而學生是探究者，任務則是自主探究，發現問題。
2. 在解決問題訓練中培養學生的創新思維和能力。
素質教育強調對學生的創新思維的培養和創新能力的提高。教師要在科學方法的滲透中培養學生的創新思維和創新能力。發散思維,是創造性思維的重要表現和最主要特點。即從一個目標 出發，沿著不同途徑，從不同角度思考，充分發揮想象力，多方面尋求多樣性結論的輻射型思維方式，是大腦在思維時呈現的一種擴散狀態的思維模式，又稱擴散思維、求異思維等。在教學過程中，教師作為教學管理者，要努力培養學生的這一思維，引導學生從不同的角度，運用不同方法來分析同一問題，使學生從單一的思維模式中解放出來，擴大思維廣度，以提高創新能力。在教師指導下，學生自主解決問題的過程也是運用創新思維、發揮創新力的過程。在此過程中，學生不斷地對大腦里存儲的知識信息提煉、加工、選擇、組合，打破固定模式，分析問題結構，產生出更多的設想、答案。
3.進行合理的教學評價。
在傳統教學體系下，人們通常把學生的學習成績作為評價標準，而忽視了學生其他方面的表現，這不利于學生的全面發展和綜合素質的提高。新的課程理念要求建立能調動學生學習興趣和提高其自主學習能力、創新能力的評價體系，即形成性評價和終結性評價體系，兩者相互結合，和諧統一。
在教學過程中要以形成性評價為主。形成性評價或稱過程性評價是對學生發展狀況的評價，是對學生的一系列表現，如思想品德、心理素質、學習態度包括聽課態度、作業態度等的評價，是對學生表現“量變”的評價。形成性評價以學生發展為前提，在教學環節中考察學生各方面的表現，注重其優勢發揮，取長補短，并可引入激勵、競爭機制，設計各種獎勵等，這樣有利于調動學生的積極性，促使其全面發展。
終結性評價是總結性的評價，是對學生在一定時期內表現情況的全面考核，是對學生表現“質變”的評價。考察此時期學生的知識水平、自主學習能力、創新能力等有否提高，總結經驗，作為進一步教學的參照，革新教學方法，提高教學效益。
在素質教育的大背景下，成功的教學管理要以人為本，從人的發展出發來思考管理方法。要有一套科學規范的制度，要協調好各方面的關系：領導與教師的關系、教師和學生的關系，在學校形成一種寬松、融洽、和諧的氛圍。“管”是為了“不管”。這樣學校教學質量才會提高。
參考文獻：
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語文老師個人工作總結1
時間毫不停息地走著，我擔任一年級(1)班的班主任以及本班的語文教學工作也一個學期了，我也在迅速地成長著。這一個學期的工作給了我很多磨練的機會。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責。現總結自己的教學工作如下：
本學期，我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，使學生在獲得作為一個現代公民所必須的基本語文知識和技能的同時，在情感、態度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發展，為學生的終身學習奠定良好的基礎。
一、自身素質的提高
1、積極學習教育教學理論。
參加學校、組內組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。
2、虛心請教。
利用各種機會不斷向同組老師學習。開學一段時間，堅持每天聽年級組長周老師的課，以便盡快掌握一年級的新的教育教學的方法，把握好課堂教學的重難點。自己遇到不夠明白的地方虛心向組內老師請教。行政聽課、輪流課、平時作業的布置都向組內老師請教，得到了組內老師的好評。
3、充分利用各種資源，上好每一節課。
充分利用資源，為自己上課作好準備。同時，我經常上網尋找有關的教學資源，如課件、教案、教學實錄、教學經驗論文等，與年級老師共享，從而不斷為自己的教學水平“充電”。
二、具體教學工作
(一)打好漢語拼音知識的基礎
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發學生學習的興趣。
發動學生家長與學生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習，給孩子每天聽拼音磁帶或看光碟。用各種方式來激發孩子學習拼音的興趣。
(二)抓好寫字訓練
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個人。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上常常提醒學生“注意做到三個一。一拳、一尺、一寸。”
(三)培養學生的朗讀
我自己是很喜歡讀書的人，朗讀也是我的強項，所以我希望我的學生在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了，也就說明把握了文章。這也可以有利于建立我們的班級風格。所以在平時的教學中我特別注意學生讀書的指導。
首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂，使我的課堂豐富而生動。
(四)注重學生課外閱讀能力的培養
書香班級是我們的班級特色。從學生到老師，再到家長，我們都努力營造讀書的氛圍。班里還可以看到家長讀書的感言貼在“繁星點點”上。在開學初，班級給學生推薦了《365夜兒歌》，鼓勵學生利用學過的拼音，自己讀兒歌，在讀兒歌的同時又更好的掌握了拼音，一舉兩得。在此基礎上，我們班級走廊上以“豐收園”的形式，貼上了各種各樣的蔬菜水果，上面是孩子們寫的自己喜歡的兒歌。這樣我們每天請2個孩子來教大家讀自己喜歡的兒歌，激發了學生濃濃的讀兒歌的興趣。
我們班上還有圖書角，并鼓勵學生能為班上捐出自己的圖書。通過學生們的努力，我班的圖書角的圖書有一定的藏書量。并鼓勵學生每天回家也多讀讀課外書，以此培養學生課外閱讀能力，拓展學生視野。
(五)做好培優補差的工作，提高教學質量
一個班級50個孩子，50個孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優補差工作。堅持不放棄每一個后進生，都以良好的心態接納他們，他們以更多的關心和愛護，相信每一個學生都能學到自己適合的知識，讓他們在學習上有所進步。特別是班上一個小男孩，開始時還很不適應學校的學習、生活，我和副班主任找來他的爸爸媽媽，通過個方面的努力，他的學習進步是各位科任老師有目共睹的。
語文老師個人工作總結2
一年來，我嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》要求，落實教育局、學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，大力推進素質教育，使五年級四班、一班的教學質量有了大面積提高，現就將一年以來工作情況總結如下：
一、認真學習，提高思想認識，樹立新理念
1、堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過繼續學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。
2、通過繼續學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到"一切為了人的發展"的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。
二、教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。
一年來，在堅持抓好課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
(一)發揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對高年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。
4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
(二)調動學生的積極性。在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變"要我學"為"我要學"，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
(三)做好后進生轉化工作作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：
1、用發展的觀點看學生。應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素。首先幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到"真誠"二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"。其次做到"接受"，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉化工作上，效果還是明顯的。
4、經常與其他任課教師取得聯系，了解學生的學習情況，協同對學生進行學習目的教育，激發學習興趣，培養刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，并掌握學生的課業負擔量。
5、關心學生身體健康，注意保護視力，指導開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，協助搞好班級的經常性管理工作，對學生進行常規訓練，培養學生養成良好的學習、生活習慣。
6、經常與家長保持聯系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女等。
總之，這一年來，工作取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規范等，在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的進步、前進。
語文老師個人工作總結3
在忙碌的時光里，一學期的教學工作即將結束了。欣喜的是在這匆忙的歲月流逝中，不僅留下了我們忙碌的身影，也留下了我們辛勤耕耘的足跡，留下了我們幸福，哀傷，快樂，痛苦的淚水。 回顧一學期的語文教學工作，我感嘆良多，作為一名新教師的我，還有許多需要學習的地方，也有很多不足之處需要改正。在此記下我的這半年來的心得與反思，作為今后努力的動力。
一、 備好課，做好充分準備
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教材。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。作為一名新教師 ，深知備課的重要性，在開學后和學生相處的幾天里，得知了班級的特殊性，以及學生的學習成績的參差不齊，為了照顧到全班同學，每天都會花大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，雖然很辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。為了備好課，我會在網上查找相關課件或者自己加工、自己制作一些必需的課件，在課堂上起到了非常好的作用。
二、靈活機動處理教學方法
根據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作。因此我在教學中往往根據學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭，教師也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與 時俱進。在教學中，我經常鼓勵學生各抒已見，盡情發表自己的看法，已能夠讓學生都能積極的開動腦筋思考問題。在課堂上，我力求講課做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。同時注意調動學生的積極性，加強師生交流，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多，
讓各個層次的學生都得到提高。在教學上，我虛心請教其他老師，在教學方法上多聽取老教師的意見，在備課中有疑必問。同時，多聽老師的課，學習別人的優點，克服自己的不足，改進工作。
三、培養良好的學習習慣。
正確的學習習慣的養成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。重點培養的學習習慣包括以下幾方面：
字詞記憶：從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。 課文朗讀：抓好課前預習、逐漸養成認真預習的好習慣；課堂上運用范讀、聽錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對學生進行朗讀訓練與指導。
閱讀：從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。
教會學生預習的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題），堅持課前預習，并讓學生在預習中發現問題，在學習課文時，大膽質疑，我充分鼓勵，并根據問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論，我當引導者，最后還由個別同學上來做總結。為學生創設了一個民主平等和諧的學習氛圍，排除學生作消極聽客的現象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，成為學生的主人，既體現了學生的主體性，又發揮了教師的引導作用，既符合了教改特點，又提高了課堂效率。
網絡不僅是一種資源，更是一種文化精神，它給高校思想政治教育開創了一種新的教育方式，利用網絡資源或技術對學生開展道德教育既形成了網絡德育，拓展了大學生的思想政治教育的空間，也創新和發展了傳統德育模式。
（一）網絡德育主體特征
教育主體是網絡信息的“把關人”，主要是利用互聯網制造、傳播、監控網絡信息，不再是以前單向的“說教”者，而是教育的指導者或引導者，因此在網絡德育過程中教育主客體之間地位是平等的。因此，淡化了教育主體的身份，使得網絡教育人情味和可信性更高，教育效果會比傳統德育模式更好。
（二）網絡德育客體特征
傳統德育客體身份是具體的或確定的，其思想意識、道德水準、身心狀態等易把握；而網絡德育的客體則不一樣，是一群“網絡人”，而這些人具有不確定性、隱匿性、虛擬性等特點，并且一般沒有戒備心理，容易表達出內心真實的想法；對于教育主體來講，也容易觸及其客體的內心深處，易于掌握教育客體真實的內心動態，便于有針對性地開展交流、加以指引，提高了大學生思想政治教育的實效性。
（三）網絡德育內容特征
傳統德育內容滯后于社會現實，注重于理論知識的教導。網絡德育則不同，其德育內容更加貼近教育客體的思想狀況和社會現實，提高了德育的及時性、互動性、生動性和全面性，也增強了教育內容的科技含量，也便于為教育客體所接納。
（四）網絡德育手段特征
傳統的德育渠道和途徑比較單一，教育方法常以課堂教育為主，覆蓋面過窄，有時開展一些社會實踐活動，但由于受客觀條件所限，難以營造全員參與的氛圍。由于廣泛應用網絡技術，網絡德育極大地拓展了空間，創新了手段，代之以面對面的雙向、平等的交流方式，并輔之以開放互動、圖文并茂、聲像生動的教育手段，便于形成全員參與、全方位、全天候、立體交叉的網絡德育工作模式。
二、提高大學生網絡德育實效性的路徑探析
盡管各個高校在探索網絡德育方面都有舉措，但總的說來效果不太明顯。因此，擺在我們面前的重大現實問題是如何切實提高網絡道德教育實際效果，使網絡德育獲得長足發展。網絡德育與傳統學校德育有著緊密的聯系，是學校德育的重要組成部分。開展網絡德育工作，涉及面很廣，是一項復雜的系統工程。當前提高大學生網絡德育的實效性，就得探究高校網絡德育路徑：
（一）搭建網絡德育活動平臺
要占領網絡陣地，道德教育就要搭建起自己的活動平臺。一般要擁有特定的網站、網頁等信息資源平臺和強有力的組織管理平臺，以及開展網絡德育的活動場所。
1.搭建立體式網絡管理平臺
要制定一套立體式組織管理系統，采取項目管理模式，為網絡德育有序高效的開展搭建管理平臺。由于沒有時空限制，對網絡德育的組織管理平臺建設就要求高，力求做到管理科學，學校、社會、家庭、政府必須齊抓共管，只有這樣，在網絡德育大平臺上才能確保大學生健康成長。從高校的層次來看，必須有相應的組織和制度建設，要把網絡德育納入整個學校思想政治教育范圍，充分利用學校現有的網絡設施，規范好學生在校上網的活動。例如利用現代教育技術對校園網進行有效監控，并利用校園網絡環境的感染力量，指引學生的網上行為，對學生的道德實現教育。從社會角度來看，政府應全面凈化網絡環境，指引青年學生積極向上。在當前信息化的時代，學校德育受社會環境的影響日益增大。學生在放假期間上網如何管理？政府職能部門能否配備一定的信息監控系統，或開辦公益性或半公益性的“社區網站”，促使學生健康上網。從家庭角度來看，家長須與學校密切配合，學生家長在假期調控學生的上網時間、內容等。
2.搭建網絡信息資源平臺
大家知道：只有在荒蕪的土地上種好了莊稼，野草才沒機會生長。網絡信息量巨大，要成功實施網絡德育，還須得借助于網絡化的德育空間、數字化的校園網德育平臺。在可控范圍內，要讓豐富的網絡資源擴展到學校的德育體系中，學校應做好以下工作：一是學校建立專門的德育網頁或德育網站，便于網上開展學習活動。德育網站以和交流德育信息為出發點和切入點，堅持“積極引導”的原則，為學生提供豐富的資料，使學生在潛移默化中健康成長。我們充分利用互聯網，挖掘網上學習資源，開展網上學習交流活動。首先，讓教師把自己的教育教學經驗論文或隨筆放到學校內部德育網上，鼓勵教師間互相學習交流；其次，學校各院系每周定期在學校網站上向教師、學生推薦學習文章，以提升教師的業務素質或提高學生的理論素養；再次，建立“名師鏈接”，開展與名師“一對一”活動，學校向學生推薦數十名德育名師，讓廣大學生踴躍參與與名師的互動交流，使學生心靈得到凈化，進而提升自我品質。二是鼓勵學生自己實踐網絡德育，在校園網建立展示班級風采的班級網頁。在創建網頁的過程中，各班學生須集體協作，增強集體榮譽感，有效地將學生對網絡的注意力吸引到正道上來。三是向大學生推薦優秀網站。在政府的資助引導下，涌現了一批網絡德育基地，如新華網、中央電視臺網、人民網、中國新聞網、中青網、中國校媒網等，以及其他一些健康網站，如中國德育網、中國青少年研究網、中國法治網、中國青少年維權網等，都是很有特色且極具德育震撼力的優秀網站。通過瀏覽這些網站，提高思想政治教育網站的點擊率，學生將會形成良好的道德品質和道德情操。
（二）組建專家型網絡德育隊伍
同傳統德育一樣，網絡德育實施過程也是教師（教育主體）有效發揮主導作用，調動網絡德育客體的主動性與創造性，進而不斷提升學生網絡道德自律能力。與傳統德育比較而言，網絡時代對教育者的素質要求更高。當前要抓好以下三個方面的工作來組建專家型網絡德育隊伍：
1.強化德育隊伍的網絡德育意識
在網絡時代，作為德育管理者，首先要改變滯后的教育思想，確立現代管理理念，學習網絡新技術，積極應對教育對象、教育方法、教育環境、教育內容及過程的新變化，在網絡教學中學會融思想道德品質教育和網絡技術于一身,進行有效的德育滲透，成為新型教學與管理者，必須有較強的網絡德育意識。這樣才能為高效益的德育管理奠定思想基礎，最終實現德育過程的全面信息化，從而達到提高網絡德育管理水平和效率的目的。
2.提升德育隊伍的網絡技術素養
網絡時代使德育工作者由原來的主導型地位轉變為現在的積極參與型地位。德育工作者難以直接約束學生閱讀網上信息或網上信息。這就要求德育工作者必須熟悉網絡，提升自己的網絡信息技術素養，才能夠在網絡互動參與過程中，開展有效的德育工作，做到牢牢把握網絡思想政治教育的主動權，緊緊掌握學校網絡德育工作的控制權，實現網絡為我所用。因此，必須對網絡德育人才隊伍開展網絡技術培訓，尤其是網絡教學資源應用培訓、信息技術與學科教學整合培訓等，提高德育工作者的現代教育技術的應用能力，增強他們應用信息技術的自覺性，使他們擁有較強的信息傳遞能力、信息獲取能力和信息處理能力。
3.造就專家型網絡德育隊伍
在網絡時代，盡快造就出一定數量的“專家型”網絡德育人才隊伍，敢于應對教育環境、教育方法、教育內容及過程的新變化，是當前高校大學生網絡德育工作的關鍵點。網絡德育工作隊伍應政治素質過硬、知識結構合理，擁有德育專家意識。他們不僅能夠利用網絡開展日常的德育工作，而且能進行網絡心理咨詢、建立德育網站、開發德育軟件等更深層的德育工作，更能及時了解學生思想的狀況，網絡德育隊伍要有親和力和感染力，正確把握網上輿論導向，以適當的網絡方式引導大學生成長成才。
（三）豐富網絡德育內容
師資條件和平臺具備后，關鍵是豐富大學生網絡德育的內容。目前網絡傳播正成為現代社會主體傳播媒介之一，它每時每刻都以最廣泛、最迅速和最直接的信息影響著人們的思想和道德建設。豐富網絡德育的內容，以最大限度吸引他們的興趣，指引他們的思想和行動，凈化他們的心靈。
1.內容貼近生活
學校的網絡德育要來源于學生的網絡生活世界，貼近學生的網絡生活，并服務于學生的網絡生活，因此，在內容上要圍繞學生網絡生活中的問題與困境進行選擇與安排，在網絡上進行解疑釋惑，通過微言微語，對學生自己的自主活動與生活進行積極的啟迪與引導，幫助青年大學生切實解決思想道德問題。同時幫扶大學生解決切身實際生活問題，如“成長成才”與“就業”方面的困惑問題等。學校應該充分利用網絡的功能及特點,在促進學生成長成才、生活、就業等方面提供大量便利信息。這要求我們的網絡集思想性、教育性、服務性于一體，為廣大學生乃至社會網民提供品種齊全的網絡服務，以提升學生的人生境界。
2.內容健康全面
在內容結構上應適應大學生健康成長成才的需求，以政治立場、思想品德、公民道德、法紀法規、心理健康等幾大要素為支點，加強學生的世界觀、價值觀、人生觀正確的引導，引領學生樹立崇高的理想、堅定社會主義信念，激發學生愛國熱情。因此，網絡內容上應擁有大量大學生網絡生活中的典型實例，探究學生敏感和棘手的問題等，從貼近、關愛每個學生的現實生活出發，架構出適合不同類別類型、不同層次的并能體現社會要求的、與學生網絡生活緊密聯系的具體網絡德育系列內容。
3.內容載體多樣
網絡時代德育內容實現了由靜態的文字書本向動態的多媒體資訊轉變。網絡德育的內容形式應是集圖形、圖像、文字、聲音及影視于一身的，內容載體豐富多樣的，包括網絡德育課件、網絡電影、網絡文化、德育信息、網絡德育視頻課、網上德育基地、網上咨詢答疑、在線討論、就業指導、網上家長學校、虛擬社區、網上漫游等。特別值得重視利用視頻直播系統，開展德育活動直播。如在校園網上。每次學校大型教育活動，如學術講座、教育教學講座，教師課堂教學觀摩、學校組織的大型紀念活動或文藝會演、院系組織的活動等，我們都利用校園視頻直播系統進行現場直播，擴大師生的參與面，得到師生普遍的歡迎，并收到非常好的教育效果；還可以通過網絡播放電影，進行德育教育，豐富學生的課余生活，讓學生在觀看中感悟，在欣賞中潛移默化。從學生的興趣、愛好出發進行引導，更有利于學生正確的人生觀、價值觀、世界觀的形成。
（四）架構網絡活動監管體系
網絡是公共空間，養成良好的網絡公共秩序，需要網民共同努力，需要每一位網友的“自我凈化”，從心底意識到網絡世界不是事事隨心所欲的“烏托邦”，不是游離法外的“世外桃源”。而當今的大學生在這樣一個巨大的網絡平臺上，僅靠自律顯然很難做到規范有序，無法讓每一個別有用心者或惡作劇者消失。當今社會崇尚法治，現實社會需要法治，虛擬社會也需要法治。凈化網絡世界，需要大學生的自律，更需要對他們的網絡活動進行監管。只有給上網的學生套上監管的“緊箍”，厘定行為邊界，讓違規者承擔起責任，才可能管住不負責任的謠言，還互聯網一片干凈天空。首先，要增強網絡法律意識，加強大學生的網絡法制宣傳，讓學生知法守法，盡可能減少各種網絡不道德行為乃至犯罪行為的發生。其次，要對網絡媒體進行技術控制，讓有害信息不能進入校園，營造一個良好的高校網絡文化環境。通過監管發展大學生在網絡文化中的自律能力,引導大學生養成良好的網絡道德行為習慣。
（五）創新網絡德育服務方式
根據網絡的特點，有必要針對網上求助者開展個性化網絡德育服務，建立網絡德育工作者與大學生的交流機制，使網絡德育工作者能及時全面掌握大學生的思想動態，做到思想教育有針對性，才能提高網絡德育工作的實效性。
1.開設網絡專欄，開通網上“心理咨詢熱線”
我們成立了“網絡心理咨詢室”、“學生心理成長輔導室”，配備了專職心理咨詢師8人，專職的輔導員53人，并聘請教育經驗豐富的老教授做心理輔導，幫助許多同學走出了困境；利用校園網絡進行心理講座。僅2012年9月開學以來就已經做過4場講座：針對學生就業難講“適應能力就是生存和發展能力”；針對考試不及格學生做了2次講座———“高效學習、找回自信”、“調好心態，增強實力，相信自己，圓滿完成學業”，網絡資源為我們普及心理健康教育立下了汗馬功勞；還可以讓學生觀看心理健康教育方面的網絡視頻，使大學生深受啟發。
2.開發網絡論壇BBS，介入學生貼吧
教育者直接參與學生網上討論，可利用其虛擬性、敞開心扉講真話的特點，因此教育主體可體驗其微情微意，準確把握學生的思想和心理特點，并善用微言微語，不斷營造師生互動交流的氛圍，及時糾正其偏差，解決其真實的思想問題。同時學校德育部門和教育工作者，也可以有針對性地選擇在網上就一些學生普遍關注的熱點問題或重點問題展開即時討論，教師適時介入，積極引導學生開展積極、樂觀、向上的論壇，激發學生學習的積極性，使學生感受生活的美好，促進大學生形成健康的人生觀、世界觀，具有極其重要的意義。
3.開通E-mail、QQ、微博等交流渠道
學校（系副書記、輔導員、班主任、任課教師、家長等）以不同身份加入學生QQ群、學生班級QQ群等，以便能夠更深入地和學生談心，通過微言微語，促進師生心靈上的交流，實現坦誠溝通。尤其有助于盡快地解決學生思想上存在的問題，不斷提高應對突發事件的能力。
4.建立“德育導師制”，加強對受網絡毒害的學生的幫扶
“德育導師制”是針對學校的“后進生”開展的。在這里主要針對網絡受害學生進行“一對一”的幫扶，幫教對象由班主任、輔導員提名，報學校心理咨詢室備案。需要幫教者，由輔導員、心理咨詢室教師與學生結成“幫教對子”，每位老師幫扶十名左右。而作為沉迷于網絡的學生，將其納入幫教對象，讓其正確對待網絡，合理利用網絡。幫扶老師將學生基本情況（家長姓名、工作單位、聯系電話、落后表現和原因分析等）記入專項檔案（幫教手冊），以便進行針對性的幫助教育。同時創新德育情感溝通，注重德育的人文教育關懷。老師與學生之間形成互動，就必須注重情感溝通。
（六）注重網絡道德養成教育
