時間：2023-01-12 14:30:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇實習(xí)課心得體會，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
電工電子專業(yè)一體化教學(xué)理論實踐
所謂一體化教學(xué)，就是根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準，用企業(yè)工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，通過典型工作任務(wù)和工作過程設(shè)計課程體系和內(nèi)容，按照工作過程的順序和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，進行教學(xué)設(shè)計并安排教學(xué)活動，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)融通合能力培養(yǎng)與工作崗位對接。
一體化教學(xué)特點：（1）在教學(xué)內(nèi)容上，將理論教學(xué)與實習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)容合二為一組成模塊施教，而不是在某一門專業(yè)理論課授完后再進入動手實習(xí)的實習(xí)階段；（2）在教學(xué)方式上，打破傳統(tǒng)理論課與實習(xí)課人為劃分時間段的做法，采用在實習(xí)教室邊授理論邊讓學(xué)生動手操作的方法，或是在幾節(jié)理論課后即讓學(xué)生進入實訓(xùn)，實現(xiàn)理論課與實習(xí)課在時間和空間上的結(jié)合；（3）在師資隊伍上，授課教師均是具備理論課、實習(xí)課教師資格和相關(guān)職業(yè)技能，既能完成理論課，又能完成實習(xí)課教學(xué)任務(wù)的“雙師型”教師。
電工電子專業(yè)如何實施一體化教學(xué)呢？
一、從學(xué)生實際情況出發(fā)，因材施教
一體化教學(xué)，就是要從學(xué)生實際情況出發(fā)，認識自己所教學(xué)的對象。技工學(xué)校的學(xué)生總體文化知識基礎(chǔ)較差，理解能力較弱，學(xué)習(xí)缺乏主動性，使得教學(xué)進度與學(xué)生掌握程度不能同步，很難形成教與學(xué)的良性循環(huán)。技能操作如果沒有理論基礎(chǔ)的支持，很難具有厚積薄發(fā)的潛力，再加上現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨生子女，動手能力差，因此學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)困難。傳統(tǒng)教學(xué)中盡管加強了直觀教學(xué)，加強了電子的實驗內(nèi)容，但學(xué)生在深入學(xué)習(xí)中遇到實際問題無從下手，似懂非懂，缺乏思路，分析問題、解決問題的能力比較差，學(xué)生普遍感到專業(yè)技術(shù)理論難學(xué)易忘，掌握不了學(xué)習(xí)方法。在排除故障過程中，往往限于模仿性的技能訓(xùn)練，而無法觸類旁通、舉一反三，形成系統(tǒng)技能。
二、要建立一整套一體化教學(xué)模式
第一，從實際實用的電路出發(fā)，利用多媒體課件進行演示、講解，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二，剖析其涉及到的理論知識，理論知識必須簡潔、明了、通俗易懂。第三，教師根據(jù)所學(xué)知識提出要求，將班級進行分組，每組3～4人，讓他們自己找資料、討論、商量設(shè)計一個實用型的電路，并利用WEB軟件對設(shè)計好的電路進行計算機仿真分析，使計算機應(yīng)用從過去輔助教學(xué)手段變?yōu)榻裉煲惑w化教學(xué)中不可缺少的重要手段。第四，教師和學(xué)生對設(shè)計和仿真過的電子電路共同參與分析、討論，提出最佳可行性方案。第五，在每個課題結(jié)束后，要求每位學(xué)生寫一份詳細的課題報告，其內(nèi)容包括本課題的目的和要求，使用的儀器、儀表及工具，技能訓(xùn)練的電路及工作原理，技能訓(xùn)練步驟及工藝要求，電路測量步驟及要求和心得體會，等等。
通過上述教學(xué)過程，將理論與實踐有機地結(jié)合起來，遵循“實際——理論——實踐——理論——總結(jié)”的認知規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生“學(xué)”的潛能，更有利于教學(xué)。應(yīng)盡早讓學(xué)生進入“學(xué)習(xí)工作”的實踐環(huán)境，為學(xué)生提供體驗完整工作過程的學(xué)習(xí)機會，通過將知識學(xué)習(xí)與工作任務(wù)結(jié)合成有學(xué)習(xí)價值和教育意義的學(xué)習(xí)任務(wù)來達到增強直觀體驗、激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)成效的目的，盡快實現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者角色的轉(zhuǎn)換。
摘要：技工學(xué)校是培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展所需技術(shù)工人的搖籃，現(xiàn)代化的企業(yè)對技術(shù)工人的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，這對于學(xué)校來說面臨著巨大的機遇和挑戰(zhàn)。采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高專業(yè)課的教學(xué)效果，是技工學(xué)校專業(yè)課程教師必須研究和掌握的課題之一。鉗工實習(xí)教學(xué)作為機械專業(yè)學(xué)生的基本功訓(xùn)練，有著非常重要的作用。為更好的適應(yīng)當(dāng)前迅速發(fā)展的教育實踐，從而更好的適應(yīng)市場的需求，我談?wù)勛约涸阢Q工教學(xué)工作提高教學(xué)效果方面的心得。
關(guān)鍵字：鉗工教學(xué)；數(shù)字化信息技術(shù)；主導(dǎo)與主體作用
結(jié)合多年的一線教學(xué)經(jīng)驗，我的做法是在鉗工教學(xué)中把以人為本的教育理念貫穿到整個實訓(xùn)過程中去。技工院校的學(xué)生大部分剛剛初中畢業(yè)，主要是中招考試中的落榜者，文化理論基礎(chǔ)薄弱，參差不齊，年齡偏小，學(xué)習(xí)主動性和自覺性比較差，從未接觸過機械加工的基礎(chǔ)知識、操作技能，更不必說具備創(chuàng)新能力，讓他們從傳統(tǒng)九年義務(wù)制教育的學(xué)習(xí)模式中一下子走出來，接受職業(yè)技能教育，要有一個接受的過程。面臨這種情況，我會及時掌握學(xué)生思想動態(tài)，通過談心來溝通，了解學(xué)生的問題所在，幫他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生充分意識到社會競爭的激烈性，意識到自身的不足和應(yīng)該通過怎樣的努力才能彌補自身的不足，在今后的工作中找到自己的位置，充分發(fā)揮自己的能力。所以在鉗工訓(xùn)練的初級階段要加強學(xué)生對鉗工基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練重要性的灌輸，在學(xué)習(xí)過程中加深對工卡量具、設(shè)備的認識，了解其用途及正確的操作方法，在教學(xué)過程中，通過有效的教學(xué)設(shè)計和組織讓學(xué)生從消極對待變成積極參與，從而達到鉗工基本功訓(xùn)練的教學(xué)效果和目的。
鉗工教學(xué)工作中最能體現(xiàn)出教學(xué)活動是教師和學(xué)生之間的互動性活動。在教學(xué)中教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)的作用，學(xué)生也要認真扮演好自己主體的角色，兩者不可偏廢、相輔相成。教學(xué)過程的設(shè)計和開展不僅要依據(jù)學(xué)生的個體差異，而且還要重視他們的共同發(fā)展水平和發(fā)展變化趨勢。老師通過言傳身教，經(jīng)常鼓勵他們，適時引導(dǎo)學(xué)生，挖掘每個學(xué)生的潛力，結(jié)合學(xué)生實際能力應(yīng)實施分層教學(xué)。相對而言，學(xué)生的主體地位在這個時候就會顯得尤為重要。因為如果在教學(xué)過程中沒有學(xué)生主動積極的參與，教師的一切努力都是徒勞的。要想學(xué)生主動積極的參與，除了教師良好的引導(dǎo)，更重要的是要學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有濃厚的興趣。
在課題的講解過程中，我課題實習(xí)操作的重點，難點列到黑板上，并要求學(xué)生在當(dāng)天的實習(xí)課題總結(jié)中將實習(xí)要點、難點自己再進行總結(jié)，并將當(dāng)天的實習(xí)心得體會記下來。在實習(xí)課題操作演示中，仔細的將每一個動作分解，并讓學(xué)生直觀的看到操作效果，并要求學(xué)生按照老師的演示動作進行實習(xí)操作，在巡回指導(dǎo)過程中不斷糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題，并及時的將大部分學(xué)生出現(xiàn)的問題進行再演示，提醒學(xué)生注意。而在這個過程中，適當(dāng)?shù)牧粢恍﹩栴}給學(xué)生，讓他們在實際操作中自己分析解決，老師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與指導(dǎo)，通過實習(xí)操作中同學(xué)們動腦想辦法解決實習(xí)操作中的難題，不但加強了學(xué)生思考問題解決問題的能力，還起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。
隨著數(shù)字化信息技術(shù)在教學(xué)方面的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)為學(xué)生建立了一個動態(tài)教學(xué)環(huán)境，開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的想象力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高了課堂教學(xué)效率。在鉗工教學(xué)過程中我們也可以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境，在理論課環(huán)節(jié)中加入信息化元素，將模擬（仿真）引入鉗工的日常教學(xué)中。這種教學(xué)方法制造了一種直觀、真實的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，以便學(xué)生今后進入企業(yè)生產(chǎn)崗位不會太陌生，當(dāng)然這種教學(xué)方法比較適用于生產(chǎn)現(xiàn)場難以安排實習(xí)任務(wù)的生產(chǎn)過程，對于初期的鉗工教學(xué)還不適用，但對于在剛接觸機械專業(yè)的學(xué)生，增加學(xué)生對自己專業(yè)的認識、增加學(xué)習(xí)興趣非常有好處的。
總之，在教學(xué)實施過程中離不開教師的嚴格要求和精心指導(dǎo)；只要我們不斷地研究教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的現(xiàn)狀，堅持以人為本的教學(xué)理念，充分利用現(xiàn)有條件，依據(jù)學(xué)生的知識水平、接受能力、興趣、愛好、特長，
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”！教學(xué)過程是個需要長期鉆研、不斷學(xué)習(xí)經(jīng)驗、總結(jié)教訓(xùn)的工作，相信通過我們這些專業(yè)教師們的不斷努力，一定能在鉗工教學(xué)中取得更優(yōu)異的成績，培養(yǎng)出更多企業(yè)滿意，社會認可的學(xué)生充實到技術(shù)崗位中去。
參考文獻：
[1]《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》中國勞動社會保障出版社2001
[2]《鉗工生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)法》戚明、胡蘇寧主編
20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日，第十九周
二、實習(xí)地點
電子工藝實訓(xùn)室(一)
三、實習(xí)目的
3、學(xué)習(xí)整機的裝配工藝;培養(yǎng)動手能力及嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。
2、掌握電子元器件的識別及質(zhì)量檢驗;
四、實習(xí)內(nèi)容
1、印刷電路板
印刷電路板(Printed circuit board，PCB)幾乎會出現(xiàn)在每一種電子設(shè)備當(dāng)中。如果在某樣設(shè)備中有電子零件，那么它們也都是鑲在大小各異的PCB上。除了固定各種小零件外，PCB的主要功能是提供上頭各項零件的相互電氣連接。隨著電子設(shè)備越來越復(fù)雜，需要的零件越來越多，PCB上頭的線路與零件也越來越密集了。
標(biāo)準的PCB上頭沒有零件，也常被稱為“印刷線路板Printed Wiring Board(PWB)”。
板子本身的基板是由絕緣隔熱、并不易彎曲的材質(zhì)所制作成。在表面可以看到的細小線路材料是銅箔，原本銅箔是覆蓋在整個板子上的，而在制造過程中部份被蝕刻處理掉，留下來的部份就變成網(wǎng)狀的細小線路了。這些線路被稱作導(dǎo)線(conductor pattern)或稱布線，并用來提供PCB上零件的電路連接。
為了將零件固定在PCB上面，我們將它們的接腳直接焊在布線上。在最基本的PCB(單面板)上，零件都集中在其中一面，導(dǎo)線則都集中在另一面。這么一來我們就需要在板子上打洞，這樣接腳才能穿過板子到另一面，所以零件的接腳是焊在另一面上的。因為如此，PCB的正反面分別被稱為零件面(Component Side)與焊接面(Solder Side)。
如果PCB上頭有某些零件，需要在制作完成后也可以拿掉或裝回去，那么該零件安裝時會用到插座(Socket)。由于插座是直接焊在板子上的，零件可以任意的拆裝。
如果要將兩塊PCB相互連結(jié)，一般我們都會用到俗稱「金手指的邊接頭(edge connector)。金手指上包含了許多的銅墊，這些銅墊事實上也是PCB布線的一部份。通常連接時，我們將其中一片PCB上的金手指另一片PCB上合適的插槽上(一般叫做擴充槽Slot)。在計算機中，像是顯示卡，聲卡或是其它類似的界面卡，都是借著金手指來與主機板連接的。
PCB上的綠色或是棕色，是阻焊漆(solder mask)的顏色。這層是絕緣的防護層，可以保護銅線，也可以防止零件被焊到不正確的地方。在阻焊層上另外會印刷上一層絲網(wǎng)印刷面(silk screen)。通常在這上面會印上文字與符號(大多是白色的)，以標(biāo)示出各零件在板子上的位置。絲網(wǎng)印刷面也被稱作圖標(biāo)面(legend)。
印刷電路板將零件與零件之間復(fù)雜的電路銅線，經(jīng)過細致整齊的規(guī)劃后，蝕刻在一塊板子上，提供電子零組件在安裝與互連時的主要支撐體，是所有電子產(chǎn)品不可或缺的基礎(chǔ)零件。
印刷電路板以不導(dǎo)電材料所制成的平板，在此平板上通常都有設(shè)計預(yù)鉆孔以安裝芯片和其它電子組件。組件的孔有助于讓預(yù)先定義在板面上印制之金屬路徑以電子方式連接起來，將電子組件的接腳穿過PCB后，再以導(dǎo)電性的金屬焊條黏附在PCB上而形成電路。
2、電阻
用導(dǎo)體制成具有一定阻值的元件。
電阻是導(dǎo)體的一種基本性質(zhì)，與導(dǎo)體的尺寸、材料、溫度有關(guān)。
作用:主要職能就是阻礙電流流過 ，應(yīng)用于限流、分流、降壓、分壓、負載與電容配合作濾波器及阻匹配等。
i按阻值特性:固定電阻、可調(diào)電阻、特種電阻(敏感電阻)。
不能調(diào)節(jié)的，我們稱之為固定電阻，而可以調(diào)節(jié)的，我們稱之為可調(diào)電阻.常見的例如收音機音量調(diào)節(jié)的，主要應(yīng)用于電壓分配的，我們稱之為電位器。
ii按制造材料:碳膜電阻、金屬膜電阻、線繞電阻等。
iii按安裝方式:插件電阻、貼片電。
電阻主要參數(shù)：阻值，精度，溫度系數(shù)(溫漂TCR)，封裝大小。
3、電位器
電位器是一種可調(diào)的電子元件。它是由一個電阻體和一個轉(zhuǎn)動或滑動系統(tǒng)組成。當(dāng)電阻體的兩個固定觸電之間外加一個電壓時，通過轉(zhuǎn)動或滑動系統(tǒng)改變觸點在電阻體上的位置，在動觸點與固定觸點之間便可得到一個與動觸點位置成一定關(guān)系的電壓。它大多是用作分壓器，這是電位器是一個四端元件。電位器基本上就是滑動變阻器，有幾種樣式，一般用在音箱音量開關(guān)和激光頭功率大小調(diào)節(jié)。
4、電容
電容就是兩塊導(dǎo)體(陰極和陽極)中間夾著一塊絕緣體(介質(zhì))構(gòu)成的電子元件。電容的種類首先要按照介質(zhì)種類來分。這當(dāng)中可分為無機介質(zhì)電容器、有機介質(zhì)電容器和電解電容器三大類。不同介質(zhì)的電容，在結(jié)構(gòu)、成本、特性、用途方面都大不相同。
主要作用如下：
(1)隔直流：作用是阻止直流通過而讓交流通過。
(2)旁路(去耦)：為交流電路中某些并聯(lián)的元件提供低阻抗通路。
(3)耦合：作為兩個電路之間的連接，允許交流信號通過并傳輸?shù)较乱患夒娐?/p>
(4)調(diào)諧：對與頻率相關(guān)的電路進行系統(tǒng)調(diào)諧，比如手機、收音機、電視機。
(5)濾波：這個對DIY而言很重要，顯卡上的電容基本都是這個作用。
(6)計時：電容器與電阻器配合使用，確定電路的時間常數(shù)。
(7)整流：在預(yù)定的時間開或者關(guān)半閉導(dǎo)體開關(guān)元件。
(8)溫度補償：針對其它元件對溫度的適應(yīng)性不夠帶來的影響，而進行補償，改善電路的穩(wěn)定性。
(9)儲能：儲存電能，用于必須要的時候釋放。例如相機閃光燈，加熱設(shè)備等等。(如今某些電容的儲能水平已經(jīng)接近鋰電池的水準，一個電容儲存的電能可以供一個手機使用一天。
5、濾波器
對特定頻率的頻點或該頻點以外的頻率進行有效濾除的電路，就是濾波器。濾波器的功能就是允許某一部分頻率的信號順利的通過，而另外一部分頻率的信號則受到較大的抑制，它實質(zhì)上是一個選頻電路。
濾波器中，把信號能夠通過的頻率范圍，稱為通頻帶或通帶;反之，信號受到很大衰減或完全被抑制的頻率范圍稱為阻帶;通帶和阻帶之間的分界頻率稱為截止頻率;理想濾波器在通帶內(nèi)的電壓增益為常數(shù)，在阻帶內(nèi)的電壓增益為零;實際濾波器的通帶和阻帶之間存在一定頻率范圍的過渡帶。
6、發(fā)光二極管
五、心得體會
本次實習(xí)算是在大學(xué)中繼金工實習(xí)后的又一個很重要的實習(xí)課，時間為期一周。
一開始老師說這次的實習(xí)課很簡單，對于我來說，因為我記得在初中時焊接過，所以就覺得不是特別的難，第一天通過老師的講解，雖然聽的不是很懂，但是還是跟著老師的步驟一步一步來，因為很久沒焊了，所以一開始焊的時候有些緊張，手有點發(fā)抖，所以第一天是在尋找和摸索焊接的感覺中度過，焊的器件不是很多，下課后我總結(jié)了一下原因，一是由于新的芯片，新的嘗試，所以耽誤了時間，遲遲不敢往下焊接器件，二是盲目的跟從，對于器件在哪些位置，如何放置不大熟悉，還需要和同學(xué)討論才能得出結(jié)果，所以第一天浪費的時間比較多，也耽誤了后面的進度。
經(jīng)過第一天的摸索，很期待第二天上課的到來，由于吸取了第一天的經(jīng)驗，所以做起來也快了些，電阻電容的焊接基本都在第二天完成的，時間不知不覺的在你焊接的過程中過去了，當(dāng)老師說下課的時候，還意猶未盡，還想繼續(xù)焊接，總的來說對于第二天的表現(xiàn)比較滿意。到了第三天，接著昨天的工作，繼續(xù)焊接，因為感覺焊接的差不多了，所以就去測試一下電路板上的二極管能不能亮，測試下來，二極管沒有亮，詢問過后，得知這些都是自己焊接的問題，需要自行檢測，所以我修補了之前我覺得自己焊的不好的地方，精益求精.由于這兩天天氣比較潮濕，使得我們工作的銅圈上出了氧化反應(yīng)，使得錫無法正常的焊到器件上，這讓我花費不少時間，但在老師的指導(dǎo)下，把上面氧化的部分磨掉后，又能正常的工作，看到我的二極管發(fā)光了，我感覺很高興，這是我自己付出努力勞動的結(jié)果，我相信大家都是一樣的感覺.最后一天是繼續(xù)完成還沒有完成的工作，把電話機的外殼安裝等工作，最后測試，電話鈴響了卻不能通話，這讓我有些遺憾，不過我還是覺得很欣慰，畢竟是自己親手做的東西嘛，所以就義不容辭的買下來了，當(dāng)做一種紀念與回憶，真的很享受這樣的過程，感覺真的很棒!從本次實習(xí)課中我收獲了以下幾個方面的知識：
第一，當(dāng)你碰到困難不要害怕，勇敢向前，不要氣餒，再接再勵，結(jié)果會是美好的。
關(guān)鍵詞：車工實習(xí) 教學(xué)方法 職業(yè)院校
車工實習(xí)課是一門培養(yǎng)學(xué)生掌握車工操作技能、技巧的課程，也是最能體現(xiàn)一個人動手能力的強弱，在這個環(huán)節(jié)中，實習(xí)指導(dǎo)教師的導(dǎo)向作用要充分發(fā)揮好，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)立一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更要用自己的操作技能教會學(xué)生一技之長。
實習(xí)指導(dǎo)教師不僅僅要具有精湛的實習(xí)操作技能，更重要的是要將理論與實訓(xùn)相結(jié)合。教學(xué)上理論與實習(xí)操作交替進行，實物、教具、掛圖、幻燈片等多種教學(xué)手段穿插其中，使學(xué)生對偏重于理論的部分能在課堂上很好理解，對于實訓(xùn)課題廣泛采用實習(xí)廠現(xiàn)場示范、到大型企業(yè)參觀等多種教學(xué)手段，開闊眼界、豐富知識、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。
一、合理地安排每學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容
車工技能學(xué)習(xí)的重點不但要抓好學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練，而且還要合理地安排好每學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。第一學(xué)期由車工入門知識開始，從對車床的基本認識及操作開始到車外圓、車端面、切槽和切斷，車削階臺軸、孔類零件、車圓錐、成形面和表面修飾。在平時的訓(xùn)練中要強調(diào)如何合理地選擇切削用量，重點說明切削三要素在實際生產(chǎn)中的重要作用。掌握90°和45°外圓車刀、切斷刀、鏜孔車刀和鉆頭的刃磨。第二學(xué)期要求學(xué)生獨立完成普通三角型螺紋、內(nèi)、外梯形螺紋的車削及套類零件的加工。第三學(xué)期，要求學(xué)生熟練掌握蝸桿、多頭螺紋、偏心類零件的車削方法，加工外形較復(fù)雜、精度較高產(chǎn)品，提高學(xué)生零件的加工質(zhì)量、效率、車刀的刃磨水平。讓學(xué)生掌握中級、高級技能等級的綜合類零件的工藝步驟及加工方法等。
只有合理地安排好教學(xué)內(nèi)容才能有效提高學(xué)生的技能操作水平。但是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊、普遍薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，如果教師只采用單一的講授型課堂教學(xué)方法，學(xué)生被動地接受系統(tǒng)的理論知識，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會受到很大的挫傷，自然就會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。雖然實習(xí)課主要是讓學(xué)生動手操作，但是精講是必要的，要用最短的時間，最精簡的語言，完成精講的過程。精講要緊扣主題、主次分明、層次清晰、重點突出，生動有趣。要把本課程的題目要求、加工任務(wù)、工藝過程、操作要領(lǐng)，注意事項等講清楚，不要遺漏每一項講解內(nèi)容。
二、對學(xué)生實習(xí)的指導(dǎo)要充分體現(xiàn)分層次教學(xué)
根據(jù)學(xué)生的個體差異，要采用不同的教育方法及措施， 因此在教學(xué)中對于技能操作掌握較慢的學(xué)生，在不影響整體進度的情況下應(yīng)放慢進度，以使他們充分地對技能操作進行理解和領(lǐng)悟。
教師要親自幫助他們提高動手操作的能力，在實習(xí)的過程中，要對學(xué)生逐一輪流的進行輔導(dǎo)。在學(xué)生操作時教師在旁邊仔細觀察，并通過示范操作指導(dǎo)學(xué)生及時糾正錯誤，在每個學(xué)生的練習(xí)都完成后進行分析和總結(jié)，對于在練習(xí)中掌握較好的學(xué)生提出表揚并要求繼續(xù)加強練習(xí)，對于掌握不足的方面要及時改進。對練習(xí)中掌握較慢的個別學(xué)生進行輔導(dǎo)，糾正操作姿勢和動作并給予一定的鼓勵。使他們逐步趕上實習(xí)操作的整體進度，從而達到完成教學(xué)任務(wù)的目的，使全班學(xué)生都能較好地掌握實習(xí)操作的技能與技巧，技能操作水平得到不斷提高。學(xué)生在發(fā)展的過程中客觀上難免會存在個體差異，只有在教學(xué)中通過分層次教學(xué)達到因材施教，才能促進每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到或多或少的進步。
分層次教學(xué)不僅拓寬了教師的教學(xué)思路，教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)過程的設(shè)計，而且促進了教師對學(xué)生的心理發(fā)展變化等方面的研究，促使了教師不斷學(xué)習(xí)，不斷汲取新思路和新知識，充分調(diào)動了教師教學(xué)的積極性和主動性。不但體現(xiàn)了教師教學(xué)的水平，還提體現(xiàn)了 教師的愛崗敬業(yè)精神。
三、在教學(xué)中充分利用多媒體的教學(xué)手段
利用多媒體課件中的多種資源，運用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進行施教。這是從傳統(tǒng)的既費時費力又不出效果的黑板講授的教學(xué)方法中升華的一種教學(xué)方法的創(chuàng)新。在教學(xué)中合理地加入計算機多媒體技術(shù)，使之與生動的教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合。在車工技術(shù)的實習(xí)教學(xué)中，要盡量采用直觀的教學(xué)方法、先進的教學(xué)手段，以及的教學(xué)設(shè)施。
通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代化教學(xué)模式相結(jié)合對學(xué)生進行施教。以指導(dǎo)教師講授完后直接去車床上進行訓(xùn)練是車工生產(chǎn)實習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生操作起來很難有感性上的認識。在充分運用多媒體的教學(xué)手段向?qū)W生展示圖像、文字、聲音，動畫相結(jié)合的課件的同時，充分利用學(xué)生的心理特點和學(xué)生自我展示的需求，借助于現(xiàn)代化的教學(xué)模式展開技術(shù)交流，構(gòu)建一個具有師生互動的經(jīng)驗的平臺。鼓勵學(xué)生獨立分析工件加工工藝步驟，并上講臺給大家講解，交流自己在車工技術(shù)實習(xí)過程中的心得體會，總結(jié)自己在實習(xí)過程中的得與失。
四、在教學(xué)中要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可以在一定程度上彌補學(xué)生的實踐經(jīng)驗的不足，就需要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。車工技術(shù)的實習(xí)教學(xué)不但培養(yǎng)了學(xué)生掌握扎實的技能操作的同時，還促進了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
實習(xí)指導(dǎo)教師必須開拓新的教學(xué)思路，開辟新的教學(xué)途徑，采取新的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)本課程的重要性，使學(xué)生能主動、自然地掌握知識，并且養(yǎng)成探索的習(xí)慣。從車工實習(xí)教學(xué)的特點出發(fā)，從學(xué)校的實際情況出發(fā)，把握好教學(xué)活動過程中的技能操作環(huán)節(jié)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備以提高教學(xué)質(zhì)量。
五、結(jié)語
總之，職業(yè)教育的人才培養(yǎng)過程任重而道遠，中職教育現(xiàn)在面臨的是春天，要是把握不好很有可能造成春荒。作為一名普通的中職教師，我們一直在前線，面臨的眾多問題都很直接，我們必須要改變現(xiàn)狀，提高高效課堂的魅力和教學(xué)效果，切實培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。為中職教育做出應(yīng)有的貢獻。
參考文獻：
關(guān)鍵詞:大學(xué)生；實習(xí)；安全管理
據(jù)2008年8月18日《法制日報》載，目前，我國將近30%的大學(xué)生在實習(xí)過程中受到不同程度的傷害。據(jù)有關(guān)報道，2008年4月25日，浙江水利水電?？茖W(xué)校水利系水工05-2畢業(yè)班學(xué)生朱某某在上虞畢業(yè)頂崗實習(xí)時不慎落水死亡。2008年5月3日，浙江旅游職業(yè)學(xué)院女學(xué)生徐某，在浙江省中青國際旅游公司實習(xí)，帶旅游團至杭徽高速公路時，遭遇車禍死亡……
2009年，我國普通高校畢業(yè)生超過600萬，其中有相當(dāng)部分需要完成實習(xí)課程，高職高專院校的頂崗實習(xí)更是成為學(xué)生就業(yè)前的“必修課”。大學(xué)生實習(xí)期間勞動的風(fēng)險特別是理工科學(xué)生進行工地作業(yè)、機器操作、生化試驗的風(fēng)險，使得實習(xí)生安全狀況引人關(guān)注。
一、大學(xué)生實習(xí)安全管理現(xiàn)狀
根據(jù)對廣州部分本科院校、高職高專院校的調(diào)查，很多高校在開展實習(xí)指導(dǎo)工作中，都會強調(diào)實習(xí)期間的安全管理，有些高校還強制要求一些特殊專業(yè)的學(xué)生入學(xué)時購買意外保險，但與實習(xí)單位、與學(xué)生簽訂安全責(zé)任協(xié)議，闡明相關(guān)方責(zé)任關(guān)系的高校極少，有些高校雖然與實習(xí)單位、學(xué)生簽訂了頂崗實習(xí)協(xié)議，里面也有相關(guān)的安全責(zé)任條文，但責(zé)任模糊、職責(zé)不清，沒有操作性或者根本無法執(zhí)行，要么就是落實不到位。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，沒有一所高校制定并嚴格實施了實習(xí)安全管理制度！外省一些高校的嘗試性做法有參考之處，比如鄂州職業(yè)大學(xué)與畢業(yè)生簽訂《畢業(yè)生就業(yè)實習(xí)安全承諾書》，山東科技大學(xué)機電工程系與系畢業(yè)生簽訂《畢業(yè)生校外安全協(xié)議書》，但這些高校也只是強調(diào)了學(xué)校與學(xué)生的責(zé)任關(guān)系，沒有涉及社會支撐體系如實習(xí)單位等。
關(guān)于實習(xí)單位，目前的現(xiàn)狀是：基于就業(yè)壓力的嚴峻現(xiàn)實，大學(xué)生作為弱勢群體能聯(lián)系到實習(xí)單位、能上崗就不錯了，學(xué)校為了保證實習(xí)率、就業(yè)率，基本上也不會向?qū)嵙?xí)單位提出過多的要求，很多實習(xí)單位尤其是中小企業(yè)主，為了規(guī)避責(zé)任，很少會與學(xué)校或?qū)W生簽訂需本方承擔(dān)責(zé)任的安全協(xié)議！學(xué)校、實習(xí)單位、學(xué)生都沒有正確的安全責(zé)任意識和法律意識！而到目前為止，大學(xué)生實習(xí)期間的權(quán)益保障在我國也還沒有法律依據(jù)。
高校對大學(xué)生實習(xí)的指導(dǎo)管理體系不完備，學(xué)生心理素質(zhì)、安全意識的薄弱①，實習(xí)單位責(zé)任規(guī)避心理等三重因素，加大了大學(xué)生實習(xí)安全管理的難度。
二、大學(xué)生實習(xí)安全管理措施
(一)加強實習(xí)教學(xué)管理，培養(yǎng)良好的安全意識
1.上好崗前安全教育課
學(xué)生實習(xí)前一周內(nèi)，由安全指導(dǎo)人員集中學(xué)生，學(xué)習(xí)《學(xué)生實習(xí)手則》《安全知識普及材料》，以及與實習(xí)期間緊密相關(guān)的安全知識等有關(guān)內(nèi)容，分析安全事故的危害性，具體講解實習(xí)階段存在的安全隱患和可能出現(xiàn)的各類安全問題，保證學(xué)生牢記正確的操作方法、規(guī)范流程，培養(yǎng)學(xué)生緊急應(yīng)對和安全自救能力，并適度進行安全知識考核，促使學(xué)生牢牢樹立安全意識，減低安全隱患。
2.做好實習(xí)過程管理和安全提示
指導(dǎo)老師事先布置安全實習(xí)考核內(nèi)容，要求學(xué)生在實習(xí)過程中自覺完成，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做安全分析，發(fā)現(xiàn)問題自我糾正，形成每天進行安全小結(jié)、定期匯報的習(xí)慣并及時反饋給指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師適時進行安全知識再教育，比如對違反安全紀律的學(xué)生進行行為安全教育（指確定員工違紀而造成事故的行為，然后對員工進行培訓(xùn)，使他們避免這些行為）②，把安全教育貫穿在整個實習(xí)過程中，促使學(xué)生形成良好的職業(yè)習(xí)慣。
3.做好實習(xí)后的安全總結(jié)教育
實習(xí)結(jié)束時要求學(xué)生提交安全實習(xí)的心得體會，指導(dǎo)老師要根據(jù)學(xué)生的實習(xí)體會作總結(jié)，分析問題所在、肯定良好行為，對于安全表現(xiàn)好的學(xué)生給予表彰和鼓勵，對于安全意識不強甚至違反安全紀律的學(xué)生，指導(dǎo)老師要積極關(guān)注，誠懇幫助學(xué)生改正不良習(xí)慣，讓所有的學(xué)生進一步深化安全管理意識。
（二）建立實習(xí)安全管理制度，完善實習(xí)管理機制
1.完善防御機制、規(guī)范實習(xí)安全管理
學(xué)校要做到預(yù)防為主，明確實習(xí)安全責(zé)任制，制定實習(xí)安全管理制度，堅持“誰主管，誰負責(zé)”的原則，制定量化考核目標(biāo)，按照規(guī)定收取實習(xí)安全責(zé)任風(fēng)險抵押金，并把學(xué)生實習(xí)安全要求作為安全部門、各系部的重要考評指標(biāo)納入年度考核中。在實習(xí)工作開展前，學(xué)校安全主管部門與系部簽訂實習(xí)安全責(zé)任書，系部與實習(xí)單位協(xié)商并與實習(xí)單位、學(xué)生簽訂三方協(xié)議，系部要加強與實習(xí)單位的密切聯(lián)系，指定實習(xí)指導(dǎo)教師，緊密跟蹤學(xué)生實習(xí)過程。
2.健全預(yù)警通報、應(yīng)急預(yù)案管理機制
安全事故總是帶有突發(fā)性、偶然性，因此學(xué)校必須與實習(xí)單位、相關(guān)賠償單位（如保險公司）健全預(yù)警通報、聯(lián)動應(yīng)急預(yù)案管理機制，保持緊密聯(lián)系、信息暢通，在突發(fā)事件發(fā)生時，相關(guān)負責(zé)同志可以第一時間獲取信息并趕赴現(xiàn)場處理。
3.建立善后處理機制
安全事故一般對當(dāng)事人有很大的傷害，包括心理、身體、財物等各個方面，有時甚至是生命的代價，所以善后處理顯得非常重要，必須建立合理合適的善后處理機制，比如學(xué)生心理的安撫、總結(jié)教訓(xùn)、追究責(zé)任人，等等，以免事故發(fā)生后對當(dāng)事人、學(xué)校、實習(xí)單位留下負面影響。
（三）推動社會支撐體系積極參與
大學(xué)生實習(xí)安全管理涉及學(xué)校、學(xué)生、實習(xí)單位，同時也涉及勞保等政府相關(guān)部門，其中，學(xué)生是主體，學(xué)校是主導(dǎo)，而政府及實習(xí)單位，則是社會支撐體系。政府有責(zé)任從立法等方面來規(guī)范大學(xué)生實習(xí)的環(huán)境秩序，切實保障學(xué)生實習(xí)期間的正當(dāng)權(quán)益。此外，實習(xí)單位作為社會責(zé)任主體，也應(yīng)該突出主動意識、強化社會責(zé)任，結(jié)合大學(xué)生實習(xí)要求，在單位內(nèi)部完善大學(xué)生實習(xí)制度，對學(xué)生進行針對性的培訓(xùn)③，并確保安全良好的實習(xí)環(huán)境。
參考文獻：
關(guān)鍵詞： “90后”大學(xué)生 學(xué)風(fēng)建設(shè) 高職班主任
學(xué)風(fēng)即學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是指以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的學(xué)生群體的精神狀態(tài)與行為表現(xiàn)，是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法及風(fēng)格的總體反映，也是學(xué)生的人生觀、學(xué)習(xí)動機和追求目標(biāo)在學(xué)習(xí)熱情、努力程度、意志品質(zhì)及自控能力等方面的綜合表現(xiàn)[1]。學(xué)風(fēng)有較強的群體傾向性和感染力，是促使和保證學(xué)生圓滿完成學(xué)業(yè)的重要因素。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的熏陶可以使學(xué)生樹立遠大的理想，明確奮斗的目標(biāo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為操守。隨著高職院校的迅速發(fā)展，學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要標(biāo)志，而且成為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平的綜合體現(xiàn)。一個學(xué)校的整體學(xué)風(fēng)由在校班級學(xué)風(fēng)的升華和集中體現(xiàn)，班級學(xué)風(fēng)的好壞直接決定學(xué)校學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。因此，加強高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心是加強班級良好學(xué)風(fēng)建設(shè)。班級的學(xué)風(fēng)，顧名思義是指一個班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在這里則主要指學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
2009年起，高職院校陸續(xù)迎來了“90后”學(xué)生。南京師范大學(xué)教科院著名教育學(xué)家譚頂良教授通過現(xiàn)象綜述了“90后”學(xué)生的幾個特性[2]：認知上，聰明、反應(yīng)敏捷、學(xué)習(xí)能力強，具有強烈的反叛意識，無所畏懼、敢于反抗、敢于質(zhì)疑;情感上，以自我為中心，物質(zhì)富足、快樂匱乏;意志上，忍耐力差、吃不了苦，承受挫折的能力相對較弱;行為上，我行我素，缺乏團隊合作意識，極力表現(xiàn)與眾不同，崇拜明星，依賴網(wǎng)絡(luò)，行為易過激……這一批個性鮮明、特點明顯的“90后”學(xué)生步入大學(xué)校門，表現(xiàn)出一些不良現(xiàn)象。高職院校因本身招生層次較低，學(xué)風(fēng)問題較多。面對這樣的形勢，如何做好班主任崗位的角色定位，以何種思維來理解、審視、評判和引導(dǎo)“90后”，形成良好的班級學(xué)風(fēng)值得我們認真思考。在此筆者就近兩年來擔(dān)任班主任的心得體會就如何引導(dǎo)“90后”班級形成良好學(xué)風(fēng)作一探討。
1.學(xué)風(fēng)“診斷”――正確分析高職院校良好學(xué)風(fēng)形成的影響因素
高職院校的學(xué)風(fēng)問題不是孤立的，由多方面因素造成，筆者主要從社會、學(xué)校環(huán)境和學(xué)生實際情況等三個方面分析[3，4]。
1.1外界對大學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。
外界對大學(xué)生學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)化社會和家庭環(huán)境方面。首先，網(wǎng)絡(luò)化和信息化是大學(xué)生社會化的主要因素之一。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展極大地改變了人類的生產(chǎn)、生活方式，并使人們的思維方式、社會文化、價值觀念、行為習(xí)慣等發(fā)生了大的變化。網(wǎng)絡(luò)社會包容了各種文化，價值觀相互滲透，各種信息魚龍混雜，甚至混淆視聽?！?0后”大學(xué)生大部分從小接觸網(wǎng)絡(luò)，面對各種文化，良莠難分，欠缺判斷力，易受網(wǎng)絡(luò)誘惑并模仿相應(yīng)行為，一些人在情感方面投入過多等，不能合理安排時間影響學(xué)習(xí)。其次，“90后”大學(xué)生主要是獨生子女，從小“皇帝”或“公主”般寵慣及家庭父母寄予高期望的壓力交織在一起，導(dǎo)致一些“90后”學(xué)生浮躁、叛逆，難以靜下心來學(xué)習(xí)，甚至部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。因此班主任不僅要從生活上正確引導(dǎo)，還應(yīng)和學(xué)生家長多溝通，深入了解學(xué)生信息，雙管齊下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.2學(xué)校環(huán)境對大學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。
一方面，學(xué)生對于不同的學(xué)校常有不同的認同感，在名校就讀的學(xué)生往往有一種優(yōu)越感、歸屬感，而在一般院校就讀的學(xué)生，對于學(xué)校的認同度往往較低。特別是高職院校的學(xué)生，他們在與名校學(xué)生的交往中，對自己的能力會產(chǎn)生懷疑，對自己的學(xué)校缺乏底氣與信心，個別學(xué)生會有破罐子破摔的想法。另一方面，高職院校教育規(guī)章制度有待完善，部分教育制度形同虛設(shè)，如對學(xué)生違規(guī)違紀處分、不及格處分、考風(fēng)等規(guī)章制度的落實不夠，導(dǎo)致一些學(xué)生心理上缺乏約束感和危機感，對學(xué)習(xí)不上心。因此，班主任在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，首先要引導(dǎo)學(xué)生客觀認識外在環(huán)境尤其是學(xué)校差異對自身的影響，讓學(xué)生充分理解“成事在人”的真諦，喚起學(xué)生的能動性;其次增強對學(xué)校的認同感，讓學(xué)生真切地感覺到學(xué)校就是自己的家;最后要加強校規(guī)校紀、規(guī)章制度的執(zhí)行力度，增強學(xué)生的使命感、危機感，提高學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)風(fēng)建O。
1.3大學(xué)生自身因素對其學(xué)習(xí)的影響。
首先，基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)難度大。高職院校錄取的學(xué)生，高考分數(shù)較低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，再加上多數(shù)學(xué)生為文科生，在學(xué)習(xí)化學(xué)等相關(guān)課程時，似懂非懂，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)主動性、積極性不高。
其次，學(xué)習(xí)目標(biāo)迷茫，動力不足，自制力差，學(xué)習(xí)紀律松懈。從緊張的高中到相對輕松的大學(xué)，一些學(xué)生失去了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)開始浮躁，不肯下工夫鉆研專業(yè)知識，急功近利。有的學(xué)生認為讀書只為一張文憑，只要通過考試就行，上不上課無關(guān)緊要，遲到、早退、曠課等現(xiàn)象屢禁不止。
最后，學(xué)習(xí)不用功，投入時間少，學(xué)習(xí)目的功利化。一方面，一些學(xué)生進入大學(xué)后，認為大學(xué)生活輕松自由，考試簡單容易通過，于是平時追求玩樂，沉迷網(wǎng)絡(luò)。另一方面，不少學(xué)生偏重社會活動，學(xué)習(xí)目的功利化。片面認為，新形勢下“鍛煉能力”最重要，于是熱衷于各種社會活動、做生意，增強所謂的社會適應(yīng)力，尤其是部分學(xué)生會干部常以學(xué)生管理工作為借口逃避上課，專業(yè)課學(xué)習(xí)不投入，很多專業(yè)課程“紅燈高懸”，導(dǎo)致專業(yè)基礎(chǔ)不扎實、專業(yè)實踐技能缺乏。
因此，班主任應(yīng)根據(jù)“90后”學(xué)生群體特征及班級學(xué)生的個體差異，因人制宜，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和目的，探索自身的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)。
2.對癥下藥――多種舉措，促進班級良好學(xué)風(fēng)形成
2.1以身示范，樹立教師威信。
班主任是連接學(xué)校和學(xué)生的橋梁，也是學(xué)生在校的直接監(jiān)護人，因此，班主任的以身作則和權(quán)威作用是影響班級學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵因素[5]。班主任（或輔導(dǎo)員）要充分認識自己肩負的責(zé)任，嚴格要求自己，以身作則，保持良好的學(xué)風(fēng)，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)。應(yīng)充分樹立班主任的威信，對學(xué)生以身示教，使班級學(xué)生通過耳濡目染、潛移默化，自覺養(yǎng)成良好學(xué)風(fēng)，少走彎路，更快地成長成才。
2.2加強學(xué)生與教師之間的溝通，情感引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。
隨著教學(xué)規(guī)模的日益擴大，學(xué)生與教師之間的溝通相對減少，學(xué)生更多的只是執(zhí)行學(xué)校的相關(guān)規(guī)定。因此，班主任，尤其是年輕班主任，應(yīng)發(fā)揮年輕，與學(xué)生年齡落差小，易溝通和融合的特點，多與學(xué)生溝通，以適宜的方式與學(xué)生打成一片，共同探討學(xué)習(xí)、生活、人生觀、價值觀、社會熱點等問題，讓學(xué)生感覺到老師對自己的一份真誠和關(guān)愛及全心全意為他們著想的心意，從而產(chǎn)生共鳴，喚起他們學(xué)習(xí)的動力。同時，教師從與學(xué)生的溝通中可以及時發(fā)現(xiàn)問題，并予以正確的指導(dǎo)，相立正確的人生觀生活方式，促進優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。
2.3因材施教，引導(dǎo)學(xué)生形成適合的學(xué)習(xí)方法。
大學(xué)學(xué)習(xí)與中學(xué)學(xué)習(xí)最大的區(qū)別就是大學(xué)更強調(diào)自主學(xué)習(xí)，而高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力普遍較差。高職院校課程按教學(xué)內(nèi)容分主要有基礎(chǔ)理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課;從教學(xué)形式分主要有理論課和實踐實習(xí)課。理論課學(xué)習(xí)要求“必需，夠用”，這是高職學(xué)生區(qū)別中職學(xué)生的關(guān)鍵，是高職學(xué)生畢業(yè)后再學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。針對高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差別，對學(xué)生進行分析歸類，采取區(qū)別教法、區(qū)別難度、區(qū)別要求和目標(biāo)的方法，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有信心、學(xué)有所得。一般學(xué)習(xí)方法是：課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后作業(yè)、復(fù)習(xí)記憶等;課后多閱讀相關(guān)資料，擴展知識范圍;養(yǎng)成記錄和做記號的習(xí)慣。理論知識的學(xué)習(xí)方法是多理解、多記憶、多思考。班主任可以引導(dǎo)學(xué)生通過主題班會討論交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，積極開動腦筋，把所學(xué)的知識變成感知，加深理解，從而獲得學(xué)習(xí)遷移和反饋的積極作用。在教學(xué)中還應(yīng)重視開發(fā)學(xué)生的非智力因素即情感和人際關(guān)系。
2.4學(xué)生管理與任課教師管教管導(dǎo)相配合。
學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系到班級、學(xué)校的整體發(fā)展，是一項系統(tǒng)工程，事關(guān)每一位教職員工。而有不少人認為，學(xué)風(fēng)建設(shè)主要體現(xiàn)在學(xué)生管理方面，學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵在學(xué)生管理部門的相關(guān)工作人員。這種想法是片面的，會帶來一系列的問題。學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)該全校動員，人人有責(zé)，僅僅依靠幾個部門、幾個人的努力是無法實現(xiàn)的[6]。高職院校要把教書育人、管理育人、服務(wù)育人的理念落到實處，動員每一位教職員工參與學(xué)風(fēng)建設(shè)，為良好學(xué)風(fēng)的形成做出努力。因此，班主任在加強學(xué)生管理工作的同時，要積極和任課教師相互溝通，發(fā)揮任課教師的管教管導(dǎo)作用，加強與學(xué)生的溝通，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生上課效率，促進班級良好學(xué)風(fēng)形成。
2.5形成幫扶小組。
根據(jù)班級同學(xué)學(xué)習(xí)的實際情況，以“幫扶小組”形式開展幫學(xué)活動。幫扶小組采取兩種組織形式：一種是班級良好紀律維系小組，由一個班干/學(xué)生會干部和兩位普通同學(xué)組成，目的是維持良好紀律，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。一種是學(xué)習(xí)幫扶小組，選擇學(xué)習(xí)成績好且具有管理能力與愛心的同學(xué)做組長，負責(zé)全組尤其是基礎(chǔ)較差組員的學(xué)習(xí)，一般專業(yè)課即以分組展開，盡量“不讓一個學(xué)生掉隊”[7]。
以上幾種措施的推行，取得了較為理想的效果，我班總體學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)風(fēng)良好，大部分同學(xué)能夠自學(xué)并勤于思考，充分發(fā)揮了能動性。同時應(yīng)看到，以上舉措對少數(shù)同學(xué)成效并不明顯，厭學(xué)現(xiàn)象仍存在，下一階段仍需繼續(xù)探索適合方法，正確引導(dǎo)該部分同學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
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關(guān)鍵詞：技校 鉗工專業(yè) 融入 校企合作 心得
中圖分類號：G71 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）11（b）-0055-01
在機械制造中，鉗工是機械制造中唯一手工操作的工種，也是機械制造中相當(dāng)重要的一個工種，其工作內(nèi)容主要有工具制造與維修、零配件加工、專業(yè)維修等。在機械制造業(yè)中鉗工不但對機械制造影響巨大，對于機械維修也起著非常重要的作用。在鉗工專業(yè)人才的培養(yǎng)方面，校企合作是當(dāng)前培養(yǎng)鉗工專業(yè)人才的最有效的方式。在技校鉗工專業(yè)的教學(xué)過程中，本人一直在校企合作一線工作，在通過校企合作培養(yǎng)技校鉗工方面積累了豐富的經(jīng)驗，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下。
1 充分認識校企合作的重要性
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，技校普遍存在著過分關(guān)注理論知識，輕視實踐操作的現(xiàn)象。通過這樣的培養(yǎng)方式培養(yǎng)出來的學(xué)生，在進入企業(yè)之后常常不能馬上進入工作狀態(tài)，這樣就無法滿足企業(yè)快速盈利的需要，降低了企業(yè)的綜合競爭能力。作為培養(yǎng)鉗工專業(yè)人才的基地，技校如果無法滿足企業(yè)的需要，不能培養(yǎng)出合格的專業(yè)型人才，則直接說明了學(xué)校培養(yǎng)人才是失敗。
同時，鉗工專業(yè)是一門操作性非常強的專業(yè)，技校要想在短時間內(nèi)培養(yǎng)出大批具備專業(yè)理論知識以及專業(yè)操作技能的專業(yè)人才，必須將理論知識和具體實踐相結(jié)合，通過理論知識指導(dǎo)實踐操作，在實踐操作的過程中不斷驗證理論知識。這樣，通過二者的有機結(jié)合就可以不斷促進學(xué)生掌握專業(yè)理論知識，提高實踐操作能力，進而不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正達到培養(yǎng)專業(yè)鉗工專業(yè)人才的目的。
2 在課程內(nèi)容與企業(yè)計劃的基礎(chǔ)上制定教學(xué)計劃
在技校鉗工專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，通常都是第一年主要是理論課，第二年添加實習(xí)課程，第三年進行定崗實習(xí)。在第一年理論學(xué)習(xí)的過程中，由于理論課的枯燥無味，常常會使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞，甚至產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。這就需要鉗工專業(yè)的教師在認真分析課程特點的基礎(chǔ)上積極開展校企合作，及時將理論與實踐相結(jié)合。這樣，一方面可以讓學(xué)生通過實踐掌握理論知識；另一方面還可以做到學(xué)以致用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)了《機械制圖》的理論課程后，可以安排學(xué)生進行短時間的實習(xí)，通過實習(xí)掌握機械制圖的理論。另外，教師還要詳細了解企業(yè)計劃，將企業(yè)計劃于課程內(nèi)容進行比較分析，然后在課程內(nèi)容與企業(yè)計劃的基礎(chǔ)上制定教學(xué)計劃，從而達到培養(yǎng)鉗工專業(yè)技術(shù)人才的目的。例如，在制定機修鉗工專業(yè)教學(xué)計劃之前，教師要深入企業(yè)，準確了解企業(yè)制定的設(shè)備維修計劃，然后認真分析教學(xué)內(nèi)容，針對企業(yè)設(shè)備維修計劃制定教學(xué)計劃，這樣可以確保學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上及時進入企業(yè)進行學(xué)習(xí)，達到理論與實踐同步進行的目的。
例如：理論學(xué)習(xí)完成后，教師可以按照調(diào)整后的教學(xué)大綱安排學(xué)生進入企業(yè)車間進行車床大修實踐。這期間工作量最大的工作就是刮研床身導(dǎo)軌，在這個期間內(nèi)如果學(xué)生能夠進入車間進行實習(xí)，幫助企業(yè)職工進行工作，就可以大大減少企業(yè)職工們的工作量，從而受到企業(yè)職工的歡迎，在這種情況下，企業(yè)職工往往會在輔導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)上更具有耐心，學(xué)生也能真正掌握到一線基本操作技能。
3 在結(jié)合生產(chǎn)實際的基礎(chǔ)上及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
技校鉗工課程是一門比較全面的課程，有的理論部分在課堂上學(xué)習(xí)比較合適，有的部分和實踐相結(jié)合進行學(xué)習(xí)比較合適，這就需要教師認真結(jié)合生產(chǎn)實際，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，這樣一方面可以將基礎(chǔ)知識和崗位技能進行完美結(jié)合；另一方面還可以提高學(xué)習(xí)效率，節(jié)約學(xué)習(xí)時間。
例如：在學(xué)習(xí)《鉗工工藝學(xué)》課程的過程中，教師就可以結(jié)合生產(chǎn)實踐及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。對《鉗工工藝學(xué)》進行綜合分析發(fā)現(xiàn)，理論課的課時為10課時，其中塊規(guī)、量具的維護與保養(yǎng)這一部分適合在課堂上進行理論講授，這些內(nèi)容可以讓學(xué)生在課堂上進行學(xué)習(xí)，百分表、游標(biāo)卡尺這些內(nèi)容適合在實習(xí)過程中學(xué)習(xí)，教師可以結(jié)合校企合作的過程中結(jié)合實踐進行學(xué)習(xí)。對鉗工加工方法以及刀具這一部分進行綜合分析發(fā)現(xiàn)，鏨子制作、鉆頭刃磨適合在課堂上學(xué)習(xí)，其他內(nèi)容適合在實習(xí)過程中學(xué)習(xí)，教師就要將這部分內(nèi)容結(jié)合校企合作進行實踐教學(xué)。將適合實踐的教學(xué)內(nèi)容通過校企合作進行實踐教學(xué)，一方面可以讓學(xué)生直接看到實物；另一方面也便于學(xué)生觀察教師的操作與講解，同時學(xué)生還可以使學(xué)生在操作實踐的基礎(chǔ)上掌握知識。
4 通過師資互換提高學(xué)生的知識和技能
技校的鉗工專業(yè)教師要想提高自己的專業(yè)知識能力，熟練掌握鉗工實際操作技能，增加自己的崗位經(jīng)驗，必須進入企業(yè)，進行長期生產(chǎn)實踐鍛煉，而長期參與生產(chǎn)實踐又和正常完成教學(xué)工作相矛盾，在這種情況下，可以采取將技校教師交換到機械企業(yè)，讓教師通過生產(chǎn)實踐掌握企業(yè)零部件的加工、裝配及檢驗，真正了解機械企業(yè)需要的人才狀況及發(fā)展?fàn)顩r，從而引導(dǎo)教師在今后的教學(xué)過程中不斷改進自己的教學(xué)方向，培養(yǎng)出真正符合企業(yè)要求的鉗工人才。
企業(yè)要想真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足機械企業(yè)生產(chǎn)的需要，必須從企業(yè)中選拔具有豐富實踐操作經(jīng)驗的技師或者工程師到技校參與教學(xué)指導(dǎo)，企業(yè)技師或者工程師要深入技校的課堂、實驗室等教學(xué)一線，在全面了解技校教學(xué)的基礎(chǔ)上，將企業(yè)的工作流程、產(chǎn)品以及企業(yè)對人才的要求進行宣傳，讓學(xué)生提前知曉企業(yè)的各種情況，明白學(xué)生和企業(yè)職工之間的區(qū)別，及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，為將來進入企業(yè)進行生產(chǎn)打下堅實的基礎(chǔ)。同時，進入企業(yè)的專業(yè)教師要及時和企業(yè)技師或者工程師進行交流，而進入學(xué)校的技師或者工程師也要及時和學(xué)校的專業(yè)教師進行溝通，在不斷進行交流的基礎(chǔ)上優(yōu)勢互補，共同提高。
5 跟蹤研究學(xué)生的實習(xí)技能
盡管學(xué)生在學(xué)校里通過理論學(xué)習(xí)和實驗已經(jīng)掌握了相當(dāng)多的知識和技能，但是學(xué)生是不是能夠符合企業(yè)對于鉗工的技能要求，必須通過生產(chǎn)性實習(xí)進行驗證，不進行生產(chǎn)性實習(xí)，學(xué)生無法真正掌握機械企業(yè)是生產(chǎn)要求以及生產(chǎn)技術(shù)。在學(xué)生進行生產(chǎn)性實習(xí)的過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生進行全程跟蹤指導(dǎo)，在不斷提高學(xué)生操作技能的基礎(chǔ)上促進學(xué)生完成從學(xué)生到企業(yè)職工的角色轉(zhuǎn)變。
總之，作為一種理想的教學(xué)方式，校企合作在培養(yǎng)學(xué)生知識能力和操作技能上具有獨特的優(yōu)勢，作為技術(shù)學(xué)校鉗工專業(yè)的教師，要想通過校企合作不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和崗位技能就必須認真分析校企合作在鉗工培訓(xùn)方面的優(yōu)勢，認真分析教材和學(xué)生特點，只有這樣，教師才能不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能真正完成培養(yǎng)鉗工專業(yè)人才的任務(wù)。
參考文獻
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實習(xí)：顧名思義，是在實踐中學(xué)習(xí)。在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，或者說當(dāng)學(xué)習(xí)告一段落的時候，我們需要了解自己的所學(xué)需要或應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)用在實踐中。下面由小編來給大家分享大學(xué)生實習(xí)心得，歡迎大家參閱。
大學(xué)生實習(xí)心得1今年3月份，我正式走進實習(xí)單位開始了自己人生中的第一份實習(xí)工作。由于我是應(yīng)屆畢業(yè)生，本身對具體實習(xí)科目和工作都知之很少，由老師傅們帶我學(xué)習(xí)，以師傅帶徒弟的方式，指導(dǎo)我的日常實習(xí)。在老師傅們的熱心指導(dǎo)下，我依次對公司的基本工程、工程結(jié)構(gòu)、信息化實施進行了了解，并積極參與相關(guān)工作，注意把書本上學(xué)到的土木理論知識對照實際工作，用理論知識加深對實際工作的認識，用實踐驗證大學(xué)所學(xué)確實有用。
以雙重身份完成了學(xué)習(xí)與工作兩重任務(wù)。跟公司同事1樣上下班，協(xié)助同事完成部門工作;又以學(xué)生身份虛心學(xué)習(xí)，努力汲取實踐知識。我心里明白我要以良好的工作態(tài)度以及較強的工作能力和勤奮好學(xué)來適應(yīng)公司的工作，完成公司的任務(wù)。簡短的實習(xí)生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。通過實習(xí)，使我對公司概況和工程細節(jié)有了深層次的感性與理性的認識。
在公司我主要的工作任務(wù)是現(xiàn)場勘察，計算工程量，制作工程施工計劃，現(xiàn)場調(diào)研等都是公司的重要活動，決定了公司工程的區(qū)域性分配情況，以及每個分公司能夠完成工程等情況。由于缺乏經(jīng)驗，我在期間做數(shù)據(jù)統(tǒng)計的時間走了很多彎路，給同事的工作帶來了很多麻煩，但是我們經(jīng)理沒批評我，而是讓我繼續(xù)認真的把事情做好，我很受鼓舞，同時也很努力的去把事情做好。
實習(xí)生活，感觸是很深的，提高的方面很多，但對我來說最主要的是工作能力的進步。畢業(yè)實習(xí)主要的目的就是提高我們應(yīng)屆畢業(yè)生社會工作的能力，如何學(xué)以至用，給我們1次將自己在大學(xué)期間所學(xué)習(xí)的各種書面以及實際的知識，實際操作、演練的機會。自走進實習(xí)單位開始我本著積極肯干，虛心好學(xué)、工作認真負責(zé)的態(tài)度，積極主動的參與施工現(xiàn)場調(diào)查、質(zhì)量跟蹤、工程量計算、以及對企業(yè)的各種工程的了解，對企業(yè)分公司的熟悉，讓自己以最快的速度融入公司，發(fā)揮自己特長。同時認真完成實習(xí)日記、撰寫實習(xí)報告，成績良好。實習(xí)單位的反饋情況表明，在實習(xí)期間反映出我具有較強的適應(yīng)能力，具備了1定的組織能力和溝通能力，能很好的完成企業(yè)在實習(xí)期間給我布置的工作任務(wù)。實習(xí)收獲，主要有4個方面：
1、通過直接參與企業(yè)的運作過程，學(xué)到了實踐知識，同時進1步加深了對理論知識的理解，使理論與實踐知識都有所提高，圓滿地完成了本科教學(xué)的實踐任務(wù)。
2、提高了實際工作能力，為就業(yè)和將來的工作取得了1些寶貴的實踐經(jīng)驗。
3、學(xué)生在實習(xí)單位受到認可并促成就業(yè)。
并為畢業(yè)后的正式工作進行了良好的準備。
通過實習(xí)，我對我國房地產(chǎn)行業(yè)品牌的發(fā)展有了大致的了解，也準備在實習(xí)結(jié)束后，借回校的機會，抓緊時間，學(xué)習(xí)更多相關(guān)的理論知識，提高自己的專業(yè)水平，為正式工作準好準備思想上的轉(zhuǎn)變，我本次實習(xí)還有的收獲是通過自己的觀察和與同事的交談思想有一個很大的進步，人生的價值觀。我一直以為現(xiàn)實生活中人都是為了金錢在活，為金錢在工作，幾乎沒有人在為除金錢之外的事情在努力，而這些金錢的拿來干嘛呢?要買房子，要買車子，要享受生活……
記得在和公司領(lǐng)導(dǎo)的依次交談中他說過這樣1句話：“一個優(yōu)秀的男人，所追求的就是房子這么簡單?他所追求的是能呼風(fēng)喚雨1的確，一個優(yōu)秀的男人所追求的就是表面上的東西嗎?“錢多少無所謂，關(guān)鍵在于一個人的檔次問題1檔次?什么是檔次，就是你素養(yǎng)，你所懂得的，你所成就的……很多，這些才是真正的實力，這些才是一個優(yōu)秀的男人的所要追求的，作為優(yōu)秀的男人更多應(yīng)該追求深層次的東西，一個人要有他自己的內(nèi)涵!從一開始兩手空空的來，到現(xiàn)在即將沉甸甸的回去，惟有短短的兩個月時間，就讓我如此受益非淺，如此感慨萬分!
大學(xué)生實習(xí)心得2時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我的工作試用期已接近尾聲。這是我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷，也給我留下了精彩而完美的回憶。在這段時間里大家給予了我足夠的寬容、支持、鼓勵和幫忙，讓我充分感受到了領(lǐng)導(dǎo)們堅定的信念，和同事們用心樂觀的精神。在對大家肅然起敬的同時，也為我有機會成為公司正式員工而感到光榮和興奮。
在這一個多月的時間里，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下，透過自身的不懈努力，各方面均取得了必須的進步。
記得初到公司時，我對公司的了解僅僅局限于公司網(wǎng)站的簡單介紹，除此之外，便一無所知了。所以，試用期中如何去認識、了解并熟悉自己所從事的行業(yè)，便成了我的當(dāng)務(wù)之急。
到公司的一天，我有幸參加了公司召開的工作會議，受益匪淺，感覺這是一份關(guān)榮而附有挑戰(zhàn)的工作。學(xué)習(xí)是取得一切進步的前提和基礎(chǔ)。在這段時間里我認真學(xué)習(xí)了公司各相關(guān)資料，并從網(wǎng)絡(luò)上攝取了超多的有用素材，日常工作的積累使我對公司有了較為深刻的認識，也意識到了公司的壯大對中國的互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)所起到的重大作用。
在這一個多月的時間里，兢兢業(yè)業(yè)做好本職業(yè)工作，不遲到不早退，并用心自覺利用節(jié)假日參與公司的加班工作。嚴格遵守公司的各項規(guī)章制度，認真履行崗位職責(zé)。
認真學(xué)習(xí)崗位職能，工作潛力得到了必須的提高。
我所在的技術(shù)部是一個充滿激情和挑戰(zhàn)的部門，我要認真學(xué)習(xí)崗位職能，做好自己的本職工作，努力完成好各項工作任務(wù)。
在今后的工作中，我將努力提高業(yè)務(wù)水平，克服不足，朝著以下幾個方向努力：
1、在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，透過多看、多學(xué)、多練來不斷的提高自己的各項業(yè)務(wù)技能。
2、提高自己解決實際問題的潛力，并在工作過程中慢慢克服急躁情緒，用心、熱情、細致地的對待每一項工作。
大學(xué)生實習(xí)心得3這次實習(xí)為期整整兩個月的時間，卻讓我覺得如此短暫，意猶未盡。從一個懵懵懂懂、謹慎執(zhí)行著指導(dǎo)老師給出了任務(wù)的師范生到一個可以獨當(dāng)一面、主動給予建議的實習(xí)教師，這兩個月對我來說是一種化繭成蝶般的蛻變。我的實習(xí)內(nèi)容包括兩大部分：課堂教學(xué)和班主任工作。在原任任課指導(dǎo)老師趙老師和班主任楊老師的悉心指導(dǎo)和幫助下，我很好的完成了教育實習(xí)的任務(wù)。
在教學(xué)工作方面，我積極聽課，吸取各種不同風(fēng)格的教學(xué)方式與教學(xué)經(jīng)驗，認真?zhèn)湔n，用心修改教案，與指導(dǎo)老師趙老師仔細核對教案，保證教案、教學(xué)課件規(guī)范、內(nèi)容準確、課堂可以順利進行。在進行了課堂教學(xué)后，虛心聽取指導(dǎo)老師對我的課堂教學(xué)的建議，并配合給予改正，爭取在下堂課中進行改善。在課后能夠主動積極的幫助原任課老師批改作業(yè)，并且高質(zhì)量、高效率完成。主動了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對不同的學(xué)生的特點對其進行不同程度的把關(guān)測試，幫助他們及時消化所學(xué)的知識，高效率完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
在班主任工作方面，與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系。熱心真誠、平等的對待每一位學(xué)生。在班級管理方面，我積極主動投身到班級各個方面中，小到自修課、眼保健操的監(jiān)督工作，大到運動會、合唱、陽光體育，以及班隊課的重要班級事務(wù)中去。對每項工作，事無巨細，都能認真負責(zé)、踏實肯干，保證班級能夠穩(wěn)步前進。并且，在面對學(xué)生英語過關(guān)拖沓的問題時，能不辭辛勞的早起為他們把關(guān)，不厭其煩的耐心講解與開導(dǎo)。在兩個星期的督促、勸解拖沓的學(xué)生過關(guān)之后，取得了良好的成效，懶散的學(xué)生能夠主動積極地來過關(guān)，并在期中考試中取得明顯的進步。
在實習(xí)過程中，由于兩位指導(dǎo)老師的悉心教導(dǎo)，學(xué)校老師們的熱情幫助和學(xué)生們的熱切配合，我非常圓滿的結(jié)束了這兩個月的實習(xí)工作。但是，同時我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足，比如上課時的小緊張，課堂上對一些小細節(jié)的疏忽，語音語調(diào)不夠生動、有些平淡，板書書寫過慢等問題，都是我在今后需要加緊解決的問題。
實習(xí)對于每位走向教育事業(yè)的人來說都是至關(guān)重要的。通過本次實習(xí)，我不但收獲了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，也學(xué)習(xí)到很多為人師長所需要明白的道理以及許許多多與學(xué)生相處、與老師們相處應(yīng)該有的態(tài)度和行為。感謝這兩個月里所有老師與學(xué)生對我的無限包容和幫助，我想今后我會更加努力，力求做一個受人愛戴的好老師。
大學(xué)生實習(xí)心得4一、實習(xí)目的
財務(wù)會計實習(xí)的建設(shè)主要是為了提高我們的實際應(yīng)用水平、在實習(xí)過程中，通過做分錄，填制憑證到制作賬本來鞏固我們的技能。通過財務(wù)會計實習(xí)，使得我們系統(tǒng)地練習(xí)企業(yè)會計核算的基本程序和具體方法，加強對所學(xué)專業(yè)理論知識的理解、實際操作的動手能力，提高運用會計基本技能的水平，也是對所學(xué)專業(yè)知識的一個檢驗。通過實際操作，不僅使得我們每個人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會計工作技能和方法，而且對所學(xué)理論有一個較系統(tǒng)、完整的認識，最終達到會計理論，會計實踐相結(jié)合的目的。
二、實習(xí)內(nèi)容
在畢業(yè)實習(xí)中我們以企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)為實習(xí)資料，運用企業(yè)會計工作中的證、賬等對會計核算的各步驟進行系統(tǒng)操作實驗，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對賬、結(jié)賬等并在這基礎(chǔ)上運用所學(xué)的財務(wù)管理學(xué)中的知識對單位財務(wù)數(shù)據(jù)的勾稽關(guān)系做出合理的財務(wù)評價。在學(xué)了兩年的基礎(chǔ)會計之后，我們雖然掌握了理論知識，但對于把這些理論運用到實踐還是有一定難度，不能夠把理論和實踐很好地結(jié)合起來。眾所周知，作為一個會計人員如果不會做賬，如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務(wù)用賬的形式體現(xiàn)出來，那么就不能算做會計。
在實習(xí)中，我們首先掌握了書寫技能，如金額大小寫，日期，收付款人等等的填寫。接著填寫相關(guān)的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫原始憑證。然后根據(jù)各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)的明細賬編制記賬憑證。根據(jù)有關(guān)記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關(guān)明細賬;往后我們會編制科目匯總表，進行試算平衡。根據(jù)科目匯總表登記總分類賬。并與有關(guān)明細賬、日記賬相核對;最后要編制會計報表;將有關(guān)記賬憑證、賬頁和報表加封皮并裝訂成冊并寫實習(xí)報告。
在本次會計實習(xí)中，我們實習(xí)的內(nèi)容以一個較小的單位的會計資料為基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)教材的內(nèi)容，對會計主體的必要簡介，相關(guān)資料的提供，有關(guān)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的提示和說明等等。在實習(xí)中，我們充當(dāng)單位的記賬人員，掌握了應(yīng)該如何處理具體的會計業(yè)務(wù)和如何進行相互配合，了解如何納稅，如何處理購銷活動、生產(chǎn)經(jīng)營、往來結(jié)算等具體業(yè)務(wù)流程，彌補我們在課堂學(xué)習(xí)中實踐知識不足的缺陷，掌握書本中學(xué)不到的具體技巧，縮短從會計理論學(xué)習(xí)到實際操作的距離，也可通過實習(xí)的仿真性，使我們感到實習(xí)的真實性，增強積極參與實習(xí)的興趣。
會計理論來自于會計實踐，是會計實踐經(jīng)驗的概括總結(jié)，同時又對會計實踐工作加以指導(dǎo)，所以我們在會計專業(yè)學(xué)習(xí)中，不僅需要構(gòu)建出較完整的理論框架，而且還要樹立起完整的操作理念。然而，會計專業(yè)教材是以系統(tǒng)講解會計理論為主，列舉的典型會計業(yè)務(wù)只是為印證闡述會計理論服務(wù)。所以我們將教材的理論知識學(xué)完以后，進行這次綜合模擬實習(xí)。實習(xí)重在動手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)能夠熟練地反映出來，這樣才能證明作為一個會計人員的實力。比如課本上及會計模擬實驗中都要求將記帳憑證分為收款憑證、付款憑證及轉(zhuǎn)帳憑證三類憑證，剛開始分不清三者的區(qū)別，往后就熟能生巧了，還有就是總賬、明細賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現(xiàn)在還有點手生，但只要細心，一步步的填制，我對自己往后熟練的填寫很有信心。然后就要把實習(xí)書上各種單子、憑證剪下來附到轉(zhuǎn)賬憑證、付款憑證、首款的憑證的后面，方便以后的查看。最后就是裝訂，小小的裝訂還有大學(xué)問。在進行完會計工作后就該運用所學(xué)的知識對單位財務(wù)數(shù)據(jù)進行評價，在剛剛開始時對于表中的各個數(shù)據(jù)很是陌生，對于需要通過計算得出的數(shù)據(jù)有時還需要翻開課本查找公式但后來慢慢的就和在書上學(xué)的東西相結(jié)合了。
三、實驗結(jié)論
作為一名未來的會計人員，我們現(xiàn)在剛剛起步，往后會學(xué)到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。況且會計學(xué)科是一門實踐操作性很強的學(xué)科，所以會計理論教學(xué)與會計模擬實習(xí)如同車之兩輪、鳥之兩翼，兩者有機銜接、緊密配合，才能顯著提高我們掌握只是的質(zhì)量。在課本上我們所學(xué)到的理論知識只是為我們的實際執(zhí)業(yè)注明框架、指明方向、提供相應(yīng)的方法論，真正的職業(yè)技巧是要我們從以后的實際工作中慢慢汲取的。而針對實際操作中遇到的一些特殊的問題，我們不能拘泥于課本，不可純粹地“以本為本”，而應(yīng)在遵從《企業(yè)會計準則》與《企業(yè)會計制度》的前提下，結(jié)合本企業(yè)的實際情況可適當(dāng)?shù)丶右孕薷?。這就將從課本上所學(xué)的理論知識的原則性與針對實際情況進行操作的靈活性很好地結(jié)合起來。還有就是作為一名未來的會計人員，我們應(yīng)該具有較高的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。因此我們學(xué)校本著理論結(jié)合實際的思想，讓我們學(xué)習(xí)實習(xí)課使我們不僅在理論上是強的，在動手能力更是強者。這樣我們在畢業(yè)后走出校門才能更好地投入到工作中去。
四、實驗心得
這是我的第一次真正的實習(xí)，懷著一份新鮮又有那么一點緊張的心情，我開始了實習(xí)的第一天。第一天做了分錄。緊接是第二天。雖然大學(xué)里從來沒有正真實習(xí)過，但感覺對這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒有那個“氛圍”，當(dāng)老員工說“開始登記憑證”時，面對著實習(xí)時自己桌上的做賬用品，我有種無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯一步，后來在指導(dǎo)人員的耐心指導(dǎo)下開始一筆一筆地登記。很快的，一個原本平常上課都覺得漫長的下飛速過去了，但手中的工作還遠遠未達到自己所期望的要求進度。晚上繼續(xù)忙當(dāng)天沒做完的任務(wù)。不過話又說回來了，看到自己做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，很枯燥，但是很充實!
有了前兩天的經(jīng)驗，接下來的填制原始憑證;根據(jù)原始憑證，填記帳憑證;根據(jù)記帳憑證填總分類帳和各種明細帳，現(xiàn)金日記帳銀行日記帳：填制資產(chǎn)負債表和利潤表等等的工作就相對熟練多了。不過我知道我離真正意義上的會計師還很遠很遠，但是我不擔(dān)心，因為我正在努力的學(xué)習(xí)這些知識。下來我就開始著手做“填制原始憑證，根據(jù)原始憑證，填記帳憑證，填制科目匯總表，根據(jù)科目匯總表填總分類帳，根據(jù)記帳憑證填總分類帳和各種明細帳，現(xiàn)金日記帳，銀行日記帳等等。往后幾天又學(xué)會了如何填制支票，要求很多，所以要很仔細。這樣的日子充實的過著。實習(xí)的倒數(shù)第3天老員工們教我如何訂憑證以及相關(guān)注意的事項，也時通過這次學(xué)習(xí)使我對會計工作有了系統(tǒng)全面的認識，摒棄了以前“一葉障目不見泰山”的那種窘迫狀況。
經(jīng)過這些天的手工記賬，使我的基礎(chǔ)會計知識在實際工作中得到了驗證，并具備了一定的基本實際操作能力。在取得實效的同時，我也在操作過程中發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足：
1、比如自己不夠心細，經(jīng)常看錯數(shù)字或是遺漏業(yè)務(wù)，導(dǎo)致核算結(jié)果出錯，最后勾稽關(guān)系不對，帳表不平衡，無法進行結(jié)賬等一些不必要的麻煩;
2、雖然這兩個月里，每筆業(yè)務(wù)的分錄都有老員工們在旁邊進行指導(dǎo)監(jiān)督，但想到畢業(yè)后在實際工作中還須自己編制會計分錄，在這方面我還存在著一定的不足，今后還得加強練習(xí)。
通過這兩個月來的會計實習(xí)深刻的讓體會到會計的客觀性原則、實質(zhì)重于形式原則、相關(guān)性原則、一貫性原則、可比性原則、及時性原則、明晰性原則、權(quán)責(zé)發(fā)生制原則、配比原則、歷史成本原則、劃分收益支出于資本性支出原則、謹慎性原則、重要性原則，和會計工作在企業(yè)的日常運轉(zhuǎn)中的重要性，以及會計工作對我們會計從業(yè)人員的嚴格要求。
總而言之，兩個月的實習(xí)讓我對“填制原始憑證”并根據(jù)原始憑證，填記帳憑證等工作有了更進一步的認識，并在實際操作過程中找出自身存在的不足，對今后的會計學(xué)習(xí)有了一個更為明確的方向和目標(biāo)。在接下來的日子里，進入單位后還要努力學(xué)習(xí)虛心向前輩請教，以便我們能不斷地查漏補缺，這樣更能幫助我們財會專業(yè)的學(xué)生學(xué)好會計這門課，為以后走向社會奠定良好的基礎(chǔ)。通過實習(xí)，我們對會計核算的感性認識進一步加強并進入了理性認識，這次實習(xí)使我的認識有了質(zhì)的變化。我們這次實習(xí)是綜合性訓(xùn)練，既是主管會計、審核、出納，又是其他原始憑證的填制人，克服了分崗實習(xí)工作不到位的不完整、不系統(tǒng)現(xiàn)象。加深理解了會計核算的基本原則和方法，將所有的基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計和成本會計等相關(guān)課程進行綜合運用，了解會計內(nèi)部控制的基本要求，掌握從理論到實踐的轉(zhuǎn)化過程;熟練掌握了會計操作的基本技能;將會計專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐，有機的結(jié)合起來，開闊了我們的視野，增進了我們對企業(yè)實踐運作情況的認識，為我們畢業(yè)走上工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。
大學(xué)生實習(xí)心得5當(dāng)我剛從學(xué)校畢業(yè)走向社會時，心里充滿了迷茫，不明白今后的路將走向何方一個偶然的機會：我在去年12月底參加公司的招聘考試，透過考試來到公司，在領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和幫忙下，于1月4日到公司實習(xí)三個月，經(jīng)過這三個月的實習(xí)，讓我對五金這個大家庭有了初步的了解，也對自己有了深刻的認識。
實習(xí)的時間快而又短暫，不知不覺實習(xí)的時間很快就過去了?；叵脒@段日子，我真的有很失落過，也有很認真過，很高興過，而此刻就是很珍惜這段經(jīng)驗。立刻就要回學(xué)校了，還有很多事情等著我去做，此刻重要的就是要對這段實習(xí)時間做個報告，也是對自己實習(xí)的鑒定。
在半年的實習(xí)生活以來。我學(xué)會了很多，也懂得了很多從生活中沒發(fā)獲得到的知識和道理。回顧半年以來，從那天真的我直接到經(jīng)歷了生活中的挫折和失敗，到此刻穩(wěn)重和冷靜的我，使我明白了一個道理：人生不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己勇敢地應(yīng)對人生中的每一個挫折和失敗，才能通往自己的羅馬大道。在這半年里，我有失落過，煩惱過，悲傷過。有時覺得自己放手讓時間在自己的手里流走，可能是或者我的缺陷和不足。但我明白這是上天對我的一個考驗，但在每次失落的時候我都會反省過來，告訴自己清楚自己就應(yīng)做的是什么，在挫折面前我就應(yīng)善用于揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平潛力。在學(xué)習(xí)方面雖然自己普通平凡，但是我會努力提高，做到最好，不管遇到什么困擾我都不會跌倒，我會不懈努力。
在半年的鍛煉里，給我僅是初步的經(jīng)驗積累，對于邁向社會遠遠不夠的，因此我要努力獲取更多的經(jīng)驗和社會實踐潛力，我的未來不是夢，只要自己努力過，成功是不會拒絕你的。
一、個人表現(xiàn)。
1、嚴格遵守單位各項規(guī)章制度。
上班伊始，我認真學(xué)習(xí)《辦公室人員日常行為規(guī)范》等各項規(guī)章制度，并牢記于心，時刻提醒自己嚴格遵守單位各項規(guī)章制度。如堅持每一天上班提早到單位，打掃辦公室衛(wèi)生，為同時創(chuàng)造一個干凈的工作環(huán)境。
2、認真學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)知識。
我在制造二部辦公室經(jīng)?？匆恍╆P(guān)于寫作的書籍，參考一些機關(guān)文件及以往的資料，試著寫一些心得體會，并向前輩老師請教寫作相關(guān)的知識。
3、主動與同事交流，了解單位狀況，聽取同事對自己的批評和推薦。
4、用心參加單位組織的活動，如去產(chǎn)線支緩的義務(wù)勞動。
二、個人收獲。
首先，心態(tài)的轉(zhuǎn)變。要明白作為一個已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生，通常對自己的今后，感到很迷茫，而且有一種眼高手低的通病。經(jīng)過這三個月的實習(xí)鍛煉，讓我認清了自己，并改掉眼高手低的毛病，真正地從基礎(chǔ)做起，從小事做起。
其次、對自己的崗位有了初步的認識。辦公室作為一個綜合性地科室，擔(dān)負著上情下達、下情上報、對外交往和后勤服務(wù)等繁重工作，處于協(xié)調(diào)各部門、連接領(lǐng)導(dǎo)和基層的樞紐地位，是公司的信息中心、服務(wù)中心、參謀中心、運轉(zhuǎn)中心和指揮中心。做為辦公室的一員，不是簡單的往凳子上一坐，聽聽電話，發(fā)發(fā)文件，需要的是眼活手快、會寫能跑。因此，今后我要加強這方面的鍛煉與學(xué)習(xí)。
第三、適應(yīng)新的工作環(huán)境。以往自己總是很懶，不愿意做事，總感覺什么事必須會船到橋頭自然直，因此實習(xí)期間吃了不少的苦。經(jīng)過同事們的幫忙，自己漸漸的適應(yīng)了新的工作環(huán)境，也學(xué)到了學(xué)校書本上沒有的知識——與同事相處的方法和用心地工作態(tài)度。
三、認識自己的不足。
經(jīng)過三個月的實習(xí)，收獲良多，同時也認識到自己的不足。在工作上，有時比較粗心大意，不夠細心，干事謹慎有余，以至于縮手縮腳;在生活上，對于自己要求不太嚴格，在學(xué)校的一些壞毛病沒有徹底改正，自己做錯事時，帶有一種得過且過的心態(tài);在寫作上，基礎(chǔ)比較薄弱，腦子里裝的東西少，寫東西時需要輔助工具，比如電腦等，不能獨立的完成寫作。
四、今后努力的方向。
1、加強相關(guān)業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，提高寫作潛力。
多看有關(guān)寫作方面的書籍，經(jīng)常閱讀文件，了解公司發(fā)展歷史、人文文化、人際交往等，充實自己的寫作素材。
關(guān)鍵詞：高等農(nóng)業(yè)院校；植物保護專業(yè)；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)體系；植物保護；
作者簡介：侯明生(1952-)，男，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)教授，從事植物病理學(xué)教學(xué)與研究。
國內(nèi)有不少學(xué)者從不同角度對高等農(nóng)業(yè)院校植物保護專業(yè)及農(nóng)科相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)體系進行了有益的研究和探索。但由于相關(guān)院校的辦學(xué)條件和人才培養(yǎng)目標(biāo)不盡相同，因此，不存在統(tǒng)一性質(zhì)的植物保護人才培養(yǎng)體系。本研究依據(jù)華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的辦學(xué)條件和人才培養(yǎng)目標(biāo)，對植物保護專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系進行了深入探索，研究認為，植物保護專業(yè)創(chuàng)新人才，是指那些政治思想過硬、敢于肩負時代使命，立足解決我國“三農(nóng)”問題，勇于探索和解決植物保護相關(guān)的科學(xué)問題、實踐問題和社會問題的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，并據(jù)此建立了一套植物保護專業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，主要包括植物保護核心課程、植物保護實踐認知、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、科學(xué)人文關(guān)懷體系建設(shè)四個方面。
一、植物保護專業(yè)核心課程建設(shè)
(一)精煉教學(xué)內(nèi)容，跟蹤專業(yè)科學(xué)前沿
寬厚扎實的專業(yè)理論知識是人才培養(yǎng)的原動力。培養(yǎng)體系重點對普通植物病理學(xué)、農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)、普通昆蟲學(xué)、農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)、植物化學(xué)保護和植物檢疫學(xué)等主干專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容進行了改革。將普通植物病理學(xué)、農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)、普通昆蟲學(xué)、農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)、植物化學(xué)保護和植物檢疫學(xué)等課程的學(xué)時分別壓縮至48學(xué)時、40學(xué)時、48學(xué)時、40學(xué)時、48學(xué)時和40學(xué)時，大力倡導(dǎo)學(xué)生課外自學(xué)。強化了夯實基礎(chǔ)知識、注重教學(xué)重點與難點的理解和掌握。同時，教學(xué)過程中注重學(xué)科傳統(tǒng)經(jīng)典理論與學(xué)科前沿進展相結(jié)合，反映學(xué)科發(fā)展動態(tài)，注重以現(xiàn)代生物學(xué)及相關(guān)學(xué)科的進展解釋傳統(tǒng)植物保護學(xué)問題。例如，利用分子植物病理學(xué)研究進展闡述植物癥狀形成機理、將分子診斷技術(shù)引入普通植物病理學(xué)的教學(xué)、將微衛(wèi)星標(biāo)記技術(shù)引入遷飛性害蟲的教學(xué)和結(jié)合雷達監(jiān)測技術(shù)講解遷飛害蟲的遷飛機制等。
(二)重視專業(yè)教材建設(shè)，注重精品課程建設(shè)
華中農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護專業(yè)的教師團隊承擔(dān)了國家精品教材、“十一五”國家級規(guī)劃教材等編寫工作，擔(dān)任主編《普通昆蟲學(xué)(第二版)》(雷朝亮、榮秀蘭主編，中國農(nóng)業(yè)出版社，2011)《農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)(第二版)》(侯明生、黃俊斌主編，科學(xué)出版社，印刷中)、《植物害蟲檢疫學(xué)》(楊長舉、張宏宇主編，科學(xué)出版社，2009)、《植物病害檢疫學(xué)》(洪霓、高必達主編，科學(xué)出版社，2005)、《城市昆蟲學(xué)》(張宏宇主編，中國農(nóng)業(yè)出版社，2009)、《食用菌栽培學(xué)》(呂作舟主編，高等教育出版社，2006)、《昆蟲生態(tài)學(xué)與害蟲預(yù)測預(yù)報》(張國安主編，科學(xué)出版社，2012)等，擔(dān)任副主編的教材有《普通植物病理學(xué)(第二版)》(謝聯(lián)輝主編，科學(xué)出版社，印刷中)、《植物病理學(xué)原理》(宗兆鋒、康振生主編，中國農(nóng)業(yè)出版社，2010)、《園藝植物病理學(xué)(第二版)》(李懷方等主編，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社，2009)和《昆蟲學(xué)研究方法》(趙惠燕等主編，科學(xué)出版社，2010)等教材。同時，加強主干課程的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)建設(shè)，其中普通昆蟲學(xué)課程和農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)課程為國家精品課程，普通植物病理學(xué)課程和植物檢疫學(xué)課程為湖北省精品課程，以這些優(yōu)秀教材為核心構(gòu)建的精品課程不僅證明了華中農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護專業(yè)教師的教學(xué)水平，也為廣大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)擴充了廣闊的自學(xué)空間。
(三)優(yōu)化專業(yè)師資隊伍，強化年輕教師培養(yǎng)
自2007年以來，植物保護專業(yè)先后新進教師26人，其中教授兩人；學(xué)院面對海外聘請了“楚天學(xué)者”講座教授五人。普通植物病理學(xué)、農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)、普通昆蟲學(xué)和農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)等主干課程組建了優(yōu)秀的教學(xué)團隊，每門課程均有三名以上的主講教師，并至少有一位教授擔(dān)任主講，原則上允許專業(yè)學(xué)生自主選擇喜歡的主講專業(yè)教師。如普通植物病理學(xué)的教學(xué)團隊由姜道宏、李國慶、程家森、謝甲濤和張靜等五位教師組成，農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)的教學(xué)團隊由侯明生、黃俊斌、羅朝喜、蔡麗和鄭露等五位教師組成，普通昆蟲學(xué)的教學(xué)團隊由雷朝亮、牛長纓、周興苗、付新華、朱芬、朱智慧和楊鳳連等六位教師組成，農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)由張宏宇、王小平、華紅霞和吳剛等四位教師組成。在青年教師培養(yǎng)方面，實行了導(dǎo)師制，如姜道宏教授和李國慶教授分別負責(zé)指導(dǎo)謝甲濤博士和張靜博士的教學(xué)工作，侯明生教授和黃俊斌教授分別指導(dǎo)蔡麗博士和鄭露博士，青年教師隨堂聽課、觀摩。青年教師必須參與實踐課程教學(xué)、課程實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)等，并將青年教師是否參與實踐活動作為年終考核及職稱評定的一個重要指標(biāo)。
二、植物保護實踐認知體系建設(shè)
(一)建立作物生產(chǎn)實習(xí)課程體系
該課程要求在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己種植稻、麥、棉和油菜等重要農(nóng)作物，調(diào)查病蟲害發(fā)生，獲得了解農(nóng)作物生長發(fā)育及病蟲害發(fā)生流行規(guī)律的實踐機會。作物生產(chǎn)實習(xí)課程教學(xué)中以班級為單位進行為期一年的耕種實踐，安排在大學(xué)二年級進行，貫穿普通植物病理學(xué)、普通昆蟲學(xué)、農(nóng)業(yè)病理學(xué)和農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)及其實驗課程的整個教學(xué)過程。課題組組建了一支高質(zhì)量的師資隊伍，建立和探索了田間教學(xué)方法，如現(xiàn)場指導(dǎo)、評比、邀請知名教授現(xiàn)場教學(xué)等。課程要求緊扣國家糧食安全問題，實時關(guān)注國家農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，根據(jù)病蟲害發(fā)生動態(tài)和氣象因子等對作物的影響，闡述植物保護專業(yè)及農(nóng)業(yè)科學(xué)的重要性，增強學(xué)生的責(zé)任感和使命感及學(xué)習(xí)植物保護專業(yè)的自豪感。2009年王小平等就該課程建設(shè)及運行進行了系統(tǒng)的總結(jié)[9]。
(二)重視強化實驗課程體系建設(shè)
將普通植物病理學(xué)實驗、普通昆蟲學(xué)實驗、農(nóng)業(yè)病理學(xué)實驗和農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)實驗等實驗課程設(shè)立為獨立的必修課程，加強了學(xué)生對理論課程教學(xué)中基本概念和知識難點的理解和掌握。在專業(yè)理論基礎(chǔ)課及其實驗課結(jié)束后，教學(xué)安排長達三周的野外條件下的植物保護專業(yè)基礎(chǔ)實習(xí)課程，為學(xué)生提供獨立、完整的時間進行實踐。該課程在湖北省大別山區(qū)進行，對當(dāng)?shù)爻Ｒ娎ハx及病害進行考察，并采集、制作和鑒定標(biāo)本，培養(yǎng)了學(xué)生連續(xù)實驗和觀察能力，加強和鞏固了學(xué)生的植物保護專業(yè)的基本理論，同時也培養(yǎng)了其獨立工作和團隊協(xié)作的能力。
(三)改驗證性實驗為探索性實驗
植物保護專業(yè)的大學(xué)生科研活動與專業(yè)教學(xué)緊密相關(guān)，而課程教學(xué)是大學(xué)生接受知識、掌握科學(xué)方法的主渠道，可為學(xué)生科研能力培養(yǎng)提供理論支撐和應(yīng)用指導(dǎo)。在課程講授過程中，植物保護專業(yè)教師經(jīng)常會結(jié)合經(jīng)典實例闡述重要的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，在鍛煉學(xué)生科研思維的同時也加深了學(xué)生對植物保護專業(yè)科學(xué)研究的真實印象。結(jié)合理論課程的教學(xué)，植物保護專業(yè)配備了充足的實驗課程和完善的實驗條件，保證學(xué)生能獨立地完成一些基本試驗，如在普通植物病理學(xué)課程教學(xué)中的柯赫氏法則，學(xué)生需要完成病害標(biāo)本采集、病原菌分離純化、接種觀察病害癥狀和病原菌再分離純化的整個流程，既加深了學(xué)生對病理學(xué)基本理論的認識，也鍛煉了學(xué)生的科研思維和動手能力；學(xué)生通過形態(tài)觀察和ITS序列測定等技術(shù)鑒定病原真菌，不僅涵蓋了傳統(tǒng)植物病理學(xué)研究方法，也引入基礎(chǔ)性分子生物學(xué)技術(shù)。通過這些課程教學(xué)及其科研活動，改善了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的科研興趣，拓寬了學(xué)生的視野和思路，為他們今后從事更多的科研活動奠定了堅實的實踐基礎(chǔ)。
(四)堅持和重視校外生產(chǎn)實習(xí)
為了加強植物保護專業(yè)學(xué)生工作能力的培養(yǎng)，教學(xué)建立并長期堅持畢業(yè)生為期兩個月的生產(chǎn)實習(xí)制度，完善實習(xí)內(nèi)容和過程，規(guī)定每位學(xué)生必須堅持深入基層的工作制度。在學(xué)生實習(xí)方式上，按照專業(yè)特點和學(xué)生個人特點的發(fā)展進行實習(xí)單位的分配；在實習(xí)單位的選擇上，采取自主選擇實習(xí)單位實習(xí)和集中安排實習(xí)工作的管理方法；建立了一支由多學(xué)科、多技能、責(zé)任心強的教師組成的校內(nèi)教學(xué)導(dǎo)師隊伍，并聘任了一批植物保護技術(shù)人員、科研院所專家、企業(yè)家等做校外指導(dǎo)教師，明確了學(xué)生實習(xí)單位及校外指導(dǎo)教師的責(zé)任。同時，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)加強各專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)，充分保障專業(yè)實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量和校外生產(chǎn)實習(xí)的順利進行。從1972年開始，植物保護專業(yè)堅持讓學(xué)生下基層實習(xí)，40年來從不間斷。植物保護專業(yè)這種生產(chǎn)實習(xí)的模式在植物科學(xué)技術(shù)學(xué)院的農(nóng)學(xué)專業(yè)和植物科學(xué)技術(shù)專業(yè)得到了大力推廣，對學(xué)校其他專業(yè)的大學(xué)生實踐教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響，也將對我國農(nóng)業(yè)高等院校的實踐教學(xué)產(chǎn)生深遠的影響。
三、創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系建設(shè)
(一)建立高端人才培養(yǎng)新模式
“碩彥計劃”是華中農(nóng)業(yè)大學(xué)植物科學(xué)技術(shù)學(xué)院設(shè)立的一種旨在培養(yǎng)植物類科技高層次拔尖人才的探索性培養(yǎng)模式。該計劃根據(jù)學(xué)生自主報名的原則，從一年級本科生中選拔一批對科學(xué)研究具有濃厚興趣且具有良好學(xué)術(shù)潛質(zhì)的學(xué)生進入教師的實驗室提前接受學(xué)術(shù)科研的思維和技能訓(xùn)練；大學(xué)三年級結(jié)束時進行最后一次考核，合格的學(xué)生根據(jù)意愿于大學(xué)四年級第一學(xué)期進入研究生階段學(xué)習(xí)。通過實施攻讀學(xué)士、碩士和博士學(xué)位貫通培養(yǎng)方式，不斷優(yōu)化辦學(xué)資源的育人效能，強化學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，著力培養(yǎng)植物保護專業(yè)創(chuàng)新型高端人才。在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，那些參加“碩彥計劃”的學(xué)生在創(chuàng)新欲望、能力和自信力等方面均有顯著的提高。2010年以來共有兩個學(xué)生團隊獲得國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃立項資助，主持校大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項目28項；反映學(xué)生綜合素質(zhì)的榮譽和獎勵主要有校級三好學(xué)生標(biāo)兵兩人，十佳大學(xué)生兩人，畢業(yè)生一次性就業(yè)率達95%，研究生錄取比例為45%。
(二)鼓勵本科生申請創(chuàng)新性科研項目
培養(yǎng)學(xué)生的科研積極性和實踐操作能力一直是植物保護專業(yè)本科生培養(yǎng)體系中的重點之一。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)高度重視開發(fā)性實驗教學(xué)工作，出臺了多項重要舉措，如制定了“華中農(nóng)業(yè)大學(xué)各類實驗室對本科生開放管理辦法”，要求各級各類實驗室應(yīng)根據(jù)“資源共享、對外開放”的要求，在保證完成教學(xué)、科研及研究生培養(yǎng)等任務(wù)的前提下，積極創(chuàng)造條件，采取多種形式面向本科生開放，充分發(fā)揮實驗室的使用效益，積極為培養(yǎng)優(yōu)秀人才服務(wù)。植物保護專業(yè)教學(xué)也針對本科生提供了多種類型的機會進入相關(guān)實驗室從事科研活動。如大學(xué)生科技創(chuàng)新基金(SRF)給了大學(xué)生一個實踐與科研的機會，申請者根據(jù)個人的興趣及愛好，成立科研興趣小組，在相關(guān)教師的指導(dǎo)下，查閱文獻，撰寫申請報告，并通過答辯和專家評審進行立項。立項后，學(xué)生獨立自主地開展科學(xué)研究工作，所有項目都必須進行中期檢查和結(jié)題檢查。SRF項目是植物保護專業(yè)本科生開發(fā)性實驗教學(xué)的重要措施，2011年和2012年植物保護系SRF立項分別達到12項和20項。學(xué)生科技創(chuàng)新活動成果顯著，獲全國“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)作品競賽銀獎一項，“湖北省杯”課外學(xué)術(shù)作品競賽一、二等獎各一項，湖北省創(chuàng)業(yè)計劃競賽二等獎一項，湖北省大學(xué)生優(yōu)秀科研成果獎一項。
(三)加強畢業(yè)論文研究過程管理
一般本科生畢業(yè)論文設(shè)計始于第四學(xué)年，現(xiàn)已將選題時間提前到大學(xué)第二學(xué)年結(jié)束至第三學(xué)年開始。為了使學(xué)生能更加系統(tǒng)地體驗科學(xué)研究過程，進一步提高學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新意識，植物保護專業(yè)對本科生的畢業(yè)論文設(shè)計要求嚴格，每位學(xué)生必須在大三階段進入教師的實驗室。在選題時向?qū)W生公布指導(dǎo)教師的研究方向及擬定的課題名稱，供學(xué)生自由選題。學(xué)生與指導(dǎo)教師聯(lián)系、溝通后確定研究方向，自主查閱相關(guān)文獻，確定研究題目、內(nèi)容和研究方案，進行預(yù)備性試驗等，進入開題階段后，學(xué)生將在教師或高年級研究生指導(dǎo)下進行畢業(yè)論文研究，直至撰寫研究論文和進行畢業(yè)論文答辯。導(dǎo)師對畢業(yè)論文撰寫規(guī)范進行指導(dǎo)。答辯時成立答辯委員會，嚴格要求畢業(yè)論文答辯過程。在此過程中學(xué)生能真正體驗到科學(xué)研究的過程，并且在實踐中鍛煉了自己克服困難的意志，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新的科研精神和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成了良好的科研習(xí)慣。自首屆湖北省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文評選以來華中農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護專業(yè)學(xué)生有七篇優(yōu)秀論文獲一等獎、六篇獲二等獎、12篇獲三等獎、九篇獲優(yōu)秀獎；此外，2005年至今，共有17篇論文獲湖北省畢業(yè)論文創(chuàng)新獎。
四、科學(xué)人文關(guān)懷體系建設(shè)
(一)搭建“教授接待日”活動，指點學(xué)生奮斗目標(biāo)
學(xué)院創(chuàng)建了“問學(xué)齋———教授接待日活動”，突出“問學(xué)”與“導(dǎo)學(xué)”兩個方面，倡導(dǎo)師生平等對話、自由暢談，共同探討感興趣的話題。教師幫助大學(xué)生啟迪智慧、開闊思維、廣博知識、提升內(nèi)涵。通過專業(yè)教師與學(xué)生的問學(xué)交流，一方面學(xué)生可以了解到植物保護專業(yè)領(lǐng)域最新的科研動態(tài)、學(xué)科未來的發(fā)展前景等。另一方面教師在科研過程中的心得體會與人生經(jīng)歷為學(xué)生樹立正確的價值觀，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)熱情和科研興趣起到了較大促進作用，“問學(xué)齋活動”從2008年開展至今，舉行了22期植物保護專業(yè)相關(guān)的教授接待日活動，植物保護專業(yè)16名教授，兩名外聘“楚天學(xué)者”，以及一批副教授和講師走進“問學(xué)齋”，面對面地與本科生談科學(xué)、話學(xué)風(fēng)和談人生等。有的教師多次參加活動，參與活動學(xué)生近2000余人次?！皢枌W(xué)齋”為師生互動開辟了新的途徑，在校內(nèi)已有良好的示范作用，多次被《湖北日報》《人民網(wǎng)》《鳳凰網(wǎng)》和《楚天金報》等媒體重點報道。
(二)創(chuàng)辦“三農(nóng)講壇”學(xué)術(shù)報告活動，開拓大學(xué)生國際視野
為提高大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，增強大學(xué)生科技創(chuàng)新意識，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，學(xué)院啟動“三農(nóng)講壇”大學(xué)生學(xué)術(shù)報告活動。邀請國內(nèi)外知名教授、學(xué)者和企業(yè)家等來學(xué)院面對本科生講學(xué)，講述學(xué)科前沿研究進展、講授自我成長歷程，為學(xué)生提供高水平的學(xué)術(shù)交流平臺，有效補充傳統(tǒng)課堂內(nèi)容的不足，提升大學(xué)生整體學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新能力，全面實現(xiàn)學(xué)術(shù)育人。一方面，積極邀請學(xué)界專家和崗位科學(xué)家開展前沿講座和特邀報告、推薦優(yōu)秀博士生開設(shè)“博士講壇”、聯(lián)絡(luò)杰出校友來校開展“校友講壇”等，進一步豐富和提升“三農(nóng)講壇”的形式與內(nèi)容。近兩年以來，“三農(nóng)講壇”共舉辦與植物保護相關(guān)的學(xué)術(shù)報告49場，邀請到美國、德國、英國、加拿大、澳大利亞、以色列、韓國等近百余名國內(nèi)外知名學(xué)者，邀請國外專家開設(shè)了全英文講授的暑期分子植物病理學(xué)課程，為超過三千人次的學(xué)生奉獻了精彩紛呈的學(xué)術(shù)盛宴。這些講壇活動拓寬了學(xué)生的專業(yè)視野、為學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、價值觀和人生觀提供了重要參考，提升了他們對未來發(fā)展的向往，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，得到了廣大學(xué)生的普遍認同和大力支持。
(三)師生共建植物保護協(xié)會，積極開辟第二課堂
植物保護協(xié)會的宗旨是“以趣味讓會員愉快，以知識讓會員認可，以實踐讓會員成長”。除植物保護專業(yè)學(xué)生外，教師也是該協(xié)會的重要會員，為學(xué)生提供經(jīng)費支持和專業(yè)知識支撐。植物保護協(xié)會關(guān)注農(nóng)業(yè)科學(xué)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉大學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)大學(xué)生的實踐意識，服務(wù)“三農(nóng)”。協(xié)會積極開展內(nèi)容多樣、形式豐富的植物保護實踐活動，如開展走進實驗室、走近科學(xué)家、走進科學(xué)活動，不定期邀請院系知名專家學(xué)者和優(yōu)秀研究生座談；舉辦形式多樣的特色活動，如“獅山行，標(biāo)本集”和“小型書簽”制作等活動；走進校外的農(nóng)業(yè)部門、農(nóng)資企業(yè)以及周邊農(nóng)村服務(wù)“三農(nóng)”開展科普活動；參與解決植物保護的實際問題，這些活動協(xié)會將科技創(chuàng)新和學(xué)術(shù)活動緊密結(jié)合，積極開辟“第二課堂”，為廣大學(xué)生營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，拓展大學(xué)生植物保護方面的知識體系，提升大學(xué)生自主思考科學(xué)問題、自主學(xué)習(xí)和勤于實踐的能力，推動植物保護專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)進程。
(四)注重“以人為本”，建立人才管理保障體系
關(guān)鍵詞: 水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè) 《水生生物學(xué)》 教學(xué)改革
《水生生物學(xué)》是水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,是闡明生活在水中的生物生命活動的各種規(guī)律,并探討其控制利用的學(xué)科,其內(nèi)容包括形態(tài)、分類、生態(tài)和生理四大部分。它作為一門實踐性很強的課程,在水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)學(xué)習(xí)中有著不可取代的地位和作用。為適應(yīng)培養(yǎng)具有較強實踐能力和創(chuàng)新意識的應(yīng)用型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才的需要,我們對目前以課堂講授為主的理論教學(xué)和以培養(yǎng)動手能力為主要目標(biāo)的實驗教學(xué)進行改革,探討完善水生生物課程體系的教學(xué)方法,以達到進一步提高教學(xué)效果的目的。
一、水生生物學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化
現(xiàn)代高?？缡兰o人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)模式是“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”。在這種教學(xué)理念要求下,專業(yè)課課程學(xué)時數(shù)和學(xué)分數(shù)在不斷減少,水生生物學(xué)課程從以前的60學(xué)時下調(diào)到現(xiàn)在的40學(xué)時。如何能在課時數(shù)減少的情況下保證教學(xué)質(zhì)量,水生生物課程體系優(yōu)化和教學(xué)方式的改革就迫在眉睫。
(一)修訂教學(xué)大綱,提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校在建設(shè)世界一流農(nóng)業(yè)大學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)科發(fā)展修訂2008版培養(yǎng)方案,明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)定位。同時在加大課程建設(shè)力度方面,確定專業(yè)建設(shè)的核心課程。水生生物學(xué)作為水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的核心課程,在專業(yè)發(fā)展中起著舉足輕重的作用。
在2008版培養(yǎng)方案中,水生生物學(xué)課堂教學(xué)學(xué)時數(shù)從60學(xué)時下調(diào)到40學(xué)時,實驗教學(xué)課時數(shù)為32學(xué)時,學(xué)分與2004版大綱要求相同,同時增加了一周的實習(xí)教學(xué),通過課堂教學(xué)、實驗和實習(xí)三個教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生掌握水生生物學(xué)的基礎(chǔ)理論,掌握鑒別水生生物種類的基本技能。在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,增加一定比例的綜合性實驗,讓學(xué)生能綜合運用所用的實驗技能,解決水生生物鑒定,水生生物和水環(huán)境之間的相互作用,以及水生生物之間的拮抗關(guān)系,等等,為提高魚生產(chǎn)力,維持水域生態(tài)平衡,以及解決科研和生產(chǎn)中的一些生物學(xué)問題打下良好的基礎(chǔ)。2008版的培養(yǎng)方案增加了分子生物學(xué)和細胞生物學(xué)兩門課程,這樣在綜合性實驗方面可以和老師的一些科研項目結(jié)合起來,把目標(biāo)不再停留在形態(tài)和生態(tài)方面,可以從基因水平研究水生生物的分類、多樣性與繁殖習(xí)性。
(二)引入新概念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我們要改變生物學(xué)課程教學(xué)中分類學(xué)部分的單調(diào)和枯燥,增加學(xué)科最前沿的研究信息、動態(tài)和成果,引入新概念、新成果,拓寬學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如給出生物的多樣性、極地生物、觀賞植物、模式生物等概念和研究進展;在講授浮游植物部分時,適當(dāng)向?qū)W生介紹藍藻水華及其治理的研究新進展;在講授浮游動物時,增加一些餌料浮游動物的培養(yǎng)及應(yīng)用研究動態(tài)等;也可以向?qū)W生講述現(xiàn)代水生生物研究的高新技術(shù),如DNA重組技術(shù)、DNA測序技術(shù)、基因擴增(PCR)技術(shù),等等,以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為其從事研究性工作奠定基礎(chǔ),同時可培養(yǎng)學(xué)生能夠舉一反三的創(chuàng)新精神。
(三)改革教學(xué)方式,提高學(xué)生的主動性。
目前,高校課堂教學(xué)的弊端是“教師課堂講,學(xué)生強化記”,學(xué)生沒有將知識完全理解,形成一種“只見樹木,不見森林”的現(xiàn)象。而學(xué)生為考試有較高成績,只能在考試前期進行“突擊復(fù)習(xí)”,造成“高分低能”的現(xiàn)象。因此我們需要改革課堂教學(xué)的方式,提高教學(xué)質(zhì)量,充分利用課堂50分鐘,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課程教授中加入討論部分,即結(jié)合講授過的內(nèi)容通過思考、探討、交流來解決問題。調(diào)動學(xué)生的主體參與意識,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。討論式教學(xué)的環(huán)節(jié)大致包括設(shè)計問題、學(xué)生自己查資料、課堂討論、得出結(jié)論4個步驟,比如在講到“藍藻的生態(tài)意義”時,我向?qū)W生提出問題:“談?wù)勛约杭亦l(xiāng)水系的藍藻利用或危害。”讓學(xué)生課后自己查閱資料,也可向?qū)W生提供部分參考資料,并啟發(fā)學(xué)生從藍藻水華、藍藻的食用價值、藍藻危害方式和藍藻的研究現(xiàn)狀等幾個方面進行思考,由學(xué)生組成小組分工合作,通過查資料,進行課堂演講報告,再由全體學(xué)生進行討論,最后由教師進行總結(jié)得出結(jié)論。這種討論式教學(xué)模式不僅極大地活躍了課堂氛圍,而且鍛煉了學(xué)生從事科研的基本能力[1]。
由課堂填鴨式教育到啟發(fā)提問式互動教學(xué),即老師在課堂內(nèi)容中設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的問題,在講授中一步步提出問題,讓學(xué)生去思考,通過這些問題啟發(fā)學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性精神,讓學(xué)生以自己的理解給出答案,然后由教師補充分析解答,使學(xué)生的思維一直跟著老師的講授內(nèi)容活動的,減少學(xué)生上課思想開小差的機會。這種課堂教學(xué)活潑生動,加深了學(xué)生對書本知識的理解,又鍛煉了學(xué)生的思維能力和語言表達能力。
二、水生生物實踐教學(xué)體系的改革
(一)優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容,改革實驗教學(xué)方法。
《水生生物學(xué)》是一門實踐性強的課程,隨著近年來現(xiàn)代生物技術(shù)的迅速發(fā)展的影響,它在科學(xué)研究和生產(chǎn)應(yīng)用方面已取得很大的成績。因此,在制定《水生生物學(xué)》實驗教學(xué)改革方案時,我們要遵循加強基礎(chǔ)、強化能力、擴展現(xiàn)代實驗技術(shù)手段、開拓設(shè)計性實驗?zāi)芰Φ脑瓌t。改變以往驗證性和基礎(chǔ)性實驗比例過大的狀況,增加綜合性實驗項目和設(shè)計性實驗的比例。在基礎(chǔ)實驗階段增加學(xué)生對基本知識和基本技能的感性認識,讓學(xué)生從實驗準備階段就進入實驗室,參與整個實驗準備過程,理解實驗方法步驟的設(shè)立原則,學(xué)會獨立思考,激發(fā)探知欲望,增強學(xué)生的主動性。綜合性和設(shè)計性實驗,可以將相近的實驗整合優(yōu)化,減少內(nèi)容重復(fù),增加實驗的系統(tǒng)性,比如與藻類學(xué)、餌料培養(yǎng)、魚類學(xué)、貝類學(xué)和蝦蟹類的部分實驗進行綜合設(shè)計,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性,以及培養(yǎng)實驗興趣。
(二)實驗室開放模式的探索。
實驗室開放是實踐教學(xué)改革的重要內(nèi)容,不僅可以提高實驗室與儀器設(shè)備的利用率,而且能培養(yǎng)學(xué)生的主動性和團結(jié)合作的團隊精神?；A(chǔ)實驗方面,學(xué)生要積極參與涉及實驗的各個環(huán)節(jié),比如實驗儀器準備、試劑的配制與材料選擇等。教師應(yīng)盡可能提供一個良好的學(xué)術(shù)和實驗環(huán)境,來提高學(xué)生學(xué)習(xí)和研究興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,在設(shè)計性實驗中,要培養(yǎng)以學(xué)生為主導(dǎo),在指導(dǎo)老師的監(jiān)督下,讓學(xué)生自己完成實驗材料的選擇、采集、培養(yǎng)、藥品的配制、儀器設(shè)備的調(diào)試與基本維護方法,鼓勵學(xué)生在實驗方法步驟設(shè)計中積極創(chuàng)新。通過實驗室日常管理、生產(chǎn)實踐、大學(xué)生科技創(chuàng)新和畢業(yè)設(shè)計(論文)等教學(xué)環(huán)節(jié),采取多種形式開放實驗室,滿足各個層次的學(xué)生需要。保證實驗室開放模式的效率,需要提高實驗管理人員的綜合素質(zhì)和實驗技能,也要培養(yǎng)學(xué)生的主人責(zé)任感。
(三)重視實踐實習(xí)教學(xué)。
學(xué)校依托學(xué)科優(yōu)勢和人才優(yōu)勢,開展科技成果示范推廣和產(chǎn)業(yè)化工作。我校在國內(nèi)率先提出并積極探索以大學(xué)為依托的農(nóng)業(yè)科技推廣新模式,水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)在學(xué)校的推廣模式的支持下,在安康建設(shè)的水產(chǎn)試驗示范站,為水生生物學(xué)教學(xué)提供很好的實踐實習(xí)平臺。同時在2008版的教學(xué)大綱修訂中,增加了水生生物實習(xí)課程,這些條件使大型綜合設(shè)計性實驗得到了保證,有利于學(xué)生綜合運用知識和各種實驗技能及綜合分析問題的能力的培養(yǎng)。通過對養(yǎng)殖場、自然資源等水域生物資源的調(diào)查,了解生物組成和生物量不同對水質(zhì)的影響。實驗中啟發(fā)學(xué)生獨立查資料,以小組為單位設(shè)計實驗方案,學(xué)會用生物學(xué)方法解決或改善生產(chǎn)和生活中的水質(zhì)問題。經(jīng)過綜合性試驗的鍛煉,鼓勵學(xué)生利用暑假時間調(diào)查自己家鄉(xiāng)水域的主要生物資源和利用情況,分析存在的問題和初步提出解決的辦法。
三、提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐技能
(一)考試方式多樣化。
改革傳統(tǒng)考試方法,避免死記硬背造成的高分低能現(xiàn)象,課程內(nèi)容考核中增加實驗技能和課堂討論考核部分,實驗技能考核在實踐課程中進行,比如給學(xué)生安排一個小實驗“硅藻標(biāo)本的制備”等,最后根據(jù)學(xué)生的完成效果、經(jīng)費使用情況、儀器使用規(guī)范等打分,以考查學(xué)生對實踐技能掌握。課堂討論考核以討論和啟發(fā)教學(xué)中學(xué)生選題角度、所查資料的完善程度,匯報情況來考核。這能真正做到把學(xué)生的能力考查放到第一位,并且通過這種鍛煉,能提高學(xué)生的邏輯思維能力,改善學(xué)生眼高手低的現(xiàn)狀,為學(xué)生在將來企業(yè)和科研的工作中都能得心應(yīng)手。
(二)學(xué)風(fēng)建設(shè)對水生生物實踐教學(xué)改革的促進。
優(yōu)良的系風(fēng)、學(xué)風(fēng)對學(xué)生思維模式起著潛移默化的作用,是保證教育質(zhì)量的重要前提[3],學(xué)生參加課外活動的積極性、主動性為培養(yǎng)學(xué)生濃厚的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力創(chuàng)造環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生接觸更多、更廣的社會信息。因此,學(xué)校應(yīng)營造健康向上的校園文化,弘揚努力學(xué)習(xí)、刻苦拼搏的精神,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、成才觀和就業(yè)觀。鼓勵學(xué)生積極參與生活實踐活動,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣,增強學(xué)生對科學(xué)研究的參與意識、科學(xué)事業(yè)心和科學(xué)探索精神。作為國家“985工程”和“211工程”重點建設(shè)高校,學(xué)校每年資助的大學(xué)生科技創(chuàng)新項目、校院級的學(xué)術(shù)報告會,每年暑期的“三下鄉(xiāng)”活動,以及豐富多采的文藝活動都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了濃厚的學(xué)術(shù)氛圍,讓大多數(shù)學(xué)生有機會參加課外活動,培養(yǎng)學(xué)生的科研熱情和創(chuàng)新精神。
四、提高教師的業(yè)務(wù)水平
我校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)成立于2000年,屬于本校新專業(yè),隨著近幾年招生人數(shù)的不斷增加和現(xiàn)代分子生物技術(shù)快速發(fā)展,水產(chǎn)學(xué)專業(yè)的師資隊伍出現(xiàn)人數(shù)明顯不足,師生比例嚴重失衡的現(xiàn)象。由于教師數(shù)量不足,教學(xué)任務(wù)普遍很重,青年教師的知識更新和科學(xué)研究明顯趕不學(xué)科發(fā)展的需要。因此教師要從三個方面提高自己的業(yè)務(wù)水平,一勤奮上進,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,充實教學(xué)內(nèi)容,提高授課藝術(shù),做到重點難點突出,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是加強科研水平,只有提高科研水平,才能對新技術(shù)運用自如。三是改革教學(xué)方式,提高教學(xué)質(zhì)量,多媒體教學(xué)課件制作、教學(xué)軟件的開發(fā)或應(yīng)用、校園網(wǎng)輔助教學(xué)系統(tǒng)的使用和更新等方面發(fā)揮自己的優(yōu)勢,促進教學(xué)發(fā)展。
五、結(jié)語
水生生物學(xué)是水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,其教學(xué)效果將直接影響學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣和熱情。我通過教學(xué)過程中的心得體會,從課程內(nèi)容改革、教學(xué)方式改變、實踐教學(xué)加強和優(yōu)良校園學(xué)風(fēng)建設(shè)與師資水平改提高等幾個方面提出一些建議。
參考文獻:
[1]江紅霞.農(nóng)業(yè)院校水生生物學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)[J].科教文匯,2009,36:80-81.
