時間：2022-03-24 05:20:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學班級周總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、主要考慮到本學院同學暑期要搬去延長，為了減少大量的書本帶來的麻煩，我們組織這次活動將我們沒用的書本通過二手書買賣的方式賣給需要它們的學弟學妹們；
2、促進各院、系、班級的溝通、交流；
3、增強各參與者的口語交際能力；
4、在活動過程中可以增強各相關負責人的組織、管理能力。
活動時間：xx-4-29（第七周周二） 9:30 am~3:30 pm
活動地點：上海大學新世紀大學生公寓
活動對象：上海大學新世紀同學
活動形式：主要以售賣教科書為主（各班也可按班級情況售賣其他物品），未售出書籍團總支統(tǒng)一處理，收入以各班書籍提供情況相應分配，活動后總收入平分給提供同學。
主辦：上海大學06自動化1～5班團支部
協(xié)辦：上大南區(qū)11樓樓管會
工作人員安排：文體部、學習部：現(xiàn)場場地安排、布置
主負責: 余定軒，副手:黃立達，李晨曦
宣傳部：a4傳單發(fā)放，倡議書張貼，板報，活動影像紀錄
主負責:雷靜，副手:顏世杰,陳斐
生活部：活動所得款統(tǒng)計、管理
總負責:劉凌燕，劉基威
樓管會：租借三輪車，協(xié)助各班級書本等物品的運送
總負責: 顧賽華
各班工作：前期準備：動員本班同學的參與；收集物品，登記姓名、物品名等；
現(xiàn)場負責：營銷、記賬、收賬、班級創(chuàng)新活動
后期總結(jié)：活動參與度、工作人員積極性統(tǒng)計
總負責：各班班長、團支書
活動流程：9:30 am前：現(xiàn)場準備工作就緒
9:30 am：活動正式開始
活動主要以班級獨立化形式，各班安排2-4人營銷，1人收賬記賬，開展班級特色活動
3:30 pm：活動尾聲：各班有序撤離，清場
活動后期工作：
各班：各班將所得收入及時、準確地分發(fā)到同學手中；
團總支：協(xié)助各班級處理剩下的書籍;
活動后期總結(jié): 現(xiàn)場效果公示，活動參與度、班級組織度統(tǒng)計，活動不足總結(jié)。
活動預算：三輪車租借:30元
倡議書打印:24元；
a4傳單打印:26元。
——總計:80元
自動化1～5班團支部
xx.4.10
書香是永恒的香氣，你的“舊愛”或許就是我的“新歡“，我們的過去或許就是你們的現(xiàn)在。在我們即將離開寶山之時，希望我們曾經(jīng)的書籍能滿足您現(xiàn)在的需要，同時也能減輕我們的行囊。
基于此，06自動化1-5團總支秉著為廣大同學服務的原則，組織本次“舊書代賣“活動，使大家可以以各取所需，各有收獲。
希望大家踴躍參加，互惠互利。
實施細則：
以個人或團體的形式出售書籍，也可按個人情況出售其他物品。
活動時間：xx-4-29（第七周周二） 9:30 am~3:30 pm
其它院系個人或團體有意售書請在4月25日前與李同學聯(lián)系：13472697089（僅限短信），我們將提供場地。
學生自主高效“三級”量化管理是在學校校委會的監(jiān)督下，在各處室的管理指導下，校風自主督查室領導組織全體同學參與的一種管理模式。
一、學生三級量化管理實施準備
1.建立小組
科學安排小組人數(shù)和座次、競選小組長，尊重學生意愿自主選擇小組長，成立小組。
2.制訂小組長職責
學校培訓小組長，使小組長明確職責，展開工作。
3.學校出臺《量化積分標準及處理意見》
積分標準包括自主學習量化和自主管理量化兩大塊內(nèi)容。自主管理量化每學期賦基礎分100分，實行扣分制，違紀扣分達到規(guī)定值，給予相應處分，并相應制定解除處分的條件。
4.印發(fā)小組量化計分明細表、班級量化計分明細表，建立學校量化競賽公示欄
二、學生三級量化評分及反饋流程
采取學校量化到班（同時量化到級部，級部得分為各班平均分）、班量化到組、組量化到人的三級量化模式。
學校成立校風自主督查室，全部由學生組成，在學生發(fā)展部的指導下，對班級進行量化評比，協(xié)助學校組織相關活動。自主督查室的各部委員按照部長分工，對班級管理情況檢查打分，并上報對應處室主任，一天一檢查，一天一公布。各部部長通過選舉產(chǎn)生，直接對學校負責，不稱職的及時調(diào)整。
2.班級對小組的量化
各班對應成立班風自主督查委員會，委員會委員同時也是校風自主督查室各部對應的委員，按分工檢查各組工作，根據(jù)班規(guī)班約，計入量化明細冊，各委員在計分時要及時和組長說明。
3.小組長對本組組員的量化
小組長對本組學生全天監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)違紀現(xiàn)象及時指出計分，同時將學校、教師、各委員等的計分收集，根據(jù)組規(guī)組約，綜合得出本組組員一周的量化計分。
三、學生三級量化管理工作流程
建立小組―建立班風自主督查委員會―建立校風自主督查室―印發(fā)用表、建立公示欄―開展工作，校評定班級（級部）、班評定小組、組評定組員―班級周總結(jié)―學校周總結(jié)（各部長協(xié)助學校匯總各班一周得分，得出各班分數(shù)及名次，對優(yōu)秀班級和小組在公示欄公布）―班級、級部、學校月總結(jié)―班級、級部、學校學期總結(jié)。
四、學生三級量化管理總結(jié)程序及方法
1.組內(nèi)總結(jié)
班會各組將本組成員的一周表現(xiàn)進行總結(jié)，并對分數(shù)進行公示，召開本組組員會議，查找原因，商定整改措施。
2.班內(nèi)總結(jié)
班風自主督查委員會委員，對自己負責的工作，每天檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時給各小組計分，每周班會前將各小組的量化分綜合，排出名次，于班會公布。
3.學校總結(jié)
臨近畢業(yè)的六年級一班在本學期重點要在思想品德、行為習慣、學習習慣方面加大力度進一步培養(yǎng)。在自我管理，自我教育方面更上一個臺階。努力學習，提高成績、接受中學的檢驗。人人爭做合格的小學畢業(yè)生。為小學生活畫一個圓滿的句號。
二、 班級概況：
六年級一班現(xiàn)有學生16人。男生11人，女生5人。班級學生學習積極性高，上課能做到專心聽講，平時作業(yè)能認真完成，學習成績好。能積極參加學校各項活動，集體榮譽感強，有競爭意識。紀律、衛(wèi)生、兩操等方面在六年的習慣培養(yǎng)中已見成效。自我管理方面表現(xiàn)突出，班干部工作責任心強。良好的班級風氣已逐漸形成，學生能配合各科老師上好每一節(jié)課。特別是進入六年級以來班級學生處在生理心里的特殊時期。這就需要老師的工作更加耐心細致，管理得法，制度嚴明，感情教人，真情育人。使班級風氣更正，行為習慣更加規(guī)范，為初中學習生活打好基礎。為學生負責，為了一切的學生，為了學生的一切，努力做好本學期的班級工作。這是本學期的工作重點。
三、班級管理目標：
1、 進一步創(chuàng)建“樂學、勤學、拓學”的學習風氣，“勤奮、誠實、團結(jié)、守紀”的班級風氣。為母校爭光。
2、 加強思想品德教育，端正學習態(tài)度，明確學習目的。提高學習興趣 ，使學生主動學習，以優(yōu)異的畢業(yè)成績進入初中。
3、 鼓勵學生大膽創(chuàng)新，勇于探索，在綜合活動中提高能力。
4、 繼續(xù)爭做優(yōu)秀、合格的自我管理班級體，爭保每月“優(yōu)秀文明禮儀示范班級”榮譽稱號。
5、 做好每天的行為規(guī)范評比工作。有評有比有總結(jié)有記錄。爭做每周的行為規(guī)范標兵。做合格的實驗小學畢業(yè)生。
四、具體管理措施：
1、 繼續(xù)加強“六愛”教育。培養(yǎng)責任感、義務感。
2、 加強誠信教育，做誠實守信的人。培養(yǎng)“自尊、自愛、自律、自主”的道德風范。
3、 遵守學校的校規(guī)校紀。加強小干部工作的力度。責任到人。崗位到人。
4、 繼續(xù)開展班級星級小組評比。爭當優(yōu)秀小隊。每周進行評比總結(jié)。
5、 繼續(xù)完善落實班級日常行為規(guī)范評比工作，按各項要求嚴格管理，評比要有實效，加強管理力度。繼續(xù)發(fā)揚團隊精神，健全四人小組管理制度。日評、日查、周總結(jié)工作切實到位。
6、 兩操、衛(wèi)生、紀律是班級工作的常規(guī)。要持抓不懈、嚴抓不怠。抓好兩操的質(zhì)量。
7、 堅持每周的評比班會。發(fā)揮家校聯(lián)系本的作用，堅持每天的家校簽字溝通及評比表格的簽閱。
8、 嚴格按照早讀計劃進行早讀，要有專門的負責干部。老師作好監(jiān)督檢查工作。 （1）
五、各月活動安排：
二月：
1、做好新學期學生報到工作，配合學校做好開學典禮工作。收費工作盡快到位。
2、穩(wěn)定班級秩序，完善小干部隊伍，制定新學期班規(guī)。
3、做好新學期值周工作。
4、班級展示欄展示寒假生活內(nèi)容。
三月：
1、 組織好年級學生參加“美麗的大學城——我的家”為主題的綜合實踐活動。
2、 辦一期班級板報“我們校園”
3、 主題中隊會“尋找雷鋒的足跡”
4、 開展班級小課題研究活動。
四月：
1、 辦一期班級板報。
2、 召開主題中隊會“我愛我的班集體“。
3、 組織學生開展一次社會綜合實踐活動。
4、 班級演講賽——“難忘母校”
五月：
1、 提前做好畢業(yè)考試各項工作。
2、 協(xié)助學校開好運動會。
3、 組織班級朗讀優(yōu)秀作文比賽，評優(yōu)表彰。
4、 做好畢業(yè)班畢業(yè)的各項工作
5、 寫好學生畢業(yè)評語。
六月：
1、 迎接小學階段最后一個“六一”節(jié)。
2、 參加畢業(yè)考試。
3、 認真填寫各項表格。
4、 力爭圓滿完成畢業(yè)班的各項工作。
5、 做好期末各項總結(jié)工作。
關鍵詞：班級管理 開放 自主 個性
一、開放的班級觀
關于管理過程的基本環(huán)節(jié)，大多數(shù)人采用了美國工程師戴明提出的PD―CA循環(huán)學說，稱之為“戴明環(huán)”。他認為，管理過程是一種不斷循環(huán)往復、呈周期性向前發(fā)展的過程，在第一個周期中，它又是由計劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)四個環(huán)節(jié)構(gòu)成的。下面，談談班級管理過程中對總結(jié)這一環(huán)節(jié)的基本要求。
1.樹立正確的指導思想
班級管理工作總結(jié)不是例行公事，而是為了找出經(jīng)驗和教訓，研制出今后改進管理工作的具體措施。因此在總結(jié)過程中，必須廣泛調(diào)查，認真思考，反復研究。
2.總結(jié)要以計劃為依據(jù)，以檢查為基礎
總結(jié)是針對計劃的內(nèi)容及其執(zhí)行情況進行評價，確保管理過程的順序性、完整性和穩(wěn)定性。同時，總結(jié)也要基于檢查過程中積累起來的數(shù)據(jù)材料和典型的人與事，確保總結(jié)工作的客觀公正。
3.總結(jié)應具有教育性和激勵性
總結(jié)的目的不是獎懲，而是促使人們反省自己的行為，增強搞好工作的信心和決心，不斷提高工作人員的綜合素質(zhì)和能力。同時，總結(jié)也應發(fā)揮出激勵人們向更高目標前進的作用。
4.總結(jié)應有理論性
總結(jié)不是管理過程的終結(jié)，而是向更高管理水平的邁進。這就要求我們把經(jīng)驗和教訓提高到理論高度來分析，探索班級管理的規(guī)律性，這樣就發(fā)揮了總結(jié)對全程班級管理工作，特別是下一個周期的班級管理工作的指導作用。
二、自主的管理觀
班級管理分班主任直接管理和學生自我管理兩種形式，這兩種管理在班級管理中各有其獨特的地位和作用，因此，二者不能偏廢，應當有機結(jié)合。以前，班級管理特別是中小學的班級管理非常強調(diào)班主任的直接管理，嚴重忽視了學生的自我管理，學生的自主能力得不到培養(yǎng)，而自主能力恰恰是當今社會迫切需要的極其可貴的素質(zhì)之一。因此，目前我國學校班級管理改革的趨勢之一就是“放權(quán)”，充分發(fā)揮學生自我管理的作用。
發(fā)揮學生自我管理的之一，應注意以下幾點：
第一，學校領導、班主任必須加強學習，更新觀念，從理性上認識學生自我管理的重要性和可行性。
第二，學生自我管理的范圍和程度應隨年級的提升而逐步擴大和增強。
第三，學生的自我管理必須在班主任教師的指導和監(jiān)督下進行。
實行“班干部輪換制”是實施班級學生自我管理的一個成功的措施。具體做法是：每學期初，選一批品學兼優(yōu)，在學生中威信較高的學生干部，建立一套以他們?yōu)橹行牡陌喔刹抗芾碇贫取Ｈ缓螅运麄優(yōu)楣歉删唧w組織班級的各項達標和管理活動，班主任監(jiān)督、協(xié)調(diào)和幫助他們完成各項任務。待班級穩(wěn)定和干部成熟后，就放手進行干部輪換，這樣就使更多的學生在班干部這個崗位上得到自我管理的鍛煉。還有一個與此類似的做法，是讓班里每個學生都有“職務”，都不是“普通群眾”，既然在班上是有“職務”的人，那么就有一種無形的自我約束力在起作用，從而培養(yǎng)了他們自我管理的意識和能力。當學生的自我管理意識和能力達到相當水平時，班級管理就更加接近管理的最高境界――“不管”了。
三、個性的發(fā)展觀
班主任在管理方式上，要遵循個性原則，要依據(jù)學生身心發(fā)展特點進行教育。因為人的因素是生產(chǎn)力諸因素中最積極的因素，在當今時代如何發(fā)揮人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，已被提高到崇高的地位。班主任要發(fā)揮教育的主要功能也是促進個體社會化，把一個學生轉(zhuǎn)化為一個能適應社會專業(yè)化發(fā)展、參與社會生活的人。增大學生自主選擇的空間，也是對人的選擇權(quán)的尊重。
【關鍵詞】班級；凝聚力；建設
著名教育學家魏書生先生說過：班級就像一個大家庭，同學們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”哈佛女孩劉亦婷的媽媽劉衛(wèi)華認為友愛、協(xié)作、守紀、禮貌、集體觀念 能力，等等這些都是高素質(zhì)人才必備的品質(zhì)，如果沒有這些技能的培養(yǎng)，一個再聰明的孩子也只可能被培養(yǎng)成“孤家寡人”式的神童，他們有個共同的觀點，那就是注重團結(jié)協(xié)作、注重集體主義觀念， 班集體是大學生進入大學的第一站，也相當于他們的第二個家，所以打造一個溫馨和諧、積極向上的班集體至關重要。班級的建設管理沒有固定的模式，根據(jù)本人參加輔導員工作幾年的經(jīng)驗總結(jié)了幾種做法：
一、借助軍訓的契機打造有令則行，有禁則止的優(yōu)良作風
軍訓不僅僅是對學生身體素質(zhì)的一種鍛煉，更為寶貴的是為我們帶來了軍人有令則行，有禁則止的優(yōu)良作風。雖然軍訓只有短短十幾天時間，但是對學生的影響也許是一輩子的，首先讓學生懂得服從是軍人的天職，學生就是要通過軍訓培養(yǎng)遵守紀律的良好習慣，因此在十多天多天的軍訓生活中，不論是操課、就餐還是就寢。時時處處事事要求學生學會服從命令，聽從指揮，服從領導，服從教官，團結(jié)互助，嚴守紀律，勇爭第一，做到令行禁止，養(yǎng)成良好作風。即使是因為身體原因無法參加征程訓練的同學，只要能夠行動，我都要求其必須按照軍訓的正常時間作息，并且要到軍訓現(xiàn)場為他們的同學加油、服務，這不僅僅是為了強調(diào)紀律，更是為了向他們傳達：他們是一個集體，無論參加什么活動他們都應該共進退。這也是為以后的學習和工作打下良好的基礎和保障。
二、抓好班干部隊伍建設
大學的輔導員工作是一項繁瑣、費時的工作，尤其是帶的班級多、學生多。精力方面可能會不夠，所以如何管理好班級和學生，一支素質(zhì)高能力強的班干部隊伍將是輔導員工作的得力助手。為此，我利用新生開學之前、軍訓時間認真閱讀學生檔案，通過軍訓的各項活動，并每個班級選兩個男女臨時負責人，在班干部選舉出來之前班級的事情都是由他們來負責，通過近一個月時間仔細觀察學生的行為表現(xiàn)。而后利用自薦和競爭方式選拔出工作能力強且具有強烈的責任感的同學作為班委，要打造有凝聚力的班級首先要打造又凝聚力的班委。當然這僅僅是個開始，在后面的日常工作中，我每周開一次班干部會議，讓他們匯報每周的班級工作。并借此機會對他們進行工作方法的一些培訓，好的要表揚，差的要糾正。并把好的經(jīng)驗拿出來分享，這樣就能保證在最快的時間內(nèi)提高班干部隊伍的素質(zhì)，還能促使班級之間、班干部之間的競爭，從而形成良性循環(huán)。并且班委要時時接受同學的監(jiān)督，表現(xiàn)不好的要及時進行調(diào)換。
三、班務要公平、公正、公開
班務可以分為兩方面一是物質(zhì)層面的，一是精神層面的。物質(zhì)層面包括班費的收支、臨時困難補助、助學金的評選等。我要求每個班級的班費每筆賬目都要記清楚，學期結(jié)束之后負責管理班費的同學要把本學期班費收支的明細在班級進行公示。助學金的評選是比較費時費力的，尤其是大一的新生，家庭情況不是很了解的情況下很容易出問題。很多學校都用選舉的方法，這個方法是不可取的。如果方法不當就會給這個班級以后的工作中帶來很大的困難。所以我采取了以下的步驟：（1）先利用年級大會、班會、班干部會議給大家介紹助學金評選的方法、規(guī)則等要求大家把助學金給最需要的同學；（2）個人提出申請。（3）班干部代表、各宿舍代表組成考核小組對提出申請的同學進行評選。（4）輔導員加各班級代表組成年級評選小組對每個同學進行評選。（5）把評選結(jié)果進行公示。整個過程的每個環(huán)節(jié)都要做扎實。最后出來的結(jié)果經(jīng)過兩次調(diào)整之后，沒有意見反饋才上報學校。到了后面大二、大三、我對整個年級的情況基本都摸清楚以后，做起來更加得心應手，學生在這方面再也沒有過任何意見。精神層面包括先進個人、入黨積極分子的評選等。只有做到完全的公平、公正、公開才能保證結(jié)果的合理性，更為重要的是班級的人心不會因為一些不合理的操作而渙散。只要班級形成了這種良好的氛圍，以后各項工作的開展都會變得很順利。所以公平、公正、公開可以說是一個有凝聚力班級形成的基礎。在日常的一些活動、競賽當中我都會向他們灌輸公平、公正、公開的思想，這也是對學生的行為品質(zhì)一種潛移默化的影響，有的學生說我不在乎過程怎么樣，凡是經(jīng)過輔導員手的我都放心，就代表著學生對輔導員的信任，這是最難能可貴的，也更督促我要把工作做好。
四、奮斗有目標，前進有方向
一個良好的班集體，首先要目標明確。集體中的每個成員都要有時刻為實現(xiàn)目標而努力奮斗的信念。從大一開始我就培養(yǎng)各個班級之間的競爭意識包括優(yōu)良學風班、四六級和計算機通過率、獎學金獲得比例高低、掛科率、出勤率等等一系列可以拿來對比的東西都拿出來在每學期開始的年級大會上評比，對好的進行表揚、不足的班級進行鼓勵。為了加強班級之間的聯(lián)系，促進班級之間的交流，我們年級舉辦了男女生混合籃球賽、趣味運動會、優(yōu)良學風班評選等一系列年級活動，在活動過程當中，我引導學生集體主義榮譽感是一個班級的靈魂，同時也告訴他們成績只是一方面，關鍵是你為你的班級付出了多少，你從這個活動中收獲了什么。培養(yǎng)大家的班級榮譽感，從而形成良性的循環(huán)。
五、班級活動要適當開展
正所謂“流水不腐，戶樞不蠹”，一個班級就像一潭水，如果不流動的話就會成為一潭死水，所以一個班級體如果不開展活動或者活動開展的不好的話都會影響到班級的整體氛圍。所以我要求每個班級每個學期都要開展一到兩次有意義的活動，為了督促他們的活動我要求每學期每個班級的活動至少參加一次。并且每個班級的開學之初都要開班會進行總結(jié)、計劃，并把班級的總結(jié)、計劃發(fā)給我，以便對班級活動進行指導。還有就是利用一些節(jié)假日開展一些小活動，比如女生節(jié)男生送女生一些小禮物，端午節(jié)送粽子、中秋節(jié)送月餅、圣誕節(jié)送蘋果等等。雖然東西不多，但是大學生都是離家在外，俗話說每逢佳節(jié)倍思親，這個時候的一些關懷和問候可以使大家更加深刻的感受到班集體的溫暖，從而更進一步增進班級的凝聚力。
六、打造富有自己特色的班集體
班級特色或者也可以說班級文化可以通過很多方面體現(xiàn)出來，比如自己設計有班級特色的班服、班輝，建設自己的班級微博，建立班級的相冊。我要求每個班級在每學期的開始都做一個上學期的活動總結(jié)，并要求把每個同學照片都做到一個影像資料中。不僅對上學期的班級活動做出總結(jié)還要對每個同學上學期的表現(xiàn)進行總結(jié)。讓每個同學都能在班級中找到存在感，培養(yǎng)他們的主人翁意識。我所帶的班級共有12個，經(jīng)過一段時間的了解之后，我嘗試著引導他們打造自己的班級特色，比如廣告學1101學風最好，獎學金、過級率是最高的。廣告學1104體育優(yōu)勢明顯，新聞學1101文藝方面比較突出，廣告設計1103專業(yè)特長比較突出等等。我會利用年級的大會的時間來對他們進行表揚，并鼓勵他們繼續(xù)努力，號召其他班級向他們學習。以此來促進班級建設的全面發(fā)展，事實也證明，凡是有特色的班級整體上是非常積極向上的，對其他班級也是一個很好地帶動。
總而言之一份付出、一分收獲，在擔任輔導員的這幾年中學生的每件事我都當做自己的事來做，每個學生我都平等相待，尊重每一個學生。在管理的過程中剛?cè)岵p管齊下。剛性管理是必要的。然而，一味的剛性管理雖可以使班集體暫時獲得鞏固，但最終結(jié)果必然是適得其反。因此，我經(jīng)常進行換位思考，從學生的角度思考問題，適度引進柔性管理。日本學者尾關周二在分析班集體管理時說：“必須首先考慮能夠形成教師和學生以及同學之間以相互依賴為基礎的交往空間，為此，首先教師自身必須從管理主義的意識中解放出來，并把每一個學生作為具有獨特個體的主體加以尊重。”要讓所有的學生認識到在班級活動中每個人都是平等的，并且允許偶爾犯錯誤，但是必須知錯能改，形成一種真正民主、和諧、寬松的氛圍，以“春風化雨”般的管理，滋潤每一位學生的心田，可以達到潤物細無聲的育人目的。
參考文獻
[1] 楊曉琳.淺談班級凝聚力的形成[J].內(nèi)蒙古師范大學學報（哲學社會科學版），2007年S1期.
[2] 于娜.試論高校輔導員對班級干部的選拔、培養(yǎng)與使用[J].吉林華橋外國語學院學報，2008年02期.
述職報告是大型企業(yè)、規(guī)范企業(yè)進行個人年度總結(jié)的一種形式，一般是針對個人一年的崗位職責執(zhí)行情況、個人指標完成情況進行總結(jié)性答復，每條職責需逐個回答：做法+效果+問題+改進。以下是小編為大家整理的大學生學習委員述職報告，歡迎閱讀。
大學生學習委員述職報告一
大學生活已過了兩年多了，在這兩年多的時光里，我一向擔任著班上的學習委員這一職務。首先感謝當初競選的時候同學們都很支持我。在這兩年朵的工作和學習中，我的處事潛力和工作潛力都得到了很大的提高。我和各位老師以及同學們的感情也增進了不少。以下我對我這兩年多的工作做一個總結(jié)。有些工作是我做得比較滿意的：
1。能夠用心地配合老師工作，安排課代表按時收發(fā)作業(yè)，傳達老師的學習任務。
2。上課雖然有時候開些小差，但還是能夠認真聽講，不說與課堂無關的話，做好班級的表率，并及時提醒愛說話的同學認真聽課。
3。用心的去了解同學們的學習狀況、生活狀況以及思想動態(tài)，幫忙有困難的同學。
4。幫忙任課教師對班級同學的了解。
5。在英語四、六級或其他考試的報名過程中，鼓勵同學們用心報考，每次考試前，督促同學們用心備考。
6。針對班上那些不愛學習愛上網(wǎng)，愛玩游戲或不遵守紀律的同學，給他們做思想工作，分析上網(wǎng)、玩游戲的利與弊，上大學的目的及不遵守紀律會帶來的嚴重后果，鼓勵他們用心向上，做一名合格的大學生。
7。當考試時光安排出來時，仔細地記錄下來，通知每個補考的同學，并且?guī)兔σ恍┩瑢W找些相關資料復習。
8。經(jīng)常鼓動同學們參加一些有好處的課外活動，個性對于個別以前只關心學習成績的同學起了很大作用，也讓他們體會到了參加這些活動所帶來的樂趣。
9。無論何時何地，只要同學們有疑問或困難的，我都會用心解答與幫忙，如果我的潛力有限，我也尋求其他人幫忙。
10。在考試前組織一對一幫扶，或者采取群眾教學的方式，由學習成績好的同學講課，幫忙學習有困難的同學透過考試。
11。我每周將在班上召開一次學習交流會用于總結(jié)上周的學習和計劃本周的學習狀況，我兩到三周召開一次學習例會，收集各同學在學習上所反饋的信息，了解各同學的思想動態(tài)及對學習委員開展工作的看法，并做到及時的解決。透過例會讓各同學更快的融入了良好的學習氛圍。
12。為更好的完善學習學風建設，我根據(jù)班上同學的實際狀況制定了各項紀律規(guī)章制度，具體實行了考核制度，對于平時學習中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學在期末進行了評比并實施了內(nèi)部獎勵，對于個別學習態(tài)度不認真不用心的同學進行了批評教育。
在工作中覺得就應要做到以下這些：
1、用一顆用心、負職責、真誠的心去對待同學和工作。
要做好一件事，如果不負職責，辦事漫不經(jīng)心，這不但不能按時完成學校、班級規(guī)定的任務，而且會損害到同學們的利益，耽誤同學們的學習，甚至會有損班級的名譽。在學習工作中更要以真誠的心去對待每一位同學，不論成績的好與差。學習委員是班上的一個重要的職位，在我當初當上它的時候我就在想，必須要不辜負老師及同學們對我的信任和支持，必須要把工作做好。到此刻，兩年多過去了，我也自認為把這個工作做得很好。
2、以身作則，為大家做實事兒，帶動大家好好學習。
何謂班干?班干就是為大家做實事兒，以身為則的人。如果一個人只為虛占其名，為自我利益著想，把其他同學和班級的利益擺在其后，這不但會耽誤整個班級成績提升的進程，而且會辱沒了這個職位。我深知自我為什么能得到這個職位，那是因為老師、同學們對我的信任。當我在工作中遇到困難的時候，我都會鼓勵自我。做一件事兒，既然做了，就要做好。如果三心二意，還不如把這件事讓給別人去做。每一件事兒對我來說都是一次鍛煉，沒有鍛煉何來自身綜合素質(zhì)的提高，經(jīng)驗的積累呢?我在此也感謝老師、同學們給我這個鍛煉的機會。
經(jīng)過同學們一年多的努力，我們班的學習成績有了很大的提高，學風也有改善，報考四級的人數(shù)到達了100%，四級透過率到達40%以上。這種優(yōu)良學風的構(gòu)成離不開我們每一名班干部的努力，也離不開班上同學們的用心配合和對我們工作的支持。
我相信，在大家的努力下，我們的班群眾會更加完美的。我們班的學習成績和學風都會有進一步的提高。
大學生學習委員述職報告二
尊敬的老師全班同學：
我是xx班學委，xx年xx月當選，現(xiàn)任滿一學期，向大家述職。
在過去的一個學期里通過與老師和同學們的共同學習我取得了平均績點3.47的成績。
擔任了學習委員一職之后，我更加注重自己的學習情況，無論在什么樣的學習情況下，我都不遲到早退，力爭讓大家信服。每天堅持考勤工作，盡量做到公平公正。在期末復習階段組織大家共同復習力爭取得好成績。
我們班的期末成績并不理想，這與我的工作失誤十分不開的，我會認證總結(jié)上一學期的工作，找到原因，希望在下一個學期取得好成績。
如果能夠繼續(xù)留任這學期我將會更加努力。
作為班級的學習委員，在學習工作方面的職責不容忽視，如果留任在下一個學期里我將盡力做到以下幾點：
一.考勤工作。認真做好每一天的考勤，及時記錄同學們的自習上課情況，監(jiān)督檢查同學們的到課率，定時或不定時的點名督促同學按時上課公平公正的對待每一位同學。
二.提高學習積極性。我會想方設法鼓勵大家，讓大家按時上早晚自習，提高全體同學的學習積極性，積極為大家營造良好的學習氛圍，讓同學們都取得理想的成績。
三、收集學生對老師的意見和老師的教學動態(tài)。在很多情況下，老師無法和那么多學生直接打交道，很多老師也無暇顧及那么多的學生，學習委員是老師與學生之間溝通的一個橋梁，學習委員要及時地向?qū)I(yè)老師提出同學們的建議、疑問，熟悉老師對學生的基本要求；向?qū)W院反映考勤情況、了解課程的教學安排，并且匯報同學們對各課程老師的教學質(zhì)量評估等等。
四、幫助同學們解決學習上的問題，有問題及時與老師聯(lián)系，盡快解決同學們的問題，比如選課.換課等。及時上傳各科課件和作業(yè)要求，及時向老師反饋同學們的學習情況，增進老師同學間溝通，做好橋梁作用。
五.學期初認真負責的做好上學期綜合測評工作，做到公正、公平、透明化。
六、平時上課和老師的溝通，把同學的需要和老師的需要雙向反饋，臨時通知同學們與學習相關的事情。配合學院及時向同學們通知課程變更安排，不影響老師的教學進程和同學們上課時間。
七、配合班導師及時向同學傳達學校和學院的各項通知，和其他班委一起協(xié)調(diào)完成各項班級工作配合其他班委同學組織各種活動。提高同學們參加共享活動的熱情，鼓勵同學們參加各種競賽活動，提高綜合能力。
總之，在班級工作中，我會努力落實各項工作，和班委有效地分工合作，和同學溝通交流并且提高大家的學習積極性，開展豐富的班級活動。 我想在以后的班級工作中，盡心盡力為大家服務。；
最后，樹立團體意識和集體責任感，對待自己份內(nèi)的每一件事情、每一項班級工作都認真負責，積極落實自己的任務，做到為同學們服務，保證全體同學的學習利益。
作為班委要認真負責、態(tài)度踏實，要有一定的組織、領導、執(zhí)行能力，并且做事情要公平、公開、公正，積極落實學校學院的具體工作任務。這是我們身為班干部必須首先認識到的。
相信在各個班委和每一個同學的配合下，酒店一班一定會成為一個溫暖的大家庭，讓我們每一個人為酒店一班的團結(jié)而努力，也請同學們支持并監(jiān)督我的工作，以便更好的完成每一項工作！
大學生學習委員述職報告三
本人在大二、大三期間擔任我班的學習委員，認認真真、扎扎實實地做好土木102班學習委員的本職工作，切實完成了班主任交給我的任務，并對班級里的各項事務也認真負責。在這一年里，我不斷地充實和提高自我。
一、思想方面
本人在當學習委員期間，用心地為預備黨員轉(zhuǎn)正做準備，擁護黨的各項方針政策，堅持四項基本原則。在工作當中，我也能端正自我的心態(tài)，勤勤懇懇，任勞任怨，勤奮刻苦。
二、工作方面
首先，我及時告知同學們?nèi)握n老師布置的作業(yè)以及需要傳達的事宜，收發(fā)各科作業(yè)。課前點名，督促大家按時上課，做到不逃課，不遲到，不早退。通知同學們各項考試的時光和相關安排，提醒同學們按時參加考試不要遲到。和各科老師及教學秘書持續(xù)聯(lián)系，幫忙老師安排教室、課堂的調(diào)整及教材的發(fā)放。
其次，我用心鼓勵班里里的同學參加各種學科競賽。在我們學校組織的結(jié)構(gòu)設計大賽上，我們班就有若干隊伍參加，并在大賽上取得二等獎的優(yōu)異成績。
再次，我協(xié)助班長工作搞好班級工作，組織同學一齊上自習，組織班級學習研討會，讓大家在一齊交流學習經(jīng)驗，表揚先進，找出問題，并討論解決。讓大家在學習上互相幫忙，構(gòu)成互幫互愛的班級氛圍。
三、個人學習
作為班級里的學習委員，我也在學習上做表率。端正自我的學習習慣，規(guī)劃好每一天的學習安排，養(yǎng)成預習復習鞏固的好習慣，及時完成相應作業(yè)，不拖欠，并帶動好同學。經(jīng)過一個學期的努力，我在班級的綜合分排行靠前。
四、努力方向
學委的各項工作有時候顯得枯燥無味，在工作過程中，我會變得煩躁不安，與同學們相處不好。我需要增強自我的自控潛力和耐心。
在平時的學習生活中，我沒有能夠深入了解同學們的學習狀況以及在學習中存在的問題。我要要求自我及時地去與同學們溝通，交流，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，提高班級的學習成績。
在接下來的學年里我將繼續(xù)擔學習委員一職，我將更加努力，督促同學們學習，協(xié)助老師完成教學任務，并提高自我，使我們的班級更加和諧，友愛，進步，卓越。
大學生學習委員述職報告四
在過去的這一個學年里，我用心做好學習委員的本職工作，并且配合其他班委的各項工作。透過對以前的經(jīng)驗和教訓進行總結(jié)，加上老師和同學們的大力支持，我這一個學年的工作開展也比較順利。下方是我的工作總結(jié)。
一、基本狀況：
1。努力營造良好的學習氛圍，以身作則，認真學習，上好每一堂課；
2。及時傳達任課老師關于學習方面的任務和要求，提醒同學們按時完成作業(yè)，管理好作業(yè)上交狀況；
3。抓好同學們的上課出勤率，做到一課一簽字，做好監(jiān)督工作，讓同學們有良好的學習態(tài)度；
4。與同學多交流，了解大家的需要和想法，根據(jù)大家提出的推薦，合理采取措施，改善同學們的學習環(huán)境；
5。平時做好一些必要的記錄工作，如個人會議記錄等，及時傳達給同學們；
6。盡自我所能幫忙學習上有困難的同學，組織學習經(jīng)驗交流活動；
7。努力配合老師的工作，成為老師與學生溝通的紐帶，及時將同學們的推薦和疑惑傳達給任課老師；
8。為準備英語四級考試，組織班級群眾上早自習，穩(wěn)定同學們的備考情緒；
9。搜集并印發(fā)學習資料；
10。在臨近考試的時候，了解大家的思想波動，努力持續(xù)良好的班風學風，防止本班同學有厭學、作弊等不良思想，搞好考試動員工作。
二、經(jīng)驗教訓：
1。要樹立明確的目標，激勵自我不斷努力，堅持不懈，勇于應對挫折；
2。勤動腦，勤動手，善于發(fā)現(xiàn)班級學習方面的一些問題，并尋找合理的解決方案；
3。堅持從整體到局部的工作方法，遇事先從大處著眼，從整體思考，落實時也不忽視細節(jié)；
4。加強團隊協(xié)作意識，提高班群眾內(nèi)部的凝聚力和向心力；
5。平時和同學們的交流要用心對待，不能只注重個人利益，要把別人的事當成自我的事一樣；
6。在工作中不能怕得罪人，如果有的同學不理解，就應悉心開導，把道理講明白；
7。善于聽取各個方面的意見，加強師生間、班委間溝通，把輔導員傳授的工作方法應用到實踐中去。
三、日后發(fā)展：
1。總結(jié)經(jīng)驗教訓，根據(jù)班級自身特點制定新學期工作計劃并切實踐行；
2。作為學習委員，努力學習新知識，不斷提升自我潛力，起好帶頭作用；
3。拓寬同學們獲取知識的渠道，使大家開闊眼界，自主學習，從而全面發(fā)展；
4。加強專業(yè)知識的介紹，在學習、就業(yè)等方面讓同學們了解自我的專業(yè)，明確發(fā)展方向，提高學習用心性；
5。提高自我的職責心，做到公私分開，嚴格按規(guī)章辦事，不能做“老好人”；
6。多多聽取和采納老師和同學們的意見、推薦，讓自我的工作更加民主化、透明化；
7。鼓勵同學們用心參加課外活動，這會對個別只關心學習成績的同學起了很大作用，讓他們體會到參加這些活動帶來的樂趣，增進對彼此的了解，從而提高班級凝聚力。
總的來看，我們班的班風和學風良好，大家具有較高的學習用心性與主動性，但是也存在一些問題不容我們忽視，比如個別同學的學習自覺性還有待提高、學習方法還需要改善、師生間以及同學之間的交流還比較少等等，這些不足都需要我們在下一步的工作中加以完善。
以上便是我的工作總結(jié)。透過一年多的鍛煉，我對學習委員這個主角有了更深層次的了解，也能夠和其他班委比較好地配合，但是仍然存在一些問題，我會總結(jié)經(jīng)驗與教訓，在今后的工作中盡力解決，這也需要大家提出寶貴意見，對我進行監(jiān)督與指點。
2研究假設：團體心理輔導方案能有效的提升大學新生班級凝聚力水平。
3研究方法
3.1 被試：通過自編的《大學生班級凝聚力調(diào)查問卷》篩選出被試。重慶大學城市科技學院會計學專業(yè)3班和7班（通過訪談和測試發(fā)現(xiàn)凝聚力水平相當），選取3班為實驗班，7班對照班，各33人，總共66人。
3.2 工具：《大學生班級凝聚力調(diào)查問卷》、大學新生班級凝聚力團體心理輔導方案。
3.3 實驗設計：
（1）自變量：實驗組的班級接受大學新生班級凝聚力團體輔導，對照組不做任何試驗處理，在自然環(huán)境下任其發(fā)展。
（2）因變量：大學新生班級凝聚力分數(shù)變化。
（3）控制變量：通過大學生班級凝聚力的問卷來選取班級，保證試驗同質(zhì)性。
3.4 數(shù)據(jù)處理：運用SPSS19.0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析。
3研究程序：共計8次，每次45分鐘，每周兩次，分別是周二和周四。在團體心理輔導室對實驗組班級進行團體輔導活動，一名老師和一名助手，老師擁有豐富團體的輔導經(jīng)驗。
4研究結(jié)果與分析：
4.1實驗班與對照班在前測上的班級凝聚力差異
通過對實驗班與對照班的前測數(shù)據(jù)進行分析，本研究發(fā)現(xiàn)，兩個班學生班級凝聚力的均分差異都沒有達到顯著性水平，具體如表4.1：
*p
以上數(shù)據(jù)表明，兩個班在班級凝聚力得分上差異不顯著，本研究可隨機選擇實驗班和對照班，但因1班凝聚力分數(shù)（3.91±.505）低于2班凝聚力分數(shù)（3.92±.564），所以本研究將1班確定為實驗班，將2班確定為對照班。
4.2 對照班前后測的凝聚力差異
通過對對照班前后測的凝聚力得分差異進行分析，發(fā)現(xiàn)對照班除關系認同維度外，其他各項的均分都有所提高，但沒有達到顯著水平。
*p
由以上數(shù)據(jù)可知：對照班前后測數(shù)據(jù)有所變化，但無顯著性差異。在沒有進行班級團體心理輔導的情況下，其班級凝聚力得分仍有一些提高，，究其可能的原因是班級學生自然的學習和不斷成長。在世界觀維度上得分不增反減，有可能是成員近期學業(yè)壓力大、同學間發(fā)生沖突較多、班級互動較少，班級榮譽感降低所致。
4.3 實驗班前后測的凝聚力差異
在對實驗班學生進行班級團體心理輔導干預后，數(shù)據(jù)顯示，實驗班學生后測的各項均分都高于前測的各項均分，且除目標認同維度外，都達到了非常顯著的水平，具體如表4.3：
*p
從上表可知：實驗班前后測差異顯著，各維度p值分別為0.005、0.027、0.013、0.003、0.000，說明該班的班級凝聚力各維度分數(shù)都有提高，證明了假設1：實驗班在參加班級團體心理輔導活動之后，其班級凝聚力獲得了提升。
4.4 實驗班與對照班的班級凝聚力后測差異分析
通過對兩個班后測的班級凝聚力得分進行差異分析，發(fā)現(xiàn)實驗班后測得分都比對照班后測高，除班級目標維度外，其他差異顯著，具體如下表4.4：
*p
在進一步對實驗班前后測的增量與對照班前后測的增量進行差異檢驗時，發(fā)現(xiàn)實驗班前后測增量比對照班大，具體如下表4.3.4-1：
*p
從上可知，實驗班和對照班的前后測的增量前者更大，各維度增量有顯著性差異，因此實驗班團體心理輔導培訓后在各維度上變化明顯。
從數(shù)據(jù)分析可以看出：經(jīng)過團體心理輔導后，實驗班的班級凝聚力顯著高于對照班，證明了假設： 班級凝聚力團體心理輔導可以有效提高學生的班級凝聚力水平。
5.5 效果評估
在團體心理輔導的過程中，領導者看到了學生的變化：從開始的安靜，只關注自己與領導者，領導者說什么，他們做什么；到輔導活動中，學生逐漸開放自我、接納他人，與他人合作；再到活動結(jié)束時，學生通過各種活動進行體驗分享、總結(jié)，對自己、他人和集體都有了新的認識。在輔導活動結(jié)束后，實驗班的學生根據(jù)自己在輔導前后的實際情況與主觀感受，進行了輔導效果評價。通過整理、分析發(fā)現(xiàn)：同學們普遍感受到集體的友善、關懷，對他人更加信任、愿意與他人合作，更加了解自己和認識他人，認為個人與團體關系得到了改善，喜歡團體心理輔導。可見，接受班級團體心理輔導之后的學生個人與團體都有所改變，可以說，班級團體心理輔導對個人、對集體的作用都是很大的。
看今朝，厚德載物，更續(xù)輝煌譽五洲。
五十年的風雨兼程，我校幾經(jīng)滄桑，奮發(fā)圖強，贏得桃李滿天下，為祖國培養(yǎng)了數(shù)以萬計的人才。我們相信，廣泛的五十年華誕將成為承前啟后，繼往開來，再創(chuàng)輝煌的新起點。
在此，我班向廣工大致以最誠摯的祝福。祝愿我校永遠年青，永遠充滿生機，積歷史之厚蘊，宏圖更展！再譜華章！
根據(jù)上級精神，為了推進我校良好學風、校風的建設，充分調(diào)動本班學生參與創(chuàng)優(yōu)活動的積極性，營造“團結(jié)、勤奮、求實、創(chuàng)新”的良好班風，特開展班風設計活動。
班風設計活動的目的是確定我班的格言、班規(guī)、班旗和班徽，展現(xiàn)我班的創(chuàng)新精神和風采特色，促進我班同學之間的交流，進一步增強我班的凝聚力和集體榮譽感，打造08日語2班的集體團隊精神。
在班風設計活動開展之前，我們?nèi)w班委便針對這次活動開了一次班干會議，會議上我們充分、詳細地討論了有關班風設計的各個內(nèi)容，明確工作內(nèi)容。
班風設計關系到班級的形象等重要內(nèi)容，因此我們決定以班會的形式開展，讓全班同學一起參與、共同決定，隨后我們進行了工作分配，班長負責通知、申請教室及攝影，宣傳委員負責班徽班旗的設計，文娛委員負責班級格言及口號的征集與整理，團支書負責主持班會及講稿，組織委員和體育委員負責投票統(tǒng)計，學習委員負責借用電腦。
為求班會按時按質(zhì)進行，我們在班會前進行了一次小型彩排，將班會上可能出現(xiàn)的各種問題、狀況記錄下，及時調(diào)整策略以防萬一，班會當天，全體班委提前半小時到場布置場地，并再一次熟悉活動流程，各項前期準備工作完畢。
班風設計活動的內(nèi)容主要有以下四個部分：
一、班規(guī)的公布：班委通過一個多星期的征集與篩選，選出了九條最有利于班風建設的班規(guī)，這九條由同學們針對前期班上出現(xiàn)的各種問題而制定的班規(guī)將有利于日后班風的建設。
二、班徽班旗的篩選：首先在全部圖案中確定幾幅較好的設計圖樣，然后在活動中解釋各幅圖案的意義，最后用投票的形式，以少數(shù)服從多數(shù)的原則確定最后的班徽與班旗。
三、海報的展示：這份由同學們?nèi)翰呷毫Χ谱鞒鰜淼暮螅涗浿覀儼嚅_學以來的點點滴滴，大大增強了同學們的集體感，增進了同學之間的感情。
四、成果的最終確定：總結(jié)此次活動的成果，一條龍展示確定下來的班規(guī)、班徽、班旗、海報。活動得以圓滿結(jié)束。
活動當晚，同學們按時到場，出勤率達到98%，可見同學的參與積極性極高，整個班級展示活動中，同學們遵守活動要求，認真聽講，積極配合班干部工作，發(fā)揮自身智慧力量，努力提出自己獨特的見解，推動班風展示熱潮，認真記錄抄寫班規(guī)、仔細斟酌研究對班級格言的篩選，踴躍投出最適合本班特色的一票。班徽、班旗投選過程中，認真傾聽、積極交流、討論班委對其意義與含義的講解，很快地選出符合我們班級特色的班徽、班旗。海報設計的展出，更是迎得同學們一致美贊。
此次班風展，凝聚所有同學的心血與設計汗水增強同學們團結(jié)友愛情感，收獲頗豐。
“五十載薪火相傳，半世紀春華秋實”，廣工大的50周年校慶激起了同學們的熱情，大家充分發(fā)揮集體的智慧，紛紛為此次班風活動出謀劃策。校慶主題團日活動為我們班提供了一個展示本班特色的平臺。年輕就是資本，所以我們有活力、有激情。“青春飛揚，活力四射”是菁菁校園里奏響的主旋律。正值花季的我們朝氣蓬勃、熱情洋溢，干勁十足、敢闖敢拼。此次活動的開展必將使同學們更加緊密地團結(jié)起來，讓青春的旋律奏得更加響亮。
此次以“迎校慶”為題的班風設計活動，給了我們很大的感觸。做得較好的工作主要是對這次活動作了較充分的前期準備，確定了活動主題，流程、內(nèi)容及時間的安排與課室的申請。由于通知緊急，必須在兩天內(nèi)完成此次活動的申請表并提交活動計劃書的電子版及打印版，對于沒有電腦的大一學生來說，這倒是一個難題。不過，班干部團結(jié)合作，分工協(xié)助，征求同學們的意見，用比較快的效率及較好的質(zhì)量完成了這一任務。這讓我們更進一步感受到團結(jié)的力量，學會要冷靜理智的心態(tài)來面對突如其來的挑戰(zhàn)。在活動過程中，我們較合理的分配了各班干的工作，全班同學通力配合，以認真負責的態(tài)度確定出了日語（2）班這個大家族的班規(guī)、班級格言、班徽與班旗。這又給我們一個重要的啟示，有序與否是一次活動成功的重要因素。同時，通過這次活動的舉行，我們也意識到自身存在的缺點與不足。
這次活動所積累的經(jīng)驗總結(jié)如下：每一次活動前都必須明確活動目的，所要達到的效果；科學合理地安排活動的流程與內(nèi)容，熟悉各個環(huán)節(jié)；必須全面考慮活動所可能發(fā)生的臨時狀況，做最壞的準備；團結(jié)就是力量，通力協(xié)作，能充分提高工作效率與質(zhì)量；每次活動后，進行反思總結(jié)，并實踐下一次活動當中。
吃一哲，長一智。大學就是我們的舞臺，提供給我們眾多成長的機會，相信有了這些寶貴的經(jīng)驗，我們的工作將會進行得越來越順利。遇事冷靜，保持理智，求實創(chuàng)新，學以致用成為我們今后最重要的奮斗目標之一，我們會一步一步走好腳下的路，共同努力締造美好的未來，與廣工共同奮斗，共同進步。 【1】
與本篇 團支部迎校慶主題團日活動總結(jié) 內(nèi)容有關的：
查看更多>>
最后，在廣東工業(yè)大學50周年校慶到來之際，獻上我們最誠摯的祝福，希望廣東大在未來的日子里能越辦越出色，培育一代又一代社會棟梁。桃李滿天下，為廣東甚至中國的發(fā)展做出貢獻。正所謂“十年樹木，百年樹人”，雖然廣工現(xiàn)在迎來的僅是50周年的校慶，但如今所有的成就都讓我們對廣東工業(yè)大學未來的發(fā)展寄滿厚望！作為學子的我們，在這個特別的時候，想對您深情地說句：“廣工，祝您生日快樂！”但母校情結(jié)，是難以言傳的，在此，我們僅以幾句簡單的祝福，表達我們對廣工大表示無窮無盡的愛意！
（2）
與本篇 團支部迎校慶主題團日活動總結(jié) 內(nèi)容有關的：
大一上學期班級團支部工作總結(jié)
計算機系團支部工作總結(jié)
春季學期團委工作總結(jié)
團支部一年工作總結(jié)
2010—2011學年共青團工作總結(jié)
2010年團支書工作總結(jié)
2010年學校團委工作總結(jié)
大學心理委員工作總結(jié)(一)
作為一名大三的心理委員，我和大多數(shù)人一樣，經(jīng)驗并不是很多。但通過三年的工作經(jīng)歷，我由開始的一無所知到現(xiàn)在的“略知一二”，在心理老師的引導和自己的摸索下，漸漸成長起來。
在這剛過去的一年，我們班級的心理工作取得了較好的成績。班級同學對心理委員的工作一向都很支持，這讓我感到由衷的感激，更令我感到欣慰的是，我發(fā)現(xiàn)班級里的每一位同學都在成長，都在成熟，大家都在良好的心理環(huán)境下，保持著健康的心理狀態(tài)，向自己的目標努力著。當然，在這喜憂參半的工作中，我也多多少少包含了一些自己的感情，我不僅需要時時刻刻關注身邊的同學，而且還在無形中對自己的心理素質(zhì)提出了更高的要求，最起碼，我先要以一種積極樂觀的態(tài)度去面對生活，去感染他人。在工作的過程中，我有了一些想法和體會，下面請允許我把自己的工作感受和大家一起分享：
一、鼓勵參加心理講座，凈化心靈
隨著社會的發(fā)展，大學生的壓力越來越大，無論是來自家庭的，還是來自社會的，都使得每個大學生的心理承受著煎熬，我們會時不時的聽見某某學校有同學跳樓、自殺等發(fā)生??這是我們每個人都不想看到的結(jié)果。但從中我們可以得出一個結(jié)論，即心理健康對于每一個人的發(fā)展都起著越來越重要的作用。為了創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，預防是必要的，那么如何才能預防心理問題的出現(xiàn)呢?學校在這方面費了很多功夫。為了讓我們保持一種健康的心理狀態(tài)，在心理老師的組
二、多了解，多溝通
心理問題的發(fā)生一般都是潛移默化的，很多同學認為，暴漏自己的心理問題是一件很丟人的事，即使有心理問題，大家也總是埋藏在心底。為了避免萌芽狀態(tài)的心理問題發(fā)生，作為心理委員，與同學多溝通，多了解同學們的心理狀態(tài)就顯得尤為重要。平日里，我經(jīng)常去各個宿舍，利用與同學閑聊的機會，去查究每一個同學的心理狀態(tài)，因為這樣同學們不會起戒心，有的時候就會將藏在心底的問題不經(jīng)意的暴漏，以便于我們可以及時與老師溝通，將問題解決。在與同學溝通時，我會盡力做到多聽、少說、不批評、不說教，尊重對方，不說不該說的話，因為我知道一些不合適的話只會使事情惡化。通過交流，久而久之，我和同學們建立了良好的朋友關系，這也是我做好心理委
三、積極組織參與班級活動
作為班級的心理委員，我在恪盡職守，認真做好本職工作的同時，對于班級舉行的各項活動也積極的組織和參與，并盡自己最大的努力與其他班委協(xié)調(diào)一致，安排好班級工作，以往舉行過的班級春游、班級捐款等活動都很成功。 在進行班級心理委員工作的同時，我也盡力促進班級的和諧與團結(jié)，為提高班級的凝聚力不懈努力著。心理委員，不僅僅是心理委員。
四、自我批評
一個人最重要的是善于發(fā)現(xiàn)自己的缺點，懂得自我批評，只有不斷的改正自己的缺點才會有進步。這一年來，雖然我在同學的配合與支持下取得了一定的成績，但我深知自己還存在一些缺點和不之處，主要表現(xiàn)在一下幾個方面：
1、做事有時會魯莽，計劃不精細，有的時候在工作中會出現(xiàn)疏漏;
2、偶爾辦事會急于求成，不能夠腳踏實地，一步一個腳印;
3、想問題有時有過于理想化的傾向，會和現(xiàn)實有較大的差距。 面對以上不足，我會盡最大的努力予以克服，以更加認真和負責的態(tài)度做好未來班級心理委員工作，希望經(jīng)過自己的努力，能夠在班級里形成更健康的心理氛圍，讓同學們在積極、和諧的環(huán)境中朝著自己的目標前進。
大學心理委員工作總結(jié)(二)
我很榮幸成為了一名心理委員，同時也很感謝老師的幫助。經(jīng)過了一次心理委員培訓，老師指出大學生常出現(xiàn)的心理問題：新生適應問題、人際問題、戀愛問題、就業(yè)問題等等，而且具體地分析了心理疾病的不同區(qū)分以及表現(xiàn)。告戒我們心理委員：要及時發(fā)現(xiàn)同學出現(xiàn)的心理問題，但不要隨便給同學貼心理標簽，發(fā)現(xiàn)問題要尋求專業(yè)幫助，科學地維護心理，所有的這些讓我受益良多。
我作為心理委員經(jīng)過了快一個學期的工作，以及班里同學的配合，對于心理委員的主要職責我已十分了解。知道班級心理委員的日常工作，心理委員的職責。以下是我的工作總結(jié)：
1.心理講座，豐富心靈
這學期學院里開展過一次心理講座，參加的同學都說自己受益匪淺。12月，我也組織策劃了一次以“情緒管理”為主題的心理班會。情緒就是人對事物的態(tài)度的體驗，情緒的長期壓抑對個人的健康有很大的影響。所以我通過班會的形式來向同學傳達情緒管理的重要性和情緒管理的一些方法。采取寓教于樂的形式，氣氛十分輕松。希望每位同學關注自己的心理健康，能夠更好地管理自己的情緒。
2. 了解同學，心理溝通
我及時了解班級各位同學的心理狀況，用心去觀察了解每個同學，及時發(fā)現(xiàn)班里同學心理和行為的變化。發(fā)現(xiàn)異常情況，我會立即反映給輔導員。每周我都有寫每周驛站，記錄班級的整體情況，也有記錄班級的個別同學的一些心理動態(tài)。記錄的時候，我會盡量多一些客觀描述，少一些主觀判斷。因為同學的信任，她們愿意來找我聊天。我也按照培訓時老師所教導的，多聽、少說、不批評、不說教 。尊重對方，不說不該說的話，因為我知道一些不合適的話只會使事情惡化。我和同學們建立了良好的朋友關系，這也是我做好心理委員工作的基礎和財富。
3.積極配合，共同努力
我積極配合院和系里的心理活動，并做好宣傳工作，分配好人員去參加心理活動。每次的活動我都做好了記錄，除了記錄人員，更重要的是我去記錄參加了的同學們的感想，還有收集同學們在心理健康方面的需求，來協(xié)作學校展開更符合學生的心理健康教育工作。我配合好其他班委各種活動，12月我們班還組織過一次爬山。這次爬山不僅是對身體的健康狀況的提高，山間道路的坎坷不平使得同學們互相幫忙，拉近了我們同學們之間的距離。我們平時大多是在室內(nèi)學習，一直做腦力勞動的我們來說，到空氣新鮮的野外爬山是一種非常好的積極性休息，可使原來一切緊張的大腦細胞得到放松。這同樣有助于我們的心理健康。 作總結(jié)就像給自己鑄造了一面鏡子，通過這面鏡子我看到了自己的成績和進步，但更重要的目的是看清自己身上的不足之處。總的來說，本學期的工作比較順利，各項活動的開展也較為成功。但是由于經(jīng)驗不足，閱歷不夠，也存在著一些的不足。在以后的工作中，我將會更加努力，爭取做得更好。
大學心理委員工作總結(jié)(三)
大二學年學習已接近尾聲，而我作為心理委員，本期的工作也即將進入尾聲。雖然工作中免不了有挫折缺陷，但我和我的搭檔蔡毅一直都在盡力做好每件事。作為心理委員，經(jīng)過這一學期的各項工作，在老師和班委的幫助下，及各位同學的積極配合下，對于這個職位的主要職責我已有了一定的了解，下面我對自己的工作做出以下總結(jié)： 本學期我和我的搭檔除了完成心理委員的各項日常工作，如：每天統(tǒng)計學生回寢室情況，每周填寫心理健康調(diào)查統(tǒng)計表，每周召開寢室長會議等常規(guī)工作，另外還協(xié)助院學生會體育部組織同學參加5·25心理健康日的趣味運動會，同時，本學期還舉辦了“心靈講壇”和“陽光心靈、和諧青春”主題班會，取得了很好的效應。
總體來說，大二一學年的工作比較順利的完成了，各項活動的開展也比較成功。但與學校的要求相比，我自身在工作當中還存在著一些不足和缺陷有待提高，如下：
第一，沒有充分和每一個同學進行溝通。
第二，同學們跟我反映的問題，有一些沒有得到實質(zhì)性地解決。有一 些工作計劃，由于某些原因，也沒有得到實施。
第三，雖然有做到定期地開舍長會，但在與各個舍長之間的溝通方面， 還存在著一些不足之處，應多多征求他們的意見。
第四，經(jīng)過與其他班級的心理委員的交流，我發(fā)現(xiàn)我班的關于心理方 面的活動舉辦的還不夠。缺少一些以“心理健康”為主題的活動。因為這是一種寓教于樂的形式，同學們可以自由的發(fā)言， 氣氛也會十分輕松，有助于增強同學們的自信心，同時還可以 促進同學們之間的團結(jié)。
除以上外，我與老師的交流是不夠，人文關懷還有待提高。自己感覺工作上有時會慌亂，不夠有序，說明我的經(jīng)驗還不足，要向其他人請教。
最后，感謝各位同學對我的信任，讓我本學期再次擔任心理委員一職。許多人認為這一職務無足輕重，不必太負責認真。我認為這是錯誤的想法，一個人只有擁有健康的心理，才能正確的對待每一件事情，才能把每一件事情做好。因此，我們每個人都要認真看待這一工作。在接下來的時間里，我會繼續(xù)努力，為構(gòu)建一個更加和諧的班集體做出自己的努力，如果同學們對我的工作有什么不滿意的地方，也希望同學們幫我指正，讓我們一起把工作做到最好，讓我們每個人都擁有一個健康的心靈。
大學心理委員工作總結(jié)(四)
一個學期很快就結(jié)束了，在這個學期里我們班重選了班干，而自己也榮幸的擔任了班級的心理委員，一開始擔任這個工作時，我感覺非常茫然，不知道心理委員該做些什么?經(jīng)過一學期的工作和學習，我對心理委員這一職務有了進一步的了解，對于如何當好一名心理委員有了一個新的認識。我漸漸地開始了解這個工作，也開始接受這份工作，也意識到心理委員在班上的重要性，比如說班上有同學出現(xiàn)了心理問題或是心理壓力，這時心理委員就是最好的溝通橋梁，我在這一學期里，也試著努力地與同學們溝通，了解同學們是否存在著心理問題。
總體來說，這一學期的工作完成地比較順利，各項活動的開展也比較成功。但與學院的要求相比，我自身在工作當中還存在著一些不足：
1. 沒有充分和每一個同學進行溝通。
2. 有一些工作計劃，由于某些原因，也沒有得到實施。
3.沒有做到定期地開寢室心理互助員會議，商討并征求他們的意見
4. 缺少一些以“心理健康”為主題的班會。因為這是一種寓教于樂的形式，同學們可以自由的發(fā)言，氣氛也會十分輕松，有助于增強同學們的自信心，同時還可以促進同學們之間的團結(jié)。
不過經(jīng)過一學期的工作歷練，以及各位同學的積極配合，對于心理委員的主要職責和工作，我已經(jīng)十分了解。許多人認為這一職務無足輕重，不必太負責認真。但我卻不以為然，一個人只有擁有健康的心理，才能正確的對待每一件事情，才能把每一件事情做好。因此，我依然會認真踏實做好心理委員本職工作。
本著對以上問題的思考我應該嘗試著去做一下事情:
1：通過閱覽書籍以及參加學校組織的培訓提高自己的心理素養(yǎng)和心理委員的工作能力，能夠較為正確的解決同學們從在的心理問題
2：根據(jù)自己和同學的時間，有正針對性的和同學談心交流，搞好和同學之間的關系，成為他們知心信任 的朋友。
3：比較密切地和有選擇性地與班里一些同學進行溝通了解，及時地了解到班級里一些同學的心理狀況，并取得良好的效果。
關鍵詞 輔導員 班級管理 思路 實踐
中圖分類號：G451 文獻標識碼：A
Ideas and Practice of Counselors Doing Class Management Effectively
WU Zhaohui
(Nanjing College of Information Technology, Nanjing, Jiangsu 210046)
Abstract Classroom management is the most fundamental and important work of a counselor. To achieve the objectives and requirements of their class work is not easy, rational thinking and effective implementation is the key to success. We want students to the reality, people-oriented, explore new ideas, practical innovation, to develop a series of effective measures to manage the class measures and practices in the implementation process of continuous change and improvement in order to achieve the so-called effective management. In this paper, the author of several years of experience with the class to summarize, from the ideas, practices, discriminant validity and other aspects will be discussed. And communicate with their peers to this article.
Key words counselor; class management; idea; practice
班級管理工作沒有固定的模式，針對不同的專業(yè)、不同的班級要采取相應的管理措施，其目的都是要使所帶班級在學風、班風、規(guī)范化、凝聚力、積極性等指標上取得良性的發(fā)展，實現(xiàn)管理目標。以下從帶班的幾個重要節(jié)點來闡述如何形成有效班級管理的思路和實踐：
1 多方面培養(yǎng)新生對規(guī)范班級管理必要性的認同感
重視輔導員自身形象的塑造，讓學生明確管理和培養(yǎng)的目標，試行班級干部的職業(yè)化培養(yǎng)，把握和規(guī)劃好這種由內(nèi)而外的管理思路，是進行有效管理的基礎。
（1）要在入學之初就給學生樹立明確的目標。這個目標可以是：企業(yè)和社會對人才的綜合素質(zhì)要求，這幾個要求，與在校學生學習、生活、參與、規(guī)范四方面有很好的契合點，目的在于迅速統(tǒng)一學生對大學階段努力方向的認知，為下一步管理打好基礎。
（2）班級干部的培養(yǎng)：培養(yǎng)其執(zhí)行能力，這個能力也是企業(yè)最重要最核心的要求。例如，試行初步的項目管理流程。在班干部管理的成效上，提出不被穿越的理念，即衡量每個班干工作成效的重要依據(jù)，就是你不會被你的上級領導穿越，如果他越過你發(fā)現(xiàn)你手下的問題，那么你的工作就是失職的，那么你就會在量化考核中被扣分，并作為優(yōu)秀班干等評優(yōu)的一個重要指標。這對班干部的要求就比較嚴格，但同時也提供了一部分要求上進學生一個施展才華的舞臺。
（3）輔導員形象的塑造：例如規(guī)范、嚴謹、效率、注重過程和結(jié)果等，讓學生感受到老師在平時生活工作中所體現(xiàn)出來的優(yōu)良品質(zhì)，感受到老師在工作中良好的執(zhí)行力，讓同學們潛移默化地將其作為學習、生活、工作中的衡量標準，平時在工作中注重開始、過程、結(jié)果的把控，并逐漸培養(yǎng)成一種習慣。
2 關注班級管理中措施實施的有效性
（1）在班級管理中強調(diào)工作的有效性，每次發(fā)現(xiàn)問題，要一次性處理到位，并跟蹤結(jié)果，以保證不會再犯，同時，及時在各班剖析案例，以點帶面，引起學生重視，以杜絕此類事件發(fā)生。
（2）在班級管理的制度建設上，要常常換位思考，在遵守學校各項管理規(guī)定的前提下，站在學生的角度，推敲和改進管理方式，使得管理辦法有較強的操作性，加強了管理的有效性也就是說管理不僅僅是站在管理者的位置上去處理事情，應根據(jù)具體情況做出相應的、操作性強的措施。
（3）對違紀學生教育先行，如若反復不改，納入班級黑名單，即在班級安排專人盯防（盯防的人只有輔導員知道），一旦有遲到、早退、曠課等違紀現(xiàn)象發(fā)生，輔導員將在第一時間得到信息，馬上通知家長、寫檢查、甚至在班級讀檢查，以此控制好班級的學風班風，使得少數(shù)人得到教訓，多數(shù)人得到警示。
（4）早晚自習和宿舍衛(wèi)生等管理、胸牌佩戴行為與培養(yǎng)學生習慣、企業(yè)要求掛鉤，明確此為培養(yǎng)學生持之以恒的習慣，并結(jié)合職業(yè)素質(zhì)要求，使之在學生中深入人心，這樣降低了相關管理的難度，即注重教育的現(xiàn)實性和必要性，并讓學生在班級的學習成績、參與獲獎、衛(wèi)生成績等方面體會到班級管理的成效，產(chǎn)生強烈認同感，從而良性循環(huán)，但是在實施過程中總有些學生不按照班級的規(guī)章制度辦事。
（5）將職業(yè)素質(zhì)、參與活動、行為規(guī)范、衛(wèi)生生活習慣、學習成績和能力培養(yǎng)與學院的學期綜合績點評優(yōu)、入黨評優(yōu)等各項評優(yōu)緊密掛鉤，形成班級的量化考核管理文件，杜絕了舉手表決等主觀評獎方式，讓學生放心、大膽、積極主動的去做事，而不用擔心人情、作假、穿小鞋等在評優(yōu)中發(fā)生，極大的鼓勵了學生的積極性。
（6）引入了優(yōu)秀企業(yè)素質(zhì)學生等班級榮譽證書，鼓勵那些在規(guī)范、學習、參與、衛(wèi)生等方面做得好的學生，對深化班級管理，起到了良好的作用，如在學期結(jié)束時根據(jù)同學們平時一學期的表現(xiàn)，可以給予適當?shù)莫剟睿C發(fā)班級先進個人、獎勵綜合評測分等，這在實施過程中是有顯著的成效的。
3 管理實踐過程中需要注意的幾點事項
（1）注意在管理中有堵有疏，張弛結(jié)合，這種管理模式使同學們能夠感覺到大學的氛圍，同時也體會到社會的嚴酷，張弛有度，該緊張時緊張，該輕松時輕松，是班級管理取得成效的重要方面，雖然輔導員對學生的管理是嚴格、嚴謹?shù)模峭瑫r輔導員的管理方式也是溫和的，讓學生感受到嚴格的輔導員也是和藹可親的，這有助于老師在同學中樹立威信同時又讓學生勇于在輔導員面前匯報班級中存在的一些問題。
（2）注意在培養(yǎng)學生能力的同時也要培養(yǎng)學生養(yǎng)成面對復雜局面的能力，告知他們現(xiàn)實的社會是復雜的，要學會同時處理好幾件事情，而不是只會單純的學習好或活動參與積極，要學會同時打贏幾場局部戰(zhàn)爭，做到學習、能力、規(guī)范、生活習慣、參與獲獎等方面能夠均衡發(fā)展，并將此作為培養(yǎng)自己職業(yè)素質(zhì)的重要指標，因此，所帶學生都能夠保持較高的學習熱情、參與意識、和做事的規(guī)范意識。
（3）注重每次班會課認真?zhèn)湔n，班會課的次數(shù)不在于多而在于精，例如，筆者每兩周開一次班會，幾乎都是圍繞以下幾個主題：前兩周班級工作完成情況和梳理（執(zhí)行力培養(yǎng)）；兩周內(nèi)班級各方面問題解析和優(yōu)秀表彰；宿舍衛(wèi)生和紀律；參與與獲獎情況（解析參與過程中的技術(shù)和方法）；就業(yè)動態(tài)（就業(yè)中的問題、要求與反思）；下一步各方面的要求和工作安排（精確到時間節(jié)點），班會課同時也提供了同學們一個發(fā)揮的舞臺，它不僅僅是輔導員對班級工作的總結(jié)，也是同學們暢所欲言的一個機會，輔導員通過與同學們的交流，可以更好地開展自己的工作。
（4）注意學生訴求的解決，對自己的要求是每一件事情都要保質(zhì)保量地給學生以答復或解決，不能夠解決的要及時告知原因，以個別學生獲得解決問題后對輔導員工作責任心的口口相傳，帶動更多學生對輔導員的工作產(chǎn)生認同感。寬嚴結(jié)合，認真負責，執(zhí)行力強的輔導員形象，對班級管理工作再次起到很好的輔助作用。
一、帶班期間我所做的工作如下：l)b|VWF [此資料轉(zhuǎn)貼于學習網(wǎng)報告總結(jié)工作總結(jié) ]Gzu521.coml)b|VWF
1.細心觀察，做好帶班準備
從7月8日帶班后，我就上網(wǎng)查閱了大量的關于班主任班級管理的文章，如：《班主任兵法》等，還在博客中寫下了自己的體會，以更好的借鑒各位同行的帶班經(jīng)驗。
經(jīng)過假期一段時間的帶班，我給自己制定了“細，嚴，勤”的管班原則，每天早上7點20分，下午2點15分都站到教室門口迎接學生的到校，親自查學生的遲到，這樣雖然辛苦一點，但是對哪些學生經(jīng)常遲到就做到了心中有數(shù)，我又抽沒課的時間巡查學生的上課情況，對哪些學生上課愛做小動作有了了解，輪到我班大掃除的時候，我和學生一塊打掃，又讓我知道了哪些學生愛耍奸溜猾，根據(jù)這些情況為我開學制定有班級特色的規(guī)章制度提供了第一手資料。一個好的學習環(huán)境是學生學業(yè)有成的必要條件，而好的學習氛圍需要大家共同努力去創(chuàng)造，班主任能做且必須要做的就是搞好協(xié)調(diào)。從建班的那天起，我就給學生灌輸要有好的學習環(huán)境才有可能讓大家成才的思想。一直堅持讓學生撰寫《班級日記》和《班級日志》，及時了解學生在學習、紀律、衛(wèi)生等各方面的情況，做好帶班錢的準備。
2.加強班干部管理，讓學生自己管理自己
經(jīng)過假期一段時間的觀察，我們班同學不管是表現(xiàn)好的還是調(diào)皮的對座位都很在乎，抓住這個心理，把排座位和班級管理掛鉤，班干部優(yōu)先，其他同學排座位根據(jù)學習成績加表現(xiàn)。實行“班干部承包制”，班干部分別負責幾個小組長，實行了“小組承包制”，即小組長是本組的第一負責人，負責本組的衛(wèi)生打掃，負責本組的作業(yè)收繳等，每周在班會上進行一次評比，選出最好的組，最差的組，若是班干部管理不善或是組長管理不善給其一周整頓的時間，仍不見效，根據(jù)情況撤銷其班干部或小組長，另在班內(nèi)選，其組員罰多打掃衛(wèi)生一天。若是連續(xù)兩周都被評為最好的組，管理者得小禮品（中性筆一支或是筆記本一本）并獎勵其所在組免值日一次，這樣逐漸形成了相互監(jiān)督自己管理自己的風氣。
3.充分發(fā)揮小組長管理機制，是班級管理有序化
除了讓紀律班長強抓考勤，上課的紀律外，根據(jù)各組情況，讓小組長兼任課代表或者是各種監(jiān)督員，有作業(yè)監(jiān)督員，衛(wèi)生（教室，宿舍）監(jiān)督員，值日班長監(jiān)督員，早讀監(jiān)督員，每個小組長負責一個時間段，監(jiān)督每天當中的一兩件事，并且堅持抓，慢慢地使管理變得有序化。
4.每周一次的班會
每周一次的班會，有個小組長安排包括每兩周一次的黑板報，各小組長先寫好班會計劃書于周二早上交班主任提出建議下午班會課具體執(zhí)行，由組織委員記錄每次班會情況并按要求打分，計入小組長考核內(nèi)。班會常規(guī)內(nèi)容：班內(nèi)互評，班干部班主任上周情況小結(jié)及本周任務（一周班會針對一個具體影響較大的問題），把班會開成解決問題的實事求是的班會。
5.加強與家長的聯(lián)系
采用與家長共同撰寫教育日記和家訪的形式，加強與家長的聯(lián)系，做到家校合一，使管理統(tǒng)一化，更有效化，在本學期的嘗試過程中取得了一定的成效。以后還會繼續(xù)堅持。
二、工作中存在的問題及措施
1.班級的凝聚力還不夠強，還有待于增強。
集體是在活動中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。學生紀律散漫，個性強以自我為中心苗頭明顯，以后我準備組織互幫互學小組，學習上好生帶差生；紀律上互相提醒；勞動生活上互相幫助。通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過活動加強同學之間的協(xié)作精神和團體意識。
2.學習管理信心不足。
關鍵詞：課堂即時性反饋 英語教學高職 實踐研究
一.研究背景
傳統(tǒng)的中國英語課堂，基本以老師為主體，以“教”為核心，學生處于從屬被動地位，弊端日趨明顯，越發(fā)受到詬病。越來越多的教師逐漸認同“以學生為中心”的教學理念，但在當前國內(nèi)高職英語教學實踐中，因為老師難以及時全面了解學生的困境與需求，“以學生為中心”教學模式的開展面臨諸多困難和挑戰(zhàn)，“教”與“學”成了兩張皮。
“以學生為中心”的前提是了解學生的英語基礎、學習困境、接受能力，并據(jù)此設計有針對性、行之有效的教學方案。目前，許多高職院校采取了學生座談會、評教、調(diào)查問卷等方式，收集學生對教學的反饋意見，但其主要目的是從學校管理角度監(jiān)督考核老師的工作表現(xiàn)，反饋結(jié)果缺乏時效性、針對性，對老師個人優(yōu)化課堂設計、監(jiān)控教學動態(tài)、提高教學質(zhì)量的幫助并不大。
以筆者所在院校為例，每學期有期中學生座談和期末網(wǎng)絡評教兩種主要反饋方式，筆者歷次期末評教的平均分均高于90分（優(yōu)秀），分值浮動較小。這雖然能從宏觀上反映出學生對老師的認可，卻不能從微觀上反映學生對教學的具體評價和建議，老師也難以及時、具體獲知學生的需求。學生座談方式反饋的意見雖能更直接表達學生心聲，但往往具有片面性、籠統(tǒng)性和滯后性。如筆者收到的學生反饋意見，通常只重點提及老師教學中的一兩項突出優(yōu)點或不足（如A班反饋課堂氛圍很好，B班覺得作業(yè)量過多，C班喜歡Students，Presentation環(huán)節(jié)，等等），缺少對其他更多教學環(huán)節(jié)的詳細評價。
針對以上問題，讓教學反饋常態(tài)化，即時了解學生學習困境和需求，就顯得非常重要。課堂即時性反饋就是“以學生為中心”的教學實踐之一，語言測試領域?qū)＜以脧娊淌诘葘W者對此已有一定研究。課堂即時性反饋是指老師、學生就課堂教學的各個細節(jié)與環(huán)節(jié)相互進行即時評價與建議，可分為老師對學生的即時性反饋以及學生對老師的即時性反饋。本文所研究的課堂即時性反饋，主要是指學生對老師、對課堂教學的即時性反饋。
二.課堂即時性反饋研究
（一）研究設計
筆者借鑒曾用強教授的“5 minutes reports”方法，從2013年9月起，選取代表高、中、低三個水平的同一高職院校、同一年級、三個不同專業(yè)（均非英語專業(yè)）的班級為研究對象，進行《大學英語》課堂即時性反饋研究。其中，會計專業(yè)普高班（A班）65人，農(nóng)檢專業(yè)普高班（B）班70人，市場營銷專業(yè)職高班（C班）70人。每節(jié)課提前5分鐘結(jié)束教學內(nèi)容，留時間給學生書寫課堂反饋，內(nèi)容可涉及3個方面：對老師該堂課教學的評價，對自己本堂課表現(xiàn)的總結(jié)，對本節(jié)課堂的整體感受等。學生反饋中英文不限，鼓勵英文書寫，采用匿名形式，下課前即時提交。
（二）研究分析
通過對回收字條的整理分析，我們得到了許多評教和學生座談中難以獲得的反饋信息，這對老師及時獲知學生個性化需求、優(yōu)化調(diào)整教學設計幫助極大。
1.反饋量化分析
從回收的字條數(shù)量看，A、B、C三個班級中，A、B班的回收份數(shù)穩(wěn)定，分別高于93%、90%，而C班最少時低于50%。從回收字條的信息量看，三個班級中，基礎越好的班級，其反饋意見的字數(shù)越多，信息量越大，提出的問題越具體（見表二）。其中，A班過半同學會在反饋中梳理課堂脈絡，總結(jié)一堂課中自己的收獲，并具體指出自己最喜歡的課堂環(huán)節(jié)；B班同學反饋也較為積極，但在反饋信息量上略顯不足，學生歸納總結(jié)課堂能力不及A班，往往缺少對課堂脈絡的梳理；而C班同學的反饋60%以上僅有一兩句籠統(tǒng)性、空洞化的話，如“課堂感覺不錯、挺好”等，較少談及具體教學環(huán)節(jié)，學生反映的詞匯量不足、英語基礎差等自身問題也明顯多于A、B班。
2.反饋內(nèi)容分析
第一，基礎越好的班級，學生對課堂的認知越客觀理性，能深入具體地評價課堂，總結(jié)自己的收獲，給老師提出建議。比如A班有部分學生會主動將現(xiàn)時教學方法與中學階段或輔導機構(gòu)英語教學加以比較，分析異同與優(yōu)劣，同時給任課老師提出具體操作建議。許多同學對老師的評價基于并融入對教學活動的評價中，而非簡單從感性出發(fā)的喜歡與否。而基礎較弱的班級，學生對課堂的評價較淺顯，對不同教學方法的敏感度相對偏低。
第二，基礎越好的班級，學生對自主式課堂學習任務認可度越高，更“樂”于主動學習。對小組學習模式、分組翻譯課文、單詞聯(lián)想記憶實踐等方法，A班認可度高達88%，60%以上同學會用“享受”、“很喜歡”等詞匯給予充分肯定，理由是這些方法可調(diào)動其學習積極性，讓學生有自主思考的時間，從被動聽課到主動參與，使課堂學習不再枯燥等。B班同學的認可度高于75%，但反饋用詞體現(xiàn)不出強烈的喜歡，C班回收的字條中，對以上教學方法的具體評價較少，且回收量不足，無法橫向比較認可度。
第三，學生對聽力的需求比老師預想的高，不少學生希望增加英語聽力訓練量。依據(jù)我校《大學英語》課教學方案要求，大一每周4學時，側(cè)重讀寫技能訓練。每單元6學時中僅包含1學時的聽力訓練，大二每周2學時，側(cè)重聽說技能訓練。但面臨A、B級和四級考試壓力，大一學生普遍希望增加聽力課堂比重，每堂課即每2學時中均能有聽力訓練。這一點A、B、C三班相似，但A、B班同學會在課堂即時性反饋中提出，C班主動提及的同學較少，老師在收到一定量的A、B班反饋后，詢問方才得知C班許多同學也有此需求。
第四，學生會在課堂即時性反饋中對課堂表現(xiàn)乃至課內(nèi)外英語學習進行自我反思。有學生曾在反饋中思考自己在本節(jié)課中的不良表現(xiàn)，如聽課時走神、未完成作業(yè)、不積極參與討論等，并主動承認不足承諾改正。還有學生主動反思自身英語學習錯誤態(tài)度、錯誤方法，在與老師、同學互動交流中領悟真諦，匿名甚至實名向老師表達學好英語的愿望和決心。這些都比老師填鴨式訓導、批評，效果來得更好。
第五，課堂教學效果越好，學生的反饋越積極，反饋中針對老師的建議就越少，而對教學和知識本身、對學生自己課堂收獲的關注就越多。
（三）研究小結(jié)
從以上課堂即時性反饋的量化分析、內(nèi)容分析可以看出：
1.不同英語基礎、不同生源的學生在學習方式、接受能力、學習態(tài)度上有著明顯不同。對于英語基礎好、學習積極性高的學生群體，老師應將引導學生自主學習作為教學重點，除語言知識外，側(cè)重有效自主學習習慣的養(yǎng)成。老師還可以大膽嘗試不同教學方法，并即時收集反饋意見，檢驗其可行性。而對于基礎弱、學習自覺性不強的學生群體，老師教學的重點應放在知識點傳授上，課堂自主學習、討論等環(huán)節(jié)不宜過多或過深。老師下課前務必幫助學生梳理課堂脈絡，并對學生的課堂即時性反饋，提出更具體、細化的要求，引導學生總結(jié)課堂收獲。老師不宜嘗試過于多變的教學方法，而可以通過對學生較適應的教學方式的微調(diào)達到活躍課堂的目的。
2.理想的課堂即時性反饋將成為學生自主學習的一個環(huán)節(jié)。當學生對老師教學態(tài)度和教學方法的滿意度越高時，學生就越傾向于關注自己的課堂表現(xiàn)和收獲，關注知識和學習本身，而非老師自身或教學中的不足。老師是這種良性互動的起點，老師樂于教、善于教，最終一定會換來學生的樂于學、善于學。
三.課堂即時性反饋對高職英語教學的作用
以上實踐研究業(yè)已證明，課堂即時性反饋對高職英語教學具有極其重要的作用。
第一，有助于即時了解學生的接受能力與差異化需求。目前許多學校的非英語專業(yè)的英語教學中，一名老師往往同時任教多個班級，往往以一套教案、一種教學方法應對之，這樣無助于對“癥”下藥。而通過常態(tài)化的課堂即時性反饋，就可以幫助老師即時了解不同班級乃至不同學生的接受能力，以及他們的差異化、個性化需求，讓英語教學更具針對性、更具人性化。
第二，有助于即時優(yōu)化調(diào)整教學內(nèi)容及方法。不可否認，一套好的教學設計或教學方法，對大部分學生具有良好效果，但這并不意味著沒有改進之處。若能通過課堂即時性反饋，老師亦能及時聽到不同聲音，繼而在細節(jié)優(yōu)化、環(huán)節(jié)調(diào)整上下功夫，這對優(yōu)化提升英語教學設計水平大有裨益。
第三，有助于培養(yǎng)并增強學生的自主學習意識。在不少高職院校的公共英語教學中，學生往往疲于應付課堂英語教學，課外再焦急應對各種英語等級與資格考試，學生在課里課外英語學習中缺乏自主性。通過課堂即時性反饋，可以讓學生靜下來自我總結(jié)、自我反思、自我改進，逐漸培養(yǎng)課內(nèi)外英語學習興趣，增強自主學習的意識與能力。
第四，及時獲知并糾正個別學生的錯誤想法及學習方法。在筆者所收集的課堂即時性反饋信息中，不少學生以匿名或署名方式直抒心懷，其中不乏某些錯誤思想、錯誤學習方法以及較多困惑性問題，比如“對學英語沒興趣”、“學英語有啥用”等。作為任課老師有責任有義務答疑解惑，及時糾正個別學生的錯誤思想及學習方法。
第五，學生的肯定可幫助老師發(fā)現(xiàn)一些自己都未意識到的好的教學方法并加以總結(jié)推廣。課堂即時性反饋的受益者，除了學生之外還有老師本人，不少老師會在英語教學中有所創(chuàng)新、有所嘗試，但因自身并未發(fā)現(xiàn)、并未意識到，如果沒有得到反饋或肯定的話，很可能會“白白浪費”。通過課堂即時性反饋，老師可以及時乃至即時獲知學生的肯定與欣賞，繼而將深受學生喜歡、認可的教學內(nèi)容與教學方法沉淀下來，在總結(jié)完善后推而廣之，形成更多教學創(chuàng)新與方法突破。
四.研究總結(jié)與展望
綜上，課堂即時性反饋對高職高專英語教學具有諸多積極作用。但筆者對于課堂即時性反饋的研究與實踐，目前仍處于探索、摸索階段，尚未形成完整的體系與操作模式，數(shù)據(jù)統(tǒng)計量與分析存在一定局限性，筆者將通過進一步的實踐，繼續(xù)豐富并完善此研究。課堂即時性反饋的常態(tài)化并不意味著必須每節(jié)課操作，但必須保持一定的頻率，比如每周或每單元進行一次，方式方法可以不拘一格。相信在未來的相關研究與實踐中，亦有學者、教育工作者對此有更多突破，對相關理論的完善做更多有益而大膽的嘗試。本文所作的研究，即為探索該教學方法科學性與可操作性的有益嘗試。
參考文獻：
[1]尤或聰.高職高專英語專業(yè)英語寫作創(chuàng)新型模式研究[A].《廣東教育：職教》2013年第9期
[2]張俊英。大學英語多維互動教學模式行動研究[D].上海外國語大學 2010
[3]唐雪蓮.新形勢下大學英語課堂教學模式探索[A].教育技術(shù)2007
