時間：2022-12-11 14:00:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教學工作報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在這個學期里，化學實驗室也同學校其他各科室一道在盡力保障教學順利進行的同時，為迎接省二級重點中學的評估開展了一系列艱辛的工作，大到實驗室，準備室的擴搬遷和裝修，小到儀器、藥品的添置，棄廢和歸類，都進行了根本的脫胎換骨式的革新和變動，整個實驗室煥然一新，所有這些勞動成果，使得化學實驗室在評估中不僅沒有因為儀器、藥品的繁重，學生對實驗設施的用率等原因而拖住學校的后腿，反而因其繁而不亂，秩序井然，窗明幾凈而構成了一道賞心悅目的亮麗風景，從而贏得了評估團的眼光，嶄新而齊備的教學設施為我們以后的工作提供了更為優越的條件，而隨之而來的是聲譽在使我們欣喜的同時，也給我們帶來了新的挑戰，這些因素都理所當然地注定了本學期的工作總結比以往學年更具有承前啟后，繼往開來的意義。
作為柏坡化學實驗員，我將在回顧本學期化學實驗工作的基礎上，結合柏坡現今的實際實驗水平和狀況，對實驗教學的目的和意義作出新的審視，以確立更高遠的目標，拓展更深廣的意義，并以之為尺度，來衡量以往的化學實驗工作，我將試圖通過本次總結，同學校領導和任課老師交換一些看法，使局部和整體在認識上達成共識，后勤與前勤在工作中形成互動，以便使我校的化學實驗工作在各方相互協調的基礎上提升到一個新的高度，基于上述目的，本總結也將主要從對本學期工作的回顧，對實驗教學目的和意義的新認識，以及新形勢下如何提高化學實驗教學的質量和水平等幾個方面而著筆，下面對其函一闡述：
一、本學期工作回顧
本學期工作因工作內容的不同，主要分為以下幾個時段
（一）前半學期，在準備各任課老師課堂演示實驗的同時，連續三周加班，
完成了本學期教材及任課老師要求的大部分學生分實驗——
高一年級：1、氧化銅和氧氣的制取
2、容量瓶的使用方法
3、堿金屬及其化合物的性質
高二年級：1、氨的制取和性質，銨離子的檢驗
2、化學反應速率和化學平衡
3、電解質溶液
高三年級：1、硫酸銅晶體是結晶水含量的測定
2、電解飽和食鹽水
3、硫酸亞鐵的制備
4、明礬的檢驗
5、幾種未知物的檢驗
（二）同是上半學期，在不影響教學的基礎上，完成了對新進實驗儀器、藥品的登記、擺放、建卡工作，其中儀器九箱，藥品十五箱。
（三）期中考試后，為迎接省二級重點中學的評估，在將近四周的時間內連續加班，著手進行實驗室的擴建搬遷，整修及清理工作，使實驗條件得到空前改善，同時保障了任課老現課堂演示實驗的順利進行。
（四）評估結束，在準備課堂演示實驗的基礎上，完成了本學期教材及任課老師要求的最后一部分學生分組實驗和某興趣味實驗（趣味實驗內容中略）——
高一年級：1、配制一定物質的量濃度的溶液
2、氯、溴、碘的性質，氯離子的檢驗
高二年級：鎂、鋁、鐵及其化合物的性質
（五）期末，對實驗室固定資產統一盤點清查，重新整理賬本，完成對實驗室固定資產的建賬工作。
（六）完成領導安排的其他工作，如監考、運動會期間的部分后勤工作。
二、新時期新形勢下柏坡實驗教學的目的和意義
從以上回顧中我們已經知道，在本學期，我們的實驗設施大為改善，我們贏得了省二級重點中學的良好聲譽，我們已有能力完成教材要求的全部實驗內容，而且有能力基本滿足任課老師一些疑難問題自發組織學生展開實驗的要求，這些成果，都標志著我校的實驗工作進入了一個新的時期，我們完全有必要在這個新的起點對以往的工作做出新的審視，以使今后的工作實現進一步的突破和提高，另外，隨著近些年教育界有關素質教育的呼聲愈來愈高，也要求我們對實驗教學賦予更高遠的目標和更深廣的意義。
無論以往教育界對實施實驗教學的呼聲有多高，他們的認識和學校的具體舉措大多也還是呈出兩個最明顯的誤區，其一是認為實驗僅是教學的輔助力量，實驗教學依附于課本教學，實驗工作被視為后勤工作，這樣，實驗員也就完全聽前于任課老師，并與之形成一種服務與被服務的關系，獨不能像將實驗視為科學發展的基礎那樣，將實驗教學視為課本教學的基礎，或者在某種程度上將二者視為相輔相承，相得蓋新的并列關系；其二是對于實驗教學抱有太多的功利目的，也就是說，在考慮實驗教學的作用時，總是太多地著眼于提高學生考試成績，提高學校升學率之類的因素，還有一些學校開始重視實驗教學，僅是因為近些年高考試題中實驗操作題的逐年增加，這些狹隘被動的看法在很大程度上束縛了實驗教學的發展，也限制了實驗在教學中理當發揮的作用。
那么，實驗教學理當發揮的作用，理當體現的意義又是什么呢？
根據以往的經驗，我覺得有幾點是勿庸置疑，人所共知的，也是任何實驗不僅理當，而且必會產生的作用。
第一、實驗有利用學生更好地理解、掌握知識，俗話說，百聞不如一見，而課堂演示實驗也正應了這句老話，讓學生親眼目睹一些科學現象，不僅增強了教材和教師的說服力，同時也化抽象為形象，變枯燥為樂趣，不僅降低了教師講解的難度，也更易于學生接受，取得了事半功倍，一舉兩得的效課。
第二、實驗能夠提高學生的操作技能，同時也使所學的知識得到鞏固和深化，人只能在游詠中學會游詠，在下棋中學會下棋，同樣，學生也只能在具體的實驗操作中學會各項具體操作技能，對各種儀器的用途和用法，對各種藥品的特征和性質產生更深刻的印象，通過對整個實驗過程的操作，也使差生解除對某些問題的疑惑，使優生對某些問題有進一步的鉆研和探索，既啟發了思維，又調動了學習積極性，而這些成效，遠不是設備缺乏或忽略實驗的學校所能達到的。
第三、實驗有助于學生素質的提高，事實證明，實驗教學不僅是對學生進行知識的灌輸，而且在無形中也提高了學生其他諸方面的能力，如觀察能力，動手能力，現象描述能力，分析判斷能力，知識運用能力等等。
以上幾點是實驗教學最基本最直接的作用和意義，應該說，它們已經在我校的大量實驗工作中充分體現出來，我在上面對其做出復述，也算是對我校化學實驗工作的一些階段性總結。
但是，實驗教學的目的和意義也還不正于此，尤其是對于我們這個有著優越的實驗環境，雄厚的師資力量，良好的社會聲譽的柏坡來說，更是如此，我認為，柏坡除了或深或淺地陷于以上讀到的兩個誤區之外，還存在著一個最基本的缺陷，這個缺陷也正是我們的化學實驗教學不能達到由量到質的轉度和提高的根本原因那就是：我們在盡力對學生進行理論知識灌輸，實驗技巧傳授的同時，忽略了對學生進行科學精神和探究能力的熏陶和培養，我所指的科學精神的探究能力，簡單地說，包含以下幾種質素
第一、強烈而高亢的求知欲。
第二、視科學為信仰，為真理而上下求索的執著精神。
第三、一切以實驗為基礎的思想方法。
第四、心窮籌策，目盡毫厘的認真態度。
第五、對固有知識的懷疑眼光。
第六、社會的創造性思維能力。
第七、獨立實驗能力。
可以看出，以上這些質素相對于實驗教學帶給學生的最基本最直接的那些質素，需要更多人為的引導和長期的潛移默化，而其產生的作用和意義則是要比后者深遠得多。
首先，我們必須承認，任何教育，其所能達到的最高境界，歸根到底也還是素質教育，“高分低能”無疑就是對以往傳統教學模式的一個最辛辣的概括的諷刺，而科學精神和探究能力的培養則走出了傳統教學的誤區，相對于傳統教學，它不只傳授一個個單一的知識，更重視對學生進行科學研究方法的指導，使學生在掌握知識的同時也擁有了永久的學習能力，不僅學生個人一生受用無窮，國家的人才類型也將因之而從知識存儲者轉變為新知探索者，從而使國家的科技事業煥發出更為逢勃的生機。
其次，對學生進行科學精神和探究能力的培養，在一定程度上使學生的學習由被動接受轉向主動探索，由壓抑死板變為自由靈活，這就大大發掘了學生的潛力，同時，教師對學生也實現了從知識的傳授者到真理的引導者的角色變換，真正體現了“老師引進門，學藝在個人”的教育理念。
另外，科學精神和探究能力能使學生集中精力專注于學習，對校外的各種不良誘惑力的抵御、抗爭，從而達到了單純的說教所難以達到的德育效果，不僅如此，這種新學風的興趣也必將帶來柏坡校風的空前好轉，使柏坡具有更為濃厚的學術氛圍和更為濃郁的學府氣息，走向更為科學、民主、活躍、健康的發展道路，而這一道路反過來必會將柏坡，以及柏坡的每一位學生引向更為光輝的未來。
當然，在任何時期，一所中學要生存，要發展，就不能不考慮如何提高學生的考試成績，如何提高學校的升學率之類的問題，但從任何角度看，科學精神和探究能力的培養都沒有同這些問題背通而馳！相反，當我們從這些功利目的中掙脫出來，履行教育原本的職能時，反而更好地達到了這些功利目的，所不同的僅僅是我們目標更大，走得列遠而已。
三、化學實驗教學中的若干實際問題
在本總結的第二部分，我首先論述了實驗教學所固有的作用和意義，也肯定了我校對之做出的充分發揮，其次，基于實驗教學對學生所理當提供的更大的潛在助力和更多的長遠利益，基于實驗教學對學生所理當施予的品德影響，以及這種影響反過來對學生引發的后大動力，我特意在論述中強調了實驗教學的基礎性地位，也要求我們在實驗教學領域放遠目光，更進一步，在盡力對學生進行知識灌輸，技巧培訓的同時，加強對學生進行科學精神和探究能力的培養，以上算是對第二部分的一個總結，同時也在此將它視為我校化學實驗教學中一個尚待解決的首要問題。
另外，柏坡的化學實驗，尤其是學生分組實驗，以及周圍其他一些兄弟學校，明顯呈現出以下幾個特點：
1、實驗內容多，次數頻繁，我們實際完成的實驗在數量上遠離于教材要求，其中演示實驗的是教材要求的110%，分組實驗約是教材要求的130%。
2、各個級段的班級多，各個班級的人數多，由于柏坡的公立性質、良好聲譽和吐納規模，我校的學生人數是私立學校和一般的公立中學難以企及的。
3、實驗室、準備室規模大，儀器、藥品齊全、繁多。
4、實驗員少。
這些因素給我校的實驗準備工作帶來了極大的難度，實驗頻繁，就要準備一個應接不暇的實驗，各個級段班級多，準備好的化學藥品就可能被多次消耗殆盡不得不反復配備，逐一添加，并適時加以清理，班級人數，就要準備更多的組數，使每個學生都有親自操作的機會，實驗室規模大，儀器、藥品繁多，又加以實驗頻繁，就要花費更多的體力和精力進行打掃和整理，而所有這些勞務，都由僅有的一名化學實驗員來承擔，僅高二的一個“鎂、鋁、鐵及其他化合物的性質”的實驗，拋開實驗器材不說，僅藥品試劑就多達十九種，且其中多是要求精準配制的溶液，我們從中可以想象化學實驗的辛酸，但實驗教學工作畢竟不是實驗員所獨立從事的工作，而是需要領導大力支持，任課老師密切配合的互動性的工作，為了緩和我校化學實驗準備工作的壓力，也為了解決或排除我校學生分組實驗中存在的其他一些實際問題，更好地做好實驗教學工作，我謹向各化學老師提出下建議，也希望通過這些建議能讓學校導在實驗員與任課老師之間作出更為合理的協調和安排。
1、實驗進行前，任課老師不但要向學生交待實驗操作步驟，同時也要動員他們在實驗過程中愛護實驗設施，節約藥品，保持實驗室衛生清潔，實驗結束，任課老師要督促學生洗滌儀器，清理藥品，盡量使實驗臺整潔如初，這樣就不僅省去了許多不該有的麻煩，為其他班級的實驗贏得了時間，也增強了學生愛護公物的意識和良好的衛生習慣，實驗室也籍此能保持更為長久的嶄新局面。
2、任課老師能夠對學生獨立設計的實驗進行審察，能夠做好實驗過程中的安全教育工作，以免毒氣泄露爆炸之類的危險事故發生。
一、加強業務學習，提高思想認識，樹立新的理念
堅持每周的校本課程學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標,不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到"一切為了人的發展"的教學理念。樹立了學生主體觀,貫徹了民主教學的思想,構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格,尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮,收到了良好的效果。
二、教學工作
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來,在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時,我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果,具體表現在:
(一)發揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。平時認真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握難重點。在制定教學目的時,非常注意學生的實際情況。教案編寫認真,并不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對高年級學生特點,以愉快式教學為主,不搞滿堂灌,堅持學生為主體,教師為主導、教學為主線,注重講練結合。在教學中注意抓住重點, 突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動,不斷汲取他人的寶貴經驗,提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后英語課該怎么教和怎么講。
4、在作業批改上,認真及時,力求做到全批全改,重在訂正,及時了解學生的學習情況,以便在輔導中做到有的放矢。
(二)調動學生的積極性。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好,不同的生活感受和不同的表現形式,使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體,教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式,變"要我學"為"我要學"，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
(三)做好后進生轉化工作
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作:
1、用發展的觀點看學生。
應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導,化消極因素為積極因素。
本學期，本人擔任初二級六個班的政治科任。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
作為科任，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中思想政治課程標準進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
作為教初二政治課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。
通過一學期努力，能制定好復習計劃，并能認真備好復習課，培養好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學期授課時間較短，復習內容較多，復習比較倉促，同時發覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高。加上本人對教材生疏，同時要到廣州進修本科，無暇顧及六個班面積較廣的差生，致使本學期教學成績未達所想。
在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!
二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。對于各種題型積極征求其王主任和張曉華老師的意見，學習她們的方法，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，改進工作。
四、真批改作業，布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到網上收集資料，對歷年的試卷進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先了解他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，我利用中午午休時間給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也隨之增加提供。
六、積極推進素質教育，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
在教學的過程中，由于學生已有習慣的養成，不良行為習慣的影響，有很多預想的目標沒有達到，還有很多不足，主要在以下發面：
1、沒有良好的學習習慣;由于學生之前沒有養成良好的做題、批改，審題等習慣，導致學生吃等食、不做題、聽課不認真、答上就對的思想嚴重，影響了中考的數學成績。
2、給學生做題的時間不足，做題熟讀強調不夠。
另一方面，以后教學中，主要從以下幾方面改進：
1、從基礎上培養學生良好的學識習慣。
2、充分調整課堂學習結構，讓學生充分的落筆，培養學生良好的作題習慣，答題習慣。
轉眼間，個人工作總結時光飛逝。一個緊張而又充實的學期就要過去了回顧這一學期，忙碌而愉快的工作中有喜也有憂，本學期我認真的做好各項工作，積極完成園里布置的各項任務，下面我把這一學期的工作總結如下：
身正是范，所謂德高為師。師德是一個教師的靈魂，從一開始選擇教師這個職業以來，就深刻地知道必須嚴格要求自己，認真參加每次教師培訓，不斷地充實自己，敢于解剖自己分析自己正視自己認真查找自己的缺點和不足，從而不斷的提高自己自身的素質和修養，工作中不早退不遲到堅持100%出勤，準時參加園領導組織的各項會議認真領會會議精神，虛心像有經驗的教師請教和學習，做到團結同事，關愛孩子。記得自己父親曾經說過一句話：當一個教師他要得到學生的信任很難，而當一個幼兒教師更難，需要的不僅是孩子的信任還有家長的信任，當時自己就深知幼教這條路是艱難的但是既然自己選擇了這一條路我就必須堅持，哪怕這條路有多崎嶇有多坎坷，用自己的行動證明自己堅持下來了從同事們一開始的不信任到家長們信任的表情，知道我努力沒有白費，付出是值得的
才開始被分到時候，曾記得。自己面對那么多孩子，腦袋一下子就混沌起來，怎么上課呢？怎么讓哭泣的孩子停止住哭聲呢？手足無措，不知道怎么辦才好，也用了很多激進的辦法趕著自己向前，回頭想想那段特殊的日子，真為自己捏了把汗，覺得自己一直努力著，看著孩子們快樂而充實的度過每一天，從心里感到安慰，雖然自己還有很多很多需要改進的地方，但是相信，一分耕耘一分收獲，只要自己全心全意的付出了那么我就一定能得到孩子和家長的信任。教學中，要提高教學質量就要上好每一堂課，幼兒教育重要的寓教于樂，要在激發幼兒情感的同時，使幼兒產生愉快的學習心境，要創造良好的學習氛圍，要根據每個孩子不同的個性與興趣，采取相應個措施做到因材施教，多看一些對自己教學有幫助的書籍，不斷地擴寬自己的知識面，為教學內容注入新的活力。
每天都配合好班主任完成當天的教學內容，這一學期以來。認真做好每周的教學計劃，帶領孩子開心的游戲。這期間，幼兒園開展了六一活動，孩子們表現也得到家長和園領導的一致認可，平時的家園交流工作中，每天在認真做好孩子成長檔案的同時都堅持查看家長在孩子的網絡成長檔案中的反饋的各種問題和意見，建立起良好與家長良好的交流平臺。除了做好協助班主任管理班級工作以外，這學期后半學期我有幸的擔任中班年級的鍵盤教師學工作，認真的做好每周的教學計劃和各種學具的準備工作，每班課時結束后，做好摘記，針對不同班級的情況，擬定不同的教學計劃，使自己的專業特點淋漓盡致的發揮出來，一個多月以來，專業課教學也得以順利的結束了
人類將面臨更為激烈的來自各方面的挑戰。只有不斷提高自身素質，21世紀是面臨挑戰的世紀。找出與別人的差距，努力彌補不足，改正缺點，才能立足于本世紀人才濟濟的社會。而作為一名幼兒教師，只有不斷地吸取新的知識，不斷地更新觀念，這樣才能迎接更為激烈的挑戰和競爭，立足于自己的幼教崗位。俗話說：活到老，學到老，知識是無止境的只有不斷完善自己的知識結構，適應不斷變化發展的現代化幼兒教育的需要。除了學習專業培訓之外，覺得還應根據自己在教育實踐中出現的教育行為失誤、疑惑、難題，向幼兒教育專家、優秀教師請教和指導，提高自己獨立解決實際問題的能力。相信，只要樂崗敬業，定會有所收獲。精神生活中將會有一份常人無法比擬的歡愉。
相信，以上是對本學期工作的總結。自己的不斷努力和領導、同事們關心幫助下，有信心迎接新的挑戰，實現新的目標！
一、以身作則，當好表率。為推進以“教學為中心”的三大平臺充分發揮作用，我們首先做到校長重視教育科研，把主要工作精力放在教學一線，與教師打成一片，時刻了解教學一線的實際，做到了“一主動，三帶頭”即主動常規檢查，每學期不少于2次；帶頭深入課堂聽課、評課，帶頭組織教師收看專家講座，課堂實錄，帶頭組織參加周六集體研備，帶頭記寫業務學習筆記，撰寫教育論文。通過教育科研自身業務素質明顯提高，有力促進教研工作扎實開展。
二、加強管理，扎實推進。我們認真貫徹落實縣局、聯校教研室的指示精神，緊緊圍繞聯校“上好一節課”實施意見，在落實上下功夫，把教育科研與周六集體研備、遠程教育應用、校本教研、課堂評價、評模選優、年度考核各項工作結合起來，形成一個整體。校本教研工作不僅有主管領導和健全的組織結構，職責明確，要求具體而且制定具體工作規劃方案和一系列制度作保障，校本教研過程性資料健全，內容充實。
三、過程研究，切合實際，真抓實干。校本教研活動我們注重過程，重點做4方面的工作。
1、加強學習，轉變觀念。
工作時間，集體辦公制度，為教師學習提供了充足的時間，學校征訂“一報五刊”定期組織教師學習有關文章交流研討，記寫心得，撰寫體會；同時學校不惜一切，盡最大的能力保障遠教設備正常運行，做到小毛病當天排除，大問題不過24小時。學校分語文、數學教研組，每周組織教師集體收看專家講座、名師教學錄像，不少于2次。廣泛的學習機會，提高教師的認識，轉變了教學理念，較大了課改的力度，先進的教學方式方法體現在課堂教學之中，教學效率明顯提高。
2、公開課教學，完善提高。
每學期兩輪公開課教學，我們以聯校“上好每節課實施意見”中提出的“一正、二精、三克服、四體現、六盡量”課堂教學標準，嚴格要求教師認真對照自己，深刻反思，找出不足和存在的突出問題，通過評課進一步幫助授課教師找到差距，廣大教師在互幫互學中不斷發揚成績，克服不足，教學水平都有所提高。
3、課題研究、目標明確。
全校教師圍繞學校“怎樣進行師生互動”這一主課題，人人確立了子課題，把教與學融為一體，形成了主動學習，課堂實踐、自主反思、撰寫心得的好習慣，共同向著目標深化改革，開拓進取。
4、遠教應用，注入活力。
我校把遠程教育應用與校本教研緊密結合起來，作為評模、選優、年度考核的重要依據。廣大教師充分利用遠教設備、音像一體，豐富的教育資源這一現代化的教學手段。廣泛應用于課堂教學之中。校本教研過程中，遠教應用已是主要話題，在理論聯系實際的基礎上，教師從撰寫電教論文，有的已在有關刊物發表，教師計算機水平均達到中級，、、、均取得計算機模塊，現如今80％的教師購買了計算機，教師人人擁有u盤，學習的積極性進一步提高，課堂教學效率明顯提升。
【中圖分類號】R197.4【文獻標識碼】B【文章編號】1004-4949（2012）09-0109-01
近日，廣州中醫藥大學2011-2012學年臨床教學基地工作會議在重慶市北碚區中醫院成功舉行。廣州中醫藥大學書記黃斌、校長王省良、副書記孫曉生、副校長劉晟、副校長許能貴以及有關職能部門、二級學院的負責人和來自67個臨床教學基地的代表，共200多人參加了會議。重慶市衛生局局長屈謙、北碚區人大副主任張遇鳴、北碚區政府副區長王大勇、北碚區政協副主席王佳、重慶市衛生局中醫二處處長何麗芳、北碚區衛生局局長陽光等領導應邀出席會議。
大會開始，重慶市北碚區中醫院院長尹平和北碚區政府副區長王大勇分別致歡迎詞，重慶市衛生局局長屈謙發表講話。隨后校長王省良代表學校作了重要講話，他對一年來給予學校實踐教學工作大力支持并付出辛勤勞動的各教學基地領導和帶教老師表示衷心的感謝，向本次會議提供會務支持的附屬北碚中醫院表示誠摯的謝意。王校長還向與會人員通報了學校2011-2012學年整體工作情況，今后進一步加強臨床教學工作提出了明確的要求。
副校長許能貴作了"廣州中醫藥大學2011-2012學年實踐教學工作報告"，充分肯定了廣州中醫藥大學2011-21012學年實踐教學工作取得的成績，同時也指出了工作中存在的問題與不足，部署了2012-2013學年實踐教學工作要點。副書記孫曉生宣讀了廣州中醫藥大學《關于表彰2011-2012學年臨床實踐教學優秀帶教教師的通知》，副校長劉晟宣讀了《關于公布2012年非直屬附屬醫院教師聘任結果的通知》和《關于公布2012年臨床教學基地兼職教師聘任結果的通知》，并舉行了頒獎儀式和頒發聘書儀式。之后，附屬北碚中醫院、附屬深圳中醫院、附屬佛山中醫院、附屬寶安中醫院分別介紹了各自醫院的臨床實踐教學工作經驗。
書記黃斌在作總結講話時指出，附屬北碚中醫院領導高度重視教學工作，通過附屬醫院建設，提高了醫院的綜合實力及教學條件，明確了合理的教學方向，教學工作有序、高效地開展。黃書記還總結出2011-2012學年臨床實踐教學工作的三大特點：一是以加強基地建設為根本；二是以滿足教學為基礎，不斷優化教學條件；三是以提高人才培養為核心，提高臨床實踐的師資隊伍水平。同時，他要求，2012－2013常年各教學基地務必增強教學的主動性和使命感，進一步提高臨床教學基地的教學水平。
會議邀請廣州中醫藥大學副書記孫曉生作了"尋找文化的中醫印跡"專題講座。孫書記向大家介紹了中國文化的深刻內涵，闡述了中醫藥文化與中國文化的相互關系，并客觀分析了中醫藥文化與西醫文化的異同，與會人員聽得津津有味，紛紛表示獲益良多。
北碚區中醫院作為廣州中醫藥大學的非直屬附屬醫院，有幸承辦了此次會議。期間，醫院精心策劃，全力籌備，使會議取得圓滿成功，為各臨床教學基地搭建了一個溝通感情，交流學術、互相學習的平臺。北碚區中醫院歷來重視臨床教學工作，在廣州中醫藥大學的傾力支持和指導下，組建了一支以正、副教授為核心的師資隊伍，充實了教學設施設備，逐步實現了本科實習教學的規范化建設。所謂教學相長，臨床教學水平的提高也對醫院各項工作起到了強大的推動作用。醫院有信心，通過進一步規范臨床教學，臨床教學工作將取得新的更大的進展，為迎接國家三級甲等中醫醫院評審打下堅實基礎。
關鍵詞：地方性高校；教學評估；長效機制
一、建立教學評估長效機制的意義
與從事本科層次學歷教育的其他重點高校相比，地方性高校提高教育教學質量任務顯得尤為任重道遠，而建立教學評估長效機制應該是地方性高校提高教學質量切實有效的措施和途徑。
1．有利于強化教學工作的中心地位。眾所周知，高等學校有培養人才、科學研究和社會服務三大職能，對地方性高校而言，培養人才是其最主要、最根本的任務。但隨著招生規模的不斷擴大，學校發展千頭萬緒，并且許多高校定位不準確，盲目仿效一些高水平大學的做法，使教學工作的中心地位僅停留于口頭。建立高校內部教學評估長效機制，通過經常性的自我評估，不斷發現問題、查找差距、實施整改，也促使校領導要經常性地研究教學工作，定期開展教學調研，了解學校教學工作狀況，傾聽各方面的意見，及時解決教學工作的難點和問題，確保教學投入，真正落實教學工作的中心地位。
2．有利于強化質量意識。近幾年，隨著高等教育向大眾化的轉型，各類高校、尤其是地方高校不斷擴大招生規模，以適應日益增長的經濟社會發展的需求。但與之俱來的是，在部分地區、部分高校，辦學條件捉襟見肘，質量意識有所松弛。建立教學評估長效機制，可以大大地刺激從校級領導、中層干部到一線教師、行政管理人員的質量意識，迫使大家正視質量問題，并進而高度重視和深入研究質量問題，在全校范圍內確立質量第一的意識，真正將質量視為學校生存和發展的生命線，從而樹立先進的質量觀，把提高教學質量放在突出位置。
3．有利于強化教學管理。教學管理是為實現教育目標，根據一定的原則、程序和方法，對教學活動進行計劃、組織、領導和控制的過程，教學管理的實質，就是設計和保持一種良好的教學環境，使教師和學生在教學過程中高效率地達到既定的教學目標。所以說，教學管理的優劣將直接關系到高校的教學質量，關系到高校人才培養的質量。建立教學評估長效機制，通過開展經常性的教學評估，查漏補出，建立和健全各項規章制度，制定出行之有效的教學管理工作規章和紀律，使教學管理工作有章可循，有法可依，提升了教學管理的科學化、規范化和現代化，使教學管理從滿足于教師在“教”，學生在“學”，滿足于教學不出問題的低層次管理，向不僅注重教師在“教”，學生在“學”，而且更注重“教”和“學”的實際效果，把提高教學質量真正作為中心任務來完成的高層次管理轉變。
4．有利于強化教學質量監控與保障體系的建設。高校教學質量監控與保障體系實際上是對教學工作進行全過程、全方位、全員性質量管理的一套操作系統，是保障教學質量不斷提高，加強自我約束的有效機制，而教學評估是實施這一保障體系的重要手段。建立教學評估長效機制，可以促成高校建立校、院、教研室三級監控組織，根據管理的職能，在不同層面上實施質量監控；同時使校內質量評估規范化、制度化和經常化，不斷完善提高教學質量的各種措施，健全校內質量監控和保障體系的建設。
二、建立教學評估長效機制的有效途徑
地方性高校要建立教學評估的長效機制，除了在思想上對評估的意義要真正認識到位以外，還要從多方面進行建設，使高校內部的教學評估工作走上科學、規范、有序的軌道。
1．樹立正確的思想觀念。觀念是行動的先導，全校上下要正確理解和認識建立教學評估長效機制的意義和作用，教學評估機制才能不斷地建設和完善，才能在具體實施過程中上下高度重視，密切配合，全員參與教學評估潘愛珍，浙江海洋學院教務處副處長。的積極性才能高漲，教學評估工作才能健康有序地開展。
2．設置教學評估常設機構。設置直屬校領導的教學評估常設機構(具體名稱可以是教學研究與評估中心或教學研究與監控中心)是建立教學評估長效機制的前提。該常設機構的主要職能是：制訂各類教學評估方案和評估標準；收集并公布校內各教學單位的教學工作狀態數據；公布評估結論；負責校內各項教學評估工作的組織與實施；承擔上級主管部門對學校各種教學評估工作的組織與協調工作；負責組建校內教學評估專家隊伍并組織培訓；負責督查、反饋各被評單位整改措施的落實情況。另外，學校還可以設立教學評估委員會等非常設機構，由校長任主任，分管教學副校長任副主任，成員由評估中心主任和各主要職能部門負責人組成，辦公室設在評估中心，負責審議評估結論、受理評估申訴等。
3．成立教學評估專家隊伍。一支數量適當、結構合理、整體水平高、工作能力強、專業化的評估專家隊伍，是教學評估工作有效開展的保證。評估專家由評估中心主任聘任，可以聘請一些責任心強、教學或管理經驗豐富的老先生，兼專職結合，以兼職為主，必要時也可以聘請一些校外的資深專家、教授。其職責是：按照評估指標體系，深入教學全過程，開展教學工作質量評價，確定評估等級，提出整改意見或建議。為了使他們更好地適應工作，評估中心要經常對他們進行業務培訓，加強評估理論專業知識的學習和指導。
4．制訂教學評估標準。對教學工作與教學質量的評估必須有明確的質量標準，它是學校教學工作的導向和指南，是教學工作各環節的依據。地方性高校要樹立正確的大眾化時期的質量觀，分析影響教學質量的各主要環節，明確各主要環節的質量標準。在此基礎上，從高等教育規律出發，結合學校實際情況，制訂各類評估標準，完善各類評估制度，既要有對教師、學生的評估，又要有對教學管理人員的評估，即通常所說的評教、評學和評管；既要有對各教學單位的評估，又要有對管理部門的評估；既要有專業、課程、教材、畢業論文、實驗室等單項評估，又要有對二級學院、對學校教學工作的綜合評估，構成學校教學評估的立體化網絡。
5．建校、院兩級評估機制。隨著學校規模的擴大，越來越多的高校都實行了校、院兩級管理，教學工作的重心已轉移至學院，學校則進行目標管理，教學評估也不例外。在香港高校，校、院、系三級均設置了教學委員會作為開展經常性教學評估的工作機構。學校要求各二級學院和各專業系負責人每一學年必須就本院、系的教學工作和人才培養工作，包括生源情況、專業建設情況、課程設置情況、教學改革情況、學生學習情況、學生知識能力提升情況等方面給學校提高一份翔實客觀的工作報告，學校將根據各院、系的發展目標及工作計劃，對照工作報告，來考核評價各院、系的教學工作和人才培養成效。這種做法非常值得地方性高校借鑒。
6．建立教學評估的良性運行機制。科學、合理、規范的運行機制是教學評估工作有效開展和順利進行的保證。根據世界范圍內教學評估的范式，筆者認為，地方性高校可以建立如圖1所示的運行機制，并且在遵循高等教育規律的前提下，各高校可結合自身特點創造性地開展評估工作。評估工作由評估中心具體組織實施，在實施某一項評估工作之后，要將評估結論及時向全校公布(若被評單位或個人對評估結論有異議，可以向學校評估委員會提出申訴，委員會有權要求評估中心組織復評)，對存在的問題和不足，以書面形式通知被評單位或個人，被評單位要制定整改方案并報評估中心，評估中心要切實加強對整改過程的督查、監控以及對整改環節的復評。為了簡化程序和減輕被評單位或個人的負擔，對整改工作的評估也可以作為下一輪評估的主要內容。
地方性高校只有在校內建立了教學評估的長效機制，定期或不定期地開展各項工作的評估，將評估與學校日常的教學工作緊密結合，并在實施過程中不斷完善和優化評估方案及標準，才能使學校的教學工作始終保持在較高的水平上運轉，才能促進學校建立自主辦學、自我發展、自我約束的現代大學制度。
XX年在上級黨政的領導下，全體師生以十六大精神和“三個代表”重要思想為指導，緊緊圍繞創建國家重點中等職業學校的目標，團結一心，開拓進取，有力地推動了學校的改革和發展，勝利通過省教育廳組織的國家重點中等職業學校評估驗收，獲得第八屆省級文明學校光榮稱號，辦學規模突破XX人的歷史新高，實現了兩個文明建設互動發展的良好辦學格局。一、堅持以“三個代表”重要思想武裝師生，努力提升教職工的整體素質，積極為學校的改革發展提供思想保證。 堅持以“三個代表”重要思想武裝師生頭腦，全面加強師生思想道德建設，這不僅是學校改革和發展的思想保證，也是確保學校辦學目標實現的客觀要求。為此，學校始終把加強師生的思想建設作為學校首要工作常抓不懈。 1、系統地組織師生開展政治理論的學習。一年來，學校有計劃、有步驟地安排政治學習內容，通過每周二教職工學習日、業余黨團校、班團活動、宣傳欄、黑板報等學習陣地，采取通讀原文學習、集中輔導、小組討論、個人心得等各種形式，系統地組織師生開展十六大報告、十屆人大報告、《新思想、新論斷、新舉措》、《立黨為公執政為民的典范—谷文昌》和《公民道德建設實施綱要》等專題學習活動。 2、堅持學以致用，以用促學，學用相長，以科學理論加強自身修養，指導工作實踐。按照“發展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，各項工作要有新舉措”的要求，通過教代會、教工座談會、班主任研討會、“三個工作”會、中層以上干部研討會等形式，研討學校改革發展重大問題，進一步把教職工思想凝聚到促進學校的改革建設和發展上，有效地激發和調動了教職工的積極性、創造性。 二、深化學校內部管理改革，不斷構建適應學校發展的管理體制和運行機制。 學校在長期的辦學中已建立一整套較為完善的規章制度，為學校的各項管理提供了保證。但是，隨著教育辦學體制和事業單位改革的不斷深化，學校原有的管理體制難以適應改革形勢的要求，必須不斷創新學校管理機制，為此，學校進行了內部管理制度和分配制度的改革。 1、學校組織了中層以上干部和教職工討論修改教師、實驗人員、行政后勤人員的考核評估標準及行政后勤人員考核津貼發放方案；按照責任、職責、取酬三者相統一的原則，調整了教師課時津貼標準，確定了行政后勤工作人員崗位考核津貼系數，進一步規范了教職工考核制度和學校內部分配制度。 2、積極推行學分制改革。制定了《某衛生學校學分制管理條例》、《某衛生學校學分制學籍管理規定》、《某衛生學校學分制綜合活動學分評定細則》，并在XX級助產班進行試點，積累經驗后在XX年全面實行學分制。 3、按照崗位管理的原則，重抓了各類人員崗位責任制的落實，加強學校內部管理，規范工作秩序，提高工作效率。 4、加強校務民主管理，完善校務民主監督機制。一是認真準備，精心組織，召開了校教代會。組織教代會代表討論審議通過了《學校工作報告》、《學校工會工作報告》、《黨政工共建“教工之家”工作報告》、《校務公開工作報告》，討論了《學校內部分配方案》、《教學及實驗技術人員履職量化考核辦法》、《行政后勤人員履職量化考核辦法》、《關于論文撰寫的有關規定》、《關于學科分婁的規定》，發揮教職工參政議政和民主管理監督校務的作用。二是認真落實校務公示制度，通過校務公示、校情通報會、座談會、下發文件等有效形式，及時將校情校務向師生公示，接受教職工的監督，較好地發揮了校務民主管理職能。 三、深化教學改革，加強教管與監督，重抓教學質量。 教學質量是學校辦學的生命線。遵循教學規律，規范教學管理，改革教學方法，注重課堂效果，激發學生學習熱情，促進教與學的結合，是保證教學質量的關鍵。因此，學校把教學方法的改革、教學秩序與質量的管理和監督貫穿于教學活動的全過程，取得了良好的教學效果，促進教學目標的實現。1、嚴格教學管理，狠抓教學工作的落實。一是認真做好教學計劃的制定、課程的安排、授課教師的確定、考試的實施、成績的統計分析等日常教務工作。二是學校要成立教學督查小組，制定了工作職責，加強了對教師教案撰寫、教學日志、課堂考勤、課堂教學、教學進度、考試輔導、試卷分折等教學常規工作的督查，進一步規范課堂教學秩序，確保教學工作的實效性。三是較好地發揮了教研組組織教育教研活動的職能作用，促進了教學活動的順利開展，保證教學工作的落實。 2、加強了教學方法的學習與研究，做到因材施教。根據生源文化基礎低，接受能力差，學習主動性不強的實際情況，組織教師開展教學方法的研究，以尋求適應生源狀況的教學方法，取得了較好的效果。確保了教學工作能真正圍繞大綱的要求，突出重點，講透基礎，幫助學生理清教材主線，歸納重點內容文 秘 家 園，引導學生領會知識要點，啟發學生掌握學習方法，促進了教與學的有機結合，使教學質量得到鞏固和提升。 3、抓好實驗室的建設，進一步改善實驗條件。一是對化學實驗室進行了改造。二是對實驗樓的窗戶進行了更換。三是教研組安裝了空調，從而進一步改善了教師辦公條件和實驗條件。 4、加強了實習基地建設。一是召開醫學教育座談會，就如何針對臨床實習出現的新情況以及新專業實習安排等問題進行深入研討，統一了落實臨床實習工作的思想認識，保證了實習計劃的落實。二是加強了學校與教學醫院的聯系，先后共派出50人次到各教學醫院，與教學醫院溝通、了解實習生在醫院的實習表現，召開實習生座談會，有針對性地加強實習生的管理，確保了實習隊伍的穩定，促進了實習工作的開展。二是加強外聘教師隊伍的建設。隨著學校新專業的不斷開辦，外聘老師不斷增多，為穩定外聘老師隊伍，學校加強與外聘老師單位的聯系，進一步地理順了學校與外聘老師單位的關系，取得相關單位領導對我校辦學的支持，以保證外聘老師教學工作的順利開展。 5、加強醫學教育研究，推動學術活動的開展。一是根據醫學教育的特點，分醫學基礎、醫學臨床、文化基礎三大教學模塊，選定研究課題，開展了課題研究，帶動教研學術活動的開展。二是認真抓好教職工的繼續教育工作。積極舉辦學術講座，開展新知識新技術培訓，組織教師參加學術團體舉辦的繼續教育，不斷更新教師知識。三是加強論文撰寫的管理，進一步規范論文的評審、推薦工作。共2頁,當前第1頁1
全年教職工共撰寫論文53篇?上的育人環境。三是加強班級的思想政治工作和班風建設，協助班主任做好班級工作和后進生的幫教轉化工作，有力地促進了班風、學風、校風建設。 3、較好地發揮生管組管理學生的作用。一是加強了學生行為規范的管理，重點加強了學生遵守校紀、愛護公物、節約水電、保護環境、衛生保潔、兩操、夜間就寢等行為規范的管理。二是加強了課外時間的學生管理，及時處理學生中發生的突發問題。三是積極發揮學生督導隊的督導管理，進一步提高了學生自我教育、自我管理、自我服務的能力。四是加強學生督導隊的自身建設，著重加強了督導隊班干部和新督導隊員的培養教育，有力地促進了督導隊建設。 4、積極發揮班主任管理學生的主動性、積極性。班主任能正確處理好學校利益、班級利益和學生利益的關系，認真履行職責，深入學生、了解學生、關心學生，及時掌握學生的思想動態，有針對性地開展工作，把教育、引導、說理、解惑、關心、愛護等工作落實到學生的教育中，較好地發揮了班主任應有的作用。 5、較好地發揮教工教書育人作用。全體教職工能牢固樹立教書育人的思想，主動參與學生管理工作，自覺地把學生管理貫穿到教書和服務工作中去。積極參與學生管理值班工作，認真履行學生早讀和晚自修的督導職責和考勤工作，做到在學習上要幫助學生完成學業，在思想上要鼓勵學生上進，在品德培養上要引導學生自尊自愛，在生活上要給予關心幫助，對不良行為要曉之以理，動之以情地批評教育，真正用一顆教育工作者的愛心去培養學生健康成長。 五、加強招生工作的組織領導，積極有效地做好招生及就業指導工作。 1、加強招生工作的組織領導，全力以赴做好中職招生工作。一是組織教師分21個組，前往各縣市、區主要鄉鎮開展招生宣傳和咨詢，收到良好的效果。二是加大招生宣傳的力度，通過新聞媒體、招生簡章等形式擴大招生宣傳，讓更多的考生了解衛校，報考衛校。三是采取全員性、多渠道、分階段的招生辦法，確保招生任務的基本完成，共完成了582名中職招生和22名高升本護理專業遠程教育的招生。2、調整思路，做好新形勢下就業指導工作。一是加強了就業形勢及政策的教育，引導學生轉變就業觀念，樹立先就業，后擇業的思想，自覺服從改革大局，積極尋找自己的位置。二是指導學生填寫就業推薦表，培養學生自我宣傳，自我推薦的能力。三是建立畢業生檔案和招聘信息資料庫，為畢業生提供就業信息。四是做好畢業生升高職的宣傳、報名、資料征訂和考試的組織、服務工作。 六、加強校園精神文明建設，推進學校工作的全面發展。 堅持以十六大精神為指導，努力加強省級文明學校的內涵建設用黨的基本理論、基本路線、基本綱領和“三個代表”重要思想教育全體師生，引導師生樹立建設中國特色社會主義共同理想，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。結合職業教育的特點，認真貫徹《公民道德建設實施綱要》，弘揚愛國主義精神，以為人民服務為核心，以集體主義為原則、以誠實守信為重點，加強師生的社會公德、職業道德和家庭美德教育，引導師生在遵守道德規范的基礎上，追求更高的思想道德目標，有力推進“三德”建設，促進精神文明建設向縱深發展。 1、積極開展《公民道德建設實施綱要》的再學習再實踐活動。一是通過開展公民道德專題講座，知識競賽，撰寫學習心得，深化《綱要》的學習，使全體師生加深對“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”20字公民基本道德規范內涵的理解。二是通過開展道德實踐活動，使全體師生在社會交往和公共生活中自覺做到文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法；在從事社會工作中，自覺做到愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉
獻社會；在家庭生活中自覺做到尊老愛幼、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團結、崇尚科學、反對迷信，促進師生“三德”建設。 2、重抓德育建設，深化德育教育內涵。一是以閩西革命歷史博物館、某市公德館為依托，以報告會、演講賽為載體，加強革命傳統和愛國主義教育，激發民族自尊心和愛國熱情。二是以三月學雷鋒月活動為契機，組織師生立足校園，開展愛崗敬業、教書育人、勤學苦練、遵紀守法、扶貧助學、奉獻愛心活動；面向社區，開展關愛社會、助人為樂、上街義診、無償獻血活動。三是開展“德為醫之本，無德不為醫”的醫德教育。促進醫德醫風建設。四是開展文明細胞創建評比活動。激勵師生爭創文明處室、文明教研組、文明班級、文明教室、文明宿舍、文明樓院、文明教師、文明學生及十星級文明家庭的熱情，進一步推進省級文明學校建設水平。 3、抓好校園綜合治理工作，確保校園內部安全。一是加強了校園內部安全的檢查與防患。嚴格門衛制度，嚴把外校人員進出校園關，確保學校治安安全。二是嚴格消防制度，認真查處亂拉電線、亂用電器，亂用明火，適時對消防設施進行檢查，切實做好“防火、防爆、防盜”工作，保證了學校消防安全。三是加強對學生防傷害、防群傷、自我防患及消防意識的教育，保證了師生的人身安全。 5、認真貫徹《學校衛生工作條例》，確保師生身體健康。一是認真抓好非典型肝炎的防治，堅持晨檢制度、嚴格控制人員外出、定期消毒檢查，加強校園衛生整治，做好衛生常識、防病治病等健康教育，杜絕了傳染病的發生；二是認真做好學生的門診就醫工作和定期體檢工作；三是嚴把食品衛生監督，杜絕食物中毒。 6、認真做好計劃生育和老干部工作。一是加強了計劃生育法律法規和晚婚晚育常識的宣傳教育。二是抓好育齡婦女的查環查孕，杜絕政策外懷孕。三是加強流動人口的計劃生育管理，定期檢查流動人口的《流動人口婚育證明》，杜絕使用無證人員，確保流動人口計生安全。四是積極做好離退休教工的管理和服務工作。定期召開離退休人員座談會，通報學校的情況，傾聽他們對學校建設意見；適時組織老同志開展節日活動；關心老同志身體和生活，及時做好慰問工作。 7、做好增收節支，改善教職工的生活福利。一是根據上級有關政策，積極做好增收節支工作，提高學校經濟總量。二是根據經費收入情況和有關政策，調整課時津貼，提高教職工生活福利，增加教職工的收入，改善教職工的生活。三是對實驗樓窗戶和化學實驗室進行改造，給教研組配置了空調，改善了教師工作條件。
共2頁,當前第2頁2
在本次以“提高教學質量、狠抓學風建設”為主題的教學質量月活動中，實驗實訓中心根據學校對此次活動總體要求，結合實驗實訓中心的實際情況，以提高實驗實訓教學質量和規范教學過程為中心，加強管理，開展多項活動，取得良好效果。具體總結如下：
1 、為使中心全體教師統一思想，中心統一組織學習了xx教高字（ 20xx ） 8 號《關于進一步加強高等學校教學工作的若干意見》、《教師教學工作條例》等有關文件和規章制度。
2 、開展教學質量檢查活動。在教學質量月活動中，中心對所開出的實驗實訓項目進行了檢查，檢查內容包括實驗準備、實驗教學過程組織、實驗實訓的考核等。檢查方法實施教研室、中心兩級檢查做法，教研室以檢查本教研室教師為主，中心則側重在對教研室和各個實驗實訓環節的質量檢查上。
3 、教學質量月活動中，中心組織了五個教研室的主任會議一次，學習了學校關于教研室工作的條例，布置了中心關于教研室主任的工作要求和考評辦法 ，加強了教研室主任對崗位職責的認識。
4 、做好職業資格證書鑒定報名工作：為滿足學生考取職業資格證書的要求，規范、指導學生正確選擇鑒定項目，鑒定中心分別在南山和東海兩校區召開了職業資格鑒定工作報告會兩場，參加學生 400 多人，對學生正確選擇參加鑒定的證書項目起到了應有的指導作用。共組織了勞動和社會保障部發證的 9 個鑒定項目、共計 722 人的鑒定報名工作；組織了“制圖員”職業資格鑒定的兩次組織工作會議和 1156 人的鑒定報名工作；數控中心組織了 459 人的數控機床操作工、數控工藝員職業資格鑒定報名工作；電工電子中心組織了 260 名學生的高級維修電工鑒定的報名工作。
5 、開展“如何上好實驗實訓課的專題研究活動”，中心組織了聽取了盧吉利老師的電工實驗課、劉金海老師的 PLC 實訓課、丁麗娟老師的數控實訓課和王少平老師的金工實習課。主講教師交流了如何上好實驗實訓課的經驗，教師間相互取長補短，提高教學水平。
6 、召開實驗實訓學生座談會，邀請了機電工程學院、現代制造學院、和自動化學院三個學院的學生 60 多人參加了座談，就電工電子實驗實訓、金工實習和數控實訓以及證書考試等工作讓學生提出了自己的意見和看法，中心領導面對面地一一回答，對學生所提出的暫且不能解決的問題，會后中心領導進行了細致的分析和討論，并提出了切實可行的解決的辦法。
在本次活動中，查找的主要問題有：
1 、數控中心數控實訓過程中，設備少學生人數多，有的機床設備上人數多至 10 人以上，影響了數控實訓教學質量，
2 、電工電子中心有的教學項目實驗班級學生人數超過60 人以上，使實驗教學難以組織，實驗教學質量難以保證。
3 、實訓指導書建設不夠，實驗教案不太規范。針對上述問題，中心提出解決辦法如下：結合學院 20xx 年實驗室建設的申報，進一步提出數控機床的需求計劃 ，并開放數控機床實訓室 ，增加學生的課外上機操人作時間；對于特殊的大班，采取一分為二的安排方法，保證分組人數的合理，進一步加強實訓指導書和實驗教案的建設，中心統一就實驗教案的書寫格式做出指導，提 高 老師做好實驗備課和實驗準備工作的自覺性。
摘 要：一整套系統、科學、完整的評估準則，是保證評估行業規范健康發展的重要制度基礎。由于我國高等教育評估起步較晚，加之辦學體制等原因，致使現行評估體系仍存在評估指標體系及標準單一、指標體系缺乏分類指導、部分指標內涵不清晰及評估指標體系較封閉等問題。本文則以我國普通高校為例，分析現如今各高等院校在本科教學質量評估方面所存在的問題，它將客觀地判定本科教學的效果，合理地調節、控制教學過程，使之向著預定的教學目標前進。
關鍵詞：本科教學；教學評估
一.本科教學評估的概念界定與評估核心
本科教學評估是由被評學校自我評估、專家組現場考察和學校整改三個階段構成的。自評工作階段是指從教育部確定對學校進行評估并明確了專家組進行考察的大體時間開始到專家組進校考察前的這個時間；學校整改階段是指從專家組進校考察結束后的一年時間；中間則是專家組現場考察階段。這三個階段構成了一個完整的過程，不能認為只有專家組現場考察才是評估。
在評估的三個階段中，自評的時間最長，在建設、改革與管理中能做的工作最多，能取得的實效也最大、最明顯。其次，最了解學校教學工作狀況的還是被評學校自己，而不是專家組，只有被評學校認真搞好自評，才能準確地找到學校教學工作的成績、優勢與特色，也才能找準學校教學工作的薄弱環節和存在的問題并有針對性地進行整改，也就是說，只有認真搞好自評，才能充分發揮評估的診斷功能。最后，專家組在進校前通過認真審閱學校的自評工作報告，已初步了解了學校教學工作以及評建工作的基本情況，獲得了學校教學工作的大量信息，并形成了初步的判斷，其進校考察及對學校的教學工作進行評價，是在學校自評的基礎上進行的，也就是說，學校的自評工作為專家組進校考察奠定了基礎。
因此，自評是整個評估過程中最重要的一個階段，是整個評估工作的基礎，從某種意義上說，自評的質量就決定了評估工作的質量。
二.教學評估體系方案制定的原則
我國教學工作評估始于上世紀80年代，歷經了合格評估、優秀評估、隨機性水平評估、水平評估以及獨立學院教育評估等形式，評估方案的制訂就是要通過評估進一步加強國家對高等學校教學工作的宏觀管理與指導，促使各級教育主管部門重視和支持高等學校的教學工作，促進學校自覺地貫徹執行國家的教育方針，按照教育規律進一步明確辦學指導思想、改善辦學條件、加強教學基本建設、強化教學管理、深化教學改革、全面提高教學質量和辦學效益，辦人民滿意的教育。
1.科學性與系統性相結合的原則。指標體系應充分體現黨和國家的教育方針，遵循教育和教學的客觀規律，符合國家對普通高等學校教育質量和辦學條件的基本要求。應能比較系統、全面地反映高等院校本科教學工作的基本教學條件，教學管理和教學質量的狀態、水平以及教學效果。
2.通用性與兼容性相結合的原則。指標體系主要反映普通高校本科教學工作的共性特征，但對各高校在教學工作中所創造的好經驗、好方法以及在教育、培養方式等方面有獨具特色的內容也能較好的得到反映。
3.導向性與激勵性相結合的原則。指標體系應正確地體現教育、教學改革和發展方向，對教學工作影響較大、較重要的要素在評價標準中給予較大的傾斜；同時又要使各項指標成為學校對教學工作進行自檢的尺度，激勵不斷加強教學工作，提高本科教學質量，辦人民滿意的教育。如方案設計的C級標準為基本要求，同時也提出了A級標準的更高要求；又如根據教育教學改革的進程，對有些內容作了強調和增減，如辦學指導思想中的具有先進教育思想觀念，教育創新，畢業論文（設計），實習、實訓，畢業生就業等。
4.簡明性和可操作性相結合的原則。在制定指標體系時力求做到指標的項目內涵明確、簡明，重點突出，有較好的可測性和可操作性。現在的指標體系，比過去的合格評估和優秀評估都要簡單，同時，也有一些量化指標，還有備注說明，力求體現簡明易操作的原則。
三.高校本科教學評估的在教育教學中的重要性
本科教學評估從2003年開始，國家將用5年左右的時間，對我國所有普通高等學校教學工作進行一次全面的評估，并形成5年一輪的教學評估制度。將會使得中國的高校獲得新一輪的全面發展。評估不是改革，但是它卻能促進改革，甚至成為當前促進高校改革、加大對高校投入的最重要保障。同時也應該認識到，評估只是一種手段，它最終的目的是“逐步建立和完善自我發展、自我約束的機制，以不斷提高教學質量和辦學效益”。顯然，這才是具有根本性意義的改革，對高校自治、學術自由等有著非凡的意義。
本科教學工作水平評估體現了高等教育工作重心的轉移，即在規模持續發展的同時，把提高質量放在更加突出的位置上本科教學工作水平評估是教育部堅持科學發展觀，高度重視教學工作，狠抓教學質量，構建中國特色高等教育質量監控和保障體系的重要步驟。
通過評估促使高等學校扎扎實實地推進本科教學改革和建設，著力提高大學生的學習能力、實踐能力和創新能力，全面推進素質教育。通過評估使高等學校的全體師生牢固樹立三個觀念：人才培養是高等學校的根本任務，質量是高等學校的生命線，教學工作在高等學校各項工作中處于中心地位。
四.總結
高校教學評估構建“以培養高質量人才為目的”的價值取向能夠引導各高校重視本科教學評估工作，積極改善教學條件，加強教學管理，深化教學改革，契合辦學特色，提高教學質量，使之培養出更多的高質量人才，更好地為社會主義建設服務。本科教學評估對于學校意味著學校的排名，學校的聲譽，更重要的是國家的撥款也會受到評估的影響。對于學生來說，意味著良好的教育，優美的環境，還有找工作的時用人單位時很關注畢業的學校的，所以說評估對我們有著切身的利害關系！評估工作需要全校每個人的支持參與，評估結果將對全校每個人產生深遠的影響――這將是對每個人的評估――動員每一個人的力量、考察每一個人的素質、促進每一個人的發展。（作者單位：沈陽師范大學）
參考文獻：
[1] 羅秋蘭、泰福利、劉冰等編著，《本科教學評估運行機制研究》，廣西科學技術出版社
一、基本情況
我
二、教學教研情況
本期按照教學工作計劃和桂馨基金會的培訓要求，我們重點做了以下工作：
1、狠抓教學常規管理
我縣科學課的教學工作由于受到5.12地震的影響，教師和學生的教與學都急需加以規范。我們從教師的備課、課前準備、上課等常規入手，要求必須有詳盡的教學設計、充分的課前準備、合格的課堂實施，學校教務處加強督查。從學生的課前復習、課前準備、課堂記錄著手，要求必須課前預習、能在課前準備必備的材料和其他資料、課堂記錄要認真，教師要把學生的常規作為評價內容之一。教研室要加強教學督導，對教學常規較差的教師要給予批評幫助。
2、注重實驗器材和《科學實驗工具箱》的使用和管理
我縣地震之后，大多學校的實驗設備全部損壞，去年各校已按新標準配備了教學儀器，因此，為了使其更好地發揮效益，我們加強了實驗器材的管理和使用。要求各學校按《實驗室管理制度》規范管理實驗設備，按照《小學科學課實驗目錄》開展實驗教學，科學實驗儀器的使用要結合《科學實驗工具箱》，做好使用記錄。本期開展了片區科學《實驗工具箱》的使用研討，大家就
使用中的經驗作了交流，對使用中的問題進行了探討。
3、開展片區青年教師的培訓指導
根據阿壩州教科所的安排，今年將參加四川省教科所舉辦的《四川省小學科學課青年教師賽課活動》，我們為了配合此次活動開展了青年教師賽課選拔活動，力求通過此項工作對年輕的科學教師進行一次業務培訓，幫助教師在活動中得到鍛煉和提高。我們還對近年進入科學課教學的教師指定了專人負責的培養的工作安排，要求盡快成為合格的科學課教師。
4、進行全縣小學科學教學的實地考查
多年來，我縣開展的小學科學教學實地考查工作對我縣的科學教學工作有較大的促進作用，對科學課教師的成長也起到了積極作用，因此教育局十分重視此項工作。今年是災后恢復的第一年，對學校科學課的教學現狀的掌握尤為重要，為此經我們請示上級領導同意開展了小學科學課教學工作實地考查。
我們的實地考查工作是由教研室組織全縣小學科學學科骨干教師和學科帶頭人成立的考查小組，按照制訂的考查標準，深入各個學校，采取抽樣檢測、調查問卷、查閱資料等形式進行。考查的內容包括：教師的教學常規、教學方法、實驗器材的管理和使用、科學活動的開展情況、學習與提高等；學生的學習興趣、學習習慣、科學知識的掌握、科學探究的水平等；學校對科學教學的管理與指導、教學研究的開展等。
5、開展科學教師知識提升活動
針對我縣科學教師的專業技能水平不高的情況，我們今年安排了小學科學教師知識考試工作，其目的旨在以考促學，重在教師自身科學知識的提升，以便更好地為教學服務。
6、注重學生科學學習的評價
為了更好的貫徹課程改革精神，提高教學質量，我們注重了對學生的學習評價。要求教師注重學生學習過程的評價，評價
要全面、準確，評價的方式要根據自身實際。我們擬定了供學校參考的《科學學習評價表》、《科學觀察評價量表》、《科學操作評價量表》、《單元評價表》、《小組學習態度評價量表》等，要求學校根據自身實際有選擇的使用和改進。
三、疑惑與困難
1、
學科的尷尬地位
小學科學課在各地都不是很受重視，我們這兒也是如此，小學語文、數學是主科的思想表現相當突出。前幾年，我省的“教育八不準”，去年的“規范辦學行為”等文件的出臺，對科學課的教學影響極大，科學課教師的地位等同于音體美教師，且有低于他們的趨勢。我縣學科教師大多是專職的，科學課教師也不例外，然而在教學考核、評優晉級等明顯看重語數教師。領導意識如此，學校意識當然如此，帶動家長意識也是如此，科學課教師受此影響表現為應付了事的多了，缺乏了工作激情和進取精神。
2、教師培訓的欠缺
國家花大力氣來進行教師培訓，對地震災區更是如此。許多教師直接參與了省級、國家級的培訓，還有很多全國各地的培訓活動也考慮了我們，就培訓的面和培訓的量上我們都遠高于全國教師的平均水平。然而，這樣的培訓給我們教師帶來了什么？他們知識技能沒有得以提升，教學技藝沒有得到發展，可能就學了些時髦的“理論”，卻又不能在教學中加以應用。我們的教師需要什么樣的培訓，怎樣培訓才能使教師更快成長，這也許是我們該認真研究和反思的問題。
3、教師素質提升的艱辛
由于我們科學教師大多“專業不對口”，師范院校沒有專門的科學教育專業，因此，科學課教師自身的專業素養本身就存在問題，如何能更好的推動科學課的教學發展呢？我們教研員也是全靠自己探索一些方法來指導學校的科學課教學。
4、教學研究及教育科研的推進艱難
>
小學科學課是一門小學科，各校的科學教師也就2-3名，所承擔的教學任務也比較重，教學研究自然也就是形式大于內容。我們需然采取了一些方法，如：片區教研活動、全縣教學觀摩、送課到校等，但還是收效甚微，各種活動受經費的制約不能開展更多，學校又迫于人員緊張而放棄參與，等等因素使教學研究工作開展艱難。
四、今后工作打算
1、千方百計抓好教師的培訓與培養
結合我縣的科學教師知識考試，我們將教師的自我學習培訓放在首位，讓教師能學以致用，從而使其變要我學為我要學。將培養的重點放在年輕教師身上，為他們制定發展目標，想方設法為他們提供學習機會，讓他們能盡快成長。
2、創設有利于教師成長的平臺
為了全體教師的成長，我們將借助網絡開展網絡教研，成立我縣科學教學網絡教研組，由學科帶頭人任組長負責此項工作。力爭開展一次全縣的科學教學研討活動，以研促教，以研促學。加強教學視導，認真總結科學教學實地考查經驗，推廣優秀的教研成果。
