時間：2022-02-21 05:18:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇七上英語知識點總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、復習課教學思路：
課標對中考提出的原則：要注重考查學生綜合語言的運用能力
具體地講就是應該考查學生在英語方面的聽、說、讀、寫等四種語言技能以及靈活運用語言知識、詞匯知識和語法知識的能力。
因此，在總復習階段，通過一本書的單元整合復習的方式進行分冊復習，引導學生積極參與，始終堅持大量訓練學生的聽和說，提高學生綜合運用語言的能力，從而達到在有限的時間內提高復習教材的效率的目的。
活動設計——引導學生進行聽說練習，始終關注學生綜合語言運用能力的發展；
歸納總結這幾個復習單元的重點知識、內容——通過學生小組活動來閱讀這幾個單元，抓出這幾個單元的重點內容，補全在活動中呈現的單元知識內容；
課堂練習——發現學生的易錯點，形成反饋的內容
二、總復習階段遇到的困難。
1.復習時間有限。由于本學期開學時間晚，又有3個單元的新課教學，因此，進入總復習第一輪教材復習的時間就在4月上旬。
2.由于時間緊，就難以有更多時間訓練學生的聽、說技能，長期這樣，學生語感缺乏。
3.在復習過程中教師備課量特大，基礎很差的那部分學生令老師耗費大量時間卻無多大的成效。
三、教材的基本概況。
人教版英語共有五本書，七年級上冊：starter unit1-3， unit1-12.
七年級下冊：unit 1-12
八年級上冊，unit 1-12
八年級下冊： unit 1-10
九年級全冊：unit 1-15
其中，七年級上下冊和八年級上冊比較簡單，主要是詞匯量的積累，簡單的口語表達，八年級下冊，九年級著重是語法，閱讀。
指導叢書中要求，在語言知識方面，學生學會使用四會單詞和習慣用語或固定搭配；在聽力技能方面，能聽懂有關日常生活中的熟悉的話題；在閱讀技能方面，能閱讀各種體裁和題材的簡短的書面材料；在寫作技能方面，能使用所學語言基礎知識，以語篇為單位，清楚，連貫地進行控制性和開放性寫作；在口語技能方面，能使用所學的語音，語法和詞匯等基礎知識，以口頭的形式清楚，流利地表達自己的意思。
因此，根據考試的內容和考試的難易度比例，合理安排復習時間和復習方法很有必要的。
那么，如何有效實施初三英語的現階段教材復習教學呢？
一、緊扣教材進行知識點梳理，溫故而知新。
依綱扣本，整合課本內容，梳理知識結構，鞏固基礎知識，訓練基本技能，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎知識的復習。因為萬變不離其中，如果沒有最基本的詞匯和語法，從何談能力。所以課堂上主要以教材為主，以《初中畢業學業考試復習指導》為輔，引導學生按教材順序復習各單元的知識點，這一輪不是炒“冷飯”，而是“溫故而知新”。
（一）勤梳理。不能像上新課一樣，逐條慢慢復習。對在教材中多次出現和輔導材料中一再提及、反復強調的部分，應視為重點。在英語語法方面，不是用語法分析英語語言，語法知識的語用目的和語境應視為重點。
（二）重引導。
1.引導學生學會課外整理、歸納知識 點。教師總結為輔，學生復習為主。
2.引導學生學會課上歸納、對比、穿 插、聯想的方法運用。
3.引導學生創設與知識點相關的問題，尋找專項練習。項目有專練，人人有所得。
但是要特別注意：對學生已掌握的內容少講或不講，對學生不夠熟練的要重點講。
（三）活方法。讓復習課“亮起來”。
方法一：小組活動，露一小手。四人小組，各有分工，強調人人必須動腦、動手、動口，復習課上得緊張活潑而不松垮。
方法二：寫常規作業，每天做一點，不急功近利。鼓勵學生做糾錯本，重點本，常看常思。備考提倡“不溫不火”。持之以恒是英語學習、中考英語復習的關鍵。
二、提升集體備課有效性
通過集體備課可以想辦法在教學的有效性、教學智慧、教師語言等進行拓寬，在教學的反思、教學的環節的更改、教材的新解讀等方面有所擴大。
三、靈活運用基礎知識和重點詞匯
早自習要求學生在教室里大聲朗讀，早讀的材料可以是課本，單詞表和課后的聽力材料，也可以是練習冊中的作文或平時閱讀時發現的寫得好的一些文章，同時注重詞匯，詞組，句型的過關，每天早自習下課前的十分鐘，對學生所復習的內容進行檢測，課后通過配套練習，鞏固所復習的內容。
四、在復習過程中強調學生的主動性
充分發揮學生的學習主動性，課堂上引導學生歸納知識點，并與其它知識做橫向、縱向比較，幫助學生鞏固運用。一方面激發學生學習積極性，另一方面及時查漏補缺，鞏固好基礎知識。加強綜合復習課、復習講評課的有效性的探討，在復習過程中強調學生的主動性，避免課堂枯燥。
五、抓好A卷，著重做好七、八年級的分冊復習
1.在復習過程中歸納整理單詞、短語、功能句型等，對學生進行分層要求，減輕學生負擔。
2.注重長篇閱讀的高頻詞匯、短語以及重要句子結構的把握。
3.對相應語法知識進行歸納總結，歸納清晰、總結精當，并適當進行低難度的單項練習和綜合性較強的練習。
六、面對中考新題型，復習的方法
1.讓閱讀成為復習的一種習慣；
2.培養學生綜合語言能力成為每堂課的習慣；（聽說讀寫貫穿每堂課）
3.訓練學生解題技巧成為一種習慣。
七、抓好踩線生輔導
1.踩線生的定位：
根據學校本身的實際情況，學校通常合格率上下浮動5%——10%，劃定為踩線生的范圍。
2.踩線生的輔導方式與內容：
面對面、一對一、小組互幫的輔導，每次輔導內容都要有一定的針對性。
總結
為期兩個月的實習生活在不知不覺中落下了帷幕。在這段時間里，我學到了很多在大學課堂里根本學不到的東西，也體驗到了很多人生中從未有過的經歷。但自己最大的收獲是將平日在課堂上所學的理論知識用于實踐，并且通過實踐檢驗了自己關于英語教學方面的假設和猜想，取得了一些令自己滿意的成績。我將從英語教學，實習班主任和教學研究三個方面對自己的實習工作做一個簡要的總結。
首先，在英語教學方面。按照實習之初的計劃，實習的前兩周我們的主要任務是聽課和評課。從實習的第三周開始，我體驗了幾節正規的英語教學課。真實的英語課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實習期間試講時，面對的也是自己的同學，每位同學都非常的excellent.但是，在真實的課堂中，學生的水平參差不齊，掌握知識的程度不一樣，接受新知識的速度也不一樣。而老師要面對全體學生展開教學不能僅僅局限于幾個人。比如說當老師提出問題學生答不上的時候，老師該怎么辦呢?站在講臺上吹胡子瞪眼睛是解決不了問題的。但這有是我們在上課時經常碰到的問題。再加上自己此次是在初一年級實習，一堂課的知識結構是十分緊湊的，只要一個環節出錯或者中斷，就會影響自己的整個教學流程。往往在出現這種情況的時候，我會更加注意自己的引導方式并適當地簡化自己的問題。
雖然為了不打擊學生的學習積極性而簡化知識，但由于過分地低估了學生的水平自己在實習期間又犯了一個很極端的錯誤。初中的學生大多是剛剛開始正式地接觸英語，雖然有一些學生在小學也學過一些，但他們的英語基礎總體來說較低。在上課的過程中，我曾為了追求直指的課堂教學目標，而將語言知識點過分地簡化，對一些相對復雜的知識點甚至避而不談，過分地“溺愛學生”。結果一堂課中全是機械性的句型單詞短語的操練，這樣的課不僅學生覺得煩，最后連自己都覺得枯燥無味了。真正的英語課堂是應該充滿知識性和趣味性的，既能激發學生的學習興趣又能在樂中學到知識。經過仔細地分析，發現自己的課最缺的是語言知識點的拓展，學生的學習都只是停留在認知層面而很少要求他們學會去用所學知識。在緊接著的后面幾堂教學課中，我大膽的改掉了平日機械的上課方式，將知識點的講解單詞句型的操練及語言知識點的拓寬融為一體，取得了令人較為滿意的效果。這樣的課充分地發揮了學生的學習自主性，極大地調動了他們的學習興趣。從課堂的實際情況來看，學生們都比較喜歡這樣的上課方式，雖然課程中也有一些操練，但這些都是在適當的時機對知識點的進一步鞏固。
其次，在實習班主任工作方面。按照實習計劃，每個實習生至少要體驗為期一個星期的班主任工作。為了能夠有的機會與學生們接觸，我將七天的班主任工作分散到每個星期，平均每周做兩至三天的班主任工作。我所在的實習班級是初一年級(1)班，共有六十一人。剛開始面對這個班的時候，心里慌慌的，生怕這些學生不聽自己的話。但是，這種想法在第一天做班主任的時候就被否定掉了。我緊張得忘記了自己的身份-實習老師。在學生們的眼中，老師都是很“神圣的”，只要我出現在教室里，大家都是規規矩矩地，絲毫沒有違紀的現象。在做班主任的日子中，我主要是檢查他們的早操和早讀情況，值日生打掃衛生的情況。在本次的實習中，我還配合原任班主任組織學生參加初一年級的廣播體操比賽，發揚學生的團體合作精神。另外，我還召開了一次主題為“生活中的點滴感動”的班會，對學生進行情感方面的教育。通過這一次的實習班主任工作，自己初步地領略到了如何去引導教育學生，不僅是在學習上，還包括思想文化品質方面。
為期兩個月的實習生活在不知不覺中落下了帷幕。在這段時間里，我學到了很多在大學課堂里根本學不到的東西，也體驗到了很多人生中從未有過的經歷。但自己最大的收獲是將平日在課堂上所學的理論知識用于實踐，并且通過實踐檢驗了自己關于英語教學方面的假設和猜想，取得了一些令自己滿意的成績。我將從英語教學，實習班主任和教學研究三個方面對自己的實習工作做一個簡要的總結。
首先，在英語教學方面。按照實習之初的計劃，實習的前兩周我們的主要任務是聽課和評課。從實習的第三周開始，我體驗了幾節正規的英語教學課。真實的英語課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實習期間試講時，面對的也是自己的同學，每位同學都非常的excellent.但是，在真實的課堂中，學生的水平參差不齊，掌握知識的程度不一樣，接受新知識的速度也不一樣。而老師要面對全體學生展開教學不能僅僅局限于幾個人。比如說當老師提出問題學生答不上的時候，老師該怎么辦呢?站在講臺上吹胡子瞪眼睛是解決不了問題的。但這有是我們在上課時經常碰到的問題。再加上自己此次是在初一年級實習，一堂課的知識結構是十分緊湊的，只要一個環節出錯或者中斷，就會影響自己的整個教學流程。往往在出現這種情況的時候，我會更加注意自己的引導方式并適當地簡化自己的問題。
雖然為了不打擊學生的學習積極性而簡化知識，但由于過分地低估了學生的水平自己在實習期間又犯了一個很極端的錯誤。初中的學生大多是剛剛開始正式地接觸英語，雖然有一些學生在小學也學過一些，但他們的英語基礎總體來說較低。在上課的過程中，我曾為了追求直指的課堂教學目標，而將語言知識點過分地簡化，對一些相對復雜的知識點甚至避而不談，過分地“溺愛學生”。結果一堂課中全是機械性的句型單詞短語的操練，這樣的課不僅學生覺得煩，最后連自己都覺得枯燥無味了。真正的英語課堂是應該充滿知識性和趣味性的，既能激發學生的學習興趣又能在樂中學到知識。經過仔細地分析，發現自己的課最缺的是語言知識點的拓展，學生的學習都只是停留在認知層面而很少要求他們學會去用所學知識。在緊接著的后面幾堂教學課中，我大膽的改掉了平日機械的上課方式，將知識點的講解單詞句型的操練及語言知識點的拓寬融為一體，取得了令人較為滿意的效果。這樣的課充分地發揮了學生的學習自主性，極大地調動了他們的學習興趣。從課堂的實際情況來看，學生們都比較喜歡這樣的上課方式，雖然課程中也有一些操練，但這些都是在適當的時機對知識點的進一步鞏固。
其次，在實習班主任工作方面。按照實習計劃，每個實習生至少要體驗為期一個星期的班主任工作。為了能夠有的機會與學生們接觸，我將七天的班主任工作分散到每個星期，平均每周做兩至三天的班主任工作。我所在的實習班級是初一年級(1)班，共有六十一人。剛開始面對這個班的時候，心里慌慌的，生怕這些學生不聽自己的話。但是，這種想法在第一天做班主任的時候就被否定掉了。我緊張得忘記了自己的身份-實習老師。在學生們的眼中，老師都是很“神圣的”，只要我出現在教室里，大家都是規規矩矩地，絲毫沒有違紀的現象。在做班主任的日子中，我主要是檢查他們的早操和早讀情況，值日生打掃衛生的情況。在本次的實習中，我還配合原任班主任組織學生參加初一年級的廣播體操比賽，發揚學生的團體合作精神。另外，我還召開了一次主題為“生活中的點滴感動”的班會，對學生進行情感方面的教育。通過這一次的實習班主任工作，自己初步地領略到了如何去引導教育學生，不僅是在學習上，還包括思想文化品質方面。
最后，在教學研究方面。通過這兩個月的實習，我還留心地觀察了本班學生學習英語的情況，并通過問卷調查和與學生交流的方式收集到了一些數據和信息。我打算從學生的英語學習自主性方面來探討當今中學教育中的一大難題-英語教學。很多人往往從教師或教材的角度去分析影響學生英語學習的因素，但是卻忽略了另一個學習中的主體-學生。之所以打算從這個角度去做教學調查，是因為自己所在的實習班級的特殊情況：初一(1)班是七中初一年級的重點班，學生的總體學習基礎較好，而且其原任英語老師也是一位有著多年英語教齡、經驗豐富的教師。但是，在這樣的班級里，學生的英語水平也參差不齊，是什么原因造成的呢?于是我打算從學生的學習自主性分析。經調查發現，大多數英語成績好的同學，他們在平日的學習中都采用了自主的學習方法，而極少部分成績較差的同學也是因為學習過于被動的緣故。如何在英語教學中開發學生的學習自主性成了一個刻不容緩的問題。
以上就是自己對這兩個月的實習生活所做的總結。除了上述三個方面的收獲外，我還體驗到了人生中的其它方方面面。這一次的實習是我人生當中最有紀念價值的階段之一。也許在實習之初我并沒有意識到它會給我帶來這么深的感悟：實習不僅教會了我英語教學方面的知識，更重要的是它讓我學會了生活中的點滴感動。原本是陌生的人因為它而聯系在一起了與這群可愛的學生相處的日子里，每天都很快樂。只有自己經歷過了才深深地感受到老師在學生心目中的偉大和神圣。這兩個月中的所得，無論自己將來從事何種職業，都將使我終身受益!
在《初中英語課程標準》中的基本理念中提到“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。”在英語學習中如何讓學生能自主地實現任務目標，并能感受到成功的樂趣呢？通過一年多來對“發現?探究?總結?擴展”英語教學模式一點實踐，筆者在此談點管見，權作引玉之磚。
為了使行文條理化，讓這一教學模式更具象化。我將選取單詞、短語、語法中的三個教學實例來展開。
一、單詞辨析
以前在講授excited和exciting的用法時，通常做法是先把區別給學生講清楚，然后出題練習，在不斷的操練中，固化這一知識點。這種方法的弊病是時間久后，學生容易混淆兩者的區別，張冠李戴。在“發現?探究?總結?擴展”教學模式下，我先呈現兩個句子。
This movie is so exciting.
She's so excited about the coming holiday.
學生們七嘴八舌的討論開了，有的說在句中用excited，句末用exciting（這個思路估計來源于also和too的區別）。有的說主語是人用excited，主語是物用exciting。我會心一笑，隨即在電子白板上又寫上了一個句子。
He told us an exciting story yesterday.
剛才持如上論點的同學傻眼了。又開始了新一輪的討論，有的同學甚至又查閱了一些新的例句。有同學提出，excited形容人，exciting修飾事或物。我對這位同學進行表揚和肯定，并對大家的討論過程鼓勵，希望大家再接再勵，勇于探索，敢于表達。順水推舟，我讓學生擴展該知識點，聯想舉出類似現象的詞，立馬有學生舉出interesting，interested。有的同學還說出了amazing和amazed等。
同時我指出，英語學習是個漸進的過程，一些知識的歸納與概括是方便大家厘清一些知識，并不是鐵定的真理，隨著學習的深入，我們會有新的發現。后來學生在課本中看到句子The news made us excited.他們又吵開了。這個爭論的過程是無疑是一個享受學習的過程。
二、短語結構
在講解teach的用法時，我們傳統的注入式教學是，直接提出這個詞，告訴學生teach sb.to do sth.然后舉幾個例句，操練一些就了事。那還能不能另辟蹊徑，讓學生既能輕松掌握知識點的同時又獲得成就感呢？這里就可以用“發現?探究?總結?擴展”模式來處理這個知識點。我先讓學生觀察課本上的句型
“-Who taught him to swim？-Noboby，He taught himself.”然后呈現習題。
Jack taught us_____English.
A.study B.to study C.studying D.studies
立馬有學生起來選擇B答案，問及原因，他說“Who taught him to swim？”看出后面應用to do結構。這一問一答就完成了，“發現?探究”，老師適時的予以認可與表揚，然后問全體學生，該怎么總結這一句型結構，學生齊聲說“teach sb.to do sth.”。由于是從學生口中說出，學生有收獲感，因此記得很深。又問學生，我們剛學過的類似結構有哪些？有的同學提到“askto do sth”，有的剛提到“tellto do sth”等等。這又完成了“擴展”。
這樣一路走下來，學生感覺到知識是自己摸索到的，對知識自然就記得牢固，又讓知識有機的聯系在一起。
三、語法歸納
以前在講授“現在進行時”時，往往是先把謂語結構說給學生，讓他們照葫蘆畫瓢，通過口語表達和筆頭造句來熟悉這一語法，并不厭其煩的提醒學生，別忘記“be”動詞，記得 “-ing”。在“發現?探究?總結?擴展”模式下，我通過情景創設，多媒體展示等手段，引導學生用口語去表達“現在進行時”的相關句子。
I am playing basketball.
Jack is singing an English song.
They are performing ballet.
1“本章小結”有助于學生明確章節中的知識點
“本章小結”是對一個章節知識點的提煉和總結，表現形式可以是以單純的文字進行陳述性描述，可以是建立層級知識框架，可以是繪制表格.學生通過“本章小結”可以明確一個章節中的知識點.
2“本章小結”有助于學生建立完整的知識結構
“本章小結”（尤其是層級知識框架形式的“本章小結”）能夠幫助學生明確各知識點之間的關聯，有助于學生建立完整的知識結構.
3“本章小結”有助于學生提高學習效率
學生在學習理科時，需要理解和掌握各個知識點，更需要進行大量的習題練習.這使得學生不得不面對時間緊任務重的問題.“本章小結”的設置可以幫助學生明確知識點，建立知識點間的聯系.這樣將能幫助學生節省出更多的時間去做習題練習.
4“本章小結”有助于學生養成進行學結和反思的習慣
學生可以先自行進行“本章小結”，再與教科書上的“本章小結”進行對比，從中發現自己掌握的知識點和建立的知識結構存在哪些不足之處.這樣不僅能夠逐漸提高學生知識總結能力，還能幫助學生進行自我知識檢測，更有助于學生及時進行知識總結和學習反思這一良好學習習慣的養成.
下面以物理必修2第七章機械能守恒定律的本章小結（筆者自行設計，見圖1）為例進行說明.
通過該本章小結，學生可以將本章知識進行數次分解：
第一次粗分解：功與功率、機械能、能量三個大知識點.
第二次細分解：功與功率分解為做功的兩個必要因素、功的計算和功率三個小知識點；機械能分解為動能、勢能、機械能守恒定律三個小知識點；能量分解為轉化、轉移、耗散三個小知識點.
第三次精細分解：如勢能分解為重力勢能、彈性勢能兩個細小知識點.
第四次微小分解：如將重力勢能分解為重力做功的特點、重力做功與重力勢能的關系兩個微小知識點.
通過這層層分解，學生明確了本章需要掌握的知識點，明確各知識點的縱向關系.此外，學生會發現功與功率的學習是[HJ1.8mm]為了進一步學習動能定理和重力做功與重力勢能的關系，進而為學習機械能守恒定律提供必備的基礎知識.至此，學生也就不難發現各知識點的橫向關系了.建立科學合理的知識結構，讓它起到牽一發而動全身的作用，那么，學生在理解和記憶知識勢必快速有效.節省的時間自然可用于做習題練習.
【關鍵詞】初中生 英語 復習指導
初中生的英語學習活動，可以概括為五個環節，即課前預習，上課，課后復習，完成作業和自己安排的學習活動。這五個環節都很重要，每個環節都反映著一個初中生的學習習慣和學習方法，對初中生成績的提高有著很大的影響。這其中的課后復習環節非常重要，孔子強調”學而時習之”，課后復習對初中生掌握，鞏固，提高英語課堂上所學的知識有著特殊的意義。
然而初中生由于年齡小，學習的自主性欠缺，課后復習環節往往被動而缺乏系統連貫性。很多學生即使課堂認真聽講，當時掌握輸入了大量語言信息和知識點，但課后不加鞏固練習，很快就會遺忘生疏。所以英語作為一門語言學科，要想熟練習得，必須要在輸入知識后時常溫習，反復鞏固，才能達到運用自如的程度。因此，教師不僅要督促學生養成課后復習鞏固的習慣，更要指導學生利用科學高效的方法進行復習，從而減輕學生的學習負擔，使學生的學習效果事半功倍。那么，教師該如何做呢？
一、要指導學生制定復習計劃
讓學生自己制定目標，自己安排計劃，自己選定任務，自己監督自己。學習的成功固然與外界的諸多因素有關，如家庭，教師，同學，社會等等。但學生本人是內因，是起主要作用的因素。一個好學生應是學習的主人，他會根據自己的特點選定有希望達到的目標。教師要培養學生自主學習的能力，指導學生參照教學的進度和自己所處的環境，為自己制定切實可行的復習計劃。
二、要培養學生及時復習的習慣
及時復習在英語學習中十分重要。人的遺忘呈現先快后慢的規律，及時復習是防止英語學習后快速遺忘的有效方法。英語的語音語調，詞匯語法要靠平時日積月累的記憶背誦，這都需要學生養成及時學、及時溫習、及時掌握的習慣，否則難以跟上學習進度。因此要幫助學生養成當天學習內容當天復習鞏固的習慣。學習英語既然是要下苦功夫的，就要善于堅持，付出長期的努力。人貴有志，學貴有恒，長期堅持及時復習就能收到良好的學習效果。
三、要幫助學生將集中復習與分散復習結合起來
過于集中復習容易造成人的精神過分緊張和身心疲勞。為了消除這種疲勞，可以適當的采用分散復習，把二者有機的結合起來。要教會學生善于抓住零散的時間進行復習，充分利用時間，提高復習效率。我們不可能每天連續兩個小時做一套英語題，但我們可以化整為零，把一套英語試題拆分成若干個部分。學生找出自己最薄弱的環節，集中時間重點練習突破。而已經熟練的題型則可以利用零散的時間快速瀏覽復習。這樣做的好處是每天都可以有側重的訓練各種題型，保證了訓練的連續性，而且充分利用了零散時間。和每天連續兩個小時做一套題相比，這種方法既不會引起由于連續做題而造成的學習興趣下降，也有效地舒緩了大腦的疲勞。
四、要教會學生科學的復習方式
掌握學習規律，按科學的方式復習，能起到好的效果。復習方式可以有：1.多通道（視，聽，讀，寫，練）協同記憶；2.理解記憶；3.聯想記憶；4.分段記憶；5.分類記憶；6.循環記憶；7.諧音記憶等，可結合英語的語言規律特點，靈活運用上述方式，加深學生對英語的領悟。復習還要讓學生對學過的知識融會貫通，對學過的知識只有及時進行歸納、總結、整合并延伸，才能催化成自己的東西，從而運用自如。因此在學生學完了一個單元后，要適時地指導學生對所學知識進行歸納總結，使學生自覺形成歸納總結的習慣和能力。
五、要讓學生學會利用最佳時間復習
一日之際在與晨，早上人的頭腦清醒，干擾因素少，復習和記憶的效果也好。臨睡前將一天學習的內容回憶一遍，有利于記憶的鞏固和良好記憶品質的形成。英語學習要掌握大量的單詞，語法的知識點細碎零亂，隨語境的變化還會衍生出許多特殊用法，因此記憶是學好英語不可或缺的一環。要讓學生懂得根據不同學科的特點分配復習時間，把最佳時間用于記憶。
六、要指導學生建立錯題檔案
有時記住自己出錯的地方，就能加深對正確知識點的掌握。可以指導學生用追蹤錯題法來進行復習，設立一個錯題本，把做錯的題記下來，包括完整的題目，解題的思路，知識點等，時常翻看，就能幫助學生對零碎知識點的掌握，這也不失為英語復習的好方法。
七、要鼓勵學生利用現代信息技術復習
英語是語言學習，需要日積月累。但英語學習不同于語文學習，不能將所學的知識運用到實際生活中。中國的學生學英語沒有學習的環境與氛圍，這是制約英語學習的因素。現代科技發達，通訊設施健全，初中生通過網絡可以獲取大量英語學科的相關資料來拓展自己的視野。教師應引導學生適當利用現代信息技術，可以到網上下載聽力自己練習，可以在網上觀看英語原版的電影，這樣可以彌補英語學習環境和氛圍不足的缺限，有利于強化學生對英語所學知識的復習。
指導學生搞好英語學習的課后復習，還有更重要的是幫助學生明確學習目的，提高學習興趣，養成自主學習品質，具備獨立地獲取知識的能力，這都是教師應掌握的，也是教師需要不斷學習的基本功。
參考文獻：
[1]蔡理想.初中英語總復習方法初探[J].福建教育學院學報， 2004，11：93-94.
關鍵詞：三段七環節；課前學習；互學互助；總結內化
《義務教育英語課程標準》以推進素質教育為出發點，強調英語課程要為有效促進學生的全面發展，推進以學生為主體的教育思想，面向全體學生，關注個體差異。讓學生主動參與，培養學生的自主學習能力；激發學生學習英語的興趣，使他們樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略；讓學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫的技能，在有限的時間內用科學方法獲取更多的知識，提高學習效率，拓展視野，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。
《義務教育英語課程標準》要求教師務必更新觀念，注重自身素質的提高，具有過硬的業務知識，不斷創新和嘗試，在實踐與反思中加深對課程價值的認識。優化教學方式，建立起先進理念與自身教學行為之間的聯系，做到知行合一。在新課改中，我校全體師生不斷學習、實踐、深入探索，在學習先進教學模式和教學理念基礎上總結提煉出具有我校特色的“三段七環節”的高效課堂教學模式。三個階段：（預習、展示、反饋）、七個環節：（課前自學、明確目標、互學探究、課堂展示、總結內化、當堂訓練、布置任務）實施過程具體如下。
一、課前學習，明確目標，自學為主
上課伊始，以導學提綱（老師自編）的形式先向學生提出本節課的學習目標、學習方法與要求，讓學生帶著任務和問題去自學。學生可以借助課本等學習工具自行去完成。在自學的基礎上，鼓勵學生主動去發現問題，產生疑問，記下自己的問題，為下一步的學習做準備。這樣鍛煉了學生的自學能力，激發了學習動機，養成一種自主學習的好習慣。
二、互學互助，展示，合作中求突破
學生的學習是一個持續不斷的同化新知、構建新知的過程。學生只有通過自身的學習活動和主動參與才可能是有效的；學習只有通過自身的情感體驗，樹立堅定的信心才可能是成功的；課堂教學不僅關注學生知識、技能的掌握，還應該關注學生人格的發展，更應關注學生是否學會學習。運用“互學互助”的教學，這就改變了教師和學生在課堂上的“地位”，師生平等對話，互相發問。把以往那種由教師帶著學生走向教材改變為學生帶著教材走向教師的過程，使教學過程變成學生學習、質疑、交流、解惑的探究發現過程，調動學生的自覺性和積極性。教學時我們根據班級人數分成若干個小組，每小組四至五名學生，在學生導學、自學，初步感知的基礎上，同小組學生之間互相合作，互相質疑，互相提問、解答，講解知識點的運用，他們依照課本去自主探究，擴大知識面。教師在學生實施活動的過程中不失時機去引導，把更多的時間交給學生，各小組探究、討論后，再進行全班交流，各組分派代表發言，對剛才探究出的問題結論進行展示，同時提出在探究過程中的疑難問題進行討論解答。教師要發揮主導作用，引導學生發言、歸納、總結并作補充。這樣不但完成了教學任務，而且在實現教學目標的過程中所有能力都得到提高。
三、總結內化，反饋中尋升華
學生是否掌握所學知識，是否能用所學知識解決相關問題，為了檢測學習效果，我們進行課堂評價，采用5分鐘的小練習測試（教師根據本節課內容設置），練習突出重點，內容短小而靈活多樣且避免機械記憶和重復，著重于知識的理解和應用，培養學生分析問題能力和語言表能力，它既能及時鞏固所學知識，提高課堂效率，又減輕了學生的課業負擔，還能及時反饋教學效果，同時補漏查缺，從一些方面對學生有一個基本的評價，主要是讓學生在目標的實現上有了一個升華。最后布置下節課的任務。
實踐證明，我校的“三段七環節”的高效課堂教學模式已經顯現成效，師生在教學改革中得到了成長，然而還需要我們更進一步的探究和完善，相信我校的高效課堂會如同春天里的百花一樣嬌艷。
參考文獻：
關鍵詞：中考英語；應考；策略
中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）27-0248-02
每年中考之前的復習工作是考前教學中最重要的一環。作為畢業班教師，如果能夠準確把握住每年中考英語試題的出題導向和規律，采取合適的復習方法，就可以輕松有效地搞好中考之前的復習工作。這些復習方法各具特點，如果我們適用方法得當，并把握好具體的時間安排，扎實到位地落實，就一定會收到很大的成效。現將幾年來我從事初中英語畢業考試復習工作上的一些做法總結如下，愿與大家共勉。
一、明確指導思想，制定切實方案
平時的學習是搞好中考復習的基礎，這兩個教學過程是密不可分的。如果在復習過程中我們拋開教科書，孤立地復習處理本冊書中的單詞和語法等內容，就把中考復習和平時教學之間的聯系割斷了，因此，就難以實現我們的復習工作目標；如果我們仍死摳書本去復習，又會導致學生的厭學情緒。
第一，對照課本，逐項梳理知識點。
這一過程主要是對照課本，逐項梳理知識點，夯實理論基礎。目標是把教材中的知識點系統化條理化。事先，教師要準確把握新課標和教材對基礎知識提出的要求。通過復習基礎知識，使學生能夠對初中階段所講的基礎知識、基本技能和方法等做到系統掌握，從而形成穩定的知識框架和清晰的知識網絡，把所學知識構建成一個完整的體系。這一過程的復習時間約占總復習的1/2或更長的時間。
這里的復習工作要從“雙基”切入，圍繞知識點進行一個單元一個單元的復習，并結合學生的實際情況，反復鞏固基礎知識。在此基礎上，要注重學生閱讀、理解、分析和解決問題能力的培養，爭取把教材知識讓學生全部消化吸收。在這里，要集中做到“全面、深刻、靈活”：
所謂“全面”，就是把初中階段所學的重點知識，從單詞、短語、句型、語法等方面進行全面的系統歸納，讓學生全面掌握新課標要求把握的具體內容。
所謂“深刻”，就是讓學生通過復習能夠獨立完成一些有較大難度的習題，然后，教師在根據學生的完成情況進行具體的講評和分析，從而進一步提高學生運用英語的能力。
所謂“靈活”，就是通過復習，激活、再現以前所學知識，使學生對所學知識能夠做到理解掌握、靈活運用。
第二，把握脈絡，系統歸納要領。
這個過程是一個鞏固學生掌握基礎知識和基本能力階段。要緊扣教材，以中考題和模擬題為主來組織復習資料，查漏補缺，強化訓練。同時，把一些必備的應試技巧和方法教給學生，使他們能夠有信心地應對中考。
第三，針對要領，搞好專題復習。
這一過程主要是針對上一過程中暴露出來的問題，有針對性地進行專題復習，逐個突破平時出現的錯誤和問題，從而對各部分知識進行系統歸納，使之成為一個完整體系。
第四，模擬中考，訓練應戰能力。
這一過程是復習的最后階段，應該讓學生盡量領略中考試題，給學生一個適應中考的過程，避免學生害怕中考，以提高最后沖刺的效果。
二、研究中考試題，搜集中考信息
首先，認真研究近三年河北省統考，尤其是今年的中考考試說明，熟悉掌握中考有關規定和要求，更要把握考試的導向、考試時間、考試分值和題型等。
三、選好復習資料，找準切入之點
要提高學生應考技能，就必須讓學生做大量試題并不斷總結規律才能實現。俗話說：“讀書百遍，其義自見”。作為教師，我們有必要為學生精心選擇一定的復習資料。在使用過程中，一定要對這些資料進行認真篩選和整合。同時，我們還可以根據學生的實際情況及中考要求，自編一些復習資料，以提高復習工作的實效性和針對性。
四、講究復習方法，把握其中技巧
俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”教師要想方設法充分調動廣大學生的學習積極性，教給學生方法對知識點進行正確的梳理、歸納、對比、總結，讓他們掌握復習的方法和技巧，把那些復雜零亂的知識系統歸納，實現條理化、系統化。
五、建立錯題檔案，彌補答題失誤
在平時練習或復習過程中，教師要教給學生把做題時沒有把握的題做上標記；講評試卷時，把出現錯誤的題也做上標記，并摘抄下來建立錯題檔案，并及時弄懂、掌握。相隔一段時間后再把這些帶有標記的題溫習一遍，做到有的放矢，彌補失誤，避免再出差錯。
六、保持良好心態，輕松應對中考
我們都知道，良好的心態是決定成敗的關鍵。復習階段，教師不僅要關心學生的學習，更要關注學生的身心健康狀況和發展狀況。教師可以通過與學生談心等方式了解學生的思想動態，發現問題，及時解決，使學生放下包袱、輕裝上陣。同時，教師自身也要注重調整浮躁情緒，不要與學生形成產生矛盾。
七、模擬中考測試，提高應對能力
1.合理利用模考試題。在模擬測試時，最好使用答題卡，這樣會節省時間和人力，也能及時講評。測試題應該考一套就講評一套，可以采用學生提問或小組討論的形式進行講評，以便學生及時改。
關鍵詞：初中英語；家庭作業；設計策略
目前初中英語家庭作業比較單調、枯燥的原因在于，教師通常都以應試作為基本目標，所選擇的題型大多類似，根本目的在于提高學生的考試能力。但初中階段的英語學習已經接觸比較深入的語法學習，如果不能通過有效復習鞏固語法知識，那么單調的機械操練只會讓學生失去興趣，逐漸失去信心。并且家庭作業一般只停留在學生基本技能的訓練上，而忽略了實用性極強的英語學科所需要的實踐能力的培養，因而內容單一，學生“浮在表面”，也o法獲得更深層次的提高。
一、聯系生活，強調知識的應用
理論聯系實際，是加強學生學習效果的最佳方式。讓英語作業聯系生活、貼近生活，學生從作業中獲得的具體聯想與情感體驗，能夠讓學生更容易接受作業，也能夠加強英語知識的應用。盡量讓家庭作業處于真實的生活情境中，學生的英語思維也能因此得到發展。英語學習由貼近生活的設計變得不再遙不可及，而是真真切切存在于生活中，讓學生了解這一點，可以有效完成作業的興趣，加深作業留給學生的印象。通過讓學生自己動手探究問題，能夠讓學生既滿足興趣，又強化知識。
例如，在學習七年級下冊Unit 12 What did you do last week-end？教師可以在作業中通過幾個問題，讓學生談一談自己的周末生活。如：（1）在周末你需要上課外補習班嗎？（2）請你查一查自己感興趣的娛樂活動的英語名稱，如：skating 滑冰，skiing 滑雪，boating 劃船等等。（3）請你采訪一下你的父母，學著運用一下今天學習的句型，了解父母周末喜歡干些什么。（4）請用今天學過的句型，仿照課文中對話的形式，設計一下你與父母交談的對話。在作業中，有讓學生利用網絡查閱資料的任務，也有讓學生與父母交流的任務，還有運用知識鍛煉寫作的任務。作業的范圍得到擴大，學生得到的鍛煉更加全面。
二、針對難點，設計針對性練習
過去的家庭作業范圍非常寬泛，針對某一單元某一節內容，各類題型都有涉獵。學生學完一課后，并不能清楚地認識到學習中的重難點，也不清楚自己是否掌握了某些語法內容，盲目開展練習，只能是重復機械的訓練而已。因此，教師要讓英語家庭作業的范圍縮小，針對某個知識點、某個句型或者某個語法點開展練習，設計出幫助學生理解的題目，學生才能加深對重難點的印象，及時糾正自己的錯誤之處。
例如，在學習七年級下冊Unit 8 I’ d like some noodles？重點語法點是可數名詞與不可數名詞的用法，教師可以在作業中設計一些關于比較兩者用法的題目鞏固知識內容。再如，八年級上冊Unit 5 Can you come to my party？時，學生會學到一些情態動詞的用法，因而教師的作業中，可以對目前學生所學的所有情態動詞進行總結，如，can，must，would 等，利用不同句式讓學生理解不同情態動詞的含義，以及鞏固情態動詞的用法。還可以為學生滲透一些關于情態動詞表示委婉請求的用法。
三、巧妙整合，銜接新舊知識
英語教材中每個單元都會分成Section A和Section B兩個部分，在其中又會劃分2a和2b的課文。這些文章并不是彼此孤立，而是圍繞一個單元主題來設計。每個單元中所涉及的語法知識也不是單一的，而是彼此有類似、有聯系的知識。所以在作業中，教師可以通過建立課文之間的聯系，幫助學生鞏固新舊知識，幫助學生做好不同知識間的聯系。通過巧妙的知識整合，理清各個知識點之間的邏輯聯系，豐富家庭作業內涵，讓學生學會用更寬廣的眼光看待問題。
例如，七年級下冊Unit 1 Where is your pen pal from？中主要的語法點是一般現在時，而Unit5 I am watching TV 中的語法知識點是現在進行時。教師可以在作業中將兩種時態進行比較練習，讓學生對這兩個知識內容都有所鞏固與加深。如，給出幾幅圖畫，圖中人物有的手上繪制出他們正在做的事情，有的則是說的一件正在完成的任務，要學生根據圖片與關鍵詞的提供，寫出正確的句子。
初中英語家庭作業的策略探究，再一次證明了教育改革的科學性，學生的需求應當成為教師開展教學的基礎。初中英語的學科特點很強，當下的教育改革也要求教師不能只將目光放在考試上，而要更關注學生學習能力、實踐能力、創新能力等實踐能力的發展上。因而，在初中英語的家庭作業設計上，教師要盡可能發展學生多方面的能力，由多元化的題型啟發學生多元化的發展。既重視學生的基礎能力，也重視學生的理解與應用，讓家庭作業成為推動學生學習的工具，讓學生的英語思維、創新能力都能夠因為家庭作業而得到提高。全面、綜合的初中英語家庭作業才是初中生所真正需要的，才能夠發揮家庭作業的作用與價值。
參考文獻：
隨著研究生考試競爭的激烈，考研復習的準備越來越早，11年準備考研的同學可以根據下面的階段進行復習：
第一階段：4月到6月初，在前一年考研結束之后，新一年的考研準備就該開始了，這是一個打基礎的階段，政治、英語、數學都應該從基礎做起，首先要對xx年的各科考研試題情況有一個了解，最好看一下去年的考研大綱，以及前幾年的考研試題，對于考研命題有個初步了解。準備合適的復習參考書，進行第一步的打基礎工作，把各科的參考書看過一遍。
第二階段：6月到9月初。考試大綱一般在六月底就可以出版，相應的種目眾多的參考書也就及時的出現在市面上，大家應該挑選一本適合自己的、比較權威的參考書作為自己復習的參考資料。參考資料的選取一定要慎重，一定要是根據新大綱編寫的資料。
尤其是政治科目，政治大綱每年都有很大的變化，每年都有新增的內容和刪減的內容，對于那些新增的內容要特別重視，因為這些內容往往成為當年的考點。尤其是哲學和經濟學的內容，比較抽象、考的較難，可以預先把基本的原理理解一下，這些基本的原理一般是不會變動的。
拿到了參考書之后就要相應的進行復習。第一輪復習的主要任務就是理解基本原理，弄清楚大綱的每個知識點所論述的原理，以及如何將這些原理聯系到實踐。然后，通過一定量的習題(如參考書后面的配套習題)檢驗自己理解的水平。對于自己理解有誤的部分要返回書中做深入的理解。
第三階段：9月中旬月到11月中旬。這個階段要進行第二輪的復習。第二輪復習的主要任務是將大綱所有的知識點進一步的理解，同時加強記憶效果，在理解的基礎上，要可以利用自己的語言講解大綱的內容，而對于原理性的條目則可以給出大綱的完整的論述。這個階段不但涉及理解，而且涉及到記憶的內容，所以也是至關重要的時期。同時，要做一些習題來加深理解，同時在做題的過程中總結解題技巧。
第四階段：11月下旬到考前。這個階段進行第三輪復習，這個階段的主要任務是歸納總結、適量模擬。首先對前兩個階段學到的知識進行總結歸納，形成知識體系，然后，做一定量的模擬題來鞏固知識、掌握做題技巧。
除了分階段制定復習計劃，在復習中，考生還有一下幾個方面的問題需要注意：
第一：七月份以前，以數學、英語為重點，同時把以前學習過的政治各科教科書簡單看一遍，要作預習。否則，輔導班的節奏比較快，難以跟上。發現問題時作個記號，帶著問題聽課效果會好一些。
對反思型英語教師的探討，最早始于美國教育哲學家約翰?杜威。隨著時間的推移與大家不斷的實踐摸索，我們可以將教師的反思界定為：教師立足于自我之外考察自己的教育教學過程，對自己已有的觀念和所做出的行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。
二、反思型英語教師的特征
1999年，李丹、何孔潮認為反思型教師在認知、情感、意志與行為等方面會呈現出與普通教師截然不同的特征，反思型教師在認知上最大的特征是不僅注重教育顯性知識的學習，同時還會注重教育隱性知識的感悟。
三、反思型英語教師的教育反思模式
1. 教學前反思：我教學的英語教材是從三年級起始的，針對三至六年級學生的不同年齡特點和不同心理特點，在設計教學過程中我結合實際情況充分調動他們的積極性，在授課時多給些鼓勵性的語言，多設計些趣味性活動，使課堂擁有和諧和輕松活潑的教學氛圍，這種氛圍是英語教學不可缺少的前提條件，從而達到尊重學生，關心學生，并以積極的態度和發展的眼光去看待每一個學生，相信每一個學生都有巨大的發展潛能，這樣才能使學生不怕出錯誤，愛學英語，敢說英語。另外，板書設計這塊也是一個重點，一個富有邏輯性的板書可以使課堂教學事半功倍，必將給整堂課增添更多的亮點。
2. 教學中反思：反思發生在實踐過程中。在英語教學中主要是指教師上課中所做出的自發的、直覺性的思考，包括在教學過程中時刻關注自身的表現和學生的反應，關注教學過程和教學結果。筆者聽了小學六年級第七單元第一模塊Shenzhouflew into space一課。首先得說這是一節非常有借鑒性的英語課，該老師由問題What do you want to be in the future？引出職業，再由不同的職業引出本堂課的重點職業宇航員，之后很自然地引出今天的課文內容――關于楊立偉與神舟五號的故事。在整個教學過程中，該教師設計的問題與問題之間聯系密切，環環相扣，引導作用強，非常有實用價值。而且還強調了動詞過去式的變化；hour的同音詞；交通方式；數字的寫法；on與in的用法等，知識點很全面。不難看出該老師在準備這堂課上下了很多功夫，收集了關于楊立偉兒子的資料，并將其以閱讀理解的形式展示出來，讓學生看音標選單詞填空，講解細致到位，在一定程度上起到了復習鞏固的目的。但我個人認為，這節課中唯一的瑕疵是教師課件中的問題設計，將特殊疑問詞用紅色強調了，可他并沒有講其用法，如果是我在上此課，我會對這部分內容進行強調與講解。因為六年級的學生面臨著步入初中，在這個階段就應該對其進行知識整合與梳理。可將知識點進行分類總結，如顏色、動物、水果、星期、月份等。教學實踐中如果能有效地進行歸納與總結已學過的知識，并使之成為知識鏈，會便于理解和擴大學生的知識面，讓單調的課本知識變成積極充實的內容，繼而成為學生努力追求的對象，這樣學生的學習興趣和課堂效果才會日趨提高。
3. 教學后反思：反思發生在教學實踐之后。上完一節課后，應及時反思本節課的優缺點，并在下一節課中發揚優點，彌補缺點。例如，教小學英語第二冊第七單元第一模塊We fly kites in spring，授課內容為一年四季及四個季節的季節特點等詞語及相關句型時，先上的一個班大致按課文內容導出這些詞語，并用同一種方法將春、夏、秋、冬四個季節的授課內容全講完了。我發現學生對所介紹的內容不感興趣，一部分學生聽不懂，單詞讀得不是很好，導致較多學生沒有積極參與。學生接受得不好，我講課的激情也大打折扣，總之是節失敗的英語課。課下，我進行了反思與總結。在另一班上課時，我先從單詞著手，用游戲充分地調動了學生的積極性，使整個課堂都活躍了起來，再逐漸地引出課文春夏的教學內容，不但主動舉手回答問題的學生多了，就連讀得也比前一個班的學生好，這使我欣喜萬分。接下來我讓學生自主學習秋冬的教學內容，學生們學得很起勁，同時也增加了他們學習英語的自信心。兩節課上下來，經過反思我才更深刻地體會到，在英語教學中不只是單詞的學習和枯燥的操練，更是一種情感的交流，對學生潛能的開發，也是對學生交際能力的早期培養。教師應經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，力求教學相長。我個人認為這次反思是我從教過程中一次比較成功的反思，這也將引導我在日后的教學實踐中不斷地去反思，相信經過不斷的努力與日積月累，我也將成為一名合格的一線教師。
四、反思的具體方法：
1. 教學隨筆；
2. 寫教學反思日記；
3. 教學錄像；
4. 學習審計。
無論做什么事，方法都很多。我個人認為即使掌握再多的方法，也比不上能找到一個適合自己的方法來的重要。我在教學這條路上僅有不到5年的教學經驗，談不上資深，甚至可以說是很膚淺。因此，我在這幾年的教學中不斷地去摸索方法，大多情況下我上完一節課后都會先仔細回憶一下整節課的各個環節，然后將優缺點及自己的感受記下來。有時會在閑著的時候拿出來看看，偶爾還會有意外的靈感與思路，我便馬上拿筆記錄下來，我的這本英語教學反思記錄本將隨著時間的推移越來越厚。“好記性不如爛筆頭”，希望它可以更快地提高我的教育教學水平。
學習是一個人終身面臨的重要任務。當教師具備了一定程度的知識結構并學習新的教學手段與方法后，才能適應教學改革的要求。總之，英語教學的生命在課堂。而英語課堂教學的生命在于創新。在教學中，通過各種方法，時刻貫徹創新教學，以此激發學生的熱情，把培養學生的學習能力放在首位，讓英語課堂充滿生機與活力，從而培養出高素質的創新人才。在教學的實踐、體驗、適應中，學生會逐步獲取有效的學習策略，教師也一樣，需要在不斷的教學實踐中去提高自己的教學能力。
總結所要反映的是全局工作或某項工作的全貌，所以在內容安排上要考慮到方方面面，全局工作不能遺漏哪個方面，單項工作不能遺漏哪個環節，否則就會影響工作總結的客觀性和全面性。下面是小編為大家整理的關于九年級月考成績總結范文，希望對您有所幫助。
九年級月考成績總結范文1月考已經過了，我的成績一直往后退，我拿著考卷失望的對待老師、父母。當我走到成績表前，看到和我同班考的同學都在往前進，我由此變的好自卑。
其實在考試中，我很早就做完了，但并沒有認真的檢查，這只能怪自己。
語文我并沒有考A，讓語文老師在一次的對我失望，我不敢面對老師。主要是基礎和課外的扣得太多了，作文還可以。
數學也并不理想，差2.5分就A，老師看了也只搖搖頭。不該錯的錯得太多了。
英語一般般啊，老師這次原諒了我。我也有因為生病沒去耽誤了一點點，但期末考要好好努力，讓老師在看好我。
政治還可以啊，有A，在年段第10名。但也是要努力，不然會讓人家追上的。
生物就差僅僅的一分就A了，都怪自己不背，別人都是100、99的。
地理一點也不好，才B，也是自己沒背誦。
歷史這次是閉卷考，連及格線都沒達到，真是不應該看副班長他們玩啊!應該好好背自己的書。
雖然這次考不好，但是不要氣餒、自卑，好好讀、背，不要臨時報佛腳，那么一定會考的很好的，努力，讓老師重新認識自己。
相信“世上無難事，只要肯攀登!”謹記著。
老師的話也要記著，用老師教的學習方法那么肯定沒錯，爭氣考好一點，好讓自己有個滿意的交代。
九年級月考成績總結范文2一、基本情況：
本次總分100分，期中優秀分數為85分，及格分數為60分。三班45人參加考試，達到優秀的有11人，優秀率為24.44%，達到及格的有25人，及格率為55.56%。四班45人參加考試，達到優秀的有9人，優秀率為20.00%，達到及格的有20人，及格率為44.44%。比較來看，三班優秀、及格都比四班稍高，四班成績不是很理想。與其它兩個兄弟班級比較，優秀略高而及格略低。
二、存在問題：
學生方面：
1、對基礎知識掌握不牢，基本題型沒有掌握。
尤其是后半部分的學生，基礎太差。
2、學生粗心毛病嚴重，因計算丟分的很多，像童寬、原紹華、劉昊東、張笑燕，張麗虹，閆怡文，臧亞楠，趙立君等。
3、學生答卷不科學，時間分配不合理，通過觀察、調查，有些學生前面的題用的時間過多，后面的一些大題來不及做，再者很少有學生檢查的。
4、學生畏難心理嚴重，不愿動腦，從平常的教學中發現，學生遇到稍難一點的題目就不做，缺乏自主探究的能力，只等教師講，且只滿足于記答案，要結果，而不是從教師的講解中總結思路、方法、思想等，導致再遇到此類問題仍然不會。
作為教師，主要存在以下幾點：
1、教師忽視了基礎知識的學習。
2、由于只忙著趕課，教師復習鞏固的不及時，造成遺忘。
3、知識和經驗沒有很好的結合，一些教學思想、方法、思路教師雖然在講課時滲透了，但缺少練習鞏固，因此在學生的頭腦中不能形成思想方法，遇到問題就無從下手。
4、在講解一些習題時，速度有些快，學生無思考的余地，應該穩扎穩拿，不能急于求成。
三、改進措施：
1、針對這次出現的問題，下一階段應重點抓好基礎知識的教學，不能過高的估計學生。
2、認真備好課，選好練習題，不講求形式，要注重實效。
3、加大檢查力度。
對每一個知識點復習后，及時的進行檢查，以便發現問題及時補救，不能只求速度不求質量。抓好落實，做好輔導，按時檢查，對優秀邊際生和及格邊際生進行特別關注。
4、對學生進行一些規律性的教學，重點教給學生思考的方法、解題的技巧，加強學生應變能力、分析問題能力的培養。
5、教給學生答卷技巧，科學的答卷。
在平時的考試中注意培養學生的答卷技巧和應試心理。
九年級月考成績總結范文3著時間的流逝，不知不覺間，距離中考只有30天的時間了。和一模、二模相比較，在剛剛過去的三模考試中，很多同學憑借自己的努力，取得了可喜的成績。回憶當初，一模考試在總分800分的前提下，全年級700分以上人數只有58人，600分以上只有836人;二模考試總分760分(未考體育)，660分以上只有125人，560分以上1088人;三模考試總分790分(除理化試驗)，700分以上就有180人，690分以上竟有281人，600分以上1091人，590分以上1158人。雖然這個成績與學校董事會給我們提出的20__年中考目標還有一些差距，但我們可以清楚的看到，在老師的精誠合作與同學們的奮力拼搏下，我們取得了明顯的進步。我們還有時間，我們相信，在剩下的一個月內，在全體老師和同學們的共同努力下，我們一定能夠完成學校給我們定的目標，創造輝煌!同學們有沒有信心?古人說過，“行百里者半于九十”。王校長前不久也在畢業班領導組會議上指出：“后期30天是黃金時間，應該當黃金來用。”可見，后期的復習安排尤為重要!根據前幾屆的后期復習來看，最后一個月的沖刺，總分普遍可增加20分以上，希望同學們在后期備考階段，每位同學都要有精細的規劃，合理安排好時間復習應考。下面就如何合理安排后期的復習，給同學們提出建議。
一、要清醒的認識到自己的優勢和不足，這段時間在跟上老師復習節奏的同時，可從本人的實際情況出發，主動征求老師意見，制定恰當的復習計劃。為了保證同學們后期復習的有效性，各備課組老師都給同學們提出合理的復習建議。
語文讀懂文章再動筆
閱讀在語文試卷中所占分值較多，又相對難以把握。復習現代文閱讀時，同學們要把握議論、記敘、說明三種不同文體的閱讀規律，將老師平時講的這三種文體的閱讀技巧運用起來。要有意識地按不同文體閱讀文章，不要完全憑語感。同學們在閱讀中出現的問題就是沒有讀懂文章，就草草答題，這是不可取的，要完全讀懂文章后再開始答題。
文言文閱讀考查的文章都是老師講過的，大家要抽出幾天時間，把課本中所有文言文都看一遍，對一些重點課文里的關鍵詞句，要做到明其意、能運用。考生在復習時要做到從基礎入手，注重字詞句的翻譯，掌握文章和作者的背景資料，這對考生答題有幫助。數學回歸基礎細審題
目前已進入沖刺階段，這一階段的重點不是提高解題能力，而要把時間和精力用在避免失誤上。首先，查找知識漏洞。沖刺階段剩下的復習時間很短，同學們每做一道題都要把它吃透弄懂，不要留下疑點和漏洞。其次，學會認真審題。很多考生對試卷后面的大題都會認真審題分析。事實上，考試中最容易丟分的是前面分值相對較小的題目。考生不要用慣性的思維定式想當然地解題。這樣有可能忽略“埋伏的陷井”。
另外，大家在這個復習階段要回歸基礎，不要再鉆難題、偏題。要把有限的時間用在基礎知識的復習上。因為中考考查的知識點還是以基礎知識為主。
英語典型錯題多分析
后期同學們要把主要精力用在認真整理每次考試和練習中摘錄出來的錯題上，對錯題一定要知道正確答案，并再次分析以前錯誤的原因，反復記憶，保證做過的題目不再丟分;同學們在現階段要以復習基礎知識為主，包括理清時態、記憶典型句式結構和固定詞組的用法等;臨考前，對不同體裁的文章，還要有針對性地背誦幾篇典型、優秀的英語作文，并著重記憶范文的結構和文中引用的典型事例等，進而積累素材，保證寫作文時有事可寫。物理模考試卷要用好
考生物理總復習不要搞題海戰術，可充分利用試卷復習。
每次考試試卷都由老師們精心命題制出的，質量較高，用來沖刺復習非常合適。大家可
將物理學科分為電、光、力、熱四部分，再由四部分分為若干小的知識點，針對自己薄弱的知識點，找出與該知識點對應的試題來看，查出自己存在的問題，并在老師的指導下彌補。后期要以梳理知識為主，還要注意聯系生活實際復習，用自己學過的知識解決生活中的一些問題，這是物理考試常涉及的內容。
化學化學實驗別小瞧
化學復習時要重視實驗。實驗對考生理解鞏固知識點、提高解決實際問題的能力都非常重要。大家要在實驗中理解、記憶、應用知識點。臨近中考，大家要有意識地訓練自己的解題速度，合理分配考試答題時間，掌握一些答題技巧。在答題時，還要注意語言表達的準確性，學會用簡明扼要的文字答題。
政治思考查閱處理好
后期政治復習同學們要合理利用開卷資料，處理好獨立思考與查閱課本資料的關系;注重審題和答題規范的訓練，特別是要避免一些非智力因素失分，如審題不嚴，答題條理不清、不完整等。要養成良好的答題習慣，先易后難，不求難題都會做，但求會做的題目一定不錯。歷史利用目錄找不足
歷史復習后期要回歸課本，是利用目錄去回憶相關內容，既節約時間，又能查找自己的不足之處。答題時，認真審題，把握細節，不要一味相信和依賴考場用書。
二、后期要充分安排好可安排的時間，制定合理的計劃。
要正確處理好學習與生活、鍛煉、娛樂等之間的時間比例關系。每位同學都要認識到“疲勞戰”是決不會提高復習效益的;同時，還要正確處理好教師課堂教學與他同學們自主復習間的時間比例關系。越臨近中考，更宜同學們自己安排復習，查缺補漏，促進各科平衡，提高總體成績。因此，要合理安排每一天復習內容。越具體越有事干。
三、復習資料不要濫用，回歸教材
中考命題總體上仍重視基礎。因此越到后期越應回歸教材，同時也可以對教材中的補充內容做些研討。現在的復習資料很多，質量也是參差不齊，建議復習資料嚴格篩選，決不能濫用。建議以中考考綱為基礎，再輔以其他精選的資料，堅持舉一反三，“以一當十”，即懂一題會解一類題，切實提高資料的使用效果。現階段，學生都有一種過分依賴資料的習慣性心理，容易把課本丟掉，這種現象非常不可取。
四、重視每次考試以及考過的試卷，查漏補缺
考試是升華知識能力的手段，同學們需要對試卷認真分析，或讓老師幫助分析。通過細分析、細查漏，可使每個學生每科至少多得5分。考試時，要堅持“會做的題都做對”的原則。要根據中考考綱，排查知識點的掌握情況，對易混淆的、相近的、容易出問題的進行分析，分析自己掌握知識的薄弱環節，有重點地進行彌補、強化。
五、信心是走向成功的必備因素
中考比我們三次模擬考試中的任何一次都簡單，只要我們樹立信心，定能成功。往屆我校有一位學生，三模考了500分左右，但是他信心滿滿，后來憑借考前一個月的沖刺，結果中考比三模多了100多分，讓所有人都大為吃驚。可見，每位同學都要要樹立信心，勇敢沖刺，因為結果是任何人都無法預知的。
總之，方法、動力、信心這三樣是戰勝中考的缺一不可的制勝法寶，希望每位同學都能憑借后期的努力，化合理利用剩余時間，在中考中考出佳績，創造輝煌!
九年級月考成績總結范文4隨著國慶大幕的落下，初三的第一個月也已經向我們揮手告別，在這每天兩點一線的緊張生活中一個月的時光已經悄悄流逝。作為一名即將中考的學生，初三的課業繁重是我所始料未及的。經過暑假比較艱苦的翻花訓練，對于新的學期的開始有了很好的鋪墊。
在新學期開學時也為分班的事情著急，就更加堅定了初三這一年提高成績的決心。對于新的環境，新的老師，新的課程安排等等，經過這一個月的學習也已經逐漸適應。本次月考成績相對于前兩年也有了提高。更重要的是在老師們的指導下學會了知識更好的應用而且進一步養成了較好的學習習慣。
在這次月考中，取得了班級13名，年級18名，還算比較讓自己滿意的成績(歷史第二高)。語文，化學名次分別是8名，16名。數學，外語，物理分別是27名，57名，19名。對比之后發現，英語和數學是本次月考中主要給自己拉分的科目。我的英語水平在年級里也屬于一般，就是學的不扎實，這次也是歷史最低的78分，在英語方面首先要保證基礎不扣分，同時提升閱讀和完形，要背的東西多了，就更要在平時下功夫，基礎才能不丟分。在數學方面，92分的成績確實不能讓自己滿意。
究其原因，我覺得細節與知識的`結合還有漏洞，在以前沒有養成良好的學習習慣，對概念的模糊，都在這份數學試卷中暴露了。還有就是思維沒有充分發散，一道題半個小時也沒想出來。壓軸題上不去，細節還扣分，這樣高不成低不就的學習是必須要摒棄的。
物理與數學相同，學習知識就要新舊結合，同時還要鍛煉思維的嚴謹性，把知識點學透不能摸棱兩個。只有把只是學透了，思維才能得到充分的發散。并且要養成良好的學習習慣，細節絕不放松。語文和化學在這一個月要背的很多，雖然成績都還不錯，但都有可惜的分數。所以更要在學習完知識之后加緊復習和及時的總結相信都會有所提高。
在今后的學習生活中，仍然有一段很長的路要走，良好的學習習慣是成功的保障。我的目標就是在所有考試中不丟讓自己覺得遺憾的分。學習而不思考，等于吃飯不消化，我相信對于學習中的問題，有了好的學習態度，在經過自己的思考和總結一定會提升自己的學習質量。
九年級月考成績總結范文5這次考試我退了20名，年級164名，班級25名。上次總成績是年級144名，我發現自己身上存在著許多問題，使成績退步了。
1，是沒有充分的把握時間，這是我退步的一個很大的原因，因為科目多，學習也緊張，各學科都會在自習課上留一些作業，當把作業寫完的時候，自習課都快要下課了，所以自習課沒有抓好時間去復習，到了考試前我有些科目還不熟。
2，在上課時沒有認真地聽，結果到復習的時候記起來很吃力，很費時間，是本來就少得的復習時間變的少之又少，卷上有很多老師講過的題，因為上課沒認真聽，失去了很多不應該失掉的分，影響了總成績。
所以，要充分的利用好復習時間，不要盲目的去看，要用心去記，上課認真聽講更重要，因為老師講的都比較全面，比書上的知識要全面，復習起來也不會太吃力。
語文：93分，年級65名，是第一次考這么好的成績，卷子上發現有許多得零分的題，是把這些題看的太淺了，沒有更深的去理解。要多寫一些語文題，多一些有價值的書，讓自己積累更多知識。
數學：47分，年級187名，卷上的題太難了，還有自己做的題太少，要多做一些題。
英語：55分，年級189名，還是基礎不好，背的語法也少，英語是最重要的學科。
我要把星期天的時間要來復習英語，從七年級，一點一點的復習。
物理：57分，年級142名，已達到了自己的目標，希望繼續保持。
化學：37.5分，年級108名，書上的一些知識沒有背熟，做的題也比較少，卷上的題有的都沒有見過，要多做題，多背，不會的去問。
政治：43分，年級205名，應為復習時間少，政治都沒有好好復習，老師也沒有說什么知識重要，在哪盲目的復習，也不習慣新老師的教課方法，和八年級的政治老師教的方法截然不同。我想：我會慢慢地習慣的。
歷史：36分，年級192名，也是沒有好好的復習，沒有背熟，結果一些大題都不會。
關鍵詞：高效課；英語；導學案
G633.41
義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質。《英語課程標準》教學建議指出：“教師運用教育學和心理學知識，根據兒童和青少年的認知發展特點和中國學生學習英語的環境，探索學生學習英語的客觀規律，并以英語教學理論和方法為指導，確定合理具有可操作性的教學目標，設計合理、連貫、清晰的教學步驟。創造性地使用教學方法，有效組織和實施課堂教學。”高效課堂課改已經深入到教案層面，稱之“導學案”，即教案、導案、學案三案合一。筆者擔任我校英語教研活動的校級領導，對于鉆研導學案的編寫策略及推廣應用，積累了許多經驗和做法。
一、什么是導學案
導學案是經教師集體研究，個人各科，再集體研討制定的，用于指導學生自主學習、主動參與、合作探究、優化發展的學習方案，它是課堂“施工”的圖紙，是學習的路線圖。導學案重在“導”，核心是“學”（學生、學情、學法），而“案”是基于“學”的設計。其功能不是為了“學會”，而是為了“會學”和“能學”。一份好的導學案能體現四個特點：
問題探究是導演案的關鍵。能起到“以問拓思，因問造勢”的功效，并能幫助學生學會如何從英語理論闡述中掌握問題的關鍵。
知識整理是導演案的重點。促使學生學會獨立地將課本上的知識進行分析綜合、整理歸納，形成一個完整的科學體系。
閱讀思考是導學案的特色。學生通過閱讀，養成習慣，形成能力，獲取知識。
鞏固練習是導學案的著力點。在探索整理的基礎上，讓學生獨立進行一些針對性強的鞏固練習。
二、導學案的組成
導學案一般由以下九個部分組成：1、學習目標；2、學習重點和難點；3、學法指導；4、知識鏈接；5、導學過程6、達標檢測；7、歸納總結；8、布置作業；9、課后反思。
1.學習目的
導學案中要體現明確、具體的W習目標。學習目標設置的具體要求：
數量以2-3個為宜，不能太多；
內容一般包括知識技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度；
學習目標的表達要精當、通俗，要讓學生明確學習的具體且具有可檢測性，能達標。如：學習目標不要用“了解、理解、掌握”等模糊語言。要用“能記住”、“能說出”，“會運用-解決-問題”等可檢測的明確用語，體現英語學科性特征。
學習目標的設定要做到“四個吃透”：吃透教材與課標的關系；吃透本課在本學科知識體系中的位置；吃透本節課的價值點；吃透學情（知識的停靠點、努力增長點、思維爆發點，更要有學段的系統考慮）
2.學習重點和難點
根據課標要求、文本內容、學生實際，明確本節內容的重點和難點要表述到位，并提示相應的突破方法。
3.學法指導
學法指導是教給學生解決問題的辦法和手段，它不是“取向”而是朝著某個方向行動的“做法”，實質就是告訴學生在自主學習時需要注意的方法或使用說明，也可以說是對學生的一種溫馨提示。如閱讀技巧、做筆記方法、自主學習方法、合作學習技巧等。
4.知識鏈接
與學習本課內容相關聯的知識（背景），把它和本課的學習有機聯起來，為新知學習做好鋪墊，導學案中提示，不必詳細引用。例如英語中高考鏈接。
5.導學過程
導學過程是導學案的中心環節，是導學案的核心，要體現導學、導思、導練的功能。導學過程通常分為二個內容：
自主學習，預習導學。環節上的要求有：學科背景，預習任務、預習方法。內容上的要求有：一是要求學生通讀教材：二是重要的概念和信息：三是問題化訓練和自測。要保證兩點：一是要讓學生自主獨立完成，不抄寫輔導資料；二是給學生預習的套路。在這一欄目后設置問題生成欄，由學生將自主學習后生成的問題填進去。
合作探究，問題解決。對學生獨學后生成的有價值的問題和教師預設的學習重難點、易錯易混點、疑惑點等，通過對學、群學的方式進行合作探究，有效解決。教師要適時點拔。引導和講解，促使學習目標的達成。這一欄預習、探究問題的設計要做到：
①問題設計要切中學生學習的難點、疑惑點，照顧知識重點、熱點問題。
② 問題設計要明確告訴學生看教材的哪一部分或多長時間，達到什么要求。
③ 問題要能啟發學生思維。問題的敘述語應引發積極思考、主動參與，比如：七年級英語課文“How do you get to school？”學生積極回答：“bike、bus、train、walk…”
6.達標檢測
達標檢測的編寫與使用的具體要求：
題型要多樣，題量要適中，不能太多，以5分鐘左右可完成為宜。
要緊扣學習目標和考點，具有針對性和典型性。
7.歸納總結
按知識之間的內在聯系歸納出知識點的線索；具體知識點要留出空白由學生來填，同時還要引導學生對學習方法和學科思想進行歸納。
8.布置作業
鞏固當堂所學內容的課外作業，選自手邊現有的練習冊。
9.課后反思
學完一節課要促使學生能夠進行學后反思，開始階段的反思，可由教師出示反思內容。同時教師也要進行教后反思。
三、編寫原則
1.課時化原則：教師根據實際，分課時編寫導學案，使學生每節課都有明確的學習目標，能有計劃的完成學習任務，最大限度地提高課堂效益。
2.問題化原則：將知識點轉變探索性的問題點、能力點，通過對知識點的設疑、質疑、解釋，激發學生主動思考，逐步培養學生的探索精神以及教材的分析、歸納、演繹的能力。
3.參與化原則。通過對導學案的使用，讓學生在參與中學習。相信學生，敢于放手發動學生，只是教師敢于給學生創設自主互助學習的機會，學習潛能將會得到更有效的挖掘。
