時間：2022-12-13 22:55:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇會計財務分析論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】 應用型財會本科；實踐教學；改革
應用型本科是以培養應用型人才為目標的本科層次教育。隨著我國高等院校招生規模的逐年擴大，高等教育也從過去的“精英教育”向“大眾化教育”轉變。本科院校依據招生層次有“一本”、“二本”和“三本”,各層次院校的培養目標不再是過去單一的研究型，一些“二本”和“三本”院校依據自己院校的特點提出了以應用型作為學生培養目標，以適應社會對人才的需求。而應用型財會人才與普通財會人才相比，最大的區別點在于，應用型人才是具有較強的實踐動手能力、自學能力、分析問題、解決問題等方面綜合能力的人才。為了實現這一培養目標，很多應用型本科院校都對此進行著有益的探索和實踐。
據有關院校對全國13個省、市、自治區財會專業學生應具備的能力進行問卷調查，顯示財會專業學生應具備以下能力：一是較強的語言與文字表達、人際溝通和合作共事能力；二是計算機操作能力;三是遵紀守法、具有較強的自我控制能力；四是財務分析決策能力；五是終身獨立自學能力、信息獲取及處理能力；六是經濟業務處理能力。這是應用型財會本科學生應具備的綜合素質和能力。為了將學生培養成具有以上素質與能力的人才，應用型本科院校必須在課程的設置體系、課程的內容和教學的各個環節上都要體現實踐性，強調應用型和創新性。但很多應用型本科院校教學模式卻存在以下缺陷。
一、現行的財會教學模式存在的缺陷
主要表現在四個方面：
(一)培養方向存在偏差
目前，應用型本科財會專業學生的培養方向，大都定位在大中型企業，忽略了多數應用型本科院校也包括當前財會畢業生大量地服務于小企業這一現實。
(二)課程設置不夠合理
體現在“兩課”與專業課的課時比例、專業基礎課和專業課的課時比例、各門專業課的課時比例、課堂教學與實習實訓的課時比例等方面存在的課時結構不盡合理。表現在會計專業課程設置過多過濫，不明確會計專業的核心課程，造成會計專業學生掌握的會計知識面寬，而深度不夠的局面。
(三) 實訓手段比較欠缺
主要表現在實訓手段以仿真為主，少有實戰的訓練；實訓資料中存在仿而不真，與實務操作存在較大的差異，實訓規范有待加強。
（四）實訓指導教師素質有待提高
主要表現在財會教師隊伍中相對注重的仍是教師的專業職稱、文憑等，而具有雙師、兼職、企業工作背景的教師比重仍不理想。這一方面源自具有較好的企業背景的財會專業人才向高校流動的動力不足；另外，繁重的教學和科研任務，使得校內教師無暇顧及外面的兼職及考取會計職稱證和注冊會計師等證書，即使有有限的閑余時間也不如進行再深造，以此取得高校師資的文憑為重。具有實戰經驗的實訓教師的匱乏必然會影響實踐教學的效果。
二、實踐教學改革措施
針對上述應用型財會本科教學模式未能很好地體現其應用型、實踐性和創造性，經過多年的理論與實踐教學探索，筆者認為應作如下改革：
（一） 加大財會實踐課程比重
由于財會實踐課程是體現應用型教育的核心課程，它可使學生把所學的財會理論知識及時轉化為實際應用能力，為學生從學校到工作崗位之間架起了橋梁，是培養應用型人才的重要途徑。因此，在制定教學計劃時，應將財會實踐課程的比重由過去的10%提高到30%以上，這樣才能使財會專業畢業生不斷更新財會知識，適應千變萬化的環境，在工作崗位上發揮作用。
（二） 建立多層次的財會實踐課程體系
科學、合理地設計財會實踐課程是實現良好教學效果的可靠保證。財會實踐課程不僅有利于學生逐步鞏固所學的理論知識，而且有利于對所學知識全面系統的理解，達到系統掌握、融會貫通的目的。筆者認為財會實踐課程應包括單項實踐、綜合實踐、社會實踐、畢業實習與畢業設計等形式。具體設計如下：
1. 單項實踐課程設計科目與時間安排
單項實踐課程是以理論教材章節為試驗單位，按理論進度分別組織實踐，科目包括會計學基礎、財務會計、成本會計、會計報表分析、財務管理、審計、會計電算化等專業能力試驗課程。一般安排在每門理論課講完的那個學期末，時間大約2周，這樣可以乘熱打鐵，提高課堂理論教學的效果，使財會理論與實踐很好地結合。
2. 綜合實踐課程設計科目與時間安排
財會綜合實踐課程是將幾門相關課程的知識融合在一起進行的實踐，目的是達到綜合運用知識的能力。如在學習《中級財務會計》、《成本會計》時分別安排了單項實踐。在《中級財務會計》、《成本會計》兩門課程都學習完之后，再安排2～3周的時間會計綜合實習課程，重點進行工業企業的綜合會計業務實踐，實踐的目的是熟悉企業會計賬簿的登記、成本的核算和會計報表業務。試驗的內容一般選用一個工業企業12月份的業務進行試驗。實驗時只提供原始憑證,要求根據所提供的原始憑證編制記賬憑證、登記賬簿、年終結賬和編制會計報表等一整套會計處理業務，以培養學生的動手和應用能力。
又比如在財務管理、中級財務管理學完之后，可以安排2~3周理財綜合實習課程，選擇相對來說籌資、投資業務較多的某些上市公司或其他成長性較好、較有活力的企業為考察研究對象，進行該企業、該行業的籌資、投資、營運資金管理、股利分配等業務實習，以更深入地進行具體的財務預測、財務決策、財務分析和財務控制。在這一課程中可以很好地利用現代信息技術進行資料的采集、處理和分析。達到學生對財務管理知識的融會貫通，而避免只拘泥于每一個孤立章節的單項實踐，以提高學生進行較為綜合和較復雜的財務決策能力。
3. 社會實踐課程
筆者建議，除以上的實踐課程主要集中在每一學期末之外，為了與畢業實習和畢業論文有一個很好的銜接與準備，在學生大四第一學期后半期進行為期十周左右的社會實踐課程。這一階段是在學生已將校內所開課程全部修完，而在大四第二學期畢業實習和畢業論文之前開設的。這一階段讓學生真正融入到社會，帶著任務到企業、事業或會計師事務所進行社會實踐。單位主要由學校來聯系，主要是學校的校外實習基地，這樣便于實習指導教師對學生的統一管理。這樣可以將財會專業的所有重點理論課，如財務會計、財務管理、審計、成本會計、會計電算化、管理會計、稅務會計等內容，真實地融入到企業財會工作的綜合實務中。當然在最后一周可以將有關實踐數據結果，帶回到學校，進行財務分析和審計，并運用有關財會理論知識，提出管理建議。這個成果可以形成學生的社會實踐報告。
有人認為，這一階段的社會實踐與畢業環節的畢業實習會有所雷同，對此，筆者不敢茍同。經過多年的畢業論文的指導工作，認為雖然要求學生進行為期八周的畢業實習，但個別學生由于就業壓力，畢業論文的壓力，聯系實習單位的積極性不高，或聯系了和自己專業無關的實習單位出具相應的證明以敷衍了事，這樣，使我們的畢業環節的實習效果大打折扣。因此，在就業形勢日益嚴峻的今天，筆者認為在大四第一學期就安排這樣的一個社會實踐課程，一是對學生畢業實習單位的聯系、論文選題的把握有了一個提前的準備，二是對就業的壓力有一定的緩解。因為越早一點接觸社會，對我們的學生就越有好處。
對這一環節的實施，需要合理制定教學計劃，將有關非核心專業理論課程進行適當壓縮，以保證這一階段較大的實踐課時數。
4. 畢業實習與畢業論文
應用型本科財會專業的論文，要求具體分析某個企業或某行業會計、財務、審計等的具體問題等為內容，培養學生運用所學專業基礎理論、專業知識和基本技能，提高分析和解決實際問題及從事科學研究的能力，培養學生刻苦鉆研、勇于創新的精神和認真負責、實事求是的科學態度。
（三） 完善校內模擬試驗和建設校外實訓基地
1. 校內模擬試驗的完善
校內財會試驗室在傳統手工賬務處理的基礎上，應大力開展利用現代信息技術的會計電算化實習和綜合的財會實習內容。比如會計電算化課程，教研室可以選派相關教師到財務軟件公司掛職鍛煉，去實際參與企業會計電算化系統的設計與實施工作，然后把經驗和技術帶到課堂，用企業的實際數據來解釋教材中的原理。
還可與財務軟件公司合作，引入ERP（企業資源計劃）（用友版）網上虛擬實驗（包括五大系統：財務會計實驗系統、管理會計實驗系統、供應鏈管理實驗系統、生產制造管理實驗系統、人力資源管理實驗系統）組成。ERP案例引入到課堂教學，采用多媒體與案例教學相結合方式，在用企業的實際數據強化基本層（賬務處理、報表管理、工資管理、固定資產管理等模塊）的教學上，開展采購管理、庫存管理、存貨管理、財務分析、成本管理、生產計劃等環節的教學，加大對學生實踐動手能力的培養。此外，還有財務軟件公司開發的沙盤對抗賽、銀行證券等多樣化的虛擬試驗，以此來提高學生的實踐能力和綜合素質。
2. 積極開拓校外實訓基地
學校可以聯系行政事業單位、工業企業、商業企業、房地產企業、外商投資企業、外貿企業等的財會部門，作為本專業的專業實踐基地。盡管在一個單位的財會部門建立實習基地會有一定的難度，這畢竟涉及到企業的商業秘密，這就需要學校的支持和教師對實踐的勇于參與。
（四） 高素質的實訓指導教師的培養與聘請
學校應鼓勵財會專業教師參與社會各類財會專業職稱和注冊會計師等能力考試，以提高“雙師”教師比重，同時建議教師更多地進行校外兼職。當然，這些措施需要學校有充足的師資，教師的教學任務得以減輕的情況下才能得以實現。此外，在鼓勵教師走出去的同時，還可聘請校外較高層次有著豐富實踐經驗的財會工作人員來學校作短期的實訓指導教師，這樣可以將其切身的工作經驗、業務能力傳授給學生，這樣必將大大提高學生的實踐教學效果。
通過以上財會實踐教學的改革，將會使培養應用型財會類專業畢業生具有過硬的業務水平，嫻熟的財會實務操作技能，使其所學與所干零距離，畢業與就業零過渡的目標盡快實現。
【參考文獻】
[1] 徐經長.“會計學”精品課程建設的探索與實踐. 中國大學教學， 2003年12期.
[2] 李瑞生. 新經濟時代對《會計電算化》課程的認識 .河北建筑科技學院學報(社科版)， 2002，(2)：56.
2.熟悉會計及相關的法律、法規，具有較高的政策水平；
3.有制定行業財會制度，主持一個地區、一個行業或一個大中型企業或事業單位會計工作的經歷；
4.具有豐富的實務工作經驗，精通業務，有解決實際工作中復雜的會計問題的能力，并參與本行業或單位管理決策，取得顯著的成績；
5.有較強的會計理論水平，公開發表、出版有較高水平的論文、著作；
6.有培養會計專業技術人員和指導會計師工作的能力；
7.有運用外語獲取信息和進行學術交流活動以及運用計算機處理有關信息；
8.具有良好的職業道德和敬業精神。
所以我們寫自己總結的時候就要圍繞著這些來寫。主要寫自己的專業知識達到了什么層次，制定了什么制度，培養了什么人才，并且一定要說自己具備了一定的管理才能。
二、再說真話的前提下，如何更好地描寫我們的才能？
我認為應該按財務主管的要求來寫自己所作的工作，財務主管都作了什么呢？都是怎么做的呢？有篇文章僅供參考：
把自己的實際工作中的業務融合這些合格主管所作，相信大家都會寫出好的業績的。
如何成為合格的財務主管
做好財務主管應具備的素質
道德素質
誠信第
一、操守為重•敬業愛崗•同舟共濟、以企業為家
知識素質
•微觀與宏觀經濟學知識•熟練掌握會計知識•相關的專業知識•了解企業各方面全盤知識
職業素質
對上司：*要認真的擔負起自己的責任。*尊重并執行上司的決定。*歡迎上司的指導與培養。*以自己的實際工作為上司排憂解難。
對下屬：*要予以幫助、扶持。*給他們以成長和鍛煉的機會。*搞好與下屬的關系，提倡團隊精神。*充分調動他們的工作積極性，共同完成理財重任。*協助下屬達到他們的工作目標。*保持充沛精力，樂觀與自信，讓你的下屬在困難情況下保持昂揚的斗志。
做好財務主管應具備的能力
理財能力決策能力
領導能力專業能力
創新能力協調能力
表達能力組織能力
應變能力意志能力
在主辦職位上，從能力方面哪些較為重要？
做好財務主管應講求藝術
領導藝術授權藝術
激勵藝術語言藝術
批評藝術表揚藝術
開會藝術運籌藝術
調節藝術溝通藝術
做好財務主管應有的觀念
競爭觀念“物競天擇，適者生存”
經濟效益觀念
在籌資、投資以及資金的運營上，要講投入、產出；在日常財務管理上，要注意降低成本，提高資金利用率，使得“開源”與“節流”同時并舉，更好實現企業管理目標。
時間價值觀念
資金的時間價值：“今天1元錢不等于明天1元錢”。一定量資金在不同時點，其價值量是不同的，要重視時間價值的存在。
風險價值觀念
市場經濟中充滿了各種各樣的風險，如何在風險與報酬之間進行選擇，是所面臨選擇。
財務公關觀念
財務主管不只是關門算賬，對外需要稅務、銀行、物價等部門的支持，對內與各部門的協調，得到各部門的配合，無論需要支持還是需要配合，都需要溝通。
良好的個人形象觀念
個人威信來源于自己扎實的業務水平和對重要事項能果斷和公正的處理。
在為人方面，要寬容和慎言；在處事方面，要果斷和明智；在工作安排上，不可優柔寡斷，要有自己明確的工作原則；布置下屬的工作，要說一不二，言出必行，樹立良好的工作形象。
現有的各級財務主管的理財觀念、能力、形象與要求有無差距，還有哪些方面有待提高？
上司對你的希望或要求之一
是一個策略型。能根據企業策略，設計和建議經營、管理策略，并對集團經營主生直接影響；或能對本部門產生一定影響，同時又是經理決策的參謀與助手。
上司對你的希望或要求之二
具備創新理念和意識，在工作范圍內，采用新的方法與手段，使你的部門管理、技能、精神不斷的提升。
上司對你的希望或要求之三
不折不扣的按時、按企業要求完成任務，使你的能力正常發揮。
上司對你的希望或要求之四
一切從企業利益出發，代表公司的利益。
上司對你的希望或要求之五
對下屬有足夠的領導及激勵能力,通過調動積極性,發揮下屬作用。
上司對你的希望或要求之六
從企業的整體戰略出發，有全局的觀念，并有協調能力。
上司對你的希望或要求之七
1、你的業務素質與知識層面及工作經驗，能滿足工作需要，起到指導與指揮的作用。
上司對你的希望或要求之八
在資金的支配上，起到“守關把口”的作用，在財務管理上做好預測與分析。
下屬眼里的財務主管
1、維護本部門的利益，少接任務多請功。
2、包容下屬的不足，有應對突變事故的能力。
3、對上司有影響力，能為下屬說話。
4、能團結你部門的每一位，但又要清楚自己是一個管理者。
5、在必要的時候，敢于對自己的上司提出不同的意見。
如何傳導與分解工作程序
——怎樣既能完成你的上級賦予你的職責，又能調動你的下級，使你承上啟下，圓滿的達到工作目標。
首先要清楚總經理：
1、一定時期內的企業戰略目標
2、總經理的重點要求——會計工作與國際接軌
與國際接軌的目的
1、實施財務預算管理。
2、引進先進的財務管理理念。
3、實現稅務、財務事項的事前控制與事前籌劃。
4、實現會計工作的規范化、系統化、專業化、科學化。
清楚上司對你的要求時計財部應該依據企業的整體戰略目標，接受與理解上司對你及你部門的目標要求：
制定本部門的財務工作戰略
制定措施與手段，保證目標的完成
計財部的工作目標
1、加強預算管理體系，保證工作的計劃性，保證經濟指標的完成。
2、提高財務管理水平，以籌劃為先導，以事前控制為目標，提高財務控制力、降低成本、降低費用、實現效益最大化。
3、實現會計核算標準化、規范化，以適應企業的發展，為企業的決策提供準確的財務信息。
保證目標實現的措施與手段——完善財務核算與管理的新組織架構
設立資金預算部
使資金的收與支在計劃中實現，實施財務控制、財務分析，為各項指標的分解與考核提供必要的信息與資料。
設立財務管理部—實現財務管理的監督
1、設立稽核崗位：提升會計基礎工作，達到及時發現、及時解決、及時對存在問題反饋，使問題控制在事前與事中。
2、設立稅務管理與籌劃崗位：使相關稅務知識及時的貫徹，掌握好國家政策法規，使企業無論在資本運作上，還
是在經營活動中，都能充分利用好政策，使企業能達到在籌劃的基礎上進行和實施再擴大、再發展，減少先干后解決的被動工作方式。
3、設立制度建設崗：在企業與部門的架構上，以工作目標為宗旨，以財政法規為依據，完善制度與流程的建設，使會計核算、財務管理快速、高質的在制度規范下標準運行，同時不斷完善崗位工作標準與責任制，使會計行為達到規范化。
4、設立考核與培訓崗：使之結合崗位工作標準，使部門能時時掌握工作中不足、及各崗位工作完成情況，以利于不斷了解、不斷完善、不斷調整，促進會計工作標準化早日實現。
設立財務核算部
結合企業新架構，采取會計委派制管理方式，實施橫向管理，分別核算，結合各中心經營導向及戰略目標，建立兩個會計核算中心，系統的反映各中心的財務信息。
在會計工作專業化基礎上，實現會計工作標準化、會計核算系統化。
集中精力及時,準確的將財務信息提供給決策者、經營者。
各部財務主管應該依據計財部的工作目標和各部崗位職責，建立保證目標的實施手段，并分解責任制和建立規范運作措施。
三、具體的寫作步驟可以參考：
一是先簡要介紹自己是基本情況，如現任職稱、任職時間、畢業學校、政治面貌、現從事的專業技術工作。擔任那些社會職務。
二是自己政治思想，工作態度，履行崗位職責情況。
三是詳細地敘述自己任職以來從事的專業技術工作。有那些創新，取得那些突破，通過那類鑒定，獲得什么獎勵，專家對此評價。
[關鍵詞]財務管理；創新人才；人才培養
[中圖分類號]F406.7 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5024(2009)03-0084-03
[作者簡介]劉賢仕，井岡山大學商學院教授，研究方向為財務會計、財務管理；郭同燕，井岡山大學計財處會計師，研究方向為財務會計、財務管理。(江西吉安343009)
一、目前我國企業財務管理面臨的嚴峻挑戰
1 金融全球化
金融市場是企業投資和籌資的場所，金融市場上有許多種融通資金的方式，企業需要資金時，可以到金融市場選擇適合自己需要的方式籌資，企業有了剩余的資金，也可以靈活選擇投資方式，金融已經成了改變我們生活的關鍵所在。隨著電信、銀行、保險和運輸等全球服務市場的不斷擴大，形成了時間上相連、價格上聯動的國際金融交易網，交易方式和各種金融產品不斷創新，交易量也在迅速攀升。由于各國對外開放程度的提高，各種境外基金公司、信托投資公司等投資機構紛紛涌入我國。金融全球化客觀上提升了企業的價值，但在金融全球化的背后，存在極大的風險。企業財務管理人員應善于對企業內外部經濟關系及時進行合理調節，以適應外部經濟環境的變化，不斷提高企業防范風險的能力，增強企業市場競爭能力。
2 知識經濟的興起
與傳統產業相比，知識經濟的發展主要通過知識對傳統產業進行全面滲透，提高傳統產業的技術含量，促進產業不斷升級，高新技術產業迅速崛起。知識經濟打亂了傳統的企業資源配置格局，使傳統的以廠房、機器、資本為重要內容的資源配置結構向以無形資產為主的資源配置結構轉變，無形資產將成為企業投資決策的重點，知識資本所有者將成為企業稅后利潤分配的主要參與者。如何對知識資本進行確認、計量和管理便將成為財務管理工作的一個新領域。
3 費本市場迅速發展
從上世紀90年代開始的公司并購，到本世紀初出現的虛擬企業，對企業和社會都產生了巨大的沖擊，也對財務管理提出了嚴峻的挑戰。如公司并購時怎樣進行資本運作；跨國并購時，怎樣進行國際財務管理；而虛擬企業的財務管理更顯得無章可循。由于我國市場經濟發展的時間不長，資本市場創新工具不斷增多，導致存在許多不規范、不完善的情況，如何解決這些問題已成為財務管理當前和今后一段時間所面臨的重要課題。
4 電子商務異軍突起
電子商務是一種全新的商業模式。電子商務蓬勃發展使傳統財務管理走向了網絡財務時代。網絡財務的出現讓人耳目一新，前景相當廣闊。網絡財務最顯著的特點是實時報告，企業可以進行在線跟蹤管理，它的運行涉及資金、信息、貨物、商業秘密等諸多方面的安全問題，如果安全問題得不到保障，網絡財務就是一句空話。在網絡財務時代，如何做好財務管理工作成為當前財務管理急需解決的重要問題，對財務管理工作者的理財觀念、風險意識、知識結構也提出了更高的要求。
二、我國企業財務管理人才的現狀分析
由于企業財務管理所面臨的經濟環境復雜多變，必須不斷創新，迫切需要具有開拓創新能力的財務管理人才。然而，目前我國企業中大多數財務管理人才的素質整體不高。主要表現在：一是懂市場經濟規律和游戲規則的人不多。市場經濟是利用價值規律的作用有效地調節和配置各種資源。這一經濟制度的順利實行，得益于諸多的游戲規則，制約著人們各種各樣的市場行為。可是，許多財務管理人才與企業家由于在市場經濟的大海中游泳時間不長，懂得市場經濟規律及其游戲規則的人，少之又少。二是懂與國際經濟接軌的人不多。目前我國已經加入WTO，企業必然會成為與國際投資者進行較量的主角，因此，他們必須具備這樣的知識。三是懂專業技術知識與現代化管理理論與方法的不多。基于這一現實，大多數企業對于財務發展戰略的研究、財務人力資本隊伍的培育、理財理論與方法的利用與創新等，較多地停留在較低層面上。其原因是多方面的。
1 受我國以往經濟發展方式和社會文化的影響
我國企業往往樂意采用外延式的擴大再生產方式，企業對發展規模問題、市場營銷問題、技術問題較為用心，而對于會計與財務管理問題卻覺得并不十分重要，對會計與財務管理于企業的決策與管理水平具有相當的影響程度也不以為然。如果說有點重視，那也是在財稅檢查、注冊會計師審計、向外融資時才有所體現。決策者和經理們對于會計報表、財務指標、財務分析等有關方面的知識知之不多。目前，企業中的大多數財務管理人員只停留在記賬、算賬、報賬方面，而能進行財務分析決策、運籌財務管理、利用財務管理的專門知識為企業創造價值的人才則為數不多。從大量的企業生命周期來看，落后的財務管理思想和方法，是很多企業規模小、效益差、生命周期短的深層次的根本原因。因為良好的財務管理不僅為企業盈利提供決策依據，更可通過配置資源提前作出預測創造價值。然而，這方面正是我國企業的缺憾。
2 重發展輕管理，造成財務管理人員數量不足、素質較差
企業在以往的發展進程中比較注重業務的發展和規模的擴張，而明顯忽視了財務管理，由此又忽略了財務管理人員隊伍的建設。這樣，一些發展較好的企業，其財會隊伍的數量與素質也是相形見絀的。目前我國的1300多萬財會從業人員中，較為普遍地存在著“三多四少”的狀況。即：財務管理人員數量多，財務市場需求多，有學歷有職稱證書的人多；能進行財務分析決策的人才少，能用財務管理為企業創造價值的人才少，能運作大型企業集團財務工作的人才少，高素質財務管理人才到民營企業施展才華的則更少。
三、企業財務管理創新人才應具備的素質
1 具有深厚的財務理論和嫻熟的財務技能
財務理論的研究具有重要的作用，財務理論研究方法是財務理論和財務實務的方法論，對于從事具體財務管理工作的專業人員來說，了解和掌握財務理論知識和方法有利于企業財務管理人員從理論層次上觀察問題、思考問題，并運用它指導具體實踐工作。具體來講，需要掌握以下一些方面：財務管理學的基本概念，資產、負債、所有者權益、收益、費用、資金、營運資金、財務清單、財務報表、合并報表、存貨、制造成本等。另外，還有關于財務管理學的財務本質、財務屬性、財務職能、財務對象、財務地位、財務任務等等。以上都是基礎性的理論問題，是財務理論體系的支撐。企業財務管理人員熟悉財務理論，用財務理論知識指導和處理實踐工作中出現的問題，就能減少工作的隨意性和盲目性。
2 具備計算機技術與網絡技術應用能力
企業財務管理人員都要學習計算機知識，應當熟練使用計算機進行日常業務工作。包括熟練運用一些重要的財務軟件、網絡工具，熟悉怎樣使用瀏覽器、如何收發電子郵件、如何下載網上信息和軟件、如何在網上進行信息和數據上報等。電子計算機技術、互聯網技術的廣泛應用，令財務工作的手段、工具、條件發生了巨大變化，在財務管理工作中已經逐步實現計算機化。企業財務管理人員要學會計算機應用、網絡應用、財務軟件等操作，并能針對本單位、本企業所要解決的實際問題，進行數據錄用、存儲信息、財務分析和編制報表。這是基本的要求，是財務專業基本技能之一，沒有這種能力，就不能當好企業財務管理人員。
3 具有良好的外語應用能力與公共關系能力
當前的國際社會現狀是：國際間的交往日益頻繁密切，科技與信息的國家界限日益模糊，交流機會越來越多，外語在網絡技術使用的各種軟件及其網絡資源上占有絕對的比例，各企業財務管理人員要想跟蹤學科發展的最新動態信息和資料內容，要想在未來參與到國際性的財務管理中，就要具備一定的外語應用能力。企業財務管理人員日常要與所處企業內部各部門的人員打交道，同時，隨著市場經濟的不斷完善和發展，更多地面向市場、面向社會，與外界交流的機會也愈來愈多，此時人際交往能力對企業財務管理人員來說就顯得很重要了。只有具備較強的公共關系能力，才能更好地達到財務管理專業人才的素質要求。
4 掌握一定的經濟學與管理學知識
企業財務管理融合了生產、經營、管理、市場、投資、金融、法律等多方面的知識，缺乏經濟學知識的企業財務管理人員，必然是視野狹窄、不能從全局角度審時度勢的財務管理人員。企業財務管理人員掌握一定的管理學知識有助于了解具體企業管理的細則，在此基礎上運用會計、財務手段對諸如企業運營發展的預測、決策、計劃、控制、分析、考核、規范、指導等功能，無疑將有助于科學財務決策的制定和有效執行財務工作及任務。
5 熟悉國際規則、法律法規和國際會計準
在與國外企業的合資合作中，企業應熟悉國際規則和法律法規，要重視和保護好自主品牌，并努力擴大融合效應，要重視技術、產業、環境。提高外資作為資金補充的功能，注重其技術、品牌、人才、制度、經驗等功能，并設立技術標準、產業標準、資源消耗和環境標準。對于會計準則，我國2006年新頒布的會計準則體系已實現了與國際會計準則的趨同。“會計”被譽為國際通用商業語言，特別是隨著經濟全球化步伐的加快，我國經濟對外依存度不斷提高的環境下，作為有助于管理與決策的信息系統，急需用統一的標準來記錄、計量與報告我國企業在國外的投資經營情況。為了適應經濟全球化發展的需求，我國在充分借鑒與吸收國際會計準則經驗，兼顧我國市場濟發展要求及法律、文化背景、會計發展規狀的前提下，建立了一套既適應我國經濟發展要求，又能與國際會計準則趨同的會計準則體系，實現了與國際會計的趨同，對此必須予以熟練地掌握和運用。
6 通曉國際金融、國際貿易、國際投資等方面的知識
面對金融全球化的機遇和挑戰，財務管理人員必須懂得跨國公司理財、資本運作、并購與重組、國際金融市場、國際稅收、法律等方面的知識。如：要懂得國際籌資管理，即不僅從本國籌集資金，在企業內部積累資金，而且還要大量從外國和國際金融市場籌集資金；要懂得國際投資管理，國際投資將涉及更為復雜的因素和較大的風險。向國外投資辦企業，要進行可行性研究，要對他國的政治、經濟、文化等環境進行分析，分析投資的安全性和經濟合理性，然后進行財務分析，分析投資經營的收益性。另外，國際結算管理和外匯資金管理也十分重要。企業進行國際籌資、投資和商品進出口貿易等活動，必然發生國際間的款項收付或債權債務的結算。在財務管理中，要根據具體情況選擇適當的結算方式，以便使商品順利銷售和貨款及時收回。對大量發生的外匯收支，要有效地進行外匯風險管理，避免匯率變動可能造成的損失。財務管理人員還要熟知國際稅務管理。為了公司利益，在符合有關國家法律的前提下，盡可能合理避稅，以減低稅負增加利潤。
四、我國企業財務管理創新人才的培養
高校是培育創新人才的搖籃，高校財務管理專業要以綜合素質教育為核心，以知識教育為主線，以創新能力培養為突破口，構造“厚基礎、寬口徑、高素質、強能力”的創新人才培養模式。借鑒國際先進教育經驗，轉變教育理念，改變常規、低起點、視角狹窄的人才培養目標，加大教學內容、手段、方法等創新力度。
1 培養目標上要把培養學生的創新能力作為培養目標之根本，力求從高校中培養基礎扎實，知識面寬，綜合素質高，具備財務管理知識，熟悉國內的經濟政策、資本市場、法律政策以及有關國際法規、國際慣例，懂外語和計算機知識，具有不斷開拓創新能力的財務管理人才。
2 課程體系設置上要按照培養目標將會計、財務、計算機技術、管理、金融、貿易、稅收、法律及外語知識有機地結合起來，處理好“通才教育”與“專才教育”的關系，注重知識、能力、素質并舉，構建有利于創新人才培養的財務管理課程體系。
3 教學手段、教學方法上要充分利用現代信息技術。以網絡為依托，以計算機為載體，開發多媒體課件，活躍課堂氣氛，提高教學效率。積極推行師生雙向互動，在教學中運用案例教學，課堂討論、業務分析和角色扮演等多種教學方法來激發學生的學習興趣和創新熱情。
4 考試方式上要改變過去僅用試卷考試的單一做法，采用試卷、回答問題、課程論文、財務模擬、案例撰寫、調查報告等多種考試方式，既要考學生理論知識掌握情況，又要考學生的實際運用能力，充分發揮考試在創新人才培養方面的正面引導與監督功能。
關鍵詞：會計專業 本科生 創新教育
一、引言
隨著社會經濟的發展，如何培養高素質的創新人才是我國高校教育目前必須面對和迫切需要解決的問題。創新教育是通過全面培養大學生的創新意識、創新精神、創新思維、創造能力等為創新內容，并以創新人才為培養目的的教育活動。面對我國當前客觀經濟環境的變化給會計帶來多方面的沖擊，會計專業人才必須具備不斷掌握和應用新技術的能力，以適應當今社會發展的需要。為此，只有在會計專業本科生中大力開展創新教育，才能真正培養出適應不斷變化的國際國內客觀經濟環境并獨具創造性的高素質會計人才。較早地進入工業化時期以及一直將創新能力培養作為教育的傳統，使得創新教育在國外最先得到改革和發展。美國的教育學家認為，在科學技術日新月異的今天，只有書本知識而不會獲取新知識的人，將成為新時代的文盲。在美國福特基金會召開的“21世紀理想大學模式”研討會上，專家認為，理想的大學生不應整日坐在教室里研讀別人的教科書，老師只管“給分”和學生被動接受的現象應徹底改變；學生的畢業成績不能完全以課堂考試來衡量，而應將學生勝任工作的能力和是否具備創新意識的素質作為考評的重點。縱觀我國會計教育歷史，總體說來取得了許多重要成果，并對國民經濟發展產生了重要作用和深遠影響。但面對著21世紀對外改革開放對會計人才素質要求，傳統的會計教育存在著培養目標定位模糊、專業課程體系不夠健全、教學方法與手段落后、教師教學專業水平有限、學生實務操作能力差等方面諸多現狀和問題，亟待需要提高會計創新教育加以改變。
一、創新教育特征與作用
（ 一 ）創新教育的作用2006年科羅拉多大學設立了與傳統專業完全不同的創新學士專業。創新學士由通識教育課、專業核心課、跨學科核心課、創新核心課組成。科羅拉多大學所建立的“創新學士”專業對傳統培養模式做了脫胎換骨的改造。學生不僅學習主修專業的深度知識，還要學習跨學科知識以及交流表達技能和全球化所需知識技能。更重要的是，學生置身于多學科團隊之中，學會在團隊中工作的技能。日本教育審議會1996年發表的《面向二十一世紀我國教育的發展方向》報告中，把“創新性”當作個人在今后急劇變化的社會里的“生存能力”的重要內容。強調“要培養全球性的、進攻型的創造性人才；獨創是國家興亡的關鍵”。日本將教學過程延伸到科學研究和社會實踐中去，讓學生在科學實驗和社會生產中去學習科學技術知識。法國發表聲明中指出：智慧與創新處于社會發展的中心，大學應鼓勵創新、負責與協調精神，一方面通過創新取得研究突破，另一方面在創新和研究活動中培養具有創新精神的人才。前蘇聯在20世紀70年代進行的高教改革中，提出要培養具有科學的世界觀、綜合化的知識、多方面的技能和專門化技能相結合的學識寬廣的專家。因此前蘇聯在全國建立了100多所創造發明學院，其任務是組織大學生和青年技術工作者學習從事發明創造的基本原理和方法，并進行技術革新實驗。可見，國際教育界把21世紀作為“創新教育世紀”，我國也把創新教育作為21世紀教育的核心內容。曾經說過“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”，“一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林”。在知識經濟時代，綜合國力的競爭日益突出，其基礎必然在教育。知識和創新成為國家經濟發展的最重要內容，創新素質教育起著至關重要的作用。因此，高等教育作為高級人才培養的重要基地，必須實施創新教育。
（ 二 ）創新教育的特點本文認為，創新教育就是以培養學生的創新精神和創造能力為基本價值取向的教育。核心是在全面實施素質教育的過程中，著重研究如何培養學生的創新意識、創新精神和創新能力。其主要特點表現在：（1）創新教育是全面性教育。創新教育要求引導學生掌握全面的、百科全書式的基礎知識，開發學生各方面的潛能，使學生在智、德、美、體、勞等方面發展，這是學生賴以創新的基礎與源泉。要創新不能只靠某一二種素質，或某個方面的素質，它要求開發人的各方面潛能，需要運用人的整體素質，將一個人的全部經驗、智慧、能力、情感和意志以最佳方式組合起來，用于解決問題，才能真正有所前進、超越和創新。全面性并非強求面面俱優，人人一樣，而是要從學生的實際出發，使他們個性全面而自由地得到發展。（2）創新教育是探究性教育。創新教育離不開對問題的探究，探究應當鼓勵學生獨立思考、積極探索，提出獨到的見解、設想獨特的做法，完成富有個人特色的創造性作業，并注重讓學生在探究的過程中，不僅擴充個人的知識視野，而且形成探究的興趣、創新性思考和學習的能力以及人格和習慣。（3）創新教育是開放性教育。創新教育不是狹隘的、自我封閉、自我孤立的活動，不應當局限于課堂上、束縛在教材的規范中、限制于教師的指導與布置的圈子內。只有這樣才能開闊視野，增長知識，集思廣益，重組經驗，發揮出創造的潛能。（4）創新教育是民主性教育。創新要求有民主的環境與氛圍。學生感到寬松、融洽、愉快、自由、坦然，沒有任何形式的壓抑與強制，才能自由與自主地思考、探究，提出理論的假設，無顧忌地發表見解，大膽果斷而自主地決策和實踐，才有可能創新與超越。總之，創新教育是為了實現優質教育，其目標是為了培養出高科學素養、高道德素養、高文化素養、高能力素養、高學習素養和高做人素養的高素質人才。創新教育的目標是多元化的，創新教育應該培養學生具有上述六個方面的素養，使學生全面發展。
二、我國會計專業創新教育必要性
（一）教學方法長期以來會計教學基本上采用的是傳統型的培養模式，即以教師為中心、理論課程為主。大多是“填鴨式”或“滿堂灌”的教學方式，老師在上面講，學生在下面聽，老師將知識灌輸給學生，忽視學生在學習中的主體地位，以教師為中心，學生處于被動的接受狀態，不能充分調動學生的積極性和主動性，更不利于培養學生的創造性思維和綜合能力。雖然會計教學中已經開始應用案例教學、討論式教學等一些先進的教學方式，但應用的范圍還很狹窄，應用的層次還很低。從教學手段看，則以“教材+粉筆+黑板”為主，雖然多媒體教學已經比較普及，但情景模擬教學、互動式教學等教學手段尚未運用，造成課堂教學的知識容量較少，教學效果欠佳，不能發揮學生動腦、動口、動手的作用，學生對所學知識缺乏應有的把握，不利于激發學生學習的興趣和創新能力，不利于培養學生分析和解決問題的能力。其實會計教學的目的不應該只是局限于將知識傳授給學生，更為重要的是使學生掌握一種學習能力、創新能力。正是這些能力才是學生素質的體現，才是他們今后生活、工作中的法寶。教學的重點應該是培養學生處理非確定局面時所需的思路和技巧，而傳統的教學方法和手段使學生對課堂教學缺乏足夠的興趣，忽視思考、分析問題的的能力，只知道在課堂上記筆記，未能真正關注自身素質與能力的培養，使教學效果大打折扣。
（二）教學實踐環境和條件 會計專業是一門實踐性很強的專業，因而對學生實務操作能力的培養顯得尤為重要，但我國高等會計教育在實踐環節上還存在著一些問題。如缺乏完整的實踐教學體系，實踐教學的內容和范圍狹窄。現行的會計模擬實驗的層次較低，雖然高校基本上都有會計實務和會計電算化等課程，但它強調學生會計核算能力，賬務處理能力，而忽視了對學生分析問題和解決問題的能力以及職業判斷和職業管理能力的培養。并且對于會計實際工作中可能遇到的非正常問題和不規范行為很少涉及。實踐教學安排上缺乏整體考慮，以致一些院校的會計實踐教學各個環節缺乏有機聯系。會計實驗教材也不夠完善，內容陳舊，缺乏層次性和針對性，不能反映現實中企業核算遇到的各種繁雜的經濟問題。另外，在校外實踐環節，實習基地難落實，畢業實習流于形式。在市場經濟條件下，一些公司或其他生產經營單位對為學生提供實習服務不積極，即便是落實實習單位，也只是在授課老師帶領下到財務部門觀看憑證填制或手工操作，且實習期間學生面臨就業問題，難以安心實習，并且學校對學生的畢業實習難于監控，實習幾乎成為變相“放假”。針對學生存在的缺乏創新精神和應變能力的通病，我國中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020）中明確提出創新人才培養模式的重要性，指出：“適應國家和社會需要，遵循教育規律和人才成長規律，深化教育教學改革，創新教育教學方法，探索多種培養模式，形成各類人才輩出、拔尖創新人才不斷涌現的局面。”這席話同樣也適用于會計教育。隨著我國經濟的發展和改革的不斷深化，對會計專業人才不僅是應用型、復合型的，而且應是高素質型的。高等學校要想培養出適應時展需要的會計人才，就必須把應試教育變為素質教育，將創新教育做為推行會計人才培養創新的一項重要內容。目前，面對企業投資主體的多元化，企業規模集團化的發展趨勢，以及知識經濟、網絡經濟的日益普及，傳統的會計本科人才培養中呈現的“記賬、算賬、報賬、用賬”的所謂“管家型”人才已不適時宜，學生對現實中出現的許多新問題、新情況適應性較差，已遠遠不能滿足21世紀我國所面臨經濟環境變化和現代經濟發展的需要。因此，為適應知識經濟、信息技術以及經濟全球化的發展，高等學校的會計本科教育應注重培養以就業為導向，以能力為本位，具備良好的學習能力和創新能力的復合型會計人才。這種復合型會計人才培養目標主要應體現在會計學生吸取新知識、具備新思維、掌握新方法的創新能力提高方面，以及對國際會計知識掌握和應用以解決現實財務問題方面。
三、我國會計專業創新教育的基本內容
（一）轉變教育觀念，革新教學方法和手段，通過課堂引導培養創新能力實施創新教育，教師的課堂引導很關鍵。首先，教師應當轉變教學觀念，不能只圖填灌式教學，應具有創新精神，開展具有特色的個性化教學模式。教師應把會計教學重點放到培養學生好奇心、求知欲，啟發學生的創新精神上，指導學生自主探究、自主應用知識，以培養學生發現問題、提出問題和解決問題的探索精神。其次，教師應當革新教學方法，因材施教，使教學更具有啟發性和引導性。教師可以借鑒國外的教學方式，以美國為例，美國大學普遍采用“任務教學法”、“獨立學習法”和“個性教學法”鼓勵學生標新立異，掌握學習和創新方法。又如盛行世界的“問題教學法”，則通過讓學生從事類似于科學家發現真理的學習活動，掌握學習和創新方法。還有哈佛大學的“案例教學法”也值得推廣，案例教學的主要做法是：在學生學習和掌握了一定的會計與理財理論知識的基礎上，“通過剖析會計案例，讓學生把所學的理論知識應用于會計與理財實踐活動中，以提高學生發現、分析和解決實際問題能力。會計案例教學通過典型個案分析，不僅能夠達到教師和學生教學相長、共同受益的效果，而且還能實現會計教育課堂化過程向社會化過程的轉變，讓學生學習如何面對和解決現實中實實在在的經濟問題，提高學生的創新能力。再次，教師應當革新教學手段，充分運用現代教育技術，采用課堂教學、實踐教學與網絡教學相結合的多元化教學手段，在傳統理論講授優勢基礎上，將財務會計理論講授、案例教學，情景模擬、社會實踐和實習等教學方式結合起來，注重啟發式教學，注重學生全面發展和可持續發展能力的培養，注重學習方法的指導。
（ 二 ）推行本導制，通過增強科研訓練培養創新能力除了日常教學之外，培養學生的創新能力還應從初步科研訓練入手。對學生加強初步的科研訓練，能使教師在增強自身與社會、企業、市場聯系的同時，把學生也帶到探求未知的領域，激發學生創造性，使學生得到初步的科學研究熏陶，提高思維能力。同時，這也給學生提供了更多學習平臺和更多接觸社會的機會，使學生在獲取新知識的同時自發訓練思維能力，能將所學知識實務化和社會化。為了提高會計本科生的科研能力，可以從大學二年級開始建立相對穩定的科研導師制，實行雙向選擇。導師除了指導學生的學年論文、畢業論文等專題論文寫作之外，還應主動將學生吸納到自己承擔的與其所寫論文相關科研項目中，讓他們擔任研究助手，以拓寬學生對自己論文論題的研究視野，訓練學生專業興趣和縝密思維能力。除此之外，導師還應積極鼓勵和指導會計專業學生參與學校和學院的一些專業性課題研究項目申報和具有科研含量的科研項目活動中，比如大學生科研訓練計劃（簡稱SRTP）、大學生科創基金項目、大學生創業計劃大賽、案例分析大賽、會計征文比賽等，并積極鼓勵學生將研究內容在期刊雜志上發表，使研究成果化和社會化，以體現創新型會計人才培養的成效。
（ 三 ）開展實踐教學創新項目，通過實訓培養創新能力目前我國的本科教育處在由精英教育向普及性教育轉化的階段，高校本科生的實踐性教育的重要行日益凸顯，因此，會計專業本科生在加強會計專業素質、理論素養的同時，必須增強實踐環節。通過實踐環節來培養學生的專業興趣，進而反思和促進他們的理論學習，達到開發他們的創新、創造能力的目的。具體包括兩個方面：（1）開展實踐教學創新項目。實踐教學方面，除了建設會計電算化教學實驗中心、會計模擬實驗教學中心、ERP沙盤實習區等實習項目外，還應開展一些創新項目，如開展證券、期貨、外匯交易、舞弊審計、稅收規避等實驗區項目，讓學生利用所學的財務分析等知識進行實踐操作，如讓學生實際操作一手股票交易，進而熟悉券商業務和券商客戶業務。為達到實踐鍛煉的效果，具體實施方案如下：第一，準備啟動資金，由學生自籌經費，通過這個過程鍛煉學生的融資能力；第二，風險承擔方面，實驗區為學生承擔相應的風險，如學期末基地承擔部分學生虧損的資金，而對成果好的學生進行一定的獎勵；第三，設計一學期課程，由專業教師進行指導，使學生真正提高財務分析能力和實際操作能力。以這種模式開展實踐教學，能使學生有機會參與真刀真槍式訓練，深刻理解經濟業務與會計核算之間的關系；可以提高學生會計崗位的專業勝任能力和就業競爭能力；并且有助于會計指導教師實踐操作技能的提高，及時把握財政、稅務以及會計核算制度等方面的發展變化，實現學校與企業之間的真正融合。因此，高校要積極開展實踐教學創新項目，使學生將所學財務會計理論應用于實踐，在實踐中發現問題，探究問題產生的原因，尋找解決問題思路和方法，激發學生的創新思維能力。（2）增強校企合作，加強實習基地建設。培養會計創新型人才必須增強學生的實踐訓練，開展校企合作，加強校外實習基地建設是行之有效的重要途徑。首先，高校應當拓寬思路，把會計核算和財務管理有創新、有效果的公司企業作為合作的首選目標，如股份制企業、三資企業和民營企業，走校企合作辦學的道路，進而能夠借助企業的力量參與會計實驗區建設規劃，并可借助企業成果應用于教師的教育教學中，提高教師的實踐應用水平和創新能力。其次，高校還應當加強校外實習基地的建設，選擇會計核算規范和財務制度健全的企業，作為會計實踐教學基地，開展校外實習。校外實習基地的建設應固定化和長期化，學校應制定相關的實習規程以保證實習質量，定期組織學生進行實地考察，增強學生對會計財務工作的感性認識。最后，高校還可以聘請企業高級財務人員到學校給會計學生授課，或進行不定期的講座，結合其自身的行業特點、業務范圍、生產經營狀況和資金周轉、納稅調整等方面的內容，激發學生學習的熱情，增強學生學習的興趣，提高他們思考問題、解決問題的能力。
（ 四 ）開展創業教育，通過創業實踐培養創新能力 創業教育廣義上講是指“培養具有開創性的人，通過相關的課程體系，提高學生的整體素質和創業能力，使其具有首創精神、冒險精神、創業能力、獨立工作能力以及技術、社交和管理技能”。創業教育是創新型人才培養的重要途徑，對于會計專業的人才同樣如此。因此高校應當大力改善創業教育的支持環境，將創業教育融入會計人才培養體系中來，向清華大學、復旦大學等先行院校學習，形成系統的創業課程等教育、學習體系，并充分利用科技園等孵化機構，組建創新創業聯盟或團隊，并提供相應資金鼓勵各團隊創新創業。通過創業教育幫助學生認識并提升超越創業選擇本身的創業精神、創業能力和職業素質，包括溝通能力、團隊合作能力、創新能力、項目管理能力等，提高畢業后的職場適應能力和競爭力。在創業教育方面，國內不少高等職業技術院校的會計、市場營銷等專業的創業教育經驗，更值得普通高校會計學專業創新人才培養的推廣和借鑒。
（ 五 ）加強國際化教育，拓展國際視野，培養創新能力經濟全球化的持續快速發展，經濟環境的深刻變化要求會計人才必須具備國際視野，不僅要精通會計、理財和金融的專業知識和技能， 還要了解國際商業規則、國際會計準則等國際通行慣例，使學生具有運用現代技術進行信息處理和分析的能力，具備敏銳的洞察力、開放性的思維和創新意識，以及終身學習的能力。因此，國際化教育對于會計創新人才的培養必不可少。高校應當建立“引進來、走出去”的教育模式，通過和國外著名高校、學術研究機構開展交流，建立科學研究、人才培養的合作關系。聘請國際一流專家、學者進行交流訪問、合作研究、擔任學術領導和兼職教師，提升師資的國際化水平，并逐步開展涉外課程，充分培養學生的外語交流、翻譯與交往能力。同時，積極創造條件支持教師出國交流與深造，并且開展國際合作辦學計劃，讓學生也走出去，使學生能在更廣闊的平臺上接受教育，從而更好的培養他們創新、創造思維能力。
四、我國會計創新教育的環境條件
（ 一 ）創新性師資建設 高等學校要全面培養高層次創新型人才，當務之急是培養大批具有創新意識和創新能力的教師。美國創造教育專家史密斯說過“所謂創造型教師，就是能吸收由教育科學所提供的新知識，在課堂教學中積極地加以應用，并且發現新的可行方法的人”。創新型教師必須牢固樹立以人為本的教育思想，加快知識更新，調整知識結構，加強教學研究，加強能力培養并不斷強化自身的創新意識和能力。只有這樣，才能使他們在教學中表現出極大的創造性， 以敏銳的感受力、豐富的想象力和深刻的思維力激發青年學生的創新精神。傳授知識總是有限的， 提高創新能力才是根本。
（ 二 ）創新性課程建設創新教育課程應按照“厚基礎、寬口徑、重能力、高素質”的要求進行。通過優化學科結構，合理安排教育內容，把教育重點放在以創新素質為核心的綜合素質的培養上。要重視基礎教育和課程內容的綜合化，加強基礎知識和專業知識的結合，縮減必修課，擴大選修課程的范圍，為學生提供更大的選擇、想象和創造的空間，以培養學生的創造思維能力。同時應健全會計專業課程體系，首先需要設置合理的課程體系，特別是在課程體系中正確界定各門課程之間的內容，以避免重復或遺漏；其次開設實務中需要的課程，特別是和會計實務聯系較大的課程，對原有課程體系進行補充，增強學生對會計實務操作的理解；最后增加實踐課時，會計是實踐性很強的專業，理論和實踐相脫節，是難以培養出能夠勝任會計工作的人才的，因此要增加實踐課時，充分鍛煉學生實務操作的能力，使學生熟練掌握會計理論知識和實務操作技能。加強會計專業外語課程，可以為推進國際化教育打下堅實的基礎。必須按照新的教育理念，根據高校的實際及特色，進行科學、合理的課程設置。
（ 三 ）創新性教材建設創新性教育必然需要教材的創新。現在的教材往往缺乏趣味性和創新性。有些教材的內容老舊，觀點單一，僅僅是將一些理論知識進行羅列，并且缺乏典型、有時效性的案例。創新性教材建設要求我們注重提高教材的質量水平，將創新的思想寓于教材之中。一本好的教材也會激發學生的自主學習意識。創新的最終著眼點是激活學生的思維，培養其創新能力。教師在使用教材時，也可以創新的使用教材，可以根據實際情況對許多內容及教材要求進行加工。
（ 四 ）創新性實訓基地建設 高校除建設傳統的實訓基地之外，還應該開展證券、期貨、外匯交易、舞弊審計、稅收規避等創新型實驗區項目，并積極尋求穩定的校企合作單位，建立固定的實訓基地。實訓基地建設是實現理論與實踐相結合的有效途徑，是培養高技能加高適應性會計人才的質量保證。通過建設實訓基地，可以促進教學改革，落實“工學結合”人才培養模式建設方案，加大課程建設與改革的力度，在教學內容上實施項目導向、任務驅動的工作過程系統化課程重構，進一步加強素質教育，強化社會適應能力，增強學生的就業意識，培養出高技能加高適應性的會計人才，還可以解決會計學生實習難的問題。
（ 五 ）創新性科研團隊建設高校會計創新性科研團隊的建設是培養會計創新人才的關鍵。因此，會計教育在建設創新性教學體系以及創新性實訓基地的同時，還應當著力打造一支一流的創新性會計科研團隊。通過加強學術帶頭人的引進和培養，構建合理的研究梯隊，加強團隊的文化和機制建設等途徑，形成具有強大的創新能力和影響力的科研團隊。只有這樣，才能給學生提供更為堅實和廣闊的平臺，對他們有效的進行科研訓練、實施創業教育以及國際化教育，從而培養高素質的創新型會計人才。
五、結語
創新是會計發展的動力和源泉。在會計教育中啟發學生的創新意識、鍛煉創新思維和培養創新能力，是知識經濟的要求，是會計教育教學的目標要求，也是當代會計教育義不容辭的職責。高校會計專業本科生的創新教育應當從課堂引導、科研訓練、實踐鍛煉、創業教育以及國際化教育等五方面進行改革，并將這些內容環環相扣、有機結合，以形成會計專業本科生的創新能力培養體系，從而切實提高學生的創新能力和解決實際問題的能力，培養綜合發展的創新型會計人才。
*本文系教育部2007年度人才培養模式創新實驗區建設項目“財務與會計人才培養模式創新實驗區”和南京信息工程大學第六期教改重點課題“高校創業教育與創新創業人才培養模式研究”的階段性成果
參考文獻：
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