時(shí)間：2022-07-02 00:01:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校長(zhǎng)自我總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
“王老師在嗎？”我輕敲黃老師的家門
“來啦！”一個(gè)熟悉、親和的聲音從屋里飄出
“王老師，您好！好久沒來看您了！真不好意思，昨晚剛回來。”
“何葉，呀，快進(jìn)來，快進(jìn)來！”我和黃老師快有6年沒見面了，對(duì)我今晚的從天而降顯然很吃驚也很意外
王老師引我到客廳入座，熱情地遞上水果、茶點(diǎn)。 “何葉，出去有10年了吧！”王老師問道 “是的，王老師出去快10年了！” “現(xiàn)在在忙什么呀？”王老師關(guān)切地問道 “噢，王老師，我現(xiàn)在也在做老師，”
“噢？！” “是為企業(yè)上課的老師！” “企業(yè)上課？”王老師可能還有點(diǎn)不理解，企業(yè)還得上課 “是呀，就是給企業(yè)、公司的銷售人員上銷售技巧的課。” “哦，那要怎么上呀？”
“比如，我上月剛給法國(guó)公司樂華梅蘭家裝超市的銷售人員做過培訓(xùn)，就是引導(dǎo)銷售人員顧客進(jìn)店時(shí)第一句話怎么說，說什么才能有效打破顧客購(gòu)買產(chǎn)品盲目期的心理平衡，引起顧客的關(guān)注，把顧客帶到注意期。”
“呀！”（王老師表情有點(diǎn)困惑） “顧客注意產(chǎn)品了，接著銷售人員如何巧妙順勢(shì)引導(dǎo)提問，這第二階段怎么說，說什么，才能把顧客從注意期拉到興趣到欲望期。” “哎呀！！”（王老師表情從困惑到有點(diǎn)意外） “顧客到了興趣期，銷售人員在這第三階段怎么說，做什么才能激發(fā)顧客的購(gòu)買欲望，并有效刺激欲望沸騰。” “哎呀！哎呀！！！”（王老師睜大眼睛，表情從開始的困惑到意外再到有點(diǎn)吃驚！！）
和王老師聊到這里，我突然找到了我來之前的疑問——王老師一直受人尊敬的答案了！
教育需要載體
——《放牛班的春天》，
作者：黃穎臻
《放牛班的春天》，一部看過數(shù)遍，仍讓我參不透的電影，因?yàn)槿宋锱c人物之間太多的眼神交流，讓我總?cè)滩蛔〈Ф冗@一顰一笑背后的深意，這一揣度也就更深刻地感受到：教育是需要載體的。曾看到過這樣一句話：衡量教育是否成功，不是看分?jǐn)?shù)，而是看受教育者對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣越來越大還是越來越小。如果受教育者對(duì)所學(xué)知識(shí)的越來越大，說明教育成功了，反之則教育失敗。看了這部電影，我覺得不妨改一改：衡量教育是否成功，就看孩子轉(zhuǎn)變了多少。我們要看的不是孩子在教者強(qiáng)壓下的表面化的乖巧，而是在無強(qiáng)壓的情況下他們能懂得自我約束，學(xué)會(huì)自我管理，最終成就自我。這就是我理解的成功的教育。
電影中，那個(gè)讓孩子們難忘的學(xué)監(jiān)——克萊門特·馬修的教育無疑是成功的，他讓那個(gè)一直堅(jiān)信著“爸爸周六來接我”的派皮諾在電影最后發(fā)出了“求你把我?guī)ё甙伞钡膽┣螅凰寣W(xué)生們敢于向不合理制度反抗，鎖住了門，提起筆寫下真摯的話語，托那一架架飛落的紙飛機(jī)傳遞他們對(duì)馬修的不舍與喜愛；他讓一個(gè)個(gè)面無表情，一臉陰郁的孩子們有了笑容；他讓一群會(huì)偷盜、說謊、抽煙、搞惡作劇等的問題學(xué)生成為了明辨是非，做事有分寸，有理想的人；他讓一群冷漠的同得感性起來，敢于同不合理制度抗?fàn)帯ぁぁぁぁぁる娪爸胁还獬晒Φ乃茉炝笋R修這個(gè)優(yōu)秀的音樂家、學(xué)監(jiān)的形象，也成功塑造了一個(gè)淺薄、勢(shì)利而冷酷的“鐵血”校長(zhǎng)，一個(gè)常常把“行動(dòng)—反應(yīng)”掛嘴邊的校長(zhǎng)，“犯規(guī)——處罰”是他一貫、單一的教育模式。在這里你看不到教育、教化的影子，那厚重的大門、特定時(shí)間特定地點(diǎn)的會(huì)客安排、關(guān)禁閉罰勞役的處罰等近乎軍事化的管理使這里更像是一座監(jiān)獄而不是學(xué)校。馬修的出現(xiàn)無疑讓這個(gè)“放牛班”的孩子們迎來了春天。
起初，我覺得馬修是一個(gè)膽小、懦弱的人，他眼睜睜地看著無辜的孩子被強(qiáng)行拉進(jìn)去關(guān)禁閉卻不敢吱聲，他只敢站在校長(zhǎng)室門外，聽著孩子被校長(zhǎng)無情掌摑，卻不敢進(jìn)去勸阻······但后來我理解了他的這份懦弱，因?yàn)閷?duì)于一個(gè)失業(yè)的人來說工作有多重要，他要保住飯碗就必須在這樣的制度下工作，接受領(lǐng)導(dǎo)，這是他的無奈。所幸，他骨子里是一個(gè)有愛心，有耐心，滿懷教育熱忱的優(yōu)秀教師、音樂家，他會(huì)在無力改變大環(huán)境的情況下進(jìn)行力所能及的探索。孩子們愛唱歌，他就牢牢地抓住了這個(gè)興趣點(diǎn)，以音樂作為他教育的載體，達(dá)到了潤(rùn)物細(xì)無聲的最佳境界。唱他自己親自為孩子們量身定制的樂曲，讓孩子們饒有興趣地唱自己的生活；他根據(jù)孩子們的情況，給他們分好聲部，一點(diǎn)點(diǎn)地教孩子們唱，體現(xiàn)了他的因材施教······一段時(shí)間后，我們看到孩子們唱歌時(shí)的專注動(dòng)情，我們看到了孩子們快樂活躍卻遵守規(guī)矩的身影，看到了他們的互助友愛······教育是需要載體的，這個(gè)載體是以孩子的興趣點(diǎn)為著力點(diǎn)的，所以我們得向馬修一樣，發(fā)現(xiàn)問題后該分析問題，尋找教育的載體，然后加以實(shí)踐、反思、總結(jié)。
看著馬修深夜還在為孩子們創(chuàng)作歌曲，看著他全情投入地訓(xùn)練著孩子們歌唱，看著他發(fā)現(xiàn)了孩子身上的問題，在不傷害孩子的自尊心的前提下進(jìn)行的適度教育，看到他時(shí)刻關(guān)注著孩子們的舉動(dòng)，揣度孩子們的內(nèi)心，總是站在孩子們的立場(chǎng)上思考問題，我覺得很慚愧，不由得捫心自問：我能教給孩子們什么呢？我的教育能改變什么呢？繁重的工作，巨大的壓力讓我漸漸喪失了工作的熱忱，面對(duì)那些問題學(xué)生，我常常表現(xiàn)得很沒有耐心，除了一味地訓(xùn)斥，沒有別的方式。學(xué)生罵疲了，自己也訓(xùn)累了。這部電影給了我一個(gè)啟發(fā)，我也應(yīng)該尋找教育的載體，孩子們喜歡玩，我也可以在無力改變大環(huán)境的情況下進(jìn)行力所能及的探索，制定游戲活動(dòng)方案，加以實(shí)施，說不定會(huì)有意想不到的效果呢？能成功固然很好，失敗了也沒關(guān)系，可以反思總結(jié)，從頭再來。
2014，我將帶著翠竹班的孩子們一起迎接翠竹班的春天！
【關(guān)鍵詞】校長(zhǎng)；教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力；學(xué)校發(fā)展；個(gè)案分析
校長(zhǎng)作為學(xué)校教育教學(xué)工作的核心人物，他們的工作理念及領(lǐng)導(dǎo)方式直接影響一所學(xué)校的發(fā)展方向，而且同樣是校長(zhǎng)這一身份，不同校長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)以及對(duì)學(xué)校的整體規(guī)劃存在很大差異，并最終導(dǎo)致了有的學(xué)校蓬勃發(fā)展，有的學(xué)校停滯不前，從而出現(xiàn)家長(zhǎng)擇“名校”、高價(jià)購(gòu)買學(xué)區(qū)房等一系列問題，本研究發(fā)現(xiàn)這與校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)方式之間存在許多聯(lián)系。
一、研究方法及過程
質(zhì)性研究方法是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對(duì)象互動(dòng)對(duì)其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動(dòng)。為了能夠從多個(gè)維度揭示校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)學(xué)校發(fā)展的影響，本研究著重從個(gè)人背景、學(xué)校信息、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生成果、領(lǐng)導(dǎo)能力這五個(gè)維度對(duì)訪談資料進(jìn)行分析，本研究對(duì)S市的三位校長(zhǎng)進(jìn)行了多次深入的開放式訪談。這幾位校長(zhǎng)皆具有豐富的基層工作經(jīng)驗(yàn)，屬于“資深校長(zhǎng)”。通過對(duì)訪談結(jié)果的分析，對(duì)訪談內(nèi)容進(jìn)行編碼處理的過程中，本研究發(fā)現(xiàn)校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)學(xué)校的發(fā)展方向有重要的影響。
二、訪談結(jié)果與分析
1.校長(zhǎng)是否進(jìn)行自我反思
在訪談的校長(zhǎng)中，經(jīng)常進(jìn)行自我總結(jié)，善于提升自己的校長(zhǎng)是他們共同的特質(zhì)，他們認(rèn)為一個(gè)學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)首先
（下轉(zhuǎn)第22頁）
（上接第21頁）
是校長(zhǎng)自身的發(fā)展，這需要從自身做起，每一位校長(zhǎng)均具有豐富的讀書經(jīng)歷，抑或經(jīng)常對(duì)工作進(jìn)行反思。
我覺得學(xué)習(xí)很重要，這些年我一直都沒停了這個(gè)學(xué)習(xí)。主要是一個(gè)從區(qū)里的角度，給我們校長(zhǎng)安排了很多的培訓(xùn)。（NS-21）
第一個(gè)我就覺得啥，學(xué)習(xí)唄，肯定得學(xué)習(xí)，第二個(gè)就是反思，就是說你每天做完工作后，你都要思考，你今天做了哪些？在你反思的過程當(dāng)中，你會(huì)有很多的收獲，第三就是鍛煉。（HY-19）
2.工作理念主要以學(xué)生發(fā)展為本
衡量一所學(xué)校得失成敗的重要標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生發(fā)展，一所學(xué)校如果不能基于學(xué)生發(fā)展的實(shí)際來形成教學(xué)研究主題和改進(jìn)教學(xué)，這些工作也難以取得良好的實(shí)效。只有將學(xué)生工作放在教育的本位，力足以學(xué)生的視角來看待一切，才能讓學(xué)生快樂的在學(xué)校中成長(zhǎng)起來，辦學(xué)生喜歡的學(xué)校，是當(dāng)今全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要標(biāo)準(zhǔn)。校長(zhǎng)在實(shí)施管理的過程中，會(huì)經(jīng)常向教室傳遞以學(xué)生發(fā)展為本的思想，引導(dǎo)教師樹立和加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展意識(shí)，通過設(shè)計(jì)各種以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)活動(dòng)，最終促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。因此，校長(zhǎng)在談及工作理念時(shí)，最多提到的就是學(xué)生。
我的理念就是，剛才我說過，歲月不饒人，我不饒歲月，體現(xiàn)自己的價(jià)值，對(duì)，全心全意的為孩子服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。（NS-12）
當(dāng)校長(zhǎng)之后呢，我的感受就是作為校長(zhǎng)，應(yīng)該心中有愛，不僅是愛他的孩子，還得愛他的老師，我覺得老師和孩子在我心目當(dāng)中是同樣的。因?yàn)檫@所學(xué)校的發(fā)展如果沒有老師的這個(gè)協(xié)同共進(jìn)，那也是，就是理想，理想的學(xué)校是什么呢？就是讓學(xué)生喜歡，是不？老師喜愛，社會(huì)滿意，就是建這樣的一所理想學(xué)校。（NS-2）
校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵在于對(duì)教學(xué)的宏觀把握。校長(zhǎng)要敢想，要有引領(lǐng)教師教學(xué)的能力，并且這種“敢想”是基于對(duì)已往教學(xué)經(jīng)歷的反思。所以在校長(zhǎng)候選人的任職經(jīng)歷里，必定要有較長(zhǎng)并且出色的教學(xué)經(jīng)歷，否則其對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)可能只是片面的，反思不夠深刻。
3.對(duì)校本課程的重視程度
學(xué)校發(fā)展是建立在多個(gè)條件基礎(chǔ)之上的，校長(zhǎng)對(duì)于校園文化建設(shè)的重視程度決定著這所學(xué)校的發(fā)展方向，對(duì)于校園文化的建設(shè)以校本開發(fā)為主要途徑。
對(duì)于校本課程的重視程度可以反映出校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的重視程度，真正達(dá)到了以生為本的教育理念，這是對(duì)教育課程標(biāo)準(zhǔn)最好的詮釋。
我們的校本課程，我們的國(guó)學(xué)，我們有我們的六十個(gè)校本教材。每個(gè)年級(jí)一本，然后我們當(dāng)時(shí)編寫的時(shí)候就按照我們這個(gè)每周十八課時(shí)，這個(gè)來安排的。原來我們書都是免費(fèi)發(fā)放給學(xué)生的，經(jīng)費(fèi)這邊兒挺緊張的，所以今年就沒有給孩子每人一本書，但是我們現(xiàn)在就是，按照，為啥說前三課呢，把前三課都已經(jīng)印下去了，以紙單兒得形式。也不能耽誤這個(gè)誦讀么，然后現(xiàn)在還在繼續(xù)。（NS-23）
我們就提出三動(dòng)教育，這三動(dòng)就是：體動(dòng)、腦動(dòng)和心動(dòng)。體動(dòng)就是身體動(dòng)，體育鍛煉。第二就是腦動(dòng)，我們專門有思維課，那我們這個(gè)思維課對(duì)孩子來講就對(duì)孩子大腦說話了，所以我們這個(gè)思維課專門有一本書，這書非常好，這本書外面買不到的，這是我們的校本教材，心動(dòng)呢就是一個(gè)人包括藝術(shù)的熏陶啊，都是一種心動(dòng)，還有我們總說教育劇場(chǎng)，我們的國(guó)學(xué)，背國(guó)學(xué)、講國(guó)學(xué)、說國(guó)學(xué)，還有我們有國(guó)學(xué)大講堂，這個(gè)對(duì)孩子來講呢，都是非常重要的，所以我們這個(gè)三動(dòng)教育就是：腦動(dòng)開智、體動(dòng)健身、心動(dòng)育德。（HY-2）
4.家校工作的順利開展
家校工作能否順利開展是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的基本保障，如果家長(zhǎng)不能配合學(xué)校的各項(xiàng)工作，勢(shì)必成為學(xué)校發(fā)展的絆腳石，家庭、學(xué)校、社會(huì)三者之間是互相促進(jìn)、有機(jī)結(jié)合的，學(xué)校通過開展活動(dòng)，讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來，這樣家校之間能互相了解。當(dāng)家校之間存在沖突時(shí)，校長(zhǎng)能即使進(jìn)行調(diào)節(jié)，這也是良好教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的一種表現(xiàn)。
家長(zhǎng)也來聽，這個(gè)東西，因?yàn)橛植皇羌议L(zhǎng)會(huì)，就是一種專家學(xué)習(xí)報(bào)告，有的愛學(xué)的他就來，那不愛學(xué)的你就不能說逼著他來，還得是靠自愿，這個(gè)東西就是那樣，什么時(shí)候都不會(huì)說所有人都會(huì)同意的，但是多數(shù)還是能夠很重視。（HY-12）
我常跟我們老師講哈，我說，我們應(yīng)該是屬于幸運(yùn)的，幸運(yùn)在哪呢，就是我們有一批好家長(zhǎng)，所謂的好家長(zhǎng)就是他們的素質(zhì)比較高。（NS-10）
所以說老師在這個(gè)孩子教育的問題上，他有的時(shí)候，因?yàn)橛羞@種家長(zhǎng)對(duì)教育他有他的理解，能夠和你老師達(dá)成這種教育的共識(shí)，所以兩下能夠形成合力，這樣的話，你，就是，實(shí)際上你就是，實(shí)際上就是事半功倍。（NS-10）
我們一定會(huì)針對(duì)學(xué)校發(fā)現(xiàn)的問題來選擇合適的話題，和家長(zhǎng)進(jìn)行這方面的交流。不會(huì)那種無目的無意義的，對(duì)，這種培訓(xùn)一定是共性的。（NS-12）
所以說學(xué)校工作，像運(yùn)動(dòng)會(huì)啊，都會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)來，所以家長(zhǎng)呢，特別支持我們工作，也愿意走進(jìn)來，所以我們家校工作做的還是非常好的。（HY-14）
5.上級(jí)部門的支持程度
上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持對(duì)學(xué)校的發(fā)展也起到重要的作用，在領(lǐng)導(dǎo)支持的前提下，學(xué)校會(huì)擁有更多的資源供師生與家長(zhǎng)分享交流。在訪談的第一所學(xué)校中，學(xué)校由于是薄弱校，需要上級(jí)部門在各個(gè)方面都大力支持，但是就每個(gè)學(xué)校的分配比例而言，這所學(xué)校并未得到優(yōu)質(zhì)學(xué)校那樣的待遇，因此上級(jí)部門很難照顧的如此周全，對(duì)于優(yōu)質(zhì)校來講，他們由于自身的優(yōu)越性，會(huì)尋求多方面的幫助，因此加上上級(jí)部門的支持，學(xué)校的發(fā)展會(huì)呈上升趨勢(shì)。
我們就作為中國(guó)教育協(xié)會(huì)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，然后我們就跟他有個(gè)協(xié)議，這樣的話，他每個(gè)月都會(huì)派，就是全國(guó)知名的教育專家到我們學(xué)校來進(jìn)行這種零距離的，面對(duì)面的這種指導(dǎo)。（NS-7）
我覺得無論是市、區(qū)和省，各級(jí)教育主管部門，都給予了我們很大的支持，你像最開始搞得這個(gè)課堂教學(xué)改革的時(shí)候，實(shí)際上也挺難的，因?yàn)槟阋凰鶎W(xué)校在做，就是這個(gè)力量，肯定是很弱的。然后呢就是當(dāng)時(shí)我們的初教科，還有我們小學(xué)市教室、小學(xué)教研室、教研員，所以他們都參與到我們課程教育改革當(dāng)中來，平時(shí)經(jīng)常到這來聽課、指導(dǎo)。（NS-8）
我覺得他們更多的是一種支持，你比如說像我們學(xué)校投入的什么錄播教室，他都是一種物質(zhì)上的支持啊，設(shè)備上啊，好多都會(huì)支持你。然后你比如說區(qū)里，經(jīng)常會(huì)請(qǐng)一些專家，到我們學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，所以就是整個(gè)這個(gè)上下級(jí)關(guān)系還是非常好的。（HY-13）
三、總結(jié)
通過研究發(fā)現(xiàn)，校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作的核心，優(yōu)質(zhì)學(xué)校的校長(zhǎng)將學(xué)生、教師、家長(zhǎng)放在了主體地位上，而校長(zhǎng)卻扮演一個(gè)引導(dǎo)者的角色。在教學(xué)方面，校長(zhǎng)會(huì)經(jīng)常深入課堂，及時(shí)了解師生情況。在辦學(xué)自方面，校長(zhǎng)擁有絕對(duì)的辦學(xué)自。最重要的是校長(zhǎng)經(jīng)常進(jìn)行自我反思與提高，本研究認(rèn)為這是最重要的一點(diǎn)。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞:課堂教學(xué)評(píng)價(jià) 自評(píng) 自控
一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的原因以及現(xiàn)行評(píng)價(jià)方式和內(nèi)容的弊端
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在“課程評(píng)價(jià)”一節(jié)中寫到:“建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思,建立以教師自評(píng)為主,校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度,使教師從多種渠道獲得信息,不斷提高教學(xué)水平。”
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)課堂教學(xué)全面透徹地分析和總結(jié)。它不單是對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行鑒定,更重要的是它還有助于教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)和再提高,以便總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從而改進(jìn)和革新教學(xué)方法,最終實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。
而現(xiàn)行狀況是:評(píng)課的“聲音”要么過于單一(在各種評(píng)課或研討會(huì)上,幾乎都是教研員,聽課教師的“一言堂”,執(zhí)教者很難參與其中);要么過于客套(“不說好,不說壞,免得大家怪”)。評(píng)課的內(nèi)容是就課評(píng)課,點(diǎn)到為止,缺少深層次的剖析;評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)的是鑒定與選拔,評(píng)價(jià)的氣氛是緊張的;評(píng)價(jià)的結(jié)果是功利性強(qiáng)且過后不再過問。尤其是頗具規(guī)模的賽課的成功,在成為教師晉職升級(jí)的有力評(píng)證后,有的會(huì)滋生惰性,不思進(jìn)取。這樣的評(píng)課遠(yuǎn)離了客觀、真實(shí),背離了評(píng)課的目的和意義,不能從根本意義上促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的提高,更不能從本質(zhì)上促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。
二、自評(píng)比他評(píng)更重要
新課程理念的核心即尊重人的主體性,強(qiáng)調(diào)個(gè)性張揚(yáng),實(shí)現(xiàn)個(gè)體素質(zhì)的主動(dòng)發(fā)展,那么和諧教育背景下的教師評(píng)價(jià)也不例外,我們追求的不但是重在研討,(“不打棍子,不戴帽子,不抓辮子”),更重要的是提倡教師自控反思、交流和分析的深度,并在這一基礎(chǔ)上的再設(shè)計(jì)──再實(shí)踐。基礎(chǔ)教育課程改革中把“評(píng)課”作為教師專業(yè)發(fā)展的過程,就必須提供教師自評(píng)自控的機(jī)會(huì)。
教師是實(shí)施教育、教學(xué)工作的主體,他本人最了解開展教育教學(xué)的環(huán)境和條件,教師積極地自我反饋、自我鑒別、自我總結(jié)、自我調(diào)整,自我跟蹤,非常有利于在實(shí)踐中改進(jìn),在改進(jìn)中實(shí)踐,所以自評(píng)是一種簡(jiǎn)單易行且功能長(zhǎng)效的評(píng)價(jià)形式。
課堂教學(xué)的特點(diǎn)是帶有教師本身的個(gè)體性,其產(chǎn)品是教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生質(zhì)量,效果的驗(yàn)證有滯后性、隱蔽性。每位教師每周要上十幾節(jié)課,每學(xué)期要上幾百節(jié)課,全校那么多教師,他評(píng)他控的長(zhǎng)期效力是保證不了的,校本培訓(xùn)中課改的主要精力還是應(yīng)“眼睛向內(nèi)看”,積極發(fā)掘教師的潛力和創(chuàng)造精神,“內(nèi)部驅(qū)動(dòng)比外部刺激具有更持久的動(dòng)力”,運(yùn)用這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制可讓教師懂得,做任何一件事必須持之以恒才能有收獲,將自己被動(dòng)工作轉(zhuǎn)化為主動(dòng)行為不但可使自己工作潛力發(fā)揮到最佳狀態(tài),更可以把個(gè)人的成功變成學(xué)校的財(cái)富。
三、自評(píng)自控的操作原則和方法
我們可以在以下幾個(gè)方面做些嘗試:
1.嘗試使用“檔案盒”“業(yè)績(jī)盒”。這種不是由檔案室或教務(wù)處封存的那種,而是由教師自己保存的開放性評(píng)價(jià)資料庫(kù),可以是紙質(zhì)的,不過更提倡電子版的,這樣,很多資料會(huì)隨著教師個(gè)人的進(jìn)步而不斷修改完善,如教師對(duì)某一課堂教學(xué)自創(chuàng)的ppt、Word教案、或百里挑一的一段精彩視頻,抑或是某一課堂學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生反復(fù)疑惑的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的整合分析策略等,若公開展示他們可能不是最好的,但他們是最符合本校、本班學(xué)生接受水平的,是最體現(xiàn)教師本人教學(xué)特色的,這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,所有的課堂有價(jià)值的改革痕跡、研究的過程、改進(jìn)的方案都累積在動(dòng)態(tài)“業(yè)績(jī)盒”中。這種精心收集整理的過程不但是教師是自覺主動(dòng)發(fā)展的表現(xiàn),更為創(chuàng)設(shè)有本校特色的“原生態(tài)教育”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和廣泛的發(fā)展空間。
2.開展“二自”活動(dòng)。一是自請(qǐng)校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)、骨干教師聽課,一種是聽自己說課,另一種是請(qǐng)他們進(jìn)班聽課,再一種就是把“錄像課”傳到他們的電腦上,等大家都看完后,再聚齊共評(píng)。(這種做法一定程度上受到外界條件的約束,就是必須有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持配合)。二是,利用錄音、錄像手段,課后教師自己觀看自己的課堂實(shí)錄,感受自己在板書、教態(tài)、應(yīng)變、設(shè)計(jì)等方面的不足,通過“照鏡子”,達(dá)到自我診斷、自我提高的目的,這是一種自覺主動(dòng)的完全自愿的改進(jìn)自己的教學(xué)形式,實(shí)施起來也比較方便。
3.上“課型”課。這種課是專為解決本專業(yè)的某一板塊教學(xué)服務(wù)的,要為研究一個(gè)課題而上,要為有疑點(diǎn)、有難點(diǎn)而上,或者同行共同參與,參與者分頭查找資料尋找類似課例的不同教法,每個(gè)人設(shè)計(jì)出一堂具有個(gè)體特征的課型,大家都來上一上,上完課后,所有關(guān)于這一課例的資料拿出共享,共同研討最佳教學(xué)方案,從而讓大家受益。然后把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為撰寫教學(xué)案例,把個(gè)例轉(zhuǎn)變?yōu)榘咐?就是一個(gè)重新整理教學(xué)思維的過程。它能使教師更為深刻地認(rèn)識(shí)到自己工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn),提升教學(xué)工作的專業(yè)化水平,它能從個(gè)別現(xiàn)象中總結(jié)出一般規(guī)律,從而指導(dǎo)實(shí)踐。
4.撰寫課后反思。及時(shí)反思教學(xué)中的不足,以及尋找問題解決的辦法、策略等;記錄教學(xué)過程中自己的突發(fā)靈感,記錄學(xué)生的獨(dú)特解法、精彩回答……以短小精悍的形式,快捷及時(shí)的反饋以思促教。它能使教師養(yǎng)成課后思得、思失、思改的習(xí)慣,真正成長(zhǎng)為一名科研型、學(xué)者型的教師。
概述：個(gè)人入警培訓(xùn)自我鑒定為的會(huì)員投稿推薦，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
自我鑒定是個(gè)人在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)自己的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)的一個(gè)自我總結(jié)。下面小編給大家?guī)韨€(gè)人入警培訓(xùn)自我鑒定范文，歡迎大家閱讀學(xué)習(xí)。
今天，是我非常難忘的日子。在***市人民警察培訓(xùn)學(xué)校，我與其他127名新錄用的同學(xué)一道穿上了人名警察的制服。我的心情久久難以平靜，從參加***市人民警察交巡警的考試、面試到錄取，一直到跨進(jìn)警校參加培訓(xùn)，都再現(xiàn)了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的關(guān)愛與幫助，我們將備感珍惜。記得，我們新警班開班典禮，***市公安局政治部主任對(duì)我們的教誨，要求我們能真正的成為成為忠于黨、忠于祖國(guó)、忠于人民、忠于法律的合格的人民警察，我們將銘記在心。
今天，我們新警班的培訓(xùn)已經(jīng)進(jìn)入第三單元。前兩個(gè)單元，在***武警支隊(duì)的武警戰(zhàn)士的帶領(lǐng)下，我們進(jìn)行了隊(duì)列和體能的訓(xùn)練，這也是成為一名合格人民警察的基本條件和必要條件。一單元訓(xùn)練結(jié)束時(shí)，我們新警班101名學(xué)員進(jìn)行了隊(duì)列會(huì)操表演，當(dāng)掌聲響起時(shí)我們清醒地意識(shí)到，這掌聲給予了我們鼓勵(lì)的同時(shí)也提醒我們尚有很多的不足，只有更加刻苦地努力訓(xùn)練 ，才能更好地提高，使自己早日進(jìn)入角色，做好這份光榮的職業(yè)，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望。在第二單元，我們還聆聽了***著名文化人士、原副市長(zhǎng)老師，***市公安局人事處處長(zhǎng)，110指揮中心主任等上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)同志的諄諄教誨，熟悉了公安工作的政治理論、公安隊(duì)伍的基本情況、***的發(fā)展形勢(shì)及一部分法律法規(guī)知識(shí)。這些內(nèi)容讓我們收獲良多，更為我們?cè)诰裆稀⑺枷肷先绾纬蔀楹细竦娜嗣窬齑蛳铝肆己没A(chǔ)。
在警校，良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，科學(xué)的教育計(jì)劃與管理，人性化與潛移默化的示范教育，使我們受益匪淺。學(xué)員會(huì)組織的“五小練兵”、周末晚會(huì)和“班務(wù)生活會(huì)”等活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)員們的組織活動(dòng)能力，而且增強(qiáng)了學(xué)員之間的凝聚力，讓我們的心貼在一起。新警班隊(duì)長(zhǎng)同志不僅僅是一位教員，更像一位兄長(zhǎng)，每天抽出時(shí)間與我們談心，了解每一個(gè)人的思想動(dòng)態(tài)，傾聽我們的聲音，真誠(chéng)地幫助我們，把自己的工作經(jīng)驗(yàn)和心得無私的與我們分享，他的付出讓我們感動(dòng)，更讓我們尊敬。還有我們的徐隊(duì)，雖然訓(xùn)練時(shí)不茍言笑，但平時(shí)和我們說話時(shí)非常和氣，晚上查房時(shí)總是提醒我們注意保暖，不要著涼。教務(wù)科王勇科長(zhǎng)今年40多歲了，但每次攻防動(dòng)作課時(shí)總是親力親為，看到他一套拳一套解脫擒敵動(dòng)作下來早已額頭冒汗，每每如此心底總升起一股暖意，那刺骨的北風(fēng)也變得溫柔起來!他們對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)員親如兄弟的精神感染了我們每一個(gè)人，我們能做的只有嚴(yán)格遵守紀(jì)律，努力刻苦訓(xùn)練，以優(yōu)異的成績(jī)完成此次訓(xùn)練，爭(zhēng)取早日成為一名合格的人民警察。要說的人和事還有很多，我們的校長(zhǎng)、我們的政委、我們的科長(zhǎng)，還有我們這101顆赤子之心!
培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，更艱巨的任務(wù)還在后頭，只有不斷地學(xué)習(xí)和不斷的努力，與時(shí)俱進(jìn)，才能讓我們把工作做得更好，更好地為人民服務(wù)。曾經(jīng)我們是軍中英豪，我相信我們也會(huì)成為警界的精英。讓我們一起努力吧!
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一、以教科研為載體，走辦學(xué)特色之路。
教育科學(xué)是教育教學(xué)發(fā)展的第一生產(chǎn)力，教育科學(xué)研究是一所學(xué)校教育發(fā)展的助推器。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研要先行。因此，在學(xué)校管理中，我始終堅(jiān)持：以教科研為載體，走學(xué)校特色辦學(xué)之路，全力做好學(xué)校的教育科研工作。
為 謀求學(xué)校自身發(fā)展，探索學(xué)校特色辦學(xué)之路，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中，我明確制訂了教科研工作近遠(yuǎn)期目標(biāo)——德育方面：通過“關(guān)于小學(xué)德育小、近、活特色的實(shí)踐研究”的課題研究，形成以學(xué)生為主體的學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，力爭(zhēng)把我校學(xué)生培養(yǎng)成行為規(guī)范、品行端正、身心和諧的合格小學(xué)生。教學(xué)方面：以“多類型、多渠道、分層次發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)” (簡(jiǎn)稱“雙多教學(xué)法”)的課題研究為切入口，構(gòu)建學(xué)校校本課程框架的同時(shí)輻射各學(xué)科課題的研究，圍繞教育教學(xué)為核心，強(qiáng)化“以教科研為先導(dǎo)的”意識(shí)，深入展開課題研究，加強(qiáng)課題的過程管理。
“雙多教學(xué)法”課題實(shí)施幾年來，我校初步形成了以數(shù)學(xué)為龍頭，以英語、計(jì)算機(jī)、寫作等為基礎(chǔ)的多類型、多渠道、分層次發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的辦學(xué)特色，取得了豐碩成果，至使一大批“特長(zhǎng)生”脫穎而出，學(xué)生的個(gè)性、素質(zhì)得到了全面、充分的發(fā)展與提高，從而有力地推動(dòng)了本校的課程改革。
僅XX一年，我校學(xué)生就有400多人次在各級(jí)各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》杯小學(xué)生探索與應(yīng)用能力大賽一等獎(jiǎng)；江蘇省中小學(xué)信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽二等獎(jiǎng)；中國(guó)青少年讀寫大賽50杰；蘇州市中小學(xué)口琴、豎笛比賽一等獎(jiǎng)；小學(xué)生英語口語大賽蘇州市二等獎(jiǎng)……列舉這些榮譽(yù)和數(shù)字，并不是沾沾自喜。我有的只是欣慰——因?yàn)榻逃蒲校倚Ｐ纬闪恕皩W(xué)校特色學(xué)科鮮明”“學(xué)生特色學(xué)科多彩”的辦學(xué)特色。
二、以教科研為平臺(tái)，讓教師成為研究者。
高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是支撐學(xué)校發(fā)展的基石。建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、精干高效、充滿活力，能在未來競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位的教師隊(duì)伍，是學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展的百年大計(jì)，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的迫切需要。因此，我們必須走科研之路，做扎實(shí)文章，努力造就一支觀念新、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、輿論正確的教師隊(duì)伍，全力提升教師教育科研的水平。
良好的教育科研環(huán)境和條件能產(chǎn)生一種巨大的力量，激勵(lì)教師開展各種教育研究。因此，我校為教師創(chuàng)設(shè)了各種條件、采取多種措施努力營(yíng)造有利于研究的寬松氛圍，引導(dǎo)教師走上科研興教之路，為他們排憂解難，鼓勵(lì)教師在自身的教育教學(xué)實(shí)踐中開展研究，去調(diào)查實(shí)驗(yàn)。為鼓勵(lì)教師參與教育科研，我積極主動(dòng)提供良好的外部條件，如提供豐富的圖書資料，科研設(shè)備，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學(xué)校還組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新觀念，進(jìn)一步提高教師科研意識(shí)和水平。同時(shí)，還為教師搭建教育科研交流的平臺(tái)，為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設(shè)條件，為教師提供展示個(gè)人才華的機(jī)會(huì)，充分促進(jìn)了學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的碰撞、科研靈感的激發(fā)。
為進(jìn)一步濃厚學(xué)校科研氛圍，真正實(shí)施“科研興校、科研興師”的發(fā)展戰(zhàn)略，我努力做到教育科研的制度化、全程化、全員化和教育科研全員參與、全方位引入、全過程管理，讓科研之風(fēng)大興。我校實(shí)行“三進(jìn)”政策，教育科學(xué)進(jìn)教學(xué)、進(jìn)教師教育、進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓科研滲透各個(gè)領(lǐng)域。認(rèn)真做好“三個(gè)結(jié)合”，即理論與實(shí)踐相結(jié)合，課題研究與日常教研相結(jié)合，教育科研與培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，爭(zhēng)做名優(yōu)教師相結(jié)合，讓科研成為提高教師水平、推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵而永不衰竭。
讓教育充滿研究，讓研究充滿思想，讓思想充滿智慧。實(shí)踐證明，教師同科研結(jié)合，研究同教學(xué)結(jié)合，教學(xué)同課題結(jié)合，可以改變教師的生活方式，提升教師的精神境界，優(yōu)化教師的思維品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)平凡與精彩、煩惱與快樂、腐朽與神奇的快速轉(zhuǎn)換，我們就會(huì)覺得上班有無窮樂趣，教學(xué)就會(huì)充滿無限的生機(jī)，教育的科學(xué)性和藝術(shù)性為我們開展教育科研、提高自身素質(zhì)提供了廣闊的天地。幾年來，因?yàn)槲倚＝處煶蔀榱恕把芯空摺保杂胁簧俳處煹恼撐脑诟骷?jí)發(fā)表、獲獎(jiǎng)，每年總計(jì)不少于100篇次。
三、以教科研為樂事，讓自己擁有“源頭活水”。
著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂”，“要評(píng)論一所學(xué)校，首先要評(píng)論他的校長(zhǎng)”。為了讓自己當(dāng)好這個(gè)“靈魂”，也為了讓自己能適應(yīng)當(dāng)前多元化、信息化的國(guó)際趨勢(shì)以及基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的深刻變革，多年來，我始終以教育科研為樂事，我努力讓自己養(yǎng)成教育科研的習(xí)慣。
1、用研究的眼睛觀察身邊的教育現(xiàn)象。任何偉大的理論都源于實(shí)踐，都基于對(duì)大量事實(shí)的研究。教科研也不例外，也得對(duì)教育教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行多角度、多層面的研究。教育教學(xué)活動(dòng)中并不缺少研究的對(duì)象，而是缺少發(fā)現(xiàn)它們的眼睛。在教育運(yùn)作過程中，我們都會(huì)有各種各樣的問題，如學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等等。這些都是教科研的對(duì)象，我們不可視而不見，聽而不聞，我時(shí)刻用研究的眼光去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思考、分析問題，這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點(diǎn)的尷尬。論文不再空洞，而更具說服力、針對(duì)性和實(shí)效性。（1）
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3、選定恰當(dāng)范圍，加強(qiáng)個(gè)案研究。每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和興趣，我的特長(zhǎng)和愛好是教育管理和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。為此，我總是從教育理論和教學(xué)理念的高度著眼，在身邊教育教學(xué)實(shí)際中著手，選定適當(dāng)?shù)难芯糠秶蚍较颉１热绺鶕?jù)自己曾經(jīng)多年集訓(xùn)小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克，針對(duì)某個(gè)課題，我進(jìn)行有目的地材料收集，加強(qiáng)對(duì)典型個(gè)案的剖析，如就問題的種類、方法、模式、背景及發(fā)生、發(fā)展過程等進(jìn)行詳細(xì)全面的調(diào)研、比較、分析，以有利于對(duì)問題研究的深入，進(jìn)而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。我先后參與編寫了《小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課讀本》《小學(xué)奧林匹克教程》《小學(xué)數(shù)學(xué)開放題精選》等。
4、嘗試對(duì)研究成果進(jìn)行個(gè)性化和科學(xué)化的表達(dá)。科研成果主要通過論文形式來表達(dá)，這就需要教師勇于嘗試系統(tǒng)地整理、收集相關(guān)素材和提出自己的獨(dú)到見解。同時(shí)主動(dòng)大膽創(chuàng)作，相信發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步，總結(jié)就是提高。為了形成高質(zhì)量、個(gè)性化的成果，我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究?jī)?nèi)容的前沿動(dòng)態(tài)和已有的理論成果，同時(shí)還進(jìn)一步改善自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。我積極參與教育教學(xué)研討活動(dòng)，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好的做法和想法科學(xué)地、準(zhǔn)確地表達(dá)出來。
5、努力實(shí)踐和推廣教科研成果。教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問題，完成從實(shí)踐到理論，由理論指導(dǎo)實(shí)踐的辯證循環(huán)，發(fā)揮出教科研對(duì)教育教學(xué)的最大效能。我總是千方百計(jì)通過相關(guān)會(huì)議、沙龍、論壇等途徑進(jìn)行推廣與交流自己的教科研成果，充分體驗(yàn)教科研成果轉(zhuǎn)化所帶來的成功與快樂。
良好的教育科研習(xí)慣給我?guī)砹酥T多的驚喜：我曾被評(píng)為“中國(guó)教育學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教育研究發(fā)展中心優(yōu)秀會(huì)員”“蘇州市教育科研先進(jìn)個(gè)人”“吳中區(qū)首批教科研新秀” ……五年來先后有《巧解對(duì)應(yīng)分率題》《創(chuàng)建特色學(xué)科的嘗試》《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“探究”》等六十多篇教育教學(xué)論文在全國(guó)各級(jí)報(bào)刊雜志發(fā)表或在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)。
回顧過去，我問心無愧；展望未來，我信心百倍。在當(dāng)今全力推進(jìn)以課程改革為核心的素質(zhì)教育的進(jìn)程中，我看到了許多嶄新的教育思想在閃爍，全新的教育理念在涌現(xiàn)，多元的教育模式在碰撞。在風(fēng)起云涌的教育改革大潮中，“為了學(xué)生的發(fā)展，為了教師的發(fā)展，為了學(xué)校的發(fā)展，為了社會(huì)的發(fā)展”，我作為一名小學(xué)校長(zhǎng)，必須朝著專業(yè)化方向發(fā)展，在專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)倫理及自我專業(yè)意識(shí)等方面不斷完善，用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研，使自己這個(gè)教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者擁有與時(shí)代同步的“源頭活水”，從而讓我們的校園時(shí)時(shí)處處“春*滿園”。
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畢業(yè)生個(gè)人總結(jié)
新小學(xué)教師工作個(gè)人總結(jié)
晉升中級(jí)職稱個(gè)人總結(jié)
試用期滿轉(zhuǎn)正公務(wù)員個(gè)人總結(jié)
小學(xué)體育教學(xué)工作個(gè)人總結(jié)
公司實(shí)習(xí)試用期個(gè)人總結(jié)
數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作總結(jié)范文
一、講解理論深入淺出
秘書學(xué)中的理論知識(shí)與技校學(xué)生所學(xué)的其他課程知識(shí)區(qū)別較大。如語文、數(shù)學(xué)是他們從小就學(xué)習(xí)的課程，制圖、電工學(xué)等是技校各專業(yè)都學(xué)的課程。而“秘書學(xué)”所講的則是秘書工作實(shí)踐中的新經(jīng)驗(yàn)和秘書理論研究的新成果等內(nèi)容，這些知識(shí)對(duì)于剛剛中學(xué)畢業(yè)的技校學(xué)生來說是第一次遇到。從文字這方面來看秘書學(xué)知識(shí)難度并不大，沒有什么較少見的生字生詞，要認(rèn)識(shí)每一個(gè)字不難;但是當(dāng)這些字組合成秘書學(xué)的理論時(shí)，要充分理解它們就不是一件易事了。這就要求課任教師在講授這門課程時(shí)真正貫徹將理論深入淺出的原則，把較深?yuàn)W的理論盡量淺顯化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)覺得很困難。
比如教材第一章對(duì)“秘書”這一概念所下的定義是:“在我國(guó)，秘書主要是指黨、政、軍機(jī)關(guān)，企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體中輔助領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施管理和處理日常事務(wù)的人員。他們的主要職責(zé)是為管理部門或有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者提供綜合，發(fā)揮輔助作用，協(xié)助辦理事務(wù)。”在這一定義中，對(duì)于“黨、政、軍機(jī)關(guān)” “企事業(yè)單位”等概念學(xué)生比較容易理解，在授課時(shí)，我把較難理解的這部分內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，把書本中的名詞融入日常生活的概念中，使學(xué)生易于學(xué)懂。如講到定義中的“主要職責(zé)”這個(gè)詞時(shí)，我舉了星期天家庭大掃除的例子:如果媽媽在衛(wèi)生清潔活動(dòng)中是總指揮，那就相當(dāng)于領(lǐng)導(dǎo)者，而爸爸和孩子就充當(dāng)秘書的角色。當(dāng)媽媽站在桌上擦高處的玻璃時(shí)，爸爸和孩子為她傳遞已洗好的抹布這一動(dòng)作就是定義里提到的“綜合”和“輔助作用”的體現(xiàn)。又比如學(xué)校開校運(yùn)會(huì)，校長(zhǎng)要致開幕辭，因?yàn)樽鳛閷W(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，他要處理學(xué)校的大小事務(wù)，會(huì)很忙，而這時(shí)校長(zhǎng)辦公室的工作人員會(huì)為他準(zhǔn)備好開幕辭，那寫作開幕辭的這一工作就是定義里說的“提供服務(wù)”了。通過這一聯(lián)系，學(xué)生們對(duì)于“秘書”這個(gè)名詞的含義理解起來就容易多了。有學(xué)生反映，當(dāng)他們?nèi)蘸髲?fù)述這一定義時(shí)，腦海里往往是先浮現(xiàn)出我舉的例子，接著就引出它的真正含義，比他們以前單純地背誦容易多了。
二、化理論為實(shí)踐
“秘書學(xué)”中的理論知識(shí)，如果轉(zhuǎn)化成實(shí)踐，將更易掌握。但因條件所限，學(xué)生能外出實(shí)地實(shí)踐的機(jī)會(huì)甚少，所以我把實(shí)踐搬到了課堂上。如學(xué)習(xí)《會(huì)議工作》這一節(jié)，重點(diǎn)在于掌握會(huì)議組織工作的三個(gè)程序——會(huì)前準(zhǔn)備工作、會(huì)場(chǎng)工作和會(huì)后收尾工作等知識(shí)。在講完這節(jié)內(nèi)容后，我把班里的學(xué)生分成了四個(gè)小組，給每一組一個(gè)會(huì)議主題，然后要求他們做好會(huì)前的準(zhǔn)備工作。經(jīng)過一周的準(zhǔn)備后，學(xué)生們自我分工，安排好了議題，確定了會(huì)名，準(zhǔn)備好了開幕辭等會(huì)議文件，也確定了會(huì)議議程，并布置好了會(huì)場(chǎng)，利用兩節(jié)課的時(shí)間，按小組順序自編自導(dǎo)自演召開了四次“會(huì)議”，并做好了會(huì)議記錄。模擬會(huì)議結(jié)束后，他們還寫了會(huì)議簡(jiǎn)報(bào)等材料。經(jīng)過這次實(shí)踐，學(xué)生們掌握了作為秘書人員在一次會(huì)議的舉行過程中所應(yīng)完成的工作。他們都說這比死記硬背的效率高多了。
又如《調(diào)查研究》這一節(jié)，我講授時(shí)提到“調(diào)查研究在秘書工作中占有極其重要的地位。秘書人員必須了解調(diào)查研究的類型、原則、步驟及方式方法”等內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們都表示難以理解這些內(nèi)容。于是在學(xué)完理論知識(shí)后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)調(diào)研主題——“青少年吸煙問題之我見”，并選擇了其中一種調(diào)研方法——問卷調(diào)查，讓學(xué)生們分成兩組，通過討論后擬出一份問卷，然后兩組互換問卷進(jìn)行調(diào)查。問卷填完后，再要求兩個(gè)小組根據(jù)問卷答案進(jìn)行整理、分類、核實(shí)，并予以分析討論，從中總結(jié)出具有規(guī)律性的東西。通過這樣的調(diào)研實(shí)踐，學(xué)生們既掌握了調(diào)研的有關(guān)知識(shí)，也意識(shí)到了“秘書學(xué)”并不像他們想象中的那么難學(xué)。
三、變被動(dòng)接受為主動(dòng)汲取
在教學(xué)中如果只是老師自己在講，那方法再新學(xué)生也是被動(dòng)地接受。如何讓學(xué)生更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)呢?我總結(jié)出一個(gè)方法，那就是讓學(xué)生做一回老師，走上講臺(tái)，向其他學(xué)生講授知識(shí)。
“秘書學(xué)”中《秘書的人際關(guān)系》這一節(jié)的內(nèi)容相對(duì)比較容易理解。于是在上一節(jié)課快結(jié)束時(shí)我告訴學(xué)生這一節(jié)將請(qǐng)他們自己上講臺(tái)來講解。學(xué)生們都很興奮，立即投入了積極的準(zhǔn)備工作中。到正式上課時(shí)，我隨意點(diǎn)了幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)把內(nèi)容講解一番。被點(diǎn)到的這幾個(gè)學(xué)生都能把自己的理解與課文內(nèi)容相結(jié)合，如什么是人際關(guān)系、人際交往的方法等內(nèi)容，他們不僅有正確的理解，還舉了與他們生活貼近的生動(dòng)的實(shí)例，比如在生活中與他人產(chǎn)生了矛盾又沒有好好處理，如果按照課本里的技巧去做就不會(huì)有這些問題了，等等。這兩節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)這門課的興趣更濃了。 轉(zhuǎn)貼于
“秘書學(xué)”這門課程的教和學(xué)都比較難，但只要樹立信心，找到適用的教學(xué)方法，這些困難都會(huì)被一一解除。
轉(zhuǎn)貼于
如何創(chuàng)新？十年校長(zhǎng)，十年思考。而思考的結(jié)果是發(fā)現(xiàn)了一個(gè)創(chuàng)新的秘訣：許多情況下，堅(jiān)持“不創(chuàng)新”就能創(chuàng)新——當(dāng)然，這個(gè)“不創(chuàng)新”不是不作為，而是一種教育的堅(jiān)守。
《論語》說“君子務(wù)本，本立而道生”，這“務(wù)本”就是堅(jiān)守，這“道生”，恐怕就是創(chuàng)新了。所以，許多形式上看的“創(chuàng)新”，背后就是“不創(chuàng)新”，就是堅(jiān)守，就是“務(wù)本”。
所以，要論創(chuàng)新，首先要知道，我們要“務(wù)”的那個(gè)“本”在哪里？我們堅(jiān)守的是什么？在我的管理工作中，我經(jīng)常提醒自己要堅(jiān)守的有三點(diǎn)：第一，深思一個(gè)“元問題”；第二，咬住一些死規(guī)矩；第三，構(gòu)建一條創(chuàng)新鏈。
一、深思一個(gè)“元問題”
所謂的“元問題”，就是起點(diǎn)問題，即人的本源問題。就學(xué)校教育來說，這個(gè)“元問題”就是“到底我們要培養(yǎng)什么樣的人”。當(dāng)然，這個(gè)問題，再向上追問，那就是“人是什么？人從哪里來？人該到哪里去？人怎樣才是幸福的？”等等上位問題。
還是談一些經(jīng)歷的事情，以此作為探討教育“元問題”的素材。
半個(gè)月前，北師大教育家書院組織我們首批研究員到芬蘭進(jìn)行教育考察。行程安排得很緊，那天，參觀完一所很著名的高中已過12點(diǎn)半了。校長(zhǎng)就帶我們到教師餐廳用餐。可是，到了那兒，只見餐廳里的校工已將所有的餐具收拾干凈，居然準(zhǔn)備下班了。其中一位微笑著、神情自若地對(duì)校長(zhǎng)說，“對(duì)不起，您預(yù)約的時(shí)間已經(jīng)過了。”那位校長(zhǎng)顯得有些尷尬，只好向我們自我解嘲，“十分抱歉，他們似乎從不給我面子，但我拿他們沒辦法。”后來，一位副校長(zhǎng)為我們張羅來了還算精致的點(diǎn)心作為彌補(bǔ)。我們一邊吃著這頓特別的午餐，一邊很是投入地聽副校長(zhǎng)作“不分年級(jí)的教育”專題講座。
我在想，芬蘭的教育之所以能夠充滿著創(chuàng)新精神，并成為該國(guó)家的一種民族自豪，在那頓飯中，可以強(qiáng)烈體會(huì)到，創(chuàng)新背后，堅(jiān)守的是一種平等、簡(jiǎn)單的人際關(guān)系——或許，這已經(jīng)不是一種堅(jiān)守，而是一種堅(jiān)守過后的自然罷了。
喧囂過后，叩問我們自己，作為校長(zhǎng)、教師，如何通過自我修煉，讓“我”首先成為“我”，并推而廣之，讓我們的老師、學(xué)生每個(gè)人成為他自己——這樣，我們的教育創(chuàng)新就有了不竭之源。
我們蠡園中學(xué)，2007年舉行了50周年校慶。在整理照片時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)面向?qū)W校大門的墻壁上總有一幅十分顯眼的標(biāo)語，而這幅標(biāo)語，似乎更換了好多次。于是，我專門把這些曾經(jīng)掛過的標(biāo)語一一整理出來。放在一起看，發(fā)現(xiàn)這標(biāo)語變化的背后，就是我們學(xué)校追問“我們到底要培養(yǎng)什么樣的人”這個(gè)“元問題”的過程。
作為一所歷史不算久遠(yuǎn)的城郊普通的公辦初中，我們不斷追問這個(gè)“元問題”，就是我們對(duì)教育不斷深化理解的過程，就是我們踐行“蠡中教育——追尋理想中的教育”的過程。
二、咬住幾條“死規(guī)矩”
咬住一些“死規(guī)矩”，可以讓創(chuàng)新不再“堅(jiān)硬”。
喬布斯有一個(gè)創(chuàng)新的規(guī)矩——“十三一”。什么意思呢？凡是有一個(gè)新的東西你必須有十個(gè)創(chuàng)意，或者一個(gè)新的創(chuàng)意必須有十個(gè)方案，然后十個(gè)方案選三個(gè)，到最后再選定一個(gè)。這條“死規(guī)矩”，成就了他卓越不凡的蘋果品牌。
舉我們現(xiàn)實(shí)中的例子。前年兼任新創(chuàng)辦的無錫南湖中學(xué)校長(zhǎng)，當(dāng)學(xué)校提出創(chuàng)作校歌的時(shí)候，我就提出一條“死規(guī)矩”，校歌要成為學(xué)生喜歡的歌曲，最好能成為我校學(xué)生中的流行歌曲。一開始，征集的校歌沒有突破“開頭寫景，中間抒情，結(jié)尾口號(hào)”的傳統(tǒng)模式，這樣的校歌，總感覺不會(huì)成為孩子們喜歡的歌曲。
最后我們發(fā)動(dòng)全體師生，堅(jiān)守以“學(xué)生喜歡”為前提，花了近三個(gè)月，形成了別具一格的校歌。很有意思，這校歌的第一句就是與創(chuàng)新相關(guān)：“我們的思維沒有圍墻。”大家感覺這句話很好，然后順著這一句，就有了南湖中學(xué)的校歌：“總有許多想法與你分享/別說我總在幻想，我在尋找那未來的方向/腹有詩書氣自華，笑看分?jǐn)?shù)，我用智慧與堅(jiān)強(qiáng)/別看我不聲又不響，你看那落花水面皆文章/我心中的那個(gè)偶像，意氣風(fēng)發(fā)給我力量/追尋我的理想，沐雨櫛風(fēng)青春更閃亮/南湖有夢(mèng)想，隨夢(mèng)去遠(yuǎn)航……”
譜成曲后的校歌，曲調(diào)輕松活潑，還帶有一些rap的風(fēng)格，深受師生的喜愛。
作為一所新學(xué)校，南湖中學(xué)在去年5月份舉辦了首屆學(xué)生節(jié)。在策劃這個(gè)學(xué)生節(jié)之前，校長(zhǎng)室首先提出了許多“死規(guī)矩”，比如：不打紅色的“熱烈歡迎”標(biāo)語條幅，但要有歡迎嘉賓的特別表示；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不陪同嘉賓，但嘉賓能得到很好的招待；校長(zhǎng)不致歡迎辭，但學(xué)校要有表示歡迎的特別環(huán)節(jié)；不請(qǐng)參加活動(dòng)的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)作“重要講話”或進(jìn)行剪彩、揭牌，但要讓他們向全體師生“有所表示”……
在這些新的規(guī)矩下，學(xué)生節(jié)呈現(xiàn)出了以往學(xué)校傳統(tǒng)大型活動(dòng)所不能企及的精彩。二十多位學(xué)生手舉自己撰寫的歡迎字樣，以動(dòng)態(tài)旋轉(zhuǎn)的舞蹈造型代替了以往傳統(tǒng)諸如“歡迎蒞臨指導(dǎo)”的大幅標(biāo)語；所有嘉賓由學(xué)生代表負(fù)責(zé)引導(dǎo)、接待；開幕式上，學(xué)生和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以一段天真、俏皮的對(duì)話代替了傳統(tǒng)有板有眼的“致歡迎辭”，讓在場(chǎng)所有人都露出了會(huì)心的笑顏；在學(xué)生主持人的“密謀”下，愣是沒有讓上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表講話，而是給他們提出了一個(gè)特別的要求：現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生們唱幾首他們小時(shí)候的兒歌來與學(xué)生同樂。學(xué)生節(jié)即將結(jié)束，德育處要我作為校長(zhǎng)進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。我又定了一條新規(guī)矩：學(xué)生節(jié)的活動(dòng)讓學(xué)生來總結(jié)。有了這些規(guī)矩的學(xué)生節(jié)，學(xué)生成了最忙活的人，做到了讓學(xué)生人人參與、人人快樂、人人有獨(dú)特收獲。而我作為校長(zhǎng)，在這些“規(guī)矩”下，卻成了“沒活干”的人。
從2006年開始，我們學(xué)校新生的編班，就提出了一個(gè)規(guī)矩：不管進(jìn)什么班，必須要家長(zhǎng)、學(xué)生自己簽字同意。這樣，六年來，我們終于走出了“要不要分重點(diǎn)班、非重點(diǎn)班”，怎么“分重點(diǎn)班、非重點(diǎn)班”等等這些問題的漩渦，形成了蠡中內(nèi)部新的教育機(jī)制——“選班制”，并正逐步引領(lǐng)學(xué)校走向“給學(xué)生可選擇的教育”。
我們的教師大會(huì)，曾經(jīng)是領(lǐng)導(dǎo)一言堂，要么自上而下的工作布置，要么煞有介事的教師培訓(xùn)，后來改進(jìn)成為“教師微講壇”，但教師“被開會(huì)”的局面依然沒有改觀。于是，從本學(xué)期起，我們提出了幾個(gè)“死規(guī)矩”：每次教師大會(huì)要有效互動(dòng)，要能會(huì)心地笑上兩次，會(huì)后要對(duì)教師大會(huì)如評(píng)課一樣作出評(píng)價(jià)。這樣，讓每次教師的大會(huì)就成了一次特別的“課堂轉(zhuǎn)型”公開課。我校從本學(xué)期開始還提出了一個(gè)特別的規(guī)矩：沒有特殊情況，不得召開行政例會(huì)，這樣做的目的是，倒逼一切日常工作走向“自動(dòng)化”運(yùn)轉(zhuǎn)，倒逼管理者加強(qiáng)日常溝通，有效及時(shí)解決各種問題。
細(xì)細(xì)想來，這些“死規(guī)矩”，或許就是對(duì)“元問題”的某種具體回應(yīng)，也是催生教育創(chuàng)新、激發(fā)教育生命活力的有效辦法。
三、創(chuàng)建一條“創(chuàng)新鏈”
汽車大王福特有一句名言：“如果我當(dāng)年去問顧客，他們想要什么，他們肯定會(huì)告訴我一匹更快的馬。”福特的話，我們應(yīng)該得到一些啟示。作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，需要有跳出熟識(shí)系統(tǒng)想問題的創(chuàng)造性思維。要跳出舊系統(tǒng)，建立新系統(tǒng)，僅僅靠修修補(bǔ)補(bǔ)的創(chuàng)新點(diǎn)子是不夠的，需要系統(tǒng)創(chuàng)新，由一條“創(chuàng)新鏈”來推進(jìn)原運(yùn)作體系升級(jí)、變革的系統(tǒng)創(chuàng)新。
在我們學(xué)校的創(chuàng)新與變革中，有三種現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)：一是“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，創(chuàng)新缺乏必要的系統(tǒng)設(shè)計(jì)；二是“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”，創(chuàng)新沒有良好的過程管理；三是“狗熊掰棒子，掰一個(gè)丟一個(gè)”，創(chuàng)新沒有良好的傳承機(jī)制，如同本來已經(jīng)燒開的水，時(shí)間一長(zhǎng)就冷卻下來，下一次又得再起爐灶。
我們蠡園中學(xué)十多年來，進(jìn)行了頗多改革。這些改革總體上比較注重把握教育方向，創(chuàng)新教育舉措，短期內(nèi)也總能在某些方面顯現(xiàn)一些成效。但是，現(xiàn)在看來，最大的問題就在于缺乏系統(tǒng)性、協(xié)同性。為此，我們近兩年就特別致力于系統(tǒng)創(chuàng)新，基于“元問題”的思考，對(duì)我校教育進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，并構(gòu)建了以“五組關(guān)鍵詞”為核心內(nèi)容的系統(tǒng)創(chuàng)新鏈。這五組關(guān)鍵詞是——方向與原則、水準(zhǔn)與目標(biāo)、結(jié)構(gòu)與比例、流程與方法、工具與資源。
當(dāng)前，我們就是以這五組關(guān)鍵詞為總領(lǐng)，正在有序、有效地推進(jìn)基于校本的課程設(shè)計(jì)，推進(jìn)學(xué)校教學(xué)水準(zhǔn)體系的研發(fā)。
從那時(shí)候起，我就開始摸索著前進(jìn)，在尋找適合農(nóng)村中學(xué)，適合初中生特點(diǎn)的教學(xué)模式。三年來，不知道走了多少?gòu)澛罚医?jīng)常向同行們請(qǐng)教，吸取他們好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；抓住教研員下來聽課的機(jī)會(huì)向他們請(qǐng)教，聽聽他們帶來的最新的教學(xué)理念；聽說新賓縣汪清門中學(xué)教學(xué)模式新穎，而且效果很好，我向領(lǐng)導(dǎo)爭(zhēng)取了去聽課的機(jī)會(huì)，在那里讓我對(duì)數(shù)學(xué)課堂有了一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)，讓我的教學(xué)理念有了一個(gè)新的提升。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，有了四所學(xué)校互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在這次活動(dòng)中，我上了一節(jié)復(fù)習(xí)課《概率》，在大家的點(diǎn)評(píng)和幫助下，我的課堂教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。我想改變課堂教學(xué)模式的想法得到了我校林校長(zhǎng)和劉主任的大力支持。有多少次我上課請(qǐng)他們來指導(dǎo)，他們不厭其煩地幫我改了又改，上了一遍又一遍，不同的課型不同的內(nèi)容，他們?cè)诜泵Φ墓ぷ髦啵?jīng)常走近我的課堂，給我提出寶貴的意見，讓我少走了很多彎路，在他們的幫助和鼓勵(lì)下，我也確立了自己的研究目標(biāo)：
（一）首先探索出有利于學(xué)生自主探究的有效方法，構(gòu)建適合自己的教學(xué)模式以及與之對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方法。
（二）改變課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主
動(dòng)性。
為了達(dá)到這一研究目標(biāo)，我主要采取了行動(dòng)研究、測(cè)試研究、調(diào)查研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法。
第一，為了更好地設(shè)計(jì)課件，我經(jīng)常向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、訂閱書刊學(xué)習(xí)、觀看網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的理論知識(shí)。邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)科教師走進(jìn)我的課堂，課后認(rèn)真聽取各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的反饋，并不斷修改完善自己的導(dǎo)學(xué)案。
第二，在教學(xué)中加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。如，我在執(zhí)教七年級(jí)下冊(cè)“多邊形內(nèi)角和”的過程中，在學(xué)案中設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)活動(dòng)，很好地完成了多邊形內(nèi)角和的自主探究與合作學(xué)習(xí)。
第三，教學(xué)中注重激勵(lì)評(píng)價(jià)、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，學(xué)生在展示探究成果的時(shí)候，教師要向?qū)W生提出要求：要認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，并及時(shí)發(fā)表見解：或補(bǔ)充、或不足、或經(jīng)驗(yàn)、或方法、或規(guī)律。課堂上我重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，其實(shí)學(xué)生是很在乎這一點(diǎn)的，哪怕你只給她加1分，她心里都會(huì)樂開了花，在夸獎(jiǎng)與贊許中孩子們會(huì)不斷增加信心，提高激情擁有動(dòng)力，所以在課堂中老師不能吝嗇自己的表揚(yáng)，像：“今天你有進(jìn)步。”“你能夠認(rèn)真傾聽他人發(fā)言。”“你說話聲音最響亮。”“你最會(huì)總結(jié)。”“你展示最有特色。”等等，有了類似這樣的評(píng)價(jià)就是在給學(xué)生一個(gè)引領(lǐng)，就是給學(xué)生一個(gè)努力方向，今后學(xué)生就會(huì)按照所引領(lǐng)的方向去努力，不斷用這樣的評(píng)價(jià)去激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生性格就會(huì)開朗起來，膽子就會(huì)大起來，就想展示自我，學(xué)生積極了、主動(dòng)了，個(gè)性充分張揚(yáng)了，課堂活了。
“自主探究”教學(xué)模式至今已有三年了，在這三年里，我對(duì)課題研究過程中，取得了初步的成效。
首先，我探索出了“自主探究式”的課堂教學(xué)模式。
該模式的教學(xué)結(jié)構(gòu)是：“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課合作交流，探索新知應(yīng)用新知，鞏固提高歸納總結(jié)，形成體系精選習(xí)題，分層布置。”
其次，我們學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性顯著提高。
“自主探究”教學(xué)模式激活了僵化的課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給了學(xué)生，同學(xué)之間開展合作，相互質(zhì)疑，一起探究，共同進(jìn)步，特別是學(xué)困生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐漸有了學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)檫@種模式也給了他們學(xué)習(xí)和展示自我的舞臺(tái)，使他們由不學(xué)到學(xué)到會(huì)學(xué)
樂學(xué)。
最后，我在課題研究過程中成長(zhǎng)了。
作為一名教師，我始終堅(jiān)持以“打造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體”為班級(jí)建設(shè)宗旨，以“讓每一位學(xué)生都得到進(jìn)步”為培養(yǎng)目標(biāo)，以“師生也是朋友”為處理師生關(guān)系原則，多從學(xué)生思想上積極引導(dǎo)，學(xué)習(xí)上耐心幫助，生活上關(guān)懷體貼。深入班級(jí)、深入學(xué)生，讓愛走進(jìn)學(xué)生的心靈，是我作為班主任奮斗的目標(biāo)。
一、狠抓養(yǎng)成教育
學(xué)生由于年齡小，自控力較差，思想單純，把老師視為神，老師說的話就是真理，因此，我從培養(yǎng)良好習(xí)慣入手，扎實(shí)有效地加強(qiáng)每個(gè)小學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容包括課堂常規(guī)、集體和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)等，以奪星星的形式進(jìn)行，每周進(jìn)行一次評(píng)比，各方面都做得好的記一顆星，學(xué)期末給他發(fā)個(gè)小獎(jiǎng)狀，在他們眼里一個(gè)小小的獎(jiǎng)狀比一百元錢還珍貴。
二、用愛營(yíng)造溫馨班級(jí)
一個(gè)班，關(guān)起門來就是一個(gè)大家庭，班主任老師如同家長(zhǎng)，如果家庭中的每個(gè)成員如兄弟姐妹般互相關(guān)心著，幫助著，鼓舞著，那么這個(gè)家庭就是溫馨的。
1、“偏愛”后進(jìn)生。在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們更多的關(guān)注，更多的投入。我總是用愛精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)到溫暖和同學(xué)的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。就說我們班的林林、舟舟兩名同學(xué)吧，他們是一年級(jí)留級(jí)到我班的，剛開始接任時(shí)我就聽說班級(jí)中有兩個(gè)智障學(xué)生，我鼓舞自己，用滿腔熱情我就一定能給于他們溫暖。可是到了現(xiàn)實(shí)中，我才知道想象和現(xiàn)實(shí)差距是那樣的大，那么的遙遠(yuǎn)。他們是那么的木訥，任憑我百般耐心，費(fèi)盡唇舌，可與我想達(dá)到的效果相距甚遠(yuǎn)。時(shí)間磨平了我所有的熱情，我開始退縮，對(duì)他們置之不理，直到有一天，我和校長(zhǎng)去孩子家因?yàn)楹⒆咏?jīng)常不完成作業(yè)做了一次家訪。我訴說孩子在學(xué)校的情況，家長(zhǎng)一直表示對(duì)我的感謝，因?yàn)槲业呢?fù)責(zé)任。“我們的班主任鄧?yán)蠋熢谄綍r(shí)的工作中就是這樣的細(xì)致入微，對(duì)待班級(jí)里的，她總是耐心輔導(dǎo)，甚至是掰著手指教數(shù)數(shù)！這些我都看在眼里。”校長(zhǎng)的一席話、家長(zhǎng)信任的眼神，才使我頓時(shí)醒悟：這才是真正的我！愛是需要持久長(zhǎng)效的。在這以后我找回了我，對(duì)孩子的教育業(yè)從學(xué)習(xí)擴(kuò)展到了生活，現(xiàn)在兩個(gè)孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了搞好個(gè)人衛(wèi)生，在學(xué)習(xí)上不斷的超越自我。教師對(duì)學(xué)生的愛，不能局限于個(gè)別的對(duì)象，而是要面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命，并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。
這種責(zé)任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生的愛，不是無原則的，而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。這才是合格的教師。
2、嚴(yán)愛優(yōu)等生。優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視、掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類學(xué)生，我從不遷就他們，時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問得先做人”，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。心胸要寬廣，心理要健康。警鐘常鳴，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。
3、博愛中等生。中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們都希望重視他們，但又害怕拋頭露面，對(duì)這種學(xué)生，我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們，始終如一的尊重、理解、信任他們。
我用這樣的方法，在短時(shí)間內(nèi)差班有了較大轉(zhuǎn)變，健康向上的班集體逐步形成，得到了教師和家長(zhǎng)的認(rèn)可。在自豪的同時(shí)，我也清楚地認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，我們只有在實(shí)踐中建立“以人為本”的班級(jí)管理理念，不斷的探索研究，總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，我們班級(jí)管理工作才能不斷躍上新臺(tái)階。
在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地，使它枝繁葉茂，碩果累累。
今天,我競(jìng)聘的崗位是教導(dǎo)主任，20多年實(shí)際工作的經(jīng)歷,我具備了以下有利條件：
1、有勤勤懇懇、默默奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神
從教20多年來，我有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，愛崗敬業(yè)，默默奉獻(xiàn)，虛心好問，我無論從事什么工作，都能從大局出發(fā)，干一行、愛一行、專一行，不少工作時(shí)效性、原則性都很強(qiáng)，都能想方設(shè)法、準(zhǔn)確、及時(shí)完成工作任務(wù)，在工作中，我始終堅(jiān)持著“老老實(shí)實(shí)做人，扎扎實(shí)實(shí)工作”的原則，我不浮夸、不搶功、不愛出風(fēng)頭，腳踏實(shí)地地工作，從不計(jì)較個(gè)人得失，有四個(gè)學(xué)期,主動(dòng)代上語文課一兩個(gè)月,沒拿一張代課票，去年，我主動(dòng)分管了教學(xué)管理工作，從沒向?qū)W校提出要什么額外報(bào)酬。
但是，校長(zhǎng)和老師沒有忘記我，給予了我不少榮譽(yù)：先后評(píng)為優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀青年教師，區(qū)德育先進(jìn)工作者，區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員，年年被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀教師，獲區(qū)政府嘉獎(jiǎng).
在此，我衷心感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們的厚愛。
2、有較為扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。
自參加工作以來，我始終不忘記要做一個(gè)好教師就要終身學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí).年參加全國(guó)成人高考，年獲得了大學(xué)本科學(xué)歷。成為教導(dǎo)主任后，我更積極參加繼續(xù)教育，考取了普通話測(cè)試水平二級(jí)甲等;今年還參加廣州市心理健康教育c級(jí)證書班學(xué)習(xí)。我善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，撰寫教育教學(xué)論文，獲得區(qū)電教論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，區(qū)德育論文三等獎(jiǎng)，年參加了省小學(xué)思想品德教材教師教學(xué)用書的編寫工作，《勇于創(chuàng)新》和《不向命運(yùn)低頭》收入該書中。發(fā)表了《市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下更要加強(qiáng)師德建設(shè)》，《淺談隨班就讀工作的探索與實(shí)踐》被小教科錄用。
3、有較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定的工作能力與管理能力。在20多年的工作經(jīng)歷中，我任教過中高年級(jí)語文、思品等學(xué)科，擔(dān)任過班主任，任教導(dǎo)主任時(shí)，負(fù)責(zé)的工作很多，曾分管教學(xué)、德育、課程設(shè)置及編排、教材、教師繼續(xù)教育、職稱評(píng)定、小一招生、轉(zhuǎn)學(xué)、隨班就讀、課外活動(dòng)、年初基層報(bào)表、語言文字、畢業(yè)班語文考試命題、語文學(xué)科競(jìng)賽命題等工作。但也能把各項(xiàng)工作做好。我有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力，十分重視協(xié)調(diào)好領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師之間的關(guān)系，并做好預(yù)案處理措施。做好學(xué)科管理工作，加強(qiáng)教研教改。學(xué)生文章見報(bào)率是最高的。能有這些成績(jī)，與我求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)是分不開的，當(dāng)我接到一項(xiàng)新的工作時(shí)，我總是親力親為地做，親身體會(huì)這項(xiàng)工作的過程，然后才指導(dǎo)有關(guān)老師協(xié)助做好這項(xiàng)工作，否則，光說不做，發(fā)號(hào)施令，只會(huì)指揮別人干這干那，是不行的。如：一年級(jí)拼音口試，試卷命題等。
我從年任教導(dǎo)主任工作以來，我積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，煉就了我做好工作所需的組織領(lǐng)導(dǎo)、上下協(xié)調(diào)、答疑解惑等多方面的能力。因此，我所承擔(dān)的工作沒有出差錯(cuò)，常受到上級(jí)有關(guān)部門贊揚(yáng)，單位領(lǐng)導(dǎo)省心，教職工放心。在學(xué)生、家長(zhǎng)和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象
4、我能理解各層次的老師。
相信老師們從我平常的為人處事中就看到了吧。
假如我有幸競(jìng)聘成功，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我的長(zhǎng)處，協(xié)助校長(zhǎng)搞好教導(dǎo)處工作，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，繼續(xù)細(xì)化教學(xué)過程管理的要求，組織教師扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行課改，加強(qiáng)教研科研、教學(xué)反思的力度，提高教學(xué)質(zhì)量，使工作再上新的臺(tái)階。同時(shí)，樹立為學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的服務(wù)意識(shí)，成為你們的合作伙伴。
二年級(jí)班主任教育工作總結(jié)范文一
時(shí)間真快，在忙碌中，一個(gè)學(xué)期又過去了。對(duì)于這個(gè)班，我感覺孩子們的成長(zhǎng)真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個(gè)頭竄高了很多;不經(jīng)意間，他們懂事了很多;不經(jīng)意間，他們學(xué)會(huì)了很多……不經(jīng)意間，他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(zhǎng)起來了。而我作為他們的同行者，作為他們成長(zhǎng)的見證者，最大的感受，就是欣喜。
回顧這一學(xué)期的班主任工作，讓我深切地體會(huì)到：只有全體學(xué)生和班主任共同努力，增強(qiáng)集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。班主任工作是瑣碎的，平時(shí)我主要將工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面：
一、關(guān)心孩子。愛是無聲的語言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級(jí)，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。
作為一名班主任，我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。我的教育對(duì)象是七八歲的孩子，他們天真爛漫，那一顰一笑，處處充滿著童稚童趣。做一個(gè)辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長(zhǎng)，這是我做班主任的信念。低年級(jí)的孩子對(duì)老師特別熱情，經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)，我也很習(xí)慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請(qǐng)他教教老師這件新玩具怎么玩;問問她這件漂亮的新衣服是誰買的?問問他今天給老師吃的喜糖是怎么來的?考考他會(huì)認(rèn)拼音了嗎?告訴他這幾天進(jìn)步了!告訴他星期天作業(yè)完成很漂亮，也跟他說昨天他寫的生字不好看，今天和同學(xué)吵架不應(yīng)該……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機(jī)，自然而然地提出對(duì)他們的一些要求，同時(shí)也收到了良好的效果。
我還覺得，班主任對(duì)學(xué)生的愛，應(yīng)該是種寬容的愛，經(jīng)常想起一句話：假如我是孩子，以此來鞭策和啟示自己。每次，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)我怒氣升騰的時(shí)候，我就讓自己進(jìn)行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會(huì)像他們一樣?假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑?于是，在這樣的前提下，孩子們的調(diào)皮搗蛋、屁股坐不住、對(duì)新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，表揚(yáng)的力量是無窮的。在平時(shí)，我通過對(duì)孩子的觀察，將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到自己心里，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)他們。我會(huì)經(jīng)常對(duì)我的孩子們說：你們都是最棒的!這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了!
老師越來越喜歡你了……當(dāng)我和家長(zhǎng)交流時(shí)，經(jīng)常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚(yáng)他什么了，一臉興奮，然后那幾天在家表現(xiàn)就會(huì)特別好。還是那句話：愛是相互的。在這一點(diǎn)上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收獲的則是更多份純真的愛。二、重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣。各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我覺得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì)在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。我根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，一方面，以比賽、競(jìng)爭(zhēng)等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。另一方面，作為老師以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣創(chuàng)造了好的氛圍。
三、培養(yǎng)小干部，發(fā)展孩子的能力。班干部是班級(jí)的核心，是班級(jí)的骨干力量，要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。像這個(gè)學(xué)期錢塵垚、祝雅婷、錢琳欣等同學(xué)就已經(jīng)成為了班里有責(zé)任的小干部，我的小助手。
四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的交流。家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長(zhǎng)的理解和支持。
我特別注重和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)和家長(zhǎng)間的交流。一學(xué)期來，我對(duì)每位學(xué)生的家長(zhǎng)都進(jìn)行了交流，告訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。當(dāng)孩子有了什么進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳……我都會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(zhǎng)。比如我班有些孩子家境較好的獨(dú)生子女，像錢汝尭、盧李杰等，家長(zhǎng)極其寵愛，久而久之養(yǎng)成了一些弊病：嬌氣、任性、以自我為中心……每次與家長(zhǎng)交談時(shí)，家長(zhǎng)的介紹詞就是脾氣壞。于是除了多搞集體活動(dòng)引導(dǎo)他們熱愛集體，學(xué)會(huì)欣賞別人、幫助別人，我較多地主動(dòng)跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。特別是班上的柴汀小朋友脾氣極其倔，一有不順心就發(fā)脾氣、哭鬧，我總是留心觀察他的細(xì)小變化，與他談心，及時(shí)主動(dòng)地與他家長(zhǎng)聯(lián)系，希望與學(xué)校配合共同幫助他改變。
五、加強(qiáng)集體凝聚力。這一學(xué)期，通過孩子們的共同努力，所取得的成績(jī)是可喜的。當(dāng)然，好成績(jī)的取得同孩子們的集體榮譽(yù)感分不開的。在每一次比賽之前，我都會(huì)坐下來好好和孩子們聊聊，告訴他們：這又是一次集體與集體間的對(duì)抗，而你們，作為集體的一份子，就應(yīng)該為集體出一份力。一個(gè)集體就像一艘船，載著學(xué)生越過江河湖海，駛向理想的彼岸;一個(gè)集體猶如一個(gè)大家庭，每一學(xué)生如親人一樣相互關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步。
班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是無法用語言去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。當(dāng)然，我在班級(jí)教學(xué)與管理中還是有一些的不足，在今后，我會(huì)同我的孩子們繼續(xù)努力，即使沒有最好，也一定會(huì)更好!
二年級(jí)班主任教育工作總結(jié)范文二
這一學(xué)期，我擔(dān)任二年級(jí)(1)班的語文教學(xué)和班主任工作.我按照學(xué)校的德育工作要求，認(rèn)真制訂班級(jí)工作計(jì)劃，有重點(diǎn)、有步驟地開展工作，使學(xué)生知識(shí)技能和道德品質(zhì)一同形成，全面發(fā)展。具體工作歸納為以下幾點(diǎn)。
一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
二年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會(huì)、班會(huì)學(xué)習(xí)小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范以及一日常規(guī)，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。
二、表揚(yáng)孩子
對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，表揚(yáng)的效果是非常好的。平時(shí)，我會(huì)在跟他們聊天的時(shí)候告訴他們：“你又進(jìn)步了”，“你的字越寫越漂亮了”;課堂上經(jīng)常對(duì)他們說：“你真棒”!“你學(xué)得真快”!“你說的真好”!……當(dāng)我和家長(zhǎng)交流時(shí)，經(jīng)常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚(yáng)他什么了，一臉興奮，在家表現(xiàn)也會(huì)特別好。
三、加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系。
平時(shí)，我能關(guān)心愛護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的心血。當(dāng)他們有困難的時(shí)候，我總是耐心地幫助他們。一但發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長(zhǎng)的理解和配合，使每一個(gè)孩子都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，健康地成長(zhǎng)。
四、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
在我班，后進(jìn)生在班中為數(shù)較多，因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的基本功。首先要把真誠(chéng)的愛給予后進(jìn)生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡(jiǎn)單。要用自己對(duì)差生的一處真誠(chéng)的愛心，叩響他們心靈之門。其次要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”。比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)。課余多跟他們談心，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)、困惑等。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設(shè)。
五、存在問題
班主任工作千頭萬緒，有時(shí)這事未處理完美，那事又接踵而來，由此，本人往往在處事中過急，也許有些言語會(huì)使學(xué)生難以接受。
總之，在實(shí)際工作中，還有許多做法值得我去探討和總結(jié)。我要堅(jiān)持正確的教育方針，注意工作方法，使班主任工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階，取得豐碩的成果。
二年級(jí)班主任教育工作總結(jié)范文三
有人說，班主任工作非常瑣碎，和一個(gè)月十幾元的班主任費(fèi)極不相襯，但是我要說，如果沒有當(dāng)過班主任，就無法體會(huì)到當(dāng)班主任的苦與樂，無法體會(huì)到學(xué)生們給你帶來的感動(dòng)。八年來，我工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，從最初的彷徨，到后的逐漸掌握一些方法，再到能夠熟練駕御一個(gè)班集體，這其間所獲得的精神財(cái)富，是多少金錢也買不到的。下邊，我簡(jiǎn)單回顧一下，我擔(dān)任班主任工作中的情況，和點(diǎn)滴收獲。
一、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索
這里為什么要引用屈原的這句話呢?因?yàn)椋矣X得班主任工作的方法是無窮的，道路也是漫長(zhǎng)的，只有經(jīng)過不懈的努力，吸取前人和同事的寶貴經(jīng)驗(yàn)，才能將工作做得更好。
1、加強(qiáng)學(xué)生思想教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
自從上班以來，我共教了四個(gè)畢業(yè)班，給我印象最深的是，學(xué)生過了“六一”以后，思想明顯發(fā)生變化，有的變得極為散漫，有的玩世不恭……針對(duì)這些情況，我的做法是：六一兒童節(jié)剛過，我就給學(xué)生召開班會(huì)，明確下一階段的任務(wù)，適當(dāng)加大作業(yè)量，適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)生在校時(shí)間，給學(xué)生造成一種緊張的氣氛。對(duì)極個(gè)別不聽話的學(xué)生進(jìn)行“嚴(yán)打”。對(duì)發(fā)現(xiàn)的新的苗頭，及時(shí)解決。通過以上方式，在最后的階段，我保證了學(xué)生的快樂、平安的學(xué)習(xí)和生活。另外，要想掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，我做到和學(xué)生以誠(chéng)相待，認(rèn)真聽取學(xué)生的心聲。六年級(jí)的學(xué)生，隨著身體和心理的發(fā)展，自我意識(shí)已相當(dāng)覺醒，所以，這學(xué)期，我認(rèn)真聽取學(xué)生意見，特別是班干部的意見，取得了不錯(cuò)的班級(jí)管理的效果。
2、安全工作常抓不懈
從某個(gè)角度來說，安全工作是班級(jí)管理的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因?yàn)楹芏喟踩鹿首屓蒜Р患胺馈５灰綍r(shí)，師生安全意識(shí)不放松，是可以避免一些事故的發(fā)生的。這學(xué)期，我主要在以下幾個(gè)方面注意安全工作的開展。學(xué)生上學(xué)放學(xué)時(shí)間不正常，要和家長(zhǎng)及時(shí)取得聯(lián)系;要求學(xué)生有事有病必須由家長(zhǎng)親自請(qǐng)假;我備有所有學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系電話，同時(shí)，將我的手機(jī)、宒電、學(xué)校電話告知所有家長(zhǎng)，使現(xiàn)代化通訊手段為家校聯(lián)系作出貢獻(xiàn)。對(duì)于問題學(xué)生嚴(yán)看死守，保證在校時(shí)間不出現(xiàn)任何問題。比如，楊新等同學(xué)，采用錯(cuò)開和其他同學(xué)下課時(shí)間的方式，避免和同學(xué)產(chǎn)生沖突。經(jīng)常召開以安全為主題的班隊(duì)會(huì)，對(duì)班內(nèi)出現(xiàn)的個(gè)案，提出批評(píng);班會(huì)內(nèi)容有主題。建立班內(nèi)安全小組，以村為單位，選出小組長(zhǎng)，采用組長(zhǎng)向老師匯報(bào)的方式，掌握學(xué)生情況。
3、開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)
為了豐富班內(nèi)學(xué)生生活，本學(xué)期，我們組織了大量的班隊(duì)活動(dòng)，和課外活動(dòng)，比如：開學(xué)初的“快樂寒假”讀書活動(dòng);四月份的少先隊(duì)知識(shí)活動(dòng);五月的“知榮辱，樹新風(fēng)”活動(dòng)，以及六月份準(zhǔn)備參加學(xué)校的游園活動(dòng)等。通過這些活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的課外生活，又增長(zhǎng)了知識(shí)，擴(kuò)展了視野。
二、班級(jí)管理三大法寶
法寶一，高度的事業(yè)心和責(zé)任心。這一點(diǎn)，我感覺非常重要，是做好班主任工作的靈魂所在。具體表現(xiàn)在班級(jí)管理上，就是有一種泥腿子精神。
最初上班幾年，我的想法太幼稚。覺得應(yīng)該和孩子們打成一片，民主而公平。現(xiàn)在看來，理解不是很對(duì)。老師應(yīng)該以實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，確定工作方式。剛剛畢業(yè)的六二班，是我從五年級(jí)帶上來的，以前由支教老師帶過二年。班級(jí)紀(jì)律比較差，而且個(gè)別家長(zhǎng)也很不支持自己的工作。就拿一件事來說。班里學(xué)生楊某，有個(gè)不大不小的愛好，就是放車子氣、扎車子袋，或者干脆把同學(xué)的氣門芯拔了，扔掉。為此，我是上受校長(zhǎng)的氣，下受家長(zhǎng)的氣。家長(zhǎng)找到學(xué)校，抱怨學(xué)校管理學(xué)生不善，校長(zhǎng)就找到我，叫我快快“破案”。而案子破了，我又拿楊某沒有辦法。單親家庭，母親對(duì)他太過偏袒。我只能說說了事。但楊某照扎不誤。我算沒了轍，也曾嘗試過科學(xué)的管理方式，什么家訪、談心、以感情感化他，但都失敗了。可能有的人會(huì)說：“慢慢來”。我看不行了，慢慢來?他小學(xué)畢業(yè)，不歸我管了，我倒慢慢來了，他危害整個(gè)班集體，這個(gè)代價(jià)誰來補(bǔ)償?!于是，我采取最笨、最行之有效的辦法，嚴(yán)看死守。很簡(jiǎn)單，只要他在學(xué)校，就基本上不讓他離開我的視線。放學(xué)后，比其他同學(xué)晚走五分鐘。當(dāng)然我得付出代價(jià)，就是下課后，不去辦公室休息，放學(xué)后，得在教室里看著他。這樣做，就切斷了他的做案時(shí)機(jī)，杜絕了打架的機(jī)會(huì)。這樣，他扎誰的車子?實(shí)施這個(gè)辦法的結(jié)果是再也沒有學(xué)生報(bào)告車子被扎。
法定二。細(xì)節(jié)決定成敗。從去年教師節(jié)座談會(huì)上聽趙洪財(cái)校長(zhǎng)的談話起，我就一直在執(zhí)行這個(gè)班級(jí)管理的法寶。為此，我還在自己的博客中寫了大量的隨筆和論文。
因?yàn)榧?xì)節(jié)所解決的都是小事，所以，很多都忘記了。但我確實(shí)感覺到了如果班主任忽略細(xì)節(jié)，就是忽略成功的最大法寶。我根據(jù)自己的記憶舉個(gè)例子，可見一斑。
根據(jù)“線人”提供可靠信息，我班某女生喜歡和男生打鬧，寫紙條，甚至和初中的學(xué)生有聯(lián)系。我感覺到情況的嚴(yán)重性。雖然六年級(jí)的學(xué)生不知道什么是談戀愛，但青春的萌動(dòng)已經(jīng)開始。我該怎么和她交流呢?我找到她，了解情況，她剛開始矢口否認(rèn)，后來，看著證據(jù)確鑿，就輕描淡寫，避重就輕。作為男老師，是很容易急躁和動(dòng)脾氣的，于是我掏出手機(jī)，馬上要給家長(zhǎng)打電話。這時(shí)，我看到她慌張的神情，隨之眼淚也下來了。我知道她怕了。正因?yàn)槲覝?zhǔn)備打電話時(shí)，注意到了她眼神這個(gè)細(xì)節(jié)，我緊緊抓住這一時(shí)機(jī)，展開攻勢(shì)，她的心理防線頃刻崩潰。隨之，我對(duì)她進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)慕逃Ｖ螅以僖矝]有聽說她有類似的問題發(fā)生。
法寶三，絕不輕言放棄。說句實(shí)話，當(dāng)班主任，有時(shí)面對(duì)一群紀(jì)律很差的活寶，會(huì)有失望的感覺，這種感覺，只有當(dāng)班主任的體驗(yàn)過。這種感覺，是對(duì)自己成績(jī)的否定，還是玩世不恭、怨天尤人，我也說不清了。有一段時(shí)間，我只要一進(jìn)教室，就憋氣，不想看孩子們。但是，因?yàn)橛袗郏疫€是拋棄了這種想法。同時(shí)，我得感謝我的學(xué)生拉了我一把。事情是這樣的。元旦前，我想，反正這幫孩子考試是沒法給我爭(zhēng)光了。就哄著他們玩吧。于是，我答應(yīng)和他們過一個(gè)慶元旦的小聯(lián)歡。為此，我做了以下準(zhǔn)備。中午，我在家從網(wǎng)上找了一套智力測(cè)試題，作為活動(dòng)資料，把我的MP3連到“功放”上，讓學(xué)生每人寫一首自己喜歡的歌，我全部從網(wǎng)上下載;準(zhǔn)備了對(duì)聯(lián)，有時(shí)間就和學(xué)生寫對(duì)聯(lián)……
中午，我吃完飯，信步來到校園，本來打算找?guī)赘噬酃P，在黑板上畫點(diǎn)畫，寫點(diǎn)字什么的。當(dāng)我推開門走進(jìn)教室時(shí)，我被眼前的情景驚呆了。首先，我像參加結(jié)婚典禮一樣，被幾個(gè)壞男孩噴了一身彩紙什么的。滿教室的色彩。掛了成串的氣球。黑板上用長(zhǎng)長(zhǎng)的氣球裝飾了很多圖案和文字，還有“老師節(jié)日快樂”的字樣。地面打掃的很干凈，很顯然不是幾個(gè)值日生完成的。
我還想板著面容，以一種“嚴(yán)看死守”的架勢(shì)回應(yīng)他們。但此時(shí)，我即無論如何也拿不出那架勢(shì)了。因?yàn)橥瑢W(xué)們齊聲喊：“老師節(jié)日快樂”。我只好順?biāo)浦郏谑牵覀兺娴暮芸鞓贰Ｎ艺娴暮芨袆?dòng)。我嘗到了師生之間真正的感情。這是比什么都可貴的東西，比考全鎮(zhèn)第一都重要。我覺得，現(xiàn)在想來，既然當(dāng)時(shí)接了這么一個(gè)亂班，為何要自暴自棄，難道因?yàn)閹讉€(gè)搗亂分子，就耽誤大部分的同學(xué)嗎?我滿心的火熱化作我工作的動(dòng)力，我不輕言放棄。如果放棄了，如果班主任工作中，沒有激情，沒有火熱，我怎么能對(duì)得起這群可愛的孩子呢?
三、取得的點(diǎn)滴成績(jī)
汗水和成績(jī)是成正比的。由于我的不懈努力，我在班主任工作崗位上取得了一定的成績(jī)。
1、由于班級(jí)管理得當(dāng)，我?guī)е@個(gè)班從全校最差的班，成為比較優(yōu)秀的班級(jí)。具體表現(xiàn)在，以前期末考查，成績(jī)總是倒數(shù)，但今天剛剛結(jié)束的畢業(yè)考，我們班語文取得了第一名的好成績(jī)，數(shù)學(xué)也較之以前有長(zhǎng)足的進(jìn)步。如果沒有好的班風(fēng)，如果沒有我的付出，怎么會(huì)保證取得好成績(jī)呢?
2、學(xué)生自我管理能力有所加強(qiáng)。我逐漸嘗試組建有效的班委會(huì)，實(shí)行學(xué)生自我管理，取得了較好的成果。我班鄔紹娟同學(xué)今年還被評(píng)為“縣級(jí)優(yōu)秀三好學(xué)生”。
3、在學(xué)校和百姓心中有較好的口碑。我經(jīng)常能聽到村里的老鄉(xiāng)，說自從我?guī)н@個(gè)班以來，學(xué)生紀(jì)律比以前強(qiáng)多了……我覺得，村民們的肯定是最重要的。
4、我在工作中善于總結(jié)自己的方法，并及時(shí)形成文字。每個(gè)學(xué)期，我都要寫出大量的工作手記、隨筆、反思，和我校老師們相互交流。同時(shí)，我的教育博客中，也不斷更新班級(jí)管理的文章。去年教師節(jié)后，我的博客由于班級(jí)管理方面的文章寫得比較完善，還被《中國(guó)教師報(bào)》評(píng)為優(yōu)秀教育博客，奉獻(xiàn)給廣大班主任老師們交流。同時(shí)，我的班級(jí)管理論文《班級(jí)管理中的RAM現(xiàn)象》也被相關(guān)雜志刊載，同時(shí)，被多家權(quán)威網(wǎng)站引用。
成績(jī)只代表過去，今年，我又開始擔(dān)任了六年級(jí)班主任工作。我一定一如既往的投入到火熱的班主任工作中去，多多和同事交流，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。
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