時間：2023-01-23 11:34:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電子信息專業(yè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1.1傳統(tǒng)電子產(chǎn)業(yè)人才需求減少隨著信息化、自動化技術(shù)的發(fā)展，普通勞動力的短缺，人工成本的不斷上升，傳統(tǒng)的電子行業(yè)也發(fā)生了巨大的變化，原有的勞動密集型加工被機(jī)器加工代替。比如，早先電子企業(yè)中有電子元件插件工，現(xiàn)在改為貼片機(jī)進(jìn)行插裝，企業(yè)就沒有這個工種的需求了。智能機(jī)器制造的成本下降，越來越多的企業(yè)愿意裝備智能機(jī)器來取代人工，機(jī)器代替人是未來現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的趨勢，《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報道》曾經(jīng)報道了富士康醞釀30萬機(jī)器人計劃的新聞。能夠吸收消化大量職業(yè)院校電子類學(xué)生的崗位減少甚至消失，使得電子專業(yè)類學(xué)生的就業(yè)更加困難。
1.2傳統(tǒng)維修行業(yè)的萎縮電子集成化、小型化的不斷發(fā)展、成熟，生產(chǎn)加工水平的不斷提高，大規(guī)模生產(chǎn)下的電子產(chǎn)品價格一路下滑。如液晶彩電、手機(jī)等消費類的電子產(chǎn)品價格一路走低，一方面使電子產(chǎn)品的生產(chǎn)消費呈現(xiàn)繁榮和快速發(fā)展，另一方面電子消費類維修行業(yè)的快速萎縮，從事電子消費類產(chǎn)品的大量維修技術(shù)人員轉(zhuǎn)行。同時智能化集成化技術(shù)發(fā)展使得電子消費類產(chǎn)品電路復(fù)雜，維修困難，知識技能要求高，行業(yè)技術(shù)壟斷，社會吸納維修技術(shù)人員能力下降，都降低了維修行業(yè)吸收消化電子專業(yè)人才就業(yè)的能力。
1.3招生宣傳導(dǎo)向不利于電子專業(yè)調(diào)查顯示，初中畢業(yè)生受到父母、老師或者朋友、同學(xué)影響而選擇專業(yè)的占60%以上。而水利院校以水利專業(yè)為特色，國家又對水利類中職生提供助學(xué)金的政策，導(dǎo)致學(xué)生扎堆于所謂的熱門專業(yè)，沖擊了電子與其它專業(yè)的招生。
2電子專業(yè)發(fā)展機(jī)遇
2.1開拓新產(chǎn)業(yè)傳統(tǒng)的電子行業(yè)不斷萎縮，產(chǎn)業(yè)的升級轉(zhuǎn)型注定電子專業(yè)的發(fā)展要適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)。現(xiàn)在的汽車電子、LED照明、智能防盜、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等都是未來發(fā)展的方向，這些行業(yè)吸收消化職業(yè)院校電子專業(yè)學(xué)生的能力較強(qiáng)。因此我們要認(rèn)準(zhǔn)方向，與時俱進(jìn)，在專業(yè)方向、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方向上往這些方面靠攏。
2.2立足于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)沒有消亡，機(jī)器代替人工是一項高投入的行為，動輒上千萬，并非是每個企業(yè)能夠承受的，故機(jī)器代替人工目前仍然是大型企業(yè)才能做到的。中小型電子企業(yè)仍然需要大量的技術(shù)人員來滿足生產(chǎn)需求。比如電子玩具產(chǎn)業(yè)，需要較多具有電子專業(yè)能力的人才。近年來，電子專業(yè)的畢業(yè)生到中小企業(yè)就業(yè)，受企業(yè)管理層重視，崗位較好，有發(fā)展前景。打鐵還需自身硬，提高自身職業(yè)能力完全可以在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中占有一席之地。
2.3自主創(chuàng)業(yè)為支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國家和各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面。電子產(chǎn)業(yè)分工的精細(xì)化，產(chǎn)品加工成本的下降，使學(xué)生有機(jī)會在電子產(chǎn)業(yè)鏈中的一環(huán)立足，開創(chuàng)事業(yè)。一種電子產(chǎn)品從方案設(shè)計，項目推廣，元件采購，電路加工，產(chǎn)品組裝，產(chǎn)品營銷一整套完整的生產(chǎn)鏈中，每個環(huán)節(jié)都孕育著巨大的商機(jī)，可以吸納大量的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)生所學(xué)的電子技術(shù)知識完全可以勝任創(chuàng)業(yè)需要。在深圳，筆者調(diào)研過兩個人的微型電子公司，該公司的經(jīng)營模式是接收產(chǎn)品方案，根據(jù)需方要求設(shè)計電路板，采購元件，外包完成產(chǎn)品貼裝，返回公司經(jīng)過調(diào)試完成產(chǎn)品的初級加工，再銷售給下游企業(yè)。這種模式投入小，見效快，對專業(yè)技術(shù)要求不高，非常適合學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
3電子專業(yè)發(fā)展之路
3.1服務(wù)于社會、服務(wù)于本地、服務(wù)于水利行業(yè)電子信息業(yè)是全國五大支柱產(chǎn)業(yè)，在珠三角、長三角、閩三角地區(qū)及杭州、寧波等沿海地區(qū)廣泛建設(shè)了電子產(chǎn)業(yè)群，吸引了大量的電子專業(yè)的技能人才。隨著產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移，內(nèi)地經(jīng)濟(jì)區(qū)引進(jìn)一大批的高端新型電子信息企業(yè)，使培養(yǎng)的人才更方便地服務(wù)于江西，服務(wù)于本地，能為本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。電子信息技術(shù)越來越多地應(yīng)用于水利工程、水土保持等水利領(lǐng)域。比如水土保持科研項目，水利樞紐建設(shè)中就大量應(yīng)用了電子傳感器、智能自動控制等電子信息技術(shù)。隨著物聯(lián)網(wǎng)的推廣應(yīng)用，未來在水利類專業(yè)開設(shè)電子信息課程將更有利于培養(yǎng)出更多的具備電子信息技術(shù)知識的水利人才。
3.2加強(qiáng)校企合作電子行業(yè)分工精細(xì)，每個企業(yè)對專業(yè)技術(shù)的需求都是不同的，對于學(xué)生來講，在學(xué)校學(xué)習(xí)的課程廣泛，在校學(xué)習(xí)時間短，針對性不強(qiáng)，會造成工作后專業(yè)技術(shù)不夠用，滿足不了企業(yè)對專業(yè)技術(shù)的需求。故校企合作、訂單式培養(yǎng)是專業(yè)發(fā)展的出路，有利于學(xué)生的自身發(fā)展。江西水利職業(yè)學(xué)院電子專業(yè)一直在探索校企合作的模式，通過訂單培養(yǎng)或定向培養(yǎng)的形式為企業(yè)培養(yǎng)和輸送人才，讓更多的學(xué)生能夠?qū)诰蜆I(yè)，提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。
3.3進(jìn)一步推動教學(xué)改革筆者認(rèn)為改革的方向和重點應(yīng)該是確定專業(yè)培養(yǎng)方法，提升學(xué)生職業(yè)能力。首先，教師要注意追蹤產(chǎn)業(yè)革命帶來的新技術(shù)新成果，更加努力學(xué)習(xí)新知識新理論，以提高自身的職業(yè)能力。二是整理以往教學(xué)改革的成果，形成一套行之有效的教改理論。三是形成一套教學(xué)質(zhì)量評價體系，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。
3.4引進(jìn)高端綜合性人才引進(jìn)在電子技術(shù)硬件和計算機(jī)軟件方面有一定造詣電子信息高端人才，可以滿足未來電子信息技術(shù)的發(fā)展需要。這些人才經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，鍛煉、成長為專業(yè)帶頭人，帶動電子專業(yè)團(tuán)隊的發(fā)展。
4結(jié)束語
關(guān)鍵詞：電子信息；工程；專業(yè)；改革；存在問題
隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及電子信息技術(shù)的普及，社會上各個行業(yè)對電子信息人才的需求越來越旺盛。在這樣的時代背景下，各個高等院校紛紛開設(shè)電子信息工程的專業(yè)課程，并且該專業(yè)的招生學(xué)生數(shù)量呈現(xiàn)出逐年遞增的態(tài)勢。
1 電子信息工程專業(yè)建設(shè)存在的問題
隨著社會以及市場日新月異的發(fā)展，要求高校在電子信息技術(shù)人才培養(yǎng)時一定要緊跟社會發(fā)展的潮流，不能一成不變地還是堅持傳統(tǒng)的教學(xué)方式、課程內(nèi)容。在目前的電子信息工程專業(yè)的教學(xué)、實驗和科研活動中，主要存在以下幾個方面的問題。
1.1 理論課內(nèi)容陳舊、授課手段單一，實踐內(nèi)容少，與迅猛發(fā)展的現(xiàn)代電子技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)。大多以理論課講授為主，學(xué)生動手實踐機(jī)會較少。課程內(nèi)容陳舊，講課內(nèi)容以模擬單元電路和中、小規(guī)模數(shù)字集成電路為主，與目前IT產(chǎn)業(yè)大規(guī)模集成電路器件高速發(fā)展和應(yīng)用的趨勢嚴(yán)重脫節(jié)。
1.2 各門課授課內(nèi)容之間缺乏有機(jī)聯(lián)系，沒有一個統(tǒng)一、明確的目標(biāo)。模擬電子技術(shù)、高頻電子線路、射頻技術(shù)的理論課內(nèi)容、實驗和課程設(shè)計之間存在著部分重復(fù)現(xiàn)象，沒有形成一個梯度。這種現(xiàn)象同樣出現(xiàn)在數(shù)字電子技術(shù)、數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計、綜合電子系統(tǒng)設(shè)計中。
1.3 實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容和手段比較單一。實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容手段比較單一，實踐環(huán)節(jié)只讓學(xué)生了解及掌握最基本的東西，在綜合能力培養(yǎng)方面、在實際問題解決方面、在創(chuàng)新性方面缺乏必要的內(nèi)容。在這種情況下，進(jìn)行適應(yīng)時代需要的電子信息工程專業(yè)建設(shè)，是培養(yǎng)現(xiàn)代電子專門人才迫在眉睫的需要。
2 電子信息工程專業(yè)改革設(shè)想
在當(dāng)前信息化的大背景下，社會與企業(yè)對電子信息工程專業(yè)人才的需求越來越大。然而，在電子信息工程專業(yè)課程教學(xué)中，依然存在一些問題，嚴(yán)重制約了電子信息工程專業(yè)人才的有效培養(yǎng)。因此，對電子信息工程專業(yè)課程進(jìn)行優(yōu)化改革，是極為有必要的。
2.1 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)
提高學(xué)生的專業(yè)能力和素養(yǎng)離不開一支高素質(zhì)的師資隊伍，學(xué)校可以通過引進(jìn)、培養(yǎng)等方式來更新教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，讓教師能夠更加了解社會的需求和發(fā)展現(xiàn)狀，并能夠在提高理論水準(zhǔn)的同時也提升實踐技能，從而打造一支具有開拓進(jìn)取精神的，在學(xué)歷、職稱等方面具有合理結(jié)構(gòu)的教師隊伍。現(xiàn)狀許多學(xué)校都同企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，可以針對現(xiàn)有的師資隊伍所存在的局限性，可以建立開放的用人機(jī)制，使校外的知名企業(yè)專家到校兼職并指導(dǎo)師生的實踐活動，進(jìn)而建構(gòu)起能夠滿足學(xué)生多層次、全方位知識需求的教師隊伍。
2.2 優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)
在課程體系構(gòu)建上，突出實踐教學(xué)份量，建立起一套模塊化、組合型、進(jìn)階式的實踐教學(xué)體系。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置課程設(shè)計、綜合系統(tǒng)設(shè)計、項目設(shè)計、電子實習(xí)，電子實習(xí)由學(xué)生設(shè)計并制作產(chǎn)品，要求從性能設(shè)計到外觀工藝設(shè)計等，以及畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。確保實踐教學(xué)內(nèi)容與國家職業(yè)技能鑒定、職業(yè)崗位實際需求全面接軌，構(gòu)建職業(yè)資格證書“直通車”。鼓勵學(xué)生參加大學(xué)生課外科技創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生參加全國電子大賽。
優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，從而為學(xué)生走向社會，適應(yīng)將來工作的需要提供了很好的保障，也是提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵。在新的環(huán)境下，專業(yè)的培養(yǎng)模式將從原來單一的校園培養(yǎng)，逐漸擴(kuò)展到由校園、社會與單位合作培養(yǎng)。通過與校外單位的合作與聯(lián)系，結(jié)合氣象行業(yè)的歷史淵源，分別與校外單位簽定合作協(xié)議，從教學(xué)、科研、人才輸送、信息交流等幾個方面建立緊密的合作關(guān)系。
2.3 CDIO教學(xué)理念的引入
眾所周知，大學(xué)工學(xué)教育的任務(wù)是教育學(xué)生成為有能力的合格工程師，能夠參與并最終領(lǐng)導(dǎo)構(gòu)思、設(shè)計、實施和運(yùn)行系統(tǒng)、產(chǎn)品、過程或者項目。近十年以來，國內(nèi)外陸續(xù)出現(xiàn)了許多工程師人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式，其中的一個典型代表是 CDIO 工程教育培養(yǎng)模式。該模式的理念最早由麻省理工學(xué)院、瑞典皇家工學(xué)院等四所理工類高校提出，并最終成立了以CDIO 命名的國際合作組織。CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate），它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。這一教學(xué)模式的創(chuàng)新理念對于電子信息工程專業(yè)的實踐教學(xué)來說，無疑能夠得到良好的傳承。在課程體系中，可以由專業(yè)實踐教學(xué)體系中的若干個課程環(huán)節(jié)來完成一個CDIO項目的實施。比如，在專業(yè)學(xué)習(xí)早期的“電子認(rèn)知實訓(xùn)”中，抽出專門的學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生，在參觀學(xué)習(xí)之后結(jié)合自身的認(rèn)識，構(gòu)思出一個具有創(chuàng)新意義的產(chǎn)品的雛形，形成一個初步的產(chǎn)品需求方案。
2.4 轉(zhuǎn)變教學(xué)方法
現(xiàn)在，很多教師都采用多媒體教學(xué)形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書教學(xué)，我們認(rèn)為這樣不一定是最佳教學(xué)形式。因為有的教師使用隨教材附送的PPT格式的電子教案進(jìn)行教學(xué)，而不做任何的修改或只做很小的改動，這樣多媒體教學(xué)的內(nèi)容和教材有90%以上的雷同性，會缺乏對學(xué)生積極性的調(diào)動。另外在考核方式上我們進(jìn)行了調(diào)整，任課教師可以根據(jù)自己課程的要求，把最終評定成績分為多種考核的綜合，而且這些考核所占比重可以按照要求設(shè)置和調(diào)整，這樣就避免了只憑最后筆試成績決定是否給予學(xué)生該課程學(xué)分的片面考核方式。
結(jié)束語
目前，我國一些高校電子信息工程專業(yè)的教學(xué)雖然還算是不叫成功的，但是很多方面并不能滿足市場和時展的需求，但是隨著信息化社會的到來，幾乎各行各業(yè)都需要電子信息工程的專業(yè)人才。因此，為了培養(yǎng)更多符合社會需求的人才，對高校電子信息工程專業(yè)的教學(xué)改革探討具有深遠(yuǎn)的理論意義和實踐意義。
參考文獻(xiàn)
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【摘要】本文闡述了我院電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)特點，在專業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對目前大多數(shù)院校在該專業(yè)建設(shè)中存在的問題，就專業(yè)建設(shè)的管理、專業(yè)建設(shè)特色、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和師資建設(shè)等方面提出了一些建議。
【關(guān)鍵字】電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè) 課程體系 實踐教學(xué)
電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是根據(jù)教育部1998年7月頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，將原來的無線電物理學(xué)、電子學(xué)與信息系統(tǒng)、信息與電子科學(xué)三個本科專業(yè)合并為電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，放在理學(xué)電子信息類一級學(xué)科下[1]。雖然，它歸口于理科專業(yè)，但它又是一門與生產(chǎn)實踐關(guān)系密切、適應(yīng)面廣、歷史較短而又發(fā)展迅速的新興專業(yè)。我校于2006年開設(shè)了該專業(yè)，目前每年招生規(guī)模能穩(wěn)定在150人左右，已初步形成了該專業(yè)的教學(xué)體系，為提高本專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量，本文就目前該新專業(yè)建設(shè)過程中存在的問題與解決思路進(jìn)行探討。
1 我院該專業(yè)課程結(jié)構(gòu)特點
跟傳統(tǒng)專業(yè)一樣，本專業(yè)分基礎(chǔ)教育課程和專業(yè)教育課程兩大部分。特點是減少了理論課的課時，增加了實驗實踐課時，注重學(xué)生知識、能力和素質(zhì)三方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，并使其協(xié)調(diào)發(fā)展。具體體現(xiàn)在:
(1)注重基礎(chǔ)教育
開設(shè)了高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、復(fù)變函數(shù)與積分變換;開設(shè)了普通物理，普物實驗;加強(qiáng)英語和計算機(jī)文化訓(xùn)練，基本做到計算機(jī)課程四年不間斷。這樣，在數(shù)學(xué)、物理、英語、計算機(jī)等方面打下了堅實的基礎(chǔ)。
(2)強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)理論與實踐的訓(xùn)練
在總的學(xué)時減少的前提下，對專業(yè)基礎(chǔ)理論課加強(qiáng)，如電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、微機(jī)原理與接口技術(shù)等都保證理論課時在60學(xué)時以上，實驗課時在20學(xué)時以上。使學(xué)生掌握基本的實驗?zāi)芰Γ纬蓪捄竦膶I(yè)基礎(chǔ)。
(3)加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)
該專業(yè)的實踐實訓(xùn)時間是我院理科中最多的。除了每門專業(yè)課程都獨立開設(shè)了相應(yīng)的實驗課程外，大一和大二暑期安排有社會實踐活動，同時大二和大三都安排有兩周的電子電工課程實踐和專業(yè)課程實踐;大四第一學(xué)期安排有8周的專業(yè)實習(xí);第二學(xué)期安排有8周的畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文撰寫，八周的畢業(yè)實習(xí)活動。目的是讓學(xué)生受到嚴(yán)格的科研訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力、綜合設(shè)計制作能力、發(fā)現(xiàn)和解決實際問題的能力及創(chuàng)新能力等，使其了解和掌握科學(xué)研究的全過程。
2 該專業(yè)建設(shè)中存在的問題
(1)專業(yè)口徑寬，特色不突出
該專業(yè)是一門理工結(jié)合的交叉學(xué)科。它涉及知識面很寬，主要包括:無線電物理學(xué)、無線電波傳播與天線、電子學(xué)與信息系統(tǒng)、信息與電子科學(xué)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等學(xué)科。目前大多數(shù)高校根據(jù)自身的教學(xué)優(yōu)勢，將其分為兩個方向，學(xué)生從大三開始選修相應(yīng)課程，這種培養(yǎng)模式比較有利于學(xué)生將來選擇就業(yè)，向更高層次發(fā)展。但從課程設(shè)置來看，絕大部分院校的此專業(yè)與電子信息工程或電子科學(xué)技術(shù)，甚至與計算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)差別不大，特色不夠突出。
(2)師資力量不夠雄厚
由于是新興專業(yè)，加之電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使新器件、新技術(shù)等層出不窮，大多數(shù)院校有著本專業(yè)系統(tǒng)教育背景的教師少，剛從大學(xué)畢業(yè)的碩士研究生稍多，但他們又缺乏系統(tǒng)的教學(xué)實踐，所以師資隊伍結(jié)構(gòu)不太合理，師資力量不強(qiáng)。
(3)實驗實踐力度不夠
盡管大多數(shù)院校很重視實驗實踐教學(xué)，在教學(xué)時間上也給予了保證。但課程實驗內(nèi)容過于單一，絕大多數(shù)是驗證型實驗，學(xué)生面對的是試驗箱，連線、開電源、看現(xiàn)象、記錄即可，缺乏設(shè)計型和研究型的實驗項目和內(nèi)容。特別是專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)上，和社會接觸的力度不夠，校外實習(xí)基地的建設(shè)不夠。
(4)教學(xué)方法和教學(xué)思路有待改進(jìn)
本科教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是教會學(xué)生如何去思考問題，如何去解決問題。所以課堂教學(xué)中要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的利用，擴(kuò)大學(xué)生的視野，重視分析知識和問題的方法、思路，使學(xué)生在接受知識的同時，學(xué)會思考，學(xué)會研究，適時的結(jié)合現(xiàn)有的實驗條件，將理論應(yīng)用于實踐。
3 專業(yè)建設(shè)建議
(1)保證執(zhí)行和管理力度
成立校級該專業(yè)建設(shè)和評審委員會，該評委會的成員要具有建設(shè)此專業(yè)的學(xué)術(shù)水平和能力，還應(yīng)具有公正客觀的高尚品質(zhì)。應(yīng)客觀地就該專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)方向、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)人才規(guī)格、主干課程和教學(xué)計劃、辦學(xué)條件、科研方向等方面進(jìn)行充分的論證和評估，對該專業(yè)建設(shè)既起診斷作用， 又有導(dǎo)向和調(diào)控作用。
(2)突出特色，加強(qiáng)專業(yè)方向建設(shè)
教育部于1998年10月提出了電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生必須具備四個知識點:電磁場與電磁波;信號與信息;電路與系統(tǒng);計算機(jī)[1]。結(jié)合我校師資條件和具體實際，改革其課程體系和教學(xué)內(nèi)容，將其分為兩個專業(yè)方向:應(yīng)用電子技術(shù)方向和計算機(jī)與通信技術(shù)方向(專業(yè)理論課程設(shè)置示例)。并加強(qiáng)對相關(guān)實踐教學(xué)的針對性和應(yīng)用性，使實踐教學(xué)貫穿整個學(xué)程。
(3)具體落實實驗、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和工程素養(yǎng)為目標(biāo)，大力加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立獨立的實踐教學(xué)體系。確保實驗室硬件到位，保證開放時間;加強(qiáng)實驗室文化建設(shè)，改變實驗考核手段，充分調(diào)動學(xué)生實踐的積極性;明確課程實驗教學(xué)內(nèi)容，增加綜合和設(shè)計型實驗的開放;制定工業(yè)見習(xí)、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文) 等實踐訓(xùn)練方案并嚴(yán)格執(zhí)行;明確教師指導(dǎo)，建立學(xué)生科技活動小組與學(xué)生科技創(chuàng)新中心;健全校外實踐基地，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作。
專業(yè)理論課程設(shè)置:
(1)必修課: 計算機(jī)基礎(chǔ)、C語言程序設(shè)計、電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子線路、Protel DXP(自修)、電磁場與電磁波、信號與系統(tǒng)等
(2)限選課:應(yīng)用電子技術(shù)方向:電子工藝學(xué)(自修)、電視技術(shù)、集成電路原理、單片機(jī)原理及應(yīng)用、DSP原理及應(yīng)用;計算機(jī)與通信技術(shù)方向:Visual Basic程序設(shè)計(自修)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、Java程序設(shè)計
(3)任選課(選修4門)電子測量與儀器、數(shù)字視頻技術(shù)、語音信號處理、嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用、多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)壓縮原理、局域網(wǎng)技術(shù)、衛(wèi)星通信原理、光纖通信原理、移動通信原理
(4)提高教學(xué)水平
在師資力量不是特強(qiáng)的情況下，建議理論老師和實驗老師不分開，即某專業(yè)課實驗教學(xué)由該專業(yè)課的理論老師來指導(dǎo)，并進(jìn)行“六個一”。每周進(jìn)行一次教研活動，就該專業(yè)課程建設(shè)或教學(xué)體會進(jìn)行交流;每兩周進(jìn)行一次公開課，課后互相提出寶貴意見;每月進(jìn)行一次學(xué)生座談會，及時反饋學(xué)生對相關(guān)課程教學(xué)的見解;每學(xué)期至少和相關(guān)兄弟院校進(jìn)行一次學(xué)術(shù)交流;每年暑期派老師去企業(yè)或?qū)嵺`基地進(jìn)行一次生產(chǎn)實踐;每兩年進(jìn)行一次校級以上精品課程建設(shè)。
4 小結(jié)
課程體系的結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案的制定必須在長期教育教學(xué)實踐中才能不斷改善和完整[2]。但如果我們提高了該專業(yè)建設(shè)質(zhì)量，狠抓了教學(xué)環(huán)節(jié)，則我們的招生和就業(yè)就水到渠成，我們的高校就能持續(xù)健康的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
1實驗教學(xué)必須滿足學(xué)生培養(yǎng)的要求
電子信息工程專業(yè)是由電子工程、信息工程、電磁場與微波技術(shù)、電子技術(shù)等10個專業(yè)合并而成的。因此，電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)的必須是寬口徑、高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才。在學(xué)好物理專業(yè)課程、電子技術(shù)專業(yè)課程、工程數(shù)學(xué)等課程的基礎(chǔ)上，還必須掌握計算機(jī)和信息采集、傳輸、處理、識別等方面的能力，具備實驗技能、創(chuàng)新能力等，理論與實驗并重。在學(xué)好專業(yè)理論課的基礎(chǔ)上，必須通過實驗加深對理論知識的理解和掌握。
因此，實驗教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及創(chuàng)新能力是非常重要的。教師在指導(dǎo)學(xué)生做與理論課程相關(guān)實驗的同時，要引導(dǎo)學(xué)生獨立自主，自己動手，發(fā)揮各自的個性，培養(yǎng)學(xué)生能獨立完成綜合設(shè)計電子線路、電子系統(tǒng)、信息系統(tǒng)、單片機(jī)應(yīng)用等工程實踐的能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，每門理論課程的實驗教學(xué)以及實踐環(huán)節(jié)必須制定教學(xué)大綱，明確與之相關(guān)的理論知識要點、實驗以及實踐環(huán)節(jié)，要求學(xué)生要達(dá)到什么目標(biāo)，規(guī)范每個實驗項目的配套儀器設(shè)備和實驗材料等相關(guān)要求，以保證實驗教學(xué)的規(guī)范和正常進(jìn)行；采用與專業(yè)理論相適應(yīng)的實驗教材，根據(jù)電子技術(shù)的發(fā)展，不斷更新實驗內(nèi)容和儀器設(shè)備；建立綜合的實驗平臺，提高實驗教學(xué)資源的維護(hù)和管理能力；根據(jù)學(xué)生需求開放實驗室，提高實驗資源的利用率；引進(jìn)高級實驗人才，配置合理的實驗人員。實驗教學(xué)與理論教學(xué)課時分配應(yīng)在3:1和3:2之間。
2實驗教學(xué)的基本內(nèi)容
根據(jù)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、思維能力和適應(yīng)能力，循序漸進(jìn)，實驗教學(xué)的內(nèi)容可分3個階段進(jìn)行，每個階段實驗教學(xué)方法、實驗?zāi)康暮蛯嶒炓蟾鞑幌嗤?/p>
第一階段，實驗?zāi)康氖鞘箤W(xué)生加深理論知識的理解和掌握，了解實驗技能和研究方法；主要是演示性、驗證性和操作性實驗內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的基本動手能力以及實驗技能，訓(xùn)練學(xué)生對實驗有效數(shù)據(jù)的采集、處理、誤差分析以及完成實驗報告的能力。
第二階段，學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課程以及應(yīng)用性較強(qiáng)課程的理論學(xué)習(xí)，這一階段的實驗內(nèi)容，除了第一階段的實驗內(nèi)容外，還增加了設(shè)計性和綜合性實驗，目的是培養(yǎng)學(xué)生具有獨立分析問題和解決問題的能力。
第三階段，就是根據(jù)專業(yè)特色以及畢業(yè)設(shè)計要求，進(jìn)行設(shè)計性、綜合性和創(chuàng)新性實驗，培養(yǎng)學(xué)生能綜合應(yīng)用所學(xué)知識，分析和解決實際問題。設(shè)計性實驗要求學(xué)生能獨立完成查閱資料、確定實驗方案、設(shè)計實驗方法和選擇實驗儀器設(shè)備，目的是培養(yǎng)學(xué)生實驗組織能力和獨立實驗的技能。綜合性實驗要求學(xué)生能系統(tǒng)地運(yùn)用所學(xué)知識，采用不同方法解決不同問題，培養(yǎng)學(xué)生提高實驗技能，提高分析問題和解決問題的能力。創(chuàng)新性實驗要求學(xué)生能應(yīng)用多學(xué)科知識以及能綜合多學(xué)科內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生初步了解科學(xué)思維和科學(xué)研究方法，獨立思考和創(chuàng)新的能力。教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的個性和思維，創(chuàng)新設(shè)計學(xué)生感興趣的各種課題。
3讓學(xué)生自擬實驗課題，為畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)造條件
對學(xué)生而言，也有一定的差別，各有各的個性和特點。要充分發(fā)揮學(xué)生的個性和特點，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，把學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)三者有機(jī)地融為一體。有的實驗，不一定由教師設(shè)計、學(xué)生實驗，讓學(xué)生自己擬定實驗課題、實驗內(nèi)容、實驗?zāi)康摹嶒灧椒ā嶒灢襟E、實驗儀器用具、實驗誤差設(shè)計、實驗有效數(shù)據(jù)采集和處理，獨立完成實驗報告，使學(xué)生了解完成一個實驗課題（畢業(yè)設(shè)計課題）的全過程，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)造條件、打好基礎(chǔ)。
4創(chuàng)造條件，良好運(yùn)作實驗室
根據(jù)學(xué)校實驗室的實際情況，為了挖掘?qū)嶒炇覍嶒灲虒W(xué)的潛力，有必要根據(jù)學(xué)生申請和預(yù)約，擇機(jī)開放專業(yè)實驗室，配備實驗技術(shù)人員。為學(xué)生進(jìn)行設(shè)計性、綜合性和創(chuàng)新性實驗提供環(huán)境和時間保證。鼓勵學(xué)生利用課余時間進(jìn)行創(chuàng)新實驗，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生自己動手實驗的積極性和主動性，使學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)、獨立思考，進(jìn)行科技創(chuàng)新的空間，為學(xué)有余力的學(xué)生創(chuàng)造良好的動手實驗環(huán)境，為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計以及大學(xué)生各種科技競賽提供訓(xùn)練場所。
(一)培養(yǎng)目標(biāo)系統(tǒng)性
以培養(yǎng)實踐動手能力強(qiáng)、專業(yè)特色明顯、具有創(chuàng)新思維能力及技術(shù)研發(fā)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，通過各層次的實踐環(huán)節(jié),透過同一層級內(nèi)的綜合實踐和層級間的綜合實踐項目，培養(yǎng)和提升學(xué)生的動手能力、綜合知識應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識與思維能力、工程實踐能力、科學(xué)研究能力、技術(shù)開發(fā)能力。
(二)實驗內(nèi)容綜合性
對實驗內(nèi)容進(jìn)行整合，形成“基礎(chǔ)實驗專業(yè)實驗技能訓(xùn)練創(chuàng)新研究”四個層次，把“元件識別電路設(shè)計系統(tǒng)仿真產(chǎn)品設(shè)計產(chǎn)品制作”5個產(chǎn)品研制過程，分散在不同的實踐平臺實現(xiàn)，形成了從產(chǎn)品概念到產(chǎn)品的完整工程訓(xùn)練鏈。
(三)實驗安排層次性
一方面，針對不同專業(yè)、不同年級學(xué)生，設(shè)置電工電子實驗、基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗和創(chuàng)新研究實驗、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)等模塊；另一方面，在每門課程的實踐教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識過程和教學(xué)規(guī)律，實施由淺入深、由簡單到復(fù)雜的教學(xué)安排，即根據(jù)課程需要，先開出基本教學(xué)任務(wù)，再開設(shè)拓展部分和發(fā)揮內(nèi)容，進(jìn)而進(jìn)行創(chuàng)新性研究開發(fā)。
(四)課程類型多樣化
針對不同專業(yè)，不同年級的學(xué)生，將實踐課程按其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及課程特點不同，設(shè)置為傳統(tǒng)實驗課，獨立實驗課，實訓(xùn)實習(xí)、課程設(shè)計等不同課程類型。相應(yīng)靈活設(shè)置課程課時，如安排固定實驗課時、開放實驗課時，不固定課時的進(jìn)度安排等，以配合學(xué)生的自主式、合作式、研究式為主的學(xué)習(xí)方式。
(五)實驗環(huán)境開放性
為了達(dá)到因材施教，以人為本的教學(xué)理念，實踐教學(xué)體系中除塔尖這一層次，其他三個層次每項教學(xué)任務(wù)都實行開放式的教學(xué)方法。實踐教學(xué)實施時打破按班級安排固定實驗時間和內(nèi)容的傳統(tǒng)做法，允許學(xué)生按照自己的實際情況，靈活利用實驗室進(jìn)行實驗。對于學(xué)有余力的學(xué)生在完成基本教學(xué)部分和目標(biāo)，具備了課程的基礎(chǔ)理論和實踐能力后，就可以通過預(yù)約進(jìn)入實驗室，自主選擇拓展、延生內(nèi)容和發(fā)揮部分，可增加選修實驗或完成創(chuàng)新實驗。在開放實驗室環(huán)境下，學(xué)習(xí)程度差的學(xué)生也可以進(jìn)行基本操作訓(xùn)練和補(bǔ)做實驗。
(六)實驗方法現(xiàn)代性
在實踐教學(xué)中充分應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)與方法，對所有實踐課程均采用多媒體技術(shù)授課，課件上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在選擇實驗手段時，注重虛擬仿真技術(shù)在科學(xué)研究和工程設(shè)計中的應(yīng)用。
(七)創(chuàng)新教育針對性
針對來自不同專業(yè)、不同學(xué)科、不同興趣愛好、不同基礎(chǔ)、不同年級的學(xué)生，提出創(chuàng)新研究團(tuán)隊與主題創(chuàng)新研究相結(jié)合的思想，使學(xué)生根據(jù)自己的愛好與興趣，自由選擇和參與團(tuán)隊，并在教師的指導(dǎo)下，按循序漸進(jìn)的原則安排從事產(chǎn)品開發(fā)或技術(shù)服務(wù)等活動，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新研究能力、技術(shù)開發(fā)能力。
(八)能力培養(yǎng)層次化
實踐教學(xué)體系中除塔尖這一層次，其他三個層次每項教學(xué)課程依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容及能力培養(yǎng)的特點，按照學(xué)生自己的實際情況，如學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)效果、興趣愛好、特長、就業(yè)取向等，教師對學(xué)生能力培養(yǎng)實施層次化引導(dǎo)，將學(xué)生定位為“需幫扶型”、“自給自足型”、“學(xué)有余力型”、“小導(dǎo)師型”等類型，相對應(yīng)學(xué)生能力由弱到強(qiáng)依次遞增。在三個層次的教學(xué)計劃內(nèi)課程教學(xué)實施中，選撥“學(xué)有余力型”、“小導(dǎo)師型”學(xué)生進(jìn)入實踐教學(xué)體系中塔尖這一層次，進(jìn)一步培養(yǎng)其工程實踐能力、科研能力及技術(shù)開發(fā)能力。
(九)競賽培訓(xùn)分散性
實踐教學(xué)體系中塔尖這一層次，要求學(xué)生具有參加創(chuàng)新研究，科研參與及學(xué)科競賽的實力，其綜合能力、工程實踐能力、創(chuàng)新能力等各方面綜合最優(yōu)。然而每一項能力的培養(yǎng)都不是一蹴而就、一朝一夕能完成的，需要長期的、漸進(jìn)的、循環(huán)的、反復(fù)的培訓(xùn)。因此，依據(jù)“金字塔”實踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，將能力培養(yǎng)和競賽培訓(xùn)分散到“基礎(chǔ)實驗專業(yè)實驗技能訓(xùn)練”三個層次中。
二、專業(yè)實踐教學(xué)改革的目標(biāo)和方向
(一)以培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力為目標(biāo)，改革實踐教學(xué)內(nèi)容
將按課程開設(shè)的實驗項目、課程設(shè)計，實訓(xùn)、實習(xí)整合為反映課程知識體系的基礎(chǔ)實驗、突出應(yīng)用能力的綜合實驗、培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的設(shè)計實驗和探索研究性科研項目，在內(nèi)容上，形成“基礎(chǔ)實驗專業(yè)實驗技能訓(xùn)練創(chuàng)新研究”四個遞進(jìn)層次。
(二)堅持虛實結(jié)合、軟硬結(jié)合，改革實踐教學(xué)手段
堅持虛擬仿真與實物實驗相結(jié)合的原則。堅持軟、硬結(jié)合的原則。在電子工程實踐中心建設(shè)中，建立了虛擬實驗室，引入仿真設(shè)計軟件，如PROTUES、EWB或Multisim等實現(xiàn)虛擬儀器與仿真，這樣既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生對原理的理解。在實驗過程中，學(xué)生先在虛擬實驗室進(jìn)行仿真實驗，再在硬件平臺上進(jìn)行驗證。然后學(xué)生可以進(jìn)行更高層次的創(chuàng)新設(shè)計和研究開發(fā)項目。
(三)堅持循序漸進(jìn)、分層次實施，建立項目驅(qū)動式的實踐教學(xué)方法
在實踐教學(xué)中，堅持以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)為主動力，教師指導(dǎo)為輔助力，根據(jù)教學(xué)體系培養(yǎng)目標(biāo)、每一層次的實踐項目內(nèi)容，采取集中指導(dǎo)、啟發(fā)式輔導(dǎo)、學(xué)長幫帶、自主訓(xùn)練和項目驅(qū)動等多種教學(xué)方法，逐步形成以學(xué)生為主體的項目驅(qū)動式實踐教學(xué)模式。對低年級學(xué)生，采用啟發(fā)式實驗教學(xué)輔導(dǎo)方法。對于高年級學(xué)生，采取“引、點、撥”的方式放手讓學(xué)生獨立進(jìn)行實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。對于學(xué)生創(chuàng)新能力、技術(shù)研發(fā)能力的培養(yǎng)則采用項目驅(qū)動式方法[4]，從項目申報、研究到結(jié)題整個流程，完全模擬科技項目的形式，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，組織團(tuán)隊，申請研究項目，完全以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)展開。
(四)以培養(yǎng)學(xué)生的能力為標(biāo)尺，改革實踐教學(xué)的考核方法
建立綜合的考核評價體系。摒棄傳統(tǒng)的成績評價方法，采用過程評價，目標(biāo)評價，項目評價，隨堂考試方式、校內(nèi)老師評價與社會評價等多種方式相結(jié)合的方法進(jìn)行考核。評價重點為學(xué)生動手能力和在實踐過程中分析問題、解決問題能力及創(chuàng)新能力，特別鼓勵學(xué)生在實驗方法和設(shè)計內(nèi)容上有創(chuàng)新。
(五)堅持因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展與創(chuàng)新研究能力培養(yǎng)
為培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)與思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；通過組建以指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制的科研創(chuàng)新團(tuán)隊，組織學(xué)生直接參與教師科研活動、申報大學(xué)生研究性創(chuàng)新實驗課題、積極開展課處科技制作活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新研究能力、技術(shù)開發(fā)能力。電子工程實踐中心在學(xué)生創(chuàng)新實驗和技術(shù)研發(fā)上給予一定的經(jīng)費資助。
(六)教學(xué)科研有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)科研成果向?qū)嵺`教學(xué)內(nèi)容的有效轉(zhuǎn)化
教師利用電子工程實踐中心平臺進(jìn)行科研項目的申報和寫作，吸納學(xué)生進(jìn)入科學(xué)研究體系，彌補(bǔ)學(xué)生科研訓(xùn)練的不足。教師將最新的研究成果融入實踐教學(xué)，編寫實踐教材，更新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣和能力，促進(jìn)知識的理解與掌握，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動力。調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，自發(fā)參與到科研活動中去，提升科研能力和自主創(chuàng)新意識，最終形成實踐教學(xué)與科學(xué)研究相互提升的良性循環(huán)機(jī)制。
三、實踐教學(xué)效果
電子信息類專業(yè)“金字塔”實踐教學(xué)體系以電子工程實踐教學(xué)中心為依托，近年實踐教學(xué)取得很好成效。
（1）學(xué)生實踐動手能力、綜合知識應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識與思維能力、工程實踐能力、科學(xué)研究能力、技術(shù)開發(fā)能力得到提高；（2）形成了一個具有較強(qiáng)實踐能力和實踐教學(xué)指導(dǎo)的師資隊伍，提高了教師進(jìn)行實踐教學(xué)和科學(xué)研究的能力；
（3）近三年，學(xué)生參加全國電子競賽、應(yīng)用型人才技能競賽及科技作品競賽，獲得國家二等獎1項、三等獎1項、優(yōu)秀獎3項，獲省級一等獎3項、二等獎6項，三等獎12項，優(yōu)秀獎7項；
（4）自2009年以來學(xué)生45余篇，申報專利4項，與企業(yè)聯(lián)合開產(chǎn)品3個；
（5）自2008年以來，學(xué)生申報國家級、省級大學(xué)生創(chuàng)新研究實驗項目20余項，其中3項創(chuàng)新成果獲得了湖南省首屆大學(xué)生創(chuàng)新成果獎。
四、結(jié)束語
電子信息工程專業(yè)作為IT行業(yè)，社會需求雖然比較大，但是畢業(yè)生數(shù)量大，就業(yè)競爭壓力也大，畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻．深入實施專業(yè)教育教學(xué)改革，加強(qiáng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高實踐創(chuàng)新能力，提升學(xué)生核心競爭力，將有利于學(xué)生更好地把握就業(yè)機(jī)會、擺脫就業(yè)困境，提升學(xué)生在就業(yè)市場中的競爭力．
關(guān)鍵詞：
實踐創(chuàng)新能力；就業(yè)；電子信息工程
隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和高校招生規(guī)模的逐年增加，給大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)．在連續(xù)15年畢業(yè)人數(shù)遞增的情況下，2015年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到749萬，2016年全國高校畢業(yè)生規(guī)模進(jìn)一步加大，預(yù)計在770萬以上，再加上出國留學(xué)回來的約30萬以及往屆沒找到工作的畢業(yè)生，預(yù)計將有1000萬大學(xué)生同時競爭[1-2]．隨著各行各業(yè)信息化進(jìn)程的深入，電子信息工程專業(yè)社會需求雖然比較大，但是畢業(yè)生數(shù)量大，就業(yè)競爭壓力也大，畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻，而畢業(yè)生就業(yè)率已成為專業(yè)能否健康穩(wěn)定發(fā)展的重要標(biāo)志，直接影響專業(yè)招生數(shù)量、生源質(zhì)量及專業(yè)的生存和發(fā)展．
1結(jié)合專業(yè)特點，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)探索
1.1新形勢下社會需求分析近幾年來，本專業(yè)畢業(yè)生在市場供求關(guān)系上普遍還是保持穩(wěn)定的狀況，社會需求量相對樂觀．本專業(yè)畢業(yè)生在全國各地都有著比較廣闊的市場，但主要集中在北京、上海、廣東、深圳、浙江、江蘇、大連等沿海發(fā)達(dá)地區(qū)．對于深圳、廣東、浙江這些電子、IT類行業(yè)很發(fā)達(dá)的地區(qū)，雖然提供的就業(yè)崗位很多，但大部分公司都要求應(yīng)聘者要有出色的專業(yè)技能，很看重應(yīng)聘者的工作經(jīng)驗，就業(yè)競爭非常激烈．這對于跨省去找工作的應(yīng)屆畢業(yè)生有很大的挑戰(zhàn)，需要具備過硬的基本功和技能才有可能被招收[3]．
1.2就業(yè)技術(shù)需求分析隨著電子信息技術(shù)的高速發(fā)展，各個公司為了提高市場占有率，專業(yè)技術(shù)人才要求越來越高．從總體上看，以下幾個方向的就業(yè)市場廣闊，社會需求量大[4-5]：（1）硬件方面，市場對比較高端的硬件開發(fā)技術(shù)需求量大，主要包括嵌入式系統(tǒng)、DSP和FPGA等技術(shù)，用人單位往往要求技術(shù)熟練、經(jīng)驗豐富的人才；（2）軟件方面，電子商務(wù)、軟件外包、互動媒體和數(shù)據(jù)庫開發(fā)等行業(yè)需求量非常大，JAVA/J2EE，.NET和VC++等軟件技術(shù)仍占主導(dǎo)地位，熟悉Windows，Linux應(yīng)用平臺和內(nèi)核開發(fā)是就業(yè)應(yīng)聘時的一個優(yōu)勢；（3）網(wǎng)絡(luò)及通訊行業(yè)的快速發(fā)展，對電子信息專業(yè)人才需求也呈逐年上升的趨勢，由于通訊行業(yè)的要求比較高，移動互聯(lián)網(wǎng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)相關(guān)的技術(shù)人員還比較少，應(yīng)屆畢業(yè)生如果能具有扎實的理論基礎(chǔ)并熟練掌握該門技術(shù)，受聘于比較大型的通訊技術(shù)公司還是有相當(dāng)寬闊前景的；（4）未來的發(fā)展重點是電子信息產(chǎn)品制造業(yè)、軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路等產(chǎn)業(yè)；新興通信業(yè)務(wù)如數(shù)據(jù)通信、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、電話信息服務(wù)及手機(jī)短信等業(yè)務(wù)也將迅速擴(kuò)展；（5）信息技術(shù)支持人才需求中排除技術(shù)故障、設(shè)備和顧客服務(wù)、硬件和軟件安裝以及配置更新和系統(tǒng)操作、監(jiān)視與維修等4類人才最為短缺．
1.3本專業(yè)學(xué)生在就業(yè)競爭中存在的主要差距通過近3年就業(yè)情況分析和對學(xué)生的摸底調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本專業(yè)學(xué)生主要存在的不足是自主學(xué)習(xí)能力不足，大部分學(xué)生沒有清醒地認(rèn)識到就業(yè)形式的嚴(yán)峻性．實踐創(chuàng)新能力薄弱，一方面由于學(xué)生缺乏實踐創(chuàng)新意識，對積極參與實踐創(chuàng)新活動缺乏熱情；另一方面也是由于專業(yè)師資培養(yǎng)方向、課程體系和實踐體系建設(shè)的步伐滯后于社會對學(xué)生工程實踐和創(chuàng)新能力需求．就業(yè)準(zhǔn)備不充分，認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)了就應(yīng)該能夠找到工作，缺乏培養(yǎng)個人綜合素質(zhì)的意識，工作經(jīng)驗不足，社會接觸少，不能將所學(xué)的知識與社會需求緊密結(jié)合[6-7]．
2以社會需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)
2.1深化專業(yè)主干課程教學(xué)改革以深化專業(yè)主干課程的教學(xué)方法為突破口，根據(jù)課程性質(zhì)特點、培養(yǎng)目標(biāo)的不同進(jìn)行有效教學(xué)模式和方法的改革，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉實踐能力．樹立“以能力培養(yǎng)為中心”的教學(xué)方法改革理念，以專業(yè)主干課程傳感器原理及應(yīng)用、通信電子線路、單片機(jī)原理及應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)和EDA技術(shù)等5門課程的理論、實驗、實踐環(huán)節(jié)“一體化”、“模塊化”教學(xué)實施，從“感”、“傳”、“控”3個分支的獨立改革到協(xié)作互通環(huán)節(jié)，改革課堂教學(xué)方法，將翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等教學(xué)模式引入教學(xué)過程．采用“啟發(fā)式”、“討論式”和“任務(wù)驅(qū)動式”等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動性，構(gòu)建科學(xué)的課程考核、評價與激勵機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生動手能力和實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．
2.2加強(qiáng)實驗實踐環(huán)節(jié)根據(jù)社會需要和專業(yè)發(fā)展，針對學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力差的問題，加強(qiáng)實驗和實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計和過程考核．搭建了專業(yè)課程實驗和實踐課程群，包括電子信息綜合實驗、傳感網(wǎng)絡(luò)綜合實驗、無線技術(shù)應(yīng)用綜合實驗和信息處理綜合實驗．在各個綜合實驗?zāi)K中增加了創(chuàng)新實驗項目，教師給出創(chuàng)新實驗課題，學(xué)生進(jìn)行實驗設(shè)計、實驗分析和實驗總結(jié)．對于實驗實施效果較好的項目，實驗指導(dǎo)教師對學(xué)生提出更高的要求，以激發(fā)他們的創(chuàng)新和創(chuàng)造意識．在以往的課程設(shè)計環(huán)節(jié)中，每個專業(yè)教師參與指導(dǎo)一定數(shù)量學(xué)生的選題、指導(dǎo)與考核，教師和教師之間是“背對背”各施其職完成自己的教學(xué)任務(wù)，各個實踐環(huán)節(jié)間沒有必要的聯(lián)系．在進(jìn)行實踐教學(xué)改革后，將“綜合實驗”、“單片機(jī)系統(tǒng)課程設(shè)計”、“電子線路CAD設(shè)計”和“綜合實踐”等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)建立了從“點”到“線”，從“線”到“面”的教學(xué)過程設(shè)計．實踐指導(dǎo)教師由4~6人作為一個指導(dǎo)團(tuán)隊，研究課程設(shè)計選題、過程指導(dǎo)和考核環(huán)節(jié)．在考核環(huán)節(jié)中通過答辯環(huán)節(jié)了解學(xué)生情況，將課題從一個實踐環(huán)節(jié)延續(xù)、擴(kuò)展、應(yīng)用到下一個實踐環(huán)節(jié)，從單片機(jī)最小系統(tǒng)設(shè)計與制作到小型電子產(chǎn)品分析與制作，從電路板設(shè)計與制作到電子產(chǎn)品綜合開發(fā)與制作，不僅提高了學(xué)生分析解決問題的能力，還進(jìn)一步提高了學(xué)生在實踐中創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．
2.3階梯式多樣化第二課堂鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)入專業(yè)開放實驗室，參與各種科技創(chuàng)新活動，分層次多樣化開展科技講座、競賽、撰寫學(xué)術(shù)論文、開展科技節(jié)等多樣化、系列化活動，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)新需求．（1）以加強(qiáng)學(xué)生課外科技活動為重點，鼓勵學(xué)生參與第二課堂活動和專業(yè)技能競賽，并把工作落實到具體教師，第二課堂和學(xué)科競賽、開放實驗室工作由專人負(fù)責(zé)．（2）為了促進(jìn)學(xué)生參加第二課堂的積極性，研究制定教師、學(xué)生參加課外科技活動和技術(shù)競賽相關(guān)獎項與對應(yīng)課程的學(xué)分替代方案．鼓勵學(xué)生積極參與大學(xué)生科技節(jié)活動，提交作品10余項；組織了專業(yè)“電子設(shè)計競賽”，學(xué)生積極踴躍參加，取得了較好的效果，評出一等獎1項，二等獎3項，優(yōu)秀獎若干．（3）實踐項目從小到大、從易到難梯次化設(shè)計，實踐技能梯次化培養(yǎng)．從單片機(jī)最小系統(tǒng)設(shè)計制作到小型電子產(chǎn)品設(shè)計與制作，從電路板設(shè)計與制作到電子產(chǎn)品綜合開發(fā)與制作，學(xué)生們不斷提高實踐創(chuàng)新能力．（4）鼓勵一年級學(xué)生進(jìn)入實驗室，高年級帶動低年級．30余名大一學(xué)生在實驗室里得到了鍛煉，參加了“電子設(shè)計競賽”，成績顯著．對專業(yè)有所認(rèn)知，也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣．今后進(jìn)一步完善開放實驗室的管理，使更多想進(jìn)實驗室進(jìn)行鍛煉的學(xué)生能夠走進(jìn)實驗室，實現(xiàn)心中所愿．
2.4以科研項目為載體，打造大學(xué)生核心競爭力鼓勵和引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生、有特長的學(xué)生參與專業(yè)教師的教學(xué)科研項目，使他們能夠進(jìn)一步開闊眼界，了解更多的前沿知識，培養(yǎng)科學(xué)研究的基本能力．同時也使這些學(xué)生的個性特點得到充分的發(fā)揮，對所學(xué)專業(yè)的前景有更全面的了解和認(rèn)識，為學(xué)生本科畢業(yè)后進(jìn)一步深造打下良好的基礎(chǔ)．以科研項目為依托的人才培養(yǎng)模式具有層次化、系統(tǒng)化和持續(xù)性等特點，將教學(xué)和科研有機(jī)結(jié)合作為重要途徑．通過有計劃、有目標(biāo)的項目驅(qū)動可以使學(xué)生積極獲取、積累和整合所學(xué)知識，提高學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問題的能力，提升專業(yè)核心能力和就業(yè)競爭能力．
3結(jié)論
人才來源于教育，為培養(yǎng)適合社會需求的電子信息工程專業(yè)人才，緊密結(jié)合社會需求，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實踐創(chuàng)新能力等關(guān)鍵因素為切入點，根據(jù)專業(yè)特點和人才培養(yǎng)目標(biāo)，搭建實踐創(chuàng)新平臺．探索以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉實踐能力，充分解決大學(xué)生“出口”問題，提高學(xué)生就業(yè)核心競爭力．
參考文獻(xiàn)：
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1.電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)存在的問題
1.1 專業(yè)口徑寬，特色不鮮明
要形成一個專業(yè)，至少要具備兩方面的條件，第一是對特定科學(xué)問題的研究，第二要具備特定的理論基礎(chǔ)。電子信息科學(xué)與技術(shù)是研究信息的獲取、存儲、傳輸、檢側(cè)、控制和加工處理的技術(shù)科學(xué),是一門知識密集、發(fā)展和更新十分迅速而且具有很強(qiáng)工程應(yīng)用背景的技術(shù)科學(xué)[1]。目前主要課程英語、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課，力學(xué)、電磁學(xué)、量子力學(xué)、熱學(xué)、固體物理等物理類課程，電路分析、數(shù)字圖像處理、模電、高頻等電子類課程和程序設(shè)計語言、微機(jī)原理、單片機(jī)、多媒體、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等計算機(jī)類課程。知識面涉及的非常寬，是多學(xué)科課程的組合，沒有形成自己的專業(yè)特色和基礎(chǔ)理論體系。與信息工程甚至計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)相差不大。
1.2 缺乏雄厚的師資力量
目前國內(nèi)許多綜合性大學(xué)、工程院校以及部分師范類院校開設(shè)了電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)或相關(guān)的專業(yè)，但是它們幾乎都屬于非師范類專業(yè)，目的是為了培養(yǎng)電子信息技術(shù)的專業(yè)應(yīng)用型人才，滿足企業(yè)、公司和事業(yè)單位的要求。因此，現(xiàn)在大多數(shù)院校這個專業(yè)的教師是從大學(xué)畢業(yè)的碩士或者博士研究生，他們既沒有系統(tǒng)的教育背景又缺乏教學(xué)實踐。造成了師資隊伍的結(jié)構(gòu)不合理。同時電子信息專業(yè)發(fā)展迅速，新技術(shù)、新器件層出不窮，因此著力培養(yǎng)一批動手能力強(qiáng)、理論知識廣并且進(jìn)行過系統(tǒng)的電子信息專業(yè)教育的合格教師，使電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)適應(yīng)社會的需要尤其重要。
1.3 對實踐教學(xué)的重視不夠
雖然大部分院校都開設(shè)了實驗實踐教學(xué)，但是它只是理論教學(xué)的附屬品，未能形成完整獨立的體系，不少實踐課程流于形式。首先是實踐的內(nèi)容單一，實驗課程中演示性、驗證性的內(nèi)容居多，學(xué)生只是開電源、觀察現(xiàn)象、做記錄即可。研究型和設(shè)計性的內(nèi)容少，而且在教學(xué)實踐中一般教師為主，學(xué)生只是被動的接受，缺乏對學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)。其次實踐教學(xué)基地功能單一，不能有效發(fā)揮作用。大多數(shù)的實踐教學(xué)基地只是用于學(xué)生的專業(yè)實習(xí)或畢業(yè)實習(xí)，難以在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才上發(fā)揮作用，與企業(yè)合作進(jìn)行實踐教學(xué)的則少之又少。因此，對實踐教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化與設(shè)計也是培養(yǎng)應(yīng)用性人才的實際需要。
2.加強(qiáng)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的建設(shè)
2.1 準(zhǔn)確定位，建立專業(yè)特色
要提高學(xué)生就業(yè)時的競爭力，就要制定合理的目標(biāo)，在重多院校中找出自己的特色，創(chuàng)造自己的品牌。如農(nóng)業(yè)院校可以將農(nóng)業(yè)與電子信息技術(shù)結(jié)合起來，發(fā)揮在實際中的應(yīng)用效果。這樣專業(yè)才能辦活。電子信息科學(xué)發(fā)展迅速，因此要不斷改革和更新教學(xué)內(nèi)容和課程體系。盡量壓縮必修課程，加大選修課程的設(shè)置，增加學(xué)生的自我發(fā)展空間。同時選修課的內(nèi)容要根據(jù)當(dāng)前的新信息、新技術(shù)不斷更新。增加實踐教學(xué)課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生真正掌握幾門使用的技術(shù)和方法，走出校門后就能馬上投入到實際工作中去。
2.2加強(qiáng)實驗教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才
通過已有的實驗平臺，建立包括基礎(chǔ)實驗、綜合性設(shè)計實驗和重點課程設(shè)計的實驗課程體系。加強(qiáng)的動手實踐能力和創(chuàng)新能力。儀表、儀器的使用極其電子工藝，這是基本的技能實驗，一定要為后續(xù)試驗打牢基礎(chǔ)。驗證性的實驗如EWB、System View是指用實驗驗證課程的基本理論，通過教師的課堂講解和學(xué)生的課外方針等形式加深對理論的認(rèn)識和理解。綜合型實驗則是為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識解決現(xiàn)實問題的能力，如利用學(xué)到的數(shù)字電子技術(shù)理論設(shè)計一個數(shù)字鬧鐘，利用所學(xué)的高頻電子技術(shù)知識制作調(diào)頻對講機(jī)等，或者通過實驗讓學(xué)生將各個課程之間綜合起來，如采用EDA技術(shù)、單片機(jī)來設(shè)計制作一個溫度控制體統(tǒng)等[2]。設(shè)計性實驗主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，設(shè)計能力和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生從實際需要出發(fā)，根據(jù)所學(xué)知識搜集相關(guān)資料，針對一個實際應(yīng)用問題進(jìn)行設(shè)計，如報警裝置、道路交通指示燈等，老師稍作講解后，由學(xué)生自己確定方案并進(jìn)行論證，電路的設(shè)計電路板控制程序的編寫等由同學(xué)們自己分工合作，出現(xiàn)問題自己搜集資料解決，老師只是起到進(jìn)行必要技術(shù)指導(dǎo)和點評的作用。這樣充分調(diào)動了學(xué)生實驗的積極性使學(xué)生在學(xué)習(xí)中變被動為主動。通過這些不同形式的實驗，真正給了學(xué)生創(chuàng)造的機(jī)會，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)更貼近了現(xiàn)代工程技術(shù)。
2.3 加強(qiáng)與企業(yè)的合作
校企合作是未來技術(shù)類專業(yè)教學(xué)的發(fā)展趨勢[3]。定期聘請電子信息專業(yè)的專家和工程技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行授課，使學(xué)生了解企業(yè)對于人才的需要以及最新的行業(yè)動態(tài)。同時與有關(guān)的企業(yè)建立校外實習(xí)基地。通過學(xué)生在企業(yè)內(nèi)的實際學(xué)習(xí)增長學(xué)生的見識同時拓寬了視野，了解聲場管理等業(yè)務(wù)，增強(qiáng)對社會的認(rèn)識，學(xué)到在課堂上學(xué)不到的知識。
2.4 鼓勵大家參加各種社團(tuán)活動和競賽.
通過鼓勵大家參加各種學(xué)科競賽、相關(guān)社團(tuán)和科技創(chuàng)作，可以提高大家的實踐能力。這些科技活動主要包括專題的電子設(shè)計和制作、電器維修活動等課余科技活動，還包括學(xué)術(shù)活動，主要是在學(xué)生中選拔實踐能力強(qiáng)的參加老師的科研課題，在學(xué)生中形成良好的科研風(fēng)氣；另外舉行科技創(chuàng)業(yè)大賽，成立電子產(chǎn)品設(shè)計與制作團(tuán)隊，對外承接電子信息技術(shù)的設(shè)計任務(wù)。這都將對學(xué)生專業(yè)技能的提高起到極大地幫助作用。
3.結(jié)論
學(xué)校教學(xué)是培養(yǎng)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的重要場所，只有發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，突出專業(yè)特色，通過科學(xué)合理的專業(yè)改革適應(yīng)現(xiàn)代電子信息技術(shù)的發(fā)展要求，才能培養(yǎng)出社會和企業(yè)單位所需要的應(yīng)用型技術(shù)人才，為我國電子信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
[1] 楊成全. 電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索和實踐[J] 山西大同大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2007,8（1）：79～81.
余東杰 南昌大學(xué)共青學(xué)院 江西共青城 330006
【文章摘要】
近些年來，電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)成為我國高等院校的熱門專業(yè)， 這與電子計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的逐漸普及有著較大關(guān)聯(lián)。我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要越來越多的高素質(zhì)應(yīng)用型電子信息科學(xué)與技術(shù)人才，因此高等院校應(yīng)當(dāng)重視電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置，通過明確的教學(xué)目標(biāo)和有效的教學(xué)措施提高該專業(yè)各個學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。目前我國高等院校電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置尚存在不足，本文主要研究電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置措施，以期為高等院校電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)提供參考。
【關(guān)鍵詞】
電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)；課程設(shè)置；措施；研究
二十一世紀(jì)時電子計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的世紀(jì)，電子信息類產(chǎn)業(yè)以及電子信息輔助產(chǎn)業(yè)將會成為我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重要組成部分。電子信息科學(xué)與技術(shù)將會在未來的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展過程中發(fā)揮重要作用，當(dāng)下我國越來越重視電子信息科技人才的培養(yǎng)。高等院校電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置逐漸引起關(guān)注，科學(xué)合理的課程設(shè)置可以提高電子信息科技專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。筆者根據(jù)自己多年電子信息科技教學(xué)經(jīng)驗，探索該專業(yè)課程設(shè)置的有效措施，希望能夠為同行提供工作經(jīng)驗。
1 電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)課程設(shè)置現(xiàn)狀分析
目前，電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是絕大多數(shù)高等院校的必備專業(yè)，在十多年的專業(yè)發(fā)展過程中，電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置也得到一定程度的發(fā)展，總體來看尚未形成一套科學(xué)完善的課程設(shè)置方式，僅有一些重點大學(xué)在電子信息科學(xué)與技術(shù)課程設(shè)置方面已有相當(dāng)先進(jìn)的研究成果[1]。多數(shù)電子信息科學(xué)與技術(shù)課程設(shè)置研究專家認(rèn)為在課程設(shè)置之前需要形成嚴(yán)禁科學(xué)的理論體系，在課程設(shè)置過程中應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)問題的設(shè)置，要對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等進(jìn)行改革創(chuàng)新，在課程設(shè)置中還要注意吸收國外高等院校先進(jìn)的課程設(shè)置經(jīng)驗與教學(xué)理念，結(jié)合自身教學(xué)情況逐漸形成適合于自己的課程設(shè)置形式。
2 電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的主要措施
2.1 提高專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)地位
電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)技能的提升必須依靠良好的基礎(chǔ)知識積累，因此首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)。高等院校電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程一般為線性代數(shù)、高等數(shù)學(xué)以及大學(xué)物理等，這些基礎(chǔ)性課程作為必修課業(yè)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生拿出充足的精力與時間來學(xué)習(xí)。在專業(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對模擬電路、電子線路、數(shù)字電路、通信原理、電路分析、微機(jī)原理、信號與線性系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫等核心課程的學(xué)習(xí)。
2.2 優(yōu)化教學(xué)方案，改革教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)方案的優(yōu)化需要教師充分發(fā)揮自己的聰明才智，教學(xué)方案所涉及的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)注意不同課程之間的銜接，需要避免教學(xué)方案中內(nèi)容的重復(fù)，另外還應(yīng)注意增加一部分具有當(dāng)下研究成果的新理論與新技術(shù)內(nèi)容，發(fā)散學(xué)生思維，完善知識結(jié)構(gòu)。教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)當(dāng)以教材與基本教學(xué)任務(wù)為基礎(chǔ)，大膽開設(shè)新式課程需要掌握一定的度，避免過分的超越教材而引發(fā)一些不良教學(xué)結(jié)果。
2.3 擴(kuò)展電子信息科技教學(xué)覆蓋面
電子信息科學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容的覆蓋面。電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本身具有較強(qiáng)的理論性與實踐性，無論是理論教學(xué)過程還是實踐應(yīng)用教學(xué)過程都具有較大的張力，因此教師在教學(xué)過程中可以嘗試將各種與電子信息科學(xué)技術(shù)相關(guān)的專業(yè)與學(xué)習(xí)項目緊密聯(lián)系，比如計算機(jī)軟件操作技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息設(shè)置技術(shù)等。通過擴(kuò)大教學(xué)覆蓋面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并進(jìn)一步優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。
2.4 加強(qiáng)實踐應(yīng)用教學(xué)環(huán)節(jié)的改革
電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)重點是實踐能力、應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力，所以課程設(shè)置的重點應(yīng)是加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革。可以開設(shè)各種與本專業(yè)理論課程配套的多層次、多類型的實驗課程，開設(shè)技術(shù)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、課程設(shè)計、電子類基礎(chǔ)技能培訓(xùn)、電子電工技能培訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等實踐性環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點，不斷提升實踐應(yīng)用與創(chuàng)新能力。
3 電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置改革方式
3.1 專業(yè)課程設(shè)置需要與時俱進(jìn)
當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)適當(dāng)補(bǔ)充當(dāng)下電子信息科技發(fā)展的新成果，緊跟電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，適時適度調(diào)整教學(xué)策略，形成動態(tài)的課程設(shè)置模式，以使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)可以社會以及科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求。另外還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供就業(yè)方面的時效性信息，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供一些指導(dǎo)。
3.2 重點抓實踐應(yīng)用教學(xué)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)
課程設(shè)置要充分保證實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)時間與教學(xué)質(zhì)量，重點培養(yǎng)學(xué)生的動腦與動手能力，為了改革核心實踐教學(xué)項目，可將教學(xué)課堂移至實驗室和機(jī)房，確保學(xué)生真正把書本理論知識與實踐應(yīng)用能力鍛煉聯(lián)系起來，為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位打好實踐基礎(chǔ)。
3.3 不斷優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)結(jié)構(gòu)研究
高等院校應(yīng)當(dāng)重視對電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教師的培訓(xùn)，不斷提升教學(xué)素質(zhì)，提高課程設(shè)置能力。教師在課程設(shè)置中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用以及主觀能動性，加強(qiáng)對教學(xué)結(jié)構(gòu)的研究，逐漸形成課程設(shè)置的良性發(fā)展形式，在教學(xué)實踐過程中不斷提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校方面需要加大教學(xué)設(shè)施和教學(xué)技術(shù)與資金方面的投入，建立完善的實踐教學(xué)機(jī)構(gòu)，補(bǔ)充實驗室教學(xué)設(shè)施。
4 結(jié)語
課程設(shè)置關(guān)系到電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，最終影響到高等院校向社會建設(shè)輸送的電子信息科技人才的質(zhì)量。我國高等院校在我國電子信息科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵時期應(yīng)當(dāng)注重電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置改革。在課程設(shè)置過程中應(yīng)當(dāng)注意不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷吸取先進(jìn)的教學(xué)理念與創(chuàng)新性的教學(xué)方法，為學(xué)生設(shè)定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，保證將學(xué)生培養(yǎng)為適應(yīng)電子信息科技市場發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
【參考文獻(xiàn)】
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論文摘要：專業(yè)特色建設(shè)，對提高本科生教育質(zhì)量，增強(qiáng)社會競爭能力是十分重要的課題。本文針對建筑類高校電子信息工程專業(yè)如何體現(xiàn)專業(yè)特色，進(jìn)行較為細(xì)致的探討。建筑類本科院校的電子信息工程專業(yè)特色建設(shè)，不僅要注重符合社會需求、具有實際動手能力和一定創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，還應(yīng)注重結(jié)合建筑類院校的特點和優(yōu)勢，形成自己獨到的專業(yè)特色。
根據(jù)教育部1998年頒布的專業(yè)目錄，電子信息工程專業(yè)由原來的十多個本科專業(yè)合并而成，可見該專業(yè)的涉及面相當(dāng)寬廣。其業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求中指出，本專業(yè)是一個電子和信息工程方面的較寬口徑的專業(yè)，學(xué)生主要學(xué)習(xí)信號的獲取與處理、電子設(shè)備與信息系統(tǒng)等方面的專業(yè)知識，受到電子與信息工程實踐的基本訓(xùn)練，具備設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用和集成電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的基本能力。在這樣一個基本培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，各個高等學(xué)校如何根據(jù)自己的特色與優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，制訂針對性更強(qiáng)、更切合實際地專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，十分必要。我們在進(jìn)行多次調(diào)研和討論的基礎(chǔ)上，確定了我院電子信息工程專業(yè)教育教學(xué)改革的方向和重點，力求突出特色，在競爭激烈的高等教育領(lǐng)域站有一席之地。
1人才培養(yǎng)的基本定位
不同層次的高等學(xué)校應(yīng)有不同的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)模式也應(yīng)多樣化。安徽建筑工業(yè)學(xué)院屬于一般本科地方院校，根據(jù)我院戰(zhàn)略發(fā)展綱要及人才培養(yǎng)規(guī)劃，確立“立足安徽、面向全國、依托建筑業(yè)、服務(wù)城鎮(zhèn)化”的辦學(xué)定位。在學(xué)院辦學(xué)定位前提下，我們對電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)定位是：具有較寬理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)實踐動手能力和創(chuàng)新意識，能夠綜合應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。
電子信息工程專業(yè)教育教學(xué)改革的目的是：通過加強(qiáng)本科學(xué)生培養(yǎng)方案與工程實際的結(jié)合，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的動手能力。提供更多的機(jī)會，鼓勵學(xué)生開展課外實踐活動，實驗室成為學(xué)生動手能力訓(xùn)練和技術(shù)創(chuàng)新的主要基地。
2就業(yè)目標(biāo)
比較重點院校，我院學(xué)生的入學(xué)成績顯然較低，尤其高等學(xué)校擴(kuò)招以后，進(jìn)入我院學(xué)習(xí)的生源質(zhì)量進(jìn)一步降低，如何適應(yīng)高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)符合社會需求、具有實際動手能力和一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型技術(shù)人才，是我們面臨的、急需解決的重大課題。
經(jīng)過對我院電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況的分析發(fā)現(xiàn)，我院畢業(yè)生的就業(yè)主要集中在全國大大小小的IT公司、弱電公司、設(shè)計院等部門，大多數(shù)學(xué)生從事工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)、技術(shù)支持等工作，因此就業(yè)單位對學(xué)生實踐能力的要求較高。針對這樣的就業(yè)目標(biāo)，我們對本科專業(yè)的培養(yǎng)計劃和教學(xué)大綱做出進(jìn)一步調(diào)整，基本要點是：強(qiáng)化電子電路的設(shè)計能力；增設(shè)選修課程，拓寬知識面；依托我校與建筑相關(guān)的專業(yè)，設(shè)置智能建筑專業(yè)方向；開設(shè)其它實踐性較強(qiáng)的課程，特別強(qiáng)調(diào)電子綜合設(shè)計能力的培養(yǎng)。同時，引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外科技實踐活動，參加各種科技比賽。從而擴(kuò)大了我院電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)面。
3專業(yè)特色建設(shè)
處在建筑類一般本科院校的電子信息工程專業(yè)特色建設(shè)，不僅要注重符合社會需求、具有實際動手能力和一定創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，還應(yīng)注重結(jié)合建筑類院校的特點和優(yōu)勢，形成自己獨到的專業(yè)特色。
3.1智能樓宇控制專業(yè)方向的設(shè)立
建筑院校的電子信息工程專業(yè)如何體現(xiàn)它的專業(yè)特色，我們認(rèn)為應(yīng)緊緊依靠建筑院校的特點和優(yōu)勢，設(shè)立與建筑相關(guān)的專業(yè)方向。1998年我們在98級電子信息工程專業(yè)設(shè)立智能樓宇控制專業(yè)方向，如表1所示，經(jīng)過幾年的建設(shè)，已基本成熟。智能樓宇控制（既樓宇自動化系統(tǒng)）屬智能建筑范疇。智能建筑是以建筑為平臺，綜合應(yīng)用現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)、電子技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)及電氣技術(shù)等方面的先進(jìn)技術(shù)，使建筑物成為具有遠(yuǎn)程通信功能、辦公自動化功能和建筑物自動化功能的建筑。實現(xiàn)建筑物自動化功能的系統(tǒng)稱作樓宇自動化系統(tǒng)（或稱建筑物自動化系統(tǒng)，簡稱BAS）。樓宇自動化系統(tǒng)的含義是將建筑物內(nèi)的各種機(jī)電設(shè)備以集中監(jiān)視、控制和管理為目的，構(gòu)成的一個綜合系統(tǒng)。智能樓宇控制專業(yè)方向適應(yīng)了現(xiàn)代建筑電氣行業(yè)的迫切需要，滿足了建筑電氣行業(yè)中從事產(chǎn)品開發(fā)、系統(tǒng)集成、工程設(shè)計、施工、監(jiān)理和物業(yè)管理人員對相關(guān)知識的需求。近幾年，該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生供不應(yīng)求，且大部分學(xué)生被分配到建筑行業(yè)。
3.2學(xué)生能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)工程型應(yīng)用人才的總體特征是“能設(shè)計、會操作、懂管理”，綜合素質(zhì)高、實踐能力強(qiáng)、有創(chuàng)新精神。實踐教學(xué)是培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對此，我們除了加大實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，還對實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行一系列的改革。
(1)建立新的實驗教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維
根據(jù)實驗教學(xué)基本內(nèi)容整體優(yōu)化實驗教學(xué)選題，重組實驗教學(xué)，增加獨立的綜合實驗課程，構(gòu)建新的實驗教學(xué)體系。整合實驗室和實驗教學(xué)設(shè)備，最大限度地提高現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備的使用率。激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們能從實驗中領(lǐng)略各專業(yè)學(xué)科之間的最本質(zhì)的聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律，更有利于學(xué)生知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如電子信息工程專業(yè)增設(shè)信息電子技術(shù)綜合實驗和智能樓宇控制綜合實驗課程，其中信息電子技術(shù)綜合實驗涵蓋:《ComputerControlTechnology》、《DSPTechnologyandApplication》、《單片機(jī)原理》、《嵌入式系統(tǒng)》等課程的實驗，智能樓宇控制綜合實驗涵蓋：《智能建筑設(shè)備》、《安全防范》、《電氣控制與PLC》、《電纜電視技術(shù)》、《智能建筑及小區(qū)總體方案設(shè)計》等課程的實驗。同時，由學(xué)生參與組建我院“智能建筑實驗室”的建設(shè)，目前，“智能建筑實驗室”已正式批準(zhǔn)為安徽省高等學(xué)校省級重點實驗室。同樣，其它信息類專業(yè)根據(jù)各自專業(yè)特點，增加相應(yīng)的綜合實驗課程。
(2)因材施教,以“優(yōu)生導(dǎo)師制”促進(jìn)創(chuàng)新人才脫穎而出
為加快電子信息工程專業(yè)的研究和高層次人才培養(yǎng)。挑選優(yōu)秀學(xué)生，創(chuàng)建各種人才創(chuàng)新基地班，并配備具有豐富實踐（工程型）的老師作為他們的導(dǎo)師，指導(dǎo)他們有針對性地學(xué)習(xí)某些科目，或直接進(jìn)入老師的科研課題組，接受科研能力的訓(xùn)練，接受創(chuàng)新意識的熏陶，進(jìn)行特色培養(yǎng)，以充分發(fā)揮高校在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究等方面的優(yōu)勢，同時積極開展理論研究與新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)，最終將基地建設(shè)成為集教學(xué)、研發(fā)功能于一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，在信息類人才培養(yǎng)領(lǐng)域起到示范、輻射作用。由于采取因材施教，近年來，我們?nèi)〉萌缦鲁晒号囵B(yǎng)的學(xué)生，分別獲得“全國大學(xué)生電子設(shè)計竟賽二等獎一項”、“全國大學(xué)生電子設(shè)計竟賽安徽區(qū)二等獎一項”、“西蒙杯征文競賽（智能建筑）二等獎一項”、“中國智能機(jī)器人大賽銀獎一項、銅獎一項”。
(3)開設(shè)綜合課程設(shè)計,體現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)技能
我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展既需要科學(xué)家，也需要工程師，但大量需要的是工程師。為提高學(xué)生的工程設(shè)計能力，在原有的畢業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)上，開設(shè)部分綜合課程設(shè)計。如電子信息專業(yè)開設(shè)信息電子綜合課程設(shè)計和智能建筑綜合課程設(shè)計等。綜合課程設(shè)計覆蓋工程訓(xùn)練的各個環(huán)節(jié)：需求分析，系統(tǒng)設(shè)計，系統(tǒng)實現(xiàn)，系統(tǒng)調(diào)試，系統(tǒng)測試與性能評估；既培養(yǎng)工程能力，又積累工程經(jīng)驗。職業(yè)化素養(yǎng)訓(xùn)練應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生工作的規(guī)范性，綜合課程設(shè)計引入一定的工業(yè)界規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行學(xué)生職業(yè)化素養(yǎng)訓(xùn)練，同時，包含一定數(shù)量的符合工業(yè)界需求的輔助工程工具的使用訓(xùn)練。
4結(jié)語
我們還在計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程等專業(yè)開設(shè)與建筑相關(guān)和能力培養(yǎng)方面的課程。信息類專業(yè)開設(shè)與建筑相關(guān)的專業(yè)方向，是我院在教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式等方面所進(jìn)行的一次探索和創(chuàng)新，并且取得了良好的效果。充分發(fā)揮了高校在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究等方面的優(yōu)勢，同時積極開展理論研究與新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)，最終為社會培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高，適應(yīng)能力強(qiáng)的有用人才。電子信息工程專業(yè)體現(xiàn)建筑內(nèi)涵，是建筑類高校的優(yōu)勢和特色，是其它類型的高校無法比擬的，是電子信息與建筑兩大學(xué)科相互滲透的具體實現(xiàn)。它所培養(yǎng)人才，將會占領(lǐng)它所獨有人才市場。
參考文獻(xiàn)
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1我國電子信息工程專業(yè)實驗室建設(shè)中存在的問題
1.1實驗室的硬件設(shè)備陳舊
實驗室的硬件設(shè)備關(guān)系著實驗水平的高低，若相關(guān)硬件沒有與當(dāng)前的試驗相匹配，那么實驗就失去了應(yīng)有的意義。特別是電子信息工程的專業(yè)的內(nèi)容，它對于學(xué)生的動手能力要求極高。然而，多數(shù)電子信息工程的實驗室中的設(shè)備過于陳舊，與創(chuàng)新能力要求極高的要求相左。造成這樣的原因是，相關(guān)資金投入不到位，造成實驗室建設(shè)缺乏足夠的資金。這類情況的產(chǎn)生與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有著密切的關(guān)系，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，認(rèn)識不到實驗室對于電子信息工程專業(yè)學(xué)生動手能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要程度，即使拿到足夠的投入資金也會將資金注入到其他的項目中。這樣的情況，將會給學(xué)生在實驗中帶去負(fù)面情緒。學(xué)生在進(jìn)行電路實驗過程中，由于缺少二極管，將沒有辦法完成該實驗。另一方面的原因是沒有專業(yè)的部門管理實驗室及設(shè)施的購買。即使學(xué)校投入資金，但購買相關(guān)的設(shè)備時，需要有專人去聯(lián)系溝通花費大量的時間。教師的時間多用在培養(yǎng)學(xué)生身上，無暇顧及實驗室的硬件情況。特別是電子信息這門課程對實驗設(shè)備更新程度要求很快，若沒有專人進(jìn)行管理，一段時間后，其所用的儀器除了壞舊，就是跟不上時代的需求，時間一長，實驗室如同虛設(shè)，很多儀器被閑置。
1.2實驗室管理機(jī)制不完善
實驗室的管理既需要硬件的支持也需要軟件的支持，評價一個實驗室的好壞，需要參考實驗室的管理機(jī)制，一個合格的實驗室應(yīng)該配備完善的管理機(jī)制，通過這樣的方式實現(xiàn)對實驗室所有設(shè)備的維修與管理。特別在實驗過程中，一些實驗室的管理機(jī)制，應(yīng)從宏觀的角度進(jìn)行，將實驗教學(xué)、實驗室建設(shè)、儀器管理等內(nèi)容，通過專人對其進(jìn)行看管，在日常生活中負(fù)責(zé)設(shè)備的采買、調(diào)劑、維修、報修等等，只有這樣，才能發(fā)揮實驗室最大的作用。而在實際情況中，多數(shù)實驗室沒有按照上述的內(nèi)容進(jìn)行工作管理，首先是管理制度如同虛設(shè)，管理較為松弛，沒有專人進(jìn)行看管。實驗室隨意進(jìn)出，相關(guān)的實驗器材在損壞后，無人報修，也沒有相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行后續(xù)問題的處理。還有一些實驗室大門緊鎖，學(xué)生根本不知道里面有什么設(shè)備，想做個實驗都沒有地方。這兩種做法都是管理機(jī)制不完善造成的。
2電子信息工程專業(yè)建設(shè)實驗室的必要性
2.1實驗室是專業(yè)發(fā)展的趨勢
在我國電子信息工程發(fā)展過程中，通過建設(shè)實驗室不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的動手能力，更可以提升教育的整體質(zhì)量。特別是電子信息工程專業(yè)實驗室的建立，其科研能力就要高于其他高校，增強(qiáng)生源，拉大高校間的整體教學(xué)水平。
2.2實驗室是專業(yè)發(fā)展的必然
建設(shè)實驗室的目的，是幫助學(xué)生在實驗過程中，通過實驗對問題進(jìn)行求證。而這一點內(nèi)容只要是實驗均適用于不同教學(xué)科目。所以，為了強(qiáng)化其教學(xué)效果，就一定要利用實驗幫助學(xué)生完成對專業(yè)技術(shù)的探索，通過科技，改變?nèi)藗儗ι睢⑽慕獭蕵返刃枨螅M(jìn)而提升生活質(zhì)量，提供與市場需求更相關(guān)的服務(wù)，利用實踐去完成科學(xué)研究的設(shè)想。
2.3實驗室建設(shè)可以推進(jìn)學(xué)科的發(fā)展與進(jìn)步
在實驗過程中，教師可以利用實驗室進(jìn)行一定的科研探究工作，通過這樣的方式完成對學(xué)科教育的基本專研工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。而學(xué)生利用實驗室不但可以對知識內(nèi)容進(jìn)行求證，還能深化教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)成果。根據(jù)上述觀點，電子信息工程專業(yè)關(guān)于實驗室建設(shè)是順應(yīng)時展與科技發(fā)展的，通過這樣的方式可以推動我國學(xué)科發(fā)展及教學(xué)進(jìn)步。
3提高我國電子信息工程專業(yè)的實驗室建設(shè)的有效措施
3.1提升實驗室的硬件設(shè)施建設(shè)
電子信息工程專業(yè)的實驗室建設(shè)工作需要從硬件設(shè)施方面著手，首先要布局豐厚的建設(shè)資金，只有資金的雄厚，才能確保建設(shè)方案的實施。制定合理的資金規(guī)劃方案，才能將資金合理運(yùn)用到建設(shè)過程中。將實驗室建設(shè)成什么等級需要與上級管理人員進(jìn)行探討，才能有效完成實驗室的建設(shè)。這樣的實驗室才是利于學(xué)科教學(xué)的實驗室。特別是實驗室機(jī)械設(shè)備的采購，需要有關(guān)負(fù)責(zé)人與學(xué)科教師進(jìn)行探討，同時，還要結(jié)合實際教學(xué)情況，對經(jīng)費進(jìn)行不同采購內(nèi)容的說明。這樣才能掌握當(dāng)前實驗室中，哪些設(shè)備是已有的，哪些是損壞后可以報修不必購買的等等，只有這樣，才能避免重復(fù)采購而造成的設(shè)備繁冗想象的發(fā)生。特別要強(qiáng)調(diào)的一點是，在購進(jìn)設(shè)備過程中，需要對設(shè)備進(jìn)行比對，不要只考慮設(shè)備高級和新穎，而購置與當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容不匹配、也用不上的高新設(shè)備。
3.2做好實驗室硬件管理工作
實驗室在采購相關(guān)的硬件設(shè)施后，需要有專人進(jìn)行管理，只有這樣，才能保障不同設(shè)備長期有效的使用。首先，需要在日常管理工作中，做好實驗室相關(guān)物品的領(lǐng)用歸還等登記。只有做好相關(guān)記錄，才能了解當(dāng)前教學(xué)中，哪些設(shè)備及材料屬于常用的，需要大量備貨的。哪些屬于不常用的，下次采買可以少備一些，哪些是實驗中完全用不到的。其次還要記錄好相關(guān)的儀器擺放位置，這樣才能在后續(xù)使用中快速找到該儀器。可以對設(shè)備進(jìn)行分類管理，用完歸還放置原位，方便下次的取用。最后是對于設(shè)備的日常維護(hù)工作，對于出現(xiàn)損害的設(shè)備，管理人員可以貼上紙條進(jìn)行備注，而這樣的方式既便于教師的使用，同時更便于后期的維修處理。通過上述內(nèi)容，可以讓實驗室硬件管理工作變得有條理性。
3.3健全實驗室日常工作管理機(jī)制
建立實驗室的日常管理機(jī)制，既能確保實驗室的正常使用，還能確保實驗室發(fā)揮最大效能，為教師與學(xué)生提供更加便利的條件。首先，需要建立實驗室的值班制度，將具體時間進(jìn)行排表，同時要對值班人員進(jìn)行一定的工作培訓(xùn)，確保工作人員可以按章辦事。一些實驗需要借用實驗室，需要通過管理人員在實驗室開放時間中選取時間，進(jìn)行登記。同時還要備注在實驗室中需要利用哪些儀器完成實驗工作。利用這樣的方式明確教職雙方的責(zé)任，若出現(xiàn)設(shè)備的損壞，究其第一責(zé)任人，避免出現(xiàn)踢皮球現(xiàn)象的發(fā)生。在實驗室不予開放日，也需要進(jìn)行值班檢查。當(dāng)然，為促進(jìn)學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生自行進(jìn)入實驗室做實驗，但需要由專業(yè)的教師在旁指導(dǎo)，通過理論與實踐相結(jié)合的辦法，避免學(xué)生因為野蠻操控造成對機(jī)械設(shè)備的損壞，提高對實驗室的使用。
結(jié)語：
一、中等職業(yè)教育電子信息教學(xué)存在的問題
1.學(xué)校方面
第一，電子信息課程沒有得到足夠的條件支持，影響專業(yè)課程教學(xué)整體的有效性。
第二，教材使用不合理。專業(yè)書未能充分考慮中職教材的實用性，一味引進(jìn)新名詞、西方理論等作為知識基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候會產(chǎn)生極大的困惑，理解起來比較費力。
第三，實踐課程設(shè)備不合理。這種不合理直接體現(xiàn)在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中，課堂理論教學(xué)和實踐培訓(xùn)課程設(shè)置教學(xué)的比例未能得解決，如電子課程過多，有的程序過時，造成學(xué)生掌握專業(yè)知識時內(nèi)容有重復(fù)，不具實用性。再加上一些電子專業(yè)課，如電子電路等基礎(chǔ)課則過于強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，無法與實踐相連。
2.教學(xué)方面
第一，對于任何專業(yè)課程教學(xué)，教師是學(xué)習(xí)指導(dǎo)者，其本身專業(yè)水平?jīng)Q定了后期教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校教師問題包括專業(yè)問題和方法問題。如有的教師專業(yè)技能不足，無法解決學(xué)生所遇到的問題。同時，電子信息技術(shù)專業(yè)課程有著極強(qiáng)的實踐要求，教師要給學(xué)生的實踐教學(xué)提供多樣性的學(xué)習(xí)平臺。
第二，教學(xué)方法過于落后。特別是當(dāng)前的傳統(tǒng)教學(xué)方法已無法適應(yīng)時展的需求。目前很多中職教師還是喜歡傳統(tǒng)的一根粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)，而這種沉悶的教學(xué)方式根本無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.學(xué)生方面
多數(shù)中職生選擇職業(yè)中學(xué)就讀本身就是因為能力不足，未能繼續(xù)高中學(xué)業(yè)的學(xué)生。因此多數(shù)中職生在學(xué)習(xí)方面缺少積極性。同時，電子信息專業(yè)的學(xué)習(xí)比較繁雜、枯燥，更讓學(xué)生對有關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)失去了興趣。再加上社會因素的影響，中職生因為學(xué)歷方面的問題，缺少和大學(xué)生同步起步的平臺，因此在學(xué)習(xí)方面會有自卑性，甚至產(chǎn)生自暴自棄的心理。
二、中等職業(yè)教育電子信息教學(xué)優(yōu)化策略
1.對學(xué)校的建議
第一，重視專業(yè)教學(xué)，加大資金投入。因為在中職電子信息專業(yè)中，需要用到一些設(shè)備，而學(xué)校常常未能重視這方面的資金投入，因此削弱了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校需要完善資金的運(yùn)用情況，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的基礎(chǔ)環(huán)境。
第二，明確相應(yīng)的課程流程改革。明確電子信息課程教學(xué)方案之后，要對其進(jìn)行優(yōu)化，以此實現(xiàn)教育創(chuàng)新。在教學(xué)中，學(xué)校要求教師以新課標(biāo)所提出的要求來教學(xué)，確保教學(xué)方案的落實，通過改進(jìn)教學(xué)流程，對傳統(tǒng)教育方式的不足進(jìn)行補(bǔ)充。比如，在學(xué)習(xí)電子信息技術(shù)之前，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)有關(guān)基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生可以了解有關(guān)電路知識、電子技術(shù)等基礎(chǔ)知識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.對教師的建議
第一，構(gòu)建學(xué)生自信心。提升教學(xué)實效的一大基礎(chǔ)就是要幫助學(xué)生構(gòu)建自信心。例如，教師可以將這些年的就業(yè)情況與學(xué)生進(jìn)行分析，告訴他們目前大學(xué)生雖然學(xué)歷高，但是處于一種“高不成、低不就”的狀態(tài)中，而現(xiàn)有的社會工作很多工作崗位都青睞于有一技之長的人。而中職教育的目的就在于培養(yǎng)學(xué)生的動手、創(chuàng)作能力。
第二，選擇合適的教材。學(xué)校要允許選擇最新的專業(yè)教材，同時以反映實現(xiàn)社會發(fā)展的書籍作為學(xué)生的學(xué)習(xí)教材。教師要為學(xué)生多推薦課外讀物，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)，并不斷提升自身的教學(xué)水平和專業(yè)知識。
第三，創(chuàng)新教學(xué)方法。在實際教學(xué)中，教師需要針對學(xué)生的實際情況創(chuàng)新、優(yōu)化教學(xué)方法。如可以采用任務(wù)驅(qū)動或案例教學(xué)等方法。以案例教學(xué)為例，這是一種有利于激發(fā)學(xué)生興趣的一種教學(xué)法。其可改變傳統(tǒng)教學(xué)所存在的問題，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成積極、主動的自主學(xué)習(xí)。通過案例教學(xué)讓學(xué)生可以把理論融入實際，把書本中所學(xué)到的知識轉(zhuǎn)變成實際運(yùn)用的能力。
3.對學(xué)生的建議
中職生要找到自己的定位，將精力放到學(xué)習(xí)上，多問、多看、多操作。在日常學(xué)習(xí)中，如果遇到不明白的問題，要及時向同學(xué)和教師請教。積極參加各種學(xué)科競賽以及有關(guān)的科技創(chuàng)作，提升自己的實踐能力。
【關(guān)鍵詞】電子信息工程；實踐能力；培養(yǎng)路徑
隨著科技的發(fā)展，企業(yè)對電子信息工程人才提出了新的要求，不僅需要人才具有較高的文化水平，更重要的是必須具備較強(qiáng)的實踐能力，能夠?qū)⑵髽I(yè)的新思想、新技術(shù)迅速的應(yīng)用到實踐中，使之成為企業(yè)的核心技術(shù)，從而提高企業(yè)的核心競爭力。目前很多高校在培養(yǎng)人才方面沒有達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，這些高校普遍存在著因循守舊，不知變通的弊病，嚴(yán)重阻礙了高校自身的發(fā)展。因此高校應(yīng)立即制定應(yīng)用型人才的培養(yǎng)策略，幫助學(xué)生快速就業(yè)，為自身創(chuàng)造切實的利益。
1電子信息工程專業(yè)學(xué)生實踐能力現(xiàn)狀及產(chǎn)生原因
電子信息工程是一門新興學(xué)科，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上都需要高校自己摸索，這為高校的教學(xué)工作增加了難度。雖然高校在教育理念上重視實踐教學(xué)工作，增加了實踐課程的設(shè)置，對教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行了不斷的改良，但是教學(xué)效果卻差強(qiáng)人意，學(xué)生的實踐能力仍然沒有明顯的進(jìn)步，就業(yè)形勢不容樂觀。產(chǎn)生這類問題的原因主要有兩方面，一方面來自于學(xué)校和教師，另一方面則來自于學(xué)生自身。對于學(xué)校和教師來說，學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費有限，無法購買先進(jìn)的實驗儀器，使得現(xiàn)有的實驗儀器較為落后，與教材內(nèi)容嚴(yán)重不符。同時儀器的數(shù)量也不足，常常出現(xiàn)幾個學(xué)生使用一臺設(shè)備的現(xiàn)象，學(xué)生很難獲得實踐機(jī)會。此外，任課教師大多是畢業(yè)后留校的大學(xué)生，他們之前沒有到企業(yè)中任職過，不了解企業(yè)的需求，所以往往采用了不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，影響了學(xué)生對課程的認(rèn)知，學(xué)生很難培養(yǎng)對實踐課程的興趣。對于學(xué)生來說，電子信息工程專業(yè)的課程比較難，與學(xué)生以往接受的教育存在很大的差異，再加上實驗課程需要較強(qiáng)的動手能力，而嬌生慣養(yǎng)的九零后學(xué)生普遍缺乏獨立性，對于他們來說完成這些實驗項目是比較困難的。而且高校學(xué)生大多來自不同的地區(qū)，受到高中實驗課程的影響，他們對于實驗儀器的掌握程度也不相同，使得學(xué)生之間出現(xiàn)了明顯的差距。
2培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)學(xué)生實踐能力的有效路徑
2．1構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)體系
高校在設(shè)置教學(xué)體系時，應(yīng)充分考慮電子信息工程專業(yè)未來的就業(yè)方向，并以此為依據(jù)建立人才培養(yǎng)計劃，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的實踐能力。實踐能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要長時間的積累和訓(xùn)練，所以高校要加大對實驗器材的投入，購買先進(jìn)的設(shè)備儀器，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實驗條件。在設(shè)計教學(xué)體系上應(yīng)突出重點，切合實際，提高實驗課程的比例，并且讓學(xué)生參與到實驗設(shè)計之中，以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。
2．2改進(jìn)實驗內(nèi)容和教學(xué)方法
教師應(yīng)對電子信息工程專業(yè)的實驗課程進(jìn)行總結(jié)和分類，根據(jù)知識點的難易程度和儀器設(shè)備的操作要求將實驗課程分為基本練習(xí)課、綜合應(yīng)用課和創(chuàng)新實踐課，設(shè)置遞進(jìn)式的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的實踐能力不斷鞏固和提高。基本練習(xí)課是入門教育，需要學(xué)生認(rèn)識并能夠靈活操作常見的儀器設(shè)備，了解各種電路的構(gòu)成和工作原理，為日后復(fù)雜知識的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。綜合應(yīng)用課需要學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識獨立完成各項實驗，并能夠自己設(shè)計電路和簡單的電子系統(tǒng)，教師應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)意見和自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)學(xué)生形成系統(tǒng)成熟的理性思維，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用理論知識解決實際生活中的問題。創(chuàng)新實踐課顧名思義，是為實踐能力較強(qiáng)的學(xué)生提供進(jìn)一步成長的機(jī)會，高校需要為學(xué)生提供各種實踐平臺，例如在校內(nèi)開設(shè)實訓(xùn)基地，舉辦各類電子競賽等等。值得注意的是，教師在基本練習(xí)課的教學(xué)過程中應(yīng)采用多種教學(xué)方法，比如說運(yùn)用多媒體、計算機(jī)等教學(xué)工具將電子系統(tǒng)的工作原理用動畫的形式播放出來，這有助于學(xué)生對高深復(fù)雜知識的理解和接受。
2．3探索師資隊伍建設(shè)新模式
應(yīng)用技術(shù)型本科院校教師就要求不但理論功底強(qiáng)，還要有較強(qiáng)的實踐功底。工科教師要熟悉企業(yè)，了解產(chǎn)品的工作流程，還是企業(yè)和學(xué)校溝通的橋梁。還能給學(xué)生了解企業(yè)現(xiàn)狀，引領(lǐng)學(xué)生掌握一些企業(yè)研發(fā)與市場對接的技能。這就要求學(xué)校通過各種途徑提高教師的實踐能力。通過“雙師制”的方法培養(yǎng)實踐能力強(qiáng)的師資隊伍，可以讓青年教師既擔(dān)任教學(xué)任務(wù)又在工程一線鍛煉，使教師經(jīng)過幾年的培養(yǎng)和鍛煉，逐漸掌握本領(lǐng)域的有針對性的學(xué)生需要的動手實踐能力。還可以聘請一線工程師加入教學(xué)單位，把豐富的行業(yè)實踐背景帶進(jìn)教學(xué)，充實教師隊伍，使學(xué)生真正受益。聘請工程一線工程師參與學(xué)校工作，與專業(yè)教師一起編寫講義，制作課件和實訓(xùn)教材。
2．4加強(qiáng)校企合作
高校教育的根本目的是將人才輸送到企業(yè)，為企業(yè)持續(xù)注入新鮮血液，因此高校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，創(chuàng)造互利互惠的共贏模式。企業(yè)可以在高校建立研究所，利用高校的師資力量研究先進(jìn)的科研成果，用于企業(yè)的生產(chǎn)中，提高企業(yè)的競爭力。同時，高校也可以將優(yōu)秀學(xué)生送往企業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生了解當(dāng)今電子信息行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，在工作崗位中不斷積累工作經(jīng)驗，快速提高實踐水平。高校還可以邀請企業(yè)管理者到校內(nèi)演講，向電子信息工程專業(yè)學(xué)生講述企業(yè)文化和對人才的要求，激發(fā)學(xué)生的斗志，使學(xué)生早日成長為企業(yè)需要的人才。
3結(jié)論
實踐能力是電子信息工程專業(yè)學(xué)生必備的基本素質(zhì)之一，對于學(xué)生未來的就業(yè)和發(fā)展有著重要的作用。為了提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，高校實驗課程的教學(xué)改革勢在必行。高校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，加大實驗課程的投入力度，分層次的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使不同水平的學(xué)生都能在實驗課上有所收獲。同時打造高水平的雙師團(tuán)隊，為學(xué)生創(chuàng)造更多實踐機(jī)會，讓學(xué)生積極參與到設(shè)計和創(chuàng)新實驗中，促使高校的人才培養(yǎng)策略早日實現(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
［1］張麗紅．以實踐和創(chuàng)新為導(dǎo)向的電子信息專業(yè)教學(xué)改革探索［J］．科技視界，2016(04)．
