時(shí)間：2022-07-11 23:46:28
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇加工站畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1延長(zhǎng)畢業(yè)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備時(shí)間，增加相關(guān)技能培訓(xùn)
將本科畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間從大四學(xué)年的上學(xué)期期末提前至期中，即“十一”長(zhǎng)假以后，十月中旬開(kāi)始畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員———介紹畢業(yè)設(shè)計(jì)SOP流程，宣傳相關(guān)政策并介紹畢業(yè)設(shè)計(jì)選題情況，從形式上加強(qiáng)學(xué)生的重視程度。接著十一月份每周安排相關(guān)一次講座，介紹有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)中學(xué)生使用的技能培訓(xùn)，如相關(guān)文字處理軟件的基本使用方法、特殊行業(yè)軟件介紹、畢業(yè)論文的寫(xiě)作與格式、英文翻譯技巧、數(shù)據(jù)庫(kù)基本檢索技巧。具體安排見(jiàn)表1。通過(guò)講座這種方式，學(xué)生了解了畢業(yè)設(shè)計(jì)需要掌握的基本能力，了解畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體流程，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)作為本科學(xué)習(xí)的“收官之作”，必須認(rèn)真對(duì)待。同時(shí)，講座內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生反饋和實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)整，可以開(kāi)展諸如工程設(shè)計(jì)指導(dǎo)、變電站電氣設(shè)計(jì)、電機(jī)本體分析介紹等涉及學(xué)生范圍較小的講座，以幫助學(xué)生能夠順利開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期工作，杜絕學(xué)生不知如何下手的尷尬局面。
2豐富畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)以致用，電氣工程系采用學(xué)生結(jié)合自身發(fā)展需要，如就業(yè)方向、考研方向、感興趣方向等，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)選題大的方向，再由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，如所學(xué)知識(shí)的情況、個(gè)人能力強(qiáng)項(xiàng)所在之處，細(xì)化選題，最終由指導(dǎo)教師和學(xué)生雙方共同確定最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的方法。同時(shí)，為了方便學(xué)生，允許在一段時(shí)間范圍內(nèi)，根據(jù)學(xué)生自身情況更換畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，如：工作變動(dòng)、考研變動(dòng)等。但對(duì)于沒(méi)有任何想法和要求的學(xué)生，還是以指導(dǎo)教師為主。在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的類型上，降低理論研究型題目，增加工程實(shí)踐型題目。當(dāng)然，也可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況做調(diào)整，如參加工作的學(xué)生可能偏向于工程實(shí)踐，而讀研的學(xué)生可能傾向于理論研究型。但整體上，應(yīng)該保證學(xué)生能夠?qū)?a href="http://www.fhxhlc.com/haowen/85046.html" target="_blank">畢業(yè)設(shè)計(jì)中所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到今后的工作和學(xué)習(xí)中去，使得學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠“有所得”。同時(shí)，不一味追求“創(chuàng)新”，將重點(diǎn)放在“工程應(yīng)用”。我校作為地方性工科高校，其定位是為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才。
3嚴(yán)格畢業(yè)設(shè)計(jì)管理，加強(qiáng)制度建設(shè)，打破100%通過(guò)率的“大鍋飯”
建立畢業(yè)設(shè)計(jì)SOP的初衷就是利用制度建設(shè)加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理，從而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)整體的質(zhì)量。但如何設(shè)計(jì)并合理執(zhí)行，就必須考慮結(jié)合我校、我院、我系部以及學(xué)生的各個(gè)方面情況綜合考慮。首先就是學(xué)生的通過(guò)率。學(xué)生能否通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，得到學(xué)分直接決定了學(xué)生自身能否修滿學(xué)分獲得雙證（學(xué)位證+畢業(yè)證）。如果畢業(yè)設(shè)計(jì)不合格，就意味了無(wú)法拿到學(xué)位證，影響學(xué)生今后的考研、就業(yè)等，其重要性不言而喻。但許多學(xué)生據(jù)此認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)就是“走過(guò)場(chǎng)”，抱著“老師不會(huì)不放我過(guò)”的思想，消極應(yīng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)。而往屆的畢業(yè)設(shè)計(jì)100%通過(guò)率，也從側(cè)面“鼓勵(lì)”了學(xué)生。有的指導(dǎo)教師面對(duì)不積極的學(xué)生，抱著“多一事不如少一事”的想法，睜一只眼閉一只眼。有的指導(dǎo)教師有時(shí)想嚴(yán)格管理，卻又沒(méi)有統(tǒng)一的尺度和標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生和教師兩方面“吃力不討好”，結(jié)果是教師帶畢業(yè)設(shè)計(jì)累，學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)苦。最后，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)好壞變成了指導(dǎo)教師的責(zé)任，學(xué)生能否順利通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，變成衡量指導(dǎo)教師水平高低的依據(jù)。這也造就了100%畢業(yè)設(shè)計(jì)通過(guò)率。而畢業(yè)設(shè)計(jì)SOP正是將指導(dǎo)教師的日常管理的“人治”，通過(guò)規(guī)范化的文字變成了“法治”，讓指導(dǎo)教師和學(xué)生脫離了管理者和被管理者的對(duì)立，從而在一個(gè)公平、公正、公開(kāi)的環(huán)境下進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)是否合格，其決定權(quán)就從指導(dǎo)教師轉(zhuǎn)移至系部全體教師，即通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化流程對(duì)學(xué)生的整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行持續(xù)性評(píng)價(jià)，通過(guò)全方面、多角度的指標(biāo)對(duì)學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，擺脫了指導(dǎo)教師作為畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的“責(zé)任主體”。
4增加畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)控制，提高學(xué)生的參與程度
通過(guò)增加主動(dòng)檢查和豐富檢查方式，讓學(xué)生融入到畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中來(lái)，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。首先是根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程，分時(shí)間段進(jìn)行流程控制，分離不合格學(xué)生，督促學(xué)生按時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)布置的任務(wù)。如：“畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員”作為第一階段控制節(jié)點(diǎn)，“開(kāi)題答辯”作為第二階段的控制節(jié)點(diǎn)，“預(yù)答辯”作為第三階段的控制節(jié)點(diǎn)，“一次答辯”作為第四階段的控制節(jié)點(diǎn)，“二次答辯”作為第五階段控制節(jié)點(diǎn)。每一個(gè)階段針對(duì)的檢查內(nèi)容不同，學(xué)生的參與完成方式也不同。具體信息參考表2。答辯方式采取學(xué)生單獨(dú)匯報(bào)的方式，答辯教師根據(jù)統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，對(duì)不合格的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，并通知相應(yīng)的指導(dǎo)教師，在后面的畢業(yè)設(shè)計(jì)中加強(qiáng)管理。如果不滿足相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，則根據(jù)SOP另行安排。2014年本科畢業(yè)設(shè)計(jì)試行SOP，取得了一定的成果。通過(guò)以上四點(diǎn)，2014年本科畢業(yè)設(shè)計(jì)整體情況有所好轉(zhuǎn)，但在執(zhí)行過(guò)程中也暴露了一些問(wèn)題，如：第一，執(zhí)行SOP過(guò)程中，缺乏統(tǒng)一尺度的，導(dǎo)致成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)差過(guò)大。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)“一次答辯”環(huán)節(jié)各個(gè)答辯組對(duì)學(xué)生評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不同，導(dǎo)致各個(gè)答辯組的參加“二次答辯”的人數(shù)不一，使得部分指導(dǎo)教師和學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)表示質(zhì)疑。為此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)SOP中增加了一次答辯、二次答辯評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并提請(qǐng)全體系部教師審議執(zhí)行。第二，部分教師和學(xué)生未能理解SOP意義，導(dǎo)致執(zhí)行力差別不一。2014年由于是畢業(yè)設(shè)計(jì)SOP的試運(yùn)行，所以有的指導(dǎo)教師并不明確該項(xiàng)任務(wù)的目的和意義，認(rèn)為增加的多次答辯是增添了畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)量。但通過(guò)上升到系部層面系部?jī)?nèi)部溝通和學(xué)生的反饋，取得了共識(shí)，并將畢業(yè)設(shè)計(jì)SOP，成為一項(xiàng)管理制度落實(shí)下來(lái)。第三，學(xué)生相關(guān)技能缺乏，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)二次答辯人數(shù)多。參加二次答辯的學(xué)生并不都是能力不行，更多的是學(xué)習(xí)態(tài)度和投入時(shí)間不足，導(dǎo)致論文質(zhì)量無(wú)法通過(guò)各個(gè)控制環(huán)節(jié)，從而造成了二次答辯的結(jié)果。所以，通過(guò)一年的試運(yùn)行，電氣工程系在2014年畢業(yè)設(shè)計(jì)中采取以下措施，調(diào)整SOP流程，爭(zhēng)取能夠扎實(shí)地執(zhí)行，進(jìn)一步鞏固本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。第一，早準(zhǔn)備。提早畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員會(huì)，從大四學(xué)年的第一學(xué)期的中后期就開(kāi)始宣傳和動(dòng)員，盡早讓學(xué)生意識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，同時(shí)也督促學(xué)生開(kāi)始畢業(yè)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備。第二，多動(dòng)員。通過(guò)不同的手段，讓學(xué)生進(jìn)入“畢業(yè)設(shè)計(jì)”時(shí)間段，即讓他們知道、了解、理解畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，并從學(xué)習(xí)態(tài)度和時(shí)間分配上“重視”畢業(yè)設(shè)計(jì)。第三，嚴(yán)執(zhí)行。通過(guò)系部?jī)?nèi)部的討論、學(xué)習(xí)、交流，進(jìn)一步統(tǒng)一指導(dǎo)教師和上級(jí)主管部門(mén)———學(xué)院教學(xué)辦公室和主管教學(xué)院長(zhǎng)的思想，把畢業(yè)設(shè)計(jì)改革和標(biāo)準(zhǔn)化流程落實(shí)到實(shí)處，并本著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和扎實(shí)準(zhǔn)確的作風(fēng)，把畢業(yè)設(shè)計(jì)的每一步執(zhí)行好，并能夠及時(shí)總結(jié)執(zhí)行過(guò)程中的不足，不斷完善畢業(yè)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)化流程，更好地提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)整體質(zhì)量。
作者：陳輝張維單位：湖北工業(yè)大學(xué)電氣與電子工程學(xué)院
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 高職服裝專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計(jì) 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化 教學(xué)改革
一、市場(chǎng)對(duì)人才的需求
在當(dāng)今社會(huì)，人才培養(yǎng)目標(biāo)是文化、技能與未來(lái)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合、能夠迅速適應(yīng)市場(chǎng)需求的合格建設(shè)者。這就給現(xiàn)代教育者提出了一個(gè)新的課題：當(dāng)今市場(chǎng)到底需要怎樣的人才？
在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，市場(chǎng)對(duì)服裝設(shè)計(jì)人才的需求是全方位的，不但要有設(shè)計(jì)、繪畫(huà)能力，還要懂制作。筆者曾經(jīng)在外資企業(yè)深圳某羊絨設(shè)計(jì)公司從事服裝設(shè)計(jì)與管理工作，深感企業(yè)對(duì)人才需求的迫切性。如在招聘服裝設(shè)計(jì)師時(shí)，企業(yè)要看一個(gè)人的綜合能力，不僅包括設(shè)計(jì)圖紙水平高低，還要看設(shè)計(jì)方案中是否能夠提供全方位的技術(shù)資料，包括服裝材料詳細(xì)描述（各種材料的品種、數(shù)量、品級(jí)、價(jià)位和面料、服飾配件等）、制作工藝流程、整體預(yù)算等，還要將個(gè)人的設(shè)計(jì)方案介紹給客戶，想方設(shè)法說(shuō)服客戶接受自己的設(shè)計(jì)方案。在考察人員時(shí)，既要看其設(shè)計(jì)能力、工藝、成本、實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，還要看具體處理、解決問(wèn)題等的綜合能力。所以說(shuō)，現(xiàn)在一方面是市場(chǎng)需要綜合人才，另一方面，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生找不到工作，怎樣避免這一尷尬局面？這給教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)。
二、服裝設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展
藝術(shù)服裝類學(xué)校的最大優(yōu)勢(shì)是聚集著大量的服裝設(shè)計(jì)人才，而教育創(chuàng)新就要發(fā)揮學(xué)校的各種優(yōu)勢(shì)。筆者大學(xué)畢業(yè)后在教育崗位工作了多年，這期間曾到外資企業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)、管理工作，后又回到教育崗位，在教學(xué)工作之余，兼職到外資企業(yè)做服裝設(shè)計(jì)、品牌策劃及生產(chǎn)管理，對(duì)服裝行業(yè)有一定的了解，尤其對(duì)服裝設(shè)計(jì)、工藝制作、生產(chǎn)加工、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面了解較多，學(xué)習(xí)并積累了有關(guān)材料、工藝、成本、品牌、市場(chǎng)運(yùn)作等方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)服裝設(shè)計(jì)人才市場(chǎng)的需要有一定了解。學(xué)校培養(yǎng)出的畢業(yè)生最終要接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)，市場(chǎng)需要綜合人才，而學(xué)校在服裝設(shè)計(jì)方面的優(yōu)勢(shì)又是設(shè)計(jì)公司和服裝企業(yè)所需和缺乏的。所以，走市場(chǎng)與學(xué)校、企業(yè)相結(jié)合的道路，既充分發(fā)揮各方面的優(yōu)勢(shì)，又能彌補(bǔ)各方面不足和所需，努力創(chuàng)建以市場(chǎng)為導(dǎo)向的運(yùn)營(yíng)模式和“三贏”的有效運(yùn)行機(jī)制。
1.在學(xué)校，建立以學(xué)科帶頭人為主要引領(lǐng)者、具有前沿性的服裝設(shè)計(jì)公司，可以吸收名牌企業(yè)、公司的技術(shù)及管理人才，發(fā)揮其市場(chǎng)營(yíng)銷、引導(dǎo)開(kāi)發(fā)市場(chǎng)和對(duì)市場(chǎng)需求把握較準(zhǔn)確的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，可以利用學(xué)校設(shè)計(jì)人才集中、專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)出符合市場(chǎng)需要，引導(dǎo)市場(chǎng)審美的新產(chǎn)品，服務(wù)于各種客戶的需求，降低設(shè)計(jì)公司對(duì)大量設(shè)計(jì)人員的管理成本。
2.學(xué)校的優(yōu)勢(shì)是專業(yè)服裝設(shè)計(jì)人才資源相對(duì)集中。在教學(xué)中，對(duì)于實(shí)踐訓(xùn)練和對(duì)市場(chǎng)的了解成為高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要部分。在高年級(jí)教學(xué)中，安排學(xué)生到服裝企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校可利用學(xué)生的技術(shù)專長(zhǎng)資源及原有的設(shè)備資源，為客戶與市場(chǎng)提供具有一流設(shè)計(jì)、一流加工技術(shù)的服裝產(chǎn)品，這對(duì)于從事服裝設(shè)計(jì)教育的學(xué)校而言，不但節(jié)省了工藝制作、設(shè)備的經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地的投入，還可以把學(xué)校的教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、市場(chǎng)需求結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)針對(duì)市場(chǎng)任務(wù)去學(xué)習(xí)、訓(xùn)練創(chuàng)新思維，也能夠在限定設(shè)計(jì)任務(wù)的課題設(shè)計(jì)中，尤其是在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，對(duì)服裝企業(yè)需要的設(shè)計(jì)課題進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，這既對(duì)市場(chǎng)有了更深入的了解，又能夠?yàn)榉b工藝設(shè)計(jì)的創(chuàng)新積累大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)生就能夠縮短與社會(huì)需求的距離，在教師的具體指導(dǎo)下，通過(guò)具體的設(shè)計(jì)任務(wù)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，把在學(xué)校學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)他們的實(shí)際工作能力，利于其畢業(yè)后更好、更快地適應(yīng)社會(huì)。
三、以畢業(yè)設(shè)計(jì)為平臺(tái)，力求使優(yōu)秀學(xué)生作品向地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化
內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院是三年制高職，課程安排占5個(gè)學(xué)期，第六學(xué)期是到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。第一學(xué)年前兩個(gè)學(xué)期安排文化課和專業(yè)基礎(chǔ)課，從第二學(xué)年到畢業(yè)，以服裝設(shè)計(jì)、服裝制圖與工藝作為主線的實(shí)訓(xùn)課程貫穿始終，尤其是每屆畢業(yè)設(shè)計(jì)，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中是重中之重，安排在第五學(xué)期完成，占8個(gè)學(xué)分。具體程序如下：
（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)前的實(shí)習(xí)（利用假期的時(shí)間）
在第四學(xué)期放假前，由指導(dǎo)老師及實(shí)訓(xùn)老師動(dòng)員每個(gè)學(xué)生發(fā)放畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)。如，1.實(shí)習(xí)時(shí)間：2011年7月至8月底實(shí)習(xí)，2011年5月6日返校。2.實(shí)習(xí)內(nèi)容：根據(jù)學(xué)生自身的服裝設(shè)計(jì)主題、類型，通過(guò)藝術(shù)系聯(lián)系相應(yīng)的服裝企業(yè)、服裝設(shè)計(jì)公司，或者自己根據(jù)專業(yè)興趣、就業(yè)方向?qū)ふ蚁鄳?yīng)的服裝企業(yè)、服裝設(shè)計(jì)公司等。在實(shí)習(xí)期間必須完成已確定的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的草圖設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)初稿，回來(lái)后先由指導(dǎo)老師打第一次成績(jī)（占40%）。在實(shí)習(xí)企業(yè)分別派3位指導(dǎo)老師進(jìn)行監(jiān)督管理。3.實(shí)習(xí)要求：要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)企業(yè)的規(guī)章制度：（1）實(shí)習(xí)完成后填寫(xiě)藝術(shù)系統(tǒng)一發(fā)的實(shí)習(xí)報(bào)告單，實(shí)習(xí)結(jié)束后由班長(zhǎng)收齊交給畢業(yè)指導(dǎo)老師，再統(tǒng)一交到服裝教研室。（2）實(shí)習(xí)要分3個(gè)組進(jìn)行，自愿組織實(shí)習(xí)小組，并選出小組長(zhǎng)，班長(zhǎng)將名單報(bào)到服裝教研室。（3）每個(gè)學(xué)生要寫(xiě)一份1000字左右的實(shí)結(jié)報(bào)告（市場(chǎng)考察報(bào)考）（需打印），由班長(zhǎng)收齊后交給畢業(yè)指導(dǎo)老師，再統(tǒng)一上交到服裝教研室。（4）購(gòu)買(mǎi)、收集個(gè)人設(shè)計(jì)主題所需要的服裝面料、輔料、配飾等。（5）收集學(xué)生個(gè)人所實(shí)習(xí)企業(yè)、公司的相應(yīng)資料，以及在該公司所參與的設(shè)計(jì)項(xiàng)目資料。（6）實(shí)習(xí)結(jié)束后，每個(gè)學(xué)生都要向系里匯報(bào)自己的實(shí)習(xí)情況（系里安排實(shí)習(xí)交流會(huì)）。（7）下一個(gè)學(xué)期的返校時(shí)間為該年9月1日。
（二）根據(jù)企業(yè)需要，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)類型
畢業(yè)設(shè)計(jì)與制作是考核服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)、專業(yè)技能，獨(dú)立分析和解決問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)，也是幾年教學(xué)的最好總結(jié)，其質(zhì)量直接影響到學(xué)生的畢業(yè)、就業(yè)及下屆的生源及學(xué)校聲譽(yù)、教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合地方企業(yè)的新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)需要，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)作品類型。具體包括：禮服（包括創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)）、職業(yè)服裝、休閑服裝（包括運(yùn)動(dòng)休閑服裝設(shè)計(jì)）、民族服裝（包括少數(shù)民族服裝，特別是內(nèi)蒙古民族服裝、服飾）、針織服裝（包括針織、梭織配套休閑服裝設(shè)計(jì)）、兒童服裝。
（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)具體要求――畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)
1.畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)
（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)：A.學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)、制做完成一個(gè)系列的服裝，最少5套（必須完成）。一切費(fèi)用自理，作品在成績(jī)?cè)u(píng)定后歸個(gè)人所有。B.另一個(gè)系列，可與學(xué)生合作、學(xué)生個(gè)人與廠家掛鉤。學(xué)生可根據(jù)要求自行聯(lián)系服裝公司及廠家，進(jìn)行系列時(shí)裝設(shè)計(jì)，合作方式需簽訂合同或協(xié)議。一份由指導(dǎo)老師備案，一切費(fèi)用和利益由雙方商定。
（2）畢業(yè)調(diào)研的內(nèi)容與形式
畢業(yè)調(diào)研是畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的主要依據(jù)，是畢業(yè)生選擇專業(yè)設(shè)計(jì)課題的基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察及搜集相關(guān)資料，為畢業(yè)設(shè)計(jì)擬定主題。
A.調(diào)研范圍。a.服裝市場(chǎng)銷售動(dòng)態(tài)，國(guó)際、國(guó)內(nèi)服裝市場(chǎng)及不同地區(qū)服裝市場(chǎng)的現(xiàn)狀、特點(diǎn)、發(fā)展?jié)摿白兓厔?shì)。b.企業(yè)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)與研究。針對(duì)某一企業(yè)的市場(chǎng)定位和生產(chǎn)能力等客觀因素，將產(chǎn)品面料、款式、工藝等與同類產(chǎn)品做比較研究，以提出改進(jìn)建議。c.對(duì)某地區(qū)風(fēng)土人情進(jìn)行調(diào)研。如對(duì)少數(shù)民族的文化、民俗服飾的現(xiàn)狀與流行時(shí)尚做橫向研究。d.南北服裝款式，流行及價(jià)格的比較及分析。e.流行預(yù)測(cè)。在市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，綜合國(guó)際、國(guó)內(nèi)服裝流行預(yù)測(cè)信息，對(duì)本地區(qū)流行規(guī)律加以分析，并做出對(duì)下一季度的流行預(yù)測(cè)。
B.調(diào)研方法。a.學(xué)生根據(jù)自身環(huán)境、條件參考上述調(diào)研范圍，選擇調(diào)研方向和重點(diǎn)（也可自行選題），并取得指導(dǎo)教師的認(rèn)可。b.調(diào)研地點(diǎn)，可視情況具體聯(lián)系。
2.需要完成的設(shè)計(jì)內(nèi)容
（1）設(shè)計(jì)作品冊(cè)：一冊(cè)（8K）
A.完成2000字左右的調(diào)研報(bào)告；B.確定畢業(yè)設(shè)計(jì)作品主題，符合產(chǎn)品類型要求。
C.設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)，500字左右，包括設(shè)計(jì)主題、靈感來(lái)源、設(shè)計(jì)說(shuō)明等；D.構(gòu)思創(chuàng)作完成兩個(gè)系列的服裝設(shè)計(jì)草圖（每系列5套以上），經(jīng)指導(dǎo)教師審閱，反復(fù)修改，確定其中一個(gè)系列進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)、制作。E.完成所確定系列服裝的彩色效果圖（8K圖紙）1張，表現(xiàn)技法不限。F.紙樣設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確繪制每一款的服裝生產(chǎn)圖及相應(yīng)的1 ： 5紙樣設(shè)計(jì)圖（用8K圖紙，鋼筆繪制）。G.樣衣制作：學(xué)生在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下完成樣衣制作，要求樣衣與效果圖、生產(chǎn)圖吻合。H.封面設(shè)計(jì)要新穎。內(nèi)容包括學(xué)校名稱、設(shè)計(jì)主題、設(shè)計(jì)者姓名以及指導(dǎo)老師姓名、班級(jí)、時(shí)間。
（2）設(shè)計(jì)作品展板一面：（1K），內(nèi)容包括：系列服裝設(shè)計(jì)效果圖、設(shè)計(jì)作品主題、靈感來(lái)源等。
（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)方法
（1）收集資料
重點(diǎn)對(duì)地方經(jīng)濟(jì)效益好的服裝企業(yè)、品牌進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察、收集、整理，分析其設(shè)計(jì)風(fēng)格、服裝的定位、銷售層次、銷售情況等，對(duì)這些資料進(jìn)行整理、分析，建立文件檔案，作為設(shè)計(jì)的第一手資料。
（2）信息分析
對(duì)收集到的眾多服裝信息進(jìn)行篩選、加工、歸納、整理，對(duì)自己的設(shè)計(jì)作品形成一個(gè)初步構(gòu)思及框架，并以設(shè)計(jì)草圖的形式表現(xiàn)出來(lái)。
（3）進(jìn)行設(shè)計(jì)
通過(guò)上述信息，給產(chǎn)品定位，進(jìn)行服裝的整體設(shè)計(jì)，畫(huà)服裝效果圖，制作成成衣。
（4）設(shè)計(jì)作品的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化
對(duì)所設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行反復(fù)修正，與教師共同商量定稿，再進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)――打板――復(fù)板――產(chǎn)品展示――經(jīng)銷商進(jìn)行定貨、評(píng)定――小批量試生產(chǎn)――投放市場(chǎng)――市場(chǎng)運(yùn)作――銷售策劃、策略――信息反饋――再設(shè)計(jì)。
（五）讓學(xué)生作品直接參與地方服裝產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化
（1）學(xué)生設(shè)計(jì)主題的確定
由教師和學(xué)生共同聯(lián)系相關(guān)服裝企業(yè)，根據(jù)企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)需要和市場(chǎng)流行趨勢(shì)及市場(chǎng)需要，結(jié)合相關(guān)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)、設(shè)備、工藝情況，確定學(xué)生設(shè)計(jì)主題，進(jìn)行設(shè)計(jì)。
（2）學(xué)生作品，即服裝效果圖成衣化，具體流程：服裝設(shè)計(jì)構(gòu)思――服裝設(shè)計(jì)草圖――服裝設(shè)計(jì)效果圖――服裝制作平面圖――工藝制版――工業(yè)推板――復(fù)板――制作成品，學(xué)生在電腦上設(shè)計(jì)完，將完整的設(shè)計(jì)圖、工藝圖、意匠圖用E―mail發(fā)到企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)室，進(jìn)行打板。樣板回來(lái)后，學(xué)生提出修正意見(jiàn)，再用E―mail發(fā)到企業(yè)進(jìn)行復(fù)板，直至到成品。整個(gè)過(guò)程由學(xué)生獨(dú)立完成。
（3）學(xué)生作品展示會(huì)。包括服裝動(dòng)態(tài)表演和靜態(tài)展覽。先在學(xué)生內(nèi)部進(jìn)行作品展示，針對(duì)每一作品展開(kāi)討論，互相學(xué)習(xí)，進(jìn)行探討，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)一步改進(jìn)設(shè)計(jì)。
（4）選出優(yōu)秀學(xué)生的作品，進(jìn)行服裝動(dòng)態(tài)表演和靜態(tài)展覽，會(huì)上，首先可以邀請(qǐng)相關(guān)產(chǎn)品的服裝企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)人員參加，可當(dāng)場(chǎng)訂貨；其次，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)匦麄鳈C(jī)構(gòu)的人員參加，進(jìn)行大面積宣傳。
（5）建立學(xué)生作品網(wǎng)站，擴(kuò)大對(duì)外展示、宣傳。學(xué)生的整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程在網(wǎng)絡(luò)、教室、市場(chǎng)、企業(yè)中穿行，使其在市場(chǎng)大熔爐中得到實(shí)際訓(xùn)練，企業(yè)也直接從學(xué)生身上看到了潛力，可決定學(xué)生的去留問(wèn)題，從而創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，也使整個(gè)教學(xué)處在一個(gè)產(chǎn)、教、研一體化的良性循環(huán)中，從而提高學(xué)校的聲譽(yù)及綜合競(jìng)爭(zhēng)力。
（6）根據(jù)每期辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和市場(chǎng)需要，可隨時(shí)調(diào)整教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容、課程、課時(shí)等，以最快的速度適應(yīng)市場(chǎng)需要，從而提高學(xué)校的生存能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力。
總之，在國(guó)際一體化的當(dāng)今社會(huì)，每個(gè)從事服裝設(shè)計(jì)的工作者都面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，同時(shí)也提供了前所未有的機(jī)遇。作為新時(shí)期教育工作者，我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，建立創(chuàng)新意識(shí)，根據(jù)市場(chǎng)需要不斷進(jìn)行教學(xué)改革，以畢業(yè)設(shè)計(jì)為平臺(tái)，使學(xué)生設(shè)計(jì)的優(yōu)秀作品盡快走向市場(chǎng)，服務(wù)于地方服裝企業(yè)，提高學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)能力和工作能力，使培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)。
關(guān)鍵詞：高職教育；實(shí)踐教學(xué)；電子商務(wù)；職業(yè)能力
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）37-0197-03
時(shí)至今日，電子商務(wù)發(fā)展空前繁榮，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行電子交易已成潮流。據(jù)艾瑞統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2013年中國(guó)電子商務(wù)市場(chǎng)交易規(guī)模9.9萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)21.3%，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.18億，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物用戶規(guī)模達(dá)3.02億。電子商務(wù)交易在GDP中占有15%左右的比例，中國(guó)已經(jīng)成為全球電子商務(wù)最大的市場(chǎng)。電子商務(wù)無(wú)疑是21世紀(jì)最具革命性的行業(yè)，是人才需求最大的一個(gè)領(lǐng)域。高職教育是高等教育的重要組成部分，它以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力為核心。高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)不能僅僅靠純粹的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，還要重視從實(shí)際動(dòng)手操作的過(guò)程中來(lái)培養(yǎng)和灌輸。實(shí)踐教學(xué)是把理論上抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w實(shí)踐操作的重要途徑，學(xué)生只有在實(shí)踐中真正地完成操作，才能發(fā)現(xiàn)工作過(guò)程中可能存在的問(wèn)題，才能真正地去解決問(wèn)題，在提高學(xué)生的專業(yè)技能的同時(shí)也培養(yǎng)了他們的職業(yè)素養(yǎng)。
一、高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)崗位
高職教育的核心是幫助學(xué)生在接受教育期間熟練地掌握一項(xiàng)或幾項(xiàng)相關(guān)聯(lián)的技能，我們制訂的高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：具備扎實(shí)的電子商務(wù)行業(yè)相應(yīng)崗位必備的理論基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與推廣、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)與管理等能力，具有良好的職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)精神，能夠勝任各類電子商務(wù)網(wǎng)站及生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)電子商務(wù)部門(mén)工作的復(fù)合高技能應(yīng)用型人才。電子商務(wù)是融計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息科學(xué)、經(jīng)濟(jì)科學(xué)、管理科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等多門(mén)學(xué)科為一體而新興的交叉學(xué)科。電子商務(wù)崗位的從業(yè)人員需要具備：一是扎實(shí)而廣泛的知識(shí)，尤其是商務(wù)貿(mào)易知識(shí)、經(jīng)濟(jì)、管理以及市場(chǎng)營(yíng)銷和電子商務(wù)理論知識(shí)；二是能夠充分利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)工具，開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查與研究、信息的收集、整理與傳遞、網(wǎng)上貿(mào)易的洽談與電子合同的簽訂以及網(wǎng)上支付與結(jié)算等商務(wù)活動(dòng)；三是要有一定的軟件應(yīng)用能力，尤其是網(wǎng)上商務(wù)系統(tǒng)建設(shè)與維護(hù)能力、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)能力、掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷和網(wǎng)絡(luò)推廣的最新技術(shù)等能力。電子商務(wù)專業(yè)可從事的就業(yè)崗位包括，外貿(mào)企業(yè)的電子商務(wù)應(yīng)用崗位：利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展電子商務(wù)對(duì)外貿(mào)易活動(dòng)，即從尋找貿(mào)易伙伴開(kāi)始到最終簽訂電子合同，進(jìn)行貿(mào)易往來(lái)工作；中小企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷崗位：是利用企業(yè)網(wǎng)站為企業(yè)開(kāi)拓網(wǎng)上業(yè)務(wù)、企業(yè)品牌的宣傳與推廣、產(chǎn)品的售后和客戶服務(wù)等工作；物流企業(yè)的管理和應(yīng)用崗位：主要是利用網(wǎng)絡(luò)和電子商務(wù)平臺(tái)對(duì)客戶所需商品進(jìn)行配送、保管工作；電子商務(wù)平臺(tái)設(shè)計(jì)：主要從事電子商務(wù)平臺(tái)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)商務(wù)信息收集與整理等工作；電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)：主要從事電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)、程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)廣告、網(wǎng)站的市場(chǎng)推廣及站點(diǎn)管理與技術(shù)維護(hù)等工作；電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)：借助電子商務(wù)這個(gè)平臺(tái)，利用虛擬市場(chǎng)提品和服務(wù)，又可以直接為虛擬市場(chǎng)提供服務(wù)的工作。
二、高職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
實(shí)踐教學(xué)是指利用教學(xué)模擬環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用進(jìn)行觀察、參與、模擬和創(chuàng)造的教學(xué)活動(dòng)。它是鞏固和加深理論知識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)技能人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法、提高應(yīng)用能力和操作技能的重要平臺(tái)，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、進(jìn)入社會(huì)的重要基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)一般分為兩大部分：專業(yè)課程的課內(nèi)實(shí)踐與單獨(dú)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。專業(yè)課程的課內(nèi)實(shí)踐是伴隨課堂的理論教學(xué)，為了鞏固和加深對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解而開(kāi)設(shè)的隨堂性的實(shí)際操作活動(dòng)，它一般是在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室完成。單獨(dú)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要是在學(xué)完一門(mén)或幾門(mén)課程的基礎(chǔ)上，集中一段時(shí)間，讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中的階段性實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生的動(dòng)手操作技能和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。實(shí)訓(xùn)可以在校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室完成，也可以在校外的實(shí)訓(xùn)基地中完成。2004年根據(jù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容由淺及深地將其分為四類：認(rèn)識(shí)性實(shí)習(xí)、課程性實(shí)習(xí)、階段性實(shí)習(xí)和終結(jié)性實(shí)習(xí)。
1.認(rèn)識(shí)性實(shí)習(xí)。這是電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生入校來(lái)第一次的校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)活動(dòng)主要是以參觀為主，目的是讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)和了解自己所學(xué)專業(yè)的知識(shí)范圍、工作特點(diǎn)與性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的興趣和熱情。學(xué)生與實(shí)習(xí)單位零距離的接觸，知道企事業(yè)單位需要什么樣的電子商務(wù)人員，而自己目前與企事業(yè)單位需要的這樣人才還有多大的差距，這會(huì)激勵(lì)學(xué)生在今后更加努力地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
2.課程性實(shí)習(xí)。課程性實(shí)習(xí)主要是考核學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的掌握情況和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。課程性實(shí)習(xí)一般可以安排在課堂教學(xué)期間與課程同步進(jìn)行，也可以安排在理論教學(xué)后期集中進(jìn)行，由任課教師組織。電子商務(wù)專業(yè)的課程性實(shí)習(xí)以3門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的核心專業(yè)課程為主，即《電子商務(wù)概論》、《電子商務(wù)技術(shù)基礎(chǔ)》和《電子商務(wù)系統(tǒng)分析與建設(shè)》。
3.階段性實(shí)習(xí)。階段性實(shí)習(xí)是在專業(yè)課教學(xué)達(dá)到一定階段時(shí)進(jìn)行對(duì)知識(shí)的綜合理解和運(yùn)用的實(shí)習(xí)，不同的專業(yè)學(xué)習(xí)階段的綜合實(shí)習(xí)應(yīng)有不同的綜合性與難度。電子商務(wù)專業(yè)共有3次階段性實(shí)習(xí)，第一次階段性實(shí)習(xí)是針對(duì)學(xué)生所學(xué)過(guò)的一些專業(yè)基礎(chǔ)課程開(kāi)展的電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)，主要是針對(duì)B2B、B2C兩種模式來(lái)進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)，其另一目的是為今后學(xué)生參加全國(guó)的助理電子商務(wù)師三級(jí)考試奠定一個(gè)基礎(chǔ)。第二次階段性實(shí)習(xí)是關(guān)于ERP原理及應(yīng)用的實(shí)訓(xùn)。第三次階段性實(shí)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了電子商務(wù)安全技術(shù)、SQL sever數(shù)據(jù)庫(kù)、客戶關(guān)系管理和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃等這些專業(yè)課程后將這些理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合的一次實(shí)習(xí)。
4.終結(jié)性實(shí)習(xí)。終結(jié)性實(shí)習(xí)也就是常說(shuō)的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生進(jìn)入企事業(yè)單位，熟識(shí)該單位的運(yùn)營(yíng)管理，全面了解實(shí)習(xí)單位各部門(mén)的管理職能，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐學(xué)習(xí)電子商務(wù)基本流程及策略，以培養(yǎng)學(xué)生的電子商務(wù)技術(shù)運(yùn)用能力、綜合管理能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的獨(dú)立工作能力。同時(shí)，在可能的情況下鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生找到所學(xué)的電子商務(wù)知識(shí)與企業(yè)實(shí)際需要的結(jié)合點(diǎn)，為企業(yè)開(kāi)展電子商務(wù)、企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、物流管理、商務(wù)策劃等獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，增強(qiáng)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)戰(zhàn)能力。終結(jié)性實(shí)習(xí)也為畢業(yè)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備了素材，并打下良好的實(shí)踐基礎(chǔ)，為以后的工作和學(xué)習(xí)積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。從這幾年實(shí)踐效果來(lái)看，存在著不少問(wèn)題：認(rèn)識(shí)性實(shí)習(xí)走馬觀花，看重表面；大多數(shù)的實(shí)踐都是在校內(nèi)完成，學(xué)生缺少社會(huì)閱歷；實(shí)踐教學(xué)的比例不夠大，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例為1：0.8；終結(jié)性實(shí)習(xí)中暴露出學(xué)生能力與企業(yè)要求相差甚遠(yuǎn)的問(wèn)題。
三、推行“2+0.5+0.5”模式的實(shí)踐教學(xué)改革
針對(duì)上述問(wèn)題，在2011年6月，電子商務(wù)教研室調(diào)整了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，跟隨學(xué)院確定的“以實(shí)習(xí)促就業(yè)”的目標(biāo)，推行“2+0.5+0.5”的實(shí)踐教學(xué)模式，即2年的理論學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)和最后1年的實(shí)踐教學(xué)，其中第一個(gè)0.5是專業(yè)實(shí)習(xí)，第二個(gè)0.5是頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生可以與實(shí)習(xí)單位簽訂就業(yè)協(xié)議，繼續(xù)完成第六學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)。改革后的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)分為課程實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)四個(gè)部分。
1.課程實(shí)訓(xùn)。電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)中主要有以下四個(gè)課程實(shí)訓(xùn)。①ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)。ERP沙盤(pán)是模擬制造性企業(yè)的主要職能部門(mén)和企業(yè)運(yùn)營(yíng)的戰(zhàn)略規(guī)劃、市場(chǎng)營(yíng)銷、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、財(cái)務(wù)核算等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的工具，通過(guò)學(xué)生參與企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)與銷售，在體驗(yàn)中完成知識(shí)與技能的轉(zhuǎn)化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和全局性戰(zhàn)略思維。②電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)。一般由個(gè)人和小組兩項(xiàng)任務(wù)組成。個(gè)人任務(wù)需要自己獨(dú)立完成，只設(shè)計(jì)首頁(yè)；小組任務(wù)是要靠小組成員的分工協(xié)作來(lái)完成較為簡(jiǎn)單的網(wǎng)站頁(yè)面設(shè)計(jì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。③電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)。在電子商務(wù)模擬教學(xué)平臺(tái)中，學(xué)生模擬各種身份操作電子商務(wù)所涉及的主要電子交易模式（B2B、B2C和C2C）的前、后臺(tái)管理、網(wǎng)上支付管理和物流管理等模塊，從而掌握三種交易模式的流程操作，為考取技能證書(shū)奠定基礎(chǔ)。④電子商務(wù)網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)實(shí)訓(xùn)。學(xué)生對(duì)商務(wù)平臺(tái)進(jìn)行設(shè)計(jì)、運(yùn)行與維護(hù)，并能解決相應(yīng)的基本問(wèn)題，目的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力，為進(jìn)入社會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)。
2.社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是讓學(xué)生走出校園，通過(guò)親自參加工作實(shí)踐，除了體會(huì)課堂上的理論知識(shí)外，還要學(xué)習(xí)如何融入社會(huì)的適應(yīng)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的工作能力。
3.專業(yè)實(shí)習(xí)。專業(yè)實(shí)習(xí)安排在第五學(xué)期，目的是通過(guò)實(shí)習(xí)使學(xué)生了解社會(huì)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的需要，從而將自己的專業(yè)方向與社會(huì)需求緊密相連。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的電子商務(wù)技術(shù)水平、與人相處的技巧、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、待人處事的能力等，以便提高他們的社會(huì)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，希望能幫助學(xué)生更加順利地融入社會(huì)，為今后的工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
4.畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)。頂崗實(shí)習(xí)是安排學(xué)生離校走入電子商務(wù)企業(yè)的一線的環(huán)節(jié)，通過(guò)從事操作性勞動(dòng)，進(jìn)行基層鍛煉，磨煉和增強(qiáng)學(xué)生的崗位責(zé)任感，同時(shí)也提高學(xué)生的工作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)是伴隨著頂崗實(shí)習(xí)來(lái)完成的，要求學(xué)生熟悉實(shí)習(xí)企業(yè)業(yè)務(wù)活動(dòng)、商務(wù)流程，以及電子商務(wù)在企業(yè)的應(yīng)用、存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)措施，為企業(yè)設(shè)計(jì)較為合理的門(mén)戶網(wǎng)站，使學(xué)生對(duì)所學(xué)理論能有更深一層的認(rèn)識(shí)和理解。最后要求學(xué)生認(rèn)真地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)作品并完整地寫(xiě)出畢業(yè)設(shè)計(jì)策劃書(shū)。教學(xué)計(jì)劃修改后，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例變成了1∶1.17，加大了實(shí)踐的學(xué)時(shí)數(shù)。這充分體現(xiàn)了理論教學(xué)是為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)的，知識(shí)傳授是為能力培養(yǎng)服務(wù)的宗旨。
實(shí)踐教學(xué)就是使學(xué)生獲得從事電子商務(wù)崗位工作的能力、對(duì)技術(shù)的理解力和技術(shù)實(shí)施的能力的過(guò)程。這種能力的鍛煉與提高，與企業(yè)的參與是分不開(kāi)的。“教產(chǎn)結(jié)合、校企合作”是高職的辦學(xué)模式，它的一個(gè)重要內(nèi)容和體現(xiàn)就是企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)。我們希望通過(guò)這次實(shí)踐教學(xué)的改革，更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)電子商務(wù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞]光纖光纜課程群 開(kāi)放教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 高等工程教育
[中圖分類號(hào)] TP399 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）11-0137-02
課程群是把某一學(xué)科具有相關(guān)性或一定目的的不同課程編排到一起，組成一個(gè)“群”，并系統(tǒng)地教授與學(xué)習(xí)。光纖光纜課程群是以光纖光纜制造工程為核心，光纖光纜專業(yè)主干課程為主線，相關(guān)課程為輔構(gòu)建的環(huán)型課程群。
一、光纖光纜課程群優(yōu)化
（一）課程群結(jié)構(gòu)優(yōu)化
光纖光纜課程是哈爾濱理工大學(xué)無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)的特色專業(yè)課程，已有近20年發(fā)展歷史，并于2009年建設(shè)成為省級(jí)精品課程。該課程本身就是一門(mén)涉及多環(huán)節(jié)，多內(nèi)容，多領(lǐng)域，多學(xué)科的交叉課程。如圖1所示，經(jīng)過(guò)探索創(chuàng)新，建立以光纖光纜制造工程為核心的課程體系，在此模式中，可以說(shuō)主干課程是通信網(wǎng)絡(luò)的令牌環(huán)，把每個(gè)相互獨(dú)立的課程設(shè)為節(jié)點(diǎn)，串成一線，形成一個(gè)環(huán)，誰(shuí)有令牌誰(shuí)具有優(yōu)先講授的權(quán)限，課程間實(shí)現(xiàn)互通與資源共享，以光纖光纜制造工程為核心，然后對(duì)每個(gè)課程的教學(xué)內(nèi)容、難點(diǎn)以及重點(diǎn)進(jìn)行協(xié)調(diào)，把主要的課程和相關(guān)的課程進(jìn)行連接，在建設(shè)課程群時(shí)使其成為重點(diǎn)。
圖1 令牌環(huán)型光纖光纜課程群結(jié)構(gòu)優(yōu)化
（二）優(yōu)化課程群教學(xué)
課程教學(xué)中，符合基本要求的教師和基本的教學(xué)要素是對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行教學(xué)工作的基本條件。通常一門(mén)課程教學(xué)要素主要包括：課堂講授p課后作業(yè)p課堂討論p實(shí)踐操作、知識(shí)檢測(cè)p參考文獻(xiàn)和教材等要素。主要通過(guò)四個(gè)方面進(jìn)行表現(xiàn)：教學(xué)和課程編制主體、教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)和課程內(nèi)容以及教學(xué)和課程評(píng)價(jià)。
優(yōu)化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)：（1）理論知識(shí)的掌握：對(duì)教師講授的基本理論知識(shí)、原理，計(jì)算公式，專業(yè)術(shù)語(yǔ)，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等進(jìn)行熟練掌握。（2）收集信息的能力：對(duì)信息進(jìn)行收集、選擇、加工、交流、運(yùn)用的能力（主要包括利用網(wǎng)絡(luò)的技能、瀏覽信息的技能、溝通交流的技能、信息的技能等等）。（3）自主學(xué)習(xí)的能力：利用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的積極性;學(xué)會(huì)觀察，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并對(duì)其進(jìn)行解決;擴(kuò)展知識(shí)空間和內(nèi)容，挖掘其創(chuàng)新能力和想象力;拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容、空間，豐富想象力、創(chuàng)造力。（4）交流合作的能力：利用多媒體增強(qiáng)學(xué)生溝通合作的意識(shí)，最大限度發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，促進(jìn)教師和學(xué)生、學(xué)生之間以及個(gè)體和媒體之間的交流。
優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)：（1）為了促進(jìn)學(xué)生之間的交流，可利用多媒體技術(shù)，探索一種新型的學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)本專業(yè)課程教學(xué)的有效進(jìn)行。（2）在學(xué)習(xí)專業(yè)課的方式方法上，開(kāi)發(fā)互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，利用多媒體技術(shù)促進(jìn)教學(xué)改革。（3）改變檢測(cè)知識(shí)掌握程度的方式。改變傳統(tǒng)的以考試為主要評(píng)價(jià)方式的現(xiàn)象，采用一種在互動(dòng)交流基礎(chǔ)上形成的評(píng)價(jià)。
優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)：采用試卷庫(kù)和試題庫(kù)命題，制定合理科學(xué)的課程檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，客觀、公正、認(rèn)真地批閱試卷。轉(zhuǎn)變僅靠卷面考試形式?jīng)Q定成績(jī)的考核方式，注重檢驗(yàn)點(diǎn)評(píng)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)狀況。降低期末考試在總成績(jī)中的比例。為滿足課程教學(xué)的需要，適當(dāng)采用多種考試形式，例如：課堂檢測(cè)、開(kāi)卷或者半開(kāi)卷考試、口頭答辯式、論文式、實(shí)際操作式等等，在考核中要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，提高其對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
（三）課程群知識(shí)模塊優(yōu)化
教學(xué)知識(shí)模塊設(shè)計(jì)主要依據(jù)是教學(xué)核心內(nèi)容銜接，以光纖光學(xué)原理、光纖光纜結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、光纖光纜材料與制造技術(shù)、光纖光纜測(cè)試技術(shù)、光纖通信技術(shù)主干課程為核心，結(jié)合點(diǎn)為光纖光纜制造工程技術(shù)，打破原課程各自教學(xué)模式，將光纖光纜制造工程技術(shù)分散開(kāi)，結(jié)合到各個(gè)模塊課程教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，在時(shí)間順序上進(jìn)行合理銜接，即講授光纖光學(xué)原理時(shí)，將光纖光纜結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)結(jié)合進(jìn)來(lái);講授光纖光纜結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，將光纖光纜材料與制造技術(shù)結(jié)合進(jìn)來(lái);講授光纖光纜材料與制造技術(shù)時(shí)，將光纖光纜測(cè)試技術(shù)與線纜配方進(jìn)行有效結(jié)合。這就要求相關(guān)課程教師之間進(jìn)行交流合作，共同制訂出新的課程教學(xué)模塊和課程教學(xué)進(jìn)程，而設(shè)計(jì)課程群教學(xué)模塊的內(nèi)容主要有：設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、制訂教學(xué)目標(biāo)、連接教學(xué)環(huán)節(jié)等等。
（四）優(yōu)化課程群實(shí)踐教學(xué)
光纖光纜課程群實(shí)踐教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。對(duì)于光纖光纜實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)，采用“多渠道、多層次”的教學(xué)模式。首先，將光纖光纜課程群核心5門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)整合，進(jìn)行一體化建設(shè)，增加綜合設(shè)計(jì)類的實(shí)驗(yàn)比例。將解決制造光纖光纜過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題設(shè)為實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容，并在以學(xué)生為主體的前提下適當(dāng)結(jié)合相關(guān)教師的科研項(xiàng)目以及課題。第二，設(shè)立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，結(jié)合光纖企業(yè)技術(shù)需求與教師的科研項(xiàng)目，設(shè)立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為學(xué)有余力的學(xué)生提供一個(gè)可以“搞研究”的環(huán)境（以研為主）。第三，“以賽代練”，以“東滬杯”材料大賽為契機(jī)，借助企業(yè)的贊助，加強(qiáng)校企合作，“借雞生蛋”，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手及解決問(wèn)題的實(shí)踐能力（以用為主）。第四，不定期聘請(qǐng)校外企業(yè)專家到校授課，講解相關(guān)行業(yè)的最新技術(shù)發(fā)展水平，并進(jìn)行就業(yè)方向的指導(dǎo)。第五，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)和課程設(shè)計(jì)。學(xué)生可通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)和再現(xiàn)自己在校期間所學(xué)知識(shí)。多年來(lái)，有多人在大四下學(xué)期在相關(guān)光纖光纜廠做畢業(yè)設(shè)計(jì)。2013年（秋）我院與企業(yè)進(jìn)入深層次合作，在大三（2010級(jí)）學(xué)生中選派兩名學(xué)生（梁乃詳，毋來(lái)）到江蘇亨通光纖光纜有限公司做為期一年的工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作（以產(chǎn)為主）。教師要注重指導(dǎo)學(xué)生做出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與以前的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)-學(xué)-研-用”多贏。
二、開(kāi)放式的課程教學(xué)和平臺(tái)的構(gòu)建
（一）設(shè)計(jì)網(wǎng)站主體計(jì)劃
基本的網(wǎng)站需要：集科學(xué)性、系統(tǒng)性、教育性、先進(jìn)性、針對(duì)性和示范性為一體，建立開(kāi)放的課程教學(xué)網(wǎng)站，選擇出具有獨(dú)特性的、最新的、水準(zhǔn)高的課程，體現(xiàn)出最基本的學(xué)科知識(shí)和專業(yè)領(lǐng)域中最新的學(xué)科進(jìn)程、教學(xué)成果以及有廣泛影響的課程，且通過(guò)建設(shè)開(kāi)放性的教學(xué)課程網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程基本內(nèi)容的在線瀏覽、播放以及下載，促進(jìn)新媒體環(huán)境中教師和學(xué)生以及學(xué)生之間的互動(dòng)與溝通。
設(shè)計(jì)網(wǎng)站的主要功能：包括在線瀏覽教學(xué)課程的開(kāi)放;在線測(cè)試題訓(xùn)練的教學(xué)開(kāi)放;在線播放CAI課件;在線瀏覽教學(xué)信息（教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)等）;下載播放教學(xué)錄像;下載電子版教案;下載教材以及實(shí)驗(yàn)演示。
網(wǎng)站制作過(guò)程：利用Interface Object Script技術(shù)選擇網(wǎng)頁(yè)的風(fēng)格，對(duì)制作過(guò)程不會(huì)產(chǎn)生影響，可將網(wǎng)頁(yè)的表現(xiàn)和內(nèi)容的制作進(jìn)行分離。無(wú)論何時(shí)，教師都可以對(duì)頁(yè)面進(jìn)行修改，而且不會(huì)影響到自己已經(jīng)制作好的內(nèi)容。
（二）設(shè)計(jì)網(wǎng)站內(nèi)涵
在規(guī)劃開(kāi)放式的課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要依據(jù)教育部精品課程指標(biāo)體系的要求，完整地把課程簡(jiǎn)介、課程內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)的方式方法以及教學(xué)進(jìn)度等內(nèi)容展現(xiàn)在其他教師、學(xué)生以及專家面前。此外，還要重點(diǎn)呈現(xiàn)出教學(xué)大綱、課件、電子教案、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)資源等教學(xué)內(nèi)容，便于其他教師、同學(xué)和專家的了解。
（三）建設(shè)網(wǎng)站技術(shù)平臺(tái)
建設(shè)開(kāi)放性的教學(xué)課程網(wǎng)站技術(shù)平臺(tái)是以相關(guān)的程序、設(shè)計(jì)和研發(fā)為基礎(chǔ)的，充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)，工作量比較大。ASP-HTML-VBS網(wǎng)頁(yè)是網(wǎng)站整體結(jié)構(gòu)的基本構(gòu)成，運(yùn)用access數(shù)據(jù)庫(kù)，javas腳本語(yǔ)言，photoshop軟件制作。
三、質(zhì)量提升機(jī)制
激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力是培養(yǎng)專業(yè)性人才的主要任務(wù)和目標(biāo)，這就給高校教師提出了更高的要求，需要教師積極進(jìn)行探索實(shí)踐，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革。通過(guò)建設(shè)各個(gè)分目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)光纖光纜制造工程從理論分析與模擬到實(shí)際產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與生產(chǎn)、制造、測(cè)試、應(yīng)用，到生產(chǎn)線與廠房設(shè)計(jì)、造價(jià)管理以及設(shè)備的選用等內(nèi)容的提升，并運(yùn)用開(kāi)放式的教學(xué)，使其實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、整體化、專業(yè)化，進(jìn)而體現(xiàn)光纖光纜工程課程群的環(huán)式的建設(shè)特點(diǎn)，從而提高本專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 付八軍，馮曉玲.高校課程群建設(shè)：熱潮還是趨勢(shì)[J].江蘇高教，2007（4）.
關(guān)鍵詞：理工科；專業(yè)英語(yǔ)；高分子材料與工程專業(yè)；教學(xué)探討
隨著社會(huì)的快速發(fā)展，具有國(guó)際化視野的復(fù)合型專業(yè)人才在就業(yè)市場(chǎng)中更具有競(jìng)爭(zhēng)力。在培養(yǎng)這類人才的課程體系中，專業(yè)英語(yǔ)課程必不可少。專業(yè)英語(yǔ)課程作為重要的基礎(chǔ)課程，它側(cè)重于專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)、專業(yè)詞匯、科技語(yǔ)法等方面的教學(xué)[1-2]，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成由基礎(chǔ)英語(yǔ)向?qū)I(yè)英語(yǔ)的過(guò)渡，能夠獨(dú)立閱讀專業(yè)相關(guān)文獻(xiàn)和技術(shù)資料，以及撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的專業(yè)論文，為學(xué)生能夠順利完成畢業(yè)論文及將來(lái)就業(yè)或深造打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)。
一、專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題
專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)與其他專業(yè)課程教學(xué)的教學(xué)語(yǔ)言環(huán)境、教學(xué)課時(shí)（更短）、教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重于傳授專業(yè)知識(shí)的英語(yǔ)表達(dá)等不同，由此給專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)一些難題。以“高分子材料與工程專業(yè)英語(yǔ)”課程為例，在實(shí)際教學(xué)中普遍存在如下情況[3-5]。首先，學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)水平參差不齊，給專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)困難。專業(yè)英語(yǔ)以通識(shí)英語(yǔ)為基礎(chǔ)，而筆者所在地方院校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)大量的專業(yè)詞匯、專業(yè)術(shù)語(yǔ)、派生詞和長(zhǎng)難句的理解和掌握也較為困難，學(xué)生很難與教師進(jìn)行教與學(xué)的良性互動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性不高，有挫敗感。其次，“高分子材料與工程專業(yè)英語(yǔ)”教材內(nèi)容較陳舊，題材單一，學(xué)生在有限課時(shí)中獲得感不強(qiáng)。最后，通讀教材全文并逐句翻譯的常規(guī)教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了“教”，而忽略了學(xué)生為主體的“學(xué)”，學(xué)生在課程結(jié)束后，專業(yè)英語(yǔ)讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)能力未見(jiàn)明顯提高，教學(xué)效果欠佳。解決專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的上述問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量，需要“對(duì)癥下藥”。“癥”可概括為學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)水平薄弱、傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方法不符合學(xué)習(xí)的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和獲得感不足。筆者結(jié)合個(gè)人教學(xué)的思索和實(shí)踐，探討并提出了提高專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的方法和手段，給出對(duì)“癥”的“藥”。
二、提高專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的方法和手段
（一）夯實(shí)學(xué)生通識(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，同步提高通識(shí)和專業(yè)英語(yǔ)水平。筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生通識(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，表現(xiàn)在英語(yǔ)詞匯量不夠，常用的一些固定搭配、介詞組合和一詞多義掌握不扎實(shí)，復(fù)雜句型結(jié)構(gòu)分析能力不足。建立在通識(shí)英語(yǔ)上的專業(yè)英語(yǔ)屬于更高的應(yīng)用層次，但基礎(chǔ)不扎實(shí)，何談應(yīng)用。因此在日常的教學(xué)中，需要花一定時(shí)間強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，并且可結(jié)合相對(duì)簡(jiǎn)單的專業(yè)英語(yǔ)表達(dá)，消除學(xué)生和專業(yè)英語(yǔ)的距離感，提升他們的學(xué)習(xí)信心。以下面的句子為例，“Polymermaterialscanbeusedasplastics、fiber、rubber,coatingsandadhesives.”此句中既復(fù)習(xí)了usedas的固定搭配使用，也學(xué)習(xí)了polymer（聚合物）、plastics（塑料）、fibre（纖維）、rubber（橡膠）、coatings（涂料）和adhesives（膠黏劑）等專業(yè)詞匯，句子雖簡(jiǎn)單，但學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可獲得事半功倍的效果。除了提供教材或教師自創(chuàng)的一些簡(jiǎn)單專業(yè)英語(yǔ)例句外，課堂內(nèi)外布置經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的有針對(duì)性的作業(yè)，如詞匯默寫(xiě)或復(fù)雜句型劃分等，可有效鞏固基礎(chǔ)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)，課堂上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行以通識(shí)英語(yǔ)為基礎(chǔ)的專業(yè)英語(yǔ)口頭或書(shū)面表達(dá)，進(jìn)而通過(guò)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)鞏固通識(shí)英語(yǔ)和提高專業(yè)英語(yǔ)水平。（二）整合專業(yè)英語(yǔ)中的零碎詞匯，系統(tǒng)化和專題化教學(xué)。專業(yè)英語(yǔ)中大量的專業(yè)詞匯、術(shù)語(yǔ)和派生詞是學(xué)生理解專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)義的最大阻礙，雖然教材中每篇課文后面都給出了專業(yè)詞匯的中文解釋，但僅靠教師在課堂上的講解或?qū)W生課前的預(yù)習(xí)來(lái)掌握并不理想。這主要由課時(shí)以及學(xué)生可分配學(xué)習(xí)時(shí)間有限的客觀原因?qū)е隆ｋm然專業(yè)英語(yǔ)中的專業(yè)詞匯和術(shù)語(yǔ)量多而雜，但學(xué)習(xí)和掌握并不是沒(méi)有規(guī)律可循。任課教師可根據(jù)專業(yè)詞匯的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系[6-7]，將分散在各章節(jié)中的專業(yè)詞匯和術(shù)語(yǔ)等進(jìn)行總結(jié)、整理、歸納、補(bǔ)充，進(jìn)而將專業(yè)詞匯分成諸如單體—聚合物命名、聚合方法、聚合物結(jié)構(gòu)（近/遠(yuǎn)程結(jié)構(gòu)、凝聚態(tài)結(jié)構(gòu)）、性能（包括溶解性、力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)等）、加工成型方法等若干專題，列出相關(guān)聯(lián)詞匯以及它們的派生詞，進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。例如在聚合方法專題的學(xué)習(xí)中，可以以polymerization一詞為中心，構(gòu)建如圖1所示的邏輯思維導(dǎo)圖,并利用專業(yè)知識(shí)的邏輯關(guān)系強(qiáng)化專業(yè)詞匯和詞組的記憶。教師可引導(dǎo)學(xué)生依此思路，構(gòu)建其他專題的詞匯邏輯思維導(dǎo)圖，強(qiáng)化專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)和記憶。相比分章節(jié)的詞匯教學(xué)，專題詞匯學(xué)習(xí)受到學(xué)生的肯定，教學(xué)效果更好，這主要是得益于專題詞匯學(xué)習(xí)的方法更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性，也更符合學(xué)習(xí)規(guī)律。（三）拓展教學(xué)題材和內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)獲得感。“高分子材料與工程專業(yè)英語(yǔ)”目前使用的教材內(nèi)容涵蓋高分子化學(xué)與物理、聚合反應(yīng)工程和高分子成型加工等內(nèi)容[8]，教材原文大部分選自20世紀(jì)70~80年代的介紹性專業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)，題材相對(duì)單一，內(nèi)容較陳舊。僅僅學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)水平仍顯不足。學(xué)生在未來(lái)就業(yè)或深造中，極可能會(huì)接觸到諸如PCT專利、進(jìn)出口產(chǎn)品技術(shù)參數(shù)說(shuō)明書(shū)、最新研究性英文文獻(xiàn)等題材的專業(yè)英文資料。在專業(yè)英語(yǔ)課程中，教師有選擇性地增加這些題材的內(nèi)容，有助于學(xué)生了解各類題材專業(yè)英語(yǔ)的行文特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)的廣泛閱讀及翻譯能力，甚至是寫(xiě)作能力。如以增加研究性英文論文題材的教學(xué)內(nèi)容為例，考慮到學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中要查閱相關(guān)課題的英文文獻(xiàn)，因此可結(jié)合學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)來(lái)完成該題材教學(xué)。在教學(xué)中，可以先介紹研究性英文論文的文章結(jié)構(gòu)以及寫(xiě)作要點(diǎn)，然后要求學(xué)生自選與畢業(yè)設(shè)計(jì)課題相關(guān)的英文論文進(jìn)行精讀，最后通過(guò)簡(jiǎn)短的課堂展示（presentation）環(huán)節(jié)考察學(xué)生對(duì)論文的理解程度，或者要求學(xué)生就自己的畢業(yè)課題進(jìn)行英文介紹。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容題材和合適的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生學(xué)到更廣泛的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，提高專業(yè)英語(yǔ)閱讀和運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)有獲得感。（四）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)自主性相對(duì)較差，也是其英語(yǔ)水平提高不明顯的主要原因之一。在有限的課時(shí)內(nèi)提高專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平是一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和自主性又是另一方面。平時(shí)表現(xiàn)和平時(shí)作業(yè)納入課程考核指標(biāo)，一定程度上可促使學(xué)生被動(dòng)或主動(dòng)學(xué)習(xí)，但對(duì)促進(jìn)學(xué)生扎實(shí)掌握專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)還不夠。教師可利用現(xiàn)代信息技術(shù)，收集專業(yè)相關(guān)的、有趣的網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)資源（例如元素周期表之歌、塑料瓶回收加工利用講解視頻、科技文獻(xiàn)中重要的實(shí)驗(yàn)視頻介紹等），并對(duì)這些視聽(tīng)資源作一定加工和中文注釋，制作成微課，在課堂上或課間播放；或者通過(guò)慕課、多媒體教學(xué)平臺(tái)向?qū)W生開(kāi)放時(shí)長(zhǎng)較長(zhǎng)的一些視聽(tīng)資源，學(xué)生利用課余時(shí)間觀看，既可增加學(xué)習(xí)的趣味性，又可學(xué)到課本外的專業(yè)知識(shí)。教師亦可向?qū)W生推薦一些信息網(wǎng)站，發(fā)動(dòng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源中搜索專業(yè)相關(guān)的英文資料、文獻(xiàn)以及視聽(tīng)資源，并與全班同學(xué)共享。通過(guò)這些手段和方法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力明顯提高。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上，針對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)效果不理想的現(xiàn)狀，教師應(yīng)積極采取針對(duì)性對(duì)策和方法，包括結(jié)合專業(yè)知識(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)英語(yǔ)、以專題教學(xué)形式系統(tǒng)化傳授專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)、豐富專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)題材，以及借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源供學(xué)生自主學(xué)習(xí)等，進(jìn)行教學(xué)方法實(shí)踐、教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整以及教學(xué)內(nèi)容的拓展，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，逐步提高學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)水平，改善教學(xué)效果。
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[7]黃華波,李亮,曾小平,等.高分子材料與工程專業(yè)英語(yǔ)體驗(yàn)式教學(xué)探討[J].廣州化工,2018(15).
緊張的三個(gè)星期的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，在肖老師的帶領(lǐng)下，在工地師傅的講解下，在同組同學(xué)的幫助下，我在實(shí)習(xí)過(guò)程中還是有不少的收獲，實(shí)習(xí)結(jié)束后有必要好好總結(jié)一下。
作為一名剛剛接觸專業(yè)知識(shí)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前直接就接觸深?yuàn)W的專業(yè)知識(shí)是不科學(xué)的，為此，學(xué)院帶領(lǐng)我們進(jìn)行了這次實(shí)習(xí)活動(dòng)，讓我們從實(shí)踐中對(duì)這門(mén)自己即將從事的專業(yè)獲得一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，為今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于上學(xué)期已經(jīng)進(jìn)行過(guò)了施工的實(shí)習(xí)，所以這次畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)是輕車熟路了。我們首先通過(guò)肖老師的介紹，對(duì)工地的主要負(fù)責(zé)人和工程的概況有了基本的一些了解，我所實(shí)習(xí)的ab公司是在海南剛剛注冊(cè)的新公司。該工程公司所承建的這項(xiàng)工程一共包括四棟樓，簡(jiǎn)稱a棟、b棟、c棟、d棟，其中a棟與d棟施工較早，其余兩棟較晚，四棟均是商務(wù)住宅兩用樓。還有肖老師也給我們布置了一些實(shí)習(xí)任務(wù)和交待了一些實(shí)習(xí)期間的注意事項(xiàng)。
實(shí)習(xí)任務(wù)主要來(lái)說(shuō)就是看會(huì)圖紙與下工地多一些實(shí)踐。首先我來(lái)說(shuō)一下看圖紙。為了能更明白的了解設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)原理，我們還專門(mén)購(gòu)買(mǎi)了圖集，對(duì)圖紙進(jìn)行了深入的研究，在這個(gè)過(guò)程中，大家都很積極，而且還提出了很多有見(jiàn)解性的問(wèn)題，我們大家也進(jìn)行了激烈的討論，爭(zhēng)取把每處不明白的地方都弄明白。因?yàn)閷?shí)習(xí)過(guò)后還要做畢業(yè)設(shè)計(jì)，所以看圖對(duì)我們說(shuō)確實(shí)很重要，大家也都很認(rèn)真的看。
在看圖紙期間我們也下工地進(jìn)行了實(shí)踐，看了基礎(chǔ)樁的檢驗(yàn)、接樁、綁鋼筋等。我們觀看了基礎(chǔ)樁檢驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，對(duì)基礎(chǔ)樁的驗(yàn)的儀器還是比較先進(jìn)的，能夠檢驗(yàn)出大部分不合格的基礎(chǔ)樁，其中主要是斷樁和上部樁含泥量過(guò)大（泥樁）。斷樁的形成主要是由于混凝土凝固后不連續(xù)，中間被沖洗液等疏松體及泥土填充形成。防治措施主要是混凝土澆注過(guò)程中，應(yīng)隨時(shí)控制混凝土面的標(biāo)高，提升要準(zhǔn)確可靠，并嚴(yán)格遵守操作規(guī)程。嚴(yán)格確定混凝土的配合比，混凝土應(yīng)有良好的和易性和流動(dòng)性，坍落度損失應(yīng)滿足灌注要求。灌注混凝土要求灌注過(guò)程連續(xù)、快速，準(zhǔn)備灌注的混凝土要足量。泥樁的形成主要是由于機(jī)器在接近地面的時(shí)候，機(jī)器內(nèi)混凝土大部分被注入到土層內(nèi)，導(dǎo)致混凝土對(duì)下部樁的重壓力變小，從而引起土雜質(zhì)進(jìn)入混凝土中，導(dǎo)致樁的承載力嚴(yán)重下降，必須予以處理。對(duì)泥樁的處理比較簡(jiǎn)單，基本上都是挖掉上面的一部分，大概有一米，然后再上面進(jìn)行接樁，接樁的過(guò)程就是樁的混凝土澆注過(guò)程，沒(méi)有太多的技術(shù)含量。但是接樁也不是很簡(jiǎn)單的，由于接樁的部位低于施工排水面，所以接樁時(shí)要人工把接樁處的樁坑內(nèi)的水排放干凈，這個(gè)過(guò)程既費(fèi)人力又費(fèi)工時(shí)，有待于技術(shù)的革新。其實(shí)早已經(jīng)有了更簡(jiǎn)單方便的施工方法，只是由于還不很經(jīng)濟(jì)，所以得不到廣泛的應(yīng)用，那就是預(yù)制混凝土樁。預(yù)制混凝土樁根據(jù)圖紙要求在工廠里面加工，對(duì)樁的質(zhì)量把關(guān)比較嚴(yán)，所以樁的質(zhì)量有可靠的保證，而且預(yù)制混凝土樁在打樁過(guò)程中主要根據(jù)貫入度和尖端摩擦承載力來(lái)判斷樁的入土深度是否合理，不足時(shí)可以接樁，非常方便。
綁鋼筋我們也專門(mén)看了一下，以前只是老師說(shuō)鋼筋在一個(gè)工程中占據(jù)的費(fèi)用很大，現(xiàn)在親眼所見(jiàn)，果不其然，在一號(hào)樓施工現(xiàn)場(chǎng)，放眼望去整個(gè)工地都被鋼筋所覆蓋了，工人們正在忙碌的綁鋼筋，大家分工明確，都很認(rèn)真。
通過(guò)三個(gè)多星期的實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐，使我學(xué)到了很多實(shí)踐知識(shí)。所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)旁站，使我近距離的觀察了房屋的建造過(guò)程，學(xué)到了很多很適用的具體的施工知識(shí)，這些知識(shí)往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要、十分基礎(chǔ)的知識(shí)。比如，鋼筋的綁扎，底層基礎(chǔ)鋼筋的綁扎首先要放樣，每一跨度里鋼筋的接頭數(shù)只有25%，即4根鋼筋里只有一個(gè)接頭，另外，接頭要盡量放在受壓區(qū)內(nèi)。實(shí)踐是大學(xué)生活的第二課堂,是知識(shí)常新和發(fā)展的源泉,是檢驗(yàn)真理的試金石,也是大學(xué)生鍛煉成長(zhǎng)的有效途徑。一個(gè)人的知識(shí)和能力只有在實(shí)踐中才能發(fā)揮作用,才能得到豐富、完善和發(fā)展。大學(xué)生成長(zhǎng),就要勤于實(shí)踐,將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合一起,在實(shí)踐中繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷總結(jié),逐步完善,有所創(chuàng)新,并在實(shí)踐中提高自己由知識(shí)、能力、智慧等因素融合成的綜合素質(zhì)和能力,為自己事業(yè)的成功打下良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞： 機(jī)械類本科教育 機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì) 能力培養(yǎng)
引言
機(jī)械工業(yè)是一個(gè)國(guó)家制造業(yè)發(fā)展的重要領(lǐng)域，機(jī)械類工程設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)能力對(duì)國(guó)家制造業(yè)的發(fā)展起到了關(guān)鍵作用。我國(guó)機(jī)械工業(yè)工程師的受教育層次和規(guī)模數(shù)量都已達(dá)到了很高的層次，但對(duì)機(jī)械工程設(shè)計(jì)人員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還處于摸索階段。因此，探索一套現(xiàn)實(shí)可行的學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)方法，是形成工程創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)[1][2][3]。
根據(jù)我國(guó)普通高等學(xué)校機(jī)械類本科教育的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，總結(jié)出我國(guó)目前學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)方法存在的不足，制定一套符合我國(guó)高等教育實(shí)際情況的學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)方法，在普通機(jī)械類本科教育教學(xué)活動(dòng)中具有非常重要的意義[4][5]。
1.學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力方面的主要問(wèn)題
1.1創(chuàng)新設(shè)計(jì)理論教學(xué)深度嚴(yán)重不足
目前，大學(xué)生的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)理論教學(xué)主要依靠課堂教學(xué)完成，由于機(jī)械創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要堅(jiān)實(shí)而豐富的理論基礎(chǔ)，因此，與機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)理論相關(guān)課程的課堂教學(xué)活動(dòng)就顯得尤為重要。機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)相關(guān)的課程主要包括：《機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)》、《機(jī)械原理》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》、《機(jī)械工程三維設(shè)計(jì)》等。這些課程目前的計(jì)劃學(xué)時(shí)較少，因此，學(xué)生在課堂教學(xué)中只能學(xué)到最簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)，而深層次的理論知識(shí)卻沒(méi)有掌握，使得學(xué)生在進(jìn)行機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)缺乏足夠的理論支撐。
1.2創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和實(shí)踐環(huán)境建設(shè)不足
學(xué)生進(jìn)行機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)的最終成果是創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品，而這些作品的制作需要學(xué)生通過(guò)大量的設(shè)計(jì)、制造、裝配、調(diào)試、修改活動(dòng)才能完成。作品的制造、裝配、調(diào)試需要相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、加工設(shè)備、調(diào)試環(huán)境作為支撐，否則，無(wú)論多么完美的設(shè)計(jì)，都無(wú)法轉(zhuǎn)化為實(shí)際的創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品。
而目前國(guó)內(nèi)普通高等本科院校機(jī)械類專業(yè)的創(chuàng)新類實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)普遍不足，很多構(gòu)思類機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)無(wú)法開(kāi)展。
1.3創(chuàng)新設(shè)計(jì)軟件培養(yǎng)不足
學(xué)生的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品需要通過(guò)計(jì)算機(jī)三維設(shè)計(jì)軟件完成設(shè)計(jì)、理論分析、強(qiáng)度校核、完善修改后，才進(jìn)入實(shí)際生產(chǎn)制造階段。在作品的整個(gè)設(shè)計(jì)、制造、調(diào)試、修改過(guò)程中，三維設(shè)計(jì)軟件起到了關(guān)鍵作用，因此需要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)三維設(shè)計(jì)方法培訓(xùn)，讓學(xué)生能夠熟練掌握現(xiàn)代計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件的使用，從而高水平地完成設(shè)計(jì)作品。
1.4缺乏企業(yè)工程實(shí)例教學(xué)過(guò)程
機(jī)械工程方面的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，必須緊密結(jié)合企業(yè)實(shí)際的工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、制造、裝配、試驗(yàn)等過(guò)程。如果沒(méi)有相應(yīng)的工程實(shí)例教學(xué)，學(xué)生就無(wú)法把所學(xué)到的理論知識(shí)和工程實(shí)際相結(jié)合，就不會(huì)對(duì)理論知識(shí)有更直觀、深層次的理解。
1.5創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)沒(méi)有與畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)相結(jié)合
培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的最終目標(biāo)是使其在工作以后能夠更好地完成相關(guān)的工程設(shè)計(jì)工作，只有把創(chuàng)新能力培養(yǎng)和畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)生就業(yè)相結(jié)合，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)校教育的作用，使學(xué)生更快、更好地適應(yīng)今后的工作環(huán)境。
2.創(chuàng)新能力培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)途徑
2.1學(xué)習(xí)其他高校的主要經(jīng)驗(yàn)
目前的大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)類比賽主要有全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生3D設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人大賽等，另外，還有與之對(duì)應(yīng)的省級(jí)比賽。可以在參加各類比賽的過(guò)程中，通過(guò)交流溝通、學(xué)術(shù)論壇等活動(dòng)，學(xué)習(xí)其他高校在培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從而完善我校的培養(yǎng)方法。
2.2通過(guò)參訪國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家工程中心等機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)
在機(jī)械工程領(lǐng)域有很多國(guó)際知名的國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家工程中心，通過(guò)對(duì)這些國(guó)家級(jí)科技創(chuàng)新機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)訪問(wèn)，了解他們?cè)谂囵B(yǎng)人才機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力方面的方法和手段，從而完善我校在這方面的培養(yǎng)方法。
2.3通過(guò)教師在職培訓(xùn)引進(jìn)經(jīng)驗(yàn)
教師攻讀博士研究生、已有博士學(xué)位的教師進(jìn)入博士后工作站、流動(dòng)站學(xué)習(xí)深造，可以大大開(kāi)闊我校教師的視野，提高教師的科研水平。同時(shí)，也可以引入國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的科研方向和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法、體制，從而完善我院的學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)方法。
2.4分析企業(yè)在機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力方面的經(jīng)驗(yàn)
可以通過(guò)走訪周邊知名企業(yè)調(diào)研其在培養(yǎng)員工創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力方面的主要經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)學(xué)生就業(yè)洽談等機(jī)會(huì)了解企業(yè)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的要求；通過(guò)畢業(yè)生回訪了解已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生對(duì)母校培養(yǎng)方法的意見(jiàn)。
2.5基于各種學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)類大賽學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
在指導(dǎo)方法上把各種學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽和理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合；學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)用理論指導(dǎo)工程設(shè)計(jì)實(shí)例，用工程設(shè)計(jì)實(shí)例牽引學(xué)生理論學(xué)習(xí)；在創(chuàng)新方法上強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用各類工程設(shè)計(jì)軟件。
3.建立學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)體系
3.1總體培養(yǎng)體系分析
可以從學(xué)校層面對(duì)學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)進(jìn)行制度建設(shè)，建立一整套符合本校實(shí)際情況的培養(yǎng)制度，主要包括：教師輔導(dǎo)、激勵(lì)制度；學(xué)生組織、激勵(lì)制度。
3.2教師輔導(dǎo)、激勵(lì)制度的建立
學(xué)生獲取知識(shí)主要來(lái)源是教師，教師在學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中起到了非常重要的作用，只有教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)制度化和規(guī)范化，才能穩(wěn)定持續(xù)地實(shí)施學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。教師輔導(dǎo)制度的建立，需要在培養(yǎng)方案制訂、教師大綱修改、授課計(jì)劃實(shí)施等方面入手。首先，只有培養(yǎng)方案中包含了與學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容，才能使教師有的放矢，帶著目標(biāo)進(jìn)行輔導(dǎo)工作；其次，在教學(xué)大綱的修改方面，要做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新相關(guān)領(lǐng)域的最新成果，從而為學(xué)生奠定最新的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維基礎(chǔ)；最后，授課計(jì)劃的實(shí)施也起到關(guān)鍵作用，教師只有靈活掌握授課計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程，才能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行跟蹤教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)因材施教。教師激勵(lì)制度的建立，需要從經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)、科研獎(jiǎng)勵(lì)等方面入手，首先，要對(duì)教師輔導(dǎo)成果進(jìn)行考評(píng)，根據(jù)考評(píng)對(duì)教師進(jìn)行合理經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)教師參與學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的動(dòng)力；其次，可以對(duì)參與輔導(dǎo)學(xué)生的教師進(jìn)行科研方面的獎(jiǎng)勵(lì)，給予一定的優(yōu)惠政策。
3.3學(xué)生組織、激勵(lì)制度的建立
學(xué)生是機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)的主題，因此，學(xué)生在機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)揮主體作用，只有把學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)及其相關(guān)規(guī)則實(shí)現(xiàn)制度化和規(guī)范化，才能穩(wěn)定持續(xù)地實(shí)施學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生組織制度的建立，需要從學(xué)生動(dòng)員、學(xué)生啟發(fā)、學(xué)生分組實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)等方面入手。首先，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)之前，需要充分對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想動(dòng)員，讓學(xué)生了解機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)的興趣所在，從而自發(fā)地參與其中；其次，在學(xué)生產(chǎn)生興趣后，需要通過(guò)創(chuàng)新方面的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維啟發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的潛在創(chuàng)造力；最后，讓學(xué)生自由組隊(duì)，按照課題小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的原則，使學(xué)生能夠通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方法完成自己的創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品。學(xué)生激勵(lì)制度的建立，需要在經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)方面入手，首先，要對(duì)學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)成果進(jìn)行考評(píng)，根據(jù)考評(píng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生參與機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的動(dòng)力；其次，可以對(duì)參與的學(xué)生進(jìn)行榮譽(yù)方面的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生感到從事機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)的光榮性，給予一定的優(yōu)惠政策。
4.創(chuàng)新能力培養(yǎng)“雙結(jié)合”理念
把“雙結(jié)合理念”，即創(chuàng)新理論與創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)例相結(jié)合；學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐與創(chuàng)新工具、手段相結(jié)合作為理論知識(shí)和教學(xué)目標(biāo)之間的“橋梁”，通過(guò)“雙結(jié)合理念”把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際創(chuàng)新能力，按照產(chǎn)生興趣初步了解理解概念深入思考靈活運(yùn)用的順序建立培養(yǎng)方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。在此基礎(chǔ)上建立起一套符合實(shí)際情況的學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新能力培養(yǎng)體制。
5.結(jié)語(yǔ)
通過(guò)學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)體系的建立，建立能夠同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新意識(shí)”和“創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力”的培養(yǎng)方法、相關(guān)制度，完善學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)制度，提高普通高等教育的學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)水平。
參考文獻(xiàn)：
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論文摘要:文章闡述模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的主干課程《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》精品課程的內(nèi)涵建設(shè)以及教學(xué)改革的效果。
近年來(lái)，模具市場(chǎng)得到了很大的發(fā)展，特別是在可持續(xù)發(fā)展和綠色產(chǎn)品被日益重視的今天，“綠色模具”概念已逐漸被提到議事E}程。模具從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、原材料選用、制造工藝及模具修復(fù)和報(bào)廢，以及模具的回收利用將越來(lái)越考慮節(jié)約資源、重復(fù)使用、利于環(huán)保，以及可持續(xù)發(fā)展這一趨向。這對(duì)未來(lái)模具的設(shè)計(jì)與加工提出了挑戰(zhàn)。高職院校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的主干課程《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育階段應(yīng)在挖掘潛力、開(kāi)拓思路、引領(lǐng)創(chuàng)新等方面下功夫。湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院秉承校企合作的辦學(xué)模式、工學(xué)交替的教育方式、產(chǎn)教結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程等鮮明特色，按課程服務(wù)專業(yè)、專業(yè)服從市場(chǎng)的原則，積極進(jìn)行課程教學(xué)改革;根據(jù)職業(yè)崗位對(duì)工程技術(shù)應(yīng)用性人才的實(shí)際要求安排教學(xué)活動(dòng)。在2009年，《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》課程被評(píng)為湖南省精品課程。
一、重視內(nèi)涵建設(shè)，鑄造精品課程
1.教材、項(xiàng)目、視頻庫(kù)的建設(shè)是創(chuàng)建精品課程的前提條件
《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)的課程，涉及的知識(shí)包括塑料、成型L藝、機(jī)械設(shè)計(jì)和機(jī)械制造工藝學(xué)等方面，是一門(mén)綜合多學(xué)科的課程。針對(duì)原《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》課程相關(guān)教材或多或少都存在“三重三輕”(重理論、輕實(shí)踐;重知識(shí)、輕能力;重習(xí)題、輕案例)現(xiàn)象，以及在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面缺乏實(shí)踐性，我們組織教研組老師編寫(xiě)了《塑料模具設(shè)計(jì)與案例分析》、《塑料模具畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》、《塑料模具成型與拆裝實(shí)訓(xùn)》等教材。在內(nèi)容上進(jìn)行了重新編排.將整個(gè)教學(xué)知識(shí)分拆到侮個(gè)項(xiàng)目里講解，刪減了一些概念性強(qiáng)的知識(shí)，融人了一些企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)素養(yǎng)。理論教材在結(jié)構(gòu)編排上突出三點(diǎn)一線式(注塑、保溫冷卻、脫模)、結(jié)構(gòu)引導(dǎo)式(普通結(jié)構(gòu)到優(yōu)化結(jié)構(gòu))、案例分析式(工程項(xiàng)目設(shè)計(jì))三大模塊;實(shí)訓(xùn)教材的編排圍繞參觀學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)化設(shè)計(jì)四個(gè)方面。在教材中充分體現(xiàn)以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以能力為目標(biāo)、以學(xué)生為主體、以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以項(xiàng)目為載體的教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)適用性人才創(chuàng)造了條件。
學(xué)院成立了精品課程網(wǎng)站，相關(guān)教學(xué)項(xiàng)目、CAI課件、動(dòng)畫(huà)視頻等教學(xué)內(nèi)容可供學(xué)生進(jìn)行瀏覽，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)渠道。
2.校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是創(chuàng)建精品課程的可靠保證
現(xiàn)代化模具實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必需遵循產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的原則，以產(chǎn)養(yǎng)教、以研促教。這幾年，學(xué)院通過(guò)與企業(yè)合作，廣泛吸納社會(huì)各方資金、物質(zhì)與人力資源參與校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。建設(shè)了一批融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能于一身的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。如模具成型中心、模具拆裝室、模具陳列室、模具CAD/CAM設(shè)計(jì)室、模型展示廳等。同時(shí)，與力源模具公司簽訂了長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，融學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、教師實(shí)踐鍛煉與技術(shù)研發(fā)為一體，為學(xué)生提高技能創(chuàng)造了條件。
3.“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是創(chuàng)建精品課程的必要支援
在精品課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，最需要注重的是師資的最優(yōu)配制和全員參與。擔(dān)任本課程教學(xué)任務(wù)的隊(duì)伍是支年富力強(qiáng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，具有多年教學(xué)、實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)以及較高學(xué)歷和學(xué)術(shù)研究水平，素質(zhì)優(yōu)良、特色鮮明，教學(xué)效果好的中青年教師團(tuán)隊(duì)。大家團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，努力以先進(jìn)的教育觀念、現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。課程組成員共8人，碩士4人，本科4人。副教授2人，高級(jí)工程師(力源模具公司技術(shù)總監(jiān))1人，講師(工程 師)3人，高級(jí)技師1人，助教(技師) 1人。45-50歲 2人，40-45歲2人，25-35歲4人。課程組教學(xué)人員 均來(lái)自機(jī)械制造加工工藝專業(yè)，輪換進(jìn)行理論和實(shí) 踐教學(xué)，并承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。
采用內(nèi)外互培相結(jié)合的方一式壯大教學(xué)團(tuán)隊(duì)。一 方面，利用假期讓老師帶著教學(xué)項(xiàng)目下車間去尋求好的解決途徑，與企業(yè)一線工人一起結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際與企業(yè)工程技術(shù)人員共同開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)，形成“實(shí)踐一教學(xué)一再實(shí)踐一再教學(xué)”不斷提高的良性循環(huán)，為教師角色(車間主任、老師、技術(shù)主管)的變換打好基礎(chǔ);另一方面，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員參加說(shuō)課比賽、多媒體制作比賽等，以提高自身的綜合能力。組織教師團(tuán)隊(duì)外出學(xué)習(xí)交流，汲取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);鼓勵(lì)青年教師攻讀學(xué)位，提高整體學(xué)歷結(jié)構(gòu)。通過(guò)多方努力，整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)得到了進(jìn)一步優(yōu)化，教學(xué)效果也顯著提高。
二、推行教學(xué)改革，培育特色人才
1.教學(xué)方法、手段改革
(1)將素質(zhì)教育融人到整個(gè)教學(xué)當(dāng)中。在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中，結(jié)合相關(guān)問(wèn)題的制造背景、發(fā)展概況、塑料模具質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)性要求，有目的地培養(yǎng)學(xué)生勇于進(jìn)取、不怕吃苦的精神以及責(zé)任感和使命感)
(2)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)穿行。對(duì)于課程中某些復(fù)雜結(jié)構(gòu)，利用CAD三維軟件模具設(shè)計(jì)模塊進(jìn)行演示，使其通俗化、可視化、形象化;重點(diǎn)內(nèi)容采用“教學(xué)練”三結(jié)合，即邊教、邊學(xué)、邊練;當(dāng)涉及到產(chǎn)品設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，則采用“講看做交叉式”的教學(xué)方法。這樣安排教學(xué)不僅直觀易懂，而且增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和研究塑料模具結(jié)構(gòu)的興趣。
(3)善于引導(dǎo)，補(bǔ)充和歸納。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用不同的歸納方法。如圖示法、列表法、分析法、比較法等。教學(xué)中注重教材前后知識(shí)的連貫、新舊知識(shí)的聯(lián)系，做到“溫故而知新”和“知新而溫故”的有機(jī)結(jié)合。
(4)改革傳統(tǒng)的作業(yè)安排。在教學(xué)中，我們將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為案例的形式，按3至5人為一組，通過(guò)分組討論、匯報(bào)展示、推導(dǎo)結(jié)論等方式引導(dǎo)學(xué)生思路創(chuàng)新，以此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。在整個(gè)環(huán)節(jié)中，始終堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心，尊重個(gè)人意見(jiàn)，注重互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式。
2.考核方法改革
考核是對(duì)學(xué)生知識(shí)能力掌握情況的一種評(píng)價(jià)手段。為了對(duì)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)，我們按照學(xué)習(xí)態(tài)度、討論發(fā)言、創(chuàng)新思路、項(xiàng)目匯報(bào)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、口頭表述等情況制定課程評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)行學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，注重學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)情況和思路創(chuàng)新情況，將單純的期末考試變?yōu)槠綍r(shí)和期末的多層次考核。讓學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)接受知識(shí)。
三、教學(xué)改革后效果良好，獲行內(nèi)專家好評(píng)
1.課程知識(shí)與技能
通過(guò)課程教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生能在課程知識(shí)應(yīng)用方面達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求。能單獨(dú)設(shè)計(jì)中等復(fù)雜的模具，并能操作簡(jiǎn)單加工機(jī)床進(jìn)行試模和修模。2007年，我院選手參加湖南省模具設(shè)計(jì)師大賽獲第六名。2008年，學(xué)生參加由湖南省主辦的“注塑模成型零件的設(shè)計(jì)與加工”技能大賽，獲團(tuán)體第三的好成績(jī)。
2.學(xué)習(xí)目的與興趣
在引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)方法以后，學(xué)生設(shè)計(jì)模具的興趣有了很大提高，學(xué)習(xí)目的也更加明確。我們?cè)谛?nèi)組織學(xué)生進(jìn)行技能大賽，選出一批專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)硬，技術(shù)嫻熟的優(yōu)秀學(xué)生，作為下一年度參加省級(jí)大賽的選拔對(duì)象。通過(guò)將竟賽機(jī)制引人到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與職業(yè)素養(yǎng)得到提升。從學(xué)生踴躍報(bào)名的場(chǎng)面可以看出我們培養(yǎng)的方式是可取的。
3.職業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新
在注重學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的同時(shí)，我們更關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。通過(guò)與力源模具公司建立接納式定單培養(yǎng)模式，使學(xué)生在教師與師傅的共同指導(dǎo)下進(jìn)行探索與創(chuàng)新式研究，為學(xué)生將來(lái)就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。
黑龍江工程學(xué)院是國(guó)家第一批卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)院校。黑龍江工程學(xué)院汽車與交通工程學(xué)院每年培養(yǎng)并向社會(huì)輸入大批的高級(jí)汽車應(yīng)用型技術(shù)人才。汽車保險(xiǎn)與理賠作為汽車專業(yè)類車輛評(píng)估與事故處理技術(shù)專業(yè)方向的核心課程，面向的對(duì)象包括汽車與交通工程學(xué)院的車輛工程、汽車服務(wù)工程、交通運(yùn)輸?shù)葘I(yè)，每年有大量的畢業(yè)生就業(yè)崗位都與汽車保險(xiǎn)與理賠行業(yè)相關(guān)。因此，建設(shè)具有特色的汽車保險(xiǎn)與理賠課程群迫在眉睫。課程群建設(shè)是體現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)、提供優(yōu)秀課程資源、建設(shè)特色專業(yè)的基礎(chǔ)，是課程體系建設(shè)在高校培養(yǎng)目標(biāo)層面的具體化表現(xiàn)。專業(yè)課程群建設(shè)受到現(xiàn)代教育思想和教育理論的廣泛關(guān)注和研究，它能夠有效克服課程建設(shè)中的諸多弊端，如: 過(guò)于強(qiáng)調(diào)某一門(mén)課程內(nèi)容的完整性與系統(tǒng)性，缺少對(duì)與其相關(guān)課程的橫縱向關(guān)系研究，導(dǎo)致各門(mén)課程內(nèi)容重復(fù)偏多、課程內(nèi)容滯后、課程設(shè)計(jì)與課程實(shí)施脫節(jié)等，它是提高課程實(shí)施效果的重要措施。
二、建設(shè)途徑
1. 改革課程體系
課程體系是卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的關(guān)鍵，是高等教育人才培養(yǎng)的主要載體。汽車專業(yè)類卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)思想覺(jué)悟高、基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣、實(shí)踐和創(chuàng)新能力強(qiáng)、素質(zhì)綜合的卓越型人才。在構(gòu)建嶄新的汽車保險(xiǎn)與理賠課程體系時(shí)，各種課程之間須關(guān)聯(lián)密切，邏輯性強(qiáng)。可先通過(guò)基礎(chǔ)的理論課程學(xué)習(xí)，如汽車構(gòu)造、汽車電器與電子設(shè)備、汽車故障與診斷、汽車檢測(cè)與維修等，了解汽車方面的相關(guān)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)汽車保險(xiǎn)與理賠、車輛查勘與定損、汽車事故分析與鑒定等課程。這樣可使理論知識(shí)具有較好的銜接性，實(shí)踐內(nèi)容的安排也具有遞進(jìn)性，這樣由淺入深、循序漸進(jìn)的方式更容易被學(xué)生接受，效果也更好。
2. 加強(qiáng)校企合作
構(gòu)建“卓越工程師計(jì)劃”實(shí)踐教學(xué)體系，必須更新教育理念，緊密接觸工程實(shí)際，加強(qiáng)校企合作。黑龍江工程學(xué)院一直積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)，聯(lián)合建立實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)辦人才培訓(xùn)基地。目前已經(jīng)建立的培訓(xùn)基地有豐田汽車技術(shù)培訓(xùn)中心、博世汽車故障診斷實(shí)訓(xùn)中心、哈飛汽車技術(shù)培訓(xùn)中心、中國(guó)安邦保險(xiǎn)公司汽車?yán)碣r員培訓(xùn)基地等，在校園內(nèi)形成了良好的工程環(huán)境，建立了具有高校行業(yè)特色的校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)。并且與各大保險(xiǎn)公司、哈爾濱運(yùn)通汽車銷售服務(wù)有限公司、哈爾濱森華汽車銷售服務(wù)有限公司、黑龍江博遠(yuǎn)集團(tuán)、長(zhǎng)春一汽集團(tuán)、哈飛集團(tuán)等企業(yè)建立了良好的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，均可成為教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的良好基地。
3. 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
在今后的教學(xué)工作中，可以從企業(yè)和教師兩個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，這主要是為了配合“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”要配合企業(yè)“走出去”戰(zhàn)略。一方面學(xué)校要利用和創(chuàng)造條件安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐。另一方面是教師根據(jù)學(xué)生的自身情況，為其量身定制自主實(shí)踐內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。同時(shí)，增設(shè)實(shí)驗(yàn)課比例，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，使很多理論課與實(shí)驗(yàn)課能夠整合起來(lái)，真正地達(dá)到學(xué)以致用的目的。面向“卓越工程師”人才培養(yǎng)的教學(xué)應(yīng)樹(shù)立以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)觀，學(xué)習(xí)形式主要以理論教學(xué)為主，輔以基本的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)。適量采用探究式學(xué)習(xí)方法，如在汽車保險(xiǎn)類課程的教學(xué)中，通過(guò)分組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)組員的溝通與協(xié)作。在汽車保險(xiǎn)案例糾紛課程教學(xué)中，采用基于案例的討論式學(xué)習(xí)方法，通過(guò)案例介紹、案例分析、案例總結(jié)這樣的環(huán)節(jié)設(shè)置，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的邏輯能力和實(shí)踐能力。企業(yè)的學(xué)習(xí)主要是依托企業(yè)的生產(chǎn)條件和環(huán)境，應(yīng)以實(shí)踐教學(xué)為主，輔以必要的理論專題。學(xué)生通過(guò)參加企業(yè)實(shí)踐，參與工程研究開(kāi)發(fā)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，根據(jù)企業(yè)需要完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。可將“汽車保險(xiǎn)與理賠”、“汽車事故分析與鑒定”當(dāng)中的某些教學(xué)活動(dòng)安排在企業(yè)進(jìn)行，利用企業(yè)平臺(tái)的工程環(huán)境、擁有的專業(yè)場(chǎng)地、經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，并能對(duì)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)進(jìn)行檢驗(yàn)和修正。
4. 師資隊(duì)伍建設(shè)
卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃需要建立一支經(jīng)驗(yàn)豐富、素質(zhì)綜合的教師隊(duì)伍。在汽車企業(yè)中遴選適合相關(guān)教學(xué)的高級(jí)專業(yè)人才，可選聘企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家到學(xué)校任教或做兼職，建立結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的專兼職教師隊(duì)伍，可定期以講座、實(shí)操等形式為學(xué)生進(jìn)行講解。同時(shí)，學(xué)校要有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展教師培訓(xùn)。鼓勵(lì)缺少工程經(jīng)歷的教師到企業(yè)參加工程實(shí)踐，以全面提高教師的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。大力推動(dòng)“雙師型”教師人才培養(yǎng)工程。
5. 完善教學(xué)資源
在課程建設(shè)方面，增設(shè)與實(shí)踐相關(guān)的課程，增加與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各類軟件教學(xué)的比例，可分別增設(shè) C + + ，UG、ANSYS 等各種仿真模擬操作軟件教學(xué)，逐步形成專業(yè)特色。按照“卓越工程師”培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，卓越計(jì)劃要求加大對(duì)課程教學(xué)的調(diào)整和更新力度，促進(jìn)學(xué)科交叉，避免內(nèi)容重復(fù)，在教學(xué)方法選擇上注重時(shí)效性、多樣性和科學(xué)性。選擇合適的教材。教材是課程的主要載體和形式，合適的教材是專業(yè)教學(xué)改革取得成功的關(guān)鍵因素。教材建設(shè)應(yīng)該按照課程整合后進(jìn)行編寫(xiě)和選擇，突出知識(shí)的系統(tǒng)性、精簡(jiǎn)性和時(shí)效性，注意教材內(nèi)容的重復(fù)與更新。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，做到及時(shí)、合理、有效地配備實(shí)驗(yàn)設(shè)施及器材。從而保證最終服務(wù)好學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的整體培養(yǎng)目標(biāo)。
6. 積極拓展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
按照“卓越工程師”的培養(yǎng)要求，必須建設(shè)與完善汽車保險(xiǎn)與理賠課程群的教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是教學(xué)資源中非常重要的一部分。隨著微博、微信、飛信等網(wǎng)絡(luò)工具軟件的發(fā)展，學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系越來(lái)越緊密，針對(duì)這一趨勢(shì)，要積極引導(dǎo)并加以利用，使之更好地為課程教學(xué)服務(wù)。通過(guò)網(wǎng)站建設(shè)，定期更新教學(xué) PPT; 鏈接各大汽車企業(yè)及保險(xiǎn)公司、技術(shù)討論論壇，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，積極補(bǔ)充課外知識(shí); 通過(guò)網(wǎng)站自測(cè)題，可以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果; 通過(guò)微博、微信、飛信與學(xué)生積極互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生與教師的溝通交流。
7. 推進(jìn)任務(wù)型課程教學(xué)改革
工程專業(yè)個(gè)人簡(jiǎn)歷表格一
?
基本信息
XXX(
男，22歲，本科學(xué)歷，1年以上工作經(jīng)驗(yàn))
婚姻狀況： 已婚 民族： 漢族 照片 參加工作時(shí)間： 2003-10 身高： 165 現(xiàn)居住地： 石家莊市 戶口所在地： 石家莊市 聯(lián)系電話： ? 電子郵件： ?
求職意向
期望工作性質(zhì)： 全職 期望工作地點(diǎn)： 石家莊市 期望從事行業(yè)： 計(jì)算機(jī)軟件 期望從事職業(yè)： 軟件工程師 到崗時(shí)間： 1周以內(nèi) 期望月薪： 1000元－1999元 （稅前）
教育經(jīng)歷
畢業(yè)學(xué)校：
北京化工大學(xué)北方學(xué)院
時(shí)間： 2008-09至 2009-06 專 業(yè)：
其他
學(xué)歷： 本科 專業(yè)描述： 軟件工程專業(yè)
工作經(jīng)驗(yàn)
公司名稱：
北京合力金橋軟件有限責(zé)任公司
職位名稱：
軟件工程師
工作時(shí)間 ： 2008-07至2009-07 工作描述： 1、聯(lián)通呼叫中心客服系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。提供軟電話、業(yè)務(wù)辦理、坐席監(jiān)控等功能。 2、產(chǎn)品級(jí)軟件的開(kāi)發(fā)。參與開(kāi)發(fā)過(guò)績(jī)效管理系統(tǒng)和上下位管理系統(tǒng)。 3、中間件（cics,tongeasy）服務(wù)應(yīng)用的開(kāi)發(fā)。呼叫中心系統(tǒng)采用三層結(jié)構(gòu)，中間件服務(wù)是在unix下使用Pro*c開(kāi)發(fā)。 使用語(yǔ)言：c/c++ IDE：c++builder6、c++builder2007 數(shù)據(jù)庫(kù)：oracle、sqlserver、mysql 所在行業(yè)： 計(jì)算機(jī)軟件 公司性質(zhì)： 私營(yíng)．民營(yíng)企業(yè) 所在部門(mén)： 呼叫中心實(shí)施部 工作地點(diǎn)： 北京 離職原因： ?
自我評(píng)價(jià)
1、能適應(yīng)高強(qiáng)度的工作, 能夠承擔(dān)一定工作壓力。 2、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有創(chuàng)新意識(shí)并有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。 3、具有良好溝通能力，編寫(xiě)文檔的習(xí)慣，能發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。 4、有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，做事踏實(shí)，在工作中能給自己很好的定位，動(dòng)手能力強(qiáng)。 5、獲得09年《軟件設(shè)計(jì)師》證書(shū)。 5、03年獲河北省高中程序設(shè)計(jì)組2等獎(jiǎng)。
項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)
項(xiàng)目名稱：
中國(guó)聯(lián)通客服系統(tǒng)
時(shí)間： 從2008-09至2009-01 項(xiàng)目描述： 受理10010專線所用的呼叫中心系統(tǒng)，包括軟電話、業(yè)務(wù)受理、知識(shí)庫(kù)等功能。 責(zé)任描述： 編寫(xiě)代碼、詳設(shè)、概設(shè)。 項(xiàng)目名稱：
數(shù)據(jù)遷移服務(wù)程序
時(shí)間： 從2009-01至2009-02 項(xiàng)目描述： 獨(dú)立完成的應(yīng)用程序。將一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)表里的數(shù)據(jù)遷移到另一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)中。源數(shù)據(jù)庫(kù)和目標(biāo)數(shù)據(jù)庫(kù)類型可不一樣（如oracle到sqlserver）。 責(zé)任描述： 編寫(xiě)概設(shè)、詳設(shè)說(shuō)明書(shū)，編寫(xiě)代碼。 項(xiàng)目名稱：
聯(lián)通績(jī)效管理系統(tǒng)
時(shí)間： 從2009-03至2009-04 項(xiàng)目描述： 對(duì)聯(lián)通話務(wù)員的績(jī)效進(jìn)行考核的軟件，分為版務(wù)管理，數(shù)據(jù)管理，報(bào)表管理等幾個(gè)功能模塊，將坐席的班務(wù)情況已經(jīng)請(qǐng)假、調(diào)休等情況錄入到數(shù)據(jù)庫(kù)中，由系統(tǒng)計(jì)算考核成績(jī)及考勤、應(yīng)發(fā)工資的數(shù)據(jù)。 責(zé)任描述： 編寫(xiě)代碼、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)。 項(xiàng)目名稱：
聯(lián)通上下位管理系統(tǒng)
時(shí)間： 從2009-05至2009-06 項(xiàng)目描述： 該系統(tǒng)分為三個(gè)程序，服務(wù)端、普通坐席客戶端、班長(zhǎng)坐席客戶端。主要功能：對(duì)聯(lián)通話務(wù)員的一切離開(kāi)臺(tái)席的動(dòng)作進(jìn)行管理，每次休息（包括開(kāi)會(huì)、吃飯等）需通過(guò)普通坐席客戶端發(fā)出請(qǐng)求，班長(zhǎng)坐席客戶端接收到請(qǐng)求，批準(zhǔn)或拒絕此次休息申請(qǐng)。 責(zé)任描述： 編寫(xiě)代碼。
語(yǔ)言
語(yǔ)言： 英語(yǔ) 水平： 良好 語(yǔ)言水平描述： ?
IT
技能
技能名稱： Oracle 使用時(shí)間： 1年 熟練程度： 熟練 技能名稱： UNIX 使用時(shí)間： 1年 熟練程度： 一般 技能名稱： C++ 使用時(shí)間： 1年 熟練程度： 熟練 技能名稱： Java 使用時(shí)間： 1年 熟練程度： 熟練
工程專業(yè)個(gè)人簡(jiǎn)歷表格二
個(gè)人基本簡(jiǎn)歷
姓名： - 國(guó)籍： 中國(guó) 個(gè)人照片 目前所在地： 廣州 民族： 漢族 戶口所在地： 湖南 身材： 170 cm 70 kg 婚姻狀況： 未婚 年齡： 23 歲 培訓(xùn)認(rèn)證： ? 誠(chéng)信徽章： ?
求職意向及工作經(jīng)歷
人才類型： 普通求職 應(yīng)聘職位： 建筑/房地產(chǎn)/物業(yè)管理類:相關(guān)職位 工作年限： 1 職稱： 初級(jí) 求職類型： 全職 可到職- 隨時(shí) 月薪要求： XX--3500 希望工作地區(qū)： 廣州 深圳 廣東省 個(gè)人工作經(jīng)歷： 一、在校期間專業(yè)實(shí)踐情況： XX年1月 實(shí)地測(cè)量實(shí)習(xí)； XX年6月 房屋建筑設(shè)計(jì)； XX年1月 建設(shè)項(xiàng)目可行性分析、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)； XX年7－9月 認(rèn)識(shí)及生產(chǎn)實(shí)習(xí); XX年1月 項(xiàng)目施工組織設(shè)計(jì)，工程項(xiàng)目造價(jià)及概預(yù)算大作業(yè); XX年2-5月 畢業(yè)實(shí)習(xí)； XX年5-6月 畢業(yè)設(shè)計(jì)獲校優(yōu)。 二、 社會(huì)實(shí)踐情況 1、XX年7月至今在大連開(kāi)道裝飾設(shè)計(jì)工程有限公司長(zhǎng)沙項(xiàng)目負(fù)責(zé)工地管理工作。 2 XX年2月到XX年5月在廣東綠之洲建筑裝飾工程有限公司進(jìn)行了畢業(yè)實(shí)：在公司協(xié)助造價(jià)工師工程量計(jì)算及造價(jià)進(jìn)行工程投標(biāo)；在公司長(zhǎng)春項(xiàng)目部進(jìn)行分包合同簽訂及工程資料管理 3、XX年7月至XX年9月在江蘇大成建設(shè)集團(tuán)中華世紀(jì)城項(xiàng)目部進(jìn)行為期兩個(gè)月的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，主要工作是協(xié)助施工員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)管理。 4、XX年7月至XX年8月在郴州市振興房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司總部技術(shù)資料資協(xié)助有關(guān)工作。 ?
教育背景
畢業(yè)院校： 長(zhǎng)安大學(xué) 最高學(xué)歷： 本科 畢業(yè)- XX-07-01 所學(xué)專業(yè)一： 工程管理 所學(xué)專業(yè)二： ? 受教育培訓(xùn)經(jīng)歷： XX/9至XX/7 在長(zhǎng)安大學(xué)通過(guò)四年工程管理專業(yè)的學(xué)習(xí)將獲的學(xué)士學(xué)位。 XX/09 通過(guò)國(guó)家計(jì)算機(jī)C語(yǔ)言二級(jí)考試并獲相應(yīng)證書(shū)； XX/09 通過(guò)國(guó)家計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)三級(jí)考試并獲相應(yīng)證書(shū)； XX/03 通過(guò)教育部認(rèn)證的Auto-CAD考試并獲相應(yīng)證書(shū)。 ?
語(yǔ)言能力
外語(yǔ)： 英語(yǔ) 良好 ? ? 國(guó)語(yǔ)水平： 良好 粵語(yǔ)水平： null ?
工作能力及其他專長(zhǎng)
一、專業(yè)基本知識(shí)和技能： 1．掌握工程管理的基本理論和方法； 2．掌握投資經(jīng)濟(jì)的基本理論和基本知識(shí)； 3．熟悉土木工程技術(shù)知識(shí)； 4．熟悉工程項(xiàng)目建設(shè)的方針、政策和法規(guī)； 5．了解國(guó)內(nèi)外工程管理的發(fā)展動(dòng)態(tài)； 6．具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助解決管理問(wèn)題的能力。 二、個(gè)人技能：順利英通過(guò)語(yǔ)四級(jí)，具有較好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。能熟練使用計(jì)算機(jī)常用的辦公軟件、工程預(yù)算軟件、財(cái)務(wù)管理軟件，并掌握了Auto-CAD繪圖，C語(yǔ)言和數(shù)據(jù)庫(kù)FoxPro語(yǔ)言的編程。 ?
詳細(xì)個(gè)人自傳
一、自我評(píng)價(jià)： 1、待人接物誠(chéng)懇大方，為人正直，樂(lè)于助人，樂(lè)觀向上，有極強(qiáng)的進(jìn)取心。 2、責(zé)任心強(qiáng)，工作熱情，積極主動(dòng)，富有冒險(xiǎn)精神，勇于創(chuàng)新,敢于拼搏，同時(shí)行事謹(jǐn)慎、執(zhí)著，工作踏實(shí),能吃苦耐勞。 3、勤奮好學(xué)，善于獨(dú)立思考，自學(xué)能力強(qiáng)，有較廣的知識(shí)面，具有扎實(shí)的基本專業(yè)知識(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng),善于總結(jié)、理論聯(lián)系實(shí)際。 4、思想先進(jìn)，博覽群書(shū)，有個(gè)性鮮明的人生觀，價(jià)值觀。 5、有很強(qiáng)的正義感和號(hào)召能力，富有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，具備較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力。 二、職業(yè)興趣：管理工作和實(shí)用技術(shù)： 發(fā)展目標(biāo)： 1）管理方向：進(jìn)入企業(yè)了解企業(yè)，適應(yīng)企業(yè)，融入企業(yè)基層管理者主管科長(zhǎng)部長(zhǎng)經(jīng)理助理部門(mén)經(jīng)理總監(jiān)公司領(lǐng)導(dǎo) 2）技術(shù)方向：進(jìn)入企業(yè)接受職業(yè)技能培訓(xùn)接受帶崗老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)初級(jí)工程師中級(jí)工程師（項(xiàng)目負(fù)責(zé)人）高級(jí)工程師技術(shù)專家（公司部門(mén)技術(shù)指導(dǎo)、負(fù)責(zé)人）資深技術(shù)專家。 ?
個(gè)人聯(lián)系方式
關(guān)鍵詞：教學(xué)科研；團(tuán)隊(duì)；一體化；高速動(dòng)車組
中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）47-0015-03
一、引言
鐵路是國(guó)家交通運(yùn)輸?shù)拇髣?dòng)脈，高速動(dòng)車組的開(kāi)行使我國(guó)躋身世界高速鐵路行列。2012年至2015年是我國(guó)高速鐵路迅猛發(fā)展的五年，截止2015年年底，中國(guó)高速鐵路運(yùn)營(yíng)里程為1.9萬(wàn)公里，占世界高鐵總里程的60%以上。中國(guó)不但在高鐵規(guī)模上位于世界第一，旅客運(yùn)輸量也是世界第一，目前，高鐵列車日均發(fā)送旅客249萬(wàn)人次。其中，獲得國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)的京滬高鐵開(kāi)通以來(lái)，旅客發(fā)送量從初期的10.9萬(wàn)人增至2015年的29.7萬(wàn)人次，增長(zhǎng)272%；2008年開(kāi)通的京津城際鐵路工程不但獲得國(guó)家科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)，而且在2014年9月通過(guò)了國(guó)家驗(yàn)收。作為高速鐵路的核心裝備，高速動(dòng)車組通過(guò)“引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新”，從原有時(shí)速200公里的平臺(tái)，創(chuàng)新發(fā)展到了350km/h，又從350km/h發(fā)展到380km/h，其中，CRH380A創(chuàng)造了運(yùn)營(yíng)動(dòng)車組最高試驗(yàn)速度486.1km/h的世界記錄。以上成就，都與高速動(dòng)車組設(shè)計(jì)及運(yùn)用人才的培養(yǎng)密不可分。
北京交通大學(xué)1958年成立車輛工程專業(yè)，為鐵路系統(tǒng)培養(yǎng)了5000余名本科以上學(xué)歷畢業(yè)生。本專業(yè)的特色是“以現(xiàn)代設(shè)計(jì)與制造技術(shù)，機(jī)電一體化技術(shù)為專業(yè)基礎(chǔ)，以高速動(dòng)車組設(shè)計(jì)及運(yùn)用為專業(yè)主線”，培養(yǎng)滿足軌道交通發(fā)展急需的機(jī)車車輛的設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)用及科研開(kāi)發(fā)等創(chuàng)新型工程技術(shù)人才和管理人才。自開(kāi)辦以來(lái)，始終以培養(yǎng)國(guó)家交通運(yùn)輸大動(dòng)脈――鐵路行業(yè)急需人才為己任，形成了一支實(shí)力雄厚的師資隊(duì)伍。陳至立同志指出，高等學(xué)校要堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)高等教育工作全局，以提高質(zhì)量為中心，切實(shí)加強(qiáng)管理，努力辦出特色。教學(xué)團(tuán)隊(duì)一直是高校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)的主力軍，本文介紹了我校車輛工程專業(yè)與行業(yè)緊密合作，教學(xué)科研緊密結(jié)合，建設(shè)以教學(xué)名師和學(xué)術(shù)帶頭人掛帥、高水平的動(dòng)車組教學(xué)科研一體化創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的方式。
二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方式
1.制度建設(shè)。“政策和策略是黨的生命”，而制度建設(shè)是政策實(shí)施的重要保證。車輛工程專業(yè)基于OBE理念，通過(guò)教改立項(xiàng)，建立由以教學(xué)名師和學(xué)術(shù)帶頭人掛帥的專業(yè)教材建設(shè)小組，健全對(duì)新編教材內(nèi)容、質(zhì)量的審查機(jī)制；將教學(xué)團(tuán)隊(duì)科研經(jīng)費(fèi)的1%―2%用于支持研究性教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容。制定《北京交通大學(xué)機(jī)械電子與控制工程學(xué)院主講教師遴選辦法》，提高和保證了教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)聘任制度的改革，設(shè)置專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)教授崗位，激勵(lì)教學(xué)水平高、學(xué)術(shù)造詣深的教授進(jìn)入教學(xué)團(tuán)隊(duì)（本學(xué)院有■的三級(jí)教授受聘于本團(tuán)隊(duì)），制定《機(jī)械電子與控制工程學(xué)院鼓勵(lì)教授上課有關(guān)規(guī)定》，顯著提高了教授上課率。制定了教學(xué)團(tuán)隊(duì)定期開(kāi)展教學(xué)方法研討、青年教師助課制度，發(fā)揮教授的傳幫帶作用。建立教師教書(shū)育人規(guī)范并通過(guò)評(píng)優(yōu)、設(shè)立德育津貼等激勵(lì)措施，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)教師愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表、教書(shū)育人。
2.青年教師培養(yǎng)。本教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，派出外語(yǔ)水平高的教師參與德、日、法等高速動(dòng)車組的引進(jìn)消化吸收項(xiàng)目，掌握了高速動(dòng)車組急需人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)需求。在此基礎(chǔ)之上，為了培養(yǎng)掌握高速鐵路技術(shù)的青年教師，通過(guò)派出、引進(jìn)、國(guó)際交流、走入企業(yè)、培訓(xùn)動(dòng)車組人員、承擔(dān)鐵道部重大引進(jìn)消化吸收項(xiàng)目等工作，使年輕教師的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，通過(guò)將科研內(nèi)容提煉，理論聯(lián)系實(shí)際開(kāi)展教學(xué)工作。在總結(jié)上述工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制定《北京交通大學(xué)機(jī)械電子與控制工程學(xué)院青年教師培養(yǎng)有關(guān)規(guī)定》和《機(jī)械電子與控制工程學(xué)院青年教師助課有關(guān)規(guī)定》，加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，穩(wěn)定并吸引優(yōu)秀青年教師加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)。①科研團(tuán)隊(duì)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)相結(jié)合。依托國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的資源優(yōu)勢(shì)，將研究團(tuán)隊(duì)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)融合為一體，通過(guò)科研項(xiàng)目帶動(dòng)教師學(xué)術(shù)水平的提高，也促進(jìn)教師將科研成果帶進(jìn)課堂、教材、課程綜合設(shè)計(jì)，促進(jìn)青年教師的教學(xué)與科研相長(zhǎng)，獲得鍛煉。②制度化課程組教學(xué)研討活動(dòng)形式。實(shí)行青年教師助課制度，結(jié)合課程教學(xué)開(kāi)展教學(xué)研討，課程組成員相互聽(tīng)課，觀摩學(xué)習(xí)。從教案組織、素材準(zhǔn)備等方面，改善青年教師的教學(xué)技巧與授課效果。③幫帶式的師資隊(duì)伍建設(shè)方式。在教授帶領(lǐng)下，所有教師全面參與課程建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，講師、副教授為教授做助課，從中獲得教學(xué)方式方法全過(guò)程的訓(xùn)練。④走出去，全面開(kāi)拓教學(xué)的國(guó)際視野。為青年教師出國(guó)進(jìn)修、參與合作研究、參加國(guó)際學(xué)術(shù)交流創(chuàng)造條件，提升青年教師的學(xué)術(shù)水平和國(guó)際視野。⑤下現(xiàn)場(chǎng)，全面積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合科研項(xiàng)目，選派青年教師到校外軌道車輛企業(yè)參加專項(xiàng)工作，培養(yǎng)青年教師理論與實(shí)踐結(jié)合創(chuàng)新能力，積累工程實(shí)踐素材，促進(jìn)問(wèn)題式案例教學(xué)的開(kāi)展。
3.企業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。為了確保雙導(dǎo)師制的實(shí)施和學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)的效果，為學(xué)生配備企業(yè)導(dǎo)師。企業(yè)教師的任用標(biāo)準(zhǔn)是具有在企業(yè)一線工作5年以上，具有與本專業(yè)相關(guān)豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且具有工程師及以上技術(shù)職稱的企業(yè)工程技術(shù)人員。企業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)分為企業(yè)授課教師、企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、企業(yè)導(dǎo)師。其中，企業(yè)授課教師是結(jié)合專業(yè)課程到學(xué)校授課；企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是在實(shí)習(xí)基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；企業(yè)導(dǎo)師是指導(dǎo)學(xué)生企業(yè)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)及研究論證。
三、教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)與成果
1.教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。專業(yè)教學(xué)骨干與科學(xué)研究骨干的統(tǒng)一，有利于提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體教學(xué)與科研水平，保證高水平隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展。主干專業(yè)基礎(chǔ)課教師與專業(yè)課教師的組合，保證了動(dòng)車組系列課程內(nèi)容的有機(jī)整合、銜接，有利于提高教學(xué)效率與質(zhì)量。本教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)學(xué)科梯隊(duì)層次高。現(xiàn)有教師19人，教授7人、副教授/高級(jí)工程師7人、講師5人，其中享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家2人、北京市教學(xué)名師3人、詹天佑成就獎(jiǎng)1人、茅以升鐵道科技獎(jiǎng)2人、教育部長(zhǎng)江學(xué)者1人、新世紀(jì)優(yōu)秀人才計(jì)劃3人、北京市科技新星計(jì)劃1人；首都高校第二屆機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師1人；北京交通大學(xué)優(yōu)秀主講教師12人，北京交通大學(xué)校優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師2人。教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，具有博士學(xué)位教師占73%，具有碩士學(xué)位以上教師100%，國(guó)外進(jìn)修比例52.6%。這些教師中除了有留學(xué)法國(guó)、英國(guó)和德國(guó)的以外，全部來(lái)自國(guó)內(nèi)著名高校，所學(xué)專業(yè)包括車輛工程、載運(yùn)工具與運(yùn)用工程、機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、機(jī)械制造及自動(dòng)化、材料加工工程和機(jī)電控制及自動(dòng)化等。
2.教學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展的工作。①遵從工程專業(yè)認(rèn)證要求，基于OBE理念，從特色人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)方法與手段以及學(xué)習(xí)效果積極開(kāi)展特色專業(yè)的建設(shè)工作。②對(duì)主干專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的內(nèi)容進(jìn)行整合及更新，通過(guò)設(shè)計(jì)與制造結(jié)合、機(jī)械與電氣結(jié)合、計(jì)算機(jī)仿真與實(shí)驗(yàn)結(jié)合，規(guī)劃了動(dòng)車組系列課程的體系和內(nèi)容，建設(shè)了動(dòng)車組系列課程。③不斷將最新科研成果、理論與技術(shù)引入教材，出版與動(dòng)車組系列課程一致的系列教材。公開(kāi)出版教材30本，包括全國(guó)第一套高校動(dòng)車組系列教材、鐵道部規(guī)劃教材和車輛工程專業(yè)卓越工程師計(jì)劃系列教材。④發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的科研優(yōu)勢(shì)，將研究動(dòng)車組的最新成果引入教學(xué)內(nèi)容、教材、實(shí)驗(yàn)室和畢業(yè)設(shè)計(jì)中，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與科研的緊密結(jié)合。本學(xué)科教師與國(guó)內(nèi)外企業(yè)緊密合作，掌握了高速動(dòng)車組9大關(guān)鍵技術(shù)的基本原理并翻譯了4種車型的外文資料，在科研成果的基礎(chǔ)上，自主研發(fā)了基于網(wǎng)絡(luò)控制的模擬動(dòng)車組各種設(shè)備的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，建設(shè)了國(guó)內(nèi)獨(dú)有的動(dòng)車組特色實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)設(shè)備從車頂?shù)氖茈姽④噧?nèi)的照明、通風(fēng)、信息顯示、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、司機(jī)模擬駕駛、廁所集便系統(tǒng)、車門(mén)，到車下的牽引系統(tǒng)、制動(dòng)系統(tǒng)，等等。⑤突出學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。構(gòu)建了培養(yǎng)動(dòng)車組創(chuàng)新型人才的理論與實(shí)踐教學(xué)體系；利用與企業(yè)科研合作十分密切的關(guān)系，建立了穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。聘請(qǐng)了高職稱的工程技術(shù)人員作為現(xiàn)場(chǎng)兼職教師，建立了高素質(zhì)創(chuàng)新型工程應(yīng)用人才培養(yǎng)環(huán)境。⑥抓住動(dòng)車組發(fā)展機(jī)遇，組建了鐵道部高速動(dòng)車組理論培訓(xùn)基地教學(xué)團(tuán)隊(duì)，從2006年至今，編寫(xiě)了4版、12本一套的動(dòng)車組系列培訓(xùn)教材，使用了75期，并于2012年由北京交通大學(xué)出版社正式出版。培訓(xùn)了鐵路運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)14358人，包括：現(xiàn)場(chǎng)高級(jí)管理人員、高級(jí)技術(shù)人員、技術(shù)骨干人員。為長(zhǎng)春軌道客車股份有限公司、青島四方機(jī)車車輛股份有限公司、濟(jì)南機(jī)車車輛廠培訓(xùn)技術(shù)骨干510人。組織了全國(guó)高職院校高速動(dòng)車組技術(shù)師資培訓(xùn)班、車輛段職教系統(tǒng)師資新技術(shù)培訓(xùn)班、裝甲兵工程學(xué)院軍隊(duì)鐵路大學(xué)生班。⑦在教育部專業(yè)綜合改革試點(diǎn)、國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的支持下，建設(shè)了機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)北京市級(jí)精品課程網(wǎng)站，自動(dòng)控制原理、微機(jī)原理及接口技術(shù)、動(dòng)車組裝備、動(dòng)車組設(shè)計(jì)等校級(jí)精品課程網(wǎng)站。網(wǎng)站涵蓋了課程介紹、教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、主講教師介紹、教學(xué)日歷、授課錄像、電子課件、習(xí)題等內(nèi)容，可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3.教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲得的成果。①申報(bào)成功國(guó)家級(jí)專業(yè)綜合改革示范點(diǎn)、教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)專業(yè)、國(guó)家級(jí)特色專業(yè)和北京市特色專業(yè)。②通過(guò)了《華盛頓協(xié)議》專家全程觀摩的工程教育專業(yè)認(rèn)證。③出版的系列教材中，《列車制動(dòng)》獲評(píng)國(guó)家級(jí)精品教材、《動(dòng)車組設(shè)計(jì)》、《動(dòng)車組裝備》、《現(xiàn)代機(jī)械工程綜合實(shí)踐教程》和《機(jī)電一體化》獲評(píng)北京市精品教材。④北京交通大學(xué)―南車青島四方機(jī)車車輛股份有限公司工程實(shí)踐教育中心和北京交通大學(xué)―北京市地鐵運(yùn)營(yíng)有限公司工程實(shí)踐教育中心獲批國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心、北京鐵路局和北京地鐵運(yùn)營(yíng)公司獲批北京市校外實(shí)踐基地。作為專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，支持北京交通大學(xué)申報(bào)成功機(jī)械工程國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。⑤利用鐵路行業(yè)對(duì)科研和人才需求的投入形成“反哺”機(jī)制，投資2300萬(wàn)元（其中企業(yè)投資1500萬(wàn)元）建設(shè)了具有國(guó)際領(lǐng)先水平的24通道隨機(jī)加載高速動(dòng)車組轉(zhuǎn)向架載荷識(shí)別系統(tǒng)。⑥2007年8月，所申報(bào)的“軌道車輛結(jié)構(gòu)可靠性與運(yùn)用檢測(cè)技術(shù)”教育部工程研究中心被教育部批準(zhǔn)正式立項(xiàng)，成為我院第一個(gè)省部級(jí)科研平臺(tái)，并于2011年通過(guò)驗(yàn)收。2007年9月，負(fù)責(zé)建設(shè)的“載運(yùn)工具運(yùn)用工程學(xué)科”被批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，在2012年學(xué)科評(píng)審中位列全國(guó)第三名。⑦近三年團(tuán)隊(duì)科研合同經(jīng)費(fèi)7877萬(wàn)元，此外，還獲得國(guó)家科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、國(guó)家技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省部級(jí)一等獎(jiǎng)4項(xiàng)，二等獎(jiǎng)6項(xiàng)；獲得授權(quán)專利26項(xiàng)。
四、結(jié)束語(yǔ)
為了滿足鐵路行業(yè)對(duì)動(dòng)車組技術(shù)人才的重大需求，北京交通大學(xué)組建了動(dòng)車組系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)承擔(dān)了車輛工程國(guó)家級(jí)特色專業(yè)、卓越工程師計(jì)劃專業(yè)的基礎(chǔ)及專業(yè)系列課程教學(xué)，該團(tuán)隊(duì)以加強(qiáng)動(dòng)車組特色專業(yè)課程建設(shè)為核心，依托國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科載運(yùn)工具運(yùn)用工程和機(jī)械工程一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，以高水平教授為帶頭人、跨學(xué)科組建、老中青相結(jié)合，具有良好的科研、教學(xué)基礎(chǔ)和完整的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)先后獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)、北京市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、“首都教育先鋒號(hào)”先進(jìn)集體稱號(hào)，科研成果豐碩，高層次人才輩出。動(dòng)車組系列課程團(tuán)隊(duì)教師具有愛(ài)崗敬業(yè)和教書(shū)育人的高尚師德風(fēng)范，掌握動(dòng)車組最先進(jìn)的技術(shù)，密切了與企業(yè)和研究單位的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)教學(xué)骨干與科學(xué)研究骨干的統(tǒng)一，培養(yǎng)了有利于提高本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的師資力量，提升了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體教學(xué)與科研水平。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞： 高職院校 網(wǎng)站 設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā) 研究
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和信息化社會(huì)的不斷進(jìn)步，學(xué)院必須擁有越來(lái)越多的外界信息和學(xué)院內(nèi)部知識(shí)的積累，并在它們之間不斷地交互與碰撞中使知識(shí)獲得再生和增值［1］。所以高職院校院系網(wǎng)站的建設(shè)是教學(xué)改革工作的一項(xiàng)重要工作，是提高辦學(xué)質(zhì)量、展示院系形象、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生教學(xué)互動(dòng)的重要平臺(tái)和紐帶。
一、現(xiàn)狀分析
目前院系網(wǎng)站的制作、、更新基本上都是依托商業(yè)公司，或挖潛內(nèi)部自己制作。現(xiàn)在的院系網(wǎng)站存在著以下一些問(wèn)題：前者需要院系支付網(wǎng)站制作和維護(hù)費(fèi)用，且無(wú)法跟蹤院系網(wǎng)站活動(dòng)版塊增刪的需要；后者由于不同專業(yè)背景和教學(xué)任務(wù)繁重，制作水平（包括功能和美工方面）有限，亦無(wú)法達(dá)到較好的效果。以上主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
（一）技術(shù)手段不統(tǒng)一，校內(nèi)各院系對(duì)網(wǎng)站內(nèi)容要求不統(tǒng)一，信息服務(wù)類似于傳統(tǒng)的“剪報(bào)服務(wù)”，僅僅局限于信息的搜集和，形成院系主頁(yè)上存在大量的陳舊甚至無(wú)用的，信息難以進(jìn)行管理和應(yīng)用擴(kuò)展。
（二）信息系統(tǒng)建設(shè)本身“重管理，輕應(yīng)用”，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的互動(dòng)性不夠。
（三）院系和院校網(wǎng)站之間缺乏有機(jī)的“對(duì)話”機(jī)制，造成信息孤島，信息利用率低。
（四）自身管理不完善。由于部分院系沒(méi)有設(shè)置專門(mén)的網(wǎng)站管理人員，甚至只是學(xué)生或老師的個(gè)人一時(shí)作品，在后就處于無(wú)人維護(hù)的狀態(tài)，時(shí)效性差。
（五）與教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系不緊。表現(xiàn)在從網(wǎng)站上找不到反映院系教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際內(nèi)容，毫無(wú)教學(xué)資源庫(kù)和學(xué)習(xí)資料庫(kù)可言。
（六）豐富教學(xué)資源也未得到充分的共享。
本文設(shè)計(jì)制作的院系網(wǎng)站正是適應(yīng)實(shí)際需求，依托院校網(wǎng)絡(luò)，為教學(xué)及交流而建立的信息化、網(wǎng)絡(luò)化的互動(dòng)平臺(tái)。網(wǎng)站建設(shè)遵循現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)開(kāi)發(fā)模式，采用多種開(kāi)發(fā)工具，以數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器支持?jǐn)?shù)據(jù)的與實(shí)時(shí)更新。
二、確定建站原則
（一）實(shí)用性
貼近實(shí)際、貼近師生、貼近生活的“三貼近”原則，挖掘網(wǎng)絡(luò)信息資源，并進(jìn)行有序加工和整理，深化信息服務(wù)內(nèi)容，充分體現(xiàn)關(guān)注學(xué)生、關(guān)注教師、關(guān)注學(xué)校中心工作和重點(diǎn)工作，不能僅僅停留在原始的“電子多媒體”層面，也不僅僅是宣傳的窗口和平臺(tái)，而是借助Internet及其無(wú)限擴(kuò)展性，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自身優(yōu)勢(shì)，形成一個(gè)交互式的信息平臺(tái)。
（二）安全可靠性
應(yīng)確保網(wǎng)站的安全可靠運(yùn)行，保證及時(shí)阻截外部對(duì)網(wǎng)站的攻擊，能夠保護(hù)動(dòng)態(tài)腳本文件，避免受到非法的篡改，杜絕網(wǎng)站向外發(fā)送被篡改的頁(yè)面內(nèi)容。
（三）可管理性
應(yīng)能夠根據(jù)權(quán)限設(shè)置方便管理，操作簡(jiǎn)單，可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。
三、實(shí)用化設(shè)計(jì)
（一）內(nèi)涵建設(shè)及交流無(wú)障礙設(shè)計(jì)
本文在建設(shè)過(guò)程中沒(méi)有太多考慮技術(shù)問(wèn)題（除安全性保障技術(shù)外），而更多考慮的是不斷增加網(wǎng)站內(nèi)涵，讓人能從該院系網(wǎng)站獲取豐富的知識(shí)與信息，這是關(guān)鍵所在，因?yàn)橛袃?nèi)涵的網(wǎng)站才更具有生命力。
本文從學(xué)生和教師的需求出發(fā)，增加資源的原創(chuàng)性，而不是將資料簡(jiǎn)單的堆砌，這些原創(chuàng)性資源主要來(lái)自于師生共建，而且在信息時(shí)可以設(shè)置查看該信息的權(quán)限。在形式上包括網(wǎng)上課程教學(xué)、技術(shù)咨詢、教師個(gè)人網(wǎng)站、教學(xué)管理［2］（如頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)階段管理、課程管理、成績(jī)管理、學(xué)籍管理、排課調(diào)課管理、學(xué)生選課、評(píng)教制度、考務(wù)管理，等）等功能模塊，以實(shí)現(xiàn)便捷的信息分類管理，并能快速實(shí)現(xiàn)與用戶的信息交互，讓非專業(yè)技術(shù)人員的也能簡(jiǎn)便、快速地協(xié)同管理網(wǎng)站。
（二）網(wǎng)上0A系統(tǒng)
網(wǎng)上0A系統(tǒng)就是為廣大師生提供一個(gè)集成的辦公環(huán)境，收集、處理、存儲(chǔ)、傳輸、歸檔教學(xué)信息以提高辦公效率。我結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為實(shí)施網(wǎng)上OA主要功能有以下幾點(diǎn)。
1.教學(xué)工作流管理。該子系統(tǒng)提供了一個(gè)信息流轉(zhuǎn)平臺(tái)，把院系平常需要申請(qǐng)、審批的相對(duì)較獨(dú)立的業(yè)務(wù)管理集中起來(lái)，如機(jī)房和投影教室提前一周申請(qǐng)、協(xié)調(diào)；集成了手機(jī)短信組件，重要信息可直接發(fā)送到教工手機(jī)，支持群發(fā)短信，促進(jìn)了教學(xué)管理規(guī)范化建設(shè)。
2.信息集成。集成網(wǎng)絡(luò)硬盤(pán)組件，提供便捷的局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)文件共享方案，規(guī)范教學(xué)資源管理，這樣避免課程執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、教案等數(shù)據(jù)是靜態(tài)的、孤立的，對(duì)院系的教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)監(jiān)控和督導(dǎo)提供技術(shù)支持。
（三）網(wǎng)上教學(xué)
通過(guò)師生共建，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源得到整合，建立試題庫(kù)與網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)與答疑系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)情境，采用資源型學(xué)習(xí)模式，使得院系主干課程內(nèi)容豐富，避免市場(chǎng)提供的網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)用戶針對(duì)性不強(qiáng)的缺點(diǎn)，以期緩解生源的多元化與教學(xué)模式的單一矛盾［3］，有利于分層教學(xué)、因材施教。實(shí)踐證明，該模塊實(shí)用，技術(shù)適用，操作簡(jiǎn)便，資源開(kāi)放。
（四）報(bào)表功能
支持多種條件查詢和復(fù)合查詢，便于用戶快速準(zhǔn)確地定位信息；支持圖表、報(bào)表方式存放各類信息資源，且報(bào)表格式支持自定義；支持各類信息圖表、報(bào)表的自定義設(shè)計(jì)、打印功能。例如本文實(shí)現(xiàn)了個(gè)人工作周計(jì)劃，以避免實(shí)訓(xùn)周安排等特殊情況對(duì)日常工作擾亂。格式如圖1。
蘇州校區(qū)機(jī)械工程系 第6教學(xué)周 工作計(jì)劃表
三、建立本系統(tǒng)的總體用例模型
根據(jù)以上需求分析，我們可以事先建立此系統(tǒng)的用例功能模型，然后應(yīng)用用例啟動(dòng)的思想繼續(xù)下面的工作［4］。
四、系統(tǒng)安全性設(shè)計(jì)
本文主要基于ASP與COM組件技術(shù)設(shè)計(jì)，由于ASP程序設(shè)計(jì)存在的信息安全隱患，從程序設(shè)計(jì)角度對(duì)WEB信息安全及防范是必要的。
（一）使用ODBC數(shù)據(jù)源，并采用非常規(guī)命名法
在ASP程序設(shè)計(jì)中，應(yīng)盡量使用ODBC數(shù)據(jù)源，不要把數(shù)據(jù)庫(kù)名直接寫(xiě)在程序中。否則，數(shù)據(jù)庫(kù)名將隨ASP源代碼的失密而一同失密。
conn.open "ODBC－DSN名"
防止數(shù)據(jù)庫(kù)被找到的簡(jiǎn)便方法是為Access數(shù)據(jù)庫(kù)文件起一個(gè)復(fù)雜的非常規(guī)名字，并把它存放在多層目錄下。
（二）對(duì)ASP頁(yè)面進(jìn)行加密。
為有效地防止ASP源代碼泄露，本文使用微軟的Script Encoder對(duì)ASP頁(yè)面進(jìn)行加密，操作簡(jiǎn)單、收效良好。
（三）檢驗(yàn)用戶，防止非法訪問(wèn)。
為防止未經(jīng)注冊(cè)的用戶繞過(guò)登錄界面直接進(jìn)入應(yīng)用系統(tǒng)，我們采用Session對(duì)象和隨機(jī)數(shù)圖片驗(yàn)證碼進(jìn)行登錄驗(yàn)證，如果用戶沒(méi)有登錄，就拒絕其進(jìn)行訪問(wèn)，從而杜絕黑客的非法操作。
＜％
//如果未通過(guò)驗(yàn)證，返回Login狀態(tài)
If Not （Session（"Passed"） & Session（"SysUserN"）） Then
Response.Redirect "Login.asp"
End If
％＞
（四）做好非法字符串過(guò)濾。
為有效防止SQL注入，應(yīng)對(duì)一些SQL命令或關(guān)鍵字進(jìn)行處理，一旦檢測(cè)到敏感字符串，就把它們屏蔽，并中止針對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的操作。這樣可以有效避免SQL注入。
六、總結(jié)
本文在研究高職院系網(wǎng)站的相似度基礎(chǔ)上，進(jìn)行網(wǎng)站實(shí)用化設(shè)計(jì)，突出高職院校教學(xué)特點(diǎn)，側(cè)重為教學(xué)和管理服務(wù)，同時(shí)注重信息開(kāi)發(fā)的深度與廣度、注重信息發(fā)的時(shí)效，切實(shí)利用好信息化給教學(xué)管理帶來(lái)的便利。實(shí)用化設(shè)計(jì)為提升教學(xué)管理水平提供一種重要手段，使我系在“辦事高效，運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)，行為規(guī)范”管理道路上前進(jìn)一步，力爭(zhēng)做到“向管理要質(zhì)量”。
參考文獻(xiàn)：
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［2］趙連華，葛學(xué)英.充分發(fā)揮高校院系網(wǎng)站在教務(wù)管理中的作用［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2008，（8）:13-15.
［3］喻梅.基于ASP的網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)的研究與開(kāi)發(fā)［D］.成都:電子科大，2007:24.
［4］任保衛(wèi)，王海平.B/S建站系統(tǒng)設(shè)計(jì)之分析建模―基于紅河學(xué)院二級(jí)網(wǎng)站建站系統(tǒng)［J］.紅河學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，7，（2）:47.
