時間：2022-09-03 09:25:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇跨境電商國際貿易論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：高職國際貿易專業；課程；問題；對策
隨著我國產業轉型升級和對外貿易的發展，對高職國際貿易專業畢業生的要求也越來越高。然而，從近年來的就業情況來看，高職國際貿易專業畢業生的就業質量并不樂觀。導致這種情況發生的重要原因之一，就是課程改革不能適應我國外貿發展形勢的需要。
1高職國際貿易專業人才培養目標
高職層次人才的培養目標應定位于應用型人才的培養，畢業生要具備較強的實際操作技能和一定的基礎知識。盡管各高職院校的國際貿易專業人才培養目標不完全相同，但一般來說，高職國際貿易專業主要培養能服務于進出口生產型或貿易型中小企業，從事外貿營銷、外貿跟單、外貿制單、報檢報關、國際貨運、跨境電商運營和管理等工作，具有外貿職業崗位（群）所需的基礎知識及專業技能、具有較強綜合職業能力的高素質技術技能型人才。
2高職國際貿易專業課程改革存在的主要問題
2．1課程體系中缺少跨境電商方面的內容
根據中國電子商務研究中心于2017年5月的《2016年度中國電子商務市場數據監測報告》，2016年我國跨境電商交易額為6．7萬億元，同比增長24％，其增長速度遠遠高于同期傳統進出易額。和傳統進出口貿易相比，跨境電商在成本節約、信息公開、信息傳播、支付的便捷性等方面具有明顯的優勢，因而可以為我國中小型企業迅速進入海外市場開辟了一條便捷的通道，同時也為我國知名品牌提升國際知名度及打開國際市場提供了良好的機遇。然而，目前的大多數高職院校國際貿易專業的課程體系沒有將跨境電商的內容進行及時地補充，而且跨境電商實訓的環境大多是進行軟件模擬，缺少真實項目的支撐，同時課程的內容相對于跨境電商的快速發展也顯得較為滯后。
2．2課程之間存在內容重復和矛盾現象
在課程標準制定和修訂的過程中，每一門課程標準大多由授課教師本人來制定和修訂的，而課程標準是授課教師根據自己的教學與工作經驗來制定和修訂的，由于課程標準制定和修訂的教師之間缺乏有效的溝通與協作，導致課程內容存在重復甚至矛盾的現象。比如在“國際貿易實務”這門課程中，其內容會涉及海運提單、運輸方式、貨運保險、結算工具和方式等方面的內容，而這些內容在其他課程如國際貨運、外貿跟單、報關報檢等課程中往往也會涉及。再比如，有的課程將信用證的基本當事人界定為開證人、開證行和受益人三方，而有的課程將信用證的基本當事人界定為開證人、開證行、受益人和通知行四方，如果教師在授課時沒有對此作必要的解釋，學生就會顯得無所適從。顯然，授課教師間缺少有效的溝通造成了課程內容的重復和矛盾，影響了教學效率和教學質量。
2．3課程內容不能及時更新
在國際貿易實踐中，由于國際貿易慣例、外貿體制和制度變化較大，如果課程內容不能進行及時的更新，就會導致學生所學內容跟不上時代的變化，就不能適應外貿形勢的變化和發展。比如，根據我國《海洋貨物運輸保險條款》（2009版）規定，海洋運輸貨物保險的索賠時效為從保險事故發生之日起算，最多不超過二年。但是目前的大多數教材的相關內容沒有進行修改。再如，自2012年8月起，我國改革貨物貿易外匯管理方式，取消了出口收匯核銷單，企業不再辦理出口收匯核銷手續。而現在的很多高職院校國際貿易專業的相關課程仍然包含出口收匯核銷的內容。2013年5月，國務院了《關于取消和下放一批行政審批項目等事項的決定》，取消了“出入境檢驗檢疫報檢員從業注冊”；與此同時，《進出口商品檢驗法實施條例》也作了相應的修訂。這些內容如果不能及時更新，將會影響教學目標的實現。
2．4授課教師外貿實踐經驗不足
高職國際貿易專業應注重對學生外貿實踐能力的培養，因此其專業課程的教學對授課教師提出了比較高的要求，既要求授課教師擁有較深厚的外貿專業知識和較高的外貿外語水平，又要求有較豐富的外貿實踐經驗。然而，承擔國際貿易專業課程教學工作的教師大多是研究生畢業就承擔專業課的教學，這些教師大多有扎實的專業理論基礎，但往往缺乏外貿實踐經驗。所以，在課程教學中只能從理論到理論，從書本到書本，對于國際貿易的專業課程的教學往往從外貿專業教材的閱讀中體會外貿工作的情景，這樣教學效果就會大打折扣。
2．5實踐課程的教學效果差強人意
高職國際貿易專業一般會安排一到兩個學期的頂崗實習，但是由于國際貿易專業學生進行頂崗實習的外貿企業往往處于保守企業商業秘密的考慮，而且由于一家外貿企業短期安排學生頂崗實習的崗位有限，導致了學生在實踐環節很難接觸到相對真實的進出口業務。所以，國際貿易實務專業學生的實踐教學大多采用基于外貿業務的模擬或仿真軟件實訓。由于學生缺乏對真實進出口貿易的感性認識，對專業教學中涉及的貿易術語、結算工具和方式的選擇和應用、報關報檢等業務環節和具體的業務操作也就缺少真實的了解和理性的感悟，從而導致實踐課程的教學效果差強人意。
3高職國際貿易專業課程改革的對策
3．1將跨境電商的內容融入課程體系
在“互聯網＋國際貿易”大背景下，跨境電商已經成為我國對外貿易發展的新動力和新形式，優化和調整課程體系是高職國際貿易專業適應跨境電商迅速發展的必然選擇。因此，高職院校應根據職業標準和區域外貿轉型升級的需要，有選擇地補充跨境電商方面的課程，如跨境電商操作、圖形圖像處理技術、跨境電商網絡營銷等，同時把真實的項目融入跨境電商及其實訓內容中，并根據跨境電商的發展對課程內容進行及時的更新。
3．2加強溝通和協作，確保課程體系的統一性和整體性
制定和修訂各門課程標準，應依據職業標準和區域外貿轉型升級的需要，在對進出口企業進行充分調研的基礎上，由國際貿易專業負責人進行協調，對課程標準的制定和修訂進行合理的分工，并加強課程標準的制定和修訂者之間的溝通，對課程體系進行重新梳理，明確課程體系中各門課程之間的區別和聯系；在安排教學進度時，注意課程之間的前后邏輯關系，使專業課程內容上做到無縫對接，確保課程體系的統一性和整體性。
3．3及時更新課程內容，使教學內容和外貿發展形勢相適應
針對外貿形勢發展變化較大而教材內容更新較慢的特點，授課教師應養成平時多關注國際貿易慣例、外貿體制和制度的習慣，經常關注國際商會、貿促會，商務部、海關總署、出入境檢驗檢疫局、外匯管理局、保險業協會、銀行業協會等機構和部門的有關信息，學習最新國際貿易相關的學術論文，了解最新的國際貿易慣例、外貿業務和體制的變化，及時更新課程內容，始終使教學內容和外貿發展形勢相適應，保持教學內容的時代性。
3．4提升教師的實踐教學能力
真正實施“雙師型”教師培養制度，鼓勵教師參加各種國際貿易專業方面的教學研討和培訓，使教師在提高理論知識素質的基礎上，重點培養教師的實踐教學能力；有計劃地安排教師到外貿企業進行實踐鍛煉，使其熟練掌握真實的進出口流程和業務操作，并嚴格執行教師下企業實踐鍛煉的考評制度，杜絕教師下企業實踐鍛煉的形式化；鼓勵青年教師指導學生參加外貿技能競賽，在指導活動中鍛煉和培養教師的外貿實踐能力。
關鍵詞：跨境電子商務；現狀；問題；策略分析
中圖分類號：F724.6 文獻標識碼：A
收錄日期：2016年12月30日
近幾年，河北省跨境電子商務發展迅速，取得了長足的進步。但是，與先進省份相比，河北省跨境電子商務起步較晚，整體水平還比較落后。因此，在“互聯網+”戰略下，分析研究河北省跨境電子商務的創新發展，對于促進河北省外貿行業轉型升級，促進河北省經濟增長，具有重要的意義。
一、河北省跨境電子商務發展現狀
為了進一步促進跨境電子商務的快速發展，河北省先后出臺了一系列政策文件。2015年11月，省政府印發了《關于促進跨境電子商務健康快速發展的實施意見》，提出河北省將實施跨境電子商務“2212工程”，引導企業積極體驗“互聯網+進出口”商業模式，多措并舉力促河北省跨境電商駛入快車道。清河羊絨、安平絲網等一批外貿優勢行業，利用國內外第三方跨境電子商務平臺積極開展零售出口業務。部分企業自營跨境電子商務平臺和公共海外倉啟動建設，中東貿易平臺總部結算中心落戶承德。省電子口岸實體平臺建設取得實質性進展，確定了建設方案，成立了電子口岸公司，基礎平臺開放完成95%，2015年底已上線運行。但是，在河北省跨境電子商務呈現良好發展態勢的過程中，也呈現出一些不容忽視的問題。
（一）對電子商務宣傳力度還有待加強。河北省很多外貿企業的思想還未轉變，認為電子商務高深觸不可及，尤其是一些農村的農產品基地和個體生產商墨守成規，仍守著傳統外貿訂單式進出口，這些企業對電子商務的認識與應用還處于初期發展階段。
（二）河北省專業性網站較少，而且已建成的網站利用率低。同時，因為河北省企業對跨境電子商務不夠熟悉，導致其很難選擇適合自己企業的電子商務模式，最終結果是浪費了資金，錯失了良機。
（三）河北省電子支付水平低、信用環境差。目前，河北省外貿企業在線支付處于初步階段，宏觀社會信用環境差。相對于浙江省而言，河北省大部分銀行網上銀行支付效率低，銀行確認支付的時間長。另外，網上支付的安全性也在不斷考驗著企業完善的信用體系和電子商務的安全保證體系。
（四）跨境物流企業發展滯后。在跨境電商貿易中，物流企業扮演著重要角色。伴隨跨境電商市場的迅速發展，作為第三方物流的快遞企業與電子商務平臺、電商企業的合作日趨密切。可以這樣說，跨境物流企業的狀況，會直接影響到跨境電商的發展。目前，河北省跨境物流企業發展緩慢，技術水平低。雖然，河北省有相當數量的倉儲物流企業，但是在服務、規模、效益、運作成本、物流技術和管理水平等方面還處于較低層次，做大做強的很少。河北省跨境物流企業發展滯后，直接制約了跨境電商產業的發展。
（五）跨境電商人才匱乏。跨境電子商務屬于交叉性學科，既有國際貿易的特點，也有電子商務的特點。現在河北省設立國際貿易專業和電子商務專業的學校，如河北大學、河北經貿大學、河北政法職業學院等學校，每年向企業輸送大量的國際貿易專業和電子商務專業的學生。但是，目前河北省尚無設置跨境電子商務專業的高校，兼具國際貿易和電子商務特征的跨境電子商務企業對人才的綜合性需求較強，單一的專業可能無法滿足企業對人才的需求，業界越來越多的企業在發出這樣的聲音：招不到合適的跨境電商人才。另外，河北省又與北京、天津毗鄰，跨境電商高端人才對京津的依賴程度較高，河北省吸引人才的環境有待改善。
二、促進河北省跨境電子商務創新發展策略
在“一帶一路”和京津冀協同發展背景下，抓住機遇，促進河北省跨境電子商務快速健康的發展。
（一）在宏觀政策方面。首先，做多做強跨境電子商務市場主體。開展大規模、常態化專題培訓，引導企業積極體驗“互聯網+進出口”創新商業模式。河北省商務部門也要定期舉辦專題培訓；支持各類外貿基地、進出口商會、跨境電子商務行業協會等組織外貿企業參加國家層面的專題培訓；其次，進一步加大資金扶持力度。儲備跨境電子商務專項扶持基金，加強與銀行及創投企業的合作，鼓勵他們為跨境電子商務企業提供貸款及投資；再次，加強法律法規的研究與制定。省政府應早日制定和出臺更多切實可行的電子商務貿易、稅收制度等電子商務相關法律法規，要加快加強信息安全、網絡管理、知識產權保護等方面法律法規建設；最后，鼓勵保險機構為河北省跨境電商提供適合的信用保險服務，完善跨境電子商務出口信用保險政策，支持跨境電商企業參加短期出口信用保險。
（二）在運行機制方面。首先，發展多種模式的電子商務。對于省級的一些規模較大的外貿企業可以自己建立網站，直接進行B to B或B to C的電子商務運作；對于省內的一些小企業，則可以利用阿里巴巴速賣通、敦煌網等國內外第三方跨境電子商務平臺開展跨境零售出口和進口，以及企業對企業間進出口貿易；其次，健全專業的外貿電子商務網站。依托清河羊絨網、中國搜絲網等縣域特色產業電子商務網，通過完善相關信息系統和優化升級，打造跨境電子商務平臺；再次，發揮龍頭企業的帶動作用。開展跨境電子商務示范企業認定工作，培育一批跨境電子商務領軍企業以點帶面，推進電子商務在更多外貿企業中的應用。
（三）在貿易方式方面。首先，建立健全社會信用體系。河北省建立電子商務信用認證中心以及信用等級數據庫，對進行電子商務的用戶進行信用評價并發放數字等級證書，解決電子商務交易中的商業信用問題；完善跨境電子商務信用評估機制，實現各監管部門信息互換、監管互認、執法互助。另外，還可以建立獎懲聯動機制，增強企業和消費者的信用意識，使跨境電子商務市場秩序變得更加規范。其次，推進和完善電子支付結算體系。河北省應盡快建立統一的標準，促進銀行、企業以及第三方支付平臺之間良好合作，努力推進和完善電子支付結算體系。推進河北省內支付機構跨境外匯支付業務試點；支持滿足相關資質的銀行機構與依法取得互聯網支付業務許可的支付機構合作，開展跨境人民幣結算業務，為企業及個人跨境貨物貿易、服務貿易提供更加便利的人民幣結算業務，滿足境內外企業及個人跨境電子支付需要。再次，加快河北省電子口岸建設。依托國家深化“京津冀”和“一帶一路”區域通關一體化改革，加快河北省電子口岸建設，實現“一次申報、一次查驗、一次放行”。
（四）在跨境物流配送方面。跨境物流的發展，需要政府與企業的共同努力。河北省政府部門可以通過稅收優惠、資金扶持等措施鼓勵跨境物流企業的建設，促進跨境物流企業開拓國際物流服務，鼓勵河北省物流企業做大做強。同時，要進一步推進全省跨境電子商務物流快遞配送網絡建設。充分利用秦皇島與曹妃甸海港，發揮沿海港口優勢，加快建立物流信息網絡。另外，建設倉儲物流中心和集中監管場所，也非常有必要。當然，倉儲物流中心的建設，要進行科學的選址，降低城市系統的干擾。可以支持郵政和國內外快遞、物流企業依托石家莊綜合保稅區和武安保稅物流中心設立倉儲物流中心和集中監管場所，為跨境電子商務提供物流服務；鼓勵有條件的企業依托海外倉在境外建立快遞物流分撥中心。
（五）在人才培養方面。首先，希望河北省有更多的高校來設置跨境電子商務專業，培養出企業所需的跨境電商人才。據統計，跨境電商企業最需要的是有一定技巧和經過實戰訓練的中級人才，因此河北省企業要積極與高校、職業教育機構合作，建立校企合作機制。企業與高校建立長期的合作關系，企業為在校學生提供實踐和實習機會，學校也為企業提供服務，如學生可依托全球速賣通、Ebay、阿里巴巴等跨境電商平臺，來幫助企業從事產品、郵件處理、回復詢盤等工作，實現共贏。對企業而言，學校為企業提供了免費的辦公場所，提高了企業的利潤，更重要的是，為企業培養了跨境電商人才；其次，河北省應出臺相應措施，吸引電子商務人才尤其是高端人才⒂氳膠穎筆】緹車繾由濤竦慕ㄉ柚欣礎T謖飧鑫侍饃希可以借鑒浙江省的先進經驗，如建立電子商務獎勵專項資金，對于具有創新精神的企業、個人給予獎勵。
主要參考文獻：
[1]李京文.中國電子商務的發展現狀與未來趨勢[J].河北學刊，2016.1.
[2]尹珊.河北省與浙江省外貿電子商務的比較研究[D].河北大學經濟學碩士學位論文，2014.12.
[3]河北省人民政府辦公廳.關于促進跨境電子商務健康快速發展的實施意見.2015.11.
國際貿易學畢業論文范文一：大數據時代的國際貿易理論新發展
摘要：時至今日，大數據作為海量的數據存儲，將我們的日常生活囊括其中。徜徉在數據的海洋中，由數據信息挖掘和利用所帶來的技術創新、生產率提高、經濟增長以及新的競爭優勢和新價值的產生已成為新一輪的生產力增長點。
關鍵詞：大數據時代;國際貿易
一、引言與理論研究綜述
對國際貿易理論的研究自跨國界商品、要素流通和生產分工發展伊始幾個世紀以來便一直是國內外學者的研究熱點及前沿問題。從古典貿易理論、新古典貿易理論、新貿易理論、新興古典貿易理論到今天的新新貿易理論，對國際貿易學的研究歷經五個階段已逐步形成完整而成熟的理論體系。與之相比，大數據卻是理論界較新且同樣具有前沿研究價值的概念。雖然，數據作為世界的本原和人類認識世界的客觀標度，對其認知歷史可追溯到人類科學發展的起始(黃欣榮，2014)，而大數據這一名詞卻在上世紀80年代美國人提出后直至2008年9月Nature刊登的一期以Bigdata為主題的專輯才得以廣泛傳播。此后，理論界雖以大數據為研究主題，從不同視角和學科、交叉學科領域對其進行探索，但這些研究或集中于對其概念和特點的探討，相關文獻如陶雪嬌等(2013)、黃欣榮(2014)，或集中于其技術具體運用途徑和方向的分析，如黃曉斌、鐘輝新(2012)，李莉、顧春霞和楊亞楠(2014)，邵鵬、、齊杰(2014)等。將大數據與國際貿易學這兩個前沿研究問題結合研究的文獻資料很少。需求催生供給，近年來隨著交通、通訊技術和計算機技術的飛速發展，全球價值鏈的分工方式使得世界范圍內的實體物品資源和數據流通速度加快、流通方式日趨復雜，研究如何充分發揮大數據技術、挖掘信息以促進貿易發展成為大勢所趨。王碧宏(2014)、李連飛(2014)等從跨境電商、在線國際貿易等新興國際貿易方式發展的角度解讀了大數據海量規模及其挖掘技術和利用效率的提升對于我國國際貿易管理及發展帶來的新機遇及相關挑戰;曹云、王東(2014)和謝健明(2014)則選擇緊跟時事，將大數據研究置于絲綢之路經濟帶開發和自由貿易區發展的具體操作案例中，研究大數據對國際貿易的重要作用;還有研究將大數據與貿易進出口直接關聯起來，辯證地對大數據時代下進出口貿易發展的機遇及所面臨的風險進行分析，如薛靜辰(2014)。從上述文獻梳理分析可發現，目前學者對大數據下國際貿易發展的研究雖不是空白，但研究的角度比較單一，多停留在大數據時代所帶來的信息分析及其挖掘技術運用到某一具體貿易流通環節(如消費者行為分析、營銷模式變革或物流效率提升等)而促使貿易企業效率提升的表象上，并未涉及其深層作用體制或傳導體制的分析，因而所得出結論的普遍指導性不強，對大數據時代國際貿易學理論及架構變化的研究稍顯不足，也無法形成對國際貿易學在新的時代背景下發展的全面而系統的認識。因此，從某種程度上說，對大數據下國際貿易學發展的研究還處于基本空白而亟待理論研究者們的探索與創新。已有的國際貿易學理論研究領域的發展創新，經過總結大都可以沿著貿易動因、貿易結構和貿易結果等層次進行歸類總結(彭徽，2012)，沿用這一研究主線，本文將就大數據時代下國際貿易在貿易動因、貿易方式、貿易內容、貿易結果和貿易利益分配等方面的發展進行探討，通過抽象具體商務和貿易操作中的大數據運用，深入剖析其深層作用理論，希望能從理論發展的層次去分析大數據時代給國際貿易學帶來的新發展，填補研究空白。
二、大數據時代國際貿易學的新發展
隨著數據信息技術的不斷成熟和推廣，我們所能分析和利用的數據的4V特征日益明顯：數據總量規模增長巨大且呈指數級增速;來源和類型不斷增加;數據價值突顯。大數據的強大影響力已滲透到人們生活中的科技、經濟、衛生、教育、軍事等各個方面，有學者稱大數據將成為開啟人類社會的第四次科技革命的紅旗手，更有甚者認為大數據時代的到來直接意味著第四次科技革命。那么，就國際貿易學而言，大數據究竟在多大范圍、多深程度上影響其理論發展呢?
1.大數據提供了貿易動因的新來源
深層解構國際貿易理論不難發現，無論基于何種發展層次的理論，貿易主體間的比較優勢是貿易開展的動因這一結論已成為不可撼動的真理，理論的主要分歧點在于貿易主體的具體比較優勢來源不同。已有的理論或從技術、要素稟賦等供給的角度，或基于相互需求、產品生命周期等需求的角度論述了貿易主體的優勢來源。而數據作為重要的信息載體，它是知識的源泉，是企業創造價值和利潤的原材料，是知識競爭的重要支點。擁有海量規模的大數據已為國際貿易主體帶來新的優勢來源：基于國家主體層次，龐大的數據資源儲備被各國提到戰略高度，將成為新的知識基礎設施，構建國家綜合競爭力;基于行業或企業主體層次，大數據為企業帶來了新的商機和發展機遇，并作為新的、重要的生產因素成為行業或企業發展的未來新石油，提升了企業核心競爭力。這些新的比較優勢的培育，將成為新的貿易動因，推動貿易進程。
2.大數據促進了貿易方式的多樣化
傳統的貿易平臺為實體貿易，商品或貿易主體需經過漫長的旅途到達特定交易地點以供選擇或進行面對面的磋商，這樣大大加大了貿易的成本和風險。而今，大數據技術革命時代的到來所帶來的商品參數的可傳遞性、消費市場需求的精確分析和交易貨幣的電子化等巨大變化已突破了傳統交易的時間、地域限制，使得交易流程數據化;此外，大數據技術的推廣促進了跨境電商或在線國際貿易平臺的構建，完善了國際貿易的供需鏈條。大數據時代下，國際貿易突破了傳統實體貿易形式，發展出了跨境電子商務或可稱為在線國際貿易的新型虛擬網絡貿易平臺，這種貿易平臺的強勁發展豐富了國際貿易方式，成為實體貿易方式強有力的補充。
3.大數據充實了國際貿易的內容
在以往，商品貨物貿易、服務貿易和相關的要素流動占據國際貿易的全部內容，人們或有注意到由貿易所產生的貿易主體間的信息流交換，但也未將其放置在與商品、服務、要素等貿易內容同等重要的地位以作為獨立研究對象，而是將其籠統地摻雜在貿易商品或服務商品內做細小的分析研究。大數據時代的誕生革新了這一現象。作為大數據時代背景下所衍生的數字貿易、信息貿易便是基于日益頻繁及擴大的國際貿易中對信息流重要性的強調及價值分析，認為數字所包含的市場定位分析、消費者行為分析、生產者供應行為分析等重要信息是比具體商品更為重要的貿易內容。一旦某一國家或企業能夠掌握這些信息，那么其市場決策及預測的有效性便可大大提高。因此，許多知名企業紛紛投入到數據庫收集及分析的行列中，大數據也朝著產業化方向發展。許多大型跨國企業在進行市場分析與產品定位等決策前，花費大量成本進行數據采集及購買，這也成為了商品成本的構成部分。數字信息貿易已成為國際貿易不可或缺的內容。
4.大數據為改變世界貿易格局提供了機遇
自二戰以后，國際貿易利益分配便形成了南北兩極分化的格局，發達國家憑借其先進的技術或資源因素占據著貿易優勢地位，主導著世界貿易長達一個多世紀并呈長期保持優勢的態勢。近百年來，許多發展中國家曾嘗試多種改革手段，企圖實現貿易額的快速增長、貿易條件的改善和貿易地位的提升，但一直收效甚微。大數據時代的到來帶來了新的機遇，在大數據發展的大環境下，國際貿易并不太多強調國家的天然資源基礎而依賴于數據信息技術的開發利用，其優勢的獲取能力具有后天的可培育性，這為發展中國家的趕超提供了理論依據。同時，大數據信息的充分識別和挖掘能夠幫助發展中國家實現對國際市場消費需求的合理定位和預測，從而減少供求失衡的可能性，實現資源的最合理配置。這樣，發展中國家在新一輪的貿易競爭中有望提升其競爭力，獲取貿易地位的提升，進而改變世界二元貿易格局。
5.大數據帶來了新的貿易風險
大數據作為一種符號，在擁有大量科學標示符號所共通的優點之余，也包含著致命的隱患。除卻大數據運用中所包含的提取數據信息的技術壁壘，大數據作為即時、快速的信息，其高速的流動性在便利貿易流通、拉近貿易主體距離之余，也增加了貿易信息擴散或被貿易對手惡意攫取的風險，這將帶來不可預估的貿易損失。更為嚴重的是，貿易的數字信息中包含有大量與居民生活、國家安全、軍事防衛等安全相關的信息，這些信息一旦被惡意破解、攫取和利用，將對國家關系、國家安全提出挑戰。大數據背景下，貿易安全應該是國際貿易理論關注的重點。
三、結論與展望
時至今日，大數據作為海量的數據存儲，將我們的日常生活囊括其中。徜徉在數據的海洋中，由數據信息挖掘和利用所帶來的技術創新、生產率提高、經濟增長以及新的競爭優勢和新價值的產生已成為新一輪的生產力增長點。在此大環境下，我們分析國際貿易的新發展是可行且必要的。同時，在厘清新的時代背景下國際貿易發展的新特點之余，還應將其上升到理論層次，這樣得出的結論才具有普遍指導意義，同時也有利于后續研究者做出更為具體而實際的理論政策建議。本文在對大數據時代下國家貿易理論層面可能發生的變化做了基本研究，不足之處希望在后續的研究中得以完善，也期待更多的理論研究者將目光延伸到大數據時代國際貿易學理論新發展這一領域，以共同探討貿易理論的時代特點。
參考文獻
1、我國金融發展與國際貿易的關系基于1991-2005年數據的實證研究曲建忠;張戰梅;國際貿易問題2008-01-15
2、論國際文化貿易的現狀、問題及對策李懷亮首都師范大學學報(社會科學版)2003-04-20
國際貿易學畢業論文范文二：電子商務下的國際貿易變革
摘要：傳統的國際貿易在運營上是以單向物流為主，而電子商務實現了四流一體的全新戰略，即形成以物流為依據，以資金流為形式，以信息流為核心，以商流為主體的新的經營管理模式。
關鍵詞：電子商務;國際貿易
一、電子商務的興起
電子商務是以信息技術為手段，在開放的網絡環境下，交易各方不相謀面，通過電子交易方式實現的一種新型的商業運營模式。電子商務是國際貿易發展的必然，它不僅簡化了國際貿易程序，而且成本低廉、大大提高了國際貿易的運行效率，實現了國際貿易活動的全球化、簡易化、信息化、智能化、無紙化，目前已經廣泛存在于商業貿易活動中，并在推動經濟全球化方面顯示出巨大的生命力和廣闊的發展前景。
二、電子商務在國際貿易中的基本應用
傳統的國際貿易活動環節眾多，業務操作過程復雜繁瑣，費時費力。電子商務將交易各方連成一體，把原來傳統商業模式中的各項活動轉移到互聯網上，在國際貿易實踐中實現如下基本應用：
1.選定貿易伙伴。
在電子商務條件下，企業可使用信息技術建立自己的網站或借助相關的國際貿易電子商務平臺，向全球市場自己的產品廣告和服務信息，另一方面企業也可以通過網絡主動搜索各種各樣的經貿信息，在互聯網上與客戶咨詢洽商貿易，足不出戶就可以選擇理想的合作伙伴和更多的商業機會。
2.便捷貿易磋商。
在電子商務方式下，各個交易方可通過互聯網這個電子平臺來了解其所關注的商品信息與行業發展動向，也可通過互聯網為媒介的交互工具進行跨地咨詢、交易談判，既突破了面對面洽談的限制，又能夠使貿易業務的咨詢及洽談變得更加便捷、成本變得更加低廉。
3.網簽與支付。
貿易雙方運用電子商務，可以在建立的網站中通過發送電子郵件來彼此溝通，實現各種交易信息的傳輸。若想達成交易可以簽訂電子合同，并可通過網上銀行和信用卡公司的參與實現網上支付。在網上進行的這些業務，過程快捷方便、節省開銷，有專門的電子加密等技術保證客戶和商家的商業信息不致泄露。
4.網上交易管理。
國際間貿易的業務活動比較復雜，會涉及到政府、銀行、保險、稅務、運輸等眾多部門。電子商務的廣泛應用，使國際貿易的交易管理實現了網絡化與無紙化，外貿企業可在網上與這些部門辦理電子票據和電子單證業務，及時高效、輕而易舉地完成相關的結算及后續工作。
三、電子商務推動了國際貿易發生變革
1.改變了國際貿易的運行環境。
傳統實體市場的低速度決定了商品交易規模和范圍的有限性，而電子商務的興起，開辟了一個嶄新的市場空間，出現了電子化的虛擬市場。在電子商務這種虛擬化的業務運行環境中，商務活動中的生產者、中間商和消費者以數字方式開展交互式的商業活動，通過網上虛擬信息的交換，商務信息的傳遞被高速流轉，商務主體之間的距離被縮短，商務交易的時空限制被突破，商務交易的范圍被全球化。因此電子商務的出現與廣泛應用，為交易各方創造了更高效的貿易市場。不僅如此，電子商務中網上的咨詢、訂貨、促銷與談判也為國際貿易開辟了新的發展形勢。但另一方面，有時交易者本身的直覺會被虛擬的網絡所埋沒，這樣會使交易出現不確定性。另外，一些網上交易風險也要引起重視，如來自網絡黑客的攻擊或病毒的人侵。
2.擴大了國際貿易的經營主體。
貿易中介在在傳統貿易方式下扮演非常重要的角色。把電子商務廣泛應用到國際貿易實踐，會引發貿易主體發生變化，隨之催生了眾多向全球市場提品或服務的虛擬公司，主要是指網上經營的公司或者服務公司等。這種虛擬組織在功能和效果上己經遠遠超出了原有的中介公司，并迅速成為新的國際貿易經營主體。電子商務條件下，信息網絡技術將在專業領域具有核心競爭力的這些企業聯為一體，利用互聯網形成一個新型的企業組織形式，在網絡上高效、快捷地為國際市場提供更好地服務和產品，實現過去由單一公司或者企業無法承擔的市場職責。同時，電子商務采用現代化的信息網絡技術，不僅簡化了傳統國際貿易業務的操作程序，還能讓比較薄弱的中小企業輕松地進人國際市場參與競爭，擴大了國際貿易的經營主體。
3.創新了國際貿易的交易方式。
新型國際貿易用EDI取代了傳統的有紙貿易，把一些經濟信息如訂單、發票、報關單等，按一定的數據格式通過互聯網進行傳送，不僅速度提高，而且傳送成本與差錯都大幅度降低，在網上做廣告代替了電視、報紙等傳統新聞媒介的宣傳作用，EDI的使用使國際貿易活動的工作更加簡捷。新型國際貿易在互聯網上采用電子支付系統，傳統的紙質貨幣被電子貨幣所代替，電子信用證結算速度高效，使國際貿易付款方式發生巨大變革。互聯網上電子商務的交付分為有形產品和無形產品的直接貿易兩種形式，一些無形產品，如電子書刊與音像制品等的直接貿易可以通過互聯網完成，這種完全國際電子商務超越了地理空間障礙，已成為全新的國際貿易交貨方式。
4.完善了傳統國際貿易的經營管理方式。
傳統的國際貿易在運營上是以單向物流為主，而電子商務實現了四流一體的全新戰略，即形成以物流為依據，以資金流為形式，以信息流為核心，以商流為主體的新的經營管理模式。在這種模式引導下，、展銷等傳統貿易方式可融為一體，在計算機網絡中可引人報關、商檢、營銷等主要進出口業務流程，由此為全球消費者提供互動的全面的服務，消除了傳統貿易中時空對各個交易方的局限，節省了時間與費用，推動了國際貿易的進一步發展。
參考文獻
【關鍵詞】WTO，國際文化貿易，文化例外，案例分析
一、國際文化貿易與中國文化貿易的發展現狀
國際文化貿易是指國際間文化產品與服務的輸入和輸出的貿易方式，是國際服務貿易中的重要組成部分，國際文化產品和服務是跨境產物，是文化產業國際化經營的必然。目前許多文化貿易的交易形式與規則都已經納入到了WTO自由貿易體制之中，如：《服務貿易總協定》（GATs）、《與貿易有關的知識產權協定》（TRIPs）和《與貿易有關的投資措施》（TRIMs）中均制定了涉及文化貿易自由化的相關規則。
世界貿易組織對于文化貿易的約束相對靈活，“文化例外”的出現就是最好的證明。1993年，在烏拉圭回合談判中，美國由于其強大的文化實力，試圖將影視業等文化產品與服務等同于一般商業，接受GATT（WTO的前身）的規制；但是法國和加拿大則提出“文化例外”的主張，認為文化產品具有特殊性，不應像其他商品一樣進行流通。經過激烈的談判，最終將影視產品排除在一般商品適用的GATT規則之外。自此，“文化例外”的概念被人所熟知。
隨著中國加入WTO以及改革開放的進一步深化，中國的對外文化貿易在此過程中迅猛發展。2010年，中國文化貿易出口總額達978.8億美元，相當于2002年文化貿易出口總額的3倍；2010年，中國文化貿易進口總額為79.6億美元，相當于2002年文化貿易進口總額的2.9倍；從貿易平衡看，2002―2010年，中國文化貿易呈總體順差、結構性逆差狀態，且總體順差隨著出口額的不斷增長逐步擴大。
二、中美出版物市場準入案
2007年4月10日，美國就“中國影響出版物和視聽娛樂產品的貿易權和分銷服務措施案”請求與中國磋商，隨后歐盟也提出與中國磋商。2007年6月5日到6月6日，各方在日內瓦進行磋商，但是并未達成有效共識。
本案中，美國提出磋商的事宜主要是兩個方面：第一方面貿易權，美國認為，雖然中國在《入世議定書》中承諾，入世后3年內全面開放其貿易，但中國仍采取了多種措施為一些政府指定的企業以及國有合作企業保留了進口供影院放映的電影、家庭視聽娛樂產品（如：錄像帶和DVD）、錄音產品和出版物（如：書籍、雜志、報紙和電子出版物）的權利；第二方面分銷服務，美國認為，中國雖然在其服務貿易具體承諾表中對分銷服務業和視聽服務業的市場準入和國民待遇做出了承諾，中國仍采取了多種措施對致力于從事出版物和一些家庭視聽娛樂產品分銷的外國服務供應商進行市場準入限制。
在此案件中，美國是勝訴的，專家組認為中國政府對閱讀出版物、家庭娛樂影音作品、音樂制品和影院電影的限制違反了《中國加入WTO協定書》的相關規定，認為中國對讀物、DVD音樂制品的外貿經銷限制措施違反了WTO《服務貿易總協定》，同時認為中國為反對上述產品進入本國市場實施的歧視性措施違反了《1994年關貿總協定》。在涉及中國作為被告的WTO爭端解決案子中，中國的有些措施如果被證明違反了中國入世承諾，中國可能的一個辯護理由就是援引GATT第20條的例外。但在WTO判例實踐中，援引GATT第20條的例外有著苛刻的門檻。
三、總結與建議
本文以“中美出版物市場準入案”這樣一個關于“文化例外”概念的案例論述并說明了正確運用WTO規則對于中國文化貿易發展的重要性。因此，我們基于WTO規則框架為中國文化貿易的發展提出建議：
第一、中國政府需仔細研讀WTO的相關規則，特別是針對WTO規則中有爭議的內容，如：GATT第20條。研讀這些規則的內容有助于當我們發生貿易摩擦時運用法律武器更好地保護自己。
第二、保護中國的文化產業市場，進一步保護中國的意識形態不受侵犯。中國是一個社會主義國家，意識形態不同于美國等發達資本主義國家，中國在發展文化貿易之時不能只考慮經濟利益，而不考慮對國家與意識形態的影響。美國等國家強勢的文化侵入為中國的文化貿易發展增添了一份不穩定性，中國需在發展文化貿易的同時加大對外來文化的監管審查力度。
第三、發展文化貿易的同時，加大對中國自身文化產業的發展力度。這樣的做法不僅能夠使我國的文化產品走向世界，在不違反WTO規則的情況下宣揚中國文化，而且還能使中華文化的良好形象牢牢屹立在國民心中，不至于被外來強勢文化同化。
參考文獻：
[1]李小牧，李嘉珊.國際文化貿易：關于概念的綜述和辨析[J].國際貿易，2007，（2）：41-44
[2]吳承忠，牟陽.從WTO與“文化例外”看國際文化貿易規則[J].國際貿易問題，2013，（3）：132-142
[3]龔柏華.“中美出版物市場準入WTO案”援引GATT第20條“公共道德例外”的法律分析[J].世界貿易組織動態與研究，2009，（10）：30-37，44
[4]龔柏華.中國入世十年主動參與WTO爭端解決機制實踐述評[J].世界貿易組織動態與研究，2011，（9）：9-18
關鍵詞：B2C；跨境電子商務；物流
中圖分類號：F713.365.1 文獻標識碼：A
Abstract： B2C cross-border E-commerce has developed rapidly in our country， but the cross-border logistics has not yet adapted to the development of the coordinated development of both cannot achieve. The lag of cross-border logistics system construction and high cross-border logistics cost， seriously hindered the further development of B2C cross-border E-commerce enterprises in our country. So this article in to our country B2C cross-border electricity business logistics based on the analysis of the status quo， explore the countermeasures to promote the development of cross-border electronic business logistics in our country， in order to meet the needs of China's B2C cross-border E-commerce.
Key words： B2C； Cross-border E-commerce； logistics
0 引 言
B2C跨境電子商務就是國內企業和商家通過跨境交易平臺或者自建外貿獨立網站，借助廉價快捷的國際快遞或者國際航空小包，將產品和服務直接賣給國外批發零售商或者終端消費者。從具體交易形式來說，跨境電子商務就是來自不同國家的買賣雙方利用互聯網線上平臺實現產品展示、市場推廣、信息傳遞、合同簽訂、資金支付甚至物流配送及跟蹤等交易環節。
眾所周知，電子商務的持續放量良性發展需要信息流、資金流、物流“三流合一”的支持。其中，信息流和資金流可以在虛擬環境下通過互聯網實現，唯有物流無法完全通過網絡實現。對B2C跨境電子商務而言，跨境商品運輸受各國物理距離、通關條件等制約，等待時間較長，退換貨流程煩瑣，極大地阻礙了跨境商品的銷售。因此，如何在這些限制條件下優化現有物流模式，使跨境物流系統、跨境物流網絡、跨境物流服務、跨境物流技術、跨境物流基礎設施在最大程度上適應B2C跨境電子商務要求，成為亟待解決的問題。
1 我國B2C跨境電子商務物流發展現狀
物流是供應鏈的重要組成部分，是對商品、服務以及相關信息從產地到消費地的高效、低成本流動和儲存進行的規劃、實施與控制的過程，目的是為了滿足消費者的需求。電子商務物流又稱網上物流，是利用互聯網技術，盡可能地把世界范圍內有物流需求的貨主企業和提供物流服務的物流公司聯系在一起，提供中立、誠信、自由的網上物流交易市場，促進供需雙方高效達成交易，創造性地推動物流行業發展的新商業模式。而跨境電商物流的不同之處在于交易的主體分屬于不同關境，商品要跨越不同的國界才能夠從生產者或供應商到達消費者。
目前，我國B2C跨境電商呈現出爆發性增長的態勢，漸漸成為我國國際貿易新的增長點，因此跨境物流行業也被迫快速發展，以滿足超負荷運作的市場物流運輸需求。然而在跨境電商飛速發展的同時，跨境物流卻成了制約其發展的重要短板。當前我國仍以粗放的物流模式把貨物發送到全球，依然是靠低價來贏得市場，物流主要由TNT、聯合包裹（UPS）、敦豪航空貨運公司（DHL）、馬士基國際海運、聯邦快遞（Fed Ex）等國際物流快遞公司承運，而國內中國郵政速遞物流的“國際e郵寶”由于入市稍晚，市場占有率比較低。
與國內物流相比，跨境物流除具備其共性外，還伴隨國際性等特點，涉及范圍更大、影響更深遠，跨境物流不僅與多個國家的社會經濟活動緊密相連，更受多個國家間多方面、多因素的影響。物流硬件環境與軟件環境存在國家差異，不同國家其標準也不同，國內物流、國際物流與目的國物流在銜接上會存在障礙，導致順暢的跨境物流系統難以構建。物流環境的差異，導致在跨境物流、運輸與配送過程中，需要面對不同的法律、文化、習俗、觀念、語言、技術、設施等，增加了跨境物流的運作難度和系統復雜性。此外，如關稅、非關稅壁壘、物流成本、空間距離等，都直接或間接影響、制約跨境物流。目前，我國跨境物流還停留在傳統的商品運輸、配送、貨代等層面，物流高端服務與增值服務缺失，無法提供物流系統集成、供應鏈優化解決方案、大數據物流、云計算信息平臺、跨境物流金融，海外即時送能力不足等。同時，國內物流、國際物流與目的國物流在銜接、可視化、信息透明度等方面表現較差，影響并降低了顧客對跨境物流的滿意度。
2 我國B2C跨境電子商務物流存在的問題
2.1 物流運營成本高
對于B2C跨境電商賣家來說，首先要考慮的問題是如何在網絡訂單產生之時更快地把貨物發到國外去。目前，像敦煌網、速賣通、環球資源等國內知名的跨境電子商務網站，主要與國內最大的物流快遞EMS合作。以一件空運美國600g的貨品舉例，EMS需要118元，7～15天可以到達；如果用國際上FEDEX、DHL、UPS等快遞公司運輸速度快，3
～5天即可到達，但需要121元，海外顧客也會因價格昂貴很少使用。總體來說，國際物流成本整體偏高。而海外倉儲在跨境物流、通關、倉儲、本地配送等環節都會產生相關費用，因此海外倉儲服務對于那些定價較低，物流成本占據價格組成比例較大的商品不太適用。另外，由于賣家進行海外售后服務，如果產品遇到質量問題，則只能退回國內，這又增加了二次物流的時間成本和金錢成本。
2.2 物流配送速度慢
如果B2C跨境電商賣家選用成本較低的國際小包或者集中發貨的方式，其時效性不能得到保證。國際小包或集中發貨的時效通常為20～30天才能到貨，與本地快遞和其他物流方式3天左右的到貨時效相比較而言，國外消費者更愿意從本地消費。采用成本較低的國際小包，雖然其價格較低，如空運美國每千90元，但速度很慢，而且容易出現丟包的現象。目前賣家采用“小包”發往歐美等成熟市場需要10～15天，到達巴西、俄羅斯等新興市場則需要45天以上，甚至經常有包裹超過半年才送達目的地，買家體驗極差。此外，單個“小包”限重2公斤，如買家單次購買的數量較多，則賣家需要將商品拆分成多個“小包”方能郵寄，這樣給買賣雙方都帶來了極大的不便。
2.3 國家政策法規不完善
近年來，我國政府積極建立基礎信息標準和接口的規范準則，陸續出臺關于跨境電商的政策，如“國六條”明確支持跨境電商發展，并通過稅收、海關、質檢、支付、信用和外匯等六項措施來落實，財政部聯合國稅總局明確跨境電商零售出口稅收優惠政策等。而這些政策對所有零售出口企業來說都是可遇而不可求的機會。目前我國跨境電子商務的一些試點實現了海關、出入境檢驗檢疫、稅務、外匯管理等部門與電子商務企業、物流配套企業之間的標準化信息流通，但服務產業鏈的發展依然滯后，完整的供應鏈體系尚未形成，配套的法律法規和信用體系等也有待健全，這些在無形中都阻礙了跨境電商和物流企業的快速發展。
3 促進我國B2C跨境電商物流健康發展的對策
現如今，跨境電子商務已在全球范圍內迅速發展。但是就目前的情況，跨境電子商務物流的發展卻跟不上跨境電子商務的發展，滿足不了跨境電子商務的需要。因此跨境電子商務物流需要不斷改進，以便更好地服務于B2C跨境電子商務。
3.1 建立B2C跨境電子商務企業物流戰略聯盟
從跨境電子商務企業的角度出發，單獨自營物流會增加企業的物流成本，但是，從規模經濟效益來講，跨境電子商務企業之間可以進行物流合作，建立物流戰略聯盟。由多個跨境電子商務企業分別在國內外各成立一個物流倉儲中心，聯盟的會員可以將貨物運輸至國內物流配送中心儲存，海外買家下單后，物流配送中心根據發貨指令發貨至海外配送中心，海外配送中心再根據送貨指令將貨物配送至海外買家反之亦然。
3.2 為顧客提供定制化跨境物流服務
B2C跨境電子商務企業可以根據消費者特征不同，為國外消費者提供不同的物流服務偏好，如價格敏感型顧客對物流時間沒有急迫需求，跨境電子商務企業可為之重點提供小包快遞業務；而價值敏感型顧客更青睞當地化的產品體驗和物流即時性，企業應更多為之提供海外倉物流服務，并適當加價銷售以增加利潤。無論是小包快遞還是海外倉模式，B2C跨境電子商務企業除考慮交易成本外，還要充分利用云計算信息平臺及時洞悉顧客對交易成本節省的偏好，將兩者有機結合起來，實現企業長期利益的最大化與顧客服務價值的最大化。
3.3 健全標準規范和法律機制
跨境電子商務作為一個新興行業，相關法律法規還比較欠缺。針對這個問題，國家有關部門要認真研究當前跨境電子商務物流發展的特點和規律，應推動標準化、規范化的建設，加強跨境電子商務國際合作，改善貨物通關服務，促成我國跨境電子商務物流業統一標準的形成，盡快推出新的政策支持其發展。通過資金支持、程序簡化、稅收優惠等對跨境電子商務物流進行扶持，制定有利于快速、高效地發展現代跨境電商物流的政策措施和法律法規。
參考文獻：
[1] 曹淑艷，李振欣. 跨境電子商務第三方物流模式研究[J]. 電子商務，2013（3）：23-25.
[2] 金明，劉盈豐，郭泉. 淺析跨境電子商務中的物流問題[J]. 商場現代化，2014（30）：43-44.
關鍵詞 梧州學院 國際經濟與貿易專業 人才培養
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.09.021
Innovative Exploration of Economic and Trade Application Talents Training Mode of Multiple Cooperation between School and Government and Enterprises
――Taking the International Economy and Trade of Wuzhou University as an example
WEI Gekun
（School of Economics and Management， Wuzhou University， Wuzhou， Guangxi， 543002）
Abstract At present， Local universities are in the critical stage of application transformation.International Economics and trade， as the earliest establishment of the professional in Wuzhou University， has achieved good results through the use of the school and enterprise multi embedded cooperation in personnel training.This paper expounds the practical exploration in the aspects of talent training goal orientation， professional curriculum reform， practical curriculum reform， the construction of double qualified teachers and student activities， in the course of international economy and trade specialty construction of Wuzhou University.
Key words Wuzhou University； International Economics and trade major； talent cultivation
地方性本科院校向應用技術型大學轉型培養實用型和應用型人才，不僅成為我國各類企業人才需求滿足的重要突破口，也是新常態下我國經濟發展的必然要求。目前國內越來越多的部門和企業把創新作為發展的首要任務，應用型人才培養與需要與行業企業和地方經濟產業發展相對接，加強校企合作、銜接產業發展需要成為地方性院校轉型發展的關鍵點。梧州學院國際經濟與貿易專業作為梧州學院較具優勢的國家級特色專業，繼2009年獲教育部批準為第六批高等學校特色專業建設點（2013年完成建設）后，2014年獲批為廣西優勢特色專業建設點，近年來在人才培養上做了深刻的反思和改革，積累了較好的經驗。在轉型發展的道路上，梧州學院國際經濟與貿易專業在人才培養模式創新上更加強調本科人才培育的應用性，基于經貿專業涉及較強的政策性特點，其著力推行校政企多向嵌入式專業人才培養，注重學生體系性的實踐操作能力培養，尤其在“一帶一路”、“珠江―西江經濟帶”建設以及“互聯網+”新背景下，對國貿專業對人才專業知識的培養賦予了新的內涵。在整個本科教育過程中采用“雙螺旋、全過程、多平臺”的多向嵌入培養模式。根據學生不同學習階段的不同特點，配套實施與之相適應的多向嵌入式合作模式。
1 依據稟賦條件，確立協同育人培養目標
區別于職業技術學院人才培養目標，依據學校頂層設計的“實基礎，適口徑，重能力，能創新”人才培養要求，凸顯學校“緊貼業界，校地協同，東融西聯，通江達海”的辦學特色，重點面向“一區一帶”（粵桂合作特別試驗區和珠江――西江經濟帶）以及東南亞地區，輻射兩廣，為了實現本科院校人才培養目標和培養規格，梧州學院國際經濟與貿易專業廣泛聯合企事業和政府等部門，以培養從事涉外經濟管理及操作的外向型和應用型專業人才為目標。
2 積極吸進廣泛社會優質資源
通過校政企互動聯合培養模式，借助梧州學院――梧州出入境檢驗檢疫局國家級、自治區級大學生校外實踐教學基地、西江經濟帶產業發展研究中心等平臺，與政府、企業建立了“校政企聯盟”，充分依托和發揮其紐帶作用，與政府部門和企業共建高水準的校企聯合實驗室和實訓基地，搭建實踐教學與協同研發相結合的互動平臺；以新模式、新課程和新項目為主要內容聯合開展實踐教學，聯合包括梧州海關、梧州出入境檢驗檢疫局、梧州商會、梧州倉碼有限公司、梧州茂盛產業有限公司、梧州中茶有限公司、梧州桂香苑食品有限公司等單位的行業導師，使各高校學生共享企業之間的優秀教師和優質課程，協同參與實際項目，學生可以根據自己所作的職業規劃與不同業務內容的涉外企業參與真實企業項目可行性分析、運營管理、績效評價等相關實訓實踐，支撐和實現多高校、多企業、多層次為特點的人才培養實踐，加快培養高層次、復合型、實用性、國際化涉外人才。充分利用已建成的國家級、自治區級梧州學院―梧州出入境檢驗檢疫局校外實踐基地，以將以課堂傳授知識為主的學校教育與進出口實踐有機地融于學生培養過程之中，努力使培養的人才與企業無縫對接。
3采取“模塊定課”的專業課程改革
由于梧州學院國際經濟與貿易專業本科人才培養的目標是培養應用型專業人才，區別與科研型高校人才培養，要求在學生適度掌握經貿理論基礎上，重點在于應用型專業技能培養。依據當前國際貿易熱點以及所在地方經濟發展重點行業，結合專業所在院校具有的教學資源條件，將專業限定選修課分模塊進行設置，主要有劃分為國際物流、跨境電子商務、國際商務培養三個模塊方向。模塊方向下設特色化的多門專業課程，學生可以根據自己對專業方向不同意愿選擇其中一個模塊方向課程進行學習，既為學生提供了差異化的教學服務，同時又可以深化學生專業課學習。考慮到課程模塊設置需要學生對專業發展以及職業規劃有較準確的定位，在入學之初，由開展系列針對性較強專業素質培訓講座及學生活動，圍繞專業培養目標、行業發展動態及市場人才需求等使學生能夠明確培養目標以及對自己的職業生涯有較為準確的把握，激發學生的學習動力。
為保證專業定位和培養目標要求，構建并優化專業基礎課、專業必修課、專業拓展課為主要內容的模塊化課程體系。在專業基礎課、專業必修課、專業拓展課三大模塊中，嵌入由行業專家參與的實踐性課程，構建多層次的實踐課程體系，使實踐性課程所占學分比例進一步提升，以強化對學生專業實踐能力的培養。以精品課為龍頭，加強重點課程、優秀課程的建設。通過在“國際貿易實務”、“國際貿易實訓”、“國際結算”等專業核心課程開展系列課程改革，加大實訓的課時比例，讓學生“在做中學、在思中學”的教學環境，實現教學的實踐性、學生學習的自主性和探究性。
開展“賽課結合”的實踐教學模式嘗試。競賽本身不是目的只是手段，人才培養才是最終目標，為實現這一目標，就需要將學科競賽作為導向和手段來實行課程體系的創新。其一，在保證二本規格的前提下，調整公共必修課的課程設置、學分數量與學分占比。合理安排，統籌兼顧，將部分專業任意選修課調整至一二年級開設，比如將“國際經貿地理”、“中國―東盟知識講座”、“西方經濟發展史”等培養專業基礎知識的課程前移，把與應用型教學關聯度不是很密切的經濟學基礎課程“計量經濟學”、“宏觀經濟學”、“微觀經濟學”等課程適當壓縮課時和學分數占比，將原有專業技能課的前置內容以引入項目教學模式作為引導，學科競賽通過項目導式從低年級植入學生的課程學習，讓學生從接觸專業知識的初期就明確項目任務。低年級學生以觀摩、協助的角色與高年級學生圍繞專業學科競賽開展合作增強課程與實踐的一致性和結合性。通過舉辦各種形式的專業競賽，如外貿實務綜合知識大賽、外貿制單技能大賽、外貿英語口語技能大賽、外貿函電書寫大賽等專業知識、技能大賽體系，與課程教學相輔相成，以賽促學，學賽合一，形成“學賽一體”人才培養模式。結合學院具有的資源優勢，實行專業課程板塊式設置，并由校內外指導老師共同帶領學生參加全國專業技能大賽（POCIB）、全國大學生跨境電商大賽（OCALE）使得教學內容與專業競賽有機結合后并能在后續的實際項目、真實企業運作實操中得到一線工作能力鍛煉。改革實行后，學生每年在全國及全區的學科競賽中均取得優異成績，大大提高學習動力和效率。
4 采用“請進來”與“送出去”結合，加強“雙師型”教師隊伍培養
應用型轉型要求下，地方性院校每年派出現有教師熟悉和掌握學科競賽平臺的運作模式和機制，將學科競賽的知識體系貫穿于專業教學過程，還要求教師到企業兼職，或利用各種培訓機會，實現雙師型教師的成長和培育。同時利用校外實踐基地平臺的資源優勢，地方涉外部門與企業開展產學研項目合作，在專業教師欠缺的條件下，充分利用寒暑假選派中青年骨干教師到實踐單位兼職，增強專業教師對行業的實踐能力和技術指導能力，同時聘請行業中高技能人才擔任專業課授課及學科競賽指導老師。例如梧州學院國際經濟與貿易專業自2013年開展國家級、自治區級梧州學院―梧州出入境檢驗檢疫局建設點建設以來，以基地為平臺輻射梧州出入境檢驗檢疫局相關的涉外企業，開展了多種校政企合作方式，如行業專家走入校園課堂、在實習基地開設學生課堂、學生利用寒暑假進行實習頂崗實踐等，既豐富了課堂授課內容和形式，也大大激發了學生對專業知識的興趣和學習動力。
5 教學規模、學生受益面和社會效益
通過多向嵌入式共同培養專業人才，使得梧州學院經濟管理學院國際經濟于貿易專業在校學生約500人均得到不同層次的應用型高水平培養，保證培養過程能實現學科競賽、項目驅動下專業人才創新能力的培養目標，實現實踐實訓綜合課程和體系的改革。由此，每年可以培養100名左右具有良好綜合素質的應用型國際經濟與貿易專業本科生。學生一次就業率達到94%以上，30%以上學生在梧州市或梧州地區就業，20%以上學生實現創新創業。教學改革的一些經驗在其他高校和同行教師中得到了推廣，且得到了較好的評價。
本論文是廣西高等教育本科教學改革工程項目（2015JG A350）；梧州學院教育教學改革項目（2015Wyjg2015B004）階段性研究成果
參考文獻
[1] 李國安，童百利，沈光生.“三位一體”應用型創新人才培養模式研究――以國際經濟與貿易專業為例[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2013（2）.
[2] 方杰，錢葉舒，優化知識結構.提升就業競爭力[J].出國與就業（就業版），2010（19）.
[3] 廣銀芳.《進出口業務綜合實訓》課程項目教學的實踐[J].南京工業職業技術學院學報，2010（3）.
關鍵詞：高校教育；教學改革；綜述
中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：2095-2627（2017）14-0006-04
改革開放以來中國經濟的發展成果有目共睹，WTO進程不斷加快的前提下，培養一批適應時代需求的應用型外貿人才至關重要。高校是培養人才的最高學府，大學生具備的良好的理論知識和過硬的專業能力是其在激烈的市場競爭的籌碼，高校擴招后就業壓力趨勢日益明顯，企業的招聘需求和畢業生實際水平之間存在差距，人才和社會需求脫節。因此，高校改革的目標應打破傳統的人才選拔，建立全新的培養模式，在21世紀企業對人才需求的下肩負起輸送合格人才的使命。回顧高校近二十年的發展歷程，高等教育的普及，高校數量快速增長，招生規模居高不下，但從質量，效益，國際化來看依然是高校發展的主要方向和重點。為形成高校，企業，個人三者之間良好的生態鏈，普通高等院校國際經濟與貿易專業為培養外貿領域需要的國際性實用性的人才紛紛進行教學改革。本文將全面回顧國貿專業有關教學改革方面的研究成果，對相關核心文獻整理歸納，對國際經濟與貿易專業教學改革研究和實踐進行綜述。
一、實踐教學改革
改革培養模式，抓住國貿專業實踐改革建設“牛鼻子”。實踐教學體系是指實踐教學環節與理論教學環節在環境變化下，動態穩定性與開放性相獨立又緊密聯系的生態教學系統。作為培養方式在學校教學系統與社會大環境之間得到一定的重視，某些程度上取得了一定的進展。（實踐、理論）教學的結合構筑了一套完整的國貿專業人才培養模式，二者交叉進行，互相兼顧，形成理論服務于實踐，實踐豐富理論的良性循環發展。國貿專業實踐教學體系改革主要從以下四個方面展開：
（一）關于實踐教學目標的研究
1.強調實踐教學以素質拓展為目標
有研究觀點表明，實踐教學是培養素質教育的重要方面，實踐教學拉近理論與實踐的距離，達到理論實踐一體化，可培養學生探索知識，自我教育，培養分析問題，解決問題，獨立思考，創新能力（曹亮，2007）[1]。為學生提供了一個模擬真實社會環境，開放的，動態平臺。一方面利于學生吃透理論概念能綜合運用于實踐，另一方面也是學生在實驗平臺掌握操作知識的重要載體，也有利于提高學生的實踐技能，培養獨立思考問題，解決問題的能力，通過找出問題所在點針對主要矛盾提出建設性的解決方案，也利于在學生思維，觀念上的自主創新。強調實踐教學以素質拓展為目標是在動態變化發展的社會下不可忽視的一項時代主題。
2.注重實踐教學以專業素養拓展為目標
實踐教學更能體現培養專業素養能力，更能為進出口外貿企業培養勝任工作要求的專職人才。實踐教學的操作性和素質教育性是培養學生綜合素質能力的重要因素，教學上更接近于培養社會所需求的能力這一目標，因此從滿足社會角度剖析理應多加重視。有研究從社會的實際需要出發，確立以素質教育為核心，為滿足企業，社會所需為目的，技術應用型復合能力培養為主線，提出應以培養實用型人才的改革目標，而對實踐教學進行合理的優化整合，形成混合一體化實踐教學模式對全面提高學生綜合素質和實際操作能力起著不可估量的作用（王萍，2004[2]。國際貿易活動中一批優秀的外貿人才理應是能適應現代貿易活動的各種挑戰，因此國際經濟與貿易專業實踐教學改革的目標要求，必須以國際貿易所需的技能為出發點和落腳點。但由于各方面因素國貿專業在實踐過程中難以做到以學生為主，訓練效果不佳，實踐項目流于表面，沒有上升到真正意義上的“實踐操作性的掌握”因此構建實踐教學體系落到實處很關鍵。
（二）關于實踐教學改革方式的研究
1.結構優化論
結構優化論研究體現對“實踐體系”層面的梳理和歸納，具有邏輯性格系統性，宏觀知識點的教學結構構建。該模式下網狀系統結構模型和線性結構模型是最典型的。
一種是網狀系統結構模型，它具有縱橫二維性。縱向的教學內容以（知識能力）為一維度，橫向的教學內容在教育形式（教學實踐活動）方面為一維度。二者對實踐教學的如何開展提出一套有效的人才培養和開發方案，包括對內容，方法，目標進行了進一步的調整，利于實現現代對外貿易專業型人才培養目標。例如，有研究對學生的基本素質，即（思想道德、心理能力、專業能力、創新能力）四項素質提出要求、在創新潛能方面以思維的廣度和深度的延伸為縱坐標提出國際經濟與貿易專業綜合創新訓練體系及評價方法這一全新的教學理念。顯然學者對教學內容和教學方法上提出的全新教學理念對大學生綜合分析能力的培養和建設有提升，達于此教學管理的名度化，科學性可得以顯現出來。若理念不付諸行動流于表面，形式主義任然解決不了實質性問題。
另一種是線性結構模式只針對一維。有學者從線性結構上的角度出發，提出課程結構和教學形式遵循線性結構的邏輯便于實踐和操作，因此，線性結構模式相比網狀結構模式時間序列特性明顯，從學生的學習情況的延續而設定（王萍，2004）[3]。通過研究亦有學者提出了“層進式”六個環節。六個環節依次是理論消化、課堂操作、畢業論文、學校模擬實踐綜合素質、實習安排和畢業論文設計（曹偉等，2007）[4]。經過比較分析線性結構體現了學生能力形成的不同階段由淺入深，循序漸進的認知規律，銜接性強，連貫性好，更易實施。而網狀結構模式變通性強，內容富有彈性，選擇性強的特點。
2.內容優化理論
這種理論更注重課程內容的設計，通過對課程內容的合理安排和細分，提高教學效果，激起和喚醒學生的聰明才智。從整合的角度看，內容優化理論可分為兩大類：鏈接優化模式和創新優化模式，一種是鏈接優化模式，為了制定和規范科學的教學體系，提高教學質量，不打破原有教學的模式的前提下，對整個教學系統進行優化和改善是十分必要的。鏈接優化模式重視對原有教學體系的建設，突出各環節在教學目標中的作用。通過研究有學者認為“仿真的國際貿易”作為一種實用的培訓課程，通過出口商，進口商，客戶，銀行等的互動關系展現了外貿企業的整體運營過程，讓學生真正了解國際貿易操作規則，資金流和業務流的運作方式。同時其較強的綜合性主要體現在經濟學，金融學，管理學科，市場營銷學，法學等學科知識的涉及，不同行業和領域的覆蓋（佟敏等，2010）[5]。這一方式的優化，在不改變原有的教學活動和秩序的前提下，優化教學方式，而項目教學法作為一種全新科學的教學方式，實施的效果明顯。一種是創新優化模式，創新優化模式摒棄傳統的教學模式以全新的思維理念，教學模式進行全面的改造，調整。其效果明顯的原因在于升級優化了傳統組合方式，對其內容進行了刪減和修改。從改革體系發生的變化進程來看突出體現在知識點的串聯，由淺入深，由點及面發展趨勢。如引進國際合作、交流形式，“2年國內+2年國外”模式等，最新潮流的國貿新知識，開闊了視野，增強了國際商務外貿管理能力。
（三）關于實踐教學發展趨勢的研究
1.教學體系設計趨向于多元性、時代性和國際化
隨著時代的發展，未來的教育市場必定是多元化，多樣化，靈活的體系，為深化實踐教學改革，通過研究有學者認為實踐教學結合國貿實時發展情況，動態發展趨勢，綜合調整教學策略。外貿領域新發展，，而教學體系設計對結構的構造方面突出“國際化”“時代性”的專業特征（王亞新，2010）[6]。現代，由于經濟全球化形成人才全球性競爭，在教育方面綜合性，開放性，國際化是現展的趨勢，教育也應與此形式相適應。
2.實踐教學以綜合素質培養為目標
國際貿易活動復雜性、流動性、對于從事國際外貿活動者的綜合素質提出了高要求，在實踐教學中為豐富課程體系增添新要素，個創成分可滿足教育需求的多樣化。通過分析有學者提出在對實踐教學的成果評價中除了基本的素質，綜合素質的提升才是重中之重，綜合素質即包含思想道德，文化科技，業務知識，身心，心理各方面，都應全面整體把握。通過開發綜合素質訓練內容，將形成更加科學、全面的實踐課程結構，通過開發綜合訓練內容，將形成更加科學，良性健康的課程系統，將對培養一批外貿經濟管理人才起著過渡性的作用（翁偉，2013）[7]。
3.實踐教學打造一批“雙師型”師資隊伍
通過研究有學者認為實踐教學是連接理論和實際的橋梁，二者是互為補充的關系，理論指導實踐，實踐反之豐富理論，因此，兩者綜合在推進素質教育進程起著重要的作用。而“雙師型”教師則要求具備有著豐富的企業實戰經驗，對商務環境和外貿流程非常熟悉結合中國教學實踐的情況，派教師到外貿企業學習，熟悉外貿操作流程，參加企業培訓，對以后積極指導學生實踐學習有著重大的作用（唐衛紅，2015）[8]。另一方面院校作為教師教學的支持，應加強對專業課教師的培訓，積極鼓勵教師參加研討會，培訓會，積累教學經驗，也要加強教師實物操作能力。總之，實踐課指導教師的教學水平直接關系到學生能力的培養，在實踐教學改革上，堅持教學過程中的產學結合是提高教學效果的必由之路。
總的來看，實踐教學相對于理論教學實踐教學改革在方式，場地，設備，實施的可能性方面更為復雜是一項系統和艱巨的工程。無論是單方面強調目標、方式的改革都不可能全面的達到教學改革的最佳效果，國貿專業實踐教學改革明確理論學習是手段，實踐操作是目的，一切從實際出發針對性的采取有效科學的方式進行實踐教學研究。
二、課程教學改革
隨著高校院系、專業、課程的增加，國貿專業教學在課程教學改革方面存在嚴重的不足，而在實踐教學框架下系統性和完整性是衡量其科學性的重要標準。在現今實踐教學中存在課程設置中存在門數多泛而不精，實踐課和理論課結合欠科學，課程中存在較多的累加現象，創新度不夠等問題成為了高校改革的重點和難點，如何采取強有力的措施加強教學效果，方式的管理成為國貿專業在當今時代下不可回避的焦點。學者們關于課程教學改革方面的研究分析主要體現在以下四個方面：
（一）實務類課程教學改革
為了更好地適應社會發展的需求，未來教育要朝著面向社會，服務學生，走以特色需求的道路，實務類課程教學改革更應突出它的知識性，實用性和合理性。實務類課程對學生綜合培養素質方面起著關鍵性作用。對于實務類課程教學改革的研究中大多學者都強調了實務類課程教學改革要與實際相結合，并從多個層面進行。有學者通過研究從科學調整實務類課程，優化課堂教學，打造師資隊伍三方面入手進行教學體制的改革，處在當前的教學階段，國貿專業的實務類課程教學改革的策略實施，課程設置緊跟市場和企業變化，加強教材的可讀性和實用性，將結合學生發展特征，市場需求，教材跟新三者有機的結合創新，這樣才能夠為理論和實踐的結合打下堅實基礎（朱橋艷，2016）[9]。
（二）金融理財類課程教學改革
金融理財類課程作為國貿專業，金融學專業，市場營銷，等經濟專業的核心課程，具有時代性和專業性并重的課程特點，其主要特點在于要求學生掌握金融理論知識如何熟練運用于市場的操作。在金融理財類課程教學改革的研究中，學者們將側重點放到了課程的教學方法的改革上。通過研究有學者認為總結出一套適合學生的創新教學方法，對于提高學生探索知識，提高教學質量，理論高效運用于實踐意義頗大。在此基礎上他給出了理論教學中采用啟發式教學、案例式教學、互動式教學等方法來提高學生的興趣以及加深學生理解知識點的建議（孫閣斐，2009）[10]。另一位學者亦給出了相似的理解和建議，她認為金融理財類課程教學改革的關鍵所在在于最大限度的激發學生興趣，通過經典案例的課堂教學，金融類專家進行講座關于金融知識的講解，讓課堂上學生直接與經驗豐富的實際工作者交流金融問題，從而達到學生與新思維觸碰的教學效果，拓展學習的目的以及強化知識吸收，金融理財類教學改革的著眼點在于先進的理論成果應用于金融實踐中需要新知識，新方法，新知識的融合（陳匯才，2009）[11]。
（三）實踐類課程教學改革
回顧高校近幾十年的發展歷程中國高等教育在某些程度上取得一定的成果，比如招生規模的擴大，高校數量的增加，如何開發專業核心課程教學大綱，面向社會，服務學生，適應社會發展和高等教育教學改革對人才培養規格的新需求，對全新課程體系要求對專業課程進行系統的改革和創新，成為一個不可回避的問題。目前，對于國際經濟與貿易專業應用能力要求較高的實踐性專業，加強畢業生實踐的任務十分緊迫，以培養應用型，實踐型人才為目標的教學改革不容回避。
1.強調課程設置上要“精益求精”
有學者分析了當前國貿專業在課程安排、教學方法、實訓教學三個方面的不足，國際經濟與貿易專業課程從縱向結構上將持續三大板塊論：公共教育課程板塊，學科基礎課程板塊，專業課程板塊組合模式，這三種板塊的組合模式更改不易，而不斷調整，優化，不失為有效的方法。基于第一板塊的公共教育課程，加強對通識教育課程的細化和整合，可達到全面實現素質教育的目的。基于第二板塊的學科基礎課程，重點突出學校及學科的優勢，基于第三板塊的專業課程，在全新課程體系下面向學生擴大課程選擇范圍，利于課程的組合彈性的安排（俞毅，2009）[12]。
2.強調教學模式“推陳出新”
課程教學模式可定義為一套框架下的課程安排體系，具有穩定性和程序性，靈活性，變通性稍差。改革的基本理念，應體現以人為本的宗旨。改革的目的之一突出教學模式的結構性和可塑性。以服務學生、提高學生自身素質為出發點和落腳點，課堂應擺脫“填鴨式”教學，課堂活躍性和學生積極配合度是衡量一堂課好壞的重要尺碼，而提高參與度與滿意度，打破傳統呆板的教學方式，有利于主動探究新領域和創新思維的培養。通過四川大學錦江學院為例從教學內容，教學方式，等方面入手有學者通過研究認為課程教學模式改革的思路就是“推陳出新”，可以通過課程案例教學、校內實驗室模擬仿真教學、校外實訓體驗教學等方式實現（秦聲，2012）[13]。
三、實訓教學改革
我國高校國貿專業的開展已經有20多年的進程，對外貿易從數量到規模，從點到面，由淺入深，不斷深化。我國高等院校在實訓教學改革方面取得了一定的進展，部分院校從本專業的情況出發建立實訓基地，使得學生在實訓的過程中能綜合運用他們所學的國際貿易實物，外貿單證業務，外貿函電知識提升談判能力，英語運用能力，實戰能力。不可否認實訓教學改革的好壞是衡量高等教育高低的重要指標，在當前國際化全球化發展背景下，國際經濟與貿易專業的實訓教學改革必須要以輸送合格的適應外貿需求的人才為目標，高校輸送的人才既有扎實的理論基礎，又能理論聯系實際落實實踐，達到培養實踐性強的應用型人才的目的，使其能夠切實符合當前出口企業對國際貿易人才的需求。針對國貿專業實訓教學改革我國學者從以下三個方面進行了探討。
（一）教學方法改革方面
有學者研究了應用型本科技術院校國貿專業在教育管理模式，教師隊伍素質，教學實訓設備上存在的問題，提出了以科學的知識，先進的觀念來武裝學生，實現策略與應用服務立體化的改革等方面的建議。“創造學生價值”的辦學理念是應用型本科技術型大學所強調的重點。以小組為單位，課堂教學要求教師采用因材施教的方法，目的在于培養學生協作精神，充分利用網上資源和實習平臺，實現課堂、網絡教學一體化（黃林，2012）[14]。基于以上方面分析協調校內外一切積極因素，而教育“合力”形成的教育連續性和一致性對學生發展有著不可估量的作用。實踐教學中的課堂案例教學對教師外貿業務，外貿實踐經驗有著十分高的要求，教師掌握案例教學與創新教育相結合的能力尤其重要，可全方位的激發學生學習興趣，培養積極探索問題，解決問題的能力。舉行國際（商務案例、電子模擬）教學、情景沙龍實訓。鼓勵學生積極參與實訓項目活動的討論，活躍，嚴謹，敏捷，新穎的思維利于教學計劃的制定，通過向行業資生人士了解專業信息可到達新思維觸碰的教學效果，教師是學生學習的中扮演者探發者，組織者和督促者和引領者的角色，在實訓上教師針對學生提出的疑難點積極做出解答，包括對學生進行就業指導和職業規劃進行引導，倡導學生培養獨立思考問題、分析問題、解決問題其在學習、實踐、工作中所遇到的難點。靈活的教學手段，能切實保障教學效果，而教師工作量的計算，抓的好與壞關系到教學質量和教學效益，這一問題不容小覷。
（二）教學體系改革方面
結合我國高校國貿專業發展的歷程，及市場環境對人才的需求出發，探索一條新型國貿專業改革方案勢在必行。有學者通過研究認為國際經濟與貿易專業實訓教學體系的改革方面，需要明確定位實訓教學的所要達到的高度，要優化實踐訓練課程體系、要加強創業孵化實驗、課程單元、綜合模擬實訓、要開展職業技能實踐活動可提高實訓教學的操作性，準確性和完整性（劉艷，2012）[15]。另一位學者通過研究認為國貿專業實訓教學體系改革不僅要學生的對理論概念的消化和基本技能的實操，同時還必須加強對實訓教學環強節的建設，針對在教學環節出現的軟硬件跟進不足，學生吸收度低等問題。并提出了建立分層次合理的實訓課程體系、改進實訓內容，立足實訓課程內涵建設、建立多樣化的實訓課程評價體系的建議。其中，實訓課程體系分成（基礎、綜合、職業、和現場）四個方面的實訓。基礎實訓，著重強調理論專業基本知識的規律、流程操作和技能的培養訓練，為此應開設相應的基礎實訓課程。綜合性實訓即綜合運用外貿理論知識，讓學生置身于仿真商務環境中，熟悉各種外貿進出口環節和程序。職業實訓環節的目的在于市場激烈就業需求下處于有利地位，建立職業資格認證系統是學生畢業就職的“現場券”。現場實訓可理解為實習三環節，目的在提高學生的就業能力，學生在校外實訓基地進行現場操作可熟悉一些外貿業務活動，在雙向選擇的就業機制下可彌補勞資雙方信息不對稱的問題（單勝江等，2008）[16]。
（三）教學模式改革方面
通過對國貿專業實訓教學改革模式進行研究，有學者先分析了專業實訓教學的難點，然后針對實訓教學過程中存在的問題進行深入的研究在研究中指出在跨境電商的背景下，國際貿易專業的實訓教學模式需要不斷改革創新，通過“學做一體”的教學模式適應時代的發展，通過任務驅動的教學模式提高教學質量，為學生將來的成長之路打下堅實的基礎（劉秀玲等，2008）[17]。
所謂的任務驅動主要指在自主探討和互動協作的學習下引導學生學習興趣，師生則以任務為課堂的中心，展開學習和探討，通過真實的場景模擬以及企業項目，在實訓當中不斷提高學生的綜合能力，使學生平時學習的專業知識不斷融入到實踐當中。案例教學的方法可使教學課堂生動活潑，作為任務驅動的引子，一方面加深學生對課堂知識的印象，一方面促使學生積極思考問題，發現問題，作為引導作用的學習平臺，應該大力提倡。有研究者通過分析高職院校外貿實習難度大，企業接受實習生數量有限，外貿公司對應聘者條件嚴苛，而提出轉變教學模式“由學生走出去”到“企業走進來”（韓常青，2011）[18]。鑒于以上原因筆者認為，國際經濟與貿易專業實訓課程改革將學生“走出去”分散實習的傳統模式改為企業“走進來”集中實習的新型模式，具有時代特點和實效性。而達到“工學結合，校企合作”的目的需要政府的鼓勵，企業的配合，學校積極推動。
四、總結
[關鍵詞]國際航運中心；國際貨代；人才；培養；路徑
[DOI]1013939/jcnkizgsc201717108
1廣州國際航運中心建設背景下國際貨代人才需求的變化
11對貨代人才綜合素質要求更高
隨著廣州國際航運中心建設進程推進、廣東自貿區的設立，珠三角與其他國家或地區的經濟貿易往來日益頻繁、國際聯系更加密切，對國際貨代人才提出了更高的要求。如對國際貨代人才的外語交際能力，一個優秀的國際貨代員不僅僅只是掌握英語，應會多種語言。國際貨代人才不斷提升自己的綜合素質，才能適應社會的發展需要。
12具備多方面的專業知識和技能
隨著“一帶一路”戰略的實施，給廣州國際貨代業帶來更多的機會，國際貨代業社會需求不斷擴大。國際貨代人才不僅需要懂得國際貿易實務、國際貨運、法律等專業知識（如熟悉國際貿易流程、海運的常規路線、海運運費的構成等），還需要掌握人際溝通協調、國際商務談判、外語交流等技能（如處理英文函電、信用證審核、善于貨代營銷、商品報關報檢等）。國際貨代人才需要具備多方面的專業知識與技能，才能取得廣州國際貨代業的“一席之地”。
13擁有洞悉市場的商務應變能力
隨著世界經濟一體化進程的加快，廣州國際貨代行業的競爭進一步加劇。面對瞬息萬變的貨代行業，優秀的國際貨代人才應具有敏銳的市場洞察能力和分析能力，準確地把握國際貨代行業發展趨勢。如對海運貨物的運輸軌跡進行及時跟蹤，將信息及時反饋給客戶；關注國際航運價格指數變化，與船公司進行訂艙商務談判。
14具有較強的學習能力和抗壓能力國際貨代市場行情在不斷變化，貨代相關專業知識及數據信息在不斷地更新。這就要求貨代人員不斷更新自己的專業知識，實時掌握工作需要的信息數據，如熟悉新增的國內外港口的中英文名字和代碼，包括國外的內陸點、陸橋運輸等的最近港口。最近，我國經濟下行壓力依然存在，國際經濟環境不景氣，勢必會影響到外貿及國際貨代行業。另外，國際貨代業務流程煩瑣，國外業務開展涉及時差，貨代人員工作任務繁重，優秀的國際貨代人才還需具備較好的身體素質、心理素質，能夠吃苦耐勞、自我調節，具有較強的抗壓能力。
2廣州國際貨代企業人才培養存在的問題
21政府
政策支持力度不足，法律法規亟待完善。
政府對國際貨代人才培養的支持不夠，缺乏政策鼓勵支持企業和學校進行國際貨貸人才培養，沒有政府支持單獨依靠企業和學校進行人才培養略顯力量不足。缺乏針對國際貨代行業準入機制，許多從業人員沒有經過系統學習，基礎知識不牢固，導致從業人員素質良莠不齊。
22企業
221企業資金投入較少，培養機制不夠健全
許多中小貨代企業出于對經營成本的考慮，對培訓資金投入較少，人才培B主要依靠師徒幫教，缺乏專門的國際貨代人才教育培訓。國際貨代公司大多數屬于中小型企業，資金的投入主要是辦公設施設備、辦公場所，如電腦、打印機、電話、傳真、貨代軟件等。同時，企業對人才培養不夠重視，缺乏人才培養計劃，與相關院校的校企合作較少，培養機制不夠完善。
222盲目認同員工工齡，不愿提供實習崗位
目前，廣州國際貨代企業在招聘的時候，對從業經驗太過于偏執，只看到公司短期的利益，希望招聘來的人才能夠立馬上崗工作，而不是看重該員工的成長能力與責任。而對于大學生，由于長時間學習專業理論，社會實踐機會較少。公司對于工作經驗過多要求，從公司方面可以減少用工成本，降低員工的培訓成本。如廣州冠捷國際貨代公司，對于員工的年假時間，工齡1年的為5天，工齡2年的為7天，工資也會跟著工齡的增加而增加。
223薪酬待遇起點過低，職場發展空間有限
2016年，廣州國際貨代業務員平均工資5080元/月，大多數崗位起薪比較低，2500～3000元/月，如海運操作員工資一般2500～3500元/月。而且工作不分崗位，相關的工作都需要完成。如訂艙、處理外貿單證（裝箱單/報關單/etc）、協助客戶提箱以及報關、制作提單樣本、取單等相關工作都要涉及，工作量較大。國際貨代職業比較辛苦，進入的門檻較低，行業競爭相當激烈，基本不按正常的點下班，因為時差的原因，經常會有晚上的電話，或加班。有的貨代公司，加班甚至不給加班工資。國際貨代人員職場升遷較難，部分職員工作5～10年，薪酬只有小幅增加。貨代公司人事管理制度、薪酬激勵機制不夠健全，導致人員流動較大。
23學校
231專業課程設置欠缺，人才培養體系不完備
目前，廣州還沒有高校單獨設置國際貨代專業，一般是在物流管理專業開始國際貨代課程。部分高校在國際經濟與貿易專業設立國際貨代方向。由于課時有限，學生學到的貨代專業知識較少，多半是國際貨代相關理論，課程設置與職業需求不相符。無論是一本的中山大學、華南理工大學，還是二本的廣東金融學院、仲愷農業工程學院，以及三本的廣東外語外貿大學南國商學院、廣州大學華軟學院都沒有形成國際貨代人才培養體系。
232實踐教學環節薄弱，與貨代企業需求脫節目前，廣州高校的物流管理、國際經濟與貿易等與國際貨代相關的專業，紛紛開展了實踐教學活動，但是還比較薄弱。由于辦學條件不足，受場地和設施的限制，主要是校內實踐，與國際貨代企業的需求不相符，很多高校畢業生畢業，經過長時間的崗前培訓后，才勉強適應貨代崗位的工作。另外，學校比較強調物流師、報關員、報檢員以及國際貨運從業人員資格證書應試教育，缺乏實踐經驗的積累。
233貨代師資力量缺乏，雙師型教師比例較少由于廣州高校物流管理專業2004年以來開始招生，以前沒有物流管理專業，很多師資都只是從事相關專業的教育背景，具有國際貨代專業背景的師資少之甚少。國際貨代課程的教師雖有一定的理論知識，但社會實踐經驗較為缺乏，更多的是紙上談兵，授課效果一般。而在國際貨代一線崗位工作的職員，社會實踐經驗較為豐富，但理論功底不夠扎實，學歷偏低，難以達到高校教師的門檻要求。因而，既掌握國際貨論知識，又具有較豐富的一線工作經驗的雙師型教師較為缺乏。
3國際航運中心建設背景下廣州國際貨代企業人才培養路徑
31完善人才培養體制，搭建校企合作平臺
更精準地增設對口專業，并鼓勵各高校增設，重點培養保稅物流、集裝箱物流、跨境電商、現代航運物流、航運電子商務、智慧型國際航運物流，整合政務、物流、通關、交易、金融等領域方面的綜合人才。促進專、本、碩、博教育層次分明化，擴大專業宣傳力度，設置專業資格證考試制度。利用亞投行等金融機構提供資金支持，增設專項國家級競賽和獎金，輔以學費減免、工作保證的鼓勵政策，重視國際貨代人才培養。引國際港口協會、國際航運協會等世界著名航運組織在廣州設立分支機構、成立研究中心等。南沙自貿試驗區、南沙保稅港區、白云空港綜合保稅區、廣州經濟開發區相互合作，建設航運物流信息平臺和航運交易信息平臺，制訂《建設廣州國際航運中心十年行動計劃》，試點支持廣州航海學院、廣東交通職業學院等高校專業對口的學生與各機構平臺合作，讓高校人才培養與社會需求接軌，提升學生綜合競爭力。
32促進貨代人才流動，實現物流資源共享完善的就業平臺，提供優質就業保障，促進國際貨代人才信息的流通。針對211、985重點大學高校（武漢理工大學、大連海事學院等）優秀畢業生制定優惠政策，加強與廈門東南國際航運中心、上海國際航運服務中心、大連東北亞國際航運中心合作，為廣州國際航運中心貨代人才培養提供智力支持與經驗交流。給予本地優秀人才留學、見習出國交流政策福利與資金支持，并支持他們實習后回國工作。以珠三角城市群為依托，以泛珠三角地區為腹地吸納人才，并引進國外優秀人才。加強與波羅的海航運公會（BIMCO）、英國勞氏船級社（Lloyds Register）以及馬士基（MAERSK）、日本郵船（NYK）等世界著名的航運公司、國際組織、造船企業、海運企業、貨主企業的人才交流與合作，吸納優秀人才。
33加大人才培養力度，推行“傳幫帶”指導
對于大型貨代企業，可以專門成立人才培養機構，建有專門的培訓教室以及場地，建立一支培訓師團隊。通過人才培訓，可以保證人才的效用，提高員工的積極性以及減少離職率。對于中小貨代企業，可以以老帶新。企業派老員工對新員工進行為期3個月的一對一培訓，并以一套嚴格的制度進行約束以確保培養效果。同時，企業要對員工進行績效管理，通過獎勵制度來體現人才的價值，調動人才的積極性。
34提高員工綜合素質，改善員工薪酬福利
建立國際貨代企業內部員工培訓制度，定期安排企業骨干、操作能手赴高校或標桿企業培訓學習，舉辦國際貨代技能競賽，提高員工職場能力。貨代人員通過報關員、報檢員、物流師等考試的，參加考試培訓費用的50%由國際貨代企業承擔，且每月給予相應的津貼獎勵。建立一個合理穩定的職業等級，根據職業等級確定員工薪酬。建立績效考核制度，員工薪酬與績效掛鉤，讓員工有薪酬公平感。建立企業年金制度，提高員工的養老金，激發貨代企業員工的工作積極性。每半年開展一次旅游活動，由企業承擔費用。設立企業工齡獎金，每工作一年獎勵100元/月，貨代員工有歸屬感，減少貨代人員流失。每月開展一次企業員工集體生日聚會，提高企業員工的凝聚力。通過多種渠道提高員工素質，改善員工薪酬福利。
35優化貨代課程設置，強化實踐教學環節
邀請國際貨代企業人士共同探討人才培養方案制訂，根據社會需求開設國際貨代相關課程，如“報關”“報檢”“國際貨運實務”等課程，做好先修課、后續課的銜接工作，避免課程教學內容重復、脫節。去國家示范性、貨代課程設置比較好的標桿高校走訪學習，借鑒貨代人才培養經驗。與國際貨代企業合作，建立校外實習基地，設立國際貨代訂單班，每年定期安排學生參加國際貨代企業頂崗實習，參觀見習。增加學校對國際貨代實踐教學的投入，建立國際貨運實驗室，購買國際貨代相關教學軟件。開展項目小組、工學結合、課堂情景模擬實訓等多種實踐教學活動，激發學生學習的主動性。讓學生參與教師關于國際貨代的相關課題，與教師一起完成部分課題任務，參加國際貨代企業調研，了解社會對國際貨代人才的要求，撰寫調研報告。
36加強師資隊伍建設，重視“雙師型”教師培養
加強校企合作交流，定期安排教師赴國際貨代企業見習，訪談學生實習單位，了解國際貨代企業迫切需要解決的實際問題。聘請國際貨代企業專業人士擔任學生的企業導師，在校內舉辦講座，指導學生寫國際貨代企業實際問題相關的畢業論文。部分國際貨代實操性、應用性較強的課程，由學校老師與國際貨代企業人員共同來完成教學。學校老師負責理論，企業人員負責實務，校企老師相互學習，教學相長。鼓勵老師考取關員、報檢員、國際貨代人員從業資格證、物流師等證書，安排中青年教師去國內、國外進修學習，鼓勵并支持教師申報企業系列專業技術職務。設定“雙師型”教師評定條件，對“雙師型”教師給予津貼補助。在教師招聘時，從企業引進既有理論水平又有實踐經驗的國際貨代人員，以充實師資隊伍。
參考文獻：
[1]蘇明，孫明月國際航運中心建設對廣州國際貨代業的影響探析[J].商業經濟，2016（5）：66-68
[2]劉淑娟國際貨代企業人才隊伍建設路徑研究[J].企業研究，2013（8）：107-108
[3]李瑜生深圳國際貨代業發展中存在的問題及對策研究[J].職業，2010（5）：94-95
[4]王麗麗新形勢下推進我國貨運企業人才培養研究[J].物流技術，2013（6）：44-46
[5]校企合作培養國際貨代人才的創新模式探討[J].現代企業文化，2008（18）：39-40
[6]王雨外貿轉型下高職報關與國際貨代專業方向人才培養研究[J].課程教育研究，2013（31）：44-46
[關鍵詞]經管類本科高校；人才培養模式；創新型人才
[中圖分類號] C961 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）06-0109-04
經管類本科高校創新型人才培養模式改革存在著創新教育缺乏系統組織保障、創新教育培養環節薄弱、課外創新實踐平臺不完善、綜合評價體系不健全等問題。廣東財經大學作為一所經管類本科財經高校，近年來，在人才培養方式、人才培養方案、分層分類教學改革、創新創業教育體系、人才綜合評價體系建設等方面對經管類本科高校創新型人才培養進行了有益的嘗試和探索，形成了一定的特色和優勢。
一、改革人才培養方式
在經管類本科高校創新型人才培養方面，通過政策引導、資源配置等多種舉措和方式，鼓勵支持二級教學單位采取嵌入式、項目驅動式和集約式三種培養方式，積極探索經管類本科高校創新型人才培養方式的改革。
嵌入式人才培養是指通過開放式辦學，推進校地、校企的全方位深度合作，將應用型人才培養嵌入地方行業、產業發展，實現經管類專業人才培養方案、人才培養過程和人才去向與地方行業、產業的緊密對接。“國際會計（ACCA）省級人才培養模式創新實驗區”與ACCA廣州代表處、德勤會計師事務所等12個跨國經營公司及英國卡迪夫城市大學、美國中田納西州立大學等單位協同，采用嵌入式人才培養方式，培養國際化應用型創新型會計人才，取得了良好成效，具體建設內容體現在如下方面：第一，將ACCA資格認證課程及部分CPA考試課程嵌入實驗區人才培養方案。第二，由ACCA廣州代表處負責培訓教師，提供教學指導、教材及教學資料、資格認證報名與考試等服務，發展學生會員，聯系牛津布魯克斯大學授予名譽學士學位，為學生聯系實習與就業機會。第三，由德勤會計師事務所等單位負責為學生提供實踐導師及學習案例，為學生提供、推薦實習單位及就業單位。第四，合作單位利茲都會大學負責為ACCA九門課程考試合格且通過GMT考試的學生以優惠條件申請前往利茲都會大學攻讀碩士研究生。在國際會計（ACCA）省級人才培養模式創新實驗區2015屆52名畢業生中，有8人考取英國萊斯特大學、澳洲昆士蘭大學和悉尼大學等世界知名高校的碩士研究生，16人入職全球四大會計師事務所、西門子（中國）有限公司和星巴克咖啡公司等世界500強企業，26人通過F類9門課程的考試，成績位居廣東省前列。
項目驅動式人才培養方式是指構建了由創業課程教學、創業模擬體驗、創業項目設計和創業項目孵化組成的嚴密、完整的創業教育體系，有效實現大學生創業項目與大學生課外科技活動項目的對接。近年來，學校精心打造創新創業精品活動和活動品牌，堅持以“項目驅動”和“團隊驅動”的方式不斷深化和完善創新創業活動運作模式，同時按照“一院一品牌、一院一特色”的思路，大力支持和鼓勵各二級學院打造具有鮮明專業特色的品牌活動，形成以“挑戰杯”競賽為龍頭，大學生英語競賽、數學建模大賽、管理決策模擬大賽、U勢界創業項目大賽、模塊商務談判、模擬投資大賽、大學生廣告設計大賽、物流管理大賽、電子商務大賽、旅游規劃大賽等齊頭并進的學生創新創業活動體系。實踐證明，項目驅動式培養極大地激發了學生參與創新創業活動的熱情，增強了學生的成就感和歸屬感，促進了學科專業的交叉融合，推動了創新創業教育的發展。
集約式人才培養方式是指實行特殊政策，集中校內外優質教育資源，大力推進教學內容、教學方法和教學手段改革，提高教育資源配置的績效，嘗試在普通本科院校培養未來經管精英的可行路徑。學校賦予各類實驗區和實驗班“特區”政策，具體包括在全校范圍內整合資源、在全校范圍內遴選學生、教師在實驗區或實驗班新開發課程的教學工作量翻倍、分別按1∶0.8和1∶1給予省級人才培養模式創新實驗區和國家級人才培養模式創新實驗區配套建設經費、在實踐教學師資培養和國際交流師資培養中對人才培養模式創新實驗區給予傾斜，不斷健全經管類創新拔尖人才培養體系，有效提升了經管類本科高校創新型人才培B質量。
二、優化創新人才培養方案
經管類專業以“知識傳授、能力培養、素質教育協調發展”的現代教育理念為指導，堅持“厚基礎、寬口徑、重應用，強化學生個性發展和潛能開發”等原則，不斷優化通識課、學科基礎課、專業課、專業拓展課和綜合運用課五大課程模塊體系，形成具有自身特色的人才培養方案。本專業還通過人才培養方案的實施，做到“以知識學習為基，以素質教育為本，以能力培養為重”，促使學生在知識學習過程中不斷提高學習能力，并將知識內化為素質，外顯為能力。
學校將創新創業教育納入本科人才培養方案，貫穿于人才培養全過程。在本科教學計劃中開辟創新創業模塊，開設一系列創新創業課程，設置一系列開放式課程（項目），鼓勵學生以創新創業設計、創新創業競賽、創新創業培訓、創業模擬、創業孵化等方式獲取相應學分；結合創新創業教育要求優化各類人才培養模式創新實驗區、應用型人才培養模式改革試點專業的綜合改革培養方案，充分發揮各類人才培養模式創新實驗區和綜合改革專業教學計劃的示范、輻射、帶動作用；重視學科交叉融合，優化輔修、雙學位教學計劃，有效推動了經管類本科高校創新型人才的培養。
鼓勵有條件的人才培養模式創新實驗區制訂具有自身特色的人才培養方案。國家級人才培養模式創新實驗區制訂了融“知識學習、能力培養、實踐訓練”于一體的人才培養方案。該實驗區圍繞具有企業家精神和潛質的復合型經濟管理人才的要求，針對國內同類院校長期普遍存在的重理論輕實踐、重知識輕能力、重教師輕學生、重課內輕課外等問題，制訂了一套有自身鮮明特色的培養方案：一是構建一套由一般方法與一般技能教育、學科方法與學科技能教育、專業方法與專業技能教育組成的系統的方法論教學與實踐教學體系，以切實加強學生能力的開發與訓練；二是將自然科學前沿專題、人文社會科學前沿專題、方法論專題與工商管理專業理論前沿與實踐專題、行業知識專題等作為獨立課程開設，以提高學生的科學文化素養，拓寬學生的學科專業視野，實現學校與社會、學校與企業的交融和貫通，提高學生的可持續發展能力；三是將實驗實踐教學系統、全面、有機地反映在專業培養方案中，除了各類課程實驗、專業實驗和跨專業綜合實驗課外，還開設了企業見習、創新創業模塊、項目開發和創業實踐等，實現了理論教學與實踐教學的高度統一。國際商務省級人才培養模式創新實驗區為提高學生的創業、創新、創造能力，制訂了由“課程學習及培訓、創新模擬活動和實踐操作”相結合的互相補充、互為支撐的人才培養方案。在課程學習及培訓方面，一方面將創新項目融入課程體系和教學內容，在課程模塊學習中要求學生運用課程的專業原理，對現實數據和現象進行分析、解讀和預測；另一方面，邀請企業高管和培訓師開設創業學課程和專題講座，以提升學生的創業理論基礎和實戰能力。該實驗區的人才培養方案專門設計了創新創造創業能力模塊，該模塊由實驗/實訓課程、校內活動和校外活動三個子模塊構成，實驗、實訓課程包括國際貿易綜合實驗課、ERP供應鏈管理、電子商務、創業學和校內仿真綜合實習等；校內活動由模擬商務大賽、模擬廣交會、模擬國際拍賣會、網絡創業模擬大賽、貿易實戰模擬大賽等組成；校外活動由GMC國際企業挑戰賽、U勢界創業項目大賽、SIFE世界杯大賽、挑戰杯大賽、創業計劃大賽、全國大學生英語競賽等重要賽事組成。通過各類實驗/實訓和校內外賽事，充分鍛煉了學生創新創業能力的發揮。
三、構建課程、專業、跨專業層面的分層分類教學改革體系
在保證人才培養基準質量規格的基礎上，為促進學生個性化發展和復合型人才培養，學校強化了分層分類教學改革力度，逐步構建了由課程、專業和跨專業三個層面分層分類教學組成的分層分類教學體系。在課程層面，大學英語、數學、計算機、體育等四門公共課程實行分層分類教學，取得了不錯的效果。在專業層面，已形成由1個國家級、3個省級和4個校級人才培養模式創新實驗區組成的經管類人才培養模式創新實驗區建設體系。國家級、省級和校級人才培養模式創新實驗區作為本科高校創新型人才教學改革探索的“試驗田”，充分整合了校內外優質教育資源，在探索地方本科院校培養拔尖創新人才的范式和路徑方面創出了一條路子，取得了不錯的人才培養效果。在跨專業層面，實施雙學位（輔修）教育制度和專業二次調整制度，克服單一專業口徑人才培養的不足，有力促進了復合型、應用型創新人才的培養。學校于2014年開始陸續加大了中外合作辦學人才培養實驗班的規模，中澳合作本科金融學專業實驗班、中美合作本科國際商務專業實驗班已招生并走上正軌，專業層面分層分類教學學生的覆蓋面進一步擴大。2014～2016年，課程層面分層分類教學順利推進；專業層面分層分類教學改革取得新突破，新增2個省級經管類人才培養模式創新實驗區。跨專業層面分層分類教學取得新進展，357名經管類學生成功轉換專業，3052名經管類專業學生參加雙學位教育。學校不斷推行與國外高校進行課程、學分互認，拓展學位互授合作范圍，鼓勵學生赴國外帶薪實習，根據國外修讀課程和實習的育人實效靈活認定課程、學分，2014～2016年，我校共派出102名經管類專業學生赴國外學習或帶薪實習。
四、構建創新創業教育體系
學校注重對學生創新精神和創業潛質的培養和挖掘，將創新創業教育體系嵌入人才培養體系，構建了以創新創業教育課程創新創業模擬體驗實驗創業項目設計創業項目孵化為核心鏈條的創新創業教育體系。
加大創新創業課程改革力度。學校根據創新創業教育目標定位和創新型人才建設需求，構建了層次遞進、三大課堂有機銜接的涵蓋創業基礎課程、專業類創新創業課程、跨領域創新創業課程和開放式課程的創新創業教育課程體系：一是在通識必修課模塊中設置創業基礎課程，由創業教育學院組建專門的教研室為全校學生講授創業基礎理論，開課方式借鑒國外創業教育模式，采取大班講座、小班輔導相結合的方式。二是在通識選修課模塊中增設“創新創業模塊”，該模塊由創業家及創業管理實務、創業計劃制作實務、創業營銷、創業教育指導和大學生KAB創業教育等五門課程組成。三是增設跨領域創新創業課程，打通一級學科或專業類下相近學科專業的基礎課程，開設創業戰略設計、商業模式設計、創業跨境電子商務、創業與管理：決策模擬等跨學科專業的交叉課程，以協同培養跨學院、跨學科、跨專業的創新創業人才。四是充實和完成創業學在畢博平臺中的資源建設，依托創業學精品課程建設，完成“大學生創業學習特色數據庫”的建設，已收集與創業相關的論文、圖書、報紙、雜志、網絡視頻、學生作品等相關資源上萬條。五是多部門協同建設一批開放式課程。學生可自愿選擇參加開放式課程（項目），并按照學校《開放式課程（項目）學分管理k法》獲得相應學分。學生參加競賽獲獎、公開發表研究論文和作品、公開出版專著（譯著）、獲得專利和權威職業資格證書、參加各類創新創業活動均可折算學分并替代相關課程。《開放式課程（項目）學分管理辦法》的實施，激發了學生參與“挑戰杯”大學生創業計劃競賽、大學生創新創業訓練計劃項目和SYB創業系列培訓等創新創業活動的熱情，使第一、二、三課堂的教學活動在創新創業教育層面實現了有機整合。六是引進由名家名師主講的通識教育網絡視頻課，采用“數字化網絡學習平臺+輔導教師線上線下授課”的新型課程教學模式，在有效延展課堂時空的基礎上，促進了學生自主學習能力的有效提升。七是開展SYB創業訓練課程，面向有志于創業的學生進行有針對性的創業訓練，對參加SYB創業培訓班的學生進行夏、秋兩季小學期集中培訓。進入SYB創業特訓班的學生不改變其專業歸屬，但在課程學習過程中需重新組建團隊，并完成團隊及個人的創業計劃書，考核合格的學生在獲得創業培訓合格證書的同時，可申請替代相關選修課程。八是開展大學生KAB創業課程培訓，成立KAB課程創業俱樂部，已招收三屆KAB培訓班學員，并通過俱樂部平臺，對學生創業進行有針對性的指導和培訓。
加大創新創業教育平臺建設力度。學校構建了由校內創業模擬實踐教學平臺、校內創業孵化園、校外實踐教學基地和應用型人才創新創業教育綜合平臺構成的創新創業教育平臺體系。校內創業模擬實踐教學平臺主要依托經濟與管理國家級實驗教學示范中心，利用ERP軟件開展企業行為模擬，通過開發、訓練學生的綜合決策能力和綜合執行能力，培養學生的創新精神和創業能力。為著力抓好跨專業綜合實驗教學、校內仿真綜合實習和校內創新創業實踐三個重要環節，經濟與管理國家級實驗教學示范中心與用友、金蝶、國泰安、國家信息中心中國宏觀經濟網（下稱中經網）等知名企業通力合作，在實驗教學頂層設計、實驗教學課程實施和實驗技術研發等方面開展深度合作，取得顯著成效。IBM、用友、中經網、國泰安和中山京通等公司的行業、企業專家全程參與ERP實驗教學項目的設計；用友和國泰安安排企業導師進入課堂；部分ERP課程考核直接采用行業標準和企業標準；國泰安和中經網為師生免費開放部分數據庫，支持我校跨專業實驗教學；用友、金蝶和杭州貝騰等公司為學生提供模擬競賽平臺，幫助學生與其他高校學生同臺競技，吸引風險投資關注和選擇項目；中經網和國泰安與我校合作共同開發仿真實習案例庫；杰賽科技、中山京通和國泰安與我校合作研發出“基于云計算基礎上的企業模擬仿真實驗教學系統”，進一步發揮基于云計算及大數據等現代信息技術的作用，在跨專業虛擬仿真企業運作綜合實驗教學及資源共享方面率先突破。我校經濟與管理國家級實驗教學中心分別榮獲國家級教學成果獎、國家級教學團隊和國家級精品課程等獎勵或項目資助，學生的綜合實踐能力、綜合決策能力和綜合執行能力得到明顯提升。2014年，我校獲批教育部首批國家級虛擬仿真實驗教學中心。創業孵化園區的項目建設為學生搭建了“平臺支撐――項目扶持――基地實戰――成功創業”的創業實踐平臺，為提升學生的實踐創業能力提供了較大的助推力。學校在挑戰杯創業計劃競賽和大學生創新創業訓練項目基礎上，通過專家評審和公開招標方式，遴選有基礎、能落地的團隊入園進行學生項目校內孵化。以校友創業企業為依托，建設了深圳網商協會、明次鏌倒芾磧邢薰司校外創業見習基地，組織國家級實驗區和有創業孵化項目的學生到創業見習基地見習，讓學生能夠接觸真實的創業過程與環境，學習創業企業的管理和成長經驗。2014年，學校獲得“廣東省大學生創業教育示范校”稱號，同時也獲得廣東省人社廳授予的創業培訓機構資質，成功申報并獲批成為全省創業培訓定點機構。校外實踐教學基地在承擔學生實習教學任務的同時，根據專業發展特色，嘗試探索具有自身特色的實踐教學方式，如金融學院與華南師范大學金融系、證大速貸小額貸款股份有限公司和中山小欖村鎮銀行等共同組建了“微金融創新協同育人平臺”，在協同培養華南地區微金融創新人才方面做得頗有特色。第一，該平臺將微金融實務課程嵌入金融學專業人才培養方案。第二，和金融企業高管及實務部門人員協同編寫金融類教材或著作；第三，協助證大房產申報建設我校餐旅實驗樓。協調證大速貸小額貸款股份有限公司的招聘及培訓工作安排；安排學生去證大集團和證大速貸小額貸款股份有限公司實習；與廣東小貸協會初步達成合作培訓意向等。金融學院學生深入參與微金融行業金融機構建設及咨詢服務，在“微金融創新協同育人平臺”上得到了較多的實戰演練機會，創新創業能力不斷增強，在全國挑戰杯大賽中屢獲殊榮。應用型人才創新創業教育綜合平臺獲得中央財政支持地方高校發展專項基金資助200萬元，正在籌劃建設創業實驗室和創業模擬室各一間，創意實驗室開設創新創意思維拓展課程，開拓學生創新思維；創業模擬室建設兩個校內創業模擬教學子平臺，即“創業訓練平臺”和“創業服務平臺”，并計劃將該平臺建設成為一個能支撐創業教育、自主學習、創業師資能力提升的資源支撐中心。
加大創新創業教育師資培訓體系建設。學校選派教師參加全球創業管理領域的領導者――百森商學院的“創業思維與行動（TEAE）教學培訓”及“SIYB創業師資培訓”。“創業思維與行動”項目是百森商學院為兩岸四地及新加坡等在內的大中華區精心設計的針對性強的創業教育師資培訓。長達12天密集的全英文創業課程內容，涵蓋了百森創業教育模式、創業教育生態系統、設計思考與創業創意、創業市場測試與商業計劃、創業領導、天使資本與創業融資、創業孵化器、公司創業、家族創業和社會創業等與創業管理、創業教育相關的10余個專題。“創辦和改善你的企業（SIYB）創業師資培訓”是聯合國國際勞動組織開發的，為有意愿開辦中小企業的人量身定做的創業培訓項目。該項目引入中國后，在部分省市試點運行取得良好效果。學校獲得廣東省人社廳頒發的“大學生創業教育培訓（SYB）承辦機構”資質后，已開展5期398位學生參加的SYB創業教育培訓，學生參與SYB創業教育培訓的積極性頗高。
五、構建經管類本科創新型人才綜合評價體系
為客觀公正地測評經管類本科創新型人才的各方面表現，使學生及時認清自身發展的優勢和劣勢，在實踐中揚長避短，更好地實現自我發展。學校以國家級人才培養模式創新實驗區為試點單位，結合該實驗區學生的人才培養目標和實際培養情況，構建了一套較為合理的、可操作性強的人才培養模式創新實驗區學生綜合考評體系。該考評體系以核心素質為根本，以思想道德素質為基礎，以專業素質為支柱，以能力素質為拓展。核心素質側重考評學生的創業能力、開拓創新能力、追求效率的能力、團隊合作能力和財務運用能力；思想道德素質側重考評學生的政治素質、法律觀念和個人素質；專業素質側重考評學生的專業素養、外語水平和計算機水平；能力素質側重考評學生的決策能力、市場營銷能力、溝通交流能力和社會實踐能力。該考評體系的構建，實現了學生自主評價和教師評價相結合、個體評價與團隊評價相結合、過程評價和結果評價相結合，較為全面、科學地體現了對經管類本科創新型人才的激勵、約束和引導機制。該考評體系經過三年的實踐證明，同樣適用于省級人才培養模式創新實驗區創新型人才的測評，在校內得到了較好的推廣和應用。
[ 參 考 文 I ]
[1] 楊曉慧.我國創業教育與創新型人才培養研究[J].中國高教研究，2015（1）.
[2] 徐小洲，葉映華.創新型人才的素質結構與生成轉化機制[J].高等工程教育研究，2015（1）.
[3] 曾月征，袁樂平.創新型人才培養指標體系的構建[J].統計與決策，2016（18）.
