時間：2022-03-07 12:59:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)音樂教學(xué)工作經(jīng)驗，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
這學(xué)期，我作為一名新進(jìn)教師進(jìn)入周崗中心小學(xué)任教，在那時我相信一句老話：萬事開頭難。在工作的初期，我確實感到了很大的困難。那時候，剛剛走出大學(xué)校門的我除了在大學(xué)時期進(jìn)行過的實習(xí)之外，可以說毫無工作經(jīng)驗。面對新的工作，面對七個班的學(xué)生，我覺得毫無頭緒，不知工作應(yīng)該從哪里下手。第一次上講臺我是硬著頭皮上去的。經(jīng)過幾次之后，我的緊張的心理才逐漸褪去。
這還只是工作的第一步。新老師面臨的最大問題是不熟悉教材，不了解重、難點，也不知道應(yīng)該怎樣上課。對此，我的心里十分著急，生怕因為課上得不好而影響了學(xué)生對知識的掌握以及對音樂課的興趣。所以，我每次都很認(rèn)真的備課，查閱資料把自己的教案寫好。
聽課是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。但由于學(xué)校情況特殊，只有我一個專職音樂教師，所以沒有機(jī)會向別的教師請教。只有聽其他學(xué)科老師的課來補(bǔ)充自己的缺失。這學(xué)期，我聽了二十多節(jié)課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧，將老教師很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。
除了聽課之外，平時我也經(jīng)常向其他老師請教教學(xué)上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經(jīng)驗不會自己從天上掉下來，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)的東西，才能提高自己的水平。此外，針對我擔(dān)任的音美組教研組長的職務(wù)，我也組織了科組活動和集體備課活動，雖然我們組的教師不全是專職教師，但我們的教研活動開展的依然認(rèn)真。
但是，不得不承認(rèn)，新人就是新人。由于經(jīng)驗的缺乏，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗的老師相比是有差距的，這一點在課堂紀(jì)律中就顯現(xiàn)出來了。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。
對學(xué)生的課堂常規(guī)做了相應(yīng)的規(guī)定，在音樂課上學(xué)生通常不像語文、數(shù)學(xué)那樣拘謹(jǐn)，課堂上相對松散些，針對這樣的學(xué)生采用說服和溝通的方式。我還對上課表現(xiàn)特別好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，并做了相應(yīng)的最佳表現(xiàn)者跟期末的成績評定掛鉤，效果不錯。
我經(jīng)常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志；上英特網(wǎng)上的教育工作站觀看各地的中小學(xué)教師的公開課和示范課。聽了許多優(yōu)秀教師的課，感觸破深，在其中積累了很多寶貴的心得，給我的教學(xué)起到了不少的幫助。本學(xué)期積極響應(yīng)學(xué)校開展藝術(shù)節(jié)活動。
通過一個學(xué)期的工作，我認(rèn)識到，作為一個沒有經(jīng)驗的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。
總之，盡心盡力干好自己的本職工作，上課認(rèn)真，勤勤懇懇，腳踏實地的工作。積極配合學(xué)校布置的各項任務(wù)。今后有待提高的部分，我將好好努力爭取做到最好。在新的學(xué)期里，我將繼續(xù)努力，爭取取得更好的成績，成為一名合格的教師。
以下內(nèi)容與本文【2010-2010年第一學(xué)期音樂教學(xué)工作總結(jié)】相關(guān)，可查閱參考：
查看更多>>
關(guān)鍵詞：舞蹈；小學(xué)音樂；滲透；橋梁；藝術(shù)表現(xiàn)
自古以來，舞蹈和音樂就是一對有機(jī)的結(jié)合體，是形體美和音樂美的交融。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，有效的利用舞蹈進(jìn)行有效教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用舞蹈進(jìn)行教學(xué)是非常有意義的。本文從舞蹈在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性出發(fā)，探討了舞蹈在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用，在此基礎(chǔ)上重點探討了靈活運(yùn)用舞蹈提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效策略。最后得出：舞蹈在音樂教學(xué)中有著不可忽視的地位和作用，通過舞蹈教學(xué)，可以喚起學(xué)生對于音樂的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的積極性、想象力和創(chuàng)造力，喚起學(xué)生對音樂的創(chuàng)造熱情，這樣不僅使學(xué)生對音樂知識有了進(jìn)一步的掌握，而且可以有效地提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。
一、舞蹈在小學(xué)音樂教學(xué)中具有非常重要的作用
舞蹈在小學(xué)音樂教學(xué)中具有非常重要的作用，其具體體現(xiàn)為：舞蹈是教學(xué)的一個重要組成部分；舞蹈是兒童學(xué)習(xí)音樂的橋梁；舞蹈是小學(xué)音樂教學(xué)中的一種藝術(shù)手段；舞蹈教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作，有一種集體的歸屬感；舞蹈教學(xué)是音樂美的延續(xù)。
二、靈活運(yùn)用舞蹈提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效策略
作者通過多年的小學(xué)音樂教學(xué)工作經(jīng)驗，結(jié)合相關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)方法的資料和文獻(xiàn)，總結(jié)出如下靈活運(yùn)用舞蹈提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效策略：在小學(xué)音樂教學(xué)中合理穿插舞蹈，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣；合理采用舞蹈教學(xué)，可以提高學(xué)生的欣賞能力；對枯燥的歌曲用舞蹈進(jìn)行滲透教學(xué)；運(yùn)用舞蹈對音樂實踐進(jìn)行成功保證。
1.在小學(xué)音樂教學(xué)中合理穿插舞蹈，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣
舞蹈是通過肢體語言來進(jìn)行演繹的。在小學(xué)音樂教學(xué)中，運(yùn)用舞蹈進(jìn)行教學(xué)，可以讓單調(diào)的歌詞快樂起來，課堂氣氛變得比較活躍，學(xué)生的積極性得到提高，學(xué)生對于音樂的興趣也會增大。舉例說明，在學(xué)習(xí)《郊游》和《茉莉花》時，在優(yōu)美的旋律下，穿插優(yōu)美的舞蹈動作，就可以有效地營造良好的課堂氣氛，學(xué)生對于音樂充滿期待，學(xué)習(xí)興趣自然就上來了。
2.合理采用舞蹈教學(xué)，可以提高學(xué)生的欣賞能力
在小學(xué)音樂教學(xué)中，采用舞蹈可以帶動聽覺欣賞，使學(xué)生的思維在動作的支配下處于興奮狀態(tài)，舞蹈給予了音樂生命的活
力。欣賞《天鵝湖》的音樂片段，如此經(jīng)典的音樂作品，配以華貴、高雅的芭蕾，流動的旋律賦予人物的思想、情感，使音樂有了生命，有了活力，學(xué)生在藝術(shù)的殿堂中，親身感受著美的力量、美的真諦。
3.對枯燥的歌曲用舞蹈滲透教學(xué)
舉例說明，小學(xué)生在聆聽《大鹿》這首歌時，如果單純地聽歌，就顯得非常的枯燥無味，學(xué)生積極性不高。因此，在教學(xué)中，可以找學(xué)生扮演成小兔和大鹿，隨著音樂進(jìn)行舞蹈表演，讓扮演小兔的學(xué)生表現(xiàn)急切的心情，扮演大鹿的學(xué)生表現(xiàn)助人為樂的精神，這樣通過有聲有色的舞蹈表演能使音樂課收到良好的效果。
4.運(yùn)用舞蹈對音樂實踐進(jìn)行成功保證
舞蹈教學(xué)可以給學(xué)生多點時間進(jìn)行自由思考、討論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性和創(chuàng)造性，舞蹈教學(xué)通過學(xué)生對音樂的感
受，即興動作，尊重個體的不同音樂體驗，感受音樂的美好與存在，使音樂實踐活動有了成功的保證。例如，在《彝家娃娃真幸福》的教學(xué)過程中，讓學(xué)生一起隨著音樂歡快地跳起來，載歌載舞的實踐活動，滿足了學(xué)生活潑好動的心理，調(diào)動了學(xué)生主動參與和自主學(xué)習(xí)的積極性。
舞蹈在音樂教學(xué)中有著不可忽視的地位和作用，通過舞蹈教學(xué)，可以喚起學(xué)生對于音樂的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的積極性、想象力和創(chuàng)造力，喚起學(xué)生對音樂的創(chuàng)造熱情，這樣不僅讓學(xué)生對音樂知識有了進(jìn)一步的掌握，而且可以有效地提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]李小麗.初等舞蹈教學(xué)游戲化的應(yīng)用探析[J].天水師范學(xué)院學(xué)報，2006（05）.
[2]陳琰峰.淺議小學(xué)音樂教學(xué)中融入舞蹈對學(xué)生身心的影響[J].小學(xué)教學(xué)參考，2010（06）.
一、工作目標(biāo)
1、狠抓教學(xué)管理制度的落實，使教學(xué)工作的管理更上一個新臺階。
2、完善青年教師的培養(yǎng)工作，使之盡快成長起來。
3、初一、初二各科的統(tǒng)測，統(tǒng)招班合格率要達(dá)到100%，英語、數(shù)學(xué)優(yōu)秀率要超出全鎮(zhèn)所有參考班級最高率的16%（語文10%），非統(tǒng)招班兩率要達(dá)全鎮(zhèn)各初級中學(xué)重點班最低線；初三的合格率和優(yōu)秀率要達(dá)到全鎮(zhèn)所有參考班級的第一名。
4、初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前五名，理想目標(biāo)為前三名，同時要做好學(xué)生的分流引導(dǎo)工作。
5、高一語、數(shù)、英、物、化市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。
6、高二語、數(shù)、英市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。
7、高一、高二會考科目合格率、優(yōu)秀率要達(dá)到全市的平均線以上。
8、高三高考上省線人數(shù)要達(dá)到上級指定的保證目標(biāo)。
二、工作措施
1、強(qiáng)化目標(biāo)管理。各級組、科組根據(jù)學(xué)校教學(xué)的整體目標(biāo)計劃和要求以及各學(xué)科實際情況制定各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。各科任教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)整體目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，按年級學(xué)科要求，按班級學(xué)生實際和教師本人特長確定自己的教學(xué)目標(biāo)。上述三種教學(xué)目標(biāo)，從集體到個人，從整體到局部，最后落實到教師個體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個人上，從而實現(xiàn)學(xué)校的整體目標(biāo)。
2、抓好備考工作。高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的管理，要注意監(jiān)控輔導(dǎo)對象的輔導(dǎo)過程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優(yōu)輔差對象，定好培優(yōu)輔差計劃。各科要加強(qiáng)對臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導(dǎo)，在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。
3、初中畢業(yè)班，要正確處理好提高升中試成績和為我校高中輸送優(yōu)秀人才兩者之間的關(guān)系，既要輔導(dǎo)好臨界優(yōu)生和臨界合格生，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率，又要及早了解學(xué)生的報考意向，從關(guān)心學(xué)生，開展集體活動，宣傳我校高中重點班優(yōu)勢等著手，加強(qiáng)學(xué)生的愛校思想教育，做好初三年級的分流工作。
4、抓好教學(xué)進(jìn)度。各年級在不影響課堂效率的前提下，要力爭把教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)提前，以求得本學(xué)期各類統(tǒng)考以及下學(xué)期高考、升中考、會考和市、鎮(zhèn)統(tǒng)考備考工作的主動權(quán)。
5、落實教學(xué)工作檢查制度。期中和期末教導(dǎo)處和科組聯(lián)合進(jìn)行兩次教學(xué)工作檢查，檢查教師完成教育教學(xué)任務(wù)的情況，檢查教師的課堂教學(xué)狀況，檢查教師備課、輔導(dǎo)及作業(yè)批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設(shè)狀況，檢查各功能場室的管理狀況等等。
6、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。各科組在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化作業(yè)布置、批改、以及學(xué)生書寫格式規(guī)范化的管理。本學(xué)期擬在各班開展一次作業(yè)展覽活動，安排三次（第6、12、17周）學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試，把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量落到實處，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，推動良好學(xué)風(fēng)的形成。
7、完善集體備課制度。備課組活動要做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”，即定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測驗考試。使用新教材的備課組要加強(qiáng)對教材、教法、學(xué)法以及練習(xí)的研究，以便盡快適應(yīng)新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質(zhì)量，落實好備課的專題，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實踐中。
8、開展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續(xù)以目標(biāo)分層教學(xué)為重點，同時加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，并圍繞專題進(jìn)一步做好宣傳發(fā)動工作，組織教師學(xué)習(xí)理論，掌握操作方法，參加有關(guān)教研活動。在研究過程中，各科組要發(fā)揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結(jié)。本學(xué)期的教學(xué)工作檢查仍以目標(biāo)分層教學(xué)為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對目標(biāo)分層教學(xué)的應(yīng)用。
9、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任不僅要認(rèn)真抓好班風(fēng)，通過良好的班風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)，還要配合科任，參與各科的教學(xué)管理。班主任要多組織些與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動，在班內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。科任要結(jié)合教學(xué)實際多給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步掌握學(xué)習(xí)的技能和技巧。
10、培養(yǎng)青年教師。以結(jié)對子、壓擔(dān)子、搭臺子、引路子等形式，按照《新教師教學(xué)達(dá)標(biāo)規(guī)定》和《教師結(jié)對子制度》中的有關(guān)要求，導(dǎo)師和新教師各自履行好自身的職責(zé)，并分階段對新教師進(jìn)行考核，以幫助新教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。
11、大力開展第二課堂活動。各備課組要組織相應(yīng)的興趣小組、競賽小組，為參加省市有關(guān)競賽作好充分準(zhǔn)備，并力爭獲得好名次。本學(xué)期各科組要針對優(yōu)生抓好輔導(dǎo)的落實，舉行1~2次學(xué)科競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課余生活，提高學(xué)生素質(zhì)。
的12、加強(qiáng)圖書館、實驗室的建設(shè)和管理。根據(jù)市教育局要求，充實必要的器材、設(shè)備、報刊、圖書和雜志等，進(jìn)一步加大課本、輔導(dǎo)材料、練習(xí)資料等的訂購和管理力度，科組長要切實負(fù)責(zé)，經(jīng)常檢查督促有關(guān)功能室的管理工作。
三、行事歷
周次 日期 工作內(nèi)容
1、 9月3日——8日 開學(xué)典禮；穩(wěn)定學(xué)生情緒；教師結(jié)對子會議；教師 制定工作計劃
2、 9月9日——15日 畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗交流會；市完中語.數(shù).政.生.化科組 長會議；市語.數(shù).政.生.化鎮(zhèn)中心教研組長會議；市 政治課題組會；高中物理競賽
3、 9月16日——22日 上學(xué)期期末考總結(jié)會議；完中物理科組長會；市各 科鎮(zhèn)中心教研組長會；“展示你的才能”系列活動 發(fā)動工作
4、 9月23日——29日 班優(yōu)秀作業(yè)展覽；高中市各科中心教研組長會；市 數(shù)學(xué)課題實驗評比；市教育科研課題工作會；市初 中、高中青年教師化學(xué)實驗?zāi)芰Ω傎悾煌曛杏嬎銠C(jī) 科組長會；九月份文明班評比；參加鎮(zhèn)中小學(xué)生文 藝匯演
5、 9月30日——6日 國慶節(jié)
6、 10月7日——13日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試；新教師工作座談會；市高中藝 術(shù)教育研討會；高中化學(xué)奧林匹克競賽
7、 10月14日——20日 教學(xué)常規(guī)檢查；市初、高中美術(shù)公開課；高一地 理、物理研討課；全國高中數(shù)學(xué)競賽；政治高中課 題組實驗研討活動
8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術(shù)課（音樂、美術(shù)）教學(xué) 調(diào)查；初中地理教學(xué)研討；全國中學(xué)信息學(xué)奧賽； 高一化學(xué)研究課；初中化學(xué)公開課；粵（順）港澳 語文單元教學(xué)研討會；初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會； 十月份文明班評比
9、 10月28日——11月3日 教師結(jié)對子階段性總結(jié)；高二歷史研討課；高三物 理復(fù)習(xí)研討課；政治科高考輔導(dǎo)講座
周次 日期 工作內(nèi)容
10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂教學(xué)研討課；市教研 室下鄉(xiāng)視導(dǎo)；“展示你的才能”系列活動；學(xué)校體 育運(yùn)動會
11、 11月11日——17日 班學(xué)法指導(dǎo)工作調(diào)查；市高中化學(xué)新教材使用情況 調(diào)查；省中青年高中語文教師閱讀教學(xué)競賽；高三 政治復(fù)習(xí)研討課；初中計算機(jī)研討課
12、 11月18日——24日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試；市初中歷史課堂教學(xué) 研討會；初中物理公開課；文學(xué)創(chuàng)作大賽 總結(jié)
13、 11月25日——12月1日 目標(biāo)分層教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選；市中小學(xué)落實教學(xué)常規(guī) 工作調(diào)研；十一月份文明班評比，班主任工作調(diào)查
14、 12月2日——8日 班學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，學(xué)習(xí)之星評選；市中小學(xué)音樂 說課比賽；初中史地生教學(xué)情況調(diào)查；市中學(xué)生即 席作文競賽；中學(xué)數(shù)學(xué)課題實驗視導(dǎo)
15、 12月9日——15日 優(yōu)秀論文評選，市中學(xué)生物說課比賽；市初中化學(xué) 單元目標(biāo)引導(dǎo)探索實驗研討會；政治課題組實驗工 作調(diào)查；高考備考視導(dǎo)；班主任工作經(jīng)驗交流會
16、 12月16日——22日 教學(xué)常規(guī)檢查；市高中化學(xué)開展研究探索性學(xué)習(xí)情 況調(diào)查；市學(xué)科帶頭人、新秀、教學(xué)能手復(fù)評
17、 12月23日——29日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試；市高三物理復(fù)習(xí)研討課；數(shù)學(xué) 課題實驗工作總結(jié)會；十二月份文明班評比
18、 12月30日——1月5日 期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流會；市中小學(xué)各科論文評選
19、 1月6日——12日 教研工作檢查；目標(biāo)分層教學(xué)總結(jié)
20、 1月13日——19日 新教師期末復(fù)習(xí)督導(dǎo)
隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步與科技的發(fā)展，當(dāng)前我國許多小學(xué)安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備，也逐漸普及了計算機(jī)，教師在教學(xué)過程中能夠利用多媒體設(shè)備開展豐富多彩的教學(xué)工作。在教育改革日益深化的今天，對小學(xué)語文教育提出了較高的要求，要求學(xué)校培養(yǎng)具有合格語文素養(yǎng)的、適應(yīng)社會主義發(fā)展需求的人才。數(shù)字化環(huán)境對小學(xué)語文教學(xué)影響較大，教師應(yīng)當(dāng)不斷地適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，最大限度地發(fā)揮數(shù)字化環(huán)境的正作用。
一、建設(shè)數(shù)字化環(huán)境對小學(xué)語文教學(xué)的意義
1.有利于降低教師的工作量
小學(xué)學(xué)生的年齡較小、心智發(fā)育尚不成熟，在數(shù)字化教學(xué)環(huán)境出現(xiàn)前，教師需要在黑板上書寫大量的文字來解釋一些古詩詞或其他教學(xué)要點，繁重的板書書寫工作令許多小學(xué)語文教師感到疲累。數(shù)字化教學(xué)環(huán)境出現(xiàn)后，教師能夠使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，使用網(wǎng)頁投影來替代部分板書教學(xué)，從而有效地降低了教學(xué)任務(wù)量，增加了教師與學(xué)生互動的時間，有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。
2.有利于激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣
小學(xué)生具有愛好新鮮事物的特點，在許多小學(xué)生眼中，語文教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，自己難以提起對語文的學(xué)習(xí)興趣。許多學(xué)生在語文課堂上無法集中注意力，不主動參與教師的提問活動，從而無法有效地提升自身學(xué)習(xí)成績。在數(shù)字化環(huán)境中開展語文教學(xué)工作，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，課堂上教師使用多媒體教學(xué)設(shè)備投放有趣的教學(xué)視頻，在教導(dǎo)古詩詞時為學(xué)生播放配樂朗誦視頻，如此能夠較為有效地提升學(xué)生對語文的興趣。
此外，在數(shù)字化環(huán)境中學(xué)習(xí)的學(xué)生，能夠利用電腦便捷地查詢語文知識、完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。目前，不少學(xué)生掌握了基本的電腦操作，許多小學(xué)也設(shè)有微機(jī)室，只要學(xué)生合理地利用計算機(jī)進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，則其學(xué)習(xí)成績將獲得大大提高。
二、教師如何在數(shù)字化環(huán)境中進(jìn)行語文教學(xué)
1.鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)能力是構(gòu)成學(xué)生綜合素質(zhì)的重要因素之一。總體上看，我國小學(xué)學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力相對較差，大部分學(xué)生依賴于教師的課堂講解，不重視在課前進(jìn)行教材預(yù)習(xí)、課后進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。數(shù)字化教學(xué)環(huán)境為小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化創(chuàng)造了有利條件，有條件的學(xué)生可以在家里利用電腦進(jìn)行教材預(yù)習(xí)、完成家庭作業(yè)，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以將語文探究題目投影至白板上，讓學(xué)生們自由討論以尋求問題的答案。
豐富多彩的信息化資料能夠讓學(xué)生重拾對語文學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生在遇到困惑后自主獨立地思考，實在無法解決問題再上網(wǎng)搜索資料或者向周邊同學(xué)及教師尋求幫助。
2.采用先進(jìn)的教學(xué)方法
目前，國際上比較流行情境教學(xué)法，事實表明，情境教學(xué)法的效果非常顯著。通過在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中引入相關(guān)教學(xué)情境，能夠達(dá)到集中學(xué)生注意力、幫助學(xué)生理解知識難點的效果。在筆者的教學(xué)生涯中，曾經(jīng)多次應(yīng)用游戲情境教學(xué)法、生活情境教學(xué)法等教學(xué)方法。某次，筆者課堂上組織了一個游戲活動，讓幾名學(xué)生扮演教材文章中的人物，在游戲過程中，筆者打開多媒體設(shè)備播放了多段音樂，學(xué)生們表現(xiàn)出了極強(qiáng)的活力，十分活躍地還原了文章的故事情節(jié)，整節(jié)課的教學(xué)氛圍活躍、教學(xué)效果良好。
小組合作學(xué)習(xí)法也是一類較為實用的教學(xué)方法。某次，筆者將班上學(xué)生分為若干個小組，向每個小組拋出一個問題，要求各個小組在最短時間內(nèi)得出問題的答案。通常情況下，在確定應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)法前，筆者會組織學(xué)生進(jìn)入微機(jī)室上課，學(xué)生在尋求問題答案過程中可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜尋資料，最后用自己的語言描述答案。
3.合理使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)
多媒體教學(xué)設(shè)備等信息設(shè)施在小學(xué)語文方面發(fā)揮了巨大的作用，但是需要注意的是，數(shù)字化環(huán)境對小學(xué)語文教學(xué)而言有利有弊，可以說數(shù)字化教學(xué)環(huán)境是一把“雙刃劍”，身處數(shù)字化環(huán)境中的學(xué)生會逐漸依賴網(wǎng)絡(luò)，過度依賴網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生的獨立思考能力難以滿足新課標(biāo)的要求。另外，如果教師過度依賴多媒體設(shè)備而忽略了基本的板書教學(xué)，則教師的教學(xué)能力也會受到削弱。為此，教應(yīng)當(dāng)合理安排多媒體教學(xué)設(shè)備的使用時間，在語文教學(xué)課堂上運(yùn)用多媒體與板書結(jié)合的教學(xué)方式，合理控制學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的上網(wǎng)時間，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思考而不是成為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的“奴仆”，如此能有效發(fā)揮數(shù)字化環(huán)境對教學(xué)的積極效果。
三、結(jié)語
【關(guān)鍵詞】最優(yōu)化理論 師范 職業(yè)教育 機(jī)制
【中圖分類號】J7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0226-02
當(dāng)前，進(jìn)一步深化推進(jìn)教育領(lǐng)域綜合改革給音樂職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出了更高的要求。我們要積極主動更新教育觀念，以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力為核心，以提高培養(yǎng)的針對性、靈活性和開放性為重點，以最優(yōu)化理論為指引，深入研究音樂舞蹈教學(xué)在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置、教學(xué)法等方面存在的突出問題，科學(xué)確定行之有效的教學(xué)、評價、管理新模式，切實教育培養(yǎng)出全面發(fā)展的復(fù)合型音樂師資人才，以適應(yīng)形勢發(fā)展需要。
一、音樂舞蹈教育的現(xiàn)狀與問題分析
作為高等職業(yè)院校的基礎(chǔ)師資音樂教育專業(yè)，我們實行“五年一貫制”專科層次教育，學(xué)生經(jīng)過一系列專業(yè)化的培養(yǎng)走上音樂教師的崗位。從學(xué)生總體情況看，音樂、舞蹈等專業(yè)基礎(chǔ)教育起點較低，而從目前的教育和課程體制看，音樂教育專業(yè)仍過于重視音樂技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對學(xué)生能力和品格的培養(yǎng)不夠，一定程度上限制了學(xué)生全方位的發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)特別是職業(yè)目標(biāo)模糊，相當(dāng)多的學(xué)生不知應(yīng)掌握什么樣的知識能夠?qū)W以致用，有的還片面追求專業(yè)難度，忽視基礎(chǔ)的科學(xué)訓(xùn)練，從而造成學(xué)生畢業(yè)后學(xué)與實踐脫節(jié)、創(chuàng)新意識不強(qiáng)、學(xué)習(xí)的延續(xù)性差、職業(yè)思想不牢的局面。為切實解決上述問題，確保學(xué)生五年的學(xué)習(xí)能夠?qū)W有所成，在自身原有基礎(chǔ)上最大程度得到進(jìn)步和發(fā)展，我們的教學(xué)工作就需要針對學(xué)生實際，遵循科學(xué)教學(xué)的規(guī)律、原則，最優(yōu)地組織教學(xué)過程，以保證教學(xué)過程從一定標(biāo)準(zhǔn)來看發(fā)揮最有效的作用。蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家巴班斯基根據(jù)多年的教育工作經(jīng)驗和教育研究成果，從理論上提出了教學(xué)最優(yōu)化原則。根據(jù)這一理論，我們要在培養(yǎng)小學(xué)職前音樂教師的教學(xué)中進(jìn)一步系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、設(shè)置課程，綜合設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，并建立最優(yōu)化的評價機(jī)制，切實提高教學(xué)實效。在這里我們所講的“最優(yōu)”不是最好，不是絕對的，而是最適合的，是現(xiàn)有條件下，對學(xué)生和教師實際可行的，是一種可以使學(xué)生最大化的發(fā)展進(jìn)步的學(xué)習(xí)模式，是具有相對性的，有條件的。
二、明確舞蹈教學(xué)的目標(biāo)
舞蹈訓(xùn)練是學(xué)前音樂教師職前培養(yǎng)中必不可少的重要組成部分，也是專業(yè)主科之一。我們所培養(yǎng)的學(xué)生將來所面對的是講臺，不是舞臺，畢業(yè)生將面對的主要是小學(xué)生，應(yīng)以能夠感受、講解、傳播、普及舞蹈知識為主，故而應(yīng)提倡培養(yǎng)有傳授能力的多邊型師資。多邊型知識結(jié)構(gòu)的音樂師資既要會唱、會跳、會彈、會說、會寫、會指揮，還要具備對第二課堂的組織能力和指導(dǎo)能力。作為小學(xué)音樂教師在舞蹈方面沒有過高的技術(shù)要求，能夠了解各種舞蹈形式、種類，并做簡單的示范，有助于上好音樂課。而且，能組織訓(xùn)練舞蹈團(tuán)隊，掌握平時的訓(xùn)練方法，排練創(chuàng)新舞蹈作品。舞蹈作為音樂教師必備的一項基本技能，在培養(yǎng)目標(biāo)上，我們必須找準(zhǔn)自身的立足點，突出師范性。現(xiàn)有高等院校培養(yǎng)了大批舞蹈專業(yè)人才，他們自身的專業(yè)能力較強(qiáng)，但在教學(xué)方面能力薄弱，而且專業(yè)知識過硬，但文化層次欠缺，知識面過窄，不適合小學(xué)音樂教師的要求，為了使我們的學(xué)生將來能順利地走向小學(xué)音樂教師的崗位，能夠勝任自己的工作，作為專科師范院校，根據(jù)生源的實際情況，在舞蹈方面對學(xué)生的培養(yǎng)，我們提出了更實際的要求：不追求專業(yè)水準(zhǔn)的舞蹈技藝，注重培養(yǎng)舞蹈基本素質(zhì)能力，有較廣的專業(yè)知識層面。在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生不僅掌握方法和知識，還應(yīng)該學(xué)會如何傳授知識，提高執(zhí)業(yè)能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。我們制定的培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)學(xué)生將來的職業(yè)特點，從學(xué)生實際出發(fā)，能最優(yōu)化的利用學(xué)生職前教育的機(jī)會，為學(xué)生量身打造的，是實際的、可行的。
三、優(yōu)化舞蹈教學(xué)過程
按照巴班斯基最優(yōu)化理論原則，對舞蹈教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和軟硬件建設(shè)等方面進(jìn)行全面優(yōu)化。
（一）優(yōu)化課程設(shè)置。為了能順利實現(xiàn)我們的培養(yǎng)目標(biāo)，在課程設(shè)置方面遵循最優(yōu)化的科學(xué)性原則，教學(xué)與實踐相聯(lián)系的原則，進(jìn)行相應(yīng)的探討研究。在課程設(shè)置上，五年一貫制專科院校，學(xué)生在舞蹈方面的學(xué)習(xí)，要自始至終開設(shè)五年，在這五年中學(xué)生要進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的學(xué)習(xí)，包括舞蹈的基本功訓(xùn)練，技能技巧的訓(xùn)練，各民族民間舞的組合，作品學(xué)習(xí)，少兒舞蹈的編排、創(chuàng)作等。二年級組建舞蹈隊，讓有興趣、有基礎(chǔ)的學(xué)生加入，定期組織訓(xùn)練，并且每學(xué)期組織匯報演出，給學(xué)生實踐機(jī)會，展示的舞臺。四年級開設(shè)舞蹈鑒賞課、理論課，以及舞蹈選修課，學(xué)生已有三年系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，具備一定的舞蹈知識，這時的鑒賞課可拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的欣賞水平。理論課可幫助學(xué)生掌握部分舞蹈歷史、人物、事件，以及學(xué)會簡單的舞蹈記錄知識。選修課更是給在三年的學(xué)習(xí)后專業(yè)突出的學(xué)生一個發(fā)揮個性、突出長項、進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的機(jī)會。
（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。按照系統(tǒng)性、連貫性以及可接受性原則進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化。在舞蹈教學(xué)中，由于沒有國家專門指定的教材，所以教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上就要注重其科學(xué)性和實踐價值，既要符合學(xué)生的年齡、基礎(chǔ)條件，更要適合將來的職業(yè)需求，選擇最優(yōu)的教學(xué)內(nèi)容。教師必須深入分析教材，從中找出重點，科學(xué)地協(xié)調(diào)課堂教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)時間，以保證學(xué)生能最大程度地得到發(fā)展。一年級要注重基礎(chǔ)訓(xùn)練、體態(tài)的訓(xùn)練，讓學(xué)生對舞蹈課建立初步的認(rèn)識，樹立勤奮吃苦的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓學(xué)生明白“梅花香自苦寒來”的道理。二、三年級在基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時，加入技巧訓(xùn)練。開設(shè)民族民間舞的學(xué)習(xí)，包括蒙、藏、維、漢、傣、朝等族舞蹈的學(xué)習(xí)。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時要注重其典型性、普遍性、綜合技術(shù)性。作品選擇要特色鮮明突出，不宜過難，盡量貼近學(xué)生的興趣愛好。進(jìn)入四年級除了進(jìn)行上述訓(xùn)練之外，還要加入少兒舞蹈的學(xué)習(xí)及編排創(chuàng)作。學(xué)習(xí)優(yōu)秀舞蹈作品，舞蹈創(chuàng)編方法以及舞蹈鑒賞與理論。五年級主要以實習(xí)實訓(xùn)為主，通過實踐運(yùn)用，檢驗學(xué)習(xí)效果。
（三）優(yōu)化教學(xué)方法。優(yōu)化教學(xué)方法是教學(xué)過程最優(yōu)化的核心部分之一。要在教師指導(dǎo)作用下，優(yōu)化利用舞蹈教學(xué)的直觀性原則，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的自覺性、積極性和獨立性原則。實踐證明，教師對教學(xué)方法多樣性的認(rèn)識越深刻，所選方法的配合越有實效。教學(xué)方法的最優(yōu)配合這個概念總是具體的，某種方法對某些情況來說是成功的、有效的，但對另一些情況、學(xué)生、學(xué)習(xí)形式來說，則可能根本不可行，教師應(yīng)當(dāng)很好的認(rèn)識每種教學(xué)方法的性能和優(yōu)點。為了實現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的特殊性、實際性，選擇適合的方法。舞蹈教學(xué)是一種實踐教學(xué)，學(xué)生必須通過自己的實踐練習(xí)，學(xué)會某些知識，教師在這個實踐過程中要充分認(rèn)識學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，有針對性地引導(dǎo)、啟發(fā)，并教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。舞蹈課程中，基訓(xùn)練習(xí)與技能技巧的訓(xùn)練是學(xué)習(xí)舞蹈的基礎(chǔ)，是舞蹈基本功。在這些內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師除利用講授法、示范法、實踐練習(xí)等方法授課外，還要有意識地強(qiáng)調(diào)各種基本訓(xùn)練及技能的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生做好課后筆記，掌握訓(xùn)練的要點方法，從而有助于將來從事小學(xué)音樂教師時，明白如何訓(xùn)練學(xué)生。在各種組合練習(xí)的學(xué)習(xí)中，教師要講清各種特點、韻律，并啟發(fā)學(xué)生在練習(xí)中感受、體會，在基本知識掌握的情況下，多運(yùn)用問題探索法、小組教學(xué)法、歸納法、演繹法等等，訓(xùn)練學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)完簡單的蒙族舞蹈組合，掌握典型的動作、韻律后，教師可選擇一個典型的蒙族音樂或仍延用所學(xué)組合的要求，利用分組教學(xué)法，將學(xué)生按照上、中、下三類，合理配比，讓每組學(xué)生中都具備相同的三等學(xué)生，分組進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，教師針對性地進(jìn)行指導(dǎo)、講評。可先從簡單的動作重復(fù)、改編，對形設(shè)計、變化開始，逐步加深，到舞蹈的短句創(chuàng)作、組合創(chuàng)編，在這個教學(xué)過程中，教師有意識地教授學(xué)生創(chuàng)作舞蹈作品的方法、途徑，學(xué)生除掌握了知識外，還學(xué)會了方法并馬上得到了實踐運(yùn)用。每組學(xué)生的合理配比，又可發(fā)揮優(yōu)秀生的個性、特長，同時帶動較弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及動力，避免了薄弱學(xué)生對創(chuàng)作無信心及抵觸情結(jié)。這種分組協(xié)作的教學(xué)方法，無形之中就鍛煉了學(xué)生的組織、排練能力。以上這些對學(xué)生將來的教學(xué)活動具有幫助，可有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，有效規(guī)避學(xué)與用脫節(jié)的情況。
在學(xué)生相對基礎(chǔ)差，層次高低不同的情況下，教師在教學(xué)過程中要遵循讓所有學(xué)生都得到發(fā)展的原則，既要讓專業(yè)較突出的學(xué)生能繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，又要讓稍弱的學(xué)生能在已有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。所以，在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的特點，讓其示范、協(xié)助教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并對其進(jìn)行更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，以更難、更強(qiáng)的訓(xùn)練等方法，不斷提升其專業(yè)能力，對每個學(xué)生制定符合其實際的要求、標(biāo)準(zhǔn)，選擇最優(yōu)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓所有學(xué)生都“吃得飽，且消化的了”。在實際的教學(xué)中，合理配合運(yùn)用各種方法，能為學(xué)生的認(rèn)知能力的發(fā)展及其以后的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，教師在選擇教學(xué)方法時要考慮到，學(xué)生實際能力、教學(xué)內(nèi)容的特點，以及該階段所要實現(xiàn)的教育和發(fā)展的基本任務(wù)。
（四）優(yōu)化教學(xué)軟硬件。為進(jìn)行有效教學(xué)，創(chuàng)造良好的教學(xué)條件，要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)的軟硬件。在軟件方面，我們必須改變那種一份教案教十年的教學(xué)老套路，要不斷地更新知識，緊跟形勢，與時俱進(jìn)。首先，更新自身的專業(yè)知識。作為舞蹈教師，要不斷了解最新的舞蹈知識，緊跟舞蹈的發(fā)展趨勢，了解中外舞蹈、各門類舞蹈的前沿信息，使自身的專業(yè)能力不斷進(jìn)步，確保所傳授的知識準(zhǔn)確、科學(xué)、新鮮。其次，要研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實際，遵循培養(yǎng)目標(biāo)的要求，制定合理可行的課堂教學(xué)，每個年級都應(yīng)根據(jù)學(xué)生入學(xué)時的基本情況，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及難易程度。再次，制定合理的評價機(jī)制。準(zhǔn)確的評價、定位可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于教學(xué)更具有針對性。對學(xué)生的評價不能僅依賴于對知識的掌握有多少，而應(yīng)更全面地評價，包括學(xué)習(xí)方法的掌握，專業(yè)知識的積累，能力的提升，德育的發(fā)展等諸多方面，尤其是方法的掌握及能力的提升兩方面，對學(xué)生今后的發(fā)展尤為重要。在硬件方面，要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。舞蹈教學(xué)不僅是實踐教學(xué)，也是一種直觀性極強(qiáng)的教學(xué)。在教學(xué)中，現(xiàn)代化的教學(xué)手段起著舉足輕重的作用，計算機(jī)、電視、投影、音響、播放器等教學(xué)輔助設(shè)備，都在舞蹈教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。要建設(shè)現(xiàn)代化的舞蹈訓(xùn)練房，配齊各類設(shè)施，保障實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。在教學(xué)過程中，學(xué)生可通過視聽感觀的直接刺激，調(diào)動興趣，加強(qiáng)認(rèn)知，滲透感染力。
四、建立評價反饋機(jī)制
在全面實施最優(yōu)化舞蹈教學(xué)的同時，要樹立“以人為本”的教育理念，按照質(zhì)量監(jiān)控反饋機(jī)制的研究思路和組成運(yùn)用方法，逐步建立健全科學(xué)、高效、規(guī)范、可行的舞蹈教學(xué)評價反饋機(jī)制，有效促進(jìn)教育的目標(biāo)的實現(xiàn)。
教學(xué)評價反饋機(jī)制的建立是學(xué)校加強(qiáng)內(nèi)部約束、增強(qiáng)自身發(fā)展動力的重要手段，通過建立此項機(jī)制，可以實現(xiàn)對教學(xué)工作快速高效的管理 、監(jiān)控和反饋，全面掌握、準(zhǔn)確評價學(xué)校音樂舞蹈教學(xué)工作，跟蹤掌握畢業(yè)生就業(yè)工作情況，掌握用人單位實際業(yè)務(wù)需求，了解社會發(fā)展方向，為學(xué)校課程體系和人才培養(yǎng)方案的改革提供依據(jù)。根據(jù)教學(xué)管理原則，由學(xué)校、學(xué)院、教學(xué)管理部門實施層級管理，學(xué)校負(fù)責(zé)決策監(jiān)督，學(xué)院負(fù)責(zé)組織和管理，教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)實施具體落實反饋信息。根據(jù)實際，建立教學(xué)督導(dǎo)檢查、信息員反饋、畢業(yè)生跟蹤、需求信息反饋、教學(xué)任務(wù)分析等一系列制度，實現(xiàn)機(jī)制的常態(tài)化運(yùn)行。通過實施這項機(jī)制，能夠為音樂舞蹈教學(xué)管理及時、精確地提供統(tǒng)計、評價和分析的可靠依據(jù)，幫助院校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理人員進(jìn)行有效的決策論證，合理調(diào)度使用教學(xué)資源，提高教學(xué)管理的效率。同時，針對教學(xué)改革進(jìn)程中的熱點和難點組織專題研討，發(fā)現(xiàn)局限性和傾向性問題，及時向院校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理職能部門反饋信息、提供咨詢、提出建議，作為加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)工作的決策參考依據(jù)。
大家好!時光的車輪輕輕輾過，留下一道深深的印痕。歲月匆匆，在不經(jīng)意間過了又過了一學(xué)期了。
回顧剛剛過去的一學(xué)期，頗有感觸。在這一段時間里，我不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗，在失敗中成長，在成長中進(jìn)取。由于我不太熟悉少先隊工作，因此在很多的工作上，全靠我們焦校長的指導(dǎo)，還有很多細(xì)節(jié)問題，也是靠在座的每一位老師。回顧這段時間的工作，有成績有不足，回顧個人成長，有成熟有稚嫩。首先要感謝焦校長對我工作上一次又一次的包容，感謝老師們對我工作的一次又一次的支持。下面我對自己這一段時間對少先隊工作及自我教學(xué)工作向領(lǐng)導(dǎo)老師們做匯報，請領(lǐng)導(dǎo)老師們審核。
一、完善各項制度，切實加強(qiáng)少先隊的基礎(chǔ)建設(shè)
1、一開始我對大隊輔導(dǎo)員這個工作還很陌生，在這方面的工作，我還是個新手，在這一段時間里，很多的工作，我盡量做到不斷學(xué)習(xí)，不斷自己查閱資料、虛心向很多老師請教，盡量多的了解大隊輔導(dǎo)員這個崗位，熟悉完善少先隊工作的很多制度細(xì)則。
2、在這學(xué)期完善了“校園之聲”廣播站，把我們的廣播站從星期一到星期五分作了五個板塊，每天睡午覺起來給大家送上輕松愉快的音樂和廣播，既豐富同學(xué)們的知識，又提升學(xué)校的英語氛圍。
3、繼續(xù)訓(xùn)練管理好學(xué)校的升旗手隊伍，經(jīng)過了上學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)校的升旗手已經(jīng)比較成熟，并且每次都能夠提前到崗，出色的完成升旗任務(wù)。
4、管理好學(xué)校的大隊委值日生，根據(jù)上學(xué)期的大隊委值日生的表現(xiàn)，學(xué)校更換了兩名值日生。本學(xué)期，我重新制定了值日細(xì)則和扣分標(biāo)準(zhǔn)。定期召開大隊委開會，了解他們工作的狀況及碰到的困難，對他們的工作進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，教育他們要有奉獻(xiàn)精神，要對得起大隊委了稱號。這學(xué)期的學(xué)生值日工作較上學(xué)期有了很大的進(jìn)步，每個值日生 基本每天都能按時到崗，認(rèn)真負(fù)責(zé)，在值日工作中也很公平。
5、我堅持組織好每周一的升旗儀式，并且各班級都能精心準(zhǔn)備國旗下演講，而且后來都是脫稿演講，對同學(xué)們進(jìn)行了很好的思想教育，定時檢查各班級的主題班隊會開展情況，并且結(jié)合節(jié)日和上級要求定出不同的主題。
6.在禮儀建設(shè)方面，規(guī)范了使用大隊、中隊隊旗、紅領(lǐng)巾、隊徽、隊禮等少先隊特有的禮儀標(biāo)志，開學(xué)之初對全校同學(xué)的著裝，紅領(lǐng)巾隊會佩戴，都做了明確的要求并進(jìn)行了培訓(xùn)。通過檢查與監(jiān)督，學(xué)生的文明禮儀方面有了一定程度的提高。
二、開展形式多樣的少先隊活動，讓學(xué)生在活動中充分得到教育。
1.開學(xué)之初組織了全校師生春游這次社會實踐活動，經(jīng)過策劃籌備，我們?nèi)チ藱C(jī)場的“航空探測館”以及中山的金斗灣游樂園，讓老師和同學(xué)們能在緊張的同時得以放松。
2、策劃籌備我校 “慶六一及第一屆藝術(shù)展示”，包括新隊員入隊儀式、藝術(shù)展示、游園活動。經(jīng)過各個班主任的辛勤付出，這次活動舉辦的很成功。即使我們的學(xué)生在一次一次的活動中能力得到了提升鍛煉，同時又很大程度的提升了我校的影響力。
3、響應(yīng)上級要求，開展的“學(xué)習(xí)胡爺爺賀信，爭當(dāng)四好少年活動”，開展了先關(guān)主題班隊會，出了相關(guān)黑板報，手抄報，并且培訓(xùn)兩位同學(xué)參加了區(qū)里的“學(xué)習(xí)胡爺爺賀信，爭當(dāng)四好少年活動”演講比賽，取得了第二和第四的好成績。
4、在本學(xué)期，開展每月一次的星級學(xué)生評比工作，經(jīng)過一段時間的準(zhǔn)備和起草，以及反復(fù)修改，學(xué)校制定了星級學(xué)生的評比細(xì)則，各班級也出臺相應(yīng)的細(xì)則。并在學(xué)期末將評選出學(xué)校的“校園十佳明星”。通過這樣的一些評優(yōu)爭先活動，能夠給我們的同學(xué)樹立良好的榜樣。
三、做好其他各方面工作
1、協(xié)助田老師抓好課間操和眼保健操。尤其是課間操，盡量嚴(yán)格要求，使我們的學(xué)生在集會上的表現(xiàn)能夠讓人滿意，在和田老師商量后加上了站軍姿這一類容，取得了不錯的效果。
2、協(xié)助各科組做好我們的“航空科技界、書香校園節(jié)、英語文化節(jié)、大課間節(jié)”四大節(jié)的啟動儀式以及總結(jié)大隊。
3、在學(xué)校的許多活動中，做一些培訓(xùn)主持人，布置會場、做好每次的會議記錄、打出每一周的工作要點、在學(xué)校收到隔壁工廠煙霧威脅的時候，帶領(lǐng)師生撤離等這些細(xì)微的力所能及的事情。
4、在工會方面，策劃組織了我校的第一屆廚藝大比評，讓老師們能夠大顯身手的同時放松身心、溝通感情。
四、教學(xué)工作情況及取得的收獲
我在教學(xué)上還擔(dān)任四、五兩個班級的數(shù)學(xué)，在平時的工作當(dāng)中，我盡量做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，公平對待我的每一個學(xué)生，上好我的每一節(jié)課。除此之外，我積極地投入?yún)⑴c到學(xué)校的“先學(xué)后教，六步教學(xué)法”當(dāng)中，在不斷的實踐者摸索，積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗，參與了第六周的學(xué)校課堂教學(xué)展示，并且，在校長指導(dǎo)下，還有幸到連灣小學(xué)和李兆蘭學(xué)校上了一節(jié)示范課。
五：存在的不足及努力方向
接手少先隊輔導(dǎo)員工作已經(jīng)一年了，在這段時間里積累了一定的經(jīng)驗，但總體來說工作經(jīng)驗不足，而自己能力也有限，在開展活動過程中一心想把活動開展得更好，但有時常會覺得心有余而力不足。在這學(xué)期的工作中也出現(xiàn)的幾個較大的失誤。
1、在開學(xué)之初組織春游的時候，由于我考慮不周到，出發(fā)前也強(qiáng)調(diào)不到位，使得學(xué)生在機(jī)場內(nèi)秩序較亂，對學(xué)校的聲譽(yù)造成了不好的影響。
2、在我值周的過程中，雖然在下暴雨，但沒有得到上級的明確指示，我發(fā)短信各家長說上午停課半天，結(jié)果給校長惹來一些麻煩。
3、自己在教學(xué)工作中，有時候雖然是出于好心，尤其是在臨考的時候，有時候過于急躁，有時候?qū)W(xué)生發(fā)脾氣太大，而且有很多工作由于自己平時抓的不緊，都積累在后面，有時候感覺很被動，也不利于工作的開展。
4、我在平時的很多工作中性格比較懶散和懶惰，很多的工作可以開展的更好。
所以，在下學(xué)期，我有如下打算
1、繼續(xù)抓好少先隊日常工作的同時，能夠結(jié)合我校實際開展一些有特色的少先隊活動并加強(qiáng)少先隊陣地宣傳。
2、在我校下學(xué)期擴(kuò)招之后，及時對新進(jìn)校學(xué)生進(jìn)行各方面教育，使得能快速融入、適應(yīng)我校。
3、開展更多，老師們喜歡的工會活動，能夠經(jīng)常去打羽毛球或者去爬山，讓老師們有更多的放松和溝通、鍛煉的時間。
一、中小學(xué)音樂課程的重要性
（一）中小學(xué)音樂課程的內(nèi)涵
起初通過教育學(xué)習(xí)音樂，最終達(dá)到通過音樂教育人的目的。通過教育學(xué)習(xí)音樂，是讓學(xué)生去感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂，體驗到音樂的美，與此同時，我們還應(yīng)有責(zé)任讓音樂文化在他們身上傳承下去；通過音樂教育人，是開設(shè)音樂課程的最終目的，通過學(xué)習(xí)音樂，培養(yǎng)出更能適應(yīng)并促進(jìn)社會和諧發(fā)展的人。
通過了解音樂課程的內(nèi)涵，我們看出音樂課程的價值也就在于它本身和育人方面。
（二）解析《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》
1.傳承文化
音樂是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧的結(jié)晶，成為人類文化傳承的重要載體。在音樂誕生之日開始，人類社會就自動形成或者是主動創(chuàng)造出音樂文化的傳承機(jī)制。先前是沒有正規(guī)的學(xué)校音樂教育的，這種傳承主要是靠音樂職業(yè)人師徒之間的傳宗接代。隨著正規(guī)的學(xué)校音樂教育出現(xiàn)之后，雖然還依然存在社會音樂環(huán)境、家庭音樂教育等多種傳承途徑，但不得不承認(rèn)，學(xué)校的正規(guī)音樂教育和所開設(shè)的音樂課程已經(jīng)成為了傳承音樂文化的主要途徑。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國民族音樂，可以了解到祖國的音樂文化，借助著華夏民族音樂產(chǎn)生的強(qiáng)大的凝聚力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷；學(xué)生通過學(xué)習(xí)世界上其他國家和民族的音樂文化，感受世界豐富多樣的音樂文化，拓寬審美視野，增進(jìn)對不同文化的理解、尊重和熱愛。
由此看來，學(xué)校音樂課程所具有的音樂文化傳承價值是巨大的，其他方面都是無可比擬的，這種傳承方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了音樂文化本身。
2.發(fā)展個體
教育的目的就是培養(yǎng)、發(fā)展個體，音樂教育也是如此。通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程，培養(yǎng)他們適應(yīng)社會、張揚(yáng)個性、創(chuàng)新的能力，最終能夠全面和諧地發(fā)展。音樂文化的傳承離不開個體，音樂文化價值的體現(xiàn)也離不開個體，所以個體價值的體現(xiàn)是其他一切價值體現(xiàn)的根本前提。
（三）音樂課程的價值在個體體現(xiàn)出來大體可以歸結(jié)為兩個方面：
1.豐富生活方式，提高審美修養(yǎng)
教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確了這次課程改革的目標(biāo)。有這樣看似很不起眼的一條：要使學(xué)生“養(yǎng)成健康的生活方式和審美情趣”，通過這句話我們感受到了這次課程改革“以人為本”、“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的基本理念。要使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活方式和審美情趣，學(xué)校所開設(shè)的音樂課程在這方面毋庸置疑地有著自己獨特的價值。可以這樣說，音樂課程最直接的價值莫過于提高個體的審美能力，在享受音樂的同時愉悅身心，提高生活質(zhì)量。
從人類誕生之時起，音樂無時無刻不在身邊，是音樂裝點了人類的生活，是個體真正體現(xiàn)了自身的本質(zhì)。
我們需要音樂，因為它喚醒了人心靈最深處最隱秘的東西，本來沉睡著的情緒、欲望和愿望都瞬間活躍起來，讓我們體驗到一種難以名狀的愉悅。
具體到中小學(xué)音樂教育課程，從學(xué)校教育的現(xiàn)實來看，目前我國青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)生活比較單調(diào)，導(dǎo)致這樣后果的直接或間接的原因就是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)過重，因此要“減負(fù)”。音樂教育必須在這場“減負(fù)”戰(zhàn)爭中能夠有所作為。
2.開發(fā)潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造性
①在開發(fā)個體潛能方面，我們尤其要著重提到音樂對于特殊群體（如智障、殘疾人）的意義，可以毫不夸張地說，音樂給予他們?nèi)碌纳?/p>
武漢的舟舟是我們非常熟悉的特殊“指揮家”了，在他身上充分證明了音樂節(jié)奏智能的開發(fā)。正是音樂，開啟了舟舟的音樂潛能，使他不僅沒有成為社會的包袱，還有著獨特的社會貢獻(xiàn)。
假如沒有音樂開發(fā)他們這類人的潛能，他的命運(yùn)又會怎樣呢？我們不難想象。
②音樂課程的價值也體現(xiàn)在培養(yǎng)人的創(chuàng)造性方面。創(chuàng)造，是藝術(shù)乃至整個社會發(fā)展前進(jìn)的動力源泉。音樂的創(chuàng)造性體現(xiàn)在它本身以及創(chuàng)作、表演、欣賞活動中。
音樂因其有著強(qiáng)烈且清晰的個性而充滿魅力。生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和沖動，讓他們在這樣一個輕松的氛圍里快樂地學(xué)習(xí)，在主動參與的過程中，盡顯自己的個性和才華，任其想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮到極致。
3.完善教育
對于學(xué)校教育而言，音樂的重要性不僅僅體現(xiàn)在它本身，更重要的是體現(xiàn)在它對學(xué)習(xí)其他課程的激勵和被借鑒作用。
在中小學(xué)教育中，過分偏重科學(xué)教育，忽視或輕視音樂教育是不對的。音樂教育應(yīng)該加強(qiáng)，但犧牲科學(xué)教育也是不可取的。只偏重科學(xué)教育不行，只注重藝術(shù)教育也不行。英國著名博物學(xué)家托馬斯·赫胥黎說過，“最好的中小學(xué)教育應(yīng)該是那種能使學(xué)生受到最好的科學(xué)教育和最好的藝術(shù)教育的教育，只有這樣的教育，才能真正地使學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展”。
二、山區(qū)音樂教育的現(xiàn)狀
（一）我國山區(qū)普遍音樂教育情況
1.受重視程度不高
受應(yīng)試教育觀念的影響，人們普遍對音樂課擺出一副輕視的態(tài)度，音樂課程在學(xué)校的教育體制里顯得可有可無。
很多學(xué)校表面上倡導(dǎo)實施素質(zhì)教育，事實上仍實施著應(yīng)試教育的管理體制，把追求升學(xué)率作為唯一目標(biāo)，把考試排名當(dāng)作衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教師工作業(yè)績的評價標(biāo)準(zhǔn)。音樂、美術(shù)等不列為是考試科目，因此有的學(xué)校安排的一兩節(jié)所謂的音樂課就會被其他課程占有。
山區(qū)縣中小學(xué)校的老師、家長對音樂教學(xué)、孩子的健康成長和全面發(fā)展沒有一個深刻的認(rèn)識，使得音樂教師也隨之成為不受重視的對象。
2.音樂師資缺失嚴(yán)重
山區(qū)縣中小學(xué)音樂專職教師的配備一直是很難解決的老問題。現(xiàn)在，除個別重點學(xué)校有配備專職的音樂教師外，有90﹪以上的學(xué)校還缺失專職的音樂教師。有的專職教師因為受到的重視程度不夠轉(zhuǎn)行，有的即使沒轉(zhuǎn)行，因為受到年齡、經(jīng)驗、環(huán)境、文化背景等的影響，在教育觀念上和城市的老師有所差距。
很多大學(xué)畢業(yè)生不愿意到鄉(xiāng)村教學(xué)，認(rèn)為沒有什么發(fā)展前途，很多農(nóng)村人由于對音樂的認(rèn)識不夠，也根本不讓自己的子女向音樂的方向發(fā)展。種種因素，使得農(nóng)村的師資嚴(yán)重緊缺，更不用說配備專職的音樂教師了。
3.音樂教學(xué)設(shè)施不足
教學(xué)設(shè)施是一所學(xué)校教學(xué)工作得以正常開展的基本保障，良好教學(xué)設(shè)施的配置可以幫助學(xué)校改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。令人遺憾的是，雖然隨著“普九”工作的展開和深入，全社會正打理捐資助學(xué)，農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件是發(fā)生了變化，但對于音樂的教育工作經(jīng)費還是非常的有限。有的學(xué)校即使購置了部分樂器，但常年的閑置，破損的樂器得不到及時的維修，導(dǎo)致不能正常發(fā)揮作用。
4.教材的不合理配置
音樂的學(xué)習(xí)很系統(tǒng)化，必須采取遞進(jìn)式。結(jié)合現(xiàn)有的農(nóng)村音樂教育狀況，很難落實每冊教材的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得費勁。這樣的情況下，有的學(xué)校即使訂了教材也是閑置一邊，自己制定學(xué)習(xí)任務(wù)，還有的學(xué)校干脆不訂教材。現(xiàn)有的教材有簡譜和五線譜兩種，山區(qū)縣中小學(xué)采用的是簡譜教學(xué)，在課堂上教師不涉及或很少涉及基本的樂理知識，學(xué)生也無法欣賞各個不同的音樂作品。
上述幾種情況直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時，沒有感受到這門課程的系統(tǒng)性和豐富多樣性，影響了整個音樂教學(xué)。
三、關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的設(shè)想
面對在山區(qū)縣中小學(xué)音樂教育不夠重視、教育師資緊缺、設(shè)備配置落后、課本不合理等諸多問題，我們必須針對地采取一些可取的積極辦法，盡量改變當(dāng)?shù)刂行W(xué)現(xiàn)在的相對落后狀態(tài)。
（一）強(qiáng)化對音樂教育的認(rèn)識
我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識到，音樂教育對青少年學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀，培養(yǎng)良好的審美、創(chuàng)造能力，從而健康地發(fā)展，把音樂教育作為學(xué)校實施素質(zhì)教育的有效途徑。
首先，當(dāng)?shù)氐慕逃块T要給予大力的支持，為各個學(xué)校推行素質(zhì)教育創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。其次，各級領(lǐng)導(dǎo)以及各校長應(yīng)該盡量帶頭加強(qiáng)自身對音樂的學(xué)習(xí)和認(rèn)識，俗話說“真正的課程改革必定是觀念和體制的同步改革，人們不可能做的事，往往不是由于缺乏力量和金錢，而是缺乏一個先進(jìn)的理念”，利用領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)有力的號召力，在學(xué)校掀起一股真正的素質(zhì)教育狂潮。
（二）加強(qiáng)建設(shè)師資隊伍
師資是教育的根本，一支強(qiáng)有力的師資隊伍直接影響到該學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)水平。那音樂教育師資必定是很好地實施音樂教學(xué)的重要保證。
在很好的認(rèn)識到音樂的價值之后，家長對孩子的培養(yǎng)也就不要專門避開藝術(shù)，根據(jù)孩子的興趣給予很好的支持與引導(dǎo)，從根本上解決了音樂從事者的稀缺。其次，國家應(yīng)該出臺相應(yīng)的政策，給予支持，鼓勵畢業(yè)生回到鄉(xiāng)村發(fā)展，改變現(xiàn)有的較為片面的就業(yè)觀念。再有，充分利用現(xiàn)有的教師資源。在前面提到的問題中，比如教師轉(zhuǎn)行、素質(zhì)較低和技能較差，我們完全可以抽少部分經(jīng)費，利用假期時間為教師們開設(shè)培訓(xùn)班，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，提高現(xiàn)有的專業(yè)水平。各個學(xué)校的教師在這樣的環(huán)境中也可以相互交流、學(xué)習(xí)、探討關(guān)于音樂教學(xué)的經(jīng)驗方法。當(dāng)然還有很多可以采取的辦法，比如廣泛招聘，這樣也可以給農(nóng)村輸送大量的音樂專業(yè)的人才。
（三）改進(jìn)音樂教材
關(guān)鍵詞 國培 小學(xué)音樂 課程 教學(xué)
“國培計劃”的全稱為“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”，此項目是由教育部、財政部于2010年提出并實施，意在通過短期集中模式培訓(xùn)形成跨省域的學(xué)習(xí)共同體，以此培養(yǎng)區(qū)域?qū)I(yè)學(xué)科帶頭人，有效發(fā)揮“種子”作用，從而提高中小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)。其中，針對小學(xué)音樂學(xué)科的培訓(xùn)共包含“示范性短期集中培訓(xùn)”、“中西部短期集中培訓(xùn)”和“中西部置換脫產(chǎn)研修”三個項目，其整體培訓(xùn)目標(biāo)都是為幫助不同地區(qū)地域的小學(xué)音樂骨干教師提升專業(yè)素養(yǎng)和教研能力而制定。然而，不同項目的參訓(xùn)群體具有城鄉(xiāng)差異的特點，主要體現(xiàn)在知識儲備和教學(xué)需求等方面，在培訓(xùn)的具體內(nèi)容上也有各自不同的側(cè)重點。因此，本文主要以“示范性短期集中培訓(xùn)”項目作為研究對象，從參訓(xùn)教師自身情況和需求出發(fā)，探討培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容以及課程設(shè)置的措施方法。
一、全面解析“國培計劃”課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容
培訓(xùn)課程是整個培訓(xùn)項目的核心內(nèi)容，是確保培訓(xùn)成效的關(guān)鍵因素，科學(xué)合理的課程體系更是建立承辦培訓(xùn)單位良好口碑的有力保障。正是基于其重要性，國家教育部在2012年特別制定了《“國培計劃”課程標(biāo)準(zhǔn)》，以此進(jìn)一步規(guī)范“國培計劃”的項目管理，突出培訓(xùn)重點，提高培訓(xùn)質(zhì)量。《課程標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)科發(fā)展為前提，在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程設(shè)置三方面對培訓(xùn)單位提出指導(dǎo)性實施意見和要求。此外，《課程標(biāo)準(zhǔn)》又具有一定的開放性，所以需要深入研究和分析其內(nèi)容，進(jìn)一步確定課程設(shè)置的指導(dǎo)方向、理論基礎(chǔ)和基本原則。
1.課程目標(biāo)定位
“示范性短期集中培訓(xùn)”項目的參訓(xùn)群體基本來自國內(nèi)相對較發(fā)達(dá)地區(qū)的地市級以上單位，通過教育部層面從當(dāng)?shù)貙W(xué)校選取具有一定業(yè)務(wù)水平和突出業(yè)績的骨干教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，針對這部分教師開展的培訓(xùn)活動需要注重小學(xué)音樂學(xué)科的教育理念和教學(xué)技能等方面的前沿性和科學(xué)性，以此區(qū)別于其他兩個培訓(xùn)項目。同時，該培訓(xùn)項目還將形成跨省域的學(xué)習(xí)共同體，讓來自不同省市的優(yōu)秀骨干教師能夠相互交流和學(xué)習(xí)。因此，若要為了達(dá)到良好的培訓(xùn)效果和學(xué)習(xí)氛圍，培訓(xùn)目標(biāo)一定要定位準(zhǔn)確、具體和客觀，這既是在充分考慮培訓(xùn)需求基礎(chǔ)上所要達(dá)到的前期成果，又是確定培訓(xùn)內(nèi)容、設(shè)計培訓(xùn)方案、制定培訓(xùn)課程的有力依據(jù)。
首先，樹立小學(xué)音樂學(xué)科教師的教師道德觀。《標(biāo)準(zhǔn)》里明確提出“提高音樂學(xué)科教學(xué)中踐行師德的能力”，并以此為依據(jù)設(shè)定了“模范教師師德報告”、“師德規(guī)范與踐行策略”、“教師職業(yè)倦怠調(diào)節(jié)策略”等專題。培訓(xùn)過程中需要加強(qiáng)學(xué)員對教師職業(yè)的深入理解，貫徹以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方針，落實不斷學(xué)習(xí)、努力提升自己的專業(yè)理念。培訓(xùn)過程中可開設(shè)“國學(xué)與教育”等相關(guān)專題講座，對于整個培訓(xùn)將起到引領(lǐng)作用。
其次，完善小學(xué)音樂學(xué)科教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。小學(xué)音樂教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該包含專業(yè)理論知識、專業(yè)技能知識、專業(yè)前沿知識與教學(xué)科研知識四方面。在專業(yè)理論知識方面，需要加強(qiáng)音樂常識的理解和文化素質(zhì)的培養(yǎng)，可開設(shè)“中西音史知識”、“當(dāng)代音樂感知”等相關(guān)專題講座；在專業(yè)技能知識方面，可針對教學(xué)過程中最常用的專業(yè)技能進(jìn)行專題培訓(xùn)，如合唱、課堂器樂等；在專業(yè)前沿知識方面，應(yīng)該灌輸科學(xué)、新穎的教學(xué)理念與教學(xué)方法，讓學(xué)員了解學(xué)科最新動向與發(fā)展趨勢，這將對教學(xué)帶來莫大啟示；在教學(xué)科研知識方面，強(qiáng)調(diào)“教研相長”、“科研興教”的理念，引導(dǎo)學(xué)員將教學(xué)實踐中獲得的經(jīng)驗進(jìn)行理論提升。
第三，培養(yǎng)小學(xué)音樂學(xué)科教師的教學(xué)反思習(xí)慣。教學(xué)活動實際上是一個“實踐-認(rèn)識-再實踐-再認(rèn)識”的過程，教學(xué)反思就建立在“再實踐-再認(rèn)識”的基礎(chǔ)上，只有在不斷的學(xué)習(xí)和反復(fù)實踐中重組知識結(jié)構(gòu)，才能得出對教學(xué)有幫助的心得經(jīng)驗和方式方法。設(shè)立此目標(biāo)可從培養(yǎng)學(xué)員的問題意識開始，以論壇交流的形式針對某個典型的教學(xué)問題進(jìn)行專題性討論，或以專題講座的形式對教學(xué)亮點及失誤進(jìn)行講解，讓學(xué)員形成課前反思、課中反思、課后反思等習(xí)慣，以此修正自己的教學(xué)行為。
最后，幫助小學(xué)音樂學(xué)科教師找準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展方向。2011年《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《音樂課標(biāo)》）提出了“以審美為核心、強(qiáng)調(diào)音樂實踐、關(guān)注學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂、注重個性發(fā)展”五個基本理念。在此背景下，從職業(yè)意識觀念、自身業(yè)務(wù)水平、教育教學(xué)反思三方面尋求教師的自我專業(yè)發(fā)展，通過此目標(biāo)的設(shè)立，幫助教師找到專業(yè)成長的基本規(guī)律和方法，使小學(xué)音樂學(xué)科建設(shè)逐漸走向強(qiáng)勢領(lǐng)域。
“國培計劃”并非單純在于培訓(xùn)教師，而是參訓(xùn)者經(jīng)歷培訓(xùn)之后能夠提升自身的專業(yè)水平，開拓自己的專業(yè)視野，明確自己的專業(yè)方向，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)科健康發(fā)展的目的。因此，課程目標(biāo)定位需要緊扣《標(biāo)準(zhǔn)》，這對培訓(xùn)成效和教師培訓(xùn)后的輻射作用具有很大影響。
2.課程模塊與維度分析
課程設(shè)置必須在課程模塊與維度的框架下安排教學(xué)內(nèi)容，其中，實踐性課程占整個培訓(xùn)的60%以上，此外，還可參照《標(biāo)準(zhǔn)》自主設(shè)置教學(xué)專題。整個培訓(xùn)課程體系主要圍繞課程目標(biāo)進(jìn)行展開，在明確課程目標(biāo)之后，需要對課程模塊與維度做出進(jìn)一步研究與分析，為課程設(shè)置提供指導(dǎo)性意見，并使培訓(xùn)課程具備涵蓋面廣、結(jié)構(gòu)性優(yōu)、針對性強(qiáng)的特點。
（1）優(yōu)化教育思想
教育思想是指教師對教學(xué)活動及教育現(xiàn)象的一種理解和認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上加以提煉并表達(dá)出來，其宗旨是對教育實踐產(chǎn)生影響。《標(biāo)準(zhǔn)》中“師德修養(yǎng)”、“專業(yè)理念”與“學(xué)生發(fā)展知識”教學(xué)模塊正是為優(yōu)化小學(xué)音樂學(xué)科教師的教育思想所設(shè)定，參訓(xùn)教師均具有一線工作經(jīng)驗，根據(jù)他們從事教學(xué)工作時間的長短，已積累一定的教學(xué)經(jīng)驗及教育理念。三類模塊意在對參訓(xùn)教師現(xiàn)有教育思想基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化，使得小學(xué)音樂專業(yè)與學(xué)科得到長足發(fā)展。
（2）強(qiáng)化教學(xué)能力
小學(xué)音樂教師的教學(xué)能力包含基本教學(xué)技能、整體音樂素養(yǎng)和音樂審美情趣三方面。具體說來，基本教學(xué)技能應(yīng)該包括專業(yè)技術(shù)能力――即聲樂、鋼琴、合唱排練、指揮等，舞臺表演能力――即歌唱表演、樂器演奏表演等，教學(xué)創(chuàng)造能力――即歌曲創(chuàng)作、器樂編配等，現(xiàn)代化設(shè)備應(yīng)用能力――即電腦音樂制作、網(wǎng)絡(luò)搜索等；整體音樂素養(yǎng)需要通過緊跟前沿教育理念、豐富教學(xué)語言、均衡專業(yè)發(fā)展等方面得以提升，這與基本教學(xué)技能掌握的扎實程度有一定關(guān)系；音樂審美情趣分別指音樂審美情操和音樂審美趣味，教師的音樂審美經(jīng)驗將直接影響學(xué)生的音樂審美取向。
（3）提升研修水平
自“國培計劃”實施以來，在基礎(chǔ)教育課程改革、學(xué)科均衡發(fā)展、教師專業(yè)能力提升等多方面都起到了很大的促進(jìn)作用，同時又針對培訓(xùn)過程中的問題提出了改進(jìn)培訓(xùn)課程、創(chuàng)新培訓(xùn)模式、推進(jìn)綜合改革等具體要求，其最終目的是為了提高培訓(xùn)的質(zhì)量和成效。《標(biāo)準(zhǔn)》中的“教學(xué)評價”、“教學(xué)研究”與“教師培訓(xùn)”三大課程模塊便是基于這方面考慮而設(shè)定，主要是針對教學(xué)活動之后的行為、結(jié)果進(jìn)行分析、研究和引導(dǎo)。
通過以上解析，能夠清晰認(rèn)識到課程模塊是為課程目標(biāo)設(shè)定，二者是整個培訓(xùn)計劃的關(guān)鍵要素，其設(shè)定既要考慮社會對教師素質(zhì)提升的要求，又要關(guān)注教師自身能力和業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，以保證教師職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。
二、針對小學(xué)音樂教師需求的課程構(gòu)思
“國培計劃”作為引領(lǐng)性、示范性的國家級大規(guī)模培訓(xùn)項目，特別重視培訓(xùn)課程的建設(shè)與完善，為了構(gòu)架高效率、高質(zhì)量、高規(guī)格的培訓(xùn)課程，使參訓(xùn)教師能夠“學(xué)有所成、學(xué)有所用”，課程設(shè)置應(yīng)該充分考慮在培訓(xùn)前對教師進(jìn)行全方位的需求調(diào)查。從各地市選的學(xué)員大部分是青年骨干教師，他們具有課堂教學(xué)經(jīng)驗，并在演唱、演奏、創(chuàng)作等專業(yè)技能方面具備一定基礎(chǔ)。自2011年版《音樂課標(biāo)準(zhǔn)》實施以來，小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中遭遇到教學(xué)方法陳舊、綜合教學(xué)能力較弱等因素導(dǎo)致的教學(xué)瓶頸，針對這些問題，應(yīng)該幫助教師更新教學(xué)理念、提高專業(yè)素養(yǎng)、提升科研水平以及掌握實際培訓(xùn)能力。總之，無論哪種培訓(xùn)模式都需要注重培訓(xùn)主題鮮明、課程結(jié)構(gòu)合理、理論聯(lián)系實踐。
1.圍繞主題、突出重點
“國培計劃”小學(xué)音樂學(xué)科的各項培訓(xùn)項目都有時間限制，屬于集中培訓(xùn)、短期培訓(xùn)，因此，在規(guī)定時間內(nèi)完成培訓(xùn)活動并獲得良好的培訓(xùn)效果是設(shè)置課程需要思考的首要問題。培訓(xùn)內(nèi)容必須緊緊圍繞培訓(xùn)主題，突出培訓(xùn)重點，做到高效培訓(xùn)。全面考察小學(xué)音樂教師亟待解決的教學(xué)問題，針對教師迫切需要解決的難點與重點加以突破，按照學(xué)員需求制定多元化的培訓(xùn)方式，設(shè)置豐富的教學(xué)內(nèi)容，確保培訓(xùn)工作取得實效。
“示范性短期集中培訓(xùn)”的培訓(xùn)時間通常在十天左右，培訓(xùn)內(nèi)容很難做到面面俱到，需要明確重點解決問題，用以點帶面的形式擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)階段，小學(xué)音樂教師普遍存在鋼琴即興伴奏能力較弱的情況，這將制約教師有效展開教學(xué)活動，可擬定以“提升鋼琴即興演奏能力”為主題的培訓(xùn)，以此幫助學(xué)員解決這一教學(xué)難點；此外，也可同時關(guān)照多個重點解決問題，如“‘創(chuàng)、演、研’綜合能力的培養(yǎng)”為主題的培訓(xùn)，主要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作、表演與研究多種能力的培養(yǎng)與提升。總而言之，培訓(xùn)主題與重點教學(xué)內(nèi)容需要建立在學(xué)員的需求之上，做到“有的放矢”。
2.結(jié)構(gòu)合理、按需施教
課程結(jié)構(gòu)是指課程中各個組成要素之間的組織和排列形式，可分為宏觀、中觀和微觀三個層面；宏觀課程結(jié)構(gòu)是指培訓(xùn)課程模塊的構(gòu)成及其內(nèi)部配比關(guān)系；中觀課程結(jié)構(gòu)是指課程模塊之下的課程專題及其內(nèi)部配比關(guān)系；微觀課程結(jié)構(gòu)則是指每門課程專題內(nèi)部的配比關(guān)系。培訓(xùn)課程需要對這三個層面進(jìn)行合理設(shè)計，微觀層面屬于開設(shè)課程專家對自己課程把握程度的范疇，因此要重點考慮宏觀課程結(jié)構(gòu)與中觀課程結(jié)構(gòu)。宏觀層面，三大課程維度分別所指“專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力”，根據(jù)培訓(xùn)單位的側(cè)重點不同，每個維度的比例應(yīng)該有所不同，如單一主題培訓(xùn)可在某一個維度上增加課程比重，綜合能力培訓(xùn)則需要合理均分每個維度的課程數(shù)量；中觀層面，三大維度下共包含13個課程模塊，培訓(xùn)單位根據(jù)學(xué)員需求可能選擇單一主題培訓(xùn)或綜合能力培訓(xùn)，無論哪種培訓(xùn)模式都要加強(qiáng)課程專題之間的關(guān)聯(lián)性、邏輯性和系統(tǒng)性，在培訓(xùn)前做好培訓(xùn)內(nèi)容的分配與協(xié)調(diào)工作，避免出現(xiàn)課程內(nèi)容相互脫節(jié)、重復(fù)以及課程結(jié)構(gòu)缺乏合理性等情況。
3.理論引領(lǐng)、強(qiáng)化實踐
教育理論是通過長期教學(xué)實踐的經(jīng)驗和反思，從中抽象概括出構(gòu)成教學(xué)活動各環(huán)節(jié)的要素及其規(guī)律，以指導(dǎo)和規(guī)范學(xué)科教育和發(fā)展的系統(tǒng)性的陳述。“示范性短期集中培訓(xùn)”要注重理論聯(lián)系實踐，以理論引領(lǐng)的方式讓學(xué)員開拓專業(yè)視野，為學(xué)員指明專業(yè)發(fā)展方向，將科學(xué)、前沿的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計中，使之成為一項學(xué)員與專家共同參與的學(xué)習(xí)活動。
以上是設(shè)置培訓(xùn)課程中需要關(guān)注的三個核心問題，做到理念與專業(yè)相結(jié)合、內(nèi)容與形式相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合，從學(xué)員需求出發(fā)，幫助小學(xué)音樂學(xué)科教師解決教學(xué)中的實際問題，提高教育教學(xué)能力。
培訓(xùn)課程在很大程度上決定了教師培訓(xùn)的成果，因此，探索出科學(xué)、合理、規(guī)范的“國培計劃”課程模塊c內(nèi)容，能夠有效解決學(xué)員在教學(xué)方面存在的諸多問題，構(gòu)建一套適合小學(xué)音樂學(xué)科發(fā)展的培訓(xùn)教學(xué)模式，能夠促使學(xué)員在“自主、探究、創(chuàng)新”的培訓(xùn)過程中，糾正自己的教學(xué)行為，并找到適合自己的教學(xué)方法，以此保障小學(xué)音樂學(xué)科的健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1] 王姣姣.教師培訓(xùn)課程研究的新視角――以11份“國培計劃”課程方案為例[J].教育理論與實踐，2015（14）.
【關(guān)鍵詞】小學(xué)；品德；專業(yè)發(fā)展；策略
小學(xué)品德課是小學(xué)教育階段的重要課程之一，它對小學(xué)生健康全面的發(fā)展，發(fā)揮著不可估量的作用。作為品德課程的實施者，品德教學(xué)的實效直接體現(xiàn)了教師的專業(yè)水平。新課改背景下，小學(xué)品德教師的專業(yè)化發(fā)展已成為備受關(guān)注的問題。
一、小學(xué)品德教師專業(yè)發(fā)展的意義
小學(xué)品德教師是課程改革的骨干力量，也是課程改革的實踐者，他們的專業(yè)水平對思品課程改革的效果具有直接的影響。基于此，通過有效策略推動品德教師專業(yè)化發(fā)展，不僅是提升品德教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是品德教師自身與時俱進(jìn)的職業(yè)追求，只有小學(xué)品德教師專業(yè)發(fā)展不斷跨上新臺階，教育改革才能取得理想的成果。
二、小學(xué)品德教師專業(yè)發(fā)展的策略
（一）不斷更新充實學(xué)識，奠定優(yōu)秀教師基礎(chǔ)
小學(xué)品德教師在入職前一般都要學(xué)習(xí)規(guī)定的課程，比如，教育學(xué)、教育心理學(xué)等，新課改對教師的學(xué)識提出了更高的要求，要求教師不僅要具備精益求精的專業(yè)知識，還要博覽群書，廣采博納，不斷拓寬知識面。因為只有具備了淵博的知識，在教學(xué)活動的開展中，才能更好地為學(xué)生解疑釋惑。隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展， 人們大多能夠同步接受信息，教師如果不能及時了解新的知識、新動態(tài)，在面對學(xué)生提出的問題時，不能做出圓滿的解答，就會使學(xué)生對老師的知識水平產(chǎn)生懷疑，教師的形象在學(xué)生心目中也會大打折扣，因此，不斷更新充實自己的學(xué)識，提升自己從業(yè)綜合能力，是小學(xué)品德教師專業(yè)發(fā)展的需要，也是滿足小學(xué)生求知欲的期盼。小學(xué)品德教師一定要走終身學(xué)習(xí)之路，在業(yè)余時間多讀書多學(xué)習(xí)，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，積淀自己的人文底蘊(yùn)，讓涓涓流水般的知識開啟學(xué)生智慧之門，讓自己散發(fā)出學(xué)識的魅力，為成為一名優(yōu)秀的小學(xué)品德教師奠定堅實的基礎(chǔ)。
（二）努力提高理論水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
從保羅?朗格朗提出現(xiàn)代“終身教育”的觀點中，我們可以認(rèn)識到每一個在就職前受過專業(yè)教育的人，在工作的過程中，還要不斷總結(jié)，不斷學(xué)習(xí)，不斷提升。作為小學(xué)品德教師更應(yīng)該深刻認(rèn)識到這一點，要通過各種有效途徑努力提升自己的理論水平，向著專業(yè)化發(fā)展的道路不斷前進(jìn)。對此，我認(rèn)為有效的途徑主要有如下幾點。
1.組織小學(xué)品德教師集中培訓(xùn)。目前小學(xué)品德教師的流動性較大，因此，主管教師培訓(xùn)的上級機(jī)構(gòu)要在每個學(xué)期開學(xué)之前，組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，教研員要結(jié)合小學(xué)品德教師的特點、實際需求、教學(xué)中存在的不足等，提前設(shè)計培訓(xùn)計劃。比如，組織新入職的教師從專業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)成長、課程標(biāo)準(zhǔn)、聽課備課評課等環(huán)節(jié)上進(jìn)行培訓(xùn)；組織小學(xué)品德教學(xué)時間超過一年的教師對新教師進(jìn)行教法培訓(xùn)，組織教學(xué)成績突出的優(yōu)秀教師對新教師進(jìn)行教學(xué)技能研討等。
2.教學(xué)活動與教師培訓(xùn)有效整合。教師培訓(xùn)要以構(gòu)建高效課堂為目標(biāo)，將教學(xué)活動與教師培訓(xùn)進(jìn)行有效整合。首先，學(xué)校組織教師在每個學(xué)期開展大型的教學(xué)活動，如，構(gòu)建小學(xué)思品高效課堂研討會等，讓參與的教師在活動中有前進(jìn)的目標(biāo)和發(fā)展的方向。通過活動中的強(qiáng)化訓(xùn)練，提升每一位教師的綜合能力。在接下來的活動中，教師就可以進(jìn)行教材解讀、教學(xué)目標(biāo)分解落實以及教學(xué)每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計等，這樣的活動不僅促進(jìn)了骨干教師專業(yè)水平的進(jìn)一步提升，也為普通教師的課堂教學(xué)提供了很好的示范。最后，教研員可以結(jié)合目前教師在思品課堂教學(xué)中遇到的困惑，集中提出讓大家進(jìn)行研討，有效解決教學(xué)中存在的各種問題。教師通過觀摩課，授課老師的經(jīng)驗介紹，教研員的指導(dǎo)等，可以從多個層面把握小學(xué)思品課程的性質(zhì)，更深入地了解教材的內(nèi)容，使全體教師能夠不同形式地做到：在品德課堂教學(xué)中善用恰當(dāng)?shù)墓适虑榫常寣W(xué)生在教學(xué)過程中進(jìn)行道德體驗，使學(xué)生在教學(xué)活動中發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主體作用，同時，也使教學(xué)水平突出的老師做到：在品德教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生思考，能夠以點帶面，提升教學(xué)效率。總之，只有教學(xué)活動和教師培訓(xùn)有效整合，才能促進(jìn)教師專業(yè)水平的發(fā)展。
（三）強(qiáng)化實踐自我反思，提升教師教學(xué)技能
構(gòu)建高效課堂是小學(xué)思品課堂教學(xué)追求的主要目標(biāo)之一，小學(xué)思品課堂教學(xué)需要教師具有一定的專業(yè)知識和專業(yè)能力。專業(yè)能力包括的內(nèi)容較多，如，教師的語言表達(dá)能力、教學(xué)組織能力、課程資源開發(fā)能力、課件制作能力等等。這些能力有的可以通過教師自身的努力得到提升，有的則需要長期堅持不懈的努力和優(yōu)秀教師的引領(lǐng)。特別是教研員要強(qiáng)化實踐活動的質(zhì)量，在實踐中檢驗教學(xué)理論，同時還要幫助教師針對自身實際進(jìn)行調(diào)整和完善，從根本上改變自我，提升教學(xué)綜合能力。具體的實施策略主要有如下幾方面：
1.了解新任教師教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)實效。在新任教師開始教學(xué)之初，要組織好聽課活動，從而了解其教學(xué)水平，是否參加過培訓(xùn)等，教研員要結(jié)合聽課的實際情況，與授課教師在備課過程中學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)。聽課之后，教研員還要與新任老師進(jìn)行有效溝通， 了解其教學(xué)工作中遇到的困難，有哪些困惑等引導(dǎo)教師通過對比、反思，探究等對課堂教學(xué)設(shè)計進(jìn)行修改與完善。教研員則要繼續(xù)進(jìn)行跟盯聽課，針對存在的不足做進(jìn)一步指導(dǎo)。讓教師在實踐學(xué)習(xí)中提升自己，通過不斷的反思修正強(qiáng)化教學(xué)能力。
2.組織觀摩老教師的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)高效教法。從事多年小學(xué)品德教學(xué)工作的教師，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但這些教師與新任教師相比，對新生事物的敏感度不強(qiáng)，如果不改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就難于滿足新時期品德教學(xué)的需求。落實新課改理念也就會成為空談，若要老教師改變教學(xué)方法，只有通過課堂教學(xué)的對比反思，才能使他們看到自身不足，從而為教師的自我發(fā)展找到切入點。
比如，老師在“讓危險從我們身邊走開”的課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生進(jìn)行小組合作交流“說說著火怎樣逃生？”在小組活動中，學(xué)生的表現(xiàn)各異，有的自己在紙上亂寫亂畫，有的在小聲交流，匯報時大部分學(xué)生爭先恐后舉手，針對這一現(xiàn)象，教研員在和教師互動時，結(jié)合教學(xué)過程，以“開展小組合作學(xué)習(xí)的有效方法”為題進(jìn)行探討。探討后教師一致認(rèn)為：這樣的培訓(xùn)針對性強(qiáng)，效果好，受益較大。
3.到骨干教師課堂聽課，提升專業(yè)技能。小學(xué)品德教師中的骨干教師，在教學(xué)技能上有出色的表現(xiàn)，但是時間長了就會產(chǎn)生懈怠心理，或多或少地纏身滿足感，工作的積極性不高。對此，教研員要組織教師去骨干教師課堂聽課。在聽課時要求教師結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，并將自己的心得總
（三）注重幼兒健康成長，適當(dāng)運(yùn)用激勵性評價
由于幼兒的成長環(huán)境等因素存在著明顯的差異性，所以，每位幼兒所表現(xiàn)出來的個性是不同的。在游戲教學(xué)中運(yùn)用激勵性評價時，幼師要選擇合理的時機(jī)，合理的評價幼兒，增強(qiáng)幼兒的自信心。當(dāng)幼兒能自主努力完成老師所安排的任務(wù)時，幼師要及時表揚(yáng)幼兒，讓其他幼兒向該幼兒學(xué)習(xí)，提高幼兒的成就感。但是難免在游戲過程中，部分幼兒無法適應(yīng)到游戲中，這個時候，幼師要關(guān)注該幼兒的行為，及時與該幼兒溝通，激勵幼兒，引導(dǎo)幼兒完成游戲。必要的情況下，幼師要鼓勵幼兒之間相互合作，通過合作的方式來完成本次游戲，這樣做增強(qiáng)了幼兒的團(tuán)結(jié)合作意識。
激勵性評價不能簡單的理解成激勵，其還夾雜著批評成分。單看到幼兒的優(yōu)點是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要幼師挖掘幼兒的不良習(xí)慣等。當(dāng)幼兒犯錯誤時，教師要適當(dāng)?shù)呐u幼兒，但是在批評時，幼師要照顧到幼兒的自尊心。由于幼兒的性格特征等都不同，因此，幼師要選擇不同的批u方式。通過批評讓幼兒認(rèn)識到自身的不足，并從心底里開始改正錯誤，完善自我。成功的激勵性評價能推動幼兒的健康成長，鑒于此，幼師要結(jié)合自身的工作經(jīng)驗，總結(jié)出運(yùn)用激勵性評價的有效策略。
三、總結(jié)
在幼兒游戲教學(xué)中，激勵性評價發(fā)揮著非常重要的作用。為此，幼師要靈活運(yùn)用激勵性評價，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，表揚(yáng)幼兒，激發(fā)他們的自信心。當(dāng)幼師發(fā)現(xiàn)幼兒的不足時，其要采用正確的方法引導(dǎo)幼兒，幫助幼兒完善自我，推動幼兒人格的全面發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
[1]潘曦.溫暖心田相擁美好――幼兒園音樂教學(xué)活動中激勵性評價的運(yùn)用[J].音樂時空，2014（23）
1 泉州市泉港區(qū)教育裝備工作的現(xiàn)狀
自2000年建區(qū)以來，通過“對縣督導(dǎo)”“雙高普九”“標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”、小學(xué)“十配套”等工作的達(dá)標(biāo)驗收，泉港區(qū)的辦學(xué)條件躍上了新臺階，教育裝備面貌有了較大的改觀。但由于該區(qū)中小學(xué)辦學(xué)條件基礎(chǔ)薄弱，建設(shè)投入相對不足等原因，學(xué)校的教育裝備水平還存在不小的差距。
泉港區(qū)現(xiàn)有獨立高中2所，完中3所，初中校17所，中心小學(xué)7所，實驗小學(xué)3所，特殊教育學(xué)校1所，完全小學(xué)54所。現(xiàn)有中學(xué)理化生實驗室共81間，其中29間由教室改造而成，不符合標(biāo)準(zhǔn)實驗室建設(shè)的要求；小學(xué)實驗室69間，全部由教室改造而成。全區(qū)中學(xué)專職實驗教師33人（其余為兼職），小學(xué)專職實驗教師39人（其余為兼職）。通過測算全區(qū)學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備總價值1000多萬元（中學(xué)理化生儀器價值600多萬）；全區(qū)中小學(xué)圖書計100多萬冊（中學(xué)圖書計60多萬冊）；全區(qū)中學(xué)現(xiàn)有電腦3100臺，機(jī)生比為1：9.1，小學(xué)共有電腦1701臺，機(jī)生比為1：9.9；中小學(xué)共有多媒體電教室188間（中學(xué)127間）、電子備課室31間（中學(xué)23間）、語音室24間（中學(xué)14間）。
2 當(dāng)前教育裝備工作存在的主要問題
2.1 思想認(rèn)識不夠到位
1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上重視不夠。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)偏重抓教學(xué)工作而忽視了教學(xué)儀器的管用工作，對裝備工作態(tài)度常常是“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”，沒有將開展裝備管用工作列入重要議事日程，未能結(jié)合實際認(rèn)真研究行之有效的管用措施。學(xué)校內(nèi)部各處室協(xié)調(diào)不夠順暢，難于形成管用合力。
2）教師教學(xué)觀念有待轉(zhuǎn)變。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師教學(xué)手段仍停留在“一根粉筆、一本教材、一塊黑板教一堂課”，加上客觀條件限制，習(xí)慣于在課堂上講實驗，而懶于到實驗室做實驗，導(dǎo)致教學(xué)儀器使用率不高。部分教師信息技術(shù)水平較低，不能很好地使用遠(yuǎn)程教育資源，不能制作課件。
3）評價機(jī)制有待完善。現(xiàn)有的評價機(jī)制對促進(jìn)教學(xué)儀器管用力度不大，在教育行政部門對學(xué)校教育目標(biāo)管理綜合考評中的教學(xué)常規(guī)部分，裝備管理所占分值不高，教師目標(biāo)管理考評中很難對其使用教儀情況進(jìn)行量化考評。另外，從學(xué)生考試的大環(huán)境來看，目前的中、高考中，實驗的考查只是停留在紙面上，還沒有實行實驗操作考查，這也是導(dǎo)致教師“講實驗”的重要原因。
2.2 裝備管理隊伍建設(shè)有待加強(qiáng)
1）學(xué)校實驗室、功能室管理隊伍不穩(wěn)定。學(xué)校不重視培養(yǎng)功能室管理人員，很多教師也不愿意擔(dān)當(dāng)，由于各種原因，很多學(xué)校報送的專職人員目前都無法專職，兼職人員在搞好教學(xué)工作的同時，用在裝備管理工作上的時間和精力自然不多，顯得力不從心，平時常規(guī)工作不到位，實驗沒辦法及時準(zhǔn)備，導(dǎo)致實驗課開課不足，有些實驗?zāi)苁÷詣t省略，講實驗代替做實驗，教師演示實驗代替學(xué)生分組實驗。在應(yīng)付檢查時，匆匆忙忙編寫一些材料填塞。有的學(xué)校專職人員不專業(yè)，業(yè)務(wù)知識匱乏、工作經(jīng)驗不足，難于履行職責(zé)。由于缺乏科學(xué)、音樂、美術(shù)專業(yè)教師，導(dǎo)致相關(guān)的一些器材無法使用，出現(xiàn)了資源閑置和浪費的現(xiàn)象。部分學(xué)校管理人員年齡偏大，有的已有多年未參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，難于發(fā)揮作用，盡管有各項崗位職責(zé)，但是有的學(xué)校管理人員并不清楚自己的職責(zé)。部分管理人員變動比較頻繁，在管理、使用和培訓(xùn)上都帶來一定的困難。
3）從功能室管理人員切身利益來看，盡管有各項政策，但裝備管理人員在評定職稱和聘任教師職務(wù)等方面與擔(dān)任教學(xué)工作的教師相比難度要大得多。主要體現(xiàn)在學(xué)校對管理人員（尤其是兼職管理人員）工作量的確定，工作績效考評比較難，在績效工資待遇方面難與教師同等，管理人員在評優(yōu)評先中基本上處于劣勢。
2.3 學(xué)校教育裝備有待進(jìn)一步完善
1）從現(xiàn)狀看，雖然學(xué)校均配有實驗室、儀器室，但是只有為數(shù)不多的學(xué)校建有較為標(biāo)準(zhǔn)的功能室，多數(shù)學(xué)校（特別是初中校、完小）由于在建造校舍時未能事先設(shè)計好實驗室、儀器室，現(xiàn)有的實驗室、儀器室基本上由教室改造而來，而且有的改造不到位。有的學(xué)校實驗室、儀器室共用一間教室，空間偏小；有的學(xué)校儀器室則是用衛(wèi)生間改造而成，理、化、生、科學(xué)實驗室有的水電無法到室到位；多數(shù)學(xué)校的實驗桌椅、櫥柜簡陋老舊；部分學(xué)校功能室存在消防器材過期或沒有消防器材的現(xiàn)象，存在用電安全隱患（如電源線、亂拉亂搭電線、電源插座破損沒有及時更換等）。
2）中小學(xué)普遍存在電腦老化問題，大部分學(xué)校電腦配置時間都在3年以上，配有電腦室的完小校為數(shù)不多。
3）學(xué)校基本建有圖書館，但大都利用教室改造而成，圖書館舍面積、通風(fēng)、采光條件、書架以及應(yīng)用信息化管理等方面與要求比還有相當(dāng)差距。部分學(xué)校只有借書室（書庫），沒有閱覽室，圖書存量不多、質(zhì)量不高，圖書破舊，復(fù)本數(shù)偏多。
2.4 學(xué)校儀器、藥品等易耗品補(bǔ)充及電教設(shè)備日常維修維護(hù)有待加強(qiáng)
現(xiàn)有的教學(xué)儀器基本能滿足需要，但是由于分幾批次由區(qū)統(tǒng)一配備，時間跨度較大，學(xué)校沒有對現(xiàn)有器材進(jìn)行整合配組，存在“等、靠、要”的思想，部分學(xué)校管理不嚴(yán)格，缺乏經(jīng)常性的使用維護(hù)機(jī)制，有的設(shè)施存在老化、生銹、破損、丟失等現(xiàn)象。有的學(xué)校嫌麻煩，不重視報廢報損的器材和藥品等易耗品的補(bǔ)充。同時由于采購程序、報銷報批手續(xù)較為繁瑣等原因，影響了學(xué)校及時補(bǔ)充、維修維護(hù)教育裝備，從器材配套上影響了實驗教學(xué)的開展。
2.5 軟件建檔欠規(guī)范，管理與使用相脫節(jié)
1）使用記錄量偏少（部分學(xué)校近一個學(xué)期電腦室、多媒體教室設(shè)備的使用記錄只有10～20節(jié)，與每周不少于20節(jié)的量相差甚遠(yuǎn)），個別學(xué)校過程性材料只停留在2009年秋季，沒有及時滾動更新。小學(xué)科學(xué)實驗室、中學(xué)理化生實驗室的使用率不高，有的實際上未開實驗課，卻填使用記錄，以應(yīng)付檢查。
2）維護(hù)維修記錄不健全。各校的電腦室、多媒體教室的維護(hù)維修記錄很少（與平常使用率不高相印證）。
3）賬冊填寫不規(guī)范，存在多本賬，賬外賬，賬冊存放也不規(guī)范，缺乏嚴(yán)肅性。賬冊存在登記不全和涂改現(xiàn)象，貨物采購時間、金額、報廢、報失情況記錄不完整，難以做到賬、卡、物相符。
4）根據(jù)管理分工，功能室的管理工作、日常維護(hù)、人員管理、硬件配置歸總務(wù)處管理，使用工作歸教務(wù)處管理，現(xiàn)在各室布置、軟件建檔、硬件配置都基本上完成，但各功能室、實驗室的使用率不是很高，主要原因是教務(wù)處履行職責(zé)不到位，靠虛填報應(yīng)付檢查，而不去真正督促使用。中心小學(xué)對完小實驗室、功能室的管理不到位，造成很多完小實驗室、功能室工作形同虛設(shè)，儀器設(shè)備使用率不高。
3 幾點思考建議
3.1 提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，做好教育裝備管理各項常規(guī)工作
校長首先要充分認(rèn)識到實驗室、功能室的重要作用，切實轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹執(zhí)行《中小學(xué)實驗室規(guī)程》等裝備管理文件，充分認(rèn)識規(guī)范管理工作的重要性，要從機(jī)構(gòu)和隊伍建設(shè)、環(huán)境、財產(chǎn)管理、日常管理和使用、技術(shù)服務(wù)支持及后續(xù)經(jīng)費保障五個方面進(jìn)一步加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
學(xué)校要統(tǒng)籌規(guī)劃，切實轉(zhuǎn)變重裝備投入、輕隊伍建設(shè)的觀念，切實重視隊伍建設(shè)。要保證各室專職人員真正落實到位，啟用責(zé)任心強(qiáng)、具有專業(yè)能力的同志擔(dān)任管理人員，不隨意更換，落實好專職人員的各項待遇。實驗室、功能室管理人員要熟悉業(yè)務(wù)，能掌握儀器和設(shè)備的性能、使用方法，定期檢查保養(yǎng)，保證實驗室、功能室、設(shè)備正常運(yùn)行。要定期對管理人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，分批送到省市有關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行半年到一年的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。同時采取招聘或轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的方式，及時補(bǔ)充科學(xué)、音樂、美術(shù)專業(yè)教師。學(xué)校各部門要分清職責(zé)，各司其職，各負(fù)其責(zé)。分管副校長、總務(wù)處、教務(wù)處都有自己的職責(zé)，校長要做好協(xié)調(diào)工作，督促履行好職責(zé)。授課教師、功能室管理人員在功能室的管理使用工作的工作量也應(yīng)列入績效考核，真正做到獎優(yōu)罰懶。
3.2 結(jié)合實際，分步實施，逐步改善教育裝備的硬件設(shè)施設(shè)備條件
學(xué)校要加大對學(xué)校實驗室建設(shè)的投入，教學(xué)儀器設(shè)備購置費用、實驗室日常維護(hù)經(jīng)費以及開展實驗教學(xué)所必需的耗材費用要納入學(xué)校教育公用經(jīng)費開支范圍，保障各項實驗正常開展。
要根據(jù)實際，結(jié)合義務(wù)教育階段標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)，確保逐年從公用經(jīng)費中安排一定比例用于改造實驗室、功能室、計算機(jī)、多媒體教室等的硬件設(shè)施（桌椅、櫥柜、水電、電腦、消防器具等）。
3.3 嚴(yán)格要求，統(tǒng)一規(guī)范，做好教育裝備的規(guī)范管理工作
1）要著力抓好設(shè)備規(guī)范管理的基礎(chǔ)性工作。一要重視管理制度建設(shè)，根據(jù)教育部印發(fā)的《中小學(xué)實驗室規(guī)程》，健全設(shè)備管理制度，對重點和核心制度要逐項定期檢查落實；二要嚴(yán)格設(shè)備財產(chǎn)管理，明確管理人員職責(zé)，落實責(zé)任，做到建立規(guī)范的設(shè)備專用總賬、明細(xì)賬和設(shè)備登記卡；三要及時做好設(shè)備使用、維護(hù)、維修的登記建檔和管理人員變動后交接手續(xù)的辦理。
2）要嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)實驗室、功能室管理和軟件建檔的規(guī)定，組織人員對現(xiàn)有的儀器設(shè)備進(jìn)行清點核對，做好設(shè)備總賬和明細(xì)賬，做到賬、卡、物相符。各室使用維修記錄等過程性材料要注重平時的收集歸檔工作。
3.4 多方合作，齊抓共管，實現(xiàn)裝備管用工作的常規(guī)化管理
教育裝備工作作為教育事業(yè)的重要組成部分，需要多方合力抓好，教育局教儀管理部門要切實負(fù)起教育裝備配置管理使用的指導(dǎo)和監(jiān)督檢查作用，定期開展裝備普查和專項檢查，組織管理人員培訓(xùn)，促進(jìn)教育裝備服務(wù)教育教學(xué)水平逐步提高。中、初教部門要把裝備管用工作作為教學(xué)常規(guī)工作的一部分，督促基層教務(wù)處抓好授課教師按計劃要求充分應(yīng)用實驗室、功能室，開好相關(guān)課程，去上課這項工作，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源和教學(xué)儀器的效用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過定期或不定期的方式對學(xué)校裝備工作進(jìn)行督查，促進(jìn)各校真正把實驗室、功能室的工作列入常規(guī)工作，實現(xiàn)裝備管用工作的常規(guī)化、制度化、規(guī)范化。
3.5 加強(qiáng)安全教育，提高安全意識
從現(xiàn)有的情況看，各中小學(xué)實驗室、功能室均或多或少地存在著一定的防火、防電、防潮等安全隱患，要高度關(guān)注安全工作，配齊配足消防器材，整改老化電路，規(guī)范用電設(shè)施，落實好防潮防腐措施。
3.6 落實整改措施，建立長效管理機(jī)制
記者：少兒戲劇場先后成功舉辦了兩個演出季，這兩個演出季的情況如何？
廖維老師：從2013年6月1日起，“2013夏季演出季”歷時三個月，共10臺節(jié)目，演出28場，觀眾約8150人。其中京劇系演出5臺16場，地方戲曲系演出2臺6場，音樂系、舞蹈系、影視表演系各演出1臺2場。接下來的秋冬演出季共28臺節(jié)目，演出43場，觀眾約16870人。其中京劇系7臺11場，地方戲曲系7臺10場，音樂系5臺10場，舞蹈系3臺6場，影視表演系2臺4場，以及包括臺灣豫劇團(tuán)等文化交流的6場。全年共計接待觀眾約25020人，演出涉及了京劇、評劇、相聲、舞蹈、音樂、話劇等多種藝術(shù)形式。
記者：為辦好少兒戲劇場，演藝中心還做了哪些工作？
廖維老師：為保證少兒戲劇場的成功運(yùn)作，演藝中心特別招聘了兩位老師。一位是藝術(shù)總監(jiān)李青老師，負(fù)責(zé)把握藝術(shù)作品的品質(zhì)。另一位是胡杰老師，胡杰老師曾任職于長安大劇院，有著豐富的宣傳推廣經(jīng)驗，專門負(fù)責(zé)少兒戲劇場的宣傳推廣。
記者：2014年少兒戲劇場有哪些演出計劃？
胡杰老師：《中華美德故事》將是2014年的一個演出重點，還有“學(xué)道德模范，誦中華經(jīng)典，做有德之人”系列演出京劇、評劇和綜藝三臺節(jié)目十二則小故事的創(chuàng)作；京劇《少年馬連良》的二度創(chuàng)作；還有已開始創(chuàng)作描寫白蛇故事的完整舞劇《夕照》。另外，像童話京劇《白雪公主》這樣受歡迎的劇目也會繼續(xù)演下去。
少兒戲劇場在這兩個演出季中，接連推出原創(chuàng)少兒京劇《少年馬連良》，傳統(tǒng)京劇《國粹芳華——梅尚程荀》《四郎探母》《經(jīng)典折子戲》等少兒京劇演出，還有童話京劇《白雪公主》和《中華美德故事》等眾多精彩演出。少兒戲劇場的開辦，不僅使本院學(xué)生通過教學(xué)實踐演出獲益匪淺，在品牌打造上，還申請了少兒戲劇場的商標(biāo)等知識產(chǎn)權(quán)，初步樹立少兒戲劇場品牌，吸引了一批相對固定的觀眾到少兒戲劇場觀賞舞臺藝術(shù)。
京劇系：《中華美德故事》好評如潮
記者：京劇系在少兒劇場演了哪些劇目？
許翠（北戲副院長、京劇系主任）：京劇系是咱們學(xué)校的龍頭專業(yè)，少兒劇場從開幕到演出都是以京劇系為主。總的來說，演出的劇目比較多，原創(chuàng)劇目《少年馬連良》和《白雪公主》反響很好。還有一個學(xué)生的優(yōu)秀劇目展示，以及梅尚程荀流派專場、武戲?qū)觥⒄圩討驅(qū)龅取?/p>
記者：聽說最近排演的《中華美德故事》京劇專場反響非常好？
許翠：《中華美德故事》京劇專場是這學(xué)期的重點演出。共包含了四個故事，分別是《荀灌娘》《蘇武牧羊》《赤桑鎮(zhèn)》和《草原小姐妹》。演出展現(xiàn)了荀灌娘搬兵為父解憂；蘇武忠貞愛國、頑強(qiáng)的毅力和不屈的氣節(jié)；以及包拯秉公執(zhí)法、公而忘私、忠君愛民的英雄形象和草原英雄小姐妹榮梅和玉榮為保護(hù)集體財產(chǎn)、與暴風(fēng)雪搏斗的動人故事。
演出的效果非常好，得到了教委和院領(lǐng)導(dǎo)的肯定。孩子們用京劇藝術(shù)的形式詮釋中華美德，鍛煉自己，同時推廣了京劇藝術(shù)。
記者：從演員到老師，來到戲校后少兒劇場的工作做了哪些？
高彤（著名馬派老生）：我是2013年9月份才調(diào)過來，有關(guān)少兒劇場的演出工作共參加了兩次。一次是紀(jì)念我?guī)煾笍垖W(xué)津先生的演出；還有一次就是《中華美德故事》的演出。
記者：《中華美德故事》的四折戲與社會上的有何不同之處？
高彤：少兒劇場面對的觀眾主要是中小學(xué)生，所以四折戲里的人物首先是學(xué)生們熟知的典型人物。我們把原來的劇本進(jìn)行壓縮和加工，使四折戲的情節(jié)更加精練，人物更鮮明。
我們在院領(lǐng)導(dǎo)的啟發(fā)下，為了更吸引學(xué)生的注意力，舞臺加入一些現(xiàn)代化的元素。比如增加了LED屏、強(qiáng)化了燈光效果等。就拿我教的第二折戲《蘇武牧羊》來說——大幕徐徐拉開，燈光緩緩亮起，人物登臺前，LED展現(xiàn)蘇武牧羊時的大漠荒涼。強(qiáng)烈的視覺沖擊力會很快吸引臺下的小觀眾，然后我的學(xué)生再出來，獻(xiàn)上蘇武經(jīng)典的核心唱段。此時燈光變幻成藍(lán)灰色調(diào)，給人以悲涼之美。
記者：談?wù)勀谏賰簞龅木唧w工作？
張玲（京劇系老師）：院領(lǐng)導(dǎo)把《草原小姐妹》這出戲交給我，說實話，這出戲我自己也沒學(xué)過、也沒看過。這出戲“”時期由內(nèi)蒙古京劇團(tuán)創(chuàng)排，是這回《中華美德故事》唯一的一折現(xiàn)代戲。很多年了，沒怎么被演過，甚至資料都很少，手上僅有這出戲的一個視頻小片段。還好有《草原小姐妹》的作曲王威老師在，加上導(dǎo)演李仲鳴老師和兩個學(xué)生的努力，最終我們把這出快失傳的劇目經(jīng)過重新創(chuàng)作挖掘出來，得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
舞美系：為演出的成功，師生們甘于做幕后工作
記者：少兒戲劇場的演出，給師生們帶來哪些影響？
黃元培老師（舞美系主任）：舞美專業(yè)就是幕后工作，學(xué)生們要對專業(yè)有一個認(rèn)知。當(dāng)然，有些學(xué)生，比如楊志川是當(dāng)過兵的，就能踏踏實實工作，但更多的學(xué)生開始時都做不到這一點。一開始帶大三學(xué)生上《白雪公主》，學(xué)生們恨不得在臺上露個臉，沒有機(jī)會也要把邊幕扒開看看，讓觀眾知道自己的存在。后來通過多次演出實踐，學(xué)生們才慢慢找到了自己的定位。
記者：演員都是學(xué)生而不是專業(yè)演員，這對舞美工作有沒有影響？
黃元培老師：學(xué)院做演出，服裝道具的損耗也大，經(jīng)常需要維修重做。比如時隔半年再演《白雪公主》，拿出服裝一試，原本合適的褲子現(xiàn)在快成七分褲了，而七個小矮人的鞋也都小了，因為小演員長個兒了。還有《中華美德故事》中需要一把公園的椅子，我借來道具，結(jié)果小演員畢竟不是專業(yè)演員，火候兒不夠，在臺上表演時坐得太過隨意，演出完發(fā)現(xiàn)椅子已經(jīng)坐壞了。
記者：您是怎么帶領(lǐng)學(xué)生工作的？
李夢雪老師：《中華美德故事》里的兩場話劇服裝是我設(shè)計的。我出完設(shè)計圖，把自己的設(shè)計理念傳達(dá)給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生參與到服裝的設(shè)計和購買中去。當(dāng)然，學(xué)生在工作中不可避免地也出現(xiàn)了一些問題，像買的服裝和我的設(shè)計理念不符，或者演員穿著不合適，就要調(diào)整或讓學(xué)生重新去買。
記者：您有多年的舞美工作經(jīng)驗，您是如何指導(dǎo)學(xué)生工作的？
瑞劍榮老師：我承擔(dān)了《中華美德故事》的整體人物造型設(shè)計。為了培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生，接到劇本后，我找到學(xué)生，讓他們先交制作圖。起初有些學(xué)生的設(shè)計圖不盡如人意，我就讓他們一遍遍修改，反復(fù)出圖，直到達(dá)到要求為止。還有服裝道具的管理，我?guī)е鴰熑鹉鹊葞讉€學(xué)生，教他們從制作服裝箱開始，將服裝道具逐步整理管理起來。化妝需要的工具和化妝品，我也列好清單，讓學(xué)生們照著單子去購買準(zhǔn)備。
記者：演員和造型師都是學(xué)生，缺少經(jīng)驗，有沒有忙中出錯的時候？
瑞老師：首次彩排折子戲《雷鋒》時就出了紕漏。當(dāng)時群眾演員增加了十幾個人，負(fù)責(zé)服裝的學(xué)生們也提前買好了這些群眾演員要穿的白襯衫藍(lán)褲子。結(jié)果到彩排時，大家都忘記了，買好的服裝就放在后臺，群眾演員還是穿著自己的衣服就上臺了。
舞美專業(yè)是演出的一個重要組成部分，要負(fù)責(zé)戲劇人物服裝、造型、布景、燈光效果、道具等，既辛苦又繁瑣，并且都是幕后工作。少兒戲劇場的舞美工作，全部是由舞美系的師生們完成的，其中辛苦可想而知。但繁重的工作之余，老師們不忘耐心地指導(dǎo)學(xué)生。一場場演出，讓學(xué)生們暴露出不少問題，但是隨著一次次出錯、一次次改正，學(xué)生們慢慢成長起來。
地方戲曲系：學(xué)生希望登上少兒劇場的舞臺
記者：地方戲曲系在少兒劇場有哪些精彩的表演？
馬惠民（地方戲曲系主任）：地方戲曲系的評劇、梆子、曲劇、相聲等都登上了少兒劇場的舞臺。特別是評劇，我們組織了大中專學(xué)生排演了全本的《秦香蓮》，觀眾和戲迷的反響非常強(qiáng)烈。
少兒劇場還展示了評劇大專班的原創(chuàng)優(yōu)秀劇目、曾獲文化部優(yōu)秀劇目獎的《什剎海》。《什剎海》反映的是北京的風(fēng)土人情，非常接地氣。除此之外，近期演出的《中華美德故事》評劇專場包含了《孔融讓梨》《雷鋒》《一杯茶》《長霞》四出戲，展現(xiàn)了孔融謙讓、尊老愛幼；雷鋒的舍己為人、助人為樂；掏糞工人李祥愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞；公安局長任長霞打黑懲惡，捍衛(wèi)人民利益的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。首演非常成功，得到了領(lǐng)導(dǎo)和觀眾的一致好評。
記者：您覺得少兒劇場的意義是什么？
王（地方戲曲系副主任）：大家可能都知道，對一個孩子來說，給他灌輸再多的教學(xué)內(nèi)容，但不給他實踐的機(jī)會，他終究是不知道舞臺的感覺怎樣，興奮點在哪兒。所以院里的領(lǐng)導(dǎo)就提出了少兒劇場這個概念，讓每個孩子都有登臺表演的機(jī)會。我們的劉侗院長就提出，北京戲校的每一個學(xué)生都有權(quán)利在少兒劇場演出，只要你夠標(biāo)準(zhǔn)。
我曾經(jīng)也是北京戲校的學(xué)生，在我印象里我那個年代學(xué)生演出的機(jī)會非常非常少。所以我就跟我的學(xué)生說，你們真該感謝學(xué)校給你們創(chuàng)造的這么好的機(jī)會。現(xiàn)在學(xué)生們也很希望站在少兒劇場的舞臺上，平時非常努力，可以說少兒劇場對我們的教學(xué)有著巨大的推動作用。
舞蹈系：有壓力，就有動力
記者：這半年來，舞蹈系在少兒劇場展開了哪些工作？
田石杰（舞蹈系主任）：少兒劇場的演出是學(xué)院“六個一工程”中的工作項目之一。舞蹈系在少兒劇場承擔(dān)了幾場演出，其中一場是《桃李芬芳——獲獎舞蹈集萃》，主要展現(xiàn)舞蹈系歷年參加大賽的獲獎優(yōu)秀劇目；另外兩場是舞蹈系中專的畢業(yè)匯報和高職大學(xué)生的畢業(yè)匯報演出；最近一次在少兒劇場演出，是系列綜合演出《中華美德故事》中的《八女投江》劇目。總的來說，這四場的演出效果都很好。未來我們還打算在少兒劇場推出原創(chuàng)舞劇，暫定名為《夕照》。之前的演出都是一段一段的舞蹈節(jié)目，組合而成。《夕照》不同，時間超過100分鐘，是系里精心雕琢的大劇目。
記者：在少兒劇場演出，面臨怎樣的挑戰(zhàn)？
李少丹（舞蹈系副主任）：面臨的挑戰(zhàn)非常多，首先是資金問題，不管是燈光還是服裝，每一個環(huán)節(jié)都是需要經(jīng)費的。同時，演出的場次也多，相對而言資金十分有限。所以如何用有限的經(jīng)費呈現(xiàn)一臺演出，怎么精打細(xì)算，租哪些服裝、用什么道具既有藝術(shù)效果又節(jié)省經(jīng)費，就成了我們首先得解決的問題。
此外，我們面臨的第二個挑戰(zhàn)是舞蹈老師還有課要上，規(guī)定的課程要完成，所以給學(xué)生們排練，只能利用自己的業(yè)余時間。工作量和勞動強(qiáng)度很大，但老師們沒有怨言，都默默地奉獻(xiàn)自己的時間，最終把這個難題也克服了。
記者：您做了哪些與少兒劇場有關(guān)的工作？
張瑋（舞蹈系系支部書記）：我這邊主要負(fù)責(zé)08屆中專的畢業(yè)匯報演出。以班為單位，演出分為基訓(xùn)部分、民間舞組合部分，還有最后的劇目部分。基訓(xùn)部分展現(xiàn)的是學(xué)生平時的訓(xùn)練成果；民間舞部分展現(xiàn)學(xué)生們這六年來學(xué)了哪些民族舞，跳的水平怎樣；劇目表演因人而異，每個劇目各有不同，牽扯到劇目課老師對某個劇目的創(chuàng)編，展示的是學(xué)生的個人特點。
總的來說，做一場匯報演出要付出很多，老師課后加班加點，學(xué)生也一樣，非常辛苦。原來畢業(yè)匯報表演關(guān)起門來在系里演出就行，現(xiàn)在在少兒劇場演出，直接面對社會，面對專家和觀眾。他們有壓力，也有了提高的動力。
音樂系：少兒劇場加強(qiáng)了教學(xué)實踐
記者：音樂系在少兒劇場共演了幾場？
祝真?zhèn)ィㄒ魳废抵魅危何覀冞@半年在少兒劇場做了很多工作，一共有五場演出，分別是：“夢·迪之聲”——孟璐、劉歆迪獲獎匯報音樂會、“芳華”民樂音樂會、“光榮·夢想”音樂系優(yōu)秀學(xué)生音樂會、音樂系高職畢業(yè)班匯報演出，最后一個是“中華美德”綜合專場，音樂系承擔(dān)其中音樂劇的演出。
記者：能具體談?wù)勥@出音樂劇嗎？
祝真?zhèn)ィ阂魳穭 兑粋€真實的故事》講述了東北女孩徐秀娟為救丟失的小鶴不慎掉入沼澤地，獻(xiàn)出了自己年輕的生命的感人故事，在劇中飾演徐秀娟的孟璐是我院高職音樂班的大三學(xué)生。她在各大音樂比賽中拿過很多獎。本次演出中，她用動人的歌聲感染了不少在場的觀眾。劇中飾演黎明與牧仁的演員均為音樂系學(xué)生，在劇中載歌載舞，鍛煉了他們的綜合素質(zhì)。本劇作曲為音樂系徐輝老師，她譜寫的歌曲給觀眾留下了極深的印象。
記者：少兒劇場給音樂系帶來哪些變化？
張曉紅（音樂系副主任）：自從有了少兒劇場，周末演出成為一種常態(tài)了。我們從最初的不適應(yīng)，到把演出納入工作計劃當(dāng)中，不知不覺中，教學(xué)實踐的場次增多了，力度就大大加強(qiáng)了。短短一個學(xué)期，音樂系就演了5套節(jié)目，一共十場。包括了民樂的、聲樂的，鋼琴的、管線的……涉及教學(xué)工作的方方面面，有傳統(tǒng)的，也有我們沒接觸的，比如“中華美德”的音樂劇，對于音樂系來說，是一個全新的嘗試。
少兒劇場給了音樂系很多壓力，但我們得感謝領(lǐng)導(dǎo)。原來我們比較按部就班地進(jìn)行教學(xué)工作、教學(xué)實踐。現(xiàn)在校領(lǐng)導(dǎo)在舞臺實踐的質(zhì)量和場次上有了新的要求，我們按照要求努力完成工作，得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評，我們的信心更強(qiáng)了。學(xué)生的藝術(shù)實踐水平，老師的科研、藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)實踐水平都提高了很多。同時，綜合專場的演出還鍛煉了音樂系與其他院系的協(xié)作能力。
影視表演系：為創(chuàng)作、編排出好作品
不辭辛苦
記者：請您談?wù)劇吨腥A美德故事》的創(chuàng)作過程？
方雨舒老師（編劇）：我們?nèi)ツ?月接到任務(wù)，要從精神文明辦編寫的現(xiàn)代題材《中華美德故事》中選擇素材，創(chuàng)作兩個晚會小品長度的戲劇小品。最后我們選擇了兩個貼近北京生活、反映北京現(xiàn)代普通人的道德模范事跡。一個是北京的義務(wù)指路大王，另一個是兩次義務(wù)捐獻(xiàn)骨髓的女法官的故事。因為是真人真事，也不能虛構(gòu)反面角色和制造戲劇沖突，要把幾行字的模范事跡，編排成既讓觀眾愛看，又能在平凡中凸顯人性光輝的作品，確實比較困難，費了不少心思，花了3個月時間創(chuàng)作完成。在創(chuàng)作過程中，張怡老師作為導(dǎo)演起了很大作用，特別是《北京歡迎你》這個戲，導(dǎo)演和演員在排練中碰撞出的火花，給我的創(chuàng)作帶來不少靈感。這兩個話劇去年10月開始排練，在接下來的試演中反響不錯。
記者：對少兒戲劇場的演出，您有什么感觸？
這從一個側(cè)面反映了岑溪市教師培訓(xùn)工作的成效。近年來，岑溪市不斷加大中小學(xué)教師培訓(xùn)力度，明確提出“以教師隊伍專業(yè)化建設(shè)”為導(dǎo)向，以“縣域培訓(xùn)、校本研修”為載體，以“宏觀思考，中觀構(gòu)建，微觀抓實”為工作策略，充分發(fā)揮各級骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，促進(jìn)師培工作的深入開展。在資金投入方面，近三年，該市用于教師專項培訓(xùn)的經(jīng)費達(dá)1 024萬元，培訓(xùn)覆蓋率達(dá)95%以上，使教師隊伍的整體素質(zhì)得到了穩(wěn)步提升。
一場場“及時雨”
不少教師都有這樣的感慨：“不學(xué)習(xí)不知道自己的知識貧乏，盡管我們已為人師，但必須不斷給自己充電才行。”為了給教師們及時“充電”，岑溪市近年來舉辦了各種類型的教師培訓(xùn)。
岑溪市實驗小學(xué)的劉浪燕老師近年來就參加了不少培訓(xùn)，尤其是2012年參加的“國培”項目，讓她覺得“收獲頗盛”。她說：“無論用什么語言都無法表達(dá)我心中對‘國培’的愛和感激，可以這樣說，這次小學(xué)語文（無網(wǎng)絡(luò)）‘國培’是一場及時雨，給我們帶來了思想的洗禮、心靈的震撼和理念的革新。”岑溪市大隆鎮(zhèn)西寧中心小學(xué)的黃燦梅老師也表示：“‘國培’給我?guī)砹酥R，給我?guī)砹烁袆樱o我?guī)砹讼Ｍ！?/p>
在岑溪市，像劉浪燕和黃燦梅這樣享受到培訓(xùn)“及時雨”的教師數(shù)不勝數(shù)。近年來，該市除了完成自治區(qū)教育廳規(guī)定的各項各類培訓(xùn)項目以外，還根據(jù)本市實際，組織實施了覆蓋面廣、參與人數(shù)多的各級各類教師培訓(xùn)。據(jù)統(tǒng)計，自2010年以來，該市共組織了校長培訓(xùn)8期，培訓(xùn)中小學(xué)校長1 182人次；組織校級領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)4批，共培訓(xùn)中小學(xué)中層以上領(lǐng)導(dǎo)2 876人次；組織骨干班主任培訓(xùn)4期，共培訓(xùn)骨干班主任2 924人次；組織教壇新星、骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師等優(yōu)秀教育人才培訓(xùn)各1期，共培訓(xùn)相關(guān)教師708人次。另外，該市還按學(xué)科組織了體育、美術(shù)、音樂、地理、心理健康等薄弱學(xué)科的教師培訓(xùn)，共培訓(xùn)2 534人次。
覃堅勇告訴記者，僅2012年，岑溪市就組織教師參加了50項各級各類培訓(xùn)，培訓(xùn)在職教師19 578人次。當(dāng)年，該市還對124名農(nóng)村幼兒園園長進(jìn)行了任職資格與提高培訓(xùn)，對158名中小學(xué)優(yōu)秀班主任進(jìn)行了專項培訓(xùn)，同時組織全市8 994名教師進(jìn)行了為期7天的繼續(xù)教育培訓(xùn)。
這些覆蓋面廣、參與人數(shù)多的教師培訓(xùn)，猶如一場場“及時雨”，給該市教師送上了最新的教育理念和教學(xué)方法，教師們學(xué)習(xí)的積極性十分高漲。培訓(xùn)一結(jié)束，許多教師迫不及待地把新學(xué)到的知識和理論運(yùn)用到“實戰(zhàn)”中。趙汝渙老師結(jié)束了“國培”后，在2012年11月26日的日記中寫道：“今天是我參加‘國培’后第一天回到工作崗位上，我?guī)е鴿M腔熱情，帶著培訓(xùn)所收獲的知識和理論，重新和我的學(xué)生們一起學(xué)習(xí)。”
培訓(xùn)的針對性很強(qiáng)
黎梅是岑溪市2012年“國培計劃”廣西無網(wǎng)絡(luò)條件邊遠(yuǎn)山區(qū)骨干教師遠(yuǎn)程集中培訓(xùn)的輔導(dǎo)教師，她根據(jù)岑溪市邊遠(yuǎn)山區(qū)教師的實際情況，使用了許多較有針對性的培訓(xùn)方法，讓參培的教師們“實實在在學(xué)到了東西”。
岑溪市教育局師訓(xùn)股給本市教師培訓(xùn)的定位是“針對實際，直面問題，微觀抓實”，要求教師一定要帶著問題學(xué)習(xí)，善于將所遇到的問題整理歸類，尋找解決的途徑和方法。黎梅根據(jù)這一定位，結(jié)合自身的培訓(xùn)經(jīng)驗，運(yùn)用了多項培訓(xùn)策略。在培訓(xùn)中，她根據(jù)學(xué)員們所學(xué)的課程，提出討論的主題，讓學(xué)員們進(jìn)行研討。例如：在學(xué)習(xí)《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念及總體目標(biāo)》這門課程時，她在班級公告里提出“在教學(xué)中如何營造一個良好的數(shù)學(xué)教育氛圍”和“在教學(xué)活動中，我們?nèi)绾稳ラ_展有效的教學(xué)活動”兩個研討主題；在學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德的自我修養(yǎng)》這門課程中的案例分析《打架之后》時，她讓教師研討案例中兩個教師不同的教育方式所帶來的不同的教育效果，等等。
黎梅說：“在探討的過程中，學(xué)員們異常活躍，積極舉手發(fā)言，就自己在平時的教學(xué)工作遇到的困惑與大家共同探討，獲得了源源不斷的教學(xué)靈感。”黎梅所帶的“國培”班，全班學(xué)員50人，提交了研修日志395篇、培訓(xùn)總結(jié)98篇、論壇研討發(fā)帖1 469篇、回帖3 184篇，還編輯了31期班級學(xué)習(xí)簡報。
其實，不單是“國培”，該市其他類型的教師培訓(xùn)的針對性也很強(qiáng)。2013年4月12至13日，該市針對班級常規(guī)管理工作如何有效開展、主題班會如何設(shè)計、德育工作如何規(guī)劃實施、校園活動如何設(shè)計等問題，舉辦了一個面向全市中小學(xué)班主任的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培訓(xùn)專家不但現(xiàn)場講授了豐富的理論知識，還介紹了自己的工作經(jīng)驗和切實有效的方法，使全市的班主任都受益匪淺。6月17日，該市又舉辦2013年體育學(xué)科教師培訓(xùn)班，來自全市各學(xué)校的300多名體育教師，在岑溪市職教中心參加了為期15天的專項培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，專家們針對體育教師如何組織體育活動和開展課外活動等問題，進(jìn)行了全面而深入的講解。
岑溪市教育局分管教師培訓(xùn)工作的副局長、岑溪市教師進(jìn)修學(xué)校校長陳展涯說，這樣的教師培訓(xùn)把著眼點放在教師平時遇到的問題上，很有針對性，達(dá)到了以解決實際問題促使教師“要學(xué)習(xí)”的目的，引導(dǎo)教師把學(xué)習(xí)視為一種樂趣，視為自身發(fā)展的內(nèi)在需要，教師自覺自愿學(xué)習(xí)了，自身的綜合素質(zhì)自然會不斷提高。
培訓(xùn)體系已經(jīng)形成
岑溪市教育局原局長、現(xiàn)任局黨委書記羅華孔指出，要站在全市教育發(fā)展的高度來看待教師培訓(xùn)工作，不但要擴(kuò)大培訓(xùn)的覆蓋面、提高培訓(xùn)的針對性，還要著力于建立健全培訓(xùn)體系，為老師培訓(xùn)工作的順利開展提供堅實的制度保障。
為此，岑溪市成立了以教育局局長、局黨委書記為組長，局各股室負(fù)責(zé)人、市直中小學(xué)校長為成員的中小學(xué)繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)規(guī)劃和部署教師繼續(xù)教育工作，制訂教師培訓(xùn)中長期規(guī)劃與年度工作計劃，并結(jié)合各學(xué)校制訂的教師培訓(xùn)中長期規(guī)劃，將各項教師培訓(xùn)以日常工作的形式列入局年度工作計劃中，健全層級管理網(wǎng)絡(luò)，使教師培訓(xùn)和教師繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)得以明確。該市還要求教育局師訓(xùn)股和教育局人事股、教研室、教師進(jìn)修學(xué)校等職能股室分工協(xié)作，合力開展各項教師培訓(xùn)工作。
岑溪市以《廣西壯族自治區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育登記制度試行辦法》為依據(jù)，強(qiáng)化中小學(xué)教師的繼續(xù)教育學(xué)分登記制度，把教師的“用”“管”“培”有機(jī)地結(jié)合起來。該市要求，集中培訓(xùn)按管理權(quán)屬分別由市繼教辦審查、核準(zhǔn)、登記，校本培訓(xùn)則由各學(xué)校初步登記，再分別報市繼教辦核準(zhǔn)登記。教育局師訓(xùn)股要會同教育局督導(dǎo)室、督查室、人事股、基教股等相關(guān)股室，不定期到學(xué)校開展專項檢查，聽取學(xué)校教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組的工作匯報，查看教師培訓(xùn)的相關(guān)資料，并將檢查結(jié)果納入對學(xué)校的年度目標(biāo)考核。
岑溪市教育局還進(jìn)一步健全考核機(jī)制，把全市各中小學(xué)組織實施教師培訓(xùn)工作的情況，作為學(xué)校爭先評優(yōu)等方面的考核指標(biāo)，提出“考核學(xué)校主要看培訓(xùn)質(zhì)量，看教師接受培訓(xùn)后教學(xué)行為的改變情況”，以此進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
有了制度保障后，岑溪市教育局積極總結(jié)和推廣骨干教師、學(xué)科帶頭人的一線工作經(jīng)驗，組織有一定成果的學(xué)科帶頭人講課、說課和做專題講座，促進(jìn)骨干教師與全員教師的雙向交流，做到了資源共享。岑溪市第一小學(xué)原語文教師、現(xiàn)任岑溪市教研室語文教研員羅永貞，早在2001年就被評為梧州市學(xué)科帶頭人，近年來，她積極參與教師培訓(xùn)工作，發(fā)揮學(xué)科帶頭人的輻射作用，多次為全市的教師講課、做講座，把自己的知識毫無保留地傳授給其他教師。
