時間：2023-01-07 17:10:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇土建專業(yè)技術(shù)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：新常態(tài)；高職土建；專業(yè)人才；培養(yǎng)路徑
作者簡介：吳紀才（1977-），男，江西進賢人，江西省交通設計研究院有限責任公司高級工程師，研究方向為土木工程。
中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2017）05-0062-04
在“去產(chǎn)能、穩(wěn)增長、調(diào)結(jié)構(gòu)、增效益”新常態(tài)經(jīng)濟形勢下，中國經(jīng)濟可保持中高速增長，投資需求較為旺盛，投資建設基礎設施尚有很大空間。為適應調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式的要求，政府投資提質(zhì)增效，在滿足基礎設施領域基本需求后，政府加大了對基礎設施補短板、促進基礎設施互聯(lián)互通以及發(fā)揮基礎設施綜合效應方面的投資力度。因此，對于直接參與基礎設施領域建設的土建類特別是高職土建類專業(yè)人才的培養(yǎng)顯得尤為重要。雖然高職土建類與基本專業(yè)人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格存在差異，但在培養(yǎng)路徑上具有很多共同點。
一、高職土建類專業(yè)人才的培養(yǎng)目標
人才培B目標是人才培養(yǎng)的方向性問題，是在教育目的的基礎上制定出來的，是教育目的的具體化。
（一）培養(yǎng)目標的基本表述
高職土建類專業(yè)人才培養(yǎng)目標應體現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標的特征和內(nèi)涵，并符合我國高職教育總體目標和要求。其培養(yǎng)目標可表述為：培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，掌握必備的文化基礎與專業(yè)知識，具有土建類工作的基本能力及技能，適應土建行業(yè)生產(chǎn)第一線需要的高等技術(shù)應用性人才。學生畢業(yè)后能從事工程設計、施工、監(jiān)理、管理等方面的工作。
（二）高職土建類專業(yè)人才培養(yǎng)目標的特征
1.高等性。高職土建類教育是職業(yè)類教育，也是高等教育，是我國高等教育中的一部分，其高等性決定了高職教育培養(yǎng)目標的層次定位。高職教育是特殊的學歷教育，與其他高等教育的學生一樣，必須掌握一定的文化和理論基礎知識，為學習專業(yè)技術(shù)知識打好基礎；同時高職教育與普通的職業(yè)培訓、技術(shù)培訓不同，它是較高層次的職業(yè)教育，需具備較高的專業(yè)技術(shù)和專業(yè)技能。
2.職業(yè)性。高職教育具有很強的就業(yè)方向指定性，以某個行業(yè)就業(yè)為目標，其職業(yè)性特征強。高職土建類專業(yè)人才培養(yǎng)目標是以滿足土建類職業(yè)性要求，按崗位所需的知識、能力、素質(zhì)要求來設計課程、組織教學，以便學生適應土建類崗位的要求。
3.技術(shù)應用性。高職土建類所培養(yǎng)的人才在生產(chǎn)第一線從事施工、監(jiān)理、質(zhì)量檢測、質(zhì)量控制、工程管理等工作，具有很強的技術(shù)應用性，他們是技術(shù)型人才，而不是工程型人才；是技術(shù)標準的執(zhí)行者，技術(shù)措施的貫徹者。
（三）高職土建類專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位
高職土建類專業(yè)人才畢業(yè)后大部分從事工程施工或監(jiān)理工作，在施工生產(chǎn)第一線，少數(shù)學生會進入科研、設計、工程咨詢、工程管理等單位從事科研、設計、監(jiān)理和項目咨詢等工作。因此，高職土建類專業(yè)人才培養(yǎng)目標應定位在工程施工最基層，從事生產(chǎn)第一線，面向工程實際，培養(yǎng)初級技術(shù)型管理人員和專業(yè)技術(shù)人員。當然，隨著在生產(chǎn)第一線工作經(jīng)驗的不斷積累，理論知識和實踐經(jīng)驗的不斷豐富，具備了經(jīng)營管理、經(jīng)營決策、技術(shù)管理和經(jīng)營核算能力，以后也可發(fā)展成長為具有專業(yè)技術(shù)知識和較高技能的高級技術(shù)型技術(shù)管理人員和專業(yè)技術(shù)人員。
二、高職土建類專業(yè)人才知識體系的構(gòu)建
（一）高職土建類專業(yè)人才知識體系的特點
1.對理論知識的要求高、范圍廣。高職土建類專業(yè)人才知識包含一些理論性極強且邏輯內(nèi)容較復雜、范圍廣的課程，例如理論力學、結(jié)構(gòu)力學、材料力學、結(jié)構(gòu)原理等。
2.實踐性強。高職土建類學生的學習內(nèi)容實踐性極強，學生掌握了純理論知識遠遠不夠，還必須要求結(jié)合工程實際，了解相關知識在工程實踐中的應用，熟悉相關工作的實際操作過程。很多課程要求理論與實際緊密結(jié)合，例如工程制圖、測量、工程施工、工程招投標等。
3.有機整體性。土建類學科是一個有機的整體，各課程之間的理論知識關聯(lián)性強。學習過程中，如果不重視對關聯(lián)性知識的拓展，很容易出現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，從而喪失了對整個專業(yè)的學習信心。
（二）高職土建類專業(yè)人才知識體系的構(gòu)建
高職土建類專業(yè)人才知識體系的構(gòu)建，必須注重人才培養(yǎng)的實用性、針對性和適應性。專業(yè)理論知識以實用為目的，滿足目前及今后就業(yè)崗位工程的實際需要，專業(yè)能力的培養(yǎng)是主要目的，應注重學生應用理論知識解決實際問題，強調(diào)對技術(shù)的應用，針對具體職業(yè)崗位確定學生知識體系的構(gòu)建。學生畢業(yè)后要適應社會與經(jīng)濟發(fā)展的要求，適應工作環(huán)境變化的要求，適應用人單位的變化要求，以及適應個人持續(xù)發(fā)展的需要，在規(guī)定的培養(yǎng)時間內(nèi)構(gòu)建起實際工作所需的知識、能力和素質(zhì)，以保證德、智、體、美、勞全面發(fā)展：
1.知識構(gòu)建。高職土建類專業(yè)人才必須具備的知識結(jié)構(gòu)：①基礎性知識：應知應會的、適應現(xiàn)代生活所必需的科學及人文基本知識，包括數(shù)學、語文、外語、計算機等；②專業(yè)性知識：適應工作崗位所需的專業(yè)技術(shù)知識和基礎理論；③相關性知識：與所從事的工作崗位相關專業(yè)的理論知識、經(jīng)營管理、法律法規(guī)等知識。
2.能力構(gòu)建。能力是完成一項目標或者任務所體現(xiàn)出來的素質(zhì)，是通過獲得知識和技能所具有的本領，是在學習過程中逐步形成的，高職土建類專業(yè)人才必須具備的能力：專業(yè)能力，是通過專業(yè)理論知識的學習，并在實際工作中不斷鍛煉而形成解決具體職業(yè)崗位的專業(yè)技術(shù)能力；相關能力，指除了能解決本身具體職業(yè)崗位實際問題的能力，還能解決非本身具體職業(yè)崗位實際問題的通用職業(yè)能力。
3.素質(zhì)構(gòu)建。素質(zhì)是指經(jīng)過不斷學習、長期鍛煉，思想政治、道德品質(zhì)和知識、技能等達到一定的水平。行為方式、思想品德、認知水平、能力表現(xiàn)可用來衡量其素質(zhì)的高低，包括衡量其業(yè)務素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)和思想道德素質(zhì)等。
三、高職土建類師資隊伍的建設
隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，國家加大對基礎設施補短板、促效應的力度，基礎設施領域的投資不斷加碼，對土建類職業(yè)技術(shù)人才需求數(shù)量和層次不斷提高。對于直接參與基礎設施領域建設的土建類特別是高職土建類專業(yè)人才的培養(yǎng)顯得尤為重要，從而構(gòu)建既具有較高教學能力又具有豐富實踐經(jīng)驗的師資隊伍是關鍵。
（一）高職土建類師資隊伍現(xiàn)狀
現(xiàn)階段我國高校教師包括高職學校的教師，大部分都是直接從相關專業(yè)高校畢業(yè)就業(yè)應聘而來的，有的甚至是本校畢業(yè)直接留校任教。這部分教師有豐富而扎實的理論基礎知識，知識結(jié)構(gòu)也很完備，教學手段和教學技能也很好。但由于沒有相關行業(yè)的從業(yè)經(jīng)歷，缺乏土建類相關工作的實踐經(jīng)歷，對實踐性較強的課程，只能機械地把理論知識灌輸給學生，很難把理論知識運用到工程實際。且由于高校特別是高職院校人事制度和工資待遇等原因，教師換崗或跳槽現(xiàn)象較普遍，師資隊伍并不穩(wěn)定，很難構(gòu)成一個能不斷發(fā)展成長的實踐型與教學型師資團隊。綜上所述，現(xiàn)階段高職土建類師資隊伍現(xiàn)狀與現(xiàn)實矛盾顯得比較突出。
（二）高職土建類師資隊伍的構(gòu)建
高職土建類教師雖然理論知識豐富，但缺乏實踐環(huán)節(jié)的鍛煉，給學生授課時有時僅憑書本和想象，很難達到良好的效果。教師中既具有教學能力又具有豐富實踐經(jīng)驗的教師只是少數(shù)，很難成為師資隊伍的主體，需要從多種渠道拓寬實踐型與教學型師資隊伍來源。學校或院系必須具備一定比例的既具有教學能力又具有豐富實踐經(jīng)驗的教師，否則難以滿足高職土建類教學與實踐環(huán)節(jié)的對接。
1.外派鍛煉使教師成為實踐型與教學型師資人才。大部分高教師側(cè)重傳統(tǒng)的理論教學，容易忽視對學生的實踐鍛煉，或是因為自身實踐經(jīng)驗缺乏，而無法傳授給學生實踐經(jīng)驗。但并不能因此否定側(cè)重理論教學教師隊伍的價值，如果注重對他們的培養(yǎng)，不斷提升其教學水平尤其是實踐教學水平，優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)，使他們實現(xiàn)向?qū)嵺`型與教學型結(jié)合的師資方向轉(zhuǎn)變。可將部分教師委派到相關土建類技術(shù)崗位上進行鍛煉和實踐，增加土建類技術(shù)崗位的工作經(jīng)歷，豐富其實踐經(jīng)驗，通過理論聯(lián)系實際，完善教師的專業(yè)理論知識結(jié)構(gòu)，也提高教師指導學生實踐環(huán)節(jié)的能力。
2.聘請校外相關專業(yè)人才參與教學。除上述的將部分教師委派到相關土建類技術(shù)崗位上進行鍛煉和實踐，成為實踐型與教學型師資人才外，還有一種直接聘請校外專業(yè)的工程技術(shù)人才到學校教學或兼職是快速構(gòu)建實踐型與教學型師資隊伍的有效方式。因為學校委派教師出去學習或鍛煉，一般期限比較短，如果時間較長，在學校師資力量有限的情況下，會或多或少影響學校的教學安排，且委派出去的教師因?qū)W習時間較短，雖能獲得一定的實踐能力，但很難與從事土建類工作幾年乃至幾十年的專業(yè)人才相比。但聘請的校外專業(yè)工程技術(shù)人才，雖然擁有豐富的實踐經(jīng)驗，可能缺乏課堂教學的技能，不能有效的將實踐中積累的知識和經(jīng)驗傳授給學生，應予以必要的教學技能培訓。
四、加強“產(chǎn)、學、研”合作，提升高職土建人才的實踐能力
培養(yǎng)高職土建類人才應結(jié)合學校自身辦學條件，結(jié)合社會對土建類專業(yè)人才能力需求的實際情況，在校內(nèi)改革實踐教學環(huán)節(jié)、建立和完善土建類專業(yè)實踐教學體系、積極探索實踐教學方法和手段，大力開展課題研究、進行創(chuàng)造性探索，在校外積極與企業(yè)合作，將科研成果、校企合作成果運用于工程實際生產(chǎn)中，使實踐教學環(huán)節(jié)有機地組成一個不可分割、相互滲透的整體，提升高職土建人才的實踐能力。
（一）改革實踐教學環(huán)節(jié)，建立和完善土建類專業(yè)實踐教學體系
1.改革實踐教學內(nèi)容與課程體系。改革舊的課程體系，構(gòu)建新的課程體系。在深化實踐教學改革的過程中，重點進行教學內(nèi)容、課程體系的改革。改革的主要目的是建立一個以培養(yǎng)實用型、技術(shù)型的人才為出發(fā)點，滿足土建類崗位需要為目標，以職業(yè)能力為基礎，理論結(jié)合實踐，建立一個既有較強針對性又有很強實用性教學內(nèi)容的課程體系。教學內(nèi)容由理論到實踐，課程體系由單科到綜合，由手工制圖訓練到計算機輔助繪圖等新技術(shù)的應用，形成一條實踐教學主線。通過細化實踐教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)實踐教學環(huán)節(jié)一體化。
2.探索土建類專業(yè)實踐教學方法和手段。打破灌輸式的教學方法，采用旨在提升學生實踐能力、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的開放式教學模式。項目施工圖設計前都要進行方案評審，方案設計人員先闡述設計方案，由多位專家提出評審意見，實踐教學也可采用這種“評審會模擬”法，學生將自己的作品圖紙掛出來，先介紹自己的設計方案，教師或其他學生模擬評審專家并提問，這種模擬評審會現(xiàn)場，既提高了學生的口頭表達能力和分析解決問題的能力，也大大提升了實踐教學的效果。除了“評審會模擬”法，還可采用“大課堂教學”、“專業(yè)大講壇”等實踐教學法。
3.科學管理實踐教學。科學制訂實踐教學大綱，包括教學目的、任務、范圍、教學進度、深度和結(jié)構(gòu)以及教學法上的基本要求等，使教學有針對性。加強實習管理，定期或不定期安排學生實習，注重實習效果，提高學生實習報告的質(zhì)量。狠抓課程設計和畢業(yè)設計，課程設計和畢業(yè)設計是學生走出校門最后的學習環(huán)節(jié)，要求學生運用所學理論知識，緊密結(jié)合工程實際，同時注重學生積累知識、能力的過程，還要強化課程設計和畢業(yè)設計的過程教學，而不是一味追求結(jié)果。加強對學生實踐成果的考核力度，既要求學生結(jié)合工程實際做好畢業(yè)論文的開題和答辯，還要增加實踐環(huán)節(jié)的理論考試，理論與實踐相結(jié)合，確保實踐教學質(zhì)量。加強畢業(yè)生的信息反饋工作，以便對實踐教學做出適時、必要的調(diào)整。
（二）在校外土建類企業(yè)設置實訓基地，建立創(chuàng)新實驗室
對于實踐性極強的土建類專業(yè)，課堂上的純理論教學具有局限性。在校外土建類企業(yè)建立實訓基地，為學生提供穩(wěn)定的實習場地和機會，便于學校安排學生經(jīng)常與企業(yè)開展交流活動，也便于教師與企業(yè)技術(shù)人員進行交流，教師能準確判斷連接教學與實際崗位工作需求的薄弱環(huán)節(jié)，提高教師指導教學實踐環(huán)節(jié)的能力，強化教學與實踐環(huán)節(jié)的對接。
建設并加強創(chuàng)新實驗室管理，制定相應的管理標準和制度，科學統(tǒng)籌，提高實驗資源的利用率，部分實驗可以實現(xiàn)互通、互融，最后達到互相促進的目的。
（三）加強“產(chǎn)、學、研”合作
堅持產(chǎn)、學、研合作是服務地方經(jīng)濟建設的重要途徑。學校應以企業(yè)技術(shù)需求為導向，聯(lián)合企業(yè)組建工程技術(shù)研究中心。學校通過與校外企業(yè)合作，“人員共聘、人才共育、硬件共建、設備共用、課題共報、項目共研、成果共享”。多與城鎮(zhèn)規(guī)劃、勘察設計、工程施工、監(jiān)理、咨詢、工程管理等方面的企業(yè)或部門進行合作，形成人才培養(yǎng)、師資隊伍建設、特色辦學與校外企業(yè)或部門多層次、多方面合作的新模式，并建立產(chǎn)學研合作的長效機制。
綜上所述，在“去產(chǎn)能、穩(wěn)增長、調(diào)結(jié)構(gòu)、增效益”新常態(tài)經(jīng)濟形勢下，要培養(yǎng)出高素質(zhì)和高質(zhì)量的高職土建類人才，培養(yǎng)或引進實踐能力強的教師隊伍是重要前提，改革實踐教學環(huán)節(jié)、建立和完善土建類專業(yè)實踐教學體系是重要內(nèi)容，設置實訓基地、建立創(chuàng)新實驗室以及加強“產(chǎn)、學、研”合作等新模式是重要途徑。
參考文獻：
[1]馬釗，強宇明.高職教育土建類“雙師型”師資隊伍建設研究[J].陜西廣播電視大學學報，2015（3）：76-80.
我，1999年12月認定為助理工程師，先后工作于河北省第二工程建設有限公司、唐山現(xiàn)代建筑工程有限公司，XX年9月在唐山現(xiàn)代建筑安裝工程有限公司技術(shù)質(zhì)量科任科長。在此期間，我努力鉆研專業(yè)技術(shù)知識，在技術(shù)管理過程中努力推行“新工藝、新結(jié)構(gòu)、新材料、新設備”，對科技創(chuàng)新和技術(shù)進步傾注了滿腔熱情。任助理工程師專業(yè)技術(shù)職務以后，先后在豐南市國稅局群體住宅小區(qū)工程和唐山一中第二教學樓工程中擔任技術(shù)負責人，這兩個工程竣工以后均被評為唐山市優(yōu)質(zhì)工程，而且唐山一中第二教學樓工程在評為市優(yōu)工程的基礎上又被評為XX年度河北省優(yōu)質(zhì)工程。在施工一線鍛煉的幾年中，通過理論聯(lián)系實際，在大學期間所學的專業(yè)理論知識迅速轉(zhuǎn)化為了業(yè)務能力。作為公司的技術(shù)和質(zhì)量管理部門，在公司經(jīng)理和公司總工程師的直接領導下，對技術(shù)管理一絲不茍，對工程質(zhì)量從嚴控制。經(jīng)過數(shù)年的努力，公司已建立了嚴格的管理體系，并且獲得了國際承認的建筑施工企業(yè)的三大認證：質(zhì)量管理體系（iso9001）認證、職業(yè)安全健康管理體系（oshms）認證、環(huán)境管理體系（iso14001）認證，是河北省第一家獲得三個認證證書的建筑施工企業(yè)。五年來，在為公司的發(fā)展貢獻自己的聰明才智的過程中，也使個人的專業(yè)技術(shù)能力得到了充實和提高。總之，五年來自己做了一些有益的工作，但也存在著很多有待提高的問題。
現(xiàn)對幾年來的專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)如下：
一、 積極推廣使用“四新”技術(shù)，營造建筑精品
1999年12月，我在唐山一中第二教學樓工程項目部任技術(shù)負責人。工程質(zhì)量是建筑施工企業(yè)的生命，而要想獲得好的工程質(zhì)量，就要求技術(shù)管理人員要具有創(chuàng)優(yōu)良工程的先進意識，作為該工程的技術(shù)負責人，由我牽頭，首先著手建立、健全項目部的有關技術(shù)、質(zhì)量管理制度。按照項目工程施工方法，以我為首，將工程質(zhì)量目標分解到各個專業(yè)技術(shù)崗位，在按照技術(shù)崗位的要求組織施工。先后建立了技術(shù)復核制度、工程質(zhì)量檢查制度、隱蔽驗收制度以及質(zhì)量通病控制措施和半成品保護措施等一系列有益于保證工程質(zhì)量的管理制度。根據(jù)本工程大開間及混凝土澆筑量大的特點，模板支撐選用工具式快拆體系，配合使用覆塑竹膠合大模板，保證竹模板間隙不大于1mm；接縫高低差不大于1mm，表面平整度不大于2 mm，頂棚可取消抹灰工序，既可以節(jié)省水泥用量，又可以徹底根除頂棚抹灰空裂的質(zhì)量隱患，取得了經(jīng)濟效益和社會效益的雙豐收。內(nèi)外墻瓷磚表面平整、潔凈、色澤協(xié)調(diào)一致，接縫填嵌密實、平直、寬窄一致，顏色一致；屋面防水層細部均經(jīng)過精心處理，做法一致、美觀；門窗表面潔凈，無劃痕、碰傷，涂膠表面光滑、平整、厚度均勻，無氣孔；樓梯踏步相鄰兩步寬度和高度差不超過10mm，齒角整齊，防滑條順直。施工過程中嚴格按照設計施工圖和國家規(guī)范、規(guī)程和通用圖集的要求施工，并按照創(chuàng)精品工程細部做法要求精心完成每一個分項工程，實現(xiàn)了“創(chuàng)高標準優(yōu)質(zhì)工程”的質(zhì)量目標。通過對該工程技術(shù)工作的直接參與和控制，使該工程的質(zhì)量、進度和效益都收到了較好的效果。唐山一中第二教學樓工程榮獲XX年度最佳優(yōu)質(zhì)工程(金牌獎)及XX年度河北省優(yōu)質(zhì)工程獎。
二、 努力鉆研專業(yè)技術(shù)業(yè)務，做好本職工作
自從到唐山現(xiàn)代建筑安裝工程有限公司工作以來，各項工作干得更是出色。調(diào)任技術(shù)質(zhì)量科科長之后，恰逢公司建立iso9001質(zhì)量管理體系，由于時間緊、任務重，該同志自愿放棄個人休息時間，一心鋪于質(zhì)量管理手冊、程序文件以及作業(yè)指導書的編寫和修改工作中，加班加點，毫無怨言，充分體現(xiàn)了一個青年專業(yè)技術(shù)人員應有的先鋒模范作用。在總結(jié)我公司建立質(zhì)量管理體系的相關經(jīng)驗，我形成了《淺析建筑質(zhì)量管理體系》一文，并獲得河北省建設系統(tǒng)科技技術(shù)論文一等獎。
在日常工作中，該同志憑借扎實的專業(yè)知識和理論基礎，工作中如魚得水，從施工現(xiàn)場的技術(shù)指導和質(zhì)量檢查驗收到施工技術(shù)資料的核查和管理，各項工作樣樣精通。在工作中形成的技術(shù)性文件和各種申報資料做得結(jié)構(gòu)嚴謹、術(shù)語規(guī)范、見解獨特、論斷精僻，送到市里交流的技術(shù)性文件多次受到唐山市建設局、唐山市質(zhì)量監(jiān)督檢測站有關領導的表揚，為企業(yè)贏得了榮譽。
隨著公司管理體制改革的逐步深入，公司領導決定啟動oshms職業(yè)安全健康管理體系認證和iso14001環(huán)境管理體系認證。在上述兩個管理體系建立的過程中，該同志又一如既往地投入到體系文件編寫、初始狀態(tài)評價、重大危險和環(huán)境因素辨識、管理方案的制定等工作當中，為企業(yè)順利通過注冊認證作出了突出貢獻。在參與建立企業(yè)質(zhì)量管理體系、職業(yè)安全健康管理體系和環(huán)境管理體系的過程中，我個人也學到了國際通用的許多管理方面的知識，同時作為三個體系的內(nèi)審員也時刻為三個管理體系的持續(xù)改進做出艱苦的努力。
三、 推行無紙化辦公，用高科技手段提高企業(yè)的經(jīng)濟效益
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該同志在潛心鉆研專業(yè)技術(shù)知識的同時，還努力探索和研究電腦的軟、硬件知識，把微軟office系列辦公軟件和autocad系列軟件成功應用于日常施工管理之中，在不斷地學習和實踐中，努力推進工程管理資料的無紙化管理，應用word完成字處理工作，打印各種記錄表格以及文字材料；應用excel完成工程信息的存儲和分析處理，為工程決策提供量化依據(jù)；應用powerpoint制作培訓用的電子幻燈片，運用現(xiàn)代化的多媒體形式，生動、活潑地講解施工技術(shù)知識和施工構(gòu)造常識，徹底改變了傳統(tǒng)教育培訓的方式，使高科技、現(xiàn)代化的技術(shù)手段真正服務于生產(chǎn)和質(zhì)量管理。autocad計算機輔助設計繪圖軟件在工作中的推廣應用，使施工技術(shù)人員徹底甩掉了笨重的繪圖板和鉛筆手工作圖的重擔，使工程繪圖變得異常輕松。
我通過學習和鉆研計算機軟、硬件知識，積極動手實踐，完成了企業(yè)內(nèi)部計算機局域網(wǎng)的建設，使各個科室的計算機實現(xiàn)了資源共享，除了共享數(shù)據(jù)以外，還能夠共享諸如打印機、繪圖儀等硬件設備，節(jié)省了大量寶貴資金，取得了良好的經(jīng)濟效益。至于更深層次的應用，如共享internet連接上網(wǎng)，利用netmeeting實現(xiàn)視頻會議等連接手段的應用更是前景廣闊。這一切都為最終企業(yè)內(nèi)部的文件實現(xiàn)無
紙化管理奠定了堅實的基礎。為總結(jié)建筑業(yè)企業(yè)實現(xiàn)無紙化辦公的經(jīng)驗，我寫成了《建筑企業(yè)辦公局域網(wǎng)－搭建實例》一文；為了適應企業(yè)科技技術(shù)文獻檢索的需要又寫成了《用web瀏覽器查詢工程信息資源》一文，這兩篇論文上報到河北省建設廳參加河北省建設系統(tǒng)科技論文評審，均榮獲二等獎。
四、 適應時展的需要，不斷學習、不斷更新知識
現(xiàn)代社會的發(fā)展日新月異，知識更新十分迅速，如果不及時補充新知識，不經(jīng)常進行不間斷的學習和交流，就不能適應企業(yè)技術(shù)管理工作的需要，就要被淘汰。為此，我利用一切機會參加各種培訓班、技術(shù)交流活動。在助理工程師任職期間，先后參加有關部門組織的各種專題培訓十余次，獲得質(zhì)檢員、施工員、安全員、土建三級預算師、資料員等崗位資格證書；獲得iso9001質(zhì)量管理體系內(nèi)審員、iso14001環(huán)境管理體系內(nèi)審員、oshms職業(yè)安全健康管理體系內(nèi)審員資格證書；獲得河北省建設廳頒發(fā)的貳級項目經(jīng)理資質(zhì)證書。通過各種繼續(xù)再教育培訓班，使我始終保持著旺盛的求知欲，同時也讓我本人的專業(yè)技術(shù)水平不斷地得到提高。
以上是我近五年來從事的主要技術(shù)工作的情況，通過從書本上學習、從實踐中學習、從他人那里學習，再加之自己的分析和思考，確實有了較大的收獲和進步。成績和不足是同時存在的，經(jīng)驗和教訓也是相伴而行。我將繼續(xù)努力，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，把自己的工作做的更好。
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝了，就在此時需要回頭總結(jié)之際才猛然間意識到時間的匆匆。轉(zhuǎn)眼之間已從大學畢業(yè)了9年的時間。參加工作以來，在領導和同志的幫助下，我認真學習、刻苦鉆研，各方面都取得了一定的成就，得到領導和同志的一致好評。
四年設計院工作期間，從學習技術(shù)規(guī)范、軟件操作、設計方法至能獨立完成不同類型的建筑結(jié)構(gòu)設計，從多層、高層至大底盤地下室、基坑支護和擋土墻設計，對主要結(jié)構(gòu)設計規(guī)范有一定的把握和理解。之后在開發(fā)公司做了一年半的結(jié)構(gòu)設計管理和兩年的部門管理協(xié)調(diào)工作，工作重點由結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)向規(guī)劃和建筑設計管理，通過自身不斷學習和沉淀，對強排指標、建筑做法和結(jié)構(gòu)優(yōu)化有過頗深的研究 ，在專業(yè)協(xié)同方面，對土建設計和精裝點位設計協(xié)同方面較熟悉；工作計劃性強、執(zhí)行力高，為人本分，做事踏實負責。
在安慶市第一建筑設計研究院股份有限公司擔任結(jié)構(gòu)設計師期間主要工作內(nèi)容如下：
1. 根據(jù)項目設計任務書的要求，完成所內(nèi)結(jié)構(gòu)設計任務分配；
2. 組織配合其他專業(yè)組織完成所里分配的結(jié)構(gòu)設計任務和校對審核；
3. 配合甲方和施工方組織完成施工圖審查和圖紙會審工作；
4. 及時協(xié)助施工方解決施工過程中遇到的困難和問題；
5. 組織完成后期服務及相關工作。
在安徽新祥源房地產(chǎn)開發(fā)有限公司擔任結(jié)構(gòu)設計工程師期間：
1. 負責金港灣項目結(jié)構(gòu)設計管理（項目總建筑面積約52萬方）
2. 制定結(jié)構(gòu)設計任務書；
3. 牽頭組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化；
4. 協(xié)助參與建筑專業(yè)設計管理；
在合肥綠潤置業(yè)有限公司擔任設計部經(jīng)理期間：
1.事業(yè)部拿地強排方案協(xié)調(diào)對接；
2.督促協(xié)調(diào)各專業(yè)制定專業(yè)設計任務書
3.規(guī)劃方案及施工圖階段各專業(yè)、管理、跟進；
4.對接各職能部門及集團設計部協(xié)調(diào)配合工作。
同時不斷提高思想修養(yǎng)水平。參加工作以來，我沒有放松自己思想修養(yǎng)的提高，通過讀書、看報、看新聞等形式認真學習領會黨的新思想新精神，高標準嚴格要求自己，團結(jié)集體、認真工作，實事求是地完成上級交給的任務，政治思想修養(yǎng)不斷進步。
［論文關鍵詞］高職院校 建筑 實踐教學體系 構(gòu)建
作為高職院校能否建立高效的實踐教學體系，關系到人才培養(yǎng)工作質(zhì)量，關系到學校的生存與發(fā)展。這就要求我們在進行內(nèi)涵建設時，要突出、強化實踐教學，創(chuàng)新高職學生實踐能力、職業(yè)能力培養(yǎng)模式，完善實踐教學體系。
一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
根據(jù)建筑業(yè)的施工特點和企業(yè)的用人要求，在原有“2.5+0.5”人才培養(yǎng)模式的基礎上，學校構(gòu)建了“通過學校與企業(yè)雙元合作，實施一年三學期工學交替，實現(xiàn)畢業(yè)證與上崗證雙證融通”的人才培養(yǎng)模式。該模式打破了傳統(tǒng)的學科體系，校企合作制訂培養(yǎng)計劃，按企業(yè)和學校的雙重要求考核學生，實現(xiàn)學校與企業(yè)雙元合作；打破了傳統(tǒng)學期設置，實施工學交替，每年在施工旺季安排學生到企業(yè)實習，學生通過在企業(yè)的工作和學習，提前了解自己未來工作的崗位要求，較好地解決高職院校存在的學生“厭學”或者說學習動力不足、畢業(yè)生職業(yè)崗位能力差的問題，符合高職學生的認知特點和學習規(guī)律。學生畢業(yè)時獲得雙證書，真正提高了學生職業(yè)能力。同時，在學生的工作學期，教師隨學生到企業(yè)頂崗，每學年專業(yè)教師將有2～3個月的時間到企業(yè)鍛煉，解決了專業(yè)教師深入企業(yè)時間不足的問題。人才培養(yǎng)模式的改變，促使學校構(gòu)建符合土建類專業(yè)特點的實踐教學體系。
二、實踐教學管理體制的構(gòu)建
1.土建類專業(yè)實習基地的管理體制。被批準為土建類專業(yè)實習基地的各建設企業(yè)：（1）張掛由上級主管部門統(tǒng)一制作的實習基地牌，并可在國內(nèi)外的交流中使用此稱號；（2）有一名企業(yè)領導負責教學工作，并設立教學管理機構(gòu)，配備專職及兼職學生實習管理、學生思想政治教育和生活管理的人員；（3）把教學工作列入專業(yè)技術(shù)人員和管理人員考核的重要內(nèi)容；（4）兼職教學人員，享有在高職院校借閱圖書資料、進行科研協(xié)作和參加各種學術(shù)活動的權(quán)利，可參與高職院校組織的教材與實習指導的編寫工作。
2.校企共建實訓基地對政府、企業(yè)、學校和學生要分別提出不同的要求。（1）政府。政府行業(yè)主管部門對建筑企業(yè)在資質(zhì)年審條件中加上接收學生實習的要求，對承擔學生實習任務的企業(yè)予以一定的稅費減免。以適當?shù)男问酱_認土建類高職院校作為行業(yè)內(nèi)企業(yè)進行職業(yè)資格鑒定、企業(yè)員工、再就業(yè)培訓的培訓基地。政府行業(yè)主管部門牽頭制定出臺企業(yè)相關的職業(yè)崗位標準和專業(yè)人才培養(yǎng)標準，逐步建立起崗位準入制度。政府行業(yè)主管部門會同學校和企業(yè)共同研究制定學生實習實訓及教師下現(xiàn)場鍛煉的培養(yǎng)成本分擔比例。（2）企業(yè)。原則上一級以上資質(zhì)的建筑企業(yè)才能作為高職院校相關專業(yè)的實訓基地。企業(yè)應設立相應的組織機構(gòu)，負責對高職院校實習實訓學生的管理，配備一定數(shù)量的企業(yè)技術(shù)人員作為指導教師。企業(yè)為參加生產(chǎn)性實訓和頂崗實習的學生培訓及管理創(chuàng)造一定的軟硬件條件。提供滿足一定規(guī)模實習學生基本的食宿條件，建立針對實習學生的管理制度。企業(yè)每年接收一定數(shù)量的學生和教師下現(xiàn)場掛職鍛煉。企業(yè)按照學生實習和教師掛職鍛煉期間完成工作任務的情況給予適當?shù)膶嵙晥蟪辍＃?）學校。聘請企業(yè)技術(shù)人員共同制定相關專業(yè)的培養(yǎng)目標和崗位技能要求，并符合企業(yè)相關崗位的用人要求。設立相應的管理機構(gòu)，建立與企業(yè)穩(wěn)定的交流合作平臺，引入企業(yè)標準和企業(yè)文化，進行課程改革。定期為企業(yè)提供學生實習的規(guī)模、實習實訓內(nèi)容等信息，便于企業(yè)按要求做好相關準備。設立實習專項經(jīng)費，提供學生完成實踐教學環(huán)節(jié)所必需的相關費用。實習期間，學校派專職教師到現(xiàn)場協(xié)助企業(yè)指導教師加強對學生實習期間的管理，確保實習實訓的實效。學校跟蹤企業(yè)的技術(shù)革新，主動與合作企業(yè)聯(lián)合進行應用性科技研發(fā)，為企業(yè)提供技術(shù)服務和人員培訓。（4）學生。學生必須有一定的基礎理論知識和專業(yè)知識。學生到企業(yè)實習之前必須有單項技能訓練的基礎，便于到企業(yè)進行綜合性技能訓練，參與企業(yè)相關崗位的技術(shù)管理工作，通過實習達到提高技能的要求。學生進入企業(yè)之前要辦理保險手續(xù)，并承擔相應的費用。 轉(zhuǎn)貼于
實踐教學工作涉及面寬，要保證組織管理工作到位、教學環(huán)節(jié)合理銜接，還必須建立與之配套的管理規(guī)章制度，使實踐教學活動有章法可循、教學監(jiān)督和檢查有制度可依。
三、實踐教學保障體系的構(gòu)建
高職院校實踐教學保障體系主要包含以具有一定生產(chǎn)管理經(jīng)驗的“雙師型”教師為主體的師資隊伍和較完備先進的設備設施及仿真性的實踐教學環(huán)境兩個方面。
1.師資隊伍建設。實施“雙師計劃”，抓好專兼結(jié)合的教學團隊建設；通過“聘進來、走出去”的方式，選派專業(yè)教師去企業(yè)、聘請工程師進學校，引導教師不斷深入企業(yè)一線掛職、合作研發(fā)、技術(shù)服務和實踐進修，聘請企業(yè)工程技術(shù)人員來校指導核心技能訓練、兼職授課、舉辦講座、開設論壇；建立“兼職教師資源庫”，以加強對兼職教師的管理；通過學校和企業(yè)的深度融合，加強專兼結(jié)合的“工程型”教學團隊建設。在待遇上向“雙師型”教師和參加專業(yè)實踐的教師傾斜；在政策上把參加專業(yè)實踐作為專業(yè)教師晉級的一項考核指標；在管理上確定教師的專業(yè)實踐目標，通過過程監(jiān)督、述職、答辯進行目標考核。對那些將實用新工藝、新技能、新技術(shù)流程、新管理方法融入教學改革實踐中的教師在評優(yōu)評先、年終考核、職稱評聘上優(yōu)先考慮；鼓勵教師到企業(yè)做訪問工程師，為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益，使企業(yè)歡迎教師到企業(yè)鍛煉；根據(jù)實際情況采取短期、長期（半年以上脫產(chǎn)）相結(jié)合的辦法，周密安排教師實踐進修的計劃，所有的實踐盡可能安排到深度合作企業(yè)，讓教師進行頂崗鍛煉。在人員的安排上，重點安排專業(yè)建設、課程開發(fā)、教學一線骨干教師參加實踐進修。對新教師，要求進行一年以上的專業(yè)實踐后，方可參加職稱評定。同時加強對專業(yè)實踐的考核，規(guī)定實踐結(jié)束后教師需要填寫專業(yè)實踐鑒定表，并提交專業(yè)實踐日志及實踐申請表中目標任務的支撐材料等，還要在本部門進行不少于60分鐘的實踐情況專題匯報，學院統(tǒng)一組織專家對脫產(chǎn)實踐的教師進行鑒定，在職稱評定體系中給予不同的分值。
論文摘要：針對高職院校土建類專業(yè)工程測量課程實踐教學，結(jié)合新的測量儀器與技術(shù)的發(fā)展，以及用人單位的需求，對如何提高工程測量實踐教學質(zhì)量和效果的若干問題進行了探討，總結(jié)了心得和體會，并提出了一些新的觀點和具體做法。
工程測量是一門實踐性很強的課程，通過此課程的學習能使學生學到工程測量的基本理論知識和實踐技能。隨著測繪技術(shù)的不斷發(fā)展，從設計、施工到管理等技術(shù)的進步和日趨完善以及對人才培養(yǎng)目標的要求，對工程測量課程的實踐教學質(zhì)量提出了更高的要求，因此加強工程測量實踐教學環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。
一、工程測量實踐教學內(nèi)容
由于我院課程體系改革和教學資源的整合，實踐教學的內(nèi)容有所變動。目前，實踐教學任務包括：水準儀、經(jīng)緯儀、平板儀、全站儀等的結(jié)構(gòu)和使用。測量實訓項目包括：普通水準測量，三、四等水準測量，角度觀測，鋼尺量距，視距測量，導線測量，小平板儀測圖，測定建筑物高度，極坐標法放樣點位，建筑物放樣，曲線測設，沉降觀測，全站儀綜合實訓等。
二、工程測量實踐教學存在的問題與不足
1.校內(nèi)實訓項目與企業(yè)需求脫軌
在實踐教學中，教師主要講授測繪的內(nèi)容和技能，而建筑企業(yè)需要的是學生施工放樣的技能，這與教學要求相反、與工程實際需求相反。但這并沒有引起制訂教學計劃和任課教師的重視，他們現(xiàn)在仍然用以往的教學大綱內(nèi)容授課，極大地影響了教學效果，而現(xiàn)階段并沒有改進實訓項目。
2.學習目的不明確，學習積極性不高
教學效果和學生的學習興趣是有關的，現(xiàn)階段教師在上課時以完成實訓項目為目的，沒有能引起學生注意力的實際任務，實訓項目枯燥乏味，極大地影響了學生的積極性，抑制了學生的創(chuàng)造性和主觀能動性。
3.考核重結(jié)果，輕過程
本課程在我院以試卷考試評定成績?yōu)橹鳎C合成績偏重于理論，操作能力重視不夠，實訓只注重于成果的提交，而忽略了學生的操作過程，這使得部分學生動手能力較差，過分重視實訓數(shù)據(jù)的計算，甚至出現(xiàn)抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。
4.儀器設備需進行更新
工程測量實訓室部分舊儀器已經(jīng)不適應現(xiàn)在的施工需要，如：DS3型手動水準儀與DJ6型光學經(jīng)緯儀，在對點、讀數(shù)與記錄時特別容易出錯，現(xiàn)在的施工現(xiàn)場已不再使用，取而代之的是新型的儀器，隨著科技的發(fā)展，施工中常用的先進儀器應進入課堂，這些儀器對學生是十分重要的。
三、教學改革的措施與方法
1.整合教學內(nèi)容，構(gòu)建實踐教學體系
隨著新舊儀器的更換，雖然及時調(diào)整實訓項目，但與企業(yè)所需有一定差距，針對這些差距，學院組織專業(yè)教師編制符合人才市場要求的實訓項目，主要增加全站儀施工放樣、工程識圖放樣、沉降觀測、GPS項目等項目，加強學生實際操作能力，實現(xiàn)教學與實踐的零距離接軌。
2.加強校企合作
企業(yè)為學校提供實訓場所，學校按企業(yè)需求培養(yǎng)學生，師生共同參與到工程實踐中，消除學校與企業(yè)之間的脫節(jié)。同時，校企合作開發(fā)實訓項目，配備相應的實訓設備，這樣對學院儀器設備的引進也起到了導向作用。
3.建立穩(wěn)定、規(guī)范的實訓場地
為檢驗學生的實訓成果，建立導線測量、水準測量、建筑物定位放樣、曲線施工放樣、土石方計算等符合測量規(guī)范的校內(nèi)、外實訓場地，既保證了學生的安全，也保證了實訓的效果。
4.改革考核方法
針對工程測量課程操作性強的特點，我院應對該課程的考試方法進行以下調(diào)整：平時成績占20%，實訓成績占50%，筆試占30%，在考試內(nèi)容上重點考查學生應用測量知識的能力。這樣的考試方式，即注重了學習的過程，又考慮了學習的結(jié)果，同時也能激發(fā)學生的積極性，提高學生的動手操作能力。
5.提高教師自身素質(zhì)，確保實踐教學質(zhì)量
高職教育培養(yǎng)的是高技能應用型人才，因此，高職教師應是雙師型教師，除了具備扎實的基礎理論知識和較高的教學水平外，還必須具備較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經(jīng)驗，即高學歷和高技能。
以上是我對工程測量課程教學改革的初步探討。實踐教學改革最終目標，必須以培養(yǎng)適應生產(chǎn)、管理、服務一線的高技術(shù)應用型專門人才為目標，以培養(yǎng)學生的專業(yè)技術(shù)應用能力和基本素質(zhì)為核心構(gòu)建課程體系。這將是一項長期的工作，只有通過艱苦努力，不斷創(chuàng)新，開拓進取，勇于實踐，才能達到預期目標。
參考文獻
［關鍵詞］民辦高校應用型本科機械設計制造及其自動化人才培養(yǎng)方案
［作者簡介］孫芹（1979-），女，山東威海人，山東英才學院機械學院，講師，碩士，研究方向為機械制造及其自動化、數(shù)控技術(shù)。（山東濟南250100）
［中圖分類號］G642［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）21-0090-02
一、高等教育的分類
我國著名教育家潘懋元先生指出：“高等學校的分類是一個世界性的難題，又是關系到中國高等教育能否持續(xù)發(fā)展的關鍵。目前，我國還沒有一個權(quán)威的分類方法。”在我國，受到廣泛關注和認同的高等教育分類法有兩種。
1.國際教育標準分類法。聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）1997年公布的《國際教育標準分類法》，將教育分為3個層次、7級、3種類型。其中，第3層次中的第5級是高等教育，分為5A和5B兩種類型，如圖所示。
歸納上述第5級的教育，高等教育可分為：學術(shù)型、應用型、實用型3種類型的教育。
2.潘懋元教授分類法。依據(jù)《國際教育標準分類法》，我國高等教育可分為綜合研究型、專業(yè)性應用型和職業(yè)性技能型三類。在此基礎上，我國高等學校可分為綜合研究性研究型大學、專業(yè)性應用型大學或?qū)W院和職業(yè)性技能型的高職院校三類。
二、社會人才需求情況調(diào)查與分析
依據(jù)中國勞動力市場信息網(wǎng)監(jiān)測中心的2010年第四季度部分城市公共就業(yè)服務機構(gòu)市場供求狀況分析，106個城市中，用人單位通過公共就業(yè)服務機構(gòu)招聘各類人員約478.5萬人，進入市場的求職者約473.3萬人，崗位空缺與求職人數(shù)的比率約為1.01。按行業(yè)分組的需求人數(shù)分析，制造業(yè)需求人數(shù) 131.8289萬，所占比例約為27.5%，占到總需求量的1/4還要多。按文化程度分組的供求人數(shù)分析，職高、技校、中專需求人數(shù)94.6331萬，所占比重54%，大專需求人數(shù)81.2272萬，所占比重17%，大學需求人數(shù)40.7119萬，所占比重為8.5%，由以上數(shù)據(jù)可見，職高、技校、中專、大專需求占到總需求量的70%以上，即技能型人才需求量最大。
三、應用型本科機械設計制造及其自動化專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案的實踐
民辦高校從辦學條件、生源質(zhì)量、師資隊伍和水平來看，都與辦學多年、文化積淀深厚的公辦本科院校有著較大的差距。因此，人才培養(yǎng)方案的制訂應從學生的實際出發(fā)，做到有教無類、因材施教，以應用為切入點實施教學，尊重學生興趣愛好和實踐能力的培養(yǎng)，走特色發(fā)展之路。
1.人才培養(yǎng)的目標和規(guī)格。在培養(yǎng)目標上，培養(yǎng)具備扎實的機械設計制造基礎知識與應用能力，掌握現(xiàn)代機械設計方法和先進制造技術(shù)，具有較強的工程實踐能力和開拓精神，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機械產(chǎn)品設計、制造、應用研究、科技開發(fā)、運行管理和相關技術(shù)工作的高級技術(shù)應用型人才。
在培養(yǎng)規(guī)格上，強調(diào)知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。（1）在知識結(jié)構(gòu)上。畢業(yè)生應具有外語、文獻檢索和科技寫作等工具性知識；具有扎實的自然科學基礎和社會科學基礎知識；掌握本專業(yè)需要的計算機、數(shù)學等專業(yè)技術(shù)基礎知識和機械學、電子學等專業(yè)知識；（2）在能力結(jié)構(gòu)上。畢業(yè)生要掌握中等復雜程度零件的機械設計、制造和工藝編制的方法；具有一般機械設備安裝、調(diào)試、運行、操作和維護的能力；具有數(shù)控機床操作、編程的能力；具有獲取知識、應用知識和創(chuàng)新能力；具有一定的外語應用能力。（3）在素質(zhì)結(jié)構(gòu)上。注重培養(yǎng)學生熱愛祖國，遵紀守法的思想道德素質(zhì)；培養(yǎng)學生良好的文化素質(zhì)；培養(yǎng)學生嚴謹、扎實，富有創(chuàng)新精神的專業(yè)素質(zhì)；培養(yǎng)學生良好的身心素質(zhì)。
2.結(jié)合目標定位，合理制訂人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)方案的制訂過程當中，學校必須考慮學生的就業(yè)能力、就業(yè)范圍，加強基礎理論課和專業(yè)基礎課的學習，同時考慮學科之間的交叉，培養(yǎng)機械類通用型本科人才，為學生的創(chuàng)新能力和職業(yè)適應能力培養(yǎng)奠定基礎，并重視實踐教學環(huán)節(jié)教學，使學生在學校就獲得工程實踐能力的基本訓練，考取國家職業(yè)資格證書。因此，學校必須對部分課程進行整合，加大實驗、課程設計、實習實訓、畢業(yè)論文等實踐教學環(huán)節(jié)的力度，重構(gòu)課程教學體系，同時，實踐教學環(huán)節(jié)應注重課堂內(nèi)外、校內(nèi)、校外的有機結(jié)合，使學生更多地接觸社會，達到人才培養(yǎng)目標。此外，還應重視個性化人才培養(yǎng)，以科技創(chuàng)新為導向開設選修課程，學生可以結(jié)合自己的興趣自由選擇，并開設創(chuàng)新實驗室，學習方向完全取決于個人的興趣，從而制定出創(chuàng)新型、應用型本科的人才培養(yǎng)方案。
3.以就業(yè)為導向，提高學生職業(yè)適應能力。學院要注重研究社會對人才的需求，及時對專業(yè)設置進行調(diào)整，提出“訂單式教育”，即社會需要怎樣的人才，學校就培養(yǎng)怎樣的人才。學院還根據(jù)不同專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)需求，積極開展“特色課程教育”，全方位增強學生的綜合能力。
4.完善課程體系，提升學生知識遷移能力。為進一步提高教學質(zhì)量，滿足社會對高素質(zhì)人才的要求，不斷完善課程體系，注重學生基本理論和專業(yè)技能的培養(yǎng)，突出學生創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。（1）課程體系的設置體現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。課程設置體現(xiàn)“計算機不斷線”，加大課程設計，強調(diào)機械設計理論、機械工藝和先進制造技術(shù)理論學習，并根據(jù)專業(yè)特點安排實驗實訓課程。通過實踐把理論知識進行強化，并提高學生的動手和創(chuàng)新能力。同時，課程體系注重課程間的相互聯(lián)系，重視精品課程建設，重點專業(yè)課程至少要達到院級優(yōu)質(zhì)課建設水平，課程建設在知識、能力和素質(zhì)整體架構(gòu)中有目標、有計劃地開展。（2）嘗試對畢業(yè)設計（論文）進行改革。為實現(xiàn)應用型本科的人才培養(yǎng)目標，學生的畢業(yè)論文內(nèi)容既要包含設計又要包含制造，而且學生必須在數(shù)控機床上至少加工出畢業(yè)論文中的一個中等復雜的零件，通過畢業(yè)設計，讓學生掌握機械零件從設計到制造的全過程。
5.加強特色實踐教學環(huán)節(jié)，強化學生工程實踐能力。實踐教學是應用型本科教育教學體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)學生的專業(yè)技術(shù)應用能力及分析問題和解決問題能力的重要途徑。應用型本科教育的特點決定了其實施主體要建立與相關專業(yè)未來的崗位群工作現(xiàn)場相近的實訓場所，以便讓學生盡可能地在相近的“職場情境”中開展有針對性的專業(yè)技能訓練，進而實現(xiàn)培養(yǎng)學生處理生產(chǎn)現(xiàn)場各種實際技術(shù)問題的能力。
在課程體系框架下，將實踐教學環(huán)節(jié)劃分為實驗、課程設計和綜合實訓，實踐教學環(huán)節(jié)要與相應階段的理論教學相對應。鼓勵學生參加各種機械產(chǎn)品設計大賽，通過大賽，強化學生的工程實踐能力，同時也使師資隊伍得到鍛煉。鼓勵學生參與教師的科研項目，構(gòu)建學研結(jié)合、層次遞進的立體化、開放式的實踐教學體系。除了校內(nèi)實踐教學之外，學校還應把“注重實踐、復合培養(yǎng)”作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制的突破口。因此逐步實現(xiàn)學院與行業(yè)企業(yè)的教學資源共享，教學過程共管，共同建設專業(yè)，共同建設實訓實習基地，共同確定職業(yè)標準、培養(yǎng)方案、課程內(nèi)容和質(zhì)量考核體系，讓企業(yè)專家參與人才培養(yǎng)方案的制訂，充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在學校建設中的重要作用，校企合作為學生實踐環(huán)節(jié)的教學提供了理想的場所。
6.構(gòu)建完善的教學管理機制，保障培養(yǎng)方案的有效實施。以全面提高教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，建立起由組織系統(tǒng)、評估系統(tǒng)、信息系統(tǒng)和調(diào)控系統(tǒng)構(gòu)成的質(zhì)量監(jiān)控體系，對教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量實施全過程監(jiān)控。（1）組織系統(tǒng)。學校建立了校、院、教研室三級監(jiān)控組織系統(tǒng)，三級組織各負其責，上下協(xié)調(diào)，運行有效。（2）評估系統(tǒng)。學校以各教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準為依據(jù)，通過教學評價、教學檢查、教學督導，對教師的教學質(zhì)量進行評估。（3）信息系統(tǒng)。教學質(zhì)量信息采集主要來源于教學評價、教學檢查、教學督導活動和學生信息員報送信息以及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查獲得的信息。（4）調(diào)控系統(tǒng)。健全的組織系統(tǒng)、嚴格的評估系統(tǒng)、暢通的信息系統(tǒng)，為教學質(zhì)量的調(diào)控創(chuàng)造了條件。學校的人才培養(yǎng)方案執(zhí)行情況及與社會需求的適應情況、學科專業(yè)建設情況、課程建設情況、教學基本設施情況、教學管理水平和效率、師德、學風等方面的問題，都可以得到及時的調(diào)控。為了保證教學質(zhì)量，學校實行了“教學質(zhì)量一票否決制”。明確規(guī)定，凡出現(xiàn)重大教學事故或在教學評價、教學檢查、教學督導中評定結(jié)果為不合格的教師，當年考核為不合格。對于嚴重不負責任、授課效果極差、學生反映強烈或連續(xù)出現(xiàn)嚴重教學事故的教師，取消其授課資格，聘期內(nèi)不再繼續(xù)聘任其從事教學工作。對教學質(zhì)量綜合評價結(jié)果差的外聘教師，取消其授課資格。
四、結(jié)束語
對機械設計制造及自動化本科專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的探討與實踐，旨在提高學生的知識應用能力、工程實踐能力和職業(yè)適應能力，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新意識，使畢業(yè)生得到社會和企業(yè)的認可，從而吸引優(yōu)秀教師、優(yōu)秀生源來學校工作、學習，把學校建設成一流的應用型本科大學是必然的趨勢。
［參考文獻］
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中圖分類號：U414 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）04-0162-02
目前我國建筑施工傷亡事故類型仍以高處墜落、坍塌、物體打擊、機具傷害和觸電等“五大傷害”為主，其中觸電死亡占全部安全生產(chǎn)事故死亡人數(shù)的6.5%。觸電事故之所以頻發(fā)、多發(fā)，其主要原因就是施工單位重視程度不夠，往往認為施工現(xiàn)場用電都是臨時性的，只要能夠滿足施工機具和照明的用電需要就可以了，而對有關安全用電就不十分重視了，并且對施工用電有關規(guī)范標準的學習理解也不透徹。而客觀上，建筑施工現(xiàn)場環(huán)境復雜多變，也給施工用電安全帶來許多不確定因素。現(xiàn)就施工現(xiàn)場臨時用電存在的安全通病問題，結(jié)合《施工現(xiàn)場臨時用電安全技術(shù)規(guī)范》JGJ46-2005和《建筑施工安全檢查標準》JGJ59-99的有關規(guī)定，提出施工現(xiàn)場安全用電的正確做法和防護方法，希望對消除事故隱患提供幫助，以推動施工現(xiàn)場臨時用電安全。
一、用電管理方面存在的問題 畢業(yè)論文
目前仍有一些施工項目部沒有配備專職電氣專業(yè)技術(shù)管理人員，而讓土建專業(yè)方面的技術(shù)管理人員代為管理電氣專業(yè)方面工作。有的甚至還讓略懂一些用電知識的人員去從事電氣特種作業(yè)操作。有些無特種作業(yè)操作證的電工不按規(guī)范要求設置用電線路和保護裝置，不正確穿戴相應的勞動防護用品，甚至帶電作業(yè)的現(xiàn)象也時有發(fā)生。有的臨時施工用電工程不編制專項施工組織設計，只憑電工個人經(jīng)驗自行布設，沒有全面的統(tǒng)籌臨時用電計劃，隨意性非常強，沒有必要的安全防護措施。有的施工單位編制的臨時施工用電施工組織設計沒有用電負荷計算，無線路圖，甚至有的和施工現(xiàn)場實際情況嚴重脫節(jié)，根本起不到指導現(xiàn)場施工用電的作用。如常此以往，最終將釀成嚴重的安全生產(chǎn)事故。畢業(yè)論文
正確做法：安裝、巡檢、維修或拆除臨時用電工程時，必須由專業(yè)電工完成，并且要有人在旁邊監(jiān)護其操作。電工等級應同工程的難易程度和技術(shù)復雜性相適應。電工操作屬于特種作業(yè)，由于特種作業(yè)對操作者本人及他人和周圍設施的安全存在著重大影響，因此需要經(jīng)過國家規(guī)定的有關部門組織的特種作業(yè)人員安全培訓，在取得操作證后方準許其獨立作業(yè)。電工作業(yè)時應正確穿戴相應的勞動保護用品。
畢業(yè)論文
施工現(xiàn)場臨時用電設備在5臺及以上或設備總?cè)萘吭?0kw及以上時，應編制施工現(xiàn)場臨時用電施工組織設計。其施工組織設計應包括以下內(nèi)容：
1、施工現(xiàn)場勘測，確定主電源進線、變電所或配電裝置、用電設備位置及線路走向等。
畢業(yè)論文
2、畢業(yè)論文進行用電負荷計算，合理選擇變壓器容量、型號等。
3、設計配電系統(tǒng)：設計配電線路，選擇導線或電纜；設計配電裝置，選擇電器設備；設計接地裝置。
4、繪制施工現(xiàn)場臨時用電工程圖紙：主要包括用電工程總平面圖、配電裝置布置圖、配電系統(tǒng)接線圖、接地裝置設計圖等。 畢業(yè)論文
5、設計防雷接地系統(tǒng)裝置。業(yè)論文
6、確定防護措施。
畢業(yè)論文
7、畢業(yè)論文制定安全用電技術(shù)措施和電氣防火措施。
臨時用電施工組織設計及變更時，必須履行“編制、審核、批準”程序，應由電氣工程技術(shù)人員負責編制，經(jīng)本單位相關部門審核及具有法人資格的企業(yè)技術(shù)負責人和監(jiān)理單位的總監(jiān)理工程師審批合格后實施。變更臨時用電施工組織設計時應補充有關圖紙等資料。
二、三級配電系統(tǒng)存在的問題
畢業(yè)論文
存在的問題：配電系統(tǒng)未按“總配電箱（柜）-分配電箱-開關箱（用電設備箱）”形成三級配電。存在一臺以上的用電設備共用一個開關箱，分配電箱和開關箱之間距離超標，用電設備與其控制的開關箱距離過遠等問題。
正確做法：施工用電系統(tǒng)必須采用三級配電系統(tǒng)，即在總配電箱（柜）以下設分配電箱，分配電箱以下設置開關箱（用電設備箱），最后從開關箱接線到用電設備。總配電箱應設在靠近電源的區(qū)域，分配電箱應設在用電設備或負荷相對集中的區(qū)域，分配電箱與開關箱的距離不得超過30m，開關箱與其控制的固定式用電設備的水平距離不宜超過3m。施工現(xiàn)場應按“一機一箱一閘一漏”設置，即每臺用電設備必須有各自專用的開關箱，嚴禁用同一個開關箱直接控制2臺及以上用電設備（含插座），每個開關箱里必須設置有隔離開關、斷路器或熔斷器，以及漏電保護器。當漏電保護器是同時具有短路、過載、漏電保護功能的漏電斷路器時，可不裝設斷路器或熔斷器。隔離開關應采用分斷時具有可見分斷點，能同時斷開電源所有極的隔離電器，并應設置于電源進線端。當斷路器是具有可見分斷點時，可不另設隔離開關。
三、二級漏電保護系統(tǒng)存在的問題
存在的問題：用電系統(tǒng)設置少于二級的漏電保護，漏電保護器參數(shù)不匹配或動作失靈，漏電保護器安裝于靠近電源一側(cè)。
正確做法：二級漏電保護系統(tǒng)是指用電系統(tǒng)至少應設置總配電箱漏電保護和開關箱漏電保護的二級保護系統(tǒng)，總配電箱和開關箱中二級漏電保護器的額定漏電動作電流和額定漏電動作時間應合理配合，形成分級分段保護；漏電保護器應裝設在總配電箱和開關箱靠近負荷的一側(cè)，且不得用于啟動電器設備的操作，即用電線路先經(jīng)過電源隔離開關，再到漏電保護器，不得反裝；漏電保護器應滿足以下要求：開關箱中漏電保護器的額定漏電動作電流≤30mA，額定漏電動作時間≤0.1s，使用于潮濕場所的漏電保護器額定漏電動作電流≤15mA，額定漏電動作時間≤0.1s；總配電箱中漏電保護器的額定漏電動作電流應大于30mA，額定漏電動作時間應大于0.1s，但其額定漏電動作電流與額定漏電動作時間的乘積不應大于30mA.s；漏電保護器應動作靈敏，不得出現(xiàn)不動作或者誤動作的現(xiàn)象。
四、保護接零 畢業(yè)論文
存在的問題：保護零線引出不符合規(guī)范要求，重復接地點不足。未采用規(guī)范規(guī)定色標的電線作保護零線，且線徑過小。保護零線未隨所有用電線路自始至終，未與用電設備外殼相連接，起不到保護作用。
正確做法：施工現(xiàn)場專用變壓器供電的TN-S接零保護系統(tǒng)中，保護零線應由工作接地線、總配電箱（柜）電源側(cè)零線或總漏電保護器電源側(cè)零線處引出，單獨敷設不作他用；在TN-S接零保護系統(tǒng)中，通過總漏電保護器的工作零線與保護零線之間不得再做電氣連接； TN-S系統(tǒng)中的保護零線除必須在總配電箱（柜）處做重復接地外，還必須在配電系統(tǒng)的中間處和末端處做重復接地。在TN-S系統(tǒng)中，保護零線每一處重復接地裝置的電阻應不大于10Ω；保護零線應采用黃綠雙色絕緣導線，任何情況下均不得用黃綠雙色絕緣導線作負荷線；三相四線制架空線路的保護零線截面不應小于相線截面的50%，單相線路的保護零線截面與相線截面相同，配電裝置和電動機械相連接的保護零線截面為不小于2.5mm2的絕緣多股銅線。手持式電動工具的保護零線截面為不小于1.5mm2的絕緣多股銅線。保護零線應從線路始端開始設置，隨線路至末端，與電氣設備（包括電箱）不帶電的外露可導電部分相連。
五、電箱設置
存在的問題：電箱內(nèi)無隔離開關或設置不規(guī)范。使用木制電箱，電箱無標記。電線從電箱箱體側(cè)面、上頂面、后面或箱門進出。電器安裝于沒有采取阻燃絕緣措施的木板上。電箱安裝位置不合理。
正確做法：配電箱、開關箱應采用冷軋鋼板或者阻燃絕緣材料制作，鋼板厚度應為1.2-2.0mm，其中開關箱箱體鋼板厚度不得小于1.2mm，配電箱箱體鋼板厚度不得小于1.5mm，箱體表面應做防腐處理。配電箱、開關箱外形結(jié)構(gòu)應能防雨、防塵。配電箱和開關箱應進行編號，并標明其名稱、用途，配電箱內(nèi)多路配電線路應作出標記。總配電箱、分配電箱、開關箱均應設置電源隔離開關，隔離開關應設置于電源進線端，即為電線進入電箱后的第一個電器。隔離開關應采用分斷時具有可見分斷點，能同時斷開電源所有極的隔離電器，不能用空氣開關或者漏電保護器作隔離開關。電線應從電箱箱體的下底面進出，電箱進出線口處應作絕緣護套管保護。電箱內(nèi)電器安裝板應用金屬板或非木質(zhì)阻燃絕緣電器安裝板，若用金屬板，則金屬板應與金屬箱體作電氣絕緣接地連接。電箱的安裝應符合以下要求：配電箱、開關箱應裝設端正、牢固，固定式的電箱的中心點與地面的垂直距離應為1.4-1.6m，移動式電箱應裝設在堅固、穩(wěn)定的支架上，其中心點與地面的垂直距離宜為0.8-1.6m；配電箱、開關箱周圍應有足夠2人同時工作的空間和通道，不得堆放影響操作、維修的物料，電箱安裝位置應為干燥、通風及常溫場所，不得裝設在易受外來物體撞擊、強烈震動、液體浸濺及熱源烘烤等場所。
六、線路敷設存在問題
存在的問題：臨時用電架空線路架設在腳手架上或穿越腳手架引入在建工程內(nèi)；采用竹竿或者鋼管作為電線桿；架空線路和燈具架設高度過低；電線、電纜沿地面或建筑物周圍明設；電線和電纜外皮老化、破損，絕緣性差；采用四芯電纜外加一根導線代替五芯電纜，兩種線路絕緣程度、機械強度、抗腐蝕能力以及載流量不匹配，容易引發(fā)安全事故。
正確做法：施工現(xiàn)場臨時用電線路的敷設應架空或穿管埋地敷設。架空線路應采用絕緣導線，嚴禁沿腳手架、樹木或其他設施敷設。架空線路應沿電桿、支架或墻壁敷設，并采用絕緣子固定，綁扎線必須采用絕緣線。室外架空電線最大弧垂與施工現(xiàn)場地面最小距離為4m，與機動車道最小距離為6m，與建筑物（含外腳手架）最小距離為1m。室內(nèi)配線非埋地明敷主干線距地面高度不得小于2.5m。電纜沿墻壁敷設時最大弧垂距地不得小于2m。電桿不得采用竹竿，宜采用鋼筋混凝土桿或木桿。木桿梢徑不應小于140mm。電纜線路嚴禁穿越腳手架引入在建工程內(nèi)，必須采用電纜埋地引入。電纜垂直敷設上樓層不得與外腳手架相連，應充分利用在建工程的豎井、垂直孔洞等，并宜靠近用電負荷中心。電纜垂直敷設也可穿套管沿外墻敷設，固定點每層不得少于一處。電纜埋地敷設埋深不得小于0.7m，并應在電纜緊鄰上、下、左、右側(cè)均勻敷設不小于50mm厚的細砂，然后覆蓋磚或混凝土板等硬質(zhì)保護層。穿越建筑物、構(gòu)筑物、道路等易受損傷場所及引出地面至2.0m高處到地下0.2m處必須加設防護套管，套管內(nèi)徑不應小于電纜外徑的1.5倍。接零保護系統(tǒng)的電纜線路必須采用五芯電纜。電線及電纜應保持外皮完好，絕緣良好。
參考文獻
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【關鍵詞】產(chǎn)教融合 給排水科學與工程 創(chuàng)新
【基金項目】（1）2015年度湖南城市學院教改項目湘城院發(fā)[2015]42號；（2）湖南省教育廳，2016.06，2016年普通高校教學改革研究項目湘教通[2016]400號，面向工程能力輸出的給排水科學與工程專業(yè)實驗綜合平臺建設。
【中圖分類號】TU99 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0234-01
一、基于產(chǎn)教融合的建筑類應用型人才培養(yǎng)的基礎和思路
我校針對城市建設發(fā)展形勢和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，結(jié)合學校的學科專業(yè)結(jié)構(gòu)與特點，在進行深入細致的調(diào)查研究、專家咨詢和轉(zhuǎn)型發(fā)展討論的基礎上，確定了學校的辦學類型定位：“特色鮮明的高水平應用型大學”，明確了辦應用型地方本科高校的定位。確定了應用型人才培養(yǎng)定位，即突出學校以建筑類專業(yè)為主干專業(yè)的特色，界定了本校建筑類專業(yè)的服務方向，培養(yǎng)的學生是面向區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的第一線應用型人才。
二、基于產(chǎn)教融合的建筑類應用型人才培養(yǎng)的路徑和措施
1.創(chuàng)新產(chǎn)教融合能力本位的應用型人才培養(yǎng)模式
（1）在能力培養(yǎng)上，一是根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的要求和行業(yè)、職業(yè)的需求，明確每個專業(yè)基本技能和專業(yè)能力。二是采取課程體系支撐、職業(yè)資格證書獲取、實踐教學技能考核等方式來培養(yǎng)和驗證學生的能力，積極引導和輔導學生參與職業(yè)資格認證。
（2）在制度建設上，正式將專業(yè)能力獲取情況與學位授予掛鉤，明確規(guī)定未獲取人才培養(yǎng)方案所要求的專業(yè)能力者不能授予學士學位。
2.強化產(chǎn)教融合實踐教學環(huán)節(jié)
一是完善實踐教學體系。根據(jù)近四屆畢業(yè)生從業(yè)狀況的跟蹤調(diào)查結(jié)果和對建筑類專業(yè)專門人才的能力需求分析，結(jié)合學校人才培養(yǎng)定位，構(gòu)建并優(yōu)化了“二三四”（兩支撐、三層次、四模塊，即以第一、第二課堂兩大平臺為支撐，建設基礎、應用、創(chuàng)新三個實踐教學層次，形成實驗實習、設計與論文、技能與競賽、社會實踐四大實踐教學模塊）實踐教學體系。
二是改革教學內(nèi)容和手段。在改革教學內(nèi)容方面，我校建筑類專業(yè)的教學內(nèi)容以中小城鎮(zhèn)乃至城鄉(xiāng)一體化規(guī)劃、設計、建設、管理為主。在改革實踐教學方法和手段方面，打破“填鴨式”教學模式，創(chuàng)造性地探索“做中學”，建立適應行業(yè)需求人才培養(yǎng)教育教學方法如“模擬式教學”等。
三是加強實習基地和實驗室建設。目前，建立了建筑工程工藝實習工場等校內(nèi)實習基地217個。建立了創(chuàng)新實驗室，制定了創(chuàng)新實驗標準和相應的管理制度。
四是加強實踐教學管理。制定實踐課程教學大綱、設計任務書，使實踐教學管理有據(jù)可循；強化過程教學，執(zhí)行階段打分；加強實習管理，制定各類實習的實習指導、任務書，對學生進行跟蹤檢查，撰寫實習報告等。
3.打造產(chǎn)教融合建筑類應用型人才培養(yǎng)的平臺
一是建立校辦產(chǎn)業(yè)群。湖南城市學院擁有規(guī)劃建筑設計研究院、建設工程監(jiān)理公司、土木工程檢測中心等校辦產(chǎn)業(yè)。二是擁有高水平的實踐教學平臺。學校現(xiàn)有國家級、省級實踐教學平臺21個。三是開辟了海外合作辦學平臺。
4.加強產(chǎn)教融合“雙師雙能型”師資隊伍建設
改革教師聘任制度和評價辦法。一是激勵和吸引企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才、管理人才和高技能人才擔任兼職教師或?qū)I(yè)建設帶頭人；二是實施青年教師輪崗培訓制度；三是鼓勵教師參加職（執(zhí)）業(yè)技術(shù)資格考試和提升教師實踐能力。
三、基于產(chǎn)教融合的建筑類應用型人才培養(yǎng)的成效和思考
1.取得的成效
從培養(yǎng)質(zhì)量上看，近5年，學生參加省級及以上學科競賽共獲獎近700項。從畢業(yè)生的薪酬看，湖南城市學院連續(xù)兩年位列第3名，居湖南二本高校第一名。從研究成果上看，學校牽頭主持了“十一五”國家課題“我國高校應用型人才培養(yǎng)模式研究”土建類子課題“土建類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”；“城市建設應用型本科人才工程素質(zhì)培養(yǎng)的研究與實踐”等3項教學成果榮獲國家級教學成果二等獎。從媒體反響看，人才培養(yǎng)的效果和經(jīng)驗在中央電視臺、《人民日報》等國家級媒體報道24篇（次）。
2.改革中的思考
一是構(gòu)建和完善應用型人才培養(yǎng)的體制機制。政府在產(chǎn)教融合應用型人才培養(yǎng)中處于主導地位，主要是政策引導和經(jīng)費支持；而學校和社會（企業(yè)、行業(yè)）是雙主體地位，學校要轉(zhuǎn)變觀念，主動出擊，行業(yè)企業(yè)要積極參與。
二是學校要加強內(nèi)部治理。學校、二級單位、教師必須明確各自的職責任務，二級學院要發(fā)揮主體作用，把專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程的“三對接”工作落到實處；職能教輔部門要突出人才培養(yǎng)服務作用；同時，強化二級單位之間的聯(lián)動和對外的協(xié)調(diào)工作。
作者簡介：
【論文摘要】房屋建筑需要多專業(yè)、多工種、多單位密切配合、共同創(chuàng)造的，只有全面提高施工管理水平，保證工程建設質(zhì)量，才能確保工程的順利完成。本文擬從加強合同管理，優(yōu)化設計，建立現(xiàn)場快速處置機制和運用科學的pdca管理體系等方面入手，闡述施工中多專業(yè)交叉配合的協(xié)調(diào)管理。
建筑產(chǎn)品的復雜性、多樣性、各異性的特點，決定了建筑施工需要多工種、多專業(yè)、多單位各盡職責、緊密配合，才能建造出具有“經(jīng)濟、適用、安全、美觀”等優(yōu)點的房屋建筑。
由于房屋建筑施工周期長，工序繁雜，各方在交叉配合上有時會出現(xiàn)一些不和諧的地方，有的造成返工，有的影響房屋建筑使用功能，嚴重的甚至帶來質(zhì)量問題和安全隱患。因此，如何協(xié)調(diào)好施工管理過程的交叉配合問題是至關重要的。本文擬從加強合同管理和優(yōu)化設計，建立現(xiàn)場處置機制和科學的管理體系等方面入手，闡述如何在建筑施工中對各工種交叉配合工作進行協(xié)調(diào)管理。
1.加強合同管理，是交叉施工管理的前提保證
目前建筑市場專業(yè)分工愈加細致，專業(yè)分包現(xiàn)象普遍存在。各參建單位在工作范圍的界定上很難做到十分明確，且受利益的驅(qū)使，各參建單位都想少付出多收益，往往造成工序上的遺漏等問題產(chǎn)生，這些人為因素帶來的問題，增加了協(xié)調(diào)管理的復雜性。因此，要從承包合同上給予完善、規(guī)范，特別是應在合同中明確各承包單位在整個工程項目中的責權(quán)利，針對各工種、各專業(yè)可能出現(xiàn)的交叉配合等方面的問題，在合同中明確具體的制約措施，并充分運用經(jīng)濟杠桿，制定科學的獎懲制度，為項目的規(guī)范化管理提供前提保障。
2.運用專業(yè)技術(shù)優(yōu)化設計，為施工交叉管理打好基礎
由于各專業(yè)設計都有各自的設計原則和處置辦法，通常是各自為政，自成章法，很少考慮在同一張平面圖上疊加其他專業(yè)的設計成果，這就導致了不同專業(yè)在后續(xù)施工中交叉作業(yè)，爭搶同一工作面，影響后續(xù)施工，甚至埋下安全、質(zhì)量隱患，造成不必要的損失。因此，以建筑專業(yè)為主，結(jié)構(gòu)、水電、暖通等專業(yè)為輔，采用cad圖層疊加技術(shù)，將各自的設計成果（如：管線、設備等）在各層平面圖上疊加，發(fā)現(xiàn)交錯、重疊的，應重點分析、逐一排除，消滅管線打架現(xiàn)象。對于集中走廊等位置的管線，應提供管線布置剖面圖，便于不同專業(yè)交底排查。
3.建立快速處置機制，為施工交叉管理提供有效手段
實際工作中，各專業(yè)、各工種、多工序的交叉沖突難以避免，因此，平時應按規(guī)范、規(guī)程的要求，不斷收集、總結(jié)、更新可借鑒的經(jīng)驗，編制《快速處置技術(shù)手冊》，讓管理層到操作層統(tǒng)一意識。
3.1遵循“操作員對班組負責，班組對專業(yè)隊伍負責，總承包、監(jiān)理、設計對業(yè)主負責”的機制，實現(xiàn)化整為零，分工明確，避免無序管理。
3.2遵循“先地下后地上，先土建后設備，先主體后圍護，先結(jié)構(gòu)后裝修，先主體后附屬”的機制，避免工序、流程倒置，管理混亂。
3.3先布置管徑較大的管線，后布置管徑較小的管線，遇管線交叉時，應小管避讓大管。因小管所占空間位置較小，造價相對較低且易于安裝。
3.4壓力流管道避讓重力流管道。管線交叉時，應將重力流管道對標高的要求作為首要條件給予滿足。
3.5各種管線在同一處垂直方向布置時，線槽或電纜在上水管在下，熱水管在上冷水管在下，風管在上水管在下，且盡可能使管線呈直線，相互平行不交叉。
通過建立上述處置機制，實現(xiàn)各專業(yè)、各工種、多工序的“和平共處”，使后序施工順利實施。
4.應用pdca管理體系，為施工交叉管理提供有力保障
4.1pdca管理體系的實質(zhì)
pdca管理體系又稱為“戴明環(huán)”,是由edward deming提出來的科學管理方法，通過計劃(plan)、實施(do)、檢查(check)、處理(actfon) 4個階段、8個步驟循環(huán)完成的一種管理體系。pdca管理體系中各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，每次循環(huán)都有新的目標和內(nèi)容。每循環(huán)一次，就實現(xiàn)一定的質(zhì)量目標，解決一定的問題，通過不停地轉(zhuǎn)動，使質(zhì)量水平不斷的得以提高。
4.2應用pdca管理機制，提升交叉管理水平
pdca管理實質(zhì)是提升優(yōu)化管理的過程，施工過程的各專業(yè)、各工種、多工序的交叉沖突事件,較為常見。這里就以“墻角管道先行安裝，影響墻角粉刷質(zhì)量”的問題為例，闡述pdca管理在在具體實踐中的運用。
4.2.1計劃階段,也稱p階段
這也是pdca體系中最基礎、最關鍵的一環(huán)。它主要包括制定計劃，研究問題，找出產(chǎn)生問題的原因，擬定對策和措施等，概括起來包括4個步驟。
(1)分析現(xiàn)狀，找出存在的問題。一般可通過設計排查、現(xiàn)場巡查等方式，收集、分析、統(tǒng)計以往工程原始記錄，總結(jié)經(jīng)驗；也可通過與標準、規(guī)范、規(guī)定對照等方式，找出施工中可能出現(xiàn)多專業(yè)、多工種間的交叉、沖突點。例如：墻角粉刷與管道安裝交叉施工，出現(xiàn)粉刷施工難操作，導致粉刷質(zhì)量差等問題。這就為下一步驟的工作提供了研究的對象。
（2）分析影響施工問題產(chǎn)生的原因。如上例，通過分析，發(fā)現(xiàn)影響墻角粉刷質(zhì)量的原因是由于“操作空間小，施工組織無序，缺乏溝通”等因素造成。由此可見，以第一步驟工作為切入點，從工序質(zhì)量、施工質(zhì)量、安全隱患等方面，深化分析，查找、甄別產(chǎn)生問題的原因，能夠分析出影響研究對象的多方面因素，有利于下一步驟的工作開展。
（3）找出影響施工問題的主要因素。通過進一步分析，就能得出結(jié)論，顯然“施工組織無序”是影響墻角粉刷質(zhì)量的主要因素。但在現(xiàn)實管理中，影響施工問題的原因可能多種各樣，情況復雜，難以一眼找出主要矛盾。這就要求管理者熟練掌握合同、規(guī)范、規(guī)程的要求，加強專業(yè)間的溝通，這樣才能高效、準確地確定矛盾的主要因素，才能為在擬定對策環(huán)節(jié)找到有效突破口。
（4）擬定對策和措施。針對 “施工組織無序”的問題，管理者擬定“先局部粉刷，后管道安裝”的原則，并制定出“先將管道后陰角部位500mm左右寬的墻體粉刷(留施工縫)，再進行管道安裝，最后進行大面積的抹灰”的施工方案指導施工。
由此可知，這一環(huán)節(jié)是pdca管理最為重要的部分，對策制定的可操作性、合理性、科學性，將直接影響后續(xù)三個階段的工作效果。因此在制定對策過程要反復考慮對策制定的原因、目的，實施的時間、地點、人員和方法等6個方面的問題。要做到事事有依、事后有據(jù)、切實可行，否則將影響這一循環(huán)的實際效果。
5.結(jié)論
總之，一項優(yōu)質(zhì)的房屋建筑是集多專業(yè)、多工種、多單位密切配合、共同創(chuàng)造的智慧結(jié)晶。為保質(zhì)、保量、如期完工，施工交叉的協(xié)調(diào)管理不容忽視。只有建立科學的管理體系，運用有效的管理手段，解決多工種交叉施工中存在的問題，才能夠全面提高施工管理水平，保證工程建設質(zhì)量，確保工程的順利完成。
【參考文獻】
［1］建筑工程項目管理規(guī)范c,b／ts0326—20o1[s]．中華人民共和國建設部，2001.
隨著國內(nèi)油氣產(chǎn)量的逐年遞減，各大油公司都在大力開拓海外市場。國有石油工程建設企業(yè)也都將目光瞄向國際市場，不僅是企業(yè)發(fā)展的需要，更是新形勢下生存的選擇。然而，這部分企業(yè)往往存在有項目，沒人才的問題。所以，挖掘、選拔、培養(yǎng)企業(yè)所需要的、高素質(zhì)的，復合型、開拓型的國際化項目管理人才才能從根本上提升國際化競爭能力，為企業(yè)發(fā)展帶來活力和經(jīng)濟效益。
一、國際化項目管理人才的特點
（一）國際工程的特點
國際工程是指一個工程項目的某一個方面、某一個階段或全過程的參與者來自不同的國家，并且按照國際通用的項目管理模式和方法進行管理的工程。國際工程項目比國內(nèi)項目制約因素更多，工藝流程復雜，撬裝化程度強，工程建設周期長，受不可預見的因素增多，尤其是材料的運輸清關和資源國法律，受當?shù)卣墓芾砗透深A。主要特點體現(xiàn)在：1.國際工程是一個跨越多學科的系統(tǒng)工程。2.國際工程是跨文化的國際經(jīng)濟活動。3.國際工程要求非常嚴格的合同管理。4.國際工程市場風險與利潤并行。5.國際工程市場基本由發(fā)達國家壟斷。6.國際工程市場總體上是一個持續(xù)穩(wěn)定不斷發(fā)展的市場。7.東道國對用工制度的限制越來越嚴格。
（二）國際化項目管理人才的需求分析
國際工程是一個非常復雜的多元化環(huán)境，除了項目本身具有的一次性、獨特性和唯一性之外，國際工程管理又是一門跨多個專業(yè)和多個學科的新學科，這些特性的綜合要求對國際工程管理人才的素質(zhì)和綜合能力提出了很高的要求。
1.國際化項目管理人才綜合能力要求
國際工程項目遠離本土，施工可變因素多，往往具有語言障礙、文化風俗差異、技術(shù)標準差異、安全環(huán)保限制、資金緊張、材料短缺、勞務限制等國內(nèi)難以想象的困難。工程中涉及到組織管理、技術(shù)管理、合同管理、物資管理、財務管理等眾多業(yè)務，這些都對項目管理人員能力素質(zhì)提出了很高的要求。因而，國際工程項目管理人員應該具備強烈的市場意識，敢于開拓市場應對市場風險并善于轉(zhuǎn)化風險為收益；熟悉國際工程成本構(gòu)成，善于策略編標報價中標獲取項目；熟悉國際工程項目管理模式，能夠運用FIDIC合同條件進行合同管理獲取經(jīng)營效益；有堅實的工程技術(shù)，會應用國際技術(shù)規(guī)范處理工程實施中難題；對市場及費用敏感，實施條件變化對經(jīng)營收支影響能做到心中有數(shù)；善于溝通與談判，能促使合同各方合作并維護本公司利益等能力素質(zhì)。總之，對于企業(yè)來說，國際工程管理人才應是基于愛崗敬業(yè)和具有國際視野的復合型、外向型、開拓型、創(chuàng)新型，能按國際標準創(chuàng)精品工程的高級管理人才。
2.國際化項目管理人才知識結(jié)構(gòu)要求
國際化人才知識結(jié)構(gòu)主要包括工程基本知識和國際工程專業(yè)知識結(jié)構(gòu)兩個類別。
（1）工程基本知識主要包括三部分：
①工程技術(shù)理論基礎。一般指在一個專業(yè)領域具有工程師的知識結(jié)構(gòu)和基礎，這個領域可以是土建，也可以是機械、石油（油氣儲運）、化工、水利、電力、通訊等。
②管理學基礎。包括管理學、運籌學、組織行為學、市場學、管理信息系統(tǒng)、工程項目管理、合同管理、工程估價以及有關法律知識等。
③經(jīng)濟學基礎。包括經(jīng)濟學、會計學、工程經(jīng)濟學、國際貿(mào)易、國際金融、保險以及公司理財?shù)取?/p>
（2）國際工程專業(yè)知識主要包括三部分：
①基礎理論部分，即國際工程承包、國際工程法律、國際工程管理模式等基本理論知識。
②項目管理理論部分，即項目可行性研究、項目質(zhì)量管理、項目成本管理、項目風險管理、項目采購管理、HSSE（健康、安保、安全、環(huán)境）管理、項目合同管理、設計管理、施工管理、開試車管理等。
③專業(yè)技能部分，即國際工程專業(yè)英語聽力、國際工程實用英語口語、國際工程專業(yè)英語閱讀、國際工程信函寫作等。
二、國際化項目管理人才的培養(yǎng)途徑
經(jīng)過對所在企業(yè)實際情況分析，認為國際工程項目管理人才培養(yǎng)的途徑一般有：
1.招聘知名高校“（國際）工程管理”專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生；
2.利用內(nèi)外部師資資源進行國際工程管理方面的系統(tǒng)和專題培訓；
3.借助國外或中外“聯(lián)合體”承包項目培養(yǎng)國際工程管理人才；
4.利用現(xiàn)有國際工程項目，內(nèi)部師資采取“技術(shù)服務+現(xiàn)場培訓”的方式解決海外項目管理人員不易集中培訓的問題；
5.積極引進第三國和當?shù)貎?yōu)秀的人才。
（一）引進高等學校“工程管理”專業(yè)畢業(yè)生
該方向的畢業(yè)生在學校已經(jīng)完成了技術(shù)和管理相關基礎知識以及專業(yè)課程學習，并且具備一定的外語聽說讀寫能力，是企業(yè)補充國際化人才的有效來源。該專業(yè)畢業(yè)生經(jīng)過短期培訓便可上項目實習鍛煉，輔以現(xiàn)場實踐指導，會很快適應各專業(yè)管理崗位的需求，特別是對合同管理、索賠管理等商務方面有很大的補充效益。
（二）針對大項目組織國際工程管理培訓班
國際大項目需求的人力資源往往很龐大，企業(yè)通常的做法都是集中優(yōu)勢力量組建項目經(jīng)理部執(zhí)行項目任務。此時，對擬派往項目經(jīng)理部的人員進行6個月左右的專項培訓顯得尤為重要，一般能夠收到良好效果。培訓內(nèi)容通常包括國際工程項目管理相關課程，還應注意外語強化訓練和有關應用軟件學習。這類學員需要有良好的外語基礎和一定的工程實踐經(jīng)驗，所以要經(jīng)過選拔，才能達到預期的目標。實踐證明，這種培訓方式的“產(chǎn)出/投入”比是非常高的。
（三）舉辦短期專項培訓班
此類培訓班主要是針對部分人員的特需需求進行的專項培訓，這部分人員可以按照專業(yè)進行劃分，比如合同管理、投標報價、風險管理、索賠管理、FIDIC合同條件等。培訓班的特點就是時間短針對性強，以解決實際問題為目的。通過實踐證明，聘請業(yè)內(nèi)專家以咨詢研討的方式進行座談式培訓效果最佳，能夠提升學員解決問題的實戰(zhàn)能力。
（四）在中外“聯(lián)營體”項目中培養(yǎng)人才
石油工程建設企業(yè)和資源國公司或是國外公司組成聯(lián)營體承攬項目是經(jīng)常性做法，能夠達到取長補短，獲得雙贏的效果。在以“聯(lián)營體”實施項目的過程中，也是向國外公司學習提升的良好機會。企業(yè)可以在自身能力偏弱的方面選拔優(yōu)秀人才參加聯(lián)營體的工作，進入核心部門擔當一定的職務，這樣可以參與問題的討論與決策，達到在工作中培養(yǎng)人的目的，切忌只是在聯(lián)營體中充當勞務分包的角色。實踐證明，在聯(lián)營體中開展國際化人才培養(yǎng)是學習先進，趕超國際領先的有效途徑。
（五）在工程實踐中培養(yǎng)鍛煉人才
在實戰(zhàn)中學習提升本身就是人才培養(yǎng)最好的方法和途徑。每個人在現(xiàn)場都會遇到許多棘手的問題，因而不應該只要求他們只做好本職工作，更應要求他們及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓，寫成論文或報告，他們在撰寫論文或報告的過程中必然要去學習有關理論、整理有關數(shù)據(jù)，才能總結(jié)出帶有指導性的經(jīng)驗。一個工程在實施過程中應該陸續(xù)出版一批論文或報告，供大家交流學習，在竣工后則應編印論文集或工程總結(jié)（包括技術(shù)、管理等方面）。
（六）利用國外資源開展“工作式”人才培養(yǎng)
選派一定數(shù)量的優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)和管理人員赴國際知名工程公司開展為期1-2年的工作式培訓是國際化人才成長較為快速的通道。工作式培訓可以在石油工程建設企業(yè)“走出去”初期大力推動企業(yè)國際化運營和管理體系的快速成熟。在工作式培訓過程中，不僅學習技術(shù)知識和管理技巧，更為重要的學習處理各類問題的新理念和工作作風，并且可以快速提升外語水平。隨著企業(yè)的發(fā)展，工作式培訓的內(nèi)容會更加豐富，可以從初期的專業(yè)技術(shù)培訓逐步擴展到項目管理、HSE專項管理、費用控制等；培訓方式從跟著干，逐步延伸到現(xiàn)場學習和老師上門送教的“走出去、請進來”有機結(jié)合的新模式。通過有效實施工作式培訓，可以為企業(yè)培養(yǎng)一批緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢的國際化人才，實現(xiàn)國際先進經(jīng)驗為我所用。
此外，應重視屬地化管理和當?shù)毓芾砣瞬乓M。一般國家都對本國承包商提供各種方便與支持，而對國外承包商設置一些障礙，這就要求承包商要屬地化，充分利用當?shù)厝肆Y源和政策法律環(huán)境，降低企業(yè)運營成本、規(guī)避風險。這就警示企業(yè)要努力采用管理人才屬地化策略，盡量利用當?shù)毓芾砣瞬牛瑫r可以相互學習。既可以解決國際化工程管理人才不足的矛盾，也可以利用國外資源培養(yǎng)人才。
三、國際化項目管理人才培養(yǎng)的保障措施
1.戰(zhàn)略層面創(chuàng)造良好的人才環(huán)境。旨在推進國際化發(fā)展的石油工程建設企業(yè)應始終堅持“人才是第一資本”的理念，將國際化人才培養(yǎng)作為一項重要的戰(zhàn)略工程常抓不懈。為了在競爭中處于有利地位，企業(yè)要建立、完善人才培訓制度，形成整套體系，為國際化人才創(chuàng)造良好的環(huán)境。良好的環(huán)境是人才得以發(fā)展的一個重要的社會環(huán)境。作為企業(yè)的領導，要充分解放思想，深入到人才市場中，挖掘、發(fā)現(xiàn)有能力的人才，為企業(yè)所用，為企業(yè)帶來良好的新活力，注入新生命、新血液。企業(yè)的領導者還應更加注重對職工和新人才的培訓和使用，做到按能力分配崗位，這樣才能為企業(yè)形成良好的工作結(jié)構(gòu)，發(fā)揮每一個員工的優(yōu)勢。只有不斷加大國際化人才培養(yǎng)投入，通過不斷健全管理體系、完善組織架構(gòu)、創(chuàng)新培養(yǎng)方法、強化業(yè)務實踐、打造特色文化，國際化人才培養(yǎng)工作才能取得了明顯成效。
2.戰(zhàn)術(shù)層面建立完善的培養(yǎng)體系。在使用人才之后，還要注重對人才的培養(yǎng)規(guī)劃。人才的成長要經(jīng)過“培訓――使用――再培訓――再使用”的良性循環(huán)機制。培訓時做到因才施教、實事求是，分層次、分批次的培養(yǎng)。培養(yǎng)出能夠適應市場需求和企業(yè)特點，并能符合現(xiàn)代企業(yè)制度要求的復合型人才。同時，訓要做到制度化和多樣化。制度化是指培訓工作的制度化，在培訓工作中，要有一套相應的培訓制度來組織人才培訓，這樣才能做到有序、有效率的進行。對綜合型人才的培訓課按照這樣的方案，一是崗位培訓，針對不同的崗位采取不同的培訓方式。二是送出去培訓。可讓培訓對象到對口的高校、大專院校或者是其他企業(yè)去參加培訓，學習先進的管理、組織等優(yōu)秀經(jīng)驗、好方法、好技術(shù)，取他人之長補自身之短。三是輪換培訓。把要參加培訓的員工進行劃分，分層次、分批次的進行培訓。
3.制度層面建立完善的成長機制。一是要有評價機制。培訓有無效果，人才培養(yǎng)是否見效，關鍵要有一套科學的考核評價機制。對企業(yè)員工的考核分成等級遞進模式，由初級上升到中級再上升到高級。結(jié)合職工的自身情況和職業(yè)生涯，制定培訓計劃、考核目標，給予員工鼓勵，激勵員工的工作績效再上新臺階。二是要有激勵機制。要建立員工績效與政治待遇、工資分配、職業(yè)生涯發(fā)展等掛鉤的激勵制度。在對員工考核時，根據(jù)員工不同的工作績效給予不同的政治待遇。還可以根據(jù)員工在工作中努力與否，績效好與否，在工資、酬勞分配時，可以相應地提高獎金，這樣能夠激勵員工在今后的工作中更加努力。三是要有共享平臺。項目的管理水平是靠參建的每個人的管理能力和水平來體現(xiàn)的，優(yōu)秀的項目管理思維、理念和經(jīng)驗是隨著人才流動而傳播的，企業(yè)要建立一個有效的人才流動機制和共享平臺，在企業(yè)內(nèi)部、各個子公司之間、不同項目之間促進人才交流，并定期或不定期舉行經(jīng)驗座談會，組織海外項目回派人員向國內(nèi)人員傳授海外工作經(jīng)驗。
關鍵詞：土木工程；工程管理；輔修專業(yè)
最近幾年國民經(jīng)濟飛速發(fā)展，伴隨著國家基本建設整體投入的加大，我國土木工程領域的發(fā)展迎來了前所未有的機遇，同時對土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求。社會和企業(yè)對高等學校土木工程專業(yè)的要求不再是培養(yǎng)單一的技術(shù)型人才，而是熟悉工程項目管理工作、適應企業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、能夠打造精品工程的復合型專業(yè)人才。土木工程專業(yè)復合型人才，就是既具備土木工程專業(yè)技術(shù)知識，又擁有經(jīng)濟、法律、管理知識，會設計、懂施工、善管理的能夠?qū)嵤┩聊竟こ探ㄔO全過程管理的合格人才。面對目前的新形勢，普通高等院校土木工程本科專業(yè)開設工程管理輔修專業(yè)，提出了“土木工程+工程管理”復合型專業(yè)人才培養(yǎng)的一種新模式，以滿足社會和企業(yè)對土木工程專業(yè)人才的實際需求。
一、單一土木工程專業(yè)從業(yè)能力的限制
1.土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標和能力結(jié)構(gòu)
2011年國家住房和城鄉(xiāng)建設部頒布了由高等學校土木工程學科專業(yè)指導委員會制定的《高等學校土木工程本科指導性專業(yè)規(guī)范》（以下簡稱《規(guī)范》），再次申明了土木工程本科專業(yè)的培養(yǎng)目標：培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，德智體美全面發(fā)展，掌握土木工程學科的基本原理和基本知識，經(jīng)過工程師基本訓練，能勝任房屋建筑、道路、橋梁、隧道、鐵道等各類工程的技術(shù)與管理工作，具有扎實的基礎理論、寬廣的專業(yè)知識，較強的實踐能力和創(chuàng)新能力，具有一定的國際視野，能面向未來的高級專門人才。
畢業(yè)生能夠在有關土木工程的勘察、設計、施工、管理、研究、教育、投資和開發(fā)、金融與保險等部門從事技術(shù)或管理工作。
《規(guī)范》要求土木工程本科專業(yè)的學生除了應該具有一定的知識結(jié)構(gòu)和人文、科學與工程的綜合素質(zhì)外，還應具有一定的能力結(jié)構(gòu)，即應用工程科學的能力和具有較強的解決土木工程實際問題的能力。目前我國普通高等院校土木工程專業(yè)的畢業(yè)生，顯然還不能完全具備上述能力。
2.學校培養(yǎng)和社會需求之間的差距
普通高等院校土木工程本科專業(yè)的畢業(yè)生，最近幾年除一部分學生考取碩士研究生選擇繼續(xù)深造之外，其余的畢業(yè)生80%左右選擇到建設施工單位就業(yè)，學生畢業(yè)后將直接從事施工企業(yè)的技術(shù)、管理與經(jīng)營工作。通過對歷屆畢業(yè)生的走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生一般都能夠勝任土木工程技術(shù)層面的現(xiàn)場施工技術(shù)工作，卻很難在短時間內(nèi)適應企業(yè)的管理決策層面的工作，這種情況已不能滿足自己“先技術(shù)、后管理、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)生涯規(guī)劃要求。
對用人單位的調(diào)查顯示，企業(yè)目前對掌握多種專業(yè)知識和技能的復合型人才表現(xiàn)出很高的渴求度。現(xiàn)在企業(yè)在招聘大學生時非常看重學生的綜合素質(zhì)和能力。學生一旦進入企業(yè)，可能剛開始做的是工程設計或施工現(xiàn)場的技術(shù)工作，但是如果畢業(yè)生技術(shù)工作過硬同時又懂經(jīng)營管理，經(jīng)過一定時間的實踐鍛煉，企業(yè)必將把他培養(yǎng)成中層管理人才。這樣的學生潛力更大，發(fā)展空間也更廣，也更能適應企業(yè)的發(fā)展和需求。
在工程建設的具體實施過程中，技術(shù)、經(jīng)濟和管理各方面專業(yè)知識聯(lián)系緊密、相輔相成。作為一名合格的專業(yè)工程師，即使專門負責某項技術(shù)工作，在實施過程中也不可避免地要考慮節(jié)省成本、控制進度、滿足合同要求等相關因素。目前我國普通高等院校土木工程本科專業(yè)教育普遍面臨培養(yǎng)模式單一、專業(yè)面過窄、課時壓縮、缺乏個性等問題，培養(yǎng)的土木工程專業(yè)畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)比較單一，能夠成為某一個技術(shù)領域的專家型人才，卻很難適應現(xiàn)代化工程管理的需求。
二、選修工程管理輔修專業(yè)的優(yōu)勢
土木工程專業(yè)的畢業(yè)生在基層工作一定時間，夯實工作基礎，就有可能進入企業(yè)管理層，或者成為項目經(jīng)理。此時需要從宏觀層面管理整個工程，除考慮技術(shù)因素外還需要考慮項目的資金鏈和組織管理。選修過工程管理輔修專業(yè)的學生和只學習單一土木工程專業(yè)的學生相比，優(yōu)勢在于可以同時掌握組成建設工程項目的兩個核心要素——經(jīng)濟和技術(shù)，可以從經(jīng)濟和技術(shù)兩方面來考慮工程的可行性，更加能夠保證項目在特定經(jīng)濟條件下的順利實施。具體而言，選修工程管理輔修專業(yè)的同學和只學習單一土木工程專業(yè)的同學相比，具有如下優(yōu)勢。
1.知識結(jié)構(gòu)體系更完善
土木工程與工程管理兩個專業(yè)同屬一個大的知識領域，土木工程專業(yè)學生掌握相關工程管理專業(yè)知識對完善自身的知識體系和提高專業(yè)技能水平有很大幫助。參與輔修的學生除了能夠掌握土木工程專業(yè)所必需的基礎理論知識之外，還能夠掌握比較系統(tǒng)的管理學、工程經(jīng)濟學、工程建設監(jiān)理、工程項目管理、工程合同管理、土建工程造價、房地產(chǎn)開發(fā)、房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)經(jīng)濟學、建筑企業(yè)管理學等方面的基本知識。參與輔修的學生不僅具有較強的分析、研究與解決土木工程專業(yè)一般工程問題的能力，還具有熟練的土建工程造價及工程量計算、工程經(jīng)濟分析、工程項目管理能力，具有綜合運用所學土木工程技術(shù)知識、相關管理理論和方法、相關經(jīng)濟理論、相關法律法規(guī)等方面知識從事工程管理的基木能力。
2.未來從業(yè)范圍更廣闊
在市場經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，人才市場對復合型人才的需求趨勢越來越明顯。這就要求畢業(yè)生不能僅僅掌握單一的專業(yè)技能，還需要學習和掌握與自身專業(yè)相關的其他專業(yè)知識和技能。擁有良好的知識結(jié)構(gòu)體系和廣博的專業(yè)知識面，就業(yè)競爭力明顯增強，未來的從業(yè)范圍也更加廣闊。選修過工程管理輔修專業(yè)知識的畢業(yè)生，具備了土木工程技術(shù)、管理學和經(jīng)濟學的基本知識，掌握了現(xiàn)代管理科學的理論、方法和手段，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。他們基礎扎實、知識面寬、適應性強、綜合素質(zhì)高、富有求實和創(chuàng)新精神，屬于能在國內(nèi)外工程建設領域從事項目決策和全過程管理的復合型高級管理人才。他們不僅能夠在有關土木工程的勘察、設計、施工、研究、教育等部門從事技術(shù)或管理工作，而且能夠在建設單位、設計單位、施工企業(yè)、工程監(jiān)理單位、房地產(chǎn)企業(yè)、投資與金融領域、政府部門等從事工程項目管理、工程造價確定與控制、房地產(chǎn)開發(fā)與管理、資產(chǎn)評估等工程管理工作。
3.自身發(fā)展前景更美好
目前社會對土木工程專業(yè)人才的要求越來越高，崗位競爭也越來越激烈，崗位職務提拔的機會自然會優(yōu)先考慮技能完善的人才。選修過工程管理輔修專業(yè)知識的畢業(yè)生，除具備土木工程專業(yè)的一般知識結(jié)構(gòu)，還具備工程項目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理、投資與造價管理及物業(yè)管理等方面的知識結(jié)構(gòu)。他們具有進行工程項目可行性研究、一般土木工程設計、工程項目全過程的投資、進度、質(zhì)量控制及合同管理、信息管理和組織協(xié)調(diào)的能力，具有分析和解決房地產(chǎn)經(jīng)濟理論問題及房地產(chǎn)項目的開發(fā)與評估、房地產(chǎn)市場營銷、房地產(chǎn)投資與融資、房地產(chǎn)估價、物業(yè)管理和房地產(chǎn)行政管理的能力，具有項目評估、工程造價管理的能力，初步具有編制招標、投標文件和投標書評定的能力，具有編制和審核工程項目估算、概算、預算和決算的能力，具有物業(yè)的資產(chǎn)管理和運行管理的能力。在土木工程建設領域，既懂技術(shù)又懂管理的人才符合社會需求，在各個方面占有很大優(yōu)勢，未來的職業(yè)發(fā)展前景更加美好。
4.獲取執(zhí)業(yè)資格更容易
目前我國在工程領域普遍實行注冊工程師制度，從業(yè)人員需要通過國家統(tǒng)一組織的相關執(zhí)業(yè)資格考試，成績合格，獲得由相關部門頒發(fā)的執(zhí)業(yè)資格證書，并經(jīng)在行業(yè)主管部門注冊成為注冊工程師，才具備在本行業(yè)的從業(yè)資格。目前和土木工程專業(yè)相關的注冊工程師主要有注冊結(jié)構(gòu)師、注冊建造師、注冊監(jiān)理工程師、注冊造價師、注冊房地產(chǎn)估價師、注冊資產(chǎn)評估師、注冊咨詢工程師等。在土木工程工作實際中需要考取的相關注冊證書，很多都涉及工程管理知識。比如國家一級注冊建造師考試的四門課程中，“項目管理”、“工程經(jīng)濟學”和“建設法規(guī)”都是工程管理專業(yè)的課程內(nèi)容。提前學習過相關理論知識，具有一定的專業(yè)基礎，更容易通過考試獲取執(zhí)業(yè)資格。
三、開設工程管理輔修專業(yè)的建議
1.學生自主選擇是否輔修
土木工程專業(yè)每年的學生數(shù)量都很多，一方面考慮到全部輔修工程管理專業(yè)在師資、實習場地、實驗設備等方面對學校的負擔太重，另一方面也考慮到不同的學生職業(yè)生涯規(guī)劃不同，未來的就業(yè)方向不同，所以建議不要硬性要求全部學生都選修工程管理輔修專業(yè)，而應該讓學生根據(jù)自己的興趣特長和職業(yè)生涯規(guī)劃的不同，自主選擇是否參加輔修。
2.統(tǒng)一安排主輔修專業(yè)課程
將選修工程管理輔修專業(yè)的學生重新獨立安排班制，通過規(guī)范化的管理正確引導學生完成各項學習任務。采用主修專業(yè)和輔修專業(yè)并列學習的方式，輔修專業(yè)和主修專業(yè)課程統(tǒng)一設置和安排。輔修專業(yè)課程的開課時間將合理考慮學生主修專業(yè)的課程安排，利用富余時間完成相關課程的教學任務，避免學生上課時間發(fā)生沖突。
3.多方向設置畢業(yè)設計內(nèi)容
畢業(yè)設計是培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新能力的最好手段，也是對高校培養(yǎng)目標和教育質(zhì)量的最好檢驗，畢業(yè)設計的重點一定要放在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力上。畢業(yè)設計或畢業(yè)論文的最終目的只有一個，就是將四年所學專業(yè)知識進行復習、綜合、運用和提高，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。選修工程管理輔修專業(yè)的畢業(yè)生，畢業(yè)設計的內(nèi)容不再局限于土木工程的建筑設計和結(jié)構(gòu)設計，還可以完成建設項目可行性研究、建筑工程概預算的編制、項目管理規(guī)劃與施工組織設計、工程管理信息系統(tǒng)應用與開發(fā)、房地產(chǎn)價格評估等工程管理方向的設計內(nèi)容，也可以撰寫工程管理專業(yè)畢業(yè)論文。
參考文獻：
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[2] 楊子江，李峻峰，朱錦章.土木工程本科教育——培養(yǎng)結(jié)構(gòu)工程師職業(yè)素質(zhì)與執(zhí)業(yè)能力的重要階段[J].高等建筑教育，2011，20（7）：130-132.
[關鍵詞]路基路面工程 研究性教學 卓越工程師培養(yǎng) 融合
[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）04-0073-03
一、前言
“研究性教學”理念，作為大學教學改革的新向度日益受到關注。教育部自2005年以來先后出臺《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》（2005 年）、《教育部財政部關于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》（2007 年）等文件，積極推動研究性教學，提高大學生的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的教學方式是通過老師的講解和學生的學習，來構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡，整個教學過程圍繞知識的傳授和獲取而展開。而研究性教學，要求學生在教師指導下，能夠進行自主學習、深入探究，主動獲取知識、應用知識，并用來解決問題或有所創(chuàng)新。相對于傳統(tǒng)的被動接受式學習，研究性學習更多強調(diào)主動探究，它對教師的教學設計和評價水平、學生主動學習的能力等都提出了更高的要求。
“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是教育部貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。其目的在于培養(yǎng)造就一大批具有一定的創(chuàng)新能力、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才，為我國的創(chuàng)新型國家建設和人才強國戰(zhàn)略服務，對促進高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導作用。我校入選第二批試點學校。以前我院土木工程專業(yè)（交通土建方向）在探索校企合作、產(chǎn)學結(jié)合方面也做了許多工作以提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力， “路橋?qū)嵺`性教學環(huán)節(jié)走產(chǎn)學結(jié)合之路的改革探索”曾獲揚州大學教學成果一等獎；“畢業(yè)論文結(jié)合科研課題，創(chuàng)新實踐催生應用成果”獲江蘇省教育廳教學成果二等獎。但對于 “卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”這樣大規(guī)模、系統(tǒng)性地推進研究性、實踐性教學則需要進一步的論證、探索和實踐。目前，我院已確定本科層次的土木工程（交通土建方向）專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)目標內(nèi)涵和指標體系。
路基路面工程是土木工程（交通土建方向）專業(yè)的一門主干課，該課程所研究的對象是路基工程與路面工程，包括公路和城市道路的路基與路面工程的設計原理、設計標準、計算方法及施工方法。通過該課程的教學活動，學生能進行路基及路基穩(wěn)定性、擋土墻、路基路面排水、瀝青混凝土路面與水泥混凝土路面等內(nèi)容設計與計算；能掌握路基路面工程的施工方法、質(zhì)量控制及病害與防治等方面的知識，是學生就業(yè)或繼續(xù)深造所需要的重要課程之一，對培養(yǎng)道路工程研究性和應用型人才起重要作用。該課程是一門理論和實踐性都很強的課程，教學上根據(jù)我校學生的主要就業(yè)方向，重點講解設計、計算與施工等內(nèi)容，并輔以課程設計、課程實驗和生產(chǎn)實習等環(huán)節(jié)進行強化和鞏固，將理論與實踐很好地統(tǒng)一。教學手段已采用多媒體，并增加了課程實驗所需的儀器，安排了實習基地，保證了理論教學和實踐教學的需要。在教學過程中探索采用研究性教學，并依托與本專業(yè)相關的工程單位或企業(yè)，建立卓越工程師校企聯(lián)合培養(yǎng)模式和運行機制，進行學生實踐能力的培養(yǎng)，形成一個兼具研究性教學特點、又能體現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)目標的課程教學和人才培養(yǎng)模式。在路基路面工程課程教學中，將研究性教學和卓越工程師培養(yǎng)這兩大高等學校教育改革中重點關注的問題進行有效的結(jié)合是一個值得探討的問題。
二、課程定位與教學目標
根據(jù)我院教學研究型學院的定位， 路基路面工程課程建設定位于教學與研究并重，考研深造與本科畢業(yè)就業(yè)并舉， 引導和組織學生進行研究性學習 ， 這是“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”著力推行的教學組織形式和教學方式，關系到參與高校的卓越工程師培養(yǎng)目標的實現(xiàn)和培養(yǎng)標準的達到與否。要做好這一點，需將本科階段的研究性教學與卓越工程師培養(yǎng)有機融合。
在卓越工程師培養(yǎng)方面，首先，增強學生的工程觀念，培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力和組織能力。實踐教學環(huán)節(jié)，應選擇具有較高技術(shù)含量的工藝性、設計性、綜合性的實訓項目，逐步形成工程基礎實驗、工程專業(yè)實驗的操作技能、工程專業(yè)技術(shù)應用技能與工程綜合實踐能力、專業(yè)應用能力有機結(jié)合的實踐教學體系。讓學生自己動手進行設計和實驗，使學生對典型道路工程的結(jié)構(gòu)、設計和建設過程有一個全面完整的體驗和認識，培養(yǎng)學生的工程意識，使學生對工程質(zhì)量、安全、經(jīng)濟與組織管理等有深刻的理解，建立一個道路工程大系統(tǒng)的觀念。其次，對于學有余力的同學以及想考研的同學，通過實際課題的參與，掌握科學的研究方法，學會進行合理的實驗設計，為將來的科學研究工作打下堅實的基礎。
在研究性教學方面，教學中采用與研究性教學理念相適應的授課方式、作業(yè)類型、實踐訓練和考核方式，建立“以學生為主體、以教師為主導”的基于探索和研究的教學模式，激勵學生的好奇心、求知欲、創(chuàng)新和探索精神。結(jié)合路基路面工程的課程特點，通過研究性教學， 讓學生牢固地掌握基礎理論知識、基本實踐技能，引導學生從記憶應考型向科學研究型與應用型轉(zhuǎn)變，著力培養(yǎng)學生的搜索、篩選、運用資料的能力，提出問題、分析和解決問題的能力，以及良好的人際溝通和團體協(xié)作能力，并提高語言表達和撰寫論文的能力，為其日后成為專門性研究人才或卓越工程師打下基礎。
三、方法和措施
（一）提煉核心問題，講授課程基本知識
在教學過程中，注重從課程內(nèi)容中提煉問題。提出的問題可分為如下層次：基于課程內(nèi)容主線的核心問題，基于知識模塊群的綜合問題，基于知識點的具體問題等。以問題為中心，進行分析探討，理論聯(lián)系實際，完成教學目的。學生在課堂學習過程中、在完成作業(yè)和習題的過程中也會發(fā)現(xiàn)問題，對學生提出的問題可選擇有代表性的進行討論和研究。通過關鍵問題，讓學生掌握獲取課程基本知識，通過查閱資料、提出觀點、小組討論、辯論提高邏輯思維能力和思辨能力。建立基于問題的研究式教學模式，能加強對學生探索精神的培養(yǎng)。而關鍵問題的選擇，則要求教師對授課內(nèi)容非常熟悉并全面透徹地把握。
（二）選擇經(jīng)典案例，提高分析能力
路基路面工程設計與施工中案例很多，實用性比較強，通過對案例的分析來學習和運用知識。將實際案例與學習連接在一起，更能吸引學生的注意力。在講透基本概念、基本原理的基礎上，結(jié)合工程案例介紹如何利用基礎知識、基本原理來尋求解決工程中出現(xiàn)問題的方法和途徑，結(jié)合工程案例中的經(jīng)驗教訓開展課堂討論，強調(diào)掌握基本概念、基本原理的重要性。使理論知識與實踐知識有機結(jié)合，使講授的理論知識內(nèi)容更加具體、明晰，不僅大大活躍了課堂氣氛，還增強了學生的學習積極性、主動性，有效地拓展了學生的視野，激發(fā)了學生的學習興趣。
路面病害與防治是路基路面工程的主要內(nèi)容之一。路面病害形式和形成的原因多種多樣。在講解路面病害的成因和防止措施時，先讓學生對校園四周的道路病害進行調(diào)查，再歸納實際工程中預防和減少路面的技術(shù)措施及其機理，并探討如何加以維修養(yǎng)護，讓學生自己加以總結(jié)，極大地調(diào)動學生學習的熱情，再通過必要的課堂教學輔導幫助學生深入理解，強化學生對路基路面從設計到施工、養(yǎng)護等各個環(huán)節(jié)知識點的掌握，以達到事半功倍的效果。實踐教學與理論教學有機結(jié)合，既提高了學生的學習興趣，又增強了學生的工程意識，并加深對本課程的理解。
（三）改革課程設計，加強自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)
課程設計方案由學生自主確定，并結(jié)合中國建設教育協(xié)會立項教改課題《土木工程系列課程設計的優(yōu)化與實踐》，運用道路勘測設計的課程設計成果，進行擋土墻和路面結(jié)構(gòu)的設計。同時根據(jù)路基路面工程課程知識，綜合分析原成果的不足，在課堂教學中引入系統(tǒng)思維和創(chuàng)造性思維的概念；在各階段實習和實踐活動中，以及大學生創(chuàng)新實踐課題中，強調(diào)系統(tǒng)思維和創(chuàng)新思維的重要性，在過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，通過完成創(chuàng)新實踐項目提高創(chuàng)新能力。
（四）鼓勵參與課題，培養(yǎng)科研能力
傳統(tǒng)的教學方式是以課本內(nèi)容為基礎，根據(jù)課程知識結(jié)構(gòu)進行講解，整個過程是以知識的獲取過程為依托，通過實際運用達到能力的提高來達到教學目的。而研究性教學則把問題的呈現(xiàn)放在前面，以解決具體問題為教學的導入點，要求選擇一些專題進行研究，學會運用開放性資源，需撰寫研究報告，并開展課堂討論。如果研究課題選擇得當，則學生就會隨著問題解決而更好地掌握知識，提高解決問題能力。在學生獲取知識的過程中，通過教師的指導以及自己的思考和總結(jié)，學生就會在研究性學習的課題研究中和項目的設計中有更多的創(chuàng)造機會，就會在創(chuàng)造中感受成功的體驗，在成功中感受到學習的樂趣。鼓勵學生利用圖書資源和網(wǎng)上資源，并提供了一些關于路基路面工程方面的研究選題，引導他們關注目前國內(nèi)外先進的路基路面施工的新工藝、新材料和新技術(shù)，開展一些力所能及的研究工作，并通過科研小組活動，培養(yǎng)其獲取知識、應用知識的能力和科技創(chuàng)新能力；通過課堂表達訓練、課題成果展示和介紹，提高學生的口頭與書面表達能力，從而提高競爭能力。
（五）重視生產(chǎn)實習，對接工程一線
按照培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格和需要達到的工程能力要求，選擇交通工程企業(yè)作為實踐教學基地。同時，聘請實踐教學基地一定數(shù)量的經(jīng)驗豐富的工程師作為學生企業(yè)學習階段的指導教師，對學生在企業(yè)的學習提供全面指導。在條件允許的情況下，實施企業(yè)和學校雙導師指導，以交通領域相關工程實際項目為載體，深入企業(yè)參與實踐和項目研究，挖掘?qū)W生的工程創(chuàng)新型潛質(zhì)，切實提升學生的工程開發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新能力，逐步形成系統(tǒng)的工程實踐能力和管理能力，增強學生對社會的適應力和競爭力。
四、結(jié)語
在《路基路面工程》課程建設過程中，進行研究性教學實踐和卓越工程師教育培養(yǎng)計劃實施過程中，獲得體會如下。
1.實施以研究性學習理念為指導的“研究性教學”，以小課題的探討與研究等為教學的切入點，依附于路基路面工程課程教材，讓學生在課題研究和項目的設計中有更多的創(chuàng)造機會， 有利于激發(fā)學生的學習激情、學習的潛能。
2.卓越工程師教育培養(yǎng)創(chuàng)立了高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，遵循工程的集成與創(chuàng)新特征，強化了學生的工程實踐能力、工程設計能力與工程創(chuàng)新能力，增強了學生對未來工作的適應性。
3.在路基路面課程教學中，將卓越工程師教育培養(yǎng)與研究性教學有機結(jié)合，取得了一定的效果。近年來，我院先后有多名同學考入同濟大學、東南大學、長安大學等高校的道路與鐵道工程學科攻讀碩士研究生學位，而到工程一線就業(yè)的同學，在設計、施工單位都能很快進入角色，保持了我校學生動手能力較強的優(yōu)良傳統(tǒng)。
4.做好“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”與研究性教學之間的融合，不僅不會使兩者產(chǎn)生矛盾，而且還會使其相互促進，有利于整個教育事業(yè)的發(fā)展。而建設一支具有一定工程經(jīng)歷的高水平專、兼職教師隊伍，是實現(xiàn)這一目標的重要前提。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 何云峰.大學“研究性教學”的發(fā)展路向及模式建構(gòu)[J].中國大學教學，2009，（10）.
