時間：2022-10-05 18:16:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機范疇論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：計算機實訓室；管理內容；使用；管理方法
隨著科技的進步，計算機技術的應用在全世界推廣，各類高校也著手建立了計算機實訓室。高校的計算機實訓室多為Windows系統的網絡型機房，CPU也在逐漸由單核轉變成了雙核和多核，計算機的數量及使用的頻率在逐漸地增多，對于機房的維護與管理手段正在發生微妙的變化。科學合理地管理和維護機房是高校計算機教學活動正常進行有效保障。
1 計算機實訓室的管理內容
計算機實訓室的管理內容還是相對復雜多樣化的，針對不同系部的教學內容都要做適當的調整，會有不同的應用軟件和設備保障，需要有設備的檢修和用電安全保障。計算機實訓室還會涉及到網絡的聯接和機房內外的環境設置等等，這些都屬于計算機實訓室的管理范疇，所以，相關的計算機實訓室管理者必須要對各個部分的工作都有一定程度的了解，從總體上看，我們可以說，計算機實訓室的管理工作既是學院的教學組成又是教學活動正常進行的硬件保證，它是校園網絡管理中最為重要的組成部分。
2 計算機設備使用中的問題
2.1計算機實訓室的環境建設
計算機實訓室是各類計算機設備的應用環境，所以，計算機實訓室的環境建設是十分關鍵的。其環境建設要包括了溫度、濕度、電源、防塵、防盜、防靜電等等。在溫濕度的控制上，一般在15攝氏度到35攝氏度是最佳的狀態，溫度過高會影響機器散熱，嚴重時可能會造成元器件擊穿損壞。空氣如果潮濕，很可能會導致插接件和設備金屬部件的銹蝕，嚴重時會造成整個電路的短路，空氣如果過于干燥，又會引起靜電效應，威脅到整個通信系統的設備安全。為了保證計算機實訓室的溫濕度處于標準狀況，我們可以根據實訓室的實際情況在其中配置抽濕機和加濕器，將機房內的濕度保持在40～60%的狀態當中。
2.2教學人員缺乏專業意識
實訓室內硬件設備的主要操作人員其實就是計算機專業的教師，這些教師雖然具備專業的計算機技能，但是，大部分人員都缺乏專業的維護意識，管理人員如果沒能同教學人員進行有效的溝通，就會在日后的工作和學習當中產生很多不必要的沖突，所以，計算機實訓室的管理工作其實存在著一定的技術難度，相關院校必須要重視對實訓室管理人員的素質培養，可以通過進修、自學等方式來掌握新的技術，實現科學的管理。
3 計算機實訓室管理中的問題
3.1使用不夠規范
計算機實訓室在被使用的過程中，經常會存在不規范的現象，比如說很多教師隨意調換課時和教室，這就給管理人員帶來了很大的不便，有時候由于排課人員對實訓室缺乏了解就會造成實訓室超出容量，機器數不夠使用等狀況。
3.2缺乏維護意識
在實際的教學過程中，部分專業教師會存在只教書不管理的現象，因此，對于設備和軟件的了解和關注遠遠不夠，對于實訓室內管理人員設置的記錄本視而不見，部分學生會在實訓室內吃東西，在破壞了實訓室環境的同時還可能會造成實訓室內設備的污染和損壞。在這種缺乏監督和管理的狀況之下，實訓室的配件設施很可能造成大量不必要的損耗，如果學生攜帶了帶有病毒的優盤等設備進入到實訓室并且運用實訓室內的計算機設備，將會對多臺機器總稱感染，影響了計算機設備的正常運行。
3.3設備超過年限
據我院的調查顯示，已經有60%的實訓室設備老化陳舊，更新的周期過于冗長，這會導致很多問題。一方面，設備的超時使用會導致故障率極具升高。另一方面，軟件的發展，會不斷地對硬件提出更高的要求，而市場又在伴隨著科技的進步而不斷地更新換代，很多古老的計算機設備已經無法購買適配的配件，所以，很多院校都應該及時更新實訓室內的硬件設備，這樣才能夠保證計算機教學的正常運行。
4 計算機實訓室的科學管理辦法
4.1完善規章制度，切實落實實施
在計算機實訓室當中，管理人員可以合理地設置一些規章制度。一方面，保證機房的管理更加地規范化，一方面，保證機房始終處于良好的使用狀態。規章制度的設置要涵蓋各類角色的職責，包括管理人員、上機教師、上課學生等。在實訓室內設置各類記錄本，及時發現并記錄問題，便于管理人員的檢查和維修。
4.2加強思想教育，提高教師意識
任課教師在上機時必須要明確應該注意的相關問題，對新生做好上機前準備教育。開關機的問題，鍵盤、耳機的擺放，凳子桌面的衛生等等。任課教師必須要具備一定程度的責任心，及時糾正學會們可能存在的各種問題，同時，教師必須要以身作則，在上課過程中，養成良好的習慣，給學生們做好榜樣作用，進而取得良好的授課效果。
4.3合理使用設備，科學安排維護
計算機實訓室的設備使用都相對頻繁，如果有軟件安裝和升級等項目必須要及時通知管理人員，管理人員也要時刻關注每一臺計算機的硬件還原卡以及軟件還原程序，經常清理硬盤，給每一臺計算機做好定期更新和殺毒處理，計算機之間應該設置互聯連接，通過服務器，進入校園網。我們還可以在機房的計算機設備中安裝一些網維大師、還原精靈等軟件來保護好硬盤，以便更加輕松地維護計算機設備。
5 結束語
在計算機實訓室的使用和管理過程中，我們會遇到各種各樣的情況和問題，這不僅僅需要管理人員具備專業的素養，也需要相關的任課教師以及院校學生來共同努力，共同維護計算機實訓室的環境。本篇論文我們分析探討了計算機實訓室出現的各類問題，以及相應的管理辦法和改革措施，希望能夠為今后的院校計算機實訓室管理工作工作提供有效的理論建議。
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專著概述：根據學術論文的長短，又可以分為單篇學術論文、系列學術論文和學術專著三種。一般而言，超過4—5萬字的，可以稱為學術專著。當然，照我們現在的理解，學術專著的字數可能還要更多些。 編撰學術專著比發表單篇論文更具學術價值。因此，在評定職稱時能夠獲得更多的加分和認可。詳情請參閱核心期刊中心。學術論文，學術通常是指專深而系統的學問，而論文則是指研究、討論問題的文章。因此，所謂學術論文就是在科學領域內表達科學研究成果的文章。從這一意義上理解，學術論文一般也可以稱為科學論文。在理解學術論文的時候，我們還必須把握下面兩層含義：其一，學術論文的范圍限制在科學研究領域，非此領域的文章，不能算學術論文，如新聞報道、報告文李、散文和雜文等就不能算學術論文。其二，我們說學術論文限制在學術領域，但并非說，科學領域的所有的文章都是學術論文，而只有表達科學研究新成果的文章才是學術論文。照這樣理解，科幻和科普作品就應被排除于學術論文之外了。從上述兩點來看，我們可以說，科學論文的靈魂必須是科學研究的成果。科學領域通常分為自然科學和社會科學兩大類，前者包括理、工專業，有物理、化學、生物、天文等學科;后者則包括文、史、哲、經等。我們美術教育屬于社會科學的范疇。
編著概述：一種著作方式，基本上屬于編寫，但有獨自見解的陳述，或補充有部分個人研究、發現的成果。凡無獨特見解陳述的書稿，不應判定為編著。(出自經濟日報出版社柳建明主編的《輿論學達辭典》727頁)著、編著、編都是著作權法確認的創作行為，但獨創性程度和創作結果不同。著的獨創性最高，產生的是絕對的原始作品;編的獨創性最低，產生的是演繹作品;編著則處于二者之間(編譯類似于編著，但獨創性略低于編著)。如果作者的作品不是基于任何已有作品產生的，作者的創作行為就可以視為著。一部著成的作品中可以有適量的引文，但必須指明出處和原作者。如果作者的作品中的引文已構成對已有作品的實質性使用，或者包含對已有作品的匯集或改寫成份，作者的創作行為應該視為編著。
教材概述：是由三個基本要素，即信息、符號、媒介構成，用于向學生傳授知識、技能和思想的材料。教材的定義有廣義和狹義之分。廣義的教材指課堂上和課堂外教師和學生使用的所有教學材料，比如，課本、練習冊、活動冊、故事書、補充練習、輔導資料、自學手冊、錄音帶、錄像帶、計算機光盤、復印材料、報刊雜志、廣播電視節目、幻燈片、照片、卡片、教學實物等等。教師自己編寫或設計的材料也可稱之為教學材料。另外，計算機網絡上使用的學習材料也是教學材料。總之，廣義的教材不一定是裝訂成冊或正式出版的書本。凡是有利于學習者增長知識或發展技能的材料都可稱之為教材狹義的教材就是教科書。教科書是一個課程的核心教學材料。從目前來看，教科書除了學生用書以外，幾乎無一例外地配有教師用書，很多還配有練習冊、活動冊以及配套讀物、掛圖、卡片、音像帶等。
《高等學校英語專業英語教學大綱》(2000)指出:“畢業論文是考察學生綜合能力,評估學業成績的一個重要方式。評分時除了考慮語言表達能力外,還應把獨立見解和創新意識作為重要依據。”但因缺乏信息素養,英語專業學生的畢業論文質量令人擔憂。結合英語學科論文教學和論文指導,培養和提高他們的信息素養,對提高他們的研究能力、培養他們的創新精神和實踐能力等方面有很大的幫助作用和實踐意義。
一、信息素養的內涵信息素養(InformationLiteracy)概念
最早是由美國信息產業協會主席保羅•車可斯基(PaulZurkows-ki)于1974年提出,他把信息素養定義為“利用大量信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術和技能”。1992年,美國圖書館協會(ALA)將信息素養定義為“人能夠判斷確定何時需要信息,并能夠對信息進行檢索、評價和有效利用的能力”。1996年,美國學院和學校協會南部學院委員會下的定義是“具有確定、評價和利用信息的能力,成為獨立的終身學習者”。被人引用最多、最經典的信息素養定義,是由RobertBurnhein在《信息素養———一種核心能力》一文中的概括:要成為一個有信息素養的人,他必須能夠確定何時需要信息,并且具有檢索、評價和有效使用所需信息的能力。從以上定義不難看出,信息素養主要表現為信息意識、信息能力、信息道德三個方面,其中信息能力,尤其是信息處理創新能力是信息素養的核心。身處網絡時代的當代大學生,他們的信息素養不僅應包括熟練運用現代信息技術獲取識別信息、加工處理信息、傳遞創造信息的基本技能,更重要的是在信息技術所創造的新環境中獨立自主學習的態度和方法、批判精神以及強烈的社會責任感和參與意識。由此可見,信息素養的內涵基本覆蓋了以下幾個方面:對信息進行有效檢索;能高效地獲取所需信息;能批判性地評價、鑒別信息及其來源;將所獲得信息和自己從事的專業結合,解決實際問題,成為終身學習者。
二、英語專業學生論文寫作中信息素養的缺失
21世紀高等教育邁向大眾化進程,我國高校英語專業也迎來了前所未有的發展機遇。根據武漢大學中國科學評價研究中心的《2006大學評價報告》,超過80%的高校開辦了英語專業。目前,大部分高校英語專業的發展定位模式以培養應用型人才為主,但這并不意味著要削弱英語專業學生的研究能力,即獲取專業知識的能力、邏輯論證能力、科學研究方法等綜合能力。總體看來,英語專業學生論文寫作水平、學術與研究能力不容樂觀,其原因,信息素養的缺乏是重要因素,具體體現在以下幾個方面。
(一)信息道德的缺失論文寫作過程中的信息道德,主要包括信息使用的學術道德和學術規范。學術道德與規范和學術研究活動相伴而生,只要有學術創作,就必須遵循相應的學術行為準則和規范。英語專業學生畢業論文屬于學術論文范疇,自然應該遵守本論文由整理提供學術道德和學術規范。但筆者在畢業論文的批改、評閱和分析中發現,不少學生錯誤引用或隨意改變引文內容,文獻引用格式很不規范。產生這種現象的主要原因是學生信息素養意識和信息素養能力欠缺,雖然大部分高校都開設了信息類課程,但是對于信息素養教育還局限在開設計算機應用基礎課、文獻檢索課和怎樣利用圖書館等的專題講座這樣狹窄的純技術性范疇內。如果不加以正確引導,他們很可能會把這種作風帶入將來的學習和工作中,造成不良的社會風氣和工作作風,后果不堪設想。
(二)信息獲取能力的缺失根據抽樣調查,目前大多高校開設了文獻檢索課程或者舉辦了文獻檢索講座,但很少與英語學科相聯系,缺乏現場操練,學生感覺抽象或缺乏興趣,結果仍對信息檢索一知半解。此外,不少學生仍習慣于利用傳統紙質文獻,對電子文獻的利用知之不多。部分學生獲取信息的能力較低,不了解圖書館館藏結構和檢索方法,不能正確地運用圖書館為其提供的檢索工具獲取信息,尤其是網絡電子信息,不能“廣、準、新、精、全、快”地查找自己所需的信息。因此,信息檢索手段單一,論證資料匱乏,論證過程中缺乏有說服力的文獻材料。根據路文軍對五所高校468名英語專業畢業生所作的實證研究:畢業論文的參考文獻來源于圖書館的占78%,主要利用中國期刊全文數據庫(CNKI)的只有10%(44人),參閱相關論文的只有10%(46人)。研究還表明:2/3以上學生的參考文獻的主要來源仍然是圖書館紙質資料,對中國期刊全文數據庫的使用率還很低。而對另一常用的查閱參考文獻的方法———滾雪球(snowballing),也只有10%的學生使用,這意味著絕大多數同學還沒有掌握這一查閱參考文獻的方法。這樣,英語專業學生缺乏參考文獻來源并結合自己的畢業論文進行深入思考,更談不上思維火花的迸發了。
(三)信息處理的創新能力缺失學生在畢業論文撰寫和論證過程中,缺乏發散思維,很少能從不同角度進行論證,寫作思路狹窄。在寫作過程中,有相當一部分僅限于對現有知識的梳理與重組,對語言現象或教學過程的描述上,內容缺乏深度和新意。他們思維方式單一,缺乏創新思維,主要原因在于不能充分利用和檢索各種信息進行廣泛閱讀和批判性思考。此外,他們不能準確地表述自己的思想,得體地論證自己的觀點。究其原因,與他們合理利用、檢索閱讀文獻的廣度和深度不無關系,即信息素養匱乏是造成這一結果的重要原因。
三、培養英語專業學生信息素養,提高畢業論文水平
(一)將知識與能力培養滲透到學科論文寫作教學中信息素養教育的目標之一就是使受教育者適應“基于資源的學習(resource-basedlearning)”,即以信息社會存在的各種現實的信息資源作為學習工具,并利用這些工具進行信息的存取訪問、組織和評價等,從而實現學習的目標。英語專業學生處于國際化前沿的學習環境中,面臨著更豐富的多元化信息選擇。但他們在信息檢索和信息選擇中,往往不加分析和篩選,或者不能充分認識和利用這些信息資源。因此,應將信息素養教育和具體學科論文寫作結合,現場操作,為他們創造信息實踐的機會,指導他們開展信息實踐活動,使他們成為信息活動的主體,培養他們自己動手的能力,從而對他們進行有的放矢的信息素養培養。根據問卷調查,學生對學校統一開設的文獻檢索課不太滿意,原因之一就是沒有能結合具體學科,缺乏自己動手操作的實踐環節。把信息素養的培養滲透到學科論文寫作教學之中并進行操作實踐,能讓他們在論文寫作過程中正確、合理利用信息資源特別是電子數據庫資源,最終達到提高信息素養的目的。超級秘書網
(二)培養學生文獻信息檢索能力除論文寫作教學課外,畢業論文指導教師還可以結合自己指導方向的實際情況,給所指導的學生“開小灶”。指導教師把信息檢索與獲取、信息評價和鑒別的方法滲透到論文指導的各個環節如開題報告、文獻查閱、文獻引用、論文結構、論證方法、論文格式的要求等。與此同時,指導教師自己也應在教學之余不斷學習,更新自身的知識結構和思維方法,不斷優化教學,探索出適合信息素養教育的教學方法,教師自身也要加強信息素養的修養,把自己的信息檢索方法與所指導的學生共享。其次,定期召集所指導的學生進行討論,把論文寫作過程中所利用的信息檢索工具、方法和思路進行交流,取長補短,使學生的信息素養共同進步。
(三)借助圖書館培養學生自主利用信息的能力高校圖書館是大學生培養學生自主學習和終身學習能力的搖籃,是提供文獻資源檢索、文獻信息服務、信息素質教育等全方位的信息中心。因此,圖書館是培養信息素養意識和能力的重要基地。圖書館在信息檢索課程中應該增加計算機檢索內容,將電子資源檢索方法作為教學的重點,培養大學生應用計算機網絡獲取信息的能力。與此同時,圖書館應加強與本校院系之間的合作,要有專業教師的參與和介入。圖書館界的信息素養教育應該借鑒其他學科理論與實踐的成果,讓信息素養融入整個教育體系之中,而其他學科也要理解“信息素養”的內涵,認識到唯技術論、唯計算機論等觀點的片面性,把信息素養教育滲透到專業教育中去,共同勾畫出信息素養教育的新體系。加強圖書館工作人員和英語學科論文教學教師的合作與聯系,定期舉辦相關的現場指導和培訓,充分利用其文獻信息資源優勢、信息環境優勢以及信息技術優勢,對培養學生自主、合法、規范地使用豐富的信息資源有重要的幫助作用。
在此基礎上,學生再根據已有知識和所獲得的經驗,構建個人理解,也即是將認識與本體結合,最終實現創新與突破,這也符合建構主義的學習理念。學生信息素養的培養應滲透到英語學科教學之中,也即是英語教師對學生的論文評閱及分析中找到學生缺乏的信息素養因素,然后在論文指導和寫作教學中有意識、有目的、有針對性地進行培養,提高他們的寫作水平、學術水平和研究能力。培養并提高英語專業學生信息素養,必然會提高他們的寫作與研究能力,從而提高其論文寫作質量。對英語專業論文寫作中信息素養培養的研究,對其他語種和其他專業學生論文的改進也有一定的指導意義。
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關鍵詞：計算機；云時代；網絡；簡史
中圖分類號：TP3-05 文獻標識碼：A DoI: 10.3969/j.issn.1003-6970.2012.05.028
A Discussion on "Cloud Computing"
Jao Duo-qin
(Lanzhou Resources and Environment Voc-Tech College, Lanzou 730020, China)
【Abstract】Today is the era of new things are emerging. Did not know what the network, with great difficulty, it is also known as cloud. I start from the development of computers, covering the development of networks and cloud technology, and strive to Deep elaborate computer into the cloud era process.
【Key words】Computer; The cloud era; Network; A Brief History
0 引 言
1946年，第一臺計算機發明，將人們從繁瑣的數據計算中解脫出來，1969年，互聯網問世，使得計算機的功能進一步強大。而到了如今一個屬于網絡的新名詞“云”已經走進了我們的生活，什么云計算、云存儲、云備份之類。那么云究竟是什么，它是怎么發展起來的呢？
1 計算機發展簡史
網絡是建立在多臺計算機互聯的基礎之上的，那么在談及網絡之前，讓我們先來簡單了解一下計算機的發展簡史。世界上第一臺計算機ENIAC始于1946年，其雛形是電動計算器。計算機的發明最初用于軍事，主要是用來計算彈道。這是最初的計算機，它需要占三間房的面積。到了1956年，隨著晶體管的問世，第二代計算機誕生了，計算速度也大大提高，占地面積也縮小了。3年后，集成電路得以使用，隨即出現了第三代計算機。隨后大規模、超大規模集成電路廣泛應用，計算機也逐步向前發展，速度越來越快，體積越來越小，直到今天我們看到各種形式的計算機，比如臺式機、平板、筆記本電腦等。在計算機的發展歷史上有一個人是不能忽視的，他就是馮·諾依曼，是他設計了計算機并提出了計算機的計算架構：輸入、處理、輸出，直到今天再復雜的計算機也是秉承這一工作流程，馮·諾依曼也因此被稱為計算機之父。計算機主要由硬件和軟件兩大部分構成。硬件即計算機當中實際存在的部件，軟件是眾多程序的集合，是讓計算機能夠發揮實際效用的指令與代碼的表現形式，正是因為有了軟件的配合，計算機的強大功能才得以充分的發揮。計算機上可以運行眾多的軟件，它具有運算速度快、計算精確度高、有邏輯判斷能力、有自動控制能力的特點。計算機在規模上主要經歷了大型、小型機、微型機這樣三個發展階段。
2 聯網發展簡史
在計算機發明后的23年，也就是1969年，原來每臺計算機只能單獨處理數據而不能協作處理數據的不足已經不能滿足人們的需要了，特別是為了軍事用途而發明計算機的美國軍方。于是美國軍方就將加利福尼亞大學及其洛杉磯分校、斯坦福大學研究學院、猶他州大學的四臺主要計算機連接起來，這次連接是在當年的12月進行的。到了1970年的6月，麻省理工學院、哈佛大學、加州對達莫尼卡系統發展公司相繼加入。又到了1972年的1月，斯坦福大學、麻省理工學院的林肯實驗室、卡內基梅隆大學以及CaseWesternResverve加入，緊接著國家航空和宇宙航行局、Mitre、Burroughs、蘭德公司和伊利諾利州大學也加入了進來。再到了1983年時，美國國防部將這些由計算機連接起來組成的網絡分為軍網和民網，爾后逐漸擴大成為今天的互聯網，并且吸引了越來越多的公司加入。
互聯網包括因特網、萬維網。互聯網、因特網、萬維網三者的關系是萬維網是因特網的分支，因特網是互聯網的分支，凡是能彼此通信的設備組成的網絡就是互聯網。
有了互聯網，我們可以聊天、玩游戲、查閱東西等。 還可以用來進行廣告宣傳、購物，總之互聯網給我們的生活帶來了很大的方便，互聯網亦可以幫助我們的工作和學習。
3 從網到云的蛻變
互聯網的功能是強大的，其涵義也不斷在擴大。網絡本身是虛擬的，但是網絡上發生的一切卻是事實的。隨著互聯網越來越完善，越來越龐大，人們再不能滿足互聯網只實現一些簡單的應用，他們要讓互聯網爆發，從而完成更多先前所不能完成的事情。而隨著網絡不斷的強大，它也被賦予了一個生動的名字：云，天空中飄浮著不止一塊云，而網絡當然也不止一個，所有的網絡連接起來，就如同云一樣，云也因此成為了網絡的代名詞，是對網絡的美稱，是種比喻。
3.1 網絡云的應用
網絡云的主要應用領域就是云計算，云計算是網格計算、分布式計算、并行計算、效用計算等技術與網絡技術的融合。它是基于互聯網的相關服務的增加、使用和交付模式，通常涉及通過互聯網來提供動態易擴展且經常是虛擬化的資源[1-3]。云計算有廣義與狹義之分。廣義的云計算是指服務的交付和使用模式，指通過網絡以按需、易擴展的方式獲得所需服務；狹義的云計算[1-10]是指通過網絡獲得所需資源，它是以IT為基礎的，有按需、易擴展的特點。云計算通過使計算分布在大量的分布式計算機上，而非本地計算機或遠程服務器中[4，10]，其可以提供基礎設施即服務、平臺即服務、軟件即服務。
3.2 云計算的應用領域
云計算的應用領域主要有云存儲、云備份、云安全。
首先來看一下云存儲。云存儲是云計算的分支，其通過集群應用、網絡技術或分布式文件系統等形式，將網絡中不同類型的存儲設備集合起來協同工作，以對外提供數據存儲和業務訪問功能。云存儲的實質是一個以數據存儲[4-5，7-9，11-13]和管理為核心的云計算系統，只要云計算系統運算及處理的是大量的數據存儲和管理時，云計算系統中就少不了要配置大量的存儲設備，這時云存儲也可被稱作云存儲系統。一個完整的云存儲[11-12]系統由存儲層、基礎管理層、應用接口層、訪問層這樣四部分構成，用戶通過訪問層實現對云存儲相應功能的使用。云存儲要得以實現，要依賴于寬帶網絡的發展，WEB2.0技術，應用存儲的發展，集群技術、網絡技術和分布式文件系統[9]，CDN內容分發、P2P技術、數據壓縮技術，存儲虛擬化技術、存儲網絡化管理技術等等這些配套領域的發展。網絡硬盤，就是云存儲的一個小范圍應用。
其次來看一下云備份。云備份是云計算的分支，是指通過集群應用、網格技術或分布式文件系統等功能，將網絡中大量各種不同類型的存儲設備通過應用軟件集合起來協同工作，共同對外提供數據存儲備份和業務訪問的功能服務。要想實現云備份[4-5，7-9，11-13]，先要整合硬件，即對服務器進行統一管理，然后要有一個堅實的底層支持。云備份側重于備份的過程，也是數據防災的一個重要組成部分，被廣泛應用于企業及有需要的個人用戶之中。
最后來看一下云安全。對于計算機及網絡來講，說到安全大家所能想到的就是密碼、病毒、木馬、惡意軟件等等這些東西，不錯，這些都是電腦安全領域的范疇[14]。但是這里將要談到的云安全不僅包括對這些常規安全的處理，更包括更廣泛、更深層的電腦及網絡安全領域。先來看一下云安全究竟是什么。云安全亦是云計算技術的一項重要運用，其同云存儲、云備份一樣，是云計算的分支[15]，它已經在反病毒軟件中取得了廣泛的應用，并且卓有成效，反病毒軟件在與病毒的技術競爭中因為云安全的介入而贏得了先機。云安全通過網狀客戶端對運行于網絡之上的軟件進行行為監測，發現有病毒、木馬、惡意程序后，傳送到服務端進行分析和處理，爾后把解決方案回傳到每一個客戶端[7]。云安全就是借全網之力來抵御病毒、木馬、惡意軟件，是一個大網絡版的殺毒軟件。云安全融合了并行處理、網格計算、未知病毒行為判斷等興技術和概念。云安全讓用戶感受最深的[7]就是在線殺毒、未知病毒分析及對將病毒庫由本地放到服務器，這樣大大降低了本地機器的負擔，提高了運行效率。云安全目前已被各大安全公司廣泛使用，從而使得殺毒軟件的功能進一步強大，反病毒的能力越來越強。
4 結 語
從計算機到網絡再到云，幾十年彈指一揮間。誰也不會想到當初只是美國軍方用于計算彈道的計算機以及后來同樣為了軍事用途而建立起來的互聯網會在幾十年后的今天如同當看電的發現及燈泡的發明一樣對世界、對人們起著舉足輕重的作用。歷史見證了計算機及互聯網的發展，人們也賦予了互聯網以云的生動稱呼。科學無止境，計算機進入了云時代，但這并不是終點，計算機技術、網絡技術，云技術還將不斷向前發展。
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【論文摘要】 網絡計算機病毒傳播途徑有：電子郵件病毒傳播途徑；網頁病毒傳播途徑；利用系統漏洞，破解密碼字典，攻擊系統；木馬病毒通過 MSN、 QQ等即時通信軟件或電子郵件傳播等。
隨著因特網技術的發展，計算機病毒的定義也在進一步擴大化，一些帶有惡意性質的特洛伊木馬程序，黑客程序和蠕蟲程序等從廣義角度也被歸入計算機病毒的范疇。據國外統計，計算機病毒以10種/周的速度遞增，另據我國公安部統計，國內以4至6種/月的速度遞增。但是在與計算機病毒斗爭的過程中，防范病毒的工具始終落后于計算機病毒的快速傳播，不能自動防范未知病毒，也不能自動查殺未知病毒及正確自動恢復被這些新病毒感染的文件。所以當信息系統遭到病毒攻擊時，科學地識別、防治計算機病毒，是我們從事這項工作要思考和解決的問題。
一、計算機病毒起源和在網絡中的傳播
病毒不是偶然因素形成的，需要有一定的長度，病毒是人為的特制程序。1949年，計算機之父約翰•馮•諾依曼在他的《復雜自動機組織》一書中提出了計算機程序能夠在內存中自我復制，到1983年11月3日，美國計算機安全學科恩博士研制出一種在運行過程中可以復制自身的破壞性程序，倫•艾•德勒曼將它正式命名為computervirus。1986年初，在巴基斯坦的拉合爾，巴錫特和阿姆杰德兩兄弟編寫了Pakistan病毒，此病毒在一年內流傳到世界各地。這是世界上第一例傳播的病毒。此后，互聯網出現，在增加人們信息交流的同時，也為病毒傳播提供了便捷、快速的通道。據統計，1989年1月，病毒種類不超過100種，而到了2004年5月其病毒的總數已超過8萬種，而且有快速增長的趨勢。病毒傳播是一種動態行為，目前人們提出基于免疫防御的模型，還僅僅考慮了靜態的免疫行為，很難使病毒傳播之前將網絡中一小部分計算機進行預先免疫。所以目前降低計算機病毒傳播速度和阻止病毒的爆發處于被動地位。
二、網絡計算機病毒的本質
病毒是一種可以通過修改某些程序以達到感染該程序目的的程序。修改操作可能包括復制病毒程序，之后去感染其他程序。典型的網絡病毒通過用戶打開網頁進入系統之后將駐留其中，感染病毒后的計算機和其信息系統進行交互時，病毒的副本就會進入新系統，網絡計算機病毒就這樣通過網絡傳播開來，由此網絡環境下訪問其他計算機時，可能會盜取用戶計算機上的重要信息如帳號、密碼等。
1、網絡中的良性計算機病毒
良性病毒是不包含有立即對計算機系統產生直接破壞作用的代碼。這類病毒只是不停地進行擴散，通過網絡從一臺計算機傳染到另一臺，并不破壞計算機內的數據。有時系統內還會出現幾種病毒交叉感染的現象，一個文件不停地反復被幾種病毒所感染，整個計算機系統也由于多種病毒寄生于其中而無法正常工作。因此也不能輕視所謂良性病毒對計算機系統造成的損害。網絡中良性病毒發作表象有：自動打開網頁，顯示特殊文字和圖像；可用磁盤空間變小，上網速度緩慢；病毒程序迫使CPU執行無用的大量垃圾程序，使得系統始終處于忙碌狀態，打不開IE，進程顯示CPU使用100%；QQ信息顯示異常，或者出現異地登陸。
2、網絡中的惡性計算機病毒
網絡中惡性病毒的破壞性較嚴重，通常惡性病毒通過使用者打開網頁，攻擊計算機系統，會導致管理員重做系統。惡性病毒是在其代碼中包含有損傷和破壞計算機系統的操作，在其傳染或發作時會對系統產生直接的破壞作用。這類病毒是很多的，硬盤的扇區將被徹底破壞，使整個硬盤上的數據無法被恢復，造成的損失是無法挽回的。網絡中惡性病毒發作現象：上網后再次開機操作系統無法正常啟動，開機后是黑屏；陌生人發來的電子函件，例如求職信，這種病毒傳播速度是一小時內全世界可以造成該病毒爆發；普通郵件病毒的傳播速度是一天內爆發；自動鏈接到一些陌生的網站；啟動殺毒軟件，不能查找出病毒。
三、網絡病毒傳播途徑
1、電子郵件病毒傳播途徑。惡意軟件的一個發展是電子郵件病毒出現，第一個廣泛傳播的電子郵件病毒Melissa病毒。該病毒使用了MicrosoftWord宏，并嵌在電子郵件病毒中。如果郵件接收者打開了該附件，Word宏就被激活，之后電子郵件病毒搜尋用戶通信簿的郵件列表，并把自身發送到郵件列表中的每一個地址；病毒進行一些對本地有危害性的操作。常見的電子郵件病毒有合作單位或個人通過E-mail 上報、FTP上傳、Web提交都會導致網絡病毒傳播。
2、利用系統漏洞，破解密碼字典，攻擊系統。有些大型、中型系統使用的每臺計算機設置相同密碼，或者相似密碼，對于帳號選用較為相同的口令。那么這就容易造成這些計算機密碼集體遭遇破壞，許多網絡就是通過空密碼或者弱密碼來攻擊用戶機器的，也就是通過破解密碼字典猜測用戶機器管理員密碼的方式攻擊系統，因此使用較為復雜的密碼，能有效降低計算機的病毒感染率。
3、木馬病毒通過 MSN、 QQ等即時通信軟件或電子郵件傳播。有時候頻繁的打開即時通訊工具傳來的網址、來歷不明的郵件及附件、到不安全的網站下載可執行程序等，就會導致網絡病毒進入計算機。現在很多木馬病毒可以通過 MSN、 QQ等即時通信軟件或電子郵件傳播，一旦你的在線好友感染病毒，那么所有好友將會遭到病毒的入侵。
4、網頁病毒傳播途徑。網頁病毒主要是利用軟件或系統操作平臺等的安全漏洞，通過執行嵌入在網頁HTML超文本標記語言內的Java Applet小應用程序，JavaScript腳本語言程序，ActiveX軟件部件網絡交互技術支持可自動執行的代碼程序，以強行修改用戶操作系統的注冊表設置及系統實用配置程序，或非法控制系統資源盜取用戶文件，或惡意刪除硬盤文件、格式化硬盤為行為目標的非法惡意程序。這種非法惡意程序能夠得以被自動執行，在于它完全不受用戶的控制。一旦瀏覽含有該病毒的網頁，在用戶不知不覺的情況下，給用戶的系統帶來一般性的、輕度性的、惡性等不同程度的破壞。 網頁病毒的激發條件是瀏覽網頁，網頁的瀏覽量直接影響病毒傳播的速度， 網頁的瀏覽量宏觀上是隨著時間的增加而增加的。
以上通過對網絡中計算機病毒的起源、歷史、類型以及發展趨勢的全面分析，對網絡中計算機病毒簡要的描述，其目的是幫助人們對網絡計算機病毒有一個了解和認識，從而為計算機病毒的防范提供理論依據。
【參考文獻】
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關鍵詞:范疇語法;自然語義;重用性
中圖分類號:TP301文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2009)27-7728-02
Application of Category in the Natural Semantics
DING Sheng-bin
(Fujian Agriculture And Forestry University, Fuzhou 350002, China)
Abstract: This paper introduces the basic definition of the theory of category and illustrates the distinction between the traditional set theory and the category theory , and discusses a simple application of category in the natural semantics analyze combined with examples.
Key words: category; natural semantics; reusability
范疇論產生于20世紀40年代對同調代數的研究。1942年,Eilenberg 和Maclane 的論文(自然等價性的一般理論)引入了范疇、函子和自然變換的概念用來描述某些“自然”同構的概念[1]。現在范疇論已經發展成為一門具有廣泛應用的新理論,在現代數學研究中,范疇論為日趨多樣的數學分支以及各個分支的多樣化的聯系提供了一種統一的簡潔的“符號語言”,目前已經在代數學、拓撲學、代數幾何學等領域有著深刻的應用。在邏輯學中,以范疇為基礎的Topos理論正在發展成為現代數學全新的統一的基礎。
在理論計算機科學研究中,范疇論在函數程序指令、程序語義學和程序邏輯學等領域也有著廣泛的應用。例如高階邏輯的語義可以用范疇論的概念表達[2];范疇論可用于數據庫的概念模型[3];莫特蓋特的學生Moot進而在其博士論文中設計了被稱之為Grail的范疇語法定理證明器,可以設計任何自然語言片段的范疇語法系統:輸入詞條構成詞庫,輸入結構公設等特定的技術手段,然后據此判定任意給定的句子是否合語法。同時,Grail還在視窗界面上展示判定的搜索過程[3]。
范疇論在語義描述方面的優勢在于比傳統邏輯學的數學基礎――集合論更抽象,具有更廣泛的應用與良好的重用性。本文第2部分將討論這一問題。第3部分將說明范疇語法在自然語言中的應用。最后是本文的總結。
1 范疇論與集合論
1.1 范疇的基本定義
1) 定義1[4]:一個范疇(category)C是由下列三種成員所組成:
C1:一類對象(object)obc:A,B,C;
C2:一類由每一對對象A與B(相等或相異)所唯一確定的集合C(A,B)。
集合中的元素叫做態射(morphism)morC,當σ∈C(A,B)時,A為σ的定義域(domain),B為σ的變區(range);
C3:一種對應方法,使得對任何σ∈C(A,B)與τ∈C(B,C)都能對應唯一的一個ρ∈C(A,C),ρ稱σ為τ與的乘積,記為ρ=τσ;
滿足以下的三條公理:
∏1不相交性:C(A,B) ∩C(A',B') ≠?準?圳A=A',B=B';
∏2結合律:當σ∈C(A,B),τ∈C(B,C),f∈C(C,D)時, f(τσ)= f(τ)σ;
∏3恒等態射存在:對任一對象A,C(A,A)至少有一個元素1A,使得對任何σ∈C(A,B),恒有σ1A=σ=1Bσ;
2) 定義2設C和D是范疇;一個函子F由兩個映射組成:
F: C->D
obC | obD: A | F(A)
morC | morD:f | F(f)
滿足dom(F(f))=F(dom(f)),cod(F(f))=F(cod(f)),F(1A)=1F(A),
并且dom(g)cod(f)則F(gf)=F(g)F(f)。
1.2 范疇論與集合論的區別
1.2.1 抽象層次不同
集合論只是范疇論中的一個具體的子范疇,范疇論涵蓋了整個集合論。同時集合論以具體的集合以及集合間元素的映射為基礎,定義關系和函數。范疇論以一類對象以及對象間的態射為基礎進行研究,避免了類似“集合的集合”之類的悖論,同時通過函子定義不同結構范疇間的“映射”,以及自然變換反映不同體系、結構事物間的關聯性,在更高的層面定義和討論事物間的聯系與區別,為不同結構的事物的聯系提供統一的“箭圖語言”。如在某范疇中的積(product)可用圖1簡潔的給予描述,而同樣的概念用一階語言表達相同的語義,是一個較長的公式:
?坌f?坌g((D(f)=D(g)∧C(f)=A∧C(g)=B)->(?堝!z)(zx=f∧zy=g))
1.2.2 重用性不同
首先,范疇論以一類對象以及對象間的態射集為基礎,是一種抽象和普遍的數學結構,被認為是溝通各個數學分支的有效語言,這是范疇論概念可重用的基礎。更通俗的說,范疇論與集合論在對語義分析的重用性方面的比較如同在程序設計中面向對象與面向結構的區別。集合論局限于集合范疇,難以表達其他范疇,只有范疇論提供適合各種范疇,對各類問題域一致的表示方法。其次,范疇論概念能普遍重用于各種具體范疇,集合論數學各分支分別研究不同的具體范疇,各自的概念與這些具體范疇的對象和箭頭的定義緊密相關,所以集合論數學的概念都只能在個別具體范疇中使用,它的各個分支之間重用概念很困難,所以集合論數學相比而言不適合重用。
1.2.3 范疇論比集合論更具有對稱性
范疇論中的許多概念都是成對出現的,如核與余核、積與余積、單態射與滿態射、推出與拉回等等。這些對偶的概念使對偶的原則變得十分顯然,從而使得具有對偶性質的證明變得簡化:如果陳述S對某一類范疇成立,則其對偶陳述Sop也對這一類范疇自然成立,這一特性使得在自然語義分析中更加具有優勢。
1.3 范疇語法在自然語言語義分析中的應用
1.3.1范疇語法的基本原理
范疇語法是一種使用運算和推演的手段來描述語言的形式化工具,是一種數理語言學,屬于邏輯。其基本原則是:語言認識是數學計算,語法分析是邏輯演繹。自然語言具備由單詞連成詞組再由詞組連成短語以及句子的功能,這種由較小語言成分形成較大語言成分的體系就是自然語言的毗連性(concatenation),通過毗連各個語言符號串可逐步擴張。
如:小明住在北京,可表現為逐層逐級毗連過程如圖2。
1.3.2 范疇語法的基礎方法
范疇語法把自然語言形成規律的基礎方法:把某一語言成分當作函項,把相鄰的成分當作函項的主目,把兩個成分的毗連當作函項運算獲得的結果。如上列,給專名“小明”,動詞“住”,介詞“在”,通名“北京”分別定義各自不同的具體范疇如:專名范疇、動詞范疇、介詞范疇、通名范疇。如上例可以表示如圖3所示。
在建立不同成分的范疇之后,則可以對不同成分進行運算、分析,即不同成分的毗連就可以認為是不同具體范疇間的函子來進行運算與表示。范疇語法對自然語言的邏輯分析在計算機領域獲得實現,這推動了自然語言的信息處理工作。另一方面,從邏輯理論角度深入研究范疇語法。對范疇運算推演規律進行抽象形成范疇語法的邏輯系統,不僅把函子范疇中的斜線變換“/” 和“\” 以及毗連變換“?” 當作廣義的邏輯聯結詞,把范疇推演的規則當作系統中的定理,還進一步考慮建立范疇邏輯的語義理論。范疇邏輯系統于是獲得可能世界的框架語義解釋,據此函子范疇中的斜線和范疇的毗連均被看作是二元模態算子。運用右函子范疇定理:A/B?B->A,左函子范疇定理:A?A\B->B,范疇的連接函子:A?B->AB與結合定理:A?(B?C)->(A?B)?C,對例子:“小明愛看書”可進行如圖4演算。
2 結論
以上只是范疇論在自然語義分析中的簡單應用,簡而言之:范疇論是對傳統集合論數學中的結構的歸納和抽象,范疇論是對集合論的發展,在數理邏輯中已經得到廣泛的應用,如在形式本體化等的研究中有著重要的應用。
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關鍵詞: 計算機基礎課程； 教學改革
中圖分類號：G64 文獻標識碼：B
文章編號：1672-5913（2007）04-0022-04
1 我校計算機基礎課程的教學現狀
高校非計算機專業計算機基礎教育的目的是培養學生的基本信息素養和信息能力，使學生能將計算機與信息技術用于其工作領域，成為既熟悉本專業知識又掌握計算機應用技術的復合性人才。在進入信息時代的今天，計算機基礎教育對于提高21世紀大學生的素質和能力有著十分重要的作用。根據教育部高等學校計算機科學與技術教學指導委員會非計算機專業計算機基礎課程教學指導分委員會的“關于進一步加強高等學校計算機基礎教學的意見”和中國高等院校計算機基礎教育改革課題組的研究成果“中國高等院校計算機基礎教育課程體系2004 ”等文件精神，我們在2004年將目前面向全校所有專業開設“計算機文化基礎”課程名稱改為“大學計算機基礎”，將各類程序設計語言課程統一定為“計算機程序設計基礎”。教學中嘗試采用了多樣化、立體式的教學模式，逐步完善和充實了課程教學內容，在“大學計算機基礎”課程中強化計算機文化、信息處理基礎、計算機網絡和多媒體技術等內容的教學；在“計算機程序設計基礎”課程中強化程序設計思想，突出利用計算機分析問題的思路和解決問題的能力，兩類課程的實踐環節教學均得到較大的重視，除了正常的課內教學之外，均增加了等量的課外實踐學時，與此同時加大網絡課程建設的力度，進一步了解國內同類課程的設置，加強與國內同行間的交流，教學水平與教學質量力圖與國內著名高校接軌。經過多年的努力、實踐和積極探索，通過不斷轉變教學理念、更新教學內容、完善教學方法、改進教學手段，我校基本構建起比較完善的計算機基礎課程的教學體系，形成了一定的特色。2006年4月經專家驗收，“大學計算機應用基礎”被評為校級精品課程。
2 我校的專業設置和學生入學條件
我校的專業設置和2005級以及以前學生入學條件如表1所示。
3 非計算機專業計算機課程設置方案
多年的教學實踐使我們認識到大學生的計算機基礎教育是一個循序漸進的教育過程，要著眼于學生信息素養和信息能力的培養，包括通識素養和能力與應用創新素養和能力。通識素養和能力是對所有大學生的基本要求，是指在接受高等教育之后，在信息技術方面應該具備的基本知識和能力。例如計算機的基本知識，信息表述能力、信息交流能力、信息搜索能力等。應用創新素養和能力是指學生能自主學習，具備較強的創新意識和開發能力，能靈活自如地把計算機技術用于專業研究領域。實踐證明，許多在計算機技術領域有成就的人是非計算機專業畢業的學生。他們既具有本專業的知識，又掌握計算機技術，跨學科的人才知識面寬，富有創造精神。關鍵在于正確引導和培養。
在研究非計算機專業計算機課程設置和教學時應當充分圍繞這兩個層次素質與能力。為此我們提出“3＋1＋X”（3門通識課＋1門限選課＋X門任選課）的分層課程設置方案，開設8門核心課程 ，表2給出了8門核心課程名稱以及學時設置。
其中，“大學計算機基礎”、“計算機基本操作技能”和“計算機程序設計基礎為”為全校通識課，課程主要涉及計算機基礎性和適用性的概念、技術和應用，它在培養學生的計算機知識、能力和素質方面起到基礎性、先導性的作用，我們學校已將它們納入學校通識課范疇，并作為學校重點課程來管理和建設。
對于“計算機程序設計基礎”課程考慮到學生的興趣不同、計算機基礎不同、專業需要不同，由學生所在院系在“C語言程序設計”、“Visual Basic語言程序設計”、“Visual Foxpro語言程序設計”和“多媒體基礎應用”四門課程中任選一門作為計算機程序設計基礎課程。
在三門通識課程學習完成之后，各專業可根據需要在“數據庫技術及應用”、“計算機網絡技術及應用”中選擇一門作為專業限選課。
為了達到新形勢下高校計算機基礎教育的目的，學校在學分制下采用的是多模塊、多層次的進階式教育模式。由于學生的基礎各異，學校還提倡學生根據自己的基礎知識、興趣愛好和實際應用需要選修一些計算機課程和計算機實用技能課程。為此，我們還設置了一系列信息類選修課程，供學生自主選擇。學生自主選修課程設置表如表3所示。
4 非計算機專業計算機課程建設的進一步改革設想
4.1大學計算機應用基礎課程網站的建設
網絡課堂的教學模式為學生的自主學習和師生之程網絡課堂內容。2006校級精品課程“大學計算機應用基礎”的網絡課堂目前包括“大學計算機基礎”和“計算機程序設計基礎（C語言）”兩門課程。在使用中發揮了應有的作用。
（1）擴容大學計算機應用基礎網絡課堂，將建設包括8門核心課程的網絡課堂，完備相應的教學計劃、教學大綱和教材建設。
（2）完善網絡作業平臺，實現在網上向學生布置作業、網上輔導答疑、網上做作業、網上批改作業、網上測試、網上討論等一系列網絡教學活動，充分發揮校園網在日常教學以及教學管理中的功能。
4.2教學方法的改革
在教學中要繼續堅持以教師為主導、學生為主體的教學理念，注重發揮學生在各個教學活動中的主體作用，注重采用多種教學形式培養學生解決問題的能力和綜合素質。
（1） 集中課堂教學。
根據各門課程特點發揮集體的智慧和經驗制作優質的電子教案和多媒體輔助教學課件，并充分利用多媒體設備和多媒體軟件進行生動、形象、直觀的教學，使得介紹理論概念時不生硬、不枯燥，實時演示實際操作時具有直觀性和動態性并保持有趣性。
（2）分散自主學習。
為了培養學生的自學意識和能力，在教學中要繼續有意識地引導學生自學，把課程中的部分有趣又相對簡單的章節留作自修內容，以論文、小結、調查報告等形式檢查學生的學習情況。
（3）實踐中學習。
在實訓教學中，強調基本操作方法的靈活運用，注重培養學生的實際操作能力和創新學習意識。為了有效地進行實訓教學，首先要加強實踐教學指導的力度，我們將聘請一些具備厚實計算機操作能力的學生和教師一起進行實訓輔導，其次制定科學的、系統的、先進的實訓基本要求和目標、提高要求和目標以及綜合要求和目標，同時配套以實訓教材、電子課件、實訓案例和實訓素材做到拋磚引玉的作用，以發揮學生的才智，達到鍛煉學生應用所學知識分析問題和解決問題的綜合能力。
（4）理論結合實訓的教學。
部分理論知識由于課時的限制和學生的基礎無法詳盡地介紹，如“大學計算機所基礎”課程中數據庫基礎、多媒體技術基礎等部分內容。在教學中通過實際案例驅動教學，在較少的學時下使學生能通過實例既理解和掌握了繁多的基本概念，同時可調動學生學習的興趣，引發其進一步學習的意識，以取得較好的教學效果。
（5）網絡課堂。
網絡學習模式本身就是一種潛意識的課程學習，學生在使用網絡環境時會促使其學習的欲望，并能與教師之間建立新型的師生關系。
（6）課外科技活動平臺。
配合學生自發成立的青島理工大學計算機分會活動，定期為學生舉行計算機前沿技術、常用熱門軟件操作等講座；開設共同關心的問題論壇；引導學生走出校園到知名企事業單位參觀、考察，真實感受社會、感受專業。
4.3實訓教學改革
信息類課程的特點之一就是理論和實踐并重，所以學生實際運用計算機的能力可以作為評價課程教學效果的尺度之一。我們在日常教學中非常重視實訓教學，并不斷地進行實訓教學的改革嘗試。
（1）根據實訓教學要求，我們將按照知識點建立“基本實訓+提高實訓+綜合型實訓”的分級體系，分級考核和鍛煉學生對知識點的綜合應用能力。
（2）考慮到新生計算機操作能力參差不齊，對一些具備計算機操作能力的學生可以讓他們優先獲得學分，我們在每個學期將分三階段進行過關測試，分別按照達到基本、提高和綜合能力給出及格、良好和優秀成績。
（3）在有限的實驗課學時內，加強實驗教學的管理和實驗教學的資源，建立開放機房。
4.4高素質師資隊伍建設
幾年來我們已形成了一支隊伍穩定、熱愛基礎教學、團結協作、勇于改革，富有創新精神的教師隊伍，其中包括一名校級拔尖人才，兩名校級青年骨干教師，一人獲得寶鋼獎。為了深化教學改革的力度，不斷提高教學質量，師資隊伍的建設也是一項長期不懈的工作。
（1）我們將一如既往地定期進行教學法研究和專題講座。
（2）組織教師進修學習，不斷更新知識。
（3）積極接受和培養青年教師，鼓勵年青教師攻讀碩士、博士學位，提高自身的學術素質。
（4）積極參加全國各地區的教學研討會，向兄弟院校學習，取長補短。
5結束語
經過多年的努力和實踐，在大學非計算機專業的計算機教育方面取得了一定的成績，并得到了肯定，但是課程設置和建設是一個系統工程，涉及到方方面面的問題，比如學校定位、學生來源、專業特點、師資結構等。我們所做的工作和將要進行的改革無論是課程設置、課程內容更新，還是教學方法的改革等，目標都是明確的，那就是為了提高我校計算機基礎教學的教學質量、教學效果，最終使學生受益。
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工商管理系部是學院最大的系部，有30%的學生。為了適應經濟領域和社會發展的新需求，代根多夫應用技術大學還開設了一些新課程或研究領域：如商務計算機科學、國際管理、多媒體技術和計算機媒體學以及人口老齡化問題研究等學科。代根多夫應用技術大學實驗室及科技園區代根多夫應用技術大學目前有嵌入式系統、信息技術、過程控制、機械數控加工、高精密測量實驗室等6個實驗室；同時還擁有8個科技園區，該園區都屬于代根多夫應用技術大學應用研究學院管理，園區一般設置在校外。整個園區的科技研究、建筑和設備建設資金主要是高校、聯邦政府和當地政府的資金組成的，政府主要提供工業用地。
一、代根多夫應用技術大學教學體系
德國應用科技大學的課程性質充分體現了課程的職業化特征：課程設立職業方向主修課或專業；重視實際工作經驗，并將其與系統學習統一起來,加強課程中的實踐教學環節。德國代根多夫應用技術大學本科學制為7個學期,每個學期30個學分；第1-3學期主要在學校完成基本理論課程學習；第4-5學期與國外其他相同院校進行為期一年的交換生學習；第6-7學期是實踐學期，主要在公司進行實踐項目研發；同時第7個學期主要完成論文。其中在第6-7學期的公司項目實踐中，可將公司中遇到的課題作為畢業論文的題目來進行研究。通過兩學期的學習，學生可選擇在公司工作，可以在學校讀碩士與公司有密切聯系，還要寫關于公司課題方面的論文）。以前德國的教育有傳統的大學學士和專科學士之分，現在經過學制體制改革后，沒有具體學士的區別。其中碩士有兩種：高等技術培訓學院培養應用型碩士和大學培養研究型碩士。歐盟鼓勵學生在國外學習，政府對在國外學習的學生有專門的財政補貼，同時給學生很大的自由度，學習可以在德國國內相關企業，也可以在外國進行學習。
二、中德教學體系對比分析
以部分高職院校專業課程與教學體系作為對象[2]，與德國代根多夫應用技術大學的專業課程與教學體系進行對比分析，我們可以大體看到德國與中國高等職業技術教育的一些異同。
1.學制和培養目標的對比我國高等職業院校和德國的應用科技大學培養年限不一樣，我國高等職業院校是三年學制，德國的應用科技大學是四年學制；我國高等職業院校培養的學生為高素質高技能人才，即具有大專文憑，德國應用科技大學培養的是工程師，拿到的是類似本科的文憑，屬于高等工程教育范疇。
2.課程教學體系的對比我國高等職業院校和德國的應用科技大學都是能力本位，提高學生的實踐操作技能。我國高等職業院校的專業課程與教學體系是職業能力本位模式，以職業崗位群的典型工作任務分析入手，按基礎———專業基礎———專業核心課程進行課程設置，強調職業崗位工作能力的針對性和與職業資格證書的復合性，以實訓周和頂崗實習為載體實現學生的技能提高[3]；德國應用科技大學的課程體系是技術應用能力本位模式，有模塊化、組合型、階段化（進階層次）的特點，學科體系明顯，并按技術應用的角度逐層加深、復合，形成課程系列，按預實習———基礎理論學習———專業基礎理論學習———工業實習———專業理論學習———畢業實習、畢業設計來安排，整個教學環節以實習為主線串接，學生主體以教授的教科研機構實習，國外實習為載體。
3.學分制的對比我國高等職業院校和德國的應用科技大學都是學分制，我國高等職業院校的學分制，目前沒有真正實行，對于外語、計算機和職業資格證書的雙證書獲取在人才培養方案中進行了要求；德國的應用科技大學按學分制和學生學習過程來劃分階段。期末考試環節的設置和畢業答辯和我國高等職業院校采取的方式較為相似。
作者：劉楠 劉引濤
論文關鍵詞：成本會計；發展趨勢；應對策略
1 影響成本會計發展趨勢的因素
成本會計的發展受到諸多因素的影響，其涉及到社會經濟以及科學技術的方方面面。但從影響成本會計發展趨勢的因素來看，包括以下內容：
（1）成本會計的范疇對成本會計發展的影響。
成本會計范疇的確定對成本會計的發展有著一定的影響，若將成本會計和成本管理兩者進行混合，就不能突出成本會計在管理中所產生的作用。如果將與成本有關的諸多價值問題都包含在成本會計的范疇中就會導致成本會計、管理會計以及財務管理等方面諸多內容的重復。簡而言之，成本會計范疇的確定對成本會計的發展有著一定的影響。
（2）知識經濟對成本會計發展的影響。
伴隨著知識經濟時代的到來，知識所具有的作用已經超越了資本和勞動力兩大生產要素，知識已經發展成本經濟發展中的第一要素。在這種背景下，企業的技術等知識資源消耗的存在對成本會計的發展帶來的影響，尤其是計算機的先進技術的應用，進一步加劇了知識經濟對成本會計發展所帶來的影響。
（3）經濟全球化對成本會計發展的影響。
經濟全球化的發展，使得國外跨國企業與國內企業之間的競爭越來越激烈，企業管理者對企業成本核算的關注力度也越來越高。面對經濟全球化的影響，傳統的成本會計技術和方法的應用導致了企業產品成本信息存在一定的信息失真問題，進而影響到企業的經營決策。簡而言之，經濟全球化的發展對成本會計發展存在一定的影響。
2 成本會計的發展趨勢分析
從我國成本會計的發展趨勢來看，首先成本會計的核算呈統一化與國際化的發展趨勢。伴隨著經濟全球化的影響，規模經濟已經發展成為諸多的跨地區、跨行業以及跨國的企業集團，因而在成本核算上呈統一化與國際化的特點。其次，成本會計在應用的范圍上也呈擴大化的發展趨勢。我國傳統的成本會計應用較少的醫院以及航空公司等組織在管理經營中也開始越來越關注成本會計的應用，成本會計控制已經成了這些組織日常經營管理的組成要素。成本會計的發展趨勢決定了社會中的各行業都應加強對其應用的重視，不斷的擴大成本會計的應用范圍，從而在自身管理水平不斷提升的情況下促進成本會計的發展。除此以外，知識經濟時代的到來，計算機等先進技術及成本會計理論研究水平的不斷提升，也使得成本會計在發展趨勢上的技術方法和手段不斷更新，對成本會計從業人員的素質要求也越來越高。總之，成本會計的發展是多方面促進的結果，其發展趨勢也呈多元化且復雜化的特點。 轉貼于
3 成本會計發展趨勢的應對策略
（1）提高我國成本會計的理論研究水平。
針對成本會計的發展趨勢，我國應不斷加強在成本會計理論方面的研究水平。逐漸建立起來符合我國國情要求的成本會計研究的方法體系，在理論研究中應打破原有的傳統會計理論的束縛，從成本會計發展趨勢的需求出發不斷完善成本會計的理論。
（2）更新理念學習先進的經驗與方法。
在成本會計的發展策略中還應不斷更新自身的理念，打破傳統理念給成本會計應用與發展帶來的負面作用。通過更新理念，不斷的學習國內外一切的關于成本會計的先進的經驗與方法，結合企業的實際情況，樹立企業成本效益的思想，真正的發揮出成本會計在管理中所具有的作用。
（3）計算機等技術的充分利用。
計算機等應用技術的發展，給成本會計的實際應用帶來了極大的飛躍發展。企業有必要利用以計算應用技術為中心的一切信息管理手段來支撐企業成本會計的發展。不斷的加強自身在成本核算與成本控制方面的工作效率。
（4）成本會計方法的完善與推廣。
成本會計應用效果的好壞與成本會計方法有著密不可分地聯系。因而有必要不斷的創新成本會計方法，同時對有效的成本會計應用經驗應加大完善與推廣的力度，從而促進我國整體在成本會計應用方面能力的提升。
（5）成本會計從業人員素質的提升。
關鍵詞：傳感器；智能設備；可穿戴
伴隨著傳感器技術的普及，越來越多的設備中內嵌了傳感器，通過傳感器，人們可以隨時獲取想要了解的信息，可以幫助我們掌握更加準確及時的生物狀態。可穿戴智能設備尚屬于新興科技領域，人們對此概念的理解或僅停留于字面之上，即可以穿到身上的計算機或電子設備，從計算機的發展史也不難推斷：集成化技術的發展讓計算機處理芯片越發小巧，曾近堆滿整個屋子的巨型電腦，一步步走向小巧、便攜，從桌面電腦、移動 PC 到 PDA（手持式電子設備），最終跑到人體之上，成為可穿戴智能設備。
1可穿戴智能設備的研究現狀
計算機或電子產品的小型化、隨身性讓可穿戴智能產品成為未來數十年人類科技領域的大勢之一，然而可穿戴智能產品的真正商業化、真正進入普通消費者人群僅僅數年之久，如同眾多新生事物一樣存在著眾多亟待解決的難題，目前國內對于可穿戴智能產品的研究局限于網絡上的科技博客，這些博文大多是以技術和商業的角度去審視可穿戴智能產品的發展趨勢；還有就是各大互聯網巨頭，他們在國外科技公司的引導下正慢慢的摸索可穿戴智能產品的未來發展方向。總體來說，國內的研究仍缺少理論性探索，站在產品設計的角度的學術性論文更是少之又少。穿戴式智能設備的理念起源于國外，他們對相關技術的研究已經持續了 40 多年，擁有扎實的技術與理論基礎。不過，移動互聯網的興起也僅僅是最近幾年，對于消費級穿戴式智能設備的研究也處于初步探索階段，各大科技巨頭提出的設計構想與方案為我們提供了良好的參考資料。
2可穿戴智能設備的市場分析及發展趨勢
全球可穿戴智能設備市場的日益興起也帶動了中國可穿戴智能設備的調整增長，并逐漸使之成為全球核心。各種各樣可穿戴智能設備從各個方面開始進入并影響人們的生活。依據調查數據所得出的結果，2014年，中國消費者對于可穿戴智能設備的認知度并不高，有相當一部人被調查的對象，沒有聽說過此類產品，有部分被調查的對象表示聽說過此種設備，只有小部分的被調查對象表示目前正在使用此類產品。
可穿戴智能產品的科技先進性使其擁有時尚的成分，在外觀上要有自己獨特的一面，這才可以讓消費者重新定義自己愿意穿戴什么。對頭戴設備而言，設計頭部的動作和姿勢要考慮合理性，點頭和搖頭又怎樣不同的操作結果；設計反應的速度、呈現的方式要在怎樣的情形下才是最合適、最能讓人接受的。產品的功能性設計要放到具體使用場景中，從細節中提升用戶體驗。可穿戴智能產品讓消費者第一次在身上與電子設備發生交互，現有產品也只是將普通電子設備的交互方式“生硬”地植入進去，這便造成了信息交流的破壞，交互過程中的迷茫。新的交互方式能夠徹底改變人們對可穿戴產品的看法，改變人們的生活。 大多數可穿戴智能產品在被買入的幾個月后便扔進了抽屜，數據顯示，40%多的用戶拋棄它的原因是無法輸出有效數據，而且經常會讓用戶分心。可穿戴產品想要成為用戶的必需品就要在輸出的內容上有所改進，不能只是作為手機、電腦的替代品。
3可穿戴智能設備的相關技術
3.1傳感器技術
傳感器技術是實現測試與自動控制的重要環節。具體地說傳感器是指那些對被測對象的某一確定的信息具有感受（或響應）與檢出功能，并使之按照一定規律轉換成與之對應的可輸出信號的元器件或裝置。如果沒有傳感器對被測的原始信息進行準確可靠的捕獲和轉換，一切準確的測試與控制都將無法實現，即使最現代化的電子計算機，沒有準確的信息（或轉換可靠的數據），不失真的輸入，也將無法充分發揮其應有的作用。傳感器種類及品種繁多，原理也各式各樣。其中電阻應變式傳感器是被廣泛用于各種新型智能穿戴設備的測力裝置，其精度和范圍度是根據需要來選定的，過高的精度要求對某種使用也無太大意義；過寬的范圍度也會使測量精度降低，而且會造成成本過高及增加工藝上的困難；因此，應根據測量對象的要求，恰當地選擇精度和范圍度是至關重要的。但無論何種條件、場合使用的傳感器，均要求其性能穩定，數據可靠，經久耐用。為此，在研究高精度傳感器的同時，必須重視可靠性和穩定性的研究。包括床暗器的研究、設計、試制、生產、檢測與應用等諸項內容在內的傳感器技術，已逐漸形成了一門相對獨立的專門學科。一般情況下，由于傳感器設置的場所并非理想，在溫度、濕度、壓力等效應的綜合影響下，可引起傳感器零點漂移和靈敏度的變化，已成為使用中的嚴重問題。雖然人們在制作傳感器過程中，采取了溫度補償及密封防潮的措施，但它與應變片、粘帖膠本身的高性能化、粘帖技術的精確和熟練、彈性體材料的選擇及冷、熱加工工藝的制定均有密切的關系，哪一方面都不能忽視，都需精心設計和制作。同時，還須注意傳感器的安裝方法，支撐結構的設置，如何克服橫向力等問題。
3.2芯片技術
通過可穿戴設備分類可發現，支撐可穿戴計算的核心技術主要包含芯片技術、智能操作系統技術和電池技術，技術包含材料技術、通信技術和人機交互等技術。隨著技術的進步，可穿戴設備的形態和類型將會不斷的擴展。芯片是現代計算機的心臟，也是可穿戴設備的核心，可穿戴芯片包含CPU、DSP等類別。CPU指相對通用的業務處理芯片；DSP是以數字信號來處理大量信息的器件，如加速度傳感器、陀螺儀、肌電感測、IR眼球追蹤和IR
影響感測、骨傳導等傳感器芯片等均屬DSP范疇。可穿戴設備對芯片功耗要求較高，一般使用基于簡單指令集的芯片以降低功耗。使用復雜指令集的芯片目前在低功耗芯片領域并不具備競爭優勢。如芯片產業鏈條上Intel主導設計、生產和銷售全部過程，這種標準化的封閉的商業模式保證了產品質量和規模，在需求相對單一的PC時代使Intel芯片處于行業領先的霸主地位，而在手機廠商眾多、產品形態非標準化的智能終端領域Intel的競爭就處于劣勢了。
4總結
技術的迅猛發展會讓可穿戴智能產品在尺寸上變得愈發小巧甚至與人融為一體；功能更為強大且專業，可提供實時、準確、深入的輔助信息；可穿戴產品廠商會逐漸縱深進入多個專業領域，為消費者提供專業、單一而非大而全的產品； 可穿戴智能產品在外觀設計上會加入各種時尚元素，以加強穿戴者的穿戴意愿，并借此表現穿戴者自身的品味與審美；任何可穿戴物件均具有成為智能產品的特性；隨著社會認知度的提高，基礎設施的完善，人們會傾向于使用可穿戴產品以代替手機、電腦等固定或體積較大的產品，最終走向一個人―機―環境相互融合、相互促進的階段。新的通信技術、計算機技術、微電子技術不斷發展產生了“以人為本”、“人機合一”的計算機理念產物――可穿戴智能產品。這是一類擁有可穿戴、個性化、新形態、移動性強等特點的個人移動計算機系統，可實現對人們自然的、持續的活動與行為的輔助與增強。
參考文獻
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[4]劉金劍.穿戴式 3C 產品的人際交互模型的研究 [D].河北工業大學碩士學位論文，201012.
1.高校圖書館電子閱覽室提供的主要服務
1.1館藏書目檢索
館藏書目檢索是高校圖書館電子閱覽室提供的一項基本服務，通過對書目的查詢檢索，讀者可以快速找到想要的書。圖書館一般設置專門的檢索區，配置一定數量的只具備檢索功能的電腦，突出書目檢索服務。
1.2電子資源瀏覽、下載
電子資源瀏覽、下載是高校圖書館電子閱覽室提供的一項核心服務。圖書館電子閱覽室既有訂購數據庫，也有自建數據庫，學科覆蓋面廣，電子圖書豐富，資源類型常態化。訂購數據庫有知網、萬方、龍源等，這些都是利用率較高的網上圖書數據庫。自建數據庫是根據高校圖書館內藏書建立的數據庫，是電子閱覽室的一項特色服務。讀者通過自建數據庫可檢索到館內藏書目數據、所借圖書在館藏內地點、排架號等，還能及時查看到新書通報，進行圖書預訂、續借等，便于讀者借閱。
為保障數據庫的服務能力，電子閱覽室要配置先進的終端設備、電腦設備，快速的處理器，使網頁瀏覽流暢，方便讀者查閱、下載。
1.3網上信息查詢
互聯網的出現改變了人們的生活方式，為人們提供了海量信息。學生是高校圖書館電子閱覽室的主要服務對象，他們喜愛互聯網，習慣用通網絡獲取信息，所以電子閱覽室一般設置機房，提供有償的上網服務，讀者可以瀏覽、下載自己所需要的網上信息資源。
1.4輔助教學
隨著電教化、多媒體等現代教學手段在教學中的應用日益增多，高校越來越重視機房建設，計算機輔助教學的功能也得到發揮。例如，計算機教學、遠程教育、網上選課、網上答疑等，電子閱覽室為這些教學活動的開展提供了場所、技術支持。此外，教師可以利用館藏資源開展教研活動。
1.5參考咨詢
為讀者提供相關的參考咨詢服務是電子閱覽室的責任和義務，電子閱覽室要設置咨詢功能，指導讀者找到自己需要的電子資源或其他信息，并好好的利用它。
1.6文娛服務
讀者通過電子閱覽室內的計算機機房看電影、聽音樂、玩游戲、聊天、發郵件等，達到休閑娛樂的目的。
2.面向學生能力培養的高校圖書館電子閱覽室的服務需求分析
高校圖書館電子閱覽室的服務對象主要是學生、教師，其中學生群體最為龐大。一直以來，我國大學教育非常注重學生能力的培養，既包括職業能力、創新能力，也包括信息的獲取、處理、分析、利用等能力。要想培養學生這方面的能力，除了上專門的文獻檢索課，還可以在學習實踐中獲得。從學生利用電子圖書館的情況看，多為休閑娛樂，進行文獻查閱、檢索等活動較少，這嚴重阻礙了學生對信息處理與利用能力的提升，影響了學生綜合能力發展。
此外，學生對圖書館電子閱覽室功能的多樣化需求迫使高校拓展圖書館電子閱覽室服務項目，延伸服務范疇，滿足學習、生活方面需求。一些圖書館由于經費有限，難以購買較多的大型權威數據庫，自建數據庫電子資源又不足，加之計算機數量少，又多用于部分學生休閑娛樂，應用軟件不適用、信息處理能力不高，種種因素的存在都影響了電子閱覽室信息服務功能的發揮，這樣一來就難以滿足學生圖書借閱、參考咨詢、課題研究、畢業論文撰寫等方面需求。
誠然，圖書館在文獻的收集、整理、保存、傳播上發揮了重要作用，但由于因特網技術的廣泛應用，學生通過電腦、手機等工具可以隨時隨地查詢所需要的信息，尤其是學生利用圖書館電子閱覽室進行查閱、咨詢等學習活動的比例較少，無形中消弱了圖書館信息服務能力。所以，高校圖書館電子閱覽室建設要面向學生能力發展，堅持優化與拓展服務，創新服務模式，充分展現自身相較于互聯網的優勢，引導學生利用電子閱覽室找到自己需要的有用資源，從而培養學生的信息素質及信息利用能力。
3.高校圖書館電子閱覽室服務的優化與創新
電子閱覽室是高校電子圖書館的一個重要窗口，是廣大師生從事教研和學生進行學習活動的重要場所。為充分發揮電子閱覽室在信息服務上的優勢，為師生服好務，高校圖書館應面對學生進行電子閱覽室建設，為培養學生的信息素質和信息利用能力做出一定貢獻，這才是電子閱覽室持續發展的關鍵所在。從學生對電子閱覽室的利用情況及電子閱覽室提供的主要服務看，電子閱覽室的服務能力并不高，服務方式單一，缺乏主動性，滿足不了學生對電子閱覽室的多樣服務需求。對此，應持續優化電子閱覽室的原有服務，進一步延伸網絡服務空間，創新服務項目，同時加強與學生的互動交流，為學生搭建一個實時、互動的信息服務平臺，指導學生利用好電子圖書館。
下面就高校圖書館電子閱覽室服務的優化與創新提出了一些建議。
第一，樹立新的服務理念。高校圖書館電子閱覽室在堅持原有的“讀者第一，服務育人”理念基礎上，樹立數字化服務理念。電子閱覽室是信息時代下的數字產物，與傳統圖書館服務相比，其以信息技術、數字技術為依托，應充分利用各種軟件提高數據庫利用效率，延伸網絡服務空間，為學生提供傳統服務項目意外的服務，如網上教學、培訓咨詢、科技文獻查新等，最大限度的滿足讀者的信息需求。同時，還要樹立主動服務理念，積極組織培訓活動，有針對性的培養學生信息素質，指導學生利用數據庫，讓學生掌握如何利用電子閱覽室輔助自己學習，從而提高電子資源的利用率。
第二，采取新型服務模式。在全開放、大流通趨勢下，高校圖書館應構建“一站式服務”模式，采取專業區域化服務方式。所謂的“一站式服務”，從狹義層面講指的是整合服務內容、服務流程。例如一站式查詢，閱覽室整合了相同學科的多種載體的國內外文獻資源，只要在檢索區域內輸入關鍵詞或文獻名稱，就可以查閱到館內所有與之相關的文獻，有期刊論文、圖片、雜志、學術報告、學術論文等，學生可從中自己需要的。在這里，專業區域化服務是說將服務內容按類型劃分為不同區域，為讀者提供專門服務。例如，將電子閱覽室的裝機配置分為學習區域、專業軟件學習區域、娛樂區域等，進入哪個區域就可以享受到哪一方面的全面而專業服務。
第三，提供個。構建學生專用學術性電子閱覽室，目的在于深化對學生的深層次服務，除了一般的檢索、咨詢、借閱等服務，為學生提供課題研究、論文撰寫等服務。概括的說，為學生提供共的同時也提供個。為此，高校應構建能滿足學生需求的學術性電子閱覽室，專門為學生提供學術研究、學習上的服務，切實服務好學生。從硬件上講，要根據學生數量，按一定比例配置計算機，避免學生無機可上，還要配置打印機、刻錄機、裝訂器，用于資料打印、刻錄、裝訂。注意，應當選擇品牌機，這樣的計算機穩定性好、兼容性高、運行效率高。從軟件上講，要采用先進的管理軟件、應用軟件，確保計算機運行效果，同時也便于學生使用。從數據庫資源上講，在經濟條件允許情況下要購買權威的大型數據庫，包括國內外的，滿足一些高水平學生的高層次需求。在經費不足情況下，只有加大自建數據庫建設力度，增加與大型數據庫的鏈接，讓學生通過鏈接也可以瀏覽其它數據庫。無論經費是否足夠，都要考慮電子文獻利用的充分條件，根據各專業學生的實際需求購置文獻，使文獻有用武之地。
第三，深化參考咨詢、輔助教學等服務內容。從當前的圖書館電子閱覽室提供的服務內容看，參考咨詢、網上教學等已經是基本的服務內容，但是并沒有常態化，服務質量參差不齊。例如，學生往往檢索了大半天也沒有找到需要的電子文獻，倘若電子閱覽室能對文獻資源進行科學的整合，組成專題，為學生提供定題服務，學生就不必浪費過多時間用于文獻檢索，大大提高了電子文獻的利用率。在輔助教學上，充分利用電子文獻資源的豐富性，以及資源利用的便捷性，在多媒體教學中多應用電子文獻，同時也可以將制作好的多媒體課件上傳到電子閱覽室，實現教學資源共享。此外，還要充分利用文獻配備的光盤，拓展電子閱覽室服務空間。當然，應規定光盤不可借閱，只可拷貝、刻錄光盤內容，保證館藏資源的完整性。
第四，增設課題跟蹤及信息推送服務。為便于學生利用電子閱覽室，電子閱覽室應登記每個到館學生的研究課題，為其提供跟蹤服務，及時向最新信息推送給學生。學生也可以自建個人數據庫，關注感興趣或與課題研究相關的專題，電子閱覽室要及時推送最新信息，顯示在學生個人數據庫中，并以“您有一條新信息”形式提示學生查看，讓學生感受到人性化服務，產生利用它的興趣。
關鍵詞：國際化軟件人才 計算機英語教材 選擇標準
中圖分類號：G423 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0107-01
隨著經濟全球化發展以及我國科教興國戰略的深入實施，各行各業參與國際競爭的深度和廣度在不斷地拓展。我國中長期教育發展規劃綱要（2010―2020年）中也明確提出：“適應國家經濟社會對外開放的要求，培養大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才。”由此看來，高等教育國際化已成為我國高校發展的一種必然趨勢。
而在眾多的高校專業之中，軟件工程是當今世界上最具國際通用性的學科之一。現代軟件技術都是基于英語這一國際性通用語言的。計算機程序設計語言和操作命令本身就是在英語的基礎上發展起來的，計算機的所有原版軟件幾乎都是英文的，而且，當今最新的軟件技術文獻也都是英文（林鵬，2007）。目前，眾多計算機專業的優秀學生，畢業之后的發展前景都很好：到國外繼續學習、進入跨國公司、進入國內的企業但被派到國外工作，或從事對外服務等。而適合這些“出口”的國際化軟件人才無疑需要有國際化的意識、一流的專業知識和良好的專業英語交際能力。
然而目前，我國高校里的大學英語課程不涉及計算機英語的內容，所以一些高校中為計算機或軟件專業的高年級學生開設計算機英語課程。希望學生掌握與自己專業密切相關的英語知識以適應以后繼續學習或工作的需要。
目前，國內開設的計算機英語課程在教學中普遍存在著一些問題，而其中之一就是教材選擇的困難。本文就將從計算機英語教材的選擇和使用進行分析和討論。
1 教材的概念及其重要性
《辭海》中將教材定義為：“根據教學大綱編選的供教學用和要求學生掌握的基本材料。有文字材料，如教科書、講義、講授提綱等；視聽教材，如掛圖、投影（幻燈）片、音帶、錄像等多種形式”。
教材是教學大綱的文本化體現，為教師和學生在課堂學習中使用，可以系統地培養學生知識和技能。一本好的教材能引導教師樹立正確的教學理念，從而成為教學質量的保證。教材也是學生學習的重要內容，指導他們改進學習方法，提升學習效率。
莫再樹（2003）指出：“高質量的專業英語教材是完成專業英語教學的基礎。”嚴玲（2011）也認為：“教材的意義涉及到了教學主體的方方面面，是課堂教學中不可或缺的元素。”由此可見，教材的選擇和使用是計算機英語教學實踐中不可缺少且非常重要的部分。
2 計算機英語類教材的現狀及存在的問題
目前，計算機英語教材開發得很快，市面上有著幾十種層次不一的計算機英語教材。這些教材中，也不乏有內容豐富、編寫嚴謹、體例得當的上乘之作（張強華，2005）。但是，也有不少教材存在著共性的問題。
（1）結構方面仍以讀寫為主，忽略聽說。不少計算機英語方面的教材仍然是每個單元選用了1～3篇計算機類的英語文章，在文章后面有單詞、詞組或者句子的講解和翻譯，文章后面的練習也主要是考查學生是否掌握了文章中的知識點。這樣的教材沒有跳出傳統教材的桎梏，采用這類教材的老師在授課時大多采用的是翻譯教學法，只能增加學生的詞匯量，對學生英語綜合運用的能力沒有絲毫的促進作用，不利于培養國際化軟件人才。（2）內容方面更新緩慢。計算機英語教材屬于科技英語和專業英語教材的范疇。計算機技術高速發展，日新月異，所以，計算機英語教材的內容也應當與時俱進，緊跟技術潮流，把握主流趨勢，定期更新。這樣，才能讓學生保持對計算機英語課程的興趣和熱情。然而，大部分計算機英語教材都沒有更新，內容陳舊，已經落后于計算機技術的發展。
3 計算機英語教材的選擇標準
教材是教學過程中較為重要的一環，不同的教材將影響到教學的效果。如何評價和選擇教材，可以從以下幾個方面考慮。
（1）明確本學校或學院開設計算機英語課程的目的。學院或學校在開設一門課程的時候都有特定的目的。尤其專業英語的授課往往是在高年級，安排在大學英語教學之后。這個時候大多數的學生已經通過了大學英語四、六級考試，那么為什么還要開設計算機英語課程呢？就以培養國際化軟件人才為目標來看，計算機英語課程的開設目的是為了學生在已有的英語基礎之上，進一步掌握專業英語，可以聽懂全英文的專業課，閱讀計算機相關的文檔和論文，用英語討論專業知識和技術，適應全英文的工作環境等等。（2）根據學生現有的英語水平選擇教材。教材的難易對教學質量也有重要的影響。教材過難，學生就會有挫敗感，從而失去信心。教材過易，學生又會感到沒有挑戰，學不到東西。而教材的難易往往要根據學生的英語水平來定。不同高校里的學生在英語能力和水平方面都會有一定的差異。所以，選擇的教材最好要略高于學生現有水平，這樣更有助于培養學生學習專業英語的興趣。（3）教材的選擇要能夠培養學生聽、說、讀、寫等各方面的英語能力。國際化的軟件人才要能夠在專業領域熟練的使用英語，所以，理想的教材應該是在聽、說、讀、寫各方面都有所涉及，可以全面提高學生的英語能力。（4）選擇內容隨著計算機技術發展而不斷更新的教材。如前文所述，計算機英語教材的內容只有不斷的更新，才能激發學生的學習興趣，使學生在學習專業英語的同時可以了解前沿技術的發展。所以，在選擇教材的時候應挑選那些多次再版，定期更新的教材。
4 結語
對于培養國際化的軟件人才，專業英語課程是一個重要的環節，而這個環節能否達到預期的目的，教材的選擇是至關重要的。所以，教師在選擇教材的時候應當細致考慮、認真研討，針對培養國際化軟件人才的目標，選擇合適的教材。此外，除了國外出版的教材，也可以考慮國外的優秀教材。《劍橋信息與通信技術英語》已經由人民郵電出版社引進。劍橋出版的Infotech English for computer users，以及牛津出版的Oxford English for Information Technology已經被全球的很多高校所采用。教師們也可以借鑒一下國外計算機英語教材的結構和內容，使專業英語課程能夠達到預期的目的。
