時(shí)間：2022-05-24 20:10:28
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科研市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、通告
1.通告是各級(jí)機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位與社會(huì)團(tuán)體通常使用的告曉性公文。
2.通告與公告的區(qū)別
（1）使用范圍不同。公告大于通告，通告面對(duì)國(guó)內(nèi)社會(huì)有關(guān)方面，公告則用來(lái)公告國(guó)家重要事項(xiàng)或法定事項(xiàng)。
（2）宣布事項(xiàng)不同。公告重于通告，通告常用與宣布人們應(yīng)當(dāng)遵守或者周知的具體事項(xiàng)，公告則用于公布國(guó)家重要事項(xiàng)或者法定事項(xiàng)。
（3）制發(fā)者不同。通告由各級(jí)機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位與社會(huì)團(tuán)體公布，公告則由國(guó)家行政機(jī)關(guān)或者權(quán)利機(jī)關(guān)。
3．通告的類(lèi)型
（1）制約性公告。
（2）告知性公告。
4.通告的結(jié)構(gòu)是：標(biāo)題+正文+落款+尾語(yǔ)
標(biāo)題（1）發(fā)文機(jī)關(guān)+事由+文種
正文（2）發(fā)文緣由+通告事項(xiàng)+尾語(yǔ) 例如：為、、、目的；根據(jù)、、、規(guī)定；現(xiàn)通告如下結(jié)尾形式可用：特此通告；本通告自某年某月某日起施行；發(fā)出要求、號(hào)召或說(shuō)明其他問(wèn)題；落款（3）應(yīng)寫(xiě)發(fā)文機(jī)關(guān)全稱(chēng)或規(guī)范化簡(jiǎn)稱(chēng)
成文日期（4）多列于文末，有時(shí)也寫(xiě)于標(biāo)題下。
注意：公告是國(guó)家行政機(jī)關(guān)或權(quán)利機(jī)關(guān)（黨、政）一般企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體不能使用。
二、通報(bào)
1.通報(bào)是表彰先進(jìn)，批評(píng)錯(cuò)誤，傳達(dá)重要精神或者情況的公文。
2.通報(bào)屬于傳達(dá)和告曉性公文，大部分在機(jī)關(guān)內(nèi)部使用
3.表彰通報(bào)一般用敘述性語(yǔ)言。例如：一個(gè)人的先進(jìn)事跡好人好事（1）先進(jìn)事跡（2）精神予以評(píng)論（3）宣布表彰決定（4）希望號(hào)召。要把學(xué)習(xí)活動(dòng)與本公司相聯(lián)系。批評(píng)的正文寫(xiě)法（1）先寫(xiě)錯(cuò)誤的事實(shí)（2）批評(píng)的根據(jù)（3）分析錯(cuò)誤的性質(zhì)（4）批評(píng)錯(cuò)誤的事項(xiàng)（5）善后的辦法
4.通報(bào)的結(jié)構(gòu)：標(biāo)題+主送機(jī)關(guān)+正文+附件+落款+成文日期
標(biāo)題（1）發(fā)文機(jī)關(guān)+事由+文種
主送機(jī)關(guān)（2）應(yīng)為下級(jí)機(jī)關(guān)，可以是一個(gè)也可以是多個(gè)
正文（3）發(fā)文機(jī)關(guān)+通報(bào)事項(xiàng)+分析+決定+號(hào)召要求
注意：通知與通報(bào)的區(qū)別通知帶有指令性，通報(bào)不帶；通知帶有告知性，通報(bào)則開(kāi)拓人們的視野，提高人們的認(rèn)識(shí)，以便把工作做得更好
三．決定
1．決定是對(duì)重要事項(xiàng)或者重大行動(dòng)作出安排，獎(jiǎng)懲有關(guān)單位及人員，變更或者撤銷(xiāo)下級(jí)機(jī)關(guān)不適當(dāng)?shù)臎Q定事項(xiàng)的公文。
2.決定特點(diǎn)是決策性和制約性。類(lèi)型有指令性和知照性知照性的決定事項(xiàng)范圍：表彰先進(jìn)；懲處錯(cuò)誤；設(shè)置機(jī)構(gòu)；變動(dòng)人事；召開(kāi)重要會(huì)議；變更或撤銷(xiāo)下級(jí)決定等
3.決定的結(jié)構(gòu)是：標(biāo)題+主送機(jī)關(guān)+正文+附件+落款+成文日期
標(biāo)題（1）發(fā)文機(jī)關(guān)+事由+文種
主送機(jī)關(guān)（2）主送機(jī)關(guān)應(yīng)為下級(jí)機(jī)關(guān)，有時(shí)可以免寫(xiě)
正文（3）發(fā)文緣由+決定事項(xiàng)+要求
附件（4）如有附件，應(yīng)在正文下一行標(biāo)注附件名稱(chēng)與序號(hào)
落款（5）落款位于正文下，成文日期上
成文日期（1）屬領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的決定，成文日期通常置于落款下方（2）屬領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的決定，成
文日期也可加括號(hào)后置于標(biāo)題下，書(shū)寫(xiě)時(shí)位置居中（3）屬會(huì)議通過(guò)的決定，通過(guò)日期在加
括號(hào)后置于標(biāo)題下方，常用形式是：某年某月某日某某會(huì)議通過(guò)，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)位置居中。
注意：不可以用文種決定做標(biāo)題，決定要慎用，一般用于大事件
四．請(qǐng)批、批答函
1.請(qǐng)批、批答函是請(qǐng)批函與批答函的合稱(chēng)，是不相隸屬機(jī)關(guān)之間請(qǐng)求批準(zhǔn)和答復(fù)審批事項(xiàng)的
公文。
2.函，平行機(jī)關(guān)或不相隸屬機(jī)關(guān)之間，用于上下工作，詢(xún)問(wèn)有關(guān)方面內(nèi)容，請(qǐng)求批復(fù)答復(fù)相
關(guān)事項(xiàng)。請(qǐng)示、批復(fù)用于上下級(jí)機(jī)關(guān)。請(qǐng)批批答為不相隸屬機(jī)關(guān)
3.請(qǐng)批、批答函的結(jié)構(gòu)：標(biāo)題+主送機(jī)關(guān)+正文+落款+成文日期
標(biāo)題（1）發(fā)文機(jī)關(guān)+事由+文種
正文（2）發(fā)文緣由+函事項(xiàng)+尾語(yǔ)
注意：函屬于商洽性公文，雖用于請(qǐng)準(zhǔn)事項(xiàng)，但請(qǐng)批機(jī)關(guān)不應(yīng)該把自己放在下級(jí)機(jī)關(guān)位置上，
批答機(jī)關(guān)也不應(yīng)該把自己放在上級(jí)位置上
五．計(jì)劃
1.計(jì)劃是各級(jí)機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人對(duì)未來(lái)一定時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)擬出的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、
內(nèi)容、步驟、措施和完成期限的一種事務(wù)性文書(shū)。
2.計(jì)劃是一個(gè)統(tǒng)稱(chēng)。“安排”、“打算”、“方案”、“設(shè)想”、“綱要”、“規(guī)劃”、“要點(diǎn)”等都屬
于計(jì)劃范疇。
3.針對(duì)性，預(yù)見(jiàn)性
4.類(lèi)型：（1）按內(nèi)容分，學(xué)習(xí)計(jì)劃、工作計(jì)劃、生產(chǎn)計(jì)劃、財(cái)務(wù)計(jì)劃、教育計(jì)劃、科研計(jì)劃、
銷(xiāo)售計(jì)劃等（2）按范疇分，國(guó)家計(jì)劃、地區(qū)計(jì)劃、單位計(jì)劃、部門(mén)計(jì)劃、班組計(jì)劃、個(gè)人
計(jì)劃等（3）按時(shí)間分，長(zhǎng)期計(jì)劃、短期計(jì)劃、年度計(jì)劃、季度計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃等（4）
按性質(zhì)和作用分，綜合性計(jì)劃、專(zhuān)題性計(jì)劃、指令性計(jì)劃、指導(dǎo)性計(jì)劃等。
5.注意，只有計(jì)劃可以用表格式。表格制作比較簡(jiǎn)便，是用于時(shí)間較短、內(nèi)容較單一或量化
指標(biāo)較多的計(jì)劃形式。
6.計(jì)劃可以用（1）文章式（2）表格式
7.文章式計(jì)劃結(jié)構(gòu)的寫(xiě)法：標(biāo)題+正文+尾部
標(biāo)題（1）單位名稱(chēng)+時(shí)間+事由+文種
正文（2）前言+主體+結(jié)尾前言簡(jiǎn)明扼要。主體，第一目標(biāo)和任務(wù)，即做什么；第二，
措施和步驟，即怎么做；第三，其他事項(xiàng)及應(yīng)注意的問(wèn)題。結(jié)尾，可提出執(zhí)行的要求，也可
展望計(jì)劃實(shí)施前景
尾部（3）包括落款和成文日期
8.注意（1）深入領(lǐng)會(huì)黨和國(guó)家的有關(guān)方針、政策和法律、法規(guī)精神，以之作為制定計(jì)劃的
指導(dǎo)思想（2）注意從本部門(mén)實(shí)際情況出發(fā)，不脫離現(xiàn)實(shí)，不把任務(wù)指標(biāo)訂的過(guò)高或過(guò)低（3）
語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，樸實(shí)自然
六．總結(jié)
1.總結(jié)是各級(jí)機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人通過(guò)對(duì)過(guò)去一階段工作的回顧、分析和
研究，從中找出經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，得出一些規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，用以指導(dǎo)今后工作的事務(wù)性文書(shū)。
2.總結(jié)的類(lèi)型有綜合性和專(zhuān)題性
3.年終總結(jié)屬于常規(guī)性的活動(dòng)。應(yīng)分段寫(xiě)（1）回憶工作的內(nèi)容（2）成果和經(jīng)驗(yàn)（3）不足
（4）用這些經(jīng)驗(yàn)如何指導(dǎo)今后的工作。
4.總結(jié)結(jié)構(gòu)：標(biāo)題+正文+尾部
標(biāo)題（1）公文式標(biāo)題：?jiǎn)挝幻Q(chēng)+時(shí)間+事由+文種
正文（2）前言+主體+結(jié)尾前言概括介紹基本情況，交代背景，點(diǎn)明主旨或說(shuō)明成績(jī)；
主體，包括成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)、存在的問(wèn)題和教訓(xùn)及今后努力的方向等；結(jié)尾總括全文，重申主旨，
可以提出改進(jìn)設(shè)想或展望未來(lái)
尾部（3）包括落款和成文日期
5.注意：正確的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持實(shí)事求是，總結(jié)出規(guī)律性的東西，分清主次，突出重點(diǎn)，
語(yǔ)言簡(jiǎn)明，準(zhǔn)確。
七．述職報(bào)告
1.述職報(bào)告是各級(jí)機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部及管理工作人員，向上級(jí)
管理機(jī)關(guān)陳述自己在任職期間履行崗位職責(zé)情況的書(shū)面報(bào)告。
2.述職報(bào)告?zhèn)€人性、真實(shí)性、通俗性
3.結(jié)構(gòu)：標(biāo)題+稱(chēng)謂+正文+落款+成文日期
標(biāo)題(1)述職人+時(shí)限+文種
稱(chēng)謂（2）指報(bào)告的對(duì)象或呈送的部門(mén)，必須是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)或特定的呈送部門(mén)。
正文（3）開(kāi)頭+主體+結(jié)尾 開(kāi)頭寫(xiě)任職期間的基本情況；主體是履行職務(wù)的基本情況；
所取得的成績(jī)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；存在問(wèn)題和努力方向；結(jié)尾一般用以上報(bào)告，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同志們指
正；以上就是我的述職，謝謝各位。等
4.注意事項(xiàng)（1）實(shí)事求是（2）突出特色（3）語(yǔ)言簡(jiǎn)潔
八．講話稿
1.講話稿是講話者在公共場(chǎng)合就某一問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解或闡明某種事理而事先寫(xiě)成的文
稿。
2.特點(diǎn)：內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)；語(yǔ)言平易通俗；交流具有互動(dòng)性
3．講話稿的分類(lèi)，（1）按場(chǎng)合分，集會(huì)講話、廣播講話、電視講話、會(huì)議講話等（2）按
講話者身份分：領(lǐng)導(dǎo)講話、群眾代表講話、來(lái)賓講話等（3）按講話目的分；有鼓動(dòng)性的、
說(shuō)服性的、祝賀性的、拼掉性的講話等（4）按講話內(nèi)容分，有政治性的、軍事的、經(jīng)濟(jì)的、
文化的、學(xué)術(shù)的、禮節(jié)性的講話等。
4.講話稿結(jié)構(gòu)：開(kāi)頭+主體+結(jié)尾
開(kāi)頭（1）針對(duì)不同聽(tīng)眾要有不同的稱(chēng)呼，開(kāi)頭一是吸引聽(tīng)眾；二是要很快引入主題主體（2）以講話稿為核心，首先要圍繞主旨，不可跑題；其次，要內(nèi)容充實(shí)，例證生動(dòng)；
再則講究邏輯性，層次要分明，使聽(tīng)眾更好的領(lǐng)會(huì)講話精神。
5.注意事項(xiàng)：（1）講話稿以聲音充當(dāng)媒介，通過(guò)聲音來(lái)傳遞講話人的思想和感情
（2）講話稿的內(nèi)容要有針對(duì)性
（3）觀點(diǎn)鮮明，主題明確
（4）語(yǔ)言要通俗、生動(dòng)
1.市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告是對(duì)市場(chǎng)調(diào)查所獲得的信息資料，進(jìn)行整理、得出結(jié)論，提出采取行動(dòng)的合理建議之后撰寫(xiě)的書(shū)面報(bào)告。
2.特點(diǎn)是針對(duì)性、真實(shí)性、典型性、時(shí)效性
3.市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的分類(lèi)：（1）按調(diào)查范圍調(diào)查方式分，有綜合性調(diào)查報(bào)告和專(zhuān)題性調(diào)查報(bào)告（2）按目的作用內(nèi)容分，有情況調(diào)查報(bào)告、事件調(diào)查報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)調(diào)查報(bào)告和問(wèn)題調(diào)查報(bào)告。
4.結(jié)構(gòu)：標(biāo)題+前言+正文+尾部
標(biāo)題（1）單標(biāo)題；正副題
前言（2）也叫引言，內(nèi)容一般概述3個(gè)問(wèn)題：調(diào)查的目的，調(diào)查的對(duì)象，范圍，調(diào)查的經(jīng)過(guò)和方法，同時(shí)也可簡(jiǎn)要概括全文主要內(nèi)容和觀點(diǎn)。
正文（3）情況部分；預(yù)測(cè)部分；建議部分
尾部（4）對(duì)前言的照應(yīng)
5.注意，深入調(diào)查，充分占有材料;實(shí)事求是
十．招標(biāo)書(shū)
1.招標(biāo)書(shū)又稱(chēng)招標(biāo)說(shuō)明書(shū)，是招標(biāo)人利用投標(biāo)者之間的競(jìng)爭(zhēng)從而達(dá)到優(yōu)選投標(biāo)人的一種告知性文書(shū)，是招標(biāo)人為了征招承包者或合作者而對(duì)招標(biāo)的有關(guān)事項(xiàng)和要求所做的解釋和說(shuō)明。招標(biāo)書(shū)的特點(diǎn)是具有明確性、競(jìng)爭(zhēng)性、具體性和規(guī)范性。
2.招標(biāo)書(shū)的類(lèi)型：按性質(zhì)和內(nèi)容分，招標(biāo)書(shū)有多種類(lèi)型，如工程建設(shè)招標(biāo)書(shū)、企業(yè)租賃招標(biāo)書(shū)、大宗商品交易招標(biāo)書(shū)、選聘企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)者招標(biāo)書(shū)、企業(yè)承包招標(biāo)書(shū)、勞務(wù)招標(biāo)書(shū)、技術(shù)引進(jìn)或轉(zhuǎn)讓招標(biāo)書(shū)等。
3.結(jié)構(gòu)：標(biāo)題+正文+尾部
標(biāo)題（1）招標(biāo)項(xiàng)目(單位)名稱(chēng)+文種
正文（2）前言+主體+結(jié)尾 前言是寫(xiě)明招標(biāo)單位基本情況和招標(biāo)的目的；主體包括文件編號(hào)、招標(biāo)項(xiàng)目名稱(chēng)、招標(biāo)范圍、招標(biāo)、投標(biāo)辦法、招標(biāo)時(shí)限、招標(biāo)地點(diǎn)等；結(jié)尾寫(xiě)明找標(biāo)單位的名稱(chēng)、地址、電話號(hào)碼和傳真等
尾部（3）附件名稱(chēng)+落款+成文日期和附件原文
4.注意做好調(diào)查研究，掌握市場(chǎng)信息，制定的測(cè)算、評(píng)估款項(xiàng)要科學(xué)合理；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、用詞精確，文字、數(shù)據(jù)、圖標(biāo)均要求準(zhǔn)確無(wú)誤。
十一.投標(biāo)書(shū)
1. 投標(biāo)書(shū)也稱(chēng)“標(biāo)函”，是投標(biāo)人為了中標(biāo)而按照招標(biāo)人的要求，具體地向招標(biāo)人提出
訂立合同的建議，是提供給招標(biāo)人的備選方案的文本。
2. 投標(biāo)書(shū)的特點(diǎn)是針對(duì)性、求實(shí)性和合約性。
3投標(biāo)書(shū)的結(jié)構(gòu)是：標(biāo)題+正文+尾部
標(biāo)題（1）投標(biāo)項(xiàng)目(單位)名稱(chēng)+文種
正文（2）送達(dá)單位+引言+主體+結(jié)尾送達(dá)單位頂格書(shū)寫(xiě)；引言說(shuō)明投標(biāo)的依據(jù)、目的和指導(dǎo)思想；主體根據(jù)招標(biāo)書(shū)提出的目標(biāo)、要求，介紹投標(biāo)企業(yè)的現(xiàn)狀，明確投標(biāo)期限及投標(biāo)形式，擬定標(biāo)的，填寫(xiě)標(biāo)單等；結(jié)尾寫(xiě)明投標(biāo)單位的名稱(chēng)、地址、電話號(hào)碼和傳真等。
2009年中國(guó)電信產(chǎn)業(yè)重組之后，中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)電信、中國(guó)聯(lián)通三大運(yùn)營(yíng)商都拿到了全業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)牌照。中國(guó)的3G產(chǎn)業(yè)也隨之全面展開(kāi)，三大運(yùn)營(yíng)商再次站到了相同的起跑線卜。盡管中國(guó)移動(dòng)在2G時(shí)代占據(jù)了上風(fēng)，積累了龐大的用戶(hù)群，但誰(shuí)能在新一輪的競(jìng)爭(zhēng)中勝出仍是個(gè)未知數(shù)。相反，中國(guó)移動(dòng)業(yè)務(wù)單一的形式很可能成為其未來(lái)發(fā)展中最大的限制性因素。
為了在新一輪產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中搶占先機(jī)，在從2009年到現(xiàn)在的短短兩年時(shí)間里，中國(guó)移動(dòng)所做的戰(zhàn)略性嘗試似乎比過(guò)去十年都要多。物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線城市、移動(dòng)商務(wù)、SNS……其中移動(dòng)支付是中國(guó)移動(dòng)最關(guān)注的戰(zhàn)略性業(yè)務(wù)之一。
移動(dòng)支付被稱(chēng)為互聯(lián)網(wǎng)的新起點(diǎn)，它蘊(yùn)藏著巨大的市場(chǎng)商機(jī)。隨著信息技術(shù)的日益成熟，支付手段的電子化和移動(dòng)化是必然趨勢(shì)。移動(dòng)支付不僅是商業(yè)模式的創(chuàng)新，它還是商業(yè)價(jià)值的創(chuàng)新。中國(guó)移動(dòng)的介入，有可能動(dòng)搖傳統(tǒng)支付方式。因?yàn)闊o(wú)論是從技術(shù)、資金、網(wǎng)絡(luò)，還是用戶(hù)基礎(chǔ)、可信度方面來(lái)講，中國(guó)都有著巨大的優(yōu)勢(shì)。如果移動(dòng)支付被人們接受，它將伴隨人們生活的分分秒秒。它為中國(guó)移動(dòng)創(chuàng)造的價(jià)值，也將是之前任何業(yè)務(wù)無(wú)法比的。
據(jù)權(quán)威市場(chǎng)研究機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告顯示，2010年中國(guó)手機(jī)支付市場(chǎng)交易規(guī)模將達(dá)到98億元，比2009年增長(zhǎng)308％。由于3G網(wǎng)絡(luò)發(fā)展及整體支付環(huán)境的改善，手機(jī)支付在未來(lái)兩年將迎來(lái)爆發(fā)式增長(zhǎng)，2012年交易規(guī)模將超過(guò)1000億元。
中國(guó)移動(dòng)的手機(jī)支付試運(yùn)營(yíng)已經(jīng)有了數(shù)年歷史，2010年又加大了投入力度。2月6日，中國(guó)移動(dòng)北京公司與物美集團(tuán)聯(lián)合宣布，中國(guó)移動(dòng)北京公司的2000萬(wàn)客戶(hù)當(dāng)日起可在物美和美廉美的門(mén)店刷于機(jī)結(jié)賬。盡管在中國(guó)移動(dòng)的大力推動(dòng)下，移動(dòng)支付產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)了一個(gè)較好的發(fā)展勢(shì)態(tài)，市場(chǎng)上關(guān)于移動(dòng)支付的聲音也越來(lái)越多，但從目前的產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀來(lái)看，移動(dòng)支付的廣泛普及還有很長(zhǎng)一段路要走。影響中國(guó)移動(dòng)“支付”夢(mèng)落地的主要原兇有以下幾點(diǎn)。
一、移動(dòng)支付技術(shù)。移動(dòng)支付業(yè)務(wù)對(duì)數(shù)據(jù)的安全性、準(zhǔn)確性都有著較高的要求。移動(dòng)支付需要一種既操作簡(jiǎn)單，又安全、準(zhǔn)確的可靠驗(yàn)證機(jī)制。但中國(guó)的市場(chǎng)環(huán)境比其它任何國(guó)家都要復(fù)雜，移動(dòng)支付技術(shù)引入后的本土化工作任重道遠(yuǎn)。
二、安全性。移動(dòng)支付安全性問(wèn)題與上面所講的移動(dòng)支付技術(shù)有一定的交叉。之所以把它單獨(dú)提出來(lái)講，是因?yàn)榘踩栽谝苿?dòng)支付領(lǐng)域是一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。移動(dòng)支付要想有所發(fā)展必須在安全性、可信性方面有所突破。
三、 深度合作。中國(guó)移動(dòng)要想做好移動(dòng)支付，必然要與各大銀行、銀聯(lián)等金融機(jī)構(gòu)合作。而中國(guó)移動(dòng)在金融領(lǐng)域涉足較少，進(jìn)入金融市場(chǎng)后的新做法、新規(guī)矩都需要從頭學(xué)起。
四、其它支付方式的競(jìng)爭(zhēng)。將來(lái)，手機(jī)絕對(duì)不是移動(dòng)支付的唯一選擇，越來(lái)越多的設(shè)備可以作支付終端。如何處理與這些支付系統(tǒng)的競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系，是一門(mén)技巧性非常強(qiáng)的藝術(shù)。
五、實(shí)際利益。移動(dòng)支付并不是由中國(guó)移動(dòng)一方就能夠完成，它需要與銀行、銀聯(lián)等金融機(jī)構(gòu)合作。有時(shí)還需要第三方支付商、終端廠商、系統(tǒng)集成商、科研院所等相關(guān)機(jī)構(gòu)的支持這必然涉及到利潤(rùn)的分流，中國(guó)移動(dòng)能夠在其中分到多大的“蛋糕”決定了其對(duì)移動(dòng)支付的態(tài)度。
【摘要】 信息收集處理能力是藥學(xué)學(xué)生應(yīng)具備的基本能力之一，本文探討了提高藥學(xué)學(xué)生信息收集處理能力的途徑。對(duì)藥用植物學(xué)、生藥學(xué)、藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程的教學(xué)方式進(jìn)行了改革，在討論課、見(jiàn)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中增加了學(xué)生對(duì)信息收集處理的實(shí)踐。同時(shí)，在教師科研課題研究與教材編寫(xiě)中，對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，培養(yǎng)其信息收集處理能力。通過(guò)培養(yǎng)藥學(xué)學(xué)生信息收集處理能力以提高其綜合素質(zhì)，并提升整體教學(xué)水平。
【關(guān)鍵詞】 藥學(xué)教育;信息收集處理;教學(xué)水平
【Abstract】 It’s basic for pharmacy college students to know how to collect and process information.The channels to develop information collecting and processing ability of students were discussed in this paper.Education methods were reformed in teaching of pharmaceutical botany，pharmacognosy and pharmacoeconomics，moreover，the practice of collecting and processing information increased in discussion lesson，probation lesson and experiment lesson.In the meantime，students were guided to cultivate their information collecting and processing ability in the study of teachers’scientific topic and the composition of teaching materials.Eventually，their comprehensive quality was improved by this and the whole teaching level was also promoted.
【Key words】 pharmacy education;information collecting and processing;teaching level
21世紀(jì)是信息化社會(huì)的世紀(jì)，信息社會(huì)需要的人才應(yīng)具備四種能力，即收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。而收集和處理信息能力是一切能力的基礎(chǔ)，信息收集處理能力的提高有利于其他能力的全面提高。國(guó)內(nèi)外醫(yī)藥高等院校越來(lái)越重視大學(xué)生良好收集處理信息能力的培養(yǎng)。醫(yī)藥高等院校要適應(yīng)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的要求，不斷探索培養(yǎng)全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，能熟練運(yùn)用信息化手段獲取知識(shí)的高素質(zhì)醫(yī)藥人才的途徑[14]。
本研究對(duì)藥用植物學(xué)、生藥學(xué)、藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程的教學(xué)方式進(jìn)行了改革，在討論課、見(jiàn)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中增加學(xué)生對(duì)信息的收集與處理的教學(xué)環(huán)節(jié);引導(dǎo)學(xué)生參加教師的科研課題研究與教材的編寫(xiě)，從而培養(yǎng)和提高其信息收集處理能力。另外，在畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，通過(guò)對(duì)學(xué)生信息收集處理能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高其科研能力。希望通過(guò)上述實(shí)踐提高藥學(xué)學(xué)生收集處理信息的能力。
1 藥學(xué)學(xué)生信息素質(zhì)教育實(shí)踐的目標(biāo)
通過(guò)提高藥學(xué)學(xué)生信息收集處理能力途徑的研究和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲取信息、識(shí)別信息、儲(chǔ)存和整理信息以及應(yīng)用信息等各方面能力的全面提高。首先，教會(huì)學(xué)生如何利用圖書(shū)館資源和網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行信息的收集;教會(huì)學(xué)生如何利用調(diào)查問(wèn)卷和實(shí)地考察等方式，進(jìn)行信息的收集。第二，經(jīng)過(guò)各種途徑收集到的信息，內(nèi)容雖然很豐富，但必須進(jìn)行加工、整理。教會(huì)學(xué)生對(duì)收集到的信息進(jìn)行甄別、篩選、分類(lèi)和保存。第三，信息的利用有很多方面，一般是指利用所掌握的信息，分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的各種實(shí)際問(wèn)題。教會(huì)學(xué)生如何加工利用收集到的信息，如直接引用、分類(lèi)比較和概括綜合，完成文獻(xiàn)綜述和研究論文的撰寫(xiě)。
2 培養(yǎng)藥學(xué)學(xué)生收集處理信息能力的實(shí)踐
2.1 加快圖書(shū)館的建設(shè)，改善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境
高校圖書(shū)館在大學(xué)生信息素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要作用[5]。為了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生信息收集處理能力，我們加大了成都醫(yī)學(xué)院圖書(shū)館和藥學(xué)院圖書(shū)室的建設(shè)力度。館藏書(shū)籍和專(zhuān)業(yè)中外科技期刊基本上能夠滿(mǎn)足學(xué)生信息查詢(xún)的需要。同時(shí)，成都醫(yī)學(xué)院圖書(shū)館還加快了信息化建設(shè)的步伐，建設(shè)現(xiàn)代化電子閱覽室，引進(jìn)各類(lèi)中外文全文及文摘數(shù)據(jù)庫(kù)20余個(gè)，數(shù)據(jù)總量超過(guò)2 000 GB.學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方便地閱讀各類(lèi)文獻(xiàn)。
成都醫(yī)學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室、教室等處均可方便地上網(wǎng)，可充分滿(mǎn)足運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段授課的需要。學(xué)生可充分利用局域網(wǎng)查閱資料、學(xué)習(xí)和交流。在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)介紹學(xué)科最新研究進(jìn)展，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科技文獻(xiàn)的查詢(xún)，掌握學(xué)科的最新研究動(dòng)態(tài)。
我們對(duì)成都植物園、四川大學(xué)華西藥學(xué)院植物園和成都中醫(yī)藥大學(xué)藥圃中的藥用植物進(jìn)行了數(shù)碼攝像;還對(duì)峨眉山、長(zhǎng)白山、黃山的藥用植物資源進(jìn)行了科學(xué)考察，并拍攝了大量野生藥用植物的數(shù)碼相片。我們對(duì)數(shù)碼相片按科分類(lèi)，并附加了相應(yīng)的文字說(shuō)明。同時(shí)將經(jīng)過(guò)整理的野生植物數(shù)碼相片上網(wǎng)，形成了較具特色的藥用植物網(wǎng)上資源庫(kù)。我們還利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，收集了一些兄弟院校的教學(xué)資源，結(jié)合已有的資源，經(jīng)有效整合后進(jìn)一步完善了我院藥用植物學(xué)網(wǎng)上課程資源，供教師和學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。
2.2 改革藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)，深化學(xué)生收集處理信息能力
藥學(xué)教育重視實(shí)踐育人，我們?cè)谒帉W(xué)的實(shí)驗(yàn)、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)中加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，重視信息收集處理能力等綜合能力的提高。例如，我們對(duì)生藥學(xué)見(jiàn)習(xí)進(jìn)行了改革，教會(huì)學(xué)生如何設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告，利用中藥材市場(chǎng)進(jìn)行相關(guān)信息調(diào)查，調(diào)查結(jié)束后進(jìn)行信息的收集整理，并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。同學(xué)們反映見(jiàn)習(xí)效果良好，寫(xiě)出的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告質(zhì)量也較高。如第四小組江敏等同學(xué)的實(shí)習(xí)報(bào)告獲得了高分，內(nèi)容包括見(jiàn)習(xí)目的、見(jiàn)習(xí)時(shí)間、見(jiàn)習(xí)地點(diǎn)、見(jiàn)習(xí)要求、見(jiàn)習(xí)過(guò)程、見(jiàn)習(xí)感受與體會(huì)、建議等，見(jiàn)習(xí)報(bào)告結(jié)構(gòu)完整，分析問(wèn)題得當(dāng)。對(duì)薔薇科重要中藥材的品種、來(lái)源、產(chǎn)地、采制、價(jià)格、炮制品、功效及銷(xiāo)售情況等相關(guān)信息都有詳細(xì)記載，所得調(diào)查結(jié)果有一定實(shí)際指導(dǎo)意義。
在藥用植物學(xué)的實(shí)習(xí)中，要求同學(xué)們將所學(xué)的植物分類(lèi)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于植物園植物和藥用植物的識(shí)別。例如，在成都植物園藥用植物實(shí)習(xí)時(shí)，要求同學(xué)們仔細(xì)觀察薔薇科月季、仙人掌科仙人掌、小檗科枸骨、豆科皂角等植物的刺，根據(jù)所學(xué)的分類(lèi)學(xué)知識(shí)，通過(guò)查閱參考書(shū)籍或利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)判斷是葉刺、枝刺或皮刺，并說(shuō)明判斷的依據(jù)。同學(xué)們根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，有效利用收集到的信息，獨(dú)立完成研究結(jié)果是對(duì)藥用植物學(xué)見(jiàn)習(xí)改革的一種有益嘗試。
2.3 引導(dǎo)學(xué)生參加教師的科研項(xiàng)目和教材的編寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息能力
在老師參編教材的過(guò)程中，有意識(shí)地吸引一些有興趣的同學(xué)參加教材的編寫(xiě)工作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集處理能力。如我們?cè)诰帉?xiě)科學(xué)出版社的《案例版生藥學(xué)》教材中，將一般生藥瓜蔞、黨參、南沙參、茵陳、、艾葉、野、小薊、大薊和蒲公英資料的收集整理和教材編寫(xiě)工作的任務(wù)分配給5位藥學(xué)學(xué)生，每人負(fù)責(zé)2味生藥資料的收集整理和教材編寫(xiě)工作。在教材的編寫(xiě)過(guò)程中也鍛煉了學(xué)生信息收集和處理能力。
在老師的科研中，選擇一些有研究興趣的同學(xué)參加教師的科研工作，在科研工作中培養(yǎng)科研思維能力和實(shí)際動(dòng)手能力，同時(shí)也提高了信息收集和處理能力。將教師承擔(dān)的科研課題的部分研究?jī)?nèi)容分解成幾個(gè)小課題，讓學(xué)生分組承擔(dān)。在課題實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和完成過(guò)程中，學(xué)生需要自己收集資料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并通過(guò)查閱參考文獻(xiàn)解決實(shí)際問(wèn)題，老師則發(fā)揮引導(dǎo)者的作用。
2.4 改革學(xué)科考核評(píng)價(jià)體系，注重培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)
我們對(duì)藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)考核評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了改革。學(xué)生在完成藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)后，利用其所學(xué)的藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和知識(shí)，選擇其感興趣的問(wèn)題，確定論文題目，查閱資料后，撰寫(xiě)藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)研究論文。學(xué)生成績(jī)主要由其撰寫(xiě)的藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)研究論文來(lái)評(píng)定。在課堂教學(xué)中，我們對(duì)學(xué)生查詢(xún)資料，收集整理資料，撰寫(xiě)論文等方面進(jìn)行了全面培訓(xùn)。學(xué)生反映通過(guò)藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到了藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)原理與知識(shí)，同時(shí)其信息處理能力和寫(xiě)作能力也得到了較大提高。
我們?cè)谔烊凰幬锘瘜W(xué)的教學(xué)中設(shè)置了討論課。教師精選某些專(zhuān)題，指導(dǎo)學(xué)生查閱國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)獲取信息，對(duì)信息進(jìn)行加工整理，寫(xiě)出文獻(xiàn)綜述。教師組織學(xué)生在討論課上充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，展示自己的學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生文獻(xiàn)綜述和討論課的表現(xiàn)作為其平時(shí)成績(jī)的一部分。學(xué)生在討論課上發(fā)言積極，課堂氣氛活躍，學(xué)生的自學(xué)能力、信息收集處理能力和表達(dá)能力都有了全面的提高。
3 展望
通過(guò)加強(qiáng)對(duì)藥學(xué)學(xué)生信息收集處理能力培養(yǎng)的實(shí)踐，學(xué)生信息收集處理能力都有較大的提高，特別是在信息的整理和加工方面有了較大的進(jìn)步。今后，我們將繼續(xù)探索培養(yǎng)提高學(xué)生信息收集處理能力的新途徑，總結(jié)在學(xué)生信息收集處理能力培養(yǎng)實(shí)踐中成功的經(jīng)驗(yàn)與不足，并針對(duì)不足提出改進(jìn)方案。將可行的經(jīng)驗(yàn)向其它學(xué)科推廣，通過(guò)提高成都醫(yī)學(xué)院學(xué)生收集處理信息的能力來(lái)提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)和學(xué)院的整體教學(xué)水平。
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我國(guó)的通信行業(yè)正移動(dòng)性的不斷發(fā)展和壯大，個(gè)人移動(dòng)設(shè)備強(qiáng)勁發(fā)展，根據(jù)宇博智業(yè)市場(chǎng)研究中心通信行業(yè)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告顯示，超過(guò)80%的公司允許員工使用個(gè)人移動(dòng)設(shè)備接入企業(yè)業(yè)務(wù)，用應(yīng)用程序和信息。個(gè)人移動(dòng)設(shè)備接入公司系統(tǒng)以后，管理、保護(hù)、控制那些個(gè)人持有的設(shè)備與應(yīng)用程序和信息將是企業(yè)一項(xiàng)最重要的任務(wù)。在企業(yè)中利用社交媒體與客戶(hù)進(jìn)行溝通被認(rèn)為是統(tǒng)一通信將要面臨的最大挑戰(zhàn)。社會(huì)化媒體正在改變著客戶(hù)體驗(yàn)。人們可以利用他們的社交媒體圈進(jìn)行客戶(hù)了解，同時(shí)能夠提高公司的品牌形象。如果這個(gè)人是名人或者有個(gè)很長(zhǎng)的關(guān)注列表，他們宣傳的東西變會(huì)呈現(xiàn)病毒式的傳播模式。公司可能很成功的將社交媒體整合到他們的傳統(tǒng)銷(xiāo)售方式、服務(wù)以及渠道支持中去，這樣可以以全新和讓人興奮的方式開(kāi)發(fā)更多的用戶(hù)。
2.通信專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
當(dāng)前，一些高職院校在辦學(xué)理念中不能妥善處理好職業(yè)性與學(xué)術(shù)性之間的關(guān)系，出現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)設(shè)置的功利主義傾向；過(guò)分追求“專(zhuān)升本”的升學(xué)率，把通信專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求和追求目標(biāo)偏重于少數(shù)學(xué)生的“專(zhuān)升本”上，使高職生一定程度上成了普通本科教育的預(yù)備生；另外，相當(dāng)一部分高職院校不安心于本層次辦學(xué)，把盡快升格為本科院校作為最大的追求，使得通信專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式仍然以講授教學(xué)為主，不能適應(yīng)當(dāng)前通信行業(yè)迅速發(fā)展的要求。而且，近幾年來(lái)高校擴(kuò)招帶來(lái)的學(xué)生狀況的變化，師資的頻繁流動(dòng)，以及通信技術(shù)本身的發(fā)展進(jìn)步，致使教學(xué)的效果與預(yù)期的目標(biāo)之間出現(xiàn)了較大的差距。現(xiàn)有的教學(xué)模式已不能很好地適應(yīng)現(xiàn)狀，問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)：
2.1實(shí)訓(xùn)室設(shè)備陳舊
實(shí)訓(xùn)室是高職院校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的重要校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，但多數(shù)高職院校通信實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀不能適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)的要求，實(shí)訓(xùn)設(shè)備老化并且較為陳舊。通信技術(shù)日新月異，新器件、新技術(shù)的更新很快，但一些高職院校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備仍停留在面向“通信原理”、“程控交換技術(shù)”、“光纖通信技術(shù)”的基本實(shí)驗(yàn)，許多新技術(shù)、熱門(mén)方向很少涉及。實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容仍多以演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為主，綜合性、工程操作類(lèi)較少。這種“光看不練”的實(shí)訓(xùn)方式，難以激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和創(chuàng)造性，不利于人才培養(yǎng)。
2.2教學(xué)方法手段落后
傳統(tǒng)式的教學(xué)方法，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)上沒(méi)有形成獨(dú)立的運(yùn)轉(zhuǎn)模式以適應(yīng)通信行業(yè)相關(guān)單位的用人需求。教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制拘于高校的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師一般都注重工作量的完成，而忽視了通信專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性和操作性，從而造成了理論強(qiáng)、動(dòng)手能力差的局面。學(xué)生經(jīng)過(guò)多年的理論學(xué)習(xí)，在進(jìn)入單位后面對(duì)專(zhuān)業(yè)工程時(shí)，卻無(wú)從下手。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)從原理、實(shí)驗(yàn)步驟到實(shí)驗(yàn)要求極為詳細(xì)，學(xué)生只要按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，甚至不需理解原理，就可以利用已準(zhǔn)備好的儀器設(shè)備按步驟進(jìn)行。學(xué)生按步驟就可完成，自己發(fā)揮空間較小。教學(xué)中存在的問(wèn)題阻礙了整個(gè)通信專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)精力和學(xué)習(xí)時(shí)間的極大浪費(fèi)，為學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)了困難。因此，需要大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)，并在教學(xué)內(nèi)容、手段等方面進(jìn)行相應(yīng)的改革。
3.通信專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革
為了提高通信專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平，培養(yǎng)出滿(mǎn)足市場(chǎng)需要的技術(shù)人才，對(duì)通信專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革有以下幾點(diǎn)想法。
3.1注重理論與企業(yè)工程的結(jié)合教學(xué)
為了使學(xué)生在畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)工作環(huán)境、受到用人單位的歡迎，就必須在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)時(shí)讓學(xué)生做到了解工程、掌握一定的技術(shù)水平。把所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，課堂理論教學(xué)非常重要。課堂教學(xué)，雖以理論教學(xué)為主，但決不意味著僅限于照本宣科。教師本身在進(jìn)行理論教學(xué)前，首先要過(guò)實(shí)踐關(guān)。教師只有在具備了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定的技術(shù)水平之后，才能找出書(shū)本理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)工程實(shí)況的差別。
3.2做好調(diào)研合理規(guī)劃專(zhuān)業(yè)課教學(xué)
根據(jù)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和用人單位的需求，合理規(guī)劃專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，在制定專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)規(guī)劃之前，必須深入了解行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和用人單位的需求。只有做好了充分的調(diào)研工作、了解人才市場(chǎng)的需求，才能有的放矢。所以，進(jìn)行人才需求調(diào)研是合理安排各門(mén)專(zhuān)業(yè)課的課時(shí)、調(diào)整各科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)比重的前提。
3.3建立工程實(shí)踐類(lèi)實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放實(shí)驗(yàn)
為了讓學(xué)生在課外開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)和支持開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)，充分利用現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)資源，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的工程實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力以及初步的科研能力。通信專(zhuān)業(yè)所設(shè)計(jì)的方向眾多，如程控、光纖、網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)等等，而每一個(gè)方向在通信領(lǐng)域都十分重要。在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施有重點(diǎn)的建設(shè)。同時(shí)為提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，建立網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化實(shí)訓(xùn)室、光纖通信實(shí)訓(xùn)室，使學(xué)生能夠掌握移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化與光纖熔接實(shí)際操作。
3.4課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是序貫式方式，公共基礎(chǔ)課課程模塊、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課課程模塊、崗位能力培養(yǎng)模塊、創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)模塊是相互獨(dú)立，依次進(jìn)行，此教學(xué)模式并不能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。改革原有傳統(tǒng)的孤立式課程設(shè)置，通過(guò)公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、有企業(yè)參與崗位能力課等教學(xué)課程相互協(xié)作，建立課程之間的有機(jī)聯(lián)系，以多門(mén)相關(guān)課程作為課程群整體，打造課程群的協(xié)作教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生融會(huì)貫通地學(xué)，有目的性地學(xué)，有針對(duì)性地學(xué)，以確保學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解深度。
3.5利于互學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)作教學(xué)
將教師與學(xué)生之間的上下關(guān)系轉(zhuǎn)換為創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的協(xié)作成員角色，通過(guò)一些學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，建立教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的緊密協(xié)作，創(chuàng)造更便捷的師生交流和學(xué)生互學(xué)壞境，以使學(xué)生更快更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而可以催生更多的大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)成果和科研成果。
3.6結(jié)合職業(yè)資格認(rèn)證教學(xué)模式
深入分析實(shí)踐課程體系，將職業(yè)資格認(rèn)證引入實(shí)踐教學(xué)，以考取職業(yè)資格認(rèn)證進(jìn)行課程置換的方式，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
4.結(jié)束語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】高校廣告教學(xué)；文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；戶(hù)外廣告
中圖分類(lèi)號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1006-0278（2015）09-191-02
文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是一種在經(jīng)濟(jì)全球化背景下產(chǎn)生的以創(chuàng)造力為核心的新新產(chǎn)業(yè)，強(qiáng)調(diào)一種主體文化或文化因素依靠個(gè)人（團(tuán)隊(duì)）通過(guò)技術(shù)、創(chuàng)意和產(chǎn)業(yè)化的方式開(kāi)發(fā)、營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行業(yè)，通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的開(kāi)發(fā)運(yùn)用，產(chǎn)生出高附加值產(chǎn)品。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合多側(cè)重于“產(chǎn)”和“研”結(jié)合，而“學(xué)”的主體地位經(jīng)常被忽略。在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的背景下，教學(xué)在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中的作用日漸凸顯。廣告行業(yè)是一個(gè)變化迅速的實(shí)踐性行業(yè)，脫離實(shí)際的象牙塔式教育與盲目無(wú)序的跟風(fēng)都將導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力的喪失，因此，廣告教育必須時(shí)刻關(guān)注宏觀環(huán)境的變化與行業(yè)發(fā)展，而實(shí)踐環(huán)節(jié)就是幫助學(xué)生了解行業(yè)和企業(yè)需求，鍛煉自我的一個(gè)必要途徑。基于這一點(diǎn)，本文將結(jié)合株洲戶(hù)外廣告環(huán)境和本地文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)，有針對(duì)性的提出廣告學(xué)人才培養(yǎng)方面的一些思路。
一、高校廣告教學(xué)參與地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的迫切性
區(qū)域環(huán)境作為人才培養(yǎng)的“社會(huì)大學(xué)”，具有區(qū)域環(huán)境改造與拓展的功能和使命。隨著長(zhǎng)株譚一體化的建設(shè)，使株洲創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展獲得一個(gè)巨大的發(fā)展空間，從而也引發(fā)了許多新的人才培養(yǎng)研究命題。在經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)這一大前提下，專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)文化的密切結(jié)合就日益彰顯出其迫切性與重要性。
人才在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中發(fā)揮著很重要的作用，但目前的教育培養(yǎng)中存在一些明顯的問(wèn)題，比如后備人才短缺，實(shí)踐能力較差，創(chuàng)新能力缺乏等。在廣告教育領(lǐng)域這種弊端同樣是非常明顯的，《中國(guó)廣告高等教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》顯示：“高等廣告教育從理論到理論，教師甚少涉足廣告實(shí)業(yè)，缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)時(shí)從書(shū)本理論到書(shū)本理論，實(shí)踐課程少，模式單一，理論和方法研究嚴(yán)重滯后，與行業(yè)需要嚴(yán)重脫節(jié)”。而如今蓬勃發(fā)展的地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不失為一條解決此難題的可行之路。
二、地方高校廣告教學(xué)存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題
劉波在其《關(guān)于中國(guó)廣告學(xué)科教育模式的現(xiàn)狀分析與思考》中指出“目前，整個(gè)廣告業(yè)對(duì)廣告教育的評(píng)價(jià)是：理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生動(dòng)手能力與實(shí)踐能力低等等，這種批評(píng)只要是指學(xué)生沒(méi)有實(shí)際廣告操作經(jīng)驗(yàn)，廣告項(xiàng)目只能停留在表面不且實(shí)際的方案上。”目前產(chǎn)學(xué)研合作教育的研究和實(shí)踐領(lǐng)域仍以理工科為主，人文社科類(lèi)缺乏類(lèi)似的研究與實(shí)踐探索，新興的創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)更是缺乏。地方高校廣告教育較多沿襲傳統(tǒng)教育模式而輕視實(shí)踐教育，致使實(shí)踐教學(xué)流于形式。廣告實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的，無(wú)論是廣告策劃、廣告調(diào)研還是文案和媒體等課程都與實(shí)踐有著密不可分的關(guān)系，因而實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該貫穿于整個(gè)高校廣告教學(xué)環(huán)節(jié)之中。
此外，在廣告教育工作者身上也存在著制約實(shí)踐教學(xué)效果的因素，比如專(zhuān)業(yè)背景，還有有的老師雖然是科班出身，但工作后與業(yè)界的交流較少，致使與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，教學(xué)也就多偏重于理論而缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此也就沒(méi)有足夠的能力在實(shí)踐方面給予學(xué)生正確的引導(dǎo)；同時(shí)，雖然學(xué)校安排了寒暑假、實(shí)習(xí)期讓學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉，但由于受到各種主客觀因素的影響，加之學(xué)校的管控有限，造成很多實(shí)踐教學(xué)名不副實(shí)，沒(méi)有收到應(yīng)有的效果。
三、高校廣告教學(xué)參與地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的基本思路
基于以上方面，本文將結(jié)合株洲的經(jīng)濟(jì)文化環(huán)境和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地提出高校廣告教學(xué)方面的一些看法：
（一）以課程為參與地方創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的主體
廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)依托經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)院校教學(xué)科研優(yōu)勢(shì)，秉承與社會(huì)市場(chǎng)需要緊密結(jié)合的理念，逐漸摸索出“社會(huì)項(xiàng)目進(jìn)課堂”和學(xué)科交叉教育的辦學(xué)特色。教學(xué)中引進(jìn)社會(huì)需求的廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目“實(shí)題實(shí)做”，或參加設(shè)計(jì)競(jìng)賽“虛題實(shí)做”，使教學(xué)與社會(huì)需求緊密結(jié)合；將藝術(shù)設(shè)計(jì)、傳播學(xué)和經(jīng)濟(jì)管理等多學(xué)科交叉教學(xué)，培養(yǎng)復(fù)合性廣告人才。例如《廣告策劃》課程考試形式是策劃提案，要求6-8人組成一個(gè)小組，命題為“株洲湘江風(fēng)光帶七匹狼服飾戶(hù)外廣告策劃”，要求運(yùn)用所學(xué)習(xí)過(guò)的廣告策劃基本知識(shí)和主要工具，完成策劃案。
（二）注重構(gòu)建完整的教學(xué)參與地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的模式
具體的方式如下：借鑒個(gè)別高校的“以賽帶教”的教學(xué)模式，把社會(huì)上的一些與廣告設(shè)計(jì)有關(guān)的設(shè)計(jì)比賽引進(jìn)課堂教學(xué)，比如中國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)、金牘獎(jiǎng)、2011中央人民廣播電臺(tái)公益廣告征集活動(dòng)等。
科學(xué)設(shè)置實(shí)踐項(xiàng)目，如廣告見(jiàn)習(xí)、廣告社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)實(shí)習(xí)等；同時(shí)，根據(jù)形勢(shì)變化、人才市場(chǎng)需求，在不同的年級(jí)還設(shè)計(jì)了不同的實(shí)踐項(xiàng)目，如廣告單項(xiàng)業(yè)務(wù)實(shí)踐、廣告綜合業(yè)務(wù)實(shí)踐、廣告客戶(hù)調(diào)研等。由于廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性特點(diǎn)，在其課程教學(xué)計(jì)劃中就必須考慮適當(dāng)延長(zhǎng)實(shí)習(xí)。四年教學(xué)計(jì)劃中必須安排足夠的參觀實(shí)習(xí)時(shí)間，使廣告專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠了解廣告活動(dòng)的基本運(yùn)作流程和實(shí)際操作方法，以及廣告行業(yè)對(duì)廣告人才有哪些具體的要求。此種實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目增設(shè)專(zhuān)業(yè)考察課。從學(xué)生歷年的求職情況來(lái)看，招聘方對(duì)學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)和成功案例的要求是比較高的，并且要求學(xué)生出去就能夠獨(dú)立完成相應(yīng)的業(yè)務(wù)。所以，實(shí)踐更應(yīng)該是對(duì)行業(yè)流程的熟悉和對(duì)行業(yè)規(guī)則的把握，因此我們可以組織學(xué)生到株洲市內(nèi)考察相關(guān)戶(hù)外廣告，教師現(xiàn)場(chǎng)講解，學(xué)生完成考察報(bào)告，通過(guò)考察讓學(xué)生學(xué)習(xí)業(yè)內(nèi)成功案例，了解廣告行業(yè)先進(jìn)的操作理念與發(fā)展趨勢(shì)，開(kāi)拓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野，為畢業(yè)實(shí)習(xí)與創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。
注重產(chǎn)學(xué)研合作教育。學(xué)生進(jìn)入合作單位實(shí)習(xí)，把理論知識(shí)真正應(yīng)用于實(shí)踐，讓教學(xué)與未來(lái)對(duì)接，深化“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)理念。對(duì)學(xué)生來(lái)講，在大學(xué)學(xué)習(xí)中能夠盡早接觸社會(huì)和工作，于學(xué)生、高校、高等教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都有很大益處。同時(shí)這種方式等于為地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提前培養(yǎng)和儲(chǔ)備了人才，對(duì)于新興文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有非常大的幫助。
注重畢業(yè)論文選題的貼近性。特別是對(duì)于廣告學(xué)這樣綜合性、實(shí)戰(zhàn)性極強(qiáng)，與市場(chǎng)對(duì)接緊密的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生單純的理論研究不足以檢驗(yàn)全面的專(zhuān)業(yè)能力，并且容易與社會(huì)需求相脫離。可以要求學(xué)生的論文必須有一半以上是市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告類(lèi)的或者是與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、文化等密切相關(guān)的選題，做到專(zhuān)業(yè)教學(xué)與社會(huì)需求的高度對(duì)接。
通過(guò)以上途徑，高校廣告教學(xué)參與地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的可操作性日益增強(qiáng)，但在執(zhí)行過(guò)程中可能還會(huì)遇到較多問(wèn)題，因此，高校廣告教育要爭(zhēng)取在廣告理論上達(dá)到一定高度，做到與業(yè)界的平等對(duì)話，爭(zhēng)取與業(yè)界合作辦學(xué)。學(xué)界只有在理論研究上取得一定成果，并能夠指導(dǎo)行業(yè)發(fā)展，才能和業(yè)界站在同一個(gè)平臺(tái)上，爭(zhēng)取在合作辦學(xué)上的主動(dòng)，從而為教學(xué)參與地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供更多的機(jī)會(huì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]王笑楠.試論高校在地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的推動(dòng)作用[J].青年文學(xué)家，2012（21）.
關(guān)鍵詞: 化學(xué)教學(xué) 實(shí)施 研究性學(xué)習(xí)
一、樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的創(chuàng)新理念
化學(xué)教師在教學(xué)中首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，將“再創(chuàng)造”作為整個(gè)教學(xué)教育的原則。事實(shí)證明，每個(gè)人身上都有創(chuàng)造潛力，從小學(xué)生到科學(xué)家都有創(chuàng)造能力，只是在創(chuàng)造能力的層次和水平上有不同而已。科學(xué)家探索的新的規(guī)律在人類(lèi)認(rèn)識(shí)史是“第一次”的，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)是前人發(fā)現(xiàn)和積累的，但對(duì)學(xué)生本人來(lái)說(shuō)是新的、“第一次”的。我國(guó)教育家劉佛年教授指出“只要有新思想、新觀念、新設(shè)計(jì)、新意圖、新做法、新方法，就稱(chēng)得上創(chuàng)造”。所以，對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)體都要去發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)新點(diǎn)、創(chuàng)造點(diǎn)。教學(xué)是教與學(xué)雙邊的活動(dòng)，其教學(xué)觀念經(jīng)歷了“授之以魚(yú)”到“不如授之以漁”的飛躍，這樣的教育思想在夯實(shí)我國(guó)基礎(chǔ)教育方面確實(shí)功績(jī)斐然，但教育教學(xué)似乎一直跳不出“授”這個(gè)圈子。由于“授”，教師往往按照自己長(zhǎng)期積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，較多地關(guān)注學(xué)生對(duì)教師自身教法的適應(yīng)，而很少調(diào)整自己的教學(xué)策略去適應(yīng)學(xué)生的學(xué)法，這與新大綱“落實(shí)以人為本，教育是為學(xué)生服務(wù)的一項(xiàng)工作”的精神相悖。這就要求教師的教學(xué)不僅是奉送“獵物”，也不是簡(jiǎn)單提供“獵槍”，而是在書(shū)山學(xué)海中營(yíng)造充滿(mǎn)情趣而又富于競(jìng)賽規(guī)則的“漁獵場(chǎng)”。
二、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特征
1.研究性學(xué)習(xí)仍是一種學(xué)習(xí)，只不過(guò)是一種像科學(xué)家一樣工作的學(xué)習(xí)，形是“研究”，實(shí)是“學(xué)習(xí)”。這種學(xué)習(xí)是在教學(xué)過(guò)程中以問(wèn)題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似科學(xué)研究的情景和途徑，讓學(xué)生通過(guò)自己收集、分析、處理信息來(lái)實(shí)踐感受和體驗(yàn)知識(shí)的生產(chǎn)過(guò)程，進(jìn)而了解社會(huì)、獲取學(xué)習(xí)方法。研究性學(xué)習(xí)實(shí)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性活動(dòng)，這種活動(dòng)更多的強(qiáng)調(diào)過(guò)程，過(guò)程中注重學(xué)生的自主性、人際間的交互，而不是結(jié)果。
2 化學(xué)課程中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)
化學(xué)課程教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，訓(xùn)練學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查能力，占有資料、獲取信息、處理信息能力，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作能力，形成觀點(diǎn)、表達(dá)觀點(diǎn)、評(píng)價(jià)觀點(diǎn)能力，個(gè)體獨(dú)立和群體協(xié)作能力，從而使學(xué)生提高綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有探究、求真、求實(shí)的科學(xué)方法、科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度及克服困難的毅力，使學(xué)生能用批判的眼光進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造特征的能力。也讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)是一門(mén)具有探究性、創(chuàng)造性的科學(xué)，在現(xiàn)實(shí)生活中是一門(mén)有用的科學(xué)。
3 化學(xué)課程中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的內(nèi)容
化學(xué)課程中研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容很廣泛，它可以是與學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，也可以是目前出現(xiàn)的一些社會(huì)問(wèn)題；可以是某種發(fā)明創(chuàng)造（某個(gè)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)或一個(gè)節(jié)目的制作），也可以是學(xué)生所感興趣的某個(gè)概念或理論的再研究；可以是學(xué)生對(duì)某一個(gè)事件的分析或再思考，也可以是一個(gè)有針對(duì)性的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告等。
三、如何進(jìn)行化學(xué)的研究性教學(xué)。
教師教學(xué)設(shè)計(jì)要按照學(xué)生自主認(rèn)識(shí)活動(dòng)的發(fā)展階段設(shè)計(jì)指導(dǎo)內(nèi)容和形式，以實(shí)現(xiàn)教師指導(dǎo)與學(xué)生活動(dòng)的交流，促進(jìn)學(xué)生質(zhì)疑研討。
1、在教學(xué)設(shè)計(jì)上，重視學(xué)生特點(diǎn)，以學(xué)生為本師生互動(dòng)，突出引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。問(wèn)題設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。把問(wèn)題設(shè)計(jì)、情景設(shè)計(jì)、學(xué)生探索嘗試設(shè)計(jì)融為一體，依據(jù)知識(shí)內(nèi)容的需要并符合學(xué)生的思維邏輯。只有真正適合學(xué)生的求知問(wèn)題才能激發(fā)學(xué)生討論的興趣，才會(huì)真正提高學(xué)習(xí)效率，才會(huì)真正鍛煉學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式，形成自主型學(xué)習(xí)的新局面。
2、在組織形式上，主要采取小組合作學(xué)習(xí)方法。小組合作將班級(jí)授課制條件下學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組際競(jìng)爭(zhēng)”的關(guān)系，將傳統(tǒng)教學(xué)與師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒W(xué)生之間的多向交流，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)的自我控制，提高了教學(xué)效率，也促進(jìn)了學(xué)生間良好的人際關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展和社會(huì)技能的進(jìn)步。小組合作學(xué)習(xí)已成為提高教學(xué)效率的新策略。興趣、愛(ài)好廣泛，活動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生對(duì)討論較為熱心，能積極思考，深入鉆研，廣泛與本組成員進(jìn)行討論，他們往往承擔(dān)了本組討論的大部分任務(wù)甚至包攬了全部任務(wù)。勿庸置疑，這些學(xué)生各方面的能力在研究過(guò)程中都有所提高。而一部分性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、自信心不足的學(xué)生，則對(duì)討論興趣不濃、參與不夠，如果教師再未能做好這部分學(xué)生的指導(dǎo)、激勵(lì)工作，他們往往就會(huì)游離于課堂之外，成為“配角”或“旁觀者”，能力也就不能提高了。所以還要兼顧各層次學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)指引點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論。
[關(guān)鍵詞] 地方高校 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè) 人才培養(yǎng)模式
一、人才培養(yǎng)模式的概述
人才培養(yǎng)模式是指為受教育者構(gòu)建什么樣的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及怎樣實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式。人才培養(yǎng)模式一般具有綜合性、特殊性和概括性的特點(diǎn)，回答“培養(yǎng)什么樣人才”和“怎樣培養(yǎng)人才”這兩個(gè)基本問(wèn)題。每個(gè)人才培養(yǎng)模式都有特定的組合形式、操作原理和運(yùn)作方式，有特定的指向目標(biāo)。就具體操作而言，它包含專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑等幾個(gè)要素。就某一所高校而言，人才培養(yǎng)模式改革又可分為兩個(gè)基本層次：全校性人才培養(yǎng)模式改革；某一專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革。
專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，包括：辦學(xué)指導(dǎo)思想（業(yè)務(wù)方向、服務(wù)領(lǐng)域、優(yōu)勢(shì)與特色的確定等方面）；人才培養(yǎng)目標(biāo)（人才培養(yǎng)的規(guī)格、層次、類(lèi)型）；培養(yǎng)途徑、專(zhuān)業(yè)與課程設(shè)置；教學(xué)方法、教學(xué)手段；具體的教學(xué)管理方式等等。
地方高校的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)適應(yīng)人才培養(yǎng)模式多樣化的需求。高等教育作為人類(lèi)的高層次教育，不同類(lèi)別、不同時(shí)期、不同層次的高等教育，其培養(yǎng)目標(biāo)不同，各個(gè)地區(qū)在生產(chǎn)力發(fā)展水平、生產(chǎn)力結(jié)構(gòu)、地理環(huán)境、發(fā)展戰(zhàn)略及優(yōu)勢(shì)、發(fā)展方式和途徑上存在著很大的差異，導(dǎo)致各地高等學(xué)校人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量要求的差異；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及地理環(huán)境的不同，會(huì)直接影響不同地區(qū)的高等學(xué)校的科類(lèi)結(jié)構(gòu)；經(jīng)濟(jì)的發(fā)展戰(zhàn)略和方式的差異，也會(huì)對(duì)高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置產(chǎn)生重要影響；由于其歷史、層次類(lèi)型和所處地區(qū)不同，各地高等學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和文化氛圍也各具特色，在推進(jìn)全面素質(zhì)教育時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)和利用自己的特色，培養(yǎng)出有本校特色的人才。因此，地方高校的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式要根據(jù)國(guó)家方針政策、地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要和學(xué)校自身發(fā)展條件來(lái)確定辦學(xué)指導(dǎo)思想，主動(dòng)適應(yīng)并促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、課程設(shè)置、培養(yǎng)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行改革，以本地區(qū)的需要為依據(jù)，不斷調(diào)整與地方經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)多種層次、多種類(lèi)型、多種規(guī)格的人才，以滿(mǎn)足社會(huì)多方面的需求，在適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要中求得專(zhuān)業(yè)自身的發(fā)展，辦出特色。
二、地方高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探討
中國(guó)加入WTO，經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程日益加快，社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才提出了新的要求，而傳統(tǒng)的重知識(shí)輕能力、重傳承輕創(chuàng)新、重單一型輕復(fù)合型市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)模式，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求。作為與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)地方高校，擔(dān)負(fù)著為地方培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才的重任。因此，如何立足于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，審時(shí)度勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)地改革市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式，是擺在地方高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教育工作者面前的一個(gè)重大課題。筆者擬就地方高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。
1.以社會(huì)需求為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
改革專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的首要任務(wù)是準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。人才培養(yǎng)目標(biāo)是高校對(duì)所培養(yǎng)人才基本規(guī)格的原則規(guī)定，是人才培養(yǎng)模式改革的主要依據(jù)。合理設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)于明確教育方向，建立教育制度，確定教育內(nèi)容和教育方法，組織和管理教育活動(dòng)起著決定性的指導(dǎo)作用。
地方高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)重點(diǎn)是為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展服務(wù)，其人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該根據(jù)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)、能力素質(zhì)的規(guī)格要求，根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的要求來(lái)確立。與此同時(shí)，也要立足高校自身的辦學(xué)思想、專(zhuān)業(yè)布局、師資條件、學(xué)生特點(diǎn)等來(lái)確定的專(zhuān)業(yè)口徑對(duì)專(zhuān)業(yè)或者專(zhuān)業(yè)大類(lèi)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定位。并且在業(yè)務(wù)方向、服務(wù)方向、人才類(lèi)型與質(zhì)量等方面，都應(yīng)適應(yīng)本地區(qū)的需要，充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)的地方性。
一般來(lái)說(shuō)，地方高校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才為主，同時(shí)培養(yǎng)少量的研究性人才。因此，在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位上，應(yīng)根據(jù)國(guó)家的“寬口徑，多方向”的專(zhuān)業(yè)設(shè)置的指導(dǎo)思想，進(jìn)行“拓寬專(zhuān)業(yè)，分流培養(yǎng)”的教學(xué)改革實(shí)踐。
2.以拓寬口徑、加強(qiáng)基礎(chǔ)為思路，構(gòu)建市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的課程體系
人才培養(yǎng)模式和專(zhuān)業(yè)拓寬面的調(diào)整，必須落實(shí)到課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、手段上來(lái)，這是構(gòu)建人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容。實(shí)施寬口徑分流培養(yǎng)，核心的問(wèn)題是拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)和學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)性。因此，課程體系應(yīng)圍繞拓寬專(zhuān)業(yè)、加強(qiáng)基礎(chǔ)進(jìn)行構(gòu)建。
(1)加強(qiáng)基礎(chǔ)。①專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程要寬。拓寬基礎(chǔ)，就市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)而言，就是讓學(xué)生不僅打好數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的基礎(chǔ)，也要打好社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)要打好工具性學(xué)科的基礎(chǔ)，使學(xué)生具備發(fā)展知識(shí)、發(fā)展思維、發(fā)展創(chuàng)造能力所需要的基本原理和方法。對(duì)于地方高校來(lái)說(shuō)，根據(jù)區(qū)域社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用性、復(fù)合性人才的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)要求，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的選擇可根據(jù)“拓寬基礎(chǔ)面,夯實(shí)基礎(chǔ)層”原則，按寬口徑的二級(jí)學(xué)科工商管理設(shè)立專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程體系比較適宜。②基礎(chǔ)課程提供的理論、知識(shí)、技能要堅(jiān)實(shí)，并有相當(dāng)?shù)纳疃取；A(chǔ)科學(xué)是專(zhuān)業(yè)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，本科教育的基礎(chǔ)課程應(yīng)具有較高的穩(wěn)定性，只有高度重視基礎(chǔ)教學(xué)，才能保證人才的基本規(guī)格和質(zhì)量，適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)急劇變革時(shí)期的就業(yè)的需求和學(xué)生進(jìn)入研究生階段的學(xué)習(xí)需求。③教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容為主。也就是說(shuō)，課程的內(nèi)容應(yīng)加強(qiáng)包括工商管理的基礎(chǔ)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能為主。培養(yǎng)口徑寬、適應(yīng)性強(qiáng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才，必須加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)及市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、消費(fèi)者行為學(xué)、外語(yǔ)以及相關(guān)學(xué)科等知識(shí)的基礎(chǔ)，并在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)基本素質(zhì)的培養(yǎng)。
(2)設(shè)立多而靈活的應(yīng)用方向課程。不同的行業(yè)，不同的部門(mén)，不同的職業(yè)，不同的崗位，對(duì)人才的知識(shí)和技能都有特殊的要求。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，在畢業(yè)生與用人單位的雙向選擇中，雙方都希望獲得最佳選擇。對(duì)于地方用人單位來(lái)說(shuō)，他們希望選擇到既具有較強(qiáng)適應(yīng)能力的通才，又具有一定功力、能夠隨時(shí)上崗的專(zhuān)才性的畢業(yè)生。因此，地方高校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)方向課的設(shè)立要考慮到人才培養(yǎng)既有較強(qiáng)的職業(yè)適應(yīng)性又有一定的職業(yè)針對(duì)性。為了適應(yīng)社會(huì)的需要，課程體系必須設(shè)立多而靈活的應(yīng)用方向課程，在課程設(shè)立上應(yīng)當(dāng)形成一個(gè)寬基礎(chǔ)、多方向的專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)，并且專(zhuān)業(yè)方向要多，比如，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)就可以設(shè)立市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃、產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)、服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)、物流管理等多個(gè)方向備選，并根據(jù)社會(huì)對(duì)人才需求的短期（1至2年）預(yù)測(cè)，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向，靈活而主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)對(duì)各種市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求。
(3)課程內(nèi)容要優(yōu)化。課程體系能否整體優(yōu)化，在相當(dāng)大的程度上取決于對(duì)課程內(nèi)容的精選、重組、整合與凝煉。課程內(nèi)容是動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的，隨著市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的學(xué)科發(fā)展，新的學(xué)科知識(shí)取代舊的學(xué)科知識(shí)是一種必然的趨勢(shì)。因此課程內(nèi)容的選擇要靈敏地反映出知識(shí)和社會(huì)的進(jìn)步，要把學(xué)科發(fā)展的最新成果滲透到課程中去。課程內(nèi)容的選擇不僅要以當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求為出發(fā)點(diǎn)，更要以未來(lái)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的趨向?yàn)橹埸c(diǎn)，在保持課程內(nèi)容的基本知識(shí)、理論、原理一定穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出先進(jìn)性、適應(yīng)性、科學(xué)性，把廣度和深度很好地結(jié)合起來(lái)。
3.以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力為核心，強(qiáng)化市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
對(duì)于地方高校來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用性人才、復(fù)合性人才十分重要的組成部分。學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，必須通過(guò)一系列高質(zhì)量的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，才能夠得到有效的培養(yǎng)。實(shí)踐性教學(xué)的質(zhì)量如何，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的上崗適應(yīng)能力和換崗應(yīng)變能力的關(guān)系甚大，影響甚深。因此，只有加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，才能更好地適應(yīng)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求。但是，盡管多年來(lái)我們一直強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，由于各種原因，實(shí)踐教學(xué)仍然比較薄弱，尤其是地方高校，由于經(jīng)費(fèi)投入不足，質(zhì)量滑坡的現(xiàn)象更為嚴(yán)重。目前地方高校的情況大都是：實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)缺乏、實(shí)驗(yàn)人員不足、實(shí)驗(yàn)手段落后、實(shí)驗(yàn)課開(kāi)出率低、實(shí)驗(yàn)質(zhì)量不高。又比如，生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合、理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。但同樣存在著經(jīng)費(fèi)投入不足、實(shí)習(xí)及地脆弱、教學(xué)質(zhì)量不高等問(wèn)題。上述問(wèn)題已經(jīng)成為制約人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的關(guān)鏈因素之一，應(yīng)引起高度的重視。
當(dāng)前，對(duì)于地方高校來(lái)說(shuō)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的課程建設(shè)，應(yīng)求質(zhì)保量，即追求質(zhì)量的提高，保證有足夠?qū)嵺`教學(xué)時(shí)間。同時(shí)，擴(kuò)大地方高等學(xué)校的開(kāi)放度和社會(huì)化，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，開(kāi)展橫向聯(lián)系，與企業(yè)事業(yè)單位聯(lián)合辦學(xué)，建立教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合的基地或聯(lián)合體。
除此之外，對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)而言，還可以利用市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，有計(jì)劃有目的地開(kāi)展大學(xué)生課外科技活動(dòng)和大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃，如舉辦創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、營(yíng)銷(xiāo)策劃大賽、模擬商務(wù)談判、產(chǎn)品推銷(xiāo)大賽、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告大賽等競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研課題等，通過(guò)理論和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的適應(yīng)能力。
4.以人為本，改革教學(xué)管理體系，以滿(mǎn)足市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)各類(lèi)學(xué)生的需求
(1)重視個(gè)性化培養(yǎng)分級(jí)教學(xué)。分級(jí)教學(xué)、因材施教，是探索人才培養(yǎng)模式的突破口。對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生按不同的層次編班，提出不同的教學(xué)要求，對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，重在興趣培養(yǎng)、加強(qiáng)能力培養(yǎng)和思維訓(xùn)練，為更深層級(jí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；對(duì)基礎(chǔ)一般的學(xué)生則重點(diǎn)要求理解各門(mén)課程基木概念，掌握基本技能，完成教學(xué)大綱的基本要求，力求能讓他們順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)。
(2)滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要分流培養(yǎng)。針對(duì)擬考研的學(xué)生，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)加強(qiáng)英語(yǔ)綜合訓(xùn)練、數(shù)學(xué)綜合訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)綜合訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，為考研做準(zhǔn)備；針對(duì)擬畢業(yè)后就業(yè)的學(xué)生，設(shè)置專(zhuān)業(yè)方向和專(zhuān)業(yè)對(duì)口的課程，使這部分學(xué)生在保證寬口徑、厚基礎(chǔ)的同時(shí)，多引導(dǎo)這部分學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在某一領(lǐng)域或?qū)I(yè)方向有所特長(zhǎng)，以適應(yīng)社會(huì)需求“多元化”與就業(yè)崗位“專(zhuān)門(mén)化”特點(diǎn)，為參加工作奠定良好基礎(chǔ)．
(3)完善彈性學(xué)習(xí)機(jī)制疏通渠道。實(shí)行學(xué)分制管理，學(xué)生可以自己安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，提前完成規(guī)定學(xué)分，可以提前畢業(yè)，未能在標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制內(nèi)完成學(xué)業(yè)可以延期畢業(yè)。
5.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的創(chuàng)新能力
教師是辦學(xué)的第一根本。就市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)而言，因其專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)教師隊(duì)伍的要求有其特殊性，通過(guò)我們的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，地方性高校在培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型營(yíng)銷(xiāo)人才的過(guò)程中，其中的一個(gè)瓶頸是缺乏大量的“雙師”人才。所謂“雙師”人才，就是既是具備教學(xué)理論功底的教師，同時(shí)，又是具備實(shí)踐能力的技師。因此，如何提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍的創(chuàng)新能力也是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的一個(gè)非常關(guān)鍵的因素。而培養(yǎng)人才、吸引人才、使用人才是地方高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
(1)在培養(yǎng)人才方面，要通過(guò)鼓勵(lì)教師自身學(xué)習(xí)與高等學(xué)校培養(yǎng)相結(jié)合，在自身學(xué)習(xí)上，高等學(xué)校可以出臺(tái)一些政策，引導(dǎo)教師繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)，不斷接受新思想、新技術(shù)和新方法，探索自己所研究領(lǐng)域內(nèi)更前沿的知識(shí)和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在教師培養(yǎng)上，一是把德才兼?zhèn)涞闹星嗄杲處熕偷絿?guó)外學(xué)習(xí)訪問(wèn)培訓(xùn)或與國(guó)外高校聯(lián)手培養(yǎng)或把國(guó)外專(zhuān)家請(qǐng)入校園做重點(diǎn)指導(dǎo)；二是強(qiáng)化外語(yǔ)培訓(xùn)，對(duì)40歲以下的教師分批送出校外進(jìn)行外語(yǔ)培訓(xùn)，在有限的時(shí)間內(nèi)，部分課程用外語(yǔ)授課，逐步實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)；三是通過(guò)校企合作，項(xiàng)目帶動(dòng)的方式，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師多參與企業(yè)的各種營(yíng)銷(xiāo)策劃和咨詢(xún)等工作，密切專(zhuān)業(yè)教師與社會(huì)、企業(yè)之間的聯(lián)系，做到教學(xué)和實(shí)踐的良好的互動(dòng)。總之，通過(guò)各種方式，提高教師的業(yè)務(wù)能力，提高地方高校辦學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。
(2)在吸引人才方面，重點(diǎn)是制定好高等學(xué)校的改革建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，以事業(yè)留住人才，吸引人才；加快人事制度改革，以待遇留住人才，同時(shí)制定更加優(yōu)惠的吸引人才制度，實(shí)施“人才工程”；創(chuàng)造寬松、和諧、真誠(chéng)的校園人際環(huán)境。
(3)在使用人才方面，要發(fā)現(xiàn)人才，進(jìn)而用好人才；把不同層次、不同水平的人用在不同崗位發(fā)揮作用；另外，敢于打破常規(guī)，破格選拔學(xué)術(shù)帶頭人和拔尖人才。
(4)加強(qiáng)管理方面，教學(xué)管理是高等學(xué)校管理工作的重中之重，建立和完善配套的師資隊(duì)伍管理機(jī)制，從嚴(yán)規(guī)范管理，是教師隊(duì)伍建設(shè)的根本保證。例如，可以設(shè)置不同比例的關(guān)鍵崗位，保證教學(xué)工作的正常進(jìn)行；探索教師掛牌授課制度，學(xué)生自主選擇授課老師，對(duì)教師隊(duì)伍管理實(shí)行考核、聘任、流動(dòng)一體化等管理。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳向軍郭奉元:市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐[J].職教論壇，2003，（24）
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè) 應(yīng)用文寫(xiě)作 對(duì)策分析
目前，高校畢業(yè)生在實(shí)際工作中存在著因?qū)懽髂芰Α⒄Z(yǔ)言表達(dá)能力不足而制約職場(chǎng)長(zhǎng)足發(fā)展等問(wèn)題，這對(duì)應(yīng)用寫(xiě)作課的教學(xué)提出了新的要求。本文通過(guò)分析經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用文寫(xiě)作的現(xiàn)狀，明確以就業(yè)為導(dǎo)向的“內(nèi)需”是寫(xiě)作進(jìn)行的原動(dòng)力，把應(yīng)用文寫(xiě)作建設(shè)成為無(wú)縫對(duì)接經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)，體現(xiàn)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)特色，從而提高經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。以此不斷提高大學(xué)生漢語(yǔ)言的應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、國(guó)際化視野和跨文化交流能力的外向型、復(fù)合型、應(yīng)用型的高級(jí)經(jīng)貿(mào)人才。
一、《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程的地位得到進(jìn)一步提高
遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院作為遼寧省唯一經(jīng)貿(mào)類(lèi)民辦本科院校一直把全面提高教育質(zhì)量、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為教育教學(xué)和學(xué)院發(fā)展的根本任務(wù)。因此，應(yīng)進(jìn)一步提高對(duì)應(yīng)用文課程重要性的認(rèn)識(shí)，提高《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程設(shè)置的地位，這符合了學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，對(duì)提高學(xué)院經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。
根據(jù)本科人才培養(yǎng)方案的能力要求，學(xué)院將《應(yīng)用文寫(xiě)作》列為個(gè)別專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)選修課，這對(duì)于夯實(shí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力意義重大。這些舉措無(wú)疑進(jìn)一步提高了對(duì)應(yīng)用文課程重要性的認(rèn)識(shí)，提高了《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程的地位。
二、提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐能力
1.不斷提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，教師素質(zhì)的高低直接決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作教師來(lái)講，在保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、時(shí)代性、先進(jìn)性的基礎(chǔ)上，更重要的是掌握并覆蓋與應(yīng)用文寫(xiě)作相關(guān)的知識(shí)。要不斷提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、不斷改進(jìn)教學(xué)方法、不斷促進(jìn)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)與各專(zhuān)業(yè)的融合。只有打破專(zhuān)業(yè)壁壘，將經(jīng)濟(jì)、管理、法律、科技等相關(guān)學(xué)科以及邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科的知識(shí)融入應(yīng)用文寫(xiě)作的理論與實(shí)踐中，促進(jìn)理論與實(shí)際的緊密結(jié)合，才能更好地駕馭教學(xué)，更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)。
2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將實(shí)踐性教學(xué)改革真正落到實(shí)處
在平時(shí)的工作與生活中，隨時(shí)隨地展開(kāi)調(diào)研，有意識(shí)地收集大量鮮活的應(yīng)用文例文，積累豐富的應(yīng)用文寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合應(yīng)用文寫(xiě)作理論的科研成果，有針對(duì)性地把課講深、講活、講透。同時(shí)，教師自身的寫(xiě)作能力也必須不斷強(qiáng)化，只有自身的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越豐富，才能在教學(xué)中有的放矢。要培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，必須要有實(shí)戰(zhàn)技能高的老師。不斷提升自身的寫(xiě)作修養(yǎng)，強(qiáng)化教學(xué)的示范性。嘗試通過(guò)掛職鍛煉等方式，注意考察相關(guān)工作的實(shí)際需要，熟悉相關(guān)部門(mén)的工作職能和應(yīng)用文處理的基本工作流程。結(jié)合我院實(shí)際情況，可以充分利用校企合作的平臺(tái)，不定期地選派教師到企業(yè)去親身熟悉企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境，了解企業(yè)運(yùn)作程序，參與企業(yè)商務(wù)行政管理及文案寫(xiě)作，以此提高教師的實(shí)戰(zhàn)能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
三、推進(jìn)教學(xué)模式進(jìn)一步優(yōu)化
1.傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端
目前，在應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中，教師大多是根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行固有模式的教學(xué)，即講授理論+學(xué)習(xí)例文+總結(jié)方法+布置習(xí)題。每一個(gè)文種的學(xué)習(xí)都以理論知識(shí)講解拉開(kāi)序幕，知識(shí)點(diǎn)的講授詳細(xì)、具體、系統(tǒng)，從概念出發(fā)，分析特點(diǎn)，歸納分類(lèi)，理順結(jié)構(gòu)，分析寫(xiě)作方法，總結(jié)注意事項(xiàng)，然后分析例文，最后給出題目讓學(xué)生寫(xiě)作。單調(diào)的程式化教學(xué)模式很容易掉入從理論到理論的窠臼，使教學(xué)與專(zhuān)業(yè)脫離，與實(shí)踐脫節(jié)。如此循環(huán)往復(fù)，學(xué)生也覺(jué)得味同嚼蠟、興趣索然。其結(jié)果是，教師講得面面俱到，學(xué)生卻無(wú)從下筆。這種教學(xué)模式實(shí)際上是把教學(xué)的雙向交流變?yōu)閱蜗颍糁屏藢W(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
2. 全新教學(xué)模式的建立
打破“講授理論+學(xué)習(xí)例文+總結(jié)方法+布置習(xí)題”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立“感知例文+歸納整理+輔助練習(xí)”的全新教學(xué)模式，突出教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的課堂教學(xué)。“感知例文”要求學(xué)生閱讀大量所學(xué)文種的例文，整體感知所學(xué)文種、文體的特點(diǎn)，從結(jié)構(gòu)到格式再到語(yǔ)言逐一推敲，形成自己的感觀。例文選取的原則應(yīng)是具有現(xiàn)實(shí)性、活動(dòng)性、開(kāi)放性，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)和工作擇取，使案例真正起到示范作用。盡可能地拓寬教學(xué)資源，把應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)由課內(nèi)向課外延伸。“歸納整理”階段由師生共同歸納整理知識(shí)點(diǎn)，建立理論框架。“輔助練習(xí)”用理論再來(lái)檢驗(yàn)實(shí)踐，形成實(shí)踐——理論——實(shí)踐的全新體系。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生完全融入教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂教學(xué)理念。
兩種教學(xué)模式比較一覽表
比較內(nèi)容 傳統(tǒng)教學(xué)模式 全新教學(xué)模式
模式內(nèi)容 講授理論+學(xué)習(xí)例文+總結(jié)方法+布置習(xí)題 感知例文+歸納整理+輔助練習(xí)
課堂主體 教師 學(xué)生
教學(xué)交流 單向 雙向
教學(xué)體系 理論——理論 實(shí)踐——理論——實(shí)踐
四、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)意識(shí)，緊貼專(zhuān)業(yè)設(shè)定內(nèi)容
縱觀應(yīng)用文的發(fā)展，社會(huì)性是其典型特征，即應(yīng)用文的寫(xiě)作最終服務(wù)于社會(huì)。社會(huì)性又決定了應(yīng)用文寫(xiě)作不是靜止不變的，必然隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。社會(huì)愈發(fā)展，行業(yè)便愈增多，分工便愈細(xì)密，應(yīng)用文體類(lèi)必定不斷推陳出新。1979年版《辭海》列舉的應(yīng)用文只寥寥4種，而現(xiàn)在有人統(tǒng)計(jì)有2000余種。在這當(dāng)中，專(zhuān)業(yè)應(yīng)用文占大多數(shù)，包括財(cái)經(jīng)、司法、管理、營(yíng)銷(xiāo)、新聞、廣告、旅游等等各領(lǐng)域文體。由此可見(jiàn)，專(zhuān)業(yè)應(yīng)用文崛起，不僅擴(kuò)大了應(yīng)用文范圍，而且使應(yīng)用文具有一定深度。應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)與研究必然要適應(yīng)這種新情況以適應(yīng)社會(huì)需求。
而目前的現(xiàn)狀是，高校開(kāi)設(shè)應(yīng)用寫(xiě)作課程，只要是各專(zhuān)業(yè)公共選修，基本是一本教材，一種教學(xué)模式，這種共性化的教學(xué)缺乏對(duì)專(zhuān)業(yè)個(gè)性化的思考與訓(xùn)練，無(wú)法突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，使得應(yīng)用文寫(xiě)作與專(zhuān)業(yè)知識(shí)不能很好地契合。目前高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，諸如國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、法律、廣告、稅務(wù)、管理、營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)，學(xué)生除了掌握一定的應(yīng)用寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)外，還需要掌握與其專(zhuān)業(yè)相銜接的、在實(shí)際工作中運(yùn)用較多的寫(xiě)作內(nèi)容。因此，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)意識(shí)，適應(yīng)時(shí)代要求是目前高校應(yīng)用文寫(xiě)作課程面臨的共同課題。首先，高校應(yīng)用文寫(xiě)作課程應(yīng)調(diào)整戰(zhàn)略方向，在“專(zhuān)業(yè)化”的基礎(chǔ)上構(gòu)建應(yīng)用文寫(xiě)作課程體系。這種課程體系的建立是在應(yīng)用文寫(xiě)作基本理論和基本概念的框架下，對(duì)具體的各專(zhuān)業(yè)方向的應(yīng)用文文體加以整合。具體做法是結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)，盡量設(shè)置與其專(zhuān)業(yè)內(nèi)容相關(guān)的應(yīng)用文體。使得教與學(xué)都具有針對(duì)性，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。例如，針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、金融學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作，圍繞市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析報(bào)告、經(jīng)濟(jì)合同、審計(jì)報(bào)告、稅務(wù)分析報(bào)告、招標(biāo)書(shū)、投標(biāo)書(shū)等文種學(xué)習(xí)課程。對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)、物流專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)外經(jīng)貿(mào)應(yīng)用文寫(xiě)作，圍繞外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)文書(shū)、外經(jīng)貿(mào)商情文書(shū)、國(guó)際技術(shù)貿(mào)易進(jìn)出口文書(shū)等文書(shū)學(xué)習(xí)課程。工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)應(yīng)用文寫(xiě)作側(cè)重企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理文書(shū)、工商稅務(wù)文書(shū)等專(zhuān)門(mén)文書(shū)的學(xué)習(xí)。旅游管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用文寫(xiě)作側(cè)重旅游策劃文書(shū)、旅游營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)文書(shū)、導(dǎo)游詞等的學(xué)習(xí)。
但是，上述教學(xué)設(shè)想的實(shí)現(xiàn)需要與之匹配的選課制度加以支撐。以我院應(yīng)用文寫(xiě)作課程為例，授課對(duì)象來(lái)自同一年級(jí)全院各專(zhuān)業(yè)學(xué)生，這就為分專(zhuān)業(yè)教學(xué)帶來(lái)一定的難度。我們的具體做法是將應(yīng)用文寫(xiě)作分為兩個(gè)模塊：行政公文、通用事物文書(shū)、宣傳文書(shū)、法律文書(shū)、公關(guān)禮儀文書(shū)為“公共模塊”，專(zhuān)業(yè)文書(shū)為“專(zhuān)業(yè)模塊”。“公共模塊”的學(xué)習(xí)、作業(yè)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相同。“專(zhuān)業(yè)模塊”的文種與例文盡可能覆蓋、顧及學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)，分專(zhuān)業(yè)、分層次布置課堂練習(xí)與作業(yè)。在“泛化”之中體現(xiàn)“專(zhuān)業(yè)化”，應(yīng)是我們繼續(xù)摸索與思考的。
五、引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使應(yīng)用文學(xué)習(xí)體系得到進(jìn)一步延伸
現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)媒體主要有直觀型媒體、圖像型媒體、實(shí)物型媒體、音響型媒體、視聽(tīng)型媒體等。與傳統(tǒng)教學(xué)媒體相比，現(xiàn)代教學(xué)媒體具有能使教學(xué)信息即時(shí)傳播至遙遠(yuǎn)的地區(qū)和更加廣闊的范圍；不僅能傳送語(yǔ)音、文字和靜止圖像，還能傳送活動(dòng)圖像；能記錄、儲(chǔ)存、再現(xiàn)各種教學(xué)信息等優(yōu)勢(shì)。它的開(kāi)發(fā)與利用使得人們的教育觀念、教育理念發(fā)生了深刻的變化。在眾多類(lèi)型的教學(xué)媒體中，多媒體網(wǎng)絡(luò)以其強(qiáng)大的豐富性、綜合性整合了其他類(lèi)型的教學(xué)媒體，在現(xiàn)代教學(xué)中發(fā)揮著巨大作用。
1.整合傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，要依據(jù)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的特點(diǎn)，把傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體優(yōu)化整合，取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成多種教學(xué)媒體相互配合的教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)行政公文時(shí)，可以上網(wǎng)直接查閱各級(jí)政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的各種行政公文。與教材上的例文相比，網(wǎng)絡(luò)上的公文真實(shí)、新鮮并且權(quán)威；在“消息寫(xiě)作”的教學(xué)中，可以利用視頻播放熱點(diǎn)的時(shí)事新聞，適時(shí)地講授消息的結(jié)構(gòu)、要素、寫(xiě)法和寫(xiě)作要求等；在市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)報(bào)告、合同、招標(biāo)書(shū)與投標(biāo)書(shū)等文種的學(xué)習(xí)中可以搜索各種相關(guān)情境、案例，給學(xué)生提供典型的寫(xiě)作素材，豐富教學(xué)內(nèi)容；廣告文案的學(xué)習(xí)可以搜集經(jīng)典的廣告標(biāo)語(yǔ)、圖片和視頻等。
2.利用網(wǎng)絡(luò)資源，延伸學(xué)習(xí)體系
隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與日益強(qiáng)大，依托現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)新型學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式已成為必然。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展已把寫(xiě)作學(xué)科帶入一個(gè)全新的天地，網(wǎng)絡(luò)可以承載海量信息，幫助學(xué)生提高知識(shí)積累的起點(diǎn)。打破課堂教學(xué)限制，把小課堂引入大天地。一方面，教師要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的輔助作用。本次課題研究建設(shè)了應(yīng)用文學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，包括文種分類(lèi)、習(xí)題庫(kù)。文種分類(lèi)下設(shè)行政公文、通用事務(wù)文書(shū)、專(zhuān)業(yè)文書(shū)、公關(guān)禮儀文書(shū)四個(gè)部分。專(zhuān)業(yè)文書(shū)為建設(shè)重點(diǎn)，囊括經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)所涉及的各項(xiàng)文種。習(xí)題庫(kù)又分為理論常識(shí)、實(shí)踐寫(xiě)作。另一方面要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)當(dāng)前的學(xué)習(xí)需要引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源，主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)并設(shè)計(jì)適合自身的學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容。
在利用現(xiàn)代教學(xué)媒體的同時(shí)，需要注意的是避免過(guò)猶不及。目前，在教學(xué)中存在著過(guò)多地依賴(lài)現(xiàn)代教育技術(shù)手段、甚至把現(xiàn)代教育技術(shù)手段當(dāng)成唯一手段的現(xiàn)象。雖然現(xiàn)代教學(xué)媒體具有顯而易見(jiàn)的優(yōu)勢(shì)，但它卻不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)，不能代替教師的言傳身教。各種媒體各有其自身的特點(diǎn)與功能，又有其局限性，媒體更代替不了教師。如果過(guò)分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段一味地去把教學(xué)內(nèi)容直觀化，則是不可取的。在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)把多種媒體優(yōu)化組合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能充分發(fā)揮各種媒體應(yīng)有的教學(xué)功能，以真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。
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關(guān)鍵詞：功能分區(qū)資源共享綠色醫(yī)院
一、項(xiàng)目概況
位置：項(xiàng)目位于云南省楚雄州大姚縣城東北方向。建設(shè)用地東側(cè)隔路（12米）與縣城居民區(qū)相連，南側(cè)緊鄰居民區(qū)，西側(cè)臨百草嶺大道（36米），北向緊鄰西河河濱路（18米）。用地平坦，交通便利，周邊城市設(shè)施配套較為完善。
用地：項(xiàng)目用地面積32668.2 （合49畝）；總建筑面積55148 ，項(xiàng)目分兩期建設(shè)，一期總建筑面積29253 ，二期總建筑面積25895；醫(yī)院建設(shè)按照國(guó)家制定的二級(jí)綜合醫(yī)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，具備二級(jí)綜合醫(yī)院診治常見(jiàn)病、多發(fā)病的功能，設(shè)置病床數(shù)499張。總的建設(shè)目標(biāo)為，一次規(guī)劃設(shè)計(jì)，分兩期實(shí)施。
項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容包括主體工程、公用輔助工程、環(huán)保工程等。主體工程包括住院樓、門(mén)診樓、急診樓、醫(yī)技樓等；公用輔助工程包括供電設(shè)施、供排水設(shè)施、通風(fēng)系統(tǒng)、停車(chē)場(chǎng)、周邊道路等；環(huán)保工程包括污水處理站、垃圾收集間、相關(guān)綠化設(shè)施等。
二、規(guī)劃依據(jù)
1．《中華人民共和國(guó)城市規(guī)劃法》1989年
2．《中華人民共和國(guó)土地管理法》1998年
3．《城市規(guī)劃編制辦法實(shí)施細(xì)則》1991年
4．《城市用地分類(lèi)與規(guī)劃建設(shè)用地標(biāo)準(zhǔn)》GBJ137-90
5．甲方提供的地形圖和道路紅線及設(shè)計(jì)委托書(shū)
6．民用建筑設(shè)計(jì)通則GB50352-2005
7．建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范GB50016-2006
8.《高層民用建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》GB50045-95
9.《綜合醫(yī)院建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》JGJ49-88
10．城市道路設(shè)計(jì)規(guī)范CJJ37-90
11．建設(shè)主管部門(mén)提供的規(guī)劃設(shè)計(jì)通知單和地形圖
12．建設(shè)單位提供的項(xiàng)目定位報(bào)告，市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告和任務(wù)書(shū)
13．國(guó)家相關(guān)的城市規(guī)劃和建設(shè)的技術(shù)規(guī)范和規(guī)定
14.當(dāng)?shù)卣峁┑囊?guī)劃意見(jiàn)書(shū)
三、項(xiàng)目目標(biāo)
1、創(chuàng)建集醫(yī)療、保健、科研、教學(xué)、康復(fù)、休閑服務(wù)為一體的現(xiàn)代醫(yī)療中心。
2、以人為本，體現(xiàn)對(duì)醫(yī)院內(nèi)的各種使用者的關(guān)心，創(chuàng)建適宜的就診、工作空間。
3、尊重地方建筑文化和地域特色，將現(xiàn)代化的醫(yī)療中心和大姚傳統(tǒng)建筑文化有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。
4、注重節(jié)能、環(huán)保、綠色、低碳的設(shè)計(jì)理念，營(yíng)造溫馨、舒適、人性化的綠色醫(yī)院。
四、總體規(guī)劃布局
1.大姚平安醫(yī)院作為獨(dú)立的建設(shè)項(xiàng)目，醫(yī)療用房的功能基本完整，科室配置基本齊全，可以獨(dú)立運(yùn)營(yíng)發(fā)揮自身效能，根據(jù)規(guī)劃的發(fā)展，總圖預(yù)留了部分用地，可增加和完善其它醫(yī)療服務(wù)功能。
2.沿用地西北角各退讓道路約25米，布置醫(yī)院一期主體建筑（門(mén)診部、醫(yī)技部和住院部），一期主體建筑南側(cè)預(yù)留二期醫(yī)技部和二期住院部，一期主體建筑在西向百草嶺大道和北向西河河濱路一側(cè)各留一至兩個(gè)出入口。門(mén)急診是醫(yī)院最前沿的窗口，是接觸病人最早、最多的場(chǎng)所，門(mén)診部具有功能、流線、使用人群復(fù)雜的特點(diǎn)，因此將門(mén)診部面向百草嶺大道，毗鄰主要人流來(lái)往的干道，是展示醫(yī)院形象的所在，是整個(gè)區(qū)域的構(gòu)圖重點(diǎn)，占據(jù)首要位置；住院部位于醫(yī)療區(qū)的北側(cè)，在干道西河河濱路上有較好的景觀，南面全部為病房，面向開(kāi)闊的綠化庭院；醫(yī)技部位于兩者之間，便于銜接住院部及門(mén)診樓兩者的功能。
3．其他附屬用房呈現(xiàn)分散而又聯(lián)系的布局，其中職工活動(dòng)中心和保障用房為一期建設(shè)，行政樓、實(shí)習(xí)生公寓、食堂為二期建設(shè)，附屬用房與主體用房有一定的間距，且聯(lián)系緊密。
五、交通組織
本項(xiàng)目在西向臨百草鄰大道（36米）一側(cè)開(kāi)設(shè)一個(gè)門(mén)診主出入口和一個(gè)急診出入口，在北向的西河河濱路（18米）路開(kāi)設(shè)一個(gè)住院人員出入口，在東向的規(guī)劃路（12米）設(shè)置一個(gè)后勤供應(yīng)出入口。以主體建筑為核心，內(nèi)部主要道路（7-9米）呈環(huán)形設(shè)置，行政辦公樓、后勤供應(yīng)房和職工食堂等建筑與主要道路各自連接，在主體建筑的西側(cè)、北側(cè)設(shè)置集中式的停車(chē)場(chǎng)，在各個(gè)行政后勤用房周邊設(shè)置小型的停車(chē)場(chǎng)，各個(gè)功能區(qū)周邊均設(shè)置消防通道或環(huán)道。滿(mǎn)足消防疏散要求和方便管理，區(qū)內(nèi)道路寬度約6米。靜態(tài)交通方面考慮地面停車(chē)，主要停車(chē)場(chǎng)位于主體建筑周邊，停車(chē)位能滿(mǎn)足院區(qū)停車(chē)需要。
嚴(yán)格規(guī)范內(nèi)部人流、車(chē)流及物流的清潔與污染路線，潔凈物資與廢棄物均設(shè)獨(dú)立的通道與出入口，做到清潔路線與污染路線分開(kāi)，互不交叉。醫(yī)院主入口設(shè)于城市干道上，充分利用城市道路界面，根據(jù)門(mén)診的特點(diǎn)，設(shè)多個(gè)出入口，方便各種就醫(yī)人；污物出口設(shè)于南側(cè)城市支干道上，遠(yuǎn)離門(mén)診主入口，出口隱蔽。
明確各功能聯(lián)系，醫(yī)院各功能樓布局聯(lián)系疏密有致。縱觀全局，醫(yī)院建筑按照其相互聯(lián)系的密切程度進(jìn)行集中與分散設(shè)計(jì)。醫(yī)療區(qū)的醫(yī)技與門(mén)診、住院緊密聯(lián)系，門(mén)急診部與住院部的病患與醫(yī)技部有著直接的聯(lián)系，因此將醫(yī)技樓設(shè)于門(mén)診樓與住院樓之間的交通樞紐上，通過(guò)水平和垂直交通元素進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系，使得總體分區(qū)合理，開(kāi)合有致。
六、綠化景觀
本項(xiàng)目在主體建筑東側(cè)和南側(cè)成片綠化、集中造景；草坪、 灌木、喬木、觀賞類(lèi)花卉與點(diǎn)綴在綠樹(shù)花木叢中的亭臺(tái)樓閣以及艷麗的廣場(chǎng)磚相得益彰；內(nèi)部環(huán)形道路東側(cè)和南側(cè)做帶狀綠化，西側(cè)沿百草嶺大道和北側(cè)西河河濱路作二級(jí)道路景觀綠化和生態(tài)式停車(chē)場(chǎng)，多層次、多維度的綠化方式，綠化系統(tǒng)由自然原生態(tài)景觀、屋頂功能綠化、屋頂節(jié)能綠化等構(gòu)成，形態(tài)豐富的綠化方式與建筑之間形成穿插與滲透的親近自然的空間和錯(cuò)落有致的景觀，滿(mǎn)足了醫(yī)院生態(tài)景觀需要，以及病患、醫(yī)生的活動(dòng)、休憩之用。其他小面積綠地，分散于整個(gè)區(qū)域，形成了點(diǎn)、線、面相結(jié)合的綠化體系。
本方案強(qiáng)調(diào)綠色景觀與建筑融合，將自然的陽(yáng)光與空氣引入建筑內(nèi)部。自然園林的“治愈力”和現(xiàn)代醫(yī)療一起，共同促進(jìn)病人早日康復(fù)。
七、節(jié)能設(shè)計(jì)
大姚縣屬于VB（溫和地區(qū)），設(shè)計(jì)需滿(mǎn)足《公共建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》50189-2005的規(guī)定，住院部的病房全部朝南，門(mén)診部和醫(yī)技樓朝西向房間的外窗設(shè)置水平遮陽(yáng)板，樓電梯間、內(nèi)走道全部自然采光，屋頂設(shè)置太陽(yáng)能集熱設(shè)備，充分利用太陽(yáng)能資源。
門(mén)診大廳為玻璃采光頂，側(cè)向百葉自然通風(fēng)，圍繞大廳做垂直綠化。
在多層建筑及退臺(tái)屋面設(shè)置屋頂花園，既調(diào)節(jié)了微氣候環(huán)境，又起到保溫節(jié)能、雨水利用、美化環(huán)境、保護(hù)建筑等作用。
八、人性化設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)全方位的人性化服務(wù)：
1、布置富于鄉(xiāng)土意味的中庭綠化，讓人性回歸自然；
2、縮短醫(yī)患步行距離，減少高度轉(zhuǎn)換，清晰科室方向性；
3、無(wú)障礙設(shè)計(jì)，大到醫(yī)院規(guī)劃布局，流線控制，小到功能房間以及建筑施工的細(xì)技末節(jié)，無(wú)不體現(xiàn)這一原則。
九、建筑造型
在提倡自然環(huán)保與強(qiáng)調(diào)資源整合、集中管理的雙重考慮下，采用了高低結(jié)合的相對(duì)集中式設(shè)計(jì)。兼顧到水平式與集中式的優(yōu)點(diǎn)，功能分區(qū)明確，流線便捷、清晰，住院部為高層建筑，相對(duì)垂直發(fā)展可集中管理，留有水平發(fā)展空間，門(mén)急診醫(yī)技樓為多層建筑，總體上錯(cuò)落有致，有利于豐富造型。醫(yī)院作為一種公共建筑，同時(shí)存在著公眾形象與醫(yī)療場(chǎng)所兩種外形特質(zhì)，建筑外觀以現(xiàn)代建筑風(fēng)格為主，建筑外墻以中黃色涂料加縱橫向分格縫，摸擬鋁塑板效果，女兒墻采用白色架空金屬欄板，外窗采用結(jié)構(gòu)梁柱自然劃分，門(mén)診部西向沿窗上口外挑橫向遮陽(yáng)板，居中門(mén)廳采用大玻璃幕墻。
雅致明朗的立面色調(diào)，簡(jiǎn)潔精致的建筑細(xì)部，以及穿插其中的退臺(tái)綠化，讓醫(yī)患置身其中倍感溫馨舒適。
十、主要單體建筑功能設(shè)計(jì)
1.門(mén)診、急診及醫(yī)技樓
門(mén)急診樓為四層，醫(yī)技樓為六層。
門(mén)診部以尺度開(kāi)闊的中庭組織建筑入口空間，在視覺(jué)上是空間系列的和導(dǎo)向中心。醫(yī)院的所有部門(mén)都圍繞著一個(gè)大型的中庭布置，垂直交通電梯，公共活動(dòng)場(chǎng)所以及植物、水景、照明等都有秩序地設(shè)于中庭周邊，創(chuàng)造了一個(gè)有靜有動(dòng)，構(gòu)圖豐富，充滿(mǎn)生機(jī)的公共空間。
門(mén)急診及醫(yī)技樓采用醫(yī)患分流，潔污分區(qū)的布局。患者由西北側(cè)入口廣場(chǎng)進(jìn)入門(mén)診大廳，由電梯到各層診室，各門(mén)診醫(yī)技侯診區(qū)由景觀共享大廳連接，使患者的就診檢查路線便捷。醫(yī)護(hù)人員由南北兩側(cè)進(jìn)入門(mén)急診醫(yī)技樓，經(jīng)過(guò)衛(wèi)生通過(guò)，由醫(yī)護(hù)專(zhuān)用樓梯及通道到達(dá)工作區(qū)域。將急診和急救分開(kāi)設(shè)置，急救的綠色通道，可保證危重病人的在最短時(shí)間內(nèi)得到救治，與放射、手術(shù)部的便捷聯(lián)系使急救功能更加完善。
2.住院樓
住院樓為九層，一期有250床，分為中醫(yī)老年病科、內(nèi)科、婦產(chǎn)科、兒科、外科、五官科6個(gè)護(hù)理單元，每護(hù)理單元30床左右，各護(hù)理單元的端部設(shè)置科室手術(shù)室；污梯及餐梯分設(shè)于護(hù)理單元兩端；病房全部南向布置，具有良好的景觀朝向，醫(yī)護(hù)用房成區(qū)設(shè)置，改善醫(yī)護(hù)人員的工作條件。
住院樓的退臺(tái)屋頂花園，為醫(yī)患提供了欣賞風(fēng)景和沐浴陽(yáng)光的休憩場(chǎng)所。
3.手術(shù)中心
采用梳狀多通道的布局，醫(yī)生設(shè)單獨(dú)出入口，手術(shù)部與各ICU間同層布局，既可避免術(shù)后感染，又是對(duì)危重病人的尊重。
十一、設(shè)計(jì)心得
醫(yī)院是一個(gè)經(jīng)濟(jì)性及持續(xù)性的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，它會(huì)因?yàn)樯鐣?huì)的變遷，醫(yī)療設(shè)備的更新或醫(yī)療觀念的改變而產(chǎn)生相對(duì)的成長(zhǎng)，因而醫(yī)院規(guī)劃建設(shè)必須要有前瞻性，在醫(yī)院建設(shè)開(kāi)始前應(yīng)充分調(diào)研、周全策劃、準(zhǔn)確決策、科學(xué)規(guī)劃。
大姚平安醫(yī)院屬民間資產(chǎn)、個(gè)人參股、自籌建設(shè)，為配合醫(yī)院的成長(zhǎng)，預(yù)算的編制，經(jīng)營(yíng)方式及土地取得等各項(xiàng)因素，建設(shè)采取整體規(guī)劃、分期建設(shè)，在處理好目前建筑布局的前提下為未來(lái)發(fā)展留有余地，且讓未來(lái)的建設(shè)能依循總體功能脈絡(luò)發(fā)展，使未來(lái)延伸的建筑與老建筑無(wú)縫對(duì)接，達(dá)到流程順暢，資源共享，這樣既可緩解建筑方資金壓力，又能更好的適應(yīng)飛速發(fā)展的未來(lái)。
MUSE的研究涉及計(jì)算模式體系、業(yè)務(wù)平臺(tái)體系、運(yùn)營(yíng)體系和終端構(gòu)成體系的融合，這些都將涉及對(duì)新型網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、控制方式、管理方式以及度量方法的探索與革新。網(wǎng)絡(luò)資源的變遷，促使網(wǎng)絡(luò)計(jì)算模式發(fā)生變化。MUSE模型綜合考慮了網(wǎng)絡(luò)和終端對(duì)于業(yè)務(wù)的支撐能力，它將網(wǎng)絡(luò)和終端統(tǒng)一歸納為無(wú)處不在的、具備個(gè)性化、普遍感知和適配性支持能力的業(yè)務(wù)環(huán)境，在MUSE中，通信系統(tǒng)通過(guò)各異構(gòu)子網(wǎng)絡(luò)之間的協(xié)同，能夠支持不同程度的移動(dòng)與無(wú)縫連接。與前三代移動(dòng)技術(shù)相比，移動(dòng)泛在網(wǎng)絡(luò)具有以下特點(diǎn)：泛在性、異構(gòu)性，環(huán)境感知性，自組織、自愈性，開(kāi)放性、透明性，移動(dòng)性、寬帶性，多媒體、協(xié)同性，對(duì)稱(chēng)性、融合性。由于移動(dòng)泛在網(wǎng)絡(luò)的這些特點(diǎn)，其安全性與前三代移動(dòng)技術(shù)的安全需求相比有較大的差別，這使得對(duì)移動(dòng)泛在網(wǎng)絡(luò)安全機(jī)制的研究有重大的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。
從移動(dòng)泛在網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放、靈活、可管理的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)特點(diǎn)可以看出，其安全問(wèn)題將比以往的移動(dòng)通信系統(tǒng)更為復(fù)雜。因此，必須及時(shí)地研究出合理的安全體系，杜絕相關(guān)的安全隱患，保證移動(dòng)泛在網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮。
移動(dòng)泛在網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題現(xiàn)狀
隨著信息社會(huì)的到來(lái)，移動(dòng)用戶(hù)數(shù)迅速增長(zhǎng)，人們對(duì)移動(dòng)通信的各種需求也與日俱增。越來(lái)越多的資料顯示，移動(dòng)通信的發(fā)展速度勢(shì)不可擋，發(fā)展?jié)摿薮蟆Ｒ苿?dòng)通信正逐步改變著人們的生活方式，移動(dòng)生活、移動(dòng)Internet、移動(dòng)城市等新名詞的出現(xiàn)表明移動(dòng)通信正滲透進(jìn)社會(huì)的方方面面。它使得信息交流突破了時(shí)間與空間的局限，極大地加速了社會(huì)各元素之間信息交流的頻率，從而使得整個(gè)社會(huì)的生活節(jié)奏加快，形成了社會(huì)各元素之間的高效率運(yùn)作。
網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展所帶來(lái)的一個(gè)非常重要的課題就是安全問(wèn)題，安全性是人們對(duì)移動(dòng)通信的一個(gè)基本要求。隨著社會(huì)的發(fā)展，安全性也越來(lái)越重要。簡(jiǎn)單地說(shuō)，安全機(jī)制主要包括兩個(gè)層面的意思:一方面保證合法用戶(hù)得到合法安全的服務(wù);另一方面防止非法用戶(hù)或合法用戶(hù)越權(quán)使用和破壞網(wǎng)絡(luò)資源。
自2004年提出MUSE以來(lái)，世界各地對(duì)移動(dòng)泛在網(wǎng)絡(luò)的安全問(wèn)題進(jìn)行了很多研究。在國(guó)際范圍內(nèi)，歐盟的信息社會(huì)技術(shù)(IST)系列研究項(xiàng)目最具代表性。IST從整體性的高度對(duì)未來(lái)可能出現(xiàn)的泛在智能、異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)協(xié)同工作進(jìn)行了系統(tǒng)的部署。它在B3G(后3G)框架下設(shè)置了20多個(gè)大型項(xiàng)目，進(jìn)行全方位多角度的研究。其中，在“Ambient Networks”項(xiàng)目中提出了移動(dòng)泛在網(wǎng)絡(luò)的安全需求，具體可以概括為19條安全需求和6個(gè)安全目標(biāo)。目前，該項(xiàng)目已經(jīng)零散地獲得了一些成果。例如，在身份認(rèn)證的密鑰管理方面，提出了利用分層式的密鑰管理方法；在多用戶(hù)、多網(wǎng)絡(luò)的接入認(rèn)證方面，提出了組安全認(rèn)證要求，但都還沒(méi)有具體的實(shí)現(xiàn)方案。
此外，日本和韓國(guó)也對(duì)移動(dòng)泛在網(wǎng)絡(luò)的安全問(wèn)題進(jìn)行了研究。自日本野村綜合研究所提出“泛在網(wǎng)絡(luò)”的概念以來(lái)，該思想在日本得到了廣泛的研究和應(yīng)用。他們意識(shí)到，“任何人在任何時(shí)間和任何地點(diǎn)都能接入網(wǎng)絡(luò)”的環(huán)境，在不久的將來(lái)將會(huì)變得越來(lái)越重要，由此提出了“泛在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”的概念。
日本于2005年完成了國(guó)家信息通信技術(shù)(ICT)戰(zhàn)略，即名為“e-Japan”戰(zhàn)略的五年計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃使日本成為了世界上最先進(jìn)的ICT國(guó)家之一，使大眾能以超低的價(jià)格享受高質(zhì)量、高速度的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)。2003年7月，日本開(kāi)始實(shí)施e-Japan戰(zhàn)略Ⅱ，目標(biāo)是通過(guò)應(yīng)用ICT戰(zhàn)略有效地改善醫(yī)療服務(wù)、交通、環(huán)境、金融、教育、科技、就業(yè)等問(wèn)題。為配合這個(gè)戰(zhàn)略的實(shí)施，日本信息與通信省又制定了ICT愿景和“u-Japan綜合政策”，提出了價(jià)值生成的概念，目標(biāo)是用泛在網(wǎng)絡(luò)去解決日本目前面臨的各種問(wèn)題，如防止犯罪、食品安全、教育、環(huán)境保護(hù)等，這些問(wèn)題是其他許多國(guó)家或早或晚也會(huì)遇到的。
促進(jìn)泛在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，最重要的是創(chuàng)建一個(gè)讓服務(wù)使用者放心且安全的環(huán)境，使其能夠隨時(shí)、隨地、方便地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)處理任何事情。在移動(dòng)泛在網(wǎng)絡(luò)的安全機(jī)制研究中，日本還研究了服務(wù)提供者對(duì)服務(wù)使用者不同業(yè)務(wù)的認(rèn)證技術(shù)。服務(wù)使用者利用一個(gè)類(lèi)似客戶(hù)識(shí)別模塊(SIM)的卡存放所有的異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證身份時(shí)需要的信息，當(dāng)使用某服務(wù)時(shí)，從SIM卡中提取對(duì)應(yīng)的認(rèn)證信息則可以通過(guò)身份驗(yàn)證。然而該設(shè)計(jì)存在一個(gè)缺陷，就是SIM卡一旦丟失，將會(huì)失去所有的身份認(rèn)證信息。此外，日韓也提出了一些移動(dòng)泛在網(wǎng)絡(luò)的安全基本需求，但沒(méi)有提出具體的解決方案。
移動(dòng)泛在網(wǎng)絡(luò)安全的瓶頸
移動(dòng)泛在網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)態(tài)性、協(xié)同性、移動(dòng)性、開(kāi)放性、環(huán)境感知性以及數(shù)量巨大、組織能力強(qiáng)等特點(diǎn)，使得它的安全需求與前三代移動(dòng)技術(shù)的安全需求相比有較大的差別，具體包括以下幾個(gè)方面：
異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)間的認(rèn)證 2G(第二代)技術(shù)解決了網(wǎng)絡(luò)對(duì)用戶(hù)終端的認(rèn)證，3G(第三代)技術(shù)解決了網(wǎng)絡(luò)和用戶(hù)終端之間相互的認(rèn)證，他們使用的方法都是基于私鑰密碼體制，采用共享秘密數(shù)據(jù)(私鑰)的安全協(xié)議。移動(dòng)泛在網(wǎng)絡(luò)是通過(guò)各異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的協(xié)同以支持不同的移動(dòng)無(wú)縫連接。在移動(dòng)泛在網(wǎng)絡(luò)中，不同網(wǎng)絡(luò)間的業(yè)務(wù)使用非常頻繁，這就要求移動(dòng)泛在網(wǎng)除了網(wǎng)絡(luò)與用戶(hù)之間的相互認(rèn)證之外，還必須要進(jìn)行異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)間的相互認(rèn)證以及用戶(hù)與為其服務(wù)的終端之間的相互認(rèn)證，這樣才能保證一個(gè)讓用戶(hù)放心且安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。因此，與2G、3G中的安全問(wèn)題相比，在研究移動(dòng)泛在網(wǎng)絡(luò)的安全問(wèn)題時(shí)，應(yīng)增加異構(gòu)網(wǎng)之間的安全認(rèn)證機(jī)制。
建立以用戶(hù)為中心的信任域 3G中的信任域是以核心網(wǎng)為中心的，而移動(dòng)泛在網(wǎng)絡(luò)是以人為本的網(wǎng)絡(luò)。在服務(wù)提供者側(cè)須構(gòu)建整合各種網(wǎng)絡(luò)資源、信息裝置、基礎(chǔ)平臺(tái)、應(yīng)用內(nèi)容及解決方案；在服務(wù)使用者側(cè)，必須有一個(gè)讓使用者放心且安全的環(huán)境，使其能隨時(shí)、隨地、方便地建立以自己為中心的信任域來(lái)處理任何事情。其節(jié)點(diǎn)具有動(dòng)態(tài)性、智能性，且多種接入方式和多種承載方式融合在一起以實(shí)現(xiàn)無(wú)縫接入。它要求任何對(duì)象(人或設(shè)備等)無(wú)論何時(shí)、何地都能夠通過(guò)合適的方式獲得永久在線的寬帶服務(wù)，隨時(shí)隨地存取所需信息。移動(dòng)泛在網(wǎng)絡(luò)的這些特點(diǎn)，為我們提出了一個(gè)移動(dòng)安全機(jī)制方面新的問(wèn)題――如何高效、便捷地建立以用戶(hù)為中心的信任域。
信任域的動(dòng)態(tài)管理 移動(dòng)泛在網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)態(tài)性是指以用戶(hù)為中心的信任域中，終端會(huì)隨時(shí)加入或退出，此時(shí)為有效地保障用戶(hù)隱私，一般要求終端退出后不知道信任域中的信息交流和業(yè)務(wù)來(lái)往，而新加入的終端不知道進(jìn)入信任域之前的任何信息，即保證前向安全性和后向安全性。
跨異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)安全支付模式的建立 由于移動(dòng)泛在網(wǎng)絡(luò)新業(yè)務(wù)的提供方式跨越了多個(gè)網(wǎng)絡(luò)，其內(nèi)容、占用資源、服務(wù)質(zhì)量等都是動(dòng)態(tài)變化的，因此不完善的計(jì)費(fèi)模式將限制業(yè)務(wù)提供的靈活性和網(wǎng)絡(luò)資源的利用率，進(jìn)而限制移動(dòng)泛在網(wǎng)絡(luò)的生命力。目前的安全支付模式都是基于一個(gè)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，因此跨異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的安全支付模式的研究已成為亟待考慮的問(wèn)題。
泛在網(wǎng)絡(luò)安全的研究意義
據(jù)市場(chǎng)機(jī)構(gòu)Infonetics一份最近市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告，黑客攻擊平均每年為美國(guó)大型機(jī)構(gòu)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)3000萬(wàn)美元，折合為其總營(yíng)業(yè)額的2.2%。另?yè)?jù)普華永道受英國(guó)貿(mào)易與工業(yè)部委托而進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查的結(jié)果顯示，英國(guó)去年由于安全問(wèn)題而導(dǎo)致的損失達(dá)到了180億美元，這一水平與兩年前相比增長(zhǎng)了50%左右。而最近中國(guó)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)犯罪案例更是讓通信公司對(duì)安全問(wèn)題有了進(jìn)一步的重視，某高科技公司的工程師利用互聯(lián)網(wǎng)多次侵入某移動(dòng)通信公司充值中心數(shù)據(jù)庫(kù)，竊取充值卡密碼并向他人銷(xiāo)售，造成該公司370多萬(wàn)元人民幣的損失。據(jù)預(yù)測(cè)，安全問(wèn)題所造成的損失還將繼續(xù)增長(zhǎng)，越來(lái)越多的企業(yè)、用戶(hù)已經(jīng)意識(shí)到安全問(wèn)題的嚴(yán)重性。從這方面，可以看到移動(dòng)泛在網(wǎng)絡(luò)下的安全問(wèn)題值得我們?nèi)パ芯亢吞接憽?/p>
隨著移動(dòng)通信用戶(hù)業(yè)務(wù)和便利實(shí)用的特殊需求，對(duì)安全要求越來(lái)越高，移動(dòng)泛在網(wǎng)絡(luò)的安全機(jī)制將會(huì)在發(fā)展過(guò)程中得到不斷完善和廣泛應(yīng)用。移動(dòng)泛在網(wǎng)絡(luò)的安全機(jī)制研究不僅將促進(jìn)移動(dòng)泛在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與應(yīng)用，而且能夠?yàn)槲磥?lái)移動(dòng)通信技術(shù)提供可靠的安全解決方案。因此，移動(dòng)泛在網(wǎng)絡(luò)安全機(jī)制的提出和實(shí)現(xiàn)必將對(duì)新一代移動(dòng)通信安全技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
由于我國(guó)通信產(chǎn)業(yè)和技術(shù)的發(fā)展時(shí)間相對(duì)較短，在核心技術(shù)方面與國(guó)外先進(jìn)水平存在一定的差距。如果我們?cè)谛乱淮苿?dòng)通信技術(shù)產(chǎn)生的初期加入競(jìng)爭(zhēng)行列，就能與其他國(guó)家站在同一起跑線上，使我國(guó)在新一代移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用中占有一席之地。同時(shí)，未來(lái)信息產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈歸結(jié)為核心技術(shù)以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)的競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)對(duì)移動(dòng)泛在網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的研究，我們期望能夠獲得若干符合未來(lái)安全發(fā)展趨勢(shì)的關(guān)鍵技術(shù)的研究成果與自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，同時(shí)培養(yǎng)一批高水平的科研人才，從而在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中取得戰(zhàn)略性的主動(dòng)地位。
鏈 接:什么是移動(dòng)泛在網(wǎng)絡(luò)
隨著IT產(chǎn)業(yè)的深入發(fā)展，信息將滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妗＿@樣的社會(huì)，可以稱(chēng)為“泛在信息社會(huì)”，即任何人無(wú)論何時(shí)、何地都可通過(guò)合適的終端設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行連接，獲取個(gè)性化信息服務(wù)的全新信息社會(huì)。
Ubiquitous(無(wú)所不在)源自拉丁語(yǔ)，意為存在于任何地方(Existing Everywhere)。1991年施樂(lè)實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)科學(xué)家Mark Weiser首次提出“泛在計(jì)算”(Ubiquitous Computing)的概念。在此基礎(chǔ)上，日韓衍生出了泛在網(wǎng)絡(luò)(Ubiquitous Network)、歐盟提出了環(huán)境感知智能(Ambient Intelligence)、北美提出了普適計(jì)算(Pervasive Computing)等說(shuō)法。盡管這些概念的描述不盡相同，但是其核心內(nèi)涵卻相當(dāng)?shù)匾恢隆?/p>
網(wǎng)絡(luò)的泛在性將成為未來(lái)信息通信社會(huì)的必然趨勢(shì)，這在全球范圍已成共識(shí)。亞太、歐盟、北美三個(gè)代表性的地區(qū)，均針對(duì)泛在網(wǎng)絡(luò)的實(shí)施和研究，從國(guó)家產(chǎn)業(yè)高度制定了明確的推動(dòng)政策及發(fā)展計(jì)劃。未來(lái)5年是泛在網(wǎng)絡(luò)普及和提升的關(guān)鍵階段。為了跟上國(guó)外無(wú)線通信先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展步伐，在WWRF2004北京會(huì)議上，我國(guó)專(zhuān)家們提出了移動(dòng)泛在業(yè)務(wù)環(huán)境(MUSE)的概念。在該業(yè)務(wù)環(huán)境中，通過(guò)對(duì)數(shù)字信息的綜合采集、管理和有效利用，以及功能各異的網(wǎng)絡(luò)與設(shè)備之間的協(xié)同工作，以無(wú)處不在的業(yè)務(wù)提供能夠建立人與周邊環(huán)境的更加和諧的聯(lián)系。
移動(dòng)泛在業(yè)務(wù)環(huán)境的核心思想是：豐富多樣的業(yè)務(wù)創(chuàng)造、充分適配的業(yè)務(wù)提供、網(wǎng)絡(luò)的融合與協(xié)同以及泛在智能的終端環(huán)境。移動(dòng)泛在業(yè)務(wù)環(huán)境是一個(gè)擁有許多機(jī)制的業(yè)務(wù)環(huán)境，通過(guò)各個(gè)異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的協(xié)同以支持不同的移動(dòng)無(wú)縫連接，同時(shí)泛在智能終端及傳感器網(wǎng)絡(luò)能夠進(jìn)行環(huán)境感知和上下文信息采集，支持信息空間與物理空間的融合。
