時間：2022-10-26 03:21:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園中班語言活動，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、化繁為簡，為教師操作帶來便利，順利開展教學活動
一個貫穿于教學全過程的課件如果操作過于繁雜，勢必給教學帶來不必要的麻煩。因此，制作課件的首要標準是：根據課堂實際，避免繁雜性，便于教師操作。
首頁簡潔的畫面包含了課件名稱及3個標志突出的按鈕：“學一學”“想一想”“編一編”（如圖1所示）。分別單擊這3個按鈕就可以分別鏈接到學、想、編3個場景，從而一步步完成學習兒歌、思考“船”的替代物、仿編朗誦整首兒歌的過程，操作非常方便。
圖1 課件首頁
“學一學”頁面的畫面中有4個花瓣式的播放、返回、停止、重播按鈕（如圖2所示），在播放過程中教師可以根據需要單擊按鈕，輕松實現停止或播放動畫，既便于教師教學，又能幫助幼兒學習兒歌。
圖2
“想一想”“編一編”頁面上都有“返回”按鈕，單擊即可回到首頁，教師可根據需要進行下一步教學。
二、化靜為動，為幼兒掌握和理解兒歌帶來興趣，快樂完成重點
相比而言，幼兒更喜歡活的、動的東西。給幼兒在感官上以豐富適宜的刺激，使幼兒多種感官活動起來，可以讓幼兒更快、更樂于接受所接觸的事物。本活動的重點是理解兒歌的內容，并進行簡單的仿編。
圖3的場景是集聲（配合畫面整首兒歌朗誦的錄音）、像（與兒歌內容相符的動畫）于一體的一個小動畫。教學開始，教師點開這一場景，將整首兒歌完整地呈現出來，隨著配有音樂及優美畫面的兒歌的出現，幼兒不僅對兒歌有一個完整的印象，而且被其中的小螞蟻深深地吸引……此時，教師請幼兒說一說：剛才你看到了什么？聽到了什么？讓幼兒帶著問題重新看一遍動畫，創設一種自由、寬松的語言環境，使幼兒樂說、敢說，提高了幼兒學習兒歌的興趣和效果。
圖3 “學一學”場景
為幫助幼兒理解兒歌內容，在制作中采用將花瓣夸大、螞蟻縮小的形象對比，表現“小”螞蟻坐“大”船（如圖4所示）； 同時用小螞蟻劃船的動作表現―“順著溪流駛向前”，并幫助幼兒理解“駛”這一動詞；用花瓣特寫變小的形式，使幼兒理解―“要問大船有多大，原來是片小花瓣”意思。通過一個個形象而生動的畫面，幼兒很快理解了兒歌內容。
圖4
本活動中有這樣一環節：教師提問，小螞蟻的大船，原來是小花瓣，為什么“小花瓣”卻成了小螞蟻的“大船”呢？隨著幼兒的回答（花瓣和小螞蟻比是大的，和小朋友比是小的；小螞蟻看花瓣很大，我們看花瓣很小），教師讓幼兒再次觀看片頭“小螞蟻，坐大船”及片尾“原來是片小花瓣”環節，進一步感受和理解“小螞蟻”“大船”“小花瓣”的有趣對比，更好地理解兒歌內容。
三、化難為易，為幼兒思考帶來火花，輕松解決難點
中班幼兒處于具體形象思維階段，他們總是依靠有關事物的具體表象進行思維。本活動的難點是根據兒歌中“船”的大小與小螞蟻身體大小之間關系進行仿編。據此，在課件中設計了“想一想”這一場景（如圖5所示），幫助幼兒思考兒歌最后一句中“大船”的替代物，為仿編提供素材，解決教學中的難點。
圖5 “想一想”頁面
點開這一場景，會聽到提示性語句：“小朋友，請你想一想，小螞蟻的‘大船’還可以是什么？”幼兒會根據自己的生活經驗思考對小螞蟻來說是“大”，而自己看來卻“小”的東西，如葉子、瓶蓋……
在這個九宮格畫面中，每個格都有一艘帶有數字的“船”，幼兒邊思考邊好奇地猜想：“這是小螞蟻的船嗎？船下面是什么呢？”
隨著幼兒的回答，教師開始揭示“船”下藏著的秘密：“咱們來看一看有沒有小朋友說的東西呢？” 此時，按數字順序點開九宮格內的圖，每個替代物上覆蓋的“船”單擊后翻轉變成幼兒答案中的某一個，如葉子、瓶蓋等（如圖6所示），讓幼兒感受到“要問大船有多大，原來是……” 同時，也為畫面中出現自己說的答案而興奮。
圖6
每打開一個，教師引導幼兒用兒歌中的語句說出“要問大船有多大，原來是片小葉子”等。（引導語：小螞蟻的大船有多大？誰能用兒歌中的話說一說？）
在教師單擊1～2個后，讓幼兒自己點開“大船”，從而達到課件與幼兒間的互動，進一步激發幼兒仿編的興趣，既輕松地解決了教學中的難點，又體現了課件的交互性。
四、化被動為主動，為幼兒仿編帶來激情，進一步突出重點
幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發展起來的。課件《小螞蟻，坐大船》中“編一編”這一場景幫助教師引導幼兒在操作中主動選擇并仿編整首兒歌，避免了幼兒被動地一遍遍重復，進一步突出“仿編”這一教學活動重點。
圖7 “編一編”頁面
“編一編”這一場景，由背景圖下的四格組成，四格中分別有四種物體（如圖7所示），是在“想一想”中出現過的比較有代表性的物體。點開這一場景，也會聽到一句提示語：“請你也來編一首《小螞蟻，坐大船》的兒歌吧！”
當幼兒自己點擊其中一幅圖時，會出現相應的“小螞蟻，坐大船”的動畫，但這里只有音樂和畫面，沒有朗誦，幼兒就可以隨畫面朗誦自己仿編的兒歌。自己動手、自己配音，這種形式大大激發幼兒說（仿編）的興趣，從而進一步鞏固了“仿編”這一教學重點。
五、化小為大，為家庭親子互動帶來機會，促進家園合作
教學反思適合每個老師都有做過的，那么幼兒園中班教學反思應該怎么寫才好?下面小編就和大家分享幼兒園中班教學反思，來欣賞一下吧。
幼兒園中班教學反思(一)活動目標：
1：欣賞兒歌，理解兒歌內容，并學習誦讀。
2：發揮想象力，感受兒歌意境美。
活動準備：
啞劇表演、輕音樂、與兒歌相關圖片若干及完整的圖譜。
活動過程：
一：以觀看啞劇表演"月亮下來吧"引入，調動幼兒學習熱情。
二：引導幼兒展開想象，共同猜猜啞劇表演中的動作，并根據幼兒講述內容出示圖片。
三：在輕音樂的伴奏下欣賞兒歌，感受兒歌意境美，初步了解兒歌內容，。
1：提問：你們聽完這首兒歌有什么感受?
兒歌中還有什么是我們剛看完啞劇表演沒有猜到的呢?
2：添補幼兒未猜到的圖片。
四：結合圖片，再次欣賞兒歌，幫助幼兒進一步理解兒歌內容。
1：提問：兒歌中月亮都被變成了什么?(球、鏡子、小船)2：引導幼兒思考為什么把月亮變成形狀不一的球、鏡子、小船呢?并出示月相變化圖。
師小結：月亮有時是彎的，有時是圓的。它在每個月月初時是又彎又小，隨時間一天天過去，它漸漸變圓，當它再變到又彎又小時，一個月就過去了，所以我們每天看到的月亮形狀其實是不一樣的。
3：提問：當它變成球、鏡子、小船時，誰都把它怎樣了?(小弟弟把它拿在手中玩，小妹妹拿在手中照，小弟弟小妹妹坐它到天上。)4：出示與兒歌相關的完整圖譜。
五：通過完整的圖譜，學習誦讀兒歌。
1：根據圖譜，師幼共同誦讀兒歌。
2：請個別幼兒自由選擇圖片讀。
3：引導幼兒用好聽的聲音配樂讀。
4：請幼兒為兒歌配上動作完整誦讀。
六：活動結束：請幼兒來當魔術師，發揮想象，看看月亮還能變成什么，把它畫下來，比比誰變得多，畫得美。
幼兒園中班教學反思(二)詩歌《我喜歡》是我園胡玲教師的獲獎作品，詩歌雖短，但溫暖美好、意蘊深刻，是非常好的情感教育素材。當我們了解到胡玲老師的創作過程時，更覺得源于生活的作品真的是具有生命力的。詩歌的創作靈感來源于胡玲老師和他們班保育員女兒貝貝的一段對話。孩子說：："我最喜歡媽媽了。"胡老師追問："你喜歡媽媽哪里呢?""我喜歡媽媽的手"胡老師又問："為什么喜歡媽媽的手呢?" "媽媽抱著我。"胡老師又問："那你還喜歡媽媽哪里呢?"孩子天真無邪的具有童真童趣的回答，經過整理加工就成了今天朗朗上口的兒歌。
"我喜歡媽媽的____，因為____"是個倒裝因果句。這個兒歌如果單純朗誦學習，小班幼兒也是可以掌握的。如果要安排仿編句子，在小班就有難度了，于是經過研修團隊的分析，我們決定在中班試教。目標定位在：幫助幼兒理解學習詩歌的基礎上，能夠仿編其中的句式。經過幾個班的試講，總結孩子們在活動中的表現，證明我們的選題方向是正確的，因為孩子們最熟悉的是媽媽，最喜歡的是媽媽，所以他們也最愛談論媽媽。但是幼兒對媽媽愛的表達是漫無天際的，中班幼兒也很難表達的很完整，為了讓孩子在本次活動中能夠把愛媽媽的原因進行聯想并表述清楚，我們借助這首詩歌的句式給孩子提供了表達愛的支架--我喜歡媽媽的____、因為媽媽的____可以……。
一、身體部位與幼兒經驗的鏈接是這節活動的難點。
如果你問孩子："你喜歡媽媽嗎?"相信回答是一致的。如果你再問："你喜歡媽媽的什么地方呢?"相信回答是五花八門的。這樣就會給活動的展開帶來困難。
策略：
1.首先執教老師以貝貝小木偶與孩子們玩的語言游戲開始，把身體各部位的名稱自然引出，幫助幼兒鞏固了對身體各個部位的了解，增加了知識的儲備，為孩子們的"敢說"提供幫助，激發了幼兒參與活動的樂趣。
2.下一個環節是讓幼兒傾聽兒歌，在聽之前老師把一個問題拋給幼兒："你在詩歌里聽到了什么?"一方面從游戲轉為傾聽，加上一個任務意識會讓幼兒更專注。
另外讓幼兒談論詩歌中的內容說出身體的各個部位做了很好的鋪墊。
3.緊接著，在教師溫柔優美的完整朗誦中，表達愛的"支架"出現在孩子面前："喜歡媽媽的____，因為媽媽的____可以……。
"讓幼兒理解，媽媽的每個部位都能給我們溫暖和愛護，進而詩歌所要抒發的情感也滲透給孩子，讓孩子想要表達的對媽媽的愛不再漫無天際、摸不著頭腦。然而我們在試教過程中，孩子們很難把已有經驗與媽媽愛自己的方式用語言完整的表達出來。于是我們采取的解決策略是讓幼兒先學習理解，再進行模仿改編。在感受詩歌情感時，通過老師問、孩子答;男孩問，女孩答;在音樂伴奏下齊誦的形式，反復練習句式"我喜歡媽媽的____,因為媽媽的____可以……"，形式多樣的朗誦形式突出了本次活動的教學重點。
4.在分析詩歌時，我們選擇了"媽媽的額頭和我玩頂牛牛"的游戲，通過讓幼兒重溫這個游戲，喚起幼兒聯想與媽媽互動的經驗，為幼兒改編句子做了鋪墊。
有了對身體部位的了解加上對詩歌的模仿學習，孩子們知道可以仿照詩歌中的句式，并結合身體部位與媽媽的互動的經驗可以表達出喜歡媽媽的原因了，這個教學難點也就迎刃而解了。
二、讓每個幼兒都能在一節活動中有機會表達是所有語言教學活動的難點。
策略：
1.選圖講述，寓教于樂，讓孩子在快樂中學習。
老師提供給孩子一些媽媽身體部位的卡片，讓幼兒自由選擇，自由講述。采取自己練習、同伴講述的講述讓每個孩子得到練習的機會。
2.我們運用了第二個游戲"開火車"，讓自由講述好的幼兒和老師的火車頭連接，組成一列完整的小火車進行集體講述，展開了讓幼兒主動學習的陣勢，這樣幼兒就有了參與完整仿編詩歌的機會，我們的目標也就達成了。
三、研修磨課，在反思中提高認識，效果顯著。
這次教學展評活動給了我們學習、提高的契機，通過團隊研修，集體的智慧加上執教老師的創意，在努力的過程中不斷反思，各樣的思維進行碰撞，所提出的策略我們都在試教中看成效。結果發現，我們的有些策略既繁瑣又偏離了語言活動的主線。
1.由繁到簡:比如我們剛開始的火車游戲是讓幼兒自己選擇粘貼好幾個身體部位，結果發現孩子們的注意力都在粘貼這個活動上，而用詩歌的句式進行表達就被沖淡甚至給沖走了，無論老師怎么引導，幼兒還是沉浸在黏貼的過程中很難自拔。
也使教學效果受到影響。于是我們就換了幾次學具，終于可以把幼兒的選擇和自由表達給連接上了。
2.由次到主：教師有趣的引導更能試幼兒把自己創編的句子與詩歌連起來："小朋友我們編的這首我喜歡的詩歌可真長呀，就像一列火車，你們愿意上火車嗎，那就選一選，編一編吧"但是每次老師在把握這個環節時都怕時間拉長而草草收場，對于這個問題我們也進行了反復討論，這個環節是幼兒主動學習的主體部分，不能簡單的當成一個結束環節。
幼兒園中班教學反思(三)語言活動的目的是要創設適宜的語言環境，提供機會讓幼兒多想，多看，多說等。根據我們教參的安排，我選擇了《癢癢樹》這節語言活動。剛開始看到中個題目，我自己也搞不太懂，我真的也沒有聽說過真的有癢癢樹，為了讓自己有個知識方面的準備，我就上網查資料，了解到底有沒有癢癢樹。查資料得知：癢癢樹是一種很漂亮的花樹,它的名字叫"紫薇樹"，它的葉子是橢圓形的，它開出的花朵非常漂亮，有紅色的，粉色的，還是紫色的。你只要輕輕地碰碰它的樹皮，它的枝葉就會搖動起來，可有趣了。
成功之處：
1、課前的知識準備充分，為本次活動奠定了基礎。
2、目標定位明確。
這個活動的目標是讓幼兒能夠在故事中從內心深處感受"癢癢樹從快樂到傷心再恢復快樂"整個過程的情緒變化，積極幫助癢癢樹治療。
3、教學方式多樣性。
采用了分步講述故事,引導幼兒猜測癢癢樹為什么要哭,并大膽想象.有的說"他開始落葉了,"有的說"小朋友都不找他玩了"......這樣有利與幼兒的想象和語言表達能力,讓孩子從內心深處想說。
4、注重讓孩子多說，多想。
在活動中并不是只注重說,與其他領域的相互聯系。如:讓小朋友在討論幫助癢癢樹的方法的時候，知道了要愛護樹木的意識。讓小朋友討論霞霞很癢想笑，而看見癢癢樹流淚沒有笑的原因時，讓小朋友懂得"別人傷心時，笑是不禮貌的"的道理。延伸到我們的日常生活中當有小朋友遇到事情哭了,我們不能笑,而要想辦法去幫助他.
5、注重對孩子的環保教育。
從癢癢樹的變化過程中,讓幼兒更加深刻愛護花草樹木,不是從保護環境的大道理上,而是從我們與樹木之間的感情,我想幼兒故事的美就在他可以將任何事物擬人化的描寫了,讓幼兒從情感上接受.
不足之處：
1、對孩子的關注不太夠。
2、孩子的語言發展能力不均衡，差距較大。
中班一學期的教學時間轉眼即逝，同時也到了寫工作總結的時候了，那么關于幼兒園中班教學工作總結該怎么寫呢？下面是小編給大家整理的幼兒園中班教學工作總結范文_中班教師教學工作總結范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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幼兒園中班教學工作總結范文【一】時間匆匆而過，中班一學期很快又過去了，每位幼兒都能愉快地在幼兒園學習生活，不僅個頭長高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。而我自己的情感、態度、知識與技能進一步養成，逐漸發展。現將本學期的各項工作加以總結，以便今后揚長避短，使工作更上一個臺階。
進入中班，幼兒明顯懂事了很多，他們的注意力重點從老師轉移到同伴身上，與同伴的交往、交流越來越密切。相對逐漸活潑開朗起來，各方面的能力日益加強。我根據他們不同的能力給他們相應的鍛煉機會，例如：我們班的申慧、劉子沐、孔德旭、耿冉等，他們幾個人在班上的能力都比較強，我會根據每個人不同的特點，安排他們完成不同的任務。這樣做老師既可以省下時間去觀察其他幼兒，又在他們自身的能力上給予了鍛煉。在激發幼兒探索精神的同時，我注重培養良好的操作習慣，并針對個別差異，幫助每位幼兒都有成功的體驗，培養幼兒的自信心。
在教學中我深知要提高教學質量，關鍵就是要上好課。為了上好課，我認真備好每一節課。自己動手制作教學用圖和教學用具。了解幼兒原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣、學習新知識可能遇到的困難，并采取相應的措施。關注全體幼兒，注重個別教育，使其保持相對穩定性，同時激發幼兒的情感，使幼兒產生愉快的心境，創造良好的課堂氣氛。此外我還去找了些有幫助的幼兒書籍，不斷擴寬自己的知識面，為教學內容注入新的活力。
在日常生活中，我嘗試引導幼兒了解自己與集體的關系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂于參加集體活動。隨時教育幼兒關心集體，關心同伴，禮貌待人。對幼兒進行品德教育，使幼兒養成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，與家長密切聯系，并及時聽取家長意見，根據幼兒在家時的表現，對幼兒進行因材施教，因人施教，與家長一起糾正幼兒不良的習慣，也得到了家長們的一致認可。
在政治、思想上，我積極地參加幼兒園舉行的各項學習，認真做好筆記。
我們的工作是非常煩瑣的，需要愛心、耐心、細心、責任心。總之，這學期來，我努力做好本職工作，但在工作中也難免存在不足，過去已然過去，新的挑戰已經開始。我會在今后的工作中加以改進，揚長避短，繼續努力，把工作做好，力爭更上一層樓。
幼兒園中班教學工作總結范文【二】一個學期在忙碌中就要畫上句號 ，回顧這學期，有辛苦的付出，也有收獲的喜悅。但在付出和收獲中，得到的更多的是經驗的積累，有了這些積累，我相信以后的工作會越做越好。這學期的工作，我們在園領導的正確領導，支持幫助下，結合本班實際情況，采取各種教育形式，方法以實際發展水平展開了各項工作，使幼兒的各個方面在原有的基礎上取得了較大的進步。現在就將自己這一學期的班務工作總結如下：
一、班級概況：
1、幼兒情況
本班共有幼兒 23名，我是班主任， 經過了一個學期以來與幼兒相處，基本了解幼兒的性格特征，也快速孩子以的口吻進行溝通和交流。這些孩子經過了一個學期的學習鍛煉，各個方面都有了很大的提高。幼兒學習的積極性也提高了，許多孩子對新奇的事物能多探索、多請教;孩子們還能動腦動手，完成一個個小小的手工制作。但個別年齡較小的但在細微之處還存在著一些不足，這就需要老師今后繼續為讓他們養成良好的習慣做出努力。
2、老師
老師是新的組合隊伍，能相互協作，精心備課，認真準備每節活動。務實求新，專業素質有所提高。并以創設寬松、自由的班級文化氛圍為目標，引導孩子在與環境的互動中學會自我成長。
3、良好的課堂常規也是一個班級班風班貌的體現，在課堂常規的培養上我們著重做好了兩點：
(1)、要求幼兒坐姿端正。
(2)、要求幼兒能面朝老師，安靜的上課。
(3)、養成上課舉手發言的好習慣。一方面我們在日常的教學活動中重視、強調課堂常規，及時糾正不良的行為習慣。另一方面我們結合評比欄的評比活動，給上課有進步、表現好的小朋友粘上五角星，到了星期五在根據五角星的多少來發放小紅花，通過不斷的激勵，我們班的課堂常規有了較大改善，上課認真聽講、大膽發言的多了，講話、開小差的少了。
二、保育方面：
我們時刻牢記把幼兒的身體健康放首位，能嚴格按照我園的衛生保健消毒制度作好常規工作，努力實現衛生程序規范化;加強每日的衛生消毒工作，杜絕傳染病的發生。積極配合保健醫生作好各項體檢工作同時加強幼兒體能活動，增強幼兒的體質，正確引導幼兒心理，加強了幼兒的自我保護意識及安全衛生教育。經過學期的鍛煉幼兒能文明進餐、出勤率穩定。
在生活方面我們更希望孩子能養成了良好的生活衛生習慣，做到“自己的事情自己做”，培養他們從一些簡單的生活小事做起。從晨間來園開始，讓幼兒整理好自己的衣服;喝完水后學會自己放杯子，并能檢查杯子中是否還有剩余的水，以此培養幼兒做事認真的態度;午睡時讓幼兒學會脫衣，擺放好衣物;起床后讓幼兒自己穿衣，有困難時可向老師尋求幫助。經過這一系列的鍛煉，在每位孩子的身上都產生了不錯的效果。每天安排幾個幼兒當老師的小幫手，午睡之前幫助排椅子等，幼兒從勞動中感受到快樂，同時自己也得到了鍛煉。
三、教學方面 ;
在現在使用的《建構式課程》中，雖然進行了社會、語言、健康等領域的劃分，但在實際的教學中我們往往都是打破了各個科目領域的劃分，根據新課程教材的要求，結合班級實際情況，有機地將各個領域知識加以融合，以更好地使課程適應并促進孩子的發展。作為教研組長，我覺得我們不能依賴教材，而要抓住日常生活中隨時發生在幼兒身邊的有價值的事情，用整合的觀念對教材、教案進行選擇、創造，不斷拓展教育活動的資源。根據教材中各個主題的目標，精心地備課，使每個活動的目標不僅能很好地體現主題目標，更突顯該活動的目標。在課前準備方面，充分發揮幼兒和廣大家長的積極性，一起收集資料，往往是在主題開展以前，就讓家長與幼兒了解將要學習的主題，動員鼓勵家長和幼兒收集到有關方面的材料，為幼兒參與活動創設一個良好的教育環境。在收集的過程中，增加了幼兒的參與性，他們多了一次了解的機會，潛移默化地豐富了幼兒對某方面的知識。在活動中，特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，生生交流，充分體現幼兒的主體性，更加注重讓幼兒將學到的本領加以展示、總結、歸類，從而將個人的知識轉化為大家的知識。這個過程中，我經常為孩子們的創造潛能而驚訝和感動。活動中努力做到動靜結合，寓學于玩，學得容易，學得輕松，學得愉快。活動后，積極地反思，使自己能迅速地找到活動實施的不足，努力使自己從一個“實踐型”教師轉變為一名“反思型”教師，重視觀察孩子、學會解讀孩子的一言一行，通過自己的實際行動讓幼兒真正的成為活動的主體。每次活動結束后，我們并沒有徹底得告別這個主題，而是通過主題墻，讓幼兒把收集到的資料、活動中的成果展示出來，把主題活動進行延伸，讓孩子有一個體會、回味的機會，更是為幼兒準備了一個展示自己成功的機會。在這個過程中，每一個孩子都有了明顯的進步。
四、安全、衛生教育方面：
安全、衛生工作是班級工作的重中之重，只有在確保幼兒安全、健康成長的條件下，我們才可以順利地開展教學活動，作為班主任我始終保持高度的安全責任意識，認真細致地開展各項安全工作。開學初，我就對我班的幼兒進行入園和離園安全教育指導，對幼兒進行如何參加戶外活動和使用大型器械的安全教育。共同確定幼兒在園一日生活常規，找出幼兒活動中的不安全隱患，針對問題提出改進方法。六月進入夏季，雷雨天氣明顯增多，我們組織幼兒學習了雷雨時如何防雷電的知識宣傳，并進行了相應的演習。衛生教育活動不僅注重個人衛生也注重周圍環境教育。今年，有的地方出現了手足口病和水痘等傳染病，我們為止做了積極的宣傳和預防工作，并且帶領幼兒到戶外積極參加體育鍛煉，引導幼兒知道不管天氣怎樣，我們都要注意適量運動，才能增強身體的抵抗力，使自己健康地成長。
五、家長工作
1、《綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。
應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”本著這樣的指導思想，我們在家園聯系工作中，注重與家長的溝通和理解，及時將我們的教育理念傳遞給家長。
2、利用平時的早晚接送(打電話)時間向家長及時反映幼兒在幼兒園情況。
另一方面與家長共同探討幼兒教育的經驗，拉近我們與家長之間的距離。此外我們利用早晚家長接送孩子的時間與家長進行交流溝通。對于家長提出的問題我們給予及時的答復，在家長的大力支持與配合下，使我班的各項活動得以順利有效的開展。
六、存在不足：
本學期盡管做了不少工作，但仍然存在著許多不盡人意的地方
(1、班內部分小朋友用餐時的衛生情況較差，桌上、地板上掉下的飯粒較多個別幼兒吃飯動作較慢，常有剩菜.有挑食現象。
2、班內部分小朋友紀律還沒有形成，課堂常規較差，常有開小差、不認真聽講的現象剩飯的現象
)主要表現在班級紀律有待進一步加強，教學與管理有待進一步深化。表現在：大部分幼兒大方、活潑，但由于男孩子特別多，比較好動，個別幼兒傾聽習慣較差，顯得異常好動，不能很好地遵守活動規則;極個別幼兒的衛生習慣欠佳，還需我們不斷地督促和提醒等，這些都有待于我在以后的工作中加以改進。
七、現階段工作措施及成效：
生活自理能力的培養上，本學期我們著重做好兩點：
(1)、提高幼兒自我服務的能力。經過半學期的鍛煉，我們班的小朋友基本上都學會了自己穿脫衣褲，因此這學期我們將重點放在教幼兒學習扣扣子上。
(2)、以"值日生"為帶動點，以點帶面，培養為他人服務的意識。我們的幼兒不僅能做到自己的事情自己做而且已有了初步的為他人服務的愿望。因此，我們制作了值日生牌，通過請值日生的形式，每天輪流請小朋友們收椅子、收玩具等 。
學期里還有許多不足與需要完善的地方。在今后的工作中，我將會更努力更有計劃的安排工作。把愉快的心情停留在輕松假期的生活里，儲存著那一份愉悅，迎接新學期的到來，以嶄新的面貌接受新的挑戰。
幼兒園中班教學工作總結范文【三】時間的流逝，分秒的飛逝，中班的上半學期很快的過去了，每位幼兒都能愉快地在幼兒園學習生活，不僅個頭長高了，各方面都的能力也有了不同水平的提高，幼兒在老師的悉心教養下，良好的情感，太度正逐漸養成，能力 .知識與技能也得到了進一步的發展 ， 現將本學期的各項教育 .教學工作加以總結 ， 具體體現在以幾點。
一 .班級情況 ：
我班是剛剛從小班升中班的班級 ， 幼兒年齡都是 3歲到4歲 左右 ， 其中有一兩個是年齡比較小的，因為大多數的幼兒都在幼兒園生活了一段時間 ， 所以對幼兒園的一切都是很了解 ， 但在學習方面就與小班大大不同了 ， 在小班的時侯我們班兩位老師共同與幼兒打好了基礎 ， 大多數的幼兒個性特征 .興趣 .愛好和生活自理能力及各方面都了如指掌 ， 在幼兒還沒正式入園時我們就對他們的情況制定不同的教育方案 ， 為幼兒入園后能在很短的時間之 內就適應幼兒園的生活奠定了良好的生活習慣與基礎 ， 幼兒入園后 ， 我們班老師齊心協力和孩子一起做游戲 .玩耍 .引導幼兒盡快再次適應幼兒園生活 ， 在家園合作也很愉快 .指導家長做好幼兒入園的各項工作 ， 盡量每天跟家長溝通幼兒在園的詳細情況 ， 把家長交代的事記好 ， 使家長們幫助幼兒盡量縮短焦慮 ， 通過這一系列活動我班幼兒很快的適應了幼兒園的生活 ， 家長們也很放心的把孩子放在幼兒園。
本學期剛開始我班也不斷的有新生入學 ， 他們也有很大的情緒波動 ， 在各方面都有點不適應幼兒園的生活 ， 我們頭兩個星期不分早中班 .付出更多的愛心和耐心去安撫他們 .讓他們諑漸適應幼兒園的環境 ， 平時我們以大局為重 .積極工作 .不分彼此 .處處以幼兒園的工作為主 .從不計較個人得失 ， 這學期比較冷 .我們都在每天放學之前讓幼兒將衣物整理好 .我班每天下午放學都很有次序。
二 .衛生保健 ：
我班老師盡心盡責地進行衛生保健工作 .嚴格按照園里的要求執行各類物品的消毒工作 .踏踏實實從不因為幼兒而給我們帶來不便的而影響工作 ， 讓幼兒生活在一個整潔舒適的環境中對衛生保健工作 .我們一向也較為細致 ， 我們兩位老師每天兢兢業業細心耐心的觀察記錄 ， 如 ： 嚴格記錄每位幼兒的吃藥情況 .不漏吃 .不遲吃 .晨檢時注意觀察幼兒臉色 ， 幼兒有不舒服現象及時通知家長 ， 因個別幼兒還不能及時的表現需要 .日常生活中注意觀察幼兒臉色及時了解她的需求 .特別在幼兒吃飯方面 .我們老師更是細心照顧不怕麻煩 .引導每位幼兒吃好吃飽 ， 半年來我班幼兒基本上都學會了獨立吃午飯 .養成了良好的進餐習慣 .在喝水方面家長們也比教關注 .每天保證幼兒喝夠三杯水 ， 教育幼兒讓幼兒明白口渴時應該應及時補充水分 ， 為了保持幼兒的手指衛生和預防抓撓小朋友 .每星期固定為幼兒剪指甲。
常規教育：
我們十分重視孩子常規的培養，在幼兒入園后不久我們進行一日常規教育.培養了幼兒良好的生活習慣，我們還教幼兒學會一些力所能及的事.自己的事情自己作.由于我們老師統一要求.統一管理使我班的幼兒從小就養成良好得到行為習慣。
三.教育教學：
1.我們班兩位老師深入細致的備好每一節課，在備課中我們認真研究教材，力求準確把握難點重點，并注重參閱各種雜志，制定符合幼兒認識規律的教學方法及教學形式，注意弱化難點強調重點，并不斷歸納總結，提高教學水平。
2.認真上好每一節課，上課時注重幼兒主動性的發揮，發敬幼兒的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養幼兒的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高幼兒的思維素質，保證教學質量。
3.注意聽取幼兒的意見及時了解幼兒的學習情況，并有目的的對幼兒進行輔導。
4.堅持聽課.注重學習其她老師的教學經驗，努力探索適合自己的意見與教學模式。
5.注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用到教學中.做到學有所用.一學期下來.我們班的教學水平得到很大的提高。
四.家長工作：
一個班的工作能否得到順利的發展，除了靠老師以外，更重要的是的到家長的支持和配合，所以我們為了使家長信任.支持和配合我們的工作.我們采取了以下措施：
1.主動親切地與家長溝通，及充分利用了早接和放學的時間跟家長交流，使家長了解自己的孩子在園的情況。
2.定期電訪。
3，讓家長參與到我們的工作中，布置家庭作業.要求幼兒與家長一起共同完成，這活動不僅能促進我們與家長的關系，而且還能讓家長了解我的工作。
幼兒園中班教學工作總結范文【四】時間過得真快,轉眼間,在這已經一學期了.回顧這學期,雖然很忙碌但很充實而愉快，在我們兩位老師的團結協作,共同努力下,孩子也不斷的在進步，教學也基本完善了，總結如下：
一、情況分析
我班原有30人。現有幼兒29人，男孩16人，女孩13人。有幾個孩子六一過后由于各種原因請了假。經過這學期的學習和生活，孩子們在自己原有基礎上都有了不同程度的進步。我們在這學期特別注重每個幼兒生活能力的培養，如：穿鞋子、扣扣子、拉拉練、穿衣服等。他們生活自理能力也在不段提高，愛勞動特別積極，主要有以下幾個方面的優缺點：
(1)優勢表現：
1、我班幼兒大部分性格較開朗、活潑、樂群，能主動與人交往，也愿意用各種方式表達自己的情感。
2、好奇心強，樂于表現。
喜歡幫助老師做事情，敢于當小老師。
3、特別喜歡游戲活動，
對游戲的好奇心特別強，喜歡探索，愛動腦筋。
4、進入中班下學期，我班幼兒的規則意識進一步增強，大部分幼兒都能意識到自己長大了，知道幫助別人，知道錯對分明。
5，對人特別有禮貌，見到認識的人都會打招呼，并且很樂于幫助他人。
(2)弱勢表現
1、班上有部分幼兒，他們在陌生人面前還有一點點害羞的表現。
同時，這學期圖書受損現象嚴重，一些幼兒閱讀習慣較差，下學期需要進一步培養幼兒閱讀的好習慣。
(3)、教學目標及具體措施
這學期我擔任中(1)班的班主任，從事語言及數學活動美術的教學。基本上都得到了目標。
(一)科學領域
1、對周圍事物現象感興趣，有好奇心和求知欲。
2，能運用各種感官，動手動腦探究問題。
3，能運用適當的方式表達交流探索的過程和結
4，愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜字熱按資源，有了初步的環保意識
5，認識動植物5 --8種，能了解他們的生活習性。
(二)健康領域
1，身體健康，在集體生活中情緒安定愉快。
2，生活衛生有很大的改善，生活自理能力增強了許多。
3，知道必要的安全保健常識，在戶外活動中保護自己，喜歡參加體育活動。
4，有了良好的的作息時間，睡眠習慣，飲食習慣。其本上養成不挑食的，愛惜糧食的好習慣。
(三)語言領域
1，喜歡語言活動，能有禮貌地用語言與人交往。
2，能樂意與人交談，注意聽別人講話，能清楚的說出自己想說的事情，能用普通話與人交流
3，能感受語言美，內容美理解故事內容。
4，能認漢字50個，會寫20個，書上兒歌基本能背誦。喜歡看圖講故事。
(四)數學領域
1，喜歡數學，了解數的意義，基本能感知認識10以內的各數的分合關系。數的大小相對關系。特別是雙數和單數掌握的特別好。有非常大的興趣。
2，感知數學與自己生活的關系，體會數學的重要和有趣。
3，都能認識生活中常見的圖形。
4，能數數1---50，會寫1--20。
(五)社會領域
1，能感受自己長大了，體驗成長的快樂。
2，相信自己能做力所能及的事，能有始有終地做完一件事。還喜歡幫助別人。
3，很樂意參加勞動，會收拾整理玩具和自己的生活物品。能關心幫助同伴和弟妹。
4，能知道一些簡單的安全意識和標志。
(六)藝術領域
1，初步的感受并喜歡環境，生活中的藝術美，喜歡參加藝術活動，并大膽地表現自己的情感。
2，能用多種感官欣賞歌曲，舞蹈，繪畫，手工等藝術作品的主要特征。
3，會唱老師教的所有歌曲。并加有舞蹈動作，特別喜歡美術。本學期我們二位老師各項工作都配合的非常好，通教育經驗豐富老師的指點，自己也學會了很多東西 ，在教學方面也得到了很大的改善。 時常反思自己的不足之處，希望能做到最好，希望下學期能再接再厲。同時也希望我班有什么需要改進的地方，請園長們即時提出意見。
二、家長工作
家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”本著這樣的指導思想，我們在家園聯系工作中，注重與家長的溝通和理解，及時將我們的教育理念傳遞給家長。我們召開了家長會，一方面讓家長們了解本學期的保教計劃，幼兒在園情況;另一方面與家長共同探討幼兒教育的經驗，拉近我們與家長之間的距離。此外我們利用早晚家長接送孩子的時間，家校通，家園聯系冊等方式與家長進行交流溝通。對于家長提出的問題我們給予及時的答復，在家長的大力支持與配合下，使我班的各項活動得以順利有效的開展。
三|、存在不足與努力方向
經過一個學期的努力，我們班的小朋友在各方面有了一定的發展，知識面豐富了，獨立性增強了，但也存在著不足：
1、個別幼兒有挑食現象，一些幼兒進餐注意力不集中，速度慢，進餐習慣還有待改善。
2、思維不開闊，導致孩子的想象力和創造力不能更好地發揮。
3、加強對特殊幼兒的觀察與指導，培養幼兒“自我管理”的意識。
下學期，我們要在家長的共同配合下讓孩子多了解一些新鮮的事物，以此來增長幼兒的知識。有了前行的目標，再加上大家的努力，相信孩子們能更茁壯、更健康地成長，明天我們將創造更燦爛的陽光!
四、在總結的同時我也為自己確立了努力的方向：
1、加強自身的訓練,注重對孩子能力的培養,提高自身隨機教育的能力.
2、提高自身理論科研水平.
3、在教學上下功夫,努力使班中孩子在原有的基礎上有更大的進步.
社會在發展,時代在前進.作為有責任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命.在 教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實,那沉甸甸的情感.我熱愛幼兒教育事業,我也深深體會到幼教工作的崇高,責任的偉大,體會到實踐工作中的意義與歡樂! 總之,這學期來,我努力做好本職工作.但在工作中也難免存在不足,我會在今后的工作中加以改進,揚長避短,繼續努力,把工作做好,力爭更上一層樓!我會將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。
幼兒園中班教學工作總結范文【五】曾經在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心勤勞型，勤勞良心型，良心應付型。工作以來，我一直不斷努力，積極思考如何做好幼兒教師工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優秀幼兒教師，也一直朝著這個目標奮進。在本學期我的主要工作如下：
一、思想方面
能夠積極參加園里組織的政治學習，認真記筆記，數量足，內容豐富。積極參加園里組織的各項活動。熱愛集體、團結同事、尊重老教師、對待幼兒有愛心。嚴格遵守園里的各項規章制度，不遲到、早退。積極參與園內各項活動。
二、工作方面
在日常的工作中，我能認真的完成各項工作計劃，記錄，認真對待每天的活動，有準備的組織豐富有趣的教育活動。注意給膽小的、注意力易分散的孩子多一些鼓勵;給體弱的孩子多一些照料;給能干的孩子多一些挑戰。
上個學期，班內幼兒不舉手 ，隨便講話的現象屢有發生。在本學期我們重點教育幼兒上課回答問題先舉手，對有改進的幼兒給予及時的表揚。通過教育班內幼兒都能做到回答問題先舉手，而且聲音響亮。
通過一學期的教學活動，孩子們養成了良好的活動常規和與同伴分享、合作的習慣，動手能力、想象力、創造力也大大提高了。同時我還不斷地學習理論知識;向同行學習;向教育對象學習，盡量以別人的長處來補自己的短處。為此，我通過各種途徑及手段，自身素質得到了很大的提高，為自己從事的教育工作奠定了良好的基礎。
三、家長工作方面
我深知，幼兒的進步離不開家長的支持。我們服務的對象是家長和孩子，要想教育好孩子，家長的作用是舉足輕重的。所以，這就需要我們在教育好幼兒的同時，做好家長工作。我們班的家長大部分與我已經有了差不多一年的交往，我對每一位家長或多或少總是比較了解了，家長們對我的工作也比較支持。
我班的許多家長非常重視教育，也知道從何下手，來配合教師。為了讓家長們全面、深刻地了解本學期幼兒園，班級、老師的工作目的及工作方法;也為了讓家長更了解我們的工作，我們通過多種形式(家長園地、多利用早、晚接待與離園時與家長交談、個別幼兒打電話等形式)向家長介紹幼兒在園的生活、學習情況，讓家長更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園，我們班學習，生活。當然在我們的工作中還存在著不足，所以我想在以后的工作中我會不斷實踐和總結，爭取將這份工作做得更好。
四、德育工作方面
很多人都說，你們好辛苦呀，必須要有耐心才可以，否則孩子們整天吵死了。其實做為一名幼兒教師光有耐心是不夠的，我們還有細心，更重要的是要有一顆愛心，這顆愛心要平等的對待每一個孩子，這顆愛心撒向每一個角落的都是一樣的愛，只有這樣你不但能贏得孩子們的心，還可以贏得家長和朋友們的心。
愛孩子不是說在嘴上，而是要放在心里，愛孩子要了解孩子們的興趣、愛好、家庭狀況。于是我和家長成了朋友，利用早上接待和下午離園的時間和家長交談，了解孩子們在家的表現，身體狀況和當時的情緒，以便我更好的在一日生活中觀察孩子，并有針對性的進行個別教育。
五、衛生保健方面
以培養幼兒各項生活習慣為重點，抓好幼兒在園生活習慣，照顧好幼兒的身體健康，我們的生活習慣培養包括了：培養飯前便后洗手，飯后擦嘴、等良好衛生習慣，督促幼兒多喝水，對大、小便需要幫助的幼兒給予照顧，對出汗過多的幼兒，及時更換衣服，以防感冒，對體弱多病的幼兒給予特別照顧。教師每天都能認真地做好消毒和打掃工作，加強幼兒的保健衛生，管理好午睡，做好預防幼兒常見疾病的工作，減少細菌滋生。
六、自身的進步
在大家的幫助和努力下，我們取得了一定的成績，但前面的路還很長，因此，我們有必要在繼續前進之前，來發現問題，找到更好的前進目標：
1、班級內的孩子不夠大方，做事情沒有膽識，在陌生人前比較拘謹，因此，在下學期，要讓孩子們有更多表現的機會，并讓家長密切配合，增強孩子們的自信心。
2、思維不開闊，導致孩子的想象力和創造力不能更好地發揮。
下學期，我們要在家長、幼兒園的共同配合下帶孩子們多出去看看，多了解一下新鮮的事物，以此來增長幼兒的知識。
這個學期我擔任的職務是中（2）班的配班教師。中班是培養幼兒良好品德、行為習慣的重要時期，對幼兒進行進一步道德認識、道德情感的教育和訓練，是幼兒園中班教育中一項非常重要的工作。因此，我們結合本學期的各項教學活動及日常生活，向幼兒滲透德育教育，全面提高我班幼兒的思想素質，促進幼兒身心健康和諧地發展。現制定以下幾條如何開展德育工作的計劃：
1、穩定幼兒剛收假回園的興奮情緒，讓幼兒逐步的重新適應幼兒園里的集體生活。
2、在一日生活活動中，重點培養幼兒的一日常規，通過將常規變語言，讓幼兒能按教師的要求去做。
3、在老師的帶領下能自己選擇玩具或積極參加各項游戲以及戶外活動，在老師的提醒下會把玩具、書籍等物品放回原來該擺放的位置。
4、通過開展主題活動“快樂的節日”——讓幼兒了解教師節、重陽節、國慶節等節日的來由以及風俗，進一步培養幼兒尊重教師、關愛老人、熱愛祖國的良好品德。
5、通過講故事和主題活動“手拉手”，培養幼兒能與同伴友好相處、互相幫助、共同游戲、不掙不搶、不打人。
6、對幼兒開展禮貌行為的培養，教師在一日生活中做好帶頭作用，讓孩子們在適當的時候會說：“你好！謝謝！對不起！再見！”等禮貌用語。
7、培養幼兒愛護花草樹木以及幼兒園里的玩具設施等。
幼兒園教學的開展是幼兒園教學活動的一個有益的延伸和補充，那么幼兒園中班教育反思怎么寫才好呢?下面小編就和大家分享幼兒園中班教育反思，來欣賞一下吧。
幼兒園中班教育反思(一)秋天的水果，這個活動進行完后，漏洞及不足之處頗多，我從以下幾方面做一下反思，以待在以后的工作教學中取得更大的進步。
1、準備不足。
在講課之前就應該做到熟記教案并且做到備學生，并且在講課之前就應該預設到教學中的每個環節出現的問題，怎樣對待。
2、注重表皮，無本質。
本節教學目標應該讓幼兒更深層次的去認識一到兩種水果，通過一種水果深入到對其它水果的認識。可以認識水果的"果皮、果核、果肉。"3、教師對待課堂的突節不能靈機對待。像"幼兒到超市一個擠一個的拿水果，有個別幼兒拿起后還咬了一口水果"對待這種突發環節，教師不知所措，這時完全可以引導孩子，到超市選水果應該是有規則的，可以讓孩子們說說應該怎樣做，而不是一味的埋怨與訓斥。
4、缺少適當評價。
我在活動中缺少教育機制，教育評價語言匱乏。像"你太棒了、你的手真靈巧、你真不錯。"評價語言單一。在活動中對于幼兒的每一次回答和表現沒有即使給予評價。在每個環節完成后沒有即使給予小結，尤其是作品完成后沒有給予總結性評價。《綱要》中指導教師評價應自然伴隨整個教育過程中，讓幼兒時時獲得成功體驗。
5、問題提出注意有效性。
問題的提出總有指示性屬于無效提問。像"你喜歡嗎?你感覺漂亮嗎?"活動過程中問題的提出對于幼兒來說缺乏有效性，活動中讓幼兒帶著問題進行實踐性觀察與思考，明確參與目標，這樣活動有針對性，結果才會更有效。
6、上課下課毫無界限，應該做到有緊有松。
以上幾點不僅是在公開課活動后進行反思，更應該在日常教學活動中多注意多積累多學習，從而提高自己的教學質量。
幼兒園中班教育反思(二)在一次區域活動中，我正在“美發廳”旁忙著收拾東西。“小姐，你要美發嗎?”一個甜甜的聲音在背后響起，我沒在意。“____小姐，你要美發嗎?”聲音加大了，原來在叫我，居然還敢直呼其名，簡直“膽大包天”，因為確實忙就沒理會。忽然，感覺束好的長發在背后被一雙小手摸著。看來“美發師”看上了我這一頭長發，不去美一下是不行的。再說孩子們怎么知道我的名字呢?干脆將計就計趁機調查一下。
主意打定我放下手中活，轉身笑瞇瞇地說：
“誰是美發師，你是怎么知道我的名字的?”小女孩菁菁站了出來，“我是美發師，絕對給你做好。
”“聽張老師喊你唄，我就知道了。
”她一臉神氣的樣子，原來這么簡單。
一場顧客與美發師之間的自由交談開始了。
美發師：“你得低下頭，把頭發低下來。”
顧客：“你們這兒沒有專門洗頭用的長躺椅嗎?這樣不舒服。”其實我是怕她們把頭發弄的一團糟。
于是菁菁叫了小文文、亭亭等幾個小女孩七手八腳的忙了起來。一會兒，她們就用幾張小椅子拼了張洗頭躺椅。一切動作都比較專業：
拔掉我的發圈，象模象樣的抓搓頭發。打開假水籠頭沖了沖、吹頭。
美發師：“你想做什么發型?”
“你看我做什么好，就做什么吧!”我裝做很隨便的樣子。
美發師：“你會唱《青藏高原》嗎?”
“不會”我如實回答。
“你唱歌不行!”美發師評價到。“你知道這首歌是誰唱的嗎?”，“不知道。”我索性裝糊涂到底。
“你怎么什么都不知道呢?是一個叫韓紅的人，她是一個胖豬豬。”美發師越發得意起來，“這首歌很難唱，我姨媽會唱。”她一邊做一邊說。“我給你做個韓紅式的發型。”
“好吧!”顧客答到。美發師左手拿塑料推子，右手拿剪刀，象模象樣地剪起來。閑聊更深入了。
“我以后教你唱。”多么自信、自主的孩子。我笑了。
案例分析：
《綱要》
指出“建立和諧有效的師幼關系是促進師幼互動的有效途徑……”
如何建立和諧、有效的師幼關系呢，首先要樹立正確的兒童觀：尊重幼兒。教師要尊重幼兒的言行、想法，與幼兒建立一種民主平等的關系，積極營造和諧的氛圍。案例中，很好的反映出教師的這儀觀點：當小女孩菁菁直呼其名，請她理發時，教師笑瞇瞇的應答孩子，轉身投入到孩子發起的游戲中。再游戲的過程中，教師始終以幼兒為游戲的主體，適時的點撥。
其次，教師要準確定位自己，做平等中的首席。
《綱要》告訴我們“教師要做一個引導者、合作者、支持者……”誠然是要教師準確定位角色。案例中小女孩要與教師玩“美發廳”的區域游戲，教師“放下手中的活”積極的投入到游戲中，很樂意的扮演起顧客來，發生在“美發師”與顧客之間的對話讓我們看到了一個朋友式的老師。
在“美發師”工作的過程中教師合作并引導著幼兒，對于幼兒的問題是“有問必答”，使其在自主的游戲中得到發展。最妙的是教師的隱性引導。在此時教師做個“一問三不知”的“無知人”：“裝得很隨便”;“索性裝糊涂到底”，正是教師的這種看似不導的引導方式增強了幼兒的自信：“象模象樣的抓搓頭發”;“越發得意”，體驗到成功的喜悅：“七手八腳的忙了起來”;“用幾張椅子拼了張洗頭躺椅”;“比較專業”;“左手拿塑料推子，右手象模象樣的剪起來。”，充分體現了孩子的自主性積極教師的主導地位。
幼兒園中班教育反思(三)課堂教學是幼兒對數學知識的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑.為了達到預期的教學目標,我對整個教學過程進行了系統地教學設計.梯形對中班的孩子來說并不陌生，因為現在的家長也很重視這方面的教育，但是幼兒對體型的認識可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通過這次活動，讓幼兒對梯形有一個更深入的認識。這節課我設計了認識圖形、區分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形、游戲、活動延伸等環節。讓孩子們在這次活動中，強化感性認識并通過自己親身參與，獲得成功的體驗。在給圖形涂色的環節中，讓幼兒在多個圖形中選出梯形并給予涂色，進一步加深對梯形的判斷和認識。因為時間的關系我沒有讓小朋友在課上剪圖形，而把這個過程放到活動區中作為活動的延伸，讓小朋友自主的進行，在活動區中，叮當小朋友龍女小朋友模仿著老師在課上變魔術的樣子，熟練地使用著剪刀，一絲不茍認真的剪著，這個過程充分激發了幼兒的動手能力和對梯形基本特征的認識能力。雖然有的小朋友剪的不是很到位，但我認為這是他們很寶貴的一個自主探索過程，在這個過程中，他們獲得了對梯形特征的直接經驗。值得說明一點的是希望各位家長多給孩子們提供動手操作的機會。
當然，在這節課設計問題上，我做的還很不夠，很多問題問的比較隨意，準備的還有欠缺，我會在今后的教學中，認真鉆研教材，精心設計，使小朋友在游戲中學到更多的知識。
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2020年上學期幼兒園中班個人工作總結
時光飛逝,歲月如流.回首即將結束的這個學期,有辛勤的汗水,也不乏工作的歡樂。在同事們的大力支持與配合下,本學期我的工作得以圓滿完成.在此,我將自己的工作總結如下:
政治思想方面:
本人思想端正,認真貫切黨的教育方針,對工作有奉獻精神、熱___兒,作風正派品德良好,為人師表,盡忠職守,關心每一位幼兒,對幼兒有一顆熱誠的愛心。堅持擁護中國___的領導,堅持黨的基本原則,關心國家大事,認真參加政治學習,寫好心得體會,了解___貫徹的一些思想。平時關心時事,堅持讀報教育指導綱要》等關于課改的書籍資料,提高對課改的理論知識了解與實踐中的應用水平。我認真學習新綱要,用其嶄新的教育理論指導自己的工作,不斷地完善、充實自己,開拓創新、與時俱進。
教育教學方面:
本學期我們中班有___名幼兒.我們創設一個溫馨和諧的環境,幫助幼兒盡快適應新的學習生活環境,其次要從每一個細節入手,建立起一系列良好的常規,以保證日后各項教學活動的有序開展。同時要加強孩子的自我服務意識,提高自我服務能力,形成良好的行為習慣。在各科教學活動中從激發孩子學習興趣入手進行分層教學,針對不同孩子的不同發展水平進行施教,以促進幼兒身心和諧健康地發展。
在教育教學上,能注重保教結合,全面發展的原則,尊重每一位幼兒,發展他們的個性。每學期都能根據新《綱要》的精神及幼兒園工作計劃,照本班幼兒的實際情況制定班級工作計劃,周計劃,科學安排幼兒一日活動,保證幼兒動靜結合,促進幼兒身心全面發展。通過開展豐富多彩的區域活動,有目的有針對性對個別幼兒進行耐心細致地輔導。能根據本班幼兒的特點寓教于樂,充分調動幼兒的積極性,主動性,趣味性。尤其是在開展角色游戲中,鼓勵幼兒主動大方地參與游戲,相互交流,培養了他們的口語表達能力,交往能力和團結合作的能力,使角色游戲開展的有聲有色。在教學上,我刻苦鉆研各科教材,教具準備充分,能認真上好每一節課,課堂上用生動有趣的語言,靈活地運用各種焦教具進直觀教學,教學時能面向全體,不偏愛某一幼兒,堅持多操作,多討論的原則,經常對個別能力差的幼兒進行輔導,課后多用不同的游戲幫幼兒復習知識.
這學期在保育工作方面,我認真完成每件上級交給的任務,把幼兒的安全放在首位,能讓幼兒放心的在園游戲,做好每個消毒環節。在幼兒的一日環節中,時時將幼兒的冷暖放在首位,并能注重保教結合,在生活環節滲透教育,使幼兒增強自我保護能力及自理能力。
家長交流方面:
老師和家長通過交流,可以了解幼兒在家和幼兒園的情況,所以,家長和老師的交流顯得尚為重要,每天放學后,我都及時向家長反映該幼兒當天的紀律與學習的情況,做好的給予及時的鼓勵和表揚,做得不夠的請家長配合,助幼兒糾正。如發現缺席的幼兒,我及時打電話與家長問候幼兒的身體健康狀況,切實做好家園同步工作。
幼兒園教育是一個復雜的教育,不是家庭、幼兒園可以單獨勝任的,它需要兩者接個才能取得好的成效。讓家長了解孩子在園的情況,同時也讓我們了解孩子在家的情況,相互了解,同時吸取家長對幼兒園教育和管理工作的意見和建議,努力使孩子得到更全面的發展。
作為一名幼兒教師不僅要管理好班級,有一顆愛孩子的心,還要不斷的提高自身的素質,不斷的完善自身修養,不斷的吸取經驗。這學期,我努力作好本職工作,但也存在著不足,對自己缺乏高要求。我會在今后的工作中加以改進,繼續努力,跟上社會時代的步伐。
隨著時光流逝，中班的生活也即將結束，這時候就需要寫中班班務總結了。下面小編就和大家分享幼兒園中班班務個人總結，來欣賞一下吧。
幼兒園中班班務個人總結在緊張與忙碌之中，又一個學期過去了，回顧整個學期，我們班老師都能認真遵守本園的規章制度，熱愛幼兒，熱愛本職工作，在自己的崗位上踏踏實實地工作。該學期，我班幼兒的生活自理潛力明顯提高，幼兒的智力水平也得到很好的發展。家長工作開展得較順利，家長用心支持各配合，在家園共育下，幼兒在體、智、德、美等諸方面得到和諧發展。逐漸養成了良好的衛生習慣、學習習慣，有必須的生活自理潛力，懂得禮貌待人，初步會遵守本班的常規紀律，個性是在繪畫、音樂、英語等方面，我班幼兒較感興趣。在普通話表達潛力方面也明顯有進步，個別幼兒太任性、蠻不講理也有所改善。現從以下幾方面總結本班一學期來的班務工作狀況。
一、加強衛生保健工作，預防各種傳染疾病，保證幼兒健康成長
一學期來，我班能做好每一天晨檢和午檢工作，每一天密切觀察幼兒的健康狀況，并做好記錄，用心開展各項戶外活動，提高幼兒身體的抵抗潛力，增強幼兒的體質。同時加強對幼兒自理潛力的培養，使幼兒學會了自己穿脫衣服、鞋襪，自己整理床鋪，并透過輪流當“值日生”的形式，教會幼兒端菜、端飯、擦桌子等。讓幼兒掌握更多的衛生知識，我與本班老師一齊，堅持保證每周一節健康教育活動，使幼兒掌握更多的安全知識，如上樓下樓不推不擠、不在馬路上玩耍。還結合夏季幼兒喜歡玩水的特點，教育幼兒一些玩水的安全知識。
二、認真按計劃開展班務工作，保證完成教育教學任務
1、加強常規教育，建立良好的班級常規習
幼兒的一天生活都是學習，教育教學也貫穿于幼兒一天的生活中，幼兒一天生活是否能有序進行，當然取決于幼兒一日常規的建立。因此，作為班主任，我注重加強常規教育，把建立幼兒的良好常規放在管理班級的首位，在幼兒的一天生活各個環節中都提出具體的要求，并不斷地提醒、督促幼兒按要求去做，同時還要求本班老師采取一致的要求去組織幼兒一天的生活，在本班老師的共同努力下，我班幼兒的常規紀律、學習習慣、生活習慣都較好，構成了良好的班紀班風。
2、認真按計劃組織活動，保證教學質量。
在教學上，我能認真制定各項教學計劃，并按計劃準備教玩具，認真實施計劃，做到以游戲為主，想方設法組織好幼兒每一天各個環節的活動，使幼兒每一天都過得愉快而充實。在教學方法上，我更多地采用直觀教學、啟發式教學，引導幼兒多看、多想、多說、多動手，調動幼兒的多種感觀參與活動，從而調動幼兒的參與用心性。因此，我班幼兒對學習的興趣越來越濃，活動中愛動腦筋，用心發言，思維個性活躍，智力水平明顯提高。
3、注重加強個別教育，做好培優轉差工作。
我班的幼兒個性活潑好動，其中有個別幼兒動過了頭，常有打同伴、不守紀律、不守規則的行為。針對這種現象，我加強幼兒的個別教育。
4、用心參加教研活動，提高教研潛力。
本學期，我園進行了月末展示，老師之間互相學習，吸收好的經驗，透過童話劇的形式，讓孩子門對英語更加感興趣。
三、密切聯系家長，努力做好家園同步教育工作
在家長工作方面，我們堅持做到熱情接待家長，主動與家長聯系，透過多種途徑開展家長工作。由于春季各種傳染病電熱的到來，我園采取了家長送幼兒入園時不能入園措施，因此，老師與家長直接接觸的機會減少，我們便抓住晚接的時間，多與家長勾通，還常常透過電話進行聯系。本學期，我們進行了一次家長會，一次家長校園上課，向家長們傳授了一些育兒理論及知識，并結合我班實際狀況，向家長宣傳幼兒園的教育教學資料、方法。每次活動我都能有計劃、有組織地進行，在我與本班老師的發動下，家長十分重視，參與的用心性高，每次出勤率都在90%以上。透過這些家園互動的活動，讓家長更了解幼兒園、了解教師、了解自己孩子在園的學習、生活，進而更支持、配合我們的工作，到達家園同步教育的目的。
本學期，在老師的共同努力下，我班的班務工作得以順利完成，幼兒在體、智、德、美、勞等諸方面也有了不同程度的提高。今后我們將一如既往地繼續團結協作，爭取把本班的工作做得更好，讓我班幼兒能更活潑、快樂地成長。
幼兒園中班班務總結范文不知不覺中，一個學期結束的鐘聲即將敲響。回顧這個學期的工作，再結合本班實際狀況，此刻我將對我的工作開展狀況、成功之處及亮點工作、不足及以后努力的方向等問題作如下總結：
首先，我將從安全、養成教育方面及家長的工作說說我工作開展的狀況。
一、在安全方面。在早上孩子入園之時，我總會認真的檢查孩子的身體狀況和其似乎帶一些危險物品入園，在校園里不讓孩子做一些危險性的游戲，并對孩子在游樂場玩耍的狀況進行監督，在孩子進行午休之時，我每一天都會做到認真監督，這些都大大減少了一些不必要的安全事故發生。
二、養成教育方面。對于幼兒園的孩子，養成教育顯得十分的重要。不管是在平時的學習中，還是在教學之中，我對孩子的各種行為習慣都做了嚴格的要求，如吃飯的時候不浪費糧食，按時睡覺，并按時起床，一個學期下來，孩子也養成了良好的生活習慣。
三、家長工作。在應對家長之時，我熱情的向家長介紹家教經驗“避免幼兒鉛中毒”等，創設“大家談”欄目，引導家長、幼兒、教師三方共同探討育兒經驗“孩子愛吸吮手指怎樣辦”、解決教育困惑“如何讓孩子注意力更集中”。除此之外，我還多途徑挖掘家長資源，構成家長助教模式，鼓勵家長走進幼兒園，參與幼兒園的各項活動，幫忙理解和指導孩子的發展。
其次，我將說說我的成功之處和亮點。我覺得我努力做到了很好的提高幼兒的自理潛力，使幼兒身心健康得到發展。跨入中班孩子們明顯的長大了，生活自理潛力提高了，我對幼兒在了解的基礎上，進行個別的關注和幫忙：我還結合本班幼兒發展狀況，透過一日活動各個環節來促進每個幼
兒富有個性的發展;開展了多種方式來引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規則，學會了自律，樹立了規則意識;并結合了日常生活，開展安全教育，提高了幼兒的自我保護的意識和潛力;幫忙幼兒學習正確的閱讀方法，培養幼兒閱讀的興趣;引導幼兒在人際交往中，懂得尊重他人，對人有禮貌，誠實、守信;培養了幼兒用心主動參加各項體育活動。我還培養了幼兒的傾聽潛力，加強我們之間的交流。我針對幼兒的發展，著重培養了幼兒的傾聽潛力，以往我們只是注重幼兒學會傾聽，讓幼兒傾聽教師的言語指令，卻忽視了自己去傾聽孩子的表達。為了讓幼兒能較快的學會傾聽的本領，首先我們兩位老師從自身做起，做幼兒的主要傾聽者，因為在幼兒園，老師是孩子們的主要傾聽者，孩子有什么事都喜歡和教師說，可因為我們教師的疏忽，而造成了不良的影響，并且以身作則的行為，也是幼兒天性可模仿的，從而使我們班上的小朋友在傾聽方面有了很大的發展，而且我在傾聽幼兒的表達，傾聽其所言，傾聽其所想，也加強了我與孩子之間的交流，使我和孩子們之間的感情又增進了一步。
第三、我在最后說說我的不足及以后就應努力的方向。一、在這個學期里，我明明白進入中班的幼兒在與同伴之間的合作方面有必須的欠缺，并且缺乏合作的潛力，在游戲和區角活動中遇到問題不會協商、不會分工和交流，發生矛盾時常以告狀或攻擊性行為來解決，我在這一塊的處理上還不是很到位。
二、我覺得我沒有很好的在區角活動中投放適宜的材料，發展幼兒的探索精神和學習棋類游戲的興趣，根據園的指導方針“全面加特色”及結合課程主題目標，在區角中投放適宜的材料供幼兒操作，讓幼兒在活動中邊學習發展邊探索。這一點上我覺得我安培不是很合理。期望下個學期在這
一塊上有更大的進步。
三、我覺得我的交流潛力就應加強。平時我都只明白踏踏實實的做事，認認真真的做人，而這些在幼兒園對于一個幼兒老師來說是遠遠不夠的。就拿那次的班級布置來說，本來在布置上我覺得自己是成功的，但因為自己的交流和講解不到位，導致自己及同事的辛苦努力得不到肯定，這也大大影響了我努力的興趣。所以，我覺得學會交流很重要。只有這樣，別人才會更加了解你。
當然，我明白，我還有許許多多的工作做得不到位，但以后的日子里我會盡自己最大的努力做好一切。
幼兒園中班班務總結隨著時光流逝，我們的孩子中班的生活也即將結束，回顧這學期來班級的各項工作開展得還是豐富多彩、井然有序。現將本學期班級工作做如下總結：
扎實的日常工作：
我班的日常工作，不管是保育和教育都是扎扎實實開展，都十分的用心的去做好每一件事情。
保育工作：
雖然已經是中班了，但是保育工作還是被我們放在首位，胡阿姨天天做到位，教室、盥洗室、午睡室，每一天拖得干凈亮潔。平時孩子用的餐具、茶杯、毛巾、積木等消毒工作更是認真細致，從不遺漏。小朋友的衣著穿脫塞褲她都時時放在心上，經常提醒小朋友該穿衣服或者該脫衣服了。
教育工作：
在日常的孩子的生活教育中，我們時刻記住：“生活即教育”，我們在日常生活中鍛煉孩子的生活自理潛力，培養孩子的同情心，職責心和團結合作意識。在起床的時候，我們讓孩子自己穿好衣褲并自己檢查，然后檢查身旁的小朋友，有困難的互相幫忙。在每次的家庭小任務中，我們提醒孩子這是你們自己的任務，誰即使完成的都有必須的獎勵，鼓勵孩子參與的用心性。本學期，我們繼續執行組長制度，我們給予每個孩子機會，讓他們更有信心，對學習生活更用心。透過生活中點滴的滲透我們也發現了孩子的成長與潛力的提高。
教學活動方面：
本學期，除了開展六個主題活動外，還生成許多與主題有關的課題，讓孩子們受益匪淺，每個主題的開展，我們都預先發給家長本次主題的主旨，和家長需要搜集的資料，得到了家長的大力支持，所以每個主題活動都開展的豐富和順利，孩子們在一個主題的樂園中，不但增長了見識，也得到了學習的樂趣。
重點工作：
本學習我們主要培養孩子良好的學習慣有：傾聽習慣、做事的堅持性，良好的職責心等。本學期我們也參與了幾項大的園內活動：我園開展了《第二屆故事大王比賽》、《十全十美，美食節》《大班第二屆畢業晚會》在孩子們和我們的精心準備下，大家玩的都比較開心。在《故事大王比賽》中，我班有兩名幼兒得到了一等獎。還有就是迎接區里的教師教學活動展示，我們在接到任務的時候，大家齊心協力，圓滿的完成了上級交給我們的任務，并且得到了表揚，大家都很開心。
保教配合：
在我們班，我們三個人都是平等相處，互相幫忙，關系很融洽，當我們忙但是來的時候，胡阿姨會主動幫我們，幾次環境布置，少不了阿姨的幫忙，我們的成績是屬于班級每個成員的。
圓滿的家長工作
細致入微的特殊生工作
我們班的孩子多半是聰明活潑，機靈無比，我們對他們寵愛有加，但有各種特殊的孩子：有性格孤僻的;有固執己見的;有弱小無比的;有語言不通的等等;我們老師對這些孩子都針對方針性的教育，使原本性格孤僻的能結交到更多的朋友。
家長交流方面：
幼兒園教育是一個復雜的教育，不是家庭、幼兒園能夠單獨勝任的，它需要兩者接個才能取得好的成效。老師和家長透過交流，能夠了解幼兒在家和幼兒園的狀況，所以，家長和老師的交流顯得尚為重要，每一天放學后，我都及時向家長反映該幼兒當天的紀律與學習的狀況，做好的給予及時的鼓勵和表揚，做得不夠的請家長配合，助幼兒糾正。如發現缺席的幼兒，我及時打電話與家長問候幼兒的身體健康狀況，切實做好家園同步工作。還透過班級小活動跟家長進行溝通.我們還召開了家長開放日活動，讓家長了解孩子在園的狀況，同時也讓我們了解孩子在家的狀況，相互了解，同時吸取家長對幼兒園教育和管理工作的意見和推薦，努力使孩子得到更全面的發展
禮儀教育總結
禮儀教育的基礎在于“孩子”.幼兒禮儀教育是孩子人生之初的“必修課”，此刻的孩子大都是獨生子女，在“六加一”的家庭環境中成長起來的他們往往享受到的是過多的愛與呵護.他們具有與別人和睦相處的良好愿望，但是卻在交往中缺少：謙恭的態度，彬彬有禮的舉止，禮貌的言論.對別人不能做到尊重和體諒，作為早期教育的實施者和引導者，讓孩子們從小開始學習如何做人，如何與人相處，具有用心的社會好處.在幼兒園一日生活中實施禮儀教育，在實際操作中是切實可行的，幼兒在與老師、同伴的交往中受到潛移默化的影響，會對他們禮儀習慣的構成起到良好的促進作用.我們一向以來十分重視對幼兒禮儀方面的培養，幼兒園內有良好的禮儀環境.本學期我班開展了大帶小活動中的禮儀教育，從孩子們的一日生活的點滴做起培養禮貌有禮貌的寶寶，我們還帶動其他班級的孩子，來構建一個從善、從真、從美的和諧幼兒園.一段時間來取得了很好的效果，得到了廣大家長的歡迎和支持.現將課題開展狀況做一個階段性的總結：
一、打造良好的禮儀環境.
環境就像一面鏡子，它既能夠折射出幼兒園的教育理念，也能夠促進孩子的發展.幼兒在良好的環境中將受到有益的熏陶和感染.
⑴良好的禮儀教育物質環境.讓孩子們在自由活動或來園離園的時間里，感受禮儀的熏陶.在各班級的活動室內，老師們開辟了禮儀教育，“我是禮儀小標兵”“禮儀乖寶寶”等等，讓幼兒在環境的引導中，逐步養成規范的言行.
⑵創造良好的精神環境.幼兒園制定了教師和家長的禮儀行為規范，老師們從我做起，做孩子們的禮儀榜樣;引導家長提高禮儀教育的認識，以用心的態度參與到幼兒的良好習慣培養活動中.
二、注重禮儀教學活動的有序開展.
我班經常開展以大帶小的活動.課堂上，我們的老師靈活運用多種教學方法，帶領幼兒：討論辨析、誦讀禮儀兒歌，進行搞笑的情景練習……形式多樣，充滿童趣的禮儀教學使抽象的禮儀道德觀念在幼兒頭腦中形象化、具體化，從而使幼兒養成良好的禮儀行為成為必然.
三、禮儀活動的實施——大帶小活動.
“大帶小”活動就是讓混齡的孩子在一齊組織的活動.從大年齡的小朋友角度看，能夠透過這一活動培養他們的職責心和關心他人的品質.從小年齡的幼兒來看，能夠在活動中學到哥哥姐姐一些處理問題的方法，學會如何與人交往.“大帶小”活動打破了幼兒園封閉式教學模式，創造了讓孩子走出班級的機會，讓孩子廣泛地去接觸不同年齡階段的同伴.這對培養孩子社交潛力也有必須的好處.陶行知、陳鶴琴等教育家認為，兒童教育育兒童有三個好處，
1是幼兒了解兒童的程度比成人更深刻;
【關鍵詞】幼兒園 音樂游戲 組織策略
【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）07－0073－03
很多研究認為，人的一生有兩個重要的音樂才能發育期：一個是學前的2～6歲，另一個是學生期的12～15歲。后者不但出現較晚且往往被忽略，而音樂作為學前兒童的一種啟蒙培養，在嬰兒降生后即可著手進行。音樂游戲，則是學前兒童啟蒙教育中的一個重要手段。
音樂游戲是在歌曲或樂曲伴奏下進行的游戲，游戲中的動作要符合音樂的內容、性質、節拍、曲調，并有一定的規則，對幼兒動作的發展、音樂的感受力及活潑樂觀情緒的培養都有積極的作用。音樂游戲靈活多變且富于想象，自由度高、情緒性強、符合學前兒童的生理和心理發展水平，學前兒童樂于玩音樂游戲，并易于在音樂游戲中接受教育。
一 幼兒音樂游戲的類型
音樂游戲的形式是多種多樣的，因研究者側重的角度不同，音樂游戲的分類也有所不同。在這里我們從游戲者活動內容的角度，將幼兒音樂游戲分為四類：
1．音樂聽覺游戲
音樂聽覺能力指通過辨別、感知、領會、想象、思考音樂藝術形象及其內涵的能力。發展音樂聽覺的游戲，就是讓幼兒用耳朵充分欣賞自然產生的和人創造的各種音響效果，從音響的旋律、音樂、節奏等方面“觸摸”音樂語言，感受音響之美。比如，讓幼兒聆聽一首較為熟悉的曲子，（1＝D 2/4）3 3 2┃3 3 2┃3 5 5 1┃2―┃3 3 2┃3 3 2┃3 5 3 1┃2 3┃1―┃┃判斷是從哪里發出的聲音并讓他們回憶是哪首歌曲（《春天來》）。
2．節奏游戲
節奏感必須通過肌肉反應來感知，依靠身體高度協調的動作來感覺。節奏能力的培養可結合各種音樂形式進行，包括說、唱、律動、舞蹈、器樂等。這種游戲可以結合聽覺游戲來實踐。比如，教師敲擊這樣的節奏：55 55┃55 5┃55 55┃55 5┃55 5┃55 5┃55 55┃55 5┃┃這時，幼兒會注意傾聽，利用內心聽覺在他們的音樂記憶中進行搜尋、篩選，找出與其節奏相配的歌謠：
55 55┃55 5┃55 55┃55 5┃55 5┃55 5┃55 55┃55 5┃┃
嘰里 咕嚕 是個 啥？他在 爐子 后面 爬，不是 蟹，不是 蝦，嘰里 咕嚕 是個 啥？
3．歌唱游戲
歌唱游戲旨在通過游戲讓幼兒享受唱歌的樂趣，培養音樂感受力，發展幼兒運用嗓音進行藝術表現的能力。這種形式的音樂游戲較為普遍，一般以唱歌為主，伴隨角色游戲、律動等形式出現。比如，演唱歌曲“Monkey Jump”，幼兒學會后可以創編其他歌詞再演唱。
4．舞蹈游戲
幼兒舞蹈游戲主要是發掘幼兒喜形于色、笑逐顏開、手舞足蹈的本領，提高幼兒身體動作的協調性，發展想象力和動作表現力，為幼兒今后形成良好的藝術氣質打下基礎。比如，播放《洋娃娃和小熊跳舞》這首兒童歌曲，讓孩子們自由表演，隨著節奏和旋律的變化，孩子們會自醉于其中。這時，他們都成了舞蹈家。
二 幼兒園中班音樂游戲組織現狀的調查結果及分析
在幼兒園中班音樂游戲的組織過程中，在教師組織和指導方面主要有以下三個問題存在：
1．無效和負效介入占一定的比例
從已有的研究來看，目前教師對幼兒游戲存在較強的介入意識，表現為主動的、高頻率的介入行為。但是由于教師介入的目的和介入時機的選擇不同，有效性相對較低，無效和負效介入占一定的比例。以唐山市為例，調查結果表明，66.6%的教師認為介入幼兒音樂游戲的目的是使幼兒的游戲更具有教育價值，59.3%的教師認為介入游戲是為了調節幼兒的情緒，55.5%的教師選擇了幫助幼兒解決困難，51.9%的教師選擇了對幼兒的游戲狀況進行了解，37%的教師選擇了對幼兒的不規范行為進行糾正，29.6%的教師選擇了增加成人與幼兒互動的機會。而在最重要的一項選擇中，有51.9%的教師選擇了讓幼兒的游戲更具有教育價值。
2．教師設計、組織音樂游戲的能力較差
教師的能力不同，這也是影響音樂游戲水平和質量的一個關鍵因素。以唐山市為例，調查顯示有48.2%的教師認為需要在游戲的設計能力方面予以加強，25.9%的教師認為需要在組織游戲方面加強，22.2%的教師認為需要在音樂素養方面予以加強。能力的培養和提高，在于教師自身不斷地學習和鉆研，同時也需要幼兒園及教育主管部門多給老師提供進修的機會。調查發現，約37%的教師的音樂游戲的知識和經驗來源于自己摸索和同行觀摩，約30%的教師的知識和經驗來自于專家指導，另有22%的教師是通過自學獲得知識和經驗的。
3．音樂游戲實施頻率較低，形式單一
以唐山市為例，調查發現，59.3%的教師所在幼兒園一周內組織音樂游戲的次數在2～3次，18.5%的教師所在幼兒園一周內組織次數為4～5次，只有14.8%的教師所在幼兒園一周內組織次數為5次以上，還有7.4%的教師選擇了0～1次。可以看出，音樂游戲在幼兒園組織開展的頻率并不高。從形式上來看，也僅限于律動、唱歌等形式，表現形式較為單一。
三 對幼兒園中班音樂游戲組織策略方面的建議
本部分根據上述分析得出的結果，結合現有的研究成果，著重從幼兒園和教師兩方面提出建議。
1．幼兒園方面
第一，全面準確地理解音樂游戲，提高對中班音樂游戲的重視程度。音樂游戲是幼兒身心發展的需要，是促進幼兒身心、智能、道德品質、情感、創造性以及個性成長的重要手段。對于幼兒來說，音樂游戲是娛樂，是一種最有效的學習方式。因此幼兒園必須提高對音樂游戲的重視程度，促進音樂游戲的進一步發展。具體來說，首先就是要在中班課程的安排上保證音樂游戲的次數和時間。
第二，多給教師提供學習、進修的機會。音樂游戲對幼兒的發展有著重要的意義，因此需要具有豐富的專業知識、良好的專業態度的教師進行專業化的教學。幼兒園應該盡可能地多給教師提供學習機會，如開展音樂游戲優質課評比活動、教學觀摩活動、舉行專家講座等，以促進教師能力的提高。尤其是優質課評比和教學觀摩活動，便于開展且有利于教師交流心得與經驗，發現自己的缺點與不足能有針對性地改進，使教師共同提高。
第三，給中班開展音樂游戲提供物質材料上的支持。在調查中發現多數幼兒園音樂游戲的環境布置和游戲材料并不豐富，這也制約了音樂游戲的開展。如在中班音樂游戲《饞嘴的狐貍》中，有些幼兒僅僅通過掛圖和教師的語言描述并不能對游戲中的狐貍這一形象有形象直觀的認識，因此在游戲中有一定的困難，也不利于幼兒開展想象和調動對游戲的積極性。如果幼兒園有狐貍的玩具或多媒體視頻，教師先引導幼兒全面認識狐貍，那么游戲開展起來就會順利得多。
2．教師方面
第一，注意觀察幼兒，了解本班幼兒的特點。幼兒是游戲的主體，只有了解本班幼兒的特點才能做到因材施教，也使得教育更有針對性。中班幼兒活潑好動，且活動起來能堅持較長時間，具體形象思維占主導地位，有意性開始發展。在活動中可以根據幼兒的這些心理特點設計組織音樂游戲，但幼兒發展的個體差異性很大，應該具體問題具體分析，因材施教。有個老師告訴我他們班上有一位叫誠誠的小朋友動作協調性較差，每次音樂游戲時，他總是默默地站在一邊看別人玩。老師問他為什么不參加游戲，他害羞地說：“小朋友都笑我像小豬。”于是第二天老師組織了一個游戲叫《小小豬》，小朋友都說誠誠扮演小豬最合適。他的表演受到了老師的表揚，小朋友們也紛紛為他鼓掌，他開心地笑了。從此以后，他對音樂游戲產生了興趣，對自己有了信心，每次游戲時都會擠到教師跟前問：“老師你看我做得好嗎？”現在成了游戲的積極分子。由此可見，只要了解幼兒特點，采取相應的方法，就一定能激發幼兒的游戲興趣。
第二，本著對幼兒負責的態度，把理論知識用于實踐，保證音樂游戲的質量。有些教師已對音樂游戲有了較全面準確的理解，但由于嫌麻煩、時間不允許等原因并沒有付諸于行動，導致思想認識和實施行為的不一致。對此，教師要本著對幼兒負責的態度，克服一定的困難，保證音樂游戲的水平和質量，以促進幼兒更好的發展。例如，同樣是音樂游戲《貓捉老鼠》有的老師只是按照已有的設計組織幼兒聽音樂、做動作，有的老師就不怕麻煩在組織幼兒聽音樂、做動作的基礎上還進行了音樂故事表演，講述一個故事后，彈出相關的描寫性音樂讓幼兒自由表演。明顯后一種教學更利于幼兒音樂游戲能力的提高。
第三，通過各種途徑學習專業知識，提升自己的能力。除了要積極參加園所組織的學習、培訓活動，在日常生活、工作過程中，要注意搜集相關知識信息、積累經驗，提升專業知識技能。尤其是要注意音樂游戲的研發和設計能力，為幼兒提供類型多樣、符合其身心發展特點的音樂游戲，以促進幼兒更好的發展。
四 幼兒園中班音樂游戲的具體組織方法
1．利用奧爾夫樂器
利用奧爾夫樂器組織幼兒游戲較為有效。這些樂器大多為幼兒園常見的各種打擊樂器。這種形式更多表現為節奏游戲。
2．利用柯爾文手勢（柯達伊教學法）找準聲音的高度
年幼的孩子對兩個差距較大的音表現不太準確，我們可以用柯爾文手勢來幫助。柯爾文手勢是柯達伊教學法中常用的一套演示從中音Do到高音Do的手勢，即從人體腰間開始逐漸上升的手勢。比如，Do到So可以用從腰間到眼睛的高度變化幫助孩子表現聲音高低的變化。
3．感受固定節拍
學中出現的有規律的律動，可以刺激幼兒體驗固定拍，為以后學習節奏打下基礎，可通過游戲的活動使兒童加強有規律運動的感覺。例如：
大拇指
1＝D 或 1＝E 2/4
11┃3.3┃23┃1―┃11 11┃3.3┃22 23┃1―┃┃
大拇 指 呀 向上 翹， 我的 大拇 指 呀，它要 往上 翹。
歌唱時，兒童的一只手握住另一只手的拇指，邊唱邊持續。而有規律地向上交互移動兩手，使兒童通過身體，感受到持續、穩定的律動。
4．訓練節奏感
從語言節奏、動作節奏培養節奏感，在此基礎上識別節奏譜。仔細留心生活中一句或半句稍帶感彩的話，都蘊含著復雜豐富的節奏類型。例如：老師叫小朋友的名字或模仿孩子撒嬌時的語氣等。
5．感受樂句
教師邊唱邊以一個樂句為單位，用右手自左向右劃弧線（或者做其他動作），速度要慢。然后要求幼兒跟著一起做，培養幼兒的樂句感覺。
6．識別力度和音色
引導幼兒在游戲活動中通過聽辨聲音強弱做游戲。例如：小朋友圍成圓圈坐下，請一幼兒做猜者，把玩具藏在另一幼兒手里，游戲開始。集體邊拍邊唱，猜者離玩具越近，拍手聲和歌唱聲越強。反之，聲音則越弱，一直到猜中為止，如果兩次找不到玩具，猜玩具的小朋友表演節目。還可以引導幼兒在游戲活動中區別不同人聲和打擊樂器的音色特點。通過這樣的活動，使幼兒感受到在音樂中不同音色的采用對于塑造不同藝術形象的意義。
7．培養內心聽覺
可以讓孩子唱完一個樂句后從心里接著唱下一句，第三句再唱出聲音來。
8．學習休止拍
在休止拍的學習中，加入單純讓幼兒空一拍或半拍，對于小中班的幼兒來說很難把握準確。如果在休止拍處由幼兒自己設計各種動作或特別的聲音，表示與有聲處形成對比，這種抽象復雜的音樂概念一下子變為具體形象的知識，兒童便在輕松愉快的環境中理解和掌握了。
9．多聲部聽覺和多聲部協調配合能力培養
三個或者三個以上聲部配合，可以是無伴奏形式的。通過這種聯系不但提高了幼兒的聽覺能力、豐富了歌謠的表現手段和表現力，同時為幼兒演唱多聲部歌曲、演奏多聲部樂曲打下了堅實的基礎。
10．激發即興創作
讓幼兒有機會即興唱、即興跳、即興演奏、即興作曲等，培養孩子們的創作欲望。
幼兒音樂游戲不僅可以在其他活動中的某個環節中安排，以調節活動節律，活躍教學氣氛，而且可以作為音樂活動的主體來完整呈現，對幼兒的身心發展有著重要作用，因此應該引起幼兒園、教師和家長的重視，特別是幼兒教師要不斷總結經驗、豐富和發展幼兒園音樂游戲。
參考文獻
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小編導語：時間過的真快新的學期開始了，孩子們都回來上課了，為了盡快了解入園寶寶的情況和順利的完成本年度的保教工作并讓寶寶健康快樂的度過幼兒園這一階段，特制定班教養工作計劃如下：
幼兒園中班下學期班主任工作計劃一：一、情況分析：
六班本學期共有幼兒30名，男生女生各十五名，全部為獨生子女。經過上學期的培養，孩子們在三大領域都有較好的發展。在身體發展方面：孩子們對體育活動產生了興趣，樂意參加各種體育活動，學習了徒手操、新的集體舞，能聽口令進行隊列練習;在各種體育活動及感統游戲中，能保持身體平衡及協調，有一定的規則意識和自我保護能力，大部分幼兒養成了較好的進餐習慣，知道飯前、便后要洗手;能獨立穿脫衣服，整理物品的能力也明顯提高;在認知發展方面：全體幼兒都能堅持說普通話，主動使用禮貌用語與老師、同伴交談;語言表達能力也有所提高;對周圍自然界中的事物和現象都感興趣，求知欲強，能認識常見動植物，學習種植易生長的植物，如大蒜、大白菜等。孩子們對數的概念逐漸清晰，能學習按一定規律排序，區別圓形、球體等，嘗試運用美工材料進行繪畫、手工活動，喜歡唱歌、跳舞，并且有一定的表現能力;在社會性發展方面：孩子們能適應幼兒園的生活，遵守集體規則，孩子們接受了愛國主義教育，知道自己是中國人，了解了一些中國傳統節日，如中秋、國慶、春節等，能自己的事情自己做，愿意為集體和同伴服務;大部分幼兒能與同伴友好相處，與他人合作分享等。通過上學期幼兒三大領域的評估，我們發現存在一些問題和現象：
1、孩子間存在較大的能力差異。
2、個別孩子不太愛表現自己，性格較膽怯、內向。
3、部分孩子自我為中心意識較強，性格好強、倔強、缺乏謙讓意識;
個別孩子攻擊性強。
4、挑食現象仍存在。
本學期，我們將針對這些現象，采取相應的措施，特別注意個別指導，獲取家長的配合教育，共同使孩子們在原有水平上獲得提高。
二、工作思路：
1、以平等、欣賞、樂觀、發展的態度對待幼兒，關注幼兒興趣和要求，根據情況適時調整班級計劃。
2、三位老師都將把安全工作放在首位。
嚴格按時間劑量進行藥品登記，妥善保管好藥品，增強工作責任感。爭取出勤率達到90以上，事故發生率控制在0.02以下，流行疾病控制在0.2以下。
3、由于付老師和李老師是新加入我們這個班級體，有些工作還不熟悉。
特別是李老師，是剛踏上工作崗位的新老師，所以我們即將面臨的困難肯定不少。因此我們一定要團結協作，互相幫助，爭取早日渡過適應期。
4、定期召開班務會，及時總結工作中的不足之處，商討下一步工作要求及措施。
【幼兒園2013年春季中班班主任工作計劃】幼兒園2013年春季中班班主任工作計劃。
5、進一步學習領會《綱要》精神，并較好的融入實踐活動之中，創造性的使用新課程。
6、根據園本課程內容，堅持每周開展感統游戲活動、游戲設計和組織上力求創新。
7、堅持做好清潔衛生消毒工作，為幼兒創設干凈、衛生、舒適的學習、生活環境。
7、妥善、合理的管理好班級財產。
8、根據幼兒的年齡特征、興趣愛好，結合主題探究活動的開展，創設能使幼兒主動參根據情況隨時進行調整，活動區域根據幼兒興趣定期增減、更換。
三、家長工作：
本學期，我們將細致、有針對性的做好家長工作，在育兒方面與家長搭成共識，獲取家園共育的效果。
1、召開家長會，讓家長了解學期教育工作計劃，征求家長建議，幫助家長理解家園合作的重要性。
2、利用家訪、電訪、離園時面談、“家長有約”，以及“家園聯系手冊”、家園聯系欄等形式與家長溝通、交談;
與家長建立平等和諧的關系。
3、設立《家園聯系欄》，向家長介紹科學的育兒知識，并請家長踴躍投稿;
家長間相互交流育兒經驗。
4、組織家長開放活動2-4次。
5、邀請家長來園與幼兒共慶“六一”。
四、月份工作及措施：
(一)、身體發展：
三月份：目標
1、學新操，跳集體舞。
2、練習有節奏的走，聽信號變向、變速走;
發展下肢肌肉力量和協調能力。
3、保持個人儀表整潔，注意個人衛生。
4、樹立安全自我保護意識。
具體措施：
1、通過開展《頂沙包走》、《走小路》等體育游戲及感統游戲活動，發展動作協調性。
2、在場地上創設標記練習走隊形，在戶外活動中豐富游戲內容。
3、在日常活動中培養幼兒良好的生活衛生習慣。
4、采用談話、討論等形式，增強幼兒的自我保護意識。
四月份：目標
1、練習雙腳連續跳及快速奔跑。
2、大小便自理，生活有規律。
3、認識幾種安全標記，主動遵守社會基本規則。
4、嘗試記住父母工作單位、家里的電話號碼。
具體措施：
1、在傳遞《小紅帽》等游戲活動中訓練幼兒雙腳連續跳及快速奔跑的動作技能，開展袋鼠跳、羊角球類感統游戲活動。
2、請家長共同指導幼兒正確使用便紙。
3、利用圖片等引導幼兒認識安全標記，請家長在公共場所中引導幼兒觀察、認識。
4、組織討論：我愛我家，互相介紹父母工作單位、電話號碼等。
五月：目標
1、練習拍球近距離拋接球等，發展控制力和平衡力。
2、學習整理床鋪和自己的物品。
3、能自覺的飯前、便后以及臟時洗手。
4、懂得簡單防病常識。
具體措施：
1、開展《灌藍小高手》、《好伙伴過雙橋》等體育游戲活動。
2、運用紙球、沙包、紙棒等多種戶外游戲材料發展幼兒拋接、平衡等能力，開展羊角球、平衡木類感統游戲活動。
3、午睡環節中，指導幼兒嘗試疊浴巾、衣服、整理床鋪。
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4、請保健醫生向幼兒介紹防病常識。
六月份：目標
1、聽信號行動，訓練鉆、爬、攀等綜合動作技能，發展靈活性及協調能力。
2、做好防暑降溫工作。
3、懂得牙齒、眼睛的保健常識。
4、遇到危險知道躲避或求救。
具體措施：
1、開展《大鞋與小鞋》等綜合體育游戲感統游戲活動。
2、鼓勵幼兒探索不同運動器械的多種玩法。
3、鼓勵幼兒多喝水，盡量到陰涼處戶外活動，保持室內通風。
4、利用圖片、錄像等向幼兒介紹眼睛、牙齒的保健常識，要求幼兒每天早晚刷牙。
(二)、認識發展：
三月份：目標
1、熟悉自己的個人資料，感受自我是獨特的。
2、感知9以內的數量，嘗試按某一特征給圖形分類。
3、探索小錘子等常見工具的結構、功用及正確使用方法。
4、樂意用音樂、色彩等形式表現歌曲、畫面的主要內容。
5、堅持使用普通話與他人交談及表達自己的愿望。
具體措施：
1、開展《特別的我》主題教育周。
2、準備數學操作卡、以及錘子、釘子等實物，引導幼兒自主、探究學習。
3、在日常活動中堅持說普通話，在教學及游戲活動中鼓勵幼兒大膽說出自己的請求和愿望。
4、準備、使用水彩筆、油畫棒等多種美工表現材料。
四月份：目標
1、感知春天的季節特征及變化。
2、了解中國的十二生肖。
3、學習目測的方法，學習按物體量的差異，進行正逆排序。
4、有針對性的回答問題，主動提問，并能對自己和同伴進行簡單的評價。
5、學習活潑、愉快、大膽的在集體中用自然的聲音唱歌，會聽前奏、間奏。
具體措施：
1、開展《美麗的春姑娘》、《有趣的生肖》主題教育。
2、組織幼兒春游，收集有關十二生肖的資料。
3、在日常活動中進行目測練習的隨機指導。
4、班級開展多種形式的討論、表演活動。
五月份：目標
1、了解食物的品種，食物的營養及貯藏方法等。
2、學習比較、概括一組事物之間相同的特征，認識肯定、否定標記，培養觀察、比較能力。
3、學習正確使用量詞，學習簡單的象聲詞。
4、在音樂、舞蹈活動中樂意用聲音和動作表達自己喜愛的事物。
具體措施：
1、開展《可口的食物》主題教育，師生共同創設“食品超市”活動小區。
2、數學區中投放標記卡、物品卡等大量操作材料。
3、通過語言游戲“買東西”、故事“大傘和小傘”等活動學習使用量詞及像聲詞。
4、用鼓勵、獎勵等方式給幼兒營造輕松積極的氛圍，激發幼兒在集體面前大膽表現。
六月份：目標
1、了解水的來源、特征、與生物的關系以及光的反射等現象。
2、學習不受大小排列形式的影響，比較10以內數量的多少、一樣多。
3、學習朗誦幾首古詩，能較連貫完整的講述圖片和故事內容。
4、通過觀察，了解蝌蚪的外形特征、生活習性、生長變化以及與人們的關系。
5、在歌曲、舞蹈及欣賞活動中能創造性的表現，初步感受兩聲部的歌曲。
具體措施：
1、開展《寶貴的水》主題教育。
2、科學區中增加小鏡子、蝌蚪等，引導幼兒連續觀察蝌蚪的變化，在操作中感受光的反射現象。
3、學習古詩《詠鵝》、故事《會飛的青蛙》等等。
4、在歌曲《小青蛙》等活動中，引導幼兒感受并嘗試兩聲部演唱。
(三)社會情感：
三月份：目標
1、保持愉快的情緒學習生活，活潑開朗。
2、能理解他人的情感和需要，樂意幫助他人。
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3、培養幼兒的規則意識和良好的行為習慣。
具體措施：
1、開展《做快樂孩子》的活動，激發幼兒愉悅的情緒。
2、結合《特別的我》主題活動的開展，培養幼兒的規則意識、良好習慣以及關心幫助他人的情感。
3、在一日活動中注重培養良好的常規。
四月份：目標
1、感受傳統民間文化，培養民族意識。
2、萌發愛家鄉的情感。
3、培養幼兒為集體服務的意識和能力。
具體措施：
1、通過《十二生肖》主題的開展，讓幼兒了解人們賦予生肖的意義，感受龍是吉祥物和民族象征。
2、收集武漢自然風光、人文景觀等資料，創設環境《我的家鄉武漢美》。
3、開展值日生活動。
五月份：目標
1、在集體活動中學習與同伴合作交往，協商解決問題。
2、愛護公物，維護公共場所的衛生。
3、感受“六一”的快樂。
具體措施：
1、通過《垃圾不亂扔》的活動教育幼兒愛護公物，講究公共衛生。
2、注重隨機教育。
3、師生共同創設節日環境，組織豐富的“六一”主題活動周，邀請家長來園參加，共慶“六一”。
六月份：目標
1、養成節約用水的良好習慣，激發保護水資源，保護環境的意識。
2、有初步評價自己和他人的能力。
3、萌發升大班的愿望和情感，愿意做個能干的哥哥姐姐。
具體措施：
1、開展《寶貴的水》的主題活動，創設節水標記。
2、開班會，互相評價。
3、參觀大班小朋友活動。
幼兒園中班下學期班主任工作計劃二：一、班級情況分析：
上學期我們中二班共有幼兒23名，到目前為止咱們班已經又來了3名新寶寶了，他們大多數為獨生子女，但經過了上一個學期中班的培養，幼兒們都較去年有了不同程度的進步，但也有部分幼兒在家養成了一些不良習慣，具體表現在：自理能力差、依賴性強、不太會與小伙伴交流等。本學期我和周老師將會繼續合作將中二班帶好，并為他們升入大班打下堅實的基礎。
二、工作任務與具體措施
(一)教育教學方面
1、促進幼兒身體的正常發育和機體的協調發展，增強體質，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。
2、發展幼兒智力，培養正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環境的認識，培養有益的興趣和求知欲望，培養初步的動手能力。
3、萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑開朗的性格。
4、鼓勵幼兒堅持自己能做的事情自己做，不依賴別人，一日生活的各個環節都能有規律、自覺地進行活動。
措施：
首先，根據中班幼兒年齡特征，運用直觀教具、游戲，結合多媒體手段進行教學。
其次，注重個別差異，教學中因地制宜，因人施教，對不同能力的幼兒提出不同要求。
再次，繼續以預成課程與生成課程相結合的方式進行教學活動，嘗試方案教學，充分挖掘利用自然資源,豐富幼兒知識，充實幼兒的感性經驗，從而提高幼兒的積極性，促進每個幼兒的個性發展。
最后，通過日常生活及教育活動引導幼兒養成良好的生活衛生習慣，每周有重點在生活活動中以故事、情景表演、談話及請幼兒示范，集體學習等方法進行。
(二)家園共育方面
1、把日常生活教育與家庭教育密切聯系，讓家長積極配合引導幼兒，使家長成為日常生活教育的參與者。
家園互動，共同培養幼兒良好的生活衛生習慣和行為習慣。
2、請家長來班級觀看或參加活動，使家長以直觀方式了解幼兒園的教育內容及教育方法，直接看到幼兒在園的表現，了解教師工作情況，增強與教師的相互了解，增進情感聯系，也為擴大幼兒的社會接觸提供了條件。
措施：
1、通過“家園聯系欄”，向家長介紹一些保教常識以及班級工作安排、教學活動內容等等，鼓勵家長多多提好的建議，充分發揮家園的互動作用。
2、召開班級家長會，與家長交流信息。
3、挖掘家長中的教育資源和社會資源使家長更深入的參與到幼兒園教育活動中，使家長與教師間、家長與家長間形成互相探討、溝通、學習的良好家園互動氣氛。
【關鍵詞】手指游戲 應用
蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過，“幼兒的智慧出在手指尖上”，手指游戲不僅可以鍛煉孩子手部的小肌肉群，而且可以促進左右腦和諧發展，促進孩子各項智能的發展，是開發幼兒智力的重要途徑。手指游戲不受時間地點年齡的限制，所以教師可以根據幼兒接受知識的水平能力來設計不同的手指游戲，
一、手指游戲在教學活動中的應用
1．指尖舞動，陶冶心靈――手指游戲在音樂活動中的應用
由于幼兒的年齡特點決定了幼兒園的音樂活動是離不開動作、語言的，在幼兒園的歌唱教學中，可以利用手指游戲來激發幼兒學習唱歌的欲望，邊唱邊做手指游戲的形式會讓幼兒比以往更加投入。如手指游戲《快樂彈》： 一、二、三、四、五，我們來唱歌，五、四、三、二、一，我們來跳舞，啊……，啊……。一、二、三、四、五，我們來唱歌，五、四、三、二、一，我們來跳舞。我將這個手指游戲用在大班音樂欣賞《喜洋洋》活動中，這個手指游戲能夠非常好的表現《喜洋洋》音樂的三段體曲式結構，孩子們在手指彈跳的過程中，充分的感受樂曲跳躍的旋律。手指游戲與音樂真正的融合，使孩子在愉快的音樂游戲中，有韻律的兒歌朗誦中，心智得到了和諧的發展。
2. 指數魅力，益智啟迪――手指游戲在數學活動中的應用
數學是一門抽象的邏輯思維學科，在幼兒園的數學活動中，可以嘗試把生動的手指游戲和抽象的數學知識結合起來，讓孩子在手指游戲中感受事物的數和量的關系，例如中班手指游戲《猴子和鱷魚》：五只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，（伸出五只手指前后擺動）鱷魚來了鱷魚來了，（另一只手的手指一張一合表示鱷魚的大嘴巴）啊嗚啊嗚啊嗚。（握住另外一只手，表示吃掉了一只猴子）四只猴子蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，（伸出四只手指前后擺動） 鱷魚來了鱷魚來了，啊嗚啊嗚啊嗚，又吃掉一只猴子……這則手指游戲非常生動形象，情節也非常受孩子們喜歡，隨著猴子一只只的減少，小朋友對“5的減法”也是掌握得順其自然，手指游戲的介入，能夠充分的調動幼兒學習數學的積極性，提高學習的效率，同時也鍛煉了幼兒觀察、表達、動手、思考等多種能力，讓幼兒在游戲中學習，發展幼兒數學智能。
3. 指言片語，表達提升――手指游戲在語言活動中的應用
幼兒的有意識記還未能得到很好的發展，自我控制能力較差，生動形象的物體更容易被幼兒所接受，所以手指語言游戲更有助于幼兒掌握一些詞匯，例如中班兒歌《瓜瓜花》：西瓜圓，南瓜扁。黃瓜長，絲瓜尖。冬瓜有花頭上戴，香瓜吃起甜又香。在這個兒歌的教學中，結合手指的動作讓幼兒更好的掌握形容詞“圓、扁、長、尖”，這個手指游戲它獨具匠心之處就是讓孩子在說一說，動一動，樂一樂當中掌握詞匯，提高語言的運用能力。
二、手指游戲在日常生活中的應用
1．利用手指游戲培養幼兒良好常規
在幼兒園的一日生活中，常規的培養顯得非常的重要，我們不妨可以嘗試把手指游戲和常規教育結合起來，在教學活動開展之前玩一個手指游戲，既可以整理幼兒的秩序，又可以使幼兒安靜下來，激發孩子的學習興趣。例如中班的手指游戲《手指上課》：手指上課，（兩手五指相頂）大門開了，（兩手拇指分開）小門開了，（兩手小指分開）二門開了，（兩手食指分開）后門開了，（兩手無名指分開）中門也開了，（兩手中指分開）小朋友都進來了，（兩手十指交叉抱拳）教室門開了，（兩手拇指分開）老師走進來了，（左手食指豎起）全體起立，（交叉的十指全部伸展）坐下，（兩手交叉抱拳）。
2．利用手指游戲優化幼兒一日生活
在幼兒園的一日生活中，各環節過渡之間幼兒常常處于消極等待的現象，我們可以充分的利用這些時間開展形式多樣的手指游戲，例如手指游戲《花園里百花開》：花園里百花開，（先向下壓腕再向上伸直）萬紫千紅多姿多彩，（小舞花二次，手心合攏成沒開的花苞）張開小嘴巴，（大拇指先開成）蘭花揚起小下巴，（繞腕想對向下壓成蘭花指、手心面向大家）雞冠花，（手花狀）真神氣，（手腕對在一起另一只手成花狀直立）喇叭花開早早起，（左上、胸前、右上、胸前）什么花兒（食指伸出放大腦邊繞想問題）晚上開，節日喜慶（由上向下水波狀）煙花開。（手指握拳猛的張開分三次）這類手指游戲的動作對幼兒來說有一定的難度，我們可以通過在讓孩子等待的時間中學習鞏固，這樣一來，孩子既在寬松愉快的環境中學到了知識，又避免了消極等待。
綜上所述，在幼兒園的一日活動中教師要把手指游戲充分恰當地運用進去，讓手指游戲與常規教育相結合，成為數學活動的好幫手，益智啟迪，提升幼兒語言表達能力。最后，讓我們一起靈動孩子的手指，幫助孩子跳躍更多的智慧吧！
【參考文獻】
［1］都艷如，黃銳. 幼兒園特色活動課程――幼兒手指游戲. 朝華出版社，2006（12）.
關鍵詞：幼兒 情緒調適能力
21世紀的中國，心理健康問題已上升為提高民族素質的當務之急。但目前，幼兒情緒調適能力的培養尚處于起步階段，急需我們去進一步探索和研究。我們幼兒園就通過對本園的3個中班幼兒實施“情緒調適能力培養”的實驗研究，試圖探索：如何正確、有效地引導、幫助幼兒逐漸養成控制和調節自己消極情緒的習慣，讓樂觀愉快的情緒成為一種貫穿幼兒生活的積極心態和良好的習慣，初步具有一定的情緒調適技能。
一、調查與分析
我們在幼兒園中班l12名幼兒中用等距抽樣的方法抽取40名幼兒進行調查，調查內容主要涉及情緒表達與調節兩大方面。調查結果顯示：
1、57.5%的幼兒只能表達高興、生氣、難^、害怕等低級情緒，35%的幼兒能說出傷心、著急，但只有25%的幼兒能確切地辨認與用語言表達悲傷、憂慮、內疚、妒忌等高級情緒。
2、消極情緒容易產生，一旦要求得不到滿足，就產生破壞或哭鬧以及發脾氣等消極情緒，只有12.5%的幼兒耐心商量或不再要求。耐挫力差，當受委屈、責備、批評、失敗等打擊時，不會用語言表達來達到要求。62.5%的幼兒表現出流淚或低聲哭泣現象。
3、當活動情景發生變化時，情緒激動，注意力難以集中。情緒穩定，注意力集中的幼兒只占總數的17.5%。4、幼兒有向家長表達情緒的欲望，但很少和老師及幼兒表達。當遇到不良情緒時只有l5%的幼兒和老師或同伴交談。
二、具體措施和研究方法
根據幼兒情緒發展的規律和特點，我們設計了幼兒情緒調適能力培養171標，并將目標分解為具體的中班階段和大班階段培養目標。一年來，我們以這些指標為依據，對他們進行有目標、有計劃的情緒調適能力的培養。具體做法如下：
1、從感受與認識情緒入手，豐富幼兒的情緒體驗。只有豐富幼兒情緒體驗，使幼兒正確認識與表達情緒，才能學會有效地調節自己的情緒。
因此中班第一學期，我們重點以豐富幼兒情緒體驗與用語言表達情緒為主，對幼兒進行有目的的教育。（1）給予體驗各種情緒的機會。通過觀看錄像、故事教學等形式讓幼兒認識角色的情緒表現。通過晨間談話、組織游戲和探索活動，讓幼兒在自由探索中體驗到成功后的自豪感，遇到困難時的焦慮感和戰勝困難后的愉等各種情緒。 （2）在讓幼兒認識和感受情緒的同時，幫助幼兒用語言表達與交流情緒。
2、隨機滲透，增強幼兒調節情緒的意識。經過一段時間的教育，我們發現要培養幼兒情緒調適能力，就必須增強幼兒的情緒調適意識，因此，在讓中班第一學期體驗認識與表達情緒的基礎上，第二學期開始，我們就通過日常生活隨機滲透，增強幼兒情緒調適的意識。我們首先在活動中對幼兒提出具體、明確的要求，在提出具體的目標要求的同時，針對性地選編教學內容，開展教學活動。在教學過程中，老師有意識地滲透情緒調適的必要性，增強幼兒情緒調適意識。
3、培養自信，促進幼兒情緒調適能力的提高。從日常觀察和調查中，我們發現，常常保持積極情緒的往往是那些自信心較強的幼兒。對年幼兒童要提高自自信，關鍵要幫助其獲得能力。其次，有計劃地為兒童提供富有挑戰性但又不過于困難的機會來激勵幼兒提高自信心。
4、教給方法，提高幼兒情緒調適能力。（1）利用正規的教學活動對幼兒進行隋緒調適能力的培養；（2）在日常活動中教給幼兒一些情緒調節的方法；（3）充分發揮老師的榜樣作用。
5、家園合作，提升共育效度。培養幼兒情緒調適能力，家長的理解、支持和配合也至關重要。我們通過各種途徑向家長宣傳幼兒情緒調適能力培養的重要陛、必要性和可行陛。 （1）利用各種機會幫助幼兒獲得他們可能掌握的能力，培養其自信，盡量讓幼兒自己解決問題，設置一些能促進孩子成功的情景，耐心地讓幼兒完成力所能及的任務。 （2）注意觀察幼兒的情緒放應，發現有情緒問題及時疏導，促使幼兒向家長傾訴，幫助幼兒共同解脫困擾，養成及時調節不良情緒的習慣。 （3）創設良好的家庭環境，家庭成員之間和睦相處，發揮父母的榜樣作用，并經常鼓勵幼兒主動、友好地和周圍的同伴相處，增加與同伴間的交往。 （4）家長反饋與交流。家長和老師互相反饋幼兒在園、在家的情緒表現，及時調整教育方法、手段，以達到家園共同協作、配合，培養幼兒情緒調適能力之目的。
三、結果
關鍵詞：規則；生活情境；因人因時
在日新月異的時代，諸如交往策略、交往技能，以及建立與協調人際關系的能力，已經在人的成長過程中占據了極為重要的地位。成人如此，幼兒亦然。《幼兒園教育指導綱要》（試行）（以下簡稱《綱要》）中把“樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心”列為教育的內容和要求，這就要求幼兒園教師引導幼兒積極、健康、有效地進行人際交往和合作，多層次多角度提高幼兒交往的能力。
一、理念：寬松中有規則
《綱要》明確指出：“創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。”何為“自由”？就課堂或活動中的對話而言，教師要精心設計發散性或開放性問題，引導幼兒發散思維，打破標準化答案的束縛，鼓勵幼兒有話可說，有話敢說，有話會說。但是，幼兒的交往也必須遵循一定的規則。“人心是塊田，種什么，長什么。”沒有一定的規則約束，幼兒的內心世界，不是花園，而是長滿雜草，是荊棘密布的亂石崗。以下交往的規則對于幼兒園中班幼兒不可或缺。
（1）能主動使用“你（您）好”“謝謝”“再見”“請”“對不起”“沒關系”等禮貌用語；學會傾聽，在別人交談時不插嘴。
（2）與小組成員一起認真負責地做好值日生，能完成教師或成人分配的任務。同伴遇到困難時愿意給予幫助。
（3）能主動與來訪的客人打招呼并回答客人的問題，并能用適宜的茶水或果點招待客人。
（4）對有缺陷或能力差的幼兒不嘲笑不歧視，分配角色時能夠互相商量，能夠自覺遵守游戲規則。
（5）愿意把自己喜歡的玩具等與別人一起分享。
例如，一位幼兒園教師在《一個一個說》（華東師范大學建構式課程）的活動中，通過“誰在搶著說”這一環節，幼兒意識到“小鴨子、大公雞、小青蛙、小烏鴉”都搶著說話，結果聲音在“打架”，誰說的話都聽不清了；通過“搶著說話聽不清”這一環節，讓學生充分感受嘈雜混亂的情境；通過“一個一個說”這一環節，變“原四種動物集中念白”為“四種動物分別念白”，重點感受將原集中念白處分解后的不同效果。
二、活動：貼近兒童實際的結構與序列
無疑，在活動或主題教學中培養學生的交往能力，不失為一條扎實有效的路子。幼兒園建構式課程理念強調幼兒是課程和學習活動的主體，即讓孩子自己去思考、探索和建構。課程的結構，以主題為主線，并將環境創設、家園共育、區域活動和日常活動都視為課程的組成部分。教師應充分挖掘建構式課程的資源，設計貼近兒童實際，并適當顧及內容的結構與序列。從這個意義上說，教師要特別注重幼兒學習的主動性、實踐性、創造性和社會性，特別重視情境教育。
例如，在建構式課程中班《喇叭花電話》的活動中，可設計以下環節：
（1）傾聽故事第一、二小節后，引導幼兒思考：小鳥還不會飛，小田鼠還不會爬樹，他們怎么交朋友呢？
（2）引導幼兒大膽設想小鳥和小田鼠交朋友的多種方法。如，打電話、大聲呼叫、傳紙條、揮手……（提醒幼兒在自主的基礎上可以合作交流）
（3）引導幼兒翻閱幼兒活動材料第二冊第5～6頁并展開討論：小田鼠的辦法是什么呢？喇叭花像什么？小田鼠和小鳥都說些什么？做些什么？引導幼兒互相說說。
（4）啟發幼兒通過多種形式說悄悄話。如，手語、耳語、用自制的電話交流等，體驗與同伴交流的樂趣，提高幼兒交往、合作的能力。
以上設計切合幼兒實際，具有濃厚的生活氣息。“生活就是課堂，課堂就是生活。”縱觀建構式課程中班課程，我們發現了諸多讓幼兒“小手直舉、小臉通紅、小眼放光、小嘴常開”的主題。如《今年什么年》《亮團團圓圓年夜飯》《媽媽的拿手菜》等等，確確實實做到了和現實生活深情擁抱。
三、方法：因人因時指導
每一個幼兒都是一個獨立的、有個性的、不可復制的生命。在這個意義上說，面對幼兒對話中的“奇思異想”“奇談怪論”，教師應該給予充分的寬松的自由。不回避意外才是正途。優秀的幼兒園教師應該向每一個幼兒都敞開溫情的懷抱，應該強調生命個體的獨特體驗，倡導民主和諧的人際關系，實現幼兒間、師生間、幼兒與成人間多種對話和視角的融合，使每一個鮮活的生命能夠持久地、多角度地獲得多方面的體驗與熏陶。
“所有教育工作者都面臨一種挑戰：既要考慮規章制度和指導原則，又要在需要的時候破例。”所謂“在需要的時候破例”，就是必須尊重幼兒的年齡特征和個體差異，了解每個孩子內在的要求，因時因人指導幼兒在家庭、在學校、在社區，文明、健康交往。
