時間：2022-11-20 05:10:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇能源化學(xué)工程論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
化學(xué)工程與工藝專業(yè)的定位
1.化學(xué)工程與工藝專業(yè)的性質(zhì)及培養(yǎng)模式
化學(xué)工程與工藝專業(yè)屬于工科專業(yè),授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。由于化學(xué)工業(yè)的相關(guān)領(lǐng)域極為廣泛,化學(xué)工程與工藝專業(yè)涉及的專業(yè)方向也就非常多樣化,各高校的化學(xué)工程與工藝專業(yè)特點亦不盡相同。我校近年來根據(jù)社會經(jīng)濟、工業(yè)發(fā)展的需求趨勢,兄弟院校化學(xué)工程與工藝專業(yè)方向的設(shè)置,以及我校原有的相近專業(yè)優(yōu)勢,設(shè)置了能夠體現(xiàn)我校特色的化學(xué)工程與工藝專業(yè)方向,逐步建立了適合我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)的教育培養(yǎng)模式。2008年,我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)已有7屆本科畢業(yè)生,其學(xué)生就業(yè)形勢良好,社會反饋積極.在制定教學(xué)計劃的工作中加強教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革,加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié),目的在于進一步提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)適應(yīng)能力更強的化學(xué)工程與工藝人才。
2.化學(xué)工程與工藝專業(yè)的任務(wù)
根據(jù)化學(xué)工程與工藝專業(yè)的性質(zhì),化學(xué)工程與工藝專業(yè)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)工程學(xué)與化學(xué)工藝學(xué)等方面的基本理論和基本知識,受到化學(xué)與化工實驗技能、工程實踐、計算機應(yīng)用、科學(xué)研究與工程設(shè)計方法的基本訓(xùn)練.具有對現(xiàn)有企業(yè)的生產(chǎn)過程進行模擬優(yōu)化、革新改造,對新過程進行開發(fā)設(shè)計和對新產(chǎn)品進行研制的基本能力。由于涉及化工的學(xué)科和領(lǐng)域很多,化學(xué)工程與工藝專業(yè)除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)一般應(yīng)用化工的基本知識和基本技能外,還應(yīng)該結(jié)合本地區(qū)、本行業(yè)及本校的實際情況,重點學(xué)習(xí)化工在某個或某幾個領(lǐng)域中的具體應(yīng)用,以便形成不同高校應(yīng)用化工專業(yè)的特色專業(yè)方向.
3.化學(xué)工程與工藝專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)具備化學(xué)工程與化學(xué)工藝方面的知識,能在化工、煉油、冶金、能源、輕工、醫(yī)藥、環(huán)保和軍工等部門從事工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理和科學(xué)研究等方面工作的工程技術(shù)人才。
4.化學(xué)工程與工藝專業(yè)的課程設(shè)置
為了使不同高校既有統(tǒng)一的規(guī)范,又有不同的專業(yè)特色,根據(jù)應(yīng)化學(xué)工程與工藝專業(yè)的任務(wù)和業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo),化學(xué)工程與工藝專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該具有較扎實的化工理論基礎(chǔ),較寬的化工應(yīng)用知識以及一定的工程技術(shù)基礎(chǔ),從而該專業(yè)的課程設(shè)置(公共課、基礎(chǔ)課除外)應(yīng)由基礎(chǔ)化學(xué)課、工程基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課3部分組成。基礎(chǔ)化學(xué)課包括:無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等。工程基礎(chǔ)課主要包括:化工儀表與自動化、化學(xué)工程基礎(chǔ)、電工電子學(xué)等。專業(yè)方向課:可根據(jù)具體方向選擇專業(yè)化學(xué)課,如電化學(xué)工程方向可選理論電化學(xué)、化學(xué)電源工藝學(xué)、電解工程和電鍍工程等。精細(xì)化工方向可選擇化工工藝學(xué)、化工分離工程、化學(xué)反應(yīng)工程等。另外實踐性環(huán)節(jié)包括基礎(chǔ)實驗、綜合實驗、提高實驗、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文等。
我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)方向
就專業(yè)方向而言,化學(xué)工程與工藝專業(yè)的性質(zhì)是工科。化學(xué)工程與工藝專業(yè)應(yīng)該是培養(yǎng)具有較扎實及寬廣的化學(xué)工程理論基礎(chǔ)知識,特別注意培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及解決實際問題的能力。教學(xué)計劃的總體設(shè)計中要體現(xiàn)應(yīng)用型人才所具備的工程技術(shù)基礎(chǔ)知識,重視實驗、實踐、實習(xí)、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)。設(shè)置專業(yè)發(fā)展方向,結(jié)合廣西經(jīng)濟發(fā)展的需要,建立在合理利用廣西及學(xué)校的資源及適應(yīng)科技發(fā)展、注重社會需求基礎(chǔ)上。據(jù)此,我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)專業(yè)方向設(shè)定為:電化學(xué)工程與精細(xì)化工。
1.1應(yīng)用型本科人才要求
根據(jù)現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)的特征及社會對化工人才需求的趨勢,應(yīng)用型高校化學(xué)工程與工藝專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)化學(xué)化工理論基礎(chǔ)扎實,實踐動手能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及外語與計算機應(yīng)用能力較強,適應(yīng)化工、冶金、能源、輕工、醫(yī)藥、環(huán)保等部門從事工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理等方面工作的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才[2]。為了實現(xiàn)上述目標(biāo),化學(xué)工程與工藝專業(yè)應(yīng)用型本科人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)與專業(yè)能力包括7個方面:①樹立正確的世界觀,具有良好的人文精神、科學(xué)素養(yǎng),能處理好人與環(huán)境、人與社會的關(guān)系;②掌握化學(xué)工程與工藝的基本理論和基本知識;③掌握化學(xué)裝置工藝與設(shè)備設(shè)計方法,掌握化工過程模擬優(yōu)化方法;④具有對新工藝、新產(chǎn)品、新技術(shù)和新設(shè)備進行研究、開發(fā)和設(shè)計的初步能力;⑤了解化學(xué)工程的理論前沿,了解新工藝、新技術(shù)與新設(shè)備的發(fā)展動態(tài);⑥掌握文獻檢索的基本方法,具有一定的科學(xué)研究和實際工作能力;⑦具有創(chuàng)新意識和獨立獲取新知識的能力[2]。因此,根據(jù)現(xiàn)代科技和生產(chǎn)的發(fā)展需要,以服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展為目標(biāo),把握高等教育規(guī)律和化學(xué)工程與工藝專業(yè)特征,制定化學(xué)工程與工藝專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)方案制定的過程中,合肥學(xué)院借鑒德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才成功經(jīng)驗,非常重視企業(yè)的作用,將企業(yè)要求與學(xué)生的培養(yǎng)相結(jié)合,構(gòu)建理論教學(xué)與實踐教學(xué)相學(xué)體系,確定了以“面向企業(yè)、立足崗位、注重素質(zhì)、強化應(yīng)用、突出能力”為指導(dǎo)思想的“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式。理論教學(xué)體系體現(xiàn)“三個服務(wù)”原則:基礎(chǔ)理論教學(xué)要為專業(yè)技術(shù)課教學(xué)服務(wù),理論教學(xué)為提高學(xué)生綜合素質(zhì)服務(wù),把素質(zhì)教育貫穿于教學(xué)全程,為培養(yǎng)學(xué)生具有獨立分析和解決實際問題的能力服務(wù),注重培養(yǎng)學(xué)生對技術(shù)成果的吸納和綜合應(yīng)用能力。建立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系,形成基礎(chǔ)實訓(xùn)、專業(yè)實訓(xùn)及校內(nèi)、外實訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的綜合實訓(xùn)教學(xué)一體化,完成實訓(xùn)教學(xué)。促進學(xué)生掌握專業(yè)技能,實施“四年九學(xué)期制”,提高學(xué)生就業(yè)競爭能力。
1.2化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才要求
化學(xué)工程與工藝專業(yè)是為了適應(yīng)新世紀(jì)化學(xué)工業(yè)的發(fā)展而設(shè)置的,是由原來的化學(xué)工程、有機化工、無機化工、高分子化工、精細(xì)化工、煤化工、工業(yè)催化等專業(yè)合并而成的寬口徑專業(yè),覆蓋面寬、涉及領(lǐng)域廣[3]。該專業(yè)具有兩大特色:一是覆蓋面廣。研究領(lǐng)域涉及無機化工、有機化工、精細(xì)化工、材料化工、能源化工、生物化工、醫(yī)藥化工、微電子化工等諸多領(lǐng)域;二是工程特色顯著。該專業(yè)以化學(xué)工程與化學(xué)工藝為兩大支撐點,化學(xué)工程主要研究化工過程及設(shè)備的開發(fā)、設(shè)計、優(yōu)化和管理。化學(xué)工藝則研究以石油、煤、天然氣、礦物、動植物等自然資源為原料,通過化學(xué)反應(yīng)和分離加工技術(shù)制取各種化工產(chǎn)品。化學(xué)工程與工藝專業(yè)涉及的工程放大技術(shù)、系統(tǒng)優(yōu)化技術(shù)和產(chǎn)品開發(fā)技術(shù),不僅在化工領(lǐng)域,而且在醫(yī)藥、材料、食品、生工等眾多相關(guān)領(lǐng)域均大有用武之地。因此,化學(xué)工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)有較強的工程能力和工作適應(yīng)性,需掌握化工生產(chǎn)技術(shù)的基本原理、專業(yè)技能與研究方法,具有從事化工生產(chǎn)控制、化工產(chǎn)品和過程的研究開發(fā)、化工裝置設(shè)計與放大的初步能力[4]。
1.3應(yīng)用型化工人才實踐教學(xué)體系構(gòu)建
高等工程教育強調(diào)綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)作用和工程素質(zhì)的定型作用。培養(yǎng)應(yīng)用型化工特色人才,核心就是培養(yǎng)實踐能力強的應(yīng)用型人才。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo),以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),遵循教育教學(xué)基本規(guī)律,堅持育人為本,教學(xué)為綱,根據(jù)學(xué)生需要,圍繞學(xué)生能力拓展和知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建實踐教學(xué)體系。該體系由基本技能、專業(yè)能力、綜合能力三層次訓(xùn)練組成,將課外創(chuàng)新活動和社會實踐有機融合。借鑒德國成功的經(jīng)驗,培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計能力、項目實現(xiàn)能力及創(chuàng)新能力。實踐教學(xué)根據(jù)能力要求可分為3個層次:基礎(chǔ)實踐層、專業(yè)實踐層、綜合和創(chuàng)新實踐層。基礎(chǔ)實踐層以強化“三基”,培養(yǎng)基礎(chǔ)能力為目的,將基礎(chǔ)化學(xué)實驗分為3個層次和5個模塊,構(gòu)成一個彼此相連,逐層提高的體系[5]。通過化學(xué)專題研究訓(xùn)練,強化了知識和技能的綜合性;認(rèn)知實習(xí)在實踐教學(xué)體系中處于承上啟下階段。學(xué)生在與自己相近或相關(guān)的崗位上經(jīng)過認(rèn)知實習(xí),了解專業(yè)所需要的專業(yè)知識、能力、素質(zhì),有利于他們結(jié)合自己的興趣,規(guī)劃未來發(fā)展,在專業(yè)方向的選擇、課程模塊的選擇上會更加理性。2周金工實習(xí)和1周電工電子實習(xí),實現(xiàn)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)目標(biāo);專業(yè)實踐層是在理論教學(xué)和基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,通過專業(yè)基礎(chǔ)實驗、課程設(shè)計、工程實訓(xùn)等實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)實現(xiàn)專業(yè)能力培養(yǎng);綜合和創(chuàng)新能力是對技術(shù)基礎(chǔ)知識、運用專業(yè)知識解決實際問題能力和知識遷移能力的綜合體現(xiàn),反映學(xué)生整體素質(zhì)。通過畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié),配合第二課堂科技活動,達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的目的。總之,各層實踐教學(xué)活動層層遞進、相互滲透,達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的要求。
2圍繞工程能力培養(yǎng),實施實踐教學(xué)改革
2.1突出強化實踐鍛煉,提高教師實踐教學(xué)水平
教師是實踐教學(xué)體系的主導(dǎo)者,也是實踐教學(xué)體系的實踐者。要培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才,必須要有高水平的教師隊伍。按照這一思路,為所有的實驗室配備了具有碩士學(xué)位的專職實驗教師,采取走出去、請進來的辦法培養(yǎng)教師的實踐能力,派合肥學(xué)院高學(xué)位高職稱的教師到企業(yè)去鍛煉6~12個月,增加教師的工程意識和實踐能力。根據(jù)學(xué)院要求成立了實驗技術(shù)教研室,這不僅是名稱和內(nèi)涵的改變,更重要的是教育理念的轉(zhuǎn)變,建立實驗技術(shù)教研室,由教授、博士擔(dān)任主任,具有研究生學(xué)歷的教師為成員,研究實踐教學(xué)內(nèi)容、方法和手段,進行實驗教學(xué)、實驗課程內(nèi)容和方法改革等工作。目前,和化學(xué)工程與工藝專業(yè)實驗實踐教學(xué)有關(guān)的合肥學(xué)院院級教研立項6項,安徽省教育廳立項3項,獲得教學(xué)成果獎合肥學(xué)院二等獎一項、三等獎一項;安徽省三等獎一項。聘請企業(yè)和設(shè)計院等單位人員擔(dān)任教師,讓學(xué)生參與解決實際工作問題,提高實踐能力。
2.2加強實踐教學(xué)條件建設(shè),提供實踐教學(xué)載體
實驗室和實習(xí)基地是完成實踐教學(xué)內(nèi)容所必需的保障平臺。在實驗室建設(shè)方面,加強以無機化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)課程為支撐的基礎(chǔ)化學(xué)實驗室建設(shè),和以化工原理為支撐的化工基礎(chǔ)實驗室。專業(yè)實驗作為一門最能反映專業(yè)特色,與專業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展關(guān)系最為密切的實踐性課程,必須跳出原有的框架,重新構(gòu)建一個能夠全面反映化學(xué)工程學(xué)科發(fā)展方向、適合按專業(yè)大類組織實驗教學(xué)、有利于培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的新框架。根據(jù)化學(xué)工程與工藝核心課程化工熱力學(xué)、傳遞過程原理、化學(xué)反應(yīng)工程、分離工程和技術(shù)化工工藝學(xué)作為構(gòu)架,遵循以下原則:緊扣化工過程研究與開發(fā)的方法論;充分考慮工程學(xué)與工藝學(xué)實驗的適當(dāng)平衡;具有典型性、力求先進性、增加綜合性;實驗內(nèi)容既符合化學(xué)工程與工藝學(xué)科發(fā)展規(guī)律,又具有鮮明的先進性和特色,建立了化工熱力學(xué)實驗室等專業(yè)實驗室。根據(jù)專業(yè)和學(xué)生發(fā)展需要,在專業(yè)方向上設(shè)立分離工程和精細(xì)化工2個化工專業(yè)方向,并建立精細(xì)化工和分離技術(shù)2個實驗室,建立膜材料和膜過程院級重點實驗室1個。校外實習(xí)是強化專業(yè)知識、增加學(xué)生的感性認(rèn)識和創(chuàng)新能力的重要綜合性教學(xué)環(huán)節(jié),校外實習(xí)基地是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要場所,是學(xué)生接觸社會、了解社會的紐帶[6]。以校企互利雙贏為機制,開展產(chǎn)學(xué)合作,和中鹽四方集團等14家企業(yè)建立良好的合作關(guān)系,與企業(yè)合作共建實驗室2個。每年由校內(nèi)和企業(yè)教師共同指導(dǎo)學(xué)生進行實習(xí),并在畢業(yè)論文(設(shè)計)環(huán)節(jié),由企業(yè)提出課題,真題真做,學(xué)生將所學(xué)知識和生產(chǎn)實際相結(jié)合,取得在書本上得不到的收獲。中鹽四方集團、東華集團工程技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計多次獲合肥學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(論文)獎。
2.3第一課堂與第二課堂相結(jié)合,著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
為了達(dá)到實驗課培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的更高目標(biāo),以培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力為出發(fā)點,以學(xué)生個性化能力培養(yǎng)為重點,學(xué)院制定了《合肥學(xué)院學(xué)生第二課堂活動學(xué)分管理暫行辦法》,將第一課堂與第二課堂結(jié)合起來,收到明顯的效果。化學(xué)工程與工藝專業(yè),以化學(xué)工程師之家和學(xué)生參與教師科研為主要內(nèi)容開展第二課堂科技活動。化工工程師之家于2007年11月建成運行。以培養(yǎng)“未來的工程師”為目標(biāo)、以工程設(shè)計為核心、以模型制作為基礎(chǔ),通過形式多樣的活動培養(yǎng)學(xué)生的工程意識;通過加強合作促進團隊精神;通過模型制作提高工程應(yīng)用能力;通過工程設(shè)計提高工程素養(yǎng);通過企業(yè)化運作模式培養(yǎng)學(xué)生效率意識、責(zé)任意識和管理能力。作為第二課堂的重要平臺,重點培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計能力、管理能力、協(xié)調(diào)組織的領(lǐng)導(dǎo)能力和團隊精神。通過借鑒企業(yè)化管理模式,營造企業(yè)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生效率意識、責(zé)任意識和管理能力,增強學(xué)生對社會的適應(yīng)能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前,累計培訓(xùn)學(xué)生500人以上。化學(xué)工程與工藝學(xué)生在各種全國性競賽中取得了一系列好成績。2010年,在科技部等單位舉辦的青年科技創(chuàng)新競賽獲得二等獎,“三井化學(xué)”杯第四屆大學(xué)生化工設(shè)計競賽二等獎和華南地區(qū)第四屆大學(xué)生化工設(shè)計創(chuàng)業(yè)大賽二等獎。近3年來,學(xué)生34篇,其中被SCI、EI收錄的9篇。
關(guān)鍵詞:應(yīng)用型人才;研究型教學(xué)模式;能源化學(xué)工程專業(yè)
依據(jù)沈陽化工大學(xué)"面向地方，服務(wù)遼寧，面向行業(yè)，服務(wù)全國，化工特色，應(yīng)用特色，培養(yǎng)品德高尚、專業(yè)過硬、情商出眾、強于實踐、勇于創(chuàng)新的高素質(zhì)應(yīng)用型人才"的基本定位。能源化學(xué)工程專業(yè)的定位確定為滿足國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展和遼寧省老工業(yè)基地經(jīng)濟發(fā)展的需求，依據(jù)學(xué)校以O(shè)BE成果導(dǎo)向為目標(biāo)和CDIO為人才培養(yǎng)的教育理念，突出化工特色和應(yīng)用特色，培養(yǎng)具備能源化學(xué)工程相關(guān)專業(yè)知識，具有較強工程實踐能力和創(chuàng)新意識的工程技術(shù)應(yīng)用型人才。本文針對能源化學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行了改革創(chuàng)新與實踐。
1注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)
面向全體學(xué)生，堅持德育為先、堅持能力為重、堅持全面發(fā)展。把社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)全過程，全面加強和改進德育、智育、體育、美育，促進四育有機融合，著力提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
2完善能源化學(xué)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案及培養(yǎng)模式，加強學(xué)生工程實踐能力
培養(yǎng)方案的完善主要涉及到培養(yǎng)目標(biāo)及要求、課程體系及課程修讀要求、所含專業(yè)方向及特色、學(xué)時學(xué)分調(diào)整、專業(yè)課程體系設(shè)置等方面，每4年一次，由學(xué)校統(tǒng)一安排。人才培養(yǎng)方案體現(xiàn)了工程知識、工程素質(zhì)和工程能力培養(yǎng)的綜合特征。特別在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，應(yīng)與工程實際緊密結(jié)合。
3以工程能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建課程體系，形成特色鮮明的專業(yè)核心課程群
(1)加強通識基礎(chǔ)課教育，拓寬學(xué)生的學(xué)識基礎(chǔ)，強化學(xué)生的素質(zhì)教育。融合各門基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課以及專業(yè)課的授課內(nèi)容，注重各門課程之間知識點的銜接，避免授課內(nèi)容的重復(fù)，減少授課的理論學(xué)時數(shù)，確定簡要但不失去知識點的授課方案;專業(yè)理論課授課提前，讓學(xué)生盡早接觸專業(yè)知識，增加對專業(yè)的認(rèn)識;增加選修課的學(xué)時數(shù)，擴大選修課的內(nèi)容、門類，使學(xué)生了解與化工相關(guān)學(xué)科的知識，拓寬知識面，適應(yīng)社會的需求;采用案例教學(xué)的方式傳授政治、人文素質(zhì)等人文素質(zhì)課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在案例教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的政治素質(zhì)、人文素質(zhì)、道德素質(zhì);改革狹窄的專業(yè)教育思想，強調(diào)對學(xué)生進行綜合性和整體性的素質(zhì)教育，增強學(xué)生對社會的適應(yīng)能力。
(2)隨著社會的發(fā)展，借鑒國內(nèi)外先進課程的教學(xué)經(jīng)驗，及時調(diào)整課程體系，構(gòu)建特色鮮明的專業(yè)核心課程群。根據(jù)社會的需求及時調(diào)整、補充授課內(nèi)容;優(yōu)化教學(xué)資源，增加專業(yè)選修課的開設(shè)的門數(shù);按照課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，將化工基礎(chǔ)課中相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容重新進行整合、歸并，形成若干新的課程體系，以優(yōu)化智育結(jié)構(gòu)，提高總體教學(xué)效率。
(3)充分發(fā)揮省級精品課的帶頭作用，健全課程管理制度，加大網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)。以精品課程建設(shè)的經(jīng)驗和模式，全面、大力推進其他課程的改革，使各門課程適應(yīng)學(xué)生能力的培養(yǎng);進一步加強課程小組的建設(shè)，完善課程負(fù)責(zé)制的管理制度;加強網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)和共享平臺建設(shè)，加快專業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，為廣大教師和學(xué)生提供免費享用的優(yōu)質(zhì)教育資源，完善服務(wù)終身學(xué)習(xí)的支持服務(wù)體系。
(4)選編結(jié)合，加快教材建設(shè)。根據(jù)新的課程體系內(nèi)容，與企業(yè)的密切合作，以提高化工類專業(yè)自編教材的質(zhì)量和水平為重點，大刀闊斧地摒棄陳舊的、脫離實際的課程和教材，開發(fā)、修訂和編寫出適應(yīng)我校專業(yè)教育事業(yè)發(fā)展與改革需要的具有綜合性、實踐性、創(chuàng)新性和先進性的系列配套教材;同時要大力提高省部級以上優(yōu)秀教材與重點教材的選用率，保證高質(zhì)量教材進入課堂，建成具有鮮明特色的教材新體系;積極編寫相應(yīng)的專業(yè)教材。
4轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革教學(xué)方式，深化改革教學(xué)方法
(1)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，增強“育才”的教學(xué)觀念。把單純傳授知識、傳授技能的思想轉(zhuǎn)為“育才”的觀念，因材施教，提供多種教育形式與機會;采用靈活的教學(xué)方式傳授政治、人文素質(zhì)等人文素質(zhì)課程，減少課內(nèi)學(xué)時，加強實踐環(huán)節(jié)，在社會實踐中培養(yǎng)學(xué)生的政治素質(zhì)、人文素質(zhì)、道德素質(zhì)。
(2)以學(xué)生為中心，推行研究性學(xué)習(xí)。采用啟發(fā)式、研討式教學(xué)方式，教師根據(jù)確定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，基于項目、課題或主題，通過問題探究形式，使學(xué)生在研究過程中主動地獲取知識、運用知識解決問題的能力;減少課內(nèi)授課學(xué)時，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生具備創(chuàng)造思維、自我開拓、獲取知識與技能的能力;完善各類課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺資源建設(shè)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供保障;充分利用多媒體教學(xué)的直觀性，鼓勵教師開發(fā)高質(zhì)量的多媒體課件;提倡和鼓勵教師采用雙語教學(xué)，將專業(yè)課程的教學(xué)與專業(yè)英語的教學(xué)結(jié)合起來。
(3)進一步加強課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)教育，全面提升學(xué)生的工程能力、動手能力、溝通能力。通過舉辦校內(nèi)化工技能競賽、化工設(shè)計競賽、演講、外語大賽等多種形式，增強學(xué)生的工程實踐能力、表達(dá)能力、溝通能力;激勵教師將科研內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，鼓勵教師指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)計劃等科技活動;在第7學(xué)期安排學(xué)生畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容，使學(xué)生早進課題、早進實驗室、早進團隊。
5強化實踐教學(xué)改革與實踐基地建設(shè)
穩(wěn)定和拓展基于企業(yè)的學(xué)生實踐基地，拓寬學(xué)生的校外實踐渠道。完善并實踐適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實習(xí)與實踐計劃，積極與企業(yè)合作，建立良好的合作機制，以產(chǎn)學(xué)研互促共贏為目標(biāo)，共同建設(shè)體現(xiàn)行業(yè)發(fā)展的實踐教學(xué)環(huán)境，共同培養(yǎng)工程型教師，共同搭建人才培養(yǎng)平臺，并建立明確的責(zé)任分擔(dān)和成果共享制度。
6以各類大學(xué)生創(chuàng)新/創(chuàng)業(yè)競賽活動為契機，大力開展大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)
以課外教學(xué)環(huán)節(jié)為突破口，充分利用國家、省市的各類大學(xué)生創(chuàng)新/創(chuàng)業(yè)競賽，不斷推進課外素質(zhì)教育專項活動，將課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合、創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生綜合能力。特別是近幾年，我們針對高年級的學(xué)生具備一定專業(yè)知識基礎(chǔ)的情況下，積極鼓勵學(xué)生參加遼寧省、國家挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)新/創(chuàng)業(yè)競賽、遼寧省化工設(shè)計大賽等活動，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動作為課外專業(yè)實踐的延伸，逐步滲透創(chuàng)新教育理念，探索創(chuàng)新教育的有效形式，研究創(chuàng)新教育與專業(yè)教育融合的最佳模式，全面提升學(xué)生綜合能力，實現(xiàn)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。綜上，能源化工專業(yè)開展"教學(xué)理念教學(xué)改革"，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的合格畢業(yè)生，是能源化工專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。
參考文獻
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【關(guān)鍵詞】化學(xué)反應(yīng)工程；改革；創(chuàng)新能力
化學(xué)反應(yīng)工程已成為化工類本科教育的一門專業(yè)課程，它以物理化學(xué)、化工原理、化工熱力學(xué)等化工專業(yè)基礎(chǔ)課為先修課程[1]，但由于課程涉及大量的數(shù)學(xué)模型的建立、理論的推導(dǎo)，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時普遍感到理論抽象，且在實際問題面前束手無策的高分低能現(xiàn)象。為適應(yīng)新形勢國民經(jīng)濟的發(fā)展和要求，我校化學(xué)反應(yīng)工程課程體系在逐漸發(fā)生變化，探索出一種適合我校學(xué)生特點的新的專業(yè)課，為提高工程人才的培養(yǎng)質(zhì)量、推動高等工程教育改革具有重要意義。
一、改革與具體研究方法
結(jié)合反應(yīng)工程理論教學(xué)與學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)的特點，我校化學(xué)反應(yīng)工程課程教學(xué)團隊認(rèn)為該課程體系的改革，應(yīng)從單向傳授知識向互動性教學(xué)體系轉(zhuǎn)變，建立系統(tǒng)傳授與探索和創(chuàng)新研究相結(jié)合的新教學(xué)體系，具體如下：
1.課程體系“1+x”模塊化建設(shè)：課程體系“1+x”模塊化建設(shè)[2]，深化反應(yīng)工程理論的工業(yè)應(yīng)用，直接關(guān)系到學(xué)生反應(yīng)工程基本原理學(xué)習(xí)程度以及反應(yīng)器設(shè)計與分析等工程能力的培養(yǎng)質(zhì)量，不僅能增強理解理論知識的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，也擴展了反應(yīng)器應(yīng)用與新能源電容器、燃料電池等領(lǐng)域的應(yīng)用，提高學(xué)生把握科技創(chuàng)新發(fā)展的命脈，鍛煉學(xué)生的科研思維，為其在將來就業(yè)后能獨立工作打下一定的基礎(chǔ)。
將化學(xué)反應(yīng)工程課程體系進行“1+x”模塊化整合。其中，“1”指化學(xué)反應(yīng)的基礎(chǔ)理論知識及理想反應(yīng)器，“x”指化工不同專業(yè)方向的非理想反應(yīng)器及特色反應(yīng)器。根據(jù)我校化學(xué)工程與工藝、應(yīng)用化學(xué)、工業(yè)催化、制藥工程等專業(yè)方向的特色，分別設(shè)置非理想反應(yīng)器、催化反應(yīng)設(shè)備、聚合反應(yīng)器和制藥反應(yīng)設(shè)備，并將催化反應(yīng)設(shè)備與結(jié)合當(dāng)代新能源領(lǐng)域電池、電容器研究相結(jié)合，幫助學(xué)生擴展知識應(yīng)用范圍。根據(jù)學(xué)生情況及當(dāng)代新能源研究熱點，建立師生互動欄目、網(wǎng)絡(luò)課堂和自測考試、qq群等，豐富學(xué)生第二課堂生活，擴展知識范圍。
2. “啟發(fā)互動式”教學(xué)法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思考的積極性，多媒體課件與實際工廠設(shè)備相結(jié)合[3]，有助于提高學(xué)生感觀認(rèn)識；模擬反應(yīng)器操作的仿真動畫，使學(xué)生加深對這些理論、概念的認(rèn)識、理解，增強學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力。
精心策劃授課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：要求課程教學(xué)團隊精心策劃、設(shè)計授課內(nèi)容，合理運用多媒體與傳統(tǒng)板書相結(jié)合的教學(xué)手段，多采用 “啟發(fā)互動式”教學(xué)法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思考的積極性。比如：我校教學(xué)中采用多媒體技術(shù)模擬反應(yīng)器操作的仿真動畫，結(jié)合生產(chǎn)實際操作中各種反應(yīng)器的影像資料，不僅解決了傳統(tǒng)教學(xué)中老師難教、學(xué)生難懂的難題，而且大大提高了教學(xué)效率和授課效果，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力；采用flas進行圖文并茂，生動形象的影放化工過程和化工設(shè)備的實際運轉(zhuǎn)實況，并輔以實驗與理論的緊密結(jié)合，有助于教學(xué)質(zhì)量跨上一個新臺階。
3. 建設(shè)化學(xué)反應(yīng)工程精品課程：精品課程要求具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材等特點的示范性課程。近年來，我校匯聚了一些化學(xué)反應(yīng)工程的研究人才，如來自于新加坡南洋理工、南京大學(xué)、中科院大連化學(xué)物理研究所等著名學(xué)府，其組建的反應(yīng)工程教學(xué)團隊將圍繞反應(yīng)工程課程建設(shè)和當(dāng)今新能源領(lǐng)域研究熱點進行大量的教學(xué)改革，通過課程網(wǎng)站建立師生互動欄目、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課堂和自測考試、qq群等交流平臺，使課堂整體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互補充，并將課堂教學(xué)延伸到教室外，給學(xué)生增添更多的自主學(xué)習(xí)機會，進而動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4. 精選國外經(jīng)典教材，為實施雙語教學(xué)做準(zhǔn)備：雙語教育正成為中國課程改革中的一個熱門話題，是21世紀(jì)實現(xiàn)創(chuàng)新教育的一種重要教學(xué)方式。為了提升我校本科人才培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生專業(yè)英語的理解與應(yīng)用水平，擬實施部分雙語教學(xué)在課程的考核中，專業(yè)術(shù)語用英文來表述，英文閱讀和答題占試卷的60%以上。
二、改革目標(biāo)
課程教學(xué)方法改革與創(chuàng)新有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量，確定一套適合我校學(xué)生特點的靈活多變的教學(xué)方法，建立具有我校特點的化學(xué)反應(yīng)工程實踐教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方案，進一步提高我校化學(xué)反應(yīng)工程課程的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后順利完成畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計，以及科研能力的培養(yǎng)奠定扎實基礎(chǔ)。同時，使學(xué)生掌握基本的理論外，注重培養(yǎng)學(xué)生起對工程問題的分析和解決能力，使學(xué)生能運用所學(xué)知識解決化工及相關(guān)領(lǐng)域的實際問題。
三、結(jié)論
化學(xué)反應(yīng)工程已成為化工類本科教育的一門專業(yè)課程，隨著化學(xué)工業(yè)的快速發(fā)展和環(huán)境污染問題的日益突出，新型反應(yīng)設(shè)備與技術(shù)顯得越來越重要，反應(yīng)要從實驗室放大到工業(yè)生產(chǎn)以及工業(yè)反應(yīng)器的設(shè)計等一系列重要的化學(xué)工程問題都離不開化學(xué)反應(yīng)工程的指導(dǎo)，為了適應(yīng)新世紀(jì)知識經(jīng)濟時代的發(fā)展、國家及我校創(chuàng)新高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，進一步深化化學(xué)反應(yīng)工程課程改革，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決工程問題的創(chuàng)新能力，形成適合新時代人才發(fā)展的教學(xué)方式具有劃時代的深遠(yuǎn)意義。
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關(guān)鍵詞：化學(xué)工程與工藝 基礎(chǔ)實驗訓(xùn)練
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）09（c）-0240-01
本文以無機及分析化學(xué)實驗為例，淺談化工專業(yè)學(xué)好該實驗的重要性及無機及分析化學(xué)實驗教學(xué)中的幾點建議。
基礎(chǔ)實驗訓(xùn)練除加強物理實驗、電子實驗、計算機、金工實習(xí)等基礎(chǔ)外，無機化學(xué)、分析化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、專業(yè)實驗是重點[1]。其中，無機及分析化學(xué)是由原無機化學(xué)和分析化學(xué)統(tǒng)合而成的一門基礎(chǔ)化學(xué)課程，也是化工專業(yè)學(xué)生必修的第一門化學(xué)基礎(chǔ)課。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握化學(xué)反應(yīng)的基本原理、原子結(jié)構(gòu)的基本理論、元素化學(xué)的基本知識、誤差的基本概念和化學(xué)分析的基本技能。由于無機及分析化學(xué)是第一門化學(xué)基礎(chǔ)課，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)化學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)課和專業(yè)課打下基礎(chǔ)，所以這門課程以對后續(xù)基礎(chǔ)化學(xué)和專業(yè)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。由于化學(xué)是以實驗為主的學(xué)科，所以與之相應(yīng)的實驗課無機及分析化學(xué)實驗，是加強該課程實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的一門主要課程。通過實驗，可以加深學(xué)生對無機及分析化學(xué)基本理論的理解。
無機及分析化學(xué)實驗，使學(xué)生在學(xué)習(xí)一些典型的化學(xué)分析法實驗的基礎(chǔ)上，正確地、熟練地掌握無機及分析化學(xué)實驗的基本操作技能；認(rèn)真觀察現(xiàn)象進而分析判斷、邏輯推理、作出結(jié)論的能力；初步學(xué)會處理實驗數(shù)據(jù)及正確表達(dá)分析結(jié)果的方法；正確設(shè)計實驗（選擇實驗方法、實驗條件、實驗儀器和試劑等）解決實際問題的能力；通過查閱手冊、工具書及其它信息源獲得信息的能力；培養(yǎng)他們實事求是的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，認(rèn)真、細(xì)致、整潔的科學(xué)習(xí)慣，并鍛煉學(xué)生獨立從事科學(xué)實驗的能力，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程和將來從事實際工作打下良好的基礎(chǔ)。總之，無機及分析化學(xué)實驗對化工專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是非常重要的。
在無機及分析化學(xué)實驗的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度、勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風(fēng)、勇于開拓的創(chuàng)新意識，應(yīng)始終貫穿整個基礎(chǔ)實驗教學(xué)過程中。
為了培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，要求學(xué)生準(zhǔn)備一個實驗預(yù)習(xí)報告，用于實驗課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的內(nèi)容包括實驗?zāi)康摹嶒炘怼嶒灢襟E、實驗數(shù)據(jù)及記錄。讓學(xué)生在實驗課前對實驗做到胸有成竹，清楚為什么要做這個實驗，理解相應(yīng)的實驗原理，清楚實驗步驟，知道在實驗過程中需要記錄哪些數(shù)據(jù)，不至于在實驗過程中手忙腳亂。在實驗過程中，要求學(xué)生將實驗數(shù)據(jù)記錄在預(yù)習(xí)報告本子上，實驗結(jié)束后，將實驗報告本子拿給實驗老師看。實驗老師主要看實驗結(jié)果記錄的是否正確，誤差大小，并簽字。要求學(xué)生在寫實驗報告時，將預(yù)習(xí)報告本上的實驗數(shù)據(jù)記錄貼到實驗報告冊上，以保證數(shù)據(jù)的真實性，以達(dá)到培養(yǎng)他們實事求是的科學(xué)態(tài)度。同時，在實驗過程中要求學(xué)生認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，做好記錄，認(rèn)真分析實驗結(jié)果，從而培養(yǎng)他們實事求是的科學(xué)態(tài)度。
在實驗教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風(fēng)。在第一次實驗課上，要求學(xué)生在實驗過程中節(jié)約用水，節(jié)約試劑。在無機及分析化學(xué)實驗教學(xué)過程中，通常采用微型實驗，除了勤儉節(jié)約、降低實驗成本之外，還有一個重要的目的就是盡量減少污染物排放，使學(xué)生具有環(huán)保意識。微型化學(xué)實驗是指用盡可能少的化學(xué)試劑獲得比較明白清晰的反應(yīng)結(jié)果和化學(xué)信息的一種新型實驗方法[2]。在實驗過程中，在不影響實驗結(jié)果的前提下，將實驗工具書上的試劑量變?yōu)樵瓉淼囊话牖蛘吒伲赃_(dá)到節(jié)約試劑的目的。將一些價格昂貴的試劑，在實驗準(zhǔn)備過程中配制成溶度較稀的溶液，如在生理鹽水中氯化鈉含量的測定實驗過程中，將AgNO3的濃度配制為0.05mol/L。在上述實驗過程中，要求學(xué)生在潤洗滴定管時，潤洗液的量為5mL。在一些制備和提純實驗中，要求學(xué)生將產(chǎn)品稱量完回收到指定的容器中，有些藥品可以重復(fù)利用，如氯化鈉的提純實驗。
化學(xué)實驗是在理論指導(dǎo)下的實踐過程，在這一過程中，允許有不同的觀點、方法、手段，甚至有不同的結(jié)論，應(yīng)提倡創(chuàng)新，鼓勵探索，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，為創(chuàng)新知識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的氛圍[3]。在實驗課教學(xué)過程中，多設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。在課后，要求學(xué)生認(rèn)真寫實驗報告冊，并對自己的實驗結(jié)果進行分析，同時要求他們通過查閱工具書、文獻資料等手段按時完成思考題。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使實驗室對學(xué)生開放。開放實驗室使學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)延伸到課后。課堂內(nèi)已經(jīng)培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)造性思維能力，使他們能從不同的角度分析問題，同時學(xué)生的科研能力也日趨成熟。開放實驗室，主要是讓學(xué)生利用業(yè)余時間到實驗室去驗證自己的想法，準(zhǔn)備畢業(yè)論文。學(xué)生可以自己想課堂，自行設(shè)計出切實可行的實驗方案。老師起到輔助的作用，幫助他們分析實驗成敗的原因，指出他們實驗方案的可行部分，鼓勵他們要有勇氣面對失敗，鍛煉學(xué)生的意志，訓(xùn)練其縝密的思維能力。
總之，無機及分析化學(xué)實驗對化工專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用，希望在教學(xué)中得到高度重視。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：化學(xué)反應(yīng)工程 教學(xué)改革 工程概念 創(chuàng)新能力
化學(xué)反應(yīng)工程是關(guān)于工業(yè)化學(xué)反應(yīng)過程的科學(xué)，是化學(xué)工程學(xué)科的一個主要分支，屬于工程科學(xué)，其研究內(nèi)容主要是反應(yīng)動力學(xué)和反應(yīng)器的設(shè)計與分析。化學(xué)反應(yīng)工程課程與數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等基礎(chǔ)課密切相關(guān)，也與熱力學(xué)、動力學(xué)和傳遞過程等存在著交叉關(guān)系，加之獨立學(xué)院學(xué)生的基礎(chǔ)本身較弱，使得該課程的教學(xué)難度更大，普通的授課方式很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，必須采用科學(xué)、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，因材施教，以提高教學(xué)質(zhì)量。本文圍繞獨立學(xué)院對化工類人才培養(yǎng)的要求，提出了化學(xué)反應(yīng)工程課程教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用原則，探討了“互動式、啟發(fā)式”教學(xué)方式，并與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，以促進化學(xué)反應(yīng)工程課程改革和教學(xué)方法創(chuàng)新。
一、堅持“方法論”的教育理念與工程意識相結(jié)合的教學(xué)思想
化學(xué)反應(yīng)工程是一門綜合性非常強的課程，并且與工程實踐緊密相聯(lián)。根據(jù)化學(xué)反應(yīng)工程課程教學(xué)大綱，要求學(xué)生在掌握基本原理的基礎(chǔ)上，重點和難點則應(yīng)放在分析與解決實際問題的方法論上。在理論教學(xué)中，應(yīng)向?qū)W生介紹化學(xué)反應(yīng)工程中的基本原理和化學(xué)反應(yīng)器的設(shè)計與分析的基本方法，同時也注重讓學(xué)生了解這些知識如何指導(dǎo)工程實際。在教學(xué)過程中強調(diào)“方法論”教學(xué)[1]，提倡采用“工程分析方法”，融入化學(xué)反應(yīng)工程的基本觀點和工程思維方法，培養(yǎng)學(xué)生分析工程問題的實際能力，運用以“物質(zhì)的傳遞與轉(zhuǎn)化”、“能量的傳遞與轉(zhuǎn)化”和 “信息的傳遞與轉(zhuǎn)化”所組成的“三傳三轉(zhuǎn)”[2]的新模式進行反應(yīng)器的優(yōu)化和放大，解決工程實踐問題。在教學(xué)過后中堅持“方法論”的教育理念與工程意識相結(jié)合的教學(xué)思想。
二、教學(xué)方法的改革
教學(xué)是一門藝術(shù)，屬于雙向行為。教學(xué)的主體對象是學(xué)生，學(xué)生應(yīng)積極參與、發(fā)揮主體能動性并將知識內(nèi)化為自身能力。作為引導(dǎo)者的教師應(yīng)以科學(xué)的方法論為指導(dǎo)，貫徹“少而精、重基礎(chǔ)”和“適用、夠用和會用”的教學(xué)原則，通過“預(yù)習(xí)一聽課一提問一討論”的教學(xué)模式[3]，采用啟發(fā)式、提問式、互動式、討論式等教學(xué)方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。同時，課堂上隨時觀察學(xué)生表情，注重彰顯學(xué)生的主體地位和個性發(fā)展。課后主動了解學(xué)生聽課效果和學(xué)習(xí)難點，及時調(diào)整教學(xué)進度。對于學(xué)生普遍反映“課堂能聽懂，聽后難做題”等現(xiàn)象，適當(dāng)安排習(xí)題課。對學(xué)生作業(yè)中存在問題進行重點講解，歸納解題思路和方法，鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識。師生通過教學(xué)過程的雙向互動，達(dá)到“教”與“學(xué)”的最佳結(jié)合。
三、教學(xué)手段的改革
由于化學(xué)反應(yīng)工程學(xué)的研究對象內(nèi)在規(guī)律較復(fù)雜，一般使用數(shù)學(xué)模型方法或簡化反應(yīng)過程，若采用傳統(tǒng)的板書教學(xué)手段，學(xué)生很難想象，不好學(xué)。從而形成了“灌輸式”教學(xué)方式，讓學(xué)生感覺這門課程枯燥無味，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為了適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的需要，滿足教學(xué)手段改革的需求，通過多年的教學(xué)實踐總結(jié)，在化學(xué)反應(yīng)工程的教學(xué)過程中，既要積極開發(fā)和應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，又要繼承傳統(tǒng)教學(xué)媒體中的合理成分。在教學(xué)過程中，采用集文字、實物照片、動畫于一體的多媒體課件，利用動畫效果把抽象概念形象化，動態(tài)地展示設(shè)備結(jié)構(gòu)、操作原理、物料流動情況，使教學(xué)內(nèi)容更直觀、生動，提高學(xué)生興趣，降低教學(xué)難度。與傳統(tǒng)的板書教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢在于能夠?qū)崿F(xiàn)“動態(tài)的問題形象化”，“微觀的問題宏觀化”，“抽象的問題具體化”，“表達(dá)方式的多樣化”，提高教學(xué)效果[4]。
四、考試制度的改革
考試不僅具有檢測教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用，更具有引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的“無形指揮棒”作用[5]。考試制度的改革應(yīng)促進教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革。通過幾年的教學(xué)實踐，針對傳統(tǒng)考試中所出現(xiàn)的種種問題，采用課內(nèi)考試和課外設(shè)計相結(jié)合等多種考核方式相結(jié)合的考試方案，不僅有效引導(dǎo)學(xué)生掌握課程的基本內(nèi)容，而且在課程教學(xué)中加強了實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本課程主要采用撰寫課程小論文、 開展小型反應(yīng)器的設(shè)計型或操作型問題的訓(xùn)練與考核，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。
五、課堂教學(xué)與實踐相結(jié)合
化學(xué)反應(yīng)工程是實踐性非常強的課程，首先，課堂教學(xué)與專業(yè)實驗相結(jié)合。注重從理論到實踐，再到理論的過程，鍛煉學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力[6]。在教學(xué)過程中我們充分認(rèn)識到化學(xué)反應(yīng)工程與化工專業(yè)實驗的統(tǒng)一性，掌握好理論知識能指導(dǎo)實踐，而科學(xué)實踐能幫助我們更好地認(rèn)識、理解、掌握理論知識，將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識后，再運用到實踐中去。其次，在教學(xué)過程中與化工實習(xí)、生產(chǎn)實踐相結(jié)合。該課程主要以工業(yè)反應(yīng)過程及反應(yīng)器設(shè)備為研究對象，以達(dá)到反應(yīng)器的開發(fā)、設(shè)計和放大以及優(yōu)化操作的目的。因此，安排學(xué)生到相應(yīng)企業(yè)實習(xí)是非常有必要的。近幾年，我們已建立了多家化工生產(chǎn)實習(xí)基地，安排學(xué)生進廠實習(xí)，了解化工生產(chǎn)中所用到的各類反應(yīng)器及輔助設(shè)備等，了解主要裝置的工藝流程及操作，使學(xué)生對各類反應(yīng)過程及所涉及的設(shè)備有了感性認(rèn)識，更容易接受理論教學(xué)，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
六、課堂教學(xué)與仿真教學(xué)相結(jié)合
仿真教學(xué)是理論和實踐間的橋梁，實現(xiàn)了理論知識與創(chuàng)造能力的有機結(jié)合，既是實踐教學(xué)手段，也是實踐教學(xué)內(nèi)容[7]。仿真技術(shù)在工程實踐教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)與實驗教學(xué)的內(nèi)容和手段，對于學(xué)生實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合起到了重要作用。我們通過化工生產(chǎn)中具有代表性的大型合成氨裝置的過程模擬，將化工單元操作、化學(xué)反應(yīng)、過程控制、能源綜合利用等現(xiàn)代化工過程進行整合模擬訓(xùn)練，為拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提供了良好的教學(xué)環(huán)境。
七、結(jié)語
化學(xué)反應(yīng)工程是化學(xué)工程與工藝專業(yè)的核心課程，理論抽象，數(shù)學(xué)模型復(fù)雜，實踐性和應(yīng)用性很強。采用多種教學(xué)方法相結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體教學(xué)手段相結(jié)合的方式，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性與學(xué)習(xí)效率。將理論教學(xué)與仿真教學(xué)、專業(yè)實驗和生產(chǎn)實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，加深了學(xué)生對理論知識的理解，提高了分析、解決工程問題的能力。結(jié)合時展需求，積極更新教育觀念，培養(yǎng)滿足化學(xué)工業(yè)發(fā)展所需的應(yīng)用型人才。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：生物化學(xué)；教學(xué)設(shè)計；目標(biāo)；過程；方法
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）28-0201-03
生物化學(xué)是研究生命化學(xué)本質(zhì)的科學(xué)，是利用化學(xué)的理論和方法從分子水平探討生命本質(zhì)、揭示生命奧秘的科學(xué)。該課程是生命科學(xué)院開設(shè)的重要基礎(chǔ)主干課程，同時也是其他專業(yè)開設(shè)的一門拓展課程[1-4]。早在1993年全國化學(xué)工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會福州會議上就決定化學(xué)工程專業(yè)必須開設(shè)生物化學(xué)基礎(chǔ)課，教育部“面向21世紀(jì)化工類專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程內(nèi)容體系改革研究與實踐”重點研究課題組也將生物化學(xué)內(nèi)容列入化工類專業(yè)必修課內(nèi)容之一[5]。如何使“生物化學(xué)”課堂教學(xué)既能緊跟學(xué)科發(fā)展的步伐，又能突出化工類特色，是目前工科院校“生物化學(xué)”教學(xué)改革的重點之一，而科學(xué)的教學(xué)設(shè)計是有效教學(xué)的基礎(chǔ)，對課堂教學(xué)效果有著直接的影響和關(guān)鍵作用。教師必須依據(jù)現(xiàn)代教育理論，對教學(xué)系統(tǒng)中的諸多要素進行設(shè)計，才能確保教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性和合理性，促進教學(xué)目標(biāo)的更好實現(xiàn)。本文結(jié)合化工類學(xué)生特點，在對生物化學(xué)進行教學(xué)分析的基礎(chǔ)上，通過制定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)過程、優(yōu)化教學(xué)方法以及構(gòu)建教學(xué)平臺進行課堂教學(xué)設(shè)計。
一、教學(xué)分析
教學(xué)分析是做好教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)，因此必須對教材和學(xué)情進行深入分析。
1.深刻理解教材，挖掘教材內(nèi)容的多重價值。教材是構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容最基本的要素，是教師教學(xué)活動和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，因此分析教材內(nèi)容是教學(xué)設(shè)計的重要環(huán)節(jié)之一。教科書有兩種功能，一是教學(xué)資源的功能，二是教學(xué)工具的功能。新一輪課程改革倡導(dǎo)“材料式”的教材觀，教材作為一種重要的教學(xué)資源而存在，教材是學(xué)生獲得知識的重要渠道，同時教材為學(xué)生提供多種實踐和探索的機會，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力和科學(xué)研究的素養(yǎng)；與此同時教材還是一種有效的教學(xué)工具，作為教學(xué)工具，教材體現(xiàn)先進的教育教學(xué)觀念，以及符合學(xué)生身心發(fā)展的學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高綜合能力，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)高尚的道德情操。因此如何充分利用已有的或可以再造的教學(xué)資源，充分挖掘其多重價值，以適應(yīng)教師的教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求已成為關(guān)鍵。所謂充分挖掘教材資源的多重價值，就是指認(rèn)真的鉆研，深刻理解教材所承載的內(nèi)容、重點難點及文化內(nèi)涵和知識體系，認(rèn)真分析理解其設(shè)計意圖和活動策略及其對學(xué)生學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、價值觀以及思維能力等方面的影響。因此在新的學(xué)科特點和社會需求下，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為宗旨的工科院校課程改革，不僅重視教材作為信息資源的功能，更強調(diào)教材促進學(xué)生發(fā)展的功能，在獲得知識與技能的同時使“知識”向“素質(zhì)”轉(zhuǎn)變。比如，在講到“核酸變性、復(fù)性、雜交和核酸研究技術(shù)”這一章節(jié)時，不僅僅局限于概念、原理上的信息價值，還要挖掘它更深層的探究價值、應(yīng)用價值及情感價值等。比如與之相關(guān)的社會研究熱點問題，轉(zhuǎn)基因大豆油、小球藻的開發(fā)應(yīng)用、DNA指紋技術(shù)以及高科技成果帶給人類利益的同時所產(chǎn)生的情感價值等，培養(yǎng)學(xué)生分析探究問題的能力和科學(xué)研究素養(yǎng)。
2.深入了解學(xué)生，找到師生情感交流的切入點。課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的互動過程。教師只有深入了解學(xué)生已有的知識經(jīng)驗及思想狀況，才能采取適合學(xué)生特點的教學(xué)模式和教學(xué)方法，實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。本課程授課的對象是化工類本科三年級學(xué)生，這階段的學(xué)生自主意識和思維發(fā)散性較強，已系統(tǒng)學(xué)過有機化學(xué)，但生物學(xué)知識薄弱。與此同時為了更好地上好這門課，我們在課前對學(xué)生進行了問卷調(diào)研，共發(fā)放了300份問卷，其中80%的學(xué)生認(rèn)為需要增加科研內(nèi)容和科研動態(tài)，85%的學(xué)生要求增加與職業(yè)發(fā)展相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。這說明他們關(guān)注職業(yè)發(fā)展，注重知識的學(xué)以致用。結(jié)合這些學(xué)情特點，我們在課堂教學(xué)設(shè)計中，強調(diào)用科研帶動教學(xué)，用實例來延伸課本知識，并以此為契機，準(zhǔn)確抓住師生情感交流的切入點，使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。
二、凝練教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)方法
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的核心內(nèi)容，是教師選擇教學(xué)策略、安排和組織學(xué)生活動、實施教學(xué)評價的重要依據(jù)。新課程的三維目標(biāo)包括：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀[6]。教學(xué)目標(biāo)的三個維度是相互聯(lián)系、相互滲透及相互統(tǒng)一的。比如，DNA復(fù)制這一章節(jié)的知識與技能目標(biāo)是讓學(xué)生掌握復(fù)制的特點、過程以及DNA損傷和修復(fù)，它是達(dá)成過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的基礎(chǔ)，是三維目標(biāo)中的主線，貫穿于課堂教學(xué)的始終；過程與方法目標(biāo)是讓學(xué)生掌握分析探究問題的能力、歸納總結(jié)的能力以及自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力。通過教師精心設(shè)計的教學(xué)平臺，既讓學(xué)生獲得知識和技能，又讓它成為學(xué)生探究科學(xué)、聯(lián)系社會實際、形成科學(xué)價值觀的過程。它是掌握知識與技能，形成情感態(tài)度價值觀的中介，是實現(xiàn)三維目標(biāo)的關(guān)鍵；情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)是突顯工科特色，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生職業(yè)發(fā)展，重在提高學(xué)生科學(xué)研究的素養(yǎng)，它是掌握知識與技能，形成科學(xué)過程與方法的動力，發(fā)揮著調(diào)控的作用。
“生物化學(xué)”教學(xué)內(nèi)容微觀抽象，概念多而繁雜且學(xué)時有限，加上工科學(xué)生的生物學(xué)基礎(chǔ)薄弱，增加了理解難度。如何化繁為簡，將抽象的概念形象化是突破難點的關(guān)鍵。這就需要教師在教學(xué)中合理設(shè)計教學(xué)過程，不斷地創(chuàng)設(shè)情境，環(huán)環(huán)相扣，幫助學(xué)生理解。同時，選擇行之有效的教學(xué)方法同樣非常重要。在課堂上充分利用多媒體，將啟發(fā)式、科研反哺、案例式及互動式等教學(xué)方法貫穿于課堂教學(xué)始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，給學(xué)生足夠的時間與空間，讓學(xué)生去分析、討論、歸納并總結(jié)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。
1.科研反哺，導(dǎo)入新課。在課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生興趣，將學(xué)生思路巧妙地導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的首要步驟。近幾十年來，生物技術(shù)發(fā)展突飛猛進，而生物技術(shù)最核心的技術(shù)就是基因工程，生物化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容跟基因工程緊密相關(guān)，通過介紹克隆羊、轉(zhuǎn)基因大豆、親子鑒定等這些同學(xué)們熟悉的技術(shù)以及結(jié)合教師團隊研究的課題，比如轉(zhuǎn)基因富油海藻的培養(yǎng)，這也是目前有關(guān)生物質(zhì)能源比較熱的一個研究課題，通過結(jié)合研究熱點，激發(fā)學(xué)生的想象力，從而引出課堂內(nèi)容。
2.營造氛圍，授業(yè)解惑。生物化學(xué)課程涉及的概念都比較抽象，比如DNA變性，教師通過現(xiàn)場展示的DNA雙螺旋模型進行闡述，把原本較抽象復(fù)雜的概念形象化，同時拋出思考題，變性后DNA會引起哪些理化性質(zhì)變化？讓所有學(xué)生都參與到思考過程中，再拋出第二個問題變性后OD260為什么會增高？通過巧設(shè)懸疑，層層遞進，引發(fā)學(xué)生去思考和討論。與此同時，教師在一旁點撥，讓學(xué)生從有關(guān)DNA雙螺旋的結(jié)構(gòu)和組成上考慮，讓學(xué)生自己找到問題答案。通過師生互動，授業(yè)解惑。復(fù)性是變性的逆過程，這跟蛋白質(zhì)的變性和復(fù)性概念相類似，讓學(xué)生自己去歸納總結(jié)出復(fù)性和減色效應(yīng)的概念，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，提高歸納總結(jié)的能力。
3.導(dǎo)想，拓展應(yīng)用。工科院校生物化學(xué)教學(xué)改革的特點是加強基礎(chǔ)、面向應(yīng)用。教學(xué)中多增加理論聯(lián)系實際的內(nèi)容，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也是課堂上師生情感交流的紐帶。比如核酸研究技術(shù)，通過列舉DNA指紋技術(shù)將書本知識得以拓展，DNA指紋技術(shù)這個在刑事案件中用得非常多的技術(shù)手段，常用于罪犯的指認(rèn)，而Southern印跡的雜交技術(shù)就是其主要的技術(shù)手段之一。另外，還可以跟學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系起來，使學(xué)生了解生物化學(xué)與其他相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系，讓學(xué)生結(jié)合身邊的實例，發(fā)散思維；通過知識延伸，不僅開闊了學(xué)生的視野，也為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)；師生的雙向互動，拉近了師生的情感距離，提高了教學(xué)效果。
4.總結(jié)反饋，深入探究。生物化學(xué)知識點比較多，學(xué)生難記憶，因此在課堂教學(xué)中，用精練的語句把教學(xué)內(nèi)容總結(jié)出來，再給這些語句賦予特別的含義，這樣的教學(xué)將有利于加深學(xué)生對于一些暫時難以理解或易混淆、易遺忘的知識的印象，方便其記憶。探究式學(xué)習(xí)是一種強調(diào)學(xué)生自主積極獲取知識的學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)的教育只注重于知識的傳播，輕視能力的培養(yǎng)，學(xué)生以接受學(xué)習(xí)為主，新課程改革的重點之一是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，但是這種轉(zhuǎn)變，更多強調(diào)從被動到主動，從一元到多元[6]。通過“DNA分子雜交能否用來基因診斷”、“食用玉米油氫化制造的黃油還是乳化制造的黃油有益于身體健康”等問題進行深入探究，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生科研素養(yǎng)。
5.多元化訓(xùn)練，提升綜合能力。課堂學(xué)習(xí)始于課外，結(jié)于課外，課后的溫習(xí)與拓展，遷移與鞏固，是課堂學(xué)習(xí)的自然延伸。由于生物化學(xué)對于化工類學(xué)生來說屬于考察課，平時成績注重學(xué)生課外知識的積累。因此以自主研究題為載體，讓學(xué)生撰寫小論文，可以拓展課堂知識；針對學(xué)生感興趣的熱門話題開展小組課外討論，并進行課堂PPT展示，通過合作學(xué)習(xí)，促進成果的形成與共享。同時教師加以點評，通過課后的多元化訓(xùn)練，不僅可以實現(xiàn)課前課后的教學(xué)互動，同時使學(xué)生的綜合能力得以提升。
三、構(gòu)建教學(xué)平臺
學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個知、情、意、行全面發(fā)展的完整過程，因此在教學(xué)設(shè)計時需要把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀有機地融合為一個整體。這就需要借助教學(xué)平臺，讓學(xué)生去親歷、去體驗、去感悟，這是教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵。為此在課堂教學(xué)設(shè)計中我們構(gòu)建了四個教學(xué)平臺。
1.學(xué)生活動平臺。在教學(xué)活動中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。因此，在教學(xué)中需要教師合理地構(gòu)建學(xué)生活動平臺，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本堂課通過教師巧設(shè)懸疑，引發(fā)學(xué)生去討論；通過理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生去尋找身邊實例，讓學(xué)生發(fā)散思維；通過課后多元化作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新的精神。
2.師生互動平臺。師生互動是教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)生的各種形式、各種性質(zhì)、各種程度的相互影響與作用。如何實現(xiàn)有效的師生互動，如何將學(xué)生被動式的學(xué)習(xí)變成主動式的學(xué)習(xí)是教師能否上好課的關(guān)鍵。課堂上通過教師點撥，學(xué)生歸納；通過案例呈現(xiàn)，學(xué)生分析，通過教師啟發(fā)，學(xué)生回答，師生互動，授業(yè)解惑。同時教師在構(gòu)建師生互動平臺時，必須關(guān)注學(xué)生間客觀存在的差異，將學(xué)生的需求與教學(xué)目標(biāo)有機結(jié)合，引導(dǎo)不同層面的學(xué)生積極參與互動，從而有利于調(diào)動各個層面學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.教師活動平臺。提高課堂教學(xué)效率是課堂教學(xué)的首要任務(wù)。雖然影響教學(xué)質(zhì)量的因素很多，但教師的主導(dǎo)作用是至關(guān)重要的。教師要在有效的時間內(nèi)，把自己課堂教學(xué)設(shè)計內(nèi)容通過教學(xué)活動平臺去實施，這需要教師精心地組織教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容要科學(xué)、充實、突出其實用性，教學(xué)語言要準(zhǔn)確、精練，教學(xué)方法要適宜，教學(xué)過程設(shè)計要合理，能充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育理念。教師以自己的人格魅力、淵博的學(xué)識和精湛的教學(xué)藝術(shù)，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本節(jié)課難點之一是分子雜交技術(shù)，通過Flas演示分子雜交的過程，吸引了學(xué)生的注意力，形象直觀的畫面，使教學(xué)難點迎刃而解；難點之二是重組DNA技術(shù)，通過科研成果分析、展示，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力。
4.情感交流平臺。情感的交流在教學(xué)中起著舉足輕重的作用。教學(xué)活動是一種特定情境中的人際交往活動，因此在教學(xué)中需要構(gòu)建情感交流平臺。結(jié)合大三學(xué)生關(guān)注職業(yè)發(fā)展的特點，課堂上注重科研帶動教學(xué)，通過知識拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)有所用；通過課后多元化訓(xùn)練，師生互動，生生互動，共同提高；同時，教師定期進行教學(xué)調(diào)研，經(jīng)常反思教學(xué)，及時整改，師生情感得以交流，促進了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
四、結(jié)語
教學(xué)設(shè)計是教師最基本的教學(xué)工作，教師應(yīng)依據(jù)現(xiàn)代教育理論，深入地分析教材和學(xué)生，凝練教學(xué)目標(biāo)，通過教學(xué)平臺的構(gòu)建，把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀有機地整合為一體，真正發(fā)揮課堂教學(xué)的效率，確保教學(xué)目標(biāo)的落實。
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基金項目：浙江工業(yè)2012年校級教學(xué)改革項目（JG1204）。
自學(xué)考試時間
遼寧撫順2020年上半年理論課考試時間為4月11日星期六、12日星期日（上午9:00-11:30；下午14:30-17:00），各專業(yè)考試課程和時間安排詳見（附表四、五）。2020年上半年實踐環(huán)節(jié)考核和論文答辯的時間由各主考學(xué)校確定，各專業(yè)實踐環(huán)節(jié)考核課程及時間安排詳見（附表六、七）。
停考專業(yè)和遺留問題處理
（一）停考專業(yè)
1．能源管理（專科和獨立本科段）專業(yè)自2017年下半年起停止接納新生報名，2020年下半年起不再安排課程考試。
2.會計、會計（會計電算化方向）、護理學(xué)、船舶與海洋工程（航海技術(shù)方向）、船舶與海洋工程（輪機工程方向）、法律、日語、機械制造及自動化（數(shù)控加工方向）、焊接、視覺傳達(dá)設(shè)計、廣告、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、飯店管理和信息管理與信息系統(tǒng)等14個專科專業(yè)和電廠熱能動力工程（應(yīng)用本科）、數(shù)控技術(shù)（應(yīng)用本科）、園林（應(yīng)用本科）、計算機器件及設(shè)備（應(yīng)用本科）、英語、物流管理、日語、石油工程、機電一體化工程、采礦工程、珠寶及材料工藝學(xué)、模具設(shè)計與制造、廣告學(xué)、旅游管理、工業(yè)工程和新聞學(xué)等16個本科專業(yè)自2018年上半年起停止接納新生報名，2021年上半年起不再安排課程考試。
3.藝術(shù)設(shè)計（人物形象設(shè)計方向）1個專科專業(yè)和服裝設(shè)計與工程（應(yīng)用本科）、營養(yǎng)、食品與健康、應(yīng)用化學(xué)、機電設(shè)備與管理（礦山方向）、電子信息工程和教育技術(shù)等6個本科專業(yè)自2018年下半年起停止接納新生報名，2021年下半年起不再安排課程考試。
以上停止接納新生報名的39個專業(yè)的專業(yè)代碼和專業(yè)名稱不進行調(diào)整，仍按照原專業(yè)名稱和專業(yè)代碼報名考試及辦理轉(zhuǎn)考、免考和畢業(yè)，2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書。
（二）停考專業(yè)遺留問題處理
停考專業(yè)停止安排課程考試后，該專業(yè)的考生可按下述辦法選擇遺留問題處理方式：
1、停考專業(yè)中未合格的課程，可選擇其它專業(yè)中名稱和課程代碼相同的課程進行考試。
2、停考專業(yè)中，尚有二門以下（含二門）理論課沒有合格成績不能畢業(yè)的，可自主選擇自學(xué)考試其它原則上相近專業(yè)的相關(guān)課程參加考試，取得原專業(yè)考試計劃規(guī)定的課程門數(shù)和學(xué)分即可按原專業(yè)申請畢業(yè)，最后辦理畢業(yè)時間為2021年6月30日。
3、停考專業(yè)中，尚有二門以上理論課沒有合格成績不能畢業(yè)的，可按自學(xué)考試相關(guān)規(guī)定轉(zhuǎn)入其它專業(yè)參加考試，取得專業(yè)考試計劃規(guī)定的合格成績后，按照轉(zhuǎn)入專業(yè)申請畢業(yè)。
開考專業(yè)
專科專業(yè)：漢語言文學(xué)、英語、連鎖經(jīng)營管理、汽車檢測與維修技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、機電設(shè)備維修與管理、文秘、學(xué)前教育、計算機應(yīng)用技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等10個專業(yè)。
專升本專業(yè)：漢語言文學(xué)、旅游管理、電子商務(wù)、計算機科學(xué)與技術(shù)、動物醫(yī)學(xué)、電氣工程及其自動化、軟件工程、視覺傳達(dá)設(shè)計、機械設(shè)計制造及其自動化、市場營銷、動畫、土木工程、護理學(xué)、藥學(xué)、中藥學(xué)、眼視光學(xué)、公安管理學(xué)、社會工作、化學(xué)工程與工藝、過程裝備與控制工程、自動化、交通運輸、人力資源管理、汽車服務(wù)工程、學(xué)前教育、環(huán)境設(shè)計、數(shù)字媒體藝術(shù)、小學(xué)教育、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、金融學(xué)、船舶與海洋工程、會計學(xué)、工商管理、工程管理、法學(xué)和物聯(lián)網(wǎng)工程等36個專業(yè)。
根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈高等教育自學(xué)考試專業(yè)設(shè)置實施細(xì)則〉和〈高等教育自學(xué)考試開考專業(yè)清單〉的通知》（教職成廳〔2018〕1號）文件精神，我省制定了《2018年遼寧省高等教育自學(xué)考試專業(yè)調(diào)整工作實施方案》，從2018年下半年起，開考的專業(yè)全部調(diào)整為《高等教育自學(xué)考試開考專業(yè)清單》（已下簡稱《專業(yè)清單》）內(nèi)專業(yè)，原開考專業(yè)不在《專業(yè)清單》內(nèi)的，專業(yè)調(diào)整后全部取消，并停止接納新生報考，2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書。專業(yè)調(diào)整對照情況詳見（附表一、二、三）。專業(yè)調(diào)整后，原本科專業(yè)“第二學(xué)歷”專業(yè)計劃文件已不適用，2018年下半年起停止接納新生報考“第二學(xué)歷”，不再按照“第二學(xué)歷”專業(yè)計劃給新生辦理課程免考。
旅游管理、電子商務(wù)、市場營銷、人力資源管理、金融學(xué)、會計學(xué)（AB計劃）和工商管理（AB計劃）等九個專業(yè)，按照教育部文件要求，計劃中增加公共政治課“基本原理概論”（課程代碼：03709）。2019年下半年起報考該九個專業(yè)的新生，須考“基本原理概論”（課程代碼：03709）。符合《遼寧省高等教育自學(xué)考試學(xué)歷認(rèn)定和課程免考實施細(xì)則》（遼招考委字〔2009〕21號）要求的考生，可以申請課程免考。
附表四：遼寧省自學(xué)考試2020年4月考試課程安排表（開考專業(yè)）（點擊鏈接查看）
附表五：遼寧省自學(xué)考試2020年4月考試課程安排表（停考專業(yè)）（點擊鏈接查看）
石油加工工藝學(xué)課程是化學(xué)工程與工藝專業(yè)的重要專業(yè)課程之一。該課程的教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的工程概念，建立工程意識，提高綜合運用知識和解決實際問題的能力。完善與優(yōu)化石油加工工藝學(xué)課程體系與內(nèi)容，進一步提高課程教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)水平，是各石油高校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)與研究課題，需要同行進行長期不懈的探索和努力。我校在原有教學(xué)大綱基礎(chǔ)上，增加工程實踐內(nèi)容，提高學(xué)生的工程意識和分析問題解決問題的能力;教學(xué)方式多種化，板書與多媒體結(jié)合，引入相關(guān)的聲像資料、圖片資料，幫助學(xué)生深入理解授課內(nèi)容;成績評定中增加文獻撰寫部分及討論部分成績，提高學(xué)生查閱、加工文獻及表述能力。
2教材的選定
以林世雄主編的石油煉制工程(第四版)為主，參考侯祥麟主編的中國煉油技術(shù)，沈本賢主編的石油煉制工藝學(xué)，陳紹洲主編的石油加工工藝學(xué)等優(yōu)秀教材，適當(dāng)增加石油資源高效利用、清潔燃料生產(chǎn)和石油煉制工業(yè)關(guān)鍵技術(shù)的新發(fā)展等新內(nèi)容，形成具有自己特色的課程內(nèi)容，與時俱進，擴大知識范圍，為學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)空間。
3每章增加課后習(xí)題
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及自我總結(jié)能力，每章增加不同類型的課后習(xí)題與思考題。包括石油產(chǎn)品有哪些分類及各自用途等基礎(chǔ)性習(xí)題;冬天柴油車掛蠟如何處理等與實際生活相關(guān)的習(xí)題;如何根據(jù)油品的特性實現(xiàn)油品的安全管理等與實際生產(chǎn)相關(guān)的習(xí)題。學(xué)生即掌握了基礎(chǔ)知識，又可以運用所學(xué)知識來分析和解決實際問題。另外每章結(jié)束后要求學(xué)生對本章重要知識點進行總結(jié)，再相互交流，把握主線，整體思路清晰。
4教學(xué)方法改革
4．1現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用多媒體教學(xué)課件以它圖文并茂、動靜結(jié)合的表現(xiàn)形式，達(dá)到增強了學(xué)生對抽象概念、圖形性質(zhì)和學(xué)科定理的理解與感受，從而極大地提高了課堂的教學(xué)效果。石油加工工藝學(xué)課程具有專業(yè)性強，需要良好的專業(yè)知識鋪墊;知識綜合性強，涉及內(nèi)容廣泛，內(nèi)容復(fù)雜，新工藝技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)繁多;應(yīng)用性強，理論與實際密切結(jié)合等特點，決定了該課程的授課形式必須多樣化，達(dá)到最好的教學(xué)效果。所以授課中把新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)等以多媒體的形式講授，既直觀、形象、又便于學(xué)生了解掌握，節(jié)省教師畫圖、畫表的時間，在有限的教學(xué)時間里實現(xiàn)了大容量、高效率的教學(xué)。運用視頻將理論與專業(yè)實驗、仿真素材等緊密聯(lián)系起來，如對實沸點蒸餾先進行理論介紹，再播放視頻，一動一靜，將枯燥的理論以實際過程表現(xiàn)出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課外學(xué)習(xí)平臺也不斷完善，包括授課視頻、實驗視頻、課件、配套習(xí)題、實際問題解決方法等，用現(xiàn)代技術(shù)及豐富生動的內(nèi)容吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
4．2啟發(fā)式與對比式教學(xué)相結(jié)合為了改變大學(xué)生在中學(xué)階段養(yǎng)成的被動式、機械式的學(xué)習(xí)方式，變被動為主動，增加學(xué)習(xí)的積極性，提高對知識的渴望與興趣，本課程的講授過程中大量采用啟發(fā)式教學(xué)。如在講授清潔燃料生產(chǎn)時，先通過圖片了解現(xiàn)在全球氣候變化帶來的影響，并給出具體數(shù)據(jù)，再討論導(dǎo)致的原因。汽車尾氣的排放就是源頭之一，為了改善全球氣候，減少汽車尾氣排放的污染物是當(dāng)務(wù)之急，這就要求提高燃料的質(zhì)量，即生產(chǎn)清潔的汽油和柴油。應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，從我們切實能體會到的事情出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識去解決實際問題，既可以把問題簡單化，又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。除了啟發(fā)式教學(xué)外，還并用對比式教學(xué)方式，兩者相互補充。如把汽油和柴油進行對比講解，找出異同點，便于學(xué)生的理解與掌握。先指出汽油機與柴油機的雖然都是活塞式發(fā)動機，工作過程都是由進氣、壓縮、膨脹做功、排氣4個過程構(gòu)成，但兩者的壓縮比、進入氣缸的氣體、著火方式等不同，所以對燃料的要求不同。汽油和柴油在發(fā)動機中燃燒不正常時都會發(fā)生爆震，且爆震現(xiàn)象相同，但是產(chǎn)生爆震的原因及時期卻完全不同，兩者用不同的指標(biāo)來表示其抗爆性，由此得出各自的理想組分。通過對比歸納，內(nèi)容清晰，層次分明，相似的知識點不易混淆，便于理解與掌握，取得了良好的教學(xué)效果。
4．3小組討論形式進入課堂為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們會不定期的提出一些與石油相關(guān)的問題，鼓勵學(xué)生通過各種渠道(期刊、報刊、互聯(lián)網(wǎng)、電視等)收集資料進行了解，之后在課堂上進行分組討論，把枯燥乏味的理論知識結(jié)合到我們的生活中，學(xué)生積極性較高，課堂氣氛高漲。比如緒論講完之后提出問題:石油與你有多大關(guān)系，你一天消耗掉多少石油?在下次課中用部分時間進行分組討論，在激烈的討論中，同學(xué)們各抒己見，真正了解到了我們的衣食住行確實離不開石油，但石油又是什么，它又是如何加工成我們想要的產(chǎn)品呢?有了疑問和好奇心，增強對本課程的興趣。
4．4培養(yǎng)獨立查閱并加工文獻的能力在授課過程中提出幾個比較熱門的課題，如原油價格對國民經(jīng)濟的影響?煉化企業(yè)如何實現(xiàn)清潔燃料的生產(chǎn)?現(xiàn)代煉油工業(yè)發(fā)展趨勢?中國的能源安全及戰(zhàn)略問題等。學(xué)生根據(jù)個人興趣，選取某一個課題，獨立查閱文獻并經(jīng)過整理完成一份報告，提高學(xué)生查閱加工文獻的能力，為以后畢業(yè)論文奠定良好的基礎(chǔ)，又加深對某一方面的深刻理解。
4．5加強工程意識與理論的聯(lián)系石油加工工藝學(xué)是一門專業(yè)課，除講授理論內(nèi)容，還引入大量工業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究案例，提升學(xué)生工程意識與理論聯(lián)系實際的能力，真正做到理論與工業(yè)生產(chǎn)緊密相連。如以遼陽石化加工原油－俄羅斯原油為例，根據(jù)原油性質(zhì)、實沸點蒸餾數(shù)據(jù)及直餾產(chǎn)品性質(zhì)，確定加工方案;以遼陽石化550萬t/a常減壓裝置為例，講授常減壓裝置工藝流程、主要設(shè)備、直餾產(chǎn)品性質(zhì)等，運用實測數(shù)據(jù)進行產(chǎn)品實沸點切割計算，分離精確度計算等;增加解決實際問題的環(huán)節(jié)，如當(dāng)某一側(cè)線產(chǎn)品出現(xiàn)頭重尾輕的時候應(yīng)如何調(diào)節(jié)操作?本專業(yè)定期聘請工廠有經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校進行講課，介紹工廠相關(guān)裝置概況、原料及產(chǎn)品、市場需求、主要設(shè)備及生產(chǎn)工藝流程、從事化工行業(yè)要注意的安全事項等事項，使學(xué)生不但有了安全意識，也對實際生產(chǎn)過程有所了解，有利于理論知識的理解，引起學(xué)生對自己未來工作的興趣，提高學(xué)習(xí)動力。專業(yè)實驗最能反映專業(yè)特色，是與本專業(yè)學(xué)科發(fā)展關(guān)系最密的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，因此我們不斷對專業(yè)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)進行改善，除了開設(shè)傳統(tǒng)的驗證性實驗外，又增加了設(shè)計型、研究型實驗;建設(shè)煉油化工與自動化仿真培訓(xùn)中心，強化學(xué)生的工程實踐與運行能力;鼓勵學(xué)生參加“中國石化－三井化學(xué)杯”大學(xué)生化工設(shè)計競賽，聘請設(shè)計院人員與教師共同指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和工程技能，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，增強學(xué)生的工程設(shè)計與實踐能力，實現(xiàn)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。
5教師實踐能力的提高
作為石油加工工藝學(xué)課程的老師，本人除了具有豐富的理論教學(xué)經(jīng)驗，也具有實際生產(chǎn)經(jīng)歷，曾在中石化滄州煉油廠催化裂化裝置工作兩年，每年參加知道學(xué)生下廠生產(chǎn)實習(xí)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并于2012年在遼陽石化煉油廠進行為期一個月的實踐培訓(xùn)，因此對煉油加工工藝過程及主要生產(chǎn)設(shè)備的操作及工作原理頗為了解。在理論教學(xué)過程中，能夠?qū)嶋H生產(chǎn)與理論知識結(jié)合在一起，并對生產(chǎn)中遇到的問題作為實例進行分析、講解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及理論聯(lián)系實際，分析問題和解決問題的能力。從事石油加工工藝學(xué)課程的教師除了擔(dān)任理論教學(xué)外，還擔(dān)任專業(yè)實驗、畢業(yè)設(shè)計論文、生產(chǎn)實習(xí)及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。在學(xué)校、學(xué)院的推薦下，每年都有青年教師到中石油遼陽石化公司的生產(chǎn)一線進行實習(xí)，并派專業(yè)教師參加相應(yīng)的技能培訓(xùn)，定期聘請工廠專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校進行講座，以提高青年教師的工程實踐能力。
6結(jié)束語
超星數(shù)字圖書館
超星數(shù)字圖書館成立于1993年，是由北京世紀(jì)超星技術(shù)發(fā)展有限公司開發(fā)的在線數(shù)字圖館，2000年被列入國家“863計劃”中國數(shù)字圖書館示范工程。目前擁有數(shù)字圖書200多萬冊，按照“中圖法”分為文學(xué)、歷史、法律、軍事、經(jīng)濟、科學(xué)、醫(yī)藥、工程、建筑、交通、計算機、環(huán)保等22個學(xué)科門類，是國內(nèi)資源最豐富的數(shù)字圖書館。
其檢索方式分為分類檢索、快速檢索和高級檢索三種。
① 分類檢索：根據(jù)“中圖法”進行歸類，層層單擊目錄，由大類到小類，便可查到與類目相關(guān)的所有圖書。在每一級類目下都設(shè)有查詢文本框，也可以在查詢文本框內(nèi)輸入書名或書名中的關(guān)鍵詞，來查找相關(guān)圖書。
② 簡單檢索：簡單檢索也稱為快速檢索。用戶選擇好書名字段、作者字段或者全部字段后，在查詢文本框內(nèi)輸入檢索詞來查找相關(guān)圖書。
③ 高級檢索：用戶在高級檢索界面可以選擇并輸入多個檢索條件，如分類、書名、作者、索書號、出版日期等進行組合檢索，各字段之間可以用邏輯“與”和邏輯“或”來組配，單擊“檢索”按鈕可以查到圖書。
方正電子圖書數(shù)據(jù)庫
方正電子圖書資源庫是方正Apabi數(shù)字資源的核心部分，涵蓋社科、人文、經(jīng)管、文學(xué)、科技等類別。其中的方正Apabi高校教參全文數(shù)據(jù)庫更是針對高校需求而建立的專業(yè)數(shù)據(jù)庫，旨在整理、搜集覆蓋“文、理、工、醫(yī)、農(nóng)、林、管”等重點學(xué)科專業(yè)的經(jīng)典教材、高校指定教參等數(shù)字資源。
方正電子圖書數(shù)據(jù)庫檢索功能與超星數(shù)字圖書館相似，提供學(xué)科分類導(dǎo)航瀏覽、基本檢索和高級檢索的功能。如查找有關(guān)“英語聽力”方面的圖書，在主頁面的搜索框選擇檢索條件為“書名”，在搜索框內(nèi)輸入檢索的內(nèi)容“英語聽力”，點擊檢索按鈕即可查找相關(guān)圖書。
書生之家電子圖書
書生之家是建立在中國信息資源平臺基礎(chǔ)之上的綜合性數(shù)字圖書館，由北京書生公司開發(fā)制作。集成了圖書、期刊、報紙、論文等各種出版物的（在版）書（篇）目信息、內(nèi)容提要、精彩章節(jié)、全文等內(nèi)容。目前書生之家電子圖書100多萬種，主要包括文學(xué)藝術(shù)、經(jīng)濟金融、工商管理、計算機技術(shù)、社會科學(xué)、歷史地理、科普知識、知識信息傳媒、自然科學(xué)和電子、電信與自動化等31大類。
Netlibaray電子圖書
Netlibrary是世界上電子圖書（eBook）的主要提供商之一，它整合了來自350多家出版機構(gòu)的5萬多冊電子圖書。90％的電子圖書是1990年以后出版的。Netlibrary注重電子圖書的更新，每月均增加2000多種。
Netlibrary80％的電子圖書面向大學(xué)讀者，涉及自然科學(xué)和人文科學(xué)各個領(lǐng)域。其中不僅包含學(xué)術(shù)性強的專業(yè)著作，也收錄最新出版的各類人文、社科圖書。它覆蓋了以下主要學(xué)科：科學(xué)、技術(shù)、醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)、計算機科學(xué)、經(jīng)濟、工商、文學(xué)、歷史、藝術(shù)、社會與行為科學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)等。
02查找刊物
CNKI 中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫
《CNKI 中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫》是中國知網(wǎng)知識發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺的重要組成部分，收錄期刊以學(xué)術(shù)、技術(shù)、政策指導(dǎo)、高等科普及教育類為主，也收錄部分基礎(chǔ)教育、大眾科普、大眾文化和文藝作品類刊物，內(nèi)容覆蓋自然科學(xué)、工程、技術(shù)、農(nóng)業(yè)、哲學(xué)、醫(yī)學(xué)、人文社會科學(xué)等各個領(lǐng)域。核心期刊的收錄率達(dá)96%，收錄獨家授權(quán)期刊2300余種。該數(shù)據(jù)庫按照學(xué)科劃分為基礎(chǔ)科學(xué)、工程科技Ⅰ輯、工程科技Ⅱ輯、農(nóng)業(yè)科技、醫(yī)藥衛(wèi)生科技、哲學(xué)與人文科學(xué)、社會科學(xué)Ⅰ輯、社會科學(xué)Ⅱ輯、信息科技、經(jīng)濟與管理科學(xué)等十個專輯。
數(shù)據(jù)庫提供期刊導(dǎo)航、初級檢索、高級檢索、專業(yè)檢索、分類檢索等檢索方式。
① 期刊導(dǎo)航：期刊導(dǎo)航是對整刊進行檢索，以某期刊名稱為檢索詞，查找該刊物所有的論文。可以按照已知刊名的音序方式（A—Z）或在檢索提問欄中直接輸入刊名進行查找，也可通過期刊導(dǎo)航界面的左側(cè)欄的“專輯導(dǎo)航、優(yōu)先出版期刊導(dǎo)航、獨家授權(quán)期刊導(dǎo)航、世紀(jì)期刊導(dǎo)航、核心期刊導(dǎo)航、數(shù)據(jù)庫刊源導(dǎo)航、期刊榮譽榜導(dǎo)航、中國高校精品科技期刊、刊期導(dǎo)航、出版地導(dǎo)航、主辦單位導(dǎo)航、發(fā)行系統(tǒng)導(dǎo)航”等十多種表示期刊特征及特性的導(dǎo)航系統(tǒng)來查找。
② 初級檢索：初級檢索是進入數(shù)據(jù)庫后系統(tǒng)默認(rèn)的檢索方式。一般的檢索程序是：首先在界面左側(cè)“文獻分類目錄”下選擇適當(dāng)?shù)膶］嬒薅z索的學(xué)科范圍，然后在“檢索項”中根據(jù)已知線索選擇檢索入口（主題、篇名、關(guān)鍵詞、作者、機構(gòu)），在檢索框中輸入檢索詞，再對檢索結(jié)果的精確度（“精確匹配”或“模糊匹配”）、時間范圍、來源期刊范圍做出選擇，最后點擊“檢索”按鈕，即可查看檢索結(jié)果。例如，檢索三年內(nèi)有關(guān)外商企業(yè)利用關(guān)聯(lián)交易避稅現(xiàn)象及其防范措施研究方面的論文。首先在“文獻分類目錄”中全選十類專輯，其次在“檢索”標(biāo)簽中確定檢索詞如：外商企業(yè)、關(guān)聯(lián)公司、避稅及其邏輯組配關(guān)系，確定時間范圍為2011~2014年，點擊“檢索”按鈕，即可得到檢索結(jié)果。
③ 高級檢索：高級檢索與初級檢索的區(qū)別，主要是它同時可進行多個檢索項或一個檢索項的兩個檢索詞的組合檢索，可以快速、準(zhǔn)確地獲得多個主題、多種條件限定的課題檢索結(jié)果。多個檢索項或兩個檢索詞之間主要是“并且、或含、不含”的邏輯運算關(guān)系。
④ 專業(yè)檢索：專業(yè)檢索要求檢索者自行構(gòu)造檢索提問式來準(zhǔn)確表達(dá)其多主題、多條件的檢索要求。
⑤ 分類檢索：通過首頁的“文獻全部分類”來檢索某類目下的所有文獻，多用于對某類文獻進行文獻統(tǒng)計。
維普資訊網(wǎng)——維普期刊資源整合服務(wù)平臺
維普期刊資源整合服務(wù)平臺由重慶維普資訊有限公司出版，收錄中文期刊8000種、中文報紙1000種、外文期刊4000種，分為社會科學(xué)、自然科學(xué)、工程技術(shù)、農(nóng)業(yè)科學(xué)、醫(yī)藥衛(wèi)生、經(jīng)濟管理、教育科學(xué)和圖書情報8個專輯。
頁面左上方的“專業(yè)版”進入維普期刊資源整合服務(wù)平臺的“期刊文獻檢索”功能模塊。該模塊提供基本檢索、傳統(tǒng)檢索、高級檢索、期刊導(dǎo)航等檢索方式。具體檢索方法與CNKI 中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫相似，不再細(xì)述。除期刊文獻檢索，該平臺還提供文獻引證追蹤、科學(xué)指標(biāo)分析、高被引析出文獻、搜索引擎服務(wù)5個功能模塊的服務(wù)。
萬方數(shù)據(jù)知識服務(wù)平臺的中國學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫
中國學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫是萬方數(shù)據(jù)知識服務(wù)平臺的重要組成部分，數(shù)據(jù)范圍覆蓋自然科學(xué)、工程技術(shù)、農(nóng)林、醫(yī)學(xué)、人文社科等領(lǐng)域，是了解國內(nèi)學(xué)術(shù)動態(tài)必不可少的幫手。該數(shù)據(jù)庫可以按照分類、期刊出版所在地區(qū)及期刊首字母導(dǎo)航瀏覽，也可以輸入刊名、篇名、著者、關(guān)鍵詞進行組合檢索。檢索結(jié)果內(nèi)容包括論文標(biāo)題、論文作者、來源刊名、論文的年卷期、分類號、關(guān)鍵字、所屬基金項目、數(shù)據(jù)庫名、摘要等信息，并提供全文下載。
全國報刊索引綜合數(shù)據(jù)庫
全國報刊索引綜合數(shù)據(jù)庫由上海圖書館《全國報刊索引》編輯部負(fù)責(zé)研制，從1993年開始發(fā)行，2000年分成哲學(xué)社會科學(xué)版和自然科學(xué)技術(shù)版兩個版本發(fā)行。收錄了全國包括港、臺地區(qū)的中文報刊資源，涉及所有哲學(xué)、社會科學(xué)、自然科學(xué)以及工程技術(shù)領(lǐng)域，包括我國各省市自治區(qū)黨政軍、人大、政協(xié)等重大活動、領(lǐng)導(dǎo)講話、法規(guī)法令、方針政策、社會熱點問題、各行各業(yè)的工作研究、學(xué)術(shù)研究、文學(xué)創(chuàng)作、評論綜述以及國際、國內(nèi)的重大科研成果等。
人大復(fù)印報刊資料全文數(shù)據(jù)庫
人大復(fù)印報刊資料全文數(shù)據(jù)庫是由中國人民大學(xué)書報資料中心選編3000余種公開發(fā)行的優(yōu)秀中文報刊制作而成的數(shù)據(jù)庫。內(nèi)容涵蓋了教育、文史、經(jīng)濟、政治四大領(lǐng)域。該數(shù)據(jù)庫分人大全文、索引總匯、專題目錄索引、中外人文社科文獻集萃四個子庫。
檢索功能主要有三種：
①簡單檢索（系統(tǒng)默認(rèn)），檢索字段包括標(biāo)題、著者、出處等。
②二次檢索，可以縮小檢索文獻的范圍，提高檢準(zhǔn)率。
③高級檢索，只限于一個數(shù)據(jù)庫內(nèi)，不能進行跨庫檢索。檢索詞之間可以進行“與”、“或”、“非”邏輯組配運算，支持截詞檢索。
John Wiley 全文電子期刊數(shù)據(jù)庫
John Wiley 全文電子期刊數(shù)據(jù)庫由美國約翰威廉父子出版公司（John Wiley & Sons Inc.）創(chuàng)立于1807年，所出版的期刊主要集中在生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)、化學(xué)和化學(xué)工程、統(tǒng)計學(xué)和數(shù)學(xué)、電子工程、通信以及商業(yè)類等領(lǐng)域。出版公司下屬的“John Wiley 全文電子期刊數(shù)據(jù)庫”收錄的期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量很高，多數(shù)是相關(guān)學(xué)科的核心資料，是科研學(xué)術(shù)活動的重要信息來源。
John Wiley 提供三種檢索方式：快速檢索（Search）、高級檢索（Advanced Search）和瀏覽檢索（Browse）。
Springer 電子期刊全文數(shù)據(jù)庫
德國斯普林格（Springer-Verlag）是世界著名的科技出版社，通過Springer link系統(tǒng)發(fā)行電子圖書并提供學(xué)術(shù)期刊檢索服務(wù)。目前該社共出版530余種期刊。其中大部分期刊被SCI、SSCI 和EI 收錄。還與SCI、EI 建立了全文瀏覽的鏈接。期刊所涉內(nèi)容是科研人員的重要信息源。
WorldSciNet電子期刊全文數(shù)據(jù)庫
WorldSciNet出版公司出版的書刊以高學(xué)術(shù)水準(zhǔn)著稱，出版的78種專業(yè)刊物涉及物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、材料科學(xué)、計算機科學(xué)、經(jīng)濟與管理科學(xué)、醫(yī)學(xué)與生命科學(xué)、工程及混沌與非線性科學(xué)等學(xué)科。WorldSci Net電子期刊全文數(shù)據(jù)庫提供主題和字母順序兩種檢索途徑瀏覽所收錄期刊。
Elsevier ScienceDirect電子期刊全文數(shù)據(jù)庫
愛思唯爾（Elsevier）總部在荷蘭的阿姆斯特丹，出版的1 100多種期刊是世界上公認(rèn)的高品位學(xué)術(shù)期刊。Elsevier Science 電子期刊全文數(shù)據(jù)庫涉及計算機科學(xué)、工程技術(shù)、能源科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、材料科學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、天文學(xué)、醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)、商業(yè)、經(jīng)濟管理及社會科學(xué)等學(xué)科。論文大多來自核心期刊，并且被世界上許多著名的二次文獻數(shù)據(jù)庫所收錄。
Elsevier 電子期刊全文數(shù)據(jù)庫可以按刊名字順序（Browse by title）或者按分類（Browse by Subject）瀏覽期刊，也可以使用系統(tǒng)提供的高級檢索（AdvancedSearch）、專家檢索（Expert Search）兩種檢索方式進行檢索，輸入檢索詞、選擇檢索字段及資源類型進行檢索。
EBSCO 數(shù)據(jù)庫
EBSCO 數(shù)據(jù)庫是EBSCO 公司提供的學(xué)術(shù)信息、商業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)版數(shù)據(jù)庫。目前中國用戶通過該系統(tǒng)可以訪問十余個全文數(shù)據(jù)庫，其中最主要的是學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫和商業(yè)資源數(shù)據(jù)庫。
① 學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫：收錄8000余種學(xué)術(shù)期刊的文摘和索引。其中全文刊近4700 種，同行評審刊3600 多種，涉及生物科學(xué)、工商經(jīng)濟、咨詢科技、通信傳播、工程、教育、藝術(shù)、醫(yī)藥學(xué)等領(lǐng)域。
② 商業(yè)資源數(shù)據(jù)庫：收錄2300 多種期刊的全文。其中同行評審刊1100 多種，涉及經(jīng)濟學(xué)、經(jīng)濟管理、金融、會計、勞動人事、銀行以及國際商務(wù)等領(lǐng)域，對所有商業(yè)學(xué)科進行了全文收錄（包括市場營銷、管理、MIS、POM、會計、金融和經(jīng)濟）。著名的期刊如《每周商務(wù)》、《福布斯》、《哈佛商業(yè)評論》、《經(jīng)濟學(xué)家預(yù)測報告》等。
Kluwer全文電子期刊
關(guān)鍵詞：專業(yè)英語 教學(xué)模式改革 多媒體教學(xué) 教師隊伍建設(shè)
中圖分類號：G40-034 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）01（a）-0121-02
過程裝備與控制工程專業(yè)畢業(yè)生因其具備化學(xué)工程、機械工程、控制工程和管理工程等相關(guān)知識，在我國化工、石油、能源、輕工、制藥、食品、機械及技術(shù)監(jiān)督等部門的工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)及生產(chǎn)經(jīng)營管理等方面發(fā)揮了巨大的作用，因此很多學(xué)校增設(shè)了該專業(yè)。在國際合作與交流日益密切的今天，獲取國內(nèi)外專業(yè)最新信息和了解國內(nèi)外專業(yè)最新動態(tài)變得十分重要，因此專業(yè)英語的學(xué)習(xí)逐漸引起各學(xué)校的重視[1]。通過專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，一方面可以提高學(xué)生閱讀和理解專業(yè)文獻能力，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生使用英語表達(dá)自己專業(yè)思想的能力[2]。
然而，由于該門課程不僅具有專業(yè)英語自身獨特的特點，涉及到大量專業(yè)詞匯，還與過程裝備與控制工程專業(yè)的內(nèi)容聯(lián)系緊密。鑒于學(xué)生針對本專業(yè)知識了解有限，由“通識”英語的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)至“專業(yè)”英語的學(xué)習(xí)會有很多“不適應(yīng)”。加之，目前傳統(tǒng)的專業(yè)英語教學(xué)模式使學(xué)生普遍感到枯燥，主動參與的積極性不高，因此課堂教學(xué)的效果往往不盡如人意。該文就目前過程裝備與控制工程專業(yè)英語教學(xué)存在的問題，進行簡要剖析。
1 專業(yè)英語本身特點及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
專業(yè)英語又稱為科技英語（English for Special Purpose），作為一種書面語言，專業(yè)英語要求嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔，要準(zhǔn)確表達(dá)客觀規(guī)律。專業(yè)英語作為一種重要的英語文體，包含大量與科技相關(guān)的專業(yè)詞匯，具有一詞多義、被動句多、詞性轉(zhuǎn)換多、非謂語動詞多、專業(yè)性強等特點，組合詞的使用頻率遠(yuǎn)高于通識英語。在語法結(jié)構(gòu)上，專業(yè)英語大量使用被動語態(tài)，大量使用名詞或名詞短語，多用介詞詞組來表示用什么方法、數(shù)據(jù)、資料、什么材料、根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)等。對專業(yè)英語表達(dá)方式的更好理解，有助于獲得更準(zhǔn)確的英文科技資料信息。
縱觀全國高校，大部分高校非英語專業(yè)普遍開設(shè)專業(yè)英語課程，但受各方面因素的制約，其教學(xué)工作卻難以完全實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。首先，本專業(yè)由“化工機械”改成“過程裝備與控制工程”之后，由于專業(yè)課程體系的改變，大部分課程被壓縮學(xué)時，專業(yè)英語更是難逃厄運，較少的學(xué)時難以保證充分的講解和訓(xùn)練；第二，部分老師在專業(yè)英語的教學(xué)中不能運用靈活的技巧和方法，上課主要以整節(jié)課翻譯的方式進行，教學(xué)十分枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性不夠；第三，大部分學(xué)生不能正確認(rèn)識專業(yè)英語的重要性，學(xué)習(xí)目的不夠明確，不能有效地把英語和專業(yè)知識相結(jié)合；第四，多年來，學(xué)校對專業(yè)英語教師的重視程度不夠，很少提供合適的機會讓教師參加英文學(xué)習(xí)方面的培訓(xùn)。最后，各學(xué)校在對專業(yè)英語教材的統(tǒng)一性方面認(rèn)識不夠，通常會根據(jù)自己的實際條件選取一些與專業(yè)相關(guān)的英文材料作為教材，使得教材的內(nèi)容零亂，缺乏系統(tǒng)性。因此，教學(xué)效果不甚理想。
2 改革教學(xué)模式，培養(yǎng)和強化學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
2.1 提高學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)好專業(yè)英語的信心
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程不是學(xué)習(xí)者被動地接受知識，而是積極地建構(gòu)知識的過程[3]。基于此理論，老師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主體，老師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造實際的語言環(huán)境和熱烈的課堂氣氛，使學(xué)生由被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。上好第一堂課是調(diào)動學(xué)生積極性的一個重要環(huán)節(jié)，第一堂課的教學(xué)效果直接關(guān)系到學(xué)生對這門課的學(xué)習(xí)熱情。這里給出一個比較典型的例子，對turning（車削）過程的描述：“The work material rotates and the cutting tool is fed longitudinally”，這個句子的專業(yè)譯法是：“工件旋轉(zhuǎn)，車刀沿軸向進給”。對于”fed”這個詞，通常學(xué)生的第一認(rèn)識是“喂”的意思，當(dāng)提示學(xué)生往車削過程方面想，認(rèn)識到是“車刀沿軸向前進”的意思時，學(xué)生就興奮起來。在授課的過程中，可以給同學(xué)展示一些專業(yè)老師在投稿英文期刊過程中與編輯以及審稿人交流的往來信件，讓學(xué)生切身地從學(xué)術(shù)及專業(yè)交流的角度理解學(xué)習(xí)外語的重要性；同時教師可以播放專業(yè)老師參加國際會議的影音資料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)英語的過程中體會到專業(yè)英語的用處。通過對研究生所發(fā)表英文文章的講解，讓學(xué)生知道這些都是出自和他們一樣的學(xué)生之手，增強學(xué)生學(xué)好專業(yè)外語的信心，消除在學(xué)習(xí)專業(yè)英語時產(chǎn)生的枯燥感和畏難感。通過上述方式進行引導(dǎo)，會使多數(shù)學(xué)生對專業(yè)外語產(chǎn)生興趣，從而樹立學(xué)好專業(yè)外語的信心。
充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主體。在每次講述新課程單元前，讓學(xué)生自己收集與本單元內(nèi)容相關(guān)的英文材料。學(xué)生收集材料后，用英文配備簡單的解說詞，鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)有的設(shè)備將準(zhǔn)備好的材料制作幻燈片，課堂上互相交流，將課堂變成學(xué)生暢所欲言的seminar。
2.2 不斷引入多媒體、做“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)達(dá)人”，提高專業(yè)英語的吸引力
在教學(xué)中PPT課件十分重要，合理運用能夠起到事半功倍的效果，對于專業(yè)英語更是如此[4]。通過PPT課件的演示，學(xué)生能更加直觀地了解老師的思路和意圖。專業(yè)英語有些文章內(nèi)容對于本科學(xué)生是有一定難度的，這就需要教師認(rèn)真地去制作PPT課件，通過PPT的演示來使學(xué)生更加深入地了解文章內(nèi)容。目前，本專業(yè)大部分學(xué)校使用的教材為化學(xué)工業(yè)出版社出版的過程裝備與控制工程專業(yè)英語教材，對于該教材中第四部分、第五部分及第六部分，普通授課結(jié)合多媒體授課尤為必要。例如，第四部分中關(guān)于壓力容器組件以及換熱器類型、反應(yīng)器類型的介紹，第五和第六部分中關(guān)于動設(shè)備的介紹，采用PPT展示各部件、各類型換熱器等，以及用動畫去生動地演示動設(shè)備的工作過程，會加深學(xué)生對本專業(yè)知識的深入了解，在動畫中穿插專業(yè)詞匯和過控專業(yè)英語的應(yīng)用方法，便于學(xué)生理解和記憶，會得到事半功倍的效果。
教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）中已明確指出“探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的全面深度融合，以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新”。縱觀我國信息技術(shù)與教學(xué)的融合發(fā)展過程，2003年以前是以課堂面授為主的教學(xué)形式。而后數(shù)年，在信息技術(shù)支持教學(xué)環(huán)節(jié)上，各學(xué)校開展了資源管理平臺，課程網(wǎng)站、精品課程、公開課都收到了較好的效果。到2007、2008年部分學(xué)校的部分課程進行探索與創(chuàng)新，引入了網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的混合式學(xué)習(xí)模式。2013年被稱為“中國MOOC元年”，幾個學(xué)校開始MOOC課程。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是正規(guī)教育的組成部分，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不是簡單地將教學(xué)內(nèi)容從紙上搬到網(wǎng)絡(luò)上，真正改變的是課程教學(xué)設(shè)計和教學(xué)法，是數(shù)字化教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的緊密結(jié)合。建立學(xué)生實名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的同時，通過有組織的面向教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)空間管理，可以促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
隨著教育教學(xué)改革的進一步深化，以多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)媒體越來越多地進入了學(xué)校課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生不可或缺的一項內(nèi)容。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)課堂的便利和學(xué)生時尚搭接的優(yōu)勢，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語，是提高專業(yè)英語教學(xué)水平的有效手段之一。
2.3 專業(yè)英語的階段性教學(xué)
專業(yè)英語課程的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重應(yīng)用英語語言工具，學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)學(xué)科知識[5]。過控專業(yè)英語詞匯量大，更要注重對于專業(yè)詞匯的掌握和理解。學(xué)生在掌握英文專業(yè)詞匯的同時，還要注意加強對于所學(xué)專業(yè)知識的深入理解。根據(jù)英語教學(xué)的特點和過控專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的要求，專業(yè)英語的教學(xué)分為以下三個階段來進行。
第一階段是復(fù)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識，掌握英文專業(yè)詞匯。在這一階段，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生所熟悉的專業(yè)基礎(chǔ)知識，其教學(xué)目的在于通過學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識，擴展詞匯量，掌握大量的專業(yè)詞匯在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合所學(xué)過的專業(yè)知識進行聯(lián)想記憶和詞群記憶。例如，看到化學(xué)工程中的solution（溶液），就能自然聯(lián)想到solvent（溶劑）和solute（溶質(zhì)）；從spherical（球形的）能聯(lián)想到semispherical（半球的）。通過聯(lián)想記憶和詞群記憶可以進一步鞏固所學(xué)專業(yè)知識，掌握專業(yè)詞匯，兩者互相促進，形成良性循環(huán)。
第二階段是鞏固英文專業(yè)詞匯，學(xué)習(xí)專業(yè)前沿知識。學(xué)生在已經(jīng)掌握了一定量的英語專業(yè)詞匯的基礎(chǔ)上進行新的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“壓力容器及其組件”單元后，教師可依據(jù)學(xué)生已掌握的關(guān)于壓力容器組件的相關(guān)詞匯和專業(yè)知識，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些相關(guān)英文文獻，例如，ASME標(biāo)準(zhǔn)中給出的一些典型設(shè)備的組成和特性，這將有助于學(xué)生更快地掌握新的專業(yè)知識。通過鞏固原有的英文詞匯和專業(yè)知識，在學(xué)習(xí)新知識的過程中進一步擴大詞匯量。
第三階段是推薦學(xué)生在線閱讀本專業(yè)頂級期刊JEMT，IJF，F(xiàn)FEMT，EFA，EFM，IJPVP等最新發(fā)表的文章，了解和掌握期刊論文的一般格式：題目Title，作者Author，摘要Abstract，關(guān)鍵詞Key words，引言Introduction，實驗部分Experiment，結(jié)果和討論Results and Discussion，結(jié)論Conclusions，致謝Acknowledgement，以及參考文獻References等。要求學(xué)生翻譯摘要或最具本專業(yè)特色的段落，進而熟悉專業(yè)論文的學(xué)術(shù)性內(nèi)容和專業(yè)性寫法。
3 穩(wěn)定專業(yè)英語教師隊伍
穩(wěn)定的專業(yè)英語教師隊伍是獲得良好的專業(yè)英語教學(xué)效果的關(guān)鍵，可采取如下措施以穩(wěn)定教師隊伍：其一，為教師提供必要條件和環(huán)境以加強對專業(yè)英語教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)，如：組織、參加專門的教學(xué)研討，會議交流等，為優(yōu)秀教師提供國外學(xué)習(xí)的機會和平臺等等。為了提高專業(yè)英語教師的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)校教學(xué)管理部門可采取對教師進行英語培訓(xùn)、組織交流座談會等方式來有效加強師資力量的建設(shè)；其二，引進海外歸國人員入到我院工作，鼓勵或選派這部分教師承擔(dān)專業(yè)英語教學(xué)任務(wù)，并協(xié)助指導(dǎo)本阜教師提高專業(yè)英語教學(xué)水平。
4 結(jié)語
隨著經(jīng)濟、科技的快速發(fā)展以及國際交流合作的日益加強，未來發(fā)展對具有國際視野和交際能力的高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才的需求越來越強烈，專業(yè)英語課程肩負(fù)著重大的責(zé)任。過控專業(yè)英語是過控專業(yè)課程體系中一門重要的課程，對培養(yǎng)學(xué)生實際運用英語的能力至關(guān)重要。課程教學(xué)中應(yīng)結(jié)合專業(yè)英語課程的特點，充分考慮學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的需要，科學(xué)地將專業(yè)知識和英語教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合。教師在授課中應(yīng)不斷改善教學(xué)方法，提高學(xué)生積極性，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材的選擇是達(dá)到較好教學(xué)的根本，如何更好的結(jié)合本專業(yè)特點，完善教材內(nèi)容，任重道遠(yuǎn)。同時，學(xué)校應(yīng)從多方面保證專業(yè)英語教師隊伍的穩(wěn)定性，爭取獲得良好的教學(xué)效果。
參考文獻
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[3] 何克抗.建構(gòu)主義的教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計[J].北京師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），1997（5）：74-81.
論文關(guān)鍵詞： 環(huán)境工程 特色培養(yǎng) 石油石化 工程實踐
論文摘要：本文通過分析目前環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)中存在的問題，提出環(huán)境工程特色人才培養(yǎng)模式建立的重要性。然后結(jié)合中國石油大學(xué)（華東）的實際情況，從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式等方面探討了可供參考的特色人才培養(yǎng)方式，強調(diào)培養(yǎng)方案的實施應(yīng)從加強基礎(chǔ)、優(yōu)化課程設(shè)置以及實踐教學(xué)等方面入手。我們也看到本校通過合理的人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)的服務(wù)于石油石化行業(yè)的特色人才，在環(huán)境工程畢業(yè)生就業(yè)方面取得了可喜的成績。
一、引言
近幾年由于我國資源能源日益短缺以及污染問題不斷加劇，國家提出可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略及能源行業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，導(dǎo)致環(huán)境工程專業(yè)人才的旺盛需求。因此各高等院校紛紛針對各自行業(yè)優(yōu)勢設(shè)置了環(huán)境工程專業(yè)。中國石油大學(xué)（華東）是中石油、中石化、中海油、中國化工和教育部共建的唯一一所重點大學(xué)，半個世紀(jì)以來在石油石化行業(yè)中形成了較強的地位和行業(yè)優(yōu)勢，因此也形成了具有特色的環(huán)境工程專業(yè)。
二、環(huán)境工程專業(yè)教育現(xiàn)狀
中國的環(huán)境工程教育始于20世紀(jì)70年代末，由于環(huán)境工程高等教育的師資和辦學(xué)基礎(chǔ)條件方面的不同，各高校之間存在很大的差距。環(huán)境工程專業(yè)的歷史發(fā)展歷程，從一定程度上也決定了專業(yè)的教學(xué)計劃設(shè)置上會出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象。比如一些院校由于脫胎于原化工、建材等行業(yè)，在課程設(shè)置上既開設(shè)了化學(xué)工程、建筑材料類等課程，又開設(shè)水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置等環(huán)境類課程，課程間的重復(fù)現(xiàn)象很多，實驗室建設(shè)也容易出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象。而且要在有限的教學(xué)時間里完成這眾多的專業(yè)課程，自然是任務(wù)繁重、學(xué)時緊張，難免是“學(xué)習(xí)面寬、深度一般”。進而無暇顧及學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，最終造成畢業(yè)生的實踐技能不能滿足企業(yè)的用人要求，這成為環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)的一大困惑。各高校應(yīng)盡快探索出一種適合本校的環(huán)境工程專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式。
三、人才培養(yǎng)
（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)
環(huán)境工程專業(yè)從根本上講是一個多學(xué)科交叉的新興學(xué)科，加之各個高等院校的發(fā)展方向與原始基礎(chǔ)的不同，從而決定了環(huán)境工程專業(yè)在各個高等院校的專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式及培養(yǎng)的環(huán)境人才上有較大差別，因此應(yīng)根據(jù)自身特點，結(jié)合市場對人才的需求，培養(yǎng)特色型環(huán)境治理的技術(shù)人才。
中國石油大學(xué)（華東）充分利用自身的有利資源，堅持環(huán)境工程專業(yè)與實際生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，主要培養(yǎng)以石油石化行業(yè)和社會環(huán)保部門為主要服務(wù)對象，具有工程實踐能力和創(chuàng)新能力的專業(yè)人才。
（二）培養(yǎng)方案的制定
在不同行業(yè)環(huán)境治理人才的需求下，高校應(yīng)按照“在寬口徑專業(yè)內(nèi)設(shè)置柔性專業(yè)方向”的原則，制定合適的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)帶有自身特色的專業(yè)技術(shù)人才。
本校根據(jù)石油石化行業(yè)對人才素質(zhì)的需求，探索和優(yōu)化環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案、理論課程體系與實踐課程體系，形成“重視基礎(chǔ)、強化實踐、突出特色”三大原則為基礎(chǔ)的環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)方案。本專業(yè)從培養(yǎng)能夠從事環(huán)境工程有關(guān)的寬口徑“復(fù)合型”高級工程技術(shù)人才的目標(biāo)定位出發(fā)，針對專業(yè)方向需要，培養(yǎng)方案精心安排了專業(yè)選修課程。在培養(yǎng)方案及專業(yè)選修課的設(shè)置方面，既要面向社會環(huán)保部門，又要突出石油石化領(lǐng)域環(huán)境工程的行業(yè)特色。
（三）培養(yǎng)方案的實施
1.加強基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)比較扎實地掌握環(huán)境工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識和技能。了解該學(xué)科前沿及發(fā)展趨勢，培養(yǎng)環(huán)境工程理論分析，實驗研究和解決工程實際問題的初步能力。
本校環(huán)境工程專業(yè)一向重視基礎(chǔ)教育，先后建成了《水處理工程》《環(huán)境監(jiān)測》《物理化學(xué)》等校級及國家級精品課程。在本科教學(xué)評估中，基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)得到了評估組專家的一致好評。
2.依托優(yōu)勢學(xué)科，優(yōu)化課程設(shè)置。課程體系在人才培養(yǎng)計劃中占有極其重要的地位。專業(yè)課程設(shè)置既要服從專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的總體要求，又要考慮學(xué)校自身的優(yōu)勢學(xué)科，培養(yǎng)具有特色專業(yè)知識的人才，增強市場競爭力。
本專業(yè)依托“環(huán)境化工”學(xué)科博士點、“環(huán)境科學(xué)與工程”學(xué)科碩士點、重質(zhì)油國家重點實驗室、國家工科基礎(chǔ)課程化學(xué)教學(xué)基地、中國石油天然氣集團公司環(huán)境工程研究開發(fā)中心，加強學(xué)科建設(shè)，建成了一支師資力量雄厚的教學(xué)隊伍，承擔(dān)并完成了一批國家自然科學(xué)基金、國家863項目和中石油創(chuàng)新基金等省部級科研課題，形成了較強的學(xué)科優(yōu)勢。
在專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、課程設(shè)計、綜合大實驗以及在畢業(yè)設(shè)計中，教學(xué)內(nèi)容涵蓋了石油勘探過程、石油開發(fā)過程和石油加工過程等背景知識和對環(huán)境工程技術(shù)的需求。同時，教師及時地將科研項目中的成功案例編寫進教材或講義中、將科研成果帶進課堂教學(xué)，提高了教學(xué)水平。
3.培養(yǎng)工程實踐能力。實踐和實踐教學(xué)是獲取新知識的源泉，是知識與能力、理論與實踐、學(xué)與用相結(jié)合的關(guān)鍵，是訓(xùn)練技能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要手段，在環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)體系中占有重要位置。
本校依托校內(nèi)外各類實踐、實習(xí)基地等培養(yǎng)工程實踐能力的教學(xué)實驗資源，根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)湫腿瞬艦槟繕?biāo)，以重視理論基礎(chǔ)、強化實踐能力和突出石油特色為原則，以石油石化和地方環(huán)保為背景構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合培養(yǎng)模式，創(chuàng)造了培養(yǎng)工程實踐能力的條件。
（1）“211工程”建設(shè)和中國石油天然氣集團公司環(huán)境工程研究開發(fā)中心為培養(yǎng)工程實踐能力提供了良好的實驗資源。自啟動“211工程”建設(shè)和中國石油天然氣集團公司環(huán)境工程研究開發(fā)中心建設(shè)以來，充分利用學(xué)校為環(huán)境工程專業(yè)實驗室累計投入近500萬元的建設(shè)經(jīng)費，創(chuàng)建了獨具工程或接近工程特點的實驗條件和研究場所，總面積約達(dá)1300平方米。其中最具特色的有：①水處理工程實驗室，包括石油石化污水處理及回用的實驗裝置等，可進行油田開發(fā)、石油煉制過程中排放污水的處理及資源化利用的實驗與研究；②惡臭污染控制實驗室，包括多組分動態(tài)配氣系統(tǒng)、動態(tài)嗅覺檢測儀、惡臭污染評估及控制系統(tǒng)；③環(huán)境微生物實驗室，針對油田開發(fā)過程中落地油污染土壤的問題，篩選高效石油降解菌群，構(gòu)建石油污染土壤微生物修復(fù)技術(shù)；④環(huán)境監(jiān)測實驗室，包括煉化廢水中難降解有機污染物分析監(jiān)測技術(shù)、石油污染土壤中石油組分監(jiān)測技術(shù)、石油煉化企業(yè)中揮發(fā)性有機污染物監(jiān)測分析的實驗與研究；⑤固體廢物資源化利用實驗室，可進行油田開發(fā)及石油煉制過程中產(chǎn)生的“三泥”進行控制及資源化利用的實驗與研究。所有這些實驗室及設(shè)備，工程實踐性強，可達(dá)到與生產(chǎn)企業(yè)的情況接近或一致，為保障訓(xùn)練學(xué)生工程實踐能力提供了實驗平臺。
（2）完整的工程實踐能力培養(yǎng)體系。通過學(xué)校、企業(yè)、科研院所和相關(guān)部門的緊密結(jié)合，根據(jù)石油石化行業(yè)對環(huán)境工程專業(yè)人才素質(zhì)的要求，創(chuàng)新和優(yōu)化環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)實踐課程和環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)體系，做到了“工程實踐四年不斷線”。
一年級學(xué)生進入基礎(chǔ)性實驗室，結(jié)合無機及分析化學(xué)、有機化學(xué)等課程的學(xué)習(xí)，在公共基礎(chǔ)實驗平臺開展實驗技能訓(xùn)練；二年級學(xué)生進入專業(yè)基礎(chǔ)實驗室，開展環(huán)境化學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)實驗技能訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生參加實驗技能競賽，提高學(xué)生的實驗和實踐技能；三年級學(xué)生進入學(xué)科專業(yè)實驗室和研究性實驗室，并開展課程設(shè)計等綜合實驗，通過認(rèn)識實習(xí)提高實踐能力；四年級學(xué)生進入專業(yè)課學(xué)習(xí)，通過專業(yè)綜合大實驗、校外生產(chǎn)實習(xí)、理論聯(lián)系實踐的畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生工程實踐能力。
總之，實現(xiàn)了四年內(nèi)工程實踐能力培養(yǎng)專業(yè)實踐訓(xùn)練不間斷、應(yīng)用能力培養(yǎng)不斷線，依托中國石油大學(xué)半個世紀(jì)以來在石油石化行業(yè)中形成的地位優(yōu)勢，使本專業(yè)的工程實踐能力培養(yǎng)與石油石化企業(yè)緊密結(jié)合，形成了有效的工程實踐訓(xùn)練的產(chǎn)學(xué)研鏈。
（3）創(chuàng)建了因材施教的平臺，實現(xiàn)因材施教的教育原則。在專業(yè)教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的實際情況，創(chuàng)建了因材施教的平臺，具體措施是：對于成績優(yōu)秀的學(xué)生，實行優(yōu)異生導(dǎo)師制，安排碩士生導(dǎo)師進行指導(dǎo)，讓學(xué)生參與科研過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；對于動手能力強的學(xué)生，安排其進入實驗室，參與實驗室的建設(shè)，為學(xué)生提供培養(yǎng)實踐動手能力的機會；對于創(chuàng)新能力強的學(xué)生，鼓勵并引導(dǎo)其參加國家大學(xué)生創(chuàng)新試驗計劃等競賽活動，指導(dǎo)其進行發(fā)明創(chuàng)新，并申請專利。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，安排專業(yè)教師在課程教學(xué)過程中，實行一幫一制度，力求做到學(xué)困生不掉隊。通過上述措施，實現(xiàn)了因材施教的辦學(xué)理念，獲得了良好的教學(xué)效果。近幾年來，共有55人次獲得科技獎勵，有十幾名學(xué)生獲得了社會實踐方面的獎勵。
（四）培養(yǎng)模式
根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)方案，建立石大科技集團煉油廠、勝利油田稠油廠、勝利油田東辛采油廠、齊魯石化公司、中國石化青島煉化公司等認(rèn)識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)基地，并在實習(xí)過程中聘請石油石化行業(yè)專家作專題講座。全國大學(xué)生化學(xué)實驗大賽、國家大學(xué)生創(chuàng)新實驗等成為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的重要平臺，構(gòu)成了有效地產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力模式。
四、特色人才培養(yǎng)的成效
無論是過去計劃分配，還是現(xiàn)在的自主擇業(yè)，本校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到90%以上，主要就業(yè)方向為石油、化工企業(yè)環(huán)境管理部門、環(huán)保企業(yè)以及政府事業(yè)和研究機構(gòu)，有些已成為該行業(yè)的環(huán)境工程領(lǐng)域中高級專家和技術(shù)骨干，就業(yè)形勢較為樂觀。
“環(huán)境工程”作為環(huán)境科學(xué)與工程領(lǐng)域的一個重要本科專業(yè)，與目前我校許多石油主干專業(yè)相比，它面向石油石化行業(yè)以外的社會環(huán)保部門和研究單位就業(yè)適應(yīng)的面要寬得多，尤其是隨著我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、節(jié)能減排戰(zhàn)略的實施，對環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)生需求量不斷擴大。不僅如此，在石油石化領(lǐng)域，隨著我國石油石化工業(yè)現(xiàn)代化進程的加快，尤其是隨著“綠色油田”的建設(shè)與發(fā)展，大量的環(huán)境保護和節(jié)能減排技術(shù)在石油鉆井、采油、油氣集輸、油氣加工等領(lǐng)域獲得了十分深入而廣泛的應(yīng)用，并且已經(jīng)獲得了巨大的經(jīng)濟效益。因此，迫切需要本專業(yè)畢業(yè)生能將環(huán)境工程方面的專業(yè)知識與石油石化行業(yè)的應(yīng)用相結(jié)合，使本學(xué)科培養(yǎng)的畢業(yè)生在知識結(jié)構(gòu)上既兼顧面向社會，又具有自己的“油味”特色。本專業(yè)的這種“雙重面向”特色化建設(shè)，對于提升本學(xué)科畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)面和競爭力具有重要的現(xiàn)實意義，也是我校作為石油高等學(xué)府對于石油工業(yè)發(fā)展所肩負(fù)的責(zé)任。
五、專業(yè)需求及前景
隨著中國資源與能源短缺問題的加劇，社會經(jīng)濟發(fā)展導(dǎo)致的人們對生活環(huán)境要求的提高，解決人與環(huán)境之間矛盾問題包括環(huán)境治理行業(yè)將會逐步實現(xiàn)快速發(fā)展，特別是國家能源戰(zhàn)略的重大調(diào)整，如倡導(dǎo)節(jié)能減排、新能源開發(fā)，進一步推動了對環(huán)境工程專業(yè)領(lǐng)域的人才需求。
與環(huán)境工程專業(yè)密切相關(guān)聯(lián)的產(chǎn)業(yè)是被稱之為“朝陽產(chǎn)業(yè)”的“環(huán)保產(chǎn)業(yè)”。隨著我國政府gdp中用于環(huán)保比例的逐漸增加以及減排目標(biāo)要求的提高，國家、社會投入到環(huán)保產(chǎn)業(yè)的資金將逐漸增加，企業(yè)投入到污染源治理的費用也將逐步增加，因此污染治理這個行業(yè)必不可少，環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將進入快速增長階段。
環(huán)境工程專業(yè)10年以前就被提出是“未來人力資源短缺十大職業(yè)之一”。目前的調(diào)查結(jié)果表明，與往年相比，2010年環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢明顯樂觀，目前民營環(huán)保企業(yè)和國有大中型企業(yè)環(huán)保部門開始招聘環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和環(huán)保投入的增加，環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的需求將出現(xiàn)上升的勢頭。可以預(yù)見，在未來較長一段時間內(nèi)，對環(huán)境工程專業(yè)的人才需求將會不斷增加，專業(yè)發(fā)展前景廣闊。
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