時(shí)間：2022-04-10 14:28:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高級(jí)財(cái)務(wù)管理，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：高級(jí)財(cái)務(wù)管理；教學(xué)改革；模式
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2017）01-0024-03
“高級(jí)財(cái)務(wù)管理”課程是一門綜合性和應(yīng)用性很強(qiáng)、著重培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)能力的核心專業(yè)課。本課程是在學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)管理原理、中級(jí)財(cái)務(wù)管理和財(cái)務(wù)管理案例分析等課程的基礎(chǔ)上開設(shè)的，是財(cái)務(wù)管理本科生的專業(yè)必修課。“高級(jí)財(cái)務(wù)管理”課程是融合了會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)學(xué)、管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的一門綜合性學(xué)科，學(xué)科領(lǐng)域跨度大、知識(shí)面廣、實(shí)踐性強(qiáng)，在理論知識(shí)介紹的基礎(chǔ)上更側(cè)重應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。與財(cái)務(wù)管理原理和中級(jí)財(cái)務(wù)管理相比，其內(nèi)容設(shè)計(jì)和安排的側(cè)重點(diǎn)突破了財(cái)務(wù)管理假設(shè)的有關(guān)內(nèi)容：理財(cái)主體由單一型擴(kuò)展為復(fù)雜型，包括投資者、經(jīng)營(yíng)者和財(cái)務(wù)經(jīng)理等多個(gè)方面；研究?jī)?nèi)容由戰(zhàn)術(shù)型向戰(zhàn)略型轉(zhuǎn)變，研究財(cái)務(wù)預(yù)算、控制、并購(gòu)與重組對(duì)戰(zhàn)略的支持；研究對(duì)象多樣性，既包括財(cái)務(wù)本身的運(yùn)行規(guī)律，又有對(duì)人本管理、資本經(jīng)營(yíng)和價(jià)值管理的研究。正由于高級(jí)財(cái)務(wù)管理所涉及的環(huán)節(jié)更為復(fù)雜，在授課過程中教師既要介紹相關(guān)的理論知識(shí)，又要注重和實(shí)際聯(lián)系起來。針對(duì)該門課程的特點(diǎn)，目前普遍采用諸如傳統(tǒng)講授與案例教學(xué)相結(jié)合、啟發(fā)式教學(xué)等方法，但收效甚微。究其原因主要是目前的高級(jí)財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐能力、自主思考能力與創(chuàng)新能力，與企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的要求差距較大。為此，針對(duì)該問題，筆者在分析目前高級(jí)財(cái)務(wù)管理教學(xué)存在的問題的基礎(chǔ)上，提出了通過優(yōu)化整合課程教學(xué)內(nèi)容、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)+合作互助”的教學(xué)模式以及多元化的考核方式等途徑完成教學(xué)任務(wù)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性、探索與合作精神，培養(yǎng)學(xué)生能夠應(yīng)用理論知識(shí)分析與解決實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)人才需求的銜接。
一、“高級(jí)財(cái)務(wù)管理”教學(xué)現(xiàn)狀
（一）教材缺乏統(tǒng)一體系
目前出版的有關(guān)“高級(jí)財(cái)務(wù)管理”的教材，在內(nèi)容設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)體系安排等方面缺乏一致性，不同教材的內(nèi)容體系各不相同，側(cè)重點(diǎn)差異較大。如南京大學(xué)楊雄勝教授主編的《高級(jí)財(cái)務(wù)管理理論與案例》是以專題的形式敘述一些特殊的公司財(cái)務(wù)管理問題，包括公司治理、價(jià)值評(píng)估、增長(zhǎng)管理、現(xiàn)金流管理、衍生工具與公司財(cái)務(wù)管理、行為財(cái)務(wù)6個(gè)專題[1]；中國(guó)人民大學(xué)王化成教授主編《高級(jí)財(cái)務(wù)管理學(xué)》以突破財(cái)務(wù)管理假設(shè)來設(shè)計(jì)教材框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，包括并購(gòu)財(cái)務(wù)管理、企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)管理、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理、非營(yíng)利組織財(cái)務(wù)管理和企業(yè)破產(chǎn)、重整與清算6個(gè)方面[2]；東北財(cái)經(jīng)大學(xué)劉淑蓮教授主編的《高級(jí)財(cái)務(wù)管理理論與實(shí)務(wù)》從投融資視角闡述財(cái)務(wù)管理的理論基礎(chǔ)和實(shí)證研究成果，其理論基礎(chǔ)部分與中級(jí)財(cái)務(wù)管理有重疊的地方，實(shí)證研究部分如資本市場(chǎng)融資策略、期權(quán)與公司理財(cái)、衍生工具與風(fēng)險(xiǎn)管理、公司并購(gòu)與資產(chǎn)剝離的難度偏深[3]。由此可見，不同學(xué)者編寫的教材，內(nèi)容上相去甚遠(yuǎn)，這主要與不同學(xué)者的研究領(lǐng)域、研究專長(zhǎng)、側(cè)重點(diǎn)等有關(guān)，然而，對(duì)大學(xué)本科生來說，這不利于他們?nèi)妗⑾到y(tǒng)地對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)管理體系內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使他們與企業(yè)需求存在一定程度的脫節(jié)。
（二）教學(xué)模式創(chuàng)新不足
目前，“高級(jí)財(cái)務(wù)管理”課程已嘗試采用多種教學(xué)方法，如傳統(tǒng)講授與案例教學(xué)相結(jié)合、啟發(fā)式教學(xué)等。案例教學(xué)法通常是先由教師對(duì)某專題的主要內(nèi)容進(jìn)行講授，然后給學(xué)生案例，讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析。該教學(xué)方式有利于幫助學(xué)生梳理、理解所學(xué)理論知識(shí)，使他們利用已掌握的知識(shí)點(diǎn)有針對(duì)性地對(duì)案例進(jìn)行分析；不足之處在于“高級(jí)財(cái)務(wù)管理”課程涉及內(nèi)容的復(fù)雜性和綜合性，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，通過一兩個(gè)案例的分析很難將知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通。另外，有的學(xué)生對(duì)已講授的重要知識(shí)點(diǎn)不夠重視，對(duì)案例分析草草了事。啟發(fā)式教學(xué)方法是一種互動(dòng)教學(xué)模式，教師在授課過程中根據(jù)學(xué)生的聽課情況，就某個(gè)內(nèi)容提出問題讓學(xué)生思考，講出自己的想法，這種方法有利于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課，跟隨教師的講課內(nèi)容積極思考，但由于學(xué)生事先對(duì)所要思考的問題沒有了解，加之專業(yè)理論知識(shí)的缺乏，因此他們對(duì)問題的回答往往停留在表面，難以深入分析實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。
（三）考核方式單一
目前“高級(jí)財(cái)務(wù)管理”課程的成績(jī)?cè)u(píng)定依然遵循傳統(tǒng)模式而缺乏靈活性，大多設(shè)定為期末考試占70%，平時(shí)成績(jī)（包括出勤、課堂表現(xiàn)和作業(yè)）占30%。在此考核方式下，由于期末考試所占分值較高，有的學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)，不積極參與課堂討論，考試前采用突擊死記硬背式的方法卻仍可能拿到高分，這對(duì)平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)、能動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生的評(píng)價(jià)有失公平，難以考核學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和自主創(chuàng)新的實(shí)踐能力。期末考試一般采用筆試形式，只能考核學(xué)生的文字表達(dá)能力，而不能考核學(xué)生的口頭表達(dá)能力。“高級(jí)財(cái)務(wù)管理”課程涉及的專題內(nèi)容在實(shí)踐中應(yīng)用時(shí)需要進(jìn)行較多的口頭表達(dá)和溝通，因此，口頭表達(dá)能力也應(yīng)作為財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)培養(yǎng)和考核的重點(diǎn)之一。此外，受考試時(shí)間所限，案例分析的題量不可能很大，僅憑一兩個(gè)案例并不能反映本課程的全部?jī)?nèi)容，試卷考核很難全面檢查學(xué)生對(duì)本課程內(nèi)容的應(yīng)用能力。
二、高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革的路徑
一、在財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系中的地位
高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程在整個(gè)財(cái)務(wù)管理本科課程體系中處于核心地位，開設(shè)“高級(jí)財(cái)務(wù)管理學(xué)”課程，這已成為學(xué)界的一個(gè)共識(shí)。這門課程主要是面向具有財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)的高年級(jí)學(xué)生而設(shè)置的。
高級(jí)財(cái)務(wù)管理在財(cái)務(wù)管理課程體系中處于居高臨下的地位，是一門綜合運(yùn)用的管理學(xué)科。它涉及經(jīng)濟(jì)管理、金融、會(huì)計(jì)、稅收、經(jīng)濟(jì)法規(guī)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)等學(xué)科的知識(shí)，需要學(xué)生全面掌握了解相關(guān)學(xué)科知識(shí)。
二、關(guān)于教學(xué)方法改革的思考
高級(jí)財(cái)務(wù)管理不僅具有很強(qiáng)的理論性，同時(shí)也具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，這就對(duì)我們教學(xué)方法提出了新的要求，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，善用任務(wù)型教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法等新方法，不斷促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
（一）任務(wù)型教學(xué)法
任務(wù)型教學(xué)法是20世紀(jì)80年代興起的一種強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”（learning by doing）的語(yǔ)言教學(xué)方法，它將“任務(wù)”置于整個(gè)教學(xué)過程中，側(cè)重于學(xué)生應(yīng)用、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。該教學(xué)模式提倡“以學(xué)為本”，完成多種多樣的任務(wù)活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程中使用任務(wù)型教學(xué)法，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)新能力。詳細(xì)操作方法是：提出某一觀點(diǎn)或問題，圍繞該觀點(diǎn)或問題，將課程內(nèi)容組成若干個(gè)“任務(wù)”，然后通過這些“任務(wù)”進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)不同的任務(wù)類型，在教學(xué)上應(yīng)有所區(qū)分。通過任務(wù)啟發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的技能。任務(wù)型教學(xué)轉(zhuǎn)變了該課程的教學(xué)目標(biāo)與功能，使學(xué)法成為關(guān)注的重心，將“學(xué)”放在中心地位，突出了以“學(xué)”為本的地位。
（二）案例教學(xué)法
案例教學(xué)法在當(dāng)前經(jīng)管課程中已被廣泛的運(yùn)用。它是指學(xué)生按照已經(jīng)掌握的理論知識(shí)對(duì)老師給出的相關(guān)案例進(jìn)行分析，旨在提高學(xué)生分析、提出和處理問題能力的方法。高級(jí)財(cái)務(wù)管理知識(shí)面廣和信息量大，單純以現(xiàn)有的教材為綱，其內(nèi)容還是十分有限，為兼顧擴(kuò)大知識(shí)面和信息量，如適時(shí)增加可分離債融資策略、施行新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)企業(yè)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的影響等內(nèi)容，以及提高運(yùn)用已有知識(shí)的能力，使用案例教學(xué)法是很有必要的。然而，案例分析過多的使用可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)案例分析產(chǎn)生厭倦情緒，使得學(xué)生在課堂上出現(xiàn)經(jīng)歷不集中，容易走神，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)該課程興趣。因此，對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程來說，案例分析法雖然能取得比較好的教學(xué)效果，但教師在運(yùn)用過程中要堅(jiān)持適度原則，避免學(xué)生產(chǎn)生案例疲勞癥。
如該課程中的并購(gòu)、重組內(nèi)容涉及非常廣泛，包含兩章甚至更多的內(nèi)容，其中的案例又大多數(shù)來源于企業(yè)的日常實(shí)踐，因此，有關(guān)并購(gòu)內(nèi)容的案例有必要讓學(xué)生加以分析。如可以以吉利并購(gòu)沃爾沃轎車為例進(jìn)行案例分析，讓學(xué)生運(yùn)用該章節(jié)內(nèi)容分析該并購(gòu)的品牌、營(yíng)銷等整合策略。筆者認(rèn)為，這部分內(nèi)容通過運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，能取得很好的效果。
（三）啟發(fā)式教學(xué)法
啟發(fā)式教學(xué)法是一種教學(xué)思想和教學(xué)觀念，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，就某方面提出問題讓學(xué)生思考，采用啟發(fā)、誘導(dǎo)辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。它一方面提高學(xué)生對(duì)問題的獨(dú)立思考能力，另一方面提高學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力。該種方法要求教師科學(xué)采用授課模式，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)情況和對(duì)知識(shí)的掌握情況，設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)需要明確合理地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。啟發(fā)式教學(xué)法能夠提高學(xué)生聽課效率，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，營(yíng)造良好的課堂氣氛。從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)造能力。
【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；VARK模型；高級(jí)財(cái)務(wù)管理教學(xué)；學(xué)習(xí)風(fēng)格
一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)相關(guān)理論
目前體驗(yàn)式教學(xué)在國(guó)外的理論較為成熟，主要有布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論、認(rèn)識(shí)論、以及“成就動(dòng)機(jī)理論”。美國(guó)組織行為學(xué)教授大衛(wèi)?庫(kù)伯，在20世紀(jì)80年代初提出模型――體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈：活動(dòng)（體驗(yàn)）發(fā)表反思理論應(yīng)用活動(dòng)（體驗(yàn)），依次循環(huán)。他認(rèn)為有效的學(xué)習(xí)應(yīng)從體驗(yàn)開始，進(jìn)而發(fā)表看法，然后進(jìn)行反思，再總結(jié)形成理論，最后將理論應(yīng)用于實(shí)踐。
二、目前高級(jí)財(cái)務(wù)管理教學(xué)的現(xiàn)狀
高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程作為財(cái)務(wù)管理專業(yè)的主干課，教學(xué)難度大，綜合性較強(qiáng)，覆蓋了經(jīng)濟(jì)生活中各種專門性的財(cái)務(wù)問題，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文撰寫及未來就業(yè)有較重要的影響。如何使學(xué)生學(xué)懂、學(xué)會(huì)高級(jí)財(cái)務(wù)管理的知識(shí)，培養(yǎng)合格的財(cái)務(wù)專業(yè)人才一直是困擾本課程專業(yè)教師的難題。
目前對(duì)本門課程的講授，一般采用教師課堂講授原理，輔以習(xí)題，這樣能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論知識(shí)后，通過練習(xí)專項(xiàng)習(xí)題，辯明知識(shí)要點(diǎn)，鞏固所學(xué)知識(shí)。有的老師還采取案例教學(xué)，通過靈活生動(dòng)的實(shí)際案例，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并最終解決問題，也不失為好的教學(xué)方法。
但在實(shí)際教學(xué)過程來看，高級(jí)財(cái)務(wù)管理的課時(shí)一般較短，不超過六十四學(xué)時(shí)，往往課堂上講過的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生較為熟悉，過一段時(shí)間，學(xué)生的遺忘率就下降得很快，效果可想而知；案例教學(xué)也存在案例庫(kù)陳舊的現(xiàn)象，學(xué)生們?cè)倌弥习咐M(jìn)行分析，結(jié)果有可能就和最后的答案相去甚遠(yuǎn)。
三、基于VARK模型的學(xué)習(xí)風(fēng)格實(shí)證分析
本文利用尼爾?弗萊明的VARK模型對(duì)我校2012級(jí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查，以期對(duì)目前高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)現(xiàn)狀存在的問題找出原因。
（一）VARK問卷調(diào)查與分析
1.樣本選擇
樣本取自本科第二批錄取的我校2012級(jí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)及專升本層次共五個(gè)班學(xué)生，共調(diào)查163名學(xué)生，這些學(xué)生為畢業(yè)班學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)或正在學(xué)習(xí)高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程，可以保證問卷調(diào)查的針對(duì)性。
2.調(diào)查問卷設(shè)計(jì)
調(diào)查問卷采用弗萊明設(shè)計(jì)的7.0版調(diào)查問卷，并在該問卷上增加了“專業(yè)班級(jí)”、“姓名”、“性別”欄目，以便作進(jìn)一步分析。問卷共16道題目，每道題目分別有3一4個(gè)選項(xiàng)，要求被調(diào)查人獨(dú)立選擇出符合自己的選項(xiàng)，可以多選。采用集中發(fā)放、現(xiàn)場(chǎng)答卷、集中回收的方式，保證了數(shù)據(jù)來源的真實(shí)性。
3.問卷處理及評(píng)價(jià)
弗萊明和米爾斯（1992）把學(xué)習(xí)過程中的信息處理類型劃分為四種，即視覺型（Visual）、聽覺型（Aural/Auditory）、讀寫型（Read/Write）和體驗(yàn)型（Kinesthetic）。許多人擁有兩種以上的信息處理傾向，這也被稱作多重傾向。
本文使用弗萊明提供的問卷處理辦法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向進(jìn)行區(qū)分，根據(jù)問卷后的計(jì)分表統(tǒng)計(jì)出V、A、R、K的分值以及四者之和。按照Fleming提供的方法，參照VARK的總分值及其對(duì)應(yīng)的步長(zhǎng)，首先確定統(tǒng)計(jì)出來的VARK總分值范圍；然后從V、A、R、K中的最大值開始，如果最大值與第二大值之間的差>總分值范圍相對(duì)應(yīng)的步長(zhǎng)，則風(fēng)格選擇終止；如果差≤步長(zhǎng)，則將第二大值對(duì)應(yīng)的風(fēng)格也納入進(jìn)來，并進(jìn)而考慮第三大值；以此類推，可以得出被測(cè)試者是多重學(xué)習(xí)風(fēng)格還是單一學(xué)習(xí)風(fēng)格。多重學(xué)習(xí)風(fēng)格還可細(xì)分為雙重傾向、三重傾向、四重傾向，單一學(xué)習(xí)風(fēng)格也還可以進(jìn)一步細(xì)分學(xué)習(xí)風(fēng)格的強(qiáng)弱。本文將收集的163份問卷按照Fleming提供的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，包括不同層次學(xué)生VARK數(shù)值中最大值分布情況、學(xué)習(xí)風(fēng)格強(qiáng)弱分布情況、傾向重?cái)?shù)分布情況、單一學(xué)習(xí)風(fēng)格傾向中VARK的分布情況。
4.數(shù)據(jù)分析及教學(xué)啟示
（1）VARK數(shù)值中最大值分布情況
信息處理傾向中，最多的一種是體驗(yàn)型（K），分別占明顯單一傾向?qū)W生總數(shù)的67.6%和選項(xiàng)總數(shù)的42%；其次是讀寫型（R）和聽覺型（A）；最少的是視覺型（V），分別占明顯單一傾向?qū)W生總數(shù)的5.4%和選項(xiàng)總數(shù)的7.7%。這表明長(zhǎng)期應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生不習(xí)慣于使用圖表等抽象方式收集和處理信息，但是傾向于動(dòng)手實(shí)踐，自學(xué)能力很強(qiáng)。這一比例結(jié)構(gòu)，提醒教學(xué)管理部門在制定培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱時(shí)，要充分考慮到該專業(yè)的這一特點(diǎn)，加大實(shí)習(xí)實(shí)踐課程的比例，并為學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和模擬操作創(chuàng)造條件；要求任課教師在課堂教學(xué)的實(shí)踐和調(diào)整教學(xué)方法過程中，避免過多采用多媒體課件教學(xué)，不宜滿堂灌，要更多利用案例教學(xué)和學(xué)生動(dòng)手參與的模擬操作教學(xué)，要與學(xué)生互動(dòng)；要向?qū)W生推薦大量課外閱讀內(nèi)容并鼓勵(lì)他們?cè)谡n前和課后閱讀。
（2）學(xué)習(xí)風(fēng)格強(qiáng)弱分布情況
學(xué)習(xí)風(fēng)格是指該學(xué)生屬于多重學(xué)習(xí)風(fēng)格還是單一學(xué)習(xí)風(fēng)格，其中單一學(xué)習(xí)風(fēng)格還可根據(jù)其強(qiáng)弱分為單傾向一般、單傾向強(qiáng)、單傾向非常強(qiáng)。各班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格強(qiáng)弱分布無顯著性差異。
（3）傾向重?cái)?shù)分布情況
傾向重?cái)?shù)分布主要是對(duì)多重學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生進(jìn)一步細(xì)分，即屬于雙重傾向、三重傾向或四重傾向，各班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格傾向重?cái)?shù)分布無顯著性差異。
（4）按性別分布情況
樣本中，男生42人，女生121人，分別占樣本量的25.77%和74.23%。在擁有單一傾向的男生中，無V和A傾向，K傾向最多，占69.03%；在擁有全部?jī)A向的男生中，各種傾向都有，最多的是V傾向，占57.9%，其次為R傾向，占31.6%。按照選項(xiàng)總數(shù)來計(jì)算，男女生的各項(xiàng)比例相近，都顯示出了K一R一A一V的傾向強(qiáng)弱順序。
（二）教學(xué)啟示
前文已述，不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，其信息處理偏好是不一樣的。從調(diào)查結(jié)果看，我校高級(jí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的信息處理傾向有顯著的特點(diǎn)，充分發(fā)揮這些特點(diǎn)的長(zhǎng)處，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教師授課策略，能夠幫助學(xué)生更好地接受教師在課堂上傳授的知識(shí)信息，提高課堂教學(xué)效果。
1.應(yīng)特別關(guān)注某種傾向占優(yōu)勢(shì)的學(xué)生
調(diào)查表明，有較為明顯的某種信息處理傾向的學(xué)生和有復(fù)合型信息處理傾向的學(xué)生數(shù)量基本相等。這意味著教師在教學(xué)過程中，應(yīng)特別關(guān)注某種傾向占優(yōu)勢(shì)的學(xué)生，并按照他們的信息處理傾向來組織教學(xué)，這有助于學(xué)生對(duì)信息的理解和接受。
2.根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方式
教學(xué)管理部門在制定培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱時(shí)，要充分考慮到該專業(yè)的這一特點(diǎn)，加大實(shí)習(xí)實(shí)踐課程的比例，并為學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和模擬操作創(chuàng)造條件；要求任課教師在課堂教學(xué)的實(shí)踐和調(diào)整教學(xué)方法過程中，避免過多采用多媒體課件教學(xué)，不宜滿堂灌，要更多利用案例教學(xué)和學(xué)生動(dòng)手參與的模擬操作教學(xué)，要與學(xué)生互動(dòng)；要向?qū)W生推薦大量課外閱讀內(nèi)容并鼓勵(lì)他們?cè)谡n前和課后閱讀。
3.要男女有別
男女生的信息處理傾向有細(xì)微的差異，男生尤其不喜歡視覺型和聽覺型。這給教學(xué)管理部門和教師的啟示是，在課堂教學(xué)和課外討論時(shí)，要考慮針對(duì)男女學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的案例和習(xí)題類型；在分組討論時(shí)，男生和女生分開編組，這樣會(huì)提高教學(xué)效果。
4.針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生來取不同的教學(xué)方法。
高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程一般在大三第二學(xué)期或大四第一學(xué)期開設(shè)，學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)，其接受信息的風(fēng)格呈現(xiàn)了集中――多樣化――再集中的變化趨勢(shì)。我們認(rèn)為，從大學(xué)入學(xué)開始，教學(xué)管理部門和教師就要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，在教學(xué)過程中增加體驗(yàn)型教學(xué)，比如辯論賽形式的角色扮演；進(jìn)人高年級(jí)的專業(yè)課學(xué)習(xí)以后，更要突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理業(yè)市場(chǎng)定位課程體系
財(cái)務(wù)管理專業(yè)自1998年被教育部列為管理學(xué)下的二級(jí)學(xué)科以來,許多高校尤其是財(cái)經(jīng)類大學(xué),陸續(xù)開始招生,目前已經(jīng)有幾屆財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生走向人才市場(chǎng)。經(jīng)過幾年的發(fā)展,財(cái)務(wù)管理專業(yè)雖然在學(xué)科建設(shè)上取得了一定的成就,但各高校在財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)等方面仍然存在較大差異。究其原因,主要是對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位不清晰,進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃、課程體系設(shè)置沒有充分體現(xiàn)出財(cái)務(wù)管理的專業(yè)特色。因此,有必要進(jìn)行財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)改革,以便更好地滿足社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才需求。
一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的市場(chǎng)定位
財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)歸根到底取決于人才市場(chǎng)的需求。如果培養(yǎng)出來的學(xué)生無法被人才市場(chǎng)接受,那么這個(gè)專業(yè)的生存與發(fā)展就存在問題了。寫作碩士論文那么,財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的財(cái)務(wù)管理人才呢?在2000年國(guó)家教育部高等學(xué)校工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)關(guān)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的指導(dǎo)性教學(xué)方案中提出,財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要,基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神,具備財(cái)務(wù)管理及相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)、法律、會(huì)計(jì)與金融等方面的知識(shí)和能力,能夠從事財(cái)務(wù)管理工作的工商管理高級(jí)專門人才。
筆者認(rèn)為,上述培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確,過于抽象。結(jié)合目前人才市場(chǎng)對(duì)財(cái)經(jīng)類大學(xué)生的需求,財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展可以定位為成為未來的工商企業(yè)的財(cái)務(wù)總監(jiān)(CFO)、證券公司的財(cái)務(wù)分析師(CFA)以及金融部門的財(cái)務(wù)策劃師(CFP),其中以培養(yǎng)具有國(guó)際視野的CFO為主要目標(biāo)。
財(cái)務(wù)總監(jiān)、財(cái)務(wù)分析師與財(cái)務(wù)策劃師需要什么樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)呢?雖然這三種職業(yè)服務(wù)于不同的單位和行業(yè),但是都要求掌握現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)以及資本市場(chǎng)方面的基本理論、基本方法和基本技能,熟悉國(guó)際財(cái)務(wù)管理慣例。也就是說,雖然這三種職業(yè)的實(shí)務(wù)工作有很大不同,但是知識(shí)結(jié)構(gòu)卻是基本相同的。以CFO的知識(shí)體系與業(yè)務(wù)技能來說,一位合格的CFO要有四個(gè)方面的知識(shí)和技能:資本運(yùn)作(投融資)、內(nèi)部控制、納稅籌劃與財(cái)務(wù)分析。這些知識(shí)和技能也是CFA與CFP所必備的。這四個(gè)方面的知識(shí)要分別與相關(guān)的課程一一對(duì)應(yīng),而技能則主要通過案例教學(xué)與開展財(cái)務(wù)管理競(jìng)賽等手段來培養(yǎng)。有了清晰的人才市場(chǎng)定位,在制定或修改財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、選用教材等具體教學(xué)工作中,就可以有的放矢。財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃要根據(jù)財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的人才市場(chǎng)定位來安排專業(yè)課程體系,具體來說,應(yīng)當(dāng)根據(jù)CFO、CFA和CFP需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能來制定教學(xué)計(jì)劃和安排專業(yè)課程體系。
二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)現(xiàn)狀與課程體系建設(shè)
自從1999年高校開設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)以來,對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè),不同的高校有不同的做法。財(cái)經(jīng)類大學(xué)往往將財(cái)務(wù)管理專業(yè)設(shè)置在會(huì)計(jì)學(xué)院下面,這樣財(cái)務(wù)管理專業(yè)就被打上會(huì)計(jì)學(xué)的烙印,課程設(shè)置以會(huì)計(jì)學(xué)系列課程為主,再加上高級(jí)財(cái)務(wù)管理等課程。綜合類大學(xué)和理工類大學(xué)往往將財(cái)務(wù)管理專業(yè)設(shè)置在管理學(xué)院(或商學(xué)院)下面,與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)并列,比如復(fù)旦大學(xué)設(shè)置財(cái)務(wù)金融系,招收財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生。
培養(yǎng)模式和思路的不同具體體現(xiàn)在專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)主干課的設(shè)置上。筆者通過對(duì)上海財(cái)經(jīng)大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)的對(duì)比來研究財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)的專業(yè)必修課包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、公司財(cái)務(wù)(上、下)、審計(jì)學(xué)、電算化會(huì)計(jì)和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。復(fù)旦大學(xué)財(cái)務(wù)金融系的專業(yè)必修課包括管理學(xué)導(dǎo)論、財(cái)務(wù)管理、營(yíng)銷管理、管理信息系統(tǒng)、運(yùn)營(yíng)管理、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、金融市場(chǎng)、金融計(jì)量分析、投資學(xué)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、創(chuàng)業(yè)投資。從這兩所高校的專業(yè)課程設(shè)置來看,上海財(cái)經(jīng)大學(xué)是在會(huì)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理人才,而復(fù)旦大學(xué)是在企業(yè)管理的基礎(chǔ)上培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理人才。筆者吸收這兩所大學(xué)設(shè)置財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的人才市場(chǎng)定位,提出財(cái)經(jīng)類大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的設(shè)置建議(詳見下頁(yè)表)。
在表中,筆者將必修課分為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課兩類:專業(yè)基礎(chǔ)課是所有一級(jí)管理類學(xué)科專業(yè)的學(xué)生都必修的,課程安排在大一和大二學(xué)年;專業(yè)主干課安排在大三和大四學(xué)年的上半年。寫作醫(yī)學(xué)論文將選修課也分為兩類:一類是類別選修課,是專業(yè)主干課的延伸或補(bǔ)充,為達(dá)到限選的目的,給出不多的可選項(xiàng)供學(xué)生選修;另一類是專業(yè)選修課,有較多的可選項(xiàng),供不同興趣的學(xué)生選修。
三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革中的幾個(gè)關(guān)鍵問題
對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)如何進(jìn)行教學(xué)改革,不同的院校甚至不同的教師有不同的思路,存在較大爭(zhēng)議。主要爭(zhēng)議有:如何在教學(xué)計(jì)劃中明確區(qū)分財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)的區(qū)別,體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特色;財(cái)務(wù)管理課程與高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容的劃分以及如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)國(guó)際視野;如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力;是否應(yīng)該專門開設(shè)職業(yè)道德教育課程。
1.如何體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特色。財(cái)務(wù)包括公司理財(cái)或者財(cái)務(wù)管理、投資學(xué)、金融市場(chǎng)學(xué)三個(gè)部分。財(cái)務(wù)管理專業(yè)側(cè)重于公司理財(cái),金融專業(yè)側(cè)重于投資學(xué)和金融市場(chǎng)學(xué)。對(duì)于財(cái)經(jīng)類大學(xué)來說,由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)往往設(shè)置在會(huì)計(jì)學(xué)院下面,因此要以培養(yǎng)具有國(guó)際視野的CFO為人才培養(yǎng)的市場(chǎng)定位。在市場(chǎng)定位明確之后,還要設(shè)置比較靈活的教學(xué)計(jì)劃,為不同興趣的學(xué)生提供一份可選菜單。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和課程體系主要圍繞培養(yǎng)未來的CFO而設(shè)置,但是考慮到財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)相近,可在財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)的部分主干課程,比如中級(jí)和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、投資學(xué)等課程,為一部分喜歡會(huì)計(jì)學(xué)或金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供一份可選菜單。總之,財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特色一方面體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的市場(chǎng)定位上,另一方面體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃和專業(yè)課程設(shè)置上。
2.財(cái)務(wù)管理課程與高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容的劃分。不少院校借鑒會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的主干課程設(shè)置經(jīng)驗(yàn),開設(shè)財(cái)務(wù)管理原理、中級(jí)財(cái)務(wù)管理和高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程,目的是使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠循序漸進(jìn)。但是在實(shí)際操作過程中遇到的主要困難是,財(cái)務(wù)管理原理課程與中級(jí)財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容的劃分很難涇渭分明,存在很多重復(fù)的部分。因此,筆者建議將財(cái)務(wù)管理原理和中級(jí)財(cái)務(wù)管理合并在一起,開設(shè)財(cái)務(wù)管理課程。另外,還要對(duì)財(cái)務(wù)管理課程與高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程的內(nèi)容進(jìn)行劃分。對(duì)這一問題的處理,可以將教學(xué)內(nèi)容和教材使用結(jié)合起來考慮,首先制定財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)大綱,可以考慮以注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試用書財(cái)務(wù)成本管理課程中的財(cái)務(wù)管理內(nèi)容為基礎(chǔ)作為財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)內(nèi)容。
關(guān)于財(cái)務(wù)管理課程的教材使用,建議采用國(guó)際經(jīng)典財(cái)務(wù)管理教材的譯本。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野,又克服了學(xué)生的語(yǔ)言障礙,便于學(xué)生更多、更有效率地學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理知識(shí)。國(guó)內(nèi)翻譯比較好的國(guó)際經(jīng)典財(cái)務(wù)管理教材主要有兩本:一本是吳世農(nóng)、沈藝峰等人翻譯的《公司理財(cái)》(StephenA.Ross等著);另一本是方曙紅、范龍振等人翻譯的《公司財(cái)務(wù)原理》(RichardA.Brealey等著)。由于這兩本教材內(nèi)容充實(shí),足夠一學(xué)年使用,所以可將其中與國(guó)內(nèi)財(cái)務(wù)管理教材內(nèi)容大致相同的部分,作為財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容講授,剩下的內(nèi)容作為高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容講授。在這兩門課程的學(xué)習(xí)過程中,一方面,鼓勵(lì)英語(yǔ)基礎(chǔ)好的同學(xué)對(duì)照英文原版教材學(xué)習(xí)(機(jī)械工業(yè)出版社同時(shí)出版了這兩本書的英文版本),培養(yǎng)學(xué)生直接閱讀英文文獻(xiàn)的能力,提高專業(yè)英文水平;另一方面,在教學(xué)過程中可有意識(shí)地結(jié)合我國(guó)上市公司的一些財(cái)務(wù)案例進(jìn)行分析,以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3.如何培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中,學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)都很重要。但是由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)時(shí)間比較短,缺少歷史經(jīng)驗(yàn)積累,教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)比較薄弱,學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)有點(diǎn)力不從心。寫作留學(xué)生論文再者,不同的財(cái)務(wù)主體,其財(cái)務(wù)活動(dòng)有很大不同,強(qiáng)調(diào)在學(xué)校里培養(yǎng)出較強(qiáng)的實(shí)踐能力也不太現(xiàn)實(shí)。因此,在教學(xué)中還是著重利用案例教學(xué)以及財(cái)務(wù)管理知識(shí)競(jìng)賽等手段,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。在案例教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)性思維習(xí)慣。
4.是否需要單獨(dú)開設(shè)職業(yè)道德教育課程。針對(duì)現(xiàn)代大學(xué)教育中存在的“重術(shù)輕道”問題,財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育毫無疑問應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)道德教育,為減少社會(huì)貪污舞弊、提高社會(huì)誠(chéng)信做出自己的貢獻(xiàn),因此有教師建議開設(shè)財(cái)務(wù)人員職業(yè)道德教育這門課程。
筆者認(rèn)為,職業(yè)道德教育應(yīng)當(dāng)貫穿大學(xué)教育的全過程,教師的言傳身教至關(guān)重要。首先,任課教師兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)態(tài)度,讓學(xué)生耳目一新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段,都可對(duì)提升學(xué)生的職業(yè)道德水準(zhǔn)起到耳濡目染的作用。其次,在公司治理與內(nèi)部控制這門課程中,可以對(duì)一些財(cái)務(wù)舞弊案例進(jìn)行分析,加強(qiáng)學(xué)生的法制觀念和職業(yè)道德觀念。基于以上考慮和安排,筆者認(rèn)為沒有必要專設(shè)職業(yè)道德教育課程。
主要參考文獻(xiàn)
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②向德偉.關(guān)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)科體系和課程設(shè)置問題的探討,會(huì)計(jì)研究,2003;3
隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)不斷發(fā)展，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)戰(zhàn)略管理提出了更高的要求。對(duì)于企業(yè)而言，實(shí)施有效的財(cái)務(wù)管理工作，能夠減少資金浪費(fèi)現(xiàn)象，節(jié)省了企業(yè)成本，為促進(jìn)企業(yè)發(fā)展提供了幫助。但是，就現(xiàn)階段的企業(yè)財(cái)務(wù)戰(zhàn)略管理而言，仍存在一些問題，不利于企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展。本文針對(duì)我國(guó)企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，介紹了財(cái)務(wù)管理的基本內(nèi)容，分析了存在的主要問題，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，以期為促進(jìn)企業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：
企業(yè)；財(cái)務(wù)戰(zhàn)略；管理
隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加速，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，各行業(yè)所面臨的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境不斷發(fā)生變化，嚴(yán)重影響企業(yè)發(fā)展。簡(jiǎn)而言之，資金問題是企業(yè)間經(jīng)營(yíng)的紐帶，是具有緊密關(guān)系的重要因素。涉及到資金問題勢(shì)必要與企業(yè)財(cái)務(wù)部門進(jìn)行有效的聯(lián)系，財(cái)務(wù)部門也因此成為企業(yè)管理中的重中之重。當(dāng)前，我國(guó)財(cái)務(wù)管理工作的主要形式是財(cái)務(wù)核算，在核算過程中，嚴(yán)重缺乏戰(zhàn)略性管理目標(biāo)與規(guī)劃，導(dǎo)致企業(yè)發(fā)展受阻。鑒于此，本文的研究工作勢(shì)在必行。
一、企業(yè)財(cái)務(wù)戰(zhàn)略管理的基本內(nèi)容
針對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段企業(yè)財(cái)務(wù)管理而言，實(shí)施戰(zhàn)略管理的基本內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：首先，收益分配戰(zhàn)略。依據(jù)整體布局來看，企業(yè)在實(shí)施收益分配的過程中，要在收益未分配利潤(rùn)的基礎(chǔ)上、在實(shí)收資本、盈余資本等基礎(chǔ)上予以實(shí)施。從某種意義上來說，企業(yè)收益分配是指在一定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的利潤(rùn)，并將該利潤(rùn)用在資金積累方面，從而促進(jìn)再生產(chǎn)，使其成為企業(yè)發(fā)展過程中的實(shí)收資本形式。與此同時(shí)，收益分配戰(zhàn)略是在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下不斷變化的，尤其是在投資環(huán)境以及人力資源環(huán)境中的變化，是籌資與投資戰(zhàn)略實(shí)施的基礎(chǔ)保障形式，通過這種形式能夠有效制定出收益分配戰(zhàn)略方案，以提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展；其次，投資戰(zhàn)略管理。這一戰(zhàn)略管理內(nèi)容主要指的是企業(yè)為了能夠有效規(guī)范在各個(gè)項(xiàng)目投資管理以及運(yùn)作的情況，以確保資金的有效使用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)制度化、規(guī)范化的管理方式，以期促進(jìn)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在這過程中，企業(yè)能夠有效獲得經(jīng)濟(jì)效益以及社會(huì)效益，從而奠定企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的地位。投資管理在企業(yè)發(fā)展中所起的作用是非常大的，其目的在于規(guī)避相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)，從而為企業(yè)創(chuàng)收奠定基礎(chǔ)；最后，融資戰(zhàn)略管理。企業(yè)的融資戰(zhàn)略主要指的是企業(yè)依據(jù)調(diào)整資本結(jié)構(gòu)、對(duì)外投資的比例以及生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的有效需求形式等，借助融資機(jī)構(gòu)以及融資渠道進(jìn)行有效的融資。對(duì)于企業(yè)而言，有效的融資能夠降低資金成本，進(jìn)而滿足企業(yè)資金需求。企業(yè)實(shí)施融資戰(zhàn)略管理，能夠減少相關(guān)危險(xiǎn)，從而為企業(yè)經(jīng)營(yíng)帶來一定的經(jīng)濟(jì)效益[1]。
二、企業(yè)財(cái)務(wù)戰(zhàn)略管理中存在的主要問題
（一）高級(jí)財(cái)務(wù)管理人員匱乏企業(yè)在發(fā)展過程中，常常會(huì)存在賬面收益率較低、運(yùn)營(yíng)資金不足以及投資缺口較大的情況，面對(duì)這些情況，財(cái)務(wù)管理部門管理相對(duì)困難。之所以會(huì)存在財(cái)務(wù)管理部門管理難的現(xiàn)象，是因?yàn)槲覈?guó)各個(gè)企業(yè)當(dāng)中嚴(yán)重缺乏高級(jí)財(cái)務(wù)管理人員。隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平的逐漸提升，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益嚴(yán)重，對(duì)于企業(yè)高級(jí)財(cái)務(wù)管理人員的要求越來越高[2]。當(dāng)前，企業(yè)在發(fā)展過程中，主要的動(dòng)力仍屬于資金扶持，企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)戰(zhàn)略的重視程度較高，以期通過財(cái)務(wù)戰(zhàn)略促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。但是在具體實(shí)施過程中，財(cái)務(wù)戰(zhàn)略雖然制定，但由于相關(guān)管理者管理力度不足，忽視了財(cái)務(wù)戰(zhàn)略管理的控制與實(shí)施，這種情況下，企業(yè)降低了對(duì)人才需求的重視，而在一些企業(yè)當(dāng)中，甚至將財(cái)務(wù)人員削減，導(dǎo)致企業(yè)財(cái)務(wù)戰(zhàn)略無疾而終。除此之外，企業(yè)對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)管理人員不夠重視，進(jìn)而出現(xiàn)了人才流失的現(xiàn)象，人才流失造成的損失不僅僅是在經(jīng)濟(jì)方面的，還包括企業(yè)的綜合效益。之所以會(huì)影響到企業(yè)的綜合效益，是因?yàn)楦呒?jí)管理人員流失，財(cái)務(wù)部門失去了領(lǐng)頭羊，其他員工會(huì)出現(xiàn)懈怠工作的現(xiàn)象，不利于工作的有效開展，進(jìn)而引發(fā)財(cái)務(wù)危機(jī)。
（二）財(cái)務(wù)戰(zhàn)略實(shí)施意識(shí)淡薄目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益積累，大多數(shù)企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)戰(zhàn)略管理重視程度較高，在一部分企業(yè)當(dāng)中，為了有效提升自身的經(jīng)濟(jì)效益，甚至聘請(qǐng)了相關(guān)的財(cái)務(wù)規(guī)劃人員進(jìn)行財(cái)務(wù)戰(zhàn)略管理。在具體實(shí)施過程中，一些企業(yè)因?yàn)闊o法經(jīng)受利益的驅(qū)使，導(dǎo)致財(cái)務(wù)戰(zhàn)略在實(shí)施的過程中不具嚴(yán)格性，更有甚者將企業(yè)財(cái)務(wù)戰(zhàn)略管理目標(biāo)摒棄，而采取隨意的收益分配方式，實(shí)施投資以及進(jìn)行融資等等，嚴(yán)重影響企業(yè)發(fā)展。依據(jù)當(dāng)前的企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)可知，任何戰(zhàn)略在實(shí)施的過程中都會(huì)涉及到以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，分別是分析戰(zhàn)略、制定戰(zhàn)略、實(shí)施戰(zhàn)略以及最后的控制戰(zhàn)略。在這幾大戰(zhàn)略中，無論哪一戰(zhàn)略，彼此間都有一定的聯(lián)系，也就是說，哪一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤，都會(huì)對(duì)最終的戰(zhàn)略目標(biāo)造成一定的影響[3]。但是，在一些企業(yè)當(dāng)中，由于對(duì)財(cái)務(wù)戰(zhàn)略實(shí)施意識(shí)淡薄，缺乏相應(yīng)的管理意識(shí)，令財(cái)務(wù)戰(zhàn)略管理實(shí)施產(chǎn)生一定的阻礙。財(cái)務(wù)戰(zhàn)略實(shí)施意識(shí)不足，不僅對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)造成一定的影響，還會(huì)給競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手留下可乘之機(jī)，不利于企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展。
（三）職能部門協(xié)調(diào)力度不足在企業(yè)中，財(cái)務(wù)部門屬于企業(yè)的命脈，與其他部門具有一定聯(lián)系，這是因?yàn)樨?cái)務(wù)部門自身的特殊性而形成的。在企業(yè)各部門開展活動(dòng)的過程中，任何一個(gè)職能部門想要如期的開展活動(dòng)或予以長(zhǎng)期發(fā)展都離不開資金支持，而財(cái)務(wù)部門作為資金供給方能夠促進(jìn)其他職能部門的活動(dòng)開展以及長(zhǎng)期發(fā)展。比如，企業(yè)研發(fā)部門，在研發(fā)產(chǎn)品的過程中，需要資金支持，以完善研發(fā)成果，在后續(xù)工作進(jìn)行當(dāng)中，需要資金對(duì)營(yíng)銷職能部門予以支持，以充足的資金投入廣告以及促銷活動(dòng)中等等[4]。但是無論哪個(gè)部門，都需要進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，對(duì)各職能部門的發(fā)展現(xiàn)狀、對(duì)企業(yè)的資金支出情況等等予以統(tǒng)籌規(guī)劃。但是，當(dāng)前我國(guó)的大多數(shù)企業(yè)在制定財(cái)務(wù)戰(zhàn)略管理時(shí)，過于注重理論形式，對(duì)于職能部門之間的協(xié)調(diào)不夠重視，導(dǎo)致職能部門協(xié)調(diào)力度不足，在制定戰(zhàn)略時(shí)注重?cái)U(kuò)大外的投資規(guī)模與活動(dòng)，導(dǎo)致企業(yè)發(fā)展受限。
三、企業(yè)財(cái)務(wù)戰(zhàn)略管理中主要問題的解決對(duì)策
（一）增加高級(jí)財(cái)務(wù)管理人員比例現(xiàn)階段發(fā)展中，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境較為復(fù)雜，呈現(xiàn)出一定的多變性，所以，企業(yè)若要實(shí)現(xiàn)最終的財(cái)務(wù)戰(zhàn)略管理目標(biāo)，必須采取行之有效的解決對(duì)策。而針對(duì)于當(dāng)前企業(yè)高級(jí)財(cái)務(wù)管理人員匱乏的問題來說，應(yīng)適當(dāng)?shù)脑黾痈呒?jí)財(cái)務(wù)管理人員的比例，進(jìn)而實(shí)施科學(xué)有效的財(cái)務(wù)戰(zhàn)略管理。在具體實(shí)施過程中，可以依據(jù)財(cái)務(wù)部門的需求，以高校相關(guān)專業(yè)的學(xué)生為主，將其吸納到企業(yè)當(dāng)中，并予以合理運(yùn)用，杜絕出現(xiàn)人才浪費(fèi)的現(xiàn)象。與此同時(shí)，要對(duì)現(xiàn)有的財(cái)務(wù)管理人員進(jìn)行專業(yè)、系統(tǒng)的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)促進(jìn)財(cái)務(wù)管理人員職業(yè)道德意識(shí)的增強(qiáng)，促進(jìn)其業(yè)務(wù)水平的提升。通過培訓(xùn)能夠有效確保財(cái)務(wù)管理人員自覺遵守企業(yè)規(guī)章制度、遵守法律法規(guī)等，并樹立正確的價(jià)值觀，在今后實(shí)施工作過程中，能夠嚴(yán)格要求自己，保證工作的嚴(yán)謹(jǐn)性。通過在企業(yè)中增加高級(jí)財(cái)務(wù)管理人員的比例，能夠?qū)崿F(xiàn)財(cái)務(wù)部門內(nèi)部人員之間的學(xué)習(xí)交流，從而完善財(cái)務(wù)管理的工作內(nèi)容，促進(jìn)財(cái)務(wù)管理人員綜合素質(zhì)的提升，以期實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)戰(zhàn)略管理目標(biāo)[5]。
（二）提高財(cái)務(wù)戰(zhàn)略實(shí)施意識(shí)依據(jù)上文可知，在財(cái)務(wù)戰(zhàn)略實(shí)施過程中，一些企業(yè)財(cái)務(wù)戰(zhàn)略實(shí)施意識(shí)不足，常常會(huì)受利益驅(qū)使違背財(cái)務(wù)戰(zhàn)略實(shí)施的初衷，對(duì)此，應(yīng)采取一定的解決對(duì)策加以完善，以實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)戰(zhàn)略管理目標(biāo)。在具體實(shí)施過程中，應(yīng)完善企業(yè)財(cái)務(wù)管理制度，減少企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過程中存在的阻礙，企業(yè)工作人員應(yīng)具備高度的責(zé)任感，充分認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)戰(zhàn)略實(shí)施的重要意義[6]。在工作開展過程中，企業(yè)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)模式，并將創(chuàng)新的經(jīng)營(yíng)管理模式予以制定，在這個(gè)過程中，應(yīng)事先完成會(huì)計(jì)審核工作，在審核工作完成以后，相關(guān)人員可以采取輔助決策者對(duì)新的管理模式予以制定，可以令企業(yè)當(dāng)中的所有工作人員都參加進(jìn)來，通過工作人員的參與，提高其主人翁責(zé)任感，從而行之有效的開展財(cái)務(wù)戰(zhàn)略管理工作，將企業(yè)財(cái)務(wù)管理以及經(jīng)營(yíng)效益進(jìn)行有效的結(jié)合，充分認(rèn)識(shí)財(cái)務(wù)職能的作用，提高財(cái)務(wù)戰(zhàn)略實(shí)施的意識(shí)，從而有效解決財(cái)務(wù)戰(zhàn)略管理中存在的問題，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。
（三）統(tǒng)籌規(guī)劃協(xié)調(diào)處理職能部門之間協(xié)調(diào)力度不足，將會(huì)嚴(yán)重阻礙企業(yè)發(fā)展。所以，應(yīng)促進(jìn)職能部門之間的協(xié)調(diào)處理，進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。眾所周知，財(cái)務(wù)部門是企業(yè)發(fā)展的命脈，財(cái)務(wù)資金是企業(yè)賴以生存的基礎(chǔ)保障，各個(gè)部門在開展活動(dòng)的過程中，都離不開資金的支持。資金周轉(zhuǎn)靈活，對(duì)于企業(yè)發(fā)展具有的一定的幫助，從而令企業(yè)可以在競(jìng)爭(zhēng)中取得一席之地，但是，一旦資金周轉(zhuǎn)受阻，將會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中被對(duì)手淘汰[7]。鑒于此，為了能夠有效促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)對(duì)各職能部門進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)處理，進(jìn)而最大限度的加強(qiáng)資金的管理體系，在資金運(yùn)轉(zhuǎn)過程中，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行積極調(diào)控，實(shí)現(xiàn)資金高度集中。針對(duì)當(dāng)前的企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀而言，大多數(shù)企業(yè)存在資金過度分散的現(xiàn)象，受這種資金分散的影響，會(huì)使企業(yè)失去資金聚集的力量，進(jìn)而對(duì)企業(yè)發(fā)展造成一定的阻礙，致企業(yè)于困境當(dāng)中。針對(duì)這樣的狀況，許多企業(yè)在發(fā)展過程中應(yīng)采取一定的解決措施，構(gòu)建資金管理體系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)資金的統(tǒng)籌規(guī)劃與協(xié)調(diào)處理。不僅如此，企業(yè)還可以采取設(shè)立資金管理平臺(tái)的方式，避免資金出現(xiàn)浪費(fèi)以及周轉(zhuǎn)不靈的現(xiàn)象，從而確保資金順利運(yùn)轉(zhuǎn)，以期有效促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。
四、結(jié)束語(yǔ)：
通過研究可知，我國(guó)現(xiàn)階段的企業(yè)財(cái)務(wù)戰(zhàn)略管理仍存在一定的問題，需要行之有效的解決對(duì)策加以完善。所以，在企業(yè)財(cái)務(wù)部門實(shí)施財(cái)務(wù)戰(zhàn)略管理過程中，應(yīng)適當(dāng)增加高級(jí)財(cái)務(wù)管理人員的比例，以增強(qiáng)財(cái)務(wù)部門的有效管理，同時(shí)要在企業(yè)中樹立財(cái)務(wù)戰(zhàn)略意識(shí)，從而提高整個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)戰(zhàn)略意識(shí)，最終進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃協(xié)調(diào)處理，最大限度的減少企業(yè)財(cái)務(wù)管理隱患，以期促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。
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關(guān)鍵詞：課程設(shè)置 目標(biāo)起點(diǎn)論 財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)
一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科課程設(shè)置起點(diǎn)述評(píng)
(一)假設(shè)起點(diǎn)論假設(shè)起點(diǎn)論是從財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)課程的假設(shè)出發(fā)，設(shè)置財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)的課程。當(dāng)前財(cái)務(wù)管理課程設(shè)置的主要思路之一是按照循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，由淺入深的思路設(shè)置。在這種思路下，財(cái)務(wù)管理主干課程按照初級(jí)財(cái)務(wù)管理、中級(jí)財(cái)務(wù)管理和高級(jí)財(cái)務(wù)管理的順序設(shè)置。這種財(cái)務(wù)管理課程的設(shè)置顯然存在兩條隱含假設(shè)：一是假設(shè)所有學(xué)生都是初學(xué)者；二是假設(shè)所有學(xué)生畢業(yè)后都從事財(cái)務(wù)管理工作。然而，實(shí)際情況卻和這兩條假設(shè)不完全相符。首先，財(cái)務(wù)管理本科學(xué)生來源主要有兩大類：高考學(xué)生和專升本學(xué)生。前者大部分沒有財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)，可采用上述思路進(jìn)行課程設(shè)置；但后者來源于專科或其他職業(yè)高中，曾經(jīng)學(xué)習(xí)或接觸過財(cái)務(wù)管理課程，在很多院校中所占比例并不低，這與第一條財(cái)務(wù)管理課程設(shè)置假設(shè)不相符。其次，財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)方向不完全是財(cái)務(wù)管理，有調(diào)查表明，本科學(xué)生的專業(yè)對(duì)口就業(yè)比例非常低。可見，財(cái)務(wù)管理課程設(shè)置的第二條假設(shè)也不具有代表性。因此，以財(cái)務(wù)管理課程設(shè)置假設(shè)為起點(diǎn)設(shè)置財(cái)務(wù)管理課程不是本科院校的最佳選擇。
(二)環(huán)境起點(diǎn)論環(huán)境起點(diǎn)論主要是根據(jù)學(xué)生所處的時(shí)代背景、社會(huì)背景等環(huán)境對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的需要為起點(diǎn)設(shè)置財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)課程體系。這種觀點(diǎn)較能夠體現(xiàn)出我國(guó)財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置變遷的路徑，也是主導(dǎo)其專業(yè)課程設(shè)置的主要?jiǎng)恿Α＠纾覈?guó)在實(shí)行就業(yè)分配政策時(shí)，財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)課程主要按照財(cái)務(wù)管理主體設(shè)置；隨著國(guó)家政策的變化，1997年以后實(shí)行自主擇業(yè)政策。財(cái)務(wù)未從會(huì)計(jì)部門分離之前，財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置同會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置基本相同；而在財(cái)務(wù)部門逐漸與會(huì)計(jì)部門分離的今天，財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置也開始向體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)特色的方向轉(zhuǎn)變，各高等院校分別進(jìn)行“去會(huì)計(jì)化”的課程設(shè)置改革。這種以環(huán)境起點(diǎn)論進(jìn)行課程設(shè)置可以使學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)的需求，在一定程度上符合教育部關(guān)于財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)課程設(shè)置的培養(yǎng)目標(biāo)，因此較容易為學(xué)生所接受。然而，社會(huì)環(huán)境的變化從理論上可以進(jìn)行充分估計(jì)，但當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境復(fù)雜化、需求多樣化程度日益加深，且我國(guó)中小型企業(yè)比例較大，這種環(huán)境決定了財(cái)務(wù)部門和會(huì)計(jì)部門在大多數(shù)企業(yè)中沒有分離，并且可以預(yù)見在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不會(huì)分離。因此，當(dāng)前的“去會(huì)計(jì)化”課程設(shè)置并不能真正適應(yīng)環(huán)境需求。同時(shí)，環(huán)境起點(diǎn)論依然無法擺脫財(cái)務(wù)管理課程設(shè)置假設(shè)的影響，上述兩條不符合現(xiàn)實(shí)的假設(shè)依然存在。因此，對(duì)環(huán)境把握的困難性以及財(cái)務(wù)管理課程設(shè)置假設(shè)的影響決定了環(huán)境不適合作為財(cái)務(wù)管理課程設(shè)置的起點(diǎn)。
(三)原則起點(diǎn)論 原則起點(diǎn)論主張按照財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)課程設(shè)置的原則進(jìn)行課程設(shè)置。這也是目前比較有代表性的一種觀點(diǎn)。如陸富彬(2005)提出財(cái)務(wù)管理課程設(shè)置應(yīng)遵循知識(shí)能力與素質(zhì)辨證統(tǒng)一原則、學(xué)以致用原則、中西方財(cái)務(wù)管理的理論與實(shí)務(wù)相結(jié)合原則、適度超前原則等四條原則；李伯圣等(2001)提出財(cái)務(wù)學(xué)科體系設(shè)置應(yīng)滿足適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)企業(yè)理財(cái)?shù)男枰⑽瘴鞣截?cái)務(wù)的理論與實(shí)務(wù)、符合財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)教育的目標(biāo)和適應(yīng)財(cái)務(wù)學(xué)科綜合化發(fā)展趨勢(shì)等四項(xiàng)總體要求。不難看出，兩者的提法雖然不完全相同，但意思卻大同小異。以原則為起點(diǎn)設(shè)置財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)課程，操作余地比較大。然而，原則本身確有以下兩個(gè)特點(diǎn)：原則比較籠統(tǒng)而不具體；原則沒有主次順序。正是由于原則的這兩個(gè)特點(diǎn)，使原則不適合作為財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置的起點(diǎn)。高等學(xué)校根據(jù)這些原則可以確定學(xué)生應(yīng)該掌握哪些課程，然而，這些課程應(yīng)如何合理地安排給學(xué)生，卻沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生并不明確學(xué)習(xí)各門課程的目的，最終陷入什么課程都學(xué)，但又什么都不精通的境地。于是，學(xué)習(xí)無用論盛行。這既影響了高等院校的聲譽(yù)，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，單純以原則為起點(diǎn)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科課程設(shè)置存在一定的缺陷。
(四)目標(biāo)起點(diǎn)論目標(biāo)起點(diǎn)論是以學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)作為財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)課程設(shè)置的依據(jù)。國(guó)家教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)介紹》將財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定為：培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和理財(cái)、金融等方面的知識(shí)和技能，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財(cái)務(wù)、金融、管理以及教學(xué)、科研等方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專業(yè)人才。該培養(yǎng)目標(biāo)為各高等院校財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)課程設(shè)置指明了方向。這也是目標(biāo)起點(diǎn)論的基礎(chǔ)和依據(jù)。財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)課程設(shè)置原則的具體化，具有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：第一，目標(biāo)能夠結(jié)合時(shí)代和社會(huì)背景，反映當(dāng)前社會(huì)環(huán)境對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的主流需求，同時(shí)，目標(biāo)細(xì)分之后，還可以兼顧社會(huì)環(huán)境的其他需求，因此，以目標(biāo)作為財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)課程設(shè)置的起點(diǎn)能夠使學(xué)生有針對(duì)性地滿足不同的社會(huì)需求，更適應(yīng)當(dāng)前和未來的社會(huì)環(huán)境；第二，目標(biāo)比原則更具體、明確，既能保證學(xué)生知識(shí)的多元化，也能使學(xué)生學(xué)習(xí)更有針對(duì)性；第三，目標(biāo)可以分清主次，主要目標(biāo)注重于培養(yǎng)學(xué)生必備的素質(zhì)和知識(shí)，滿足財(cái)務(wù)管理方向就業(yè)學(xué)生的需求，次要目標(biāo)注重于培養(yǎng)學(xué)生其他方面的知識(shí)，滿足非財(cái)務(wù)管理方向就業(yè)學(xué)生的需求。因此，目標(biāo)起點(diǎn)論突破了財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)課程設(shè)置兩條假設(shè)的限制，培養(yǎng)能勝任包括財(cái)務(wù)管理工作在內(nèi)的多方面管理型人才，更有利于學(xué)生就業(yè)。第四，目標(biāo)體系本身的系統(tǒng)性可以作為學(xué)生選課指南，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并能兼顧其他興趣和責(zé)任，幫助學(xué)生克服無目標(biāo)的興趣選課導(dǎo)致的知識(shí)不系統(tǒng)的問題。有利于高校選課運(yùn)作和管理。因此，本文認(rèn)為，目標(biāo)起點(diǎn)論是財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)課程設(shè)置起點(diǎn)的最佳選擇。
二、財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)課程設(shè)置目標(biāo)體系的構(gòu)建
(一)財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)課程設(shè)置目標(biāo)體系的框架目標(biāo)應(yīng)分清主次，是一個(gè)系統(tǒng)，由三個(gè)層次組成：(1)第一個(gè)層次是最終目標(biāo)，是最高層次。在該目標(biāo)體系中，最終目標(biāo)只有一個(gè)，沒有先后順序。最終目標(biāo)應(yīng)該是教育部財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。(2)第二個(gè)層次是主要目標(biāo)。主要目標(biāo)決定人才培養(yǎng)的具體方向，目標(biāo)體系的先后順序主要體現(xiàn)在主要目標(biāo)之間。主要目標(biāo)不僅有先后順序。還可以有目的的互相組合；每個(gè)主要目標(biāo)下有很多輔助目標(biāo)，但輔助目標(biāo)自身在重要性方面也沒有先后順序，只是在課程安排上有先后順序。(3)第三個(gè)層次是輔助目標(biāo)，是能夠幫助學(xué)生形成主要目標(biāo)的基礎(chǔ)層次。輔助目標(biāo)則應(yīng)該是每門課程的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)。這三個(gè)層次目標(biāo)之間的關(guān)系為：第一層次目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要所有主要目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而所有主要目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要所有輔助目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；每個(gè)主要目標(biāo)之間是相對(duì)獨(dú)立的，其中，一個(gè)主要目標(biāo)在主要目標(biāo)體系中處于主要地位，而另外一些主要目標(biāo)處于次要地位，處于主要地位的主要目標(biāo)可以和任何處于次要地位的主要目標(biāo)進(jìn)行組合；每個(gè)主要目標(biāo)都有若干個(gè)輔助目標(biāo)，即要實(shí)現(xiàn)一個(gè)主要目標(biāo)，需
要有若干門課程的支撐。對(duì)財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)來說，主要目標(biāo)之間有主次關(guān)系，不同主要目標(biāo)之間的組合可以實(shí)現(xiàn)不同類型人才的培養(yǎng)。因而。財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)課程設(shè)置目標(biāo)體系構(gòu)建的關(guān)鍵是各主要目標(biāo)的確定。
(二)財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)課程設(shè)置主要目標(biāo)分析財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)課程設(shè)置主要目標(biāo)的確定既要考慮最終目標(biāo)，也必須結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境對(duì)人才的需求，同時(shí)也要兼顧學(xué)生就業(yè)情況。(1)從知識(shí)層面分析。根據(jù)教育部確定的最終培養(yǎng)目標(biāo)，財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)具備財(cái)務(wù)、金融、管理三方面的能力。因此，學(xué)生畢業(yè)時(shí)要想實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)，必須學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)方面的知識(shí)、金融方面的知識(shí)、管理方面的知識(shí)。其中，財(cái)務(wù)方面的知識(shí)具體應(yīng)包括財(cái)務(wù)管理方面的知識(shí)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面的知識(shí)兩部分。因此，財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)的主要目標(biāo)至少應(yīng)能體現(xiàn)出這四方面知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握情況。而對(duì)于財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)來說，財(cái)務(wù)管理方面的知識(shí)相對(duì)比較重要，其他方面的知識(shí)相對(duì)次要。此外，由于我國(guó)財(cái)務(wù)部門與會(huì)計(jì)部門大多合并的特殊國(guó)情，學(xué)生還應(yīng)該掌握會(huì)計(jì)方面的技能。(2)從社會(huì)需求層面分析。根據(jù)目前人才的需求情況，只有具備邏輯分析能力、應(yīng)變能力和較為扎實(shí)專業(yè)技能的人才才能更好地適應(yīng)社會(huì)。對(duì)于邏輯分析能力，主要是要求在進(jìn)行課程設(shè)置和講授時(shí)，抓住發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的主線。按照循序漸進(jìn)的思路引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何思考；應(yīng)變能力需要學(xué)生具備較為綜合的素質(zhì)，如綜合的知識(shí)體系和良好的人文素養(yǎng)。綜合知識(shí)體系的形成有賴于學(xué)生全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)；良好的人文素養(yǎng)取決于學(xué)生成長(zhǎng)背景、學(xué)校鍛煉和人文知識(shí)的學(xué)習(xí)教育等各方面情況。專業(yè)課程的設(shè)置將以培養(yǎng)學(xué)生形成綜合知識(shí)體系為主，兼顧人文素質(zhì)的培養(yǎng)。因而，應(yīng)變能力將在學(xué)生掌握所有或大部分主要目標(biāo)時(shí)實(shí)現(xiàn)；較為扎實(shí)的專業(yè)技能不僅需要理論知識(shí)的支撐，更需要學(xué)生在掌握理論的基礎(chǔ)上加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練。由此可見。財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)課程設(shè)置的主要目標(biāo)還應(yīng)該體現(xiàn)出學(xué)生邏輯分析能力、應(yīng)變能力、扎實(shí)的專業(yè)技能以及熟練的操作技能等四方面能力的培養(yǎng)。但這四方面的能力要想同時(shí)具備是不現(xiàn)實(shí)的。在進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)置過程中，必須遵循自然規(guī)律，應(yīng)該循序漸進(jìn)而不能一蹴而就。事實(shí)上，在學(xué)習(xí)任何系統(tǒng)的知識(shí)的同時(shí)。上述四方面的能力都在不斷的增長(zhǎng)。如果必須要對(duì)其進(jìn)行排序，本文認(rèn)為，邏輯分析能力應(yīng)該是學(xué)生掌握的最基本的技能，只有掌握了邏輯分析能力，其他能力才能有實(shí)質(zhì)性的增長(zhǎng)；也只有具備了邏輯分析能力，學(xué)生在就業(yè)后才有能力面對(duì)知識(shí)的更新，才能在工作中舉一反三。而不至于固守書本知識(shí)。邏輯分析能力的培養(yǎng)同時(shí)又必須依賴于一定的知識(shí)載體，專業(yè)技能知識(shí)無疑將是最合適的載體。(3)從學(xué)生自主擇業(yè)層面分析。當(dāng)前，我國(guó)的社會(huì)環(huán)境是學(xué)生畢業(yè)后實(shí)行自主擇業(yè)。因此，對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生來說，自主擇業(yè)給了學(xué)生選擇自己喜歡職業(yè)的新機(jī)會(huì)。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后不可能全部從事財(cái)務(wù)管理工作，對(duì)口就業(yè)的比例不會(huì)達(dá)到100％。因此。財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)課程設(shè)置的目標(biāo)體系必須要考慮學(xué)生的其他就業(yè)需求，允許其獨(dú)立選擇管理類相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，主要目標(biāo)之間是相對(duì)獨(dú)立的。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，選擇某幾個(gè)主要目標(biāo)的組合進(jìn)行學(xué)習(xí)。而放棄另外一些主要目標(biāo)。然而，需要說明的是。這里對(duì)部分主要目標(biāo)的放棄不代表學(xué)生不能掌握相關(guān)的知識(shí)，只表明學(xué)生放棄采用聽課方式掌握該主要目標(biāo)。將來，不論學(xué)生是否在學(xué)校，只要其有需要，仍然可以按照該目標(biāo)體系的指引，自學(xué)相關(guān)課程，這同樣也可以實(shí)現(xiàn)相關(guān)的主要目標(biāo)，這也是本科專業(yè)課程設(shè)置目標(biāo)體系的生命力所在。
(三)財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)課程設(shè)置目標(biāo)體系通過上面三個(gè)層面的分析。本文認(rèn)為，財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)課程設(shè)置的主要目標(biāo)至少應(yīng)該包括財(cái)務(wù)理論技能、財(cái)務(wù)應(yīng)用技能、會(huì)計(jì)技能、金融技能和管理技能五個(gè)主要目標(biāo)。其中，財(cái)務(wù)理論技能方面除了掌握財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)該以財(cái)務(wù)管理為例教會(huì)學(xué)生邏輯分析能力，因此，財(cái)務(wù)理論技能屬于必修的主要目標(biāo)，而其他主要目標(biāo)則作為獨(dú)立選修課供學(xué)生有目的的選擇。財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)課程設(shè)置目標(biāo)體系可以用于培養(yǎng)管理類多方面高級(jí)人才。財(cái)務(wù)理論技能與財(cái)務(wù)應(yīng)用技能兩項(xiàng)主要目標(biāo)的結(jié)合可以培養(yǎng)出應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理方面高級(jí)人才；財(cái)務(wù)理論技能與會(huì)計(jì)技能兩項(xiàng)主要目標(biāo)的結(jié)合可以培養(yǎng)出財(cái)會(huì)類復(fù)合型高級(jí)人才；財(cái)務(wù)理論技能、財(cái)務(wù)應(yīng)用技能以及會(huì)計(jì)技能三項(xiàng)主要目標(biāo)的結(jié)合可以培養(yǎng)出具備財(cái)會(huì)類復(fù)合型應(yīng)用性高級(jí)人才；財(cái)務(wù)理論技能與金融技能兩項(xiàng)主要目標(biāo)的結(jié)合可以培養(yǎng)出能在金融企業(yè)工作的高級(jí)復(fù)合型人才；財(cái)務(wù)理論技能與管理技能兩項(xiàng)主要目標(biāo)的結(jié)合可以培養(yǎng)出能在企事業(yè)單位工作的復(fù)合型管理類人才；五項(xiàng)主要目標(biāo)的結(jié)合可以培養(yǎng)出具備最終目標(biāo)高級(jí)復(fù)合型應(yīng)用型人才。其他目標(biāo)的組合不再贅述。這些目標(biāo)的組合既可以使培養(yǎng)的學(xué)生符合社會(huì)需要，又能突破兩項(xiàng)假設(shè)，培養(yǎng)適合除財(cái)務(wù)管理工作外的其他管理類高級(jí)人才。
三、基于目標(biāo)起點(diǎn)論的財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)課程設(shè)置對(duì)策建議
(一)減少必修課比重，增加專業(yè)選修課比重 目前相當(dāng)多的高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)間非常多，沒有更多的時(shí)間和精力查閱相關(guān)資料或自學(xué)其他課程。據(jù)不完全了解，有些學(xué)校學(xué)生平均每天7節(jié)課，連晚上、周末的時(shí)間都要占用。這樣，學(xué)生光應(yīng)付必修課就已筋疲力盡了，根本沒有時(shí)間思考自己應(yīng)該如何選擇課程、應(yīng)該學(xué)哪些課程、應(yīng)該如何學(xué)習(xí)等問題。極大的浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和精力，效果往往比較差。所以，建議減少必修課，只將財(cái)務(wù)管理專業(yè)的理論課作為必修課程，用于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)一門課程和一個(gè)專業(yè)的課程。將專業(yè)的理論知識(shí)作為引導(dǎo)，增加學(xué)生自己選擇課程的機(jī)會(huì)。
(二)將專業(yè)選修課按照主要目標(biāo)區(qū)別為不同的模塊目前所有高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)都設(shè)置相當(dāng)比例的專業(yè)選修課，然而學(xué)生自主選課的效果卻不夠理想。據(jù)了解，只有少數(shù)學(xué)生知道自己應(yīng)該學(xué)什么，應(yīng)該如何選課，而絕大多數(shù)學(xué)生都是盲目跟隨宿舍其他同學(xué)或是哪門課容易通過就選擇哪門課，完全不考慮自己的知識(shí)體系。因此，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后遇到相關(guān)問題不知從何處人手解決，無法從自己學(xué)習(xí)的眾多知識(shí)中尋找到啟發(fā)性的東西，甚至有些學(xué)生在畢業(yè)時(shí)就無法回憶起自己曾經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些課程，更不用說能夠?qū)⑺兄R(shí)形成一個(gè)完備的體系了。所以，本文建議將所有的專業(yè)選修課按照主要目標(biāo)區(qū)別為不同的模塊，建議學(xué)生在選課時(shí)先選模塊，后選具體課程。這樣，初學(xué)者可以整模塊選擇，每個(gè)模塊內(nèi)的課程都是按照相關(guān)知識(shí)體系設(shè)置的。而有一定基礎(chǔ)的學(xué)生提供相關(guān)證據(jù)后可以免修某些課程。在學(xué)生選擇完整的兩個(gè)模塊后，其他模塊內(nèi)的課程可以單獨(dú)選擇作為補(bǔ)充。這樣既增加學(xué)生選課的目的性，也便于學(xué)生形成比較完備的知識(shí)體系，同樣也為學(xué)生畢業(yè)后從事非財(cái)務(wù)管理工作打下基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)；課程設(shè)置；啟示
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）20-0001-02
每一次社會(huì)和市場(chǎng)需求的發(fā)展變化都會(huì)帶來財(cái)務(wù)管理教育的變革和發(fā)展。隨著金融全球化的發(fā)展，金融市場(chǎng)的環(huán)境和條件、資本市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度都發(fā)生著前所未有的巨大變化。一系列新的復(fù)雜的財(cái)務(wù)管理問題，如復(fù)雜環(huán)境下的資產(chǎn)定價(jià)、衍生金融產(chǎn)品的創(chuàng)新與利用、跨國(guó)經(jīng)營(yíng)的財(cái)務(wù)管理、全球化趨勢(shì)下的風(fēng)險(xiǎn)管理等應(yīng)運(yùn)而生。企業(yè)的理財(cái)環(huán)境正發(fā)生著天翻地覆的變化，同時(shí)也對(duì)如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才提出了新的挑戰(zhàn)。由于西方國(guó)家建立和發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制已有了數(shù)百年的歷史，其教育體制既體現(xiàn)了對(duì)市場(chǎng)需求的高度適應(yīng)又不乏規(guī)范。以美國(guó)為代表的一些世界著名大學(xué)培養(yǎng)了許多世界著名的財(cái)務(wù)學(xué)家，其畢業(yè)生也得到了所在國(guó)乃至世界財(cái)務(wù)管理界的普遍認(rèn)可，這些學(xué)校在財(cái)務(wù)管理學(xué)科專業(yè)建設(shè)方面已取得了較大成果，因此，我們擬從新的視角出發(fā)，通過對(duì)國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置的比較分析，從中獲得一些對(duì)完善我國(guó)財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)有益的啟示，并在此基礎(chǔ)上展開面向21世紀(jì)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系的研究。
一、美國(guó)高校本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀分析
根據(jù)US NEWS最新美國(guó)大學(xué)商科排名，本文選取了美國(guó)的賓夕法尼亞大學(xué)、紐約大學(xué)、斯坦福大學(xué)、德克薩斯大學(xué)、佛吉尼亞大學(xué)和卡內(nèi)基梅隆大學(xué)共六所高校為研究對(duì)象。通過搜集、整理和對(duì)比了這些大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置情況，得出以下結(jié)論。
1.美國(guó)高校財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)不同。經(jīng)過對(duì)資料的搜集，我們發(fā)現(xiàn)：美國(guó)各高校對(duì)所培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理人才應(yīng)具備的能力比較相似，例如應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和較高的解決問題的能力。但在具體方面也存在著一些差異：
從培養(yǎng)技能上來看，賓夕法尼亞大學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“在財(cái)務(wù)工作方面要能擔(dān)任風(fēng)險(xiǎn)資本運(yùn)作、公司兼并與收購(gòu)以及國(guó)內(nèi)外的管理咨詢等技能”；德克薩斯大學(xué)則強(qiáng)調(diào)“學(xué)生要掌握財(cái)務(wù)學(xué)的理論框架、分析工具及解決一系列財(cái)務(wù)問題的技能”。
從畢業(yè)生去向角度來看，美國(guó)高校將學(xué)生畢業(yè)后的去向定位較為明確，如賓夕法尼亞大學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)的學(xué)生能在“資產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)、國(guó)際商業(yè)投資銀行、工商企業(yè)和金融機(jī)構(gòu)以及政府和法律部門”從事相關(guān)工作；德克薩斯大學(xué)則強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)的學(xué)生能在“非金融性公司、金融服務(wù)機(jī)構(gòu)、能源公司及房地產(chǎn)公司”，而另一些高校則在培養(yǎng)目標(biāo)中明確說明學(xué)生適于從事的工作。
2.美國(guó)高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)必修課較少，且存在一定差異。美國(guó)各高校的財(cái)務(wù)管理課程在專業(yè)必修課設(shè)置上有一定的差異，但是其主要特點(diǎn)是要求的必修課程數(shù)量較少。例如，賓夕法尼亞大學(xué)、紐約大學(xué)、德克薩斯大學(xué)、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)和斯坦福大學(xué)的專業(yè)必修課不超過5門，這些大學(xué)除了都設(shè)有公司財(cái)務(wù)外，其他必修課存在一定差異，如賓夕法尼亞大學(xué)的專業(yè)必修課程包括貨幣經(jīng)濟(jì)學(xué)與全球經(jīng)濟(jì)；德克薩斯大學(xué)的專業(yè)必修課程包括財(cái)務(wù)（金融）實(shí)習(xí)、投資管理和綜合財(cái)務(wù)；紐約大學(xué)則包括金融市場(chǎng)基礎(chǔ)。可見，美國(guó)高校在財(cái)務(wù)學(xué)的課程教學(xué)中傾向于讓學(xué)生具備扎實(shí)的現(xiàn)代財(cái)務(wù)基礎(chǔ)理論和方法，并就其培養(yǎng)方向的不同設(shè)置了特色化的基礎(chǔ)必修課程。
3.美國(guó)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)選修課多，覆蓋面廣。美國(guó)大學(xué)可供學(xué)生選擇的專業(yè)選修課非常多，幾乎涵蓋了整個(gè)財(cái)務(wù)管理的各個(gè)領(lǐng)域，如公司理財(cái)、國(guó)際金融、投資學(xué)和證券等領(lǐng)域，并且融合了經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的內(nèi)容。如賓夕法尼亞大學(xué)的專業(yè)選修課包括商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，高級(jí)公司理財(cái)，投資管理，金融衍生工具，公司估價(jià)，國(guó)際金融，房地產(chǎn)投資：分析與融資，國(guó)際金融市場(chǎng)，國(guó)際銀行學(xué)，市財(cái)政政策，固定收益證券，投資資金，行為金融學(xué)，風(fēng)險(xiǎn)資本與金融創(chuàng)新，兼并與收購(gòu)，金融工程，金融監(jiān)管研究等；德克薩斯大學(xué)的專業(yè)選修課包括貨幣、銀行和經(jīng)濟(jì)條件，貨幣和資本市場(chǎng)，財(cái)務(wù)（金融）高級(jí)主題，國(guó)際金融學(xué)的前沿研究，大公司財(cái)務(wù)計(jì)劃和政策，中小企業(yè)財(cái)務(wù)計(jì)劃和政策，銀行和金融中介機(jī)構(gòu)，國(guó)際金融，高級(jí)組合管理和投資分析：理論和應(yīng)用，財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理，證券分析，財(cái)務(wù)分析，房地產(chǎn)估價(jià)和投資，房地產(chǎn)融資與聯(lián)合組織等；斯坦福大學(xué)的專業(yè)選修課包括商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)，高級(jí)公司理財(cái)，投資管理，衍生金融工具，公司價(jià)值評(píng)估，國(guó)際公司，房地產(chǎn)投資：分析與融資，國(guó)際金融市場(chǎng)，國(guó)際銀行業(yè)，城市財(cái)務(wù)政策，固定收益證券，經(jīng)費(fèi)投資，行為金融學(xué)，風(fēng)險(xiǎn)資本與創(chuàng)新融資，買斷與并購(gòu)金融，公司重構(gòu)，金融工程，金融自學(xué)輔導(dǎo)等。
二、我國(guó)高校本科財(cái)務(wù)管理課程體系與美國(guó)高校的差異
我們搜集整理了我國(guó)廈門大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)和東北財(cái)經(jīng)大學(xué)等10余所高校本科財(cái)務(wù)管理課程設(shè)置與美國(guó)高校的課程設(shè)置進(jìn)行對(duì)比，得出以下結(jié)論。
1.我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)必修課程設(shè)置較多。在專業(yè)必修課程設(shè)置方面，與美國(guó)較少的專業(yè)必修課不同，我國(guó)高校的專業(yè)必修課都在8門以上。而且必修課程學(xué)生除了需要學(xué)習(xí)一些財(cái)務(wù)管理方面的課程之后，會(huì)計(jì)方面的課程也是必不可少的，并且各大高校的專業(yè)必修課所包含和涉及的內(nèi)容領(lǐng)域并不完全相同。例如，中國(guó)人民大學(xué)的財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)必修課包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、初級(jí)財(cái)務(wù)管理學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)管理學(xué)、高級(jí)財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本管理學(xué)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理學(xué)、財(cái)務(wù)分析學(xué)、證券投資學(xué)、計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理學(xué)等；上海財(cái)經(jīng)大學(xué)的財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)必修課包括財(cái)務(wù)分析與運(yùn)算、公司財(cái)務(wù)、財(cái)務(wù)工程學(xué)、稅務(wù)籌劃、財(cái)務(wù)決策支持系統(tǒng)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、跨國(guó)公司財(cái)務(wù)等；東北財(cái)經(jīng)大學(xué)的財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)必修課包括財(cái)務(wù)管理專業(yè)導(dǎo)論、公司理財(cái)、管理會(huì)計(jì)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、資產(chǎn)評(píng)估基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)模型分析與設(shè)計(jì)等。
2.我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)選修課范圍狹小。與美國(guó)大學(xué)龐大的選修課程體系相比，我國(guó)大學(xué)的選修課程有一定的局限性，各所高校沒有將財(cái)務(wù)管理所涉及的全部領(lǐng)域如投資、證券、兼并與收購(gòu)和國(guó)際金融領(lǐng)域的課程全部列入選修課體系，而只有一些管理學(xué)方面的課程，相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程也較少。例如，中國(guó)人民大學(xué)將人力資源管理概論、企業(yè)戰(zhàn)略管理、組織行為學(xué)概論、經(jīng)濟(jì)法概論、稅法、貨幣銀行學(xué)等作為專業(yè)選修課；上海財(cái)經(jīng)大學(xué)將企業(yè)價(jià)值評(píng)估、個(gè)人理財(cái)、兼并與收購(gòu)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、公司治理、審計(jì)學(xué)、金融市場(chǎng)學(xué)等作為專業(yè)選修課；東北財(cái)經(jīng)大學(xué)將成本會(huì)計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)管理、內(nèi)部控制、審計(jì)學(xué)概論、資產(chǎn)評(píng)估實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)管理等作為專業(yè)選修課。
3.我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程內(nèi)容缺乏科學(xué)性。我國(guó)高校目前財(cái)務(wù)學(xué)課程內(nèi)容較陳舊，未能及時(shí)體現(xiàn)與反映國(guó)內(nèi)外財(cái)務(wù)理論與實(shí)務(wù)發(fā)展的先進(jìn)成果，例如對(duì)于理論實(shí)務(wù)界較為前沿的計(jì)量金融、貨幣與資本市場(chǎng)、運(yùn)營(yíng)管理、投資學(xué)和財(cái)務(wù)（金融）專題講座等課程均未開設(shè)，與不斷變革的市場(chǎng)環(huán)境以及人才培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)。財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)課程內(nèi)容龐雜，大多數(shù)教材作者只求全、厚、廣，而忽略了知識(shí)體系存在交叉。如財(cái)務(wù)管理與管理會(huì)計(jì)相關(guān)內(nèi)容存在重復(fù)，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并且知識(shí)體系間沒有基礎(chǔ)和高級(jí)的層次劃分。
三、美國(guó)財(cái)務(wù)學(xué)課程設(shè)置對(duì)我國(guó)的啟示
1.明確的培養(yǎng)目標(biāo)至關(guān)重要。美國(guó)財(cái)務(wù)管理課程的培養(yǎng)目標(biāo)大可概括為，為公司財(cái)務(wù)管理和分析、投資銀行和財(cái)務(wù)咨詢培養(yǎng)專業(yè)人才，讓學(xué)生能夠在各類企業(yè)財(cái)務(wù)部門及銀行從事相關(guān)的財(cái)務(wù)工作。讓學(xué)生獲得在商業(yè)和投資運(yùn)行方面、金融機(jī)構(gòu)和資本市場(chǎng)方面，基本的經(jīng)濟(jì)和金融組織框架方面的一個(gè)綜合的理解。通過這些明確的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生可以清楚地了解到自己在結(jié)束本科階段的學(xué)習(xí)之后能夠具備哪些能力，并且今后能夠活躍在哪些工作領(lǐng)域。同時(shí)，如果學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生的期望恰好相似，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.完善的專業(yè)課程體系設(shè)置是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。從以上現(xiàn)狀分析可以看出，美國(guó)高校的專業(yè)課程設(shè)置除將一些重要的課程設(shè)置在專業(yè)必修課程中之外，另一些有分量的課程也會(huì)在選修課體系中出現(xiàn)，這與我國(guó)的重要課程集中在專業(yè)必修課程中的現(xiàn)狀大不相同。在美國(guó)高校中，專業(yè)必修課程通常只有幾門，學(xué)生可以全權(quán)根據(jù)自己的意愿來選擇后續(xù)學(xué)習(xí)的課程，而在我國(guó)高校中，部分在美國(guó)高校中屬于選修部分的課程直接被列入到了必修課程體系當(dāng)中，學(xué)生即使不想修讀，也別無選擇，這樣的課程設(shè)置可能會(huì)加重學(xué)生的抵觸情緒。
另外，我國(guó)高校選修課程的可選性也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如美國(guó)高校，在美國(guó)高校的選修課中，所涉及的每一個(gè)領(lǐng)域，例如管理、經(jīng)濟(jì)、投資和金融等可能有三至四門相關(guān)課程可供選擇，但在國(guó)內(nèi)大學(xué)，可能僅有一門與之相關(guān)的課程可供選擇。多門課程的學(xué)習(xí)毋庸置疑要比一門相關(guān)課程學(xué)習(xí)所帶來的效果要明顯，學(xué)生獲得的知識(shí)更加廣泛，對(duì)于某一領(lǐng)域的理解更為深刻。
3.提供選課咨詢是學(xué)生選課的關(guān)鍵。國(guó)內(nèi)大學(xué)的選課系統(tǒng)中通常只顯示課程名稱，對(duì)課程整體的描述或與之相關(guān)的信息寥寥無幾。這種信息不對(duì)稱的現(xiàn)象會(huì)引發(fā)一系列的問題，例如學(xué)生不清楚課程性質(zhì)和內(nèi)容，不清楚選修哪些課程會(huì)對(duì)日后的職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生幫助等，這個(gè)弊端會(huì)使學(xué)生在選課時(shí)出現(xiàn)盲目選擇的現(xiàn)象。在美國(guó)，像紐約大學(xué)和佛吉尼亞大學(xué)在學(xué)生選課前會(huì)安排一些導(dǎo)師或者小組來提供個(gè)性化的專業(yè)選課指導(dǎo)，通過解答學(xué)生對(duì)課程的疑問，并與學(xué)生探討其所期望的發(fā)展方向，為學(xué)生的選課方案提供參考意見或進(jìn)行指導(dǎo)。
4.專業(yè)方向細(xì)分有利于專業(yè)型人才的培養(yǎng)。美國(guó)高校在財(cái)務(wù)專業(yè)下設(shè)置一些專業(yè)方向，這樣主攻各個(gè)專業(yè)方向?qū)W生的核心課程就集中在這一方向上。如密歇根大學(xué)以職業(yè)路線安排專業(yè)方向，一共分為一般財(cái)務(wù)、投資銀行、公司財(cái)務(wù)、股票分析師、基金經(jīng)理、銷售與貿(mào)易、房地產(chǎn)、銀行與保險(xiǎn)、企業(yè)家等九個(gè)方向，在課程設(shè)置上也是按照這九個(gè)方向分別設(shè)置核心課程、基本課程和推薦課程。德克薩斯大學(xué)在財(cái)務(wù)（金融）專業(yè)下分為六個(gè)方向：公司財(cái)務(wù)和投資銀行、能源財(cái)務(wù)、投資經(jīng)理、金融市場(chǎng)/銀行、房地產(chǎn)、一般財(cái)務(wù)。
專業(yè)方向的劃分不僅符合了市場(chǎng)的各種需求，更重要的是，明確的方向是學(xué)生快速、順利地找到自己的定位的關(guān)鍵。而在我國(guó)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)下并沒有眾多分支。學(xué)生在選課時(shí)分不清方向，缺乏主攻某一領(lǐng)域的意識(shí)，沒有擅長(zhǎng)的技能等現(xiàn)象屢見不鮮，這些現(xiàn)象阻礙了我國(guó)財(cái)務(wù)管理專業(yè)型人才培養(yǎng)的腳步。
5.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合。國(guó)外大學(xué)的一些教學(xué)模式很值得我們借鑒，如紐約大學(xué)有專門的財(cái)務(wù)（金融）的獨(dú)立研究項(xiàng)目作為專業(yè)選修課，這個(gè)研究項(xiàng)目鼓勵(lì)學(xué)生在財(cái)務(wù)（金融）領(lǐng)域選擇感興趣的課題進(jìn)行獨(dú)立的研究，在研究的過程中會(huì)有老師一對(duì)一的輔導(dǎo)，考評(píng)成績(jī)合格即可得到相應(yīng)的學(xué)分。
參考國(guó)外的教學(xué)模式，筆者認(rèn)為我國(guó)高校應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，一方面學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建多元化的實(shí)踐平臺(tái)，如在銀行、管理咨詢公司、證券交易所等單位建立實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生真正參與到實(shí)踐中，縮短書本和實(shí)踐的距離；另一方面學(xué)校可以建立諸如籌資談判、投資分析、財(cái)務(wù)分析等模擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生有身臨其境的學(xué)習(xí)感受，從而培養(yǎng)其分析決策能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、應(yīng)變能力等。
綜上所述，國(guó)外高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)豐富多樣的選修課程和明確的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展方向是我國(guó)在財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置上需要借鑒的地方。讓學(xué)生明確自己今后所發(fā)展的方向，并且為學(xué)生提供相關(guān)課程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，才會(huì)為我國(guó)財(cái)務(wù)管理人才市場(chǎng)培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)：
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1、專業(yè)基礎(chǔ)必修：會(huì)計(jì)學(xué)原理 、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理；
2、專業(yè)基礎(chǔ)選修：公司法、管理信息系統(tǒng)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、運(yùn)籌學(xué)、組織行為學(xué)；
3、專業(yè)必修：金融學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、投資學(xué)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)告分析、高級(jí)財(cái)務(wù)管理；
4、專業(yè)選修：成本會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、稅收會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、貨幣銀行學(xué)、中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際金融等。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)；管理；企業(yè)經(jīng)營(yíng)
一、財(cái)務(wù)管理的分析
財(cái)務(wù)管理在傳統(tǒng)的模式中是通過數(shù)據(jù)來進(jìn)行分析，通過在市場(chǎng)中得到數(shù)據(jù)，然后在大量的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，建立計(jì)算體系，達(dá)到對(duì)財(cái)務(wù)管理下結(jié)論的目的。但是通過實(shí)踐，依據(jù)理論系統(tǒng)分析數(shù)據(jù)有時(shí)不如人的直覺深刻[1]。人的直覺取決于人對(duì)市場(chǎng)的了解和自身的專業(yè)程度，人的個(gè)性和閱歷也會(huì)影響對(duì)財(cái)務(wù)管理的分析，盡管人依據(jù)感覺判斷的因素多且不穩(wěn)定，但憑借感覺的判斷是從大量的實(shí)踐中而來，具有一定的準(zhǔn)確性。但是由于人與人之間存在差異性，對(duì)市場(chǎng)的直覺也存在差異，為了使財(cái)務(wù)管理的分析更加深刻全面，應(yīng)該將理論系統(tǒng)和人對(duì)市場(chǎng)的感覺結(jié)合起來進(jìn)行分析。可以在人對(duì)市場(chǎng)做出第一反應(yīng)后，再結(jié)合理論數(shù)據(jù)對(duì)財(cái)務(wù)管理開展系統(tǒng)分析。
二、財(cái)務(wù)管理的實(shí)行
財(cái)務(wù)管理的實(shí)行基于財(cái)務(wù)管理的分析。在大量理論數(shù)據(jù)和人為判斷之后，財(cái)務(wù)管理在實(shí)踐中運(yùn)用。財(cái)務(wù)管理的實(shí)行應(yīng)該不僅目標(biāo)明確、行為規(guī)范，也應(yīng)隨著市場(chǎng)的變化做出相應(yīng)改變。市場(chǎng)不斷變化，企業(yè)所處的環(huán)境也在不斷變化，結(jié)存的產(chǎn)品和現(xiàn)有的資產(chǎn)也隨之產(chǎn)生變化，而好的財(cái)務(wù)管理就是要做到結(jié)存的商品和現(xiàn)有的資產(chǎn)越少越好。商品結(jié)存減少，就能實(shí)現(xiàn)根據(jù)需求來發(fā)配產(chǎn)品，避免產(chǎn)品過剩導(dǎo)致浪費(fèi)[2]。現(xiàn)有的資產(chǎn)減少，就能實(shí)現(xiàn)資金的流動(dòng)性。財(cái)務(wù)管理也應(yīng)當(dāng)具有專業(yè)性，在儲(chǔ)備資金、管理工作、管控財(cái)務(wù)等方面專業(yè)化，與此同時(shí)，公司各個(gè)部門積極配合，以實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理工作的全面化。
三、財(cái)務(wù)管理的監(jiān)督
財(cái)務(wù)管理的監(jiān)督在財(cái)務(wù)管理的實(shí)行中開展。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理監(jiān)督成本高、效率低；財(cái)務(wù)的監(jiān)督由高級(jí)監(jiān)督低級(jí)，出現(xiàn)高級(jí)無人監(jiān)督的現(xiàn)象。所以傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理監(jiān)督弊端較多，在執(zhí)行中也更復(fù)雜。為保證財(cái)務(wù)管理的正常運(yùn)行，就要加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理的監(jiān)督工作。公司的財(cái)務(wù)監(jiān)督可以通過兩方面進(jìn)行。一方面是根據(jù)公司架構(gòu)進(jìn)行，由上一級(jí)提出的財(cái)務(wù)方案?jìng)鬟_(dá)給下一級(jí)，由下一級(jí)在市場(chǎng)中實(shí)踐，這個(gè)過程中，必然要實(shí)行財(cái)務(wù)的監(jiān)督工作[3]。另一方面是根據(jù)不同級(jí)的分部門進(jìn)行，為確保公司各個(gè)級(jí)別、各個(gè)部門遵守公司制度，相互之間就會(huì)相互制約，避免最高級(jí)別無人監(jiān)督的現(xiàn)象，使監(jiān)督工作做到公平、公正、公開；同時(shí)，也能節(jié)約公司的資源，例如，一個(gè)決策產(chǎn)生，需兩個(gè)及以上同一級(jí)別的分部門同意。這樣，財(cái)務(wù)的監(jiān)督工作就能全面、高效地實(shí)行。
四、財(cái)務(wù)管理的審核
財(cái)務(wù)管理的審核不僅要審核報(bào)表上的數(shù)字，對(duì)財(cái)務(wù)管理工作的成效也要進(jìn)行審核。財(cái)務(wù)的數(shù)據(jù)能反映企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況以及企業(yè)運(yùn)作的成效，尤其在資金運(yùn)行的規(guī)模和賺取的利潤(rùn)上來判斷企業(yè)的實(shí)力。企業(yè)的實(shí)力越大，資金運(yùn)行的規(guī)模也越大，賺取的利潤(rùn)也越多，不僅如此，還有將企業(yè)資產(chǎn)變成現(xiàn)金的能力，這種能力越大，越能獲得持續(xù)性發(fā)展，從而降低公司在財(cái)務(wù)上面遭遇的風(fēng)險(xiǎn)，財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的降低意味著企業(yè)運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的降低。企業(yè)管理的核心一直以來受人議論，而將財(cái)務(wù)管理作為企業(yè)管理的核心得到大多數(shù)人的贊同，管理財(cái)務(wù)的主要任務(wù)就是管理企業(yè)的現(xiàn)金。現(xiàn)金的管理在公司的財(cái)務(wù)管理中占很重要的部分。現(xiàn)金是財(cái)務(wù)管理工作成效最直觀的體現(xiàn)。企業(yè)如果擁有將資產(chǎn)變?yōu)楝F(xiàn)金的能力，就能降低賺取利潤(rùn)的風(fēng)險(xiǎn)，使企業(yè)運(yùn)營(yíng)穩(wěn)定，發(fā)展持續(xù)。
五、財(cái)務(wù)管理的分工
財(cái)務(wù)管理的分工應(yīng)該由財(cái)務(wù)的持有者做主導(dǎo)改為財(cái)務(wù)的供給者做主導(dǎo)。只有提供出相關(guān)因素才能制造出相關(guān)價(jià)值。企業(yè)經(jīng)營(yíng)有四個(gè)因素：環(huán)境、財(cái)務(wù)、決策、執(zhí)行力。四者構(gòu)成企業(yè)的生產(chǎn)鏈，相互作用，相互影響，企業(yè)只有在四個(gè)因素環(huán)環(huán)相扣中經(jīng)營(yíng)，才能產(chǎn)生更多的價(jià)值。國(guó)家的政策為企業(yè)提供經(jīng)營(yíng)的環(huán)境，企業(yè)中的財(cái)務(wù)持有者為企業(yè)提供經(jīng)營(yíng)的財(cái)務(wù)，企業(yè)高層為企業(yè)運(yùn)作提出最終的決策，企業(yè)的員工根據(jù)高層的決策將工作落實(shí)。財(cái)務(wù)管理分工的因素缺少一個(gè)都不能正常運(yùn)行，所以他們創(chuàng)造的價(jià)值是等同的[4]。原來的財(cái)務(wù)管理的分工是由財(cái)務(wù)的持有者安排，在這種安排下，財(cái)務(wù)的管理工作無法達(dá)到平衡。將財(cái)務(wù)管理的分工由財(cái)務(wù)的持有者做主導(dǎo)改為財(cái)務(wù)的供給者做主導(dǎo)，這種分工依據(jù)四種因素為企業(yè)創(chuàng)造的價(jià)值重新配發(fā)份額，創(chuàng)造了多少價(jià)值，就配發(fā)多少份額，使財(cái)務(wù)管理的工作更加公平。在財(cái)務(wù)管理的分工中，不再以財(cái)務(wù)持有者的個(gè)人意愿來進(jìn)行工作及份額的配發(fā)，而是由多種因素來進(jìn)行考量，使創(chuàng)造價(jià)值的其他人也能獲得相應(yīng)的利潤(rùn)，實(shí)現(xiàn)共贏，使財(cái)務(wù)管理工作具有平衡性。
六、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)人員；提高素質(zhì)能力
中圖分類號(hào)：F23 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）030-000-01
一、目前我國(guó)各企業(yè)高級(jí)財(cái)務(wù)人員出現(xiàn)的問題
身為財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)方面的高級(jí)工作者，他們應(yīng)該對(duì)公司資本的流動(dòng)信息的整頓，對(duì)掌握公司資本的進(jìn)出，促成公司在運(yùn)營(yíng)上的穩(wěn)定有著巨大正面作用。所以在財(cái)務(wù)職位上的能力大小約束著高級(jí)財(cái)務(wù)人員完成工作的水平高低。不過目前我國(guó)很多高級(jí)財(cái)務(wù)人員自身能力素質(zhì)不夠高，缺少足夠的個(gè)人能力和職業(yè)能力。
一方面是個(gè)人基礎(chǔ)素質(zhì)上的缺陷主要存在于品德水準(zhǔn)不高、法治觀念不強(qiáng)。擁有一個(gè)好的個(gè)人品行不僅能使自身在職場(chǎng)如魚得水，對(duì)于高級(jí)財(cái)務(wù)人員來說，這也是他們的工作保障。同時(shí)一個(gè)好的道德品行是會(huì)計(jì)工作者有事業(yè)心、責(zé)任感強(qiáng)、工作熱情高的前提。而法律法紀(jì)是會(huì)計(jì)工作展開的保障。不過就目前而言，我國(guó)各行各業(yè)的部分高級(jí)財(cái)務(wù)人員的法治觀念并沒有達(dá)到業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。
其次個(gè)人職業(yè)能力缺陷主要存在于管理能力和分析判斷能力方面。高級(jí)財(cái)務(wù)人員不同于普通會(huì)計(jì)人員的一大特征是他們擁有一定權(quán)力可以協(xié)助管理層從事管理財(cái)務(wù)部，這就要求他們具有一定的高等教育背景，英語(yǔ)流利，很好的溝通能力，嫻熟的財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)能力和管理能力，熟練的電腦運(yùn)用，良好的協(xié)調(diào)能力，熟悉西方會(huì)計(jì)，熟悉有關(guān)中國(guó)法律，以此來完成職能目標(biāo)。職業(yè)能力的缺陷對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)人員的職業(yè)目標(biāo)完成更具有破壞性。
二、針對(duì)在職人員出現(xiàn)問題所提的一些建議
（一）道德與法律建設(shè)
高級(jí)財(cái)務(wù)人員本身就具有一定教育背景，對(duì)道德素質(zhì)和法律常識(shí)有一定了解。本文對(duì)此做出的建議主要是加強(qiáng)與防范方面。俗話說的好，“常在河邊走，哪兒有不濕鞋”。財(cái)務(wù)工作者作為經(jīng)常與錢打交道的人，守得過初一難免守不過十五。目前我國(guó)大型企業(yè)傳出的重大財(cái)務(wù)問題，往往不是由于管理層的掌權(quán)人士引起的，而是由于財(cái)務(wù)工作者日積月累對(duì)“軟妹幣（RMB）”日積月累的感情造成的。某些高級(jí)財(cái)務(wù)人員也不例外。這往往是因?yàn)樵诮邮芙逃跗冢麄兊淖陨硪庵颈揪筒粓?jiān)定引起的。因此如何防范這種日久生情的態(tài)度并加強(qiáng)基礎(chǔ)道德建設(shè)也是公司企業(yè)的重大課題。作者主要做出4個(gè)方面的建議：一是全方面、深層次的開展與法律有關(guān)的活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)有實(shí)際案例，詳細(xì)給財(cái)務(wù)工作者們展示被審計(jì)部門審計(jì)出來的違規(guī)者們的下場(chǎng)。震懾、教育高級(jí)財(cái)務(wù)人員；二是使公司考核后的獎(jiǎng)勵(lì)提高，以此來鼓勵(lì)高級(jí)財(cái)務(wù)工作者們自主加強(qiáng)自身道德素質(zhì)修養(yǎng)建設(shè)；三是要有完善的內(nèi)部控制制度，從制度上堵塞漏洞，防范風(fēng)險(xiǎn)。最后還要做到的一點(diǎn)是企業(yè)管理層自身以優(yōu)良的道德修養(yǎng)行榜樣，要求其他人，以此來帶動(dòng)高級(jí)財(cái)務(wù)人員甚至更下層的員工。
（二）管理能力和分析判斷能力
高級(jí)財(cái)務(wù)工作者的管理能力是指：通過管理財(cái)務(wù)信息資料，確保公司資產(chǎn)的完全性并使之充分發(fā)揮自身功效完成企業(yè)既定目標(biāo)的能力。他作為高級(jí)財(cái)務(wù)人員職業(yè)能力的一種，在高級(jí)財(cái)務(wù)人員的受教育階段作為一種基礎(chǔ)教育。另外在實(shí)際工作中通過提高高級(jí)財(cái)務(wù)工作者的實(shí)踐思維能力，促進(jìn)傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變。在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變提升高級(jí)財(cái)務(wù)工作者的管理知識(shí)水平，使財(cái)務(wù)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)更為合理化，從而讓實(shí)現(xiàn)高級(jí)財(cái)務(wù)工作者的管理能力的提升得到技術(shù)方法保障。
高級(jí)財(cái)務(wù)工作者的分析判斷能力是指工作者的職業(yè)判斷能力。一個(gè)出色的財(cái)務(wù)高級(jí)管理人員除了要求掌握足夠的財(cái)務(wù)知識(shí)，還要結(jié)合稅法、審計(jì)，經(jīng)濟(jì)法、計(jì)算機(jī)和其他基礎(chǔ)文化知識(shí)，更好的在會(huì)計(jì)工作中能綜合起來運(yùn)用。財(cái)務(wù)人員只有擁有了完善的財(cái)務(wù)知識(shí)體系，才能夠正確地通過真實(shí)的會(huì)計(jì)核算和運(yùn)用現(xiàn)代的會(huì)計(jì)手段如高等數(shù)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)等數(shù)學(xué)工具和分析方法，綜合分析企業(yè)財(cái)務(wù)經(jīng)營(yíng)狀況，為企業(yè)今后的發(fā)展、投資、融資、上市、信貸等等，提供可靠的財(cái)務(wù)決策依據(jù)。只有具備了這些多層次結(jié)構(gòu)的知識(shí)，才能從較高的視角上把握財(cái)會(huì)工作的運(yùn)行規(guī)律，才能根據(jù)客觀環(huán)境做出正確的職業(yè)判斷，選擇適當(dāng)?shù)臅?huì)計(jì)政策，做出合理的會(huì)計(jì)估計(jì)，提供真實(shí)的會(huì)計(jì)信息。自覺接受實(shí)踐鍛煉和繼續(xù)教育，努力提高專業(yè)技能，高級(jí)財(cái)管人員要在企業(yè)經(jīng)濟(jì)生活中充分發(fā)揮作用，必須具有出色的專業(yè)技能。要不斷提高這種能力，一個(gè)重要的途徑是通過實(shí)踐鍛煉來豐富和提高專業(yè)知識(shí)，保持和發(fā)展專業(yè)技能；另一個(gè)獲得業(yè)務(wù)能力的重要途徑就是適應(yīng)時(shí)代變化經(jīng)常性地進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，接受繼續(xù)教育。在接受培訓(xùn)時(shí)，一方面注重系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撝R(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)。這方面可以借鑒MBA教學(xué)的思路，增加一些案例教學(xué)，針對(duì)性更強(qiáng)、更具體、更生動(dòng)，更能說明問題，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，以提升高級(jí)財(cái)管人員發(fā)現(xiàn)、判斷、分析、解決實(shí)際問題的能力。第一，高級(jí)財(cái)務(wù)工作者要積極地參與各式各樣的后續(xù)職業(yè)培訓(xùn)教育活動(dòng)，不能滿足于現(xiàn)有的知識(shí)框架內(nèi)，而要通過瀏覽網(wǎng)上的論壇或者有關(guān)經(jīng)濟(jì)類書報(bào)，了解最新的會(huì)計(jì)制度。高級(jí)財(cái)務(wù)工作者的分析判斷能力還必須通過在實(shí)踐工作中持續(xù)積累才能形成。
作為一名高能力的高級(jí)財(cái)務(wù)人員，應(yīng)具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，要有多層次的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要具有內(nèi)外溝通協(xié)調(diào)的能力，要具有自我學(xué)習(xí)充電的能力和不斷創(chuàng)新的精神，才能當(dāng)好家，理好財(cái)，才能當(dāng)好管理者的助手和參謀，才能算得上企業(yè)的財(cái)務(wù)高級(jí)管理者。只有具備這四方面現(xiàn)代綜合素質(zhì)，才能不斷適應(yīng)時(shí)展與現(xiàn)代社會(huì)的要求，財(cái)務(wù)人員才能真正成為優(yōu)秀的高素質(zhì)的現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理者。
三、總結(jié)
全球經(jīng)濟(jì)在逐步復(fù)蘇，我國(guó)經(jīng)濟(jì)正大步向前發(fā)展，各個(gè)企業(yè)雖然也在向前發(fā)展，但是新興企業(yè)所帶來的壓力不得不迫使原有企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行轉(zhuǎn)變。以往財(cái)務(wù)人員為了適應(yīng)新時(shí)代的變化，也必須對(duì)自己提出更高的要求。自身能力素質(zhì)首當(dāng)其沖，只有不斷提高在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在進(jìn)步中學(xué)習(xí)，適應(yīng)職位的變化，才能發(fā)揮自身職能，使整個(gè)企業(yè)一路向前。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理；課程內(nèi)容；活動(dòng)課程；微型課程
中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2012）11-0014-03
財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)發(fā)展至今，各高等院校針對(duì)其課程設(shè)置進(jìn)行了各種有益的探索，具體表現(xiàn)出各種不同的思路，[1]包括培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、課程內(nèi)容、課程組織等方面都存在著很大分歧。本文針對(duì)“培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理應(yīng)用型高級(jí)專門人才”的目標(biāo)，重點(diǎn)討論財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容的優(yōu)化選擇和組織問題。
一、財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容優(yōu)化的意義
財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容的優(yōu)化，對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教育、教學(xué)產(chǎn)生極其重要的影響。
首先，財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容優(yōu)化體現(xiàn)著財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容優(yōu)化，它涉及到教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)等方面的事實(shí)判斷、價(jià)值定位、技術(shù)和環(huán)境等眾多復(fù)雜因素。人們從確定財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)開始，就會(huì)涉及或體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容優(yōu)化的問題，這一過程將持續(xù)到教學(xué)、評(píng)價(jià)及反饋的全過程。沒有優(yōu)化的財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容，財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)將成為空洞的條文。
其次，財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容優(yōu)化是提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的源泉。財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容是計(jì)劃形態(tài)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，[2]是整個(gè)財(cái)務(wù)管理教育的核心之一。它包括要求學(xué)生必須掌握的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和技能，學(xué)生必須注重的學(xué)習(xí)、探索過程，學(xué)生應(yīng)該樹立的價(jià)值觀的優(yōu)化取向。財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，要以財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容優(yōu)化為直接源泉。學(xué)生通過優(yōu)化取向的課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，吸收課程內(nèi)容，將課程內(nèi)容內(nèi)化為自身的知識(shí)、技能、價(jià)值觀和其它素質(zhì)，從而提升自己的素質(zhì)，即獲得素質(zhì)提高。
再次，財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容優(yōu)化有利于學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。課程內(nèi)容的不同取向，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。不同的課程內(nèi)容，應(yīng)有不同的學(xué)習(xí)方式。通過財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容優(yōu)化，可改變我國(guó)本科教育過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練為特征的被動(dòng)接受式的、獲取知識(shí)途徑單一的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)方式。
其四，財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容優(yōu)化影響教學(xué)過程。財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容是提供給教師、學(xué)生的基本的、共同的教學(xué)文本，用以引發(fā)師生的教學(xué)行為。財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容優(yōu)化影響教學(xué)過程，包括兩個(gè)方面：一是財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容影響師生的重構(gòu)和轉(zhuǎn)化，師生基于課程而不受制于課程完成教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)；二是財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容優(yōu)化應(yīng)遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，包括教學(xué)認(rèn)識(shí)過程簡(jiǎn)約性的規(guī)律、教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展相互制約與促進(jìn)的規(guī)律、教與學(xué)相互作用與影響的規(guī)律、教學(xué)具有教育性的規(guī)律。
二、財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容優(yōu)化的影響因素
影響財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容的因素相當(dāng)復(fù)雜，但總的來說，主要有四個(gè)方面：當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要；學(xué)科的發(fā)展；培養(yǎng)目標(biāo)；學(xué)習(xí)者的需要和興趣。
1.當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要
當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，從以下幾個(gè)方面影響財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容優(yōu)化。第一，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求學(xué)習(xí)者具備戰(zhàn)略性財(cái)務(wù)管理的能力。這種能力涵蓋財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)控制、財(cái)務(wù)報(bào)告、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)決策等關(guān)鍵性財(cái)務(wù)管理能力；第二，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容有著直接的影響，這種影響突出地表現(xiàn)在企業(yè)組織形式的變革、計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用和信息網(wǎng)絡(luò)化、國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化等方面；第三，技術(shù)發(fā)展對(duì)財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容的優(yōu)化選擇與組織起著重要作用，一方面如衍生金融工具等創(chuàng)新技術(shù)為課程內(nèi)容的選擇提供了新的資源，擴(kuò)大了財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容的選擇空間，另一方面如將多媒體等教學(xué)技術(shù)運(yùn)用于課程實(shí)施，將優(yōu)化財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容的組織。
2.財(cái)務(wù)管理學(xué)科發(fā)展
財(cái)務(wù)管理學(xué)科知識(shí)的發(fā)展，至少?gòu)囊韵路矫嬗绊懾?cái)務(wù)管理課程內(nèi)容優(yōu)化：一是財(cái)務(wù)管理學(xué)科知識(shí)的數(shù)量、知識(shí)的更新速度、知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)以及財(cái)務(wù)管理知識(shí)體系的影響。優(yōu)化的財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容，應(yīng)該涵蓋財(cái)務(wù)管理學(xué)科已經(jīng)形成的知識(shí)和知識(shí)體系，體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理學(xué)科知識(shí)和技術(shù)本身的特點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)，特別是要關(guān)注比較前沿的財(cái)務(wù)管理學(xué)科知識(shí)；二是財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容在數(shù)量、廣度、深度等方面，都要受到學(xué)科知識(shí)分類的影響。優(yōu)化取向的財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容應(yīng)包括基礎(chǔ)性理論知識(shí)、緊貼財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)的知識(shí)、相對(duì)固定的傳統(tǒng)知識(shí)以及體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理最新發(fā)展動(dòng)態(tài)的新知識(shí)；三是財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容的組織要注意核心基礎(chǔ)課程橫向及縱向緊密聯(lián)系的學(xué)科知識(shí)。橫向要上處理好金融市場(chǎng)、投資與定價(jià)等知識(shí)的關(guān)系，縱向上要處理好初級(jí)財(cái)務(wù)管理、中級(jí)財(cái)務(wù)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理等的知識(shí)整合。
3.財(cái)務(wù)管理培養(yǎng)目標(biāo)
財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)可以分為兩個(gè)層次，一是為社會(huì)輸送合格的財(cái)務(wù)管理工作者；二是推動(dòng)財(cái)務(wù)管理理論的發(fā)展和財(cái)務(wù)技能、技巧的創(chuàng)新。這兩個(gè)層次的目標(biāo)，對(duì)財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容優(yōu)化產(chǎn)生重要影響。一方面，財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容優(yōu)化取向，是上述培養(yǎng)目標(biāo)的載體和實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的手段，通過優(yōu)化的課程內(nèi)容使培養(yǎng)過程的效率、效益得以提高；另一方面，財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容優(yōu)化，必須與財(cái)務(wù)管理培養(yǎng)目標(biāo)相一致，這種一致性不僅要體現(xiàn)在課程內(nèi)容上，而且還要體現(xiàn)在水平、范圍和課程內(nèi)容的組織上。
4.財(cái)務(wù)管理學(xué)生的需要和興趣
選擇性課程理論對(duì)財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容優(yōu)化具有啟發(fā)意義。[3]學(xué)生的需要影響著財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容優(yōu)化取向。一是財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容的選擇權(quán)在學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己自身需要，選擇適合自己發(fā)展的課程內(nèi)容模塊，這一內(nèi)容模塊應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，由個(gè)人自由組合；二是滿足學(xué)生需要的財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容，需要提供“課程內(nèi)容超市”，讓學(xué)生有充分的選擇的空間；三是滿足學(xué)生需要的財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容，要吸納社會(huì)、企業(yè)、用人單位意見，根據(jù)社會(huì)、企業(yè)、用人單位的意見選擇和組織課程內(nèi)容。
三、財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容的優(yōu)化選擇
1.財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容來源的優(yōu)化選擇
在人類知識(shí)的數(shù)量不斷增長(zhǎng)，增長(zhǎng)速度不斷加快，知識(shí)數(shù)量越來越大的情況下，財(cái)務(wù)管理課程選擇少量具有代表性、價(jià)值最大的知識(shí)作為課程內(nèi)容。因此，財(cái)務(wù)管理本科課程內(nèi)容優(yōu)化選擇，應(yīng)遵循以下原則：
一是基本性原則。財(cái)務(wù)管理本科課程內(nèi)容的選擇應(yīng)堅(jiān)持基本性原則，反對(duì)多而雜的課程內(nèi)容，重點(diǎn)選擇一些基本的知識(shí)，包括基本概念、基本原理、基本規(guī)則、基本規(guī)律等，使學(xué)生重點(diǎn)掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。
二是基礎(chǔ)性原則。財(cái)務(wù)管理本科課程內(nèi)容的選擇應(yīng)以打好學(xué)生的基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，優(yōu)化性的課程內(nèi)容必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，適合學(xué)生的知識(shí)水平和智力發(fā)展水平，切合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
三是范例性原則。財(cái)務(wù)管理本科課程內(nèi)容應(yīng)是經(jīng)過精心挑選、能起示范作用的、有助于學(xué)生舉一反三的知識(shí)。
四是開放性原則。財(cái)務(wù)管理本科課程內(nèi)容在范圍、來源、組織、結(jié)構(gòu)上應(yīng)多樣化并富有彈性。通過開放性課程內(nèi)容選擇和組織，及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充新的知識(shí)，使工具性與人文性、課內(nèi)課外、校內(nèi)校外有機(jī)結(jié)合。
2.財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容范圍的優(yōu)化選擇
在國(guó)家宏觀政策指導(dǎo)下，財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容范圍選擇涉及的主要是“課程設(shè)置”和每門課程內(nèi)容的具體選擇。“課程設(shè)置”通常受政府有關(guān)部門和學(xué)校教育理念的影響。目前學(xué)者們對(duì)這一問題的研究比較涌躍，不同學(xué)者都給出了各自的開課思路，呈現(xiàn)仁者見仁、智者見智的局面。我們認(rèn)為合理且正確的選擇是，政府有關(guān)部門在明確課程設(shè)置政策后，應(yīng)將課程設(shè)置的權(quán)利下放到學(xué)校或基層教學(xué)單位。由不同類型的學(xué)校，根據(jù)自身的辦學(xué)特色，設(shè)定具體的開課計(jì)劃，這樣有利于培養(yǎng)不同類型的社會(huì)所需要的財(cái)務(wù)管理人才。
“每一門課程的具體內(nèi)容”這一層面的重點(diǎn)是將財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容與財(cái)務(wù)管理實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，在確保學(xué)生完整的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的前提下，精煉教學(xué)內(nèi)容，理順初級(jí)財(cái)務(wù)管理學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)管理學(xué)、高級(jí)財(cái)務(wù)管理學(xué)和財(cái)務(wù)管理的其它相關(guān)課程在內(nèi)容上的內(nèi)在聯(lián)系，合理且科學(xué)地安排財(cái)務(wù)管理主干課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及知識(shí)點(diǎn)，解決教學(xué)中內(nèi)容交差、重復(fù)、遺漏、重點(diǎn)、難點(diǎn)不明確，內(nèi)容分割，教學(xué)難度大，學(xué)生“學(xué)非所用、用非所學(xué)”等問題。授課教師要正確處理下列關(guān)系：即財(cái)務(wù)管理理論嚴(yán)密性和實(shí)用性的關(guān)系；知識(shí)創(chuàng)造和知識(shí)傳播的關(guān)系；陶冶知性和市場(chǎng)導(dǎo)向的關(guān)系；標(biāo)準(zhǔn)化和多元化的關(guān)系，等等。
四、財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容的優(yōu)化組織
選擇好財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容之后，還需要進(jìn)一步對(duì)選擇得來的課程內(nèi)容加以組織，以便于學(xué)生學(xué)習(xí)。與財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容優(yōu)化選擇一樣，財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容也存在優(yōu)化組織的問題。
1.縱向組織和橫向組織結(jié)合
傳統(tǒng)的按邏輯順序來組織課程內(nèi)容的縱向組織方式，雖然強(qiáng)化了課程內(nèi)部的耦合度，有利于循序漸進(jìn)，但這種組織方式不利于學(xué)生將各門學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系起來，形成有機(jī)的結(jié)構(gòu)和體系，需要通過課程內(nèi)容的縱向組織和橫向組織的有機(jī)結(jié)合，來整合課程內(nèi)容。
橫向組織財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容的廣度，關(guān)心財(cái)務(wù)管理知識(shí)的應(yīng)用，將課程與個(gè)人興趣和需要有機(jī)聯(lián)系起來，課程與企業(yè)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)需要有機(jī)聯(lián)系起來。其課程內(nèi)容可以這樣組織：①對(duì)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的財(cái)務(wù)管理進(jìn)行調(diào)查；②把當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的財(cái)務(wù)管理和中國(guó)乃至世界各種不同類型企業(yè)的財(cái)務(wù)管理對(duì)照起來學(xué)習(xí)；③把企業(yè)的財(cái)務(wù)管理同當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)聯(lián)系起來學(xué)習(xí)；④聯(lián)系企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理理論；⑤結(jié)合政治、法律環(huán)境學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)理論知識(shí)；⑥從社會(huì)責(zé)任和利益相關(guān)者角度評(píng)價(jià)財(cái)務(wù)活動(dòng)和處理財(cái)務(wù)關(guān)系等。
2.“直線式”和“螺旋式”結(jié)合
財(cái)務(wù)管理主干課程的學(xué)習(xí)順序，可以在按知識(shí)層次設(shè)置的基礎(chǔ)上，根據(jù)本科學(xué)生的特點(diǎn)，在不同階段重復(fù)呈現(xiàn)特定的課程內(nèi)容，并不斷擴(kuò)大范圍和加深程度，即“直線式”和“螺旋式”相結(jié)合的方式進(jìn)行優(yōu)化安排。[4]比如在學(xué)習(xí)“財(cái)務(wù)管理內(nèi)容”這一問題時(shí)，《初級(jí)財(cái)務(wù)管理》只需要一般地介紹籌資管理、投資管理、營(yíng)運(yùn)管理、分配管理的基本概念、原理、方法；《中級(jí)財(cái)務(wù)管理》則詳細(xì)學(xué)習(xí)理論、方法；《高級(jí)財(cái)務(wù)管理》則要求學(xué)習(xí)特殊業(yè)務(wù)的財(cái)務(wù)管理內(nèi)容。這樣的安排，既能夠較完整地反映財(cái)務(wù)管理學(xué)科的邏輯體系，避免課程內(nèi)容不必要的重復(fù)，同時(shí)又照顧了學(xué)生的心理特點(diǎn)，并能夠盡早地將學(xué)科發(fā)展的前沿成果反映在課程內(nèi)容中。
3.學(xué)科課程和活動(dòng)課程結(jié)合
活動(dòng)課程是相對(duì)于必修的學(xué)科課程而言的，關(guān)注的是學(xué)生的興趣愛好、親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中學(xué)習(xí)并獲得直接經(jīng)驗(yàn)的課程形式。活動(dòng)課程能使學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn)和發(fā)揮。學(xué)生既是活動(dòng)的組織者，編排者，又是活動(dòng)的實(shí)施者，教師僅在其中起指導(dǎo)和輔助作用。[5]財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容的優(yōu)化組織，應(yīng)將活動(dòng)課程納入教學(xué)計(jì)劃中，在財(cái)務(wù)管理專業(yè)開設(shè)的各門課程中，都可以安排豐富多彩的活動(dòng)課程。如課外讀閱課程；課外參觀課程；財(cái)務(wù)分析會(huì)活動(dòng)課程；創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開發(fā)及競(jìng)賽活動(dòng)課程；集會(huì)、演講課外活動(dòng)課程；社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐、娛樂等課外活動(dòng)課程，等等。
活動(dòng)課程要與學(xué)科課程有機(jī)結(jié)合，要通過活動(dòng)課程的安排和組織，融入學(xué)科課程的內(nèi)容，將學(xué)和做聯(lián)系起來，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，親自體驗(yàn)獲得直接經(jīng)驗(yàn)；在堅(jiān)持開放性的同時(shí)，財(cái)務(wù)管理活動(dòng)課程的內(nèi)容要素盡可能與財(cái)務(wù)管理專業(yè)素質(zhì)、技能培養(yǎng)結(jié)合起來；活動(dòng)課程的時(shí)間既可以在課堂上，也可以在課外，活動(dòng)地點(diǎn)可以是教室、校園乃至社會(huì)；教師在活動(dòng)課程中，既是指導(dǎo)者，也是受教育者和學(xué)習(xí)者。
4.常規(guī)課程和微型課程結(jié)合
微型課程作為常規(guī)課程組織形式深化的一個(gè)方向越來越受到重視。微型課程符合現(xiàn)代教育理論的基本理念，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑；微型課程具有較強(qiáng)學(xué)術(shù)性，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑；微型課程具有很強(qiáng)的實(shí)用性，是理論與實(shí)踐結(jié)合的實(shí)現(xiàn)途徑。[6]
財(cái)務(wù)管理專業(yè)特點(diǎn)，為微型課程組織提供了大的空間。微型課程開展的形式可以是靈活多樣的。如專題講座、短期培訓(xùn)、調(diào)研實(shí)習(xí)、課題策劃等，其課程可以是必修課，也可以是選修的方式。
常規(guī)課程和微型課程結(jié)合，要求在充分發(fā)揮常規(guī)課程優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)微型課程短、小、精、活的特點(diǎn)，確定明確的課程主題或單元。使微型課程成為：補(bǔ)充延伸型、問題解決型和引導(dǎo)創(chuàng)新型等課程，其內(nèi)容“少而精”，并緊密結(jié)合常規(guī)課程的知識(shí)點(diǎn)，突出常規(guī)課程的核心知識(shí)。
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關(guān)鍵詞：交通部門；財(cái)務(wù)管理；問題；優(yōu)化對(duì)策
中圖分類號(hào)：F23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
收錄日期：2015年7月29日
一、交通部門財(cái)務(wù)管理存在的問題
但目前，交通部門財(cái)務(wù)管理還存在眾多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）管理體制不順，經(jīng)營(yíng)效益不高。我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，交通部門存在著平均主義現(xiàn)象，而且部門領(lǐng)導(dǎo)和員工“吃大鍋飯”的思想比較嚴(yán)重，工作積極性不高。在財(cái)務(wù)管理中存在的一個(gè)重要問題就是管人的不管事，管事的不管人。此外，各交通部門的經(jīng)費(fèi)都是由上級(jí)部門下?lián)芏鴣恚?dāng)?shù)卣哂腥蚊?dāng)?shù)亟煌ú块T干部的權(quán)力，這就造成了交通部門的干部不重視自己的責(zé)任，無法合理使用經(jīng)費(fèi)去提高經(jīng)濟(jì)效益。
（二）財(cái)務(wù)管理責(zé)任不明，成本管理不力。企事業(yè)單位進(jìn)行財(cái)務(wù)管理的最終目的是提高經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)資源的合理利用。財(cái)務(wù)管理責(zé)任主要包括成本管理責(zé)任、資本使用責(zé)任、資本調(diào)配責(zé)任等，它主要是確保單位資產(chǎn)的合理使用，并對(duì)其保值增值負(fù)責(zé)。企事業(yè)單位若要實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理責(zé)任，必須建立有效的監(jiān)督體系，做好責(zé)任與權(quán)利的劃分，并明確產(chǎn)權(quán)關(guān)系。但目前我國(guó)交通部門沒有建立良好的管理模式，并且缺乏清晰的產(chǎn)權(quán)關(guān)系，從而造成了財(cái)務(wù)管理責(zé)任模糊，以至于交通部門的具體建設(shè)、管理項(xiàng)目沒人管，亦或是誰(shuí)都想管，這都不利于交通部門具體項(xiàng)目的正常開展。此外，各級(jí)交通部門缺乏積極挖掘自我潛力的意識(shí)和能力，遇到困難普遍采取的是向上級(jí)主管部門申請(qǐng)撥款補(bǔ)助。
（三）公路養(yǎng)護(hù)經(jīng)費(fèi)越來越少，制約財(cái)務(wù)管理工作。公路養(yǎng)護(hù)費(fèi)主要是指交通部門用于養(yǎng)護(hù)和改善公路設(shè)施的費(fèi)用。近年來，公路養(yǎng)護(hù)經(jīng)費(fèi)出現(xiàn)了資金不足的問題，在養(yǎng)人還是養(yǎng)路問題上交通部門面對(duì)著一個(gè)較為嚴(yán)峻的矛盾，這直接影響到了交通部門的財(cái)務(wù)管理。
二、加強(qiáng)交通部門財(cái)務(wù)管理的對(duì)策
目前，我國(guó)交通部門在財(cái)務(wù)管理工作中存在著眾多問題，嚴(yán)重制約了財(cái)務(wù)管理功能的充分發(fā)揮。交通部門要采取有效措施，找到科學(xué)高效的管理方式，解決財(cái)務(wù)管理中存在的問題，保障財(cái)務(wù)管理充分發(fā)揮出重大作用。加強(qiáng)交通部門財(cái)務(wù)管理的具體對(duì)策主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）提高交通部門領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。長(zhǎng)期以來，我國(guó)交通部門在財(cái)務(wù)收支上主要依靠的是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，并且高度集中，這就造成了各級(jí)交通部門的領(lǐng)導(dǎo)工作壓力較小，忽視了日常的財(cái)務(wù)管理工作。同時(shí)，各級(jí)交通部門不重視控制非生產(chǎn)性開支，找不到正確的增收節(jié)支渠道，存在著嚴(yán)重的“等、靠、要”思想，因此無法提高部門經(jīng)濟(jì)效益。此外，隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，交通部門要把工作重點(diǎn)從傳統(tǒng)的公路養(yǎng)護(hù)轉(zhuǎn)化到公路養(yǎng)護(hù)、建設(shè)和綠化的綜合工作，努力發(fā)展交通部門的第三產(chǎn)業(yè)，提高經(jīng)濟(jì)效益。這就需要交通部門做好財(cái)務(wù)管理工作，從部門內(nèi)部為經(jīng)濟(jì)效益的提高打下基礎(chǔ)。在企事業(yè)單位中，財(cái)務(wù)管理是對(duì)其他管理的綜合反映，交通部門的質(zhì)量管理、設(shè)備管理、安全管理等，都與財(cái)務(wù)管理有著密切的聯(lián)系，這就要求交通部門領(lǐng)導(dǎo)要重視財(cái)務(wù)管理，督促和引導(dǎo)各部門、各員工認(rèn)真落實(shí)財(cái)務(wù)管理工作，確保財(cái)務(wù)管理發(fā)揮出巨大作用。
（二）加強(qiáng)財(cái)務(wù)隊(duì)伍建設(shè)。交通部門財(cái)務(wù)管理人員承擔(dān)著單位的財(cái)務(wù)工作，加強(qiáng)財(cái)務(wù)隊(duì)伍建設(shè)可有效提高財(cái)務(wù)管理水平，保障交通部門財(cái)務(wù)的合理使用。財(cái)務(wù)隊(duì)伍建設(shè)不僅要提高財(cái)務(wù)工作人員的專業(yè)能力，還要不斷培養(yǎng)他們的職業(yè)道德，并依靠可量化的績(jī)效管理來加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)工作人員的考核，以此來激勵(lì)和督促財(cái)務(wù)人員提高工作水平。首先，要提高財(cái)務(wù)人員的素質(zhì)。交通部門在財(cái)務(wù)人員選用上要嚴(yán)格把關(guān)，遵循持證上崗制度，選用具有從業(yè)資格的會(huì)計(jì)人員。日常工作中要加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)人員的道德教育，培養(yǎng)其樹立正確的財(cái)務(wù)行為。同時(shí)，還要定期組織財(cái)務(wù)人員參加專業(yè)培訓(xùn)，不斷豐富財(cái)務(wù)人員的理論知識(shí)，提高他們的專業(yè)技能，滿通部門財(cái)務(wù)管理工作的需要。此外，還要引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)工作能力較低的財(cái)務(wù)人員要堅(jiān)決淘汰；其次，要重視引進(jìn)高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才。高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才具有高水平的財(cái)務(wù)管理能力，可極大地提高交通部門的財(cái)務(wù)管理水平。交通部門要重視高級(jí)財(cái)務(wù)管理人員的重大作用，積極引進(jìn)具有豐富財(cái)會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)和其他專業(yè)知識(shí)的高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才；最后，加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)人員的績(jī)效考核。交通部門通過對(duì)財(cái)務(wù)人員的績(jī)效考核，不但可以加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)人員的監(jiān)督與管理，提高他們的工作積極性，更重要的是可以極大的提高單位的財(cái)務(wù)管理工作水平，防范財(cái)務(wù)管理問題的發(fā)生。交通部門要對(duì)財(cái)務(wù)人員制定可量化的考核指標(biāo)，派專人加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)人員日常工作的檢查，并定期對(duì)他們做出書面評(píng)價(jià)，及時(shí)將考評(píng)結(jié)果反饋給財(cái)務(wù)人員，使其針對(duì)各類問題不斷改進(jìn)自己的工作，從而提高財(cái)務(wù)管理水平。
（三）強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，建立財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理體系。任何企事業(yè)單位的財(cái)務(wù)管理中都存在著財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，為提高財(cái)務(wù)管理水平和單位績(jī)效，交通部門的領(lǐng)導(dǎo)和各級(jí)人員要樹立財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，通過建立健全財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理體系來大幅降低財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。首先，合理確定風(fēng)險(xiǎn)控制目標(biāo)。防范財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的前提工作是制定合理的風(fēng)險(xiǎn)控制目標(biāo)，交通部門要以書面的形式詳細(xì)闡明財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)所包含的內(nèi)容、產(chǎn)生的原因及控制措施，最大限度地降低財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)所造成的損失；其次，交通部門要建立健全財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警體系。交通部門在工作過程中會(huì)面臨形式各樣的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)也會(huì)隨之發(fā)生不同的變化，交通部門要從實(shí)際情況出發(fā)建立風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警體系，設(shè)置高低不同的報(bào)警點(diǎn)。當(dāng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、政策法規(guī)發(fā)生變化時(shí)，要及時(shí)調(diào)險(xiǎn)預(yù)警體系中相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。此外，還要規(guī)范內(nèi)部控制程序，為防范連帶和潛在的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，財(cái)務(wù)預(yù)算從編制、執(zhí)行、調(diào)整、監(jiān)督過程中，都要嚴(yán)格遵守內(nèi)部控制程序；最后，提高財(cái)務(wù)人員的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和防范風(fēng)險(xiǎn)能力。交通部門財(cái)務(wù)管理的大部分工作是由財(cái)務(wù)人員來完成的，為提高交通部門財(cái)務(wù)管理的水平，必須提高財(cái)務(wù)人員的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，提高他們預(yù)測(cè)和把握財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的能力，并不斷向其灌輸依法理財(cái)?shù)挠^念，確保財(cái)務(wù)人員在工作中對(duì)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)做好分析，有效防范和控制財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，為交通部門的財(cái)務(wù)管理做出自己的貢獻(xiàn)。
（四）加強(qiáng)資金管理，提高資金運(yùn)用效益。目前，我國(guó)交通部門面臨的一個(gè)重大問題是公路資金緊缺，這主要是由交通部門落后的資金管理方式造成的。我國(guó)地域遼闊，公路交通點(diǎn)多、線長(zhǎng)，每天大量的資金會(huì)分散到各地各級(jí)的交通部門，這就造成巨額資金過于分散，使其不能充分發(fā)揮出應(yīng)有的功能。此外，我國(guó)對(duì)公路的投資主要依靠的是自上而下的財(cái)政撥款，而公路規(guī)費(fèi)的上繳則是自下而上的形式，在就造成了資金外循環(huán)的現(xiàn)象，致使大量在途資金制約了公路建設(shè)，從而影響到了交通部門的經(jīng)濟(jì)效益。這就需要交通部門采取有效措施加強(qiáng)資金管理，交通部門可以建立多級(jí)資金結(jié)算中心對(duì)資金進(jìn)行合理的調(diào)度，而且要有計(jì)劃、有重點(diǎn)的使用公路建設(shè)資金，減少非生產(chǎn)性開支，準(zhǔn)確、有效的將公路建設(shè)資金用于公路建設(shè)項(xiàng)目之中，使其充分發(fā)揮出自身的作用，為國(guó)家創(chuàng)造出巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。
綜上所述，交通部門良好的財(cái)務(wù)管理工作可以有效提高自身經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)我國(guó)公路建設(shè)事業(yè)的發(fā)展。但目前交通部門財(cái)務(wù)管理還存在眾多問題，這就需要轉(zhuǎn)變?nèi)说乃枷耄訌?qiáng)制度建設(shè)，以此來提高財(cái)務(wù)管理質(zhì)量。
主要參考文獻(xiàn)：
[1]吳永輝.如何通過加強(qiáng)內(nèi)部控制改革事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理體制[J].財(cái)經(jīng)界（學(xué)術(shù)版），2011.7.
