時(shí)間：2022-09-05 01:15:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇職業(yè)發(fā)展調(diào)查報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
會(huì)計(jì)是以貨幣為主要計(jì)量單位，以提高經(jīng)濟(jì)效益為主要目標(biāo)，運(yùn)用專門方法對企業(yè)，機(jī)關(guān)，事業(yè)單位和其他組織的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行全面，綜合，連續(xù)，系統(tǒng)地核算和監(jiān)督，提供會(huì)計(jì)信息，并隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，逐步開展預(yù)測、決策、控制和分析的一種經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)，是經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重要組成部分。
會(huì)計(jì)可以從出納做起，管理貨幣資金、票據(jù)、有價(jià)證券等的進(jìn)進(jìn)出出，填制和審核原始憑證，工作熟練之后，做到會(huì)計(jì)的崗位。當(dāng)然也可以從會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)之后，直接從事會(huì)計(jì)工作。如果能及時(shí)調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)管理團(tuán)隊(duì)的意識(shí)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，不斷改進(jìn)工作中的問題，提高綜合素質(zhì)，將可以獲得更進(jìn)一步的發(fā)展：
路徑一：熟悉會(huì)計(jì)操作、會(huì)計(jì)核算流程，具備財(cái)務(wù)籌劃技能后，可以成為會(huì)計(jì)經(jīng)理；
路徑二：具備一定的財(cái)務(wù)管理能力和實(shí)際操作能力后，可以發(fā)展成為財(cái)務(wù)分析師、預(yù)算分析師、核算專員，進(jìn)而發(fā)展成為財(cái)務(wù)分析經(jīng)理、預(yù)算經(jīng)理、財(cái)務(wù)成本控制經(jīng)理或財(cái)務(wù)經(jīng)理；
路徑三：積累一定的經(jīng)驗(yàn)，熟悉所處行業(yè)和企業(yè)的業(yè)務(wù)管理狀況之后，可以向?qū)徲?jì)方向發(fā)展，成為審計(jì)專員，進(jìn)而向?qū)徲?jì)經(jīng)理發(fā)展，也可以轉(zhuǎn)而從事統(tǒng)計(jì)工作，成為統(tǒng)計(jì)經(jīng)理。
根據(jù)調(diào)查，目前在我們國家的的會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)發(fā)展可以概括為一下幾點(diǎn)：
一．內(nèi)資企業(yè)：需求量大，待遇、發(fā)展欠佳。
職業(yè)狀況：這一塊對會(huì)計(jì)人才的需求是最大的，也是目前會(huì)計(jì)畢業(yè)生的最大就業(yè)方向。很多中小國內(nèi)企業(yè)特別是民營企業(yè)，對于會(huì)計(jì)崗位他們需要找的只是“帳房先生”，而不是具有財(cái)務(wù)管理和分析能力的專業(yè)人才，而且，此類公司大都財(cái)務(wù)監(jiān)督和控制體系相當(dāng)簡陋。因此，在創(chuàng)業(yè)初期，他們的會(huì)計(jì)工作一般都是掌握在自己的親信（戚）手里。到公司做大，財(cái)務(wù)復(fù)雜到親信（戚）無法全盤控制時(shí)，才會(huì)招聘“外人”記記帳。
二．外企：待遇好，學(xué)得專業(yè)。
職業(yè)狀況：大部分外資企業(yè)的同等崗位待遇都遠(yuǎn)在內(nèi)資企業(yè)之上。更重要的是，外資企業(yè)財(cái)務(wù)管理體系和方法都成熟，對新員工一般都會(huì)進(jìn)行一段時(shí)間的專業(yè)培訓(xùn)。工作效率高的其中一個(gè)原因是分工細(xì)致，而分工的細(xì)致使我們在所負(fù)責(zé)崗位上只能學(xué)到某一方面的知識(shí)，盡管這種技能非常專業(yè)，但對整個(gè)職業(yè)發(fā)展過程不利，因?yàn)槟汶y以獲得全面的財(cái)務(wù)控制、分析等經(jīng)驗(yàn)。后續(xù)培訓(xùn)機(jī)會(huì)多是外企極具誘惑力的另一個(gè)原因。財(cái)務(wù)管理也是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)越多越值錢的職業(yè)，而企業(yè)提供的培訓(xùn)機(jī)會(huì)不同于在學(xué)校聽老師講課，它更貼進(jìn)實(shí)際工作，也更適用。
三．事務(wù)所：小所和外資大所的云泥之別。
職業(yè)狀況：所有的事務(wù)所工作都有一個(gè)特點(diǎn)，那就是：累！區(qū)別在于很多小事務(wù)所所，待遇低，加班不給加班費(fèi)，雜事多……外資事務(wù)所例如普華永道則待遇要好的多，但從某種方面來說，他們的工作任務(wù)更重，坊間甚至有傳言說在那里是“女人當(dāng)做男人用，男人當(dāng)做牲口用”，加班更是家常便飯，著名的“安達(dá)信日出”就是指員工經(jīng)常加班后走出辦公樓就能看到的日出。但在事務(wù)所確實(shí)能學(xué)到很多東西，即使是小所，因?yàn)槿耸值膯栴}，對于一個(gè)審計(jì)項(xiàng)目，你必須從頭跟到尾，包括和送審單位的溝通等等，能充分鍛煉能力。大所則是對團(tuán)隊(duì)合作以及國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、專業(yè)性、意志等方面能給予地獄般的磨練。
四．理財(cái)咨詢：方興未艾的陽光職業(yè)。
職業(yè)狀況：去過銀行等金融機(jī)構(gòu)招聘會(huì)的同學(xué)應(yīng)該知道，現(xiàn)在對個(gè)人理財(cái)咨詢職位的招聘需求量正在慢慢放大，而且，由于社會(huì)投資渠道的增多和保障制度的改革，理財(cái)咨詢服務(wù)必將走進(jìn)更多城市白領(lǐng)的生活。此類人才的需求增長點(diǎn)應(yīng)在社會(huì)投資理財(cái)咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)
五．公務(wù)員、教師：穩(wěn)定有余，發(fā)展不足。
一、職業(yè)體驗(yàn)調(diào)研報(bào)告定義。是指自己所規(guī)劃的職業(yè)進(jìn)行實(shí)際體驗(yàn)、調(diào)研并與相關(guān)人士對話或到相關(guān)行業(yè)進(jìn)行實(shí)踐之后整理的相關(guān)資料報(bào)告（形式可以多樣化）。職業(yè)體驗(yàn)調(diào)研報(bào)告篇幅精煉、重點(diǎn)突出（A4紙5頁左右）。
二、職業(yè)調(diào)研報(bào)告寫作前的準(zhǔn)備
首先，根據(jù)自己職業(yè)生涯規(guī)劃作品確定的目標(biāo)行業(yè)、目標(biāo)單位、目標(biāo)職業(yè)，有選擇性地聯(lián)系1-3家（或以上）用人單位，與用人單位溝通，出具職業(yè)實(shí)踐介紹信，爭取進(jìn)入相關(guān)崗位見習(xí)。
其次，應(yīng)利用見習(xí)契機(jī)，體驗(yàn)工作氛圍，揣摩工作方法，掌握工作技能。更重要的是在工作中結(jié)合自己的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行分析思考，從以下幾方面入手：
1、了解目標(biāo)行業(yè)、目標(biāo)職業(yè)、目標(biāo)崗位的現(xiàn)狀及未來發(fā)展線路，包括人員素質(zhì)、薪酬水平、升遷路徑、培訓(xùn)教育、工作范疇等。
2、挖掘自己的職業(yè)特性以及優(yōu)缺點(diǎn)，評估個(gè)人職業(yè)能力與現(xiàn)有崗位的契合程度，分析背后原因。
3、整理自己的工作體會(huì)，做好每天寫工作日志，將點(diǎn)滴感想提煉為職場觀察。另外，重點(diǎn)與單位的負(fù)責(zé)人、人力資源主管、部門經(jīng)理、同事等溝通訪談，從職業(yè)人那里獲取全面客觀的職業(yè)描述。
三、職業(yè)體驗(yàn)調(diào)研報(bào)告的調(diào)查方法：
1、訪問調(diào)查法，包括個(gè)別調(diào)查，既調(diào)查者與被調(diào)查者面對面地直接交談、詢問和開調(diào)查會(huì)，既通過集體座談的方式進(jìn)行的，也就是說它所訪問的對象不是單獨(dú)的，而是同時(shí)訪問若干個(gè)被調(diào)查者。
2、問卷調(diào)查，是調(diào)查者根據(jù)調(diào)研內(nèi)容，通過設(shè)計(jì)，制成問卷式調(diào)查表，給調(diào)查對象填寫，用以收集材料、掌握情況。
3、統(tǒng)計(jì)調(diào)查，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)原理和方法，收集目標(biāo)行業(yè)和崗位各方面的數(shù)據(jù)資料，并進(jìn)行數(shù)量分析，研究目標(biāo)職業(yè)發(fā)展的規(guī)律、趨勢，驗(yàn)證自己的職業(yè)規(guī)劃假設(shè)。
4、抽樣調(diào)查法，把調(diào)查對象當(dāng)作總體，從總體中按照隨機(jī)或非隨機(jī)的原則，抽出一定的數(shù)量進(jìn)行分析，推斷出調(diào)查研究的總體的狀況、特征、性質(zhì)等情況。
四、職業(yè)體驗(yàn)調(diào)研報(bào)告的寫作格式
寫法可以多種多樣，寫作上大致包括三部分：
1、標(biāo)題。（1）概括調(diào)查報(bào)告的基本內(nèi)容，如《匯豐公司外貿(mào)業(yè)務(wù)員職業(yè)體驗(yàn)報(bào)告》。（2）公文式標(biāo)題。多數(shù)調(diào)查報(bào)告的標(biāo)題，用兩因素公文標(biāo)題法，即由事項(xiàng)和文種組成，如：《關(guān)于佛山市行政文秘職業(yè)的調(diào)研報(bào)告》。（3）提問式的標(biāo)題。把調(diào)查對象和內(nèi)容概括為問題作為標(biāo)題，如《做一名出色的服裝設(shè)計(jì)師需要什么樣的職業(yè)素質(zhì)？》。（4）正副題結(jié)合式的標(biāo)題。正題揭示主題或主要觀點(diǎn)；副題指明調(diào)查的地點(diǎn)、內(nèi)容或范圍，如：《外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)——禪城區(qū)小學(xué)教師的職業(yè)形象調(diào)研》。
2、正文。一般由前言、主體和結(jié)尾組成。
（1）前言，簡明扼要地寫明以下問題 ① 職業(yè)體驗(yàn)調(diào)研的起因或目的、時(shí)間和地點(diǎn)、對象或范圍、經(jīng)過與方法；② 職業(yè)體驗(yàn)的主要內(nèi)容，以及職業(yè)調(diào)研的方式方法，調(diào)研對象的職位、業(yè)績或年齡、薪酬?duì)顩r等；③ 提煉職業(yè)體驗(yàn)調(diào)研報(bào)告的意義等。
（2）主體，這是職業(yè)調(diào)研報(bào)告的核心部分。首先，主要寫職業(yè)體驗(yàn)的前因后果、工作過程、具體做法等；其次，概述職業(yè)調(diào)研的事實(shí)材料，并從中提煉目標(biāo)行業(yè)、目標(biāo)職業(yè)、目標(biāo)崗位的現(xiàn)狀及未來發(fā)展線路，包括人員素質(zhì)、薪酬水平、升遷路徑、培訓(xùn)教育、工作范疇等。最后，挖掘自己的職業(yè)特性以及優(yōu)缺點(diǎn)，評估個(gè)人職業(yè)能力與現(xiàn)有崗位的契合程度，分析背后原因，調(diào)適自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
主體部分的結(jié)構(gòu)布局有以下幾種：
① 橫式結(jié)構(gòu)：是把體驗(yàn)調(diào)研的材料和要表達(dá)的觀點(diǎn)，分為幾個(gè)不同的問題，用不同的材料，從不同的側(cè)面去體現(xiàn)全文的中心內(nèi)容。
② 縱式結(jié)構(gòu)：在遵循內(nèi)在規(guī)律的原則下，根據(jù)體驗(yàn)調(diào)研的目的要求，按客觀事物發(fā)展順序把材料分成幾個(gè)結(jié)段，一層層地分析說明事物。
③ 因果式結(jié)構(gòu)：一是先把體驗(yàn)調(diào)研的內(nèi)容寫出來，然后再進(jìn)行分析、研究，得出結(jié)論；二是先把體驗(yàn)調(diào)研的結(jié)果寫出來，然后再闡述形成的原因。
④ 標(biāo)題式結(jié)構(gòu)：這種結(jié)構(gòu)往往是比較大型的調(diào)查而采用的形式。具體寫法是以若干小標(biāo)題作為全篇報(bào)告的構(gòu)架。
⑤ 總分式：在報(bào)告的開頭先總起來說明問題，然后再分開闡述，它們之間是總述和分述的關(guān)系。
這些年，理工男大有逆襲的趨勢，不少理工男由于“養(yǎng)家指數(shù)”高、“出軌率低”而備受女生青睞。如果把視野放得更寬一點(diǎn)我們發(fā)現(xiàn)，近幾年，各大高校的招生不斷向理科生傾斜，企業(yè)招聘時(shí)也更多地愿意向理工科畢業(yè)生拋出橄欖枝。
嫁人要嫁理工男？近日，一張“女生最喜歡嫁的高校男生排行榜”在微信上熱傳，榜單上，清華工科男高居榜首，上海交大工科男、西安交大工科男位列三甲，以綜合指數(shù)五顆星成為女生最想嫁的高校男生。文科男尤其是藝術(shù)男在榜單中排名慘烈，前五名中只有北大文科男位列第四，其他著名高校文科男也排名平平。
2013年，浙江大學(xué)也了一份校園戀愛“及格線”調(diào)查報(bào)告，與榜單成績類似，理工男異軍突起，深受女生歡迎。這一份調(diào)查報(bào)告中，不少女生特意強(qiáng)調(diào)：“干凈利落有加分，明事達(dá)理有加分，理工男，有加分！”。
根據(jù)《2013年度中國理科基礎(chǔ)教育白皮書》中的統(tǒng)計(jì)，2012屆本科生就業(yè)率較高的前50位排行，理科專業(yè)占比82%，2012年月薪收入較高的前50個(gè)本科專業(yè)排行，理科占比78%。其中畢業(yè)生薪酬排行榜的前十位中，理科專業(yè)占7席。排行榜的倒數(shù)幾位則全部是文科專業(yè)。從高校招生計(jì)劃看，理科生似乎也越來越受到青睞。上海大學(xué)今年的秋季招生中，原本文理兼收的專業(yè)，今后只招收理科生，不再面向文科招生。同時(shí)，同濟(jì)大學(xué)今年的招生計(jì)劃中，德語、英語、日語、法學(xué)類等專業(yè)也開始面向理科招生。
身價(jià)逆襲的秘密某大型招聘網(wǎng)站項(xiàng)目經(jīng)理對這樣的變化做出了解釋：“理工科背景應(yīng)聘者需求量相對來講的確比較大，比如建筑設(shè)計(jì)、土建、金融行業(yè)中的操盤手、分析師，中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較快，這些行業(yè)需要的人才比較多。”
這位專業(yè)人士分析說，除了只面向理科生的崗位，一些開放的崗位，理科生也有優(yōu)勢。“很多工業(yè)產(chǎn)品的銷售是需要學(xué)習(xí)產(chǎn)品知識(shí)的，理工科畢業(yè)生在了解產(chǎn)品上可能更加有優(yōu)勢，因此在很多工業(yè)產(chǎn)品銷售崗位招聘時(shí)，企業(yè)會(huì)傾向于理工科學(xué)生。”
正是由于理工科崗位具有不可替代性的特征，理工科畢業(yè)生工作相對比較穩(wěn)定，工作穩(wěn)定是職業(yè)發(fā)展和收入增加的基礎(chǔ)，這也就是理工男被女孩們“加分”的原因。本文來自《東華理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》雜志
【關(guān)鍵詞】德育課 學(xué)業(yè)評價(jià)內(nèi)容 問題 原則
教育部對德育課教學(xué)的要求，即“德育課教學(xué)應(yīng)遵循‘貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生’的原則，從學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律和中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際需要出發(fā)，注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育，做到知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實(shí)增強(qiáng)針對性、實(shí)效性和時(shí)代感”[1]，不僅課程教學(xué)要體現(xiàn)以上理念，課程評價(jià)同樣要與之相適應(yīng)。目前的德育課課程評價(jià)是符合以上理念，抑或存在問題，本文將以德育課的必修課之一《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程進(jìn)行探討。
“中職學(xué)校公共基礎(chǔ)課程學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究”課題組對評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了研究，提出基本框架，即學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包含評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)方法兩大部分。其中，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)；評價(jià)方法包括形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)[2]。研究主要從評價(jià)內(nèi)容方面，利用問卷調(diào)查法發(fā)現(xiàn)評價(jià)內(nèi)容選取上存在的問題。
一、評價(jià)內(nèi)容選取存在的突出問題
（一）評價(jià)內(nèi)容脫離實(shí)際，缺乏代表性
作業(yè)內(nèi)容是學(xué)業(yè)評價(jià)的主要內(nèi)容之一。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，49%的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)選擇課本上的練習(xí)，教師偶爾加入一些精彩好題，效果較好；而18%的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)內(nèi)容選擇隨意，代表性不夠強(qiáng)，效果不理想；57%的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)內(nèi)容偶爾貼近生活實(shí)際；17%的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)內(nèi)容并未與生活實(shí)際相關(guān)。由此可以看出，評價(jià)內(nèi)容參差，作業(yè)多數(shù)是課本的課后習(xí)題，缺乏代表性，脫離學(xué)生生活實(shí)際。
（二）評價(jià)未做到因材施教
數(shù)據(jù)還顯示，33%的學(xué)生認(rèn)為教師布置作業(yè)時(shí)只會(huì)偶爾分層安排，26%的學(xué)生認(rèn)為教師不會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)能力進(jìn)行作業(yè)的分層。可見，部分教師選擇作業(yè)內(nèi)容是為了走形式，并未真正考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，未能做到因材施教，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有一定影響。同時(shí)，教師批改這類無針對性的作業(yè)時(shí)難以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和薄弱環(huán)節(jié)，這將阻礙教師對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。再者，不同的任課教師、不同的評價(jià)內(nèi)容也會(huì)影響學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃課程的整體發(fā)展。缺乏代表性、未能分層的作業(yè)內(nèi)容，如：收集你所敬佩的名人資料，了解他們的奮斗目標(biāo)和奮斗過程；你從名人身上學(xué)到了什么，對你的在校生活有什么啟發(fā)等。
（三）評價(jià)信息反饋不足
試題內(nèi)容是學(xué)業(yè)評價(jià)的另一主要內(nèi)容。24%的學(xué)生考核后不了解不足的方面，不知道試題答案；34%的學(xué)生大概了解、知道不懂的方面，但不知道正確答案。這一數(shù)據(jù)顯示評價(jià)內(nèi)容反饋不足，原因是期末考試后教師并未評講試卷，學(xué)生只是通過成績得知自己的學(xué)習(xí)水平，但未及時(shí)改進(jìn)不足，只能在懵懂中結(jié)束課程。評價(jià)內(nèi)容不能滿足學(xué)生需要，導(dǎo)致學(xué)生不能把握需要掌握哪些知識(shí)和技能，從而影響學(xué)習(xí)效果。
（四）評價(jià)內(nèi)容側(cè)重理念、概念
教師的學(xué)業(yè)評價(jià)內(nèi)容會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向有影響。數(shù)據(jù)顯示，35%的學(xué)生認(rèn)為教師在課程的學(xué)業(yè)評價(jià)方面最關(guān)注的是職業(yè)規(guī)劃意識(shí)；32%的學(xué)生則認(rèn)為教師關(guān)注生涯規(guī)劃技能， 20%的學(xué)生感覺教師評價(jià)學(xué)生側(cè)重于課本知識(shí)，側(cè)重于認(rèn)知層面的評價(jià)內(nèi)容，如：中職生有夢想，對人生發(fā)展有什么作用？中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃有什么特點(diǎn)？
（五）評價(jià)未能實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一
關(guān)于學(xué)生能否將生涯規(guī)劃在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)和生活中踐行的問題，49%的學(xué)生認(rèn)為很難落實(shí)。由此可以看出，教師的評價(jià)內(nèi)容側(cè)重課程知識(shí)和意識(shí)培養(yǎng)，學(xué)生受到教師潛移默化的影響，容易忽略技能的培養(yǎng)，因此難以將課程知識(shí)運(yùn)用到生活中。另一調(diào)查報(bào)告也反映出以上問題。通過《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告可知，經(jīng)過對《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的學(xué)習(xí)，有近52%的學(xué)生有了自己明確的職業(yè)目標(biāo)，能夠提前做好融入社會(huì)的準(zhǔn)備，但仍有近半數(shù)的學(xué)生對未來職業(yè)的規(guī)劃缺乏目標(biāo)，不清楚如何融入社會(huì)，近6成學(xué)生的規(guī)劃未能在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)和生活中踐行，暴露出知行分離的現(xiàn)狀[3]。由此看出教學(xué)有效性并不高，不少學(xué)生通過這一課程的學(xué)習(xí)，仍未能對未來職業(yè)生涯作一個(gè)合理的規(guī)劃，或雖有規(guī)劃，但未能起到引導(dǎo)自己行動(dòng)的作用。
學(xué)生知行不一的現(xiàn)象，大大降低了課程的引領(lǐng)作用。原因是教師側(cè)重課本知識(shí)和樹立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，忽略職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)。目前的評價(jià)內(nèi)容過于重視規(guī)劃意識(shí)。例如在《職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)指導(dǎo)》中，評價(jià)更側(cè)重學(xué)生的知識(shí)和觀念，忽視技能的訓(xùn)練[4]。調(diào)查顯示，58%的學(xué)生希望學(xué)習(xí)的內(nèi)容傾向于生活實(shí)踐。而另一份關(guān)于新生對《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程認(rèn)識(shí)情況的調(diào)查報(bào)告中，有87%的學(xué)生希望得到學(xué)校提供有關(guān)職業(yè)發(fā)展的科學(xué)指導(dǎo)，期望通過“規(guī)劃訓(xùn)練提高規(guī)劃能力”[5]。文春帆強(qiáng)調(diào)，職業(yè)生涯設(shè)計(jì)既是一種觀念的體現(xiàn)，更是一門學(xué)問，需要去研究，去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐[6]。這就要求評價(jià)內(nèi)容從側(cè)重認(rèn)知層面轉(zhuǎn)化為技能層面。
二、評價(jià)內(nèi)容選取的依據(jù)及原則
>> 西安外事學(xué)院大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查分析 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查分析 “90后”大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的調(diào)查分析與對策 黑龍江省師范類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查分析* 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的調(diào)查與分析 關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)與行為的調(diào)查與分析 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀調(diào)查與分析 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查與分析 高職大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的調(diào)查與分析 應(yīng)屆大學(xué)生的職業(yè)生涯分析 大學(xué)生職業(yè)生涯決策困難的分析 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展軌跡的調(diào)查研究與分析 基于職業(yè)生涯理論的高校學(xué)生自我認(rèn)知意識(shí)調(diào)查分析 廣西大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查與分析 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查研究與分析 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查及對策分析 在校大學(xué)生未來職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查與分析 “90后”大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查與分析 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對策分析 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l
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女性調(diào)薪滿意度各異
對于最近一次漲薪，44%的受訪女性期望漲幅不低于20%，但僅有7.1%的受訪者達(dá)成預(yù)期。理想與現(xiàn)實(shí)之間的巨大落差令27.4%的受訪女性產(chǎn)生不滿，更有11.5%的受訪女性表示非常不滿意，比例均高于受訪男性。
應(yīng)對這種調(diào)薪差距，受訪女性優(yōu)先選擇“關(guān)注新機(jī)會(huì)”，其后依次選擇“加倍努力工作”“向直線老板爭取”，這和受訪男性的選擇順序一致。但是，選擇“保持沉默”的女性受訪者比例明顯高于男性。
科銳國際業(yè)務(wù)總監(jiān)安然認(rèn)為，在職場上，女性比男性更在意平衡人際關(guān)系，當(dāng)談話主題比較敏感，可能導(dǎo)致女性與直接上司的關(guān)系也變得敏感時(shí)，女性更容易保持沉默，而薪酬就是職場中比較敏感的話題。
不同年齡段的受訪女性，應(yīng)對調(diào)薪差距的方式略有差異。生于70年代的受訪女性中，9.5%選擇“保持沉默”，比例高于其他年齡段女性；1980～1985年出生的受訪女性中選擇“加倍努力工作”的比例高于其他女性；1986～1990年出生的受訪女性則有7.1%選擇“立馬跳槽”，比例明顯高于其他女性。
盡管不少女性經(jīng)濟(jì)學(xué)論著試圖證明公司盈利能力與公司內(nèi)的女性高管數(shù)量成正比，但近年來在歐美國家進(jìn)行的一系列針對女性經(jīng)理人的調(diào)查顯示，女性經(jīng)理人與男性經(jīng)理人的收入差距依然存在，女性對于工作前景的悲觀程度依然超過男性。
職場女性的三大跳槽因素
本次調(diào)研中，預(yù)期在三個(gè)月、半年和一年之內(nèi)離職的受訪女性加總后，共計(jì)占比59.9%。促使女性雇員跳槽的首要因素是“薪酬”，其后依次是“職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)”和“福利”。較之女性，受訪男性關(guān)注“行業(yè)前景”甚于“福利”。
科銳國際業(yè)務(wù)總監(jiān)安然接觸過的大量候選人中，男性普遍更自信，為自己設(shè)定了長期的職業(yè)目標(biāo)，也更關(guān)注長期發(fā)展，而女性隨著年齡漸長，平衡家庭與工作變得更重要，因此也更關(guān)注福利，比如跳槽時(shí)，會(huì)考慮哪份工作的休假多一些，為此寧可在薪資上做出讓步。“盡管大多數(shù)女性將家庭的重要性置于工作之上，但是，建議女性在跳槽擇業(yè)時(shí)，還是要多關(guān)注行業(yè)前景、企業(yè)發(fā)展趨勢以及合作的團(tuán)隊(duì)，這些都會(huì)決定職業(yè)發(fā)展是否順暢。”
1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“它很有用”
美國心理學(xué)家和教育家布魯納說過：“使學(xué)生對一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的。”[3]所謂應(yīng)用文，就務(wù)必使學(xué)生知道在哪些場合會(huì)用到哪些應(yīng)用文，這些應(yīng)用文能起到什么作用，能達(dá)到什么效果。我們認(rèn)為需要從以下兩方面入手：（1）善用導(dǎo)入我在講授“簡報(bào)”這一文體時(shí)，是這樣導(dǎo)入的：“昨天，我們學(xué)院學(xué)術(shù)報(bào)告廳里舉辦了一場歌手大賽，很遺憾，我沒有看完整個(gè)比賽，我們班有哪些人去了，我很想知道比賽的結(jié)果。”其實(shí)，我已在觀賽時(shí)了解了一些基本情況，對此次比賽并非一無所知。聽我這樣發(fā)問，學(xué)生很興奮，七嘴八舌地說開了，他們講的很隨意，也沒有條理，在我的一再發(fā)問之下，有些同學(xué)又做了補(bǔ)充，全班同學(xué)才搞清楚這件事的具體過程及結(jié)果，然后我總結(jié)說：“校內(nèi)發(fā)生了這樣一件大事，還有同學(xué)沒有留意，參加的同學(xué)，也不能把這件事完整地說給大家聽，這真是太遺憾了！在我們的生活中，每天都在發(fā)生著這樣那樣的事情，年輕人應(yīng)當(dāng)給予足夠的關(guān)注，把這些消息傳遞給他人，今天我們就來學(xué)習(xí)一下簡報(bào)的寫作。”經(jīng)過這樣一番“折騰”，雖然花了一些時(shí)間，但卻能夠引起學(xué)生足夠的興趣和重視。（2）疏導(dǎo)歸納臨近學(xué)期末的時(shí)候，我讓學(xué)生做了一次口頭匯報(bào)，讓他們談?wù)勔粚W(xué)期的學(xué)習(xí)生活感受。學(xué)生中有說校園環(huán)境美的，有說老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的，有說生活枯燥乏味的，沒有頭緒，我提醒他們說：“應(yīng)該先說說自己的收獲，再說說自己的不足。”于是，我叫班里幾個(gè)學(xué)習(xí)好的先發(fā)言，當(dāng)他們做了一些列舉之后，我對他們說，你們再想想，你們是怎樣得到這些收獲的？學(xué)生又談了一些經(jīng)驗(yàn)，之后，我又問：“你們想想還有哪些不足和需要改進(jìn)的方面嗎？”學(xué)生又說了幾點(diǎn)，接著我又問：你們對自己的將來有什么設(shè)想呢？他們又說了不少，這時(shí)，我?guī)麄冏隽诉@樣的梳理并把它寫在了黑板上：成績——經(jīng)驗(yàn)——不足——設(shè)想，這之后開始了“總結(jié)”的教學(xué)。
2.讓教師變得很地道、很專業(yè)
應(yīng)用文寫作雖然是公共基礎(chǔ)課，但教應(yīng)用文寫作的老師需要具備一定的專業(yè)技能，我們常說，要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，我們的老師若是門外漢，是沒有能力做好專業(yè)指導(dǎo)的。以下是本人在教學(xué)中做的一點(diǎn)積累：
（1）“走出去”與“請進(jìn)來”教應(yīng)用文寫作課程的教師不可閉門造車、紙上談兵，只有深入黨政機(jī)關(guān)的行政辦公室，到企業(yè)管理部門，到學(xué)校的政務(wù)、教務(wù)辦公室，甚至到律師事務(wù)所，在那里才能了解到常用的應(yīng)用文寫作方面最基本、與寫作直接相關(guān)的“真材實(shí)料”。再者，我們應(yīng)該把“一線”的行政秘書請進(jìn)學(xué)校，請到課堂，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這些“現(xiàn)役軍人”才是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和交流的對象。
（2）探求、改進(jìn)教學(xué)方法讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)應(yīng)用文“很有用”，這是第一步，緊接著教師還得“善教”。我們在教學(xué)中，作過以下教學(xué)方法的探究：①故事引入法故事最能引發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)“請示”時(shí)，我給學(xué)生講了自己親身經(jīng)歷的一件事：有一年秋天，我所在的公寓下水管子壞了，我代表全體住戶給當(dāng)時(shí)在任的江院長遞交了一份請示，結(jié)果問題很快得到了解決。由此說明，應(yīng)用文在我們的生活中是有用武之地的。在講求職信、簡歷時(shí)可以把在求職中成功的學(xué)長們請來，講講他們求職成功的故事，讓學(xué)生明白好文筆是求職的“敲門磚”。教師在講解中若能善用故事，可以起到掃除沉悶，激發(fā)學(xué)生參與熱情的效果。②案例分析法教學(xué)中可用的案例有兩種：一種是教材中的案例。對照優(yōu)秀案例，那些很抽象的概念、特點(diǎn)、種類、寫法就都有了范本。如寫計(jì)劃的主體一定要有基本的兩項(xiàng)：目標(biāo)任務(wù)（做什么）和方法措施（怎么做）。反面案例中，只寫了要完成的任務(wù)，而沒有說怎樣才能完成，何時(shí)才能完成，這就是不周密的計(jì)劃。一種是教師自己搜集的案例，如新聞報(bào)刊、學(xué)校發(fā)文、各種與學(xué)生密切相關(guān)的通知、通報(bào)、決定等，也可以從校園宣傳欄等處收集到學(xué)生寫的通知、啟事、海報(bào)、表揚(yáng)信等常見問題案例，這些案例都是鮮活的，有可做范例的，也有可做借鑒的，或褒或貶，善加運(yùn)用，能讓教師省去不少口舌。③講練結(jié)合法光說不練不可取。我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)期之初寫計(jì)劃，在學(xué)期之末寫總結(jié)，在“五四”青年節(jié)來臨之際寫入團(tuán)、入黨申請書，在教師節(jié)到來之際寫慰問信，在畢業(yè)前夕，寫求職信、設(shè)計(jì)個(gè)人簡歷，對校園里的環(huán)境、餐飲、安全等問題有合理建議時(shí)，可以寫調(diào)查報(bào)告，如遇調(diào)換宿舍、調(diào)換專業(yè)、生病或突發(fā)事件，可以向相關(guān)部門寫請假條、申請等。另外，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生到辦公現(xiàn)場參觀。如到商務(wù)部門了解招標(biāo)、投標(biāo)的程序，學(xué)寫招標(biāo)書、投標(biāo)書和經(jīng)濟(jì)合同，到律師事務(wù)所了解辦案程序，學(xué)寫基本的訴狀。這就適應(yīng)了這門課的特點(diǎn)：各種應(yīng)用文應(yīng)適時(shí)而教，適時(shí)而學(xué)，在學(xué)中做，在做中學(xué)，在動(dòng)筆操練中提高寫作能力，在實(shí)際運(yùn)用中提高寫作技巧。
（3）合理選用教材、調(diào)整教學(xué)時(shí)數(shù)我們了解到，很多職業(yè)院校的應(yīng)用文寫作課只開設(shè)一個(gè)學(xué)期，這只能是走馬觀花，來也匆匆，去也匆匆。建議至少開到一年，每學(xué)期4個(gè)學(xué)時(shí)，否則，沒有時(shí)間“操練”，沒有時(shí)間“深入”。在教材內(nèi)容的選擇上，行政公文中可選些常用的“通報(bào)、通知、通告、請示、報(bào)告、函、會(huì)議紀(jì)要”；事務(wù)文書中可選取“簡報(bào)、申請書、計(jì)劃、總結(jié)、求職信、請柬、調(diào)查報(bào)告、規(guī)章制度、競聘辭”；經(jīng)濟(jì)事務(wù)文書中可選用“市場調(diào)查報(bào)告、經(jīng)濟(jì)合同、招標(biāo)書、投標(biāo)書、商業(yè)廣告、說明書”，這是應(yīng)用文的三大塊主體內(nèi)容，共22個(gè)文種。我們認(rèn)為，這些內(nèi)容可以作為一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)任務(wù)，再多只會(huì)蜻蜓點(diǎn)水，浮于淺表。
（4）采用最恰當(dāng)?shù)摹⒍嘣目己朔绞轿覀冋J(rèn)為考核方式會(huì)對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生影響。由此，每一次的寫作練習(xí)完成后都要有展示，有講評。對最優(yōu)的短文章如“簡報(bào)、通知、啟示”可以宣講、評議；對“計(jì)劃、總結(jié)、人物采訪”這樣的長文章采用張貼的方式，由多數(shù)同學(xué)評定等次。定等次時(shí)，首先要確定考評標(biāo)準(zhǔn)，不能單純地看作業(yè)成績，也不能憑老師的印象打分。要從課堂表現(xiàn)、課外表現(xiàn)、作業(yè)情況、考試卷面成績等多方面進(jìn)行綜合考評，采用集體評議的方式將習(xí)作定為優(yōu)、良、中、差四個(gè)等次，并按照一定的比例給出學(xué)生期末成績。綜上所述，應(yīng)用文寫作教學(xué)必須著眼于學(xué)生現(xiàn)有的寫作基礎(chǔ)和教育環(huán)境，更要適應(yīng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要，這當(dāng)中最重要的是施教者要不斷樹立與時(shí)俱進(jìn)的觀念、不斷探究教學(xué)方法，教學(xué)相長，使學(xué)生在課內(nèi)得益于寫作方法的指導(dǎo)，在課外受益于開闊職業(yè)眼界，滿足就業(yè)崗位的需要，為全方位地提升從業(yè)人員的綜合素質(zhì)打下良好基礎(chǔ)，在就業(yè)崗位充分發(fā)揮應(yīng)用文寫作教學(xué)應(yīng)有的功效。
作者：劉秀萍單位：阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院
經(jīng)過反復(fù)的討論和市場調(diào)整，2003年9月,《21世紀(jì)人才報(bào)》創(chuàng)辦了一份面向大學(xué)生的周刊，并且以關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)和成長為主。這樣的定位是我們結(jié)合了市場環(huán)境以及報(bào)社自身情況來決定的。
創(chuàng)辦大學(xué)周刊的可行性
《21世紀(jì)人才報(bào)》本身的優(yōu)勢。
1.對于大學(xué)生市場，報(bào)社一直在長期關(guān)注，《21世紀(jì)人才報(bào)》從創(chuàng)刊開始，就開設(shè)有兩個(gè)版面的“大學(xué)生就業(yè)指南”，后來又增加到4個(gè)版，成為獨(dú)立的一個(gè)板塊。從編輯力量來說，讀者資源以及對大學(xué)生市場的熟悉程度來看，已經(jīng)具備了操作一份獨(dú)立的大學(xué)周刊的能力。
2.《21世紀(jì)人才報(bào)》在人力資源領(lǐng)域經(jīng)營一年多，已經(jīng)積累了相當(dāng)?shù)馁Y源，與企業(yè)的人力資源部門建立了良好的關(guān)系，這對創(chuàng)辦新的大學(xué)周刊無疑有巨大的幫助。事實(shí)證明也是如此，大學(xué)周刊的“雇主世界”、“薪酬”、“招聘現(xiàn)場”等版面深受大學(xué)生歡迎，很大程度上與我們對人力資源領(lǐng)域的熟悉是分不開的，這些資源使編輯在操作這些版面時(shí)能做的深度與廣度在同類媒體中處于領(lǐng)先位置。同時(shí)，使我們在校園活動(dòng)的開展方面也游刃有余。
3.我們在招聘領(lǐng)域，與全國各大人才市場建立了良好的合作關(guān)系，我們在此基礎(chǔ)上建立了一個(gè)豐富的招聘企業(yè)數(shù)據(jù)庫，這一塊讓我們在大學(xué)生的就業(yè)市場上有更多的開拓空間。比如我們正在起步的短信業(yè)務(wù)，已經(jīng)呈現(xiàn)良好的增長態(tài)勢。
我們對大學(xué)生職業(yè)市場的基本分析
1．大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀。截至2003年年底，全國各類高等教育在校人數(shù)已達(dá)1900萬人，其中普通本專科生約1100萬人，研究生約65萬人。高等教育毛入學(xué)率約17%。近年來，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題日益凸顯，大學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)和提高就業(yè)能力的需求強(qiáng)烈。由此產(chǎn)生的對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)和服務(wù)正形成新興市場。
2．中國政府高度重視。教育部在《教育改革與發(fā)展的規(guī)劃》中明確指出：加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，并明確要求各校將學(xué)生學(xué)費(fèi)的1%用于大學(xué)就業(yè)服務(wù)專項(xiàng)費(fèi)用，專業(yè)設(shè)置、招生指標(biāo)與就業(yè)率掛鉤。進(jìn)一步加快畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，完善就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)體制和政策體系，推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)市場的統(tǒng)一、開放和規(guī)范化建設(shè)，建立更加完善的高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)和指導(dǎo)、服務(wù)體系。
3．“就業(yè)經(jīng)濟(jì)”市場凸顯。中國青年政治學(xué)院李家華在《2000年北京地區(qū)大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告》中指出：“畢業(yè)生就業(yè)消費(fèi)市場正在形成，找到好工作必須有物質(zhì)基礎(chǔ)做后盾。”又據(jù)《新民晚報(bào)》報(bào)道，“2002年上海高校應(yīng)屆畢業(yè)生找工作花的錢就是3000多萬元”。2004年，中央電視臺(tái)報(bào)道，大學(xué)生用于職業(yè)市場的投入為600-3000元/人。以1500元/人計(jì)算，目前250萬名應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，加上2003年未就業(yè)的大學(xué)生64萬，共計(jì)314萬,2004年高校職業(yè)市場的市場規(guī)模可達(dá)到47.1億。
隨著大學(xué)生對職業(yè)發(fā)展教育觀點(diǎn)的深入，大學(xué)生對個(gè)人職業(yè)發(fā)展的投入將占據(jù)就業(yè)經(jīng)濟(jì)更大的比例。
總體經(jīng)營思路
通過以上分析，我們確立了大學(xué)周刊的定位和辦報(bào)思路:定位于大學(xué)生職業(yè)發(fā)展市場。我們提出的口號(hào)是：關(guān)注大學(xué)生成長、發(fā)展與就業(yè)，其核心是就業(yè)。
在市場運(yùn)營方面，我們認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)市場商機(jī)巨大，而且時(shí)機(jī)比較成熟，因此重心放在了就業(yè)方面，計(jì)劃用3年時(shí)間建立和完善校園發(fā)行與推廣渠道，提高大學(xué)周刊在高校的影響力，通過“校園招聘”、“校園培訓(xùn)”、“出國留學(xué)資訊”以及招聘短信等多種業(yè)務(wù)形式，提高市場占有率。
另一方面，我們對高校消費(fèi)市場的看法是:目前就大學(xué)生整體的消費(fèi)情況而言，在社會(huì)中仍然處于一個(gè)較低的水平，但大學(xué)生的消費(fèi)潛力已經(jīng)今非昔比。
根據(jù)我們和《電腦報(bào)》聯(lián)合進(jìn)行的市場調(diào)查，目前有60.13%的大學(xué)生還沒有擁有自己的電腦，而這其中，又有75%的學(xué)生表示了有購買電腦的打算。大多數(shù)學(xué)生購買電腦產(chǎn)品的心理價(jià)位：品牌機(jī)在6000元以下，筆記本電腦在10000元以下。
大學(xué)生的手機(jī)擁有率高達(dá)80%，有68.75%的人表示打算將來換成彩屏手機(jī)。對于手機(jī)的價(jià)格，大學(xué)生目前承受的心理價(jià)位主要是在500―1500元之間，
在沒有數(shù)碼相機(jī)的學(xué)生中，有55.5%的有購買意愿，大部分學(xué)生會(huì)選擇120-300萬像素，價(jià)格在800-2000元之間的數(shù)碼相機(jī)產(chǎn)品。MP3、掌上電腦和閃存的擁有率分別為23%、30%和80%。
而同時(shí)根據(jù)一份時(shí)尚媒體對女大學(xué)生的調(diào)查顯示，女大學(xué)畢業(yè)生在美容時(shí)尚方面消費(fèi)水平整體提高。不僅單品價(jià)格在100元以下的化妝品是女大學(xué)畢業(yè)生的消費(fèi)熱點(diǎn)，同時(shí)單品價(jià)格在100～200元的化妝品在消費(fèi)比例中也占據(jù)了絕對優(yōu)勢。而且，平均有73％的女大學(xué)畢業(yè)生通過媒體推介來了解化妝品。
這一市場是我們所不能忽視的。但一份新媒體如何吸引客戶，我們借鑒了一些電腦報(bào)的操作思路，通過最終用戶來影響商家，一方面積極擴(kuò)大發(fā)行量，這是抓住這個(gè)市場最基礎(chǔ)的工作。另一方面，通過校園行活動(dòng)、讀者選擇獎(jiǎng)評選等方式來擴(kuò)大媒體在廠商中的影響力。在內(nèi)容方面，也加以配合，在生活板塊設(shè)置了相關(guān)產(chǎn)品的消費(fèi)指南。同時(shí)，報(bào)社正在積極籌辦本地化的DM直投雜志：大學(xué)生消費(fèi)指南。以適應(yīng)地區(qū)性消費(fèi)產(chǎn)品的客戶需求。
總的來說，我們的經(jīng)營思路是以“高校職業(yè)市場”為主，以“高校消費(fèi)市場”為輔，強(qiáng)化品牌，穩(wěn)步推進(jìn)。
未來的發(fā)展思路
目前大學(xué)周刊也面臨著一些問題，比如大學(xué)生職業(yè)發(fā)展市場剛起步，市場尚不成熟，由于客戶對這些新產(chǎn)品有一個(gè)認(rèn)識(shí)和接受過程，對其推廣、應(yīng)用及擴(kuò)大銷售規(guī)模存在一定的風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，大學(xué)生媒體市場越來越多的參與者，也給大學(xué)周刊的經(jīng)營形成了一定的壓力。
近日,由中華英才網(wǎng)主辦的第十屆中國最佳雇主榜單及調(diào)查報(bào)告正式。中國移動(dòng)通信集團(tuán)公司繼續(xù)蟬聯(lián)中國最佳雇主榜首位,寶潔(中國)有限公司和百度排名大幅上升,分列第二、三位。
據(jù)悉,本屆中華英才網(wǎng)中國最佳雇主調(diào)查對人力資源行業(yè)過去十年的整體變遷進(jìn)行了回顧和梳理,并深入分析總結(jié)了企業(yè)在求職人群中構(gòu)建雇主品牌的原則與先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),為企業(yè)了解各自企業(yè)雇主品牌在中國大陸地區(qū)號(hào)召力和影響力,以及求職者擇業(yè)觀的不斷變化提供了重要參考。同時(shí),較往屆調(diào)研相比,在調(diào)查對象上,也進(jìn)行了地域、社會(huì)群體及樣本數(shù)量等多方面的延展,力求公正、客觀、科學(xué)地為公眾解讀企業(yè)雇主形象,為廣大求職者擇業(yè)提供有價(jià)值的參考。
從2003年首次開展雇主品牌調(diào)查至今的十年,是中國人力資源行業(yè)高速發(fā)展的十年。這十年間,無論是企業(yè)人才觀及人才需求還是求職者擇業(yè)觀都發(fā)生了巨大的變化。調(diào)查發(fā)現(xiàn),隨著企業(yè)對雇主品牌塑造理解的深入,越來越多的企業(yè)開始意識(shí)到,雇主品牌是一種與產(chǎn)品品牌和企業(yè)形象品牌同等重要的企業(yè)品牌之一,是企業(yè)在激烈的人才爭奪戰(zhàn)中制勝的法寶。隨著時(shí)代的進(jìn)步,雇主品牌的內(nèi)涵在不斷深化,因此雇主品牌建設(shè)也需要與時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)新,尤其要和新一代求職者的特點(diǎn)個(gè)性相結(jié)合。傳播雇主品牌,最佳“戰(zhàn)場”就是企業(yè)的招聘環(huán)節(jié),而如何在招聘環(huán)節(jié)當(dāng)中對自身雇主品牌進(jìn)行有效的塑造和傳播,并以此為起點(diǎn)推動(dòng)專業(yè)、系統(tǒng)和持續(xù)的雇主品牌建設(shè),成為了很多企業(yè)HR招聘時(shí)所關(guān)注的重點(diǎn)。
此外,過去十年還見證了企業(yè)人才觀的轉(zhuǎn)變:不論是中國的本土企業(yè),還是看重中國市場的跨國企業(yè),當(dāng)代企業(yè)已不再單純只對如員工的專業(yè)知識(shí)等單一指標(biāo)提出要求,而是更加注重員工的綜合素質(zhì),諸如員工動(dòng)手能力、問題解決的能力、思考問題的方式、應(yīng)對挑戰(zhàn)和壓力的能力、處理人際關(guān)系的能力以及不斷汲取新知識(shí)以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)要求的能力等。
隨著全球化和本土化趨勢的進(jìn)一步推進(jìn),跨國集團(tuán)對于本土高素質(zhì)人才的需求不斷擴(kuò)大,在本地建立成熟完善的人才供應(yīng)鏈,培養(yǎng)自己的“子弟兵”這一全新的雙贏策略應(yīng)運(yùn)而生。
另一個(gè)方面,求職者的擇業(yè)觀也發(fā)生了巨大變化。工作不再是個(gè)人的絕對中心,人們在求職中的心態(tài)和表現(xiàn)亦呈現(xiàn)出相應(yīng)改變,希望工作滿足個(gè)人喜好、工作適應(yīng)個(gè)人生活的態(tài)度勢必會(huì)成為普遍趨勢。另外,隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展,求職者的信息環(huán)境變得公平、對稱,可獲得的雇主方信息更加直接、豐富,求職者在人力資源市場的議價(jià)能力和話語權(quán)都隨之上升。
同時(shí),調(diào)查發(fā)現(xiàn),職場人士的擇業(yè)心理也日趨成熟,在選擇首份工作時(shí),職業(yè)發(fā)展成為首要考慮因素,他們很關(guān)心應(yīng)聘企業(yè)所處行業(yè)的發(fā)展前景。中華英才網(wǎng)認(rèn)為,中國求職者首次擇業(yè)時(shí)對于行業(yè)前景的看重,是中國求職者著眼長遠(yuǎn)、規(guī)劃意識(shí)日漸強(qiáng)化的體現(xiàn)。行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r直接決定了求職者長期待遇水平和職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)大小。
“中國最佳雇主”這一品牌記錄了中國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的十年間,求職者與招聘企業(yè)發(fā)生的轉(zhuǎn)變。中華英才網(wǎng)表示,希望通過本次調(diào)查,可以繼續(xù)揭示中國企業(yè)雇主以及求職者的最新動(dòng)態(tài)和趨勢。
實(shí)施《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)前教育人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐》這一項(xiàng)目的研究，主要有以下三個(gè)方面的價(jià)值。
1.為高職學(xué)前教育人才培養(yǎng)中實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育提供切實(shí)可行的途徑與方法：主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，為融入高職學(xué)前教育人才培養(yǎng)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化項(xiàng)目及內(nèi)容的選擇提供依據(jù)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浩如煙海，如何選取其中對學(xué)前教育人才培養(yǎng)最具典型意義的項(xiàng)目和內(nèi)容，是融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育前提條件；本項(xiàng)目研究成果，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的選擇原則、方法及內(nèi)容方面具有重要的借鑒意義。其次，為高職學(xué)前教育人才培養(yǎng)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的方式方法提供參考。在高職學(xué)前教育人才培養(yǎng)中實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是多途徑、多維度和多層次的。多途徑主要體現(xiàn)在傳統(tǒng)文化教育實(shí)施的途徑包括課內(nèi)與課外，而課內(nèi)又包括專列的傳統(tǒng)文化類課程和其它課程中傳統(tǒng)文化的滲透；課外又包括大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、各種素質(zhì)拓展活動(dòng)等；多維度主要體現(xiàn)于傳統(tǒng)文化教育的實(shí)施包括理論闡述、技能操作、實(shí)踐訓(xùn)練等多種方法；多層次主要體現(xiàn)在對傳統(tǒng)文化項(xiàng)目及內(nèi)容的認(rèn)知程度要求，包括熟練掌握、基本了解、感知體驗(yàn)等。
2.為高職其他專業(yè)人才培養(yǎng)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的方式方法提供參考和借鑒：2014年3月，教育部印發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》（下稱《綱要》）的通知，明確要求各級(jí)各類學(xué)校要分學(xué)段有序推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，針對大學(xué)階段，《綱要》提出要“以提高學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自主學(xué)習(xí)和探究能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的文化創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感”，并“鼓勵(lì)民間藝人、技藝大師、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人參與職業(yè)教育教學(xué)。”可見，在高職院校各專業(yè)人才培養(yǎng)中融入傳統(tǒng)文化教育已是勢在必行，本項(xiàng)目針對高職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的結(jié)合進(jìn)行研究，研究成果也將為其他專業(yè)在人才培養(yǎng)中融入中華傳統(tǒng)文化教育的方式方法提供參考和借鑒。
3.為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職院校的傳承提供參考路徑：高職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，既是培養(yǎng)人的需要，同時(shí)也為傳統(tǒng)文化的傳承開辟了新路徑，本項(xiàng)目研究將為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職院校的傳承提供方式與方法，同時(shí)也為幼兒園傳統(tǒng)文化教育的滲透打造師資力量，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播與傳承。
二、項(xiàng)目實(shí)施方案
將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)前教育人才培養(yǎng)，首先要研究制定人才培養(yǎng)方案，包括人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位、課程體系的構(gòu)建、傳統(tǒng)文化類課程的課程標(biāo)準(zhǔn)制定和特色素質(zhì)拓展活動(dòng)的設(shè)計(jì)等；其次是組建學(xué)前教育專業(yè)實(shí)驗(yàn)班，根據(jù)制定的人才培養(yǎng)方案，實(shí)施人才培養(yǎng)；第三是根據(jù)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的就業(yè)情況分析，本項(xiàng)目實(shí)施后所取得的人才培養(yǎng)效果；最后，將項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)與完善，并予以推廣。
三、項(xiàng)目實(shí)施過程
1.組建研究團(tuán)隊(duì)：本項(xiàng)目研究跨學(xué)前教育、古代文學(xué)、中國傳統(tǒng)藝術(shù)和中國傳統(tǒng)武術(shù)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，因此，在2012年項(xiàng)目實(shí)施之初，便組建了由以上各學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜覙?gòu)成的研究團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過兩年的分工協(xié)作，研究團(tuán)隊(duì)成員不管是在各自領(lǐng)域的研究，還是在跨領(lǐng)域的合作研究上，都已形成了較為成熟的研究模式。
2.研究制定人才培養(yǎng)方案：本項(xiàng)目研究的核心，是探尋中國傳統(tǒng)文化融入學(xué)前教育人才培養(yǎng)的途徑和預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)。人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的指導(dǎo)性文件，其中包含人才培養(yǎng)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)所需具備的各種條件，包括課程體系的設(shè)置、人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式的設(shè)計(jì)等。比如說，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浩如煙海、門類眾多，哪些內(nèi)容可以構(gòu)建成一門課程進(jìn)入課程體系、哪些內(nèi)容則可以作為素質(zhì)拓展以活動(dòng)形式呈現(xiàn)，都是需要斟酌研究的。所以欲將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與學(xué)前教育人才培養(yǎng)結(jié)合，首先必須研究制定出科學(xué)的、切實(shí)可行人才培養(yǎng)方案。
3.研究制定傳統(tǒng)文化類課程的課程標(biāo)準(zhǔn)：課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)傳統(tǒng)文化類課程，主要服務(wù)于以高文化素養(yǎng)、深道德涵養(yǎng)為目標(biāo)的一線幼兒教師的培養(yǎng)，所以在各課程目標(biāo)的定位、課程內(nèi)容寬度與深度的選擇、以及教學(xué)方法的選用上都必須進(jìn)行深入研究，以更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
4.開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)國學(xué)實(shí)驗(yàn)班，在研究制定的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，實(shí)施人才培養(yǎng)，進(jìn)行實(shí)踐研究，形成研究報(bào)告：在對實(shí)驗(yàn)班的培養(yǎng)期間，將實(shí)驗(yàn)班學(xué)生，從待人接物禮儀、日常行為規(guī)范、學(xué)習(xí)生活態(tài)度、職業(yè)素質(zhì)狀況、文化修養(yǎng)水平等多個(gè)維度與非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行比較與分析，考查實(shí)施傳統(tǒng)文化教育對學(xué)生所產(chǎn)生的影響。同時(shí)，通過對實(shí)驗(yàn)班的人才培養(yǎng)評估，進(jìn)一步反思和完善課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)拓展活動(dòng)內(nèi)容。
5.對學(xué)前教育專業(yè)國學(xué)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的就業(yè)以及職業(yè)發(fā)展進(jìn)行跟蹤調(diào)查，形成調(diào)查報(bào)告：學(xué)生畢業(yè)后，通過跟蹤調(diào)查，將實(shí)驗(yàn)班學(xué)生，從就業(yè)質(zhì)量和職業(yè)發(fā)展等兩個(gè)方面與非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行比較與分析，考查實(shí)施傳統(tǒng)文化教育對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展所產(chǎn)生的影響。
關(guān)鍵詞：城鎮(zhèn)農(nóng)民工;靈活就業(yè);非組織化;市民化
中圖分類號(hào)：F241.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-0751（2014）11-0039-05
國家新型城鎮(zhèn)化規(guī)劃（2014―2020年）中提出，到2020年我國常住人口城鎮(zhèn)化率達(dá)到60%左右，實(shí)現(xiàn)1億人左右的農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口和其他常住人口在城鎮(zhèn)落戶。穩(wěn)步提升城鎮(zhèn)化質(zhì)量和水平需要提升進(jìn)城農(nóng)民的就業(yè)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)其市民化。就業(yè)是市民化之本，基于就業(yè)轉(zhuǎn)型的農(nóng)民工市民化才是城鎮(zhèn)化題中之意。學(xué)者對進(jìn)城農(nóng)民工就業(yè)和市民化問題進(jìn)行了深入探討，前者闡述了進(jìn)城農(nóng)民工就業(yè)實(shí)現(xiàn)、勞動(dòng)權(quán)益保護(hù)和轉(zhuǎn)移就業(yè)效應(yīng)等（文軍等，2001;蔡，2003;朱農(nóng)，2005等），后者探討了農(nóng)民工市民化制度障礙、社會(huì)成本和政策途徑等（如朱信凱，2005;劉傳江等，2006;張國勝，2007;崔傳義，2008;王春光，2010等）。
從以往的研究看，結(jié)構(gòu)性市民化問題并沒有引起學(xué)者們的注意和重視，尤其靈活就業(yè)農(nóng)民工群體的市民化問題沒有得到應(yīng)有的重視。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，農(nóng)民工市民化問題研究也應(yīng)該從總體向結(jié)構(gòu)性演進(jìn)。由于靈活就業(yè)人員在城鎮(zhèn)農(nóng)民工中占有較大比率，本研究以城鎮(zhèn)靈活就業(yè)農(nóng)民工群體為研究對象，探討進(jìn)城農(nóng)民工靈活就業(yè)的非組織化特性及其市民化約束，以期詮釋人口城鎮(zhèn)化難題。
一、城鎮(zhèn)化中靈活就業(yè)農(nóng)民工的非組織化特點(diǎn)
靈活就業(yè)是相對于穩(wěn)定就業(yè)而言，是指就業(yè)崗位不是傳統(tǒng)上組織內(nèi)部設(shè)置的正規(guī)崗位，而是臨時(shí)性、替代性或就業(yè)者自己創(chuàng)造的崗位。靈活就業(yè)口徑與非正規(guī)部門就業(yè)大體相當(dāng)，既包括全部自雇傭就業(yè)，也包括未鑒定勞動(dòng)合同或簽訂一年以下的短期勞動(dòng)合同的雇傭勞動(dòng)。無論是自雇傭就業(yè)還是非正規(guī)雇傭勞動(dòng)都具有非組織化特點(diǎn)，本文將靈活就業(yè)也稱為非組織化就業(yè)。
由于多重資本約束和社會(huì)歧視，進(jìn)城農(nóng)民工靈活就業(yè)現(xiàn)象較為普遍。2013年《全國農(nóng)民工檢測調(diào)查報(bào)告》顯示，16.5%的農(nóng)民工為自雇傭就業(yè)，在83.5%的雇傭就業(yè)者中，未與雇主或單位簽訂中長期（1年以上）勞動(dòng)合同的比重為62.6%，兩者合計(jì)，
收稿日期：2014-08-10
*基金項(xiàng)目：國家社會(huì)科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目《產(chǎn)城融合視閾下穩(wěn)步城鎮(zhèn)化與新生代農(nóng)民就業(yè)轉(zhuǎn)型協(xié)同機(jī)制研究》（13AJY008）。
作者簡介：劉洪銀，男，天津農(nóng)學(xué)院人文學(xué)院副教授，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，南開大學(xué)特約研究員（天津300384）。
農(nóng)民工非組織化就業(yè)比率達(dá)到68.7%①。農(nóng)民工非組織化就業(yè)具有如下特征：
一是就業(yè)形式的分散性。就業(yè)是一種社會(huì)行為。勞資雙方信息不對稱容易形成勞動(dòng)就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，社會(huì)組織的干預(yù)如政府的再就業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)介紹等將增加雇傭雙方的互信，提高求職者的就業(yè)能力。就業(yè)實(shí)現(xiàn)后，強(qiáng)資弱勞現(xiàn)象容易產(chǎn)生資本對勞動(dòng)權(quán)益的侵害，也需要有組織化地保護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益。但無論自雇傭就業(yè)還是未簽訂勞動(dòng)合同的靈活就業(yè)，農(nóng)民工就業(yè)實(shí)現(xiàn)具有自主分散決策的特點(diǎn)，缺乏組織化的指導(dǎo)、規(guī)范和保護(hù)，這就形成就業(yè)實(shí)現(xiàn)、勞動(dòng)監(jiān)管和權(quán)益分配的非規(guī)范化和風(fēng)險(xiǎn)性。
二是就業(yè)收益的非規(guī)模化。一般情況下，協(xié)作勞動(dòng)生產(chǎn)力大于個(gè)體勞動(dòng)生產(chǎn)力的加總，其差額就是組織的規(guī)模收益。協(xié)作勞動(dòng)通過規(guī)模收益的創(chuàng)造提升社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)力，尤其是機(jī)器化和自動(dòng)化社會(huì)生產(chǎn)更能大規(guī)模提升社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)力，因此，協(xié)作勞動(dòng)既是必然選擇也是生產(chǎn)力提升的途徑。沒有分工、協(xié)作和交換的生產(chǎn)勞動(dòng)如自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，社會(huì)生產(chǎn)力提高的空間是非常有限的。與組織化社會(huì)勞動(dòng)相比，自雇傭勞動(dòng)不會(huì)產(chǎn)生規(guī)模報(bào)酬，勞動(dòng)產(chǎn)出與勞動(dòng)投入比例相對固定，勞動(dòng)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效率不高。
三是勞動(dòng)權(quán)益保護(hù)的非組織化。個(gè)人力量難以與資方抗衡，需要?jiǎng)趧?dòng)者通過形成聯(lián)合組織提高協(xié)商能力。但至今為止，在城市里的大部分農(nóng)民工很少加入工會(huì)組織，尤其是靈活就業(yè)的農(nóng)民工加入工會(huì)組織的人數(shù)更少，據(jù)調(diào)查顯示，2006年，農(nóng)民工加入工會(huì)比率僅為13.8%，2010年為44.6%②。農(nóng)民工個(gè)體勞動(dòng)談判能力有限，缺乏工會(huì)組織的庇護(hù)，靈活就業(yè)者無論勞動(dòng)要價(jià)能力還是勞動(dòng)權(quán)益保護(hù)都處于劣勢。自雇傭勞動(dòng)自我承擔(dān)經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)，同樣缺乏組織依靠。
四是勞動(dòng)關(guān)系的不穩(wěn)定性。穩(wěn)定就業(yè)的標(biāo)志是穩(wěn)定的勞動(dòng)關(guān)系，穩(wěn)定勞動(dòng)關(guān)系的前提是組織化就業(yè)和有法律保障，靈活就業(yè)者游離于勞動(dòng)合同之外或受短期勞動(dòng)合同約束，沒有形成長期穩(wěn)定的勞動(dòng)合同關(guān)系，勞動(dòng)關(guān)系具有脆弱性和不穩(wěn)定性特點(diǎn)。勞動(dòng)關(guān)系的不穩(wěn)定性是勞動(dòng)就業(yè)非組織化的根本特征，既不利于農(nóng)民工職業(yè)發(fā)展和職業(yè)管理，也不利于農(nóng)民工加入工會(huì)組織。
二、進(jìn)城農(nóng)民工職業(yè)自由化與組織化的二律背反
1.人的需求與職業(yè)自由化、組織化
人的需求具有社會(huì)化和自由化二重特征。如圖1所示。按照美國耶魯大學(xué)克雷頓?奧爾德弗的ERG理論，作為社會(huì)人，人需要組織的庇護(hù)，組織不但能夠給人帶來生存需求，還能夠滿足人的社會(huì)交往、社會(huì)尊重和價(jià)值實(shí)現(xiàn)需求。但從職業(yè)人格看，人的職業(yè)個(gè)性特征是多種多樣的。既存在偏組織依賴型人格特征，也存在偏組織厭惡型人格特征。組織依賴型人格（如安全型人格）能夠從組織中獲得大多數(shù)的需求滿足。組織厭惡型人格（如自主型和創(chuàng)造型人格）崇尚個(gè)性化自由，努力爭取職業(yè)自由化，傾向于最大限度地?cái)[脫組織約束。人的職業(yè)需求具有組織化和自由化二重性。
圖1人的需求與職業(yè)自由化、組織化
進(jìn)城農(nóng)民工舉目無親，職業(yè)需求偏重組織化，更需要從工作單位獲得生存需求滿足。但處于靈活就業(yè)狀態(tài)的農(nóng)民工即使進(jìn)入企業(yè)勞動(dòng)也難以被納入正式員工，組織單位提供給他們的生存庇護(hù)有限。農(nóng)民工組織化需求得不到滿足，非組織化就業(yè)成為一種無奈的必然選擇。
2.非組織化就業(yè)是農(nóng)民工主動(dòng)選擇與被動(dòng)選擇共同作用的結(jié)果
農(nóng)民工非組織化就業(yè)既有主動(dòng)選擇因素也是被動(dòng)選擇的結(jié)果。一方面，一部分自主性較強(qiáng)的農(nóng)民工為擺脫單位約束，寧愿選擇靈活就業(yè)，獲得完全的工作自主和自由。這部分農(nóng)民工主要是創(chuàng)業(yè)者。另一方面，大部分農(nóng)民工靈活就業(yè)是不得已而為之。從農(nóng)民工自身看，農(nóng)民工勞動(dòng)技術(shù)技能低，工作經(jīng)驗(yàn)少，難以勝任高技術(shù)或高級(jí)管理崗位，只能從事低端低收入工作崗位或從事門檻較低的自營就業(yè)。2013年全國農(nóng)民工檢測調(diào)查報(bào)告顯示，自營就業(yè)農(nóng)民工中82.1%從事第三產(chǎn)業(yè)，這些傳統(tǒng)的生活服務(wù)業(yè)不需要較高的初始資本和技術(shù)技能，經(jīng)營收入也較低。調(diào)查顯示，2013年，外出農(nóng)民工平均月收入2609元，其中居民服務(wù)、修理和其他服務(wù)業(yè)工資最低為2297元。從用工單位看，企業(yè)降低用工成本是靈活用工現(xiàn)象產(chǎn)生的主因。受產(chǎn)業(yè)升級(jí)約束，低端企業(yè)利潤空間有限，為降低用工成本，企業(yè)對低成本勞動(dòng)力產(chǎn)生偏好，并逃避勞動(dòng)合同簽訂，不愿為農(nóng)民工繳納社會(huì)保險(xiǎn)（轉(zhuǎn)移接續(xù)困難也降低農(nóng)民工參保意愿）。調(diào)查顯示，2013年與雇主或單位簽訂了勞動(dòng)合同的農(nóng)民工比重僅為41.3%，外出農(nóng)民工參加養(yǎng)老保險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn)的比率僅分別為15.7%和17.6%。
三、農(nóng)民工非組織化就業(yè)的市民化約束
城市化的核心是農(nóng)民工實(shí)現(xiàn)市民化，農(nóng)民工市民化不是簡單的城市落戶，而是以穩(wěn)定就業(yè)為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)農(nóng)民工在城市的長期生存發(fā)展，逐步融入城市社會(huì)。農(nóng)民工市民化是物質(zhì)資本、人力資本、社會(huì)資本以及社會(huì)政策協(xié)同作用的結(jié)果，其中，就業(yè)方式對三種資本的形成和政策信息獲取產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。與組織化就業(yè)相比，非組織化就業(yè)對農(nóng)民工資本積累和城市社會(huì)融合產(chǎn)生多重約束。
1.非組織化就業(yè)使農(nóng)民工游離于社會(huì)政策和城市文化之外
農(nóng)民工靈活就業(yè)的非組織化特征將農(nóng)民工隔離在民主政治、組織文化和社會(huì)生活之外。一般而言，組織是國家調(diào)控經(jīng)濟(jì)、管理社會(huì)的載體，國家的各級(jí)政策法規(guī)、制度信息等都是通過組織單位傳達(dá)和貫徹實(shí)施的，單位是各級(jí)黨委政府政策法規(guī)的落實(shí)者。由于非組織化群體不居社會(huì)主流地位，政策的制定和實(shí)施往往優(yōu)先關(guān)注組織內(nèi)群體，而忽視非組織化就業(yè)者。如我國國有企業(yè)醫(yī)療保險(xiǎn)改革起始于1992―1995年，而農(nóng)民工醫(yī)療保險(xiǎn)政策直到2006年左右才出臺(tái)。作為非主流群體的靈活就業(yè)者既得不到政策的優(yōu)先庇護(hù)，又無法及時(shí)獲得政策信息，這必然降低靈活就業(yè)者的社會(huì)福利和決策能力，久而久之，靈活就業(yè)者就成為社會(huì)邊緣化群體。如農(nóng)民工沒有城市選舉權(quán)和被選舉權(quán)。我國選舉法將選舉權(quán)與戶籍掛鉤。農(nóng)民工戶籍不在打工城市，自然被排除在相關(guān)權(quán)利之外，農(nóng)民工更難以融入城市社會(huì)。組織是社會(huì)的基本單位，邊緣化的農(nóng)民工與正式員工互動(dòng)交流少，難以融入組織文化，也就難以融入城市社會(huì)生活。自雇傭就業(yè)者亦是如此。
不但如此，非組織化就業(yè)的職業(yè)發(fā)展生涯也會(huì)受阻。企業(yè)管理的重點(diǎn)對象是正式員工，無論教育培訓(xùn)還是職位晉升，受益者皆是正式群體。而沒有簽訂勞動(dòng)合同或簽訂一年以下勞動(dòng)合同的靈活就業(yè)者，即使不再冠以“臨時(shí)工”的稱號(hào)，也沒有被納入正式員工隊(duì)伍。無論從培養(yǎng)提拔還是企業(yè)福利，非正式員工都很少被考慮。組織的管理和技術(shù)崗位多數(shù)是被正式員工占據(jù)。較高的流動(dòng)性讓非正式員工無法明確和實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展生涯，常常是得過且過。
2.非組織化勞動(dòng)規(guī)模收益缺失降低了農(nóng)民工的收入水平
社會(huì)勞動(dòng)從本質(zhì)上說就是分工勞動(dòng)和協(xié)作勞動(dòng)。自雇傭就業(yè)從社會(huì)宏觀視野看屬于分工和協(xié)作勞動(dòng)，從企業(yè)微觀視角看屬于獨(dú)自勞動(dòng)，自雇傭勞動(dòng)在獲得自主性需求滿足同時(shí)放棄了規(guī)模收益。企業(yè)內(nèi)部的靈活就業(yè)者雖然創(chuàng)造了規(guī)模收益但極少參與收益分配。雇主或企業(yè)主支付給農(nóng)民工的是談判約定的固定薪酬，沒有加薪或獎(jiǎng)金，甚至不享受企業(yè)福利。也就是說，企業(yè)內(nèi)部的靈活就業(yè)者很少能平等地分享組織的規(guī)模收益。
3.企業(yè)對靈活就業(yè)者人力資本投資積極性不高
農(nóng)民工技能提升和職業(yè)發(fā)展離不開所在企業(yè)的在職教育培訓(xùn)。企業(yè)人力資本投資的目的是分享更高水平的人力資本創(chuàng)造的更多剩余價(jià)值。由于靈活就業(yè)農(nóng)民工具有較高的流動(dòng)性，會(huì)隨時(shí)帶走企業(yè)投資形成的人力資本，從而使企業(yè)人力資本投資預(yù)期收益低下，企業(yè)因而缺乏對農(nóng)民工進(jìn)行教育培訓(xùn)的積極性。
從農(nóng)民工內(nèi)生性市民化看，人力資本投資和積累是關(guān)鍵因素。由于人力資本投資的外溢性，農(nóng)民工自身沒有人力資本投資的物質(zhì)基礎(chǔ)和動(dòng)力。只有政府和企業(yè)才是農(nóng)民工人力資本投資的主體，而企業(yè)人力資本投資比政府人力資本投資具有更高的實(shí)踐性和應(yīng)用性，因此，企業(yè)將流動(dòng)性強(qiáng)的農(nóng)民工群體排除在教育培訓(xùn)之外，就會(huì)對農(nóng)民工市民化形成較大的約束。
4.企業(yè)對靈活就業(yè)崗位勞動(dòng)安全防護(hù)不重視
企業(yè)內(nèi)部的靈活就業(yè)崗位多是體力性崗位，存在一定的職業(yè)安全風(fēng)險(xiǎn)，需要企業(yè)提供安全防護(hù)條件和措施。這勢必增加企業(yè)用工成本。一般而言，崗位級(jí)別越高，對企業(yè)貢獻(xiàn)越大，企業(yè)能夠提供的工作條件越好。提供安全防護(hù)的保障設(shè)施也是一種人力資本投資形式，勞動(dòng)關(guān)系越穩(wěn)定，企業(yè)人力資本投資意愿越高。而靈活就業(yè)崗位多是底層一線崗位，崗位勞動(dòng)生產(chǎn)率低，流動(dòng)性和可替代性強(qiáng)，企業(yè)愿意提供的安全防護(hù)有限，這勢必將農(nóng)民工置于罹患職業(yè)病風(fēng)險(xiǎn)的境地。農(nóng)民工的勞動(dòng)就業(yè)安全沒有保障，何談市民化？
5.非組織化就業(yè)阻礙農(nóng)民工城市社會(huì)融合
農(nóng)民工融入城市社會(huì)，實(shí)現(xiàn)身份認(rèn)同和文化融合是城市化的必然要求。社會(huì)融合主要是群體間互動(dòng)交流、碰撞和彼此認(rèn)同的過程，這個(gè)過程將拉近群體間心理距離，影響和同化群體個(gè)性文化。群體間社會(huì)融合需要第三方組織的干預(yù)。
圖2靈活就業(yè)農(nóng)民工社會(huì)融合路線圖
如圖所示，社會(huì)融合是組織化群體、非組織化群體（包含個(gè)體的虛擬群體）與第三方組織共同作用的結(jié)果。個(gè)體與組織化群體之間的自主雙向互動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)文化適應(yīng)、社會(huì)心理融合和身份認(rèn)同，但非組織化群體與組織化群體之間的交流溝通一般需要第三方組織的媒介作用，將非組織化群體組織起來，創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)促進(jìn)兩個(gè)群體間的互動(dòng)交往和彼此接納。但無論是自雇傭就業(yè)還是非組織化的雇傭勞動(dòng)，作為第三方組織的社區(qū)和企業(yè)單位都沒有為農(nóng)民工與城市居民群體互動(dòng)創(chuàng)設(shè)必要情境，群體間交往成為一種自發(fā)自覺的行為。
在第三方干預(yù)缺失情況下，由于社會(huì)歧視的存在，企業(yè)內(nèi)部靈活就業(yè)的非組織化群體和正式就業(yè)的組織化群體之間不會(huì)主動(dòng)交流，彼此涇渭分明，自雇傭就業(yè)者與城市居民之間也存在隔閡。由于就業(yè)方式的不同，而沒有發(fā)揮勞動(dòng)就業(yè)應(yīng)有的社會(huì)聯(lián)系作用，很顯然，非組織化就業(yè)阻礙了農(nóng)民工融入城市社會(huì)的進(jìn)程。
四、結(jié)論與對策建議
農(nóng)民工市民化問題的關(guān)鍵是就業(yè)問題。超過三分之二的農(nóng)民工屬于非組織化的靈活就業(yè)，即自雇傭就業(yè)、未鑒定勞動(dòng)合同或簽訂一年以下短期勞動(dòng)合同的雇傭勞動(dòng)。靈活就業(yè)具有就業(yè)形式的分散性、就業(yè)收益的非規(guī)模化、勞動(dòng)權(quán)益保護(hù)的非組織化和勞動(dòng)關(guān)系的不穩(wěn)定性等非組織化特點(diǎn)。人的職業(yè)需求具有社會(huì)化和自由化二重特征，既具有組織依賴性，也具有組織厭惡性。非組織化就業(yè)是主動(dòng)選擇與被動(dòng)選擇共同作用的結(jié)果，而農(nóng)民工靈活就業(yè)更多的是被動(dòng)和被迫選擇的結(jié)果。非組織化就業(yè)的農(nóng)民工被社會(huì)政策和組織文化邊緣化，靈活就業(yè)降低了農(nóng)民工收入水平，削弱了企業(yè)人力資本投資和職業(yè)安全保護(hù)的積極性，阻礙農(nóng)民工融入城市社會(huì)的進(jìn)程。非組織化就業(yè)對農(nóng)民工市民化形成多重約束。為此提出如下建議：
1.完善和嚴(yán)格實(shí)施《勞動(dòng)合同法》，加強(qiáng)對侵權(quán)行為的查處力度
在勞動(dòng)力供求失衡的情況下，《勞動(dòng)合同法》成為弱勢法律。勞動(dòng)權(quán)益是民生權(quán)利，需要法律的強(qiáng)制保障。一是進(jìn)一步修改完善《勞動(dòng)合同法》，明確界定和保護(hù)靈活就業(yè)者的勞動(dòng)權(quán)益。二是勞動(dòng)主管部門協(xié)同工商管理部門監(jiān)督檢查《勞動(dòng)合同法》實(shí)施狀況，尤其是監(jiān)督檢查勞動(dòng)合同的簽訂，勞動(dòng)保險(xiǎn)繳納和勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)防護(hù)措施等，加大對違反勞動(dòng)合同法企業(yè)的懲處，視情況提出警告、限期整改、罰款、吊銷營業(yè)執(zhí)照等處罰，直至移送司法部門。三是勞動(dòng)主管部門要指導(dǎo)建筑和家政行業(yè)農(nóng)民工也簽訂勞動(dòng)合同。建筑工人可以與建筑公司簽訂勞動(dòng)合同，再由建筑公司派遣給工程承包人使用。家政服務(wù)人員與家政公司簽訂合同，家政公司再與用戶簽訂勞務(wù)派遣協(xié)議。
2.構(gòu)建財(cái)政轉(zhuǎn)移支付雙掛鉤機(jī)制，加大農(nóng)民工人力資本投資和市民化進(jìn)程
一是建立中央和地方政府財(cái)政轉(zhuǎn)移支付與農(nóng)民工就業(yè)培訓(xùn)、與農(nóng)民工市民化雙掛鉤機(jī)制。輸出地和輸入地政府農(nóng)民工教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)由中央轉(zhuǎn)移支出給予補(bǔ)助，企業(yè)農(nóng)民工培訓(xùn)成本由地方政府財(cái)政分?jǐn)偂＾r(nóng)民工市民化成本也由中央財(cái)政轉(zhuǎn)移支付分擔(dān)。二是嚴(yán)格監(jiān)督農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)使用。中央和地方政府農(nóng)民工培訓(xùn)轉(zhuǎn)移支支付嚴(yán)格實(shí)行預(yù)算管理，受托單位的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)要與農(nóng)民工培訓(xùn)效果掛鉤。三是提高中高職業(yè)院校農(nóng)民工教育培訓(xùn)參與率和參與度，發(fā)揮職業(yè)院校專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的主導(dǎo)作用。職業(yè)院校農(nóng)民工培訓(xùn)可采用政府招標(biāo)、企業(yè)委托、自主培訓(xùn)等多種形式，采用政府費(fèi)用分擔(dān)和市場化運(yùn)作方式。
3.暢通農(nóng)民工職業(yè)通道，加強(qiáng)農(nóng)民工職業(yè)管理
消除就業(yè)歧視是農(nóng)民工實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的前提，工作崗位分派不應(yīng)依據(jù)身份而應(yīng)取決于崗位勝任力。政府相關(guān)部門應(yīng)引導(dǎo)企業(yè)幫助農(nóng)民工設(shè)計(jì)和拓寬職業(yè)發(fā)展通道。具備相應(yīng)能力的農(nóng)民工，無論勞動(dòng)合同期限長短都可以從事管理或技術(shù)工作，尤其是取得職業(yè)技術(shù)資格證書的農(nóng)民工。職業(yè)發(fā)展不但是農(nóng)民工自己的事，也是企業(yè)必須履行的責(zé)任義務(wù)。企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)，為農(nóng)民工提供崗位輪換、績效評價(jià)和崗位晉升的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)農(nóng)民工職業(yè)管理。
4.構(gòu)建社會(huì)組織協(xié)調(diào)工作機(jī)制，促進(jìn)農(nóng)民工城市社會(huì)融合
構(gòu)建企業(yè)工會(huì)、個(gè)體企業(yè)聯(lián)合會(huì)和城市社區(qū)等社會(huì)組織協(xié)調(diào)工作機(jī)制。一是政府組織人事部門引導(dǎo)企業(yè)尤其是民營企業(yè)建立健全工會(huì)組織。企業(yè)工會(huì)要設(shè)立專職的工作人員，工會(huì)人員薪酬由政府、行業(yè)協(xié)會(huì)和所在企業(yè)共同承擔(dān)。二是企業(yè)工會(huì)應(yīng)降低入會(huì)門檻，廣泛吸納農(nóng)民工入會(huì)，并代表和主張農(nóng)民工的各項(xiàng)勞動(dòng)權(quán)益。三是工商管理部門在中小企業(yè)聯(lián)合會(huì)基礎(chǔ)上建立個(gè)體企業(yè)（或稱微型企業(yè)）分會(huì)，負(fù)責(zé)政策上情下達(dá)、貫徹實(shí)施和信息共享等。四是城市社區(qū)積極組織農(nóng)民工參與各種社區(qū)活動(dòng)，及時(shí)公開傳達(dá)各種政策信息，并幫助農(nóng)民工化解鄰里糾紛，解決工作和生活中遇到的難題和問題。
注釋
①《全國農(nóng)民工檢測調(diào)查報(bào)告》由國家統(tǒng)計(jì)局根據(jù)農(nóng)民工輸出地監(jiān)測調(diào)查結(jié)果形成。調(diào)查范圍是全國31個(gè)省（自治區(qū)、直轄市）的農(nóng)村地域，在1527個(gè)調(diào)查縣（區(qū)）抽選了8930個(gè)村和23.5萬名農(nóng)村勞動(dòng)力，作為調(diào)查樣本。②資料來自中華全國總工會(huì)2010年對全國25個(gè)城市（區(qū)）已建立工會(huì)的1000家企業(yè)的4453個(gè)農(nóng)民工進(jìn)行的問卷調(diào)查。
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近日，中國校友會(huì)網(wǎng)了一份最新高考狀元調(diào)查報(bào)告，指出高考狀元流失海外嚴(yán)重，在求學(xué)和專業(yè)選擇上追求熱門、高薪的情況較普遍。與此同時(shí)，狀元們在職場上表現(xiàn)遠(yuǎn)低于預(yù)期，大部分狀元的職業(yè)成就并不突出。
報(bào)告總共追蹤調(diào)查到1952-2012年全國各地區(qū)高考狀元近2000人。報(bào)告顯示，1977年恢復(fù)高考以來，全國有520所中學(xué)培養(yǎng)出高考狀元，其中約有八成狀元扎堆就讀北京大學(xué)和清華大學(xué)。高考狀元在國內(nèi)完成本科學(xué)業(yè)后，大多數(shù)繼續(xù)出國留學(xué)攻讀碩士、博士學(xué)位，保守估計(jì)全國狀元中出國留學(xué)比例高達(dá)60%。在1977-1999年高考狀元能調(diào)查到職業(yè)狀況的有人中，七成高考狀元大學(xué)畢業(yè)后“銷聲匿跡”，在職場難尋高考狀元的蹤影。
據(jù)分析認(rèn)為，社會(huì)對狀元的職業(yè)成就期望過高，對狀元的教育資源投入與其職業(yè)貢獻(xiàn)及個(gè)人職業(yè)成就不成正比，高考狀元的教育投資回報(bào)率并未達(dá)到社會(huì)預(yù)期。有人說這是“高分低能”的典型表現(xiàn)；也有人說，這是現(xiàn)代版的“傷仲永”；那么，高考狀元職場表現(xiàn)不佳究竟原因何在，需要我們我們深思。
高考對于眾多考生來說，或許是人生中一次關(guān)鍵的考試，是一種或美妙或痛苦的經(jīng)歷。獲得“高考狀元”的稱號(hào)，固然令人艷羨，但這只是說明某些人的知識(shí)水平、應(yīng)試能力及智商等高于他人。在高考中取得優(yōu)異成績，并不意味著今后就能夠成為職場狀元。
職場和考場是兩個(gè)不同的場合，職業(yè)成就固然與個(gè)人的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力有關(guān)，但它們之間不能完全畫等號(hào)，職場并非是“以分?jǐn)?shù)論英雄”。
人的發(fā)展，受到多種因素的影響。無論個(gè)人多么富有天賦，但若想獲得成功，除了具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)外，還必須擁有面對社會(huì)的能力。高考狀元也是吃五谷雜糧的凡人，他們的成長、發(fā)展之路并非一帆風(fēng)順，也會(huì)遇到各種困擾。高考狀元進(jìn)入職場后，能否獲得成功，不僅僅是需要豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，精湛的業(yè)務(wù)能力，還取決于機(jī)遇、社會(huì)背景及情商等。
高考狀元通常都能進(jìn)入國內(nèi)一流高校接受教育，可以享受更多的優(yōu)質(zhì)教育資源，一些人理所當(dāng)然地認(rèn)為他們步入職場后會(huì)出人頭地，成為所在行業(yè)的頂尖人才和領(lǐng)軍人物。這種社會(huì)預(yù)期實(shí)際上是狀元情結(jié)在作祟。“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”一句詩將古代狀元郎名利雙收的喜悅心情表露無遺，但當(dāng)這些狀元走上仕途之后，并非人人都成為了名臣良相，大多數(shù)人也是默默無名，但不能據(jù)此就認(rèn)定他們“職場表現(xiàn)平平”。
每個(gè)人對于成功的定義，都有著各自的看法。俗話說，三百六十行，行行出狀元。然而，在現(xiàn)今的社會(huì)中，太多的人將官職與金錢作為衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)，仿佛沒權(quán)沒錢就是人生的失敗者。
高考狀元為什么一定要成為杰出人才呢？他們并沒有符合社會(huì)期待的義務(wù)，況且其成才概率、職業(yè)成就未必低于其他人。他們的職業(yè)成就不突出，不如說是調(diào)查者的“預(yù)期”不切實(shí)際，讓高考狀元們背了應(yīng)試教育的黑鍋。
昔日的高考狀元中，不乏著名大學(xué)教授、企業(yè)高管、研究員、高級(jí)工程師等。“職場表現(xiàn)平平，匿跡職場”的說法令人難以信服。難道只有成為省部級(jí)以上官員，上了福布斯富豪榜，當(dāng)選中國科學(xué)院院士等的人才是杰出人才？如果以此標(biāo)準(zhǔn)衡量，在中國十幾億人口中，能謂之成功的又有幾人？
